心得體會(huì)是在個(gè)人經(jīng)歷和感受的基礎(chǔ)上對(duì)所學(xué)所悟進(jìn)行深入思考的文字表達(dá)形式。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，有哪些常見(jiàn)的錯(cuò)誤需要避免？心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作生活中所得到的一種寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份心得體會(huì)了吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)呢？以下是一些個(gè)人獨(dú)特的心得體會(huì)，希望能給大家?guī)?lái)新的思考和啟發(fā)。
幼兒教師教師心得體會(huì)和感悟篇一
自畢業(yè)以來(lái)，我從事教育事業(yè)已經(jīng)有20__年了，經(jīng)歷了太多的酸甜苦辣，但是賦予我更多的是那種收獲的喜悅。它讓我深深地感受到幼兒教育是根的事業(yè)，更體會(huì)到師愛(ài)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是多么的重要。
用語(yǔ)言來(lái)播種、用汗水來(lái)澆灌、用心血來(lái)滋潤(rùn)。對(duì)孩子充滿愛(ài)的教育活動(dòng)，都仿佛給孩子打開(kāi)一扇扇窗戶，讓孩子看到了色彩斑斕的新世界，并且讓孩子感受到教師的博大胸懷，和崇高精神的境界。我作為一名幼兒教師，我熱愛(ài)幼教這個(gè)崗位，我捧出一顆火熱的心去熱愛(ài)孩子，熟悉他們，了解他們，關(guān)心他們，給他們真心實(shí)意的交朋友，使他們感到師生之間的真誠(chéng)和依賴(lài)，教育才會(huì)成功。
小班下學(xué)期，他們有了自己的好朋友，有一次戶外活動(dòng)時(shí)，小朋友跑來(lái)問(wèn)我：“呂老師，你有沒(méi)有好朋友呀?你的好朋友是誰(shuí)呀?”我笑著回答道：“我的好朋友是你們呀!”忽然瑞澤大聲說(shuō)道：“老師是老師，老師不是朋友，要是朋友她怎么不和我們一起玩跳房子呢?”“對(duì)呀!為什么呢?”孩子們開(kāi)始議論起來(lái)，我一時(shí)不知道如何是好，這時(shí)彤彤跑來(lái)拉我的手說(shuō)道：“老師，咱們一起去玩老狼老狼幾點(diǎn)了的游戲吧!”說(shuō)完，不由分說(shuō)的拉我到滑滑梯前，看著孩子期盼的眼光，我當(dāng)起了老狼，孩子們來(lái)當(dāng)小羊。看到孩子們高興的樣子，我感到很幸福，因?yàn)槲以谒麄冃闹?，不再是那么遙不可及的老師，我變成了他們中的一員，我是他們可以信賴(lài)的朋友、那次我和孩子們心走的更近了，他們和我的感情更深了，于是我常常和他們以朋友的身份和他們交流，引導(dǎo)他們正確的和朋友相處，在一次次的感情的交流中，萌發(fā)他們的情感，認(rèn)識(shí)朋友間的友愛(ài)。
同時(shí)也讓我感受到愛(ài)的力量是如此巨大。我用愛(ài)留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印，孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現(xiàn)了互幫互助的好氣象，孩子們互相幫助，師生們談笑風(fēng)生，讓我驚訝的是，在讓他們感受愛(ài)時(shí)，他們也回贈(zèng)給我最真誠(chéng)的愛(ài)。記得那次我感冒了，很?chē)?yán)重。我嘶啞著嗓子給小朋友上課，那天恰巧我穿上件新衣。剛走進(jìn)教室，孩子們就圍了上來(lái)大呼小叫的說(shuō)：“老師好!”我剛張開(kāi)嘴讓他們安靜下來(lái)，突然有個(gè)聲音大聲的說(shuō)：“不要吵了!老師的嗓子啞了!”頓時(shí)整個(gè)教室都安靜了下來(lái)，孩子們都在自己的座位上安靜的看著我，當(dāng)我張開(kāi)嘴跟著我念兒歌時(shí)，又有小朋友提議“老師我們今天學(xué)習(xí)唱歌吧!我們能自己跟著電視機(jī)唱，那樣你的嗓子會(huì)好的快些，媽媽說(shuō)嗓子啞了要少說(shuō)話!”聽(tīng)了孩子們懂事的話語(yǔ)，我感動(dòng)的流淚了。我愛(ài)那些可愛(ài)的孩子們，我要把自己無(wú)私的愛(ài)種在每一個(gè)孩子們的心中。
幼兒教師教師心得體會(huì)和感悟篇二
近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們對(duì)教育的重視，幼兒教育在整個(gè)教育體系中的地位越發(fā)凸顯。作為幼兒教師，我在這個(gè)崗位上工作多年，最近一段時(shí)間，我對(duì)教育工作有了一些新的感悟和體會(huì)。以下將從關(guān)注兒童發(fā)展、與家長(zhǎng)的合作、師幼互動(dòng)、自身素質(zhì)提高、成長(zhǎng)與成就感這五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
首先，作為幼兒教師，我們不能忽視對(duì)兒童發(fā)展的關(guān)注。幼兒期是兒童最為關(guān)鍵的發(fā)展時(shí)期，他們的身體、智力、情感以及社會(huì)能力都在這個(gè)時(shí)期得到發(fā)展。因此，我們要時(shí)刻關(guān)注兒童的發(fā)展情況，了解他們的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)和潛力，并為他們提供有針對(duì)性的教育。我曾有一個(gè)學(xué)生，他在音樂(lè)方面特別有天賦，我鼓勵(lì)他參加各種音樂(lè)活動(dòng)，并給予他特別的培訓(xùn)，最終他成為了學(xué)校的小達(dá)人。這個(gè)經(jīng)歷讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到，每個(gè)孩子都有自己的特長(zhǎng)和潛力，只有我們關(guān)心和發(fā)現(xiàn)，才能給予他們更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。
其次，與家長(zhǎng)的合作也是幼兒教師工作中不可或缺的一個(gè)部分。幼兒教育是家庭教育的延伸，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師。因此，我們要與家長(zhǎng)形成良好的合作關(guān)系，共同為孩子的成長(zhǎng)提供支持。我平時(shí)會(huì)定期與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解孩子在家的情況，通過(guò)協(xié)商，確定孩子的教育目標(biāo)和方法。在家長(zhǎng)會(huì)上，我也會(huì)與家長(zhǎng)分享一些教育經(jīng)驗(yàn)和方法，以便家校共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。通過(guò)與家長(zhǎng)的合作，我們可以更好地了解孩子，也能讓家長(zhǎng)對(duì)我們的工作更加認(rèn)可，從而形成良好的教育氛圍。
再次，師幼互動(dòng)是幼兒教育中不可或缺的要素。幼兒教師不僅僅是傳授知識(shí)的工具，更重要的是陪伴孩子一起成長(zhǎng)。我們要與孩子保持親近的距離，傾聽(tīng)他們的聲音，了解他們的需求，給予他們關(guān)愛(ài)和支持。在與孩子的互動(dòng)中，我們要注重體驗(yàn)式教學(xué)，通過(guò)各種有趣的活動(dòng)和游戲，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，我曾在班級(jí)組織了一次戶外探險(xiǎn)活動(dòng)，孩子們?cè)谔诫U(xiǎn)中學(xué)到了很多知識(shí)，而我也在互動(dòng)中與他們建立了更深的情感紐帶。師幼互動(dòng)不僅能夠促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，也能夠提高教師的教育水平和教育質(zhì)量。
此外，作為幼兒教師，我們還要不斷提高自身素質(zhì)。教育是一個(gè)永無(wú)止境的事業(yè)，只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己，才能更好地指導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)。我定期參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)班，提升自己的教育水平和教育理論知識(shí)。同時(shí)，我也要保持積極的心態(tài)和對(duì)教育工作的熱情，時(shí)刻保持謙遜與學(xué)習(xí)的姿態(tài)。通過(guò)不斷努力，我能夠更好地應(yīng)對(duì)各種教育問(wèn)題，提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
最后，幼兒教育工作給予我很大的成就感。在我從事幼兒教育多年的過(guò)程中，我親身感受到了幼兒成長(zhǎng)的奇跡。有一次，我的一個(gè)學(xué)生在學(xué)校舞臺(tái)上表演了一支舞蹈，她的穩(wěn)定和自信讓我十分驚喜，我感到非常的自豪和滿足。這些點(diǎn)滴成就不僅僅是孩子們的成就，也是我的成就。正是這些成就給予了我持續(xù)投入到幼兒教育事業(yè)中的動(dòng)力。
綜上所述，作為一名幼兒教師，關(guān)注兒童發(fā)展、與家長(zhǎng)的合作、師幼互動(dòng)、自身素質(zhì)提高和成長(zhǎng)與成就感是我最近一段時(shí)間感悟到的重要要素。通過(guò)不斷總結(jié)和反思，我相信我能夠更好地投入到幼兒教育工作中，為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展盡一份力量。
幼兒教師教師心得體會(huì)和感悟篇三
我們農(nóng)村的幼兒園教師學(xué)歷高，但通常是由綜合性大學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的。大部分在幼教工作之前還做過(guò)其他工作，了解幼教機(jī)構(gòu)的目標(biāo)和宗旨等有關(guān)狀況。幼兒園也為教師帶給培訓(xùn)機(jī)會(huì)，幫忙她們獲得最新的知識(shí)，提高工作潛力。我們國(guó)家規(guī)定對(duì)幼兒園教師進(jìn)行定期考核，幼兒園通常把考核成績(jī)優(yōu)秀的老師聘為班主任，由她們負(fù)責(zé)安排班內(nèi)其他教師的工作，管理整個(gè)班級(jí)。農(nóng)村幼兒教育已經(jīng)起步，我國(guó)幼兒園很少有男教師，主要原因一是受社會(huì)傳統(tǒng)觀念的束縛，二是因?yàn)橛變簣@教師的待遇普遍不高。相比我參觀過(guò)的城市幼兒園、示范幼兒園以及培訓(xùn)是老師提到的國(guó)外幼兒教育，那簡(jiǎn)直是天壤之別。
在城里幼兒園教師很重視幼兒園的環(huán)境布置。從建筑布局到室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)，都很注意從幼兒的身心特點(diǎn)出發(fā)，讓幼兒充分感受到他們是那里的主人。
發(fā)達(dá)國(guó)家的幼兒園的圍墻不高，場(chǎng)地很大，體育設(shè)施齊全。平衡木、蕩橋以及鉆、爬、攀登的器械等，大多是用木頭或者加上舊輪胎、鐵筒等廢舊材料做成的，放置在柔軟的沙地或木屑鋪成的場(chǎng)地上，安全系數(shù)大。球、繩子、塑料車(chē)很多，尤其是球類(lèi)和各色玩具車(chē)品種較多，玩沙用具隨處可見(jiàn)。在樓道里，整齊地?cái)[放著廢舊物品，有舊電話、舊鬧鐘、廢車(chē)胎等。木條、麥草、布條、舊紐扣被制成了生動(dòng)搞笑的卡通形象、幼兒喜愛(ài)的美術(shù)作品和各色玩具。墻上貼的大多是幼兒用廢舊物品撕、貼、涂出來(lái)的作品，這些作品雖然粗糙但很可愛(ài)。
在我曾參觀的幼兒園里，每個(gè)班都設(shè)有美術(shù)角，老師為幼兒帶給各種顏料、工具，讓幼兒盡情發(fā)揮。教室內(nèi)還設(shè)有玩水玩沙的物品任幼兒擺弄。許多可供幼兒在操作中獲得數(shù)概念、圖形、歸類(lèi)等知識(shí)的玩具一筐筐地放在玩具櫥內(nèi)，孩子們能夠自由選取。教師還為喜歡在地上擺弄玩具的幼兒準(zhǔn)備了許多小塊地毯。蒙氏班的每個(gè)班都有軟沙發(fā)、軟靠墊，幼兒能夠愜意地躺著，如果睡著了，教師也不會(huì)驚動(dòng)他，而是給他蓋上毛毯，讓他睡個(gè)夠。
示范級(jí)幼兒園的活動(dòng)區(qū)域的布置充分體現(xiàn)出方便幼兒的觀念。如所有的用具都是根據(jù)幼兒的身高設(shè)計(jì)的，便于幼兒觀察和選用;同類(lèi)的材料放在一齊，便于幼兒按序擺放，又能教幼兒分類(lèi);每個(gè)區(qū)域的玩具很豐富，能夠帶給多種經(jīng)驗(yàn)、作用于不一樣感官，以滿足不一樣幼兒的需要;熱鬧和安靜的地方被隔開(kāi)來(lái)，防止互相干擾。幼兒在簡(jiǎn)單愉快之中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展技能，構(gòu)成良好的個(gè)性等。幼兒享受著被尊重、被信任的樂(lè)趣。
城市的孩子在社會(huì)性發(fā)展方面比較突出。在室內(nèi)，他們專(zhuān)心地從事自我的操作活動(dòng)，無(wú)奔跑和大聲喧嘩現(xiàn)象，幼兒互相攻擊與干擾的行為較少。他們自信、大膽，敢于表達(dá)和表現(xiàn)自我的思想行為，行為習(xí)慣好，規(guī)則意識(shí)強(qiáng)。他們會(huì)自主收拾和放置各類(lèi)玩具、用具等。這與教師和家長(zhǎng)重視兒童社會(huì)性的培養(yǎng)是分不開(kāi)的。教師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)孩子耐心細(xì)致，充滿愛(ài)心，經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，較少粗暴批評(píng)。她們與幼兒談話，都自覺(jué)地蹲下來(lái)與幼兒平視，沒(méi)有居高臨下的姿態(tài)。她們不要求幼兒務(wù)必做什么，而是讓幼兒按照自我的意愿選取活動(dòng)，到自我想去的活動(dòng)室去玩耍。
相對(duì)于農(nóng)村的幼兒園，我發(fā)現(xiàn)我們的教師要做到：
幼兒教師教師心得體會(huì)和感悟篇四
5月25日、26日，區(qū)教辦組織部分教師進(jìn)行了班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)研修的培訓(xùn)，短短兩天，我滿載而歸。其間，我有幸聽(tīng)取了全國(guó)知名班主任鄭學(xué)志老師，萬(wàn)平老師帶來(lái)的《自主教育管理的機(jī)制建設(shè)》，《教育是溫暖的》;以及全國(guó)著名教育專(zhuān)家李曉凡老師帶來(lái)的《師德內(nèi)化》。前輩們侃侃而談，我們受益匪淺。
鄭老師讓我明白了什么是老師和孩子們之間的“民主”，把孩子和自己放在同一個(gè)天平上，同等地對(duì)待每一個(gè)孩子，激發(fā)孩子最大的自主能力，真正的做到了孩子自己管理自己，老師適時(shí)引導(dǎo)，相信做鄭老師的學(xué)生，最大的感受應(yīng)該就是——快樂(lè)。很多老師都有同感，班主任管理孩子多靠“威信”維持，所以當(dāng)班主任不在時(shí)孩子們的自覺(jué)能力就會(huì)變?nèi)?，約束能力也會(huì)放松，聽(tīng)了鄭老師的課我明白自己該更新一些觀念和做法了。
萬(wàn)老師讓我體會(huì)到了她給予孩子們的不單單是知識(shí)，更多的是“溫暖”。她每天堅(jiān)持日記教學(xué)，聆聽(tīng)孩子的心聲，做孩子的朋友，遇到困難時(shí)迎難而上，當(dāng)克服了一次次困難就是收獲幸福的時(shí)候了，萬(wàn)老師給我們分享了許多她的幸福，相信她那溫暖的教育也幸福了那些孩子們。我們每個(gè)老師都希望收獲幸福，但現(xiàn)在，我更加想努力的去做到讓我的學(xué)生，我的孩子們能因?yàn)橛形疫@個(gè)老師而覺(jué)得幸福，盡管這是個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的過(guò)程，但是為了那些花兒般的孩子們，我真的愿意。
幼兒教師教師心得體會(huì)和感悟篇五
5月8日，園本教研活動(dòng)在育賢一幼舉行，通過(guò)觀摩她們的教研活動(dòng)，通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評(píng)，又讓我對(duì)園本教研的內(nèi)涵有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，更啟發(fā)了我對(duì)教研活動(dòng)組織的一些深入思考。
首先，育賢一幼的教研活動(dòng)組織形式給了我一些啟示，可以選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)加強(qiáng)園內(nèi)教研組之間的交流，達(dá)到互相借鑒、互相學(xué)習(xí)的目的。一般情況下，幼兒園中的教研組都是按照帶班規(guī)律組建的，開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，只是限于本組內(nèi)成員和業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，兩組教師一起活動(dòng)的機(jī)會(huì)幾乎沒(méi)有。她們邀請(qǐng)其它兩組的教研組長(zhǎng)參與本次活動(dòng)，給了她們很大的啟發(fā)，教研組長(zhǎng)的機(jī)智應(yīng)變能力、幽默的語(yǔ)言組織和融洽的教研氛圍，都給兩位教研組長(zhǎng)和我們觀摩者留下了深刻的印象。另外，教研活動(dòng)中，教研組長(zhǎng)采用了不同的發(fā)言討論形式，也使得活動(dòng)更加豐富和充實(shí)。一是大家一起探討，每位成員發(fā)表建議；二是分組討論交流，以年齡段為單位發(fā)表見(jiàn)解。這種形式調(diào)動(dòng)起了每位成員參與的積極性，避免了只有個(gè)別教師發(fā)言的機(jī)會(huì)。
其次，她讓我認(rèn)識(shí)到了放手讓大家工作，培養(yǎng)教研組長(zhǎng)獨(dú)立工作能力的重要性。本次活動(dòng)，全部是由教研組長(zhǎng)在組織和引領(lǐng)，業(yè)務(wù)主任只是作為參與者在旁聽(tīng)，教研組長(zhǎng)充分發(fā)揮了她的主觀能動(dòng)性，也有機(jī)會(huì)展示了她的特長(zhǎng)和智慧。而我們卻很少給教研組長(zhǎng)這樣的鍛煉機(jī)會(huì)，特別是這種公開(kāi)活動(dòng)，更是不放心。反思一下，其實(shí)每位教師都有自己長(zhǎng)處，能力和潛力都有可挖掘之處，只是我們沒(méi)有給她們機(jī)會(huì)罷了。下一步，我們的自主教研一定扎實(shí)開(kāi)展起來(lái)，充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)的作用，鍛煉她們的能力。
最后，就是方明老師進(jìn)一步明確了園本教研的概念，一定要立足本園實(shí)際，搞出自己的特色，這一點(diǎn)育賢一幼結(jié)合自己的辦園特色和課題研究給我們做了很好的展示。她們本次教研活動(dòng)研究的“科學(xué)區(qū)操作材料的投放問(wèn)題”啟發(fā)我們，不管哪個(gè)區(qū)域，材料的投放都應(yīng)注意做到遵循幼兒興趣，有目的、有計(jì)劃重點(diǎn)的投放。董旭花教授運(yùn)用皮亞杰的“同化”與“順應(yīng)”理論向我們闡釋了“區(qū)域游戲”和“區(qū)域認(rèn)知”的區(qū)分，啟發(fā)我們不管什么活動(dòng)，只要“同化”大于“順應(yīng)”就是游戲；“順應(yīng)”大于“同化”就是認(rèn)知。在這種理念的指引下，構(gòu)建好我們的游戲和認(rèn)知活動(dòng)，促進(jìn)孩子們的健康成長(zhǎng)。
專(zhuān)家的參與使得活動(dòng)更加豐富生動(dòng)，具有高度，更增添了我們邀請(qǐng)“客座專(zhuān)家”進(jìn)校園的理念和信念，下一步，我們的教研活動(dòng)開(kāi)展也會(huì)更加生動(dòng)和有創(chuàng)意，更加注重樸實(shí)性、自然性和實(shí)效性，通過(guò)園本教研，促進(jìn)教師們的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
幼兒教師教師心得體會(huì)和感悟篇六
幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)。游戲材料是幼兒游戲中必不可少的關(guān)鍵物質(zhì)基礎(chǔ)。而廢舊材料來(lái)源于我們的日常生活，取材方便快捷，又能節(jié)約資金，不失為一種好的自制玩具材料。
所謂廢舊材料是指每個(gè)家庭在日常生活中必要的或常用的、可再生的、安全又衛(wèi)生的廢品。生活中我們經(jīng)常把這些廢舊材料當(dāng)作無(wú)用的垃圾處理掉了。其實(shí)，每一種廢舊材料對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，稍作加工，都具有一定的教育價(jià)值。
我們把它分類(lèi)運(yùn)用到體育游戲中：
繼而可進(jìn)行有目的有意識(shí)的撕，家長(zhǎng)或教師可用針在廢紙上扎好各種物品的形狀或畫(huà)好各種物品的形狀讓幼兒撕，來(lái)訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，并于無(wú)形之中使幼兒體驗(yàn)到了制作的成功感，進(jìn)而也培養(yǎng)了幼兒做事的自信心等。
還可以讓幼兒跨過(guò)、跳過(guò)或從紙盒上往下跳的動(dòng)作。來(lái)訓(xùn)練幼兒的腿部大肌肉群；
更可以讓幼兒坐在較大的包裝盒里當(dāng)小船，或抬著“車(chē)、轎子”走；
或者去掉包裝盒的一邊兒，干脆讓幼兒自己開(kāi)著他們的“汽車(chē)”到處跑著玩兒，訓(xùn)練幼兒的奔跑能力。較小的包裝盒，讓幼兒練習(xí)形狀、顏色的配對(duì)、分類(lèi)等練習(xí)。
瓶蓋與瓶子的配對(duì)，訓(xùn)練幼兒用手?jǐn)Q的技能和各種感知訓(xùn)練；
還可以把瓶子里放人不同量的糧食，通過(guò)晃動(dòng)發(fā)出聲響，訓(xùn)練幼兒的聽(tīng)覺(jué)；
把瓶子蓋打成孔，讓幼兒用線繩穿，訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)和做事的耐心。
幼兒教師教師心得體會(huì)和感悟篇七
前幾天，我在《幼兒教育》雜志上看到一篇文章“每個(gè)幼兒都是教師的寶貝”，我深受感動(dòng)。
“愛(ài)孩子，真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)孩子”這是幼兒教師最基本的職業(yè)素質(zhì)，能否真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)幼兒，并不是件簡(jiǎn)單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、干凈，很討老師的喜歡；有些幼兒調(diào)皮、穿戴不整潔，不討老師喜歡。記得有一年我在分院帶學(xué)前班的時(shí)候，班上有個(gè)孩子，叫李小明，他患有“先天性甲亢”，智力發(fā)育較慢，語(yǔ)言表達(dá)潛力差，每一天穿著臟兮兮的衣服，掛著兩條鼻涕來(lái)上幼兒園。看著這樣一個(gè)孩子，實(shí)在難以讓人喜歡。我剛接觸他的時(shí)候他連“老師”兩個(gè)字都叫含糊不清。之后我了解到這個(gè)孩子的爸爸在他半歲時(shí)就棄他母子而去，媽媽又沒(méi)有固定收入，只能靠打短工維持生活，家境貧窮。李小明由于長(zhǎng)期缺乏父愛(ài)，他的母親又沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)和他交流，導(dǎo)致了他的性格變得越來(lái)越內(nèi)向，不愿與人溝通，再加上小朋友不喜歡和他玩。應(yīng)對(duì)這樣的孩子，我們更應(yīng)關(guān)心、呵護(hù)他。為了能走進(jìn)他的內(nèi)心世界，我經(jīng)常有事沒(méi)事的找他說(shuō)話，一開(kāi)始往往都是我一個(gè)人在說(shuō)，他沒(méi)有任何反應(yīng)，只是呆呆地看著我，看到這種狀況我真有點(diǎn)氣餒，但是我并沒(méi)有放下，而是繼續(xù)和他談心，找他說(shuō)話，漸漸的他能和我進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流了，上課也能專(zhuān)心聽(tīng)講了，教的生字也能讀出來(lái)了。那時(shí)我的情緒是多么的激動(dòng)，雖然工作很平凡，甚至是瑣碎的，但憑著對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著，可謂心香一瓣、冰心一片，讓我感到欣慰的是，我的付出最后換來(lái)了回報(bào)。
從教三年來(lái)，讓我懂得了什么才是真正的幼兒教師。作家雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！卑倌甏笥?jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本，教師大計(jì)師德為本。幼兒教師不僅僅要具有知識(shí)與潛力的素質(zhì)，更就應(yīng)具有良好的師德修養(yǎng)。作為一個(gè)幼兒教師，一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師，首先要具備的是什么？可能有人會(huì)說(shuō)：是扎實(shí)的基本功，但我覺(jué)得更就應(yīng)具備的是強(qiáng)烈的職責(zé)心和對(duì)幼兒的“愛(ài)”，沒(méi)有強(qiáng)烈的職責(zé)心和“愛(ài)”，一切都無(wú)從做起。
作為一名幼兒教師，我們就就應(yīng)對(duì)孩子負(fù)責(zé)。我們就應(yīng)用“愛(ài)滿人間”的胸懷去關(guān)愛(ài)每一位幼兒，對(duì)幼兒就像對(duì)待自己的孩子，像對(duì)待自己的眼睛一般呵護(hù)他們，像對(duì)待自己的杰作一般欣賞他們，讓每個(gè)孩子在真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng)！
記得剛踏入幼兒園工作的第一天，看到一群群天真可愛(ài)的孩子，一張張好奇的小臉，我有點(diǎn)不知所措。所幸的是，我遇上了這么多好的領(lǐng)導(dǎo)、好的搭班老師。正是她們，給了我?guī)兔凸膭?lì)，讓我學(xué)到了許多道理，明白了什么是愛(ài)，什么是職責(zé)心。
讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真、用智慧孕育成長(zhǎng)、用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈、用希冀放飛理想，我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！
幼兒教師教師心得體會(huì)和感悟篇八
我叫武頡，是一位師范類(lèi)的藝術(shù)生，小時(shí)候也沒(méi)有上過(guò)幼兒園，沒(méi)有接觸過(guò)幼兒教育，對(duì)幼教工作知之甚少。經(jīng)過(guò)暑假了解幼兒用書(shū)才知道有語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、健康、社會(huì)這五大領(lǐng)域，和我們平時(shí)上課用書(shū)的名稱(chēng)是不一樣的;暑假里我還了解了幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)，才了解了一點(diǎn)幼兒特點(diǎn)及狀況。
xx年9月，我很榮幸的來(lái)到了縣幼兒園工作。來(lái)到新的環(huán)境工作，在吳美云園長(zhǎng)的主持下，進(jìn)行了對(duì)我們新老師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，多位有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)我們細(xì)心指導(dǎo)和詳細(xì)講解，使我受益匪淺。
陳老師的美術(shù)教學(xué);郭老師的數(shù)學(xué)教學(xué);小三班余老師的科學(xué)教學(xué);大三班鄧?yán)蠋煹恼Z(yǔ)言教學(xué);還有我們的黃園長(zhǎng)首先為我們講解了識(shí)字活動(dòng)的教學(xué)，其次還為我們?cè)敿?xì)的講解了數(shù)學(xué)活動(dòng)的一些教學(xué)方法。從這七位老師的講解中我學(xué)習(xí)到很多，也體會(huì)到很多。
其中大五班余老師的音樂(lè)課《七彩光與果娃娃》這節(jié)課讓我受益匪淺，在課上余老師講得非常詳細(xì)。
首先從活動(dòng)目標(biāo)開(kāi)始，每一點(diǎn)都講得詳詳細(xì)細(xì)的，在編寫(xiě)的時(shí)候要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況來(lái)確定，不能一味的照抄教案。教我們寫(xiě)教案的時(shí)候應(yīng)看清楚每個(gè)目標(biāo)。
其次從活動(dòng)準(zhǔn)備來(lái)說(shuō)：要根據(jù)內(nèi)容來(lái)準(zhǔn)備教具，《七彩光與果娃娃》這節(jié)課就可以運(yùn)用圖譜教學(xué)法，用畫(huà)好的水果圖片和節(jié)奏卡讓小朋友們更加清晰地記歌詞與掌握重難點(diǎn)節(jié)奏。教我們每節(jié)音樂(lè)課不只是彈琴唱歌，也要準(zhǔn)備好其余的教具。
歌詞，按順序的請(qǐng)出水果及其加上動(dòng)作讓小朋友們更加有興趣。在過(guò)程當(dāng)中我們可以利用提問(wèn)法來(lái)提起小朋友們的注意。在一首律動(dòng)的.音樂(lè)課上我們可以讓小朋友五次練習(xí)唱，兩到三次傾聽(tīng)。
在碰到了難點(diǎn)節(jié)奏時(shí)，余老師詳細(xì)解說(shuō)，比如：四分音符——小狗的叫聲x x x x，八分音符——小馬的奔跑聲x x x x，附點(diǎn)音符——小老鼠偷東西的聲音x . x，二分音符——大象的走路聲x-x-，十六分音符——火車(chē)開(kāi)在奔跑的聲音xxxx xxxx。在這節(jié)課中余老師讓我懂得了音樂(lè)課不僅僅是教唱歌，音樂(lè)課上我們還應(yīng)加上簡(jiǎn)筆畫(huà)，舞蹈動(dòng)作，讓小朋友們更加有興趣、更活躍。在上課之前已做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真的備好課，這樣才能上好一堂課。
以上就是我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，在這里我非常感謝園領(lǐng)導(dǎo)給了我們這么好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)!感謝園領(lǐng)導(dǎo)及各位有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)我們的栽培，給予我們支持和幫助。我會(huì)更加努力的去做好這份工作，我會(huì)加油的!
幼兒是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師不容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過(guò)本次的培訓(xùn)，我更進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師，身正為范”這八個(gè)字對(duì)于幼兒教師的重要性。
我們教育的對(duì)象是幼兒，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)幼兒園就是他們接觸社會(huì)的第一步。身教重于言教，幼兒教師個(gè)人的范例，對(duì)于幼兒幼小心靈的健康和成長(zhǎng)是任何東西都無(wú)法代替的最燦爛的陽(yáng)光，所以幼兒教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。
幼兒在園一日常規(guī)活動(dòng)也是家長(zhǎng)與老師共同關(guān)心的問(wèn)題?！队變阂蝗丈罨顒?dòng)中組織與實(shí)施》就針對(duì)此問(wèn)題展開(kāi)的深入的研究。學(xué)習(xí)以后覺(jué)得幼兒園保育工作是整個(gè)幼兒教育期間的重中之重。在我國(guó)。
實(shí)行保教結(jié)合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時(shí)，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應(yīng)該是相互滲透，相互聯(lián)系，不可分割的一個(gè)有機(jī)整體。再有在教育和保育二者有機(jī)結(jié)合的情況下，才有利于幼兒身心健康發(fā)展。也就是說(shuō)教育中要滲透保育，保育中也離不開(kāi)教育。
幼兒正處于身心迅速生長(zhǎng)發(fā)育和發(fā)展的時(shí)期，身心各方面的機(jī)能尚不成熟，對(duì)外界的適應(yīng)力比較差，對(duì)疾病的抵抗力較弱。因此，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項(xiàng)非常重要的工作，關(guān)系到一代人的身體素質(zhì)。
本次學(xué)習(xí)中張老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！?BR> 幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面能單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。
溝通是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)藝術(shù)。
在與家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中，必須了解家長(zhǎng)的心理，需要根據(jù)溝通對(duì)象不同的情況，以真誠(chéng)的態(tài)度，運(yùn)用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。充滿愛(ài)心，家園合作，運(yùn)用多種溝通策略，通過(guò)靈活的溝通方式，實(shí)現(xiàn)有效的溝通交流，使家園協(xié)作更密切，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長(zhǎng)更健康，讓溝通成為多贏。與家長(zhǎng)的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷摸索、不斷總結(jié)。
培訓(xùn)時(shí)間已經(jīng)結(jié)束了，但是老師們學(xué)習(xí)的興致很高，每天大家都在結(jié)束一天繁忙的工作以后積極討論，交流。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我也學(xué)到了新的教育理念和觀點(diǎn)，也更加堅(jiān)定了自己從事幼兒教育，服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念。希望自己能學(xué)以致用，把這次學(xué)習(xí)的知識(shí)積極運(yùn)用到教育教學(xué)中，做一名積極向上的幼兒教師。
幼兒教師教師心得體會(huì)和感悟篇九
首先做一名合格的幼兒教師，要具有良好的職業(yè)道德。一個(gè)老師的道德意識(shí)，在很多時(shí)候，也許比知識(shí)更重要。所以我覺(jué)得，一名老師，首先講的不該是智商有多高，排在首位的，應(yīng)當(dāng)是道德?！暗赂邽榉?，學(xué)高為師！”作為一名幼兒園教師，師德則顯得尤為重要！也許有人會(huì)認(rèn)為幼師是最輕松的一項(xiàng)工作了，成天只要和孩子唱唱跳跳、鬧鬧玩玩就可以了。殊不知幼兒期是形象記憶、好模仿時(shí)期。同伴、成人的一言一行，對(duì)于他們都是新奇的，并且回有意無(wú)意的去模仿。尤其幼兒在4—6歲時(shí)，權(quán)威對(duì)象從父母逐漸轉(zhuǎn)移到老師身上，對(duì)于老師的一舉一動(dòng)都相當(dāng)崇拜。所以幼師更應(yīng)該注意自己的言行舉止，以身作則！一個(gè)好的榜樣，才識(shí)成功的開(kāi)始。
還有要不斷豐富自身的知識(shí)，努力提高自身能力和業(yè)務(wù)水平。教師作為一種職業(yè)，在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶的作用，承擔(dān)著人類(lèi)的思想文化傳播，培養(yǎng)新生一代的艱巨任務(wù)。俗話說(shuō)的好“根深才能葉茂”，以前的教育觀念是：“教師給孩子一碗水，自己要有一桶水”。但是，在新時(shí)代的背景下，我們的教育觀念不斷更新。新課改理念指出，教師僅有一桶水是不夠的，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不能滿足新時(shí)代幼兒的需求了。我們要讓自己成為一支清泉，泉涌不斷。而教師要讓自己成為活泉的唯一方法就是：不斷的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，了解和吸收多元化的信息，勇于更新各種觀念，變更思維方式。只有這樣才能更好的適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，滿足時(shí)代對(duì)教師職業(yè)提出的新的要求。如今已經(jīng)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)、學(xué)習(xí)化的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)日新月異，教育學(xué)和心理學(xué)也有很大的發(fā)展，對(duì)幼兒成長(zhǎng)的規(guī)律也有了新的認(rèn)識(shí)。我們只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)時(shí)代的要求，適應(yīng)教育新形勢(shì)的需要，在以后的工作中要不斷研究教材，研究孩子，反思自己的行為，力爭(zhēng)成為一名研究型的教師。
做一名合格的幼兒教師最重要的還是要有愛(ài)心、耐心、細(xì)心、恒心和誠(chéng)心。幼兒園的孩子像剛出生的嫩苗，需要老師的呵護(hù)與培養(yǎng)。老師要像母親一樣，傾注全部的愛(ài)，關(guān)懷孩子們的成長(zhǎng)，這種愛(ài)是無(wú)私的，每當(dāng)孩子在生活中或?qū)W習(xí)上取得一點(diǎn)進(jìn)步，我們都應(yīng)感到非常的高興。因?yàn)槊總€(gè)孩子都是母親的寶貝，都需要母親般的關(guān)愛(ài)，在幼教工作中只有將幼兒園的孩子當(dāng)著自己的孩子一樣呵護(hù)他們，關(guān)心他們，這樣幼兒的身心才能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。所以，愛(ài)心是一筆無(wú)形的資產(chǎn)，是一筆寶貴的財(cái)富，是一種寬容和體貼，是一種責(zé)任和追求，是一種無(wú)私的奉獻(xiàn)。
耐心，幼兒教師引導(dǎo)幼兒時(shí)要有耐心。孩子的理解思維能力和接受能力是有限的。很多事情都要反反復(fù)復(fù)，不厭其煩的去教育、引導(dǎo)他們。他們才能接受才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如：見(jiàn)到老師要問(wèn)好，不要隨地丟垃圾，上課有事要舉手說(shuō)話等等，單單一遍他們是不會(huì)記住的，接受的。只有天天講，天天說(shuō)，這樣才能取得好的效果。
細(xì)心，幼兒教師的觀察一定要細(xì)心，每個(gè)幼兒都有他獨(dú)特的個(gè)性與性格，教師要根據(jù)不同性格的孩子實(shí)施不同的引導(dǎo)方式。對(duì)于性格內(nèi)向的小朋友要不斷的鼓勵(lì)他們，這樣他們才能放開(kāi)自己。對(duì)于活潑調(diào)皮的孩子需要老師隨時(shí)提醒，他們才能管好自己，做自己該做的。
恒心，幼兒在幼兒園獲得知識(shí)，可以提高他的智商，受到良好的品行訓(xùn)練，可以培養(yǎng)他的情商?？茖W(xué)合理的常規(guī)教育，是幼兒獲得情商的重要途徑，再加之持之以恒的常規(guī)培養(yǎng)和訓(xùn)練，更有利于幼兒全面發(fā)展。
實(shí)踐證明：一個(gè)好習(xí)慣助你一生發(fā)展。從幼兒入園的第一天起，就要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和實(shí)際能力對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。內(nèi)容有自理能力、良好行為，交往與合作等。從如何吃飯、入廁，到自己正確地穿脫衣服鞋子；從坐享其成的“小皇帝”到主動(dòng)關(guān)注他人；從互相幫助到共同分享。需要教師反復(fù)地激發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)，不厭其煩地督促、訓(xùn)練，把瑣碎的工作做好，把每一個(gè)細(xì)節(jié)做精。
誠(chéng)心，有的家長(zhǎng)對(duì)老師的不信任和對(duì)幼兒園工作的不了解，有時(shí)會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生誤會(huì)。老師就要有“忍辱負(fù)重”的心態(tài)，以大局為重，向家長(zhǎng)做好解釋?zhuān)脽崆榈貞B(tài)度，扎實(shí)地工作，以自己的實(shí)際行動(dòng)去感化家長(zhǎng)，贏得家長(zhǎng)的理解和支持。去年，我教的一個(gè)班一個(gè)幼兒上課時(shí)被另一個(gè)孩子撞倒了，胳膊上擦破了點(diǎn)皮。放學(xué)后，我及時(shí)和家長(zhǎng)取得了溝通，做了自我批評(píng)，向家長(zhǎng)做了詳細(xì)的解釋?zhuān)议L(zhǎng)盡管心疼孩子，但也沒(méi)說(shuō)什么。后來(lái)聽(tīng)別的老師說(shuō)，這位家長(zhǎng)特厲害，前年他的孩子臉上被其他小朋友抓了個(gè)指印，她大鬧了一場(chǎng)，還把當(dāng)時(shí)的任課老師告到了園長(zhǎng)那里。因些，要以一顆誠(chéng)心，及時(shí)和家長(zhǎng)取得溝通，爭(zhēng)取他們的理解和支持。
俗話說(shuō)的好“根深才能葉茂”“水厚方能負(fù)大舟”。教師是一個(gè)永遠(yuǎn)趨向于完美卻永遠(yuǎn)達(dá)不到完美的群體。只要我們給予了孩子們所要的，做到了自己想做的，付出了我們?cè)摳冻龅?，活出了自己的精彩，我們就是一名合格的幼兒教師?BR> 幼兒教師教師心得體會(huì)和感悟篇十
新學(xué)期伊始，進(jìn)入大班下學(xué)期的我們，那是一個(gè)嶄新的階段。在幼小銜接期，對(duì)于生活自理能力的培養(yǎng)、知識(shí)面的涉及范圍等都有了新的要求，不過(guò)，老師相信你們會(huì)變得更積極、快樂(lè)與自信，會(huì)獲得更多的進(jìn)步與榮譽(yù)。
本學(xué)期是大班的第二學(xué)期，也是關(guān)鍵的一學(xué)期，即將結(jié)束幼兒園的學(xué)習(xí)生活，成為一名光榮的小孩子。為了能盡快地、順利地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，希望我們的孩子們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活等方面進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，做好進(jìn)入小學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備。
在此，我非常感謝家長(zhǎng)在過(guò)去的日子里對(duì)我們工作的大力支持與幫助！在這里，更需要得到各位家長(zhǎng)一如既往的支持和協(xié)助，讓我們共同努力，使孩子們順利進(jìn)入小學(xué)。建議我們的家長(zhǎng)盡可能地配合我們做到：
一、保證每天有一定的時(shí)間與孩子進(jìn)行交流，重點(diǎn)了解孩子在園的學(xué)習(xí)情況，在幫助孩子過(guò)程中，督促并幫助孩子完成每天的小任務(wù)。
二、在家時(shí)，要讓孩子獨(dú)立完成自己能完成的事。特別在看書(shū)或?qū)懽纸Y(jié)束后，一定要讓孩子自己收拾學(xué)習(xí)用品，并放在固定地方（箱子或抽屜），使其逐漸能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、在日常生活中，家長(zhǎng)可以與孩子聊聊小學(xué)里的一些情況，激發(fā)其做小孩子的欲望，應(yīng)盡可能地避免說(shuō)一些讓孩子對(duì)小學(xué)產(chǎn)生恐懼的話。
四、無(wú)特殊情況下，請(qǐng)按時(shí)接送孩子，使孩子能有初步的時(shí)間概念。
家長(zhǎng)朋友們，最想和您說(shuō)：相信老師、賞識(shí)孩子。我們會(huì)精心呵護(hù)、細(xì)心照料、耐心培養(yǎng)每一個(gè)孩子，讓他們?cè)凇皳u籃”中茁壯成長(zhǎng)，讓用愛(ài)和美滋養(yǎng)的蓓蕾在這里綻放。用快樂(lè)和自信托起的小鳥(niǎo)，從這里起飛。期盼您一如既往的支持和幫助，讓我們一起來(lái)關(guān)注我們共同的孩子，使他們?cè)陉P(guān)愛(ài)下健康的成長(zhǎng)。
讓我們家園攜手為了共同的目標(biāo)，努力，再努力！
幼兒教師教師心得體會(huì)和感悟篇十一
轉(zhuǎn)眼間，這次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過(guò)五天的學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。
我們的生活日新月異，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求，日積月累就會(huì)被社會(huì)所淘汰。對(duì)孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負(fù)責(zé)任的事。
過(guò)去，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí)，如果我們不把自己的知識(shí)的海洋裝滿，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河？教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要，現(xiàn)在的教育對(duì)幼兒教師的要求很高，琴棋書(shū)畫(huà)，歌舞情樂(lè)，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以，我們每天至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。
縣幼兒園的吳院長(zhǎng)詳細(xì)深入的為我們解讀了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師又結(jié)合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點(diǎn)，為我們?cè)敿?xì)、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)，讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。
德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師，要有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神。熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(zhǎng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛(ài)幼兒。
要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：
（1）有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。
（2）有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級(jí)的整體管理，二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。
（3）有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè)、學(xué)者亦樂(lè)。
總之，經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識(shí)，認(rèn)識(shí)了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。
最新幼兒教師心得體會(huì)3不知不覺(jué)中，加入幼教中心這個(gè)大家庭已經(jīng)有了一個(gè)月的時(shí)間。作為年輕教師的我，在剛剛開(kāi)始的工作中還有些手忙腳亂。對(duì)于新的教學(xué)環(huán)境，新的教學(xué)內(nèi)容還感到有些陌生。有太多的東西等著我去學(xué)習(xí)，等著我去探討。
剛剛?cè)雸@的第一天，張園長(zhǎng)帶我熟悉園內(nèi)的環(huán)境，讓我消除了對(duì)陌生環(huán)境的不適應(yīng)。在我感到力不從心時(shí)，園長(zhǎng)給我一次次的鼓勵(lì)。在我對(duì)如何上課感到困惑時(shí)，教研組長(zhǎng)認(rèn)真的為我講解。在我面對(duì)課堂上不受控制的孩子們時(shí)，保健組長(zhǎng)耐心的傳授我經(jīng)驗(yàn)，如何讓幼兒安全的度過(guò)每一天。園內(nèi)的每一位老師都毫無(wú)保留的幫助我這個(gè)“新手”。
漸漸的工作進(jìn)入了正軌，同事之間也由不認(rèn)識(shí)慢慢變成了好友。從園長(zhǎng)到普通的老師，我們總有很多共同的話題，我們是同事更是姐妹。上班了，談?wù)劰ぷ?；下班了，聊聊生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我的生活漸漸有了繽紛的色彩，而對(duì)于幼兒園的工作我也有了徹底的新的認(rèn)識(shí)。
愛(ài)是老師最美的語(yǔ)言，每天我都會(huì)摸摸他們的頭親親他們的小臉蛋，問(wèn)問(wèn)他們?cè)顼埑缘氖鞘裁?，路上都看到了什么有趣的事等等。?dāng)孩子們親熱的喊著李老師，嘰嘰喳喳的告訴我時(shí)，快樂(lè)洋溢在孩子們的臉上。我要把這份愛(ài)全身心地投入，愛(ài)護(hù)孩子們，了解孩子們，關(guān)心孩子們。
一天又一天，我感到孩子們已經(jīng)喜歡我了，他們不但尊敬我，而且樂(lè)意接近我、親近我。每當(dāng)我走進(jìn)幼兒園或走在路上時(shí)耳邊總會(huì)想起一聲聲的問(wèn)候，那一聲聲的“老師好”就如一陣陣的暖流涌入我的心田；這使我受到啟示，那就是：誰(shuí)把愛(ài)的種子灑向人間，誰(shuí)就能得到收獲。想到這些，我下定決心，嚴(yán)格按一名優(yōu)秀幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。相對(duì)這些而言我所流的汗水是非常值得的。
此時(shí)此刻寫(xiě)到這里，我的心情非常激動(dòng)。幼兒工作的核心是“愛(ài)”，這是園長(zhǎng)常常叮囑我們的話。我想說(shuō)，我選擇了這個(gè)職業(yè)，我要投入全部的身心熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，無(wú)愧于這個(gè)職業(yè)。
幼兒教師教師心得體會(huì)和感悟篇十二
重點(diǎn)研討：
如何為幼兒的探索活動(dòng)提供創(chuàng)造寬松和條件?
1、正確對(duì)待幼兒園在活動(dòng)中和成功與失敗。
2、在科學(xué)探索活動(dòng)中，提供充分和材料，讓幼兒自由在操作。
3、在科學(xué)活動(dòng)中，用啟發(fā)性的語(yǔ)言指導(dǎo)幼兒，發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力。
4、在植物飼養(yǎng)中，讓幼兒掌握各種知識(shí)的技能。
5、為孩子創(chuàng)造豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)。
6、探索活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒既有自已的主張，又能與同伴相互分享和合作。
教師要在科學(xué)活動(dòng)中充分利用一切機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒去探索，去發(fā)現(xiàn)，處處為幼兒考慮，做一個(gè)有心人，組織一些豐富多彩的科學(xué)探索活動(dòng)，讓幼兒在探索活動(dòng)中獲得認(rèn)知，從而獲得成功的喜悅，讓幼兒的身心在探索和操作活動(dòng)中得以發(fā)展。
通過(guò)科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)會(huì)，各種日常寫(xiě)作指導(dǎo),教您怎樣寫(xiě)范文讓我受益匪淺。我以前對(duì)科學(xué)領(lǐng)域感到很盲目。從這次的研討讓我知道了科學(xué)活動(dòng)有四個(gè)步驟分別是觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、表達(dá)。這四個(gè)步驟才是組織科學(xué)活動(dòng)成不成功的關(guān)鍵。但是科學(xué)活動(dòng)也重在老師的指導(dǎo)和幼兒自己的操作。幼兒不操作不探索也找不到問(wèn)題的答案。這樣讓幼兒在操作中獲得知識(shí)獲得成功的喜悅，才是最重要的。
幼兒教師教師心得體會(huì)和感悟篇十三
有人說(shuō)，師德就是愛(ài)，愛(ài)一切的學(xué)生，愛(ài)學(xué)生的一切；有人說(shuō)，師德就是奉獻(xiàn)，如春蠶，似紅燭。我說(shuō)，師德就是甘于平凡、甘于平淡，甘于在日復(fù)一日、年復(fù)一年的蹉跎歲月中，以不變的熱誠(chéng)去挑戰(zhàn)每一個(gè)教育的高度，以不變的熱情用心去愛(ài)每一位學(xué)生?；蛟S我們每天做的就是一些微不足道的小事，平凡而細(xì)小，而這些小事卻足以融化冥頑的心，催開(kāi)冰封的希望。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，老師一抹燦爛的微笑、一道關(guān)注的目光、一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，一次溫柔的擁抱，在他們眼里都是一種“愛(ài)”。
我覺(jué)得：每一個(gè)孩子都有不同的潛力，如果老師能夠用心去發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)，那么所有的孩子都會(huì)健康聰慧地成長(zhǎng)。做為一名幼兒園教師，最重要的不是教給孩子多少知識(shí)，而是用心去尋找和發(fā)現(xiàn)班級(jí)里每一位學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，并加以鼓勵(lì)和開(kāi)發(fā)引導(dǎo)，幫助孩子找到自信，并充發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)。
我曾經(jīng)帶過(guò)一名出生時(shí)運(yùn)動(dòng)中樞受到損傷的孩子叫貝貝，雖然已經(jīng)六歲了，但走路還經(jīng)常摔跤，寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)就象涂鴉，拿勺子吃飯晃晃蕩蕩，撒得哪兒都是。他是大班時(shí)才從其他幼兒園轉(zhuǎn)到我們班的插班生，以前在別的幼兒園，老師怕他出事，做什么都不讓他參與，總是讓他孤伶伶在教室一角看著，因?yàn)橛肋h(yuǎn)都是局外人，他根本體驗(yàn)不到上學(xué)的樂(lè)趣和集體的溫暖，孩子開(kāi)始拒絕上那個(gè)幼兒園，沒(méi)辦法，家長(zhǎng)只好又給他換了一所幼兒園。
看到那個(gè)神情落寞、背影孤單走路搖搖晃晃的孩子，我下定決心要給他更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，并發(fā)動(dòng)班里的孩子都來(lái)和他做朋友。可是過(guò)了幾天我發(fā)現(xiàn)：貝貝又獨(dú)自坐到角落里去了，問(wèn)他原因，他難過(guò)地說(shuō)：“小朋友不給我玩！”再問(wèn)其他小朋友，大家都嚷起來(lái)：“他太臟了，衣服上老是撒很多飯漬！”“他笨死了，畫(huà)畫(huà)亂七八糟！”“他不會(huì)玩游戲，跑的不快！”聽(tīng)到這些，我心里難過(guò)極了?？磥?lái)，只有幫貝貝樹(shù)立信心，改變孩子們對(duì)他的偏見(jiàn)，才能真正讓他擁有快樂(lè)，擁有友情！
經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察，我發(fā)現(xiàn)除了運(yùn)動(dòng)不靈便，貝貝的智力沒(méi)一點(diǎn)問(wèn)題，特別是記憶力很好，老師講的好多故事，他聽(tīng)上一遍就記住了。有了這個(gè)發(fā)現(xiàn)，在自由活動(dòng)時(shí)我開(kāi)始有意給貝貝更多展示自己的機(jī)會(huì)，每一次，他都繪聲繪色地給小朋友講一個(gè)的好聽(tīng)又有趣的故事，看到他簡(jiǎn)直就像是個(gè)故事大王，其他孩子露出了驚訝和佩服的眼光。與此同時(shí)，我主動(dòng)與貝貝的父母聯(lián)系，請(qǐng)他們多關(guān)注孩子的個(gè)人衛(wèi)生，勤換洗衣服，并給他準(zhǔn)備一條擦嘴巴的小手絹，這樣吃飯時(shí)隨時(shí)都可以擦拭流到嘴巴外的飯湯。就這樣，貝貝變得越來(lái)越干凈整潔，小朋友們開(kāi)始主動(dòng)靠近他，貝貝也漸漸不再象以前那么自卑，一點(diǎn)點(diǎn)變得開(kāi)朗活潑起來(lái)，每天起床都非常積極愉快地拉著家長(zhǎng)的手上幼兒園。
看到孩子的變化，貝貝的父母感激地對(duì)我說(shuō)：“您真是一個(gè)有愛(ài)心又有方法的好老師！
是的，作為一名幼兒教師，我們不僅要具有博大的愛(ài)心滋潤(rùn)孩子的心田，更要有專(zhuān)業(yè)的素養(yǎng)，能夠打開(kāi)孩子的心靈之窗；不同的孩子，給予的愛(ài)和呵護(hù)也應(yīng)有不同：對(duì)天資聰穎的孩子，我們有意識(shí)的培養(yǎng)他們的品格意志；對(duì)性格內(nèi)向的孩子，就要用愛(ài)心、耐心鑄成一把鑰匙，幫他尋找自信；勇敢的孩子我們鼓勵(lì)他再細(xì)致一些；專(zhuān)注的孩子我們引導(dǎo)他可以再果斷一些。
愛(ài)心育人，慧心做事。因?yàn)橛辛藧?ài)，世界才變得如此多彩；因?yàn)橛辛酥腔?，人?lèi)才有了巨大的進(jìn)步。作為一名幼兒教師，在以后的教學(xué)生涯中，我會(huì)一如既往地用我的濃郁的愛(ài)心和精湛的專(zhuān)業(yè)技能，引導(dǎo)教育每一名孩子，用語(yǔ)言來(lái)播種，用贊賞來(lái)耕耘，用汗水來(lái)澆灌，用心血來(lái)滋潤(rùn)。
現(xiàn)在的孩子自主意識(shí)特別強(qiáng)，而且他們有時(shí)做出的行為也不是成人能用簡(jiǎn)單的“對(duì)”或“錯(cuò)”所能評(píng)價(jià)和衡量得了的，這也是現(xiàn)代兒童心理發(fā)展趨向于成熟的表現(xiàn)。我班的棟棟小朋友性格開(kāi)朗、活潑，常喜歡問(wèn)些為什么，控制和約束自我行為的能力較弱，與成人和小孩都較易親近和交往，但由于他從小由其母親獨(dú)自護(hù)養(yǎng)，有時(shí)表現(xiàn)較膽怯、靦腆、自信心不夠強(qiáng)，做錯(cuò)了事常不敢承認(rèn)。為此我常感到頭疼。
上周二教學(xué)活動(dòng)后課間休息時(shí)，孩子們有的忙著去廁所小便，有的喝開(kāi)水，有的在玩耍，活動(dòng)室里一片熱鬧的景象。忽然聽(tīng)到有人叫：“老師，棟棟把小雞雞翹得老高，小便都解到墻壁上，還把我的鞋子也弄濕了，可臭了！”我一聽(tīng)，正想把他叫到跟前問(wèn)個(gè)究竟，就聽(tīng)到屠蔚興災(zāi)樂(lè)禍地說(shuō)；“棟棟，我已經(jīng)告訴老師了，你就等著挨批評(píng)吧?！睏潡澮荒樉趩剩椭^。在小朋友的推搡之下來(lái)到我的跟前，我狠狠地瞪了他一眼，他的頭低的更低了，旁邊的小朋友都圍著看熱鬧：“你為什么把小便解到外面呢？”他用沉默表示抗議。下一節(jié)活動(dòng)馬上就要開(kāi)始了，我只能無(wú)奈地說(shuō)：“你這孩子太不懂事了，每天凈給老師惹事。”沒(méi)等他開(kāi)口我就叫他回座位去，繼續(xù)第二個(gè)教學(xué)活動(dòng)了。
第二個(gè)活動(dòng)是美術(shù)活動(dòng)，作品完成后請(qǐng)小朋友把作品放到自己的展覽架上。大家都興高采烈地把作品陳列出來(lái)，惟獨(dú)只有棟棟的架子上是空白。正在這時(shí)，有小朋友來(lái)告訴：“棟棟把圖畫(huà)紙折成了飛機(jī)再玩?！蔽颐ε苓M(jìn)去沖他喊：“你亂折圖畫(huà)紙干什么呀？還不趕緊去放好！”他就邊拆飛機(jī)邊往外走很不情愿地把畫(huà)紙放到展覽架上。
下午起床后，我一邊給女孩子梳辮子一邊讓小朋友整理自己的衣服，只看見(jiàn)棟棟又趁忙亂的機(jī)會(huì)活動(dòng)開(kāi)了，見(jiàn)他沒(méi)怎么撒野也就沒(méi)理他。忽然琳玲對(duì)我說(shuō)：“棟棟用手在弄點(diǎn)心?！蔽乙豢?，原本在點(diǎn)心盆里碼的整整齊齊的桃酥被他翻的亂七八糟。他聽(tīng)到有人告狀，馬上跑回座位去了。我正忙著給女孩子梳頭，也就沒(méi)再深究。
下午評(píng)小紅花時(shí)，因?yàn)闂潡澖裉熳龅奶嗟膲氖?，大家都沒(méi)把小紅花評(píng)給他，我看他還滿不在乎地玩著手指，眼睛卻沒(méi)敢看我。在離園時(shí)，我注意到他一副落落寡歡的樣子，忍不住把他叫到跟前，詢(xún)問(wèn)他不開(kāi)心的原因。起先，他還是一副頑固的樣子，后來(lái)我試探性地說(shuō)：“今天你是不是受了什么委屈，能和我說(shuō)嗎？或者是老師錯(cuò)怪你什么了？等了一會(huì)兒，他委屈地說(shuō)：“今天廁所墻壁上有塊臟東西，我想用小便把它沖下來(lái)?！蔽一剡^(guò)神來(lái)，想到上午那件事，都怪自己沒(méi)弄清楚就草草了事。我抱歉的對(duì)他說(shuō)?。骸澳阆氚雅K東西沖下來(lái)是對(duì)的，可如果其他小朋友也都學(xué)你的樣用小便沖，那廁所間會(huì)變成什么樣子呢？”他低下了頭?！跋麓卧儆羞@樣的事你趕緊來(lái)告訴我好嗎！讓我們一起來(lái)想辦法！”他會(huì)意的點(diǎn)點(diǎn)頭，看他對(duì)我信任多了，我又問(wèn)：“還有老師說(shuō)錯(cuò)的地方嗎？”“老師今天的圖畫(huà)紙我是畫(huà)地不好，所以才不想掛出去的。”哦，原來(lái)是這樣?！澳悄阌譃槭裁窗烟宜峙膩y七八糟呢？”“我是想數(shù)數(shù)一共有幾塊，還沒(méi)數(shù)清么！”“可是，你這樣把點(diǎn)心弄臟了，小朋友會(huì)有意見(jiàn)的呀？”他不好意思地笑笑，做到座位上看書(shū)去了。
孩子雖然年紀(jì)很小，但在思想上已經(jīng)和成人相近了，有強(qiáng)烈的自尊心和挫折感。如果我事后沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)棟棟的反常行為，可能在他幼小的心靈中流下了陰影。今天只是教學(xué)生活中的一瞥，棟棟只是我班孩子中的一員，還有很多像棟棟這樣的小朋友，也會(huì)經(jīng)歷類(lèi)似的事情，很多時(shí)候老師看似教育了，但卻沒(méi)有真正起到教育和指導(dǎo)的作用。在忙碌的教學(xué)中，感情的交流似乎成了奢侈的享受。特別是在教學(xué)過(guò)程中，孩子一直把老師動(dòng)作神圣的掌握全部知識(shí)和真理的人，老師在他們心目中的地位比父母還高，但很多時(shí)候我們自己在潛意識(shí)中存在的不正確的思想和教育觀經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。古人云：“親其師而信其道”就此造成了有些孩子的對(duì)立情緒和自暴自棄。作為老師，我應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待這一弱勢(shì)人群，。陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“兒童是一個(gè)有生長(zhǎng)力和生命力的自動(dòng)的小孩，兒童不是“小人”，兒童的心理與成人的心理不同，兒童時(shí)間不僅作為成人之預(yù)備，亦具有其本身價(jià)值，我們應(yīng)當(dāng)尊重兒童的人格，愛(ài)護(hù)他們的天真爛漫?！薄缎戮V要》中也指出：“建立良好的師生、同伴關(guān)系讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴(lài)感”，“創(chuàng)造一個(gè)自由，寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談……”這些都充分顯示了對(duì)安全、愉快、寬松的外部環(huán)境的重視，這也是建構(gòu)積極、有效的師幼互動(dòng)所必需的前提。我們?cè)诨?dòng)中應(yīng)進(jìn)行正確的定位，關(guān)注幼兒的實(shí)際情況和情感需要。
我覺(jué)得作為70后的幼兒教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往陳舊的兒童觀、教育觀。首先應(yīng)認(rèn)識(shí)到兒童是人，是發(fā)展著，能動(dòng)的主體，他們有獨(dú)特的內(nèi)心活動(dòng)。作為教師應(yīng)以平等的姿態(tài)對(duì)待孩子們的行為表現(xiàn)，對(duì)他們的行為予以關(guān)注和引導(dǎo)，給孩子創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)去自由地活動(dòng)。生活即教育，因此我們不能放過(guò)任何一次教育和可能改變孩子的教育行為，讓幼兒時(shí)刻能感受到老師的關(guān)心，從而喜歡與老師親近，這樣更有益與教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，也更能提高教學(xué)效果。
幼兒教師教師心得體會(huì)和感悟篇一
自畢業(yè)以來(lái)，我從事教育事業(yè)已經(jīng)有20__年了，經(jīng)歷了太多的酸甜苦辣，但是賦予我更多的是那種收獲的喜悅。它讓我深深地感受到幼兒教育是根的事業(yè)，更體會(huì)到師愛(ài)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是多么的重要。
用語(yǔ)言來(lái)播種、用汗水來(lái)澆灌、用心血來(lái)滋潤(rùn)。對(duì)孩子充滿愛(ài)的教育活動(dòng)，都仿佛給孩子打開(kāi)一扇扇窗戶，讓孩子看到了色彩斑斕的新世界，并且讓孩子感受到教師的博大胸懷，和崇高精神的境界。我作為一名幼兒教師，我熱愛(ài)幼教這個(gè)崗位，我捧出一顆火熱的心去熱愛(ài)孩子，熟悉他們，了解他們，關(guān)心他們，給他們真心實(shí)意的交朋友，使他們感到師生之間的真誠(chéng)和依賴(lài)，教育才會(huì)成功。
小班下學(xué)期，他們有了自己的好朋友，有一次戶外活動(dòng)時(shí)，小朋友跑來(lái)問(wèn)我：“呂老師，你有沒(méi)有好朋友呀?你的好朋友是誰(shuí)呀?”我笑著回答道：“我的好朋友是你們呀!”忽然瑞澤大聲說(shuō)道：“老師是老師，老師不是朋友，要是朋友她怎么不和我們一起玩跳房子呢?”“對(duì)呀!為什么呢?”孩子們開(kāi)始議論起來(lái)，我一時(shí)不知道如何是好，這時(shí)彤彤跑來(lái)拉我的手說(shuō)道：“老師，咱們一起去玩老狼老狼幾點(diǎn)了的游戲吧!”說(shuō)完，不由分說(shuō)的拉我到滑滑梯前，看著孩子期盼的眼光，我當(dāng)起了老狼，孩子們來(lái)當(dāng)小羊。看到孩子們高興的樣子，我感到很幸福，因?yàn)槲以谒麄冃闹?，不再是那么遙不可及的老師，我變成了他們中的一員，我是他們可以信賴(lài)的朋友、那次我和孩子們心走的更近了，他們和我的感情更深了，于是我常常和他們以朋友的身份和他們交流，引導(dǎo)他們正確的和朋友相處，在一次次的感情的交流中，萌發(fā)他們的情感，認(rèn)識(shí)朋友間的友愛(ài)。
同時(shí)也讓我感受到愛(ài)的力量是如此巨大。我用愛(ài)留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印，孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現(xiàn)了互幫互助的好氣象，孩子們互相幫助，師生們談笑風(fēng)生，讓我驚訝的是，在讓他們感受愛(ài)時(shí)，他們也回贈(zèng)給我最真誠(chéng)的愛(ài)。記得那次我感冒了，很?chē)?yán)重。我嘶啞著嗓子給小朋友上課，那天恰巧我穿上件新衣。剛走進(jìn)教室，孩子們就圍了上來(lái)大呼小叫的說(shuō)：“老師好!”我剛張開(kāi)嘴讓他們安靜下來(lái)，突然有個(gè)聲音大聲的說(shuō)：“不要吵了!老師的嗓子啞了!”頓時(shí)整個(gè)教室都安靜了下來(lái)，孩子們都在自己的座位上安靜的看著我，當(dāng)我張開(kāi)嘴跟著我念兒歌時(shí)，又有小朋友提議“老師我們今天學(xué)習(xí)唱歌吧!我們能自己跟著電視機(jī)唱，那樣你的嗓子會(huì)好的快些，媽媽說(shuō)嗓子啞了要少說(shuō)話!”聽(tīng)了孩子們懂事的話語(yǔ)，我感動(dòng)的流淚了。我愛(ài)那些可愛(ài)的孩子們，我要把自己無(wú)私的愛(ài)種在每一個(gè)孩子們的心中。
幼兒教師教師心得體會(huì)和感悟篇二
近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們對(duì)教育的重視，幼兒教育在整個(gè)教育體系中的地位越發(fā)凸顯。作為幼兒教師，我在這個(gè)崗位上工作多年，最近一段時(shí)間，我對(duì)教育工作有了一些新的感悟和體會(huì)。以下將從關(guān)注兒童發(fā)展、與家長(zhǎng)的合作、師幼互動(dòng)、自身素質(zhì)提高、成長(zhǎng)與成就感這五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
首先，作為幼兒教師，我們不能忽視對(duì)兒童發(fā)展的關(guān)注。幼兒期是兒童最為關(guān)鍵的發(fā)展時(shí)期，他們的身體、智力、情感以及社會(huì)能力都在這個(gè)時(shí)期得到發(fā)展。因此，我們要時(shí)刻關(guān)注兒童的發(fā)展情況，了解他們的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)和潛力，并為他們提供有針對(duì)性的教育。我曾有一個(gè)學(xué)生，他在音樂(lè)方面特別有天賦，我鼓勵(lì)他參加各種音樂(lè)活動(dòng)，并給予他特別的培訓(xùn)，最終他成為了學(xué)校的小達(dá)人。這個(gè)經(jīng)歷讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到，每個(gè)孩子都有自己的特長(zhǎng)和潛力，只有我們關(guān)心和發(fā)現(xiàn)，才能給予他們更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。
其次，與家長(zhǎng)的合作也是幼兒教師工作中不可或缺的一個(gè)部分。幼兒教育是家庭教育的延伸，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師。因此，我們要與家長(zhǎng)形成良好的合作關(guān)系，共同為孩子的成長(zhǎng)提供支持。我平時(shí)會(huì)定期與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解孩子在家的情況，通過(guò)協(xié)商，確定孩子的教育目標(biāo)和方法。在家長(zhǎng)會(huì)上，我也會(huì)與家長(zhǎng)分享一些教育經(jīng)驗(yàn)和方法，以便家校共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。通過(guò)與家長(zhǎng)的合作，我們可以更好地了解孩子，也能讓家長(zhǎng)對(duì)我們的工作更加認(rèn)可，從而形成良好的教育氛圍。
再次，師幼互動(dòng)是幼兒教育中不可或缺的要素。幼兒教師不僅僅是傳授知識(shí)的工具，更重要的是陪伴孩子一起成長(zhǎng)。我們要與孩子保持親近的距離，傾聽(tīng)他們的聲音，了解他們的需求，給予他們關(guān)愛(ài)和支持。在與孩子的互動(dòng)中，我們要注重體驗(yàn)式教學(xué)，通過(guò)各種有趣的活動(dòng)和游戲，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，我曾在班級(jí)組織了一次戶外探險(xiǎn)活動(dòng)，孩子們?cè)谔诫U(xiǎn)中學(xué)到了很多知識(shí)，而我也在互動(dòng)中與他們建立了更深的情感紐帶。師幼互動(dòng)不僅能夠促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，也能夠提高教師的教育水平和教育質(zhì)量。
此外，作為幼兒教師，我們還要不斷提高自身素質(zhì)。教育是一個(gè)永無(wú)止境的事業(yè)，只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己，才能更好地指導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)。我定期參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)班，提升自己的教育水平和教育理論知識(shí)。同時(shí)，我也要保持積極的心態(tài)和對(duì)教育工作的熱情，時(shí)刻保持謙遜與學(xué)習(xí)的姿態(tài)。通過(guò)不斷努力，我能夠更好地應(yīng)對(duì)各種教育問(wèn)題，提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
最后，幼兒教育工作給予我很大的成就感。在我從事幼兒教育多年的過(guò)程中，我親身感受到了幼兒成長(zhǎng)的奇跡。有一次，我的一個(gè)學(xué)生在學(xué)校舞臺(tái)上表演了一支舞蹈，她的穩(wěn)定和自信讓我十分驚喜，我感到非常的自豪和滿足。這些點(diǎn)滴成就不僅僅是孩子們的成就，也是我的成就。正是這些成就給予了我持續(xù)投入到幼兒教育事業(yè)中的動(dòng)力。
綜上所述，作為一名幼兒教師，關(guān)注兒童發(fā)展、與家長(zhǎng)的合作、師幼互動(dòng)、自身素質(zhì)提高和成長(zhǎng)與成就感是我最近一段時(shí)間感悟到的重要要素。通過(guò)不斷總結(jié)和反思，我相信我能夠更好地投入到幼兒教育工作中，為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展盡一份力量。
幼兒教師教師心得體會(huì)和感悟篇三
我們農(nóng)村的幼兒園教師學(xué)歷高，但通常是由綜合性大學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的。大部分在幼教工作之前還做過(guò)其他工作，了解幼教機(jī)構(gòu)的目標(biāo)和宗旨等有關(guān)狀況。幼兒園也為教師帶給培訓(xùn)機(jī)會(huì)，幫忙她們獲得最新的知識(shí)，提高工作潛力。我們國(guó)家規(guī)定對(duì)幼兒園教師進(jìn)行定期考核，幼兒園通常把考核成績(jī)優(yōu)秀的老師聘為班主任，由她們負(fù)責(zé)安排班內(nèi)其他教師的工作，管理整個(gè)班級(jí)。農(nóng)村幼兒教育已經(jīng)起步，我國(guó)幼兒園很少有男教師，主要原因一是受社會(huì)傳統(tǒng)觀念的束縛，二是因?yàn)橛變簣@教師的待遇普遍不高。相比我參觀過(guò)的城市幼兒園、示范幼兒園以及培訓(xùn)是老師提到的國(guó)外幼兒教育，那簡(jiǎn)直是天壤之別。
在城里幼兒園教師很重視幼兒園的環(huán)境布置。從建筑布局到室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)，都很注意從幼兒的身心特點(diǎn)出發(fā)，讓幼兒充分感受到他們是那里的主人。
發(fā)達(dá)國(guó)家的幼兒園的圍墻不高，場(chǎng)地很大，體育設(shè)施齊全。平衡木、蕩橋以及鉆、爬、攀登的器械等，大多是用木頭或者加上舊輪胎、鐵筒等廢舊材料做成的，放置在柔軟的沙地或木屑鋪成的場(chǎng)地上，安全系數(shù)大。球、繩子、塑料車(chē)很多，尤其是球類(lèi)和各色玩具車(chē)品種較多，玩沙用具隨處可見(jiàn)。在樓道里，整齊地?cái)[放著廢舊物品，有舊電話、舊鬧鐘、廢車(chē)胎等。木條、麥草、布條、舊紐扣被制成了生動(dòng)搞笑的卡通形象、幼兒喜愛(ài)的美術(shù)作品和各色玩具。墻上貼的大多是幼兒用廢舊物品撕、貼、涂出來(lái)的作品，這些作品雖然粗糙但很可愛(ài)。
在我曾參觀的幼兒園里，每個(gè)班都設(shè)有美術(shù)角，老師為幼兒帶給各種顏料、工具，讓幼兒盡情發(fā)揮。教室內(nèi)還設(shè)有玩水玩沙的物品任幼兒擺弄。許多可供幼兒在操作中獲得數(shù)概念、圖形、歸類(lèi)等知識(shí)的玩具一筐筐地放在玩具櫥內(nèi)，孩子們能夠自由選取。教師還為喜歡在地上擺弄玩具的幼兒準(zhǔn)備了許多小塊地毯。蒙氏班的每個(gè)班都有軟沙發(fā)、軟靠墊，幼兒能夠愜意地躺著，如果睡著了，教師也不會(huì)驚動(dòng)他，而是給他蓋上毛毯，讓他睡個(gè)夠。
示范級(jí)幼兒園的活動(dòng)區(qū)域的布置充分體現(xiàn)出方便幼兒的觀念。如所有的用具都是根據(jù)幼兒的身高設(shè)計(jì)的，便于幼兒觀察和選用;同類(lèi)的材料放在一齊，便于幼兒按序擺放，又能教幼兒分類(lèi);每個(gè)區(qū)域的玩具很豐富，能夠帶給多種經(jīng)驗(yàn)、作用于不一樣感官，以滿足不一樣幼兒的需要;熱鬧和安靜的地方被隔開(kāi)來(lái)，防止互相干擾。幼兒在簡(jiǎn)單愉快之中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展技能，構(gòu)成良好的個(gè)性等。幼兒享受著被尊重、被信任的樂(lè)趣。
城市的孩子在社會(huì)性發(fā)展方面比較突出。在室內(nèi)，他們專(zhuān)心地從事自我的操作活動(dòng)，無(wú)奔跑和大聲喧嘩現(xiàn)象，幼兒互相攻擊與干擾的行為較少。他們自信、大膽，敢于表達(dá)和表現(xiàn)自我的思想行為，行為習(xí)慣好，規(guī)則意識(shí)強(qiáng)。他們會(huì)自主收拾和放置各類(lèi)玩具、用具等。這與教師和家長(zhǎng)重視兒童社會(huì)性的培養(yǎng)是分不開(kāi)的。教師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)孩子耐心細(xì)致，充滿愛(ài)心，經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，較少粗暴批評(píng)。她們與幼兒談話，都自覺(jué)地蹲下來(lái)與幼兒平視，沒(méi)有居高臨下的姿態(tài)。她們不要求幼兒務(wù)必做什么，而是讓幼兒按照自我的意愿選取活動(dòng)，到自我想去的活動(dòng)室去玩耍。
相對(duì)于農(nóng)村的幼兒園，我發(fā)現(xiàn)我們的教師要做到：
幼兒教師教師心得體會(huì)和感悟篇四
5月25日、26日，區(qū)教辦組織部分教師進(jìn)行了班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)研修的培訓(xùn)，短短兩天，我滿載而歸。其間，我有幸聽(tīng)取了全國(guó)知名班主任鄭學(xué)志老師，萬(wàn)平老師帶來(lái)的《自主教育管理的機(jī)制建設(shè)》，《教育是溫暖的》;以及全國(guó)著名教育專(zhuān)家李曉凡老師帶來(lái)的《師德內(nèi)化》。前輩們侃侃而談，我們受益匪淺。
鄭老師讓我明白了什么是老師和孩子們之間的“民主”，把孩子和自己放在同一個(gè)天平上，同等地對(duì)待每一個(gè)孩子，激發(fā)孩子最大的自主能力，真正的做到了孩子自己管理自己，老師適時(shí)引導(dǎo)，相信做鄭老師的學(xué)生，最大的感受應(yīng)該就是——快樂(lè)。很多老師都有同感，班主任管理孩子多靠“威信”維持，所以當(dāng)班主任不在時(shí)孩子們的自覺(jué)能力就會(huì)變?nèi)?，約束能力也會(huì)放松，聽(tīng)了鄭老師的課我明白自己該更新一些觀念和做法了。
萬(wàn)老師讓我體會(huì)到了她給予孩子們的不單單是知識(shí)，更多的是“溫暖”。她每天堅(jiān)持日記教學(xué)，聆聽(tīng)孩子的心聲，做孩子的朋友，遇到困難時(shí)迎難而上，當(dāng)克服了一次次困難就是收獲幸福的時(shí)候了，萬(wàn)老師給我們分享了許多她的幸福，相信她那溫暖的教育也幸福了那些孩子們。我們每個(gè)老師都希望收獲幸福，但現(xiàn)在，我更加想努力的去做到讓我的學(xué)生，我的孩子們能因?yàn)橛形疫@個(gè)老師而覺(jué)得幸福，盡管這是個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的過(guò)程，但是為了那些花兒般的孩子們，我真的愿意。
幼兒教師教師心得體會(huì)和感悟篇五
5月8日，園本教研活動(dòng)在育賢一幼舉行，通過(guò)觀摩她們的教研活動(dòng)，通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評(píng)，又讓我對(duì)園本教研的內(nèi)涵有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，更啟發(fā)了我對(duì)教研活動(dòng)組織的一些深入思考。
首先，育賢一幼的教研活動(dòng)組織形式給了我一些啟示，可以選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)加強(qiáng)園內(nèi)教研組之間的交流，達(dá)到互相借鑒、互相學(xué)習(xí)的目的。一般情況下，幼兒園中的教研組都是按照帶班規(guī)律組建的，開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，只是限于本組內(nèi)成員和業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，兩組教師一起活動(dòng)的機(jī)會(huì)幾乎沒(méi)有。她們邀請(qǐng)其它兩組的教研組長(zhǎng)參與本次活動(dòng)，給了她們很大的啟發(fā)，教研組長(zhǎng)的機(jī)智應(yīng)變能力、幽默的語(yǔ)言組織和融洽的教研氛圍，都給兩位教研組長(zhǎng)和我們觀摩者留下了深刻的印象。另外，教研活動(dòng)中，教研組長(zhǎng)采用了不同的發(fā)言討論形式，也使得活動(dòng)更加豐富和充實(shí)。一是大家一起探討，每位成員發(fā)表建議；二是分組討論交流，以年齡段為單位發(fā)表見(jiàn)解。這種形式調(diào)動(dòng)起了每位成員參與的積極性，避免了只有個(gè)別教師發(fā)言的機(jī)會(huì)。
其次，她讓我認(rèn)識(shí)到了放手讓大家工作，培養(yǎng)教研組長(zhǎng)獨(dú)立工作能力的重要性。本次活動(dòng)，全部是由教研組長(zhǎng)在組織和引領(lǐng)，業(yè)務(wù)主任只是作為參與者在旁聽(tīng)，教研組長(zhǎng)充分發(fā)揮了她的主觀能動(dòng)性，也有機(jī)會(huì)展示了她的特長(zhǎng)和智慧。而我們卻很少給教研組長(zhǎng)這樣的鍛煉機(jī)會(huì)，特別是這種公開(kāi)活動(dòng)，更是不放心。反思一下，其實(shí)每位教師都有自己長(zhǎng)處，能力和潛力都有可挖掘之處，只是我們沒(méi)有給她們機(jī)會(huì)罷了。下一步，我們的自主教研一定扎實(shí)開(kāi)展起來(lái)，充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)的作用，鍛煉她們的能力。
最后，就是方明老師進(jìn)一步明確了園本教研的概念，一定要立足本園實(shí)際，搞出自己的特色，這一點(diǎn)育賢一幼結(jié)合自己的辦園特色和課題研究給我們做了很好的展示。她們本次教研活動(dòng)研究的“科學(xué)區(qū)操作材料的投放問(wèn)題”啟發(fā)我們，不管哪個(gè)區(qū)域，材料的投放都應(yīng)注意做到遵循幼兒興趣，有目的、有計(jì)劃重點(diǎn)的投放。董旭花教授運(yùn)用皮亞杰的“同化”與“順應(yīng)”理論向我們闡釋了“區(qū)域游戲”和“區(qū)域認(rèn)知”的區(qū)分，啟發(fā)我們不管什么活動(dòng)，只要“同化”大于“順應(yīng)”就是游戲；“順應(yīng)”大于“同化”就是認(rèn)知。在這種理念的指引下，構(gòu)建好我們的游戲和認(rèn)知活動(dòng)，促進(jìn)孩子們的健康成長(zhǎng)。
專(zhuān)家的參與使得活動(dòng)更加豐富生動(dòng)，具有高度，更增添了我們邀請(qǐng)“客座專(zhuān)家”進(jìn)校園的理念和信念，下一步，我們的教研活動(dòng)開(kāi)展也會(huì)更加生動(dòng)和有創(chuàng)意，更加注重樸實(shí)性、自然性和實(shí)效性，通過(guò)園本教研，促進(jìn)教師們的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
幼兒教師教師心得體會(huì)和感悟篇六
幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)。游戲材料是幼兒游戲中必不可少的關(guān)鍵物質(zhì)基礎(chǔ)。而廢舊材料來(lái)源于我們的日常生活，取材方便快捷，又能節(jié)約資金，不失為一種好的自制玩具材料。
所謂廢舊材料是指每個(gè)家庭在日常生活中必要的或常用的、可再生的、安全又衛(wèi)生的廢品。生活中我們經(jīng)常把這些廢舊材料當(dāng)作無(wú)用的垃圾處理掉了。其實(shí)，每一種廢舊材料對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，稍作加工，都具有一定的教育價(jià)值。
我們把它分類(lèi)運(yùn)用到體育游戲中：
繼而可進(jìn)行有目的有意識(shí)的撕，家長(zhǎng)或教師可用針在廢紙上扎好各種物品的形狀或畫(huà)好各種物品的形狀讓幼兒撕，來(lái)訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，并于無(wú)形之中使幼兒體驗(yàn)到了制作的成功感，進(jìn)而也培養(yǎng)了幼兒做事的自信心等。
還可以讓幼兒跨過(guò)、跳過(guò)或從紙盒上往下跳的動(dòng)作。來(lái)訓(xùn)練幼兒的腿部大肌肉群；
更可以讓幼兒坐在較大的包裝盒里當(dāng)小船，或抬著“車(chē)、轎子”走；
或者去掉包裝盒的一邊兒，干脆讓幼兒自己開(kāi)著他們的“汽車(chē)”到處跑著玩兒，訓(xùn)練幼兒的奔跑能力。較小的包裝盒，讓幼兒練習(xí)形狀、顏色的配對(duì)、分類(lèi)等練習(xí)。
瓶蓋與瓶子的配對(duì)，訓(xùn)練幼兒用手?jǐn)Q的技能和各種感知訓(xùn)練；
還可以把瓶子里放人不同量的糧食，通過(guò)晃動(dòng)發(fā)出聲響，訓(xùn)練幼兒的聽(tīng)覺(jué)；
把瓶子蓋打成孔，讓幼兒用線繩穿，訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)和做事的耐心。
幼兒教師教師心得體會(huì)和感悟篇七
前幾天，我在《幼兒教育》雜志上看到一篇文章“每個(gè)幼兒都是教師的寶貝”，我深受感動(dòng)。
“愛(ài)孩子，真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)孩子”這是幼兒教師最基本的職業(yè)素質(zhì)，能否真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)幼兒，并不是件簡(jiǎn)單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、干凈，很討老師的喜歡；有些幼兒調(diào)皮、穿戴不整潔，不討老師喜歡。記得有一年我在分院帶學(xué)前班的時(shí)候，班上有個(gè)孩子，叫李小明，他患有“先天性甲亢”，智力發(fā)育較慢，語(yǔ)言表達(dá)潛力差，每一天穿著臟兮兮的衣服，掛著兩條鼻涕來(lái)上幼兒園。看著這樣一個(gè)孩子，實(shí)在難以讓人喜歡。我剛接觸他的時(shí)候他連“老師”兩個(gè)字都叫含糊不清。之后我了解到這個(gè)孩子的爸爸在他半歲時(shí)就棄他母子而去，媽媽又沒(méi)有固定收入，只能靠打短工維持生活，家境貧窮。李小明由于長(zhǎng)期缺乏父愛(ài)，他的母親又沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)和他交流，導(dǎo)致了他的性格變得越來(lái)越內(nèi)向，不愿與人溝通，再加上小朋友不喜歡和他玩。應(yīng)對(duì)這樣的孩子，我們更應(yīng)關(guān)心、呵護(hù)他。為了能走進(jìn)他的內(nèi)心世界，我經(jīng)常有事沒(méi)事的找他說(shuō)話，一開(kāi)始往往都是我一個(gè)人在說(shuō)，他沒(méi)有任何反應(yīng)，只是呆呆地看著我，看到這種狀況我真有點(diǎn)氣餒，但是我并沒(méi)有放下，而是繼續(xù)和他談心，找他說(shuō)話，漸漸的他能和我進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流了，上課也能專(zhuān)心聽(tīng)講了，教的生字也能讀出來(lái)了。那時(shí)我的情緒是多么的激動(dòng)，雖然工作很平凡，甚至是瑣碎的，但憑著對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著，可謂心香一瓣、冰心一片，讓我感到欣慰的是，我的付出最后換來(lái)了回報(bào)。
從教三年來(lái)，讓我懂得了什么才是真正的幼兒教師。作家雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！卑倌甏笥?jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本，教師大計(jì)師德為本。幼兒教師不僅僅要具有知識(shí)與潛力的素質(zhì)，更就應(yīng)具有良好的師德修養(yǎng)。作為一個(gè)幼兒教師，一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師，首先要具備的是什么？可能有人會(huì)說(shuō)：是扎實(shí)的基本功，但我覺(jué)得更就應(yīng)具備的是強(qiáng)烈的職責(zé)心和對(duì)幼兒的“愛(ài)”，沒(méi)有強(qiáng)烈的職責(zé)心和“愛(ài)”，一切都無(wú)從做起。
作為一名幼兒教師，我們就就應(yīng)對(duì)孩子負(fù)責(zé)。我們就應(yīng)用“愛(ài)滿人間”的胸懷去關(guān)愛(ài)每一位幼兒，對(duì)幼兒就像對(duì)待自己的孩子，像對(duì)待自己的眼睛一般呵護(hù)他們，像對(duì)待自己的杰作一般欣賞他們，讓每個(gè)孩子在真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng)！
記得剛踏入幼兒園工作的第一天，看到一群群天真可愛(ài)的孩子，一張張好奇的小臉，我有點(diǎn)不知所措。所幸的是，我遇上了這么多好的領(lǐng)導(dǎo)、好的搭班老師。正是她們，給了我?guī)兔凸膭?lì)，讓我學(xué)到了許多道理，明白了什么是愛(ài)，什么是職責(zé)心。
讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真、用智慧孕育成長(zhǎng)、用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈、用希冀放飛理想，我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！
幼兒教師教師心得體會(huì)和感悟篇八
我叫武頡，是一位師范類(lèi)的藝術(shù)生，小時(shí)候也沒(méi)有上過(guò)幼兒園，沒(méi)有接觸過(guò)幼兒教育，對(duì)幼教工作知之甚少。經(jīng)過(guò)暑假了解幼兒用書(shū)才知道有語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、健康、社會(huì)這五大領(lǐng)域，和我們平時(shí)上課用書(shū)的名稱(chēng)是不一樣的;暑假里我還了解了幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)，才了解了一點(diǎn)幼兒特點(diǎn)及狀況。
xx年9月，我很榮幸的來(lái)到了縣幼兒園工作。來(lái)到新的環(huán)境工作，在吳美云園長(zhǎng)的主持下，進(jìn)行了對(duì)我們新老師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，多位有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)我們細(xì)心指導(dǎo)和詳細(xì)講解，使我受益匪淺。
陳老師的美術(shù)教學(xué);郭老師的數(shù)學(xué)教學(xué);小三班余老師的科學(xué)教學(xué);大三班鄧?yán)蠋煹恼Z(yǔ)言教學(xué);還有我們的黃園長(zhǎng)首先為我們講解了識(shí)字活動(dòng)的教學(xué)，其次還為我們?cè)敿?xì)的講解了數(shù)學(xué)活動(dòng)的一些教學(xué)方法。從這七位老師的講解中我學(xué)習(xí)到很多，也體會(huì)到很多。
其中大五班余老師的音樂(lè)課《七彩光與果娃娃》這節(jié)課讓我受益匪淺，在課上余老師講得非常詳細(xì)。
首先從活動(dòng)目標(biāo)開(kāi)始，每一點(diǎn)都講得詳詳細(xì)細(xì)的，在編寫(xiě)的時(shí)候要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況來(lái)確定，不能一味的照抄教案。教我們寫(xiě)教案的時(shí)候應(yīng)看清楚每個(gè)目標(biāo)。
其次從活動(dòng)準(zhǔn)備來(lái)說(shuō)：要根據(jù)內(nèi)容來(lái)準(zhǔn)備教具，《七彩光與果娃娃》這節(jié)課就可以運(yùn)用圖譜教學(xué)法，用畫(huà)好的水果圖片和節(jié)奏卡讓小朋友們更加清晰地記歌詞與掌握重難點(diǎn)節(jié)奏。教我們每節(jié)音樂(lè)課不只是彈琴唱歌，也要準(zhǔn)備好其余的教具。
歌詞，按順序的請(qǐng)出水果及其加上動(dòng)作讓小朋友們更加有興趣。在過(guò)程當(dāng)中我們可以利用提問(wèn)法來(lái)提起小朋友們的注意。在一首律動(dòng)的.音樂(lè)課上我們可以讓小朋友五次練習(xí)唱，兩到三次傾聽(tīng)。
在碰到了難點(diǎn)節(jié)奏時(shí)，余老師詳細(xì)解說(shuō)，比如：四分音符——小狗的叫聲x x x x，八分音符——小馬的奔跑聲x x x x，附點(diǎn)音符——小老鼠偷東西的聲音x . x，二分音符——大象的走路聲x-x-，十六分音符——火車(chē)開(kāi)在奔跑的聲音xxxx xxxx。在這節(jié)課中余老師讓我懂得了音樂(lè)課不僅僅是教唱歌，音樂(lè)課上我們還應(yīng)加上簡(jiǎn)筆畫(huà)，舞蹈動(dòng)作，讓小朋友們更加有興趣、更活躍。在上課之前已做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真的備好課，這樣才能上好一堂課。
以上就是我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，在這里我非常感謝園領(lǐng)導(dǎo)給了我們這么好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)!感謝園領(lǐng)導(dǎo)及各位有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)我們的栽培，給予我們支持和幫助。我會(huì)更加努力的去做好這份工作，我會(huì)加油的!
幼兒是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師不容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過(guò)本次的培訓(xùn)，我更進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師，身正為范”這八個(gè)字對(duì)于幼兒教師的重要性。
我們教育的對(duì)象是幼兒，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)幼兒園就是他們接觸社會(huì)的第一步。身教重于言教，幼兒教師個(gè)人的范例，對(duì)于幼兒幼小心靈的健康和成長(zhǎng)是任何東西都無(wú)法代替的最燦爛的陽(yáng)光，所以幼兒教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。
幼兒在園一日常規(guī)活動(dòng)也是家長(zhǎng)與老師共同關(guān)心的問(wèn)題?！队變阂蝗丈罨顒?dòng)中組織與實(shí)施》就針對(duì)此問(wèn)題展開(kāi)的深入的研究。學(xué)習(xí)以后覺(jué)得幼兒園保育工作是整個(gè)幼兒教育期間的重中之重。在我國(guó)。
實(shí)行保教結(jié)合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時(shí)，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應(yīng)該是相互滲透，相互聯(lián)系，不可分割的一個(gè)有機(jī)整體。再有在教育和保育二者有機(jī)結(jié)合的情況下，才有利于幼兒身心健康發(fā)展。也就是說(shuō)教育中要滲透保育，保育中也離不開(kāi)教育。
幼兒正處于身心迅速生長(zhǎng)發(fā)育和發(fā)展的時(shí)期，身心各方面的機(jī)能尚不成熟，對(duì)外界的適應(yīng)力比較差，對(duì)疾病的抵抗力較弱。因此，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項(xiàng)非常重要的工作，關(guān)系到一代人的身體素質(zhì)。
本次學(xué)習(xí)中張老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！?BR> 幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面能單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。
溝通是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)藝術(shù)。
在與家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中，必須了解家長(zhǎng)的心理，需要根據(jù)溝通對(duì)象不同的情況，以真誠(chéng)的態(tài)度，運(yùn)用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。充滿愛(ài)心，家園合作，運(yùn)用多種溝通策略，通過(guò)靈活的溝通方式，實(shí)現(xiàn)有效的溝通交流，使家園協(xié)作更密切，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長(zhǎng)更健康，讓溝通成為多贏。與家長(zhǎng)的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷摸索、不斷總結(jié)。
培訓(xùn)時(shí)間已經(jīng)結(jié)束了，但是老師們學(xué)習(xí)的興致很高，每天大家都在結(jié)束一天繁忙的工作以后積極討論，交流。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我也學(xué)到了新的教育理念和觀點(diǎn)，也更加堅(jiān)定了自己從事幼兒教育，服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念。希望自己能學(xué)以致用，把這次學(xué)習(xí)的知識(shí)積極運(yùn)用到教育教學(xué)中，做一名積極向上的幼兒教師。
幼兒教師教師心得體會(huì)和感悟篇九
首先做一名合格的幼兒教師，要具有良好的職業(yè)道德。一個(gè)老師的道德意識(shí)，在很多時(shí)候，也許比知識(shí)更重要。所以我覺(jué)得，一名老師，首先講的不該是智商有多高，排在首位的，應(yīng)當(dāng)是道德?！暗赂邽榉?，學(xué)高為師！”作為一名幼兒園教師，師德則顯得尤為重要！也許有人會(huì)認(rèn)為幼師是最輕松的一項(xiàng)工作了，成天只要和孩子唱唱跳跳、鬧鬧玩玩就可以了。殊不知幼兒期是形象記憶、好模仿時(shí)期。同伴、成人的一言一行，對(duì)于他們都是新奇的，并且回有意無(wú)意的去模仿。尤其幼兒在4—6歲時(shí)，權(quán)威對(duì)象從父母逐漸轉(zhuǎn)移到老師身上，對(duì)于老師的一舉一動(dòng)都相當(dāng)崇拜。所以幼師更應(yīng)該注意自己的言行舉止，以身作則！一個(gè)好的榜樣，才識(shí)成功的開(kāi)始。
還有要不斷豐富自身的知識(shí)，努力提高自身能力和業(yè)務(wù)水平。教師作為一種職業(yè)，在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶的作用，承擔(dān)著人類(lèi)的思想文化傳播，培養(yǎng)新生一代的艱巨任務(wù)。俗話說(shuō)的好“根深才能葉茂”，以前的教育觀念是：“教師給孩子一碗水，自己要有一桶水”。但是，在新時(shí)代的背景下，我們的教育觀念不斷更新。新課改理念指出，教師僅有一桶水是不夠的，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不能滿足新時(shí)代幼兒的需求了。我們要讓自己成為一支清泉，泉涌不斷。而教師要讓自己成為活泉的唯一方法就是：不斷的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，了解和吸收多元化的信息，勇于更新各種觀念，變更思維方式。只有這樣才能更好的適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，滿足時(shí)代對(duì)教師職業(yè)提出的新的要求。如今已經(jīng)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)、學(xué)習(xí)化的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)日新月異，教育學(xué)和心理學(xué)也有很大的發(fā)展，對(duì)幼兒成長(zhǎng)的規(guī)律也有了新的認(rèn)識(shí)。我們只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)時(shí)代的要求，適應(yīng)教育新形勢(shì)的需要，在以后的工作中要不斷研究教材，研究孩子，反思自己的行為，力爭(zhēng)成為一名研究型的教師。
做一名合格的幼兒教師最重要的還是要有愛(ài)心、耐心、細(xì)心、恒心和誠(chéng)心。幼兒園的孩子像剛出生的嫩苗，需要老師的呵護(hù)與培養(yǎng)。老師要像母親一樣，傾注全部的愛(ài)，關(guān)懷孩子們的成長(zhǎng)，這種愛(ài)是無(wú)私的，每當(dāng)孩子在生活中或?qū)W習(xí)上取得一點(diǎn)進(jìn)步，我們都應(yīng)感到非常的高興。因?yàn)槊總€(gè)孩子都是母親的寶貝，都需要母親般的關(guān)愛(ài)，在幼教工作中只有將幼兒園的孩子當(dāng)著自己的孩子一樣呵護(hù)他們，關(guān)心他們，這樣幼兒的身心才能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。所以，愛(ài)心是一筆無(wú)形的資產(chǎn)，是一筆寶貴的財(cái)富，是一種寬容和體貼，是一種責(zé)任和追求，是一種無(wú)私的奉獻(xiàn)。
耐心，幼兒教師引導(dǎo)幼兒時(shí)要有耐心。孩子的理解思維能力和接受能力是有限的。很多事情都要反反復(fù)復(fù)，不厭其煩的去教育、引導(dǎo)他們。他們才能接受才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如：見(jiàn)到老師要問(wèn)好，不要隨地丟垃圾，上課有事要舉手說(shuō)話等等，單單一遍他們是不會(huì)記住的，接受的。只有天天講，天天說(shuō)，這樣才能取得好的效果。
細(xì)心，幼兒教師的觀察一定要細(xì)心，每個(gè)幼兒都有他獨(dú)特的個(gè)性與性格，教師要根據(jù)不同性格的孩子實(shí)施不同的引導(dǎo)方式。對(duì)于性格內(nèi)向的小朋友要不斷的鼓勵(lì)他們，這樣他們才能放開(kāi)自己。對(duì)于活潑調(diào)皮的孩子需要老師隨時(shí)提醒，他們才能管好自己，做自己該做的。
恒心，幼兒在幼兒園獲得知識(shí)，可以提高他的智商，受到良好的品行訓(xùn)練，可以培養(yǎng)他的情商?？茖W(xué)合理的常規(guī)教育，是幼兒獲得情商的重要途徑，再加之持之以恒的常規(guī)培養(yǎng)和訓(xùn)練，更有利于幼兒全面發(fā)展。
實(shí)踐證明：一個(gè)好習(xí)慣助你一生發(fā)展。從幼兒入園的第一天起，就要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和實(shí)際能力對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。內(nèi)容有自理能力、良好行為，交往與合作等。從如何吃飯、入廁，到自己正確地穿脫衣服鞋子；從坐享其成的“小皇帝”到主動(dòng)關(guān)注他人；從互相幫助到共同分享。需要教師反復(fù)地激發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)，不厭其煩地督促、訓(xùn)練，把瑣碎的工作做好，把每一個(gè)細(xì)節(jié)做精。
誠(chéng)心，有的家長(zhǎng)對(duì)老師的不信任和對(duì)幼兒園工作的不了解，有時(shí)會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生誤會(huì)。老師就要有“忍辱負(fù)重”的心態(tài)，以大局為重，向家長(zhǎng)做好解釋?zhuān)脽崆榈貞B(tài)度，扎實(shí)地工作，以自己的實(shí)際行動(dòng)去感化家長(zhǎng)，贏得家長(zhǎng)的理解和支持。去年，我教的一個(gè)班一個(gè)幼兒上課時(shí)被另一個(gè)孩子撞倒了，胳膊上擦破了點(diǎn)皮。放學(xué)后，我及時(shí)和家長(zhǎng)取得了溝通，做了自我批評(píng)，向家長(zhǎng)做了詳細(xì)的解釋?zhuān)议L(zhǎng)盡管心疼孩子，但也沒(méi)說(shuō)什么。后來(lái)聽(tīng)別的老師說(shuō)，這位家長(zhǎng)特厲害，前年他的孩子臉上被其他小朋友抓了個(gè)指印，她大鬧了一場(chǎng)，還把當(dāng)時(shí)的任課老師告到了園長(zhǎng)那里。因些，要以一顆誠(chéng)心，及時(shí)和家長(zhǎng)取得溝通，爭(zhēng)取他們的理解和支持。
俗話說(shuō)的好“根深才能葉茂”“水厚方能負(fù)大舟”。教師是一個(gè)永遠(yuǎn)趨向于完美卻永遠(yuǎn)達(dá)不到完美的群體。只要我們給予了孩子們所要的，做到了自己想做的，付出了我們?cè)摳冻龅?，活出了自己的精彩，我們就是一名合格的幼兒教師?BR> 幼兒教師教師心得體會(huì)和感悟篇十
新學(xué)期伊始，進(jìn)入大班下學(xué)期的我們，那是一個(gè)嶄新的階段。在幼小銜接期，對(duì)于生活自理能力的培養(yǎng)、知識(shí)面的涉及范圍等都有了新的要求，不過(guò)，老師相信你們會(huì)變得更積極、快樂(lè)與自信，會(huì)獲得更多的進(jìn)步與榮譽(yù)。
本學(xué)期是大班的第二學(xué)期，也是關(guān)鍵的一學(xué)期，即將結(jié)束幼兒園的學(xué)習(xí)生活，成為一名光榮的小孩子。為了能盡快地、順利地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，希望我們的孩子們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活等方面進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，做好進(jìn)入小學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備。
在此，我非常感謝家長(zhǎng)在過(guò)去的日子里對(duì)我們工作的大力支持與幫助！在這里，更需要得到各位家長(zhǎng)一如既往的支持和協(xié)助，讓我們共同努力，使孩子們順利進(jìn)入小學(xué)。建議我們的家長(zhǎng)盡可能地配合我們做到：
一、保證每天有一定的時(shí)間與孩子進(jìn)行交流，重點(diǎn)了解孩子在園的學(xué)習(xí)情況，在幫助孩子過(guò)程中，督促并幫助孩子完成每天的小任務(wù)。
二、在家時(shí)，要讓孩子獨(dú)立完成自己能完成的事。特別在看書(shū)或?qū)懽纸Y(jié)束后，一定要讓孩子自己收拾學(xué)習(xí)用品，并放在固定地方（箱子或抽屜），使其逐漸能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、在日常生活中，家長(zhǎng)可以與孩子聊聊小學(xué)里的一些情況，激發(fā)其做小孩子的欲望，應(yīng)盡可能地避免說(shuō)一些讓孩子對(duì)小學(xué)產(chǎn)生恐懼的話。
四、無(wú)特殊情況下，請(qǐng)按時(shí)接送孩子，使孩子能有初步的時(shí)間概念。
家長(zhǎng)朋友們，最想和您說(shuō)：相信老師、賞識(shí)孩子。我們會(huì)精心呵護(hù)、細(xì)心照料、耐心培養(yǎng)每一個(gè)孩子，讓他們?cè)凇皳u籃”中茁壯成長(zhǎng)，讓用愛(ài)和美滋養(yǎng)的蓓蕾在這里綻放。用快樂(lè)和自信托起的小鳥(niǎo)，從這里起飛。期盼您一如既往的支持和幫助，讓我們一起來(lái)關(guān)注我們共同的孩子，使他們?cè)陉P(guān)愛(ài)下健康的成長(zhǎng)。
讓我們家園攜手為了共同的目標(biāo)，努力，再努力！
幼兒教師教師心得體會(huì)和感悟篇十一
轉(zhuǎn)眼間，這次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過(guò)五天的學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。
我們的生活日新月異，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求，日積月累就會(huì)被社會(huì)所淘汰。對(duì)孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負(fù)責(zé)任的事。
過(guò)去，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí)，如果我們不把自己的知識(shí)的海洋裝滿，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河？教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要，現(xiàn)在的教育對(duì)幼兒教師的要求很高，琴棋書(shū)畫(huà)，歌舞情樂(lè)，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以，我們每天至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。
縣幼兒園的吳院長(zhǎng)詳細(xì)深入的為我們解讀了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師又結(jié)合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點(diǎn)，為我們?cè)敿?xì)、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)，讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。
德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師，要有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神。熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(zhǎng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛(ài)幼兒。
要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：
（1）有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。
（2）有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級(jí)的整體管理，二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。
（3）有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè)、學(xué)者亦樂(lè)。
總之，經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識(shí)，認(rèn)識(shí)了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。
最新幼兒教師心得體會(huì)3不知不覺(jué)中，加入幼教中心這個(gè)大家庭已經(jīng)有了一個(gè)月的時(shí)間。作為年輕教師的我，在剛剛開(kāi)始的工作中還有些手忙腳亂。對(duì)于新的教學(xué)環(huán)境，新的教學(xué)內(nèi)容還感到有些陌生。有太多的東西等著我去學(xué)習(xí)，等著我去探討。
剛剛?cè)雸@的第一天，張園長(zhǎng)帶我熟悉園內(nèi)的環(huán)境，讓我消除了對(duì)陌生環(huán)境的不適應(yīng)。在我感到力不從心時(shí)，園長(zhǎng)給我一次次的鼓勵(lì)。在我對(duì)如何上課感到困惑時(shí)，教研組長(zhǎng)認(rèn)真的為我講解。在我面對(duì)課堂上不受控制的孩子們時(shí)，保健組長(zhǎng)耐心的傳授我經(jīng)驗(yàn)，如何讓幼兒安全的度過(guò)每一天。園內(nèi)的每一位老師都毫無(wú)保留的幫助我這個(gè)“新手”。
漸漸的工作進(jìn)入了正軌，同事之間也由不認(rèn)識(shí)慢慢變成了好友。從園長(zhǎng)到普通的老師，我們總有很多共同的話題，我們是同事更是姐妹。上班了，談?wù)劰ぷ?；下班了，聊聊生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我的生活漸漸有了繽紛的色彩，而對(duì)于幼兒園的工作我也有了徹底的新的認(rèn)識(shí)。
愛(ài)是老師最美的語(yǔ)言，每天我都會(huì)摸摸他們的頭親親他們的小臉蛋，問(wèn)問(wèn)他們?cè)顼埑缘氖鞘裁?，路上都看到了什么有趣的事等等。?dāng)孩子們親熱的喊著李老師，嘰嘰喳喳的告訴我時(shí)，快樂(lè)洋溢在孩子們的臉上。我要把這份愛(ài)全身心地投入，愛(ài)護(hù)孩子們，了解孩子們，關(guān)心孩子們。
一天又一天，我感到孩子們已經(jīng)喜歡我了，他們不但尊敬我，而且樂(lè)意接近我、親近我。每當(dāng)我走進(jìn)幼兒園或走在路上時(shí)耳邊總會(huì)想起一聲聲的問(wèn)候，那一聲聲的“老師好”就如一陣陣的暖流涌入我的心田；這使我受到啟示，那就是：誰(shuí)把愛(ài)的種子灑向人間，誰(shuí)就能得到收獲。想到這些，我下定決心，嚴(yán)格按一名優(yōu)秀幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。相對(duì)這些而言我所流的汗水是非常值得的。
此時(shí)此刻寫(xiě)到這里，我的心情非常激動(dòng)。幼兒工作的核心是“愛(ài)”，這是園長(zhǎng)常常叮囑我們的話。我想說(shuō)，我選擇了這個(gè)職業(yè)，我要投入全部的身心熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，無(wú)愧于這個(gè)職業(yè)。
幼兒教師教師心得體會(huì)和感悟篇十二
重點(diǎn)研討：
如何為幼兒的探索活動(dòng)提供創(chuàng)造寬松和條件?
1、正確對(duì)待幼兒園在活動(dòng)中和成功與失敗。
2、在科學(xué)探索活動(dòng)中，提供充分和材料，讓幼兒自由在操作。
3、在科學(xué)活動(dòng)中，用啟發(fā)性的語(yǔ)言指導(dǎo)幼兒，發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力。
4、在植物飼養(yǎng)中，讓幼兒掌握各種知識(shí)的技能。
5、為孩子創(chuàng)造豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)。
6、探索活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒既有自已的主張，又能與同伴相互分享和合作。
教師要在科學(xué)活動(dòng)中充分利用一切機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒去探索，去發(fā)現(xiàn)，處處為幼兒考慮，做一個(gè)有心人，組織一些豐富多彩的科學(xué)探索活動(dòng)，讓幼兒在探索活動(dòng)中獲得認(rèn)知，從而獲得成功的喜悅，讓幼兒的身心在探索和操作活動(dòng)中得以發(fā)展。
通過(guò)科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)會(huì)，各種日常寫(xiě)作指導(dǎo),教您怎樣寫(xiě)范文讓我受益匪淺。我以前對(duì)科學(xué)領(lǐng)域感到很盲目。從這次的研討讓我知道了科學(xué)活動(dòng)有四個(gè)步驟分別是觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、表達(dá)。這四個(gè)步驟才是組織科學(xué)活動(dòng)成不成功的關(guān)鍵。但是科學(xué)活動(dòng)也重在老師的指導(dǎo)和幼兒自己的操作。幼兒不操作不探索也找不到問(wèn)題的答案。這樣讓幼兒在操作中獲得知識(shí)獲得成功的喜悅，才是最重要的。
幼兒教師教師心得體會(huì)和感悟篇十三
有人說(shuō)，師德就是愛(ài)，愛(ài)一切的學(xué)生，愛(ài)學(xué)生的一切；有人說(shuō)，師德就是奉獻(xiàn)，如春蠶，似紅燭。我說(shuō)，師德就是甘于平凡、甘于平淡，甘于在日復(fù)一日、年復(fù)一年的蹉跎歲月中，以不變的熱誠(chéng)去挑戰(zhàn)每一個(gè)教育的高度，以不變的熱情用心去愛(ài)每一位學(xué)生?；蛟S我們每天做的就是一些微不足道的小事，平凡而細(xì)小，而這些小事卻足以融化冥頑的心，催開(kāi)冰封的希望。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，老師一抹燦爛的微笑、一道關(guān)注的目光、一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，一次溫柔的擁抱，在他們眼里都是一種“愛(ài)”。
我覺(jué)得：每一個(gè)孩子都有不同的潛力，如果老師能夠用心去發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)，那么所有的孩子都會(huì)健康聰慧地成長(zhǎng)。做為一名幼兒園教師，最重要的不是教給孩子多少知識(shí)，而是用心去尋找和發(fā)現(xiàn)班級(jí)里每一位學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，并加以鼓勵(lì)和開(kāi)發(fā)引導(dǎo)，幫助孩子找到自信，并充發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)。
我曾經(jīng)帶過(guò)一名出生時(shí)運(yùn)動(dòng)中樞受到損傷的孩子叫貝貝，雖然已經(jīng)六歲了，但走路還經(jīng)常摔跤，寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)就象涂鴉，拿勺子吃飯晃晃蕩蕩，撒得哪兒都是。他是大班時(shí)才從其他幼兒園轉(zhuǎn)到我們班的插班生，以前在別的幼兒園，老師怕他出事，做什么都不讓他參與，總是讓他孤伶伶在教室一角看著，因?yàn)橛肋h(yuǎn)都是局外人，他根本體驗(yàn)不到上學(xué)的樂(lè)趣和集體的溫暖，孩子開(kāi)始拒絕上那個(gè)幼兒園，沒(méi)辦法，家長(zhǎng)只好又給他換了一所幼兒園。
看到那個(gè)神情落寞、背影孤單走路搖搖晃晃的孩子，我下定決心要給他更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，并發(fā)動(dòng)班里的孩子都來(lái)和他做朋友。可是過(guò)了幾天我發(fā)現(xiàn)：貝貝又獨(dú)自坐到角落里去了，問(wèn)他原因，他難過(guò)地說(shuō)：“小朋友不給我玩！”再問(wèn)其他小朋友，大家都嚷起來(lái)：“他太臟了，衣服上老是撒很多飯漬！”“他笨死了，畫(huà)畫(huà)亂七八糟！”“他不會(huì)玩游戲，跑的不快！”聽(tīng)到這些，我心里難過(guò)極了?？磥?lái)，只有幫貝貝樹(shù)立信心，改變孩子們對(duì)他的偏見(jiàn)，才能真正讓他擁有快樂(lè)，擁有友情！
經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察，我發(fā)現(xiàn)除了運(yùn)動(dòng)不靈便，貝貝的智力沒(méi)一點(diǎn)問(wèn)題，特別是記憶力很好，老師講的好多故事，他聽(tīng)上一遍就記住了。有了這個(gè)發(fā)現(xiàn)，在自由活動(dòng)時(shí)我開(kāi)始有意給貝貝更多展示自己的機(jī)會(huì)，每一次，他都繪聲繪色地給小朋友講一個(gè)的好聽(tīng)又有趣的故事，看到他簡(jiǎn)直就像是個(gè)故事大王，其他孩子露出了驚訝和佩服的眼光。與此同時(shí)，我主動(dòng)與貝貝的父母聯(lián)系，請(qǐng)他們多關(guān)注孩子的個(gè)人衛(wèi)生，勤換洗衣服，并給他準(zhǔn)備一條擦嘴巴的小手絹，這樣吃飯時(shí)隨時(shí)都可以擦拭流到嘴巴外的飯湯。就這樣，貝貝變得越來(lái)越干凈整潔，小朋友們開(kāi)始主動(dòng)靠近他，貝貝也漸漸不再象以前那么自卑，一點(diǎn)點(diǎn)變得開(kāi)朗活潑起來(lái)，每天起床都非常積極愉快地拉著家長(zhǎng)的手上幼兒園。
看到孩子的變化，貝貝的父母感激地對(duì)我說(shuō)：“您真是一個(gè)有愛(ài)心又有方法的好老師！
是的，作為一名幼兒教師，我們不僅要具有博大的愛(ài)心滋潤(rùn)孩子的心田，更要有專(zhuān)業(yè)的素養(yǎng)，能夠打開(kāi)孩子的心靈之窗；不同的孩子，給予的愛(ài)和呵護(hù)也應(yīng)有不同：對(duì)天資聰穎的孩子，我們有意識(shí)的培養(yǎng)他們的品格意志；對(duì)性格內(nèi)向的孩子，就要用愛(ài)心、耐心鑄成一把鑰匙，幫他尋找自信；勇敢的孩子我們鼓勵(lì)他再細(xì)致一些；專(zhuān)注的孩子我們引導(dǎo)他可以再果斷一些。
愛(ài)心育人，慧心做事。因?yàn)橛辛藧?ài)，世界才變得如此多彩；因?yàn)橛辛酥腔?，人?lèi)才有了巨大的進(jìn)步。作為一名幼兒教師，在以后的教學(xué)生涯中，我會(huì)一如既往地用我的濃郁的愛(ài)心和精湛的專(zhuān)業(yè)技能，引導(dǎo)教育每一名孩子，用語(yǔ)言來(lái)播種，用贊賞來(lái)耕耘，用汗水來(lái)澆灌，用心血來(lái)滋潤(rùn)。
現(xiàn)在的孩子自主意識(shí)特別強(qiáng)，而且他們有時(shí)做出的行為也不是成人能用簡(jiǎn)單的“對(duì)”或“錯(cuò)”所能評(píng)價(jià)和衡量得了的，這也是現(xiàn)代兒童心理發(fā)展趨向于成熟的表現(xiàn)。我班的棟棟小朋友性格開(kāi)朗、活潑，常喜歡問(wèn)些為什么，控制和約束自我行為的能力較弱，與成人和小孩都較易親近和交往，但由于他從小由其母親獨(dú)自護(hù)養(yǎng)，有時(shí)表現(xiàn)較膽怯、靦腆、自信心不夠強(qiáng)，做錯(cuò)了事常不敢承認(rèn)。為此我常感到頭疼。
上周二教學(xué)活動(dòng)后課間休息時(shí)，孩子們有的忙著去廁所小便，有的喝開(kāi)水，有的在玩耍，活動(dòng)室里一片熱鬧的景象。忽然聽(tīng)到有人叫：“老師，棟棟把小雞雞翹得老高，小便都解到墻壁上，還把我的鞋子也弄濕了，可臭了！”我一聽(tīng)，正想把他叫到跟前問(wèn)個(gè)究竟，就聽(tīng)到屠蔚興災(zāi)樂(lè)禍地說(shuō)；“棟棟，我已經(jīng)告訴老師了，你就等著挨批評(píng)吧?！睏潡澮荒樉趩剩椭^。在小朋友的推搡之下來(lái)到我的跟前，我狠狠地瞪了他一眼，他的頭低的更低了，旁邊的小朋友都圍著看熱鬧：“你為什么把小便解到外面呢？”他用沉默表示抗議。下一節(jié)活動(dòng)馬上就要開(kāi)始了，我只能無(wú)奈地說(shuō)：“你這孩子太不懂事了，每天凈給老師惹事。”沒(méi)等他開(kāi)口我就叫他回座位去，繼續(xù)第二個(gè)教學(xué)活動(dòng)了。
第二個(gè)活動(dòng)是美術(shù)活動(dòng)，作品完成后請(qǐng)小朋友把作品放到自己的展覽架上。大家都興高采烈地把作品陳列出來(lái)，惟獨(dú)只有棟棟的架子上是空白。正在這時(shí)，有小朋友來(lái)告訴：“棟棟把圖畫(huà)紙折成了飛機(jī)再玩?！蔽颐ε苓M(jìn)去沖他喊：“你亂折圖畫(huà)紙干什么呀？還不趕緊去放好！”他就邊拆飛機(jī)邊往外走很不情愿地把畫(huà)紙放到展覽架上。
下午起床后，我一邊給女孩子梳辮子一邊讓小朋友整理自己的衣服，只看見(jiàn)棟棟又趁忙亂的機(jī)會(huì)活動(dòng)開(kāi)了，見(jiàn)他沒(méi)怎么撒野也就沒(méi)理他。忽然琳玲對(duì)我說(shuō)：“棟棟用手在弄點(diǎn)心?！蔽乙豢?，原本在點(diǎn)心盆里碼的整整齊齊的桃酥被他翻的亂七八糟。他聽(tīng)到有人告狀，馬上跑回座位去了。我正忙著給女孩子梳頭，也就沒(méi)再深究。
下午評(píng)小紅花時(shí)，因?yàn)闂潡澖裉熳龅奶嗟膲氖?，大家都沒(méi)把小紅花評(píng)給他，我看他還滿不在乎地玩著手指，眼睛卻沒(méi)敢看我。在離園時(shí)，我注意到他一副落落寡歡的樣子，忍不住把他叫到跟前，詢(xún)問(wèn)他不開(kāi)心的原因。起先，他還是一副頑固的樣子，后來(lái)我試探性地說(shuō)：“今天你是不是受了什么委屈，能和我說(shuō)嗎？或者是老師錯(cuò)怪你什么了？等了一會(huì)兒，他委屈地說(shuō)：“今天廁所墻壁上有塊臟東西，我想用小便把它沖下來(lái)?！蔽一剡^(guò)神來(lái)，想到上午那件事，都怪自己沒(méi)弄清楚就草草了事。我抱歉的對(duì)他說(shuō)?。骸澳阆氚雅K東西沖下來(lái)是對(duì)的，可如果其他小朋友也都學(xué)你的樣用小便沖，那廁所間會(huì)變成什么樣子呢？”他低下了頭?！跋麓卧儆羞@樣的事你趕緊來(lái)告訴我好嗎！讓我們一起來(lái)想辦法！”他會(huì)意的點(diǎn)點(diǎn)頭，看他對(duì)我信任多了，我又問(wèn)：“還有老師說(shuō)錯(cuò)的地方嗎？”“老師今天的圖畫(huà)紙我是畫(huà)地不好，所以才不想掛出去的。”哦，原來(lái)是這樣?！澳悄阌譃槭裁窗烟宜峙膩y七八糟呢？”“我是想數(shù)數(shù)一共有幾塊，還沒(méi)數(shù)清么！”“可是，你這樣把點(diǎn)心弄臟了，小朋友會(huì)有意見(jiàn)的呀？”他不好意思地笑笑，做到座位上看書(shū)去了。
孩子雖然年紀(jì)很小，但在思想上已經(jīng)和成人相近了，有強(qiáng)烈的自尊心和挫折感。如果我事后沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)棟棟的反常行為，可能在他幼小的心靈中流下了陰影。今天只是教學(xué)生活中的一瞥，棟棟只是我班孩子中的一員，還有很多像棟棟這樣的小朋友，也會(huì)經(jīng)歷類(lèi)似的事情，很多時(shí)候老師看似教育了，但卻沒(méi)有真正起到教育和指導(dǎo)的作用。在忙碌的教學(xué)中，感情的交流似乎成了奢侈的享受。特別是在教學(xué)過(guò)程中，孩子一直把老師動(dòng)作神圣的掌握全部知識(shí)和真理的人，老師在他們心目中的地位比父母還高，但很多時(shí)候我們自己在潛意識(shí)中存在的不正確的思想和教育觀經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。古人云：“親其師而信其道”就此造成了有些孩子的對(duì)立情緒和自暴自棄。作為老師，我應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待這一弱勢(shì)人群，。陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“兒童是一個(gè)有生長(zhǎng)力和生命力的自動(dòng)的小孩，兒童不是“小人”，兒童的心理與成人的心理不同，兒童時(shí)間不僅作為成人之預(yù)備，亦具有其本身價(jià)值，我們應(yīng)當(dāng)尊重兒童的人格，愛(ài)護(hù)他們的天真爛漫?！薄缎戮V要》中也指出：“建立良好的師生、同伴關(guān)系讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴(lài)感”，“創(chuàng)造一個(gè)自由，寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談……”這些都充分顯示了對(duì)安全、愉快、寬松的外部環(huán)境的重視，這也是建構(gòu)積極、有效的師幼互動(dòng)所必需的前提。我們?cè)诨?dòng)中應(yīng)進(jìn)行正確的定位，關(guān)注幼兒的實(shí)際情況和情感需要。
我覺(jué)得作為70后的幼兒教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往陳舊的兒童觀、教育觀。首先應(yīng)認(rèn)識(shí)到兒童是人，是發(fā)展著，能動(dòng)的主體，他們有獨(dú)特的內(nèi)心活動(dòng)。作為教師應(yīng)以平等的姿態(tài)對(duì)待孩子們的行為表現(xiàn)，對(duì)他們的行為予以關(guān)注和引導(dǎo)，給孩子創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)去自由地活動(dòng)。生活即教育，因此我們不能放過(guò)任何一次教育和可能改變孩子的教育行為，讓幼兒時(shí)刻能感受到老師的關(guān)心，從而喜歡與老師親近，這樣更有益與教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，也更能提高教學(xué)效果。