在學(xué)習(xí)過(guò)程中，總結(jié)是鞏固知識(shí)、加深理解的重要手段，通過(guò)總結(jié)可以更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。如何寫(xiě)一篇趣味橫生的寓言，需要對(duì)寓意的把握和巧妙的表達(dá)方式。大家可以通過(guò)閱讀范文，了解總結(jié)的基本要素和結(jié)構(gòu)，提高自己的總結(jié)能力和水平。
    部編版一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“找”字。
    2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文第三段。通過(guò)讀感悟“烏鴉找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過(guò)程，能用“漸漸”說(shuō)句子。
    3、使學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入新課。
    （一）、今天有一只小鳥(niǎo)來(lái)到咱們班，你認(rèn)識(shí)他嗎？【出示烏鴉圖】他長(zhǎng)得什么樣？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？（生說(shuō)）（出示語(yǔ)句）齊讀。
    （二）、小烏鴉遇到困難了，怎么回事呢？我們就來(lái)學(xué)習(xí)——烏鴉喝水的故事。板書(shū)“烏鴉喝水”，愛(ài)觀察的小朋友一定會(huì)伸出你的小手，和老師一起書(shū)空。（齊讀課題）。
    生組詞。出示“烏云，烏黑，烏雞，烏木”的圖片。齊讀詞語(yǔ)。
    齊讀課題。
    二、目標(biāo)共識(shí)。
    1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“找”字。
    2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第三段。通過(guò)讀感悟?yàn)貘f找水的過(guò)程，能用“漸漸”說(shuō)句子。
    3、明白寓言故事告訴我們的道理。
    三、自主探究。
    1、同學(xué)們想聽(tīng)這個(gè)故事嗎？快來(lái)讀讀吧。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    學(xué)生邊說(shuō)，老師并依次板書(shū)：找水喝、喝不著、喝著水。
    3、小結(jié)：其實(shí)這篇課文就講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著水）的故事。這個(gè)“著”字，還有其它的讀音嗎？組個(gè)詞吧！
    四、助導(dǎo)研討。
    1、學(xué)習(xí)第一段。找水喝。
    喝、渴，組詞。
    （2）烏鴉找水喝，都到過(guò)哪些地方呢？他飛過(guò)了（森林），飛過(guò)了（廣場(chǎng)），飛過(guò)了（小山）。小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個(gè)詞。（到處）。
    學(xué)寫(xiě)“找”：這就話(huà)里還藏著一個(gè)字寶寶，“找”呢。你能用“找”組個(gè)詞嗎。師板書(shū)。生練寫(xiě)。
    “找”和“我”要區(qū)分開(kāi)，（找東西經(jīng)常用手，所以有提手旁，“我”很愛(ài)美，所以帶著一頂小帽子。）。
    （3）口渴難耐的烏鴉飛了那么久，終于看到有水的瓶子，多么高興啊?！境鍪尽科俊：蟊且?，跟老師讀。生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些瓶子？生答?！境鍪尽克科磕懟ㄆ磕唐浚R讀）烏鴉見(jiàn)到的瓶子是什么樣的？（生說(shuō)）（出示后兩句）。
    烏鴉找到水了，卻又沒(méi)喝著，課文里用一個(gè)詞？（可是）。
    2、學(xué)習(xí)第三段。喝著了。
    （1）是呀，多著急呀！快來(lái)看看小烏鴉是怎么喝著水的吧？睜大眼睛，眼睛仔細(xì)盯著石子，盯著瓶子里的水。（播放錄像，生觀看）。
    （2）練習(xí)鞏固。
    3、指導(dǎo)背誦第三段。
    同學(xué)把烏鴉的認(rèn)真勁和高興勁讀了出來(lái)，真好。現(xiàn)在呀，你能用原文把這段話(huà)再說(shuō)完整嗎？
    出示：烏鴉把小石子（）。瓶子里的水（），烏鴉（）。
    自己背背試試。比比誰(shuí)記憶力最好？
    指名背。我們一起加動(dòng)作試試。
    做動(dòng)作是幫助我們記憶的一種方式，背誦也就很有趣了。
    4、學(xué)習(xí)第二段。
    （1）如果你是這只小烏鴉，不用石子，你有其他辦法能喝到水嗎？大膽想一想，可以討論一下。生說(shuō)，）同學(xué)們能想出這么多的辦法，真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。
    （3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
    辦：獨(dú)體字先中間后兩邊。左一點(diǎn)右一點(diǎn)。辦的第二筆是什么？和為區(qū)分開(kāi)。為是上一點(diǎn)下一點(diǎn)。
    法：三點(diǎn)水+去，左窄右寬?？梢杂檬裁捶椒ㄓ涀?？（減偏旁）。
    寫(xiě)生字：可、石、許觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、位置。
    學(xué)生描寫(xiě)。
    部編版一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)要點(diǎn)：
    學(xué)習(xí)第三、四兩節(jié)課文。用實(shí)驗(yàn)演示的方法，使學(xué)生懂的烏鴉是用什么辦法喝到水的。學(xué)會(huì)旁、許、石三個(gè)生字。
    教學(xué)過(guò)程：
    1、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。
    2、口頭組詞：烏（）鳥(niǎo)（）喝（）渴（）。
    3、指名讀課文。
    2、學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)怎樣擠住旁、許、石三個(gè)生字。
    石：注意讀準(zhǔn)翹舌音，并要與右比較不同點(diǎn)。
    3、烏鴉想出辦法了嗎？（板書(shū)：想辦法）。
    4、它是怎么會(huì)想到這個(gè)辦法的？把課文中有關(guān)的這一句齊讀一下。（烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子。）。
    5、許多是什么意思？（很多）烏鴉想出辦法來(lái)了，這時(shí)它的心情不知會(huì)有多高興，讓我們一起用高興的心情來(lái)讀第三節(jié)。
    6、烏鴉到底是用什么辦法來(lái)喝到水的呢？誰(shuí)來(lái)把第四節(jié)讀一下？
    7、小石子放到瓶子里，水會(huì)升嗎？讓我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
    8、討論。
    （1）一顆一顆是不是兩顆？（很多顆）。
    （2）出示句字：
    烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里。
    烏鴉把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里。
    比一比，上面兩句話(huà)有什么不同？（第一句沒(méi)有把小石子有多少說(shuō)清楚。第二句用一顆一顆，說(shuō)明小石子有很多顆，也說(shuō)明烏鴉不怕辛苦、不怕累。）。
    （3）一顆一顆怎么念？要讀得慢一些，讓人家聽(tīng)了，也知道烏鴉放進(jìn)的小石子很多。
    （4）石子放進(jìn)瓶子，瓶里的水怎么樣了？
    教師講述：石子放進(jìn)瓶子里，占了水的位置，所以水就升高了。
    （5）瓶子里的水是一下子升高的嗎？
    出示句子：
    瓶子里的水升高了。
    瓶子里的水慢慢升高了。
    比一比這句話(huà)有什么不同？（第二句話(huà)把水是怎樣升高的說(shuō)清楚了。）。
    （6）烏鴉喝到水了（板書(shū)：喝到水）讓我們用高興的語(yǔ)氣，把第四節(jié)齊讀一下。
    認(rèn)讀詞語(yǔ)：喝水口渴到處可是里邊許多石子辦法升高。
    1、抄寫(xiě)生字。
    2、完成課堂作業(yè)第二、三兩題。
    3、朗讀課文，思考課后第1題。
    第三課時(shí)。
    教學(xué)要點(diǎn)：
    鞏固生字詞?？偨Y(jié)課文。讓學(xué)生初步懂得遇事多動(dòng)腦筋。背誦和復(fù)述課文。用看見(jiàn)說(shuō)一句話(huà)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)檢查：
    聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
    二、朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
    1、讀一、二兩節(jié)?；卮穑簽貘f開(kāi)始為什么喝不著水？
    2、齊讀第三節(jié)?；卮穑簽貘f為什么會(huì)想出辦法來(lái)的？
    3、指名讀第四節(jié)?；卮穑簽貘f是怎樣喝到水的？
    4、有感情的朗讀全文。（輕聲讀、指名讀、齊讀）。
    三、復(fù)述課文。
    按課文板書(shū)，結(jié)合看圖，用自己的話(huà)講講烏鴉喝水的故事。
    四、總結(jié)全文。
    1、你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？
    討論歸納：烏鴉能仔細(xì)觀察（看見(jiàn)瓶子、小石子）；積極動(dòng)腦，努力去做（把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里）。
    2、學(xué)了這一課你懂得了什么？
    （遇到困難要仔細(xì)分析周?chē)那闆r，積極動(dòng)腦，一定能想出辦法來(lái)解決困難。）。
    五、作業(yè)。
    課堂作業(yè)第5題。
    六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
    找水喝。
    喝不到---想辦法。
    ---喝到水。
    部編版一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    教學(xué)流程：
    1出示圖片問(wèn)：這是什么？板書(shū)烏鴉。
    學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉。
    想辦法記住這兩個(gè)字。烏_______鳥(niǎo)進(jìn)行區(qū)別。
    2板書(shū)喝水教學(xué)喝，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要喝水？根據(jù)回答教渴與喝比較。
    3質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問(wèn)題。
    1提出要求：
    （1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的想辦法。
    （2）讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍。
    （3）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
    2同桌互讀，互相幫助。
    3分節(jié)朗讀，評(píng)價(jià)。（學(xué)生評(píng)）。
    4根據(jù)反饋教學(xué)生字，糾正字音。
    5區(qū)別形近字。
    石右喝喝辦力。
    1讀文思考：課文講了一件什么事？
    2指名讀第一節(jié)，質(zhì)疑。
    3看圖說(shuō)說(shuō)，你從哪里看出烏鴉口渴了？
    4到處表演理解并造句。
    1看板書(shū)記字形。
    2描一描右什么發(fā)現(xiàn)。
    3寫(xiě)田字格（生說(shuō)師板書(shū)）。
    4展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)價(jià)后修改。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
    2能正確流利地朗讀課文。
    3學(xué)會(huì)第一節(jié)課文。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
    2能正確流利地朗讀課文。
    部編版一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    1、探究活動(dòng)。
    分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。
    2、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
    體會(huì)漸漸一詞的含義。
    3、比一比，看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行演示。
    1、學(xué)生自己在課文里找到要求會(huì)認(rèn)的和要求會(huì)寫(xiě)的字，連詞勾劃，再讀一讀。
    2、指導(dǎo)喝、渴兩個(gè)字的區(qū)分。
    它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記??？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三點(diǎn)水旁）。
    4、學(xué)生匯報(bào)。
    指導(dǎo)。
    1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。
    2、找一找，哪幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候是從左到右？
    （法、找、許）。
    3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？
    4、學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。曉。
    部編版一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    1．談話(huà)：出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)烏鴉嗎你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎今天我們共同來(lái)認(rèn)識(shí)一只聰明能干的小烏鴉。（板書(shū)課題：烏鴉喝水）。
    2．活動(dòng)：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)出這幅圖的意思。比一比誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔，最準(zhǔn)確。
    1．自由讀課文，圈出生字、生詞，要求借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
    2．出示教材上放大的圖片。說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為每一幅圖片都表達(dá)了什么意思（觀察圖片，同桌間相互交流）。
    3．思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事（小組討論，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)、小組匯報(bào)、師生共評(píng)）。
    1．出示生字、生詞卡片，并用生字組詞。（同學(xué)間相互評(píng)價(jià)、糾正）。
    2．說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住烏、鴉等9個(gè)生字的（小組討論，匯報(bào)）。
    3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)可、石等6個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)辦、找、許。重點(diǎn)提示辦字的筆順，找、許容易寫(xiě)錯(cuò)的地方，如：找，漏寫(xiě)最后一筆點(diǎn)；許，右半邊寫(xiě)成牛。
    4．同學(xué)們，把你們寫(xiě)的生字展示給大家看一看好嗎看誰(shuí)把生字寶寶寫(xiě)得最好看（在小組內(nèi)展示，相互評(píng)議）。
    第二課時(shí)。
    1．小朋友看生字寶寶又和大家見(jiàn)面了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎（認(rèn)讀生字并組詞）。
    2．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》，讓我們?cè)俅巫呓侵宦斆鞯臑貘f吧！
    二、深入感悟。
    1．出示圖片。（小組觀察、討論）。
    2．邊看邊想：我們?cè)诳诳实臅r(shí)候是怎樣的心情（小組討論交流、匯報(bào)）。
    3．那么，這一部分應(yīng)怎樣讀最好呢（分組練讀、比一比看誰(shuí)讀得最好）。
    4．烏鴉喝不到水，想出了什么辦法呢它是怎樣想出來(lái)的呢（思考、小組討論、全班交流）。
    5．小結(jié)：烏鴉的辦法不是憑空想出來(lái)的，而是一邊觀察周?chē)氖挛?，一邊想出辦法的。
    6．觀察第二幅圖片。
    7．以小組為單位，用長(zhǎng)頸瓶、小石子等動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，注意觀察瓶子里的水是怎樣升高的理解漸漸升高的意思。（分組操作、教師巡視、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說(shuō)出操作過(guò)程。小組匯報(bào)、師生評(píng)議。）。
    8．誰(shuí)能用漸漸說(shuō)一句話(huà)（造句練習(xí)、師生共評(píng)）。
    9．有感情地朗讀課文。（先小組內(nèi)練習(xí)，再展法讀）。
    三、拓展練習(xí)。
    1．出示思考題：如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢（學(xué)生討論、小組合作交流、表達(dá)見(jiàn)解、師生評(píng)議。）。
    3．背誦課文。把這篇課文背著講給大家聽(tīng)。也可以加上自編的動(dòng)作邊背邊演。
    4．把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。
    部編版一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、會(huì)寫(xiě)“出、見(jiàn)”兩個(gè)生字。
    2、有感情地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過(guò)程。
    3、懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決問(wèn)題的道理。
    教學(xué)難點(diǎn)：懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決問(wèn)題的道理。
    學(xué)具準(zhǔn)備：無(wú)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、激情導(dǎo)課：
    1、導(dǎo)入課題：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，將上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字、詞語(yǔ)通過(guò)大屏幕出示，先開(kāi)火車(chē)讀，后齊讀。
    2、明確目標(biāo)：這節(jié)課我們需要完成2個(gè)任務(wù)，去了解烏鴉喝水的過(guò)程，并學(xué)會(huì)一個(gè)道理。
    3、預(yù)期效果：相信大家通過(guò)這節(jié)課的努力表現(xiàn)一定會(huì)很好的完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。
    二、民主導(dǎo)學(xué)：
    任務(wù)呈現(xiàn)：了解烏鴉喝水的過(guò)程。
    展示交流：
    1、烏鴉遇到了什么困難？（想喝水找不到水，找到水喝不著水）。
    2、他是怎么想到辦法的？（看見(jiàn)旁邊有許多小石子）。
    3、這是一只什么樣的烏鴉？（愛(ài)觀察、細(xì)心）。
    4、他想到了什么辦法？（把小石子放進(jìn)瓶子里）。
    5、從這兒看出這是一只什么樣的烏鴉？（有耐心，愛(ài)思考，聰明）。
    6、如果你像小烏鴉一樣遇到了困難，你會(huì)怎么辦？
    7、如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，你能不能想想辦法幫幫小烏鴉？
    【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)大膽猜測(cè)找到矛盾焦點(diǎn)，提出問(wèn)題，造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心與求知欲，使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。
    任務(wù)二：正確書(shū)寫(xiě)生字。
    任務(wù)呈現(xiàn)：正確書(shū)寫(xiě)生字。
    自主學(xué)習(xí)：
    1、出示生字。
    2、思考自己如何才能記住這個(gè)生字，想一想寫(xiě)這個(gè)字需要注意什么。
    展示交流：
    1、交流觀察結(jié)果，并說(shuō)明自己如何識(shí)記這些字。
    2、教師范寫(xiě)。
    3、學(xué)生書(shū)空。
    4、描紅，仿寫(xiě)，口頭組詞。
    5、展示優(yōu)秀作品。
    【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字比較枯燥，而且這節(jié)課的識(shí)字比較大，所以圖文結(jié)合，增加識(shí)字趣味，并且讓孩子能夠把字和實(shí)物相結(jié)合，不僅識(shí)了字還能了解其含義。
    三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
    1、我會(huì)講。
    根據(jù)老師給的圖片提示講烏鴉喝水的故事。
    2、我會(huì)說(shuō)。
    說(shuō)一說(shuō)如果你面對(duì)困難你會(huì)怎么做。
    【設(shè)計(jì)意圖】檢驗(yàn)學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)是否掌握。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    愛(ài)觀察，愛(ài)思考。
    細(xì)心耐心。
    聰明。
    部編版一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    板書(shū)課題：烏鴉喝水（注意本課生字，齊讀課題）。
    出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、會(huì)認(rèn)“烏、鴉、處、找、辦、旁、許、法、放、進(jìn)、高”11個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“只、石、多、出、見(jiàn)”5個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    3、懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極地解決。
    二、讀中感悟，探求新知。
    1、今天我們認(rèn)識(shí)的這只烏鴉遇到了什么事情？我們快去了解一下吧！請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，自由讀課文，將不認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來(lái)多讀幾遍。（學(xué)生讀課文，教師巡視）。
    2、同學(xué)們讀過(guò)一遍課文之后，都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這只可愛(ài)的烏鴉，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文并給本課生字注音，看誰(shuí)能既快速又準(zhǔn)確地讀出本課生字。（大屏幕出示本課生字）。
    3、開(kāi)火車(chē)讀生字。
    4、同學(xué)們很聰明，看來(lái)大家都回家做了預(yù)習(xí)，能快速讀出生字準(zhǔn)確的音，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將這些生字放回課文中，只看生字再讀一讀，邊讀邊想：故事中的烏鴉做了一件什么事，并標(biāo)出本文的自然段。
    這篇文章講了一只聰明的烏鴉口渴找水喝的故事，本文共有3個(gè)自然段。
    三、精讀感悟，點(diǎn)撥引導(dǎo)。
    1、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，烏鴉遇到了一件什么事？（口渴找水喝）口渴沒(méi)有水喝的時(shí)候會(huì)是一種什么心情？（著急）請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍弥钡男那樽x一讀第一自然段。
    3、小組匯報(bào)討論結(jié)果。
    4、課件演示：在瓶?jī)?nèi)放少許石子和放石塊的情景，幫助理解。
    5、烏鴉口很渴，多想馬上就喝到水啊，可它為什么不把小石子一下子全放到瓶子里呢？
    6、思考一下：你想到了什么？
    四、知識(shí)檢測(cè)，反饋提升。
    1、今天我們認(rèn)識(shí)了一只聰明可愛(ài)的烏鴉，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一遍課文，并將這個(gè)故事講給同學(xué)或者家長(zhǎng)聽(tīng)。
    2、如果你是這只可愛(ài)的烏鴉，你在口渴的時(shí)候會(huì)想到什么辦法？
    3、如果瓶子旁邊沒(méi)有石子，請(qǐng)你幫烏鴉想一個(gè)辦法，怎么樣才能喝到水呢？
    結(jié)束語(yǔ)：
    其實(shí)在生活中，我們每一個(gè)人都會(huì)遇到很多問(wèn)題與困難，關(guān)鍵看我們?nèi)绾谓鉀Q，只要我們是一個(gè)善于動(dòng)腦筋的人，那任何事情都難不倒我們。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    找——喝不著——想辦法——叼石子——喝到水。
    遇事要?jiǎng)幽X筋。
    部編版一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    教學(xué)目標(biāo)：
    1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
    2能正確流利地朗讀課文。
    3學(xué)會(huì)第一節(jié)課文。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
    2能正確流利地朗讀課文。
    課前準(zhǔn)備：烏鴉圖片。
    教學(xué)流程：
    一、激趣導(dǎo)入。
    1出示圖片問(wèn)：“這是什么？”板書(shū)“烏鴉”
    學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉。
    想辦法記住這兩個(gè)字。烏_______鳥(niǎo)進(jìn)行區(qū)別。
    2板書(shū)“喝水”教學(xué)“喝”，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要喝水？根據(jù)回答教“渴”與“喝”比較。
    3質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問(wèn)題。
    二、初讀感知。
    1提出要求：
    （1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的想辦法。
    （2）讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍。
    （3）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
    2同桌互讀，互相幫助。
    3分節(jié)朗讀，評(píng)價(jià)。（學(xué)生評(píng)）。
    4根據(jù)反饋教學(xué)生字，糾正字音。
    5區(qū)別形近字。
    石--右喝--喝辦----力。
    三、再讀知意。
    1讀文思考：課文講了一件什么事？
    2指名讀第一節(jié)，質(zhì)疑。
    3看圖說(shuō)說(shuō)，你從哪里看出烏鴉口渴了？
    4“到處”表演理解并造句。
    四、寫(xiě)字。
    1看板書(shū)記字形。
    2描一描右什么發(fā)現(xiàn)。
    3寫(xiě)田字格（生說(shuō)師板書(shū)）。
    4展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)價(jià)后修改。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1學(xué)懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。
    2能有感情地朗讀課文，背誦課文。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。
    課前準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)器材（小口瓶紅線(xiàn)小石子）。
    教學(xué)流程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1猜謎：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻€(gè)好孩子。
    2復(fù)習(xí)生字。
    3出示課題。
    二、讀文感悟。
    1自己讀讀課文，想想你讀懂了什么？
    2解疑從課文哪里感悟到？
    3解決知識(shí)點(diǎn)：
    （1）聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)烏鴉喝不到水的原因？指導(dǎo)朗讀，合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。
    （2）做實(shí)驗(yàn)理解烏鴉喝到水的經(jīng)過(guò)。
    a理解“漸漸”并仿造說(shuō)句。
    b看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情，指導(dǎo)朗讀。
    三、總結(jié)全文。
    1理解烏鴉心情變化的心情。
    著急---高興---著急---高興。
    2通過(guò)多種形式進(jìn)行朗讀課文。
    3你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉？你會(huì)夸一夸嗎？
    4指導(dǎo)背誦。
    五、拓展。
    如果沒(méi)有小石子，烏鴉會(huì)有什么辦法？
    [《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版一年級(jí)上冊(cè))]。
    部編版一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和偏旁“攵”，會(huì)寫(xiě)“多、出”兩個(gè)字。
    2.了解自然段的概念，學(xué)會(huì)給自然段標(biāo)序號(hào)。
    1.出示烏鴉的圖片。教師：瞧，這兒有一只小鳥(niǎo)，誰(shuí)知道它叫什么名字？
    2.學(xué)習(xí)“烏”字。
    教師：看看圖片，說(shuō)說(shuō)小烏鴉長(zhǎng)得什么樣。
    教師：烏鴉渾身都長(zhǎng)滿(mǎn)了烏黑的羽毛。這“烏”字就是黑的意思，它比“鳥(niǎo)”字少一點(diǎn)。烏鴉是一種鳥(niǎo)，所以“鴉”是鳥(niǎo)字旁。
    （板書(shū)“烏鴉”）。
    3.學(xué)生認(rèn)讀“烏鴉”這個(gè)詞語(yǔ)。
    1.學(xué)生自己試著讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字圈一圈。
    2.出示課文第一句：
    一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
    （1）想象烏鴉會(huì)去哪些地方找水喝。樹(shù)林、田野、花園……去了很多很多地方叫“到處”，讀準(zhǔn)“處”的翹舌音。
    （2）找東西需要用到手，聯(lián)系偏旁來(lái)記憶“找”，再給“找”組組詞。
    3.出示詞語(yǔ)：辦法、旁邊、許多、放進(jìn)。
    （1）區(qū)分韻母，讀準(zhǔn)“辦、旁、放”；“進(jìn)”要讀準(zhǔn)前鼻音。
    （2）辨析字形。
    辦：熟字“力”加筆畫(huà)。
    法：熟字“去”加偏旁。
    許：熟字“午”加偏旁。
    放：認(rèn)識(shí)“攵”，并結(jié)合“處”來(lái)辨析“攵”在不同生字里的不同樣子。
    進(jìn)：利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律來(lái)識(shí)記。
    識(shí)字教學(xué)如果單純講解一個(gè)個(gè)生字，學(xué)生必定會(huì)感到枯燥乏味。借助多種識(shí)字方法，讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)和鞏固生字詞，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字的效率。
    三、整體把握，了解大意。
    1.認(rèn)識(shí)自然段，學(xué)習(xí)給自然段標(biāo)序號(hào)。
    （1）教師介紹自然段。提問(wèn)：數(shù)一數(shù)，課文一共有幾個(gè)自然段？
    （2）學(xué)生嘗試給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
    2.學(xué)生自讀課文，把課文讀正確。
    3.課題是“烏鴉喝水”，找一找，文中哪些詞是帶有“喝”的詞語(yǔ)，把它畫(huà)下來(lái)，讀一讀。
    （“找水喝”——“喝不著”——“喝著水”）。
    3個(gè)詞語(yǔ)貫穿整個(gè)故事，也是故事發(fā)展的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。找到3個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生很快就理清了文章的順序，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
    1.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)：烏鴉、到處、找水、辦法、旁邊、許多、放進(jìn)。
    2.猜字謎。
    水邊去一去——法。
    鳥(niǎo)兒閉眼睛——烏。
    用上兩點(diǎn)力——辦。
    中午說(shuō)說(shuō)話(huà)——許。
    1.出示田字格中的“多、出”，
    學(xué)生看范字，注意抓住在田字格里的關(guān)鍵筆畫(huà)，觀察字形以及在田字格中的位置。
    2.教師邊示范邊提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)生跟著書(shū)空。
    再出示部分有典型問(wèn)題的書(shū)寫(xiě)，如田字格中位置不正確，書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)不到位等。
    4.再次書(shū)寫(xiě)，展示。
    部編版一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典有趣的童話(huà)故事，選自《伊索寓言》。課文講的是烏鴉通過(guò)動(dòng)腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難，最終喝到水的故事。課文篇幅短小，語(yǔ)言淺顯，通俗易懂，很適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。本課設(shè)計(jì)本著“時(shí)時(shí)激趣”的原則，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，從課后練習(xí)題入手，一步步引導(dǎo)學(xué)生親歷語(yǔ)言實(shí)踐，在反復(fù)地朗讀、識(shí)記、想象等語(yǔ)言活動(dòng)中幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)文章大意，提高學(xué)生閱讀能力。設(shè)計(jì)中特別堅(jiān)持了把識(shí)字寓于誦讀課文的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，理解漢字的意義；并把認(rèn)識(shí)生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。
    課前準(zhǔn)備。
    1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備烏鴉圖片、生字詞卡片。(教師)。
    2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。
    課時(shí)安排2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    一、激趣導(dǎo)入，隨題識(shí)字。
    導(dǎo)入：1.今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，你們看--(出示烏鴉圖片)他是誰(shuí)？同學(xué)們說(shuō)對(duì)了，他就是烏鴉。(板書(shū)：烏鴉)識(shí)記“烏鴉”這兩個(gè)字(沒(méi)眼睛的小鳥(niǎo)眼前一片“烏”黑，鳥(niǎo)前長(zhǎng)牙就念“鴉”)。齊讀。教師簡(jiǎn)介烏鴉。
    2．烏鴉雖然長(zhǎng)得不好看，叫聲也不好聽(tīng)，但他卻十分聰明，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的小故事?？纯此窃鯓永米约旱闹腔酆鹊剿?。(板書(shū)：喝水)。
    3．齊讀課文題目，注意“水”是翹舌音。
    設(shè)計(jì)意圖：隨課文題目識(shí)記“烏”“鴉”這兩個(gè)字，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，適度分散了學(xué)生識(shí)字的難度。
    二、初讀課文，識(shí)記生字。
    1．讀課文。
    (1)教師范讀，要求學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音、注意停頓。
    (2)借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，并借助拼音多讀幾遍。
    2．整體感知。
    (1)怎樣判斷課文有幾個(gè)自然段？(自然段的前面有兩個(gè)空格。)。
    (2)指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。（實(shí)投學(xué)生答案）糾正。
    三、隨文識(shí)字，講解課文。
    1.出示第一自然段。
    師：小朋友們口渴過(guò)嗎？感覺(jué)怎樣？
    烏鴉口渴難耐、口干舌燥，聲音都嘶啞了。
    (2)小烏鴉為什么這么著急呀？你是從哪句話(huà)知道的？指導(dǎo)讀第1句話(huà)。
    (出示卡片：“到處”“找水”。)。
    什么是“到處”？烏鴉會(huì)到哪去找水喝呢？試著用“他也許去____找，也許去____找?！边@個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)，理解“到處”。指導(dǎo)朗讀。
    師：然后發(fā)生了什么？生：找到水了。
    (3)烏鴉這么辛苦到處找水喝，當(dāng)他看到一個(gè)有水的瓶子時(shí)，他的心情會(huì)怎么樣？指導(dǎo)讀。
    3、誰(shuí)來(lái)演演這只小烏鴉？
    4、烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，把課文的第一句話(huà)讀一讀。讀不好，指導(dǎo)；讀好，學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情，邊飛邊讀（評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)）。
    5、可是，烏鴉喝不著，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？同學(xué)們，你們看，老師也拿來(lái)了一個(gè)瓶子，和書(shū)上畫(huà)的瓶子多像呀，誰(shuí)能到前邊來(lái)，一邊指著這個(gè)瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水？（點(diǎn)擊：水不多、瓶口又?。槭裁雌靠谛貘f就喝不到了？因?yàn)閯偛琶枋鰹貘f的時(shí)候，我們說(shuō)烏鴉的嘴是短的，夠不到水）（生畫(huà)出瓶子的畫(huà)）。
    6、課件：看到水，找到瓶子動(dòng)畫(huà)，此時(shí)，烏鴉的心情怎樣？怎么看出來(lái)的？讀讀第一段3、4句，把烏鴉失望、著急的心情讀出來(lái)。
    6、把第一自然段連起來(lái)讀一讀（一組讀、一組表演）。
    二、出示第二段。
    烏鴉想出辦法了么？通過(guò)什么想到的辦法？（突顯旁邊、許多）旁邊是哪里？你能不能畫(huà)下來(lái)？許多怎么理解？（是一顆，倆顆么？）學(xué)生補(bǔ)充畫(huà)。
    三．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看自己完成的畫(huà)，猜一猜有了這些小石子，瓶子里的水有什么變化？
    生：瓶子里的水升高了。
    (1)瓶子里的水是怎樣升高的？(漸漸)能換個(gè)詞嗎？(慢慢、一點(diǎn)一點(diǎn))用“漸漸”說(shuō)一句話(huà)。教師引讀：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就--(喝著水了)。
    (2)瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高呢？(放進(jìn)了小石子。)。
    (3)所以一定要怎么放才能讓水漸漸的升高呢？
    (一顆一顆)從這個(gè)詞語(yǔ)我們可以看出什么？(小石子多（哪里告訴我們石子多？前文的許多）、小烏鴉做事認(rèn)真、有耐心……)。
    (課件出示“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里?！?。
    (5)認(rèn)讀“放”字，學(xué)習(xí)“反文旁--攵”。
    (6)指名朗讀句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。
    (7)齊讀第3自然段。
    四、布置作業(yè)。
    1．準(zhǔn)確認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。
    2．書(shū)寫(xiě)生字“石”“多”。
    3．正確、流利地朗讀課文。
    五、討論思考、拓展思維。
    1、你喜歡這只烏鴉嗎？來(lái)夸夸它。
    3、烏鴉聰明的事例很多。誰(shuí)知道烏鴉還會(huì)做什么？從什么地方知道的？（隨機(jī)表?yè)P(yáng)）。
    五、課后總結(jié)（指導(dǎo)背誦積累語(yǔ)言）。
    1、烏鴉聰明，小朋友更聰明：認(rèn)真讀書(shū)，積極動(dòng)腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是旁邊要是沒(méi)有小石子，也為烏鴉想出了這么多的辦法。
    2、課文有趣嗎？想不想把它記下來(lái)，講給家里人聽(tīng)。這里有幾個(gè)幫助你們記憶的詞語(yǔ)：找水喝、喝不著、想辦法、放石子、水升高、喝著了--能不能能按課文順序把它排出來(lái)？（抽兩位學(xué)生上黑板貼）。
    找水喝--喝不著。
    想辦法---放石子。
    水升高------喝著水。
    3、現(xiàn)在，我們按照這個(gè)順序，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）。
    4、記住課文內(nèi)容了嗎？--同桌抽背--齊背：愿意背的可以站起來(lái)背；不會(huì)背的可以看一看書(shū)；還可以加上動(dòng)作和表情---師總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況--謝謝小朋友。
    六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    找水喝--喝不著。
    想辦法---放石子。
    水升高------喝著水。
    烏鴉喝水口渴看見(jiàn)辦法終于叼起漸漸。
    教學(xué)反思。
    這節(jié)課的成功之處有兩點(diǎn)：
    1．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力。
    在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝到水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。通過(guò)合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝到水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
    2．在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。
    本課有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在遇到困難時(shí)，能積極想辦法克服困難。教學(xué)中我通過(guò)設(shè)置困難“如果周?chē)鷽](méi)有小石子怎么辦”，學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中，思維不斷發(fā)展，明白了文章中所蘊(yùn)含的道理。
    部編版一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能正確、流利地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
    3、初步理解課文內(nèi)容。
    教學(xué)過(guò)程：
    教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思。
    2、揭題，板書(shū)。
    3、齊讀課題。
    4、放動(dòng)畫(huà)片。仔細(xì)看圖，指名說(shuō)說(shuō)。
    邊看邊想：“烏”和哪個(gè)字有點(diǎn)像？學(xué)生書(shū)寫(xiě)“鳥(niǎo)”。
    看動(dòng)畫(huà)片聽(tīng)故事。
    二、初讀課文讓學(xué)生自由讀，在自讀中初步體會(huì)課文的內(nèi)容。
    1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，借助拼音讀課文。
    要求：
    一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    二讀：讀課文，思考課文寫(xiě)了什么故事？
    2、學(xué)生自由練讀課文。
    3、出示生字詞，正音。
    “喝”與“渴”不能混淆。
    終：翹舌音、后鼻音。
    漸：三拼音。
    4、把生字帶入課文，再讀課文，把文中的長(zhǎng)句讀正確。
    5、檢查長(zhǎng)句。
    注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
    自己再讀課文，思考課文寫(xiě)了什么。
    同桌互讀，在小組中讀。
    讀準(zhǔn)各種音。
    把生字帶入課文后，讀準(zhǔn)字音，讀正確字音。
    指名學(xué)生讀長(zhǎng)句。讓學(xué)生初讀課文可以初步了解課文的主要內(nèi)容。
    三、初步理解。
    課文內(nèi)容通過(guò)朗讀課文，討論問(wèn)題,使學(xué)生初步了解。1、師示范讀課文。（出示課文插圖）。
    2、指名逐段朗讀課文。
    3、那你們讀過(guò)課文了，能說(shuō)說(shuō)課文講了什么嗎？
    4、齊讀課文。注意體會(huì)文中的語(yǔ)氣。
    共同正音、評(píng)議。
    在小組中討論初步說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。
    齊讀課文。
    四、學(xué)習(xí)生字識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。1、出示本課生字，認(rèn)讀生字。
    2、比較“喝、渴”有什么不同？
    3、自學(xué)課后生字筆順。
    4、你愿意給哪個(gè)生字找朋友。
    5、復(fù)習(xí)字的讀音。學(xué)生認(rèn)讀本課生字。
    指名從音、形、意三方面來(lái)說(shuō)。
    自學(xué)筆順，并能書(shū)空“渴、辦、漸”的筆順。
    給生字組詞。
    復(fù)習(xí)字的讀音。
    五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)通過(guò)對(duì)左右結(jié)構(gòu)的漢字的歸類(lèi)，使學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。1、出示本課要寫(xiě)的生字，歸納是什么結(jié)構(gòu)，該如何寫(xiě)。
    2、教師講解并示范書(shū)寫(xiě)。
    “渴、漸、終、法”都是左右結(jié)構(gòu)。
    3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。觀察、歸納字的位置和結(jié)構(gòu)。
    看教師書(shū)寫(xiě)，掌握筆畫(huà)在格中里的安排。
    都是左窄右寬。
    學(xué)生在本子上書(shū)寫(xiě)。
    第二課時(shí)5月25日。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字、詞語(yǔ)，能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)其余幾個(gè)生字。
    2、能有感情地朗讀朗讀和背誦課文。
    3、懂得遇到難題要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
    教學(xué)過(guò)程：
    教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思。
    一：復(fù)習(xí)鞏固用各種方式來(lái)鞏固生字的讀音，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。1、出示詞卡、生字卡片，指讀。
    2、說(shuō)說(shuō)“辦、渴”的筆順。
    3、用“法、終、渴”口頭組詞。開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
    書(shū)空漢字的筆順。
    辦法方法書(shū)法。
    終于終點(diǎn)終生。
    口渴干渴饑渴。
    二、學(xué)習(xí)課文指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)”到處”讓學(xué)生想象烏鴉四處找水的情景,體會(huì)烏鴉因口渴難耐而著急的心情。
    抓住“終于”指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生想象出烏鴉思考了老長(zhǎng)時(shí)間，動(dòng)了不少腦筋，從而體會(huì)到“想出辦法”的興奮。
    通過(guò)實(shí)物演示，讓學(xué)生更加清楚地了解烏鴉喝到水的經(jīng)過(guò)。
    2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
    （1）自己讀讀第一小節(jié)，你知道了什么？
    （2）出示課文第一句?！暗教帯笔鞘裁匆馑?？指導(dǎo)讀詞。
    （3）烏鴉這時(shí)的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀。
    （4）找到水了嗎？喝到了嗎？繼續(xù)往下讀，你能體會(huì)出烏鴉這時(shí)的心情變化嗎？
    （5）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
    3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
    （1）烏鴉怎么做了？
    （2）出示句子：
    烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，終于想出了一個(gè)辦法。
    *什么是“終于”？
    *指導(dǎo)朗讀。
    （3）到底是什么辦法呢？
    *比較句子：
    它叼來(lái)小石子，放到瓶子里。
    它叼來(lái)小石子，一顆一顆地放到瓶子里。
    瓶子里的水升高了。
    瓶子里的水漸漸升高了。
    實(shí)物演示這一部分。
    *指導(dǎo)朗讀。
    4、這時(shí)烏鴉喝著水了，多開(kāi)心?。∷麜?huì)說(shuō)些什么？想到些什么？齊讀課文，思考并回答問(wèn)題。
    自由讀第一小節(jié)，思考。然后指名說(shuō)說(shuō)。
    學(xué)生說(shuō)。并用“到處”說(shuō)話(huà)。再指名讀。
    小組練讀，指名讀，讀出焦急的語(yǔ)氣。
    自己讀一讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情：高興--著急、失望。
    有感情地朗讀。
    自讀第2自然段，找出有關(guān)句子。
    指名讀。
    做動(dòng)作。
    通過(guò)朗讀體會(huì)。
    體會(huì)烏鴉高興的心情。
    小組里讀一讀，并討論一下。
    讀一讀，想一想，兩句話(huà)有什么不同？哪句好，為什么？
    小組討論后指名交流。
    有感情的讀詞：一顆一顆漸漸。
    指讀，評(píng)議，賽讀。
    各抒己見(jiàn)。通過(guò)讓學(xué)生讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
    烏鴉喝水的過(guò)程，我為了讓學(xué)生能夠理解這一過(guò)程，我用實(shí)物演示了這一過(guò)程，學(xué)生比較感興趣。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    三、總結(jié)課文，
    指導(dǎo)背誦。
    通過(guò)拓展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，同時(shí)提高口頭表達(dá)。1、有感情地朗讀課文。
    2、除了放石子，還有哪些辦法能讓烏鴉喝著水？
    你們喜歡這只烏鴉嗎？為什么？
    3、指導(dǎo)背誦課文。自讀，同桌互讀。
    男女生比賽讀。
    開(kāi)動(dòng)腦筋，想象說(shuō)。
    指名說(shuō)說(shuō)。
    用表演的方式背誦。
    四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    端正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。1、觀察“辦、于”在田字格中的位置。
    2、，學(xué)生講解筆畫(huà)，教師示范書(shū)寫(xiě)。
    3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，巡視指導(dǎo)。觀察字的位置，掌握字的間架結(jié)構(gòu)。
    看老師寫(xiě)字，熟悉筆畫(huà)的安排。
    在本子上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    口渴了找水喝。
    找到水喝不著。
    想辦法喝到水。
    要?jiǎng)幽X筋解決困難。
    [《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版一年級(jí)上冊(cè))]。
    部編版一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?。
    1.教師：晴天，太陽(yáng)當(dāng)空照，上完體育課后，同學(xué)們有什么感覺(jué)，最想干什么？
    4.教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢？讓我們一起來(lái)幫幫它吧！?。
    二、動(dòng)手做，動(dòng)腦想?。
    （培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和科學(xué)探究的精神，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是本課的教學(xué)難點(diǎn)?。為了突破難點(diǎn)，教學(xué)分兩步進(jìn)行：?）。
    2.全班交流，組織評(píng)議。
    （要求各組組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，其他人認(rèn)真聽(tīng)，并評(píng)議他們的辦法行不行，為什么？低年級(jí)學(xué)生的想象力極其豐富，想出的辦法會(huì)五花八門(mén)，但他們?yōu)榱顺晒Γ鶗?huì)忽略當(dāng)時(shí)的環(huán)境。經(jīng)教師點(diǎn)撥，馬上就會(huì)有學(xué)生反駁。這就激活了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神，使教學(xué)變成一場(chǎng)激烈的辯論。這樣處理，旨在活躍課堂氣氛，給學(xué)生的發(fā)散思維留出了空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。?）。
    三、課堂延伸，拓展思維?。
    由此看，這是只怎樣的烏鴉？你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢？
    （學(xué)生回答后，老師給予小結(jié)，以突出單元主題：手和腦，兩件寶。）?。
    2.要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽(tīng)。?。
    四、齊讀課文，整體把握課文內(nèi)容?。
    最后，全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。?。
    部編版一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1.開(kāi)展朗讀競(jìng)賽，朗讀全文。
    2.假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵(lì)暢所欲言。
    二、復(fù)習(xí)，完成課后練習(xí)，適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)。
    1.繼續(xù)完成課后練習(xí)2。
    2.完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語(yǔ)，再指名讀，最后抄寫(xiě)。
    3.用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說(shuō)的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來(lái)。
    三、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
    部編版一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、積極讀課文，知道烏鴉是怎樣喝到水的，體會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦的重要性。
    2、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)用“把”字說(shuō)一句話(huà)。在閱讀中學(xué)習(xí)字詞。
    3、能從閱讀中感受到閱讀的興趣，并樂(lè)于與人交流。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    自己尋找學(xué)習(xí)的方法，會(huì)讀書(shū)、會(huì)思考，體會(huì)動(dòng)腦筋想辦法和動(dòng)手實(shí)踐的重要性。
    教具準(zhǔn)備：多媒體課件，烏鴉頭飾，小口瓶子，石子、水。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入：
    同學(xué)們回憶一下：烈日當(dāng)空，當(dāng)你上完體育課后有什么感覺(jué)？這時(shí)候你想到了什么？（生各抒已見(jiàn)，暢談?dòng)H身體會(huì)，想到喝水，師板書(shū)：喝水。）。
    生：烏鴉。師板書(shū)：烏鴉，生齊讀課題。
    這只烏鴉也遇到了和我們一樣的問(wèn)題，我們看看小烏鴉是怎樣解決的。
    二、學(xué)習(xí)探究：
    1、師：想讀課文嗎？那就請(qǐng)你自己讀課文，告訴大家：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
    生：?jiǎn)柪蠋?，?wèn)同學(xué)、到查字表中查、聯(lián)系上下文。
    師：同學(xué)們真聰明，現(xiàn)在請(qǐng)大家開(kāi)始讀吧。
    2、師：看到同學(xué)們能認(rèn)真讀書(shū)，老師真高興，誰(shuí)能給大家讀一讀？（生自主站起來(lái)讀課文，讀后主動(dòng)站起來(lái)評(píng)價(jià)。）。
    生：xx同學(xué)，應(yīng)該是“銜”應(yīng)讀“xian”，你讀成了“xin”。你能跟我讀一遍嗎？（生生互教）。
    生：xx同學(xué)，我覺(jué)得你這次真勇敢，希望你下次也能這樣。（謝謝?。?。
    3、師：初讀課文后，你都想說(shuō)什么？
    生：我知道了烏鴉真聰明。
    生：我知道了烏鴉是怎樣喝到水的，我想給大家演示一下：（生上臺(tái)邊講述烏鴉喝水過(guò)程，邊演示，其他同學(xué)一下被吸收住了）。
    生：xx同學(xué)，你剛才做的不對(duì)，應(yīng)用瓶口小一點(diǎn)的瓶子，如果瓶口大了，烏鴉很容易就喝到水了，就不用那么費(fèi)勁了。
    4、師：同學(xué)們的理解能力真高，現(xiàn)在告訴老師：想學(xué)點(diǎn)什么嗎？
    生：有的生字我認(rèn)識(shí)不夠熟練，我想多認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字，并組詞語(yǔ)。
    生：我想多讀課文，有感情讀課文。
    生：我想邊讀課文邊提問(wèn)題。
    生：我想把烏鴉和瓶子畫(huà)下來(lái)。
    生：我想把這個(gè)故事表演下來(lái)。
    師：那好，同學(xué)們就分頭學(xué)習(xí)，到你喜歡的小組去。
    5、同學(xué)們合作的很好，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，把你學(xué)習(xí)到的知識(shí)教教大家？
    1）生字小組（課件出示生字娃娃）——。
    生：我們小組學(xué)習(xí)的生字，我想教大家讀生字、組詞語(yǔ)。
    生：我想讓大家說(shuō)說(shuō)這些字都是什么結(jié)構(gòu)？偏旁是什么？
    生：我想讓大家用“到處”“怎么”“什么”分別說(shuō)一句話(huà)？
    2）讀課文小組——。
    生：xx同學(xué)你第一句讀得真好，我能跟你學(xué)一下嗎？
    生：可以，請(qǐng)跟我讀。（謝謝你，我會(huì)了。）。
    生：我覺(jué)得你讀書(shū)真有感情，你能領(lǐng)著大家讀一讀嗎？
    生：可以。（齊跟讀）。
    3）提問(wèn)題小組——。
    生：我是提問(wèn)題小組，我想問(wèn)問(wèn)大家：烏鴉看到的瓶子是什么樣的？這烏鴉為什么喝不著水？（其他學(xué)生、舉手回答）。
    生：我想問(wèn)大家：烏鴉為什么口渴了？
    生：我想問(wèn)大家：烏鴉想出了一個(gè)什么辦法，讓自己能喝到水了？
    生：這只烏鴉是怎樣一只烏鴉？
    4）老師舉手并出示“把”字：我想讓大家用“把”字說(shuō)一句話(huà)。
    生積極發(fā)言。
    5）生：我能把這個(gè)小故事表演下來(lái)，大家看好。（生烏鴉戴頭飾表演）。
    6、老師看到同學(xué)們學(xué)得這樣起勁，老師也想讀，能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？師范讀一遍課文。
    生評(píng)價(jià)：老師，您讀得真有感情；
    生：老師，您的“怎么辦呢？”讀得真好聽(tīng)，我能跟您學(xué)一學(xué)嗎？
    師：當(dāng)然可以。（師生互學(xué)）。
    生：老師我想試一下。
    師：好，你說(shuō)我們比哪一部分？
    生：第二自然段。
    師：好。我們其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，評(píng)委說(shuō)誰(shuí)先開(kāi)始？
    （師生互讀，互學(xué)互評(píng)）。
    三、擴(kuò)展延伸：
    （出示課件：烏鴉喝完水后，快樂(lè)地邊叫邊向高空飛。）。
    2、師：（出示課件：烏鴉又飛回來(lái)了）同學(xué)們肯定有好多辦法，快快把你的好辦法告訴烏鴉。
    生：烏鴉，你可以找來(lái)一個(gè)大口的小碗，把瓶子放倒，水流進(jìn)碗里，就喝到水了。
    生：烏鴉你還可以找來(lái)一根水管，一頭放在瓶子里，一頭放中觜里，飛到比瓶子低一點(diǎn)的位置，就能很容易吸到水了。
    生：烏鴉你可以把瓶子口打破。
    生：烏鴉你如果和小蜜蜂交朋友，讓小蜜蜂到里飛到瓶子里裝點(diǎn)水出來(lái)喝，也挺好的。
    師：真好，聽(tīng)聽(tīng)烏鴉跟你說(shuō)什么了？
    （出示課件）烏鴉在說(shuō)話(huà)：“謝謝你們小同學(xué)，我們交個(gè)朋友吧。”
    四、小結(jié)。
    師：同學(xué)們，我們已經(jīng)與聰明的烏鴉交了朋友，你今后打算怎樣做呢？。生：遇事認(rèn)真動(dòng)腦、動(dòng)手，不怕困難。
    真好，請(qǐng)同學(xué)們回家后把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    怎么辦？????????????小石子。
    想喝水————?jiǎng)幽X筋————喝到水。
    教學(xué)評(píng)析。
    本節(jié)課從學(xué)生做劇烈體育活動(dòng)后的生活感受出發(fā)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)，處處以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的，建構(gòu)一個(gè)“以學(xué)生發(fā)展為重心的課堂教學(xué)模式”，學(xué)生通過(guò)美的語(yǔ)言，美的畫(huà)面正確地理解學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
    學(xué)習(xí)中讓學(xué)生試著在初讀后親手進(jìn)行操作實(shí)踐，使烏鴉喝水的經(jīng)過(guò)顯而易見(jiàn)，有利于學(xué)生掌握了課文內(nèi)容，并體會(huì)到自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性；讓學(xué)生當(dāng)小老師，給學(xué)生一個(gè)發(fā)展與自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；引導(dǎo)生生互評(píng)和師生互評(píng)，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；讓學(xué)生幫烏鴉想別的辦法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和科學(xué)探究的精神。
    整個(gè)教學(xué)中注意讓學(xué)生耳朵、眼睛、手、腦、心并用，尊重學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與思維方式的發(fā)揮與交流，開(kāi)放式的課堂教學(xué)形式以美的評(píng)價(jià)貫穿始終，營(yíng)造了一個(gè)寬松、愉悅、富有情趣的自主、合作、探究的課堂學(xué)習(xí)氛圍。
    部編版一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    教學(xué)片段：
    在上《烏鴉喝水》第二課時(shí)，為了讓學(xué)生能更好地理解“一個(gè)一個(gè)”和“漸漸”兩個(gè)詞語(yǔ)，我特地找了一個(gè)小口瓶子和一小些小石子讓學(xué)生演示烏鴉投放石子的過(guò)程。為了便于觀察我又在水中滴了幾滴紅墨汁，在瓶子外面的水平線(xiàn)處綁了一跟紅繩。
    師：一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，“一個(gè)一個(gè)地”動(dòng)作應(yīng)該是怎么樣的？老師也準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子和一些小石子，假如你就是烏鴉你能給我們演一演你是怎么放石子的嗎？）。
    （此時(shí)學(xué)生踴躍舉手，很興奮，場(chǎng)面也有點(diǎn)混亂0。
    師：我們請(qǐng)盧衍名上來(lái)演一演，其他小朋友一邊看他的動(dòng)作一邊觀察瓶子里的水，看看水是如何變化的。
    （盧衍名上來(lái)表演了，但其他小朋友在削面站的站叫的叫，我就在旁邊知道盧衍名，讓他動(dòng)作慢一點(diǎn)）。
    生：水沒(méi)有邊。
    生：烏鴉用口放石子，他怎么用手的呢？
    師：烏鴉因?yàn)闆](méi)有手只能用嘴，而他用嘴巴不方便，所以我們應(yīng)該用手。
    生：水升高了，（其實(shí)此時(shí)水升高還不是很明顯只有一點(diǎn)點(diǎn)）。
    師：我們?cè)僬?qǐng)為小朋友上來(lái)體會(huì)體會(huì)，朱捷你來(lái)。
    （此時(shí)學(xué)生仍然很興奮，場(chǎng)面比較混亂。為了滿(mǎn)足學(xué)生的表演欲望，我于是打破自己的計(jì)劃又叫了一位學(xué)生上來(lái)。）。
    師：你們覺(jué)得他們他們兩為都是一個(gè)一個(gè)地放石子的嗎？
    生：是的（也有的說(shuō)不是）。
    師：我們?cè)僬?qǐng)位小朋友上來(lái)試試吧。
    …………。
    反思：
    課堂上實(shí)驗(yàn)演示有時(shí)是非常必要的，尤其是對(duì)于低段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以借助演示讓學(xué)生在興趣中通過(guò)觀察使抽象的難理解的詞語(yǔ)形象化，易于理解和記憶。
    本堂課一放面是為了一起學(xué)生的興趣另一方面更是為了幫助學(xué)生理解“一個(gè)一個(gè)”和“漸漸”兩個(gè)詞語(yǔ)，有意安排了這個(gè)環(huán)節(jié)，演示看似順利完成了，但卻沒(méi)有達(dá)到自己的'預(yù)期的效果。在叫第一位學(xué)生演示時(shí)，由于石子太小，水上升不是很明顯，再加上又有學(xué)生提出來(lái)烏鴉是用嘴巴的而演示的小朋友卻用手，此時(shí)如果我能抓住機(jī)會(huì)馬上將瓶子拿起來(lái)展示給全班并說(shuō)，“小朋友你們看，我們用手，一個(gè)一個(gè)地投了這么久，水卻還沒(méi)怎么上升，那么烏鴉用嘴巴肯定會(huì)更慢啊，但它還是一個(gè)一個(gè)地在投，因?yàn)樗鼘?shí)在是太渴了，你們說(shuō)是嗎？”
    這樣一來(lái)一方面統(tǒng)領(lǐng)了全班的注意力，使他們的注意又集中到一個(gè)點(diǎn)，便于觀察水的變化理解漸漸，另一方面也照顧了做在角落看不到表演的學(xué)生，也不至于造成課堂紀(jì)律場(chǎng)面比較混亂。在第二位第三位小朋友的表演的過(guò)程中我完全也可以時(shí)不時(shí)的把瓶子拿起了展示給全班，讓學(xué)生全面理解漸漸。這樣既能學(xué)生的興趣又使學(xué)生掌握了知識(shí)，那么課堂的實(shí)驗(yàn)演示也真正起到了很好的效果，使之不成為走過(guò)場(chǎng)，如同作秀。
    部編版一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    這節(jié)課，我的思路是學(xué)生首先從整體入手，然后到部分，最后再回到整體這樣來(lái)學(xué)習(xí)。由篇到字詞句，再到篇的順序。借用特級(jí)教師曾麗君老師的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是“遵循兒童認(rèn)識(shí)的規(guī)律，把認(rèn)字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生整體把握。教給認(rèn)讀方法，讓學(xué)生自主經(jīng)歷讀書(shū)過(guò)程。小組合作，保證學(xué)生在閱讀中識(shí)字的質(zhì)量。
    識(shí)字對(duì)于一年級(jí)來(lái)說(shuō)是最重要的教學(xué)，識(shí)字?jǐn)?shù)量多，難度大，“授人以魚(yú)”不如“授人以漁”，很重要的一點(diǎn)是要教給學(xué)生識(shí)字方法。在教學(xué)《烏鴉喝水》這一課的識(shí)字過(guò)程中，通過(guò)識(shí)記偏旁，對(duì)比學(xué)習(xí)喝和渴字，加深學(xué)生對(duì)字形和字義的理解運(yùn)用；利用組詞實(shí)驗(yàn)等方法幫助孩子們理解識(shí)記瓶、辦法、石、漸，賦予生字以“生命”的意義，讓學(xué)生充分掌握字的音、形、義。在孩子們充分理解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行運(yùn)用就不在困難了。所以孩子們說(shuō)出了許多精彩的句子。在識(shí)字教學(xué)要特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
    本課所進(jìn)行的隨段閱讀，目的是在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，間接鞏固生字詞的識(shí)記與理解，從而保證他們閱讀的質(zhì)量。這也是低年級(jí)隨文識(shí)字的重要環(huán)節(jié)，在閱讀中鞏固字意，進(jìn)而就可以在第二課時(shí)使學(xué)生能夠充分理解課文內(nèi)容，提高閱讀的質(zhì)量。通過(guò)識(shí)字、寫(xiě)字，讓學(xué)生再回到課文，看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的，我利用工具讓學(xué)生進(jìn)行演示，他們觀察石子投入瓶子后水的變化，使得學(xué)生對(duì)“一個(gè)一個(gè)”理解更加形象化，進(jìn)而感受“漸漸”一詞的意思，這樣設(shè)計(jì)的目的在于提高學(xué)生的觀察能力，便于學(xué)生對(duì)這些抽象詞的理解，并讓學(xué)生學(xué)著用“漸漸”說(shuō)一句話(huà)，積累了語(yǔ)言，提高學(xué)知識(shí)、用知識(shí)的能力。新課程強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是探究性學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須關(guān)注學(xué)生不同的探究需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生在探究活動(dòng)中生成的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生探究的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。”在最后，我讓學(xué)生思考：“瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，然而在這時(shí)戛然而止，激發(fā)學(xué)生想要發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解的欲望又剛好停止，促進(jìn)學(xué)生對(duì)第二課時(shí)仔細(xì)品讀的學(xué)習(xí)興趣。
    教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，而在這節(jié)課里我還有很多的不足：對(duì)于課堂一些細(xì)節(jié)問(wèn)題從語(yǔ)言上處理的不到位，對(duì)前半部分學(xué)生在生字詞回答上的評(píng)價(jià)語(yǔ)言有一些單一，希望自己能夠在以后的課堂中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，多多與經(jīng)驗(yàn)豐富的老師多交流、多溝通，以此提高自己的教育教學(xué)能力。
    部編版一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．熟讀課文，學(xué)會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字詞，會(huì)寫(xiě)找字。
    2．根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力喝想象力。
    3．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生思考和探索的精神，體會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1．熟讀課文，學(xué)會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字詞，會(huì)寫(xiě)找字。
    2．根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象力。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，讓學(xué)生知道烏鴉是怎樣喝到水的。
    教學(xué)過(guò)程：
    利用錄像激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。
    （一）讀課文。
    1．聽(tīng)老師讀一遍課文，注意聽(tīng)清課文中每個(gè)字的讀音。
    2．自己小聲的讀一遍課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，拿起鉛筆，用圈兒圈起來(lái)。
    3．老師帶學(xué)生讀一遍課文，老師讀一句，學(xué)生跟著讀一句，注意聽(tīng)清圈圈兒字的讀音。
    4．自己再大聲的讀一讀課文，看看還有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字，如果有問(wèn)問(wèn)同桌。
    5．出示銜字，找小老師教認(rèn)，并解釋銜起來(lái)的含義。
    6．同桌兩個(gè)同學(xué)互相讀一讀圈圈的字，如果都認(rèn)識(shí)了，就把圈兒擦掉，還有不認(rèn)識(shí)的，問(wèn)問(wèn)你的同桌或舉手問(wèn)問(wèn)老師。
    7．同桌的小朋友看著插圖互相說(shuō)一說(shuō)，烏鴉是怎么喝到水的，看誰(shuí)說(shuō)得好，然后請(qǐng)學(xué)生到前面來(lái)表演。
    8．表演課文內(nèi)容。（質(zhì)疑：為什么石子放進(jìn)水里水就慢慢升高了呢？）。
    （二）認(rèn)生字：
    1．課件出示課文（請(qǐng)看大屏幕，變紅的字或詞齊讀兩遍）。
    2．做游戲：說(shuō)悄悄話(huà).
    3．反饋認(rèn)字情況。同桌兩個(gè)人都不認(rèn)識(shí)的，問(wèn)問(wèn)老師。
    4．脫離課文識(shí)詞。
    5．游戲：搶讀詞語(yǔ)。
    6．游戲聽(tīng)音樂(lè)傳字卡，看看哪組得紅花。
    （三）課間休息：《勞動(dòng)最光榮》，跟著音樂(lè)一起唱，邊唱邊做自己喜歡的動(dòng)作，也可以跟著老師一起做。
    （四）學(xué)字。
    1．拿出生字卡片，邊擺邊讀，不會(huì)的問(wèn)一問(wèn)同桌。
    2．做舉字卡的游戲，看誰(shuí)舉得最快。
    3．學(xué)寫(xiě)字。
    （1）出示找字，組詞。
    （2）師：認(rèn)識(shí)一個(gè)新的筆畫(huà)：斜鉤，跟老師寫(xiě)一遍。
    （3）師說(shuō)一說(shuō)字的結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)。
    （4）師板演，邊寫(xiě)邊說(shuō)，注意：斜鉤的寫(xiě)法。
    （5）書(shū)空練習(xí)。
    （6）在田格紙上寫(xiě)一找字。
    4．游戲：摘字卡。
    把準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上，每個(gè)小鳥(niǎo)圖片的后面都有一個(gè)字，如果讀對(duì)了后面的字，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)就和這位學(xué)生做朋友。
    在讀卡片的過(guò)程中，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么好辦法區(qū)分喝、渴。（板書(shū)：口渴，喝水）。
    （五）有感情朗讀課文，回答問(wèn)題。
    讓學(xué)生再讀一讀課文,邊讀邊想象小烏鴉回到家把這件事告訴了媽媽后，媽媽會(huì)怎么說(shuō)？
    （六）延伸。
    烏鴉還有別的辦法喝到水嗎？讓學(xué)生回去以后動(dòng)腦筋想一想，動(dòng)手試一試，下節(jié)課和班里的小朋友們交流。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能夠開(kāi)動(dòng)腦筋，使學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。
    2.繼續(xù)用聽(tīng)讀識(shí)字的方法，學(xué)習(xí)15個(gè)生字。學(xué)習(xí)一個(gè)新筆畫(huà)：斜勾。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。
    課前準(zhǔn)備：
    課件、圖片、卡片。
    教學(xué)過(guò)程：
    （一）同學(xué)們，你們看老師給你們帶來(lái)了一位新朋友。
    貼烏鴉圖：
    （二）老師還給你們帶來(lái)了一個(gè)有關(guān)烏鴉的動(dòng)畫(huà)片呢，你們想看嗎？
    （三）放課件：
    一只烏鴉口渴了，到處找水喝，這時(shí)它看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，水又很少，它喝不著，怎么辦呢？它看見(jiàn)旁邊有許多小石子，想了一想，有辦法了。烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)銜起來(lái)，放到瓶子里，水慢慢升高。烏鴉就喝著水了。
    （四）這個(gè)動(dòng)畫(huà)片講的就是烏鴉喝水的故事（板書(shū)：喝水）。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)13課（齊讀課題）。
    二、師生共同參與探究：
    （一）聽(tīng)讀課文識(shí)字。
    1．請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，聽(tīng)老師讀一遍課文，你們想不想自己來(lái)讀讀課文。
    2．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第67頁(yè)，拿出一支鉛筆邊讀課文邊在不認(rèn)識(shí)的字下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)兒。
    3．剛才同學(xué)們已經(jīng)找到了不認(rèn)識(shí)的字，你們?cè)敢獍阉鼈儗W(xué)會(huì)嗎？（學(xué)生答：愿意?。?BR>    好，老師就和你們一起努力攻克難關(guān)，有信心嗎？（有）。
    4．請(qǐng)大家做好指讀姿勢(shì)，我讀一句，你跟讀一句，注意聽(tīng)你剛才點(diǎn)點(diǎn)兒字的讀音。
    5．在老師的幫助下，不認(rèn)識(shí)的字少了幾個(gè)吧？現(xiàn)在有沒(méi)有同學(xué)已經(jīng)會(huì)讀了呢？愿不愿意當(dāng)小老師帶大家讀讀？（指名讀）。
    6．在這位小老師的幫助下，你是不是又多認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字？
    7．大家剛才讀的可真認(rèn)真，下面我想請(qǐng)同桌同學(xué)互相當(dāng)個(gè)小老師，如果同桌還有不會(huì)的你就主動(dòng)幫幫他，如果同桌讀對(duì)了，你就在課題旁給他畫(huà)個(gè)。
    8．愿意讀的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)讀課文。
    （二）識(shí)詞（剛才同學(xué)們讀的真棒，快夸夸自己。）。
    1．看大屏幕，請(qǐng)你自己讀讀紅色和綠色的詞語(yǔ)，一個(gè)詞讀兩遍。
    2．請(qǐng)小老師帶讀。
    3．游戲：搶讀比賽、開(kāi)火車(chē)，哪個(gè)詞飛出去，搶讀。
    課中操。
    （三）認(rèn)字。
    剛才大家的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來(lái)我想請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)一下這些生字朋友，看誰(shuí)認(rèn)得又快又多。
    1．請(qǐng)大家邊讀邊擺字卡，認(rèn)識(shí)的放在第一排，不認(rèn)識(shí)的放在第二排。
    2．?dāng)[好后，不認(rèn)識(shí)的字可以向小伙伴請(qǐng)教。
    3．你們都學(xué)會(huì)了嗎？我們做一個(gè)舉字卡的游戲。
    4．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)渴和喝怎么區(qū)別？用處組詞。
    5．指字游戲。
    6．今天我們學(xué)了一個(gè)新筆畫(huà)：斜勾。指導(dǎo)學(xué)生觀察，找字的結(jié)構(gòu)和筆順（看課件）。
    7．書(shū)空找字兩遍。
    這節(jié)課大家學(xué)得又快又好，老師真為你們高興，看！老師帶來(lái)了兩個(gè)果籃，里面有許多水果，我準(zhǔn)備把這些水果送給你們，不過(guò)誰(shuí)想得到這個(gè)水果，還得過(guò)一個(gè)難關(guān)，每個(gè)水果后面都藏著一個(gè)字，你讀出來(lái)并能組個(gè)詞語(yǔ)，這個(gè)水果就是你的了。
    三、小結(jié)。
    通過(guò)今天讀課文，你們知道烏鴉是用什么辦法喝到水的嗎？
    做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看用烏鴉的辦法能喝到水嗎？
    部編版一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    1.出示“烏鴉”圖(板書(shū)：烏鴉)。
    二、初讀課文，整體感知。
    1.教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書(shū)，專(zhuān)心看書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)讀。
    2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。
    三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文。
    1.學(xué)習(xí)第一段。
    (1)烏鴉為什么要喝水呢?誰(shuí)來(lái)讀一段?(出示課文第一段)。
    (2)“渴”是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”?
    (4)烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭(zhēng)啊，誰(shuí)愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。
    (5)他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。
    2.學(xué)習(xí)第二段。
    (1)這時(shí)，烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多高興啊!誰(shuí)來(lái)讀一讀這句?“瓶”是后鼻音，再讀一讀。(出示第二段課文)。
    (3)烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢?誰(shuí)業(yè)讀第二句?
    (5)誰(shuí)來(lái)讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。
    3.學(xué)習(xí)第三段、第四段。
    (1)請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的?
    (2)請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)。
    (3)教師引讀：烏鴉想出的辦法是_學(xué)生接讀第四段。
    (4)烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的?誰(shuí)來(lái)演給大家看看?學(xué)習(xí)“放”，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。
    (5)引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。
    (6)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。
    四、朗讀課文，鞏固生字。
    1.個(gè)別讀，齊讀全文。
    2.出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字。
    3.描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書(shū)寫(xiě)。
    部編版一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
    2． 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3． 遇到難題，要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的方法。
    ：識(shí)寫(xiě)生字、朗讀課文、背誦課文。
    教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。
    主要板書(shū)：
    烏鴉喝水
    口渴了 找水喝
    找到水 喝不著
    想辦法 喝著水
    在困難面前，要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法
    課內(nèi)：抄寫(xiě)生字、填空、看拼音寫(xiě)漢字、擴(kuò)詞。
    課外：朗讀課文，背誦課文。
    ：三課時(shí)。
    1． 談話(huà)。
    小朋友見(jiàn)過(guò)好多的鳥(niǎo)，可你們注意觀察了沒(méi)有，有一種鳥(niǎo)叫烏鴉，是什么樣的？你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動(dòng)腦筋，今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。
    2． 板書(shū)課題。
    3． 教學(xué)“烏、鴉、喝”。
    1． 烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么辦法？烏鴉有沒(méi)有喝著水？請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師讀課文，思考問(wèn)題。
    2． 教師范讀。
    1． 自由輕聲讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
    2． 看看課文中有幾幅圖，有幾個(gè)自然段。
    3． 檢查生字詞掌握情況。
    （1） 烏鴉為什么找水喝？
    引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。
    （2） 烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦？
    引出“面”、“辦”，指導(dǎo)寫(xiě)法。
    （3） 烏鴉是怎樣想辦法的？
    引出“圍”，掌握筆順。
    （4） 烏鴉想出了什么辦法，哪句話(huà)告訴我們？
    引出“終于”，指導(dǎo)寫(xiě)法。
    （5） 烏鴉想出了什么辦法？
    引出“叼來(lái)、一顆、漸漸”，指導(dǎo)讀音。
    指名認(rèn)讀上面的詞語(yǔ)。齊讀。
    1． 師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
    2． 指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。
    1． 正確、流利地讀課文。
    2． 按筆順描紅。
    3． 抄寫(xiě)生字。（兩遍）
    1． 抽讀生字卡片。
    2． 口頭組詞。
    烏（）喝（）于（）冬（）
    鳥(niǎo)（）渴（）干（）終（）
    1． 講讀第一段。
    （1） 指名讀。思考：這一段有幾句話(huà)？每句話(huà)講了什么？
    （2） 理解重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。
    a. 一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
    “到處”是什么意思？烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把“到處”重讀。（老師范讀，學(xué)生練讀）
    b. 烏鴉找到水了么？它喝了水沒(méi)有？你從哪句話(huà)看出來(lái)？
    烏鴉為什么喝不到水？誰(shuí)能想象一下，烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的.誰(shuí)？
    烏鴉找到水時(shí)心情怎樣？喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣？（感情讀課文）
    （3） 小結(jié)。
    a. 指名讀課文第一段。
    b. 小結(jié)板書(shū)。
    2． 講讀第二段。
    （1） 看圖想象：烏鴉面對(duì)困難，會(huì)怎么想怎么做？
    （2） 指名讀。
    （3） 烏鴉想出辦法來(lái)了么？怎么想出來(lái)的？
    （4） 比較句子。
    哪中說(shuō)法好？為什么？
    a.它叼來(lái)小石子，一顆一顆地放到瓶子里。
    b. 它叼來(lái)小石子，放到瓶子里。
    a. 瓶子里的水升高了。
    b. 瓶子里的水漸漸升高了。
    （5） 指導(dǎo)朗讀。
    （6） 小結(jié)板書(shū)。
    1． 口頭擴(kuò)詞。
    烏（）（）（）辦（）（）（）
    圍（）（）（）終（）（）（）
    2． 有感情地朗讀課文。
    1． 開(kāi)火車(chē)讀生字。
    2． 指名讀課文。
    引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。
    1． 齊讀課文。
    2． 想一句話(huà)夸夸烏鴉，說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。
    1． 看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
    2.寫(xiě)筆順，數(shù)筆畫(huà)。
    烏--------（ ）畫(huà) 喝―――――（ ）畫(huà)
    辦――――（ ）畫(huà) 圍——―――（ ）畫(huà)
    3．填空。
    烏鴉口（ ）了，到處（ ）水（ ）。
    烏鴉（ ）著瓶子邊走邊想，（ ）（ ）出了一個(gè)辦法。
    部編版一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)烏，鴉等9個(gè)字。會(huì)寫(xiě)可，石等6個(gè)字。
    2、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。
    通過(guò)朗讀感悟?yàn)貘f急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了這一系列變化過(guò)程。能用漸漸說(shuō)句子。
    3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。
    教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字，朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
    教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
    課前準(zhǔn)備：投影片，瓶子，小石子。
    教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)，以讀代講，朗讀感悟。
    教學(xué)流程：
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)烏，鴉等9個(gè)字。會(huì)寫(xiě)可，石、辦2個(gè)字。
    2、正確，流利地朗讀課文。通過(guò)朗讀感悟?yàn)貘f急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了這一系列變化過(guò)程。
    （小烏鴉愛(ài)媽媽?zhuān)瑸貘f反哺的故事）。
    2、烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子，還十分聰明可愛(ài)呢，今天我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。
    3、出示課題，學(xué)習(xí)烏，鴉，喝三個(gè)生字，學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個(gè)字。
    1、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。
    2、教師范讀。
    3、學(xué)生回答：課文寫(xiě)了關(guān)于烏鴉的什么事？
    4、對(duì)老師的朗讀做以評(píng)價(jià)，為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。
    5、學(xué)生自讀，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。
    6、小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況，然后匯報(bào)。
    1、學(xué)生練讀課文，認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。
    2、指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。
    3、通過(guò)剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問(wèn)題。
    （學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同解答，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容）。
    4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒(méi)有小石子，怎么能喝到水？
    1.注意辦字的兩個(gè)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)。
    2．可的一橫要長(zhǎng)，豎鉤的起筆處不能寫(xiě)在橫的最右邊。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、會(huì)寫(xiě)法、找、許3個(gè)字。
    2、正確，流利地朗讀課文，能背誦課文。能用漸漸說(shuō)句子。
    3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。
    一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
    1、探究活動(dòng)。
    分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。
    2、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
    體會(huì)漸漸一詞的含義。
    3、比一比，看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行演示。
    1、學(xué)生自己在課文里找到要求會(huì)認(rèn)的和要求會(huì)寫(xiě)的字，連詞勾劃，再讀一讀。
    2、指導(dǎo)喝、渴兩個(gè)字的區(qū)分。
    它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記?。浚ê人枰每?，口渴需要水，渴字是三點(diǎn)水旁）。
    4、學(xué)生匯報(bào)。
    指導(dǎo)。
    1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。
    2、找一找，哪幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候是從左到右？
    （法、找、許）。
    3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？
    4、學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
    部編版一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和偏旁“攵”，會(huì)寫(xiě)“只、多”兩個(gè)字。
    2.了解自然段的概念，學(xué)會(huì)給自然段標(biāo)序號(hào)。
    3.朗讀課文，了解烏鴉喝水這個(gè)故事的大致內(nèi)容。
    1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和偏旁“攵”
    2.朗讀課文，了解烏鴉喝水這個(gè)故事的大致內(nèi)容。
    1.認(rèn)識(shí)反文旁。
    2.會(huì)寫(xiě)“只、多”兩個(gè)字。
    1.出示烏鴉的圖片，說(shuō)出烏鴉的名字。
    2.學(xué)習(xí)“烏鴉”。
    師：看著圖片，說(shuō)說(shuō)小烏鴉長(zhǎng)得怎么樣？
    師：烏鴉渾身都長(zhǎng)滿(mǎn)烏黑的羽毛。這“烏”字就是黑的意思，他比鳥(niǎo)少一點(diǎn)（板書(shū)“鳥(niǎo)”，對(duì)比），烏鴉是一種鳥(niǎo)，所以“鴉”字是鳥(niǎo)字旁。哪個(gè)小朋友知道鴉字是什么字+什么字呢？（貼板書(shū)：烏鴉）。
    3.學(xué)生認(rèn)讀“烏鴉”。
    師：這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一則烏鴉的寓言故事，題目是《烏鴉喝水》（貼板書(shū)，帶讀課題）。在這個(gè)故事里，烏鴉做了什么呢？讓我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。
    1.播放課文朗讀視頻。
    2.出示課文第一句：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
    （1）學(xué)生說(shuō)烏鴉會(huì)去哪里找水喝？
    師：去了很多地方叫“到處”，處要翹舌，要把你們的小舌頭卷起來(lái)。
    （2）師：找東西需要用？（全班答：手），所以，“找”是提手旁，給“找”組組詞。
    3.出示詞語(yǔ)：辦法、旁邊、許多、放進(jìn)、升高。（師帶讀一遍）。
    （1）讀準(zhǔn)字音：區(qū)分“辦、旁、放”的韻母；“進(jìn)”要讀準(zhǔn)前鼻音。
    （2）認(rèn)準(zhǔn)字形（加一加游戲）：辦、法、許、放、進(jìn)、鴉、處。
    把字拆開(kāi)，讓學(xué)生上臺(tái)拼字。
    重點(diǎn)辨析放的反文旁和處的折文。
    （3）摘星星游戲（開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)），引出“升高”的意思。
    1.認(rèn)識(shí)自然段，給自然段標(biāo)序。（投影示范）。
    2.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，圈出自己不會(huì)的字。（可能不會(huì)的字：瓶、顆、漸）。
    3.全班讀課文。課題是“烏鴉喝水”，找一找，文中哪些詞語(yǔ)是帶有“喝”的詞語(yǔ)，邊讀邊找，找到后記下來(lái)。
    4.畫(huà)一畫(huà)詞語(yǔ)（投影示范）。
    5.學(xué)生說(shuō)烏鴉找水喝——烏鴉喝不著水——烏鴉喝著水，老師貼板書(shū)。
    摘蘋(píng)果游戲：把要求認(rèn)的字去掉拼音，讓學(xué)生認(rèn)讀。
    只、多：認(rèn)讀字；看筆順視頻、書(shū)空3次；說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵筆畫(huà)、位置，學(xué)生描紅、寫(xiě)。
    部編版一年級(jí)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
    3、讓學(xué)生懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
    一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，其間，隨機(jī)析字形，辨字義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    1、教師：晴天，太陽(yáng)當(dāng)空照，上完體育課后，同學(xué)們有什么感覺(jué)，最想干什么？學(xué)生回答。順勢(shì)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“喝、渴”字的不同地方。
    2、教師：今天，老師帶來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物，它是什么呢？（出示烏鴉模型，板書(shū)烏鴉，鳥(niǎo)）看一看“烏”字與“鳥(niǎo)”字有什么不同？、想一想，有什么好辦法能記住它。
    3、教師：這只烏鴉啊，遇到了和我們同樣的問(wèn)題（出示第一幅掛圖，要求學(xué)生看圖），太陽(yáng)天，烏鴉口渴，到處找水喝。（學(xué)生從圖上不難看出，不遠(yuǎn)處的瓶子里有水，烏鴉可以去喝。）。
    教師：瓶子里有水，那就讓我們一起去看一看吧！（出示第二幅圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。）大家說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？（觀察圖畫(huà)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，烏鴉喝水遇到了困難。）教師一邊聽(tīng)學(xué)生講一邊演示，使困難一目了然。
    4、教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢？讓我們一起來(lái)幫幫它吧！
    二、動(dòng)手做，動(dòng)腦想。
    1、要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動(dòng)手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示并講述烏鴉喝水的過(guò)程。
    要求其他同學(xué)注意觀察，體會(huì)“瓶子里的水漸漸升高了”。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言的好習(xí)慣。、學(xué)生親自動(dòng)手做，能使烏鴉喝水的經(jīng)過(guò)顯而易見(jiàn)。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性。
    1、小組討論。要求小組成員群策群力?？纯催€有沒(méi)有別的辦法。教師巡視，隨機(jī)參與討論。
    2、全班交流，組織評(píng)議。
    （要求各組組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，其他人認(rèn)真聽(tīng)，并評(píng)議他們的辦法行不行，為什么？）。
    三、課堂延伸，拓展思維。
    1、教師：同學(xué)們都肯動(dòng)腦筋，這場(chǎng)辯論太精彩了，那么這些辦法中，誰(shuí)的辦法最好呢？（不僅要求學(xué)生想辦法，還要求學(xué)生從中選優(yōu)，優(yōu)中選特）。
    由此看，這是只怎樣的烏鴉？你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢？
    （學(xué)生回答后，老師給予小結(jié)，以突出單元主題：手和腦，兩件寶。）。
    2、要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽(tīng)。
    四、齊讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
    最后，全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。
    1、播放課文vcd。
    （1）、師板書(shū)課題，邊寫(xiě)邊說(shuō)明這四個(gè)詞的寫(xiě)法。
    （2）、生齊讀課題。
    2、初讀課文：
    （1）、教師提出讀書(shū)要求：認(rèn)認(rèn)真真的讀。
    （2）、讓學(xué)生自由讀課文。
    3、學(xué)習(xí)生字詞：
    （1）、出示本課生詞，指名上前臺(tái)帶領(lǐng)其他學(xué)生讀生字詞。
    （2）、讓學(xué)生齊讀生字詞。
    教師在讀的過(guò)程中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不規(guī)范發(fā)音及時(shí)糾正。
    4、再讀課文：
    （1）、學(xué)生自由讀課文。
    （2）、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文。
    5、學(xué)習(xí)第一自然段：
    （1）、生自由讀讀第一自然段。
    （2）、指名讀第一自然段。
    （3）、師問(wèn)：“烏鴉怎么到處找水喝？”
    （4）指導(dǎo)朗讀：“一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！?BR>    a、師：“你能不能讀出烏鴉到處找水喝的樣子？”
    b、指名讀。
    c、讓生自己練讀這句話(huà)。
    d、學(xué)生齊讀這句話(huà)。
    （5）、師：下面烏鴉看見(jiàn)了什么？它看見(jiàn)了水就怎么樣呢？它會(huì)想什么辦法？
    （6）、讓生自由讀有關(guān)句子。
    （7）、指名讀有關(guān)句子。
    （8）、師：它想喝瓶子里的水，可是瓶子小，烏鴉夠不著，怎么辦呢？
    要求學(xué)生找到有關(guān)課文，自由讀一讀。
    現(xiàn)在能讀好第一段嗎？我們一起讀，請(qǐng)你一邊讀一邊想象畫(huà)面，讀好第一自然段。
    （9）、學(xué)生齊讀第一自然段。
    剛才有的小朋友沒(méi)有拿好書(shū)，我們注意端正讀書(shū)姿勢(shì)，再來(lái)讀一遍。（教師和學(xué)生一塊再讀第一自然段）。
    （過(guò)渡）：烏鴉想出辦法喝到水嗎？
    6、學(xué)習(xí)第二自然段：
    （1）、教師要求學(xué)生自由讀，讀好第二自然段。
    （3）、師：烏鴉想想，這個(gè)辦法也不行，那個(gè)辦法也不行，現(xiàn)在終于想出辦法來(lái)了。
    （4）、指名讀第一句。
    （5）、師邀請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生朗讀第一句。
    （6）、要求學(xué)生讀讀第二句。
    （7）、師：你想不想試試烏鴉的這個(gè)辦法？
    （8）、實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)：
    a、讓學(xué)生分成四人小組，合作完成投石入瓶，石多水溢“的實(shí)驗(yàn)。
    b、師提出要求：認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，看看水的怎樣升高的。
    c、學(xué)生分組完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
    d、師：水是怎么升高的？
    e、指名上前演示。
    f、師：水為什么是“漸漸”升高？而不是一下子升高的呢？
    g、師：石子是一顆一顆放進(jìn)水里，所以水漸漸升高了。
    h、師引導(dǎo)學(xué)生讀學(xué)課文中有關(guān)句子一遍。
    （9）、指導(dǎo)背誦課文：
    a、創(chuàng)設(shè)“小小配音員，給動(dòng)畫(huà)片配音的情境”，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
    b、學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。
    c、檢查學(xué)生背誦情況。
    d、指名背。
    7、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“終、于”。
    （1）、出示“終、于”
    指名說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的字型、結(jié)構(gòu)。
    師念字型兒歌，幫助學(xué)生記字。
    師范寫(xiě)這兩個(gè)字。
    要求學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上練寫(xiě)這兩個(gè)字。