教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)活動而編寫的一種計劃性文件。如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？教案范例中展示了教學(xué)目標(biāo)的明確、教學(xué)步驟的合理和評價方式的科學(xué)等特點。
三月桃花水教案反思篇一
1.認(rèn)識“綺、談”2個生字，讀準(zhǔn)多音字“和”。
2.有感情地朗讀課文，體會優(yōu)美的語言，感受作者對桃花水的喜愛與贊美之情。
有感情地朗讀課文，體會優(yōu)美的語言，感受作者對桃花水的喜愛與贊美之情。
1.預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。
1課時
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
師:今天,老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ?。想一?我們會領(lǐng)略到怎樣的風(fēng)景呢?(板書課題)
二、初讀課文,掃清字詞障礙
1.自讀課文:學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式,把課文讀通順、讀正確,把比較難理解的詞句多讀幾遍。
2.指名分節(jié)朗讀,教師相機訂正錯誤的讀音。
3.結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑辨析字音、字形。
綺談和(多音字)
4.小組朗讀,初談印象。
學(xué)生以小組為單位,齊讀課文,互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。
師:這篇課文描寫的三月桃花水,給你們留下了什么樣的印象?(三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的。)
我們應(yīng)該用怎樣的語氣來朗讀課文?(歡快、愉悅)
三、再讀課文,品讀感知
1.交流第1自然段。
(1)學(xué)生自由朗讀:讀得流暢而有感情。
思考:這兩句話運用了什么修辭手法?運用了什么句式?在課文中找出和這兩句話對應(yīng)的段落。(運用了比喻和擬人的修辭手法。疑問句。分別對應(yīng)第3、4自然段和第5、6自然段。)
教師引讀體會:
“是什么聲音”——三月桃花水的水聲(把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音,清脆悅耳。)
“是什么光芒”——三月桃花水的水面(把明鏡般的水面比喻成絲綢,明亮耀眼。)
2.指名讀第2自然段。思考:當(dāng)你讀這一段時,你眼前會出現(xiàn)什么樣的景象?(課件展示)
根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機點撥:
“啊,河流醒來了!”——一個語氣詞“啊”,表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情;一個“醒”,把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了。(擬人)
流動的水在舞動朝霞,水中的浪花、漩渦,在作者筆下成了“桃花”“酒窩”。(比喻)
男生、女生合作朗讀描寫“水聲”“水面”的段落。
3.朗讀課文第3~6自然段。
作者運用了哪些修辭手法?找出來,讀一讀,思考:作者為什么這樣寫?(把桃花水比喻成“豎琴”“明鏡”,第6自然段運用了排比、擬人、比喻的修辭手法,描寫了春天里美好的事物,生動形象地突出了三月桃花水的美麗。)
4.學(xué)生自由朗讀最后一個自然段。
結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者對春天和大自然的熱愛之情。)
讓我們再來齊讀課題,讀出你們的理解。
四、回顧總結(jié),拓展延伸
1.回顧總結(jié):反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美的句段。
三月桃花水教案反思篇二
《三月桃花水》是一篇富有意境的散文，文意通俗易懂，意境清麗優(yōu)美，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密完整。尤其是句式上的重復(fù)和押韻，讀起來朗朗上口，聽起來意味深長。
我抓住第3—6自然段，讓學(xué)生聽師讀、齊讀、自由讀，然后出示學(xué)法點撥?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：
第3、4自然段描寫三月桃花水的聲音，我讓學(xué)生們自由讀，然后勾畫相應(yīng)的動詞，又出示學(xué)法點撥，由動詞講到擬人句，幾個句子又組成排比句。我告訴孩子這樣富有特點的句子就是優(yōu)美生動的句子，需要我們積累、仿寫。學(xué)語言是為了用語言，我立刻又出示幾張圖片，讓學(xué)生寫給每張圖片寫一個優(yōu)美生動的句子。他們根據(jù)剛剛學(xué)到的修辭手法來仿寫，而且有的孩子非常具有想象力，寫的句子特別精彩，擬人修辭手法運用得恰如其分。我從他們的句子中選了三個精彩的，放在一起，組成一組排比句。孩子興致特別高，好像他們就是一個個小作家小詩人一樣。第5、6自然段，我放手讓孩子們分小組展開合作學(xué)習(xí)，讓他們先勾畫批注修辭手法，然后多讀幾遍，體會句子的特點，試著進(jìn)行仿寫。雖然效果不太盡人意，但是孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的興致很濃，我覺得這就是最大的成效。
在這次教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)每篇課文涉及到的知識上的名詞，應(yīng)該讓孩子預(yù)習(xí)好。比如擬人這個修辭手法，我們在上這節(jié)課之前，應(yīng)該帶孩子們積累擬人這種修辭手法，讓他們背誦什么是擬人，背誦兩個典型的例句。雖然孩子們不一定真正理解，但是無妨，他們在一次次實地分析中，肯定會慢慢滲透對這個修辭手法的理解。如果這個名詞突然冒出來，孩子真的無法接受和理解。所以，我認(rèn)為作為老師，不打無準(zhǔn)備之仗，要給孩子們吃什么，可以先讓他們認(rèn)識什么。這樣，才能使教學(xué)更加順利地進(jìn)行。
本文教學(xué)中，也有一些令人遺憾的地方。比如朗讀，本文如詩一般的語言，優(yōu)美的意境，我們讀起來也應(yīng)該聲音甜美，歡快悅耳，可是，這堂課的朗讀顯得有些死氣沉沉，我在指導(dǎo)朗讀方面也是有所欠缺的。另外朗讀的形式比較單一，多樣化的.朗讀方式，也許更能激發(fā)孩子們的閱讀興趣。
關(guān)于朗讀方面，老師要能做到示范朗讀，也可以利用朗讀錄音。其實在班內(nèi)有些孩子的朗讀是非常好的，我可以請朗讀水平較高的學(xué)生展示自己的朗讀，由個人帶動全班。小組合作比較被動，匯報也是語無倫次，在小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)上，我們還需要更加努力。
總之，沒有哪一課是完美的。沒有最好，只有更好。我只要不斷總結(jié)，不斷反思，不斷改進(jìn)，就一定會在教學(xué)的路上越走越遠(yuǎn)，我的學(xué)生們的收獲也一定會越來越多。
三月桃花水教案反思篇三
教學(xué)札記：
1、以讀為本貫穿課堂始終，讀的形式多種多樣，讀的指導(dǎo)手段豐富多彩，重視了默讀的訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像；這有利于語言的積累和感悟，有利于培養(yǎng)語感，加強情感的熏陶，整體把握課文內(nèi)容。我把握住了這一點，沒有因泛泛的拓展、想象、聯(lián)系實際談感受而占去了學(xué)生讀書的時間。
2、閱讀過程中我設(shè)計了具有啟發(fā)性（激發(fā)思考）和開放性（各種角度尋求答案；富有引起對話的魅力）的問題，給學(xué)生以廣闊的讀書、思考空間，鼓勵自由學(xué)生發(fā)言，自由交流，自由質(zhì)疑，以各人獨特的生活經(jīng)驗、感受和體會相互啟迪。如：“三月桃花水給你留下了什么印象？”這是個牽動著全段的問題，幾乎從整段課文中都能找到有關(guān)句子來回答。這樣的問題不但給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思維和交流的空間，也會使學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考的`好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生從語言文字、自己的生活體驗、情感的共鳴等多方面談自己感動的原因，讓多個孩子交流感受，讀議結(jié)合中，課堂成為師生互動、對話的舞臺。我還重視指導(dǎo)默讀的方法，有利于培養(yǎng)獨立思考能力，培養(yǎng)自主的、創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
3、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程與方法。本節(jié)課無論是創(chuàng)設(shè)情境、識字、閱讀還是說話，處處體現(xiàn)了方法與過程的指導(dǎo)，以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
三月桃花水教案反思篇四
教學(xué)中，通過指導(dǎo)學(xué)生抓課文關(guān)鍵詞句、發(fā)揮想象描述畫面（水聲如音樂、水聲如明鏡），在充分感悟的基礎(chǔ)上感受事物特點，拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)文本句式，展示自己對春水的感受，提升語言表達(dá)能力。
同時，重視指導(dǎo)默讀的.方法，有利于培養(yǎng)獨立思考能力，培養(yǎng)自主的、創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
三月桃花水教案反思篇五
成功之處：
在教學(xué)中，首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，包括課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀；課堂采取各種形式的朗讀，在朗讀中熟悉生字詞的'字音，初步了解課文意思、課文結(jié)構(gòu)，以及初步感知課文的意境；邊讀邊想象，在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，理解課文的意境；把對春天、春水的喜愛、欣賞之情帶到朗讀中，讓學(xué)生有感情、有意境地朗讀。
不足之處：
教師講解引導(dǎo)太多，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)機會變少，本文是略讀課文。后期教學(xué)時，針對略讀課文，教師只要針對課文中疑難之處進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、點撥即可。學(xué)生在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，逐步深入課文的精妙之處，更能真切地與作者在情感上自然而然地產(chǎn)生共鳴。
三月桃花水教案反思篇六
1、運用學(xué)過的方法自主學(xué)會本課生字及組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系課文旁批，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能對不理解的地方提出疑問。
3、了解“桃花水”的特點，感受春天的美景和勃勃生機。
4、用心體會文中的比喻句、擬人句、排比句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。
5、讓同學(xué)在熟讀成誦中，達(dá)到積累語言、提高表達(dá)能力的目的。
培養(yǎng)同學(xué)熟讀成誦的習(xí)慣，既能使同學(xué)集累優(yōu)美詞句，又能使同學(xué)在反復(fù)誦讀中提高語言表達(dá)的語流、語感能力。
積累課文中的好詞好句，能找出課文中運用比喻、排比、擬人等修辭方法的句段，體會用意，感受“文字優(yōu)美、意景清新”的特點。鼓勵同學(xué)在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫話。
課件。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、教師談話導(dǎo)入新課。（播放“小溪流水”的聲音課件）（播放“漂浮著桃花的”流水聲）。
師：是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢映照著藍(lán)天？是什么水，猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來？是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《三月桃花水》（板書：三月桃花水）。
2、齊讀課題。
二、整體感知，體驗情感。
1、自身讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、課件出示生詞，先自身讀，再指名讀。
3、交流，評價。
4、挑戰(zhàn)，教讀。
5、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？（引導(dǎo)同學(xué)讀文章一定要從整體感悟）（板書：水聲如音樂，水清如明鏡）以“這幾句寫的是水的（）美？”主要引導(dǎo)同學(xué)找出課文中的句子讀一讀。
三、精讀悟情。
師：通過讀文，三月桃花水那悅耳的.流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象，這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文，畫一畫、圈一圈有關(guān)的詞句。（生：默讀課文，教師提示同學(xué)用不同的讀書記號做批注。）。
（一）、感悟水聲如音樂。
1、三月桃花水是春天的豎琴，你聽到奏出了什么樣的樂曲？
2、它是怎么奏出來的？（三月桃花水——豎琴、桃花水波紋——琴弦、細(xì)白的浪花——鼓點、水流的聲響——鈴鐺聲）。
3、聽音樂，想像這種情景，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
4、指名交流。
5、（重點指導(dǎo)朗讀第本段）請大家先想一想這一段該怎樣讀？自由練讀，通過學(xué)習(xí)朗讀體現(xiàn)自身的心情。
6、指名讀，男女進(jìn)行朗讀競賽。（說出為什么讀得好，沉睡了一個冬天——興奮的醒來——舞動朝霞——回旋酒窩——興奮演奏）。
7、配樂，師引讀第三段，全班感情朗讀第四段。
（二）、感悟水清如明鏡。
2、配樂：指名同學(xué)朗讀。（全班同學(xué)閉目想像）。
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景，閉目想像，看能看到些什么？
4、交流：仿照——我仿佛看見了（），發(fā)現(xiàn)了（）的格式說一說，師及時評價，告訴同學(xué)這就是省略號里藏的話。
5、配樂：全班美讀5—6自然段。
1、師：三月桃花水是春天的豎琴——水聲如音樂：美在有聲；三月桃花水是春天的明鏡——水清如明鏡：美在有色；三月桃花水是莊稼的寶貝——水貴如油：美在有情；因為桃花水與農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比金子還貴；因為它純潔透明，所以比銀子還亮！讓我們美讀最后一段，好好的來贊美三月桃花水吧。
2、生朗讀最后一段。
四、總結(jié)全文。
1、師：三月桃花水的有聲、有色、有情，已經(jīng)流進(jìn)了愛上它的人們的心中，我們已經(jīng)為它深深著迷，為它癡癡陶醉。讓我們掬一捧、品一口，用我們感情的朗讀，讓美妙無比的桃花水流進(jìn)后面在坐老師們的心里。讓我們永遠(yuǎn)銘記，永遠(yuǎn)眷戀這醉人的三月花水！！
2、配樂生感情齊讀全文。五、拓展升華說說三月桃花水還像什么？
應(yīng)和——轟鳴。
春天的豎琴麥苗——談心。
(有聲)催促——耕種。
垂柳比銀子還亮。
春天的明鏡紅蓮。
炊煙。
三月桃花水教案反思篇七
《三月桃花水》是北師大版教材四年級下冊第二單元的第二篇課文。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運用了比喻、擬人、排比等修辭方法，再融合了作者濃郁的喜悅、喜愛之情，向我們展現(xiàn)了一幅江南春天詩情畫意的畫面。
本著“在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀?！钡恼Z文教學(xué)觀。我把本文的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、能讀準(zhǔn)11個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)文中的比喻句、擬人句、排比句等句式，體會作者用詞造句的妙處，受到“語言美”的熏陶。
3、在語言文字的學(xué)習(xí)過程中，傾聽悅耳的水聲，領(lǐng)略景色的美麗，從中感受春天的詩情畫意。
在教學(xué)模式的選擇上，我采用了“感受性閱讀”與“鑒賞性閱讀”兩種模式相結(jié)合的方法。先幫學(xué)生理清條理：三月桃花水是春天的豎琴，明鏡。然后品讀“豎琴”段落的'句子，通過整體感悟、想象、對比、情景扮演、各種形式的誦讀等方法讓學(xué)生在感受作者“語言之美”的過程中傾聽春天水聲的美妙。而在“明鏡”這部分，則主要通過自我發(fā)現(xiàn)，誦讀等方式進(jìn)行教學(xué)。在拓展部分，則通過句式“我看見了——”的訓(xùn)練，即讓學(xué)生積累了語言，也感受到陽春三月到處是春意盎然。
三月桃花水教案反思篇八
這篇課文用詩一樣的語言，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。
在備課過程中，我反復(fù)的讀了課文，對于本文的理解，我感覺不能單純分析，有太多只可意會不可言傳的感情在里面。所以必須讓學(xué)生身臨其境的感受，全身心地投入后才能體會到。所以在教學(xué)中，我一直注重抓住重點詞句進(jìn)行賞析品讀，初讀后分析，再讀后感受，深刻體會的同時也順便積累下來了，一舉兩得。
本課有很多生字詞，有幾個在發(fā)音上不容易掌握。如：“節(jié)奏”的`“奏”應(yīng)該是平舌音?！睉?yīng)和”的“和”是多音字，讀四聲。“琴弦”的“弦”非圓唇等等。字詞是學(xué)習(xí)課文的當(dāng)路虎，所以充分給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生在小組活，一起解決，有意識的訓(xùn)練孩子們的自學(xué)能力。
一堂課下來，沒有完成預(yù)設(shè)的任務(wù)，我分析原因。我覺得最主要是在分組串讀課文的時候浪費了時間。其實我很清楚，初讀課文時應(yīng)該讓孩子先整體感知全文，再來同學(xué)互評。然而我卻把課文割裂了，孩子每每讀一個自然段，我都會停下來進(jìn)行一些分析。由于這樣，不管是在孩子的們的相互評價上還是在對文本的整體感知下，都受到了很大的影響。
三月桃花水教案反思篇九
《三月桃花水》這篇課文用詩一樣的語言，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中我利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生美文美讀，豐富內(nèi)心體驗，逐步提升人文素課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個性化行為。要達(dá)到上述目標(biāo)，必須讓學(xué)生充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，如臨其境。在讀中整體感知，理解文意；在讀中培養(yǎng)語感；在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶；在讀中積累語言，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。在教學(xué)中，我借助多媒體課件，將文本語言還原為生動可感的.形象，讓學(xué)生陶醉在如詩如畫的情景中，對三月桃花水有了更多的表象儲備，有效渲染了氣氛。然后以讀代講，如教師的范讀、引讀，學(xué)生的賽讀、同讀等，在讀中老師加以適時的點撥，讓學(xué)生在朗讀中體味語言的美。
閱讀過程中給學(xué)生以廣闊的讀書，思考空間，鼓勵自由學(xué)生發(fā)言，自由交流，自由質(zhì)疑，以各人獨特的生活經(jīng)驗，感受和體會相互啟迪。如：三月桃花水給你留下了什么印象這是個牽動著全段的問題，幾乎從整段課文中都能找到有關(guān)句子來回答。這樣的問題不但給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思維和交流的空間，也會使學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考的好習(xí)慣。還重視指導(dǎo)默讀的方法，有利于培養(yǎng)獨立思考能力，培養(yǎng)自主的，創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
三月桃花水教案反思篇十
1、能夠正確認(rèn)讀“絢”“纖”等生字和課文中“琴弦”、“裹著”、“草如茵”、“掬一捧”、“應(yīng)和”、“裊裊炊煙”等詞語。并能理解課文中“絢麗”、“催促”、“草如茵”、“纖細(xì)”、“應(yīng)和”、“豎琴”、“沉醉”、“柳如眉”等詞語。
2、能夠正確書寫生字詞。
3、在課文學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會作者熱愛祖國山河的赤子之情。
積累課文中的好詞好句，能找出課文中運用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，并能體會作者使用這些修辭方法的用意，感受本文“文字優(yōu)美、意境清新”的特點。結(jié)合平時學(xué)生作文中詞語貧乏、句式老套的毛病，鼓勵學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫話。
培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣，既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句，又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語言表達(dá)的語流、語感能力。
鄉(xiāng)村生活、生產(chǎn)的圖片或課件。
一、導(dǎo)入：
昨天，老師帶你們看了一次春潮，現(xiàn)在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。
今天，老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ叄侥抢?，我們又會有怎樣的奇遇呢?BR> （板書課題：三月桃花水）
二、初讀課文：
1、學(xué)生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準(zhǔn)的字詞。
2、指名分節(jié)朗讀，教師相機訂正錯誤的讀音。
3、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習(xí)生字：（辨析字音、字形）
絢弦纖和（多音字）裊茵掬裹（衷）淌（躺）犁（梨）瓣（辯）
4、學(xué)生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。
5、教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）
我們應(yīng)該用怎樣的語氣和情感來讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）
教師范讀。學(xué)生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句。
6、學(xué)生質(zhì)疑。（對于學(xué)生提出的、較容易的字詞問題，如果有其他學(xué)生能夠解決的，就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達(dá)方式、理解方式解決，因為這是學(xué)生的初步自學(xué)過程，不要要求盡善盡美。對于比較難的問題，可以讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)）
三、再讀課文：
1、學(xué)生自由朗讀：比一比誰讀得流暢而有感情。
2、指名讀第一自然段。
思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對應(yīng)的段落。（兩句話，是疑問句，分別對應(yīng)3、4自然段和5、6自然段）
3、教師引導(dǎo)：
“是什么聲音”――三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）
“是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。）
四、布置作業(yè)：
1、感情朗讀課文。2、抄寫生字詞，積累好詞好句（選擇自己理解了的詞語造句）。
一、檢查朗讀情況：
1、讓學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落或自己認(rèn)為能讀得最好的段落。
2、提問：你為什么喜歡這一段？你為什么覺得這段比較好讀？
二、學(xué)習(xí)課文：
1、齊讀第二自然段。思考：當(dāng)你讀這一段時，你眼前會出現(xiàn)怎樣的景象？
2、課件展示。
3、結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機點撥：
“呵，河流醒來了！”――一個語氣詞“呵”，表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情；一個“醒”把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活。（擬人方法）
流動的水在舞動朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“櫻花”“酒窩”（比喻）
4、分男、女生讀描寫“水聲”、“水面”的段落。
三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？
6、教師提問：
課文的第3―6自然段，運用了哪些修辭方法？找出來，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？（把“桃花水”比喻成“豎琴”“明鏡”，把“波紋”比喻成“琴弦”，第4自然段運用了排比、擬人方法，把“柳枝”比喻成“長發(fā)”，把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣”）
7、學(xué)生自由朗讀最后三個自然段。
聯(lián)系上文，思考：為什么三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受？（因為桃花水與農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比金子還貴，因為它純凈透明，所以比銀子還亮。）
（三月桃花水讓所有見過它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙無比的桃花水流進(jìn)我們的心里，讓我們永遠(yuǎn)銘記。結(jié)尾表達(dá)了作者對三月桃花水的深情贊美和無比熱愛。）
8、有感情地朗讀全文。
思考：讀《三月桃花水》和讀《春潮》時，你的感受有什么不同？
三、拓展：
1、反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美句段，模仿句段，寫一寫四季之一的自然景觀，或?qū)懸粚懘禾煊螆@的見聞（也可安排在課后進(jìn)行）。
四、布置作業(yè)：
三月桃花水教案反思篇十一
1．運用學(xué)過的方法，自主學(xué)會本課的生字及組成的新詞。重點指導(dǎo)書寫裹，重點理解詞語綺麗、催促等。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累，體會關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。對課文不理解的地方提出疑問。
3．了解桃花水的特點，感受春天的美景和勃勃生機。
正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累，體會關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。
聯(lián)系上下文和生活積累，體會關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。對課文不理解的地方提出疑問。
多媒體課件，有關(guān)春汛、農(nóng)耕的資料等。
2課時。
教學(xué)目標(biāo)
1．運用學(xué)過的方法，自主學(xué)會本課的生字及組成的新詞。重點指導(dǎo)書寫裹，重點理解詞語綺麗、催促等。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)程序
教師活動
學(xué)生活動
一、質(zhì)疑入手，激發(fā)興趣
1.孩子們，今天咱們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，大家一起來讀讀它。(揭示課題)
2.質(zhì)疑課題。
這篇課文的名字叫三月桃花水,多奇怪啊!大家來猜猜，三月桃花水是什么呢?
生發(fā)揮想象，自由叫答。
學(xué)生交流，讀課題。
自由發(fā)言。
二、初讀感知、自主識字
1.自由讀文，了解大意。
是呀，老師也想知道這桃花水到底是什么，咱們一起打開書第lo頁，在書中找找吧。請用自己喜歡的方式讀課文，借助我們以前學(xué)過的方法來認(rèn)識生字，然后對同桌說說你讀懂了什么。
2.集中識字。
孩子們，咱們剛剛用以前學(xué)過的方法認(rèn)識了生字，我們一起和它們交個朋友吧。
(1)師指名讀，當(dāng)讀到暖、催促、裊裊等詞語時，相機指導(dǎo)，
重點強調(diào)其字音，再齊讀。
(2)出示詞語綺麗。
說說綺麗是什么意思?再換詞理解。
(3)請孩子們仔細(xì)觀察生字，哪個生字最復(fù)雜、最容易出錯?出示裹字。指導(dǎo)寫裹。
自由讀文。認(rèn)讀生字
學(xué)生注意幾生字的讀音。
學(xué)生讀詞語：
學(xué)習(xí)多音字和
說說自己讀懂了什么
再讀字詞。鈴鐺綺麗轟鳴小麥催促裹著抖落裊裊炊煙
理解詞語。
分析記憶字形。
三、再讀課文。了解大意。再讀課文，提出質(zhì)疑
1.學(xué)生再讀課文，邊讀邊想課文講述了一件什么事?初步懂得文章寫的是什么事？自由輕讀課文。
2.檢查、指名分自然段讀課文。
3.生再讀課文，思考每個自然段說了些什么。
4.再讀課文，提出質(zhì)疑。
（1）認(rèn)真地默讀一遍課文，再思考有什么不懂的地方，待會兒告訴大家，我們一起解決。
（2）生自由回答，師篩選有價值的問題。
帶著問題自己讀書
理解自然段的段意。
學(xué)生學(xué)習(xí)提出疑問。
作業(yè)：
一、朗讀課文。
二、寫生字新詞。
課后小結(jié)：
教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累，體會關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。對課文不理解的地方提出疑問。
2.了解桃花水的特點，感受春天的美景和勃勃生機。
教學(xué)程序
教師活動
學(xué)生活動
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、朗讀課文。
2、指名讀詞語
朗讀
讀詞語
二、美味品讀，精讀悟情
(一)品讀第3、4段
1.會提問的孩子就是會談恬的孩子，剛才大家提出問題：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?這答案也許就藏在文中，請大家自由讀讀3、4段。
2.指名回答。
3.仔細(xì)品讀。
(1)理解輕柔。
師引導(dǎo)學(xué)生知曉輕柔的意思，再從讀中感悟流水的輕柔以及發(fā)出的悅耳動聽的旋律。
誰能讀得更輕一些?(報名讀，相互評)
大家一起輕柔地讀一讀這一句。
(2)理解談心。
大家知道談心是什么意思嗎?你喜歡和誰談心呢?那你學(xué)著你談心時的語氣來讀讀這句話。
咱們也來和麥苗談心，一起練習(xí)練習(xí)這句話。
(3)品味催促。
三月的桃花水嘩啦嘩啦，丁零丁零，忽大忽小，時緩時急，它們是去干什么呢?(齊讀第四段最后一句，引出催促。)
催促這個詞咱們平時經(jīng)常用到，誰用催促說句話?
那催促的意思一定是很急很急吧，我們也和桃花水一起去催催農(nóng)家人。(齊讀最后一句)
(4)美讀第3、4段。
三月的桃花水，有粼粼的波紋，有細(xì)白的浪花，還有動聽的聲音，讓我們一起去讀讀它。(師引讀第3段，生齊讀第4段)
孩子們，根據(jù)老師的提示，練習(xí)練習(xí)，看誰先背下來。
讓我們來試著背一背這奏出動人樂章的桃花水吧。(生和著美妙的音樂邊背邊想象。)
(5)師小結(jié)，提煉背誦心得。
(二)美讀第5、6段
1．自由讀、初步感知美景。
那三月的桃花水為什么是春天的明鏡？哪些段落告訴了我們?
請孩子們快速閱讀第5、6段，并找出喜歡的句子勾出來，多讀幾遍。
2．自主閱讀鑒賞，美味品讀。
(1)品讀第6段第1個分句。
抽生答：在讀這句話時你仿佛看到了什么?
藍(lán)藍(lán)的天、白白的云，還有展翅飛翔的燕子，真美啊!誰再來讀讀這句。喜歡這句的孩子，咱們一起來讀讀這句。
(2)品讀第6段第3個分句。
孩子們，你們請靜下心來讀讀第3個分句，你的眼前浮現(xiàn)出了什么樣的景色?抽生自由回答。
(3)品讀第6段第4個分句。
你為什么喜歡這句?生答，指名讀，相機指導(dǎo)裊裊炊煙，全班各種形式鞏固讀。
(4)拓展訓(xùn)練。
河水映照著這么美麗的景色。除了那三月的桃花水，你還看見了什么美麗的景色呢?生自由回答。
(5)美讀第5、6段。
三月的桃花水，就是春天的明鏡，孩子們，讓我們透過這面鏡子來觀賞一下這美麗的春光，美美地讀一下吧。(生自由讀)讓我們加上自己喜歡的動作，來齊誦描寫這春光明媚的兩段。
比金子還貴啊，三月桃花水；比銀子還亮啊，三月桃花水！
默讀，提出疑問：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?
朗讀，體會，談感受
理解詞語輕柔，讀文。
理解詞語談心，讀文。
讀句子
談感受。重點朗讀句子。
理解詞語催促，讀文。
讀句子
再次朗讀。
品味、背誦。
了解背誦心得：重點抓住第4段巾的重要詞語，充分理解輕柔、談心催促等詞語，體會作者用詞的妙處，反復(fù)誦讀，讀出韻味，使學(xué)生仿佛一下子聽見了桃花水發(fā)出的動聽的旋律，一下子又步入了一個農(nóng)耕的陽春時節(jié)。
讀文
生傾吐內(nèi)心感受。
讀句子。
談感受：美麗的姑娘，明媚的春光，清澈的河水，景色無與倫比。誰來把這句再讀讀?指名讀。
談感受。
(生自由讀)
水貴在何處呢？因為春天的桃花水是農(nóng)作物生長的寶貴水源，與上文中的與麥苗談心，農(nóng)家人開始開犁播種相互照應(yīng)，真是春雨（水）貴如油??！亮得多清多明啊，與上文的明鏡相照應(yīng)。
三、思維發(fā)散。自由想象
(出示課件：三月的桃化水，是)
大家自由練習(xí)說說。
師指名回答，給予贊賞。
學(xué)生讀文、討論
爭當(dāng)小詩人。
有感情的讀文
四、再誦美文、表達(dá)情感
1.小結(jié)、美讀全文。
2.課后習(xí)作。
孩子們，相信你們已經(jīng)將這美麗的景致牢牢地記在腦子里。下課后，請大家和同桌或幾個小伙伴一起抓住你最喜愛的一處春景，用畫畫與寫詩或幾句話來表達(dá)你對春天的愛。
讀文
動手寫一寫、畫一畫。
作業(yè)
1、寫詞語。
2、摘抄佳詞佳句。
板書：
聲音鈴鐺般清脆
總寫（1、2）顏色明潔而清澈
形態(tài)酒窩般回旋
把河水比作豎琴
春天的豎琴把波紋比作琴弦
（3、4）把浪花比作鼓點
分寫春天的明鏡白云飄、垂柳秀
（5、6）姑娘美、炊煙升
概括贊嘆：桃花水貴而亮
三月桃花水教案反思篇十二
《三月桃花水》是一篇詩一樣的優(yōu)美散文，以詩一般的語言描寫了三月桃花水的聲音，光芒，贊美了三月桃花水，贊美了春天的美麗，所以教學(xué)時，我首先利用mp3放一段有流水如輕柔舒緩的優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生在美妙的音樂中，感受到春天的來到，表現(xiàn)了春天秀麗陰柔之美。再通過聽錄音將學(xué)生帶入文章中，初步談?wù)勛约簩ξ恼碌母惺?。在這樣優(yōu)美的情境中，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，努力做到在讀中理解，讀中感悟，小組中讀讀喜歡的句子，談?wù)勛约合矚g的原因，展開豐富的聯(lián)想和有關(guān)春天的詩歌，歌曲，歌頌春天的優(yōu)美佳句結(jié)合在一起進(jìn)行交流，有的學(xué)生在談自己喜歡的'原因是能夠聯(lián)想到音樂中的柳枝，這點值得表揚。學(xué)生學(xué)完后對課內(nèi)知識進(jìn)行延伸，仿寫，學(xué)生想到三月桃花水是春天的音符，天使……充分的發(fā)揮了自己的想象力。但是在課堂上，個別學(xué)生明顯讀的力度還不夠，在以后的教學(xué)中要加大力度這方面的指導(dǎo)與引導(dǎo)。
再有，閱讀過程中給學(xué)生以廣闊的讀書，思考空間，鼓勵自由學(xué)生發(fā)言，自由交流，自由質(zhì)疑，以各人獨特的生活經(jīng)驗，感受和體會相互啟迪。如：三月桃花水給你留下了什么印象這是個牽動著全段的問題，幾乎從整段課文中都能找到有關(guān)句子來回答。這樣的問題不但給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思維和交流的空間，也會使學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考的好習(xí)慣。還重視指導(dǎo)默讀的方法，有利于培養(yǎng)獨立思考能力，培養(yǎng)自主的，創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
三月桃花水教案反思篇十三
課文是一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過詩化的語言和生動的形象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。這篇散文由9個或長或短的段落錯落成章，卻又形散而神不散。開篇由兩個設(shè)喻精巧的疑問句引領(lǐng)全文，接下來，用是春天的豎琴、是春天的明鏡充分展現(xiàn)三月桃花水的美麗，它的美，美在有聲又有色，也就不露痕跡的回應(yīng)了開篇的問題。結(jié)尾是作者由衷的贊美，直抒心意，這比金子還貴、比銀子還亮的三月桃花水，已經(jīng)流進(jìn)了愛上它的人們的心中，已經(jīng)為它深深著迷、沉醉。課文結(jié)構(gòu)清晰，線索明朗，文字優(yōu)美，韻味無窮。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運用了比喻、擬人、排比等修辭方法，再糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛之情，表達(dá)了作者熱愛祖國山水的真摯情懷。
1、能夠正確認(rèn)讀絢纖等生字和課文中琴弦、裹著、草如茵、掬一捧、應(yīng)和、裊裊炊煙等詞語。并能理解課文中絢麗、催促、草如茵、纖細(xì)、應(yīng)和、豎琴、沉醉、柳如眉等詞語。
2、能夠正確書寫生字詞。
3、在課文學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會作者熱愛祖國山河的赤子之情。
積累課文中的好詞好句，能找出課文中運用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，并能體會作者使用這些修辭方法的用意，感受本文文字優(yōu)美、意境清新的特點。結(jié)合平時學(xué)生作文中詞語貧乏、句式老套的毛病，鼓勵學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫話。
培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣，既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句，又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語言表達(dá)的語流、語感能力。
鄉(xiāng)村生活、生產(chǎn)的圖片或課件。
一、導(dǎo)入：
昨天，老師帶你們看了一次春潮，現(xiàn)在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。
今天，老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ?，到那里，我們又會有怎樣的奇遇呢?BR> （板書課題：三月桃花水）
二、初讀課文：
1、學(xué)生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準(zhǔn)的字詞。
2、指名分節(jié)朗讀，教師相機訂正錯誤的讀音。
3、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習(xí)生字：（辨析字音、字形）
絢
弦
纖
和（多音字）
裊
茵
掬
裹（衷）
淌（躺）
犁（梨）
瓣（辯）
4、學(xué)生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。
5、教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）
我們應(yīng)該用怎樣的語氣和情感來讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）
教師范讀。學(xué)生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句。
6、學(xué)生質(zhì)疑。（對于學(xué)生提出的、較容易的字詞問題，如果有其他學(xué)生能夠解決的，就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達(dá)方式、理解方式解決，因為這是學(xué)生的初步自學(xué)過程，不要要求盡善盡美。對于比較難的問題，可以讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)。）
三、再讀課文：
1、學(xué)生自由朗讀：比一比誰讀得流暢而有感情。
2、指名讀第一自然段。
思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對應(yīng)的段落。（兩句話，是疑問句，分別對應(yīng)3、4自然段和5、6自然段）
3、教師引導(dǎo)：
是什么聲音――三月桃花水的水聲（把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音，清脆悅耳。）
是什么光芒――三月桃花水的水面（把明鏡般的水面比喻成絲綢，明亮耀眼。）
四、布置作業(yè)：
1、感情朗讀課文。
2、抄寫生字詞，積累好詞好句（選擇自己理解了的詞語造句）。
一、檢查朗讀情況：
1、讓學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落或自己認(rèn)為能讀得最好的段落。
2、提問：你為什么喜歡這一段？你為什么覺得這段比較好讀？
（要鼓勵學(xué)生用自己的話表達(dá)，如果沒有明顯的錯誤，就不要否定學(xué)生或幼稚或離譜的回答，因為這是孩子對課文的初步感知，即使有不夠準(zhǔn)確的地方，教師要重在適當(dāng)引導(dǎo)，而不是強調(diào)唯一答案。也可以就此訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力，鼓勵他們完整、準(zhǔn)確地表達(dá)。）
二、學(xué)習(xí)課文：
1、齊讀第二自然段。思考：當(dāng)你讀這一段時，你眼前會出現(xiàn)怎樣的景象？
2、課件展示。
3、結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機點撥：
呵，河流醒來了！――一個語氣詞呵，表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情；一個醒把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活。（擬人方法）
流動的水在舞動朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了櫻花酒窩（比喻）
4、分男、女生讀描寫水聲、水面的段落。
三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？
6、教師提問：
課文的第3―6自然段，運用了哪些修辭方法？找出來，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？（把桃花水比喻成豎琴明鏡，把波紋比喻成琴弦，第4自然段運用了排比、擬人方法，把柳枝比喻成長發(fā)，把衣著艷麗的姑娘比喻成花瓣）
7、學(xué)生自由朗讀最后三個自然段。
金子還貴，因為它純凈透明，所以比銀子還亮。）
（三月桃花水讓所有見過它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙無比的桃花水流進(jìn)我們的心里，讓我們永遠(yuǎn)銘記。結(jié)尾表達(dá)了作者對三月桃花水的深情贊美和無比熱愛。）
8、有感情地朗讀全文。
思考：讀《三月桃花水》和讀《春潮》時，你的感受有什么不同？
三、拓展：
1、反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美句段，模仿句段，寫一寫四季之一的自然景觀，或?qū)懸粚懘禾煊螆@的見聞（也可安排在課后進(jìn)行）。
四、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，并嘗試背誦。
2、形近字組詞：
梨
鞠
纖
瓣
鳥
裹
琴
犁
掬
遷
辯
裊
衷
鈴
辮
衰
辨
板書設(shè)計：
三月桃花水
什么聲音？
豎琴
沉醉
什么光芒？
明鏡
《三月桃花水》是一篇十分優(yōu)美的散文。這篇散文，不僅文字優(yōu)美，意境清麗，而且文章結(jié)構(gòu)精巧，前后文之間，有問有答，各個段落在錯落中，又有句式的重復(fù)和押韻，讀起來瑯瑯上口，聽起來令人身心愉悅。
所以在教學(xué)中，我首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，包括課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀；課堂采取各種形式的朗讀，在朗讀中熟悉生字詞的字音，初步了解課文意思、課文結(jié)構(gòu)，以及初步感知課文的意境；邊讀邊想象，在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，理解課文的意境；把對春天、春水的喜愛、欣賞之情帶到朗讀中，讓學(xué)生有感情、有意境的朗讀。另外在本文教學(xué)過程中，我充分給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中，在朗讀中，在小組活動中，在各個思考問題的設(shè)置和回答的過程中，都給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，有意識地訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力。再在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上串講課文，教師只要針對課文中疑難之處進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、點撥，學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，逐步深入課文的精妙之處，更能真切的與作者在情感上自然而然地產(chǎn)生共鳴。
三月桃花水教案反思篇十四
《三月桃花水》是一篇唯美而富有意境的文章。這篇散文，文意通俗易懂，意境清麗，而且文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，前后文之間，有問有答，利于學(xué)生很快掌握。各個段落在錯落中，又有句式的重復(fù)和押韻，讀起來瑯瑯上口，聽起來令人回味悠長。
在本課的教學(xué)中，我注重了知識的落實，在扎實上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計了合理的練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“詞句段”的練習(xí)中，我設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)不同語境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識。
在“日積月累”的授課中，我通過朗讀、講解，讓他們理解詞語的意思，背誦起來也就容易多了。
美中不足的是，在講授詞語時，講得不夠詳細(xì)練習(xí)不到位，沒有照顧到學(xué)困生的接受能力，應(yīng)該讓學(xué)生試著造句，因此，有部分學(xué)生沒有掌握好。
三月桃花水教案反思篇十五
1.會認(rèn)3個生字，掌握多音字“和”。
2.有感情地朗讀課文，通過抓關(guān)鍵詞句，結(jié)合生活實際和自己的想象理解課文內(nèi)容，感受三月桃花水的特點。
3.體會課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛。
1.能在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，體會文本語言的美感。
2.抓住重點詞句理解內(nèi)容，體會課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛。
1課時。
一、激情導(dǎo)入。
春水，滋潤了大地，催生了萬物。春天，是一個美麗的季節(jié)，到處都充滿了生機，到處是欣欣向榮的景象。（師范讀第1、2自然段）今天我們要學(xué)的這篇課文就是描寫這美妙春景的，下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧！
二、整體感知。
1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，要注意讀書的正確姿勢。
2.課文中的字、詞你會讀嗎？老師請同學(xué)來讀一讀。（課件出示：綺麗、回旋、纖細(xì)、談心、應(yīng)和。）如果你認(rèn)為他讀得正確，就跟著他連讀兩遍。
3.“應(yīng)和”的“和”還有什么讀音？（課件出示）。
4.課文中還出現(xiàn)了一些比較難讀的字詞，誰想當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀？
5.既然課文里的字詞同學(xué)們都掌握了，相信課文也會讀得不錯，現(xiàn)在讓我們來讀讀課文吧?。ㄖ该x。糾正字音。）。
三、精讀課文。
2.請同學(xué)們帶著這兩個問題默讀課文，畫出相關(guān)的語句和段落。
3.思考：到底是什么聲音，像小鈴鐺一樣，走過村邊？（課件出示第3、4自然段）。
4.是啊，三月的桃花水，是春天的豎琴。能演奏出各種悅耳的聲音，你聽到了什么聲音？再來讀一讀第3、4自然段并在課文中畫出描寫聲音的詞語。（鳴響、低語、叮當(dāng)聲、鈴聲）這么多的聲音交織在一起一定非常好聽，請同學(xué)們放開聲音讀一讀。誰想讀給同學(xué)們聽一聽？（指名反復(fù)讀）。
5.通過讀書，我們知道了，原來這些奇妙的聲音，都是三月桃花水發(fā)出的。那么又是什么光芒，像絲綢一樣映照著藍(lán)天呢？（課件出示第5、6自然段）。
16.課件出示：三月的桃花水，是春天的明鏡。
（1）在鏡子里你看到了什么？（燕子、白云、垂柳、姑娘。）。
（2）這么美的畫面你喜歡嗎？帶上你的喜愛之情讀一讀課文第6自然段。（自讀課文）。
（3）誰想把這種美的感受帶給同學(xué)們，讀給大家聽一聽？（2—3人）。
（1）第1自然段作者把比作了鈴鐺、絲綢，寫出了河水的情景。
（2）“三月的桃花水，舞動著綺麗的朝霞，向前流啊?！?BR> 四、小結(jié)。
是啊，三月桃花水是春天的豎琴，讓我們聽到了美妙的樂曲；是春天的明鏡，讓我們看到了色彩斑斕的畫面。對此，你有什么感受？（板書：沉醉）。
春天的明鏡沉醉。
《三月桃花水》是一篇詩一樣的文章，課文描寫了春天的美麗。在教學(xué)過程中，我力求使學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟。為了讓學(xué)生通過充分地朗讀，感知作者對三月桃花水的喜愛和贊美之情，我安排了自讀、默讀、邊畫詞語邊讀、有感情地讀、聽老師范讀、齊讀等環(huán)節(jié)。給學(xué)生充分的朗讀時間，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，激發(fā)他們讀課文的興趣?？梢哉f，課堂上學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力得到了很大提高。
三月桃花水教案反思篇十六
啊，河流醒來了！三月的桃花水，舞動著綺麗的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，點點飄灑在河面，有一萬個小酒窩，在水中回旋。
每一條波紋，都是一根輕柔的弦。那細(xì)白的浪花，敲打著有節(jié)奏的鼓點。那忽大忽小的的水波聲，應(yīng)和著田野上拖拉機的轟鳴。河水流過麥田，嘩啦，嘩啦，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心；河水拍打著岸邊的石塊，丁零，丁零，像大馬車駛過的'鈴鐺聲。那急流的水聲浪聲，是在催促著農(nóng)家人開犁播種?。?BR> 比金子還貴啊，三月桃花水；比銀子還亮啊，三月桃花水！
三月桃花水教案反思篇十七
本文是一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過詩化的語言和生動的形象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。這篇散文由9個或長或短的段落錯落成章，卻又“形散而神不散”。開篇由兩個設(shè)喻精巧的疑問句引領(lǐng)全文，接下來，用“是春天的豎琴”、“是春天的明鏡”充分展現(xiàn)三月桃花水的美麗，它的美，美在“有聲”又“有色”，也就不露痕跡的回應(yīng)了開篇的問題。
結(jié)尾是作者由衷的贊美，直抒心意，這“比金子還貴、比銀子還亮”的三月桃花水，已經(jīng)流進(jìn)了愛上它的人們的心中，已經(jīng)為它深深著迷、沉醉。課文結(jié)構(gòu)清晰，線索明朗，文字優(yōu)美，韻味無窮。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運用了比喻、擬人、排比等修辭方法，再糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛之情，表達(dá)了作者熱愛祖國山水的真摯情懷。
《三月桃花水》是一篇唯美而富有意境的文章。這篇散文，文意通俗易懂，意境清麗，而且文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，前后文之間，有問有答，利于學(xué)生很快掌握。各個段落在錯落中，又有句式的重復(fù)和押韻，讀起來瑯瑯上口，聽起來令人回味悠長。
在教學(xué)中，我首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，包括課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀;課堂采取各種形式的朗讀，在朗讀中熟悉生字詞的字音，初步了解課文意思、課文結(jié)構(gòu)，以及初步感知課文的意境;邊讀邊想象，在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，理解課文的意境;把對春天的愛戀、春水的喜愛、欣賞之情帶到朗讀中，讓學(xué)生有感情、有意境的朗讀。
另外在本文教學(xué)過程中，我充分給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中，在朗讀中，在小組活動中，在各個思考問題的設(shè)置和回答的過程中，都給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，有意識地訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力。
再在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上串講課文，學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，逐步深入課文的精妙。所以達(dá)到了良好的效果。
三月桃花水教案反思篇十八
《三月桃花水》是一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過詩化的語言和生動的形象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。這篇散文，不僅文字優(yōu)美，意境清麗，還巧妙運用了比喻、擬人、排比等修辭方法，而且文章結(jié)構(gòu)精巧，前后文之間，有問有答，各個段落在錯落中，又有句式的重復(fù)和押韻，讀起來瑯瑯上口，聽起來令人身心愉悅。
在教學(xué)中，我以讀為本貫穿課堂始終，首先注重學(xué)生的'朗讀訓(xùn)練，包括課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀；課堂采取各種形式的朗讀，在朗讀中熟悉生字詞的字音，初步了解課文意思、課文結(jié)構(gòu)，以及初步感知課文的意境；邊讀邊想象，在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，理解課文的意境；把對春天、春水的喜愛、欣賞之情帶到朗讀中，讓學(xué)生有感情、有意境的朗讀。另外在本文教學(xué)過程中，我充分給學(xué)生給學(xué)生以廣闊的讀書、思考空間，鼓勵自由學(xué)生發(fā)言，自由交流，自由質(zhì)疑，以各人獨特的生活經(jīng)驗、感受和體會相互啟迪。
讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中，在朗讀中，在小組活動中，在各個思考問題的設(shè)置和回答的過程中，都給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，有意識地訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力。再在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上串講課文，教師只要針對課文中疑難之處進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、點撥，學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，逐步深入課文的精妙之處，更能真切的與作者在情感上自然而然地產(chǎn)生共鳴。
三月桃花水教案反思篇十九
【教學(xué)目標(biāo)】 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 抓住關(guān)鍵詞句，感受三月桃花水的'特點。
3、 體會課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛。
【教學(xué)重點】根據(jù)重點詞句理解課文內(nèi)容，體會課文語言的美感。
【教學(xué)難點】體會課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛。
【教學(xué)過程】
1、（出示課件）美麗的原野，美麗的桃花水。試著用自己的語言描述一下你看到的“桃花水”。
2、 揭示課題，板書課題，學(xué)生齊讀課題。
1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生詞，先自己讀，再指名讀。
3、 交流：同學(xué)們在預(yù)習(xí)時通過查字典解決了哪個詞語？
4、 默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？
同學(xué)們真棒，兩次讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文，圈一圈、畫一畫有關(guān)的語句。
（一）水聲如什么？（音樂）
1、學(xué)生交流畫出的語句。
2、（學(xué)習(xí)第 4 自然段）請大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自己的心情。
3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽。
4、教師引讀第 3 自然段，全班有感情朗讀第 4 自然段。
5、這樣動聽的流水聲，你想用一個什么句子來夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運用比喻、擬人、排比等修辭方法。）
（二）水清如什么？（明鏡）
1、由學(xué)生交流畫出的語句。
2、（學(xué)習(xí)第 6 自然段）它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說明“水清如明鏡”呢？（倒影。）
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——學(xué)生自由練讀。
4、想不想看一看水中美景？請大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂朗讀。其他學(xué)生閉目想象。（播放音樂）
5、說一說你仿佛看到了什么？
1、三月桃花水，聲如豎琴之音，清如春天明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連——全班齊讀第 7 自然段。
2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎？
3、 全班配樂朗讀全文。
【板書設(shè)計】
三月桃花水聽
聲音：春天的豎琴 柔和、多變、動聽看
光芒：春天的明鏡 閃亮、平靜、清澈
【教學(xué)反思】
教學(xué)中，通過指導(dǎo)學(xué)生抓課文關(guān)鍵詞句、發(fā)揮想象描述畫面（水聲如音樂、水聲如明鏡），在充分感悟的基礎(chǔ)上感受事物特點，拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)文本句式，展示自己對春水的感受，提升語言表達(dá)能力。同時，重視指導(dǎo)默讀的方法，有利于培養(yǎng)獨立思考能力，培養(yǎng)自主的、創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
三月桃花水教案反思篇二十
《三月桃花水》是一篇詩一樣的文章，課文描寫的春天的美麗，所以教學(xué)時，我首先放一段有流水的優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生在美妙的音樂中，感受到春天的來到，春天的'美麗。再通過聽錄音將學(xué)生帶入文章中，初步談?wù)勛约簩ξ恼碌母惺堋Ｔ谶@樣優(yōu)美的情境中，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，努力做到在讀中理解，讀中感悟，小組中讀讀喜歡的句子，談?wù)勛约合矚g的原因，在交流中有個學(xué)生在談自己喜歡的原因是能夠聯(lián)想到音樂中的柳枝，這點值得表揚。學(xué)生學(xué)完后對課內(nèi)知識進(jìn)行延伸，仿寫，學(xué)生想到三月桃花水是春天的音符，天使……發(fā)揮了自己的想象力。但是在課堂上，學(xué)生明顯讀的力度不夠，在以后的教學(xué)中要加強這方面的指導(dǎo)與引導(dǎo)。
三月桃花水教案反思篇二十一
這是一篇優(yōu)美的散文。描寫了陽春三月，春水滋潤大地，催生萬物的美麗景色，贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示春水的可貴滋潤大地，催生萬物，春天已經(jīng)悄悄地向我們走來，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛。全文語言優(yōu)美，很適合朗讀。
知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識5個生字，會寫11個生字
能正確、流利、有感情地朗讀課文；
一般技能：能結(jié)合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思，
在閱讀中積累詞語與優(yōu)美的句子；
了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天的美好情感。
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，春天就在我們的身邊，需要我們仔細(xì)的觀察；
了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天的美好情感。
投影，圖片
2課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課：
你喜歡春天嗎?
你聽，有一種聲音，像小鈴鐺；是什么光芒？像一匹明潔的絲綢，映照藍(lán)天？
這是什么？（板書：三月桃花水）
二、聽錄音,讀課文：
1、放錄音。注意生字的讀音，標(biāo)上自然段。
2、提問:讀了這篇文章，你知道三月桃花水是什么樣的?
3、學(xué)生交流，教師隨機板書：
（春天的豎琴春天的明鏡比金子還貴比銀子還亮）
三、品讀課文
2、小組討論：
指名說說
集體交流
3、重點學(xué)習(xí)3、4、5、6小節(jié)
（1）三月桃花水是春天的豎琴，你聽到奏出了什么的樣的樂曲？
（2）聽音樂，想像這種情景，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
（3）指名交流
（4）美讀3、4段落
（5）你仿佛看到了什么？配樂讀讀5、6小結(jié)
（6）說說明鏡中還映照了哪些景物？
仿照這樣的格式說一說我看見（）
發(fā)現(xiàn)（）
4、聽音樂朗讀3、4、5、6小結(jié)
5、說說你認(rèn)為三月桃花水還像什么？
（1）集體交流
（2）齊讀7、8、9自然段
五、師生溝通：
板書設(shè)計：
三月桃花水
春天的豎琴
春天的明鏡
比金子還貴
比銀子還亮
課后札記：
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、回顧課文內(nèi)容，說說三月桃花水是什么
學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見。
1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：
2、作業(yè)交流：面對春水的力量，你想對大自然說些什么？
展示畫的三月桃花水的景象，做一句詩。
3、有感情地朗讀課文
4、結(jié)合課文，說說每個自然段的意思，概括段意。
5、比較這篇課文與《春潮》有什么不同？
四、學(xué)寫生字：
學(xué)生自學(xué)生字。
交流重點字：裊弦
作業(yè)設(shè)置：
摘抄表現(xiàn)三月桃花水的句子。
摘抄優(yōu)美的詞語：選擇一個造句。
板書設(shè)計：裊弦
三月桃花水教案反思篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識本課生字五個，會寫11個。
2. 與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文在語音、語速和用詞方面的不同，培養(yǎng)同學(xué)比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。
3、用心體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。
4、讓同學(xué)在熟讀成誦中，達(dá)到積累語言、提高表達(dá)能力的目的。
教學(xué)重點：
與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)同學(xué)比較閱讀的能力。
教學(xué)難點：
用心體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
2、同學(xué)齊讀課題。
（由于沒有相關(guān)的音像資料，因此教師可以以生動的語言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，初次提示同學(xué)要與《春潮》對比閱讀。另外本課語言優(yōu)美，因此教師在設(shè)計導(dǎo)語、總結(jié)語時也應(yīng)力求優(yōu)美，與文章意境相符。）
二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知；：
1、自身讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生詞，先自身讀，再指名讀。（出示的生詞包括含生字的，和以前沒接觸過的，如：催促、應(yīng)和）
3、交流：同學(xué)們在預(yù)習(xí)時通過查字典解決了哪個詞語。（四年級應(yīng)該注重培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)詞語的習(xí)慣，尤其應(yīng)該強化對詞典等工具書的使用。）
4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？（檢查同學(xué)讀書的收獲，引導(dǎo)同學(xué)讀文章一定要從整體感悟。教師相機板書：水清如明鏡 水聲如音樂）
同學(xué)的收獲可能是零亂的，教師要協(xié)助同學(xué)進(jìn)行歸納整理，也就是在培養(yǎng)同學(xué)的概括能力。
如：同學(xué)可能籠統(tǒng)的說——三月桃花水很美，教師要引導(dǎo)同學(xué)找出課文中的句子讀一讀，再問問他：“這幾句寫的是水的（）美?！?BR> 三、精讀悟情
教師小結(jié)：看來，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書所得。讓俺們再用心讀讀課文，圈一圈、畫一畫有關(guān)的語句。（同學(xué)再次默讀。教師提示同學(xué)用不同的讀書記號做批注。）
“水聲如音樂”——
1、同學(xué)交流畫出的語句。（1、3、4段）
2、（重點指導(dǎo)朗讀第四段）請大家先想一想這一段該怎樣讀，在自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自身的心情。
3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀競賽。（發(fā)現(xiàn)讀的好的，讓他說說自身為什么讀的好——如；把自身當(dāng)做沉睡了一冬的河流，醒來后心情愉悅；再如：同學(xué)結(jié)合“呵，河流醒來了！”一句，體會到作者看到河流嘩嘩流淌時的驚喜、之情……）
4、教師引讀第三段，全班感情朗讀第四段。
5、這樣動聽的流水聲，你想用一個什么句子來夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運用比喻、擬人、排比等修辭方法。）
水清如明鏡——
1、同學(xué)交流畫出的語句。（2、5、6段）
2、（重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說明“水清如明鏡”呢？（倒影）
3、讓俺們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——自由練讀。
4、想不想看一看水中美景？請大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名同學(xué)配樂朗讀。其他同學(xué)閉目想象。
5、說一說你仿佛看到了什么？（結(jié)合讀書所得說，也可以繼續(xù)展開想象說，教師及時評價——這是省略號里藏的話。）
四、總結(jié)全文；
1、三月桃花水，聲如音樂，清如明鏡，怎能不叫人陶醉，叫人流連—— 全班齊讀7-9自然段。
2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎？（可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”）
3、讓俺們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的三月桃花水盛滿俺們“心靈的酒杯”吧。全班配樂朗讀全文。
點評：
1、以讀為本貫穿課堂始終，讀的形式多種多樣，讀的指導(dǎo)手段豐富多彩，重視了默讀的訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想像；這有利于語言的積累和感悟，有利于培養(yǎng)語感，加強情感的熏陶，整體掌握課文內(nèi)容。教師掌握住了這一點，沒有因泛泛的拓展、想象、聯(lián)系實際談感受而占去了同學(xué)讀書的時間。
2、閱讀過程中教師設(shè)計了具有啟發(fā)性（激發(fā)考慮）和開放性（各種角度尋求答案；富有引起對話的魅力）的問題，給同學(xué)以廣闊的讀書、考慮空間，鼓勵自由同學(xué)發(fā)言，自由交流，自由質(zhì)疑，以各人獨特的生活經(jīng)驗、感受和體會相互啟迪。如：“三月桃花水給你留下了什么印象？”這是個牽動著全段的問題，幾乎從整段課文中都能找到有關(guān)句子來回答。這樣的問題不但給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了思維和交流的空間，也會使同學(xué)養(yǎng)成一邊讀書一邊考慮的好習(xí)慣。教師引導(dǎo)同學(xué)從語言文字、自身的生活體驗、情感的共鳴等多方面談自身感動的原因，讓多個小朋友交流感受，讀議結(jié)合中，課堂成為師生互動、對話的舞臺。教師還重視指導(dǎo)默讀的方法，有利于培養(yǎng)獨立考慮能力，培養(yǎng)自主的、發(fā)明的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
3、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程與方法。本節(jié)課無論是創(chuàng)設(shè)情境、識字、閱讀還是說話，處處體現(xiàn)了方法與過程的指導(dǎo)，以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
三月桃花水教案反思篇一
1.認(rèn)識“綺、談”2個生字，讀準(zhǔn)多音字“和”。
2.有感情地朗讀課文，體會優(yōu)美的語言，感受作者對桃花水的喜愛與贊美之情。
有感情地朗讀課文，體會優(yōu)美的語言，感受作者對桃花水的喜愛與贊美之情。
1.預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。
1課時
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
師:今天,老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ?。想一?我們會領(lǐng)略到怎樣的風(fēng)景呢?(板書課題)
二、初讀課文,掃清字詞障礙
1.自讀課文:學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式,把課文讀通順、讀正確,把比較難理解的詞句多讀幾遍。
2.指名分節(jié)朗讀,教師相機訂正錯誤的讀音。
3.結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑辨析字音、字形。
綺談和(多音字)
4.小組朗讀,初談印象。
學(xué)生以小組為單位,齊讀課文,互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。
師:這篇課文描寫的三月桃花水,給你們留下了什么樣的印象?(三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的。)
我們應(yīng)該用怎樣的語氣來朗讀課文?(歡快、愉悅)
三、再讀課文,品讀感知
1.交流第1自然段。
(1)學(xué)生自由朗讀:讀得流暢而有感情。
思考:這兩句話運用了什么修辭手法?運用了什么句式?在課文中找出和這兩句話對應(yīng)的段落。(運用了比喻和擬人的修辭手法。疑問句。分別對應(yīng)第3、4自然段和第5、6自然段。)
教師引讀體會:
“是什么聲音”——三月桃花水的水聲(把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音,清脆悅耳。)
“是什么光芒”——三月桃花水的水面(把明鏡般的水面比喻成絲綢,明亮耀眼。)
2.指名讀第2自然段。思考:當(dāng)你讀這一段時,你眼前會出現(xiàn)什么樣的景象?(課件展示)
根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機點撥:
“啊,河流醒來了!”——一個語氣詞“啊”,表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情;一個“醒”,把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了。(擬人)
流動的水在舞動朝霞,水中的浪花、漩渦,在作者筆下成了“桃花”“酒窩”。(比喻)
男生、女生合作朗讀描寫“水聲”“水面”的段落。
3.朗讀課文第3~6自然段。
作者運用了哪些修辭手法?找出來,讀一讀,思考:作者為什么這樣寫?(把桃花水比喻成“豎琴”“明鏡”,第6自然段運用了排比、擬人、比喻的修辭手法,描寫了春天里美好的事物,生動形象地突出了三月桃花水的美麗。)
4.學(xué)生自由朗讀最后一個自然段。
結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者對春天和大自然的熱愛之情。)
讓我們再來齊讀課題,讀出你們的理解。
四、回顧總結(jié),拓展延伸
1.回顧總結(jié):反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美的句段。
三月桃花水教案反思篇二
《三月桃花水》是一篇富有意境的散文，文意通俗易懂，意境清麗優(yōu)美，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密完整。尤其是句式上的重復(fù)和押韻，讀起來朗朗上口，聽起來意味深長。
我抓住第3—6自然段，讓學(xué)生聽師讀、齊讀、自由讀，然后出示學(xué)法點撥?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：
第3、4自然段描寫三月桃花水的聲音，我讓學(xué)生們自由讀，然后勾畫相應(yīng)的動詞，又出示學(xué)法點撥，由動詞講到擬人句，幾個句子又組成排比句。我告訴孩子這樣富有特點的句子就是優(yōu)美生動的句子，需要我們積累、仿寫。學(xué)語言是為了用語言，我立刻又出示幾張圖片，讓學(xué)生寫給每張圖片寫一個優(yōu)美生動的句子。他們根據(jù)剛剛學(xué)到的修辭手法來仿寫，而且有的孩子非常具有想象力，寫的句子特別精彩，擬人修辭手法運用得恰如其分。我從他們的句子中選了三個精彩的，放在一起，組成一組排比句。孩子興致特別高，好像他們就是一個個小作家小詩人一樣。第5、6自然段，我放手讓孩子們分小組展開合作學(xué)習(xí)，讓他們先勾畫批注修辭手法，然后多讀幾遍，體會句子的特點，試著進(jìn)行仿寫。雖然效果不太盡人意，但是孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的興致很濃，我覺得這就是最大的成效。
在這次教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)每篇課文涉及到的知識上的名詞，應(yīng)該讓孩子預(yù)習(xí)好。比如擬人這個修辭手法，我們在上這節(jié)課之前，應(yīng)該帶孩子們積累擬人這種修辭手法，讓他們背誦什么是擬人，背誦兩個典型的例句。雖然孩子們不一定真正理解，但是無妨，他們在一次次實地分析中，肯定會慢慢滲透對這個修辭手法的理解。如果這個名詞突然冒出來，孩子真的無法接受和理解。所以，我認(rèn)為作為老師，不打無準(zhǔn)備之仗，要給孩子們吃什么，可以先讓他們認(rèn)識什么。這樣，才能使教學(xué)更加順利地進(jìn)行。
本文教學(xué)中，也有一些令人遺憾的地方。比如朗讀，本文如詩一般的語言，優(yōu)美的意境，我們讀起來也應(yīng)該聲音甜美，歡快悅耳，可是，這堂課的朗讀顯得有些死氣沉沉，我在指導(dǎo)朗讀方面也是有所欠缺的。另外朗讀的形式比較單一，多樣化的.朗讀方式，也許更能激發(fā)孩子們的閱讀興趣。
關(guān)于朗讀方面，老師要能做到示范朗讀，也可以利用朗讀錄音。其實在班內(nèi)有些孩子的朗讀是非常好的，我可以請朗讀水平較高的學(xué)生展示自己的朗讀，由個人帶動全班。小組合作比較被動，匯報也是語無倫次，在小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)上，我們還需要更加努力。
總之，沒有哪一課是完美的。沒有最好，只有更好。我只要不斷總結(jié)，不斷反思，不斷改進(jìn)，就一定會在教學(xué)的路上越走越遠(yuǎn)，我的學(xué)生們的收獲也一定會越來越多。
三月桃花水教案反思篇三
教學(xué)札記：
1、以讀為本貫穿課堂始終，讀的形式多種多樣，讀的指導(dǎo)手段豐富多彩，重視了默讀的訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像；這有利于語言的積累和感悟，有利于培養(yǎng)語感，加強情感的熏陶，整體把握課文內(nèi)容。我把握住了這一點，沒有因泛泛的拓展、想象、聯(lián)系實際談感受而占去了學(xué)生讀書的時間。
2、閱讀過程中我設(shè)計了具有啟發(fā)性（激發(fā)思考）和開放性（各種角度尋求答案；富有引起對話的魅力）的問題，給學(xué)生以廣闊的讀書、思考空間，鼓勵自由學(xué)生發(fā)言，自由交流，自由質(zhì)疑，以各人獨特的生活經(jīng)驗、感受和體會相互啟迪。如：“三月桃花水給你留下了什么印象？”這是個牽動著全段的問題，幾乎從整段課文中都能找到有關(guān)句子來回答。這樣的問題不但給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思維和交流的空間，也會使學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考的`好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生從語言文字、自己的生活體驗、情感的共鳴等多方面談自己感動的原因，讓多個孩子交流感受，讀議結(jié)合中，課堂成為師生互動、對話的舞臺。我還重視指導(dǎo)默讀的方法，有利于培養(yǎng)獨立思考能力，培養(yǎng)自主的、創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
3、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程與方法。本節(jié)課無論是創(chuàng)設(shè)情境、識字、閱讀還是說話，處處體現(xiàn)了方法與過程的指導(dǎo)，以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
三月桃花水教案反思篇四
教學(xué)中，通過指導(dǎo)學(xué)生抓課文關(guān)鍵詞句、發(fā)揮想象描述畫面（水聲如音樂、水聲如明鏡），在充分感悟的基礎(chǔ)上感受事物特點，拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)文本句式，展示自己對春水的感受，提升語言表達(dá)能力。
同時，重視指導(dǎo)默讀的.方法，有利于培養(yǎng)獨立思考能力，培養(yǎng)自主的、創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
三月桃花水教案反思篇五
成功之處：
在教學(xué)中，首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，包括課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀；課堂采取各種形式的朗讀，在朗讀中熟悉生字詞的'字音，初步了解課文意思、課文結(jié)構(gòu)，以及初步感知課文的意境；邊讀邊想象，在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，理解課文的意境；把對春天、春水的喜愛、欣賞之情帶到朗讀中，讓學(xué)生有感情、有意境地朗讀。
不足之處：
教師講解引導(dǎo)太多，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)機會變少，本文是略讀課文。后期教學(xué)時，針對略讀課文，教師只要針對課文中疑難之處進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、點撥即可。學(xué)生在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，逐步深入課文的精妙之處，更能真切地與作者在情感上自然而然地產(chǎn)生共鳴。
三月桃花水教案反思篇六
1、運用學(xué)過的方法自主學(xué)會本課生字及組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系課文旁批，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能對不理解的地方提出疑問。
3、了解“桃花水”的特點，感受春天的美景和勃勃生機。
4、用心體會文中的比喻句、擬人句、排比句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。
5、讓同學(xué)在熟讀成誦中，達(dá)到積累語言、提高表達(dá)能力的目的。
培養(yǎng)同學(xué)熟讀成誦的習(xí)慣，既能使同學(xué)集累優(yōu)美詞句，又能使同學(xué)在反復(fù)誦讀中提高語言表達(dá)的語流、語感能力。
積累課文中的好詞好句，能找出課文中運用比喻、排比、擬人等修辭方法的句段，體會用意，感受“文字優(yōu)美、意景清新”的特點。鼓勵同學(xué)在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫話。
課件。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、教師談話導(dǎo)入新課。（播放“小溪流水”的聲音課件）（播放“漂浮著桃花的”流水聲）。
師：是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢映照著藍(lán)天？是什么水，猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來？是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《三月桃花水》（板書：三月桃花水）。
2、齊讀課題。
二、整體感知，體驗情感。
1、自身讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、課件出示生詞，先自身讀，再指名讀。
3、交流，評價。
4、挑戰(zhàn)，教讀。
5、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？（引導(dǎo)同學(xué)讀文章一定要從整體感悟）（板書：水聲如音樂，水清如明鏡）以“這幾句寫的是水的（）美？”主要引導(dǎo)同學(xué)找出課文中的句子讀一讀。
三、精讀悟情。
師：通過讀文，三月桃花水那悅耳的.流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象，這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文，畫一畫、圈一圈有關(guān)的詞句。（生：默讀課文，教師提示同學(xué)用不同的讀書記號做批注。）。
（一）、感悟水聲如音樂。
1、三月桃花水是春天的豎琴，你聽到奏出了什么樣的樂曲？
2、它是怎么奏出來的？（三月桃花水——豎琴、桃花水波紋——琴弦、細(xì)白的浪花——鼓點、水流的聲響——鈴鐺聲）。
3、聽音樂，想像這種情景，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
4、指名交流。
5、（重點指導(dǎo)朗讀第本段）請大家先想一想這一段該怎樣讀？自由練讀，通過學(xué)習(xí)朗讀體現(xiàn)自身的心情。
6、指名讀，男女進(jìn)行朗讀競賽。（說出為什么讀得好，沉睡了一個冬天——興奮的醒來——舞動朝霞——回旋酒窩——興奮演奏）。
7、配樂，師引讀第三段，全班感情朗讀第四段。
（二）、感悟水清如明鏡。
2、配樂：指名同學(xué)朗讀。（全班同學(xué)閉目想像）。
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景，閉目想像，看能看到些什么？
4、交流：仿照——我仿佛看見了（），發(fā)現(xiàn)了（）的格式說一說，師及時評價，告訴同學(xué)這就是省略號里藏的話。
5、配樂：全班美讀5—6自然段。
1、師：三月桃花水是春天的豎琴——水聲如音樂：美在有聲；三月桃花水是春天的明鏡——水清如明鏡：美在有色；三月桃花水是莊稼的寶貝——水貴如油：美在有情；因為桃花水與農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比金子還貴；因為它純潔透明，所以比銀子還亮！讓我們美讀最后一段，好好的來贊美三月桃花水吧。
2、生朗讀最后一段。
四、總結(jié)全文。
1、師：三月桃花水的有聲、有色、有情，已經(jīng)流進(jìn)了愛上它的人們的心中，我們已經(jīng)為它深深著迷，為它癡癡陶醉。讓我們掬一捧、品一口，用我們感情的朗讀，讓美妙無比的桃花水流進(jìn)后面在坐老師們的心里。讓我們永遠(yuǎn)銘記，永遠(yuǎn)眷戀這醉人的三月花水！！
2、配樂生感情齊讀全文。五、拓展升華說說三月桃花水還像什么？
應(yīng)和——轟鳴。
春天的豎琴麥苗——談心。
(有聲)催促——耕種。
垂柳比銀子還亮。
春天的明鏡紅蓮。
炊煙。
三月桃花水教案反思篇七
《三月桃花水》是北師大版教材四年級下冊第二單元的第二篇課文。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運用了比喻、擬人、排比等修辭方法，再融合了作者濃郁的喜悅、喜愛之情，向我們展現(xiàn)了一幅江南春天詩情畫意的畫面。
本著“在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀?！钡恼Z文教學(xué)觀。我把本文的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、能讀準(zhǔn)11個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)文中的比喻句、擬人句、排比句等句式，體會作者用詞造句的妙處，受到“語言美”的熏陶。
3、在語言文字的學(xué)習(xí)過程中，傾聽悅耳的水聲，領(lǐng)略景色的美麗，從中感受春天的詩情畫意。
在教學(xué)模式的選擇上，我采用了“感受性閱讀”與“鑒賞性閱讀”兩種模式相結(jié)合的方法。先幫學(xué)生理清條理：三月桃花水是春天的豎琴，明鏡。然后品讀“豎琴”段落的'句子，通過整體感悟、想象、對比、情景扮演、各種形式的誦讀等方法讓學(xué)生在感受作者“語言之美”的過程中傾聽春天水聲的美妙。而在“明鏡”這部分，則主要通過自我發(fā)現(xiàn)，誦讀等方式進(jìn)行教學(xué)。在拓展部分，則通過句式“我看見了——”的訓(xùn)練，即讓學(xué)生積累了語言，也感受到陽春三月到處是春意盎然。
三月桃花水教案反思篇八
這篇課文用詩一樣的語言，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。
在備課過程中，我反復(fù)的讀了課文，對于本文的理解，我感覺不能單純分析，有太多只可意會不可言傳的感情在里面。所以必須讓學(xué)生身臨其境的感受，全身心地投入后才能體會到。所以在教學(xué)中，我一直注重抓住重點詞句進(jìn)行賞析品讀，初讀后分析，再讀后感受，深刻體會的同時也順便積累下來了，一舉兩得。
本課有很多生字詞，有幾個在發(fā)音上不容易掌握。如：“節(jié)奏”的`“奏”應(yīng)該是平舌音?！睉?yīng)和”的“和”是多音字，讀四聲。“琴弦”的“弦”非圓唇等等。字詞是學(xué)習(xí)課文的當(dāng)路虎，所以充分給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生在小組活，一起解決，有意識的訓(xùn)練孩子們的自學(xué)能力。
一堂課下來，沒有完成預(yù)設(shè)的任務(wù)，我分析原因。我覺得最主要是在分組串讀課文的時候浪費了時間。其實我很清楚，初讀課文時應(yīng)該讓孩子先整體感知全文，再來同學(xué)互評。然而我卻把課文割裂了，孩子每每讀一個自然段，我都會停下來進(jìn)行一些分析。由于這樣，不管是在孩子的們的相互評價上還是在對文本的整體感知下，都受到了很大的影響。
三月桃花水教案反思篇九
《三月桃花水》這篇課文用詩一樣的語言，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中我利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生美文美讀，豐富內(nèi)心體驗，逐步提升人文素課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個性化行為。要達(dá)到上述目標(biāo)，必須讓學(xué)生充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，如臨其境。在讀中整體感知，理解文意；在讀中培養(yǎng)語感；在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶；在讀中積累語言，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。在教學(xué)中，我借助多媒體課件，將文本語言還原為生動可感的.形象，讓學(xué)生陶醉在如詩如畫的情景中，對三月桃花水有了更多的表象儲備，有效渲染了氣氛。然后以讀代講，如教師的范讀、引讀，學(xué)生的賽讀、同讀等，在讀中老師加以適時的點撥，讓學(xué)生在朗讀中體味語言的美。
閱讀過程中給學(xué)生以廣闊的讀書，思考空間，鼓勵自由學(xué)生發(fā)言，自由交流，自由質(zhì)疑，以各人獨特的生活經(jīng)驗，感受和體會相互啟迪。如：三月桃花水給你留下了什么印象這是個牽動著全段的問題，幾乎從整段課文中都能找到有關(guān)句子來回答。這樣的問題不但給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思維和交流的空間，也會使學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考的好習(xí)慣。還重視指導(dǎo)默讀的方法，有利于培養(yǎng)獨立思考能力，培養(yǎng)自主的，創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
三月桃花水教案反思篇十
1、能夠正確認(rèn)讀“絢”“纖”等生字和課文中“琴弦”、“裹著”、“草如茵”、“掬一捧”、“應(yīng)和”、“裊裊炊煙”等詞語。并能理解課文中“絢麗”、“催促”、“草如茵”、“纖細(xì)”、“應(yīng)和”、“豎琴”、“沉醉”、“柳如眉”等詞語。
2、能夠正確書寫生字詞。
3、在課文學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會作者熱愛祖國山河的赤子之情。
積累課文中的好詞好句，能找出課文中運用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，并能體會作者使用這些修辭方法的用意，感受本文“文字優(yōu)美、意境清新”的特點。結(jié)合平時學(xué)生作文中詞語貧乏、句式老套的毛病，鼓勵學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫話。
培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣，既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句，又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語言表達(dá)的語流、語感能力。
鄉(xiāng)村生活、生產(chǎn)的圖片或課件。
一、導(dǎo)入：
昨天，老師帶你們看了一次春潮，現(xiàn)在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。
今天，老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ叄侥抢?，我們又會有怎樣的奇遇呢?BR> （板書課題：三月桃花水）
二、初讀課文：
1、學(xué)生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準(zhǔn)的字詞。
2、指名分節(jié)朗讀，教師相機訂正錯誤的讀音。
3、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習(xí)生字：（辨析字音、字形）
絢弦纖和（多音字）裊茵掬裹（衷）淌（躺）犁（梨）瓣（辯）
4、學(xué)生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。
5、教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）
我們應(yīng)該用怎樣的語氣和情感來讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）
教師范讀。學(xué)生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句。
6、學(xué)生質(zhì)疑。（對于學(xué)生提出的、較容易的字詞問題，如果有其他學(xué)生能夠解決的，就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達(dá)方式、理解方式解決，因為這是學(xué)生的初步自學(xué)過程，不要要求盡善盡美。對于比較難的問題，可以讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)）
三、再讀課文：
1、學(xué)生自由朗讀：比一比誰讀得流暢而有感情。
2、指名讀第一自然段。
思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對應(yīng)的段落。（兩句話，是疑問句，分別對應(yīng)3、4自然段和5、6自然段）
3、教師引導(dǎo)：
“是什么聲音”――三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）
“是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。）
四、布置作業(yè)：
1、感情朗讀課文。2、抄寫生字詞，積累好詞好句（選擇自己理解了的詞語造句）。
一、檢查朗讀情況：
1、讓學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落或自己認(rèn)為能讀得最好的段落。
2、提問：你為什么喜歡這一段？你為什么覺得這段比較好讀？
二、學(xué)習(xí)課文：
1、齊讀第二自然段。思考：當(dāng)你讀這一段時，你眼前會出現(xiàn)怎樣的景象？
2、課件展示。
3、結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機點撥：
“呵，河流醒來了！”――一個語氣詞“呵”，表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情；一個“醒”把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活。（擬人方法）
流動的水在舞動朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“櫻花”“酒窩”（比喻）
4、分男、女生讀描寫“水聲”、“水面”的段落。
三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？
6、教師提問：
課文的第3―6自然段，運用了哪些修辭方法？找出來，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？（把“桃花水”比喻成“豎琴”“明鏡”，把“波紋”比喻成“琴弦”，第4自然段運用了排比、擬人方法，把“柳枝”比喻成“長發(fā)”，把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣”）
7、學(xué)生自由朗讀最后三個自然段。
聯(lián)系上文，思考：為什么三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受？（因為桃花水與農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比金子還貴，因為它純凈透明，所以比銀子還亮。）
（三月桃花水讓所有見過它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙無比的桃花水流進(jìn)我們的心里，讓我們永遠(yuǎn)銘記。結(jié)尾表達(dá)了作者對三月桃花水的深情贊美和無比熱愛。）
8、有感情地朗讀全文。
思考：讀《三月桃花水》和讀《春潮》時，你的感受有什么不同？
三、拓展：
1、反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美句段，模仿句段，寫一寫四季之一的自然景觀，或?qū)懸粚懘禾煊螆@的見聞（也可安排在課后進(jìn)行）。
四、布置作業(yè)：
三月桃花水教案反思篇十一
1．運用學(xué)過的方法，自主學(xué)會本課的生字及組成的新詞。重點指導(dǎo)書寫裹，重點理解詞語綺麗、催促等。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累，體會關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。對課文不理解的地方提出疑問。
3．了解桃花水的特點，感受春天的美景和勃勃生機。
正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累，體會關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。
聯(lián)系上下文和生活積累，體會關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。對課文不理解的地方提出疑問。
多媒體課件，有關(guān)春汛、農(nóng)耕的資料等。
2課時。
教學(xué)目標(biāo)
1．運用學(xué)過的方法，自主學(xué)會本課的生字及組成的新詞。重點指導(dǎo)書寫裹，重點理解詞語綺麗、催促等。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)程序
教師活動
學(xué)生活動
一、質(zhì)疑入手，激發(fā)興趣
1.孩子們，今天咱們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，大家一起來讀讀它。(揭示課題)
2.質(zhì)疑課題。
這篇課文的名字叫三月桃花水,多奇怪啊!大家來猜猜，三月桃花水是什么呢?
生發(fā)揮想象，自由叫答。
學(xué)生交流，讀課題。
自由發(fā)言。
二、初讀感知、自主識字
1.自由讀文，了解大意。
是呀，老師也想知道這桃花水到底是什么，咱們一起打開書第lo頁，在書中找找吧。請用自己喜歡的方式讀課文，借助我們以前學(xué)過的方法來認(rèn)識生字，然后對同桌說說你讀懂了什么。
2.集中識字。
孩子們，咱們剛剛用以前學(xué)過的方法認(rèn)識了生字，我們一起和它們交個朋友吧。
(1)師指名讀，當(dāng)讀到暖、催促、裊裊等詞語時，相機指導(dǎo)，
重點強調(diào)其字音，再齊讀。
(2)出示詞語綺麗。
說說綺麗是什么意思?再換詞理解。
(3)請孩子們仔細(xì)觀察生字，哪個生字最復(fù)雜、最容易出錯?出示裹字。指導(dǎo)寫裹。
自由讀文。認(rèn)讀生字
學(xué)生注意幾生字的讀音。
學(xué)生讀詞語：
學(xué)習(xí)多音字和
說說自己讀懂了什么
再讀字詞。鈴鐺綺麗轟鳴小麥催促裹著抖落裊裊炊煙
理解詞語。
分析記憶字形。
三、再讀課文。了解大意。再讀課文，提出質(zhì)疑
1.學(xué)生再讀課文，邊讀邊想課文講述了一件什么事?初步懂得文章寫的是什么事？自由輕讀課文。
2.檢查、指名分自然段讀課文。
3.生再讀課文，思考每個自然段說了些什么。
4.再讀課文，提出質(zhì)疑。
（1）認(rèn)真地默讀一遍課文，再思考有什么不懂的地方，待會兒告訴大家，我們一起解決。
（2）生自由回答，師篩選有價值的問題。
帶著問題自己讀書
理解自然段的段意。
學(xué)生學(xué)習(xí)提出疑問。
作業(yè)：
一、朗讀課文。
二、寫生字新詞。
課后小結(jié)：
教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累，體會關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。對課文不理解的地方提出疑問。
2.了解桃花水的特點，感受春天的美景和勃勃生機。
教學(xué)程序
教師活動
學(xué)生活動
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、朗讀課文。
2、指名讀詞語
朗讀
讀詞語
二、美味品讀，精讀悟情
(一)品讀第3、4段
1.會提問的孩子就是會談恬的孩子，剛才大家提出問題：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?這答案也許就藏在文中，請大家自由讀讀3、4段。
2.指名回答。
3.仔細(xì)品讀。
(1)理解輕柔。
師引導(dǎo)學(xué)生知曉輕柔的意思，再從讀中感悟流水的輕柔以及發(fā)出的悅耳動聽的旋律。
誰能讀得更輕一些?(報名讀，相互評)
大家一起輕柔地讀一讀這一句。
(2)理解談心。
大家知道談心是什么意思嗎?你喜歡和誰談心呢?那你學(xué)著你談心時的語氣來讀讀這句話。
咱們也來和麥苗談心，一起練習(xí)練習(xí)這句話。
(3)品味催促。
三月的桃花水嘩啦嘩啦，丁零丁零，忽大忽小，時緩時急，它們是去干什么呢?(齊讀第四段最后一句，引出催促。)
催促這個詞咱們平時經(jīng)常用到，誰用催促說句話?
那催促的意思一定是很急很急吧，我們也和桃花水一起去催催農(nóng)家人。(齊讀最后一句)
(4)美讀第3、4段。
三月的桃花水，有粼粼的波紋，有細(xì)白的浪花，還有動聽的聲音，讓我們一起去讀讀它。(師引讀第3段，生齊讀第4段)
孩子們，根據(jù)老師的提示，練習(xí)練習(xí)，看誰先背下來。
讓我們來試著背一背這奏出動人樂章的桃花水吧。(生和著美妙的音樂邊背邊想象。)
(5)師小結(jié)，提煉背誦心得。
(二)美讀第5、6段
1．自由讀、初步感知美景。
那三月的桃花水為什么是春天的明鏡？哪些段落告訴了我們?
請孩子們快速閱讀第5、6段，并找出喜歡的句子勾出來，多讀幾遍。
2．自主閱讀鑒賞，美味品讀。
(1)品讀第6段第1個分句。
抽生答：在讀這句話時你仿佛看到了什么?
藍(lán)藍(lán)的天、白白的云，還有展翅飛翔的燕子，真美啊!誰再來讀讀這句。喜歡這句的孩子，咱們一起來讀讀這句。
(2)品讀第6段第3個分句。
孩子們，你們請靜下心來讀讀第3個分句，你的眼前浮現(xiàn)出了什么樣的景色?抽生自由回答。
(3)品讀第6段第4個分句。
你為什么喜歡這句?生答，指名讀，相機指導(dǎo)裊裊炊煙，全班各種形式鞏固讀。
(4)拓展訓(xùn)練。
河水映照著這么美麗的景色。除了那三月的桃花水，你還看見了什么美麗的景色呢?生自由回答。
(5)美讀第5、6段。
三月的桃花水，就是春天的明鏡，孩子們，讓我們透過這面鏡子來觀賞一下這美麗的春光，美美地讀一下吧。(生自由讀)讓我們加上自己喜歡的動作，來齊誦描寫這春光明媚的兩段。
比金子還貴啊，三月桃花水；比銀子還亮啊，三月桃花水！
默讀，提出疑問：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?
朗讀，體會，談感受
理解詞語輕柔，讀文。
理解詞語談心，讀文。
讀句子
談感受。重點朗讀句子。
理解詞語催促，讀文。
讀句子
再次朗讀。
品味、背誦。
了解背誦心得：重點抓住第4段巾的重要詞語，充分理解輕柔、談心催促等詞語，體會作者用詞的妙處，反復(fù)誦讀，讀出韻味，使學(xué)生仿佛一下子聽見了桃花水發(fā)出的動聽的旋律，一下子又步入了一個農(nóng)耕的陽春時節(jié)。
讀文
生傾吐內(nèi)心感受。
讀句子。
談感受：美麗的姑娘，明媚的春光，清澈的河水，景色無與倫比。誰來把這句再讀讀?指名讀。
談感受。
(生自由讀)
水貴在何處呢？因為春天的桃花水是農(nóng)作物生長的寶貴水源，與上文中的與麥苗談心，農(nóng)家人開始開犁播種相互照應(yīng)，真是春雨（水）貴如油??！亮得多清多明啊，與上文的明鏡相照應(yīng)。
三、思維發(fā)散。自由想象
(出示課件：三月的桃化水，是)
大家自由練習(xí)說說。
師指名回答，給予贊賞。
學(xué)生讀文、討論
爭當(dāng)小詩人。
有感情的讀文
四、再誦美文、表達(dá)情感
1.小結(jié)、美讀全文。
2.課后習(xí)作。
孩子們，相信你們已經(jīng)將這美麗的景致牢牢地記在腦子里。下課后，請大家和同桌或幾個小伙伴一起抓住你最喜愛的一處春景，用畫畫與寫詩或幾句話來表達(dá)你對春天的愛。
讀文
動手寫一寫、畫一畫。
作業(yè)
1、寫詞語。
2、摘抄佳詞佳句。
板書：
聲音鈴鐺般清脆
總寫（1、2）顏色明潔而清澈
形態(tài)酒窩般回旋
把河水比作豎琴
春天的豎琴把波紋比作琴弦
（3、4）把浪花比作鼓點
分寫春天的明鏡白云飄、垂柳秀
（5、6）姑娘美、炊煙升
概括贊嘆：桃花水貴而亮
三月桃花水教案反思篇十二
《三月桃花水》是一篇詩一樣的優(yōu)美散文，以詩一般的語言描寫了三月桃花水的聲音，光芒，贊美了三月桃花水，贊美了春天的美麗，所以教學(xué)時，我首先利用mp3放一段有流水如輕柔舒緩的優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生在美妙的音樂中，感受到春天的來到，表現(xiàn)了春天秀麗陰柔之美。再通過聽錄音將學(xué)生帶入文章中，初步談?wù)勛约簩ξ恼碌母惺?。在這樣優(yōu)美的情境中，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，努力做到在讀中理解，讀中感悟，小組中讀讀喜歡的句子，談?wù)勛约合矚g的原因，展開豐富的聯(lián)想和有關(guān)春天的詩歌，歌曲，歌頌春天的優(yōu)美佳句結(jié)合在一起進(jìn)行交流，有的學(xué)生在談自己喜歡的'原因是能夠聯(lián)想到音樂中的柳枝，這點值得表揚。學(xué)生學(xué)完后對課內(nèi)知識進(jìn)行延伸，仿寫，學(xué)生想到三月桃花水是春天的音符，天使……充分的發(fā)揮了自己的想象力。但是在課堂上，個別學(xué)生明顯讀的力度還不夠，在以后的教學(xué)中要加大力度這方面的指導(dǎo)與引導(dǎo)。
再有，閱讀過程中給學(xué)生以廣闊的讀書，思考空間，鼓勵自由學(xué)生發(fā)言，自由交流，自由質(zhì)疑，以各人獨特的生活經(jīng)驗，感受和體會相互啟迪。如：三月桃花水給你留下了什么印象這是個牽動著全段的問題，幾乎從整段課文中都能找到有關(guān)句子來回答。這樣的問題不但給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思維和交流的空間，也會使學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考的好習(xí)慣。還重視指導(dǎo)默讀的方法，有利于培養(yǎng)獨立思考能力，培養(yǎng)自主的，創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
三月桃花水教案反思篇十三
課文是一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過詩化的語言和生動的形象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。這篇散文由9個或長或短的段落錯落成章，卻又形散而神不散。開篇由兩個設(shè)喻精巧的疑問句引領(lǐng)全文，接下來，用是春天的豎琴、是春天的明鏡充分展現(xiàn)三月桃花水的美麗，它的美，美在有聲又有色，也就不露痕跡的回應(yīng)了開篇的問題。結(jié)尾是作者由衷的贊美，直抒心意，這比金子還貴、比銀子還亮的三月桃花水，已經(jīng)流進(jìn)了愛上它的人們的心中，已經(jīng)為它深深著迷、沉醉。課文結(jié)構(gòu)清晰，線索明朗，文字優(yōu)美，韻味無窮。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運用了比喻、擬人、排比等修辭方法，再糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛之情，表達(dá)了作者熱愛祖國山水的真摯情懷。
1、能夠正確認(rèn)讀絢纖等生字和課文中琴弦、裹著、草如茵、掬一捧、應(yīng)和、裊裊炊煙等詞語。并能理解課文中絢麗、催促、草如茵、纖細(xì)、應(yīng)和、豎琴、沉醉、柳如眉等詞語。
2、能夠正確書寫生字詞。
3、在課文學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會作者熱愛祖國山河的赤子之情。
積累課文中的好詞好句，能找出課文中運用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，并能體會作者使用這些修辭方法的用意，感受本文文字優(yōu)美、意境清新的特點。結(jié)合平時學(xué)生作文中詞語貧乏、句式老套的毛病，鼓勵學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫話。
培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣，既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句，又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語言表達(dá)的語流、語感能力。
鄉(xiāng)村生活、生產(chǎn)的圖片或課件。
一、導(dǎo)入：
昨天，老師帶你們看了一次春潮，現(xiàn)在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。
今天，老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ?，到那里，我們又會有怎樣的奇遇呢?BR> （板書課題：三月桃花水）
二、初讀課文：
1、學(xué)生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準(zhǔn)的字詞。
2、指名分節(jié)朗讀，教師相機訂正錯誤的讀音。
3、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習(xí)生字：（辨析字音、字形）
絢
弦
纖
和（多音字）
裊
茵
掬
裹（衷）
淌（躺）
犁（梨）
瓣（辯）
4、學(xué)生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。
5、教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）
我們應(yīng)該用怎樣的語氣和情感來讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）
教師范讀。學(xué)生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句。
6、學(xué)生質(zhì)疑。（對于學(xué)生提出的、較容易的字詞問題，如果有其他學(xué)生能夠解決的，就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達(dá)方式、理解方式解決，因為這是學(xué)生的初步自學(xué)過程，不要要求盡善盡美。對于比較難的問題，可以讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)。）
三、再讀課文：
1、學(xué)生自由朗讀：比一比誰讀得流暢而有感情。
2、指名讀第一自然段。
思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對應(yīng)的段落。（兩句話，是疑問句，分別對應(yīng)3、4自然段和5、6自然段）
3、教師引導(dǎo)：
是什么聲音――三月桃花水的水聲（把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音，清脆悅耳。）
是什么光芒――三月桃花水的水面（把明鏡般的水面比喻成絲綢，明亮耀眼。）
四、布置作業(yè)：
1、感情朗讀課文。
2、抄寫生字詞，積累好詞好句（選擇自己理解了的詞語造句）。
一、檢查朗讀情況：
1、讓學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落或自己認(rèn)為能讀得最好的段落。
2、提問：你為什么喜歡這一段？你為什么覺得這段比較好讀？
（要鼓勵學(xué)生用自己的話表達(dá)，如果沒有明顯的錯誤，就不要否定學(xué)生或幼稚或離譜的回答，因為這是孩子對課文的初步感知，即使有不夠準(zhǔn)確的地方，教師要重在適當(dāng)引導(dǎo)，而不是強調(diào)唯一答案。也可以就此訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力，鼓勵他們完整、準(zhǔn)確地表達(dá)。）
二、學(xué)習(xí)課文：
1、齊讀第二自然段。思考：當(dāng)你讀這一段時，你眼前會出現(xiàn)怎樣的景象？
2、課件展示。
3、結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機點撥：
呵，河流醒來了！――一個語氣詞呵，表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情；一個醒把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活。（擬人方法）
流動的水在舞動朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了櫻花酒窩（比喻）
4、分男、女生讀描寫水聲、水面的段落。
三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？
6、教師提問：
課文的第3―6自然段，運用了哪些修辭方法？找出來，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？（把桃花水比喻成豎琴明鏡，把波紋比喻成琴弦，第4自然段運用了排比、擬人方法，把柳枝比喻成長發(fā)，把衣著艷麗的姑娘比喻成花瓣）
7、學(xué)生自由朗讀最后三個自然段。
金子還貴，因為它純凈透明，所以比銀子還亮。）
（三月桃花水讓所有見過它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙無比的桃花水流進(jìn)我們的心里，讓我們永遠(yuǎn)銘記。結(jié)尾表達(dá)了作者對三月桃花水的深情贊美和無比熱愛。）
8、有感情地朗讀全文。
思考：讀《三月桃花水》和讀《春潮》時，你的感受有什么不同？
三、拓展：
1、反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美句段，模仿句段，寫一寫四季之一的自然景觀，或?qū)懸粚懘禾煊螆@的見聞（也可安排在課后進(jìn)行）。
四、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，并嘗試背誦。
2、形近字組詞：
梨
鞠
纖
瓣
鳥
裹
琴
犁
掬
遷
辯
裊
衷
鈴
辮
衰
辨
板書設(shè)計：
三月桃花水
什么聲音？
豎琴
沉醉
什么光芒？
明鏡
《三月桃花水》是一篇十分優(yōu)美的散文。這篇散文，不僅文字優(yōu)美，意境清麗，而且文章結(jié)構(gòu)精巧，前后文之間，有問有答，各個段落在錯落中，又有句式的重復(fù)和押韻，讀起來瑯瑯上口，聽起來令人身心愉悅。
所以在教學(xué)中，我首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，包括課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀；課堂采取各種形式的朗讀，在朗讀中熟悉生字詞的字音，初步了解課文意思、課文結(jié)構(gòu)，以及初步感知課文的意境；邊讀邊想象，在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，理解課文的意境；把對春天、春水的喜愛、欣賞之情帶到朗讀中，讓學(xué)生有感情、有意境的朗讀。另外在本文教學(xué)過程中，我充分給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中，在朗讀中，在小組活動中，在各個思考問題的設(shè)置和回答的過程中，都給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，有意識地訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力。再在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上串講課文，教師只要針對課文中疑難之處進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、點撥，學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，逐步深入課文的精妙之處，更能真切的與作者在情感上自然而然地產(chǎn)生共鳴。
三月桃花水教案反思篇十四
《三月桃花水》是一篇唯美而富有意境的文章。這篇散文，文意通俗易懂，意境清麗，而且文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，前后文之間，有問有答，利于學(xué)生很快掌握。各個段落在錯落中，又有句式的重復(fù)和押韻，讀起來瑯瑯上口，聽起來令人回味悠長。
在本課的教學(xué)中，我注重了知識的落實，在扎實上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計了合理的練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“詞句段”的練習(xí)中，我設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)不同語境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識。
在“日積月累”的授課中，我通過朗讀、講解，讓他們理解詞語的意思，背誦起來也就容易多了。
美中不足的是，在講授詞語時，講得不夠詳細(xì)練習(xí)不到位，沒有照顧到學(xué)困生的接受能力，應(yīng)該讓學(xué)生試著造句，因此，有部分學(xué)生沒有掌握好。
三月桃花水教案反思篇十五
1.會認(rèn)3個生字，掌握多音字“和”。
2.有感情地朗讀課文，通過抓關(guān)鍵詞句，結(jié)合生活實際和自己的想象理解課文內(nèi)容，感受三月桃花水的特點。
3.體會課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛。
1.能在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，體會文本語言的美感。
2.抓住重點詞句理解內(nèi)容，體會課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛。
1課時。
一、激情導(dǎo)入。
春水，滋潤了大地，催生了萬物。春天，是一個美麗的季節(jié)，到處都充滿了生機，到處是欣欣向榮的景象。（師范讀第1、2自然段）今天我們要學(xué)的這篇課文就是描寫這美妙春景的，下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧！
二、整體感知。
1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，要注意讀書的正確姿勢。
2.課文中的字、詞你會讀嗎？老師請同學(xué)來讀一讀。（課件出示：綺麗、回旋、纖細(xì)、談心、應(yīng)和。）如果你認(rèn)為他讀得正確，就跟著他連讀兩遍。
3.“應(yīng)和”的“和”還有什么讀音？（課件出示）。
4.課文中還出現(xiàn)了一些比較難讀的字詞，誰想當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀？
5.既然課文里的字詞同學(xué)們都掌握了，相信課文也會讀得不錯，現(xiàn)在讓我們來讀讀課文吧?。ㄖ该x。糾正字音。）。
三、精讀課文。
2.請同學(xué)們帶著這兩個問題默讀課文，畫出相關(guān)的語句和段落。
3.思考：到底是什么聲音，像小鈴鐺一樣，走過村邊？（課件出示第3、4自然段）。
4.是啊，三月的桃花水，是春天的豎琴。能演奏出各種悅耳的聲音，你聽到了什么聲音？再來讀一讀第3、4自然段并在課文中畫出描寫聲音的詞語。（鳴響、低語、叮當(dāng)聲、鈴聲）這么多的聲音交織在一起一定非常好聽，請同學(xué)們放開聲音讀一讀。誰想讀給同學(xué)們聽一聽？（指名反復(fù)讀）。
5.通過讀書，我們知道了，原來這些奇妙的聲音，都是三月桃花水發(fā)出的。那么又是什么光芒，像絲綢一樣映照著藍(lán)天呢？（課件出示第5、6自然段）。
16.課件出示：三月的桃花水，是春天的明鏡。
（1）在鏡子里你看到了什么？（燕子、白云、垂柳、姑娘。）。
（2）這么美的畫面你喜歡嗎？帶上你的喜愛之情讀一讀課文第6自然段。（自讀課文）。
（3）誰想把這種美的感受帶給同學(xué)們，讀給大家聽一聽？（2—3人）。
（1）第1自然段作者把比作了鈴鐺、絲綢，寫出了河水的情景。
（2）“三月的桃花水，舞動著綺麗的朝霞，向前流啊?！?BR> 四、小結(jié)。
是啊，三月桃花水是春天的豎琴，讓我們聽到了美妙的樂曲；是春天的明鏡，讓我們看到了色彩斑斕的畫面。對此，你有什么感受？（板書：沉醉）。
春天的明鏡沉醉。
《三月桃花水》是一篇詩一樣的文章，課文描寫了春天的美麗。在教學(xué)過程中，我力求使學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟。為了讓學(xué)生通過充分地朗讀，感知作者對三月桃花水的喜愛和贊美之情，我安排了自讀、默讀、邊畫詞語邊讀、有感情地讀、聽老師范讀、齊讀等環(huán)節(jié)。給學(xué)生充分的朗讀時間，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，激發(fā)他們讀課文的興趣?？梢哉f，課堂上學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力得到了很大提高。
三月桃花水教案反思篇十六
啊，河流醒來了！三月的桃花水，舞動著綺麗的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，點點飄灑在河面，有一萬個小酒窩，在水中回旋。
每一條波紋，都是一根輕柔的弦。那細(xì)白的浪花，敲打著有節(jié)奏的鼓點。那忽大忽小的的水波聲，應(yīng)和著田野上拖拉機的轟鳴。河水流過麥田，嘩啦，嘩啦，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心；河水拍打著岸邊的石塊，丁零，丁零，像大馬車駛過的'鈴鐺聲。那急流的水聲浪聲，是在催促著農(nóng)家人開犁播種?。?BR> 比金子還貴啊，三月桃花水；比銀子還亮啊，三月桃花水！
三月桃花水教案反思篇十七
本文是一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過詩化的語言和生動的形象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。這篇散文由9個或長或短的段落錯落成章，卻又“形散而神不散”。開篇由兩個設(shè)喻精巧的疑問句引領(lǐng)全文，接下來，用“是春天的豎琴”、“是春天的明鏡”充分展現(xiàn)三月桃花水的美麗，它的美，美在“有聲”又“有色”，也就不露痕跡的回應(yīng)了開篇的問題。
結(jié)尾是作者由衷的贊美，直抒心意，這“比金子還貴、比銀子還亮”的三月桃花水，已經(jīng)流進(jìn)了愛上它的人們的心中，已經(jīng)為它深深著迷、沉醉。課文結(jié)構(gòu)清晰，線索明朗，文字優(yōu)美，韻味無窮。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運用了比喻、擬人、排比等修辭方法，再糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛之情，表達(dá)了作者熱愛祖國山水的真摯情懷。
《三月桃花水》是一篇唯美而富有意境的文章。這篇散文，文意通俗易懂，意境清麗，而且文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，前后文之間，有問有答，利于學(xué)生很快掌握。各個段落在錯落中，又有句式的重復(fù)和押韻，讀起來瑯瑯上口，聽起來令人回味悠長。
在教學(xué)中，我首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，包括課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀;課堂采取各種形式的朗讀，在朗讀中熟悉生字詞的字音，初步了解課文意思、課文結(jié)構(gòu)，以及初步感知課文的意境;邊讀邊想象，在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，理解課文的意境;把對春天的愛戀、春水的喜愛、欣賞之情帶到朗讀中，讓學(xué)生有感情、有意境的朗讀。
另外在本文教學(xué)過程中，我充分給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中，在朗讀中，在小組活動中，在各個思考問題的設(shè)置和回答的過程中，都給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，有意識地訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力。
再在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上串講課文，學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，逐步深入課文的精妙。所以達(dá)到了良好的效果。
三月桃花水教案反思篇十八
《三月桃花水》是一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過詩化的語言和生動的形象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。這篇散文，不僅文字優(yōu)美，意境清麗，還巧妙運用了比喻、擬人、排比等修辭方法，而且文章結(jié)構(gòu)精巧，前后文之間，有問有答，各個段落在錯落中，又有句式的重復(fù)和押韻，讀起來瑯瑯上口，聽起來令人身心愉悅。
在教學(xué)中，我以讀為本貫穿課堂始終，首先注重學(xué)生的'朗讀訓(xùn)練，包括課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀；課堂采取各種形式的朗讀，在朗讀中熟悉生字詞的字音，初步了解課文意思、課文結(jié)構(gòu)，以及初步感知課文的意境；邊讀邊想象，在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，理解課文的意境；把對春天、春水的喜愛、欣賞之情帶到朗讀中，讓學(xué)生有感情、有意境的朗讀。另外在本文教學(xué)過程中，我充分給學(xué)生給學(xué)生以廣闊的讀書、思考空間，鼓勵自由學(xué)生發(fā)言，自由交流，自由質(zhì)疑，以各人獨特的生活經(jīng)驗、感受和體會相互啟迪。
讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中，在朗讀中，在小組活動中，在各個思考問題的設(shè)置和回答的過程中，都給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，有意識地訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力。再在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上串講課文，教師只要針對課文中疑難之處進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、點撥，學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，逐步深入課文的精妙之處，更能真切的與作者在情感上自然而然地產(chǎn)生共鳴。
三月桃花水教案反思篇十九
【教學(xué)目標(biāo)】 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 抓住關(guān)鍵詞句，感受三月桃花水的'特點。
3、 體會課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛。
【教學(xué)重點】根據(jù)重點詞句理解課文內(nèi)容，體會課文語言的美感。
【教學(xué)難點】體會課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛。
【教學(xué)過程】
1、（出示課件）美麗的原野，美麗的桃花水。試著用自己的語言描述一下你看到的“桃花水”。
2、 揭示課題，板書課題，學(xué)生齊讀課題。
1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生詞，先自己讀，再指名讀。
3、 交流：同學(xué)們在預(yù)習(xí)時通過查字典解決了哪個詞語？
4、 默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？
同學(xué)們真棒，兩次讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文，圈一圈、畫一畫有關(guān)的語句。
（一）水聲如什么？（音樂）
1、學(xué)生交流畫出的語句。
2、（學(xué)習(xí)第 4 自然段）請大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自己的心情。
3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽。
4、教師引讀第 3 自然段，全班有感情朗讀第 4 自然段。
5、這樣動聽的流水聲，你想用一個什么句子來夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運用比喻、擬人、排比等修辭方法。）
（二）水清如什么？（明鏡）
1、由學(xué)生交流畫出的語句。
2、（學(xué)習(xí)第 6 自然段）它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說明“水清如明鏡”呢？（倒影。）
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——學(xué)生自由練讀。
4、想不想看一看水中美景？請大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂朗讀。其他學(xué)生閉目想象。（播放音樂）
5、說一說你仿佛看到了什么？
1、三月桃花水，聲如豎琴之音，清如春天明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連——全班齊讀第 7 自然段。
2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎？
3、 全班配樂朗讀全文。
【板書設(shè)計】
三月桃花水聽
聲音：春天的豎琴 柔和、多變、動聽看
光芒：春天的明鏡 閃亮、平靜、清澈
【教學(xué)反思】
教學(xué)中，通過指導(dǎo)學(xué)生抓課文關(guān)鍵詞句、發(fā)揮想象描述畫面（水聲如音樂、水聲如明鏡），在充分感悟的基礎(chǔ)上感受事物特點，拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)文本句式，展示自己對春水的感受，提升語言表達(dá)能力。同時，重視指導(dǎo)默讀的方法，有利于培養(yǎng)獨立思考能力，培養(yǎng)自主的、創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
三月桃花水教案反思篇二十
《三月桃花水》是一篇詩一樣的文章，課文描寫的春天的美麗，所以教學(xué)時，我首先放一段有流水的優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生在美妙的音樂中，感受到春天的來到，春天的'美麗。再通過聽錄音將學(xué)生帶入文章中，初步談?wù)勛约簩ξ恼碌母惺堋Ｔ谶@樣優(yōu)美的情境中，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，努力做到在讀中理解，讀中感悟，小組中讀讀喜歡的句子，談?wù)勛约合矚g的原因，在交流中有個學(xué)生在談自己喜歡的原因是能夠聯(lián)想到音樂中的柳枝，這點值得表揚。學(xué)生學(xué)完后對課內(nèi)知識進(jìn)行延伸，仿寫，學(xué)生想到三月桃花水是春天的音符，天使……發(fā)揮了自己的想象力。但是在課堂上，學(xué)生明顯讀的力度不夠，在以后的教學(xué)中要加強這方面的指導(dǎo)與引導(dǎo)。
三月桃花水教案反思篇二十一
這是一篇優(yōu)美的散文。描寫了陽春三月，春水滋潤大地，催生萬物的美麗景色，贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示春水的可貴滋潤大地，催生萬物，春天已經(jīng)悄悄地向我們走來，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛。全文語言優(yōu)美，很適合朗讀。
知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識5個生字，會寫11個生字
能正確、流利、有感情地朗讀課文；
一般技能：能結(jié)合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思，
在閱讀中積累詞語與優(yōu)美的句子；
了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天的美好情感。
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，春天就在我們的身邊，需要我們仔細(xì)的觀察；
了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天的美好情感。
投影，圖片
2課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課：
你喜歡春天嗎?
你聽，有一種聲音，像小鈴鐺；是什么光芒？像一匹明潔的絲綢，映照藍(lán)天？
這是什么？（板書：三月桃花水）
二、聽錄音,讀課文：
1、放錄音。注意生字的讀音，標(biāo)上自然段。
2、提問:讀了這篇文章，你知道三月桃花水是什么樣的?
3、學(xué)生交流，教師隨機板書：
（春天的豎琴春天的明鏡比金子還貴比銀子還亮）
三、品讀課文
2、小組討論：
指名說說
集體交流
3、重點學(xué)習(xí)3、4、5、6小節(jié)
（1）三月桃花水是春天的豎琴，你聽到奏出了什么的樣的樂曲？
（2）聽音樂，想像這種情景，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
（3）指名交流
（4）美讀3、4段落
（5）你仿佛看到了什么？配樂讀讀5、6小結(jié)
（6）說說明鏡中還映照了哪些景物？
仿照這樣的格式說一說我看見（）
發(fā)現(xiàn)（）
4、聽音樂朗讀3、4、5、6小結(jié)
5、說說你認(rèn)為三月桃花水還像什么？
（1）集體交流
（2）齊讀7、8、9自然段
五、師生溝通：
板書設(shè)計：
三月桃花水
春天的豎琴
春天的明鏡
比金子還貴
比銀子還亮
課后札記：
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、回顧課文內(nèi)容，說說三月桃花水是什么
學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見。
1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：
2、作業(yè)交流：面對春水的力量，你想對大自然說些什么？
展示畫的三月桃花水的景象，做一句詩。
3、有感情地朗讀課文
4、結(jié)合課文，說說每個自然段的意思，概括段意。
5、比較這篇課文與《春潮》有什么不同？
四、學(xué)寫生字：
學(xué)生自學(xué)生字。
交流重點字：裊弦
作業(yè)設(shè)置：
摘抄表現(xiàn)三月桃花水的句子。
摘抄優(yōu)美的詞語：選擇一個造句。
板書設(shè)計：裊弦
三月桃花水教案反思篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識本課生字五個，會寫11個。
2. 與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文在語音、語速和用詞方面的不同，培養(yǎng)同學(xué)比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。
3、用心體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。
4、讓同學(xué)在熟讀成誦中，達(dá)到積累語言、提高表達(dá)能力的目的。
教學(xué)重點：
與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)同學(xué)比較閱讀的能力。
教學(xué)難點：
用心體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
2、同學(xué)齊讀課題。
（由于沒有相關(guān)的音像資料，因此教師可以以生動的語言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，初次提示同學(xué)要與《春潮》對比閱讀。另外本課語言優(yōu)美，因此教師在設(shè)計導(dǎo)語、總結(jié)語時也應(yīng)力求優(yōu)美，與文章意境相符。）
二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知；：
1、自身讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生詞，先自身讀，再指名讀。（出示的生詞包括含生字的，和以前沒接觸過的，如：催促、應(yīng)和）
3、交流：同學(xué)們在預(yù)習(xí)時通過查字典解決了哪個詞語。（四年級應(yīng)該注重培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)詞語的習(xí)慣，尤其應(yīng)該強化對詞典等工具書的使用。）
4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？（檢查同學(xué)讀書的收獲，引導(dǎo)同學(xué)讀文章一定要從整體感悟。教師相機板書：水清如明鏡 水聲如音樂）
同學(xué)的收獲可能是零亂的，教師要協(xié)助同學(xué)進(jìn)行歸納整理，也就是在培養(yǎng)同學(xué)的概括能力。
如：同學(xué)可能籠統(tǒng)的說——三月桃花水很美，教師要引導(dǎo)同學(xué)找出課文中的句子讀一讀，再問問他：“這幾句寫的是水的（）美?！?BR> 三、精讀悟情
教師小結(jié)：看來，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書所得。讓俺們再用心讀讀課文，圈一圈、畫一畫有關(guān)的語句。（同學(xué)再次默讀。教師提示同學(xué)用不同的讀書記號做批注。）
“水聲如音樂”——
1、同學(xué)交流畫出的語句。（1、3、4段）
2、（重點指導(dǎo)朗讀第四段）請大家先想一想這一段該怎樣讀，在自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自身的心情。
3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀競賽。（發(fā)現(xiàn)讀的好的，讓他說說自身為什么讀的好——如；把自身當(dāng)做沉睡了一冬的河流，醒來后心情愉悅；再如：同學(xué)結(jié)合“呵，河流醒來了！”一句，體會到作者看到河流嘩嘩流淌時的驚喜、之情……）
4、教師引讀第三段，全班感情朗讀第四段。
5、這樣動聽的流水聲，你想用一個什么句子來夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運用比喻、擬人、排比等修辭方法。）
水清如明鏡——
1、同學(xué)交流畫出的語句。（2、5、6段）
2、（重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說明“水清如明鏡”呢？（倒影）
3、讓俺們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——自由練讀。
4、想不想看一看水中美景？請大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名同學(xué)配樂朗讀。其他同學(xué)閉目想象。
5、說一說你仿佛看到了什么？（結(jié)合讀書所得說，也可以繼續(xù)展開想象說，教師及時評價——這是省略號里藏的話。）
四、總結(jié)全文；
1、三月桃花水，聲如音樂，清如明鏡，怎能不叫人陶醉，叫人流連—— 全班齊讀7-9自然段。
2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎？（可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”）
3、讓俺們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的三月桃花水盛滿俺們“心靈的酒杯”吧。全班配樂朗讀全文。
點評：
1、以讀為本貫穿課堂始終，讀的形式多種多樣，讀的指導(dǎo)手段豐富多彩，重視了默讀的訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想像；這有利于語言的積累和感悟，有利于培養(yǎng)語感，加強情感的熏陶，整體掌握課文內(nèi)容。教師掌握住了這一點，沒有因泛泛的拓展、想象、聯(lián)系實際談感受而占去了同學(xué)讀書的時間。
2、閱讀過程中教師設(shè)計了具有啟發(fā)性（激發(fā)考慮）和開放性（各種角度尋求答案；富有引起對話的魅力）的問題，給同學(xué)以廣闊的讀書、考慮空間，鼓勵自由同學(xué)發(fā)言，自由交流，自由質(zhì)疑，以各人獨特的生活經(jīng)驗、感受和體會相互啟迪。如：“三月桃花水給你留下了什么印象？”這是個牽動著全段的問題，幾乎從整段課文中都能找到有關(guān)句子來回答。這樣的問題不但給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了思維和交流的空間，也會使同學(xué)養(yǎng)成一邊讀書一邊考慮的好習(xí)慣。教師引導(dǎo)同學(xué)從語言文字、自身的生活體驗、情感的共鳴等多方面談自身感動的原因，讓多個小朋友交流感受，讀議結(jié)合中，課堂成為師生互動、對話的舞臺。教師還重視指導(dǎo)默讀的方法，有利于培養(yǎng)獨立考慮能力，培養(yǎng)自主的、發(fā)明的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
3、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程與方法。本節(jié)課無論是創(chuàng)設(shè)情境、識字、閱讀還是說話，處處體現(xiàn)了方法與過程的指導(dǎo)，以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。