寫一份總結(jié)，可以讓我們更好地認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和劣勢?？偨Y(jié)需要簡明扼要地表達(dá)事物的本質(zhì)和特征，不冗長但又不失完整性。如果你正在寫一篇總結(jié)，不妨看看以下范文，或許能給你一些靈感和創(chuàng)作思路。
教師課堂隨筆幼兒園篇一
在學(xué)校管理中，班主任是一個重要角色，如果每個班主任都能帶好自己的班級，整個學(xué)校的發(fā)展才能呈顯良好態(tài)勢。這一點(diǎn)尤其對職業(yè)學(xué)校的發(fā)展更顯關(guān)鍵。中職學(xué)校的幼師班班主任要明確培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是:首要的是培養(yǎng)有健全人格的學(xué)生，在此基礎(chǔ)上努力培養(yǎng)學(xué)生的技能技巧，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在這種思想指導(dǎo)下，本人總結(jié)出幾點(diǎn)中職學(xué)校的幼師班班主任管理工作的反思和體會，提出來與各位同行一起交流:。
在目前教育體制下，中職學(xué)校幼師班的班主任工作的成績，還是主要體現(xiàn)在班級畢業(yè)的學(xué)生是不是一個合格的畢業(yè)生，是不是一個對社會有用的人。因此，中職學(xué)校的幼師班的班主任要努力營造良好的班風(fēng)，使學(xué)生有正氣、積極向上，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人，讓學(xué)生更主動地去學(xué)習(xí)技能技巧，為將來的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我覺得這方面班主任應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):。
1.加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
作為一名中職幼師學(xué)生，到幼兒園當(dāng)老師是目標(biāo)，這不需要班主任再做工作了，這是家長、社會、學(xué)生之間形成的共識。班主任工作是鼓勵學(xué)生做一個怎樣的幼兒園老師及怎樣奮斗的問題?！霸鯓拥挠變簣@老師”要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況讓她們覺得有希望成為一個優(yōu)秀的幼師，“怎樣奮斗”關(guān)鍵是要讓學(xué)生對自己有信心，告訴她們學(xué)習(xí)的方法，讓她們懂得通過學(xué)習(xí)，自己不懂的，不會的技能技巧都能學(xué)會，學(xué)好。
2.關(guān)心學(xué)生的生活，拉近與學(xué)生的距離。
家長把學(xué)生交給學(xué)校，從某種意義上講我們班主任就是“家長”，那么我們就必須關(guān)心、愛護(hù)這一家庭中每一個成員，而且處處要讓學(xué)生感到教師在時刻關(guān)心著他，那么本人認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個方面:。
(1)因?yàn)橛讕熒旧鲜桥耘蠋煈?yīng)多去學(xué)生的寢室，與學(xué)生交談學(xué)習(xí)以外的事，在寢室里能看到、聽到學(xué)生與平日完全不同的表現(xiàn)，而且她們會問教師許多私人問題，教師完全可以如實(shí)回答她們，這樣能迅速拉近與學(xué)生的距離感，加深師生間的感情交流，從而獲得學(xué)生的理解與幫助，這對做好班級管理工作會起到意想不到的效果。
(2)學(xué)生生病一定要關(guān)心，我們班主任工作一定要細(xì)，有時學(xué)生生病，由于身邊沒有親人，很需要有人去關(guān)心，如果我們班主任不細(xì)心，沒有察覺到，這會讓學(xué)生很傷心，如果能把握住這種機(jī)會表示出對她的關(guān)心，那么學(xué)生可能會對此終生感激。還有學(xué)生生日也要注意，現(xiàn)在的學(xué)生都是90后，她們對自己的生日很在乎，如果班主任在這一天能帶領(lǐng)全班同學(xué)唱一首生日祝福歌，那學(xué)生就會體會到老師的關(guān)心，感受到班級的溫暖，也順勢提倡了過生日不必要去外面吃吃喝喝的良好行為。
(3)與學(xué)生一起參加課外活動，如野炊、春游等，在活動過程中與學(xué)生交流、溝通，拉近師生之間的距離。
班干部是班集體的火車頭，班主任要帶好一個班，離不開班干部的參與與幫助。因此，物色培養(yǎng)和管理好班干部并使之稱為得力助手是班主任的一項(xiàng)重要工作，更是管理好整個班級的關(guān)鍵。我覺得這方面班主任應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):。
1.加強(qiáng)班級的組織紀(jì)律教育。
在選舉班干部之前，班主任應(yīng)該加強(qiáng)班級的組織紀(jì)律教育，讓學(xué)生明確集體利益高于個人利益，個人必須服從組織安排。這樣做的目的是給即將成為班干部的同學(xué)打下一個堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。同時，也要鼓勵學(xué)生積極參加班干部競選活動，讓她們認(rèn)識到不一定是成績好的或者是能力突出的人才能擔(dān)任班干部，沒有任何特長的同學(xué)也可以。
2.明確職責(zé)與分工。
選好班干部后，班主任應(yīng)該及時明確其職責(zé)與分工。一般的班級是這樣分工的:班長協(xié)助班主任搞好班里的全部工作，包括抓好班級紀(jì)律、做好上傳下達(dá)工作、協(xié)調(diào)班里同學(xué)和任課教師之間、班干部與其他同學(xué)之間的聯(lián)系，她的角色相當(dāng)于“班主任助理”;學(xué)習(xí)委員主要是考勤、督促各課代表收好各科作業(yè)，及時反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題;財(cái)管委員主要是負(fù)責(zé)收發(fā)班里的信件，協(xié)助班主任做好班級開支;勞動委員負(fù)責(zé)安排教室值日，抓好班級和公共區(qū)的清潔衛(wèi)生;宣傳委員負(fù)責(zé)班級宣傳任務(wù);文娛委員負(fù)責(zé)班級文藝活動的組織與策劃;宿管委員負(fù)責(zé)寢室的衛(wèi)生，考勤等等。
3.加強(qiáng)指導(dǎo)作用。
明確職責(zé)后，班主任既要大膽放手讓班干部開展活動，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，平時還要加強(qiáng)指導(dǎo)，盡可能使他們避免工作的盲目性，啟發(fā)她們學(xué)會總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷改進(jìn)各自的工作方式及方法。
作為一名班主任，要隨時記住多表揚(yáng)學(xué)生多鼓勵學(xué)生，盡量少在公開場合點(diǎn)名批評學(xué)生。一旦學(xué)生取得了進(jìn)步，班主任要給他們適當(dāng)?shù)墓膭詈唾澝?，?yīng)把握時機(jī)對她們說:“你做得很好，相信你下次一定會做得更好。”學(xué)生經(jīng)過教師的一番鼓舞，會對自己的行為充滿成就感，以期望下次的進(jìn)步。如此一來，不僅達(dá)到了教育學(xué)生的目的，而且也讓學(xué)生有了更大的進(jìn)步空間。同時，班主任還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的長處，看到他們的閃光點(diǎn)，尤其是差生，當(dāng)她們有了進(jìn)步，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，教師都應(yīng)該及時給予表揚(yáng)和肯定，幫她們樹立自信心，從而促使學(xué)生向良好的發(fā)展軌道邁進(jìn)。
總結(jié)反思日常班主任工作，很有現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)用價值。如學(xué)生遲到如何處理?這個是職校學(xué)生的老大難問題，學(xué)生校門遲到影響班級評分，課堂遲到影響老師教學(xué)。以往我對待遲到學(xué)生處理的方法是一律批評、罰掃幾天教室或工地、扣操行分等等，只要學(xué)生遲到就跟學(xué)生犯急。后來發(fā)現(xiàn)這種方式處理遲到的弊端:一.無意遲到的學(xué)生與之犯急有損學(xué)生與班主任之間感情;二.經(jīng)常性遲到學(xué)生只是被迫接受你的批評，時間一長還會再犯。后來我反思了一下，應(yīng)改變自己的對待學(xué)生遲到情況的策略，先了解其遲到的真實(shí)原因，如果確實(shí)是無心而導(dǎo)致的'遲到，簡單提醒一句“下次請注意”便可.而對于經(jīng)常性無時間觀念而出現(xiàn)的遲到,我讓其遲到學(xué)生在班會課講解一下“如何養(yǎng)成良好的時間觀念”或是寫一篇關(guān)于“怎么與家長和諧相處”的作文，這樣既不傷害學(xué)生的心靈與班主任之間的感情，又能啟發(fā)學(xué)生對自己未來規(guī)劃和正面引導(dǎo)學(xué)生處理與家長的關(guān)系,結(jié)果取得了不錯的效果.
班主任除了外出學(xué)習(xí)增長自身的教育技能，更應(yīng)該利用業(yè)余時間在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)一些小技巧.。如傾聽技巧，與學(xué)生和家長交流時傾聽的基本技巧是:1、傾聽時要注視對方、點(diǎn)頭、微笑、主動、記筆記;2:站在學(xué)生與家長的立場，從對方的心理出發(fā)去傾聽;3、要把握情緒，集中精力表示興趣與專注，及時回應(yīng)對方等。班主任應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)提高自己，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是個體生存的必要手段，學(xué)習(xí)可以促進(jìn)一個人的成熟。所以班主任要不斷的總結(jié)與學(xué)習(xí)使自己的教育工作完成的更具有藝術(shù)性。
總之，中職學(xué)校幼師班的班主任工作是很重要的，因?yàn)榫腿说囊簧鷣碚f，初中畢業(yè)后學(xué)生沒有進(jìn)入高中，而是進(jìn)入了中職學(xué)校學(xué)習(xí)，那么這一階段是她們的世界觀、人生觀、價值觀初步形成的時候，而班主任在這階段是對學(xué)生最有影響力的。“職校班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實(shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我的一點(diǎn)粗淺見解，有不妥之處，請老師們多提寶貴意見。
教師課堂隨筆幼兒園篇二
小孩子很相信老師說的話，老師如何利用這份信賴，把孩子教得更好，這是很重要的。下面是本站小編給大家準(zhǔn)備的幼兒園教師隨筆，僅供參考!
馬上就要進(jìn)入午睡時間了，孩子們陸續(xù)解好小便來到自己的小床上，脫了自己的鞋子，爬上小床繼續(xù)脫衣服，最近天氣轉(zhuǎn)暖，孩子的衣服逐漸減少，對于孩子們來說，脫衣服簡單了許多。這時傳來了一個聲音“老師你能幫幫我嗎?”正在忙碌的我，看了一眼聲音傳來的方向，接了一句“你讓旁邊的齊齊幫你拉一下袖子就可以脫下來了”。隨后又繼續(xù)開始幫助其他孩子。漸漸地，一個個孩子們前后都躺進(jìn)了被窩，準(zhǔn)備閉上眼睛開始進(jìn)入夢鄉(xiāng)。正當(dāng)我長舒一口氣時，發(fā)現(xiàn)小宇小朋友還是木愣愣坐在小床上擺弄著他的衣服。我有些生氣地說：“小宇，你的動作太慢了，你看看其他孩子都已經(jīng)躺下了，只有你還沒(qulaoshi幼兒教育)有，剛才老師不是讓齊齊幫助你了嗎?”“可是齊齊也不會解扣子?！彼麩o辜的眼神看著我。到底是什么扣子那么難解呢，我走過去一看，原來是第一顆扣子還死死地扣在那里，原封不動。我順手解開了他的那顆扣子，很快，他馬上就躺進(jìn)被窩了。
班里大多數(shù)孩子都能夠很快的穿脫衣服了。就算自己不能獨(dú)立完成的，他們也會請好朋友幫忙。在這個過程中我們要注意的是，每一個步驟的進(jìn)行都要在上一個步驟完全掌握的前提下才能更好的實(shí)施。要因人而異，在幫助孩子的過程中要針對每個孩子的能力不同，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，直到孩子能夠獨(dú)立完成為止。這樣既給了孩子有力的指導(dǎo)又給了孩子練習(xí)的時間。
是呀，現(xiàn)在天氣慢慢轉(zhuǎn)暖，爸爸媽媽們都為孩子穿上了薄點(diǎn)的衣服，比如襯衫之類的，但又怕孩子吹風(fēng)著涼，都把最上面的那個扣子扣得緊緊的。小班的孩子動手能力剛有所提升，漸漸也學(xué)會了扣扣子、解扣子，除了最上面那顆扣子不能解開，其余的都能順利解開。對于襯衫最上面的那顆扣子，孩子們怎么低頭也看不見它，確實(shí)比較困難。經(jīng)過幾次思考之后，也為了讓孩子們能夠獨(dú)立完成，我們首先將第一顆扣子解開，其他的扣子孩子們就理所當(dāng)然了，也就不會出現(xiàn)小宇這樣類似的現(xiàn)象。經(jīng)過幾次實(shí)踐，效果非常好，在他們的眼里脫衣服也不再擔(dān)心了。
新年過后的第一節(jié)課，看到我們班可愛的寶寶們，我真是非常非常的激動。他們一個個身體胖乎乎的，穿的衣服野花這招展，很是美麗。同時，我們班又多了幾個新同學(xué)。開學(xué)的第一天大家坐到一起開開心的玩了起來，我很是吃驚，他們就像老朋友一樣，一點(diǎn)也不陌生。我想可能在小孩子的世界里只要是同齡的孩子都是有好感的，都不會產(chǎn)生畏懼和陌生吧。隨著他們慢慢的相處下來，他們變得很團(tuán)結(jié)很友愛了，同時也發(fā)生了很多趣事。
上學(xué)期的時候，由于大家年齡還偏小，偶爾會為了一些玩具發(fā)生爭執(zhí)和打架的現(xiàn)象。每個寶寶的會自私的占有一些東西，也都會同時喜歡一樣?xùn)|西。這一學(xué)期我們班里少了很多爭執(zhí)，多了幾分和諧。開學(xué)前幾天，有的年齡過于小的寶寶會有想家的念頭也會哭鬧，但是，這次的我有了上學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)不再措手不及了，我多了幾分處理事的能力。同時，也多了很多小幫手。這次當(dāng)剛到的寶寶哭鬧時，我一時不能照顧好幾個人，但是，我們班的老學(xué)生會挽起正在哭鬧的新同學(xué)的手，又是安慰，又是拿玩具給他們玩。雖然，都是兩三歲的孩子，這個年紀(jì)都是需要大人去哄得，他能自己控制住自己不頑皮變得很懂事真是很了不起得件事。真的就像小大人一樣有模有樣的帶給新同學(xué)正能量真是件好事。對他們真的是讓人喜歡的不得了，我真的是不知道怎么夸這些可愛的寶貝們了。慢慢的，我們班的哭聲銷聲匿跡了，我覺得這不僅僅是我自己努力的結(jié)果，還有那些小幫手很給力的正能量。
突然，我覺得自己好幸福。有一個好的班級好的秩序才能有更好的有精力去發(fā)揮老師教書育人的職責(zé)。好像國家的統(tǒng)一，家庭的和睦，班級的團(tuán)結(jié)，朋友的友愛就是如此的幸福吧。
漸漸地，小托班的哭聲消失了，我又開始發(fā)現(xiàn)了寶寶們的一些新問題，那就是自信心的缺失和膽怯心理的發(fā)生。一個月的時間，小托班寶寶的日常規(guī)范也多多少少學(xué)習(xí)了一些，只要上課小手放桌上的習(xí)慣也慢慢養(yǎng)成了?？墒钦n間課間愛吃手指和撕咬衣服的習(xí)慣還是很普遍的，我們班的寶寶會無意識的把手指頭放到嘴里。
有一次，我組織寶寶集體在教室里玩玩具，我發(fā)現(xiàn)豪豪沒有和大家一起拼玩具反而在那咬手指玩。于是，我就主動去和他一起玩玩具，他仿佛很沒有自信的又開始撕咬衣角并且默默地不說話。這些小毛病無意識的進(jìn)行著，我試圖去阻止他，可是沒有一次性成功。于是，我開始和他單獨(dú)坐下來私下交流起來，我說：“豪豪，你有沒有吃過雪糕呀?你是不是會把雪糕放到嘴里咬呀咬，咬呀咬，最后甜甜的雪糕化成了水就跑到你的肚子里去了呀?！焙篮傈c(diǎn)點(diǎn)頭。我又說：“如果你繼續(xù)把手指放到你的嘴里玩，那么過幾天呀你的手指也會融化了跑到你的肚子里去了，那如果你沒有了手指，你就沒法吃好吃的東西，也沒法玩好玩的玩具了?！币粫墓Ψ?，豪豪慢慢的把手指從嘴巴里拿了出來，并且以后再也沒有咬手指的習(xí)慣了。
我覺得作為一名幼兒老師想教育好孩子，也許一些善意的謊言會勝過一些大的道理或者責(zé)罵。
教師課堂隨筆幼兒園篇三
童年時我常夢想：在藍(lán)色的大海邊、在碧綠的草地上，我領(lǐng)著一群活潑可愛的孩子，象花蝴蝶般翩然起舞、象百靈鳥般婉轉(zhuǎn)歌唱。如今，我已實(shí)現(xiàn)了我的夢想，成為了一名幼兒教師，我才明白肩上擔(dān)子的分量，才明白教師之愛的深沉和無價。
應(yīng)對生病的孩子，教師無微不至的關(guān)懷付出的是情真意切的慈母之愛;遇到學(xué)習(xí)有困難的孩子，教師的進(jìn)取引導(dǎo)和耐心等待傳遞出嚴(yán)師之愛;應(yīng)對淘氣孩子的物理耍賴，教師不是埋怨和冷眼相對，傾注的是真誠的理解和寬容之愛……這是一副副多么動人的愛之畫面。
教育因愛而生，所以教師把自我的工作視為太陽底下最輝煌的事業(yè);教育因愛而成，所以在教師的眼里，每一個孩子都能成才。
我將永恒地去堅(jiān)持這樣一個真理：愛的力量是無窮的。
一天我們班童童又來告狀了，他說倩倩總是揪他的衣服，這次我沒有像以前一樣批評倩倩，為他們解決問題而是帶著孩子們玩起了小小調(diào)解員的游戲，我請了兩個小朋友當(dāng)調(diào)解員，深入生活解決問題，嘿這個辦法可真靈，調(diào)解員們認(rèn)真極了，你看他們很快把問題解決好了。
問題說出來。我又表揚(yáng)了孫敏小朋友一番，并告訴孩子們，教師講的和書上的不必須都對，發(fā)現(xiàn)不一樣就要大膽說出來，那才是聰明的孩子。
事后，我反省了自我。首先，備課不夠仔細(xì)，書中的錯誤沒能發(fā)現(xiàn)。再者，對待幼兒的發(fā)問，要專心地聽，耐心地和他交談，分析，一方面促進(jìn)他語言的表達(dá)本事，另一方面，啟發(fā)他們能大膽質(zhì)疑，提問。孩子說的每一句話，我們都應(yīng)當(dāng)用心去聆聽。
瑞陽是我們班的活躍分子，說他是活躍分子主要是上課的時候屁股老坐不到椅子上，老是翹來翹去的，下課也是動個不停，一點(diǎn)也沒有閑下來的時候?？墒撬幸粋€最大的優(yōu)點(diǎn)，就是異常喜歡幫教師做一些力所能及的事情。很喜歡教師叫他做小教師，每到我們要請哪個乖的小朋友做小教師的時候，瑞陽就坐的十分好，把小腦袋抬的高高的，小眼睛期盼的盯著你的眼睛，這個時候如果仔細(xì)看，還能看見瑞陽眼睛里閃閃的星光，讓你不請他也不行。
請到他做小教師時，他就十分高興，一個勁的對別的小朋友說：今日教師請我做小教師，請我做小教師。讓人忍俊不禁。
做教師的時候，他也做的異常認(rèn)真，別看他年紀(jì)小，在我們班級是很小的那種，可是做事情我們還是很放心的?？墒?，做小教師的時候很乖，可是一到?jīng)]請他做小教師的時候他的好動的個性就又出來了，上課又要晃來晃去，跟他說過好多遍，上課要認(rèn)真聽講，不要老是動來動去，每次都記住了，可過一會就忘記了。真的得想個好辦法，改改他的這個習(xí)慣。
之后，我們想，既然他那么喜歡做小教師，下次就跟他說如果表現(xiàn)好就請他做，表現(xiàn)不好就不請他做。剛開始，他在小椅子上動個不停的時候我們就提醒他，瑞陽，如果上課不乖，坐的不好可就不請你做小教師咯。他沒聽進(jìn)去，下課了，我們根據(jù)幼兒的表現(xiàn)請了一個表現(xiàn)很好的小朋友做小教師，沒請張陽。這下，張陽可不開心了，一個勁的問教師怎樣不請我呀。這個時候我們就跟他說“瑞陽，你自我說說看上課表現(xiàn)的好不好，有沒有認(rèn)真聽教師上課，回答問題呀?”瑞陽不好意思的笑了笑。第二次表現(xiàn)還是不太好，我們還是沒請他，這下張陽明白我們是來真的了，表現(xiàn)的不好以后就真的不請他做小教師。他就跟我說：“教師，以后我上課認(rèn)真聽，不亂動了，以后還請我做小教師好不好?”“好啊，如果瑞陽以后上課能乖乖的，還請你做小教師。”
那次以后，我們明顯感覺到瑞陽上課動來動去的時間少了，比以前好多了。為了表揚(yáng)他，下課后就請他做了小教師。瑞陽咧開嘴開心的笑了。
有一次由于前一天天降大雨，地上十分的潮濕。第二天早上戶外接待孩子的時候，豪豪小朋友發(fā)現(xiàn)了蝸牛，然后就向我報告了他的發(fā)現(xiàn)。我當(dāng)時只是心不在焉的應(yīng)了一生。但這一發(fā)現(xiàn)卻引起了其他小朋友的關(guān)注。他們立刻對草叢、冬青樹下進(jìn)行仔細(xì)的搜索。我怕冬青樹枝劃著小朋友所以就過去制止這一行動的進(jìn)行，在我的大聲命令下小朋友們當(dāng)時停止了行動的進(jìn)行，但不一會兒他們又偷偷的展開了“搜捕”行動?？吹叫∨笥褌儗ξ伵．a(chǎn)生了這么大的興趣，于是我不再阻止孩子們的行動而是加入到了他們的隊(duì)伍中。“教師蝸牛住哪里呀?”“蝸牛吃什么呀?”“蝸牛是害蟲還是益蟲?”我們討論著......
其實(shí)，在孩子們的眼里世間的一切都是新鮮的，他們對任何事情都充滿了好奇。孩子在成長的過程中，不停的發(fā)現(xiàn)、探索、學(xué)習(xí)，理解外界的挑戰(zhàn)，不斷地超越和發(fā)展自我，他們也需要外部世界給予的驚奇。所以，教師不能忽視孩子的驚奇，應(yīng)對此引起更多的關(guān)注，使兒童的驚奇升華出更多的教育意義。因?yàn)榻處煂⒆芋@奇發(fā)現(xiàn)的關(guān)注，將引起更廣泛的關(guān)注，使個別孩子的驚奇成為全體孩子的驚奇。就像他們對蝸牛的發(fā)現(xiàn)，在他們產(chǎn)生驚奇以后會之后有一連串的疑問，這是最好的教育時機(jī)，我們應(yīng)當(dāng)不失時機(jī)地展開與孩子的“對話”――與孩子共同討論蝸牛的特征、生活習(xí)性等等，引導(dǎo)孩子對蝸牛進(jìn)行仔細(xì)的觀察。在我們教師的激勵下，孩子經(jīng)過自我的探索對蝸牛所有的疑問都得到了解決。如果當(dāng)時我像開始時放棄了，孩子就失去了認(rèn)識蝸牛的良機(jī)。
我們教師應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成“驚奇”的習(xí)慣，驚奇于孩子的驚奇。我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持一種觀念，那就是孩子的驚奇使他們的成長需要，使他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的開端。孩子們驚奇的東西，我們也要主動地去“驚奇”，養(yǎng)成一種驚奇孩子驚奇的好習(xí)慣。
今日的午餐欣欣又沒有吃完。這個有些頑皮又有些固執(zhí)的小朋友，在我的再三勸說后仍是不愿意吃飯?？粗难廴υ絹碓郊t，我也有些內(nèi)疚，也許剛剛開學(xué)讓孩子快速適應(yīng)幼兒園的生活還是有一些難度的。不能說服他，轉(zhuǎn)兒我只能說服自我對孩子多寬容一些。這樣想了以后，我笑著對他說“笑一笑”，他卻眼睛含著淚水對我說：“我心理有點(diǎn)不開心，笑不出來?！毕雭硪彩莿倓偙慌u的孩子讓他立刻破涕微笑還是有些難度。
這時，我看到活動室墻壁上“小青蛙”與“瘌蛤蟆”的圖片，想以此吸引他的注意，分散他悲傷的情緒?！澳憧茨闹皇切∏嗤?”我點(diǎn)著瘌蛤蟆和小青蛙的圖片?！熬G色的是小青蛙”他回答的很干脆。“哦，對呀，你是怎樣明白的呢?是不是因?yàn)樾∏嗤艽┑氖蔷G衣服?”我想這樣問，孩子對青蛙和瘌蛤蟆在顏色上就能有所區(qū)分?？墒?，他卻盯著我認(rèn)真的對我說：“小青蛙是不穿衣服的?！蔽蚁胨赡懿焕斫馕业囊馑?，為了讓他青蛙與瘌蛤蟆膚色的不一樣，我又說：“你看小青蛙穿的是綠衣服，瘌蛤蟆穿的是灰色的衣服對嗎?”“不是的，小青蛙是不穿衣服的，所有的小動物都是不穿衣服的!”他信心滿滿的對我說。
經(jīng)過這件小事，讓我明白在生活中與孩子交流要堅(jiān)持相互之間的平等，教師說話時要以大人的態(tài)度對待他們，異常是介紹一些動物的時候更要以科學(xué)的語言來描述，僅有這樣孩子們才不會把一些簡單的科學(xué)現(xiàn)象搞混淆。
教師課堂隨筆幼兒園篇四
自從在幼兒園當(dāng)教師以來，面對來自不同的幼兒，我覺得應(yīng)用多種不同的教育方法來教育幼兒。一次，戶外活動結(jié)束后回到教室，準(zhǔn)備和孩子們學(xué)習(xí)實(shí)健康課時，我突然發(fā)現(xiàn)空著一個座位，“這是誰的座位”?一個小朋友說是趙洋。趙洋哪去了?我正要出去找，趙洋推開門進(jìn)來了?！摆w洋，你去哪兒了?怎么沒一塊上來呀?！彼t著臉說“我、我去小便了，去的時候忘了告訴老師了。
看著他緊張的表情，我心中有一絲絲歉意，如果我在上樓前點(diǎn)數(shù)一下孩子，不就么有此插曲了嗎?“對不起，是老師的原因，以后老師不會丟掉你了。
趙洋心地笑了，我們開始了快樂的活動。
通過這件事也給了我很大的啟發(fā)，在組織集體活動尤其是戶外活動時，老師一定要時刻關(guān)注著孩子，隨時點(diǎn)數(shù)孩子，不能讓一個孩子掉隊(duì)，避免孩子丟失，真正做到一個都不能少!
幼兒園工作中，教育孩子的工作固然重要，但幼兒保健工作也不能忽視。只有一個干凈的環(huán)境，孩子有一個健康的身體，才能愉快地學(xué)習(xí)和生活。所以，我班教師在注意了教育教學(xué)工作的同時更注意了保育工作的落實(shí)，嚴(yán)格按照安全、衛(wèi)生制度，每天堅(jiān)持教室的通風(fēng)及室內(nèi)外環(huán)境的清潔，定時消毒。其實(shí)只要做好衛(wèi)生和預(yù)防工作，加強(qiáng)自身的鍛煉，“手足口病”并不是那么可怕的。于是我們非常注重做好幼兒保健工作。首先做好班級衛(wèi)生清潔工作、消毒工作。于是班級每天教室用紫外線定期對幼兒的睡具、玩具、用具進(jìn)行暴曬、清洗、消毒等。其次開展幼兒衛(wèi)生保健教育活動。通過讀報紙、講故事等形式，讓幼兒懂得預(yù)防“手足口病”的方法是要講衛(wèi)生、勤洗手、不去人多的地方等，而且每天都要監(jiān)督幼兒戶外活動后、飯前、便后洗手情況，初步學(xué)會自我保護(hù)的方法，再次增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，鼓勵幼兒早入園進(jìn)行早練活動。
總之，今后我將不斷努力，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作精神、齊心協(xié)力為幼兒園的工作做得更好，不斷進(jìn)取學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐探索，轉(zhuǎn)變教育觀念，爭取在更上新臺階!
教師課堂隨筆幼兒園篇五
在幼兒園里，每個班里都有幾位頑皮、不服管教的孩子。我們班里有一名男孩叫軍軍，他老是欺負(fù)別人，不管別人有沒有惹他，他都要去欺負(fù)人家，因此，每一天到老師那里來告狀的孩子不下七、八位。
之后，我在全班小朋友面前說：“這天，老師要表揚(yáng)軍軍小朋友，他主動幫小朋友們撿畫筆······我的語音未落，一個孩子就說：“軍軍打人”，這下可不得了了，就像擁了馬蜂窩，老師他故意用腳伴我，老師他拿我的彩筆了······他不好意思的環(huán)顧四周。
我親切的對他說：“伸出你的雙手，然后又對全班小朋友說：”以前這雙小手欺負(fù)過很多小朋友，但是這天他用這雙小手做了一件好事。幫小朋友撿起了彩筆。從今往后，如果他做了錯事，老師要批評他，幫他改正，他做了好事，老師就該表揚(yáng)他。
在以后的日子里，我發(fā)現(xiàn)軍軍小朋友有了明顯的變化：他時常為小朋友搬椅子、撿玩具和小朋友的關(guān)系親近多了，告他狀的小朋友越來越少了。看到他的進(jìn)步，我有一種說不出的高興。
教師課堂隨筆幼兒園篇六
在教室里，經(jīng)常有孩子從衛(wèi)生間出來的時候和進(jìn)去的孩子相撞。我讓孩子們想想辦法怎樣才能避免這樣的碰撞。
有孩子提議一個一個輪流去，馬上被其他孩子否決?！叭绻粋€一個去，小便急的話就要尿褲子了！”
嘉文說：“走路走慢點(diǎn)，不能一直站在門口?！?BR> “我們玩交通模擬游戲的時候沒有撞過?！蔽姨嵝?。
“那是各走各的車道，就像我和媽媽坐公交車時，司機(jī)叔叔就是按照車道行駛的。”郁博楊說。
心亮一臉嚴(yán)肅的表情，他一本正經(jīng)地說：“爸爸告訴我開車時如果不按規(guī)定車道走，那就是違反交通規(guī)則，警察叔叔要罰款的，我爸爸上次就被罰過！”
佳佳興奮地說：“下次玩交通游戲時，我要當(dāng)警察，誰違反交通規(guī)則我就讓他罰款！”
“那我們在教室里也貼行走路線，各走各的道路，這樣就不會撞了。”李哲宇插嘴。
“還可以貼一些安全標(biāo)記?！蔽依^續(xù)示意。
教室里哪些地方需要安全標(biāo)記呢？“衛(wèi)生間門口不能站人”、“衛(wèi)生間里要小心滑倒”、“上下臺階要小心”、“鞋柜門上貼小心夾手”……孩子們各抒己見、暢所欲言。
經(jīng)過大家的商量，決定分組行動。道路設(shè)計(jì)組：設(shè)計(jì)斑馬線、直線；標(biāo)記設(shè)計(jì)組：設(shè)計(jì)安全標(biāo)記；操作行動組：負(fù)責(zé)剪貼。
瞧：設(shè)計(jì)組的孩子們有模有樣地拿著道路模板按在紙上畫，畫完的小朋友趕緊送到操作行動組讓他們?nèi)ゼ糍N。標(biāo)記設(shè)計(jì)組的孩子們也不甘落后，他們發(fā)揮著無限的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)了各種各樣的不同安全標(biāo)記。
終于大功告成，孩子們興奮地在規(guī)定的行道里嘗試走一次。果然，大家一個個成了遵守規(guī)則的小公民，秩序井然，不再有跌跌撞撞的事情發(fā)生了，孩子們的安全意識一下子提高了很多。
教師課堂隨筆幼兒園篇七
中秋小長假回來，感覺孩子都玩野了，常規(guī)貌似一假回到解放前，亂七八糟，孩子們都太有話說了，一個個的說個不停，我可就頭疼了，喉嚨都快冒煙了，很累的感覺，放假對我們來說可真不是什么好事情呀！
從早上吃早餐開始發(fā)現(xiàn)，那幾個平時不愛說話的也變得有話說了，吃飯慢吞吞的還不停的和旁邊的小朋友聊天，是經(jīng)過半個月的時間已經(jīng)基本熟悉了嗎？假期回來迫不及待的要和好朋友們分享假期發(fā)生的事情嗎？??！頭大呀！
“小朋友請安靜的用餐！”毫無反應(yīng)，幾乎沒人理我，我又重復(fù)了幾遍，還是有幾個頑皮的孩子不理會我，就像是沒聽見我說話一樣，“再說話的，待會請你留在位置上，不可以去區(qū)角玩！”終于安靜下來了，可是那幾個“老油條”，總是要我不停的提醒，不停的“發(fā)飆”……，早餐總算是勉強(qiáng)度過了。
下去做早操的時候，我?guī)缀跏亲咭欢温吠Ｏ聛碚幌玛?duì)形，提醒一下小朋友應(yīng)該注意些什么，好不容易到了操場，站了半天站不好隊(duì)列，可憐的男孩子只能看著我?guī)е⒆幼鲇螒蛄耍谷贿€怪我沒有讓他們做游戲，有的男生還生悶氣，而偏偏就是那個最不聽指揮的孩子。
等他們都進(jìn)入狀態(tài)，回到幼兒園生活狀態(tài)，我?guī)械暮⒆觽円黄疬M(jìn)行游戲，孩子們玩的很開心，也就只有這樣的方法，才能把這些頑皮的孩子“收買”過來。
午餐和早餐差不多的情況，很累，我總是在不停的提醒，慶幸的是，今天孩子們午休情況特別好，也許是累了，早早的都休息了，下午一切開始回到正常。
放假回來上課，真心累人！
教師課堂隨筆幼兒園篇八
童年是快樂的，童年時期是一個人成長過程中最幸福的時期，作為陪伴每個寶貝度過這一幸福時期的我來說，感到無比的幸福和快樂?？粗恳粋€快樂活潑的寶貝，期待他們的明天會更好地面對競爭激烈的現(xiàn)代社會。是的，每個人面臨的壓力和挑戰(zhàn)越來越大，不僅要掌握豐富的知識、高級的技能，更應(yīng)該擁有一個積極向上、能夠自我調(diào)節(jié)的心理態(tài)度，讓我們的寶貝贏在起跑線上，我們更應(yīng)該關(guān)愛寶貝的心理健康。
兒童期是智力開發(fā)的最佳時期，也是激發(fā)自我實(shí)現(xiàn)趨向的關(guān)鍵時期，是培養(yǎng)興趣、發(fā)掘潛能、建立自信的最好時機(jī)。兒童期更是很多心理、行為障礙的好發(fā)年齡，仔細(xì)觀察有利于早期發(fā)現(xiàn)、及早干預(yù)。
幼兒園的孩子個性因人而異，每個孩子都需要大人的關(guān)愛和指導(dǎo)。對于自主意識強(qiáng)的孩子，家長應(yīng)注意：鼓勵孩子參加伙伴群體中的活動，積極培養(yǎng)他們解決問題、獨(dú)立思考及領(lǐng)導(dǎo)組織能力。讓孩子進(jìn)入一個年齡稍大的群體去體驗(yàn)，從而培養(yǎng)孩子與小伙伴友好合作的意識，教育孩子虛心學(xué)習(xí)伙伴的長處，尊重別人的意見，珍惜與小伙伴之間的友誼，不把自己的想法強(qiáng)加于人。提醒孩子不要有點(diǎn)成績就驕傲或沾沾自喜。
而對于自我中心意識嚴(yán)重的孩子，家長應(yīng)注意：教育孩子要有正確的態(tài)度、方法，不要過分溺愛縱容孩子，對孩子不合理的要求，要堅(jiān)決拒絕。創(chuàng)造環(huán)境和機(jī)會讓孩子多與伙伴交往，這樣逐漸使孩子了解自己與他人之間的關(guān)系，了解除了自己的立場外，還有與自己不同的立場，從中體會到友好相處、共同游戲帶來的愉悅情緒，逐漸消除自我中心的心理。
另外，對待有問題行為的兒童，要多觀察、分析，積極地對他們進(jìn)行心理補(bǔ)償教育，盡量采取環(huán)境和行為矯正的方法，使他們健康地成長。班級中有些幼兒，因?yàn)榘职謰寢尣辉谏磉?，長期和爺爺奶奶在一起，由于長輩們的特別寵愛，使他們形成了任性、嬌慣還有與小朋友交往的障礙。長期下去，他們不喜歡和別人交往，性格孤僻，長期下來便形成了自閉癥。對待這一部分幼兒，請家長充分注意到，顧及到幼兒心理發(fā)展的特殊時期，及時與幼兒園老師配合使孩子能夠盡快改變孤僻的性格，以免影響到以后的發(fā)展。這是一個不容忽視的問題，在幼兒園里普遍存在，希望家長和老師充分顧及到這一些特殊家庭情況的孩子，讓孩子在關(guān)愛之中養(yǎng)成活潑向上的性格。
還有一類幼兒特別頑皮，家長和老師都特別頭疼，但是不是沒有解決的方法，長期的受批評會使幼兒覺得無所謂，可是如果換種方式及時肯定他們優(yōu)秀的地方，但是也不能過分的表揚(yáng)，孩子在表揚(yáng)之中長大，以后面臨挫折就不能很好的自己解決。怎樣達(dá)到教育這一類兒童的目的，家長和老師要注意把握一個度，無論孩子多么淘氣，都要使他明白自己是有價值的，是可被父母接受的、可提供自我服務(wù)及為別人服務(wù)的人，從而增強(qiáng)孩子的他人意識。要以積極樂觀的人生態(tài)度去對待生活，去關(guān)心他。父母的一言一行，孩子都會看在眼里、記在心中。這樣在無意之中，孩子就會萌發(fā)關(guān)心集體、關(guān)心父母、關(guān)心同伴、樂意分享的優(yōu)良品質(zhì)。
總之，幼兒心理健康需要家長和幼兒園的共同關(guān)注，我們需要培養(yǎng)一批能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展，能夠贏在起跑線上的陽光寶貝。讓我們共同努力，多一點(diǎn)心理方面的關(guān)愛給這些小精靈。
教師課堂隨筆幼兒園篇九
聽取沈心燕老師關(guān)于《促進(jìn)教師主動學(xué)習(xí)的教研支持方式—淺談園本教研的組織與實(shí)施》的專題講座，使我對幼兒園園本教研有了更深刻的認(rèn)識。在沈老師的專題講座中，園本教研以幼兒園存在的突出問題為研究課題，以一線教師為研究主體，將幼兒園教育實(shí)踐活動與教育研究緊密地結(jié)合在一起，將研究成果直接應(yīng)用于幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐的研究活動。以全體教師為研究的主體，教師是研究者，專家或?qū)I(yè)人員只是研究的合作伙伴或指導(dǎo)者。
在當(dāng)今社會，強(qiáng)調(diào)“把人作為發(fā)展的中心”。放在幼兒園，同樣具備重要的意義。在幼兒園園本教研中，往往突出的是專家教師的引領(lǐng)，突出了骨干教師的指導(dǎo)作用，忽視了其他教師對教研活動的積極主動性，老師們往往在被動的狀態(tài)下參與教研。激發(fā)教師的學(xué)習(xí)動力，提高教師的反思能力，培養(yǎng)教師的學(xué)習(xí)能力，讓教師真正的成為教研活動的主人，這是我們值得思考的問題。
一、傳統(tǒng)的“園本教研”下的新形式。
傳統(tǒng)的教研基本上是自上而下的，幼兒園開展教研活動，確定教研主題，自上而下的傳達(dá)，服從上級活動安排、完成教研任務(wù)。業(yè)務(wù)園長或者是保教主任是教研活動的指導(dǎo)者、權(quán)威者。教師們基本上很少有機(jī)會表達(dá)自己的想法，有的教師甚至有不敢說、怕說錯的'心理負(fù)擔(dān)。老師們在整個教研過程中只是一個配合者，參與者，從心態(tài)上處于被動接受狀態(tài)。傳統(tǒng)的教研形式根本滿足不了教師的專業(yè)成長，迫使幼兒園園本教研在形式上、內(nèi)容上、研究的指導(dǎo)等方面都有了新的突破。教研內(nèi)容的選擇自下而上和自上而下相結(jié)合；研究問題以生成與預(yù)成相結(jié)合；研究的指導(dǎo)以做到放與抓相結(jié)合。沈老師還指出我們的園本教研還要做到三抓、三放：抓實(shí)、抓準(zhǔn)、抓緊放開、放平、放低。
新的教研方式體現(xiàn)教研的場所在幼兒園、教研的主體是教師?！皥@本教研”要堅(jiān)持從幼兒園實(shí)際出發(fā)，從教師的需求出發(fā)，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，催生出許多新的教研方式，使教研走近了教師，發(fā)揮了教師群體的作用，解決了教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，使教師在不斷提出問題、解決問題的過程中實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展，同時也促進(jìn)了幼兒園的建設(shè)。
二、如何激發(fā)教師在園本教研中的積極主動性。
以往的教育改革中總會出現(xiàn)“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象，怎樣做才有助于激發(fā)教師的主體性、積極性、創(chuàng)適性？答案只有一個——園本教研人本化。
1、制定自我發(fā)展計(jì)劃。
每學(xué)期我園園領(lǐng)導(dǎo)都要求每位教師撰寫一份“自我發(fā)展計(jì)劃”，讓教師對每學(xué)期都自我制定一個發(fā)展規(guī)劃，設(shè)定一個成長目標(biāo)。幼兒園根據(jù)教師的自我規(guī)劃與教師能力進(jìn)行雙向選擇。讓教師在認(rèn)真思考自己在工作崗位上還是在教育技能突破口方面所提出的發(fā)展方向后，幼兒園盡量滿足教師的意向，并給予相應(yīng)的支持。根據(jù)教師的發(fā)展需求選擇與確定教師參與培訓(xùn)的意向。這樣一來，一方面可以使每個人的發(fā)展方向在園長和教師之間有雙向選擇，有了主觀能動性；另一方面，也是激勵和督促教師不斷地對自己有新要求，新方向。
2、“我選我”自薦式開課。
我園教師外出公開課活動，實(shí)施“自薦式”方式，就是將公開課的任務(wù)要求告知每位教師，如區(qū)級優(yōu)質(zhì)課評選、送教下鄉(xiāng)、研討課等，讓教師自愿報名參加。這樣一來，既調(diào)動了自薦教師的上課積極性，又避免了因“指派式”導(dǎo)致很多教師有“領(lǐng)導(dǎo)不重視我”的想法。
3、積極的園際交流。
積極開展園際之間的交流，向姐妹園互討經(jīng)驗(yàn)。讓一線教師在這個過程中擔(dān)當(dāng)主角，可以開展各種不同類型的活動，如介紹班級工作經(jīng)驗(yàn)、介紹教學(xué)活動組織與開展的經(jīng)驗(yàn)、介紹了班級主題活動開展的經(jīng)驗(yàn)……這些機(jī)會是教師挑戰(zhàn)自己、展示自己、激勵自己的平臺，促進(jìn)一線教師逐漸向?qū)＜倚徒處煱l(fā)展，使這項(xiàng)工作變得更為有意義。
4、邀請式聽課。
在聽課方面，我園采用“邀請式聽課”方式進(jìn)行。讓老師充滿自信的去面對每一次的講課活動。教師根據(jù)自己的實(shí)際情況預(yù)約、邀請園內(nèi)教研組去深入式地觀摩半日活動，通過半日活動看到班級的常規(guī)、孩子發(fā)展情況、教師保育員之間的配合、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等各個方面。結(jié)束后，教研組將討論的檢查意見以書面和口頭的方式反饋給教師，讓教師清楚地知道自己的成敗。
5、創(chuàng)設(shè)平等寬松的教研氛圍。
我園為教師創(chuàng)設(shè)平等寬松的教研氛圍，讓教師能夠把心里想的說出來，把說的做出來，讓教師在想說、敢說的氛圍中勇于表現(xiàn)、敢于表達(dá)。面對問題有爭議、有討論，讓教師在激烈的討論中迸發(fā)智慧的火花。
園本教研的道路崎嶇而漫長，雖然我們會困難重重，但是也因?yàn)槔щy才激發(fā)我們昂揚(yáng)的斗志。園本教研人本化，真正的做到面向全體、尊重教師，賦予教師自主探索、創(chuàng)新的機(jī)會和權(quán)利，放手讓老師們敢于拼搏、敢于挑戰(zhàn)，真真正正的成為園本教研的主人。
教師課堂隨筆幼兒園篇十
“哎，星星小朋友又沒有睡著，怎么辦呢”?這個問題一直困擾著我。每天來到幼兒園，星星表現(xiàn)的中規(guī)中矩沒哭也沒鬧，但一到午睡時，他就緊皺眉頭，老師問他原因，他就嚎啕大哭，哭聲如雷聲，驚天動地，又手舞足蹈、拳打腳踢。搞得老師手足無措，只能帶他到教室外散步，他總是馬上安然無恙微笑了。我總會提醒他好多次，試圖讓他能夠睡著，避免午后疲勞，可是沒有一次是成功的，真是讓我傷透了腦筋。和家長也反映過，可是家長的態(tài)度是(可能就是孩子的想法)：他不想睡就不要勉強(qiáng)他睡，只要不影響其他的幼兒。第二天，我想也許可以照著家長的意思試試，于是，今天我走到星星小朋友的身邊，對她說：“寶貝，今天你可以不睡，但是有個條件就是你不能影響別人，可以嗎?”他興奮的告訴我：“可以，老師你真好?！彼徒o了我燦爛的微笑，我同樣也回應(yīng)了他微笑。
以后的.幾天，星星小朋友都會主動的告訴我：“老師，我不會影響其他小朋友的。”通過近一個多星期努力，我終于使幼兒克服了午睡障礙，哭鬧現(xiàn)象沒有了，午睡室成了幼兒健康成長的溫馨搖籃。不同的幼兒有不同的生活習(xí)慣，我想我應(yīng)該努力傾聽孩子的心聲，于是我得到了孩子燦爛的微笑與信任。雖然幼兒每天生理睡眠的時間較長，我們也提倡午睡，這樣對幼兒的發(fā)育成長是很有益的。但是幼兒的健康狀態(tài)應(yīng)該從個體的生理角度來評判，不能一概而論。只要孩子身體健康，睡不睡午覺沒有什么利益關(guān)系，應(yīng)該順其自然。強(qiáng)迫午睡反而會造成幼兒的心理問題，對其成長不利。
教師課堂隨筆幼兒園篇十一
曾幾何時，稚嫩的聲音伴隨我體驗(yàn)了最初的新鮮感，走過了平生最激動的初為人師的第一年。從此，一個愿望在我心中油然而生：孩子是我的寶貝，我要永遠(yuǎn)和孩子在一起!和孩子一起長大，與孩子進(jìn)行心與心的交流。如今，二十年過去了，雖然我的眼角已悄然有了歲月的痕跡，但感覺自己聲音依然是那樣甜美，笑容依然是那樣的燦爛，心靈依然是那樣的純凈!我想說：感謝孩子!是孩子帶我走進(jìn)了童心，走進(jìn)了快樂!
記得電視里熱播《西游記》的時候，孩子們每天都有新話題，他們最愛孫悟空了，時不時惟妙惟肖地模仿兩下。有一天我穿了一件黑外套，孩子們一見我便蜂擁而上，把我層層包圍住說：“衣服黑黑的不好看，讓俺老孫來給你變一件好看的吧?！闭f完便一個個擺開姿勢，一招一式地變起來，那一本正經(jīng)的神態(tài)，讓人忍俊不禁。正當(dāng)我陶醉其中時，孩子們突然停下來，一個孩子詭秘地笑著說：“賈老師，今天不變了。我們剛剛得到消息，有——妖——怪——來——啦!”話音剛落，一大群孩子就一哄而散，集體撤退了。剩下我一個人孤零零站在那兒，可我絲毫沒有覺得沮喪，卻分明感受到了從未有過的快樂!
對一個人來說，生病是一種痛苦，但有了孩子的關(guān)心，病著的時候，卻總能體會到一種獨(dú)特的幸福。記得有一次，我突然感到腹痛，用手捂住了肚子，眉頭緊皺。顯然我的痛苦被細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了，他們紛紛圍過來，有的伸出手探探我的額頭，有的忙著找茶水，更多的孩子不知所措地站在我面前，滿眼關(guān)切的眼神。一位小朋友說：“賈老師，我媽媽是醫(yī)生，你去我媽媽那邊看看吧。讓我媽媽找最好的醫(yī)生給你看病?！瘪R上有其他孩子說：“賈老師，去掛水吧，掛了水很快會好的，掛水不疼的?！边@時候幾個小女孩走到我面前說：“賈老師，我們來幫你揉揉吧，我肚子疼的時候，媽媽幫我揉揉就不疼了?！闭f完，幾個人真的在我的身上揉起來，還有些小朋友忙著幫我捶背，我的身上一下子落滿了小拳頭，就連平時最最調(diào)皮的彤彤也安靜地呆在我身邊哪兒也不去了?？粗@些孩子．我的眼睛突然間濕潤了，巨大的幸福感涌上了心頭!
有孩子，就有快樂!
教師課堂隨筆幼兒園篇十二
以前曾聽到過一個故事:在寒冷的冬天,一個小孩因?yàn)楹ε伦约菏窒矚g的金魚冷繼而凍死,就好心的把金魚放到熱水里。結(jié)果可想而知,小金魚被燙死了。
想不到今天在我們班也發(fā)生了這樣的事。
晨間活動時,值日的小嘉怡哭著來到我身邊,其他三位小值日生也緊跟著跑了過來。他們七嘴八舌地說著些什么。我讓他們靜下來一個一個地說。小嘉怡忍著哭泣說,“老師,我去幫蠶豆芽澆水,可他們都低著頭。”邊說邊拉著我到植物區(qū)。我一看也生氣了,因?yàn)樽蛱爝€是綠綠的嫩芽,今天已經(jīng)都變黃了。
我找來了昨天的幾個值日生,問他們昨天有沒有給蠶豆芽澆水。他們幾個都低下了頭,想說什么卻又不敢說。最后,露露說:“這些天,天氣變冷了,老師讓我們小朋友多喝熱水,因?yàn)榭?以取暖。昨天天冷,朱老師在茶桶里加了許多熱水。我們就讓蠶豆芽芽喝了幾口。我們怕蠶豆芽芽凍著了?！?BR> 我沒有批評他們。孩子們的想法是好的,雖然燙死了蠶豆芽但我卻感受到他們充滿童稚的愛心。
教師課堂隨筆幼兒園篇十三
隨著年輪的不斷疊加，耕耘幼教閱歷的日趨成熟，日睹著孩子的一舉一動，夜夢著自己的所思所想，感悟良多，受益匪淺。
青春時，不能理解“母愛”，接待新生時，孩子們與媽媽“千絲萬縷”，望著孩子的陣陣哭聲，覺得煩透了，媽媽在門外窺視，不小心讓里面的“兒女”看到，又重演了悲歡離合的交互情節(jié)，甚感不可思議，心里暗暗地責(zé)怪：這不是無非增加了老師的工作量嗎？自己當(dāng)媽媽后才懂得這種藕斷絲聯(lián)的情感，所以才寬容了他們，，善待處理好“母子離別”的'場面，拆去窗簾，敞開大門，給他們開放的交流空間，慢慢的分離了他們的焦慮情緒，輕松地讓孩子度過“斷奶期”。
三十歲時，迎來了第三批的新生，記得班上的小慧萌是個弱小的幼兒，依戀性強(qiáng)，總是反復(fù)地問著：“我要找媽媽，我媽媽什么時候會來接我？”，這已是第三十次的嘮叨，我告訴她“下午”，什么是“下午”？，對她來說，是個難以理解的時間概念，于是我又安慰她：“等你睡醒了媽媽就來接你?！睕]想到，明兒一早，她一進(jìn)來就一骨碌地爬到床上去了，書包背者，鞋子不脫，閉上眼睛假假地睡了，問其原因，她說：“我睡醒了媽媽就來接我”，她是這樣理解老師的話語和抽象時間概念的，我為孩子的慧拙感到驚訝，贊嘆孩子的堅(jiān)誠的守信，接納孩子的可笑做法，輕輕地給她蓋上了被子，讓她進(jìn)行著“可愛的”等待。
四十歲，所接的第六批幼兒已升大班，孩子也開始從感性走向理性，師生溝通交流很好，常常是真心的對白，天天話題大家談，我也發(fā)現(xiàn)孩子是一本百科全書，讓我讀而不倦，在慢慢的讀懂后，多了一分的理解，少了一分責(zé)怪，多了一分的寬容，少了一分批評。記得在臨近上小學(xué)的那個階段，我們進(jìn)行了“沒有規(guī)矩難成方圓”的有效常規(guī)訓(xùn)練，要求幼兒準(zhǔn)時入園，可班上的貝貝老是遲到，孩子們一再提出，要求老師給予批評，但我發(fā)現(xiàn)：他一進(jìn)來時總是匆匆茫茫，眼里流露的盡是無助、愧疚，我讀懂了他的眼神，知道事出有因，，于是，我寬容了他。經(jīng)過溝通：原來他爸應(yīng)酬多，常常深夜才回家，媽媽最近在外地培訓(xùn)，孩子的自覺性畢竟比不上大人，因此，起早難了，后來我又借給他鬧鐘，幫他設(shè)計(jì)一份一日生活作息表，讓他獨(dú)立記錄，然后跟他爸爸取得聯(lián)系，問題很快迎刃而解。
歲月流逝，為人師，為人母，在人生的旅途中扮演了很多的角色，聆聽著無數(shù)的童言，懷揣著多少的童心，善待了每一件事，細(xì)讀了每一本書，進(jìn)而從反思到獲得，從理解到寬容，從懂得到受益，慢慢步履著每一專業(yè)的成長歷程，才感悟到行走在孩子世界中的真諦。
教師課堂隨筆幼兒園篇十四
我感冒了，喉嚨疼得厲害，于是我就在杯子里泡上了些許金銀花，以緩解喉嚨疼痛。張xx小朋友看到我的杯子里有東西，就問：“老師，你的杯子里放的`是什么?”
我說：“是金銀花?！?BR> “金銀花是干什么的?”
“治喉嚨疼的!”
“你喉嚨疼啊!”
我說：“是啊!”
“為什么喉嚨疼……”張xx一連串的問題，讓我禁不住笑了。不一會兒，張xx又跑到我跟前，突然冒出一句：“老師，喉嚨疼怎么還不喝水?”
“好的，老師馬上喝?！币?yàn)槲規(guī)У氖莿側(cè)雸@的小班孩子，才第二天，有幾個孩子對新的環(huán)境不適應(yīng)，一直在哭鬧，我忙于照顧他們，真是沒時間喝水。
“老師，水都涼了，快喝水吧!”我抬頭一看，是張xx把水端到了我面前，我連忙接過水杯，直到見我喝完了水，他才放心地去玩了。
一個三歲的孩子，卻知道關(guān)心老師，他那一句句話語，當(dāng)時感動得我眼淚直在眼眶里打轉(zhuǎn)，現(xiàn)在想起來，我都會禁不住露出幸福的笑容。
教師課堂隨筆幼兒園篇十五
在和孩子在一起的日子里。我也變得幼稚了，有時覺得自己就是孩子，和他們一起笑。和他們一起鬧。感覺回到了童年。感受到他們的快樂。純潔和天真?？偸钦f童真。是啊。孩子是最真也最有想象力和創(chuàng)造力的。幼兒期是培養(yǎng)想象力的最佳時期，教師要無時無刻注意和保護(hù)孩子的想象。
比如在畫畫時，對于孩子所畫出的有想象力的'圖畫，憑自己的想象建造的東西，自編的故事等，都應(yīng)給予肯定和贊賞。雖說他們畫得不標(biāo)準(zhǔn)，有的甚至讓我們看不出是什么東西，但他們的想象力卻是我們一定要肯定的。
我們?nèi)祟愒谠叫〉臅r候越有創(chuàng)造力，隨著年齡的增長，創(chuàng)造力逐漸減退。因此更有珍惜他們的帶有童真的創(chuàng)造力。我的女兒也在我們班，她得話常常讓我吃驚不小。比如樹葉掉下了。她會說媽媽你看樹葉也會跳舞呢？在坐車的時候。她看到路邊的黑石頭上有白色的花紋，就會說“媽媽，石頭開花了，看是白色的花?！钡鹊取?BR> 當(dāng)然，只要教師有心，隨時隨地都可以培養(yǎng)幼兒的想象力。對于孩子的一些奇異想法，不要輕易地去否定，而是應(yīng)該引導(dǎo)幼兒說出自己的想法，給予一定程度上的肯定和表揚(yáng)，激發(fā)他們對創(chuàng)造的興趣。
教師課堂隨筆幼兒園篇十六
袁煜皓，一個可愛的小犟牛，剛剛進(jìn)入一個新的群體，不免有些陌生，所以，時常喜歡發(fā)發(fā)犟脾氣：皺起眉頭，嘟噥著小嘴，你叫他做什么他偏不，你越是哄騙他、依著順著他，他就越是對你不理不睬。對于這樣的小犟牛，單純的哄騙是沒有用的，那我就用自己的細(xì)心愛心和智慧來試著感化他，讓他逐漸適應(yīng)小二班這個新家庭吧。
剛開學(xué)，每天早上和外婆分手，袁煜皓都會哇哇大哭，你怎么勸怎么哄他就是不停，越是哄得厲害他就越是哭得響亮；有時喜歡獨(dú)自坐在自己的位置上，對于集體開展的游戲、活動都表現(xiàn)出漠不關(guān)心的態(tài)度。這時候，他其實(shí)很需要一個安靜、寬松的環(huán)境進(jìn)行緩沖和調(diào)節(jié)，我就索性把他晾在一邊，假裝對他不理不睬，繼續(xù)組織班級活動，他在旁邊哭了一會兒，自己哭累了，或是被我們的活動轉(zhuǎn)移了注意，自然會停下來了。吃飯時，我說：“袁煜皓，去洗手。吃飯了?！彼R上回答我：“我不要洗手，不要吃飯?！蔽胰ツ托牡匚?，可他的頭搖得像撥浪鼓，這時，我索性就把飯碗和調(diào)羹放在他的前面不去理他，過一會兒轉(zhuǎn)身看，在同桌小朋友的感染下，他自己已經(jīng)在一口一口吃了。午睡了，他一個人坐在床邊，就是不肯躺下來，那就讓他坐著吧，不一會兒，坐累了，他就躺下，再過一會兒，慢慢地閉上眼睛就睡著了，等他睡著了，我再去輕輕地給他脫掉鞋子，蓋上被子。
當(dāng)孩子要發(fā)發(fā)犟脾氣時，我們倒不妨晾一晾他，給他們有一點(diǎn)適應(yīng)、緩解或是宣泄的時間。
午睡時，我?guī)椭⒆觽円粋€個脫衣服，蓋被子，我說：“袁煜皓，來脫衣服了?！彼R上回我：“我不脫?！蹦棠屉y得來照顧他，早上送來時，褲子是穿反的，我說：“袁煜皓，我?guī)湍惆裳澴哟┐┖冒??！彼终f：“我不?！睅状蜗聛?，我們摸到了他的脾氣，進(jìn)午睡間，當(dāng)他走過我的身邊時，我來個眼疾手快，等他反應(yīng)過來，衣服已經(jīng)脫下來了。等他站在小椅子旁，我趕快蹲到他的身邊，脫下他的褲子，等他發(fā)覺了，我就堅(jiān)決地說：“褲子穿反了，換一下?！彼词虑橐呀?jīng)是沒得商量了，也就乖乖服從了。
孩子還小，有些事情跟他們講道理是講不通的，所以，我們必須找準(zhǔn)時機(jī)，來個先斬后奏。
吃午飯了，袁煜皓突然對著飯菜大聲地哭了起來，我喂他，他搖著頭說：“不要吃，不要吃?！蔽铱纯此纳袂?，好像不太精神，還有點(diǎn)流鼻涕，在看看碗里的紅燒肉，感冒了確實(shí)沒有胃口，油膩的東西吃不進(jìn)，是很能理解的，于是我就順著他說：“那我們不吃這個飯了，吃點(diǎn)白米飯吧。”于是，我給他換了白米飯，配上清淡的絲瓜湯，他倒是全都吃光了。
孩子發(fā)脾氣，總也會有他們的理由，有時，也要細(xì)心觀察，審時度勢，順應(yīng)他們的一些要求。
入園已經(jīng)有一段時間了，袁煜皓的犟脾氣也少了些，他對音樂比較感興趣，有時，他會哼哼小曲，表現(xiàn)出愉快的樣子了。每當(dāng)聽見他一個人在哼唱時，我總是以最快的'速度來附和他，和他一起唱，或是幫他彈奏，或是跑到他的身邊，一邊唱一邊拉著他一起表演。
午睡了，他的小臉躲在被窩里，小眼睛轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的，看見我在看他了，他就趕快把眼睛往被窩里一蒙，一會兒又偷偷用眼睛來找我的眼睛，我心領(lǐng)神會，馬上就和著他做起了躲貓貓的游戲，他也是十分的機(jī)靈，幾次下來，我們的游戲已經(jīng)很默契了，午睡也成了他喜歡的事情了。
和著孩子做一些他們喜歡做的事，可以增進(jìn)彼此之間的感情，很快拉近了來時和孩子的距離。
前幾天，袁煜皓感冒了，我會經(jīng)常給他擦鼻涕，擔(dān)心他會不會發(fā)熱，我就時常會用額頭或是嘴唇碰碰他的額頭，臉貼著他的小臉感受他的體溫，還會時不時地對他說一些關(guān)心問候的話：“袁煜皓，舒服嗎？來給老師摸一摸、去喝點(diǎn)茶、老師給你擦鼻涕……”
一個人在生病時，常常是最無助，最需要關(guān)心和愛護(hù)的，他們需要溫暖的呵護(hù)和依靠，這時候跟孩子親熱，常常會起到事半功倍的效果。
現(xiàn)在，這個小犟牛已經(jīng)能快快樂樂地上幼兒園，大聲和老師問早了，也逐漸能投入到我們的游戲活動中來了，有時表現(xiàn)得還非常積極愉快。我的感化記也取得了階段性的成效。我一直認(rèn)為，每個孩子都有他們獨(dú)特的性格特點(diǎn)，每種性格特點(diǎn)也都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們不應(yīng)該去教條地要求孩子們做到整齊劃一，而是應(yīng)該用我們的耐心和智慧不斷地來感化他們，逐漸走進(jìn)他們的心靈，心與心的交流互動，才是最有效、最感動的。
教師課堂隨筆幼兒園篇十七
這幾天離園時有小朋友找不到帽子，這不，王方晨的姥姥又來說：帽子不見了。接二連三的“帽子失蹤”事件使我非常奇怪。外面櫥子上沒有，睡眠室沒有，別班的衣帽柜里也沒有，難道帽子會飛嗎？我決心把這件事弄清楚。
第二天我值午班，孩子們像小鳥一樣嘰嘰喳喳地跑入睡眠室，經(jīng)過十多分鐘的“前奏”，一個個甜甜地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。我在一張張小床邊巡視，發(fā)現(xiàn)孩子們的帽子、坎肩都整整齊齊地?cái)[在枕頭邊。起床時間到了，隨著老師一聲令下“起床”，睡眠室里象開了鍋一樣熱鬧：有忙著疊被子的，有忙著穿衣穿鞋的，有忙著打招呼的，還有忙著搗亂的――看！一頂帽子呼嘯而過，落在了一張小床上，冬冬把帽子塞到了被子底下！――這是怎么回事兒？整好隊(duì)后，我沒有把隊(duì)伍領(lǐng)下樓，而是開始詢問：“現(xiàn)在誰的帽子沒了？”“我！”“我！”平平和琪琪舉手說。我又問：“你們的帽子不是在枕頭邊上放著嗎？”平平和琪琪異口同聲地說：“是昊昊給扔了！”我嚴(yán)厲地目光轉(zhuǎn)向昊昊：“帽子呢？”昊昊低下頭：“冬冬給我藏了！”原來是這兩個調(diào)皮的小家伙搗的鬼！他們覺得這個“惡作劇”很好玩，一直沒被老師發(fā)現(xiàn)，太刺激了！
我在批評昊昊和冬冬的同時，對沒過帽子的幾個孩子提出疑問：“當(dāng)時為什么不告訴老師？為什么不請求老師的幫助呢？”孩子之間也是一個“小社會”，作為老師，我們不光要教給孩子知識，更要教給他們同伴間如何相處，如何自主地交往。老師要切實(shí)擔(dān)負(fù)起教育者、引導(dǎo)者、支持者的責(zé)任，引領(lǐng)不同性格的孩子們得到共同的發(fā)展。
教師課堂隨筆幼兒園篇十八
記得剛開始來幼兒園工作時，我什么都不會，天天圍著孩子轉(zhuǎn)，而不是孩子圍著我轉(zhuǎn)，但在這一年的工作中我懂得了許多以前不懂不明白的事情，也學(xué)會了怎樣處理好同事之間的關(guān)系，也學(xué)會了做孩子心目中的好教師，讓孩子更加喜歡你，記得前不久有位朋友問我，你天天帶小孩辛苦嗎小孩哭鬧了，你怎樣辦我當(dāng)時就面帶微笑的告訴她在社會上沒有什么事情是不辛苦不累的，雖然累，可是我覺得我的生活很充實(shí)很滿足，我的笑容來自于這群活潑可愛的小孩子，因?yàn)檫@群孩子我的笑容從沒有離開過，僅有你真正付出的才會得到別人的認(rèn)可與贊賞，以前每當(dāng)孩子哭鬧時候，我就會異常煩異常累，甚至不想從事這份工作了，但這時我自我總會在心里默默的安慰自我說這都不是事，沒有什么是做不到的，僅有什么事是你不愿意做得，時間久了孩子們熟悉了就會習(xí)慣的不管做什么才開始都會有一個適應(yīng)期，這個期間過來就會慢慢習(xí)慣，并且喜歡，所以每當(dāng)煩惱或者不開心的事情向你走來時，你都要學(xué)會心靈的安慰，自我安慰也是得到提高的第一步法。
孩子們一張張青春的面孔，孩子們的熱情，孩子們的愛，已經(jīng)溫暖了我的心，我清楚的明白我從事的是陽光底下最光輝的職業(yè)，我所走的是一條充滿青春氣息的綠色道路，我在給孩子們的愛應(yīng)當(dāng)是真摯的、無私的愛，在孩子們生病需要關(guān)心的時候最需要爸爸媽媽給他們帶來關(guān)心、呵護(hù)，同時也需要教師悉心的照顧、關(guān)心著他們，我明白孩子們需要教師帶給她們美麗的`笑容，同時我也明白心境不好的時候不能把這種壞的情緒給孩子們，孩子們的心靈是最純凈的海水，孩子的世界是一個充滿“真、善、美”，的童話，所以有不開心的事情，不要在孩子面前表現(xiàn)出來，要在他們面前展現(xiàn)的是一張善良充滿微笑的臉，每當(dāng)我走進(jìn)幼兒園都要換一個主角，不再是女兒，而是孩子們的朋友，孩子們最喜愛的教師。
生活對于我們每個人在世界上來說都是重復(fù)著昨日的節(jié)奏，而我要告訴生活，我愛上這群吵鬧孩子，因?yàn)檫@群孩子，我更加我愛上了這份幼教工作。
教師課堂隨筆幼兒園篇一
在學(xué)校管理中，班主任是一個重要角色，如果每個班主任都能帶好自己的班級，整個學(xué)校的發(fā)展才能呈顯良好態(tài)勢。這一點(diǎn)尤其對職業(yè)學(xué)校的發(fā)展更顯關(guān)鍵。中職學(xué)校的幼師班班主任要明確培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是:首要的是培養(yǎng)有健全人格的學(xué)生，在此基礎(chǔ)上努力培養(yǎng)學(xué)生的技能技巧，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在這種思想指導(dǎo)下，本人總結(jié)出幾點(diǎn)中職學(xué)校的幼師班班主任管理工作的反思和體會，提出來與各位同行一起交流:。
在目前教育體制下，中職學(xué)校幼師班的班主任工作的成績，還是主要體現(xiàn)在班級畢業(yè)的學(xué)生是不是一個合格的畢業(yè)生，是不是一個對社會有用的人。因此，中職學(xué)校的幼師班的班主任要努力營造良好的班風(fēng)，使學(xué)生有正氣、積極向上，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人，讓學(xué)生更主動地去學(xué)習(xí)技能技巧，為將來的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我覺得這方面班主任應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):。
1.加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
作為一名中職幼師學(xué)生，到幼兒園當(dāng)老師是目標(biāo)，這不需要班主任再做工作了，這是家長、社會、學(xué)生之間形成的共識。班主任工作是鼓勵學(xué)生做一個怎樣的幼兒園老師及怎樣奮斗的問題?！霸鯓拥挠變簣@老師”要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況讓她們覺得有希望成為一個優(yōu)秀的幼師，“怎樣奮斗”關(guān)鍵是要讓學(xué)生對自己有信心，告訴她們學(xué)習(xí)的方法，讓她們懂得通過學(xué)習(xí)，自己不懂的，不會的技能技巧都能學(xué)會，學(xué)好。
2.關(guān)心學(xué)生的生活，拉近與學(xué)生的距離。
家長把學(xué)生交給學(xué)校，從某種意義上講我們班主任就是“家長”，那么我們就必須關(guān)心、愛護(hù)這一家庭中每一個成員，而且處處要讓學(xué)生感到教師在時刻關(guān)心著他，那么本人認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個方面:。
(1)因?yàn)橛讕熒旧鲜桥耘蠋煈?yīng)多去學(xué)生的寢室，與學(xué)生交談學(xué)習(xí)以外的事，在寢室里能看到、聽到學(xué)生與平日完全不同的表現(xiàn)，而且她們會問教師許多私人問題，教師完全可以如實(shí)回答她們，這樣能迅速拉近與學(xué)生的距離感，加深師生間的感情交流，從而獲得學(xué)生的理解與幫助，這對做好班級管理工作會起到意想不到的效果。
(2)學(xué)生生病一定要關(guān)心，我們班主任工作一定要細(xì)，有時學(xué)生生病，由于身邊沒有親人，很需要有人去關(guān)心，如果我們班主任不細(xì)心，沒有察覺到，這會讓學(xué)生很傷心，如果能把握住這種機(jī)會表示出對她的關(guān)心，那么學(xué)生可能會對此終生感激。還有學(xué)生生日也要注意，現(xiàn)在的學(xué)生都是90后，她們對自己的生日很在乎，如果班主任在這一天能帶領(lǐng)全班同學(xué)唱一首生日祝福歌，那學(xué)生就會體會到老師的關(guān)心，感受到班級的溫暖，也順勢提倡了過生日不必要去外面吃吃喝喝的良好行為。
(3)與學(xué)生一起參加課外活動，如野炊、春游等，在活動過程中與學(xué)生交流、溝通，拉近師生之間的距離。
班干部是班集體的火車頭，班主任要帶好一個班，離不開班干部的參與與幫助。因此，物色培養(yǎng)和管理好班干部并使之稱為得力助手是班主任的一項(xiàng)重要工作，更是管理好整個班級的關(guān)鍵。我覺得這方面班主任應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):。
1.加強(qiáng)班級的組織紀(jì)律教育。
在選舉班干部之前，班主任應(yīng)該加強(qiáng)班級的組織紀(jì)律教育，讓學(xué)生明確集體利益高于個人利益，個人必須服從組織安排。這樣做的目的是給即將成為班干部的同學(xué)打下一個堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。同時，也要鼓勵學(xué)生積極參加班干部競選活動，讓她們認(rèn)識到不一定是成績好的或者是能力突出的人才能擔(dān)任班干部，沒有任何特長的同學(xué)也可以。
2.明確職責(zé)與分工。
選好班干部后，班主任應(yīng)該及時明確其職責(zé)與分工。一般的班級是這樣分工的:班長協(xié)助班主任搞好班里的全部工作，包括抓好班級紀(jì)律、做好上傳下達(dá)工作、協(xié)調(diào)班里同學(xué)和任課教師之間、班干部與其他同學(xué)之間的聯(lián)系，她的角色相當(dāng)于“班主任助理”;學(xué)習(xí)委員主要是考勤、督促各課代表收好各科作業(yè)，及時反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題;財(cái)管委員主要是負(fù)責(zé)收發(fā)班里的信件，協(xié)助班主任做好班級開支;勞動委員負(fù)責(zé)安排教室值日，抓好班級和公共區(qū)的清潔衛(wèi)生;宣傳委員負(fù)責(zé)班級宣傳任務(wù);文娛委員負(fù)責(zé)班級文藝活動的組織與策劃;宿管委員負(fù)責(zé)寢室的衛(wèi)生，考勤等等。
3.加強(qiáng)指導(dǎo)作用。
明確職責(zé)后，班主任既要大膽放手讓班干部開展活動，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，平時還要加強(qiáng)指導(dǎo)，盡可能使他們避免工作的盲目性，啟發(fā)她們學(xué)會總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷改進(jìn)各自的工作方式及方法。
作為一名班主任，要隨時記住多表揚(yáng)學(xué)生多鼓勵學(xué)生，盡量少在公開場合點(diǎn)名批評學(xué)生。一旦學(xué)生取得了進(jìn)步，班主任要給他們適當(dāng)?shù)墓膭詈唾澝?，?yīng)把握時機(jī)對她們說:“你做得很好，相信你下次一定會做得更好。”學(xué)生經(jīng)過教師的一番鼓舞，會對自己的行為充滿成就感，以期望下次的進(jìn)步。如此一來，不僅達(dá)到了教育學(xué)生的目的，而且也讓學(xué)生有了更大的進(jìn)步空間。同時，班主任還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的長處，看到他們的閃光點(diǎn)，尤其是差生，當(dāng)她們有了進(jìn)步，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，教師都應(yīng)該及時給予表揚(yáng)和肯定，幫她們樹立自信心，從而促使學(xué)生向良好的發(fā)展軌道邁進(jìn)。
總結(jié)反思日常班主任工作，很有現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)用價值。如學(xué)生遲到如何處理?這個是職校學(xué)生的老大難問題，學(xué)生校門遲到影響班級評分，課堂遲到影響老師教學(xué)。以往我對待遲到學(xué)生處理的方法是一律批評、罰掃幾天教室或工地、扣操行分等等，只要學(xué)生遲到就跟學(xué)生犯急。后來發(fā)現(xiàn)這種方式處理遲到的弊端:一.無意遲到的學(xué)生與之犯急有損學(xué)生與班主任之間感情;二.經(jīng)常性遲到學(xué)生只是被迫接受你的批評，時間一長還會再犯。后來我反思了一下，應(yīng)改變自己的對待學(xué)生遲到情況的策略，先了解其遲到的真實(shí)原因，如果確實(shí)是無心而導(dǎo)致的'遲到，簡單提醒一句“下次請注意”便可.而對于經(jīng)常性無時間觀念而出現(xiàn)的遲到,我讓其遲到學(xué)生在班會課講解一下“如何養(yǎng)成良好的時間觀念”或是寫一篇關(guān)于“怎么與家長和諧相處”的作文，這樣既不傷害學(xué)生的心靈與班主任之間的感情，又能啟發(fā)學(xué)生對自己未來規(guī)劃和正面引導(dǎo)學(xué)生處理與家長的關(guān)系,結(jié)果取得了不錯的效果.
班主任除了外出學(xué)習(xí)增長自身的教育技能，更應(yīng)該利用業(yè)余時間在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)一些小技巧.。如傾聽技巧，與學(xué)生和家長交流時傾聽的基本技巧是:1、傾聽時要注視對方、點(diǎn)頭、微笑、主動、記筆記;2:站在學(xué)生與家長的立場，從對方的心理出發(fā)去傾聽;3、要把握情緒，集中精力表示興趣與專注，及時回應(yīng)對方等。班主任應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)提高自己，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是個體生存的必要手段，學(xué)習(xí)可以促進(jìn)一個人的成熟。所以班主任要不斷的總結(jié)與學(xué)習(xí)使自己的教育工作完成的更具有藝術(shù)性。
總之，中職學(xué)校幼師班的班主任工作是很重要的，因?yàn)榫腿说囊簧鷣碚f，初中畢業(yè)后學(xué)生沒有進(jìn)入高中，而是進(jìn)入了中職學(xué)校學(xué)習(xí)，那么這一階段是她們的世界觀、人生觀、價值觀初步形成的時候，而班主任在這階段是對學(xué)生最有影響力的。“職校班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實(shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我的一點(diǎn)粗淺見解，有不妥之處，請老師們多提寶貴意見。
教師課堂隨筆幼兒園篇二
小孩子很相信老師說的話，老師如何利用這份信賴，把孩子教得更好，這是很重要的。下面是本站小編給大家準(zhǔn)備的幼兒園教師隨筆，僅供參考!
馬上就要進(jìn)入午睡時間了，孩子們陸續(xù)解好小便來到自己的小床上，脫了自己的鞋子，爬上小床繼續(xù)脫衣服，最近天氣轉(zhuǎn)暖，孩子的衣服逐漸減少，對于孩子們來說，脫衣服簡單了許多。這時傳來了一個聲音“老師你能幫幫我嗎?”正在忙碌的我，看了一眼聲音傳來的方向，接了一句“你讓旁邊的齊齊幫你拉一下袖子就可以脫下來了”。隨后又繼續(xù)開始幫助其他孩子。漸漸地，一個個孩子們前后都躺進(jìn)了被窩，準(zhǔn)備閉上眼睛開始進(jìn)入夢鄉(xiāng)。正當(dāng)我長舒一口氣時，發(fā)現(xiàn)小宇小朋友還是木愣愣坐在小床上擺弄著他的衣服。我有些生氣地說：“小宇，你的動作太慢了，你看看其他孩子都已經(jīng)躺下了，只有你還沒(qulaoshi幼兒教育)有，剛才老師不是讓齊齊幫助你了嗎?”“可是齊齊也不會解扣子?！彼麩o辜的眼神看著我。到底是什么扣子那么難解呢，我走過去一看，原來是第一顆扣子還死死地扣在那里，原封不動。我順手解開了他的那顆扣子，很快，他馬上就躺進(jìn)被窩了。
班里大多數(shù)孩子都能夠很快的穿脫衣服了。就算自己不能獨(dú)立完成的，他們也會請好朋友幫忙。在這個過程中我們要注意的是，每一個步驟的進(jìn)行都要在上一個步驟完全掌握的前提下才能更好的實(shí)施。要因人而異，在幫助孩子的過程中要針對每個孩子的能力不同，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，直到孩子能夠獨(dú)立完成為止。這樣既給了孩子有力的指導(dǎo)又給了孩子練習(xí)的時間。
是呀，現(xiàn)在天氣慢慢轉(zhuǎn)暖，爸爸媽媽們都為孩子穿上了薄點(diǎn)的衣服，比如襯衫之類的，但又怕孩子吹風(fēng)著涼，都把最上面的那個扣子扣得緊緊的。小班的孩子動手能力剛有所提升，漸漸也學(xué)會了扣扣子、解扣子，除了最上面那顆扣子不能解開，其余的都能順利解開。對于襯衫最上面的那顆扣子，孩子們怎么低頭也看不見它，確實(shí)比較困難。經(jīng)過幾次思考之后，也為了讓孩子們能夠獨(dú)立完成，我們首先將第一顆扣子解開，其他的扣子孩子們就理所當(dāng)然了，也就不會出現(xiàn)小宇這樣類似的現(xiàn)象。經(jīng)過幾次實(shí)踐，效果非常好，在他們的眼里脫衣服也不再擔(dān)心了。
新年過后的第一節(jié)課，看到我們班可愛的寶寶們，我真是非常非常的激動。他們一個個身體胖乎乎的，穿的衣服野花這招展，很是美麗。同時，我們班又多了幾個新同學(xué)。開學(xué)的第一天大家坐到一起開開心的玩了起來，我很是吃驚，他們就像老朋友一樣，一點(diǎn)也不陌生。我想可能在小孩子的世界里只要是同齡的孩子都是有好感的，都不會產(chǎn)生畏懼和陌生吧。隨著他們慢慢的相處下來，他們變得很團(tuán)結(jié)很友愛了，同時也發(fā)生了很多趣事。
上學(xué)期的時候，由于大家年齡還偏小，偶爾會為了一些玩具發(fā)生爭執(zhí)和打架的現(xiàn)象。每個寶寶的會自私的占有一些東西，也都會同時喜歡一樣?xùn)|西。這一學(xué)期我們班里少了很多爭執(zhí)，多了幾分和諧。開學(xué)前幾天，有的年齡過于小的寶寶會有想家的念頭也會哭鬧，但是，這次的我有了上學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)不再措手不及了，我多了幾分處理事的能力。同時，也多了很多小幫手。這次當(dāng)剛到的寶寶哭鬧時，我一時不能照顧好幾個人，但是，我們班的老學(xué)生會挽起正在哭鬧的新同學(xué)的手，又是安慰，又是拿玩具給他們玩。雖然，都是兩三歲的孩子，這個年紀(jì)都是需要大人去哄得，他能自己控制住自己不頑皮變得很懂事真是很了不起得件事。真的就像小大人一樣有模有樣的帶給新同學(xué)正能量真是件好事。對他們真的是讓人喜歡的不得了，我真的是不知道怎么夸這些可愛的寶貝們了。慢慢的，我們班的哭聲銷聲匿跡了，我覺得這不僅僅是我自己努力的結(jié)果，還有那些小幫手很給力的正能量。
突然，我覺得自己好幸福。有一個好的班級好的秩序才能有更好的有精力去發(fā)揮老師教書育人的職責(zé)。好像國家的統(tǒng)一，家庭的和睦，班級的團(tuán)結(jié)，朋友的友愛就是如此的幸福吧。
漸漸地，小托班的哭聲消失了，我又開始發(fā)現(xiàn)了寶寶們的一些新問題，那就是自信心的缺失和膽怯心理的發(fā)生。一個月的時間，小托班寶寶的日常規(guī)范也多多少少學(xué)習(xí)了一些，只要上課小手放桌上的習(xí)慣也慢慢養(yǎng)成了?？墒钦n間課間愛吃手指和撕咬衣服的習(xí)慣還是很普遍的，我們班的寶寶會無意識的把手指頭放到嘴里。
有一次，我組織寶寶集體在教室里玩玩具，我發(fā)現(xiàn)豪豪沒有和大家一起拼玩具反而在那咬手指玩。于是，我就主動去和他一起玩玩具，他仿佛很沒有自信的又開始撕咬衣角并且默默地不說話。這些小毛病無意識的進(jìn)行著，我試圖去阻止他，可是沒有一次性成功。于是，我開始和他單獨(dú)坐下來私下交流起來，我說：“豪豪，你有沒有吃過雪糕呀?你是不是會把雪糕放到嘴里咬呀咬，咬呀咬，最后甜甜的雪糕化成了水就跑到你的肚子里去了呀?！焙篮傈c(diǎn)點(diǎn)頭。我又說：“如果你繼續(xù)把手指放到你的嘴里玩，那么過幾天呀你的手指也會融化了跑到你的肚子里去了，那如果你沒有了手指，你就沒法吃好吃的東西，也沒法玩好玩的玩具了?！币粫墓Ψ?，豪豪慢慢的把手指從嘴巴里拿了出來，并且以后再也沒有咬手指的習(xí)慣了。
我覺得作為一名幼兒老師想教育好孩子，也許一些善意的謊言會勝過一些大的道理或者責(zé)罵。
教師課堂隨筆幼兒園篇三
童年時我常夢想：在藍(lán)色的大海邊、在碧綠的草地上，我領(lǐng)著一群活潑可愛的孩子，象花蝴蝶般翩然起舞、象百靈鳥般婉轉(zhuǎn)歌唱。如今，我已實(shí)現(xiàn)了我的夢想，成為了一名幼兒教師，我才明白肩上擔(dān)子的分量，才明白教師之愛的深沉和無價。
應(yīng)對生病的孩子，教師無微不至的關(guān)懷付出的是情真意切的慈母之愛;遇到學(xué)習(xí)有困難的孩子，教師的進(jìn)取引導(dǎo)和耐心等待傳遞出嚴(yán)師之愛;應(yīng)對淘氣孩子的物理耍賴，教師不是埋怨和冷眼相對，傾注的是真誠的理解和寬容之愛……這是一副副多么動人的愛之畫面。
教育因愛而生，所以教師把自我的工作視為太陽底下最輝煌的事業(yè);教育因愛而成，所以在教師的眼里，每一個孩子都能成才。
我將永恒地去堅(jiān)持這樣一個真理：愛的力量是無窮的。
一天我們班童童又來告狀了，他說倩倩總是揪他的衣服，這次我沒有像以前一樣批評倩倩，為他們解決問題而是帶著孩子們玩起了小小調(diào)解員的游戲，我請了兩個小朋友當(dāng)調(diào)解員，深入生活解決問題，嘿這個辦法可真靈，調(diào)解員們認(rèn)真極了，你看他們很快把問題解決好了。
問題說出來。我又表揚(yáng)了孫敏小朋友一番，并告訴孩子們，教師講的和書上的不必須都對，發(fā)現(xiàn)不一樣就要大膽說出來，那才是聰明的孩子。
事后，我反省了自我。首先，備課不夠仔細(xì)，書中的錯誤沒能發(fā)現(xiàn)。再者，對待幼兒的發(fā)問，要專心地聽，耐心地和他交談，分析，一方面促進(jìn)他語言的表達(dá)本事，另一方面，啟發(fā)他們能大膽質(zhì)疑，提問。孩子說的每一句話，我們都應(yīng)當(dāng)用心去聆聽。
瑞陽是我們班的活躍分子，說他是活躍分子主要是上課的時候屁股老坐不到椅子上，老是翹來翹去的，下課也是動個不停，一點(diǎn)也沒有閑下來的時候?？墒撬幸粋€最大的優(yōu)點(diǎn)，就是異常喜歡幫教師做一些力所能及的事情。很喜歡教師叫他做小教師，每到我們要請哪個乖的小朋友做小教師的時候，瑞陽就坐的十分好，把小腦袋抬的高高的，小眼睛期盼的盯著你的眼睛，這個時候如果仔細(xì)看，還能看見瑞陽眼睛里閃閃的星光，讓你不請他也不行。
請到他做小教師時，他就十分高興，一個勁的對別的小朋友說：今日教師請我做小教師，請我做小教師。讓人忍俊不禁。
做教師的時候，他也做的異常認(rèn)真，別看他年紀(jì)小，在我們班級是很小的那種，可是做事情我們還是很放心的?？墒?，做小教師的時候很乖，可是一到?jīng)]請他做小教師的時候他的好動的個性就又出來了，上課又要晃來晃去，跟他說過好多遍，上課要認(rèn)真聽講，不要老是動來動去，每次都記住了，可過一會就忘記了。真的得想個好辦法，改改他的這個習(xí)慣。
之后，我們想，既然他那么喜歡做小教師，下次就跟他說如果表現(xiàn)好就請他做，表現(xiàn)不好就不請他做。剛開始，他在小椅子上動個不停的時候我們就提醒他，瑞陽，如果上課不乖，坐的不好可就不請你做小教師咯。他沒聽進(jìn)去，下課了，我們根據(jù)幼兒的表現(xiàn)請了一個表現(xiàn)很好的小朋友做小教師，沒請張陽。這下，張陽可不開心了，一個勁的問教師怎樣不請我呀。這個時候我們就跟他說“瑞陽，你自我說說看上課表現(xiàn)的好不好，有沒有認(rèn)真聽教師上課，回答問題呀?”瑞陽不好意思的笑了笑。第二次表現(xiàn)還是不太好，我們還是沒請他，這下張陽明白我們是來真的了，表現(xiàn)的不好以后就真的不請他做小教師。他就跟我說：“教師，以后我上課認(rèn)真聽，不亂動了，以后還請我做小教師好不好?”“好啊，如果瑞陽以后上課能乖乖的，還請你做小教師。”
那次以后，我們明顯感覺到瑞陽上課動來動去的時間少了，比以前好多了。為了表揚(yáng)他，下課后就請他做了小教師。瑞陽咧開嘴開心的笑了。
有一次由于前一天天降大雨，地上十分的潮濕。第二天早上戶外接待孩子的時候，豪豪小朋友發(fā)現(xiàn)了蝸牛，然后就向我報告了他的發(fā)現(xiàn)。我當(dāng)時只是心不在焉的應(yīng)了一生。但這一發(fā)現(xiàn)卻引起了其他小朋友的關(guān)注。他們立刻對草叢、冬青樹下進(jìn)行仔細(xì)的搜索。我怕冬青樹枝劃著小朋友所以就過去制止這一行動的進(jìn)行，在我的大聲命令下小朋友們當(dāng)時停止了行動的進(jìn)行，但不一會兒他們又偷偷的展開了“搜捕”行動?？吹叫∨笥褌儗ξ伵．a(chǎn)生了這么大的興趣，于是我不再阻止孩子們的行動而是加入到了他們的隊(duì)伍中。“教師蝸牛住哪里呀?”“蝸牛吃什么呀?”“蝸牛是害蟲還是益蟲?”我們討論著......
其實(shí)，在孩子們的眼里世間的一切都是新鮮的，他們對任何事情都充滿了好奇。孩子在成長的過程中，不停的發(fā)現(xiàn)、探索、學(xué)習(xí)，理解外界的挑戰(zhàn)，不斷地超越和發(fā)展自我，他們也需要外部世界給予的驚奇。所以，教師不能忽視孩子的驚奇，應(yīng)對此引起更多的關(guān)注，使兒童的驚奇升華出更多的教育意義。因?yàn)榻處煂⒆芋@奇發(fā)現(xiàn)的關(guān)注，將引起更廣泛的關(guān)注，使個別孩子的驚奇成為全體孩子的驚奇。就像他們對蝸牛的發(fā)現(xiàn)，在他們產(chǎn)生驚奇以后會之后有一連串的疑問，這是最好的教育時機(jī)，我們應(yīng)當(dāng)不失時機(jī)地展開與孩子的“對話”――與孩子共同討論蝸牛的特征、生活習(xí)性等等，引導(dǎo)孩子對蝸牛進(jìn)行仔細(xì)的觀察。在我們教師的激勵下，孩子經(jīng)過自我的探索對蝸牛所有的疑問都得到了解決。如果當(dāng)時我像開始時放棄了，孩子就失去了認(rèn)識蝸牛的良機(jī)。
我們教師應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成“驚奇”的習(xí)慣，驚奇于孩子的驚奇。我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持一種觀念，那就是孩子的驚奇使他們的成長需要，使他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的開端。孩子們驚奇的東西，我們也要主動地去“驚奇”，養(yǎng)成一種驚奇孩子驚奇的好習(xí)慣。
今日的午餐欣欣又沒有吃完。這個有些頑皮又有些固執(zhí)的小朋友，在我的再三勸說后仍是不愿意吃飯?？粗难廴υ絹碓郊t，我也有些內(nèi)疚，也許剛剛開學(xué)讓孩子快速適應(yīng)幼兒園的生活還是有一些難度的。不能說服他，轉(zhuǎn)兒我只能說服自我對孩子多寬容一些。這樣想了以后，我笑著對他說“笑一笑”，他卻眼睛含著淚水對我說：“我心理有點(diǎn)不開心，笑不出來?！毕雭硪彩莿倓偙慌u的孩子讓他立刻破涕微笑還是有些難度。
這時，我看到活動室墻壁上“小青蛙”與“瘌蛤蟆”的圖片，想以此吸引他的注意，分散他悲傷的情緒?！澳憧茨闹皇切∏嗤?”我點(diǎn)著瘌蛤蟆和小青蛙的圖片?！熬G色的是小青蛙”他回答的很干脆。“哦，對呀，你是怎樣明白的呢?是不是因?yàn)樾∏嗤艽┑氖蔷G衣服?”我想這樣問，孩子對青蛙和瘌蛤蟆在顏色上就能有所區(qū)分?？墒?，他卻盯著我認(rèn)真的對我說：“小青蛙是不穿衣服的?！蔽蚁胨赡懿焕斫馕业囊馑?，為了讓他青蛙與瘌蛤蟆膚色的不一樣，我又說：“你看小青蛙穿的是綠衣服，瘌蛤蟆穿的是灰色的衣服對嗎?”“不是的，小青蛙是不穿衣服的，所有的小動物都是不穿衣服的!”他信心滿滿的對我說。
經(jīng)過這件小事，讓我明白在生活中與孩子交流要堅(jiān)持相互之間的平等，教師說話時要以大人的態(tài)度對待他們，異常是介紹一些動物的時候更要以科學(xué)的語言來描述，僅有這樣孩子們才不會把一些簡單的科學(xué)現(xiàn)象搞混淆。
教師課堂隨筆幼兒園篇四
自從在幼兒園當(dāng)教師以來，面對來自不同的幼兒，我覺得應(yīng)用多種不同的教育方法來教育幼兒。一次，戶外活動結(jié)束后回到教室，準(zhǔn)備和孩子們學(xué)習(xí)實(shí)健康課時，我突然發(fā)現(xiàn)空著一個座位，“這是誰的座位”?一個小朋友說是趙洋。趙洋哪去了?我正要出去找，趙洋推開門進(jìn)來了?！摆w洋，你去哪兒了?怎么沒一塊上來呀?！彼t著臉說“我、我去小便了，去的時候忘了告訴老師了。
看著他緊張的表情，我心中有一絲絲歉意，如果我在上樓前點(diǎn)數(shù)一下孩子，不就么有此插曲了嗎?“對不起，是老師的原因，以后老師不會丟掉你了。
趙洋心地笑了，我們開始了快樂的活動。
通過這件事也給了我很大的啟發(fā)，在組織集體活動尤其是戶外活動時，老師一定要時刻關(guān)注著孩子，隨時點(diǎn)數(shù)孩子，不能讓一個孩子掉隊(duì)，避免孩子丟失，真正做到一個都不能少!
幼兒園工作中，教育孩子的工作固然重要，但幼兒保健工作也不能忽視。只有一個干凈的環(huán)境，孩子有一個健康的身體，才能愉快地學(xué)習(xí)和生活。所以，我班教師在注意了教育教學(xué)工作的同時更注意了保育工作的落實(shí)，嚴(yán)格按照安全、衛(wèi)生制度，每天堅(jiān)持教室的通風(fēng)及室內(nèi)外環(huán)境的清潔，定時消毒。其實(shí)只要做好衛(wèi)生和預(yù)防工作，加強(qiáng)自身的鍛煉，“手足口病”并不是那么可怕的。于是我們非常注重做好幼兒保健工作。首先做好班級衛(wèi)生清潔工作、消毒工作。于是班級每天教室用紫外線定期對幼兒的睡具、玩具、用具進(jìn)行暴曬、清洗、消毒等。其次開展幼兒衛(wèi)生保健教育活動。通過讀報紙、講故事等形式，讓幼兒懂得預(yù)防“手足口病”的方法是要講衛(wèi)生、勤洗手、不去人多的地方等，而且每天都要監(jiān)督幼兒戶外活動后、飯前、便后洗手情況，初步學(xué)會自我保護(hù)的方法，再次增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，鼓勵幼兒早入園進(jìn)行早練活動。
總之，今后我將不斷努力，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作精神、齊心協(xié)力為幼兒園的工作做得更好，不斷進(jìn)取學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐探索，轉(zhuǎn)變教育觀念，爭取在更上新臺階!
教師課堂隨筆幼兒園篇五
在幼兒園里，每個班里都有幾位頑皮、不服管教的孩子。我們班里有一名男孩叫軍軍，他老是欺負(fù)別人，不管別人有沒有惹他，他都要去欺負(fù)人家，因此，每一天到老師那里來告狀的孩子不下七、八位。
之后，我在全班小朋友面前說：“這天，老師要表揚(yáng)軍軍小朋友，他主動幫小朋友們撿畫筆······我的語音未落，一個孩子就說：“軍軍打人”，這下可不得了了，就像擁了馬蜂窩，老師他故意用腳伴我，老師他拿我的彩筆了······他不好意思的環(huán)顧四周。
我親切的對他說：“伸出你的雙手，然后又對全班小朋友說：”以前這雙小手欺負(fù)過很多小朋友，但是這天他用這雙小手做了一件好事。幫小朋友撿起了彩筆。從今往后，如果他做了錯事，老師要批評他，幫他改正，他做了好事，老師就該表揚(yáng)他。
在以后的日子里，我發(fā)現(xiàn)軍軍小朋友有了明顯的變化：他時常為小朋友搬椅子、撿玩具和小朋友的關(guān)系親近多了，告他狀的小朋友越來越少了。看到他的進(jìn)步，我有一種說不出的高興。
教師課堂隨筆幼兒園篇六
在教室里，經(jīng)常有孩子從衛(wèi)生間出來的時候和進(jìn)去的孩子相撞。我讓孩子們想想辦法怎樣才能避免這樣的碰撞。
有孩子提議一個一個輪流去，馬上被其他孩子否決?！叭绻粋€一個去，小便急的話就要尿褲子了！”
嘉文說：“走路走慢點(diǎn)，不能一直站在門口?！?BR> “我們玩交通模擬游戲的時候沒有撞過?！蔽姨嵝?。
“那是各走各的車道，就像我和媽媽坐公交車時，司機(jī)叔叔就是按照車道行駛的。”郁博楊說。
心亮一臉嚴(yán)肅的表情，他一本正經(jīng)地說：“爸爸告訴我開車時如果不按規(guī)定車道走，那就是違反交通規(guī)則，警察叔叔要罰款的，我爸爸上次就被罰過！”
佳佳興奮地說：“下次玩交通游戲時，我要當(dāng)警察，誰違反交通規(guī)則我就讓他罰款！”
“那我們在教室里也貼行走路線，各走各的道路，這樣就不會撞了。”李哲宇插嘴。
“還可以貼一些安全標(biāo)記?！蔽依^續(xù)示意。
教室里哪些地方需要安全標(biāo)記呢？“衛(wèi)生間門口不能站人”、“衛(wèi)生間里要小心滑倒”、“上下臺階要小心”、“鞋柜門上貼小心夾手”……孩子們各抒己見、暢所欲言。
經(jīng)過大家的商量，決定分組行動。道路設(shè)計(jì)組：設(shè)計(jì)斑馬線、直線；標(biāo)記設(shè)計(jì)組：設(shè)計(jì)安全標(biāo)記；操作行動組：負(fù)責(zé)剪貼。
瞧：設(shè)計(jì)組的孩子們有模有樣地拿著道路模板按在紙上畫，畫完的小朋友趕緊送到操作行動組讓他們?nèi)ゼ糍N。標(biāo)記設(shè)計(jì)組的孩子們也不甘落后，他們發(fā)揮著無限的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)了各種各樣的不同安全標(biāo)記。
終于大功告成，孩子們興奮地在規(guī)定的行道里嘗試走一次。果然，大家一個個成了遵守規(guī)則的小公民，秩序井然，不再有跌跌撞撞的事情發(fā)生了，孩子們的安全意識一下子提高了很多。
教師課堂隨筆幼兒園篇七
中秋小長假回來，感覺孩子都玩野了，常規(guī)貌似一假回到解放前，亂七八糟，孩子們都太有話說了，一個個的說個不停，我可就頭疼了，喉嚨都快冒煙了，很累的感覺，放假對我們來說可真不是什么好事情呀！
從早上吃早餐開始發(fā)現(xiàn)，那幾個平時不愛說話的也變得有話說了，吃飯慢吞吞的還不停的和旁邊的小朋友聊天，是經(jīng)過半個月的時間已經(jīng)基本熟悉了嗎？假期回來迫不及待的要和好朋友們分享假期發(fā)生的事情嗎？??！頭大呀！
“小朋友請安靜的用餐！”毫無反應(yīng)，幾乎沒人理我，我又重復(fù)了幾遍，還是有幾個頑皮的孩子不理會我，就像是沒聽見我說話一樣，“再說話的，待會請你留在位置上，不可以去區(qū)角玩！”終于安靜下來了，可是那幾個“老油條”，總是要我不停的提醒，不停的“發(fā)飆”……，早餐總算是勉強(qiáng)度過了。
下去做早操的時候，我?guī)缀跏亲咭欢温吠Ｏ聛碚幌玛?duì)形，提醒一下小朋友應(yīng)該注意些什么，好不容易到了操場，站了半天站不好隊(duì)列，可憐的男孩子只能看著我?guī)е⒆幼鲇螒蛄耍谷贿€怪我沒有讓他們做游戲，有的男生還生悶氣，而偏偏就是那個最不聽指揮的孩子。
等他們都進(jìn)入狀態(tài)，回到幼兒園生活狀態(tài)，我?guī)械暮⒆觽円黄疬M(jìn)行游戲，孩子們玩的很開心，也就只有這樣的方法，才能把這些頑皮的孩子“收買”過來。
午餐和早餐差不多的情況，很累，我總是在不停的提醒，慶幸的是，今天孩子們午休情況特別好，也許是累了，早早的都休息了，下午一切開始回到正常。
放假回來上課，真心累人！
教師課堂隨筆幼兒園篇八
童年是快樂的，童年時期是一個人成長過程中最幸福的時期，作為陪伴每個寶貝度過這一幸福時期的我來說，感到無比的幸福和快樂?？粗恳粋€快樂活潑的寶貝，期待他們的明天會更好地面對競爭激烈的現(xiàn)代社會。是的，每個人面臨的壓力和挑戰(zhàn)越來越大，不僅要掌握豐富的知識、高級的技能，更應(yīng)該擁有一個積極向上、能夠自我調(diào)節(jié)的心理態(tài)度，讓我們的寶貝贏在起跑線上，我們更應(yīng)該關(guān)愛寶貝的心理健康。
兒童期是智力開發(fā)的最佳時期，也是激發(fā)自我實(shí)現(xiàn)趨向的關(guān)鍵時期，是培養(yǎng)興趣、發(fā)掘潛能、建立自信的最好時機(jī)。兒童期更是很多心理、行為障礙的好發(fā)年齡，仔細(xì)觀察有利于早期發(fā)現(xiàn)、及早干預(yù)。
幼兒園的孩子個性因人而異，每個孩子都需要大人的關(guān)愛和指導(dǎo)。對于自主意識強(qiáng)的孩子，家長應(yīng)注意：鼓勵孩子參加伙伴群體中的活動，積極培養(yǎng)他們解決問題、獨(dú)立思考及領(lǐng)導(dǎo)組織能力。讓孩子進(jìn)入一個年齡稍大的群體去體驗(yàn)，從而培養(yǎng)孩子與小伙伴友好合作的意識，教育孩子虛心學(xué)習(xí)伙伴的長處，尊重別人的意見，珍惜與小伙伴之間的友誼，不把自己的想法強(qiáng)加于人。提醒孩子不要有點(diǎn)成績就驕傲或沾沾自喜。
而對于自我中心意識嚴(yán)重的孩子，家長應(yīng)注意：教育孩子要有正確的態(tài)度、方法，不要過分溺愛縱容孩子，對孩子不合理的要求，要堅(jiān)決拒絕。創(chuàng)造環(huán)境和機(jī)會讓孩子多與伙伴交往，這樣逐漸使孩子了解自己與他人之間的關(guān)系，了解除了自己的立場外，還有與自己不同的立場，從中體會到友好相處、共同游戲帶來的愉悅情緒，逐漸消除自我中心的心理。
另外，對待有問題行為的兒童，要多觀察、分析，積極地對他們進(jìn)行心理補(bǔ)償教育，盡量采取環(huán)境和行為矯正的方法，使他們健康地成長。班級中有些幼兒，因?yàn)榘职謰寢尣辉谏磉?，長期和爺爺奶奶在一起，由于長輩們的特別寵愛，使他們形成了任性、嬌慣還有與小朋友交往的障礙。長期下去，他們不喜歡和別人交往，性格孤僻，長期下來便形成了自閉癥。對待這一部分幼兒，請家長充分注意到，顧及到幼兒心理發(fā)展的特殊時期，及時與幼兒園老師配合使孩子能夠盡快改變孤僻的性格，以免影響到以后的發(fā)展。這是一個不容忽視的問題，在幼兒園里普遍存在，希望家長和老師充分顧及到這一些特殊家庭情況的孩子，讓孩子在關(guān)愛之中養(yǎng)成活潑向上的性格。
還有一類幼兒特別頑皮，家長和老師都特別頭疼，但是不是沒有解決的方法，長期的受批評會使幼兒覺得無所謂，可是如果換種方式及時肯定他們優(yōu)秀的地方，但是也不能過分的表揚(yáng)，孩子在表揚(yáng)之中長大，以后面臨挫折就不能很好的自己解決。怎樣達(dá)到教育這一類兒童的目的，家長和老師要注意把握一個度，無論孩子多么淘氣，都要使他明白自己是有價值的，是可被父母接受的、可提供自我服務(wù)及為別人服務(wù)的人，從而增強(qiáng)孩子的他人意識。要以積極樂觀的人生態(tài)度去對待生活，去關(guān)心他。父母的一言一行，孩子都會看在眼里、記在心中。這樣在無意之中，孩子就會萌發(fā)關(guān)心集體、關(guān)心父母、關(guān)心同伴、樂意分享的優(yōu)良品質(zhì)。
總之，幼兒心理健康需要家長和幼兒園的共同關(guān)注，我們需要培養(yǎng)一批能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展，能夠贏在起跑線上的陽光寶貝。讓我們共同努力，多一點(diǎn)心理方面的關(guān)愛給這些小精靈。
教師課堂隨筆幼兒園篇九
聽取沈心燕老師關(guān)于《促進(jìn)教師主動學(xué)習(xí)的教研支持方式—淺談園本教研的組織與實(shí)施》的專題講座，使我對幼兒園園本教研有了更深刻的認(rèn)識。在沈老師的專題講座中，園本教研以幼兒園存在的突出問題為研究課題，以一線教師為研究主體，將幼兒園教育實(shí)踐活動與教育研究緊密地結(jié)合在一起，將研究成果直接應(yīng)用于幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐的研究活動。以全體教師為研究的主體，教師是研究者，專家或?qū)I(yè)人員只是研究的合作伙伴或指導(dǎo)者。
在當(dāng)今社會，強(qiáng)調(diào)“把人作為發(fā)展的中心”。放在幼兒園，同樣具備重要的意義。在幼兒園園本教研中，往往突出的是專家教師的引領(lǐng)，突出了骨干教師的指導(dǎo)作用，忽視了其他教師對教研活動的積極主動性，老師們往往在被動的狀態(tài)下參與教研。激發(fā)教師的學(xué)習(xí)動力，提高教師的反思能力，培養(yǎng)教師的學(xué)習(xí)能力，讓教師真正的成為教研活動的主人，這是我們值得思考的問題。
一、傳統(tǒng)的“園本教研”下的新形式。
傳統(tǒng)的教研基本上是自上而下的，幼兒園開展教研活動，確定教研主題，自上而下的傳達(dá)，服從上級活動安排、完成教研任務(wù)。業(yè)務(wù)園長或者是保教主任是教研活動的指導(dǎo)者、權(quán)威者。教師們基本上很少有機(jī)會表達(dá)自己的想法，有的教師甚至有不敢說、怕說錯的'心理負(fù)擔(dān)。老師們在整個教研過程中只是一個配合者，參與者，從心態(tài)上處于被動接受狀態(tài)。傳統(tǒng)的教研形式根本滿足不了教師的專業(yè)成長，迫使幼兒園園本教研在形式上、內(nèi)容上、研究的指導(dǎo)等方面都有了新的突破。教研內(nèi)容的選擇自下而上和自上而下相結(jié)合；研究問題以生成與預(yù)成相結(jié)合；研究的指導(dǎo)以做到放與抓相結(jié)合。沈老師還指出我們的園本教研還要做到三抓、三放：抓實(shí)、抓準(zhǔn)、抓緊放開、放平、放低。
新的教研方式體現(xiàn)教研的場所在幼兒園、教研的主體是教師?！皥@本教研”要堅(jiān)持從幼兒園實(shí)際出發(fā)，從教師的需求出發(fā)，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，催生出許多新的教研方式，使教研走近了教師，發(fā)揮了教師群體的作用，解決了教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，使教師在不斷提出問題、解決問題的過程中實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展，同時也促進(jìn)了幼兒園的建設(shè)。
二、如何激發(fā)教師在園本教研中的積極主動性。
以往的教育改革中總會出現(xiàn)“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象，怎樣做才有助于激發(fā)教師的主體性、積極性、創(chuàng)適性？答案只有一個——園本教研人本化。
1、制定自我發(fā)展計(jì)劃。
每學(xué)期我園園領(lǐng)導(dǎo)都要求每位教師撰寫一份“自我發(fā)展計(jì)劃”，讓教師對每學(xué)期都自我制定一個發(fā)展規(guī)劃，設(shè)定一個成長目標(biāo)。幼兒園根據(jù)教師的自我規(guī)劃與教師能力進(jìn)行雙向選擇。讓教師在認(rèn)真思考自己在工作崗位上還是在教育技能突破口方面所提出的發(fā)展方向后，幼兒園盡量滿足教師的意向，并給予相應(yīng)的支持。根據(jù)教師的發(fā)展需求選擇與確定教師參與培訓(xùn)的意向。這樣一來，一方面可以使每個人的發(fā)展方向在園長和教師之間有雙向選擇，有了主觀能動性；另一方面，也是激勵和督促教師不斷地對自己有新要求，新方向。
2、“我選我”自薦式開課。
我園教師外出公開課活動，實(shí)施“自薦式”方式，就是將公開課的任務(wù)要求告知每位教師，如區(qū)級優(yōu)質(zhì)課評選、送教下鄉(xiāng)、研討課等，讓教師自愿報名參加。這樣一來，既調(diào)動了自薦教師的上課積極性，又避免了因“指派式”導(dǎo)致很多教師有“領(lǐng)導(dǎo)不重視我”的想法。
3、積極的園際交流。
積極開展園際之間的交流，向姐妹園互討經(jīng)驗(yàn)。讓一線教師在這個過程中擔(dān)當(dāng)主角，可以開展各種不同類型的活動，如介紹班級工作經(jīng)驗(yàn)、介紹教學(xué)活動組織與開展的經(jīng)驗(yàn)、介紹了班級主題活動開展的經(jīng)驗(yàn)……這些機(jī)會是教師挑戰(zhàn)自己、展示自己、激勵自己的平臺，促進(jìn)一線教師逐漸向?qū)＜倚徒處煱l(fā)展，使這項(xiàng)工作變得更為有意義。
4、邀請式聽課。
在聽課方面，我園采用“邀請式聽課”方式進(jìn)行。讓老師充滿自信的去面對每一次的講課活動。教師根據(jù)自己的實(shí)際情況預(yù)約、邀請園內(nèi)教研組去深入式地觀摩半日活動，通過半日活動看到班級的常規(guī)、孩子發(fā)展情況、教師保育員之間的配合、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等各個方面。結(jié)束后，教研組將討論的檢查意見以書面和口頭的方式反饋給教師，讓教師清楚地知道自己的成敗。
5、創(chuàng)設(shè)平等寬松的教研氛圍。
我園為教師創(chuàng)設(shè)平等寬松的教研氛圍，讓教師能夠把心里想的說出來，把說的做出來，讓教師在想說、敢說的氛圍中勇于表現(xiàn)、敢于表達(dá)。面對問題有爭議、有討論，讓教師在激烈的討論中迸發(fā)智慧的火花。
園本教研的道路崎嶇而漫長，雖然我們會困難重重，但是也因?yàn)槔щy才激發(fā)我們昂揚(yáng)的斗志。園本教研人本化，真正的做到面向全體、尊重教師，賦予教師自主探索、創(chuàng)新的機(jī)會和權(quán)利，放手讓老師們敢于拼搏、敢于挑戰(zhàn)，真真正正的成為園本教研的主人。
教師課堂隨筆幼兒園篇十
“哎，星星小朋友又沒有睡著，怎么辦呢”?這個問題一直困擾著我。每天來到幼兒園，星星表現(xiàn)的中規(guī)中矩沒哭也沒鬧，但一到午睡時，他就緊皺眉頭，老師問他原因，他就嚎啕大哭，哭聲如雷聲，驚天動地，又手舞足蹈、拳打腳踢。搞得老師手足無措，只能帶他到教室外散步，他總是馬上安然無恙微笑了。我總會提醒他好多次，試圖讓他能夠睡著，避免午后疲勞，可是沒有一次是成功的，真是讓我傷透了腦筋。和家長也反映過，可是家長的態(tài)度是(可能就是孩子的想法)：他不想睡就不要勉強(qiáng)他睡，只要不影響其他的幼兒。第二天，我想也許可以照著家長的意思試試，于是，今天我走到星星小朋友的身邊，對她說：“寶貝，今天你可以不睡，但是有個條件就是你不能影響別人，可以嗎?”他興奮的告訴我：“可以，老師你真好?！彼徒o了我燦爛的微笑，我同樣也回應(yīng)了他微笑。
以后的.幾天，星星小朋友都會主動的告訴我：“老師，我不會影響其他小朋友的。”通過近一個多星期努力，我終于使幼兒克服了午睡障礙，哭鬧現(xiàn)象沒有了，午睡室成了幼兒健康成長的溫馨搖籃。不同的幼兒有不同的生活習(xí)慣，我想我應(yīng)該努力傾聽孩子的心聲，于是我得到了孩子燦爛的微笑與信任。雖然幼兒每天生理睡眠的時間較長，我們也提倡午睡，這樣對幼兒的發(fā)育成長是很有益的。但是幼兒的健康狀態(tài)應(yīng)該從個體的生理角度來評判，不能一概而論。只要孩子身體健康，睡不睡午覺沒有什么利益關(guān)系，應(yīng)該順其自然。強(qiáng)迫午睡反而會造成幼兒的心理問題，對其成長不利。
教師課堂隨筆幼兒園篇十一
曾幾何時，稚嫩的聲音伴隨我體驗(yàn)了最初的新鮮感，走過了平生最激動的初為人師的第一年。從此，一個愿望在我心中油然而生：孩子是我的寶貝，我要永遠(yuǎn)和孩子在一起!和孩子一起長大，與孩子進(jìn)行心與心的交流。如今，二十年過去了，雖然我的眼角已悄然有了歲月的痕跡，但感覺自己聲音依然是那樣甜美，笑容依然是那樣的燦爛，心靈依然是那樣的純凈!我想說：感謝孩子!是孩子帶我走進(jìn)了童心，走進(jìn)了快樂!
記得電視里熱播《西游記》的時候，孩子們每天都有新話題，他們最愛孫悟空了，時不時惟妙惟肖地模仿兩下。有一天我穿了一件黑外套，孩子們一見我便蜂擁而上，把我層層包圍住說：“衣服黑黑的不好看，讓俺老孫來給你變一件好看的吧?！闭f完便一個個擺開姿勢，一招一式地變起來，那一本正經(jīng)的神態(tài)，讓人忍俊不禁。正當(dāng)我陶醉其中時，孩子們突然停下來，一個孩子詭秘地笑著說：“賈老師，今天不變了。我們剛剛得到消息，有——妖——怪——來——啦!”話音剛落，一大群孩子就一哄而散，集體撤退了。剩下我一個人孤零零站在那兒，可我絲毫沒有覺得沮喪，卻分明感受到了從未有過的快樂!
對一個人來說，生病是一種痛苦，但有了孩子的關(guān)心，病著的時候，卻總能體會到一種獨(dú)特的幸福。記得有一次，我突然感到腹痛，用手捂住了肚子，眉頭緊皺。顯然我的痛苦被細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了，他們紛紛圍過來，有的伸出手探探我的額頭，有的忙著找茶水，更多的孩子不知所措地站在我面前，滿眼關(guān)切的眼神。一位小朋友說：“賈老師，我媽媽是醫(yī)生，你去我媽媽那邊看看吧。讓我媽媽找最好的醫(yī)生給你看病?！瘪R上有其他孩子說：“賈老師，去掛水吧，掛了水很快會好的，掛水不疼的?！边@時候幾個小女孩走到我面前說：“賈老師，我們來幫你揉揉吧，我肚子疼的時候，媽媽幫我揉揉就不疼了?！闭f完，幾個人真的在我的身上揉起來，還有些小朋友忙著幫我捶背，我的身上一下子落滿了小拳頭，就連平時最最調(diào)皮的彤彤也安靜地呆在我身邊哪兒也不去了?？粗@些孩子．我的眼睛突然間濕潤了，巨大的幸福感涌上了心頭!
有孩子，就有快樂!
教師課堂隨筆幼兒園篇十二
以前曾聽到過一個故事:在寒冷的冬天,一個小孩因?yàn)楹ε伦约菏窒矚g的金魚冷繼而凍死,就好心的把金魚放到熱水里。結(jié)果可想而知,小金魚被燙死了。
想不到今天在我們班也發(fā)生了這樣的事。
晨間活動時,值日的小嘉怡哭著來到我身邊,其他三位小值日生也緊跟著跑了過來。他們七嘴八舌地說著些什么。我讓他們靜下來一個一個地說。小嘉怡忍著哭泣說,“老師,我去幫蠶豆芽澆水,可他們都低著頭。”邊說邊拉著我到植物區(qū)。我一看也生氣了,因?yàn)樽蛱爝€是綠綠的嫩芽,今天已經(jīng)都變黃了。
我找來了昨天的幾個值日生,問他們昨天有沒有給蠶豆芽澆水。他們幾個都低下了頭,想說什么卻又不敢說。最后,露露說:“這些天,天氣變冷了,老師讓我們小朋友多喝熱水,因?yàn)榭?以取暖。昨天天冷,朱老師在茶桶里加了許多熱水。我們就讓蠶豆芽芽喝了幾口。我們怕蠶豆芽芽凍著了?！?BR> 我沒有批評他們。孩子們的想法是好的,雖然燙死了蠶豆芽但我卻感受到他們充滿童稚的愛心。
教師課堂隨筆幼兒園篇十三
隨著年輪的不斷疊加，耕耘幼教閱歷的日趨成熟，日睹著孩子的一舉一動，夜夢著自己的所思所想，感悟良多，受益匪淺。
青春時，不能理解“母愛”，接待新生時，孩子們與媽媽“千絲萬縷”，望著孩子的陣陣哭聲，覺得煩透了，媽媽在門外窺視，不小心讓里面的“兒女”看到，又重演了悲歡離合的交互情節(jié)，甚感不可思議，心里暗暗地責(zé)怪：這不是無非增加了老師的工作量嗎？自己當(dāng)媽媽后才懂得這種藕斷絲聯(lián)的情感，所以才寬容了他們，，善待處理好“母子離別”的'場面，拆去窗簾，敞開大門，給他們開放的交流空間，慢慢的分離了他們的焦慮情緒，輕松地讓孩子度過“斷奶期”。
三十歲時，迎來了第三批的新生，記得班上的小慧萌是個弱小的幼兒，依戀性強(qiáng)，總是反復(fù)地問著：“我要找媽媽，我媽媽什么時候會來接我？”，這已是第三十次的嘮叨，我告訴她“下午”，什么是“下午”？，對她來說，是個難以理解的時間概念，于是我又安慰她：“等你睡醒了媽媽就來接你?！睕]想到，明兒一早，她一進(jìn)來就一骨碌地爬到床上去了，書包背者，鞋子不脫，閉上眼睛假假地睡了，問其原因，她說：“我睡醒了媽媽就來接我”，她是這樣理解老師的話語和抽象時間概念的，我為孩子的慧拙感到驚訝，贊嘆孩子的堅(jiān)誠的守信，接納孩子的可笑做法，輕輕地給她蓋上了被子，讓她進(jìn)行著“可愛的”等待。
四十歲，所接的第六批幼兒已升大班，孩子也開始從感性走向理性，師生溝通交流很好，常常是真心的對白，天天話題大家談，我也發(fā)現(xiàn)孩子是一本百科全書，讓我讀而不倦，在慢慢的讀懂后，多了一分的理解，少了一分責(zé)怪，多了一分的寬容，少了一分批評。記得在臨近上小學(xué)的那個階段，我們進(jìn)行了“沒有規(guī)矩難成方圓”的有效常規(guī)訓(xùn)練，要求幼兒準(zhǔn)時入園，可班上的貝貝老是遲到，孩子們一再提出，要求老師給予批評，但我發(fā)現(xiàn)：他一進(jìn)來時總是匆匆茫茫，眼里流露的盡是無助、愧疚，我讀懂了他的眼神，知道事出有因，，于是，我寬容了他。經(jīng)過溝通：原來他爸應(yīng)酬多，常常深夜才回家，媽媽最近在外地培訓(xùn)，孩子的自覺性畢竟比不上大人，因此，起早難了，后來我又借給他鬧鐘，幫他設(shè)計(jì)一份一日生活作息表，讓他獨(dú)立記錄，然后跟他爸爸取得聯(lián)系，問題很快迎刃而解。
歲月流逝，為人師，為人母，在人生的旅途中扮演了很多的角色，聆聽著無數(shù)的童言，懷揣著多少的童心，善待了每一件事，細(xì)讀了每一本書，進(jìn)而從反思到獲得，從理解到寬容，從懂得到受益，慢慢步履著每一專業(yè)的成長歷程，才感悟到行走在孩子世界中的真諦。
教師課堂隨筆幼兒園篇十四
我感冒了，喉嚨疼得厲害，于是我就在杯子里泡上了些許金銀花，以緩解喉嚨疼痛。張xx小朋友看到我的杯子里有東西，就問：“老師，你的杯子里放的`是什么?”
我說：“是金銀花?！?BR> “金銀花是干什么的?”
“治喉嚨疼的!”
“你喉嚨疼啊!”
我說：“是啊!”
“為什么喉嚨疼……”張xx一連串的問題，讓我禁不住笑了。不一會兒，張xx又跑到我跟前，突然冒出一句：“老師，喉嚨疼怎么還不喝水?”
“好的，老師馬上喝?！币?yàn)槲規(guī)У氖莿側(cè)雸@的小班孩子，才第二天，有幾個孩子對新的環(huán)境不適應(yīng)，一直在哭鬧，我忙于照顧他們，真是沒時間喝水。
“老師，水都涼了，快喝水吧!”我抬頭一看，是張xx把水端到了我面前，我連忙接過水杯，直到見我喝完了水，他才放心地去玩了。
一個三歲的孩子，卻知道關(guān)心老師，他那一句句話語，當(dāng)時感動得我眼淚直在眼眶里打轉(zhuǎn)，現(xiàn)在想起來，我都會禁不住露出幸福的笑容。
教師課堂隨筆幼兒園篇十五
在和孩子在一起的日子里。我也變得幼稚了，有時覺得自己就是孩子，和他們一起笑。和他們一起鬧。感覺回到了童年。感受到他們的快樂。純潔和天真?？偸钦f童真。是啊。孩子是最真也最有想象力和創(chuàng)造力的。幼兒期是培養(yǎng)想象力的最佳時期，教師要無時無刻注意和保護(hù)孩子的想象。
比如在畫畫時，對于孩子所畫出的有想象力的'圖畫，憑自己的想象建造的東西，自編的故事等，都應(yīng)給予肯定和贊賞。雖說他們畫得不標(biāo)準(zhǔn)，有的甚至讓我們看不出是什么東西，但他們的想象力卻是我們一定要肯定的。
我們?nèi)祟愒谠叫〉臅r候越有創(chuàng)造力，隨著年齡的增長，創(chuàng)造力逐漸減退。因此更有珍惜他們的帶有童真的創(chuàng)造力。我的女兒也在我們班，她得話常常讓我吃驚不小。比如樹葉掉下了。她會說媽媽你看樹葉也會跳舞呢？在坐車的時候。她看到路邊的黑石頭上有白色的花紋，就會說“媽媽，石頭開花了，看是白色的花?！钡鹊取?BR> 當(dāng)然，只要教師有心，隨時隨地都可以培養(yǎng)幼兒的想象力。對于孩子的一些奇異想法，不要輕易地去否定，而是應(yīng)該引導(dǎo)幼兒說出自己的想法，給予一定程度上的肯定和表揚(yáng)，激發(fā)他們對創(chuàng)造的興趣。
教師課堂隨筆幼兒園篇十六
袁煜皓，一個可愛的小犟牛，剛剛進(jìn)入一個新的群體，不免有些陌生，所以，時常喜歡發(fā)發(fā)犟脾氣：皺起眉頭，嘟噥著小嘴，你叫他做什么他偏不，你越是哄騙他、依著順著他，他就越是對你不理不睬。對于這樣的小犟牛，單純的哄騙是沒有用的，那我就用自己的細(xì)心愛心和智慧來試著感化他，讓他逐漸適應(yīng)小二班這個新家庭吧。
剛開學(xué)，每天早上和外婆分手，袁煜皓都會哇哇大哭，你怎么勸怎么哄他就是不停，越是哄得厲害他就越是哭得響亮；有時喜歡獨(dú)自坐在自己的位置上，對于集體開展的游戲、活動都表現(xiàn)出漠不關(guān)心的態(tài)度。這時候，他其實(shí)很需要一個安靜、寬松的環(huán)境進(jìn)行緩沖和調(diào)節(jié)，我就索性把他晾在一邊，假裝對他不理不睬，繼續(xù)組織班級活動，他在旁邊哭了一會兒，自己哭累了，或是被我們的活動轉(zhuǎn)移了注意，自然會停下來了。吃飯時，我說：“袁煜皓，去洗手。吃飯了?！彼R上回答我：“我不要洗手，不要吃飯?！蔽胰ツ托牡匚?，可他的頭搖得像撥浪鼓，這時，我索性就把飯碗和調(diào)羹放在他的前面不去理他，過一會兒轉(zhuǎn)身看，在同桌小朋友的感染下，他自己已經(jīng)在一口一口吃了。午睡了，他一個人坐在床邊，就是不肯躺下來，那就讓他坐著吧，不一會兒，坐累了，他就躺下，再過一會兒，慢慢地閉上眼睛就睡著了，等他睡著了，我再去輕輕地給他脫掉鞋子，蓋上被子。
當(dāng)孩子要發(fā)發(fā)犟脾氣時，我們倒不妨晾一晾他，給他們有一點(diǎn)適應(yīng)、緩解或是宣泄的時間。
午睡時，我?guī)椭⒆觽円粋€個脫衣服，蓋被子，我說：“袁煜皓，來脫衣服了?！彼R上回我：“我不脫?！蹦棠屉y得來照顧他，早上送來時，褲子是穿反的，我說：“袁煜皓，我?guī)湍惆裳澴哟┐┖冒??！彼终f：“我不?！睅状蜗聛?，我們摸到了他的脾氣，進(jìn)午睡間，當(dāng)他走過我的身邊時，我來個眼疾手快，等他反應(yīng)過來，衣服已經(jīng)脫下來了。等他站在小椅子旁，我趕快蹲到他的身邊，脫下他的褲子，等他發(fā)覺了，我就堅(jiān)決地說：“褲子穿反了，換一下?！彼词虑橐呀?jīng)是沒得商量了，也就乖乖服從了。
孩子還小，有些事情跟他們講道理是講不通的，所以，我們必須找準(zhǔn)時機(jī)，來個先斬后奏。
吃午飯了，袁煜皓突然對著飯菜大聲地哭了起來，我喂他，他搖著頭說：“不要吃，不要吃?！蔽铱纯此纳袂?，好像不太精神，還有點(diǎn)流鼻涕，在看看碗里的紅燒肉，感冒了確實(shí)沒有胃口，油膩的東西吃不進(jìn)，是很能理解的，于是我就順著他說：“那我們不吃這個飯了，吃點(diǎn)白米飯吧。”于是，我給他換了白米飯，配上清淡的絲瓜湯，他倒是全都吃光了。
孩子發(fā)脾氣，總也會有他們的理由，有時，也要細(xì)心觀察，審時度勢，順應(yīng)他們的一些要求。
入園已經(jīng)有一段時間了，袁煜皓的犟脾氣也少了些，他對音樂比較感興趣，有時，他會哼哼小曲，表現(xiàn)出愉快的樣子了。每當(dāng)聽見他一個人在哼唱時，我總是以最快的'速度來附和他，和他一起唱，或是幫他彈奏，或是跑到他的身邊，一邊唱一邊拉著他一起表演。
午睡了，他的小臉躲在被窩里，小眼睛轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的，看見我在看他了，他就趕快把眼睛往被窩里一蒙，一會兒又偷偷用眼睛來找我的眼睛，我心領(lǐng)神會，馬上就和著他做起了躲貓貓的游戲，他也是十分的機(jī)靈，幾次下來，我們的游戲已經(jīng)很默契了，午睡也成了他喜歡的事情了。
和著孩子做一些他們喜歡做的事，可以增進(jìn)彼此之間的感情，很快拉近了來時和孩子的距離。
前幾天，袁煜皓感冒了，我會經(jīng)常給他擦鼻涕，擔(dān)心他會不會發(fā)熱，我就時常會用額頭或是嘴唇碰碰他的額頭，臉貼著他的小臉感受他的體溫，還會時不時地對他說一些關(guān)心問候的話：“袁煜皓，舒服嗎？來給老師摸一摸、去喝點(diǎn)茶、老師給你擦鼻涕……”
一個人在生病時，常常是最無助，最需要關(guān)心和愛護(hù)的，他們需要溫暖的呵護(hù)和依靠，這時候跟孩子親熱，常常會起到事半功倍的效果。
現(xiàn)在，這個小犟牛已經(jīng)能快快樂樂地上幼兒園，大聲和老師問早了，也逐漸能投入到我們的游戲活動中來了，有時表現(xiàn)得還非常積極愉快。我的感化記也取得了階段性的成效。我一直認(rèn)為，每個孩子都有他們獨(dú)特的性格特點(diǎn)，每種性格特點(diǎn)也都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們不應(yīng)該去教條地要求孩子們做到整齊劃一，而是應(yīng)該用我們的耐心和智慧不斷地來感化他們，逐漸走進(jìn)他們的心靈，心與心的交流互動，才是最有效、最感動的。
教師課堂隨筆幼兒園篇十七
這幾天離園時有小朋友找不到帽子，這不，王方晨的姥姥又來說：帽子不見了。接二連三的“帽子失蹤”事件使我非常奇怪。外面櫥子上沒有，睡眠室沒有，別班的衣帽柜里也沒有，難道帽子會飛嗎？我決心把這件事弄清楚。
第二天我值午班，孩子們像小鳥一樣嘰嘰喳喳地跑入睡眠室，經(jīng)過十多分鐘的“前奏”，一個個甜甜地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。我在一張張小床邊巡視，發(fā)現(xiàn)孩子們的帽子、坎肩都整整齊齊地?cái)[在枕頭邊。起床時間到了，隨著老師一聲令下“起床”，睡眠室里象開了鍋一樣熱鬧：有忙著疊被子的，有忙著穿衣穿鞋的，有忙著打招呼的，還有忙著搗亂的――看！一頂帽子呼嘯而過，落在了一張小床上，冬冬把帽子塞到了被子底下！――這是怎么回事兒？整好隊(duì)后，我沒有把隊(duì)伍領(lǐng)下樓，而是開始詢問：“現(xiàn)在誰的帽子沒了？”“我！”“我！”平平和琪琪舉手說。我又問：“你們的帽子不是在枕頭邊上放著嗎？”平平和琪琪異口同聲地說：“是昊昊給扔了！”我嚴(yán)厲地目光轉(zhuǎn)向昊昊：“帽子呢？”昊昊低下頭：“冬冬給我藏了！”原來是這兩個調(diào)皮的小家伙搗的鬼！他們覺得這個“惡作劇”很好玩，一直沒被老師發(fā)現(xiàn)，太刺激了！
我在批評昊昊和冬冬的同時，對沒過帽子的幾個孩子提出疑問：“當(dāng)時為什么不告訴老師？為什么不請求老師的幫助呢？”孩子之間也是一個“小社會”，作為老師，我們不光要教給孩子知識，更要教給他們同伴間如何相處，如何自主地交往。老師要切實(shí)擔(dān)負(fù)起教育者、引導(dǎo)者、支持者的責(zé)任，引領(lǐng)不同性格的孩子們得到共同的發(fā)展。
教師課堂隨筆幼兒園篇十八
記得剛開始來幼兒園工作時，我什么都不會，天天圍著孩子轉(zhuǎn)，而不是孩子圍著我轉(zhuǎn)，但在這一年的工作中我懂得了許多以前不懂不明白的事情，也學(xué)會了怎樣處理好同事之間的關(guān)系，也學(xué)會了做孩子心目中的好教師，讓孩子更加喜歡你，記得前不久有位朋友問我，你天天帶小孩辛苦嗎小孩哭鬧了，你怎樣辦我當(dāng)時就面帶微笑的告訴她在社會上沒有什么事情是不辛苦不累的，雖然累，可是我覺得我的生活很充實(shí)很滿足，我的笑容來自于這群活潑可愛的小孩子，因?yàn)檫@群孩子我的笑容從沒有離開過，僅有你真正付出的才會得到別人的認(rèn)可與贊賞，以前每當(dāng)孩子哭鬧時候，我就會異常煩異常累，甚至不想從事這份工作了，但這時我自我總會在心里默默的安慰自我說這都不是事，沒有什么是做不到的，僅有什么事是你不愿意做得，時間久了孩子們熟悉了就會習(xí)慣的不管做什么才開始都會有一個適應(yīng)期，這個期間過來就會慢慢習(xí)慣，并且喜歡，所以每當(dāng)煩惱或者不開心的事情向你走來時，你都要學(xué)會心靈的安慰，自我安慰也是得到提高的第一步法。
孩子們一張張青春的面孔，孩子們的熱情，孩子們的愛，已經(jīng)溫暖了我的心，我清楚的明白我從事的是陽光底下最光輝的職業(yè)，我所走的是一條充滿青春氣息的綠色道路，我在給孩子們的愛應(yīng)當(dāng)是真摯的、無私的愛，在孩子們生病需要關(guān)心的時候最需要爸爸媽媽給他們帶來關(guān)心、呵護(hù)，同時也需要教師悉心的照顧、關(guān)心著他們，我明白孩子們需要教師帶給她們美麗的`笑容，同時我也明白心境不好的時候不能把這種壞的情緒給孩子們，孩子們的心靈是最純凈的海水，孩子的世界是一個充滿“真、善、美”，的童話，所以有不開心的事情，不要在孩子面前表現(xiàn)出來，要在他們面前展現(xiàn)的是一張善良充滿微笑的臉，每當(dāng)我走進(jìn)幼兒園都要換一個主角，不再是女兒，而是孩子們的朋友，孩子們最喜愛的教師。
生活對于我們每個人在世界上來說都是重復(fù)著昨日的節(jié)奏，而我要告訴生活，我愛上這群吵鬧孩子，因?yàn)檫@群孩子，我更加我愛上了這份幼教工作。