教案應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段。教案的編寫應(yīng)該注意語言表達(dá)的規(guī)范性和精煉性，以便學(xué)生更好地理解和吸收知識(shí)。這些教案范文是經(jīng)過教師實(shí)際教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)過的，可信度較高。
索溪峪的野教案篇一
1、理解課文內(nèi)容，了解張家界索溪峪的“野”性美。
2、學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的。
3、欣賞、有感情地朗讀課文。
使學(xué)生了解文章用擬人的寫法，不但寫出了索溪峪的“野”性美，還表達(dá)了作者對(duì)純樸自然風(fēng)光的向往和贊嘆之情。
二課時(shí)
（一）導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在前邊我們學(xué)習(xí)了查字典，請(qǐng)查出“野”字是什么意思？在課文中又是什么意思？
（二）簡單介紹張家界。
（三）聽課文錄音。注意本文的寫作順序。
（四）檢查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查生字、詞。
（1）“意念”指什么云。
（2）“返樸歸真”是什么意思？
（3）“蕩滌著我的胸懷”中“蕩滌”是什么意思？
2、分析文章的層次。野（山、水、物、人）——蕩滌著我的胸懷
（五）默讀課文。分小組議論課文的分段，概括段意。
（六）指四名同學(xué)，分別朗讀野山、野水、野物、野人這部分課文，其他同學(xué)邊聽邊想，作者是按什么順序?qū)懢暗模慨嫵稣n文中每一部分的中心句。
小結(jié)：作者這樣寫，既是總分總的結(jié)構(gòu)方式，文章脈絡(luò)清晰。
（七）作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、讀課文，體會(huì)課文的層次。
（一）聽寫字、詞。
野性磅礴綿亙蜿蜒隨心所欲不拘一格亭亭玉立難以言狀返樸歸真
（二）讓學(xué)生再一次聽課文錄音。注意作者對(duì)野山、野水景色的描寫。
（三）討論、交流。
1、自己讀“野山”的描寫。畫出課文中描寫索溪峪的山的樣子和形狀的詞語。畫出描寫山的驚險(xiǎn)的詞、句。
2、讀“野水”的美景。
（1）“從深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思？
（2）作者是怎樣描寫山路和索溪峪的關(guān)系的？
（3）說說你覺得作者這樣描寫野水的景色有趣嗎？為什么？
（四）學(xué)生有感情地再次讀課文。
小結(jié)：從作者的描寫中我們可以看出，景物描寫得越美，越生動(dòng)，感情就抒發(fā)得越真摯，越充分。
（五）齊讀第五部分課文。
1、“全無了市井中的那股俗氣”這是什么意思？2、人們總結(jié)了一句諺語是怎么說的？
3、課文最后一句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
小結(jié)：通過作者的聯(lián)想，又一次表現(xiàn)了作者對(duì)索溪峪的贊美之情。
（六）總結(jié)本文中心思想。
（七）作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
索溪峪的野教案篇二
1．認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入，猜讀課題，激發(fā)閱讀興趣
4、在學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)后，讓學(xué)生讀“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)要求。
二、一讀課文，讀通讀順，掃清理解的障礙
1、學(xué)生自學(xué)課文，讀正確、讀通順的基礎(chǔ)上，思考上述的幾個(gè)問題。
2、同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候，是否發(fā)現(xiàn)課文特別多生字詞？它們是我們閱讀的障礙，我們齊心合力把這些障礙都搬了。（出示課件“我來讀讀”，檢查生詞讀寫：“賦予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“蕩滌” 指名讀，齊讀。）
3、這些小石子都踢開了，看這些大石塊能不能搬開。（出示詞語：斷壁懸崖、拔地而起、膽顫、磅礴、千峰萬仞、綿亙蜿蜒、浩氣長舒、隨心所欲、不拘一格、橫攔綠水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳 指名讀、齊讀）
三、二讀課文，整體把握，感知索溪峪的“野”
1、這些詞放在課文中再讀，相信能讀得更好，對(duì)索溪峪的野會(huì)領(lǐng)略得更好。
2、隨機(jī)抽三個(gè)同學(xué)合作讀課文第二自然段，檢查是否收到應(yīng)有的效果。
3、同學(xué)們讀得太好了。相信理解得也不錯(cuò)。先看看這些詞語在課文中你能不能理解呢？（老師出示圖片，有“千峰萬仞”“窈窕淑女”“抱伙成團(tuán)”“直插云天”“綿亙蜿蜒”
讓學(xué)生用文中的詞語加以形容，還可以追問：你為什么能想到是這個(gè)詞呢？以檢查學(xué)生的理解和表達(dá)能力）
4、詞語理解得不錯(cuò)?？纯磩偛拍菐讉€(gè)問題都找到答案了沒有。
5、指名回答并板書。
第二課時(shí)
一、三讀課文，重點(diǎn)探究，讀懂索溪峪的“野”
1、剛才，我們已幾次進(jìn)入索溪峪，也談了自己對(duì)課文的理解，老師已把它寫在了黑板上，很不錯(cuò)。但是，同學(xué)們，如果別人問你對(duì)索溪峪的印象如何，你的談話僅此而已，別人怎能產(chǎn)生身臨其境之感？同學(xué)們可以從下面的幾個(gè)問題中選擇自己感興趣的，反復(fù)研讀課文，把重要的句子讀得爛熟于心，肯定能讓人無懈可擊了。（課件出示）
1）為風(fēng)光片《索溪峪的山》配音。
2）以索溪水的語氣做自我介紹，告訴游人索溪的水是什么樣的。
3）現(xiàn)在你就是一名導(dǎo)演，你的任務(wù)是以“索溪峪的動(dòng)物與人”為主題，拍一部影片。制定你的拍攝計(jì)劃。
4）將各種游人在索溪峪的表現(xiàn)通過表演和旁白加以展現(xiàn)。
2、學(xué)生自由組合，選擇合適自己的方式研讀課文。
3、下面每個(gè)組選出一名組長。聽清老師的建議。
一要明確你們的任務(wù)是什么。
二想一想，重點(diǎn)研究課文的哪一部分，可以讓你們把工作做得更好。
配音小組到老師使用的電腦前，小組長做好指揮，看畫面配音。
“水”小組活動(dòng)，一定要體現(xiàn)你們的創(chuàng)造性。
導(dǎo)演小組，你們也要脫離課文，體現(xiàn)你們的創(chuàng)造力。
表演組的表演要恰到好處，不要因過分的夸張讓人啞然失笑。
4、學(xué)生分組練習(xí)。
二、演繹索溪峪的“野”
1、剛才，大家興致很高，都有上佳表現(xiàn)。哪一個(gè)小組先匯報(bào)一下？覺得他們的匯報(bào)有哪些優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)隨時(shí)記錄在小本子上，他說完后，大家共同評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生匯報(bào)完先自己評(píng)價(jià)，然后讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、漫談感受、總結(jié)升華、
1、同學(xué)們，索溪峪的山美不美，水美不美，猴子和人可愛不可愛。這種美是怎樣的美？
2、對(duì)，這種美是野性的美，是自然的美，自然的美就是不加修飾的美，就是天然的、質(zhì)樸的純真的美。
3、學(xué)完課文，有什么感受？
4、總結(jié)
索溪峪的野教案篇三
1.學(xué)會(huì)讀記“惡作劇、奇妙無比、不拘一格、年過花甲”等新詞。
2.能有感情地朗讀課文,知道課文從哪幾個(gè)方面闡述索溪峪的“野”。
3.感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。
1.感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。
2.體會(huì)作者通過想象和聯(lián)想表達(dá)的對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受。
課件
一 、揭題解題,激發(fā)興趣
1.出示課文題目,學(xué)生齊讀課文題目:索溪峪的“野”。
2.“索溪峪”是什么意思?為什么說索溪峪是“野”的?“索溪”是張家界的一條山溪,那“峪”又是什么意思呢?可以根據(jù)字形來揣摩它的意思。(“峪”就是“山谷”的意思。看來,根據(jù)字形揣摩字義真是個(gè)不錯(cuò)的方法呢。)
二 、讀課文,解疑惑
1.我們知道“索溪峪”的意思了,至于為什么說索溪峪是“野”的,看誰能從課文中找到答案。請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文。
2.學(xué)生質(zhì)疑解疑。
“野”的本來意思是什么?那么在文中也是這個(gè)意思嗎?
由此引導(dǎo)學(xué)生明白“野”在文中的意思是原始的,自然的,不加任何修飾的。
3.那么,課文從哪幾個(gè)方面寫了索溪峪原始、自然的“野”趣呢?(山、水、動(dòng)物及人。)
三 、精讀課文,談“野”論“野”
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文,畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“野”的句子。
2.比較品評(píng),感悟山“野”。
這種美,是一種驚險(xiǎn)的美:幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃,使人望而生畏。
這種美,是一種磅礴的美:不是一峰獨(dú)秀,也不是三五峰呼應(yīng),而是千峰萬仞綿亙蜿蜒,“十里畫廊”,“西海峰林”,令人浩氣長舒。
這種美,是一種隨心所欲、不拘一格的美:或直插云天,或橫攔綠水。旁逸斜出,崛起巍巍“斜山”;相對(duì)相依,宛如“熱戀情人”;婷婷玉立,則好似“窈窕淑女”。
(1)如果有同學(xué)說到其中一句,建議將其他兩句話一起出示研讀,引導(dǎo)比較、體會(huì)。
(2)借助圖片理解“斷壁懸崖、千峰萬仞、綿亙蜿蜒、隨心所欲、不拘一格”等的意思,引導(dǎo)學(xué)生分別感受索溪峪的山的驚險(xiǎn)之美、磅礴之美、變化之美。
(3)選擇其中一句,自由讀,指名讀,老師隨機(jī)點(diǎn)撥與引導(dǎo);老師引讀,學(xué)生跟讀。
3.領(lǐng)悟?qū)懛?感受水“野”。
索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子,一會(huì)兒繞著山奔跑,一會(huì)兒撅著屁股,賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。
你覺得索溪峪的水“野”在什么地方?實(shí)際上,在常人眼中,這溪水是什么樣子的?(溪水彎彎曲曲,一路朝前流去。)為什么讀課文時(shí),你覺得它“野”趣十足呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)表達(dá)效果)
有感情地朗讀課文第3自然段。
4.體會(huì)動(dòng)物的“野”。
(1)讀課文第4自然段,找出體現(xiàn)“野”趣的句子。
(2)用自己的話談?wù)勼w會(huì)。(野性十足的猴子驚得游客慌不擇路。)
(3)有感情地齊讀課文,讀出“野”趣來。
5.體會(huì)人的“野”。
(1)人們親身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足“野”性后,也變得“野”了。讀課文最后一個(gè)自然段,哪一個(gè)詞最能看出這一點(diǎn)?(返璞歸真。)
(2)大致理解“返璞歸真”的意思。
(3)再讀這一自然段,看看游客們“真”在何處,“野”在哪里。
四、 再讀全文,探“野”品“野”
1.有感情地朗讀全文,體會(huì)索溪峪的“野”。
2.摘抄或背誦自己喜歡的部分。
索溪峪的野教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法。
教學(xué)方法：小組合作、感情朗讀、讓學(xué)生自由為導(dǎo)游配解說詞、當(dāng)攝影師拍風(fēng)景照。
教學(xué)準(zhǔn)備：索溪峪自然風(fēng)光的錄像帶、音樂磁帶。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課。
生答：…….
師：同學(xué)們，你們相信嗎？老師去過世界各地，什么都見過：美麗的小興安嶺、富饒的西沙群島、美如畫卷的桂林、迷人的張家界、鳥的天堂、水上城市威尼斯……你們知道老師是怎么去的嗎？（生答：通過讀書去的。）。
師：老師是通過讀書去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光的。文章寫得好，書讀得好，我們就會(huì)有身臨其境的感覺。今天我們就跟隨作者曹敬莊去游覽張家界的索溪峪。
板書課題，齊讀課題。
師：看了課題，老師又讓大家預(yù)習(xí)了課文，誰能說說今天要學(xué)的課文是緊扣課題中的哪一個(gè)字來寫的？（野）那么，看了課題，你有什么疑問嗎？（為什么“野”字上要加一個(gè)引號(hào)呢？）。
師：這個(gè)問題就等我們學(xué)完課文之后再請(qǐng)同學(xué)來回答。
二、自讀課文把握文章的整體結(jié)構(gòu)。
1、出示自讀要求，學(xué)生大聲讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）邊讀邊想：課文是從哪幾方面來寫索溪峪的野的？文章的寫作順序是怎樣的？請(qǐng)你畫出有關(guān)的語句讀一讀。
2、小黑板出示難讀的詞語，請(qǐng)學(xué)生讀。
3、學(xué)生匯報(bào)自讀后對(duì)文章整體的把握。（板書：山、水、動(dòng)物、人）。
4、齊讀課文第一自然段。
三、四人小組合作探究第二自然段。
1、下面請(qǐng)分四人小組按要求合作學(xué)習(xí)課文的第二自然段。
（1）、合作探究：索溪峪的山的“野”表現(xiàn)在哪些方面？
（2）、美美地在小組內(nèi)讀一讀你喜歡的句子。
2、小組匯報(bào)探究的結(jié)果。
（1）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格。
（2）請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的句子，讀后請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，再分男女讀相關(guān)的句子。
（3）老師讀寫山的驚險(xiǎn)的句子，學(xué)生想象、評(píng)價(jià)。
（4）全班配樂朗讀。
四、學(xué)法延伸，自由組合學(xué)習(xí)描寫水、動(dòng)物、人的段落。
讀完這一段話，我們仿佛置身于索溪峪那驚險(xiǎn)、磅礴、不拘一格、千姿百態(tài)的的山中，也不得不驚嘆于她那純天然的、野性的美。那么，索溪峪的水、動(dòng)物、人又是怎樣的呢？下面請(qǐng)自由組成小組，選擇你們最喜歡的段落一起學(xué)習(xí)。但是老師有一個(gè)問題要問一位同學(xué)：該采取什么方法去學(xué)習(xí)你們喜歡的段落呢？又可以用什么方式匯報(bào)更吸引同學(xué)們呢？（學(xué)生回答）。
1、自由組成小組學(xué)習(xí)喜歡的段落，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
2、小組匯報(bào)：說一說索溪峪的水、動(dòng)物、人的野各表現(xiàn)在哪些地方。用自己獨(dú)特的方式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果（如：做小導(dǎo)游、當(dāng)攝影師、有感情地朗讀等。）。
3、評(píng)出各種最佳學(xué)習(xí)小組（如：最積極的小組、效果最好的小組、最團(tuán)結(jié)的小組）。
五、體會(huì)感情。
同學(xué)們，那驚險(xiǎn)的山、調(diào)皮的水、頑皮的猴子、率真的人們，你們喜歡嗎？那這種美是一種怎樣的美呢？（野性、自然、純樸、純真）。
現(xiàn)在，你們明白了課題中野字為什么要加引號(hào)嗎？（野字的真正含義是指索溪峪的那種天然、野性、純樸的美。）。
那么作者置身于這樣的山水中，有什么樣的感受呢？（齊讀課文最后一個(gè)自然段）是啊！作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了，感覺此時(shí)的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，他深深地愛上了這塊神奇的土地，在作者的眼里，索溪峪簡直就是大自然的寵兒，那么你們讀了這篇文章，又有什么收獲和感受呢？（學(xué)生暢談，教師點(diǎn)撥學(xué)生從文章的表達(dá)方法和索溪峪天然的自然風(fēng)光兩方面談。）。
看得出來，此時(shí)的你們對(duì)神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫大家去收集有關(guān)張家界的資料，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們展示一下。
六、拓展延伸。
學(xué)生展示收集的資料。
七、總結(jié)。
這節(jié)課，我們領(lǐng)略了野味十足的索溪峪，又了解了迷人的張家界。其實(shí)，在我國960萬平方公里的土地上，還有很多很多風(fēng)景名勝，如：夢(mèng)幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，驚險(xiǎn)的華山等等，愿你們有時(shí)間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語言去描繪祖國壯美的山河。
板書設(shè)計(jì)：
總：概括特點(diǎn)（野）。
山：驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格。
分：具體描述水：像調(diào)皮、充滿靈氣的孩子。
動(dòng)物：頑皮的猴子。
人：率真、質(zhì)樸。
總：作者的感受（快慰、清爽）。
索溪峪的野教案篇五
《索溪峪的“野”》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》五年級(jí)語文上冊(cè)第一單元的一篇略讀課文。本組教材將學(xué)生帶入了大自然的懷抱，讓學(xué)生去領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，而本篇課文則描寫了張家界索溪峪的奇麗風(fēng)光，表達(dá)了作者暢游其間愉快的心情。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文是第一單元的一篇略讀課文，學(xué)生已有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，加上本文層次分明，脈絡(luò)清楚，且可在網(wǎng)絡(luò)中查到大量的資源，因此可放手給學(xué)生，讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，增加直觀體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用在前幾篇課文中所學(xué)到的方法充分地去閱讀，去體驗(yàn)，去感受，然后通過小組合作交流，來達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解。
另外，我們現(xiàn)在的語文教學(xué)不需要面面俱到，逐段分析，本文中描寫索溪峪的山這一段文筆非常優(yōu)美，條理清楚，想象豐富，寫法值得學(xué)生模仿借鑒，所以我將本段設(shè)為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，其它段落則一略而過。
1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀本文的生字新詞，增加對(duì)好詞佳句的積累。
2、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法，體會(huì)作者如何通過想象和聯(lián)想來表達(dá)對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受。
領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)作者是如何通過展開想象和聯(lián)想來表達(dá)自己的獨(dú)特感受的。
師生上網(wǎng)搜集有關(guān)張家界索溪峪的相關(guān)圖片資料。
（一）談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你去游覽過哪些風(fēng)景名勝？能給大家簡要地描述一下那里的景色嗎？有去過張家界索溪峪的同學(xué)嗎？誰來說一說這里的景物給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生交流）
下面，咱們就一起來展示、欣賞一下課前我們搜集的有關(guān)索溪峪的資料或圖片。（師生展示交流）
（二）明確要求
齊讀連接語，思考本文給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求？
(三)自由品讀
1、初讀課文，感受題目中的“野”在課文中是什么意思？你從課文中哪些描寫中能感受到索溪峪的“野”？（學(xué)生自讀自悟，從文中畫出相關(guān)語句，做做批注）
2、小組討論交流。
（四）集中品評(píng)
1、“野”在本文中的意思是索溪峪的山水沒有人工修飾的痕跡，是純天然的自然美。（與我們身邊的景物作對(duì)比，進(jìn)一步去感受索溪峪那種“天然去雕飾”的美好）
2、索溪峪的野主要表現(xiàn)在“山野、水野、動(dòng)物野、游人野”四方面。
3、重點(diǎn)感悟“山的野”。細(xì)讀第二自然段，思考：
（1）索溪峪的山總體來說有什么特點(diǎn)？
天然的美，野性的美。
（2）具體表現(xiàn)在哪些方面？（結(jié)合圖片感受）
驚險(xiǎn)：一線天、百丈峽
磅礴：十里畫廊、西海峰林
隨心所欲、不拘一格：直插云天、橫攔綠水、旁逸斜出、相對(duì)相依、婷婷玉立……
（3）作者展開了怎樣的想象和聯(lián)想？運(yùn)用了哪些修辭方法將索溪峪的山描繪的如此讓人陶醉？（比喻、擬人、排比）
（4）我們通過怎樣的讀能體現(xiàn)出索溪峪山的“野”與其千姿百態(tài)？讀中感悟（個(gè)人讀、小組讀、集體讀、引讀）
4、略讀感悟：作者又怎樣寫出了“水的野”“動(dòng)物的野”“游人的野”的？找出你最感興趣的一部份交流。
5、小結(jié)：正是由于索溪有這樣的山，這樣的水，這樣的動(dòng)物，所以來此觀光的游人也變得野了起來。索溪，凈化了人們的心靈，蕩滌了人們的心懷，暢游其間，會(huì)令人忘卻煩惱，心曠神怡，這正是大自然的神奇魅力！所以，請(qǐng)同學(xué)們經(jīng)常到大自然中去走一走，用心去聆聽，用心去欣賞，用心去感受，你會(huì)體驗(yàn)到無窮的樂趣。
（五）感悟?qū)懛?BR> 2、作者采用了怎樣的方法將索溪峪的景色寫得如此誘人？（主要是在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，展開了豐富的想象和聯(lián)想）
（六）拓展遷移
在我們的家鄉(xiāng)中，也不乏美麗誘人的景色，哪處美景也讓你印象深刻？請(qǐng)用你學(xué)到的手法來寫一寫。
作業(yè)：任選一題
1、 找出文中優(yōu)美的句段讀一讀，背一背，抄一抄。
2、畫一畫索溪峪的優(yōu)美風(fēng)光。
3、用你在本文中學(xué)到的手法寫一處家鄉(xiāng)的美景。
索溪峪的野教案篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法。
小組合作、感情朗讀、讓學(xué)生自由為導(dǎo)游配解說詞、當(dāng)攝影師拍風(fēng)景照。
索溪峪自然風(fēng)光的錄像帶、音樂磁帶。
一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課。
生答：…….
師：同學(xué)們，你們相信嗎?老師去過世界各地，什么都見過：美麗的小興安嶺、富饒的西沙群島、美如畫卷的桂林、迷人的張家界、鳥的天堂、水上城市威尼斯……你們知道老師是怎么去的嗎?(生答：通過讀書去的。)
師：老師是通過讀書去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光的。文章寫得好，書讀得好，我們就會(huì)有身臨其境的感覺。今天我們就跟隨作者曹敬莊去游覽張家界的索溪峪。
板書課題，齊讀課題。
師：看了課題，老師又讓大家預(yù)習(xí)了課文，誰能說說今天要學(xué)的課文是緊扣課題中的哪一個(gè)字來寫的?(野)那么，看了課題，你有什么疑問嗎?(為什么“野”字上要加一個(gè)引號(hào)呢?)
師：這個(gè)問題就等我們學(xué)完課文之后再請(qǐng)同學(xué)來回答。
二、自讀課文把握文章的整體結(jié)構(gòu)。
1、出示自讀要求，學(xué)生大聲讀課文。
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(2)邊讀邊想：課文是從哪幾方面來寫索溪峪的野的?文章的寫作順序是怎樣的?請(qǐng)你畫出有關(guān)的語句讀一讀。
2、小黑板出示難讀的詞語，請(qǐng)學(xué)生讀。
3、學(xué)生匯報(bào)自讀后對(duì)文章整體的把握。(板書：山、水、動(dòng)物、人)
4、齊讀課文第一自然段。
三、四人小組合作探究第二自然段。
1、下面請(qǐng)分四人小組按要求合作學(xué)習(xí)課文的第二自然段。
(1)、合作探究：索溪峪的山的“野”表現(xiàn)在哪些方面?
(2)、美美地在小組內(nèi)讀一讀你喜歡的句子。
2、小組匯報(bào)探究的結(jié)果
(1)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格。
(2)請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的句子，讀后請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，再分男女讀相關(guān)的句子。
(3)老師讀寫山的驚險(xiǎn)的句子，學(xué)生想象、評(píng)價(jià)。
(4)全班配樂朗讀。
四、學(xué)法延伸，自由組合學(xué)習(xí)描寫水、動(dòng)物、人的段落。
讀完這一段話，我們仿佛置身于索溪峪那驚險(xiǎn)、磅礴、不拘一格、千姿百態(tài)的的山中，也不得不驚嘆于她那純天然的、野性的美。那么，索溪峪的水、動(dòng)物、人又是怎樣的呢?下面請(qǐng)自由組成小組，選擇你們最喜歡的段落一起學(xué)習(xí)。但是老師有一個(gè)問題要問一位同學(xué)：該采取什么方法去學(xué)習(xí)你們喜歡的段落呢?又可以用什么方式匯報(bào)更吸引同學(xué)們呢?(學(xué)生回答)
1、自由組成小組學(xué)習(xí)喜歡的段落，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
2、小組匯報(bào)：說一說索溪峪的水、動(dòng)物、人的野各表現(xiàn)在哪些地方。用自己獨(dú)特的方式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果(如：做小導(dǎo)游、當(dāng)攝影師、有感情地朗讀等。)
3、評(píng)出各種最佳學(xué)習(xí)小組(如：最積極的小組、效果最好的小組、最團(tuán)結(jié)的小組)。
五、體會(huì)感情。
同學(xué)們，那驚險(xiǎn)的山、調(diào)皮的水、頑皮的猴子、率真的人們，你們喜歡嗎?那這種美是一種怎樣的美呢?(野性、自然、純樸、純真)
現(xiàn)在，你們明白了課題中野字為什么要加引號(hào)嗎?(野字的真正含義是指索溪峪的那種天然、野性、純樸的美。)
那么作者置身于這樣的山水中，有什么樣的感受呢?(齊讀課文最后一個(gè)自然段)是啊!作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了，感覺此時(shí)的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，他深深地愛上了這塊神奇的土地，在作者的眼里，索溪峪簡直就是大自然的寵兒，那么你們讀了這篇文章，又有什么收獲和感受呢?(學(xué)生暢談，教師點(diǎn)撥學(xué)生從文章的表達(dá)方法和索溪峪天然的自然風(fēng)光兩方面談。)
看得出來，此時(shí)的你們對(duì)神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫大家去收集有關(guān)張家界的資料，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們展示一下。
六、拓展延伸
學(xué)生展示收集的.資料。
七、總結(jié)
這節(jié)課，我們領(lǐng)略了野味十足的索溪峪，又了解了迷人的張家界。其實(shí)，在我國960萬平方公里的土地上，還有很多很多風(fēng)景名勝，如：夢(mèng)幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，驚險(xiǎn)的華山等等，愿你們有時(shí)間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語言去描繪祖國壯美的山河。
19 索溪峪的“野”
總：概括特點(diǎn)(野)
山：驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格
分：具體描述 水：像調(diào)皮、充滿靈氣的孩子
動(dòng)物：頑皮的猴子
人：率真、質(zhì)樸
總：作者的感受(快慰、清爽)
索溪峪的野教案篇七
本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。《索溪峪的野》這篇課文最突出的表達(dá)特點(diǎn)，是抓住事物的主要特點(diǎn)，采用先概括敘述再具體描寫的表達(dá)方法。這也是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。這是一篇略讀課文。他肩負(fù)著讓學(xué)生運(yùn)用方法自己學(xué)懂文章的使命。
教學(xué)中，我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)野，由野入手引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，讓他們自主讀書，獨(dú)立思考。用自己的想象感悟語言，既重文本，又超文本。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。
1．認(rèn)識(shí)賦、淑、撅、叟、滌5個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
3．領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。
一、 揭題導(dǎo)入
1 、指導(dǎo)書寫課題
今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文，跟隨文章的作者去神游索溪峪。來，和老師一起寫課題。看索字，上面十字小，下面是撇折、撇折、點(diǎn)，再下面是小字，可不能寫得小了。再看溪字，注意爪字頭，下面也是撇折、撇折、點(diǎn)，再下面是個(gè)大字，可不是小了。
2、 解釋峪字
峪字怎么寫呢？（先寫山，再寫谷）（左邊是山，右邊是谷字）原來山谷就是峪?。?BR> 3 、揭題
索溪峪連起來是什么意思？指名生說。一起讀課題。
4 、分析野字的雙引號(hào)
師：野字上為什么要加上引號(hào)呀？同學(xué)們別急，先看看大屏幕想想再說。
（出示課件：我來想想）
學(xué)生選擇解釋。既然是著重、強(qiáng)調(diào)的作用，我們應(yīng)該怎么讀課題？
（指名讀，齊讀）
（這部分的設(shè)計(jì)主要是結(jié)合漢字的形義特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生形象生動(dòng)的破題，并第一次找出切入點(diǎn)野。）
二 、檢查字詞
1 、檢查五個(gè)生字
（出示課件：我來讀讀1）
（指名讀，齊讀）
2 、檢查詞組
（出示課件：我來讀讀2）
先自己讀一讀，再讀給同桌聽。分組讀，齊讀。
（主要落實(shí)教學(xué)目標(biāo)中的五個(gè)生字，也為后文的朗讀做好充分的準(zhǔn)備）
三 、初讀課文，理解詞語
1、 自由讀課文
師：現(xiàn)在我們把這些詞放到課文中，能讀好嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，大聲讀，輕聲讀，默讀，同桌一起讀，也都可以。在讀不好的地方做個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。
（學(xué)生自由朗讀）
2 、檢查讀
師：會(huì)讀了嗎？敢接受老師的檢查嗎？
師：誰來讀第一自然段。
（指名學(xué)生讀，部分齊讀）
3、 欣賞圖片，理解詞語
（出示課件：我來猜猜）
師：你為什么能想到這個(gè)詞呢？
（學(xué)生自由解釋）想不想知道老師用上一個(gè)什么詞？
（由于課文中的詞匯大部分從字面上解釋讓學(xué)生難點(diǎn)以接受，我就結(jié)合索溪峪的風(fēng)光圖片，把具體形象、生動(dòng)有趣的畫面展示在學(xué)生面前，并激起學(xué)生朗讀課文，尋找恰當(dāng)詞語的興趣。一幅圖片有的可以多用幾個(gè)詞來形容，讓學(xué)生展開想象的翅膀，也讓學(xué)生從視覺上感受野。）
四 、再讀課文，理清思路
在神游之前，還應(yīng)先把握好方向，弄清楚先游什么？再游什么？
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，看看誰能當(dāng)好這個(gè)向?qū)А?BR> （生快速讀課文）
師：誰來當(dāng)向?qū)?？告訴大家先游什么？再游什么？
（生反饋；師板書：山、水、動(dòng)物、人）
（主要是從整體上把握文章的脈絡(luò)，從整體上感受索溪峪的野）
五、 欣賞風(fēng)光片，精讀課文
1 、欣賞風(fēng)光片
（出示課件：我來游游）
師：要想游得更深入，印象更深刻，還必須到文章的語言中去游。
師：下面大家可以好好地讀讀課文，把你最喜歡的段落多讀幾遍，讀好它。要想有身臨其境的感覺，一定要把心放到文章的每一句話中去。
（教師鼓勵(lì)學(xué)生多讀，高聲讀，讀出感情來。）
（師巡視，和學(xué)生一起讀）
2 、讀自己喜歡的段落
師：我剛才巡視的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)和老師一樣都喜歡讀山是野的這一段。那我們就一起來讀讀吧！
（師生齊讀：山是野的）
3 、比較寫法
師：你看這表達(dá)方法，簡直和《桂林山水》的同出一轍。讓我們來比比。
（出示課件：我來比比）
（師生一起對(duì)比、分析）
師：還記得《桂林山水》的的表達(dá)方法嗎？（生自由說）
師：老師把它歸納了一下，有這幾點(diǎn)。（點(diǎn)擊課件）
師：再看索溪峪的野，有用到這些寫法嗎？
師：第一個(gè)抓住景物的特點(diǎn)寫。索溪峪的野抓住景物的什么特點(diǎn)來寫呀？
（生：野。師板書：野）
（點(diǎn)擊課件）
師：再看先概括、后具體的寫法，有嗎？（點(diǎn)擊課件）
師：接下來是對(duì)比描寫，有嗎？這里把索溪峪的山和什么地方進(jìn)行比較？（生：桂林、廬山、泰山、黃山。生讀比較的句子，師引讀：索溪峪太野了）
師：最后一個(gè)用到排比句，有嗎？（點(diǎn)擊課件）
師：是呀！同樣的表達(dá)方法寫出桂林的秀，也寫出了索溪峪的野。
師：讓我們?cè)俅瓮ㄟ^朗讀：山是野的這部分，來展示索溪峪的野。
（生再次讀：山是野的）
4 、改句比較引讀
師：讀到這里，又讓我想起了一句話：黃山歸來不看山（板書）會(huì)知道是什么意思嗎？
師：我想到今天應(yīng)該改寫一下了，同學(xué)們會(huì)改嗎？想怎么改呀？
（師指名學(xué)生改）
（由黃山換成索溪峪的山，再換成索山）
師：好了，來讀讀我們自己改寫的句子 。
（生齊讀：索山歸來不看山）
師：聽起來好舒服呀！送你們兩個(gè)字偉大，偉大的改寫者，偉大的同學(xué)們。也許三年、五年人們不同意，但我相信：再進(jìn)三十年、五十年，人們肯定會(huì)接受的，不為別的，只因：
（點(diǎn)擊課件）
（師引讀：不為別的，只因：索溪峪的山是天然的美，是野性的美）
師：我聽出野味十足了。課文中還有許多地方，同學(xué)們都很喜歡，課后回家，再接著神游，再好好的讀吧！
（這部分的設(shè)計(jì)主要從文章的角度出發(fā)，風(fēng)光片的播放真正愉悅了學(xué)生的視野，蕩滌了學(xué)生的心靈，促起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。
本文最突出的表達(dá)特點(diǎn)，是抓住事物的主要特點(diǎn)，采用先概括敘述再具體描寫的表達(dá)方法。這也是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。并且與本冊(cè)第一課《桂林山水》的寫法上有許多相似之處，我就引導(dǎo)學(xué)生相互比較，進(jìn)行遷移。在此之前，學(xué)生曾經(jīng)進(jìn)行過類似的訓(xùn)練。寫作方法是在滲透，而不是拋給學(xué)生空洞的理論。在比較中，自己能夠體會(huì)到多少算多少，不做過高的要求。在設(shè)計(jì)中我把寫法上的相互比較滲透到三次的引讀課文中去。讓學(xué)生在朗讀中比較，在比較中朗誦，真正做到讀書愉情的功能。）
六、 拓展延伸
師：最后還有一項(xiàng)練習(xí)，等同學(xué)們神游歸來后寫寫。
（出示課件：我來寫寫）
師：這項(xiàng)內(nèi)容，同學(xué)們可以記下來，利用課余時(shí)間去完成。下課。
（最后這項(xiàng)練習(xí)主要讓學(xué)生運(yùn)用能力，自主學(xué)習(xí)，也作為學(xué)生課后延伸拓展，自主練筆的好機(jī)會(huì)。）
索溪峪的野教案篇八
2．感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。
通過體悟關(guān)鍵句段，讓學(xué)生感受索溪峪的“野”，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
抓重點(diǎn)詞句體會(huì)情感。在想象中理解文意。重視朗讀，以讀代講，讀中感悟。
學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)句意。積累優(yōu)美句子，學(xué)習(xí)作者寫法。
課前準(zhǔn)備:收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。
：2課時(shí)
一、導(dǎo)入：
二、課題質(zhì)疑。
你怎么理解“野”？為什么“野”要加引號(hào)呢？自讀課文，思考這個(gè)問題。
三、初讀感知，梳理脈絡(luò)。
1、學(xué)生自讀
2、檢查自學(xué)效果。（正音、讀通句子）
3、指名談感受。
4、指名匯報(bào)：作者從哪些方面寫索溪峪的“野”的？
板書：山野/水野/動(dòng)物野/人野
四、研讀“山野”
1、學(xué)生自讀第二段。思考：作者從哪些方面寫了山野？作者是怎樣寫出山的特點(diǎn)的？
2、交流“驚險(xiǎn)美”
(1)、你從哪些詞語讀出驚險(xiǎn)的？（拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏）
（2）、指導(dǎo)想象
你從“一線天”、“百丈峽”想到了什么？
（3）這樣驚險(xiǎn)的山，你們見過嗎？你有什么想對(duì)那兒的山說的？（體會(huì)野）
（4）指導(dǎo)朗讀：讀出驚險(xiǎn)美
（5）欣賞圖片。
3、交流“磅礴美”
（1）這兒的山，怎么磅礴的？結(jié)合具體詞句說說。
（2）指導(dǎo)想象：十里畫廊西海峰林當(dāng)你讀到這兒，你頭腦中出現(xiàn)了什么畫面？
（3）感情朗讀：你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？
（4）欣賞圖片。
指名讀。
5、交流“別具一格的美、隨心所欲的美”
（1）談?wù)勀阋娺^的山的形態(tài)。
（2）對(duì)比學(xué)習(xí)：這兒的山有什么別具一格呢？找出具體的詞句談?wù)勼w會(huì)。
（3）引導(dǎo)學(xué)習(xí)擬人的寫法
主要內(nèi)容：學(xué)習(xí)“水野”|“動(dòng)物野”、“人野”
“水野”“動(dòng)物野”、“人野”
1、自讀3—5自然段。選擇自己最感興趣的方面，多讀幾遍，想想自己為什么感興趣。
2、匯報(bào)交流。
水野
重點(diǎn)引導(dǎo)感悟表達(dá)方法。（擬人）
句：索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子……
指導(dǎo)朗讀：你能把水的野讀出來嗎？（多種方式讀）
動(dòng)物野
1、對(duì)比體會(huì)：動(dòng)物園里的動(dòng)物和索溪峪的動(dòng)物有什么不一樣？為什么會(huì)不一樣呢？
2、引導(dǎo)想象：那兒的動(dòng)物們還可能怎么生活？
3、你想對(duì)這兒的動(dòng)物們說點(diǎn)什么？（感悟人與動(dòng)物相處的快樂）
4、引導(dǎo)朗讀：讀出你的感受。
人野
1、那兒的人怎么個(gè)野法？為什么會(huì)出現(xiàn)這種情景？
2、引導(dǎo)想象：還有哪些人在那兒怎么自由自在游玩？殘疾的小伙子、穿高跟鞋的女郎、年邁的老人、疲勞的工人叔叔、外國的游客等。
3、指導(dǎo)朗讀
4、總結(jié)全文：這幾節(jié)課，我們感受了索溪峪的野，那份美讓我們深深陶醉。真想去看一看?。∵@一課，在寫法上也是很值得我們學(xué)習(xí)的。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮娜沼?、作文中主?dòng)運(yùn)用。
學(xué)生作業(yè)：
1、摘抄文中優(yōu)美的句段。
2、用自己的話向家人講一講索溪峪的“野”。
教學(xué)后記
今天上午，上了這一課。由于只有一節(jié)課，我只重點(diǎn)探究了索溪峪山的野。我覺得那個(gè)“野”味，在我的課堂上還沒淋漓盡致地體現(xiàn)出來。究其原因，我覺得存在如下問題：
1、課件資料準(zhǔn)備不夠豐富，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒達(dá)到欣賞的效果。所以，整堂課顯得比較枯燥無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還沒有充分調(diào)動(dòng)起來。
2、讀的層次不夠，沒有把索溪峪的“野”讀出來。主要是讀的形式不夠多，學(xué)生還沒有入情入境。
3、在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)方法上還不夠，學(xué)生的領(lǐng)悟較淺顯。
在今后的課堂上，要做好充分準(zhǔn)備，盡可能多地為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資源。在如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀上，也需要下功夫多鉆研，力爭發(fā)揮課堂教學(xué)的最佳效果。
索溪峪的野教案篇九
《索溪峪的“野”》是人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)的課文，它通過生動(dòng)形象的語言，描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達(dá)了作者暢游其間無比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫：首先把走進(jìn)張家界索溪峪的整體感受概括為一個(gè)“野”字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動(dòng)物的野、游人的野；最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。
【學(xué)情分析】。
雖然本課是略讀課文，但六年級(jí)學(xué)生已具有一定的閱讀理解能力，且積累了一定的閱讀方法，所以學(xué)生能在自讀自悟的基礎(chǔ)上，通用已有的閱讀知識(shí)與方法，自主探究課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
【設(shè)計(jì)理念】。
新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)——“野”，由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，引導(dǎo)他們自讀自悟。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。
【教學(xué)目標(biāo)】?????????????。
1、正確、流利有感情朗讀課文。
2、索溪峪的風(fēng)景區(qū)是自然風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛自然，崇尚純真的情感。
3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)先概括后具體的寫法。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、體會(huì)索溪峪風(fēng)光的自然的、沒有人工雕琢的美，并用朗讀的方法把自己的體會(huì)表達(dá)出來。
2、了解作者是怎樣寫出這種野性美的。
【教學(xué)過程】。
一、激趣導(dǎo)入。
（課件展示張家界索溪峪風(fēng)景畫面）。
交流個(gè)人欣賞后的感受。
師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的一個(gè)風(fēng)景名勝——索溪峪。
2、請(qǐng)同學(xué)們打開書讀課文的第一自然段，說一所索溪峪的特點(diǎn)是什么？（野）板書：“野”
1、初讀課文，整體感知：
（1）、學(xué)生自由選擇讀書方法，讀課文。
2、學(xué)生交流。
師引導(dǎo)（每個(gè)自然段在寫的時(shí)候有什么特點(diǎn)？）。
（作者圍繞“野”從“山野、水野、動(dòng)物野、人野”四個(gè)方面來寫，而且每一節(jié)就寫了一個(gè)意思的內(nèi)容。每段開頭還用了總起句引領(lǐng)下文，條理多么清晰！）。
三、再讀課文、深入體會(huì)。
師：對(duì)，索溪峪的美是野性的美，是自然的美，自然的美就是不加修飾的美，就是天然的、質(zhì)樸的純真的美。
師：同學(xué)們請(qǐng)選擇你喜歡的自然段美美的讀一讀？讀山你就是山，讀水你就是水，讀猴子你……讀讀吧！
學(xué)生自由讀。
學(xué)生交流讀，并說出理由（師隨機(jī)展示相關(guān)課件）。
自由讀喜歡的部分，可以抓住重點(diǎn)的句子。
欣賞讀（邊讀邊欣賞）。
聽了同學(xué)們的朗讀，我感到從未有過的快慰，我感到從未有過的清爽，索溪峪的“野”蕩滌著我的胸懷！請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的最后一自然。
四、總結(jié)升華。??。
五、拓展?。
師：請(qǐng)同學(xué)們以《我愛……》為題寫一篇短文，可以引用文中的詞句，也可以搜集資料。
附：板書設(shè)計(jì)。
索溪峪的野教案篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。
3、體會(huì)作者的思想感情和文中蘊(yùn)涵的返樸歸真的意境。
1、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。
2、體會(huì)作者的思想感情和文中蘊(yùn)涵的返樸歸真的意境。
1、多媒體輔助教學(xué)。
2、在有感情地朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)文中的意境。
本課通過描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達(dá)了作者暢游。
其間無比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開論述和描寫，首先把走進(jìn)張家界索溪峪的整體感受概括成一個(gè)“野”字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動(dòng)物的野、游人的野；最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。
1、教師介紹：我們祖國地大物博，有數(shù)不盡的風(fēng)景名勝、奇山秀水。
2、教師問：你們?nèi)ミ^哪地方？
3、學(xué)生談?wù)勛约喝ミ^的地方。
4、教師問：同學(xué)們?nèi)ミ^索溪峪嗎？
5、學(xué)生根據(jù)課前的預(yù)習(xí)回答。
6、課件出示索溪峪的優(yōu)美圖片激發(fā)學(xué)生的興趣。
教學(xué)說明：課件的演示激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)于索溪峪的“野”有了一個(gè)初步的感知，為學(xué)習(xí)下面的課文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文，把課文讀通順。
2、學(xué)生談?wù)勛x課文后的體會(huì)。
3、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看一看作者是從哪幾個(gè)方面描寫索溪峪的“野”的？
4、學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。（山野水野動(dòng)物野游人野）。
教學(xué)說明：讓學(xué)生自己去讀課文，讓他們自己去初步地領(lǐng)悟作者的寫作的方法，會(huì)使學(xué)生有一種成就感，會(huì)激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力做了訓(xùn)練。
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第二節(jié)，細(xì)細(xì)體會(huì)。
2、學(xué)生講一講各自的體會(huì)。
3、這一節(jié)，作者圍繞哪句話寫的？
4、教師問：你們體會(huì)到山的哪幾種美？
5、教師總結(jié)：作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫。
6、在這樣的山里，你想做些什么？
7、有感情地朗讀課文這一節(jié)。
教學(xué)說明：讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味課文，去體會(huì)作者的作品中的意境，激發(fā)學(xué)生的童真，問他們想在索溪峪做些什么，讓他們大膽去想象，體會(huì)那返樸歸真的感覺。
1、教師：你們喜歡哪一種野，你就讀那一節(jié)。（課件演示文中的文字）。
2、學(xué)生自由讀課文中自己喜歡的部分，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
3、討論交流自己讀的部分，各自發(fā)表自己的意見。
4、教師總結(jié)，并幫助學(xué)生領(lǐng)悟作者的描寫和表達(dá)方法。
5、有感情地朗讀這一節(jié)。
教學(xué)說明：在學(xué)習(xí)山“野”的基礎(chǔ)上放手自學(xué)，要充分地相信學(xué)生的能力，老師要祈起到一個(gè)輔助的作用，給學(xué)生一個(gè)自由的空間。
1、請(qǐng)同學(xué)們讀自己喜愛的段落，看誰讀得好？
2、學(xué)生有感情地讀課文。
3、比賽讀，邊讀邊集體評(píng)價(jià)。
4、你如果到了索溪峪，看到了這樣的山和水，你會(huì)發(fā)出什么樣的感嘆？
教學(xué)說明：讀中體情，用有感情地讀激發(fā)學(xué)生對(duì)索溪峪景色的喜愛之情，同時(shí)用朗讀把它表現(xiàn)出來。
山野。
水野。
動(dòng)物野。
游人野。
索溪峪的野教案篇十一
1、認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛自然、崇尚純真的思想感情。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。
領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。
課件。
一、引入新課。
張家界森林公園，是我國第一個(gè)森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立，爭奇斗研，山勢(shì)之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。
其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點(diǎn)無法比美的魅力。想去看看嗎?今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。
二、自瀆文章。
出示自學(xué)要求：
1、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象?
2、這篇文章從哪幾方面來寫索溪峪的?
三、反饋、講授新課。
1、讀了這篇文章，給你了留下了什么印象?
展示：課文第一段。
2、指導(dǎo)朗讀。
(山，水，動(dòng)物，游人)課件展示。
根據(jù)學(xué)生的喜好靈活安排學(xué)習(xí)段落。
山山有什么特點(diǎn)?
“野”表現(xiàn)在哪些哪里?(驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格)(課件展示)。
品讀各種不同的美，欣賞畫面，讀文章。指導(dǎo)朗讀。
作者一開始把它與其他的景點(diǎn)進(jìn)行比較，那他是不是在貶斥他們呢?為什么?(強(qiáng)調(diào)美的不同，是一種天然的美，沒有人工的雕琢的美)。
作者是怎樣地把這“野山”逼真地展現(xiàn)在我們的面前的呢?(先概括后具體)。
水水野表現(xiàn)在哪里的?
文章在描述時(shí)用了什么修辭手法?
指導(dǎo)朗讀。
動(dòng)物野表現(xiàn)在哪些方面?
游人人“野”表現(xiàn)在哪些方面?
解釋“老叟”“返樸歸真”“市井”
5、品讀最后一段。課件展示段落。
是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了。感覺此時(shí)的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，哪個(gè)詞能說明作者這有的感受。
從中你能體會(huì)到作者什么樣的感情?
課文“野”又是什么意思?
7、看得出來，此時(shí)你們對(duì)神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫同學(xué)們回去收集有關(guān)張家界的資料?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們展示一下。
四、學(xué)生展示收集的資料。
五、總結(jié)。
這節(jié)課，同學(xué)們了解了迷人的張家界，領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，其實(shí)，我們960萬平方公里的土地上，還有很多很多風(fēng)景名勝，如夢(mèng)幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，險(xiǎn)要的華山，秀美的桂林等等，愿你們有時(shí)間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你能象作者一樣用自己的語言去表達(dá)你眼中美。
索溪峪的野教案篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。
3、體會(huì)作者的思想感情和文中蘊(yùn)涵的返樸歸真的意境。
1、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。
2、體會(huì)作者的思想感情和文中蘊(yùn)涵的返樸歸真的意境。
1、多媒體輔助教學(xué)。
2、在有感情地朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)文中的意境。
本課通過描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達(dá)了作者暢游
其間無比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開論述和描寫，首先把走進(jìn)張家界索溪峪的整體感受概括成一個(gè)“野”字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動(dòng)物的野、游人的野；最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。
1、教師介紹：我們祖國地大物博，有數(shù)不盡的風(fēng)景名勝、奇山秀水。
2、教師問：你們?nèi)ミ^哪地方？
3、學(xué)生談?wù)勛约喝ミ^的地方。
4、教師問：同學(xué)們?nèi)ミ^索溪峪嗎？
5、學(xué)生根據(jù)課前的預(yù)習(xí)回答。
6、課件出示索溪峪的優(yōu)美圖片激發(fā)學(xué)生的興趣。
教學(xué)說明：課件的演示激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)于索溪峪的“野”有了一個(gè)初步的感知，為學(xué)習(xí)下面的課文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文，把課文讀通順。
2、學(xué)生談?wù)勛x課文后的體會(huì)。
3、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看一看作者是從哪幾個(gè)方面描寫索溪峪的“野”的？
4、學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。（山野 水野 動(dòng)物野 游人野）
教學(xué)說明：讓學(xué)生自己去讀課文，讓他們自己去初步地領(lǐng)悟作者的寫作的方法，會(huì)使學(xué)生有一種成就感，會(huì)激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力做了訓(xùn)練。
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第二節(jié)，細(xì)細(xì)體會(huì)。
2、學(xué)生講一講各自的體會(huì)。
3、這一節(jié)，作者圍繞哪句話寫的？
4、教師問：你們體會(huì)到山的哪幾種美？
5、教師總結(jié)：作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫。
6、在這樣的山里，你想做些什么？
7、有感情地朗讀課文這一節(jié)。
教學(xué)說明：讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味課文，去體會(huì)作者的作品中的意境，激發(fā)學(xué)生的童真，問他們想在索溪峪做些什么，讓他們大膽去想象，體會(huì)那返樸歸真的感覺。
1、教師：你們喜歡哪一種野，你就讀那一節(jié)。（課件演示文中的文字）
2、學(xué)生自由讀課文中自己喜歡的部分，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
3、討論交流自己讀的部分，各自發(fā)表自己的意見。
4、教師總結(jié)，并幫助學(xué)生領(lǐng)悟作者的描寫和表達(dá)方法。
5、有感情地朗讀這一節(jié)。
教學(xué)說明：在學(xué)習(xí)山“野”的基礎(chǔ)上放手自學(xué)，要充分地相信學(xué)生的能力，老師要祈起到一個(gè)輔助的作用，給學(xué)生一個(gè)自由的空間。
1、請(qǐng)同學(xué)們讀自己喜愛的段落，看誰讀得好？
2、學(xué)生有感情地讀課文。
3、比賽讀，邊讀邊集體評(píng)價(jià)。
4、你如果到了索溪峪，看到了這樣的山和水，你會(huì)發(fā)出什么樣的感嘆？
教學(xué)說明：讀中體情，用有感情地讀激發(fā)學(xué)生對(duì)索溪峪景色的喜愛之情，同時(shí)用朗讀把它表現(xiàn)出來。
山 野
水 野
20、索溪峪的“野”
動(dòng)物野
游人野
索溪峪的野教案篇十三
（1）自由挑選“習(xí)客”網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)資源區(qū)中有關(guān)中國名勝的資料，了解我國名勝。
（2）根據(jù)教師在“習(xí)客”討論區(qū)中的問題，收發(fā)帖子。
a.你能告訴老師最喜歡的名勝古跡是什么？它在什么地方？
b.這個(gè)景點(diǎn)最吸引你的是什么，能用自己的話對(duì)大家說說嗎？
（3）及時(shí)在討論區(qū)中提出自己在閱讀中產(chǎn)生的問題，求得別人的幫助。
（二）大量閱讀，收發(fā)帖子。
1、學(xué)生閱讀課前查找的有關(guān)名勝古跡的書報(bào)、雜志資料及網(wǎng)絡(luò)資源區(qū)內(nèi)教學(xué)總目標(biāo)：
情感目標(biāo):。
1、通過上網(wǎng)瀏覽，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、通過廣泛閱讀有關(guān)中國風(fēng)景名勝，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美好河山的感情。
3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。
4、在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過程，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，初步養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣。
閱讀能力：
1、通過學(xué)生廣泛閱讀，讓學(xué)生在閱讀中找到自己最喜愛的名勝，并能用一、兩段連貫的話來概括說明那里著名風(fēng)景區(qū)的特點(diǎn)。
2、通過深入閱讀、協(xié)作作業(yè)，學(xué)生能找到與研究專題相符合的資料，并能通過圖文對(duì)照，在具體語言環(huán)境中理解句意，找出最能體現(xiàn)研究專題的語句，制成讀書卡片，再結(jié)合自己的語言，完成演示文稿。
3、通過展示作品，培養(yǎng)學(xué)生比較概括的、清楚地把名勝特點(diǎn)介紹給大家的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽話，邊聽邊記，邊聽邊思的好習(xí)慣，以及比較有條理地、有重點(diǎn)的評(píng)價(jià)別人的作品。
操作技能：
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選資料的能力，包括會(huì)使用搜索引擎等查詢工具。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用bbs發(fā)帖子。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用word、powerpoint制作讀書卡片、演示文稿。
教學(xué)總過程：
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（一）廣泛閱讀。
一、教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：
1、通過廣泛閱讀有關(guān)富有特色的中國名勝的拓展資料，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
2、激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。
閱讀能力：
通過大量閱讀，找到自己喜歡的名勝，能用幾句連貫的話來概括描述那里著名風(fēng)景區(qū)的特點(diǎn)。
操作技能：
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用bbs發(fā)帖子。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選資料的能力，包括會(huì)使用搜索引擎等查詢工具。
二、教學(xué)過程：
（一）啟發(fā)談話，提出要求。
1、出示課題?！段宜矏鄣拿麆俟袍E》。
2、提出學(xué)習(xí)要求：
提供的資料，以發(fā)帖子的形式在“習(xí)客討論區(qū)”內(nèi)針對(duì)教師同學(xué)提出的問題進(jìn)行回復(fù)，并關(guān)注其他同學(xué)的回復(fù)。
2、教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到困難，及時(shí)輔導(dǎo)。
3、教師及時(shí)刷新“習(xí)客討論區(qū)”，了解學(xué)生發(fā)帖子的情況，將精彩帖子超鏈至主題學(xué)習(xí)的主頁，并以在線方式鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生。
（三）讀讀議議精彩帖子。
1、學(xué)生以小組學(xué)習(xí)形式，閱讀并討論超鏈在主題學(xué)習(xí)主頁上的精彩帖子，共同合作形成自己小組的觀點(diǎn)。
2、學(xué)生交流、點(diǎn)評(píng)。
3、教師引導(dǎo)、小結(jié)。
（四）小組討論，完成小組自評(píng)表。
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（二）深入閱讀。
一、教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：
1、通過深入閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。
2、激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主探究的精神。
3、在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，
閱讀能力：
1、通過大量閱讀，提高學(xué)生選擇相關(guān)信息的能力。
2、能用幾句連貫的話向同學(xué)介紹專題研究的景點(diǎn)，并能流利地朗讀喜歡的句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生制作電子讀書卡片的能力。
操作技能：
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選資料的能力，包括會(huì)使用搜索引擎等查詢工具。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用word制作讀書卡片。
二、教學(xué)過程：
（一）啟發(fā)談話，提出要求。
1、啟發(fā)談話。
2、提出要求。
（1）按自己確立的名勝古跡的研究專題方向搜尋資料，認(rèn)真閱讀，制作讀書卡片。
（2）找出能體現(xiàn)名勝特點(diǎn)的語句有感情地朗讀。
（3）小組合作完成2張以上的讀書卡片。
（二）深入閱讀，制作卡片。
1、學(xué)習(xí)制作讀書卡片的方法，復(fù)習(xí)利用搜索引擎網(wǎng)站尋找資料的方法。
2、小組同學(xué)認(rèn)真閱讀，按自己確立的研究專題方向搜尋閱讀資料，找到所需的材料后制成讀書卡片。
3、師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到難題及時(shí)輔導(dǎo)。
（三）交流讀書卡片，評(píng)評(píng)議議。
提出交流評(píng)議的要求：
1、小組交流自己的讀書卡片。(交流的方法和交流的形式請(qǐng)加以說明，體現(xiàn)語文性，讓學(xué)生將優(yōu)美的語句用特殊的顏色標(biāo)示出來，并且感情朗讀；找到的圖片用幾句話，圍繞一個(gè)意思說清楚)。
2、同學(xué)評(píng)評(píng)議議。
3、教師點(diǎn)評(píng)，小結(jié)。
（四）完成小組評(píng)價(jià)。
小組同學(xué)討論，完成小組評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（三）協(xié)作作業(yè)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：
1、通過協(xié)作，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。
2、激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主探究的精神。
3、在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過程，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，
閱讀能力：
1、通過整理讀書卡片，提高學(xué)生圍繞主題、選擇合適信息的能力。
2、能結(jié)合研究專題，用不同的方式，表達(dá)自己對(duì)某一景點(diǎn)情感。
操作技能：
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選資料的能力，包括會(huì)使用搜索引擎等查詢工具。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用word、powerpoint制作讀書卡片、演示文稿。
二、教學(xué)過程：
（一）啟發(fā)談話，提出要求。
1、啟發(fā)談話。
2、提出要求。
（1）整理已完成的有關(guān)中國名勝的讀書卡片，看看有沒有內(nèi)容可以補(bǔ)充。
（2）給自己即將要做的作品取一個(gè)較合適的題目。
（3）制作的演示文稿能把自己研究的名勝的特點(diǎn)介紹出來，形式可以多樣。
（4）演示文稿能運(yùn)用動(dòng)畫效果。
（二）小組協(xié)作，完成作品。
1、小組同學(xué)每人負(fù)責(zé)完成一個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)自己的設(shè)想，相互協(xié)作制作演示文稿，有自己獨(dú)立的見解，表達(dá)方式。
2、教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到難題及時(shí)幫助解決。
（三）修改自己的作品。
小組同學(xué)檢查自己完成的作品，發(fā)現(xiàn)不足的或是不完整的，及時(shí)修改。
（四）完成小組評(píng)價(jià)表。
小組同學(xué)討論談?wù)劚竟?jié)課的收獲，并完成小組評(píng)價(jià)表。
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（四）展示反思。
一、教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：
通過小組同學(xué)分工協(xié)作，把各自的作品展示給大家，使同學(xué)對(duì)祖國的名勝有更多的了解，激起他們對(duì)祖國錦繡河山的喜愛之情。
閱讀能力：
1、通過小組同學(xué)，以各種形式，用自己的語言，把名勝特點(diǎn)介紹給大家，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)力。提高他們大膽表演的興趣。
2、通過展示交流，培養(yǎng)學(xué)生聽取同學(xué)提出建議和意見的習(xí)慣。
3、通過講講為什么研究這個(gè)專題，研究中遇到些什么困難，初步培養(yǎng)學(xué)生的自我反思、評(píng)價(jià)能力。
二、教學(xué)過程：
（一）啟發(fā)談話，提出要求。
師：學(xué)習(xí)了《索溪峪的野》后，同學(xué)們被它的美及奇特深深吸引了，大家一定想進(jìn)一步了解我們偉大祖國的名勝古跡。因此，我們進(jìn)行了拓展閱讀，制定了《我喜愛的中國名勝》這樣一個(gè)單元主題學(xué)習(xí)。在單元主題學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同學(xué)們廣泛閱讀，在“習(xí)客討論區(qū)”將自己網(wǎng)上、網(wǎng)下看到的信息，通過發(fā)帖子的方式進(jìn)行了交流，課堂氣氛非常活躍；然后，同學(xué)們認(rèn)真思考，確立了自己的研究專題，有的同學(xué)研究黃山，有的同學(xué)研究西藏……，同學(xué)們又興致高昂地在習(xí)客活動(dòng)室進(jìn)行深入閱讀，制作了圖文并茂的讀書卡片，在協(xié)作作業(yè)中，同學(xué)們積極思考，構(gòu)思自己的作品，制作了形式多樣的演示文稿。老師看了你們的作品，猶如進(jìn)行了一次中國游。今天，我們不妨成立一個(gè)“小虎虎”旅行社，讓我們各位“小導(dǎo)游”帶領(lǐng)大家一起旅游，飽覽祖國的美景。
（二）展示作品。
1、師提出展示要求：
（1）他們是否能清楚地把名勝的特點(diǎn)介紹給大家；
（2）他們介紹景點(diǎn)時(shí)能否流利地用自己的通順的語言描繪出來；
（3）他們小組同學(xué)能否配合默契；
（4）他們小組展示作品形式是否特別新穎？
2、展示作品：
（1）小組同學(xué)準(zhǔn)備展示作品。
（2）小組同學(xué)合作展示作品。
（學(xué)生上臺(tái)展示作品，按他們的分工，以導(dǎo)游的身份介紹一個(gè)旅游勝景，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)）。
（3）小組同學(xué)相互評(píng)議作品。
（小組同學(xué)根據(jù)展示情況、根據(jù)要求評(píng)議。）。
（三）反思學(xué)習(xí)過程：
2、談活動(dòng)得失：通過一個(gè)月的小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們爭過，笑過，……都是為了一個(gè)共同的目標(biāo)，現(xiàn)在作品完成了，請(qǐng)你們想一想在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，覺得哪些地方做得很好，哪些地方還需要繼續(xù)努力。
3、小組同學(xué)自我評(píng)價(jià)。
索溪峪的野教案篇十四
《索溪峪的“野”》是第11冊(cè)第六單元的一篇略讀課文。課文緊扣一個(gè)“野“字，分別描寫了索溪峪山的野、水的野、動(dòng)物的野、游人的野。文章表達(dá)的內(nèi)容、情感上與《桂林山水》相仿，文章結(jié)構(gòu)也與《桂林山水》相仿，都是“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。
因此，我從以下方面入手設(shè)計(jì)本課的教學(xué)：
4．利用學(xué)生制作的幻燈片，進(jìn)行欣賞性的品讀訓(xùn)練；
5．運(yùn)用討論式學(xué)習(xí)模式，激活語言的積累，進(jìn)行語言文字表達(dá)訓(xùn)練。
《索溪峪的“野”》是一篇略讀課文。課文緊扣一個(gè)“野“字，分別描寫了索溪峪山的野、水的野、動(dòng)物的野、游人的野。文章表達(dá)的內(nèi)容、情感上與《桂林山水》相仿，文章結(jié)構(gòu)也與《桂林山水》相仿，都是“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。
這一堂課，達(dá)到了以下教學(xué)目的：
1．重視朗讀和感悟，突出語文學(xué)科的特點(diǎn)。整節(jié)課以讀代講，只是在中心詞和總起句等方面給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
2．較好地運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自悟、自己搜索資料、自由探討能力，效果較好，突出學(xué)生的主體作用。在課前，運(yùn)用探究式教學(xué)模式，讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索有關(guān)索溪峪的圖片，感悟索溪峪的美；在課堂上，讓學(xué)生動(dòng)手操作，用課文中的文字配找來的圖片，制作幻燈片，在圖片與文字相結(jié)合中感悟作者的表達(dá)方法；最后運(yùn)用討論式整合模式，設(shè)計(jì)一項(xiàng)討論題，讓學(xué)生比較《桂林山水》和《索溪峪的“野”，在網(wǎng)上發(fā)表評(píng)論，內(nèi)化課文內(nèi)容，激活語言的積累，進(jìn)行語言文字表達(dá)訓(xùn)練。
建議：
2．時(shí)間安排上還是比較緊，學(xué)生自由討論的時(shí)間比較少，如果再進(jìn)一步進(jìn)行反饋，效果就更好。
附：教案：
目標(biāo)。
１．認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”等生字。
２．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
３．領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法。
重點(diǎn)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法。
安排課前學(xué)生預(yù)習(xí)：
1．查字詞典，自學(xué)生字詞；
2．上網(wǎng)搜索有關(guān)索溪峪的圖片，制作成幻燈片，保存。
課堂教學(xué)：
一、復(fù)習(xí)《桂林山水》一課，導(dǎo)入新課。
質(zhì)疑：野可以組什么詞？
出示字典中“野”的解釋，這里應(yīng)選哪種解釋？
為什么題目的“野”要加上引號(hào)呢？
三、帶著這個(gè)問題讀課文，看看課文是從哪些方面來寫索溪峪的“野”？
提示：找文中段落的總起句，從而對(duì)文章提綱挈領(lǐng)。
第二自然段的總起句是：山是野的。
第三自然段的總起句是：水是野的。
第四自然段的總起句是：山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足了。
第五自然段的總起句是：在這樣的山水間行走，我們也漸漸變得“野”了起來。
索溪峪的野教案篇十五
1.課題：
（1）“峪”：山谷
（2）“野”為什麼加雙引號(hào)？應(yīng)如何讀？
2.找學(xué)生讀一下課文的幾個(gè)生字
默讀全文，給每一自然段標(biāo)上序號(hào)。思考：
1.索溪峪的風(fēng)景最突出的特點(diǎn)是什麼？
2.課文是從哪幾個(gè)方面描寫這一特點(diǎn)的？
3.“我”游覽后的感受是怎樣的？
1.齊讀第一自然段。總寫索溪峪的特點(diǎn)。
2.讓學(xué)生以“山”自述的口氣讀第二自然段。（注意局部的變化。）
3.讓學(xué)生以“水”自述的口氣讀第三自然段。（注意局部的變化。）
4.讓學(xué)生以“猴子”自述的口氣讀第四自然段。（注意局部的變化。）
5.讓學(xué)生以“第三人稱”的口氣讀第五自然段。（注意局部的變化。）
6.齊讀第六自然段。體會(huì)游人的感受。
索溪峪的野教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)文中生字詞。
2、讀懂課文感受索溪峪的美，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶美的情趣，提高學(xué)生審美能力。
3、在品味索溪峪的野性美的同時(shí)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
4、有感情地朗讀課文。
1課時(shí)
領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。
一、導(dǎo)入新課（多媒體展示）
張家界森林公園，是我國第一森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成里山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立，爭齊斗艷，山勢(shì)之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一幅如詩畫的天然絕景。其中索溪峪更是別具一格，有著其它景點(diǎn)無法比的魅力。想去看看嗎？今天，我們一起去游覽索溪峪。（板書：索溪峪的“野”）齊讀兩遍。
二、自讀課文（出示自學(xué)要求）整體感知
1、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象？
2、這篇文章從哪幾方面來寫索溪峪的？
1、認(rèn)讀課文生字
2、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象？（出示第一段“野”
3、朗讀第一段，體會(huì)野
4、作者從哪幾個(gè)方面來寫索溪峪的“野”的（山、水、動(dòng)物、游人）課件展示
1、山有什么特點(diǎn)？“野”表現(xiàn)在那里？
（1）品讀各種不同的美，欣賞畫面。
（2）讀重點(diǎn)句子，讀文章。
（4）作者是怎樣把這“山野”逼真地展現(xiàn)在我們面前的呢？（先概括后具體）
2、水野表現(xiàn)在哪里呢？
（1）章在描述時(shí)用什么修辭手法？找出來讀
（2）反復(fù)朗讀體會(huì)
3、動(dòng)物野表現(xiàn)在哪里？游人“野”表現(xiàn)在哪里？
（1）小組合作學(xué)習(xí)四、五自然段，抓重點(diǎn)句
（2）有感情地讀這兩自然段
（3）理解“老叟，返樸歸真，
4、品讀最后一段，課件出示
1、反復(fù)朗讀
2、哪個(gè)詞能說明作者這種感受？
3、從中你能體會(huì)到作者什么樣的感情？
5、讀了這篇課文，你此時(shí)有什么樣的感受？
6、課文“野“是什么意思？（是天然的自然段美，沒有人工的雕塑的美）
1、你是否也想贊美一下索溪峪呢？
2、用自己喜歡的方式來表達(dá)你的贊美之情？
山野
水野
索溪峪的“野”動(dòng)物野自然美
游人野
山姿態(tài)各異
水野蜿蜒變幻
動(dòng)物自由自在
人返樸歸真
索溪峪的野教案篇十七
2.各小組自學(xué)討論交流，師適時(shí)指導(dǎo)。
3.賞析(各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué))。
(1)賞析“山是野的”
a.生：這部分圍繞第一句來寫的，作者運(yùn)用了對(duì)比、排比、擬人、比喻的表達(dá)手法，寫出了山的“野”表現(xiàn)在驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲不拘一格的美。
b.“幾十丈高的斷臂懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么“一線天”，什么“百丈峽”聞名而使人膽顫。”我喜歡這個(gè)句子，因?yàn)椤鞍蔚囟?、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫”讓我感受到了一種驚險(xiǎn)的美。
我喜歡“直插云天，敢戲白云，橫欄綠水，敢弄倩影;旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團(tuán)，便筑峰上“平原”;相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……”這句話，因?yàn)樗鼘懗隽怂飨降哪欠N隨心所欲、不拘一格的美。
c.師借機(jī)出示索溪峪風(fēng)光圖片，相機(jī)指導(dǎo)品讀各種不同的美，讀出贊嘆、驚訝之情，讀出自己的感受。
(2)賞析“水是野的”
(出示索溪峪水的圖片)我們領(lǐng)略了索溪峪山的驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲不拘一格的美，讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的“野”吧!
a.生：這部分也是圍繞第一句話來寫的，作者運(yùn)用了擬人的手法寫出了索溪峪水的淘氣和有趣。
b.生觀圖片讀自己喜歡的句子，師相機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀。
c.(出示片段)索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒纏繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，堵著氣又自個(gè)兒鬧去了。它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩：一會(huì)兒手牽手，并肩而行;一會(huì)兒橫鏟一腳，將山路攔腰截?cái)唷?BR> 同桌互讀男女生比賽讀讀出索溪的“趣”。
(3)其他兩個(gè)小組用同樣的方法匯報(bào)“動(dòng)物”“游人”的“野”各表現(xiàn)在什么地方?師相機(jī)指導(dǎo)品讀各種不同的美。通過課件展示，欣賞畫面，讓學(xué)生感受到這是一種天然的美，沒有人工的雕琢的美，一種野性的美!體現(xiàn)作者愉悅的心情。
(4)默讀課文，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。(先概括特點(diǎn)再具體描寫)。
4.品讀最后一段(課件展示段落)。
五、回歸整體拓展延伸。
師：不同得人對(duì)同樣的風(fēng)景會(huì)有不同的感受，作者此時(shí)看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年、充滿靈氣的孩子，它們率真而自然，不加修飾，不加雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷。作者深深地愛上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川。在作者眼里索溪峪簡直就是大自然的寵兒。你讀了這篇文章有何感受呢?想不想把它介紹給大家，那課下搜集有關(guān)資料為索溪峪寫一篇導(dǎo)游詞吧，介紹大家來玩。
六、課堂小結(jié)(展示風(fēng)景圖片)。
這節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，其實(shí)，在我國遼闊的土地上，還有很多風(fēng)景名勝，等你們長大了用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語言去表達(dá)你們眼中的美景。
板書設(shè)計(jì)：
山野。
水野。
游人野。
索溪峪的野教案篇一
1、理解課文內(nèi)容，了解張家界索溪峪的“野”性美。
2、學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的。
3、欣賞、有感情地朗讀課文。
使學(xué)生了解文章用擬人的寫法，不但寫出了索溪峪的“野”性美，還表達(dá)了作者對(duì)純樸自然風(fēng)光的向往和贊嘆之情。
二課時(shí)
（一）導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在前邊我們學(xué)習(xí)了查字典，請(qǐng)查出“野”字是什么意思？在課文中又是什么意思？
（二）簡單介紹張家界。
（三）聽課文錄音。注意本文的寫作順序。
（四）檢查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查生字、詞。
（1）“意念”指什么云。
（2）“返樸歸真”是什么意思？
（3）“蕩滌著我的胸懷”中“蕩滌”是什么意思？
2、分析文章的層次。野（山、水、物、人）——蕩滌著我的胸懷
（五）默讀課文。分小組議論課文的分段，概括段意。
（六）指四名同學(xué)，分別朗讀野山、野水、野物、野人這部分課文，其他同學(xué)邊聽邊想，作者是按什么順序?qū)懢暗模慨嫵稣n文中每一部分的中心句。
小結(jié)：作者這樣寫，既是總分總的結(jié)構(gòu)方式，文章脈絡(luò)清晰。
（七）作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、讀課文，體會(huì)課文的層次。
（一）聽寫字、詞。
野性磅礴綿亙蜿蜒隨心所欲不拘一格亭亭玉立難以言狀返樸歸真
（二）讓學(xué)生再一次聽課文錄音。注意作者對(duì)野山、野水景色的描寫。
（三）討論、交流。
1、自己讀“野山”的描寫。畫出課文中描寫索溪峪的山的樣子和形狀的詞語。畫出描寫山的驚險(xiǎn)的詞、句。
2、讀“野水”的美景。
（1）“從深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思？
（2）作者是怎樣描寫山路和索溪峪的關(guān)系的？
（3）說說你覺得作者這樣描寫野水的景色有趣嗎？為什么？
（四）學(xué)生有感情地再次讀課文。
小結(jié)：從作者的描寫中我們可以看出，景物描寫得越美，越生動(dòng)，感情就抒發(fā)得越真摯，越充分。
（五）齊讀第五部分課文。
1、“全無了市井中的那股俗氣”這是什么意思？2、人們總結(jié)了一句諺語是怎么說的？
3、課文最后一句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
小結(jié)：通過作者的聯(lián)想，又一次表現(xiàn)了作者對(duì)索溪峪的贊美之情。
（六）總結(jié)本文中心思想。
（七）作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
索溪峪的野教案篇二
1．認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入，猜讀課題，激發(fā)閱讀興趣
4、在學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)后，讓學(xué)生讀“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)要求。
二、一讀課文，讀通讀順，掃清理解的障礙
1、學(xué)生自學(xué)課文，讀正確、讀通順的基礎(chǔ)上，思考上述的幾個(gè)問題。
2、同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候，是否發(fā)現(xiàn)課文特別多生字詞？它們是我們閱讀的障礙，我們齊心合力把這些障礙都搬了。（出示課件“我來讀讀”，檢查生詞讀寫：“賦予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“蕩滌” 指名讀，齊讀。）
3、這些小石子都踢開了，看這些大石塊能不能搬開。（出示詞語：斷壁懸崖、拔地而起、膽顫、磅礴、千峰萬仞、綿亙蜿蜒、浩氣長舒、隨心所欲、不拘一格、橫攔綠水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳 指名讀、齊讀）
三、二讀課文，整體把握，感知索溪峪的“野”
1、這些詞放在課文中再讀，相信能讀得更好，對(duì)索溪峪的野會(huì)領(lǐng)略得更好。
2、隨機(jī)抽三個(gè)同學(xué)合作讀課文第二自然段，檢查是否收到應(yīng)有的效果。
3、同學(xué)們讀得太好了。相信理解得也不錯(cuò)。先看看這些詞語在課文中你能不能理解呢？（老師出示圖片，有“千峰萬仞”“窈窕淑女”“抱伙成團(tuán)”“直插云天”“綿亙蜿蜒”
讓學(xué)生用文中的詞語加以形容，還可以追問：你為什么能想到是這個(gè)詞呢？以檢查學(xué)生的理解和表達(dá)能力）
4、詞語理解得不錯(cuò)?？纯磩偛拍菐讉€(gè)問題都找到答案了沒有。
5、指名回答并板書。
第二課時(shí)
一、三讀課文，重點(diǎn)探究，讀懂索溪峪的“野”
1、剛才，我們已幾次進(jìn)入索溪峪，也談了自己對(duì)課文的理解，老師已把它寫在了黑板上，很不錯(cuò)。但是，同學(xué)們，如果別人問你對(duì)索溪峪的印象如何，你的談話僅此而已，別人怎能產(chǎn)生身臨其境之感？同學(xué)們可以從下面的幾個(gè)問題中選擇自己感興趣的，反復(fù)研讀課文，把重要的句子讀得爛熟于心，肯定能讓人無懈可擊了。（課件出示）
1）為風(fēng)光片《索溪峪的山》配音。
2）以索溪水的語氣做自我介紹，告訴游人索溪的水是什么樣的。
3）現(xiàn)在你就是一名導(dǎo)演，你的任務(wù)是以“索溪峪的動(dòng)物與人”為主題，拍一部影片。制定你的拍攝計(jì)劃。
4）將各種游人在索溪峪的表現(xiàn)通過表演和旁白加以展現(xiàn)。
2、學(xué)生自由組合，選擇合適自己的方式研讀課文。
3、下面每個(gè)組選出一名組長。聽清老師的建議。
一要明確你們的任務(wù)是什么。
二想一想，重點(diǎn)研究課文的哪一部分，可以讓你們把工作做得更好。
配音小組到老師使用的電腦前，小組長做好指揮，看畫面配音。
“水”小組活動(dòng)，一定要體現(xiàn)你們的創(chuàng)造性。
導(dǎo)演小組，你們也要脫離課文，體現(xiàn)你們的創(chuàng)造力。
表演組的表演要恰到好處，不要因過分的夸張讓人啞然失笑。
4、學(xué)生分組練習(xí)。
二、演繹索溪峪的“野”
1、剛才，大家興致很高，都有上佳表現(xiàn)。哪一個(gè)小組先匯報(bào)一下？覺得他們的匯報(bào)有哪些優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)隨時(shí)記錄在小本子上，他說完后，大家共同評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生匯報(bào)完先自己評(píng)價(jià)，然后讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、漫談感受、總結(jié)升華、
1、同學(xué)們，索溪峪的山美不美，水美不美，猴子和人可愛不可愛。這種美是怎樣的美？
2、對(duì)，這種美是野性的美，是自然的美，自然的美就是不加修飾的美，就是天然的、質(zhì)樸的純真的美。
3、學(xué)完課文，有什么感受？
4、總結(jié)
索溪峪的野教案篇三
1.學(xué)會(huì)讀記“惡作劇、奇妙無比、不拘一格、年過花甲”等新詞。
2.能有感情地朗讀課文,知道課文從哪幾個(gè)方面闡述索溪峪的“野”。
3.感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。
1.感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。
2.體會(huì)作者通過想象和聯(lián)想表達(dá)的對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受。
課件
一 、揭題解題,激發(fā)興趣
1.出示課文題目,學(xué)生齊讀課文題目:索溪峪的“野”。
2.“索溪峪”是什么意思?為什么說索溪峪是“野”的?“索溪”是張家界的一條山溪,那“峪”又是什么意思呢?可以根據(jù)字形來揣摩它的意思。(“峪”就是“山谷”的意思。看來,根據(jù)字形揣摩字義真是個(gè)不錯(cuò)的方法呢。)
二 、讀課文,解疑惑
1.我們知道“索溪峪”的意思了,至于為什么說索溪峪是“野”的,看誰能從課文中找到答案。請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文。
2.學(xué)生質(zhì)疑解疑。
“野”的本來意思是什么?那么在文中也是這個(gè)意思嗎?
由此引導(dǎo)學(xué)生明白“野”在文中的意思是原始的,自然的,不加任何修飾的。
3.那么,課文從哪幾個(gè)方面寫了索溪峪原始、自然的“野”趣呢?(山、水、動(dòng)物及人。)
三 、精讀課文,談“野”論“野”
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文,畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“野”的句子。
2.比較品評(píng),感悟山“野”。
這種美,是一種驚險(xiǎn)的美:幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃,使人望而生畏。
這種美,是一種磅礴的美:不是一峰獨(dú)秀,也不是三五峰呼應(yīng),而是千峰萬仞綿亙蜿蜒,“十里畫廊”,“西海峰林”,令人浩氣長舒。
這種美,是一種隨心所欲、不拘一格的美:或直插云天,或橫攔綠水。旁逸斜出,崛起巍巍“斜山”;相對(duì)相依,宛如“熱戀情人”;婷婷玉立,則好似“窈窕淑女”。
(1)如果有同學(xué)說到其中一句,建議將其他兩句話一起出示研讀,引導(dǎo)比較、體會(huì)。
(2)借助圖片理解“斷壁懸崖、千峰萬仞、綿亙蜿蜒、隨心所欲、不拘一格”等的意思,引導(dǎo)學(xué)生分別感受索溪峪的山的驚險(xiǎn)之美、磅礴之美、變化之美。
(3)選擇其中一句,自由讀,指名讀,老師隨機(jī)點(diǎn)撥與引導(dǎo);老師引讀,學(xué)生跟讀。
3.領(lǐng)悟?qū)懛?感受水“野”。
索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子,一會(huì)兒繞著山奔跑,一會(huì)兒撅著屁股,賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。
你覺得索溪峪的水“野”在什么地方?實(shí)際上,在常人眼中,這溪水是什么樣子的?(溪水彎彎曲曲,一路朝前流去。)為什么讀課文時(shí),你覺得它“野”趣十足呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)表達(dá)效果)
有感情地朗讀課文第3自然段。
4.體會(huì)動(dòng)物的“野”。
(1)讀課文第4自然段,找出體現(xiàn)“野”趣的句子。
(2)用自己的話談?wù)勼w會(huì)。(野性十足的猴子驚得游客慌不擇路。)
(3)有感情地齊讀課文,讀出“野”趣來。
5.體會(huì)人的“野”。
(1)人們親身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足“野”性后,也變得“野”了。讀課文最后一個(gè)自然段,哪一個(gè)詞最能看出這一點(diǎn)?(返璞歸真。)
(2)大致理解“返璞歸真”的意思。
(3)再讀這一自然段,看看游客們“真”在何處,“野”在哪里。
四、 再讀全文,探“野”品“野”
1.有感情地朗讀全文,體會(huì)索溪峪的“野”。
2.摘抄或背誦自己喜歡的部分。
索溪峪的野教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法。
教學(xué)方法：小組合作、感情朗讀、讓學(xué)生自由為導(dǎo)游配解說詞、當(dāng)攝影師拍風(fēng)景照。
教學(xué)準(zhǔn)備：索溪峪自然風(fēng)光的錄像帶、音樂磁帶。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課。
生答：…….
師：同學(xué)們，你們相信嗎？老師去過世界各地，什么都見過：美麗的小興安嶺、富饒的西沙群島、美如畫卷的桂林、迷人的張家界、鳥的天堂、水上城市威尼斯……你們知道老師是怎么去的嗎？（生答：通過讀書去的。）。
師：老師是通過讀書去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光的。文章寫得好，書讀得好，我們就會(huì)有身臨其境的感覺。今天我們就跟隨作者曹敬莊去游覽張家界的索溪峪。
板書課題，齊讀課題。
師：看了課題，老師又讓大家預(yù)習(xí)了課文，誰能說說今天要學(xué)的課文是緊扣課題中的哪一個(gè)字來寫的？（野）那么，看了課題，你有什么疑問嗎？（為什么“野”字上要加一個(gè)引號(hào)呢？）。
師：這個(gè)問題就等我們學(xué)完課文之后再請(qǐng)同學(xué)來回答。
二、自讀課文把握文章的整體結(jié)構(gòu)。
1、出示自讀要求，學(xué)生大聲讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）邊讀邊想：課文是從哪幾方面來寫索溪峪的野的？文章的寫作順序是怎樣的？請(qǐng)你畫出有關(guān)的語句讀一讀。
2、小黑板出示難讀的詞語，請(qǐng)學(xué)生讀。
3、學(xué)生匯報(bào)自讀后對(duì)文章整體的把握。（板書：山、水、動(dòng)物、人）。
4、齊讀課文第一自然段。
三、四人小組合作探究第二自然段。
1、下面請(qǐng)分四人小組按要求合作學(xué)習(xí)課文的第二自然段。
（1）、合作探究：索溪峪的山的“野”表現(xiàn)在哪些方面？
（2）、美美地在小組內(nèi)讀一讀你喜歡的句子。
2、小組匯報(bào)探究的結(jié)果。
（1）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格。
（2）請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的句子，讀后請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，再分男女讀相關(guān)的句子。
（3）老師讀寫山的驚險(xiǎn)的句子，學(xué)生想象、評(píng)價(jià)。
（4）全班配樂朗讀。
四、學(xué)法延伸，自由組合學(xué)習(xí)描寫水、動(dòng)物、人的段落。
讀完這一段話，我們仿佛置身于索溪峪那驚險(xiǎn)、磅礴、不拘一格、千姿百態(tài)的的山中，也不得不驚嘆于她那純天然的、野性的美。那么，索溪峪的水、動(dòng)物、人又是怎樣的呢？下面請(qǐng)自由組成小組，選擇你們最喜歡的段落一起學(xué)習(xí)。但是老師有一個(gè)問題要問一位同學(xué)：該采取什么方法去學(xué)習(xí)你們喜歡的段落呢？又可以用什么方式匯報(bào)更吸引同學(xué)們呢？（學(xué)生回答）。
1、自由組成小組學(xué)習(xí)喜歡的段落，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
2、小組匯報(bào)：說一說索溪峪的水、動(dòng)物、人的野各表現(xiàn)在哪些地方。用自己獨(dú)特的方式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果（如：做小導(dǎo)游、當(dāng)攝影師、有感情地朗讀等。）。
3、評(píng)出各種最佳學(xué)習(xí)小組（如：最積極的小組、效果最好的小組、最團(tuán)結(jié)的小組）。
五、體會(huì)感情。
同學(xué)們，那驚險(xiǎn)的山、調(diào)皮的水、頑皮的猴子、率真的人們，你們喜歡嗎？那這種美是一種怎樣的美呢？（野性、自然、純樸、純真）。
現(xiàn)在，你們明白了課題中野字為什么要加引號(hào)嗎？（野字的真正含義是指索溪峪的那種天然、野性、純樸的美。）。
那么作者置身于這樣的山水中，有什么樣的感受呢？（齊讀課文最后一個(gè)自然段）是啊！作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了，感覺此時(shí)的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，他深深地愛上了這塊神奇的土地，在作者的眼里，索溪峪簡直就是大自然的寵兒，那么你們讀了這篇文章，又有什么收獲和感受呢？（學(xué)生暢談，教師點(diǎn)撥學(xué)生從文章的表達(dá)方法和索溪峪天然的自然風(fēng)光兩方面談。）。
看得出來，此時(shí)的你們對(duì)神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫大家去收集有關(guān)張家界的資料，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們展示一下。
六、拓展延伸。
學(xué)生展示收集的資料。
七、總結(jié)。
這節(jié)課，我們領(lǐng)略了野味十足的索溪峪，又了解了迷人的張家界。其實(shí)，在我國960萬平方公里的土地上，還有很多很多風(fēng)景名勝，如：夢(mèng)幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，驚險(xiǎn)的華山等等，愿你們有時(shí)間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語言去描繪祖國壯美的山河。
板書設(shè)計(jì)：
總：概括特點(diǎn)（野）。
山：驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格。
分：具體描述水：像調(diào)皮、充滿靈氣的孩子。
動(dòng)物：頑皮的猴子。
人：率真、質(zhì)樸。
總：作者的感受（快慰、清爽）。
索溪峪的野教案篇五
《索溪峪的“野”》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》五年級(jí)語文上冊(cè)第一單元的一篇略讀課文。本組教材將學(xué)生帶入了大自然的懷抱，讓學(xué)生去領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，而本篇課文則描寫了張家界索溪峪的奇麗風(fēng)光，表達(dá)了作者暢游其間愉快的心情。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文是第一單元的一篇略讀課文，學(xué)生已有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，加上本文層次分明，脈絡(luò)清楚，且可在網(wǎng)絡(luò)中查到大量的資源，因此可放手給學(xué)生，讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，增加直觀體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用在前幾篇課文中所學(xué)到的方法充分地去閱讀，去體驗(yàn)，去感受，然后通過小組合作交流，來達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解。
另外，我們現(xiàn)在的語文教學(xué)不需要面面俱到，逐段分析，本文中描寫索溪峪的山這一段文筆非常優(yōu)美，條理清楚，想象豐富，寫法值得學(xué)生模仿借鑒，所以我將本段設(shè)為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，其它段落則一略而過。
1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀本文的生字新詞，增加對(duì)好詞佳句的積累。
2、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法，體會(huì)作者如何通過想象和聯(lián)想來表達(dá)對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受。
領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)作者是如何通過展開想象和聯(lián)想來表達(dá)自己的獨(dú)特感受的。
師生上網(wǎng)搜集有關(guān)張家界索溪峪的相關(guān)圖片資料。
（一）談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你去游覽過哪些風(fēng)景名勝？能給大家簡要地描述一下那里的景色嗎？有去過張家界索溪峪的同學(xué)嗎？誰來說一說這里的景物給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生交流）
下面，咱們就一起來展示、欣賞一下課前我們搜集的有關(guān)索溪峪的資料或圖片。（師生展示交流）
（二）明確要求
齊讀連接語，思考本文給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求？
(三)自由品讀
1、初讀課文，感受題目中的“野”在課文中是什么意思？你從課文中哪些描寫中能感受到索溪峪的“野”？（學(xué)生自讀自悟，從文中畫出相關(guān)語句，做做批注）
2、小組討論交流。
（四）集中品評(píng)
1、“野”在本文中的意思是索溪峪的山水沒有人工修飾的痕跡，是純天然的自然美。（與我們身邊的景物作對(duì)比，進(jìn)一步去感受索溪峪那種“天然去雕飾”的美好）
2、索溪峪的野主要表現(xiàn)在“山野、水野、動(dòng)物野、游人野”四方面。
3、重點(diǎn)感悟“山的野”。細(xì)讀第二自然段，思考：
（1）索溪峪的山總體來說有什么特點(diǎn)？
天然的美，野性的美。
（2）具體表現(xiàn)在哪些方面？（結(jié)合圖片感受）
驚險(xiǎn)：一線天、百丈峽
磅礴：十里畫廊、西海峰林
隨心所欲、不拘一格：直插云天、橫攔綠水、旁逸斜出、相對(duì)相依、婷婷玉立……
（3）作者展開了怎樣的想象和聯(lián)想？運(yùn)用了哪些修辭方法將索溪峪的山描繪的如此讓人陶醉？（比喻、擬人、排比）
（4）我們通過怎樣的讀能體現(xiàn)出索溪峪山的“野”與其千姿百態(tài)？讀中感悟（個(gè)人讀、小組讀、集體讀、引讀）
4、略讀感悟：作者又怎樣寫出了“水的野”“動(dòng)物的野”“游人的野”的？找出你最感興趣的一部份交流。
5、小結(jié)：正是由于索溪有這樣的山，這樣的水，這樣的動(dòng)物，所以來此觀光的游人也變得野了起來。索溪，凈化了人們的心靈，蕩滌了人們的心懷，暢游其間，會(huì)令人忘卻煩惱，心曠神怡，這正是大自然的神奇魅力！所以，請(qǐng)同學(xué)們經(jīng)常到大自然中去走一走，用心去聆聽，用心去欣賞，用心去感受，你會(huì)體驗(yàn)到無窮的樂趣。
（五）感悟?qū)懛?BR> 2、作者采用了怎樣的方法將索溪峪的景色寫得如此誘人？（主要是在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，展開了豐富的想象和聯(lián)想）
（六）拓展遷移
在我們的家鄉(xiāng)中，也不乏美麗誘人的景色，哪處美景也讓你印象深刻？請(qǐng)用你學(xué)到的手法來寫一寫。
作業(yè)：任選一題
1、 找出文中優(yōu)美的句段讀一讀，背一背，抄一抄。
2、畫一畫索溪峪的優(yōu)美風(fēng)光。
3、用你在本文中學(xué)到的手法寫一處家鄉(xiāng)的美景。
索溪峪的野教案篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法。
小組合作、感情朗讀、讓學(xué)生自由為導(dǎo)游配解說詞、當(dāng)攝影師拍風(fēng)景照。
索溪峪自然風(fēng)光的錄像帶、音樂磁帶。
一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課。
生答：…….
師：同學(xué)們，你們相信嗎?老師去過世界各地，什么都見過：美麗的小興安嶺、富饒的西沙群島、美如畫卷的桂林、迷人的張家界、鳥的天堂、水上城市威尼斯……你們知道老師是怎么去的嗎?(生答：通過讀書去的。)
師：老師是通過讀書去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光的。文章寫得好，書讀得好，我們就會(huì)有身臨其境的感覺。今天我們就跟隨作者曹敬莊去游覽張家界的索溪峪。
板書課題，齊讀課題。
師：看了課題，老師又讓大家預(yù)習(xí)了課文，誰能說說今天要學(xué)的課文是緊扣課題中的哪一個(gè)字來寫的?(野)那么，看了課題，你有什么疑問嗎?(為什么“野”字上要加一個(gè)引號(hào)呢?)
師：這個(gè)問題就等我們學(xué)完課文之后再請(qǐng)同學(xué)來回答。
二、自讀課文把握文章的整體結(jié)構(gòu)。
1、出示自讀要求，學(xué)生大聲讀課文。
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(2)邊讀邊想：課文是從哪幾方面來寫索溪峪的野的?文章的寫作順序是怎樣的?請(qǐng)你畫出有關(guān)的語句讀一讀。
2、小黑板出示難讀的詞語，請(qǐng)學(xué)生讀。
3、學(xué)生匯報(bào)自讀后對(duì)文章整體的把握。(板書：山、水、動(dòng)物、人)
4、齊讀課文第一自然段。
三、四人小組合作探究第二自然段。
1、下面請(qǐng)分四人小組按要求合作學(xué)習(xí)課文的第二自然段。
(1)、合作探究：索溪峪的山的“野”表現(xiàn)在哪些方面?
(2)、美美地在小組內(nèi)讀一讀你喜歡的句子。
2、小組匯報(bào)探究的結(jié)果
(1)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格。
(2)請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的句子，讀后請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，再分男女讀相關(guān)的句子。
(3)老師讀寫山的驚險(xiǎn)的句子，學(xué)生想象、評(píng)價(jià)。
(4)全班配樂朗讀。
四、學(xué)法延伸，自由組合學(xué)習(xí)描寫水、動(dòng)物、人的段落。
讀完這一段話，我們仿佛置身于索溪峪那驚險(xiǎn)、磅礴、不拘一格、千姿百態(tài)的的山中，也不得不驚嘆于她那純天然的、野性的美。那么，索溪峪的水、動(dòng)物、人又是怎樣的呢?下面請(qǐng)自由組成小組，選擇你們最喜歡的段落一起學(xué)習(xí)。但是老師有一個(gè)問題要問一位同學(xué)：該采取什么方法去學(xué)習(xí)你們喜歡的段落呢?又可以用什么方式匯報(bào)更吸引同學(xué)們呢?(學(xué)生回答)
1、自由組成小組學(xué)習(xí)喜歡的段落，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
2、小組匯報(bào)：說一說索溪峪的水、動(dòng)物、人的野各表現(xiàn)在哪些地方。用自己獨(dú)特的方式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果(如：做小導(dǎo)游、當(dāng)攝影師、有感情地朗讀等。)
3、評(píng)出各種最佳學(xué)習(xí)小組(如：最積極的小組、效果最好的小組、最團(tuán)結(jié)的小組)。
五、體會(huì)感情。
同學(xué)們，那驚險(xiǎn)的山、調(diào)皮的水、頑皮的猴子、率真的人們，你們喜歡嗎?那這種美是一種怎樣的美呢?(野性、自然、純樸、純真)
現(xiàn)在，你們明白了課題中野字為什么要加引號(hào)嗎?(野字的真正含義是指索溪峪的那種天然、野性、純樸的美。)
那么作者置身于這樣的山水中，有什么樣的感受呢?(齊讀課文最后一個(gè)自然段)是啊!作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了，感覺此時(shí)的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，他深深地愛上了這塊神奇的土地，在作者的眼里，索溪峪簡直就是大自然的寵兒，那么你們讀了這篇文章，又有什么收獲和感受呢?(學(xué)生暢談，教師點(diǎn)撥學(xué)生從文章的表達(dá)方法和索溪峪天然的自然風(fēng)光兩方面談。)
看得出來，此時(shí)的你們對(duì)神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫大家去收集有關(guān)張家界的資料，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們展示一下。
六、拓展延伸
學(xué)生展示收集的.資料。
七、總結(jié)
這節(jié)課，我們領(lǐng)略了野味十足的索溪峪，又了解了迷人的張家界。其實(shí)，在我國960萬平方公里的土地上，還有很多很多風(fēng)景名勝，如：夢(mèng)幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，驚險(xiǎn)的華山等等，愿你們有時(shí)間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語言去描繪祖國壯美的山河。
19 索溪峪的“野”
總：概括特點(diǎn)(野)
山：驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格
分：具體描述 水：像調(diào)皮、充滿靈氣的孩子
動(dòng)物：頑皮的猴子
人：率真、質(zhì)樸
總：作者的感受(快慰、清爽)
索溪峪的野教案篇七
本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。《索溪峪的野》這篇課文最突出的表達(dá)特點(diǎn)，是抓住事物的主要特點(diǎn)，采用先概括敘述再具體描寫的表達(dá)方法。這也是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。這是一篇略讀課文。他肩負(fù)著讓學(xué)生運(yùn)用方法自己學(xué)懂文章的使命。
教學(xué)中，我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)野，由野入手引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，讓他們自主讀書，獨(dú)立思考。用自己的想象感悟語言，既重文本，又超文本。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。
1．認(rèn)識(shí)賦、淑、撅、叟、滌5個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
3．領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。
一、 揭題導(dǎo)入
1 、指導(dǎo)書寫課題
今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文，跟隨文章的作者去神游索溪峪。來，和老師一起寫課題。看索字，上面十字小，下面是撇折、撇折、點(diǎn)，再下面是小字，可不能寫得小了。再看溪字，注意爪字頭，下面也是撇折、撇折、點(diǎn)，再下面是個(gè)大字，可不是小了。
2、 解釋峪字
峪字怎么寫呢？（先寫山，再寫谷）（左邊是山，右邊是谷字）原來山谷就是峪?。?BR> 3 、揭題
索溪峪連起來是什么意思？指名生說。一起讀課題。
4 、分析野字的雙引號(hào)
師：野字上為什么要加上引號(hào)呀？同學(xué)們別急，先看看大屏幕想想再說。
（出示課件：我來想想）
學(xué)生選擇解釋。既然是著重、強(qiáng)調(diào)的作用，我們應(yīng)該怎么讀課題？
（指名讀，齊讀）
（這部分的設(shè)計(jì)主要是結(jié)合漢字的形義特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生形象生動(dòng)的破題，并第一次找出切入點(diǎn)野。）
二 、檢查字詞
1 、檢查五個(gè)生字
（出示課件：我來讀讀1）
（指名讀，齊讀）
2 、檢查詞組
（出示課件：我來讀讀2）
先自己讀一讀，再讀給同桌聽。分組讀，齊讀。
（主要落實(shí)教學(xué)目標(biāo)中的五個(gè)生字，也為后文的朗讀做好充分的準(zhǔn)備）
三 、初讀課文，理解詞語
1、 自由讀課文
師：現(xiàn)在我們把這些詞放到課文中，能讀好嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，大聲讀，輕聲讀，默讀，同桌一起讀，也都可以。在讀不好的地方做個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。
（學(xué)生自由朗讀）
2 、檢查讀
師：會(huì)讀了嗎？敢接受老師的檢查嗎？
師：誰來讀第一自然段。
（指名學(xué)生讀，部分齊讀）
3、 欣賞圖片，理解詞語
（出示課件：我來猜猜）
師：你為什么能想到這個(gè)詞呢？
（學(xué)生自由解釋）想不想知道老師用上一個(gè)什么詞？
（由于課文中的詞匯大部分從字面上解釋讓學(xué)生難點(diǎn)以接受，我就結(jié)合索溪峪的風(fēng)光圖片，把具體形象、生動(dòng)有趣的畫面展示在學(xué)生面前，并激起學(xué)生朗讀課文，尋找恰當(dāng)詞語的興趣。一幅圖片有的可以多用幾個(gè)詞來形容，讓學(xué)生展開想象的翅膀，也讓學(xué)生從視覺上感受野。）
四 、再讀課文，理清思路
在神游之前，還應(yīng)先把握好方向，弄清楚先游什么？再游什么？
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，看看誰能當(dāng)好這個(gè)向?qū)А?BR> （生快速讀課文）
師：誰來當(dāng)向?qū)?？告訴大家先游什么？再游什么？
（生反饋；師板書：山、水、動(dòng)物、人）
（主要是從整體上把握文章的脈絡(luò)，從整體上感受索溪峪的野）
五、 欣賞風(fēng)光片，精讀課文
1 、欣賞風(fēng)光片
（出示課件：我來游游）
師：要想游得更深入，印象更深刻，還必須到文章的語言中去游。
師：下面大家可以好好地讀讀課文，把你最喜歡的段落多讀幾遍，讀好它。要想有身臨其境的感覺，一定要把心放到文章的每一句話中去。
（教師鼓勵(lì)學(xué)生多讀，高聲讀，讀出感情來。）
（師巡視，和學(xué)生一起讀）
2 、讀自己喜歡的段落
師：我剛才巡視的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)和老師一樣都喜歡讀山是野的這一段。那我們就一起來讀讀吧！
（師生齊讀：山是野的）
3 、比較寫法
師：你看這表達(dá)方法，簡直和《桂林山水》的同出一轍。讓我們來比比。
（出示課件：我來比比）
（師生一起對(duì)比、分析）
師：還記得《桂林山水》的的表達(dá)方法嗎？（生自由說）
師：老師把它歸納了一下，有這幾點(diǎn)。（點(diǎn)擊課件）
師：再看索溪峪的野，有用到這些寫法嗎？
師：第一個(gè)抓住景物的特點(diǎn)寫。索溪峪的野抓住景物的什么特點(diǎn)來寫呀？
（生：野。師板書：野）
（點(diǎn)擊課件）
師：再看先概括、后具體的寫法，有嗎？（點(diǎn)擊課件）
師：接下來是對(duì)比描寫，有嗎？這里把索溪峪的山和什么地方進(jìn)行比較？（生：桂林、廬山、泰山、黃山。生讀比較的句子，師引讀：索溪峪太野了）
師：最后一個(gè)用到排比句，有嗎？（點(diǎn)擊課件）
師：是呀！同樣的表達(dá)方法寫出桂林的秀，也寫出了索溪峪的野。
師：讓我們?cè)俅瓮ㄟ^朗讀：山是野的這部分，來展示索溪峪的野。
（生再次讀：山是野的）
4 、改句比較引讀
師：讀到這里，又讓我想起了一句話：黃山歸來不看山（板書）會(huì)知道是什么意思嗎？
師：我想到今天應(yīng)該改寫一下了，同學(xué)們會(huì)改嗎？想怎么改呀？
（師指名學(xué)生改）
（由黃山換成索溪峪的山，再換成索山）
師：好了，來讀讀我們自己改寫的句子 。
（生齊讀：索山歸來不看山）
師：聽起來好舒服呀！送你們兩個(gè)字偉大，偉大的改寫者，偉大的同學(xué)們。也許三年、五年人們不同意，但我相信：再進(jìn)三十年、五十年，人們肯定會(huì)接受的，不為別的，只因：
（點(diǎn)擊課件）
（師引讀：不為別的，只因：索溪峪的山是天然的美，是野性的美）
師：我聽出野味十足了。課文中還有許多地方，同學(xué)們都很喜歡，課后回家，再接著神游，再好好的讀吧！
（這部分的設(shè)計(jì)主要從文章的角度出發(fā)，風(fēng)光片的播放真正愉悅了學(xué)生的視野，蕩滌了學(xué)生的心靈，促起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。
本文最突出的表達(dá)特點(diǎn)，是抓住事物的主要特點(diǎn)，采用先概括敘述再具體描寫的表達(dá)方法。這也是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。并且與本冊(cè)第一課《桂林山水》的寫法上有許多相似之處，我就引導(dǎo)學(xué)生相互比較，進(jìn)行遷移。在此之前，學(xué)生曾經(jīng)進(jìn)行過類似的訓(xùn)練。寫作方法是在滲透，而不是拋給學(xué)生空洞的理論。在比較中，自己能夠體會(huì)到多少算多少，不做過高的要求。在設(shè)計(jì)中我把寫法上的相互比較滲透到三次的引讀課文中去。讓學(xué)生在朗讀中比較，在比較中朗誦，真正做到讀書愉情的功能。）
六、 拓展延伸
師：最后還有一項(xiàng)練習(xí)，等同學(xué)們神游歸來后寫寫。
（出示課件：我來寫寫）
師：這項(xiàng)內(nèi)容，同學(xué)們可以記下來，利用課余時(shí)間去完成。下課。
（最后這項(xiàng)練習(xí)主要讓學(xué)生運(yùn)用能力，自主學(xué)習(xí)，也作為學(xué)生課后延伸拓展，自主練筆的好機(jī)會(huì)。）
索溪峪的野教案篇八
2．感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。
通過體悟關(guān)鍵句段，讓學(xué)生感受索溪峪的“野”，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
抓重點(diǎn)詞句體會(huì)情感。在想象中理解文意。重視朗讀，以讀代講，讀中感悟。
學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)句意。積累優(yōu)美句子，學(xué)習(xí)作者寫法。
課前準(zhǔn)備:收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。
：2課時(shí)
一、導(dǎo)入：
二、課題質(zhì)疑。
你怎么理解“野”？為什么“野”要加引號(hào)呢？自讀課文，思考這個(gè)問題。
三、初讀感知，梳理脈絡(luò)。
1、學(xué)生自讀
2、檢查自學(xué)效果。（正音、讀通句子）
3、指名談感受。
4、指名匯報(bào)：作者從哪些方面寫索溪峪的“野”的？
板書：山野/水野/動(dòng)物野/人野
四、研讀“山野”
1、學(xué)生自讀第二段。思考：作者從哪些方面寫了山野？作者是怎樣寫出山的特點(diǎn)的？
2、交流“驚險(xiǎn)美”
(1)、你從哪些詞語讀出驚險(xiǎn)的？（拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏）
（2）、指導(dǎo)想象
你從“一線天”、“百丈峽”想到了什么？
（3）這樣驚險(xiǎn)的山，你們見過嗎？你有什么想對(duì)那兒的山說的？（體會(huì)野）
（4）指導(dǎo)朗讀：讀出驚險(xiǎn)美
（5）欣賞圖片。
3、交流“磅礴美”
（1）這兒的山，怎么磅礴的？結(jié)合具體詞句說說。
（2）指導(dǎo)想象：十里畫廊西海峰林當(dāng)你讀到這兒，你頭腦中出現(xiàn)了什么畫面？
（3）感情朗讀：你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？
（4）欣賞圖片。
指名讀。
5、交流“別具一格的美、隨心所欲的美”
（1）談?wù)勀阋娺^的山的形態(tài)。
（2）對(duì)比學(xué)習(xí)：這兒的山有什么別具一格呢？找出具體的詞句談?wù)勼w會(huì)。
（3）引導(dǎo)學(xué)習(xí)擬人的寫法
主要內(nèi)容：學(xué)習(xí)“水野”|“動(dòng)物野”、“人野”
“水野”“動(dòng)物野”、“人野”
1、自讀3—5自然段。選擇自己最感興趣的方面，多讀幾遍，想想自己為什么感興趣。
2、匯報(bào)交流。
水野
重點(diǎn)引導(dǎo)感悟表達(dá)方法。（擬人）
句：索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子……
指導(dǎo)朗讀：你能把水的野讀出來嗎？（多種方式讀）
動(dòng)物野
1、對(duì)比體會(huì)：動(dòng)物園里的動(dòng)物和索溪峪的動(dòng)物有什么不一樣？為什么會(huì)不一樣呢？
2、引導(dǎo)想象：那兒的動(dòng)物們還可能怎么生活？
3、你想對(duì)這兒的動(dòng)物們說點(diǎn)什么？（感悟人與動(dòng)物相處的快樂）
4、引導(dǎo)朗讀：讀出你的感受。
人野
1、那兒的人怎么個(gè)野法？為什么會(huì)出現(xiàn)這種情景？
2、引導(dǎo)想象：還有哪些人在那兒怎么自由自在游玩？殘疾的小伙子、穿高跟鞋的女郎、年邁的老人、疲勞的工人叔叔、外國的游客等。
3、指導(dǎo)朗讀
4、總結(jié)全文：這幾節(jié)課，我們感受了索溪峪的野，那份美讓我們深深陶醉。真想去看一看?。∵@一課，在寫法上也是很值得我們學(xué)習(xí)的。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮娜沼?、作文中主?dòng)運(yùn)用。
學(xué)生作業(yè)：
1、摘抄文中優(yōu)美的句段。
2、用自己的話向家人講一講索溪峪的“野”。
教學(xué)后記
今天上午，上了這一課。由于只有一節(jié)課，我只重點(diǎn)探究了索溪峪山的野。我覺得那個(gè)“野”味，在我的課堂上還沒淋漓盡致地體現(xiàn)出來。究其原因，我覺得存在如下問題：
1、課件資料準(zhǔn)備不夠豐富，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒達(dá)到欣賞的效果。所以，整堂課顯得比較枯燥無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還沒有充分調(diào)動(dòng)起來。
2、讀的層次不夠，沒有把索溪峪的“野”讀出來。主要是讀的形式不夠多，學(xué)生還沒有入情入境。
3、在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)方法上還不夠，學(xué)生的領(lǐng)悟較淺顯。
在今后的課堂上，要做好充分準(zhǔn)備，盡可能多地為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資源。在如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀上，也需要下功夫多鉆研，力爭發(fā)揮課堂教學(xué)的最佳效果。
索溪峪的野教案篇九
《索溪峪的“野”》是人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)的課文，它通過生動(dòng)形象的語言，描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達(dá)了作者暢游其間無比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫：首先把走進(jìn)張家界索溪峪的整體感受概括為一個(gè)“野”字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動(dòng)物的野、游人的野；最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。
【學(xué)情分析】。
雖然本課是略讀課文，但六年級(jí)學(xué)生已具有一定的閱讀理解能力，且積累了一定的閱讀方法，所以學(xué)生能在自讀自悟的基礎(chǔ)上，通用已有的閱讀知識(shí)與方法，自主探究課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
【設(shè)計(jì)理念】。
新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)——“野”，由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，引導(dǎo)他們自讀自悟。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。
【教學(xué)目標(biāo)】?????????????。
1、正確、流利有感情朗讀課文。
2、索溪峪的風(fēng)景區(qū)是自然風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛自然，崇尚純真的情感。
3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)先概括后具體的寫法。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、體會(huì)索溪峪風(fēng)光的自然的、沒有人工雕琢的美，并用朗讀的方法把自己的體會(huì)表達(dá)出來。
2、了解作者是怎樣寫出這種野性美的。
【教學(xué)過程】。
一、激趣導(dǎo)入。
（課件展示張家界索溪峪風(fēng)景畫面）。
交流個(gè)人欣賞后的感受。
師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的一個(gè)風(fēng)景名勝——索溪峪。
2、請(qǐng)同學(xué)們打開書讀課文的第一自然段，說一所索溪峪的特點(diǎn)是什么？（野）板書：“野”
1、初讀課文，整體感知：
（1）、學(xué)生自由選擇讀書方法，讀課文。
2、學(xué)生交流。
師引導(dǎo)（每個(gè)自然段在寫的時(shí)候有什么特點(diǎn)？）。
（作者圍繞“野”從“山野、水野、動(dòng)物野、人野”四個(gè)方面來寫，而且每一節(jié)就寫了一個(gè)意思的內(nèi)容。每段開頭還用了總起句引領(lǐng)下文，條理多么清晰！）。
三、再讀課文、深入體會(huì)。
師：對(duì)，索溪峪的美是野性的美，是自然的美，自然的美就是不加修飾的美，就是天然的、質(zhì)樸的純真的美。
師：同學(xué)們請(qǐng)選擇你喜歡的自然段美美的讀一讀？讀山你就是山，讀水你就是水，讀猴子你……讀讀吧！
學(xué)生自由讀。
學(xué)生交流讀，并說出理由（師隨機(jī)展示相關(guān)課件）。
自由讀喜歡的部分，可以抓住重點(diǎn)的句子。
欣賞讀（邊讀邊欣賞）。
聽了同學(xué)們的朗讀，我感到從未有過的快慰，我感到從未有過的清爽，索溪峪的“野”蕩滌著我的胸懷！請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的最后一自然。
四、總結(jié)升華。??。
五、拓展?。
師：請(qǐng)同學(xué)們以《我愛……》為題寫一篇短文，可以引用文中的詞句，也可以搜集資料。
附：板書設(shè)計(jì)。
索溪峪的野教案篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。
3、體會(huì)作者的思想感情和文中蘊(yùn)涵的返樸歸真的意境。
1、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。
2、體會(huì)作者的思想感情和文中蘊(yùn)涵的返樸歸真的意境。
1、多媒體輔助教學(xué)。
2、在有感情地朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)文中的意境。
本課通過描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達(dá)了作者暢游。
其間無比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開論述和描寫，首先把走進(jìn)張家界索溪峪的整體感受概括成一個(gè)“野”字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動(dòng)物的野、游人的野；最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。
1、教師介紹：我們祖國地大物博，有數(shù)不盡的風(fēng)景名勝、奇山秀水。
2、教師問：你們?nèi)ミ^哪地方？
3、學(xué)生談?wù)勛约喝ミ^的地方。
4、教師問：同學(xué)們?nèi)ミ^索溪峪嗎？
5、學(xué)生根據(jù)課前的預(yù)習(xí)回答。
6、課件出示索溪峪的優(yōu)美圖片激發(fā)學(xué)生的興趣。
教學(xué)說明：課件的演示激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)于索溪峪的“野”有了一個(gè)初步的感知，為學(xué)習(xí)下面的課文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文，把課文讀通順。
2、學(xué)生談?wù)勛x課文后的體會(huì)。
3、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看一看作者是從哪幾個(gè)方面描寫索溪峪的“野”的？
4、學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。（山野水野動(dòng)物野游人野）。
教學(xué)說明：讓學(xué)生自己去讀課文，讓他們自己去初步地領(lǐng)悟作者的寫作的方法，會(huì)使學(xué)生有一種成就感，會(huì)激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力做了訓(xùn)練。
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第二節(jié)，細(xì)細(xì)體會(huì)。
2、學(xué)生講一講各自的體會(huì)。
3、這一節(jié)，作者圍繞哪句話寫的？
4、教師問：你們體會(huì)到山的哪幾種美？
5、教師總結(jié)：作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫。
6、在這樣的山里，你想做些什么？
7、有感情地朗讀課文這一節(jié)。
教學(xué)說明：讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味課文，去體會(huì)作者的作品中的意境，激發(fā)學(xué)生的童真，問他們想在索溪峪做些什么，讓他們大膽去想象，體會(huì)那返樸歸真的感覺。
1、教師：你們喜歡哪一種野，你就讀那一節(jié)。（課件演示文中的文字）。
2、學(xué)生自由讀課文中自己喜歡的部分，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
3、討論交流自己讀的部分，各自發(fā)表自己的意見。
4、教師總結(jié)，并幫助學(xué)生領(lǐng)悟作者的描寫和表達(dá)方法。
5、有感情地朗讀這一節(jié)。
教學(xué)說明：在學(xué)習(xí)山“野”的基礎(chǔ)上放手自學(xué)，要充分地相信學(xué)生的能力，老師要祈起到一個(gè)輔助的作用，給學(xué)生一個(gè)自由的空間。
1、請(qǐng)同學(xué)們讀自己喜愛的段落，看誰讀得好？
2、學(xué)生有感情地讀課文。
3、比賽讀，邊讀邊集體評(píng)價(jià)。
4、你如果到了索溪峪，看到了這樣的山和水，你會(huì)發(fā)出什么樣的感嘆？
教學(xué)說明：讀中體情，用有感情地讀激發(fā)學(xué)生對(duì)索溪峪景色的喜愛之情，同時(shí)用朗讀把它表現(xiàn)出來。
山野。
水野。
動(dòng)物野。
游人野。
索溪峪的野教案篇十一
1、認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛自然、崇尚純真的思想感情。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。
領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。
課件。
一、引入新課。
張家界森林公園，是我國第一個(gè)森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立，爭奇斗研，山勢(shì)之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。
其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點(diǎn)無法比美的魅力。想去看看嗎?今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。
二、自瀆文章。
出示自學(xué)要求：
1、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象?
2、這篇文章從哪幾方面來寫索溪峪的?
三、反饋、講授新課。
1、讀了這篇文章，給你了留下了什么印象?
展示：課文第一段。
2、指導(dǎo)朗讀。
(山，水，動(dòng)物，游人)課件展示。
根據(jù)學(xué)生的喜好靈活安排學(xué)習(xí)段落。
山山有什么特點(diǎn)?
“野”表現(xiàn)在哪些哪里?(驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格)(課件展示)。
品讀各種不同的美，欣賞畫面，讀文章。指導(dǎo)朗讀。
作者一開始把它與其他的景點(diǎn)進(jìn)行比較，那他是不是在貶斥他們呢?為什么?(強(qiáng)調(diào)美的不同，是一種天然的美，沒有人工的雕琢的美)。
作者是怎樣地把這“野山”逼真地展現(xiàn)在我們的面前的呢?(先概括后具體)。
水水野表現(xiàn)在哪里的?
文章在描述時(shí)用了什么修辭手法?
指導(dǎo)朗讀。
動(dòng)物野表現(xiàn)在哪些方面?
游人人“野”表現(xiàn)在哪些方面?
解釋“老叟”“返樸歸真”“市井”
5、品讀最后一段。課件展示段落。
是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了。感覺此時(shí)的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，哪個(gè)詞能說明作者這有的感受。
從中你能體會(huì)到作者什么樣的感情?
課文“野”又是什么意思?
7、看得出來，此時(shí)你們對(duì)神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫同學(xué)們回去收集有關(guān)張家界的資料?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們展示一下。
四、學(xué)生展示收集的資料。
五、總結(jié)。
這節(jié)課，同學(xué)們了解了迷人的張家界，領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，其實(shí)，我們960萬平方公里的土地上，還有很多很多風(fēng)景名勝，如夢(mèng)幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，險(xiǎn)要的華山，秀美的桂林等等，愿你們有時(shí)間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你能象作者一樣用自己的語言去表達(dá)你眼中美。
索溪峪的野教案篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。
3、體會(huì)作者的思想感情和文中蘊(yùn)涵的返樸歸真的意境。
1、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。
2、體會(huì)作者的思想感情和文中蘊(yùn)涵的返樸歸真的意境。
1、多媒體輔助教學(xué)。
2、在有感情地朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)文中的意境。
本課通過描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達(dá)了作者暢游
其間無比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開論述和描寫，首先把走進(jìn)張家界索溪峪的整體感受概括成一個(gè)“野”字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動(dòng)物的野、游人的野；最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。
1、教師介紹：我們祖國地大物博，有數(shù)不盡的風(fēng)景名勝、奇山秀水。
2、教師問：你們?nèi)ミ^哪地方？
3、學(xué)生談?wù)勛约喝ミ^的地方。
4、教師問：同學(xué)們?nèi)ミ^索溪峪嗎？
5、學(xué)生根據(jù)課前的預(yù)習(xí)回答。
6、課件出示索溪峪的優(yōu)美圖片激發(fā)學(xué)生的興趣。
教學(xué)說明：課件的演示激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)于索溪峪的“野”有了一個(gè)初步的感知，為學(xué)習(xí)下面的課文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文，把課文讀通順。
2、學(xué)生談?wù)勛x課文后的體會(huì)。
3、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看一看作者是從哪幾個(gè)方面描寫索溪峪的“野”的？
4、學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。（山野 水野 動(dòng)物野 游人野）
教學(xué)說明：讓學(xué)生自己去讀課文，讓他們自己去初步地領(lǐng)悟作者的寫作的方法，會(huì)使學(xué)生有一種成就感，會(huì)激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力做了訓(xùn)練。
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第二節(jié)，細(xì)細(xì)體會(huì)。
2、學(xué)生講一講各自的體會(huì)。
3、這一節(jié)，作者圍繞哪句話寫的？
4、教師問：你們體會(huì)到山的哪幾種美？
5、教師總結(jié)：作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫。
6、在這樣的山里，你想做些什么？
7、有感情地朗讀課文這一節(jié)。
教學(xué)說明：讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味課文，去體會(huì)作者的作品中的意境，激發(fā)學(xué)生的童真，問他們想在索溪峪做些什么，讓他們大膽去想象，體會(huì)那返樸歸真的感覺。
1、教師：你們喜歡哪一種野，你就讀那一節(jié)。（課件演示文中的文字）
2、學(xué)生自由讀課文中自己喜歡的部分，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
3、討論交流自己讀的部分，各自發(fā)表自己的意見。
4、教師總結(jié)，并幫助學(xué)生領(lǐng)悟作者的描寫和表達(dá)方法。
5、有感情地朗讀這一節(jié)。
教學(xué)說明：在學(xué)習(xí)山“野”的基礎(chǔ)上放手自學(xué)，要充分地相信學(xué)生的能力，老師要祈起到一個(gè)輔助的作用，給學(xué)生一個(gè)自由的空間。
1、請(qǐng)同學(xué)們讀自己喜愛的段落，看誰讀得好？
2、學(xué)生有感情地讀課文。
3、比賽讀，邊讀邊集體評(píng)價(jià)。
4、你如果到了索溪峪，看到了這樣的山和水，你會(huì)發(fā)出什么樣的感嘆？
教學(xué)說明：讀中體情，用有感情地讀激發(fā)學(xué)生對(duì)索溪峪景色的喜愛之情，同時(shí)用朗讀把它表現(xiàn)出來。
山 野
水 野
20、索溪峪的“野”
動(dòng)物野
游人野
索溪峪的野教案篇十三
（1）自由挑選“習(xí)客”網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)資源區(qū)中有關(guān)中國名勝的資料，了解我國名勝。
（2）根據(jù)教師在“習(xí)客”討論區(qū)中的問題，收發(fā)帖子。
a.你能告訴老師最喜歡的名勝古跡是什么？它在什么地方？
b.這個(gè)景點(diǎn)最吸引你的是什么，能用自己的話對(duì)大家說說嗎？
（3）及時(shí)在討論區(qū)中提出自己在閱讀中產(chǎn)生的問題，求得別人的幫助。
（二）大量閱讀，收發(fā)帖子。
1、學(xué)生閱讀課前查找的有關(guān)名勝古跡的書報(bào)、雜志資料及網(wǎng)絡(luò)資源區(qū)內(nèi)教學(xué)總目標(biāo)：
情感目標(biāo):。
1、通過上網(wǎng)瀏覽，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、通過廣泛閱讀有關(guān)中國風(fēng)景名勝，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美好河山的感情。
3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。
4、在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過程，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，初步養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣。
閱讀能力：
1、通過學(xué)生廣泛閱讀，讓學(xué)生在閱讀中找到自己最喜愛的名勝，并能用一、兩段連貫的話來概括說明那里著名風(fēng)景區(qū)的特點(diǎn)。
2、通過深入閱讀、協(xié)作作業(yè)，學(xué)生能找到與研究專題相符合的資料，并能通過圖文對(duì)照，在具體語言環(huán)境中理解句意，找出最能體現(xiàn)研究專題的語句，制成讀書卡片，再結(jié)合自己的語言，完成演示文稿。
3、通過展示作品，培養(yǎng)學(xué)生比較概括的、清楚地把名勝特點(diǎn)介紹給大家的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽話，邊聽邊記，邊聽邊思的好習(xí)慣，以及比較有條理地、有重點(diǎn)的評(píng)價(jià)別人的作品。
操作技能：
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選資料的能力，包括會(huì)使用搜索引擎等查詢工具。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用bbs發(fā)帖子。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用word、powerpoint制作讀書卡片、演示文稿。
教學(xué)總過程：
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（一）廣泛閱讀。
一、教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：
1、通過廣泛閱讀有關(guān)富有特色的中國名勝的拓展資料，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
2、激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。
閱讀能力：
通過大量閱讀，找到自己喜歡的名勝，能用幾句連貫的話來概括描述那里著名風(fēng)景區(qū)的特點(diǎn)。
操作技能：
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用bbs發(fā)帖子。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選資料的能力，包括會(huì)使用搜索引擎等查詢工具。
二、教學(xué)過程：
（一）啟發(fā)談話，提出要求。
1、出示課題?！段宜矏鄣拿麆俟袍E》。
2、提出學(xué)習(xí)要求：
提供的資料，以發(fā)帖子的形式在“習(xí)客討論區(qū)”內(nèi)針對(duì)教師同學(xué)提出的問題進(jìn)行回復(fù)，并關(guān)注其他同學(xué)的回復(fù)。
2、教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到困難，及時(shí)輔導(dǎo)。
3、教師及時(shí)刷新“習(xí)客討論區(qū)”，了解學(xué)生發(fā)帖子的情況，將精彩帖子超鏈至主題學(xué)習(xí)的主頁，并以在線方式鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生。
（三）讀讀議議精彩帖子。
1、學(xué)生以小組學(xué)習(xí)形式，閱讀并討論超鏈在主題學(xué)習(xí)主頁上的精彩帖子，共同合作形成自己小組的觀點(diǎn)。
2、學(xué)生交流、點(diǎn)評(píng)。
3、教師引導(dǎo)、小結(jié)。
（四）小組討論，完成小組自評(píng)表。
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（二）深入閱讀。
一、教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：
1、通過深入閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。
2、激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主探究的精神。
3、在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，
閱讀能力：
1、通過大量閱讀，提高學(xué)生選擇相關(guān)信息的能力。
2、能用幾句連貫的話向同學(xué)介紹專題研究的景點(diǎn)，并能流利地朗讀喜歡的句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生制作電子讀書卡片的能力。
操作技能：
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選資料的能力，包括會(huì)使用搜索引擎等查詢工具。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用word制作讀書卡片。
二、教學(xué)過程：
（一）啟發(fā)談話，提出要求。
1、啟發(fā)談話。
2、提出要求。
（1）按自己確立的名勝古跡的研究專題方向搜尋資料，認(rèn)真閱讀，制作讀書卡片。
（2）找出能體現(xiàn)名勝特點(diǎn)的語句有感情地朗讀。
（3）小組合作完成2張以上的讀書卡片。
（二）深入閱讀，制作卡片。
1、學(xué)習(xí)制作讀書卡片的方法，復(fù)習(xí)利用搜索引擎網(wǎng)站尋找資料的方法。
2、小組同學(xué)認(rèn)真閱讀，按自己確立的研究專題方向搜尋閱讀資料，找到所需的材料后制成讀書卡片。
3、師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到難題及時(shí)輔導(dǎo)。
（三）交流讀書卡片，評(píng)評(píng)議議。
提出交流評(píng)議的要求：
1、小組交流自己的讀書卡片。(交流的方法和交流的形式請(qǐng)加以說明，體現(xiàn)語文性，讓學(xué)生將優(yōu)美的語句用特殊的顏色標(biāo)示出來，并且感情朗讀；找到的圖片用幾句話，圍繞一個(gè)意思說清楚)。
2、同學(xué)評(píng)評(píng)議議。
3、教師點(diǎn)評(píng)，小結(jié)。
（四）完成小組評(píng)價(jià)。
小組同學(xué)討論，完成小組評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（三）協(xié)作作業(yè)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：
1、通過協(xié)作，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。
2、激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主探究的精神。
3、在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過程，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，
閱讀能力：
1、通過整理讀書卡片，提高學(xué)生圍繞主題、選擇合適信息的能力。
2、能結(jié)合研究專題，用不同的方式，表達(dá)自己對(duì)某一景點(diǎn)情感。
操作技能：
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選資料的能力，包括會(huì)使用搜索引擎等查詢工具。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用word、powerpoint制作讀書卡片、演示文稿。
二、教學(xué)過程：
（一）啟發(fā)談話，提出要求。
1、啟發(fā)談話。
2、提出要求。
（1）整理已完成的有關(guān)中國名勝的讀書卡片，看看有沒有內(nèi)容可以補(bǔ)充。
（2）給自己即將要做的作品取一個(gè)較合適的題目。
（3）制作的演示文稿能把自己研究的名勝的特點(diǎn)介紹出來，形式可以多樣。
（4）演示文稿能運(yùn)用動(dòng)畫效果。
（二）小組協(xié)作，完成作品。
1、小組同學(xué)每人負(fù)責(zé)完成一個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)自己的設(shè)想，相互協(xié)作制作演示文稿，有自己獨(dú)立的見解，表達(dá)方式。
2、教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到難題及時(shí)幫助解決。
（三）修改自己的作品。
小組同學(xué)檢查自己完成的作品，發(fā)現(xiàn)不足的或是不完整的，及時(shí)修改。
（四）完成小組評(píng)價(jià)表。
小組同學(xué)討論談?wù)劚竟?jié)課的收獲，并完成小組評(píng)價(jià)表。
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（四）展示反思。
一、教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：
通過小組同學(xué)分工協(xié)作，把各自的作品展示給大家，使同學(xué)對(duì)祖國的名勝有更多的了解，激起他們對(duì)祖國錦繡河山的喜愛之情。
閱讀能力：
1、通過小組同學(xué)，以各種形式，用自己的語言，把名勝特點(diǎn)介紹給大家，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)力。提高他們大膽表演的興趣。
2、通過展示交流，培養(yǎng)學(xué)生聽取同學(xué)提出建議和意見的習(xí)慣。
3、通過講講為什么研究這個(gè)專題，研究中遇到些什么困難，初步培養(yǎng)學(xué)生的自我反思、評(píng)價(jià)能力。
二、教學(xué)過程：
（一）啟發(fā)談話，提出要求。
師：學(xué)習(xí)了《索溪峪的野》后，同學(xué)們被它的美及奇特深深吸引了，大家一定想進(jìn)一步了解我們偉大祖國的名勝古跡。因此，我們進(jìn)行了拓展閱讀，制定了《我喜愛的中國名勝》這樣一個(gè)單元主題學(xué)習(xí)。在單元主題學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同學(xué)們廣泛閱讀，在“習(xí)客討論區(qū)”將自己網(wǎng)上、網(wǎng)下看到的信息，通過發(fā)帖子的方式進(jìn)行了交流，課堂氣氛非常活躍；然后，同學(xué)們認(rèn)真思考，確立了自己的研究專題，有的同學(xué)研究黃山，有的同學(xué)研究西藏……，同學(xué)們又興致高昂地在習(xí)客活動(dòng)室進(jìn)行深入閱讀，制作了圖文并茂的讀書卡片，在協(xié)作作業(yè)中，同學(xué)們積極思考，構(gòu)思自己的作品，制作了形式多樣的演示文稿。老師看了你們的作品，猶如進(jìn)行了一次中國游。今天，我們不妨成立一個(gè)“小虎虎”旅行社，讓我們各位“小導(dǎo)游”帶領(lǐng)大家一起旅游，飽覽祖國的美景。
（二）展示作品。
1、師提出展示要求：
（1）他們是否能清楚地把名勝的特點(diǎn)介紹給大家；
（2）他們介紹景點(diǎn)時(shí)能否流利地用自己的通順的語言描繪出來；
（3）他們小組同學(xué)能否配合默契；
（4）他們小組展示作品形式是否特別新穎？
2、展示作品：
（1）小組同學(xué)準(zhǔn)備展示作品。
（2）小組同學(xué)合作展示作品。
（學(xué)生上臺(tái)展示作品，按他們的分工，以導(dǎo)游的身份介紹一個(gè)旅游勝景，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)）。
（3）小組同學(xué)相互評(píng)議作品。
（小組同學(xué)根據(jù)展示情況、根據(jù)要求評(píng)議。）。
（三）反思學(xué)習(xí)過程：
2、談活動(dòng)得失：通過一個(gè)月的小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們爭過，笑過，……都是為了一個(gè)共同的目標(biāo)，現(xiàn)在作品完成了，請(qǐng)你們想一想在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，覺得哪些地方做得很好，哪些地方還需要繼續(xù)努力。
3、小組同學(xué)自我評(píng)價(jià)。
索溪峪的野教案篇十四
《索溪峪的“野”》是第11冊(cè)第六單元的一篇略讀課文。課文緊扣一個(gè)“野“字，分別描寫了索溪峪山的野、水的野、動(dòng)物的野、游人的野。文章表達(dá)的內(nèi)容、情感上與《桂林山水》相仿，文章結(jié)構(gòu)也與《桂林山水》相仿，都是“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。
因此，我從以下方面入手設(shè)計(jì)本課的教學(xué)：
4．利用學(xué)生制作的幻燈片，進(jìn)行欣賞性的品讀訓(xùn)練；
5．運(yùn)用討論式學(xué)習(xí)模式，激活語言的積累，進(jìn)行語言文字表達(dá)訓(xùn)練。
《索溪峪的“野”》是一篇略讀課文。課文緊扣一個(gè)“野“字，分別描寫了索溪峪山的野、水的野、動(dòng)物的野、游人的野。文章表達(dá)的內(nèi)容、情感上與《桂林山水》相仿，文章結(jié)構(gòu)也與《桂林山水》相仿，都是“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。
這一堂課，達(dá)到了以下教學(xué)目的：
1．重視朗讀和感悟，突出語文學(xué)科的特點(diǎn)。整節(jié)課以讀代講，只是在中心詞和總起句等方面給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
2．較好地運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自悟、自己搜索資料、自由探討能力，效果較好，突出學(xué)生的主體作用。在課前，運(yùn)用探究式教學(xué)模式，讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索有關(guān)索溪峪的圖片，感悟索溪峪的美；在課堂上，讓學(xué)生動(dòng)手操作，用課文中的文字配找來的圖片，制作幻燈片，在圖片與文字相結(jié)合中感悟作者的表達(dá)方法；最后運(yùn)用討論式整合模式，設(shè)計(jì)一項(xiàng)討論題，讓學(xué)生比較《桂林山水》和《索溪峪的“野”，在網(wǎng)上發(fā)表評(píng)論，內(nèi)化課文內(nèi)容，激活語言的積累，進(jìn)行語言文字表達(dá)訓(xùn)練。
建議：
2．時(shí)間安排上還是比較緊，學(xué)生自由討論的時(shí)間比較少，如果再進(jìn)一步進(jìn)行反饋，效果就更好。
附：教案：
目標(biāo)。
１．認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”等生字。
２．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
３．領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法。
重點(diǎn)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法。
安排課前學(xué)生預(yù)習(xí)：
1．查字詞典，自學(xué)生字詞；
2．上網(wǎng)搜索有關(guān)索溪峪的圖片，制作成幻燈片，保存。
課堂教學(xué)：
一、復(fù)習(xí)《桂林山水》一課，導(dǎo)入新課。
質(zhì)疑：野可以組什么詞？
出示字典中“野”的解釋，這里應(yīng)選哪種解釋？
為什么題目的“野”要加上引號(hào)呢？
三、帶著這個(gè)問題讀課文，看看課文是從哪些方面來寫索溪峪的“野”？
提示：找文中段落的總起句，從而對(duì)文章提綱挈領(lǐng)。
第二自然段的總起句是：山是野的。
第三自然段的總起句是：水是野的。
第四自然段的總起句是：山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足了。
第五自然段的總起句是：在這樣的山水間行走，我們也漸漸變得“野”了起來。
索溪峪的野教案篇十五
1.課題：
（1）“峪”：山谷
（2）“野”為什麼加雙引號(hào)？應(yīng)如何讀？
2.找學(xué)生讀一下課文的幾個(gè)生字
默讀全文，給每一自然段標(biāo)上序號(hào)。思考：
1.索溪峪的風(fēng)景最突出的特點(diǎn)是什麼？
2.課文是從哪幾個(gè)方面描寫這一特點(diǎn)的？
3.“我”游覽后的感受是怎樣的？
1.齊讀第一自然段。總寫索溪峪的特點(diǎn)。
2.讓學(xué)生以“山”自述的口氣讀第二自然段。（注意局部的變化。）
3.讓學(xué)生以“水”自述的口氣讀第三自然段。（注意局部的變化。）
4.讓學(xué)生以“猴子”自述的口氣讀第四自然段。（注意局部的變化。）
5.讓學(xué)生以“第三人稱”的口氣讀第五自然段。（注意局部的變化。）
6.齊讀第六自然段。體會(huì)游人的感受。
索溪峪的野教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)文中生字詞。
2、讀懂課文感受索溪峪的美，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶美的情趣，提高學(xué)生審美能力。
3、在品味索溪峪的野性美的同時(shí)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
4、有感情地朗讀課文。
1課時(shí)
領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。
一、導(dǎo)入新課（多媒體展示）
張家界森林公園，是我國第一森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成里山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立，爭齊斗艷，山勢(shì)之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一幅如詩畫的天然絕景。其中索溪峪更是別具一格，有著其它景點(diǎn)無法比的魅力。想去看看嗎？今天，我們一起去游覽索溪峪。（板書：索溪峪的“野”）齊讀兩遍。
二、自讀課文（出示自學(xué)要求）整體感知
1、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象？
2、這篇文章從哪幾方面來寫索溪峪的？
1、認(rèn)讀課文生字
2、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象？（出示第一段“野”
3、朗讀第一段，體會(huì)野
4、作者從哪幾個(gè)方面來寫索溪峪的“野”的（山、水、動(dòng)物、游人）課件展示
1、山有什么特點(diǎn)？“野”表現(xiàn)在那里？
（1）品讀各種不同的美，欣賞畫面。
（2）讀重點(diǎn)句子，讀文章。
（4）作者是怎樣把這“山野”逼真地展現(xiàn)在我們面前的呢？（先概括后具體）
2、水野表現(xiàn)在哪里呢？
（1）章在描述時(shí)用什么修辭手法？找出來讀
（2）反復(fù)朗讀體會(huì)
3、動(dòng)物野表現(xiàn)在哪里？游人“野”表現(xiàn)在哪里？
（1）小組合作學(xué)習(xí)四、五自然段，抓重點(diǎn)句
（2）有感情地讀這兩自然段
（3）理解“老叟，返樸歸真，
4、品讀最后一段，課件出示
1、反復(fù)朗讀
2、哪個(gè)詞能說明作者這種感受？
3、從中你能體會(huì)到作者什么樣的感情？
5、讀了這篇課文，你此時(shí)有什么樣的感受？
6、課文“野“是什么意思？（是天然的自然段美，沒有人工的雕塑的美）
1、你是否也想贊美一下索溪峪呢？
2、用自己喜歡的方式來表達(dá)你的贊美之情？
山野
水野
索溪峪的“野”動(dòng)物野自然美
游人野
山姿態(tài)各異
水野蜿蜒變幻
動(dòng)物自由自在
人返樸歸真
索溪峪的野教案篇十七
2.各小組自學(xué)討論交流，師適時(shí)指導(dǎo)。
3.賞析(各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué))。
(1)賞析“山是野的”
a.生：這部分圍繞第一句來寫的，作者運(yùn)用了對(duì)比、排比、擬人、比喻的表達(dá)手法，寫出了山的“野”表現(xiàn)在驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲不拘一格的美。
b.“幾十丈高的斷臂懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么“一線天”，什么“百丈峽”聞名而使人膽顫。”我喜歡這個(gè)句子，因?yàn)椤鞍蔚囟?、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫”讓我感受到了一種驚險(xiǎn)的美。
我喜歡“直插云天，敢戲白云，橫欄綠水，敢弄倩影;旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團(tuán)，便筑峰上“平原”;相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……”這句話，因?yàn)樗鼘懗隽怂飨降哪欠N隨心所欲、不拘一格的美。
c.師借機(jī)出示索溪峪風(fēng)光圖片，相機(jī)指導(dǎo)品讀各種不同的美，讀出贊嘆、驚訝之情，讀出自己的感受。
(2)賞析“水是野的”
(出示索溪峪水的圖片)我們領(lǐng)略了索溪峪山的驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲不拘一格的美，讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的“野”吧!
a.生：這部分也是圍繞第一句話來寫的，作者運(yùn)用了擬人的手法寫出了索溪峪水的淘氣和有趣。
b.生觀圖片讀自己喜歡的句子，師相機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀。
c.(出示片段)索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒纏繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，堵著氣又自個(gè)兒鬧去了。它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩：一會(huì)兒手牽手，并肩而行;一會(huì)兒橫鏟一腳，將山路攔腰截?cái)唷?BR> 同桌互讀男女生比賽讀讀出索溪的“趣”。
(3)其他兩個(gè)小組用同樣的方法匯報(bào)“動(dòng)物”“游人”的“野”各表現(xiàn)在什么地方?師相機(jī)指導(dǎo)品讀各種不同的美。通過課件展示，欣賞畫面，讓學(xué)生感受到這是一種天然的美，沒有人工的雕琢的美，一種野性的美!體現(xiàn)作者愉悅的心情。
(4)默讀課文，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。(先概括特點(diǎn)再具體描寫)。
4.品讀最后一段(課件展示段落)。
五、回歸整體拓展延伸。
師：不同得人對(duì)同樣的風(fēng)景會(huì)有不同的感受，作者此時(shí)看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年、充滿靈氣的孩子，它們率真而自然，不加修飾，不加雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷。作者深深地愛上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川。在作者眼里索溪峪簡直就是大自然的寵兒。你讀了這篇文章有何感受呢?想不想把它介紹給大家，那課下搜集有關(guān)資料為索溪峪寫一篇導(dǎo)游詞吧，介紹大家來玩。
六、課堂小結(jié)(展示風(fēng)景圖片)。
這節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，其實(shí)，在我國遼闊的土地上，還有很多風(fēng)景名勝，等你們長大了用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語言去表達(dá)你們眼中的美景。
板書設(shè)計(jì)：
山野。
水野。
游人野。