教案是教師教學(xué)過(guò)程中的重要指導(dǎo)工具，有助于提高教學(xué)效果。教案的評(píng)估方式應(yīng)當(dāng)多樣化，能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。以下是一些教案的教學(xué)評(píng)估和效果反饋，對(duì)于教師的教學(xué)提供了很好的反思和改進(jìn)的機(jī)會(huì)。
    認(rèn)識(shí)人民幣人教新課標(biāo)一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇一
    單元教學(xué)內(nèi)容：第五單元（認(rèn)識(shí)人民幣）。
    單元教材分析：
    本單元的內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，能看懂物品的單價(jià)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。同時(shí)在本單元的教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體地生活情境，讓學(xué)生在購(gòu)物的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。
    單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
    1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分及簡(jiǎn)單計(jì)算。
    2、難點(diǎn)：人民幣單位間的換算。
    3、關(guān)鍵：組織學(xué)生在實(shí)際生活中多觀察、多操作、多實(shí)踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進(jìn)率。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
    2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
    3、通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用并知道愛(ài)護(hù)人民幣。
    單元課時(shí)安排：約4課時(shí)。
    認(rèn)識(shí)人民幣人教新課標(biāo)一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。
    2、通過(guò)模擬購(gòu)物等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
    3、使學(xué)生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何愛(ài)護(hù)人民幣。
    教學(xué)重難點(diǎn)：了解元、角、分之間的關(guān)系。
    教具、學(xué)具準(zhǔn)備：模擬人民幣。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、列舉使用人民幣的例子：
    同學(xué)們，你們買過(guò)東西嗎？買東西用什么來(lái)付款？你們知道我們國(guó)家的錢叫什么嗎？對(duì)，我們國(guó)家的錢叫“人民幣”，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。（板書：認(rèn)識(shí)人民幣）。
    二、認(rèn)識(shí)人民幣：
    我們現(xiàn)在使用的是我國(guó)發(fā)行的每5套人民幣，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，這些錢你們都認(rèn)識(shí)嗎?
    3、出示其它面值的人民幣，讓學(xué)生認(rèn)。
    4、這么多的錢放在一起，多不整齊呀，請(qǐng)你們按規(guī)律分一分。
    5、請(qǐng)看到書上的47頁(yè)，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時(shí)所見(jiàn)的人民幣有什么不一樣？像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣的叫樣幣，是不可以使用的。
    三、換錢游戲：進(jìn)行簡(jiǎn)裝的計(jì)算：
    四、實(shí)踐活動(dòng)：
    我們不僅認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系，下面同學(xué)們通過(guò)活動(dòng)，看能不能把這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。
    1、老師手中的1元錢，能換你手中幾張2角錢？
    2、這個(gè)玩具1元1角錢，有幾種付錢的方式？（四人小組討論）。
    五、小結(jié)：
    小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快呀，學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，你們都學(xué)會(huì)了什么？
    教學(xué)反思：
    人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算。
    教學(xué)內(nèi)容：課本第50頁(yè)。
    教學(xué)目標(biāo)：1、知道人民幣單位間的換算，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。
    2、知道物品價(jià)格的表示形式。
    3、培養(yǎng)社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活，商品交換中的作用，并知道愛(ài)惜人民幣。
    教學(xué)重難點(diǎn)：知道人民幣單位間的換算，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。
    教具、學(xué)具準(zhǔn)備：模擬人民幣，掛圖，物品。
    教學(xué)設(shè)計(jì)：
    復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、人民幣的單位有哪些？
    2、按質(zhì)地分辦哪兩類？
    1元=（）角1角=（）分。
    一張2角可以換（）個(gè)1角。
    講授新課。
    1、老師拿了14個(gè)1角的硬幣去買書，你們覺(jué)得這樣方便嗎？誰(shuí)能幫我想一個(gè)好辦法？
    （換錢）怎么換？小組討論。
    可以用10個(gè)一角去換1張1元，2個(gè)1角換一張2角。原來(lái)12角=1元2角。
    請(qǐng)學(xué)生填空：3元8角=（）角26角=（）元（）角。
    你是怎么想的？
    2、同桌利用學(xué)具互換人民幣。
    3、黃老師在商場(chǎng)中看到了價(jià)格牌上是這樣寫的：筆記本1.50元（問(wèn)這1.50元是多少呢？）。
    4、看其它文具的價(jià)格，把對(duì)應(yīng)的用線連起來(lái)。
    本子0.50元5角。
    墨水3.00元35元。
    書包35.00元7元8角。
    尺子1.20元3元。
    彩色筆7.80元1元2角。
    5、如果我要買一本本子和一把尺子，你們會(huì)計(jì)算嗎？
    如果我用10元去買一瓶墨水，該找回我多少錢？
    6、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算（板書）。
    實(shí)踐活動(dòng)。
    讓學(xué)生分組利用學(xué)具來(lái)進(jìn)行買東西的實(shí)踐活動(dòng)。
    教學(xué)反思：
    認(rèn)識(shí)人民幣人教新課標(biāo)一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面的時(shí)間。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。
    3、建立時(shí)間觀念，使學(xué)生從小培養(yǎng)成規(guī)律的作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生思考解決問(wèn)題，獲得成功的體驗(yàn)。
    教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面及整時(shí)。
    教具準(zhǔn)備：鐘面模型、學(xué)生學(xué)具鐘面、課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、課前談話：
    師：同學(xué)們，喜歡看動(dòng)畫片嗎？
    生：喜歡。
    師：那么，喜歡看《喜羊羊與灰太狼》嗎？
    你最喜歡誰(shuí)？為什么？
    生1：我喜歡美洋洋，因?yàn)樗蓯?ài)。
    生2：我喜歡灰太狼，因?yàn)樗啦环艞墶?BR>    生3：我喜歡喜洋洋，因?yàn)樗鼨C(jī)智勇敢。
    師：愿我們?cè)谝院蟮纳钪邢衩姥笱竽菢涌蓯?ài)、美麗，在學(xué)習(xí)中像喜洋洋那樣聰明、機(jī)智、善于動(dòng)腦。這節(jié)課讓我們看看誰(shuí)更像喜洋洋擁有一個(gè)智慧的頭腦，像灰太狼永不放棄。好！上課?。◣熒鷨?wèn)好）。
    二、創(chuàng)設(shè)情境，謎語(yǔ)導(dǎo)入。
    （一）師:同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，請(qǐng)你們猜猜它是誰(shuí)？師說(shuō)謎語(yǔ):(有個(gè)好朋友……)。
    師：誰(shuí)猜到了？（生可能說(shuō)：鬧鐘）。
    1、師：鬧鐘的兄弟姐妹可多了，你們想去鐘表大世界看看嗎？（想）好，我們一起來(lái)欣賞。（課件出示形形色色不同的鐘表）。
    2、師：像這樣掛在墻上的鐘叫掛鐘，像這樣的叫電子表。
    3、師：要想和這些鐘表交朋友，了解鐘表的秘密，首先要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表。今天我們就一起來(lái)（認(rèn)識(shí)鐘表）（板書）請(qǐng)大家齊讀課題。
    二、探究新知。
    (一)聯(lián)系生活，感知鐘表面結(jié)構(gòu)。
    1、師：請(qǐng)仔細(xì)觀察，看看鐘面上都有什么？
    (1)仔細(xì)觀察兩根指針：哪根是分針、哪根是時(shí)針，它們有什么特點(diǎn)。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)分針長(zhǎng)，時(shí)針短）。
    （2）鐘面上還有什么？（有12個(gè)數(shù)）一起按順序數(shù)一數(shù)這些數(shù)字朋友。12個(gè)數(shù)字把鐘面平均分成了12個(gè)大格。
    2、師：剛才我們認(rèn)識(shí)了鐘面，請(qǐng)指著鐘表學(xué)具和同桌說(shuō)說(shuō):哪根針是分針，哪根針是時(shí)針？有什么區(qū)別？開始吧。
    3、介紹順時(shí)針。
    師：分針、時(shí)針都是順著箭頭方向不停地旋轉(zhuǎn)。把它稱為順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。
    （二）教學(xué)整時(shí)。
    師過(guò)度：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)時(shí)間嗎？（生：認(rèn)識(shí)）看來(lái)同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)還真不少。那么現(xiàn)在我們就試著認(rèn)一認(rèn)時(shí)間。
    生說(shuō)：這是早上7點(diǎn)，媽媽在叫孩子起床。
    師：你從哪看出是7點(diǎn)？7點(diǎn)是口頭語(yǔ)，正確的書面語(yǔ)是7時(shí)，誰(shuí)會(huì)說(shuō)7時(shí)？（指名學(xué)生說(shuō)）。
    師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)7時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針?lè)謩e指著幾？（生答：……）。
    師：你真是個(gè)愛(ài)觀察的好孩子。
    師說(shuō)明：分針指向12，時(shí)針指向7就是7時(shí)。誰(shuí)能像老師這樣說(shuō)。（指名學(xué)生說(shuō)）。
    2、板書7時(shí)，這是整時(shí)的第一種表示方法叫中文表示法。第二種是電子計(jì)時(shí)法.1個(gè)數(shù)字加上冒號(hào)再寫兩0，7時(shí)也可以寫作7:00。
    3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆脛偛诺姆椒ǎf(shuō)一說(shuō)下面3個(gè)鐘面上的時(shí)間。
    生說(shuō)時(shí)間（……）。
    師小結(jié)：分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。誰(shuí)能像老師這樣說(shuō)。（指名小組說(shuō)）。
    師：分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。這就是認(rèn)識(shí)鐘面整時(shí)的方法。
    三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知。
    （一）、學(xué)習(xí)撥鐘表。
    師：現(xiàn)在我們來(lái)比一比，看看誰(shuí)是撥鐘小能手。
    1、師：請(qǐng)同學(xué)們分小組按我說(shuō)的時(shí)間在鐘表上撥出來(lái)。
    （1）第一組請(qǐng)撥3時(shí)。
    （2）第二組請(qǐng)撥6時(shí)。
    （3）第三組請(qǐng)撥8時(shí)。
    （4）第四組請(qǐng)撥9時(shí)。
    過(guò)渡：剛才同學(xué)們把時(shí)間拔得又快又準(zhǔn)，真是太棒了！
    2、介紹“快幾時(shí)了”、“幾時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒”
    教師明確：像這樣分針快指向12，時(shí)針指向8，我們把它叫做快8時(shí)了，請(qǐng)同學(xué)們讀“快8時(shí)了”；像這樣分針超過(guò)12一點(diǎn)兒，時(shí)針指向8，我們把它叫做8時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒，請(qǐng)同學(xué)們讀“8時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒”。
    3、老師又給你們帶來(lái)一位好朋友--小明,你們歡迎他嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開書本p85頁(yè)，讓我們走進(jìn)小明的生活,看一看他的一天什么時(shí)間在做什么?（注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)會(huì)說(shuō)“小明幾時(shí)在做什么”小明幾時(shí)在做什么。）。
    4、請(qǐng)你快速寫出圖上的時(shí)間。（生在書上寫,師巡視指導(dǎo)2種寫法，每組選代表展示書寫時(shí)間）。
    （1）匯報(bào)出示:（先出示電子表表示法，再出示中文表示法，兩種方法都可以）。
    （2）特殊鐘面12時(shí)，6時(shí)。
    提問(wèn)：12時(shí)為什么只有一根針，是表壞了嗎？（時(shí)針和分針都指向12，重合在一起，就只能看到一根指針）。
    師：6時(shí)鐘面的時(shí)針和分針的位置有什么特點(diǎn)？（兩根指針在一條直線上）。
    師小結(jié)：6時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針在一條直線上，12時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針重合。
    （4）小明9時(shí)在做什么?9時(shí)出現(xiàn)了兩次，為什么做的事完全不同？（原來(lái)一天時(shí)針要轉(zhuǎn)兩圈，有上午的9時(shí)，經(jīng)過(guò)中午、下午，又有了晚上的9時(shí)。因此，有時(shí)為了準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)刻前面還會(huì)加上上午，下午、晚上等表示時(shí)間詞語(yǔ)。）。
    師：那就表?yè)P(yáng)自己一下吧。
    （三）第三關(guān)：找朋友。（出示課件）。
    1、第一關(guān)：找朋友，連一連。
    2、第二關(guān)：說(shuō)出此時(shí)鐘面上的時(shí)間，再說(shuō)說(shuō)過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)？
    3、第三關(guān)：找規(guī)律。
    四、統(tǒng)計(jì)奪紅旗結(jié)果。
    五、總結(jié)。
    同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)的快樂(lè)嗎?你學(xué)到了什么知識(shí)？（引導(dǎo)總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)）。
    認(rèn)識(shí)人民幣人教新課標(biāo)一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    難點(diǎn)：各種面值人民幣之間的簡(jiǎn)單換算．。
    教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
    (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
    口答：10個(gè)一是()100個(gè)一是()10個(gè)十是()。
    (二)學(xué)習(xí)新課。
    1．揭示課題。
    師：同學(xué)們到商場(chǎng)買東西，到書店買書，都用什么去買呢？(用錢去買)對(duì)了，每個(gè)國(guó)家的錢都有自己的名稱，你們聽說(shuō)過(guò)哪些貨幣的名稱？(美國(guó)的錢叫美元，日本的錢叫日元，英國(guó)的錢叫英磅，法國(guó)的錢叫法郎，……)我們國(guó)家的錢叫什么？(人民幣)今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣(板書課題：認(rèn)識(shí)人民幣)。
    2．教學(xué)例1。
    師：人民幣的單位有元、角、分．我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下各種分幣．請(qǐng)同學(xué)們從自己面前擺放的人民幣中指出1分、2分、5分硬幣擺在桌面上．(學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后，教師逐個(gè)出示1分、2分、5分硬幣讓學(xué)生看，并把放大的硬幣示意圖貼在黑板上)。
    師：1分、2分、5分幣有硬幣和紙幣兩種，它們的幣值是相同的，用途是一樣的．。
    教師指著示意圖提問(wèn)：你怎么知道哪個(gè)是1分的硬幣？(1分的正面有數(shù)“1”，數(shù)“1”下面有“壹分”字樣，“壹分”周圍有麥穗圖案)。
    師：誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)2分的硬幣有什么特點(diǎn)？(2分的上面有數(shù)“2”，數(shù)“2”下面有“貳分”字樣，“貳分”周圍也有麥穗圖案．它比1分硬幣稍大一點(diǎn))。
    師：誰(shuí)告訴大家5分的硬幣上面有什么特點(diǎn)？(5分上面有數(shù)“5”，數(shù)“5”下面有“伍分”字樣，“伍分”周圍也有麥穗圖案．它比2分、1分硬幣都大)。
    師：剛才我們認(rèn)識(shí)了1分、2分、5分的硬幣，同學(xué)們看一看硬幣的背面有什么圖案？(人民幣的背面是國(guó)徽?qǐng)D案)。
    師：下面請(qǐng)同學(xué)們想一想：一個(gè)2分幣可以換幾個(gè)1分幣？(讓學(xué)生自己擺出學(xué)具，兩個(gè)1分的)。
    師：一個(gè)5分幣可以換幾個(gè)1分幣？(同上)。
    師：一個(gè)5分幣可以換幾個(gè)2分和幾個(gè)1分的呢？有幾種換法？(同桌互相說(shuō)說(shuō)，并說(shuō)出自己不同擺法的思路)。
    3．教學(xué)例2．。
    出示投影片，教師用壹分幣一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出10分來(lái)．。
    師：10個(gè)1分是多少分？(10個(gè)1分是10分)。
    師：想一想10分可以換學(xué)具中的哪一張人民幣？請(qǐng)你悄悄地找出來(lái)，老師說(shuō)一二三，你們一起舉起來(lái)，看誰(shuí)找得對(duì)．(學(xué)生舉起1角)。
    師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣找的？(10分可以換1角，1角的人民幣左、右兩個(gè)下角都有一個(gè)“1”字，面上有“壹角”兩個(gè)字)。
    師：你真聰明，不但找得快，而且還說(shuō)出10分可以換1角．那么1角也可以換成10分，1角和10分同樣多，因此我們說(shuō)：1角等于10分．(板書：1角=10分)。
    師：想一想幾個(gè)2分幣可以換1角？幾個(gè)5分幣可以換1角？(5個(gè)2分幣可以換1角，2個(gè)5分幣也可以換1角)1角也有紙幣和硬幣兩種．(教師邊說(shuō)邊板書并貼示意圖)。
    4．教學(xué)例3．。
    師：請(qǐng)同桌的同學(xué)一起在學(xué)具中找出2角和5角人民幣，互相說(shuō)說(shuō)2角和5角的人民幣各有什么特征？(學(xué)生活動(dòng)后，指名說(shuō)出2角和5角人民幣的特征．教師板書并貼示意圖)。
    師：一張2角的人民幣，可以換幾張1角的？(指定一名學(xué)生與教師兌換)。
    師：一張5角的可以換幾張1角的？誰(shuí)與我兌換．(指定一名學(xué)生與教師兌換)還可以怎樣換呢？(5角換3張1角和一張2角；換2張2角和一張1角的)。
    5．教學(xué)例4．。
    師：請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具中的所有1角的人民幣，一角一角地?cái)?shù)，數(shù)到10角．(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)出10角)誰(shuí)來(lái)告訴大家可以換一張什么樣的人民幣？為什么？(10角可以換一張壹元的人民幣，因?yàn)?元=10角)。
    (三)鞏固反饋。
    1．教科書p.40做一做中的第1題．(出示投影片)。
    (1)把1角、2分、1分合起來(lái)是()角()分．。
    (2)把3張1角、1個(gè)5分、2個(gè)2分合起來(lái)是()角()分．。
    2．游戲：教師當(dāng)售貨員，學(xué)生當(dāng)顧客，教師出示標(biāo)有價(jià)格的商品，讓學(xué)生購(gòu)買．。
    一支鉛筆：1角5分一把尺：2角4分。
    一只口哨：2角8分一塊手帕：3角6分。
    一本書：1元5角8分。
    3．搶答題。
    1角=()分10分=()角3角=()分。
    40分=()角6角=()分50分=()角。
    4．教科書p.40做一做中的第3題填在書上．。
    5．課堂練習(xí)：p.43練習(xí)十1～3題．。
    課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
    這節(jié)課緊扣教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)人民幣單位元、角、分以及它的十進(jìn)關(guān)系有一個(gè)直觀形。
    在教學(xué)過(guò)程中，教師充分利用電化教學(xué)手段和直觀教具的演示，通過(guò)看、想、拿、換、說(shuō)，
    歸納、概括出這節(jié)課認(rèn)識(shí)的幾種人民幣，使學(xué)生對(duì)人民幣形成了整體認(rèn)識(shí)．。
    練習(xí)設(shè)計(jì)層次分明，形式多樣，新穎有趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)．。
    板書設(shè)計(jì)。
    認(rèn)識(shí)人民幣人教新課標(biāo)一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問(wèn)題。
    2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
    3．通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
    1．談話：同學(xué)們，元旦快到了，你們高興嗎？（高興）為了迎接新年的到來(lái)，我們學(xué)校舉行了一次游園活動(dòng)。小朋友你們想不想?yún)⒓?？（想）好！老師就帶小朋友們一起去參加游園活動(dòng)，我們唱著歌出發(fā)好嗎？（唱新年快樂(lè)歌）。
    2．情境圖。
    談話：我們來(lái)到了游園點(diǎn)，你們看小朋友們?cè)谧鍪裁?？（在看木偶戲）?BR>    提問(wèn)：你從這幅圖上看懂了什么？獲得了什么信息？
    學(xué)生回答：原來(lái)有22人在看戲；又來(lái)了13人；走了6人。
    二、主動(dòng)探索，協(xié)作交流，領(lǐng)悟解法。
    1．同學(xué)們，你們看得真仔細(xì)，通過(guò)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
    （1）原來(lái)有22人在看戲，又來(lái)了13人。一共有多少人在看戲？
    （2）原來(lái)有22人在看戲，走了6人。還剩多少人？
    對(duì)于這兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生提出后很快就解答。
    （3）原來(lái)有22人在看戲，走了6人，又來(lái)了13人?，F(xiàn)在看戲的有多少人？
    （4）原來(lái)有22人在看戲，又來(lái)了13人，又走了6人。現(xiàn)在看戲的有多少人？
    對(duì)說(shuō)出（3）（4）兩題的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。
    2．解決問(wèn)題。
    提問(wèn)：你們會(huì)解決“現(xiàn)在看戲的有多少人？這個(gè)問(wèn)題嗎？
    （1）獨(dú)立思考。
    談話：在四人小組中說(shuō)說(shuō)你的想法，你是怎樣算的？
    （2）讓學(xué)生在四人小組中充分地交流，說(shuō)自己的想法，老師參與學(xué)生的討論之中了解情況。
    （3）匯報(bào)：并說(shuō)想法。
    3．把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。
    （1）22＋13＝35（人）（2）22－6＝16（人）。
    35－6＝29（人）16＋13＝29（人）。
    （3）22＋13－6＝29（人）（4）22－6＋13＝29（人）。
    讓學(xué)生明確（1）、（3）的解題思路是一樣的，是同一種方法；（2）、（4）的解題思路是一樣的，是同一種方法。
    4．比較（1）、（3）和（2）、（4）兩種方法的聯(lián)系。
    明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同。
    5．談話：小朋友們看木偶戲看得多高興呀！你們看這邊發(fā)生了什么事情？（出示練習(xí)一的第1題）。
    提問(wèn)：從這幅圖上你看懂了什么？
    你能把圖意說(shuō)完整嗎？
    讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，獨(dú)立列式解答，再讓幾名學(xué)生說(shuō)解。
    問(wèn)題的方法。
    談話：同學(xué)們，你們玩得高興嗎？不知不覺(jué)到了中午，我們肚子有點(diǎn)餓了。走，老師帶你們到面包房買面包去。
    （出示面包房圖）。
    提問(wèn)：你從這幅圖上看到了什么？
    你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（還剩多少個(gè)？）。
    誰(shuí)能把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)完整？
    （原來(lái)面包房里有54個(gè)面包，先賣了22個(gè)，又賣了8個(gè)，現(xiàn)在還剩多少個(gè)？）。
    提問(wèn)：誰(shuí)會(huì)列式解答。
    提問(wèn)：你會(huì)把22＋8＝30和54－30＝24寫成一個(gè)算式嗎？
    你們遇到了什么困難？
    有辦法來(lái)解決這個(gè)困難嗎？
    四人小組討論，匯報(bào)。
    選擇方法，把想的過(guò)程說(shuō)出來(lái)。
    三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。
    1．談話：游園活動(dòng)快要結(jié)束了，你們看小朋友在干什么？（出示練習(xí)一的第2題）[他們?cè)谑占尥?。]他們真是環(huán)保小衛(wèi)士。
    提問(wèn)：你會(huì)把這幅圖的圖意說(shuō)完整嗎？
    讓學(xué)生自己解答，再說(shuō)想法。
    做練習(xí)一的第4題。學(xué)生獨(dú)立完成，再匯報(bào)想法。
    同桌交流，自編題目，互相解答。
    四、歸納。
    1．請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課有哪些收獲？
    2．談話：請(qǐng)同學(xué)們做一名有心人，用本課學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決我們身邊、生活中的實(shí)際問(wèn)題。
    認(rèn)識(shí)人民幣人教新課標(biāo)一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇六
    教材分析:。
    教學(xué)內(nèi)容。
    認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系。會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的元、角、分計(jì)算。
    重難點(diǎn)、關(guān)鍵。
    重難點(diǎn)：
    認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和相鄰單位之間的關(guān)系。
    關(guān)鍵：
    1．通過(guò)直觀教學(xué)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣及其單位元、角、分。
    2．通過(guò)直觀教學(xué)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣單位相鄰之間的十進(jìn)關(guān)系以及元、角、分的簡(jiǎn)單換算。
    教學(xué)目的。
    1．讓學(xué)生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進(jìn)率。
    2．讓學(xué)生到商店去觀察，購(gòu)物，參加教室里的模擬購(gòu)物活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物。
    3．在取幣、換幣、附幣、找?guī)刨?gòu)物活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    4．使學(xué)生受到愛(ài)護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等教育。
    認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣1課時(shí)。
    認(rèn)識(shí)1元以上的人民幣1課時(shí)。
    實(shí)踐活動(dòng)《小小商店》1課時(shí)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)。
    教學(xué)內(nèi)容。
    教學(xué)目的。
    1．認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。
    2．教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人民幣。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    準(zhǔn)備1元以內(nèi)各種面值人民幣，并準(zhǔn)備10個(gè)1分硬幣，10張一角紙幣、硬幣。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、導(dǎo)入新課。
    在日常的生活中，爸爸媽媽經(jīng)常要買東西，小朋友上學(xué)要買文具，這些東西都是用什。
    么買來(lái)？（錢）對(duì)了，買東西離不開錢，我們國(guó)家叫人民幣。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)人民幣的知識(shí)--認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣。
    二、新授。
    1.認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣。
    （1）出示書60頁(yè)第一幅圖要求學(xué)生仔細(xì)觀察并提問(wèn)。
    a.圖中畫些什么？
    b.三名孩子在做什么？
    c.30元、1元、6角5分、8角等又是什么？
    老師小結(jié)：
    三名孩子要買東西，買東西要用人民幣，你認(rèn)識(shí)下面餓人民幣嗎？
    （2）出示1元、1角、1分的硬幣。
    a.先讓學(xué)生自己辨認(rèn)，在指名回答。
    b.教育學(xué)生人民幣是我們國(guó)家印制的，人人都要愛(ài)護(hù)，不能在上面亂涂亂畫，
    不能亂折或損壞。
    （3）出示教材第60頁(yè)第二幅圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察并提問(wèn)：
    a.圖中的學(xué)生說(shuō)了什么？營(yíng)業(yè)員阿姨說(shuō)了什么？從他們的對(duì)話中你知道了什么？請(qǐng)你從自己所帶的人民幣中拿出1元來(lái)。
    （1元=10角）（有的學(xué)生拿一張1元，有的學(xué)生拿10張1角，都可以，進(jìn)一步建立元與角的進(jìn)率關(guān)系。）。
    b.從圖中我們已經(jīng)知道1元=10角、那么你知道1角等于幾分。請(qǐng)你從自己所帶的人民幣拿出1角來(lái)。
    （1角=10分）（有的學(xué)生拿一張1角，有的學(xué)生拿10個(gè)1分。都可以，進(jìn)一步建立角與分的進(jìn)率關(guān)系。）。
    c.完成書第60頁(yè)填空，學(xué)生回答老師板書：
    1元=10角1角=10分。
    學(xué)生齊讀。
    （4）除了1元，1角，1分以外，1元以下還有這樣一些人民幣你認(rèn)識(shí)嗎？（出示教材第61頁(yè)第一幅圖）。
    （5）剛才我們學(xué)習(xí)了1元以下的人民幣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)1元以下的人民幣有哪些？
    老師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：
    1元以下的人民幣有5角、2角、1角的紙幣還有5角、1角、5分、2分、1分的硬幣。
    1.教學(xué)試一試。
    1)1張1元紙幣可以換成幾張5角的？幾張2角的？可以換成1張1元嗎？同桌兩人換一換。
    學(xué)生活動(dòng)，老師巡視，了解活動(dòng)情況。
    2)指名說(shuō)說(shuō)換的結(jié)果以及為什么這樣換？
    三.算一算：
    1．1枝鉛筆5角錢，1元錢可以買（）枝鉛筆。
    2．一塊橡皮2角錢，一把尺子3塊錢，一共（）角錢。
    3．用1元錢買一枝7角錢的練習(xí)本，應(yīng)找回（）角錢。
    4．用1元錢買2塊3角錢的橡皮，應(yīng)找回（）角錢。
    教學(xué)后記:時(shí)間安排得好,課堂氣氛活躍.解決實(shí)際生活的問(wèn)題.
    認(rèn)識(shí)人民幣人教新課標(biāo)一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇七
    教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第2頁(yè)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．使學(xué)生能夠在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前后的位置關(guān)系。能確定物體的前后位置的順序。
    2．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：前后位置的確定及前后空間觀念的培養(yǎng)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、聯(lián)系生活，初步感受前后的概念。
    師：今天大家坐的可真整齊，愿意向在座的老師介紹以下你自己?jiǎn)?？（學(xué)生紛紛舉手,向聽課老師自我介紹。）。
    師：能向在座的老師介紹一下和你相鄰的同學(xué)嗎？（教師充分利用肢體語(yǔ)言，學(xué)生進(jìn)行介紹。）。
    師：剛才這兩位同學(xué)在介紹時(shí)都用到了兩個(gè)意思完全相反的字？是什么字呢？
    生：是前、后兩個(gè)字。
    師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)前后的知識(shí)。
    板書：前后。
    二、觀察討論，進(jìn)一步理解前后的概念。
    電腦出示：5個(gè)小朋友跑步的畫面。
    生：（生紛紛舉手。）。
    1．我看到小明跑在最前面，洋洋跑在最后面。
    2．我看到田雨的前面是小明，田雨的后面杜杭。
    3．田雨在杜杭的前面，小亮在洋洋的前面。
    4．小亮在田雨的后面，杜杭在小亮的前面。
    5．小亮的前面有3個(gè)同學(xué)。
    ……。
    師：還有想說(shuō)的嗎？我們以小組為單位，把你看到的情況用前后位置的關(guān)系來(lái)描述一下。（學(xué)生四人小組進(jìn)行交流。）。
    三、親身體驗(yàn)前后的相對(duì)性并加深理解。（老師設(shè)計(jì)了一個(gè)找前后的游戲。）。
    師：向后轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在誰(shuí)在誰(shuí)的前面？誰(shuí)在誰(shuí)的后面？
    師：這是為什么呢？
    生：
    1．因?yàn)榘l(fā)生了變化。
    2．因?yàn)槟槼姆较虿灰粯恿恕?BR>    3．因?yàn)榉较虬l(fā)生了變化，前后的位置就不一樣了。
    師：真聰明！（教師進(jìn)行小結(jié)）我們說(shuō)一個(gè)人或一個(gè)物在前面還是在后面，首先要看面對(duì)的方向或者和誰(shuí)比，面對(duì)的方向不同，前后的位置就不同。
    四、解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
    1．（電腦展示：同學(xué)跑步的畫面。）。
    師：你看到了什么？這幅圖和第一幅圖比較，有什么不同？
    生：跑的方向不同了。
    師：那么，誰(shuí)在誰(shuí)的前面？誰(shuí)在誰(shuí)的后面？把你看到的情況和同學(xué)交流一下。（4人小組交流，不做統(tǒng)一要求，只要能分清前后位置就行。）。
    2．（電腦出示：站隊(duì)上車的圖，提出下面的問(wèn)題。）。
    這些人在干什么？
    誰(shuí)站在隊(duì)伍的最前面？
    小明站在解放軍叔叔的（）面。
    小明的前面是（），（）在小明的后面。
    ……。
    你除了知道前后的位置關(guān)系以外，還想到了哪些數(shù)學(xué)以外的知識(shí)呢？
    生：上車要守秩序。
    小明很守秩序。
    大家都尊老愛(ài)幼。
    大家看這些小動(dòng)物在干什么？（電腦出示：小動(dòng)物進(jìn)行游泳比賽的場(chǎng)面并提出問(wèn)題，學(xué)生一一作出解答。）。
    （1）小花狗在小白狗的（）面。
    （2）小黃狗在小花狗的（）面。
    （3）游在最前面的是誰(shuí)？最后面的是誰(shuí)？
    （4）如果繼續(xù)游，他們的前后位置會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？有什么樣的變化？（充分發(fā)揮學(xué)生的想像。）。
    生：
    1．可能小白狗游到了最前面。
    2．你看小黃狗努力的樣子，我想他一定會(huì)游到最前面。
    3．小花狗和小灰狗相差很近，小花狗一定會(huì)游到最前面。
    ……。
    （電腦出示最后一幅畫面，并提出問(wèn)題。）。
    師：（1）這位老師在干什么？猜猜看,他們今天學(xué)的是什么知識(shí)呢？
    生：肯定是有關(guān)前后的問(wèn)題。
    師：你怎么知道的？
    生：因?yàn)樗麄兣诺暮苷R。
    因?yàn)樗麄兒臀覀円粯?，也是這樣排的位子。（指一排一排的排列）。
    師：猜猜看，從前面數(shù)第10個(gè)小朋友在說(shuō)什么呢？
    生：我排在最后面。
    師：從前面數(shù)第2個(gè)小朋友又在說(shuō)什么呢？
    生：我在××的前面，我的前面是××等等。
    師：從前面數(shù)第8個(gè)小朋友可能說(shuō)什么？
    生：
    1．今天的課真有趣，原來(lái)我們學(xué)習(xí)的是前后的知識(shí)。
    2．我的后面是××，我在××的前面。
    師：能把你看到的情況和小組的同學(xué)交流一下嗎？（小組進(jìn)行交流，然后找代表發(fā)言。）。
    五、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用。
    師：有關(guān)前后的知識(shí)生活中到處都有，觀察一下你的周圍，你能用前或者后說(shuō)一句話嗎？
    生：
    1．老師站在我們的前面。
    2．老師的前面是我們。
    3．我們的教室在學(xué)校實(shí)驗(yàn)樓的后面。
    4．我們的后面有很多聽課的老師。
    ……。
    六、暢談收獲，評(píng)價(jià)總結(jié)。
    師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
    認(rèn)識(shí)人民幣人教新課標(biāo)一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇八
    教學(xué)內(nèi)容：簡(jiǎn)單的計(jì)算(例5、6、7完成相應(yīng)的做一做及p53：3、4、7、8、9)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、初步學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡(jiǎn)單的加法計(jì)算。
    2、培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    教學(xué)難點(diǎn)：
    教學(xué)準(zhǔn)備：例5、例6教學(xué)掛圖，例7課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)。
    口答：
    1、3元=（）角50角=（）元。
    2、8元=（）角70角=（）元。
    二、新授。
    1、教學(xué)例5。
    出示例5的掛圖，提問(wèn)：“這是幾元幾角？”學(xué)生回答后，教師板書：1元2角，接著問(wèn)：1元可以換成多少個(gè)角？1元2角是多少角？你是怎樣想的？學(xué)生試回答后，教師再做說(shuō)明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。
    2、教學(xué)例6。
    出示例6掛圖。
    教師試問(wèn)：誰(shuí)知道0.50元是幾角？2.00元是幾角？你是怎么知道？以元為單位小數(shù)點(diǎn)左邊是幾就是幾元，右邊第一位是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（這部分知識(shí)學(xué)生知道它表示幾元幾角就可以了，至于1.20元是個(gè)什么數(shù)，怎么讀、寫不需要學(xué)生掌握）。
    3、教學(xué)例7。
    （1）課件演示例7第一小題。
    教師：0.5元是幾角？（5角）0.80元是幾角？（8角）學(xué)生回答。5角+8角是幾角？（5角+8角=13角教師板書）教師問(wèn)：多少角是1元？13角里面拿出10角還剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教師板書：5角+8角=13角=1元3角。
    （2）例7第二小題（課件演示，提出問(wèn)題：我買這兩個(gè)氣球要多少錢）學(xué)生嘗試完成，然后提問(wèn)：你是怎么想的？教師強(qiáng)調(diào)：元、角計(jì)算，只有在相同單位的情況下，才能相加。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、課本第50頁(yè)“做一做”。
    第1題學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽，你是怎么想的。
    第2題：學(xué)生先做，教師巡視，提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。
    2、本第51頁(yè)“做一做”。
    3、練習(xí)九。
    第5題：兩人一小組進(jìn)行合作（哪兩樣物品的價(jià)錢合起來(lái)是1元）例：一個(gè)同學(xué)拿7角，另一個(gè)同學(xué)要拿幾角合起來(lái)才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作過(guò)程中，也可培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。
    認(rèn)識(shí)人民幣人教新課標(biāo)一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇九
    教學(xué)目的：
    1．使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用，并知道愛(ài)護(hù)人民幣。
    2．培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)及觀察、比較、概括、實(shí)踐的能力。
    3．使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。
    教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。
    教學(xué)難點(diǎn)：知道1元=10角，1角=10分。
    教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、模擬錢幣。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、情境導(dǎo)入。
    1．通過(guò)看錄像，你知道了哪些信息？這節(jié)課我們就來(lái)共同認(rèn)識(shí)人民幣。（板書課題）。
    2．對(duì)人民幣你有哪些了解？
    根據(jù)學(xué)生回答情況，教師隨機(jī)處理。
    二、探究新知。
    1．獨(dú)立識(shí)別人民幣。
    2．說(shuō)說(shuō)識(shí)別方法。
    3．分類。
    （1）紙幣、硬幣各有什么共同點(diǎn)、不同點(diǎn)？
    （2）元幣、角幣、分幣的幣種？介紹第四套和第五套人民幣。
    4．和電腦娃娃比賽，看誰(shuí)先說(shuō)出人民幣的面值。
    5．例2：購(gòu)物游戲。
    6．獨(dú)立完成第48頁(yè)“做一做”第1題，學(xué)生匯報(bào)。
    7．例3。
    9．實(shí)踐應(yīng)用。
    1元錢能買什么？
    10元錢能買什么？
    三、拓展創(chuàng)新。
    1．每個(gè)書包35元。
    （1）我的錢正好買一個(gè)，你猜猜我最多有幾張面值十元的？
    （2）如果付的錢全是面值十元的，你猜猜我付了多少?gòu)垼?BR>    2．談話升華。
    四、全課總結(jié)。
    這節(jié)課你有什么收獲？
    認(rèn)識(shí)人民幣人教新課標(biāo)一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十
    教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第2頁(yè)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．使學(xué)生能夠在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前后的位置關(guān)系。能確定物體的前后位置的順序。
    2．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：前后位置的確定及前后空間觀念的培養(yǎng)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、聯(lián)系生活，初步感受前后的概念。
    師：今天大家坐的可真整齊，愿意向在座的老師介紹以下你自己?jiǎn)?？（學(xué)生紛紛舉手,向聽課老師自我介紹。）。
    師：能向在座的老師介紹一下和你相鄰的同學(xué)嗎？（教師充分利用肢體語(yǔ)言，學(xué)生進(jìn)行介紹。）。
    師：剛才這兩位同學(xué)在介紹時(shí)都用到了兩個(gè)意思完全相反的字？是什么字呢？
    生：是前、后兩個(gè)字。
    師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)前后的知識(shí)。
    板書：前后。
    二、觀察討論，進(jìn)一步理解前后的概念。
    電腦出示：5個(gè)小朋友跑步的畫面。
    生：（生紛紛舉手。）。
    1．我看到小明跑在最前面，洋洋跑在最后面。
    2．我看到田雨的前面是小明，田雨的后面杜杭。
    3．田雨在杜杭的前面，小亮在洋洋的前面。
    4．小亮在田雨的后面，杜杭在小亮的前面。
    5．小亮的前面有3個(gè)同學(xué)。
    ……。
    師：還有想說(shuō)的嗎？我們以小組為單位，把你看到的情況用前后位置的關(guān)系來(lái)描述一下。（學(xué)生四人小組進(jìn)行交流。）。
    三、親身體驗(yàn)前后的相對(duì)性并加深理解。（老師設(shè)計(jì)了一個(gè)找前后的游戲。）。
    師：向后轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在誰(shuí)在誰(shuí)的前面？誰(shuí)在誰(shuí)的后面？
    師：這是為什么呢？
    生：
    1．因?yàn)榘l(fā)生了變化。
    2．因?yàn)槟槼姆较虿灰粯恿恕?BR>    3．因?yàn)榉较虬l(fā)生了變化，前后的位置就不一樣了。
    師：真聰明?。ń處熯M(jìn)行小結(jié)）我們說(shuō)一個(gè)人或一個(gè)物在前面還是在后面，首先要看面對(duì)的方向或者和誰(shuí)比，面對(duì)的方向不同，前后的位置就不同。
    四、解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
    1．（電腦展示：同學(xué)跑步的畫面。）。
    師：你看到了什么？這幅圖和第一幅圖比較，有什么不同？
    生：跑的方向不同了。
    師：那么，誰(shuí)在誰(shuí)的前面？誰(shuí)在誰(shuí)的后面？把你看到的情況和同學(xué)交流一下。（4人小組交流，不做統(tǒng)一要求，只要能分清前后位置就行。）。
    2．（電腦出示：站隊(duì)上車的圖，提出下面的問(wèn)題。）。
    這些人在干什么？
    誰(shuí)站在隊(duì)伍的最前面？
    小明站在解放軍叔叔的（）面。
    小明的前面是（），（）在小明的后面。
    ……。
    你除了知道前后的位置關(guān)系以外，還想到了哪些數(shù)學(xué)以外的知識(shí)呢？
    生：上車要守秩序。
    小明很守秩序。
    大家都尊老愛(ài)幼。
    大家看這些小動(dòng)物在干什么？（電腦出示：小動(dòng)物進(jìn)行游泳比賽的場(chǎng)面并提出問(wèn)題，學(xué)生一一作出解答。）。
    （1）小花狗在小白狗的（）面。
    （2）小黃狗在小花狗的（）面。
    （3）游在最前面的是誰(shuí)？最后面的是誰(shuí)？
    （4）如果繼續(xù)游，他們的前后位置會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？有什么樣的變化？（充分發(fā)揮學(xué)生的想像。）。
    生：
    1．可能小白狗游到了最前面。
    2．你看小黃狗努力的樣子，我想他一定會(huì)游到最前面。
    3．小花狗和小灰狗相差很近，小花狗一定會(huì)游到最前面。
    ……。
    （電腦出示最后一幅畫面，并提出問(wèn)題。）。
    師：（1）這位老師在干什么？猜猜看,他們今天學(xué)的是什么知識(shí)呢？
    生：肯定是有關(guān)前后的問(wèn)題。
    師：你怎么知道的？
    生：因?yàn)樗麄兣诺暮苷R。
    因?yàn)樗麄兒臀覀円粯樱彩沁@樣排的位子。（指一排一排的排列）。
    師：猜猜看，從前面數(shù)第10個(gè)小朋友在說(shuō)什么呢？
    生：我排在最后面。
    師：從前面數(shù)第2個(gè)小朋友又在說(shuō)什么呢？
    生：我在××的前面，我的前面是××等等。
    師：從前面數(shù)第8個(gè)小朋友可能說(shuō)什么？
    生：
    1．今天的課真有趣，原來(lái)我們學(xué)習(xí)的是前后的知識(shí)。
    2．我的后面是××，我在××的前面。
    師：能把你看到的情況和小組的同學(xué)交流一下嗎？（小組進(jìn)行交流，然后找代表發(fā)言。）。
    五、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用。
    師：有關(guān)前后的知識(shí)生活中到處都有，觀察一下你的周圍，你能用前或者后說(shuō)一句話嗎？
    生：
    1．老師站在我們的前面。
    2．老師的前面是我們。
    3．我們的教室在學(xué)校實(shí)驗(yàn)樓的后面。
    4．我們的后面有很多聽課的老師。
    ……。
    六、暢談收獲，評(píng)價(jià)總結(jié)。
    師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
    認(rèn)識(shí)人民幣人教新課標(biāo)一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十一
    二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜集、整理、描述和分析的過(guò)程，用簡(jiǎn)單的方法搜集、整理數(shù)據(jù)。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
    三、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的分類整理的統(tǒng)計(jì)方法。
    四、教學(xué)難點(diǎn)：能看懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表。
    五、教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法、演示法等。
    六、教具：小黑板、掛圖等。
    七、教學(xué)課時(shí)：5課時(shí)（其中有4節(jié)課是活動(dòng)課）。
    八、教學(xué)關(guān)鍵：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
    九、教學(xué)突破：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，重視創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，從學(xué)生熟悉的事情出發(fā)，有效地組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，從而突破教學(xué)重難點(diǎn)。
    十、單元小結(jié)：
    一、課題：統(tǒng)計(jì)。
    三、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜集、整理、描述和分析的過(guò)程，用簡(jiǎn)單的方法搜集、整理數(shù)據(jù)。
    四、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的分類整理的統(tǒng)計(jì)方法。
    五、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作討論，找到切實(shí)可行的整理數(shù)據(jù)方法。
    六、教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法、談話法等。
    七、教具：小黑板、掛圖等。
    八、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
    九、教學(xué)過(guò)程：
    （一）激趣、引入。
    1、激趣引入新課。
    同學(xué)們你們想知道老師手中拿的盒子里裝的是什么嗎？怎樣才能知道裝的是什么？
    （二）教學(xué)例1。
    1、教師小黑板出示條形統(tǒng)計(jì)圖，并說(shuō)明：圖中的四根條形柱分別表示下面所列花的朵數(shù)、統(tǒng)計(jì)時(shí)，有幾朵，就在條形柱上涂幾個(gè)小方格。
    2、師：小朋友們，請(qǐng)仔細(xì)看圖，你從圖中知道了什么？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生先看圖交流后，再全班匯報(bào)。師：你能提出些什么問(wèn)題？指名提問(wèn)并解答。（主要是比多比少的問(wèn)題。）。
    在集體活動(dòng)的基礎(chǔ)上，分小組進(jìn)行提問(wèn)練習(xí)：一生提問(wèn)，一生回答。師小結(jié)：剛才大家的提問(wèn)都很不錯(cuò)，老師也有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家。（例2）。
    （三）教學(xué)例3。
    1、師：你們喜歡這四種顏色的哪一種？大家先不要著急回答。喜歡紅色的舉左手，喜歡黃色的舉右手，喜歡藍(lán)色的拍手，喜歡紫色的搖頭。
    2、師：小朋友們都在動(dòng)，老師還是不知道喜歡哪種顏色的人多，你們能幫助老師想想辦法嗎？讓學(xué)生同桌互議后發(fā)表。
    3、師小結(jié)：這些方法都不錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)們分小組，用你們喜歡的方法在你喜歡的顏色下面作記錄。
    （四）教學(xué)效果測(cè)評(píng)。
    生活中的統(tǒng)計(jì)。師：統(tǒng)計(jì)的作用很大，生活中常常用到。例如，我們每個(gè)小朋友的家里每個(gè)月都要交水費(fèi)、電費(fèi)等，那么就要統(tǒng)計(jì)電的度數(shù)，水的噸數(shù)。大家想想我們生活中還要統(tǒng)計(jì)哪些數(shù)據(jù)？給每組學(xué)生準(zhǔn)備一份統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生合作完成。
    十、課后小結(jié)：
    認(rèn)識(shí)人民幣人教新課標(biāo)一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十二
    單元目標(biāo)：
    1、理解百分?jǐn)?shù)的意義，了解它在實(shí)際中的應(yīng)用，會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。
    2、能夠進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。
    3、理解折扣、納稅、利息的含義，知道它們?cè)谏钪械暮?jiǎn)單應(yīng)用，會(huì)進(jìn)行這方面的簡(jiǎn)單計(jì)算。
    4、在理解、分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能正確地解答有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問(wèn)題。
    單元重點(diǎn)：
    百分?jǐn)?shù)的意義，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題。
    單元難點(diǎn)：
    比較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
    1、百分?jǐn)?shù)的意義和寫法。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)的概念，知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別，會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù)，會(huì)解釋日常生活中常見(jiàn)的百分?jǐn)?shù)。
    2、在理解百分?jǐn)?shù)的意義的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力和抽象概括能力。
    3、通過(guò)搜集學(xué)習(xí)材料并進(jìn)行一系列的討論和研究，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義。
    教學(xué)難點(diǎn)：正確理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)。
    1．回答：（1）7米是10米的幾分之幾？
    （2）51千克是100千克的幾分之幾？
    2．說(shuō)出下面各個(gè)分?jǐn)?shù)的意義，并指出哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示具體數(shù)量，哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示倍比關(guān)系。
    （1）一張桌子的高度是米。
    （2）一張桌子的高度是長(zhǎng)度的。
    （引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：米表示0.81米，是一具體的數(shù)量；表示把長(zhǎng)度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關(guān)系。）。
    二、新授。
    1、教師舉幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子：這次半期考，全班同學(xué)的及格率為100%，優(yōu)秀率超過(guò)了50%；體檢的結(jié)果顯示，我校的近視人數(shù)占全校總?cè)藬?shù)的64%……像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)”。
    2、同學(xué)們能舉出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子嗎？說(shuō)說(shuō)在生活中你們還在哪些地方見(jiàn)到百分?jǐn)?shù)？
    3、舉例說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)表示什么，并歸納出百分?jǐn)?shù)的意義。（表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也可以叫做百分率或百分比。）。
    4、討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù)，又可以表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，它的后面不能寫單位名稱。
    百分之六十四寫作：64%；
    百分之一百零八點(diǎn)五寫作：108.5%。
    （寫百分號(hào)時(shí)，兩個(gè)圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆）。
    6、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法：百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。
    三、練習(xí)。
    1、完成p78“做一做”第二題：讀出下面的分?jǐn)?shù)。
    2、完成p78“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對(duì)應(yīng)的百分?jǐn)?shù)。
    3、p79練習(xí)十九第4題：讀出或?qū)懗鰣?bào)欄中的百分?jǐn)?shù)。
    4、“做一做”第四題：學(xué)生根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)在意義上有何不同。
    四、布置作業(yè)。
    練習(xí)十九第1~3題。
    教學(xué)追記：
    本堂課，我從三個(gè)層次入手。第一層：聯(lián)系生活實(shí)際引出百分?jǐn)?shù)；第二層：理解百分?jǐn)?shù)的具體含義；第三層：教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫。三個(gè)層次，思路清晰，教學(xué)層次明顯。其中，我把教學(xué)重點(diǎn)放在理解百分?jǐn)?shù)的具體含義上，并及時(shí)與分?jǐn)?shù)做了比較，教學(xué)結(jié)構(gòu)較為嚴(yán)謹(jǐn)。
    認(rèn)識(shí)人民幣人教新課標(biāo)一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十三
    《認(rèn)識(shí)人民幣》這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，學(xué)習(xí)一些和購(gòu)物有關(guān)的知識(shí)。本節(jié)課主要教學(xué)認(rèn)識(shí)面值在1元以內(nèi)的人民幣，知道元、角、分之間的進(jìn)率。
    新教材對(duì)這部分內(nèi)容的編排，加強(qiáng)了對(duì)人民幣的整體認(rèn)識(shí)，并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣間的關(guān)系。一年級(jí)兒童年齡雖小，但對(duì)于要用錢才能買到東西這一等價(jià)交換的商品意識(shí)是有的，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本節(jié)課是學(xué)生首次接受有關(guān)人民幣的知識(shí)。學(xué)生在這一方面有著一定的生活經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分利用原有的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的情境，使他們體會(huì)到這部分內(nèi)容的實(shí)際背景。
    1、使學(xué)生在觀察、操作、合作、交流等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣，了解元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分。
    2、使學(xué)生經(jīng)歷取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒?dòng)過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格，感受1元的實(shí)際價(jià)值，獲得一些簡(jiǎn)單的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)；了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實(shí)用價(jià)值。
    3、使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)主動(dòng)與同伴合作、交流的意識(shí)；獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心；養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
    重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。
    難點(diǎn)：各種人民幣之間的簡(jiǎn)單換算。
    《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，操作實(shí)踐、自主探索、與合作交流是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的重要方式?！币虼?，課堂上，我用童話故事情境作為手段，不斷激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，使其自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)人民幣，積極地去探索元、角、分之間的進(jìn)率，快樂(lè)地參與模擬購(gòu)物活動(dòng)。讓學(xué)生在自主探索和合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    本節(jié)課的設(shè)計(jì)以故事為主線，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的童話情境，讓學(xué)生在聽故事的過(guò)程中認(rèn)識(shí)人民幣，在經(jīng)歷取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒?dòng)中獲得初步的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)。在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，我力求淡化教師教的痕跡，突出學(xué)生學(xué)的過(guò)程，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在活動(dòng)中語(yǔ)言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力和合作能力得到一定的提高。
    課件，實(shí)物教具，人民幣，實(shí)物商品等
    1、談話：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天咱們一邊聽故事，一邊來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)好嗎？
    小朋友們，你們能幫忙想想辦法嗎？（發(fā)錢）
    4、談話：對(duì)，現(xiàn)在我們中國(guó)國(guó)家使用的錢叫：人民幣。今天，我們就一起來(lái)：認(rèn)識(shí)人民幣（板書）
    （一）認(rèn)識(shí)一元以內(nèi)的人民幣
    1、相互介紹
    （1）談話：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎？在你們的學(xué)具盒里有一些人民幣，找出你認(rèn)識(shí)的，介紹給你的同桌聽。（同桌互相介紹人民幣）
    （2）請(qǐng)學(xué)生做光榮的小老師介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣。（結(jié)合課件進(jìn)行介紹）
    2、重點(diǎn)認(rèn)識(shí)一元紙幣。
    （1）談話：剛才小老師帶著我們認(rèn)識(shí)了一元人民幣。我們發(fā)現(xiàn)人民幣上的這個(gè)“壹”是大寫的漢字“壹”，這個(gè)“圓”是人民幣的單位，我們一般寫作這個(gè)“元”（板書）。我們還發(fā)現(xiàn)1元人民幣上有國(guó)徽，國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó)。所以我們要愛(ài)護(hù)人民幣。
    （2）談話：請(qǐng)小朋友從學(xué)具盒里找出1元的人民幣。學(xué)生可能拿出：舊版的1元紙幣、新版的1元紙幣、1元的硬幣。
    （3）簡(jiǎn)單介紹新版1元紙幣和硬幣。
    3、區(qū)分1元與1角的紙幣
    （1）出示一角的紙幣，老師提問(wèn)：“這還是一元嗎？”
    （3）師小結(jié)：雖然1元和1角都有一個(gè)“1”，但是單位不同，它們可就差遠(yuǎn)了。
    4、出示5角、5分、2分、1分等人民幣讓學(xué)生辨認(rèn)
    （1）談話：這邊還有一些人民幣，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師介紹給大家聽。
    （2）提問(wèn)：“大家看最后幾枚人民幣有什么相同的地方？”師板書：分，介紹：“分”也是人民幣的單位。
    （二）教學(xué)人民幣單位間的進(jìn)率
    1、故事繼續(xù)：喜羊羊、懶羊羊、美羊羊和沸羊羊每人都得到了一個(gè)紅包，喜羊羊很得意，它說(shuō)：“哈哈，我有有好多張呢，我是大款啦。”懶羊羊哭了，傷心地說(shuō)：“我只有一張?！?小朋友們，我們一起來(lái)幫它們看看，到底拿到了多少錢。
    3、美羊羊也得到了一元，實(shí)物出示，抽一張認(rèn)認(rèn)（是5角）。一共幾張呢？為什么？師全部抽出確認(rèn)。 （2張）
    4、沸羊羊也得到了一元錢，實(shí)物出示，抽認(rèn)認(rèn)，（有1角的，還有5角的），一共幾張呢？全部抽出確認(rèn)。（6張）
    5、小練習(xí)：1元 =（）角 2元 =（ ）角
    40角=（）元 90角=（ ）元
    6、小朋友們都知道了1元=10角，那么，1角等于幾分呢？指名答：1角=10分。
    7、播放《一分錢》歌曲。
    學(xué)生學(xué)唱。
    課件出示練習(xí)題，學(xué)生搶答完成。
    1、 談話：同學(xué)們你們有了錢，你們是怎么做的呢？
    學(xué)生先獨(dú)立思考完成，再指名交流。
    2、小組合作進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)。
    組長(zhǎng)模仿售貨員，小組成員負(fù)責(zé)購(gòu)買東西。注意要說(shuō)出過(guò)程，用上文明禮貌用語(yǔ)。
    認(rèn)識(shí)人民幣
    單位 元 角 分
    1元=10角 1角=10分
    認(rèn)識(shí)人民幣人教新課標(biāo)一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十四
    1、初步認(rèn)識(shí)十元以內(nèi)人民幣，并能說(shuō)出他們的單位名稱。
    2、學(xué)習(xí)看錢幣上的數(shù)字，知道錢幣可以用來(lái)購(gòu)買相應(yīng)同等幣值的商品。
    3、學(xué)會(huì)遵守秩序，有禮貌地與人交往，體驗(yàn)自主購(gòu)物的快樂(lè)。
    1、與在超市做營(yíng)業(yè)員的幼兒做好事先的購(gòu)物安排。
    2、10、5、2、1元的人民幣若干，10元以內(nèi)人民幣人手一份。
    3、音樂(lè)、錄音機(jī)、小籃子。
    一、導(dǎo)入活動(dòng)。
    (一)游戲：《開火車》復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法。
    (二)以變魔術(shù)形式分別出示1元、2元、5元、10元的.錢幣，讓幼兒認(rèn)識(shí)，并說(shuō)出錢幣的名稱。
    (三)引導(dǎo)幼兒分別觀察錢幣正面和反面的圖案，并讀一讀上面的數(shù)字。
    教師：好，現(xiàn)在我們一起來(lái)和人民幣做朋友，看看他們有什么特征?
    (四)幼兒學(xué)習(xí)用10元兌換5元、2元、1元。
    教師：小朋友，我考考你們，10元的人民幣可以兌換幾張1元?又可以兌換幾張5元?還可以兌換幾張2元?引導(dǎo)個(gè)別幼兒進(jìn)行操作，并請(qǐng)幼兒出自己是如何兌換的。
    二、組織幼兒觀看軟件圖片，引導(dǎo)幼兒了解人民幣的兌換過(guò)程。
    小朋友，真聰明，現(xiàn)在我們一起來(lái)看商店里的顧客是怎樣購(gòu)物的。
    三、組織幼兒根據(jù)教師出示的物品圖片及價(jià)錢進(jìn)行嘗試購(gòu)物。
    今天，我的商店要開張了，我的店里有很多物品買，我們來(lái)看看哪些東西，它們賣多少錢?教師當(dāng)售貨員，小朋友當(dāng)顧客，進(jìn)行游戲3—4次游戲。
    四、幼兒進(jìn)行角色游戲。
    1、請(qǐng)幾名幼兒當(dāng)售貨員，部分幼兒是顧客。
    3、來(lái)到超市，自主購(gòu)物。教師指導(dǎo)幼兒觀看商品的價(jià)值，購(gòu)滿需要的商品。
    4、到柜臺(tái)結(jié)帳。自己核對(duì)商品和價(jià)錢。
    5、組織幼兒講述自己買了什么東西?用了多少錢。
    五、小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。
    1、人民幣給我們生活帶來(lái)了方便，我們用過(guò)了錢之后就要洗手，因?yàn)殄X有很多細(xì)菌。
    2、組織幼兒聽音樂(lè)(小汽車)結(jié)束活動(dòng)。
    認(rèn)識(shí)人民幣人教新課標(biāo)一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十五
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)第十一單元《認(rèn)識(shí)鐘表》共一課時(shí)，實(shí)在學(xué)生認(rèn)識(shí)0～20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容試認(rèn)識(shí)整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。在4次教學(xué)3次走班教學(xué)，我不斷學(xué)習(xí)不斷積累，反思這次教學(xué)活動(dòng)一下幾點(diǎn)：
    在“認(rèn)識(shí)鐘表”這堂課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，課堂氣氛熱烈，知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
    一．充分了解學(xué)生在日常生活中積累的認(rèn)鐘表的經(jīng)驗(yàn)。
    一年級(jí)的學(xué)生雖然沒(méi)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)過(guò)鐘表，但在鐘表卻是隨處可見(jiàn)，平時(shí)上學(xué)的時(shí)間、晚飯的時(shí)間、看動(dòng)畫片的時(shí)間……學(xué)生有一些了解，這就是本課的一個(gè)知識(shí)基礎(chǔ)。在課前，我曾有意識(shí)的詢問(wèn)過(guò)孩子有關(guān)鐘表的知識(shí)。學(xué)生有的知道整時(shí)，有的知道幾時(shí)幾分，知道幾時(shí)差一點(diǎn)兒。貌似閑談如同聊天，但作為老師就可把這幾句“閑話”記在心里，作為下一課數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)。除了“課前聊天”，老師還可以在課上留意學(xué)生說(shuō)的每一句話，回答的每一次問(wèn)題，在短時(shí)間內(nèi)了解。
    二、幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。
    （1）學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)一般是感性的、點(diǎn)滴的，老師需要通過(guò)一節(jié)課把這些點(diǎn)滴有條理有層次地串聯(lián)起來(lái)，為學(xué)生構(gòu)建起知識(shí)的框架。
    在這節(jié)課中，我以猜謎揭示課題，而后分認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)整時(shí)和大約幾時(shí)三步走。認(rèn)識(shí)鐘面環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)鐘面的認(rèn)識(shí)，為了讓學(xué)生的介紹更為有針對(duì)性把提問(wèn)變成“你知道鐘面上有什么？”這樣學(xué)生根據(jù)手中的鬧鐘很容易回答。在學(xué)生撥鐘也讓學(xué)生自由的撥出一些整時(shí)并說(shuō)說(shuō)在這一時(shí)刻在干什么，這樣學(xué)生對(duì)各個(gè)時(shí)段的認(rèn)識(shí)就能聯(lián)系生活而不僅僅停留在1～12各個(gè)數(shù)上。在“兩個(gè)10時(shí)”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)充分的討論兩個(gè)10時(shí)的存在和不同，再指導(dǎo)學(xué)生會(huì)照樣子用一句話說(shuō)一說(shuō)，同時(shí)從數(shù)學(xué)角度提醒學(xué)生在平時(shí)說(shuō)話時(shí)要注意用上“早晨、上午、下午、晚上”等詞語(yǔ)，這樣說(shuō)起來(lái)就更清楚明白。鐘面、整時(shí)和大約幾時(shí)三個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，每一個(gè)環(huán)節(jié)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系。
    （2）在逐步、具體的構(gòu)建知識(shí)框架過(guò)程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生把握好結(jié)實(shí)“框架”。
    所謂“框架”就是一節(jié)課綱要，在教學(xué)環(huán)節(jié)中的小結(jié)總結(jié)，可以是老師幫助學(xué)生建立，也可以是學(xué)生自主建立。本課的綱要就整時(shí)和大約幾時(shí)。在這一課里，在認(rèn)識(shí)整時(shí)、撥出整時(shí)的經(jīng)驗(yàn)下出示三個(gè)整時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)共同特點(diǎn)然后小結(jié)，就幫助學(xué)生建立起本課學(xué)習(xí)一條“框架”。在有了經(jīng)驗(yàn)之后，教學(xué)大約幾時(shí)，在兩次撥出接近7時(shí)后，學(xué)生自己就會(huì)建立又一條“框架”：接近幾時(shí)，可以說(shuō)大約幾時(shí)。
    三、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境。
    本課以猜謎活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用聯(lián)系生活的看圖說(shuō)幾時(shí)、說(shuō)說(shuō)起床和睡覺(jué)時(shí)間等變式練習(xí)效果還可以，但是仔細(xì)回顧，如果能把一系列情景貫穿起來(lái)，就能夠讓學(xué)生更積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。
    四、讓學(xué)生充分體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”
    數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。把點(diǎn)滴生活經(jīng)驗(yàn)變成系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)目的在于使其更好地運(yùn)用到生活中去，除了在課堂上一些與生活相連的習(xí)題更好體會(huì)知識(shí)的還是生活本生。因此，我覺(jué)得還可以適時(shí)適度的給孩子一些后續(xù)積累性練習(xí)，如記錄一下一周每天起床的時(shí)間，設(shè)計(jì)一份假日的時(shí)間安排表。這些練習(xí)不是一日一時(shí)能做完，也許眼前所學(xué)的知識(shí)還不夠，但相信在老師和家長(zhǎng)的幫助下是能夠完成的，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)用已有的知識(shí)去了解生活，了解進(jìn)一步的知識(shí)，其樂(lè)無(wú)窮。
    “頗具匠心”--讓課堂生動(dòng)起來(lái)。
    課難免會(huì)有收獲，從指導(dǎo)老師那，從其他老師那。是的，我體會(huì)到學(xué)校幫助我們安排師徒結(jié)對(duì)是多么明智的決定，這對(duì)于我們這些新手來(lái)說(shuō)是多么有必要。
    這次是“認(rèn)識(shí)鐘表”。《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以一個(gè)孩子一天的生活場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)線索，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象概念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。通過(guò)實(shí)際教學(xué)，感受頗深。
    在（2）班是自己試上，因?yàn)轭A(yù)設(shè)和生成截然不同，整個(gè)課有點(diǎn)不知所措。開頭出示鐘面，問(wèn)看到什么時(shí)刻，就沒(méi)有人說(shuō)兩根針，由于我不夠機(jī)靈，頭沒(méi)帶好，開始的不順導(dǎo)致后來(lái)處理問(wèn)題都有些生澀，所以自我感覺(jué)是很失敗的。
    課后急忙找指導(dǎo)老師指點(diǎn)，一顆心懸著。吳校長(zhǎng)給我鼓勵(lì)也給我建議，也是因?yàn)樗挠忠淮沃更c(diǎn)，我豁然開朗。重新整理一下思路，把練習(xí)也重新按層次設(shè)計(jì)了一下，整理后我心理塌實(shí)多了。
    那我課堂上的問(wèn)題在哪里呢？課后我進(jìn)行了反思：
    首先處理課堂上的生成，我預(yù)設(shè)的很多，可是現(xiàn)在的孩子是有思想的，他們有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，課上定能夠說(shuō)出自己不同的觀點(diǎn)，肯定會(huì)出現(xiàn)好多你預(yù)設(shè)不到的情景，這就需要教師能靈活的把握課堂。隨機(jī)的處理一切課堂上發(fā)生的異常情況。新課標(biāo)提倡課堂生成，我明知這個(gè)理論，可是卻沒(méi)有做到真正應(yīng)用，反之，恰導(dǎo)致自己語(yǔ)言生澀。要清楚教案雖然是預(yù)先設(shè)計(jì)好的，但課堂是絕對(duì)生成的。
    第二是課堂常規(guī)方面?！霸鯓邮沟湍昙?jí)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽”還真是個(gè)難題，一直捆繞著我，一節(jié)課總有那么部分學(xué)生游離。這方面，我準(zhǔn)備向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。
    于是，第二次上課的時(shí)候，我牢記了以上幾點(diǎn)，結(jié)果是“上得蠻好的”--知道老師這樣說(shuō)。我的心也放下些。跟著學(xué)生的思路，突破了重難點(diǎn)，學(xué)生基本能夠理解整時(shí)和大約幾時(shí)的含義，處理練習(xí)也注意了層次，合作學(xué)習(xí)時(shí)也不流于形式了，讓學(xué)生先思考后交流，活躍了他們的思維。
    但是，還存在著很多不足：
    首先是教師的語(yǔ)言，在內(nèi)容與內(nèi)容銜接過(guò)渡的語(yǔ)言組織上沒(méi)有精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備，語(yǔ)言顯得過(guò)為直接，這樣學(xué)生就易乏，少閃光眼神的出現(xiàn)。比如在教授完整時(shí)進(jìn)而不如授新知大約幾時(shí)的時(shí)候，我便能夠意識(shí)到自己語(yǔ)言的倉(cāng)促性，直接說(shuō)：下面我們?cè)趺丛趺礃印@樣很明顯就欠缺了語(yǔ)言連接的緊密性和連貫性，課后聽課老師也這樣反應(yīng)道。假如在語(yǔ)言設(shè)計(jì)上更錘煉些，那么轉(zhuǎn)換的層次分明性與生的接受效果應(yīng)該會(huì)更理想些。
    其次，由于我對(duì)新課標(biāo)教材理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針，會(huì)看、會(huì)寫鐘表上的時(shí)刻，顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不該是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡(jiǎn)單的再現(xiàn)和累積。
    再次，低年級(jí)學(xué)生由于不是經(jīng)常訓(xùn)練、操作實(shí)踐活動(dòng)，因而在小組活動(dòng)中不聽指揮，從探索到語(yǔ)言表達(dá)，能力顯差。例如分辨時(shí)針、分針沒(méi)讓學(xué)生放開說(shuō)，師有代說(shuō)的地方。結(jié)果交流得不好。
    最后，也是課結(jié)束時(shí)本可以按自己所設(shè)想畫自己喜歡的時(shí)刻，把鐘面印發(fā)給學(xué)生，但是由于課前疏忽，居然沒(méi)有準(zhǔn)備好，故而要求畫鐘面就稍顯困難。
    所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)踐操作能力。教師不僅要備課，更要備學(xué)生，不斷提高自己業(yè)務(wù)水平才為真吶！
    這樣，學(xué)生才能夠?qū)W數(shù)學(xué)，愛(ài)數(shù)學(xué)！
    “找規(guī)律”教學(xué)反思。
    課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容“強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”，同時(shí)也提出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”。教材中提供的教學(xué)素材很少，仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)生活中這一規(guī)律應(yīng)用得比較少，但考慮到教材的編寫意圖可能是旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)在的規(guī)律美，掌握找規(guī)律的方法技巧，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，依據(jù)教材又不囿于教材，將課本中出現(xiàn)的裝修墻面和地面的主題圖大膽進(jìn)行改革，把其中的一幅主題圖改為明明設(shè)計(jì)的圖案，另一幅圖改編成四種顏色的卡片花放到闖關(guān)題中去。練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了形式多樣，循序漸進(jìn)，在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，第三關(guān)的第2題對(duì)于中下水平的學(xué)生來(lái)說(shuō)有些偏難，沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)。課中的小游戲意圖是想讓學(xué)生體驗(yàn)規(guī)律的形成過(guò)程，但從新課程標(biāo)準(zhǔn)“發(fā)現(xiàn)圖形排列的簡(jiǎn)單規(guī)律”這一要求來(lái)看，不是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)而是在探索規(guī)律，對(duì)教材的把握深度有余，而寬度不夠。
    通過(guò)這節(jié)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施，我體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提供了更大的挑戰(zhàn)，需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，深入領(lǐng)會(huì)其精髓，在反思中研究，在研究中成長(zhǎng)。正如李科長(zhǎng)所說(shuō)的，新的課程目標(biāo)是方向，路就在課堂教學(xué)中。相信我們會(huì)越走越好！
    助梳理知識(shí)，可大大提高教學(xué)效率。整合以上幾處教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行自由設(shè)計(jì)才不至于“紙上談兵”。那樣，課堂會(huì)因?qū)W生的大膽創(chuàng)新呈現(xiàn)更多的精彩。
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    認(rèn)識(shí)人民幣人教新課標(biāo)一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十六
    1、認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
    2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學(xué)會(huì)兌換人民幣，知道人民幣的功用。
    3、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。
    4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和節(jié)約用錢教育。
    認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣，認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣。
    課件一套，常用的面額的人民幣(不同版本的)。
    一、情境導(dǎo)入。
    師：今天我為你們大家?guī)?lái)了一位新朋友，看看它是誰(shuí)?(課件演示：點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像)你們認(rèn)識(shí)它們嗎?今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子，它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎?一起來(lái)吧!
    二、探究新知。
    1、參觀文具店回答問(wèn)題(課件演示)。
    (1)師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文具店有什么文具?價(jià)錢是多少?(學(xué)生回答)。
    (2)師：你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買呢?(學(xué)生回答)。
    (1)師：中國(guó)的錢幣叫人民幣，你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎?
    師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰(shuí)認(rèn)得多。(學(xué)生活動(dòng))。
    匯報(bào)認(rèn)識(shí)情況(學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣)。
    問(wèn)：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么?
    (學(xué)生回答)。
    師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。
    師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。(學(xué)生活動(dòng)后，匯報(bào)識(shí)別方法)。
    師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么?所以它們的單位是元，那你能說(shuō)說(shuō)看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么?(學(xué)生口答)。
    師：人民幣的'單位有元、角、分。紙幣我們會(huì)認(rèn)了，那么硬幣你會(huì)辨認(rèn)嗎?
    師：國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó)，而且是中國(guó)制造的，所以我們要愛(ài)護(hù)人民幣，不能在上面亂寫亂畫。
    小游戲：
    (1)我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣;。
    (2)我說(shuō)面值，你舉起相應(yīng)的面值;。
    (3)我說(shuō)顏色，你來(lái)回答。
    3、元、角、分的關(guān)系。
    師：藍(lán)貓想讓大家看一個(gè)小片段，看完后說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么知識(shí)?
    (學(xué)生觀看課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系)。
    師：看完了這個(gè)片段，你知道了什么?
    (學(xué)生回答，老師板書：1元=10角1角=10分)。
    問(wèn)：你知道1元=分嗎?(可以小組討論后再回答)。
    4、想一想。
    1元可以換幾個(gè)5角，幾個(gè)2角?
    認(rèn)識(shí)人民幣人教新課標(biāo)一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十七
    教學(xué)目標(biāo)：
    2.知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學(xué)會(huì)兌換人民幣，知道人民幣的功用。
    3.培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。
    4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和節(jié)約用錢教育。
    教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣。
    教學(xué)難點(diǎn)元、角、分之間的關(guān)系。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、情境導(dǎo)入。
    師：今天我為你們大家?guī)?lái)了一位新朋友，看看它是誰(shuí)?(演示：點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像)你們認(rèn)識(shí)它們嗎?今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子，它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎?一起來(lái)吧!
    二、探究新知。
    1.參觀文具店回答問(wèn)題(cai演示)。
    (1)師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文具店有什么文具?價(jià)錢是多少?(學(xué)生回答)。
    (2)師：你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買呢?(學(xué)生回答)。
    (1)師：中國(guó)的錢幣叫人民幣，你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎?
    (2)操作初認(rèn)人民幣。
    師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰(shuí)認(rèn)得多(學(xué)生活動(dòng))。
    a:匯報(bào)認(rèn)識(shí)情況(學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣)。
    問(wèn)：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么?
    (學(xué)生回答)。
    師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。
    師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。
    師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么?所以它們的單位是元，那你能說(shuō)說(shuō)看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么?(學(xué)生口答)。
    師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會(huì)認(rèn)了，那么硬幣你會(huì)辨認(rèn)嗎?
    師：國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó)，而且是中國(guó)制造的，所以我們要愛(ài)護(hù)人民幣，不能在上面亂寫亂畫。
    小游戲：
    (1)我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣。
    (2)我說(shuō)面值，你舉起起相應(yīng)的面值。
    (3)我說(shuō)顏色，你來(lái)回答。
    3.元、角、分的關(guān)系。
    師：藍(lán)貓想讓大家看一個(gè)小片段，看完后說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么知識(shí)?
    師：看完了這個(gè)片段，你知道了什么?
    (學(xué)生回答，老師板書：1元=10角1角=10分)。
    問(wèn)：你知道1元=()分嗎?
    想一想：
    1元可以換幾個(gè)5角，幾個(gè)2角?
    2元可以換幾個(gè)1元，幾個(gè)5角，幾個(gè)2角，幾個(gè)1角?
    三、鞏固練習(xí)。
    1.電腦出示第53頁(yè)的第一題。
    (1)學(xué)生獨(dú)立操作，訂正(學(xué)生上臺(tái)操作)。
    (2)說(shuō)湊成的錢數(shù)。
    師：說(shuō)說(shuō)每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少?你是怎樣想的?
    2.師：藍(lán)貓要文具店等急了，我們回去吧!
    (課件出示第48頁(yè)的做一做的第二題和第49頁(yè)的做一做)。
    師：1元錢能買什么學(xué)習(xí)用品?10元呢?(學(xué)生先在小組里說(shuō)，然后指名說(shuō))。
    3.游戲：模擬購(gòu)物。
    四、全課總結(jié)。
    板書設(shè)計(jì)：
    1元=10角1角=10分。
    認(rèn)識(shí)人民幣人教新課標(biāo)一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十八
    教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是8和9的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字8和9。
    2.使學(xué)生知道9以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會(huì)比較9以內(nèi)數(shù)的大小。
    3.使學(xué)生掌握8和9的組成。
    教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生會(huì)正確書寫數(shù)字8和9。比較9以內(nèi)數(shù)的大小。
    教具、學(xué)具準(zhǔn)備：點(diǎn)子圖、數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器、直尺圖、魚圖、數(shù)學(xué)卡片、小棒、三角形、課件、投影器。
    課時(shí)安排：1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、教學(xué)新課：
    1、出示主題圖，從圖上你都看到了什么？讓學(xué)生數(shù)一數(shù)國(guó)中的人和物，得出它們的數(shù)量是8和9。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)字8、9。
    2、記8和9的字形。
    讓學(xué)生展開想象，說(shuō)說(shuō)8和9的字型像什么？
    3、數(shù)8和9。
    （1）數(shù)出指定數(shù)量的物體。
    （2）數(shù)出8根或9根小棒，并創(chuàng)造圖案。
    （3）從樹葉圖、紅花圖等圖片中圈出指定的數(shù)，并說(shuō)說(shuō)自己是如何數(shù)的。
    （4）找找在教室里數(shù)量是8或9的物體。
    4、數(shù)的順序。
    （1）在一把缺少數(shù)字的尺子上要求學(xué)生把數(shù)寫完整。
    （2）讓學(xué)生操作學(xué)具，明確7的后面是8，8的后面是9。
    （3）用猜謎的方法，如：一個(gè)數(shù)排在6的后面一個(gè)，它是幾？（7）。
    5、9以內(nèi)數(shù)的大小比較。
    （1）教師直接出示點(diǎn)子圖等，讓學(xué)生填符號(hào)（也可用手勢(shì)表示）。
    （2）同桌兩人自己在點(diǎn)子圖上涂色，然后再進(jìn)行比較。
    6、分清8和第8，9和第9。
    （1）讓學(xué)生在書上填寫，然后集體校對(duì)。
    （2）游戲法：老師邀請(qǐng)十位左右的學(xué)生上臺(tái)，聽老師的要求，找同學(xué)起第8個(gè)是誰(shuí)？等等。
    （3）操作學(xué)具，聽老師的要求擺學(xué)具：
    如：擺9朵花，其中左起第8朵是藍(lán)的，其余為黃的。
    7、8和9的書寫。
    教師范寫一學(xué)生評(píng)價(jià)一學(xué)生試寫。獨(dú)立寫，教師巡視，展示優(yōu)秀作業(yè)。
    8、8和9的組成。
    （1）8的組成。請(qǐng)你拿出8根小棒，把它們分成兩堆。把你們的分法記錄下來(lái)。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下。
    （2）9的組成。
    出示9你能想到什么呢？
    18。
    二.鞏固練習(xí)：練習(xí)八的1-5題。
    三、學(xué)習(xí)小結(jié)：
    四、課后小記：
    認(rèn)識(shí)人民幣人教新課標(biāo)一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十九
    《認(rèn)識(shí)人民幣》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)下冊(cè)的知識(shí)。本這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣、人民幣的單位及它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是元、角、分之間的關(guān)系。在教學(xué)前我為孩子們留了課外實(shí)踐作業(yè)：
    1、回家數(shù)出自己積攢的人民幣
    2、幫媽媽購(gòu)買物品，觀察商店里物品的標(biāo)價(jià)。
    通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)，使課內(nèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)得以延伸，通過(guò)數(shù)自己的存錢和幫媽媽購(gòu)物活動(dòng)，為本節(jié)做了準(zhǔn)備，既鞏固了本節(jié)所學(xué)，又并再一次讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，享受成功的樂(lè)趣。
    本節(jié)課根據(jù)一年級(jí)學(xué)生愛(ài)玩、活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，以創(chuàng)設(shè)生活情境為主線，注重利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)能激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的情境，讓學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，數(shù)學(xué)化。能夠從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在活動(dòng)中自主探索，在實(shí)際操作中體驗(yàn)。采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，教師積極為學(xué)生提供充分的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，在愉悅的心情中學(xué)數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)，創(chuàng)造數(shù)學(xué)。
    2、加強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)和數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生合作能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，重視對(duì)待學(xué)生的個(gè)性差異，面向全體學(xué)生。
    不足之處是：在討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有充分討論。個(gè)別同學(xué)對(duì)元、角、分之間的關(guān)系還是掌握不好。
    認(rèn)識(shí)人民幣人教新課標(biāo)一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二十
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、初步認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣，1角，2角，5角，1元的幣值并進(jìn)行簡(jiǎn)單的兌換。
    2、學(xué)習(xí)看錢幣上的數(shù)字，說(shuō)出它們的單位名稱。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1、教具：一圓以內(nèi)的人民幣各一，貼有價(jià)錢的水果圖片若干。
    2、學(xué)具：各種面值人民幣，幼兒人手一套10枚一角，5枚2角，2枚5角和1元幣。
    活動(dòng)過(guò)程：
    一、律動(dòng)游戲，穩(wěn)定幼兒的情緒。
    “今天老師和你們來(lái)玩一個(gè)數(shù)字游戲?！?BR>    二、集體活動(dòng)。
    1、以談話方式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
    老師出示一件物品，吸引學(xué)生的注意。
    引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)，這件商品是怎么來(lái)的(商店買來(lái)的)那你們猜猜看用了多少錢?
    2、出示一元以內(nèi)的貨幣，說(shuō)出他們的單位名稱。
    這些都是什么?你們知道他們各自表示多少錢嗎?(一元、一角、五分、二分、和一分錢)這些錢都是中國(guó)的錢，它們有一個(gè)共同的名字叫人民幣。
    3、引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)一遍它們叫什么?
    4、幼兒分類操作，區(qū)分硬幣和紙幣。
    請(qǐng)小朋友摸摸、捏捏看這些錢有什么不一樣?引導(dǎo)幼兒舉手告訴老師。
    教師小結(jié)：圓圓的、硬硬的叫硬幣，長(zhǎng)方形的像紙一樣的叫紙幣。請(qǐng)幼兒把紙幣和硬幣區(qū)分開來(lái)。
    5、認(rèn)識(shí)錢幣的面值。
    請(qǐng)幼兒觀察一元、五角、……的硬幣，說(shuō)說(shuō)它們的不同?
    教師小結(jié)：這些硬幣的顏色不一樣，大小不一樣，圖案不一樣，數(shù)字不一樣。
    游戲：紙幣找朋友。
    老師拿出張紙幣說(shuō)出名稱，請(qǐng)幼兒拿出相應(yīng)的紙幣，并說(shuō)出名稱，看誰(shuí)那的對(duì)又快。
    6、學(xué)習(xí)用分幣兌換五分和一角。
    請(qǐng)小朋友想想五分的硬幣可以換幾個(gè)一分?可以換幾個(gè)二分?二分的可以換幾個(gè)一分的?請(qǐng)小朋友拿出自己準(zhǔn)備的錢兌換一下，再用一分，兩分，五分的合成一角，需要多少?擺出后請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是如何擺的。然后再兌換一次，兌換的方法要和前面兌換的不同。
    三、幼兒操作活動(dòng)——買水果。
    1、小朋友看看老師這里有些什么水果?它們分別賣多少錢呢?
    2、讓幼兒看水果的價(jià)格，出示相應(yīng)的錢幣，有幾種拿法?(讓幼兒自由探索)。
    四、評(píng)價(jià)幼兒的操作結(jié)果。
    五、收拾用具后結(jié)束本次活動(dòng)。
    認(rèn)識(shí)人民幣人教新課標(biāo)一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二十一
    【教材分析】。
    認(rèn)識(shí)人民幣》這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，學(xué)習(xí)一些和購(gòu)物有關(guān)的知識(shí)。本節(jié)課主要教學(xué)認(rèn)識(shí)面值在1元以內(nèi)的人民幣，知道元、角、分之間的進(jìn)率。
    【學(xué)情分析】。
    新教材對(duì)這部分內(nèi)容的編排，加強(qiáng)了對(duì)人民幣的整體認(rèn)識(shí)，并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣間的關(guān)系。一年級(jí)兒童年齡雖小，但對(duì)于要用錢才能買到東西這一等價(jià)交換的商品意識(shí)是有的，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本節(jié)課是學(xué)生首次接受有關(guān)人民幣的知識(shí)。學(xué)生在這一方面有著一定的生活經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分利用原有的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的情境，使他們體會(huì)到這部分內(nèi)容的實(shí)際背景。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、使學(xué)生在觀察、操作、合作、交流等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣，了解元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分。
    2、使學(xué)生經(jīng)歷取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒?dòng)過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格，感受1元的實(shí)際價(jià)值，獲得一些簡(jiǎn)單的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)；了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實(shí)用價(jià)值。
    3、使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)主動(dòng)與同伴合作、交流的意識(shí)；獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心；養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
    【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
    重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。
    難點(diǎn)：各種人民幣之間的簡(jiǎn)單換算。
    【設(shè)計(jì)理念】：
    新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，操作實(shí)踐、自主探索、與合作交流是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的重要方式?！币虼?，課堂上，我用童話故事情境作為手段，不斷激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，使其自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)人民幣，積極地去探索元、角、分之間的進(jìn)率，快樂(lè)地參與模擬購(gòu)物活動(dòng)。讓學(xué)生在自主探索和合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    【設(shè)計(jì)思路】：
    本節(jié)課的設(shè)計(jì)以故事為主線，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的童話情境，讓學(xué)生在聽故事的過(guò)程中認(rèn)識(shí)人民幣，在經(jīng)歷取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒?dòng)中獲得初步的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)。在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，我力求淡化教師教的痕跡，突出學(xué)生學(xué)的過(guò)程，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在活動(dòng)中語(yǔ)言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力和合作能力得到一定的提高。
    【教具學(xué)具】：
    課件，實(shí)物教具，人民幣，實(shí)物商品等。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、故事引入，激發(fā)興趣。
    1、談話：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天咱們一邊聽故事，一邊來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)好嗎？
    小朋友們，你們能幫忙想想辦法嗎？（發(fā)錢）。
    4、談話：對(duì)，現(xiàn)在我們中國(guó)國(guó)家使用的錢叫：人民幣。今天，我們就一起來(lái)：認(rèn)識(shí)人民幣（板書）。
    二、引導(dǎo)探究，解決問(wèn)題。
    1、相互介紹。
    （1）談話：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎？在你們的學(xué)具盒里有一些人民幣，找出你認(rèn)識(shí)的，介紹給你的同桌聽。（同桌互相介紹人民幣）。
    （2）請(qǐng)學(xué)生做光榮的小老師介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣。（結(jié)合課件進(jìn)行介紹）。
    2、重點(diǎn)認(rèn)識(shí)一元紙幣。
    （1）談話：剛才小老師帶著我們認(rèn)識(shí)了一元人民幣。我們發(fā)現(xiàn)人民幣上的這個(gè)“壹”是大寫的漢字“壹”，這個(gè)“圓”是人民幣的單位，我們一般寫作這個(gè)“元”（板書）。我們還發(fā)現(xiàn)1元人民幣上有國(guó)徽，國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó)。所以我們要愛(ài)護(hù)人民幣。
    （2）談話：請(qǐng)小朋友從學(xué)具盒里找出1元的人民幣。學(xué)生可能拿出：舊版的1元紙幣、新版的1元紙幣、1元的硬幣。
    （3）簡(jiǎn)單介紹新版1元紙幣和硬幣。
    3、區(qū)分1元與1角的紙幣。
    （1）出示一角的紙幣，老師提問(wèn)：“這還是一元嗎？”
    （3）師小結(jié)：雖然1元和1角都有一個(gè)“1”，但是單位不同，它們可就差遠(yuǎn)了。
    4、出示5角、5分、2分、1分等人民幣讓學(xué)生辨認(rèn)。
    （1）談話：這邊還有一些人民幣，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師介紹給大家聽。
    （2）提問(wèn)：“大家看最后幾枚人民幣有什么相同的地方？”師板書：分，介紹：“分”也是人民幣的單位。
    （二）教學(xué)人民幣單位間的進(jìn)率。
    1、故事繼續(xù)：喜羊羊、懶羊羊、美羊羊和沸羊羊每人都得到了一個(gè)紅包，喜羊羊很得意，它說(shuō)：“哈哈，我有有好多張呢，我是大款啦?！睉醒蜓蚩蘖?，傷心地說(shuō)：“我只有一張?！毙∨笥褌儯覀円黄饋?lái)幫它們看看，到底拿到了多少錢。
    3、美羊羊也得到了一元，實(shí)物出示，抽一張認(rèn)認(rèn)（是5角）。一共幾張呢？為什么？師全部抽出確認(rèn)。（2張）。
    4、沸羊羊也得到了一元錢，實(shí)物出示，抽認(rèn)認(rèn)，（有1角的，還有5角的），一共幾張呢？全部抽出確認(rèn)。（6張）。
    5、小練習(xí)：1元=（）角2元=（）角。
    40角=（）元90角=（）元。
    6、小朋友們都知道了1元=10角，那么，1角等于幾分呢？指名答：1角=10分。
    7、播放《一分錢》歌曲。
    學(xué)生學(xué)唱。
    三、闖關(guān)練習(xí)活動(dòng)。
    課件出示練習(xí)題，學(xué)生搶答完成。
    四、實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用知識(shí)。
    1、談話：同學(xué)們你們有了錢，你們是怎么做的呢？
    學(xué)生先獨(dú)立思考完成，再指名交流。
    2、小組合作進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)。
    組長(zhǎng)模仿售貨員，小組成員負(fù)責(zé)購(gòu)買東西。注意要說(shuō)出過(guò)程，用上文明禮貌用語(yǔ)。
    五、實(shí)踐作業(yè)，拓展應(yīng)用。
    【板書設(shè)計(jì)】：
    單位元角分。
    1元=10角1角=10分。
    認(rèn)識(shí)人民幣人教新課標(biāo)一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二十二
    1、通過(guò)折紙，剪拼等活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形。能對(duì)簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行分解和組合。
    2、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力
    折出圖形，拼出圖形。
    一、折一折
    1、把一張正方形紙折成一樣的兩部分，怎么折？
    剪一剪，比一比。
    先想后實(shí)踐，再對(duì)比。
    2、把長(zhǎng)方形、三角形、圓的紙分別折成一樣的兩部分，怎么折？
    剪一剪，比一比。
    二、拼一拼
    1、利用上面剪出的圖形拼一拼。
    2、展示你的作品。
    3、你還能拼成別的圖形嗎？試一試。
    三、練一練
    1、動(dòng)手剪一剪，拼出有趣的圖形。
    2、口算訓(xùn)練比賽。
    3、折飛機(jī)。
    自己動(dòng)手研究，實(shí)踐制作。
    4、你能用一張長(zhǎng)方形的紙，折出一個(gè)正方形嗎？
    5、將一張正方形的紙剪成四個(gè)一樣大小的三角形，用這些三角形可以拼出哪些圖形？
    小組合作，交流評(píng)議。
    認(rèn)識(shí)人民幣人教新課標(biāo)一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二十三
    教材安排了三次統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，并初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。例題通過(guò)學(xué)生感興趣的動(dòng)物生日聚會(huì)的情境提出問(wèn)題，體現(xiàn)生活里需要統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲；接著通過(guò)分類理一理，出現(xiàn)象形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生認(rèn)識(shí)它，并依據(jù)它描述分類整理的結(jié)果；然后學(xué)生自己動(dòng)手，分類整理花的朵數(shù)，并引入簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生用數(shù)據(jù)表示分類整理的結(jié)果?！跋胂胱鲎觥弊寣W(xué)生調(diào)查本小組的小朋友各愛(ài)吃哪一種水果，統(tǒng)計(jì)愛(ài)吃每種水果的人數(shù)，填入統(tǒng)計(jì)表。這樣安排，意在讓學(xué)生自己主動(dòng)參與，并通過(guò)親自實(shí)踐，經(jīng)歷和體會(huì)整理簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的思想和方法。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、通過(guò)實(shí)例感受統(tǒng)計(jì)的必要性。
    2、通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單位）。
    3、在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中感受數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的過(guò)程。
    4、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的題。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1、學(xué)生能根據(jù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使用適當(dāng)?shù)姆椒?如計(jì)數(shù)、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等)收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)圖表中。
    2、組織有效的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)合作。
    設(shè)計(jì)思路：
    1、“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)?！笔切抡n程的要求。因此，每一個(gè)系統(tǒng)的。
    活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是學(xué)生們身邊的事，讓學(xué)生在熟悉、親切的生活背景素材中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在情境的創(chuàng)設(shè)中既可以導(dǎo)人數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能讓學(xué)生感受到生活中處處有統(tǒng)計(jì)，處處有數(shù)學(xué)。
    2、“學(xué)活動(dòng)化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)?！币彩切抡n程的要求。讓學(xué)生形成統(tǒng)計(jì)觀念，
    最有效的方法是讓其真正投人到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生在擺一擺、分一分、排一排等活動(dòng)中初步感受數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的全過(guò)程。
    3、“數(shù)學(xué)的問(wèn)題化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考的數(shù)學(xué)。”也是新課程的要求。因此，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)提出問(wèn)題，充分拓展思維，深化對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的理解，同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、借助故事，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
    師：同學(xué)們，你們喜歡過(guò)生日嗎?今天，老師帶你們?nèi)⒓哟笙蟮纳昭鐣?huì)，你們?cè)敢鈫?(多媒體顯示大象圖像，并伴音：小朋友好。今天是我的生日，我特別高興，媽媽告訴我，待會(huì)兒會(huì)有很多客人來(lái)為我慶祝生日?？?，它們來(lái)了!多媒體顯示：小動(dòng)物們戴著面具唱著生日歌依次出現(xiàn)。)。
    師：你想知道什么？(學(xué)生可能會(huì)答：我想知道它們是誰(shuí)?我想知道每一種動(dòng)物有幾只？)。
    二、實(shí)踐操作，初步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)。
    師：是呀，大象家來(lái)了那么多客人，它們都是誰(shuí)呢？分別有幾只呢?下面，請(qǐng)同學(xué)們幫助大象對(duì)來(lái)的客人做好登記。一個(gè)客人就拿張相應(yīng)的動(dòng)物頭像貼在吹塑紙上。
    （多媒體顯示:動(dòng)物客人依次揭開面具）學(xué)生擺動(dòng)物頭像。
    學(xué)生擺完后，師:大象家來(lái)了哪些客人呢?
    生：大象家來(lái)了小狗、小猴、小豬。
    師：他們分別有幾只呢？
    生：小猴有5只、小狗有4只，小豬有3只。
    師：你是怎么知道的?
    教師組織學(xué)生討論:什么方法能一下子清楚地知道大象家來(lái)了哪些客人，分別有幾只?
    學(xué)生分組討論后匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生想出分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的分類統(tǒng)計(jì)的方法。
    師：分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法好不好呢?我們一起來(lái)試試看，小組合作，先討論怎么分，怎樣排，然后動(dòng)手理一理。
    學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論、操作，然后教師把每一組的作品貼在黑板上展示。
    師：同學(xué)們，你們覺(jué)得哪一組排得最整齊、最漂亮呢?（師為最漂亮的小組發(fā)一顆星。）。
    學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。引出課本第62頁(yè)例圖，請(qǐng)小朋友把每種動(dòng)物的只數(shù)填在橫線下面的括號(hào)里。（學(xué)生在書上完成。）。
    師：看了這幅圖，你知道了什么？
    同學(xué)們有這么多發(fā)現(xiàn)，都是通過(guò)我們自己動(dòng)手分一分、排一排、數(shù)一數(shù)得到的。剛才我們做的這些就是統(tǒng)計(jì)。
    三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。
    1、分小組整理各種鮮花的朵數(shù)。
    師講述：客人們給大象送來(lái)了什么？（花）有沒(méi)有關(guān)于花的問(wèn)題想問(wèn)別的小朋友呢？（花有哪些顏色？各有幾朵？）。
    師：課本巳經(jīng)把這些花印在了附頁(yè)上，請(qǐng)大家把附頁(yè)里的花剪下來(lái)，分類貼在課本（課前剪好。）。
    分組討論:從圖中知道了什么？把每種花的朵數(shù)填在表格里。
    組織全班交流，啟發(fā)學(xué)生提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如哪種花最多？哪種最少？你還知道些什么等）給予評(píng)價(jià)。
    2、引導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”。
    a、以小組為單位，說(shuō)明題目的要求，讓學(xué)生自己動(dòng)手剪--剪、擺一擺。
    b、組織學(xué)生交流各小組統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，讓學(xué)生提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。(喜歡吃哪種水果的人最多?吃哪種水果的人最少?你還知道什么?)。
    c、想一想，說(shuō)一說(shuō)。
    讓學(xué)生說(shuō)出各自的想法，給予評(píng)價(jià)。
    師：回家后把今天大象過(guò)生日的故事，講給爸爸媽媽聽一聽。
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    認(rèn)識(shí)人民幣人教新課標(biāo)一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二十四
    1、使學(xué)生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進(jìn)率。
    2、在購(gòu)物活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物。
    3、在取幣，付幣，換幣、找?guī)诺荣?gòu)物活動(dòng)中，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問(wèn)題的能力。
    重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)人民幣和元、角、分之間的進(jìn)率。
    難點(diǎn)是在取幣，付幣、找?guī)诺荣?gòu)物活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以及解決問(wèn)題的能力。
    小組合作學(xué)習(xí)。
    多媒體1元以內(nèi)各種面值的人民幣。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    (多媒體出示超市圖)超市里的商品可真多呀!今天老師也帶來(lái)了許多的東西，小朋友想要嗎?(想)。
    想要可沒(méi)那么容易，老師有個(gè)規(guī)則：你們必須用錢來(lái)買。
    我們國(guó)家的錢叫人民幣。
    1、認(rèn)一認(rèn)。
    (1)小朋友面前有1個(gè)小錢箱，請(qǐng)取出你認(rèn)識(shí)的人民幣，在小組內(nèi)介紹一下，并說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的。
    (2)誰(shuí)愿意將你認(rèn)識(shí)的人民幣向大家介紹一下?
    生：這是1元。(電腦顯示)。
    師：你怎么知道的?
    生：看顏色。看數(shù)字。(點(diǎn)擊電腦閃爍數(shù)字)。
    師：還有1元嗎?
    生：有。這也是1元。
    師：它們一樣嗎?
    生：不一樣。這是紙幣，這是硬幣。
    師：還有其他的想法嗎?(在買東西的時(shí)候面值是一樣的)。
    生：這是5角。
    師：你怎么知道的?
    生：看顏色?？磾?shù)字。(點(diǎn)擊電腦閃爍數(shù)字)。
    師：還有5角嗎?
    生：有。
    (根據(jù)學(xué)生的回答，媒體出示相應(yīng)的人民幣，將數(shù)字突出閃爍，并適時(shí)介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種)。
    比較兩張數(shù)字相同的人民幣：他們都有1字，他們大小一樣嗎?為什么?(從而引出單位：元、角、分)。
    (3)小結(jié)：剛才我們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)人民幣的方法可以看數(shù)字和它后面的單位，還可以看顏色、大小等等。
    (4)下面老師考考大家，(教師出示人民幣，指名辨認(rèn))。
    2、練一練。
    小朋友，學(xué)得到底怎樣呢!電腦老師來(lái)考考你，把書翻到61頁(yè)，完成“想想做做”第1、2兩題。
    (展示學(xué)生的答案，校對(duì)訂正)。
    3、取一取。
    (1)我們來(lái)看看電腦屏幕(電腦出示)練習(xí)本5角。
    (2)如果買1本這樣的練習(xí)本，需要多少錢?你準(zhǔn)備怎么付?
    生：付一張5角。
    師：還有其他的方法嗎?(學(xué)生躍躍欲試)。
    生：我拿了5張1角。
    師：為什么這樣拿?
    生：1角+1角+1角+1角+1角=5角。
    師：我們一起來(lái)看一下，(媒體演示)你的方法真不錯(cuò)!還有嗎?
    生：2張2角+1張1角。
    師：說(shuō)說(shuō)你的理由?
    生：2角+2角+1角就是5角。
    師：(電腦演示)你真棒!喔，你還有，來(lái)。
    生：1張2角+3張1角也是5角(電腦演示)。
    (教師根據(jù)學(xué)生的`回答點(diǎn)擊各種方法)。
    (3)小朋友的方法可真多!要付5角，不僅可以直接付5角的紙幣或硬幣，還可以用2角，1角的零錢湊成5角。這兒還有一支1元的自動(dòng)鉛(出示自動(dòng)鉛1元)。
    你能想出不同的方法付錢嗎?你能想出幾種方法?
    以小組為單位，想一想，擺一擺，比一比哪組的方法最多?
    (4)學(xué)生試著拿一拿，交流。多媒體出示。
    哪組先來(lái)說(shuō)?其他同學(xué)注意聽，他說(shuō)得對(duì)不對(duì)?
    生：我付2張5角的(電腦演示)。
    師：你總共付了幾角?
    生：10角。
    師：他的方法對(duì)嗎?為什么?
    生：1元就是10角。
    師：還有其他方法嗎?
    生：我付5角2張2角1張1角。
    師：你是怎么想的?
    生：5角+2角+2角+1角就是10角，10角就是1元。
    (5)小結(jié)：小朋友真聰明，不管哪種方法都是付幾角?10角就是多少?1元就是多少角?(板書：1元=10角)。
    4、想一想。
    剛才我們認(rèn)識(shí)了1元=10角，下面大家想一想，1角=分呢?
    三、創(chuàng)建購(gòu)物情境，鞏固新知。
    小朋友學(xué)得真快!接下來(lái)，我們就開展購(gòu)物活動(dòng)。先來(lái)挑選幾位商店經(jīng)理。
    哪位經(jīng)理來(lái)介紹一下你的商店?
    生：這里是“阿凡提商店”，我們商店的東西可多啦!一支鉛筆4角，一本本子5角，還有其他好多，大家快來(lái)買吧!
    師：那怎樣才是文明小顧客呢?
    生：要排隊(duì)。
    生：要付錢才能買到東西，不能隨便拿走。
    學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，匯報(bào)買的過(guò)程。
    生：我買了一支筆，用了4角，我付了1元，找回6角。
    四、課堂小結(jié)。
    今天我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于人民幣的知識(shí)，你知道了什么?
    五、課后作業(yè)。
    1、到商店看一看，哪些東西的價(jià)錢大約是1元;。
    2、幫家里購(gòu)買物品。