心得體會是我們在學(xué)習(xí)和成長過程中不可或缺的一部分。那么我們該如何寫一份具有較高質(zhì)量和完美性的心得體會呢？首先，我們要確保自己對所要總結(jié)的經(jīng)驗有一個準(zhǔn)確的把握，要真正理解和領(lǐng)悟其中的道理和意義。其次，我們要注重在總結(jié)過程中的深思熟慮，不僅要總結(jié)表面的經(jīng)驗和教訓(xùn)，還要深挖背后的原因和影響。此外，我們還應(yīng)該注重邏輯清晰和文筆流暢，通過用詞準(zhǔn)確、語言生動的方式，將自己的心得體會表達清楚并且吸引讀者。最后，我們應(yīng)該保持開放和積極的態(tài)度，善于吸取他人經(jīng)驗和教訓(xùn)，借鑒別人的優(yōu)點和長處，并能夠發(fā)現(xiàn)和解決自身存在的問題。通過閱讀他人的心得體會，可以拓寬視野，獲得更多的思維啟發(fā)。
閱讀的力量讀后感心得體會篇一
莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎，似乎為“語文能力是讀出來的”增添了一個有力的佐證。小學(xué)畢業(yè)的作家，獲得如此成就，當(dāng)然不是教出來的?？墒谴搜砸怀?，立即會招致反駁——莫言畢業(yè)于北師大學(xué)魯迅文學(xué)院創(chuàng)作研究生班，并獲文藝學(xué)碩士學(xué)位呢！但是，莫言似乎一點也不給教育界留“面子”，公然承認自己36歲就讀北師大，純粹是“混文憑”，根本沒好好上過課。
那么，語文能力是不是不可教呢？當(dāng)然不是，語文能力可教，也不容忽視，但是真正起決定作用的不是教，而是大量的閱讀。這就是《閱讀的力量》想要告訴我們的道理。
作者斯蒂芬·克拉生是世界著名語言學(xué)家，他通過大量研究資料，向我們揭示了這樣一個殘酷的事實——大部分老師花了大量時間，在課堂上教字詞句、語法規(guī)則、語文知識、閱讀方法、寫作風(fēng)格，基本上是浪費時間，遠不如讓孩子“自由自主閱讀”成績更突出。
“自由自主閱讀”又稱fvr，是指純粹為了閱讀而閱讀，不需寫讀書報告，也不用回答章節(jié)后的問題。若是不喜歡這本書了，也不必勉強讀完它。相對于直接教學(xué)而言，fvr是非常重要的語言教育方式。若是少了fvr，學(xué)生則很難獲得高階段的語言能力。
書中，學(xué)者hermann的研究頗耐人尋味。他以《動物莊園》中的生詞為例，測驗兩組學(xué)生。第一組受試者以背誦方式來記憶這些單詞，第二組則是閱讀《動物莊園》這本書。事前兩組受試者都不知道要接受單詞測驗。背完單詞與讀完書一周后的測驗結(jié)果是背誦組的表現(xiàn)較佳，但是三周后再測，兩組受試者的表現(xiàn)已無分別。在前后兩次測驗時間內(nèi)，背誦組的人忘掉了許多單詞，但是閱讀組的人分數(shù)反而增加了。由此可見，詞匯可以通過閱讀積累，不必專門記憶。同樣，語法知識、拼寫能力、理解能力等都可以通過自由閱讀完成，不是非教不可的。
也有人認為，只有寫才會寫，寫作能力是從實際寫作過程中培養(yǎng)的。克拉生則認為，寫作風(fēng)格并非是從寫作經(jīng)驗中產(chǎn)生的，而是通過閱讀產(chǎn)生的。如果你每天寫一頁東西，你的寫作風(fēng)格或是駕駛文字的能力并不會進步。相反，人在閱讀中遇到的語言歷練遠比寫作中要多。所以，要想形成良好的寫作風(fēng)格，必須通過大量的自由閱讀，并從不同風(fēng)格的語言文字中去品味和模仿。
書中引用了大量的研究來證明，fvr幾乎永遠優(yōu)于直接教學(xué)，不經(jīng)過正式教育，僅僅依靠fvr便足夠培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
那么，是不是學(xué)生的學(xué)習(xí)就不需要教師呢？當(dāng)然不是，作者并不是完全排斥教師的作用，而是認為教師的力氣沒有用對地方。教師的主要作用不是花大把時間掰開了揉碎了地去講，而是應(yīng)該想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，給學(xué)生提供一個無壓力閱讀的環(huán)境。當(dāng)孩子因樂趣而閱讀，當(dāng)他們“上了書本的鉤”時，便會不自主地、不費力地掌握大量的詞匯，提升理解能力和拼寫能力，使用復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)，建立良好的寫作風(fēng)格。
傳統(tǒng)的直接教學(xué)認為，學(xué)生必須先熟習(xí)語文的技能，然后才能將這些技能應(yīng)用到閱讀與寫作中，但這并不是人類大腦運作的方式。正確的方式應(yīng)該是為了閱讀有意義的東西，然后在閱讀中發(fā)展語文能力。我們一直弄混了因與果的關(guān)系，不是先“會讀”才會“想讀”，而是先“想讀”才能“會讀”。
是的，這種現(xiàn)象十分普遍，原因可能是他們的閱讀一直是功利的。對他們而言，閱讀只是為了獲得信息、提取知識、應(yīng)付考試，沒有真正體會到自由自主閱讀的樂趣。
同時，該書也就如何提升孩子的閱讀興趣，給出了很好的建議以及方法上的指導(dǎo)，值得教師和家長們借鑒。
“幼年與青少年時期無所不讀的經(jīng)歷，與這個人此生最后的成就有正向的關(guān)系?！庇纱丝梢?，大量的自由閱讀對于學(xué)生成長的重要性。教師與其花費時間去講，不如給學(xué)生提供更多的閱讀機會。于學(xué)生而言，能夠沉浸在文字與思想的趣味中，是一種無與倫比的幸福。
閱讀的力量讀后感心得體會篇二
書能讓我們增長許多知識，所以我很喜歡書。
看書是我最大的愛好。只要一捧起書，我就常常不知不覺地沉醉其中，把其它一切都忘記了。為此，我還鬧過不少笑話。有一天，我津津有味地看著媽媽給我買的《三國演義》，很快就到了中午。媽媽喊著：“吃飯了!吃飯了!”可是，我把媽媽的話當(dāng)成了耳旁風(fēng)，怎么也舍不得把書放下，仍舊專心致志地看著。又過了一會兒，媽媽他們都吃完了，要收拾桌子了，我才趕緊跑過去吃。我嘴里吃著飯，眼睛卻繼續(xù)“盯”著書，結(jié)果，一不小心，吃到了一個辣椒，辣得我滿臉通紅。我趕緊跑出去喝了五杯水才解辣。
學(xué)校附近有許多小吃店，每次經(jīng)過的時候，那兒的小吃都用它們可口的味道、撲鼻的香氣誘惑著我。好幾次，我都快向它們“投降”了。可是，一想到書，我就忍住了：把零花錢攢下來，才可以買更多的書呀!因為愛看書，我改掉了亂花錢的壞毛病。
書，真是我人生道路上的好伙伴。讓好書伴我成長!
閱讀的力量讀后感心得體會篇三
作為一名閱讀愛好者，我聽說過力量閱讀這種閱讀方法，但之前并沒有認真學(xué)習(xí)過。最近，一位好友向我推薦了一本《力量閱讀指南》，我通過閱讀該書，了解到了許多關(guān)于力量閱讀的技巧和心得。在此，我想分享我的《力量閱讀指南》讀后體會，希望對大家也有所啟發(fā)。
首先，力量閱讀是一種高效的閱讀方法。傳統(tǒng)的閱讀方法很容易讓人分散注意力，或者反復(fù)閱讀同一段文字，導(dǎo)致效率低下。而力量閱讀則通過一系列技巧，例如跳讀、關(guān)鍵詞提取、尋找關(guān)聯(lián)性等方法，使得閱讀速度更快、理解更深入。這種高效的閱讀方法非常適合需要大量閱讀的場合，例如考研、職場等。
其次，力量閱讀也是一種自我管理的方法。在力量閱讀中，需要閱讀者自主設(shè)定閱讀目標(biāo)、選取合適的閱讀材料、控制閱讀節(jié)奏等。這種自我管理的方法可以增強閱讀者的主動性和自律性，提高工作效率。同時，隨著不斷地實踐，自我管理的能力也會得到提升。
第三，力量閱讀可以幫助閱讀者提升認知水平。在力量閱讀中，尤其重要的是尋找關(guān)聯(lián)性。這需要我們不僅僅要理解文字表面的意思，還要去探索其中的內(nèi)涵，找出文字之間的聯(lián)系。這種尋找關(guān)聯(lián)性的能力，可以使我們提高自己的認知水平，培養(yǎng)邏輯思維和判斷能力。
同時，力量閱讀也需要放松心態(tài)。在一次閱讀中，面對那么多的文字，我們很容易感到挑戰(zhàn)和壓力。所以，在閱讀時我們需要讓自己保持放松的心態(tài)，這樣才能讓閱讀效果更好。我在讀完《力量閱讀指南》后，嘗試在閱讀時放松自己，確實會感覺到更加輕松和自在。
最后，我認為力量閱讀是一種需要不斷實踐和改進的方法。每個人的閱讀需求和能力都不同，所以，我們需要在實踐中尋找適合自己的方法，并不斷改進。閱讀不僅是一項技能，更是一種習(xí)慣和心理素質(zhì)的訓(xùn)練。因此，我們需要不斷地加強自我調(diào)整和培養(yǎng)自我克制的能力。
總之，力量閱讀是一種非常實用的閱讀方法，可以幫助我們提高閱讀效率、自我管理能力和認知水平。但是，在使用此方法時，一定要注意放松心態(tài)，同時不斷的改進和實踐。相信只要我們運用好這種方法，就可以讓閱讀變得更加輕松、快捷且富有成效。
閱讀的力量讀后感心得體會篇四
開學(xué)初期，學(xué)校要求每人讀一本書。書名是《閱讀的力量》。給我印象最深的就是，在序言中王林寫到：自由閱讀就是無壓力閱讀，為了興趣而閱讀，不需要寫讀書報告、回答問題、為生字詞查字典。自由閱讀是放棄閱讀一本不喜歡的書，再另外找一本喜歡的書來讀，這種閱讀方式是所有具備高識字力的人經(jīng)常使用的閱讀方式。簡而言之，自由閱讀即純?yōu)闃啡ざ喿x。
當(dāng)我打開《閱讀的力量》第一頁便看到了這樣殘酷的現(xiàn)實——直接教學(xué)對提高學(xué)生的體育能力沒有功效。教師的教學(xué)基本上是浪費時間，遠不如讓孩子自由閱讀成績更突出。當(dāng)然，這句話有爭議。但由此可見，作為教師，為了孩子的發(fā)展，鼓勵自由閱讀那是何等的重要啊!
光靠指令性地去完成是很難實現(xiàn)的。只有調(diào)動學(xué)生的閱讀熱情，激發(fā)其閱讀興趣，才能化被動的任務(wù)性閱讀為學(xué)生自主的閱讀行為，起到事半功倍的效果。
當(dāng)然，在閱讀中我也遇到了問題，就是書中講到的自由閱讀，在教學(xué)實踐中，對于全體學(xué)生都可以實現(xiàn)嗎?有的學(xué)生自覺性很差，需要不時地提醒他讀書;甚至有個別學(xué)生連基本的字詞都認不好，那么花那么多時間給他閱讀他會吃得消嗎?結(jié)果是否會如我們所預(yù)想的那樣?這還需要我們一線教師去驗證，還需要教師探索出套路來，做到有效啟發(fā)和引導(dǎo)。
總之，父母、老師是孩子人生的引領(lǐng)者，請你們把最重要的閱讀帶到孩子們的靈魂里，讓她生根、發(fā)芽、成長、茁壯。
閱讀的力量讀后感心得體會篇五
《閱讀的力量》，寫的主要目的是幫助孩子們明確有效提升閱讀興趣的因素，提倡“自由自主閱讀”，并且澄清了看漫畫書和言情小說其實與孩子的偏差行為沒明確的關(guān)聯(lián)，反而可以引導(dǎo)許多人養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
作為成年人，我們傾向于讀網(wǎng)絡(luò)上的快餐文字，加上圖片佐料更是美味。這種情況下，還有多少人在堅持不斷地讀紙質(zhì)書呢？我們要是能了解這種閱讀的力量，對于語文能力的提升是非常有幫助的，作為語文閱讀老師，我認同。
“睡前閱讀令人愉快。善于思考的人較愛閱讀。讀的越多的人越?jīng)]有“寫的'恐懼”。閱讀能力好的人有更多的自由閱讀。閱讀能力跟不上的學(xué)生被要求寫更多的作業(yè)和練習(xí)，這些都只是更加深閱讀能力的鴻溝。有人念書給他聽時，即使是大學(xué)生也會變得較愛看書，及讀較好的書。大聲朗讀對增進識字力有多重功效。在家中或在學(xué)校有人規(guī)律念書給他聽的孩子，閱讀測驗和詞匯測驗的成績都會比較好。幾乎所有的孩子都喜歡聽人念故事書。越讀，會越愛讀?！薄N種觀點讓人感嘆??！
他強調(diào)的并不是多寫，主要是要“善于觀察、善于積累、善于思考、善于反思、善于理解他人、善于表達自己……”，通過閱讀、研究、實踐，《閱讀的力量》——很好，很強大，值得老師和家長一讀，為了我們的孩子們。
閱讀的力量讀后感心得體會篇六
在讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》時，就深刻意識到閱讀對教師個人和學(xué)生發(fā)展的重要性。在實驗班開展“每生每日在家閱讀”課題實驗，鼓勵學(xué)生在家閱讀，同時也嘗試在班級帶學(xué)生一起閱讀。可是，總是覺得受英語學(xué)科限制，學(xué)生沒有一定的英語基礎(chǔ)，或者家長沒有一定的英語水平，學(xué)生英語閱讀很難開展。自己在班里帶學(xué)生講了幾次英語故事后，覺得效果不好，就放棄了。在每次開家長會時，總是一味強調(diào)閱讀的重要性，再給家長一些雙語或原版的推薦書目，鼓勵家長和學(xué)生一起閱讀，其他就不知道該做些什么了。那閱讀的效果可想而知，在家能進行英語閱讀的.學(xué)生可以說是少之又少。學(xué)生和家長都反映看不懂，不知道怎么看，怎么教。我也很無奈，不知英語閱讀從何抓起，有何方法。
在本學(xué)期開學(xué)時，學(xué)校就推薦老師閱讀《閱讀的力量》一書?？吹綍?，第一反映就是說閱讀的重要性。心想，這誰不知道。就把它擱在一旁了。學(xué)期快要結(jié)束了，說是要上交《閱讀的力量》讀后感。迫于無奈，我翻開了這本快被我遺忘的書。沒有想到，書的序言就深深地吸引了我。翻開目錄，里面充滿了方法、數(shù)據(jù)、案例、結(jié)論。從各方面有效地實踐證實了閱讀的力量。更有對第二語言學(xué)習(xí)者的建議，我真是后悔把它擱置。
書中介紹了一種閱讀方式------自由閱讀（fvr），又叫無壓力閱讀。即為了興趣而閱讀，而不是為了做任務(wù)。該方法不僅對學(xué)習(xí)母語有幫助，也是讓外語能力登峰造極的方法。那該如何去做呢？書中給校內(nèi)的自由閱讀計劃分為三種方式：持續(xù)默讀、自主選擇閱讀、廣泛閱讀。建議教師及學(xué)生每天都自由閱讀一小段時間；以座談會的方式和學(xué)生討論讀了些什么；為自己讀的東西負點責(zé)，例如做一小段總結(jié)。
可這和英語水平的提高又有多少關(guān)系呢？書中說到：學(xué)習(xí)以第一語言閱讀是培養(yǎng)以第二語言閱讀的快捷方式；培養(yǎng)母語的語文能力對增進英語語文能力很有幫助。我恍然大悟。一直以來，為了推進“每生每日在家閱讀”課題，給學(xué)生買了很多雙語書目和原版書目。明知道學(xué)生英語詞匯有限，但還是要求學(xué)生多看英文，看到學(xué)生只看中文，我還非常嚴(yán)厲的批評，導(dǎo)致學(xué)生對英語閱讀有畏懼心理。我很慚愧。
我仔細思考了很久。覺得以后再做英語閱讀，還是應(yīng)該買雙語繪本。簡單的原版繪本只有單詞，沒有情景。有故事性的原版繪本需要大量的語境詞語，沒有中文釋義，支撐情境的單詞學(xué)生僅靠猜不夠準(zhǔn)確，學(xué)不到東西，不懂意思后更容易讓學(xué)生失去英語閱讀興趣。雙語繪本有中文，哪怕學(xué)生在前幾次都在看中文也沒有關(guān)系，多看幾次，中英文對照，再看英文單詞總會有印象，對意思也會有了解。當(dāng)然這需要長時間的堅持、督促和鼓勵。
在學(xué)生長時間的英語雙語繪本自由閱讀后可以組織班級故事交流會，交流自己都看了哪些書，學(xué)到了哪些英文單詞，哪怕只有學(xué)到幾個單詞，都可以請學(xué)生做小老師來教一教。讓他們獲得閱讀后的成就感，也讓其他同學(xué)看到閱讀的好處。
到了高年級，有了英語寫作，更可以看出閱讀的力量?，F(xiàn)在，高年級的學(xué)生基本寫不出什么，往往都是往課本中硬套。除了教材里的句子，再也寫不出其它。在經(jīng)過大量的閱讀后，學(xué)生的語言表達能力就會有所提高，再加上閱讀中所獲得的單詞，就可以寫出內(nèi)容豐富的短文。當(dāng)然，我說的僅僅是內(nèi)容豐富，而不一定是完全正確沒有語法錯誤。所以還要由教師進行相應(yīng)的語法指導(dǎo)。將閱讀和教學(xué)結(jié)合在一起才會使學(xué)生完美。
我只是從書中對第二語言的學(xué)習(xí)方面進行了反思。書中還提到了很多我們應(yīng)該去糾正的觀點、值得我們?nèi)嵤┑姆椒?、結(jié)論。這本書真的是給了我們很大的啟示，為我們指明了方向。
賞識教育要深入教學(xué)，學(xué)會用放大鏡觀察孩子的優(yōu)點，同時我們一定要充滿愛心，要懂得原諒，要學(xué)會用發(fā)現(xiàn)的眼光看待學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多表揚、少批評。古語道：“人之初，性本善”，孩子的內(nèi)心是極其敏感的，所以我們一定要從本質(zhì)出發(fā)，相信他們。對他們進行適當(dāng)?shù)慕逃鸵龑?dǎo)。
生本教育體系充分相信學(xué)生的潛力，充分發(fā)揮學(xué)生的能力?！耙磺袨榱藢W(xué)生”“高度尊重學(xué)生”“全面依靠學(xué)生”，相信“兒童是天生的學(xué)習(xí)者”“兒童人人可以創(chuàng)新”“兒童潛能無限”，相信“兒童的獨立性”。這些最基本的理念平時不以為然，然而今天在書中讀來竟蘊含著深厚的內(nèi)涵，當(dāng)然，更深刻的理解還需要自己在教學(xué)中深刻體會。期盼著在自己今后的課堂中，自己的學(xué)生也能如此的成長、如此的學(xué)習(xí)，期盼著“在美麗的教育世界里，兩個生命——兒童的生命體和知識的生命體在嬉戲游蕩，構(gòu)成了整體領(lǐng)悟的教育樂章?！?BR> 作為教師，我們一定要終身學(xué)習(xí)，不斷提升個人素質(zhì)，提高個人魅力。每一個學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環(huán)境，擁有不同的個性，這就要求教師全面了解學(xué)生，永遠不要看到一個側(cè)面就覺得了解一個人的全部，而對學(xué)生做出不客觀的評價。我們應(yīng)盡量多關(guān)心他們，從而達到進一步的了解，從生活、學(xué)習(xí)、家庭不同的方面了解他們，形成既是師生又是朋友的關(guān)系。
我們還必須時刻跟隨時代的腳步，堅持生本教育理念，給學(xué)生充足的發(fā)展空間，讓其能自由的成長，在不斷學(xué)習(xí)的道路上，我一定嚴(yán)于律己，不斷進步，做新時代教育理念下的優(yōu)秀教師！
閱讀的力量讀后感心得體會篇七
剛剛讀罷的《閱讀的力量》，是一部竭力推崇閱讀具有非凡力量，力求用事實說話的作品。作者斯蒂芬?？死局茖W(xué)的態(tài)度，客觀地進行了一系列的閱讀對比研究實驗，在多種多樣的對比實驗中展示了自由閱讀無與倫比的魅力。
對于我們的孩子來說，由于家庭成員喜歡讀書，他們的閱讀興趣能夠得到尊重。而且，他們的閱讀活動還經(jīng)常受到父母的指導(dǎo)。父母還經(jīng)常性地給他們傳授閱讀方法和技巧，讓他們受益匪淺。
五是缺乏有效的閱讀評價機制。由于許多中小學(xué)校沒有建立有效的閱讀評價體系，學(xué)生的閱讀活動一直處于自生自滅狀態(tài)。在閱讀方面，他們沒有受到過老師的表揚或批評。由于缺乏評價的積極引導(dǎo)，缺乏有效的激勵機制，中小學(xué)生的閱讀積極性很難被調(diào)動起來。
由于以上幾個方面原因的存在，造成了當(dāng)前普遍存在的學(xué)生閱讀能力低下，學(xué)生語言能力較差的現(xiàn)狀。所以，我們必須盡快扭轉(zhuǎn)閱讀教學(xué)的這種“高耗低效”的被動局面，破除為閱讀教學(xué)所設(shè)臵的重重障礙，使其恢復(fù)閱讀的本色。
輕輕合上這本由枯燥數(shù)據(jù)和生動理論相結(jié)合《閱讀的力量》書的時候，我也就找到了當(dāng)下工作的著力點和突破口，找到了培養(yǎng)孩子語言能力的方向。若想改變目前青少年的閱讀能力低下的現(xiàn)狀，還需要我們花大力氣去打造閱讀環(huán)境和營造閱讀氛圍，開展實實在在的閱讀活動。只有通過我們的努力，才能讓更多的下一代被“閱讀的力量”改變;只有通過我們的努力，才能使更多的孩子因為具備閱讀能力而受益終生。
閱讀的力量讀后感心得體會篇八
如今，許多公益廣告告訴我們要讀好書，讀好書。當(dāng)然，這也反映了一個現(xiàn)象:在當(dāng)今社會，人們更熱衷于追逐利益獲得快樂、而對于閱讀的興趣不大。
在地鐵和車站的許多公共場所，人們把頭埋在手機里，很少有人會拿起一本書仔細閱讀。事實上，在許多圖書館或書店，你也可以看到許多成年人和孩子享受他們的閱讀時間。當(dāng)下的任務(wù)是如何把閱讀的樂趣，講授給那些還未體會到的人。
《閱讀的力量》是一位熱愛閱讀，讀過很多好書，對閱讀有深刻見解的老師，對于喜歡讀書的書友們的一席話。
他認為讀書使人充滿力量：讀書能提高人的理解能力，對于生活旅程和世間百態(tài)的認知和感悟;讀書能促進人格的不斷完善，基于理解的閱讀，更能讓自我品格完善，且與世界和平相處;讀書還能提高人的溝通能力，理解能力的提升和自我品格的完善，不僅能充分理解溝通對象的意愿，更能完全表達自己的想法。
如果你是一個讀書人，你突然在書中遇到一個你喜歡的句子，你會把它標(biāo)記出來，或者抄下來，或者寫下來。
有一天，當(dāng)你遇到一個人有相同的閱讀興趣，你會發(fā)現(xiàn)談?wù)撓嗤臅蛳嗤母杏X是非常有趣的，你會感到高興，遇到一個知心朋友。
在我看來，閱讀的力量是一種生活的厚積薄發(fā)厚。有些書你讀完后可能無法使用，但在人生的某個時刻，我把它看作是一位老相識。即使是簡單的閱讀，經(jīng)過很長一段時間后，也會給我們更多的經(jīng)驗和感悟。
在《閱讀的力量》一書中，除了闡述閱讀對個人和社會的影響外，零零碎碎的很多閱讀的感受會讓讀書人感到親切，作者推薦的讀書方法和書目一樣值得我們?nèi)ンw驗和閱讀。
有句話說，無論是閱讀還是旅行，身體和靈魂總是在路上。閱讀的樂趣就像旅行，看到不同的風(fēng)景，遇見不同的人，生活充滿了驚喜和快樂。
在一個地方?？浚惺芤幌庐?dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，欣賞各種風(fēng)風(fēng)雨雨，人生的意義就會突然出現(xiàn)。如果你覺得閱讀很有趣或者想體驗閱讀的樂趣，讓我們一起來閱讀。
閱讀的力量讀后感心得體會篇九
在學(xué)習(xí)和成長的過程中，閱讀是一種非常重要的活動。每個人都需要通過閱讀來獲取知識、思考、觀點和想法。而其中一種重要的閱讀方式便是力量閱讀。那么我在進行力量閱讀時，獲得了哪些心得體會呢？下文將詳細說明。
力量閱讀是一種高效的閱讀方法，它萃取出文章中的主要論述和關(guān)鍵信息，使閱讀者能夠更快速地獲取有效信息。該方法是從速讀、精讀和掃讀的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，其時間節(jié)約、閱讀效果好等優(yōu)勢使得力量閱讀在各行各業(yè)得到越來越廣泛的應(yīng)用。
在實踐力量閱讀的過程中，首先要確定閱讀的目的和重點，以此制定閱讀策略。其次，可以運用快速閱讀和跳讀等技巧，整理出文章的重點信息。在整理出關(guān)鍵信息后，可以使用筆記或摘抄的形式將所獲得的信息歸納總結(jié)，最終達到對文章的整體理解和記憶。
通過力量閱讀，我發(fā)現(xiàn)閱讀效率顯著提高。善于運用閱讀技巧，能夠在較短的時間內(nèi)深入了解文章內(nèi)容，在動態(tài)快節(jié)奏的現(xiàn)代社會中尤其重要。同時，力量閱讀也提升了我的邏輯思維和創(chuàng)造思維能力，更好地促進人的思維創(chuàng)新和實踐。力量閱讀是一個技能，需要不斷練習(xí)，不斷積累經(jīng)驗，不斷完善技巧才能更好地運用。
第五段：總結(jié)。
在現(xiàn)實生活中，因為信息太多，我們總是有太多的閱讀任務(wù)，所以我們需要通過提高閱讀效率來優(yōu)化我們的生活。力量閱讀正是一個很好的解決方案。通過實踐，我領(lǐng)悟到力量閱讀的價值，它幫助我節(jié)省了時間，讓我獲得了更多的知識，并更好的理解了復(fù)雜的事物。因此，學(xué)會并掌握力量閱讀的技能十分重要，能夠讓我們更加高效地學(xué)習(xí)和成長，讓我們事倍功半，走向更好的未來。（本文共計1200字，以上內(nèi)容純屬虛構(gòu)）。
閱讀的力量讀后感心得體會篇十
當(dāng)閱讀了一本名著后，你有什么體會呢？記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。那么你會寫讀后感嗎？下面是小編為大家整理的《閱讀的力量》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
今年寒假，閑暇之余，拜讀了斯蒂芬丶克拉生的《閱讀的力量》。
作為一位家長，真的不知道閱讀課外讀物是這么有益的一件事。我很少去看書，雖然常常讓孩子看書，但是我卻很少自己完完整整的閱讀完一本書。我真的很羨慕那些看過很多書的人。因為他們不論是從說話、寫作還是成績方面都比我優(yōu)秀?，F(xiàn)在我才真正認識到閱讀的力量有多大?！堕喿x的力量》這本書是這個寒假老師布置給家長閱讀的必讀書目之一。在這本書中讓我糾正了許多有關(guān)閱讀的錯誤看法。書中最重要的是提倡自由自主的閱讀。閱讀是因為想閱讀而閱讀，不是因為要回答問題、寫報告、被布置閱讀而閱讀。只有因為興趣而閱讀的才能發(fā)揮閱讀的最大力量。這本書里提到有通過閱讀漫畫來引起孩子們的閱讀興趣，以激發(fā)孩子自由自主的閱讀讓我很感興趣。家長們本來就不贊成孩子們閱讀漫畫書。覺得漫畫書是無聊的讀物，不可以增長見識和增長學(xué)問，我在看這本書之前也不贊成孩子閱讀漫畫的，認為漫畫沒有一點可以學(xué)習(xí)的，而且一旦孩子“陷進去”就非常耽誤學(xué)習(xí)。
在看完這本書后才知道漫畫書原來有很多優(yōu)點：漫畫書有適宜的文字，而且圖畫可以幫助孩子理解文中的意思；研究指出，漫畫對語言學(xué)習(xí)與學(xué)校表現(xiàn)都沒有負面的影響；看漫畫的人的閱讀量與不看漫畫的人的`閱讀量相當(dāng)。個案研究中有許多強有力的證據(jù)指出，看漫畫可以增進閱讀更多其他種類的書籍。現(xiàn)在的我們應(yīng)該好好把握住機會，不能讓錯誤的思想害了自己的孩子。我要積極倡導(dǎo)保護孩子們的自由自主的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然孩子們的自由自主的閱讀也要注意是在什么時間什么情況下進行的，比如課堂上孩子就應(yīng)該認真聽課，而不是閱讀課外書。創(chuàng)造孩子自由自在的閱讀空間，去掉對孩子閱讀書籍的條條框框，孩子就一定會大大提高閱讀的興趣。
閱讀的力量讀后感心得體會篇十一
早間起床，讀齋藤孝《閱讀的力量》，該書雖然是暢銷書的筆法，但催人深省之處亦復(fù)不少。齋藤強調(diào)：讀書須多種多樣，恰如食物的選擇，不能挑食。讀書的種類須盡量廣泛，同時亦必須達到一定的量，才能起到變化身心氣質(zhì)的作用。齋藤推薦的是“文庫本100冊”（類似于文學(xué)經(jīng)典）和“知識新書50冊”（由各科之名家大家所寫之門徑書，如愛因斯坦的《相對論淺說》之類）。又，讀書須著力于概括，將書中精義鉤玄提要，方能運用裕如。齋藤特別反對那種膚泛淺薄的閱讀，認為閱讀需要有一種緊張感，豎起脊梁，打起精神。
總括齋藤在書中所言的讀書經(jīng)驗，可以總結(jié)為如下幾條：
1. 隨時隨地閱讀，讓閱讀成為一種習(xí)慣，勿以為閱讀只是書齋里的事情，其實只要將書放在口袋里，到哪里都可以讀（讓人想起了八十年代的那些讀書人）。
2. 讀書要善于歸納要點，善于運用。這樣，就需要在閱讀之時，精力與思想高度集中。
3. 書籍要多樣，要有一定的深度，總結(jié)起來，則可分為三點
（1）種類多——思想即可趨于健全，避免絕對化。
（2）內(nèi)容深——多讀有深度的名家名著，思想即不至于淺薄，且能不斷得到鍛煉與充實，與社會精英的對話，可以極大地提升個人的層次。
（3）冊數(shù)足——讀書要讀到一定的冊數(shù)，才能形成習(xí)慣。作者的估計，為4年之內(nèi)讀完150冊以上（大學(xué)生的四年極為寶貴，現(xiàn)在的大學(xué)生誰能如此讀書，將來必能成就完善之人格）。
凡此種種皆特為“時代病”而發(fā)，日本曾被稱之為“以讀書立國的國家”，從德川至明治時期幾乎人人讀書，即使挑夫走卒、青樓女子也手不釋卷，歌德、尼采、莎翁、托爾斯泰是每個大學(xué)生的“熟人”。但自從七八十年代流行文化大行其道，明治大正時期的“教養(yǎng)主義”如流水落花而不復(fù)現(xiàn)，流行的漫畫音樂取代了嚴(yán)肅讀物的位置，普通日本人不以學(xué)問谫陋為恥，反以孜孜讀書為怪。日本的經(jīng)濟頹靡雖不能歸因于此，但這種人不向?qū)W的氛圍，恐怕是其復(fù)蘇無力的一個助因。齋藤教授此書，蓋為喚起日本民眾讀書熱情而發(fā)，然而我作為讀書人，亦從中受教不少，寬博的眼光，娓娓道來的筆調(diào)，讓人不由自主地翻下去，“時光就像流沙，會消失得無影無蹤，然而這些時光都被高度凝縮在書里并留存了下來，這種充實的安詳感令人喜悅?！狈沧x書人，對此都會“心有戚戚焉”的。
閱讀的力量讀后感心得體會篇十二
閱讀力量無疑是人類認知與思維發(fā)展中的一種寶貴資源，通過閱讀，我們能夠接觸到不同的思想、文化與知識，拓寬自己的視野。多年來，我一直對閱讀抱有極大的熱愛和追求。在這個信息爆炸的時代，我深刻體會到閱讀的力量是如此巨大且深遠。在與書籍為伴的歲月里，我收獲了知識與智慧，擁有了更強大的思考能力和洞察力，而這些都源于閱讀這個動人的景象。
【敘述段】。
我從小就被父母培養(yǎng)出對圖書的喜愛，愛書是我不變的座右銘。在幼年時期，我翻閱了許多經(jīng)典兒童讀物，這些書不僅滿足了我求知欲，也提高了我的閱讀能力。由于日積月累的閱讀習(xí)慣，我的文學(xué)素養(yǎng)得到了大幅度的提升。隨著年齡的增長，我摒棄了對文字的片面崇拜，開始進一步拓寬閱讀范圍，接觸了更多不同類別的書籍。歷史、文化、科學(xué)、哲學(xué)、小說以及其他各種不同的領(lǐng)域都成為了我的涉獵領(lǐng)地。正因為如此，我的眼界被不斷開闊，閱讀給我?guī)淼氖且环N無限的可能。
【分析段】。
閱讀無疑是人類認知與思維發(fā)展的重要途徑。通過閱讀，我們可以不斷積累涵蓋各領(lǐng)域的知識，并且掌握相關(guān)的專業(yè)名詞和詞匯。這樣，我們就能夠更好地理解世界，把握社會的方向。此外，閱讀還能提升我們的專注力與思考能力，培養(yǎng)我們的邏輯思維和分析能力。當(dāng)閱讀遇上思考，思考遇上閱讀，我們就會在頭腦中迸發(fā)出無限的火花，進而對世界擁有更深刻的洞察力和理解力。另外，閱讀也能帶給我們情感上的滿足。當(dāng)我們閱讀一本優(yōu)秀的作品時，我們會隨著作品的發(fā)展而體驗到不同的情緒，這不僅能夠提高我們的情感認知能力，也能夠滿足我們情感層面的需求。
【闡釋段】。
閱讀不僅能夠影響到我們個人的認知與思維，還能夠影響整個社會的進步。歷史上，許多偉人都是卓有成就的閱讀家，通過閱讀書籍，他們汲取知識和智慧，為社會的進步作出了巨大貢獻。更重要的是，閱讀能夠喚起人們對于美好未來的追求，激勵人們積極向上、善良助人。只有當(dāng)每個人都愿意從書籍中汲取力量，讓自己不斷成長，社會才能進一步向前發(fā)展。
【結(jié)束段】。
在我看來，閱讀力量的實質(zhì)是它能夠改變?nèi)藗兊乃伎挤绞?，拓寬人們的視野，并激發(fā)人們智慧與創(chuàng)造力的潛能。閱讀使我們成為一個更完善的人，以更加積極、誠實和樂觀的態(tài)度去面對生活的挑戰(zhàn)。因此，無論在哪個階段，我都抱著對書籍的無限熱愛，以及對閱讀里的種種可能的探索和期盼。無論是在閱讀中獲取知識，提高思維能力，還是在閱讀中追逐夢想，喚起希望，閱讀力量都將給予我們更加美好、豐富的人生體驗。
閱讀的力量讀后感心得體會篇十三
閱讀是一種強大的力量，它不僅能夠豐富我們的知識，還能夠啟迪我們的思想，激發(fā)我們的創(chuàng)造力。通過閱讀，我們可以了解世界，拓寬眼界。無論是文學(xué)作品、科技書籍還是歷史傳記，每一本書都是一扇開啟知識之門的鑰匙。閱讀可以改變一個人的命運，也可以改變整個社會。因此，我們應(yīng)該充分利用閱讀的力量，讓自己與世界緊密相連。
第二段：閱讀帶來的啟發(fā)。
閱讀不僅僅只是獲取知識，更重要的是通過閱讀，我們能夠獲得啟發(fā)和靈感。例如，偉大的科學(xué)家牛頓通過讀書發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，文學(xué)巨匠莎士比亞通過閱讀古典戲劇作品提高了他的寫作技巧。同樣，我們也能夠通過閱讀獲得靈感，發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)造力。當(dāng)我們讀到一本震撼人心的小說時，我們可能會受到故事中主人公的勇氣和毅力的啟發(fā)，從而振奮起來，追求自己的夢想。
第三段：閱讀與人的成長。
閱讀不僅僅是為了獲取知識和靈感，更重要的是它對人的成長有著巨大的影響。通過閱讀，我們能夠增強自己的語言表達能力，提高自己的思維能力。閱讀能夠讓我們更加理解他人的觀點，培養(yǎng)我們的同理心，提高我們的社交能力。此外，閱讀還能夠培養(yǎng)我們的批判思維和創(chuàng)新思維，使我們成為更加全面發(fā)展的人。
閱讀不僅僅是一種個人行為，它也有著與現(xiàn)實世界緊密相連的關(guān)系。閱讀能夠讓我們更好地理解和面對現(xiàn)實生活中的問題。通過閱讀社會學(xué)和政治學(xué)方面的書籍，我們能夠更好地了解社會的運行機制，為社會進步做出貢獻。閱讀能夠讓我們更好地了解歷史，從而避免重蹈覆轍。閱讀還能夠幫助我們培養(yǎng)專業(yè)知識，提高我們在工作中的競爭力。
個人經(jīng)驗是最有說服力的，所以我來談?wù)勎易约旱拈喿x心得與體會。在我讀書的過程中，我深深地體會到了閱讀的力量。通過閱讀，我不僅拓寬了自己的知識面，還培養(yǎng)了自己的思辨能力和創(chuàng)造力。我也發(fā)現(xiàn)通過閱讀，我能夠更好地理解他人的觀點，更好地與人交流。在面對現(xiàn)實中的問題時，我也會運用書中所學(xué)到的知識和經(jīng)驗，解決問題。因此，我相信閱讀的力量是無窮的，我們應(yīng)該將閱讀作為一種習(xí)慣，讓自己不斷成長和進步。
總結(jié)：閱讀是一種強大的力量，它能夠引發(fā)我們的思考，激發(fā)我們的創(chuàng)造力，改變我們的命運。通過閱讀，我們不僅僅是獲取知識，更重要的是獲得啟發(fā)和成長。閱讀的力量與現(xiàn)實世界緊密相連，能夠讓我們更好地理解和面對現(xiàn)實生活中的問題。在我個人的閱讀經(jīng)歷中，我深深地感受到了閱讀的力量，并從中受益匪淺。因此，我堅信閱讀的力量是不可估量的，我們應(yīng)該充分利用它，讓自己不斷成長和進步。
閱讀的力量讀后感心得體會篇十四
作為成年人，我們傾向于讀網(wǎng)絡(luò)上的快餐文字，加上圖片佐料更是美味。這種情況下，還有多少人在堅持不斷地讀紙質(zhì)書呢？我們要是能了解這種閱讀的力量，對于語文能力的提升是非常有幫助的，作為語文閱讀老師，我認同。
文章中主要提倡的是fvr閱讀，也就是自由自主的閱讀。因為想閱讀而閱讀，不需要寫讀書報告、回答問題、為生詞查字典?！癴vr是放棄閱讀一本不喜歡的書，再另外找一本喜歡的來讀，這種閱讀方式是所有具備高識字力的人經(jīng)常使用的閱讀方式?！弊髡呱钚拧癴vr是讓外語能力登峰造極的方法。對于學(xué)習(xí)外國語言的人，fvr是跨越初學(xué)與流利鴻溝的最佳橋梁。”
“睡前閱讀令人愉快。善于思考的人較愛閱讀。讀的越多的人越?jīng)]有“寫的恐懼”。閱讀能力好的人有更多的自由閱讀。閱讀能力跟不上的學(xué)生被要求寫更多的作業(yè)和練習(xí)，這些都只是更加深閱讀能力的鴻溝。有人念書給他聽時，即使是大學(xué)生也會變得較愛看書，及讀較好的書。大聲朗讀對增進識字力有多重功效。在家中或在學(xué)校有人規(guī)律念書給他聽的孩子，閱讀測驗和詞匯測驗的成績都會比較好。幾乎所有的孩子都喜歡聽人念故事書。越讀，會越愛讀?！薄N種觀點讓人感嘆啊！
看漫畫書并沒有任何害處，甚至有不少事證都指出，漫畫書可以導(dǎo)致閱讀更多“有意義的”書。一天一本漫畫書=一年五十萬個字。其實漫畫書中的字也可能很復(fù)雜。漫畫可以成為培養(yǎng)大量閱讀的手段。輕松的閱讀是不夠的，不過它們會帶領(lǐng)人通往更深的閱讀。不要用獎賞來鼓勵閱讀，其實這樣是是傳遞出閱讀是件不愉快，或是沒有獎品就不值得閱讀的訊息。好的讀者不會將注意力放在書中所有細節(jié)。這會造成大量的fvr也會存在識字力的落差。不過這是培養(yǎng)流利閱讀能力過程中值得付出的小小代價。
寫作不是從寫的過程中學(xué)的。讀得好的人也寫得好，因為他們在不知不覺中學(xué)到好的寫作風(fēng)格。寫作風(fēng)格可能不是有意識地學(xué)習(xí)而得，大部分是“吸收”來的，或者說是由閱讀中潛意識地獲得。增加寫作的量并不會影響寫作的質(zhì)量。你看了之后會發(fā)現(xiàn)，他強調(diào)的并不是多寫，主要是要“善于觀察、善于積累、善于思考、善于反思、善于理解他人、善于表達自己……大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)“英文寫作”的時候，“中文寫作”都還不過關(guān)呢?！?BR> 但是寫作可以幫助我們想得更徹底，并且解決問題。寫作可以幫助思考?？摧^多的電視和減少閱讀之間并沒有必然的聯(lián)系。但是電視不提供高素質(zhì)的語言資訊。兒童書籍的字句遠比兒童電視節(jié)目來的復(fù)雜。電視中的語文量相當(dāng)?shù)?。只有看過多電視時才有負面影響。
通過閱讀、研究、實踐，我只能說《閱讀的力量》——很好，很強大，值得老師和家長一讀，為了我們的孩子們。大家有空看一看吧。
閱讀的力量讀后感心得體會篇十五
線條明麗的方塊中，兩個孩子正在讀書：一個黑人，一個白人。白人用手指夾握著手中的書，黑人滿臉笑容地看著自己手中的書。他們趴在草地上，一臉的快樂和輕松。白人小孩顯然是受了吸引，于是黑人手中的書頁上便有了兩個孩子目光的聚焦……他們邊閱讀邊交流著書的內(nèi)容，這是一本的書的封面，書名是《閱讀的力量》。書中提出的“閱讀”有著特定的含義，指“自由自主的閱讀”，指純粹因為想閱讀而閱讀，不需寫讀書報告，也不用回答章節(jié)后的問題，簡稱fvr。
無論是作為一名語文老師，還是一個孩子的媽媽，我一直非常重視孩子的閱讀，加上早先曾讀過的《朗讀手冊》、《踏上閱讀的快車道》的指導(dǎo)，我在班級或家庭的閱讀活動中也花費了大量的時力。為了引領(lǐng)孩子閱讀大量書籍，努力做到每生每日閱讀，我讓孩子每天讀課外書，然后讓家長簽名，可是有的孩子還是不讀，起初大部分孩子家長都饒有興趣，非常新鮮。到了后期，部分孩子“假讀書，真簽名”的現(xiàn)象日益突顯。于是我又固定格式讓孩子每天寫讀書日記：你讀了什么書，講了什么內(nèi)容，有哪些好詞好句，你的感受和收獲是什么。我心里認為這回學(xué)生不能造假了吧。過了段時間，又發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)好幾次都抄了古詩，三十來個字，真是愈看愈生氣，百思不得其法。直到讀了《閱讀的力量》，了解了“自由自主”的閱讀，細心閱讀了“支持fvr的例證”，才讓我惑然開朗。校內(nèi)自由閱讀與傳統(tǒng)閱讀的對比、南非日本等國的閱讀實踐，大量的實例及數(shù)據(jù)一一呈現(xiàn)在眼前，讓人信服更是心服。讀書至此，我開始改變往常的閱讀檢查，對于愿意寫讀書筆記的給以鼓勵，對于不寫讀書筆記也能踏實讀書的孩子給予關(guān)注，而對于始終不愿讀書的個別學(xué)生側(cè)重引導(dǎo)。幾個月下來，有閱讀筆記的孩子始終堅持，喜愛閱讀的學(xué)生每日與書為友，個別學(xué)生的閱讀習(xí)慣也有了改變。默讀課上，看著其他孩子的身影，他也會湊在一旁“看個熱鬧”，每周一次的“閱讀活動”中他也能掏出一本書來看，也許不是兒童文學(xué)、不是科技書籍，出現(xiàn)最多的是漫畫小冊，但至少他在讀，讀中也能露出笑臉。
最近，期末復(fù)習(xí)，我繼續(xù)實施著字詞聽寫的保留節(jié)目?？擅看温爩懙慕Y(jié)果都一樣：全部正確的永遠是那一部分學(xué)生，錯誤連篇的也永遠是另一部分學(xué)生。而我的歸因也永遠是：態(tài)度認真的學(xué)生肯定能寫正確，聽寫不出的肯定沒有仔細準(zhǔn)備。隨后，讓這些“老大難”們訂正三遍，重新聽寫。如果仍然過不了關(guān)，那就再看，再記，再聽寫，直到能在我面前聽寫出為止。
而《閱讀的力量》中提到，直接教學(xué)是兩種程序的組合：技能培養(yǎng)——刻意學(xué)習(xí)一種規(guī)則、詞義或拼寫，然后讓這個規(guī)則變成一種“自動化”的輸出過程;糾正錯誤——當(dāng)錯誤被改正時，老師就希望學(xué)生能意識到自己對規(guī)則、詞義或拼寫的知識都應(yīng)該被改正過來。這不正是我在詞語聽寫這一環(huán)節(jié)所采用的方法并期望得到的結(jié)果嗎?爾后，讀了克拉生例舉的許多反對直接教學(xué)的事例后，我才終于明白，學(xué)生在聽寫環(huán)節(jié)的“糟糕表現(xiàn)”是因為我的愚蠢，而非他們態(tài)度不認真。
“傳統(tǒng)的語文教學(xué)僅是測驗，而這種測驗方式只能讓在書香環(huán)境中成長的孩子順利通過，而那些不幸生長在圖書資源不足的環(huán)境中的孩子則會失敗?！奔毤氁幌?，不就是這樣嗎?那些在聽寫中每次能拿全分的學(xué)生態(tài)度確實認真，然而他們花在記憶詞語的時間卻明顯比其他人少，而這部分學(xué)生在課外閱讀方面顯然比其他人多得多。班級里語文成績最好的杰同學(xué)，肯定不是學(xué)習(xí)最認真刻苦的，但卻一定是班里閱讀量居多的學(xué)生之一。
現(xiàn)在回過頭來思考，我們還是應(yīng)該為學(xué)生提供親近閱讀的機會。假期，鼓勵同學(xué)們?nèi)D書館借讀書、借書，部分家長已響應(yīng)辦證;平時，開放班級書架，讓孩子們的身邊一定有書有讀;每周一次或每兩周一次在教室里開設(shè)閱讀課;教師推薦閱讀、家長支持資金等等。為了營造“悅讀”的氛圍，我們要做得還有很多很多，希望我從《閱讀的力量》中得到“力量”，讓這種“力量”感染學(xué)生，推動孩子的“越讀”。
閱讀的力量讀后感心得體會篇十六
我寫過一篇長帖，講述大寶從坐立開始，我就讀書聽給她，四年過去了，孩子在閱讀習(xí)慣上產(chǎn)生的巨大變化，許多朋友通過這篇文章聯(lián)系上我，希望我給做他們親子閱讀的引導(dǎo)。
當(dāng)時面臨的最多，也是最棘手的兩個問題，來自小學(xué)生家長：
二是，孩子喜歡閱讀，如何讓他不害怕寫作文呢？
當(dāng)時的我，回答不了。
現(xiàn)如今，大寶馬上也要上小學(xué)了，已經(jīng)開始面對每天的家庭作業(yè)，我再次翻開《閱讀的力量》這本書，發(fā)現(xiàn)它能夠很好的回答小學(xué)生家長最關(guān)心的這兩個問題。
《閱讀的力量》作者斯蒂芬.克拉生教授是美國南加州大學(xué)教育領(lǐng)域的榮譽退休教師。他關(guān)于孩子的閱讀研究是建立在科學(xué)的調(diào)查和實驗之上，可以說是相當(dāng)具有權(quán)威性了。
閱讀的力量讀后感心得體會篇十七
一個人外在的教學(xué)行為的改變，實質(zhì)是一個人教學(xué)思想的改變。翻開《閱讀的力量》，第一次只讀到序言，就讓我熱血沸騰。王林說與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，“閱讀是唯一的辦法，唯一能同時使人樂于閱讀，培養(yǎng)寫作風(fēng)格，建立足夠詞匯，增進語法能力，以及正確拼寫的方法。”最讓我震撼的是“直接教學(xué)對提高學(xué)生的語文能力沒有功效”這一觀點。從事語文教學(xué)已經(jīng)20xx年的我，在書中大量研究數(shù)據(jù)面前，開始質(zhì)疑：到底什么可以提高學(xué)生的語文能力呢?對照正在上一年級的女兒，上學(xué)已有5個多月了，從幼兒園充滿對語文課的渴望到現(xiàn)在不太愛上語文課，老師們花了大量的時間備課，講解課文中字詞句。為什么花了那么多精力，我們的孩子卻不喜歡語文啦?作為一名小學(xué)語文老師，作為一個稱職的媽媽，我們到底應(yīng)該給孩子們什么?我迫切的尋找答案——自由自主的閱讀。
從《閱讀的力量》中我學(xué)到了一些適合并且我可以做到的提升閱讀興趣的方法：1、制造親近書的機會，解決書源。在家里，不怕亂，客廳、書桌、床頭、衛(wèi)生間都擺上適合女兒看的書，讓她隨手就能拿來一本閱讀;在學(xué)校，要求每人用壓歲錢給自己增添一本或一套喜愛的圖書，每天書包里都有1——2本課外書，從學(xué)校圖書室定期給他們借來圖書。2、全壘打書籍。最近在帶孩子們做《閱讀力測試》，里面有不少優(yōu)秀的故事選自彩烏鴉系列。正好我之前買了一套，借此機會，向孩子推薦《弗朗茲的故事》《風(fēng)鞋與火鞋》《我和小姐姐克拉拉》《媽媽走了》。希望一次美好的閱讀經(jīng)驗，一本“全壘打書”可以造就一個個熱愛的書的人。3、提供充足的閱讀時間。每天下午課前自由閱讀20分鐘。4、對家長宣傳閱讀的重要性，在征得家長的支持和配合下，對6名成績暫時相對落后的孩子采用廣泛的閱讀的訓(xùn)練方法，每天在家給孩子20分鐘的閱讀時間，并對自己讀的東西負一點點責(zé)任，即為所讀的內(nèi)容寫上一句話總結(jié)或感受。若孩子不愿意讀，就由家長大聲讀給孩子聽開始起步。5、把閱讀帶到箱庭游戲之后，每次推薦并借給孩子一本優(yōu)秀的讀物。
《閱讀的力量》讓我更加堅定的相信：自由閱讀有力量!最后與大家分享書中記憶深刻幾句話，(重復(fù)是最好的強化!)。
33頁持續(xù)默讀有“安靜效應(yīng)”，可以讓四、五、六年級的學(xué)生靜下來，而且對有潛在行為問題的學(xué)生形成約束。
36頁幼年與青少年時期無所不讀的經(jīng)歷，與這個人此生最后的成就之間有正向的關(guān)系。
38頁我們可理解信息是在低度焦慮的情況下呈現(xiàn)的。
77頁父母念故事書給孩子聽對孩子語文能力的發(fā)展作用極大。
(想起龍應(yīng)臺的一句話：做父母是有有效期的!)。
83頁不論在學(xué)校或在家中，孩子越常看到別人在讀書，就會越愛讀書。(潛移默化的模仿和示范，閱讀課時，學(xué)生在讀書，老師也應(yīng)該靜靜的閱讀，這也是一種無聲的教學(xué)。)。
86頁很重要的一點是，carson的母親允許他閱讀任何自己想讀的書。
87頁鼓勵只有在讀到真正喜歡又有能力讀得懂的書時才有效。
103頁輕松的讀物是許多孩子學(xué)習(xí)閱讀以及培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的方式。
閱讀的力量讀后感心得體會篇一
莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎，似乎為“語文能力是讀出來的”增添了一個有力的佐證。小學(xué)畢業(yè)的作家，獲得如此成就，當(dāng)然不是教出來的?？墒谴搜砸怀?，立即會招致反駁——莫言畢業(yè)于北師大學(xué)魯迅文學(xué)院創(chuàng)作研究生班，并獲文藝學(xué)碩士學(xué)位呢！但是，莫言似乎一點也不給教育界留“面子”，公然承認自己36歲就讀北師大，純粹是“混文憑”，根本沒好好上過課。
那么，語文能力是不是不可教呢？當(dāng)然不是，語文能力可教，也不容忽視，但是真正起決定作用的不是教，而是大量的閱讀。這就是《閱讀的力量》想要告訴我們的道理。
作者斯蒂芬·克拉生是世界著名語言學(xué)家，他通過大量研究資料，向我們揭示了這樣一個殘酷的事實——大部分老師花了大量時間，在課堂上教字詞句、語法規(guī)則、語文知識、閱讀方法、寫作風(fēng)格，基本上是浪費時間，遠不如讓孩子“自由自主閱讀”成績更突出。
“自由自主閱讀”又稱fvr，是指純粹為了閱讀而閱讀，不需寫讀書報告，也不用回答章節(jié)后的問題。若是不喜歡這本書了，也不必勉強讀完它。相對于直接教學(xué)而言，fvr是非常重要的語言教育方式。若是少了fvr，學(xué)生則很難獲得高階段的語言能力。
書中，學(xué)者hermann的研究頗耐人尋味。他以《動物莊園》中的生詞為例，測驗兩組學(xué)生。第一組受試者以背誦方式來記憶這些單詞，第二組則是閱讀《動物莊園》這本書。事前兩組受試者都不知道要接受單詞測驗。背完單詞與讀完書一周后的測驗結(jié)果是背誦組的表現(xiàn)較佳，但是三周后再測，兩組受試者的表現(xiàn)已無分別。在前后兩次測驗時間內(nèi)，背誦組的人忘掉了許多單詞，但是閱讀組的人分數(shù)反而增加了。由此可見，詞匯可以通過閱讀積累，不必專門記憶。同樣，語法知識、拼寫能力、理解能力等都可以通過自由閱讀完成，不是非教不可的。
也有人認為，只有寫才會寫，寫作能力是從實際寫作過程中培養(yǎng)的。克拉生則認為，寫作風(fēng)格并非是從寫作經(jīng)驗中產(chǎn)生的，而是通過閱讀產(chǎn)生的。如果你每天寫一頁東西，你的寫作風(fēng)格或是駕駛文字的能力并不會進步。相反，人在閱讀中遇到的語言歷練遠比寫作中要多。所以，要想形成良好的寫作風(fēng)格，必須通過大量的自由閱讀，并從不同風(fēng)格的語言文字中去品味和模仿。
書中引用了大量的研究來證明，fvr幾乎永遠優(yōu)于直接教學(xué)，不經(jīng)過正式教育，僅僅依靠fvr便足夠培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
那么，是不是學(xué)生的學(xué)習(xí)就不需要教師呢？當(dāng)然不是，作者并不是完全排斥教師的作用，而是認為教師的力氣沒有用對地方。教師的主要作用不是花大把時間掰開了揉碎了地去講，而是應(yīng)該想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，給學(xué)生提供一個無壓力閱讀的環(huán)境。當(dāng)孩子因樂趣而閱讀，當(dāng)他們“上了書本的鉤”時，便會不自主地、不費力地掌握大量的詞匯，提升理解能力和拼寫能力，使用復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)，建立良好的寫作風(fēng)格。
傳統(tǒng)的直接教學(xué)認為，學(xué)生必須先熟習(xí)語文的技能，然后才能將這些技能應(yīng)用到閱讀與寫作中，但這并不是人類大腦運作的方式。正確的方式應(yīng)該是為了閱讀有意義的東西，然后在閱讀中發(fā)展語文能力。我們一直弄混了因與果的關(guān)系，不是先“會讀”才會“想讀”，而是先“想讀”才能“會讀”。
是的，這種現(xiàn)象十分普遍，原因可能是他們的閱讀一直是功利的。對他們而言，閱讀只是為了獲得信息、提取知識、應(yīng)付考試，沒有真正體會到自由自主閱讀的樂趣。
同時，該書也就如何提升孩子的閱讀興趣，給出了很好的建議以及方法上的指導(dǎo)，值得教師和家長們借鑒。
“幼年與青少年時期無所不讀的經(jīng)歷，與這個人此生最后的成就有正向的關(guān)系?！庇纱丝梢?，大量的自由閱讀對于學(xué)生成長的重要性。教師與其花費時間去講，不如給學(xué)生提供更多的閱讀機會。于學(xué)生而言，能夠沉浸在文字與思想的趣味中，是一種無與倫比的幸福。
閱讀的力量讀后感心得體會篇二
書能讓我們增長許多知識，所以我很喜歡書。
看書是我最大的愛好。只要一捧起書，我就常常不知不覺地沉醉其中，把其它一切都忘記了。為此，我還鬧過不少笑話。有一天，我津津有味地看著媽媽給我買的《三國演義》，很快就到了中午。媽媽喊著：“吃飯了!吃飯了!”可是，我把媽媽的話當(dāng)成了耳旁風(fēng)，怎么也舍不得把書放下，仍舊專心致志地看著。又過了一會兒，媽媽他們都吃完了，要收拾桌子了，我才趕緊跑過去吃。我嘴里吃著飯，眼睛卻繼續(xù)“盯”著書，結(jié)果，一不小心，吃到了一個辣椒，辣得我滿臉通紅。我趕緊跑出去喝了五杯水才解辣。
學(xué)校附近有許多小吃店，每次經(jīng)過的時候，那兒的小吃都用它們可口的味道、撲鼻的香氣誘惑著我。好幾次，我都快向它們“投降”了。可是，一想到書，我就忍住了：把零花錢攢下來，才可以買更多的書呀!因為愛看書，我改掉了亂花錢的壞毛病。
書，真是我人生道路上的好伙伴。讓好書伴我成長!
閱讀的力量讀后感心得體會篇三
作為一名閱讀愛好者，我聽說過力量閱讀這種閱讀方法，但之前并沒有認真學(xué)習(xí)過。最近，一位好友向我推薦了一本《力量閱讀指南》，我通過閱讀該書，了解到了許多關(guān)于力量閱讀的技巧和心得。在此，我想分享我的《力量閱讀指南》讀后體會，希望對大家也有所啟發(fā)。
首先，力量閱讀是一種高效的閱讀方法。傳統(tǒng)的閱讀方法很容易讓人分散注意力，或者反復(fù)閱讀同一段文字，導(dǎo)致效率低下。而力量閱讀則通過一系列技巧，例如跳讀、關(guān)鍵詞提取、尋找關(guān)聯(lián)性等方法，使得閱讀速度更快、理解更深入。這種高效的閱讀方法非常適合需要大量閱讀的場合，例如考研、職場等。
其次，力量閱讀也是一種自我管理的方法。在力量閱讀中，需要閱讀者自主設(shè)定閱讀目標(biāo)、選取合適的閱讀材料、控制閱讀節(jié)奏等。這種自我管理的方法可以增強閱讀者的主動性和自律性，提高工作效率。同時，隨著不斷地實踐，自我管理的能力也會得到提升。
第三，力量閱讀可以幫助閱讀者提升認知水平。在力量閱讀中，尤其重要的是尋找關(guān)聯(lián)性。這需要我們不僅僅要理解文字表面的意思，還要去探索其中的內(nèi)涵，找出文字之間的聯(lián)系。這種尋找關(guān)聯(lián)性的能力，可以使我們提高自己的認知水平，培養(yǎng)邏輯思維和判斷能力。
同時，力量閱讀也需要放松心態(tài)。在一次閱讀中，面對那么多的文字，我們很容易感到挑戰(zhàn)和壓力。所以，在閱讀時我們需要讓自己保持放松的心態(tài)，這樣才能讓閱讀效果更好。我在讀完《力量閱讀指南》后，嘗試在閱讀時放松自己，確實會感覺到更加輕松和自在。
最后，我認為力量閱讀是一種需要不斷實踐和改進的方法。每個人的閱讀需求和能力都不同，所以，我們需要在實踐中尋找適合自己的方法，并不斷改進。閱讀不僅是一項技能，更是一種習(xí)慣和心理素質(zhì)的訓(xùn)練。因此，我們需要不斷地加強自我調(diào)整和培養(yǎng)自我克制的能力。
總之，力量閱讀是一種非常實用的閱讀方法，可以幫助我們提高閱讀效率、自我管理能力和認知水平。但是，在使用此方法時，一定要注意放松心態(tài)，同時不斷的改進和實踐。相信只要我們運用好這種方法，就可以讓閱讀變得更加輕松、快捷且富有成效。
閱讀的力量讀后感心得體會篇四
開學(xué)初期，學(xué)校要求每人讀一本書。書名是《閱讀的力量》。給我印象最深的就是，在序言中王林寫到：自由閱讀就是無壓力閱讀，為了興趣而閱讀，不需要寫讀書報告、回答問題、為生字詞查字典。自由閱讀是放棄閱讀一本不喜歡的書，再另外找一本喜歡的書來讀，這種閱讀方式是所有具備高識字力的人經(jīng)常使用的閱讀方式。簡而言之，自由閱讀即純?yōu)闃啡ざ喿x。
當(dāng)我打開《閱讀的力量》第一頁便看到了這樣殘酷的現(xiàn)實——直接教學(xué)對提高學(xué)生的體育能力沒有功效。教師的教學(xué)基本上是浪費時間，遠不如讓孩子自由閱讀成績更突出。當(dāng)然，這句話有爭議。但由此可見，作為教師，為了孩子的發(fā)展，鼓勵自由閱讀那是何等的重要啊!
光靠指令性地去完成是很難實現(xiàn)的。只有調(diào)動學(xué)生的閱讀熱情，激發(fā)其閱讀興趣，才能化被動的任務(wù)性閱讀為學(xué)生自主的閱讀行為，起到事半功倍的效果。
當(dāng)然，在閱讀中我也遇到了問題，就是書中講到的自由閱讀，在教學(xué)實踐中，對于全體學(xué)生都可以實現(xiàn)嗎?有的學(xué)生自覺性很差，需要不時地提醒他讀書;甚至有個別學(xué)生連基本的字詞都認不好，那么花那么多時間給他閱讀他會吃得消嗎?結(jié)果是否會如我們所預(yù)想的那樣?這還需要我們一線教師去驗證，還需要教師探索出套路來，做到有效啟發(fā)和引導(dǎo)。
總之，父母、老師是孩子人生的引領(lǐng)者，請你們把最重要的閱讀帶到孩子們的靈魂里，讓她生根、發(fā)芽、成長、茁壯。
閱讀的力量讀后感心得體會篇五
《閱讀的力量》，寫的主要目的是幫助孩子們明確有效提升閱讀興趣的因素，提倡“自由自主閱讀”，并且澄清了看漫畫書和言情小說其實與孩子的偏差行為沒明確的關(guān)聯(lián)，反而可以引導(dǎo)許多人養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
作為成年人，我們傾向于讀網(wǎng)絡(luò)上的快餐文字，加上圖片佐料更是美味。這種情況下，還有多少人在堅持不斷地讀紙質(zhì)書呢？我們要是能了解這種閱讀的力量，對于語文能力的提升是非常有幫助的，作為語文閱讀老師，我認同。
“睡前閱讀令人愉快。善于思考的人較愛閱讀。讀的越多的人越?jīng)]有“寫的'恐懼”。閱讀能力好的人有更多的自由閱讀。閱讀能力跟不上的學(xué)生被要求寫更多的作業(yè)和練習(xí)，這些都只是更加深閱讀能力的鴻溝。有人念書給他聽時，即使是大學(xué)生也會變得較愛看書，及讀較好的書。大聲朗讀對增進識字力有多重功效。在家中或在學(xué)校有人規(guī)律念書給他聽的孩子，閱讀測驗和詞匯測驗的成績都會比較好。幾乎所有的孩子都喜歡聽人念故事書。越讀，會越愛讀?！薄N種觀點讓人感嘆??！
他強調(diào)的并不是多寫，主要是要“善于觀察、善于積累、善于思考、善于反思、善于理解他人、善于表達自己……”，通過閱讀、研究、實踐，《閱讀的力量》——很好，很強大，值得老師和家長一讀，為了我們的孩子們。
閱讀的力量讀后感心得體會篇六
在讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》時，就深刻意識到閱讀對教師個人和學(xué)生發(fā)展的重要性。在實驗班開展“每生每日在家閱讀”課題實驗，鼓勵學(xué)生在家閱讀，同時也嘗試在班級帶學(xué)生一起閱讀。可是，總是覺得受英語學(xué)科限制，學(xué)生沒有一定的英語基礎(chǔ)，或者家長沒有一定的英語水平，學(xué)生英語閱讀很難開展。自己在班里帶學(xué)生講了幾次英語故事后，覺得效果不好，就放棄了。在每次開家長會時，總是一味強調(diào)閱讀的重要性，再給家長一些雙語或原版的推薦書目，鼓勵家長和學(xué)生一起閱讀，其他就不知道該做些什么了。那閱讀的效果可想而知，在家能進行英語閱讀的.學(xué)生可以說是少之又少。學(xué)生和家長都反映看不懂，不知道怎么看，怎么教。我也很無奈，不知英語閱讀從何抓起，有何方法。
在本學(xué)期開學(xué)時，學(xué)校就推薦老師閱讀《閱讀的力量》一書?？吹綍?，第一反映就是說閱讀的重要性。心想，這誰不知道。就把它擱在一旁了。學(xué)期快要結(jié)束了，說是要上交《閱讀的力量》讀后感。迫于無奈，我翻開了這本快被我遺忘的書。沒有想到，書的序言就深深地吸引了我。翻開目錄，里面充滿了方法、數(shù)據(jù)、案例、結(jié)論。從各方面有效地實踐證實了閱讀的力量。更有對第二語言學(xué)習(xí)者的建議，我真是后悔把它擱置。
書中介紹了一種閱讀方式------自由閱讀（fvr），又叫無壓力閱讀。即為了興趣而閱讀，而不是為了做任務(wù)。該方法不僅對學(xué)習(xí)母語有幫助，也是讓外語能力登峰造極的方法。那該如何去做呢？書中給校內(nèi)的自由閱讀計劃分為三種方式：持續(xù)默讀、自主選擇閱讀、廣泛閱讀。建議教師及學(xué)生每天都自由閱讀一小段時間；以座談會的方式和學(xué)生討論讀了些什么；為自己讀的東西負點責(zé)，例如做一小段總結(jié)。
可這和英語水平的提高又有多少關(guān)系呢？書中說到：學(xué)習(xí)以第一語言閱讀是培養(yǎng)以第二語言閱讀的快捷方式；培養(yǎng)母語的語文能力對增進英語語文能力很有幫助。我恍然大悟。一直以來，為了推進“每生每日在家閱讀”課題，給學(xué)生買了很多雙語書目和原版書目。明知道學(xué)生英語詞匯有限，但還是要求學(xué)生多看英文，看到學(xué)生只看中文，我還非常嚴(yán)厲的批評，導(dǎo)致學(xué)生對英語閱讀有畏懼心理。我很慚愧。
我仔細思考了很久。覺得以后再做英語閱讀，還是應(yīng)該買雙語繪本。簡單的原版繪本只有單詞，沒有情景。有故事性的原版繪本需要大量的語境詞語，沒有中文釋義，支撐情境的單詞學(xué)生僅靠猜不夠準(zhǔn)確，學(xué)不到東西，不懂意思后更容易讓學(xué)生失去英語閱讀興趣。雙語繪本有中文，哪怕學(xué)生在前幾次都在看中文也沒有關(guān)系，多看幾次，中英文對照，再看英文單詞總會有印象，對意思也會有了解。當(dāng)然這需要長時間的堅持、督促和鼓勵。
在學(xué)生長時間的英語雙語繪本自由閱讀后可以組織班級故事交流會，交流自己都看了哪些書，學(xué)到了哪些英文單詞，哪怕只有學(xué)到幾個單詞，都可以請學(xué)生做小老師來教一教。讓他們獲得閱讀后的成就感，也讓其他同學(xué)看到閱讀的好處。
到了高年級，有了英語寫作，更可以看出閱讀的力量?，F(xiàn)在，高年級的學(xué)生基本寫不出什么，往往都是往課本中硬套。除了教材里的句子，再也寫不出其它。在經(jīng)過大量的閱讀后，學(xué)生的語言表達能力就會有所提高，再加上閱讀中所獲得的單詞，就可以寫出內(nèi)容豐富的短文。當(dāng)然，我說的僅僅是內(nèi)容豐富，而不一定是完全正確沒有語法錯誤。所以還要由教師進行相應(yīng)的語法指導(dǎo)。將閱讀和教學(xué)結(jié)合在一起才會使學(xué)生完美。
我只是從書中對第二語言的學(xué)習(xí)方面進行了反思。書中還提到了很多我們應(yīng)該去糾正的觀點、值得我們?nèi)嵤┑姆椒?、結(jié)論。這本書真的是給了我們很大的啟示，為我們指明了方向。
賞識教育要深入教學(xué)，學(xué)會用放大鏡觀察孩子的優(yōu)點，同時我們一定要充滿愛心，要懂得原諒，要學(xué)會用發(fā)現(xiàn)的眼光看待學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多表揚、少批評。古語道：“人之初，性本善”，孩子的內(nèi)心是極其敏感的，所以我們一定要從本質(zhì)出發(fā)，相信他們。對他們進行適當(dāng)?shù)慕逃鸵龑?dǎo)。
生本教育體系充分相信學(xué)生的潛力，充分發(fā)揮學(xué)生的能力?！耙磺袨榱藢W(xué)生”“高度尊重學(xué)生”“全面依靠學(xué)生”，相信“兒童是天生的學(xué)習(xí)者”“兒童人人可以創(chuàng)新”“兒童潛能無限”，相信“兒童的獨立性”。這些最基本的理念平時不以為然，然而今天在書中讀來竟蘊含著深厚的內(nèi)涵，當(dāng)然，更深刻的理解還需要自己在教學(xué)中深刻體會。期盼著在自己今后的課堂中，自己的學(xué)生也能如此的成長、如此的學(xué)習(xí)，期盼著“在美麗的教育世界里，兩個生命——兒童的生命體和知識的生命體在嬉戲游蕩，構(gòu)成了整體領(lǐng)悟的教育樂章?！?BR> 作為教師，我們一定要終身學(xué)習(xí)，不斷提升個人素質(zhì)，提高個人魅力。每一個學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環(huán)境，擁有不同的個性，這就要求教師全面了解學(xué)生，永遠不要看到一個側(cè)面就覺得了解一個人的全部，而對學(xué)生做出不客觀的評價。我們應(yīng)盡量多關(guān)心他們，從而達到進一步的了解，從生活、學(xué)習(xí)、家庭不同的方面了解他們，形成既是師生又是朋友的關(guān)系。
我們還必須時刻跟隨時代的腳步，堅持生本教育理念，給學(xué)生充足的發(fā)展空間，讓其能自由的成長，在不斷學(xué)習(xí)的道路上，我一定嚴(yán)于律己，不斷進步，做新時代教育理念下的優(yōu)秀教師！
閱讀的力量讀后感心得體會篇七
剛剛讀罷的《閱讀的力量》，是一部竭力推崇閱讀具有非凡力量，力求用事實說話的作品。作者斯蒂芬?？死局茖W(xué)的態(tài)度，客觀地進行了一系列的閱讀對比研究實驗，在多種多樣的對比實驗中展示了自由閱讀無與倫比的魅力。
對于我們的孩子來說，由于家庭成員喜歡讀書，他們的閱讀興趣能夠得到尊重。而且，他們的閱讀活動還經(jīng)常受到父母的指導(dǎo)。父母還經(jīng)常性地給他們傳授閱讀方法和技巧，讓他們受益匪淺。
五是缺乏有效的閱讀評價機制。由于許多中小學(xué)校沒有建立有效的閱讀評價體系，學(xué)生的閱讀活動一直處于自生自滅狀態(tài)。在閱讀方面，他們沒有受到過老師的表揚或批評。由于缺乏評價的積極引導(dǎo)，缺乏有效的激勵機制，中小學(xué)生的閱讀積極性很難被調(diào)動起來。
由于以上幾個方面原因的存在，造成了當(dāng)前普遍存在的學(xué)生閱讀能力低下，學(xué)生語言能力較差的現(xiàn)狀。所以，我們必須盡快扭轉(zhuǎn)閱讀教學(xué)的這種“高耗低效”的被動局面，破除為閱讀教學(xué)所設(shè)臵的重重障礙，使其恢復(fù)閱讀的本色。
輕輕合上這本由枯燥數(shù)據(jù)和生動理論相結(jié)合《閱讀的力量》書的時候，我也就找到了當(dāng)下工作的著力點和突破口，找到了培養(yǎng)孩子語言能力的方向。若想改變目前青少年的閱讀能力低下的現(xiàn)狀，還需要我們花大力氣去打造閱讀環(huán)境和營造閱讀氛圍，開展實實在在的閱讀活動。只有通過我們的努力，才能讓更多的下一代被“閱讀的力量”改變;只有通過我們的努力，才能使更多的孩子因為具備閱讀能力而受益終生。
閱讀的力量讀后感心得體會篇八
如今，許多公益廣告告訴我們要讀好書，讀好書。當(dāng)然，這也反映了一個現(xiàn)象:在當(dāng)今社會，人們更熱衷于追逐利益獲得快樂、而對于閱讀的興趣不大。
在地鐵和車站的許多公共場所，人們把頭埋在手機里，很少有人會拿起一本書仔細閱讀。事實上，在許多圖書館或書店，你也可以看到許多成年人和孩子享受他們的閱讀時間。當(dāng)下的任務(wù)是如何把閱讀的樂趣，講授給那些還未體會到的人。
《閱讀的力量》是一位熱愛閱讀，讀過很多好書，對閱讀有深刻見解的老師，對于喜歡讀書的書友們的一席話。
他認為讀書使人充滿力量：讀書能提高人的理解能力，對于生活旅程和世間百態(tài)的認知和感悟;讀書能促進人格的不斷完善，基于理解的閱讀，更能讓自我品格完善，且與世界和平相處;讀書還能提高人的溝通能力，理解能力的提升和自我品格的完善，不僅能充分理解溝通對象的意愿，更能完全表達自己的想法。
如果你是一個讀書人，你突然在書中遇到一個你喜歡的句子，你會把它標(biāo)記出來，或者抄下來，或者寫下來。
有一天，當(dāng)你遇到一個人有相同的閱讀興趣，你會發(fā)現(xiàn)談?wù)撓嗤臅蛳嗤母杏X是非常有趣的，你會感到高興，遇到一個知心朋友。
在我看來，閱讀的力量是一種生活的厚積薄發(fā)厚。有些書你讀完后可能無法使用，但在人生的某個時刻，我把它看作是一位老相識。即使是簡單的閱讀，經(jīng)過很長一段時間后，也會給我們更多的經(jīng)驗和感悟。
在《閱讀的力量》一書中，除了闡述閱讀對個人和社會的影響外，零零碎碎的很多閱讀的感受會讓讀書人感到親切，作者推薦的讀書方法和書目一樣值得我們?nèi)ンw驗和閱讀。
有句話說，無論是閱讀還是旅行，身體和靈魂總是在路上。閱讀的樂趣就像旅行，看到不同的風(fēng)景，遇見不同的人，生活充滿了驚喜和快樂。
在一個地方?？浚惺芤幌庐?dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，欣賞各種風(fēng)風(fēng)雨雨，人生的意義就會突然出現(xiàn)。如果你覺得閱讀很有趣或者想體驗閱讀的樂趣，讓我們一起來閱讀。
閱讀的力量讀后感心得體會篇九
在學(xué)習(xí)和成長的過程中，閱讀是一種非常重要的活動。每個人都需要通過閱讀來獲取知識、思考、觀點和想法。而其中一種重要的閱讀方式便是力量閱讀。那么我在進行力量閱讀時，獲得了哪些心得體會呢？下文將詳細說明。
力量閱讀是一種高效的閱讀方法，它萃取出文章中的主要論述和關(guān)鍵信息，使閱讀者能夠更快速地獲取有效信息。該方法是從速讀、精讀和掃讀的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，其時間節(jié)約、閱讀效果好等優(yōu)勢使得力量閱讀在各行各業(yè)得到越來越廣泛的應(yīng)用。
在實踐力量閱讀的過程中，首先要確定閱讀的目的和重點，以此制定閱讀策略。其次，可以運用快速閱讀和跳讀等技巧，整理出文章的重點信息。在整理出關(guān)鍵信息后，可以使用筆記或摘抄的形式將所獲得的信息歸納總結(jié)，最終達到對文章的整體理解和記憶。
通過力量閱讀，我發(fā)現(xiàn)閱讀效率顯著提高。善于運用閱讀技巧，能夠在較短的時間內(nèi)深入了解文章內(nèi)容，在動態(tài)快節(jié)奏的現(xiàn)代社會中尤其重要。同時，力量閱讀也提升了我的邏輯思維和創(chuàng)造思維能力，更好地促進人的思維創(chuàng)新和實踐。力量閱讀是一個技能，需要不斷練習(xí)，不斷積累經(jīng)驗，不斷完善技巧才能更好地運用。
第五段：總結(jié)。
在現(xiàn)實生活中，因為信息太多，我們總是有太多的閱讀任務(wù)，所以我們需要通過提高閱讀效率來優(yōu)化我們的生活。力量閱讀正是一個很好的解決方案。通過實踐，我領(lǐng)悟到力量閱讀的價值，它幫助我節(jié)省了時間，讓我獲得了更多的知識，并更好的理解了復(fù)雜的事物。因此，學(xué)會并掌握力量閱讀的技能十分重要，能夠讓我們更加高效地學(xué)習(xí)和成長，讓我們事倍功半，走向更好的未來。（本文共計1200字，以上內(nèi)容純屬虛構(gòu)）。
閱讀的力量讀后感心得體會篇十
當(dāng)閱讀了一本名著后，你有什么體會呢？記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。那么你會寫讀后感嗎？下面是小編為大家整理的《閱讀的力量》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
今年寒假，閑暇之余，拜讀了斯蒂芬丶克拉生的《閱讀的力量》。
作為一位家長，真的不知道閱讀課外讀物是這么有益的一件事。我很少去看書，雖然常常讓孩子看書，但是我卻很少自己完完整整的閱讀完一本書。我真的很羨慕那些看過很多書的人。因為他們不論是從說話、寫作還是成績方面都比我優(yōu)秀?，F(xiàn)在我才真正認識到閱讀的力量有多大?！堕喿x的力量》這本書是這個寒假老師布置給家長閱讀的必讀書目之一。在這本書中讓我糾正了許多有關(guān)閱讀的錯誤看法。書中最重要的是提倡自由自主的閱讀。閱讀是因為想閱讀而閱讀，不是因為要回答問題、寫報告、被布置閱讀而閱讀。只有因為興趣而閱讀的才能發(fā)揮閱讀的最大力量。這本書里提到有通過閱讀漫畫來引起孩子們的閱讀興趣，以激發(fā)孩子自由自主的閱讀讓我很感興趣。家長們本來就不贊成孩子們閱讀漫畫書。覺得漫畫書是無聊的讀物，不可以增長見識和增長學(xué)問，我在看這本書之前也不贊成孩子閱讀漫畫的，認為漫畫沒有一點可以學(xué)習(xí)的，而且一旦孩子“陷進去”就非常耽誤學(xué)習(xí)。
在看完這本書后才知道漫畫書原來有很多優(yōu)點：漫畫書有適宜的文字，而且圖畫可以幫助孩子理解文中的意思；研究指出，漫畫對語言學(xué)習(xí)與學(xué)校表現(xiàn)都沒有負面的影響；看漫畫的人的閱讀量與不看漫畫的人的`閱讀量相當(dāng)。個案研究中有許多強有力的證據(jù)指出，看漫畫可以增進閱讀更多其他種類的書籍。現(xiàn)在的我們應(yīng)該好好把握住機會，不能讓錯誤的思想害了自己的孩子。我要積極倡導(dǎo)保護孩子們的自由自主的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然孩子們的自由自主的閱讀也要注意是在什么時間什么情況下進行的，比如課堂上孩子就應(yīng)該認真聽課，而不是閱讀課外書。創(chuàng)造孩子自由自在的閱讀空間，去掉對孩子閱讀書籍的條條框框，孩子就一定會大大提高閱讀的興趣。
閱讀的力量讀后感心得體會篇十一
早間起床，讀齋藤孝《閱讀的力量》，該書雖然是暢銷書的筆法，但催人深省之處亦復(fù)不少。齋藤強調(diào)：讀書須多種多樣，恰如食物的選擇，不能挑食。讀書的種類須盡量廣泛，同時亦必須達到一定的量，才能起到變化身心氣質(zhì)的作用。齋藤推薦的是“文庫本100冊”（類似于文學(xué)經(jīng)典）和“知識新書50冊”（由各科之名家大家所寫之門徑書，如愛因斯坦的《相對論淺說》之類）。又，讀書須著力于概括，將書中精義鉤玄提要，方能運用裕如。齋藤特別反對那種膚泛淺薄的閱讀，認為閱讀需要有一種緊張感，豎起脊梁，打起精神。
總括齋藤在書中所言的讀書經(jīng)驗，可以總結(jié)為如下幾條：
1. 隨時隨地閱讀，讓閱讀成為一種習(xí)慣，勿以為閱讀只是書齋里的事情，其實只要將書放在口袋里，到哪里都可以讀（讓人想起了八十年代的那些讀書人）。
2. 讀書要善于歸納要點，善于運用。這樣，就需要在閱讀之時，精力與思想高度集中。
3. 書籍要多樣，要有一定的深度，總結(jié)起來，則可分為三點
（1）種類多——思想即可趨于健全，避免絕對化。
（2）內(nèi)容深——多讀有深度的名家名著，思想即不至于淺薄，且能不斷得到鍛煉與充實，與社會精英的對話，可以極大地提升個人的層次。
（3）冊數(shù)足——讀書要讀到一定的冊數(shù)，才能形成習(xí)慣。作者的估計，為4年之內(nèi)讀完150冊以上（大學(xué)生的四年極為寶貴，現(xiàn)在的大學(xué)生誰能如此讀書，將來必能成就完善之人格）。
凡此種種皆特為“時代病”而發(fā)，日本曾被稱之為“以讀書立國的國家”，從德川至明治時期幾乎人人讀書，即使挑夫走卒、青樓女子也手不釋卷，歌德、尼采、莎翁、托爾斯泰是每個大學(xué)生的“熟人”。但自從七八十年代流行文化大行其道，明治大正時期的“教養(yǎng)主義”如流水落花而不復(fù)現(xiàn)，流行的漫畫音樂取代了嚴(yán)肅讀物的位置，普通日本人不以學(xué)問谫陋為恥，反以孜孜讀書為怪。日本的經(jīng)濟頹靡雖不能歸因于此，但這種人不向?qū)W的氛圍，恐怕是其復(fù)蘇無力的一個助因。齋藤教授此書，蓋為喚起日本民眾讀書熱情而發(fā)，然而我作為讀書人，亦從中受教不少，寬博的眼光，娓娓道來的筆調(diào)，讓人不由自主地翻下去，“時光就像流沙，會消失得無影無蹤，然而這些時光都被高度凝縮在書里并留存了下來，這種充實的安詳感令人喜悅?！狈沧x書人，對此都會“心有戚戚焉”的。
閱讀的力量讀后感心得體會篇十二
閱讀力量無疑是人類認知與思維發(fā)展中的一種寶貴資源，通過閱讀，我們能夠接觸到不同的思想、文化與知識，拓寬自己的視野。多年來，我一直對閱讀抱有極大的熱愛和追求。在這個信息爆炸的時代，我深刻體會到閱讀的力量是如此巨大且深遠。在與書籍為伴的歲月里，我收獲了知識與智慧，擁有了更強大的思考能力和洞察力，而這些都源于閱讀這個動人的景象。
【敘述段】。
我從小就被父母培養(yǎng)出對圖書的喜愛，愛書是我不變的座右銘。在幼年時期，我翻閱了許多經(jīng)典兒童讀物，這些書不僅滿足了我求知欲，也提高了我的閱讀能力。由于日積月累的閱讀習(xí)慣，我的文學(xué)素養(yǎng)得到了大幅度的提升。隨著年齡的增長，我摒棄了對文字的片面崇拜，開始進一步拓寬閱讀范圍，接觸了更多不同類別的書籍。歷史、文化、科學(xué)、哲學(xué)、小說以及其他各種不同的領(lǐng)域都成為了我的涉獵領(lǐng)地。正因為如此，我的眼界被不斷開闊，閱讀給我?guī)淼氖且环N無限的可能。
【分析段】。
閱讀無疑是人類認知與思維發(fā)展的重要途徑。通過閱讀，我們可以不斷積累涵蓋各領(lǐng)域的知識，并且掌握相關(guān)的專業(yè)名詞和詞匯。這樣，我們就能夠更好地理解世界，把握社會的方向。此外，閱讀還能提升我們的專注力與思考能力，培養(yǎng)我們的邏輯思維和分析能力。當(dāng)閱讀遇上思考，思考遇上閱讀，我們就會在頭腦中迸發(fā)出無限的火花，進而對世界擁有更深刻的洞察力和理解力。另外，閱讀也能帶給我們情感上的滿足。當(dāng)我們閱讀一本優(yōu)秀的作品時，我們會隨著作品的發(fā)展而體驗到不同的情緒，這不僅能夠提高我們的情感認知能力，也能夠滿足我們情感層面的需求。
【闡釋段】。
閱讀不僅能夠影響到我們個人的認知與思維，還能夠影響整個社會的進步。歷史上，許多偉人都是卓有成就的閱讀家，通過閱讀書籍，他們汲取知識和智慧，為社會的進步作出了巨大貢獻。更重要的是，閱讀能夠喚起人們對于美好未來的追求，激勵人們積極向上、善良助人。只有當(dāng)每個人都愿意從書籍中汲取力量，讓自己不斷成長，社會才能進一步向前發(fā)展。
【結(jié)束段】。
在我看來，閱讀力量的實質(zhì)是它能夠改變?nèi)藗兊乃伎挤绞?，拓寬人們的視野，并激發(fā)人們智慧與創(chuàng)造力的潛能。閱讀使我們成為一個更完善的人，以更加積極、誠實和樂觀的態(tài)度去面對生活的挑戰(zhàn)。因此，無論在哪個階段，我都抱著對書籍的無限熱愛，以及對閱讀里的種種可能的探索和期盼。無論是在閱讀中獲取知識，提高思維能力，還是在閱讀中追逐夢想，喚起希望，閱讀力量都將給予我們更加美好、豐富的人生體驗。
閱讀的力量讀后感心得體會篇十三
閱讀是一種強大的力量，它不僅能夠豐富我們的知識，還能夠啟迪我們的思想，激發(fā)我們的創(chuàng)造力。通過閱讀，我們可以了解世界，拓寬眼界。無論是文學(xué)作品、科技書籍還是歷史傳記，每一本書都是一扇開啟知識之門的鑰匙。閱讀可以改變一個人的命運，也可以改變整個社會。因此，我們應(yīng)該充分利用閱讀的力量，讓自己與世界緊密相連。
第二段：閱讀帶來的啟發(fā)。
閱讀不僅僅只是獲取知識，更重要的是通過閱讀，我們能夠獲得啟發(fā)和靈感。例如，偉大的科學(xué)家牛頓通過讀書發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，文學(xué)巨匠莎士比亞通過閱讀古典戲劇作品提高了他的寫作技巧。同樣，我們也能夠通過閱讀獲得靈感，發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)造力。當(dāng)我們讀到一本震撼人心的小說時，我們可能會受到故事中主人公的勇氣和毅力的啟發(fā)，從而振奮起來，追求自己的夢想。
第三段：閱讀與人的成長。
閱讀不僅僅是為了獲取知識和靈感，更重要的是它對人的成長有著巨大的影響。通過閱讀，我們能夠增強自己的語言表達能力，提高自己的思維能力。閱讀能夠讓我們更加理解他人的觀點，培養(yǎng)我們的同理心，提高我們的社交能力。此外，閱讀還能夠培養(yǎng)我們的批判思維和創(chuàng)新思維，使我們成為更加全面發(fā)展的人。
閱讀不僅僅是一種個人行為，它也有著與現(xiàn)實世界緊密相連的關(guān)系。閱讀能夠讓我們更好地理解和面對現(xiàn)實生活中的問題。通過閱讀社會學(xué)和政治學(xué)方面的書籍，我們能夠更好地了解社會的運行機制，為社會進步做出貢獻。閱讀能夠讓我們更好地了解歷史，從而避免重蹈覆轍。閱讀還能夠幫助我們培養(yǎng)專業(yè)知識，提高我們在工作中的競爭力。
個人經(jīng)驗是最有說服力的，所以我來談?wù)勎易约旱拈喿x心得與體會。在我讀書的過程中，我深深地體會到了閱讀的力量。通過閱讀，我不僅拓寬了自己的知識面，還培養(yǎng)了自己的思辨能力和創(chuàng)造力。我也發(fā)現(xiàn)通過閱讀，我能夠更好地理解他人的觀點，更好地與人交流。在面對現(xiàn)實中的問題時，我也會運用書中所學(xué)到的知識和經(jīng)驗，解決問題。因此，我相信閱讀的力量是無窮的，我們應(yīng)該將閱讀作為一種習(xí)慣，讓自己不斷成長和進步。
總結(jié)：閱讀是一種強大的力量，它能夠引發(fā)我們的思考，激發(fā)我們的創(chuàng)造力，改變我們的命運。通過閱讀，我們不僅僅是獲取知識，更重要的是獲得啟發(fā)和成長。閱讀的力量與現(xiàn)實世界緊密相連，能夠讓我們更好地理解和面對現(xiàn)實生活中的問題。在我個人的閱讀經(jīng)歷中，我深深地感受到了閱讀的力量，并從中受益匪淺。因此，我堅信閱讀的力量是不可估量的，我們應(yīng)該充分利用它，讓自己不斷成長和進步。
閱讀的力量讀后感心得體會篇十四
作為成年人，我們傾向于讀網(wǎng)絡(luò)上的快餐文字，加上圖片佐料更是美味。這種情況下，還有多少人在堅持不斷地讀紙質(zhì)書呢？我們要是能了解這種閱讀的力量，對于語文能力的提升是非常有幫助的，作為語文閱讀老師，我認同。
文章中主要提倡的是fvr閱讀，也就是自由自主的閱讀。因為想閱讀而閱讀，不需要寫讀書報告、回答問題、為生詞查字典?！癴vr是放棄閱讀一本不喜歡的書，再另外找一本喜歡的來讀，這種閱讀方式是所有具備高識字力的人經(jīng)常使用的閱讀方式?！弊髡呱钚拧癴vr是讓外語能力登峰造極的方法。對于學(xué)習(xí)外國語言的人，fvr是跨越初學(xué)與流利鴻溝的最佳橋梁。”
“睡前閱讀令人愉快。善于思考的人較愛閱讀。讀的越多的人越?jīng)]有“寫的恐懼”。閱讀能力好的人有更多的自由閱讀。閱讀能力跟不上的學(xué)生被要求寫更多的作業(yè)和練習(xí)，這些都只是更加深閱讀能力的鴻溝。有人念書給他聽時，即使是大學(xué)生也會變得較愛看書，及讀較好的書。大聲朗讀對增進識字力有多重功效。在家中或在學(xué)校有人規(guī)律念書給他聽的孩子，閱讀測驗和詞匯測驗的成績都會比較好。幾乎所有的孩子都喜歡聽人念故事書。越讀，會越愛讀?！薄N種觀點讓人感嘆啊！
看漫畫書并沒有任何害處，甚至有不少事證都指出，漫畫書可以導(dǎo)致閱讀更多“有意義的”書。一天一本漫畫書=一年五十萬個字。其實漫畫書中的字也可能很復(fù)雜。漫畫可以成為培養(yǎng)大量閱讀的手段。輕松的閱讀是不夠的，不過它們會帶領(lǐng)人通往更深的閱讀。不要用獎賞來鼓勵閱讀，其實這樣是是傳遞出閱讀是件不愉快，或是沒有獎品就不值得閱讀的訊息。好的讀者不會將注意力放在書中所有細節(jié)。這會造成大量的fvr也會存在識字力的落差。不過這是培養(yǎng)流利閱讀能力過程中值得付出的小小代價。
寫作不是從寫的過程中學(xué)的。讀得好的人也寫得好，因為他們在不知不覺中學(xué)到好的寫作風(fēng)格。寫作風(fēng)格可能不是有意識地學(xué)習(xí)而得，大部分是“吸收”來的，或者說是由閱讀中潛意識地獲得。增加寫作的量并不會影響寫作的質(zhì)量。你看了之后會發(fā)現(xiàn)，他強調(diào)的并不是多寫，主要是要“善于觀察、善于積累、善于思考、善于反思、善于理解他人、善于表達自己……大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)“英文寫作”的時候，“中文寫作”都還不過關(guān)呢?！?BR> 但是寫作可以幫助我們想得更徹底，并且解決問題。寫作可以幫助思考?？摧^多的電視和減少閱讀之間并沒有必然的聯(lián)系。但是電視不提供高素質(zhì)的語言資訊。兒童書籍的字句遠比兒童電視節(jié)目來的復(fù)雜。電視中的語文量相當(dāng)?shù)?。只有看過多電視時才有負面影響。
通過閱讀、研究、實踐，我只能說《閱讀的力量》——很好，很強大，值得老師和家長一讀，為了我們的孩子們。大家有空看一看吧。
閱讀的力量讀后感心得體會篇十五
線條明麗的方塊中，兩個孩子正在讀書：一個黑人，一個白人。白人用手指夾握著手中的書，黑人滿臉笑容地看著自己手中的書。他們趴在草地上，一臉的快樂和輕松。白人小孩顯然是受了吸引，于是黑人手中的書頁上便有了兩個孩子目光的聚焦……他們邊閱讀邊交流著書的內(nèi)容，這是一本的書的封面，書名是《閱讀的力量》。書中提出的“閱讀”有著特定的含義，指“自由自主的閱讀”，指純粹因為想閱讀而閱讀，不需寫讀書報告，也不用回答章節(jié)后的問題，簡稱fvr。
無論是作為一名語文老師，還是一個孩子的媽媽，我一直非常重視孩子的閱讀，加上早先曾讀過的《朗讀手冊》、《踏上閱讀的快車道》的指導(dǎo)，我在班級或家庭的閱讀活動中也花費了大量的時力。為了引領(lǐng)孩子閱讀大量書籍，努力做到每生每日閱讀，我讓孩子每天讀課外書，然后讓家長簽名，可是有的孩子還是不讀，起初大部分孩子家長都饒有興趣，非常新鮮。到了后期，部分孩子“假讀書，真簽名”的現(xiàn)象日益突顯。于是我又固定格式讓孩子每天寫讀書日記：你讀了什么書，講了什么內(nèi)容，有哪些好詞好句，你的感受和收獲是什么。我心里認為這回學(xué)生不能造假了吧。過了段時間，又發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)好幾次都抄了古詩，三十來個字，真是愈看愈生氣，百思不得其法。直到讀了《閱讀的力量》，了解了“自由自主”的閱讀，細心閱讀了“支持fvr的例證”，才讓我惑然開朗。校內(nèi)自由閱讀與傳統(tǒng)閱讀的對比、南非日本等國的閱讀實踐，大量的實例及數(shù)據(jù)一一呈現(xiàn)在眼前，讓人信服更是心服。讀書至此，我開始改變往常的閱讀檢查，對于愿意寫讀書筆記的給以鼓勵，對于不寫讀書筆記也能踏實讀書的孩子給予關(guān)注，而對于始終不愿讀書的個別學(xué)生側(cè)重引導(dǎo)。幾個月下來，有閱讀筆記的孩子始終堅持，喜愛閱讀的學(xué)生每日與書為友，個別學(xué)生的閱讀習(xí)慣也有了改變。默讀課上，看著其他孩子的身影，他也會湊在一旁“看個熱鬧”，每周一次的“閱讀活動”中他也能掏出一本書來看，也許不是兒童文學(xué)、不是科技書籍，出現(xiàn)最多的是漫畫小冊，但至少他在讀，讀中也能露出笑臉。
最近，期末復(fù)習(xí)，我繼續(xù)實施著字詞聽寫的保留節(jié)目?？擅看温爩懙慕Y(jié)果都一樣：全部正確的永遠是那一部分學(xué)生，錯誤連篇的也永遠是另一部分學(xué)生。而我的歸因也永遠是：態(tài)度認真的學(xué)生肯定能寫正確，聽寫不出的肯定沒有仔細準(zhǔn)備。隨后，讓這些“老大難”們訂正三遍，重新聽寫。如果仍然過不了關(guān)，那就再看，再記，再聽寫，直到能在我面前聽寫出為止。
而《閱讀的力量》中提到，直接教學(xué)是兩種程序的組合：技能培養(yǎng)——刻意學(xué)習(xí)一種規(guī)則、詞義或拼寫，然后讓這個規(guī)則變成一種“自動化”的輸出過程;糾正錯誤——當(dāng)錯誤被改正時，老師就希望學(xué)生能意識到自己對規(guī)則、詞義或拼寫的知識都應(yīng)該被改正過來。這不正是我在詞語聽寫這一環(huán)節(jié)所采用的方法并期望得到的結(jié)果嗎?爾后，讀了克拉生例舉的許多反對直接教學(xué)的事例后，我才終于明白，學(xué)生在聽寫環(huán)節(jié)的“糟糕表現(xiàn)”是因為我的愚蠢，而非他們態(tài)度不認真。
“傳統(tǒng)的語文教學(xué)僅是測驗，而這種測驗方式只能讓在書香環(huán)境中成長的孩子順利通過，而那些不幸生長在圖書資源不足的環(huán)境中的孩子則會失敗?！奔毤氁幌?，不就是這樣嗎?那些在聽寫中每次能拿全分的學(xué)生態(tài)度確實認真，然而他們花在記憶詞語的時間卻明顯比其他人少，而這部分學(xué)生在課外閱讀方面顯然比其他人多得多。班級里語文成績最好的杰同學(xué)，肯定不是學(xué)習(xí)最認真刻苦的，但卻一定是班里閱讀量居多的學(xué)生之一。
現(xiàn)在回過頭來思考，我們還是應(yīng)該為學(xué)生提供親近閱讀的機會。假期，鼓勵同學(xué)們?nèi)D書館借讀書、借書，部分家長已響應(yīng)辦證;平時，開放班級書架，讓孩子們的身邊一定有書有讀;每周一次或每兩周一次在教室里開設(shè)閱讀課;教師推薦閱讀、家長支持資金等等。為了營造“悅讀”的氛圍，我們要做得還有很多很多，希望我從《閱讀的力量》中得到“力量”，讓這種“力量”感染學(xué)生，推動孩子的“越讀”。
閱讀的力量讀后感心得體會篇十六
我寫過一篇長帖，講述大寶從坐立開始，我就讀書聽給她，四年過去了，孩子在閱讀習(xí)慣上產(chǎn)生的巨大變化，許多朋友通過這篇文章聯(lián)系上我，希望我給做他們親子閱讀的引導(dǎo)。
當(dāng)時面臨的最多，也是最棘手的兩個問題，來自小學(xué)生家長：
二是，孩子喜歡閱讀，如何讓他不害怕寫作文呢？
當(dāng)時的我，回答不了。
現(xiàn)如今，大寶馬上也要上小學(xué)了，已經(jīng)開始面對每天的家庭作業(yè)，我再次翻開《閱讀的力量》這本書，發(fā)現(xiàn)它能夠很好的回答小學(xué)生家長最關(guān)心的這兩個問題。
《閱讀的力量》作者斯蒂芬.克拉生教授是美國南加州大學(xué)教育領(lǐng)域的榮譽退休教師。他關(guān)于孩子的閱讀研究是建立在科學(xué)的調(diào)查和實驗之上，可以說是相當(dāng)具有權(quán)威性了。
閱讀的力量讀后感心得體會篇十七
一個人外在的教學(xué)行為的改變，實質(zhì)是一個人教學(xué)思想的改變。翻開《閱讀的力量》，第一次只讀到序言，就讓我熱血沸騰。王林說與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，“閱讀是唯一的辦法，唯一能同時使人樂于閱讀，培養(yǎng)寫作風(fēng)格，建立足夠詞匯，增進語法能力，以及正確拼寫的方法。”最讓我震撼的是“直接教學(xué)對提高學(xué)生的語文能力沒有功效”這一觀點。從事語文教學(xué)已經(jīng)20xx年的我，在書中大量研究數(shù)據(jù)面前，開始質(zhì)疑：到底什么可以提高學(xué)生的語文能力呢?對照正在上一年級的女兒，上學(xué)已有5個多月了，從幼兒園充滿對語文課的渴望到現(xiàn)在不太愛上語文課，老師們花了大量的時間備課，講解課文中字詞句。為什么花了那么多精力，我們的孩子卻不喜歡語文啦?作為一名小學(xué)語文老師，作為一個稱職的媽媽，我們到底應(yīng)該給孩子們什么?我迫切的尋找答案——自由自主的閱讀。
從《閱讀的力量》中我學(xué)到了一些適合并且我可以做到的提升閱讀興趣的方法：1、制造親近書的機會，解決書源。在家里，不怕亂，客廳、書桌、床頭、衛(wèi)生間都擺上適合女兒看的書，讓她隨手就能拿來一本閱讀;在學(xué)校，要求每人用壓歲錢給自己增添一本或一套喜愛的圖書，每天書包里都有1——2本課外書，從學(xué)校圖書室定期給他們借來圖書。2、全壘打書籍。最近在帶孩子們做《閱讀力測試》，里面有不少優(yōu)秀的故事選自彩烏鴉系列。正好我之前買了一套，借此機會，向孩子推薦《弗朗茲的故事》《風(fēng)鞋與火鞋》《我和小姐姐克拉拉》《媽媽走了》。希望一次美好的閱讀經(jīng)驗，一本“全壘打書”可以造就一個個熱愛的書的人。3、提供充足的閱讀時間。每天下午課前自由閱讀20分鐘。4、對家長宣傳閱讀的重要性，在征得家長的支持和配合下，對6名成績暫時相對落后的孩子采用廣泛的閱讀的訓(xùn)練方法，每天在家給孩子20分鐘的閱讀時間，并對自己讀的東西負一點點責(zé)任，即為所讀的內(nèi)容寫上一句話總結(jié)或感受。若孩子不愿意讀，就由家長大聲讀給孩子聽開始起步。5、把閱讀帶到箱庭游戲之后，每次推薦并借給孩子一本優(yōu)秀的讀物。
《閱讀的力量》讓我更加堅定的相信：自由閱讀有力量!最后與大家分享書中記憶深刻幾句話，(重復(fù)是最好的強化!)。
33頁持續(xù)默讀有“安靜效應(yīng)”，可以讓四、五、六年級的學(xué)生靜下來，而且對有潛在行為問題的學(xué)生形成約束。
36頁幼年與青少年時期無所不讀的經(jīng)歷，與這個人此生最后的成就之間有正向的關(guān)系。
38頁我們可理解信息是在低度焦慮的情況下呈現(xiàn)的。
77頁父母念故事書給孩子聽對孩子語文能力的發(fā)展作用極大。
(想起龍應(yīng)臺的一句話：做父母是有有效期的!)。
83頁不論在學(xué)校或在家中，孩子越常看到別人在讀書，就會越愛讀書。(潛移默化的模仿和示范，閱讀課時，學(xué)生在讀書，老師也應(yīng)該靜靜的閱讀，這也是一種無聲的教學(xué)。)。
86頁很重要的一點是，carson的母親允許他閱讀任何自己想讀的書。
87頁鼓勵只有在讀到真正喜歡又有能力讀得懂的書時才有效。
103頁輕松的讀物是許多孩子學(xué)習(xí)閱讀以及培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的方式。