在現(xiàn)代社會中，報告被廣泛運用于各個領(lǐng)域，如科研、項目管理、企業(yè)決策等。編寫報告前，需要明確報告的目的和受眾群體，以便準備相關(guān)內(nèi)容和語言風格。學習如何寫好報告是一種重要的職業(yè)技能，有助于提升職業(yè)競爭力。
閱讀夢飛翔閱讀報告篇一
那是一個特別寒冷的日子。大朵大朵的雪花，紛紛揚揚地在空中飄著。
父親來到學校的時候，正是中午。小林子剛吃完飯，正和同學們一起趴在教學樓的欄桿上，伸手接著從天空飄落的雪花。小林子看見父親瘸著腿，冒著風雪，從校門口一瘸一拐地走向教學樓時，愣了一下，手里的雪花慢慢地融化了。
小林子跑下樓，跑到父親面前。父親凍得僵硬的臉瞬間就活潑了起來，笑笑，雙手忙捧到嘴邊，哈了哈氣，隨后伸手幫小林子拍了拍身上的雪花，拍完，從身上掏出一個布包解開，拿出一大疊的零鈔，說：“這是兩百元，你買點好吃的，不要虧了自己的身體?！闭f完，把錢遞到了小林子的手上。
小林子吸了一下鼻子，拿著錢。看著父親，眼里頓時就有了濕潤的感覺。
父親伸手摸了摸小林子的臉，又問：“吃飯沒?”
小林子朝父親點了點頭。
“要吃飽。”父親邊說邊從身上摸出一個冷得干硬的大饅頭，遞給了小林子。
小林子看著父親，搖搖頭，沒接，說：“爸，你吃!我不餓?！毙×肿又溃鞘歉赣H從家里帶來的，是父親的中午飯。
父親說：“我沒事，走快點，早點趕到家，還能吃上午飯。你上學，正是長身體的時候，不吃飽咋行?”
小林子看著父親，剛要伸手接，這時，站在樓上的幾個同學朝小林子吹起了口哨。小林子愣了一下，轉(zhuǎn)身看了看樓上，紅著臉，把手縮了回去。
父親發(fā)火了，一把抓住小林子的手，說：“叫你接著你就接著!咋不聽話呢?現(xiàn)在營養(yǎng)不跟上，把腦子廢了咋辦?”說完，把饅頭硬塞進了小林子的手里。
小林子拿著大饅頭，站在那里，臉更紅了。
同學們“轟”的一聲笑了起來?？谏诼?，尖叫聲，起哄聲，響成了一片。
父親抬頭看了看樓上的同學，臉也微微地紅了紅，嘆了一口氣，又拍了拍小林子肩膀上的雪花，然后轉(zhuǎn)過身，蹣跚著腿，一瘸一拐地往校外走。
小林子看著父親的背影，身體立馬僵成了一根木棍，鼻子酸了酸，想說點啥，嘴張了張，結(jié)果啥都沒說。
同學們?nèi)芟聵菄诹诵×肿拥呐赃?。同學們一下來就開始搶奪小林子手上的饅頭。小林子紅著臉，把手中的饅頭高高地舉在了頭頂。同學們卻不依不饒，緊緊地把小林子圍在了中間。一邊搶奪饅頭，一邊不停地說著一些嘲笑的話語。
小林子舉著饅頭，看著大家嘲笑的眼神，臉上終于掛不住了，轉(zhuǎn)身看了看父親。
父親背著一身雪花，已經(jīng)走到了校門口。小林子轉(zhuǎn)過身，看了看圍在身邊的同學，重重地哼了一聲，忽然手一揚，那干硬的饅頭，就猶如一只飛翔的小鳥，劃著拋物線，直接飛向了教學樓旁邊的操場。
父親來到校門口。臨出門，想再看一眼小林子，一轉(zhuǎn)身，恰好看見了那飛翔的饅頭。父親愣了一下，臉一下就白了。父親站住了?？戳丝凑驹谕瑢W們中間的小林子，父親緊緊地咬了咬嘴唇，右手慢慢地就捏成了一個有力的拳頭。
小林子看見父親轉(zhuǎn)身的瞬間，立時就嚇傻了，站在那里，不知所措。
父親瘸著腿，忽然朝小林子跑了過來。
小林子忙扒開同學們，迎著父親跑了過去。
父親跑到小林子面前，推開小林子，跑向了操場。父親撿起饅頭，用手擦了擦上面的泥土，看了看，放進嘴里，慢慢地嚼了起來。
小林子跑到父親面前，抱著父親，淚水慢慢地就淌了下來。
此時，天空的'雪花，越飄越大。
(選自《短篇小說(原創(chuàng)版)》第6期)。
5.請用簡潔的語言將小說的情節(jié)梳理完整。
開端：一個雪天的中午，父親給小林子送錢和饅頭。
高潮：在同學們的搶奪和嘲笑中，小林子把饅頭扔向了操場。
6.小說開頭和結(jié)尾都描寫了飄飛的雪花。請你任選一處，談談其作用。
7.請按要求賞析下面的句子。
(1)父親凍得僵硬的臉瞬間就活潑了起來，笑笑，雙手忙捧到嘴邊，哈了哈氣，隨后伸手幫小林子拍了拍身上的雪花。(這句話運用了什么描寫?有何作用?)。
(2)小林子看著父親的背影，身體立馬僵成了一根木棍，鼻子酸了酸，想說點啥，嘴張了張，結(jié)果啥都沒說。(這句話運用了什么修辭手法?蘊涵了人物怎樣的思想感情?)。
8.小說刻畫了鮮明的人物形象，請從“父親”與“小林子”中選擇一人，簡要評析。
閱讀夢飛翔閱讀報告篇二
5.請用簡潔的語言將小說的情節(jié)梳理完整。
開端：一個雪天的中午，父親給小林子送錢和饅頭。
高潮：在同學們的搶奪和嘲笑中，小林子把饅頭扔向了操場。
6.小說開頭和結(jié)尾都描寫了飄飛的雪花。請你任選一處，談談其作用。
7.請按要求賞析下面的句子。
(1)父親凍得僵硬的臉瞬間就活潑了起來，笑笑，雙手忙捧到嘴邊，哈了哈氣，隨后伸手幫小林子拍了拍身上的雪花。(這句話運用了什么描寫?有何作用?)。
(2)小林子看著父親的背影，身體立馬僵成了一根木棍，鼻子酸了酸，想說點啥，嘴張了張，結(jié)果啥都沒說。(這句話運用了什么修辭手法?蘊涵了人物怎樣的思想感情?)。
8.小說刻畫了鮮明的人物形象，請從“父親”與“小林子”中選擇一人，簡要評析。
閱讀夢飛翔閱讀報告篇三
5.發(fā)展：)父親把饅頭硬塞進了小林子的手里，轉(zhuǎn)身離去。(結(jié)局：)父親跑向了操場，撿起饅頭嚼了起來，小林子抱著父親流淚。
6.(示例)：開頭：交代了人物活動的環(huán)境，烘托了父親對小林子無微不至的愛。結(jié)尾：渲染了悲情的氛圍，烘托了人物內(nèi)心的悲涼，收到了“言有盡而意無窮”的表達效果。
7.(1)神態(tài)描寫和動作描寫?！敖┯病迸c“活潑”的神態(tài)形成鮮明對比，突出了父親見到小林子后的喜悅之情，拍雪花的動作蘊涵了父親對小林子的深沉父愛。
(2)運用了比喻的修辭手法。突出了小林子內(nèi)心的感動、悔恨、尷尬等復雜情感。
8.(示例)：父親：從父親冒雪趕到學校，將積攢的二百元零錢和舍不得吃的饅頭留給兒子，又將被兒子扔掉的饅頭撿起來吃幾件事中，可以看出父親是一個勤儉節(jié)約、關(guān)愛孩子的貧困家長形象。
閱讀夢飛翔閱讀報告篇四
那是一個特別寒冷的日子。大朵大朵的雪花，紛紛揚揚地在空中飄著。
父親來到學校的時候，正是中午。小林子剛吃完飯，正和同學們一起趴在教學樓的欄桿上，伸手接著從天空飄落的雪花。小林子看見父親瘸著腿，冒著風雪，從校門口一瘸一拐地走向教學樓時，愣了一下，手里的雪花慢慢地融化了。
小林子跑下樓，跑到父親面前。父親凍得僵硬的臉瞬間就活潑了起來，笑笑，雙手忙捧到嘴邊，哈了哈氣，隨后伸手幫小林子拍了拍身上的雪花，拍完，從身上掏出一個布包解開，拿出一大疊的零鈔，說：“這是兩百元，你買點好吃的，不要虧了自己的身體?！闭f完，把錢遞到了小林子的手上。
小林子吸了一下鼻子，拿著錢?？粗赣H，眼里頓時就有了濕潤的感覺。
父親伸手摸了摸小林子的臉，又問：“吃飯沒？”
小林子朝父親點了點頭。
“要吃飽?！备赣H邊說邊從身上摸出一個冷得干硬的大饅頭，遞給了小林子。
小林子看著父親，搖搖頭，沒接，說：“爸，你吃!我不餓?！毙×肿又?，那是父親從家里帶來的，是父親的中午飯。
父親說：“我沒事，走快點，早點趕到家，還能吃上午飯。你上學，正是長身體的時候，不吃飽咋行?”
小林子看著父親，剛要伸手接，這時，站在樓上的幾個同學朝小林子吹起了口哨。小林子愣了一下，轉(zhuǎn)身看了看樓上，紅著臉，把手縮了回去。
父親發(fā)火了，一把抓住小林子的手，說：“叫你接著你就接著!咋不聽話呢?現(xiàn)在營養(yǎng)不跟上，把腦子廢了咋辦?”說完，把饅頭硬塞進了小林子的手里。
小林子拿著大饅頭，站在那里，臉更紅了。
同學們“轟”的一聲笑了起來?？谏诼暎饨新?，起哄聲，響成了一片。
父親抬頭看了看樓上的同學，臉也微微地紅了紅，嘆了一口氣，又拍了拍小林子肩膀上的雪花，然后轉(zhuǎn)過身，蹣跚著腿，一瘸一拐地往校外走。
小林子看著父親的背影，身體立馬僵成了一根木棍，鼻子酸了酸，想說點啥，嘴張了張，結(jié)果啥都沒說。
同學們?nèi)芟聵菄诹诵×肿拥呐赃?。同學們一下來就開始搶奪小林子手上的饅頭。小林子紅著臉，把手中的'饅頭高高地舉在了頭頂。同學們卻不依不饒，緊緊地把小林子圍在了中間。一邊搶奪饅頭，一邊不停地說著一些嘲笑的話語。
小林子舉著饅頭，看著大家嘲笑的眼神，臉上終于掛不住了，轉(zhuǎn)身看了看父親。
父親背著一身雪花，已經(jīng)走到了校門口。小林子轉(zhuǎn)過身，看了看圍在身邊的同學，重重地哼了一聲，忽然手一揚，那干硬的饅頭，就猶如一只飛翔的小鳥，劃著拋物線，直接飛向了教學樓旁邊的操場。
父親來到校門口。臨出門，想再看一眼小林子，一轉(zhuǎn)身，恰好看見了那飛翔的饅頭。父親愣了一下，臉一下就白了。父親站住了。看了看站在同學們中間的小林子，父親緊緊地咬了咬嘴唇，右手慢慢地就捏成了一個有力的拳頭。
小林子看見父親轉(zhuǎn)身的瞬間，立時就嚇傻了，站在那里，不知所措。
父親瘸著腿，忽然朝小林子跑了過來。
小林子忙扒開同學們，迎著父親跑了過去。
父親跑到小林子面前，推開小林子，跑向了操場。父親撿起饅頭，用手擦了擦上面的泥土，看了看，放進嘴里，慢慢地嚼了起來。
小林子跑到父親面前，抱著父親，淚水慢慢地就淌了下來。
此時，天空的雪花，越飄越大。
（選自《短篇小說(原創(chuàng)版)》2011年第6期）。
5.請用簡潔的語言將小說的情節(jié)梳理完整。
開端：一個雪天的中午，父親給小林子送錢和饅頭。
高潮：在同學們的搶奪和嘲笑中，小林子把饅頭扔向了操場。
6.小說開頭和結(jié)尾都描寫了飄飛的雪花。請你任選一處，談談其作用。
7.請按要求賞析下面的句子。
（1）父親凍得僵硬的臉瞬間就活潑了起來，笑笑，雙手忙捧到嘴邊，哈了哈氣，隨后伸手幫小林子拍了拍身上的雪花。（這句話運用了什么描寫？有何作用？）。
（2）小林子看著父親的背影，身體立馬僵成了一根木棍，鼻子酸了酸，想說點啥，嘴張了張，結(jié)果啥都沒說。（這句話運用了什么修辭手法？蘊涵了人物怎樣的思想感情？）。
8.小說刻畫了鮮明的人物形象，請從“父親”與“小林子”中選擇一人，簡要評析。
答案解析。
5.【解析】概括情節(jié)，要在整體把握文意的基礎上，結(jié)合題目中的提示，正確劃分情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，然后用“人物+事件”的形式表述。
答案：（發(fā)展：）父親把饅頭硬塞進了小林子的手里，轉(zhuǎn)身離去。（結(jié)局：）父親跑向了操場，撿起饅頭嚼了起來，小林子抱著父親流淚。
6.【解析】本題考查環(huán)境描寫的作用。本文中的開頭和結(jié)尾兩處有關(guān)雪花的環(huán)境描寫，對點明人物活動的背景，烘托人物心理，渲染氣氛，都起到了不可替代的作用。解答時，要具體答出烘托人物的心理與渲染的氣氛。
答案（示例）：開頭：交代了人物活動的環(huán)境，烘托了父親對小林子無微不至的愛。結(jié)尾：渲染了悲情的氛圍，烘托了人物內(nèi)心的悲涼，收到了“言有盡而意無窮”的表達效果。
7.（1）【解析】人物的描寫方法主要有語言描寫、外貌描寫、心理描寫、動作描寫、神態(tài)描寫五種。其作用要圍繞人物的心理或性格品質(zhì)作答。
答案：神態(tài)描寫和動作描寫。“僵硬”與“活潑”的神態(tài)形成鮮明對比，突出了父親見到小林子后的喜悅之情，拍雪花的動作蘊涵了父親對小林子的深沉父愛。
（2）【解析】從“身體立馬僵成了一根木棍”可以判斷運用了比喻的修辭手法，人物的情感要緊扣“僵”“酸了酸”等詞語，聯(lián)系上下文作答。
答案：運用了比喻的修辭手法。突出了小林子內(nèi)心的感動、悔恨、尷尬等復雜情感。
8.【解析】評析人物形象，要結(jié)合文中對人物的描寫和與人物相關(guān)的情節(jié)進行分析，對人物的性格品質(zhì)要用準確的語言概括。
答案（示例）：父親：從父親冒雪趕到學校，將積攢的二百元零錢和舍不得吃的饅頭留給兒子，又將被兒子扔掉的饅頭撿起來吃幾件事中，可以看出父親是一個勤儉節(jié)約、關(guān)愛孩子的貧困家長形象。
小林子：面對父親送來的饅頭，小林子知道是父親沒舍得吃午飯留給他的而讓父親吃，說明他非常懂得孝順；同學們嘲笑他時，他把饅頭扔掉，這里可看出他虛榮心強；父親把饅頭拾起來吃時，他抱住父親哭，說明他知錯就改。
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閱讀夢飛翔閱讀報告篇五
山水萬重書3斷絕，念4君憐我夢相聞。
我今因病5魂顛倒，惟夢閑人6不夢君。
【注釋】。
1、樂天：白居易的字。
2、微之：元稹的字。
3、書：信件。
4、念：思念。
5、?。涸娙嗽谕ㄖ莸眠^一樣嚴重的瘧疾，病后身體一直很差，記憶衰退，同時也包含內(nèi)心的苦悶。
6、閑人：不相干的人。
【白話譯文】。
被千萬層山水阻隔使書信來往間斷，今日忽接到你寄來的詩，難得你愛憐我在夢中還打聽我。我現(xiàn)在有病心神錯亂，只夢見些不相干的人卻沒有夢見你。
【創(chuàng)作背景】。
唐憲宗元和十二年(817)，白居易和元稹同時遭貶。白居易寫了四句詩給元?。骸俺科鹋R風一惆悵，通川湓水斷相聞。不知憶我因何事，昨夜三更夢見君?！痹懥松厦孢@首和詩。
【賞析】。
元稹的`這首酬答小詩構(gòu)思相當奇巧，感情極其誠摯。雖然全詩只有四句，卻把詩人對好友的無限感念之情和內(nèi)心世界的凄苦心境描寫得漓淋盡致。
元稹貶通州，白居易謫江州，兩地迢迢數(shù)千里，通信十分困難。因此，詩一開始就說“山水萬重書斷絕”。此時好不容易收到白居易寄來的一首詩，詩中告訴元稹，前一天晚上又夢見了他。老朋友感情這樣深摯，使他深深感動。詩的前兩句，詩人首先感嘆于由于“山水萬重”的阻隔，常常會使人的通訊斷絕，因此能得到好友的寄詩是不容易的，而從好友的詩中又得知好友連夢中都在關(guān)切著他的境遇，這種人世間珍貴的深摯友情，使詩人感深肺腑。這兩句直敘貶謫之后處境的艱難與郁悶的心情。這種艱難，不光是反映在山水萬重上，更體現(xiàn)在由此導致的音書斷絕上。這種郁悶，不僅僅是因為身處荒僻之地的無聊窮困，更多的是因為很難得到好友的消息。
“念君憐我夢相聞”一句，表面經(jīng)這千難萬險，詩人終于收到好友的來信，知悉還有遠在異地思念入夢的情景，不禁感慨萬千，夜不能寐。后兩句，詩人緊扣好友寄詩中的急切詢問，向還有作了深情的回答。兩詩都沒有直接敘述自己對好友的苦苦思念掛牽，而是用寫夢來抒難盡之情，但寫法又各辟蹊徑：白居易的寄詩主要以反問的語氣用如夢后的苦思來表示對還有境遇的關(guān)切;而元稹的詩，雖是從正面回答，但構(gòu)思也同樣精巧，他回答好友自己因病魔纏身又夢到一些閑人而感到痛苦。前者“夢見君”，后者“不夢君”，這一唱一和，表面看去是如此截然不同，可是形成了感情基礎，都是來自兩人彼此苦思相念之情。這既符合酬答詩在內(nèi)容上要彼此相應的基本要求，又在構(gòu)思上獨處機杼，使人于同中見異。酬答詩在形式上也有嚴格的要求，它要求和詩與原詩必須題材主題相同、詩體相同、用韻相同，有的甚至連韻腳字詞都相同。而元稹這首詩能在如此短小的篇幅中，依照酬答詩的形式要求，寫得如此深沉蘊藉、形神俱肖、富有包孕，為歷代詩評家視為酬答詩中的佳作。
閱讀夢飛翔閱讀報告篇六
2.舉例子。舉出實際事例來說明翅葫蘆的種子能夠在空中穩(wěn)定飛行，即使遇到障礙物也能重新飛起來，人類改良版的飛機正是模仿了翅葫蘆種子的結(jié)構(gòu)原理，得以成功飛行。
3.例如，第7段最后一句“它們兢兢業(yè)業(yè)地生活著，一絲不茍地進化著?！边@里使用了擬人的修辭手法，用“兢兢業(yè)業(yè)”和“一絲不茍”兩個詞來形容植物的種子為了更好地適應自然環(huán)境，不斷進化生存的情況描寫得生動形象，表現(xiàn)了作者對其的喜愛之情。
4.答案略，圍繞關(guān)鍵詞自行發(fā)揮想象即可。
閱讀夢飛翔閱讀報告篇七
我的朋友告訴我一個真實的故事。
一個星期天的早晨，朋友起得很晚，池塘已經(jīng)游滿了大大小小的鴨子，幾只晚來的還拖著肥胖的身體在公路上搖搖擺擺，夾在稀疏的路人中顯得有些滑稽。朋友惡作劇地走近鴨群，突然猛一跺腳，受驚的鴨子四處逃竄，“嘎嘎”地叫著，有的還張開翅膀，撲打著，來個個趔趄。
可突然之間，朋友驚呆了，他看到了一只飛行的鴨子！它的飛行姿態(tài)不敏捷，雙翅的每一次撲打都顯得很吃力，很笨拙，簡直像是在空中爬行。它飛得很慢，仿佛隨時都可能落下來。但是它卻一直在飛著，撲啦撲啦地，越過朋友的.頭頂，一直飛到西面的池塘上空，雙翅一斂，落了下去。
朋友莫名興奮。他不由自主地追過去，一池綠水，半塘灰鴨，一樣的安詳，他辯不出究竟是哪一只鴨子剛剛進行了那攝人心魄的飛翔。朋友相信自己決不會看錯，它分明就落在了池塘里，它也決不會是一個普通的家鴨，家鴨不可能會飛，更不可能連續(xù)飛行近200米！他決心要找到這只會飛的鴨子，于是撿起池塘邊的一塊大石頭，用力向池塘中央拋去。隨著“嘩啦”一聲響，鴨群四散天來，其中一只飛起來落到一個農(nóng)戶家里。朋友緊追到農(nóng)戶家，表示要看一看這只會飛的鴨子。主人漫不經(jīng)心地說，其實沒有什么好看的，這只鴨子連條腿都沒有。原來，這只鴨子在很小的時候，就被老鼠咬掉了雙腳，主人以為必死無疑，也沒去理會它。誰知，它不但沒有死，還慢慢長大了，而且學會了飛行！每天早晨，它就從巢里直接起飛，到200米外的池塘里游泳，晚上再飛回來。
鴨子，沒腿，會飛——鴨子所以會飛，是因為沒有腿。確實，人生之中難免會遇到逆境、困境，甚至致命的打擊，是一蹶不振還是在逆境中奮起而學會飛翔，全在于我們內(nèi)心的選擇。
1、“滑稽”的“稽”用音序查字法應查，用部首查字法應查部。
2、朋友看到的那一只鴨子是怎樣飛行的！請用“?”劃出來。
3、寫出下面的近義詞：
敏捷——（?）?不由自主——（?）。
4.聯(lián)系上下文，說說下列詞語的意思。
漫不經(jīng)心:。
一蹶不振:。
5、這個文段主要寫。
6、為什么朋友認為“它也決不會是一個普通的家鴨”？
7、讀了這篇充滿哲理性的文章，你有什么啟示？
答案：
1、“滑稽”的“稽”用音序查字法應查j，用部首查字法應查禾部。
2、朋友看到的那一只鴨子是怎樣飛行的！請用“?”劃出來。
3、寫出下面的近義詞：
敏捷——（靈活）?不由自主——（情不自禁）。
4.聯(lián)系上下文，說說下列詞語的意思。
漫不經(jīng)心：主人說話隨隨便便，沒把鴨子的事放在心上。
一蹶不振：人生遭受一次挫折以后就再也振作不起來。
5、這個文段主要寫朋友在星期天去湖邊散步，忽然看到了一只沒有腿但會飛的的鴨子，之后從主人那里了解到它原來是被老鼠咬掉腳才學會飛行的。
6、為什么朋友認為“它也決不會是一個普通的家鴨”？
以作者朋友的生活經(jīng)歷來看，家鴨是不會飛的，更不可能連飛200米，然而現(xiàn)實中這只鴨子跟普通鴨子不一樣，因為它會飛！因此朋友認為這是一只特殊的鴨子！
7、讀了這篇充滿哲理性的文章，你有什么啟示？
讀完文章，我首先想到一句話“上帝給你關(guān)一道門，便會開一扇窗，只看你愿不愿走了”！的確，當我們回首往事，后悔過失去的東西，當我們展望未來，怨恨過自己現(xiàn)在的處境！當我們失敗了，責怪過天生的劣勢！現(xiàn)實中的我們應當學習文中的鴨子，不在困境中跌倒，不在逆境中停滯！曾經(jīng)和現(xiàn)在的一切都會成為過去，只要我們奮起努力，不甘心，不退縮，總有一天我們會創(chuàng)造奇跡，總有一天會有一片屬于我們自己的彩色天空！
閱讀夢飛翔閱讀報告篇八
那是一個特別寒冷的日子。大朵大朵的雪花，紛紛揚揚地在空中飄著。
父親來到學校的時候，正是中午。小林子剛吃完飯，正和同學們一起趴在教學樓的欄桿上，伸手接著從天空飄落的雪花。小林子看見父親瘸著腿，冒著風雪，從校門口一瘸一拐地走向教學樓時，愣了一下，手里的雪花慢慢地融化了。
小林子跑下樓，跑到父親面前。父親凍得僵硬的臉瞬間就活潑了起來，笑笑，雙手忙捧到嘴邊，哈了哈氣，隨后伸手幫小林子拍了拍身上的雪花，拍完，從身上掏出一個布包解開，拿出一大疊的零鈔，說：這是兩百元，你買點好吃的，不要虧了自己的身體。說完，把錢遞到了小林子的手上。
小林子吸了一下鼻子，拿著錢?？粗赣H，眼里頓時就有了濕潤的感覺。
父親伸手摸了摸小林子的臉，又問：吃飯沒?
小林子朝父親點了點頭。
要吃飽。父親邊說邊從身上摸出一個冷得干硬的大饅頭，遞給了小林子。
小林子看著父親，搖搖頭，沒接，說：爸，你吃!我不餓。小林子知道，那是父親從家里帶來的，是父親的中午飯。
小林子看著父親，剛要伸手接，這時，站在樓上的幾個同學朝小林子吹起了口哨。小林子愣了一下，轉(zhuǎn)身看了看樓上，紅著臉，把手縮了回去。
父親發(fā)火了，一把抓住小林子的手，說：叫你接著你就接著!咋不聽話呢?現(xiàn)在營養(yǎng)不跟上，把腦子廢了咋辦?說完，把饅頭硬塞進了小林子的手里。
小林子拿著大饅頭，站在那里，臉更紅了。
同學們轟的一聲笑了起來?？谏诼?，尖叫聲，起哄聲，響成了一片。
父親抬頭看了看樓上的同學，臉也微微地紅了紅，嘆了一口氣，又拍了拍小林子肩膀上的雪花，然后轉(zhuǎn)過身，蹣跚著腿，一瘸一拐地往校外走。
小林子看著父親的背影，身體立馬僵成了一根木棍，鼻子酸了酸，想說點啥，嘴張了張，結(jié)果啥都沒說。
同學們?nèi)芟聵菄诹诵×肿拥呐赃叀Ｍ瑢W們一下來就開始搶奪小林子手上的饅頭。小林子紅著臉，把手中的饅頭高高地舉在了頭頂。同學們卻不依不饒，緊緊地把小林子圍在了中間。一邊搶奪饅頭，一邊不停地說著一些嘲笑的話語。
小林子舉著饅頭，看著大家嘲笑的眼神，臉上終于掛不住了，轉(zhuǎn)身看了看父親。
父親背著一身雪花，已經(jīng)走到了校門口。小林子轉(zhuǎn)過身，看了看圍在身邊的同學，重重地哼了一聲，忽然手一揚，那干硬的饅頭，就猶如一只飛翔的小鳥，劃著拋物線，直接飛向了教學樓旁邊的操場。
父親來到校門口。臨出門，想再看一眼小林子，一轉(zhuǎn)身，恰好看見了那飛翔的饅頭。父親愣了一下，臉一下就白了。父親站住了?？戳丝凑驹谕瑢W們中間的小林子，父親緊緊地咬了咬嘴唇，右手慢慢地就捏成了一個有力的拳頭。
小林子看見父親轉(zhuǎn)身的瞬間，立時就嚇傻了，站在那里，不知所措。
父親瘸著腿，忽然朝小林子跑了過來。
小林子忙扒開同學們，迎著父親跑了過去。
父親跑到小林子面前，推開小林子，跑向了操場。父親撿起饅頭，用手擦了擦上面的泥土，看了看，放進嘴里，慢慢地嚼了起來。
小林子跑到父親面前，抱著父親，淚水慢慢地就淌了下來。
此時，天空的雪花，越飄越大。
1.請用簡潔的語言將小說的情節(jié)梳理完整。
開端：一個雪天的中午，父親給小林子送錢和饅頭。
高潮：在同學們的搶奪和嘲笑中，小林子把饅頭扔向了操場。
2.小說開頭和結(jié)尾都描寫了飄飛的雪花。請你任選一處，談談其作用。
3.請按要求賞析下面的句子。
(1)父親凍得僵硬的臉瞬間就活潑了起來，笑笑，雙手忙捧到嘴邊，哈了哈氣，隨后伸手幫小林子拍了拍身上的雪花。(這句話運用了什么描寫?有何作用?)。
(2)小林子看著父親的背影，身體立馬僵成了一根木棍，鼻子酸了酸，想說點啥，嘴張了張，結(jié)果啥都沒說。(這句話運用了什么修辭手法?蘊涵了人物怎樣的思想感情?)。
4.小說刻畫了鮮明的人物形象，請從父親與小林子中選擇一人，簡要評析。
答案解析。
1.【解析】概括情節(jié)，要在整體把握文意的基礎上，結(jié)合題目中的提示，正確劃分情節(jié)的'開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，然后用人物+事件的形式表述。
答案：(發(fā)展：)父親把饅頭硬塞進了小林子的手里，轉(zhuǎn)身離去。(結(jié)局：)父親跑向了操場，撿起饅頭嚼了起來，小林子抱著父親流淚。
2.【解析】本題考查環(huán)境描寫的作用。本文中的開頭和結(jié)尾兩處有關(guān)雪花的環(huán)境描寫，對點明人物活動的背景，烘托人物心理，渲染氣氛，都起到了不可替代的作用。解答時，要具體答出烘托人物的心理與渲染的氣氛。
答案(示例)：開頭：交代了人物活動的環(huán)境，烘托了父親對小林子無微不至的愛。結(jié)尾：渲染了悲情的氛圍，烘托了人物內(nèi)心的悲涼，收到了言有盡而意無窮的表達效果。
3.(1)【解析】人物的描寫方法主要有語言描寫、外貌描寫、心理描寫、動作描寫、神態(tài)描寫五種。其作用要圍繞人物的心理或性格品質(zhì)作答。
答案：神態(tài)描寫和動作描寫。僵硬與活潑的神態(tài)形成鮮明對比，突出了父親見到小林子后的喜悅之情，拍雪花的動作蘊涵了父親對小林子的深沉父愛。
(2)【解析】從身體立馬僵成了一根木棍可以判斷運用了比喻的修辭手法，人物的情感要緊扣僵酸了酸等詞語，聯(lián)系上下文作答。
答案：運用了比喻的修辭手法。突出了小林子內(nèi)心的感動、悔恨、尷尬等復雜情感。
4.【解析】評析人物形象，要結(jié)合文中對人物的描寫和與人物相關(guān)的情節(jié)進行分析，對人物的性格品質(zhì)要用準確的語言概括。
答案(示例)：父親：從父親冒雪趕到學校，將積攢的二百元零錢和舍不得吃的饅頭留給兒子，又將被兒子扔掉的饅頭撿起來吃幾件事中，可以看出父親是一個勤儉節(jié)約、關(guān)愛孩子的貧困家長形象。
小林子：面對父親送來的饅頭，小林子知道是父親沒舍得吃午飯留給他的而讓父親吃，說明他非常懂得孝順;同學們嘲笑他時，他把饅頭扔掉，這里可看出他虛榮心強;父親把饅頭拾起來吃時，他抱住父親哭，說明他知錯就改。
閱讀夢飛翔閱讀報告篇九
1.因為老榆樹上有知了、有鳥，這些都是人類身邊的“另一生命”，人類應該與它們和諧相處。(3分，意近即可)。
2.描寫了繁盛的榆錢，熱鬧的知了青蛙，自由自在的蝌蚪，小篩籮似的鳥窩。這些景物描寫為下文寫人類對這一美好和諧環(huán)境的破壞作了鋪墊，理下了伏筆。(4分，意近即可)。
3.人類沒有把這些鳥當作朋友，因此小鳥永遠是“孤獨的”;l人類行為野蠻，小鳥隨時都可能有生命危險，因此小烏的幸福是“風雨飄搖的”。(4分，每處2分，意近即可)。
4.第(1)句的表達效果好。第(1)句中用“戰(zhàn)栗”一詞表明了人類對鳥窩的破壞，對小鳥幼小生命的無情摧殘的野蠻行為在作者心中引起了強烈的震撼，也表明了作者對人類這種行為的深切痛恨。(2分，只判斷不給分，意近即可)。
5.示例一：可愛的小鳥需要我們用真情”呵護。示例二：歡快幸福的小鳥讓我們驀然發(fā)現(xiàn)：我們身邊的生命原來如此美麗!(2分，只要符合答題要求且語言簡潔、優(yōu)美即可。)。
閱讀夢飛翔閱讀報告篇十
蘇珊是個可愛的小女孩?？墒?，當她念一年級時，她那小小的身體里竟長了腫瘤，她不得不住院接受三個月的化學治療。出院后，原先那一頭美麗的金發(fā)，現(xiàn)在快掉光了。每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學校去上課，對于她這樣一個六七歲的小女孩來說，無疑是非常殘酷的事情。
在蘇珊返校上課前，班上的老師海倫熱情而鄭重地宣布：“從下星期一開始，我們要學習認識各種各樣的.帽子。所有同學都要戴著自己最喜歡的帽子到學校來，越新奇越好！”
星期一到了，離開學校三個月的蘇珊第一次回到了她所熟悉的教室。但是，她站在教室門口卻遲遲沒有進去，她擔心，她猶豫，因為她戴了一頂帽子。
可是，讓她意外的是，她的每一個同學都戴著帽子，和他們五花八門的帽子比起來，她的那頂帽子顯得那樣普通，沒有引起任何人的注意。一下子，她覺得自己和別人沒有什么兩樣了，沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如地見面了。她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。
1、根據(jù)意思從文中找出恰當?shù)脑~語。
比喻花樣繁多。
2、老師讓同學們都戴自己最喜歡的帽子上學的用意是________________________________________________________________________。
3、“她站在教室門口卻遲遲沒有進去，她擔心，她猶豫”她為什么猶豫了？（）。
a、擔心同學們會覺得她很奇怪，而嘲笑她。
b、害怕同學們會知道她得病。
c、她不知道同學們是否還認識她。
4、通過這篇文章我們明白的道理是（）。
a、我們上學都需要戴帽子。
b、我們要聽老師的話。
c、生活中要學會友善地對待別人。
參考答案：
1、五花八門。
2、讓蘇珊覺得自己和同學們沒什么兩樣，幫助蘇珊鼓起生活的信心。
3、a。
4、c。
閱讀夢飛翔閱讀報告篇十一
總結(jié)多年的經(jīng)驗，在考場上遇到閱讀理解類的考試題，一般按一定的程序進行較為快捷有效，當然這個程序不光指記敘文閱讀，對其他文體的閱讀也適用。
丁立海。
16歲，她念初四。懼怕物理，老考不好。物理老師大怒，命她擎了自己的考試卷子，在班上有走。一圈一圈走下來，她的自尊，被碾成了碎末。從此懼怕上學，收拾書包離開學校。
她在我跟前說這段往事時，是笑著的。她的笑容，一直很燦爛。我卻聽得心疼我想起三毛，同樣的境遇，三毛的數(shù)學考試不及格，老師在三毛臉上上用毛筆畫了圈，讓她站在教室外的走廊上示眾。結(jié)果，三毛從此患了自閉癥。經(jīng)年之后，提起往事，三毛還是心有余悸。
她不同，她的性格里，更多的卻是果敢。她沒有患上自閉癥，她走上了一條自立的路。小小年紀，去飯店給人端盤子，這一端就是一年，積累了豐富的經(jīng)驗。適逢家鄉(xiāng)新建開發(fā)區(qū)，她在開發(fā)區(qū)租了房，自己開店。小店被她經(jīng)營得紅紅火火，引起了當?shù)仉娨暸_的注意，電視臺特別報道了這個自強不息的小姑娘。她的人生，如果沿著這條路走下去，肯定會花開繁盛。
可是她偏偏愛好文學。只念過初中，卻拿起筆來寫小說。難說當時她是一種什么心理，或許，是為了排解生活中的煩惱;或許，是不想讓自己的青春消耗在凡俗里。她前后花費四年時間，寫了第一部長篇小說《多夢季節(jié)》。這一年，她20歲。
她把寫好的小說，給一家出版社寄去，心里也沒抱太大希望。在她，只是完成了一次心靈的放飛。放飛了，她的心事，也就了了。
她第一次慎重地考慮將來。將來，也許她會成為腰纏萬貫的商人，嫁一個男人，安穩(wěn)地過一生?？墒牵膲粝氩皇沁@個，她決定為她的夢想孤注一擲。在出版社的推薦下，她只身一人，去了魯迅文學院學習。這時，前途對她來說，是茫茫復茫茫。世界真大，她不過是萬頃碧波上一片漂浮的葉，漂向哪里，在哪里靠岸，是個未知數(shù)。
在魯迅文學院，她拼命汲取知識，讀書，寫作，沒日沒夜。在那里，她又寫出一部長篇小說《雨后的陽光》，被出版社隆重推出。
這樣安靜無憂的日子，很快被打破，她畢業(yè)了。擺在她面前的，是很現(xiàn)實的生存問題。多少人成為北漂后，轉(zhuǎn)頭是空。她一個初中畢業(yè)的女孩子，要想在北京城撿拾她的.夢想，難。再加上這時的她，囊中羞澀，當初開店所賺的錢，除去上學所用，已所剩無幾。去，還是留，已是無可避免的一道選擇題。若回去，她可以再創(chuàng)生意輝煌，過著錦衣玉食的生活。但最終，她選擇了留下。
吃的苦，不必說。幾番碰壁之后，她硬是憑著一股闖勁，進了媒體圈，做了一名娛記。后來，她應聘到《現(xiàn)代教育報》任編輯、記者，成了《現(xiàn)代教育報》很厲害的一支筆，出版了教育專著《精英之門》。這期間，她獲獎無數(shù)?，F(xiàn)在，她已經(jīng)在北京買下兩套房，僅憑借她的一支筆。
她說：“我的夢想還沒完呢，我要帶著我的筆，走遍萬水千山。”她站在我跟前，張開她的雙臂，仰天歡笑，目光放逐得很高很遠。
我想，如果有一天，這個叫解淑萍又名解小邪的小女子，突然從南美洲給我發(fā)來信息，我一定不會詫異。因為在她身上，永遠洋溢著一種活力——只要給夢想插上飛翔的翅膀，它總能到達它應到達的地方。這對飛翔的翅膀，一個叫堅持，一個叫努力。
13.根據(jù)原文有關(guān)信息，下列對文章內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項是。
a.作者通過“物理老師”和“數(shù)學老師”傷害學生自尊的做法，揭示了應試教育片面追求高分的弊端。
b.解淑萍寫作長篇小說《多夢季節(jié)》，只是為了表達對文學和人生的熱愛之情，并沒有做作家的奢望。
c.解淑萍的成功固然離不開自己的堅持和努力，但與外界的幫助也密不可分，從編輯的鼓勵可見一斑。
d.一分耕耘一分收獲，解淑萍歷經(jīng)痛苦的碰撞和艱難的拼搏，終于實現(xiàn)了鄉(xiāng)村姑娘在北京購房的愿望。
e.“張開她的雙臂，仰天歡笑，目光放逐得很高很遠”生動地表現(xiàn)了解淑萍正向更高更遠的目標奮進。
14.文章第2段插敘了三毛患自閉癥的事情，作者這樣寫的目的是什么?(4分)。
閱讀夢飛翔閱讀報告篇十二
16歲，她念初四。懼怕物理，老考不好。物理老師大怒，命她擎了自己的考試卷子，在班上有走。一圈一圈走下來，她的自尊，被碾成了碎末。從此懼怕上學，收拾書包離開學校。
她在我跟前說這段往事時，是笑著的。她的笑容，一直很燦爛。我卻聽得心疼我想起三毛，同樣的境遇，三毛的數(shù)學考試不及格，老師在三毛臉上上用毛筆畫了圈，讓她站在教室外的走廊上示眾。結(jié)果，三毛從此患了自閉癥。經(jīng)年之后，提起往事，三毛還是心有余悸。
她不同，她的性格里，更多的卻是果敢。她沒有患上自閉癥，她走上了一條自立的路。小小年紀，去飯店給人端盤子，這一端就是一年，積累了豐富的經(jīng)驗。適逢家鄉(xiāng)新建開發(fā)區(qū)，她在開發(fā)區(qū)租了房，自己開店。小店被她經(jīng)營得紅紅火火，引起了當?shù)仉娨暸_的注意，電視臺特別報道了這個自強不息的小姑娘。她的人生，如果沿著這條路走下去，肯定會花開繁盛。
可是她偏偏愛好文學。只念過初中，卻拿起筆來寫小說。難說當時她是一種什么心理，或許，是為了排解生活中的煩惱;或許，是不想讓自己的青春消耗在凡俗里。她前后花費四年時間，寫了第一部長篇小說《多夢季節(jié)》。這一年，她20歲。
她把寫好的小說，給一家出版社寄去，心里也沒抱太大希望。在她，只是完成了一次心靈的放飛。放飛了，她的心事，也就了了。
她第一次慎重地考慮將來。將來，也許她會成為腰纏萬貫的商人，嫁一個男人，安穩(wěn)地過一生?？墒牵膲粝氩皇沁@個，她決定為她的夢想孤注一擲。在出版社的推薦下，她只身一人，去了魯迅文學院學習。這時，前途對她來說，是茫茫復茫茫。世界真大，她不過是萬頃碧波上一片漂浮的葉，漂向哪里，在哪里靠岸，是個未知數(shù)。
在魯迅文學院，她拼命汲取知識，讀書，寫作，沒日沒夜。在那里，她又寫出一部長篇小說《雨后的陽光》，被出版社隆重推出。
這樣安靜無憂的日子，很快被打破，她畢業(yè)了。擺在她面前的，是很現(xiàn)實的生存問題。多少人成為北漂后，轉(zhuǎn)頭是空。她一個初中畢業(yè)的女孩子，要想在北京城撿拾她的夢想，難。再加上這時的她，囊中羞澀，當初開店所賺的錢，除去上學所用，已所剩無幾。去，還是留，已是無可避免的一道選擇題。若回去，她可以再創(chuàng)生意輝煌，過著錦衣玉食的生活。但最終，她選擇了留下。
吃的苦，不必說。幾番碰壁之后，她硬是憑著一股闖勁，進了媒體圈，做了一名娛記。后來，她應聘到《現(xiàn)代教育報》任編輯、記者，成了《現(xiàn)代教育報》很厲害的一支筆，出版了教育專著《精英之門》。這期間，她獲獎無數(shù)。現(xiàn)在，她已經(jīng)在北京買下兩套房，僅憑借她的一支筆。
她說：“我的夢想還沒完呢，我要帶著我的筆，走遍萬水千山?！彼驹谖腋埃瑥堥_她的雙臂，仰天歡笑，目光放逐得很高很遠。
我想，如果有一天，這個叫解淑萍又名解小邪的小女子，突然從南美洲給我發(fā)來信息，我一定不會詫異。因為在她身上，永遠洋溢著一種活力――只要給夢想插上飛翔的翅膀，它總能到達它應到達的地方。這對飛翔的翅膀，一個叫堅持，一個叫努力。
閱讀夢飛翔閱讀報告篇十三
小城有家賣飾品的小店，店名叫得極有意思，叫“偶遇吧”。小店開在一條古舊的街道上。店里賣的都是小飾品：精美的鑰匙扣，拙樸的香水瓶，會唱歌的玻璃小人，五顏六色的發(fā)圈……每一樣，都是精致小巧的。一間再普通不過的小屋，被裝點得像童話。讓人頗感意外的是，店主是個六十開外的老婦人，穿大紅的衫，戴貝殼串成的手鏈，笑容燦爛，舉手投足間，自有一段風情。年輕時，她迷戀小飾物，一直沒有機會開這樣的店。退休了，她重拾舊夢，天天守著一堆“寶貝”，把日子過得如花似玉。
那條街道我不常去，自然不知道這間偶遇吧。那天突然撞見，歡喜莫名。后來的一些天，我腦子里不時會蹦出那家小店來，一屋的小飾品，丁丁當當，丁丁當當。與老婦人的優(yōu)雅，竟十分的般配。我不由自主地微笑，歲月里，我們會漸漸老去，夢想?yún)s不會。
也是這樣的偶遇，在武漢。當?shù)匚挠牙胰ス涔夤炔叫薪?。天橋之上，我被一朵一朵怒放的玫瑰花牽住了腳步。確切地說，那不是花，那是一堆橡皮泥?？伤置饔质腔?，瓣瓣舒展，鮮艷欲滴。
捏橡皮泥的，是個矮個子男人。眼睛細小，皮膚黝黑，滿臉滄桑。滄桑中，卻有種淡定的平和。他在眨眼之間，把一小坨橡皮泥，捏成一朵盛開的玫瑰。我蹲下去，看他捏。他十指扭曲，嚴重殘疾，卻靈活。手像被施了魔法似的，在橡皮泥上輕輕一按，一瓣花開了。再輕輕一按，一朵花開了。
我挑起一枝，紫色，典雅大方。想買。他說，這個不賣，人家預定好了的，你要買，我再給你捏。我驚訝了，我說，你可以重捏一個給預定的人啊。他卻堅持不賣，說他答應過給人家留著的，就一定得留著。一會兒，他給我捏出另一朵來，灑上熒光粉。他關(guān)照：你回去對著燈光照上十來分鐘，它會發(fā)光的，很美，很溫暖的。
從武漢回來，別的東西沒帶，我只帶了那枝花回來?？匆娝?，我總要想一想花后的那個人，生活對他或許有諸多不公，他卻能夠做到心境澄清，讓花常開不敗。
人生還有多少這樣的偶遇？在時間無垠的荒野里，我們都是跋涉的旅人，卻因這偶然的相遇和眷顧，布下溫暖的種子。日后，于某一時刻，不經(jīng)意地想起，那些溫暖的種子，早已在記憶深處，生根發(fā)芽，抽枝長葉。
(選自2月24日《今晚報》)。
1．“小屋被裝點得像童話”、“日子過得如花似玉”，老婦人營造出怎樣的生活氛圍？
快樂、溫馨、幸福、美好。
老婦人的`夢想就是開個小飾品點，活出自己的本真狀態(tài)；男人的夢想是創(chuàng)造生活的藝術(shù)美，營造生活的溫暖。他們都樂觀、淡定，堅守夢想，為夢想而活，并努力創(chuàng)造生活的美好與溫暖。
3．按照要求品析詞句。
(1)下面句子中的“牽”字的有何妙處？
天橋之上，我被十朵一朵怒放的玫瑰花牽住了腳步。
一個“牽”字，既形象地寫出了手工藝術(shù)品玫瑰花的美，也為下文烘托出人物美好心靈作鋪墊。
(2)下面這句話在全文中的表達作用是什么?
在時間無垠的荒野里，我們都是跋涉的旅人，卻因這偶然的相遇和眷顧，布下溫暖的種子。
揭示了文章的主旨，深化了作者的感情。
夢想之花，快樂之花，溫暖之花；美好的生命應該多一份樂觀、淡定，多一份溫暖與幸福，多一份對夢想的堅守與執(zhí)著。
5．文章標題為“偶遇”，有什么深意?
在時間無垠的荒野里，我們都是跋涉的旅人，少了一份樂觀淡定，少了一份最真的執(zhí)著。而像老婦人和那個捏玫瑰花的男人，才活出了生活的應有之態(tài)。以“偶遇”為題，啟發(fā)人們更好地思考生活的真諦。
閱讀夢飛翔閱讀報告篇十四
在遼闊的亞馬遜平原上，生活著一種叫雕鷹的雄鷹，它有“飛行之王”的稱號。它的飛行時間之長、速度之快、動作之敏捷，堪稱鷹中之最，被它發(fā)現(xiàn)的小動物，一般都難逃脫它的捕捉。
但誰能想到那壯麗的飛翔后面卻蘊含著滴血的悲壯？
當一只幼鷹出生后，沒享受幾天舒服的日子，就要經(jīng)受母親近似殘酷的訓練，在母鷹的幫助下，幼鷹沒多久就能獨自飛翔，但這只是第一步，因為這種飛翔只比爬行好一點。幼鷹需要成百上千次的訓練，否則，就不能獲得母親口中的食物。第二步，母鷹把幼鷹帶到高處，或樹邊或懸崖上，然后把它們摔下去，有的幼鷹因膽怯而被母親活活摔死。但母鷹不會因此而停止對它們的訓練，母鷹深知：不經(jīng)過這樣的訓練，孩子們就不能飛上高遠的藍天，即使能，也難以捕捉到食物進而被餓死。第三步則充滿著殘酷和恐怖，那些被母親推下懸崖而能勝利飛翔的幼鷹將面臨著最后的，也是最關(guān)鍵、最艱難的考驗，因為它們那正在成長的翅膀會被母鷹殘忍地折斷大部分骨骼，然后再次從高處推下，有很多幼鷹就是在這時成為飛翔悲壯的祭品，但母鷹同樣不會停止這“血淋淋”的訓練，因為它眼中雖然有痛苦的淚水，但同時也在構(gòu)筑著孩子們生命的藍天。
我們每個人都擁有自己遼闊而美麗的藍天，也都擁有一雙為藍天作準備的翅膀。但是沒有母鷹的“殘忍”會有今天這遼闊的藍天嗎？我想不會。
如果不這樣，雕鷹也就失去了這僅有的一個機會，它也就永遠與藍天無緣。
如果不這樣我們每如果不這樣，雕鷹也就失去了這僅有的一個機會，它也就永遠與藍天無緣。如果不這樣，雕鷹也就失去了這僅有的一個機會，它也就永遠與藍天無緣。但是沒有母鷹的“殘忍”會有今天這遼闊的藍天嗎。
雄鷹的成長過程歷盡艱辛，但收獲的確是自已的夢想，能夠翱翔在遼闊的天際。如果沒有風雨的洗禮，就不會有美麗的彩虹。有些家長明知溺愛會帶來不良后果，還一味的這樣做，這難道叫愛嗎？也許他們從未意識到這叫害！當痛苦降臨時，他們又會責怪子女為什么不知如何擔當？鷹對自已孩子的愛看似極端或略殘忍，但它的背后是成功的喜悅，是涅磐后的燦爛。難道他們還不如一只鷹？確實如此。與其讓他們坐以待斃還不如學習雄鷹那樣讓他們自己去拼搏成功與否要看他們自己，他們自己不努力也不能怪家長。如果家長也能像雄鷹那樣‘殘忍’那才是真正幫孩子。
不歷經(jīng)風雨怎能見彩虹，雄鷹的成長告訴我們，只有經(jīng)得起考驗的人才能熬過黑暗營來光明。
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閱讀夢飛翔閱讀報告篇十五
在遼闊的亞馬遜平原上，生活著一種叫雕鷹的雄鷹，它有“飛行之王”的稱號。它的飛行時間之長、速度之快、動作之敏捷，堪稱鷹中之最，被它發(fā)現(xiàn)的小動物，一般都難逃脫它的捕捉。
但誰能想到那壯麗飛翔后面卻蘊含著滴血的悲壯?
當一只幼鷹出生后，沒享受幾天舒服的日子，就要經(jīng)受母親近似殘酷的訓練，在母鷹的幫助下，幼鷹沒多久就能獨自飛翔，但這只是第一步，因為這種飛翔只比爬行好一點。幼鷹需要成百上千次的訓練，否則，就不能獲得母親口中的食物。第二步，母鷹把幼鷹帶到高處，或樹邊或懸崖上，然后把它們摔下去，有的幼鷹因膽怯而被母親活活摔死。但母鷹不會因此而停止對它們的訓練，母鷹深知：不經(jīng)過這樣的訓練，孩子們就不能飛上高遠的藍天，即使能，也難以捕捉到食物進而被餓死。第三步則充滿著殘酷和恐怖，那些被母親推下懸崖而能勝利飛翔的幼鷹將面臨著最后的，也是最關(guān)鍵、最艱難的考驗，因為它們那正在成長的翅膀會被母鷹殘忍地折斷大部分骨骼，然后再次從高處推下，有很多幼鷹就是在這時成為飛翔悲壯的祭品，但母鷹同樣不會停止這“血淋淋”的訓練，因為它眼中雖然有痛苦的淚水，但同時也在構(gòu)筑著孩子們生命的藍天。
有的獵人了惻隱之心，偷偷地把一些還沒來得及被母鷹折斷翅膀的幼鷹帶回家里喂養(yǎng)。但后來獵人發(fā)現(xiàn)那被喂養(yǎng)長大的雕鷹至多飛到房屋那么高便要落下來。那兩米多長的翅膀已成為累贅。
原來，母鷹“殘忍”地折斷幼鷹翅膀中的大部分骨骼，是決定幼鷹未來能否在廣袤的天空中自由翱翔的關(guān)鍵所在。雕鷹翅膀骨骼的再生能力很強，只要在被折斷后仍能忍著劇痛不停地振翅飛翔，使翅膀不斷地充血，不久便能痊愈，而痊愈后翅膀則似神話中的鳳凰一樣死后重生，將能長得更加強健有力。如果不這樣，雕鷹也就失去了這僅有的一個機會，它也就永遠與藍天無緣。
沒有誰能幫助雕鷹飛翔，除了它自己。
閱讀夢飛翔閱讀報告篇十六
16歲，她念初四。懼怕物理，老考不好。物理老師大怒，命她擎了自己的考試卷子，在班上有走。一圈一圈走下來，她的自尊，被碾成了碎末。從此懼怕上學，收拾書包離開學校。
她在我跟前說這段往事時，是笑著的。她的笑容，一直很燦爛。我卻聽得心疼我想起三毛，同樣的境遇，三毛的數(shù)學考試不及格，老師在三毛臉上上用毛筆畫了圈，讓她站在教室外的走廊上示眾。結(jié)果，三毛從此患了自閉癥。經(jīng)年之后，提起往事，三毛還是心有余悸。
她不同，她的性格里，更多的卻是果敢。她沒有患上自閉癥，她走上了一條自立的路。小小年紀，去飯店給人端盤子，這一端就是一年，積累了豐富的經(jīng)驗。適逢家鄉(xiāng)新建開發(fā)區(qū)，她在開發(fā)區(qū)租了房，自己開店。小店被她經(jīng)營得紅紅火火，引起了當?shù)仉娨暸_的注意，電視臺特別報道了這個自強不息的小姑娘。她的人生，如果沿著這條路走下去，肯定會花開繁盛。
可是她偏偏愛好文學。只念過初中，卻拿起筆來寫小說。難說當時她是一種什么心理，或許，是為了排解生活中的煩惱；或許，是不想讓自己的青春消耗在凡俗里。她前后花費四年時間，寫了第一部長篇小說《多夢季節(jié)》。這一年，她20歲。
她把寫好的小說，給一家出版社寄去，心里也沒抱太大希望。在她，只是完成了一次心靈的放飛。放飛了，她的心事，也就了了。
她第一次慎重地考慮將來。將來，也許她會成為腰纏萬貫的商人，嫁一個男人，安穩(wěn)地過一生?？墒?，她的夢想不是這個，她決定為她的夢想孤注一擲。在出版社的推薦下，她只身一人，去了魯迅文學院學習。這時，前途對她來說，是茫茫復茫茫。世界真大，她不過是萬頃碧波上一片漂浮的葉，漂向哪里，在哪里靠岸，是個未知數(shù)。
在魯迅文學院，她拼命汲取知識，讀書，寫作，沒日沒夜。在那里，她又寫出一部長篇小說《雨后的陽光》，被出版社隆重推出。
這樣安靜無憂的日子，很快被打破，她畢業(yè)了。擺在她面前的，是很現(xiàn)實的生存問題。多少人成為北漂后，轉(zhuǎn)頭是空。她一個初中畢業(yè)的女孩子，要想在北京城撿拾她的夢想，難。再加上這時的她，囊中羞澀，當初開店所賺的錢，除去上學所用，已所剩無幾。去，還是留，已是無可避免的一道選擇題。若回去，她可以再創(chuàng)生意輝煌，過著錦衣玉食的生活。但最終，她選擇了留下。
吃的苦，不必說。幾番碰壁之后，她硬是憑著一股闖勁，進了媒體圈，做了一名娛記。后來，她應聘到《現(xiàn)代教育報》任編輯、記者，成了《現(xiàn)代教育報》很厲害的一支筆，出版了教育專著《精英之門》。這期間，她獲獎無數(shù)?，F(xiàn)在，她已經(jīng)在北京買下兩套房，僅憑借她的一支筆。
她說：“我的夢想還沒完呢，我要帶著我的筆，走遍萬水千山?！彼驹谖腋?，張開她的雙臂，仰天歡笑，目光放逐得很高很遠。
我想，如果有一天，這個叫解淑萍又名解小邪的小女子，突然從南美洲給我發(fā)來信息，我一定不會詫異。因為在她身上，永遠洋溢著一種活力——只要給夢想插上飛翔的翅膀，它總能到達它應到達的地方。這對飛翔的翅膀，一個叫堅持，一個叫努力。
1．根據(jù)原文有關(guān)信息，下列對文章內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項是。
a．作者通過“物理老師”和“數(shù)學老師”傷害學生自尊的做法，揭示了應試教育片面追求高分的弊端。
b．解淑萍寫作長篇小說《多夢季節(jié)》，只是為了表達對文學和人生的熱愛之情，并沒有做作家的奢望。
c．解淑萍的成功固然離不開自己的堅持和努力，但與外界的幫助也密不可分，從編輯的鼓勵可見一斑。
d．一分耕耘一分收獲，解淑萍歷經(jīng)痛苦的碰撞和艱難的拼搏，終于實現(xiàn)了鄉(xiāng)村姑娘在北京購房的愿望。
e．“張開她的雙臂，仰天歡笑，目光放逐得很高很遠”生動地表現(xiàn)了解淑萍正向更高更遠的目標奮進。
2．文章第2段插敘了三毛患自閉癥的事情，作者這樣寫的目的是什么？（4分）。
3．本文的標題為“飛翔的翅膀”，試作簡要賞析。（6分）。
參考答案：
1．a(chǎn)d（a曲解文意，從“‘物理老師’和‘數(shù)學老師’傷害學生自尊的做法”中，確實可以看出“應試教育片面追求高分的弊端”，但這不是作者寫作的意圖；d無中生有。）。
2．這是一種反襯的手法。三毛的“自閉”和“心有余悸”與解淑萍在同樣的挫折面前的態(tài)度形成鮮明的對比，凸顯了解淑萍的堅強和樂觀。
3．這一標題運用了比喻的修辭手法?！帮w翔的翅膀”具體是指“堅持”和“努力”，這一比喻，生動地表現(xiàn)了“堅持”和“努力”在解淑萍實現(xiàn)“夢想”的奮斗歷程中巨大作用，具有啟發(fā)性，同時也是對文章主要內(nèi)容的精辟概括。
閱讀夢飛翔閱讀報告篇十七
《飛翔的鳥窩》充分發(fā)揮自己的想象，賦予鳥窩以人的動作行為、思想感情，生動地敘述了一只鳥窩不顧路途遙遠和環(huán)境艱難努力尋找兩只鳥的故事。鳥窩堅強執(zhí)著、不畏艱難的精神品質(zhì)給我們留下深刻的印象。下面一起來跟小編看看這篇文章吧。
曹文軒。
一條大河。大河邊有一片樹林。樹林里，有許多鳥窩。其中有一個很漂亮的鳥窩。它是由花瓣、羽毛、金色的草絲和檀香樹的樹枝精心編織成的。
它的主人是兩只不知名的鳥。它們是母女倆。這是兩只羽毛豐滿，色澤鮮亮的鳥，神態(tài)高貴。
這一天，女兒獨自飛了出去。可是，它卻再沒有飛回來。母親站在窩邊，望著天空，焦急不安地等著。
月亮很亮。天空只有一朵朵的云在無聲地飄動著。
這天早晨，一只綠頭鴨正在水中撩水清洗自己的羽毛，看見水中飄過了鳥窩的影子——它側(cè)著腦袋去看天空，隨即大叫起來：“瞧啊!有一個鳥窩飛起來了!”綠頭鴨們從水面起飛了，它們伸長了脖子：“瞧啊!有一個鳥窩飛起來了!”它們的叫聲傳遍了整個樹林。所有的鳥都看到了正在天空中飛翔的鳥窩。
空中飛的真的不是鳥，而是一只鳥窩!所有的鳥都感到很新鮮，全都飛上了天空。各種各樣的鳥，五顏六色的鳥，飛行在鳥窩周圍。但飛著飛著，它們便對鳥窩失去了興趣，一只一只地落到樹上、水上或地上。
現(xiàn)在，天空中又只剩下了鳥窩。它遇到了一只烏鴉?！澳闳ツ膬?”“我去找它們母女倆。”烏鴉說：“你還是回去吧!”“為什么?”烏鴉告訴它：“聽說，它們母女倆被一伙老鷹滅殺了?！彼惑@，差一點掉了下去。但它很快又飛得高高的了。它對烏鴉說：“不，它們還活著!”
鳥窩繼續(xù)向前飛去。它遇到了一只白色的天鵝?！澳闳ツ膬?”“我去找它們母女倆?！碧禊Z說：“你還是回去吧!”“為什么?”天鵝告訴它：“聽說，那天有暴風雨，它們母女倆的羽毛被雨打濕了，掉在了大河里，被滾滾的大水沖走了?！兵B窩渾身顫抖了一下。那一刻，它覺得自己快要散架了。但它對天鵝說：“不，它們還活著!”
鳥窩繼續(xù)向前飛去。它遇到了一只藍色的風箏?！澳闳ツ膬?”“我去找它們母女倆?！憋L箏說：“你還是回去吧!”“為什么?”風箏不想說，只是說：“你還是回去吧!”“為什么?”“你還是回去吧!”風箏說著，飛走了。鳥窩追了過去：“為什么?”風箏告訴它：“聽說，它們母女倆被人用獵槍打死了!”鳥窩聽了，只是小聲說：“不，不，這不可能!”轉(zhuǎn)而大聲說：“不，不，這不可能!”轉(zhuǎn)而又小聲說：“這不可能!這不可能!人類不可能傷害這么漂亮而高貴的鳥!不可能……”
鳥窩離開了風箏，繼續(xù)朝前飛行著。天下雨了。鳥們都飛至茂密的樹枝下躲雨去了。不知已經(jīng)飛行了多少天的鳥窩，卻還在天空。它在雨絲中穿行著。雨停了。但鳥窩還在不住地滴著晶瑩的水珠。
兩只野鴿飛過。一只對另一只說：“那個鳥窩好像在哭呢!”
它飛著，頂著火熱的陽光飛著，披星戴月地飛著……這天傍晚，突然刮起颶風，鳥窩一下子失去了平衡。它拼命想穩(wěn)住自己，但還是控制不住地在颶風中旋轉(zhuǎn)著。即使在那一刻，它還在想著它們母女倆：你們到底在哪兒啊?更加劇烈的風，一下子將它吹散了。落了一地的羽毛、花瓣、金色的草絲和檀香樹的樹枝。
第二天早晨，飛來了兩只美麗的鳥。它們將地上的花瓣、金色的草絲和檀香樹的樹枝，用嘴巴一一撿起來——它們在一棵高高的大樹的樹頂，又編織了一個十分好看的鳥窩。
(選自《曹文軒美文朗讀叢書·遠山，有座雕像》)。
且讀且思。
2.最后一段能否刪去?為什么?
3.請簡要概括鳥窩在飛翔途中聽了烏鴉、天鵝、風箏的話之后的心理共同表現(xiàn)。
4.按要求進行賞析。
(1)鳥窩聽了，只是小聲說：“不，不，這不可能!”轉(zhuǎn)而大聲說：“不，不，這不可能!”轉(zhuǎn)而又小聲說：“這不可能!這不可能!人類不可能傷害這么漂亮而高貴的鳥!不可能……”(揣摩“小聲”“大聲”所包含得感情。)。
(2)鳥窩離開了風箏，繼續(xù)朝前飛行著。天下雨了。鳥們都飛至茂密的樹枝下躲雨去了。不知已經(jīng)飛行了多少天的鳥窩，卻還在天空。(寫“鳥們”起什么作用?)。
1.題目充滿了想象色彩，給讀者以閱讀的興趣;是全文的敘事線索。
2.不能。交代了鳥窩艱辛付出之后的回報，結(jié)尾含蓄包含深意，揭示付出有回報的主題;與開頭形成呼應，使文章結(jié)構(gòu)完整。
3.共同表現(xiàn)：不相信所說話是真的，堅信鳥兒活著，有繼續(xù)尋找的堅定信念。
4.(1)第一個“小聲”表明鳥窩對風箏的話不相信但有疑慮、擔心的心理;“大聲”表明鳥窩堅信母女倆還活著;第二個“小聲”進一步表明鳥窩堅信自己的判斷。(2)對比和襯托的作用，從側(cè)面反映鳥窩頑強執(zhí)著、不怕艱難的形象。
閱讀夢飛翔閱讀報告篇十八
作者充分發(fā)揮自己的想象，賦予鳥窩以人的動作行為、思想感情，生動地敘述了一只鳥窩不顧路途遙遠和環(huán)境艱難努力尋找兩只鳥的故事。鳥窩堅強執(zhí)著、不畏艱難的精神品質(zhì)給我們留下深刻的印象。
且讀且思。
2.最后一段能否刪去?為什么?
3.請簡要概括鳥窩在飛翔途中聽了烏鴉、天鵝、風箏的話之后的心理共同表現(xiàn)。
4.按要求進行賞析。
(1)鳥窩聽了，只是小聲說：“不，不，這不可能!”轉(zhuǎn)而大聲說：“不，不，這不可能!”轉(zhuǎn)而又小聲說：“這不可能!這不可能!人類不可能傷害這么漂亮而高貴的鳥!不可能……”(揣摩“小聲”“大聲”所包含得感情。)。
(2)鳥窩離開了風箏，繼續(xù)朝前飛行著。天下雨了。鳥們都飛至茂密的樹枝下躲雨去了。不知已經(jīng)飛行了多少天的鳥窩，卻還在天空。(寫“鳥們”起什么作用?)。
閱讀夢飛翔閱讀報告篇一
那是一個特別寒冷的日子。大朵大朵的雪花，紛紛揚揚地在空中飄著。
父親來到學校的時候，正是中午。小林子剛吃完飯，正和同學們一起趴在教學樓的欄桿上，伸手接著從天空飄落的雪花。小林子看見父親瘸著腿，冒著風雪，從校門口一瘸一拐地走向教學樓時，愣了一下，手里的雪花慢慢地融化了。
小林子跑下樓，跑到父親面前。父親凍得僵硬的臉瞬間就活潑了起來，笑笑，雙手忙捧到嘴邊，哈了哈氣，隨后伸手幫小林子拍了拍身上的雪花，拍完，從身上掏出一個布包解開，拿出一大疊的零鈔，說：“這是兩百元，你買點好吃的，不要虧了自己的身體?！闭f完，把錢遞到了小林子的手上。
小林子吸了一下鼻子，拿著錢。看著父親，眼里頓時就有了濕潤的感覺。
父親伸手摸了摸小林子的臉，又問：“吃飯沒?”
小林子朝父親點了點頭。
“要吃飽。”父親邊說邊從身上摸出一個冷得干硬的大饅頭，遞給了小林子。
小林子看著父親，搖搖頭，沒接，說：“爸，你吃!我不餓?！毙×肿又溃鞘歉赣H從家里帶來的，是父親的中午飯。
父親說：“我沒事，走快點，早點趕到家，還能吃上午飯。你上學，正是長身體的時候，不吃飽咋行?”
小林子看著父親，剛要伸手接，這時，站在樓上的幾個同學朝小林子吹起了口哨。小林子愣了一下，轉(zhuǎn)身看了看樓上，紅著臉，把手縮了回去。
父親發(fā)火了，一把抓住小林子的手，說：“叫你接著你就接著!咋不聽話呢?現(xiàn)在營養(yǎng)不跟上，把腦子廢了咋辦?”說完，把饅頭硬塞進了小林子的手里。
小林子拿著大饅頭，站在那里，臉更紅了。
同學們“轟”的一聲笑了起來?？谏诼?，尖叫聲，起哄聲，響成了一片。
父親抬頭看了看樓上的同學，臉也微微地紅了紅，嘆了一口氣，又拍了拍小林子肩膀上的雪花，然后轉(zhuǎn)過身，蹣跚著腿，一瘸一拐地往校外走。
小林子看著父親的背影，身體立馬僵成了一根木棍，鼻子酸了酸，想說點啥，嘴張了張，結(jié)果啥都沒說。
同學們?nèi)芟聵菄诹诵×肿拥呐赃?。同學們一下來就開始搶奪小林子手上的饅頭。小林子紅著臉，把手中的饅頭高高地舉在了頭頂。同學們卻不依不饒，緊緊地把小林子圍在了中間。一邊搶奪饅頭，一邊不停地說著一些嘲笑的話語。
小林子舉著饅頭，看著大家嘲笑的眼神，臉上終于掛不住了，轉(zhuǎn)身看了看父親。
父親背著一身雪花，已經(jīng)走到了校門口。小林子轉(zhuǎn)過身，看了看圍在身邊的同學，重重地哼了一聲，忽然手一揚，那干硬的饅頭，就猶如一只飛翔的小鳥，劃著拋物線，直接飛向了教學樓旁邊的操場。
父親來到校門口。臨出門，想再看一眼小林子，一轉(zhuǎn)身，恰好看見了那飛翔的饅頭。父親愣了一下，臉一下就白了。父親站住了?？戳丝凑驹谕瑢W們中間的小林子，父親緊緊地咬了咬嘴唇，右手慢慢地就捏成了一個有力的拳頭。
小林子看見父親轉(zhuǎn)身的瞬間，立時就嚇傻了，站在那里，不知所措。
父親瘸著腿，忽然朝小林子跑了過來。
小林子忙扒開同學們，迎著父親跑了過去。
父親跑到小林子面前，推開小林子，跑向了操場。父親撿起饅頭，用手擦了擦上面的泥土，看了看，放進嘴里，慢慢地嚼了起來。
小林子跑到父親面前，抱著父親，淚水慢慢地就淌了下來。
此時，天空的'雪花，越飄越大。
(選自《短篇小說(原創(chuàng)版)》第6期)。
5.請用簡潔的語言將小說的情節(jié)梳理完整。
開端：一個雪天的中午，父親給小林子送錢和饅頭。
高潮：在同學們的搶奪和嘲笑中，小林子把饅頭扔向了操場。
6.小說開頭和結(jié)尾都描寫了飄飛的雪花。請你任選一處，談談其作用。
7.請按要求賞析下面的句子。
(1)父親凍得僵硬的臉瞬間就活潑了起來，笑笑，雙手忙捧到嘴邊，哈了哈氣，隨后伸手幫小林子拍了拍身上的雪花。(這句話運用了什么描寫?有何作用?)。
(2)小林子看著父親的背影，身體立馬僵成了一根木棍，鼻子酸了酸，想說點啥，嘴張了張，結(jié)果啥都沒說。(這句話運用了什么修辭手法?蘊涵了人物怎樣的思想感情?)。
8.小說刻畫了鮮明的人物形象，請從“父親”與“小林子”中選擇一人，簡要評析。
閱讀夢飛翔閱讀報告篇二
5.請用簡潔的語言將小說的情節(jié)梳理完整。
開端：一個雪天的中午，父親給小林子送錢和饅頭。
高潮：在同學們的搶奪和嘲笑中，小林子把饅頭扔向了操場。
6.小說開頭和結(jié)尾都描寫了飄飛的雪花。請你任選一處，談談其作用。
7.請按要求賞析下面的句子。
(1)父親凍得僵硬的臉瞬間就活潑了起來，笑笑，雙手忙捧到嘴邊，哈了哈氣，隨后伸手幫小林子拍了拍身上的雪花。(這句話運用了什么描寫?有何作用?)。
(2)小林子看著父親的背影，身體立馬僵成了一根木棍，鼻子酸了酸，想說點啥，嘴張了張，結(jié)果啥都沒說。(這句話運用了什么修辭手法?蘊涵了人物怎樣的思想感情?)。
8.小說刻畫了鮮明的人物形象，請從“父親”與“小林子”中選擇一人，簡要評析。
閱讀夢飛翔閱讀報告篇三
5.發(fā)展：)父親把饅頭硬塞進了小林子的手里，轉(zhuǎn)身離去。(結(jié)局：)父親跑向了操場，撿起饅頭嚼了起來，小林子抱著父親流淚。
6.(示例)：開頭：交代了人物活動的環(huán)境，烘托了父親對小林子無微不至的愛。結(jié)尾：渲染了悲情的氛圍，烘托了人物內(nèi)心的悲涼，收到了“言有盡而意無窮”的表達效果。
7.(1)神態(tài)描寫和動作描寫?！敖┯病迸c“活潑”的神態(tài)形成鮮明對比，突出了父親見到小林子后的喜悅之情，拍雪花的動作蘊涵了父親對小林子的深沉父愛。
(2)運用了比喻的修辭手法。突出了小林子內(nèi)心的感動、悔恨、尷尬等復雜情感。
8.(示例)：父親：從父親冒雪趕到學校，將積攢的二百元零錢和舍不得吃的饅頭留給兒子，又將被兒子扔掉的饅頭撿起來吃幾件事中，可以看出父親是一個勤儉節(jié)約、關(guān)愛孩子的貧困家長形象。
閱讀夢飛翔閱讀報告篇四
那是一個特別寒冷的日子。大朵大朵的雪花，紛紛揚揚地在空中飄著。
父親來到學校的時候，正是中午。小林子剛吃完飯，正和同學們一起趴在教學樓的欄桿上，伸手接著從天空飄落的雪花。小林子看見父親瘸著腿，冒著風雪，從校門口一瘸一拐地走向教學樓時，愣了一下，手里的雪花慢慢地融化了。
小林子跑下樓，跑到父親面前。父親凍得僵硬的臉瞬間就活潑了起來，笑笑，雙手忙捧到嘴邊，哈了哈氣，隨后伸手幫小林子拍了拍身上的雪花，拍完，從身上掏出一個布包解開，拿出一大疊的零鈔，說：“這是兩百元，你買點好吃的，不要虧了自己的身體?！闭f完，把錢遞到了小林子的手上。
小林子吸了一下鼻子，拿著錢?？粗赣H，眼里頓時就有了濕潤的感覺。
父親伸手摸了摸小林子的臉，又問：“吃飯沒？”
小林子朝父親點了點頭。
“要吃飽?！备赣H邊說邊從身上摸出一個冷得干硬的大饅頭，遞給了小林子。
小林子看著父親，搖搖頭，沒接，說：“爸，你吃!我不餓?！毙×肿又?，那是父親從家里帶來的，是父親的中午飯。
父親說：“我沒事，走快點，早點趕到家，還能吃上午飯。你上學，正是長身體的時候，不吃飽咋行?”
小林子看著父親，剛要伸手接，這時，站在樓上的幾個同學朝小林子吹起了口哨。小林子愣了一下，轉(zhuǎn)身看了看樓上，紅著臉，把手縮了回去。
父親發(fā)火了，一把抓住小林子的手，說：“叫你接著你就接著!咋不聽話呢?現(xiàn)在營養(yǎng)不跟上，把腦子廢了咋辦?”說完，把饅頭硬塞進了小林子的手里。
小林子拿著大饅頭，站在那里，臉更紅了。
同學們“轟”的一聲笑了起來?？谏诼暎饨新?，起哄聲，響成了一片。
父親抬頭看了看樓上的同學，臉也微微地紅了紅，嘆了一口氣，又拍了拍小林子肩膀上的雪花，然后轉(zhuǎn)過身，蹣跚著腿，一瘸一拐地往校外走。
小林子看著父親的背影，身體立馬僵成了一根木棍，鼻子酸了酸，想說點啥，嘴張了張，結(jié)果啥都沒說。
同學們?nèi)芟聵菄诹诵×肿拥呐赃?。同學們一下來就開始搶奪小林子手上的饅頭。小林子紅著臉，把手中的'饅頭高高地舉在了頭頂。同學們卻不依不饒，緊緊地把小林子圍在了中間。一邊搶奪饅頭，一邊不停地說著一些嘲笑的話語。
小林子舉著饅頭，看著大家嘲笑的眼神，臉上終于掛不住了，轉(zhuǎn)身看了看父親。
父親背著一身雪花，已經(jīng)走到了校門口。小林子轉(zhuǎn)過身，看了看圍在身邊的同學，重重地哼了一聲，忽然手一揚，那干硬的饅頭，就猶如一只飛翔的小鳥，劃著拋物線，直接飛向了教學樓旁邊的操場。
父親來到校門口。臨出門，想再看一眼小林子，一轉(zhuǎn)身，恰好看見了那飛翔的饅頭。父親愣了一下，臉一下就白了。父親站住了。看了看站在同學們中間的小林子，父親緊緊地咬了咬嘴唇，右手慢慢地就捏成了一個有力的拳頭。
小林子看見父親轉(zhuǎn)身的瞬間，立時就嚇傻了，站在那里，不知所措。
父親瘸著腿，忽然朝小林子跑了過來。
小林子忙扒開同學們，迎著父親跑了過去。
父親跑到小林子面前，推開小林子，跑向了操場。父親撿起饅頭，用手擦了擦上面的泥土，看了看，放進嘴里，慢慢地嚼了起來。
小林子跑到父親面前，抱著父親，淚水慢慢地就淌了下來。
此時，天空的雪花，越飄越大。
（選自《短篇小說(原創(chuàng)版)》2011年第6期）。
5.請用簡潔的語言將小說的情節(jié)梳理完整。
開端：一個雪天的中午，父親給小林子送錢和饅頭。
高潮：在同學們的搶奪和嘲笑中，小林子把饅頭扔向了操場。
6.小說開頭和結(jié)尾都描寫了飄飛的雪花。請你任選一處，談談其作用。
7.請按要求賞析下面的句子。
（1）父親凍得僵硬的臉瞬間就活潑了起來，笑笑，雙手忙捧到嘴邊，哈了哈氣，隨后伸手幫小林子拍了拍身上的雪花。（這句話運用了什么描寫？有何作用？）。
（2）小林子看著父親的背影，身體立馬僵成了一根木棍，鼻子酸了酸，想說點啥，嘴張了張，結(jié)果啥都沒說。（這句話運用了什么修辭手法？蘊涵了人物怎樣的思想感情？）。
8.小說刻畫了鮮明的人物形象，請從“父親”與“小林子”中選擇一人，簡要評析。
答案解析。
5.【解析】概括情節(jié)，要在整體把握文意的基礎上，結(jié)合題目中的提示，正確劃分情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，然后用“人物+事件”的形式表述。
答案：（發(fā)展：）父親把饅頭硬塞進了小林子的手里，轉(zhuǎn)身離去。（結(jié)局：）父親跑向了操場，撿起饅頭嚼了起來，小林子抱著父親流淚。
6.【解析】本題考查環(huán)境描寫的作用。本文中的開頭和結(jié)尾兩處有關(guān)雪花的環(huán)境描寫，對點明人物活動的背景，烘托人物心理，渲染氣氛，都起到了不可替代的作用。解答時，要具體答出烘托人物的心理與渲染的氣氛。
答案（示例）：開頭：交代了人物活動的環(huán)境，烘托了父親對小林子無微不至的愛。結(jié)尾：渲染了悲情的氛圍，烘托了人物內(nèi)心的悲涼，收到了“言有盡而意無窮”的表達效果。
7.（1）【解析】人物的描寫方法主要有語言描寫、外貌描寫、心理描寫、動作描寫、神態(tài)描寫五種。其作用要圍繞人物的心理或性格品質(zhì)作答。
答案：神態(tài)描寫和動作描寫。“僵硬”與“活潑”的神態(tài)形成鮮明對比，突出了父親見到小林子后的喜悅之情，拍雪花的動作蘊涵了父親對小林子的深沉父愛。
（2）【解析】從“身體立馬僵成了一根木棍”可以判斷運用了比喻的修辭手法，人物的情感要緊扣“僵”“酸了酸”等詞語，聯(lián)系上下文作答。
答案：運用了比喻的修辭手法。突出了小林子內(nèi)心的感動、悔恨、尷尬等復雜情感。
8.【解析】評析人物形象，要結(jié)合文中對人物的描寫和與人物相關(guān)的情節(jié)進行分析，對人物的性格品質(zhì)要用準確的語言概括。
答案（示例）：父親：從父親冒雪趕到學校，將積攢的二百元零錢和舍不得吃的饅頭留給兒子，又將被兒子扔掉的饅頭撿起來吃幾件事中，可以看出父親是一個勤儉節(jié)約、關(guān)愛孩子的貧困家長形象。
小林子：面對父親送來的饅頭，小林子知道是父親沒舍得吃午飯留給他的而讓父親吃，說明他非常懂得孝順；同學們嘲笑他時，他把饅頭扔掉，這里可看出他虛榮心強；父親把饅頭拾起來吃時，他抱住父親哭，說明他知錯就改。
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閱讀夢飛翔閱讀報告篇五
山水萬重書3斷絕，念4君憐我夢相聞。
我今因病5魂顛倒，惟夢閑人6不夢君。
【注釋】。
1、樂天：白居易的字。
2、微之：元稹的字。
3、書：信件。
4、念：思念。
5、?。涸娙嗽谕ㄖ莸眠^一樣嚴重的瘧疾，病后身體一直很差，記憶衰退，同時也包含內(nèi)心的苦悶。
6、閑人：不相干的人。
【白話譯文】。
被千萬層山水阻隔使書信來往間斷，今日忽接到你寄來的詩，難得你愛憐我在夢中還打聽我。我現(xiàn)在有病心神錯亂，只夢見些不相干的人卻沒有夢見你。
【創(chuàng)作背景】。
唐憲宗元和十二年(817)，白居易和元稹同時遭貶。白居易寫了四句詩給元?。骸俺科鹋R風一惆悵，通川湓水斷相聞。不知憶我因何事，昨夜三更夢見君?！痹懥松厦孢@首和詩。
【賞析】。
元稹的`這首酬答小詩構(gòu)思相當奇巧，感情極其誠摯。雖然全詩只有四句，卻把詩人對好友的無限感念之情和內(nèi)心世界的凄苦心境描寫得漓淋盡致。
元稹貶通州，白居易謫江州，兩地迢迢數(shù)千里，通信十分困難。因此，詩一開始就說“山水萬重書斷絕”。此時好不容易收到白居易寄來的一首詩，詩中告訴元稹，前一天晚上又夢見了他。老朋友感情這樣深摯，使他深深感動。詩的前兩句，詩人首先感嘆于由于“山水萬重”的阻隔，常常會使人的通訊斷絕，因此能得到好友的寄詩是不容易的，而從好友的詩中又得知好友連夢中都在關(guān)切著他的境遇，這種人世間珍貴的深摯友情，使詩人感深肺腑。這兩句直敘貶謫之后處境的艱難與郁悶的心情。這種艱難，不光是反映在山水萬重上，更體現(xiàn)在由此導致的音書斷絕上。這種郁悶，不僅僅是因為身處荒僻之地的無聊窮困，更多的是因為很難得到好友的消息。
“念君憐我夢相聞”一句，表面經(jīng)這千難萬險，詩人終于收到好友的來信，知悉還有遠在異地思念入夢的情景，不禁感慨萬千，夜不能寐。后兩句，詩人緊扣好友寄詩中的急切詢問，向還有作了深情的回答。兩詩都沒有直接敘述自己對好友的苦苦思念掛牽，而是用寫夢來抒難盡之情，但寫法又各辟蹊徑：白居易的寄詩主要以反問的語氣用如夢后的苦思來表示對還有境遇的關(guān)切;而元稹的詩，雖是從正面回答，但構(gòu)思也同樣精巧，他回答好友自己因病魔纏身又夢到一些閑人而感到痛苦。前者“夢見君”，后者“不夢君”，這一唱一和，表面看去是如此截然不同，可是形成了感情基礎，都是來自兩人彼此苦思相念之情。這既符合酬答詩在內(nèi)容上要彼此相應的基本要求，又在構(gòu)思上獨處機杼，使人于同中見異。酬答詩在形式上也有嚴格的要求，它要求和詩與原詩必須題材主題相同、詩體相同、用韻相同，有的甚至連韻腳字詞都相同。而元稹這首詩能在如此短小的篇幅中，依照酬答詩的形式要求，寫得如此深沉蘊藉、形神俱肖、富有包孕，為歷代詩評家視為酬答詩中的佳作。
閱讀夢飛翔閱讀報告篇六
2.舉例子。舉出實際事例來說明翅葫蘆的種子能夠在空中穩(wěn)定飛行，即使遇到障礙物也能重新飛起來，人類改良版的飛機正是模仿了翅葫蘆種子的結(jié)構(gòu)原理，得以成功飛行。
3.例如，第7段最后一句“它們兢兢業(yè)業(yè)地生活著，一絲不茍地進化著?！边@里使用了擬人的修辭手法，用“兢兢業(yè)業(yè)”和“一絲不茍”兩個詞來形容植物的種子為了更好地適應自然環(huán)境，不斷進化生存的情況描寫得生動形象，表現(xiàn)了作者對其的喜愛之情。
4.答案略，圍繞關(guān)鍵詞自行發(fā)揮想象即可。
閱讀夢飛翔閱讀報告篇七
我的朋友告訴我一個真實的故事。
一個星期天的早晨，朋友起得很晚，池塘已經(jīng)游滿了大大小小的鴨子，幾只晚來的還拖著肥胖的身體在公路上搖搖擺擺，夾在稀疏的路人中顯得有些滑稽。朋友惡作劇地走近鴨群，突然猛一跺腳，受驚的鴨子四處逃竄，“嘎嘎”地叫著，有的還張開翅膀，撲打著，來個個趔趄。
可突然之間，朋友驚呆了，他看到了一只飛行的鴨子！它的飛行姿態(tài)不敏捷，雙翅的每一次撲打都顯得很吃力，很笨拙，簡直像是在空中爬行。它飛得很慢，仿佛隨時都可能落下來。但是它卻一直在飛著，撲啦撲啦地，越過朋友的.頭頂，一直飛到西面的池塘上空，雙翅一斂，落了下去。
朋友莫名興奮。他不由自主地追過去，一池綠水，半塘灰鴨，一樣的安詳，他辯不出究竟是哪一只鴨子剛剛進行了那攝人心魄的飛翔。朋友相信自己決不會看錯，它分明就落在了池塘里，它也決不會是一個普通的家鴨，家鴨不可能會飛，更不可能連續(xù)飛行近200米！他決心要找到這只會飛的鴨子，于是撿起池塘邊的一塊大石頭，用力向池塘中央拋去。隨著“嘩啦”一聲響，鴨群四散天來，其中一只飛起來落到一個農(nóng)戶家里。朋友緊追到農(nóng)戶家，表示要看一看這只會飛的鴨子。主人漫不經(jīng)心地說，其實沒有什么好看的，這只鴨子連條腿都沒有。原來，這只鴨子在很小的時候，就被老鼠咬掉了雙腳，主人以為必死無疑，也沒去理會它。誰知，它不但沒有死，還慢慢長大了，而且學會了飛行！每天早晨，它就從巢里直接起飛，到200米外的池塘里游泳，晚上再飛回來。
鴨子，沒腿，會飛——鴨子所以會飛，是因為沒有腿。確實，人生之中難免會遇到逆境、困境，甚至致命的打擊，是一蹶不振還是在逆境中奮起而學會飛翔，全在于我們內(nèi)心的選擇。
1、“滑稽”的“稽”用音序查字法應查，用部首查字法應查部。
2、朋友看到的那一只鴨子是怎樣飛行的！請用“?”劃出來。
3、寫出下面的近義詞：
敏捷——（?）?不由自主——（?）。
4.聯(lián)系上下文，說說下列詞語的意思。
漫不經(jīng)心:。
一蹶不振:。
5、這個文段主要寫。
6、為什么朋友認為“它也決不會是一個普通的家鴨”？
7、讀了這篇充滿哲理性的文章，你有什么啟示？
答案：
1、“滑稽”的“稽”用音序查字法應查j，用部首查字法應查禾部。
2、朋友看到的那一只鴨子是怎樣飛行的！請用“?”劃出來。
3、寫出下面的近義詞：
敏捷——（靈活）?不由自主——（情不自禁）。
4.聯(lián)系上下文，說說下列詞語的意思。
漫不經(jīng)心：主人說話隨隨便便，沒把鴨子的事放在心上。
一蹶不振：人生遭受一次挫折以后就再也振作不起來。
5、這個文段主要寫朋友在星期天去湖邊散步，忽然看到了一只沒有腿但會飛的的鴨子，之后從主人那里了解到它原來是被老鼠咬掉腳才學會飛行的。
6、為什么朋友認為“它也決不會是一個普通的家鴨”？
以作者朋友的生活經(jīng)歷來看，家鴨是不會飛的，更不可能連飛200米，然而現(xiàn)實中這只鴨子跟普通鴨子不一樣，因為它會飛！因此朋友認為這是一只特殊的鴨子！
7、讀了這篇充滿哲理性的文章，你有什么啟示？
讀完文章，我首先想到一句話“上帝給你關(guān)一道門，便會開一扇窗，只看你愿不愿走了”！的確，當我們回首往事，后悔過失去的東西，當我們展望未來，怨恨過自己現(xiàn)在的處境！當我們失敗了，責怪過天生的劣勢！現(xiàn)實中的我們應當學習文中的鴨子，不在困境中跌倒，不在逆境中停滯！曾經(jīng)和現(xiàn)在的一切都會成為過去，只要我們奮起努力，不甘心，不退縮，總有一天我們會創(chuàng)造奇跡，總有一天會有一片屬于我們自己的彩色天空！
閱讀夢飛翔閱讀報告篇八
那是一個特別寒冷的日子。大朵大朵的雪花，紛紛揚揚地在空中飄著。
父親來到學校的時候，正是中午。小林子剛吃完飯，正和同學們一起趴在教學樓的欄桿上，伸手接著從天空飄落的雪花。小林子看見父親瘸著腿，冒著風雪，從校門口一瘸一拐地走向教學樓時，愣了一下，手里的雪花慢慢地融化了。
小林子跑下樓，跑到父親面前。父親凍得僵硬的臉瞬間就活潑了起來，笑笑，雙手忙捧到嘴邊，哈了哈氣，隨后伸手幫小林子拍了拍身上的雪花，拍完，從身上掏出一個布包解開，拿出一大疊的零鈔，說：這是兩百元，你買點好吃的，不要虧了自己的身體。說完，把錢遞到了小林子的手上。
小林子吸了一下鼻子，拿著錢?？粗赣H，眼里頓時就有了濕潤的感覺。
父親伸手摸了摸小林子的臉，又問：吃飯沒?
小林子朝父親點了點頭。
要吃飽。父親邊說邊從身上摸出一個冷得干硬的大饅頭，遞給了小林子。
小林子看著父親，搖搖頭，沒接，說：爸，你吃!我不餓。小林子知道，那是父親從家里帶來的，是父親的中午飯。
小林子看著父親，剛要伸手接，這時，站在樓上的幾個同學朝小林子吹起了口哨。小林子愣了一下，轉(zhuǎn)身看了看樓上，紅著臉，把手縮了回去。
父親發(fā)火了，一把抓住小林子的手，說：叫你接著你就接著!咋不聽話呢?現(xiàn)在營養(yǎng)不跟上，把腦子廢了咋辦?說完，把饅頭硬塞進了小林子的手里。
小林子拿著大饅頭，站在那里，臉更紅了。
同學們轟的一聲笑了起來?？谏诼?，尖叫聲，起哄聲，響成了一片。
父親抬頭看了看樓上的同學，臉也微微地紅了紅，嘆了一口氣，又拍了拍小林子肩膀上的雪花，然后轉(zhuǎn)過身，蹣跚著腿，一瘸一拐地往校外走。
小林子看著父親的背影，身體立馬僵成了一根木棍，鼻子酸了酸，想說點啥，嘴張了張，結(jié)果啥都沒說。
同學們?nèi)芟聵菄诹诵×肿拥呐赃叀Ｍ瑢W們一下來就開始搶奪小林子手上的饅頭。小林子紅著臉，把手中的饅頭高高地舉在了頭頂。同學們卻不依不饒，緊緊地把小林子圍在了中間。一邊搶奪饅頭，一邊不停地說著一些嘲笑的話語。
小林子舉著饅頭，看著大家嘲笑的眼神，臉上終于掛不住了，轉(zhuǎn)身看了看父親。
父親背著一身雪花，已經(jīng)走到了校門口。小林子轉(zhuǎn)過身，看了看圍在身邊的同學，重重地哼了一聲，忽然手一揚，那干硬的饅頭，就猶如一只飛翔的小鳥，劃著拋物線，直接飛向了教學樓旁邊的操場。
父親來到校門口。臨出門，想再看一眼小林子，一轉(zhuǎn)身，恰好看見了那飛翔的饅頭。父親愣了一下，臉一下就白了。父親站住了?？戳丝凑驹谕瑢W們中間的小林子，父親緊緊地咬了咬嘴唇，右手慢慢地就捏成了一個有力的拳頭。
小林子看見父親轉(zhuǎn)身的瞬間，立時就嚇傻了，站在那里，不知所措。
父親瘸著腿，忽然朝小林子跑了過來。
小林子忙扒開同學們，迎著父親跑了過去。
父親跑到小林子面前，推開小林子，跑向了操場。父親撿起饅頭，用手擦了擦上面的泥土，看了看，放進嘴里，慢慢地嚼了起來。
小林子跑到父親面前，抱著父親，淚水慢慢地就淌了下來。
此時，天空的雪花，越飄越大。
1.請用簡潔的語言將小說的情節(jié)梳理完整。
開端：一個雪天的中午，父親給小林子送錢和饅頭。
高潮：在同學們的搶奪和嘲笑中，小林子把饅頭扔向了操場。
2.小說開頭和結(jié)尾都描寫了飄飛的雪花。請你任選一處，談談其作用。
3.請按要求賞析下面的句子。
(1)父親凍得僵硬的臉瞬間就活潑了起來，笑笑，雙手忙捧到嘴邊，哈了哈氣，隨后伸手幫小林子拍了拍身上的雪花。(這句話運用了什么描寫?有何作用?)。
(2)小林子看著父親的背影，身體立馬僵成了一根木棍，鼻子酸了酸，想說點啥，嘴張了張，結(jié)果啥都沒說。(這句話運用了什么修辭手法?蘊涵了人物怎樣的思想感情?)。
4.小說刻畫了鮮明的人物形象，請從父親與小林子中選擇一人，簡要評析。
答案解析。
1.【解析】概括情節(jié)，要在整體把握文意的基礎上，結(jié)合題目中的提示，正確劃分情節(jié)的'開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，然后用人物+事件的形式表述。
答案：(發(fā)展：)父親把饅頭硬塞進了小林子的手里，轉(zhuǎn)身離去。(結(jié)局：)父親跑向了操場，撿起饅頭嚼了起來，小林子抱著父親流淚。
2.【解析】本題考查環(huán)境描寫的作用。本文中的開頭和結(jié)尾兩處有關(guān)雪花的環(huán)境描寫，對點明人物活動的背景，烘托人物心理，渲染氣氛，都起到了不可替代的作用。解答時，要具體答出烘托人物的心理與渲染的氣氛。
答案(示例)：開頭：交代了人物活動的環(huán)境，烘托了父親對小林子無微不至的愛。結(jié)尾：渲染了悲情的氛圍，烘托了人物內(nèi)心的悲涼，收到了言有盡而意無窮的表達效果。
3.(1)【解析】人物的描寫方法主要有語言描寫、外貌描寫、心理描寫、動作描寫、神態(tài)描寫五種。其作用要圍繞人物的心理或性格品質(zhì)作答。
答案：神態(tài)描寫和動作描寫。僵硬與活潑的神態(tài)形成鮮明對比，突出了父親見到小林子后的喜悅之情，拍雪花的動作蘊涵了父親對小林子的深沉父愛。
(2)【解析】從身體立馬僵成了一根木棍可以判斷運用了比喻的修辭手法，人物的情感要緊扣僵酸了酸等詞語，聯(lián)系上下文作答。
答案：運用了比喻的修辭手法。突出了小林子內(nèi)心的感動、悔恨、尷尬等復雜情感。
4.【解析】評析人物形象，要結(jié)合文中對人物的描寫和與人物相關(guān)的情節(jié)進行分析，對人物的性格品質(zhì)要用準確的語言概括。
答案(示例)：父親：從父親冒雪趕到學校，將積攢的二百元零錢和舍不得吃的饅頭留給兒子，又將被兒子扔掉的饅頭撿起來吃幾件事中，可以看出父親是一個勤儉節(jié)約、關(guān)愛孩子的貧困家長形象。
小林子：面對父親送來的饅頭，小林子知道是父親沒舍得吃午飯留給他的而讓父親吃，說明他非常懂得孝順;同學們嘲笑他時，他把饅頭扔掉，這里可看出他虛榮心強;父親把饅頭拾起來吃時，他抱住父親哭，說明他知錯就改。
閱讀夢飛翔閱讀報告篇九
1.因為老榆樹上有知了、有鳥，這些都是人類身邊的“另一生命”，人類應該與它們和諧相處。(3分，意近即可)。
2.描寫了繁盛的榆錢，熱鬧的知了青蛙，自由自在的蝌蚪，小篩籮似的鳥窩。這些景物描寫為下文寫人類對這一美好和諧環(huán)境的破壞作了鋪墊，理下了伏筆。(4分，意近即可)。
3.人類沒有把這些鳥當作朋友，因此小鳥永遠是“孤獨的”;l人類行為野蠻，小鳥隨時都可能有生命危險，因此小烏的幸福是“風雨飄搖的”。(4分，每處2分，意近即可)。
4.第(1)句的表達效果好。第(1)句中用“戰(zhàn)栗”一詞表明了人類對鳥窩的破壞，對小鳥幼小生命的無情摧殘的野蠻行為在作者心中引起了強烈的震撼，也表明了作者對人類這種行為的深切痛恨。(2分，只判斷不給分，意近即可)。
5.示例一：可愛的小鳥需要我們用真情”呵護。示例二：歡快幸福的小鳥讓我們驀然發(fā)現(xiàn)：我們身邊的生命原來如此美麗!(2分，只要符合答題要求且語言簡潔、優(yōu)美即可。)。
閱讀夢飛翔閱讀報告篇十
蘇珊是個可愛的小女孩?？墒?，當她念一年級時，她那小小的身體里竟長了腫瘤，她不得不住院接受三個月的化學治療。出院后，原先那一頭美麗的金發(fā)，現(xiàn)在快掉光了。每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學校去上課，對于她這樣一個六七歲的小女孩來說，無疑是非常殘酷的事情。
在蘇珊返校上課前，班上的老師海倫熱情而鄭重地宣布：“從下星期一開始，我們要學習認識各種各樣的.帽子。所有同學都要戴著自己最喜歡的帽子到學校來，越新奇越好！”
星期一到了，離開學校三個月的蘇珊第一次回到了她所熟悉的教室。但是，她站在教室門口卻遲遲沒有進去，她擔心，她猶豫，因為她戴了一頂帽子。
可是，讓她意外的是，她的每一個同學都戴著帽子，和他們五花八門的帽子比起來，她的那頂帽子顯得那樣普通，沒有引起任何人的注意。一下子，她覺得自己和別人沒有什么兩樣了，沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如地見面了。她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。
1、根據(jù)意思從文中找出恰當?shù)脑~語。
比喻花樣繁多。
2、老師讓同學們都戴自己最喜歡的帽子上學的用意是________________________________________________________________________。
3、“她站在教室門口卻遲遲沒有進去，她擔心，她猶豫”她為什么猶豫了？（）。
a、擔心同學們會覺得她很奇怪，而嘲笑她。
b、害怕同學們會知道她得病。
c、她不知道同學們是否還認識她。
4、通過這篇文章我們明白的道理是（）。
a、我們上學都需要戴帽子。
b、我們要聽老師的話。
c、生活中要學會友善地對待別人。
參考答案：
1、五花八門。
2、讓蘇珊覺得自己和同學們沒什么兩樣，幫助蘇珊鼓起生活的信心。
3、a。
4、c。
閱讀夢飛翔閱讀報告篇十一
總結(jié)多年的經(jīng)驗，在考場上遇到閱讀理解類的考試題，一般按一定的程序進行較為快捷有效，當然這個程序不光指記敘文閱讀，對其他文體的閱讀也適用。
丁立海。
16歲，她念初四。懼怕物理，老考不好。物理老師大怒，命她擎了自己的考試卷子，在班上有走。一圈一圈走下來，她的自尊，被碾成了碎末。從此懼怕上學，收拾書包離開學校。
她在我跟前說這段往事時，是笑著的。她的笑容，一直很燦爛。我卻聽得心疼我想起三毛，同樣的境遇，三毛的數(shù)學考試不及格，老師在三毛臉上上用毛筆畫了圈，讓她站在教室外的走廊上示眾。結(jié)果，三毛從此患了自閉癥。經(jīng)年之后，提起往事，三毛還是心有余悸。
她不同，她的性格里，更多的卻是果敢。她沒有患上自閉癥，她走上了一條自立的路。小小年紀，去飯店給人端盤子，這一端就是一年，積累了豐富的經(jīng)驗。適逢家鄉(xiāng)新建開發(fā)區(qū)，她在開發(fā)區(qū)租了房，自己開店。小店被她經(jīng)營得紅紅火火，引起了當?shù)仉娨暸_的注意，電視臺特別報道了這個自強不息的小姑娘。她的人生，如果沿著這條路走下去，肯定會花開繁盛。
可是她偏偏愛好文學。只念過初中，卻拿起筆來寫小說。難說當時她是一種什么心理，或許，是為了排解生活中的煩惱;或許，是不想讓自己的青春消耗在凡俗里。她前后花費四年時間，寫了第一部長篇小說《多夢季節(jié)》。這一年，她20歲。
她把寫好的小說，給一家出版社寄去，心里也沒抱太大希望。在她，只是完成了一次心靈的放飛。放飛了，她的心事，也就了了。
她第一次慎重地考慮將來。將來，也許她會成為腰纏萬貫的商人，嫁一個男人，安穩(wěn)地過一生?？墒牵膲粝氩皇沁@個，她決定為她的夢想孤注一擲。在出版社的推薦下，她只身一人，去了魯迅文學院學習。這時，前途對她來說，是茫茫復茫茫。世界真大，她不過是萬頃碧波上一片漂浮的葉，漂向哪里，在哪里靠岸，是個未知數(shù)。
在魯迅文學院，她拼命汲取知識，讀書，寫作，沒日沒夜。在那里，她又寫出一部長篇小說《雨后的陽光》，被出版社隆重推出。
這樣安靜無憂的日子，很快被打破，她畢業(yè)了。擺在她面前的，是很現(xiàn)實的生存問題。多少人成為北漂后，轉(zhuǎn)頭是空。她一個初中畢業(yè)的女孩子，要想在北京城撿拾她的.夢想，難。再加上這時的她，囊中羞澀，當初開店所賺的錢，除去上學所用，已所剩無幾。去，還是留，已是無可避免的一道選擇題。若回去，她可以再創(chuàng)生意輝煌，過著錦衣玉食的生活。但最終，她選擇了留下。
吃的苦，不必說。幾番碰壁之后，她硬是憑著一股闖勁，進了媒體圈，做了一名娛記。后來，她應聘到《現(xiàn)代教育報》任編輯、記者，成了《現(xiàn)代教育報》很厲害的一支筆，出版了教育專著《精英之門》。這期間，她獲獎無數(shù)?，F(xiàn)在，她已經(jīng)在北京買下兩套房，僅憑借她的一支筆。
她說：“我的夢想還沒完呢，我要帶著我的筆，走遍萬水千山。”她站在我跟前，張開她的雙臂，仰天歡笑，目光放逐得很高很遠。
我想，如果有一天，這個叫解淑萍又名解小邪的小女子，突然從南美洲給我發(fā)來信息，我一定不會詫異。因為在她身上，永遠洋溢著一種活力——只要給夢想插上飛翔的翅膀，它總能到達它應到達的地方。這對飛翔的翅膀，一個叫堅持，一個叫努力。
13.根據(jù)原文有關(guān)信息，下列對文章內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項是。
a.作者通過“物理老師”和“數(shù)學老師”傷害學生自尊的做法，揭示了應試教育片面追求高分的弊端。
b.解淑萍寫作長篇小說《多夢季節(jié)》，只是為了表達對文學和人生的熱愛之情，并沒有做作家的奢望。
c.解淑萍的成功固然離不開自己的堅持和努力，但與外界的幫助也密不可分，從編輯的鼓勵可見一斑。
d.一分耕耘一分收獲，解淑萍歷經(jīng)痛苦的碰撞和艱難的拼搏，終于實現(xiàn)了鄉(xiāng)村姑娘在北京購房的愿望。
e.“張開她的雙臂，仰天歡笑，目光放逐得很高很遠”生動地表現(xiàn)了解淑萍正向更高更遠的目標奮進。
14.文章第2段插敘了三毛患自閉癥的事情，作者這樣寫的目的是什么?(4分)。
閱讀夢飛翔閱讀報告篇十二
16歲，她念初四。懼怕物理，老考不好。物理老師大怒，命她擎了自己的考試卷子，在班上有走。一圈一圈走下來，她的自尊，被碾成了碎末。從此懼怕上學，收拾書包離開學校。
她在我跟前說這段往事時，是笑著的。她的笑容，一直很燦爛。我卻聽得心疼我想起三毛，同樣的境遇，三毛的數(shù)學考試不及格，老師在三毛臉上上用毛筆畫了圈，讓她站在教室外的走廊上示眾。結(jié)果，三毛從此患了自閉癥。經(jīng)年之后，提起往事，三毛還是心有余悸。
她不同，她的性格里，更多的卻是果敢。她沒有患上自閉癥，她走上了一條自立的路。小小年紀，去飯店給人端盤子，這一端就是一年，積累了豐富的經(jīng)驗。適逢家鄉(xiāng)新建開發(fā)區(qū)，她在開發(fā)區(qū)租了房，自己開店。小店被她經(jīng)營得紅紅火火，引起了當?shù)仉娨暸_的注意，電視臺特別報道了這個自強不息的小姑娘。她的人生，如果沿著這條路走下去，肯定會花開繁盛。
可是她偏偏愛好文學。只念過初中，卻拿起筆來寫小說。難說當時她是一種什么心理，或許，是為了排解生活中的煩惱;或許，是不想讓自己的青春消耗在凡俗里。她前后花費四年時間，寫了第一部長篇小說《多夢季節(jié)》。這一年，她20歲。
她把寫好的小說，給一家出版社寄去，心里也沒抱太大希望。在她，只是完成了一次心靈的放飛。放飛了，她的心事，也就了了。
她第一次慎重地考慮將來。將來，也許她會成為腰纏萬貫的商人，嫁一個男人，安穩(wěn)地過一生?？墒牵膲粝氩皇沁@個，她決定為她的夢想孤注一擲。在出版社的推薦下，她只身一人，去了魯迅文學院學習。這時，前途對她來說，是茫茫復茫茫。世界真大，她不過是萬頃碧波上一片漂浮的葉，漂向哪里，在哪里靠岸，是個未知數(shù)。
在魯迅文學院，她拼命汲取知識，讀書，寫作，沒日沒夜。在那里，她又寫出一部長篇小說《雨后的陽光》，被出版社隆重推出。
這樣安靜無憂的日子，很快被打破，她畢業(yè)了。擺在她面前的，是很現(xiàn)實的生存問題。多少人成為北漂后，轉(zhuǎn)頭是空。她一個初中畢業(yè)的女孩子，要想在北京城撿拾她的夢想，難。再加上這時的她，囊中羞澀，當初開店所賺的錢，除去上學所用，已所剩無幾。去，還是留，已是無可避免的一道選擇題。若回去，她可以再創(chuàng)生意輝煌，過著錦衣玉食的生活。但最終，她選擇了留下。
吃的苦，不必說。幾番碰壁之后，她硬是憑著一股闖勁，進了媒體圈，做了一名娛記。后來，她應聘到《現(xiàn)代教育報》任編輯、記者，成了《現(xiàn)代教育報》很厲害的一支筆，出版了教育專著《精英之門》。這期間，她獲獎無數(shù)。現(xiàn)在，她已經(jīng)在北京買下兩套房，僅憑借她的一支筆。
她說：“我的夢想還沒完呢，我要帶著我的筆，走遍萬水千山?！彼驹谖腋埃瑥堥_她的雙臂，仰天歡笑，目光放逐得很高很遠。
我想，如果有一天，這個叫解淑萍又名解小邪的小女子，突然從南美洲給我發(fā)來信息，我一定不會詫異。因為在她身上，永遠洋溢著一種活力――只要給夢想插上飛翔的翅膀，它總能到達它應到達的地方。這對飛翔的翅膀，一個叫堅持，一個叫努力。
閱讀夢飛翔閱讀報告篇十三
小城有家賣飾品的小店，店名叫得極有意思，叫“偶遇吧”。小店開在一條古舊的街道上。店里賣的都是小飾品：精美的鑰匙扣，拙樸的香水瓶，會唱歌的玻璃小人，五顏六色的發(fā)圈……每一樣，都是精致小巧的。一間再普通不過的小屋，被裝點得像童話。讓人頗感意外的是，店主是個六十開外的老婦人，穿大紅的衫，戴貝殼串成的手鏈，笑容燦爛，舉手投足間，自有一段風情。年輕時，她迷戀小飾物，一直沒有機會開這樣的店。退休了，她重拾舊夢，天天守著一堆“寶貝”，把日子過得如花似玉。
那條街道我不常去，自然不知道這間偶遇吧。那天突然撞見，歡喜莫名。后來的一些天，我腦子里不時會蹦出那家小店來，一屋的小飾品，丁丁當當，丁丁當當。與老婦人的優(yōu)雅，竟十分的般配。我不由自主地微笑，歲月里，我們會漸漸老去，夢想?yún)s不會。
也是這樣的偶遇，在武漢。當?shù)匚挠牙胰ス涔夤炔叫薪?。天橋之上，我被一朵一朵怒放的玫瑰花牽住了腳步。確切地說，那不是花，那是一堆橡皮泥?？伤置饔质腔?，瓣瓣舒展，鮮艷欲滴。
捏橡皮泥的，是個矮個子男人。眼睛細小，皮膚黝黑，滿臉滄桑。滄桑中，卻有種淡定的平和。他在眨眼之間，把一小坨橡皮泥，捏成一朵盛開的玫瑰。我蹲下去，看他捏。他十指扭曲，嚴重殘疾，卻靈活。手像被施了魔法似的，在橡皮泥上輕輕一按，一瓣花開了。再輕輕一按，一朵花開了。
我挑起一枝，紫色，典雅大方。想買。他說，這個不賣，人家預定好了的，你要買，我再給你捏。我驚訝了，我說，你可以重捏一個給預定的人啊。他卻堅持不賣，說他答應過給人家留著的，就一定得留著。一會兒，他給我捏出另一朵來，灑上熒光粉。他關(guān)照：你回去對著燈光照上十來分鐘，它會發(fā)光的，很美，很溫暖的。
從武漢回來，別的東西沒帶，我只帶了那枝花回來?？匆娝?，我總要想一想花后的那個人，生活對他或許有諸多不公，他卻能夠做到心境澄清，讓花常開不敗。
人生還有多少這樣的偶遇？在時間無垠的荒野里，我們都是跋涉的旅人，卻因這偶然的相遇和眷顧，布下溫暖的種子。日后，于某一時刻，不經(jīng)意地想起，那些溫暖的種子，早已在記憶深處，生根發(fā)芽，抽枝長葉。
(選自2月24日《今晚報》)。
1．“小屋被裝點得像童話”、“日子過得如花似玉”，老婦人營造出怎樣的生活氛圍？
快樂、溫馨、幸福、美好。
老婦人的`夢想就是開個小飾品點，活出自己的本真狀態(tài)；男人的夢想是創(chuàng)造生活的藝術(shù)美，營造生活的溫暖。他們都樂觀、淡定，堅守夢想，為夢想而活，并努力創(chuàng)造生活的美好與溫暖。
3．按照要求品析詞句。
(1)下面句子中的“牽”字的有何妙處？
天橋之上，我被十朵一朵怒放的玫瑰花牽住了腳步。
一個“牽”字，既形象地寫出了手工藝術(shù)品玫瑰花的美，也為下文烘托出人物美好心靈作鋪墊。
(2)下面這句話在全文中的表達作用是什么?
在時間無垠的荒野里，我們都是跋涉的旅人，卻因這偶然的相遇和眷顧，布下溫暖的種子。
揭示了文章的主旨，深化了作者的感情。
夢想之花，快樂之花，溫暖之花；美好的生命應該多一份樂觀、淡定，多一份溫暖與幸福，多一份對夢想的堅守與執(zhí)著。
5．文章標題為“偶遇”，有什么深意?
在時間無垠的荒野里，我們都是跋涉的旅人，少了一份樂觀淡定，少了一份最真的執(zhí)著。而像老婦人和那個捏玫瑰花的男人，才活出了生活的應有之態(tài)。以“偶遇”為題，啟發(fā)人們更好地思考生活的真諦。
閱讀夢飛翔閱讀報告篇十四
在遼闊的亞馬遜平原上，生活著一種叫雕鷹的雄鷹，它有“飛行之王”的稱號。它的飛行時間之長、速度之快、動作之敏捷，堪稱鷹中之最，被它發(fā)現(xiàn)的小動物，一般都難逃脫它的捕捉。
但誰能想到那壯麗的飛翔后面卻蘊含著滴血的悲壯？
當一只幼鷹出生后，沒享受幾天舒服的日子，就要經(jīng)受母親近似殘酷的訓練，在母鷹的幫助下，幼鷹沒多久就能獨自飛翔，但這只是第一步，因為這種飛翔只比爬行好一點。幼鷹需要成百上千次的訓練，否則，就不能獲得母親口中的食物。第二步，母鷹把幼鷹帶到高處，或樹邊或懸崖上，然后把它們摔下去，有的幼鷹因膽怯而被母親活活摔死。但母鷹不會因此而停止對它們的訓練，母鷹深知：不經(jīng)過這樣的訓練，孩子們就不能飛上高遠的藍天，即使能，也難以捕捉到食物進而被餓死。第三步則充滿著殘酷和恐怖，那些被母親推下懸崖而能勝利飛翔的幼鷹將面臨著最后的，也是最關(guān)鍵、最艱難的考驗，因為它們那正在成長的翅膀會被母鷹殘忍地折斷大部分骨骼，然后再次從高處推下，有很多幼鷹就是在這時成為飛翔悲壯的祭品，但母鷹同樣不會停止這“血淋淋”的訓練，因為它眼中雖然有痛苦的淚水，但同時也在構(gòu)筑著孩子們生命的藍天。
我們每個人都擁有自己遼闊而美麗的藍天，也都擁有一雙為藍天作準備的翅膀。但是沒有母鷹的“殘忍”會有今天這遼闊的藍天嗎？我想不會。
如果不這樣，雕鷹也就失去了這僅有的一個機會，它也就永遠與藍天無緣。
如果不這樣我們每如果不這樣，雕鷹也就失去了這僅有的一個機會，它也就永遠與藍天無緣。如果不這樣，雕鷹也就失去了這僅有的一個機會，它也就永遠與藍天無緣。但是沒有母鷹的“殘忍”會有今天這遼闊的藍天嗎。
雄鷹的成長過程歷盡艱辛，但收獲的確是自已的夢想，能夠翱翔在遼闊的天際。如果沒有風雨的洗禮，就不會有美麗的彩虹。有些家長明知溺愛會帶來不良后果，還一味的這樣做，這難道叫愛嗎？也許他們從未意識到這叫害！當痛苦降臨時，他們又會責怪子女為什么不知如何擔當？鷹對自已孩子的愛看似極端或略殘忍，但它的背后是成功的喜悅，是涅磐后的燦爛。難道他們還不如一只鷹？確實如此。與其讓他們坐以待斃還不如學習雄鷹那樣讓他們自己去拼搏成功與否要看他們自己，他們自己不努力也不能怪家長。如果家長也能像雄鷹那樣‘殘忍’那才是真正幫孩子。
不歷經(jīng)風雨怎能見彩虹，雄鷹的成長告訴我們，只有經(jīng)得起考驗的人才能熬過黑暗營來光明。
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閱讀夢飛翔閱讀報告篇十五
在遼闊的亞馬遜平原上，生活著一種叫雕鷹的雄鷹，它有“飛行之王”的稱號。它的飛行時間之長、速度之快、動作之敏捷，堪稱鷹中之最，被它發(fā)現(xiàn)的小動物，一般都難逃脫它的捕捉。
但誰能想到那壯麗飛翔后面卻蘊含著滴血的悲壯?
當一只幼鷹出生后，沒享受幾天舒服的日子，就要經(jīng)受母親近似殘酷的訓練，在母鷹的幫助下，幼鷹沒多久就能獨自飛翔，但這只是第一步，因為這種飛翔只比爬行好一點。幼鷹需要成百上千次的訓練，否則，就不能獲得母親口中的食物。第二步，母鷹把幼鷹帶到高處，或樹邊或懸崖上，然后把它們摔下去，有的幼鷹因膽怯而被母親活活摔死。但母鷹不會因此而停止對它們的訓練，母鷹深知：不經(jīng)過這樣的訓練，孩子們就不能飛上高遠的藍天，即使能，也難以捕捉到食物進而被餓死。第三步則充滿著殘酷和恐怖，那些被母親推下懸崖而能勝利飛翔的幼鷹將面臨著最后的，也是最關(guān)鍵、最艱難的考驗，因為它們那正在成長的翅膀會被母鷹殘忍地折斷大部分骨骼，然后再次從高處推下，有很多幼鷹就是在這時成為飛翔悲壯的祭品，但母鷹同樣不會停止這“血淋淋”的訓練，因為它眼中雖然有痛苦的淚水，但同時也在構(gòu)筑著孩子們生命的藍天。
有的獵人了惻隱之心，偷偷地把一些還沒來得及被母鷹折斷翅膀的幼鷹帶回家里喂養(yǎng)。但后來獵人發(fā)現(xiàn)那被喂養(yǎng)長大的雕鷹至多飛到房屋那么高便要落下來。那兩米多長的翅膀已成為累贅。
原來，母鷹“殘忍”地折斷幼鷹翅膀中的大部分骨骼，是決定幼鷹未來能否在廣袤的天空中自由翱翔的關(guān)鍵所在。雕鷹翅膀骨骼的再生能力很強，只要在被折斷后仍能忍著劇痛不停地振翅飛翔，使翅膀不斷地充血，不久便能痊愈，而痊愈后翅膀則似神話中的鳳凰一樣死后重生，將能長得更加強健有力。如果不這樣，雕鷹也就失去了這僅有的一個機會，它也就永遠與藍天無緣。
沒有誰能幫助雕鷹飛翔，除了它自己。
閱讀夢飛翔閱讀報告篇十六
16歲，她念初四。懼怕物理，老考不好。物理老師大怒，命她擎了自己的考試卷子，在班上有走。一圈一圈走下來，她的自尊，被碾成了碎末。從此懼怕上學，收拾書包離開學校。
她在我跟前說這段往事時，是笑著的。她的笑容，一直很燦爛。我卻聽得心疼我想起三毛，同樣的境遇，三毛的數(shù)學考試不及格，老師在三毛臉上上用毛筆畫了圈，讓她站在教室外的走廊上示眾。結(jié)果，三毛從此患了自閉癥。經(jīng)年之后，提起往事，三毛還是心有余悸。
她不同，她的性格里，更多的卻是果敢。她沒有患上自閉癥，她走上了一條自立的路。小小年紀，去飯店給人端盤子，這一端就是一年，積累了豐富的經(jīng)驗。適逢家鄉(xiāng)新建開發(fā)區(qū)，她在開發(fā)區(qū)租了房，自己開店。小店被她經(jīng)營得紅紅火火，引起了當?shù)仉娨暸_的注意，電視臺特別報道了這個自強不息的小姑娘。她的人生，如果沿著這條路走下去，肯定會花開繁盛。
可是她偏偏愛好文學。只念過初中，卻拿起筆來寫小說。難說當時她是一種什么心理，或許，是為了排解生活中的煩惱；或許，是不想讓自己的青春消耗在凡俗里。她前后花費四年時間，寫了第一部長篇小說《多夢季節(jié)》。這一年，她20歲。
她把寫好的小說，給一家出版社寄去，心里也沒抱太大希望。在她，只是完成了一次心靈的放飛。放飛了，她的心事，也就了了。
她第一次慎重地考慮將來。將來，也許她會成為腰纏萬貫的商人，嫁一個男人，安穩(wěn)地過一生?？墒?，她的夢想不是這個，她決定為她的夢想孤注一擲。在出版社的推薦下，她只身一人，去了魯迅文學院學習。這時，前途對她來說，是茫茫復茫茫。世界真大，她不過是萬頃碧波上一片漂浮的葉，漂向哪里，在哪里靠岸，是個未知數(shù)。
在魯迅文學院，她拼命汲取知識，讀書，寫作，沒日沒夜。在那里，她又寫出一部長篇小說《雨后的陽光》，被出版社隆重推出。
這樣安靜無憂的日子，很快被打破，她畢業(yè)了。擺在她面前的，是很現(xiàn)實的生存問題。多少人成為北漂后，轉(zhuǎn)頭是空。她一個初中畢業(yè)的女孩子，要想在北京城撿拾她的夢想，難。再加上這時的她，囊中羞澀，當初開店所賺的錢，除去上學所用，已所剩無幾。去，還是留，已是無可避免的一道選擇題。若回去，她可以再創(chuàng)生意輝煌，過著錦衣玉食的生活。但最終，她選擇了留下。
吃的苦，不必說。幾番碰壁之后，她硬是憑著一股闖勁，進了媒體圈，做了一名娛記。后來，她應聘到《現(xiàn)代教育報》任編輯、記者，成了《現(xiàn)代教育報》很厲害的一支筆，出版了教育專著《精英之門》。這期間，她獲獎無數(shù)?，F(xiàn)在，她已經(jīng)在北京買下兩套房，僅憑借她的一支筆。
她說：“我的夢想還沒完呢，我要帶著我的筆，走遍萬水千山?！彼驹谖腋?，張開她的雙臂，仰天歡笑，目光放逐得很高很遠。
我想，如果有一天，這個叫解淑萍又名解小邪的小女子，突然從南美洲給我發(fā)來信息，我一定不會詫異。因為在她身上，永遠洋溢著一種活力——只要給夢想插上飛翔的翅膀，它總能到達它應到達的地方。這對飛翔的翅膀，一個叫堅持，一個叫努力。
1．根據(jù)原文有關(guān)信息，下列對文章內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項是。
a．作者通過“物理老師”和“數(shù)學老師”傷害學生自尊的做法，揭示了應試教育片面追求高分的弊端。
b．解淑萍寫作長篇小說《多夢季節(jié)》，只是為了表達對文學和人生的熱愛之情，并沒有做作家的奢望。
c．解淑萍的成功固然離不開自己的堅持和努力，但與外界的幫助也密不可分，從編輯的鼓勵可見一斑。
d．一分耕耘一分收獲，解淑萍歷經(jīng)痛苦的碰撞和艱難的拼搏，終于實現(xiàn)了鄉(xiāng)村姑娘在北京購房的愿望。
e．“張開她的雙臂，仰天歡笑，目光放逐得很高很遠”生動地表現(xiàn)了解淑萍正向更高更遠的目標奮進。
2．文章第2段插敘了三毛患自閉癥的事情，作者這樣寫的目的是什么？（4分）。
3．本文的標題為“飛翔的翅膀”，試作簡要賞析。（6分）。
參考答案：
1．a(chǎn)d（a曲解文意，從“‘物理老師’和‘數(shù)學老師’傷害學生自尊的做法”中，確實可以看出“應試教育片面追求高分的弊端”，但這不是作者寫作的意圖；d無中生有。）。
2．這是一種反襯的手法。三毛的“自閉”和“心有余悸”與解淑萍在同樣的挫折面前的態(tài)度形成鮮明的對比，凸顯了解淑萍的堅強和樂觀。
3．這一標題運用了比喻的修辭手法?！帮w翔的翅膀”具體是指“堅持”和“努力”，這一比喻，生動地表現(xiàn)了“堅持”和“努力”在解淑萍實現(xiàn)“夢想”的奮斗歷程中巨大作用，具有啟發(fā)性，同時也是對文章主要內(nèi)容的精辟概括。
閱讀夢飛翔閱讀報告篇十七
《飛翔的鳥窩》充分發(fā)揮自己的想象，賦予鳥窩以人的動作行為、思想感情，生動地敘述了一只鳥窩不顧路途遙遠和環(huán)境艱難努力尋找兩只鳥的故事。鳥窩堅強執(zhí)著、不畏艱難的精神品質(zhì)給我們留下深刻的印象。下面一起來跟小編看看這篇文章吧。
曹文軒。
一條大河。大河邊有一片樹林。樹林里，有許多鳥窩。其中有一個很漂亮的鳥窩。它是由花瓣、羽毛、金色的草絲和檀香樹的樹枝精心編織成的。
它的主人是兩只不知名的鳥。它們是母女倆。這是兩只羽毛豐滿，色澤鮮亮的鳥，神態(tài)高貴。
這一天，女兒獨自飛了出去。可是，它卻再沒有飛回來。母親站在窩邊，望著天空，焦急不安地等著。
月亮很亮。天空只有一朵朵的云在無聲地飄動著。
這天早晨，一只綠頭鴨正在水中撩水清洗自己的羽毛，看見水中飄過了鳥窩的影子——它側(cè)著腦袋去看天空，隨即大叫起來：“瞧啊!有一個鳥窩飛起來了!”綠頭鴨們從水面起飛了，它們伸長了脖子：“瞧啊!有一個鳥窩飛起來了!”它們的叫聲傳遍了整個樹林。所有的鳥都看到了正在天空中飛翔的鳥窩。
空中飛的真的不是鳥，而是一只鳥窩!所有的鳥都感到很新鮮，全都飛上了天空。各種各樣的鳥，五顏六色的鳥，飛行在鳥窩周圍。但飛著飛著，它們便對鳥窩失去了興趣，一只一只地落到樹上、水上或地上。
現(xiàn)在，天空中又只剩下了鳥窩。它遇到了一只烏鴉?！澳闳ツ膬?”“我去找它們母女倆。”烏鴉說：“你還是回去吧!”“為什么?”烏鴉告訴它：“聽說，它們母女倆被一伙老鷹滅殺了?！彼惑@，差一點掉了下去。但它很快又飛得高高的了。它對烏鴉說：“不，它們還活著!”
鳥窩繼續(xù)向前飛去。它遇到了一只白色的天鵝?！澳闳ツ膬?”“我去找它們母女倆?！碧禊Z說：“你還是回去吧!”“為什么?”天鵝告訴它：“聽說，那天有暴風雨，它們母女倆的羽毛被雨打濕了，掉在了大河里，被滾滾的大水沖走了?！兵B窩渾身顫抖了一下。那一刻，它覺得自己快要散架了。但它對天鵝說：“不，它們還活著!”
鳥窩繼續(xù)向前飛去。它遇到了一只藍色的風箏?！澳闳ツ膬?”“我去找它們母女倆?！憋L箏說：“你還是回去吧!”“為什么?”風箏不想說，只是說：“你還是回去吧!”“為什么?”“你還是回去吧!”風箏說著，飛走了。鳥窩追了過去：“為什么?”風箏告訴它：“聽說，它們母女倆被人用獵槍打死了!”鳥窩聽了，只是小聲說：“不，不，這不可能!”轉(zhuǎn)而大聲說：“不，不，這不可能!”轉(zhuǎn)而又小聲說：“這不可能!這不可能!人類不可能傷害這么漂亮而高貴的鳥!不可能……”
鳥窩離開了風箏，繼續(xù)朝前飛行著。天下雨了。鳥們都飛至茂密的樹枝下躲雨去了。不知已經(jīng)飛行了多少天的鳥窩，卻還在天空。它在雨絲中穿行著。雨停了。但鳥窩還在不住地滴著晶瑩的水珠。
兩只野鴿飛過。一只對另一只說：“那個鳥窩好像在哭呢!”
它飛著，頂著火熱的陽光飛著，披星戴月地飛著……這天傍晚，突然刮起颶風，鳥窩一下子失去了平衡。它拼命想穩(wěn)住自己，但還是控制不住地在颶風中旋轉(zhuǎn)著。即使在那一刻，它還在想著它們母女倆：你們到底在哪兒啊?更加劇烈的風，一下子將它吹散了。落了一地的羽毛、花瓣、金色的草絲和檀香樹的樹枝。
第二天早晨，飛來了兩只美麗的鳥。它們將地上的花瓣、金色的草絲和檀香樹的樹枝，用嘴巴一一撿起來——它們在一棵高高的大樹的樹頂，又編織了一個十分好看的鳥窩。
(選自《曹文軒美文朗讀叢書·遠山，有座雕像》)。
且讀且思。
2.最后一段能否刪去?為什么?
3.請簡要概括鳥窩在飛翔途中聽了烏鴉、天鵝、風箏的話之后的心理共同表現(xiàn)。
4.按要求進行賞析。
(1)鳥窩聽了，只是小聲說：“不，不，這不可能!”轉(zhuǎn)而大聲說：“不，不，這不可能!”轉(zhuǎn)而又小聲說：“這不可能!這不可能!人類不可能傷害這么漂亮而高貴的鳥!不可能……”(揣摩“小聲”“大聲”所包含得感情。)。
(2)鳥窩離開了風箏，繼續(xù)朝前飛行著。天下雨了。鳥們都飛至茂密的樹枝下躲雨去了。不知已經(jīng)飛行了多少天的鳥窩，卻還在天空。(寫“鳥們”起什么作用?)。
1.題目充滿了想象色彩，給讀者以閱讀的興趣;是全文的敘事線索。
2.不能。交代了鳥窩艱辛付出之后的回報，結(jié)尾含蓄包含深意，揭示付出有回報的主題;與開頭形成呼應，使文章結(jié)構(gòu)完整。
3.共同表現(xiàn)：不相信所說話是真的，堅信鳥兒活著，有繼續(xù)尋找的堅定信念。
4.(1)第一個“小聲”表明鳥窩對風箏的話不相信但有疑慮、擔心的心理;“大聲”表明鳥窩堅信母女倆還活著;第二個“小聲”進一步表明鳥窩堅信自己的判斷。(2)對比和襯托的作用，從側(cè)面反映鳥窩頑強執(zhí)著、不怕艱難的形象。
閱讀夢飛翔閱讀報告篇十八
作者充分發(fā)揮自己的想象，賦予鳥窩以人的動作行為、思想感情，生動地敘述了一只鳥窩不顧路途遙遠和環(huán)境艱難努力尋找兩只鳥的故事。鳥窩堅強執(zhí)著、不畏艱難的精神品質(zhì)給我們留下深刻的印象。
且讀且思。
2.最后一段能否刪去?為什么?
3.請簡要概括鳥窩在飛翔途中聽了烏鴉、天鵝、風箏的話之后的心理共同表現(xiàn)。
4.按要求進行賞析。
(1)鳥窩聽了，只是小聲說：“不，不，這不可能!”轉(zhuǎn)而大聲說：“不，不，這不可能!”轉(zhuǎn)而又小聲說：“這不可能!這不可能!人類不可能傷害這么漂亮而高貴的鳥!不可能……”(揣摩“小聲”“大聲”所包含得感情。)。
(2)鳥窩離開了風箏，繼續(xù)朝前飛行著。天下雨了。鳥們都飛至茂密的樹枝下躲雨去了。不知已經(jīng)飛行了多少天的鳥窩，卻還在天空。(寫“鳥們”起什么作用?)。