充實自己，為未來打下堅實基礎。完美的總結需要我們對過去的成功和失敗進行客觀的評估和總結。希望以下小編為大家推薦的總結范文，能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。
新時代的勞動者教學設計篇一
教學目標：
1、知識目標。
（2）通過教學，使學生正確認識勞動的作用與意義；理解正確就業(yè)觀的內(nèi)涵。
2、能力目標。
綜合本課的教學，重點培養(yǎng)學生分析問題、參與經(jīng)濟生活的實踐能力。在學習勞動和就業(yè)時，使學生具有分析就業(yè)形勢的能力，能夠解釋市場經(jīng)濟中為什么存在失業(yè)現(xiàn)象，能夠分析現(xiàn)實生活中存在的就業(yè)問題。通過大量實例討論，讓學生認識到：在我國就業(yè)形勢嚴峻的情況下，應樹立什么樣的就業(yè)、擇業(yè)觀；在法制國家，應如何依法維護勞動者的權益。這些都與學生的生活密切相關，有助于提高學生擇業(yè)、就業(yè)和維權的能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標。
（2）使學生開始樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀。
教學重難點：
重點：樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀。
難點：勞動者維護自身權益的途徑。
課標的基本要求：
評析勞動者依法維護自身權益的案例；列舉幾種就業(yè)途徑；樹立誠實勞動、合法經(jīng)營的觀念，樹立正確的擇業(yè)觀。
教學過程。
一、導入新課。
（課件顯示招聘會的幾張照片）大學校園招聘會的情境：招聘會現(xiàn)場人頭涌動，著名的招聘單位的攤位前，排出了幾列10多米長的隊列，為投一份簡歷排了一個多小時的隊。
師：如果是你到這次招聘會現(xiàn)場去求職投表，你會怎么選擇招聘單位呢？
生：
（多媒體課件顯示“如何做好一個新時代的勞動者”——課題“新時代的勞動者”）。
進入新課。
二、勞動與就業(yè)。
1、勞動的意義。
（課件顯示“勞動的意義”標題，學生思考回答問題）。
生：
師：現(xiàn)在我們一起來歸納：我們可以從三個方面來進行：第一，對于個人而言，勞動是個人取得收入、獲得生存的謀生手段。在社會分工的基礎上，廣大勞動者在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務業(yè)等不同行業(yè)中，從事各種各樣的具體生產(chǎn)活動從而獲得生存的基礎。二，對于一個國家而言，我國勞動者雖然分工不同，但是地位平等，都為社會主義現(xiàn)代化建設作出了貢獻，都應該受到承認和尊重。第三，對于人類社會的發(fā)展而言，人類生產(chǎn)出的任何財富都是勞動、生產(chǎn)工具、和生產(chǎn)資料這三種基本要素共同作用的產(chǎn)物，勞動是生產(chǎn)力中的決定性因素，勞動創(chuàng)造了文明，促進人的發(fā)展，同時推動了歷史的進步，所以，光榮屬于勞動者。
師：勞動是光榮的，人人都要養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣，人們就業(yè)就是參加勞動的主要方式，那么我們?yōu)槭裁匆蜆I(yè)呢，分析了勞動的意義，我們再來看就業(yè)的意義。
2、就業(yè)的意義。
（引導學生從三個方面對就業(yè)的意義進行分析。課件顯示標題“2、就業(yè)的意義”）。
生：
（1）個人：勞動者通過就業(yè)取得報酬、獲得生活來源，使勞動力不斷發(fā)展（再生產(chǎn)），同時，也有利于實現(xiàn)勞動者的人生價值，提高人的境界，促進人的全面發(fā)展。
（2）國家：就業(yè)是民生之本，而且對于整個社會的生產(chǎn)和發(fā)展有重要的意義；有效的勞動就業(yè)，可以提高勞動生產(chǎn)率，促進經(jīng)濟發(fā)展。
（3）社會：就業(yè)使勞動力與生產(chǎn)資料相結合，生產(chǎn)出社會所需要的物質財富和精神財富，使社會生產(chǎn)順利地運轉。
生：
（課件顯示中國當前就業(yè)形勢）。
我們的同學有兩種觀點，一種認為主要靠個人轉變就業(yè)觀念，一種認為主要靠黨和政府幫忙。兩邊的同學還爭論不休呢，現(xiàn)在，我們就用幾分鐘的時間讓大家一起來討論。
（課件顯示討論題“解決就業(yè)問題主要靠誰？”）請持觀點一的同學先來發(fā)言。
（學生討論）。
師小結：剛才同學們的討論非常精彩，都講得有理有據(jù)，不過，我們從他們的發(fā)言中我們了解到，其實要解決國家的就業(yè)問題，既要靠黨和國家為我們營造一個良好的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，更要靠個人轉變就業(yè)觀念，樹立正確的.就業(yè)觀。（課本p49第一段）。
對于勞動者個人而言，要解決自己的就業(yè)問題，必須自覺地轉變就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀，綜合幾位同學剛才的發(fā)言，我們可以總結出幾個正確的擇業(yè)就業(yè)觀。
（課件顯示正確的擇業(yè)就業(yè)觀）。
講到這里，那么大家身邊有沒有一些典型的就業(yè)的例子呢？
生：
師：下面讓我們一起來認識兩個特殊人物。
（課件顯示許振超照片，接著放映介紹許振超的視頻短篇）。
師：大家說說，許振超特殊在哪里，我們應該從他身上學些什么？
生：
師：作為一個普通的吊車司機，只有初中文憑，在自己平凡的崗位上卻創(chuàng)造了不平凡的業(yè)績，靠的是什么？他始終站在時代前列，順應社會前進的潮流不斷發(fā)展自身，不斷學習，不斷提高自己工作的技術水平，最終多次刷新碼頭裝卸的世界記錄?！旅嫖覀冊賮碚J識另外一個人，一個有大學文憑卻去街邊干擦鞋的人。
（課件顯示羅福歡的照片）。
師：1997年，大學畢業(yè)后分配到工廠的羅福歡在深入市場調研后發(fā)現(xiàn)，高檔鞋擦洗業(yè)有巨大的市場。于是他不顧家人反對，毅然辭職，在成都市干起擦鞋的營生。
生：
師：他的故事告訴我們，不是只有現(xiàn)成的單位能給我們工作的崗位，自己也可以通過多種渠道、多種方式來自主擇業(yè)。
師：那么在黨和政府的幫助下，勞動者個人如果能不斷努力，就業(yè)觀念與技能與時俱進，相信一定能找到自己滿意的工作，我國的就業(yè)問題也能得到解決。而勞動者走上了就業(yè)崗位后，會跟他的就業(yè)單位和有關單位形成一定的法律關系，我們可以看到，在各個行業(yè)、各個領域中，時有勞動糾紛發(fā)生，這些糾紛要么是用人單位侵犯了勞動者的權益，要么是勞動者沒有履行自己應盡的義務。那么，為了避免發(fā)生更多勞動糾紛的，更好地維護勞動者的權利，我們必須了解勞動者享有的權利和應盡的義務，以及勞動者維權的正確途徑。
我們先來看一個案例（課件顯示案例）。
師：大家認為小張的廠長這樣做合法嗎？為什么？
生：
師：該廠廠長的做法是不合法的。他擅自延長職工的工作時間，又不發(fā)給加班工資，侵犯了勞動者依法享有休息、休假的權利和取得勞動報酬的權利。下面我們具體來了解勞動者享有的權利。這是由《勞動法》第三條規(guī)定的。（課件顯示標題“勞動者的權利和義務”）（學生看課本p51第一段，了解勞動者的權利，教師簡單介紹《勞動法》：1994年7月5日通過，1995年1月1日開始實施）。
師：勞動者是否是完全無條件地享受這些權利呢？不是，享受權利必須以履行義務為前提。自覺地履行勞動者的義務，是獲得權利、維護權益的基礎。（p51第二段第二句話）（課件顯示《勞動法》規(guī)定的勞動者的義務）。
師：了解了勞動者的權利義務，我們也知道了享受權利和履行義務的關系，那么，怎樣才能維護勞動者的合法權益呢？請大家一起來觀看下面這個案例，大家要注意案例中的農(nóng)民工為什么討不到工資。（觀看視頻片斷“農(nóng)民工”）。
生：
師：大家說說，這些農(nóng)民工討不到工錢的重要原因是什么??？“沒有單據(jù)，也沒有勞動協(xié)議”，對了，他所說的“勞動協(xié)議”就是勞動合同，沒有勞動合同，口說無憑啊。
前幾天，發(fā)生了這樣一件事，大家看看，這些人的做法對不對。（顯示重慶晚報報道：為追款而堵路）。
師：大家說，這些勞動工人堵路是維護權利的正確途徑嗎？為什么？
生：
生：
師：（小結）權利受到侵犯時，既不可以采用過激的手段，更不能采用非法手段，同時，也不能忍氣吞聲，這樣既損害自己的合法權益，又會助長那些不法分子繼續(xù)侵犯勞動者的權利。其實他們可以通過投訴、協(xié)商、申請調解、申請仲裁、向法院起訴等手段來維護自己的合法權益。（課件顯示維權的正確途徑）。
課堂小結。
師：（課件顯示本課知識小結）好了，這節(jié)課到此我們主要了解了勞動和就業(yè)的意義；我國當前的就業(yè)形勢，通過辯論，我們知道了解決就業(yè)問題必須在黨和政府的幫助下，依靠勞動者個人轉變就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀念；了解了勞動者的權利和義務，并通過幾個案例的分析，我們明確了維護勞動者合法權益的正確途徑。今天大家的收獲可不少呀。好了，下面大家一起來看兩道選擇題，鞏固一下知識。
（課件顯示選擇題，全班一起做選擇題鞏固新課）。
新課結束。
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新時代的勞動者教學設計篇二
評析勞動者依法維護自身權益的案例；例舉幾種就業(yè)途徑和創(chuàng)業(yè)方式；樹立誠實勞動、合法經(jīng)營、積極創(chuàng)業(yè)的觀念，樹立正確的擇業(yè)觀。
【教學目標】。
知識目標：
1.知道勞動的含義、地位及其對勞動的態(tài)度。
2.理解就業(yè)的意義以及如何解決我國的`就業(yè)問題（樹立正確的就業(yè)觀）。
3.理解勞動者權利的內(nèi)容、維護勞動者合法權益的原因以及如何維護勞動者的合法權益。
能力目標：
培養(yǎng)分析問題、參與經(jīng)濟生活的實踐能力。
情感態(tài)度價值觀：
樹立勞動光榮、正確的擇業(yè)觀與就業(yè)觀。
【學習重難點】。
重點：樹立正確的就業(yè)觀。
難點：依法維護勞動者的合法權益。
【自主學習】。
1、勞動的含義和地位是什么？
2、勞動者的地位是什么？
3、就業(yè)有什么重要意義？
4、如何解決我國的就業(yè)問題？
5、為什么要維護勞動者的合法權益？
6、怎樣維護勞動者的合法權益？
【合作探究】。
李師傅的煩惱。
【失業(yè)的煩惱】。
李師傅自從失業(yè)以后，一直拿著微薄的救濟金在找工作。許多熱心人也幫忙給他介紹了不少工作，但是他不是嫌累，工資少，嫌離家遠，嫌地位比較低，就是嫌與他那個適用面很窄的技術不對口，因此一直沒有找到工作。
（1）李師傅為什么要就業(yè)？怎么解決李師傅的煩惱呢？
【擇業(yè)的煩惱】。
父親：別人介紹的不可靠，在社會主義國家，就業(yè)要靠政府。
母親：不管是什么職業(yè)，只要能穩(wěn)定地干一輩子就行，私營企業(yè)可靠嗎？
妻子：一定要找與自己專業(yè)知識對口，志趣愛好一致的工作。
兒子：工作要體面，不能讓人看不起。
（2）你如何看待各位家庭成員的觀點？對你有何啟示？
【就業(yè)后的煩惱】。
經(jīng)過朋友的幫忙，李師傅在這家私營機械廠上班了，但在工廠里，既有刺耳的噪聲，又有刺眼的電焊強光。李師傅要求發(fā)放勞動安全衛(wèi)生防護用品，遭到廠長的拒絕。上班后不久，國慶節(jié)就到了，可是廠長不但不放假，還不給加班工資。為了維護自己的權益，李師傅一氣之下伙同幾個工友把廠長痛打了一頓。
（3）李師傅的哪些合法權益受到了侵犯？你知道勞動者依法享有的合法權益還有哪些？
（4）李師傅為什么要維護自己的權益？
（5）你贊同李師傅維權的做法嗎？請你為李師傅出出主意，怎樣維護自己的合法權益？
【課堂總結】。
學生談收獲。
新時代的勞動者教學設計篇三
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《新時代的勞動者》教學設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、知識目標
（2）通過教學，使學生正確認識勞動的作用與意義；理解正確就業(yè)觀的內(nèi)涵
2、能力目標
綜合本課的教學，重點培養(yǎng)學生分析問題、參與經(jīng)濟生活的實踐能力。在學習勞動和就業(yè)時，使學生具有分析就業(yè)形勢的能力，能夠解釋市場經(jīng)濟中為什么存在失業(yè)現(xiàn)象，能夠分析現(xiàn)實生活中存在的就業(yè)問題。通過大量實例討論，讓學生認識到：在我國就業(yè)形勢嚴峻的情況下，應樹立什么樣的就業(yè)、擇業(yè)觀；在法制國家，應如何依法維護勞動者的權益。這些都與學生的生活密切相關，有助于提高學生擇業(yè)、就業(yè)和維權的能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標
（2）使學生開始樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀
重點：樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀
難點：勞動者維護自身權益的途徑
評析勞動者依法維護自身權益的案例；列舉幾種就業(yè)途徑；樹立誠實勞動、合法經(jīng)營的觀念，樹立正確的擇業(yè)觀。
（課件顯示招聘會的幾張照片）大學校園招聘會的情境：招聘會現(xiàn)場人頭涌動，著名的招聘單位的攤位前，排出了幾列10多米長的隊列，為投一份簡歷排了一個多小時的隊。
師：如果是你到這次招聘會現(xiàn)場去求職投表，你會怎么選擇招聘單位呢？
生：
（多媒體課件顯示“如何做好一個新時代的勞動者”——課題“新時代的勞動者”）
進入新課
1、勞動的意義
（課件顯示“勞動的意義”標題，學生思考回答問題）
生：
師：現(xiàn)在我們一起來歸納：我們可以從三個方面來進行：第一，對于個人而言，勞動是個人取得收入、獲得生存的謀生手段。在社會分工的基礎上，廣大勞動者在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務業(yè)等不同行業(yè)中，從事各種各樣的具體生產(chǎn)活動從而獲得生存的基礎。二，對于一個國家而言，我國勞動者雖然分工不同，但是地位平等，都為社會主義現(xiàn)代化建設作出了貢獻，都應該受到承認和尊重。第三，對于人類社會的發(fā)展而言，人類生產(chǎn)出的任何財富都是勞動、生產(chǎn)工具、和生產(chǎn)資料這三種基本要素共同作用的產(chǎn)物，勞動是生產(chǎn)力中的決定性因素，勞動創(chuàng)造了文明，促進人的發(fā)展，同時推動了歷史的進步，所以，光榮屬于勞動者。
師：勞動是光榮的，人人都要養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣，人們就業(yè)就是參加勞動的主要方式，那么我們?yōu)槭裁匆蜆I(yè)呢，分析了勞動的意義，我們再來看就業(yè)的意義。
2、就業(yè)的意義
（引導學生從三個方面對就業(yè)的意義進行分析。課件顯示標題“2、就業(yè)的意義”）
生：
（1）個人：勞動者通過就業(yè)取得報酬、獲得生活來源，使勞動力不斷發(fā)展（再生產(chǎn)），同時，也有利于實現(xiàn)勞動者的人生價值，提高人的境界，促進人的全面發(fā)展。
（2）國家：就業(yè)是民生之本，而且對于整個社會的.生產(chǎn)和發(fā)展有重要的意義；有效的勞動就業(yè)，可以提高勞動生產(chǎn)率，促進經(jīng)濟發(fā)展。
（3）社會：就業(yè)使勞動力與生產(chǎn)資料相結合，生產(chǎn)出社會所需要的物質財富和精神財富，使社會生產(chǎn)順利地運轉。
生：
（課件顯示中國當前就業(yè)形勢）
我們的同學有兩種觀點，一種認為主要靠個人轉變就業(yè)觀念，一種認為主要靠黨和政府幫忙。兩邊的同學還爭論不休呢，現(xiàn)在，我們就用幾分鐘的時間讓大家一起來討論。
（課件顯示討論題“解決就業(yè)問題主要靠誰？”）請持觀點一的同學先來發(fā)言。
（學生討論）
師小結：剛才同學們的討論非常精彩，都講得有理有據(jù)，不過，我們從他們的發(fā)言中我們了解到，其實要解決國家的就業(yè)問題，既要靠黨和國家為我們營造一個良好的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，更要靠個人轉變就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀。（課本p49第一段）
對于勞動者個人而言，要解決自己的就業(yè)問題，必須自覺地轉變就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀，綜合幾位同學剛才的發(fā)言，我們可以總結出幾個正確的擇業(yè)就業(yè)觀。
（課件顯示正確的擇業(yè)就業(yè)觀）
講到這里，那么大家身邊有沒有一些典型的就業(yè)的例子呢？
生：
師：下面讓我們一起來認識兩個特殊人物。
（課件顯示許振超照片，接著放映介紹許振超的視頻短篇）
師：大家說說，許振超特殊在哪里，我們應該從他身上學些什么？
生：
師：作為一個普通的吊車司機，只有初中文憑，在自己平凡的崗位上卻創(chuàng)造了不平凡的業(yè)績，靠的是什么？他始終站在時代前列，順應社會前進的潮流不斷發(fā)展自身，不斷學習，不斷提高自己工作的技術水平，最終多次刷新碼頭裝卸的世界記錄。……下面我們再來認識另外一個人，一個有大學文憑卻去街邊干擦鞋的人。
（課件顯示羅福歡的照片）
師：1997年，大學畢業(yè)后分配到工廠的羅福歡在深入市場調研后發(fā)現(xiàn)，高檔鞋擦洗業(yè)有巨大的市場。于是他不顧家人反對，毅然辭職，在成都市干起擦鞋的營生。
生：
師：他的故事告訴我們，不是只有現(xiàn)成的單位能給我們工作的崗位，自己也可以通過多種渠道、多種方式來自主擇業(yè)。
師：那么在黨和政府的幫助下，勞動者個人如果能不斷努力，就業(yè)觀念與技能與時俱進，相信一定能找到自己滿意的工作，我國的就業(yè)問題也能得到解決。而勞動者走上了就業(yè)崗位后，會跟他的就業(yè)單位和有關單位形成一定的法律關系，我們可以看到，在各個行業(yè)、各個領域中，時有勞動糾紛發(fā)生，這些糾紛要么是用人單位侵犯了勞動者的權益，要么是勞動者沒有履行自己應盡的義務。那么，為了避免發(fā)生更多勞動糾紛的，更好地維護勞動者的權利，我們必須了解勞動者享有的權利和應盡的義務，以及勞動者維權的正確途徑。
我們先來看一個案例（課件顯示案例）
師：大家認為小張的廠長這樣做合法嗎？為什么？
生：
師：該廠廠長的做法是不合法的。他擅自延長職工的工作時間，又不發(fā)給加班工資，侵犯了勞動者依法享有休息、休假的權利和取得勞動報酬的權利。下面我們具體來了解勞動者享有的權利。這是由《勞動法》第三條規(guī)定的。（課件顯示標題“勞動者的權利和義務”）（學生看課本p51第一段，了解勞動者的權利，教師簡單介紹《勞動法》：1994年7月5日通過，1995年1月1日開始實施）
師：勞動者是否是完全無條件地享受這些權利呢？不是，享受權利必須以履行義務為前提。自覺地履行勞動者的義務，是獲得權利、維護權益的基礎。（p51第二段第二句話）（課件顯示《勞動法》規(guī)定的勞動者的義務）
師：了解了勞動者的權利義務，我們也知道了享受權利和履行義務的關系，那么，怎樣才能維護勞動者的合法權益呢？請大家一起來觀看下面這個案例，大家要注意案例中的農(nóng)民工為什么討不到工資。（觀看視頻片斷“農(nóng)民工”）
生：
師：大家說說，這些農(nóng)民工討不到工錢的重要原因是什么?。俊皼]有單據(jù)，也沒有勞動協(xié)議”，對了，他所說的“勞動協(xié)議”就是勞動合同，沒有勞動合同，口說無憑啊。
前幾天，發(fā)生了這樣一件事，大家看看，這些人的做法對不對。（顯示重慶晚報報道：為追款而堵路）
師：大家說，這些勞動工人堵路是維護權利的正確途徑嗎？為什么？
生：
生：
師：（小結）權利受到侵犯時，既不可以采用過激的手段，更不能采用非法手段，同時，也不能忍氣吞聲，這樣既損害自己的合法權益，又會助長那些不法分子繼續(xù)侵犯勞動者的權利。其實他們可以通過投訴、協(xié)商、申請調解、申請仲裁、向法院起訴等手段來維護自己的合法權益。（課件顯示維權的正確途徑）
師：（課件顯示本課知識小結）好了，這節(jié)課到此我們主要了解了勞動和就業(yè)的意義；我國當前的就業(yè)形勢，通過辯論，我們知道了解決就業(yè)問題必須在黨和政府的幫助下，依靠勞動者個人轉變就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀念；了解了勞動者的權利和義務，并通過幾個案例的分析，我們明確了維護勞動者合法權益的正確途徑。今天大家的收獲可不少呀。好了，下面大家一起來看兩道選擇題，鞏固一下知識。
（課件顯示選擇題，全班一起做選擇題鞏固新課）
新時代的勞動者教學設計篇四
這次公開課是在新課改的大環(huán)境下，為高中思想政治課的改革、發(fā)展作出一些嘗試，因此在設計理念上我力圖向新課改靠近。根據(jù)高中新課改的精神，思想政治課教學應堅持“貼近生活、貼近學生、貼近實際”的“三貼近”原則，體現(xiàn)學生“自主、合作、探究”的學習過程。學生是學習的主人，也是課堂的主人，教師組織課堂教學時應以學生為中心，為學生進行自主、合作和探究性學習創(chuàng)設有利條件，充分激發(fā)其學習積極性；同時教師作為引導者也應適時的對學生的學習活動作出引導，幫助學生在情感上升華、認識上深化、知識上強化。根據(jù)這個理念，我首先給自己這堂課定下了一個基本思路，那就是“兩條腿走路”：一方面根據(jù)教學內(nèi)容設計連貫的幾個學生活動，為學生創(chuàng)設“自主、合作、探究”的學習情境，促使學生情感體驗的獲得；另一方面采用“學案”和及時點撥、引導的方式，幫助學生在獲得情感體驗的同時，準確系統(tǒng)的掌握本課知識，為高考做好準備。
二、關于教材加工與整合。
本課知識涉及勞動、就業(yè)、維權三個方面的內(nèi)容，從教材本身來看，知識零散且容量很大，要在一堂課中完成教學內(nèi)容有很大困難。后來經(jīng)過仔細分析教材我發(fā)現(xiàn)，雖然就業(yè)和維權所占篇幅更大，但是勞動才是真正的主線。因此我把勞動作為教學主線開始整合教學內(nèi)容：勞動者作為市場經(jīng)濟中的微觀主體，通過勞動創(chuàng)造著財富，因此，勞動對個人和社會都具有重要的意義；而勞動的重要途徑是就業(yè)，尊重勞動者的勞動，對國家而言，便意味著國家要實施積極的就業(yè)政策，通過立法和監(jiān)管創(chuàng)造良好的用工環(huán)境來維護勞動者權益；對個人而言，便意味著實現(xiàn)和維護自己的勞動權使自己的勞動獲得尊重，同時通過各種合法途徑來維護自己的合法權益。經(jīng)過這樣的整合，整個課堂便具有了其內(nèi)在的邏輯性，不過這種邏輯應該是生活邏輯和理論邏輯的有機結合，才能真正做到符合新課程的理念，這是下面一個環(huán)節(jié)的.任務。
高中思想政治課新教材編寫突出生活邏輯為主線、理論邏輯為支撐，因此在整合教材內(nèi)容之后，我開始了將生活邏輯和理論邏輯進行有機結合的嘗試，這個過程即是設計具體教學環(huán)節(jié)。
根據(jù)整合過后的教學內(nèi)容，我設計了三個活動，分別是職業(yè)排序、模擬招聘會和挑戰(zhàn)加班潛規(guī)則，通過在這些活動中創(chuàng)造沖突性的情境，調動學生參與、體驗生活，了解社會實際，思考、探究理論知識，以求把勞動和就業(yè)的意義、就業(yè)壓力、就業(yè)觀、政府行為、勞動者維權等內(nèi)容融入到活動當中；并通過設計學案的方式幫助學生在參與活動、體驗生活的同時，在老師的引導下將思考、探究所得到的理論知識準確、全面的掌握住，從而實現(xiàn)生活邏輯和理論邏輯的有機結合，達成新課改要求下的教學目標。
四、關于課堂實施過程。
在課前做了相應準備的情況下，本堂課順利上完，聽課的老師們也給予了比較高的評價，特別是對我在教材加工、整合和體現(xiàn)新課改精神這兩個方面給予了肯定。但回顧整個教學過程，我和聽課的各位老師也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，例如職業(yè)排序的目的不明確，且職業(yè)排序環(huán)節(jié)耗費時間太長，以至于后面的教學時間被壓縮甚至有搶時間的嫌疑；再如現(xiàn)場模擬招聘會的組織活動應該更多地發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，以達到更好的效果；還有設問方式和時機、及時的點評和鼓勵、深入的引導和總結等方面有待改進。
五、本堂課的反思小結。
經(jīng)過這堂課的摸索和探究，對于新課程理念下的高中思想政治課教學的組織和實施我有了一些新的認識。
新時代的勞動者教學設計篇五
這次公開課是在新課改的大環(huán)境下，為高中思想政治課的改革、發(fā)展作出一些嘗試，因此在設計理念上我力圖向新課改靠近。根據(jù)高中新課改的精神，思想政治課教學應堅持“貼近生活、貼近學生、貼近實際”的“三貼近”原則，體現(xiàn)學生“自主、合作、探究”的學習過程。學生是學習的主人，也是課堂的主人，教師組織課堂教學時應以學生為中心，為學生進行自主、合作和探究性學習創(chuàng)設有利條件，充分激發(fā)其學習積極性；同時教師作為引導者也應適時的對學生的學習活動作出引導，幫助學生在情感上升華、認識上深化、知識上強化。根據(jù)這個理念，我首先給自己這堂課定下了一個基本思路，那就是“兩條腿走路”：一方面根據(jù)教學內(nèi)容設計連貫的幾個學生活動，為學生創(chuàng)設“自主、合作、探究”的學習情境，促使學生情感體驗的獲得；另一方面采用“學案”和及時點撥、引導的方式，幫助學生在獲得情感體驗的同時，準確系統(tǒng)的掌握本課知識，為高考做好準備。
二、關于教材加工與整合。
本課知識涉及勞動、就業(yè)、維權三個方面的內(nèi)容，從教材本身來看，知識零散且容量很大，要在一堂課中完成教學內(nèi)容有很大困難。后來經(jīng)過仔細分析教材我發(fā)現(xiàn)，雖然就業(yè)和維權所占篇幅更大，但是勞動才是真正的主線。因此我把勞動作為教學主線開始整合教學內(nèi)容：勞動者作為市場經(jīng)濟中的微觀主體，通過勞動創(chuàng)造著財富，因此，勞動對個人和社會都具有重要的意義；而勞動的重要途徑是就業(yè)，尊重勞動者的勞動，對國家而言，便意味著國家要實施積極的就業(yè)政策，通過立法和監(jiān)管創(chuàng)造良好的用工環(huán)境來維護勞動者權益；對個人而言，便意味著實現(xiàn)和維護自己的勞動權使自己的勞動獲得尊重，同時通過各種合法途徑來維護自己的合法權益。經(jīng)過這樣的整合，整個課堂便具有了其內(nèi)在的邏輯性，不過這種邏輯應該是生活邏輯和理論邏輯的有機結合，才能真正做到符合新課程的理念，這是下面一個環(huán)節(jié)的.任務。
三、關于具體教學環(huán)節(jié)的設計。
高中思想政治課新教材編寫突出生活邏輯為主線、理論邏輯為支撐，因此在整合教材內(nèi)容之后，我開始了將生活邏輯和理論邏輯進行有機結合的嘗試，這個過程即是設計具體教學環(huán)節(jié)。
根據(jù)整合過后的教學內(nèi)容，我設計了三個活動，分別是職業(yè)排序、模擬招聘會和挑戰(zhàn)加班潛規(guī)則，通過在這些活動中創(chuàng)造沖突性的情境，調動學生參與、體驗生活，了解社會實際，思考、探究理論知識，以求把勞動和就業(yè)的意義、就業(yè)壓力、就業(yè)觀、政府行為、勞動者維權等內(nèi)容融入到活動當中；并通過設計學案的方式幫助學生在參與活動、體驗生活的同時，在老師的引導下將思考、探究所得到的理論知識準確、全面的掌握住，從而實現(xiàn)生活邏輯和理論邏輯的有機結合，達成新課改要求下的教學目標。
四、關于課堂實施過程。
在課前做了相應準備的情況下，本堂課順利上完，聽課的老師們也給予了比較高的評價，特別是對我在教材加工、整合和體現(xiàn)新課改精神這兩個方面給予了肯定。但回顧整個教學過程，我和聽課的各位老師也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，例如職業(yè)排序的目的不明確，且職業(yè)排序環(huán)節(jié)耗費時間太長，以至于后面的教學時間被壓縮甚至有搶時間的嫌疑；再如現(xiàn)場模擬招聘會的組織活動應該更多地發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，以達到更好的效果；還有設問方式和時機、及時的點評和鼓勵、深入的引導和總結等方面有待改進。
五、本堂課的反思小結。
經(jīng)過這堂課的摸索和探究，對于新課程理念下的高中思想政治課教學的組織和實施我有了一些新的認識。
新時代的勞動者教學設計篇六
教學目標：
1、知識目標。
（2）通過教學，使學生正確認識勞動的作用與意義；理解正確就業(yè)觀的內(nèi)涵。
（3）通過教學，使學生能運用所學知識聯(lián)系實際的問題：應如何擇業(yè)；作為勞動者，如何維護自身的合法權益。
2、能力目標。
綜合本課的教學，重點培養(yǎng)學生分析問題、參與經(jīng)濟生活的實踐能力。在學習勞動和就業(yè)時，使學生具有分析就業(yè)形勢的能力，能夠解釋市場經(jīng)濟中為什么存在失業(yè)現(xiàn)象，能夠分析現(xiàn)實生活中存在的就業(yè)問題。通過大量實例討論，讓學生認識到：在我國就業(yè)形勢嚴峻的情況下，應樹立什么樣的就業(yè)、擇業(yè)觀；在法制國家，應如何依法維護勞動者的權益。這些都與學生的生活密切相關，有助于提高學生擇業(yè)、就業(yè)和維權的能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標。
（1）使學生樹立勞動光榮的觀念，從小培養(yǎng)熱愛勞動的習慣，為形成勞動光榮、知識崇高、人才寶貴、創(chuàng)造偉大的時代新風而努力。
（2）使學生開始樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀。
教學重難點：
重點：樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀。
難點：勞動者維護自身權益的途徑。
課標的基本要求：
評析勞動者依法維護自身權益的案例；列舉幾種就業(yè)途徑；樹立誠實勞動、合法經(jīng)營的觀念，樹立正確的擇業(yè)觀。
教學過程。
一、導入新課。
（課件顯示招聘會的幾張照片）大學校園招聘會的情境：招聘會現(xiàn)場人頭涌動，著名的招聘單位的攤位前，排出了幾列10多米長的隊列，為投一份簡歷排了一個多小時的隊。
師：如果是你到這次招聘會現(xiàn)場去求職投表，你會怎么選擇招聘單位呢？
生：
（多媒體課件顯示“如何做好一個新時代的勞動者”——課題“新時代的勞動者”）。
二、勞動與就業(yè)。
1、勞動的意義。
（課件顯示“勞動的意義”標題，學生思考回答問題）。
生：
師：現(xiàn)在我們一起來歸納：我們可以從三個方面來進行：第一，對于個人而言，勞動是個人取得收入、獲得生存的謀生手段。在社會分工的基礎上，廣大勞動者在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務業(yè)等不同行業(yè)中，從事各種各樣的具體生產(chǎn)活動從而獲得生存的基礎。
二，對于一個國家而言，我國勞動者雖然分工不同，但是地位平等，都為社會主義現(xiàn)代化建設作出了貢獻，都應該受到承認和尊重。第三，對于人類社會的發(fā)展而言，人類生產(chǎn)出的任何財富都是勞動、生產(chǎn)工具、和生產(chǎn)資料這三種基本要素共同作用的產(chǎn)物，勞動是生產(chǎn)力中的決定性因素，勞動創(chuàng)造了文明，促進人的發(fā)展，同時推動了歷史的進步，所以，光榮屬于勞動者。
師：勞動是光榮的，人人都要養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣，人們就業(yè)就是參加勞動的主要方式，那么我們?yōu)槭裁匆蜆I(yè)呢，分析了勞動的意義，我們再來看就業(yè)的意義。
2、就業(yè)的意義。
生：
（1）個人：勞動者通過就業(yè)取得報酬、獲得生活來源，使勞動力不斷發(fā)展（再生產(chǎn)），同時，也有利于實現(xiàn)勞動者的人生價值，提高人的境界，促進人的全面發(fā)展。
（2）國家：就業(yè)是民生之本，而且對于整個社會的生產(chǎn)和發(fā)展有重要的意義；有效的勞動就業(yè)，可以提高勞動生產(chǎn)率，促進經(jīng)濟發(fā)展。
（3）社會：就業(yè)使勞動力與生產(chǎn)資料相結合，生產(chǎn)出社會所需要的物質財富和精神財富，使社會生產(chǎn)順利地運轉。
生：
（課件顯示中國當前就業(yè)形勢）。
我們的同學有兩種觀點，一種認為主要靠個人轉變就業(yè)觀念，一種認為主要靠黨和政府幫忙。兩邊的同學還爭論不休呢，現(xiàn)在，我們就用幾分鐘的時間讓大家一起來討論。
（課件顯示討論題“解決就業(yè)問題主要靠誰？”）請持觀點一的同學先來發(fā)言。
（學生討論）。
師小結：剛才同學們的討論非常精彩，都講得有理有據(jù)，不過，我們從他們的發(fā)言中我們了解到，其實要解決國家的就業(yè)問題，既要靠黨和國家為我們營造一個良好的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，更要靠個人轉變就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀。（課本p49第一段）。
對于勞動者個人而言，要解決自己的就業(yè)問題，必須自覺地轉變就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀，綜合幾位同學剛才的發(fā)言，我們可以總結出幾個正確的擇業(yè)就業(yè)觀。
（課件顯示正確的擇業(yè)就業(yè)觀）。
講到這里，那么大家身邊有沒有一些典型的就業(yè)的例子呢？
生：
師：下面讓我們一起來認識兩個特殊人物。
（課件顯示許振超照片，接著放映介紹許振超的視頻短篇）。
師：大家說說，許振超特殊在哪里，我們應該從他身上學些什么？
生：
師：作為一個普通的`吊車司機，只有初中文憑，在自己平凡的崗位上卻創(chuàng)造了不平凡的業(yè)績，靠的是什么？他始終站在時代前列，順應社會前進的潮流不斷發(fā)展自身，不斷學習，不斷提高自己工作的技術水平，最終多次刷新碼頭裝卸的世界記錄?！旅嫖覀冊賮碚J識另外一個人，一個有大學文憑卻去街邊干擦鞋的人。
（課件顯示羅福歡的照片）。
師：，大學畢業(yè)后分配到工廠的羅福歡在深入市場調研后發(fā)現(xiàn)，高檔鞋擦洗業(yè)有巨大的市場。于是他不顧家人反對，毅然辭職，在成都市干起擦鞋的營生。
生：
師：他的故事告訴我們，不是只有現(xiàn)成的單位能給我們工作的崗位，自己也可以通過多種渠道、多種方式來自主擇業(yè)。
師：那么在黨和政府的幫助下，勞動者個人如果能不斷努力，就業(yè)觀念與技能與時俱進，相信一定能找到自己滿意的工作，我國的就業(yè)問題也能得到解決。
而勞動者走上了就業(yè)崗位后，會跟他的就業(yè)單位和有關單位形成一定的法律關系，我們可以看到，在各個行業(yè)、各個領域中，時有勞動糾紛發(fā)生，這些糾紛要么是用人單位侵犯了勞動者的權益，要么是勞動者沒有履行自己應盡的義務。那么，為了避免發(fā)生更多勞動糾紛的，更好地維護勞動者的權利，我們必須了解勞動者享有的權利和應盡的義務，以及勞動者維權的正確途徑。
我們先來看一個案例（課件顯示案例）。
師：大家認為小張的廠長這樣做合法嗎？為什么？
生：
師：該廠廠長的做法是不合法的。他擅自延長職工的工作時間，又不發(fā)給加班工資，侵犯了勞動者依法享有休息、休假的權利和取得勞動報酬的權利。下面我們具體來了解勞動者享有的權利。這是由《勞動法》第三條規(guī)定的。（課件顯示標題“勞動者的權利和義務”）（學生看課本p51第一段，了解勞動者的權利，教師簡單介紹《勞動法》：1994年7月5日通過，1995年1月1日開始實施）。
師：勞動者是否是完全無條件地享受這些權利呢？不是，享受權利必須以履行義務為前提。自覺地履行勞動者的義務，是獲得權利、維護權益的基礎。（p51第二段第二句話）（課件顯示《勞動法》規(guī)定的勞動者的義務）。
師：了解了勞動者的權利義務，我們也知道了享受權利和履行義務的關系，那么，怎樣才能維護勞動者的合法權益呢？請大家一起來觀看下面這個案例，大家要注意案例中的農(nóng)民工為什么討不到工資。（觀看視頻片斷“農(nóng)民工”）。
生：
師：大家說說，這些農(nóng)民工討不到工錢的重要原因是什么??？“沒有單據(jù)，也沒有勞動協(xié)議”，對了，他所說的“勞動協(xié)議”就是勞動合同，沒有勞動合同，口說無憑啊。
前幾天，發(fā)生了這樣一件事，大家看看，這些人的做法對不對。（顯示重慶晚報報道：為追款而堵路）。
師：大家說，這些勞動工人堵路是維護權利的正確途徑嗎？為什么？
生：
生：
師：（小結）權利受到侵犯時，既不可以采用過激的手段，更不能采用非法手段，同時，也不能忍氣吞聲，這樣既損害自己的合法權益，又會助長那些不法分子繼續(xù)侵犯勞動者的權利。其實他們可以通過投訴、協(xié)商、申請調解、申請仲裁、向法院起訴等手段來維護自己的合法權益。（課件顯示維權的正確途徑）。
課堂小結。
師：（課件顯示本課知識小結）好了，這節(jié)課到此我們主要了解了勞動和就業(yè)的意義；我國當前的就業(yè)形勢，通過辯論，我們知道了解決就業(yè)問題必須在黨和政府的幫助下，依靠勞動者個人轉變就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀念；了解了勞動者的權利和義務，并通過幾個案例的分析，我們明確了維護勞動者合法權益的正確途徑。今天大家的收獲可不少呀。好了，下面大家一起來看兩道選擇題，鞏固一下知識。
（課件顯示選擇題，全班一起做選擇題鞏固新課）。
新課結束。
師：這節(jié)課就上到這里，請同學們課后把今天的內(nèi)容做一個總結，寫出一份報告《如何做好新時代的勞動者》。
新時代的勞動者教學設計篇七
本課知識涉及勞動、就業(yè)、維權三個方面的內(nèi)容知識，從表面上看，勞動并不是一個重點，就業(yè)和維權所占篇幅更大，知識看似零散。在教學實踐中，把勞動作為教學主線整合教學內(nèi)容：勞動者作為市場經(jīng)濟中的微觀主體，通過勞動創(chuàng)造著財富，因此，勞動對個人和社會都具有重要的意義；而勞動的重要途徑是就業(yè)，尊重勞動者的勞動，對國家而言，便意味著國家要實施擴大就業(yè)的政策，通過立法和執(zhí)法創(chuàng)造良好的環(huán)境來維護勞動者權益；對個人而言，便意味著實現(xiàn)和維護自己的勞動權使自己的勞動獲得尊重。以勞動作為主線整合教材內(nèi)容，課堂具有了內(nèi)在的邏輯性，通過設計招聘啟事的情境，把就業(yè)壓力、就業(yè)觀、政府行為、勞動者維權有機結合，符合高一學生的思維水平，教學過程比較流暢。
2．贊賞與鼓勵——對學生內(nèi)心需求的關注有利于教學目標的達成。
學生調研的結果五花八門，也有一些學生表現(xiàn)出了對財富和地位的追求。在教學中，沒有簡單的對這些學生的愿望做出否定的判斷，生硬的說教學生選擇清潔工的工作。而是肯定每位同學選擇中的積極方面（說明所有的同學都希望得到社會的認可），尊重學生的想法，肯定學生的閃光點；然后引導學生認識，可以不選擇，但必須要尊重，這是我們對勞動的態(tài)度，更是我們對人的態(tài)度，學生在此自然而然的實現(xiàn)了價值觀上的升華。在就業(yè)環(huán)節(jié)的教學中，由于學生的內(nèi)心需求得到尊重，在面對社會現(xiàn)實時，學生表現(xiàn)出能較好的處理個人愿望和社會現(xiàn)實之間的關系，理性面對選擇。
3．感性與理性——實施中的兩難取舍。
情感體驗可以自主獲得，價值觀的升華則需要教師的.引領和點撥。本課采取討論與講述相結合的方式。通過設計沖突性的情境，學生共同討論，在沖突、判斷、思考中深化認識，體現(xiàn)教師的引領作用。
新時代的勞動者教學設計篇八
一是結合實際情況學。不同的工作情況不同，任務不同、特點也不相同;即使相同的工作，在不同地區(qū)所面臨的形勢和環(huán)境不盡相同，目標和任務也各有側重。因此，在學習勞?；顒又?，我針對工作的不同特點和實際情況開展學習活動。在學習中突出產(chǎn)業(yè)特點，抓住當前工作發(fā)展中的突出問題和難點，學習借鑒先進勞模的有益做法，學習技術能手、行業(yè)標兵的典型事跡和先進經(jīng)驗，投身技術革新、技術改造、技術發(fā)明，提高質量和效益。腹有詩書氣自華。面對新情況新問題的不斷出現(xiàn)，我要象勞模那樣，在學習中開闊眼界、增長見識，在學習中更新知識、提高素養(yǎng)，才能使自己站得更高一些、看得更遠一些，從而不斷提升自己及時發(fā)現(xiàn)問題、透徹分析問題和科學解決問題的水平，才能成為敢干事、會干事、干成事、不惹事。通過學習培養(yǎng)濃厚深重的文化底蘊和崇高的人格魅力，從而肩負起歷史賦予我們的神圣使命。
二是結合工作重點學。各個工作在不同時期任務不同、工作也各有側重。在學習勞模活動中，緊密結合科室近期工作重點，學習勞模人物立足本職、建功立業(yè)的奉獻精神和不畏困難、開拓進取的創(chuàng)新精神，總結勞模在工作中創(chuàng)造出來的鮮活經(jīng)驗和成功做法。通過學習勞模，進一步煥發(fā)了我的勞動熱情，激發(fā)創(chuàng)造活力，集中聰明才智，在實際工作中充分發(fā)揮主觀能動性，確保工作任務的圓滿完成。其從一言一行做起，通過勤奮扎實、富有成效地工作在工作樹立國網(wǎng)人的良好形象。
三是結合自身實際學。在向先進典型學習過程中，選擇有代表性的典型事跡結合自身特點和工作實際開展學習，用勞模的精神激勵自己，用勞模的事跡鼓舞自己，振奮精神，進一步強化工作事業(yè)心責任感，增強提高自身素質的緊迫感，真正在學習先進中有所啟迪、有所收益。針對工作的具體情況，認真分析自己的優(yōu)長和不足，對照勞模人物的先進事跡，查找差距和問題，確定學習榜樣，制定學習計劃和措施。本著“如何立足崗位學勞模、趕先進、講奉獻、見行動”學用結合。用勞模的事跡增添信心，用典型的經(jīng)驗提高素質，用典型的業(yè)績振奮精神，把學習典型的過程轉化為做好本職工作的具體行動，從而把學習與實踐有機地統(tǒng)一起來。
四是結合崗位職責學。從事的工作不盡相同，具體承擔責任也不一樣，努力的方向和目標也千差萬別。要增強學習效果，就要在普遍學習勞模精神的基礎上，結合具體崗位職責搞好學習。相同行業(yè)、相同崗位上的先進典型的模范事跡，特別是自己身邊的典型，學習起來更加感到生動和親切，具有很強的直觀性，也有很強的說服力和吸引力。因此，在學習活動中，我立足行業(yè)特色，把學習全國勞模同學習身邊先進人物結合起來，使我學有方向、趕有目標，增強學習的實效性。認真學習深刻領會勞模言論的精神實質，并用于工作生活的實踐，始終堅持不畏艱難、勇于進取的精神，以更高的標準要求自己，堅忍不拔，迎難而上，化壓力為動力、變挑戰(zhàn)為機遇，繪就人生最美好的畫卷。
新時代的勞動者教學設計篇九
本課教學具有以下幾方面特點：
(2)新教材特點是淡化知識體系，但總體上堅持了生活邏輯與理論邏輯的一致性。在教學過程上，本課知識涉及勞動、就業(yè)、維權三個方面的內(nèi)容知識，從表面上看，勞動并不是一個重點，就業(yè)和維權所占篇幅更大，知識看似零散，但始終以勞動作為教學主線整合教材內(nèi)容。因此在教學實踐中，我通過多媒體展示圖片、材料、案例等情境，將就業(yè)壓力、就業(yè)觀、政府行為、勞動者維權有機結合，使課堂具有了內(nèi)在的邏輯性，符合高一學生的思維水平。
當然，我認為本節(jié)課也存在著一些不足之處，需改進的有以下幾點：
(1)學生的主體意識有待進一步培養(yǎng)。本節(jié)課中關于解決就業(yè)問題和勞動者維權的途徑可以由學生來探討，把課堂交給學生。
(2)情景的設置有待進一步提高。創(chuàng)設問題情景目的要更加明確，這不僅可激疑啟思，活躍思維，而且能在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的各種能力，提高課堂的教學效益，達到課堂教學的有效性。
(3)要善于發(fā)現(xiàn)課堂生成性資源。著名基礎教育學者葉瀾曾說過：“課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程”。因此，在教學互動探究中要善于捕捉課堂上的動態(tài)生成性資源。
(4)語言的表述有待進一步規(guī)范，不宜過分地口語化，也不宜羅嗦，要講究精練。此外，課堂上要適當走動，避免分散學生注意力。
新時代的勞動者教學設計篇十
老師和學生：
大家早上好！我來自三（2）班的xxx。
幾天后我們將進軍五月。同學們，你們知道五一是什么日子嗎？是的，“五一”國際勞動節(jié)！
高爾基說：“我們世界上最好的東西都是勞動和聰明的手創(chuàng)造出來的?！笔堑?，勞動給了人類很多驕傲和榮耀，任何成就都是努力的結果。比如李時珍搜索了29年，終于寫出了《本草綱目》，神舟五號、六號、七號的成功發(fā)射，是經(jīng)過很多科學家多年的努力才實現(xiàn)的?？梢?，勞動價值很大。沒有勞動，就沒有現(xiàn)在的人類；沒有勞動，社會就不會發(fā)展；沒有勞動，人類將變得一無是處。
學生，熱愛勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德。在家里，量力而行；在學校里，我們應該積極打掃衛(wèi)生，認真完成作業(yè)。同時要珍惜勞動成果。從身邊的小事做起，不要浪費每一張紙，每一滴水，每一分錢。而且要尊重每一個工作的人。從事體力或腦力勞動的人，白領和農(nóng)民工，科學家和清潔工都是光榮的工作者，他們應該受到我們的'尊重。
勞動最光榮，勞動的人最美。同學們，我們是未來世界的主人，讓我們用自己的勞動創(chuàng)造更加輝煌的明天！
新時代的勞動者教學設計篇十一
【導語】在新時代，勞動者在日常生活和工作中應不斷提高自身素質，培養(yǎng)正確的工作態(tài)度和價值觀。以下是本人近年來工作中的心得體會，希望能夠與大家分享。
【第一段】勞動者要注重基本素質的提升，包括道德修養(yǎng)、知識水平、溝通技巧等多個方面。在日常工作中，我們要注重培養(yǎng)誠信和責任感，保持良好的職業(yè)道德，在與同事和領導之間建立良好的合作關系。此外，我們還應不斷學習和提高專業(yè)知識和技能，以適應工作的需求。良好的溝通技巧也是必不可少的，既要善于傾聽他人的意見，也要能夠清晰表達自己的觀點。
【第二段】勞動者要保持積極的工作態(tài)度，對待每一個工作任務都要認真對待。在工作中，有時我們會遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，但我們不能因此而灰心喪志，而是應該保持積極的心態(tài)去面對。只有保持樂觀的態(tài)度，才能夠更好地解決問題，推動工作的順利進行。同時，我們還應該具備良好的團隊合作精神，與同事共同努力，完成工作任務。
【第三段】勞動者要始終關注自身的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展。在新時代，市場競爭激烈，工作機會和需求也在不斷變化。因此，我們要關注市場動態(tài)和行業(yè)發(fā)展趨勢，不斷提升自身的綜合能力和競爭力。同時，我們也要不斷反思和總結自身的工作經(jīng)驗，找出自己的不足之處，并制定相應的改進計劃。只有始終保持學習和進步的態(tài)度，我們才能夠在激烈的競爭中脫穎而出，實現(xiàn)自身的職業(yè)目標。
【第四段】勞動者要保持良好的生活習慣和健康狀態(tài)。工作和生活是相輔相成的，良好的生活習慣和健康的身體狀態(tài)對我們的工作效率和工作質量有著很大的影響。因此，我們要合理安排自己的作息時間，適當休息和調整。我們還要注重鍛煉身體，保持良好的生活方式，如均衡飲食、充足的睡眠等，這樣才能始終保持良好的工作狀態(tài)和精力。
【第五段】勞動者要保持積極向上的心態(tài)，勇于面對挑戰(zhàn)和困難。在工作中，我們難免會遇到一些困難和挫折，這是正常的。但我們不能退縮，要勇敢面對，尋找解決問題的方法和途徑。同時，我們還要保持學習的能力和精神，不斷提高自己的素質和能力。只有勇于挑戰(zhàn)自己，才能更好地適應和應對工作中的變化和挑戰(zhàn)。
【總結】在新時代，勞動者的素質和能力已經(jīng)成為衡量工作績效和個人發(fā)展的重要標準。只有不斷提高自身的素質，培養(yǎng)正確的工作態(tài)度和價值觀，才能在社會競爭中有所作為。因此，作為一名勞動者，我們要注重基本素質的提升，保持積極的工作態(tài)度，關注職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展，保持良好的生活習慣和健康狀態(tài)，始終保持積極向上的心態(tài)。只有這樣，我們才能在新時代取得更加輝煌的成就。
新時代的勞動者教學設計篇十二
本節(jié)課內(nèi)容出自必修一《經(jīng)濟生活》第二單元第五課第二框。
本框是對上框內(nèi)容的承接，進一步從微觀角度了解財富的創(chuàng)造主體—勞動者，主要介紹了勞動的地位和意義，就業(yè)的意義，我國當前的就業(yè)形勢，如何樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀，勞動者的權利和如何維權，目的在于為學生今后以勞動者和經(jīng)營者的身份參與經(jīng)濟生活提供一定的指導。
接下來是學情的分析。
學生通過第一單元的學習，對消費與生活的關系有了一定程度的了解，由于消費與學生的生活關系密切，所以學生對第一單元的學習稍容易些，而生產(chǎn)往往具有隱性因素，對于勞動與就業(yè)，以及勞動者的合法權益，學生還處于不全面的感性認識階段，缺乏理性認識，更沒有理論高度。
基于以上對教材和學生情況的分析，我確立了以下教學目標。
1、知識技能目標：
識記勞動和就業(yè)的意義，識記并理解幾種正確的就業(yè)觀；勞動者依法享有的權利；勞動者依法維權的途徑。
2、過程方法目標：
3、情感、態(tài)度與價值觀目標：
1、引導學生深切領悟誠實勞動、積極創(chuàng)業(yè)在現(xiàn)代經(jīng)濟生活中的價值。
2、增強學生依法維護勞動者合法權益的法律意識。
當我們?nèi)娣治隽私滩?、學生并確立教學目標后，就不難理解本節(jié)課的重難點了。
教學重點是：樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀。
這是由于：今天面對嚴峻的就業(yè)形勢，我們每個勞動者和未來的勞動者不得不思考的一個現(xiàn)實問題、社會熱點問題。正確的就業(yè)擇業(yè)觀能夠指導我們在選擇職業(yè)時充分發(fā)揮自己的才能，積極參與社會活動。
教學難點：勞動者如何維護自己的合法權益。
這是由于：高一學生對問題的認識往往容易產(chǎn)生片面性，同時，學生對于維護勞動者合法權益比較陌生，特別是在途徑這方面。
為了講清教材的重難點，使學生能達到預設的教學目標，我確立了以下教學方法。
案例教學法：立足生活實際，從生活中取材，創(chuàng)設情景案例，激發(fā)學生的積極性，提高他們理論聯(lián)系實際的`分析運用能力。
討論法：針對某些提出的問題，組織學生進行討論，促使學生學會在學習中解決問題。
講授法：通過教師對教材有邏輯的分析，引導學生系統(tǒng)掌握知識；
在整個教學過程中學生才是真正的主體，因而在教學過程中我特別重視學法的指導。
這節(jié)課指導學生的學法主要采?。后w驗式學習、交流合作學習、分析歸納式學習。
下面，我將著重介紹我的整個教學過程環(huán)節(jié)：
首先是，導入新課部分。
回顧商界爾康的知識點并通過馬克思的名人名言，讓學生初步思考，感知勞動的對于人類的重要性。
（這樣既鞏固復習了上節(jié)課知識點，并且通過名人名言很好的引導學生進入新課的學習）。
下面是講解新課部分。
首先拋出問題：我國憲法為什么規(guī)定公民有勞動的權利和義務？
并且向學生展示休謨有關勞動的一句話。
先由學生回答發(fā)言，教師進行啟發(fā)，引導學生從個人、國家、人類社會三個維度來理解勞動的意義。
一、勞動和就業(yè)。
1、勞動的意義（板書）。
（循序漸進的引導，符合學生的認知規(guī)律，有助于知識的掌握，同時也積極調動了學生參與課堂中來）。
接下來材料展示：關于就業(yè)的數(shù)據(jù)資料。
并且設置問題：
1、就業(yè)對個人、社會有何意義？
2、我國的就業(yè)形勢如何？
學生通過小組討論，并結合教師講解來掌握知識點——。
2、就業(yè)的意義和3、我國的就業(yè)形勢（板書）。
為了講清楚重點----4、樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀（板書）。
自主擇業(yè)觀、競爭就業(yè)觀、職業(yè)平等觀、多種方式就業(yè)觀；（板書）。
（這里情境的展示，以及相關文字材料的閱讀，擴充學生知識面，由淺入深，便于知識的把握理解，同時調動課堂氣氛）。
下面，我將向學生展示《勞動法》文本實物，指出這部法律正式實施于1995年1月1日。勞動法全面規(guī)定了勞動者的權利和義務。
并且向學生設問，大家了解的勞動者有那些權利和義務？學生通過閱讀書本就可以回答這個問題了。
二、依法維護勞動者權益（板書）。
1、我國勞動者享有的權利義務（板書）。
接下來，創(chuàng)設情境——朝聞天下。
讓學生帶著以上問題觀看視頻，并一一予以討論，教師最后進行總結。
為了達到鞏固，我將引導學生結合自己身邊的所見所聞和大家分享一些勞動者維權的例子。
從而突破難點——2、依法維護勞動者權益（板書）。
（這里呢，視頻播放可以活躍課堂氣氛，增強視聽效果，提高學生的課堂參與度，并結合教師講解有利于學生系統(tǒng)理解知識）。
接下來呢是課堂小結，引導學生根據(jù)板書鞏固知識。
（這里我運用的是提綱式板書：這種形式的板書能夠突出課文的重點，便于學生抓住要領、把握內(nèi)容、加深印象，培養(yǎng)學生的分析概括能力。）。
布置作業(yè)：也就是教學評價環(huán)節(jié)。
問題：我們可以通過哪些渠道就業(yè)？為了在不久的將來更好地就業(yè)，我們應該準備些什么？
（為了減輕學生負擔，本作業(yè)以學生的興趣為出發(fā)點，非強制性）。
謝謝大家，我的說課就到這里。懇請大家批評指正。
板書設計：
一、勞動和就業(yè)。
1、勞動的意義。
2、就業(yè)的意義。
3、我國的就業(yè)形勢。
4、樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀：
自主擇業(yè)觀、競爭就業(yè)觀、職業(yè)平等觀、多種方式就業(yè)觀；
二、依法維護勞動者權益。
1、我國勞動者享有的權利義務。
2、依法維護勞動者權益。
新時代的勞動者教學設計篇十三
他叫___，是___區(qū)水務局排水隊的一名疏撈工人。在___區(qū)活躍著這樣一支隊伍，下窨井、陶糞便，鉆涵洞、挖淤泥，與臭水、沼氣、毒蟲打交道。不管寒冬，無論酷暑，別人往家跑，我們向外奔，守護著全區(qū)800多公里的排水管網(wǎng)的通暢和10多萬只窨井蓋的完好。我們身上穿著藍色的工作服，居民們親切地稱我們“水務藍”。
百姓安危掛心間。
在一個中秋的深夜11點多鐘，我突然接到西橋社區(qū)一位老人的焦急求助：他家里廁所淹了!我立即帶領同事趕到現(xiàn)場。原來二樓一位獨居老人夜里上廁所時，發(fā)現(xiàn)大便器里向外翻糞水。這里屬于私房，不在我的工作范圍之內(nèi)，但七旬老人家中糞水不斷漫，確實是件揪心的事。我當即借來扳手，將室內(nèi)排水的檢查口打開。鑄鐵管很細，我只能用鐵絲逐節(jié)掏，用手指去摳那些糞渣。鑄鐵管內(nèi)壁布滿了毛剌，手很快就被劃傷，糞水一浸火辣辣的痛。工作直到凌晨1點多鐘，鑄鐵管內(nèi)的污水才“嘩”的流走了。老大爺喜不自禁，連夜給市長寫了封點贊水務人的感謝信。
_年8月的一天，水仙社區(qū)的張主任找到他說：“紅光小區(qū)王老師家的大便器，被彈簧卡死了，疏通公司的人來了無計可施，還把彈簧卡在里頭了!你們能不能幫忙拉出來?”我連忙帶了三位同志趕去，連續(xù)工作了兩個多小時才解決好。張老師拉住我的手不肯松：“疏撈工人真是好樣的!”
危急時刻拼在前。
夏天，一場特大暴雨過后，姑嫂樹鐵路涵洞下的排水孔，被鐵路擴寬施工的水泥塊堵死了。涵洞內(nèi)，積滿了幾千平方米的漬水，最深處達3米多。沖進涵洞里的車輛在污水中飄浮著，形勢非常危急!為盡快打通堵點，我沿著傾斜達70度柵欄幾個箭步就縱身跳進潛池。同事們緊跟在后跳進來。為了打通連接涵洞與潛池間的污水管，我蹲著身子鉆進直徑1米的污水管，發(fā)現(xiàn)里面塞滿了大大小小水泥塊。當我用撬杠拼命撬動一塊大石頭的瞬間，強大水壓將石塊和我一起從管內(nèi)彈了出來!大石塊壓在了我腿上，奔涌的污水將潛池的水位急驟抬升，即將把我淹沒。在這危急時刻，同伴們拼命搬開大石頭才將我救起。由于石塊的撞擊，我左腳的匪總神經(jīng)嚴重挫傷，醫(yī)生鑒定為八級傷殘。石膏拆除后，左腳完全不聽指揮了，心想：完了，再也不能正常工作了!醫(yī)生說：半年內(nèi)不得工作，如果再不能恢復這腳就殘了。但我休息了兩個多月，帶著醫(yī)生給我特制的腳托又上班了。
困難時刻講責任。
一個盛夏季節(jié)，水產(chǎn)大市場內(nèi)發(fā)生大面積漬水。同事們苦干了一周，仍毫無進展，上萬平方米的市場浸泡在了污水中，各種雞鴨魚等動物糞便和五顏六色的塑料袋，漂浮在水里。我被請去“會診”。由于管道建成的年代久遠，重新改造費錢費力費時間?？辈旌蟀l(fā)現(xiàn)，人在井口上根本就使不上勁，我只得爬到兩米深的井底去疏通。跪在又腥又臭的井底、我用大腿作支點托住竹簽，一寸一寸地向前方頂。60多米長的死管被動物皮毛、內(nèi)臟、糞便、和塑料袋塞滿，七月的太陽象烙鐵在我背上烙，不一會兒就汗如雨下。我的雙臂開始不停地抖動，竹簽每前進一寸都得使盡全身的力氣。太陽偏西時，23根超長的竹簽終于貫通。
有人問他：“你干這苦差事得了多少錢獎金?”我回答：“錢一分沒有，有的只是責任?！?BR> 近年來，他先后榮獲全國“五一”勞動獎章、“___省勞動模范“、___市“最美疏撈工人”、第_屆“感動___十大人物”等光榮稱號。
現(xiàn)在，我們利用智能信息顯神通，與各社區(qū)干部和居民群眾建起多個微信群，把手機變成了“千里眼”和“順風耳?！迸潘犗嗬^開辟了社區(qū)交流群、排水維護群、排漬搶險群等多個微信平臺，群眾對我們的'服務十分滿意。作為一名排水疏撈工人的使命，就是要為居民群眾排憂解難，把黨和政府的溫暖，傳遞到每一位人民群眾心中。
新時代的勞動者教學設計篇十四
走在大街上，遠遠我便看見一個身穿黃色馬甲的環(huán)衛(wèi)工人正在費力地揮動著掃帚。咦，這背影怎么那么眼熟呢?走近一看，原來是鄰居李爺爺。
“爺爺好!”我大聲地打著招呼。
“瑤瑤，上學去呀?”李爺爺扭過頭來笑呵呵地說道。
“沒錯，爺爺，您不是退休了嗎?怎么做起環(huán)衛(wèi)工人來了?”我好奇地問道。
“在家沒事兒悶得慌，還不如找點活兒干心里踏實。”李爺爺放下手中的活兒，喘了口粗氣，用手指指自己的衣服，滿面春風地回答，“正好環(huán)衛(wèi)所招人，我就來了。你看爺爺穿上黃馬甲多帥氣啊!”
“哈哈，是很帥氣啊!可這個活不累嗎?”
“累是當然的!不過，能夠為家鄉(xiāng)做些力所能及的事兒，我還是很高興的?！崩顮敔斪院赖卣f。
“路上車輛那么多，又開得那么快，您要注意安全啊!”我有點兒擔心地囑咐道。
“好的，謝謝瑤瑤?，幀幊尚〈笕肆?，懂得關心別人了，我會小心的。再說，現(xiàn)在人們的交通安全意識提高了，看到我們環(huán)衛(wèi)工人都會主動避讓的。”李爺爺邊說，邊拿起大掃帚，彎下腰，一下又一下地用力清掃著地面上的雜物。
我看著李爺爺瘦小的身影，心想：真是老當益壯，李爺爺是在身體力行地發(fā)揮余熱呢!“勞動人民最光榮”，這可不只是一句口號，而是一首歌，一首勞動者的贊歌。正因為有了千千萬萬個像李爺爺一樣的勞動者，我們的生活才變得如此美好。
勞動者!
你們是社會的建設者!
你們是新時代最可愛的人!
新時代的勞動者教學設計篇十五
“白衣戰(zhàn)袍入荊楚”的劉毅說，就是“越是條件艱苦，越要勇往直前”。
“執(zhí)著無悔動力人”趙海鳳說，就是“擇一事，終一生。既然干，就要竭盡所能做到最好”。
“平凡‘小網(wǎng)格’，服務‘大民生’”的周明說，就是“小事有條理，大事不含糊，一切為了人民”。
勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗。時代大潮浩浩蕩蕩，正是這一顆顆平凡而又不凡的“螺絲釘”，一代代揮灑汗水、貢獻智慧的產(chǎn)業(yè)工人和勞動群眾，凝心聚力、銳意進取，勤于創(chuàng)造、勇于奮斗，將株洲建設成為現(xiàn)代化城市。特別是疫情期間，全市廣大勞動者風雨同舟、眾志成城，聞令而動、向“疫”而行，為奪取疫情防控和經(jīng)濟社會發(fā)展“雙勝利”作出了突出貢獻。
這群勞動者們，生動詮釋了“愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，淡泊名利、甘于奉獻”的勞模精神，充分彰顯了株洲兒女的時代風貌。此次表彰大會上，我們禮贊勞動創(chuàng)造，謳歌勞模精神，更要讓勞模精神、勞動精神、工匠精神成為時代主旋律，澆灌夢想，凝心聚力。
新時代的勞動者教學設計篇一
教學目標：
1、知識目標。
（2）通過教學，使學生正確認識勞動的作用與意義；理解正確就業(yè)觀的內(nèi)涵。
2、能力目標。
綜合本課的教學，重點培養(yǎng)學生分析問題、參與經(jīng)濟生活的實踐能力。在學習勞動和就業(yè)時，使學生具有分析就業(yè)形勢的能力，能夠解釋市場經(jīng)濟中為什么存在失業(yè)現(xiàn)象，能夠分析現(xiàn)實生活中存在的就業(yè)問題。通過大量實例討論，讓學生認識到：在我國就業(yè)形勢嚴峻的情況下，應樹立什么樣的就業(yè)、擇業(yè)觀；在法制國家，應如何依法維護勞動者的權益。這些都與學生的生活密切相關，有助于提高學生擇業(yè)、就業(yè)和維權的能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標。
（2）使學生開始樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀。
教學重難點：
重點：樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀。
難點：勞動者維護自身權益的途徑。
課標的基本要求：
評析勞動者依法維護自身權益的案例；列舉幾種就業(yè)途徑；樹立誠實勞動、合法經(jīng)營的觀念，樹立正確的擇業(yè)觀。
教學過程。
一、導入新課。
（課件顯示招聘會的幾張照片）大學校園招聘會的情境：招聘會現(xiàn)場人頭涌動，著名的招聘單位的攤位前，排出了幾列10多米長的隊列，為投一份簡歷排了一個多小時的隊。
師：如果是你到這次招聘會現(xiàn)場去求職投表，你會怎么選擇招聘單位呢？
生：
（多媒體課件顯示“如何做好一個新時代的勞動者”——課題“新時代的勞動者”）。
進入新課。
二、勞動與就業(yè)。
1、勞動的意義。
（課件顯示“勞動的意義”標題，學生思考回答問題）。
生：
師：現(xiàn)在我們一起來歸納：我們可以從三個方面來進行：第一，對于個人而言，勞動是個人取得收入、獲得生存的謀生手段。在社會分工的基礎上，廣大勞動者在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務業(yè)等不同行業(yè)中，從事各種各樣的具體生產(chǎn)活動從而獲得生存的基礎。二，對于一個國家而言，我國勞動者雖然分工不同，但是地位平等，都為社會主義現(xiàn)代化建設作出了貢獻，都應該受到承認和尊重。第三，對于人類社會的發(fā)展而言，人類生產(chǎn)出的任何財富都是勞動、生產(chǎn)工具、和生產(chǎn)資料這三種基本要素共同作用的產(chǎn)物，勞動是生產(chǎn)力中的決定性因素，勞動創(chuàng)造了文明，促進人的發(fā)展，同時推動了歷史的進步，所以，光榮屬于勞動者。
師：勞動是光榮的，人人都要養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣，人們就業(yè)就是參加勞動的主要方式，那么我們?yōu)槭裁匆蜆I(yè)呢，分析了勞動的意義，我們再來看就業(yè)的意義。
2、就業(yè)的意義。
（引導學生從三個方面對就業(yè)的意義進行分析。課件顯示標題“2、就業(yè)的意義”）。
生：
（1）個人：勞動者通過就業(yè)取得報酬、獲得生活來源，使勞動力不斷發(fā)展（再生產(chǎn)），同時，也有利于實現(xiàn)勞動者的人生價值，提高人的境界，促進人的全面發(fā)展。
（2）國家：就業(yè)是民生之本，而且對于整個社會的生產(chǎn)和發(fā)展有重要的意義；有效的勞動就業(yè)，可以提高勞動生產(chǎn)率，促進經(jīng)濟發(fā)展。
（3）社會：就業(yè)使勞動力與生產(chǎn)資料相結合，生產(chǎn)出社會所需要的物質財富和精神財富，使社會生產(chǎn)順利地運轉。
生：
（課件顯示中國當前就業(yè)形勢）。
我們的同學有兩種觀點，一種認為主要靠個人轉變就業(yè)觀念，一種認為主要靠黨和政府幫忙。兩邊的同學還爭論不休呢，現(xiàn)在，我們就用幾分鐘的時間讓大家一起來討論。
（課件顯示討論題“解決就業(yè)問題主要靠誰？”）請持觀點一的同學先來發(fā)言。
（學生討論）。
師小結：剛才同學們的討論非常精彩，都講得有理有據(jù)，不過，我們從他們的發(fā)言中我們了解到，其實要解決國家的就業(yè)問題，既要靠黨和國家為我們營造一個良好的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，更要靠個人轉變就業(yè)觀念，樹立正確的.就業(yè)觀。（課本p49第一段）。
對于勞動者個人而言，要解決自己的就業(yè)問題，必須自覺地轉變就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀，綜合幾位同學剛才的發(fā)言，我們可以總結出幾個正確的擇業(yè)就業(yè)觀。
（課件顯示正確的擇業(yè)就業(yè)觀）。
講到這里，那么大家身邊有沒有一些典型的就業(yè)的例子呢？
生：
師：下面讓我們一起來認識兩個特殊人物。
（課件顯示許振超照片，接著放映介紹許振超的視頻短篇）。
師：大家說說，許振超特殊在哪里，我們應該從他身上學些什么？
生：
師：作為一個普通的吊車司機，只有初中文憑，在自己平凡的崗位上卻創(chuàng)造了不平凡的業(yè)績，靠的是什么？他始終站在時代前列，順應社會前進的潮流不斷發(fā)展自身，不斷學習，不斷提高自己工作的技術水平，最終多次刷新碼頭裝卸的世界記錄?！旅嫖覀冊賮碚J識另外一個人，一個有大學文憑卻去街邊干擦鞋的人。
（課件顯示羅福歡的照片）。
師：1997年，大學畢業(yè)后分配到工廠的羅福歡在深入市場調研后發(fā)現(xiàn)，高檔鞋擦洗業(yè)有巨大的市場。于是他不顧家人反對，毅然辭職，在成都市干起擦鞋的營生。
生：
師：他的故事告訴我們，不是只有現(xiàn)成的單位能給我們工作的崗位，自己也可以通過多種渠道、多種方式來自主擇業(yè)。
師：那么在黨和政府的幫助下，勞動者個人如果能不斷努力，就業(yè)觀念與技能與時俱進，相信一定能找到自己滿意的工作，我國的就業(yè)問題也能得到解決。而勞動者走上了就業(yè)崗位后，會跟他的就業(yè)單位和有關單位形成一定的法律關系，我們可以看到，在各個行業(yè)、各個領域中，時有勞動糾紛發(fā)生，這些糾紛要么是用人單位侵犯了勞動者的權益，要么是勞動者沒有履行自己應盡的義務。那么，為了避免發(fā)生更多勞動糾紛的，更好地維護勞動者的權利，我們必須了解勞動者享有的權利和應盡的義務，以及勞動者維權的正確途徑。
我們先來看一個案例（課件顯示案例）。
師：大家認為小張的廠長這樣做合法嗎？為什么？
生：
師：該廠廠長的做法是不合法的。他擅自延長職工的工作時間，又不發(fā)給加班工資，侵犯了勞動者依法享有休息、休假的權利和取得勞動報酬的權利。下面我們具體來了解勞動者享有的權利。這是由《勞動法》第三條規(guī)定的。（課件顯示標題“勞動者的權利和義務”）（學生看課本p51第一段，了解勞動者的權利，教師簡單介紹《勞動法》：1994年7月5日通過，1995年1月1日開始實施）。
師：勞動者是否是完全無條件地享受這些權利呢？不是，享受權利必須以履行義務為前提。自覺地履行勞動者的義務，是獲得權利、維護權益的基礎。（p51第二段第二句話）（課件顯示《勞動法》規(guī)定的勞動者的義務）。
師：了解了勞動者的權利義務，我們也知道了享受權利和履行義務的關系，那么，怎樣才能維護勞動者的合法權益呢？請大家一起來觀看下面這個案例，大家要注意案例中的農(nóng)民工為什么討不到工資。（觀看視頻片斷“農(nóng)民工”）。
生：
師：大家說說，這些農(nóng)民工討不到工錢的重要原因是什么??？“沒有單據(jù)，也沒有勞動協(xié)議”，對了，他所說的“勞動協(xié)議”就是勞動合同，沒有勞動合同，口說無憑啊。
前幾天，發(fā)生了這樣一件事，大家看看，這些人的做法對不對。（顯示重慶晚報報道：為追款而堵路）。
師：大家說，這些勞動工人堵路是維護權利的正確途徑嗎？為什么？
生：
生：
師：（小結）權利受到侵犯時，既不可以采用過激的手段，更不能采用非法手段，同時，也不能忍氣吞聲，這樣既損害自己的合法權益，又會助長那些不法分子繼續(xù)侵犯勞動者的權利。其實他們可以通過投訴、協(xié)商、申請調解、申請仲裁、向法院起訴等手段來維護自己的合法權益。（課件顯示維權的正確途徑）。
課堂小結。
師：（課件顯示本課知識小結）好了，這節(jié)課到此我們主要了解了勞動和就業(yè)的意義；我國當前的就業(yè)形勢，通過辯論，我們知道了解決就業(yè)問題必須在黨和政府的幫助下，依靠勞動者個人轉變就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀念；了解了勞動者的權利和義務，并通過幾個案例的分析，我們明確了維護勞動者合法權益的正確途徑。今天大家的收獲可不少呀。好了，下面大家一起來看兩道選擇題，鞏固一下知識。
（課件顯示選擇題，全班一起做選擇題鞏固新課）。
新課結束。
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新時代的勞動者教學設計篇二
評析勞動者依法維護自身權益的案例；例舉幾種就業(yè)途徑和創(chuàng)業(yè)方式；樹立誠實勞動、合法經(jīng)營、積極創(chuàng)業(yè)的觀念，樹立正確的擇業(yè)觀。
【教學目標】。
知識目標：
1.知道勞動的含義、地位及其對勞動的態(tài)度。
2.理解就業(yè)的意義以及如何解決我國的`就業(yè)問題（樹立正確的就業(yè)觀）。
3.理解勞動者權利的內(nèi)容、維護勞動者合法權益的原因以及如何維護勞動者的合法權益。
能力目標：
培養(yǎng)分析問題、參與經(jīng)濟生活的實踐能力。
情感態(tài)度價值觀：
樹立勞動光榮、正確的擇業(yè)觀與就業(yè)觀。
【學習重難點】。
重點：樹立正確的就業(yè)觀。
難點：依法維護勞動者的合法權益。
【自主學習】。
1、勞動的含義和地位是什么？
2、勞動者的地位是什么？
3、就業(yè)有什么重要意義？
4、如何解決我國的就業(yè)問題？
5、為什么要維護勞動者的合法權益？
6、怎樣維護勞動者的合法權益？
【合作探究】。
李師傅的煩惱。
【失業(yè)的煩惱】。
李師傅自從失業(yè)以后，一直拿著微薄的救濟金在找工作。許多熱心人也幫忙給他介紹了不少工作，但是他不是嫌累，工資少，嫌離家遠，嫌地位比較低，就是嫌與他那個適用面很窄的技術不對口，因此一直沒有找到工作。
（1）李師傅為什么要就業(yè)？怎么解決李師傅的煩惱呢？
【擇業(yè)的煩惱】。
父親：別人介紹的不可靠，在社會主義國家，就業(yè)要靠政府。
母親：不管是什么職業(yè)，只要能穩(wěn)定地干一輩子就行，私營企業(yè)可靠嗎？
妻子：一定要找與自己專業(yè)知識對口，志趣愛好一致的工作。
兒子：工作要體面，不能讓人看不起。
（2）你如何看待各位家庭成員的觀點？對你有何啟示？
【就業(yè)后的煩惱】。
經(jīng)過朋友的幫忙，李師傅在這家私營機械廠上班了，但在工廠里，既有刺耳的噪聲，又有刺眼的電焊強光。李師傅要求發(fā)放勞動安全衛(wèi)生防護用品，遭到廠長的拒絕。上班后不久，國慶節(jié)就到了，可是廠長不但不放假，還不給加班工資。為了維護自己的權益，李師傅一氣之下伙同幾個工友把廠長痛打了一頓。
（3）李師傅的哪些合法權益受到了侵犯？你知道勞動者依法享有的合法權益還有哪些？
（4）李師傅為什么要維護自己的權益？
（5）你贊同李師傅維權的做法嗎？請你為李師傅出出主意，怎樣維護自己的合法權益？
【課堂總結】。
學生談收獲。
新時代的勞動者教學設計篇三
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《新時代的勞動者》教學設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、知識目標
（2）通過教學，使學生正確認識勞動的作用與意義；理解正確就業(yè)觀的內(nèi)涵
2、能力目標
綜合本課的教學，重點培養(yǎng)學生分析問題、參與經(jīng)濟生活的實踐能力。在學習勞動和就業(yè)時，使學生具有分析就業(yè)形勢的能力，能夠解釋市場經(jīng)濟中為什么存在失業(yè)現(xiàn)象，能夠分析現(xiàn)實生活中存在的就業(yè)問題。通過大量實例討論，讓學生認識到：在我國就業(yè)形勢嚴峻的情況下，應樹立什么樣的就業(yè)、擇業(yè)觀；在法制國家，應如何依法維護勞動者的權益。這些都與學生的生活密切相關，有助于提高學生擇業(yè)、就業(yè)和維權的能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標
（2）使學生開始樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀
重點：樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀
難點：勞動者維護自身權益的途徑
評析勞動者依法維護自身權益的案例；列舉幾種就業(yè)途徑；樹立誠實勞動、合法經(jīng)營的觀念，樹立正確的擇業(yè)觀。
（課件顯示招聘會的幾張照片）大學校園招聘會的情境：招聘會現(xiàn)場人頭涌動，著名的招聘單位的攤位前，排出了幾列10多米長的隊列，為投一份簡歷排了一個多小時的隊。
師：如果是你到這次招聘會現(xiàn)場去求職投表，你會怎么選擇招聘單位呢？
生：
（多媒體課件顯示“如何做好一個新時代的勞動者”——課題“新時代的勞動者”）
進入新課
1、勞動的意義
（課件顯示“勞動的意義”標題，學生思考回答問題）
生：
師：現(xiàn)在我們一起來歸納：我們可以從三個方面來進行：第一，對于個人而言，勞動是個人取得收入、獲得生存的謀生手段。在社會分工的基礎上，廣大勞動者在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務業(yè)等不同行業(yè)中，從事各種各樣的具體生產(chǎn)活動從而獲得生存的基礎。二，對于一個國家而言，我國勞動者雖然分工不同，但是地位平等，都為社會主義現(xiàn)代化建設作出了貢獻，都應該受到承認和尊重。第三，對于人類社會的發(fā)展而言，人類生產(chǎn)出的任何財富都是勞動、生產(chǎn)工具、和生產(chǎn)資料這三種基本要素共同作用的產(chǎn)物，勞動是生產(chǎn)力中的決定性因素，勞動創(chuàng)造了文明，促進人的發(fā)展，同時推動了歷史的進步，所以，光榮屬于勞動者。
師：勞動是光榮的，人人都要養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣，人們就業(yè)就是參加勞動的主要方式，那么我們?yōu)槭裁匆蜆I(yè)呢，分析了勞動的意義，我們再來看就業(yè)的意義。
2、就業(yè)的意義
（引導學生從三個方面對就業(yè)的意義進行分析。課件顯示標題“2、就業(yè)的意義”）
生：
（1）個人：勞動者通過就業(yè)取得報酬、獲得生活來源，使勞動力不斷發(fā)展（再生產(chǎn)），同時，也有利于實現(xiàn)勞動者的人生價值，提高人的境界，促進人的全面發(fā)展。
（2）國家：就業(yè)是民生之本，而且對于整個社會的.生產(chǎn)和發(fā)展有重要的意義；有效的勞動就業(yè)，可以提高勞動生產(chǎn)率，促進經(jīng)濟發(fā)展。
（3）社會：就業(yè)使勞動力與生產(chǎn)資料相結合，生產(chǎn)出社會所需要的物質財富和精神財富，使社會生產(chǎn)順利地運轉。
生：
（課件顯示中國當前就業(yè)形勢）
我們的同學有兩種觀點，一種認為主要靠個人轉變就業(yè)觀念，一種認為主要靠黨和政府幫忙。兩邊的同學還爭論不休呢，現(xiàn)在，我們就用幾分鐘的時間讓大家一起來討論。
（課件顯示討論題“解決就業(yè)問題主要靠誰？”）請持觀點一的同學先來發(fā)言。
（學生討論）
師小結：剛才同學們的討論非常精彩，都講得有理有據(jù)，不過，我們從他們的發(fā)言中我們了解到，其實要解決國家的就業(yè)問題，既要靠黨和國家為我們營造一個良好的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，更要靠個人轉變就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀。（課本p49第一段）
對于勞動者個人而言，要解決自己的就業(yè)問題，必須自覺地轉變就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀，綜合幾位同學剛才的發(fā)言，我們可以總結出幾個正確的擇業(yè)就業(yè)觀。
（課件顯示正確的擇業(yè)就業(yè)觀）
講到這里，那么大家身邊有沒有一些典型的就業(yè)的例子呢？
生：
師：下面讓我們一起來認識兩個特殊人物。
（課件顯示許振超照片，接著放映介紹許振超的視頻短篇）
師：大家說說，許振超特殊在哪里，我們應該從他身上學些什么？
生：
師：作為一個普通的吊車司機，只有初中文憑，在自己平凡的崗位上卻創(chuàng)造了不平凡的業(yè)績，靠的是什么？他始終站在時代前列，順應社會前進的潮流不斷發(fā)展自身，不斷學習，不斷提高自己工作的技術水平，最終多次刷新碼頭裝卸的世界記錄。……下面我們再來認識另外一個人，一個有大學文憑卻去街邊干擦鞋的人。
（課件顯示羅福歡的照片）
師：1997年，大學畢業(yè)后分配到工廠的羅福歡在深入市場調研后發(fā)現(xiàn)，高檔鞋擦洗業(yè)有巨大的市場。于是他不顧家人反對，毅然辭職，在成都市干起擦鞋的營生。
生：
師：他的故事告訴我們，不是只有現(xiàn)成的單位能給我們工作的崗位，自己也可以通過多種渠道、多種方式來自主擇業(yè)。
師：那么在黨和政府的幫助下，勞動者個人如果能不斷努力，就業(yè)觀念與技能與時俱進，相信一定能找到自己滿意的工作，我國的就業(yè)問題也能得到解決。而勞動者走上了就業(yè)崗位后，會跟他的就業(yè)單位和有關單位形成一定的法律關系，我們可以看到，在各個行業(yè)、各個領域中，時有勞動糾紛發(fā)生，這些糾紛要么是用人單位侵犯了勞動者的權益，要么是勞動者沒有履行自己應盡的義務。那么，為了避免發(fā)生更多勞動糾紛的，更好地維護勞動者的權利，我們必須了解勞動者享有的權利和應盡的義務，以及勞動者維權的正確途徑。
我們先來看一個案例（課件顯示案例）
師：大家認為小張的廠長這樣做合法嗎？為什么？
生：
師：該廠廠長的做法是不合法的。他擅自延長職工的工作時間，又不發(fā)給加班工資，侵犯了勞動者依法享有休息、休假的權利和取得勞動報酬的權利。下面我們具體來了解勞動者享有的權利。這是由《勞動法》第三條規(guī)定的。（課件顯示標題“勞動者的權利和義務”）（學生看課本p51第一段，了解勞動者的權利，教師簡單介紹《勞動法》：1994年7月5日通過，1995年1月1日開始實施）
師：勞動者是否是完全無條件地享受這些權利呢？不是，享受權利必須以履行義務為前提。自覺地履行勞動者的義務，是獲得權利、維護權益的基礎。（p51第二段第二句話）（課件顯示《勞動法》規(guī)定的勞動者的義務）
師：了解了勞動者的權利義務，我們也知道了享受權利和履行義務的關系，那么，怎樣才能維護勞動者的合法權益呢？請大家一起來觀看下面這個案例，大家要注意案例中的農(nóng)民工為什么討不到工資。（觀看視頻片斷“農(nóng)民工”）
生：
師：大家說說，這些農(nóng)民工討不到工錢的重要原因是什么?。俊皼]有單據(jù)，也沒有勞動協(xié)議”，對了，他所說的“勞動協(xié)議”就是勞動合同，沒有勞動合同，口說無憑啊。
前幾天，發(fā)生了這樣一件事，大家看看，這些人的做法對不對。（顯示重慶晚報報道：為追款而堵路）
師：大家說，這些勞動工人堵路是維護權利的正確途徑嗎？為什么？
生：
生：
師：（小結）權利受到侵犯時，既不可以采用過激的手段，更不能采用非法手段，同時，也不能忍氣吞聲，這樣既損害自己的合法權益，又會助長那些不法分子繼續(xù)侵犯勞動者的權利。其實他們可以通過投訴、協(xié)商、申請調解、申請仲裁、向法院起訴等手段來維護自己的合法權益。（課件顯示維權的正確途徑）
師：（課件顯示本課知識小結）好了，這節(jié)課到此我們主要了解了勞動和就業(yè)的意義；我國當前的就業(yè)形勢，通過辯論，我們知道了解決就業(yè)問題必須在黨和政府的幫助下，依靠勞動者個人轉變就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀念；了解了勞動者的權利和義務，并通過幾個案例的分析，我們明確了維護勞動者合法權益的正確途徑。今天大家的收獲可不少呀。好了，下面大家一起來看兩道選擇題，鞏固一下知識。
（課件顯示選擇題，全班一起做選擇題鞏固新課）
新時代的勞動者教學設計篇四
這次公開課是在新課改的大環(huán)境下，為高中思想政治課的改革、發(fā)展作出一些嘗試，因此在設計理念上我力圖向新課改靠近。根據(jù)高中新課改的精神，思想政治課教學應堅持“貼近生活、貼近學生、貼近實際”的“三貼近”原則，體現(xiàn)學生“自主、合作、探究”的學習過程。學生是學習的主人，也是課堂的主人，教師組織課堂教學時應以學生為中心，為學生進行自主、合作和探究性學習創(chuàng)設有利條件，充分激發(fā)其學習積極性；同時教師作為引導者也應適時的對學生的學習活動作出引導，幫助學生在情感上升華、認識上深化、知識上強化。根據(jù)這個理念，我首先給自己這堂課定下了一個基本思路，那就是“兩條腿走路”：一方面根據(jù)教學內(nèi)容設計連貫的幾個學生活動，為學生創(chuàng)設“自主、合作、探究”的學習情境，促使學生情感體驗的獲得；另一方面采用“學案”和及時點撥、引導的方式，幫助學生在獲得情感體驗的同時，準確系統(tǒng)的掌握本課知識，為高考做好準備。
二、關于教材加工與整合。
本課知識涉及勞動、就業(yè)、維權三個方面的內(nèi)容，從教材本身來看，知識零散且容量很大，要在一堂課中完成教學內(nèi)容有很大困難。后來經(jīng)過仔細分析教材我發(fā)現(xiàn)，雖然就業(yè)和維權所占篇幅更大，但是勞動才是真正的主線。因此我把勞動作為教學主線開始整合教學內(nèi)容：勞動者作為市場經(jīng)濟中的微觀主體，通過勞動創(chuàng)造著財富，因此，勞動對個人和社會都具有重要的意義；而勞動的重要途徑是就業(yè)，尊重勞動者的勞動，對國家而言，便意味著國家要實施積極的就業(yè)政策，通過立法和監(jiān)管創(chuàng)造良好的用工環(huán)境來維護勞動者權益；對個人而言，便意味著實現(xiàn)和維護自己的勞動權使自己的勞動獲得尊重，同時通過各種合法途徑來維護自己的合法權益。經(jīng)過這樣的整合，整個課堂便具有了其內(nèi)在的邏輯性，不過這種邏輯應該是生活邏輯和理論邏輯的有機結合，才能真正做到符合新課程的理念，這是下面一個環(huán)節(jié)的.任務。
高中思想政治課新教材編寫突出生活邏輯為主線、理論邏輯為支撐，因此在整合教材內(nèi)容之后，我開始了將生活邏輯和理論邏輯進行有機結合的嘗試，這個過程即是設計具體教學環(huán)節(jié)。
根據(jù)整合過后的教學內(nèi)容，我設計了三個活動，分別是職業(yè)排序、模擬招聘會和挑戰(zhàn)加班潛規(guī)則，通過在這些活動中創(chuàng)造沖突性的情境，調動學生參與、體驗生活，了解社會實際，思考、探究理論知識，以求把勞動和就業(yè)的意義、就業(yè)壓力、就業(yè)觀、政府行為、勞動者維權等內(nèi)容融入到活動當中；并通過設計學案的方式幫助學生在參與活動、體驗生活的同時，在老師的引導下將思考、探究所得到的理論知識準確、全面的掌握住，從而實現(xiàn)生活邏輯和理論邏輯的有機結合，達成新課改要求下的教學目標。
四、關于課堂實施過程。
在課前做了相應準備的情況下，本堂課順利上完，聽課的老師們也給予了比較高的評價，特別是對我在教材加工、整合和體現(xiàn)新課改精神這兩個方面給予了肯定。但回顧整個教學過程，我和聽課的各位老師也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，例如職業(yè)排序的目的不明確，且職業(yè)排序環(huán)節(jié)耗費時間太長，以至于后面的教學時間被壓縮甚至有搶時間的嫌疑；再如現(xiàn)場模擬招聘會的組織活動應該更多地發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，以達到更好的效果；還有設問方式和時機、及時的點評和鼓勵、深入的引導和總結等方面有待改進。
五、本堂課的反思小結。
經(jīng)過這堂課的摸索和探究，對于新課程理念下的高中思想政治課教學的組織和實施我有了一些新的認識。
新時代的勞動者教學設計篇五
這次公開課是在新課改的大環(huán)境下，為高中思想政治課的改革、發(fā)展作出一些嘗試，因此在設計理念上我力圖向新課改靠近。根據(jù)高中新課改的精神，思想政治課教學應堅持“貼近生活、貼近學生、貼近實際”的“三貼近”原則，體現(xiàn)學生“自主、合作、探究”的學習過程。學生是學習的主人，也是課堂的主人，教師組織課堂教學時應以學生為中心，為學生進行自主、合作和探究性學習創(chuàng)設有利條件，充分激發(fā)其學習積極性；同時教師作為引導者也應適時的對學生的學習活動作出引導，幫助學生在情感上升華、認識上深化、知識上強化。根據(jù)這個理念，我首先給自己這堂課定下了一個基本思路，那就是“兩條腿走路”：一方面根據(jù)教學內(nèi)容設計連貫的幾個學生活動，為學生創(chuàng)設“自主、合作、探究”的學習情境，促使學生情感體驗的獲得；另一方面采用“學案”和及時點撥、引導的方式，幫助學生在獲得情感體驗的同時，準確系統(tǒng)的掌握本課知識，為高考做好準備。
二、關于教材加工與整合。
本課知識涉及勞動、就業(yè)、維權三個方面的內(nèi)容，從教材本身來看，知識零散且容量很大，要在一堂課中完成教學內(nèi)容有很大困難。后來經(jīng)過仔細分析教材我發(fā)現(xiàn)，雖然就業(yè)和維權所占篇幅更大，但是勞動才是真正的主線。因此我把勞動作為教學主線開始整合教學內(nèi)容：勞動者作為市場經(jīng)濟中的微觀主體，通過勞動創(chuàng)造著財富，因此，勞動對個人和社會都具有重要的意義；而勞動的重要途徑是就業(yè)，尊重勞動者的勞動，對國家而言，便意味著國家要實施積極的就業(yè)政策，通過立法和監(jiān)管創(chuàng)造良好的用工環(huán)境來維護勞動者權益；對個人而言，便意味著實現(xiàn)和維護自己的勞動權使自己的勞動獲得尊重，同時通過各種合法途徑來維護自己的合法權益。經(jīng)過這樣的整合，整個課堂便具有了其內(nèi)在的邏輯性，不過這種邏輯應該是生活邏輯和理論邏輯的有機結合，才能真正做到符合新課程的理念，這是下面一個環(huán)節(jié)的.任務。
三、關于具體教學環(huán)節(jié)的設計。
高中思想政治課新教材編寫突出生活邏輯為主線、理論邏輯為支撐，因此在整合教材內(nèi)容之后，我開始了將生活邏輯和理論邏輯進行有機結合的嘗試，這個過程即是設計具體教學環(huán)節(jié)。
根據(jù)整合過后的教學內(nèi)容，我設計了三個活動，分別是職業(yè)排序、模擬招聘會和挑戰(zhàn)加班潛規(guī)則，通過在這些活動中創(chuàng)造沖突性的情境，調動學生參與、體驗生活，了解社會實際，思考、探究理論知識，以求把勞動和就業(yè)的意義、就業(yè)壓力、就業(yè)觀、政府行為、勞動者維權等內(nèi)容融入到活動當中；并通過設計學案的方式幫助學生在參與活動、體驗生活的同時，在老師的引導下將思考、探究所得到的理論知識準確、全面的掌握住，從而實現(xiàn)生活邏輯和理論邏輯的有機結合，達成新課改要求下的教學目標。
四、關于課堂實施過程。
在課前做了相應準備的情況下，本堂課順利上完，聽課的老師們也給予了比較高的評價，特別是對我在教材加工、整合和體現(xiàn)新課改精神這兩個方面給予了肯定。但回顧整個教學過程，我和聽課的各位老師也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，例如職業(yè)排序的目的不明確，且職業(yè)排序環(huán)節(jié)耗費時間太長，以至于后面的教學時間被壓縮甚至有搶時間的嫌疑；再如現(xiàn)場模擬招聘會的組織活動應該更多地發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，以達到更好的效果；還有設問方式和時機、及時的點評和鼓勵、深入的引導和總結等方面有待改進。
五、本堂課的反思小結。
經(jīng)過這堂課的摸索和探究，對于新課程理念下的高中思想政治課教學的組織和實施我有了一些新的認識。
新時代的勞動者教學設計篇六
教學目標：
1、知識目標。
（2）通過教學，使學生正確認識勞動的作用與意義；理解正確就業(yè)觀的內(nèi)涵。
（3）通過教學，使學生能運用所學知識聯(lián)系實際的問題：應如何擇業(yè)；作為勞動者，如何維護自身的合法權益。
2、能力目標。
綜合本課的教學，重點培養(yǎng)學生分析問題、參與經(jīng)濟生活的實踐能力。在學習勞動和就業(yè)時，使學生具有分析就業(yè)形勢的能力，能夠解釋市場經(jīng)濟中為什么存在失業(yè)現(xiàn)象，能夠分析現(xiàn)實生活中存在的就業(yè)問題。通過大量實例討論，讓學生認識到：在我國就業(yè)形勢嚴峻的情況下，應樹立什么樣的就業(yè)、擇業(yè)觀；在法制國家，應如何依法維護勞動者的權益。這些都與學生的生活密切相關，有助于提高學生擇業(yè)、就業(yè)和維權的能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標。
（1）使學生樹立勞動光榮的觀念，從小培養(yǎng)熱愛勞動的習慣，為形成勞動光榮、知識崇高、人才寶貴、創(chuàng)造偉大的時代新風而努力。
（2）使學生開始樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀。
教學重難點：
重點：樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀。
難點：勞動者維護自身權益的途徑。
課標的基本要求：
評析勞動者依法維護自身權益的案例；列舉幾種就業(yè)途徑；樹立誠實勞動、合法經(jīng)營的觀念，樹立正確的擇業(yè)觀。
教學過程。
一、導入新課。
（課件顯示招聘會的幾張照片）大學校園招聘會的情境：招聘會現(xiàn)場人頭涌動，著名的招聘單位的攤位前，排出了幾列10多米長的隊列，為投一份簡歷排了一個多小時的隊。
師：如果是你到這次招聘會現(xiàn)場去求職投表，你會怎么選擇招聘單位呢？
生：
（多媒體課件顯示“如何做好一個新時代的勞動者”——課題“新時代的勞動者”）。
二、勞動與就業(yè)。
1、勞動的意義。
（課件顯示“勞動的意義”標題，學生思考回答問題）。
生：
師：現(xiàn)在我們一起來歸納：我們可以從三個方面來進行：第一，對于個人而言，勞動是個人取得收入、獲得生存的謀生手段。在社會分工的基礎上，廣大勞動者在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務業(yè)等不同行業(yè)中，從事各種各樣的具體生產(chǎn)活動從而獲得生存的基礎。
二，對于一個國家而言，我國勞動者雖然分工不同，但是地位平等，都為社會主義現(xiàn)代化建設作出了貢獻，都應該受到承認和尊重。第三，對于人類社會的發(fā)展而言，人類生產(chǎn)出的任何財富都是勞動、生產(chǎn)工具、和生產(chǎn)資料這三種基本要素共同作用的產(chǎn)物，勞動是生產(chǎn)力中的決定性因素，勞動創(chuàng)造了文明，促進人的發(fā)展，同時推動了歷史的進步，所以，光榮屬于勞動者。
師：勞動是光榮的，人人都要養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣，人們就業(yè)就是參加勞動的主要方式，那么我們?yōu)槭裁匆蜆I(yè)呢，分析了勞動的意義，我們再來看就業(yè)的意義。
2、就業(yè)的意義。
生：
（1）個人：勞動者通過就業(yè)取得報酬、獲得生活來源，使勞動力不斷發(fā)展（再生產(chǎn)），同時，也有利于實現(xiàn)勞動者的人生價值，提高人的境界，促進人的全面發(fā)展。
（2）國家：就業(yè)是民生之本，而且對于整個社會的生產(chǎn)和發(fā)展有重要的意義；有效的勞動就業(yè)，可以提高勞動生產(chǎn)率，促進經(jīng)濟發(fā)展。
（3）社會：就業(yè)使勞動力與生產(chǎn)資料相結合，生產(chǎn)出社會所需要的物質財富和精神財富，使社會生產(chǎn)順利地運轉。
生：
（課件顯示中國當前就業(yè)形勢）。
我們的同學有兩種觀點，一種認為主要靠個人轉變就業(yè)觀念，一種認為主要靠黨和政府幫忙。兩邊的同學還爭論不休呢，現(xiàn)在，我們就用幾分鐘的時間讓大家一起來討論。
（課件顯示討論題“解決就業(yè)問題主要靠誰？”）請持觀點一的同學先來發(fā)言。
（學生討論）。
師小結：剛才同學們的討論非常精彩，都講得有理有據(jù)，不過，我們從他們的發(fā)言中我們了解到，其實要解決國家的就業(yè)問題，既要靠黨和國家為我們營造一個良好的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，更要靠個人轉變就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀。（課本p49第一段）。
對于勞動者個人而言，要解決自己的就業(yè)問題，必須自覺地轉變就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀，綜合幾位同學剛才的發(fā)言，我們可以總結出幾個正確的擇業(yè)就業(yè)觀。
（課件顯示正確的擇業(yè)就業(yè)觀）。
講到這里，那么大家身邊有沒有一些典型的就業(yè)的例子呢？
生：
師：下面讓我們一起來認識兩個特殊人物。
（課件顯示許振超照片，接著放映介紹許振超的視頻短篇）。
師：大家說說，許振超特殊在哪里，我們應該從他身上學些什么？
生：
師：作為一個普通的`吊車司機，只有初中文憑，在自己平凡的崗位上卻創(chuàng)造了不平凡的業(yè)績，靠的是什么？他始終站在時代前列，順應社會前進的潮流不斷發(fā)展自身，不斷學習，不斷提高自己工作的技術水平，最終多次刷新碼頭裝卸的世界記錄?！旅嫖覀冊賮碚J識另外一個人，一個有大學文憑卻去街邊干擦鞋的人。
（課件顯示羅福歡的照片）。
師：，大學畢業(yè)后分配到工廠的羅福歡在深入市場調研后發(fā)現(xiàn)，高檔鞋擦洗業(yè)有巨大的市場。于是他不顧家人反對，毅然辭職，在成都市干起擦鞋的營生。
生：
師：他的故事告訴我們，不是只有現(xiàn)成的單位能給我們工作的崗位，自己也可以通過多種渠道、多種方式來自主擇業(yè)。
師：那么在黨和政府的幫助下，勞動者個人如果能不斷努力，就業(yè)觀念與技能與時俱進，相信一定能找到自己滿意的工作，我國的就業(yè)問題也能得到解決。
而勞動者走上了就業(yè)崗位后，會跟他的就業(yè)單位和有關單位形成一定的法律關系，我們可以看到，在各個行業(yè)、各個領域中，時有勞動糾紛發(fā)生，這些糾紛要么是用人單位侵犯了勞動者的權益，要么是勞動者沒有履行自己應盡的義務。那么，為了避免發(fā)生更多勞動糾紛的，更好地維護勞動者的權利，我們必須了解勞動者享有的權利和應盡的義務，以及勞動者維權的正確途徑。
我們先來看一個案例（課件顯示案例）。
師：大家認為小張的廠長這樣做合法嗎？為什么？
生：
師：該廠廠長的做法是不合法的。他擅自延長職工的工作時間，又不發(fā)給加班工資，侵犯了勞動者依法享有休息、休假的權利和取得勞動報酬的權利。下面我們具體來了解勞動者享有的權利。這是由《勞動法》第三條規(guī)定的。（課件顯示標題“勞動者的權利和義務”）（學生看課本p51第一段，了解勞動者的權利，教師簡單介紹《勞動法》：1994年7月5日通過，1995年1月1日開始實施）。
師：勞動者是否是完全無條件地享受這些權利呢？不是，享受權利必須以履行義務為前提。自覺地履行勞動者的義務，是獲得權利、維護權益的基礎。（p51第二段第二句話）（課件顯示《勞動法》規(guī)定的勞動者的義務）。
師：了解了勞動者的權利義務，我們也知道了享受權利和履行義務的關系，那么，怎樣才能維護勞動者的合法權益呢？請大家一起來觀看下面這個案例，大家要注意案例中的農(nóng)民工為什么討不到工資。（觀看視頻片斷“農(nóng)民工”）。
生：
師：大家說說，這些農(nóng)民工討不到工錢的重要原因是什么??？“沒有單據(jù)，也沒有勞動協(xié)議”，對了，他所說的“勞動協(xié)議”就是勞動合同，沒有勞動合同，口說無憑啊。
前幾天，發(fā)生了這樣一件事，大家看看，這些人的做法對不對。（顯示重慶晚報報道：為追款而堵路）。
師：大家說，這些勞動工人堵路是維護權利的正確途徑嗎？為什么？
生：
生：
師：（小結）權利受到侵犯時，既不可以采用過激的手段，更不能采用非法手段，同時，也不能忍氣吞聲，這樣既損害自己的合法權益，又會助長那些不法分子繼續(xù)侵犯勞動者的權利。其實他們可以通過投訴、協(xié)商、申請調解、申請仲裁、向法院起訴等手段來維護自己的合法權益。（課件顯示維權的正確途徑）。
課堂小結。
師：（課件顯示本課知識小結）好了，這節(jié)課到此我們主要了解了勞動和就業(yè)的意義；我國當前的就業(yè)形勢，通過辯論，我們知道了解決就業(yè)問題必須在黨和政府的幫助下，依靠勞動者個人轉變就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀念；了解了勞動者的權利和義務，并通過幾個案例的分析，我們明確了維護勞動者合法權益的正確途徑。今天大家的收獲可不少呀。好了，下面大家一起來看兩道選擇題，鞏固一下知識。
（課件顯示選擇題，全班一起做選擇題鞏固新課）。
新課結束。
師：這節(jié)課就上到這里，請同學們課后把今天的內(nèi)容做一個總結，寫出一份報告《如何做好新時代的勞動者》。
新時代的勞動者教學設計篇七
本課知識涉及勞動、就業(yè)、維權三個方面的內(nèi)容知識，從表面上看，勞動并不是一個重點，就業(yè)和維權所占篇幅更大，知識看似零散。在教學實踐中，把勞動作為教學主線整合教學內(nèi)容：勞動者作為市場經(jīng)濟中的微觀主體，通過勞動創(chuàng)造著財富，因此，勞動對個人和社會都具有重要的意義；而勞動的重要途徑是就業(yè)，尊重勞動者的勞動，對國家而言，便意味著國家要實施擴大就業(yè)的政策，通過立法和執(zhí)法創(chuàng)造良好的環(huán)境來維護勞動者權益；對個人而言，便意味著實現(xiàn)和維護自己的勞動權使自己的勞動獲得尊重。以勞動作為主線整合教材內(nèi)容，課堂具有了內(nèi)在的邏輯性，通過設計招聘啟事的情境，把就業(yè)壓力、就業(yè)觀、政府行為、勞動者維權有機結合，符合高一學生的思維水平，教學過程比較流暢。
2．贊賞與鼓勵——對學生內(nèi)心需求的關注有利于教學目標的達成。
學生調研的結果五花八門，也有一些學生表現(xiàn)出了對財富和地位的追求。在教學中，沒有簡單的對這些學生的愿望做出否定的判斷，生硬的說教學生選擇清潔工的工作。而是肯定每位同學選擇中的積極方面（說明所有的同學都希望得到社會的認可），尊重學生的想法，肯定學生的閃光點；然后引導學生認識，可以不選擇，但必須要尊重，這是我們對勞動的態(tài)度，更是我們對人的態(tài)度，學生在此自然而然的實現(xiàn)了價值觀上的升華。在就業(yè)環(huán)節(jié)的教學中，由于學生的內(nèi)心需求得到尊重，在面對社會現(xiàn)實時，學生表現(xiàn)出能較好的處理個人愿望和社會現(xiàn)實之間的關系，理性面對選擇。
3．感性與理性——實施中的兩難取舍。
情感體驗可以自主獲得，價值觀的升華則需要教師的.引領和點撥。本課采取討論與講述相結合的方式。通過設計沖突性的情境，學生共同討論，在沖突、判斷、思考中深化認識，體現(xiàn)教師的引領作用。
新時代的勞動者教學設計篇八
一是結合實際情況學。不同的工作情況不同，任務不同、特點也不相同;即使相同的工作，在不同地區(qū)所面臨的形勢和環(huán)境不盡相同，目標和任務也各有側重。因此，在學習勞?；顒又?，我針對工作的不同特點和實際情況開展學習活動。在學習中突出產(chǎn)業(yè)特點，抓住當前工作發(fā)展中的突出問題和難點，學習借鑒先進勞模的有益做法，學習技術能手、行業(yè)標兵的典型事跡和先進經(jīng)驗，投身技術革新、技術改造、技術發(fā)明，提高質量和效益。腹有詩書氣自華。面對新情況新問題的不斷出現(xiàn)，我要象勞模那樣，在學習中開闊眼界、增長見識，在學習中更新知識、提高素養(yǎng)，才能使自己站得更高一些、看得更遠一些，從而不斷提升自己及時發(fā)現(xiàn)問題、透徹分析問題和科學解決問題的水平，才能成為敢干事、會干事、干成事、不惹事。通過學習培養(yǎng)濃厚深重的文化底蘊和崇高的人格魅力，從而肩負起歷史賦予我們的神圣使命。
二是結合工作重點學。各個工作在不同時期任務不同、工作也各有側重。在學習勞模活動中，緊密結合科室近期工作重點，學習勞模人物立足本職、建功立業(yè)的奉獻精神和不畏困難、開拓進取的創(chuàng)新精神，總結勞模在工作中創(chuàng)造出來的鮮活經(jīng)驗和成功做法。通過學習勞模，進一步煥發(fā)了我的勞動熱情，激發(fā)創(chuàng)造活力，集中聰明才智，在實際工作中充分發(fā)揮主觀能動性，確保工作任務的圓滿完成。其從一言一行做起，通過勤奮扎實、富有成效地工作在工作樹立國網(wǎng)人的良好形象。
三是結合自身實際學。在向先進典型學習過程中，選擇有代表性的典型事跡結合自身特點和工作實際開展學習，用勞模的精神激勵自己，用勞模的事跡鼓舞自己，振奮精神，進一步強化工作事業(yè)心責任感，增強提高自身素質的緊迫感，真正在學習先進中有所啟迪、有所收益。針對工作的具體情況，認真分析自己的優(yōu)長和不足，對照勞模人物的先進事跡，查找差距和問題，確定學習榜樣，制定學習計劃和措施。本著“如何立足崗位學勞模、趕先進、講奉獻、見行動”學用結合。用勞模的事跡增添信心，用典型的經(jīng)驗提高素質，用典型的業(yè)績振奮精神，把學習典型的過程轉化為做好本職工作的具體行動，從而把學習與實踐有機地統(tǒng)一起來。
四是結合崗位職責學。從事的工作不盡相同，具體承擔責任也不一樣，努力的方向和目標也千差萬別。要增強學習效果，就要在普遍學習勞模精神的基礎上，結合具體崗位職責搞好學習。相同行業(yè)、相同崗位上的先進典型的模范事跡，特別是自己身邊的典型，學習起來更加感到生動和親切，具有很強的直觀性，也有很強的說服力和吸引力。因此，在學習活動中，我立足行業(yè)特色，把學習全國勞模同學習身邊先進人物結合起來，使我學有方向、趕有目標，增強學習的實效性。認真學習深刻領會勞模言論的精神實質，并用于工作生活的實踐，始終堅持不畏艱難、勇于進取的精神，以更高的標準要求自己，堅忍不拔，迎難而上，化壓力為動力、變挑戰(zhàn)為機遇，繪就人生最美好的畫卷。
新時代的勞動者教學設計篇九
本課教學具有以下幾方面特點：
(2)新教材特點是淡化知識體系，但總體上堅持了生活邏輯與理論邏輯的一致性。在教學過程上，本課知識涉及勞動、就業(yè)、維權三個方面的內(nèi)容知識，從表面上看，勞動并不是一個重點，就業(yè)和維權所占篇幅更大，知識看似零散，但始終以勞動作為教學主線整合教材內(nèi)容。因此在教學實踐中，我通過多媒體展示圖片、材料、案例等情境，將就業(yè)壓力、就業(yè)觀、政府行為、勞動者維權有機結合，使課堂具有了內(nèi)在的邏輯性，符合高一學生的思維水平。
當然，我認為本節(jié)課也存在著一些不足之處，需改進的有以下幾點：
(1)學生的主體意識有待進一步培養(yǎng)。本節(jié)課中關于解決就業(yè)問題和勞動者維權的途徑可以由學生來探討，把課堂交給學生。
(2)情景的設置有待進一步提高。創(chuàng)設問題情景目的要更加明確，這不僅可激疑啟思，活躍思維，而且能在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的各種能力，提高課堂的教學效益，達到課堂教學的有效性。
(3)要善于發(fā)現(xiàn)課堂生成性資源。著名基礎教育學者葉瀾曾說過：“課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程”。因此，在教學互動探究中要善于捕捉課堂上的動態(tài)生成性資源。
(4)語言的表述有待進一步規(guī)范，不宜過分地口語化，也不宜羅嗦，要講究精練。此外，課堂上要適當走動，避免分散學生注意力。
新時代的勞動者教學設計篇十
老師和學生：
大家早上好！我來自三（2）班的xxx。
幾天后我們將進軍五月。同學們，你們知道五一是什么日子嗎？是的，“五一”國際勞動節(jié)！
高爾基說：“我們世界上最好的東西都是勞動和聰明的手創(chuàng)造出來的?！笔堑?，勞動給了人類很多驕傲和榮耀，任何成就都是努力的結果。比如李時珍搜索了29年，終于寫出了《本草綱目》，神舟五號、六號、七號的成功發(fā)射，是經(jīng)過很多科學家多年的努力才實現(xiàn)的?？梢?，勞動價值很大。沒有勞動，就沒有現(xiàn)在的人類；沒有勞動，社會就不會發(fā)展；沒有勞動，人類將變得一無是處。
學生，熱愛勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德。在家里，量力而行；在學校里，我們應該積極打掃衛(wèi)生，認真完成作業(yè)。同時要珍惜勞動成果。從身邊的小事做起，不要浪費每一張紙，每一滴水，每一分錢。而且要尊重每一個工作的人。從事體力或腦力勞動的人，白領和農(nóng)民工，科學家和清潔工都是光榮的工作者，他們應該受到我們的'尊重。
勞動最光榮，勞動的人最美。同學們，我們是未來世界的主人，讓我們用自己的勞動創(chuàng)造更加輝煌的明天！
新時代的勞動者教學設計篇十一
【導語】在新時代，勞動者在日常生活和工作中應不斷提高自身素質，培養(yǎng)正確的工作態(tài)度和價值觀。以下是本人近年來工作中的心得體會，希望能夠與大家分享。
【第一段】勞動者要注重基本素質的提升，包括道德修養(yǎng)、知識水平、溝通技巧等多個方面。在日常工作中，我們要注重培養(yǎng)誠信和責任感，保持良好的職業(yè)道德，在與同事和領導之間建立良好的合作關系。此外，我們還應不斷學習和提高專業(yè)知識和技能，以適應工作的需求。良好的溝通技巧也是必不可少的，既要善于傾聽他人的意見，也要能夠清晰表達自己的觀點。
【第二段】勞動者要保持積極的工作態(tài)度，對待每一個工作任務都要認真對待。在工作中，有時我們會遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，但我們不能因此而灰心喪志，而是應該保持積極的心態(tài)去面對。只有保持樂觀的態(tài)度，才能夠更好地解決問題，推動工作的順利進行。同時，我們還應該具備良好的團隊合作精神，與同事共同努力，完成工作任務。
【第三段】勞動者要始終關注自身的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展。在新時代，市場競爭激烈，工作機會和需求也在不斷變化。因此，我們要關注市場動態(tài)和行業(yè)發(fā)展趨勢，不斷提升自身的綜合能力和競爭力。同時，我們也要不斷反思和總結自身的工作經(jīng)驗，找出自己的不足之處，并制定相應的改進計劃。只有始終保持學習和進步的態(tài)度，我們才能夠在激烈的競爭中脫穎而出，實現(xiàn)自身的職業(yè)目標。
【第四段】勞動者要保持良好的生活習慣和健康狀態(tài)。工作和生活是相輔相成的，良好的生活習慣和健康的身體狀態(tài)對我們的工作效率和工作質量有著很大的影響。因此，我們要合理安排自己的作息時間，適當休息和調整。我們還要注重鍛煉身體，保持良好的生活方式，如均衡飲食、充足的睡眠等，這樣才能始終保持良好的工作狀態(tài)和精力。
【第五段】勞動者要保持積極向上的心態(tài)，勇于面對挑戰(zhàn)和困難。在工作中，我們難免會遇到一些困難和挫折，這是正常的。但我們不能退縮，要勇敢面對，尋找解決問題的方法和途徑。同時，我們還要保持學習的能力和精神，不斷提高自己的素質和能力。只有勇于挑戰(zhàn)自己，才能更好地適應和應對工作中的變化和挑戰(zhàn)。
【總結】在新時代，勞動者的素質和能力已經(jīng)成為衡量工作績效和個人發(fā)展的重要標準。只有不斷提高自身的素質，培養(yǎng)正確的工作態(tài)度和價值觀，才能在社會競爭中有所作為。因此，作為一名勞動者，我們要注重基本素質的提升，保持積極的工作態(tài)度，關注職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展，保持良好的生活習慣和健康狀態(tài)，始終保持積極向上的心態(tài)。只有這樣，我們才能在新時代取得更加輝煌的成就。
新時代的勞動者教學設計篇十二
本節(jié)課內(nèi)容出自必修一《經(jīng)濟生活》第二單元第五課第二框。
本框是對上框內(nèi)容的承接，進一步從微觀角度了解財富的創(chuàng)造主體—勞動者，主要介紹了勞動的地位和意義，就業(yè)的意義，我國當前的就業(yè)形勢，如何樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀，勞動者的權利和如何維權，目的在于為學生今后以勞動者和經(jīng)營者的身份參與經(jīng)濟生活提供一定的指導。
接下來是學情的分析。
學生通過第一單元的學習，對消費與生活的關系有了一定程度的了解，由于消費與學生的生活關系密切，所以學生對第一單元的學習稍容易些，而生產(chǎn)往往具有隱性因素，對于勞動與就業(yè)，以及勞動者的合法權益，學生還處于不全面的感性認識階段，缺乏理性認識，更沒有理論高度。
基于以上對教材和學生情況的分析，我確立了以下教學目標。
1、知識技能目標：
識記勞動和就業(yè)的意義，識記并理解幾種正確的就業(yè)觀；勞動者依法享有的權利；勞動者依法維權的途徑。
2、過程方法目標：
3、情感、態(tài)度與價值觀目標：
1、引導學生深切領悟誠實勞動、積極創(chuàng)業(yè)在現(xiàn)代經(jīng)濟生活中的價值。
2、增強學生依法維護勞動者合法權益的法律意識。
當我們?nèi)娣治隽私滩?、學生并確立教學目標后，就不難理解本節(jié)課的重難點了。
教學重點是：樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀。
這是由于：今天面對嚴峻的就業(yè)形勢，我們每個勞動者和未來的勞動者不得不思考的一個現(xiàn)實問題、社會熱點問題。正確的就業(yè)擇業(yè)觀能夠指導我們在選擇職業(yè)時充分發(fā)揮自己的才能，積極參與社會活動。
教學難點：勞動者如何維護自己的合法權益。
這是由于：高一學生對問題的認識往往容易產(chǎn)生片面性，同時，學生對于維護勞動者合法權益比較陌生，特別是在途徑這方面。
為了講清教材的重難點，使學生能達到預設的教學目標，我確立了以下教學方法。
案例教學法：立足生活實際，從生活中取材，創(chuàng)設情景案例，激發(fā)學生的積極性，提高他們理論聯(lián)系實際的`分析運用能力。
討論法：針對某些提出的問題，組織學生進行討論，促使學生學會在學習中解決問題。
講授法：通過教師對教材有邏輯的分析，引導學生系統(tǒng)掌握知識；
在整個教學過程中學生才是真正的主體，因而在教學過程中我特別重視學法的指導。
這節(jié)課指導學生的學法主要采?。后w驗式學習、交流合作學習、分析歸納式學習。
下面，我將著重介紹我的整個教學過程環(huán)節(jié)：
首先是，導入新課部分。
回顧商界爾康的知識點并通過馬克思的名人名言，讓學生初步思考，感知勞動的對于人類的重要性。
（這樣既鞏固復習了上節(jié)課知識點，并且通過名人名言很好的引導學生進入新課的學習）。
下面是講解新課部分。
首先拋出問題：我國憲法為什么規(guī)定公民有勞動的權利和義務？
并且向學生展示休謨有關勞動的一句話。
先由學生回答發(fā)言，教師進行啟發(fā)，引導學生從個人、國家、人類社會三個維度來理解勞動的意義。
一、勞動和就業(yè)。
1、勞動的意義（板書）。
（循序漸進的引導，符合學生的認知規(guī)律，有助于知識的掌握，同時也積極調動了學生參與課堂中來）。
接下來材料展示：關于就業(yè)的數(shù)據(jù)資料。
并且設置問題：
1、就業(yè)對個人、社會有何意義？
2、我國的就業(yè)形勢如何？
學生通過小組討論，并結合教師講解來掌握知識點——。
2、就業(yè)的意義和3、我國的就業(yè)形勢（板書）。
為了講清楚重點----4、樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀（板書）。
自主擇業(yè)觀、競爭就業(yè)觀、職業(yè)平等觀、多種方式就業(yè)觀；（板書）。
（這里情境的展示，以及相關文字材料的閱讀，擴充學生知識面，由淺入深，便于知識的把握理解，同時調動課堂氣氛）。
下面，我將向學生展示《勞動法》文本實物，指出這部法律正式實施于1995年1月1日。勞動法全面規(guī)定了勞動者的權利和義務。
并且向學生設問，大家了解的勞動者有那些權利和義務？學生通過閱讀書本就可以回答這個問題了。
二、依法維護勞動者權益（板書）。
1、我國勞動者享有的權利義務（板書）。
接下來，創(chuàng)設情境——朝聞天下。
讓學生帶著以上問題觀看視頻，并一一予以討論，教師最后進行總結。
為了達到鞏固，我將引導學生結合自己身邊的所見所聞和大家分享一些勞動者維權的例子。
從而突破難點——2、依法維護勞動者權益（板書）。
（這里呢，視頻播放可以活躍課堂氣氛，增強視聽效果，提高學生的課堂參與度，并結合教師講解有利于學生系統(tǒng)理解知識）。
接下來呢是課堂小結，引導學生根據(jù)板書鞏固知識。
（這里我運用的是提綱式板書：這種形式的板書能夠突出課文的重點，便于學生抓住要領、把握內(nèi)容、加深印象，培養(yǎng)學生的分析概括能力。）。
布置作業(yè)：也就是教學評價環(huán)節(jié)。
問題：我們可以通過哪些渠道就業(yè)？為了在不久的將來更好地就業(yè)，我們應該準備些什么？
（為了減輕學生負擔，本作業(yè)以學生的興趣為出發(fā)點，非強制性）。
謝謝大家，我的說課就到這里。懇請大家批評指正。
板書設計：
一、勞動和就業(yè)。
1、勞動的意義。
2、就業(yè)的意義。
3、我國的就業(yè)形勢。
4、樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀：
自主擇業(yè)觀、競爭就業(yè)觀、職業(yè)平等觀、多種方式就業(yè)觀；
二、依法維護勞動者權益。
1、我國勞動者享有的權利義務。
2、依法維護勞動者權益。
新時代的勞動者教學設計篇十三
他叫___，是___區(qū)水務局排水隊的一名疏撈工人。在___區(qū)活躍著這樣一支隊伍，下窨井、陶糞便，鉆涵洞、挖淤泥，與臭水、沼氣、毒蟲打交道。不管寒冬，無論酷暑，別人往家跑，我們向外奔，守護著全區(qū)800多公里的排水管網(wǎng)的通暢和10多萬只窨井蓋的完好。我們身上穿著藍色的工作服，居民們親切地稱我們“水務藍”。
百姓安危掛心間。
在一個中秋的深夜11點多鐘，我突然接到西橋社區(qū)一位老人的焦急求助：他家里廁所淹了!我立即帶領同事趕到現(xiàn)場。原來二樓一位獨居老人夜里上廁所時，發(fā)現(xiàn)大便器里向外翻糞水。這里屬于私房，不在我的工作范圍之內(nèi)，但七旬老人家中糞水不斷漫，確實是件揪心的事。我當即借來扳手，將室內(nèi)排水的檢查口打開。鑄鐵管很細，我只能用鐵絲逐節(jié)掏，用手指去摳那些糞渣。鑄鐵管內(nèi)壁布滿了毛剌，手很快就被劃傷，糞水一浸火辣辣的痛。工作直到凌晨1點多鐘，鑄鐵管內(nèi)的污水才“嘩”的流走了。老大爺喜不自禁，連夜給市長寫了封點贊水務人的感謝信。
_年8月的一天，水仙社區(qū)的張主任找到他說：“紅光小區(qū)王老師家的大便器，被彈簧卡死了，疏通公司的人來了無計可施，還把彈簧卡在里頭了!你們能不能幫忙拉出來?”我連忙帶了三位同志趕去，連續(xù)工作了兩個多小時才解決好。張老師拉住我的手不肯松：“疏撈工人真是好樣的!”
危急時刻拼在前。
夏天，一場特大暴雨過后，姑嫂樹鐵路涵洞下的排水孔，被鐵路擴寬施工的水泥塊堵死了。涵洞內(nèi)，積滿了幾千平方米的漬水，最深處達3米多。沖進涵洞里的車輛在污水中飄浮著，形勢非常危急!為盡快打通堵點，我沿著傾斜達70度柵欄幾個箭步就縱身跳進潛池。同事們緊跟在后跳進來。為了打通連接涵洞與潛池間的污水管，我蹲著身子鉆進直徑1米的污水管，發(fā)現(xiàn)里面塞滿了大大小小水泥塊。當我用撬杠拼命撬動一塊大石頭的瞬間，強大水壓將石塊和我一起從管內(nèi)彈了出來!大石塊壓在了我腿上，奔涌的污水將潛池的水位急驟抬升，即將把我淹沒。在這危急時刻，同伴們拼命搬開大石頭才將我救起。由于石塊的撞擊，我左腳的匪總神經(jīng)嚴重挫傷，醫(yī)生鑒定為八級傷殘。石膏拆除后，左腳完全不聽指揮了，心想：完了，再也不能正常工作了!醫(yī)生說：半年內(nèi)不得工作，如果再不能恢復這腳就殘了。但我休息了兩個多月，帶著醫(yī)生給我特制的腳托又上班了。
困難時刻講責任。
一個盛夏季節(jié)，水產(chǎn)大市場內(nèi)發(fā)生大面積漬水。同事們苦干了一周，仍毫無進展，上萬平方米的市場浸泡在了污水中，各種雞鴨魚等動物糞便和五顏六色的塑料袋，漂浮在水里。我被請去“會診”。由于管道建成的年代久遠，重新改造費錢費力費時間?？辈旌蟀l(fā)現(xiàn)，人在井口上根本就使不上勁，我只得爬到兩米深的井底去疏通。跪在又腥又臭的井底、我用大腿作支點托住竹簽，一寸一寸地向前方頂。60多米長的死管被動物皮毛、內(nèi)臟、糞便、和塑料袋塞滿，七月的太陽象烙鐵在我背上烙，不一會兒就汗如雨下。我的雙臂開始不停地抖動，竹簽每前進一寸都得使盡全身的力氣。太陽偏西時，23根超長的竹簽終于貫通。
有人問他：“你干這苦差事得了多少錢獎金?”我回答：“錢一分沒有，有的只是責任?！?BR> 近年來，他先后榮獲全國“五一”勞動獎章、“___省勞動模范“、___市“最美疏撈工人”、第_屆“感動___十大人物”等光榮稱號。
現(xiàn)在，我們利用智能信息顯神通，與各社區(qū)干部和居民群眾建起多個微信群，把手機變成了“千里眼”和“順風耳?！迸潘犗嗬^開辟了社區(qū)交流群、排水維護群、排漬搶險群等多個微信平臺，群眾對我們的'服務十分滿意。作為一名排水疏撈工人的使命，就是要為居民群眾排憂解難，把黨和政府的溫暖，傳遞到每一位人民群眾心中。
新時代的勞動者教學設計篇十四
走在大街上，遠遠我便看見一個身穿黃色馬甲的環(huán)衛(wèi)工人正在費力地揮動著掃帚。咦，這背影怎么那么眼熟呢?走近一看，原來是鄰居李爺爺。
“爺爺好!”我大聲地打著招呼。
“瑤瑤，上學去呀?”李爺爺扭過頭來笑呵呵地說道。
“沒錯，爺爺，您不是退休了嗎?怎么做起環(huán)衛(wèi)工人來了?”我好奇地問道。
“在家沒事兒悶得慌，還不如找點活兒干心里踏實。”李爺爺放下手中的活兒，喘了口粗氣，用手指指自己的衣服，滿面春風地回答，“正好環(huán)衛(wèi)所招人，我就來了。你看爺爺穿上黃馬甲多帥氣啊!”
“哈哈，是很帥氣啊!可這個活不累嗎?”
“累是當然的!不過，能夠為家鄉(xiāng)做些力所能及的事兒，我還是很高興的?！崩顮敔斪院赖卣f。
“路上車輛那么多，又開得那么快，您要注意安全啊!”我有點兒擔心地囑咐道。
“好的，謝謝瑤瑤?，幀幊尚〈笕肆?，懂得關心別人了，我會小心的。再說，現(xiàn)在人們的交通安全意識提高了，看到我們環(huán)衛(wèi)工人都會主動避讓的。”李爺爺邊說，邊拿起大掃帚，彎下腰，一下又一下地用力清掃著地面上的雜物。
我看著李爺爺瘦小的身影，心想：真是老當益壯，李爺爺是在身體力行地發(fā)揮余熱呢!“勞動人民最光榮”，這可不只是一句口號，而是一首歌，一首勞動者的贊歌。正因為有了千千萬萬個像李爺爺一樣的勞動者，我們的生活才變得如此美好。
勞動者!
你們是社會的建設者!
你們是新時代最可愛的人!
新時代的勞動者教學設計篇十五
“白衣戰(zhàn)袍入荊楚”的劉毅說，就是“越是條件艱苦，越要勇往直前”。
“執(zhí)著無悔動力人”趙海鳳說，就是“擇一事，終一生。既然干，就要竭盡所能做到最好”。
“平凡‘小網(wǎng)格’，服務‘大民生’”的周明說，就是“小事有條理，大事不含糊，一切為了人民”。
勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗。時代大潮浩浩蕩蕩，正是這一顆顆平凡而又不凡的“螺絲釘”，一代代揮灑汗水、貢獻智慧的產(chǎn)業(yè)工人和勞動群眾，凝心聚力、銳意進取，勤于創(chuàng)造、勇于奮斗，將株洲建設成為現(xiàn)代化城市。特別是疫情期間，全市廣大勞動者風雨同舟、眾志成城，聞令而動、向“疫”而行，為奪取疫情防控和經(jīng)濟社會發(fā)展“雙勝利”作出了突出貢獻。
這群勞動者們，生動詮釋了“愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，淡泊名利、甘于奉獻”的勞模精神，充分彰顯了株洲兒女的時代風貌。此次表彰大會上，我們禮贊勞動創(chuàng)造，謳歌勞模精神，更要讓勞模精神、勞動精神、工匠精神成為時代主旋律，澆灌夢想，凝心聚力。