客觀評價總結(jié)是對過去的回顧，未來的展望，該如何平衡？接下來是一些總結(jié)的精選片段，供您參考和借鑒。
小白兔和小灰兔教學設(shè)計篇一
認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
愿意做一個愛勞動的好孩子。
認識生字和朗讀課文。
體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
生字卡片、多媒體課件、小白兔和小灰兔圖片
一、激發(fā)興趣，導出課題
小朋友你們看，這是什么？（貼圖并板書：小白兔）這又是什么？（貼圖并板書：小灰兔）今天我們就來學習一篇新的課文，（板書：26和）誰來讀讀課題？我們一起來讀讀。
二、導入課文
今天我們就來看看小白兔和小灰兔之間發(fā)生了什么故事，你們想知道嗎？
設(shè)計意圖：以圖片導入課文的學習，把學生帶入課文，帶入課堂情境，激發(fā)學生的學習興趣。
三、初讀課文
1、那么請大家豎起小耳朵，仔細聽一聽這個有趣的故事。（師配樂朗誦）
2、小朋友們，你們是不是也想自己讀一讀這個故事呢？請小朋友們借助漢語拼音把課文一句一句讀通順，并找出生字多認讀幾遍，記住字音。開始自由朗讀課文。
設(shè)計意圖：“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”閱讀，閱讀，就是要強化“讀”，舍得在初讀上花工夫，為后面的品讀、比較讀打下了基礎(chǔ)。
四、認讀生字
1、看到小朋友們這么認真，生字寶寶急著和你們交朋友呢！我們來和他們打招呼吧！（全班拼讀）
2、你認識誰就從黑板上取下誰，再帶著大家讀一讀。
3、（課件出示生字）你們看，可愛的生字寶寶調(diào)皮地跑到大屏幕上來了，我們一齊來喊出它們的名字。
4、這下拼音姐姐走了，你們還認得它們嗎？（全班直呼）
5、這些可愛的生字寶寶大家都認識了嗎？那我們來開火車比比看，哪列火車開得最快。（開雙輪火車）
設(shè)計意圖：初讀課文之后，集中認讀本課生字，以多種形式讀等等，為讀通讀懂課文奠定基礎(chǔ)。
五、理解課文
（一）現(xiàn)在，可愛的`生字寶寶藏進課文中了，你們還認得它們嗎？請小朋友們有感情地自由朗讀課文，想想課文講了小白兔和小灰兔的什么事。
（小白兔不要老山羊送的白菜，而是要了一包菜子，自己種菜，結(jié)果有吃不完的白菜；小灰兔把老山羊送的白菜拉回家里，天天不干活，餓了就吃白菜，吃完了，又到老山羊家里去要白菜。）
（二）講1-3段
1、老山羊為什么把白菜送給小白兔和小灰兔？
（小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，老山羊送它們白菜表示謝謝它們。）
2、誰來說說收白菜是什么意思？（拔白菜）那么“收”就是拔的意思。
3、小白兔和小灰兔看見老山羊在地里很辛苦，都來幫助老山羊收白菜，說明它們是兩只怎樣的兔子？（它們是愛幫助別人的兔子）（板書：愛幫助別人）
4、當老山羊送它們白菜時，小白兔和小灰兔又是怎么做怎么說的呢？
（出示課件）小灰兔收下了，說：“謝謝您！”（感謝的語氣）
小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”（請求的語氣）
（板書：要白菜要菜子）指導朗讀
5、從他們的回答又可以看出它們是兩只什么樣的兔子？（板書：有禮貌）
6、從哪個詞可以看出它們有禮貌？（您、請）“您”是對長輩的尊稱，“請”是禮貌用語。
7、（課件出示插圖一）師指導看圖：小灰兔看到小白兔要了一些菜子會怎么想？
8、請三位同學每人讀一自然段。
（三）講4-6段
1、小白兔要了菜子回到家里干什么呢？（把地翻松，種上菜子）
（隨文識字：翻）大家看這個字念？怎么記它呢？誰能做個動作看看。除了有把地翻松，還有把什么怎么樣嗎？（出示課件）
2、它是怎么種白菜的？請小朋友們用鉛筆在課文中勾劃出小白兔種菜的過程。誰來讀讀這句話。（出示課件）（板書：自己種）
3、現(xiàn)在請小朋友在這句話中找出小白兔種菜的動詞（澆、施、拔、捉），（隨文識字：澆、施、肥）從這些動詞可以看出小白兔種菜怎么樣？（很辛苦）
4、小白兔澆水，施肥，拔草，捉蟲都干了幾次？（很多次）從哪個詞看出來的？（常常）換個詞怎么說？（經(jīng)常）小白兔常常這樣做，說明小白兔怎么樣？（很勤勞，很愛勞動）
5、（出示課件插圖二）師指導看圖：小白兔在地里干什么呢？（澆水）你看它還在流汗呢，說明它種菜很辛苦。但你們看看小白兔是什么表情？（很高興）為什么它種菜這么辛苦還如此高興呢？（因為它看到通過自己的辛勤勞動，白菜漸漸長大了，所以它很高興。）
6、小白兔辛苦勞動的時候，小灰兔又在干嘛呢？（小灰兔回到家里不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。）（出示課件插圖三）（板書：光吃不出示干活）
7、（課件插圖二和三）師指導看圖：小白兔正在給白菜澆水，它看見白菜一天天長大，很高興，樂呵呵的，小灰兔枕著白菜，翹著腿在吃白菜，真是無憂無慮。
8、我們一齊來有感情地朗讀4、5、6自然段。
（四）講7-9段
1、小灰兔天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜，這樣下去會怎么樣？（小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又到老山羊家里去要。）（板書：吃完）
2、當它又到老山羊家里去要白菜的時候，它看見了什么？我們一齊來讀讀第8自然段。（隨文識字：候、挑、擔）
3、小灰兔看見小白兔挑來白菜很奇怪，它為什么感到奇怪？指導朗讀，讀出奇怪的語氣。（指名生讀）
4、小白兔是怎樣回答小灰兔的？大家齊讀最后一段。你能說說“只有自己種，才有吃不完的菜”是什么意思嗎？（板書：吃不完）（出示課件插圖四）我們應該用怎樣的語氣來讀？（自豪的語氣）指名生讀。
5、小白兔最后說的這句話對不對？為什么？
（對，因為只有通過辛勤的勞動才能生活得好。）
6、誰能用“只有…才…”再說說其他句子。（課件出示補句）
只有愛勞動，才____________。（有幸福生活）
只有刻苦學習，才___________。（有好的成績）
設(shè)計意圖比較兩者表現(xiàn)的異同，是一個難度較大的思維訓練。在朗讀課文的基礎(chǔ)上分三部分理解課文，能夠促使學生思維與語言表達能力的發(fā)展。
六、發(fā)散思維
1、小灰兔聽了小白兔的話以后它會怎么想，怎么做？
2、你喜歡故事里的誰？為什么？
3、寫話練習
小白兔是一只什么樣的兔子？小灰兔呢？
設(shè)計意圖：拓展了學生的知識面，滿足了學生對閱讀的需求，為學生的寫話打下基礎(chǔ)。
七、朗讀全文
最后讓我們在朗朗讀書聲中結(jié)束我們這一堂課。
設(shè)計意圖：讓學生帶著情感朗讀全文，升華情感。
小白兔和小灰兔教學設(shè)計篇二
《小白兔和小灰兔》是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文，課文是以歌頌勞動意義為主題的童話故事。從故事中讓學生體會到“只有自己付出勞動，辛勤耕耘，播種，才有不竭的果實，即有吃不完的菜?！边@個深刻的道理。
小白兔和小灰兔教學設(shè)計篇三
教學目標：
1、認識“翻、澆”等8個生字。會“拉、把”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學重點：
認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
教學時間：2課時。
教學方法：自主、合作、討論式教學。
教學準備：課件。
教學過程：
第一教時。
一、童話引入。
1、放動畫課件，教師講述課文主要資料。
2、過渡：這個童話故事就是我們這天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）。
二、初讀課文。
1、教師范讀。
2、學生自瀆。
要求學生劃出生字，多讀幾遍。
3、同桌互相檢查認生字的狀況和朗讀課文是否通順狀況。
4、指名試讀課文。大家進行評議。
三、認記生字。
1、出示生字卡片，指名認度生字，隨時糾正讀音。
2、小老師領(lǐng)讀生字。
3、重點指導易讀錯的生字。
“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。
4、開火車認讀生字。
5、找朋友，給生字組詞。
6、“彩虹過橋”游戲，字——組詞——說句訓練。
7、小組合作學習：學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結(jié)構(gòu)的字）。
說說用什么方法記住這些字？
8、小組匯報交流，師生共同評價、訂正。
四、寫字指導。
1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。
（都是左右結(jié)構(gòu)的字，每個字均為左窄右寬）。
2、練習給這幾個字組詞。
3、教師范寫，學生描紅。練寫。
五、快樂復習。
1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。
fijioshhutiofndne。
候挑擔肥澆施餓翻。
2、快來幫小兔把山上的詞語讀準，他就能順利回家了。
挑擔子澆水。
翻松。
「〕。
餓了時候。
〔〕。
施肥。
六、作業(yè)。
完成《隨堂練習》p75頁第一題。
第一教時。
一、課件演示：
二、新課學習：
1、回歸問題：
隨學生回答，教師相機提問：白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？
2、學習第一自然段。
·理解“收”的意思就是‘拔“。
3、學習第2、3、自然段。
（板書；要菜籽收下了）。
·情境表演：老商鞅送白菜的場面。
4學習第4、5自然段。、
·小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎樣種的？它先做了什么？又做了什么？
學生默讀4、5自然段。
·口述小白兔種白菜的過程。（板書；種白菜）。
自由說——指名上臺說————同桌互說。
翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。
·小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個次看出來的？
理解”常常“的意思，說明小白兔怎樣？
三、課中操。
歌曲《勞動最光榮》。
四、討論自學6、7、8段。
·小灰兔回家后是怎樣做的？結(jié)果如何？
四人小組為單位討論。
·交流學習結(jié)果。
（板書：吃白菜、要白菜）。
·在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？
（送白菜）。
·小灰兔所以什么態(tài)度??？
用奇怪的語氣讀這句話。
·小白兔的才從哪來的？
齊讀第9段。
·你覺得這句話是什么意思。
自由發(fā)言。
·師總結(jié)：正像歌里唱的一樣：”幸福的生活哪里來？要靠勞動來創(chuàng)造?！?。
五、自由續(xù)編故事。
小灰兔聽了小白兔的話會怎樣做啊？
自由準備——指名發(fā)言。
六、鞏固課文。
1、復述課文。
2、總結(jié)課文。
板書設(shè)計:。
小白兔:要菜籽___種白菜____送白菜(只有自己種，才有吃不完的菜)。
小灰兔:拿白菜___吃白菜____要白菜。
小白兔和小灰兔教學設(shè)計篇四
1、老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔來幫忙（敘述課文的第一小節(jié)）……想知道后面的故事嗎？請自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、剛才大家讀課文讀得多認真呀，老師相信今天的生字詞也難不倒我們：（出示帶拼音的詞語）重點提醒：“候”的變調(diào)，去掉拼音再讀。（開火車、男女生比賽、小老師教讀……）。
3、合作學習生字：
1、（出示帶拼音的字）重點提醒：“候、侯”的區(qū)別，去掉拼音再讀。（開火車、男女生比賽、小老師教讀……）。
2、說說用什么方法記住這些字；同桌練習給生字找朋友，學習后匯報、交流，師生共同評價訂正。再提醒注意：侯、候、猴的區(qū)別。
3、交流識字方法，采用“開火車”，“你指我認”，“我說你指”的識字游戲進行。
（學生有學習主人的意識，通過自主學習，探究性學習，充分調(diào)動學生學習的積極性。對于一年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設(shè)計可以實現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行為，不要以老師指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對課文的感受，理解、欣賞和評價的能力。）。
三、學習課文，細讀感悟。
（一）學習課文2、3小節(jié)。
1、剛才大家表現(xiàn)特別優(yōu)秀，請你們用響亮的聲音讀一讀大屏幕上的這兩段話。（出示2、3小節(jié)）。
2、指名讀，評一評讀得如何。
3、自己再練習讀一讀，想一想你知道了什么？（小灰兔和小白兔都很懂禮貌）。
（指導讀、分角色讀、想象著畫面讀、加動作讀）。
4、再讀一讀小灰兔和小白兔的話你還知道了什么？（小灰兔要白菜、小白兔不要白菜要菜子），板書：白菜菜子（前面留后面板書的空）。
（二）、學習課文4、5、6小節(jié)。
1、小白兔接受了老山羊的禮物高高興興地回家了，讓我們走進小白兔的家看看小白兔在做什么呢？請試著讀一讀大屏幕上的這兩段話。（出示4、5小節(jié)）。
2、指名讀，糾正字音。說一說小白兔回到家做了什么？小白兔回到家先做了什么？（把地翻松了，種上菜子）。板書：種（寫在菜子的前面）。
3、練習說“把”字句：出示“小白兔把地翻松了”例句，創(chuàng)設(shè)“翻書、合書、擦黑板”等情境練習說完整的句子。
4、再讀第5小節(jié)，小白兔還做了什么呢？想一想“常?！笔鞘裁匆馑迹浚ń?jīng)常）。（創(chuàng)設(shè)情境）：（1）有時天還沒亮呢，小白兔就在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（2）有時田邊很熱鬧！小朋友們都高興地跳繩、踢毽子……小白兔在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（3）有時天很熱！小白兔滿身是汗還在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（4）有時太陽都下山了，該休息了，小白兔還在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（師敘述前半部分，學生接“澆水，施肥，拔草，捉蟲）。
6、讓我們想著小兔子勤勞的樣子，再來讀一讀大屏幕上的這段話。
7、小灰兔回到家里干什么呢？（生答：吃白菜，板書：吃）吃完白菜它又去干什么了？（板書：要）。
（三）、學習課文7、8小節(jié)。
1、小灰兔來給老山羊要白菜時又見到了小白兔來給老山羊送白菜，（板書：送）它感到很奇怪（生答），請讀一讀屏幕上的這句話。（指名讀、齊讀）。
2、小朋友們，請大家告訴它小白兔的菜哪來得：自己種的。（連續(xù)問四個小朋友，鼓勵它們一次比一次聲音高）多自豪地小白兔呀，齊讀：“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”
3、出示：“只有自己種，才有吃不完的菜。和“只有自己勞動，才有吃不完的菜?！本毩曊f句子：（小白兔多自豪、多令人羨慕呀！我們也來說說自己吧）。
4、想象著小灰兔和小白兔的樣子再來讀讀它們的話。（對比讀、表演讀）。
5、懶惰的小灰兔聽了小白兔的話會怎么想呢？（練習說一說）板書：愛勞動。
（通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學習，使學生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容深刻的自我理解。一年級主要是：讀、說、寫的訓練，老師應給孩子提供多說多練的`機會。）。
四、指導書寫。
（課件是超鏈接，學生說到哪個字，就可以出現(xiàn)哪個字在田字格的位置，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題，并找到解決問題的方法，永遠比老師告訴怎樣做要強百倍，這就是授之于“漁”與授之于“魚”的根本區(qū)別。把學習的主動權(quán)交給孩子。）。
五、通讀全文，整體感知。
請小朋友們自己再讀幾遍課文，并選自己最喜歡的段落多讀幾遍。
（機動內(nèi)容，視教學情況而選擇）。
六、作業(yè)：
1、我能把今天的生字寫兩遍。
小白兔和小灰兔教學設(shè)計篇五
一認識“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把“等6個字。
二正確、流利、有感情地朗讀課文。
三通過創(chuàng)設(shè)情境、角色互換等方法，了解小白兔和小灰兔的不同做法。
四學會自立自強，熱愛勞動。
重點難點???通過情境中學習課文，懂得從小要自立自強。
教學準備。
學生：掌握一定的識字方法。
教師：小白兔、小灰兔的圖片；小白兔、小灰兔和老山羊的頭飾；生字卡片；有關(guān)課文內(nèi)容的課件。
教學程序。
一導入新課。
（一）圖片激趣。
1小朋友們，今天我給你們帶來兩位新朋友，看第一位！它是誰??？（出示小白兔圖片）大家好（打招呼），多可愛的小白兔?。。ㄙN在黑板上）。
2還有一位，（出示小灰兔圖片）小朋友們好。（貼在黑板上）。
（二）揭示課題。
今天這兩個新朋友就帶著我們一起走進《小白兔和小灰兔》的故事，學完之后，看我們每個人能從中收獲什么呢？板書課題，齊讀課題。
二初讀課文，整體感知。
1讓我們一起走進這個故事，大聲地讀一讀，第一遍讀課文，你想提醒大家注意什么？（學生：讀準字音，讀通句子。）。
2就按大家提的建議開始讀吧。
三創(chuàng)設(shè)情境，品讀課文，隨文識字。
（一）學習1—3段。
1（課件：老山羊收白菜的動畫和第1段文）。
（課件：出示2、3段）自己讀一讀課文的2、3段吧。
2、他們分別怎樣做的呢？請兩位同學來接讀這兩段。
聽明白什么了？學生回答，指導提煉語言：（板書）收下白菜???要菜子。
3、讓我們一起來體驗一下當時情景，來演一演吧。（分角色朗讀，2-3組）。
4小結(jié)：通過這兩段的對比閱讀，我們明白了小白兔和小灰兔的表現(xiàn)不同：一個收下了白菜，而一個卻要菜子。
過渡設(shè)計：老山羊送了一包菜子給小白兔，（出示第一幅插圖）看小灰兔這下子可奇怪了，他會奇怪地想……（想什么呢？）（出示泡泡“咦？……”指導說話）。
是啊，小白兔要菜子干什么呢？
（二）學習“小白兔回家的做法”有關(guān)段落4、5段，并對比閱讀第6自然段。
1自讀4、5段（課件出示）。
2小白兔回家后是怎么做的呢？指名說（把地翻松，種上菜子）。
先看屏幕上的詞語“翻松”，出示詞卡，再用“翻”字組詞。學生再讀讀第4段。
3小白兔把地翻松了，種上菜子，過了幾天，看（課件：白菜長出來了）。
4種菜可不是一件容易的事情，小白兔一定做了很多事情，快讀讀這句話。（指名讀）。
出示（課件點紅）：小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。學生讀。
5現(xiàn)在我們就把這一部分演一演吧。現(xiàn)在你們就都是小白兔了。
（1）呀，白菜地里快干了，出示詞卡澆水，學生做澆水的動作，讀詞再出示“澆”字認讀。
（2）出示詞卡“施肥”，你認識其中的哪個字了，怎么記住的說說，反復讀讀。
（3）白菜越來越好，雜草都長出來了，我們來拔草，讀詞語“拔草”。
（5）小白兔真辛苦，常常給白菜，再讀四個詞語，開火車讀。
6這些活可不是干一次就行了，而是“常?！边@樣做。誰來幫我們體驗一下小白兔的辛苦，讀一讀。（指名讀句子）（課件：小白兔常常給白菜澆水、施肥，拔草，捉蟲。）。
7在小白兔的精心照料下，看！（課件：“白菜很快就長大了”的動畫）多高興?。≌l來讀？（課件：白菜很快就長大了）。
8辛勤的勞動換來了成果，讓我們再通過朗讀來體驗這份收獲的快樂吧。
對比第6自然段：
1、了解了小白兔的辛苦后，讓我們再來看看與此同時，小灰兔在干什么呢？
（課件：小灰兔在家吃白菜的動畫）指名讀本段。
他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。（隨機學習生字“餓”）餓了時候最想干什么？“餓，食字旁，饑餓?！闭l餓了？“我”餓了，再讀。
2、認識了“餓”字，你一定也會認識這個字，“飽”。補充句子：“吃飽了就……”
3、小結(jié)：看，通過這幾段的對比閱讀，我們發(fā)現(xiàn)兩只小兔回去的做法也不同。一只忙著種菜，一只餓了就吃菜。
那讓我們看一看，做法不同，結(jié)果一樣嗎？
（四）學習8、9自然段。
1學生自讀第8、9自然段，說說你發(fā)現(xiàn)兩只小兔又有什么不同。
（組織提煉語言：小灰兔去要白菜，小白兔來送白菜，板書：要?送）。
2第一句有三個生字，讀第一句。
出示：這時候，他看見小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。
認識：候?挑??擔?。
候：它還有一個讀音？是四聲的“候”，它在“時候”一詞中讀輕聲。讀詞再讀詞卡。
挑：看圖，做動作。
擔：借助課件，演示一擔白菜。
3再讀這句話。小灰兔很奇怪——出示第二句話，接讀。
4誰來替小灰兔奇怪地問問，指導讀出奇怪的語氣。
5小灰兔不知道小白兔的菜是哪兒來的，誰來替小白兔來回答？（引出小白兔的話）。
小白兔，這可是你用勞動換來的呀，自豪嗎？指導讀出自豪的語氣。（板書：只有……才……）。
6出示小白兔和小灰兔的對話。小灰兔奇怪，小白兔自豪，讓我們表演再現(xiàn)出當時的情景吧！同位分角色讀。指名讀，戴頭飾加動作。
7回歸總結(jié)：只有自己種才有吃不完的菜，這是小白兔的感受。小朋友們，讀了這個故事后，我想你也有感受，你懂得了什么呢？（用上“只有……才……）（只有勞動，才有收獲。）。
四拓展想像。
聽了小白兔的話，小灰兔會想些什么，又會怎樣做呢？我們下節(jié)課以“小灰兔變了”為題開個交流會。
小白兔和小灰兔教學設(shè)計篇六
一、教材分析：
《小白兔和小灰兔》是一篇非常生動的童話故事。從小白兔和小灰兔兩個不同的人物，值得我們細細品味。對課文的解讀中，我似乎感覺到小灰兔這樣的形象更接近于生活中的人物，有一些孩子就像小灰兔。當然小灰兔也有其可愛，值得教育的一面。于是在本課的設(shè)計中，側(cè)重于表現(xiàn)小白兔的勤勞，從正面理解“只有自己種，才有吃不完的菜。”而將小灰兔定位于，他還不懂事，如果他也自己種，也會有吃不完的菜。
二、學生分析：
經(jīng)過一個多學期的識字和閱讀的訓練，一年級的孩子們基本能自己朗讀課文，對這樣有趣的童話故事有了自己初步的理解。另外由于課前有預習，大部分孩子可以讀通課文，認識一部分生字，但是還是需要通過課堂進行鞏固和理解。本課重點還是朗讀理解與語言訓練，課堂上我需要更多關(guān)注曾xx和蘇xx的課堂學習習慣，楊、陳、李、陳的朗讀與識字理解。希望他們能通過學習初步了解只有自己努力學習也可以有更好的收獲。
三、設(shè)計理念：
找準語言文字訓練點，從而體會不同人物的不同行為與內(nèi)心。
四、教學目標：
1、通過多種形式認識“翻、澆、餓、施、肥、擔、挑、候”等8個生字。并在教學中多次復習與鞏固。學會書寫本課6個字。
2、課堂教學中始終抓住重點詞句，進行朗讀及說話訓練。從而了解小白兔和小灰兔的不同做法和收獲，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思，學著做一個愛勞動的好孩子。
五、教學重點：
認識本課生字，句式訓練及有感情地朗讀課文。
六、教學難點：
體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
七、第一課時：
1、下限目標：
認識“翻、澆”等8個漢字，能讀通課文，知道小白兔與小灰兔面對老山羊送的白菜的不同做法，體會小白兔勞動的辛苦。會認真寫“活、種、吃”等3個字。
2、上限目標：
能正確流利的朗讀課文，體會只有付出勞動才會有收獲，初步了解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思，預設(shè)完成課堂作業(yè)2。
八、第二課時：
1、下限目標：
能正確，流利的朗讀課文。知道小灰兔不勞動一無所獲。鞏固生字，理解“只有勞動，才有收獲”的意思。會寫其余的四個字，完成課堂作業(yè)本。
2、上限目標：
能有感情的朗讀全文，體會“只有勞動，才有收獲”的意思。學著做一個愛勞動的好孩子。
九、課堂預設(shè)過程：
（一）認識兩位好朋友。
2、他們正忙著干活呢！出示圖2他們正在幫老山羊收白菜呢！一起讀。
3、老師引說，例：他們把菜一顆顆地拔起來，還把菜裝上車，再把車拉回家……為進行“把”字句訓練做準備。
4、老山羊為了感謝他們，想送他們一車白菜。圖3。
（二）初步疏理故事。（初讀課文，認識生字詞）。
1、故事就這樣開始啦！我們一起打開書去讀一讀，認真地讀好每一個詞每一句話，可以同桌一起讀，也可以同桌分段讀。學生自由讀。
2、指名讀詞語。一人讀其他跟讀。讀錯了，不跟讀，一起改正。
3、重點正音“翻”重點是字形，“澆、施肥、挑”注意字音?？ㄆJ讀生字。再來讀一讀詞語。
4、引讀，指名讀，指小組讀。
5、故事中，老山羊把一車白菜送給他們，小灰兔把一車白菜拉回了家，最后吃光了。板書：拉和吃。老山羊就把菜子送給了小白兔。小白兔把菜子種成了好多白菜。（用‘把’說話）。
（三）了解他們不同的思想。（學習2、3自然段）。
1、讀課文的第2、3自然段。他把兩車白菜送給小白兔和小灰兔，可是他們有不同的態(tài)度。
2、指名讀兩段，再指名讀第2自然段。
3、指名讀第3段。也就是“老山羊把?！?BR> 4、老師引讀，老山羊把一車白菜送給小灰兔時，學生接：……。
5、不同的行為完全是就內(nèi)心的想法決定的。小灰兔看到一車白菜時怎么想？
6、小白兔又是怎么想的呢？
（四）感受不同的行為及后果。（學習四、五、六自然段）。
1、自己讀一讀課文找一找小白兔辛勤勞動的句子，劃下來。
2、指名學生讀句子說感受。
3、讀句子，從哪些地方可以看出勞動很辛苦？
4、隨機：說把地翻松了，是一件非常辛苦的事。
5、重點理解種菜的辛苦，小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。
（1）學生說，他常常要這樣做才能把白菜種大，很辛苦。
（2）學生說：他要做很多工作才能讓白菜長大，所以很辛苦。讀一讀重點是四種勞動。
（3）用“給”說話，小白兔要給白菜澆水……。
（4）這些工作都非常累，還得常常做，你看（引說）：天氣熱了，小白兔要給白菜澆水；白菜需要長高，還得給白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要給白菜拔草；菜上有蟲子了，小白兔要給白菜捉蟲。而且經(jīng)常要這樣做，再說一遍。
（5）再讀這一句：小白兔常?！?BR> 6、盡管這么辛苦，但是小白兔的內(nèi)心是快樂的，因為在小白兔的辛勤地照顧下，白菜很快長大了。
7、同時他的完全知道：只有自己種，才有吃不完的菜。
（五）認真寫字才會有收獲。
1、只有認真地寫字才會有進步。只有寫好每一個筆畫，才能寫好每一個字。
2、觀察生字，說一說字形。
3、示范寫，學生跟寫。
4、（機動）完成課堂作業(yè)2連線。
十、教學環(huán)節(jié)。
（一）認識兩位好朋友。
1、揭題。
2、創(chuàng)設(shè)情境設(shè)疑，學習課文第一自然段，體會樂于助人。
3、設(shè)疑導入，學習第一段，初步進行“把”字練習。
（二）初步疏理故事。（初讀課文，認識生字詞）。
1、自由讀課文，同桌交流難讀的句子。
2、學習詞語生字（小老師、小火車……）。
3、疏理課文內(nèi)容，交流課文大致內(nèi)容用“把”說話訓練，了解小灰兔和小白兔不同的過程和結(jié)果。
（1）認讀詞語生字，通過小組讀、同桌讀、開火車讀等多種方式檢查初讀，提高參與的質(zhì)和量。
（2）疏理課文的內(nèi)容，用“把”說話，了解課文內(nèi)容。
（三）了解他們不同的思想。（學習2、3自然段）。
2、再讀發(fā)現(xiàn)，指導朗讀。
3、想象說話，初次感知“只有自己種，才有吃不完的菜?！?BR> 想象說話，引領(lǐng)學生進入角色體驗，體會他們的內(nèi)心世界，尊重學生獨特感悟。
（四）感受不同的行為及后果。（學習四、五、六自然段）。
1、自己讀課文四五段，劃出寫小白兔辛勤勞動的句子。自由圈，同桌交流。
2、重點讀句子交流理解詞語，有感情地朗讀詞語。
3、抓住“常?！焙退姆N工作，朗讀。
4、體會勞動的辛苦，重點朗讀第4句。
5、感受勞動的快樂，理解“只有自己種，才有吃不完的菜”。
（1）圈圈劃劃，提高參與面，便于教師掌握學習情況。
（2）從詞到句，層層深入進行朗讀。通過看圖說話、想象說話兒歌等多種教學方式，激發(fā)參與熱情，體會勞動的苦與樂。
（五）認真寫字實踐勞動的思想。
1、比較、分析字形。
2、教師范寫，學生臨寫。
寫字時盡量利用“只有……才……”說話，有利于學生自己說話訓練。
小白兔和小灰兔教學設(shè)計篇七
學習目標：
1．認讀生字詞語，會用把字說話。
2．了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。并透過朗讀體會表達情感。
3、概括文中四幅圖的意思，從而了解故事的主要資料。
教學重點：
教學本課的重點是識字，透過朗讀了解故事的資料，激發(fā)讀書興趣。
教學難點：
看圖學文，了解哪些是畫面資料，哪些是由畫面產(chǎn)生的想象。
教具：
多媒體課件。
學習過程：
一、課前十分鐘預習。
1、借助拼音自由讀課文，要求：讀準字音，不認識的字多拼讀幾遍。（學生自由讀課文，教師巡視，關(guān)注學生的讀書姿勢。）。
2、把從課文中圈畫的生字和認讀字用手指著讀兩遍，標出自然段的序號。
3、開火車讀，每人讀一句。
二、課堂學習。
出示課件。檢查預習狀況。出示課件，認讀字詞。
（開火車帶拼音領(lǐng)讀，教師訂正引導）。
三、圖文結(jié)合，讀懂故事。
1、師范讀，講故事。生思考：這個故事講的是一件什么事？
（結(jié)合插圖，用一句話概括插圖的資料。初步了解什么是故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。）。
2、生朗讀課文，找出與課文資料相吻合的插圖，說說分別是課文的哪幾個自然段。（第一幅圖是課文的1、2、3自然段；第二幅圖是課文的4、5自然段；第三幅圖是課文的6自然段；第四幅圖是課文的7、8、9自然段）。
3、讀第一幅圖的資料，學生試著根據(jù)課文資料提問。
白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？
理解“收”的意思就是‘拔“（從中體會它們樂于幫忙別人）。
老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎樣做的怎樣說的？（板書要菜籽拿白菜）。
4、學習第二、三幅圖資料。
小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎樣種的？它先做了什么？又做了什么？
學生默讀4、5、6自然段。
口述小白兔種白菜的過程。（板書；種白菜）。
自由說——指名上臺說————同桌互說。
翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。
小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個次看出來的？
理解”常?！暗囊馑?，說明小白兔怎樣？（小白兔勤勞）。
小灰兔回家后是怎樣做的？讀一讀“他天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜，白菜一天比一天少了?！保ò鍟撼园撞耍?。
說明小灰兔怎樣？（小灰兔懶惰）。
（板書送白菜）。
小灰兔所以什么態(tài)度??？用奇怪的語氣讀這句話。
小白兔的菜從哪來的？齊讀第9段。你覺得這句話是什么意思？（自由發(fā)言。出示課件：幸福的生活哪里來？要靠勞動來創(chuàng)造。）。
讀一讀這句話，讀出自豪的語氣。
四、總結(jié)看圖方法。
回到文本，了解哪些是畫面資料，哪些是圍繞畫面資料產(chǎn)生的合理想象。
五、自由續(xù)編故事。
小灰兔聽了小白兔的話會怎樣做??？（課后作業(yè)，自由編寫，最好能配上插圖）。
板書設(shè)計：
小白兔:要菜籽___種白菜____送白菜。
小灰兔:拿白菜___吃白菜____要白菜。
只有……才……。
小白兔和小灰兔教學設(shè)計篇八
1、認識"翻、澆"等8個生字。會"拉、把"等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個愛勞動的好孩子。
認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
2課時。
：自主、合作、討論式教學。
課件。
一、童話引入。
1、放動畫課件，教師講述課文主要內(nèi)容。
2、過渡：這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）。
二、初讀課文。
1、教師范讀。
2、學生自瀆。
要求學生劃出生字，多讀幾遍。
3、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。
4、指名試讀課文。大家進行評議。
三、認記生字。
1、出示生字卡片，指名認度生字，隨時糾正讀音。
2、小老師領(lǐng)讀生字。
3、重點指導易讀錯的生字。
“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音?！皾?、挑”是三拼音。
4、開火車認讀生字。
5、找朋友，給生字組詞。
6、“彩虹過橋”游戲，字——組詞——說句訓練。
7、小組合作學習：學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結(jié)構(gòu)的字）。
說說用什么方法記住這些字？
8、小組匯報交流，師生共同評價、訂正。
四、寫字指導。
1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。
（都是左右結(jié)構(gòu)的字，每個字均為左窄右寬）。
2、練習給這幾個字組詞。
3、教師范寫，學生描紅。練寫。
五、快樂復習。
1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。
fijioshhutiofndne。
候挑擔肥澆施餓翻。
2、快來幫小兔把山上的詞語讀準，他就能順利回家了。
挑擔子「」?jié)菜?BR> 翻松。
「〕。
餓了時候。
〔〕。
施肥。
六、作業(yè)?。
完成《隨堂練習》p75頁第一題。
一、課件演示：
二、新課學習：
1、回歸問題：
隨學生回答，教師相機提問：白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？
2、學習第一自然段。
·理解“收”的意思就是‘拔“。
3、學習第2、3、自然段。
·老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？
·老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的？
（板書；要菜籽收下了）。
·情境表演：老商鞅送白菜的場面。
4學習第4、5自然段。、
·小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？
學生默讀4、5自然段。
·口述小白兔種白菜的過程。（板書；種白菜）。
自由說——指名上臺說————同桌互說。
翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。
·小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個次看出來的？
理解”常?！暗囊馑迹f明小白兔怎樣？
三、課中操。
歌曲《勞動最光榮》。
四、討論自學6、7、8段。
·小灰兔回家后是怎么做的？結(jié)果如何？
四人小組為單位討論。
·交流學習結(jié)果。
（板書：吃白菜、要白菜）。
·在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？
（送白菜）。
·小灰兔所以什么態(tài)度??？
用奇怪的語氣讀這句話。
·小白兔的才從哪來的？
齊讀第9段。
·你覺得這句話是什么意思。
自由發(fā)言。
·師總結(jié)：正像歌里唱的一樣：”幸福的生活哪里來？要靠勞動來創(chuàng)造?！啊?BR> 五、自由續(xù)編故事。
小灰兔聽了小白兔的話會怎么做?。?BR> 自由準備——指名發(fā)言。
六、鞏固課文。
1、復述課文。
2、總結(jié)課文。
小白兔:要菜籽___種白菜____送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜)。
小灰兔:拿白菜___吃白菜____要白菜。
小白兔和小灰兔教學設(shè)計篇九
2、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文的第1——5自然段。
：能通過理解“常?！备惺苄“淄玫那趧?。
2、課文錄音、生字卡片、課件。
一、看圖導入、感知課文大意。
1、（出示圖片）今天老師給小朋友帶來了兩位新朋友——小白兔和小灰兔，讓我們親切地和他們打聲招呼。揭題。（瞧，他們多可愛呀，讀得再好聽一點嘛！）。
2、他們之間發(fā)生了怎么樣的故事呢？請聽。（課文錄音）。
3、好聽嗎？想讀嗎？那就趕快打開課本讀讀故事，遇到不認識的字怎么辦呢？讀準字音，看清字形。
二、整體感知課文，學習生字。
1、借助拼音讀課文，并讀準生字。
2、請學生集體讀、強記生字（長什么樣，叫什么名字）；
生字去拼音當小老師領(lǐng)讀；
開小火車讀；
全班一起當小老師教老師認讀8個要認識的字。
3、生字讀得真準，可生字朋友又回到課文里邊了，這下你還能讀好它么，請再讀讀課文。
4、小朋友，讀了故事，你覺得這是一只怎樣的小白兔，那是一只怎樣的小灰兔呢？（板書：勤勞、懶惰）。
三、學習課文第一至五自然段。
1、（1）勤勞的小白兔，懶惰的小灰兔，你們?yōu)槭裁催@樣認為呢？趕快到課文里邊找找理由吧！
全文有幾個自然段啊，（9）趕快輕輕地讀讀課文第一、二、三、四、五自然段，找找理由。
（2）用筆劃劃你找到的句子。
（3）把你找到的句子讀給同桌聽聽。
（4）指名回答。
小白兔聰明勤勞又有禮貌。
（課件出示句子）老山羊又把一車白菜送給小白兔。小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧?！崩仙窖蛩徒o小白兔一包菜子。
a：指名請學生讀句子。（你是從哪個句子讀懂的？/你讀懂了什么？）你們找到了嗎？
b：請小朋友再讀讀這句話，你是從哪個詞里邊讀懂的？用筆把它圈起來。
c：想想，你讀懂了什么呀？（反饋）你讀給大家聽聽。
d：小白兔會怎么樣地對老山羊說呢？（同桌兩個商量商量）請你來讀讀。
說話訓練：小白兔（）說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”（動作表演）。
e：小白兔為什么不要白菜，而要菜子呢？難怪我們說這是一只（勤勞的小白兔）。
f：原來是這樣，我們再來讀讀，現(xiàn)在，我們該怎么讀了呢？自己先試、評讀、男女生對讀。
（1）把地翻松了，種上菜子。（瞧，剛回到家，小白兔就開始辛勤地勞動了。）。
師：小白兔是勤勞的，你還在哪兒找到理由了呢？
（2）（課件出示句子）小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。通過“常常”理解小白兔的辛勞。
b：動手圈圈，同桌交流。
c：指名回答。
師引導：是??！小白兔今天給白菜（澆水，施肥，拔草，捉蟲）；過了幾天給白菜（澆水，施肥，拔草，捉蟲）；再過了幾天，又給白菜（澆水，施肥，拔草，捉蟲）……這樣我們就說小白兔（常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。）多辛苦??！但小白兔可高興啦，因為（白菜很快就長大了。）難怪我們說這是一只（勤勞的小白兔）。
d：多么勤勞，多么可愛的小白兔啊，讓我們一起來學學它，夸夸它。（課間操）。
師：老師教你們兒歌，大家自己邊學邊編動作好不好。
表演兒歌：我要把土松一松，白菜籽灑進來。澆上水，施上肥，拔去草，捉去蟲，小白兔真勤快；松松土，灑灑種，澆澆水，施施肥，杷耙草，捉捉蟲，白菜長得快快快。
小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，跑起路來真叫快。
（1）讀句子，你是從哪里讀懂的？
小灰兔有禮貌收完白菜，老山羊把一車白菜送給小灰兔。小灰兔收下了，說：“謝謝您！”。
a：你讀明白什么？學著小灰兔的樣子，你也來說說。
b：再讀讀句子，當小灰兔拿著白菜時，心里會想些什么呢？（回家可以好好地吃了，我可以幾天不用干活了等。）盡想著享受，難怪你們都認為這是一只（懶惰的小灰兔。）。
c：現(xiàn)在你能把這句話讀好么？（再讀句子）。
5、你們?yōu)槭裁凑J為小灰兔是懶惰的呢？我們下節(jié)課再一起來找找理由。
四、鞏固生字（收白菜）。
候挑擔肥澆施餓翻。
小白兔和小灰兔教學設(shè)計篇十
１、老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔來幫忙（敘述課文的第一小節(jié)）**……想知道后面的故事嗎？請自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
２、剛才大家讀課文讀得多認真呀，老師相信今天的生字詞也難不倒我們：（出示帶拼音的詞語）重點提醒：“候”的變調(diào)，去掉拼音再讀。（開火車、男女生比賽、小老師教讀……）。
３、合作學習生字：
1、（出示帶拼音的字）重點提醒：“候、侯”的區(qū)別，去掉拼音再讀。（開火車、男女生比賽、小老師教讀……）。
2、說說用什么方法記住這些字；同桌練習給生字找朋友，學習后匯報、交流，師生共同評價訂正。再提醒注意：侯、候、猴的區(qū)別。
3、交流識字方法，采用“開火車”，“你指我認”，“我說你指”的識字游戲進行。
（學生有學習主人的意識，通過自主學習，探究性學習，充分調(diào)動學生學習的積極性。對于一年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設(shè)計可以實現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行為，不要以老師指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對課文的感受，理解、欣賞和評價的能力。）。
三、學習課文，細讀感悟。
（一）學習課文2、3小節(jié)。
１、剛才大家表現(xiàn)特別優(yōu)秀，請你們用響亮的聲音讀一讀大屏幕上的這兩段話。（出示2、3小節(jié)）。
2、指名讀，評一評讀得如何。
3、自己再練習讀一讀，想一想你知道了什么？（小灰兔和小白兔都很懂禮貌）。
（指導讀、分角色讀、想象著畫面讀、加動作讀）。
4、再讀一讀小灰兔和小白兔的話你還知道了什么？（小灰兔要白菜、小白兔不要白菜要菜子），板書：白菜菜子（前面留后面板書的空）。
（二）、學習課文4、5、6小節(jié)。
1、小白兔接受了老山羊的禮物高高興興地回家了，讓我們走進小白兔的家看看小白兔在做什么呢？請試著讀一讀大屏幕上的這兩段話。（出示4、5小節(jié)）。
2、指名讀，糾正字音。說一說小白兔回到家做了什么？小白兔回到家先做了什么？（把地翻松了，種上菜子）。板書：種（寫在菜子的前面）。
3、練習說“把”字句：出示“小白兔把地翻松了”例句，創(chuàng)設(shè)“翻書、合書、擦黑板”等情境練習說完整的句子。
4、再讀第5小節(jié)，小白兔還做了什么呢？想一想“常?！笔鞘裁匆馑迹浚ń?jīng)常）。（創(chuàng)設(shè)情境）：（1）有時天還沒亮呢，小白兔就在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（2）有時田邊很熱鬧！小朋友們都高興地跳繩、踢毽子……小白兔在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（3）有時天很熱！小白兔滿身是汗還在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（4）有時太陽都下山了，該休息了，小白兔還在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（師敘述前半部分，學生接“澆水，施肥，拔草，捉蟲）。
6、讓我們想著小兔子勤勞的樣子，再來讀一讀大屏幕上的這段話。
7、小灰兔回到家里干什么呢？（生答：吃白菜，板書：吃）吃完白菜它又去干什么了？（板書：要）。
（三）、學習課文7、8小節(jié)。
1、小灰兔來給老山羊要白菜時又見到了小白兔來給老山羊送白菜，（板書：送）它感到很奇怪（生答），請讀一讀屏幕上的這句話。（指名讀、齊讀）。
2、小朋友們，請大家告訴它小白兔的菜哪來得：自己種的。（連續(xù)問四個小朋友，鼓勵它們一次比一次聲音高）多自豪地小白兔呀，齊讀：“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜?！?BR> 3、出示：“只有自己種，才有吃不完的菜。和“只有自己勞動，才有吃不完的菜。”練習說句子：（小白兔多自豪、多令人羨慕呀！我們也來說說自己吧）。
4、想象著小灰兔和小白兔的樣子再來讀讀它們的話。（對比讀、表演讀）。
5、懶惰的小灰兔聽了小白兔的話會怎么想呢？（練習說一說）板書：愛勞動。
（通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學習，使學生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容深刻的自我理解。一年級主要是：讀、說、寫的訓練，老師應給孩子提供多說多練的機會。）。
四、指導書寫。
（課件是超鏈接，學生說到哪個字，就可以出現(xiàn)哪個字在田字格的位置，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題，并找到解決問題的方法，永遠比老師告訴怎樣做要強百倍，這就是授之于“漁”與授之于“魚”的根本區(qū)別。把學習的主動權(quán)交給孩子。）。
五、通讀全文，整體感知。
請小朋友們自己再讀幾遍課文，并選自己最喜歡的段落多讀幾遍。
（機動內(nèi)容，視教學情況而選擇）。
六、作業(yè)：
１、我能把今天的生字寫兩遍。
小白兔和小灰兔教學設(shè)計篇十一
1、會認“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”2個字。
2、正確、流利朗讀課文，初步感知課文。
3、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
會認和會寫生字。
了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲
多媒體課件
第一課時
一、故事導入（出示課件）
師：很久以前，有這樣一個有趣的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的.小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢？這個童話故事就是我們今天要學習的課文。
1、板書《26小白兔和小灰兔》。
2、齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀文，圈出生字，標出自然段。
師：請同學們自由朗讀課文，記住：借助拼音老師一句一句讀通順，并找出要求會認的生字作上記號，看拼音多認讀幾遍，記住字音。你們讀得多認真啊，請再給課文的自然地標上序號吧！
2、自讀生字
師：生字寶寶看見大家讀書這么認真，迫不及待跑出來和你們見面了，趕快請拼音老師或是同桌幫忙，拼一拼，讀一讀吧。（出示生字）
3、個別讀、開火車認讀生字、再齊讀生字。
4、師：請同學們認真觀察以上八個生字有什么特點？
5、去掉字音讀生字。
6、師：可愛的字寶寶還帶來了它們的好朋友，誰愿意來跟它們打聲招呼？（出示詞語指名讀、齊讀）。
三、圖文對照，隨文識字
（一）學習課文圖1，指導朗讀
師：小白兔和小灰兔聽到大家響亮的讀書聲，他們也跑出來了，說說，你看到什么？
1、出示課文圖1，指名說
2、圖文對照，齊讀第一二三自然段。
（二）學習課文圖2，識記“翻、澆、施肥”，指導朗讀
1、出示課文圖2，指名說
2、圖文對照，指名讀第四、五自然段
3、出示生字：“翻、澆、施肥”，交流識字方法，相機指導
a、出示：“翻”，指名讀。
出示圖片：圖上的這個人在干什么？
小白兔和小灰兔教學設(shè)計篇十二
1．在脫離語言環(huán)境、沒有拼音幫助的情況下，能從整體字形上正確認讀“翻、澆、施、肥、餓、候、挑、擔”等8個生字；并能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，用生字組詞或說簡單句。
2、能按筆順規(guī)則，在田字格中正確、端正、整潔地書寫“拉、把、”等6個字，并通過觀察與書寫，初步感受漢字的形體美；同時在老師的提示下，自覺糾正不當?shù)膶懽肿藙?，養(yǎng)成認真書寫的良好習慣。
3．在識記生字、練讀課文的基礎(chǔ)上，能用普通話讀準字音、讀通句子（第一課時）；并借助對插圖的觀察，讀出課文中不同的對話語氣。
4、在讀懂課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用自己的話說出小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。能夠講出“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。愿意做一個愛勞動的好孩子。
5、在識字讀文的基礎(chǔ)上，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說出帶有“把”字的短語。
1．對于目標1，可以在檢查學生的識字情況時采取指名認讀、開火車讀、游戲搶讀、同桌互讀等手段，通過傾聽、觀察來評估學生識字目標落實情況，目標達成度應在95%以上。
2、對于目標2，可以分散在兩個課時中來評價，評價維度較多元。可通過觀察學生的寫字姿勢和書寫習慣、展示學生在課本上書寫的生字、巡視學生聽寫生字的情況等方式來評價寫字目標落實情況。其中，生字的默寫正確率應達95%以上；生字的規(guī)范書寫程度應達90%左右；學生正確的寫字姿勢與良好的寫字習慣應達90%以上。
3、對于目標3，分散在兩個課時來評價。其中，第一課時，在落實識字目標、自己練習朗讀的基礎(chǔ)上，可采用指名朗讀、自由朗讀的手段，通過傾聽、觀察來評價讀準字音、讀通句子兩個淺層次的朗讀目標；第二課時，可采取傾聽、觀察、評讀等手段，通過自由朗讀、角色朗讀、動作表演讀、創(chuàng)設(shè)情境讀等方式來評價朗讀的第三個層次——有感情地朗讀。最終，能落實朗讀前兩個層次目標的應達95%以上，落實朗讀第三個層次目標的不低于85%。
4、對于目標4，在學生讀懂課文，完成填空的基礎(chǔ)上，通過指名說、同桌互說來評估目標4的落實情況，知識達成度應在98%以上。
5、對于目標5，在學生讀懂句子，理解詞義的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活實際，通過指名說、同桌互說來評估落實情況，目標達成度應100%。
生字卡片、多媒體課件、小白兔和小灰兔圖片學習過程：
課前活動——猜謎語
1、嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，水上劃船子?！局i底】鴨子
2、耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。【謎底】兔子
3、小小蟲兒真可愛，飛到東來飛到西、飛來飛去采花粉，釀出蜜來人人夸。【謎底】蜜蜂
4、一物長來真奇怪，肚皮下面長口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快?！局i底】袋鼠
一、激發(fā)興趣，導入新課
這節(jié)課老師就給大家?guī)砹藘晌粍游锱笥选Ｇ?，這是——小白兔，這是——小灰兔。
今天我們就來學習《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手，我們一起來寫課題。板書《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。
欣賞動畫《小白兔和小灰兔》
二、初讀課文，隨文識字
（一）自由讀文：翻開課本116頁，我們也來讀讀這個故事吧。讀之前老師有個要求：不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀不通順的地方好好讀讀。
學生自由讀文，教師巡視，關(guān)注學生的讀書姿勢。
（二）結(jié)合語境識字，交流識字方法
大家讀書真投入！小白兔帶來了兩個句子，想考考同學們認字認得怎么樣。
1、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。（1）指名讀句子（相機評價學生讀音）（2）出示：“翻”，指名讀。
出示圖片：圖上的這個人在干什么？——（翻地、把地翻松）教師做動作：翻手
出示：把地翻松（指名讀）
我們讀書時要“把書打開”。你會這樣說嗎？“把”引導學生多方面練說。
（4）齊讀句子：大家這么能干，把這句話齊讀給大家聽。
2、小白兔給大家?guī)淼牡诙湓捠牵盒“淄贸３＝o白菜澆水，施肥，拔草。捉蟲。（1）自由讀句子，再指名讀。（2）出示“澆”，指名讀。
引導：拖與施，強調(diào)讀音不同。（引導理解施工、施展？？）肥：加一加。（4）再讀句子。
小灰兔也給大家?guī)砹藘蓚€句子，我們一起來看看。
3、他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。（1）指名讀句子
（2）出示“餓”指名讀。你認識它的哪一部分？（我）；左邊的這個偏旁是什么？（食字旁）它是“食”變化而來的。生活中，餓的時候，我們也說——“饑”，吃過東西以后，我們就“飽”了。板書“饑、飯、飽”觀察。含有食字旁的字，都與食物或吃的東西有關(guān)。（3）讀句子。
4、這時候，他看見小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。（1）指名讀句子，相機解決“候”。
這個字讀第四聲，但在“時候”這個詞語里面讀輕聲。理解“候鳥、等候、問候、候補等”（2）出示：“挑”與“擔”
指名讀?！疤簟迸c逃、桃、跳等熟字的比較。我們發(fā)現(xiàn)，相同的部件加上不同的偏旁，新字的意思與偏旁有關(guān)系。
再讀“挑”，出示圖片：圖上的.那個動作表示的是“挑”？（扁擔兩頭掛上東西，用肩膀支起來。相機認識“扁擔”）學著圖上的人物做“挑”的動作。指名讀——挑著擔子。
（3）圖上的哪一部分的“擔子”？扁擔和掛在兩頭的東西就是擔子。一副擔子。
這位叔叔擔子里面挑著兩個孩子，小白兔的擔子里面挑著的是什么？——白菜。強調(diào)讀“一擔白菜”
（4）齊讀句子。
（三）去掉拼音認讀詞語
1、自由讀
2、指名讀
3、搶讀。
（四）如果字寶寶從詞語里面跳出來，單獨和大家見面，你們還認識嗎？出示生字卡片：讀字、組詞。
三、再讀課文、整體感知
1、自由讀課文，讀的時候不要隨便添字、漏字、改字。
2、讀完后用鉛筆標出自然段的序號。
3、檢查標號并隨機指名讀課文。
4、想一想，這兩只兔子給你留下了什么印象？學生暢談后導入寫字環(huán)節(jié)。
四、指導寫字出示“拉、把”
1、觀察這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？都有扌、左右結(jié)構(gòu)、寫的時候要左窄右寬
2、范寫“拉”
重點指導扌的寫法：（1）橫要往右上斜，（2）豎鉤要寫在橫的右半部分，（3）提的傾斜度要大一些，不要寫得太平。
3、學生練寫。
4、指導寫“把”：重點是右半部分。
5、展評激勵
五、全課總結(jié)
小白兔和小灰兔教學設(shè)計篇十三
1.學會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。
教學重點難點。
難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
課前準備。
1.生字生詞卡片。
2.教學掛圖或投影片。
3.朗讀課文錄音帶。
4.抄有課后練習4的小黑板。
5.春天到來了，引導學生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。
教學時間2課時。
教學過程?。
第一課時。
一、談話揭題。
上一節(jié)課我們學習了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來學習兩只小兔子的故事。（出示第一幅掛圖）這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書課題。誰來讀課題？學習“灰”。
二、整體感知。
1.聽課文錄音。
2.教師提出學生要求：
（1）輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
（2）在課文中畫出生字，（包括要求認識的字），讀準這些生字的音。
3.學生按要求自學后，進行檢查：
（1）開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。
（2）利用帶拼音的生字卡片認讀生字。
三、導讀課文一至六段。
1.教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——。
2.學習生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音?！安恕钡摹捌H”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。
3.收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的呢？指名兩位同學分別讀第二段、第三段，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
4.學生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導學生學習生字“謝、您”。這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形?！澳笔亲鸱Q，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。
5.引導學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子（板書：要菜子收下白菜）。
6.小白兔回到家里，怎么做的呢？請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。
7.匯報交流，學習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。（板書：種白菜）。
8.小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢？請同學讀第六段。（板書：不干活）學習“餓”。
9.看第三幅插圖，指導朗讀第六段。
10.讀一至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。
第二課時。
一、復習。
1.出示上節(jié)課學過的生字，開火車認讀。
2.集體朗讀一至六段課文。
二、導讀七至九段課文。
1.小白兔和小灰兔做得不一樣，結(jié)果有什么不同呢？請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。
2.學生匯報交流，教師板書：送白菜要白菜。
3.引導學生觀察第四幅插圖，然后練習朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。
4.總結(jié)板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
三、學習生字。
啟發(fā)學生自己分析完“挑、哪”的字形，認讀“擔”。
四、朗讀課文。
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。
五、復習生字，指導書寫。
1.去拼音認讀生字卡片。
2.完成課后練習2，重點指導寫好下面幾個字。
謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。
您：心字底要寫扁一些。
拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點”。
六、課堂練習。
1.完成練習3。先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。
2.完成練習4。指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。寫完集體訂正。
板書設(shè)計?：
要菜子收下白菜。
種白菜不干活。
送白菜要白菜。
小白兔和小灰兔教學設(shè)計篇十四
1．出示上節(jié)課學過的生字，開火車認讀。
2．集體朗讀一至六段課文。
1．小白兔和小灰兔做得不一樣，結(jié)果有什么不同呢？請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。
2．學生匯報交流，教師板書：送白菜要白菜。
4．總結(jié)板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學生明白“只有自己種，才有吃不完的'菜”的道理。
啟發(fā)學生自己分析完“挑、哪”的字形，認讀“擔”。
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。
1．去拼音認讀生字卡片。
2．完成課后練習2，重點指導寫好下面幾個字。
謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。
您：心字底要寫扁一些。
拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點”。
1．完成練習3。先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。
2．完成練習4。指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。寫完集體訂正。
板書設(shè)計：
24小白兔和小灰兔
要菜子收下白菜
種白菜不干活
送白菜要白菜
教學要求
1．學會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。
2．正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。
教學重點難點
難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
小白兔和小灰兔教學設(shè)計篇十五
1.學會本課生字，正確流利地朗讀課文。
2.了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3.理解小白兔的話，愿意做一個愛勞動的好孩子。
【教學重點】學會生字和詞語，理解課文所蘊涵的道理。
【教學難點】理解小白兔說的：“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的含義。
【教學過程】。
一、導入揭題。
同學們，今天老師給大家?guī)砹藘芍煌米?，一只小白兔，一只小灰兔，你們喜歡嗎？今天，我們就來學習第26課《小白兔和小灰兔》，請大家齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字、新詞。
1.放錄像，學生聽錄音朗讀全文。
2.學生自讀。注意讀準字音，畫出文中的生字，借助拼音多讀幾遍，記住字音。
3.抽生讀生詞，全班跟讀。
4.抽生讀生字，全班跟讀。
5.采用“開火車”形式認記生字。
三、圖文結(jié)合，朗讀感悟。
（一）學習第一部分。
1.出示第一幅圖。說說圖上畫了誰，正在做什么？
2.導讀第一部分，讀出感謝、有禮貌的語氣。
（二）學習第二部分。
1.出示第二幅圖。說說圖上有誰，在做什么？
2.生讀，評議。
3.小白兔回到家里做了哪些事，把小白兔做的事找出來，畫上橫線。
4.交流、結(jié)合做動作，體會小白兔種菜勞動的辛苦。
5.師范讀，生齊讀。體會小白兔種菜的辛苦和看到白菜很快就長大的高興心情。
（三）學習第三部分。
1.說說圖畫內(nèi)容。
2.生讀，評議。
（四）學習第四部分。
1.說說圖畫內(nèi)容。
2.生讀，指導讀出小灰兔驚奇的語氣。
3.你喜歡文中的小白兔嗎？說說理由。
4.理解小白兔說的話。（讀、議、交流）。
5.請你做個小白兔，告訴小灰兔這個道理。
6.小灰兔聽了小白兔的話后會怎么做呢？
四、總結(jié)提升。
1.說說讀了課文，你懂得了什么。
2.夸夸我們班的“小白兔”。
五、讀讀說說。
把地翻松????把白菜吃完???把窗戶打開。
六、聆聽歌曲，結(jié)束新課。
七、課后實踐。
種一盆花或一種蔬菜，觀察、記錄它的生長過程，體會勞動的辛苦和收獲的喜悅。
小白兔和小灰兔教學設(shè)計篇十六
教學目標：
1,運用學過的方法，認識本課"翻，澆"等8個生字。會規(guī)范，美觀地書寫"拉，把"等6個生字。
2,正確，流利，有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3,體會"只有自己種，才有吃不完的菜",引導學生愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學難點：
認識生字，朗讀課文，體會"只有自己種，才有吃不完的菜".
教學準備：課件，掛圖，圈出會認的生字，標上小節(jié)。
教學過程：
第一課時。
一，激qing引入，揭示課題。
1,老師邊貼圖邊講述故事：很久以前有這樣一個有趣的故事：老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜。勞動結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜運回家，小白兔只問老山羊要了一些菜籽拿回家，可是后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜籽的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢這就是我們今天要學的26課《小白兔和小灰兔》.
二，初讀課文，自學生字。
1,學生自由讀全文，碰到生字多讀幾遍。
2,同桌合作朗讀課文，找出與課文內(nèi)容相吻合的插圖。
3,課件出示生字。
翻澆施肥餓候挑擔。
a,交流自己會認的字，并說說識記的方法。
b,齊讀。
c,看課件讀詞語。
d,從剛才讀的詞語中選一個說話。
三，精讀課文，感知內(nèi)容。
1,小朋友們，這篇童話故事運用了三次對比的方法。我們一起學課文，看看小白兔和小灰兔前后三次的不同表現(xiàn)。
出示圖1:指名讀1--3節(jié)。小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜后，老山羊送給它們一車白菜。它們分別怎么做的。板書：收菜籽收白菜。
出示圖2:齊讀4-6節(jié)。讀了這幾節(jié)，你明白了什么板書：種白菜吃白菜。
小朋友們再看看，從什么地方可以看出小白兔十分的勤勞。
出示圖3,指名讀。
聽了朗讀，假如你就是故事中的小灰兔，你有什么想問的嗎因此，小白兔，你的菜是哪兒來的要讀出疑問的語氣。我們大家都是這只勤勞的小白兔，該怎樣告訴小灰兔呢板書：只有自己種，才有吃不完的菜。
四，鞏固練習。
1,課件出示今天要寫的字。
觀察：
(1)這幾個字有什么相同點：都是左右結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬。
(2)這堂課我們先學三個，拉，把，給。
(3)課件播放這三個字的筆順。
(4)針對學生練習出現(xiàn)的問題再次指導。
2,聽課件情境朗讀全文。
第二課時。
一,復習引入。
2,好故事大家都喜歡。下面，我們要以小組為單位，表演這個童話故事。表現(xiàn)得好的小組能上來帶頭飾表演給老師和小朋友看。
二，自主排練。
1,朗讀三次對比，引導學生評價朗讀情況。
2,齊讀這部分。思考：你體會到了些什么。
3,圖文對照朗讀課文，熟悉表演內(nèi)容。
4,確定各自的角色，思考怎樣表演。
5,小組排練，注意體現(xiàn)各組的特點。
三，正式表演。
請幾小組的同學上來表演，其他組作評委，對他們的表演進行評價，也可以提出自己的問題。
四，活動小結(jié)。
1,教師根據(jù)學生的表演點撥提問：
(1)你喜歡故事中的誰為什么。
(2)結(jié)合實際，理解小白兔的話。"只有自己種，才有吃不完的菜。"。
2,小結(jié)：勞動給人帶來歡樂。
五，課堂練習。
1,書寫生字?；?，種，吃。
(1)教師范寫時提示：這幾個字都是左右結(jié)構(gòu)，要注意左窄右寬。
(2)課件演示筆順。
(3)學生描紅，臨寫。
(4)展評。
2,課后練習"讀讀說說".
(1)讀讀例子把地翻松把白菜吃完把窗戶打開。
(2)找找例子的共同特點---都有一個"把"字。
(3)你能用"把"字說一句話嗎。
(4)反復讀：只有自己種，才有吃不完的菜。看誰能用"只有……才……"再說出其他句子來。
六，課后練習。
1,選擇自己喜歡的段落感情朗讀。
2,根據(jù)自己的具體情況做一件事，體會勞動的辛苦和快樂。
教后反思：
第十八周校本教研時，我上了《小白兔和小灰兔》這篇課文，感受頗深。語文課堂應該是充滿活力的"人性"課堂，是學生發(fā)展的"娛樂場".學生飽滿的情緒是進行自主學習和發(fā)展的重要前提。對于一年級學生來說，更要通過多種自然活潑的形式，不斷調(diào)動學生的學習興趣。在本課的教學中，我以介紹小伙伴的形式導入新課，出示兩張色彩鮮艷，生動活潑的"小白兔"和"小灰兔"的圖片，激起了學生的興奮點，從而使學生產(chǎn)生了主動探究學習的欲望。接著出示課文內(nèi)容第一段的畫面，讓學生感受小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜的氛圍，激起學生收白菜的欲望，讓學生參與到精心設(shè)計的小組合作學習生字的比賽活動中，使學生的情緒始終保持輕松快樂的狀態(tài)。然后再"趁熱打鐵",引導學生認真朗讀小白兔和小灰兔的話，讓學生在讀中感受小白兔和小灰兔的有禮貌。在讀中體會小灰兔奇怪的心情。最后的設(shè)疑情境又使學生的興奮情緒達到高潮。這樣一來，擯棄了煩瑣的說教和分析。實現(xiàn)了教師，學生和文本的對話和交流。
找準發(fā)展點，尊重學生的個性差異，相信學生的能力。例如對字的認讀和書寫。我重視讓學生從自我出發(fā)，鼓勵學生選自己認識的字介紹識記的方法，允許學生用不同的方法認字，記字。對于小白兔和小灰兔的對話朗讀，也不刻意追求同一標準，而是鼓勵學生"愿意讀的站起來讀！愿意做有禮貌的小白兔嗎你知道小灰兔心里會怎么想嗎"……總之，只要學生用心在讀，痛快淋漓地表達出自己的認可即可。學生在學習時感到很輕松，也很自由。尤其在合作學習中愿意充分展示自己的才能，并熱情地幫助學習困難的組員，氣氛活躍。
在教學中，我很注重語言的實踐。我深入挖掘教材，鉆研課文，設(shè)計了一個"說說小白兔的辛苦"的教學環(huán)節(jié)，我把小白兔"澆水，施肥，捉蟲，拔草"的勞動場景畫出來，引導學生把靜態(tài)的圖片化為動態(tài)的語言，不僅加深了學生對勞動情境的直觀感受，突破了本課教學難點，而且培養(yǎng)了學生的觀察能力，語言表達能力，積累，豐富了學生的語言。另外，通過讓學生從小白兔和小灰兔的語言中找出"您請"等詞，讓學生感悟小白兔和小灰兔的有禮貌，從而引出小白兔和小灰兔共同的優(yōu)點。在這樣語言實踐的基礎(chǔ)上進行朗讀訓練，學生的主動性大大增強。
找準興趣點，激發(fā)每一位學生的生命熱情。我總是運用美妙得體評價語言，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。這在識字教學這部分內(nèi)容中表現(xiàn)得異常突出。"你的課外知識真豐富，老師真佩服你！哇，你真了不起，連翻臉也知道。"另外，教師指導學生朗讀的形式也都是激發(fā)學生興趣的生動活潑的形式。如師生合作朗讀小白兔和小灰兔有禮貌的話。男女學生對讀，全體學生站起來演讀等，這樣一來，學生的學習熱情高漲，學習積極性得到了很好的發(fā)揮。
總之，在課堂上我始終體現(xiàn)"關(guān)注學生，以人為本"教學理念，使課堂充滿了濃濃的"人文情懷",實現(xiàn)了生命價值的提升。
小白兔和小灰兔教學設(shè)計篇十七
1、認識本課的8個生字，會寫“拉、把”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)和收獲。
3、愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學重難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。
教學準備：《小白兔和小灰兔》教學課件
今天老師給大家?guī)砹艘粋€童話故事，想看嗎？播放動畫課件?？戳诉@個故事你知道了什么？這個童話故事就是我們今天要學的第26課《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。
1、請同學們借助拼音自由讀一讀這個很有意思的故事吧。讀的時候聽清要求：（1）要讀準字音，讀通句子。（2）勾畫出課文中的生字，標上自然段。
2、課件出示生字詞，運用多種形式檢查學生的掌握情況。如：自由讀、指名讀、開火車讀、去音讀等。
1、指名讀課文。學習課文1、2、3段。
師：讀了課文，你覺得小白兔和小灰兔怎么樣？
生：小白兔和小灰兔都非常熱心。
師：老山羊是怎樣感謝兩只小兔子的呢？出示課件，看圖說話。指導朗讀2、3段。多么可愛的兩只小兔子，多么慈祥的老山羊?。≌埬阍侔?、2、3段有感情的朗讀一遍吧！
2、學習課文第4、5段。
看著大屏幕讀句子。
理解“翻松”。這么多又嫩又綠的大白菜是怎么種出來的呢？
（2）小組合作學習課文第5段，邊讀邊畫出小白兔種白菜的句子。找出來再讀一讀。指名讀句子。
理解“施肥”“常?！薄＜偃缒闶切“淄门赃咃w舞的那只蝴蝶，你會怎樣夸一夸小白兔呢？指導讀第5段。
3、學習課文第6段。
小白兔把菜子培育出了又嫩又綠的小白菜，那么拉走了一車大白菜的小灰兔是怎么做的？自由讀第6段，邊讀邊想：小灰兔回家是怎么做的？出示課件，看圖指導讀句子。
課中操
欣賞歌曲《勞動最光榮》
4、學習課文7、8、9段。
咱們從老山羊家走了有一段日子了，小白兔和小灰兔又一次來到了老山羊家里，他們?nèi)ジ墒裁?？讀課文7、8、9段。
理解“奇怪”和最后一句話“只有自己種，才有吃不完的菜?！?BR> 教師小結(jié)：只有自己種，才有吃不完的菜，只有辛勤勞動，才會有所收獲，只有付出，才會有回報。小白兔付出自己的勞動和汗水，它收獲的不僅是白菜，還有自己以后的幸福生活。我們的生活也需要付出。
1、觀察“我會寫”中生字的結(jié)構(gòu)。如：拉，左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。
2、你找到每個字關(guān)鍵筆畫的位置了嗎？和身邊的小伙伴說說吧！
3、重點指導“拉”“把”的寫法。指導寫好提手旁，橫要往右上斜，豎鉤要寫在橫的右邊，提的傾斜要大點，不要寫平了。
4、學生描紅、練習。
小白兔和小灰兔教學設(shè)計篇一
認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
愿意做一個愛勞動的好孩子。
認識生字和朗讀課文。
體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
生字卡片、多媒體課件、小白兔和小灰兔圖片
一、激發(fā)興趣，導出課題
小朋友你們看，這是什么？（貼圖并板書：小白兔）這又是什么？（貼圖并板書：小灰兔）今天我們就來學習一篇新的課文，（板書：26和）誰來讀讀課題？我們一起來讀讀。
二、導入課文
今天我們就來看看小白兔和小灰兔之間發(fā)生了什么故事，你們想知道嗎？
設(shè)計意圖：以圖片導入課文的學習，把學生帶入課文，帶入課堂情境，激發(fā)學生的學習興趣。
三、初讀課文
1、那么請大家豎起小耳朵，仔細聽一聽這個有趣的故事。（師配樂朗誦）
2、小朋友們，你們是不是也想自己讀一讀這個故事呢？請小朋友們借助漢語拼音把課文一句一句讀通順，并找出生字多認讀幾遍，記住字音。開始自由朗讀課文。
設(shè)計意圖：“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”閱讀，閱讀，就是要強化“讀”，舍得在初讀上花工夫，為后面的品讀、比較讀打下了基礎(chǔ)。
四、認讀生字
1、看到小朋友們這么認真，生字寶寶急著和你們交朋友呢！我們來和他們打招呼吧！（全班拼讀）
2、你認識誰就從黑板上取下誰，再帶著大家讀一讀。
3、（課件出示生字）你們看，可愛的生字寶寶調(diào)皮地跑到大屏幕上來了，我們一齊來喊出它們的名字。
4、這下拼音姐姐走了，你們還認得它們嗎？（全班直呼）
5、這些可愛的生字寶寶大家都認識了嗎？那我們來開火車比比看，哪列火車開得最快。（開雙輪火車）
設(shè)計意圖：初讀課文之后，集中認讀本課生字，以多種形式讀等等，為讀通讀懂課文奠定基礎(chǔ)。
五、理解課文
（一）現(xiàn)在，可愛的`生字寶寶藏進課文中了，你們還認得它們嗎？請小朋友們有感情地自由朗讀課文，想想課文講了小白兔和小灰兔的什么事。
（小白兔不要老山羊送的白菜，而是要了一包菜子，自己種菜，結(jié)果有吃不完的白菜；小灰兔把老山羊送的白菜拉回家里，天天不干活，餓了就吃白菜，吃完了，又到老山羊家里去要白菜。）
（二）講1-3段
1、老山羊為什么把白菜送給小白兔和小灰兔？
（小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，老山羊送它們白菜表示謝謝它們。）
2、誰來說說收白菜是什么意思？（拔白菜）那么“收”就是拔的意思。
3、小白兔和小灰兔看見老山羊在地里很辛苦，都來幫助老山羊收白菜，說明它們是兩只怎樣的兔子？（它們是愛幫助別人的兔子）（板書：愛幫助別人）
4、當老山羊送它們白菜時，小白兔和小灰兔又是怎么做怎么說的呢？
（出示課件）小灰兔收下了，說：“謝謝您！”（感謝的語氣）
小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”（請求的語氣）
（板書：要白菜要菜子）指導朗讀
5、從他們的回答又可以看出它們是兩只什么樣的兔子？（板書：有禮貌）
6、從哪個詞可以看出它們有禮貌？（您、請）“您”是對長輩的尊稱，“請”是禮貌用語。
7、（課件出示插圖一）師指導看圖：小灰兔看到小白兔要了一些菜子會怎么想？
8、請三位同學每人讀一自然段。
（三）講4-6段
1、小白兔要了菜子回到家里干什么呢？（把地翻松，種上菜子）
（隨文識字：翻）大家看這個字念？怎么記它呢？誰能做個動作看看。除了有把地翻松，還有把什么怎么樣嗎？（出示課件）
2、它是怎么種白菜的？請小朋友們用鉛筆在課文中勾劃出小白兔種菜的過程。誰來讀讀這句話。（出示課件）（板書：自己種）
3、現(xiàn)在請小朋友在這句話中找出小白兔種菜的動詞（澆、施、拔、捉），（隨文識字：澆、施、肥）從這些動詞可以看出小白兔種菜怎么樣？（很辛苦）
4、小白兔澆水，施肥，拔草，捉蟲都干了幾次？（很多次）從哪個詞看出來的？（常常）換個詞怎么說？（經(jīng)常）小白兔常常這樣做，說明小白兔怎么樣？（很勤勞，很愛勞動）
5、（出示課件插圖二）師指導看圖：小白兔在地里干什么呢？（澆水）你看它還在流汗呢，說明它種菜很辛苦。但你們看看小白兔是什么表情？（很高興）為什么它種菜這么辛苦還如此高興呢？（因為它看到通過自己的辛勤勞動，白菜漸漸長大了，所以它很高興。）
6、小白兔辛苦勞動的時候，小灰兔又在干嘛呢？（小灰兔回到家里不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。）（出示課件插圖三）（板書：光吃不出示干活）
7、（課件插圖二和三）師指導看圖：小白兔正在給白菜澆水，它看見白菜一天天長大，很高興，樂呵呵的，小灰兔枕著白菜，翹著腿在吃白菜，真是無憂無慮。
8、我們一齊來有感情地朗讀4、5、6自然段。
（四）講7-9段
1、小灰兔天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜，這樣下去會怎么樣？（小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又到老山羊家里去要。）（板書：吃完）
2、當它又到老山羊家里去要白菜的時候，它看見了什么？我們一齊來讀讀第8自然段。（隨文識字：候、挑、擔）
3、小灰兔看見小白兔挑來白菜很奇怪，它為什么感到奇怪？指導朗讀，讀出奇怪的語氣。（指名生讀）
4、小白兔是怎樣回答小灰兔的？大家齊讀最后一段。你能說說“只有自己種，才有吃不完的菜”是什么意思嗎？（板書：吃不完）（出示課件插圖四）我們應該用怎樣的語氣來讀？（自豪的語氣）指名生讀。
5、小白兔最后說的這句話對不對？為什么？
（對，因為只有通過辛勤的勞動才能生活得好。）
6、誰能用“只有…才…”再說說其他句子。（課件出示補句）
只有愛勞動，才____________。（有幸福生活）
只有刻苦學習，才___________。（有好的成績）
設(shè)計意圖比較兩者表現(xiàn)的異同，是一個難度較大的思維訓練。在朗讀課文的基礎(chǔ)上分三部分理解課文，能夠促使學生思維與語言表達能力的發(fā)展。
六、發(fā)散思維
1、小灰兔聽了小白兔的話以后它會怎么想，怎么做？
2、你喜歡故事里的誰？為什么？
3、寫話練習
小白兔是一只什么樣的兔子？小灰兔呢？
設(shè)計意圖：拓展了學生的知識面，滿足了學生對閱讀的需求，為學生的寫話打下基礎(chǔ)。
七、朗讀全文
最后讓我們在朗朗讀書聲中結(jié)束我們這一堂課。
設(shè)計意圖：讓學生帶著情感朗讀全文，升華情感。
小白兔和小灰兔教學設(shè)計篇二
《小白兔和小灰兔》是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文，課文是以歌頌勞動意義為主題的童話故事。從故事中讓學生體會到“只有自己付出勞動，辛勤耕耘，播種，才有不竭的果實，即有吃不完的菜?！边@個深刻的道理。
小白兔和小灰兔教學設(shè)計篇三
教學目標：
1、認識“翻、澆”等8個生字。會“拉、把”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學重點：
認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
教學時間：2課時。
教學方法：自主、合作、討論式教學。
教學準備：課件。
教學過程：
第一教時。
一、童話引入。
1、放動畫課件，教師講述課文主要資料。
2、過渡：這個童話故事就是我們這天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）。
二、初讀課文。
1、教師范讀。
2、學生自瀆。
要求學生劃出生字，多讀幾遍。
3、同桌互相檢查認生字的狀況和朗讀課文是否通順狀況。
4、指名試讀課文。大家進行評議。
三、認記生字。
1、出示生字卡片，指名認度生字，隨時糾正讀音。
2、小老師領(lǐng)讀生字。
3、重點指導易讀錯的生字。
“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。
4、開火車認讀生字。
5、找朋友，給生字組詞。
6、“彩虹過橋”游戲，字——組詞——說句訓練。
7、小組合作學習：學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結(jié)構(gòu)的字）。
說說用什么方法記住這些字？
8、小組匯報交流，師生共同評價、訂正。
四、寫字指導。
1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。
（都是左右結(jié)構(gòu)的字，每個字均為左窄右寬）。
2、練習給這幾個字組詞。
3、教師范寫，學生描紅。練寫。
五、快樂復習。
1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。
fijioshhutiofndne。
候挑擔肥澆施餓翻。
2、快來幫小兔把山上的詞語讀準，他就能順利回家了。
挑擔子澆水。
翻松。
「〕。
餓了時候。
〔〕。
施肥。
六、作業(yè)。
完成《隨堂練習》p75頁第一題。
第一教時。
一、課件演示：
二、新課學習：
1、回歸問題：
隨學生回答，教師相機提問：白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？
2、學習第一自然段。
·理解“收”的意思就是‘拔“。
3、學習第2、3、自然段。
（板書；要菜籽收下了）。
·情境表演：老商鞅送白菜的場面。
4學習第4、5自然段。、
·小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎樣種的？它先做了什么？又做了什么？
學生默讀4、5自然段。
·口述小白兔種白菜的過程。（板書；種白菜）。
自由說——指名上臺說————同桌互說。
翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。
·小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個次看出來的？
理解”常常“的意思，說明小白兔怎樣？
三、課中操。
歌曲《勞動最光榮》。
四、討論自學6、7、8段。
·小灰兔回家后是怎樣做的？結(jié)果如何？
四人小組為單位討論。
·交流學習結(jié)果。
（板書：吃白菜、要白菜）。
·在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？
（送白菜）。
·小灰兔所以什么態(tài)度??？
用奇怪的語氣讀這句話。
·小白兔的才從哪來的？
齊讀第9段。
·你覺得這句話是什么意思。
自由發(fā)言。
·師總結(jié)：正像歌里唱的一樣：”幸福的生活哪里來？要靠勞動來創(chuàng)造?！?。
五、自由續(xù)編故事。
小灰兔聽了小白兔的話會怎樣做啊？
自由準備——指名發(fā)言。
六、鞏固課文。
1、復述課文。
2、總結(jié)課文。
板書設(shè)計:。
小白兔:要菜籽___種白菜____送白菜(只有自己種，才有吃不完的菜)。
小灰兔:拿白菜___吃白菜____要白菜。
小白兔和小灰兔教學設(shè)計篇四
1、老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔來幫忙（敘述課文的第一小節(jié)）……想知道后面的故事嗎？請自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、剛才大家讀課文讀得多認真呀，老師相信今天的生字詞也難不倒我們：（出示帶拼音的詞語）重點提醒：“候”的變調(diào)，去掉拼音再讀。（開火車、男女生比賽、小老師教讀……）。
3、合作學習生字：
1、（出示帶拼音的字）重點提醒：“候、侯”的區(qū)別，去掉拼音再讀。（開火車、男女生比賽、小老師教讀……）。
2、說說用什么方法記住這些字；同桌練習給生字找朋友，學習后匯報、交流，師生共同評價訂正。再提醒注意：侯、候、猴的區(qū)別。
3、交流識字方法，采用“開火車”，“你指我認”，“我說你指”的識字游戲進行。
（學生有學習主人的意識，通過自主學習，探究性學習，充分調(diào)動學生學習的積極性。對于一年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設(shè)計可以實現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行為，不要以老師指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對課文的感受，理解、欣賞和評價的能力。）。
三、學習課文，細讀感悟。
（一）學習課文2、3小節(jié)。
1、剛才大家表現(xiàn)特別優(yōu)秀，請你們用響亮的聲音讀一讀大屏幕上的這兩段話。（出示2、3小節(jié)）。
2、指名讀，評一評讀得如何。
3、自己再練習讀一讀，想一想你知道了什么？（小灰兔和小白兔都很懂禮貌）。
（指導讀、分角色讀、想象著畫面讀、加動作讀）。
4、再讀一讀小灰兔和小白兔的話你還知道了什么？（小灰兔要白菜、小白兔不要白菜要菜子），板書：白菜菜子（前面留后面板書的空）。
（二）、學習課文4、5、6小節(jié)。
1、小白兔接受了老山羊的禮物高高興興地回家了，讓我們走進小白兔的家看看小白兔在做什么呢？請試著讀一讀大屏幕上的這兩段話。（出示4、5小節(jié)）。
2、指名讀，糾正字音。說一說小白兔回到家做了什么？小白兔回到家先做了什么？（把地翻松了，種上菜子）。板書：種（寫在菜子的前面）。
3、練習說“把”字句：出示“小白兔把地翻松了”例句，創(chuàng)設(shè)“翻書、合書、擦黑板”等情境練習說完整的句子。
4、再讀第5小節(jié)，小白兔還做了什么呢？想一想“常?！笔鞘裁匆馑迹浚ń?jīng)常）。（創(chuàng)設(shè)情境）：（1）有時天還沒亮呢，小白兔就在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（2）有時田邊很熱鬧！小朋友們都高興地跳繩、踢毽子……小白兔在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（3）有時天很熱！小白兔滿身是汗還在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（4）有時太陽都下山了，該休息了，小白兔還在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（師敘述前半部分，學生接“澆水，施肥，拔草，捉蟲）。
6、讓我們想著小兔子勤勞的樣子，再來讀一讀大屏幕上的這段話。
7、小灰兔回到家里干什么呢？（生答：吃白菜，板書：吃）吃完白菜它又去干什么了？（板書：要）。
（三）、學習課文7、8小節(jié)。
1、小灰兔來給老山羊要白菜時又見到了小白兔來給老山羊送白菜，（板書：送）它感到很奇怪（生答），請讀一讀屏幕上的這句話。（指名讀、齊讀）。
2、小朋友們，請大家告訴它小白兔的菜哪來得：自己種的。（連續(xù)問四個小朋友，鼓勵它們一次比一次聲音高）多自豪地小白兔呀，齊讀：“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”
3、出示：“只有自己種，才有吃不完的菜。和“只有自己勞動，才有吃不完的菜?！本毩曊f句子：（小白兔多自豪、多令人羨慕呀！我們也來說說自己吧）。
4、想象著小灰兔和小白兔的樣子再來讀讀它們的話。（對比讀、表演讀）。
5、懶惰的小灰兔聽了小白兔的話會怎么想呢？（練習說一說）板書：愛勞動。
（通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學習，使學生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容深刻的自我理解。一年級主要是：讀、說、寫的訓練，老師應給孩子提供多說多練的`機會。）。
四、指導書寫。
（課件是超鏈接，學生說到哪個字，就可以出現(xiàn)哪個字在田字格的位置，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題，并找到解決問題的方法，永遠比老師告訴怎樣做要強百倍，這就是授之于“漁”與授之于“魚”的根本區(qū)別。把學習的主動權(quán)交給孩子。）。
五、通讀全文，整體感知。
請小朋友們自己再讀幾遍課文，并選自己最喜歡的段落多讀幾遍。
（機動內(nèi)容，視教學情況而選擇）。
六、作業(yè)：
1、我能把今天的生字寫兩遍。
小白兔和小灰兔教學設(shè)計篇五
一認識“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把“等6個字。
二正確、流利、有感情地朗讀課文。
三通過創(chuàng)設(shè)情境、角色互換等方法，了解小白兔和小灰兔的不同做法。
四學會自立自強，熱愛勞動。
重點難點???通過情境中學習課文，懂得從小要自立自強。
教學準備。
學生：掌握一定的識字方法。
教師：小白兔、小灰兔的圖片；小白兔、小灰兔和老山羊的頭飾；生字卡片；有關(guān)課文內(nèi)容的課件。
教學程序。
一導入新課。
（一）圖片激趣。
1小朋友們，今天我給你們帶來兩位新朋友，看第一位！它是誰??？（出示小白兔圖片）大家好（打招呼），多可愛的小白兔?。。ㄙN在黑板上）。
2還有一位，（出示小灰兔圖片）小朋友們好。（貼在黑板上）。
（二）揭示課題。
今天這兩個新朋友就帶著我們一起走進《小白兔和小灰兔》的故事，學完之后，看我們每個人能從中收獲什么呢？板書課題，齊讀課題。
二初讀課文，整體感知。
1讓我們一起走進這個故事，大聲地讀一讀，第一遍讀課文，你想提醒大家注意什么？（學生：讀準字音，讀通句子。）。
2就按大家提的建議開始讀吧。
三創(chuàng)設(shè)情境，品讀課文，隨文識字。
（一）學習1—3段。
1（課件：老山羊收白菜的動畫和第1段文）。
（課件：出示2、3段）自己讀一讀課文的2、3段吧。
2、他們分別怎樣做的呢？請兩位同學來接讀這兩段。
聽明白什么了？學生回答，指導提煉語言：（板書）收下白菜???要菜子。
3、讓我們一起來體驗一下當時情景，來演一演吧。（分角色朗讀，2-3組）。
4小結(jié)：通過這兩段的對比閱讀，我們明白了小白兔和小灰兔的表現(xiàn)不同：一個收下了白菜，而一個卻要菜子。
過渡設(shè)計：老山羊送了一包菜子給小白兔，（出示第一幅插圖）看小灰兔這下子可奇怪了，他會奇怪地想……（想什么呢？）（出示泡泡“咦？……”指導說話）。
是啊，小白兔要菜子干什么呢？
（二）學習“小白兔回家的做法”有關(guān)段落4、5段，并對比閱讀第6自然段。
1自讀4、5段（課件出示）。
2小白兔回家后是怎么做的呢？指名說（把地翻松，種上菜子）。
先看屏幕上的詞語“翻松”，出示詞卡，再用“翻”字組詞。學生再讀讀第4段。
3小白兔把地翻松了，種上菜子，過了幾天，看（課件：白菜長出來了）。
4種菜可不是一件容易的事情，小白兔一定做了很多事情，快讀讀這句話。（指名讀）。
出示（課件點紅）：小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。學生讀。
5現(xiàn)在我們就把這一部分演一演吧。現(xiàn)在你們就都是小白兔了。
（1）呀，白菜地里快干了，出示詞卡澆水，學生做澆水的動作，讀詞再出示“澆”字認讀。
（2）出示詞卡“施肥”，你認識其中的哪個字了，怎么記住的說說，反復讀讀。
（3）白菜越來越好，雜草都長出來了，我們來拔草，讀詞語“拔草”。
（5）小白兔真辛苦，常常給白菜，再讀四個詞語，開火車讀。
6這些活可不是干一次就行了，而是“常?！边@樣做。誰來幫我們體驗一下小白兔的辛苦，讀一讀。（指名讀句子）（課件：小白兔常常給白菜澆水、施肥，拔草，捉蟲。）。
7在小白兔的精心照料下，看！（課件：“白菜很快就長大了”的動畫）多高興?。≌l來讀？（課件：白菜很快就長大了）。
8辛勤的勞動換來了成果，讓我們再通過朗讀來體驗這份收獲的快樂吧。
對比第6自然段：
1、了解了小白兔的辛苦后，讓我們再來看看與此同時，小灰兔在干什么呢？
（課件：小灰兔在家吃白菜的動畫）指名讀本段。
他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。（隨機學習生字“餓”）餓了時候最想干什么？“餓，食字旁，饑餓?！闭l餓了？“我”餓了，再讀。
2、認識了“餓”字，你一定也會認識這個字，“飽”。補充句子：“吃飽了就……”
3、小結(jié)：看，通過這幾段的對比閱讀，我們發(fā)現(xiàn)兩只小兔回去的做法也不同。一只忙著種菜，一只餓了就吃菜。
那讓我們看一看，做法不同，結(jié)果一樣嗎？
（四）學習8、9自然段。
1學生自讀第8、9自然段，說說你發(fā)現(xiàn)兩只小兔又有什么不同。
（組織提煉語言：小灰兔去要白菜，小白兔來送白菜，板書：要?送）。
2第一句有三個生字，讀第一句。
出示：這時候，他看見小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。
認識：候?挑??擔?。
候：它還有一個讀音？是四聲的“候”，它在“時候”一詞中讀輕聲。讀詞再讀詞卡。
挑：看圖，做動作。
擔：借助課件，演示一擔白菜。
3再讀這句話。小灰兔很奇怪——出示第二句話，接讀。
4誰來替小灰兔奇怪地問問，指導讀出奇怪的語氣。
5小灰兔不知道小白兔的菜是哪兒來的，誰來替小白兔來回答？（引出小白兔的話）。
小白兔，這可是你用勞動換來的呀，自豪嗎？指導讀出自豪的語氣。（板書：只有……才……）。
6出示小白兔和小灰兔的對話。小灰兔奇怪，小白兔自豪，讓我們表演再現(xiàn)出當時的情景吧！同位分角色讀。指名讀，戴頭飾加動作。
7回歸總結(jié)：只有自己種才有吃不完的菜，這是小白兔的感受。小朋友們，讀了這個故事后，我想你也有感受，你懂得了什么呢？（用上“只有……才……）（只有勞動，才有收獲。）。
四拓展想像。
聽了小白兔的話，小灰兔會想些什么，又會怎樣做呢？我們下節(jié)課以“小灰兔變了”為題開個交流會。
小白兔和小灰兔教學設(shè)計篇六
一、教材分析：
《小白兔和小灰兔》是一篇非常生動的童話故事。從小白兔和小灰兔兩個不同的人物，值得我們細細品味。對課文的解讀中，我似乎感覺到小灰兔這樣的形象更接近于生活中的人物，有一些孩子就像小灰兔。當然小灰兔也有其可愛，值得教育的一面。于是在本課的設(shè)計中，側(cè)重于表現(xiàn)小白兔的勤勞，從正面理解“只有自己種，才有吃不完的菜。”而將小灰兔定位于，他還不懂事，如果他也自己種，也會有吃不完的菜。
二、學生分析：
經(jīng)過一個多學期的識字和閱讀的訓練，一年級的孩子們基本能自己朗讀課文，對這樣有趣的童話故事有了自己初步的理解。另外由于課前有預習，大部分孩子可以讀通課文，認識一部分生字，但是還是需要通過課堂進行鞏固和理解。本課重點還是朗讀理解與語言訓練，課堂上我需要更多關(guān)注曾xx和蘇xx的課堂學習習慣，楊、陳、李、陳的朗讀與識字理解。希望他們能通過學習初步了解只有自己努力學習也可以有更好的收獲。
三、設(shè)計理念：
找準語言文字訓練點，從而體會不同人物的不同行為與內(nèi)心。
四、教學目標：
1、通過多種形式認識“翻、澆、餓、施、肥、擔、挑、候”等8個生字。并在教學中多次復習與鞏固。學會書寫本課6個字。
2、課堂教學中始終抓住重點詞句，進行朗讀及說話訓練。從而了解小白兔和小灰兔的不同做法和收獲，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思，學著做一個愛勞動的好孩子。
五、教學重點：
認識本課生字，句式訓練及有感情地朗讀課文。
六、教學難點：
體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
七、第一課時：
1、下限目標：
認識“翻、澆”等8個漢字，能讀通課文，知道小白兔與小灰兔面對老山羊送的白菜的不同做法，體會小白兔勞動的辛苦。會認真寫“活、種、吃”等3個字。
2、上限目標：
能正確流利的朗讀課文，體會只有付出勞動才會有收獲，初步了解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思，預設(shè)完成課堂作業(yè)2。
八、第二課時：
1、下限目標：
能正確，流利的朗讀課文。知道小灰兔不勞動一無所獲。鞏固生字，理解“只有勞動，才有收獲”的意思。會寫其余的四個字，完成課堂作業(yè)本。
2、上限目標：
能有感情的朗讀全文，體會“只有勞動，才有收獲”的意思。學著做一個愛勞動的好孩子。
九、課堂預設(shè)過程：
（一）認識兩位好朋友。
2、他們正忙著干活呢！出示圖2他們正在幫老山羊收白菜呢！一起讀。
3、老師引說，例：他們把菜一顆顆地拔起來，還把菜裝上車，再把車拉回家……為進行“把”字句訓練做準備。
4、老山羊為了感謝他們，想送他們一車白菜。圖3。
（二）初步疏理故事。（初讀課文，認識生字詞）。
1、故事就這樣開始啦！我們一起打開書去讀一讀，認真地讀好每一個詞每一句話，可以同桌一起讀，也可以同桌分段讀。學生自由讀。
2、指名讀詞語。一人讀其他跟讀。讀錯了，不跟讀，一起改正。
3、重點正音“翻”重點是字形，“澆、施肥、挑”注意字音?？ㄆJ讀生字。再來讀一讀詞語。
4、引讀，指名讀，指小組讀。
5、故事中，老山羊把一車白菜送給他們，小灰兔把一車白菜拉回了家，最后吃光了。板書：拉和吃。老山羊就把菜子送給了小白兔。小白兔把菜子種成了好多白菜。（用‘把’說話）。
（三）了解他們不同的思想。（學習2、3自然段）。
1、讀課文的第2、3自然段。他把兩車白菜送給小白兔和小灰兔，可是他們有不同的態(tài)度。
2、指名讀兩段，再指名讀第2自然段。
3、指名讀第3段。也就是“老山羊把?！?BR> 4、老師引讀，老山羊把一車白菜送給小灰兔時，學生接：……。
5、不同的行為完全是就內(nèi)心的想法決定的。小灰兔看到一車白菜時怎么想？
6、小白兔又是怎么想的呢？
（四）感受不同的行為及后果。（學習四、五、六自然段）。
1、自己讀一讀課文找一找小白兔辛勤勞動的句子，劃下來。
2、指名學生讀句子說感受。
3、讀句子，從哪些地方可以看出勞動很辛苦？
4、隨機：說把地翻松了，是一件非常辛苦的事。
5、重點理解種菜的辛苦，小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。
（1）學生說，他常常要這樣做才能把白菜種大，很辛苦。
（2）學生說：他要做很多工作才能讓白菜長大，所以很辛苦。讀一讀重點是四種勞動。
（3）用“給”說話，小白兔要給白菜澆水……。
（4）這些工作都非常累，還得常常做，你看（引說）：天氣熱了，小白兔要給白菜澆水；白菜需要長高，還得給白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要給白菜拔草；菜上有蟲子了，小白兔要給白菜捉蟲。而且經(jīng)常要這樣做，再說一遍。
（5）再讀這一句：小白兔常?！?BR> 6、盡管這么辛苦，但是小白兔的內(nèi)心是快樂的，因為在小白兔的辛勤地照顧下，白菜很快長大了。
7、同時他的完全知道：只有自己種，才有吃不完的菜。
（五）認真寫字才會有收獲。
1、只有認真地寫字才會有進步。只有寫好每一個筆畫，才能寫好每一個字。
2、觀察生字，說一說字形。
3、示范寫，學生跟寫。
4、（機動）完成課堂作業(yè)2連線。
十、教學環(huán)節(jié)。
（一）認識兩位好朋友。
1、揭題。
2、創(chuàng)設(shè)情境設(shè)疑，學習課文第一自然段，體會樂于助人。
3、設(shè)疑導入，學習第一段，初步進行“把”字練習。
（二）初步疏理故事。（初讀課文，認識生字詞）。
1、自由讀課文，同桌交流難讀的句子。
2、學習詞語生字（小老師、小火車……）。
3、疏理課文內(nèi)容，交流課文大致內(nèi)容用“把”說話訓練，了解小灰兔和小白兔不同的過程和結(jié)果。
（1）認讀詞語生字，通過小組讀、同桌讀、開火車讀等多種方式檢查初讀，提高參與的質(zhì)和量。
（2）疏理課文的內(nèi)容，用“把”說話，了解課文內(nèi)容。
（三）了解他們不同的思想。（學習2、3自然段）。
2、再讀發(fā)現(xiàn)，指導朗讀。
3、想象說話，初次感知“只有自己種，才有吃不完的菜?！?BR> 想象說話，引領(lǐng)學生進入角色體驗，體會他們的內(nèi)心世界，尊重學生獨特感悟。
（四）感受不同的行為及后果。（學習四、五、六自然段）。
1、自己讀課文四五段，劃出寫小白兔辛勤勞動的句子。自由圈，同桌交流。
2、重點讀句子交流理解詞語，有感情地朗讀詞語。
3、抓住“常?！焙退姆N工作，朗讀。
4、體會勞動的辛苦，重點朗讀第4句。
5、感受勞動的快樂，理解“只有自己種，才有吃不完的菜”。
（1）圈圈劃劃，提高參與面，便于教師掌握學習情況。
（2）從詞到句，層層深入進行朗讀。通過看圖說話、想象說話兒歌等多種教學方式，激發(fā)參與熱情，體會勞動的苦與樂。
（五）認真寫字實踐勞動的思想。
1、比較、分析字形。
2、教師范寫，學生臨寫。
寫字時盡量利用“只有……才……”說話，有利于學生自己說話訓練。
小白兔和小灰兔教學設(shè)計篇七
學習目標：
1．認讀生字詞語，會用把字說話。
2．了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。并透過朗讀體會表達情感。
3、概括文中四幅圖的意思，從而了解故事的主要資料。
教學重點：
教學本課的重點是識字，透過朗讀了解故事的資料，激發(fā)讀書興趣。
教學難點：
看圖學文，了解哪些是畫面資料，哪些是由畫面產(chǎn)生的想象。
教具：
多媒體課件。
學習過程：
一、課前十分鐘預習。
1、借助拼音自由讀課文，要求：讀準字音，不認識的字多拼讀幾遍。（學生自由讀課文，教師巡視，關(guān)注學生的讀書姿勢。）。
2、把從課文中圈畫的生字和認讀字用手指著讀兩遍，標出自然段的序號。
3、開火車讀，每人讀一句。
二、課堂學習。
出示課件。檢查預習狀況。出示課件，認讀字詞。
（開火車帶拼音領(lǐng)讀，教師訂正引導）。
三、圖文結(jié)合，讀懂故事。
1、師范讀，講故事。生思考：這個故事講的是一件什么事？
（結(jié)合插圖，用一句話概括插圖的資料。初步了解什么是故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。）。
2、生朗讀課文，找出與課文資料相吻合的插圖，說說分別是課文的哪幾個自然段。（第一幅圖是課文的1、2、3自然段；第二幅圖是課文的4、5自然段；第三幅圖是課文的6自然段；第四幅圖是課文的7、8、9自然段）。
3、讀第一幅圖的資料，學生試著根據(jù)課文資料提問。
白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？
理解“收”的意思就是‘拔“（從中體會它們樂于幫忙別人）。
老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎樣做的怎樣說的？（板書要菜籽拿白菜）。
4、學習第二、三幅圖資料。
小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎樣種的？它先做了什么？又做了什么？
學生默讀4、5、6自然段。
口述小白兔種白菜的過程。（板書；種白菜）。
自由說——指名上臺說————同桌互說。
翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。
小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個次看出來的？
理解”常?！暗囊馑?，說明小白兔怎樣？（小白兔勤勞）。
小灰兔回家后是怎樣做的？讀一讀“他天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜，白菜一天比一天少了?！保ò鍟撼园撞耍?。
說明小灰兔怎樣？（小灰兔懶惰）。
（板書送白菜）。
小灰兔所以什么態(tài)度??？用奇怪的語氣讀這句話。
小白兔的菜從哪來的？齊讀第9段。你覺得這句話是什么意思？（自由發(fā)言。出示課件：幸福的生活哪里來？要靠勞動來創(chuàng)造。）。
讀一讀這句話，讀出自豪的語氣。
四、總結(jié)看圖方法。
回到文本，了解哪些是畫面資料，哪些是圍繞畫面資料產(chǎn)生的合理想象。
五、自由續(xù)編故事。
小灰兔聽了小白兔的話會怎樣做??？（課后作業(yè)，自由編寫，最好能配上插圖）。
板書設(shè)計：
小白兔:要菜籽___種白菜____送白菜。
小灰兔:拿白菜___吃白菜____要白菜。
只有……才……。
小白兔和小灰兔教學設(shè)計篇八
1、認識"翻、澆"等8個生字。會"拉、把"等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個愛勞動的好孩子。
認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
2課時。
：自主、合作、討論式教學。
課件。
一、童話引入。
1、放動畫課件，教師講述課文主要內(nèi)容。
2、過渡：這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）。
二、初讀課文。
1、教師范讀。
2、學生自瀆。
要求學生劃出生字，多讀幾遍。
3、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。
4、指名試讀課文。大家進行評議。
三、認記生字。
1、出示生字卡片，指名認度生字，隨時糾正讀音。
2、小老師領(lǐng)讀生字。
3、重點指導易讀錯的生字。
“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音?！皾?、挑”是三拼音。
4、開火車認讀生字。
5、找朋友，給生字組詞。
6、“彩虹過橋”游戲，字——組詞——說句訓練。
7、小組合作學習：學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結(jié)構(gòu)的字）。
說說用什么方法記住這些字？
8、小組匯報交流，師生共同評價、訂正。
四、寫字指導。
1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。
（都是左右結(jié)構(gòu)的字，每個字均為左窄右寬）。
2、練習給這幾個字組詞。
3、教師范寫，學生描紅。練寫。
五、快樂復習。
1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。
fijioshhutiofndne。
候挑擔肥澆施餓翻。
2、快來幫小兔把山上的詞語讀準，他就能順利回家了。
挑擔子「」?jié)菜?BR> 翻松。
「〕。
餓了時候。
〔〕。
施肥。
六、作業(yè)?。
完成《隨堂練習》p75頁第一題。
一、課件演示：
二、新課學習：
1、回歸問題：
隨學生回答，教師相機提問：白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？
2、學習第一自然段。
·理解“收”的意思就是‘拔“。
3、學習第2、3、自然段。
·老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？
·老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的？
（板書；要菜籽收下了）。
·情境表演：老商鞅送白菜的場面。
4學習第4、5自然段。、
·小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？
學生默讀4、5自然段。
·口述小白兔種白菜的過程。（板書；種白菜）。
自由說——指名上臺說————同桌互說。
翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。
·小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個次看出來的？
理解”常?！暗囊馑迹f明小白兔怎樣？
三、課中操。
歌曲《勞動最光榮》。
四、討論自學6、7、8段。
·小灰兔回家后是怎么做的？結(jié)果如何？
四人小組為單位討論。
·交流學習結(jié)果。
（板書：吃白菜、要白菜）。
·在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？
（送白菜）。
·小灰兔所以什么態(tài)度??？
用奇怪的語氣讀這句話。
·小白兔的才從哪來的？
齊讀第9段。
·你覺得這句話是什么意思。
自由發(fā)言。
·師總結(jié)：正像歌里唱的一樣：”幸福的生活哪里來？要靠勞動來創(chuàng)造?！啊?BR> 五、自由續(xù)編故事。
小灰兔聽了小白兔的話會怎么做?。?BR> 自由準備——指名發(fā)言。
六、鞏固課文。
1、復述課文。
2、總結(jié)課文。
小白兔:要菜籽___種白菜____送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜)。
小灰兔:拿白菜___吃白菜____要白菜。
小白兔和小灰兔教學設(shè)計篇九
2、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文的第1——5自然段。
：能通過理解“常?！备惺苄“淄玫那趧?。
2、課文錄音、生字卡片、課件。
一、看圖導入、感知課文大意。
1、（出示圖片）今天老師給小朋友帶來了兩位新朋友——小白兔和小灰兔，讓我們親切地和他們打聲招呼。揭題。（瞧，他們多可愛呀，讀得再好聽一點嘛！）。
2、他們之間發(fā)生了怎么樣的故事呢？請聽。（課文錄音）。
3、好聽嗎？想讀嗎？那就趕快打開課本讀讀故事，遇到不認識的字怎么辦呢？讀準字音，看清字形。
二、整體感知課文，學習生字。
1、借助拼音讀課文，并讀準生字。
2、請學生集體讀、強記生字（長什么樣，叫什么名字）；
生字去拼音當小老師領(lǐng)讀；
開小火車讀；
全班一起當小老師教老師認讀8個要認識的字。
3、生字讀得真準，可生字朋友又回到課文里邊了，這下你還能讀好它么，請再讀讀課文。
4、小朋友，讀了故事，你覺得這是一只怎樣的小白兔，那是一只怎樣的小灰兔呢？（板書：勤勞、懶惰）。
三、學習課文第一至五自然段。
1、（1）勤勞的小白兔，懶惰的小灰兔，你們?yōu)槭裁催@樣認為呢？趕快到課文里邊找找理由吧！
全文有幾個自然段啊，（9）趕快輕輕地讀讀課文第一、二、三、四、五自然段，找找理由。
（2）用筆劃劃你找到的句子。
（3）把你找到的句子讀給同桌聽聽。
（4）指名回答。
小白兔聰明勤勞又有禮貌。
（課件出示句子）老山羊又把一車白菜送給小白兔。小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧?！崩仙窖蛩徒o小白兔一包菜子。
a：指名請學生讀句子。（你是從哪個句子讀懂的？/你讀懂了什么？）你們找到了嗎？
b：請小朋友再讀讀這句話，你是從哪個詞里邊讀懂的？用筆把它圈起來。
c：想想，你讀懂了什么呀？（反饋）你讀給大家聽聽。
d：小白兔會怎么樣地對老山羊說呢？（同桌兩個商量商量）請你來讀讀。
說話訓練：小白兔（）說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”（動作表演）。
e：小白兔為什么不要白菜，而要菜子呢？難怪我們說這是一只（勤勞的小白兔）。
f：原來是這樣，我們再來讀讀，現(xiàn)在，我們該怎么讀了呢？自己先試、評讀、男女生對讀。
（1）把地翻松了，種上菜子。（瞧，剛回到家，小白兔就開始辛勤地勞動了。）。
師：小白兔是勤勞的，你還在哪兒找到理由了呢？
（2）（課件出示句子）小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。通過“常常”理解小白兔的辛勞。
b：動手圈圈，同桌交流。
c：指名回答。
師引導：是??！小白兔今天給白菜（澆水，施肥，拔草，捉蟲）；過了幾天給白菜（澆水，施肥，拔草，捉蟲）；再過了幾天，又給白菜（澆水，施肥，拔草，捉蟲）……這樣我們就說小白兔（常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。）多辛苦??！但小白兔可高興啦，因為（白菜很快就長大了。）難怪我們說這是一只（勤勞的小白兔）。
d：多么勤勞，多么可愛的小白兔啊，讓我們一起來學學它，夸夸它。（課間操）。
師：老師教你們兒歌，大家自己邊學邊編動作好不好。
表演兒歌：我要把土松一松，白菜籽灑進來。澆上水，施上肥，拔去草，捉去蟲，小白兔真勤快；松松土，灑灑種，澆澆水，施施肥，杷耙草，捉捉蟲，白菜長得快快快。
小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，跑起路來真叫快。
（1）讀句子，你是從哪里讀懂的？
小灰兔有禮貌收完白菜，老山羊把一車白菜送給小灰兔。小灰兔收下了，說：“謝謝您！”。
a：你讀明白什么？學著小灰兔的樣子，你也來說說。
b：再讀讀句子，當小灰兔拿著白菜時，心里會想些什么呢？（回家可以好好地吃了，我可以幾天不用干活了等。）盡想著享受，難怪你們都認為這是一只（懶惰的小灰兔。）。
c：現(xiàn)在你能把這句話讀好么？（再讀句子）。
5、你們?yōu)槭裁凑J為小灰兔是懶惰的呢？我們下節(jié)課再一起來找找理由。
四、鞏固生字（收白菜）。
候挑擔肥澆施餓翻。
小白兔和小灰兔教學設(shè)計篇十
１、老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔來幫忙（敘述課文的第一小節(jié)）**……想知道后面的故事嗎？請自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
２、剛才大家讀課文讀得多認真呀，老師相信今天的生字詞也難不倒我們：（出示帶拼音的詞語）重點提醒：“候”的變調(diào)，去掉拼音再讀。（開火車、男女生比賽、小老師教讀……）。
３、合作學習生字：
1、（出示帶拼音的字）重點提醒：“候、侯”的區(qū)別，去掉拼音再讀。（開火車、男女生比賽、小老師教讀……）。
2、說說用什么方法記住這些字；同桌練習給生字找朋友，學習后匯報、交流，師生共同評價訂正。再提醒注意：侯、候、猴的區(qū)別。
3、交流識字方法，采用“開火車”，“你指我認”，“我說你指”的識字游戲進行。
（學生有學習主人的意識，通過自主學習，探究性學習，充分調(diào)動學生學習的積極性。對于一年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設(shè)計可以實現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行為，不要以老師指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對課文的感受，理解、欣賞和評價的能力。）。
三、學習課文，細讀感悟。
（一）學習課文2、3小節(jié)。
１、剛才大家表現(xiàn)特別優(yōu)秀，請你們用響亮的聲音讀一讀大屏幕上的這兩段話。（出示2、3小節(jié)）。
2、指名讀，評一評讀得如何。
3、自己再練習讀一讀，想一想你知道了什么？（小灰兔和小白兔都很懂禮貌）。
（指導讀、分角色讀、想象著畫面讀、加動作讀）。
4、再讀一讀小灰兔和小白兔的話你還知道了什么？（小灰兔要白菜、小白兔不要白菜要菜子），板書：白菜菜子（前面留后面板書的空）。
（二）、學習課文4、5、6小節(jié)。
1、小白兔接受了老山羊的禮物高高興興地回家了，讓我們走進小白兔的家看看小白兔在做什么呢？請試著讀一讀大屏幕上的這兩段話。（出示4、5小節(jié)）。
2、指名讀，糾正字音。說一說小白兔回到家做了什么？小白兔回到家先做了什么？（把地翻松了，種上菜子）。板書：種（寫在菜子的前面）。
3、練習說“把”字句：出示“小白兔把地翻松了”例句，創(chuàng)設(shè)“翻書、合書、擦黑板”等情境練習說完整的句子。
4、再讀第5小節(jié)，小白兔還做了什么呢？想一想“常?！笔鞘裁匆馑迹浚ń?jīng)常）。（創(chuàng)設(shè)情境）：（1）有時天還沒亮呢，小白兔就在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（2）有時田邊很熱鬧！小朋友們都高興地跳繩、踢毽子……小白兔在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（3）有時天很熱！小白兔滿身是汗還在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（4）有時太陽都下山了，該休息了，小白兔還在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（師敘述前半部分，學生接“澆水，施肥，拔草，捉蟲）。
6、讓我們想著小兔子勤勞的樣子，再來讀一讀大屏幕上的這段話。
7、小灰兔回到家里干什么呢？（生答：吃白菜，板書：吃）吃完白菜它又去干什么了？（板書：要）。
（三）、學習課文7、8小節(jié)。
1、小灰兔來給老山羊要白菜時又見到了小白兔來給老山羊送白菜，（板書：送）它感到很奇怪（生答），請讀一讀屏幕上的這句話。（指名讀、齊讀）。
2、小朋友們，請大家告訴它小白兔的菜哪來得：自己種的。（連續(xù)問四個小朋友，鼓勵它們一次比一次聲音高）多自豪地小白兔呀，齊讀：“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜?！?BR> 3、出示：“只有自己種，才有吃不完的菜。和“只有自己勞動，才有吃不完的菜。”練習說句子：（小白兔多自豪、多令人羨慕呀！我們也來說說自己吧）。
4、想象著小灰兔和小白兔的樣子再來讀讀它們的話。（對比讀、表演讀）。
5、懶惰的小灰兔聽了小白兔的話會怎么想呢？（練習說一說）板書：愛勞動。
（通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學習，使學生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容深刻的自我理解。一年級主要是：讀、說、寫的訓練，老師應給孩子提供多說多練的機會。）。
四、指導書寫。
（課件是超鏈接，學生說到哪個字，就可以出現(xiàn)哪個字在田字格的位置，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題，并找到解決問題的方法，永遠比老師告訴怎樣做要強百倍，這就是授之于“漁”與授之于“魚”的根本區(qū)別。把學習的主動權(quán)交給孩子。）。
五、通讀全文，整體感知。
請小朋友們自己再讀幾遍課文，并選自己最喜歡的段落多讀幾遍。
（機動內(nèi)容，視教學情況而選擇）。
六、作業(yè)：
１、我能把今天的生字寫兩遍。
小白兔和小灰兔教學設(shè)計篇十一
1、會認“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”2個字。
2、正確、流利朗讀課文，初步感知課文。
3、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
會認和會寫生字。
了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲
多媒體課件
第一課時
一、故事導入（出示課件）
師：很久以前，有這樣一個有趣的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的.小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢？這個童話故事就是我們今天要學習的課文。
1、板書《26小白兔和小灰兔》。
2、齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀文，圈出生字，標出自然段。
師：請同學們自由朗讀課文，記住：借助拼音老師一句一句讀通順，并找出要求會認的生字作上記號，看拼音多認讀幾遍，記住字音。你們讀得多認真啊，請再給課文的自然地標上序號吧！
2、自讀生字
師：生字寶寶看見大家讀書這么認真，迫不及待跑出來和你們見面了，趕快請拼音老師或是同桌幫忙，拼一拼，讀一讀吧。（出示生字）
3、個別讀、開火車認讀生字、再齊讀生字。
4、師：請同學們認真觀察以上八個生字有什么特點？
5、去掉字音讀生字。
6、師：可愛的字寶寶還帶來了它們的好朋友，誰愿意來跟它們打聲招呼？（出示詞語指名讀、齊讀）。
三、圖文對照，隨文識字
（一）學習課文圖1，指導朗讀
師：小白兔和小灰兔聽到大家響亮的讀書聲，他們也跑出來了，說說，你看到什么？
1、出示課文圖1，指名說
2、圖文對照，齊讀第一二三自然段。
（二）學習課文圖2，識記“翻、澆、施肥”，指導朗讀
1、出示課文圖2，指名說
2、圖文對照，指名讀第四、五自然段
3、出示生字：“翻、澆、施肥”，交流識字方法，相機指導
a、出示：“翻”，指名讀。
出示圖片：圖上的這個人在干什么？
小白兔和小灰兔教學設(shè)計篇十二
1．在脫離語言環(huán)境、沒有拼音幫助的情況下，能從整體字形上正確認讀“翻、澆、施、肥、餓、候、挑、擔”等8個生字；并能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，用生字組詞或說簡單句。
2、能按筆順規(guī)則，在田字格中正確、端正、整潔地書寫“拉、把、”等6個字，并通過觀察與書寫，初步感受漢字的形體美；同時在老師的提示下，自覺糾正不當?shù)膶懽肿藙?，養(yǎng)成認真書寫的良好習慣。
3．在識記生字、練讀課文的基礎(chǔ)上，能用普通話讀準字音、讀通句子（第一課時）；并借助對插圖的觀察，讀出課文中不同的對話語氣。
4、在讀懂課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用自己的話說出小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。能夠講出“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。愿意做一個愛勞動的好孩子。
5、在識字讀文的基礎(chǔ)上，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說出帶有“把”字的短語。
1．對于目標1，可以在檢查學生的識字情況時采取指名認讀、開火車讀、游戲搶讀、同桌互讀等手段，通過傾聽、觀察來評估學生識字目標落實情況，目標達成度應在95%以上。
2、對于目標2，可以分散在兩個課時中來評價，評價維度較多元。可通過觀察學生的寫字姿勢和書寫習慣、展示學生在課本上書寫的生字、巡視學生聽寫生字的情況等方式來評價寫字目標落實情況。其中，生字的默寫正確率應達95%以上；生字的規(guī)范書寫程度應達90%左右；學生正確的寫字姿勢與良好的寫字習慣應達90%以上。
3、對于目標3，分散在兩個課時來評價。其中，第一課時，在落實識字目標、自己練習朗讀的基礎(chǔ)上，可采用指名朗讀、自由朗讀的手段，通過傾聽、觀察來評價讀準字音、讀通句子兩個淺層次的朗讀目標；第二課時，可采取傾聽、觀察、評讀等手段，通過自由朗讀、角色朗讀、動作表演讀、創(chuàng)設(shè)情境讀等方式來評價朗讀的第三個層次——有感情地朗讀。最終，能落實朗讀前兩個層次目標的應達95%以上，落實朗讀第三個層次目標的不低于85%。
4、對于目標4，在學生讀懂課文，完成填空的基礎(chǔ)上，通過指名說、同桌互說來評估目標4的落實情況，知識達成度應在98%以上。
5、對于目標5，在學生讀懂句子，理解詞義的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活實際，通過指名說、同桌互說來評估落實情況，目標達成度應100%。
生字卡片、多媒體課件、小白兔和小灰兔圖片學習過程：
課前活動——猜謎語
1、嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，水上劃船子?！局i底】鴨子
2、耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。【謎底】兔子
3、小小蟲兒真可愛，飛到東來飛到西、飛來飛去采花粉，釀出蜜來人人夸。【謎底】蜜蜂
4、一物長來真奇怪，肚皮下面長口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快?！局i底】袋鼠
一、激發(fā)興趣，導入新課
這節(jié)課老師就給大家?guī)砹藘晌粍游锱笥选Ｇ?，這是——小白兔，這是——小灰兔。
今天我們就來學習《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手，我們一起來寫課題。板書《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。
欣賞動畫《小白兔和小灰兔》
二、初讀課文，隨文識字
（一）自由讀文：翻開課本116頁，我們也來讀讀這個故事吧。讀之前老師有個要求：不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀不通順的地方好好讀讀。
學生自由讀文，教師巡視，關(guān)注學生的讀書姿勢。
（二）結(jié)合語境識字，交流識字方法
大家讀書真投入！小白兔帶來了兩個句子，想考考同學們認字認得怎么樣。
1、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。（1）指名讀句子（相機評價學生讀音）（2）出示：“翻”，指名讀。
出示圖片：圖上的這個人在干什么？——（翻地、把地翻松）教師做動作：翻手
出示：把地翻松（指名讀）
我們讀書時要“把書打開”。你會這樣說嗎？“把”引導學生多方面練說。
（4）齊讀句子：大家這么能干，把這句話齊讀給大家聽。
2、小白兔給大家?guī)淼牡诙湓捠牵盒“淄贸３＝o白菜澆水，施肥，拔草。捉蟲。（1）自由讀句子，再指名讀。（2）出示“澆”，指名讀。
引導：拖與施，強調(diào)讀音不同。（引導理解施工、施展？？）肥：加一加。（4）再讀句子。
小灰兔也給大家?guī)砹藘蓚€句子，我們一起來看看。
3、他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。（1）指名讀句子
（2）出示“餓”指名讀。你認識它的哪一部分？（我）；左邊的這個偏旁是什么？（食字旁）它是“食”變化而來的。生活中，餓的時候，我們也說——“饑”，吃過東西以后，我們就“飽”了。板書“饑、飯、飽”觀察。含有食字旁的字，都與食物或吃的東西有關(guān)。（3）讀句子。
4、這時候，他看見小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。（1）指名讀句子，相機解決“候”。
這個字讀第四聲，但在“時候”這個詞語里面讀輕聲。理解“候鳥、等候、問候、候補等”（2）出示：“挑”與“擔”
指名讀?！疤簟迸c逃、桃、跳等熟字的比較。我們發(fā)現(xiàn)，相同的部件加上不同的偏旁，新字的意思與偏旁有關(guān)系。
再讀“挑”，出示圖片：圖上的.那個動作表示的是“挑”？（扁擔兩頭掛上東西，用肩膀支起來。相機認識“扁擔”）學著圖上的人物做“挑”的動作。指名讀——挑著擔子。
（3）圖上的哪一部分的“擔子”？扁擔和掛在兩頭的東西就是擔子。一副擔子。
這位叔叔擔子里面挑著兩個孩子，小白兔的擔子里面挑著的是什么？——白菜。強調(diào)讀“一擔白菜”
（4）齊讀句子。
（三）去掉拼音認讀詞語
1、自由讀
2、指名讀
3、搶讀。
（四）如果字寶寶從詞語里面跳出來，單獨和大家見面，你們還認識嗎？出示生字卡片：讀字、組詞。
三、再讀課文、整體感知
1、自由讀課文，讀的時候不要隨便添字、漏字、改字。
2、讀完后用鉛筆標出自然段的序號。
3、檢查標號并隨機指名讀課文。
4、想一想，這兩只兔子給你留下了什么印象？學生暢談后導入寫字環(huán)節(jié)。
四、指導寫字出示“拉、把”
1、觀察這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？都有扌、左右結(jié)構(gòu)、寫的時候要左窄右寬
2、范寫“拉”
重點指導扌的寫法：（1）橫要往右上斜，（2）豎鉤要寫在橫的右半部分，（3）提的傾斜度要大一些，不要寫得太平。
3、學生練寫。
4、指導寫“把”：重點是右半部分。
5、展評激勵
五、全課總結(jié)
小白兔和小灰兔教學設(shè)計篇十三
1.學會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。
教學重點難點。
難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
課前準備。
1.生字生詞卡片。
2.教學掛圖或投影片。
3.朗讀課文錄音帶。
4.抄有課后練習4的小黑板。
5.春天到來了，引導學生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。
教學時間2課時。
教學過程?。
第一課時。
一、談話揭題。
上一節(jié)課我們學習了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來學習兩只小兔子的故事。（出示第一幅掛圖）這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書課題。誰來讀課題？學習“灰”。
二、整體感知。
1.聽課文錄音。
2.教師提出學生要求：
（1）輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
（2）在課文中畫出生字，（包括要求認識的字），讀準這些生字的音。
3.學生按要求自學后，進行檢查：
（1）開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。
（2）利用帶拼音的生字卡片認讀生字。
三、導讀課文一至六段。
1.教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——。
2.學習生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音?！安恕钡摹捌H”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。
3.收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的呢？指名兩位同學分別讀第二段、第三段，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
4.學生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導學生學習生字“謝、您”。這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形?！澳笔亲鸱Q，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。
5.引導學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子（板書：要菜子收下白菜）。
6.小白兔回到家里，怎么做的呢？請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。
7.匯報交流，學習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。（板書：種白菜）。
8.小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢？請同學讀第六段。（板書：不干活）學習“餓”。
9.看第三幅插圖，指導朗讀第六段。
10.讀一至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。
第二課時。
一、復習。
1.出示上節(jié)課學過的生字，開火車認讀。
2.集體朗讀一至六段課文。
二、導讀七至九段課文。
1.小白兔和小灰兔做得不一樣，結(jié)果有什么不同呢？請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。
2.學生匯報交流，教師板書：送白菜要白菜。
3.引導學生觀察第四幅插圖，然后練習朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。
4.總結(jié)板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
三、學習生字。
啟發(fā)學生自己分析完“挑、哪”的字形，認讀“擔”。
四、朗讀課文。
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。
五、復習生字，指導書寫。
1.去拼音認讀生字卡片。
2.完成課后練習2，重點指導寫好下面幾個字。
謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。
您：心字底要寫扁一些。
拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點”。
六、課堂練習。
1.完成練習3。先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。
2.完成練習4。指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。寫完集體訂正。
板書設(shè)計?：
要菜子收下白菜。
種白菜不干活。
送白菜要白菜。
小白兔和小灰兔教學設(shè)計篇十四
1．出示上節(jié)課學過的生字，開火車認讀。
2．集體朗讀一至六段課文。
1．小白兔和小灰兔做得不一樣，結(jié)果有什么不同呢？請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。
2．學生匯報交流，教師板書：送白菜要白菜。
4．總結(jié)板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學生明白“只有自己種，才有吃不完的'菜”的道理。
啟發(fā)學生自己分析完“挑、哪”的字形，認讀“擔”。
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。
1．去拼音認讀生字卡片。
2．完成課后練習2，重點指導寫好下面幾個字。
謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。
您：心字底要寫扁一些。
拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點”。
1．完成練習3。先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。
2．完成練習4。指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。寫完集體訂正。
板書設(shè)計：
24小白兔和小灰兔
要菜子收下白菜
種白菜不干活
送白菜要白菜
教學要求
1．學會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。
2．正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。
教學重點難點
難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
小白兔和小灰兔教學設(shè)計篇十五
1.學會本課生字，正確流利地朗讀課文。
2.了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3.理解小白兔的話，愿意做一個愛勞動的好孩子。
【教學重點】學會生字和詞語，理解課文所蘊涵的道理。
【教學難點】理解小白兔說的：“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的含義。
【教學過程】。
一、導入揭題。
同學們，今天老師給大家?guī)砹藘芍煌米?，一只小白兔，一只小灰兔，你們喜歡嗎？今天，我們就來學習第26課《小白兔和小灰兔》，請大家齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字、新詞。
1.放錄像，學生聽錄音朗讀全文。
2.學生自讀。注意讀準字音，畫出文中的生字，借助拼音多讀幾遍，記住字音。
3.抽生讀生詞，全班跟讀。
4.抽生讀生字，全班跟讀。
5.采用“開火車”形式認記生字。
三、圖文結(jié)合，朗讀感悟。
（一）學習第一部分。
1.出示第一幅圖。說說圖上畫了誰，正在做什么？
2.導讀第一部分，讀出感謝、有禮貌的語氣。
（二）學習第二部分。
1.出示第二幅圖。說說圖上有誰，在做什么？
2.生讀，評議。
3.小白兔回到家里做了哪些事，把小白兔做的事找出來，畫上橫線。
4.交流、結(jié)合做動作，體會小白兔種菜勞動的辛苦。
5.師范讀，生齊讀。體會小白兔種菜的辛苦和看到白菜很快就長大的高興心情。
（三）學習第三部分。
1.說說圖畫內(nèi)容。
2.生讀，評議。
（四）學習第四部分。
1.說說圖畫內(nèi)容。
2.生讀，指導讀出小灰兔驚奇的語氣。
3.你喜歡文中的小白兔嗎？說說理由。
4.理解小白兔說的話。（讀、議、交流）。
5.請你做個小白兔，告訴小灰兔這個道理。
6.小灰兔聽了小白兔的話后會怎么做呢？
四、總結(jié)提升。
1.說說讀了課文，你懂得了什么。
2.夸夸我們班的“小白兔”。
五、讀讀說說。
把地翻松????把白菜吃完???把窗戶打開。
六、聆聽歌曲，結(jié)束新課。
七、課后實踐。
種一盆花或一種蔬菜，觀察、記錄它的生長過程，體會勞動的辛苦和收獲的喜悅。
小白兔和小灰兔教學設(shè)計篇十六
教學目標：
1,運用學過的方法，認識本課"翻，澆"等8個生字。會規(guī)范，美觀地書寫"拉，把"等6個生字。
2,正確，流利，有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3,體會"只有自己種，才有吃不完的菜",引導學生愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學難點：
認識生字，朗讀課文，體會"只有自己種，才有吃不完的菜".
教學準備：課件，掛圖，圈出會認的生字，標上小節(jié)。
教學過程：
第一課時。
一，激qing引入，揭示課題。
1,老師邊貼圖邊講述故事：很久以前有這樣一個有趣的故事：老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜。勞動結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜運回家，小白兔只問老山羊要了一些菜籽拿回家，可是后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜籽的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢這就是我們今天要學的26課《小白兔和小灰兔》.
二，初讀課文，自學生字。
1,學生自由讀全文，碰到生字多讀幾遍。
2,同桌合作朗讀課文，找出與課文內(nèi)容相吻合的插圖。
3,課件出示生字。
翻澆施肥餓候挑擔。
a,交流自己會認的字，并說說識記的方法。
b,齊讀。
c,看課件讀詞語。
d,從剛才讀的詞語中選一個說話。
三，精讀課文，感知內(nèi)容。
1,小朋友們，這篇童話故事運用了三次對比的方法。我們一起學課文，看看小白兔和小灰兔前后三次的不同表現(xiàn)。
出示圖1:指名讀1--3節(jié)。小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜后，老山羊送給它們一車白菜。它們分別怎么做的。板書：收菜籽收白菜。
出示圖2:齊讀4-6節(jié)。讀了這幾節(jié)，你明白了什么板書：種白菜吃白菜。
小朋友們再看看，從什么地方可以看出小白兔十分的勤勞。
出示圖3,指名讀。
聽了朗讀，假如你就是故事中的小灰兔，你有什么想問的嗎因此，小白兔，你的菜是哪兒來的要讀出疑問的語氣。我們大家都是這只勤勞的小白兔，該怎樣告訴小灰兔呢板書：只有自己種，才有吃不完的菜。
四，鞏固練習。
1,課件出示今天要寫的字。
觀察：
(1)這幾個字有什么相同點：都是左右結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬。
(2)這堂課我們先學三個，拉，把，給。
(3)課件播放這三個字的筆順。
(4)針對學生練習出現(xiàn)的問題再次指導。
2,聽課件情境朗讀全文。
第二課時。
一,復習引入。
2,好故事大家都喜歡。下面，我們要以小組為單位，表演這個童話故事。表現(xiàn)得好的小組能上來帶頭飾表演給老師和小朋友看。
二，自主排練。
1,朗讀三次對比，引導學生評價朗讀情況。
2,齊讀這部分。思考：你體會到了些什么。
3,圖文對照朗讀課文，熟悉表演內(nèi)容。
4,確定各自的角色，思考怎樣表演。
5,小組排練，注意體現(xiàn)各組的特點。
三，正式表演。
請幾小組的同學上來表演，其他組作評委，對他們的表演進行評價，也可以提出自己的問題。
四，活動小結(jié)。
1,教師根據(jù)學生的表演點撥提問：
(1)你喜歡故事中的誰為什么。
(2)結(jié)合實際，理解小白兔的話。"只有自己種，才有吃不完的菜。"。
2,小結(jié)：勞動給人帶來歡樂。
五，課堂練習。
1,書寫生字?；?，種，吃。
(1)教師范寫時提示：這幾個字都是左右結(jié)構(gòu)，要注意左窄右寬。
(2)課件演示筆順。
(3)學生描紅，臨寫。
(4)展評。
2,課后練習"讀讀說說".
(1)讀讀例子把地翻松把白菜吃完把窗戶打開。
(2)找找例子的共同特點---都有一個"把"字。
(3)你能用"把"字說一句話嗎。
(4)反復讀：只有自己種，才有吃不完的菜。看誰能用"只有……才……"再說出其他句子來。
六，課后練習。
1,選擇自己喜歡的段落感情朗讀。
2,根據(jù)自己的具體情況做一件事，體會勞動的辛苦和快樂。
教后反思：
第十八周校本教研時，我上了《小白兔和小灰兔》這篇課文，感受頗深。語文課堂應該是充滿活力的"人性"課堂，是學生發(fā)展的"娛樂場".學生飽滿的情緒是進行自主學習和發(fā)展的重要前提。對于一年級學生來說，更要通過多種自然活潑的形式，不斷調(diào)動學生的學習興趣。在本課的教學中，我以介紹小伙伴的形式導入新課，出示兩張色彩鮮艷，生動活潑的"小白兔"和"小灰兔"的圖片，激起了學生的興奮點，從而使學生產(chǎn)生了主動探究學習的欲望。接著出示課文內(nèi)容第一段的畫面，讓學生感受小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜的氛圍，激起學生收白菜的欲望，讓學生參與到精心設(shè)計的小組合作學習生字的比賽活動中，使學生的情緒始終保持輕松快樂的狀態(tài)。然后再"趁熱打鐵",引導學生認真朗讀小白兔和小灰兔的話，讓學生在讀中感受小白兔和小灰兔的有禮貌。在讀中體會小灰兔奇怪的心情。最后的設(shè)疑情境又使學生的興奮情緒達到高潮。這樣一來，擯棄了煩瑣的說教和分析。實現(xiàn)了教師，學生和文本的對話和交流。
找準發(fā)展點，尊重學生的個性差異，相信學生的能力。例如對字的認讀和書寫。我重視讓學生從自我出發(fā)，鼓勵學生選自己認識的字介紹識記的方法，允許學生用不同的方法認字，記字。對于小白兔和小灰兔的對話朗讀，也不刻意追求同一標準，而是鼓勵學生"愿意讀的站起來讀！愿意做有禮貌的小白兔嗎你知道小灰兔心里會怎么想嗎"……總之，只要學生用心在讀，痛快淋漓地表達出自己的認可即可。學生在學習時感到很輕松，也很自由。尤其在合作學習中愿意充分展示自己的才能，并熱情地幫助學習困難的組員，氣氛活躍。
在教學中，我很注重語言的實踐。我深入挖掘教材，鉆研課文，設(shè)計了一個"說說小白兔的辛苦"的教學環(huán)節(jié)，我把小白兔"澆水，施肥，捉蟲，拔草"的勞動場景畫出來，引導學生把靜態(tài)的圖片化為動態(tài)的語言，不僅加深了學生對勞動情境的直觀感受，突破了本課教學難點，而且培養(yǎng)了學生的觀察能力，語言表達能力，積累，豐富了學生的語言。另外，通過讓學生從小白兔和小灰兔的語言中找出"您請"等詞，讓學生感悟小白兔和小灰兔的有禮貌，從而引出小白兔和小灰兔共同的優(yōu)點。在這樣語言實踐的基礎(chǔ)上進行朗讀訓練，學生的主動性大大增強。
找準興趣點，激發(fā)每一位學生的生命熱情。我總是運用美妙得體評價語言，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。這在識字教學這部分內(nèi)容中表現(xiàn)得異常突出。"你的課外知識真豐富，老師真佩服你！哇，你真了不起，連翻臉也知道。"另外，教師指導學生朗讀的形式也都是激發(fā)學生興趣的生動活潑的形式。如師生合作朗讀小白兔和小灰兔有禮貌的話。男女學生對讀，全體學生站起來演讀等，這樣一來，學生的學習熱情高漲，學習積極性得到了很好的發(fā)揮。
總之，在課堂上我始終體現(xiàn)"關(guān)注學生，以人為本"教學理念，使課堂充滿了濃濃的"人文情懷",實現(xiàn)了生命價值的提升。
小白兔和小灰兔教學設(shè)計篇十七
1、認識本課的8個生字，會寫“拉、把”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)和收獲。
3、愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學重難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。
教學準備：《小白兔和小灰兔》教學課件
今天老師給大家?guī)砹艘粋€童話故事，想看嗎？播放動畫課件?？戳诉@個故事你知道了什么？這個童話故事就是我們今天要學的第26課《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。
1、請同學們借助拼音自由讀一讀這個很有意思的故事吧。讀的時候聽清要求：（1）要讀準字音，讀通句子。（2）勾畫出課文中的生字，標上自然段。
2、課件出示生字詞，運用多種形式檢查學生的掌握情況。如：自由讀、指名讀、開火車讀、去音讀等。
1、指名讀課文。學習課文1、2、3段。
師：讀了課文，你覺得小白兔和小灰兔怎么樣？
生：小白兔和小灰兔都非常熱心。
師：老山羊是怎樣感謝兩只小兔子的呢？出示課件，看圖說話。指導朗讀2、3段。多么可愛的兩只小兔子，多么慈祥的老山羊?。≌埬阍侔?、2、3段有感情的朗讀一遍吧！
2、學習課文第4、5段。
看著大屏幕讀句子。
理解“翻松”。這么多又嫩又綠的大白菜是怎么種出來的呢？
（2）小組合作學習課文第5段，邊讀邊畫出小白兔種白菜的句子。找出來再讀一讀。指名讀句子。
理解“施肥”“常?！薄＜偃缒闶切“淄门赃咃w舞的那只蝴蝶，你會怎樣夸一夸小白兔呢？指導讀第5段。
3、學習課文第6段。
小白兔把菜子培育出了又嫩又綠的小白菜，那么拉走了一車大白菜的小灰兔是怎么做的？自由讀第6段，邊讀邊想：小灰兔回家是怎么做的？出示課件，看圖指導讀句子。
課中操
欣賞歌曲《勞動最光榮》
4、學習課文7、8、9段。
咱們從老山羊家走了有一段日子了，小白兔和小灰兔又一次來到了老山羊家里，他們?nèi)ジ墒裁?？讀課文7、8、9段。
理解“奇怪”和最后一句話“只有自己種，才有吃不完的菜?！?BR> 教師小結(jié)：只有自己種，才有吃不完的菜，只有辛勤勞動，才會有所收獲，只有付出，才會有回報。小白兔付出自己的勞動和汗水，它收獲的不僅是白菜，還有自己以后的幸福生活。我們的生活也需要付出。
1、觀察“我會寫”中生字的結(jié)構(gòu)。如：拉，左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。
2、你找到每個字關(guān)鍵筆畫的位置了嗎？和身邊的小伙伴說說吧！
3、重點指導“拉”“把”的寫法。指導寫好提手旁，橫要往右上斜，豎鉤要寫在橫的右邊，提的傾斜要大點，不要寫平了。
4、學生描紅、練習。