計劃是一種有步驟、有目標(biāo)的行動安排，可以幫助我們實現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。每個人都應(yīng)該有一個明確的計劃，以指導(dǎo)自己的行動。有計劃地行動可以提高效率，減少浪費，讓我們的生活更加有序。制定計劃時，可以借鑒他人的經(jīng)驗和教訓(xùn)，避免重復(fù)和犯錯。計劃的成功落地離不開堅持和執(zhí)行，下面的范文也對此進(jìn)行了強調(diào)。
高中物理實驗的教學(xué)計劃和總結(jié)篇一
高二物理主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是電磁學(xué)，是高考物理最重要的部分，難度很大。如果說高一物理你可以借助你豐富的生活體驗幫助你學(xué)好的話，那么高二物理就有困難了，對于物理情景，模型都得通過抽象思維來建立，要求極高。當(dāng)然，利用好銜接班的機(jī)會，一則加強、突破高一的重、難點；二則提前打好高二的基礎(chǔ)。力爭高二物理學(xué)習(xí)給你帶來驚喜。
二．學(xué)生分析。
力學(xué)的學(xué)習(xí)和電磁學(xué)的學(xué)習(xí)還是有很大的不同，學(xué)習(xí)力學(xué)的思維模式?jīng)]有完全形成；還有使用功能關(guān)系，能量守恒的思想去解決物理問題的物理學(xué)習(xí)難點沒有突破；而電磁學(xué)的學(xué)習(xí)又要在以上兩點的基礎(chǔ)上，對于模型的`建立進(jìn)行重點突破。
教學(xué)措施。
1．剛開學(xué)注重初高中知識的銜接，放慢教學(xué)節(jié)奏。
2．注重基礎(chǔ)的落實，采取“低起點，低難度，注重基礎(chǔ)”的教學(xué)方針，對學(xué)生的問題盡量作到耐心、細(xì)致，不厭其煩地反復(fù)講解，直到學(xué)生弄懂為止。
3．課前反復(fù)研究教材，對教材中的知識點做到心中有數(shù)，對學(xué)生忽略的問題加以強調(diào)，對考綱中的重點考點反復(fù)講解，反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生對教材中的每一個知識點都熟練。
4．積極鼓勵學(xué)生，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。針對重點問題，除了仔細(xì)給學(xué)生講解基本的原理外，還讓學(xué)生自我設(shè)計反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)體會，讓學(xué)生逐步克服心理障礙，掌握解題基本解法。
5．及時做好作業(yè)批改及錯誤分析。做到對學(xué)生的作業(yè)全批全改，對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題集體評講，對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的個別問題，單獨找個別學(xué)生輔導(dǎo)。
6．針對當(dāng)前高考的特點。在注重基礎(chǔ)考查的同時，特別注重能力的考察。在平時的教學(xué)工作中，特別注重能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生從繁重的作業(yè)中解脫出來。
教學(xué)方案。
1．堅持精心設(shè)計和上好每一節(jié)課，研究仔細(xì)分析高一新教材的特點，狠抓基礎(chǔ)知識、基本技能的落實，加強學(xué)科內(nèi)綜合的意識。
2．認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和運用基本知識分析問題解決問題的能力，不斷提高課堂教學(xué)的科學(xué)性和實效性。
3．授課時注意以下幾個方面。
(1)新課程理念下的新授課應(yīng)樹立化學(xué)課堂教學(xué)是化學(xué)活動教學(xué)的觀念。
(2)新課程理念下的新授課應(yīng)鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流。
(3)新課程理念下的新授課應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)的意識和能力。
(4)新課程理念下的新授課應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生動手能力和實踐創(chuàng)造精神。
4．作業(yè)布置注意以下幾個方面。
(1)適量性。
(2)層次性。
(3)針對性。
(4)實踐性。
(5)探索性。
(6)試卷化。
高中物理實驗的教學(xué)計劃和總結(jié)篇二
1.壘積放大法把某些物理量(有時往在是難以直接測量的測量的微小量)累積后測量，或把它們放大后顯示出來的一種方法。如通過若干次全振動的時間測出單擺的振動周期;把員楊螺桿的微小進(jìn)退.通過周長較大的可動到度盤顯示出來(螺旋測微器)等。
2.平衡法根據(jù)物理系統(tǒng)內(nèi)普遍存在的對立的、矛盾的雙方使系統(tǒng)偏離平衡的物理因素，列出對應(yīng)的平衡方程式，從而找出影響平衡的一種方法如用天平測質(zhì)量、驗證有固定轉(zhuǎn)動因乎銜條件、驗證玻意耳定律等。
3.控制法在多因素的物理現(xiàn)象中，可以先控制某些量不變，依次研究某一個因素對現(xiàn)象產(chǎn)生影響的一種方法。如牛頓第二定律實驗?？梢韵缺３仲|(zhì)量一定，研究加速度與力的關(guān)系等。
4.轉(zhuǎn)換法用某些容易直接測量，(或顯示)的量(或現(xiàn)象)代替不容易直接測(或顯示)的量(或現(xiàn)象)?；蛘吒鶕?jù)研究對象在一定條件下可以有相同的效果作間接的觀察、測量。如把流逝的時間轉(zhuǎn)換成振針周期性的振動;把對電流、電壓、電阻的測量轉(zhuǎn)換成對指針偏角的測量;用從等高處拋出的兩球的水平位移代替它們的速度等。
5.留跡法把瞬息即逝的(位置、軌跡、圖象等)記錄下來的一種方法。如通過紙帶上打出的小點記錄小車的位置z用描述法畫出平拋物體的運動軌跡;用示波器顯示變化的波形等。
二、實驗的基本類型和要求。
中學(xué)物理學(xué)生實驗大體可以分為四范其要求如下：
1.基本儀器的使用除了初中已接觸過的常用儀器(如天平秤、彈簧秤、壓強計、氣壓計、溫度計、安培計、伏特計等)外.高中又學(xué)習(xí)了打點計時器、螺旋測微器、游標(biāo)卡尺、萬用電表等，要求了解儀器的基本結(jié)構(gòu)，熟悉各主要部件的名稱，懂得工作(測量)原理，掌握合理的操作方法，會正確讀數(shù)，明確使用注意事項等.
2.基本物理量的測量初中物理中巴學(xué)過長度、時間、質(zhì)量、力、溫度、電流強度、電壓等物理量的測量，高中物理進(jìn)一步學(xué)習(xí)了對微小長度和極短時間、加速度(包括g)、速度、電阻和電阻率、電動勢、折射率、焦距等物理量的測量。要求明確被測物理量的含義，懂得具體的測量原理。掌握正確的實驗方法(包括了解實驗儀器、器材的規(guī)格性能、會安裝和調(diào)試實驗裝置、能選擇合理的實驗步驟，正確進(jìn)行數(shù)據(jù)測量以及能分析和排除實驗中出現(xiàn)的常見故障等)，妥善處理實驗數(shù)據(jù)并得出結(jié)果。
3.驗證物理規(guī)律計有驗證共點力合成的平行四邊形定則、有固定轉(zhuǎn)動軸物體的平衡條件、牛頓第二定律、機(jī)械能守恒定律、玻意耳定律等。其要求與物理量的測量相同，著重注意分析實驗誤差，并能有效地采取相應(yīng)措施盡量減少實驗誤差，提高準(zhǔn)確度。
4.觀察、研究物理現(xiàn)象，組裝儀器如研究平拋運動、彈性碰撞、描繪等勢線、研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象、變壓器的作用、觀察光的衍射現(xiàn)象。把電流計改裝為伏特計等.其中，對觀察型實驗，只要求會正確使用儀器，顯示出(或觀察到)物理現(xiàn)象，并通過直覺的觀察定性了解影響該現(xiàn)象的有關(guān)因素。對研究型實驗(包括組裝儀器)，要求不僅能使用儀器，掌握正確的實驗研究方法，把有關(guān)現(xiàn)象的物理內(nèi)客反映出來;或把有關(guān)參數(shù)測量出來，還能夠通過具體的測量作進(jìn)一步的定量研一究或?qū)嶒炘O(shè)計。
測量值與待測量真實值之差，稱為測量誤差。主要來源于儀器(如性能和結(jié)構(gòu)的不完善)、環(huán)境(如溫度、濕度、外磁場的影響等)、實驗方法(如實驗方法粗糙、實驗理論不完善等)、人為因素(如觀測者個人的'生理、心理習(xí)慣、不同觀察者的反應(yīng)快慢不一等)四方面。在中學(xué)物理中只要求定性分析實驗誤差的主要原因，了解絕對誤差和相對誤差的概念。
四、實驗驗數(shù)據(jù)處理。
數(shù)據(jù)處理是對原始實驗記錄的科學(xué)加工。通過數(shù)據(jù)處理，往往可以從一堆表面上難以覺察的、似乎毫無聯(lián)系的數(shù)據(jù)中找出內(nèi)在的規(guī)律，在中學(xué)物現(xiàn)中只要求掌握數(shù)據(jù)處理的最簡單的方法.
1.列表法把被測物理量分類列表表示出來。通常需說明記錄表的要求(或稱為標(biāo)題)、主要內(nèi)容等。表中對各物理量的排列月慣上先原始記錄數(shù)據(jù)，后計算果。列表法可大體反映某些因素對結(jié)果的影響效果或變化趨勢，常用作其他數(shù)據(jù)處理方法的一種輔助手段。
2.算術(shù)平均值法把待測物理量的若干次測且值相加后除以測量次數(shù)。必須注意，求取算術(shù)平均值時，應(yīng)按原測量儀器的準(zhǔn)確度決定保留有效數(shù)字的位數(shù)。通?？上扔嬎惚戎苯訙y量值多一位，然后再四會五入。
3.圖象法把實驗測得的量按自變量和應(yīng)變量的函數(shù)關(guān)系在坐標(biāo)平面上用圖象直觀地顯示出來.根據(jù)實驗數(shù)據(jù)在坐標(biāo)紙上畫出圖象時。最基本的要求是：
(1)兩坐標(biāo)軸要選取恰當(dāng)?shù)姆侄取?BR> (2)要有足夠多的描點數(shù)目。
(3)畫出的圖象應(yīng)盡是穿過較多的描點在圖象呈曲線的情況下，可先根據(jù)大多數(shù)描點的分布位置(個別特殊位置的奇異點可舍去)，畫出穿過盡可能多的點的草圖，然后連成光滑的曲線，避免畫成拆線形狀。
高中物理實驗的教學(xué)計劃和總結(jié)篇三
備課組內(nèi)做到教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一、教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一、使用資料統(tǒng)一.團(tuán)結(jié)一致，精誠合作.充分發(fā)揮集體的力量，使得備課組內(nèi)教學(xué)、教研工作目標(biāo)明確，計劃詳細(xì)，有條不紊.認(rèn)真鉆研新教材，新課標(biāo).明確教學(xué)重點和難點，把“教學(xué)六認(rèn)真”落到實處.針對不同層次的學(xué)生，采用分層教學(xué)的方法，做到有所為，有所不為.貫徹落實江蘇省“五個嚴(yán)格”和蘇州市“三項規(guī)定”，積極探索“減負(fù)增效”的新思路，新方法.
二、主要工作思路和措施。
依照區(qū)教研室下發(fā)的教學(xué)進(jìn)度表，結(jié)合本校的具體情況制定詳細(xì)可行的教學(xué)計劃.做到計劃明確，任務(wù)、責(zé)任到人.
2.明確教學(xué)重點、難點。
認(rèn)真鉆研新教材，搜集、整理、研究近年來各地高考試卷.吃透教材的重點和難點，把握高考命題的新趨勢.充分利用課堂45分鐘時間，突出重點，提高教學(xué)效率.
3.集體備課。
集體備課活動常態(tài)化.根據(jù)教學(xué)計劃，集體討論、研究教學(xué)重點和難點.每周備課組活動內(nèi)容明確，任務(wù)明確.布置作業(yè)、練習(xí)統(tǒng)一.編制練習(xí)任務(wù)分工到人，責(zé)任到人.
4.提高課堂效率，減負(fù)增效。
積極探索“減負(fù)增效”的新思路，新方法.研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性.既要充分利用課堂教學(xué)時間，又要有效地控制學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)活動，強化預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)兩個環(huán)節(jié).積極努力地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，與時俱進(jìn)，把先進(jìn)的、有效的、科學(xué)的教學(xué)方法貫徹到日常教學(xué)中去，不斷提高教學(xué)效果.
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高中物理實驗的教學(xué)計劃和總結(jié)篇四
高中三年，師生們投入到物理實驗教學(xué)的時間和精力很多，可到了臨高考時，大多數(shù)學(xué)生最沒把握的就是物理實驗題。臨高考階段，學(xué)生和教師在解題方面差距最大的也是物理實驗題。分析和研究其中的原因十分必要，比對教師和學(xué)生學(xué)習(xí)物理實驗的過程，我們不難發(fā)現(xiàn)以下幾方面的原因：
教學(xué)過程中，教師講述和分析較多，學(xué)生思考和討論較少。學(xué)生沒有參與物理實驗的設(shè)計，沒有參與物理實驗知識的產(chǎn)生過程。學(xué)生對物理實驗的來龍去脈和內(nèi)在實質(zhì)一無所知，對物理實驗的各方面知識采用死記硬背的辦法。
學(xué)生從初二開始學(xué)習(xí)物理，看的課件多，生活體驗少；演示實驗多，探究實驗少。學(xué)生體驗實驗和設(shè)計實驗的機(jī)會很少。就無法對實驗進(jìn)行深入的思考，對實驗的認(rèn)識必然是膚淺和片面的。
1.3學(xué)生物理實驗意識薄弱，把思考與實驗割裂開來。
學(xué)生在學(xué)習(xí)物理實驗時比較關(guān)注實驗步驟、注意事項和數(shù)據(jù)處理，容易忽視物理實驗的核心――實驗原理：在學(xué)習(xí)物理知識過程中遇到難以理解的問題時，從來不會想到用實驗來解決。學(xué)生對實驗原理的理解不夠深刻，討論不夠充分。缺少再實驗和反思。就元法體會物理實驗的物理思想和科學(xué)研究方法。
優(yōu)化高中物理實驗教學(xué)，其核心就是更新教育理念。將原來的“截流”式教學(xué)改為“源流”式教學(xué)：充分調(diào)動學(xué)生的積極因素，讓學(xué)生充分體驗、充分參與、充分思考物理實驗的原理。相信學(xué)生，讓學(xué)生思維活動成為物理實驗教學(xué)的主旋律；在科學(xué)探究的過程中充分挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生的思考和討論伴隨物理實驗的全過程。郭思樂教授說過：“深切的愛總是生產(chǎn)性的，只有在他們（學(xué)生）參與了這些知識和智慧的生產(chǎn)的時候，他們才會對之產(chǎn)生刻骨銘心的愛”。在物理實驗教學(xué)過程中，盡量做到“小立課程，大做功夫”。給學(xué)生足夠的活動時間和空間。因為學(xué)生對物理實驗的掌握必須通過學(xué)生的感悟和內(nèi)化來完成。
2.1關(guān)注物理實驗原理，加強科學(xué)方法教育。
實驗原理是物理實驗的核心和靈魂。只有對實驗原理深刻理解才能準(zhǔn)確理解物理實驗的其他方面，才能比較準(zhǔn)確地體會物理實驗的物理思想方法：只有挖掘物理實驗內(nèi)在的美和實驗設(shè)計哲學(xué)思想，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和持久動力。加強學(xué)生科學(xué)研究方法的教育，體會實驗設(shè)計中蘊含的'物理思想方法。在高一開學(xué)階段，讓每個學(xué)生回顧初中物理實驗所采用的一些方法，寫在紙上，選一些進(jìn)行投影。然后全班討論和總結(jié)。如測電阻時用電阻箱代替被測電阻使電流表電流卡hm―一等效替代法：測石頭密度時，石頭的體積用有放石頭的水的體積減去沒放石頭時水的體積一一差值法等。同時充分利用物理學(xué)史挖掘科學(xué)方法教育內(nèi)容，讓學(xué)生充分體驗物理學(xué)研究的思想方法。如伽利略的理想實驗一一斜面實驗――對由落體運動的研究等。
2.2加強物理實驗的體會和感受，提倡“做中學(xué)”和再實驗。
改變以往的“先學(xué)后做”為“做中學(xué)――再實驗”比如測電源的電動勢和內(nèi)阻的實驗，第一課到實驗搴給定任務(wù)―一測量e和r，思考題要求。學(xué)生邊做邊思考自己做的原理，讓學(xué)生先動手做，許多學(xué)生感劍有困難，只好進(jìn)行小組討論和看書。學(xué)生也基本上能完成實驗，教師通過實驗過程的巡奩了解學(xué)生對實驗的掌握程度，并安排課后任務(wù)。除實驗報告外，每個人都必須通過自學(xué)了解實驗的原理和科學(xué)研究方法以及其他可能的實驗方法（看書本或上網(wǎng)查）。第二節(jié)課先同學(xué)小組討論5分鐘，然后分別要求各小組闡述實驗原理，實驗所用的科學(xué)研究方法，實驗的注意事項和誤差分析。最后再展示和討論其他的吏驗方法，確定要增加的物理器材，比較各種驗方法的優(yōu)劣。要求學(xué)生對本實驗進(jìn)行全方位思考，對不理解的思題要通過同學(xué)問交流和思辨。第三節(jié)課在實驗器材中添加電阻箱，要求學(xué)牛用幾種方法對電源電動勢和內(nèi)阻進(jìn)行測量，并對測量結(jié)果進(jìn)行比較，反思前一節(jié)的討論，寫成一份全面的實驗報告。這樣雖然愛多花一節(jié)課的時問，但這種趁熱打鐵，學(xué)生的收獲有天壤之別。
2.3培養(yǎng)學(xué)生物理實驗意識，關(guān)注學(xué)生的思維和內(nèi)化過程。
如果學(xué)生在物理實驗教學(xué)中只扮演聽眾的角色，教師一直講，學(xué)生一直死記硬背只能是短時記憶，最終學(xué)生沒有任何收獲。學(xué)生沒有思考，就沒有將實驗知識進(jìn)行內(nèi)化，單靠記憶是學(xué)不好物理的。因此在物理實驗教學(xué)中我們要給足學(xué)生時問、空間及任務(wù)（上臺講或發(fā)言），逼迫學(xué)生去思考，逐步形成問題感。培養(yǎng)學(xué)生遇到問題時能夠想到用實驗方法進(jìn)行探究的習(xí)慣。堅持讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理實驗，學(xué)生的實驗意識就能不斷提高，實驗教學(xué)就能事半功倍。
2.4充分利用各種資源和信息技術(shù)，立體化學(xué)習(xí)物理實驗。
對實驗原理學(xué)生可以通過課本學(xué)習(xí)，也可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)。網(wǎng)絡(luò)資料更加詳實，對拓展視野、思考方式和實驗方法學(xué)習(xí)很有幫助比如測電阻實驗，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)就能了解到多種測電阻的實驗方法。對測量電阻的思想方法認(rèn)就比較全面。學(xué)生想解個別實驗的也可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索得到，學(xué)生想到的一些物理實驗沒汁和實驗改造，可以在家里仿真物理實驗室進(jìn)行實驗、同時充分利用信息技術(shù)拓展和深化物理實驗。提高高中物理實驗的教學(xué)效率策略在平常的物理實驗教學(xué)中還可以總結(jié)出許多，但它的核心內(nèi)容都是以學(xué)生為本體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，大力開展“源流”式實驗教學(xué).培養(yǎng)高中學(xué)生實驗?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng)。從而大幅提高物理實驗教學(xué)效率。這樣既順應(yīng)時代發(fā)展的要求，也符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和高考要求。
高中物理實驗的教學(xué)計劃和總結(jié)篇五
2）提高學(xué)生用物理模型解和數(shù)學(xué)方法解決實際生活問題的能力，提高運用邏輯辨證的思維能力，形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。
二、教材的重點、難點。
必修3—2中的《電磁感應(yīng)》和《交變電流》選修3—5中的《動量》。
重點：《電磁感應(yīng)》和《交變電流》《動量守恒定律》。
難點：動量守恒定律和動量守恒定律在碰撞現(xiàn)象中的應(yīng)用及光的粒子性。
三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施。
2、認(rèn)真做好集體備課，分工合作，多聽課、評課，互相學(xué)習(xí)，全面提高課堂效率；
3、課堂注重基礎(chǔ)知識的落實，選好例題以鞏固基礎(chǔ)。
4、精心選題，加強學(xué)生對薄弱環(huán)節(jié)和重點內(nèi)容的訓(xùn)練；
5、強化錯題糾正卷的糾錯功能，抓好每個學(xué)生的錯題本。
高中物理實驗的教學(xué)計劃和總結(jié)篇六
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經(jīng)過一年的大學(xué)物理實驗的學(xué)習(xí)讓我受益菲淺。在大學(xué)物理實驗課即將結(jié)束之時，我對在這一年來的學(xué)習(xí)進(jìn)行了總結(jié)，總結(jié)這一年來的收獲與不足。取之長、補之短，在今后的學(xué)習(xí)和工作中有所受用。在這一年大學(xué)物理實驗課的學(xué)習(xí)中，讓我受益頗多。
一、大學(xué)物理實驗讓我養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
一直以來就沒能養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣(雖然一直認(rèn)為課前預(yù)習(xí)是很重要的)，但經(jīng)過這一年，讓我深深的懂得課前預(yù)習(xí)的重要。只有在課前進(jìn)行了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，才能在課上更好的學(xué)習(xí)，收獲的更多、掌握的更多。
“實驗就是為了讓你動手做，去探索一些你未知的或是你尚不是深刻理解的東西?！爆F(xiàn)在，大學(xué)生的動手能力越來越被人們重視，大學(xué)物理實驗正好為我們提供了這一平臺。每個實驗我都親自去做，不放棄每次鍛煉的機(jī)會。經(jīng)過這一年，讓我的動手能力有了明顯的提高。
那些偉大的科學(xué)家之所以偉大就是他們利用實驗證明了他們的偉大。實驗是檢驗理論正確與否的試金石。為了要使你的理論被人接受，你必須用事實(實驗)來證明，讓那些懷疑的人啞口無言。雖說我們的大學(xué)物理實驗只是對前人的經(jīng)典實驗的重復(fù)，但是對于一個知識尚淺、探索能力還不夠的人來說，這些探索也非一件易事。大學(xué)物理實驗都是一些經(jīng)典的給人類帶來了難以想象的便利與財富。對于這些實驗，我在探索中學(xué)習(xí)、在模仿中理解、在實踐中掌握。大學(xué)物理實驗讓我慢慢開始“摸著石頭過河”。學(xué)習(xí)就是為了能自我學(xué)習(xí)，這正是實驗課的核心，它讓我在探索、自我學(xué)習(xí)中獲得知識。
總之，大學(xué)物理實驗課讓我收獲頗豐，同時也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。在實驗課上學(xué)得的，我將發(fā)揮到其它中去，也將在今后的學(xué)習(xí)和工作中不斷提高、完善;在此間發(fā)現(xiàn)的不足，我將努力改善，通過學(xué)習(xí)、實踐等方式不斷提高，克服那些不應(yīng)成為學(xué)習(xí)、獲得知識的障礙。在今后的學(xué)習(xí)、工作中有更大的收獲，在不斷地探索中、在無私的學(xué)習(xí)、奉獻(xiàn)中實現(xiàn)自己的人身價值!
高中物理實驗的教學(xué)計劃和總結(jié)篇七
鑒于課程安排和教學(xué)大綱的具體要求，高中物理實驗次數(shù)是有限的。而我們又正處于求知欲和探索欲旺盛的時期，同學(xué)們都希望能參與到實驗的具體操作中，但是由于課堂時間問題許多同學(xué)都沒能操作完實驗流程。因此，在進(jìn)行實驗前我們需要提前做好準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)課堂內(nèi)容和實驗流程，當(dāng)堂實驗時能夠順利的完成實驗充分理解其中蘊含的物理知識。通過實驗一方面，激發(fā)了我們學(xué)習(xí)物理的興趣；另一方面，也鍛煉了動手能力，啟發(fā)了思考和創(chuàng)新精神。
作為學(xué)習(xí)過程中的主體角色，我們要充分發(fā)揮自身的主觀能動性。正所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個人”，老師給我們提供了實驗的機(jī)會和相應(yīng)的指導(dǎo)，我們也要積極配合。當(dāng)在課堂上開展物理實驗的時候，我們應(yīng)該積極主動的參與其中，切身的體會科學(xué)知識發(fā)現(xiàn)的過程，跟著實驗思路一起思考，與巨人們精神對話。在新的學(xué)習(xí)方式中，我們要建立起“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的和諧關(guān)系，在老師的適當(dāng)幫助下，自己去探索發(fā)現(xiàn)，通過實驗印證所得。在不斷的實驗過程中獲得成功時，能極大的增強學(xué)習(xí)信心，也有利于自身的全面發(fā)展。
就目前課程安排而言，語數(shù)外占用了大量的課堂時間和學(xué)習(xí)資源。我們在校期間物理課時本就不多，要想充分的進(jìn)行物理實驗是不切實際的。因此，在物理實驗的學(xué)習(xí)過程中，課外的拓展訓(xùn)練也是非常重要的手段。我們應(yīng)該積極的做課外拓展訓(xùn)練，一些簡易的實驗均可以在課外進(jìn)行，而實驗器材的獲取何以通過向老師申請獲得。除此之外，建立物理學(xué)習(xí)會或者興趣小組也是一種有效的學(xué)習(xí)手段。學(xué)習(xí)會可以定期的組織安排物理實驗，在沒有老師在場的情況下開展一些簡單規(guī)模小的實驗。許多優(yōu)秀的科學(xué)家都是在私下個人的不斷探索中才逐漸得到的真知，因此，對于物理學(xué)科感興趣的同學(xué)不妨利用課余時間多強化鞏固。
總而言之，物理實驗的學(xué)習(xí)效果不佳老師和學(xué)生都有責(zé)任。要想徹底改變這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，就需要雙方共同努力。一方面，老師結(jié)合課程改革的精神不斷的對教學(xué)方式加以改進(jìn)，將物理實驗同教學(xué)經(jīng)驗結(jié)合起來；另一方面，學(xué)生也要回應(yīng)素質(zhì)教育對自身綜合能力的要求，積極地參與實驗促進(jìn)自身的全面發(fā)展，雙管齊下。在這樣長期的實驗教學(xué)環(huán)境濡染下，學(xué)生的知識層面和科學(xué)素養(yǎng)都能得到極大的提高，學(xué)校也能為社會培養(yǎng)合格的人才。本人學(xué)識有限，對物理實驗的學(xué)習(xí)的看法還不夠全面，所提出的策略也局限于自己的角色身份。所以，在高中物理實驗的學(xué)習(xí)實踐中還需要師生們共同總結(jié)，不斷的豐富完善。
高中物理實驗的教學(xué)計劃和總結(jié)篇八
物理是一門實驗與理論相結(jié)合的科學(xué)，物理基礎(chǔ)教學(xué)更要注重技能的訓(xùn)練。實驗則是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要環(huán)節(jié)。為了提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)精神，為更好地實施實驗教學(xué)，現(xiàn)做計劃如下：
物理實驗是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，實驗室則是學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)行實驗的主要場所，是物理探究學(xué)習(xí)的主要資源。因此，學(xué)校高度重視物理實驗室建設(shè)，配置必要的儀器和設(shè)備，在安全第一的前提下，確保每個學(xué)生都能進(jìn)行實驗探究活動，為學(xué)生開展實驗探究活動創(chuàng)造了良好的條件。
中學(xué)物理實驗教學(xué)的目的與任務(wù)即是，通過實驗，使學(xué)生最有效地掌握進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必需的基礎(chǔ)物理知識，培養(yǎng)初步的實踐操作技能和創(chuàng)新能力。教學(xué)的重點放在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗?zāi)芰εc提高學(xué)生科學(xué)實驗素養(yǎng)，使學(xué)生在獲取知識的同時提高自學(xué)能力、運用知識的綜合分析能力、動手能力和設(shè)計創(chuàng)新能力。
學(xué)校有物理實驗室一個，有16個教學(xué)班級，其中八年級有8個教學(xué)班，8個教學(xué)班。在教學(xué)過程中，改變物理課脫離學(xué)生生活的情形，引導(dǎo)學(xué)生“從生活走向物理，從物理走向社會”。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美妙與和諧，通過，為，探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際;培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實踐能力。在教學(xué)中改變過去充分強調(diào)知識傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究為，科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實、探索真理的科學(xué)態(tài)度。改革過去以書本為主、實驗為輔的教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)搜集整理的應(yīng)用，也可以是與物理有關(guān)的問題。其形式可以是社會調(diào)查、查閱資料、參觀訪問或?qū)嵉販y量等。
1、倡導(dǎo)“以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式。
2、使學(xué)生有“親身經(jīng)歷和體驗“，同時能夠樹立實事求是的科學(xué)精神。
1、演示實驗必須按大綱要求開足，教師在課堂上用演示的方法面向全體學(xué)生進(jìn)行實驗。通過觀察實驗現(xiàn)象，使學(xué)生能夠獲得感性的認(rèn)識和驗證，以加深對理論知識的理解。若有條件可改成分組實驗，增強學(xué)生的切身體驗。
2、學(xué)生分組實驗，也要按教學(xué)大綱的要求把學(xué)生實驗全部開齊。對于學(xué)生實驗，若能當(dāng)堂看清實驗結(jié)果的須在實驗室里教師指導(dǎo)下進(jìn)行，教師監(jiān)督學(xué)生對每個實驗達(dá)到操作規(guī)范、熟練的程度;培養(yǎng)他們濃厚的生物學(xué)興趣和語言表達(dá)能力。
1、制定出本學(xué)期實驗教學(xué)進(jìn)度計劃，并寫明實驗?zāi)夸?，寫明實驗的日期、班級、?jié)次、名稱，教學(xué)中按計劃安排實驗。
2、任課教師須將實驗通知單提前送交實驗室，實驗教師必須將每個實驗用到的儀器、藥品以及其他有關(guān)事宜提前準(zhǔn)備好，做到有備無患。
1、讓學(xué)生在實驗過程中明確相互協(xié)助的重要性，培養(yǎng)學(xué)生在實驗過程中團(tuán)結(jié)合作的精神。
2、要教育學(xué)生遵守實驗規(guī)則，愛護(hù)財務(wù)，節(jié)約用水、電、藥品，從而養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德。
3、要求學(xué)生嚴(yán)格認(rèn)真的按照實驗要求來操作，細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
4、培養(yǎng)學(xué)生井然有序的工作習(xí)慣。實驗結(jié)束后，把儀器放回原處，整理好實驗臺，填寫好實驗記錄。
高中物理實驗的教學(xué)計劃和總結(jié)篇九
老師在進(jìn)行物理競賽活動之前一定要做好心理準(zhǔn)備，充分認(rèn)清物理競賽活動對學(xué)生有什么樣的幫助，這樣才能全身心地投入到準(zhǔn)備工作中。物理競賽可以有效地提高學(xué)生們對于物理課的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對知識的探索，開拓思維和創(chuàng)新能力，老師也能在培訓(xùn)過程中總結(jié)出更多的經(jīng)驗提升自身，提高教學(xué)水平和教學(xué)方法，物理競賽也是對學(xué)校教學(xué)發(fā)展的督促。但是現(xiàn)在有很多學(xué)校對于物理競賽是有消極心態(tài)的，這種現(xiàn)象多存在于普通中學(xué)，無論是學(xué)生還是老師都會有這種心理，認(rèn)為自己學(xué)校的學(xué)生競爭不過那些重點學(xué)校，所以對于參加物理競賽的熱情不是很高。其實組織無論競賽只是為了能更好地促進(jìn)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對新知識的探索，重要的不是最后的比賽結(jié)果，而是在過程中我們老師和學(xué)生所總結(jié)出的經(jīng)驗，和學(xué)習(xí)到的新的知識，這才是競賽的真正目的，是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，而且不僅僅是參加競賽的學(xué)生，通過競賽還可以帶動起所有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。只有我們真正地了解物理競賽的意義和目的，不要把比賽結(jié)果看成是競賽的全部，把所有的精力都放在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展上，教師要把整個過程進(jìn)行分析總結(jié)，提升自身的教學(xué)水平，改善教學(xué)方法，所以各校師生一定要擺正心態(tài)，清楚我們參加競賽真正要得到的是什么，得到什么樣的名次，獲得什么樣的獎勵這些都不是我們的目的，我們的目的是如何能讓學(xué)生學(xué)到更多知識。
2.1透徹理解實驗原理、熟練使用儀器。
在實驗進(jìn)行前一定要充分的理解實驗原理，因為實驗原理是實驗的基礎(chǔ)，如果沒有掌握好實驗原理那在實驗過程中就會發(fā)生一些不必要的錯誤，老師不要把所有焦點都放在競賽的題目上，可以把競賽內(nèi)容與現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)，并且采用多種教學(xué)方式相結(jié)合的方法來進(jìn)行講解，讓學(xué)生從分理解，在實驗器材操作上由于學(xué)生的動手能力不同，實驗的速度和效果也會不一樣，為了使學(xué)生操作更熟練，必須要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，可以將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，把不同水平的學(xué)生劃分開，讓他們相互指導(dǎo)相互學(xué)習(xí)，也可以把一些不易損壞的器材讓學(xué)生帶到家中進(jìn)行聯(lián)系熟練，從分利用好學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)資源，多想些辦法幫助學(xué)生進(jìn)行提升。
2.2加強定時訓(xùn)練,提高實驗速度。
老師可以組織學(xué)生進(jìn)行小型的物理實驗競賽，將學(xué)生劃分成幾個小組，組與組之間進(jìn)行比賽，在組員進(jìn)行比賽過程中其余組員進(jìn)行觀察，輪流參加，由教師進(jìn)行組織，負(fù)責(zé)計時和檢查檢驗，比賽結(jié)束后小組進(jìn)行總結(jié)，對于每名成員在操作過程中的優(yōu)缺點都進(jìn)行點評，以便于好的方法共同學(xué)習(xí)，不足的地方加以改良。每組都總結(jié)出本組的一些好的方法技巧進(jìn)行全班交流，讓大家共同提高。
2.3大膽創(chuàng)新,啟迪思維。
除了教材上應(yīng)有的學(xué)習(xí)實驗，我們也要多鼓勵學(xué)生進(jìn)行更多的學(xué)習(xí)探索，大膽的進(jìn)行創(chuàng)新實驗，創(chuàng)新實驗不僅是對學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)，而且還可以對學(xué)生所學(xué)知識的一種檢驗，激發(fā)學(xué)生對新知識的探索。
2.4良好的實驗習(xí)慣是提高實驗速度的重要保證。
要培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣，制訂一份試驗流程，從實驗前的準(zhǔn)備工作，到實驗結(jié)束設(shè)備清理清點，幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，首先第一階段實驗的準(zhǔn)備工作，按照實驗所需要的器材，將器材清點好并檢查器材是否完好，并按照順序擺放好，測量儀器儀表刻度值正對學(xué)生，第二階段實驗實施中，一定要按照正常的操作流程進(jìn)行，設(shè)備要按照正確的使用方法操作使用，不能違規(guī)操作造成設(shè)備器材損壞，第三階段實驗結(jié)束，在檢查完實驗成果、讀取記錄數(shù)據(jù)值后對使用器材進(jìn)行清理清點，恢復(fù)原樣放到原來的位置。一定要注意對學(xué)生細(xì)節(jié)的培養(yǎng)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，不僅在實驗中可以節(jié)省時間，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和謹(jǐn)慎的態(tài)度。
2.5嚴(yán)格遵守競賽規(guī)程,確保訓(xùn)練方法科學(xué)規(guī)范。
除了最后的實驗結(jié)果，競賽的規(guī)則也很重要，一旦沒有遵守規(guī)則所取得的成績也是無效的，所以老師一定要把競賽規(guī)則向?qū)W生進(jìn)行講解，而且在講解時一定要詳細(xì)透徹，每一條每一點都要講解到位，可以結(jié)合個別案例以及進(jìn)行個別示范，哪些操作不符合要求，哪些實驗成績無效，每個細(xì)節(jié)都要詳細(xì)講解，并且老師在組織學(xué)生進(jìn)行模擬競賽的時候一定完全按照正規(guī)物理實驗比賽的規(guī)則進(jìn)行，并且在試驗結(jié)束后要對實驗過程進(jìn)行總結(jié)和點評，把學(xué)生在實驗過程中出現(xiàn)的不合理現(xiàn)象進(jìn)行進(jìn)一步糾正，以保證錯誤動作不會反復(fù)發(fā)生老師要在在平時的實驗中就嚴(yán)格要求學(xué)生，甚至于是每次實驗都嚴(yán)格要求，讓學(xué)生在平時就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣在競賽過程中才會避免發(fā)生不必要的錯誤，不會因為一時的疏忽導(dǎo)致比賽的失敗?？傊Ｍ餍６寄芊e極地參加和組織物理競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新實驗的熱情，以競賽帶動所有學(xué)生，提高所有學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。嚴(yán)格要求學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的實驗流程，老師一定要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)新實驗，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
高中物理實驗的教學(xué)計劃和總結(jié)篇十
首先，可以將多個物理實驗相結(jié)合，進(jìn)行實驗教學(xué)，實現(xiàn)物理教學(xué)的創(chuàng)新。例如:在“力的作用”相關(guān)內(nèi)容的實驗上，教師可以先收集一些實驗需要的教學(xué)材料，之后在利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動。通過設(shè)置實驗問題，并提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“力的作用”相關(guān)實驗操作，之后在通過討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論，然后教師在將學(xué)生的思維從實驗中引到教學(xué)內(nèi)容上，讓學(xué)生對“力的作用”相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了解和認(rèn)識。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的動手操作能力，同時利用問題的引到，激起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生充分體會到通過實驗獲得物理知識的興奮，從而加深學(xué)生對該內(nèi)容的記憶。這種教學(xué)方式不僅可以提高物理實驗教學(xué)質(zhì)量，同時也能培養(yǎng)學(xué)生探索物理知識的能力，提高學(xué)生對物理知識的掌握和興趣。
最好是經(jīng)過系統(tǒng)化的培訓(xùn)，對高中物理實驗整體內(nèi)容都有涉獵，具備創(chuàng)新教學(xué)方法的能力，也要具有較高的責(zé)任意識。學(xué)?？梢越M織教師，定期進(jìn)行研討會，評價和評估目前的物理實驗教學(xué)方法，實現(xiàn)彼此橫向化教學(xué)交流。讓教師多參加一些高水平的實驗教學(xué)活動或是示范課，從而不斷完善自身的教學(xué)水平，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。另外，就是建立科學(xué)性的教學(xué)評價體系，根據(jù)學(xué)生的實驗操作能力、綜合能力進(jìn)行考察，評價教師的教學(xué)能力。
以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)新能力為主。教師可以將多個實驗設(shè)計方案相結(jié)合，建立多種實驗教學(xué)方式，提高學(xué)生在物理實驗教學(xué)中的參與度。例如:在“物體的變速運動”教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自己制作一些教學(xué)模型，進(jìn)行小車實驗。在教師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生根據(jù)實驗原理進(jìn)行實驗操作，讓學(xué)生詳細(xì)記錄打點計時器運動的軌跡，之后分析實驗理論，得出結(jié)論。讓學(xué)生在實驗操作過程中體會到物理知識的魅力。
綜上所述，在新課標(biāo)改革下，想要提高高中物理教學(xué)質(zhì)量和效率，首先高轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，再則就是創(chuàng)新教學(xué)手段，提高教師的實驗素質(zhì)。這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力。
高中物理實驗的教學(xué)計劃和總結(jié)篇十一
一、研究勻變速直線運動，測定勻變速直線運動的加速度(含練習(xí)使用打點計時器)。
1.打點計時器是一種使用交流電源的計時儀器，電磁打點計時器4-6v交流電，電火花220v交流電，它每隔0.02s打一次點(電源頻率是50hz)。
2.由紙帶判斷物體做勻變速直線運動的方法：連續(xù)相等的時間間隔內(nèi)的位移之差為恒量。求任一計數(shù)點對應(yīng)的即時速度v：;如(其中t=5×0.02s=0.1s)。
3.由紙帶求物體運動加速度的方法：
(1)利用上圖中任意相鄰的兩段位移求a：如。
(2)用“逐差法”求加速度：(t為相鄰兩計數(shù)點間的時間間隔)求。
(3)用v-t圖法：即先根據(jù);求出打第n點時紙帶的瞬時速度，再求出各點的即時速度，畫出如圖的v-t圖線，圖線的斜率即加速度。
[實驗步驟]。
[注意事項]1.紙帶打完后及時斷開電源。
2.小車的加速度應(yīng)適當(dāng)大一些，以能在紙帶上長約50cm的范圍內(nèi)清楚地取7～8個計數(shù)點為宜。
3.應(yīng)區(qū)別計時器打出的軌跡點與人為選取的計數(shù)點，通常每隔4個軌跡點選1個計數(shù)點，選取的記數(shù)點不少于6個(即每隔5個時間間隔取一個計數(shù)點)，是為求加速度時便于計算。
5.平行：紙帶和細(xì)繩要和木板平行.
6.兩先兩后：實驗中應(yīng)先接通電源，后讓小車運動;實驗完畢應(yīng)先斷開電源后取紙帶.
7.電壓若增大，打點更清晰;頻率若增加，打點周期更短;。
實驗二：探究彈力和彈簧伸長的關(guān)系。
[注意事項]1.不要超過彈性限度：實驗中彈簧下端掛的鉤碼不要太多，以免超過彈簧彈性限度.
2.盡量多測幾組：要使用輕質(zhì)彈簧，且要盡量多測幾組數(shù)據(jù).
3.使用數(shù)據(jù)時應(yīng)采用即彈簧長度變化量.
4.統(tǒng)一單位：記錄數(shù)據(jù)時要注意彈力及彈簧伸長量的對應(yīng)關(guān)系及單位.
實驗三：驗證力的平行四邊形定則。
[注意事項]1.用彈簧秤測拉力時，應(yīng)使拉力沿彈簧秤的軸線方向，橡皮條、彈簧秤和細(xì)繩套應(yīng)位于與紙面平行的同一平面內(nèi)。使用的彈簧秤是否良好(是否在零刻度)，拉動時盡可能不與其它部分接觸產(chǎn)生摩擦，拉力方向應(yīng)與軸線方向相同。
以上三種實驗是分別從不同的角度進(jìn)行驗證的，從而得出關(guān)于力學(xué)的重要結(jié)論：力是物理運動狀態(tài)改變的原因，物體受力方式不同運動狀態(tài)也就不同。
高中物理實驗的教學(xué)計劃和總結(jié)篇十二
物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。新課程標(biāo)準(zhǔn)對物理實驗提出了全新的理念，教材的編寫也體現(xiàn)了實驗改革的意圖.《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，科學(xué)探究既是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。學(xué)生通過觀察、操作、體驗等方式，經(jīng)歷科學(xué)探究過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。學(xué)生在科學(xué)探究活動中，通過經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究的相似過程，學(xué)習(xí)物理知識與技能，體驗科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。
中學(xué)生在高中階段所處的時期是長身體、長知識、從少年期向青年期過渡的時期，這一時期可塑性極大。為了學(xué)生的終身發(fā)展，養(yǎng)成良好思維習(xí)慣、科學(xué)探究習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力有著極其重要作用。因此有必要進(jìn)行物理實驗的研究與實踐。
高中階段，物理學(xué)科是一門教師普遍認(rèn)為難教的學(xué)科，教學(xué)過程中會遇到很多的實驗障礙，教學(xué)中如何突破這些實驗障礙實施有效教學(xué)呢？那么實施科學(xué)探究實驗是突破物理難教難學(xué)的有效手段。因而有關(guān)實驗教學(xué)的實施方案計劃如下：
分組實驗是實驗課堂教學(xué)的一種重要形式，在物理教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，實驗中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運用感觀和教學(xué)儀器，有目的有計劃地認(rèn)識事物和現(xiàn)象，作為教師應(yīng)給予適當(dāng)講解或演示，甚至巡回指導(dǎo)。在具體做法上，結(jié)合了教學(xué)的實際情況，又考慮到學(xué)生的實際能力，有機(jī)的結(jié)合實驗要求，扎實地進(jìn)行適應(yīng)我們學(xué)生的分組實驗。應(yīng)注意以下幾點：
1、優(yōu)化組合學(xué)生。學(xué)生由于經(jīng)歷及知識的認(rèn)識程度不同，分析問題的能力，解決問題的能力，動手能力都存在著不小的差異，所以在分組時，注意到將成績好的和進(jìn)步生，動手能力強的與動手能力弱的學(xué)生分在一起，以利互相幫助。
2、重視教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)是教師和學(xué)生雙方共同參與的活動，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，在分組實驗中，不可“管”的太死，也不能“放任自流”，尤其對我們這樣的學(xué)生，由于自控力較差，“玩實驗”的心理較強，更應(yīng)加強教師的主導(dǎo)作用，所以在進(jìn)行分組實驗中，應(yīng)全面監(jiān)控每一環(huán)節(jié)，即給學(xué)生一片活動、自主的空間，又讓他們能有效的完成實驗研究。
3、抓好重點實驗環(huán)節(jié)。在分組實驗的一至四環(huán)節(jié)中，應(yīng)采取積極有效的應(yīng)對措施，合理有序的完成任務(wù)，可以少講多問，少講解多演示的方法，即鞏固課本知識又為實際操作做好準(zhǔn)備。實驗操作是實驗課的中心，應(yīng)強調(diào)學(xué)生的科學(xué)的實驗態(tài)度和實驗方法，并養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，在學(xué)生實驗操作過程中，教師要巡回指導(dǎo)，但在實驗中對預(yù)測出現(xiàn)的問題，先不提出，只是讓他們動手做，當(dāng)學(xué)生遇到困難求助時，再集中指導(dǎo)。
1、改演示實驗為“表演”。說起演示實驗，它是實驗教學(xué)的一大方面，是一種行之有效的教學(xué)方法，在進(jìn)行教學(xué)中，應(yīng)全力完成演示活動，但從教學(xué)活動中，我們應(yīng)認(rèn)識到，在整個演示過程中，教師不調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，沒有一點學(xué)生的參與，這種演示實驗雖然也是可以使抽象的東西具體化和視覺化，但談不上什么教學(xué)的提高，把演示改為學(xué)生參與的“表演”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，輕松完成了實驗內(nèi)容。
2、改變常規(guī)演示方法。演示實驗的通常過程是教師出示目的，設(shè)計實驗，進(jìn)行操作，讓學(xué)生觀察，學(xué)生總結(jié)，最后教師強調(diào)記憶實驗結(jié)論，在這幾個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生觀察，對于我們的學(xué)生有很大困難。他們只愿意走馬觀花的“看”實驗，而不樂意細(xì)心的研究觀察實驗，實驗后往往收不到預(yù)想的效果，出于學(xué)生的這種情況，我改變演示方法，讓學(xué)生們各負(fù)其責(zé)，有的操作實驗，有的設(shè)計實驗，有的監(jiān)督學(xué)生操作，還有的學(xué)生做評委，讓學(xué)生們自己摸索，開展實驗討論、操作觀摩，使每一位學(xué)生在演示中都有自己的角色，都能以主人翁的責(zé)任感認(rèn)真觀察和完成實驗。
在進(jìn)行實驗教學(xué)時，應(yīng)爭取運用好物理學(xué)科的實驗特點，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的熱情，積極完成實驗教學(xué)。提出許多他們身邊的生產(chǎn)常識問題，來激發(fā)他們對物理實驗的興趣。在日常教學(xué)中開展豐富的、適合他們的活動，由于活動以實驗教學(xué)為主，又貼近他們的生活，有實用性，大大調(diào)動了他們對物理實驗的興趣。
實踐證明，搞實驗教學(xué)，只有從實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的心理，個性特點，探索出適合我們自己的教學(xué)新方法，才能扎實有效的完成好教學(xué)任務(wù)。社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，我們的教學(xué)方法就不能一成不變，也只有在平日的教學(xué)工作中，積極進(jìn)取，勇于探索實驗教學(xué)的新出路，才能在二十一世紀(jì)的教學(xué)中以不變應(yīng)萬變?？傊?，物理實驗教學(xué)任重而道遠(yuǎn)我們應(yīng)更新教學(xué)理念，結(jié)合實際，挖掘?qū)W生潛能，爭取學(xué)生配合，就能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)困難，大面積開展實驗教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
實驗名稱。
實驗時間。
實驗類型。
試驗地點。
平拋運動。
2.24。
分組實驗。
實驗室。
探究動能定理。
4.28。
分組實驗。
實驗室。
探究機(jī)械能守恒定律。
5.10。
分組實驗。
實驗室。
實驗名稱。
試驗時間。
實驗類型。
試驗地點。
用油膜法估測分子直徑。
3.3。
分組實驗。
實驗室。
高中物理實驗的教學(xué)計劃和總結(jié)篇十三
1。對牛頓第一定律的理解。
（1）揭示了物體不受外力作用時的運動規(guī)律。
（2）牛頓第一定律是慣性定律，它指出一切物體都有慣性，慣性只與質(zhì)量有關(guān)。
（3）肯定了力和運動的關(guān)系：力是改變物體運動狀態(tài)的`原因，不是維持物體運動的原因。
2。對牛頓第二定律的理解。
3。對牛頓第三定律的理解。
高中物理實驗的教學(xué)計劃和總結(jié)篇十四
認(rèn)真貫徹今年暑假市教研室組織的。市直學(xué)校教研組長、備課組長培訓(xùn)會議精神，結(jié)合學(xué)?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃和暑期培訓(xùn)的相關(guān)要求，緊緊圍繞以教科研創(chuàng)品牌新學(xué)期工作目標(biāo)，利用泰州市教科研基地這塊平臺，以主體參與課堂教學(xué)改革為核心，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，搞好課題研究，為泰州實驗中學(xué)更快、更好地發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
1、進(jìn)一步完善物理主體參與課堂教學(xué)模式，切實提高課堂教學(xué)的有效性，做好課題研究。
2、鼓勵教師在各類期刊發(fā)表高質(zhì)量論文，做好校本化教學(xué)案和校本教材的整理開發(fā)工作。
3、深入開展課題研究，爭取至少新開設(shè)一個課題，中期推進(jìn)一個課題。
4、組織動員組內(nèi)每位老師本學(xué)期內(nèi)至少完成一篇論文。
5、按照教育局要求，完成物理實驗室的器材的數(shù)字化錄入工作，在新學(xué)期按要求完成規(guī)定的學(xué)生實驗。
6、本學(xué)期爭創(chuàng)市級優(yōu)秀教研組。
（一）、加強教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高物理教師理論素養(yǎng)。
周四堅持教研組集中學(xué)習(xí)，按計劃完成以下任務(wù)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)深入研究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及“五大件”，深入理解新課程理念，結(jié)合教學(xué)實踐探究新課程思想。
2、組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)交流，積極撰寫業(yè)務(wù)論文，參加各類論文評比活動，努力在各級各類期刊雜志上發(fā)表，本學(xué)期每人至少達(dá)到一篇。
3、強化師德師風(fēng)建設(shè)，在全組范圍內(nèi)開展師德師風(fēng)建設(shè)大討論，提高組內(nèi)教師師德水平，進(jìn)行德育工作研究，為學(xué)校的市級德育課題研究貢獻(xiàn)力量。
4、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)行教學(xué)反思，搞好教研活動，討論交流教學(xué)心得，提高全組教師業(yè)務(wù)水平。
（二）、按物理課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效益。以課改為抓手，以教科研為特色，培養(yǎng)“大師”“名師”。
1、各備課組共同研究，全面實行主體參與課堂教學(xué)模式教學(xué)，校本化教學(xué)案、周練。
本學(xué)期教學(xué)研究內(nèi)容主要是：
（1）全面實行主體參與課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；
2、加強教學(xué)常規(guī)調(diào)研，協(xié)助教務(wù)處做好備課筆記、作業(yè)批改等的檢查或抽查工作。切實提高備課和上課的質(zhì)量，嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量，規(guī)范作業(yè)批改。
3、組織教師上好各種示范課、教學(xué)研究課，共同探索提高課堂教學(xué)效率的方法和途徑。
4、組織學(xué)習(xí)教材教法，熟悉教材體系及教學(xué)要求，做好研究工作。
1．繼續(xù)組織青年教師學(xué)習(xí)教育理論，要求他們堅持自學(xué)教育理論，寫好學(xué)習(xí)筆記，不斷提高青年教師的教育理論水平。
2．加強對青年教師備課和上課的指導(dǎo)，探討課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、模式和方法，組織青年教師參加各種講座、討論、參觀等學(xué)習(xí)，幫助青年教師熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
畢業(yè)班物理教學(xué)要把重點放在加強雙基和能力培養(yǎng)上，要求教師運用主體參與課堂教學(xué)模式，注重知識形成過程教學(xué)和實驗教學(xué)，重視學(xué)生思維能力培養(yǎng)，切實提高學(xué)生的實驗操作技能和創(chuàng)新能力。同時積極進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動，共同研究歷屆高考試卷，交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗，明確復(fù)習(xí)方向，努力提高物理成績。
高一：研究新教材內(nèi)容方面的變化，參照新版教材修改上屆編寫的校本教材，校本教學(xué)案。結(jié)合新入學(xué)的學(xué)生特點，積極開展教學(xué)研究、課題研究。
高二：新高二剛剛重新分班、分科。首先熟悉學(xué)生特點，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行新的校本教材的研究和編寫。高二理科：研究20xx年高考試卷，20xx高考說明，找出變化情況，結(jié)合新的教材對教學(xué)重難點進(jìn)行調(diào)整。高二文科：編寫新的教學(xué)計劃，完成教學(xué)任務(wù)，探究主體參與課堂模式，對于我?！安钌x文科，理科薄弱選文科”的特點，進(jìn)行《后進(jìn)生物理興趣培養(yǎng)》的課題研究，爭取期末之前中期推進(jìn)。
高三：針對目前高考對選修科目要求降低，研究3+1+1高考復(fù)習(xí)工作，在保證學(xué)生語數(shù)外學(xué)習(xí)時間的情況下，強調(diào)本科目學(xué)習(xí)的重要性，本著顧全大局，一切為學(xué)生著想的原則，切不可過多占用語數(shù)外的學(xué)習(xí)時間。平時要做好復(fù)習(xí)研究工作，嚴(yán)格按照高考考試說明教學(xué)，不追求“難怪偏”。
高中物理實驗的教學(xué)計劃和總結(jié)篇十五
1、實驗原理：兩小球在水平方向發(fā)生正碰，水平方向合外力為零，動量守恒。
本實驗在誤差允許的范圍內(nèi)驗證上式成立。兩小球碰撞后均作平拋運動，用水平射程間接表示小球平拋的初速度：
op-----m1以v1平拋時的水平射程。
om----m1以v1’平拋時的水平射程。
on-----m2以v2’平拋時的水平射程。
驗證的表達(dá)式：
2、實驗儀器：斜槽、重錘、白紙、復(fù)寫紙、米尺、入射小球、被碰小球、游標(biāo)卡尺、刻度尺、圓規(guī)、天平。
3、實驗條件：（高考?？键c）。
a.入射小球的質(zhì)量m1大于被碰小球的質(zhì)量m2(m1m2)。
b.入射球半徑等于被碰球半徑。
c.入射小球每次必須從斜槽上同一高度處由靜止滑下。
d.斜槽未端的切線方向水平。
e.兩球碰撞時，球心等高或在同一水平線上。
4、主要測量：（高考?？键c）。
a.用天平測兩球質(zhì)量m1、m2。
b.用游標(biāo)卡尺測兩球的直徑，并計算半徑。
c.確定小球的落點位置時，應(yīng)以每次實驗的落點為參考，作一盡可能小的圓，將各次落點位置圈在里面，就把此圓的圓心定為實驗測量數(shù)據(jù)時所對應(yīng)的小球落點位置。
高中物理實驗的教學(xué)計劃和總結(jié)篇十六
1、實驗?zāi)康模候炞C平行四邊形法則。
2、實驗器材：方木板一個、白紙一張、彈簧秤兩個、橡皮條一根、細(xì)繩套兩個、三角板、刻度尺一把、圖釘若干。
3、測量步驟：
（1）用兩個測力計拉細(xì)繩套使橡皮條伸長，繩的結(jié)點到達(dá)某點o。
結(jié)點o的位置。
記錄兩測力計的示數(shù)f1、f2。
兩測力計所示拉力的方向。
（2）用一個測力計重新將結(jié)點拉到o點。
記錄：彈簧秤的拉力大小f及方向。
4、作圖：刻度尺、三角板。
5、減小誤差的方法：（高考常考點）。
a.測力計使用前要校準(zhǔn)零點。
b.方木板應(yīng)水平放置。
c.彈簧伸長方向和所測拉力方向應(yīng)一致，并與木板平行。
d.兩個分力和合力都應(yīng)盡可能大些。
e.拉橡皮條的細(xì)線要長些，標(biāo)記兩條細(xì)線方向的兩點要盡可能遠(yuǎn)些。
f.兩個分力間的夾角不宜過大或過小，一般取600---1200為宜。
高中物理實驗的教學(xué)計劃和總結(jié)篇十七
有一點必須明白的，學(xué)習(xí)必須用心。用心不是要你花大量時間看課本，做習(xí)題，而是學(xué)習(xí)把心思靜下來，全身心投入學(xué)習(xí)之中。這時候心境除去了塵雜，題目中的信息、情境很快進(jìn)入大腦，并很快被合理組織起來，建立有效的聯(lián)接，使記憶中的有關(guān)信息被聯(lián)想起來，這一點很像電腦。當(dāng)電腦硬盤中無用文件太多，盤中碎片積累時，電腦運行緩慢，甚至發(fā)生死機(jī)現(xiàn)象。專心思考的素質(zhì)在物理學(xué)習(xí)中尤為重要，高中老師反復(fù)強調(diào)情境在物理中的作用，每一道物理題幾乎都設(shè)置了一個物理過程、物理現(xiàn)象作為解題的向?qū)?，而要分析出情境中包括的物理?guī)律，找出解題的突破口，就需要專心進(jìn)入狀況，像電影似的在腦海中放出情境，然后與自己熟知的題目比較一下，千萬不要似是而非，被思維定勢導(dǎo)入雷區(qū)。某一道被我們做過n遍、連答案都已燦熟于心的彈性正碰平拋題，使我們大喜過望，沒有靜心分析便草草動筆，結(jié)果可想而知。所以，平時做題時一心一意，千萬別邊做點小動作、開點小差邊做作業(yè)，心里亂時就去運動運動，如打打籃球，跑一跑步，別把自己憋得慌，但一旦坐下來，便要打坐入定了。
學(xué)習(xí)物理也要培養(yǎng)點興趣，平時有空兒讀點有關(guān)最新科學(xué)動態(tài)的文章，看一看科幻文章，或上網(wǎng)去瀏覽一些資料。這樣，物理概念就會變得很親切，物理題也不再是板著面孔唬你，而是你可以從解題中體會到一種類似科學(xué)探索的樂趣。我高一、高二時，讀了許多物理學(xué)家傳記，其中我最喜愛《愛因斯坦傳》；我很愛看《科幻世界》，同學(xué)手里若有此書，我總是借來看。高三時，時間相對少了一些，但我寧可少做幾道題，也得弄點兒書來看。這樣，我對物理的興趣與日俱增，還參加了學(xué)校物奧興趣小組，并且有幸去長沙參加了決賽。
有了興趣，還得有適應(yīng)高考的一些準(zhǔn)備。你不要以瘋狂地做模擬卷來建立自己對高考的信心，高考不比誰做過的題多！我的做法是把高考的時間表貼在文具盒上，物理是下午考，所以，我把自己學(xué)習(xí)物理的時間都安排在下午，正是高考進(jìn)行的時間段。這段時間，我做一點的模擬題，這些題一般不是老師的作業(yè)，而是自己選擇的題目。老師的作業(yè)，我一般留在晚自習(xí)做。經(jīng)過這樣長期的練習(xí)，到了下午2：00—4：00點，我的大腦就會進(jìn)入物理境界，做題也比較輕松。高考時，我是滿懷信心走進(jìn)物理考場的，考試中我一直全神貫注，只記得物理，忘記了我是在高考。我想，這大概與我一直進(jìn)行的適應(yīng)練習(xí)分不開。
高中物理實驗的教學(xué)計劃和總結(jié)篇十八
1、原理：物體做自由落體運動，根據(jù)機(jī)械能守恒定律有：mgh=1/2mv2在實驗誤差范圍內(nèi)驗證上式成立。
2、實驗器材：
打點計時器，紙帶，重錘，米尺，鐵架臺，燒瓶夾、低壓交流電源、導(dǎo)線。
3、實驗條件：
a.打點計時器應(yīng)該豎直固定在鐵架臺。
b.在手釋放紙帶的瞬間，打點計時器剛好打下一個點子，紙帶上最初兩點間的距離約為2mm。
4、測量的量：
a.從起始點到某一研究點之間的距離，就是重錘下落的高度h，則重力勢能的減少量為mgh1;測多個點到起始點的高h(yuǎn)1、h2、h3、h4（各點到起始點的距離要遠(yuǎn)一些好）。
b.不必測重錘的質(zhì)量。
5、誤差分析：
由于重錘克服阻力作切，所以動能增加量略小于重力勢能減少量。
6、易錯點。
a.選擇紙帶的條件：打點清淅；第1、2兩點距離約為2mm。
b.打點計時器應(yīng)豎直固定，紙帶應(yīng)豎直，先開啟打點計時器，再放紙帶。
高中物理實驗的教學(xué)計劃和總結(jié)篇十九
20xx---20xx年度第一學(xué)期物理實驗室工作總結(jié)本學(xué)期即將結(jié)束，在學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)的具體指導(dǎo)下，以教學(xué)工作為中心，全面提升教育技術(shù)裝備水平，為推進(jìn)素質(zhì)教育和提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)一步實施作出積極貢獻(xiàn)?，F(xiàn)把本學(xué)期的物理實驗室管理具體工作總結(jié)如下：
1、落實實驗室各項規(guī)章制度，加強實驗室財產(chǎn)和儀器的保管、維護(hù)、借出、收回、使用等方面的規(guī)范化管理。做到出入有據(jù)。健全實驗室開放制度，提高儀器使用效率。
2、做好儀器的清理、放置和造冊登記，做到整潔、規(guī)范，項目清楚。在實驗前后對儀器性能進(jìn)行認(rèn)真檢查，做完實驗后及時收回、上架歸位。
3、熟悉儀器的基本性能和使用方法，做好儀器的保養(yǎng)和維護(hù)，對危險品按照要求進(jìn)行安全處理。做好防塵、防火、防蟲、防揮發(fā)等防患措施。
4、做好易耗品和儀器破損登記。對易耗品及時補充，對儀器破損及時登記。
5、認(rèn)真準(zhǔn)備好各個演示實驗及學(xué)生分組實驗，為實驗教學(xué)提供方便。實驗課前進(jìn)行儀器調(diào)配、改進(jìn)、布置，以適合實驗需要，提高課堂實驗教學(xué)質(zhì)量。
6、準(zhǔn)備好各項待查材料，填寫好各項報表，做到有據(jù)可查，條理清楚，并接受有關(guān)主管部門檢查。虛心接受意見和建議，總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)實驗室管理工作。
重新認(rèn)識（20xx年版）新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，明確物理實驗的重要性和意義，倡導(dǎo)探究性，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，從而樹立“物理實驗是培養(yǎng)能力的主要途徑”思想。
1、強化認(rèn)識，嚴(yán)格要求。
在進(jìn)行實驗教學(xué)時，為能達(dá)到實驗教學(xué)目標(biāo)，加強對學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，使學(xué)生懂得實驗的重要性，提高實驗教學(xué)技能，樹立嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，尊重實驗教學(xué)的規(guī)律，實實在在地引導(dǎo)學(xué)生完成實驗教學(xué)任務(wù)，達(dá)到理想的實驗?zāi)康摹?BR> 2、多做實驗、多指導(dǎo)。
本學(xué)期結(jié)合新課程的要求，開足開齊演示實驗、分組實驗、探究性實驗。借助實驗室場地，給學(xué)生增加動手操作的機(jī)會，使學(xué)生掌握了一定的實驗操作能力。
3、勤考查。
通過實驗考查，促使學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、掌握實驗、及時發(fā)現(xiàn)問題，加強個別輔導(dǎo)，做到人人過關(guān)。
平時學(xué)習(xí)實驗管理方面先進(jìn)經(jīng)驗，做好各項電子臺賬工作。儀器擺放整齊，使用新的管理軟件，使物理實驗室管理步入了科學(xué)化、現(xiàn)代化管理的軌道。
搞好環(huán)境衛(wèi)生做好三防是實驗儀器室的重要工作之一，是保護(hù)儀器使其保持良好的運行狀態(tài)的重要舉措，特別是在秋季。因此應(yīng)做好以下工作：
1、開學(xué)初期對實驗室、儀器室的環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行一次徹底打掃，檢查儀器的存放與運行情況，對儀器及儀器櫥內(nèi)的灰塵進(jìn)行仔細(xì)的擦拭，對需要保養(yǎng)的儀器進(jìn)行保養(yǎng)。
2、每周對儀器室衛(wèi)生進(jìn)行打掃、除塵，每月進(jìn)行一次徹底的衛(wèi)生大掃除。
3、雨季到來之前，向?qū)W校申請購買防潮石灰，并隨時檢查更換，日照較好且無風(fēng)的天氣，開門窗通風(fēng)，做好儀器室防潮工作。
4、隨時觀察，及時噴灑無腐蝕性的藥物，做好儀器室防蟲工作。
按照義務(wù)教育實驗室配備標(biāo)準(zhǔn)對物理實驗室的儀器擺放位置如下：聲、光、力、電、磁、熱等。實驗立柜布局合理，儀器擺放整齊，各種儀器標(biāo)簽齊全，儀器組裝規(guī)范?？傊?，物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生形成概念、理解和鞏固所學(xué)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，提出問題、分析問題和解決問題的能力，幫助學(xué)生掌握一些常用的實驗操作技能，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。
高中物理實驗的教學(xué)計劃和總結(jié)篇二十
測量值與待測量真實值之差，稱為測量誤差。主要來源于儀器（如性能和結(jié)構(gòu)的不完善）、環(huán)境（如溫度、濕度、外磁場的影響等）、實驗方法（如實驗方法粗糙、實驗理論不完善等）、人為因素（如觀測者個人的生理、心理習(xí)慣、不同觀察者的反應(yīng)快慢不一等）四方面。在中學(xué)物理中只要求定性分析實驗誤差的主要原因，了解絕對誤差和相對誤差的概念。
高中物理實驗的教學(xué)計劃和總結(jié)篇二十一
1、壘積放大法把某些物理量（有時往在是難以直接測量的測量的微小量）累積后測量，或把它們放大后顯示出來的一種方法。如通過若干次全振動的時間測出單擺的振動周期；把員楊螺桿的微小進(jìn)退。通過周長較大的可動到度盤顯示出來（螺旋測微器）等。
2、平衡法根據(jù)物理系統(tǒng)內(nèi)普遍存在的對立的、矛盾的雙方使系統(tǒng)偏離平衡的物理因素，列出對應(yīng)的平衡方程式，從而找出影響平衡的一種方法如用天平測質(zhì)量、驗證有固定轉(zhuǎn)動因乎銜條件、驗證玻意耳定律等。
3、控制法在多因素的物理現(xiàn)象中，可以先控制某些量不變，依次研究某一個因素對現(xiàn)象產(chǎn)生影響的一種方法。如牛頓第二定律實驗?？梢韵缺３仲|(zhì)量一定，研究加速度與力的關(guān)系等。
4、轉(zhuǎn)換法用某些容易直接測量，（或顯示）的量（或現(xiàn)象）代替不容易直接測（或顯示）的量（或現(xiàn)象）?；蛘吒鶕?jù)研究對象在一定條件下可以有相同的效果作間接的觀察、測量。如把流逝的時間轉(zhuǎn)換成振針周期性的振動；把對電流、電壓、電阻的測量轉(zhuǎn)換成對指針偏角的測量；用從等高處拋出的兩球的水平位移代替它們的速度等。
5、留跡法把瞬息即逝的（位置、軌跡、圖象等）記錄下來的一種方法。如通過紙帶上打出的小點記錄小車的位置z用描述法畫出平拋物體的運動軌跡；用示波器顯示變化的波形等。
高中物理實驗的教學(xué)計劃和總結(jié)篇一
高二物理主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是電磁學(xué)，是高考物理最重要的部分，難度很大。如果說高一物理你可以借助你豐富的生活體驗幫助你學(xué)好的話，那么高二物理就有困難了，對于物理情景，模型都得通過抽象思維來建立，要求極高。當(dāng)然，利用好銜接班的機(jī)會，一則加強、突破高一的重、難點；二則提前打好高二的基礎(chǔ)。力爭高二物理學(xué)習(xí)給你帶來驚喜。
二．學(xué)生分析。
力學(xué)的學(xué)習(xí)和電磁學(xué)的學(xué)習(xí)還是有很大的不同，學(xué)習(xí)力學(xué)的思維模式?jīng)]有完全形成；還有使用功能關(guān)系，能量守恒的思想去解決物理問題的物理學(xué)習(xí)難點沒有突破；而電磁學(xué)的學(xué)習(xí)又要在以上兩點的基礎(chǔ)上，對于模型的`建立進(jìn)行重點突破。
教學(xué)措施。
1．剛開學(xué)注重初高中知識的銜接，放慢教學(xué)節(jié)奏。
2．注重基礎(chǔ)的落實，采取“低起點，低難度，注重基礎(chǔ)”的教學(xué)方針，對學(xué)生的問題盡量作到耐心、細(xì)致，不厭其煩地反復(fù)講解，直到學(xué)生弄懂為止。
3．課前反復(fù)研究教材，對教材中的知識點做到心中有數(shù)，對學(xué)生忽略的問題加以強調(diào)，對考綱中的重點考點反復(fù)講解，反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生對教材中的每一個知識點都熟練。
4．積極鼓勵學(xué)生，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。針對重點問題，除了仔細(xì)給學(xué)生講解基本的原理外，還讓學(xué)生自我設(shè)計反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)體會，讓學(xué)生逐步克服心理障礙，掌握解題基本解法。
5．及時做好作業(yè)批改及錯誤分析。做到對學(xué)生的作業(yè)全批全改，對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題集體評講，對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的個別問題，單獨找個別學(xué)生輔導(dǎo)。
6．針對當(dāng)前高考的特點。在注重基礎(chǔ)考查的同時，特別注重能力的考察。在平時的教學(xué)工作中，特別注重能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生從繁重的作業(yè)中解脫出來。
教學(xué)方案。
1．堅持精心設(shè)計和上好每一節(jié)課，研究仔細(xì)分析高一新教材的特點，狠抓基礎(chǔ)知識、基本技能的落實，加強學(xué)科內(nèi)綜合的意識。
2．認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和運用基本知識分析問題解決問題的能力，不斷提高課堂教學(xué)的科學(xué)性和實效性。
3．授課時注意以下幾個方面。
(1)新課程理念下的新授課應(yīng)樹立化學(xué)課堂教學(xué)是化學(xué)活動教學(xué)的觀念。
(2)新課程理念下的新授課應(yīng)鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流。
(3)新課程理念下的新授課應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)的意識和能力。
(4)新課程理念下的新授課應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生動手能力和實踐創(chuàng)造精神。
4．作業(yè)布置注意以下幾個方面。
(1)適量性。
(2)層次性。
(3)針對性。
(4)實踐性。
(5)探索性。
(6)試卷化。
高中物理實驗的教學(xué)計劃和總結(jié)篇二
1.壘積放大法把某些物理量(有時往在是難以直接測量的測量的微小量)累積后測量，或把它們放大后顯示出來的一種方法。如通過若干次全振動的時間測出單擺的振動周期;把員楊螺桿的微小進(jìn)退.通過周長較大的可動到度盤顯示出來(螺旋測微器)等。
2.平衡法根據(jù)物理系統(tǒng)內(nèi)普遍存在的對立的、矛盾的雙方使系統(tǒng)偏離平衡的物理因素，列出對應(yīng)的平衡方程式，從而找出影響平衡的一種方法如用天平測質(zhì)量、驗證有固定轉(zhuǎn)動因乎銜條件、驗證玻意耳定律等。
3.控制法在多因素的物理現(xiàn)象中，可以先控制某些量不變，依次研究某一個因素對現(xiàn)象產(chǎn)生影響的一種方法。如牛頓第二定律實驗?？梢韵缺３仲|(zhì)量一定，研究加速度與力的關(guān)系等。
4.轉(zhuǎn)換法用某些容易直接測量，(或顯示)的量(或現(xiàn)象)代替不容易直接測(或顯示)的量(或現(xiàn)象)?；蛘吒鶕?jù)研究對象在一定條件下可以有相同的效果作間接的觀察、測量。如把流逝的時間轉(zhuǎn)換成振針周期性的振動;把對電流、電壓、電阻的測量轉(zhuǎn)換成對指針偏角的測量;用從等高處拋出的兩球的水平位移代替它們的速度等。
5.留跡法把瞬息即逝的(位置、軌跡、圖象等)記錄下來的一種方法。如通過紙帶上打出的小點記錄小車的位置z用描述法畫出平拋物體的運動軌跡;用示波器顯示變化的波形等。
二、實驗的基本類型和要求。
中學(xué)物理學(xué)生實驗大體可以分為四范其要求如下：
1.基本儀器的使用除了初中已接觸過的常用儀器(如天平秤、彈簧秤、壓強計、氣壓計、溫度計、安培計、伏特計等)外.高中又學(xué)習(xí)了打點計時器、螺旋測微器、游標(biāo)卡尺、萬用電表等，要求了解儀器的基本結(jié)構(gòu)，熟悉各主要部件的名稱，懂得工作(測量)原理，掌握合理的操作方法，會正確讀數(shù)，明確使用注意事項等.
2.基本物理量的測量初中物理中巴學(xué)過長度、時間、質(zhì)量、力、溫度、電流強度、電壓等物理量的測量，高中物理進(jìn)一步學(xué)習(xí)了對微小長度和極短時間、加速度(包括g)、速度、電阻和電阻率、電動勢、折射率、焦距等物理量的測量。要求明確被測物理量的含義，懂得具體的測量原理。掌握正確的實驗方法(包括了解實驗儀器、器材的規(guī)格性能、會安裝和調(diào)試實驗裝置、能選擇合理的實驗步驟，正確進(jìn)行數(shù)據(jù)測量以及能分析和排除實驗中出現(xiàn)的常見故障等)，妥善處理實驗數(shù)據(jù)并得出結(jié)果。
3.驗證物理規(guī)律計有驗證共點力合成的平行四邊形定則、有固定轉(zhuǎn)動軸物體的平衡條件、牛頓第二定律、機(jī)械能守恒定律、玻意耳定律等。其要求與物理量的測量相同，著重注意分析實驗誤差，并能有效地采取相應(yīng)措施盡量減少實驗誤差，提高準(zhǔn)確度。
4.觀察、研究物理現(xiàn)象，組裝儀器如研究平拋運動、彈性碰撞、描繪等勢線、研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象、變壓器的作用、觀察光的衍射現(xiàn)象。把電流計改裝為伏特計等.其中，對觀察型實驗，只要求會正確使用儀器，顯示出(或觀察到)物理現(xiàn)象，并通過直覺的觀察定性了解影響該現(xiàn)象的有關(guān)因素。對研究型實驗(包括組裝儀器)，要求不僅能使用儀器，掌握正確的實驗研究方法，把有關(guān)現(xiàn)象的物理內(nèi)客反映出來;或把有關(guān)參數(shù)測量出來，還能夠通過具體的測量作進(jìn)一步的定量研一究或?qū)嶒炘O(shè)計。
測量值與待測量真實值之差，稱為測量誤差。主要來源于儀器(如性能和結(jié)構(gòu)的不完善)、環(huán)境(如溫度、濕度、外磁場的影響等)、實驗方法(如實驗方法粗糙、實驗理論不完善等)、人為因素(如觀測者個人的'生理、心理習(xí)慣、不同觀察者的反應(yīng)快慢不一等)四方面。在中學(xué)物理中只要求定性分析實驗誤差的主要原因，了解絕對誤差和相對誤差的概念。
四、實驗驗數(shù)據(jù)處理。
數(shù)據(jù)處理是對原始實驗記錄的科學(xué)加工。通過數(shù)據(jù)處理，往往可以從一堆表面上難以覺察的、似乎毫無聯(lián)系的數(shù)據(jù)中找出內(nèi)在的規(guī)律，在中學(xué)物現(xiàn)中只要求掌握數(shù)據(jù)處理的最簡單的方法.
1.列表法把被測物理量分類列表表示出來。通常需說明記錄表的要求(或稱為標(biāo)題)、主要內(nèi)容等。表中對各物理量的排列月慣上先原始記錄數(shù)據(jù)，后計算果。列表法可大體反映某些因素對結(jié)果的影響效果或變化趨勢，常用作其他數(shù)據(jù)處理方法的一種輔助手段。
2.算術(shù)平均值法把待測物理量的若干次測且值相加后除以測量次數(shù)。必須注意，求取算術(shù)平均值時，應(yīng)按原測量儀器的準(zhǔn)確度決定保留有效數(shù)字的位數(shù)。通?？上扔嬎惚戎苯訙y量值多一位，然后再四會五入。
3.圖象法把實驗測得的量按自變量和應(yīng)變量的函數(shù)關(guān)系在坐標(biāo)平面上用圖象直觀地顯示出來.根據(jù)實驗數(shù)據(jù)在坐標(biāo)紙上畫出圖象時。最基本的要求是：
(1)兩坐標(biāo)軸要選取恰當(dāng)?shù)姆侄取?BR> (2)要有足夠多的描點數(shù)目。
(3)畫出的圖象應(yīng)盡是穿過較多的描點在圖象呈曲線的情況下，可先根據(jù)大多數(shù)描點的分布位置(個別特殊位置的奇異點可舍去)，畫出穿過盡可能多的點的草圖，然后連成光滑的曲線，避免畫成拆線形狀。
高中物理實驗的教學(xué)計劃和總結(jié)篇三
備課組內(nèi)做到教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一、教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一、使用資料統(tǒng)一.團(tuán)結(jié)一致，精誠合作.充分發(fā)揮集體的力量，使得備課組內(nèi)教學(xué)、教研工作目標(biāo)明確，計劃詳細(xì)，有條不紊.認(rèn)真鉆研新教材，新課標(biāo).明確教學(xué)重點和難點，把“教學(xué)六認(rèn)真”落到實處.針對不同層次的學(xué)生，采用分層教學(xué)的方法，做到有所為，有所不為.貫徹落實江蘇省“五個嚴(yán)格”和蘇州市“三項規(guī)定”，積極探索“減負(fù)增效”的新思路，新方法.
二、主要工作思路和措施。
依照區(qū)教研室下發(fā)的教學(xué)進(jìn)度表，結(jié)合本校的具體情況制定詳細(xì)可行的教學(xué)計劃.做到計劃明確，任務(wù)、責(zé)任到人.
2.明確教學(xué)重點、難點。
認(rèn)真鉆研新教材，搜集、整理、研究近年來各地高考試卷.吃透教材的重點和難點，把握高考命題的新趨勢.充分利用課堂45分鐘時間，突出重點，提高教學(xué)效率.
3.集體備課。
集體備課活動常態(tài)化.根據(jù)教學(xué)計劃，集體討論、研究教學(xué)重點和難點.每周備課組活動內(nèi)容明確，任務(wù)明確.布置作業(yè)、練習(xí)統(tǒng)一.編制練習(xí)任務(wù)分工到人，責(zé)任到人.
4.提高課堂效率，減負(fù)增效。
積極探索“減負(fù)增效”的新思路，新方法.研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性.既要充分利用課堂教學(xué)時間，又要有效地控制學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)活動，強化預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)兩個環(huán)節(jié).積極努力地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，與時俱進(jìn)，把先進(jìn)的、有效的、科學(xué)的教學(xué)方法貫徹到日常教學(xué)中去，不斷提高教學(xué)效果.
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高中物理實驗的教學(xué)計劃和總結(jié)篇四
高中三年，師生們投入到物理實驗教學(xué)的時間和精力很多，可到了臨高考時，大多數(shù)學(xué)生最沒把握的就是物理實驗題。臨高考階段，學(xué)生和教師在解題方面差距最大的也是物理實驗題。分析和研究其中的原因十分必要，比對教師和學(xué)生學(xué)習(xí)物理實驗的過程，我們不難發(fā)現(xiàn)以下幾方面的原因：
教學(xué)過程中，教師講述和分析較多，學(xué)生思考和討論較少。學(xué)生沒有參與物理實驗的設(shè)計，沒有參與物理實驗知識的產(chǎn)生過程。學(xué)生對物理實驗的來龍去脈和內(nèi)在實質(zhì)一無所知，對物理實驗的各方面知識采用死記硬背的辦法。
學(xué)生從初二開始學(xué)習(xí)物理，看的課件多，生活體驗少；演示實驗多，探究實驗少。學(xué)生體驗實驗和設(shè)計實驗的機(jī)會很少。就無法對實驗進(jìn)行深入的思考，對實驗的認(rèn)識必然是膚淺和片面的。
1.3學(xué)生物理實驗意識薄弱，把思考與實驗割裂開來。
學(xué)生在學(xué)習(xí)物理實驗時比較關(guān)注實驗步驟、注意事項和數(shù)據(jù)處理，容易忽視物理實驗的核心――實驗原理：在學(xué)習(xí)物理知識過程中遇到難以理解的問題時，從來不會想到用實驗來解決。學(xué)生對實驗原理的理解不夠深刻，討論不夠充分。缺少再實驗和反思。就元法體會物理實驗的物理思想和科學(xué)研究方法。
優(yōu)化高中物理實驗教學(xué)，其核心就是更新教育理念。將原來的“截流”式教學(xué)改為“源流”式教學(xué)：充分調(diào)動學(xué)生的積極因素，讓學(xué)生充分體驗、充分參與、充分思考物理實驗的原理。相信學(xué)生，讓學(xué)生思維活動成為物理實驗教學(xué)的主旋律；在科學(xué)探究的過程中充分挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生的思考和討論伴隨物理實驗的全過程。郭思樂教授說過：“深切的愛總是生產(chǎn)性的，只有在他們（學(xué)生）參與了這些知識和智慧的生產(chǎn)的時候，他們才會對之產(chǎn)生刻骨銘心的愛”。在物理實驗教學(xué)過程中，盡量做到“小立課程，大做功夫”。給學(xué)生足夠的活動時間和空間。因為學(xué)生對物理實驗的掌握必須通過學(xué)生的感悟和內(nèi)化來完成。
2.1關(guān)注物理實驗原理，加強科學(xué)方法教育。
實驗原理是物理實驗的核心和靈魂。只有對實驗原理深刻理解才能準(zhǔn)確理解物理實驗的其他方面，才能比較準(zhǔn)確地體會物理實驗的物理思想方法：只有挖掘物理實驗內(nèi)在的美和實驗設(shè)計哲學(xué)思想，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和持久動力。加強學(xué)生科學(xué)研究方法的教育，體會實驗設(shè)計中蘊含的'物理思想方法。在高一開學(xué)階段，讓每個學(xué)生回顧初中物理實驗所采用的一些方法，寫在紙上，選一些進(jìn)行投影。然后全班討論和總結(jié)。如測電阻時用電阻箱代替被測電阻使電流表電流卡hm―一等效替代法：測石頭密度時，石頭的體積用有放石頭的水的體積減去沒放石頭時水的體積一一差值法等。同時充分利用物理學(xué)史挖掘科學(xué)方法教育內(nèi)容，讓學(xué)生充分體驗物理學(xué)研究的思想方法。如伽利略的理想實驗一一斜面實驗――對由落體運動的研究等。
2.2加強物理實驗的體會和感受，提倡“做中學(xué)”和再實驗。
改變以往的“先學(xué)后做”為“做中學(xué)――再實驗”比如測電源的電動勢和內(nèi)阻的實驗，第一課到實驗搴給定任務(wù)―一測量e和r，思考題要求。學(xué)生邊做邊思考自己做的原理，讓學(xué)生先動手做，許多學(xué)生感劍有困難，只好進(jìn)行小組討論和看書。學(xué)生也基本上能完成實驗，教師通過實驗過程的巡奩了解學(xué)生對實驗的掌握程度，并安排課后任務(wù)。除實驗報告外，每個人都必須通過自學(xué)了解實驗的原理和科學(xué)研究方法以及其他可能的實驗方法（看書本或上網(wǎng)查）。第二節(jié)課先同學(xué)小組討論5分鐘，然后分別要求各小組闡述實驗原理，實驗所用的科學(xué)研究方法，實驗的注意事項和誤差分析。最后再展示和討論其他的吏驗方法，確定要增加的物理器材，比較各種驗方法的優(yōu)劣。要求學(xué)生對本實驗進(jìn)行全方位思考，對不理解的思題要通過同學(xué)問交流和思辨。第三節(jié)課在實驗器材中添加電阻箱，要求學(xué)牛用幾種方法對電源電動勢和內(nèi)阻進(jìn)行測量，并對測量結(jié)果進(jìn)行比較，反思前一節(jié)的討論，寫成一份全面的實驗報告。這樣雖然愛多花一節(jié)課的時問，但這種趁熱打鐵，學(xué)生的收獲有天壤之別。
2.3培養(yǎng)學(xué)生物理實驗意識，關(guān)注學(xué)生的思維和內(nèi)化過程。
如果學(xué)生在物理實驗教學(xué)中只扮演聽眾的角色，教師一直講，學(xué)生一直死記硬背只能是短時記憶，最終學(xué)生沒有任何收獲。學(xué)生沒有思考，就沒有將實驗知識進(jìn)行內(nèi)化，單靠記憶是學(xué)不好物理的。因此在物理實驗教學(xué)中我們要給足學(xué)生時問、空間及任務(wù)（上臺講或發(fā)言），逼迫學(xué)生去思考，逐步形成問題感。培養(yǎng)學(xué)生遇到問題時能夠想到用實驗方法進(jìn)行探究的習(xí)慣。堅持讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理實驗，學(xué)生的實驗意識就能不斷提高，實驗教學(xué)就能事半功倍。
2.4充分利用各種資源和信息技術(shù)，立體化學(xué)習(xí)物理實驗。
對實驗原理學(xué)生可以通過課本學(xué)習(xí)，也可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)。網(wǎng)絡(luò)資料更加詳實，對拓展視野、思考方式和實驗方法學(xué)習(xí)很有幫助比如測電阻實驗，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)就能了解到多種測電阻的實驗方法。對測量電阻的思想方法認(rèn)就比較全面。學(xué)生想解個別實驗的也可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索得到，學(xué)生想到的一些物理實驗沒汁和實驗改造，可以在家里仿真物理實驗室進(jìn)行實驗、同時充分利用信息技術(shù)拓展和深化物理實驗。提高高中物理實驗的教學(xué)效率策略在平常的物理實驗教學(xué)中還可以總結(jié)出許多，但它的核心內(nèi)容都是以學(xué)生為本體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，大力開展“源流”式實驗教學(xué).培養(yǎng)高中學(xué)生實驗?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng)。從而大幅提高物理實驗教學(xué)效率。這樣既順應(yīng)時代發(fā)展的要求，也符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和高考要求。
高中物理實驗的教學(xué)計劃和總結(jié)篇五
2）提高學(xué)生用物理模型解和數(shù)學(xué)方法解決實際生活問題的能力，提高運用邏輯辨證的思維能力，形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。
二、教材的重點、難點。
必修3—2中的《電磁感應(yīng)》和《交變電流》選修3—5中的《動量》。
重點：《電磁感應(yīng)》和《交變電流》《動量守恒定律》。
難點：動量守恒定律和動量守恒定律在碰撞現(xiàn)象中的應(yīng)用及光的粒子性。
三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施。
2、認(rèn)真做好集體備課，分工合作，多聽課、評課，互相學(xué)習(xí)，全面提高課堂效率；
3、課堂注重基礎(chǔ)知識的落實，選好例題以鞏固基礎(chǔ)。
4、精心選題，加強學(xué)生對薄弱環(huán)節(jié)和重點內(nèi)容的訓(xùn)練；
5、強化錯題糾正卷的糾錯功能，抓好每個學(xué)生的錯題本。
高中物理實驗的教學(xué)計劃和總結(jié)篇六
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經(jīng)過一年的大學(xué)物理實驗的學(xué)習(xí)讓我受益菲淺。在大學(xué)物理實驗課即將結(jié)束之時，我對在這一年來的學(xué)習(xí)進(jìn)行了總結(jié)，總結(jié)這一年來的收獲與不足。取之長、補之短，在今后的學(xué)習(xí)和工作中有所受用。在這一年大學(xué)物理實驗課的學(xué)習(xí)中，讓我受益頗多。
一、大學(xué)物理實驗讓我養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
一直以來就沒能養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣(雖然一直認(rèn)為課前預(yù)習(xí)是很重要的)，但經(jīng)過這一年，讓我深深的懂得課前預(yù)習(xí)的重要。只有在課前進(jìn)行了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，才能在課上更好的學(xué)習(xí)，收獲的更多、掌握的更多。
“實驗就是為了讓你動手做，去探索一些你未知的或是你尚不是深刻理解的東西?！爆F(xiàn)在，大學(xué)生的動手能力越來越被人們重視，大學(xué)物理實驗正好為我們提供了這一平臺。每個實驗我都親自去做，不放棄每次鍛煉的機(jī)會。經(jīng)過這一年，讓我的動手能力有了明顯的提高。
那些偉大的科學(xué)家之所以偉大就是他們利用實驗證明了他們的偉大。實驗是檢驗理論正確與否的試金石。為了要使你的理論被人接受，你必須用事實(實驗)來證明，讓那些懷疑的人啞口無言。雖說我們的大學(xué)物理實驗只是對前人的經(jīng)典實驗的重復(fù)，但是對于一個知識尚淺、探索能力還不夠的人來說，這些探索也非一件易事。大學(xué)物理實驗都是一些經(jīng)典的給人類帶來了難以想象的便利與財富。對于這些實驗，我在探索中學(xué)習(xí)、在模仿中理解、在實踐中掌握。大學(xué)物理實驗讓我慢慢開始“摸著石頭過河”。學(xué)習(xí)就是為了能自我學(xué)習(xí)，這正是實驗課的核心，它讓我在探索、自我學(xué)習(xí)中獲得知識。
總之，大學(xué)物理實驗課讓我收獲頗豐，同時也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。在實驗課上學(xué)得的，我將發(fā)揮到其它中去，也將在今后的學(xué)習(xí)和工作中不斷提高、完善;在此間發(fā)現(xiàn)的不足，我將努力改善，通過學(xué)習(xí)、實踐等方式不斷提高，克服那些不應(yīng)成為學(xué)習(xí)、獲得知識的障礙。在今后的學(xué)習(xí)、工作中有更大的收獲，在不斷地探索中、在無私的學(xué)習(xí)、奉獻(xiàn)中實現(xiàn)自己的人身價值!
高中物理實驗的教學(xué)計劃和總結(jié)篇七
鑒于課程安排和教學(xué)大綱的具體要求，高中物理實驗次數(shù)是有限的。而我們又正處于求知欲和探索欲旺盛的時期，同學(xué)們都希望能參與到實驗的具體操作中，但是由于課堂時間問題許多同學(xué)都沒能操作完實驗流程。因此，在進(jìn)行實驗前我們需要提前做好準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)課堂內(nèi)容和實驗流程，當(dāng)堂實驗時能夠順利的完成實驗充分理解其中蘊含的物理知識。通過實驗一方面，激發(fā)了我們學(xué)習(xí)物理的興趣；另一方面，也鍛煉了動手能力，啟發(fā)了思考和創(chuàng)新精神。
作為學(xué)習(xí)過程中的主體角色，我們要充分發(fā)揮自身的主觀能動性。正所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個人”，老師給我們提供了實驗的機(jī)會和相應(yīng)的指導(dǎo)，我們也要積極配合。當(dāng)在課堂上開展物理實驗的時候，我們應(yīng)該積極主動的參與其中，切身的體會科學(xué)知識發(fā)現(xiàn)的過程，跟著實驗思路一起思考，與巨人們精神對話。在新的學(xué)習(xí)方式中，我們要建立起“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的和諧關(guān)系，在老師的適當(dāng)幫助下，自己去探索發(fā)現(xiàn)，通過實驗印證所得。在不斷的實驗過程中獲得成功時，能極大的增強學(xué)習(xí)信心，也有利于自身的全面發(fā)展。
就目前課程安排而言，語數(shù)外占用了大量的課堂時間和學(xué)習(xí)資源。我們在校期間物理課時本就不多，要想充分的進(jìn)行物理實驗是不切實際的。因此，在物理實驗的學(xué)習(xí)過程中，課外的拓展訓(xùn)練也是非常重要的手段。我們應(yīng)該積極的做課外拓展訓(xùn)練，一些簡易的實驗均可以在課外進(jìn)行，而實驗器材的獲取何以通過向老師申請獲得。除此之外，建立物理學(xué)習(xí)會或者興趣小組也是一種有效的學(xué)習(xí)手段。學(xué)習(xí)會可以定期的組織安排物理實驗，在沒有老師在場的情況下開展一些簡單規(guī)模小的實驗。許多優(yōu)秀的科學(xué)家都是在私下個人的不斷探索中才逐漸得到的真知，因此，對于物理學(xué)科感興趣的同學(xué)不妨利用課余時間多強化鞏固。
總而言之，物理實驗的學(xué)習(xí)效果不佳老師和學(xué)生都有責(zé)任。要想徹底改變這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，就需要雙方共同努力。一方面，老師結(jié)合課程改革的精神不斷的對教學(xué)方式加以改進(jìn)，將物理實驗同教學(xué)經(jīng)驗結(jié)合起來；另一方面，學(xué)生也要回應(yīng)素質(zhì)教育對自身綜合能力的要求，積極地參與實驗促進(jìn)自身的全面發(fā)展，雙管齊下。在這樣長期的實驗教學(xué)環(huán)境濡染下，學(xué)生的知識層面和科學(xué)素養(yǎng)都能得到極大的提高，學(xué)校也能為社會培養(yǎng)合格的人才。本人學(xué)識有限，對物理實驗的學(xué)習(xí)的看法還不夠全面，所提出的策略也局限于自己的角色身份。所以，在高中物理實驗的學(xué)習(xí)實踐中還需要師生們共同總結(jié)，不斷的豐富完善。
高中物理實驗的教學(xué)計劃和總結(jié)篇八
物理是一門實驗與理論相結(jié)合的科學(xué)，物理基礎(chǔ)教學(xué)更要注重技能的訓(xùn)練。實驗則是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要環(huán)節(jié)。為了提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)精神，為更好地實施實驗教學(xué)，現(xiàn)做計劃如下：
物理實驗是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，實驗室則是學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)行實驗的主要場所，是物理探究學(xué)習(xí)的主要資源。因此，學(xué)校高度重視物理實驗室建設(shè)，配置必要的儀器和設(shè)備，在安全第一的前提下，確保每個學(xué)生都能進(jìn)行實驗探究活動，為學(xué)生開展實驗探究活動創(chuàng)造了良好的條件。
中學(xué)物理實驗教學(xué)的目的與任務(wù)即是，通過實驗，使學(xué)生最有效地掌握進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必需的基礎(chǔ)物理知識，培養(yǎng)初步的實踐操作技能和創(chuàng)新能力。教學(xué)的重點放在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗?zāi)芰εc提高學(xué)生科學(xué)實驗素養(yǎng)，使學(xué)生在獲取知識的同時提高自學(xué)能力、運用知識的綜合分析能力、動手能力和設(shè)計創(chuàng)新能力。
學(xué)校有物理實驗室一個，有16個教學(xué)班級，其中八年級有8個教學(xué)班，8個教學(xué)班。在教學(xué)過程中，改變物理課脫離學(xué)生生活的情形，引導(dǎo)學(xué)生“從生活走向物理，從物理走向社會”。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美妙與和諧，通過，為，探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際;培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實踐能力。在教學(xué)中改變過去充分強調(diào)知識傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究為，科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實、探索真理的科學(xué)態(tài)度。改革過去以書本為主、實驗為輔的教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)搜集整理的應(yīng)用，也可以是與物理有關(guān)的問題。其形式可以是社會調(diào)查、查閱資料、參觀訪問或?qū)嵉販y量等。
1、倡導(dǎo)“以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式。
2、使學(xué)生有“親身經(jīng)歷和體驗“，同時能夠樹立實事求是的科學(xué)精神。
1、演示實驗必須按大綱要求開足，教師在課堂上用演示的方法面向全體學(xué)生進(jìn)行實驗。通過觀察實驗現(xiàn)象，使學(xué)生能夠獲得感性的認(rèn)識和驗證，以加深對理論知識的理解。若有條件可改成分組實驗，增強學(xué)生的切身體驗。
2、學(xué)生分組實驗，也要按教學(xué)大綱的要求把學(xué)生實驗全部開齊。對于學(xué)生實驗，若能當(dāng)堂看清實驗結(jié)果的須在實驗室里教師指導(dǎo)下進(jìn)行，教師監(jiān)督學(xué)生對每個實驗達(dá)到操作規(guī)范、熟練的程度;培養(yǎng)他們濃厚的生物學(xué)興趣和語言表達(dá)能力。
1、制定出本學(xué)期實驗教學(xué)進(jìn)度計劃，并寫明實驗?zāi)夸?，寫明實驗的日期、班級、?jié)次、名稱，教學(xué)中按計劃安排實驗。
2、任課教師須將實驗通知單提前送交實驗室，實驗教師必須將每個實驗用到的儀器、藥品以及其他有關(guān)事宜提前準(zhǔn)備好，做到有備無患。
1、讓學(xué)生在實驗過程中明確相互協(xié)助的重要性，培養(yǎng)學(xué)生在實驗過程中團(tuán)結(jié)合作的精神。
2、要教育學(xué)生遵守實驗規(guī)則，愛護(hù)財務(wù)，節(jié)約用水、電、藥品，從而養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德。
3、要求學(xué)生嚴(yán)格認(rèn)真的按照實驗要求來操作，細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
4、培養(yǎng)學(xué)生井然有序的工作習(xí)慣。實驗結(jié)束后，把儀器放回原處，整理好實驗臺，填寫好實驗記錄。
高中物理實驗的教學(xué)計劃和總結(jié)篇九
老師在進(jìn)行物理競賽活動之前一定要做好心理準(zhǔn)備，充分認(rèn)清物理競賽活動對學(xué)生有什么樣的幫助，這樣才能全身心地投入到準(zhǔn)備工作中。物理競賽可以有效地提高學(xué)生們對于物理課的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對知識的探索，開拓思維和創(chuàng)新能力，老師也能在培訓(xùn)過程中總結(jié)出更多的經(jīng)驗提升自身，提高教學(xué)水平和教學(xué)方法，物理競賽也是對學(xué)校教學(xué)發(fā)展的督促。但是現(xiàn)在有很多學(xué)校對于物理競賽是有消極心態(tài)的，這種現(xiàn)象多存在于普通中學(xué)，無論是學(xué)生還是老師都會有這種心理，認(rèn)為自己學(xué)校的學(xué)生競爭不過那些重點學(xué)校，所以對于參加物理競賽的熱情不是很高。其實組織無論競賽只是為了能更好地促進(jìn)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對新知識的探索，重要的不是最后的比賽結(jié)果，而是在過程中我們老師和學(xué)生所總結(jié)出的經(jīng)驗，和學(xué)習(xí)到的新的知識，這才是競賽的真正目的，是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，而且不僅僅是參加競賽的學(xué)生，通過競賽還可以帶動起所有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。只有我們真正地了解物理競賽的意義和目的，不要把比賽結(jié)果看成是競賽的全部，把所有的精力都放在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展上，教師要把整個過程進(jìn)行分析總結(jié)，提升自身的教學(xué)水平，改善教學(xué)方法，所以各校師生一定要擺正心態(tài)，清楚我們參加競賽真正要得到的是什么，得到什么樣的名次，獲得什么樣的獎勵這些都不是我們的目的，我們的目的是如何能讓學(xué)生學(xué)到更多知識。
2.1透徹理解實驗原理、熟練使用儀器。
在實驗進(jìn)行前一定要充分的理解實驗原理，因為實驗原理是實驗的基礎(chǔ)，如果沒有掌握好實驗原理那在實驗過程中就會發(fā)生一些不必要的錯誤，老師不要把所有焦點都放在競賽的題目上，可以把競賽內(nèi)容與現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)，并且采用多種教學(xué)方式相結(jié)合的方法來進(jìn)行講解，讓學(xué)生從分理解，在實驗器材操作上由于學(xué)生的動手能力不同，實驗的速度和效果也會不一樣，為了使學(xué)生操作更熟練，必須要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，可以將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，把不同水平的學(xué)生劃分開，讓他們相互指導(dǎo)相互學(xué)習(xí)，也可以把一些不易損壞的器材讓學(xué)生帶到家中進(jìn)行聯(lián)系熟練，從分利用好學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)資源，多想些辦法幫助學(xué)生進(jìn)行提升。
2.2加強定時訓(xùn)練,提高實驗速度。
老師可以組織學(xué)生進(jìn)行小型的物理實驗競賽，將學(xué)生劃分成幾個小組，組與組之間進(jìn)行比賽，在組員進(jìn)行比賽過程中其余組員進(jìn)行觀察，輪流參加，由教師進(jìn)行組織，負(fù)責(zé)計時和檢查檢驗，比賽結(jié)束后小組進(jìn)行總結(jié)，對于每名成員在操作過程中的優(yōu)缺點都進(jìn)行點評，以便于好的方法共同學(xué)習(xí)，不足的地方加以改良。每組都總結(jié)出本組的一些好的方法技巧進(jìn)行全班交流，讓大家共同提高。
2.3大膽創(chuàng)新,啟迪思維。
除了教材上應(yīng)有的學(xué)習(xí)實驗，我們也要多鼓勵學(xué)生進(jìn)行更多的學(xué)習(xí)探索，大膽的進(jìn)行創(chuàng)新實驗，創(chuàng)新實驗不僅是對學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)，而且還可以對學(xué)生所學(xué)知識的一種檢驗，激發(fā)學(xué)生對新知識的探索。
2.4良好的實驗習(xí)慣是提高實驗速度的重要保證。
要培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣，制訂一份試驗流程，從實驗前的準(zhǔn)備工作，到實驗結(jié)束設(shè)備清理清點，幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，首先第一階段實驗的準(zhǔn)備工作，按照實驗所需要的器材，將器材清點好并檢查器材是否完好，并按照順序擺放好，測量儀器儀表刻度值正對學(xué)生，第二階段實驗實施中，一定要按照正常的操作流程進(jìn)行，設(shè)備要按照正確的使用方法操作使用，不能違規(guī)操作造成設(shè)備器材損壞，第三階段實驗結(jié)束，在檢查完實驗成果、讀取記錄數(shù)據(jù)值后對使用器材進(jìn)行清理清點，恢復(fù)原樣放到原來的位置。一定要注意對學(xué)生細(xì)節(jié)的培養(yǎng)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，不僅在實驗中可以節(jié)省時間，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和謹(jǐn)慎的態(tài)度。
2.5嚴(yán)格遵守競賽規(guī)程,確保訓(xùn)練方法科學(xué)規(guī)范。
除了最后的實驗結(jié)果，競賽的規(guī)則也很重要，一旦沒有遵守規(guī)則所取得的成績也是無效的，所以老師一定要把競賽規(guī)則向?qū)W生進(jìn)行講解，而且在講解時一定要詳細(xì)透徹，每一條每一點都要講解到位，可以結(jié)合個別案例以及進(jìn)行個別示范，哪些操作不符合要求，哪些實驗成績無效，每個細(xì)節(jié)都要詳細(xì)講解，并且老師在組織學(xué)生進(jìn)行模擬競賽的時候一定完全按照正規(guī)物理實驗比賽的規(guī)則進(jìn)行，并且在試驗結(jié)束后要對實驗過程進(jìn)行總結(jié)和點評，把學(xué)生在實驗過程中出現(xiàn)的不合理現(xiàn)象進(jìn)行進(jìn)一步糾正，以保證錯誤動作不會反復(fù)發(fā)生老師要在在平時的實驗中就嚴(yán)格要求學(xué)生，甚至于是每次實驗都嚴(yán)格要求，讓學(xué)生在平時就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣在競賽過程中才會避免發(fā)生不必要的錯誤，不會因為一時的疏忽導(dǎo)致比賽的失敗?？傊Ｍ餍６寄芊e極地參加和組織物理競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新實驗的熱情，以競賽帶動所有學(xué)生，提高所有學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。嚴(yán)格要求學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的實驗流程，老師一定要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)新實驗，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
高中物理實驗的教學(xué)計劃和總結(jié)篇十
首先，可以將多個物理實驗相結(jié)合，進(jìn)行實驗教學(xué)，實現(xiàn)物理教學(xué)的創(chuàng)新。例如:在“力的作用”相關(guān)內(nèi)容的實驗上，教師可以先收集一些實驗需要的教學(xué)材料，之后在利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動。通過設(shè)置實驗問題，并提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“力的作用”相關(guān)實驗操作，之后在通過討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論，然后教師在將學(xué)生的思維從實驗中引到教學(xué)內(nèi)容上，讓學(xué)生對“力的作用”相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了解和認(rèn)識。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的動手操作能力，同時利用問題的引到，激起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生充分體會到通過實驗獲得物理知識的興奮，從而加深學(xué)生對該內(nèi)容的記憶。這種教學(xué)方式不僅可以提高物理實驗教學(xué)質(zhì)量，同時也能培養(yǎng)學(xué)生探索物理知識的能力，提高學(xué)生對物理知識的掌握和興趣。
最好是經(jīng)過系統(tǒng)化的培訓(xùn)，對高中物理實驗整體內(nèi)容都有涉獵，具備創(chuàng)新教學(xué)方法的能力，也要具有較高的責(zé)任意識。學(xué)?？梢越M織教師，定期進(jìn)行研討會，評價和評估目前的物理實驗教學(xué)方法，實現(xiàn)彼此橫向化教學(xué)交流。讓教師多參加一些高水平的實驗教學(xué)活動或是示范課，從而不斷完善自身的教學(xué)水平，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。另外，就是建立科學(xué)性的教學(xué)評價體系，根據(jù)學(xué)生的實驗操作能力、綜合能力進(jìn)行考察，評價教師的教學(xué)能力。
以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)新能力為主。教師可以將多個實驗設(shè)計方案相結(jié)合，建立多種實驗教學(xué)方式，提高學(xué)生在物理實驗教學(xué)中的參與度。例如:在“物體的變速運動”教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自己制作一些教學(xué)模型，進(jìn)行小車實驗。在教師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生根據(jù)實驗原理進(jìn)行實驗操作，讓學(xué)生詳細(xì)記錄打點計時器運動的軌跡，之后分析實驗理論，得出結(jié)論。讓學(xué)生在實驗操作過程中體會到物理知識的魅力。
綜上所述，在新課標(biāo)改革下，想要提高高中物理教學(xué)質(zhì)量和效率，首先高轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，再則就是創(chuàng)新教學(xué)手段，提高教師的實驗素質(zhì)。這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力。
高中物理實驗的教學(xué)計劃和總結(jié)篇十一
一、研究勻變速直線運動，測定勻變速直線運動的加速度(含練習(xí)使用打點計時器)。
1.打點計時器是一種使用交流電源的計時儀器，電磁打點計時器4-6v交流電，電火花220v交流電，它每隔0.02s打一次點(電源頻率是50hz)。
2.由紙帶判斷物體做勻變速直線運動的方法：連續(xù)相等的時間間隔內(nèi)的位移之差為恒量。求任一計數(shù)點對應(yīng)的即時速度v：;如(其中t=5×0.02s=0.1s)。
3.由紙帶求物體運動加速度的方法：
(1)利用上圖中任意相鄰的兩段位移求a：如。
(2)用“逐差法”求加速度：(t為相鄰兩計數(shù)點間的時間間隔)求。
(3)用v-t圖法：即先根據(jù);求出打第n點時紙帶的瞬時速度，再求出各點的即時速度，畫出如圖的v-t圖線，圖線的斜率即加速度。
[實驗步驟]。
[注意事項]1.紙帶打完后及時斷開電源。
2.小車的加速度應(yīng)適當(dāng)大一些，以能在紙帶上長約50cm的范圍內(nèi)清楚地取7～8個計數(shù)點為宜。
3.應(yīng)區(qū)別計時器打出的軌跡點與人為選取的計數(shù)點，通常每隔4個軌跡點選1個計數(shù)點，選取的記數(shù)點不少于6個(即每隔5個時間間隔取一個計數(shù)點)，是為求加速度時便于計算。
5.平行：紙帶和細(xì)繩要和木板平行.
6.兩先兩后：實驗中應(yīng)先接通電源，后讓小車運動;實驗完畢應(yīng)先斷開電源后取紙帶.
7.電壓若增大，打點更清晰;頻率若增加，打點周期更短;。
實驗二：探究彈力和彈簧伸長的關(guān)系。
[注意事項]1.不要超過彈性限度：實驗中彈簧下端掛的鉤碼不要太多，以免超過彈簧彈性限度.
2.盡量多測幾組：要使用輕質(zhì)彈簧，且要盡量多測幾組數(shù)據(jù).
3.使用數(shù)據(jù)時應(yīng)采用即彈簧長度變化量.
4.統(tǒng)一單位：記錄數(shù)據(jù)時要注意彈力及彈簧伸長量的對應(yīng)關(guān)系及單位.
實驗三：驗證力的平行四邊形定則。
[注意事項]1.用彈簧秤測拉力時，應(yīng)使拉力沿彈簧秤的軸線方向，橡皮條、彈簧秤和細(xì)繩套應(yīng)位于與紙面平行的同一平面內(nèi)。使用的彈簧秤是否良好(是否在零刻度)，拉動時盡可能不與其它部分接觸產(chǎn)生摩擦，拉力方向應(yīng)與軸線方向相同。
以上三種實驗是分別從不同的角度進(jìn)行驗證的，從而得出關(guān)于力學(xué)的重要結(jié)論：力是物理運動狀態(tài)改變的原因，物體受力方式不同運動狀態(tài)也就不同。
高中物理實驗的教學(xué)計劃和總結(jié)篇十二
物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。新課程標(biāo)準(zhǔn)對物理實驗提出了全新的理念，教材的編寫也體現(xiàn)了實驗改革的意圖.《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，科學(xué)探究既是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。學(xué)生通過觀察、操作、體驗等方式，經(jīng)歷科學(xué)探究過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。學(xué)生在科學(xué)探究活動中，通過經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究的相似過程，學(xué)習(xí)物理知識與技能，體驗科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。
中學(xué)生在高中階段所處的時期是長身體、長知識、從少年期向青年期過渡的時期，這一時期可塑性極大。為了學(xué)生的終身發(fā)展，養(yǎng)成良好思維習(xí)慣、科學(xué)探究習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力有著極其重要作用。因此有必要進(jìn)行物理實驗的研究與實踐。
高中階段，物理學(xué)科是一門教師普遍認(rèn)為難教的學(xué)科，教學(xué)過程中會遇到很多的實驗障礙，教學(xué)中如何突破這些實驗障礙實施有效教學(xué)呢？那么實施科學(xué)探究實驗是突破物理難教難學(xué)的有效手段。因而有關(guān)實驗教學(xué)的實施方案計劃如下：
分組實驗是實驗課堂教學(xué)的一種重要形式，在物理教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，實驗中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運用感觀和教學(xué)儀器，有目的有計劃地認(rèn)識事物和現(xiàn)象，作為教師應(yīng)給予適當(dāng)講解或演示，甚至巡回指導(dǎo)。在具體做法上，結(jié)合了教學(xué)的實際情況，又考慮到學(xué)生的實際能力，有機(jī)的結(jié)合實驗要求，扎實地進(jìn)行適應(yīng)我們學(xué)生的分組實驗。應(yīng)注意以下幾點：
1、優(yōu)化組合學(xué)生。學(xué)生由于經(jīng)歷及知識的認(rèn)識程度不同，分析問題的能力，解決問題的能力，動手能力都存在著不小的差異，所以在分組時，注意到將成績好的和進(jìn)步生，動手能力強的與動手能力弱的學(xué)生分在一起，以利互相幫助。
2、重視教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)是教師和學(xué)生雙方共同參與的活動，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，在分組實驗中，不可“管”的太死，也不能“放任自流”，尤其對我們這樣的學(xué)生，由于自控力較差，“玩實驗”的心理較強，更應(yīng)加強教師的主導(dǎo)作用，所以在進(jìn)行分組實驗中，應(yīng)全面監(jiān)控每一環(huán)節(jié)，即給學(xué)生一片活動、自主的空間，又讓他們能有效的完成實驗研究。
3、抓好重點實驗環(huán)節(jié)。在分組實驗的一至四環(huán)節(jié)中，應(yīng)采取積極有效的應(yīng)對措施，合理有序的完成任務(wù)，可以少講多問，少講解多演示的方法，即鞏固課本知識又為實際操作做好準(zhǔn)備。實驗操作是實驗課的中心，應(yīng)強調(diào)學(xué)生的科學(xué)的實驗態(tài)度和實驗方法，并養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，在學(xué)生實驗操作過程中，教師要巡回指導(dǎo)，但在實驗中對預(yù)測出現(xiàn)的問題，先不提出，只是讓他們動手做，當(dāng)學(xué)生遇到困難求助時，再集中指導(dǎo)。
1、改演示實驗為“表演”。說起演示實驗，它是實驗教學(xué)的一大方面，是一種行之有效的教學(xué)方法，在進(jìn)行教學(xué)中，應(yīng)全力完成演示活動，但從教學(xué)活動中，我們應(yīng)認(rèn)識到，在整個演示過程中，教師不調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，沒有一點學(xué)生的參與，這種演示實驗雖然也是可以使抽象的東西具體化和視覺化，但談不上什么教學(xué)的提高，把演示改為學(xué)生參與的“表演”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，輕松完成了實驗內(nèi)容。
2、改變常規(guī)演示方法。演示實驗的通常過程是教師出示目的，設(shè)計實驗，進(jìn)行操作，讓學(xué)生觀察，學(xué)生總結(jié)，最后教師強調(diào)記憶實驗結(jié)論，在這幾個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生觀察，對于我們的學(xué)生有很大困難。他們只愿意走馬觀花的“看”實驗，而不樂意細(xì)心的研究觀察實驗，實驗后往往收不到預(yù)想的效果，出于學(xué)生的這種情況，我改變演示方法，讓學(xué)生們各負(fù)其責(zé)，有的操作實驗，有的設(shè)計實驗，有的監(jiān)督學(xué)生操作，還有的學(xué)生做評委，讓學(xué)生們自己摸索，開展實驗討論、操作觀摩，使每一位學(xué)生在演示中都有自己的角色，都能以主人翁的責(zé)任感認(rèn)真觀察和完成實驗。
在進(jìn)行實驗教學(xué)時，應(yīng)爭取運用好物理學(xué)科的實驗特點，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的熱情，積極完成實驗教學(xué)。提出許多他們身邊的生產(chǎn)常識問題，來激發(fā)他們對物理實驗的興趣。在日常教學(xué)中開展豐富的、適合他們的活動，由于活動以實驗教學(xué)為主，又貼近他們的生活，有實用性，大大調(diào)動了他們對物理實驗的興趣。
實踐證明，搞實驗教學(xué)，只有從實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的心理，個性特點，探索出適合我們自己的教學(xué)新方法，才能扎實有效的完成好教學(xué)任務(wù)。社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，我們的教學(xué)方法就不能一成不變，也只有在平日的教學(xué)工作中，積極進(jìn)取，勇于探索實驗教學(xué)的新出路，才能在二十一世紀(jì)的教學(xué)中以不變應(yīng)萬變?？傊?，物理實驗教學(xué)任重而道遠(yuǎn)我們應(yīng)更新教學(xué)理念，結(jié)合實際，挖掘?qū)W生潛能，爭取學(xué)生配合，就能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)困難，大面積開展實驗教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
實驗名稱。
實驗時間。
實驗類型。
試驗地點。
平拋運動。
2.24。
分組實驗。
實驗室。
探究動能定理。
4.28。
分組實驗。
實驗室。
探究機(jī)械能守恒定律。
5.10。
分組實驗。
實驗室。
實驗名稱。
試驗時間。
實驗類型。
試驗地點。
用油膜法估測分子直徑。
3.3。
分組實驗。
實驗室。
高中物理實驗的教學(xué)計劃和總結(jié)篇十三
1。對牛頓第一定律的理解。
（1）揭示了物體不受外力作用時的運動規(guī)律。
（2）牛頓第一定律是慣性定律，它指出一切物體都有慣性，慣性只與質(zhì)量有關(guān)。
（3）肯定了力和運動的關(guān)系：力是改變物體運動狀態(tài)的`原因，不是維持物體運動的原因。
2。對牛頓第二定律的理解。
3。對牛頓第三定律的理解。
高中物理實驗的教學(xué)計劃和總結(jié)篇十四
認(rèn)真貫徹今年暑假市教研室組織的。市直學(xué)校教研組長、備課組長培訓(xùn)會議精神，結(jié)合學(xué)?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃和暑期培訓(xùn)的相關(guān)要求，緊緊圍繞以教科研創(chuàng)品牌新學(xué)期工作目標(biāo)，利用泰州市教科研基地這塊平臺，以主體參與課堂教學(xué)改革為核心，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，搞好課題研究，為泰州實驗中學(xué)更快、更好地發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
1、進(jìn)一步完善物理主體參與課堂教學(xué)模式，切實提高課堂教學(xué)的有效性，做好課題研究。
2、鼓勵教師在各類期刊發(fā)表高質(zhì)量論文，做好校本化教學(xué)案和校本教材的整理開發(fā)工作。
3、深入開展課題研究，爭取至少新開設(shè)一個課題，中期推進(jìn)一個課題。
4、組織動員組內(nèi)每位老師本學(xué)期內(nèi)至少完成一篇論文。
5、按照教育局要求，完成物理實驗室的器材的數(shù)字化錄入工作，在新學(xué)期按要求完成規(guī)定的學(xué)生實驗。
6、本學(xué)期爭創(chuàng)市級優(yōu)秀教研組。
（一）、加強教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高物理教師理論素養(yǎng)。
周四堅持教研組集中學(xué)習(xí)，按計劃完成以下任務(wù)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)深入研究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及“五大件”，深入理解新課程理念，結(jié)合教學(xué)實踐探究新課程思想。
2、組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)交流，積極撰寫業(yè)務(wù)論文，參加各類論文評比活動，努力在各級各類期刊雜志上發(fā)表，本學(xué)期每人至少達(dá)到一篇。
3、強化師德師風(fēng)建設(shè)，在全組范圍內(nèi)開展師德師風(fēng)建設(shè)大討論，提高組內(nèi)教師師德水平，進(jìn)行德育工作研究，為學(xué)校的市級德育課題研究貢獻(xiàn)力量。
4、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)行教學(xué)反思，搞好教研活動，討論交流教學(xué)心得，提高全組教師業(yè)務(wù)水平。
（二）、按物理課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效益。以課改為抓手，以教科研為特色，培養(yǎng)“大師”“名師”。
1、各備課組共同研究，全面實行主體參與課堂教學(xué)模式教學(xué)，校本化教學(xué)案、周練。
本學(xué)期教學(xué)研究內(nèi)容主要是：
（1）全面實行主體參與課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；
2、加強教學(xué)常規(guī)調(diào)研，協(xié)助教務(wù)處做好備課筆記、作業(yè)批改等的檢查或抽查工作。切實提高備課和上課的質(zhì)量，嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量，規(guī)范作業(yè)批改。
3、組織教師上好各種示范課、教學(xué)研究課，共同探索提高課堂教學(xué)效率的方法和途徑。
4、組織學(xué)習(xí)教材教法，熟悉教材體系及教學(xué)要求，做好研究工作。
1．繼續(xù)組織青年教師學(xué)習(xí)教育理論，要求他們堅持自學(xué)教育理論，寫好學(xué)習(xí)筆記，不斷提高青年教師的教育理論水平。
2．加強對青年教師備課和上課的指導(dǎo)，探討課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、模式和方法，組織青年教師參加各種講座、討論、參觀等學(xué)習(xí)，幫助青年教師熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
畢業(yè)班物理教學(xué)要把重點放在加強雙基和能力培養(yǎng)上，要求教師運用主體參與課堂教學(xué)模式，注重知識形成過程教學(xué)和實驗教學(xué)，重視學(xué)生思維能力培養(yǎng)，切實提高學(xué)生的實驗操作技能和創(chuàng)新能力。同時積極進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動，共同研究歷屆高考試卷，交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗，明確復(fù)習(xí)方向，努力提高物理成績。
高一：研究新教材內(nèi)容方面的變化，參照新版教材修改上屆編寫的校本教材，校本教學(xué)案。結(jié)合新入學(xué)的學(xué)生特點，積極開展教學(xué)研究、課題研究。
高二：新高二剛剛重新分班、分科。首先熟悉學(xué)生特點，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行新的校本教材的研究和編寫。高二理科：研究20xx年高考試卷，20xx高考說明，找出變化情況，結(jié)合新的教材對教學(xué)重難點進(jìn)行調(diào)整。高二文科：編寫新的教學(xué)計劃，完成教學(xué)任務(wù)，探究主體參與課堂模式，對于我?！安钌x文科，理科薄弱選文科”的特點，進(jìn)行《后進(jìn)生物理興趣培養(yǎng)》的課題研究，爭取期末之前中期推進(jìn)。
高三：針對目前高考對選修科目要求降低，研究3+1+1高考復(fù)習(xí)工作，在保證學(xué)生語數(shù)外學(xué)習(xí)時間的情況下，強調(diào)本科目學(xué)習(xí)的重要性，本著顧全大局，一切為學(xué)生著想的原則，切不可過多占用語數(shù)外的學(xué)習(xí)時間。平時要做好復(fù)習(xí)研究工作，嚴(yán)格按照高考考試說明教學(xué)，不追求“難怪偏”。
高中物理實驗的教學(xué)計劃和總結(jié)篇十五
1、實驗原理：兩小球在水平方向發(fā)生正碰，水平方向合外力為零，動量守恒。
本實驗在誤差允許的范圍內(nèi)驗證上式成立。兩小球碰撞后均作平拋運動，用水平射程間接表示小球平拋的初速度：
op-----m1以v1平拋時的水平射程。
om----m1以v1’平拋時的水平射程。
on-----m2以v2’平拋時的水平射程。
驗證的表達(dá)式：
2、實驗儀器：斜槽、重錘、白紙、復(fù)寫紙、米尺、入射小球、被碰小球、游標(biāo)卡尺、刻度尺、圓規(guī)、天平。
3、實驗條件：（高考?？键c）。
a.入射小球的質(zhì)量m1大于被碰小球的質(zhì)量m2(m1m2)。
b.入射球半徑等于被碰球半徑。
c.入射小球每次必須從斜槽上同一高度處由靜止滑下。
d.斜槽未端的切線方向水平。
e.兩球碰撞時，球心等高或在同一水平線上。
4、主要測量：（高考?？键c）。
a.用天平測兩球質(zhì)量m1、m2。
b.用游標(biāo)卡尺測兩球的直徑，并計算半徑。
c.確定小球的落點位置時，應(yīng)以每次實驗的落點為參考，作一盡可能小的圓，將各次落點位置圈在里面，就把此圓的圓心定為實驗測量數(shù)據(jù)時所對應(yīng)的小球落點位置。
高中物理實驗的教學(xué)計劃和總結(jié)篇十六
1、實驗?zāi)康模候炞C平行四邊形法則。
2、實驗器材：方木板一個、白紙一張、彈簧秤兩個、橡皮條一根、細(xì)繩套兩個、三角板、刻度尺一把、圖釘若干。
3、測量步驟：
（1）用兩個測力計拉細(xì)繩套使橡皮條伸長，繩的結(jié)點到達(dá)某點o。
結(jié)點o的位置。
記錄兩測力計的示數(shù)f1、f2。
兩測力計所示拉力的方向。
（2）用一個測力計重新將結(jié)點拉到o點。
記錄：彈簧秤的拉力大小f及方向。
4、作圖：刻度尺、三角板。
5、減小誤差的方法：（高考常考點）。
a.測力計使用前要校準(zhǔn)零點。
b.方木板應(yīng)水平放置。
c.彈簧伸長方向和所測拉力方向應(yīng)一致，并與木板平行。
d.兩個分力和合力都應(yīng)盡可能大些。
e.拉橡皮條的細(xì)線要長些，標(biāo)記兩條細(xì)線方向的兩點要盡可能遠(yuǎn)些。
f.兩個分力間的夾角不宜過大或過小，一般取600---1200為宜。
高中物理實驗的教學(xué)計劃和總結(jié)篇十七
有一點必須明白的，學(xué)習(xí)必須用心。用心不是要你花大量時間看課本，做習(xí)題，而是學(xué)習(xí)把心思靜下來，全身心投入學(xué)習(xí)之中。這時候心境除去了塵雜，題目中的信息、情境很快進(jìn)入大腦，并很快被合理組織起來，建立有效的聯(lián)接，使記憶中的有關(guān)信息被聯(lián)想起來，這一點很像電腦。當(dāng)電腦硬盤中無用文件太多，盤中碎片積累時，電腦運行緩慢，甚至發(fā)生死機(jī)現(xiàn)象。專心思考的素質(zhì)在物理學(xué)習(xí)中尤為重要，高中老師反復(fù)強調(diào)情境在物理中的作用，每一道物理題幾乎都設(shè)置了一個物理過程、物理現(xiàn)象作為解題的向?qū)?，而要分析出情境中包括的物理?guī)律，找出解題的突破口，就需要專心進(jìn)入狀況，像電影似的在腦海中放出情境，然后與自己熟知的題目比較一下，千萬不要似是而非，被思維定勢導(dǎo)入雷區(qū)。某一道被我們做過n遍、連答案都已燦熟于心的彈性正碰平拋題，使我們大喜過望，沒有靜心分析便草草動筆，結(jié)果可想而知。所以，平時做題時一心一意，千萬別邊做點小動作、開點小差邊做作業(yè)，心里亂時就去運動運動，如打打籃球，跑一跑步，別把自己憋得慌，但一旦坐下來，便要打坐入定了。
學(xué)習(xí)物理也要培養(yǎng)點興趣，平時有空兒讀點有關(guān)最新科學(xué)動態(tài)的文章，看一看科幻文章，或上網(wǎng)去瀏覽一些資料。這樣，物理概念就會變得很親切，物理題也不再是板著面孔唬你，而是你可以從解題中體會到一種類似科學(xué)探索的樂趣。我高一、高二時，讀了許多物理學(xué)家傳記，其中我最喜愛《愛因斯坦傳》；我很愛看《科幻世界》，同學(xué)手里若有此書，我總是借來看。高三時，時間相對少了一些，但我寧可少做幾道題，也得弄點兒書來看。這樣，我對物理的興趣與日俱增，還參加了學(xué)校物奧興趣小組，并且有幸去長沙參加了決賽。
有了興趣，還得有適應(yīng)高考的一些準(zhǔn)備。你不要以瘋狂地做模擬卷來建立自己對高考的信心，高考不比誰做過的題多！我的做法是把高考的時間表貼在文具盒上，物理是下午考，所以，我把自己學(xué)習(xí)物理的時間都安排在下午，正是高考進(jìn)行的時間段。這段時間，我做一點的模擬題，這些題一般不是老師的作業(yè)，而是自己選擇的題目。老師的作業(yè)，我一般留在晚自習(xí)做。經(jīng)過這樣長期的練習(xí)，到了下午2：00—4：00點，我的大腦就會進(jìn)入物理境界，做題也比較輕松。高考時，我是滿懷信心走進(jìn)物理考場的，考試中我一直全神貫注，只記得物理，忘記了我是在高考。我想，這大概與我一直進(jìn)行的適應(yīng)練習(xí)分不開。
高中物理實驗的教學(xué)計劃和總結(jié)篇十八
1、原理：物體做自由落體運動，根據(jù)機(jī)械能守恒定律有：mgh=1/2mv2在實驗誤差范圍內(nèi)驗證上式成立。
2、實驗器材：
打點計時器，紙帶，重錘，米尺，鐵架臺，燒瓶夾、低壓交流電源、導(dǎo)線。
3、實驗條件：
a.打點計時器應(yīng)該豎直固定在鐵架臺。
b.在手釋放紙帶的瞬間，打點計時器剛好打下一個點子，紙帶上最初兩點間的距離約為2mm。
4、測量的量：
a.從起始點到某一研究點之間的距離，就是重錘下落的高度h，則重力勢能的減少量為mgh1;測多個點到起始點的高h(yuǎn)1、h2、h3、h4（各點到起始點的距離要遠(yuǎn)一些好）。
b.不必測重錘的質(zhì)量。
5、誤差分析：
由于重錘克服阻力作切，所以動能增加量略小于重力勢能減少量。
6、易錯點。
a.選擇紙帶的條件：打點清淅；第1、2兩點距離約為2mm。
b.打點計時器應(yīng)豎直固定，紙帶應(yīng)豎直，先開啟打點計時器，再放紙帶。
高中物理實驗的教學(xué)計劃和總結(jié)篇十九
20xx---20xx年度第一學(xué)期物理實驗室工作總結(jié)本學(xué)期即將結(jié)束，在學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)的具體指導(dǎo)下，以教學(xué)工作為中心，全面提升教育技術(shù)裝備水平，為推進(jìn)素質(zhì)教育和提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)一步實施作出積極貢獻(xiàn)?，F(xiàn)把本學(xué)期的物理實驗室管理具體工作總結(jié)如下：
1、落實實驗室各項規(guī)章制度，加強實驗室財產(chǎn)和儀器的保管、維護(hù)、借出、收回、使用等方面的規(guī)范化管理。做到出入有據(jù)。健全實驗室開放制度，提高儀器使用效率。
2、做好儀器的清理、放置和造冊登記，做到整潔、規(guī)范，項目清楚。在實驗前后對儀器性能進(jìn)行認(rèn)真檢查，做完實驗后及時收回、上架歸位。
3、熟悉儀器的基本性能和使用方法，做好儀器的保養(yǎng)和維護(hù)，對危險品按照要求進(jìn)行安全處理。做好防塵、防火、防蟲、防揮發(fā)等防患措施。
4、做好易耗品和儀器破損登記。對易耗品及時補充，對儀器破損及時登記。
5、認(rèn)真準(zhǔn)備好各個演示實驗及學(xué)生分組實驗，為實驗教學(xué)提供方便。實驗課前進(jìn)行儀器調(diào)配、改進(jìn)、布置，以適合實驗需要，提高課堂實驗教學(xué)質(zhì)量。
6、準(zhǔn)備好各項待查材料，填寫好各項報表，做到有據(jù)可查，條理清楚，并接受有關(guān)主管部門檢查。虛心接受意見和建議，總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)實驗室管理工作。
重新認(rèn)識（20xx年版）新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，明確物理實驗的重要性和意義，倡導(dǎo)探究性，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，從而樹立“物理實驗是培養(yǎng)能力的主要途徑”思想。
1、強化認(rèn)識，嚴(yán)格要求。
在進(jìn)行實驗教學(xué)時，為能達(dá)到實驗教學(xué)目標(biāo)，加強對學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，使學(xué)生懂得實驗的重要性，提高實驗教學(xué)技能，樹立嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，尊重實驗教學(xué)的規(guī)律，實實在在地引導(dǎo)學(xué)生完成實驗教學(xué)任務(wù)，達(dá)到理想的實驗?zāi)康摹?BR> 2、多做實驗、多指導(dǎo)。
本學(xué)期結(jié)合新課程的要求，開足開齊演示實驗、分組實驗、探究性實驗。借助實驗室場地，給學(xué)生增加動手操作的機(jī)會，使學(xué)生掌握了一定的實驗操作能力。
3、勤考查。
通過實驗考查，促使學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、掌握實驗、及時發(fā)現(xiàn)問題，加強個別輔導(dǎo)，做到人人過關(guān)。
平時學(xué)習(xí)實驗管理方面先進(jìn)經(jīng)驗，做好各項電子臺賬工作。儀器擺放整齊，使用新的管理軟件，使物理實驗室管理步入了科學(xué)化、現(xiàn)代化管理的軌道。
搞好環(huán)境衛(wèi)生做好三防是實驗儀器室的重要工作之一，是保護(hù)儀器使其保持良好的運行狀態(tài)的重要舉措，特別是在秋季。因此應(yīng)做好以下工作：
1、開學(xué)初期對實驗室、儀器室的環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行一次徹底打掃，檢查儀器的存放與運行情況，對儀器及儀器櫥內(nèi)的灰塵進(jìn)行仔細(xì)的擦拭，對需要保養(yǎng)的儀器進(jìn)行保養(yǎng)。
2、每周對儀器室衛(wèi)生進(jìn)行打掃、除塵，每月進(jìn)行一次徹底的衛(wèi)生大掃除。
3、雨季到來之前，向?qū)W校申請購買防潮石灰，并隨時檢查更換，日照較好且無風(fēng)的天氣，開門窗通風(fēng)，做好儀器室防潮工作。
4、隨時觀察，及時噴灑無腐蝕性的藥物，做好儀器室防蟲工作。
按照義務(wù)教育實驗室配備標(biāo)準(zhǔn)對物理實驗室的儀器擺放位置如下：聲、光、力、電、磁、熱等。實驗立柜布局合理，儀器擺放整齊，各種儀器標(biāo)簽齊全，儀器組裝規(guī)范?？傊?，物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生形成概念、理解和鞏固所學(xué)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，提出問題、分析問題和解決問題的能力，幫助學(xué)生掌握一些常用的實驗操作技能，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。
高中物理實驗的教學(xué)計劃和總結(jié)篇二十
測量值與待測量真實值之差，稱為測量誤差。主要來源于儀器（如性能和結(jié)構(gòu)的不完善）、環(huán)境（如溫度、濕度、外磁場的影響等）、實驗方法（如實驗方法粗糙、實驗理論不完善等）、人為因素（如觀測者個人的生理、心理習(xí)慣、不同觀察者的反應(yīng)快慢不一等）四方面。在中學(xué)物理中只要求定性分析實驗誤差的主要原因，了解絕對誤差和相對誤差的概念。
高中物理實驗的教學(xué)計劃和總結(jié)篇二十一
1、壘積放大法把某些物理量（有時往在是難以直接測量的測量的微小量）累積后測量，或把它們放大后顯示出來的一種方法。如通過若干次全振動的時間測出單擺的振動周期；把員楊螺桿的微小進(jìn)退。通過周長較大的可動到度盤顯示出來（螺旋測微器）等。
2、平衡法根據(jù)物理系統(tǒng)內(nèi)普遍存在的對立的、矛盾的雙方使系統(tǒng)偏離平衡的物理因素，列出對應(yīng)的平衡方程式，從而找出影響平衡的一種方法如用天平測質(zhì)量、驗證有固定轉(zhuǎn)動因乎銜條件、驗證玻意耳定律等。
3、控制法在多因素的物理現(xiàn)象中，可以先控制某些量不變，依次研究某一個因素對現(xiàn)象產(chǎn)生影響的一種方法。如牛頓第二定律實驗?？梢韵缺３仲|(zhì)量一定，研究加速度與力的關(guān)系等。
4、轉(zhuǎn)換法用某些容易直接測量，（或顯示）的量（或現(xiàn)象）代替不容易直接測（或顯示）的量（或現(xiàn)象）?；蛘吒鶕?jù)研究對象在一定條件下可以有相同的效果作間接的觀察、測量。如把流逝的時間轉(zhuǎn)換成振針周期性的振動；把對電流、電壓、電阻的測量轉(zhuǎn)換成對指針偏角的測量；用從等高處拋出的兩球的水平位移代替它們的速度等。
5、留跡法把瞬息即逝的（位置、軌跡、圖象等）記錄下來的一種方法。如通過紙帶上打出的小點記錄小車的位置z用描述法畫出平拋物體的運動軌跡；用示波器顯示變化的波形等。