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        小學語文教學設計完整版(模板18篇)

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            總結不僅可以提升我們的學習和工作能力,還可以幫助我們理清生活中的思緒,提升自我認知能力。社交禮儀是在社交場合中必須遵守的規(guī)范,我們要注重培養(yǎng)社交禮儀。總結是一種積累和沉淀,通過它,我們可以更好地成長和進步。
            小學語文教學設計完整版篇一
            1、教師的范讀能誘發(fā)學生情感的波瀾。
            教師精彩的范讀,不僅濃縮了教師領悟教材的深刻體會,而且伴隨著教師的范讀。課文中那深邃的思想,高尚的情操,美好的向往,就會像一股清泉流淌學生稚嫩的心田,誘發(fā)學生情感的波瀾。閱讀,沒有感情的投入,是得不到回報的,或回報甚微!這情感的投入,情感的熏陶,無疑為學生自主探究課文奠定了良好的基礎。
            2、教師的范讀能更有效地指導個性化的朗讀。
            記得徐世英先生是這樣理解講解和朗讀的,他說:“講解是鉆進文中,朗讀是躍出紙外賦予作品生命,使人感受,使人融貫、顯現。在某種意義上講,朗讀比講解更重要?!币虼?,在閱讀教學中,教師聲情并茂地范讀,學生可以視其人,聞其聲,悟其情,直接領略教師范讀時的語調、神情、情感,進而體會課文的內容和感情基調。在學生有所感悟的基礎上,教師就能更有效地指導學生的個性化朗讀。
            3、教師的范讀能讀出好的教學方法和學習方式。
            于永正老師說過:“對兒童來說,‘正統(tǒng)’不如‘卡通’?!苯處煹姆蹲x就是一種卡通,一種現實的,直接的指導。在鉆研領悟教材的基礎上教師倘若能在教學中選擇恰當的時機,或在學生讀文前或當學生讀得不盡人意時,處于“憤,悱”之時,教師范讀一番,將會是事半功倍。在上優(yōu)美抒情的課文時,教師更應用情用心地讀,把孩子們帶入盡善盡美之中。如閱讀《索溪峪的“野”》一課時,有這樣一個自然段:“索溪像是一個從山中蹦跳而出的野孩子,一會兒纏繞著山奔跑,一會兒撅著屁股,賭著氣又自個兒鬧去了……”在我抒情地范讀后,學生也“蹦跳而出”、“纏繞”著,“撅著屁股”、“賭著氣”地讀起來了,讀的有聲有色,美極了!這樣,課文讀懂了,讀出味來了,如臨其境,不但讀出了好的教學方法,也有效地改變了語文課堂教學的學習方式。
            小學語文教學設計完整版篇二
            在第一次用第一個教學預案授課時,教學秩序井然,但這樣井然秩序是來自于我逐段地展開教學,這種教學從平面展開,學習活動亦步亦趨,是一種呆板的秩序,也就是一問一答的教學模式。
            經過老師們的指點與修改,又做了第二教學預案。第二次的預案設計體現全新的教學理念,在課堂教學中,讓學生充分讀,在讀中感知,在讀中感悟,在讀中受到情感的熏陶,并在課堂中努力倡導自主、探究、合作的學習方式。全面提高了語文素養(yǎng),主要體現在以下幾點。
            1、激發(fā)了學生的主體意識,在課堂中,學生書聲朗朗,見解多多,情感激昂。
            2、提高了合作能力,學會合作是人類的一項基本素質,這次教學的一次次合作學習的嘗試,有先自主再合作,有具體的任務,有及時的評價,有一個合作氛圍,有效提高了合作能力。
            3、體現了工具性和人文性統(tǒng)一的基本特點。
            語文課程的基本特點是工具性和人文性的統(tǒng)一,它不僅是一門培養(yǎng)學生分析和運用語文能力的課程,更是陶冶情操發(fā)展個性,培養(yǎng)其人格素質的特殊載體。在課堂中,學生聯系上下文,抓住重點詞句,品詞析句,體會人物內心世界,從而產生與作者同感。最終達到“使其言皆若于吾之口,使其意皆若出于吾之心?!?BR>    小學語文教學設計完整版篇三
            上課之前,我們先來看一組伊拉克戰(zhàn)爭的照片,北師大版小學語文第六冊《炮手》教學設計和反思。
            2003年3月20日上午,伊拉克首都巴格達響起了巨大的爆炸聲。美國開始了軍事空襲!他們炸毀了公路、橋梁、學校和一切可以摧毀的地方,很多孩子失去了父母,失去了家。甚至被炸的遍體鱗傷!雙方士兵死亡上萬人,有1。9萬名無辜的伊拉克國民遇難。
            同學們,看了這組照片之后,你想說些什么?
            是的,戰(zhàn)爭是殘酷的,它給人民帶來的痛苦是不可估量的??墒窃诒Pl(wèi)國家的戰(zhàn)場上,卻涌現出了很多令人敬佩的英雄人物,讓我們回到一百多年前的戰(zhàn)場上,去聆聽一個普通炮手的心聲。(齊讀課題)。
            二、初步感知:
            課文我們已經讀過多遍,不過你真的用心去讀了么?現在,請同學們進入到課文當中,把自己當成這位炮手,用心再讀課文,相信你會有新的發(fā)現和收獲。
            同學們,你發(fā)現這篇文章的突出特點是什么?(通過神態(tài)的變化和人物對話來突出中心的)。
            三、精心品讀:
            1、那就請同學們找出課文中表現炮手神態(tài)變化的句子。畫下來。
            誰來告訴我,是哪幾個詞?(蒼白、煞白、慘白)板書。
            3、當你臉色轉為煞白的時候你心里又想些什么?心情怎樣?我們試著把這種痛苦讀出來。我們男女合作讀。
            4、當你臉色最后變?yōu)閼K白的時候,你心里想的是什么?我們讀9、10段。是的,這一炮下去,被毀的不僅僅是一座房子,更是陪我生長,陪我歡樂的家?!段覑畚壹摇?。
            讓愛天天住你家。
            讓愛天天住我家。
            充滿快樂擁有平安。
            讓愛永遠住我們的家。
            同學們,家里有我們的爸爸和媽媽,有我們最親的人,沒有了家,便沒有了親人,沒有了以前美好的回憶。如果現在讓你瞄準自己唯一的家。你的心里會想什么呢?我們不想瞄準,是什么讓我們不得不親手毀了自己的家?戰(zhàn)爭!他是多么殘酷?。。ò鍟簹埧幔?。
            可!炮手卻做出了什么決定呢?——誰有話想說?(板書:舍小家,為大家)的奉獻精神!
            5、現在,再讓我們看看炮手的最后一句話,現在,你能不能體會到炮手說這句話的時候的心情?我們先練一練,小學三年級語文教案《北師大版小學語文第六冊《炮手》教學設計和反思》。誰來讀。
            6、全篇通讀(分角色)。
            看來同學們對課文已經有了很深刻的理解,下面我們就分角色朗讀,進一步走進將軍和炮手的內心。
            在殘酷的戰(zhàn)爭中,炮手為了國家的利益,為了消滅侵略者,把僅有一點財產也奉獻了。其實,還有很多和炮手一樣的英雄。
            四、課外延伸:
            我們就來交流課外搜集的故事。
            現在,你想對炮手,對將軍,對這些英雄,或者對發(fā)動戰(zhàn)爭的侵略者說些什么呢?是的。希望世界永遠和平。希望奉獻精神能永留人間。
            《炮手》教學反思。
            課程改革的春風給原本機械、沉悶的課堂帶來了生機和活力。在新課程倡導的新的學習方式下,學生作為一個個活生生的人,使課堂教學呈現出豐富性和多變性。在短短一學期的教學實踐中,我越來越深刻地體會到教師要"以人為本,以學定教"。新課標明確指出:語文課程應關注學生的個體差異和不同的學習需求,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。不同的學習個體,對同一事物的理解是千差萬別的,互動是促進學生深入思考,促進學生個性發(fā)展的有效途徑。因此,讓互動走進我們的課堂,讓我們的語文教學煥發(fā)生命活力與創(chuàng)新精神。在《炮手》一課的教學中,我努力地體現著這一點。
            一、創(chuàng)設互動情境,讓學生學生走進課堂。
            "興趣"是求知欲的源泉,是學生學習自覺性和積極性的核心因素。托爾斯泰曾經說過:"成功的教學所需要的不是強制,而是激發(fā)學生的興趣。"可見,興趣是學生互動的起點,教者應想方設法,調動一切手段,讓每一個學生都迫切參與其中,都躍躍欲試,形成一種良好的互動情境。在《炮手》的教學中,我主要用語言來渲染。飽含感情地讀,感情地說。這樣以情感打動情感,學生動之以情,曉之以理。很快把握住了文章的脈絡。
            二、以讀為本,體會感情。
            首先我問學生怎么樣才能讀好對話,在學生充分交流之后,讓他們帶著這些經驗來反復朗讀,通過讀理解將軍以及炮手復雜的內心世界,從而理解到炮手身上所凝聚的奉獻精神。但在教學中由于操作上的欠缺,課堂效果不是很好,今后有待進一步提高。
            總之,語文教學是多方面因素有機的統(tǒng)一。以后將根據不同的內容,用不同形式的教學來感染學生,讓課堂輕松一點,使學生在輕松的環(huán)境中成長。
            小學語文教學設計完整版篇四
            【導語】本站的會員“瑜曦甜”為你整理了“小學數學。
            教學。
            教學內容。
            學習6——10各數,知道“幾”和“第幾”。
            教學目標:
            會讀寫6—10各數。使學生能夠清楚“幾”和“第幾”的不同指向。認識“第幾”時搞清是從哪個方向起。使學生初步認識事物之間的聯系。培養(yǎng)學生靈活解決生活中實際問題的能力。
            教學重、難點。
            理解第幾個的含義。
            教學準備。
            實物投影掛圖田字格板。
            教學時間:
            2課時。
            第一課時。
            教學內容:
            教學目標:
            會讀寫6—10各數。使學生能夠清楚“幾”和“第幾”的不同指向。認識“第幾”時搞清是從哪個方向起。
            教學重、難點。
            理解幾、第幾個的含義。
            學生學習過程。
            一、談話導入新課。
            我們學了很多數,你們愿意學嗎/我們今天再來繼續(xù)學習,我看誰的表現最好。
            二、出示掛圖,引導學生觀察,提出問題。
            1、學生認真觀察圖畫,看看圖中有什么人?他們都在干什么?
            (老鷹捉小雞游戲、賽跑、觀看的小朋友)。
            2、跑步的有多少人?樹、吊環(huán)、向日葵、足球各多少?
            跑步的有6人,樹有7棵,吊環(huán)有8個,花有9朵,足球有10個。(師板書各數)。
            三、
            學習“幾”和“第幾”
            1.認識“幾”。
            (1)“圖上當小雞的一共有幾個人?”(先讓學生自己數一數,再請一位同學上臺前來數一數,其他人看他數的是否正確)。
            (2)你能數數跑步的有幾個人嗎?在一邊看的小朋友有幾個?
            (3)練習:數數我的手中有幾枝粉筆?我們教室有幾扇窗?有幾扇門?有幾扇門?
            2.認識“第幾”。
            (1)在這幅圖中,扎辮子的小女孩排在第幾?
            “看看在這副圖中誰排在第2,誰排在第5?你怎么知道的?”(請一名學生上臺前來數一數,說說自己的想法)。
            總結。
            出數第幾時要注意方向性,教師強調:按常理,排隊應該從前向后數,在圖中就是從右向左)。
            (3)從這幅圖中你還能說出什么?
            3.小結:我們在數數時,要把所有物品合起來,數第幾時,要先確定從哪個方向起,然后再數。
            4.跑步的那個小朋友身上的“6”表示什么意思?
            小組討論交流。
            表示6號,誰還能說說我們生活中還有沒有這樣的數?使學生明白有的數只是表示事物。
            5、還能提出什么問題?(誰排在最后?戴發(fā)卡的同學在第幾?)。
            6、知道其他同學排第幾嗎?(互相說說圖中的每個人排第幾)。
            7、點撥:前面我們學習的1、2、3、4、5表示物體的個數,那么第幾又表示什么呢?(引導學生說出表示數的順序)。
            四、指導學生寫6——10各數。
            學生觀察6像什么?
            教師板演:
            6占左半格,由一筆寫成,半圓要寫圓滑。
            學生書空,描紅練習。
            用同樣的方法學習7——10各數。
            指導學生完成課本第9頁的“寫數字”
            五、拓展:同學們請仔細看看圖,你們還有什么問題嗎?沒關系“問題口袋”等著我們呢?
            六、鞏固練習。
            1、出示自主練習第4題。學生先觀察,然后比一比誰涂的最快最好。(進一步鞏固所學知識)。
            2、說說你在小組里座第幾個,自己站隊排第幾個。
            七、總結。今天我們學習了用所學過得數數數,并學會了6——10各數的寫法,你們在日常生活中還要靈活運用。
            作業(yè)設計:
            你掌握了嗎?那我們一起數一數家里的東西吧。
            小學語文教學設計完整版篇五
            《幾何原本》全書共13卷。第1卷,給出了歐幾里得幾何學的基本概念、定義、公理、公設等;第2卷,面積和變換;第3卷,圓及其有關圖形;第4卷,多邊形及圓與正多邊形的作圖;第5、6卷,比例與相似形;第7卷,數論;第8卷,連比例;第9卷,數論;第10卷,不可通約量的理論;第11卷,立體幾何;第12卷,利用“窮竭法”證明圓面積的比等于半徑平方的比;球體積的比等于半徑立方的比,等等;第13卷,正多面體?!稁缀卧尽芬粫鴱暮苌俚膸讉€定義、公設、公理出發(fā),推導出大量結果,最重要的是它給出的公理體系標志著演繹數學的成熟,主導了其后數學發(fā)展的主要方向,使公理化成為現代數學的根本特征之一?!稁缀卧尽肥菙祵W史上的一個偉大的里程碑,問世以來,受到廣泛的重視與傳播。除《圣經》之外,沒有任何一本著作,其使用、研究與印行之廣泛能與《幾何原本》相比。20xx多年來,它一直支配著幾何的教學。因此,有人稱《幾何原本》為數學的《圣經》。戰(zhàn)爭使大量人類文化和珍貴書籍化為灰燼。歐幾里得的《幾何原本》手稿至今也蕩然無存?,F存《幾何原本》的一種版本是公元4世紀末泰恩(theon)的《幾何原本》修訂本。還有一個版本是18世紀在梵蒂岡圖書館發(fā)現的一個10世紀的《幾何原本》希臘手抄本,其內容早于泰恩的修訂本。
            《幾何原本》傳人中國,首先應歸功于明末科學家徐光啟。徐光啟(1562~1633),字子先,上海吳淞人。他在加強國防、發(fā)展農業(yè)、興修水利、修改歷法等方面都有相當的貢獻,對引進西方數學和歷法更是不遺余力。他認識意大利傳教士利瑪竇之后,決定一起翻譯西方科學著作。利瑪竇主張先譯天文歷法書籍,以求得天子的賞識。但徐光啟堅持按邏輯順序,先譯《幾何原本》。他們于1606年完成前6卷的翻譯,1607年在北京印刷發(fā)行。
            徐光啟和利瑪竇《幾何原本》中譯本的一個偉大貢獻在于確定了研究圖形的這一學科中文名稱為“幾何”,并確定了幾何學中一些基本術語的譯名?!皫缀巍钡脑氖恰癵eometria”,徐光啟和利瑪竇在翻譯時,取“geo”的音為“幾何”,而“幾何”二字中文原意又有“衡量大小”的意思。用“幾何”譯“geometria”,音義兼顧,確是神來之筆。幾何學中最基本的一些術語,如點、線、直線、平行線、角、三角形和四邊形等中文譯名,都是這個譯本定下來的。這些譯名一直流傳到今天,且東渡日本等國,影響深遠。
            徐光啟要求全部譯完《幾何原本》,但利瑪竇卻認為應當適可而止。由于利瑪竇的堅持,《幾何原本》的后9卷的翻譯推遲了200多年,才由清代數學家李善蘭和英國人偉烈亞力合作完成。李善蘭(1811~1882),字壬叔,號秋紉,浙江海寧人,自幼喜歡數學。1852年到上海后,李善蘭與偉烈亞力相約,繼續(xù)完成徐光啟、利瑪竇未完成的事業(yè),合作翻譯《幾何原本》后9卷,并與1856年完成此項工作。至此,歐幾里得的這一偉大著作第一次完整地引入中國,對中國近代數學的發(fā)展起到了重要的作用。
            徐光啟在評論《幾何原本》時還說過:“此書為益能令學理者祛其浮氣,練其精心;學事者資其定法,發(fā)其巧思,故舉世無一人不當學。”其大意是:讀《幾何原本》的好處在于能去掉浮夸之氣,練就精思的習慣,會按一定的法則,培養(yǎng)巧妙的思考。所以全世界人人都要學習幾何。
            小學語文教學設計完整版篇六
            1.了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。
            2.進一步了解朗讀詩歌的技巧,通過朗讀和語言的品位欣賞,體會作者的思想感情,領會詩歌的意境。
            3.培養(yǎng)學生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。
            一、導入。
            詩歌是詩人生命的沖動,感情的傾訴。“情動于中而言溢于表”的詩詞是語言的精華。因而學習詩歌,要反復朗讀,體會詩歌的韻律美,體會詩人的感情,達到與詩人心靈相通,感情交融的地步,才會更好地領悟詩歌。
            二、教授新課。
            (一)材料交流。
            1.介紹作者:范成大南宋詩人。字致能,號石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年(1154),中進士。淳熙十年因病辭歸,時年58歲。此后10年隱居石湖。
            詩歌成就:范成大是一個關心國事、勤于政務、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現。范成大的詩,以反映農村社會生活圖景的作品成就。他的田園詩概括地描繪了封建社會農村的廣闊生活,把《詩經七月》以來的農事詩、陶潛以來的贊頌農村生活恬靜閑適的詩和唐代詩人的一些反映階級壓迫的農家詞、山農謠一類作品結合在一起,成為中國古代田園詩的集大成者。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》,是他田園詩的代表作品。
            2.田園詩歌:中國古代詩歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農村和農民的生活作為自己的歌詠對象,在《四時田園雜興》中,不僅有描寫農村自然景象和生活場景的內容;而且教全面地描寫了勞動的艱辛、勞動的歡樂,贊美了農村的勞動者;更有一些反映農民疾苦、揭露剝削的詩篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩人(僅描寫田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象)。
            3.解題:《四時田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學習的兩首分別描寫農村的春天和晚春。
            4.詩歌體裁:近體詩中的七言絕句。
            (二)詩歌朗誦。
            1.詩歌朗誦指導(節(jié)拍、語調、重音)。
            2.朗誦詩歌,體會詩歌的意境。
            (三)整體感知詩歌的內容及蘊涵的思想感情。
            第一首詩歌描寫了農民勞動的情景。表現了人人愛勞動以及勞動充滿樂趣的思想感情。
            (四)交流探究。
            1.詩歌一、二句寫了什么內容。
            明確:農民勞動的繁忙景象。
            2.三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學種瓜”,要表現什么呢。
            明確:在農村,無論男女老幼,人人愛勞動,人人需要勞動。另外說明勞動像游戲一樣,雖然繁忙但充滿樂趣。
            3.詩歌的寫法:(1)正面描寫勞動景象;(2)語言清新自然,充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
            三、練習。
            1.小組朗讀背誦詩歌。
            2.默寫詩歌。
            四、小結。
            1.文學常識。
            2.朗誦知識。
            3.詩歌的內容及思想感情。
            五、作業(yè)。
            1.理解、背誦并默寫所學的詩歌。
            2.借助工具書或者網絡找出一首唐代的山水田園詩歌并與所學的詩歌加以比較。
            第二課時。
            1.了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。
            2.進一步了解朗讀詩歌的技巧,通過朗讀和語言的品位欣賞,體會作者的思想感情,領會詩歌的意境。
            3.培養(yǎng)學生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。
            一、檢查作業(yè)。
            1.背誦詩歌。
            2.默寫詩歌。
            二、教授新課。
            (一)交流材料。
            互相交流查閱的有關唐代田園詩歌并與范成大的田園詩歌比較。
            (二)朗誦詩歌體會詩歌意境。
            指名朗讀、分組朗讀并進行指導。
            (三)整體感知詩歌的內容及作者的思想感情。
            明確:本詩描寫晚春農村的自然景色。表現了作者對田園風光的熱愛。這首詩歌表現的樂趣在于自然景物。
            (四)交流探究。
            1.詩歌前兩句寫了什么內容。
            明確:前兩句寫了晚春江南農村的景象。
            2.怎知道晚春呢。
            明確:典型的事物描繪。(金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處)。
            3.三、四句寫了什么內容。
            明確:正午時分的幽靜的景象。
            4.四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的,如何理解。
            明確;以動寫靜。
            5.詩歌的寫法。
            明確:(1)點面結合;(2)動靜結合。
            三、練習。
            1.朗讀詩歌。
            2.背誦并默寫詩歌。
            四、小結。
            1.詩歌的朗讀。
            2.詩歌內容的理解。
            3.詩歌的寫法。
            五、作業(yè)。
            理解背誦默寫兩首詩歌。
            小學語文教學設計完整版篇七
            一、體會作者抓住了蘇州園林的哪個特征,又是怎樣突出這個特征的。
            二、學習本文嚴謹的結構層次。
            三、學習本文準確、簡潔、生動的語言。
            四、熟悉說明方法,學習用比較的方法說明事物的特征。
            一、引導學生理解作者寫作意圖,進而體會作者寫作思路,理解結構。
            二、在把握全篇結構的基礎上,通過練習進一步加強對說明文的分析掌握。
            兩課時。
            第一課時。
            1、學習說明文知識。
            2、作者簡介及寫作緣由。
            3、字詞。
            4、朗讀課文,找出說明對象。
            5、理清結構,劃分段落層次,歸納段意。
            第二課時。
            1、找出說明對象的總體特征,并分析作者通過哪幾個方面來突出這幾個特點的。
            2、明確本文的說明順序。
            3、以課文第4、5節(jié)為例,指導學生掌握說明文閱讀重點。
            怎樣抓住蘇州園林的特點來進行說明的。
            二、朗讀第一段,找出其中最能說明蘇州園林地位的詞語,分析。
            明確:標本——同一類事物中可以作為代表的事物。表明蘇州園林在我國園林藝術中具有崇高的地位,可以引起讀者閱讀的興趣。
            三、朗讀第二段,找出蘇州園林具有怎樣的總體特征,才能成為各地園林的標本。
            明確:務必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。
            提問:為了達到這一標準,作者認為設計者和匠師從哪幾個方面下了功夫。
            明確:四個講究。
            四、分析第三自然段。
            提問:本段具體說明了蘇州園林哪個特點。
            蘇州園林亭臺軒榭的布局講究什么。
            為了什么這一特點,作者采用了什么說明方法(作比較、打比方)。
            五、閱讀第四自然段,完成下列練習:(學生思考、討論)。
            (1)用“||”劃分這段文字的層次。
            (2)這段文字的說明對象是,其中又以為主。
            (3)蘇州園林假山和池沼的共同特征是。
            (4)文中概括蘇州園林假山特點的一句是。
            (5)分幾個方面介紹池沼。
            (6)這段文字的結構特點是。
            (7)這段文字用了什么說明方法。
            六、配合圖片,簡要分析第五、六自然段,回答問題:
            (1)概括本段的段意。
            (2)指出本段運用的說明方法。
            (3)這段文字除用說明這種表達方式,還用了什么作用是什么。
            (4)本段的說明順序是什么。
            七、提問:作者在寫完蘇州園林的四大特點后,為何又寫了7、8、9段。
            這三段主要從哪幾個方面來說明蘇州園林的。
            八、整理說明順序:概括——具體主要——次要。
            九、歸納說明文閱讀的重點:
            (1)明確說明對象。
            (2)弄清所說明的事物的特征。
            (3)劃分段落層次,概括段意。
            (4)了解使用的說明方法。
            (5)明確說明順序。
            (6)把握說明文的結構。
            (7)在說明文中描寫、抒情、議論等表達方式的運用及效果。
            (8)體會說明文語言的準確嚴密。
            十、本課小結。
            十一、布置作業(yè):作文《我們的校園》。
            要求:1、認真觀察,抓準特點。
            2、按照一定的說明順序。
            3、用3~4種說明方法。
            4、字數:500字。
            小學語文教學設計完整版篇八
            知識與技能:理解課文內容,把握母親藝術形象,感悟作者意圖。訓練學生概括課文主要內容的能力,培養(yǎng)學生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內容的能力。
            指導學生通過自學討論,自己讀懂課文,培養(yǎng)學生自學能力。
            學習作者運用細節(jié)描寫刻畫人物和運用色彩烘托情感的寫作手法。
            感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責。
            體會磨難對于人生的意義,學習在磨難中成長堅強的品質。
            品味賞析細節(jié)描寫;朗讀設計的評價和指導;探尋作者寫作意旨。
            誦讀法、品析法、精段閱讀法、資料助讀法。
            教具準備:多媒體。
            課時安排:2~3課時。
            一、導入。
            二、初讀課文,整體感知。
            (一)根據課文內容,推斷作者遭遇。
            (二)通讀課文感知主要內容,思考問題。
            明確:我活著有什么勁(絕望)。
            要好好兒活(再生)。
            (師):是誰促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生巨大的轉變,并影響了作者的人生觀?
            明確:母親。
            結尾句:我懂得母親沒有說完的話……要好好兒活。
            3.通過讀課文,你能填寫出:
            母親愛花,更愛雙腿癱瘓的兒子嗎?
            從文中哪些地方可以看出母親愛花?她更愛兒子?
            母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她待弄的那些花都死了。
            母親進來了,擋在窗前……央求般的神色。
            央求……喜出望外……高興得一會兒坐下,一會兒站起。
            母親就悄悄地躲出去……她又悄悄地進來,眼邊紅紅的……。
            她又悄悄地出去了。
            對于跑和踩一類的字眼兒,她比我還敏感。
            后來妹妹告訴我,她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺。
            她昏迷前的最后一句話是:我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……。
            三、再讀課文,揣摩細節(jié)(理解人物,把握情感)。
            (對文本細節(jié)的剖析這一部分,要讓學生讀出其中的情味。這些細節(jié)應該是滲透著愧疚、追悔、懷念的。品析與朗讀相結合。)。
            1.一組對比性的動詞:
            我:突然砸碎猛地摔向狠命捶打喊著。
            母親:躲出去聽我的動靜進來撲過來抓住忍住哭。
            明確:母親忍受著我暴躁的脾氣,忍受著兒子癱瘓對自己的打擊,把痛苦埋藏在心里,堅定的鼓勵兒子。
            2.一組重疊詞:
            悄悄地躲出去;偷偷地聽我的動靜;又悄悄地進來;眼圈紅紅的;
            明確:刻畫了細膩深沉的母愛,她讓我盡情地發(fā)泄心中的苦痛,又強忍著內心的悲傷。突出母親的謹慎小心和慈愛細心。對兒子的體諒、包容和理解,無私的關愛呵護兒子。
            3.一組否定含義的詞:
            明確:自己從沒有考慮過母親的感受,從未為母親著想,對母愛的渾然不覺,母親的去世激起了我對生命的感悟,對自己少不更事的追悔,對母親深切的懷念。
            4.一組飽含深情的話語:
            a、咱娘倆在一塊兒,好好兒活……。
            b、我那個有病的兒子和我那還未成年的女兒……。
            明確:母親本要和我相依為命,共度難關的,臨別人世時母親對孩子是多么不舍、牽掛和惦記。
            (二)精段閱讀:(第2段)。
            1.母親為什么擋在窗前?
            明確:不想讓多愁善感的我看到落葉凋零的蕭條景象,而產生傷感痛苦,甚至是絕望的心情,從而失去對生活的信心。
            2.分角色朗讀體會我和母親不同的態(tài)度和心情。
            我:什么時候?好吧,就明天。哎呀,煩不煩?幾步路,有什么好準備的!
            母親:憔悴的臉上央求般高興得一會坐下,一會站起笑了坐在我身邊絮絮叨叨。
            我:漫不經心、馬虎應付、無所謂。
            母親:喜出望外、興奮投入、高興得不知所措。
            對學生朗讀進行評價、指導;可分角色朗讀。
            3.如何理解她又悄悄地出去了?
            明確:母親像做錯事的孩子,小心翼翼,生怕刺激了我。
            四、三讀課文,拓展延伸(領悟主題,感悟人生)。
            (一)理解:又是秋天,妹妹推我去北??戳司栈?。黃色的`花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風中正開得爛漫。我懂得了母親沒有說完的話。
            明確:盛開的菊花猶如堅強勇敢地活過來的我,艷麗的色彩是對我成功人生的描繪,我最終懂得了母親好好兒活的真正含義,而菊花卻成為了我懷念母親永遠的寄托。
            (二)理解主題。
            (三)拓展延伸。
            史鐵生用殘缺的身體,說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難,表達出的卻是存在的明朗和快樂。
            ※學了這篇課文,你讀懂了什么?你很想對自己、或是對母親、或是對史鐵生說些什么?
            當苦難、逆境來臨的時候,我們首先應想到的是好好活,讓這唯一一次的活熱烈而輝煌。但愿大家從這篇文章中看到的,不僅僅是母愛,還會看到作者對生命的思索。
            媽媽的愛就像空氣一樣,讓我賴以生存,而我卻常常忘了它的存在。
            面對挫折和災難,我們不僅要有勇氣去。
            面對,同時也需要家人和朋友的關心。
            小學語文教學設計完整版篇九
            尊敬的領導:
            您好!
            這一學期里,我擔任三年級班主任和語文教學,我班在學校領導的統(tǒng)一組織下,在任課教師的大力支持和配合下,各項工作順利開展,學習、生活等方面都取得較突出的成績?,F將本學期的工作述職匯報如下:
            加強對學生的思想道德工作,培養(yǎng)學生良好的品質,凈化學生的心靈,努力培養(yǎng)又紅又專的合格人才。為了配合學校少先隊大隊部和處的工作,我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發(fā)展的活動。例如,“積極參與“‘為中華之崛起而讀書’的主題班會”、“美化校園、保護環(huán)境從我做起’的實踐活動”、法制教育主題班會等。同時,我也經常利用班會課對學生進行身心教育,幫助學生澄清思想上的模糊認識,及時對學生進行針對性的教育。
            加強班級管理,培養(yǎng)優(yōu)秀的學風、班風,深入全面地了解學生,努力培養(yǎng)“求知、礪志、活潑、團結”的班集體。在這個學期里,一方面,我慎重地選拔和培養(yǎng)班委成員。大力表揚班委優(yōu)點,宣傳他們的先進事跡,幫助小班委樹立威信;第二在鼓勵班委大膽工作,指點他們工作方法的同時,更嚴格要求班委個人在知識、能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即以點帶面;第三培養(yǎng)班委團結協作的精神,通過班委這個小集體建立正確、健全的,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀律性和進取心,亦即以面帶面。另一方面,我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動,扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)等等諸多方面。務必使每個學生具有服從集體,服從命令的思想,具有自我約束力,形成習慣,保證整個班集體隨時表現出活而不亂,嚴而不死的良好班風班貌。
            根據學校工作安排和本班實際情況,擬定了全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標,讓每一個學生明確到我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么,避免了盲目、低效地學習和生活,從而增強了集體的凝聚力和動力。同時積極抓好后進生的轉化工作,盡可能創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現其優(yōu)點和長處,使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅,努力幫助他們消除或減輕種種心理擔憂,讓他們認識到自己的位置和學習方向。
            積極開展好文體活動,做好課間操、眼保健操,保護學生視力,增強學生的體質,提高學生的學習效率。三年級學生學習任務比較繁重,進行適當的體育活動不僅有利于學生身體素質的提高,而且也有利于學習效率的提高,每次活動我都親臨現場與學生一起活動并適當予以技術性的指導,這樣不僅可以防止意外事故的發(fā)生,而且也可以加深與學生感情的交流。
            積極主動地和各科教師聯系,協調學校各方面的教育力量,發(fā)揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中,我尊重他們的地位,尊重他們的意見,同時又把他們當作班級的主人,視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商,傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系,在處理師生矛盾時,盡量避免了激化矛盾,在這方面,我平時注意到多教育學生,讓學生懂禮貌,尊重老師的勞動,樹立老師的威信,增進師生情誼。
            總之,在這一個學期里,我通過以上幾方面的努力,班級工作較以前有了較大起色,學生的整體素質在不斷的提高。成績只能說明過去,教無止境、學無止境,在新的一學期里,我將不斷地探索教育管理的方法,及時總結經驗教訓,將自己的管理水平推向更高的層次。
            此致
            敬禮!
            述職人:xxx。
            2021年x月x日。
            小學語文教學設計完整版篇十
            學習目標:
            1、引導學生用略讀和精讀相結合的方法,了解全書的內容,熟悉精彩片斷;
            2、在教學實踐活動中發(fā)展學生多向思維的能力,提高學生的語言綜合素養(yǎng);
            4、通過學習,提高利用網絡搜集和處理信息的能力。學習重點:
            1、在教學實踐活動中發(fā)展學生多向思維的能力,提高學生的語言綜合素養(yǎng);
            2、探討分析人物形象,學習湯姆·索亞的優(yōu)秀品質,感悟作品的藝術魅力。
            學習難點:信息技術與語文學習的整合。
            教學過程:
            一、引讀。
            1、二十一世紀初,一部電影《哈利波特》風靡了整個世界,晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的偶像與英雄。其實,早在一百多年前,美國作家馬克·吐溫就塑造出了一個家喻戶曉的青少年偶像英雄,那就是:湯姆·索亞。
            源庫中,讓我們一起來看一看。
            3、我在前期的準備工作中搜集了一些資料,我們的同學可也沒閑著,不少人給我的信箱中發(fā)來了他們所寫的這篇小說的故事梗概,我挑選了一篇,讓他發(fā)在我們的資源庫中,我們一起來欣賞他的原創(chuàng)梗概。
            二、導讀。
            1、讀書而有所感??戳恕稖贰に鱽啔v險記》這本書,作為同齡人,湯姆在你心中是個什么樣的孩子呢?請同學們把自己的感受制成電子文檔,再以帖子的形式發(fā)送到我們的教研教學版里,看誰做得又快又好,好帖我將會給他加精。
            其實在老師的心中,也有一個我自己的湯姆,我也把我的感受寫了出來,放在我的電腦中的共享e盤里,請大家通過網上鄰居訪問我的電腦,也來看看老師心中的湯姆。
            2、我們的心中都有了湯姆這個形象,那作者塑造這個人物形象的目的是什么呢?也請同學們把自己的觀點以帖子的形式發(fā)送到我們的教學教研版。
            三、精讀《當海盜去》。
            1、談完了對湯姆的印象,我們的同學其實對書中的情節(jié)更感興趣,因為情節(jié)是小說的生命線。在書中最能引起我們遐想的是哪一個情節(jié)呢?(《當海盜去》)。
            那誰能立刻把這個片斷的梗概寫出來我們大家看看呢?還是以論壇帖的形式。
            2、在這個片斷中,湯姆有一個最大的心愿,她會是什么呢?你讀出來了嗎?能否在網上找一幅圖片把這個抽象的心愿直觀地表達出來呢?(帖子)。
            海盜。湯姆此時最大的心愿就是去當“海盜”。
            播放電影片斷。
            4、很顯然,湯姆的海盜不是這種殺人放火的強盜。那他想當海盜的本意又是什么呢?請將你的觀點上傳。
            5.如果生活中你遇到了湯姆的際遇,你將采取怎么樣的行動呢?
            四、拓展。
            1、在這本書里還有許多栩栩如生的形象,你還喜歡哪一個?結合小說內容,說說你喜歡的理由。論壇帖上傳。
            2、湯姆·索亞這個人物形象,對于21世紀現代青少年的健康心理的成長有哪些影響?
            3、上網搜索網絡中有關《湯姆·索亞歷險記》的資料。
            小學語文教學設計完整版篇十一
            剛剛入學的孩子年齡小,注意力容易分散,易于疲勞,教學時要采用多種方式方法,激發(fā)學生情緒,使他們在興趣盎然中邊玩邊學,充分調動學生無意注意的同時促使有意注意的發(fā)展。所以,我在指導學生觀察每幅圖后,都讓學生來回答,然后進行演練。
            如:觀察第一幅圖后,我和學生模仿每天第一次見面時的相互問候使他們知道見到師長要主動問好;又如:觀察第三、四幅圖時,指導學生認真看圖,知道什么樣是正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆的方法,同時讓學生模仿圖中的人物練一練,我巡視逐個檢查,發(fā)現不正確的及時糾正。然后讓他們把自己的讀書、寫字和執(zhí)筆的方法做給同桌看一看,使他們享受一下自己成功的喜悅。
            總之,由于孩子剛剛入學,他們還沒有脫離在幼兒園里自由自在的生活方式,上課坐不住,堅持時間短。所以,不管是正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆的方法,他們堅持是暫時的,這就需要我們教師在長期的教學過程中不斷的指導,逐漸形成。但是起步的訓練是非常重要的,所以,入學教育這節(jié)課我非常重視,為學生養(yǎng)成良好的行為習慣打下堅實的基礎。
            小學語文教學設計完整版篇十二
            小學語文教學的困惑與思考小學語文教學的困惑與思考小學語文教學的困惑與反思鄰水縣鼎屏小學陳炳全近年來,我們積極走進新課程,領悟新課下面是小編為大家整理的,供大家參考。
            鄰水縣鼎屏小學。
            陳炳全。
            近年來,我們積極走進新課程,領悟新課標,徹底轉變教育教學觀念,倡導課堂改革,轉變學生的學習方式,一改往日機械灌輸和條分縷析式的傳統(tǒng)模式,把培養(yǎng)學生自主能力和創(chuàng)新精神放在教學設計的首位,于是小學語文課堂出現了前所未有的生機與活力,給我們帶來了喜悅,但同時,也給我們帶來了一些困惑?,F將我在教學實踐中的幾點困惑及思考和大家交流一下。
            困惑一:低年級自主探究合作學習很難展開。
            我們倡導新課程下的新型學習方法,鼓勵學生自主、合作、探究性的學習,但是低年級學生在合作,探究上常常不好操作,流于形式,缺乏在個體獨立思考基礎上的真正合作,有的小組是好學生一統(tǒng)天下,而學困生則袖手旁觀,事不關已;有的學生合作學習時,不會傾聽,不會合作。
            反思:加強合作學習方法的指導,分工明確,選準合作學習的內容,引導學生積極參與活動,逐步培養(yǎng)學生參與課堂活動。
            困惑二:一些學生學習語文的興趣為何不再濃厚?
            《語文課程標準》指出:“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣?!毙睦韺W認為,興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向,是一種復雜的個性品質,它推動人去探求新的知識,發(fā)展新的能力。古代教育家孔子說過,“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。“興趣是最好的老師”,“沒有興趣的學習,無異于一種苦役;沒有興趣的地方,就2沒有智慧和靈感?!睂W生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的,只要能喚起他們對學習的興趣,他們自然會進入學習的境界中,進行自覺、自主地學習。
            有了興趣作伴,學生學習語文的熱情就會無限高漲,學習激情就會被充分點燃,學生就會全身心地投入到學習中,享受學習的過程,享受學習的快樂。有興趣作伴的學習,學生的情感始終是愉悅的,精神始終是飽滿的,成效自然是高效的。
            一、教師自身的原因。
            二、學生自身的原因。
            教學中,經常會遇到這樣的情景:教師一腔熱血、激情四射,一些學生卻面無表情、無動于衷。教師的滿腔熱忱付諸東流、化為烏有,這不能不讓教師感到心痛。的確,由于種種原因,我們的部分學生沒有表現出語文學習的興趣,這也是一個客觀現實。
            三、教材的原因。
            毋庸置疑,教材上所選的課文都是名家名篇,都是經過精挑細選的美文佳作,集思想性、人文性、知識性、趣味性于一體,十分適合學生的學習。但同時不可否認,教材的部分課文太過注重思想性、人文性,忽視了學生學習的興趣和愛好,忽視了學生學習的感受。
            四、學習語文的渠道過于單一,學習的方式過于簡單。
            如何激發(fā)學生學習語文的濃厚興趣,是我們每一位語文教師必須思考的問題。
            一、以趣激趣。要讓學生對語文學習充滿興趣,教師必須對語文教學充滿興趣,讓語文課堂充滿激情。教師是學生學習的一面鏡子,是一部“活生生”的教材,更是學生學習的榜樣。教師的教學潛移默化地影響、熏陶、感染著學生。教師的興趣必定能激發(fā)起學生的興趣,教師的激情必定能激發(fā)起學生學習的激情。只有教師對教學表現出濃厚的興趣,學生才會真正地對學習產生濃厚的興趣。
            二、培養(yǎng)興趣。興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的,更不可能是一蹴而就的,是一個長期的過程。要培養(yǎng)部分學生學習語文的興趣并非易事,需要我們教師有足夠的耐心,花更多的時間和精力去逐步培養(yǎng)他們的興趣,逐步幫助他們感受學習的快樂。
            三、拓寬學生學習語文的渠道,豐富學生學習語文的方式?!墩Z文課程標準》指出:“溝通課堂內外,充分利用學校和社區(qū)等教育資源,開展綜合性學習活動,拓寬學生的學習空間,增加學生語文實踐的機會。”生活中處處有語文,學習語文的渠道應該是多種多樣的,方式也應該是靈活多樣的。讓學生走進大自然,呼吸芬芳的空氣,感受景色的怡人,激起情感的漣漪,這是在學習語文;讓學生走進社區(qū),感受社區(qū)的變化,體驗社區(qū)人民的生活,這也是在學習語文;組織豐富多彩的活動,如朗誦會、故事會、辯論會等,讓學生在活動中增長知識,陶冶情操,這同樣也是在學習語文。這些都是學生喜聞樂見的學習方式,都能夠激起學生濃厚的學習興趣。學生的學習,離不開課堂上教師的傳授,也離不開課外的實踐與探索。
            小學語文教學設計完整版篇十三
            自任小學一級教師以來,我長期擔任語文科教學,期間忠誠和熱愛黨的教育事業(yè),20_年至今任山腰小學副校長、校長職務,工作認真執(zhí)著,在平凡的崗位中處處以身作則、嚴于律已。幾年來在學區(qū)領導和同行們引領幫助下,多次參加縣、惠東片區(qū)、學區(qū)的教學比武,先后獲得學區(qū)、惠東片區(qū)、縣一等獎及縣崗位練兵教學評析三等獎,被評為市級語文科骨干教師、縣教育先進工作者、縣教科研先進個人、縣校長論壇優(yōu)勝獎、20_年惠安縣第一屆少年兒童書信寫作比賽優(yōu)秀指導教師(全縣僅有10人)、被學區(qū)推薦為縣學科帶頭人等榮譽;并多次指導年青教師獲市縣教學比武一等獎。
            幾年來在課程改革實踐中,我極為注重教科研工作,積極探索積累教學經驗,更新自己的教育理念,不斷提高自身的業(yè)務和管理水平,堅持每學期第一個開設校內公開教學,第一個主持主講“課改論壇”積累了較多的教學案例,形成了一定的教學風格,至我的教學案例教學論文發(fā)表于國家級刊物、市縣級教研通訊、學區(qū)教育簡訊。20_年12月我執(zhí)教五年級口語交際《購物講價》一課在惠東片區(qū)(洛陽學區(qū))獲一等獎,而后在八二三實驗小學比賽獲縣一等獎;20_年_月主講《新課程下對語文科的教學思考》一文參加縣校長論壇獲優(yōu)勝獎;20_年_月執(zhí)教口語交際《交流課外閱讀的收獲》獲學區(qū)優(yōu)質課并被評為山霞學區(qū)“教壇新秀”稱號。20_年_月經學區(qū)推薦縣教育局評定、被確定參加泉州市第23期語文科骨干教師培養(yǎng)對象,于20_年_月結束獲“市級骨干教師”稱號。
            在擔任校長職務以來,我本著與課改一起成長、與學校一起成長、與教師一起成長、與學生一起成長的教育教學理念,在課程實踐改革中,引領全校師生以飽滿的熱情投入到課改的旅程中,讓我校成了一所名副其實的以課改一起成長的學校,熱心于年輕教師的培養(yǎng)為他們創(chuàng)設廣闊的教育平臺、教學比武的舞臺,20_年12月,指導楊亞紅、莊奕冰參加學區(qū)課件制作比賽獲二等獎,20_年_月指導王亞香參加縣小學自然優(yōu)質課評選,獲三等獎;20_年5月指導莊奕冰執(zhí)教《池塘邊的叫聲》獲縣教學展評一等獎,20_年_月指導莊奕冰執(zhí)教科學課《馬鈴薯在水中是沉還是浮》獲縣第一名,并代表縣赴市比賽獲一等獎的佳績。
            這期間還有多位教師如:陳梅鳳教導、陳愛紅、莊惠瓊等師參加學區(qū)的教學比武、教學交流,在課改途中,教研活動已成為我校一道靚麗的風景線。學校教師多人次獲縣課改先進個人,教科研先進個人、學校也于20_—20_學年度獲縣課改先進單位、教科研先進單位。當然在引領教師成長的同時,我也十分注重學生全面素質的培養(yǎng),為學生創(chuàng)建優(yōu)雅的學習環(huán)境而努力,全身心地投入到學校硬件、校園文化建設中,學校從破舊的石樓、無法完善的圍墻、沒有象樣的大門、泥濘的操場,而今昔對比,所有的硬件建設、管室建設已全部到位了,學??芍^是有了“翻天覆地”的大變化,特別在近階段迎接各級領導的檢查深受好評。幾年來在我校全體師生的共同努力下,學校教育教學等各項工作有質的飛躍:如學校少先隊獲縣達標少先隊室、優(yōu)秀少先隊組織;獲縣課改先進單位、教科研先進單位;教學質量逐年穩(wěn)步提高(至在20_—20_學年度下學期一至五年級的學區(qū)統(tǒng)測統(tǒng)中獲第三名);為學區(qū)輸送多位體育苗子,先后獲得了縣第一二三名;并長期擔任學區(qū)的手工制作的訓練基地,指導學生參加每年的縣手工制作比賽均獲得佳績。
            成績的取得雖然需要個人的努力和付出,但也離不開領導的關心和同行們的幫助,特別是當我有幸地成為“泉州市第23期市語文骨干教師”中的一員,在第一階段的一個月集中培訓中,一場場令人折服的“專家講座”無數次地撞擊著我的教育心靈的內心深處,我開始了久違的整理筆記的習慣了,整理成較為理性的東西了,我的教育理念獲得了洗禮同時也更堅定了我的教育信念;而在第二階段的分散學習中,我?guī)е碌睦砟顝墓P記中走出來,走向我的課堂,展現一個全新的舞臺,全新的我,我開始堅持在新浪網中開設了自己的“博客blog”與學校的同事、學區(qū)的同行、兄弟校的校長交流溝通鞭策自己。
            總之我將以此不斷進取,與時俱進,爭取在教育教學上有新的突破和發(fā)展。
            以上是我任小學一級職稱期間的述職報告,謝謝大家!
            小學語文教學設計完整版篇十四
            (1)解釋說明;(2)意思的遞進或轉折;(3)聲音的中斷或延續(xù)。
            (1)表示引用別人或者直接說出來的話;(2)表示具有特殊含義的詞語;(3)表示成語、諺語、俗語或表示聲響的詞語,專用詞語。
            “的、地、得”的用法和練習。
            這里有一組含有“的”、“地”、“得”的例句如下:
            1.蔚藍色的海洋,無邊無際。
            2.向日葵在向我們輕輕地點頭微笑。
            3.小明在兒童公園玩得很開心。
            理解方法一:
            【3】“得”后面的詞語一般用來補充說明“得”前面的動作怎么樣,
            結構形式一般為:動詞+得+副詞。
            但是小學生未必懂得什么事副詞,所以我在教學時采用模糊說法。
            【1】“的”——用在名詞前,就是用在一個“事物的名稱”前面(的+名詞)。
            【2】“地”——用在動詞前,動作、表情、狀態(tài)的詞前(地+動詞)。
            【3】“得”——用在動詞后面,其后往往還有個形容詞(動詞+得)。
            理解方法三:
            如果孩子連動詞、名詞也不能理解,我想或許編個口訣一樣的句式來幫助記憶區(qū)分也能起到一些作用。
            【1】“的”字口訣——“什么樣的東西”
            【2】“地”字口訣——“怎樣地動”
            【3】“得”字口訣——“動得怎么樣”
            理解方法四:
            真的沒有辦法,也可以按照典型句子去套詞的方法。如:
            編個典型句子:我的鬧鐘叮叮呤呤地叫,叫得我睡不著。
            可以讓孩子按這樣的格式不斷模仿造句:我的小狗飛快地跑,我追它追得累壞了。
            如:我看著他慢慢()向前方走去。
            縮成關鍵部分:慢慢()走;從而判斷用“地”
            反之,可以用擴句的方式,理解一些句子,
            如:我要()菜來了,你要()呢?
            擴成:我要的菜來了,你要的菜呢?【把省略的部分補充進去】。
            如:“不由得”、“顧不得”、“怪不得”等。
            小學語文教學設計完整版篇十五
            下面是小編為大家整理的,供大家參考。
            鼓勵員工參與競聘,即使參與競聘失敗了,部門內的員工仍然持歡迎的態(tài)度,而不會像一些民營企業(yè),認為參與其他部門的競聘,是對部門主管個人或同事的不尊重與離棄。今天小編在這給大家整理了一些小學語文教師競聘上崗演講稿800字,我們一起來看看吧!
            各位領導、各位老師:
            大家好!
            我首先感謝領導、老師們的信任和支持,給我這個機會參加競聘演講。
            我是一名工作在教學一線的老師,中共黨員,大專,小學高級,__市骨干教師,三證一歷符合要求,普通話為二級甲等,計算機為現代信息技術高級證?,F已執(zhí)教__年,我競聘的崗位是語文教師,我之所以競聘這個崗位,是因為我具有以下的五個優(yōu)勢:
            一、我有一顆熱愛教育事業(yè)的心。
            我明白教師的苦與累、平凡與無私。沒有鮮花陪伴,沒有掌聲共鳴,沒有豐厚的收入,沒有豪華的享受,有的只是生活的忙碌,有的只是肩頭沉甸甸的責任。但我無悔于自己的選擇!我深深愛著教師這一行,用我的汗水,用我的智慧,用我這顆跳動的火熱的心!面對著一群天真可愛的孩子,我揣摩著、嘗試著,與他們真誠的交流著,就在這樣的軌跡中演繹出一片燦爛晴空。
            二、我有較為扎實的專業(yè)知識。
            自參加工作以來,我始終不忘學習,勤鉆研,善思考,多研究,不斷地豐富自己、提高自己。在全國、省、市、區(qū)論文競賽中,多次獲獎。(工作業(yè)績)。
            三、我有一定的實踐經驗。
            我深知語文教師在學?;緦W科教學中的地位和作用,明確語文教師的職責、任務與規(guī)范,明白語文教師所應必備的素質和要求,悟出并實踐過較好的方法和策略。(工作成績與獲得的榮譽)。
            四、我有較強的工作能力。
            在教學工作中本著為學生服務,把愛獻給學生的信條,保持作為教師的言行和風度,踏實教學,關愛學生。經過這__年的學習和鍛煉,我的課堂教學組織能力、對教材的整體駕馭能力、對學生掌握知識的程度的判斷分析能力及應變能力都有了很大的提高,完全能勝任語文教學工作。
            五、我有較好的年齡優(yōu)勢。
            我正當青春年華,身體健康,精力旺盛,敬業(yè)精神強,能夠全身心地投入到自己所熱愛的工作中去。
            假如我能夠通過競爭上崗,我打算從以下幾個方面改進自己的教學工作,提高自己的教學水平。
            1、更加科學規(guī)范地做好日常教學工作根據實際情況,在順應課改潮流的前提下,認真落實各項教學常規(guī)工作,確保教學質量穩(wěn)中有升。
            2、結合語文學科特點和本班學生實際情況,配合學校的校本教研,設計并開展豐富的語文實踐活動,進一步拓展學生的視野,培養(yǎng)學生各方面的能力,從而有效的提高學生的語文素養(yǎng)。
            3、加強個人修養(yǎng),練好基本功。進一步樹立自己強烈的事業(yè)心和責任感,加強自己的工作能力和工作藝術,顧全大局,維護學校良好形象,努力調動學生的學習積極性,提高教學質量,力爭在教學中體現實力,在工作中保持動力,在創(chuàng)新中增加壓力,在與學生、同事的交往中凝聚合力。
            領導、老師們,我有信心、有決心搞好語文教學,我將用左肩擔著愛我的學生,用我的右肩擔著我愛的課堂,執(zhí)著堅韌地挑起我深愛的老師這一行,為__的騰飛獻出自己的光和熱。
            各位領導、各位老師:
            上午好!
            首先感謝領導、老師們的信任和支持,給我這個機會參加競聘演講。
            我是一名工作在教學一線的老師,中共黨員,大專,小學高級教師。
            我競聘的崗位是語文教師,我之所以競聘這個崗位,是因為我具有以下的五個優(yōu)勢:
            一、我有一顆熱愛教育事業(yè)的心。
            我明白教師的苦與累、平凡與無私。沒有鮮花陪伴,沒有掌聲共鳴,沒有豐厚的收入,沒有豪華的享受,有的只是生活的忙碌,有的只是肩頭沉甸甸的責任。但我無悔于自己的選擇!我深深愛著教師這一行,用我的汗水,用我的智慧,用我這顆跳動的火熱的心!面對著一群天真可愛的孩子,我揣摩著、嘗試著,與他們真誠的交流著,就在這樣的軌跡中演繹出一片燦爛晴空。
            二、我有較為扎實的專業(yè)知識。
            自參加工作以來,我始終不忘學習,勤鉆研,善思考,多研究,不斷地豐富自己、提高自己。在全國、省、市、區(qū)論文競賽中,多次獲獎。20__年,我參與編寫了由湖南人民出版社出版的《閱讀與訓練》六年級分冊;今年四月,我還參與編寫了由廣州出版社出版的《人教版小學語文第五冊同步作文》一書。由此我堅信我的專業(yè)知識對語文教學工作是完全能夠勝任的。
            三、我有一定的實踐經驗。
            我深知語文教師在學?;緦W科教學中的地位和作用,明確語文教師的職責、任務與規(guī)范,明白語文教師所應必備的素質和要求,悟出并實踐過較好的方法和策略。學校的領導也非常信任我,讓我在兩年間連續(xù)帶兩個畢業(yè)班,畢業(yè)班成績突出,其中20__屆畢業(yè)生李雅捷在全區(qū)畢業(yè)生摸底測試中取得了第一名的好成績。我也因此兩次被評為優(yōu)秀班主任。98年被評為__區(qū)先進教育工作者,20__年被評為__區(qū)優(yōu)秀教育工作者。
            四、我有較強的工作能力。
            在教學工作中本著為學生服務,把愛獻給學生的信條,保持作為教師的言行和風度,踏實教學,關愛學生。經過這十三年的學習和鍛煉,我的課堂教學組織能力、對教材的整體駕馭能力、對學生掌握知識的程度的判斷分析能力及應變能力都有了很大的提高,完全能勝任語文教學工作。
            五、我有較好的年齡優(yōu)勢。
            我正當青春年華,身體健康,精力旺盛,敬業(yè)精神強,能夠全身心地投入到自己所熱愛的工作中去。
            假如我能夠通過競爭上崗,我打算從以下幾個方面改進自己的教學工作,提高自己的教學水平。
            1、更加科學規(guī)范地做好日常教學工作根據實際情況,在順應課改潮流的前提下,認真落實各項教學常規(guī)工作,確保教學質量穩(wěn)中有升。
            2、結合語文學科特點和本班學生實際情況,配合學校的校本教研,設計并開展豐富的語文實踐活動,進一步拓展學生的視野,培養(yǎng)學生各方面的能力,從而有效的提高學生的語文素養(yǎng)。
            3、加強個人修養(yǎng),練好基本功。進一步樹立自己強烈的事業(yè)心和責任感,加強自己的`工作能力和工作藝術,顧全大局,維護學校良好形象,努力調動學生的學習積極性,提高教學質量,力爭在教學中體現實力,在工作中保持動力,在創(chuàng)新中增加壓力,在與學生、同事的交往中凝聚合力。
            領導、老師們,我有信心、有決心搞好語文教學,我將用左肩擔著愛我的學生,用我的右肩擔著我愛的課堂,執(zhí)著堅韌地挑起我深愛的老師這一行,為青園的騰飛獻出自己的光和熱。競爭上崗有上有下、有進有退,上也好、下也好,一如既望;進也好、退也好,一片青心。
            謝謝大家!
            尊敬的學校領導、各位評委:
            大家好!
            首先感謝學校給予我這個機會,對我來說,這是一次難得的梳理與反思。從教十年,我既品嘗到了教育工作的酸甜苦辣,也學會了理性的思考。為了做好今后的工作,我對個人的語文教學進行了一些反思與總結,誠懇期待大家的指導!
            我參加競聘的是語文教學崗位。對于這一崗位,我談兩方面的思考:
            一、關于教師的認識。
            其實,作為一名語文教師是快樂的,有收獲的。快樂是在以語文的名義挖掘母語所具有的文化底蘊;收獲在學生的進步里,以及與他們一起分享母語的精華和內涵?!敖虒W相長”說的就是這個真諦。在我眼中,教師不是蠟燭,而是長明燈。因為我們奉獻出的是知識,收獲的卻是個性迥異的智慧。“我的還是我的,他的有可能是我的?!庇腥艘暯處煘橐豁椔殬I(yè),我卻視之為事業(yè),因為工作之中我尋求到了人生的樂趣。
            做一名成功的語文教師是我最堅定的追求。
            二、關于語文學科的認識。
            語文新課標,一直強調語文教學的兩大特點:一是工具性;一是人文性,強調語文教學要努力培養(yǎng)學生的語文能力和語文素養(yǎng)、人文精神和人文素養(yǎng)。在實際教學中,我一直秉承這樣一種思想,除培養(yǎng)學生聽說讀寫的理解表達能力,我更注意滲透培養(yǎng)學生人文精神和人文素養(yǎng)。
            長期以來,我們語文教學,一直在想怎樣教怎樣教好,卻很少有人想:我們到底應該教些什么?我們到底為什么教?名人告訴我們:既要仰望星空,又要腳踏實地。是的,我們教語文的,的確需要“引領學生仰望天空,學會做人、學會思考、學會知識和技能、做一個關心世界和國家命運的人”的大視野啊!
            語文,作為一門功課的設立目的,在于讓學生通過語文的學習,提高我們的理解能力和表達能力。我個人將其總結為:七關:讀準字音、認清字形、理解字義,朗讀關,閱讀理解關、寫作關和演講關。七大習慣,是指觀察、思考、、讀書、寫日記、講故事、討論演講。平時如果能有意識去練習、訓練,那么他的理解表達能力,就一定會越來越好。
            針對以上思考和認識,我會著力做好以下工作:
            1、從語文學科特點出發(fā),使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美小學教師崗位競聘情趣。
            2、想法讓學生愛上讀書?!芭d趣是的老師?!边@點大家都知道?!爸卟蝗绾弥?,好之者不如樂之者”。道理都明白,但要做到,卻是很難的。如何讓學生喜歡讀書、愛上讀書?作如下嘗試:a投其所好,先放開,讓學生自由選擇自己感興趣的書來讀;b樹立榜樣,教師可利用閑暇時間讀書,潛移默化的影響學生,給學生樹立讀書的榜樣;c營造積極的讀書氛圍,教師可利用課內外一切機會引導學生讀書;d教給學生一些科學的讀書方法,使學生更有效的讀書。如,瀏覽與精讀法,圈點批注法,誦讀法,默讀法,筆記摘抄法,讀后感悟法,比較閱讀法等等。并指導學生如何根據需要選擇恰當的讀書方法。e開展豐富多彩的讀書活動,如名篇誦讀、故事大賽、讀書之星評選、“我愛讀書”演講大賽等。
            3、教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
            4、要重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
            當然,針對初一教學工作,還應特別注意以下幾點:
            1、循序漸進,夯實基礎。語文教學因剛從幼兒步入小學,因教學上的一些差異,有一個適應過程,需把大力氣讓學生適應,特別是學生自讀課文,即指導學生如何學習課文,如何掌握課文中的知識。其學習方法的傳導特別重要。
            2、“有教無類”不恥視差生,不寵慣尖子生,對學生一視同仁,面向全體,為后期學習奠定良好基礎。
            最后感謝大家能傾聽我的思考。其實,我最感激的,還是在座各位一直用各種方式給予我的支持和幫助。我會繼續(xù)努力,再接再厲!
            尊敬的各位領導、各位老師:
            大家好!
            首先感謝各位領導、各位老師對我多年來的關心和指導。我叫__,小學一級教師,中共黨員,現任教于__小學語文教師,兼任語文教研組組長工作9年。
            春賞百花秋望月,夏沐清風冬聽雪。時光荏苒,驀然回首,彈指間,我耕耘教壇已是_度春秋!我于__年_月畢業(yè)于__師范學校,成為一名光榮的人民教師。__年在__師專進行大專中文函授學習,20__年考入__師范大學中文系進行本科函授。
            從教_年,我歷任__實驗、目標教學實驗、新課程改革實驗教師,在自己平凡的工作崗位上勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),潛心于教育教學研究,積極學習先進教育理論及成果,并與自己的教學實踐相結合,以忘我的勤奮、努力、踏實、奉獻和創(chuàng)新精神,以優(yōu)秀共產黨員的標準勉勵自己,在神圣的三尺講臺上耕耘出一片“樂土”,一片“綠洲”,同時,也收獲著成功的喜悅,我曾多次承擔鎮(zhèn)、市語文示范課堂教學任務,并多次在鎮(zhèn)、市課堂教學競賽中獲獎,多次獲市、地、省教學設計、論文、課件競賽獎,并在市、地、省、刊物上發(fā)表論文。19__年被評為地區(qū)骨干教師,并被市教育局教研室聘為小學語文兼職教研員;20__年獲地區(qū)小學語文課堂教學達標創(chuàng)優(yōu)教師;20__年在地區(qū)普通話考試中獲二級甲等;20__年被評為地區(qū)優(yōu)秀教師;20__年在全省首屆信息技術與課程整合展示活動中獲優(yōu)秀獎;20__年在全省新課程評價工具設計大賽中獲二等獎。
            我的每一點滴進步和成長都與領導的關心、培養(yǎng)、指導及同行們的幫助與支持是分不開的,各項成績的取得使我更堅定了自己教育教學的追求目標,那就是:“選擇了這個職業(yè)就將全身心地愛她,決不辜負可愛的孩子們,用滿腔的愛、真摯的情、無私的心澆灌孩子們,引領孩子們啟迪心智,放飛心靈,健康茁壯成長”!
            我競聘的崗位是小學語文教師。我之所以競聘這個崗位,是因為我具有以下五個優(yōu)勢:
            一、有“即為人師則為人師”的敬業(yè)精神和開拓進取的創(chuàng)新意識,能與教育改革與時俱進。
            二、有較強的專業(yè)知識、專業(yè)技能和教研教改的能力,積累了諸多語文新課改經驗。
            三、有較為豐富的教育教學實踐經驗和熟練的教育教學實踐能力,對小學語文教學駕輕就熟。
            四、有無私的熱愛教育的事業(yè)心、責任感和恰好的年齡優(yōu)勢,能全身心地投入到所熱愛的工作中去。
            五、歷年來所帶語文成績優(yōu)異,學生語文綜合素質較高。
            一個人的成功是什么?那就是讓自己與心靈等高!讓自己的心靈面對所有的人和事兒坦然、澄澈!無怨、無悔!充滿陽光!假如我競聘如愿,我將繼續(xù)努力進取,塌塌實實育人,坦坦蕩蕩為師!以自然平和的心態(tài)待人處事。一心系于教壇,腳踏實地耕耘,致力于教研教改,努力做一名學習型、科研型、創(chuàng)新型、專家型的教育工作者,充分發(fā)揮自己的專長,在新課改的理念里盡展小學語文教育藝術的芬芳,在三尺講壇的神奇土地上融進師魂,無悔青春。
            最后,我想用這樣的心聲與在座的同行前輩,同齡老師,后起的教壇新秀共勉:
            走上講臺,是一種高尚和圣潔,是無言的神圣與莊嚴。在這片圣地上,我們的心地必須有一泓樸素的清泉,不尚浮華,淡泊名利!唯此,方能常伴高潔!笑看云卷云舒!靜觀花開花落!亦看眾生美麗!潔身幽雅!流芳教壇!
            謝謝大家!
            尊敬的各位領導,親愛的各位同事:
            大家好!
            此次我做好了全部的準備,來競聘這一個語文教師的崗位。首先自我介紹一下,我叫___,于今年畢業(yè)于__大學小學教育專業(yè)。在大學學習的同時,我常常會利用一些空余的時間去進行課外實踐,比如給學生做家教,暑期跟隨學校老師進行支教活動,還有平時也會去做一些兼職,比如說去培訓學校做兼職,這些經歷豐富了我全部的大學生活,也讓我自己積累了豐富的教學經驗。所以這一次來競聘這個崗位,我還是做了充分的準備的。這個準備也做了很久了,望大家能夠感受到我的這一份熱情。
            我很喜歡語文這個科目,從我讀小學開始,我的語文成績就是全部科目里最好的一個,也經常居于全班的榜首。我對語文的喜愛,不只是因為自己是一個女孩,而是因為我希望用自己細膩的心思去感受每一段文字的溫度和力量。我認為,語文不只是為我們的文化傳承,更是要傳承一種思想,一種靈魂,比如說如何和文字打交道,如何去更好的理解他人的思維,如何在這樣的一段學習中找到最適當的方式,以及如何去打理平時的為人處世。這些都是我們可以在語文這門科目中學習到的。
            這么多年的學習,我很清楚的知道,語文這門科目,其實很多時候都是需要學生自己去理解的。老師起到的作用無非就是一個開啟和引導作用,想要真正的把語文學好,自己是要下決心的,也是要有熱情的。而教師的教學方法也是很重要的,尤其是在講解課文的時候,如何生動有趣,脫離以往的死板教學,這是我需要考慮的一個方面。我也通過自己的一些總結,找了一些方法,比如所鍛煉學生的文學創(chuàng)造,讓他們有成就感是一件可以鼓舞他們的事情。每當他們創(chuàng)造出了自己的東西時,他們就會知道語文這門科目是如此的具有魅力,是如此的讓人沉迷。
            我知道自己要做一名成熟的語文教師還有一段很長的路要走。我能肯定的是,在這條路上,我一定可以走好,走下去。帶著一份責任和熱情,把這條路一絲不茍的闖下去。不管未來要面對一些什么,我都相信自己可以抵抗一切,帶著這一份純粹的愛和動力,勇往無畏。
            我的演講結束,感謝大家。
            小學語文教學設計完整版篇十六
            一年級期末老師發(fā)言稿寫起來不難,一起來看看吧。作為教師,除了教學壓力,教師工作的煩瑣還在于對學生的管理。其次,我們教師還要會寫一年級期末老師發(fā)言稿,以此激勵學生。下面是小編為大家收集有關于小學一年級期末語文老師發(fā)言稿,希望你喜歡。
            尊敬的老師,親愛的同學們:
            大家上午好!同學們,你們知道本周星期幾就是中秋節(jié)嗎?對,星期四。今天我在國旗下講話的題目是——《話明月?迎中秋》。
            “中秋”一詞最早在周朝就已出現,而中秋節(jié)的盛行開始于宋朝。為什么叫“中秋”呢?因為每年的農歷八月十五這一天是在三秋之中,所以稱“中秋”。中秋節(jié)還有許多稱呼:“八月節(jié)”、“八月半”、“月節(jié)”、等。中秋節(jié)原來是豐收的節(jié)日。過去,人們在豐收的季節(jié)里,總要大事慶祝一番,慶祝一年的好收成,享受豐收的喜悅。中秋時節(jié)除了要舉行賞月、吃月餅祝福團圓等一系列活動,有些地方還有舞草龍,砌寶塔等活動。此外,中秋節(jié)還有許多美好的傳說,如嫦娥奔月、吳剛折桂、玉兔搗藥等。這些都寄托著人們對生活無限的熱愛和對美好未來的向往。
            1、舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。——李白《靜夜思》。
            2、小時不識月,呼作白玉盤?!畎住豆爬试滦小?。
            3、海上生明月,天涯共此時。――張九齡《望月懷遠》。
            4、野曠天低樹,江清月近人。――孟浩然《宿建德江》。
            5、露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明?!鸥Α对乱箲浬岬堋?。
            6、秦時明月漢時關,萬里長征人未還。――王昌齡《出塞》。
            7、明月松間照,清泉石上流?!蹙S《山居秋瞑》。
            看來大家的學識還真豐富!最后,我衷心地祝愿我們每一位同學、每一位老師:中秋快樂,幸福安康!
            尊敬的各位領導、老師,親愛的同學們:
            大家好:
            還有像我一樣皮膚黑黑的,扎著馬尾,走起路來一蹦一跳的小班長刁維泓,她能管理好班級嗎?樂觀開朗人緣超棒的李琛還那么愛鬧嗎?文靜大方溫和待人的周林彥應該還是那么恬靜的樣子、還有愛哭愛笑嘴巴最甜的鄭海威、一身正氣虎頭虎腦的別秉軒等等等等。
            同樣,我牽掛你們,你們也給了我一個溫暖的病榻生涯。因為有你們送的花,我的病房充滿花香,我頓時成為病友們羨慕的對象;因為怕會遺落你們發(fā)來的問候,我手機不敢離身;你們輪著番般在病房陪我聊天,讓我暫時忘掉身體不適;所有這些給了我太多太多美好的回憶。我想正是這種你與我,我與他之間的關懷感動、甚至感化了我,讓我能以最快的速度養(yǎng)好身體,回到你們身邊,和你們并肩作戰(zhàn)。
            所以現在,讓我們都屏氣凝神,靜下心來去想一想,想一想我們的學校,我們的老師,甚至是此時此刻站在你身邊的每一個人,再過一年、兩年、三年,很有可能我們就不能共同學習,那時的我們會身處不同的地方,或許會有繁重的學業(yè),惱人的考試,但總會有這樣那樣的原因,使我們不得不從此天各一方。到那時,當你回憶這段生活,我想你會像我一樣的思念這里,思念這里的一花一草一木,一人一事一情,因為這里有你割舍不掉的情結,充滿著你成長的回憶。
            那么為什么不趁著此刻的相聚,讓這段回憶里充滿陽光,充滿快樂、充滿感恩呢?給大家講一個故事,這個故事我很喜歡。
            有一位單身女子剛搬了家,她發(fā)現隔壁住了一戶窮人家,一個寡婦與兩個小孩子。
            女子心中充滿著自責、但更多的是感動。很多時候,我們像故事中的女子一樣,不去主動關懷他人,卻還會懷著惡意去揣測他人,對待他人,無形之中構筑起自己與他人之間的冰冷高墻,狠狠地將一顆顆溫暖的心凍結。
            與此相反,如果我們都能像那位善良的母親一樣,用一顆溫暖的心去暖化別人,不以外表,不以貧賤去定位他人,世界會充滿更多的愛,愛的傳遞才會生生不息地延續(xù)下去。
            試著以感恩而又美好的心去理解、去感化、去相處,總有一天你會發(fā)現,予人玫瑰,手有余香,會在你我的身上實現。
            各位老師、同學,大家好!
            期末將至,想不想考個好的成績,快樂過春節(jié)?想吧!期末復習對提高我們的期末考試成績來說,是非常的重要的。今天,我就利用國旗下講話這個機會,與同學們談幾點復習的方法。
            一、制定合理的復習計劃。
            復習計劃就像行軍路線圖,同學們只要嚴格照圖去走,就一定能夠到達目的地。
            二、整體把握教材。
            完整的看一遍教材,理清知識要點,構建知識網絡。一學期下來,同學們會感到頭腦里裝了很多東西,很雜很亂。所以在考前我們應該將平時所學習的知識進行整理、歸納理清教材的思路,完整地把教材看一遍。將某一個類別的數學知識,按一定標準,以圖表形式整理歸類。這樣不但能弄清數學知識的縱橫內在聯系,而且能更系統(tǒng)、更牢固地掌握這一部分數學知識的主要內容。
            三、明確重點,攻克難點,側重疑點。
            在對知識點進行梳理的時候我們應抓住重點、難點和疑點。而復習更重要的是查漏補缺,對于一知半解的疑點決不可輕易放過。所以復習時針對自己的薄弱環(huán)節(jié),做一些專項的練習或測試。比如對概念的理解不夠透徹,可以在一段時間內專門練習判斷題;計算出錯率較高,可以每天堅持做20到30道口算題,也可以用卡片或撲克牌和同學或家長一起練習。抓時間改正作業(yè)、考卷上的一些錯題,并進行分析找找錯誤的原因,避免下次再犯同樣的錯誤。
            四、講究復習技巧。
            復習的方法多種多樣,不同的方法也許適用于不同的人,我們應在實際運用中找到適合自己的復習方法,同時應注意不斷地變換自己的復習方法。有時我們常會感到一種本來十分靈驗的方法經過一段時間后變得不再靈驗了,這就要求我們及時地改變方法,以不斷提高復習的效率。這里簡單介紹一些常用的復習方法。
            1.溫故知新巧練習。
            復習中,要做很多的練習,我認為練習方法也要“巧”。首先,對于像概念、法則這些重要而基礎的知識進行記憶鞏固,有針對地做練習。二要精練多思,提高練習的效率。練習中要多思考,多聯想,多小結,把所學的知識聯系起來進行比較,做題不能只看數量不重質量,做過之后發(fā)現了錯誤要及時研究改正,總結經驗以免再犯,達到“溫故知新”的效果。
            2.過電影復習法。
            我覺得最好的復習方法是認真上好每一節(jié)復習課,然后在回家的路上或在家里閑談時給爸媽講講有關上課的內容,這樣可以將當天所學的內容在腦子里像放電影一樣再過一遍,再一次加深印象,并且用談話的方式比捧著書本去復習更輕松,收效更好。
            3.動動你的手、張張你的嘴。
            有一句話是這樣說的:聽過了我忘了,看過了我記住了,做過了我理解了。做題,只有做過你理解會更深刻。學會讀題,請注意,要“讀”而不是簡單地“看”,把題讀出聲來,讀3次5次,讀到懂為止。
            4.和同學一起交流復習方法。可以幾個同學,根據某一部分復習內容,互相提問題。如概念、法則、定律、公式等,發(fā)現問題及時補救。這樣既能增強記憶,又能增強自己的空間想象能力和語言表達能力。
            五、調整心態(tài)。
            要有虛心的心態(tài),意識到自己還有許多不明確的知識點,還有沒完全掌握的技能方法,這樣才能在復習時深入鉆研,仔細琢磨。而在考試時同學們應調整好自己的心態(tài),努力放松自己,以必勝的信心,坦然面對考試。在復習的最后階段,我們可以將一些期末的練習題當作正式的期末考試,利用它們來調整自己的心理狀態(tài),并不斷積累經驗,提高自己的應試技巧,從而使自己在走進正式考場時能進入一個最佳狀態(tài)。
            考試在即,你做好準備了嗎?請記住,“梅花香自苦寒來,寶劍鋒從磨礪出?!笔O碌臅r間由你來把握。相信你一定能抓住它,駕御它!最后,祝同學們期末考試個個都能笑逐顏開。
            老師們、同學們:
            大家早上好!
            今天我國旗下講話的題目是《放飛理想,定位成功》。
            有這樣一則故事:說在一望無際的草原上,有只獅子不停地奔跑,但是前方卻沒有獵物。有人問它為什么要奔跑,獅子說:"我只有跑得比獵物快,才能獲得食物。"同樣,一只小鹿也在獨自奔跑。有人問它為什么奔跑,小鹿說:"我只有跑得比其他鹿快才能不被吃掉。"這則故事告訴我們:不論你是強者還是弱者,只有明確了目標,不斷地努力,超越他人,才能在這個社會上生存發(fā)展。今天社會的發(fā)展可以說日新月異、瞬息萬變。這樣大到國家,小到個人都需要有超前的計劃,明確的目標,并為之拼搏,遠大的理想才能最終實現。成功才不會成為空中樓閣。
            托爾斯泰將人生的理想分成:一輩子的理想,一個階段的理想,一年的理想,一個月的理想,甚至一天、一小時、一分鐘的理想。當你聽到這里,同學們,你是否想到了自己的理想?或許你曾經有過遠大的理想,或者制定過明確的目標。也曾為之奮斗,但因為自己的懶惰、脆弱的意志,而曾經許下的凌云壯志早已化為煙云。有一位哲人說過:"夢里走了許多路,醒來還是在床上。"它形象地告訴我們一個道理:人不能躺在夢幻式的理想中生活。
            可是在我們身邊是否有躺在夢幻式理想中同學呢?有!你看那些上課時沉醉于手上的小玩意兒;下課后卻陶醉于同學的嬉戲中;回家后又陷入在自由散漫的狀態(tài)中,完全忽視還有那未完成的作業(yè),還有那絲毫未掌握的知識,直到第二天被老師拉到辦公室填補空缺的學生...難道他們沒有過遠大的理想,沒有過正確的人生目標。有過!只是他們脆弱的意志,懶惰的行為,僥幸的心理等讓他們成為嘴上的強者,行動上弱者和謊言的發(fā)布者。他們把自己的藍圖構畫得再美好,再完善,也只是空中樓閣,海市蜃樓罷了,只能在夢里找到慰藉。
            同學們!當我們從走進學校的那一瞬間起,我們是帶著父母的期盼,親人的希望,期待小學的學習生活將會是實現自己遠大的理想的起點,人都期待美好的生活,但美好的生活一定離不開你明確的人生目標,堅定的意志,踏實的作風。
            也許我們面前會有人生的坎坷、生活的暗礁,但我們可以用艱辛的汗水去沖散痛苦,用堅強的信念鋪就一條通往理想的平坦大道。樹立了遠大理想唯有我們努力、努力、再努力,才能換取成功。
            最后讓我們像前面故事中"獅子""小鹿"那樣,為了自己的成功不停地奔跑吧!
            ,任課教師也會告訴同學很多,每個班各有。
            學習。
            成功的例子。希望大家重視平常的學習,為每一次考試做積累。
            要端正對待考試的態(tài)度,重視考前的復習。希望每一位同學能夠在老師的指導下,把所學的。
            知識。
            認真整理,歸類,并全面系統(tǒng)地進行復習,爭取做到熟能生巧,融會貫通。
            其次,考試是緊張的,每位同學既要重視考試,又要正確對待考試,考試既是知識的檢測,又是意志的磨練。考試時要緊張,但不能過分緊張,要保持一定的焦慮,但不能過于焦慮,要沉著冷靜,要對自己充滿信心,同時要科學對待考試,許多同學考不好是因為粗心大意,把會做的題隨手做錯了,我們要吸取教訓,做到基礎題不丟分,爭取戰(zhàn)勝難題,并注意把握時間.。我認為在以幾個方面要做好充分的準備。
            一、想上要有充分的認識.。期。
            中考。
            試是需要我們認真對待的一次考試,它不僅是對我們前段所學知識的一次檢測,更是對我們前段時間學習態(tài)度,學習方法的一次小結。
            二、心理上要有合理的定位。對考試我們許多同學想到的第一個字就是"怕",這主要是心理定位不好的問題。怕什么呢?對基礎好的同學。我們應該相信我們的實力,應該有能夠考好的自信;對基礎不夠扎實的同學,也不用老是去想成績的好壞。靜下心來,認真復習,充滿信心,力求考試的正常發(fā)揮。
            三、做好知識上的準備。在考前的這段時間內,我們要對各科的基本知識,基本方法,基本題型進行系統(tǒng)的復習,該背的要背,該理解的要理解。要注意知識的融會貫通,要建立系統(tǒng)的知識網絡結構,將知識好好地梳理梳理。
            總之,勝利總是屬于有準備的人。只要我們在思想上,心理上,知識上都做好充分準備,在這次考試中我們就一定能夠取得滿意的成績!
            小學語文教學設計完整版篇十七
            比喻就是打比方,利用根本不同的兩種事物間的相似點作比。
            基本結構:本體+比喻詞+喻體。
            常用的比喻詞有:
            好象仿佛像??似的如同像??一樣??是成了??。
            擬人就是把事物當作人來寫,給事物以人的感情,使語言更鮮明、生動。
            排比就是把結構相同或相似、意思相關、預期一致的詞組或句子排列在一起的修辭手法。一般是由三個或三個以上的語詞組成。
            夸張是一種對事物作“言過其實”的描述的修辭手法。
            反問是用疑問的形式,表示肯定的意思的一種修辭手法。
            判別方法:有問不答,答在其中。
            與疑問句的區(qū)別:
            (1)疑問句是四種語句中的一種(其他三種是陳述句、感嘆句、祈使句),是有疑而問,需要別人回答。
            (2)反問是修辭方法中的一種,反問句是無疑而問,意在肯定,不需要別人回答。
            設問是為了引起讀者注意和思考,明知顧問、自問自答的一種修辭手法。
            要注意區(qū)別設問句與反問句:從句型特點上看,設問句是自問自答,答隨問后;反問句是答在其中,讓人從問中體會答案。
            特點:字數相等,結構相似或相近,表達相關或相反的意思。常出現在“五言”或“七言”古詩中。
            七、說說下面句子使用了哪幾種修辭手法,,在括號里寫出兩種。
            1、一陣春風過后,小草跳起了歡樂的舞蹈,有時舒展雙臂,有時彎腰觸地,有時左右搖擺,真像小孩子一樣。()。
            2、井岡山的毛竹多,有的修長挺拔,好似當年山頭的崗哨;有的密密麻麻,好似埋伏在深坳了的奇兵;有的看來出世不久,卻也亭亭玉立,別有一番神采。()。
            3、窗戶里燈光閃耀,揚科覺得旅店里的每一根柱子都在顫動,都在唱歌,都在演奏。()。
            4、漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。()。
            5、教育要面向現代化,面向世界,面向未來。()。
            6、桃花、梨花、海棠花??都開得笑盈盈的。()。
            7、我的爺爺走起路來,地皮都踏得忽閃忽閃的。()。
            小學語文教學設計完整版篇十八
            p1.二、1.、(泰山)2、(西湖)3、(天門山)4、(廬山)。
            p2.三、《題西壁》橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中。
            三、不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。烽火連三月,家書抵萬金。
            畢竟西湖六月中,風光不與四時同??蓱z九月初三夜,露似珍珠月似弓。
            四、一不做,二不休。三人行,必有我?guī)熝?。臺上一分鐘,臺下十年功。
            讀萬卷書,行萬里路。在家百日好,出門一時難。書讀百遍,其義自見。
            p9、四、21435。
            p11.三、1、白日依山盡,黃河入海流。
            2、日暮蒼山遠,天寒白屋貧。
            3、一年好景君須記,最是橙黃橘綠時。
            p13.二、脫穎而出、脫口而出、魚貫而出、高不可攀、妙不可言、怒不接待。
            p15.一、悲嘆——哀嘆根本——基本(本來)。
            二、諾貝爾:炸藥工業(yè)之“父”錢三強:中國核彈之“父”
            茅以升:中國橋梁之“父”愛因斯坦:現代物理學之“父”
            p19.雨聲(嘀答)風聲(嗖嗖、呼呼)鼓聲(咚咚)鈴聲(叮叮)。
            水聲(滴答)鳥聲(嘰嘰)鐘聲(當當)。
            p29.二、心急如焚;一見如故;守口如瓶。
            視死如歸;膽小如鼠;料事如神;。
            對答如流;度日如年;骨瘦如柴。
            p35.四、墻角數枝(梅),凌寒獨自開。人閑(桂)花落,夜靜春山空。
            采(菊)東籬下悠然見南山。春色滿園關不住,一枝紅杏出墻來。
            桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。
            五、故人西辭黃鶴樓,煙花三月下揚州。
            暖風熏得游人醉,直把杭州作汴州。
            洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺。
            朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。”
            借問酒家何處有,牧童遙指杏花村。
            羌笛何須怨楊柳,春風不度玉門關。.
            p37.三、42653。
            p41.三、賞心悅目、全神貫注、儀態(tài)端莊、一頭霧水。
            p43、表現人做事認真、投入的詞語:
            專心致志一心一意聚精會神全神貫注手不釋卷夜以繼日竭盡全力。
            任勞任怨踏踏實實認真負責認認真真誠誠懇懇兢兢業(yè)業(yè)盡心竭力。
            表現人做事堅持不懈的詞語:
            鍥而不舍百折不撓水滴石穿堅定不移堅持不渝堅韌不拔始終不渝。
            百折不回堅貞不屈。
            p45.三、魯迅——文學家;張仲景——醫(yī)學家。
            聶耳——音樂家;周恩來——政治家。
            p47.五、指鹿為馬——趙高;望梅止渴——曹操。
            四面楚歌——項羽;投筆從戎——班超。
            臥薪嘗膽——勾踐;精忠報國——岳飛。
            磨杵成針——李白;紙上談兵——趙括。
            p51.三、(牛)角;(兔)的尾巴。
            (豬)鼻子;(虎)口拔牙。
            (馬)尾巴;(蛇)吃黃鱔。
            (羊)伴虎睡;(狗)掀門簾。
            (龍)王爺跳海;(猴子)照鏡子。
            (雞)蛋碰石頭;(鼠)進書箱。
            p53.一、下筆如有神、學海無涯苦作舟、正是男兒讀書時、熟讀深思子自知。
            二、葉圣陶:《稻草人》海明威:《老人與?!?。
            秦文君:《男生賈里》j.k.羅琳:《哈里.波特》。
            楊紅櫻:《淘氣包馬小跳》法布爾:《昆蟲記》。
            鄭淵潔:《皮皮魯和魯西西》斯威夫特:《格列佛游記》。
            p56.(如)(負)(罪)(首)(指)(馬)(功)。
            暑假預防自然災害。
            (一)如何應對泥石流。
            1、沿山谷徒步行走時,一旦遭遇大雨,發(fā)現山谷有異常的聲音或聽到警報時,要立即向堅固的高地或泥石流的旁側山坡跑去,不要在谷地停留。
            2、一定要設法從房屋里跑出來,待在開闊地帶,盡可能防止被埋壓。
            3、發(fā)現泥石流后,要馬上向與泥石流成垂直方向一邊的山坡上面爬,爬得越高越好,跑得越快越好,絕對不能向泥石流的流動方向走。發(fā)生山體滑坡時,同樣要向垂直于滑坡的方向逃生。
            4、要選擇平整的高地作為營地,盡可能避開有滾石和大量堆積物的山坡下面,不要在山谷和河溝底部扎營。
            (二)如何應對臺風。
            1、臺風來臨前,應準備好手電筒、食物、飲用水及常用物品等,以備急需。
            2、關好門窗,檢查門窗是否堅固;取下懸掛的東西;檢查電路、煤氣等設施是否安全。
            3、別出門,不要在大樹下避雨,不要在雨中打手機,騎車不要打傘,更不要去臺風經過的地區(qū)旅游。有車族停車要遠離花盆、廣告牌。
            4、住在低洼地區(qū)和危房中的人員或借住親戚家,或到避災點,及時轉移到安全住所。
            5、臺風來臨時,千萬不要在河邊或橋上行走,不乘坐任何交通工具,就近尋找避難場所。
            (三)如何應對雷電強降雨。
            當在戶外遭遇雷電暴雨天氣,可采用以下方法躲避危險:
            1、待在低處:在雷雨天要遠離山頂、高大的樹木和四周沒有任何東西的礫石,待在低洼處或平地上。如果你正站立著的話,馬上蹲下來,然后彎腰至膝。
            2、絕緣:如果不能離開高處,不要坐在潮濕的地方。彎腰低頭、抱膝抵胸,腳要離開地面,四肢并攏,不要用手觸地,那樣可能會傳導雷電。
            3、遠離金屬物:雷電來臨時,不要握著金屬物品。遠離金屬建筑和柵欄。靠近大的金屬物體很危險,即使沒有發(fā)生接觸,熱的空氣也能對肺部產生傷害。
            (四)如何應對地震。
            原則:因地制宜,就近就地躲避,保護生命安全。
            1、如果地震發(fā)生時身處戶外,應迅速避開高大建筑物;遠離水壩、陡坡山崖、變壓器、高壓線、電線桿,以防觸電;不要在易燃易爆危險品倉庫附近停留。
            2、地震發(fā)生時,如果所處的是平房或樓房一層,且室外比較開闊,可以力爭迅速跑出室外避震。
            3、如果是樓房二層或以上,首先要選擇室內避震,優(yōu)先選擇立即躲避在衛(wèi)生間等有承重墻或支撐物易形成三角空間的地方。迅速伏地趴下,盡量蜷曲身體,降低身體重心;護住頭頸,不要壓住口鼻;或抓住身邊牢固的物體,防止摔倒或身體移位。
            暑假學習計劃方法。
            1.針對自己的薄弱學科的學習態(tài)度、學習方法、學習目標進行反思,調整。
            2.在家長的指導下,寫好自己切實可行的暑假生活、學習計劃。(安排好每天復習進度的明細內容)。
            3.把練習卷上做正確的題目進行整理,確認自己已經掌握了哪些知識,具備了哪些運用能力,樹立自己對本學科的信心。
            4.把練習卷上做錯的題目進行整理、抄錄,打開教科書,逐題進行分析,找到錯誤的關鍵之處,進行認真的訂正后,再到教材上找到相關類型的題目,進行練習、強化。(盡可能用自己的力量解決問題)。
            5.遇到無法解決的困難,按教科書的學習順序進行梳理羅列。了解自己學習問題的共性薄弱點,然后可以請老師一起幫助解決。
            6.每周二次帶著學科的不懂之處和老師一起分析、解決問題?;丶液筮\用老師解決問題的方法進行自我強化練習,填補自己的學習漏洞。(這一點必須按照教材由淺入深的學習順序,切不可東一榔頭西一棒的無序)。
            7.每次完成習題的訂正,將錯題訂正的全過程,牢牢地記在腦海里(背出),漸漸地形成解題方法的量的積累。
            8.看名著,中高考時,會出現名著中的經典片段,看幾本必看的小說是中學生必需要做的事情之一,即可增長見識,又可陶冶心情。
            9.一星期打兩次球,游三次泳,增加運動,提高體能。(也可以聽音樂等,做自己有興趣的事)。