通過總結(jié)，我們可以更好地了解自己的長處和短處，以期今后改進和發(fā)展。如何培養(yǎng)財商，合理規(guī)劃理財是人們追求財富的關(guān)鍵。總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家精心準備的參考總結(jié)范文，供大家參考。
祝福課本劇篇一
《雪孩子》是沒有拼音輔助的課文。對一年級的孩子來說，課文內(nèi)容有沒有拼音，這關(guān)系非常大。將直接影響到課文能否被他們熟練地朗讀及其理解。我在教學(xué)這篇課文的時候，開頭預(yù)設(shè)了：跟孩子談?wù)劧?、看看雪景圖，因為天氣關(guān)系，外面并沒有雪，于是我讓孩子們和我一起在黑板上畫一個大大的雪人，讓孩子們給自己親手畫的雪人取個自己喜歡的名字，孩子們興高采烈地為雪人取名字：雪人、小可愛、雪娃娃、小雪、雪孩子……孩子們在快樂中走進冬天。趁機導(dǎo)入新課。在配有動畫的范讀中讓孩子感受雪孩子的故事。
小學(xué)一年級，學(xué)生的形象思維占主要位置，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是語文教學(xué)的首要任務(wù)之一，學(xué)生在看懂圖意的基礎(chǔ)上，來理解課文中的詞、句、段和文章的內(nèi)涵。
“讀書百遍，其義自見”。在教學(xué)過程中，應(yīng)充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文，鼓勵學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。
在個別的朗讀中，我讓學(xué)生的評價代替了自己的評估。讓他們評評站起來讀的小朋友讀出了什么語氣?讀得較慢，可以看出這時她很傷心;讀的時候，讀到“很美很美”時，語調(diào)比較高，也讀得比較快，讀出了高興的語氣。
當讀完課文時，我播放了雪孩子為了救小白兔，自己的手、腳、身體一點點地融化的視頻。孩子們看得非常專注?？赐旰螅艺f：“能說說在你心目中，雪孩子是個怎樣的孩子?”孩子們有的說:“他是一個有愛心的孩子?！庇械恼f：“雪孩子非常勇敢，我要向他學(xué)習(xí)。”有的說：“雪孩子太偉大了!”
此時，情感的體驗就得到了升華，最后我也只是發(fā)表我的意見：我認為從“美”這個詞，還能看出雪孩子的心靈美。
祝福課本劇篇二
人物：一個農(nóng)夫，農(nóng)夫的兒子，禾苗一，禾苗二，禾苗三。
布景：一間農(nóng)舍，一片遠山，一片田地。
演出：
第一天（清晨的鳥鳴聲，公雞打鳴聲響起，道具太陽升起）農(nóng)夫從農(nóng)舍揉揉眼睛走出來，從農(nóng)舍外的墻角拿起一把鋤頭扛在肩膀上，朝著田地走去。
禾苗一，二，三在田地里懶洋洋的蜷縮著。
農(nóng)夫走進田地，在禾苗們周圍辛勤的鋤地，拔草，澆水，累的滿頭是汗，用袖子擦擦額頭上的汗水，坐在田邊看著禾苗們自言自語的說：“我的小禾苗們，你們快快長吧。”（道具太陽落下）農(nóng)夫走回農(nóng)舍。
第二天，第三天，重復(fù)前面的劇情。
第四天，重復(fù)完前面劇情，農(nóng)夫焦急的在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，愁眉不展，他自言自語說：“這樣不行，我的麥苗們怎么一點都沒有長高啊，我得想個辦法幫它們長高?！庇谑?，他走到禾苗一跟前兩只手拔住它的脖子往高里拔。（禾苗一滿臉痛苦，站起來了一點）農(nóng)夫又挨個走到禾苗二，三面前拔他們。（禾苗二哭了直抹眼淚，禾苗三被農(nóng)夫拔的猛然站起來，搖搖身子扭扭腰）。（道具太陽落下）農(nóng)夫累的筋疲力盡彎著腰回家了。
農(nóng)舍里，農(nóng)夫兒子看農(nóng)夫回來，急忙迎上前來問：“爹，你干嘛去了，怎么腰都直不起來了？”農(nóng)夫回答：“你就等著明天跟我一起去田里看吧?！保ㄓ谑堑靡獾男χ?。農(nóng)夫兒子一臉摸不著頭腦的表情。
第五天，農(nóng)夫和兒子一起急急忙忙的跑到田地邊。他們看到（禾苗一二三倒在地上）都瞪大雙眼很震驚。農(nóng)夫哭著說：“兒子啊，怎么會這樣呢，我昨天才幫它們拔了拔高??？”農(nóng)夫兒子說：“哎呀，我糊涂的爹呀，禾苗怎么可以違背自然規(guī)律被你拔一拔就長高呢，你自作聰明，反倒是弄巧成拙啊?！保ㄞr(nóng)夫唉聲嘆氣，捶胸頓足）。
祝福課本劇篇三
故事梗概：《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。
時間：春秋末期。
地點：齊國都城和楚國都城。
表演者：
第一幕。
畫外音：（背景音樂：一宮女彈古箏《高山流水》）。春秋末期，齊國和楚國都是大國，但是，楚國很強大。于是，齊王想派晏子去訪問楚國，和楚國結(jié)成盟國，一同對付敵人。
齊王：（思考狀，忽然眼前一亮，拍手）晏子何在。
晏子：晏子在，不知大王有何吩咐？（跪地）。
齊王：本王想派你去訪問楚國，楚國現(xiàn)在很強大，你爭取讓楚國和我國結(jié)成盟國。
晏子：是的，大王，我一定不負你的重托。（跪地）。
（楚國大殿，）。
畫外音：楚王仗著自已國勢強盛，想乘機侮辱晏子，顯顯楚國的威風(fēng)。
（楚國大殿，一大臣來報）。
大臣：報告大王，齊國使者晏子已到城外。
楚王：哼，小小齊國膽敢訪問我泱泱大國，看我怎么羞辱使者。一個小矮個子，叫他從狗洞進來，哈哈。
（眾大臣哈哈大笑，然后在一起竊竊私語）。
第二幕。
（楚國城門，兩武士手持長刀站崗，大臣等候晏子。城門緊閉。）。
晏子：（走上前去）齊國使者晏子見過大人。
大臣：歡迎晏大人出使我楚國，這邊請。（手指“狗洞”）。
楚王：（驚訝地）啊，他真狡猾。（略停）大開城門，讓他進來！
大臣：（來到晏子面前）使者，我們大王請你進去。（手指城門，武士開門）。
畫外音：第一回合，晏子將計就計，以楚王之法反擊楚王，獲勝。但楚王并不甘心。
第三幕。
（楚國大殿）。
晏子：（抱手，行跪拜禮）齊國使者晏子見過楚王。
楚王：（端坐在寶座上，手里拿著扇子，瞅了晏子一眼，冷笑一聲）難道齊國沒人了嗎？
楚王：（猛地把扇子敲在桌上，指著晏子）哼，既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？
晏子：（低著頭，兩手一握，為難地說）您這一問，我實在不好回答。撒個謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說實話吧，又怕大王生氣。
楚王：（低頭看了看晏子，搖搖頭，不屑地說）實話實說，我不生氣。
晏子：（笑了，拱了拱手）敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。（笑了笑）。
楚王：這……（干笑了笑），來呀，擺酒招待齊國的使者。
（眾大臣擺椅子，楚王和晏子坐下。倆宮女斟酒）。
畫外音：第二回合，晏子將計就計，來了個順水推舟，讓楚王啞巴吃黃連，有苦說不出。但他并沒算罷干休。
第四幕。
（楚國大殿）。
楚王：使者，風(fēng)塵仆仆來我國訪問，一路辛苦了，特備薄酒一杯，為使者洗塵接風(fēng)，請……。
晏子：（抱手，行禮）感謝大王的厚愛，能到貴國訪問是我的榮幸。（舉懷）大王請。（品酒的神態(tài)表現(xiàn)出了）。
宮女出場表演扇子舞。（優(yōu)美的造型時）在場人員鼓掌。
（大臣暗示武士押囚犯上。兩個武士押著一個犯人，從堂下走過）。
囚犯：（大喊）大人，求您放了我……。
武士甲（厲聲）喊什么喊！快走快走！
武士乙（板著臉）要不是因為要侮辱晏子，宮廷里根本容不得你出現(xiàn)！
楚王：（瞧了他們一眼）站住，（武士停）那個囚犯犯的什么罪？他是哪里人？
（犯人反抗，武士甲將其制服，讓其跪下。武士乙跪地回話。）。
武士乙：報告大王，這個囚犯犯了盜竊罪，是齊國人。
楚王：（朝著晏子，笑嘻嘻地說）齊國人怎么這樣沒出息，干這種事兒？
（楚國大臣得意地大笑）。
武士甲、武士乙、接待人員（得意揚揚）哈哈哈！這下晏子你丟盡臉了吧？
晏子：（面不改色，站起來）大王怎么不知道哇，淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。
畫外音：從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。
楚王：（賠笑說）我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。
眾大臣：（佩服地）真聰明，真行。
晏子：（拱手）哪里？其實，敝國想與貴國結(jié)成盟國，不知大王意下如何？
楚王：（笑）好，那我們兩國就此結(jié)成盟國吧，從此一同對付敵人吧。
（楚王和晏子舉杯，做飲酒狀。隨后退下）。
結(jié)束語。
（演員齊上，楚王和齊王握手，畫外音上場說）。
《晏子使楚》這個故事告訴我們?nèi)伺c人之間是平等的，不能以貌取人、大欺小，也不能以強欺弱，要和睦相處。
祝福課本劇篇四
1、學(xué)會本課12個生字，給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音，理解22個詞語的意思。
2、初讀課文，給課文分段。
3、感受春天的美麗與筍芽兒自強自立的精神。
初讀課文。
掌握生字新詞。
一、提示課題，導(dǎo)入??新課。
讀題。說說筍芽兒是什么？
二、范讀課文。
思考這篇課文主要講什么事？
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
（讀的時候注意語氣）。
四、檢查自學(xué)。
1、認讀生字詞語。
2、指導(dǎo)用形聲字的方法記住生字詞。
3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規(guī)律。
4、指名朗讀課文。
五、再讀課文，給課文分段。
1、默讀課文，根據(jù)筍芽兒成長的過程給課文分成三段。
2、討論分段，說說段意。
六、作業(yè)?。
1、抄寫生字詞。
2、作業(yè)?本第1、2、3題。
3、朗讀全文。
1、能根據(jù)提出的問題，復(fù)述課文。
2、初步學(xué)會有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒的幾句話，體會筍芽兒從害怕到堅定的感情變化。能背誦最后一個自然段。
3、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養(yǎng)學(xué)生自強自立的精神。
同目標2。
復(fù)述課文。
一、學(xué)習(xí)第一段。
1、輕聲自由讀第一段。
劃出你最喜歡的句子。說說為什么喜歡？記住這一句。
2、分角色朗讀。
說說三個角色各要讀出什么樣的語氣？
“撒嬌”、“央求”各是什么意思？
3、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、輕聲自由讀第二段。
劃出最喜歡的句子并記住。
2、筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示？
“沉不住氣”什么意思？有感情地朗讀這句話。
3、分角色朗讀。
說說三個角色各要讀出什么樣的語氣？
“嘮叨”是什么意思？表演。
4、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）。
5、分角色朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。
劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。
2、筍芽兒遇到了誰？小草對她說了什么？（指名讀）。
理解“暖烘烘”的意思。
有感情地朗讀。
4、指名讀最后一個自然段，其他同學(xué)思考寫了什么？
5、指導(dǎo)朗讀。
理解“愛撫、滋潤”的意思，讀出溫柔的語氣。
理解“和煦”的意思，讀出“暖和”的感覺。
下面兩句描寫筍芽兒的句子應(yīng)該怎么讀？
她為什么感到自豪？
6、指導(dǎo)背誦。
四、總結(jié)全文，揭示意義。
1、朗讀筍芽兒先后說的幾句話，體會筍芽兒的思想感情變化。
2、說說這則童話對你有什么啟發(fā)？
五、嘗試復(fù)述。
六、作業(yè)?。
1、作業(yè)?本第4、5題。
2、有感情地朗讀。
1、有感情地朗讀，初步了解省略號的用法，訓(xùn)練復(fù)述課文。
2、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養(yǎng)學(xué)生自強自立的精神。
3、進行詞句訓(xùn)練。
復(fù)述課文。
一、有感情地朗讀全文。
1、自由有感情地朗讀全文。
2、指名讀、評議。
3、分角色朗讀。
二、練習(xí)復(fù)述。
1、根據(jù)課后題1的提示輕聲練習(xí)復(fù)述。
2、指名復(fù)述、評議。
3、鼓勵中下學(xué)生復(fù)述，并給予肯定。
4、同桌復(fù)述。
三、初步了解省略號的用法。
1、找出文中有省略號的句子。
2、討論用法。
（1）表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。
（2）表示說話未完。
（3）表示重復(fù)詞或或列舉事物的省略。
四、聽寫詞語。
五、作業(yè)?。
1、作業(yè)?本第6題。
春雨雷公公小草。
筍芽兒撒嬌扭動鉆我不怕我要趕快長大自豪。
竹媽媽搖頭吹壞穿嘮叨。
祝福課本劇篇五
學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨特體驗，使他們能主動地進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)，運用語文；在實踐中感受，積累語言；在實踐體驗、豐富情感，形成良好的語感。
從語言入手，體驗情感，又熏導(dǎo)語?言藝術(shù)；超越文本，提升語言，感悟語言的無窮魅力。
1、聯(lián)系上下文理解“麻煩、提心吊膽、面如土色、鬧”等詞義。
2、初步學(xué)會抓住重點段給課文分段的方法。
3、借助文本，多角度地理解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。
4、通過學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識和能力。
2課時。
教學(xué)目標?：
1、會讀本課的12個生字，理解新詞的意思，正確地朗讀課文。
2、初步學(xué)會抓住重點段給課文分段的方法。
3、懂得鄴地人煙稀少、田地荒蕪的原因和西門豹認真調(diào)查，分析原因的經(jīng)過。
教學(xué)過程?：
一、圍繞人物，理清思路。
1、讀題質(zhì)疑：圍繞課題，你想知道什么？
2、自讀課文：課文圍繞人物，重點寫了什么？（自讀課文要到位，要求能把課文讀正確。）。
3、理清思路：課文哪一部分寫懲治惡人？哪一部分是起因？哪一部分是結(jié)果？
二、創(chuàng)設(shè)情景，自讀研究。
1、創(chuàng)情景：老師扮西門豹，你們就是我的謀士，咱們就要分頭調(diào)查。
2、定組名：討論調(diào)查小組的名稱。
3、明要求：
（1）你們想調(diào)查什么？交流，提示。
（2）閱讀課文第2-9自然段，討論并填表。
小組調(diào)查報告。
調(diào)查對象：
調(diào)查內(nèi)容：
調(diào)查結(jié)果：
三、匯報交流，點撥展開。
1、幫助釋疑：你們在調(diào)查和寫報告過程中碰到了什么困難？
重點理解：
鬧：都是河伯娶媳婦給鬧的。
他們每鬧一次都要收幾百萬。
倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)。
2、交流報告：（重點交流調(diào)查結(jié)果）。
四、小結(jié)提升，設(shè)懸延伸。
1、通過調(diào)查，你們有什么想法？
2、大家說，“我”下一步該怎么辦？
教學(xué)目標?：
1、聯(lián)系上下文，理解“麻煩、提心吊膽、面如土色”等詞義。
2、借助文本，多角度地理解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。
3、通過學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識和能力。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)引入，確定專題。
1、引入：同學(xué)們，在你的印象中，西門豹是個怎樣的人？（用一個詞語概括、板書）你能給上面的詞語分成兩類嗎？（巧妙為民除害）。
2、確定專題：今天，我們就來研究“西門豹是怎樣巧妙（或機智）地為民除害的”。
二、梳理內(nèi)容，指導(dǎo)方法。
2、四人小組研究：你們覺得哪一處最能體現(xiàn)西門豹懲治的巧妙？
想一想，這句話是什么意思；
議一議，這句話巧妙在哪里；
賽一賽，誰能讀出這句話巧妙。
三、小組研究，教師指導(dǎo)。
四、匯報交流，展示點撥。
“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河泊說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去?！?BR> 1、四人小組起立，小組長主持匯報：說說這句話的意思。（其他組的同學(xué)同意他的說法嗎？有補充嗎？）（板書：救姑娘、投巫婆）。
2、你們從哪里體會到的？
（1）“不漂亮”：姑娘真的不漂亮嗎？為什么要說新娘不漂亮？
（2）“麻煩”：“麻煩”是什么意思？這里的“麻煩”與平常的意思一樣嗎？
（3）“河伯不會滿意的”西門豹真的相信有河伯嗎？
（4）“撲騰了幾下就沉下去了”，說明巫婆已經(jīng)淹死了。
（1）救出新娘；
（2）懲治巫婆；
（3）破除迷信；
（4）教育百姓。
4、當時，西門豹會怎樣說這幾句話？誰來學(xué)西門豹？你覺得他的朗讀怎樣？為什么？（朗讀引導(dǎo)：三個“不”讀得堅決，“麻煩”、“漂亮”等詞語得稍客氣又含有命令口氣。）。
5、教師評價：你們抓住了西門豹的語言讀出了話外之音，讀懂了西門豹懲治辦法的巧妙，真不錯！
6、遷移：像這樣，西門豹巧妙的話還有很多。你們讀懂了嗎？學(xué)生交流隨機出示另兩次語言：
“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！保ü偌濐^子）。
“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！”（官紳）?BR> （1）逐句朗讀，體會心情，為什么這樣讀？（隨機理解人物的動作和神態(tài)）。
（2）比較西門豹的兩次語言，你發(fā)現(xiàn)了什么？從哪里看出來？
a、“麻煩”到“請”，從有商量的口吻到命令的口氣，重話輕說，輕話重說，巧妙之一。
b、從“催一催”到“催催”和“到”?！埃 笨闯鑫鏖T豹說話的語氣越來越急，急話緩說，緩話急說，巧妙之二。）。
（3）有感情地朗讀。
五、深化專題，體驗情感。
（1）以迷信治迷信破迷信；
（2）以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來懲治他們。
2、片斷欣賞：讓我們一起來欣賞西門豹的精彩片段。（觀看錄像）。
巧妙。
救新娘假話真說。
投巫婆直話曲說將計就計。
懲官紳頭子重話輕說為民除害。
嚇官紳緩話急說。
1、以簡馭繁，提煉有價值的研讀主線。
研讀主線是教師開展教學(xué)齡前主線，也是學(xué)生展開研讀的思路和方向，一條有價值的研讀主線，使師生共同對文本作以簡馭繁、高屋建瓴的把握，簡化頭緒，突出重點，為學(xué)生充分展開自讀，從根本上擺脫冗余的情節(jié)分析和煩瑣的提問應(yīng)答創(chuàng)造條件?！段鏖T豹》一文中，能體現(xiàn)人物巧妙的句子很多，但學(xué)生最能感悟到的，感悟最深又最具文本特點的就是西門豹的語言，對巫婆、官紳頭子、官紳的三次語言，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，淋漓盡致地展現(xiàn)西門豹計謀的巧妙，把握這一條主線，大膽地刪枝去葉，使學(xué)生、教師、文本之間有充分的時間、充足的空間展開對話。
2、超越文本，實現(xiàn)情與理的最佳結(jié)合。
本案從人物的語言入手，充分展開，層層深入，體驗西門豹的智慧，又回到人物的語言，感悟語言的巧妙，理解語言可以重話輕說，急話緩說，假話真說，直話曲說，體驗語言的藝術(shù)，形成了從“語言——情感——語言”的回環(huán)，實現(xiàn)語文教學(xué)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
祝福課本劇篇六
主要人物：雪孩子、小白兔、兔媽媽，另有，小雪花16人，火娃娃13人。
[劇本]。
（一）。
（音樂起，悠揚地。）。
場景：小白兔家的木屋前，雪花紛飛，小雪花出場舞。
小白兔和媽媽從木屋后上場。
兔媽媽：小兔，媽出去找個大蘿卜回來。
小白兔：（拉住媽媽著急地）我要去！我要去！唔……唔……。
兔媽媽：外面冷，在家烤烤火吧，別跟媽去了，啊？
小白兔：（賭氣地）不，我要去，我要去嘛……媽媽，你走了，我一個人在家，多冷清?。。ㄈ鰦傻乩瓔寢屴D(zhuǎn)圈，賴地上。）。
兔媽媽：（拉小白兔，為難地，看看天上，驚喜地）哎，有了，媽媽給你堆個雪人，你有了伴兒，就不會冷清了。
小白兔：（跳起來，驚喜地）堆雪人兒？
兔媽媽：嗯。
小白兔：好，堆雪人兒嘍！（和媽媽擁抱，開心地）好，堆雪人兒嘍！
（二）。
（音樂起，歡快地。）。
場景：小白兔和兔媽媽堆雪人。（小雪花伴舞，簇擁雪孩子上場）。
小白兔：（驚喜地）媽媽，我們的雪孩子多神氣呀！
兔媽媽：是呀，你有伙伴兒了，我該去找大蘿卜了。外邊冷，玩一會兒就進屋烤火去。
小白兔：哎！
（三）。
（音樂：《滑雪歌》）。
場景：小白兔和雪孩子在雪地上快樂地嬉戲。
小白兔與雪孩子舞蹈，小雪花伴舞。
小白兔：（天真地）我們已經(jīng)是好朋友了，你怎么不跟我親熱親熱。
小白兔：（打噴嚏）啊……啊嚏！啊，你真冷！好朋友，我們?nèi)タ净鸢桑?BR> （雪孩子笑著搖搖頭，擺手和小白兔再見，小白兔進木屋，甜甜入睡。）。
（四）。
（音樂：鋼琴獨奏，急迫地。）。
場景：木屋子里面，小白兔在睡夢中被烈火包圍，雪孩子舍身相救。
火娃娃上場，烈火熊熊燃燒，包圍小白兔。
小白兔睡夢中驚醒，見到火焰飛舞，驚呼媽媽媽媽。
雪孩子沖入木屋，救出小白兔，癱倒在地上，化成了一汪雪水。
眾小雪花伴舞，將雪孩子掩去，下場。
小白兔靜靜地躺在地上，昏迷著……。
（五）。
場景：兔媽媽回來，和小白兔追尋雪孩子的身影。
（音樂起）。
小白兔醒來，爬起，搖頭，如夢初醒狀。
兔媽媽急奔而上，四處尋找，大呼“小兔！小兔！”撲倒，大哭。
小白兔：媽媽！媽媽！
兔媽媽：?。。_過去，擁抱。）。
小白兔：媽媽！
兔媽媽：哦，我的寶貝兒！蘿卜，給！
小白兔：（摟著媽媽哭）嗚嗚，雪孩子……不見了！
兔媽媽：（環(huán)視四周，低頭看地上）啊，多好的雪孩子。小兔，你看，這潔凈的水，就是我們的雪孩子變的。
小白兔：（挽著媽媽的手，抬頭望著朵朵白云）媽媽，雪孩子還會回來嗎？
兔媽媽：（指著上方的云朵）你看，他不是和我們在一起嗎。
（劇終）。
祝福課本劇篇七
九色鹿是蘇教版小學(xué)語文第八冊中的一個民間故事。講的是九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了嚴懲。課文情節(jié)生動，語言淺顯，學(xué)生比較喜歡?；诮滩奶攸c和學(xué)生實際，在教學(xué)時，我主要采用自主研究性學(xué)習(xí)方法，以達到知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀的整合，為學(xué)生營造足夠的主動探索的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實踐的過程，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而讓他們獲取快樂學(xué)習(xí)的體驗。
一、整體感知內(nèi)容。
1、課題的揭示從一位中年學(xué)者對動畫片《九色鹿》的評價入手，讓學(xué)生引起強烈的好奇心：一部動畫片怎么會如此大的魅力，讓人愿意傾家蕩產(chǎn)再去觀看？從而使學(xué)生產(chǎn)生積極主動探究學(xué)習(xí)故事的欲望。
2、蘇教版十分重視學(xué)生課前的預(yù)習(xí)，把它作為一項良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如何檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)？在字詞檢查上，我并沒有讓學(xué)生挨個把詞語朗讀一遍，而是讓學(xué)生選擇自己認為最有挑戰(zhàn)性的一個來讀，讓學(xué)生從中感到“刺激”，感到“快樂”。教師再根據(jù)班級孩子的反饋出來的實際情況進行正音，這樣，提高了字詞教學(xué)的效率。
3、學(xué)生預(yù)習(xí)后，必定對課文內(nèi)容有所了解，對此，我讓學(xué)生說說九色鹿的名字是怎么來的，再讓學(xué)生美美地把課文第一自然段讀一讀。從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度來看，第一自然段的內(nèi)容不構(gòu)成學(xué)習(xí)障礙，因此，我作了“弱處理”。
4、學(xué)生的每次讀文都應(yīng)帶著任務(wù)去讀。在學(xué)生了解了故事的主人公以后，我提出要求：九色鹿和調(diào)達之間到底發(fā)生了一個怎樣的故事呢？讓我們帶著這個問題輕聲讀讀課文，同時注意把字音讀準，把課文讀通順。之后，再讓學(xué)生用較為簡潔的語言，概括主要內(nèi)容。
教學(xué)伊始，我主要從檢查預(yù)習(xí)入手，了解學(xué)生已有認知水平，教會學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)，使學(xué)生立即投入到課文的情境中。由于學(xué)生年齡小，概括能力較差，所以有一定的難度。針對這一問題，教師的主導(dǎo)作用，就要充分發(fā)揮，如何引導(dǎo)學(xué)生把故事情節(jié)用概括的語句提煉、表達出來。
二、自主探究學(xué)習(xí)。
1、從故事教學(xué)的角度來講，我認為除了故事情節(jié)以外，更重要的就是要通過閱讀，感受人物形象，為此，在學(xué)生初讀課文了解課文大體情節(jié)之后，我確定了這堂課學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，即研究兩個主人公的品質(zhì)特點，這樣讓他們學(xué)有目標，學(xué)有方向。九色鹿的見義勇為學(xué)生往往心里明白而不會概括。（這在我多次試教中顯現(xiàn)出來）對此，我索性把詞典上的意思講述出來，再讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容進一步體會其見義勇為的特點。從第二自然段“九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。”“在洶涌的波濤中奮力掙扎?！睆摹傲⒓础币辉~可以表明九色鹿救人時不假思索，行動快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危，這就是一種見義勇為的精神。
接著，再讓學(xué)生自讀第四自然段，從不求回報以及讓落水的調(diào)達快回家的語言當中感受到九色鹿的善良的一面。
2、學(xué)生從課文結(jié)尾九色鹿怒斥調(diào)達的一段話中，直接找出了概括出調(diào)達的性格特點的關(guān)鍵詞——“見利忘義”，“背信棄義”教師再讓學(xué)生默讀6、7兩個自然段，再通過朗讀、想象調(diào)達當時鄭重起誓的樣子，這樣學(xué)生便能抓住調(diào)達落水得救后感激涕泠（語言、動作）、面對懸賞時立即告密（動作）這兩種截然不同的表現(xiàn)，感悟到這個人靈魂的骯臟，加深對這兩個關(guān)鍵詞語的理解。
3、九色鹿對國王控訴的那段話是文章的重點部分，也是整堂課一個重要的訓(xùn)練點。為此，我出示了這段話：
“陛下，你知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不泄露我的住處地，誰知道他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”
教師引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度反復(fù)閱讀，反復(fù)體會，一步步引領(lǐng)孩子品讀課文，在讀中悟，在悟中讀，由九色鹿的氣憤到勇敢到機智，情感體驗越來越深刻，課文讀得也越來越有味。
4、自主合作探究學(xué)習(xí)的課堂是個開放的大課堂，學(xué)生的視野更開闊了，思維更活躍了，嘴巴也更會講了。但是，語文課還是姓“語”，課堂教學(xué)還是應(yīng)該立足于語文學(xué)科的根本，學(xué)語文，用語文。在教學(xué)過程中，我設(shè)計了讓學(xué)生多次想象練說的環(huán)節(jié)：想象調(diào)達當時的鄭重起誓；想象九色鹿控訴時的內(nèi)心憤恨；想象國王聽了之后的內(nèi)心活動以及國王會如何懲罰調(diào)達等，通過角色的置換、想象，讓學(xué)生充分感受民間故事所特有的豐富的體驗。
5、語文課程的“開放”、“拓展”，都必須建立在對文本理解的基礎(chǔ)上，因此，我們要正確處理文本的價值取向和珍視學(xué)生的獨特體驗。教學(xué)中，我緊緊抓住課文語言文字引導(dǎo)學(xué)生感悟體會、朗讀說話，從字里行間體會兩個人物的截然不同的性格特點，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和正確的人生觀、價值觀。教學(xué)最后一環(huán)節(jié)——誠信格言的補充，一方面有利于學(xué)生進一步感受故事所蘊涵的做人的道理，同時，與當前所提倡的誠信教育相結(jié)合，具有一定的現(xiàn)實意義，另外，為學(xué)生用精煉的語言寫出學(xué)了故事以后的內(nèi)心感受起到了示范作用，有利于學(xué)生學(xué)以致用，真正形成語文能力，提高語文素養(yǎng)。最后，老師還告訴學(xué)生：九色鹿壁畫至今還完好地保存在敦煌莫高窟，建議同學(xué)們有機會去觀賞，旨在鼓勵學(xué)生走進學(xué)習(xí)語文的大課堂，在生活中學(xué)習(xí)語文。
祝福課本劇篇八
大家是不是往往都是在看課本劇，而沒有演過課本劇。今天我卻走上了這個舞臺。五（3）班剛剛演完了《草船借箭》。我想：這個課本劇對話少，全是后排的同學(xué)讀的，我們覺得沒意思。下一個就看我們五（5）班的了。課本劇開始了，應(yīng)浩然走上了舞臺，轉(zhuǎn)過身來對我和陳思豪說：“立正，起步走，一二一，一二一……立定，向左轉(zhuǎn)。還不向大家問好！”我們有氣無力地說了聲“大家好。”應(yīng)浩然不滿意，說：“no—聲音不夠宏亮，再來一次！”我們又說了聲“大家好！”應(yīng)浩然還是不滿意，說：“不行，再來一次！?！蔽覀兘械溃骸按蠹液?！”應(yīng)浩然居然還是說：“再來一次！”我們馬上轉(zhuǎn)過身向他求饒：“西大人，饒了我們吧！我們都喊了三遍了！”“混蛋，你才是西大人，我復(fù)姓西門，叫我西門大人。”哈哈……臺下的觀眾大笑。再說說第二幕中可笑的.情景吧！我們的呂澤凱演瘋子，說的也十分有趣，中間有一句唱道：“我心里只有你沒有他，我相信你的情不會假……”這時，全場爆笑！這次我們演得惟妙惟肖，讓觀眾跌進入了爆笑的海洋！
祝福課本劇篇九
教材分析：
《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語文第八冊中的一個民間故事。講的是九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了嚴懲。課文情節(jié)生動，語言淺顯，學(xué)生比較喜歡?；诮滩奶攸c和學(xué)生實際，在教學(xué)時，我采用研究性學(xué)習(xí)方法，以達到知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀的整合，為學(xué)生營造足夠的主動探索的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實踐的過程，并在此過程中初步構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)理念：
在新的《語文新課程標準》中我們發(fā)現(xiàn)，對學(xué)習(xí)的階段目標，除了我們原先較為熟知的“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”等四個目標外，還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”這一要求。仔細閱讀，我們不難發(fā)現(xiàn)，綜合性學(xué)習(xí)的基本方式是探究學(xué)習(xí)?！稑藴省分幸裁鞔_指出：“能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。能提出學(xué)習(xí)和生活的問題，有目的地搜集資料，共同討論。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！憋@然，探究性學(xué)習(xí)是我們今后教學(xué)中要著重培養(yǎng)的一種學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)過程：
一、整體感知內(nèi)容。
1、揭題：同學(xué)們，今天咱們來學(xué)習(xí)一個民間故事，題目叫《九色鹿》。
2、課前，大家預(yù)習(xí)了課文，誰能簡單地來說說故事主要講了什么？
3、指名說，相機板書：
救
九色鹿???????????????調(diào)達。
出賣。
4、同學(xué)們能抓住兩個主要人物來說，真了不起！請大家也像他們一樣在小組里說一說。
二、確定探究目標。
1、針對這篇課文，你們想研究些什么呢？
2、學(xué)生自由發(fā)言，說出自己最想研究的問題。
3、集體梳理：看來，大家對這兩個人物非常感興趣，迫不及待地想了解他們，那咱們就來研究他們。請各小組選擇最想研究的人物，結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，談?wù)剬θ宋锏目捶?。如果哪個小組有能力研究兩個人物就更棒了！時間為10分鐘。
三、小組合作探究。
各小組運用“四步法”合作學(xué)習(xí)，巡視。
a、個人自學(xué)，找到描寫九色鹿或調(diào)達的有關(guān)詞句畫下來，細細體會。
b、個人發(fā)言，注意傾聽，互相補充，記錄員填寫表格：
c、討論整理記錄，形成共識。
d、發(fā)言人試講，其他組員評議。
四、展示探究成果。
各小組以記錄表為憑借，結(jié)合課文相關(guān)詞句，向全班同學(xué)展示探究成果。
1、研究調(diào)達的小組匯報學(xué)習(xí)成果：
見利忘義的人：學(xué)生從課文結(jié)尾九色鹿怒斥調(diào)達的一段話中直接得出了概括出調(diào)達的性格特點的關(guān)鍵詞。
追問：能聯(lián)系全文內(nèi)容具體談?wù)剢?？學(xué)生抓住調(diào)達落水得救后感激涕淋（語言、動作）、面對懸賞時立即告密（動作）這兩種截然不同的表現(xiàn)，感悟到這個人靈魂的骯臟。
指導(dǎo)全班學(xué)生有感情地讀有關(guān)詞句。
2、研究九色鹿的小組匯報學(xué)習(xí)成果：
九色鹿非常美麗：學(xué)生從課文第一自然段中“雙角潔白如雪”、“身上有九種鮮艷的毛色”體會到；九色鹿十分勇敢：從第二自然段“洶涌的波濤”、“立即縱身跳進河中”體會到。
點撥引導(dǎo)：九色鹿的勇敢還能從哪兒體會出來？引導(dǎo)學(xué)生抓住文中第八自然段的“刀槍箭斧的包圍”感悟到九色鹿處境十分危險，但是她仍能義正言辭地對國王控訴調(diào)達的卑鄙無恥，實在是太勇敢、太有正義感了。
出示這段話：
教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去感悟、體會，再有感情地讀出來。
啟發(fā)、深化：如果你就是那個國王，或者是國王軍隊中的一個士兵，此時此刻，你想對調(diào)達說些什么？大家說得多好?。∧莻€國王也跟你們一樣，站到正義的一邊，（以讀代講最后一個自然段）“他斥責調(diào)達背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿?！?BR> 3、小結(jié)：今天我們不僅讀到了一個生動的故事，更明白了一個深刻的道理，那就是做人一定要恪守信用（板書：恪守信用），這樣我們的世界會更美好！
五、深化探究主題。
布置作業(yè)：聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實際，以“我眼中的______”為題寫一篇小文章，也可自己擬題。
研究人物。
他（她）是個怎樣的人？
你是從哪些詞句看出來的？?。
祝福課本劇篇十
教學(xué)目標：
1.知識與技能：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能夠復(fù)述課文。練習(xí)默讀，自讀自悟要有一定的速度。創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象，給故事中的人物做心理上的剖析，進而培養(yǎng)學(xué)生說與寫的能力。
2.過程與方法：在教學(xué)時，利用多媒體課件（或者連環(huán)畫），為學(xué)生勾畫出多姿多彩的問題情境，全方位地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而真正實現(xiàn)教學(xué)過程的化，促進學(xué)生全面、和諧、愉快地發(fā)展。采用自主學(xué)習(xí)方法，以達到知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整合，為學(xué)生營造足夠的主動探索的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實踐的過程，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而讓他們獲取快樂學(xué)習(xí)的體驗。
3.情感、態(tài)度與價值觀：通過對本故事內(nèi)容的了解，體會九色鹿的善良、國王的明辨是非以及“那個人”的貪婪和忘恩負義，從而讓學(xué)生認識到做人要講信用，要知恩圖報。
重點難點：
〃把握表現(xiàn)“那個人”前后截然不同兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認真體會，感悟理解，獲得真真切切的情感熏陶，體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，痛斥“那個人”背信棄義、恩將仇報的丑惡行徑，贊揚國王明辨是非，揚善懲惡的英明決斷。
課前準備：
課件，搜集有關(guān)講信用、知恩圖報的故事，為拓展閱讀做好準備。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，引出課題。
出示課件，欣賞動畫片中《九色鹿》的圖片，引出課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
（一）讀一讀。
恒河烏鴉九色鹿磕頭搖頭坐墊王宮打瞌睡質(zhì)問。
綁起來無論如何割草打水。
金缽盛滿的銀栗銀缽盛滿的金栗。
（二）根據(jù)課文內(nèi)容回答：
1.這篇童話中的主要人物有：
________、________、________。
2.用自己的話說一說這篇童話講了一個怎樣的故事。
（三）檢查讀文重點段落。
三、整體感悟。
1.瀏覽課文，說一說課文寫了幾部分。
2.課文寫了一件什么事？
匯報整理：出示課件，梳理故事脈絡(luò)。
九色鹿救了落水者——那個人卻帶領(lǐng)國王和士兵來捉九色鹿——國王放了九色鹿，叫士兵把那個人扔進了恒河。
四、深讀感悟。
自學(xué)提示：
故事中的人物給你留下了怎樣的印象？你是從哪些地方體。
會到的？找出具體語句，讀一讀。
品讀語句，感悟形象。
（一）自己讀書，找出具體語句勾畫出來。
（二）小組內(nèi)交流，相互訂正、補充。
（三）交流匯報三個人物的印象。
第一部分：感悟九色鹿的形象。
1.美麗：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。出示課件。
2.勇敢：九色鹿聽到了，趕快跑到河邊，不顧危險，跳進河里去，對那個人說：“快，快！騎到我的背上來，雙手抓住我的角。”出示課件用一個成語來概括此時九色鹿的行為：見義勇為。朗讀表達出你的感受。
3.善良：“我救你，不是為了叫你謝我，也不是為了叫你給我做事。你回去吧，只要你不告訴別人我住在這兒，這就行了。”出示課件你能用一個成語來概括嗎？（不圖回報）練習(xí)朗讀。
你能用一個詞來概括嗎？（敢于自衛(wèi)）。
5.小結(jié)感悟：學(xué)到這里，我們不禁感嘆九色鹿“見義勇為、不圖回報、敢于自衛(wèi)”的精神。
第二部分：感悟落水者的形象。
1.你對落水者有什么樣的印象？能用相關(guān)的成語概括出來嗎？出示課件：見利忘義、背信棄義、恩將仇報。
2.你為什么對落水者有這樣的看法，找出文中的相關(guān)語句。
3.通過朗讀表現(xiàn)出你的理解嗎？
4.學(xué)生交流體會，匯總。
（1）為什么說他是個見利忘義的人？“利”“義”在文中指什么？
出示課件誰能找到九色鹿，就分給他半個國家，賞他金缽盛滿的銀栗，銀缽盛滿的金栗。（“利”）“一定，一定，我無論如何也不會告訴別人?！保ā傲x”）。
看到這樣的賞賜、利益，他會想些什么呢？又是怎么做的呢？
一邊是國王懸賞的重金，一邊是九色鹿對自己的救命之恩以及自己立下的誓言，他的心理正進行思想斗爭，究竟是去告密，還是信守諾言決不泄密。此時，他一心只想著發(fā)財?shù)美?，卻忘記了做人的根本，丟棄了應(yīng)有的道義。這就叫——見利忘義！比較前后截然不同的兩種態(tài)度（語言、神態(tài)），反復(fù)朗讀體會。
（2）為什么說他是個“背信棄義”的人？他“背”了什么“信”，“棄”了什么“義”呢？出示課件仔細觀察落水者的動作、表情，想象一下，當時他會怎樣向九色鹿起誓？（學(xué)生表演練習(xí)）恩人哪，您救了我的命。就讓我留在這里，每天給您割草打水吧。
一定，一定，我無論如何也不會告訴別人。曾經(jīng)信誓旦旦的落水者，如今卻出賣了九色鹿，這就是“背信棄義”！
第三部分：感悟國王的形象。
1.國王耳聞目睹了這一切，他是怎么做的？指名讀最后四個自然段。
2.談?wù)勀銓@位國王的看法。出示課件（學(xué)生答：明辨是非、知錯就改、正直。）。
討論：假如你就是那位國王，那時會對九色鹿說些什么？又會怎樣斥責那個人？
學(xué)完了這個故事，了解到九色鹿、落水者、國王的不同品格，你有了哪些收獲？結(jié)合自己的生活，說說守信、知恩圖報的重要性？你將做個什么樣的人呢？（學(xué)生各抒己見）。
總結(jié)：人的美德莫過于誠信，誠信是人之根、業(yè)之本。它像春雨，沖刷掉心靈的塵埃；它像沃土，孕育出世界上的信任之花；它像彩虹，裝扮著我們美好的人生。“滴水之恩，當涌泉相報?！边@是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們多一份誠信，時刻懷揣一顆感恩的心，我們的人生一定會充滿陽光和微笑。
五、拓展練習(xí)。
出示《東郭先生和狼》的故事，找生說感受。
六、選擇練習(xí)。
1、想象練筆：國王把落水者扔到恒河，九色鹿還會去救他嗎？接下來會發(fā)生什么事？動筆寫一寫。
2、推薦閱讀：中國四大民間故事《梁山伯與祝英臺》《白蛇傳》《孟姜女哭長城》、《魯班造木》）多了解一些中國的民間傳說。
祝福課本劇篇十一
教學(xué)目標：
1、朗讀課文，讀準字音，理清人物之間的關(guān)系。
2、通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點。
3、理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重難點：通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文，板書課題。
（由敦煌壁畫導(dǎo)入）（邊播放課件，邊進行解說。課件自動播放。結(jié)束導(dǎo)入后，單擊鼠標，出示課題。）。
導(dǎo)入解說詞：敦煌，位于我國陜西甘肅，是我國著名的佛教圣地。走進敦煌，如同走進了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽國內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，記載著一個神奇的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事。
二、初讀課文，整體感知。
1、快速瀏覽課文，理清人物之間的聯(lián)系。（單擊鼠標，出示文中人物。再繼續(xù)單擊，逐一顯示人物之間的聯(lián)系。）。
三、精讀課文，品讀感悟。
1、這四個人物，你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫，邊讀邊體會。單擊鼠標出示：
九色鹿啊，你是一只的鹿。
（一）自主學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、各自有感情地朗讀第一部分課文。
3、齊讀第一節(jié)小詩：九色鹿呀，一只（美麗）的鹿，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。
（二）自主學(xué)習(xí)第二部分課文。
1、分角色朗讀。
2、想想、議議：
（1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容，第二節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞？（勇敢）為什么？
冒著生命危險救人，卻不要別人的任何報答，這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無私）。
（3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀，一只（勇敢）、（無私）的鹿，你救起了垂死的調(diào)達卻根本不要報答。
（三）自主學(xué)習(xí)第三部分課文。
1、引讀課文。
各自輕聲朗讀第三部分課文。思考：這段課文中，哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴揭露調(diào)達、斥責國王的一段話。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、想想，第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢？（敢斗敢爭）。
4、齊讀已填好的第三節(jié)詩：九色鹿呀，一只（敢斗敢爭）的鹿，你揭露調(diào)達斥責國王決不忍受屈辱。
四、激勵自主完成詩的結(jié)尾。
我們在學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智，結(jié)尾的這兩句詩，一定會寫得更精彩！
1、總結(jié)以上歸納的句子，再讓學(xué)生補充后兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩。九色鹿啊，九色鹿，，我們會永遠放聲把你歌唱。
2、齊讀詩的結(jié)尾。
五、加深理解，朗讀課文個別朗讀課文，集體朗讀相應(yīng)的詩句。
六、小結(jié)課文，說話。
練習(xí)：故事讀到這里，再結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓ζ渌宋锏恼J識和看法。
你最不想看到的是誰？為什么？你想對我們身邊的人也可以是自己說些什么？
七、下面我們就來講一講、演一演這個動人的故事。
祝福課本劇篇十二
（音樂響起，小螞蟻們作游戲狀）。
螞蟻媽媽：孩子們（聲音拉長些），孩子們你們看呀，天黑沉沉的，快要下雨了。來，快幫媽媽搬家吧！
小螞蟻齊說：好哩！
小螞蟻齊說：小螞蟻，不貪玩，快幫媽媽搬家忙，你跟我，我跟你，熱愛勞動不能忘，不能忘，媽媽搬家嘍！
螞蟻媽媽：咦？孩子，大家都走了，怎么你還在這玩？
小螞蟻：媽媽，我還沒玩夠吶。
螞蟻媽媽：哎呀，快走哇，要不就淋雨啦！
小螞蟻：我不！咦，你看，小青蛙和小烏龜不也在池塘里玩嗎？
螞蟻媽媽：哎，你真淘氣！那你快點啦！
小螞蟻：知道啦！
遠處傳來小螞蟻們呼喊媽媽的聲音：媽媽，快點來呀！
螞蟻媽媽：來啦，來啦！
突然狂風(fēng)大作，雷雨交加。
（小螞蟻聽見雷聲做害怕狀）。
小螞蟻：媽媽，媽媽！媽媽，媽媽！哎呀，救命呀！救命呀！（小螞蟻坐在地上傷心地哭）。
（睡蓮姑姑做動作上場）。
睡蓮姑姑：咦，這么晚了，是誰在哭呢？??？原來是小螞蟻。小螞蟻，你怎么啦？
小螞蟻：睡蓮姑姑，你快救救我！
睡蓮姑姑：好，我來救你?。ㄋ徆霉眉钡闹鞭D(zhuǎn)圈）小螞蟻，來！
小螞蟻：不行。
睡蓮姑姑：小螞蟻，你爬上一點行嗎，我夠不著。
小螞蟻：不行，葉子太滑了，我上不去。
睡蓮姑姑：不怕的，勇敢點，試一試，好嗎？
小螞蟻：那好吧?。ㄐ∥浵佔鱿蛏吓姥b，又滑了下去。）。
睡蓮姑姑：哎呀哎呀，小螞蟻，小心呀，你沒事吧？
小螞蟻：睡蓮姑姑，我很害怕！
小螞蟻：謝謝你，睡蓮姑姑。
睡蓮姑姑：不用謝，小螞蟻呀，這到底是怎么回事呀？（睡蓮一邊說一邊給小螞蟻擦汗）。
小螞蟻：黃昏的時候，快要下雨了，大家都幫媽媽搬家去了，只剩下我還在池塘邊玩。
睡蓮姑姑：那你是怎么掉進池塘里的呢？
小螞蟻：后來，真的下起大雨，我被雨水沖到了池塘邊，一不小心掉進了池塘里，就再也上不了岸了。
小螞蟻：知道了，我錯了。
睡蓮姑姑：好啦，好啦，別哭了，別哭了，知錯能改就是好孩子呀！
啊，小螞蟻呀，今天晚上你就別回去了，就在這住下吧！你瞧，夏夜。
多美呀！
小螞蟻：不，不行，我得回家，要不媽媽會著急的，我要回家?。ㄋ徆霉眠B聲說“好，好，好”安慰著小螞蟻）。
睡蓮姑姑：可。
是今天這么晚了，
你怎么回去呢？讓。
我想想辦法吧！
小蜻蜓從花叢。
中飛出來，問道：睡蓮姑姑，有什么事嗎？
睡蓮姑姑說：咦，是小蜻蜓。真不好意思，把你給吵醒了！
小蜻蜓擺擺手說：沒關(guān)系，有什么事，您盡管說吧！
睡蓮姑姑說：嗯，是這樣的：小螞蟻不小心掉進了池塘里，他現(xiàn)在要回家了，可我沒辦法送他呀！
小蜻蜓說：那就讓我來送小螞蟻吧！
小螞蟻：（拍手表示高興）好哇！
睡蓮姑姑說：可是天這么黑了，能行嗎？
小蜻蜓說：這……那怎么辦呢？
“睡蓮姑姑……”螢火蟲一邊叫著一邊飛出來！
小蜻蜓高興地喊：咦，是螢火蟲哥哥呀。螢火蟲哥哥……。
螢火蟲大聲回答：誒！
睡蓮姑姑問：咦，螢火蟲，你還沒睡嗎？
螢火蟲撲棱著翅膀說：沒有，我還在減肥呢！我媽媽說，如果我不減肥呀，就飛不起來了！
大家笑出了聲。
螢火蟲擺擺手說道：別笑，別笑，剛才，你們說的事情我都聽見了。
來，我來給你們照亮吧?。〝[出造型）。
大家齊聲歡呼：好哇，好哇！
睡蓮姑姑高興地說：小螞蟻，他們可以送你回家了！
小螞蟻高興地拍手笑著說：太好了，謝謝你們?。ńo大家鞠躬）。
大家說：不用謝。
睡蓮姑姑說：我們應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。
螢火蟲說：沒錯，小蜻蜓，趕快架起你的小飛機吧！別讓小螞蟻等急了。
小蜻蜓說道：好，誒？小螞蟻，你的.家在哪？
小螞蟻說：嗯，媽媽告訴我，我的家搬到公園里的大花壇了。
螢火蟲從懷里掏出一個東西說：看，我有g(shù)ps導(dǎo)航，跟著我走！
大家拍手喊道：好，太好了！
小螞蟻高興地拍手說道：太好了！我可以回家嘍。
小蜻蜓轉(zhuǎn)著圈說：好，準備出發(fā)！
螢火蟲說道：跟我，用我的尾巴照亮前面的路。出發(fā)！
睡蓮姑姑大聲說：你們路上要小心，注意安全呀！
大家一起說：知道了！
他們飛上天空，回頭和睡蓮姑姑說：拜拜！
睡蓮慢慢下場，小蜻蜓帶著小螞蟻飛起來，螢火蟲在前面照亮！
星星出來了，微笑地看著他們。
小螞蟻說：咦，你們看，我到家了！
螢火蟲說：降落！
小螞蟻高興地說：
媽媽，我回來了?。ㄋD(zhuǎn)過頭對著他們倆說）。
謝謝，謝謝你們！
小蜻蜓說：不用。
謝，我們都是好朋友嘛！
他們?nèi)齻€拉起手快樂地轉(zhuǎn)著圈。
小螞蟻說：你們幫助了我，以后我會做更多更多地好事的。
小蜻蜓和螢火蟲大聲回答：metoo！
祝福課本劇篇十三
那天，老師告訴我們，《烏鴉喝水》要去實驗小學(xué)表演了。我聽到這個消息后，心情既高興又激動，久久不能平靜下來。
中午，我急急忙忙地吃完中飯，就跑到了體育館等老師來彩排。我們先拿好道具，接著排好表演隊形，老師給我們放起音樂，進行比賽前的最后練習(xí)。
經(jīng)過一次又一次的彩排，老師終于放心讓我們?nèi)ケ荣惲恕?BR> 在表演前，要進行抽簽。我們抽到了最后一個表演節(jié)目。節(jié)目一個個的表演著，快輪到我們表演了，我感到越來越緊張，心怦怦跳個不停。
我們的節(jié)目正式開始表演了：在音樂聲中，頭戴烏鴉帽，身穿烏鴉服的我們飾演的小烏鴉緩緩飛出，東張張西望望正在尋找水喝。你瞧，我們不時張大嘴巴，撲扇幾下翅膀，是多么口渴??！忽然，舞臺上出現(xiàn)了一只瓶子，飾演烏鴉的我們霎時眼睛一亮，快速向瓶子飛去，圍著瓶子?xùn)|啄啄西碰碰，多想馬上喝到瓶子里的水?？墒牵孔永锏乃欢?，瓶口又小，烏鴉們喝不到水，怎么辦呢？舞臺上的我們圍著瓶子七嘴八舌地出著主意。經(jīng)過激烈地爭論，最后一致同意：銜來旁邊的小石子，放進瓶子里，使水慢慢升高。烏鴉們用尖尖的長嘴，銜來了一顆又一顆的小石子，小心地放進瓶子里，一次又一次，一趟又一趟，烏鴉們的嘴腫了，羽毛也被汗水打濕了，飛的速度也越來越慢，但烏鴉們都還在堅持著，瓶子里的水也慢慢升高……終于，烏鴉們喝到了水。
我們演得非常完美。比賽結(jié)束后，主持人開始宣布每個節(jié)目的分數(shù)。當聽到我們的表演得到了48.72的高分，而且是第一名的時候，我們都大聲歡呼起來。
比賽在笑聲中結(jié)束了。我多么希望這樣的活動能經(jīng)常舉行，讓我們在表演方面能得到更多的鍛煉。
祝福課本劇篇十四
星期三下午，我們兩個網(wǎng)絡(luò)班在梯形教室舉行了課本劇表演。為了這次的表演，每個劇組都煞費苦心，精心策劃，認真排練，到處借服裝、道具等等。每個人對這次的表演都費了不少苦心，下了不少工夫。大家都非常重視這個演出，讓我們一起來回顧一下那些精彩絕倫的片段吧！
首先是主持人登場。兩個主持人介紹完后，第一組是九班的《塞翁失馬》，他們的表演惹得觀眾哈哈大笑，時不時還夸獎他們幾句，接下來由第二組出場，他們表演的.是《皇帝的新裝》，原本枯燥無味的童話故事，在他們的演繹下，顯得生動有趣，富有現(xiàn)代化，最精彩的要數(shù)皇帝和騙子了，豐富多彩的動作加上搞笑的語言，逗得大家笑得前俯后仰。他們還把脫衣服的環(huán)節(jié)改成“苯”字，更是整場表演的創(chuàng)意。大家都給與了這個劇組最熱烈的掌聲。
只見每個組都表演得那么精彩，更是讓我們覺得壓力重重。接著，聽見主持人說道：“讓我們掌聲歡迎最后一個組《智子疑鄰》劇組。”每個人都對我們投來期待的目光，頓時讓我們覺得信誓旦旦。我們的劇本匯集了閩南話、英語、普通話，加上主角的精彩表演，為下午的整場演出畫上圓滿的句號。觀眾對我們更是贊嘆不已，為我們響起了雷鳴般的掌聲。這也讓我們覺得付出的努力和汗水沒有白費。
這次的課本劇表演，是在我們的歡聲笑語中結(jié)束的。大家都收獲不少，也悟出了其中的道理。精彩無比的表演，不僅讓我們大飽眼福，更是給我們一次鍛煉的機會，也讓我們明白了團結(jié)合作的重要性，促進了同學(xué)之間的友誼。
我想，這次表演，會成為我們?nèi)松幸粋€永恒的記憶。
祝福課本劇篇十五
20xx年的第三屆課本劇辦得十分取得成功，這全靠于老師們耐心地和知名演員們的勤奮。
還記得那一天大家滿懷開心和希望的情緒在禮堂等候著，也許是因為激動，禮堂里填滿著吵鬧聲。當適用人公布課本劇正式開始時，忽然，大伙兒一下子就靜了出來，一千二百多雙雙眼潛心地觀看表演，課本劇的故事情節(jié)不免有些搞笑幽默，大家都無拘無束地開心地笑著，說白了每個人都應(yīng)天天開心嘛！
最令我印象深刻的是《小巷深處》，這些演出者都徹底融進故事情節(jié)中，演出得十分真實，好像這件事情確實產(chǎn)生在自身的身上，哪個演英姨的，簡直假戲真作?。∵€確實流下來了淚水，我不由自主暗自欽佩她精湛的演得，看見了觀眾席的學(xué)員有的眼圈都紅了，眼中還噙著淚水；有的前去收看課本劇的外校的老師和特邀嘉賓也都頻頻點頭，還拿著照相機拍下來這動人心弦的界面。
慶賀第三屆課本劇圓滿收官！
祝福課本劇篇十六
今天，我們學(xué)習(xí)了《林沖棒打洪教頭》這篇課文，老師讓我們在課后自由組合，。
下午上課前，教室里像炸開了鍋。大家都在自由組合排練小組，準備在語文綜合實踐活動課上大顯身手。我因為來晚了，成了“無家可歸”的人。有的小組說人夠了，不接收我，有的小組嫌我個子太矮，不要我，總之各種各樣的理由都拿出來了。一直問到陳茜那個組，在我的一再“央求”下，他們總算“收留”了我。
分配角色了，他們?nèi)冀形已莅谅裏o禮又不堪一擊的洪教頭。什么?豹子頭林沖是我最佩服的，居然讓我演……唉，我哪里爭得過他們呀!別爭了，有得演就可以了，下一次找機會再說吧。
盡管我心里一百個不愿意，但還是很快進入了角色。演課本劇要很認真，盡管我自認為我表演起來有模有樣、有板有眼的，但同學(xué)們的要求很高，我的表演還是未能讓他們滿意。就拿“洪教頭大模大樣走進屋”那一段來說吧，我就走了好幾回。他們一會說我的頭抬得太高，這樣走路會摔跤的，一會說我坐下時的動作不符合明代人的習(xí)慣?？傊慌e手一投足都要經(jīng)過他們的嚴格審視，直到我把洪教頭的傲阻無禮表現(xiàn)得很充分了，才得以通過。
演課本劇還要虛心向別人請教。因為我總是不會演洪教頭使的“把火燒天”的招式，還受到了組里的“懲罰”呢。后來我請教了別的組的陸遠航，才學(xué)會了。
演課本劇還有一個困難，那就是臉部表情要根據(jù)人物的.性格來演，即使是遇到很有意思的地方也不能笑。一覺得有趣就忍不住笑出聲來，這是同學(xué)們最容易犯的毛病了。為了這，我們在排練中停了好幾次呢。
我們組排練了一次又一次，克服了一個又一個困難，在課t真正演出時，贏得的掌聲最多。
祝福課本劇篇十七
編者按：就是一種舞臺的故事表現(xiàn)形式，大家有沒有參加過的表演呢？下面就讓我們一起來看看這篇《精彩的表演》。
“太棒了!”“真的第一嗎?”咦?怎么回事?原來是學(xué)校體藝樓里正在進行我們四年級的展演，同學(xué)們都一起來看了。
這次表演的非常多，有《將心比心》、《永生的眼睛》，還有《我的夢想我知道》……不過最受歡迎的還是我們班同學(xué)表演的《皇帝的新裝》。
這個我們早在幾個星期前就開始排練了，這可花了我們的不少心血啊!我們幾乎天天進行排練，每天都要練上好幾遍。譚老師在一旁不厭其煩地指導(dǎo)著我們。天氣熱的日子，汗水把我們的衣服都濕透了。我們就這樣一天一天地在進步?！芭_上一分鐘，臺下十年功”啊!這么多次的排練，就等著這“神圣”的一天。
表演開始啦，雖然我們的全程都很精彩，但是最激動人心的一刻，還是“皇帝”換衣服的時候。故事里講到皇帝被騙了，便裸身去游行了，鬧了笑話。所以大家都期待著換完衣服的皇帝是怎樣的呢?真脫?假脫?“啊!”觀眾都叫了起來，因為他們看到“皇帝”真把衣服脫了!我們都忍不住議論起來：“真脫!”“牛了!”“哇!”只要是女的都把眼睛蒙了起來。站在舞臺旁邊配音的我們，都害羞地用劇本遮住了眼睛，心里默默祈禱：千萬不要走過來，千萬不要!
但是，表演的效果卻出奇的好，下面觀眾的掌聲震耳欲聾。最后，表演在一片歡笑聲中落下帷幕。
我真希望我們能得第一，否則，芮諾晟這個“皇帝”就白脫了。
祝福課本劇篇十八
滴答，滴答時間飛快的流逝。吸取經(jīng)驗、再次更改，我們的劇本更好了！終于，輪到我們了，隨著第二次世界大戰(zhàn)進入角色。因為之前的吸取，杰克、夫人、杰奎琳表演得更生動、活躍了，再也不木訥。懂得語言交流，懂得動動身子，懂得……我看著同學(xué)們一個個專注的演戲，就連平時惹人煩的朱純疊與胡炳偉也順眼了。
戲劇隨著一分一秒的離去也會終結(jié)，此時的我是多么不舍，多么希望時間停留在那一刻。雖有些尷尬，雖有些緊張，但這是多么令人回味！回味著夫人與杰奎琳的對話，可愛地問著為什么？竟然我不相信聲音的主人。那個不用點蠟燭，聲音是那么高昂與鎮(zhèn)定，雖被臺下的觀眾干擾卻依然保持原樣，這讓我不敢相信竟是平時瘦瘦的有點膽小的胡炳偉所說。我不知從何開始，那時的尷尬是能讓時間停留的，臉上也微微發(fā)燒。陳爍也不可思議的當上少校，面對盛可佳的可愛，陳爍沒有絲毫心動鎮(zhèn)定地面對，沉著地回復(fù)。那位杰克的退場，就像大解放似的'就差狂奔了！
隨著鈴聲的不斷提醒，我回神了，我還留戀那場精彩的戲碼，我來了，我向你邁進了第一步！
祝福課本劇篇十九
1、認識本課生字：榜、豈、霹、靂、泄、酥六個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。
【教材分析】。
1、教學(xué)內(nèi)容：本課是第五組的第三篇課文，是一篇閱讀課文。課文記述了武松在陽谷縣地面的一家酒店喝了十八碗酒后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇敢而又機敏的英雄性格。
2、教學(xué)重難點：了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強、機智勇敢的性格。
【教學(xué)方法】探究合作法、讀書指導(dǎo)法。
【教具準備】磁帶、投影片。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、興趣導(dǎo)入。
1、簡介《水滸傳》：
《水滸傳》是描寫北宋末年山東農(nóng)民起義的長篇小說，這部書寫宋江等一百零八條好漢，在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下，被迫在梁山泊聚義反抗的故事。武松是這部書中的農(nóng)民英雄人物之一。本文是根據(jù)《水滸傳》第二十三回改寫的，主要寫武松赤手空拳打死猛虎的故事，刻畫出武松勇敢、機智、無所畏懼的英雄性格。
2、板書課題，齊讀。
3、播放課文錄音。
二、課文初探。
1、檢查預(yù)習(xí)情況：
指名朗讀課文，要求讀得正確、流利。
本文是按照什么順序來寫的？列出簡要提綱。
2、交流自己在課前收集的有關(guān)《水滸傳》的資料，教師根據(jù)學(xué)生的了解情況。放投影片。
三、合作學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生自己朗讀課文，在朗讀的過程中想一想，自己讀懂了什么？有什么地方不懂？
1、結(jié)合學(xué)生提出不懂的問題對課文進行深入的了解：
思考：店家為什么只給武松篩了三碗酒？
武松為什么不聽勸告上景陽岡，結(jié)果怎么樣？
2、你最喜歡課文中的哪一部分？為什么？
想想課文中是怎樣描寫武松打虎的？
小組討論自學(xué)，找出每次老虎是怎樣行動的，而武松又是怎樣對付的？
交流自學(xué)情況。
練習(xí)有感情地朗讀武松打虎的部分。
針對學(xué)生的朗讀情況進行多種朗讀練習(xí)。
先讓學(xué)生說說應(yīng)該帶著怎樣的感情讀，然后學(xué)生自讀，聽課文錄音，再進行讀書比賽。
7、齊讀第四段：
思考：這一段講了什么？
四、課堂練習(xí)。
播放課件，讓學(xué)生體會武松的個性和武松打虎的英雄氣概。
練習(xí)有感情地朗讀課文。從這篇課文中你弄懂了什么，對你的啟發(fā)是什么？
五、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了武松打虎的精彩片段，也感受到了武松豪放、勇敢無畏的性格。使我們對武松有了進一步的了解。
六、作業(yè)設(shè)置。
練習(xí)有感情地朗讀課文。
【板書設(shè)計】。
喝酒：一飲而盡 十八碗 豪放、倔強。
打虎：三閃、撲、掀、剪。
棒劈：掄、劈、機智、勇敢。
拳打：揪、按、踢。
祝福課本劇篇二十
“排練、快排練......”“來排練了......”，教室里空空如也，外面的草坪地卻熱鬧非凡，同學(xué)們正熱火朝天地彩排著最后一遍課本劇。我也找到小組成員，開始彩排。
幾天前，徐老師給我們布置下一個任務(wù)，每個四人小組都要演出課本劇《負荊請罪》，于是大家這幾天都放棄下課休息時間，小組成員們聚在一起，把一切精力都投放到了排練上。
經(jīng)過幾天的熱血排練，在今天中午吃飯之前，徐老師終于心情大好地告訴我們課本劇在中午自習(xí)時開始表演，讓大家做好準備。同學(xué)們聽到這振奮人心的消息歡呼起來，個個摩拳擦掌，飛也似地吃完飯，又奔到教室旁的小坪地彩排了。
時間一分一秒地過去，“叮鈴鈴......”，一聲清脆的鈴聲傳入耳朵，同學(xué)們回到教室。
徐老師走上講臺，宣布表演規(guī)則：“為了公平起見，我們采用抽簽的方法，抽到誰，誰所在的小組就上臺表演”。大家一致贊同。
“那么，”老師隨意拿了個紙團，“有請陳品羽小組上臺表演?！迸_下一陣歡呼。
于是，一幅生動的畫面從我們眼前浮現(xiàn)......，過了不大一會兒，她們的表演結(jié)束了，效果還不錯。緊接著，杜政熹小組穿著早已備好的古代服裝正式莊嚴地走上臺，其表演也惟妙惟肖，深得觀眾們的喜愛。
“下一組，朱韻翰小組?！毙炖蠋煷舐曅?。
哇，這么快就輪到我們啦，我抑制不住的激動。小組長報了幕，表演開始了。
我飾演的藺相如正坐著專心致志地看著書，一邊朱韻翰飾演的韓勃便氣沖沖地走了過來：“大人，別怪我多事......”，邊說還邊配動作。我依照劇本要求，合數(shù)微笑，開始說臺詞。演出順利進行著。直到第二幕的廉頗上場，我上前迎過去的時候，正要說臺詞，突然不知臺下誰“哈哈”地笑了一聲，我被這突如其來的笑聲擾了一下，頓時腦海一片空白，“下面該說什么來著”，我盡一句也想不起來了?！班?.....嗯......”，我思索著，臉上露出幾分難堪。場面頓時尷尬起來，教室也格外安靜，我感覺自己的臉像發(fā)燒一樣燙。
“哎呀，廉將軍，快請起，快請起。”小賴同學(xué)趕緊把話接了過去，我向小賴投去一份感激的目光。幸好之后沒出什么狀況，課本劇順利演完。
最終，我們小組得分不理想，排名倒數(shù)第二，我知道是由于自己的失誤，一時分心造成的，心里十分愧疚，我才應(yīng)該給小組“負荊請罪”呀。也明白了做事注意力集中是多么地重要了。
作者：劉芷h。
祝福課本劇篇一
《雪孩子》是沒有拼音輔助的課文。對一年級的孩子來說，課文內(nèi)容有沒有拼音，這關(guān)系非常大。將直接影響到課文能否被他們熟練地朗讀及其理解。我在教學(xué)這篇課文的時候，開頭預(yù)設(shè)了：跟孩子談?wù)劧?、看看雪景圖，因為天氣關(guān)系，外面并沒有雪，于是我讓孩子們和我一起在黑板上畫一個大大的雪人，讓孩子們給自己親手畫的雪人取個自己喜歡的名字，孩子們興高采烈地為雪人取名字：雪人、小可愛、雪娃娃、小雪、雪孩子……孩子們在快樂中走進冬天。趁機導(dǎo)入新課。在配有動畫的范讀中讓孩子感受雪孩子的故事。
小學(xué)一年級，學(xué)生的形象思維占主要位置，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是語文教學(xué)的首要任務(wù)之一，學(xué)生在看懂圖意的基礎(chǔ)上，來理解課文中的詞、句、段和文章的內(nèi)涵。
“讀書百遍，其義自見”。在教學(xué)過程中，應(yīng)充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文，鼓勵學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。
在個別的朗讀中，我讓學(xué)生的評價代替了自己的評估。讓他們評評站起來讀的小朋友讀出了什么語氣?讀得較慢，可以看出這時她很傷心;讀的時候，讀到“很美很美”時，語調(diào)比較高，也讀得比較快，讀出了高興的語氣。
當讀完課文時，我播放了雪孩子為了救小白兔，自己的手、腳、身體一點點地融化的視頻。孩子們看得非常專注?？赐旰螅艺f：“能說說在你心目中，雪孩子是個怎樣的孩子?”孩子們有的說:“他是一個有愛心的孩子?！庇械恼f：“雪孩子非常勇敢，我要向他學(xué)習(xí)。”有的說：“雪孩子太偉大了!”
此時，情感的體驗就得到了升華，最后我也只是發(fā)表我的意見：我認為從“美”這個詞，還能看出雪孩子的心靈美。
祝福課本劇篇二
人物：一個農(nóng)夫，農(nóng)夫的兒子，禾苗一，禾苗二，禾苗三。
布景：一間農(nóng)舍，一片遠山，一片田地。
演出：
第一天（清晨的鳥鳴聲，公雞打鳴聲響起，道具太陽升起）農(nóng)夫從農(nóng)舍揉揉眼睛走出來，從農(nóng)舍外的墻角拿起一把鋤頭扛在肩膀上，朝著田地走去。
禾苗一，二，三在田地里懶洋洋的蜷縮著。
農(nóng)夫走進田地，在禾苗們周圍辛勤的鋤地，拔草，澆水，累的滿頭是汗，用袖子擦擦額頭上的汗水，坐在田邊看著禾苗們自言自語的說：“我的小禾苗們，你們快快長吧。”（道具太陽落下）農(nóng)夫走回農(nóng)舍。
第二天，第三天，重復(fù)前面的劇情。
第四天，重復(fù)完前面劇情，農(nóng)夫焦急的在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，愁眉不展，他自言自語說：“這樣不行，我的麥苗們怎么一點都沒有長高啊，我得想個辦法幫它們長高?！庇谑?，他走到禾苗一跟前兩只手拔住它的脖子往高里拔。（禾苗一滿臉痛苦，站起來了一點）農(nóng)夫又挨個走到禾苗二，三面前拔他們。（禾苗二哭了直抹眼淚，禾苗三被農(nóng)夫拔的猛然站起來，搖搖身子扭扭腰）。（道具太陽落下）農(nóng)夫累的筋疲力盡彎著腰回家了。
農(nóng)舍里，農(nóng)夫兒子看農(nóng)夫回來，急忙迎上前來問：“爹，你干嘛去了，怎么腰都直不起來了？”農(nóng)夫回答：“你就等著明天跟我一起去田里看吧?！保ㄓ谑堑靡獾男χ?。農(nóng)夫兒子一臉摸不著頭腦的表情。
第五天，農(nóng)夫和兒子一起急急忙忙的跑到田地邊。他們看到（禾苗一二三倒在地上）都瞪大雙眼很震驚。農(nóng)夫哭著說：“兒子啊，怎么會這樣呢，我昨天才幫它們拔了拔高??？”農(nóng)夫兒子說：“哎呀，我糊涂的爹呀，禾苗怎么可以違背自然規(guī)律被你拔一拔就長高呢，你自作聰明，反倒是弄巧成拙啊?！保ㄞr(nóng)夫唉聲嘆氣，捶胸頓足）。
祝福課本劇篇三
故事梗概：《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。
時間：春秋末期。
地點：齊國都城和楚國都城。
表演者：
第一幕。
畫外音：（背景音樂：一宮女彈古箏《高山流水》）。春秋末期，齊國和楚國都是大國，但是，楚國很強大。于是，齊王想派晏子去訪問楚國，和楚國結(jié)成盟國，一同對付敵人。
齊王：（思考狀，忽然眼前一亮，拍手）晏子何在。
晏子：晏子在，不知大王有何吩咐？（跪地）。
齊王：本王想派你去訪問楚國，楚國現(xiàn)在很強大，你爭取讓楚國和我國結(jié)成盟國。
晏子：是的，大王，我一定不負你的重托。（跪地）。
（楚國大殿，）。
畫外音：楚王仗著自已國勢強盛，想乘機侮辱晏子，顯顯楚國的威風(fēng)。
（楚國大殿，一大臣來報）。
大臣：報告大王，齊國使者晏子已到城外。
楚王：哼，小小齊國膽敢訪問我泱泱大國，看我怎么羞辱使者。一個小矮個子，叫他從狗洞進來，哈哈。
（眾大臣哈哈大笑，然后在一起竊竊私語）。
第二幕。
（楚國城門，兩武士手持長刀站崗，大臣等候晏子。城門緊閉。）。
晏子：（走上前去）齊國使者晏子見過大人。
大臣：歡迎晏大人出使我楚國，這邊請。（手指“狗洞”）。
楚王：（驚訝地）啊，他真狡猾。（略停）大開城門，讓他進來！
大臣：（來到晏子面前）使者，我們大王請你進去。（手指城門，武士開門）。
畫外音：第一回合，晏子將計就計，以楚王之法反擊楚王，獲勝。但楚王并不甘心。
第三幕。
（楚國大殿）。
晏子：（抱手，行跪拜禮）齊國使者晏子見過楚王。
楚王：（端坐在寶座上，手里拿著扇子，瞅了晏子一眼，冷笑一聲）難道齊國沒人了嗎？
楚王：（猛地把扇子敲在桌上，指著晏子）哼，既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？
晏子：（低著頭，兩手一握，為難地說）您這一問，我實在不好回答。撒個謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說實話吧，又怕大王生氣。
楚王：（低頭看了看晏子，搖搖頭，不屑地說）實話實說，我不生氣。
晏子：（笑了，拱了拱手）敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。（笑了笑）。
楚王：這……（干笑了笑），來呀，擺酒招待齊國的使者。
（眾大臣擺椅子，楚王和晏子坐下。倆宮女斟酒）。
畫外音：第二回合，晏子將計就計，來了個順水推舟，讓楚王啞巴吃黃連，有苦說不出。但他并沒算罷干休。
第四幕。
（楚國大殿）。
楚王：使者，風(fēng)塵仆仆來我國訪問，一路辛苦了，特備薄酒一杯，為使者洗塵接風(fēng)，請……。
晏子：（抱手，行禮）感謝大王的厚愛，能到貴國訪問是我的榮幸。（舉懷）大王請。（品酒的神態(tài)表現(xiàn)出了）。
宮女出場表演扇子舞。（優(yōu)美的造型時）在場人員鼓掌。
（大臣暗示武士押囚犯上。兩個武士押著一個犯人，從堂下走過）。
囚犯：（大喊）大人，求您放了我……。
武士甲（厲聲）喊什么喊！快走快走！
武士乙（板著臉）要不是因為要侮辱晏子，宮廷里根本容不得你出現(xiàn)！
楚王：（瞧了他們一眼）站住，（武士停）那個囚犯犯的什么罪？他是哪里人？
（犯人反抗，武士甲將其制服，讓其跪下。武士乙跪地回話。）。
武士乙：報告大王，這個囚犯犯了盜竊罪，是齊國人。
楚王：（朝著晏子，笑嘻嘻地說）齊國人怎么這樣沒出息，干這種事兒？
（楚國大臣得意地大笑）。
武士甲、武士乙、接待人員（得意揚揚）哈哈哈！這下晏子你丟盡臉了吧？
晏子：（面不改色，站起來）大王怎么不知道哇，淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。
畫外音：從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。
楚王：（賠笑說）我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。
眾大臣：（佩服地）真聰明，真行。
晏子：（拱手）哪里？其實，敝國想與貴國結(jié)成盟國，不知大王意下如何？
楚王：（笑）好，那我們兩國就此結(jié)成盟國吧，從此一同對付敵人吧。
（楚王和晏子舉杯，做飲酒狀。隨后退下）。
結(jié)束語。
（演員齊上，楚王和齊王握手，畫外音上場說）。
《晏子使楚》這個故事告訴我們?nèi)伺c人之間是平等的，不能以貌取人、大欺小，也不能以強欺弱，要和睦相處。
祝福課本劇篇四
1、學(xué)會本課12個生字，給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音，理解22個詞語的意思。
2、初讀課文，給課文分段。
3、感受春天的美麗與筍芽兒自強自立的精神。
初讀課文。
掌握生字新詞。
一、提示課題，導(dǎo)入??新課。
讀題。說說筍芽兒是什么？
二、范讀課文。
思考這篇課文主要講什么事？
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
（讀的時候注意語氣）。
四、檢查自學(xué)。
1、認讀生字詞語。
2、指導(dǎo)用形聲字的方法記住生字詞。
3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規(guī)律。
4、指名朗讀課文。
五、再讀課文，給課文分段。
1、默讀課文，根據(jù)筍芽兒成長的過程給課文分成三段。
2、討論分段，說說段意。
六、作業(yè)?。
1、抄寫生字詞。
2、作業(yè)?本第1、2、3題。
3、朗讀全文。
1、能根據(jù)提出的問題，復(fù)述課文。
2、初步學(xué)會有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒的幾句話，體會筍芽兒從害怕到堅定的感情變化。能背誦最后一個自然段。
3、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養(yǎng)學(xué)生自強自立的精神。
同目標2。
復(fù)述課文。
一、學(xué)習(xí)第一段。
1、輕聲自由讀第一段。
劃出你最喜歡的句子。說說為什么喜歡？記住這一句。
2、分角色朗讀。
說說三個角色各要讀出什么樣的語氣？
“撒嬌”、“央求”各是什么意思？
3、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、輕聲自由讀第二段。
劃出最喜歡的句子并記住。
2、筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示？
“沉不住氣”什么意思？有感情地朗讀這句話。
3、分角色朗讀。
說說三個角色各要讀出什么樣的語氣？
“嘮叨”是什么意思？表演。
4、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）。
5、分角色朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。
劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。
2、筍芽兒遇到了誰？小草對她說了什么？（指名讀）。
理解“暖烘烘”的意思。
有感情地朗讀。
4、指名讀最后一個自然段，其他同學(xué)思考寫了什么？
5、指導(dǎo)朗讀。
理解“愛撫、滋潤”的意思，讀出溫柔的語氣。
理解“和煦”的意思，讀出“暖和”的感覺。
下面兩句描寫筍芽兒的句子應(yīng)該怎么讀？
她為什么感到自豪？
6、指導(dǎo)背誦。
四、總結(jié)全文，揭示意義。
1、朗讀筍芽兒先后說的幾句話，體會筍芽兒的思想感情變化。
2、說說這則童話對你有什么啟發(fā)？
五、嘗試復(fù)述。
六、作業(yè)?。
1、作業(yè)?本第4、5題。
2、有感情地朗讀。
1、有感情地朗讀，初步了解省略號的用法，訓(xùn)練復(fù)述課文。
2、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養(yǎng)學(xué)生自強自立的精神。
3、進行詞句訓(xùn)練。
復(fù)述課文。
一、有感情地朗讀全文。
1、自由有感情地朗讀全文。
2、指名讀、評議。
3、分角色朗讀。
二、練習(xí)復(fù)述。
1、根據(jù)課后題1的提示輕聲練習(xí)復(fù)述。
2、指名復(fù)述、評議。
3、鼓勵中下學(xué)生復(fù)述，并給予肯定。
4、同桌復(fù)述。
三、初步了解省略號的用法。
1、找出文中有省略號的句子。
2、討論用法。
（1）表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。
（2）表示說話未完。
（3）表示重復(fù)詞或或列舉事物的省略。
四、聽寫詞語。
五、作業(yè)?。
1、作業(yè)?本第6題。
春雨雷公公小草。
筍芽兒撒嬌扭動鉆我不怕我要趕快長大自豪。
竹媽媽搖頭吹壞穿嘮叨。
祝福課本劇篇五
學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨特體驗，使他們能主動地進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)，運用語文；在實踐中感受，積累語言；在實踐體驗、豐富情感，形成良好的語感。
從語言入手，體驗情感，又熏導(dǎo)語?言藝術(shù)；超越文本，提升語言，感悟語言的無窮魅力。
1、聯(lián)系上下文理解“麻煩、提心吊膽、面如土色、鬧”等詞義。
2、初步學(xué)會抓住重點段給課文分段的方法。
3、借助文本，多角度地理解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。
4、通過學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識和能力。
2課時。
教學(xué)目標?：
1、會讀本課的12個生字，理解新詞的意思，正確地朗讀課文。
2、初步學(xué)會抓住重點段給課文分段的方法。
3、懂得鄴地人煙稀少、田地荒蕪的原因和西門豹認真調(diào)查，分析原因的經(jīng)過。
教學(xué)過程?：
一、圍繞人物，理清思路。
1、讀題質(zhì)疑：圍繞課題，你想知道什么？
2、自讀課文：課文圍繞人物，重點寫了什么？（自讀課文要到位，要求能把課文讀正確。）。
3、理清思路：課文哪一部分寫懲治惡人？哪一部分是起因？哪一部分是結(jié)果？
二、創(chuàng)設(shè)情景，自讀研究。
1、創(chuàng)情景：老師扮西門豹，你們就是我的謀士，咱們就要分頭調(diào)查。
2、定組名：討論調(diào)查小組的名稱。
3、明要求：
（1）你們想調(diào)查什么？交流，提示。
（2）閱讀課文第2-9自然段，討論并填表。
小組調(diào)查報告。
調(diào)查對象：
調(diào)查內(nèi)容：
調(diào)查結(jié)果：
三、匯報交流，點撥展開。
1、幫助釋疑：你們在調(diào)查和寫報告過程中碰到了什么困難？
重點理解：
鬧：都是河伯娶媳婦給鬧的。
他們每鬧一次都要收幾百萬。
倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)。
2、交流報告：（重點交流調(diào)查結(jié)果）。
四、小結(jié)提升，設(shè)懸延伸。
1、通過調(diào)查，你們有什么想法？
2、大家說，“我”下一步該怎么辦？
教學(xué)目標?：
1、聯(lián)系上下文，理解“麻煩、提心吊膽、面如土色”等詞義。
2、借助文本，多角度地理解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。
3、通過學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識和能力。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)引入，確定專題。
1、引入：同學(xué)們，在你的印象中，西門豹是個怎樣的人？（用一個詞語概括、板書）你能給上面的詞語分成兩類嗎？（巧妙為民除害）。
2、確定專題：今天，我們就來研究“西門豹是怎樣巧妙（或機智）地為民除害的”。
二、梳理內(nèi)容，指導(dǎo)方法。
2、四人小組研究：你們覺得哪一處最能體現(xiàn)西門豹懲治的巧妙？
想一想，這句話是什么意思；
議一議，這句話巧妙在哪里；
賽一賽，誰能讀出這句話巧妙。
三、小組研究，教師指導(dǎo)。
四、匯報交流，展示點撥。
“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河泊說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去?！?BR> 1、四人小組起立，小組長主持匯報：說說這句話的意思。（其他組的同學(xué)同意他的說法嗎？有補充嗎？）（板書：救姑娘、投巫婆）。
2、你們從哪里體會到的？
（1）“不漂亮”：姑娘真的不漂亮嗎？為什么要說新娘不漂亮？
（2）“麻煩”：“麻煩”是什么意思？這里的“麻煩”與平常的意思一樣嗎？
（3）“河伯不會滿意的”西門豹真的相信有河伯嗎？
（4）“撲騰了幾下就沉下去了”，說明巫婆已經(jīng)淹死了。
（1）救出新娘；
（2）懲治巫婆；
（3）破除迷信；
（4）教育百姓。
4、當時，西門豹會怎樣說這幾句話？誰來學(xué)西門豹？你覺得他的朗讀怎樣？為什么？（朗讀引導(dǎo)：三個“不”讀得堅決，“麻煩”、“漂亮”等詞語得稍客氣又含有命令口氣。）。
5、教師評價：你們抓住了西門豹的語言讀出了話外之音，讀懂了西門豹懲治辦法的巧妙，真不錯！
6、遷移：像這樣，西門豹巧妙的話還有很多。你們讀懂了嗎？學(xué)生交流隨機出示另兩次語言：
“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！保ü偌濐^子）。
“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！”（官紳）?BR> （1）逐句朗讀，體會心情，為什么這樣讀？（隨機理解人物的動作和神態(tài)）。
（2）比較西門豹的兩次語言，你發(fā)現(xiàn)了什么？從哪里看出來？
a、“麻煩”到“請”，從有商量的口吻到命令的口氣，重話輕說，輕話重說，巧妙之一。
b、從“催一催”到“催催”和“到”?！埃 笨闯鑫鏖T豹說話的語氣越來越急，急話緩說，緩話急說，巧妙之二。）。
（3）有感情地朗讀。
五、深化專題，體驗情感。
（1）以迷信治迷信破迷信；
（2）以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來懲治他們。
2、片斷欣賞：讓我們一起來欣賞西門豹的精彩片段。（觀看錄像）。
巧妙。
救新娘假話真說。
投巫婆直話曲說將計就計。
懲官紳頭子重話輕說為民除害。
嚇官紳緩話急說。
1、以簡馭繁，提煉有價值的研讀主線。
研讀主線是教師開展教學(xué)齡前主線，也是學(xué)生展開研讀的思路和方向，一條有價值的研讀主線，使師生共同對文本作以簡馭繁、高屋建瓴的把握，簡化頭緒，突出重點，為學(xué)生充分展開自讀，從根本上擺脫冗余的情節(jié)分析和煩瑣的提問應(yīng)答創(chuàng)造條件?！段鏖T豹》一文中，能體現(xiàn)人物巧妙的句子很多，但學(xué)生最能感悟到的，感悟最深又最具文本特點的就是西門豹的語言，對巫婆、官紳頭子、官紳的三次語言，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，淋漓盡致地展現(xiàn)西門豹計謀的巧妙，把握這一條主線，大膽地刪枝去葉，使學(xué)生、教師、文本之間有充分的時間、充足的空間展開對話。
2、超越文本，實現(xiàn)情與理的最佳結(jié)合。
本案從人物的語言入手，充分展開，層層深入，體驗西門豹的智慧，又回到人物的語言，感悟語言的巧妙，理解語言可以重話輕說，急話緩說，假話真說，直話曲說，體驗語言的藝術(shù)，形成了從“語言——情感——語言”的回環(huán)，實現(xiàn)語文教學(xué)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
祝福課本劇篇六
主要人物：雪孩子、小白兔、兔媽媽，另有，小雪花16人，火娃娃13人。
[劇本]。
（一）。
（音樂起，悠揚地。）。
場景：小白兔家的木屋前，雪花紛飛，小雪花出場舞。
小白兔和媽媽從木屋后上場。
兔媽媽：小兔，媽出去找個大蘿卜回來。
小白兔：（拉住媽媽著急地）我要去！我要去！唔……唔……。
兔媽媽：外面冷，在家烤烤火吧，別跟媽去了，啊？
小白兔：（賭氣地）不，我要去，我要去嘛……媽媽，你走了，我一個人在家，多冷清?。。ㄈ鰦傻乩瓔寢屴D(zhuǎn)圈，賴地上。）。
兔媽媽：（拉小白兔，為難地，看看天上，驚喜地）哎，有了，媽媽給你堆個雪人，你有了伴兒，就不會冷清了。
小白兔：（跳起來，驚喜地）堆雪人兒？
兔媽媽：嗯。
小白兔：好，堆雪人兒嘍！（和媽媽擁抱，開心地）好，堆雪人兒嘍！
（二）。
（音樂起，歡快地。）。
場景：小白兔和兔媽媽堆雪人。（小雪花伴舞，簇擁雪孩子上場）。
小白兔：（驚喜地）媽媽，我們的雪孩子多神氣呀！
兔媽媽：是呀，你有伙伴兒了，我該去找大蘿卜了。外邊冷，玩一會兒就進屋烤火去。
小白兔：哎！
（三）。
（音樂：《滑雪歌》）。
場景：小白兔和雪孩子在雪地上快樂地嬉戲。
小白兔與雪孩子舞蹈，小雪花伴舞。
小白兔：（天真地）我們已經(jīng)是好朋友了，你怎么不跟我親熱親熱。
小白兔：（打噴嚏）啊……啊嚏！啊，你真冷！好朋友，我們?nèi)タ净鸢桑?BR> （雪孩子笑著搖搖頭，擺手和小白兔再見，小白兔進木屋，甜甜入睡。）。
（四）。
（音樂：鋼琴獨奏，急迫地。）。
場景：木屋子里面，小白兔在睡夢中被烈火包圍，雪孩子舍身相救。
火娃娃上場，烈火熊熊燃燒，包圍小白兔。
小白兔睡夢中驚醒，見到火焰飛舞，驚呼媽媽媽媽。
雪孩子沖入木屋，救出小白兔，癱倒在地上，化成了一汪雪水。
眾小雪花伴舞，將雪孩子掩去，下場。
小白兔靜靜地躺在地上，昏迷著……。
（五）。
場景：兔媽媽回來，和小白兔追尋雪孩子的身影。
（音樂起）。
小白兔醒來，爬起，搖頭，如夢初醒狀。
兔媽媽急奔而上，四處尋找，大呼“小兔！小兔！”撲倒，大哭。
小白兔：媽媽！媽媽！
兔媽媽：?。。_過去，擁抱。）。
小白兔：媽媽！
兔媽媽：哦，我的寶貝兒！蘿卜，給！
小白兔：（摟著媽媽哭）嗚嗚，雪孩子……不見了！
兔媽媽：（環(huán)視四周，低頭看地上）啊，多好的雪孩子。小兔，你看，這潔凈的水，就是我們的雪孩子變的。
小白兔：（挽著媽媽的手，抬頭望著朵朵白云）媽媽，雪孩子還會回來嗎？
兔媽媽：（指著上方的云朵）你看，他不是和我們在一起嗎。
（劇終）。
祝福課本劇篇七
九色鹿是蘇教版小學(xué)語文第八冊中的一個民間故事。講的是九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了嚴懲。課文情節(jié)生動，語言淺顯，學(xué)生比較喜歡?；诮滩奶攸c和學(xué)生實際，在教學(xué)時，我主要采用自主研究性學(xué)習(xí)方法，以達到知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀的整合，為學(xué)生營造足夠的主動探索的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實踐的過程，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而讓他們獲取快樂學(xué)習(xí)的體驗。
一、整體感知內(nèi)容。
1、課題的揭示從一位中年學(xué)者對動畫片《九色鹿》的評價入手，讓學(xué)生引起強烈的好奇心：一部動畫片怎么會如此大的魅力，讓人愿意傾家蕩產(chǎn)再去觀看？從而使學(xué)生產(chǎn)生積極主動探究學(xué)習(xí)故事的欲望。
2、蘇教版十分重視學(xué)生課前的預(yù)習(xí)，把它作為一項良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如何檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)？在字詞檢查上，我并沒有讓學(xué)生挨個把詞語朗讀一遍，而是讓學(xué)生選擇自己認為最有挑戰(zhàn)性的一個來讀，讓學(xué)生從中感到“刺激”，感到“快樂”。教師再根據(jù)班級孩子的反饋出來的實際情況進行正音，這樣，提高了字詞教學(xué)的效率。
3、學(xué)生預(yù)習(xí)后，必定對課文內(nèi)容有所了解，對此，我讓學(xué)生說說九色鹿的名字是怎么來的，再讓學(xué)生美美地把課文第一自然段讀一讀。從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度來看，第一自然段的內(nèi)容不構(gòu)成學(xué)習(xí)障礙，因此，我作了“弱處理”。
4、學(xué)生的每次讀文都應(yīng)帶著任務(wù)去讀。在學(xué)生了解了故事的主人公以后，我提出要求：九色鹿和調(diào)達之間到底發(fā)生了一個怎樣的故事呢？讓我們帶著這個問題輕聲讀讀課文，同時注意把字音讀準，把課文讀通順。之后，再讓學(xué)生用較為簡潔的語言，概括主要內(nèi)容。
教學(xué)伊始，我主要從檢查預(yù)習(xí)入手，了解學(xué)生已有認知水平，教會學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)，使學(xué)生立即投入到課文的情境中。由于學(xué)生年齡小，概括能力較差，所以有一定的難度。針對這一問題，教師的主導(dǎo)作用，就要充分發(fā)揮，如何引導(dǎo)學(xué)生把故事情節(jié)用概括的語句提煉、表達出來。
二、自主探究學(xué)習(xí)。
1、從故事教學(xué)的角度來講，我認為除了故事情節(jié)以外，更重要的就是要通過閱讀，感受人物形象，為此，在學(xué)生初讀課文了解課文大體情節(jié)之后，我確定了這堂課學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，即研究兩個主人公的品質(zhì)特點，這樣讓他們學(xué)有目標，學(xué)有方向。九色鹿的見義勇為學(xué)生往往心里明白而不會概括。（這在我多次試教中顯現(xiàn)出來）對此，我索性把詞典上的意思講述出來，再讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容進一步體會其見義勇為的特點。從第二自然段“九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。”“在洶涌的波濤中奮力掙扎?！睆摹傲⒓础币辉~可以表明九色鹿救人時不假思索，行動快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危，這就是一種見義勇為的精神。
接著，再讓學(xué)生自讀第四自然段，從不求回報以及讓落水的調(diào)達快回家的語言當中感受到九色鹿的善良的一面。
2、學(xué)生從課文結(jié)尾九色鹿怒斥調(diào)達的一段話中，直接找出了概括出調(diào)達的性格特點的關(guān)鍵詞——“見利忘義”，“背信棄義”教師再讓學(xué)生默讀6、7兩個自然段，再通過朗讀、想象調(diào)達當時鄭重起誓的樣子，這樣學(xué)生便能抓住調(diào)達落水得救后感激涕泠（語言、動作）、面對懸賞時立即告密（動作）這兩種截然不同的表現(xiàn)，感悟到這個人靈魂的骯臟，加深對這兩個關(guān)鍵詞語的理解。
3、九色鹿對國王控訴的那段話是文章的重點部分，也是整堂課一個重要的訓(xùn)練點。為此，我出示了這段話：
“陛下，你知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不泄露我的住處地，誰知道他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”
教師引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度反復(fù)閱讀，反復(fù)體會，一步步引領(lǐng)孩子品讀課文，在讀中悟，在悟中讀，由九色鹿的氣憤到勇敢到機智，情感體驗越來越深刻，課文讀得也越來越有味。
4、自主合作探究學(xué)習(xí)的課堂是個開放的大課堂，學(xué)生的視野更開闊了，思維更活躍了，嘴巴也更會講了。但是，語文課還是姓“語”，課堂教學(xué)還是應(yīng)該立足于語文學(xué)科的根本，學(xué)語文，用語文。在教學(xué)過程中，我設(shè)計了讓學(xué)生多次想象練說的環(huán)節(jié)：想象調(diào)達當時的鄭重起誓；想象九色鹿控訴時的內(nèi)心憤恨；想象國王聽了之后的內(nèi)心活動以及國王會如何懲罰調(diào)達等，通過角色的置換、想象，讓學(xué)生充分感受民間故事所特有的豐富的體驗。
5、語文課程的“開放”、“拓展”，都必須建立在對文本理解的基礎(chǔ)上，因此，我們要正確處理文本的價值取向和珍視學(xué)生的獨特體驗。教學(xué)中，我緊緊抓住課文語言文字引導(dǎo)學(xué)生感悟體會、朗讀說話，從字里行間體會兩個人物的截然不同的性格特點，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和正確的人生觀、價值觀。教學(xué)最后一環(huán)節(jié)——誠信格言的補充，一方面有利于學(xué)生進一步感受故事所蘊涵的做人的道理，同時，與當前所提倡的誠信教育相結(jié)合，具有一定的現(xiàn)實意義，另外，為學(xué)生用精煉的語言寫出學(xué)了故事以后的內(nèi)心感受起到了示范作用，有利于學(xué)生學(xué)以致用，真正形成語文能力，提高語文素養(yǎng)。最后，老師還告訴學(xué)生：九色鹿壁畫至今還完好地保存在敦煌莫高窟，建議同學(xué)們有機會去觀賞，旨在鼓勵學(xué)生走進學(xué)習(xí)語文的大課堂，在生活中學(xué)習(xí)語文。
祝福課本劇篇八
大家是不是往往都是在看課本劇，而沒有演過課本劇。今天我卻走上了這個舞臺。五（3）班剛剛演完了《草船借箭》。我想：這個課本劇對話少，全是后排的同學(xué)讀的，我們覺得沒意思。下一個就看我們五（5）班的了。課本劇開始了，應(yīng)浩然走上了舞臺，轉(zhuǎn)過身來對我和陳思豪說：“立正，起步走，一二一，一二一……立定，向左轉(zhuǎn)。還不向大家問好！”我們有氣無力地說了聲“大家好。”應(yīng)浩然不滿意，說：“no—聲音不夠宏亮，再來一次！”我們又說了聲“大家好！”應(yīng)浩然還是不滿意，說：“不行，再來一次！?！蔽覀兘械溃骸按蠹液?！”應(yīng)浩然居然還是說：“再來一次！”我們馬上轉(zhuǎn)過身向他求饒：“西大人，饒了我們吧！我們都喊了三遍了！”“混蛋，你才是西大人，我復(fù)姓西門，叫我西門大人。”哈哈……臺下的觀眾大笑。再說說第二幕中可笑的.情景吧！我們的呂澤凱演瘋子，說的也十分有趣，中間有一句唱道：“我心里只有你沒有他，我相信你的情不會假……”這時，全場爆笑！這次我們演得惟妙惟肖，讓觀眾跌進入了爆笑的海洋！
祝福課本劇篇九
教材分析：
《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語文第八冊中的一個民間故事。講的是九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了嚴懲。課文情節(jié)生動，語言淺顯，學(xué)生比較喜歡?；诮滩奶攸c和學(xué)生實際，在教學(xué)時，我采用研究性學(xué)習(xí)方法，以達到知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀的整合，為學(xué)生營造足夠的主動探索的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實踐的過程，并在此過程中初步構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)理念：
在新的《語文新課程標準》中我們發(fā)現(xiàn)，對學(xué)習(xí)的階段目標，除了我們原先較為熟知的“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”等四個目標外，還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”這一要求。仔細閱讀，我們不難發(fā)現(xiàn)，綜合性學(xué)習(xí)的基本方式是探究學(xué)習(xí)?！稑藴省分幸裁鞔_指出：“能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。能提出學(xué)習(xí)和生活的問題，有目的地搜集資料，共同討論。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！憋@然，探究性學(xué)習(xí)是我們今后教學(xué)中要著重培養(yǎng)的一種學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)過程：
一、整體感知內(nèi)容。
1、揭題：同學(xué)們，今天咱們來學(xué)習(xí)一個民間故事，題目叫《九色鹿》。
2、課前，大家預(yù)習(xí)了課文，誰能簡單地來說說故事主要講了什么？
3、指名說，相機板書：
救
九色鹿???????????????調(diào)達。
出賣。
4、同學(xué)們能抓住兩個主要人物來說，真了不起！請大家也像他們一樣在小組里說一說。
二、確定探究目標。
1、針對這篇課文，你們想研究些什么呢？
2、學(xué)生自由發(fā)言，說出自己最想研究的問題。
3、集體梳理：看來，大家對這兩個人物非常感興趣，迫不及待地想了解他們，那咱們就來研究他們。請各小組選擇最想研究的人物，結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，談?wù)剬θ宋锏目捶?。如果哪個小組有能力研究兩個人物就更棒了！時間為10分鐘。
三、小組合作探究。
各小組運用“四步法”合作學(xué)習(xí)，巡視。
a、個人自學(xué)，找到描寫九色鹿或調(diào)達的有關(guān)詞句畫下來，細細體會。
b、個人發(fā)言，注意傾聽，互相補充，記錄員填寫表格：
c、討論整理記錄，形成共識。
d、發(fā)言人試講，其他組員評議。
四、展示探究成果。
各小組以記錄表為憑借，結(jié)合課文相關(guān)詞句，向全班同學(xué)展示探究成果。
1、研究調(diào)達的小組匯報學(xué)習(xí)成果：
見利忘義的人：學(xué)生從課文結(jié)尾九色鹿怒斥調(diào)達的一段話中直接得出了概括出調(diào)達的性格特點的關(guān)鍵詞。
追問：能聯(lián)系全文內(nèi)容具體談?wù)剢?？學(xué)生抓住調(diào)達落水得救后感激涕淋（語言、動作）、面對懸賞時立即告密（動作）這兩種截然不同的表現(xiàn)，感悟到這個人靈魂的骯臟。
指導(dǎo)全班學(xué)生有感情地讀有關(guān)詞句。
2、研究九色鹿的小組匯報學(xué)習(xí)成果：
九色鹿非常美麗：學(xué)生從課文第一自然段中“雙角潔白如雪”、“身上有九種鮮艷的毛色”體會到；九色鹿十分勇敢：從第二自然段“洶涌的波濤”、“立即縱身跳進河中”體會到。
點撥引導(dǎo)：九色鹿的勇敢還能從哪兒體會出來？引導(dǎo)學(xué)生抓住文中第八自然段的“刀槍箭斧的包圍”感悟到九色鹿處境十分危險，但是她仍能義正言辭地對國王控訴調(diào)達的卑鄙無恥，實在是太勇敢、太有正義感了。
出示這段話：
教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去感悟、體會，再有感情地讀出來。
啟發(fā)、深化：如果你就是那個國王，或者是國王軍隊中的一個士兵，此時此刻，你想對調(diào)達說些什么？大家說得多好?。∧莻€國王也跟你們一樣，站到正義的一邊，（以讀代講最后一個自然段）“他斥責調(diào)達背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿?！?BR> 3、小結(jié)：今天我們不僅讀到了一個生動的故事，更明白了一個深刻的道理，那就是做人一定要恪守信用（板書：恪守信用），這樣我們的世界會更美好！
五、深化探究主題。
布置作業(yè)：聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實際，以“我眼中的______”為題寫一篇小文章，也可自己擬題。
研究人物。
他（她）是個怎樣的人？
你是從哪些詞句看出來的？?。
祝福課本劇篇十
教學(xué)目標：
1.知識與技能：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能夠復(fù)述課文。練習(xí)默讀，自讀自悟要有一定的速度。創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象，給故事中的人物做心理上的剖析，進而培養(yǎng)學(xué)生說與寫的能力。
2.過程與方法：在教學(xué)時，利用多媒體課件（或者連環(huán)畫），為學(xué)生勾畫出多姿多彩的問題情境，全方位地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而真正實現(xiàn)教學(xué)過程的化，促進學(xué)生全面、和諧、愉快地發(fā)展。采用自主學(xué)習(xí)方法，以達到知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整合，為學(xué)生營造足夠的主動探索的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實踐的過程，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而讓他們獲取快樂學(xué)習(xí)的體驗。
3.情感、態(tài)度與價值觀：通過對本故事內(nèi)容的了解，體會九色鹿的善良、國王的明辨是非以及“那個人”的貪婪和忘恩負義，從而讓學(xué)生認識到做人要講信用，要知恩圖報。
重點難點：
〃把握表現(xiàn)“那個人”前后截然不同兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認真體會，感悟理解，獲得真真切切的情感熏陶，體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，痛斥“那個人”背信棄義、恩將仇報的丑惡行徑，贊揚國王明辨是非，揚善懲惡的英明決斷。
課前準備：
課件，搜集有關(guān)講信用、知恩圖報的故事，為拓展閱讀做好準備。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，引出課題。
出示課件，欣賞動畫片中《九色鹿》的圖片，引出課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
（一）讀一讀。
恒河烏鴉九色鹿磕頭搖頭坐墊王宮打瞌睡質(zhì)問。
綁起來無論如何割草打水。
金缽盛滿的銀栗銀缽盛滿的金栗。
（二）根據(jù)課文內(nèi)容回答：
1.這篇童話中的主要人物有：
________、________、________。
2.用自己的話說一說這篇童話講了一個怎樣的故事。
（三）檢查讀文重點段落。
三、整體感悟。
1.瀏覽課文，說一說課文寫了幾部分。
2.課文寫了一件什么事？
匯報整理：出示課件，梳理故事脈絡(luò)。
九色鹿救了落水者——那個人卻帶領(lǐng)國王和士兵來捉九色鹿——國王放了九色鹿，叫士兵把那個人扔進了恒河。
四、深讀感悟。
自學(xué)提示：
故事中的人物給你留下了怎樣的印象？你是從哪些地方體。
會到的？找出具體語句，讀一讀。
品讀語句，感悟形象。
（一）自己讀書，找出具體語句勾畫出來。
（二）小組內(nèi)交流，相互訂正、補充。
（三）交流匯報三個人物的印象。
第一部分：感悟九色鹿的形象。
1.美麗：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。出示課件。
2.勇敢：九色鹿聽到了，趕快跑到河邊，不顧危險，跳進河里去，對那個人說：“快，快！騎到我的背上來，雙手抓住我的角。”出示課件用一個成語來概括此時九色鹿的行為：見義勇為。朗讀表達出你的感受。
3.善良：“我救你，不是為了叫你謝我，也不是為了叫你給我做事。你回去吧，只要你不告訴別人我住在這兒，這就行了。”出示課件你能用一個成語來概括嗎？（不圖回報）練習(xí)朗讀。
你能用一個詞來概括嗎？（敢于自衛(wèi)）。
5.小結(jié)感悟：學(xué)到這里，我們不禁感嘆九色鹿“見義勇為、不圖回報、敢于自衛(wèi)”的精神。
第二部分：感悟落水者的形象。
1.你對落水者有什么樣的印象？能用相關(guān)的成語概括出來嗎？出示課件：見利忘義、背信棄義、恩將仇報。
2.你為什么對落水者有這樣的看法，找出文中的相關(guān)語句。
3.通過朗讀表現(xiàn)出你的理解嗎？
4.學(xué)生交流體會，匯總。
（1）為什么說他是個見利忘義的人？“利”“義”在文中指什么？
出示課件誰能找到九色鹿，就分給他半個國家，賞他金缽盛滿的銀栗，銀缽盛滿的金栗。（“利”）“一定，一定，我無論如何也不會告訴別人?！保ā傲x”）。
看到這樣的賞賜、利益，他會想些什么呢？又是怎么做的呢？
一邊是國王懸賞的重金，一邊是九色鹿對自己的救命之恩以及自己立下的誓言，他的心理正進行思想斗爭，究竟是去告密，還是信守諾言決不泄密。此時，他一心只想著發(fā)財?shù)美?，卻忘記了做人的根本，丟棄了應(yīng)有的道義。這就叫——見利忘義！比較前后截然不同的兩種態(tài)度（語言、神態(tài)），反復(fù)朗讀體會。
（2）為什么說他是個“背信棄義”的人？他“背”了什么“信”，“棄”了什么“義”呢？出示課件仔細觀察落水者的動作、表情，想象一下，當時他會怎樣向九色鹿起誓？（學(xué)生表演練習(xí)）恩人哪，您救了我的命。就讓我留在這里，每天給您割草打水吧。
一定，一定，我無論如何也不會告訴別人。曾經(jīng)信誓旦旦的落水者，如今卻出賣了九色鹿，這就是“背信棄義”！
第三部分：感悟國王的形象。
1.國王耳聞目睹了這一切，他是怎么做的？指名讀最后四個自然段。
2.談?wù)勀銓@位國王的看法。出示課件（學(xué)生答：明辨是非、知錯就改、正直。）。
討論：假如你就是那位國王，那時會對九色鹿說些什么？又會怎樣斥責那個人？
學(xué)完了這個故事，了解到九色鹿、落水者、國王的不同品格，你有了哪些收獲？結(jié)合自己的生活，說說守信、知恩圖報的重要性？你將做個什么樣的人呢？（學(xué)生各抒己見）。
總結(jié)：人的美德莫過于誠信，誠信是人之根、業(yè)之本。它像春雨，沖刷掉心靈的塵埃；它像沃土，孕育出世界上的信任之花；它像彩虹，裝扮著我們美好的人生。“滴水之恩，當涌泉相報?！边@是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們多一份誠信，時刻懷揣一顆感恩的心，我們的人生一定會充滿陽光和微笑。
五、拓展練習(xí)。
出示《東郭先生和狼》的故事，找生說感受。
六、選擇練習(xí)。
1、想象練筆：國王把落水者扔到恒河，九色鹿還會去救他嗎？接下來會發(fā)生什么事？動筆寫一寫。
2、推薦閱讀：中國四大民間故事《梁山伯與祝英臺》《白蛇傳》《孟姜女哭長城》、《魯班造木》）多了解一些中國的民間傳說。
祝福課本劇篇十一
教學(xué)目標：
1、朗讀課文，讀準字音，理清人物之間的關(guān)系。
2、通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點。
3、理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重難點：通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文，板書課題。
（由敦煌壁畫導(dǎo)入）（邊播放課件，邊進行解說。課件自動播放。結(jié)束導(dǎo)入后，單擊鼠標，出示課題。）。
導(dǎo)入解說詞：敦煌，位于我國陜西甘肅，是我國著名的佛教圣地。走進敦煌，如同走進了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽國內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，記載著一個神奇的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事。
二、初讀課文，整體感知。
1、快速瀏覽課文，理清人物之間的聯(lián)系。（單擊鼠標，出示文中人物。再繼續(xù)單擊，逐一顯示人物之間的聯(lián)系。）。
三、精讀課文，品讀感悟。
1、這四個人物，你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫，邊讀邊體會。單擊鼠標出示：
九色鹿啊，你是一只的鹿。
（一）自主學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、各自有感情地朗讀第一部分課文。
3、齊讀第一節(jié)小詩：九色鹿呀，一只（美麗）的鹿，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。
（二）自主學(xué)習(xí)第二部分課文。
1、分角色朗讀。
2、想想、議議：
（1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容，第二節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞？（勇敢）為什么？
冒著生命危險救人，卻不要別人的任何報答，這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無私）。
（3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀，一只（勇敢）、（無私）的鹿，你救起了垂死的調(diào)達卻根本不要報答。
（三）自主學(xué)習(xí)第三部分課文。
1、引讀課文。
各自輕聲朗讀第三部分課文。思考：這段課文中，哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴揭露調(diào)達、斥責國王的一段話。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、想想，第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢？（敢斗敢爭）。
4、齊讀已填好的第三節(jié)詩：九色鹿呀，一只（敢斗敢爭）的鹿，你揭露調(diào)達斥責國王決不忍受屈辱。
四、激勵自主完成詩的結(jié)尾。
我們在學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智，結(jié)尾的這兩句詩，一定會寫得更精彩！
1、總結(jié)以上歸納的句子，再讓學(xué)生補充后兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩。九色鹿啊，九色鹿，，我們會永遠放聲把你歌唱。
2、齊讀詩的結(jié)尾。
五、加深理解，朗讀課文個別朗讀課文，集體朗讀相應(yīng)的詩句。
六、小結(jié)課文，說話。
練習(xí)：故事讀到這里，再結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓ζ渌宋锏恼J識和看法。
你最不想看到的是誰？為什么？你想對我們身邊的人也可以是自己說些什么？
七、下面我們就來講一講、演一演這個動人的故事。
祝福課本劇篇十二
（音樂響起，小螞蟻們作游戲狀）。
螞蟻媽媽：孩子們（聲音拉長些），孩子們你們看呀，天黑沉沉的，快要下雨了。來，快幫媽媽搬家吧！
小螞蟻齊說：好哩！
小螞蟻齊說：小螞蟻，不貪玩，快幫媽媽搬家忙，你跟我，我跟你，熱愛勞動不能忘，不能忘，媽媽搬家嘍！
螞蟻媽媽：咦？孩子，大家都走了，怎么你還在這玩？
小螞蟻：媽媽，我還沒玩夠吶。
螞蟻媽媽：哎呀，快走哇，要不就淋雨啦！
小螞蟻：我不！咦，你看，小青蛙和小烏龜不也在池塘里玩嗎？
螞蟻媽媽：哎，你真淘氣！那你快點啦！
小螞蟻：知道啦！
遠處傳來小螞蟻們呼喊媽媽的聲音：媽媽，快點來呀！
螞蟻媽媽：來啦，來啦！
突然狂風(fēng)大作，雷雨交加。
（小螞蟻聽見雷聲做害怕狀）。
小螞蟻：媽媽，媽媽！媽媽，媽媽！哎呀，救命呀！救命呀！（小螞蟻坐在地上傷心地哭）。
（睡蓮姑姑做動作上場）。
睡蓮姑姑：咦，這么晚了，是誰在哭呢？??？原來是小螞蟻。小螞蟻，你怎么啦？
小螞蟻：睡蓮姑姑，你快救救我！
睡蓮姑姑：好，我來救你?。ㄋ徆霉眉钡闹鞭D(zhuǎn)圈）小螞蟻，來！
小螞蟻：不行。
睡蓮姑姑：小螞蟻，你爬上一點行嗎，我夠不著。
小螞蟻：不行，葉子太滑了，我上不去。
睡蓮姑姑：不怕的，勇敢點，試一試，好嗎？
小螞蟻：那好吧?。ㄐ∥浵佔鱿蛏吓姥b，又滑了下去。）。
睡蓮姑姑：哎呀哎呀，小螞蟻，小心呀，你沒事吧？
小螞蟻：睡蓮姑姑，我很害怕！
小螞蟻：謝謝你，睡蓮姑姑。
睡蓮姑姑：不用謝，小螞蟻呀，這到底是怎么回事呀？（睡蓮一邊說一邊給小螞蟻擦汗）。
小螞蟻：黃昏的時候，快要下雨了，大家都幫媽媽搬家去了，只剩下我還在池塘邊玩。
睡蓮姑姑：那你是怎么掉進池塘里的呢？
小螞蟻：后來，真的下起大雨，我被雨水沖到了池塘邊，一不小心掉進了池塘里，就再也上不了岸了。
小螞蟻：知道了，我錯了。
睡蓮姑姑：好啦，好啦，別哭了，別哭了，知錯能改就是好孩子呀！
啊，小螞蟻呀，今天晚上你就別回去了，就在這住下吧！你瞧，夏夜。
多美呀！
小螞蟻：不，不行，我得回家，要不媽媽會著急的，我要回家?。ㄋ徆霉眠B聲說“好，好，好”安慰著小螞蟻）。
睡蓮姑姑：可。
是今天這么晚了，
你怎么回去呢？讓。
我想想辦法吧！
小蜻蜓從花叢。
中飛出來，問道：睡蓮姑姑，有什么事嗎？
睡蓮姑姑說：咦，是小蜻蜓。真不好意思，把你給吵醒了！
小蜻蜓擺擺手說：沒關(guān)系，有什么事，您盡管說吧！
睡蓮姑姑說：嗯，是這樣的：小螞蟻不小心掉進了池塘里，他現(xiàn)在要回家了，可我沒辦法送他呀！
小蜻蜓說：那就讓我來送小螞蟻吧！
小螞蟻：（拍手表示高興）好哇！
睡蓮姑姑說：可是天這么黑了，能行嗎？
小蜻蜓說：這……那怎么辦呢？
“睡蓮姑姑……”螢火蟲一邊叫著一邊飛出來！
小蜻蜓高興地喊：咦，是螢火蟲哥哥呀。螢火蟲哥哥……。
螢火蟲大聲回答：誒！
睡蓮姑姑問：咦，螢火蟲，你還沒睡嗎？
螢火蟲撲棱著翅膀說：沒有，我還在減肥呢！我媽媽說，如果我不減肥呀，就飛不起來了！
大家笑出了聲。
螢火蟲擺擺手說道：別笑，別笑，剛才，你們說的事情我都聽見了。
來，我來給你們照亮吧?。〝[出造型）。
大家齊聲歡呼：好哇，好哇！
睡蓮姑姑高興地說：小螞蟻，他們可以送你回家了！
小螞蟻高興地拍手笑著說：太好了，謝謝你們?。ńo大家鞠躬）。
大家說：不用謝。
睡蓮姑姑說：我們應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。
螢火蟲說：沒錯，小蜻蜓，趕快架起你的小飛機吧！別讓小螞蟻等急了。
小蜻蜓說道：好，誒？小螞蟻，你的.家在哪？
小螞蟻說：嗯，媽媽告訴我，我的家搬到公園里的大花壇了。
螢火蟲從懷里掏出一個東西說：看，我有g(shù)ps導(dǎo)航，跟著我走！
大家拍手喊道：好，太好了！
小螞蟻高興地拍手說道：太好了！我可以回家嘍。
小蜻蜓轉(zhuǎn)著圈說：好，準備出發(fā)！
螢火蟲說道：跟我，用我的尾巴照亮前面的路。出發(fā)！
睡蓮姑姑大聲說：你們路上要小心，注意安全呀！
大家一起說：知道了！
他們飛上天空，回頭和睡蓮姑姑說：拜拜！
睡蓮慢慢下場，小蜻蜓帶著小螞蟻飛起來，螢火蟲在前面照亮！
星星出來了，微笑地看著他們。
小螞蟻說：咦，你們看，我到家了！
螢火蟲說：降落！
小螞蟻高興地說：
媽媽，我回來了?。ㄋD(zhuǎn)過頭對著他們倆說）。
謝謝，謝謝你們！
小蜻蜓說：不用。
謝，我們都是好朋友嘛！
他們?nèi)齻€拉起手快樂地轉(zhuǎn)著圈。
小螞蟻說：你們幫助了我，以后我會做更多更多地好事的。
小蜻蜓和螢火蟲大聲回答：metoo！
祝福課本劇篇十三
那天，老師告訴我們，《烏鴉喝水》要去實驗小學(xué)表演了。我聽到這個消息后，心情既高興又激動，久久不能平靜下來。
中午，我急急忙忙地吃完中飯，就跑到了體育館等老師來彩排。我們先拿好道具，接著排好表演隊形，老師給我們放起音樂，進行比賽前的最后練習(xí)。
經(jīng)過一次又一次的彩排，老師終于放心讓我們?nèi)ケ荣惲恕?BR> 在表演前，要進行抽簽。我們抽到了最后一個表演節(jié)目。節(jié)目一個個的表演著，快輪到我們表演了，我感到越來越緊張，心怦怦跳個不停。
我們的節(jié)目正式開始表演了：在音樂聲中，頭戴烏鴉帽，身穿烏鴉服的我們飾演的小烏鴉緩緩飛出，東張張西望望正在尋找水喝。你瞧，我們不時張大嘴巴，撲扇幾下翅膀，是多么口渴??！忽然，舞臺上出現(xiàn)了一只瓶子，飾演烏鴉的我們霎時眼睛一亮，快速向瓶子飛去，圍著瓶子?xùn)|啄啄西碰碰，多想馬上喝到瓶子里的水?？墒牵孔永锏乃欢?，瓶口又小，烏鴉們喝不到水，怎么辦呢？舞臺上的我們圍著瓶子七嘴八舌地出著主意。經(jīng)過激烈地爭論，最后一致同意：銜來旁邊的小石子，放進瓶子里，使水慢慢升高。烏鴉們用尖尖的長嘴，銜來了一顆又一顆的小石子，小心地放進瓶子里，一次又一次，一趟又一趟，烏鴉們的嘴腫了，羽毛也被汗水打濕了，飛的速度也越來越慢，但烏鴉們都還在堅持著，瓶子里的水也慢慢升高……終于，烏鴉們喝到了水。
我們演得非常完美。比賽結(jié)束后，主持人開始宣布每個節(jié)目的分數(shù)。當聽到我們的表演得到了48.72的高分，而且是第一名的時候，我們都大聲歡呼起來。
比賽在笑聲中結(jié)束了。我多么希望這樣的活動能經(jīng)常舉行，讓我們在表演方面能得到更多的鍛煉。
祝福課本劇篇十四
星期三下午，我們兩個網(wǎng)絡(luò)班在梯形教室舉行了課本劇表演。為了這次的表演，每個劇組都煞費苦心，精心策劃，認真排練，到處借服裝、道具等等。每個人對這次的表演都費了不少苦心，下了不少工夫。大家都非常重視這個演出，讓我們一起來回顧一下那些精彩絕倫的片段吧！
首先是主持人登場。兩個主持人介紹完后，第一組是九班的《塞翁失馬》，他們的表演惹得觀眾哈哈大笑，時不時還夸獎他們幾句，接下來由第二組出場，他們表演的.是《皇帝的新裝》，原本枯燥無味的童話故事，在他們的演繹下，顯得生動有趣，富有現(xiàn)代化，最精彩的要數(shù)皇帝和騙子了，豐富多彩的動作加上搞笑的語言，逗得大家笑得前俯后仰。他們還把脫衣服的環(huán)節(jié)改成“苯”字，更是整場表演的創(chuàng)意。大家都給與了這個劇組最熱烈的掌聲。
只見每個組都表演得那么精彩，更是讓我們覺得壓力重重。接著，聽見主持人說道：“讓我們掌聲歡迎最后一個組《智子疑鄰》劇組。”每個人都對我們投來期待的目光，頓時讓我們覺得信誓旦旦。我們的劇本匯集了閩南話、英語、普通話，加上主角的精彩表演，為下午的整場演出畫上圓滿的句號。觀眾對我們更是贊嘆不已，為我們響起了雷鳴般的掌聲。這也讓我們覺得付出的努力和汗水沒有白費。
這次的課本劇表演，是在我們的歡聲笑語中結(jié)束的。大家都收獲不少，也悟出了其中的道理。精彩無比的表演，不僅讓我們大飽眼福，更是給我們一次鍛煉的機會，也讓我們明白了團結(jié)合作的重要性，促進了同學(xué)之間的友誼。
我想，這次表演，會成為我們?nèi)松幸粋€永恒的記憶。
祝福課本劇篇十五
20xx年的第三屆課本劇辦得十分取得成功，這全靠于老師們耐心地和知名演員們的勤奮。
還記得那一天大家滿懷開心和希望的情緒在禮堂等候著，也許是因為激動，禮堂里填滿著吵鬧聲。當適用人公布課本劇正式開始時，忽然，大伙兒一下子就靜了出來，一千二百多雙雙眼潛心地觀看表演，課本劇的故事情節(jié)不免有些搞笑幽默，大家都無拘無束地開心地笑著，說白了每個人都應(yīng)天天開心嘛！
最令我印象深刻的是《小巷深處》，這些演出者都徹底融進故事情節(jié)中，演出得十分真實，好像這件事情確實產(chǎn)生在自身的身上，哪個演英姨的，簡直假戲真作?。∵€確實流下來了淚水，我不由自主暗自欽佩她精湛的演得，看見了觀眾席的學(xué)員有的眼圈都紅了，眼中還噙著淚水；有的前去收看課本劇的外校的老師和特邀嘉賓也都頻頻點頭，還拿著照相機拍下來這動人心弦的界面。
慶賀第三屆課本劇圓滿收官！
祝福課本劇篇十六
今天，我們學(xué)習(xí)了《林沖棒打洪教頭》這篇課文，老師讓我們在課后自由組合，。
下午上課前，教室里像炸開了鍋。大家都在自由組合排練小組，準備在語文綜合實踐活動課上大顯身手。我因為來晚了，成了“無家可歸”的人。有的小組說人夠了，不接收我，有的小組嫌我個子太矮，不要我，總之各種各樣的理由都拿出來了。一直問到陳茜那個組，在我的一再“央求”下，他們總算“收留”了我。
分配角色了，他們?nèi)冀形已莅谅裏o禮又不堪一擊的洪教頭。什么?豹子頭林沖是我最佩服的，居然讓我演……唉，我哪里爭得過他們呀!別爭了，有得演就可以了，下一次找機會再說吧。
盡管我心里一百個不愿意，但還是很快進入了角色。演課本劇要很認真，盡管我自認為我表演起來有模有樣、有板有眼的，但同學(xué)們的要求很高，我的表演還是未能讓他們滿意。就拿“洪教頭大模大樣走進屋”那一段來說吧，我就走了好幾回。他們一會說我的頭抬得太高，這樣走路會摔跤的，一會說我坐下時的動作不符合明代人的習(xí)慣?？傊慌e手一投足都要經(jīng)過他們的嚴格審視，直到我把洪教頭的傲阻無禮表現(xiàn)得很充分了，才得以通過。
演課本劇還要虛心向別人請教。因為我總是不會演洪教頭使的“把火燒天”的招式，還受到了組里的“懲罰”呢。后來我請教了別的組的陸遠航，才學(xué)會了。
演課本劇還有一個困難，那就是臉部表情要根據(jù)人物的.性格來演，即使是遇到很有意思的地方也不能笑。一覺得有趣就忍不住笑出聲來，這是同學(xué)們最容易犯的毛病了。為了這，我們在排練中停了好幾次呢。
我們組排練了一次又一次，克服了一個又一個困難，在課t真正演出時，贏得的掌聲最多。
祝福課本劇篇十七
編者按：就是一種舞臺的故事表現(xiàn)形式，大家有沒有參加過的表演呢？下面就讓我們一起來看看這篇《精彩的表演》。
“太棒了!”“真的第一嗎?”咦?怎么回事?原來是學(xué)校體藝樓里正在進行我們四年級的展演，同學(xué)們都一起來看了。
這次表演的非常多，有《將心比心》、《永生的眼睛》，還有《我的夢想我知道》……不過最受歡迎的還是我們班同學(xué)表演的《皇帝的新裝》。
這個我們早在幾個星期前就開始排練了，這可花了我們的不少心血啊!我們幾乎天天進行排練，每天都要練上好幾遍。譚老師在一旁不厭其煩地指導(dǎo)著我們。天氣熱的日子，汗水把我們的衣服都濕透了。我們就這樣一天一天地在進步?！芭_上一分鐘，臺下十年功”啊!這么多次的排練，就等著這“神圣”的一天。
表演開始啦，雖然我們的全程都很精彩，但是最激動人心的一刻，還是“皇帝”換衣服的時候。故事里講到皇帝被騙了，便裸身去游行了，鬧了笑話。所以大家都期待著換完衣服的皇帝是怎樣的呢?真脫?假脫?“啊!”觀眾都叫了起來，因為他們看到“皇帝”真把衣服脫了!我們都忍不住議論起來：“真脫!”“牛了!”“哇!”只要是女的都把眼睛蒙了起來。站在舞臺旁邊配音的我們，都害羞地用劇本遮住了眼睛，心里默默祈禱：千萬不要走過來，千萬不要!
但是，表演的效果卻出奇的好，下面觀眾的掌聲震耳欲聾。最后，表演在一片歡笑聲中落下帷幕。
我真希望我們能得第一，否則，芮諾晟這個“皇帝”就白脫了。
祝福課本劇篇十八
滴答，滴答時間飛快的流逝。吸取經(jīng)驗、再次更改，我們的劇本更好了！終于，輪到我們了，隨著第二次世界大戰(zhàn)進入角色。因為之前的吸取，杰克、夫人、杰奎琳表演得更生動、活躍了，再也不木訥。懂得語言交流，懂得動動身子，懂得……我看著同學(xué)們一個個專注的演戲，就連平時惹人煩的朱純疊與胡炳偉也順眼了。
戲劇隨著一分一秒的離去也會終結(jié)，此時的我是多么不舍，多么希望時間停留在那一刻。雖有些尷尬，雖有些緊張，但這是多么令人回味！回味著夫人與杰奎琳的對話，可愛地問著為什么？竟然我不相信聲音的主人。那個不用點蠟燭，聲音是那么高昂與鎮(zhèn)定，雖被臺下的觀眾干擾卻依然保持原樣，這讓我不敢相信竟是平時瘦瘦的有點膽小的胡炳偉所說。我不知從何開始，那時的尷尬是能讓時間停留的，臉上也微微發(fā)燒。陳爍也不可思議的當上少校，面對盛可佳的可愛，陳爍沒有絲毫心動鎮(zhèn)定地面對，沉著地回復(fù)。那位杰克的退場，就像大解放似的'就差狂奔了！
隨著鈴聲的不斷提醒，我回神了，我還留戀那場精彩的戲碼，我來了，我向你邁進了第一步！
祝福課本劇篇十九
1、認識本課生字：榜、豈、霹、靂、泄、酥六個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。
【教材分析】。
1、教學(xué)內(nèi)容：本課是第五組的第三篇課文，是一篇閱讀課文。課文記述了武松在陽谷縣地面的一家酒店喝了十八碗酒后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇敢而又機敏的英雄性格。
2、教學(xué)重難點：了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強、機智勇敢的性格。
【教學(xué)方法】探究合作法、讀書指導(dǎo)法。
【教具準備】磁帶、投影片。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、興趣導(dǎo)入。
1、簡介《水滸傳》：
《水滸傳》是描寫北宋末年山東農(nóng)民起義的長篇小說，這部書寫宋江等一百零八條好漢，在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下，被迫在梁山泊聚義反抗的故事。武松是這部書中的農(nóng)民英雄人物之一。本文是根據(jù)《水滸傳》第二十三回改寫的，主要寫武松赤手空拳打死猛虎的故事，刻畫出武松勇敢、機智、無所畏懼的英雄性格。
2、板書課題，齊讀。
3、播放課文錄音。
二、課文初探。
1、檢查預(yù)習(xí)情況：
指名朗讀課文，要求讀得正確、流利。
本文是按照什么順序來寫的？列出簡要提綱。
2、交流自己在課前收集的有關(guān)《水滸傳》的資料，教師根據(jù)學(xué)生的了解情況。放投影片。
三、合作學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生自己朗讀課文，在朗讀的過程中想一想，自己讀懂了什么？有什么地方不懂？
1、結(jié)合學(xué)生提出不懂的問題對課文進行深入的了解：
思考：店家為什么只給武松篩了三碗酒？
武松為什么不聽勸告上景陽岡，結(jié)果怎么樣？
2、你最喜歡課文中的哪一部分？為什么？
想想課文中是怎樣描寫武松打虎的？
小組討論自學(xué)，找出每次老虎是怎樣行動的，而武松又是怎樣對付的？
交流自學(xué)情況。
練習(xí)有感情地朗讀武松打虎的部分。
針對學(xué)生的朗讀情況進行多種朗讀練習(xí)。
先讓學(xué)生說說應(yīng)該帶著怎樣的感情讀，然后學(xué)生自讀，聽課文錄音，再進行讀書比賽。
7、齊讀第四段：
思考：這一段講了什么？
四、課堂練習(xí)。
播放課件，讓學(xué)生體會武松的個性和武松打虎的英雄氣概。
練習(xí)有感情地朗讀課文。從這篇課文中你弄懂了什么，對你的啟發(fā)是什么？
五、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了武松打虎的精彩片段，也感受到了武松豪放、勇敢無畏的性格。使我們對武松有了進一步的了解。
六、作業(yè)設(shè)置。
練習(xí)有感情地朗讀課文。
【板書設(shè)計】。
喝酒：一飲而盡 十八碗 豪放、倔強。
打虎：三閃、撲、掀、剪。
棒劈：掄、劈、機智、勇敢。
拳打：揪、按、踢。
祝福課本劇篇二十
“排練、快排練......”“來排練了......”，教室里空空如也，外面的草坪地卻熱鬧非凡，同學(xué)們正熱火朝天地彩排著最后一遍課本劇。我也找到小組成員，開始彩排。
幾天前，徐老師給我們布置下一個任務(wù)，每個四人小組都要演出課本劇《負荊請罪》，于是大家這幾天都放棄下課休息時間，小組成員們聚在一起，把一切精力都投放到了排練上。
經(jīng)過幾天的熱血排練，在今天中午吃飯之前，徐老師終于心情大好地告訴我們課本劇在中午自習(xí)時開始表演，讓大家做好準備。同學(xué)們聽到這振奮人心的消息歡呼起來，個個摩拳擦掌，飛也似地吃完飯，又奔到教室旁的小坪地彩排了。
時間一分一秒地過去，“叮鈴鈴......”，一聲清脆的鈴聲傳入耳朵，同學(xué)們回到教室。
徐老師走上講臺，宣布表演規(guī)則：“為了公平起見，我們采用抽簽的方法，抽到誰，誰所在的小組就上臺表演”。大家一致贊同。
“那么，”老師隨意拿了個紙團，“有請陳品羽小組上臺表演?！迸_下一陣歡呼。
于是，一幅生動的畫面從我們眼前浮現(xiàn)......，過了不大一會兒，她們的表演結(jié)束了，效果還不錯。緊接著，杜政熹小組穿著早已備好的古代服裝正式莊嚴地走上臺，其表演也惟妙惟肖，深得觀眾們的喜愛。
“下一組，朱韻翰小組?！毙炖蠋煷舐曅?。
哇，這么快就輪到我們啦，我抑制不住的激動。小組長報了幕，表演開始了。
我飾演的藺相如正坐著專心致志地看著書，一邊朱韻翰飾演的韓勃便氣沖沖地走了過來：“大人，別怪我多事......”，邊說還邊配動作。我依照劇本要求，合數(shù)微笑，開始說臺詞。演出順利進行著。直到第二幕的廉頗上場，我上前迎過去的時候，正要說臺詞，突然不知臺下誰“哈哈”地笑了一聲，我被這突如其來的笑聲擾了一下，頓時腦海一片空白，“下面該說什么來著”，我盡一句也想不起來了?！班?.....嗯......”，我思索著，臉上露出幾分難堪。場面頓時尷尬起來，教室也格外安靜，我感覺自己的臉像發(fā)燒一樣燙。
“哎呀，廉將軍，快請起，快請起。”小賴同學(xué)趕緊把話接了過去，我向小賴投去一份感激的目光。幸好之后沒出什么狀況，課本劇順利演完。
最終，我們小組得分不理想，排名倒數(shù)第二，我知道是由于自己的失誤，一時分心造成的，心里十分愧疚，我才應(yīng)該給小組“負荊請罪”呀。也明白了做事注意力集中是多么地重要了。
作者：劉芷h。