教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求所設(shè)計(jì)的一系列教學(xué)活動的計(jì)劃和指南。教案的編寫應(yīng)遵循循序漸進(jìn)、由簡入繁的原則，確保學(xué)生能夠逐步掌握知識。以下是小編為大家準(zhǔn)備的教案范例，供大家參考，以幫助理解和掌握教案的編寫方法。記住，在編寫教案時(shí)，要注重邏輯嚴(yán)密、內(nèi)容詳細(xì)全面、語言清晰簡潔?，F(xiàn)在就來看看吧。
    義務(wù)教育二年級數(shù)學(xué)全冊教案篇一
    1、認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“萬”，進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
    2、知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會正確數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)。
    3、通過具體實(shí)例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。
    認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)。
    培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
    計(jì)數(shù)器課件。
    一、情境導(dǎo)入。
    在我們的日常生活中，比較大的數(shù)是大量存在的。今天我們就一起走進(jìn)大數(shù)——萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
    (設(shè)計(jì)意圖：借助舊知識引入新課，既降低了教學(xué)難度，又促使學(xué)生進(jìn)一步體會讀數(shù)和寫數(shù)的規(guī)則。)。
    二、探究新知。
    1、出示計(jì)數(shù)器。
    這個(gè)數(shù)表示的是多少？說一說你的想法。(出示計(jì)數(shù)器：撥數(shù)9999)。
    讓學(xué)生說一說如果再添上1個(gè)珠子是多少？
    教師總結(jié)：九千九百九十九再添上1個(gè)珠子就是一萬。
    2、數(shù)一數(shù)。
    (1)出示問題：10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？10個(gè)百是多少？每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是怎么樣的？學(xué)生討論并匯報(bào)。
    3、認(rèn)識“一萬”
    小組數(shù)一數(shù)，并匯報(bào)：一千、二千、三千……九千、一萬。
    總結(jié)：10個(gè)一千是一萬。(師板書)。
    (設(shè)計(jì)意圖：對學(xué)生剛學(xué)習(xí)的一個(gè)大正方體中有1000個(gè)小正方體的知識進(jìn)行鞏固，既引導(dǎo)了學(xué)生采用一千一千地?cái)?shù)的方法，又讓學(xué)生得到10個(gè)一千是一萬的結(jié)論。)。
    4、課件出示問題：你能從九千八百八十七數(shù)到一萬嗎？大家一起數(shù)一數(shù)。
    還可以怎么數(shù)？學(xué)生討論并匯報(bào)。
    讓學(xué)生用自己喜歡的方法在小組里數(shù)一數(shù)，看誰數(shù)的又對又快。學(xué)生小組內(nèi)數(shù)數(shù)，師巡視了解情況。
    5、課件出示問題：說一說，生活中還有哪些大數(shù)？
    學(xué)生討論并匯報(bào)。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、練習(xí)從計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，從“八千九百”到“一萬”
    2、第23頁練一練第二、三題。
    四、課堂小結(jié)。
    同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？學(xué)生談收獲。
    (設(shè)計(jì)意圖：最后的總結(jié)幫助學(xué)生對課堂知識進(jìn)行梳理，回顧知識點(diǎn)的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)思考的方法。)。
    五、課后作業(yè)。
    練一練第四題。
    義務(wù)教育二年級數(shù)學(xué)全冊教案篇二
    （一），表內(nèi)乘法（二），認(rèn)識長度單位厘米和米，初步認(rèn)識角，從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現(xiàn)象，簡單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等。
    1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。
    2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
    3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
    4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。
    5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評價(jià)學(xué)生的方法，比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語錄”等。
    （一）、知識和技能方面。
    1、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。
    2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。
    3、初步認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米；初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估計(jì)物體長度的意識。
    4、初步認(rèn)識線段，會量整厘米線段的長度；初步認(rèn)識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個(gè)角是不是直角；初步學(xué)會畫線段、角和直角。
    5、能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形；初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象。
    6、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
    （二）、數(shù)學(xué)思考方面。
    1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡單現(xiàn)象。
    2、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用。
    簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
    3、通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。
    （三）、解決問題方面。
    1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
    2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。
    3、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗(yàn)。
    4、初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。
    （四）、情感與態(tài)度方面。
    1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學(xué)活動。
    2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。
    4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。
    5、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
    7、通過實(shí)踐活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法。
    教學(xué)難點(diǎn)：100以內(nèi)的加、減筆算，以及數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。
    （一）長度單位（4課時(shí)左右）。
    （二）100以內(nèi)的加、減法（二）（13課時(shí)左右）。
    1、兩位數(shù)加一位數(shù)。
    2、兩位數(shù)減一位數(shù)。
    3、連加、連減和加減混合。
    整理和復(fù)習(xí)。
    我長高了。
    （三）角的初步認(rèn)識（2課時(shí)左右）。
    （四）表內(nèi)乘法（一）（13課時(shí)左右）。
    1、乘法的初步認(rèn)識。
    2、2——6的乘法口訣。
    5的乘法口訣。
    2、3、4的乘法口訣。
    6的乘法口訣。
    復(fù)習(xí)和整理。
    （五）觀察物體（4課時(shí)左右）。
    （六）表內(nèi)乘法（二）（13課時(shí)左右）。
    7的乘法口訣。
    8的乘法口訣。
    9的乘法口訣。
    整理和復(fù)習(xí)。
    看一看擺一擺。
    （七）統(tǒng)計(jì)（3課時(shí)左右）。
    （八）數(shù)學(xué)廣角（2課時(shí)左右）。
    （九）總復(fù)習(xí)（4課時(shí)左右）。
    第一單元：單元教學(xué)計(jì)劃。
    單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（長度單位）。
    單元教材分析：
    通過第一學(xué)期的“比長短”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認(rèn)識，并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些計(jì)量長度的知識，幫助學(xué)生認(rèn)識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認(rèn)識線段。主要特點(diǎn)有：
    1、注意呈現(xiàn)知識的形成過程，使學(xué)生通過親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
    2、通過多種方式幫助學(xué)生建立1厘米、1米的長度觀念。
    3、改變了線段的編排。
    1、學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。
    2、在活動中，學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
    3、學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。
    4、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。
    5、學(xué)生初步認(rèn)識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺和畫線段的`長度（限整厘米）。
    單元教學(xué)重、難點(diǎn)：1、在活動中，學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
    2、建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。
    單元課時(shí)安排：約4課時(shí)。
    第一課時(shí)統(tǒng)一長度單位。
    課本p1、1，例1，練習(xí)一1、2、3題。
    1、學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。
    2、讓學(xué)生在具體活動中用不同的物品作計(jì)量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。
    學(xué)生在具體活動中用不同的物品作計(jì)量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。
    圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。
    一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？
    學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。
    [設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    二、組織活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)。
    （一）組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。
    1、教師先明確活動的方法。
    （1）作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放平擺直。
    （2）學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。
    學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。
    3、全班交流匯報(bào)。
    4、得出：因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測量，所以量的結(jié)果不同。讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測量的學(xué)生展示他們測量的結(jié)果。
    由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。
    （二）組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。
    1、讓學(xué)生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。
    交流展示學(xué)生測量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問題。
    如：為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個(gè)曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長？
    為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢？
    引導(dǎo)小學(xué)生體會到：因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長度不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實(shí)不符。
    讓學(xué)生用同一物品（正方形）作計(jì)量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
    [設(shè)計(jì)意圖]：教學(xué)從兩個(gè)方面來組織幫助學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性。讓學(xué)生在具體的操作活動中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書的寬，再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。由此引起認(rèn)知沖突，體驗(yàn)統(tǒng)一長度單位的必要性。
    三、練習(xí)鞏固，實(shí)踐應(yīng)用。
    1、做一做。
    第1。
    題，學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個(gè)方格那么長。學(xué)生先獨(dú)立完成，再交流。
    如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準(zhǔn)哪個(gè)方格，可以用尺子對準(zhǔn)方格的豎線比一比。
    2、做一做第2題，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。
    明確量的方法與前面有所不同，不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品，一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放來量，而是讓學(xué)生用一個(gè)物品，一次接一次地進(jìn)行測量，看所來年感長度有幾個(gè)這樣的物品長。
    3、做一做第3題，學(xué)生直觀看圖，先估計(jì)所測物品大約有幾個(gè)立方體長，再用上一題的方法在腦子里測量。
    如果學(xué)生看圖測量有困難，也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測量。用實(shí)物測量時(shí)都要提醒學(xué)生注意量的方法：實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。
    [設(shè)計(jì)意圖]：用不同的方法進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，讓學(xué)生在具體活動中再次體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
    義務(wù)教育二年級數(shù)學(xué)全冊教案篇三
    1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識線段的活動過程，會描述線段的特征，會畫線段。
    2．聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
    學(xué)具：每人一根毛線、一張彩紙。
    教具：吸管兩根（一曲一直）、課件。
    一、曲直對比，引入新課。
    1．師：出示兩根吸管（一直、一彎）你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？
    3．師：觀察你桌上的毛線，你發(fā)現(xiàn)什么？（彎的）。
    二、動手操作，認(rèn)識線段。
    1．變曲為直，初步認(rèn)識線段。
    （1）師：你能想辦法把這根彎的毛線變直嗎？（板書：直）試一試。
    （2）請生匯報(bào)演示：你是怎樣做的？
    若出現(xiàn)：a用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。
    b只捏住毛線的一端，另一端讓毛線自然下垂。
    討論：哪一種作法使毛線更直？
    （3）師：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。（板書：線段）。
    觀察同桌手中的毛線，哪一段是線段？互相指一指。
    （4）師演示：同學(xué)們捏住的毛線的兩頭，在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點(diǎn)，線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（板書：兩個(gè)端點(diǎn)）。
    （5）師：你認(rèn)為線段有哪些特點(diǎn)？（直，兩個(gè)端點(diǎn)）。
    2．實(shí)物感知，強(qiáng)化線段特征。
    過渡：生活中有沒有一些物體的邊是直的，也有兩個(gè)端點(diǎn)的情況存在呢？
    （1）師示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的邊，你有什么感覺？
    再用兩手去捏住邊的兩邊，你有什么感覺？
    小結(jié)：直尺的邊是直的，也有兩個(gè)端點(diǎn)，我們就可以把這條邊看作是一條線段。
    （2）師：你還能在課本上、黑板上找到直的，有兩個(gè)端點(diǎn)的邊嗎？
    總結(jié)：直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。
    （3）師：線段具有哪些特點(diǎn)？（直、有兩個(gè)端點(diǎn)）。
    3．根據(jù)特征，自建線段模型。
    （1）師：你能根據(jù)感受到的線段的特點(diǎn)，把它畫在紙上嗎？試一試。
    （2）全班交流：你是怎樣畫線段的？為什么這樣畫？
    部分作品實(shí)物展臺下展示對比，讓學(xué)生根據(jù)線段特點(diǎn)進(jìn)行判斷。
    （4）師適時(shí)示范線段畫法。師：線段就可以用這樣的圖形來表示。請學(xué)生用直尺畫一條線段。
    （5）依據(jù)線段模型練習(xí)。
    p45第1題說一說下面哪些是線段？
    師：為什么是線段（不是線段）？
    三、聯(lián)系應(yīng)用，拓展認(rèn)識。
    1．p45第2題哪些物體的邊可以看作線段？
    出示校園環(huán)境圖片，請學(xué)生找一找哪些物體的邊可以看作線段嗎？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，軟件同時(shí)在該物體某邊上呈現(xiàn)出線段。
    2．p45第3題下面圖形各是由幾條線段圍成的？
    （1）請學(xué)生指出某圖形橫向、縱向各一條線段的頂點(diǎn)，讓學(xué)生感受公共點(diǎn)。
    3．p45第4題。
    （1）用長方形紙任意折一下，觀察折痕，你發(fā)現(xiàn)什么？（cai演示，折痕就是一條線段）。
    （2）請學(xué)生折一條比垂直折痕長的線段，短的線段。（對不能直觀看出長或短的線段，引導(dǎo)學(xué)生比較）。
    4．p45第5題。
    （1）cai出現(xiàn)兩個(gè)點(diǎn)，師：你能以這兩點(diǎn)為端點(diǎn)畫出線段嗎？你能畫幾條線段？
    （2）cai出現(xiàn)三個(gè)點(diǎn)，并同時(shí)出現(xiàn)題目。
    師：每兩點(diǎn)之間畫一條線段是什么意思？猜一猜畫出來是什么圖形？
    （3）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，實(shí)物展臺展出，集體講評。
    5．p45第6題。
    （1）猜一猜你能畫出幾條線段？畫一畫。
    （2）實(shí)物展臺展出學(xué)生不同的作品，進(jìn)行評價(jià)。
    6．全課總結(jié)：
    和大家交流，你今天有什么收獲？你最滿意自己的哪一方面？
    7．課外作業(yè)：請你向爸爸、媽媽說一說哪些物體的邊是線段？
    義務(wù)教育二年級數(shù)學(xué)全冊教案篇四
    課本p85～86頁，及第88～89頁的第3～6題。
    1、使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位千克、克。
    2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。
    3、通過從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是緊密聯(lián)系的，在時(shí)間生活中非常有用的。
    1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。
    2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。
    建立克和千克的時(shí)間概念，并理解克和千克的關(guān)系。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知。
    1、拿出一本數(shù)學(xué)教課書，和一只筆，提問：哪個(gè)重有些？
    2、肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生“掂一掂”，然后讓學(xué)生說說有什么樣的感覺。
    3、從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書課題。
    二、觀察、操作領(lǐng)悟新知。
    1、出示主題掛圖，物體的輕重的計(jì)量。觀察主題掛圖。
    （1）請同學(xué)們觀察一下，這幅圖畫的是什么？
    （2）這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么？
    （3）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，我們現(xiàn)在來交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。
    （4）在學(xué)生說的同時(shí)，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。
    2、克的認(rèn)識。
    （2）出示天平，簡單介紹天平的結(jié)構(gòu)，并說明使用方法。
    （3）將一個(gè)2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi)，讓學(xué)生觀察。
    提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)2分皮重多少克？板書：克。
    （4）“1克有多重？”我們來掂一掂好嗎？
    3、千克的認(rèn)識。
    （1）出示盤稱。大家認(rèn)識這稱嗎？
    （2）看看盤稱的使用方法?，F(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當(dāng)售貨員來稱一稱？
    （3）現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重？估計(jì)有幾千克，然后用稱一稱。
    （4）剛才大家都說了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢？
    （5）板書：1000克。
    1000克和1千克比較，請同學(xué)們猜一猜，誰重？
    板書1000克=1千克。
    齊讀：1000克=1千克。
    三、效果測評。
    1、完成教材第88頁第3題。
    2、完成教材第89頁第4題。
    3、完成教材第89頁第5題。
    4、完成教材第89頁第5題。
    四、全課總結(jié)。
    今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？
    教學(xué)反思：
    第二課時(shí)稱一稱。
    教學(xué)內(nèi)容：課本第87～89頁。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生通過“稱一稱”的實(shí)踐活動，親自感受1課和1千克的實(shí)際質(zhì)量。
    2、通過實(shí)踐活動使學(xué)生加深質(zhì)量單位的理解，讓學(xué)生深刻體會到質(zhì)量單位與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的，在實(shí)際生活中是非常有用的。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新意識。
    4、培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作意識和分工合作的精神。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、進(jìn)一步了解克和千克的質(zhì)量單位概念。
    2、能夠用老師提供的稱，來稱量物體質(zhì)量。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    鞏固對質(zhì)量單位實(shí)際概念是認(rèn)識。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    天平，盤稱，適量的生活用品，如水果，蔬菜等。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知。
    請同學(xué)們想一想上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？
    二、實(shí)踐、操作領(lǐng)悟新知。
    1、稱一稱。
    要稱我們就要用到什么？下面就讓我們一起來認(rèn)識幾種常見的稱。這些稱各有什么用途？
    （2）下面我們來重點(diǎn)實(shí)踐一下生活中最常見的盤稱和電子稱。
    出示掛圖稱水果、蔬菜。
    1千克蘋果有多少個(gè)？能把書中的蘋果數(shù)一數(shù)嗎？你們想自己稱一稱嗎？
    （3）分組活動。
    明確活動要求：各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克。再數(shù)一數(shù)各有多少個(gè)。
    （4）剛才我們使用了盤稱稱物品的質(zhì)量，是用什么作單位？請小組長上來匯報(bào)一下本組稱的結(jié)果。
    （5）通過剛才的小組活動，大家發(fā)現(xiàn)1千克的水果、雞蛋有幾個(gè)。魚有幾條？
    2、估一估。
    （1）大家能估一估你們帶來的其他日用品的質(zhì)量有多少嗎？你估計(jì)的理由是什么？把估計(jì)的結(jié)果寫到書上。
    （2）稱一稱，驗(yàn)證學(xué)生估計(jì)的結(jié)果。
    三、教學(xué)效果測評。
    1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁第1題。
    2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁第2題。
    3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第89頁第7題。
    四、全課總結(jié)。
    今天我們學(xué)到了什么？請大家想一想，說一說。
    義務(wù)教育二年級數(shù)學(xué)全冊教案篇五
    《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》：
    本課目標(biāo)的定位是基于學(xué)生認(rèn)識了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)之上的，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識更大的數(shù)的基礎(chǔ)，因此，教學(xué)中，通過學(xué)生的多樣活動，數(shù)形結(jié)合，內(nèi)化遷移，讓學(xué)生掌握數(shù)數(shù)方法的同時(shí)，體會計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生及相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，能在現(xiàn)實(shí)情境中感受大數(shù)的意義。
    2、能在數(shù)數(shù)的過程中，認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“千”，感受數(shù)位產(chǎn)生的必要性，體會相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
    3、通過數(shù)一數(shù)、撥一撥和估一估等活動，充分感悟大數(shù)的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    能正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)，體會計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    數(shù)“拐彎數(shù)”，即接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    課件、小棒、紙張和計(jì)數(shù)器等。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題。
    （一）課件演示：體育館情境圖。
    1、猜一猜：體育館大約能坐多少人。
    2、數(shù)一數(shù)：
    （1）一排位置：學(xué)生說說可以怎么數(shù)？（一個(gè)一個(gè)的數(shù)）。
    （2）一百個(gè)位置：學(xué)生說說怎么數(shù)方便？（十個(gè)十個(gè)的數(shù)）。
    （二）揭示課題：比一百更大的數(shù)怎么數(shù)呢？今天，大家一起來探究1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。（板書課題）。
    設(shè)計(jì)意圖：借助主題圖，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)素材，初步感知大數(shù)的產(chǎn)生，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感埋下伏筆。
    二、經(jīng)歷數(shù)數(shù)，感悟方法。
    （一）在演示中感知：
    1、課件演示：10個(gè)小正方體。
    （1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。
    （2）說一說：數(shù)出了幾個(gè)一，也就是多少？板書：10個(gè)一是一十。
    2、課件演示：100個(gè)小正方體。
    （1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。
    （2）說一說：數(shù)出了幾個(gè)十，也就是多少？板書：10個(gè)十是一百。
    3、想一想：找到了一百個(gè)小正方體，接下來你想怎么數(shù)呢？
    （1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生獨(dú)立一百一百地?cái)?shù)。
    （2）說一說：數(shù)到九百后是幾個(gè)百？（10個(gè)百）10個(gè)百是多少呢？板書：10個(gè)百是一千。
    （3）整體感知1000個(gè)小正方體。（課件演示）。
    設(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)形結(jié)合，體會計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生和意義；通過知識遷移，發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。
    （二）在操作中感受：
    1、分組合作數(shù)小棒。（4人一組，每人準(zhǔn)備53根小棒，10根一捆）。
    （1）一根一根地?cái)?shù)：從一百起，一根一根地?cái)?shù)到一百二十二；從一百九十八起，一根一根地?cái)?shù)到二百零三。
    （2）十個(gè)十根地?cái)?shù)：從一百起，十個(gè)十根地?cái)?shù)到二百一十。
    （3）師生合作數(shù)小棒。
    一百一百地?cái)?shù)：從二百起，一百一百地?cái)?shù)到一千；從一百二十起，一百一百地?cái)?shù)到六百二十。
    2、同桌合作撥珠子。
    按下列要求在計(jì)數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。
    （1）從一百起，一百一百地?cái)?shù)到一千。
    （2）從九百六十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。
    （3）從九百八十二起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千。
    3、合作歸納說方法。在數(shù)數(shù)時(shí)要注意什么？遇到拐彎數(shù)時(shí)怎么辦。
    設(shè)計(jì)意圖：向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓他們借助小棒、計(jì)數(shù)器，邊操作邊數(shù)數(shù)，感悟多樣的數(shù)數(shù)方式，充分感受十進(jìn)制關(guān)系，主動建構(gòu)了1000的意義。而且在參與互動的過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，又培養(yǎng)與人合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    （三）在比較中感悟：
    估一估，比一比，感悟生活中的1000。
    1、1000張紙。教師先出示100張紙，讓學(xué)生猜一猜，再用手比劃1000張紙有多厚，最后教師出示1000張紙讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)。
    2、1000個(gè)人。一個(gè)班的學(xué)生大約50人，多少個(gè)這樣的班級才有1000人呢？
    設(shè)計(jì)意圖：充分利用生活中的1000，作為學(xué)生比較的對象，從而加深對1000的認(rèn)識，領(lǐng)會大數(shù)的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。
    三、深化練習(xí)，提升數(shù)感。
    （一）填一填。
    1、10個(gè)一是，10個(gè)十是（），10個(gè)一百是（）。
    2、九百七十七后面的第五個(gè)數(shù)是（）。
    3、六百八十九的相鄰數(shù)是（）和（）。
    （二）數(shù)一數(shù)。
    1、練習(xí)十六的第1題。讓學(xué)生脫離計(jì)數(shù)器抽象地?cái)?shù)數(shù)。
    2、練習(xí)十六的第2題。讓學(xué)生用不同的計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)，深化學(xué)生對計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識。
    （三）想一想。
    找規(guī)律填數(shù)：
    1、336、337、338、339、（）、（）。
    2、580、590、（）、（）、620。
    3、（）、900、800、700、600、（）。
    設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計(jì)，旨在鞏固新知，感受數(shù)數(shù)方法的同時(shí)，深化對計(jì)數(shù)單位的理解。
    四、全課總結(jié)，歸納延伸。
    （一）全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
    （二）歸納延伸：通過個(gè)、十、百、千的認(rèn)識，你還想到什么？
    義務(wù)教育二年級數(shù)學(xué)全冊教案篇六
    1、結(jié)合問題情境，理解和掌握小數(shù)進(jìn)、退位的加減法。
    2、能運(yùn)用本課所學(xué)的知識，解決簡單的實(shí)際問題。
    理解、掌握小數(shù)進(jìn)退位的加減法。
    課件、星星。
    二、說教法與學(xué)法。
    數(shù)學(xué)家波利亞說過：學(xué)習(xí)任何知識的途徑，都是自己去發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)知識是接受的過程更是發(fā)現(xiàn)、探索的過程。的教法是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、主動去探索。本節(jié)課緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識探索解決問題的策略，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)算法的多樣化，發(fā)展其作出決策的能力。并通過小組討論，把所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納。
    總結(jié)。
    體現(xiàn)了“小課堂，大社會”的課堂教學(xué)理念。
    三、說教學(xué)流程。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境，舊知鋪墊。
    2.課件出示情境：
    0.24+0.10.82-0.321.54+2.39.88-4.32。
    售票員阿姨：“只要小朋友能準(zhǔn)確地計(jì)算出得數(shù)，不管用什么方法都可以。
    3.師引導(dǎo)：可以口算，可以列豎式計(jì)算、還可以請教別人，等等。
    4.學(xué)生計(jì)算后、匯報(bào)結(jié)果。
    (華裔諾貝爾物理學(xué)獲獎?wù)叽掮壬f過：“喜歡和好奇心比什么都重要?！贬槍W(xué)生的喜歡和好奇心，以游樂園的情境貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本環(huán)節(jié)目的是激活學(xué)生學(xué)習(xí)本課所需的知識，選擇不同算法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，特別給予后進(jìn)生再次學(xué)習(xí)的機(jī)會。)。
    (二)提出問題。
    1、問題情境。
    師：大家計(jì)算得真準(zhǔn)確!我們可以進(jìn)去數(shù)學(xué)游樂園嘍!你們瞧，游樂園里真樂鬧啊!大象伯伯在那里給大家量體重，我們?nèi)タ纯?哦，有三位小朋友量出來的體重是……(課件出示游樂園情境圖)。
    笑笑38千克。
    淘氣45.2千克。
    丁丁33.4千克。
    2、大象伯伯要考考你們：你能不能根據(jù)圖上的信息，提出一個(gè)問題呢?
    3、學(xué)生提出問題，教師從中選擇出本節(jié)課將解決的問題：(退位減法)。
    (1)淘氣比丁丁重多少千克?
    (2)丁丁比笑笑輕多少千克?
    (從學(xué)生熟悉的生活情境中提出問題，讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與我們的生活緊密相聯(lián)。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度觀察生活中的事物。)。
    三、探索算法。
    (1)淘氣比丁丁重多少千克?
    1、學(xué)生列出算式：45.2-33.4=2、師：請小朋友們開動腦筋，把得數(shù)算出來。
    2、學(xué)生獨(dú)立探究算法。
    3、全班交流：生1：我算出得數(shù)是11.8。
    (師追問：你是怎么算出來的呢?)。
    師：很好，不過這種算法的前提是小數(shù)的位數(shù)相同。
    生2：我是把這道題想成錢來算的。我先從45.2元里面拿出33元……。
    師：你能把生活經(jīng)驗(yàn)用在這里解決算術(shù)問題真不錯(cuò)。
    生3：我能用列豎式的方法來算。
    師：你的算法很特別，能不能上臺來跟同學(xué)們說說你是怎么算的。
    師：謝謝你。
    師：你們覺得哪一種方法計(jì)算起來更方便呢?
    (列豎式)。
    師：那好，我們就用列豎式的方法計(jì)算第二個(gè)問題。
    (新知識只有通過學(xué)生的主動參與，自行探索，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生從具體的問題出發(fā)，主動參與，探究小數(shù)退位減法的豎式計(jì)算方法，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，而且有效的保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在師生交流過程中，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)算法的多樣化，并且學(xué)會優(yōu)化選擇。)。
    (2)丁丁比笑笑輕多少千克?
    (課件出示問題及智慧爺爺說的話“小數(shù)末尾添上‘0’或去掉‘0’，小數(shù)大小不變?！?。
    1、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。
    2、請2位學(xué)生板演。
    3、引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。
    (課件出示情境)。
    4、師：數(shù)學(xué)游樂園里還有個(gè)小朋友晶晶還不明白，我們一起來幫幫他。
    5、小組討論：列豎式計(jì)算要注意什么?不夠減時(shí)怎么辦?如果碰到整數(shù)怎么辦?
    6、分組討論，并做好記錄。
    7、匯報(bào)交流。(強(qiáng)調(diào)智慧爺爺說的話)。
    8、師小結(jié)：計(jì)算小數(shù)退位減法時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對齊，不夠減時(shí)要向前一位借一。小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)大小不變。
    (教師通過課件進(jìn)行板書。)。
    (通過小組討論，促進(jìn)生生互動，發(fā)展學(xué)生合作交流的能力和歸納、概括數(shù)學(xué)知識的能力。)。
    四、鞏固和應(yīng)用。
    “有獎解答”
    2、p16第一題。
    (課件出示)。
    (1)看誰算得最準(zhǔn)確。
    8.25。
    +1.55。
    -
    7.3。
    -2.25。
    -
    10。
    -2.45。
    -
    教師著重引導(dǎo)小數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算問題。
    小結(jié)：計(jì)算小數(shù)進(jìn)位加法時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對齊，滿十要向前一位進(jìn)一。
    3、p16第二題。
    新學(xué)期開學(xué)了，笑笑到商店買了1個(gè)書包和1個(gè)文具盒，笑笑一共花了多少元?
    名稱單價(jià)/元。
    書包32.50。
    文具盒7.60。
    4、分發(fā)獎品。(星星——貼在光榮榜)。
    (在“有獎解答”的具體情境中，學(xué)生既鞏固新知，同時(shí)又引出了小數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算問題。給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間）。
    五、總結(jié)回顧。
    1、師：我們今天的游園活動到這里就結(jié)束了，你愿意把今天的收獲和大象伯伯分享嗎?
    2、學(xué)生談收獲。
    3、師總結(jié)：這就是我們所今天學(xué)習(xí)的——小數(shù)進(jìn)、退位的加減法。相信以后遇到小數(shù)加減法的問題，應(yīng)該難不倒你們了。
    義務(wù)教育二年級數(shù)學(xué)全冊教案篇七
    1、對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
    2、累計(jì)認(rèn)識常用識字2500個(gè)，其中xx個(gè)左右會寫。
    3、會使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。
    4、使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用筆臨摹正楷字。
    5、有條件的地方可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。
    二、閱讀。
    1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
    2、初步學(xué)會默寫，能對課文中不理解的地方提出疑問。
    4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。
    6、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法及一般用法。
    7、學(xué)習(xí)閱讀粗知文章大意。
    8、積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段。以及在課外閱讀和生活獲得的語言材料。
    9、誦讀優(yōu)秀作文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容、優(yōu)秀詩文。
    三、習(xí)作。
    1、留心周圍事物、樂于書面表達(dá)、增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
    3、愿將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
    4、能用簡短的書信、便條進(jìn)行書面交流。
    5、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮的詞句。
    6、根據(jù)表達(dá)的需要使用冒號、引號。
    7、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
    8、課內(nèi)習(xí)作要每學(xué)年16次左右。
    四、口語交際。
    2、聽人說話能把握主要內(nèi)容并能簡要轉(zhuǎn)述。
    五、綜合性學(xué)習(xí)。
    1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題。有目的地收集材料共同討論。
    2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀摩大自然、觀察社會。書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
    學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。
    本冊識字寫字繼續(xù)分兩條線，先認(rèn)后寫，多認(rèn)少寫。全冊要求會認(rèn)350個(gè)字，會寫284個(gè)字。會寫的'字是本課或以前認(rèn)過的字。識字方法仍然以隨文識字為主，同時(shí)在語文樂園的“有趣的漢字”中給予多種識字方法的指導(dǎo)。為了加強(qiáng)識字，本冊增加了四篇識字課文，分別安排在一、三、五、七單元。識字課文生動、活潑、有趣，學(xué)生愛讀，同時(shí)可以引發(fā)思考，開啟智力，如《二十四節(jié)氣歌》，《字典公公家里的爭吵》，還有學(xué)生喜歡的《和尚挑水》《顛倒歌》。
    本學(xué)期教學(xué)設(shè)想。
    本學(xué)期采取隨文識字，識字分兩條線走。
    一、隨文識字，字不離詞，詞不離句。句不離篇，讓學(xué)生在閱讀中解決識字問題。
    二、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，要正確，書寫規(guī)范，重視血色很難過的個(gè)人感悟。讓學(xué)生多讀，讀通，讀順。要用普通話讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。讀得不夠，不能夠有真切的感受。要把閱讀的權(quán)利還給學(xué)生。閱讀過程中可以聽朗讀音帶或教師范讀，進(jìn)一步提高閱讀質(zhì)量。
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    義務(wù)教育二年級數(shù)學(xué)全冊教案篇八
    1、聯(lián)系生活實(shí)際，體會生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣。
    2、通過“數(shù)一數(shù)”“說一說”等活動，對大數(shù)有具體的`感受，發(fā)展數(shù)感。
    3、通過活動，對計(jì)數(shù)單位“千”有進(jìn)一步的了解，并知道單位之間的關(guān)系。
    感受大數(shù)，發(fā)展數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
    學(xué)生自主探索認(rèn)識“一千”
    課件、每人準(zhǔn)備100粒黃豆。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、10個(gè)一是()。
    2、10個(gè)十是()。
    3、一個(gè)三位數(shù)從右邊數(shù)第一位是()位。第二位是()位。第三位數(shù)是()位。
    二、探究新知。
    1、師出示一小桶黃豆，請同學(xué)們估一估有多少粒豆子？
    生自由發(fā)言。
    2、如果想知道有多少粒豆子，你有什么好的方法？和你的同桌討論一下。
    師：有沒有的方法？(先數(shù)出十粒，再分出十個(gè)這么多放在一個(gè)杯里，大約就是一百，然后再盛十個(gè)這么多就是一千了。)。
    學(xué)生用總結(jié)的方法再試一遍，感受一下一千粒豆子有多少。
    三、律動(我們來交換)。
    仿照21頁第7題小組游戲。
    3、師：在我們身邊找一找還有哪些可以用一千表示呢？請同學(xué)們把數(shù)學(xué)書合上，這本書大約有50張紙，幾本摞起來會是一千呢？(學(xué)生獨(dú)立思考)。
    4、出示10個(gè)這樣由100個(gè)小正方體組成的正方體(課件顯示)。
    5、出示一張有100個(gè)笑臉的貼紙，幾張笑臉可以呈現(xiàn)一千個(gè)笑臉。板書(10個(gè)一百是1000)。
    四、鞏固練習(xí)。
    1、我們數(shù)數(shù)到900時(shí)，10個(gè)一百是多少？
    3、淘氣帶來的問題——我校大約有一千名學(xué)生，像這樣的10所學(xué)校大約有多少學(xué)生？
    (出示課件：-廣場周年慶典情境)。
    4.完成21頁第5題。
    五、課堂小結(jié)。
    師：今天我們學(xué)習(xí)了這么多大數(shù)，你們有什么收獲呢？
    義務(wù)教育二年級數(shù)學(xué)全冊教案篇九
    《角的初步認(rèn)識》：
    （1）初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱；學(xué)會用尺子畫角。
    （2）通過讓學(xué)生觀察、操作分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。
    （3）培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。
    學(xué)生對于角的認(rèn)識往往只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識階段，對角缺乏系統(tǒng)的'認(rèn)識，所以本課時(shí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用直尺畫角。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法。
    ppt課件。
    （一）談話引入課題。
    1、師：老師給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國圖形家族成員中的幾個(gè)成員，大家還認(rèn)識它們嗎？黑板上畫的正方形，三角形，圓形等。（學(xué)生回答）今天我們來認(rèn)識圖形家族中的另一個(gè)新成員：角，引入課題“角的初步認(rèn)識”。今天我們就要學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識”。
    2、老師板書：角的初步認(rèn)識。
    （二）聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)探究。
    1、師：同學(xué)們對角一定都非常熟悉，（放ppt）讓學(xué)生看圖，這幾個(gè)圖形里都有角，同學(xué)們睜大你的眼睛看，這就是角。
    放有關(guān)學(xué)校的情景圖的幻燈片讓學(xué)生找角。學(xué)生一一做答。
    2、師：同學(xué)們真了不起，找到了這么多角。
    3、師：那么，我們現(xiàn)在身邊是不是也有很多角呢？同學(xué)們找找看，（請學(xué)生來指一指。）學(xué)生回答：課桌的角、課本的角、門和窗的角等等。
    4、師：同學(xué)們找了那么多角，那么角是由哪幾部分組成的呢？（放ppt）邊放邊說，角是由一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成的，再放一遍，老師說頂點(diǎn)，邊，邊。然后板書：頂點(diǎn)、邊、邊。
    5、師：我們都知道什么是角，也知道角的各個(gè)部分，那么角是怎么畫出來的呢？同學(xué)們看大屏幕（放ppt），同學(xué)們看懂了嗎？畫角時(shí)，要先定頂點(diǎn)再畫兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。
    6、仔細(xì)觀察，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊組成？（生答）由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。我們在表示角的時(shí)候，不能就這么點(diǎn)一下?？蠢蠋熓窃趺幢硎窘堑?。（教師動作演示：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，再用手畫）拿起你的小手，我們一起來指一指?，F(xiàn)在，誰用這種方法來指一指這把尺上的角？（還有其他的角嗎？）。
    7、師：想一想看，角可以怎么畫？要注意什么？（學(xué)生回答）先畫一個(gè)點(diǎn)，從這點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個(gè)角。請同學(xué)們照這個(gè)方法畫一個(gè)，試試。把你畫的角的頂點(diǎn)與邊指給同桌看。（一生板演，反饋時(shí)指出頂點(diǎn)和邊即可。）。
    8、比較角的大小，放兩個(gè)同樣大小的角，但是邊不一樣長，提問學(xué)生，哪個(gè)角大，同學(xué)可能要說，邊長的那個(gè)角大（放幻燈片），老師問學(xué)生是不是邊越長角就越大哪？同學(xué)們看到了角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，與它開口的大小有關(guān)。
    9、師：再畫一個(gè)和剛才大小不一樣的角。請你為自己畫的角打分。
    10、折角：讓同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的紙折幾個(gè)角，同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折，看學(xué)生能否折出角，老師巡視、指導(dǎo)。
    （三）鞏固拓展，課外延伸。
    1、師：剛才畫了一個(gè)角，老師在這里再添一條線，現(xiàn)在這里有幾個(gè)角了？（學(xué)生指，教師畫弧。）。
    2、師：我這里還有一個(gè)長方形的圖形，如果剪去一個(gè)角，請你猜猜還剩幾個(gè)角？
    3、師：你能告訴同伴們，今天你有哪些收獲嗎？
    義務(wù)教育二年級數(shù)學(xué)全冊教案篇十
    這部分教材創(chuàng)設(shè)了與生活息息相關(guān)的綠色環(huán)保生活情境，提出了需要用乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的實(shí)際問題，讓學(xué)生利用已有的乘數(shù)末尾有0的乘法的筆算經(jīng)驗(yàn)，嘗試著獨(dú)立列豎式計(jì)算，并通過交流，幫助學(xué)生掌握兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡便筆算方法。
    1、讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡便算法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。
    2、讓學(xué)生通過計(jì)算、比較，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會簡便算法的依據(jù)。
    3、讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
    掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法。
    理解兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡便算法的依據(jù)。
    一、檢查作業(yè)。
    1、交流口算本上的得數(shù)。
    問：這些口算題有什么特點(diǎn)?(都是末尾有0的乘法)。
    末尾有0的乘法怎么口算?(先不看0，乘完后再數(shù)兩個(gè)乘數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就添上幾個(gè)0)。
    板書其中一題：200×43。
    這題的得數(shù)是多少?怎么算的?
    現(xiàn)在請你用豎式來計(jì)算，行么?
    (板書豎式，強(qiáng)調(diào)0先不要對齊)。
    (2×4300，20×430)。
    為什么這三個(gè)算式的得數(shù)都一樣呢?(先不看0，都是2×43;再添上0，兩個(gè)乘數(shù)末尾合起來都是有2個(gè)0，所以都要添上2個(gè)0)。
    2、哪些同學(xué)昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了數(shù)學(xué)課本?知道今天要學(xué)什么嗎?
    (要學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法)。
    二、學(xué)習(xí)例題。
    指名學(xué)生回答，板書：850×15=。
    2、嘗試練習(xí)，解決問題。
    850×15=?，用豎式怎樣算，請同學(xué)們在自備本上試一試。
    指名板演，(可能出現(xiàn)的情況)。
    (1)按照原來的方法筆算。
    (2)0先不對齊，但在前面乘的時(shí)候，0也參與了。
    (3)交換了兩個(gè)乘數(shù)的位置。
    (4)在第2步乘的時(shí)候，沒有把積的末尾和十位對齊。
    ……。
    講評這幾種做法。
    第一種方法：是正確的。
    (重點(diǎn)講)第二種方法：為什么開始列豎式的時(shí)候0沒有對齊某個(gè)數(shù)位?(先不考慮，可以使計(jì)算更簡便)。
    既然是先不考慮，所以在這兩次乘的時(shí)候，0也不要考慮。(擦去多余的0)。
    指出：最后加完之后，這個(gè)0要補(bǔ)上?！?。
    比較第一、二種豎式，指出：末尾有0的乘法豎式我們可以像這樣寫，比較簡便。
    3、完成“試一試”
    學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演。講評。
    三、鞏固提高。
    1、完成“想想做做”第1題。
    學(xué)生獨(dú)立完成，再指名說說得數(shù)。
    2、第3題。
    學(xué)生獨(dú)立分組口算。算完后指名交流每組算的時(shí)候有什么特點(diǎn)?
    四、布置作業(yè)。
    第2、4題。
    義務(wù)教育二年級數(shù)學(xué)全冊教案篇十一
    1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。
    2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。
    使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。
    引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。
    談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。
    一、情境引入。
    教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3～5個(gè)學(xué)生說一說)。
    師：有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。
    (指名學(xué)生回答，并說明理由。)。
    教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣?你有什么意見?教師小結(jié)：你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢?(學(xué)生可能回答，調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。)。
    教師追問：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言。)。
    教師小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調(diào)查，通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位，在班級中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。
    二、互動新授。
    1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。
    (1)教師提問：剛才我們確定了要在班級里進(jìn)行調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答。)。
    學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。
    (3)學(xué)生說出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”;舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中?)。
    (4)教師提問：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便?
    師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。
    “用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
    師生活動，教師說顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。
    2、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么?(讓學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。)。
    (1)師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計(jì)的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。)。
    組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計(jì)的意義。
    三、鞏固拓展。
    1、完成教材第3頁“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。
    收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。
    (2)采用比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性)，學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。
    (3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。
    最喜歡去()的人數(shù)最多，最喜歡去()的人數(shù)最少。
    最喜歡去植物園的右()人。
    你最喜歡去()，喜歡去這里的同學(xué)有()人。
    你還能提出什么問題?(學(xué)生提問，全班進(jìn)行反饋。)。
    2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。
    調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。
    (1)課件出示第1題的表格圖。
    用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
    師生活動，共同填表格。
    (2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。
    參加()小組的人數(shù)最多，參加()小組的人數(shù)最少。
    我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有()人。
    我喜歡()小組，喜歡這個(gè)小組的有()人。
    四、課堂小結(jié)。
    師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?
    學(xué)生自由發(fā)言。
    教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個(gè)課外活動，這個(gè)方法簡便，易操作，下次我們班級調(diào)查就可以采用這種方法。
    學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適?
    義務(wù)教育二年級數(shù)學(xué)全冊教案篇十二
    第一課時(shí)：
    除法（一）認(rèn)識豎式。
    課本第2頁~第3頁分蘋果。
    1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
    2.通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算除有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
    3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。
    1.使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。
    2.通過分蘋果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會到除法豎式每一步的實(shí)際含義。
    投影儀，學(xué)生準(zhǔn)備小圓片。
    一、問題引入。
    顯示20個(gè)蘋果畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：每盤放5個(gè)蘋果，20個(gè)可以放幾盤？
    二、探索新知。
    1.體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過程。
    （1）先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問題。
    （2）接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問題的辦法，如：
    a．通過乘法口訣四五二十得出結(jié)論：可以放4盤；
    b．用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盤。
    （3）同桌同學(xué)合作用20個(gè)圓片擺一擺，驗(yàn)證推算結(jié)果是否正確，教師用實(shí)物投影儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證、交流。
    （4）介紹除法豎式的寫法。
    教師指出：20÷5=4也可以用豎式計(jì)算。邊寫邊說明：
    橫式：20÷5=4。
    義務(wù)教育二年級數(shù)學(xué)全冊教案篇十三
    《對稱》：
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生通過觀察操作，初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象，能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。
    2、通過動手操作等活動，初步感性地了解軸對稱圖形的性質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力。
    3、通過對生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，陶冶情操。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    初步認(rèn)識對稱現(xiàn)象。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。
    教具準(zhǔn)備：
    課件、各種對稱的圖片，剪刀，長方形，正方形，圓。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
    1、猜一猜、激趣導(dǎo)入。
    師：在這花兒盛開的季節(jié)里，昆蟲們歡快的飛舞著，看!它們向這兒飛來了，不過它們只有半個(gè)身影。它們說：“只要你猜對它們是誰，它們就會出現(xiàn)?！?BR>    師：請你猜一猜它們分別是什么?(課件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個(gè)身影，讓學(xué)生猜一猜，猜中的就出示昆蟲的另一半。)。
    師：同學(xué)們真棒!那你們仔細(xì)觀察這些昆蟲，你發(fā)現(xiàn)了什么?
    生：它們兩邊都是一摸一樣的。
    師：像上面的左右兩邊都一樣的物體，我們把它叫做對稱。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)更多對稱的知識。
    觀察、感知，互議自己的發(fā)現(xiàn)。有的同學(xué)從圖案的。形狀上觀察出對稱的特點(diǎn)。
    匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)：這些圖形的兩邊都是一樣的。
    說一說：生活中還有哪些東西是軸對稱圖形。
    二、探索交流解決問題。
    1、剪一剪，教學(xué)教科書29頁例1。
    (1)老師示范，先將一張紙對折，再畫一畫，最后沿畫的線剪。打開是一件上衣。
    (2)學(xué)生模仿，做一個(gè)剪紙。學(xué)生動手剪時(shí)，師：用剪刀時(shí)注意安全，不要傷到自己的小手。
    完成后觀察這件上衣有什么特點(diǎn)?(是對稱的)。
    (3)小組內(nèi)說說你是怎樣剪對稱圖形的?
    (4)展示學(xué)生剪的作品。(把優(yōu)秀作品貼黑板)。
    師：同學(xué)們剪得都很漂亮，在對稱圖形的中間你發(fā)現(xiàn)了什么?
    生：我發(fā)現(xiàn)所有圖形的中間都有一條折痕。
    師：對，這些圖形中間都有一條折痕，這條折痕把這個(gè)對稱圖形分成了左右(或上下)完全一樣的兩部分。那咱們能給這條折痕起一個(gè)名字吧!這條折痕在數(shù)學(xué)王國中叫做對稱軸。(板書：對稱軸)翻到教材29頁，拿出剪刀、長方形紙，照樣子剪一剪，剪好后展示自己的作品。
    剛才我們發(fā)現(xiàn)圖片里都是對稱的圖案，能不能通過我們的小手也來找一找對稱圖形呢?
    2、折一折。
    (1)拿出課前準(zhǔn)備好的長方形紙先左右對折，打開看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(左右對稱)再上下對折，又發(fā)現(xiàn)了什么?(上下對稱)。
    (2)拿出準(zhǔn)備好的正方形紙片折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌互相說一說)。
    (上下對稱，左右對稱，對角也對稱。)。
    (3)拿出準(zhǔn)備好的圓形紙折一折，你又有什么發(fā)現(xiàn)?(不管怎樣對折，都是對稱的。)。
    教師小結(jié)：通過對折，我們知道了長方形、正方形、圓形都是對稱圖形。
    師：先用直尺標(biāo)齊，再用虛線畫出對稱軸。
    學(xué)生自由發(fā)言。
    三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
    1、課本29頁，做一做。
    圖形中哪些是對稱的，畫出它們的對稱軸。
    2、下面的字母、數(shù)字和漢字哪些是軸對稱圖形?它們各有幾條對稱軸?
    1、2、3、4、5、6、7、8、9。
    3、教材第33頁練習(xí)七第1-3題。
    四、回顧整理，拓展延伸。
    1、這節(jié)課我們認(rèn)識了什么?你有哪些收獲?
    2、師小結(jié)：同學(xué)們都說對稱圖形很美，是啊!只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美好!
    義務(wù)教育二年級數(shù)學(xué)全冊教案篇十四
    3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）。
    主題圖、投影片。
    小棒。
    一、解決情景中的問題。
    1、教師出示主題圖。
    師：上節(jié)課有的同學(xué)提出二（3）班和二（4）班也可以合乘一輛車，這節(jié)課我們來解決這個(gè)問題。
    師：怎樣能知道這兩個(gè)班是否能合乘一輛車呢？
    （要知道兩個(gè)班共有多少人？）。
    師：怎樣列算式？
    學(xué)生說，教師板書：35+34=。
    2、請學(xué)生在小組里討論怎樣計(jì)算“35+34”，可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計(jì)算還是口算。
    3、請學(xué)生說明自己的想法。
    （1）先請擺小棒的學(xué)生講。
    提問：為什么把5根小棒和4根小棒和起來，3捆和3捆和起來？
    （2）再請列豎式的學(xué)生講。
    提問：寫豎式的時(shí)候要注意什么？
    用豎式計(jì)算的時(shí)候要注意什么？
    你是從哪一位加起的？
    （3）請口算的學(xué)生講。
    提問：你是從哪一位加起的？
    口算時(shí)應(yīng)注意什么？
    二、做一做：
    教師用投影片出示題目。
    指名將題做在投影片上，其他學(xué)生做在書上。
    集體訂正投影片上的題目，進(jìn)行評價(jià)。
    同位相互檢查，相互評價(jià)。
    三、練習(xí)：
    練習(xí)二第1題：
    先請學(xué)生看圖，說圖意，
    再列豎式計(jì)算。
    第2題：筆算下面各題。
    學(xué)生將題目寫在練習(xí)本上，同位相互檢查。
    義務(wù)教育二年級數(shù)學(xué)全冊教案篇十五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過買鮮花的問題情境，發(fā)展學(xué)生提出問題解決問題的能力，并體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切練習(xí)。
    2、在解決問題的過程中，探索出既有除法又有減法的算式。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    掌握除加混合運(yùn)算中的順序。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)過程：
    一、情境導(dǎo)入。
    設(shè)計(jì)意圖：用詩意的語言輕輕撥動學(xué)生的心弦，讓濃濃的母愛緩緩地流入學(xué)生的心田。帶著對母親的愛，在身心愉快的情境中探究新知，相信學(xué)生會更主動。
    二、提出問題，解決問題。
    1、觀察情境圖，說說圖畫上給了我們哪些信息？
    教師放手，學(xué)生先獨(dú)立解答，在小組合作交流，最后指名板書匯報(bào)。
    引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式，你是怎么計(jì)算的，有什么規(guī)律？
    同桌互相說說：在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么？
    （在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。）。
    引導(dǎo)邊看圖邊思考，為什么在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法？（因?yàn)楸仨毾人?支康乃馨多少元，算24÷8=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？）。
    2、小組合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元？
    提示：一支康乃馨的價(jià)格該怎么算？
    3、指明讓學(xué)生扮演：
    24÷8=3（元)5-3=2(元）。
    5-24÷8。
    =2(元)。
    4、說一說有減法又有除法應(yīng)先算什么？再算什么？
    先算除法，再算減法。
    三、鞏固練習(xí)。
    讓我們再看看其它花的價(jià)格吧！
    指明讀題(2)：買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢？
    四、課堂總結(jié)。
    思考回報(bào)：
    1、知道什么？不知道什么？該怎么解決。
    2、在一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么。
    五、布置作業(yè)。
    練一練的第1題和第2題。
    板書設(shè)計(jì)：
    買鮮花。
    1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢？
    24÷8=3（元)5-3=2(元）。
    5-24÷8。
    =2(元)。
    答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。
    義務(wù)教育二年級數(shù)學(xué)全冊教案篇十六
    主題:購買衣服。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):在特定情境下理解大額人民幣在特定購物情況下的簡單計(jì)算可以解決簡單的實(shí)際問題。
    教學(xué)準(zhǔn)備:圖片。
    教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí)，合作探究教學(xué)過程:第一，問題情境。
    教師:學(xué)生們，你們知道我們今天要去哪里嗎？我們今天去服裝店吧。
    199師:你知道這些人民幣面值嗎？讓我們把它介紹給每個(gè)人！
    教師依次以100元、50元和xxxx。
    級
    級第一冊教案和教案展示。本班。
    2，教學(xué)目標(biāo)1。數(shù)字與代數(shù)。
    第1單元“加減”在本單元的學(xué)習(xí)中，通過加減運(yùn)算，學(xué)生可以通過鐘擺公式正確計(jì)算100以內(nèi)的數(shù)的連續(xù)加、連續(xù)減、混合加、減。在計(jì)算過程中，初步形成了認(rèn)真、仔細(xì)、耐心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    第5單元“2-5乘法公式”和第8單元“2-5乘法公式”在這兩個(gè)單項(xiàng)學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)歷了2-5和6-9乘法公式的編寫過程，形成了有條不紊的思維習(xí)慣和初步的推理能力，能夠正確使用公式計(jì)算表內(nèi)乘法和解決實(shí)際問題。
    第7單元“除法和除法”和第9單元“除法”通過大量的“一除”活動，學(xué)生體驗(yàn)從具體情境中抽象除法公式的過程，認(rèn)識除法的意義，從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出除法可以解決的問題，實(shí)現(xiàn)除法與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會用乘法公式求商，實(shí)現(xiàn)乘法與除法的互逆關(guān)系第2單元“購物”學(xué)生通過購物，進(jìn)一步數(shù)數(shù)學(xué)和生活在實(shí)際情況下，通過購物，我們可以知道元，角和分，并進(jìn)一步了解實(shí)際應(yīng)用。
    2。圖形和幾何。
    第4單元“圖形的變化”在本單元中，學(xué)生將經(jīng)歷觀察的過程，并在圖形活動中積累經(jīng)驗(yàn)。在欣賞和設(shè)計(jì)中，體驗(yàn)圖形的美和設(shè)計(jì)的樂趣。通過觀察活動，空間的概念得到了初步發(fā)展。
    第6單元“測量”通過對這個(gè)單位的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)知道了厘米和米以及統(tǒng)一測量單位的必要性。通過測量活動，學(xué)生可以用他們的知識來測量生命中物體的長度。
    3。綜合與實(shí)踐:本書教材安排了兩個(gè)實(shí)踐活動:“班級舊貨市場”和“尋找物理數(shù)學(xué)”秘密通過實(shí)踐活動，學(xué)生充分體驗(yàn)了數(shù)學(xué)的無處不在，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
    2。學(xué)生經(jīng)歷了2-5和6-9乘法公式的編寫過程，形成了有條不紊的思維習(xí)慣和初步的推理能力。他們可以正確使用公式計(jì)算表內(nèi)乘法，解決實(shí)際問題。
    教學(xué)難點(diǎn):理解乘除法的含義和解決實(shí)際問題四、教學(xué)措施:。
    2，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使學(xué)生能有效地掌握這些基礎(chǔ)知識特別是要加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)計(jì)算是這本教科書的重點(diǎn)。一方面，它引導(dǎo)學(xué)生探索和理解基本的計(jì)算方法；另一方面，它也通過相應(yīng)的練習(xí)幫助學(xué)生形成必要的計(jì)算技能。同時(shí)，注重教材之間的銜接，有機(jī)整合內(nèi)容，提高解決實(shí)際問題的能力。
    4，加強(qiáng)口算練習(xí)，逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
    5，能掌握一些常見的定量關(guān)系和解決應(yīng)用問題的方法，并逐步提高解決應(yīng)用問題的能力6、增加動手操作的機(jī)會，使學(xué)生能夠獲得正確的圖形表示，并正確計(jì)算某些幾何形狀的周長、面積和體積。
    7，學(xué)習(xí)各單元內(nèi)容后，及時(shí)復(fù)習(xí)和評估內(nèi)容，以便及時(shí)了解學(xué)生的知識，及時(shí)彌補(bǔ)差異和補(bǔ)漏。
    8，嚴(yán)格要求學(xué)生在作業(yè)方面寫得工整、準(zhǔn)確。老師應(yīng)該每天及時(shí)批改作業(yè)，讓學(xué)生養(yǎng)成改正錯(cuò)誤的好習(xí)慣。9，尊重學(xué)生，注重學(xué)習(xí)方法的滲透在學(xué)習(xí)中，教師不應(yīng)該代替一切，用語言代替學(xué)習(xí)，而應(yīng)該在199課堂上給學(xué)生留出更多的時(shí)間去探索、交流和實(shí)踐。
    問題拋給學(xué)生，讓他們思考二、獨(dú)立調(diào)查。
    1，現(xiàn)在合唱團(tuán)有多少人？
    除法:根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息，誰能提出數(shù)學(xué)問題|。
    在學(xué)生嘗試回答第一個(gè)問題后，組織學(xué)生進(jìn)行交流，關(guān)注他們的想法然后回答第二個(gè)問題，組織學(xué)生交流思想和計(jì)算過程。
    3、總結(jié)與推廣你從今天的學(xué)習(xí)中學(xué)到了什么？練習(xí)設(shè)計(jì):教材第7頁題目。
    :練習(xí)1。
    教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn):掌握垂直計(jì)算的簡單寫法，用垂直計(jì)算進(jìn)行加減運(yùn)算教學(xué)準(zhǔn)備:圖片。
    教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí)，合作探究教學(xué)過程:1。問題情境。
    老師:同學(xué)們，你們學(xué)過100加減運(yùn)算中的兩位數(shù)嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？第二，自主探究。
    課時(shí):2課時(shí)，1課時(shí)測試，1課時(shí)評估單元測試題:單元1測試題。
    1，按要求完成下列問題1、在()中填入適當(dāng)?shù)臄?shù)字。
    6年，一瓶花生油要58元，一排牛奶37元，媽媽有100元，買這兩樣?xùn)|西，夠嗎？
    單元2購物。
    話題:購買文具。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):理解10元以內(nèi)不同面額的人民幣及其在實(shí)際情況下的換算關(guān)系。
    教學(xué)準(zhǔn)備:圖片。
    學(xué)生可以認(rèn)出5元、2元、1元、50元、20元、1元、5元、2元、1元，這些不同面額的人民幣在交流中，重點(diǎn)是讓學(xué)生告訴我們?nèi)嗣駧诺拿嬷翟谀睦铩?BR>    第10頁的頂部插圖老師:我如何支付筆？用你手里的人民幣樣品向每個(gè)人展示。
    義務(wù)教育二年級數(shù)學(xué)全冊教案篇十七
    設(shè)計(jì)理念：
    《綱要》中提到：引導(dǎo)幼兒對身邊的常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的興趣。秋天豐富多樣的樹葉給幼兒提供了探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的廣闊空間。幼兒園老師經(jīng)常帶小朋友開展著撿落葉的活動，這些顏色不一，大小不一的落葉給孩子們帶來無限的驚喜和好奇，“老師這是黃樹葉，老師你看這是片樹葉真大呀!”，當(dāng)小班的孩子們高舉這些落葉向老師訴說的時(shí)候，心中就有說不出的激動。設(shè)計(jì)樹葉分類的科學(xué)活動，能夠滿足孩子的探究愿望，在學(xué)習(xí)的過程中主動建構(gòu)認(rèn)知，盡情暢游在樹葉多彩的世界里。
    活動目標(biāo)：
    1在教師的引導(dǎo)下積極參與活動，體驗(yàn)樹媽媽和樹葉寶寶的濃濃親情。
    2能排除大小的干擾，按黃、綠顏色對樹葉進(jìn)行分類。
    活動準(zhǔn)備：
    一顆大樹(樹干為主)，樹葉(大小不等，合計(jì)60多片，黃色多些，綠色略少)。
    幼兒每人一個(gè)盒子，里面放3片樹葉，放在椅子底下。
    活動重點(diǎn)：
    在教師引導(dǎo)下積極參與活動。
    活動難點(diǎn)：
    能排除大小的干擾，按黃、綠顏色對樹葉進(jìn)行分類。
    活動過程：
    一、樹葉寶寶問個(gè)好——區(qū)別顏色。
    1、秋天到，秋風(fēng)吹，小樹葉一片一片落下來。看看，這是什么顏色的樹葉寶寶?(黑板上拿起一片綠色樹葉)——提問幾名幼兒(綠樹葉寶寶)。
    2、那和綠樹葉寶寶問個(gè)好吧。
    3、這是什么顏色的樹葉寶寶?(黃樹葉寶寶，方法同上)。
    二、樹葉媽媽找寶寶——鞏固顏色，初步感知分類。
    1、你們喜歡樹葉寶寶嗎?那請你們?nèi)鞓淙~，聽清楚，每個(gè)小朋友輕輕地到這里(老師指著黑板)撿一片樹葉。(撿好樹葉的小朋友輕輕地回到座位)。
    2、老師拿一片黃樹葉，問：黃樹葉寶寶在哪里?黃樹葉寶寶在哪里?請把黃樹葉寶寶舉起來。
    3、老師拿一片綠樹葉，問：綠樹葉寶寶在哪里?綠樹葉寶寶在哪里?請把綠樹葉寶寶舉起來。
    重復(fù)幾次。
    三、送樹葉寶寶回家——顏色對應(yīng)，操作中學(xué)習(xí)分類。
    1、大樹媽媽想念樹葉寶寶了，我們送樹葉寶寶回家吧。(出示顏色標(biāo)記——綠房子和黃房子，放在大樹的兩邊)。
    2、請綠樹葉寶寶住綠房子，黃樹葉寶寶住黃房子。(分批擺放樹葉)。
    3、小結(jié)：樹葉寶寶又回到了媽媽身邊，真開心。綠樹葉寶寶住綠房子，黃樹葉寶寶住黃房子，真好。
    四、幫助大樹媽媽——在操作中進(jìn)一步鞏固分類。
    1、秋風(fēng)吹，又有許多樹葉飄落下來，幫助大樹媽媽，給樹葉寶寶按綠色、黃色分一分。(出示塑料籃子4個(gè)，2個(gè)黃色，2個(gè)綠色。)。
    2、每個(gè)幼兒椅子底下放一個(gè)小盒子，里面放2—4片樹葉。
    3、操作后簡單講評幼兒操作情況。
    五、延伸活動，激發(fā)繼續(xù)探索的興趣。
    1、請幼兒按黃、綠兩種顏色排排隊(duì)。
    2、我們到外面去撿樹葉，找一找還有哪些顏色的樹葉寶寶。
    設(shè)計(jì)意圖：
    和樹葉寶寶問個(gè)好，使幼兒很快進(jìn)入角色，并認(rèn)知綠、黃樹葉寶寶，為下環(huán)節(jié)做鋪墊。
    角色扮演，使幼兒感受濃濃的親情，并初步感知了分類的意義。
    通過送回家的游戲讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)分類，滿足幼兒的需要。
    在操作的過程中進(jìn)一步鞏固對顏色的分類。
    延伸環(huán)節(jié)讓幼兒繼續(xù)保持對分類活動的興趣和激發(fā)研究愿望。
    義務(wù)教育二年級數(shù)學(xué)全冊教案篇十八
    第一單元。
    觀察物體第1課時(shí)。
    觀察物體。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、通過讓學(xué)生觀察實(shí)物，使學(xué)生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的;能辨認(rèn)從不同位遭觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。
    2、經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動，體會局部與整體的關(guān)系。
    在實(shí)際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】。
    正確辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。
    教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入:。
    1、活動一:觀察物體找圖片。觀察找照片:在每個(gè)小組的桌上都擺了術(shù)頭大象和一些照片，四位同學(xué)坐在不同的位置，請從你的位置仔細(xì)觀察，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來，放到自己的面前。
    匯報(bào):請一小組的同學(xué)上合匯報(bào)。
    討論:老師這兒還有一張圖片，討論一下、這是從哪個(gè)角度拍的呢?四個(gè)同學(xué)當(dāng)中誰站起來看到的和圖片上的一樣?請小組長把大象和照片收到抽屜里。2、活動二:根據(jù)照片，判斷拍照角度。
    練習(xí):。
    看來我們在觀察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。
    教學(xué)反思。
    在本課的教學(xué)中，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，體驗(yàn)到從不同的方向觀察物體，看到的形狀是不同的。讓學(xué)生能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時(shí)通過學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。
    第一單元。
    觀察物體第2課時(shí)。
    觀察物體。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    間相象能力，發(fā)展空間觀念。
    2、經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動，體會局部與整體的關(guān)系。
    在實(shí)際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。【教學(xué)難點(diǎn)】。
    正確辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    師:出示餅干盒情境圖，讓學(xué)生說一說下面三幅圖是誰看到的?
    二、探究體驗(yàn)。
    活動一:觀察長方體找圖片。觀察找照片:在每個(gè)小組的桌上都擺了長方體和一些圖片，四位同學(xué)坐在不同的位置，請從你的位置仔細(xì)觀察，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來，放到自己的面前。
    匯報(bào):請一小組的同學(xué)上臺匯報(bào)。
    討論:老師這兒還有一張-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--。
    圖片，討論一下，這是從哪個(gè)角度拍的呢?
    每個(gè)小組的學(xué)生從前面、側(cè)面、上面觀察，看到的分別是什么圖形，畫下來。學(xué)生匯報(bào)交流。3、鞏固練習(xí):。
    完成練一練第一題。
    學(xué)生獨(dú)立完成第二題，小組之間交流方法。獨(dú)立完成第三題，教師指名回答。
    三、課堂總結(jié)。
    看來我們在觀察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)、才能比較準(zhǔn)確。
    教學(xué)反思。
    學(xué)生能自主觀察出長方體、正方體、球從三個(gè)面看到各是什么樣的。但對于練一練第三題部分學(xué)生想象不出對面是什么圖形，于是我讓孩子們回家親自拿一個(gè)長方體做上標(biāo)記動手做一做，剪一剪，增強(qiáng)他們的空間想能力。
    第二單元。
    加減混合運(yùn)算。
    第1課時(shí)。
    連加。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主探索三個(gè)數(shù)連加-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--的估算、計(jì)算的過程，體驗(yàn)算法多樣化，學(xué)會靈活地進(jìn)行計(jì)算。2、能正確的計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的連加。
    3、在于同學(xué)交流各自算法的過程中，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。【教學(xué)重難點(diǎn)】。
    能正確的計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的連加?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】。
    奧運(yùn)錄像片段或相應(yīng)的故事圖片。
    教學(xué)過程一、情景引入。
    播放奧運(yùn)會開幕式的錄像，請學(xué)生談一談對奧運(yùn)會的理解，進(jìn)行愛國主義教育。
    二、新授。
    出示27屆至29屆奧運(yùn)會獎牌數(shù)的統(tǒng)計(jì)表。
    請學(xué)生說說從統(tǒng)計(jì)表中得到了哪些信息，合計(jì)是什么意思?
    教師提出要求，計(jì)算一下，第29屆奧運(yùn)會我國一共活獲得了多少枚獎牌?讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算。
    指名去黑板上板演并交流算法。著重講授連加豎式和連加綜合算式。結(jié)連加算式的運(yùn)算順序。
    三、練習(xí)與鞏固。
    出示第一題，說說題意，學(xué)生獨(dú)立完成并交流算法。
    32人。在練習(xí)本上用自己喜歡的方法計(jì)算，并交流算法。
    教學(xué)反思。
    新授之前，有的學(xué)生能寫出連加豎式的格式，有的學(xué)生寫成兩個(gè)豎式新授后學(xué)生能明白算理，加強(qiáng)學(xué)生估算意識、連加豎式的準(zhǔn)確度及規(guī)范性。
    第二單元。
    加減混合運(yùn)算。
    第2課時(shí)。
    加減混合【教學(xué)目標(biāo)】。
    掌握100以內(nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
    教學(xué)過程一、情景引入：
    以講故事的形式引出教材中“還剩多少個(gè)皮球”的情景圖。
    -，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--。
    景圖中的數(shù)學(xué)信息。
    引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，明白要解決什么問題。
    首先問學(xué)生:從這幅情景圖中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?然后，讓學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問題，對學(xué)生提出的一步計(jì)算的簡單問題可以以復(fù)習(xí)口算的形式解決。最后引出:“還剩多少個(gè)皮球”的數(shù)學(xué)問題。
    二、探究、交流。
    1、小組討論如何列出算式。先自己動腦筋想，再將自己的想法說給同桌或小組聽。教師應(yīng)有意識的訓(xùn)練學(xué)生完整表達(dá)自己意思的習(xí)慣和能力。在組織學(xué)生交流的時(shí)候提出適當(dāng)?shù)囊?。先說自己解決問題時(shí)是怎樣想的，再說自己的計(jì)算過程。2、鼓勵(lì)學(xué)生自己試著算一算。
    學(xué)生向全班展示自己的做法。
    讓學(xué)生把自己-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--的算法充分展示出來，教師可以把學(xué)生不同的算法板書在黑板上，對學(xué)生的算法只要正確就要加以鼓勵(lì)，不正確的方法在下一步做重點(diǎn)的講解、指導(dǎo)和糾正。
    教師加強(qiáng)指導(dǎo)用豎式計(jì)算的方法。
    結(jié)合學(xué)生的算法，教師對加減混合運(yùn)算的豎式計(jì)算方法。比如書寫格式，先算什么，后算什么等等。通過教師的指導(dǎo)和講解幫助所有的學(xué)生理解加減混合運(yùn)算的豎式計(jì)算方法。要注意加減混合運(yùn)算豎式的書寫格式，即加法進(jìn)位和減法借位的指導(dǎo)。
    三、練一練。
    學(xué)生說說有哪些數(shù)學(xué)信息，獨(dú)立完成，全班訂正。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)指名板書。
    板書設(shè)計(jì)。
    減混合，新授后學(xué)生能明白算理，加強(qiáng)學(xué)生加減混合豎式的準(zhǔn)確度及規(guī)范性。
    第二單元。
    加減混合運(yùn)算。
    第3課時(shí)。
    連減。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、結(jié)合買書包和鞋的問題情景，經(jīng)歷自主嘗試連減運(yùn)算和含有小括號的混合運(yùn)算的過程。
    2、了解小括號的重要作用，會計(jì)算含有小括號的混合運(yùn)算試題。
    指導(dǎo)學(xué)生怎樣把兩個(gè)減法算式寫成一個(gè)連減算式以及連減豎式的寫法。
    教學(xué)過程一、導(dǎo)入出示例題。
    師:小華帶100元錢到商店買了一個(gè)書包和一雙運(yùn)動鞋，小華還剩多少元錢?先說一說了解到了什么數(shù)學(xué)信息。
    用豎式進(jìn)行計(jì)算。
    要學(xué)生說計(jì)算法-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--。
    則:1、相同數(shù)位對齊，從個(gè)減起。2、個(gè)位不夠減，向十位借一。
    位。
    在一個(gè)算式里，如果有小括號，要先算小括號里面的。
    252-。
    交流計(jì)算結(jié)果時(shí)、重點(diǎn)比較有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)。
    二、練一練。
    板書設(shè)計(jì)。
    這節(jié)課出現(xiàn)的間題和上節(jié)課基本相同。就是多出一項(xiàng)有的孩子總忘記括號。尤其是算式類似，就差一個(gè)括號這類題、錯(cuò)誤率更高。這就更考驗(yàn)孩子們的細(xì)心與耐心，當(dāng)然也考驗(yàn)老師的耐心與正確引導(dǎo)。
    第二單元。
    加減混合運(yùn)算。
    第4課時(shí)。
    解決問題。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    簡單問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)難重點(diǎn)】。
    掌握100以內(nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算估計(jì)的計(jì)算方法，并能應(yīng)用。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入出示情境圖。
    先說一說了解到了什么數(shù)學(xué)信息。
    教師提問:我用50元錢買了一件物品，還剩20多元，猜一猜我買的可能是哪件物品?
    師先引導(dǎo)學(xué)生審題，題中關(guān)鍵詞是什么、審題需要注意什么?生:關(guān)鍵詞是一件，還剩20多元。
    師:要想知道我買的可能是哪件物品，必須先知道什么?
    學(xué)生獨(dú)立思考后小組內(nèi)交流各自的想法。然后全班交流。重點(diǎn)讓學(xué)生說清楚是怎么想的。
    可能出現(xiàn)的結(jié)果有:生:可能買了一個(gè)書包生:可能買了一本《童話故事》。
    活動2:小組幾個(gè)同學(xué)一起，做猜一猜的游戲。再全班交流。
    二、練一練。
    1、獨(dú)立完成練一練第一題。再請幾名學(xué)生說一說他的答案。重點(diǎn)關(guān)注語言的準(zhǔn)確與完整性。
    交流。重點(diǎn)讓學(xué)生說清自己的想法。3、生先說一說先算什么，再算什么。重點(diǎn)關(guān)注能簡算的學(xué)生是否簡算了。4、計(jì)時(shí)口算比賽。
    5、數(shù)學(xué)沖浪，生先獨(dú)立完成，再全班交流。重點(diǎn)讓學(xué)生說清自己的想法。
    板書設(shè)計(jì)。
    一、加強(qiáng)計(jì)算的練習(xí)，提高正確率；二、教學(xué)多與實(shí)際生活相結(jié)合。
    第三單元。
    表內(nèi)乘法第1課時(shí)。
    認(rèn)識乘法。
    【教學(xué)目標(biāo)】1、了解乘法的意義。
    2、認(rèn)識“×”號，會讀會寫乘法算式，會把連加算式改寫成乘法算式?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】。
    鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷加法算式抽象出乘法算式的過程。
    教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鋪墊。
    2+8+3=。
    5+5+5=9+1+6=。
    4+4+4+4=3+7+8-=。
    2+2+2+2=。
    師:咦?大門還沒打開呢!原來是算式里面還藏著秘密呢!同學(xué)們觀察左右兩邊的算式:你們發(fā)現(xiàn)左右兩邊有什么不同的地方嗎?找同學(xué)回答。
    師小結(jié):右邊每一個(gè)算式中的加數(shù)都是相同的。
    二、創(chuàng)造問題情境，引導(dǎo)探究。
    1、觀察圖畫，理解圖意。初步感知幾個(gè)幾的含義。圖一:。
    師提問:我們來到了兒童樂園里，首先，我們看到一群小朋友他們在做什么?（他。
    們在跳繩）跳繩的小朋友一共有多少人?你是怎樣數(shù)的?
    我們來觀察一下:有幾組小朋友在跳繩?每一組里面是幾個(gè)人?
    師:所以我們就可以—3個(gè)3個(gè)的數(shù)。師生一起數(shù):1個(gè)3,2個(gè)3.師生共同列出算式。板書:3+3=6師生一起數(shù)算式中的3。板書:2個(gè)3}圖二:。
    玩兒碰碰車的小朋友有幾組?每一組里面有幾個(gè)人?
    師:所以我們可以2個(gè)2個(gè)的數(shù)。師生一起數(shù)::1個(gè)2,2個(gè)2,3個(gè)2,4個(gè)2。誰來列算式?板書:2+2+2+2=8師生一起數(shù)算式中的2。板書:4個(gè)2。
    小結(jié):像剛才這樣的情況，每一組碰碰車?yán)锏娜藬?shù)是相同的，每一組跳繩的人數(shù)也是相同的。這樣我們就可以幾個(gè)幾個(gè)的數(shù)。2、擺小棒，加深對幾個(gè)幾的理解。
    4個(gè)2:請同學(xué)們擺出4個(gè)2。
    2個(gè)4:請同學(xué)們擺出2個(gè)4。
    3、引出乘法。理解乘法意義。
    師生一起數(shù)算式中的5。板書:4個(gè)5。
    運(yùn)算方法也可以計(jì)算5個(gè)4是多少。這就是我們今天學(xué)習(xí)的乘法。齊讀題目。
    5個(gè)4用乘法就可以表示為5×4=20或4×5=20板書算式。
    師:5表示的是什么?4表示的是什么?〔相同的加數(shù)）教授乘法算式各部分名稱:你們知道表示乘法的符號叫做什么嗎?乘號前面的數(shù)我們就叫做乘數(shù)。乘號后邊的數(shù)也叫乘數(shù)。這個(gè)算式我們就可以讀作:5乘4等于20。板書下面一個(gè)算式就可以讀作:4乘5等于20。
    小結(jié):現(xiàn)在我們就知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用加法計(jì)算，也可以用乘法計(jì)算。課件出示。
    學(xué)生回答后，集體訂正。
    四、課堂小結(jié)。
    第三單元。
    表內(nèi)乘法第2課時(shí)。
    認(rèn)識乘法。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、結(jié)合具體問題，進(jìn)一-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--。
    步認(rèn)識乘法的意義。
    2、知道乘法算式各部分名稱，能把連加算式改寫成乘法算式。3、在解決問題的過程中。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣和愿望。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    能把連加算式改寫成乘法算式?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】。
    知道乘法算式各部分名稱。
    教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知。
    下列加法算式能改寫成乘法嗎?3+3+33+3+25+4+3+3。
    二、學(xué)習(xí)新課。
    1、出示情景和問題，讓學(xué)生根據(jù)教材要求試著列式計(jì)算。
    2、交流各自的算法，讓學(xué)生說一說是怎樣想的。邊交流邊寫出加法和乘法算式。3、讓學(xué)生觀察、討論列出的算式有什么相同:有什么不同。通過討論，讓學(xué)生初步體會到對于“一共有多少梅花鹿”這一問題，于觀察的角度不同，列成的加法算式也不同。但用乘法算式表示時(shí)都可以寫成4×3或3×4。4、告訴學(xué)生乘法算式中各數(shù)的名稱。
    二、完成練一練。
    三、數(shù)學(xué)游戲。1、“送信”游戲。
    游戲目的:使學(xué)生進(jìn)一步了解-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--。
    乘法的意義，學(xué)會將加法改寫成乘法。
    游戲準(zhǔn)備:制作4個(gè)信箱和若干封伺。游戲過程：
    1、教師在黑板上貼出4個(gè)信箱。
    2、要求學(xué)生根據(jù)信封上的“地址”。把信送到信箱里。3、游戲:找朋友。
    活動目的:使學(xué)生進(jìn)一步了解乘法的意義活動準(zhǔn)備:一些寫好算式的卡片?；顒舆^程:。
    1、將卡片發(fā)給學(xué)生。
    2、請拿著得數(shù)相等的兩個(gè)卡片的學(xué)生站在一起。3、先讀算式，再用圓片擺一擺。
    2×。
    33×2。
    4、根據(jù)乘法算式肩節(jié)奏地做拍手游戲。
    2×6。
    5×2。
    四、引導(dǎo)總結(jié)，強(qiáng)化新知。
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道哪些知識學(xué)到哪些方法?還有什么不明白的問題提出來。大家一起探討解決。
    教學(xué)反思。
    學(xué)生會列乘法算式了，但對“幾個(gè)幾”的理解困難，需看圖讓學(xué)生多說一說這幅圖表示幾個(gè)幾，體會幾個(gè)幾表示的意思。
    第三單元。
    表內(nèi)乘法第3課時(shí)。
    2、3的乘法口訣。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、通過擺花片、擺三角-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--。
    形等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷2、3乘法口訣的歸納過程。2、熟記2、3的乘法口訣，能用口訣進(jìn)行計(jì)算。
    3、通過“身邊的數(shù)學(xué)”感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣計(jì)算有關(guān)乘法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】。
    乘法口訣的結(jié)構(gòu)，相鄰口訣之間的聯(lián)系。
    教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入。
    1、把加法算式改寫成乘法算式。加法算式：6+6+6+6=24乘法算式：
    加法算式：8+8+8+8+8=40乘法算式：
    加法算式：4+4+4+4+4=20乘法算式：2、口答填空。
    2×3這個(gè)算式讀作乘以，表示個(gè)相加；
    3×2這個(gè)算式讀作乘以，表示個(gè)相加；
    4×3這個(gè)算式讀作乘以；表示個(gè)相加；
    3×4這個(gè)算式讀作乘以；表示個(gè)相加。3、師生比賽。
    -，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--。
    義務(wù)教育二年級數(shù)學(xué)全冊教案篇十九
    數(shù)與代數(shù)結(jié)合分物活動，使學(xué)生體會到在生活中把一些物品平均分后有時(shí)會有余數(shù)，掌握有余數(shù)除法的試商方法，并能解決生活的一些簡單的實(shí)際問題。
    結(jié)合實(shí)際情境，使學(xué)生體會到遵循“先乘除，后加減”及“先算括號里面的”運(yùn)算順序，能根據(jù)這些運(yùn)算順序計(jì)算有關(guān)問題，并能解決一些實(shí)際問題。
    結(jié)合實(shí)例，使學(xué)生體會到生活中有比“百”大的數(shù)，通過實(shí)際操作和觀察，使學(xué)生體驗(yàn)到“一千、一萬”有多大，并能結(jié)合實(shí)際，對萬一內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)；了解萬以內(nèi)的數(shù)位順序，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；能用萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)進(jìn)行表達(dá)交流，會用詞語或符號描述萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
    結(jié)合具體情境，探索計(jì)算萬以內(nèi)加減法及連加、連減和加減混合的計(jì)算方法；養(yǎng)成對計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計(jì)的習(xí)慣，能在具體情境中提出問題，能運(yùn)用學(xué)到的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。
    空間與圖形借助實(shí)踐活動，認(rèn)識八個(gè)方向；給定一定方向，能辨別其余七個(gè)方向，能運(yùn)用這些詞語描述物體所在位子；認(rèn)識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方。
    通過動手操作和實(shí)際活動，使學(xué)生初步體驗(yàn)“1千米”“1分米”“1毫米”；了解長度單位之間的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，能估側(cè)一些物體的長度。
    通過生活情境認(rèn)識角，能認(rèn)識直角、銳角、鈍角；通過動手操作，知道長方形、正方形的特征，直觀認(rèn)識平行四邊形。
    統(tǒng)計(jì)與概率。
    經(jīng)歷簡單的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。
    會讀統(tǒng)計(jì)圖表，會在方格紙上繪制條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示一個(gè)單位）；根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的實(shí)際問題，并能作出一些簡單的預(yù)測。
    實(shí)踐活動。
    使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用；初步學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。除法單元教學(xué)目標(biāo)經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，并能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用。
    體驗(yàn)除法豎式抽象的過程，能正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式。探索有余數(shù)除法的試商方法，體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
    教學(xué)目標(biāo)。
    分蘋果等實(shí)際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
    通過實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的書寫格式，并體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。
    提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    教具：蘋果實(shí)物、盤子、課件。
    學(xué)具：小圓片。
    切入舉偶談話引入。
    義務(wù)教育二年級數(shù)學(xué)全冊教案篇二十
    教學(xué)流程。
    復(fù)習(xí)生活中的八個(gè)方向。
    提問：小朋友們，你們現(xiàn)在面對的是什么方向？（東面）。
    你能指出教室里其他七個(gè)方向嗎？師問，生答并用手指一指。
    請坐在教室中間的一位小朋友起立，分別請坐在他東面、西面、南面、北面的小朋友聽口令起立。
    辨認(rèn)教材呈現(xiàn)的場景里的方向。
    小朋友們能辨認(rèn)出各個(gè)方向，你能辨認(rèn)出平面圖中的方向嗎？(能)。
    出示場景圖。從這幅圖中，你看到了些什么？指名說。以往我們看到的平面圖，按什么規(guī)定繪制的？（上北、下南、左西、右東）看看這幅圖中的正北方向和我們以往看到的有什么不同？這幅圖中的正方向在哪里？你是怎么知道的？生觀察后，指名答。（正北方向指向平面圖的左上方，從指南針和小朋友的話中都能看出來。）你能說說圖中學(xué)校的景物各在小朋友的哪一面？思考，指名交流。
    在校園里定方向。
    平面圖中的校園已經(jīng)會測定方向了，你們想不想到我們的校園里去辨認(rèn)一下方向？(想)。
    師說要求：請大家盡量保持安靜，每一組帶一本書、一枝筆。每五人一小組，商量一下，那么這組在校園的什么地方測定方向，然后分工測定，把表填好。看哪一組測的又快又好。
    學(xué)生活動?；匕?，整理表格。匯報(bào)測定結(jié)果，大家給予評價(jià)。
    全課總結(jié)。
    請學(xué)生說一說測定方向的體會。
    教后記：
    義務(wù)教育二年級數(shù)學(xué)全冊教案篇二十一
    教學(xué)內(nèi)容：
    人教版實(shí)驗(yàn)教材《數(shù)學(xué)》二年級下冊《克和千克》。
    設(shè)計(jì)思路：
    克和千克對于二年級學(xué)生來說是個(gè)全新的重量概念，在教學(xué)時(shí)，注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)生心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，給學(xué)生提供測量實(shí)際物品的機(jī)會，通過猜、掂、比、稱等實(shí)踐活動，幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。并讓學(xué)生在估測中不斷修正自己的估測結(jié)果，在課前調(diào)查與課后實(shí)踐中充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。
    教具準(zhǔn)備：
    1、一架天平；2、電腦，多媒體課件；3、將全班分成6個(gè)小組，每組準(zhǔn)備一臺盤秤，6個(gè)2分硬幣，一些蘋果，一些雞蛋，2袋鹽，6個(gè)乒乓球，100克、300克的大米各一袋。
    教學(xué)過程：
    一、認(rèn)識重量單位“克”和“千克”。
    1、教師拿一包糖和一包鹽，讓學(xué)生肉眼觀察并判斷哪個(gè)重。
    2、讓學(xué)生親自動手掂一掂判斷哪個(gè)重。
    3、啟發(fā)學(xué)生說出要知道糖和鹽的準(zhǔn)確重量有兩種辦法：一是用秤稱，二是看包裝袋上凈含量。
    4、讓學(xué)生匯報(bào)課前調(diào)查多種物品凈含量情況。
    5、揭示并板書課題“克和千克”。
    二、認(rèn)識秤：
    1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
    2、課件展示并介紹生活中常見的秤。
    3、介紹盤秤的使用辦法。
    4、讓學(xué)生稱出一個(gè)蘋果和一本數(shù)學(xué)課本的重量，初步學(xué)會認(rèn)秤。
    三、建立“千克”的概念。
    1、讓學(xué)生稱出1千克的蘋果和1千克的鹽。
    2、提出問題，使學(xué)生知道因?yàn)樘O果的大小不一樣，因此每組稱得的1千克的。蘋果的個(gè)數(shù)也不一樣，而1千克的鹽都是2袋的道理。
    3、讓學(xué)生感受1千克的重量。
    4、讓學(xué)生互抱對方感受比1千克重的重量。
    四、建立“克”的概念。
    1、提出問題，使學(xué)生在動手實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)比較輕的物品（比如豆子）用盤秤稱不出來，引出天平。
    2、課件介紹天平的使用方法及生活中用天平稱的物品。
    3、教師拿天平演示稱2分硬幣的方法。
    4、讓學(xué)生每人把一個(gè)2分硬幣掂一掂，并在小組內(nèi)談感受。
    5、讓學(xué)生通過掂、比、稱，感受100克、300克、500克、1000克的重量，為后面的鞏固練習(xí)提供豐富的表象。
    五、“克”和“千克”之間的關(guān)系：
    1、談話得出1千克=1000克。
    2、播放課件，鞏固練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對“千克”和“克”的理解。
    六、課堂練習(xí)。
    1、我會連。（西瓜、方便面、駝鳥蛋、2分硬幣的重量）。
    2、我會判斷。
    3、找錯(cuò)誤。
    七、游戲：
    1、老師發(fā)給每組一樣物品，讓他們在組內(nèi)先估測該物品重量，再統(tǒng)一意見，然后實(shí)際稱量，最后修正自己估測與實(shí)測的誤差。
    2、老師總結(jié)估測的方法是要找一個(gè)參照物。
    八、布置作業(yè)，延深課外。
    1、讓學(xué)生稱出1千克雞蛋。
    2、讓學(xué)生提出問題：1000克雞蛋大約多少個(gè)，500克（1斤）雞蛋大約多少個(gè)。
    3、布置課后實(shí)踐作業(yè)。