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        地理教師培訓心得體會總結(模板21篇)

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            通過寫心得體會,我們可以將自己的觀察、思考和感悟以文字的形式記錄下來。在寫心得體會時,要注重語言的準確性和規(guī)范性,注意避免使用俗語成語等陳詞濫調。讓我們一起來看看以下小編為大家整理的心得體會,或許能給我們一些啟發(fā)和思考。
            地理教師培訓心得體會總結篇一
            學習地理知識能受益良多。地理新課程必修模塊設置的內容是地理學科的主干知識。下面是帶來的地理培訓心得體會,希望可以幫到大家。
            七月份,公司通知我去集團參加熱力管網管理地理信息系統(tǒng)的培訓學習。這次的培訓機會非常難得,感謝公司領導給我這個學習機會,因為非暖通專業(yè)的我正渴望通過本次培訓增加對專業(yè)知識的學習與補充,加強了解集團各熱力公司的供熱管網及設備情況。
            帶著領導的囑托與對專業(yè)知識的渴望,通過一個多月的突擊學習,基本掌握了該信息平臺系統(tǒng)的操作。這套系統(tǒng)是集團為更好的統(tǒng)籌掌握各熱力公司供熱范圍內熱源、熱力管網、換熱站及各熱力設備情況,專門讓軟件公司開發(fā)的的信息平臺。該平臺功能強大,各熱力公司資料錄入齊全,平臺正式上線后,管理人員可以通過系統(tǒng)平臺輕松實現對熱力管網的爆管分析、監(jiān)控實時動態(tài)、設備數據查詢及統(tǒng)計、故障管理等。
            這次培訓學習,象一把鑰匙打開了我思想的閘門,不僅讓我拓寬了工作的思路,加強了專業(yè)知識的學習,深入地了解了集團的宏偉規(guī)劃目標,更讓我對集團的前景充滿信心。并且堅信作為開源人,我將以更多的動力與激情為開源的未來盡自己的最大努力。
            非常幸運的能參加高中地理新課程改革的培訓,四天的學習雖然顯得短暫,但卻讓我受益良多,培訓中聽到各位地理專家和一線教師耐心而細致的講解后,曾經在工作中遇到的一些迷茫和困惑,都在這里得到了了解,也讓我對新課改有了新的認識。在這里,我來談談對這次新課改培訓的一些心得體會。
            這次培訓培訓首先讓我明確了目前新課程改革的現狀,以及在實施過程中存在的困惑。大多數教師在目前教學中的困惑及遇到的問題主要是:課時不夠,難以完成。如何把握教材?如何上好地理課?如何評價和考試?與高考的關系等等。這就需要我們首先對新課改的理念和目標有明確的認識。新課程的內容理念是要培養(yǎng)現代公民必備的地理素質,建設理念是為了滿足不同學生的地理學習需要,學習理念是要重視對地理問題的探究,而技術理念則是強調地理信息技術在地理學習中的應用。新課改的總體目標是:要求學生初步掌握基本知識和原理;獲得地理基本技能,發(fā)展地理思維能力,初步掌握學習和他就地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感,樹立科學的人口觀、價值觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀。有了清晰的理念和明確的目標,才能讓我們在課堂中更加準確的把握好教學尺度。
            在對于地理必修三的教授中,教師要選擇符合標準的主題內容;關注中國或世界重點熱點問題;選擇實際典型案例在實際區(qū)域進行實際分析。
            從全國來看,目前的教材版本眾多:人教版、湘教版、中圖版以及魯教版。而在我們福建,新課改實行選擇的是人教版,從十年前的兩本小書到現在的三本必修、七本選修,不僅僅變化的是數量,更多變化的還是理念和目標。如何把握必修和選修、如何銜接必修和選修,我們勢必要清晰。
            地理新課程必修模塊設置的內容是地理學科的主干知識。同時,將涉及地理學科中的一些分支領域,以及與實踐結合較為緊密的內容納入到了選修模塊中。這些選修模塊也都與社會經濟發(fā)展以及人們的生活有著密切的聯系。必修模塊和選修模塊之間既不是主次關系,也不是主從關系,選修模塊不是必修模塊的陪襯,更不是附庸,兩者具有同等的課程價值;必修模塊是選修模塊的基礎,選修模塊是必修模塊的拓展;必修模塊側重于學術理論性的課程內容,選修模塊側重于實踐性的課程內容。教師可以通過銜接教學將必修模塊中所涉及的內容作為選修模塊學習的知識鋪墊,幫助學生聯系已學的知識,促進他們對新知識的理解和學習;在銜接教學中,可以幫助學生鞏固強化必修模塊中的知識,并引導學生運用所學的知識,分析和解決有關地理問題,提高學生靈活運用地理知識的能力。不能讓學生覺得不學也無所謂。
            具體選修模塊與必修模塊銜接教學的方法與途徑:
            1.構建知識框架,促進地理知識的有機整合。采用框圖的形式來建構新舊知識之間的聯系。
            2.抓住知識結合點,加強學生地理思維能力的提升。所謂知識結合點是指必修模塊與選修模塊都涉及的,但在內容上有所深入和拓展的知識。
            3.關注社會實際,貫穿人地關系主線。與高中地理必修模塊一樣,選修模塊的內容以人地關系為主線,以當前人類面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問題為重點。
            4.合理鋪墊,巧用類比,深入淺出。“旅游規(guī)劃”是難度較高的內容,其知識與能力的要求在本模塊中是最高的,可以采用類比的方法,先讓學生聯系“必修2”中工業(yè)區(qū)位因素與區(qū)位選擇的有關知識,再引導學生認識,雖然旅游景區(qū)不同于工廠,但考慮的因素有一定的相似性。
            在教學中我們會發(fā)現,有的學生思維比我們想象中更為活躍,且很有自己的見地,只有我們想不到的,沒有他們想不到的。他們喜歡老師給出更多的機會讓他們自己發(fā)揮,他們也喜歡在其他同學面前闡述自己的觀點,但還是有大多數學生習慣于過去的課堂模式,聽老師講多,而獨立思考的能力不強。
            說實在的,地理對于我來說永遠是那么的難。我地理的基礎很差,但我并不認為這是造成我高中地理差的原因。高一、高二,這兩年里,我都不知道自己是否有認真地聽過一節(jié)地理課。那時的我,完全對地理沒有半點興趣。并不是說不喜歡地理,而是沒有融入到地理的世界。直到高三,多次的考試讓我意識到,我地理成績實在是差。那時,心開始慌了。漸漸的開始要去學地理,但荒廢了兩年的地理,讓我無從下手。我一心只想那種速成的方法,尋找了好久,卻沒有半點功效。我根本不知道學習地理的方法,問別人,卻發(fā)現那些方法不適合我。就這樣,帶著想讀的心情,卻沒有方法的無奈,我度過了一段時間。
            在一次調查中,我意識到,我想學地理的想法并沒有付諸行動。我只是心里說著想學,卻沒有花時間去學。那次調查中,我發(fā)現,我花在地理上的時間是那么的少,是少得可憐的那種。那時,老師應該已經放棄我了吧。因為我的態(tài)度。
            我是那種不會主動去學習的人,即使有問題,也不想去問老師。我不知道為什么會這樣。而且,如果哪個老師說了什么我不喜歡聽的話,我就會再也不想聽那個老師講課,連他的科目都會放棄。由于我的態(tài)度,漸漸的,發(fā)現老師們都在冷淡我。
            后來,年段開始文綜考試。我越考越爛。到最后考了個125。一個出乎我意料的分數。就是那個數字,讓我?guī)缀醣罎???稍趧e人看來,我還是那么的懶散。以至于,在多次會議中,我都是處于被批評的立場。或許,在老師們看來,我不會傷心吧。可我內心所想的,他們是否能明白。在一次會議中,老師又在批評我,或許批評的話聽多了,身體會開始麻木吧,可那時我的心還沒麻木。聽到那些話還是會很難過。這時,聽到了“你們也不用再說她了,其實,現在心里最難受的是她本人吧,最不希望考這個分數的是她自己吧?!本褪沁@句話,讓我下定決心學地理。因為這是地理老師說的。會后,找老師談。老師了解到我地理知識的掌握情況,是那么的寥寥無幾。老師說我要還高一、高二年的債。而后,我按照老師的要求,開始復習中國地理,雖然進度很慢,卻很有收獲。這之后,我也開始認真做筆記。把老師寫到的知識點整理在一起,做題方法也寫在一起。然后,偶爾拿出來看一下,或者在考試之前拿出來看看,久而久之,就形成了答題的方向。雖然還是經常答錯,但有了方向,也不失為一種進步啊。
            后來,按照老師的要求,一步一步的慢慢的把地理知識的空缺,填補起來。
            我真正的開始在學地理。結合第一輪復習的材料,我邊看中國地理的知識,邊結合地圖來看,在腦中形成了一種框圖。而后又開始看書,把書里的內容看一遍。接著,又開始學習世界地理。把材料與地圖結合起來,在腦海里構成了一幅世界地圖。隨著我腦海中地理知識的積累,我越來越喜歡地理了。慢慢的,對地理的興趣越來越濃厚。這使我的地理取得了進步。
            在這個從幾乎不了解地理發(fā)展到喜歡上地理的過程中,我個人覺得各個方面都很重要。如果沒有考試成績的刺激,我想,我也不會下決心。如果沒有老師的支持、安慰和指導,我想,我也不會取得進步。當然,如果不是我心理承受能力強,我想,我早已經放棄了吧。呵呵。
            所以,我認為作為學生,我們應該有良好的學習態(tài)度,有堅強的信念,有堅決的決心,有不怕失敗的勇氣,還應腳踏實地,不要像我一心想速成,最后導致失敗。作為老師,應該有能看穿學生想法的慧眼,要時時刻刻了解學生的想法,不要一味的批評,要適當的做學生的后盾,要默默的支持學生,要適當的給予安慰,要有心理醫(yī)生的基本。
            地理教師培訓心得體會總結篇二
            新編高中教材是適應現代社會發(fā)展和培養(yǎng)21世紀人才的需要所從事的一項跨世紀的重要工程。本文對新編高中地理新教材提出幾項值得思考的問題。
            一、正確認識新知識同傳統(tǒng)知識的關系。
            地理傳統(tǒng)知識,大部分是中學生應該學習和掌握的知識,也是他們中學畢業(yè)后學習和工作中探索知識新領域、研究新問題的基矗所以,高中地理新教材首先應從高中教育的基礎性出發(fā),尤其在課時偏少的情況下,注意精選教學內容,分清主次、突出重點,闡明主干知識,即仍以系統(tǒng)的自然地理和人文地理的基礎知識為主。隨著地理科學的發(fā)展,一些過時的、繁瑣的傳統(tǒng)知識將被淘汰,人們對一些概念、原理的認識,也會不斷深化和更新,因而有必要更新知識體系,體現時代性。
            毫無疑問,教材內容若不隨著科學技術的發(fā)展和社會的進步而更新,不反映先進的思想和當代產生的新成果,將無法實現“教育要面向現代化,面向未來,面向世界”的目標。但是,有幾個問題必須注意澄清:一是社會科學、人文科學與自然科學、技術科學有較大差異,新提出和流傳的觀念及名詞,并不一定體現了現代化;二是應從我國國情實際出發(fā),對國外教材加以比較、研究和借鑒;三是教材內容的.更新應該是漸進的,變更過大會使師資和設備無所適從,也不利于教學質量的提高;四是傳統(tǒng)的知識內容,只要是反映基本的客觀規(guī)律的知識,就永遠能適應新的形勢;五是新內容、新知識的大量涌現,可能增加學生學習的總量和負擔,應當堅持精選內容。高中地理新教材內容的更新應從以下幾方面著手。
            1.地理學的發(fā)展動態(tài)和研究成果及應用前景等,教材應有所反映,但并非意味著新知識的過度增加,而應當體現于思想觀念、科學態(tài)度和方法的改進上,不斷充實新的科學內容,修正陳舊、老化的知識體系,使學生通過這種變化,認識和理解地理學是一門不斷發(fā)展變化著的科學。
            2.從面向世界、面向21世紀的大方向來看,新教材不僅要滲透現代地理科學研究的最新成果,也應力求反映世界地理的最新面貌和現代社會的最新問題,并引用新理論、新思想、新觀念、新信息解釋現象、分析問題,以深化和擴充學生的知識結構,開闊他們的視野和思路。
            3.在闡明基礎知識、重視基礎概念和原理的同時,應將有代表性的地理研究手段和技術等以閱讀材料的形式予以簡介,例如:地理信息系統(tǒng)、地理遙感技術、地理衛(wèi)片航片等。
            一方面表現了現代地理學領域內科學與技術密切相關,相互支持,另一方面可以彌補以往地理教材只重視概念和原理而忽視科學技術與手段的介紹,便于學生更好地理解現代地理科學的發(fā)展,有助于形成新的科技意識。
            二、進一步加強理論與實際的聯系。
            新的高中地理教材要在繼承和發(fā)揚以往教材理論聯系實際的基礎上,加強地理科學知識與日常生活、社會生產、本國、本地區(qū)實際和現代科學技術等方面的聯系,爭取有所發(fā)展和突破。
            首先,增強地理科學知識在現代生活、現代生產中的應用介紹,打破純地理科學的局限,突出學以致用、自然地理與人文地理的相互滲透、相互結合以及對社會生產、生活所產生的影響作用和直接效益。對于這些內容的介紹宜選取報刊雜志、電視新聞報道中的原文,可使學生感受到地理知識與自己的生活息息相關。對于當代社會人們普遍關注的,與科學技術相關的重大社會問題,諸如資源、糧食、人口、能源問題、環(huán)境污染與環(huán)保問題等,既是學生學習地理的重要內容,也可利用這些現實問題教育學生認識地理科學所具有的非其他學科所能替代的獨特價值。
            其次,增強地理科學知識與本國、本地區(qū)實際的有機結合。對于某些地理概念、原理等理性知識,宜以學生能夠接受的形式加以闡述,尤其要注意結合富有代表性的具體事例和具有時代氣息的典型事例,以增進學生對理性知識的理解并提高他們的學習興趣。對于某些地理事實材料及實際應用內容,則要說明其中的地理原理及規(guī)律,指明理論與實際的相互聯系及結合,強調掌握知識和運用知識來分析具體問題、解決現實問題。例如通過參與當地的社會實踐,培養(yǎng)學生動手、動腦、自覺應用理論知識分析解決實際問題的能力,激勵學生不僅要注重探求、開拓,也要重視學以致用。
            再次,增強對學生科學志趣和科學素質的培養(yǎng),使他們樹立熱愛祖國的堅定信念和建設祖國的宏偉志向。例如:可通過介紹地理科學對于人類社會文明、社會文化進步、國家經濟發(fā)展和民族昌盛的重要作用,激勵學生形成正確的學習動機,進一步學好地理科學知識;同時,應通過介紹古今中外地理學家不畏艱難、執(zhí)著奮斗所作出的重大發(fā)現和貢獻,教育學生樹立勇攀科學高峰、報效祖國的祟高理想。此外,可通過滲透現代科學思想和觀念,比如可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思想、加強國際間合作觀念、全球觀念、參與意識以及效益觀念等,有助于學生科學素質的培養(yǎng)。
            為適應21世紀對人才的要求,發(fā)展和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力倍受矚目,所謂創(chuàng)造性思維,是指能克服思維定勢的思維活動,它具有流暢性、變通性、獨創(chuàng)性、新穎性等特點,好奇心強、善于聯想、富于想象,敢于質疑,勇于開拓是創(chuàng)造性思維的表現。創(chuàng)造性思維的基本過程包括發(fā)現新問題和解決新問題,是創(chuàng)造能力結構的基本要素。新編高中地理教材可在以下幾方面激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維活動。
            1.可以通過巧設懸念,巧妙質疑和角度新穎、思考性強的設疑,配以圖像、圖表、演示、演算、演練等,啟發(fā)誘導學生的積極思維活動,從而化難為易地掌握一些基本的地理概念、地理原理知識。
            2.繼承以往教材的準確精煉、概括性強等優(yōu)點,以表解、圖解和綱要說明等形式來敘述一些事實、材料等陳述性內容,力求突出地理知識的重點、難點,啟迪學生探索聯系,活躍學生思維,促使他們學得生動活潑、積極主動而學有所獲。
            3.通過介紹一些思維獨特、別具一格或者尚有爭議的問題,讓學生進行分析思考,展開討論和辯論,作出自己的評價,發(fā)表自己的看法,培養(yǎng)他們獨立思考、富于創(chuàng)新的精神。
            4.新編教材還可以專設一些“小欄目”、“小天地”等,讓學生扮演知情者、參與者的角色,對地方社會經濟問題以及未來發(fā)展前景等作出自己的判斷、決策或預測,并可根據自己的特點選擇專題內容展開探討和研究,從而為發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維開辟廣闊的新天地。
            5.可以通過設計題型不同(如讀圖析圖、計算量算、實際演示、觀測觀察、比較鑒別、綜合分析、判斷推理、遷移應用等)、層次不同(如對程度不同的學生,分別進行求同求異思維,形象、抽象思維,直覺、分析思維等練習)、穿插形式不同(如練習題可靈活放在每章節(jié)教材前、中、后等)和富有趣味性、思考性的練習題目,以激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣,誘使學生進行積極的思維活動,從而促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。四、重視編排構思,適合教學高中地理新教材應體現改革思想,有幾點認識需要注意:一是教材編寫要符合中國國情和實際需要,面向大多數學校,適應大多數學生和大多數教師;二是教材編寫有一定的伸縮性、靈活性,以適應不同地域、不同層次學校的需要;三是教材編寫應認真汲取有關現代教育理論和方法,及時吸收九年義務教育初中地理教材編寫中的成功經驗,注意總結教學實踐中所摸索、創(chuàng)造出的行之有效的編寫形式和教學方法,以方便廣大教師教學;四是教材編寫應倡導啟發(fā)式,對知識內容,學生特點、儀器設備、教具手段等要素綜合考慮,為學生創(chuàng)設最佳的學習情境,促使學生學得主動而積極,既掌握知識,又學會獲得知識的方法;五是教材編寫應滲透整體觀念、聯系觀念、綜合觀念等,避免編寫形式簡單化,教學方法僵化,謀求編排體例、教學方法的最優(yōu)組合,例如:可綜合學科課程(偏重知識系統(tǒng)性和結構)和活動課程(偏重實踐活動和操作)各自的優(yōu)勢;綜合直線式、循環(huán)式、專題式、特征式、問題式、綱要式等編排形式各自的特色,充分發(fā)揮教材應有的作用、以獲得教學的整體效益?;谏鲜稣J識,可在編排體例和表述形式等方面有所改進。
            總之,高中地理新教材的編寫,是一項復雜的系統(tǒng)工程,要繼承發(fā)揚、博采眾長,有所突破,編出特色,更好地為實現跨世紀人才的培養(yǎng)服務。
            地理教師培訓心得體會總結篇三
            暑期有幸參加了初中地理學科遠程教育今培訓,使我對地理教學的基本理念、過程和方法都有了進一步的熟悉。在思想上給我一種點撥,將使我在實踐中多一份思索、多一份指導。
            一、課堂教學應具有理性的光輝。
            這是我在這次培訓中最深刻的體會。這次培訓中專家的理論講座與相關的課例緊密結合,在鮮活的課例中解析理論的生成與掌握,非常有助于理解和學習。這樣的講座使我感到課堂教學的真正理性所在。課堂上一種方法的運用、一個步驟的設計、甚至一個問題提出,都應有一定的理念支撐,只有在理論的指導下,課堂才是科學高效的。這使我真切地感到,應該具體地學習課程標準,廣泛地學習地理學科理論知識,當一些理論與標準熟記于胸的時候,才能在教學的時候運用自如。我先前的“理論枯燥論”在此自動瓦解。
            二、系統(tǒng)全面的講解填補了我對某些領域教學認識上的空白。
            以前我總認地理教學空洞枯燥無味,對綜合性學習課的認識也比較模糊,一上這課的時候,我就比較頭疼,也調動不起學生的積極性。通過這次培訓學習,聆聽了專家的系統(tǒng)講解,觀看了名師的出色課例,我對這課有了一種較蘇醒的認識。其設計理念與思路對我都起到了很好的示范引領作用,我感到這是一種真正意義上的專業(yè)引領。
            三、網絡交流使我在集思廣益中博采眾長。
            網絡論壇交流的過程中,我的每一個困惑的問題,都收到了老師們熱心的解答,我也積極地參與話題的討論與交流,認真地思考老師們提出的問題,用心學習老師們的方法,汲取老師們的經驗與聰明。交流中,使我感到,這是思想與思想碰撞的最佳平臺,是經驗與經驗融合的最佳空間。在交流中,使我的教學方法得到了補充,教育思維得到了拓展。
            這次培訓對我來說是一次思想洗禮的過程,是一次理論學習的好機會,對我今后的教學工作必將起到積極的指導作用。對今后全面提高自己的教育教學水平和地理學科教學質量,都將起著重要作用。
            為了提高研訓成員的地理信息素養(yǎng),促進現代地理信息技術在地理教學中的有效應用,推動《地理信息技術》模塊的課程建設,提升地理課程建設水平和教學質量,尹中鋒中學地理工作室組織部分成員參與了江蘇省地理學會和江蘇省教育學會地理專業(yè)委員會舉辦的“江蘇省高中地理骨干教師地理信息技術培訓活動”。我有幸參加了這次高質量的培訓,在該次維持四天的培訓中,通過對具體案例的實驗分析操作,我學會了不少東西,也深深的感受到了地理信息技術在教學中的重要性。
            接下來的3天半時間,我們全體培訓人員都在機房進行具體的案例實驗操作培訓,即利用arcview3。2軟件對已給的案例進行建模分析。培訓的內容很有難度,實驗工作量也很大,大家都做的非常辛苦,但是收獲也很大。平時教學過程中的很多難點重點,通過arcview建模以后變得直觀、立體甚至動態(tài)呈現,非常有利于學生理解。
            培訓結束以后,連云港高級中學副校長蔡教授又帶領我們一行人參觀了該校建立的地理信息技術實驗基地、地理專用教室和地理園。在實驗基地,有很多先進的信息技術媒體,可模仿多個地理教學環(huán)境,這些技術的應用,真正激發(fā)了學生的興趣。地理園中的模型,讓學生在休閑時刻邊走邊看,興趣倍增。
            總的來說,通過這次培訓,感受很多,反思很多,學習很多,真正認識到,以后要努力很多才能做一個信息技術環(huán)境下合格的地理教師!
            地理教師培訓心得體會總結篇四
            在學校領導的大力支持下,我有幸在暑期參加為期10天的省級地理骨干教師培訓班學習?;仡欉@些天的培訓學習,我覺得自己深受一次心靈的洗禮,自已對新課程的理解更深了,新課程培訓是務實求真的培訓,他符合地理新課程理念為教學服務,為探究如何搞好中學地理課堂教學,尋求如何使地理教學符合新課程理念的要求,使地理教學工作具有針對性和實效性,努力提高學生地理素養(yǎng)。通過此次培訓我的收獲如下:
            一、新課程下的地理教學課程應致力于學生地理素養(yǎng)形成和發(fā)展。在課程的基本理論中提出要“全面提高學生的地理素養(yǎng)”?!熬拍炅x務教育階段的地理課程,必須面向全體學生,使學生獲得基本的地理素養(yǎng)?!边@個“素養(yǎng)”是一個嶄新概念。教學課堂評價中,專家教給了我們對學生的評價方法,挖掘教材中的“文化蘊育點”,培育學生熱愛地理的思想感情,指導學生正確地理解和運用地理知識,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使學生具有適應實際需要的能力。
            二、新課程下的師生關系,新課程中的師生關系是新型的師生關系。專家說:“把學習和主動權交給學生,在充分自學的基礎上進行有效的合作學習,”“老師首先是學生的學習伙伴,是學生學習指導者、引導者、誘導者、輔導者?!闭n堂教學是教師和學生之間的平等對話,它既不是教師一味地教,學生絕對服從老師,也不是教師只能造就學生,圍著學生轉,而是師生平等、相互合作,教師引導、學生探究。
            三、新課程下的地理教師,傳授地理知識不再作為地理教師的全部職責。在教學活動中,要學習地理知識,注重培養(yǎng)學生學習地理的興趣,要把新奇感轉化為求知欲。激發(fā)學生興趣,培植學習地理的自信心。無論是條件好或差的學校,處處有課程資源,時時有課程資源是可以利用的,尤其是新教材的實施中,教師根據自身發(fā)展需要,開發(fā)利用課程資源,提升自己素質和能力的過程。
            四、教師要端正態(tài)度,雖然地理在初中階段不參加中考,但是它的作用是非常大的,它所傳授的地理思想會影響學生的終身。所以我們要端正態(tài)度,不能自己不重視地理學科。在教學中應做一名專業(yè)、時尚、精彩、合格的地理老師。
            育的智慧,提升教育的視野于境界。要給學生一杯水,教師要有一桶水的哲學在信息社會中已顯得底氣不足。如果是死水一潭,不僅一桶水不夠,十桶、百桶也不夠。教師需要的是長流常新的活水和學生近距離的溝通和交流。與學生共同學習,是適應新時代的基本的要求。
            地理教師培訓心得體會總結篇五
            暑期有幸參加了初中地理學科遠程教育今培訓,使我對地理教學的基本理念、過程和方法都有了進一步的熟悉。在思想上給我一種點撥,將使我在實踐中多一份思索、多一份指導。
            一、課堂教學應具有理性的光輝。
            這是我在這次培訓中最深刻的體會。這次培訓中專家的理論講座與相關的課例緊密結合,在鮮活的課例中解析理論的生成與掌握,非常有助于理解和學習。這樣的講座使我感到課堂教學的真正理性所在。課堂上一種方法的運用、一個步驟的設計、甚至一個問題提出,都應有一定的理念支撐,只有在理論的指導下,課堂才是科學高效的。這使我真切地感到,應該具體地學習課程標準,廣泛地學習地理學科理論知識,當一些理論與標準熟記于胸的時候,才能在教學的時候運用自如。我先前的“理論枯燥論”在此自動瓦解。
            二、系統(tǒng)全面的講解填補了我對某些領域教學認識上的空白。
            以前我總認地理教學空洞枯燥無味,對綜合性學習課的認識也比較模糊,一上這課的時候,我就比較頭疼,也調動不起學生的積極性。通過這次培訓學習,聆聽了專家的系統(tǒng)講解,觀看了名師的出色課例,我對這課有了一種較蘇醒的認識。其設計理念與思路對我都起到了很好的示范引領作用,我感到這是一種真正意義上的專業(yè)引領。
            三、網絡交流使我在集思廣益中博采眾長。
            網絡論壇交流的過程中,我的每一個困惑的問題,都收到了老師們熱心的解答,我也積極地參與話題的討論與交流,認真地思考老師們提出的問題,用心學習老師們的方法,汲取老師們的經驗與聰明。交流中,使我感到,這是思想與思想碰撞的最佳平臺,是經驗與經驗融合的最佳空間。在交流中,使我的教學方法得到了補充,教育思維得到了拓展。
            這次培訓對我來說是一次思想洗禮的過程,是一次理論學習的好機會,對我今后的教學工作必將起到積極的指導作用。對今后全面提高自己的教育教學水平和地理學科教學質量,都將起著重要作用。
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            地理教師培訓心得體會總結篇六
            在這學期我參加了初中地理培訓班的學習,培訓內容很多,勝過我多年的學習,我們是通過網絡,有幸聆聽了多位專家的講課風采,聆聽專家們的教誨,感觸很深,收獲頗豐。我深深陶醉其中,感激之情溢于言表。
            教育要發(fā)展,要有鮮活的生命力,就必須要每一位教師“心中有愛,眼中有人”。也就是必須堅持“一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生”的生本教育理念,必須確立“主人、主體、主角”學生主位觀,在教學中必須強化“教學生學會學習”的科學行為。
            有愛才有教育,有愛才有動力。如果我們每位教師都真正熱愛我們自己的教育事業(yè)了,真正熱愛我們的每一位學生了,我們教師就會想方設法把自己的教育教學工作搞好,我們的教師就會主動積極的參與到學校教學科研的活動中來,就會像這些講課的專家學者們一樣,從自己平凡的崗位上作出不平凡的事跡。所以,轉變教師的教育理念和教學思想是引領教師走上教育教研道路的前提與關鍵。也只有這樣,才能改變目前封閉的、落后的教育教學現狀。
            人民教師的師德,其主要內涵是:“熱愛教育事業(yè),熱愛學生?!薄皭邸笔墙處熉殬I(yè)道德的核心,是做好教育教學工作的根本點和出發(fā)點。教師對事業(yè)和對學生的愛,是一種積極的情感,是教師做好教育工作的力量源泉。教師對學生的愛,可以點燃學生心靈的火花,溶化學生心頭的冰霜,激發(fā)學生的興趣,喚醒學生的自信心,調動學生學習的積極性,從而提高教師的教育教學效果。聽了教授們的講座,讓我對課堂教學有了一種新的思考:傳統(tǒng)課堂上,我們教師常常是站在成人的立場上,以成人的思維來備課、上課,“把自己清楚的‘說給’學生清楚、明白”,學生被動學習,而且不會有創(chuàng)新思維。新的教學理念是以發(fā)展學生的終生成長為理念,完全以學生為學習的主體,以開發(fā)學生學會學習為主導,教師裝作什么也不明白,讓學生自由自主的學習。
            在這次培訓班上,許多老師都談到了教師職業(yè)的專業(yè)化,教師職業(yè)的地位,教師職業(yè)對社會的作用,通過專家們的講解,我更加明確了這個職業(yè)的關鍵所在。它是一個特殊的群體,是以教育為中心的一群勞動者。不是什么人都能當老師的,更不是什么人都能當好一個老師的。要當好一個老師首先是要有愛心。只有視學生為自己的孩子,處處去關愛學生,學生才會“親其師,信其教,親其師,信其道”。其次我更加明確了教師的基本責任就是教書育人。既通過教書這個渠道和途徑,達到育人的目的。這里要處理好的一個問題,就是如何使學生愛聽你的課,喜歡你的課,愛和你溝通交流,而不是敬而遠之。我覺得這個問題永遠值得我們去探討,去反思,去總結。
            作為一位中學地理教師,應該有更高的境界和追求,因為你不僅是一個實踐者,更是一個引領者。你的一言一行,一舉一動,直接影響著學生。
            總之,在今后的工作中要不斷開拓創(chuàng)新,使自己的專業(yè)知識更高,更智能化,走進課堂,研究教材、研究學生,指導服務,有自己獨特的學科見解,成為讓教師信服,具有人格魅力的教研員,努力適應教研工作的需要。讓我們快樂健康的享受教師的健康成長。
            地理教師培訓心得體會總結篇七
            非常幸運的能參加高中地理新課程改革的培訓,四天的學習雖然顯得短暫,但卻讓我受益良多,培訓中聽到各位地理專家和一線教師耐心而細致的講解后,曾經在工作中遇到的一些迷茫和困惑,都在這里得到了了解,也讓我對新課改有了新的認識。在這里,我來談談對這次新課改培訓的一些心得體會。
            這次培訓培訓首先讓我明確了目前新課程改革的現狀,以及在實施過程中存在的困惑。大多數教師在目前教學中的困惑及遇到的問題主要是:課時不夠,難以完成。如何把握教材?如何上好地理課?如何評價和考試?與高考的關系等等。這就需要我們首先對新課改的理念和目標有明確的認識。新課程的內容理念是要培養(yǎng)現代公民必備的地理素質,建設理念是為了滿足不同學生的地理學習需要,學習理念是要重視對地理問題的探究,而技術理念則是強調地理信息技術在地理學習中的應用。新課改的總體目標是:要求學生初步掌握基本知識和原理;獲得地理基本技能,發(fā)展地理思維能力,初步掌握學習和他就地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感,樹立科學的人口觀、價值觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀。有了清晰的理念和明確的目標,才能讓我們在課堂中更加準確的把握好教學尺度。
            在對于地理必修三的教授中,教師要選擇符合標準的主題內容;關注中國或世界重點熱點問題;選擇實際典型案例在實際區(qū)域進行實際分析。
            從全國來看,目前的教材版本眾多:人教版、湘教版、中圖版以及魯教版。而在我們福建,新課改實行選擇的是人教版,從十年前的兩本小書到現在的三本必修、七本選修,不僅僅變化的是數量,更多變化的還是理念和目標。如何把握必修和選修、如何銜接必修和選修,我們勢必要清晰。
            地理新課程必修模塊設置的內容是地理學科的主干知識。同時,將涉及地理學科中的一些分支領域,以及與實踐結合較為緊密的內容納入到了選修模塊中。這些選修模塊也都與社會經濟發(fā)展以及人們的生活有著密切的聯系。必修模塊和選修模塊之間既不是主次關系,也不是主從關系,選修模塊不是必修模塊的陪襯,更不是附庸,兩者具有同等的課程價值;必修模塊是選修模塊的基礎,選修模塊是必修模塊的拓展;必修模塊側重于學術理論性的課程內容,選修模塊側重于實踐性的課程內容。教師可以通過銜接教學將必修模塊中所涉及的內容作為選修模塊學習的知識鋪墊,幫助學生聯系已學的知識,促進他們對新知識的理解和學習;在銜接教學中,可以幫助學生鞏固強化必修模塊中的知識,并引導學生運用所學的知識,分析和解決有關地理問題,提高學生靈活運用地理知識的能力。不能讓學生覺得不學也無所謂。
            具體選修模塊與必修模塊銜接教學的方法與途徑:
            1、構建知識框架,促進地理知識的有機整合。采用框圖的形式來建構新舊知識之間的聯系。
            2、抓住知識結合點,加強學生地理思維能力的提升。所謂知識結合點是指必修模塊與選修模塊都涉及的,但在內容上有所深入和拓展的知識。
            3、關注社會實際,貫穿人地關系主線。與高中地理必修模塊一樣,選修模塊的內容以人地關系為主線,以當前人類面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問題為重點。
            4、合理鋪墊,巧用類比,深入淺出?!奥糜我?guī)劃”是難度較高的內容,其知識與能力的要求在本模塊中是最高的,可以采用類比的方法,先讓學生聯系“必修2”中工業(yè)區(qū)位因素與區(qū)位選擇的有關知識,再引導學生認識,雖然旅游景區(qū)不同于工廠,但考慮的因素有一定的相似性。
            在教學中我們會發(fā)現,有的學生思維比我們想象中更為活躍,且很有自己的.見地,只有我們想不到的,沒有他們想不到的。他們喜歡老師給出更多的機會讓他們自己發(fā)揮,他們也喜歡在其他同學面前闡述自己的觀點,但還是有大多數學生習慣于過去的課堂模式,聽老師講多,而獨立思考的能力不強。
            地理教師培訓心得體會總結篇八
            重溫學生生活,感受學生的快樂和收獲。參加了陜西省高中教師(4月11--19日)的短期培訓,聆聽專家教授的各種項目的講座,參與幾位名師的觀摩課,和同行們共同探討各種問題和迷惑。讓我感到了快樂,獲得了巨大的收獲,特別是對教育教學的具體實踐有了較為深刻的理解和認識,從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平,進一步增強了自己在教學實踐中戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學和提高自身業(yè)務水平的信心和決心。
            隨著時代前進的步伐,對教師要求也在不斷變化,要做時代的合格教師,我們必須更新理念,提高能力,做具有高素質,專業(yè)化,創(chuàng)新型教師。
            課堂是學生學習的場所,教師應該運用自己的智慧和創(chuàng)造力,挖掘蘊涵其中的無限生機和活力,把課堂營造成生動活潑的學習樂園,讓學生在愉快的學習環(huán)境中自然、有序地學習和操練。在新課改的背景下,教師不僅要傳授知識,而且要借助于知識,搭起學生個性全面發(fā)展的橋梁,注意挖掘知識點本身對學生各方面的發(fā)展,尤其是創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)及終身發(fā)展的功能。探索有利于學生全面發(fā)展的教學方法和教學手段。大力推進信息技術在教學中的應用,促進教學和學習方式的變革。隨著新課程的實施,傳統(tǒng)的教育教學理念、教學方法、教學過程甚至教學內容都發(fā)生了翻天覆地的變化。課堂教學作為學校教育教學的重要環(huán)節(jié)之一,也隨之發(fā)生著深刻變化。
            打造具有生命力的地理課堂:
            三是要實現三維目標,要讓學生實現知識、能力和情感態(tài)度價值觀目標,所有知識和能力目標的實現只是實現了智育目標,而情感態(tài)度價值觀則上升為德育目標。缺少最后這一重要升華,我們的學科就失去應有風采。
            地理作為一門自然和人文的.綜合性學科,在很多方面需要借助地理信息技術的幫助來提高教學效果。然而21世紀是信息科技大爆炸的時代,信息技術可以為教師提供更多廣闊的交流平臺和更多的信息來源;信息技術可以全面調動學生的感觀,從而提高課堂效率。傳統(tǒng)教育只有效的利用了聽覺效果,而忽視了視覺。而信息技術集音頻、視頻、動畫等教學手段于一體。這樣,就最大限度地調動了學生的各類感觀,從而提高課堂效率;信息技術可以有效的突破教學中的難點和重點,地理學科是一門領域寬廣、內容豐富、學科思維綜合能力強的課程。課本中有許多重、難點,學生如果單靠老師講解來接受這些知識,就需要具備一定的空間想象能力和抽象思維能力。而多媒體教學形象、直觀。它可將抽象的知識形象化、具體化,易于學生掌握。從而突破教學中的重、難點,達到事半功倍的效果。
            通過學習饒春燕老師《高考地理試題賞析與教學實踐探究課程》講座,讓我感受到高考地理考試著重考察學生的地理基礎知識以及能夠運用理論知識解決實際問題的能力。通過學習李志偉老師《潛心研究,科學備考》的講座,讓我體會到研究考綱、試題以及命題規(guī)律。深刻學習理解課標以及以課標為依據而制訂的考綱,明確最新變化,弄清考試目標,正確把握復習方向,有的放矢地展開教學,是高考成功的必要前提;知識是能力的載體,能力是知識的反映。新課標的顯著特點就是注重“三基”,突出能力;根據近年地理高考試題發(fā)展的新特點,地理高考復習要加強初中與高中聯系、自然與人文聯系、理論與現實聯系。復習高中必修模塊時,注重自然地理必修1與人文地理必修2、3的聯系,自然地理必修1內部的聯系,以及在初中地理背景之上的高中地理各模塊的靈活應用??梢岳弥R間的各種關系建立聯系線索,便于提取應用;不可平均使用精力時間,要做到“全面發(fā)展,重點提升”,精心研究每節(jié)課、每章節(jié)、每個模塊、每個專題以至整體高考復習的重難點,針對重難點、熱點焦點展開教學。
            教學論文寫作是提高教師專業(yè)的有效途徑。教師在撰寫論文時,是教師將自己的專業(yè)知識運用到實踐中的具體體現,能夠使教師不斷的更新自己的專業(yè)知識、了解地理前沿知識,是與新課改對老師的要求是一致的。新時代需要教師不要墨守成規(guī),而是打破傳統(tǒng)教學,不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng),促進教師能夠勝任專業(yè)工作,具備專業(yè)知識自我更新的能力。教師的專業(yè)發(fā)展關乎教改的成敗,關乎教育的方向,關乎中國的未來。
            “地理就像萬金油,東抹一下西抹一下皆可以,什么科都可沾上邊。”經過教學實踐,我認為此話很有道理。因為生活中隨時可以接觸到地理,只要做有心人,地理課程資源比比皆是,地理課程資源之豐富,可能是任何其它學科不能比的。新課改的基本理念之一是“學習對生活有用的地理”,而如何體現這一理念,我想就是從生活中來到生活中去,把我們的教育理念滲透到新課程中,面向學生的生活世界和社會實踐。因此,挖掘生活中的地理資源,讓地理教學與學生生活實踐相結合,從學生熟悉的生活經歷、所見所聞入手,引導、啟發(fā)學生去思考,激發(fā)了學生主動學習的熱情,加強了地理與學生生活的聯系,讓學生深深地感受到地理與人的生活息息相關。
            地理人性教育,知識和人性結合,突顯人思想的活性,用人性去認識事物,激發(fā)我們看待問題的觀點境界,從而使我們有了較強的思維能力。
            教師具有健康的心理,對職業(yè)愛戴,具有良好的道德素養(yǎng),身正為范,為人師表,這樣才能促進教學健康高效的發(fā)展。
            問題式教學,教師在高質量的情景中提出高質量問題,在情景之中發(fā)覺問題,解決問題,慢慢提升學生的綜合能力,這樣在現實生活中,學生遇到不同的問題,學生就有了思路,有了方法,不至于學習了理論,在生活中遇到問題束手無策,達到學以致用。
            總之,在培訓之中,通過自己的所聽,所見,所感,讓我深深的意識到,在時代變革的洪流中,教師只有不斷學習,不斷充實,不斷創(chuàng)新,才能不被時代所淘汰,才會適應時代。
            地理教師培訓心得體會總結篇九
            針對以上教學觀摩,其中得出以下啟發(fā):
            1、注重地理教具的合理有效的使用,增強學生形象感。
            2、合理有效的組織師生互動課堂。
            3、肢體語言在地理教學中的靈活運用。
            4、制定優(yōu)美的教學計劃,在課堂上如何激發(fā)學生的興趣
            3、教師要有一桶水才能給學生一碗水,我們當老師的要活到老,學到老!
            地理教學在中學地理尤其是初中地理教學中的阻礙,我總結了幾點:
            一、學校、學生的重視程度不夠。
            (1)就是我們學??偸怯靡恍┓堑乩韺I(yè)的人來上地理課(特別是用理科老師來上,在他們看來,講講課,讓學生下來背就行了)我認為,地理學科不能像歷史學科,光背是不行的。
            首先就說明學校不夠重視地理的教育。
            (2)傳統(tǒng)的教育習慣形成的這是一門“副科”。給學生甚至老師打下深深的烙印。雖然人人都在說現在做素質教育,但無論從政策還是實際行動都表明這是一門無足輕重的學科,(還沒從這個陰影中跳出來)。以至于我們地理教師在開展教育教學工作中困難重重。但就近兩年來看,重視程度有所改善,尤其是把成績加入中考成績中來以后,硬件和軟件的配置有所提高。
            二、基礎設施不健全。
            缺乏必要的可用的教學用具(我們新來的教師,就連地球儀也沒有一個,還是我自己早有準備,在政史系弄了一個)??戳私虒W觀摩與研討,人家那設施,差不多與國際接軌(相信在不久的將來,我們這些貧困地區(qū)將會改變,當然,政府的重視)。
            三、學生嚴重缺乏課外的知識積累(小學是學過一些)。
            學生每天有寫不完的各科作業(yè),使得學生無暇顧及我們的地理課程(其實也不能怪學生,他們可比我們那時的初中艱辛多了)。
            地理教師培訓心得體會總結篇十
            教育要發(fā)展,要有鮮活的生命力,就必須要每一位教師“心中有愛,眼中有人”。也就是必須堅持“一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生”的生本教育理念,必須確立“主人、主體、主角”學生主位觀,在教學中必須強化“教學生學會學習”的科學行為。有愛才有教育,有愛才有動力。如果我們每位教師都真正熱愛我們自己的教育事業(yè)了,真正熱愛我們的每一位學生了,我們教師就會想方設法把自己的教育教學工作搞好,我們的教師就會主動積極的參與到學校教學科研的活動中來,就會像這些講課的專家學者們一樣,從自己平凡的崗位上作出不平凡的事跡。所以,轉變教師的教育理念和教學思想是引領教師走上教育教研道路的前提與關鍵。也只有這樣,才能改變目前封閉的、落后的教育教學現狀。
            人民教師的師德,其主要內涵是:“熱愛教育事業(yè),熱愛學生?!薄皭邸笔墙處熉殬I(yè)道德的核心,是做好教育教學工作的根本點和出發(fā)點。教師對事業(yè)和對學生的愛,是一種積極的情感,是教師做好教育工作的力量源泉。教師對學生的愛,可以點燃學生心靈的火花,溶化學生心頭的冰霜,激發(fā)學生的興趣,喚醒學生的自信心,調動學生學習的積極性,從而提高教師的教育教學效果。新的教學理念是以發(fā)展學生的終生成長為理念,完全以學生為學習的主體,以開發(fā)學生學會學習為主導,教師裝作什么也不明白,讓學生自由自主的學習。
            在這次培訓班上,向老師講到到了教師職業(yè)的專業(yè)化,教師職業(yè)的地位,教師職業(yè)對社會的作用,通過專家們的講解,我更加明確了這個職業(yè)的關鍵所在。教師是一個特殊的群體,是以教育為中心的一群勞動者。要有愛心,學生才會“親其師,信其教,親其師,信其道”。我更加明確了教師的`基本責任就是教書育人。既通過教書這個渠道和途徑,達到育人的目的。這里要處理好的一個問題,就是如何使學生愛聽你的課,喜歡你的課,愛和你溝通交流,而不是敬而遠之。我覺得這個問題永遠值得我們去探討,去反思,去。
            總之,在今后的工作中要不斷開拓創(chuàng)新,使自己的專業(yè)知識更高,更智能化,走進課堂,研究教材、研究學生,指導服務,有自己獨特的學科見解員,努力適應教研工作的需要。
            地理教師培訓心得體會總結篇十一
            幾天的培訓終于告一段落?;仡欉@幾天來的培訓學習,我覺得自己深受一次心靈的洗禮,自已對新課程的理解更深了,新課程培訓是務實求真的培訓,他符合地理新課程理念為教學服務,為探究如何搞好高中地理課堂教學,尋求如何使地理教學符合高考和新課程理念的要求,使高中地理教學工作具有針對性和實效性,努力提高學生地理素養(yǎng),作為教師必須認真學習地理教學大綱和課程標準的新理念,認真研究考綱和試卷,以及教學方法,在此基礎上教師要根據學生的學習情況和教學任務,制定切實可行的地理課堂教學計劃,明確的提出每一節(jié)課教學目標,任務及要求,通過此次培訓本人有以下收獲:
            以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式,他是由教師講授,板書及教學媒體輔助,將教學內容傳遞、灌輸給學生,教師是課堂主體,學生被動接受,媒體輔助教師完成教學,教材是灌輸的內容,不管文科、理科,教師為中心的弊病很明顯,它把教師的主導作用任意擴大,而新課程最大的本質特性是加強了探究學習和動手實踐能力的培養(yǎng),打下堅實的基礎。高中新課程教材中增加了許多探究活動,是學生分析和思考的范例和素材,它不是將結論直接寫在教材中,而是促進學生主動探索,教師不能越俎代庖,代為探究,教師要引導學生親歷探究,教師給學生自主學習的空間,以達到教學過程最優(yōu)化,讓學生獲得最佳學習效果。
            1、補充。根據學生的實際情況,適當補充內容,聯系實際舉出一些自然現象,社會現象 國際時事,學生生活中遇到的事情,進行教學。
            2、刪減。將教材中主題聯系不密切,學生學習有困難,采用暫時不講或留到以后講。
            3、分解。對難點知識,分層啟發(fā),逐部深入,突破難點。
            4、重組。教師將教材重新組合,以利知識的系統(tǒng)性,這就需對教師提出較高要求。
            1、地圖的使用。地圖是地理教學中的主要工具,在地理教學中廣泛而又系統(tǒng)地使用地圖,利于開發(fā)學生形象思維,我對地圖提出以下看法:首先運用地圖是要讓地圖活起來。如講北半球高空風的形成,洋流形成模式圖等可通過版圖或多媒體,讓地圖動起來。其次要把握地圖之間的相關性,使地圖和知識聯系起來。如地面太陽輻射圖——太陽輻射地面增溫圖,地面輻射大氣增溫圖,大氣對地面保溫圖,讓學生知輻射變化。最后應該找出模式圖,示意圖與分布圖的差別性,能夠全面地把握地理事物的本質。模式圖和示意圖反映的是地理事物的共性,而地理事物的分布是紛繁復雜的,把握共性找出個性,就能夠從全局把握地理事物的本質。如將世界洋流模式圖和世界洋流分布圖相比較分析,會發(fā)現印度洋,南極外圍等海區(qū),存在著差別。
            2、舉例的方法。為了深化地理概念,或者為了說明地理現象,或者為了揭示地理規(guī)律,舉例成為了教材的有機組成部分。這就要求教師在實際教學中要認真研究例舉,巧妙運用例子,做到直觀,形象教學,以提高課堂效率,如果能夠在教學中例舉一些當地的或者與生活實際更貼近的例子,則能夠起到事半功倍的效果。
            3、辯論和演講的應用。辯論和演講是集文化知識,邏輯思維,語言藝術和心理素質于一體的綜合素質挑戰(zhàn),在教學中引入課堂小辯論和演講的形式,既可以使課堂生動活潑,又可以讓學生更容易理解和掌握所要學習的知識和觀點,同時也能夠提高學生的收集整理資料,語言表達和團結協(xié)作等各方面的能力。
            4、與政治歷史等學科的滲透。從這幾年進行的"3+綜合"文理科綜合高考的試驗中表明今后的高考將更注重學生的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng),在考查學生能力的同時,更注重考察跨學科的綜合能力,這也是我國開展素質教育的一項重要改革。高考制度的改革對中學教學提出了新的要求,那就是在傳授本學科基礎知識的同時,更要加強從政史地三科綜合的角度去上課和進行輔導。
            5、學生參與課堂設計在新教材的教與學中,尤其注重學生的主體地位,讓學生參與到教學設計中來,可以充分地體現學生的主體性,發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。最主要的是,參與教學設計的過程實際上就是一個學習的過程,一個動手的過程,一個提高的過程。如在學習地球自轉與公轉的關系時,可以讓學生制作一個太陽直射點的回歸運動模型圖,在這種動手制作的過程中,學生能夠很容易地理解太陽直射點在一年之中是如何變化。
            探究學習,"事事探究"是既重視過程又重視結果,"探究到哪里"由教師來把握。教學應依據教材內容設計開放性的話題,培養(yǎng)學生多角度,有創(chuàng)意的個性學習能力,但不是"天馬行空"的教學,教師在進行開放性課堂教學時要把握一個度,開放應該有利師生在課堂實踐中與教學內容發(fā)生深層有價值的對話,有利于引發(fā)學生的積極主動思考,有利于進行科學方法的培養(yǎng),健康情趣,積極向上的人生觀的滲透。
            地理教師培訓心得體會總結篇十二
            雛鷹放棄了媽媽的懷抱,擁有了翱翔的自由;幼苗放棄了溫室的呵護,擁有了參天大樹的體魄;我們放棄了與家人的歡聚,放棄了輕松愜意的假期,擁有了沉甸甸的收獲。在盤點收獲的同時還有些意猶未盡,甚至已經在翹首期盼下次集中培訓的到來。
            在教研室王鳳翠老師的精心籌劃下,在實驗中學周到細致的后勤服務下,在常緒蘭、韓霞、于紅英、牟秀霞四位老師的精彩主持下,在全縣六十多位地理教師的密切配合下,這兩天的全縣集中培訓分三個環(huán)節(jié)有條不紊地進行著。
            首先是教材梳理,明確目標這一環(huán)節(jié)主要是把前兩天在鎮(zhèn)校級培訓時進行的七年級上下冊教材的梳理情況進行抽簽展示。不管是整冊教材的分析梳理還是課時教學目標的確定,老師們都講解得非常細致,層次分明,深入淺出。老師們對教材知識體系的把握,對教法獨到的見解,對教材重難點的處理都讓我受益匪淺。展示結束后指導教師及時給予了恰到好處的點評,真是精辟深刻,一語中的。
            第二個環(huán)節(jié)是資源共享,精彩再現在這一環(huán)節(jié),以學校為代表把我們最成功的教學經驗和體會展示出來和大家共享。我首先代表實驗中學展示發(fā)言,把我們集體智慧的結晶拿出來和大家共享,隨后老師們都爭先恐后,踴躍發(fā)言,紛紛毫不保留把自己成功的經驗說給大家聽,甚至為了解決一個難題我們總結了近十種方法,最后找出最直觀、最能使學生掌握的方法。于超老師還結合其它優(yōu)秀的課例把參加省優(yōu)質課的優(yōu)質教學資源給大家進行了展示,更讓我們耳目一新,感受到全省較高水平的課例和全新的教學理念。
            第三個環(huán)節(jié)是分組討論,釋疑解惑指導教師事先把各學校老師提出的疑難問題進行了收集、整理、歸類,然后把問題分到四個小組進行討論,人人發(fā)言,人人參與,小組長做好評價紀錄、匯總,再次集合后負責把老師們的意見和方法向所有老師展示討論的結果。經過大家的集思廣益,老師們感到困惑的許多問題都迎刃而解。另外,為了調節(jié)老師們緊張的心情和使后面的培訓更有效率,我們還在每天培訓的中間和最后設置了快樂驛站和培訓建議兩個小欄目,更具人性化。
            從教學中獨到的經驗精彩展示到教學中疑難問題的爭先發(fā)言,從優(yōu)質教學資源共享到指導教師的精彩點評,無不顯示了老師們積極探討的學習熱情,毫無保留的奉獻精神。每一個環(huán)節(jié)我也參與著,思考著,并快樂著。我感覺,這是一次思維碰撞的.精神盛宴,行走于一個個獨特的領悟、一個個獨到的觀點中,汲取和品嘗著大家共同釀造的玉露瓊漿,不再為“獨學而無友”苦惱。我驚訝于每一個人都在認真地思考,真誠地交流,我們分享著智慧,享受著成功的喜悅。在這里,我們獲得一個個的靈感,視野開闊了,見識深廣了,思想活躍了。這些教學方法和技巧,有些是我以前曾思考過的,有些是我一直困惑的問題,通過這兩天的分組討論精彩展示讓我茅塞頓開,大有撥開云霧見青天的感覺,我忽然慶幸,多虧了各位同仁,多虧了這些獨特的觀點,不然自己在今后教學中不知還要走多少彎路。
            其實這次培訓我的另一大收獲,就是慚愧。當我看到別的老師旁征博引,侃侃而談的時候,我發(fā)現自己的知識積累實在是淺薄得可憐;當看到別的老師洋洋灑灑,寫出妙筆生花的培訓感言時,我發(fā)現自己的文筆生澀得很;當別的老師激情萬丈的時候,我有時卻難免會偷偷懶,這一切都讓我感到慚愧。相信在以后的工作學習中,這種慚愧將成為我不斷學習、不斷進步的動力源泉。
            地理教師培訓心得體會總結篇十三
            在這學期我參加了初中地理培訓班的學習,培訓內容很多,勝過我多年的學習,我們是絡,有幸聆聽了多位專家的講課風采,聆聽專家們的教誨,感觸很深,收獲頗豐。我深深陶醉其中,感激之情溢于言表。
            教育要發(fā)展,要有鮮活的生命力,就必須要每一位教師“心中有愛,眼中有人”。也就是必須堅持“一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生”的生本教育理念,必須確立“主人、主體、主角”學生主位觀,在教學中必須強化“教學生學會學習”的科學行為。
            有愛才有教育,有愛才有動力。如果我們每位教師都真正熱愛我們自己的教育事業(yè)了,真正熱愛我們的每一位學生了,我們教師就會想方設法把自己的教育教學工作搞好,我們的教師就會主動積極的參與到學校教學科研的活動中來,就會像這些講課的專家學者們一樣,從自己平凡的`崗位上作出不平凡的事跡。所以,轉變教師的教育理念和教學思想是引領教師走上教育教研道路的前提與關鍵。也只有這樣,才能改變目前封閉的、落后的教育教學現狀。
            人民教師的師德,其主要內涵是:“熱愛教育事業(yè),熱愛學生?!薄皭邸笔墙處熉殬I(yè)道德的核心,是做好教育教學工作的根本點和出發(fā)點。教師對事業(yè)和對學生的愛,是一種積極的情感,是教師做好教育工作的力量源泉。教師對學生的愛,可以點燃學生心靈的火花,溶化學生心頭的冰霜,激發(fā)學生的興趣,喚醒學生的自信心,調動學生學習的積極性,從而提高教師的教育教學效果。聽了教授們的講座,讓我對課堂教學有了一種新的思考:傳統(tǒng)課堂上,我們教師常常是站在成人的立場上,以成人的思維來備課、上課,“把自己清楚的‘說給’學生清楚、明白”,學生被動學習,而且不會有創(chuàng)新思維。新的教學理念是以發(fā)展學生的終生成長為理念,完全以學生為學習的主體,以開發(fā)學生學會學習為主導,教師裝作什么也不明白,讓學生自由自主的學習。
            在這次培訓班上,許多老師都談到了教師職業(yè)的專業(yè)化,教師職業(yè)的地位,教師職業(yè)對社會的作用,通過專家們的講解,我更加明確了這個職業(yè)的關鍵所在。它是一個特殊的群體,是以教育為中心的一群勞動者。不是什么人都能當老師的,更不是什么人都能當好一個老師的。要當好一個老師首先是要有愛心。只有視學生為自己的孩子,處處去關愛學生,學生才會“親其師,信其教,親其師,信其道”。其次我更加明確了教師的基本責任就是教書育人。既通過教書這個渠道和途徑,達到育人的目的。這里要處理好的一個問題,就是如何使學生愛聽你的課,喜歡你的課,愛和你溝通交流,而不是敬而遠之。我覺得這個問題永遠值得我們去探討,去反思,去總結。
            作為一位中學地理教師,應該有更高的境界和追求,因為你不僅是一個實踐者,更是一個引領者。你的一言一行,一舉一動,直接影響著學生。
            總之,在今后的工作中要不斷開拓創(chuàng)新,使自己的專業(yè)知識更高,更智能化,走進課堂,研究教材、研究學生,指導服務,有自己獨特的學科見解,成為讓教師信服,具有人格魅力的教研員,努力適應教研工作的需要。讓我們快樂健康的享受教師的健康成長。
            地理教師培訓心得體會總結篇十四
            20xx春季學期我所擔任的是七年級兩個班的地理教學工作。在學校的教育指導下,兢兢業(yè)業(yè),扎實刻苦,圓滿地完成了本期的教育教學工作,取得了較好的實效。回顧本學期的工作,有得也有失。為了更好的搞好以后的教學工作,現對本學期工作做如下總結:
            本人承擔七年一班和七年二班的地理教學任務,該年級學生通過一學年的學習,了解了地理學習的基本方法和基本的技能。但由于學生的學習習慣和基礎較差和學習興趣不足,這樣給我?guī)砹撕艽蟮膲毫Α?BR>    首先,我把在上一學年教育教學得失進行一個回顧、歸納,找出在教育教學中出現的缺憾,避免老問題再次出現;把具有積極意義的教育教學思想、方法發(fā)揚,形成具有個性的教育教學風格。另一方面,對學生入學的成績進行分析,通過與學生的溝通及間接了解,對他們的學習態(tài)度、學習方法,有了一個粗略的印象。為本期制定切實可行的計劃把好了脈,明確了本期的教育教學重點。
            (一)一堂好課,前提還在于備課的質量好與壞?!跋蛩氖宸昼娨|量”,離不開夜以繼日的研究教材及學生、查閱資料、學習各種新的教育教學思想、手段。所以,我經常為了備好一堂課,不厭其煩的問同事,尤其向那些在地理教學中積累豐富經驗的老教師請教,從他們的經驗中吸取教訓;到網絡上查找各種媒體等,為上好一堂課竭盡所能,付出了許多的精力,編制出符合學生實際的地理自學導學案,也為課堂教學奠定了基礎。
            (二)精講精練抓提高。教學中我力爭做到了精講,重知識體系、結構、聯系和思維方法及解題思路,避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。在本學期的內容講解中,我重點交給學生們如何總結歸納教材內容,把比較煩雜的內容梳理清楚,從四個方面了解各個國家之間的差異,最后又回到各個國家地位是平等的,這樣本章內容條理究非常清楚,學生也掌握了基本的學習方法。在課堂上講究教學技巧和藝術,提高課時效益。訓練題做到精選、精練,對出現問題的學生及時地指導,提高了學生的學習效果,增強了學習的興趣。做到講練結合,努力提高了復習效率。
            (三)認真對待每個同學的作業(yè),因材批閱,為每位同學的發(fā)展指明了方向。每一個班級的學生數都在四十人左右,對成績差的同學的作業(yè),我更顯得認真仔細。要讓他們真實的感受到老師的關愛,作業(yè)是與他們最直接的交流、與溝通。對他們的每一次進步,我都不吝筆墨,用鮮紅的話語對他們進行表揚、鼓勵,使之成為他們進步的起點、臺階。我給了他們更多鼓勵的話,也談到了我得期許,希望他們在期末的考試中能取得好成績就是對老師的安慰。
            (四)地圖訓練抓能力。學生地理成績的優(yōu)劣,在很大程度上取決于學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的`高低。在這學期的教學中,我在上課的時候都要把世界地圖掛在黑板上,從一開始我就給學生強調地圖的重要性,也在不斷的教學中培養(yǎng)他們讀圖分析能力。教學中我善于指導學生掌握基本的地圖知識,重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法,培養(yǎng)學生的圖像思維能力,掌握讀圖技巧,將所學知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉換方法,逐步建立地理事物和地理現象的相互聯系,完成對地理事物的準確定位,對重要大洲和重要國家的準確位置的掌握。
            1、積極進行“有效課堂”教學模式研究與實踐。本學期根據總課題,制定出了《地理課堂如何導學》的子課題,制定了《“有效課堂”教學模式研究地理教學流程》,在課堂上有??裳`活運用。
            2、學以致用,課程整合,探索“有效課堂”教學新模式。我大膽嘗試,積極進行地理教學與信息技術的整合,摸索的教育教學方法,有效的提高教學實效。把單純的課堂教學模式,轉為一種有聲、有形,師生互動,快速、便捷,及時反饋的教學模式中。最后做到黑板教學與課件教學相結合,充分發(fā)揮各個模式的優(yōu)長,達到的教學效果。
            3、認真反思。
            上完一堂課后,我靜下心來,認真反思課堂教學中的得與失,記錄到反思集上。如我在教《澳大利亞》一課時我把從網絡上搜來的歌謠原封不動地教給了學生,一堂課下來后,我認為如果把“地廣人稀好牧羊”改為“地廣人稀牧場大”后,它就成了下句“農牧生產機械化”的答案……這樣更有利于學生掌握系統(tǒng)的知識。
            地理教師培訓心得體會總結篇十五
            在xxxx年炎熱的夏季里,我有幸加入了xxx縣特崗教師的隊伍,這過程的辛苦是不言而喻的,所以我格外的珍惜這份工作。教育局為了讓我們盡快適應初中的教學工作,特地對我們進行了崗前培訓。那次崗前培訓的內容十分豐富,包括對班主任工作規(guī)范,課堂教學標準,師德師風、教學工作規(guī)范,說課、聽課、評課,和教法經驗交流等諸多方面的系統(tǒng)學習。
            而這次是我們時隔半年的又一次培訓,經過半學期的教學工作,我發(fā)現自己存在著許多的不足,這次培訓正好給了我補足的機會。xxx縣教育局為我們特崗教師配備了非常優(yōu)秀的教師來指導我們的課堂教學。我們地理組在楊金平老師和五中幾位地理老師的帶領下收獲頗多,其豐富的教學經驗和靈活多變的教學方法,讓我們在地理教學中上了一個新的臺階。這次培訓是我們半年來教學經驗及方法的又一次升華,再一次激起了我們的斗志,現將自己的心得體會總結如下:
            在培訓過程中,幾位老師不吝將其多年的教學經驗和教學方法統(tǒng)統(tǒng)講給我們,還督促我們及時反思自己的教學過程,不斷改進教學,以增加課堂教學的魅力,達到及時調控學生的情緒,引導學生積極參與課堂教學的目的,使學生獲得更好的發(fā)展;要留給學生思考的空間和時間,讓學生在學習上有所發(fā)現,有所體驗,給予他在學習和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間;要學會欣賞學生發(fā)現每一位學生的閃光點,學生在老師的關注中,不僅會喜歡老師,喜歡上課,產生融洽和諧的師生情感,還會在課堂上積極表現,快樂愉快地去學習。在所講的每一堂課后,我感覺自己都在不斷的進步。隨后又提及了如何做班主任,我從中體會到班主任要確立平等的觀念,平等地對待每個同學,多以學生為出發(fā)點考慮事情,事事以理服人,以情動人,以愛心感化人,使學生完全信賴和尊重你;要制定嚴明的紀律,要有明確的班規(guī),一切行動聽指揮,步調要一致;要注重學生能力的培養(yǎng)和鍛煉,給學生自主的管理空間與機會,學生也可以由被管理者變成管理參與者,這樣,學生的潛能被充分激發(fā)了,班級事務和瑣事就不用班主任事事親臨,學生們自己就能解決好;要注重師生間的情感交流,沒有交流,就沒有教育,就沒有感悟,就沒有情感。走進學生,和每一個學生成為朋友,讓他們尊重我們,理解我們。
            通過幾位老師的衷衷教導以及這兩天的訓練,讓我突然想起雨果曾說過:“花的事業(yè)是尊貴的,果實的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?!苯處熅拖衲悄瞰I的綠葉,時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷?!皫熣?,所以傳道、授業(yè)、解惑也?!苯處煹钠返潞退仞B(yǎng)是教師發(fā)展的一個重要前提,只有對“怎樣做一名教師”這一問題有深刻的認識,才能對自己提出更高要求?!笆陿淠荆倌陿淙恕?,踏上三尺講臺,也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。我們要樹立良好的師德形象,教師不僅僅是一種職業(yè),良好的師德形象更是一種精神的化身,它孕育著真,引導著善,創(chuàng)造著美,奉獻著愛!古今中外無數事例證明,育人單憑熱情和干勁是不夠的,還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神,甘為人梯,像“春蠶”吐盡青絲,像“蠟燭”化成灰燼,把畢生獻給事業(yè),獻給學生。
            通過這次培訓,我受益匪淺,我會用所學到的知識運用到我的工作中,希望未來的日子,自己能夠在摸爬滾打中逐漸成長,真正成為我心目中最完美的教師。
            地理教師培訓心得體會總結篇十六
            首先,非常感謝學校給我這樣一個學習機會,讓我可以見見大世面。第一次參加大型的地理學科教師培訓,感恩不過也有兩個遺憾,希望明年能夠彌補:
            1、命題比賽是年前糾紛通知了,但是由于惰性一直沒有動手去做。開學事情又特別多,更加沒有時間去出題,錯失了一次很好的機會。因為只要認真出一份題,至少是有個三等獎的。
            2、由于時間預估不周,到會議現場,培訓已經開始了。本來參會人員都可以領取一份教輔資料的,還蠻多有用的輔導書。就因為我遲到,所以錯失了機會。當然,是我的問題,我也沒什么可以抱怨的,只能為自己的行為負責。
            1、認知能力,包括邏輯推理、獨立思考、信息加工、語言與寫作、學會學習等等的能力。多給學生自己講自己寫的機會。
            專家舉了兩個例子,一個是東莞東華中學全校學習和使用學科思維導圖,培養(yǎng)學生的邏輯思考能力;還有地理論文,包括教學設計和課件,題目是非常重要的。要明確主題,所以我們在出題的時候,一定要按照四要素出題:時間、空間、主題、任務等等。
            2、培養(yǎng)合作能力,小組合作探究的能力。
            3、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
            4、培養(yǎng)職業(yè)能力,即解決實際問題的能力。
            專家以廣東的地理研學比賽作為例子,在研學比賽的題目中,要求繪制地圖,只有極少數的學生的地圖是具備三要素的,即圖例、指向標和比例尺。
            他建議我們在課堂上,要多講解為什么,區(qū)域中的細節(jié)都要詳細地講解,特別是事物相互之間的'練習,建立學生的系統(tǒng)思維。
            我們在出題的時候,要對學生進行正面的引導,我們國家取得了什么成就,要怎么去保護環(huán)境,做好當下每一件小事。注重地理的實踐能力,運用真實的案例和熱點時事新聞。在編題的時候日期和地點很重要,題干要喝背景材料緊密相關。題目要精練,基本上提供的都是有價值的信息,不要有廢話。
            1、知識目標(對基礎知識的運用有了更高的要求)——讀圖技能以及文字寫作能力。
            2、考察在新的情景中解決問題。(我們八下學了很多區(qū)域,基本上考試是不會考課本的區(qū)域,而是考學生知識遷移,舉一反三的能力。因為區(qū)域的分析方法是一樣的。)。
            3、圍繞“主題情景“設計問題,增強學生對區(qū)域的認知。
            4、地理核心素養(yǎng)——解決地理問題——從地里位置出發(fā)——聯系區(qū)域特點。
            區(qū)域尺度(地理基礎——概念。規(guī)律)。
            小區(qū)域尺度(具體分析該區(qū)域,比如問智力是否適合開發(fā),可開發(fā)的話理由是什么;不可開發(fā)理由又是什么。只要言之有理就能得分。)。
            區(qū)域特征、區(qū)域差異化的對比很重要,特別是細節(jié),比如同一種氣候類型,偏南和偏北氣候差異,都要學會分析。
            5、地理綜合思維——地理事物的綜合性,圍繞一個主題,涉及主題的題目才放在一起。
            下午主要是參加命題大賽獲得一等獎的部分老師上臺展示她們的試卷題目和命題的思路等等,這個環(huán)節(jié)收獲還蠻大的,能看到不同的老師思考的維度和角度都不一樣。
            其實出一份題目,特別是原創(chuàng)和改編題真的不是一件容易的事情:
            1、首先要對考試大綱非常地熟悉,清楚考點的分布;
            3、貼近生活、緊扣時事,解決地理實際問題。
            4、著重考察信息讀取、讀圖和分析圖文、知識遷移等等的能力。
            因此,前期需要研讀考試大綱,不斷參考各省市的中考題和高考題,搜集最新的材料——時事新聞、熱點話題等等提取地理相關的角度命題,還要不斷地推敲材料、題干和選項的表達。(我說起來是很快的,真正要去做這件事真的很不容易。)。
            1、核心素養(yǎng)專題教學:
            (1)直接在材料和圖表中可以提取信息的題目整合;
            (2)考察區(qū)域認知的,區(qū)域知識遷移的題目整理;
            (3)時事熱點新聞的題目。
            (4)可持續(xù)發(fā)展理念的題目。
            (5)組合式選擇題。
            整合出來,就可以進行專題講解,這一類題目可以怎么回答。
            在此之前,我需要多參考和刷中考題、高考題以及這些優(yōu)秀老師出的好題目,對考點分布有非常清晰的認知。這件事一直沒有做起來嗚嗚嗚,還有不到100天就中考了,我需要比別人思考的得更多更仔細一些。
            很感恩這一次學習的機會,讓我對中考地理的命題思路和命題方向都有了更深的認知,自己一定要拼盡全力,對自己負責,對30位孩子們負責。
            充分利用好微博和公眾號的資源,以及多請教身邊的優(yōu)秀教師!加油吧,世榮!
            地理教師培訓心得體會總結篇十七
            暑假里,我認真參加了泰州市教育局組織的高中地理教師暑期培訓。對我來說,這次培訓來得及時,來得實在,我覺得受益非淺,深受啟迪。這次培訓的內容十分豐富,對教師個人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義,教師的成長歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的培訓和再學習,從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平,從科學發(fā)展的角度來提高教育教學能力,不僅是教師自身的需求,而是社會發(fā)展的要求。
            在這次培訓中有地理教研員的“從地理科學價值看中學地理教學的有效性實施途徑”,還有程志華老師的“高中地理有效教學的實踐與思考”等等。通過這次認真的培訓和自己的努力學習,我感到收獲很大,現將自己的心得和體會寫出來與大家分享。
            作為一名地理教師,程志華老師的“高中地理有效教學的實踐與思考”對我今后的教學生涯影響頗深。他的關于課程模式的一種探究,對于教材的一番洗禮,對于考點的一般整理,都是我望塵莫及的。他認為:我們高中地理教師要注重高效“五洗”:
            第五,“洗”學生,了解學生,備透學生,學生的等級是一個不斷變化的分類。
            這五項對我的感觸都很深,我覺得他很多的理念都值得我去思考,去學習。
            作為教師,我體會到要終身學習,平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己,提高自己。面對競爭和壓力,我們才可能從容面對,才不會被社會所淘汰。同時還要學會以“誠”待人。良好的師生關系是要靠自己用心經營的,和家長真誠地溝通,懂得顧及家長的感受,有責任心、公平心,這樣家長就會慢慢地信任你,對待學生要公平、平等、不高高在上,要有威嚴、言出必行,做孩子的表率。還要學會“容”納一切。比如學生的表現、成績、來源等。我想這是作為教師應該做到的非常重要的一點。每一個學生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環(huán)境,擁有不同的個性,這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石,永遠不要看到一個側面就覺得了解一個人的全部,而對學生做出不客觀的評價。我們應盡量多關心他們,從而達到進一步的了解,以實現了如指掌的境界。有的孩子在學校非常內向,在家里卻活潑外向,老師就要不厭其煩的引導學生在學校也走向活潑開朗。同時我們也要充滿愛心,要懂得原諒,要學會用另一種眼光看待學生,盡量發(fā)現他們的閃光點,多表揚、少批評。古語道:“人之初,性本善”,即使他們犯了不可原諒的錯誤,我們也要從本質出發(fā),相信他們是善良的,對他們進行教育和引導。
            教師的成長是有規(guī)律的,要健康的成長就要遵循這幾個規(guī)律。職業(yè)理想是成功的要素,要把個人的奉獻與自身價值的實現聯系起來。教育理念是成長的關鍵,我們要與學生的發(fā)展為本。教師的知識水平是成長的基本要素,教育實施能力是成長的核心要素,環(huán)境是成長的外部要素。影響教師成長的主要因素有教師的工作態(tài)度,組織教育能力,和人際關系。作為教師要關心集體,團結合作,相互理解,相互關心,尊重前輩,誠懇待人,信守諾言。同時還要做一名反思型的教師。作為一名教師,我必須以良好的心態(tài)對待工作中的困難和挫折,努力學習充實自己,用一個教師的標準來要求自己。雖然我經驗不夠,但我有最大的耐心與熱心,我有充足的信心,只要我肯努力,相信以后再大的困難我都能克服的,愛我的職業(yè),愛我的學生,這是我最大的目標。
            地理教師培訓心得體會總結篇十八
            作為一個初二地理教師,我參加了最近的一次教師培訓課程。這次課程涵蓋了許多有趣的話題,讓我對地理教學的方法和技巧有了更深入的了解。今天,我將分享我在這次培訓中學到的一些東西。
            第二段:如何鼓勵學生通過地理教育?
            在這次培訓中,我了解到如果想要鼓勵學生參與地理教育,就需要在課堂中營造一個積極、互動和尊重的氛圍。我們可以通過各種各樣的方式,如討論小組、小組活動、角色扮演等等來激發(fā)學生參與的樂趣。當學生參與得更多時,他們就會對地理學科產生更濃厚的興趣。這對他們成為更全面的學習者,以及在未來的教育生涯中成為更有成就的人有著不可或缺的作用。
            第三段:如何創(chuàng)建有趣和富有啟發(fā)性的課堂?
            在這次培訓中,我也學習到了如何創(chuàng)建一個有趣和富有啟發(fā)性的課堂對于地理教育的重要性。為了吸引學生,我們需要制定不同的教學策略,并為學生提供多樣化的學習體驗。例如,其中一個策略是使用地圖和可視化材料來支持學生的學習。這樣不僅加深了他們對地理知識的理解,還有助于培養(yǎng)他們的觀察力、探究興趣和想象力。
            第四段:如何通過多元文化視角去教地理學?
            在這次培訓中,我也了解到讓學生了解和欣賞多元文化對地理教育的重要性。不同文化的差異有助于學生更好地理解地球和人類生活的復雜性。因此,我們需要在教學中加入各種文化視角,以激發(fā)學生成為更開放和全方位的學習者。通過結合多個學科(例如歷史、社會學和文化研究),我們可以探索全球多樣性和相似性,以及其對全球演變的影響。通過這種方式,我們可以使學生明白:地理可以被視為一個聚合多個學科,給學生提供全球視野的窗口。
            第五段:總結。
            總的來說,這次教師培訓課程對我的影響非常深遠。讓我知道了如何通過不同的學習體驗、多元文化的視角和創(chuàng)造有趣和啟發(fā)性課堂來激勵學生學習地理。我希望我可以將我從這次培訓中學到的東西付諸實踐,用它來創(chuàng)造有價值和難忘課堂體驗,這樣我的學生可以更好地了解地球、人類和他們自己的角色,這對他們未來的成功和成長將大有幫助。
            地理教師培訓心得體會總結篇十九
            本文主要介紹本人參加初二地理教師培訓的心得體會。該培訓通過理論授課和實踐操作的方式,使我深刻認識到地理教學的重要性,更加了解了如何開展高質量的地理教學活動。
            第二段:理論授課。
            在理論授課環(huán)節(jié)中,培訓師詳細講解了地理學科的內涵和地理教育的目標,提出了“生活化、趣味化、實踐化”的地理教學方法。通過培訓,我進一步明確了地理教學的初衷和目標,了解了如何在日常教學中把握好地理知識點和能力培養(yǎng)的比例,讓學生掌握更實用的地理技能。
            第三段:實踐操作。
            實踐操作是培訓的重頭戲,通過實際的操作讓我們更加深入地了解各項地理實驗和活動,為我在日后的地理教學中提供了更多的思路和靈感。在操作中,我們有機會了解了如何進行地理實驗和制作地圖、海報等,這些都是可以幫助學生更好地理解地理知識的渠道。
            第四段:交流討論。
            在培訓期間,我們進行了各種形式的交流和討論活動,有主題演講、小組研究等環(huán)節(jié),這些交流和討論,增加了互相學習的機會,讓我們在反思中更好地總結和改進自己的教學方式。我們一起思考如何讓學生更好地理解地理知識點,如何在教學中發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性,這都是在平時的教學中可以借鑒的方法。
            第五段:總結。
            通過此次培訓,我深刻認識到地理教學的重要性和實用性,更加了解了如何開展高質量地理教學活動。培訓的過程也讓我認識到,地理教師不僅僅是傳授知識,還需要引導和培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)新能力。這種能力的培養(yǎng)是長久的過程,需要我們不斷地學習、思考和實踐。希望通過今后的努力,能夠更好地教授地理學科,培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學生。
            地理教師培訓心得體會總結篇二十
            作為一名新的地理教師,能參加這次地理教師遠程培訓,很來之不易優(yōu)秀地理老師的講解中,特別是對季風氣候顯著的分析,讓我受益匪淺,理論與實際的聯系必須在地理學科里面充分體現。讓學生從生活中來,到生活中去。
            針對以上教學觀摩,其中得出以下啟發(fā):
            1、注重地理教具的合理有效的使用,增強學生形象感。
            2、合理有效的組織師生互動課堂。
            3、肢體語言在地理教學中的靈活運用。
            4、制定優(yōu)美的教學計劃,在課堂上如何激發(fā)學生的興趣。
            5、教師要有一桶水才能給學生一碗水,我們當老師的要活到老,學到老!
            地理教師培訓心得體會總結篇二十一
            地理素養(yǎng)包括:
            學生對地理的知識(概念、原理、規(guī)律等)、技能、方法、視角、觀念等掌握的多少、熟練程度,以及運用其描述、比較地理事物和現象,闡釋地理聯系和影響,論證、分析、解決實際問題等的敏感度、科學邏輯性和思維邏輯性。
            誤區(qū):傳統(tǒng)地理素養(yǎng)培養(yǎng)以大量的地理知識為依托,關注對"學過的"內容的再現和運用能力。這種思路導致老師以"掌握多少"來評價學生的地理素養(yǎng),而學生以"學過多少"來衡量自己的地理素養(yǎng)。體現在地理學習過程以從老師處獲得多少知識為主要目的,相對而言,學生的自主學習被輕視了。結果,如果都是"好學生",地理素養(yǎng)的高低更多地取決于老師"講的多少",而與學生自身的能力差異關系較弱。
            1、在知識與方法之間,課改更強調方法,追求創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。
            2、在學習方法上,鼓勵學生自主學習、合作交流、積極探究。
            3、在學習目標上,重視技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標。
            4、不關注知識量和知識系統(tǒng),以"培養(yǎng)未來公民必備的地理素養(yǎng)"為終極目標。
            5、不強調對知識的記憶,大量采用案例學習的方式,許多傳統(tǒng)被認為是必學的知識,現在成為學習的材料。
            6、降低對知識深、廣度的要求,強調可以歸納和分析出來的內容。
            7、大量刪除一些知識(如大氣垂直分層、城市區(qū)位因素)。
            1、過多關注知識而忽視能力和觀念培養(yǎng)。
            2、將教材內容機械化。
            3、大量超標擴展知識內容。
            4、對一些自然地理內容無謂加深。
            5、對一些人文地理內容僵化處理。
            6、缺乏對邏輯思維的培養(yǎng)。
            7、答題模板限制學生的獨立思考。
            8、大量做題,學生越做越疑惑。
            1、落實課程標準的要求。
            以課標為依據,在課標規(guī)定的內容范圍內重新構建知識結構,形成概念圖,課標之外的內容不必加量,程度也不必加深??蓪⒊踔泻透咧校ū匦蓿藴示C合,逐"標準"要求達成方法目標和行為目標。將課標中的過程與方法、情感態(tài)度價值觀目標分解、細化,并與相關"標準"內容結合,形成每課的教學目標且予以落實。
            2、用教材教,用好教材。
            理解教材的功能,用教材教,跳出教材掌握(如案例類內容),對有爭議的內容,按教材講,但要理解其實質,而非機械記其結論(如人口增長類型、城市土地利用結構),一些表述、分析思路和方法可以參照教材??蛇m當補充實際材料或熱點問題,關鍵讓學生掌握分析的思路和方法,而不是材料本身。充分利用教材關于能力、觀念培養(yǎng)的內容。
            3、強化對地理思維能力的培養(yǎng)。
            注重培養(yǎng)地理觀念(如整體性和差異性、典型性和過渡性等),地理視角(如時間視角、空間視角、運動變化的視角、比較的視角、聯系的視角等),推理、判斷、遷移的能力,自主學習和獨立思考的能力。
            例一:強化地理位置的地理意義。
            將緯度位置與緯度地域分異規(guī)律相聯系,將經度位置與海陸位置及經度地域分異規(guī)律相聯系,將地理事象與普遍規(guī)律相對應,若不符合普遍規(guī)律,則從非地帶性因素考慮。
            例二:特殊地理事象的原因分析。
            不符合普遍規(guī)律的為特殊,既然是特殊,則影響因素為非地帶性因素,多數情況下都與地形或下墊面有關。地形或下墊面影響氣流(風)、氣壓、氣溫、降水(濕度)、光照等。分析特殊地理事象,應放在普遍規(guī)律背景下分析,以說明其之所以特殊。
            例三:把握空間尺度。
            課標和教材初中和高中的區(qū)域案例學習都注意不同空間尺度的區(qū)域;教學時要注意引導學生認識區(qū)域空間尺度的地理意義??臻g尺度認知需注意以下問題:
            (1)、引導學生將區(qū)域內要素的分布規(guī)律或特征與更大或更小的區(qū)域同一主題建立聯系,從而能將區(qū)域的學習放到統(tǒng)一規(guī)律和區(qū)域差異的大背景之中(如我國的地形特征和新疆的地形特征)。
            (2)、當提供案例或資料引導學生分析某區(qū)域相關規(guī)律或特征時,一定要明確給出區(qū)域尺度,用經緯網表示的圖上至少要有兩條經(緯)線,否則會得不出想要的結論;小區(qū)域應有比例尺。
            (3)、當遇到小區(qū)域時,一要關注其空間背景,二要注意其關注的問題和描述的方法。
            (4)、要引導學生關注某自然現象所占有的或某要素影響的區(qū)域空間尺度的大小,從而能在適度的空間尺度范圍研究相應的問題。前者如臺風,后者如洋流、地形影響降水的空間尺度。
            (5)、當研究的是局地小區(qū)域時,在沒有資料支撐的前提下,不能以大區(qū)域的規(guī)律來說明小區(qū)域的特征(如南昌的降水季節(jié)分配)。
            例四:用發(fā)展變化的眼光看待問題。
            人文地理方面,教材所述為一般原理,由于教材編寫和使用有一定時間,且發(fā)展變化較快,因而,不可機械、絕對化地將教材所述應用到現實案例中,應具體問題具體分析,教材所述提供了分析問題的思路和方法,根據所給案例的實際條件,按教材的思路和方法以及原理,得出相應的結論。
            例五:關注地理邏輯。
            地理之理,即有邏輯,地理因素多,各因素相互影響,但是,當分析或表述時,應有層次并展示邏輯關系,教材的分析思路和方法可作參照。學生需自己思考,進行表述,并逐漸培養(yǎng)其分析、表述的地理邏輯,答題模板或分點限制了學生的地理邏輯思維。
            例六:模型(式)化處理。
            這是地理思維的高級形式,將地理原理或地理事象就相互關系或因果分析等,抓住主要方面,進行假設,而凸顯其核心之理,原理的模型(式)化如工業(yè)區(qū)位三角、農業(yè)區(qū)位環(huán)型結構、中心地六邊型結構等,地理事象的模型(式)化如俄羅斯河流和地形的分布格局、新疆地形三山夾兩盆等。
            4、地理思維能力培養(yǎng)的策略。
            地理強化對基礎知識(概念、原理、規(guī)律等)的理解和基本技能(如讀圖能力、腦中有圖等)的熟練掌握,建立地理知識之間的聯系,構建概念圖,提供一些有趣的案例,引導學生通過獨立思考,嘗試解釋或分析,引導學生自己發(fā)現生活中、社會上或國際上有趣的地理現象,嘗試自主或合作思考和分析。思考或分析步驟是提出問題或質疑,給出自己的初步思考,求證驗證,最終得出結論。
            前幾天看到一篇文章,文中寫到教師有三重境界,第一層:謀生境界把教師當成謀生的手段;第二層:道德境界認為教不好會對不起學生,對不起自己;第三層:生命境界他們會把教育當成自己生命中的一部分,努力提升自己的專業(yè)水平,不斷學習,在教育的過程中感受職業(yè)幸福。這正是我努力的方向。