教案是教學活動的設(shè)計方案，是教師在開展教學工作中的重要依據(jù)。那么我們該如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先，我們應(yīng)該明確教學目標，并根據(jù)學生的特點和需求進行精確的設(shè)計。其次，我們需要合理選擇教學方法和手段，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。此外，還應(yīng)注重教學過程的組織與管理，確保教學效果的實現(xiàn)。歡迎大家瀏覽以下教案范文，對教學設(shè)計有更深入的理解。
三年級應(yīng)用題教案篇一
1、使學生理解正、反歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、結(jié)構(gòu)特征及解題關(guān)鍵。
2、初步學會用綜合算式解答正、反歸一應(yīng)用題，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。
使學生了解歸一應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，會解答此類應(yīng)用題。
1、線段圖的畫法
2、檢驗方法
投影片或教學課件
1、學習例3
（1）出示圖片（畫有5個書架，下面有一個問號），教師說：“學校想買5個書架，你知道需要花多少錢嗎？想一想你能解決這個問題嗎？”（學生產(chǎn)生疑問或說出需要先知道每個書架多少錢。）
（2）教師及時根據(jù)學生的回答出示圖片（畫有3 個書架，標出一共75元），教師說：“我告訴你買3個書架一共用了75元錢。現(xiàn)在你能解決了嗎？”
（3）個人試做，小組交流并匯報小組的想法。
思路：要想求5個書架多少錢？先求每個書架多少錢？再求5個一共多少錢？（教師根據(jù)學生的回答及時進行點撥，并做主要的板書。）
（4）練習：教科書第107頁“做一做”。讓學生獨立解答，指名說一說自己的想法。
2、學習例4
（2）小組先討論研究，再試著把它完成。
（3）小組間交流討論，教師根據(jù)學生的回答完成板書。
（4）“做一做”中的題目，讓學生獨立分析題目，并解答完成。
3、比較例3和例4，你覺得有什么相同和不同的地方？（學生各抒已見）教師根據(jù)學生的回答做出小結(jié)：“遇到應(yīng)用題，一定要根據(jù)題目的已知條件和問題來分析數(shù)量關(guān)系，然后再解答?！?BR> 出示圖片（練習二十四的第1、2題），讓學生獨立解答。
2、老師用ic卡給家里打電話，時間用了4分，正好花了2元8角錢。想一想，如果打電話時間用了6分，又會用去多少錢呢？（學生獨立思考）
“老師的ic卡里現(xiàn)在只有3元5角錢了，我必須在幾分內(nèi)把話講完呢？
兩步應(yīng)用題
（1）先求每個書架多少錢？ （2）先求每個書架多少錢？
75÷3=25（元） 75÷3=25（元）
5個書架多少錢？ 200元能買幾個書架？
25×5=125（元） 200÷25=8（個）
答：買5個要用不著125元。 答：200元可以買8個書架。
歸總應(yīng)用題
教科書第112頁的例5及“做一做”中的題目和練習二十五的第1~4題。
1、使學生初步了解歸總應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能夠正確地解答這種應(yīng)用題。
2、進一步提高學生分析問題和解決實際問題的能力。
使學生掌握乘、除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，結(jié)構(gòu)特征和解答方法。
學畫線段圖，并借助線段圖分析題中數(shù)量關(guān)系。
投影片或教學課件。
1、學習例5（為了貼近學生生活，便于學生理解、計算，將例題進行了改編）。
（1）教師說：“小華讀一本書，如果每天讀9頁，幾天可以讀完？”（學生各抒已見）。
（2）教師根據(jù)學生的回答告訴他們：“知道每天讀12頁，6天可以讀完?，F(xiàn)在你能解決這個問題了嗎？”
（3）小組展開討論，并獨立列式試做。（教師注意巡視，及時發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的`問題。）
（4）小組匯報自己的想法，教師點撥，小組間相互質(zhì)疑問難。
（5）教師根據(jù)小組的匯報情況，邊小結(jié)邊進行必要的板書：
先求這本書一共多少頁？ 12×6=72（頁）
再求幾天能讀完？ 72÷9=8（天）
（6）讓學生根據(jù)分步算式，獨立列出綜合算式。
2、改編例題，引出題目：（如果小華8天讀完，他每天讀幾頁？）
（1）學生獨立思考，并試著列式解答出來。
（2）請一名學生匯報。通過學生之間的質(zhì)疑問難，教師根據(jù)出現(xiàn)的情況，及時進行小結(jié)：要求每天讀幾頁？首先知道這本書一共有多少頁？遇到問題，一定要分析清楚先求什么、再求什么。
（3）學生獨立列出綜合算式。
3、比較例題和改編的問題有什么相同點和不同點？
讓學生說一說自己的想法，教師根據(jù)學生的回答，小結(jié)。相同點：都是先求這本書的總頁數(shù)。不同點：例題是求幾天讀完，改編后的問題是求每天讀幾頁。
4、教科書第112頁“做一做‘的第2題和例5，讓學生獨立完成。
1、做練習二十五的第1題。
讓學生認真讀題，獨立完成，并找出兩個小題的異同點。
讓學生說一說想法，然后獨立列式解答。
3、做練習二十五的第3、4題。
讓學生獨立列式解答。做完后，集體訂正。
通過師生交流，突出兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
兩步應(yīng)用題
（1）先求這本書一共多少頁？
（2）先求這本書一共多少頁？
12×6=72（頁） 12×6=72（頁）
再求幾天能讀完？ 再求每天讀幾頁？
72÷9=8（天） 72÷8=9（頁）
答：8天可以讀完。 答：每天讀9頁。
三年級應(yīng)用題教案篇二
教材分析：
本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)(每位乘積不滿十)，并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。
本單元的口算乘法主要包括兩項內(nèi)容，第一項內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十數(shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。第二項內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學生學過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學的?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴大學生的口算范圍的同時，為學生學習新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學生的計算能力。
本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學習了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。接著，編排進位的，讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的方法。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題，還為學習多位數(shù)四則混合運算打下基礎(chǔ)。而且，為學生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。
本單元加強了“解決問題”的教學。首先，把計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下，如送報紙(送信)、估座位、購書等。讓學生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結(jié)合在一起，有利于學生體會計算的作用，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且，對于培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。
教學目標：
1、使學生會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
2、使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
3、使學生能結(jié)合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。
4、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。
重點難點：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算。
第一課時。
教學內(nèi)容：
教材第58頁例1及做一做，練習十四第1～5題。
教學目標：
1、通過探索口算方法的過程，學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
2、培養(yǎng)學生認真觀察，正確計算的習慣，能正確、熟練地口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。
3、培養(yǎng)學生口算的能力和認真口算的習慣。
重點難點：
學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
教具準備：
課件、口算卡片。
教學過程：
1、口算下面各題。
30×4。
50×5。
30×4。
300×7。
200×8。
12×4。
43×2。
33×3。
23×3。
11×7。
2、說一說30×4、300×7、12×4的口算方法。
二、快樂體驗，探索新知。
1、教科書第58頁例題1的。
(1)運用掛圖呈現(xiàn)郵遞員送報紙、送信的情景。
(2)用自己的話描述畫面的內(nèi)容，想一想可以提什么問題。
2、研究口算的方法。
(1)請學生獨立思考并列出算式：300×10300×30。
(2)小組討論：怎樣想出得數(shù)?
(3)各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。
小結(jié)：整百數(shù)乘整十數(shù)，口算是采用把整百整十數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個因數(shù)一共有幾個0，再在所得的積后面添上幾個0，這一種方法最為簡便。
學生獨立列式并口算出正確的結(jié)果，教師講評時要學生說一說你是怎樣算的。小結(jié)：整十數(shù)乘整十數(shù)，口算是采用把整十數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個因數(shù)一共有幾個0，再在所得的積后面添上幾個0。
4、練一練：完成教科書第58頁的做一做。
先由學生獨立口算，然后集體訂正。
三、鞏固運用。
1、教材第69頁的練習十四第1題。讓學生獨立完成，然后集體訂正。
提問：你是怎樣算的，說一說口算的過程。
2、游戲。(完成教科書第60頁的練習十四第2題)貼出香蕉摘下來。最后，比一比哪一組摘的香蕉多。
3、教材第60頁的練習十四第3題。
讓學生獨立完成。在學生完成后，請幾位說一說這一道題解題過程和結(jié)果。
4、教材第60頁的練習十四第4題。
(1)讓學生獨立完成前一個問題。然后教師講評。
(2)第2個問題要我們求什么?要求這個問題我們必須知道郵遞員一天的工作時間。郵遞員每分鐘行100米，那2小時大約行多少千米?如何解答這一道題，請同學們以4人為一個小組討論一下。
四、課堂總結(jié)。
本節(jié)課你有什么收獲?還有什么問題嗎?
五、課堂作業(yè)。
練習十四第5題。
三年級應(yīng)用題教案篇三
在教學中，我是根據(jù)新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，利用多媒體和直觀教具相結(jié)合的教學方式，以游戲的形式創(chuàng)設(shè)請境，采用啟發(fā)式提問，揭示矛盾，激發(fā)了學生學習新知識的積極性，為新課的學習做好了鋪墊，接著，又在嘗試操作的基礎(chǔ)上出示嘗試練習，抓住新舊知識的連接點，引導(dǎo)學生觀察、對比，運用類比推理，自己嘗試解題，主動獲取知識，有利于調(diào)動學生的主動性、自覺性。再接著學生通過嘗試練習與課本例題解法對照，又改變例題中的某一條件，進行變式練習，既要求學生列式計算，又要求學生說明算理，促進了學生更深刻地理解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，達到舉一反三，逐步形成技能，實現(xiàn)了教學目標，使學生獲得成功的喜悅。
在整個教學中，根據(jù)三年級學生的身心特點及認知規(guī)律，精心組織，運用直觀演示，啟發(fā)誘導(dǎo)學生積極思維，展示思維活動過程。讓學生弄清應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，自己總結(jié)出已知兩個條件的兩步應(yīng)用題的.解題步驟和方法，同時引導(dǎo)學生閱讀課本，與自己的解法對照，及時強化驗證。學生不僅獲得了鞏固的基礎(chǔ)知識和技能，同時也培養(yǎng)和發(fā)展了邏輯思維能力。課堂上既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)了學生為主體的教育思想。課堂練習形式多樣，有講、有練，講中有練，練中有議，有研討，有游戲，課堂氣氛十分活躍，充分讓學生大膽嘗試，培養(yǎng)了學生勤于動腦，樂于動手，善于表述的好學風。通過課堂和課后的練習使學生進一步理解兩個條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題方法。
本節(jié)課帶給我的不僅僅是這些收獲，還有關(guān)于教學不足的思考，比如：教學中我的普通話還不夠標準，在以后的教學中還要更加的練習普通話，另外，優(yōu)帶差的互幫互助沒有得到很好的體現(xiàn)，練習的設(shè)計上考慮的還是有些不到位，在今后教學中，把問題考慮仔細一些。
三年級應(yīng)用題教案篇四
練習二十三的`第5-16題。
教學目的。
通過練習，使學生進一步掌握連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法，提高學生的計算能力和應(yīng)用題的解題能力。
一、計算練習。
做練習二十三的第5、6、11題。
1、第6題，讓學生獨立口算，共同核對得數(shù)。
2、第6題，讓學生獨立筆算，填出得數(shù)，集體訂正。
3、第6題，第一行指名板演，并要求學生說說怎樣估算，第二行全班學生在練習本上估算，指名口答得數(shù)，共同訂正。
二、應(yīng)用題解題練習。
練習二十三的第7-10題及第12、14、15題。
1、第七題，全班學生獨立在練習本上解答，教師巡視，分別指名將兩種不同的解法的綜合算式抄在黑板上：
7200÷12÷67200÷（12÷6）。
=600÷6=7200÷72。
=100（箱）。
三年級應(yīng)用題教案篇五
理清數(shù)量間的關(guān)系，找出中間隱藏的條件．
多媒體課件：兩步應(yīng)用題（一），每學生各準備一條紅、黃、紫色紙條．
2．根據(jù)提供的信息，學生編數(shù)學問題．可能出現(xiàn)以下問題．
（1）同學們做了黃花25朵，紫花18朵，做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵．做了多少朵紅花？（即例1）
（2）同學們做了黃花25朵，紫花18朵，做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵．三種花一共做了多少朵？（此題以后再研究）
1．學習例1．
（1） 學生讀題，讀后回答已知條件和問題分別是什么．
（2） 獨立試算，遇到問題小組內(nèi)討論解決．
（3）學生匯報交流，集體研討辯論，學生可能會用彩色紙條（或畫線段圖）的方法來分析這道題，也可能用語言敘述．具體的思維過程可能是：
使學生明確：做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵，就是說紅花的朵數(shù)比黃花的25朵和紫花的18朵的總數(shù)少3朵，也就是紅花的朵數(shù)比黃花的25朵和紫花的18朵的和少3朵．要想求紅花多少朵，先求出黃花和紫花一共多少朵用25＋18＝43（朵），再用433＝40（朵）．這就是我們今天學的含有三個已知條件的兩步應(yīng)用題．（教師板書課題）
（5）小組互相說一說分析思路．
1．改編例題，合作解答．
（1）把例1第三個已知條件改成做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)多3朵，該怎么解答？
（2）把例1 第三個已知條件改成做的紅花是黃花和紫花總數(shù)的3倍，該怎么解答？
（小組討論分析思路，自己獨立解答．）
2．比較歸納，揭示規(guī)律．
（1）師問：觀察、思考、分析、比較例1與想一想中兩題的異同，看能發(fā)現(xiàn)些什么？（學生充分討論后悟出這三道應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及分析解答方法上的異同．）
（它們都是兩步計算的應(yīng)用題，且第一步都是先求黃花與紫花的總數(shù)，因為第三個已知條件所給出的數(shù)量關(guān)系都是與黃花和紫花的總數(shù)有關(guān)系，所以必須先求．也就是說根據(jù)題里的第三個已知條件確定解答這道題先求什么，要先求出來．再進行下一步解答．）
1．基本題（教科書第76頁做一做）．
2．游戲：智力闖關(guān)【詳見探究活動】．
讓學生談?wù)勥@節(jié)課的收獲及注意的問題．
三年級應(yīng)用題教案篇六
教學目標(一)通過復(fù)習一位數(shù)乘整百整十數(shù)不進位的口算，學生理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)進位乘法的口算方法，能正確地進行一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算.
(二)通過學生自己動手擺一擺，學生參與到知識的形成過程中，掌握口算的方法，能夠比較熟練地進行口算.
教學重點和難點。
重點：在理解的基礎(chǔ)上，掌握用一位數(shù)乘的口算過程.
難點：理解并掌握滿十向前一位進“1”的算理.
教學過程設(shè)計。
(一)復(fù)習準備。
投影出示口算題：
(用紙板覆蓋，一題一題出示)。
10×5。
14×2。
100×7。
130×2。
20×3。
34×2。
200×4。
210×3。
教師提問：14×2請你說一說口算過程.(學生回答10×2=20，4×2=8，20+8=28)。
教師追問：那么你能不能說一說140×2又是怎樣口算的呢?(同座位的'兩個小朋友互相說一說)然后請同學回答(把140看成14個十，先用10個十乘以2是20個十也就是200，4個十乘以2是8個十也就是80，200加上80等于280)。
教師揭示課題：(板書：一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘整百整十數(shù))。
(二)學習新課。
出示例1：板書：口算14×3.
想一想14×3的意義是什么?(3個14是多少)。
根據(jù)14×3的意義，用小棒擺出來.
想口算的順序，先拿出表示10×3=30，3個十的小棒是30，再拿出表示4×3=12，3個4的小棒是12，合起來是42，30+12=42.
板書：14×3=42.
比較14×3與14×2兩道口算的異同：
(同桌或四人小組的同學互相啟發(fā)進行討論)然后請同學回答：兩道題口算過程是一樣的都是先乘以被乘數(shù)的十位上的數(shù)，再乘以個位上的數(shù)，只是14乘以3，個位上的數(shù)相乘，滿了十，最后一步是整十加上兩位數(shù).
做一做。
投影出示：
16×2=。
26×3=。
25×2=。
要求同學在練習本上直接寫出結(jié)果.再把這幾道題分別寫在小黑板上，請幾個同學直接寫在小黑板上.待同學寫完后集體訂正.
分別請同學說出口算過程.
16×2：10乘以2等于20，6乘以2等于12，20加上12等于32.
26×3，25×2分別請同學互相說，集體說，個人說.反復(fù)敘述口算過程.
出示例2：板書：口算：140×3=。
集中起來說出不同的想法：
因為14×3=42，那么140×3只需在42后面添上一個0得420.
把140看成14個十，14個十乘3得42個十，即420.
3乘14得42，然后再在得數(shù)后面添上一個0.
以上這幾種算法，要給肯定，尤其第三種方法，給予表揚和鼓勵.
做一做。
投影出示：
130×5=。
380×2=。
150×6=。
每人在自己本上直接寫出結(jié)果.四人小組進行討論，能用幾種方法說出口算過程.
小結(jié)今天我們學習了“一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘整十整百數(shù)”，在學習這部分內(nèi)容時，要注意個位上、十位上滿十向前一位進“1”.
(三)鞏固反饋。
1.基本練習：投影出示。
首先看完題后，想一想這里是什么意思，然后填在書上，填完后同桌兩個同學互相說一說.最后集體訂正.
2.填空練習：投影出示。
明確題目要求后，在課本上填括號.
訂正時請同學說出口算過程，左面三道題，被乘數(shù)添一個0，再請同學說出結(jié)果，并說明口算過程.
3.找朋友游戲.
15×3。
18×2。
12×5。
14×4。
35×2。
220×4。
240×3。
25×4。
310×3。
32×3。
26×2。
160×6。
12×4。
16×5。
14×3。
36×2。
120×4。
160×5。
240×2。
260×2。
題目卡片貼在黑板上，(或在投影上一題一題出示)答案卡片發(fā)到同學手中，當題目出示后，答案就是它的朋友.
45。
36。
60。
56。
70。
880。
720。
100。
910。
96。
52。
960。
48。
90。
72。
42。
480。
900。
480。
520。
4.文字敘述題.
投影片出示，同學們在作業(yè)本上做.四個同學寫在小黑板上，訂正時用.
(1)乘數(shù)是7，被乘數(shù)是12，積是多少?
12×7=84。
(2)250的3倍是多少?
250×3=750。
三年級應(yīng)用題教案篇七
3.足球每個92元錢，六年一班買了3個，260塊錢夠用么？下面比較合理的是。
a、929090x3=27092x3260不夠。
b、92。
c、929090x3=27092x3260夠。
4．一件上衣需要189元，3年2班有10名同學，2100塊夠買嗎？比較合理的是。
a、189100100x10=1000189x102100不夠。
b、189。
c、189。
a、28。
b、28。
c、282020x5=10028x5158裝得下。
6、一根繩子長86米，第一次用去38米，第二次用去29米，現(xiàn)在繩子的.長度比原來縮短了多少米？正確的算式是（）。
三年級應(yīng)用題教案篇八
5.蘭蘭從7月15日去夏令營，到下個月的9日回來，夏令營共有多少天?
6、一個化肥廠每天生產(chǎn)化肥150千克，7至9月份共生產(chǎn)化肥多少千克?
8、副食店運來5箱色拉油共重150千克，每箱裝6桶油，平均每桶油重多少千克?
10、棉紡廠5天織布250千米，照這樣計算，16天一共能織布多少千米?
13、大米每袋25千克，面粉每袋25千克，糧店運來40袋，大米和20袋面粉，請根據(jù)有關(guān)信息提出兩步或兩步以上計算的實際問題，并解答出來。
問題：?
三年級應(yīng)用題教案篇九
1．充分肯定學生的習作，采用多種方式給予賞識，提高學生的習作興趣，增強學生習作的自信心。
2．指導(dǎo)學生把認為寫得好的部分讀給小組同學聽。
3．引導(dǎo)學生交流完習作后，能和同學分享自己最近的觀察感受。
重點。
引導(dǎo)學生交流完習作后，能和同學分享自己最近的觀察感受。
難點。
在習作評價的過程中，鼓勵學生自由地發(fā)表自己的見解，尊重富有個性和創(chuàng)意的表達以及評價。
師：大家的習作都完成了。下面，我們一起來評改吧。
1．學生把自己寫得好的部分讀給小組同學聽，再說說為什么覺得這部分寫得好。
2．學生評議、交流。
3．小組內(nèi)推薦寫得好的習作，全班欣賞。
(1)指名讀習作，請大家認真傾聽，看看這篇習作又有哪些值得學習的地方?？梢园呀o你印象深刻的內(nèi)容深深地記在腦海中。
(2)全班交流，教師小結(jié)。
我們眼中的繽紛世界。
說起美，人們往往想到大自然的美：春天有“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的美；夏天有“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的美；秋天有“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的美；冬天有“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”的美。然而，這些美都是眾所周知的，其實，生活中處處都有美，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。今天，我就發(fā)現(xiàn)了一件平凡事情中不平凡的美。
星期一，我很早就到了學校，發(fā)現(xiàn)教室后面的垃圾沒有倒。當時班上已經(jīng)來了幾位同學，但我們都熟視無睹，繼續(xù)做我們自己的事。這時候，陳雨欣來了，她也看到了又臟又臭的垃圾。只見她連忙放下書包，卷起袖子，拿起垃圾桶，跑向垃圾車。等她回來的時候，已經(jīng)是滿頭大汗、氣喘吁吁了。看著她回到教室后氣定神閑地坐在座位上，跟我們一塊兒讀書，我不由得想道：“陳雨欣為什么不跟別人說，垃圾是她倒的，讓大家表揚她呢？”一直到了下午的班會，趙老師才把這件事告訴全班同學，同學們都向陳雨欣豎起了大拇指。而陳雨欣呢，只是在自己的座位上淡淡地一笑。
這件事情雖小，卻讓我深深地體會到了陳雨欣的美和她那顆愛班級的心！
師：雖說同學們都非常用心，但習作里還存在一些小缺點，現(xiàn)在我們一起來看一篇習作。(出示相關(guān)例文)。
1．請同學們自由讀，說說這篇文章的優(yōu)點有哪些，哪兒還需要改一改。
2．學生交流。
3．學生拿出練習紙修改。
4．指名評改。
師：同學們，我們平時一定要重視對習作的修改。只有勤于修改習作，我們的寫作興趣才會在修改中得到激發(fā)，寫作水平才能逐步提高?，F(xiàn)在就請同學們看著自己的習作，運用我們剛才學到的方法，作出修改。
1．學生自改習作。
2．小組內(nèi)展示自己修改后的段落。
師：通過這堂課的學習，你有什么收獲呢？引導(dǎo)學生圍繞觀察感受分享心得。
習作：我們眼中的繽紛世界。
要養(yǎng)成修改習作的好習慣。
本次習作講評課，我注意把講評和學生修改作文結(jié)合起來，拓展了習作講評的功能，有利于學生習作綜合能力的提高。在兩篇例文的賞析過程中，我尊重學生的主體感受，突出了教學的重點。同時，在交流的過程中，我也注意傾聽，善于歸納，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)了學生的習作表達能力。最后課堂總結(jié)談收獲，引導(dǎo)學生圍繞觀察感受分享心得，讓學生學會了更多的觀察方法。
三年級應(yīng)用題教案篇十
30.商店賣出藍布的米數(shù)是花布的4倍。賣出花布93米，賣出藍布大約多少米?
32“小紅每小時走3000米，李老師每小時走5000米。李老師兩小時走多少米?”用“3×5”計算。
33.用“有10棵蘋果樹”，編一道求總產(chǎn)量的應(yīng)用題，再解答出來。
34.用“6小時”，編一道求工作總量和一道求路程的應(yīng)用題，再解答出來。
35.拖拉機每分鐘行300米，卡車每分鐘比拖拉機多行300米，卡車6分鐘多少米?
38.學校開運動會。16個班共有384名運動員，平均每個班有多少名運動員?
40.學校買來42包練習本，每包20本。每班分84本，能夠分給幾人班?
三年級應(yīng)用題教案篇十一
解：題中的條件，兩個不同的騎車速度，行兩地路程到達的時間分別是下午1時和上午11時，即后一速度用的時間比前一速度少2小時，為便于比較，可以以行到下午1時作為標準，算出用后一速度行到下午1時，從甲地到乙地可以比前一速度多行15×2=30（千米），這樣，兩組對應(yīng)數(shù)量如下：
每小時行10千米下午1時正好從甲地到乙地。
每小時行15千米下午1時比從甲地到乙地多行30千米。
上下對比每小時多行15－10=5（千米），行同樣時間多行30千米，從出發(fā)到下午1時，用的時間是30÷5=6（小時），甲地到乙地的路程是10×6=60（千米），行6小時，下午1時到達，出發(fā)的時間是上午7時，要在中午12時到，即行12－7=5（小時），每小時應(yīng)行60÷5=12（千米）。
答：每小時應(yīng)行12千米。
三年級應(yīng)用題教案篇十二
5.甲乙兩輛客車上午8時同時從兩個車站出發(fā)，相向而行，經(jīng)過一段時間，兩車同時到達一條河的兩岸。由于河上的橋正在維修，車輛禁止通行，兩車需交換乘客，然后按原路返回各自出發(fā)的車站，到站時已是下午2點。甲車每小時行40千米，乙車每小時行45千米，兩地相距多少千米？（交換乘客的時間略去不計）。
21.一桶油連桶重16千克，用去一半后，連桶重9千克，桶重多少千米？
22.一桶油連桶重10千克，倒出一半后，連桶還重5.5千克，原來有油多少千克？
三年級應(yīng)用題教案篇十三
教科書第6-7頁上的例1，完成做一做中的題目和練習二的第1-5題。
：使學生掌握這種連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能夠正確解答；培養(yǎng)學生分析、推理的能力。
口算卡片、小黑板。
一、復(fù)習。
1、口算。
12400=8127=7080=。
3、混合運算。
二、新課。
教師用小黑板出示例1，請一位學生讀題。
教師提問：想一想，怎樣用線段圖表示題里的已知條件和問題？
根據(jù)學生的意見，教師將線段圖畫在黑板上。
教師接著提問：要求5個人4天一共編多少個筐？可以先算什么？
教師引導(dǎo)學生討論，得出：要求5個人4天編多少個筐？可以先算5個人1天編多少個筐。
然后教師再問：怎樣在線段圖上表示出來呢？
根據(jù)學生的`意見，教師將線段圖畫在黑板上。
教師提問：那么第一步要求的是什么？
根據(jù)學生的意見，教師寫出第一步的小標題：
1、5個人1天編多少個筐。
教師指名讓學生列出算式：165=80（個）。
教師接著提問：下面再算什么？怎樣列式？
根據(jù)學生的回答，教師寫出第二步的小標題和算式：
2、5個人4天編多少個？
804=320（個）。
教師提問：誰能根據(jù)上面分步列式的解答步驟和計算方法寫出綜合算式？
指名在黑板上列綜合算式，集體糾正。
教師提問：解答這道題還可以怎樣計算？
讓學生在教科書上寫出自己的答案，教師指名回答。
三、鞏固練習。
1、做教科書第7頁上做一做的題目。
2、做練習二的第1-3題。
四、作業(yè)。
練習二的第4、5題。
三年級應(yīng)用題教案篇一
1、使學生理解正、反歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、結(jié)構(gòu)特征及解題關(guān)鍵。
2、初步學會用綜合算式解答正、反歸一應(yīng)用題，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。
使學生了解歸一應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，會解答此類應(yīng)用題。
1、線段圖的畫法
2、檢驗方法
投影片或教學課件
1、學習例3
（1）出示圖片（畫有5個書架，下面有一個問號），教師說：“學校想買5個書架，你知道需要花多少錢嗎？想一想你能解決這個問題嗎？”（學生產(chǎn)生疑問或說出需要先知道每個書架多少錢。）
（2）教師及時根據(jù)學生的回答出示圖片（畫有3 個書架，標出一共75元），教師說：“我告訴你買3個書架一共用了75元錢。現(xiàn)在你能解決了嗎？”
（3）個人試做，小組交流并匯報小組的想法。
思路：要想求5個書架多少錢？先求每個書架多少錢？再求5個一共多少錢？（教師根據(jù)學生的回答及時進行點撥，并做主要的板書。）
（4）練習：教科書第107頁“做一做”。讓學生獨立解答，指名說一說自己的想法。
2、學習例4
（2）小組先討論研究，再試著把它完成。
（3）小組間交流討論，教師根據(jù)學生的回答完成板書。
（4）“做一做”中的題目，讓學生獨立分析題目，并解答完成。
3、比較例3和例4，你覺得有什么相同和不同的地方？（學生各抒已見）教師根據(jù)學生的回答做出小結(jié)：“遇到應(yīng)用題，一定要根據(jù)題目的已知條件和問題來分析數(shù)量關(guān)系，然后再解答?！?BR> 出示圖片（練習二十四的第1、2題），讓學生獨立解答。
2、老師用ic卡給家里打電話，時間用了4分，正好花了2元8角錢。想一想，如果打電話時間用了6分，又會用去多少錢呢？（學生獨立思考）
“老師的ic卡里現(xiàn)在只有3元5角錢了，我必須在幾分內(nèi)把話講完呢？
兩步應(yīng)用題
（1）先求每個書架多少錢？ （2）先求每個書架多少錢？
75÷3=25（元） 75÷3=25（元）
5個書架多少錢？ 200元能買幾個書架？
25×5=125（元） 200÷25=8（個）
答：買5個要用不著125元。 答：200元可以買8個書架。
歸總應(yīng)用題
教科書第112頁的例5及“做一做”中的題目和練習二十五的第1~4題。
1、使學生初步了解歸總應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能夠正確地解答這種應(yīng)用題。
2、進一步提高學生分析問題和解決實際問題的能力。
使學生掌握乘、除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，結(jié)構(gòu)特征和解答方法。
學畫線段圖，并借助線段圖分析題中數(shù)量關(guān)系。
投影片或教學課件。
1、學習例5（為了貼近學生生活，便于學生理解、計算，將例題進行了改編）。
（1）教師說：“小華讀一本書，如果每天讀9頁，幾天可以讀完？”（學生各抒已見）。
（2）教師根據(jù)學生的回答告訴他們：“知道每天讀12頁，6天可以讀完?，F(xiàn)在你能解決這個問題了嗎？”
（3）小組展開討論，并獨立列式試做。（教師注意巡視，及時發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的`問題。）
（4）小組匯報自己的想法，教師點撥，小組間相互質(zhì)疑問難。
（5）教師根據(jù)小組的匯報情況，邊小結(jié)邊進行必要的板書：
先求這本書一共多少頁？ 12×6=72（頁）
再求幾天能讀完？ 72÷9=8（天）
（6）讓學生根據(jù)分步算式，獨立列出綜合算式。
2、改編例題，引出題目：（如果小華8天讀完，他每天讀幾頁？）
（1）學生獨立思考，并試著列式解答出來。
（2）請一名學生匯報。通過學生之間的質(zhì)疑問難，教師根據(jù)出現(xiàn)的情況，及時進行小結(jié)：要求每天讀幾頁？首先知道這本書一共有多少頁？遇到問題，一定要分析清楚先求什么、再求什么。
（3）學生獨立列出綜合算式。
3、比較例題和改編的問題有什么相同點和不同點？
讓學生說一說自己的想法，教師根據(jù)學生的回答，小結(jié)。相同點：都是先求這本書的總頁數(shù)。不同點：例題是求幾天讀完，改編后的問題是求每天讀幾頁。
4、教科書第112頁“做一做‘的第2題和例5，讓學生獨立完成。
1、做練習二十五的第1題。
讓學生認真讀題，獨立完成，并找出兩個小題的異同點。
讓學生說一說想法，然后獨立列式解答。
3、做練習二十五的第3、4題。
讓學生獨立列式解答。做完后，集體訂正。
通過師生交流，突出兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
兩步應(yīng)用題
（1）先求這本書一共多少頁？
（2）先求這本書一共多少頁？
12×6=72（頁） 12×6=72（頁）
再求幾天能讀完？ 再求每天讀幾頁？
72÷9=8（天） 72÷8=9（頁）
答：8天可以讀完。 答：每天讀9頁。
三年級應(yīng)用題教案篇二
教材分析：
本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)(每位乘積不滿十)，并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。
本單元的口算乘法主要包括兩項內(nèi)容，第一項內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十數(shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。第二項內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學生學過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學的?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴大學生的口算范圍的同時，為學生學習新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學生的計算能力。
本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學習了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。接著，編排進位的，讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的方法。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題，還為學習多位數(shù)四則混合運算打下基礎(chǔ)。而且，為學生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。
本單元加強了“解決問題”的教學。首先，把計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下，如送報紙(送信)、估座位、購書等。讓學生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結(jié)合在一起，有利于學生體會計算的作用，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且，對于培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。
教學目標：
1、使學生會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
2、使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
3、使學生能結(jié)合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。
4、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。
重點難點：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算。
第一課時。
教學內(nèi)容：
教材第58頁例1及做一做，練習十四第1～5題。
教學目標：
1、通過探索口算方法的過程，學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
2、培養(yǎng)學生認真觀察，正確計算的習慣，能正確、熟練地口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。
3、培養(yǎng)學生口算的能力和認真口算的習慣。
重點難點：
學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
教具準備：
課件、口算卡片。
教學過程：
1、口算下面各題。
30×4。
50×5。
30×4。
300×7。
200×8。
12×4。
43×2。
33×3。
23×3。
11×7。
2、說一說30×4、300×7、12×4的口算方法。
二、快樂體驗，探索新知。
1、教科書第58頁例題1的。
(1)運用掛圖呈現(xiàn)郵遞員送報紙、送信的情景。
(2)用自己的話描述畫面的內(nèi)容，想一想可以提什么問題。
2、研究口算的方法。
(1)請學生獨立思考并列出算式：300×10300×30。
(2)小組討論：怎樣想出得數(shù)?
(3)各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。
小結(jié)：整百數(shù)乘整十數(shù)，口算是采用把整百整十數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個因數(shù)一共有幾個0，再在所得的積后面添上幾個0，這一種方法最為簡便。
學生獨立列式并口算出正確的結(jié)果，教師講評時要學生說一說你是怎樣算的。小結(jié)：整十數(shù)乘整十數(shù)，口算是采用把整十數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個因數(shù)一共有幾個0，再在所得的積后面添上幾個0。
4、練一練：完成教科書第58頁的做一做。
先由學生獨立口算，然后集體訂正。
三、鞏固運用。
1、教材第69頁的練習十四第1題。讓學生獨立完成，然后集體訂正。
提問：你是怎樣算的，說一說口算的過程。
2、游戲。(完成教科書第60頁的練習十四第2題)貼出香蕉摘下來。最后，比一比哪一組摘的香蕉多。
3、教材第60頁的練習十四第3題。
讓學生獨立完成。在學生完成后，請幾位說一說這一道題解題過程和結(jié)果。
4、教材第60頁的練習十四第4題。
(1)讓學生獨立完成前一個問題。然后教師講評。
(2)第2個問題要我們求什么?要求這個問題我們必須知道郵遞員一天的工作時間。郵遞員每分鐘行100米，那2小時大約行多少千米?如何解答這一道題，請同學們以4人為一個小組討論一下。
四、課堂總結(jié)。
本節(jié)課你有什么收獲?還有什么問題嗎?
五、課堂作業(yè)。
練習十四第5題。
三年級應(yīng)用題教案篇三
在教學中，我是根據(jù)新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，利用多媒體和直觀教具相結(jié)合的教學方式，以游戲的形式創(chuàng)設(shè)請境，采用啟發(fā)式提問，揭示矛盾，激發(fā)了學生學習新知識的積極性，為新課的學習做好了鋪墊，接著，又在嘗試操作的基礎(chǔ)上出示嘗試練習，抓住新舊知識的連接點，引導(dǎo)學生觀察、對比，運用類比推理，自己嘗試解題，主動獲取知識，有利于調(diào)動學生的主動性、自覺性。再接著學生通過嘗試練習與課本例題解法對照，又改變例題中的某一條件，進行變式練習，既要求學生列式計算，又要求學生說明算理，促進了學生更深刻地理解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，達到舉一反三，逐步形成技能，實現(xiàn)了教學目標，使學生獲得成功的喜悅。
在整個教學中，根據(jù)三年級學生的身心特點及認知規(guī)律，精心組織，運用直觀演示，啟發(fā)誘導(dǎo)學生積極思維，展示思維活動過程。讓學生弄清應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，自己總結(jié)出已知兩個條件的兩步應(yīng)用題的.解題步驟和方法，同時引導(dǎo)學生閱讀課本，與自己的解法對照，及時強化驗證。學生不僅獲得了鞏固的基礎(chǔ)知識和技能，同時也培養(yǎng)和發(fā)展了邏輯思維能力。課堂上既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)了學生為主體的教育思想。課堂練習形式多樣，有講、有練，講中有練，練中有議，有研討，有游戲，課堂氣氛十分活躍，充分讓學生大膽嘗試，培養(yǎng)了學生勤于動腦，樂于動手，善于表述的好學風。通過課堂和課后的練習使學生進一步理解兩個條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題方法。
本節(jié)課帶給我的不僅僅是這些收獲，還有關(guān)于教學不足的思考，比如：教學中我的普通話還不夠標準，在以后的教學中還要更加的練習普通話，另外，優(yōu)帶差的互幫互助沒有得到很好的體現(xiàn)，練習的設(shè)計上考慮的還是有些不到位，在今后教學中，把問題考慮仔細一些。
三年級應(yīng)用題教案篇四
練習二十三的`第5-16題。
教學目的。
通過練習，使學生進一步掌握連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法，提高學生的計算能力和應(yīng)用題的解題能力。
一、計算練習。
做練習二十三的第5、6、11題。
1、第6題，讓學生獨立口算，共同核對得數(shù)。
2、第6題，讓學生獨立筆算，填出得數(shù)，集體訂正。
3、第6題，第一行指名板演，并要求學生說說怎樣估算，第二行全班學生在練習本上估算，指名口答得數(shù)，共同訂正。
二、應(yīng)用題解題練習。
練習二十三的第7-10題及第12、14、15題。
1、第七題，全班學生獨立在練習本上解答，教師巡視，分別指名將兩種不同的解法的綜合算式抄在黑板上：
7200÷12÷67200÷（12÷6）。
=600÷6=7200÷72。
=100（箱）。
三年級應(yīng)用題教案篇五
理清數(shù)量間的關(guān)系，找出中間隱藏的條件．
多媒體課件：兩步應(yīng)用題（一），每學生各準備一條紅、黃、紫色紙條．
2．根據(jù)提供的信息，學生編數(shù)學問題．可能出現(xiàn)以下問題．
（1）同學們做了黃花25朵，紫花18朵，做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵．做了多少朵紅花？（即例1）
（2）同學們做了黃花25朵，紫花18朵，做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵．三種花一共做了多少朵？（此題以后再研究）
1．學習例1．
（1） 學生讀題，讀后回答已知條件和問題分別是什么．
（2） 獨立試算，遇到問題小組內(nèi)討論解決．
（3）學生匯報交流，集體研討辯論，學生可能會用彩色紙條（或畫線段圖）的方法來分析這道題，也可能用語言敘述．具體的思維過程可能是：
使學生明確：做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵，就是說紅花的朵數(shù)比黃花的25朵和紫花的18朵的總數(shù)少3朵，也就是紅花的朵數(shù)比黃花的25朵和紫花的18朵的和少3朵．要想求紅花多少朵，先求出黃花和紫花一共多少朵用25＋18＝43（朵），再用433＝40（朵）．這就是我們今天學的含有三個已知條件的兩步應(yīng)用題．（教師板書課題）
（5）小組互相說一說分析思路．
1．改編例題，合作解答．
（1）把例1第三個已知條件改成做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)多3朵，該怎么解答？
（2）把例1 第三個已知條件改成做的紅花是黃花和紫花總數(shù)的3倍，該怎么解答？
（小組討論分析思路，自己獨立解答．）
2．比較歸納，揭示規(guī)律．
（1）師問：觀察、思考、分析、比較例1與想一想中兩題的異同，看能發(fā)現(xiàn)些什么？（學生充分討論后悟出這三道應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及分析解答方法上的異同．）
（它們都是兩步計算的應(yīng)用題，且第一步都是先求黃花與紫花的總數(shù)，因為第三個已知條件所給出的數(shù)量關(guān)系都是與黃花和紫花的總數(shù)有關(guān)系，所以必須先求．也就是說根據(jù)題里的第三個已知條件確定解答這道題先求什么，要先求出來．再進行下一步解答．）
1．基本題（教科書第76頁做一做）．
2．游戲：智力闖關(guān)【詳見探究活動】．
讓學生談?wù)勥@節(jié)課的收獲及注意的問題．
三年級應(yīng)用題教案篇六
教學目標(一)通過復(fù)習一位數(shù)乘整百整十數(shù)不進位的口算，學生理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)進位乘法的口算方法，能正確地進行一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算.
(二)通過學生自己動手擺一擺，學生參與到知識的形成過程中，掌握口算的方法，能夠比較熟練地進行口算.
教學重點和難點。
重點：在理解的基礎(chǔ)上，掌握用一位數(shù)乘的口算過程.
難點：理解并掌握滿十向前一位進“1”的算理.
教學過程設(shè)計。
(一)復(fù)習準備。
投影出示口算題：
(用紙板覆蓋，一題一題出示)。
10×5。
14×2。
100×7。
130×2。
20×3。
34×2。
200×4。
210×3。
教師提問：14×2請你說一說口算過程.(學生回答10×2=20，4×2=8，20+8=28)。
教師追問：那么你能不能說一說140×2又是怎樣口算的呢?(同座位的'兩個小朋友互相說一說)然后請同學回答(把140看成14個十，先用10個十乘以2是20個十也就是200，4個十乘以2是8個十也就是80，200加上80等于280)。
教師揭示課題：(板書：一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘整百整十數(shù))。
(二)學習新課。
出示例1：板書：口算14×3.
想一想14×3的意義是什么?(3個14是多少)。
根據(jù)14×3的意義，用小棒擺出來.
想口算的順序，先拿出表示10×3=30，3個十的小棒是30，再拿出表示4×3=12，3個4的小棒是12，合起來是42，30+12=42.
板書：14×3=42.
比較14×3與14×2兩道口算的異同：
(同桌或四人小組的同學互相啟發(fā)進行討論)然后請同學回答：兩道題口算過程是一樣的都是先乘以被乘數(shù)的十位上的數(shù)，再乘以個位上的數(shù)，只是14乘以3，個位上的數(shù)相乘，滿了十，最后一步是整十加上兩位數(shù).
做一做。
投影出示：
16×2=。
26×3=。
25×2=。
要求同學在練習本上直接寫出結(jié)果.再把這幾道題分別寫在小黑板上，請幾個同學直接寫在小黑板上.待同學寫完后集體訂正.
分別請同學說出口算過程.
16×2：10乘以2等于20，6乘以2等于12，20加上12等于32.
26×3，25×2分別請同學互相說，集體說，個人說.反復(fù)敘述口算過程.
出示例2：板書：口算：140×3=。
集中起來說出不同的想法：
因為14×3=42，那么140×3只需在42后面添上一個0得420.
把140看成14個十，14個十乘3得42個十，即420.
3乘14得42，然后再在得數(shù)后面添上一個0.
以上這幾種算法，要給肯定，尤其第三種方法，給予表揚和鼓勵.
做一做。
投影出示：
130×5=。
380×2=。
150×6=。
每人在自己本上直接寫出結(jié)果.四人小組進行討論，能用幾種方法說出口算過程.
小結(jié)今天我們學習了“一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘整十整百數(shù)”，在學習這部分內(nèi)容時，要注意個位上、十位上滿十向前一位進“1”.
(三)鞏固反饋。
1.基本練習：投影出示。
首先看完題后，想一想這里是什么意思，然后填在書上，填完后同桌兩個同學互相說一說.最后集體訂正.
2.填空練習：投影出示。
明確題目要求后，在課本上填括號.
訂正時請同學說出口算過程，左面三道題，被乘數(shù)添一個0，再請同學說出結(jié)果，并說明口算過程.
3.找朋友游戲.
15×3。
18×2。
12×5。
14×4。
35×2。
220×4。
240×3。
25×4。
310×3。
32×3。
26×2。
160×6。
12×4。
16×5。
14×3。
36×2。
120×4。
160×5。
240×2。
260×2。
題目卡片貼在黑板上，(或在投影上一題一題出示)答案卡片發(fā)到同學手中，當題目出示后，答案就是它的朋友.
45。
36。
60。
56。
70。
880。
720。
100。
910。
96。
52。
960。
48。
90。
72。
42。
480。
900。
480。
520。
4.文字敘述題.
投影片出示，同學們在作業(yè)本上做.四個同學寫在小黑板上，訂正時用.
(1)乘數(shù)是7，被乘數(shù)是12，積是多少?
12×7=84。
(2)250的3倍是多少?
250×3=750。
三年級應(yīng)用題教案篇七
3.足球每個92元錢，六年一班買了3個，260塊錢夠用么？下面比較合理的是。
a、929090x3=27092x3260不夠。
b、92。
c、929090x3=27092x3260夠。
4．一件上衣需要189元，3年2班有10名同學，2100塊夠買嗎？比較合理的是。
a、189100100x10=1000189x102100不夠。
b、189。
c、189。
a、28。
b、28。
c、282020x5=10028x5158裝得下。
6、一根繩子長86米，第一次用去38米，第二次用去29米，現(xiàn)在繩子的.長度比原來縮短了多少米？正確的算式是（）。
三年級應(yīng)用題教案篇八
5.蘭蘭從7月15日去夏令營，到下個月的9日回來，夏令營共有多少天?
6、一個化肥廠每天生產(chǎn)化肥150千克，7至9月份共生產(chǎn)化肥多少千克?
8、副食店運來5箱色拉油共重150千克，每箱裝6桶油，平均每桶油重多少千克?
10、棉紡廠5天織布250千米，照這樣計算，16天一共能織布多少千米?
13、大米每袋25千克，面粉每袋25千克，糧店運來40袋，大米和20袋面粉，請根據(jù)有關(guān)信息提出兩步或兩步以上計算的實際問題，并解答出來。
問題：?
三年級應(yīng)用題教案篇九
1．充分肯定學生的習作，采用多種方式給予賞識，提高學生的習作興趣，增強學生習作的自信心。
2．指導(dǎo)學生把認為寫得好的部分讀給小組同學聽。
3．引導(dǎo)學生交流完習作后，能和同學分享自己最近的觀察感受。
重點。
引導(dǎo)學生交流完習作后，能和同學分享自己最近的觀察感受。
難點。
在習作評價的過程中，鼓勵學生自由地發(fā)表自己的見解，尊重富有個性和創(chuàng)意的表達以及評價。
師：大家的習作都完成了。下面，我們一起來評改吧。
1．學生把自己寫得好的部分讀給小組同學聽，再說說為什么覺得這部分寫得好。
2．學生評議、交流。
3．小組內(nèi)推薦寫得好的習作，全班欣賞。
(1)指名讀習作，請大家認真傾聽，看看這篇習作又有哪些值得學習的地方?？梢园呀o你印象深刻的內(nèi)容深深地記在腦海中。
(2)全班交流，教師小結(jié)。
我們眼中的繽紛世界。
說起美，人們往往想到大自然的美：春天有“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的美；夏天有“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的美；秋天有“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的美；冬天有“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”的美。然而，這些美都是眾所周知的，其實，生活中處處都有美，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。今天，我就發(fā)現(xiàn)了一件平凡事情中不平凡的美。
星期一，我很早就到了學校，發(fā)現(xiàn)教室后面的垃圾沒有倒。當時班上已經(jīng)來了幾位同學，但我們都熟視無睹，繼續(xù)做我們自己的事。這時候，陳雨欣來了，她也看到了又臟又臭的垃圾。只見她連忙放下書包，卷起袖子，拿起垃圾桶，跑向垃圾車。等她回來的時候，已經(jīng)是滿頭大汗、氣喘吁吁了。看著她回到教室后氣定神閑地坐在座位上，跟我們一塊兒讀書，我不由得想道：“陳雨欣為什么不跟別人說，垃圾是她倒的，讓大家表揚她呢？”一直到了下午的班會，趙老師才把這件事告訴全班同學，同學們都向陳雨欣豎起了大拇指。而陳雨欣呢，只是在自己的座位上淡淡地一笑。
這件事情雖小，卻讓我深深地體會到了陳雨欣的美和她那顆愛班級的心！
師：雖說同學們都非常用心，但習作里還存在一些小缺點，現(xiàn)在我們一起來看一篇習作。(出示相關(guān)例文)。
1．請同學們自由讀，說說這篇文章的優(yōu)點有哪些，哪兒還需要改一改。
2．學生交流。
3．學生拿出練習紙修改。
4．指名評改。
師：同學們，我們平時一定要重視對習作的修改。只有勤于修改習作，我們的寫作興趣才會在修改中得到激發(fā)，寫作水平才能逐步提高?，F(xiàn)在就請同學們看著自己的習作，運用我們剛才學到的方法，作出修改。
1．學生自改習作。
2．小組內(nèi)展示自己修改后的段落。
師：通過這堂課的學習，你有什么收獲呢？引導(dǎo)學生圍繞觀察感受分享心得。
習作：我們眼中的繽紛世界。
要養(yǎng)成修改習作的好習慣。
本次習作講評課，我注意把講評和學生修改作文結(jié)合起來，拓展了習作講評的功能，有利于學生習作綜合能力的提高。在兩篇例文的賞析過程中，我尊重學生的主體感受，突出了教學的重點。同時，在交流的過程中，我也注意傾聽，善于歸納，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)了學生的習作表達能力。最后課堂總結(jié)談收獲，引導(dǎo)學生圍繞觀察感受分享心得，讓學生學會了更多的觀察方法。
三年級應(yīng)用題教案篇十
30.商店賣出藍布的米數(shù)是花布的4倍。賣出花布93米，賣出藍布大約多少米?
32“小紅每小時走3000米，李老師每小時走5000米。李老師兩小時走多少米?”用“3×5”計算。
33.用“有10棵蘋果樹”，編一道求總產(chǎn)量的應(yīng)用題，再解答出來。
34.用“6小時”，編一道求工作總量和一道求路程的應(yīng)用題，再解答出來。
35.拖拉機每分鐘行300米，卡車每分鐘比拖拉機多行300米，卡車6分鐘多少米?
38.學校開運動會。16個班共有384名運動員，平均每個班有多少名運動員?
40.學校買來42包練習本，每包20本。每班分84本，能夠分給幾人班?
三年級應(yīng)用題教案篇十一
解：題中的條件，兩個不同的騎車速度，行兩地路程到達的時間分別是下午1時和上午11時，即后一速度用的時間比前一速度少2小時，為便于比較，可以以行到下午1時作為標準，算出用后一速度行到下午1時，從甲地到乙地可以比前一速度多行15×2=30（千米），這樣，兩組對應(yīng)數(shù)量如下：
每小時行10千米下午1時正好從甲地到乙地。
每小時行15千米下午1時比從甲地到乙地多行30千米。
上下對比每小時多行15－10=5（千米），行同樣時間多行30千米，從出發(fā)到下午1時，用的時間是30÷5=6（小時），甲地到乙地的路程是10×6=60（千米），行6小時，下午1時到達，出發(fā)的時間是上午7時，要在中午12時到，即行12－7=5（小時），每小時應(yīng)行60÷5=12（千米）。
答：每小時應(yīng)行12千米。
三年級應(yīng)用題教案篇十二
5.甲乙兩輛客車上午8時同時從兩個車站出發(fā)，相向而行，經(jīng)過一段時間，兩車同時到達一條河的兩岸。由于河上的橋正在維修，車輛禁止通行，兩車需交換乘客，然后按原路返回各自出發(fā)的車站，到站時已是下午2點。甲車每小時行40千米，乙車每小時行45千米，兩地相距多少千米？（交換乘客的時間略去不計）。
21.一桶油連桶重16千克，用去一半后，連桶重9千克，桶重多少千米？
22.一桶油連桶重10千克，倒出一半后，連桶還重5.5千克，原來有油多少千克？
三年級應(yīng)用題教案篇十三
教科書第6-7頁上的例1，完成做一做中的題目和練習二的第1-5題。
：使學生掌握這種連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能夠正確解答；培養(yǎng)學生分析、推理的能力。
口算卡片、小黑板。
一、復(fù)習。
1、口算。
12400=8127=7080=。
3、混合運算。
二、新課。
教師用小黑板出示例1，請一位學生讀題。
教師提問：想一想，怎樣用線段圖表示題里的已知條件和問題？
根據(jù)學生的意見，教師將線段圖畫在黑板上。
教師接著提問：要求5個人4天一共編多少個筐？可以先算什么？
教師引導(dǎo)學生討論，得出：要求5個人4天編多少個筐？可以先算5個人1天編多少個筐。
然后教師再問：怎樣在線段圖上表示出來呢？
根據(jù)學生的`意見，教師將線段圖畫在黑板上。
教師提問：那么第一步要求的是什么？
根據(jù)學生的意見，教師寫出第一步的小標題：
1、5個人1天編多少個筐。
教師指名讓學生列出算式：165=80（個）。
教師接著提問：下面再算什么？怎樣列式？
根據(jù)學生的回答，教師寫出第二步的小標題和算式：
2、5個人4天編多少個？
804=320（個）。
教師提問：誰能根據(jù)上面分步列式的解答步驟和計算方法寫出綜合算式？
指名在黑板上列綜合算式，集體糾正。
教師提問：解答這道題還可以怎樣計算？
讓學生在教科書上寫出自己的答案，教師指名回答。
三、鞏固練習。
1、做教科書第7頁上做一做的題目。
2、做練習二的第1-3題。
四、作業(yè)。
練習二的第4、5題。