有時候，我們需要換個角度看待問題，或許會有不同的收獲。首先，我們需要對所要總結的內容進行充分的了解和了解。這些總結范文從多個角度和維度出發(fā)，全面展示了不同場景下的總結寫作技巧。
    淺談課堂教學存在的問題及對策篇一
    摘要：隨著新課程改革的不斷深入，各種教學模式層出不窮，主要針對當前初中英語“活動單導學”課堂教學中存在的問題提出一些對策，以提高教學質量，切實促進學生的全面發(fā)展。
    關鍵詞：初中英語；活動單導學；問題對策。
    一些學校在英語教學中，盡管也采用“活動單導學”模式，但是在活動設計上以及任務上呈現(xiàn)機械化，為了活動而活動。有一些教師將教學步驟故意設計成活動形式，在課堂中就出現(xiàn)了很多活動，然而，這種不合理的活動模式嚴重扭曲了“活動單導學”模式的理念。這種模式要求是將教學任務進行分解到學生的活動中，在活動的過程中輕松完成教學任務，不是簡單的為了活動而活動。在活動單導學模式的實施初期，教師遵循一定的原則進行分組，然而時間一長，由于學生之間存在一定的差異，較為容易出現(xiàn)活動小組差異化的現(xiàn)象。
    1.活動形式要多并且有趣。
    教師對課堂活動進行設計時，應充分考慮活動形式的多樣性以及趣味性，避免將課堂按照一個個調來設計的現(xiàn)象，應將課堂設計的充滿新奇感，這樣一來，也就能夠扣住學生的`心弦，充分調動學生的積極性。
    2.采用任務教學途徑。
    采用任務教學途徑也就是設計貼近學生實際的教學活動，讓學生通過思考以及討論、交流等方式對英語進行學習，最終達成學習目標。例如，在學習初一上學期unit2時，讓學生討論“whatshallwetakeifwewanttojoinacharitywalk？”首先，通過這樣的提問，讓學生積極參與到活動中；然后，將全班學生分為幾個小組，討論旅游的地點，路線以及具體時間等；最后，haveareportandmakealist（每個小組都派一名代表對小組討論結果進行匯報，交由教師對各組結果進行客觀評價）。
    在初中英語教學中“活動單導學”模式是極具有創(chuàng)造性的，對其活動進行合理設計，不僅能夠提高課堂教學效率，而且還能夠促進師生之間的溝通，促進學生全面發(fā)展，為今后的英語學習打下良好基礎。
    參考文獻：
    石維東。初中英語“活動單導學”課堂教學模式實驗報告［j］。教學與管理，（13）。
    （作者單位河南省鄭州市第八十五中）。
    淺談課堂教學存在的問題及對策篇二
    近年來，在各級領導的重視下，全縣殯葬事業(yè)取得了長足發(fā)展,殯葬服務設施不斷完善，殯葬服務水平和服務質量不斷提高，全縣火化率一直保持較高水平，有力地推動了全縣“兩個文明”建設，為落實科學發(fā)展觀、構建和諧社會發(fā)揮了積極的作用。但隨著形勢的發(fā)展，殯葬業(yè)面臨著許多亟待解決的問題，需要進一步改革和完善。
    近年來，在縣委、縣政府的正確領導下，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)不斷加快殯葬改革步伐，加強基礎設施建設和專業(yè)隊伍建設，加大執(zhí)法宣傳力度，搞好優(yōu)質服務，使廣大群眾傳統(tǒng)的殯葬觀念進一步得到轉變，火化意識不斷提高，全縣的火化率逐步上升，但由于綜合原因，這項工作一直得不到很好落實。分析起來有以下問題：
    （一）思想觀念陳舊。封建迷信等陳規(guī)陋習根深蒂固、對群眾思想影響深遠，目前，特別是農村封建迷信活動、認為人死了用火燒了就是壞了八輩子的霉，對祖宗的不尊重，而是應該完好無損的埋在地下，這樣才能對得起上輩。
    （二）私葬亂葬現(xiàn)象時有發(fā)生。個別喪主采取隱瞞、偷埋等手段實行土葬，縣、鄉(xiāng)民政部門每年都接到有群眾舉報案件，這種現(xiàn)象雖然只是少數(shù)，但影響極大，如不及時查處，就會造成其他群眾相互仿效，給殯葬工作帶來不利影響。
    （三）殯葬特權依然存在。部分領導干部濫用手中職權，帶頭違反殯改政策，在親屬去世后實行土葬，大操大辦喪事，還有的熱衷于辦喪事時唱大戲、大辦宴席，個別人還借機斂財。這些現(xiàn)象不僅引起相互攀比，增加群眾負擔，也敗壞了社會風氣。
    （四）喪葬負擔費過高。政府推行殯葬改革的主要目的是節(jié)約殯葬用地，革除喪葬陋俗，提倡文明節(jié)儉辦喪事。而實際上卻是遺體火化后，骨灰再裝棺土葬，大操大辦。喪家不僅沒有從殯改中得到實惠，反而，加重了負擔，增加了麻煩，所以群眾對殯葬改革產生了抵觸情緒。
    （一）基層認識不高，工作不到位。特別是鄉(xiāng)、村兩級認為此項工作難度大、不好抓，積極性不高，不能把殯改工作列入重要議事日程，切實加強領導，沒有建立諸如紅白理事會等一些群眾自治組織，個別村甚至處于放任自流狀態(tài)，有的村干部還參與婚喪事大操大辦之中。
    （二）殯改政策宣傳不夠，傳統(tǒng)觀念根深蒂固。雖然全縣近年來采取多種形式開展了對殯改法律法規(guī)宣傳教育活動，但由于沒有開展經常的、系統(tǒng)化的殯葬法規(guī)知識的宣傳，致使個別干部群眾對殯葬法律法規(guī)知識了解不夠，傳統(tǒng)的殯葬風俗習慣還沒有從根本上得到改變，還不能自覺地做到移風易俗，革故鼎新。
    （三）執(zhí)法稽查力度不強，管理工作不到位。鄉(xiāng)鎮(zhèn)每年集中開展多次殯葬工作督察活動，特別是在清明節(jié)前后，把殯葬工作做為一項中心工作來抓，但由于殯改執(zhí)法隊伍薄弱，不能做到常抓不懈，持之以恒，形成了民不告，官不究狀況。造成違反殯葬法規(guī)的人和事難以得到及時查處，長此以往，一定程度加大了推行殯葬改革的難度。
    （四）公墓等基礎設施的不健全使土葬、火葬沒有本質區(qū)別。殯改執(zhí)行初期，雖然部分行政村建立了公墓，但也是出于應付檢查的需要。目前，全縣14個鄉(xiāng)鎮(zhèn)設有公墓的寥寥無幾，即使有也形同虛設。偷埋土葬的現(xiàn)象依然比較嚴重，被迫活化的也二次裝棺土葬，不僅沒有達到節(jié)約耕地的目的，也加重了喪家的經濟負擔，所以大部分群眾寧愿選擇偷埋土葬，也不愿意光明正大的實行火葬。
    三、進一步做好殯葬工作的意見與建議。
    （一）切實加強領導，把殯改工作做為構建和諧社會的一項重要內容來抓。鄉(xiāng)、村兩級要把殯改工作做為建設社會主義新農村的一件大事來抓。建立組織、制定措施、定期研究、明確責任，及時解決殯改工作中出現(xiàn)的各種問題。職能部門要積極配合鄉(xiāng)黨委、政府做好殯改工作，特別是派出所、民政所、工商等部門要協(xié)調聯(lián)動，相互配合，形成齊抓共管的殯改工作大格局。
    （二）大力宣傳殯改政策，切實轉變群眾的傳統(tǒng)觀念。采取多種形式，堅持長期地宣傳殯葬改革的重要意義和殯葬法規(guī)知識，引導群眾節(jié)儉辦喪事。倡導文明節(jié)儉的喪葬新風，引導群眾文明治喪。逐步引導農村建立“紅白理事會”，制訂文明規(guī)范的鄉(xiāng)規(guī)民約，自覺創(chuàng)造以講排場搞攀比做婚喪為恥，以儉樸文明辦婚喪為榮的良好風氣。教育引導廣大農民轉變舊觀念，提倡厚養(yǎng)薄葬。把精力和金錢用在學科學技術、用在發(fā)展生產上。農村各級領導干部、農村中共產黨員和共青團員要帶頭剎住殯葬攀比之風，首先從自己做起，勇做文明節(jié)儉辦婚喪事的先鋒模范，進一步促進社會主義新農村建設。
    （三）加大殯改執(zhí)法督查力度，確保各項殯改政策落到實處。一是要建立健全殯改督察檢查工作的各項制度，組織專業(yè)執(zhí)法人員，對殯改工作進行定期巡查檢查，使這項工作做到經?；⒅贫然?；二是對違犯殯改政策的各種案件，及時有效地依法查處，特別是對一些私葬亂葬現(xiàn)象要處理到位，做到有法必依、違法必究。要抓住一些正反面典型，大張旗鼓地進行公開宣傳和處理，起到教育震懾作用；三是加大處罰力度，對違法殯改政策的案件，在政策法規(guī)規(guī)定范圍內依法從重從嚴處理，對參與違紀的有關領導干部給予黨紀政紀處分；四是建議上級制定殯改工作中具體問題的處理辦法和細則，使基層單位在執(zhí)法中便于操作。
    （四）研究制定優(yōu)惠政策，調動群眾積極性。鑒于目前農民群眾對殯改政策的認識程度和減輕農民負擔的實際需要，建議在執(zhí)行和落實殯改政策中制定一些優(yōu)惠政策和激勵機制，以調動廣大群眾自覺執(zhí)行殯改政策的積極性。如減免農民群眾的運尸費、火化費等，特別是困難群眾的所有火化費用應有政府買單；對合法經營喪葬用品的商戶應減免有關稅費；積極鼓勵社會化興辦各種殯葬設施；對農村紅白理事會等群眾自治組織在政策和資金上予以支持；對模范執(zhí)行殯改政策的單位和個人給予適當?shù)谋碚煤酮剟睢?BR>    （五）加大資金投入，完善設施建設。一是建議各級政府加大殯改事業(yè)的資金投入；二是積極爭取上級資金扶持，鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設一座規(guī)模較大的公益性公墓，每個村要建立一個公益性公墓或安息堂，積極引導群眾在公墓安放逝者骨灰，以達到節(jié)約土地的目的。
    淺談課堂教學存在的問題及對策篇三
    【內容提要】：在小學數(shù)學多媒體教學實踐中人們已總結出了許多成功的經驗，但也存在不少問題。本文就多媒體教學中“重形式輕內容；重媒體輕教師；成人化的設計；認識上的偏差”等四個方面的問題進行了分析，并就小學數(shù)學教學中運用多媒體技術的策略進行了五個方面的闡述。
    淺談課堂教學存在的問題及對策篇四
    該文主要對高職高專非英語專業(yè)英語教與學中存在的.問題進行分析,通過對問題的分析及實踐探索對英語教與學提出相應的教學對策.
    作者：胡阿利趙偉鵬作者單位：陜西交通職業(yè)技術學院,陜西西安,710021刊名：新西部（下半月）英文刊名：newwest年，卷(期)：2007“”(8)分類號：h3關鍵詞：英語教與學英語教學對策教學模式文化
    淺談課堂教學存在的問題及對策篇五
    教學評價是根據(jù)教學目的以及教學原則，利用切實可行的評價方法和手段對教學過程及預期效果予以判斷，它既有反饋指導、強化學習的功能，也發(fā)揮著管理、導向的作用。通過有效的評價，能使教師對自身的教學行為進行分析反思，不斷完善評價制度，從多角度審視問題，從多渠道獲取信息，不斷提高教學水平；可以了解學生需求，幫助學生認清自我，樹立自信，充分發(fā)掘學生潛能，讓學生在原有的基礎上得到發(fā)展。
    1.內容僵化。
    數(shù)學課堂“重智輕情”的現(xiàn)象還普遍存在，部分教師將評價重點放在知識的正確與否上，對于學生的情感、態(tài)度和價值觀則置之不顧。部分教師關注學生的考試成績，而忽視了學生的學習過程，一旦學生成績不好，教師不去分析其原因，只是一味地冷落批評學生。
    2.方法老套。
    受傳統(tǒng)升學觀念的影響，部分教師教學方法陳舊、評價方法刻板，片面地認為評價就是測驗，僅以考試收集信息，來了解學生的學習情況。部分教師認為評價就是僅指對學生評價，數(shù)學課上一些教師熱衷于教師問、學生答的評價形式，而學生自評、互評的現(xiàn)象少之又少。
    3.方式狹隘。
    優(yōu)等生表現(xiàn)積極、思維靈活、解題策略多樣，部分數(shù)學教師偏愛優(yōu)等生，上課總提問那幾個好學生，而對后進生愛理不理，忽視了他們的進步，使他們成為“忠實的聽眾”。部分教師課堂上過多使用正面評價，或名言鼓舞，或激發(fā)自信。而當學生出錯的時候，生怕刺傷學生，不知道如何提出婉言建議。
    4.語言生硬。
    教師的評價要做到“真情說長處”，要根據(jù)學生的表現(xiàn)做出中肯的評價，或表揚，或建議。但部分教師評價語言單調，僅用“好”“不錯”等語句，毫無感情可言，導致學生對評價產生麻木心理。部分教師的評價語言不夠恰當，對學生缺點的提出不夠婉轉含蓄，不僅不能激勵學生，反而會刺傷學生的心靈。
    1.樹立生本理念。
    教師要秉承“一切為了學生的終身發(fā)展”的理念，要通過評價促進學生知識和技能的發(fā)展，培養(yǎng)學生優(yōu)良的學習品質。
    （1）實施差異化評價。由于學生的學習背景、基礎水平、能力、習慣等方面存在差異，他們的發(fā)展水平也不盡相同。教師切忌忽視學生的個體差異，采取“一刀切”的做法。教師要實施分層設計問題、分層練習、分層評價的策略，如在“設計軸對稱圖案”教學中，教師設計三個層次的.問題：
    c層次：由小正方形組成的l形圖形中，請你在圖中添畫一個小正方形，使它成為軸對稱圖形。（此題為基礎題，重點考查學生對軸對稱概念的理解，學會設計簡單的軸對稱圖案。）。
    b層次：圓是一個勻稱、對稱的圖形，它有無數(shù)條對稱軸。若再添加一條線段，圖形可否變成只有2條對稱軸、1條對稱軸或沒有對稱軸的圖形？若能，請畫出你所構造的圖形。（此題為提高題，重點考查學生利用圓的軸對稱性設計圖案的能力。）。
    a層次：請運用你熟知的幾何圖形若干個，為“我與環(huán)保”設計報頭，并簡要說明圖案的含義。（此題為綜合題，重點考查靈活運用所學知識感受美、創(chuàng)造美的能力。）。
    教師也可針對不同的學生施以不同的評價重點，如對性格內向、不愛發(fā)言的學生重點評價其是否能大膽發(fā)言；對基礎扎實、綜合能力不足的學生重點評價其解決綜合問題的能力；對成績優(yōu)異的學生重點評價其發(fā)散思維能力。
    （2）實施過程評價。教師在課堂教學中不僅要關注學生探究的結論，還要注意學生的思考過程和思維表現(xiàn)。要通過創(chuàng)設問題情境暴露學生的理解水平、實踐能力、合作精神和創(chuàng)新意識，以及興趣、態(tài)度的變化情況，并據(jù)此對癥下藥，采取行之有效的手段，促進學生學習效果的提高。
    2.完善評價體系。
    部分教師一味追求知識評價，依賴于考分去劃分學生等級，導致學生死記硬背概念、機械套用公式、僵化記憶結論，不能對定理、公式活學活用。我們數(shù)學課程要圍繞知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標建立科學的評價體系。
    3.豐富評價形式。
    傳統(tǒng)的試卷、作業(yè)、口頭評價已不能滿足課堂教學發(fā)展的需要，教師還應對學生施以開放的、形式多樣的評價形式，如通過課堂觀察、討論交流、建檔案袋、開展社會調查等形式評價學生的綜合能力。教師在設計開放性的評價方案時，為了使評價方案真實有效，應對評價目標、評價內容、評價形式以及評價結果設計預案。
    4.提高評價技巧。
    數(shù)學教師往往不像文科教師那樣善于表達，因而評價也顯得簡單明了、單調乏味，提出的建議往往不夠婉轉，忽視了學生的心理感受。因此，我們數(shù)學教師要提高語言表達技能，使評價具有導向性、機智性、藝術性，能充分鼓勵學生，激發(fā)學生的學習動機，提升學生思維的活躍性。
    參考文獻：
    ［1］陳明遠。初中數(shù)學課堂教學問題診斷與教學技能應用［m］。世界圖書出版公司，.
    ［2］唐曉杰。課堂教學與學習成效評價［m］。廣西教育出版社，.
    （作者單位江蘇省鹽城市阜寧縣楊集初級中學）。
    淺談課堂教學存在的問題及對策篇六
    村級財務管理狀況是當前社會普遍關注的一個熱點、難點問題，因為村級財務管理的好與壞，直接關系到的農民生產生活的穩(wěn)定，關系到農村集體經濟發(fā)展和小康建設，關系到農村基層政權建設甚至黨執(zhí)政地位的鞏固。從現(xiàn)階段眾多的村民上訪案件中可以看出在農村集體經濟運行、特別是在村級財務管理方面還存在諸多薄弱環(huán)節(jié)。對此，靜?？h委、縣政府早有關注，2007年即將加強農村財務管理問題提到了重要議事日程，就此專門召開縣長辦公會，專題研討加強全縣村級財務管理的有關事宜。提出由縣審計局、農業(yè)局牽頭，用3年時間對全縣384個村街財務管理狀況進行摸底審查，以此促進規(guī)范村級財務管理行為。
    從幾年來的審計情況看，村級財務管理中確實存在一些突出問題，這些問題極易誘發(fā)群眾上訪，應切實采取有效措施加以解決。
    一、村級財務目前存在的主要問題。
    1。白條入賬、抵庫現(xiàn)象比較普遍?！鞍讞l”現(xiàn)象非常普遍，有的村街，將近半數(shù)的票據(jù)為不合規(guī)票據(jù)，而且支出的項目大多屬于招待費、差旅費；還有的村街以自制“白條”入賬報銷，少則幾百元、多則上千元；有的將借條作為原始憑證入賬報銷；有的以白條抵庫，被個人長期使用，造成公款流失。
    2。財務制度不健全，賬務處理不及時。部分村沒有制定財務審批制度；有的村將財務公開流于形式，公開的內容也過于籠統(tǒng)，村民根本看不懂、不明白，達不到民主監(jiān)督的作用；有的出納對現(xiàn)金往來不及時報賬處理；有的會計將單據(jù)“握在手里”長期不記賬。
    3。會計人員素質偏低。部分村的會計人員過于老化，仍沿用舊的會計記賬方法，不懂會計的職責和權限；有的村委會不按會計制度規(guī)定設置賬簿；使用包包賬、流水賬，所設置的賬簿不能真實地反映村組織的收入經營情況。
    4。會計、出納職責不分。將會計、出納分別設置，目的是實行票、款分管，便于會計出納互相監(jiān)督。但有的個別村街，村干部將村集體收入裝入口袋，既不報賬也不交款；有的村“兩委”班子不團結，一個班子一套財會人馬，造成財務管理極不規(guī)范；還有的村會計、出納一人兼管。
    5。賬款、賬實不符。主要表現(xiàn)在：一是有些出納員不及時與會計對賬，長時間不清庫，甚至自己應該有多少錢，是否短款，均不清楚，造成賬款不符；二是公款被私自挪用，有的借款不打欠條，導致賬款不符；三是賬面登記的實物，尤其是固定資產和低值易耗品因保管不善而流失，因長期不進行盤點形成賬實不符。
    6。會計人員交接不辦理交接手續(xù)。有的村上下任會計交接時，沒有按規(guī)定辦理交接手續(xù)，上任會計不交賬，新任會計從接任起另行建賬，自成體系，影響了村財務核算的連續(xù)性。
    二、存在問題的原因。
    村級財務管理中存在的上述問題，原因是多方面的，既有客觀原因，也有主觀因素造成的，歸結起來主要有以下幾方面：
    1。財務管理缺乏約束力。目前絕大多數(shù)村實行村黨支部、村委會主要領導負責制，會計做賬，出納掌管現(xiàn)金的財務管理模式，財務收支不論金額大小，審批權均掌握在主要領導手中，其他班子成員基本沒有參與決策的權力。管理制度流于形式，造成個別村干部濫用權力，導致在經濟上違紀違法，甚至犯罪。
    2。整體上監(jiān)督力度不夠。目前，經常性的監(jiān)督只有鄉(xiāng)鎮(zhèn)農經站，審計局的監(jiān)督也只能做到抽查審計而已，至于通過群眾的民主監(jiān)督，則更是蒼白無力；絕大多數(shù)村街僅僅是公布財務賬目，至于村集體收入是否真實、合法，各項支出是否合理村民知之較少。
    3。村級財會隊伍的整體素質不適應農村發(fā)展的需要。自農村實行聯(lián)產承包責任制以后，村級財會隊伍建設沒有得到重視。雖近幾年在治理村級財務管理混亂問題上做了大量工作，但一般只采取頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳的方法，沒有從職業(yè)道德教育、系統(tǒng)培訓和培養(yǎng)村級財務骨干等方面，加大治本力度。目前絕大多數(shù)村級財務人員文化素質偏低，年齡偏大，業(yè)務不熟，工作盲目性和隨意性較大。
    三、解決問題的對策及建議。
    為從根本上解決村級財務管理中“前清后亂，邊整邊犯”的問題，必須從建立和完善財務管理體制和財務運行機制入手，規(guī)范財務管理行為，強化各級審計監(jiān)督，實行多管齊下，標本兼制。
    1。認真貫徹執(zhí)行《村民委員會組織法》，建立村民會議或村民代表會議制度，將議事權、監(jiān)事權、決策權交給群眾，對村民比較關心的本村享受誤工補貼的人數(shù)及補貼標準、村集體經濟所得收益的使用、村建道路、民辦學校等公益性事業(yè)的經費籌集、工程招標、征地補償款、企業(yè)承包費等，必須提請村民會議或村民代表會議討論決定后方可辦理。一句話就是村民的事真正由村民自己決定。同時，要實行村務公開制度，凡涉及到村財務的事項，村委會應及時向群眾公布，接受村民的查詢和監(jiān)督，給群眾一個明白。
    2。成立村民主理財監(jiān)督小組，由村民代表從村干部以外的村民代表中選舉產生。人員3至5人。該小組的任務是對本村經濟往來及財務管理各項制度的落實情況進行監(jiān)督，并向鄉(xiāng)鎮(zhèn)農經站和村民代表會議報告監(jiān)督情況。鄉(xiāng)鎮(zhèn)農經站負責指導民主理財監(jiān)督小組的工作，定期進行業(yè)務培訓，指導幫助其正確履行監(jiān)督職責。從根本上解決村民不放心、不滿意和群眾監(jiān)督無序、無力的問題，有效地遏止村級財務管理混亂的問題。
    3。加強村級財會人員的培訓，提高財會人員的業(yè)務素質。農業(yè)局農經站負責全縣農村財會人員的管理和指導，財會人員實行持雙證上崗制。既財政部門頒發(fā)會計證，農業(yè)局頒發(fā)會計人員上崗證。同時，要注重村財會隊伍建設，將思想素質好、群眾信任、文化程度高、熱愛農村財務工作的青年充實到會計崗位。并由建立起長效培訓機制，確保農村財會隊伍的穩(wěn)定和整體素質的提高。
    4。試行村級會計人員委派制或村賬鎮(zhèn)管制度。目前我縣有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)已對國家撥付的大宗征地補償款，實行了鎮(zhèn)財政所設賬戶單獨管理的方法，支出由村“兩委”提出申請，經村“兩委”負責人、村民代表三方簽字后方可支取使用。實踐證明，這種方法可有效地避免村干部說了算，隨意支配征地款現(xiàn)象的發(fā)生。對財務管理基礎較好的村，也可由鄉(xiāng)鎮(zhèn)農經站委派會計人員到指定村任職，其工資報酬由鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政負擔，與村里不存在經濟利益關系。主要職責是按國家規(guī)定的財務會計制度建賬、設賬、記賬，鄉(xiāng)鎮(zhèn)農經站組織委派人員進行定期或不定期的崗位交流，以防會計人員在一個村工作久了，出現(xiàn)情感因素，對履行會計監(jiān)督帶來負面影響。對會計基礎較差、財務收支活動量不大的村，可借鑒我縣部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)的現(xiàn)行做法，試行“村賬鎮(zhèn)管”，收入支出一律通過鎮(zhèn)財政所辦理。
    5。對村兩委主要負責人實行年度審計或離任審計制度，未經審計的村干部不得離崗，并將審計結果做為考核村干部實績和廉政情況的重要依據(jù)，與其升降、獎懲嚴格掛鉤。
    6。加強農村財務的監(jiān)督管理力度。在紀檢監(jiān)察部門設立相應的處室，專門處理村民上訪事件，由紀檢部門牽頭聯(lián)合司法、審計、農經站、財政所等部門力量，嚴肅處理財務管理方面存在的違法、違紀案件，對在財務上做手腳的村干部一經查實，堅決處理，觸犯刑律的一定要移送司法機關處理，決不姑息遷就。不搞簡單的批評或限期改正的處理方法。
    淺談課堂教學存在的問題及對策篇七
    摘要：本文采用案例呈現(xiàn)的方式列舉了新課程標準實施背景下，小學數(shù)學課堂教學中存在的諸多問題，并有針對性地加以分析，提出相應的對策。著重強調小學數(shù)學課堂教學形式的科學性和教學活動的實效性，以此希望我們每位老師能靜下心來反思自己的教學行為，并力求通過運用科學有效的方式，扎扎實實地上好每堂課，不斷提高小學數(shù)學課堂教學質量。
    關鍵詞：數(shù)學情境思考與感悟思維交流預設與生成有效評價。
    在新課程標準實施的背景下,全新的教學理念營造了全新的小學數(shù)學課堂教學文化，無論是教師的教育觀念、教學方式和學生的學習方式也都發(fā)生了很大的變化。這是新課程實施后數(shù)學課堂教學的亮點，然而在這一轉變過程中也顯露出一個值得我們思考的問題：如何避免課堂教學的過于形式化，提高教學活動的實效性，真正落實新課程標準？這是我們必須思考的問題。下面就此問題，結合課堂教學實際，談一些我的看法。
    一、在情境設計上，要淡化“新、奇、趣”，力求數(shù)學化。
    《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境?！币虼?，情境創(chuàng)設成為許多數(shù)學教師煞費苦心的一件事。他們往往為了突出“新、奇、趣”，用盡心思地創(chuàng)設各式新穎的情境，情境創(chuàng)設的“形式化”嚴重，削弱了情境本該側重的“數(shù)學化”，其效果反而不利于新知的教學。
    案例（一）：《7的乘法口訣》教學片斷。
    在這節(jié)課中，教師創(chuàng)設了符合二年級學生心理特征的游戲情境--“開小火車””，以激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。表面上看，學生是動起來了，似乎參與率很高。其主體作用也得到了發(fā)揮。但仔細觀察便會發(fā)現(xiàn)，這堂課只停留在形式上的熱熱鬧鬧，并沒有激發(fā)起學生深層次的思考。分析問題所在，我認為：這位教師在創(chuàng)設情境時，雖然注重了形式新穎有趣，卻忽視了對教學內容的關注。因而，盡管學生很認真地參與了，但他們更感興趣的是“開火車”這一活動本身（這一活動本身與教學內容無關），而并未進入數(shù)學情境。
    案例（二）：《有余數(shù)的除法》教學片斷。
    （師課件出示）情境圖：45個編成號碼的彩球，按紅、黃、藍的順序排列。
    師：“同學們，屏幕上有很多彩球，每個球上都有一個號碼。老師不看屏幕，只要告訴我球的號碼，我馬上就能說出它的顏色，信不信？誰來考考老師？”
    (學生出題，教師回答)。
    師：“老師為什么能很快地猜出彩球的顏色呢？想知道這里的奧秘嗎？學完今天的知識，你也一定有這樣的本領。”
    本案例中，教師用“猜彩球顏色”的情境導入新課，簡潔而有趣，既激起了學生的好奇心和求知欲，又巧妙地照應了本課的教學內容，而情境留給學生的問題，又能促使學生積極主動地探究知識、尋求奧秘。這一情境的創(chuàng)設融趣味化和數(shù)學化于一體，實際價值很高。
    所以，一個好的數(shù)學情境應既妙趣橫生，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，又能夠緊扣教學內容，產生一連串環(huán)環(huán)相扣由淺入深的數(shù)學問題。因此，我們在創(chuàng)設情境時，要思考這樣的情境是否存在華而不實的狀況，它蘊含了多少與本節(jié)課有關的數(shù)學問題，激發(fā)了多少數(shù)學思考，過于追求“形式化”而忽略“數(shù)學化”的教學情境是沒有實際價值的，必須摒棄。在創(chuàng)設情境時，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，緊密圍繞教學內容，淡化情境的新、奇、趣，力求創(chuàng)設數(shù)學化的情境。
    二、少一些低效甚至流于形式的課堂活動，讓學生多思考感悟。
    在數(shù)學教學中，必要的課堂活動不但可以促進教師教學行為的轉變，而且可以讓學生體驗到數(shù)學學習的樂趣。但是，現(xiàn)實中很多的課堂活動學生的“手”動了，“心”卻未動，操作多了，氣氛活躍了，可思考、感悟少了。
    案例（一）：《圓柱和圓錐的認識》教學片斷。
    師：請同學們摸一摸圓柱的底面，你發(fā)現(xiàn)它是什么形狀的？
    生：圓形。
    師：它有幾個這樣的底面？
    生：兩個。
    請各小組的組長把圓柱的側面沿高剪開，看看展開后是什么形狀的？
    學生動手操作反饋：長方形或正方形。
    ……。
    在上面的案例中，學生“剪”的方式被固定了（沿高剪開），得到的結論只有一個（長方形或正方形）。這樣學生心里不禁會問：假如沿著側面任意一條線剪開，會是怎樣的呢？學生的探究性思維缺少了。這個活動只是按照教師的指令機械地進行了一回操作，按部就班地經歷數(shù)學知識產生的過程，并沒有自己的探究和發(fā)現(xiàn)。這樣的活動缺乏好奇心的驅使、缺少學生思維的探究以及批判性的質疑，而真正有效的課堂活動應是帶有一定目的性、指向結果的，并又能達成一定“過程性目標”的探究活動。所以類似這樣的活動也就變成了沒有內涵和精神的空殼。
    案例（二）：《萬以內數(shù)的大小比較》的教學片斷。
    這節(jié)課老師創(chuàng)設了三輪兩組同學抽數(shù)排數(shù)的游戲，讓學生在比賽中感悟并總結出萬以內數(shù)大小比較的方法。
    第一輪比賽，規(guī)定將每次抽到的數(shù)字依次從低位到高位排列起來。讓學生逐步懂得，個位、十位、百位上的數(shù)再大，但千位上數(shù)小，這個數(shù)就小的道理。游戲中學生深刻地體會到數(shù)的大小與數(shù)位的關系，逐步感悟高位上數(shù)字的決定性作用。
    第二輪比賽，規(guī)定將每次抽到的數(shù)字依次從高位到低位排列起來。在游戲的過程中，學生領會到：千位上數(shù)大的那個數(shù)就大，千位上的數(shù)相同，百位上數(shù)大的那個數(shù)就大……讓學生更加深刻地體會到“高位”的決定性作用。
    第三輪比賽，規(guī)定每次抽到的數(shù)字由抽簽者自己決定放在哪一位上。這樣，不但使學生對比較大小與數(shù)位及每一位數(shù)字大小的關系有比較深刻、全面的認識，又培養(yǎng)了他們思考問題的縝密性。
    本節(jié)課教師將整堂課的知識點巧妙地蘊含在三輪游戲比賽活動中，讓學生在一次次輕松、刺激的比賽中來感悟并總結出比較萬以內數(shù)大小的方法。學生在活動中有感而發(fā)，活動讓學生更高效地掌握和內化了數(shù)學知識，正所謂“課伊始，趣已生”。
    所以我認為：教師在課堂上設計的活動要注意它的使用價值，應通過活動，既激發(fā)學生的學習積極性，又能給學生提供充分自主探究的機會，引導他們合作交流和反思，真正把學習知識的過程交給學生。所以，好的數(shù)學活動應該是寓教于樂，具有實效性，能讓學生在活動中充分感悟數(shù)學知識、總結方法、揭示數(shù)學的本質。因此應該讓數(shù)學課堂活動少一些低效甚至流于形式的操作，多一些有效的思考和感悟。
    三、減少課堂上無價值的提問，多一些有意義的思維交流。
    “思維從問題開始”，在數(shù)學課堂教學中，教師巧妙地設置科學的問題，是師生間進行信息和情感交流的重要途徑，是師生的思想認識產生共鳴的紐帶；更重要的是可以激發(fā)學生學習的興趣，促進思維，提高課堂教學的效率。而實際很多課堂中，教師提出的問題很多，但質量卻不高。并且對學生的回答多是簡單予以評判，不加以科學的、深度的引導，使得師生間沒有思維層次的交流，造成課堂從表面看轟轟烈烈，但是卻少學生對問題的深入思考和思維的有效提升，提問的積極作用大打折扣。
    案例（一）:《角的認識》教學片段。
    為了讓學生感知角，教師出示了一系列與交通標志相關的實物：出口指示牌（長方形），轉彎指示牌（三角形）和限速警示牌（圓形）等，讓學生比較它們的不同（長方形、正方形、三角形都有角，而圓形沒有角）。
    師：這些是什么？
    生：交通標志。
    師：它們有什么不同？
    生1：有些是圓的，有些是方的。
    師：還有嗎？
    生2：它們表示的意義不同。
    師：什么不同？
    生：轉彎指示牌表示……,限速警示牌表示……。
    生2：我不同意。
    接著學生爭論起來……。
    表面上看課堂上師生問答此起彼伏，熱熱鬧鬧，氣氛活躍，但實際效果并不好。因為問題多，問題簡單答案固定，問答速度快，教師頻繁發(fā)問，學生應聲作答，幾乎不需要思考，而且教師也沒能及時引導學生把思考的方向轉向“角”這一關鍵知識點，問題設計沒有實現(xiàn)預期的目標。學生探究問題的意識、思考問題的方法、解決問題的能力沒有在問題中得到鍛煉和培養(yǎng)。
    案例（二）：《圓的面積》練習課教學片斷。
    生1：平面圖形我們學過有長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形和圓形。
    生2：要使圍成的圖形面積最大，三角形和梯形肯定不符合，因為計算它們的面積時都要除以2。
    師：若圍成平行四邊形呢?
    生3：也不行，因為：平行四邊形面積=底×高，若以一條邊為底，那么這條底上對應的高一定比這一條邊短，這樣所得的面積肯定比同底的長方形小。
    生4：看來只能考慮長方形、正方形和圓形。
    師：有道理，大家思考的非常好！那么在這三種平面圖形中，你估計圍成哪個圖形的面積最大?你有什么新的發(fā)現(xiàn)?（學生互相討論）!
    這個案例中教師的提問是圍繞著學生的思考過程來進行的，每個問題都具有啟發(fā)性，并且教師還較好地組織了學生間的交流，師生間進行了智慧型的對話，很快排除了幾種面積較小的圖形的可能性，將目標鎖定在三種圖形上。再通過進一步放手讓學生去討論，學生很快在對話交流中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。
    有位教育家說過：“教學的藝術在于如何恰當?shù)靥岢鰡栴}和巧妙的作答。”教師課堂上提問的價值越高，對激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造欲就越好。
    所以，我認為課堂提問要做到切口適量，多提一些看似簡單卻能揭示規(guī)律的有價值的問題。并且要和學生進行有效的交流，利用集體的智慧，取長補短，并及時引導學生思考，與學生進行思維上的交流。這樣既能讓學生經歷知識的產生過程，更準確的把握知識，培養(yǎng)學生良好的思維能力，又有利于提高課堂教學質量。
    四、課堂教學不能拘束于“預設”，多關注一些“生成”，要將“預設”和“生成”有機統(tǒng)一。
    新課程改革背景下的數(shù)學課堂教學要求我們以學生的全面和諧發(fā)展為本，擺脫傳統(tǒng)教學思想的束縛，然而現(xiàn)在的數(shù)學課堂，教案仍然是教學活動的唯一參照，當教師嚴格地遵循教學預設開展教學活動時，其實是在把自己對教學內容的理解強加于學生，學生只能以被動適應的方式接受來自教師傳遞的信息，很難有自己獨特的且符合他自己認知規(guī)律的見解，抹殺了學生的創(chuàng)造性思維。
    案例（一）：《倍數(shù)和因數(shù)》教學片斷。
    寫出36的因數(shù)。
    生：開始寫，并和同桌交流看法。
    接下來，師組織學生反饋，展示了幾位同學的寫法，學生大多數(shù)是這樣寫的：36的因數(shù)有：1,2,3,4,6,9,12,18,36（課本例題就是這樣示范寫的）。
    師：這樣寫你覺得好嗎？
    生回答：按照從小到大的順序，不容易重復和漏寫……。
    師小結：對的，這樣寫可以使我們做到既不重復又不會遺漏。（并再次強調以后要按這樣的格式寫）。
    就在此時，有個學生舉手問：老師我是這樣寫的可以嗎？（這位學生是這樣寫的--36的因數(shù)：1,36,2,18,3,12,4,9,6），“6”這個數(shù)字只寫出一個。乍一看，這種寫法有點亂，并且與課前的預設不一致，所以老師沒有讓這位學生解釋他的想法，直接說：一般不這樣寫，這樣寫沒順序，容易出錯。(這位學生沒在說什么)。
    案例（二）：《統(tǒng)計》教學片斷。
    生：先分組活動，小組內交流。
    師：誰來介紹一下你們的方法？
    生：各自展示并介紹自己的想法。
    師：大家的方法真多，你比較欣賞哪一種？說說理由。你還想向哪一組提出什么建議？如果你覺得你的方法需要修改的話，也可以修改一下.(于是同學們各抒己見，教師不失時機的加以引導總結，課堂上學生的精彩發(fā)言不斷。）。
    這個案例中，教師讓學生選擇自己喜歡的方法，尊重學生的個性體驗，尊重學生的思維方式不同，允許學生有獨特的想法，有新穎的做法。關注學生的個體差異，促進了學生個性化發(fā)展，學生的學習是一種個性化的行為。我們看到的是學生個性的張揚，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和發(fā)揮。
    因此，課堂教學的“預設”與“生成”是緊密聯(lián)系、有機統(tǒng)一的。一方面，教學活動是有目的有計劃的活動，缺少必要的“預設”就難以開展井然有序的教學，無法達到良好的教學效果，嚴重影響課堂教學質量。另一方面，課堂教學是富有創(chuàng)造性的生命個體的對話與交流，“生成”性是其重要特點，如果對課堂教學進行過度“預設”，排斥教學過程中任何“意外”甚至是“錯誤”，那么課堂就會缺乏活力，并且會慢慢抹殺師生的創(chuàng)新與探究精神。所以，課堂教學活動必須既有“預設”又有“生成”。教學不能拘束于課前的教學預設，對學生的獨特的見解多關注一些，讓“預設”和“生成”兩者優(yōu)勢互補，形成最佳的教學效果。
    五、“形式化”的評價過多，要進行恰當?shù)?、實質性的評價，突出對學生學習過程評價。
    我們經?？梢月牭秸n堂上老師會用：“你真棒！”，“很好””你真了不起”諸如此類的表揚之詞。還有類似像“掌聲”、獎勵“小紅花”授予“思考小名星”等等名頭，以激發(fā)學生的積極性?？墒沁@樣模式化的評價，學生恐怕已經感覺乏味了，更不會想自己的表現(xiàn)好在哪里？失去了評價的意義。
    案例（一）：《找規(guī)律》教學片斷。
    有這樣一個情境：老師說“誰能很快的找出燈籠是按怎樣的規(guī)律擺放的，誰就可以的得到一顆星?！币粋€學生說：按一個紅色一個黃色擺放?！皩α恕?，老師發(fā)給他一顆紅星。（這個學生很高興）“誰能根據(jù)這個規(guī)律列式解答下面問題呢？”此時，學生在認真地計算，而且做的得很準確，教師組織反饋，對解答對的學生分別獎給了他們一顆星……如此繼續(xù)下去，課堂上小紅星滿天飛。
    這個案例中，教師對學生用獎勵“小紅星”的方法讓學生體會成功的喜悅。但這種獎勵太多、且方式單一，如此下去學生很難再為之激動。而且這種方式讓學生感受到自己是為得到小紅星而積極思考的，削弱學生學習的內在動力--獲得成功的體驗。并且這種評價方式帶有功利性的色彩，對學生良好的學習態(tài)度和動機培養(yǎng)非常不利。
    案例（二）：《認識平行四邊形和梯形》教學片斷。
    學生在圖形判斷練習中，有部分同學認為長方形是平行四邊形，有大部分同學認為長方形不是平行四邊形。
    師：長方形是平行四邊形嗎？
    意見分歧很大。對此，老師并沒有立刻給予結論，說：“兩組各選擇一個代表，辯一辯，各自說明自己的理由?！?BR>    生1：平行四邊形四個角不是直角，而長方形四個角都是直角。所以，長方形不是平行四邊形。
    生2：因為長方形是特殊的平行四邊形，所以長方形是平行四邊形。
    生3：長方形四個角都是直角，不符合平行四邊形的形狀特征。
    生4：因為平行四邊形的定義是兩組對邊分別平行的四邊形叫平行四邊形，長方形具備這樣的特征。
    師：平行四邊形的特點是：兩組對邊分別平行，那長方形是不是符合這個特征呢？那它是不是平行四邊？（剛才認為長方形不是平行四邊形的同學紛紛點頭）。此時，這位老師進行了如下的評價：“經過同學們認真的思考，辯論，知道了長方形是特殊的平行四邊形，這個結論是正確的！并且你們剛才的辯論很精彩，你們能抓住對方的觀點來反駁，反應很迅速，語言很簡潔，我都被你們的表現(xiàn)吸引了，看來我以后還要多向你們學習辯論的技巧”（此時，學生們笑了）。就是這個簡單的評價，不僅讓學生認識了“長方形也是平行四邊形”這個結論，更讓學生們感受到了課堂上積極思考和探究的價值，體會到了學習的樂趣。因此，我們要優(yōu)化課堂的評價方式。徹底改變過去“為評價而評價”、“評價過于形式化”的現(xiàn)象。對學生進行恰如其分的評價，要關注學生的學習過程。讓評價成為學生自主學習，樂于探究知識的動力。
    俗話說：“教無定法”，但教學必須有方法。這個方法，應該是在遵循學科特點和學生的認知規(guī)律基礎上形成的一系列行之有效的教學行為。因此，新課程標準下小學數(shù)學課堂教學必須注重形式性和實效性有機結合。這要求我們必須專注于課堂教學，著眼于學生對數(shù)學知識的有效學習和數(shù)學素養(yǎng)的不斷提高。結合實際，在繼承傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學精華的同時，努實踐，積極創(chuàng)新，以務實、科學的教學方式，扎扎實實搞好課堂教學，只有這樣才能提高課堂教學質量，才能有效的落實新課程的精神實質。
    參考文獻：
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    淺談課堂教學存在的問題及對策篇八
    體育課程作為中學學生素質提升的重要環(huán)節(jié)，在基礎教育階段歷來受到高度重視，如何切實加強體育教學，實現(xiàn)中學體育教學目標是中學體育課程教學探究的重點。我國基礎教育階段教學大綱明確提出：中學體育課程教學的根本目的在于通過體育課程的學習，增強學生的身體素質，并掌握體育鍛煉的基本基礎，培養(yǎng)體育鍛煉的意識，形成良好的體育鍛煉習慣。近年來，隨著新的教學大綱的頒布實施，中學體育教學按部就班地落實教學大綱的要求，取得了一定的體育教學成效，但固有的一些教學頑疾并沒有從根本上得到去除，導致中學體育教學始終未能發(fā)揮出最大的效能，因此探究中學體育教學中的各種問題，并有所針對地探尋出解決方案是當前擺在中學體育教學中的頭等大事，對體育教學必將產生重大而深遠的影響。
    中學體育教學作為我國基礎教育階段的一門重要課程，在傳統(tǒng)的教學大綱下經歷了多次改革，取得了顯著的成效。隨著新課程改革方案的實施，體育教學得到了進一步的推進，然而在體育教學環(huán)節(jié)中仍然存在著諸多問題，阻礙體育教學的進一步深化，嚴重影響著中學學生身體素質和體育鍛煉意識的提升。當前我國中學教育正進一步邁向深層次的改革，體育教學作為中學教育改革的重要組成部分，勢必要緊跟中學教育的改革步伐，深化體育教學改革，促進體育教學進一步發(fā)展，使學生的體育鍛煉意識和身體素質得到全面提升。
    我國中學體育教學面臨著一系列的教學問題，制約著中學體育的教學成效，探析問題所在，并提出一系列可行的解決方案是當前我國中學體育教學必須予以重視的重大問題。我國中學體育教學存在的主要問題表現(xiàn)在以下幾個方面：
    1.中學體育教學認識不到位，教育觀念落后，沒有深刻認識到體育教學的重要性。
    在應試教育階段，中學生學習任務和學習壓力都比較大，長期忙于文化知識的學習，缺乏體育鍛煉，身體素質較差。在這種情況下學校不重視體育教學和學生的體育鍛煉，反而輕視體育教學的重要作用，學生身體素質差的狀況得不到改善，最終不利于文化科目的高效學習，影響學習成效。近年來，隨著國家在新教學大綱中強調德、智、體、美等全面發(fā)展，體育科目受到了中學教育一定的重視，忽視體育教學的傳統(tǒng)觀念有所轉變，但體育教學的重視度依然不夠，距離現(xiàn)代體育教學理念還相距甚遠。很多學校為了提高學生的文化成績，過度強調學生偏重文化科目的學習，使學生的學習認知出現(xiàn)了一定的偏差，導致體育教學課時偏小，甚至出現(xiàn)偏廢，這不符合現(xiàn)代體育教學觀念，必須要有所改善。
    2.體育課程教學科目設置不合理。
    在應試教育占據(jù)主導地位的中學教育環(huán)境下，課程設置不合理，體育課程被邊緣化的現(xiàn)象嚴重。強調文化科目的學習，期望學生能通過文化考試考上好學校，在應試教育理念下，這種現(xiàn)象較為常見，這種理念將會直接導致體育課時在整個中學課程中所占比例較小，出現(xiàn)重文輕體的怪異教學現(xiàn)象，不利于中學體育教育事業(yè)的發(fā)展。
    3.中學體育教學設施落后，體育器材缺乏。
    縱觀我國中學體育教學環(huán)境、體育教學場地和器材缺乏的現(xiàn)象較為普遍，沒有條件開展體育教學。造成這種狀況有多方面的原因，由于中學教育受傳統(tǒng)教育理念的束縛，致使體育教學得不到重視；學校體育場館的建設偏廢，缺少必要的資金投入，體育教學器材缺乏、落后，長期得不到更新，導致體育教育事業(yè)滯后。
    4.體育教學方式過于單一，教學目標不明確。
    體育教學是一項十分注重教學方式和教學目標的課程，制訂科學的體育教學目標，采用合理、豐富、完善的教學方式可以有效地提升體育教學的成果，實現(xiàn)中學體育教學的良性發(fā)展。反觀當前我國中學體育教學現(xiàn)狀，我們可以很清晰地看到我國體育教學面臨的一系列問題。
    首先，體育教學缺乏明確、合理的教學目標，開展體育教學活動長期停留在形式上。如，一些學校根本就沒有明確的體育教學目標，開展體育教學活動只不過是為了從形式上滿足中學教學大綱的要求。這種教學方法顯然不會對體育教育事業(yè)發(fā)揮多大的作用。其次，教學方式太過單一，學生不參加體育課也能知道教師要講什么。這是中學教學長期停留在應試教育階段的結果，照本宣科式的教學方式不適合體育課程教學，單一、乏味的教學方式會導致學生的學習興趣下降，參與體育鍛煉的熱度降低，不利于體育課程的學習。
    1.必須從教學觀念上對體育教學給予足夠重視，培養(yǎng)良好的.體育教學觀念。
    要使中學體育教學獲得較大的突破，僅僅采取一些很小的調整措施是不夠的，必須從整體的教育觀念上樹立正確的體育教學觀，以提升學生身體素質和體育鍛煉意識為出發(fā)點，制訂科學、完善的體育教學目標，并在實際教學環(huán)節(jié)中得到貫徹落實。
    2.加大對體育教育事業(yè)的資金投入。
    針對中學體育教學場地建設落后，體育學習、鍛煉器材缺乏的現(xiàn)象，學校一定要加大對體育教育事業(yè)的資金投入，采購體育教學必備的體育器材，落實科學、高效的體育器材管理制度，使器材的效能在體育教學中得到最大限度的顯現(xiàn)。
    3.加強教師隊伍建設，轉變教學觀念，優(yōu)化體育課時。
    傳統(tǒng)的體育教學觀念下，教師的體育教學思維固化，只擅長于流于形式的體育教學模式。
    首先，完善中學體育教學必須要加強教師隊伍建設，使教師從根本上轉變教學觀念，改變應試教育模式下的體育教學困境，這是解決中學體育教學問題的前提條件。其次，要充分發(fā)揮學生在體育學習中的主體地位。任何課程的學習脫離了學生的教學實際都是很不現(xiàn)實的，體育教學作為一門戶外鍛煉課程，最終要依靠學生的體育實踐活動得到落實，因此，在體育教學活動中一定要以學生為教學主體，改變教師傳統(tǒng)的理論式體育教學模式，讓學生積極主動地參與到體育教學環(huán)節(jié)中，有利于學生體育知識的學習和參與實踐的積極性，從而使體育教學成果得到顯現(xiàn)。
    4.創(chuàng)新教學方式，刺激學生的學習積極性，提升參與度和體育教學實踐的效果。
    當前中學體育教學仍然停留在傳統(tǒng)理論教學方式上，教師的教學方式太過單一，缺乏體育教學魅力和吸引力，致使學生參與度低，不想參與體育課程的學習，或者一提到體育課程，思維認識就停留在自由活動上面，根本就違背了體育課設置的初衷。鑒于這種情況，中學體育教師一定要按照體育教學大綱的要求，從學生的實際狀況出發(fā)，不斷創(chuàng)新和完善教學方法，使體育課程從枯燥的理論教學中走出，變成生動、有趣、具有實際教學效果和目的的實踐型課程，這樣學生將會更加積極地參與體育實踐活動，使中學體育教學獲得良好的教學效果。
    5.及時關注學生的心理狀態(tài)，適時調整、優(yōu)化體育教學科目。
    中學體育教學并不是僅僅完成教學任務就萬事大吉，要使中學體育教學獲得好的效果，必須隨時關注學生的心理狀態(tài)，它是影響實際教學成果的又一重要因素，同時要善于優(yōu)化體育科目，挑選學生感興趣、教學效果好的體育科目，使中學體育教育朝著健康的發(fā)展軌道前進。
    （作者單位江蘇省蘇州外國語學校體育組）。
    淺談課堂教學存在的問題及對策篇九
    隨著人們生活水平的提高,電氣工程安裝要求也不斷在提高滿足照明、家電用電、安全用電等需要是電氣工程安裝的一個部分,更重要的是關觀、適用、方便的使用效果，作為工程質量好壞的重要因素,建筑電氣工程安裝質量至關重要。質量乃根本問題,把質量問題消火在萌芽狀態(tài)就需要先弄清質量問題的成因再制定切實可行的預防措施。把電氣工程安裝與土建程同等重要的位置上,對電氣工程安裝人員提出更高的要求,使電氣工程安裝能實現(xiàn)“安全可靠,質量第一”的目標,朝著一個具有適用性、可靠性、經濟性、外觀優(yōu)美與使用方便的方向發(fā)展。
    1)燈具、吊扇安裝不達標準。電氣工程安裝在質量上有一個通病:成排燈具的水平度、直線度偏差較大,出現(xiàn)燈具安裝偏位的情況,吊扇的吊鉤用螺紋鋼加上,成型差,日光燈鏈條小平行小垂直。分析其原因,主要是安裝燈具時沒有采取補救措施,預埋燈盒時位置小對,有偏差,施上人員欠缺責任心,同時也不熟悉現(xiàn)行的質量檢驗評定標準、施工及驗收規(guī)范。
    2)導線的接線、開關、插座的盒、色標不符合要求。這方面的質量通病是多股導線直接做成“羊眼圈”狀而不采用銅接頭,線盒預埋深淺、標高小,開關、插座導線與配電箱的接線端連接時,線端接幾根導線,板與墻體間有縫隙,而板有污物,小力正,開關、插座的相線、零線、pe保護線有串接現(xiàn)象。接地保護線、pe線色標小致或者混淆,開關、插座的導線線頭裸露,固定螺栓松動,盒內導線余量小足。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因有施工人員未熟練掌握導線的接線,責任心不強,預埋線盒時沒有固定牢固安裝時位置不準確,施工人員為了貪圖省事而混用導線等等。
    3)高壓配電裝置安裝問題。高壓配電裝置安裝主要問題有現(xiàn)場文明施工環(huán)境差,成品保護措施不完善;手車式配電柜和抽屜式配電柜開關在推入、拉出時有卡阻,操作及聯(lián)動試驗不正確;盤柜運輸或安裝過程中有損壞或缺失件等。原因主要有高壓開關柜的裝卸和運輸不是由起重工負責綁扎和指揮,電氣工配合,吊裝時不注意使用尼龍帶,在設備的搬運、移動通常是人工,沒有應用液壓手動叉車或專用運盤柜等工具。
    4)變壓器安裝問題。變壓器安裝主要問題有:全部附件安裝后,沒有將不能承受全真空的附件隔離,未查明真空系統(tǒng)本身實際能達到的真空度而直接連本體抽真空;散熱器及油箱本體密封法蘭拆除后,沒有清潔、干燥連接面,并更換新的密封墊;器身檢查結束后,沒有用合格的變壓器油沖洗,并將箱底殘油清除掉;器身暴露在大氣中的工作時間沒有掌握好;變壓器濾油完成后,變壓器油樣試驗及微水測試的各項指標未達到要求,為趕工先進行器身檢查及附件安裝。原因是安裝時,沒有做好密封措施,沒有在制造廠代表的指導下進行變壓器的安裝工作,變壓器濾油的油樣檢測報告合格后,進行器身檢查及附件安裝也不符合程序。
    2電氣工程安裝解決思路。
    一般來說,質量控制點包括見證點和停工待檢點。見證點指參與檢驗的相關人員按約定時間進行見證和監(jiān)督,并簽證合格的工序活動;停工待檢點是重要性高于見證點的質量檢查點,通常是針對隱蔽性施工過程或工序對整體質量影響重大的工序和首次使用的特殊工藝設置的。列為停工待檢點的控制對象要求檢查人員必須到場檢查,如果檢查人員未在約定的時間到場監(jiān)督、檢查,施工單位應停止后續(xù)工序的施工。
    2)實踐整改措施。在現(xiàn)在的電氣工程安裝過程中,為了提高效率,保證質量,一般采用了循環(huán)模式進行動態(tài)管理。所謂的循環(huán)模式進行動態(tài)管理即是指由計劃plan、實施do,檢查check,處理action四部分組成的pdca,對對各項質量活動中出現(xiàn)的不符合項應記錄在案,在計劃規(guī)定時期內,并拿出整改措施,實踐整改措施,直到檢查符合標準要求。
    3)強化培訓,建設一流工藝標準。在電氣工程安裝開工之前,應當根據(jù)工程的進展編制施工圖紙的交付進度,根據(jù)業(yè)主和監(jiān)理單位的相關施工質量、安全等文件,做好專業(yè)施工人員的機具計劃、進場計劃、施工進度計劃、材料計劃以及建立一套完整的工藝安裝標準和效果圖,細化保證各專業(yè)質量的工藝細則。在施工現(xiàn)場中,在所有項目安裝中制定統(tǒng)一的標準,要求按照標準的效果統(tǒng)一實施,對某項技能差的員工要開展針對性的培訓,減少或縮小工藝水平上的差距,以達到一定程度上的整體工藝效果。
    3電氣工程安裝問題對策。
    1)充分做好安裝前期工作。做好安裝前期工作,主要是做好三個方面:第一是施工人員的培訓、優(yōu)選;第二是嚴格控制材料、構配件和設備的質量,第三是推行科技進步,全面質量管理,提高質量控制水平。
    施工人員是影響工程質量的主要因素,一方面要控制施工質量就需要培訓相關人員以提高他們的素質和質量意識。另一方面,人的技術素質,管理干部、技術人員應有較強的質量規(guī)劃、目標管理、施工組織和技術指導、質量檢查的能力;提高人的素質,靠質量教育、靠精神和物質激勵的有機結合,靠培訓和優(yōu)選。
    掌握質量、價格、供貨能力的信息,選擇國家認證許可、有定技術和資金保證的供貨廠家,選購有產品合格證、有利一會信譽的產品,可對生產規(guī)模較人的廠家進行實地考查,以確保所需材料符合施工要求,把住“四關”,即采購關、檢測關、運輸保險關和使用關、優(yōu)選采購人員,控制材料質量同時也要降低材料成木。
    施工質量控制與技術因素關系最密切。技術因素包括裝備、信息、檢驗、檢測技術以及人員的技術素質。視新技術、新工藝是體現(xiàn)科技是第一生產力,保證電氣工程安裝施工過程中,達到工藝一流、質量符合標準。施工過程中各個環(huán)節(jié)要嚴格控制,實施到位管理,再結合質量日標和攻關內容編寫施工組織設計,制定具體的質量保證計劃和攻關措施,明確實施內容、力法和效果。
    2)做好電氣工程安裝中期工作和后期控制。做好電氣工程安裝中期工作主要有兩個方面,第一是項目經理部要落實質量責任制,第二是注意防治電氣工程安裝的質量通病。而后期控制主要是嚴格按照質量驗收標準和對工程小合格品的處理。項目經理可將質量責任制明確到各項目組長,再由組長明確至施上技術人員,設立獎懲制度,提高上作人員的積極性,確保操作質量,減少可能出現(xiàn)的上程質量問題,保證公司的信譽。在中期工作中,總結常見的電氣工程安裝通病,再做好相關的預防措施。嚴格按照質量驗收標準就是要校對所有能收項目的情況,所用材料、電器、設備、成品、半成品的鉻牌、型號、規(guī)格、性能和施工工藝安裝質量,必須符合設計要求和《建筑電氣》工程施工質量驗收規(guī)范要求。對于電氣安裝工程中存在的小合格品,應及時進行返工處理,以確保工程質量。
    淺談課堂教學存在的問題及對策篇十
    摘要：現(xiàn)在的高中學生學習語文的意識和興趣越來越淡薄，作為語文教師如何積極巧妙地活躍語文課堂氣氛以調動學生有效思維，培養(yǎng)閱讀興趣以積淀文化、文學、人文素養(yǎng)，指導作文寫作以學以致用是必須解決的問題。
    關鍵詞：閱讀習慣；寫作；課堂氣氛。
    很多語文教師越來越感覺難以勝任這份工作，越來越覺得語文課難上，也發(fā)現(xiàn)語文課堂的問題越來越多……閱讀興趣、習慣的培養(yǎng)，寫作的指導，語文課如何設置導入語，問題的層級設置，小組合作學習怎么展開才是有效的，教師的語言，作業(yè)的布置……這些問題個個都是值得深究的。下面就其中的幾個問題做簡單的探討。
    一、閱讀興趣、習慣的培養(yǎng)需要給予時間和積極引導。
    大家都說這是一個信息時代，是一個知識爆炸的時代，學習從來不缺少機會。但是現(xiàn)在的學生都不怎么喜歡閱讀，尤其是書面閱讀。于是教師發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學生文學、文化知識積累很貧乏，因為閱讀積淀少了，所以帶來一系列的問題。比如，學生的理解能力降低了，寫作表達能力弱化了。這是學生學好語文的致命傷。作為語文教師，必須盡力培養(yǎng)他們的閱讀興趣，尤其是在起始年級要亡羊補牢。完全可以這樣認為：沒有廣泛的閱讀積累，就學不好語文。相反的，很多學生愛閱讀，語文學得很好，卻不一定是語文教師的功勞。
    在語文教學中教師要注意學生閱讀習慣的課堂培養(yǎng)，注意學生的潛能發(fā)揮，給學生提供課堂閱讀時間，在緊張的教學時間中給學生留有天地。晚自習安排一半的時間讓學生自由地閱讀，并要求及時書寫閱讀的`感想和收獲，字數(shù)是不限制的，也可以推薦、分享精彩的文章，師生暢所欲言。在閱讀時，教師一定不要吝嗇時間，他們自主的讀比教師一味的講也許收獲會更多。在學生閱讀習慣還沒有養(yǎng)成之前，課代表每天提醒學生要閱讀，把它作為每天必須的功課去完成。起初課代表會在一個月的時間里每天板書在黑板上提醒他們，一旦學生習慣養(yǎng)成，就可以不用板書提醒。在課堂教學中，還要努力改變學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的現(xiàn)狀。所以學生的閱讀，教師既要培養(yǎng)興趣，也要勇于給他們時間，并傳授閱讀的基本技巧。
    二、寫作訓練要循序漸進，引導方法技巧。
    除了閱讀的問題，語文教師還發(fā)現(xiàn)在高中階段的學生中，流傳著這樣的順口溜：一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文。有的教師也經常嘲笑學生的定時作文：老母雞下蛋。因為閱讀、閱歷的受限，使得學生的知識、見解、視野都有限，寫作的素材也不多。很多初任高中語文教學工作的教師，基本按照傳統(tǒng)的作文教育模式：教師出題目，學生寫作文；教師改，學生聽。結果學生常常處于被動狀態(tài)，效果不是很理想。教師會慢慢地意識到寫作教學是一個系統(tǒng)工程，寫作教學應有章可循，應按照循序漸進的原則，按照理論與實踐相結合的原則，多種訓練并舉的原則。教師交給學生一些學習方法，使學生感覺到作文有法可循，有章可依，在課堂教學中，自己有意識地加強寫作點示，寫作技法點示，如，學《荊軻刺秦王》時，教師就可以從記敘文情節(jié)的設置，人物的描寫等方面引導學生寫作。變傳統(tǒng)作文教學的“無序性”“無時限性”為“有序”“限時”，加強積極引導，通過模思路、模語言、模修辭的細節(jié)訓練，隨筆與定時作文穿插，感悟與體驗相結合，使教學呈現(xiàn)出“多樣”“活潑”的局面。學生的思維能力，口頭表達能力得到了鍛煉，而我不但與學生的心靈會面，加深了對學生的了解，還增強了教學自信心。
    三、活躍課堂氣氛，把課堂交給學生，使學生積極主動參與討論。
    前蘇聯(lián)學者曾經說過：“……創(chuàng)造一種生動活潑的課堂教學氣氛，使學生感到沒有思想負擔，大膽地、無拘束地討論問題，論證自己的觀點，學會證明和反駁。”要真正做到這一點，教師就必須樹立“教學相長”的思想和“弟子不必如師，師不必賢于弟子”的觀念，不能自以為是，不懂裝懂，扼殺異見。在這么一種情況下，學生才會知無不言，言無不盡。還記得有次講《伶官傳序》一文時，有位學生認為“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”的提法是不完全正確的。這個學生平日紀律散漫，成績很一般，況且這一句話又是千古名言，所有人當時頗為震驚，但還是問了句，為什么？他便論證起自己的觀點來。他說：“牛頓、陳景潤等科學家為攻克科學難題廢寢忘食。如果你所溺愛的是真理、科學、健康有益的事情，那你就不會玩物喪志了，因此問題不在于‘溺’，而在于你是什么人，‘溺’什么?！甭犕晁囊娊?，同學們情不自禁地鼓起掌來，贊揚了他獨立思考的精神。教師耐心地聽取學生的意見，對調動學生的積極性、創(chuàng)設民主化課堂起著多么重要的作用。是的，教師不僅要走下講臺，甚至可以把這塊“圣地”也交給學生。在實踐中，要大膽讓學生走上講臺，讓學生暢所欲言，其他學生也愿意坦誠相見，一節(jié)討論會被開展得有聲有色。這樣很容易發(fā)現(xiàn)，學生雖然基礎薄弱，成績不好，但他們有潛力、有主見，就像一堆火藥，就等著教師去點燃，從而釋放能量。教師要敢于放手，只有這樣，才能培養(yǎng)出富有個性、積極向上的學生；教師要敢于嘗試，只有這樣，才能挑戰(zhàn)教學中的新領域，獲得新知，培養(yǎng)出同樣敢于嘗試的學生。
    “十年來，我上過四百多節(jié)公開課，其中有的課上得一塌糊涂，事后查找原因，重要的一條就是看的參考資料太多，考慮了太多的意見，以致進行教學設計時，忘記了學生的實際，而去適應各類教參的需要，結果課堂上學生昏昏欲睡，死氣沉沉，自己越講越不是滋味?！边@是魏書生教師在《論語文教學的民主化》一文中的一些話。很多教師頗有同感。有時候，一節(jié)語文課下來，自己莫名的傷感，甚至有被徹底打敗的感覺。沒有學生互動的語文課堂是悲哀的。那么，建議教師回到學生中去。語文課的沉悶，教師是問題的首要，但是能真正找到問題并把問題很好解決的應該是學生，他們才最有發(fā)言權。也許專家只是紙上談兵。課間教師就深入學生中，尤其是那些活潑開朗，平時敢說敢笑的學生。他們就提議要多開玩笑，多講故事；而有些則認為教師不能抹殺其授課的個性而只停留于表面，更重要的是能夠引領他們進行比較深刻的認知活動；更有學生指出，教師應將課堂交給他們，讓其組織討論等等。教師對學生的意見進行了歸納與思考，就會越來越清醒地意識到只有結合學生的實際需要，實行教學主體的轉變，由講堂變?yōu)閷W堂，一言變?yōu)槿貉?，才能從根本上改變課堂教學狀況，教師才會有豁然開朗之感。形式的創(chuàng)新有時候也顯得很必要。孫春成老師說：“在教材、教師和學生三者構成的教學過程中，確立了學生的主體地位后，課堂教學的中心也就明確了。這時教師不再具有絕對的權威，不再扮演一個‘布道者’的角色，而是以平等的面貌出現(xiàn)在學生中間組織教學過程，指導學習方法，討論疑難問題，提供有關知識?！?BR>    總之，作為一名語文教師必須具有開闊的視野，海納百川的胸懷，應及時了解時事和周圍世界，做知識的傳播者，思想的開啟者，將時代文明成果傳給學生。教學是門藝術，必依法而行，必探索前行。古人云：“善學者師逸而功倍，不善學者師勤而功半?！弊鳛榻處熞ψ鼋谈牡膶嵺`者。高中語文教學具有工具性，也具有人文性，教育起著傳承文化的作用。新教材“著眼于全面提高學生的語文素質”“突出實用性，培養(yǎng)學生的語文實用能力（快速讀寫能力和口語交際能力），重視培養(yǎng)學生的自學能力”。教師應主動地轉變觀念，不斷地鉆研教法、學法，努力適應時代變化。教師在傳道授業(yè)解惑的同時，必須擔負起教育的責任。
    （作者單位重慶市北碚田家炳中學）。
    淺談課堂教學存在的問題及對策篇十一
    近年來，xx鄉(xiāng)殯葬事業(yè)取得了長足發(fā)展，殯葬服務設施不斷完善，殯葬服務水平和服務質量不斷提高，全鄉(xiāng)火化率一直保持較高水平，有力地推動了全鄉(xiāng)“兩個文明”建設，為落實科學發(fā)展觀、構建和諧社會發(fā)揮了積極的作用。但隨著形勢的發(fā)展，殯葬業(yè)面臨著許多亟待解決的問題，需要進一步改革和完善。
    一、xx鄉(xiāng)殯葬行業(yè)的現(xiàn)狀。
    xx鄉(xiāng)共轄x個行政村，總人口x萬，總面積x平方公里，近幾年來，xx鄉(xiāng)不斷加快殯葬改革步伐，加強基礎設施建設和專業(yè)隊伍建設，加大執(zhí)法宣傳力度，搞好優(yōu)質服務，使廣大群眾傳統(tǒng)的殯葬觀念進一步得到轉變，火化意識不斷提高，全鄉(xiāng)的火化率逐步上升。雖然近幾年xx鄉(xiāng)的殯葬工作取得了一定的成績，但仍存在一些問題。
    （一）私葬亂葬現(xiàn)象時有發(fā)生。個別喪主采取隱瞞、偷埋等手段實行土葬，縣民政局每年都接到數(shù)期群眾舉報案件，這種現(xiàn)象雖然只是少數(shù)，但影響極大，如不及時查處，就會造成其他群眾相互仿效，給殯葬工作帶來不利影響。
    （二）部分領導干部濫用手中職權，帶頭違反殯改政策，在親屬親屬去世后實行土葬，大操大辦喪事，還有的熱衷于辦喪事時唱大戲、大辦宴席，個別人還借機斂財。這些現(xiàn)象不僅引起相互攀比，增加群眾負擔，也敗壞了社會風氣。
    （三）加重了喪家經濟負擔，造成二次浪費。政府推行殯葬改革的主要目的是節(jié)約殯葬用地，革除喪葬陋俗，提倡文明節(jié)儉辦喪事。而實際上卻是遺體火化后，骨灰再裝棺土葬，大操大辦。喪家不僅沒有從殯改中得到實惠，反而，加重了負擔，增加了麻煩，所以群眾對殯葬改革產生了抵觸情緒。
    （四）封建迷信等陳規(guī)陋習根深蒂固、對群眾思想影響深遠。目前，特別是農村封建迷信活動、大操大辦現(xiàn)象突出，喇叭班子低俗演出不但污染了社會風氣，而且費用比較高，每班六、七百元，有的二、三班，但是群眾攀比現(xiàn)象嚴重，部分群眾為了面子，不的不承擔起高額的喪葬費用。
    （一）基層認識不高，工作不到位。特別是鄉(xiāng)、村兩級認為此項工作難度大、不好抓，積極性不高，不能把殯改工作列入重要議事日程，切實加強領導，沒有建立諸如紅白理事會等一些群眾自治組織，個別村甚至處于放任自流狀態(tài)，有的村干部還參與婚喪事大操大辦之中。
    （二）殯改政策宣傳不夠，傳統(tǒng)觀念根深蒂固。雖然xx鄉(xiāng)多年來采取多種形式開展了對殯改法律法規(guī)宣傳教育活動，但由于沒有開展經常的、系統(tǒng)化的殯葬法規(guī)知識的宣傳，致使個別干部群眾對殯葬法律法規(guī)知識了解不夠，傳統(tǒng)的殯葬風俗習慣還沒有從根本上得到改變，還不能自覺地做到移風易俗，革故鼎新。
    （三）執(zhí)法稽查力度不強，管理工作不到位。xx鄉(xiāng)每年集中開展兩次殯葬工作督察活動，特別是在清明節(jié)前后，把殯葬工作做為一項中心工作來抓，但由于殯改執(zhí)法隊伍薄弱，不能做到常抓不懈，持之以恒，形成了民不告，官不究狀況。造成違反殯葬法規(guī)的人和事難以得到及時查處，長此以往，一定程度加大了推行殯葬改革的難度。
    （四）公墓等基礎設施的不健全使土葬、火葬沒有本質區(qū)別。殯改執(zhí)行初期，雖然部分行政村建立了公墓，但也是出于應付檢查的需要。目前，全鄉(xiāng)x個行政村設有公墓的寥寥無幾，即使有也形同虛設。偷埋土葬的現(xiàn)象依然比較嚴重，被迫活化的也二次裝棺土葬，不僅沒有達到節(jié)約耕地的目的，也加重了喪家的經濟負擔，所以大部分群眾寧愿選擇偷埋土葬，也不愿意光明正大的實行火葬。
    三、進一步做好殯葬工作的意見與建議。
    （一）切實加強領導，把殯改工作做為構建和諧社會的一項重要內容來抓。鄉(xiāng)、村兩級要把殯改工作做為建設社會主義新農村的一件大事來抓。建立組織、制定措施、定期研究、明確責任，及時解決殯改工作中出現(xiàn)的各種問題。鄉(xiāng)直有關單位要積極配合鄉(xiāng)黨委、政府做好殯改工作，特別是派出所、民政所、工商等部門要協(xié)調聯(lián)動，相互配合，形成齊抓共管的殯改工作大格局。
    眾節(jié)儉辦喪事。倡導文明節(jié)儉的喪葬新風，引導群眾文明治喪。逐步引導農村建立“紅白理事會”，制訂文明規(guī)范的鄉(xiāng)規(guī)民約，自覺創(chuàng)造以講排場搞攀比做婚喪為恥，以儉樸文明辦婚喪為榮的良好風氣。教育引導廣大農民轉變舊觀念，提倡厚養(yǎng)薄葬。把精力和金錢用在學科學技術、用在發(fā)展生產上。農村各級領導干部、農村中共產黨員和共青團員要帶頭剎住殯葬攀比之風，首先從自己做起，勇做文明節(jié)儉辦婚喪事的先鋒模范，進一步促進社會主義新農村建設。
    （三）加大殯改執(zhí)法督查力度，確保各項殯改政策落到實處。一是要建立健全殯改督察檢查工作的各項制度，組織專業(yè)執(zhí)法人員，對殯改工作進行定期巡查檢查，使這項工作做到經?；⒅贫然?；二是對違犯殯改政策的各種案件，及時有效地依法查處，特別是對一些私葬亂葬現(xiàn)象要處理到位，做到有法必依、違法必究。要抓住一些正反面典型，大張旗鼓地進行公開宣傳和處理，起到教育震懾作用；三是加大處罰力度，對違法殯改政策的案件，在政策法規(guī)規(guī)定范圍內依法從重從嚴處理，對參與違紀的有關領導干部給予黨紀政紀處分；四是建議上級制定殯改工作中具體問題的處理辦法和細則，使基層單位在執(zhí)法中便于操作。
    （四）研究制定優(yōu)惠政策，調動群眾積極性。鑒于目前農民群眾對殯改政策的認識程度和減輕農民負擔的實際需要，建議在執(zhí)行和落實殯改政策中制定一些優(yōu)惠政策和激勵機制，以調動廣大群眾自覺執(zhí)行殯改政策的積極性。如減免農民群眾的運尸費、火化費等，特別是困難群眾的所有火化費用應有政府買單；對合法經營喪葬用品的商戶應減免有關稅費；積極鼓勵社會化興辦各種殯葬設施；對農村紅白理事會等群眾自治組織在政策和資金上予以支持；對模范執(zhí)行殯改政策的單位和個人給予適當?shù)谋碚煤酮剟睢?BR>    （五）加大資金投入，完善設施建設。一是建議各級政府加大殯改事業(yè)的資金投入；二是積極爭取上級資金扶持，鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設一座規(guī)模較大的公益性公墓，每個村要建立一個公益性公墓或安息堂，積極引導群眾在公墓安放逝者骨灰，以達到節(jié)約土地的目的。
    淺談課堂教學存在的問題及對策篇十二
    【內容摘要】殯葬改革是我國社會風俗習慣領域的一場革命，是我國社會文明進步的必然結果，是一項長期性的社會系統(tǒng)工程，也曾被人們稱為這是繼計劃生育工作后的天下“第二大難事”。由于殯葬改革的重點在農村，難點也在農村。這些年來，婁底市在各級政府和民政部門的高度重視下，殯葬改革工作雖然取得了一定的成績，也得到了全社會大多數(shù)老百姓的認可，殯葬改革事業(yè)開始蓬勃發(fā)展，大力推行火葬、改革土葬，文明治喪，節(jié)儉辦喪的社會風氣在廣大農村已經逐漸形成，喪葬陋習得到了初步治理。但是，由于各方面的原因，殯葬改革事業(yè)在發(fā)展中仍然存在許多問題，特別是在廣大農村中還存在著比較突出的問題，從而就制約了殯葬改革工作的順利進行。這與我們要落實科學發(fā)展觀、構建和諧社會的要求還有較大的差距，與建設社會主義新農村將會發(fā)生沖突。因此，本文就以婁底市的殯葬改革為例，對婁底市殯葬改革中存在的問題以及如何解決這一問題來進行分析與探討。
    近日，在婁底中心城區(qū)一人口密集的居民小區(qū)，赫然還可看見一靈堂：黑色的棚布，裝點著一朵朵白花；中堂格外醒目的“奠”字，配著一副挽聯(lián)，白底黑字，令人悲愴；堂中躺著逝者遺體，兩側堆放著花圈，低回的哀樂，顯得十分莊重肅穆。一位居民告訴我們，小區(qū)里有人去世了，按照習俗，遺體一般都要存放3天才能出殯。期間，家屬會在小區(qū)的空地上搭建靈堂，每來一位吊唁者，都要燒香作揖放鞭炮。到了晚上，有的還吹吹打打，鞭炮聲、哭泣聲、打牌的嘈雜聲將通宵不絕。
    我們從婁底市民政局殯葬管理處工作人員那里了解到，我市早在2003年3月1日正式實施的《婁底市殯葬管理辦法》第4章第25條明確規(guī)定，城區(qū)公民死亡后，應當在殯儀館或由民政部門規(guī)定的其他室內場所舉行吊唁活動。禁止占道搭靈棚辦理喪事，禁止在出殯沿途燃放鞭炮和拋撒冥紙、冥鈔。但是，我市某些住宅小區(qū)的住戶以農村移民和外來務工者居多，管理起來確實存在一定的困難。要杜絕殯葬陋習，不僅需要有關部門配合，更多的還是需要市民從自身做起，自覺抵制陋習。為了能夠徹底革除喪葬陋俗，倡導喪葬新風，促進城市文明建設，婁底城區(qū)從2010年8月1日起，又開始推行《婁底市殯葬管理辦法》，婁底中心城區(qū)強制火葬區(qū)內人員死亡后一律實行火化，非強制火葬區(qū)的公民在強制火葬區(qū)域內死亡的必須就地火化。
    殯葬改革管理辦法中還明確規(guī)定嚴禁違規(guī)土葬和火化后再次裝棺土葬，嚴禁強制火葬區(qū)域內死亡人員遺體外運。對違反殯葬管理有關法律法規(guī)的行為，有關部門將依法嚴厲打擊。構成犯罪的，移送司法機關依法追究刑事責任。
    據(jù)統(tǒng)計，至2012年止，婁底市共計處理殯葬執(zhí)法134起，其中拆除制止違規(guī)治喪靈棚35起；制止違規(guī)土葬12起，起棺火化9起，制止骨灰裝棺土葬14起，制止遺體從火化區(qū)外運34起。其中中心城區(qū)制止違規(guī)土葬7起，制止拆除違規(guī)治喪靈棚6起，通報、問責1起。
    從婁底市的殯葬改革工作的現(xiàn)狀可以看出，雖然婁底市政府曾多次推行《婁底市殯葬管理辦法》，但是，由于各方面的原因，婁底市殯葬改革事業(yè)在發(fā)展中仍然存在著許多問題，執(zhí)行起來還是很困難，特別是在廣大農村中還存在著比較突出的問題，存在著這些問題的主要原因是：
    1、是由于喪葬陋習根深蒂固，傳統(tǒng)觀念一時難以轉變。
    由于受幾千年來封建思想的長期影響，在廣大農村人死后“入土為安”在人們頭腦中仍然是根深蒂固。盡管經過多年的宣傳與教育，但在農村、特別是邊遠地區(qū)農村老人中對火葬存在明顯的抵觸情緒。甚至有相當一部分老人原來在自己身體好的時候就把自己的壽木準備好了，不愿意接受火葬。還有的雖然是已經火化了，但他們還是要把骨灰盒裝入棺材再葬入土中現(xiàn)象在農村中比較普遍，這就更加造成了資源的嚴重浪費。還有一部分群眾也怕不按舊的喪葬習俗辦事，親戚責怪，別人瞧不起，因此相互之間互相攀比，喪事大操大辦，以致封建迷信活動屢禁不止。據(jù)了解，目前我市農村土葬一人喪葬費用一般在3-5萬元左右，個別高達數(shù)十萬元。這樣既增加了后人經濟負擔，也浪費了國家的土地資源。
    殯葬改革是一項功在當代、利在千秋的一項移風易俗的社會改革，同時也是一項十分復雜的社會系統(tǒng)工程，要解決的問題不僅有人們的殯葬行為，更重要的是它涉到人們殯葬觀念、意識的改革，尤其是面對著具有幾千年封建思想的影響，傳統(tǒng)喪葬觀念已經根深蒂固這一特殊國情，可見推行殯葬改革工作難度之大。因此，要想徹底轉變這種觀念，需要的是時間。
    2、是由于一些人以孝敬長輩為由大講排場擺闊氣。
    近年來，我國某些地方喪事大操大辦的歪風愈演愈烈，某些為人子女的對老人生前不盡孝道，但在老人去世后卻大肆花錢做“道場”。曾經在網絡上有這樣一則新聞，北方一城市3兄弟，不贍養(yǎng)自己的母親，害得老人四處乞討，但是在其母去世后，3兄弟竟各自花了好幾千元將老人“厚葬”。別人問他們?yōu)槭裁锤改冈谏鷷r不為他們多花點錢？他們卻答道：“活著不孝死了孝，我們愿意多花點錢?！比绱恕昂裨岜○B(yǎng)”的做法實在可悲又可笑，令人費解和深思。
    我們人人都有父母，父母對子女的慈愛之情、哺育之苦，那是人世間最純真的情感。唐代詩人孟郊的《游子吟》中“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸”道出了母親眷念兒女的苦心；“誰言寸草心，報得三春暉”，說明兒女怎么盡孝也報答不盡母愛。古往今來，人們都把兒女孝敬父母當做高尚的社會倫理道德加以弘揚，尊老、敬老、養(yǎng)老人人有責。
    但是，孝敬老人應當是生前，而非死后。有的做兒女的，平日把年邁的父母視為累贅，百般嫌棄，或掃地出門，或棄之一隅，讓老人干苦活、吃剩飯，稍不遂意，還要肆意辱罵??致使一些老人精神上受到嚴重傷害，有的甚至有家不能歸，淪為乞丐。而老人一旦去世，這些不孝子孫們便高設靈堂，大做“道場”；擺酒設宴，廣邀賓客；占用耕地，修墓立碑??似乎這樣做就算是孝順了父母。其實，他們的所作所為無非是做給活人看，裝點門面，擺擺闊氣，博得個“孝子賢孫”的好名聲；無非是借機收回“人情”，撈些錢財；無非是封建迷信思想還在作祟。像這樣“厚葬薄養(yǎng)”的“孝子賢孫”最終將會受到群眾的唾棄和社會輿論的譴責，受到道德和良知的審判。
    因此，我們認為，我們應當要以科學理論武裝頭腦，移風易俗，破除封建迷信。要大力加強家庭美德建設，尤其是在孝敬父母問題上，大力倡導“生前敬養(yǎng)，死后薄葬”的新風，倡導健康文明的生活方式和生活理念，與時俱進，推進社會文明不斷進步。
    3、是由于一些領導干部認為對農村的喪葬行為國家沒有明確的法規(guī)政策要求，不好管理而只能是引導，要想營造殯葬新風尚任重道遠。
    對此，我們也在婁底城區(qū)隨便調查了幾個人。王雪是一名小學老師，當我們問她是否愿意為先人采取文明科學的殯葬方式時，她表示必須尊重長輩的意見?！叭绻先讼Ｍk得風風光光的，卻不遵照他的意愿，會覺得對不起老人?！?BR>    當我們在街頭隨機采訪了幾位年輕人，他們均表示自己愿意選擇更文明科學的殯葬方式，但是家里老人更傾向于傳統(tǒng)的殯葬方式，“風光大葬還是更有面子些。”可想而知，殯葬改革的道路不是一朝一夕的事，營造殯葬新風尚任重道遠。
    根據(jù)婁底市在殯葬改革工作中存在的問題及原因分析，要想把殯葬改革工作落到實處，婁底市政府在殯葬改革工作主要采取了以下幾種應對措施：
    首先是要得到各級黨委、政府及村“兩委”的重視與支持。各級組織年初要簽定殯葬改革工作責任狀，定責任、定目標、定獎懲，并納入年終實績考核。其次，要依靠和動員社會力量，爭取社會和廣大群眾的參與和支持，真正做到殯改工作深入人心，家喻戶曉。再次，是要充分利用廣播、電視、標語、宣傳車等輿論宣傳工具，多種方式宣傳教育群眾，提高群眾覺悟，樹立先進的殯葬文化思想，破除喪葬陋習，自覺抵制各種封建迷信活動。從而形成人人都關心、支持殯葬改革的大環(huán)境，增強人民群眾的殯改意識。由于婁底市政府堅持了以上的做法，在2011年中，婁底市各級各部門各單位在市委、市政府的正確領導下，認真貫徹國務院《殯葬管理條例》、《婁底市殯葬管理辦法》，爭先創(chuàng)優(yōu)，求真務實，認真履行工作職責，火化區(qū)死亡人員火化率達到77%，比上年增長6個百分點，違規(guī)治喪活動得到了有效遏制，有效凈化了廣大人民群眾的工作、生活環(huán)境。最后我們的實踐經驗證明：“只要認真做好群眾的宣傳教育工作，就能調動其實行殯葬改革的自覺性；只要群眾積極支持參與殯葬改革，殯葬工作就有了群眾基礎，殯葬改革才能取得巨大成績”。
    2、是要以村為單位建立紅白喜事理事會，以現(xiàn)代文明的方式操辦喪事；我們要倡導文明節(jié)儉的喪葬新風，引導群眾文明治喪。就要逐步引導農村建立“紅白喜事理事會”，制訂相應的文明規(guī)范的鄉(xiāng)規(guī)民約，自覺創(chuàng)造以講排場搞攀比做婚喪為恥，以儉樸文明辦婚喪為榮的良好風氣。教育引導廣大農民轉變舊觀念，提倡厚養(yǎng)薄葬。把精力和金錢用在學科學技術、用在發(fā)展生產上。因此，農村各級領導干部、農村中共產黨員和共青團員要帶頭剎住殯葬攀比之風，首先從自己做起，勇做文明節(jié)儉辦婚喪事的先鋒模范，進一步促進社會主義新農村建設。
    一是建議各級政府要加大殯葬改革事業(yè)的資金投入；二是積極爭取上級資金的扶持工作，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)要能建設一座規(guī)模較大的公益性公墓，每個村要能建立一個公益性公墓或安息堂，積極引導群眾在公墓安放逝者骨灰，從而達到節(jié)約土地的目的。
    4、是要強化各級責任管理，加強農村喪葬活動的規(guī)范管理；
    要想深化殯葬改革，革除喪葬陋習，遏止偷埋偷葬行為，迫切需要建立一支特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、不怕鬼、不信邪、敢于動真過硬的殯葬執(zhí)法隊伍，依法進行殯葬管理。實踐經驗證明：“只有依法強化管理，加強殯葬法制建設，做到依法行政，規(guī)范管理，才能使殯葬改革沿著健康的道路順利前進”。用制度管人，依制度辦事，事業(yè)就能成功。
    5、是要完善配套措施創(chuàng)新喪葬模式。
    火化后的骨灰安放是殯葬改革的實質問題，此項工作落實的好壞決定了殯改工作的成功與否。
    一是要因地制宜抓好村級公墓的規(guī)劃、建設。農村公益墓地具有公益性、服務性、占地少、群眾易接受等特點，在實施過程中，按照“就簡、統(tǒng)一、返耕”原則，合理規(guī)劃，認真布局。以村委會、自然村為單位集中劃出2—3畝地，或以每1000口人1畝地為原則劃出一塊地，可以建設公墓，也可以建造靈堂。農村公益性公墓建設要因地制宜，以老百姓少花錢、甚至不花錢為原則?？梢园凑铡罢l受益，誰出資”的方式，村民議事，集體實施。
    二是清理喪葬用品市場。該取消的取消，適量保留花圈用品店，持證依法經營，不準扎制封建迷信用品。
    三是擴大殯葬惠民政策對象和范圍，減免骨灰存放費用等。
    五是殯葬職能部門應不斷改善服務態(tài)度，提高服務質量，自覺接受各方監(jiān)督，切實把殯儀館公墓建設成為人民滿意的“文明窗口”。
    實踐證明：“只有完善配套措施，創(chuàng)新喪葬模式，不斷滿足人們的殯儀消費需求，才能使殯儀服務之路愈走愈寬”。
    【結束語】。
    婁底市為了進一步整治城區(qū)殯葬陋習，又采取了一系列的優(yōu)惠政策。自從今年1月1日起，對持有婁星區(qū)、婁底經濟開發(fā)區(qū)常住戶口的，當年享受最低生活保障的城市低保戶、社會供養(yǎng)的五保戶、集中供養(yǎng)的孤老優(yōu)撫對象以及城市規(guī)劃區(qū)農村村民死亡后遺體火化的，將免遺體接運費、免火化費、免1年的骨灰寄存費；購買經營性公墓不超過4000元的普通墓單墓穴的，減免20%的購墓費；租用吊唁廳不超過24小時的，減免20%的租用費。
    在今年清明節(jié)期間，婁底市開展“文明祭掃、生態(tài)殯葬”為主題的活動，讓廣大市民充分認識到殯葬改革在提升生態(tài)文明水平、建設綠色婁底重要戰(zhàn)略部署中的積極作用，樹立移風易俗、生態(tài)節(jié)地、文明節(jié)儉的殯葬新風尚。倡導市民采用文明健康的祭掃方式，如鮮花祭掃、網絡祭奠、植樹等代替燃放鞭炮、焚燒冥幣紙錢祭掃，減少因燃放鞭炮、焚香燒紙引發(fā)的火災隱患和環(huán)境污染。鼓勵群眾選擇骨灰撒散、樹葬、花葬等生態(tài)安葬活動，積極摒棄硬質墓穴和墓志，著力營造文明科學的殯葬風尚。
    我們從市民政局殯葬管理處工作人員了解到，從目前的情況來看，讓老百姓普遍接受既文明科學又經濟環(huán)保的新型殯葬方式還需要一定的時間，“但是這是一種趨勢，一定會得到越來越多的市民的認可?！?BR>    【參考文獻】。
    [3]張明亮，力推殯葬改革惠澤子孫后代，[期刊論文]-社會福利，2007（06）[4]婁底新聞網。
    淺談課堂教學存在的問題及對策篇十三
    通過對隨堂聽課的分析和與眾多一線教師交流，感悟到要在課堂教學中具體落實核心素養(yǎng)，全面科學地提高教學質量，必須采取相應的有效策略，努力改變當下課堂教學存在的七大問題，真正實現(xiàn)教學的轉型升級。
    問題一：教學活動重“形式”輕“實質”。
    對策：要樹立“教學目標是教學活動第一要素”的觀點;要以“以活動促學生發(fā)展”的指導思想來設計和組織活動;應提高教師對活動的指導水平。
    問題二：教學手段重“新潮”輕“重點”。
    對策：首先，必須認清現(xiàn)代教育技術的作用究竟有多大;其次，要研究不同學科中現(xiàn)代教育技術究竟怎么用。這里也不能不提到一個值得注意的動向，要防止先進技術走偏向。比如，有老師在講到牛頓第二定律時，就用了模擬實驗，隨著屏幕動畫上物體的運動，相應的數(shù)據(jù)在變化：拉力多大，加速度多大，或者說，質量多大，加速度多大等等，他就從這么一組數(shù)據(jù)得出，加速度與受力成正比，加速度與質量成反比這個結論。屏幕上這個實驗的仿真圖以及數(shù)據(jù)，都是老師自己設定的，怎么讓學生相信呢?這種做法是不可取的。
    現(xiàn)代技術與傳統(tǒng)實驗進行整合，現(xiàn)代技術才可以優(yōu)化實驗教學。在什么地方表現(xiàn)出來呢?
    1.
    提供物理實驗的社會、生活背景，例如，汽車由于有慣性，碰撞是非常危險的，不便直接實驗演示，在教學中，教師就可用多媒體播放模擬人在汽車相撞時沖向汽車前面的擋風玻璃，撞碎了擋風玻璃的危險情景;再如，用多媒體播放并分析排球運動員在發(fā)球過程中的幾個階段等等。
    2.
    把不能做，不便做，不準做的實驗，用多媒體畫面把實驗的實況播放出來。如伽利略的理想實驗，這是不能做的實驗，我們就可在實際實驗的基礎上利用多媒體呈現(xiàn)理想實驗畫面，對實驗進行深入分析，使學生明白它的道理。很多老師講超重與失重，都依托了人在電梯中上、下時出現(xiàn)超重與失重的例子。上課時不便帶學生到電梯中去觀察，老師就借助于信息技術將事先錄制好的畫面播放出來讓學生分析，收到了很好的效果。再例如：托里拆利實驗中用到了水銀，國家明文規(guī)定不準把水銀帶進實驗室，那么這托里拆利實驗就成了不準做的實驗，我們可以借助于信息技術播放實驗的錄象，加深學生對實驗的認識。
    3.
    針對實驗目的、原理、實驗器材、實驗步驟、實驗數(shù)據(jù)采集、實驗現(xiàn)象記錄與分析、實驗的結論和評價等等作出顯示或分析，例如有的老師講到電場線，頭發(fā)絲在油中為什么會顯示電場線在它所在處的場強方向呢?學生比較難懂，老師就通過一個多媒體畫面，作動態(tài)分析，學生就清楚了。又比如，球在重力，彈簧拉力作用下上、下運動，則繩的拉力如何變化?也可由多媒體畫面動態(tài)顯示，作一個重要的補充等等。
    4.
    擺脫實驗觀察的時間與空間的限制，把一些空間范圍很小，看不清的;(例如：原子物理、分子動理論中的一些實驗)或者空間范圍很大，不可能全面觀察的;(例如：天體的運動或者時間經歷很短的;或者時間經歷很長的實驗的情況都可借助于信息技術展現(xiàn)出來，提高實驗效果。
    但是必須注意，要盡量讓學生多接觸科學的真實，因此凡是能動手做的實驗，盡量不要用多媒體模擬，在此舉一個例子：點電荷電場的電場線，書上畫的是平面上的情形，但實際上電場是在空間范圍內的，電場線應該是個立體，有位老師就在這方面下了工夫，他把整個立體的電場線用三維動畫作出來，非常生動形象。但是，我們認為可用帶電小球貼上紙帶，帶電后讓附在球上的小紙帶向四面八方散開，效果要好得多，達到盡量讓學生多接觸科學的真實。所以，現(xiàn)代技術要用得合理，用得恰到好處，用得具有不可替代性;現(xiàn)代技術要與學科教學進行高度融合，但現(xiàn)代技術只是教學的一種輔助工具，絕不能用它來替代教學。
    問題三：師生對話“過頻”。
    對策：教師要向學生提出有思維價值的問題，應體現(xiàn)障礙性、趣味性、開放性、差異性和實踐性。師生互動要體現(xiàn)真正意義上的思維互動，而不是形式上的無思考含量的一問一答，要引領學生進行深度學習。
    問題四：評價語言“過甜”。
    對策：評價要有針對性和引導性，評價語言要體現(xiàn)鼓勵性而并非只是表揚性。
    問題五：
    探究的“泛化”(特別是在初中物理課堂教學中)。
    對策：現(xiàn)代認知心理學把知識分為陳述性知識和程序性知識兩大類。陳述性知識是有關是什么的知識，不適合學生探究或發(fā)現(xiàn)(否則探究變成低層次和庸俗化了)。程序性知識是有關“為什么”和“怎么辦”的知識，更適合通過探究性學習來掌握。
    問題六：合作的“形式化”。
    對策：注意合作學習的價值;合作學習必須在獨立學習的基礎上進行;合作學習中的教師，應是學生學習的組織者、指導者和參與者。
    目前在小組合作學習中存在下列幾個方面的問題。
    在教師方面：部分教師誤把“合作”等同于“合并”，認為提幾個問題，再把桌子拼一拼，前后排學生圍坐在一起，就達到了合作的目的，而很少考慮小組成員安排的合理性及具體分工，導致學生對如何合作無從下手。同時部分教師給出的討論題目帶有很大的隨意性，想在哪討論就在哪討論，甚至于學生討論的題目并不具備討論的價值也要在小組里討論。有時討論的時間也沒有保證，有時學生還沒有進入討論狀態(tài)，小組合作學習在老師的要求下就結束了。
    在學生方面：討論中不能圍繞中心問題進行卓有成效的學習，你講你的，我講我的，從表面看很熱鬧，實際上，沒有思維撞擊的火花;小組中只由學習好的學生發(fā)言，沒有學生間的互動;學生間彼此不友好合作或合作程度不夠，彼此不注重傾聽對方意見，小組間的交流很少，沒有真正的討論合作，基本停留在個體獨立學習的層次之上。
    這樣的合作學習有名無實，只流于形式，并不是實質意義上的合作學習。要想使小組合作學習真正有實效，教師應加強指導，讓學生學會交流。其一，小組的安排要合理，分工要明確。其二，合作學習內容要有價值。其三，討論學習的時間要適度。其四，交流的方式、學習結果要反饋。只有這樣才能把合作學習落實到實處。這樣的合作學習可以提高單位時間中學習、交往、表達的頻率與效率，優(yōu)勢互補，有利于培養(yǎng)探究意識和合作精神，也有利于學生口語交際和解決問題能力的發(fā)展.
    小組合作學習不只是一種形式，不能缺乏實質性的合作，因此在小組合作學習中教師要鼓勵學生互相合作、分享和交流，貢獻各自的經驗，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，激發(fā)彼此的靈感，建構出新假設和更深層的理解;鼓勵學生互相表達和傾聽，使各自的想法、思路外顯化，同時明白別人對問題的不同解釋，更好地反思自己的理解和思維;鼓勵互相質疑和爭論，可以更好地引發(fā)認知的沖突，深化、修正自己的認識，實現(xiàn)真正意義上的深度學習。
    問題七：“有效”理解不夠。
    對策：首先要認識何為有效?
    無論課堂教學如何改革，最終必須落在是否有效上。所謂有效，就是指通過一段時間教學后，學生有無進步或發(fā)展，是指學生有沒有學到什么或學得好不好，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真。如果學生不想學或學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，若學生學得很辛苦，但沒有得到相應發(fā)展，也是無效或低效教學。
    教師如果能按以上所述策略進行物理課堂教學設計，在具體的課堂教學中必定能激發(fā)學生的內在學習興趣，充分調動他們的學習積極性和主動性，增強教與學的互動性和課堂教學的生成性，使物理課堂教學更生動、更有效。
    其次，如何做到有效?
    物理課堂教學一定要十分注重課堂教學結構。因為從系統(tǒng)論的觀點來看，系統(tǒng)的結構決定系統(tǒng)的功能，也就是說課堂教學結構決定了課堂教學的功能，決定了能不能落實核心素養(yǎng)目標;此外，從學習論的觀點來看，學生學習的過程就是頭腦中的知識不斷結構化的過程，因此，課堂教學結構就顯得格外重要;第三，從教學論的觀點來看，課堂教學結構是學生有效發(fā)展的載體。很明顯，如果一堂課的課堂教學結構不完整或者存在缺陷，依照這樣的課堂教學結構，想要學生得到有效發(fā)展，將是十分十分困難的。因此我們?yōu)榱颂岣哒n堂教學質量和效率，一定要注重課堂教學結構。
    最后，根據(jù)廣大教師成功的教學實踐，對課堂教學結構明確提出下面三個建議。第一，課堂教學結構要簡潔明快;第二，課堂教學結構要“詳”、“略”得當;第三，課堂教學結構要重點突出。
    例如，在講“超重和失重”這節(jié)課時，“超重和失重”從物理學的內涵來看的話，核心在什么地方呢?就在三個力：一個是物體本身所受的重力，第二個力是物體所受支持面的支持力或是懸掛物的拉力，第三個力這就聯(lián)系到超重失重了，物體對支持面的壓力，或反過來對懸掛物的拉力，這么三個力。超重的“超”是什么意思呢?就是這第三個力大于第一個力;失重的“失”是什么意思呢?就是這第三個力小于第一個力。我們一定要從受力分析的角度來讓學生理解這特定的物理內涵，因此，要從三個力的分析，作為建立這堂課的教學結構的基本出發(fā)點。在聽課活動中，凡是講課成功的，得到肯定的，都是比較好地把握了這一點，而且從這一點出發(fā)，建立起了比較完整的課堂教學結構。反之，沒有把握好這一點的，教學結構就顯得支離破碎，就顯得顧此失彼，不完美。
    再如，有一位老師在講牛頓第二定律課時，氣墊導軌實驗設計得相當完美、數(shù)據(jù)采集也很好，但是非常遺憾的是，接下來的分析十分簡略，使課堂教學結構不均衡、不協(xié)調、不完善，大大影響了教學效果。
    淺談課堂教學存在的問題及對策篇十四
    [摘要]課堂是實施基礎教育課程改革的場所,而教師的教學能力是教師能力的核心要素。本文結合實際,從幾個方面分析了課堂教學存在的主要問題,并針對存在的問題提出了解決的方法。
    1.教材處理不當。
    挖掘不深不透,對教材理解膚淺,不能領會教材的編排意圖,挖掘不到位,只注重表面知識,教學中抓不住重點,突不出難點。如何引入、如何聯(lián)系實際、如何根據(jù)知識內容進行德育滲透、如何培養(yǎng)學生能力、如何設計有效的符合學生認識規(guī)律的階梯式練習等方面研究不到位。缺乏整體觀念,理不清知識點的聯(lián)系或孤立靜止地教學某一部分內容,前后脫節(jié),或忽視內容的特點及其前后聯(lián)系,不著邊際生搬硬套,系統(tǒng)不清。
    2.教學方法簡單。
    大部分教師仍是老師講,學生聽,反復講,反復聽,機械地練習,有的課練習形式一個接一個,表面上練的很多,事實上是“一閃而過”,沒在學生頭腦中留下多少東西。一些課是老師與優(yōu)秀生的有來有往,熱熱鬧鬧,與中等生的有時有往,學生湊湊熱鬧,差生幾乎成了“被遺忘的角落”課堂氣氛不活躍,死氣沉沉,老師不能通過有效方法和手段調動學生學習的積極性和主動性,甚至有教師上課時,學生不聽,有睡覺的現(xiàn)象。缺乏對學生思想、行為、個性的了解,不能針對不同的學生,適用不同的方法。教學結構不合理,層次不清,順序紊亂,有時有頭無尾,內容安排不恰當,有時聯(lián)系不緊密,不能有效地創(chuàng)造教學環(huán)境,有時過渡不自然,生搬硬套,教學效果差。
    3.教師基本功不扎實。
    教學語言欠精練,語言單調,口頭語過多,吐字不清,羅嗦重復。有的教師語調平淡,缺乏起伏和抑揚頓挫,詞語缺乏,沒有感染力,不能很好地渲染課堂氣氛。駕馭課堂教學能力差,缺乏應有的應變能力。如在學生回答問題時,完全出乎教師的預料,教師不知怎樣去引導,要么不知所措,要么批評訓斥學生。板書不規(guī)矩,不簡潔,隨意性太強,字跡不端正,筆劃不到位,行列不整齊,更談不上有藝術性。
    4.缺乏人文素質的滲透。
    教學中教師往往只重視知識的傳授,而忽視對學生人文的關懷,更加忽視以學科知識為載體對學生進行人文素質的培養(yǎng),總希望能將自己所教學科的知識一股腦地傳授給學生,以為學生聽了這么大容量的課,一定會有很大的收獲,希望自己在教學上有成績,希望自己的學生在學業(yè)上不斷進步,表現(xiàn)在行為上急于求成,比較急躁,有時會因“恨鐵不成鋼”而導致對學生不尊重,以至師生關系緊張,影響教學效率。
    首先,教師要樹立崇高的職業(yè)理想,敬業(yè)樂教,要有強烈的敬業(yè)、奉獻、求真、協(xié)作的精神和高漲的工作熱情及全身心投入工作的態(tài)度。要從對每一個學生的一生的成長發(fā)展盡心盡責的角度來加強自己的工作,能以淵博的知識,腳踏實地的工作態(tài)度和良好的道德修養(yǎng)來感染學生,真正使其“親其師,信其道”。
    其次,在教學中,要做好“四認真”,養(yǎng)成良好的教學習慣:要從整體上認真閱讀教材,清楚每章、每節(jié)的重點、難點及易錯點。理清章與節(jié)、節(jié)與節(jié)的關系以及知識的結構體系,特別是新課程標準下對每一個學科教學過程的要求與舊課程標準下不同地方的理解。備課時要認真吃透教材的重點和難點,先替學生設疑,應該從學生學習活動的角度備課,要備知識、備教學方法、備學生及其學法,非常清楚這堂課有哪幾項活動,怎樣安排,在活動過程中教師怎樣指導,怎樣與學生互動,怎樣進行評估和調整,怎樣對學生進行哪些方面的人文素質的培養(yǎng),如何自然滲透德育,可能發(fā)生的課堂意外及處理方法,怎樣突出重點,突破難點,如何自然引入,課堂如何小結,設置什么樣的練習加以鞏固,布置什么作業(yè),培養(yǎng)學生哪方面的能力,如何設計板書等。要認真做好教學后記,包括教學目標是否符合大綱要求和學生實際,知識、技能、能力的培養(yǎng)是否明確、恰當,教學環(huán)節(jié)是否齊全,時間分配是否合理,新課引入是否自然,舊知識復習是否適宜,課堂小結是否突出重點,注意了思想方法,知識的引入是否注意了發(fā)生過程和學生的接受能力,教學方法是否因材施教兼顧了全體學生,是否體現(xiàn)學生為主體,是否體現(xiàn)了科學素質和人文素質教育,學法指導是否有針對性,是否體現(xiàn)了思維訓練和能力培養(yǎng),知識密度是否適當,應對課堂意外的辦法是否恰當,教學語言是否情真意切、是否精練、有邏輯性等。只有經過這樣不斷的自我加壓,負重奮進,才能不斷地改進教學,提高教師的自身素質,從而提高教學效率。認真?zhèn)鋵W生,分層教學。
    第三,要善于利用各種機會學習和汲取教育改革和教育科研的新成果、新經驗,并結合實際應用于自己的教學中,教師要不斷學習教育教學的先進理論,掌握本學科前沿教學動態(tài),豐富自身知識結構,同時要積極參加各種教育教學研究活動,如“拜師結對”、“集體備課”、“相互聽課”、“教學競賽”、“匯報課”、“說課”等活動,廣泛獲取教育教改信息,提高教育教學能力。
    第四,以人本化的理念從事教育教學工作,放下架子,拋棄“師道尊嚴”,以民主的教學,平等的對話,朋友式的交談,耐心的幫助去影響學生,多一點關愛,少一點批評,多一點言傳,少一點說教。創(chuàng)設和諧的師生關系,是提高教學成績的第一保障。
    淺談課堂教學存在的問題及對策篇十五
    一是“任務繁重責任加大”與“編制偏少人員偏老”矛盾較突出。
    目前，"一票否決"評估監(jiān)督，"xxxx"平臺全面運行，"三改一拆"，"四破"整風，"五水共治"等重點任務同步實施，，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）作為最基層和落實各項政策任務的末端，承擔著越來越多的責任和壓力。自該區(qū)成立以來，該區(qū)的行政編制總體上相對較小。全區(qū)x個鄉(xiāng)鎮(zhèn)僅有x名公務員。長期以來，公務員隊伍長期偏緊偏滿，但前線人手卻不足。例如，有x個村莊，常住人口超過x人，總移民人口超過x人。今年，承擔了x項重點任務（x項省級以上重點建設項目）全鎮(zhèn)公務員編制x個，現(xiàn)有公務員x人，年齡平均x，其中x歲以上x人，x-x歲x人，x-x歲x人，x歲以下的僅x人，干部力量不足、隊伍年齡老化斷檔問題日益凸顯。
    二是“專業(yè)人才需求迫切”與“干部來源渠道單一”矛盾較突出。
    近年來，除安置復員士兵外，由于受人員配備因素少的影響，該地區(qū)每年僅組織向社會招聘約x名鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府公務員，其中半數(shù)以上需要招聘大學生村官和優(yōu)秀村干部。由于職位的缺乏，社會的招聘只能是無限專業(yè)的，不能直接用專業(yè)知識補充最急需的新鮮血液。目前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導班子在產業(yè)發(fā)展，社會管理，市場經濟，法律法規(guī)等方面的專業(yè)人才嚴重短缺，一般干部中農林水等專業(yè)技術人才匱乏。xx年代招收的專業(yè)技術干部年齡即將達到“條”到“線”。直接招聘的年輕干部和轉業(yè)干部大多專業(yè)不同，流動性強，基層急需的專業(yè)技術人才面臨“斷代”問題。
    三是“基層隊伍人心不穩(wěn)”與“工作環(huán)境較難改善”矛盾較突出。
    由于工作的復雜性，干部的許多基本權益，例如節(jié)假日都得不到保障。同時，也面臨著階段性，突出性的檢查監(jiān)督任務。基層干部經?！皟裳垡验_就忙到熄燈”。如果在工作中出現(xiàn)錯誤，就會受到批評和懲罰，或者被當場解雇。許多干部如履薄冰。在參觀調研期間，不少村鎮(zhèn)（街道）“一把手”反映前線壓力大，經常睡不著覺。此外，由于工作任務繁重、壓力大，許多扎根基層、奔赴一線的干部長期超負荷工作。他們長期處于“亞健康”狀態(tài)，身心健康受到嚴重損害。有的病了還堅守崗位，一拖再拖，小病變大病，急病變慢性病。與往年相比，患病和住院的干部人數(shù)呈明顯上升趨勢。僅在xxxx年上半年，區(qū)委就前往醫(yī)院向多達xx名鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導班子成員表示慰問。正因為如此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層公務員的心不穩(wěn)定，人心不安。在與干部的談心中，不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)班子成員提出了機關轉崗的想法，有的甚至寧愿到機關部門當一般干部。
    四是“干勁活力有待激發(fā)”與“考核管理落地乏力”矛盾較突出。
    目前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務員工作壓力大，工資低，社會關注度高。陽光工資實施和津補貼治理后，由于缺乏有效的激勵和約束，吃大鍋飯問題死灰復燃，“苦樂不均”似乎在一定程度上存在，工作的重要性和干部的待遇在政治待遇上無法體現(xiàn)，一些基層干部由于身份和年齡的限制，沒有晉升的希望。老干部的積極性難以調動，隊伍中有不少"站客"和"看客"。在嚴格干部管理方面，雖然近年來從中央到區(qū)的工作力度進一步加大，出臺了一系列規(guī)章制度，但在基層工作考核管理方面，由于“粗放”措施相對較多，針對性和可操作性較差，好人”思想作怪、制度執(zhí)行走樣落地乏力等，導致干部隊伍中“庸懶散”現(xiàn)象、“出勤不出力”問題依然改觀不大、不能有效解決，不僅挫傷了部分同志的積極性，而且影響到干部隊伍的整體建設。
    淺談課堂教學存在的問題及對策篇十六
    一是加大政策傾斜，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部“暖心”。
    建議加大對基層一線的人員配備，特別是對開發(fā)建設任務重、社會管理壓力大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。在嚴格執(zhí)行的《規(guī)范和提高鄉(xiāng)（街）干部待遇暫行辦法》中，提出了年度崗位目標責任制考核獎金基數(shù)，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委全面考核，嚴格有序發(fā)放，使廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部安心扎根基層。出臺一般干部交流辦法，在尊重自身意愿和鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委意見的基礎上，優(yōu)先交流本單位表現(xiàn)良好、業(yè)績突出的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部，對在現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作時間較長的一般干部，給予照顧性交流安排，重點抓好有特殊困難需要組織照顧的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部。
    二是加大專業(yè)培訓，給鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部“充電”。
    建議各級黨委在招聘鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務員時，除優(yōu)先考慮農林水專業(yè)的優(yōu)秀大學畢業(yè)生外，更要重視鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的知識教育和能力培養(yǎng)，進行準確的理論培訓，，針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的知識缺口、經濟盲點和能力弱點，加強科技培訓、管理培訓和法律培訓，加強戰(zhàn)略性新興產業(yè)培訓，學習先進制造業(yè)、新型城鎮(zhèn)化和農業(yè)現(xiàn)代化知識，加強對新技術、新產品新形勢的認識，不斷錘煉鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的專業(yè)思想，提高專業(yè)素質，掌握專業(yè)方法，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部適應新常態(tài)、落實新思路的素質和能力。
    三是加強心理疏導，替鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部“解憂”。
    針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部長期以來工作任務日益繁重，責任壓力不斷加大，容易產生焦慮、抑郁、失衡等不良心理問題，積極探索干部心理咨詢工作機制，及時解決干部心理健康中存在的問題。成立鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部心理健康咨詢服務中心開通了心理健康咨詢服務熱線，并通過心理專家坐下來回答配對咨詢，幫助廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部加強自我心理調節(jié)，增強心理承受能力。完善干部探親慰問機制，建立干部“三必訪、五必談”機制，即干部遇到重大困難、生病住院、直系親屬死亡、干部提拔時必須探親，交流調整，違紀處理，情緒異常，思想波動，群眾反映強烈，工作挫折和壓力過大必談。
    四是建立容錯機制，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部“撐腰”。
    探索建立容錯免責機制。把干部在推進改革中因缺乏經驗、先行先試出現(xiàn)的失誤和錯誤，同明知故犯的違紀違法行為區(qū)分開來；把上級尚無明確限制的探索性試驗中的失誤和錯誤，同上級明令禁止后依然我行我素的違紀違法行為區(qū)分開來；把為推動發(fā)展的無意過失，同為謀取私利的違紀違法行為區(qū)分開來。容錯免責機制對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部在改革創(chuàng)新和推動發(fā)展中出現(xiàn)的工作失誤或無意過失，法律法規(guī)沒有明令禁止，或是符合上級方針決策精神，只要符合條件，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部可提出免責申請，組織考慮給予減輕或免除相關責任。充分保護那些作風正派又敢作敢為、銳意進取的干部，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部放下因錯得咎的心理負擔，到事業(yè)工作中大展抱負，在全區(qū)大力營造鼓勵黨員干部改革創(chuàng)新、敢于擔當?shù)牧己梅諊?BR>    五是加大選拔力度，給鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部“鼓勁”。
    始終堅持“三個優(yōu)先”選配干部，努力營造讓基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)好干部脫穎而出的環(huán)境。優(yōu)先推薦能夠應對突發(fā)事件、善于解決復雜矛盾的基層一線黨政正職為市管后備干部；除一些專業(yè)技術領導崗位外，選配區(qū)直部門主要領導，優(yōu)先考慮有基層工作經歷的優(yōu)秀干部；選拔鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政班子成員，優(yōu)先考慮長期扎根鄉(xiāng)鎮(zhèn)經受過扎實磨練的干部。優(yōu)化干部推薦和考察辦法，采取“無任用提名推薦+多級署名推薦”辦法選拔“黃牛型”干部，即看推薦情況又注重考察現(xiàn)實表現(xiàn)，防止簡單唯票現(xiàn)象，不讓腳踏實地的“老黃牛”干部吃虧。注重優(yōu)化選拔方式，為防止在選任工作中過度依賴考試分數(shù)的做法，使廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)干部自覺埋頭實干，取消筆試比選環(huán)節(jié)，增加量化比選環(huán)節(jié)，強化實干實績方面競爭，做到不唯分取人。科學設置量化比選條件，量化項目向鄉(xiāng)鎮(zhèn)經歷傾斜，給予一定加分比重，從而使干出實績的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部更能勝出。
    淺談課堂教學存在的問題及對策篇十七
    教育工作者的教育理念滯后，尤其是教育觀念認識不到位，已成了我國當前教育發(fā)展和質量提高的一大障礙。受傳統(tǒng)陳舊、落后的教育模式，單調、機械的教育思維影響極深，常常處于“慢半拍”狀態(tài)，跟不上時代發(fā)展，對新時期素質教育的特點和規(guī)律、教育的模式、教學的內容缺乏足夠了解，只是機械地套用了經驗而未能對經驗進行改造和創(chuàng)新。例如，有的教師抱怨現(xiàn)在的學生氣死人了，自尊心太強，又不懂尊敬老師，根本就不知道學習，吃飽了睡，睡醒了玩。甚至有的教師向學校要求挑選優(yōu)秀的學生和班級授課，這些教師往往把教學質量歸咎于他人，并為自己尋找借口，以減輕心理壓力，有的教師占有欲太強，就是要兼得“魚”和“熊掌”才能滿足，把向學生授課當作一種巨大的心理負擔，學生被動的接受者，導致課堂上學生的參與程度不高，缺乏師生互動，容易導致學生的反感，挫傷學生的積極性，影響教學效果。
    2.責任心不強，素質普遍較低。
    部分教師沒有把校本教研、教學評估、學校管理工作看作是一種事業(yè)來苦心經營，而是把教學工作當作謀生的手段。有些教師紀律意識薄弱，隨意停、調課，遲到或提前下課，教學文件不齊全、不規(guī)范，備課不充分，課堂信息量少；有的表現(xiàn)為教學安排隨意，不遵守教學計劃；這些教師沒有將更多的精力投入到教學工作中，教學態(tài)度不端正，素質較低，教學方法傳統(tǒng)單一，缺乏師德和愛心，少部分教師工作中還時而鉆學校管理的漏洞，工作敷衍了事，作業(yè)批改拖拉、馬虎，教學質量差，也是引起學生“不敬”的原因。
    3.教學方法不科學，導致教學效率低下。
    教學方法體現(xiàn)出一名教師的教學思想、理念，運用到實際行動中，則會成為教學成功與否的決定因素。有些教師教學方法單調枯燥，課堂氣氛沉悶，師生缺乏互動；依賴參考書或者作業(yè)，對教材內容缺乏理解，既教師只是采用簡單的教學方法，活動過程之中又沒有輔以任何教具時，就不難理解學生為什么會表現(xiàn)出厭學情緒了。并且教師沒有考慮到不同層次學生的接受能力和學生在課堂學習中思維活動的結構等實際情況實施教學活動，講課只是照本宜科，不能用生動形象的講授和豐富的例證吸引學生，學習積極性低落。這樣一來，這種課堂氣氛沉悶、教學效率低下、教學質量不高，從而學生興趣淡薄。
    1.更新教學觀念，提高效率。
    進一步明確方向、解放思想、更新觀念，是教師實施素質教育的基礎和前提。知識結構老化，觀念陳舊，勢必造成課堂教學死氣沉沉，沒有活力，沒有激情。因此，我們必須轉變傳統(tǒng)的教育思想和觀念，打破舊的傳統(tǒng)觀念的束縛。樹立全新的教育觀念，真正體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的原則，把學習的主動權還給學生，建立相互平等、相互尊重、共同配合的師生關系，讓學生主動地參與課前準備活動，充分理解素質教育的本質，從“培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化要求的一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的公民”出發(fā)，以全面培養(yǎng)高尚的思想品質和良好的道德情操為基礎，徹底拋棄“應試教育”的片面教育觀，樹立素質教育的整體育人觀，以促進學生德智體美勞等方面全面發(fā)展教育與以全面提高學生身心素質為目，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。
    2.不斷優(yōu)化教學方法。
    逐步引導老師由關注“教”向“教”“學”并舉以“學”為主的方向，轉向在教師指導、督促和啟發(fā)，教給方法，授之以“漁”和學生“以學為主”的學法的教學策略，把學生“愛學”，通過“授之以法”引導學生“會學”,要讓學生從“要我學”轉為“我要學”，要使得學生好學力行，勤學好問，挖掘了潛能，促進了發(fā)展。同時，要求教師在教學方法的選擇和使用過程中應體現(xiàn)出多樣性、綜合性、靈活性的特點，充分調動學生學習的積極性與主動性，培養(yǎng)他們的興趣，提高他們參與活動的認識，不搞簡單的“一刀切”和“強制命令”，同時要創(chuàng)造機會鼓勵學生競爭，指導他們合作，確保學生在在政治思想素質和學習水平上都有不同程度的提高。只有真正使學生成為學習的主人，讓他們主動活潑地學習，喚醒他們的自主意識，使學生成為學習的探索者和主人，把學習的潛力充分發(fā)掘出來。因此，教師在選用教學方法時，應考慮學生的年齡特征和知識、能力水平，引導學生增強學習意識和養(yǎng)成自覺學習的良好習慣。
    3.加強教師隊伍建設，提高師德水平。
    當今社會正處在在穩(wěn)中有升的發(fā)展時期，社會主義市場經濟體制和擴大開放的不斷深入。因此，素質教育對教師的師德提出了更高的要求，對于個別教師對學生不負責任，精力投入少，學生反映教學效果差，學校必須多渠道、分層次、經?；亻_展師德教育，對師德表現(xiàn)突出的教師要大力宣傳和表彰；對師德行為不規(guī)范，師德表現(xiàn)欠佳的教師，要及時糾正，多次勸解仍然我行我素的，要及時有效的進行處理，以提高和加強教師思想政治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育。
    4.建立和諧的師生關系，提高教學的時效性。
    師生關系是學校教育過程中最基本的關系，它廣泛活躍于教學活動之中。構建和諧、完善的師生關系，是搞好教學的基礎條件，只有讓學生愿意“親其師”，才能促使學生“信其道”。教師要想得到學生的信賴、支持，就得具有“烈火”一樣的熱情，真心真意地對待每一位學生，尊重學生的人格，不要打擊學生自尊心，尊重學生的意愿，給學生優(yōu)先說話權、評價權，做學生學習上的伙伴和榜樣。在和諧的師生關系中，學生可以獲得更多的知識、能力，同時也讓學生受到美的熏陶，教師教得心情舒暢，學生學得得心應手，使教學任務能夠順利完成，達成事半功倍的教學效果。
    學校教育的意義在于教師和學生的共同發(fā)展，教師的成長是學校未來發(fā)展的關鍵。為此，高校必須重視對他們的培養(yǎng)，采取積極有效的措施促其快速成長。只有注重自身素質的提高，才能更好地做好教育工作，提高教育教學質量，適應教育現(xiàn)代化的需要。
    參考文獻：
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    淺談課堂教學存在的問題及對策篇十八
    從教育研究上講，小學階段是人一生學習語言的最佳時期，小學開設英語是新世紀社會發(fā)展的需要。目前小學都開設了英語課，但是就目前來看，小學英語的教學現(xiàn)狀并不樂觀，教學效果也不可喜，加強小學英語教育，提高小學英語教師的教學水平，培養(yǎng)小學生學習英語的興趣，提高小學英語學習的效果是當務之急和任重道遠的。
    首先來就小學英語教師現(xiàn)狀和存在的問題做一分析：
    小學英語教師現(xiàn)狀：由于農村小學面臨師資數(shù)量不足，尤其是英語專職教師少，基本功不扎實，語音語調不夠準確等問題，農村小學英語課堂教學質量不高。
    (1)不重視開展課前的熱身活動，師生之間情感交流不夠。小學英語課時少，間隔長，教師開門見山地直奔新授課內容的做法不能及時激活學生已有的知識，教學容易出現(xiàn)知識“斷層”現(xiàn)象。此外，課堂缺少師生間情感交流這一環(huán)節(jié)，不利于消除學生的畏難情緒，激發(fā)學生學習新知的欲望。
    (2)語音知識和字母認知一體化訓練欠缺。在課堂教學中，由于教師沒有靈活地將語音知識和字母拼音結合起來訓練，再加上教師不重視讓學生掌握基本的英語語音知識，致使學生不能正確地進行單詞的認讀和拼寫，學過的單詞也記不牢。隨著年級升高，詞匯量增大，由于學過的單詞記不住，部分學生漸漸失去了學習的熱情和興趣。
    (3)缺乏情境創(chuàng)設，忽視整體教學。任何一種語言的學習都離不開一定的語言環(huán)境，許多老師在課堂教學中忽視情境創(chuàng)設，把語言肢解開來教學，這樣做無形中增加了語言學習的難度，語言學習陷入枯燥乏味之中，而機械單調的重復會使學生感到厭煩，喪失學習的積極性。
    (4)教學手段單一，學生學習興趣不濃一部分教師經常使用實物、圖片等直觀教具;游戲是小學教學中一種比較有效的手段，但很少有教師經常運用，在啟蒙階段學習英語的關鍵是什么，怎樣才能循序漸進地提高小學生英語水平，在學習策略方面應該有哪些選擇。這些問題，很少有教師認真思考過。
    (5)教師的英語綜合素質不高。農村小學英語教師不同程度地存在著無法按質按量用英語組織課堂教學的問題，教師的英語口頭表達能力比較差;教師對英語的語法和句型方面的知識掌握得不夠全面;教師的發(fā)音存在不少問題：拼讀錯誤，讀音不準，讀不到位;在課堂教學中，教學目標不明確，把英語課上成了翻譯課，等等。
    淺談課堂教學存在的問題及對策篇十九
    綜合分析，以上所出現(xiàn)的問題的原因可以概括為以下幾個方面:。
    （一）政策宣傳不到位導致對制度理解不透徹。中央、省、市、縣均有一系列對于貫徹落實“三重一大”制度的相關政策和文件，各單位也制定了相應的實施方案和規(guī)章制度，但由于宣傳方式、宣傳力度、廣度及深度等原因，仍有不少群眾甚至機關事業(yè)單位人員、鎮(zhèn)村干部對“三重一大”相關政策是只識其名、不知其意，對政策尚且一知半解，更不用說在參與監(jiān)督方面可以發(fā)揮多大作用。
    （二）思想認識不到位導致制度執(zhí)行難?！叭匾淮蟆奔w決策制度既然成為了寫在紙上，形成文件的東西，就要自上而下地堅決執(zhí)行，而不能只停留在口頭上.但在實踐中，由于領導班子及干部思想認識不到位從而導致決策缺項，缺少環(huán)節(jié)等問題.另一方面，一些單位的副職認為決策是主要領導的事情，和自己無關，在參與決策時怕發(fā)表意見會使主要領導對自己有看法，怕承擔責任，于是就可能出現(xiàn)“跟著舉手”的情況，使決策的科學性、正確性得不到保證，制度的執(zhí)行也打了折扣。
    （三）出臺制度未結合實際導致操作性降低。一是個別機關單位未吃透“三重一大”制度精神，未結合本單位實際情況制定制度，只是簡單的將上級制度“生搬硬套”，導致操作性不強.二是村級組織多數(shù)工作是在鎮(zhèn)級指導下完成，導致一些村在執(zhí)行本級“三重一大”制度時也按照固化的鎮(zhèn)級指揮、村級辦事思維開展，沒有充分發(fā)揮本地村干部更熟悉本村實際的主觀能動性，未能將差異化融入到本村“三重一大”體系，細化成符合本村實際的運行機制，導致“三重一大”制度到了村級操作性有所降低。
    （四）決策運行透明度不高導致監(jiān)督難。一是對“三重一大”事項決策、執(zhí)行情況，哪些必須公開，在什么范圍公開，以何種形式公開，決策實施如何公開等沒有很具體、詳細的制度規(guī)定，導致群眾難以監(jiān)督.二是鄉(xiāng)鎮(zhèn)紀委由于人、財、物等各個方面受同級黨委、政府的制約，在對本地本部門落實“三重一大”制度方面的監(jiān)督作用也大打折扣。
    （五）群眾文化素質不高導致參與度不高。文化水平的高低直接關系到對政策理解的深淺，根據(jù)目前的實際情況，文化素質較高的青壯年大多外出務工，留守在家的多以文化素質相對不高的老人、兒童為主，留守人員文化層次低也是導致群眾參與監(jiān)督積極性不高的重要原因。
    淺談課堂教學存在的問題及對策篇二十
    一、德育的概念與當前學校德育教育存在的問題德育有廣義和狹義之分。廣義的德育是指所有有目的、有計劃地對社會成員的政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社區(qū)德育、學校德育和家庭德育。狹義的德育是指學校德育，是教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、系統(tǒng)地對受教育者施加影響，使其形成一定社會與階級需要的品德的教育活動。中學生正處在長身體、長知識的時期，是思想品德形成和發(fā)展的時期，由于辨別是非的能力較差，容易受各種思想的影響。學校必須按照素質教育的要求，始終把思想政治工作放在首位，以素質教育為總體目標，提高學校教育的效率，正確處理德育和智育、體育、美育的關系，將德育研究與德育教育緊密結合，把愛國主義、社會主義、集體主義教育和科學的世界觀、人生觀、價值觀教育作為工作重點，積極引導學生在德、智、體、美諸方面全面發(fā)展。但是當前學校的德育教育存在以下問題。（一）中學德育教育重智育輕德育的現(xiàn)象依然存在，德育為先的辦學思想未落實。傳統(tǒng)教育的陰影短時間內還無法消除，部分學校仍十分注重學生的智育，即使推行素質教育多年，許多學校仍然以初、高中畢業(yè)后考上重點學?；蛎拼髮W學生的多少為辦學目標，對德育的目標和要求較籠統(tǒng)，導致智育和德育的分割。雖然注重思想品德教育，但不能落到實處，不能做到在各學科教育中有機滲透。思想政治課也只局限于課本上的理論知識，高談闊論，拘泥于完成教學任務，僵化地指導學生哪些內容該記，哪些內容該作為理解內容，哪些重點、難點知識需要掌握，至于怎樣用所學的知識指導學生的言行似乎考慮得不多，導致學與用處于分離狀態(tài)。（二）德育目標脫離實際且雜亂無序。長期以來，學校德育工作雖講究品德教育，但脫離學生實際、脫離社會實際，只是灌輸空洞的、不適應時代需要的教育內容。（三）德育內容與學生的思想實際、生活實際和發(fā)展需要脫節(jié)。德育內容顯得陳舊、單薄，不足對當前復雜的社會現(xiàn)象進行歸因。（四）知與行分離，重視道德知識的灌輸，輕視實踐教育和道德行為的養(yǎng)成。（五）形式主義和簡單化盛行，缺乏吸引力和感染力。形式單一不夠靈活，方法刻板不夠生動，大話連篇。只注重資料臺賬是否齊全，注重表面文章，學生易形成逆反心理，表現(xiàn)出雙重人格――思想觀念與行為表現(xiàn)不一致。二、德育教育的方法和對策（一）加強師德教育，發(fā)揮教師的人格示范作用。教師要以身作則、以身示范，首先必須具備強烈的職業(yè)意識和職業(yè)道德，熱愛教育事業(yè)，鉆研業(yè)務，提高業(yè)務水平，時刻牢記學校對學生的要求，牢記自己的一言一行、一舉一動都同學校形象緊緊相連，要成為學生的表率；其次必須具備創(chuàng)造力，拋棄保守、守舊思想，在信息瞬間萬變的社會中具有敏銳的觀察力和準確的判斷力，捕捉新的有價值的信息以指導德育；再次，必須具備一顆平常心，在市場經濟大潮中擺脫物質誘惑，耐得住寂寞，淡泊名利，對那些引起人們混亂的事情能保持一種平靜、泰然自若的態(tài)度。教師不求回報的奉獻精神會引導學生助人為樂；教師的責任心會激發(fā)學生的使命感；教師對自己的嚴格要求會激發(fā)學生不斷進取的精神。（二）重視入學教育、注重在各學科中滲透德育教育。對于新入學的學生來說，學校環(huán)境、教師、同學、課程、管理方式都發(fā)生了變化，需要一個適應過程，而抓住這個適應過程搞好學生的入學教育，是一個良好的開端，可以達到事半功倍的效果。政治課教學一定要結合當前形勢，理論與社會實踐相結合，提高學生的政治理論水平。同時，教師還要利用這種角色轉換，施以合理的`引導，幫助學生正確角色定位，幫助學生確立學習目標和人生目標。除了專門的政治課外，德育還應針對不同學科特點施以教學，任課教師一方面要重視以教材為基礎的知識傳授，另一方面要根據(jù)學生的特點，在傳授知識的同時，確立他們學習的目的，培養(yǎng)學生的道德思維，堅持“內因依據(jù)論”原理，將社會需要、歷史責任、人類理想、社會道德的規(guī)范和要求，通過課堂教學和外因作用轉化成學生的內在需要和動機，激發(fā)學生的道德思維情感，從而轉化為學生個體的思想道德品質，使學生學會用正確的立場、觀點、方法觀察社會、認識人生，從理論的角度幫助學生明白道理，同時滲透德育教育。（三）抓好常規(guī)、抓好細節(jié)。中學德育工作的重點在常規(guī)教育，效果則體現(xiàn)在細節(jié)上。常規(guī)教育應以中學生守則為基本要求，根據(jù)學校實際和特點再細化為可操作的具體做法，這是一個很實際的問題，如果沒有細化、沒有可操作性，只停留在口頭上，則是沒有效果的。細化的目的是讓學生的行為符合基本的行為規(guī)范，并使它落到實處，取得實際效果。自從逐步貫徹新課程標準以來，中學教材的課程標準發(fā)生了重大變化，不僅注重知識的傳授，更注重貼近學生、社會實際對學生進行思想品德教育，重視對學生美好品德的培養(yǎng)。因此，可根據(jù)《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》制定學生一日常規(guī)、課堂常規(guī)、自習常規(guī)，將要求落實到學校教育的各個環(huán)節(jié)中。利用學校的廣播、櫥窗、黑板報、活動課等宣傳工具，教育引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。（四）注重實踐，體驗過程。學校德育的做法是“重在實踐、體驗過程”，做到“三個結合”，即“以人為本”與“依法治校”相結合、“課堂教育”與“課外活動”相結合、“校內教育”與“社會教育”相結合。廣泛開展有利于學生身心發(fā)展的豐富多彩的活動，讓學生在活動中增進感情、獲得友誼。通過一系列的活動，大家和諧共處、互相幫助、互相尊重、互相諒解，形成良好的校風。使學生成為一個和諧發(fā)展的人，最基本的是要對世界觀、人生觀、價值觀有所理解并產生強烈的情感，但僅靠專業(yè)知識育人是不夠的。應先講具體的小道理，再講大道理，小道理服從大道理。事實告訴我們，為個人考慮的小道理要講，但為班級、為學校著想的大道理更要講，如果跳不出個人或小集團的圈子，就容易迷失方向。在教育學生的時候，不要一味地說教，要做到就事論事，要求學生不能只知道說對方什么什么不好，而是要他們先想想自己哪兒做得不對，然后換位思考，想想應該怎么做，在他們認識到自己的錯誤以后，從班級的角度出發(fā)，想想這樣做在班級會造成什么影響，對班級的榮譽會有什么危害。這樣，學生更容易認識事件的危害性，從而達到教育的目的。（五）緊抓心理健康教育，提倡個性發(fā)展教育。目前，一方面，學生基本上為獨生子女，與人平等溝通交流的機會少，孤獨、自閉、憂郁等心理問題日漸突出。另一方面，網絡的虛擬性、平等性、信息多面性滿足了學生的心理需求，導致他們長時間沉溺網絡、不思進取。因此，學校應配備專門的心理教師，及時幫助解決學生的心理問題，以促進思想道德的健康發(fā)展。人的健康包括身體健康和心理健康，二者不可偏廢。處于青春期的中學生容易情緒化，意志品質薄弱，性格尚未定型，極易受外界環(huán)境因素的影響。因此，教師要結合社會實踐，聯(lián)系中學生生活的各個方面，通過對社會現(xiàn)象的挖掘和提煉，提高學生的心理承受能力，讓他們學會自覺調節(jié)情緒、培養(yǎng)堅強意志、鍛造良好性格等，在尊重、發(fā)展學生個性的基礎上，培養(yǎng)他們健康的審美觀、道德觀和人生觀，以科學的育人方法創(chuàng)造性地開展學校德育工作。
    淺談課堂教學存在的問題及對策篇二十一
    有專家預測：21世紀將出現(xiàn)心理障礙大流行。近年來世界組織通過對許多國家的調查研究證明，在全世界人口中，每時每刻都有1/3左右的人有這樣或那樣的心理問題。在我國，最新一次全國中小學生心理健康調查發(fā)現(xiàn)，我國有關部門還對小學生、中學生和大學生做了一次抽樣調查，結果發(fā)現(xiàn)，中學生中有40――50％有不同程度的心理障礙。這些數(shù)據(jù)是很驚人的，它已表明，中學生身上出現(xiàn)的心理障礙和心理疾病比大人還要嚴重。特別是高中優(yōu)秀學生由于生理上急劇變化，心理上動蕩發(fā)展，加之學業(yè)緊張，競爭激烈，在升學、就業(yè)、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產生各種心理問題?？梢娂訌妼?yōu)秀高中生心理問題調查及對策研究是廣大教育工作者面臨的一項緊迫的工作任務。
    有關部門調查研究表明，高中優(yōu)秀學生的心理健康問題主要表現(xiàn)為：爭強好勝，心理負擔重；虛榮心強，耐挫力差；自負傲慢，交往能力差；虛榮，感情脆弱；苛求完美；對失敗異常敏感；過分關注自己的形象和別人的評價。以過分追求完美為個性特征；以關注消極面為認知特征；以過分關注自己的印象和他人的評價為人際特征；以優(yōu)柔寡斷為意志特征；以彌散性緊張、焦慮為情緒特征。由于高中生正處于青春期，思想比較活躍，又面臨著升學等壓力，這些問題表現(xiàn)得尤為突出。
    多年的教育探索和研究發(fā)現(xiàn)，高中優(yōu)秀學生比較明顯的心理特征主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
    1.從內因來看：學業(yè)優(yōu)秀生學習動機扭曲，成就動機低下。學生的心理發(fā)展和生理發(fā)育不同步，生理的迅速發(fā)展與滯后的心理發(fā)育之間的矛盾，導致學生一系列心理問題。主要表現(xiàn)為：（1）情緒起伏不定、大起大落。（2）思維還不成熟，帶有片面思想。（3）嚴重的依賴性及意識上的獨立性。（4）自我封閉造成心理的孤僻。
    2.從外因來看：一是家庭方面原因。中國家庭教育中有很多根深蒂固的東西，是形成優(yōu)秀中學生心理問題的根源。二是學校方面原因。黃白蘭在“盲點――中國教育危機報告”一文中指出，應試教育培養(yǎng)出來的所謂“優(yōu)等生”有不少成了應試機器。三是社會方面原因。社會上某些不正確的觀念，成了優(yōu)秀中學生心理問題的外部誘因和強化劑。
    對高中優(yōu)秀學生及時有效地進行心理健康教育，既是現(xiàn)代教育的必然要求，也是學校和廣大教育工作者所面臨的一項緊迫任務。8月教育部頒布的《中小學心理健康教育指導綱要》中明確指出“良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容?！币虼耍莆崭咧袃?yōu)秀學生的.心理特點，通過各種教育方法，關心、呵護他們，使他們能健康成長就顯得極為重要了。具體對策有以下幾方面：
    高中優(yōu)秀學生受認識水平的局限，還不能正確、客觀地評價客觀現(xiàn)實，往往由于自我估計過高或過低，造成主客觀不協(xié)調，無法滿足自己的心理需求，()于是有可能出現(xiàn)以上一系列心理問題，所以我們教師有必要幫助學生正確認識和評價社會及自我，學會情緒調節(jié)，發(fā)揮自身潛能，面對現(xiàn)實，迎難而上。
    2.創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境。
    高中優(yōu)秀學生的心理素質培養(yǎng)離不開良好的校園文化氛圍。校風是校園文化建設的重要內容，也是影響高中優(yōu)秀學生心理素質的重要因素。良好的校風能使人與人之間保持和諧的人際關系，有利于形成同學之間充分溝通、相互幫助、友愛和諧、積極向上的道德風尚，使高中優(yōu)秀學生自覺嚴格要求自己，增強自我心理調節(jié)能力。另外，豐富多彩的社會實踐活動、科技文體活動、主題班會等，塑造學生良好的心理品質，使學生發(fā)揮才智，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)良好品質，提高心理素質。
    3.加強學習方法的指導，減輕學生的學習壓力。
    學業(yè)壓力無疑是高中優(yōu)秀學生心理壓力的主要來源。進入高中以后，學習負擔加重，對學生的自學能力要求高。一些學生從一開始沒有很好地加以調整，沒有掌握高中階段正確的學習方法，以適應這一轉變過程，就會感到學習壓力大，學習效果差，成績跟目標還有一大截差距，壓力過大可能會導致心理扭曲，做出令人意想不到的事情。
    多少年來，我們的學校教育中缺少了心理健康“生命教育”這樣一環(huán)――人“即使輸?shù)粢磺校珱Q不能輸?shù)魧ι男拍睢?。在學校教育過程中，“成績至上”往往被作為信條與原則。他們無論是在學校、課堂，還是在家里都缺少相應的情感交流與互動，更談不上自由發(fā)展的空間。因此，為使中學學業(yè)優(yōu)秀生能健康成長，在中學開設生命教育課程，對他們進行生命教育很有必要。
    5.強化心理素質的訓練，培養(yǎng)學生良好的意志品德。
    復旦女生吳顏援曾說過：“無論在別人眼里我的學習多么豐富、我的生活多么精彩，我的成功多么榮耀，但有一點我是深刻體會的――那就是學習真的很累、很苦。”大部分能夠進入高中的學生都是小學、初中的優(yōu)秀生，經常得到老師和家長的表揚和獎勵，但很容易使他們只能表揚不能批評，只許成功不許失敗，一味追求獎賞和追逐名利。
    6.關注教師的心理健康，建立一種心理健康發(fā)展的新型師生關系。
    陶行知先生說過，“教育教人化人，化人者也為人所化。教育總是互相感化的?；ハ喔谢?，便是互相改造?！蔽覀儜ㄟ^多種形式進行師德教育，引導教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，建立一種有利于學生心理健康發(fā)展的新型師生關系。
    7.全面滲透、全方位推進，學科要注重實施心理健康教育。
    學校素質教育的主渠道是課堂教學，把心理健康教育滲透于各科教學之中，教師通過不同的教學途徑，變換多種教學，運用每一教學步驟，在傳授知識，訓練技能的同時，培養(yǎng)學生的心理素質。
    8.學校與家庭教育相結合，開展家庭心理健康教育指導。
    無論是了解學生心理與行為異常的原因，還是咨詢、矯治計劃的制訂和實施，都需取得家長的積極支持和配合，家庭的關懷和支持也顯得十分重要。
    總之，高中優(yōu)秀學生心理承受能力的高低，處事的心態(tài)健康與否，將事關他們適應挑戰(zhàn)的成敗，事關中華民族前途命運的興衰與存亡。因此，對高中優(yōu)秀學生進行心理健康教育應是全方位、多角度的，只有對學生進行心理健康綜合教育，才能有效地維持學生心理健康，提高學生心理素質和綜合素質，逐步達到學會學習、學會生活、學會做人的目的。我們的學校和家長應當特別關注高中優(yōu)秀學生的心理健康，把握他們心理特征的脈搏，為他們創(chuàng)設一個民主、平等、相互尊重、相互理解的心理發(fā)展環(huán)境，有的放矢地引導他們走向成熟、走向成功！