對待人際關(guān)系要懂得尊重和理解，才能保持良好的溝通和合作。我們可以通過回顧過去的努力和結(jié)果，總結(jié)出經(jīng)驗和教訓(xùn)。以下是一些通用的總結(jié)寫作技巧和方法，供大家參考。
    大學(xué)物理課程改革研究篇一
    物理課題探究教學(xué)是一種培養(yǎng)科學(xué)精神和創(chuàng)造性思維的實踐活動,它重視學(xué)生的.主體地位,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),最大限度地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,提高實踐能力,充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立研究能力.其內(nèi)容主要有物理試驗、科技制作、新科技問題的學(xué)習(xí)報告、社會調(diào)查、擴展性學(xué)習(xí)等方面.物理課題研究教學(xué)包括課題選擇與準(zhǔn)備、教師引導(dǎo)與參與、學(xué)生自主學(xué)習(xí)與提高、成果分析與展示等基本環(huán)節(jié).和研究性學(xué)習(xí)一樣,課題研究是按照教育的基本認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行的,學(xué)生需要評估課題、設(shè)定研究目標(biāo)、篩選研究內(nèi)容、控制研究過程、論證研究結(jié)果.其側(cè)重點是過程和方法,而不是結(jié)果,它的最終目標(biāo),就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的實踐能力,全面提升學(xué)生素質(zhì).
    作者：帥文武吳云作者單位：浙江天臺育英中學(xué),浙江,臺州,317200刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：“”(7)分類號：g63關(guān)鍵詞：物理課題研究探究式教學(xué)創(chuàng)新意識
    大學(xué)物理課程改革研究篇二
    普通高校女生入學(xué)年齡一般在18歲左右，這個年齡階段身體發(fā)育基本成熟。隨著年齡的增長皮下脂肪增厚，體重增加，相當(dāng)多的女生偏胖，而肌肉力量偏弱，尤其是肩帶肌、腹肌、腰部肌肉力量差。由于多年來中學(xué)的“應(yīng)試”教育，考試科目支配的時間嚴(yán)重傾斜，忽視了學(xué)生體育課和進(jìn)行課外身體鍛煉，再加上高中畢業(yè)升如大學(xué)也把這種不重視體育和體育參與習(xí)慣帶到大學(xué)來。就筆者所在的的大學(xué)，還有一個特點，就是來自農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生較多，由于農(nóng)村寄出教育條件薄弱，這部分學(xué)生幾乎沒有體育概念，基礎(chǔ)素質(zhì)差，在教學(xué)中表現(xiàn)出來的就是：信心嚴(yán)重不足、膽小、不愛動、怕被同學(xué)笑，常常借故逃避體育課，這類特殊群體的女生在體育參與中表現(xiàn)出來的心理問題應(yīng)該引起我們高度重視。
    1.2教學(xué)內(nèi)容重復(fù)單一，教學(xué)場地設(shè)施缺乏。
    高校體育課基本上沿用中學(xué)已經(jīng)學(xué)過的教材，在教學(xué)形式上與中學(xué)差別不大，對女生體育教學(xué)感受的調(diào)查研究不足，在體育教學(xué)中表現(xiàn)出來的是女生不喜歡體育課。興趣是學(xué)習(xí)和參與最好的老師，如何引導(dǎo)學(xué)生參與到體育鍛煉中來是關(guān)鍵。例如在目前女子足球發(fā)展迅速的大環(huán)境下，加上很多女生喜歡看足球聯(lián)賽，喜歡偶像等等因素，往往在大二開設(shè)選修課中，常有一部分女生報填足球，因人數(shù)少而不得取消的局面。又例如：也有一部分女生對藝術(shù)體操感興趣，相通過學(xué)習(xí)加深對藝術(shù)體操的了解，同時使身體更健美，所以在開設(shè)選項課時，填報的人數(shù)較多而因選項課中沒有藝術(shù)體操而取消。這兩項在我校二年級的選修課中矛盾突出，這非常不利于女生個性的發(fā)展.往往造成這些課程無法開設(shè)的原因出選的學(xué)生教少外，更多的是體育場地設(shè)施的嚴(yán)重不足。
    1.3在高校因擴招學(xué)生規(guī)模不斷壯大的同時，如何保證每一個受教育者都能接受充裕的體育參與是擺在每一個教學(xué)管理者難題。
    教學(xué)形式多采用“標(biāo)準(zhǔn)化”競技技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練方法在目前的大學(xué)體育教學(xué)中，仍然存在以競技動作教學(xué)為主的教學(xué)模式，追求動作教學(xué)的.規(guī)范化和考試動作的標(biāo)準(zhǔn)化和達(dá)標(biāo)化，忽視了體育項目所特有的健身屬性，和學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣習(xí)慣的培養(yǎng)，這種過分的強調(diào)動作教學(xué)本身的做法是嚴(yán)重違背體育教學(xué)的，直接表現(xiàn)的結(jié)果：體育教學(xué)單調(diào)、枯燥，再加上要求較高，使得一些寄出較差的學(xué)生對體育課產(chǎn)生畏懼心理。
    1.4考試內(nèi)容和形式不能真實反應(yīng)學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)進(jìn)步情況。
    由于受教學(xué)師資、場地和選項人數(shù)比例影響，我校女生基本上同男生一樣參加上課，還有極少數(shù)體弱多病的學(xué)生也被分在一班進(jìn)行力所能力的鍛煉，這即加大了教學(xué)的教學(xué)難度，又使得部分學(xué)生有意見。而考核的時候采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)考核，往往對那些體質(zhì)較差的學(xué)生不公平。
    2普通高校女生體育課程教學(xué)改革措施。
    2.1改革現(xiàn)有教材，根據(jù)女生生理、心理特點進(jìn)行教學(xué)。
    對普通高校大學(xué)女生而言，因個人條件和學(xué)時限制，在教學(xué)中應(yīng)該打破以“競技動作”教學(xué)為主的教學(xué)模式，對女生的體育課應(yīng)該考慮體育課程學(xué)習(xí)的健身性和終身性。同時增加女性生理衛(wèi)生、運動與衛(wèi)生、飲食與體育鍛煉、體育鍛煉與減肥、休閑與健身等理論方面知識。在實踐課中，出了發(fā)展力量、速度、耐力、柔韌等素質(zhì)外，針對女性比較薄弱的肩部、腰部腹部力量通過編入健美操、藝術(shù)體操和體育舞蹈等動作，配以音樂，是女生在不知不覺中得到發(fā)展。
    增加比較時新的、趣味性和娛樂性較強的項目，如：健身健美操、瑜伽形體藝術(shù)體操、普拉體等，其次是是運動量較小，比較普及大眾的項目，如乒乓球、羽毛球和毽球等項目也是女生比較受歡迎的。這些項目特點這符合女生生理心理和審美觀念。因此能最大限度的發(fā)掘她們參與的積極性和主動性，對她們今后利用大學(xué)所學(xué)體育項目作為終身健身鍛煉的手段打下基礎(chǔ)。
    2.2突出女生體育課程的特殊性，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
    根據(jù)體育課程特有屬性，教師應(yīng)有目的、有意識的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性，充分利用體育課程教學(xué)培養(yǎng)女生自信、自強和吃苦耐勞，敢于客服困難和戰(zhàn)勝困難的心理素質(zhì)?？头写嬖诘摹皨蓺狻?，為畢業(yè)進(jìn)入社會發(fā)展打下良好的心理基礎(chǔ)。
    2.3改革教學(xué)方法手段，采用現(xiàn)代教學(xué)方法。
    在教學(xué)方法上，改革傳統(tǒng)單一的“講解－示范－練習(xí)”的教學(xué)方法，充分運用現(xiàn)代教學(xué)理念，如：小群體教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)法，啟發(fā)探討法、游戲法、目標(biāo)學(xué)習(xí)法和學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法，同時結(jié)合先進(jìn)的科學(xué)設(shè)備，如多媒體、視頻錄像等，使學(xué)生得到生動、形象、直觀和優(yōu)美的感受印象。通過合理的現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)。
    2.4采用更合理的考核模式。
    在考核過程中，根據(jù)學(xué)生的個人因素來進(jìn)行成績鑒定因人而異，使每個學(xué)生通過體育課程學(xué)習(xí)都有收獲，都得到提高?？己嗽u價是應(yīng)該注重學(xué)生體育參與過程和平常在課堂中的表現(xiàn)，以及通過該課程學(xué)習(xí)，自身體育素質(zhì)是否進(jìn)步來考核，避免一刀切，從而避免“有的學(xué)生以前體育基礎(chǔ)好，不學(xué)也能通過考核；體育素質(zhì)起點較差通過體育課程努力學(xué)習(xí)，仍達(dá)不到要求”的情況的發(fā)生。同時在評價方式方面，采用教師評、師生互評和學(xué)生互評，打破傳統(tǒng)單一教師評價的模式。
    參考文獻(xiàn):。
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    大學(xué)物理課程改革研究篇三
    長期以來，老師與學(xué)生處于播音員與聽眾的角色，課堂教學(xué)的低效表現(xiàn)在教師的反復(fù)講解費神，學(xué)生反復(fù)傾聽乏味，反復(fù)考試成績低下信心不足。怎樣能讓所有的學(xué)生動起來，學(xué)有所得，學(xué)有所樂，學(xué)有所成，使課堂達(dá)到高效，給我們每個教育工作者都提出了一個新的課題。筆者在幾十年的中學(xué)物理教學(xué)路上一直不懈地探索著、總結(jié)著，改變著教育教學(xué)方法，經(jīng)過自己的實踐與反思，終于明白怎樣的課堂才是高效的。在對現(xiàn)有的高效課堂理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，打破事先制訂好的教學(xué)案教學(xué)的束縛，提出自己新的觀點，高效關(guān)注的不僅僅是物理教學(xué)的速度快、容量大，更重要的是學(xué)生自己解決了多少個物理問題，有多少個學(xué)生自己解決了應(yīng)該解決的物理問題。
    一、物理高效課堂的界定。
    充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)物理知識的積極性。在一定程度上，相信物理知識是學(xué)生學(xué)會的，不是教師教會的;應(yīng)用物理知識的能力是學(xué)生練出來的，不是教師講出來的。
    二、物理課堂教學(xué)效率的界定。
    衡量物理課堂教學(xué)效率有三個主要要素：一是物理教學(xué)時間，二是物理教學(xué)任務(wù)量，三是物理教學(xué)效果。物理課堂教學(xué)效率不是單方面的，而是以這三個要素為基礎(chǔ)。因此物理課堂教學(xué)效率應(yīng)在教師、學(xué)生、時間三個層面進(jìn)行定義。
    大學(xué)物理課程改革研究篇四
    ［摘要］分類分層次教學(xué)是針對不同地區(qū)學(xué)生的基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平的差異對學(xué)生進(jìn)行分類的教學(xué)。在大學(xué)物理課程中實施分類分層次教學(xué)，將層次相當(dāng)?shù)膶W(xué)生集中在一個班級中組織教學(xué)，并能結(jié)合學(xué)生實際情況，協(xié)調(diào)教學(xué)內(nèi)容，這能使各級各類學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有所提高，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力。
    ［關(guān)鍵詞］分類分層次教學(xué);大學(xué)物理;教學(xué)模式;公共基礎(chǔ)課。
    隨著西藏地區(qū)高校的發(fā)展，西藏大學(xué)招生人數(shù)逐年增加，生源覆蓋范圍越來越廣。我國地域廣闊，民族眾多，各地的經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展不均衡，導(dǎo)致來自各個地方的學(xué)生基礎(chǔ)能力和教育背景等呈現(xiàn)不均衡性。由此，西藏大學(xué)開始在大學(xué)物理公共基礎(chǔ)課進(jìn)行探索，實行新型分類分層次教學(xué)模式。
    一、當(dāng)前教育存在的問題。
    (一)教育背景存在地區(qū)性差異。
    (二)物理的學(xué)習(xí)過程無法有效監(jiān)控。
    在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，教師、學(xué)校都無法對教學(xué)活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到實時有效監(jiān)控，故無法做到及時評估，即便教師做出評估，往往也由于評價指標(biāo)過于單一，無法客觀、真實地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，無法及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予相應(yīng)的指導(dǎo)。
    (三)專業(yè)存在一定的差異性。
    我校是一所綜合性大學(xué)，設(shè)有十多個院系，幾十種學(xué)科門類，上千門課程，而公共基礎(chǔ)課的學(xué)生大多來自不同的專業(yè)，在交流方面存在一定的差異。對于物理專業(yè)的學(xué)生來說，大學(xué)物理課程門檻相對較低，而對于非物理專業(yè)的學(xué)生而言則門檻較高，難度較大。因此，教師在教學(xué)時，要考慮到學(xué)生的差異，為不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)進(jìn)度，使用不同的教學(xué)方法。
    二、分類分層次教學(xué)的概況。
    (一)內(nèi)容。
    大學(xué)物理課程分類分層次教學(xué)是教師充分考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面存在的差異，根據(jù)學(xué)生的差異，科學(xué)地將學(xué)生劃分為不同的層次，對不同的學(xué)生使用不同的教學(xué)方法，施以具有針對性的指導(dǎo)，使每個學(xué)生在大學(xué)物理基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中都得到充分發(fā)展的一種教學(xué)模式。
    (二)實施過程。
    通過調(diào)查問卷和個別訪談法，掌握學(xué)生的學(xué)情，教師將全體學(xué)生初步劃分為a班、b班、c班三種班級授課，分別采取不同的教學(xué)方式。在公共基礎(chǔ)課教學(xué)中，教師可以根據(jù)分類分層次教學(xué)的實際需要，逐步探索一些行之有效的方法:對b班、c班的學(xué)生采用精細(xì)講解的教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握教學(xué)大綱規(guī)定的基本內(nèi)容。在實際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，b班、c班的學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的時候，仍需要教師的具體指導(dǎo)。因此，教師有必要開展有針對性的精講活動，對內(nèi)容進(jìn)行概括與提煉，詳細(xì)講授基本定義內(nèi)容、原理及相關(guān)應(yīng)用;教學(xué)過程中，強調(diào)學(xué)生認(rèn)真聽講，隨時發(fā)問，并適時歸納總結(jié)，完成一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
    (三)考核方式。
    1．作業(yè)教師要根據(jù)不同層次學(xué)生的特點，緊密結(jié)合學(xué)生的需求和教學(xué)實際的相關(guān)情況，設(shè)計出有趣味性且難度適中的.作業(yè);從學(xué)生完成的作業(yè)中獲得反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并就相關(guān)問題與學(xué)生進(jìn)行交流，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生大學(xué)物理課程的學(xué)習(xí)。c班的學(xué)生應(yīng)以當(dāng)前課程為起點，有序地完成課堂任務(wù)，掌握基礎(chǔ)的知識點，具備初步的物理技能;b班的學(xué)生應(yīng)以作業(yè)為基礎(chǔ)目標(biāo)，較好地掌握教材的基本知識和基本技能，具備一定的分析和解決問題的能力，還應(yīng)具備一定的思考能力;a班的學(xué)生應(yīng)將作業(yè)作為提高目標(biāo)，拓寬視野，發(fā)展獨立思考的能力和獨立應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。2．命題方式在考核與評價中，對三類學(xué)生進(jìn)行分類分級命題，根據(jù)學(xué)生的實際情況和班級需求，進(jìn)行分班命題，使命題標(biāo)準(zhǔn)化、自然化、實際化。教師在評價時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情況、作業(yè)情況、考試成績等方面做出綜合性質(zhì)的評價，同時，要根據(jù)不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，以達(dá)到預(yù)期效果。(四)分類分層次教學(xué)的優(yōu)點分類分層次教學(xué)不僅提高了學(xué)生物理理論知識水平，而且在教學(xué)內(nèi)容上較好地解決了基礎(chǔ)、水平不同的學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，也使來自不同專業(yè)的學(xué)生綜合能力得到提升，教師也由知識的傳授者變?yōu)檎n堂的監(jiān)控者和學(xué)生活動的合作者，使教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高。
    三、相關(guān)問題的探討。
    (一)存在的問題。
    1．課程學(xué)習(xí)壓力大平時學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生在考試后心理壓力加重?？荚囘@種考查形式具有雙面性，它一方面具有促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，另一方面，原本成績較差的學(xué)生在考試中一旦失敗，自信心就會受到挫敗，甚至陷入考試焦慮之中。2．對學(xué)生的情緒造成一定程度的影響分類分層教學(xué)是由高到低劃分的，這種方式無形中給不同基礎(chǔ)的學(xué)生以一種心理暗示:被分到a班生容易產(chǎn)生驕傲的情緒，被分到c班生則會產(chǎn)生不良的情緒，覺得自己比別人差，甚至?xí)a(chǎn)生自卑心理，長此以往，c班的學(xué)生學(xué)習(xí)成績可能會持續(xù)下降，c班學(xué)生情緒低落，缺乏上進(jìn)心，這在一定程度上影響了學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活。3．導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)兩極分化分類分層次教學(xué)是把學(xué)習(xí)水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生集中在了一起，這使不同層次的班級教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法都有明顯的區(qū)別。a班學(xué)習(xí)氛圍較好，其學(xué)生知識基礎(chǔ)比較扎實、學(xué)習(xí)興趣比較濃厚;教師在教學(xué)時，為a班學(xué)生設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容也比較難、教學(xué)目標(biāo)相對較高。在這種條件下，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平比較容易提升。相反，c班的學(xué)生由于基礎(chǔ)知識相對薄弱，教師對學(xué)生的要求也較低，在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生，甚至形成惡性循環(huán)，最終兩個層次的學(xué)生差距越來越大，形成兩極分化。
    (二)解決方法。
    第一，合理分類分層。教師要了解學(xué)生，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)能力，科學(xué)、公平地對學(xué)生進(jìn)行分類分層。首先要初步擬訂方案，根據(jù)相關(guān)情況劃分班級;結(jié)合學(xué)生的其他科目成績，對學(xué)生的班級劃分進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。第二，提升教師教學(xué)技能。在教學(xué)方面，教師要嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)中，要深入學(xué)生，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷研究、探索新的教學(xué)方法、教學(xué)手段，以學(xué)生為本，不斷提升自己的綜合教學(xué)能力。第三，因材施教。在教學(xué)中，教師應(yīng)做到因材施教，應(yīng)為不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計劃;要秉持“主體多元教育理念”，避免一概而論，在教學(xué)過程中盡量滿足不同學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不同需求。同時，教學(xué)不能只關(guān)注能力、過程和方法，也應(yīng)關(guān)注情感交流和價值觀形成，因此，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況來制定不同的教學(xué)目標(biāo)、實施教學(xué)。第四，選擇合適方法。在傳授知識的過程中，c班的學(xué)生應(yīng)以積累性學(xué)習(xí)為主，提高自身的學(xué)習(xí)情況，加深印象，鞏固基礎(chǔ)內(nèi)容;a班的學(xué)生應(yīng)以創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為主，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際領(lǐng)域，提高自身能力，完成整堂課的教學(xué)。在相關(guān)內(nèi)容的指導(dǎo)中，由于c班的學(xué)生以積累性學(xué)習(xí)為主，因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過大量的閱讀以及相關(guān)的拓展學(xué)習(xí)，使自己的能力水平有所提升;而a班的學(xué)生以創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為主，故教師在指導(dǎo)中，應(yīng)注意學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，注重激發(fā)學(xué)生的潛能。大學(xué)物理公共課合理的分類分層，有效地解決了不同基礎(chǔ)的學(xué)生的學(xué)習(xí)問題:讓教師能夠針對學(xué)生的個體差異進(jìn)行因材施教，使教師的教育和教學(xué)模式適應(yīng)學(xué)生的基本要求和思想認(rèn)識的發(fā)展規(guī)律，做到均衡發(fā)展;使教師積極與學(xué)生互動與交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;讓學(xué)生在課堂上活躍起來，真正融入教學(xué)過程中;讓教學(xué)過程充滿學(xué)生真實的情感體驗，從而促進(jìn)了學(xué)生的全面健康發(fā)展。然而，這種方式目前處于試點階段，其中出現(xiàn)的很多問題都有待于我們進(jìn)一步探討加以解決。
    參考文獻(xiàn):。
    大學(xué)物理課程改革研究篇五
    摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展以及新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的提出，學(xué)前教育如今受到越來越重要的重視。學(xué)前教育對一個孩子的整個教育以及以后的人生的發(fā)展的重要性是不言而喻的。然而由于如今大多數(shù)的幼兒園的教師都是并不太專業(yè)的，并且不同地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的不同以及各種原因，學(xué)前教育是存在較大的差距的。所以，現(xiàn)在的高職學(xué)前教育的教學(xué)的改革應(yīng)該切實提高學(xué)前教育專業(yè)的師資教育水平，并且與高職教育培養(yǎng)實用性的應(yīng)用型人才的教育理念相結(jié)合，真正來提高學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。
    關(guān)鍵詞：高職教育；學(xué)前教育；人才培養(yǎng)。
    一、引言。
    隨著越來越多的家長對幼兒教育的重視，學(xué)前教育專業(yè)如今在社會上引發(fā)越來越廣泛的關(guān)注，所以這一方面意味著學(xué)前教育的就業(yè)方向更廣闊、就業(yè)前景更好，但是另一方面也對學(xué)前教育方面的學(xué)生的綜合能力提出了更高的要求。因此，高職學(xué)前教育改革就更要重視這一社會趨勢，積極做出更好的應(yīng)對策略。
    二、當(dāng)前高職學(xué)前教育教學(xué)的現(xiàn)狀。
    1.多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)能力不扎實，綜合能力不突出高職學(xué)前教育作為高職院校的一個重點學(xué)科，學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的教育和基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。但是由于高職院校的特殊性，再加之高職學(xué)前教育由于女生比較多的原因，多數(shù)的學(xué)生的基礎(chǔ)能力并不扎實，綜合能力并不突出，這并不能適應(yīng)如今的市場需求的變化[1]。因為當(dāng)前許多公立或私立的幼兒園對于幼師的要求越來越高。2.高職院校當(dāng)前學(xué)前教育水平參差不齊，存在較大差異由于我國高職院校數(shù)量較多，而由于各個地區(qū)的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平的不同，所以各個開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的院校的.水平也參差不齊。這就更需要在高職教育改革的時候?qū)W(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生的基本技能提出統(tǒng)一的要求。
    三、高職學(xué)前教育專業(yè)的改革。
    1.建立相應(yīng)的考核制度，提高學(xué)生的綜合能力由于學(xué)前教育專業(yè)的特殊性，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生需要掌握的知識就比較多了。所以為了學(xué)生的綜合能力的提高，高職院校應(yīng)該對此加以重視，并建立相應(yīng)的考核制度，這樣就能夠通過相應(yīng)的監(jiān)督和檢查來提高高職院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生的綜合素質(zhì)[2]。2.重視師資力量的引進(jìn)，加強實踐教育和素質(zhì)教育隨著如今我國教育水平的不斷發(fā)展，高職院校也要更加注重師資力量的引進(jìn)和建設(shè)。要更加注重人才的引進(jìn)，真正將智力資源能夠更好的為學(xué)前教育專業(yè)人才的教學(xué)和培養(yǎng)服務(wù)。由于學(xué)前教育專業(yè)與就業(yè)市場緊密相連，再加之高職院校教育的實用性和實踐性的教學(xué)理念，所以高職院校的學(xué)前教育要注重將素質(zhì)教育與實踐教育相結(jié)合，注重通過試講教學(xué)來檢驗學(xué)生的外語水平、書法水平、繪畫水平、鋼琴技能等等。因為通過實踐更加能夠讓他們及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，這樣再通過老師的指導(dǎo)和總結(jié)經(jīng)驗，更有助于他們的綜合素質(zhì)的提高。3.高職院校的學(xué)前教學(xué)要重視市場需求的發(fā)展由于如今經(jīng)濟(jì)水平的快速發(fā)展，現(xiàn)在大多數(shù)家庭都對幼兒的教育越發(fā)重視。所以對于學(xué)前教育來講，一方面市場需求很大，另一方面它的變化也比較大。而由于高職院校的實用性的教學(xué)理念，所以就更應(yīng)該緊跟市場需求，適時調(diào)整高職院校學(xué)前教育的人才培養(yǎng)方案，以此來促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生的以后的就業(yè)[3]。如今，學(xué)前教育引發(fā)越來越廣泛的重視，這對于高職院校的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說既是機遇也是挑戰(zhàn)。但是不論如何，我們都應(yīng)該不斷提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和基礎(chǔ)能力。因為只有具備扎實的基礎(chǔ)能力和過硬的綜合素質(zhì)，才能夠適應(yīng)不斷變化的學(xué)前教育的市場需求。
    參考文獻(xiàn)：
    [3]王文軍.高職學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)提升的教學(xué)策略[j].讀寫算:教育教學(xué)研究,2014(14).
    大學(xué)物理課程改革研究篇六
    【論文摘要】本文通過對目前我國普通高校女生體育課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出女生體育教學(xué)改革應(yīng)從教材、教學(xué)方法和教學(xué)手段、成績考核幾個方面入手。
    【論文關(guān)鍵詞】普通高校；女大學(xué)生；體育課；對策。
    隨著《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的頒布實施，高校學(xué)生連續(xù)的擴招形勢下，我國高等教育逐漸由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，現(xiàn)行的體育教學(xué)不適應(yīng)新的教學(xué)的需求，體育課程教學(xué)改革，尤其是女生體育課程的改革非常緊迫。筆者就結(jié)合我校情況，就目前普通高校女生體育課程教學(xué)中存在的問題和改革對策進(jìn)行探討，為高校女生體育課程改革提供理論參考。
    大學(xué)物理課程改革研究篇七
    翻轉(zhuǎn)課堂是美國兩位化學(xué)家為了幫助一些因故未能到校上課的學(xué)生提出的一種新的教學(xué)模式。被加拿大的《環(huán)球郵報》譽為最影響課堂教學(xué)的技術(shù)變革。結(jié)合我國的教育實際，筆者將認(rèn)知合作小組與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合，以期使翻轉(zhuǎn)課堂的實施收到更好地成果。
    一、翻轉(zhuǎn)課堂的定義及內(nèi)涵。
    翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新的、深層次的混合學(xué)習(xí)模式，它徹底擺脫了傳統(tǒng)“課堂知識傳授+課下知識內(nèi)化”的教學(xué)形式的束縛，而是將二者實施的順序顛倒過來，采用在線學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生根據(jù)個人的具體學(xué)習(xí)情況，選擇學(xué)習(xí)資源，自定步調(diào)，課前完成知識傳授，課堂上不再進(jìn)行知識傳授，而是利用課堂時間，使用課堂學(xué)習(xí)活動，在教師的引導(dǎo)下幫助學(xué)生完成知識的內(nèi)化。
    通過和傳統(tǒng)教學(xué)形式對比我們發(fā)現(xiàn)，在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生自主進(jìn)行微視頻的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識掌握情況來掌握學(xué)習(xí)的進(jìn)度，從某種意義上說翻轉(zhuǎn)課堂真正的實現(xiàn)了教師教學(xué)的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性。
    二、認(rèn)知合作小組的理論依據(jù)及內(nèi)涵。
    認(rèn)知合作小組是依據(jù)分布式認(rèn)知理論提出的。分布式認(rèn)知理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)者個人頭腦中的活動，還是學(xué)習(xí)共同體相互依賴、相互作用，共同協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)、解決問題的過程。所以分布式認(rèn)知理論強調(diào)認(rèn)知個體間的共享與協(xié)作。在認(rèn)知活動中只有個體間協(xié)同合作、相互依賴、相互作用，才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
    認(rèn)知合作小組的科學(xué)組建是大學(xué)物理翻轉(zhuǎn)課堂有效實施的前提，考慮到在翻轉(zhuǎn)課堂的課上環(huán)節(jié)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些學(xué)習(xí)活動，以及大學(xué)物理班級的實際情況，小組人員一般控制在6―8人為宜，當(dāng)然也可以根據(jù)實際情況適當(dāng)增減。
    小組成員的組成也對后期學(xué)習(xí)有著深刻的影響，為了發(fā)揮小組中每個成員的特質(zhì)，讓他們的更好地相互協(xié)作，小組成員的組合最好能夠滿足“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”。組間同質(zhì)，就是要保證各個小組之間整體水平大體相同。組內(nèi)異質(zhì)，是說小組內(nèi)每個個體認(rèn)知具有差異性，他們的差異性產(chǎn)生不同的認(rèn)知相互作用，會帶來新的思路和新的方法。
    四、認(rèn)知合作小組在大學(xué)物理翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用。
    在翻轉(zhuǎn)課堂中實施認(rèn)知合作小組主要是為了在學(xué)習(xí)的過程中形成一個互幫互助、樂于交流、相互協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。合作的基礎(chǔ)是自學(xué)，所以我們一方面強調(diào)學(xué)生的合作意識，另一方面也要讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，這也是翻轉(zhuǎn)課堂的要求，要讓學(xué)生自主中求知識，協(xié)同中求發(fā)展。下面我將從三個具體的切入點來談?wù)務(wù)J知合作小組在大學(xué)物理翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用。
    1.課前學(xué)生自學(xué)知識構(gòu)建。
    在翻轉(zhuǎn)課堂中，課前教師將新授課的微視頻以及其他一些資料發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)個人的具體學(xué)習(xí)情況，選擇學(xué)習(xí)資源，自定步調(diào)，完成知識傳授，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，難免學(xué)生會有疑問產(chǎn)生，而老師也沒有過多的時間去處理每個學(xué)生的問題。此時在課前，認(rèn)知合作小組的形式以qq討論組、微信群等形式存在，學(xué)生可以將不懂的問題以圖片的`形式分享到認(rèn)知合作小組中，大家共同討論，如果學(xué)生交流之后還有疑問，再將問題呈現(xiàn)給老師，由老師解答。
    在這個認(rèn)知個體相互交流的過程中，他們不僅幫助有問題的學(xué)生解決了問題，同時加深了自己對概念的理解，而且也節(jié)省了教師的時間，教師可以將學(xué)生普遍存在的問題拿到課堂上共同處理。當(dāng)然，這邊又要提到小組成員組成問題，在實施過程中如果發(fā)現(xiàn)有的討論小組不積極，小組就形同虛設(shè)。
    2.課堂上的教學(xué)應(yīng)用。
    在大學(xué)物理翻轉(zhuǎn)課堂上，主要利用課堂時間，使用課堂學(xué)習(xí)活動，在教師的引導(dǎo)下幫助學(xué)生完成知識的內(nèi)化。在前面課前環(huán)節(jié)也提到，學(xué)生在課前遇到的共性問題，教師也可以拿到課堂上來討論，教師可以直接以問題的形式提問，也可以找相關(guān)的有疑問的概念的習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)題中理解相關(guān)概念。
    對于一個問題的討論主要分為以下幾個步驟：
    （1）教師給出問題或相關(guān)習(xí)題，學(xué)生思考，小組間討論，小組確定最后答親。
    （2）教師詢問各個小組的答案，如果經(jīng)過小組間交流之后給出的答案正確率較高(大于70%)，教師可以將問題簡單總結(jié)，然后進(jìn)入下一個問題。如果學(xué)生給出的答案正確率較低，教師要分析學(xué)生問題所在，對學(xué)生給予適當(dāng)?shù)奶崾荆缓笞寣W(xué)生繼續(xù)討論分析，給出結(jié)果，直到正確率大于70%。
    （3）翻轉(zhuǎn)課堂課上的主要任務(wù)是幫助學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)化，當(dāng)學(xué)生做完相關(guān)概念的問題后，教師進(jìn)行適當(dāng)總結(jié)。
    （4）設(shè)置認(rèn)知合作小組在課上是為了給學(xué)生提供一個合作討論的空間，在實施過程中教師不要局限于形式，對于簡單的知識點，教師可以不用學(xué)生討論，直接讓學(xué)生回答。因此，教師要靈活掌握。
    （5）課后作業(yè)中應(yīng)用。
    筆者所在學(xué)校，大學(xué)物理課后作業(yè)主要是讓學(xué)生完成大學(xué)物理學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，在這部分和課前相差不多，學(xué)生仍可以將問題傳到群里去相互討論，這里就不再贅述。
    五、結(jié)語。
    翻轉(zhuǎn)課堂這種新的教學(xué)方式是對傳統(tǒng)課程的顛覆，認(rèn)知合作小組理念可以很好地支持翻轉(zhuǎn)課堂的開展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及合作意識。然而，良好的應(yīng)用還需要研究者不斷在實踐中去探索，在實施中不斷完善，才能給學(xué)習(xí)者帶來高效的學(xué)習(xí)。借助于我國教育改革的浪潮，融合認(rèn)知合作小組的理念的翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)，必將為我國的教育改革帶來積極的影響。
    大學(xué)物理課程改革研究篇八
    隨著新課程改革的深入，課堂教學(xué)的有效性逐漸成為了教育教學(xué)關(guān)注的焦點，究竟怎樣才能提高課堂教學(xué)的有效性呢?我認(rèn)為課堂教學(xué)只有以“真實”為基石，以“開放”為階梯，以“構(gòu)建親情課堂”為催化劑，以“提高教師自身語文素養(yǎng)”為保障，才能真正抓得住學(xué)生，吸引學(xué)生，成為一種磁性課堂，才能“真實”的提高課堂教學(xué)的有效性。下面我談幾點看法：
    一，構(gòu)建物理情景，提出問題，高效導(dǎo)課。
    教材和詳細(xì)了解學(xué)生知識水平的基礎(chǔ)上設(shè)置問題。問題既是學(xué)習(xí)的起源，也是生成新知識的依據(jù)，又是掌握知識的手段。尤其是講解新課，可以使整個教學(xué)過程以問題為主線，以學(xué)生為主體，教師扮演導(dǎo)演的角色激發(fā)學(xué)生對問題的興趣，可以個別提問，或分小組討論，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識或通過預(yù)習(xí)提出自己獨立的見解或自己的猜想或自己的假設(shè)。最后由老師和同學(xué)們匯總形成共識，生成新知識?，F(xiàn)在的學(xué)生和過去不同，他們體會不到思考和回答問題的喜悅，感覺不到思想形成的生動過程就很難清楚地理解新知識。教學(xué)中還要關(guān)注教學(xué)設(shè)計中沒有想到的問題，傾聽同學(xué)們解決問題的理由。在教學(xué)中隨機的與學(xué)生一起交流，實現(xiàn)教學(xué)相長。教師要關(guān)注知識的內(nèi)涵和外延。要求我們教師徹底改變自己的角色，變“講師”為“導(dǎo)師”教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體關(guān)系很重要。
    二，高效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓物理課堂充滿樂趣。
    課堂教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造一個良好的課堂氣氛。要有積極思維，人人深思或分組討論搶著回答的環(huán)境氛圍。讓學(xué)生在十分迫切的需求下學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃厚積極興越高課堂教學(xué)的效率就越高。在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，可嘗試以下幾種辦法：
    (1)教師要用富有激情的語言和微笑的面容，激發(fā)學(xué)生的興趣。鼓勵學(xué)生嘗試成功，主動發(fā)言，發(fā)表見解，讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。
    (2)板書要規(guī)范條理認(rèn)真甚至美觀，合理布局，虛實相生，同學(xué)們看起來舒心做筆記輕松記憶深刻。
    (3)普通話流暢，語速要慢，講話經(jīng)常有幽默感。教師在課堂上應(yīng)讓自己盡量灑脫些，風(fēng)趣些，輕松些，大到國際風(fēng)云，小到鄰里趣事來穿插點綴課堂，讓學(xué)生在愉悅之中接受學(xué)習(xí)。
    (4)教學(xué)方法要經(jīng)常變化，刻意求新，讓學(xué)生時常有種新鮮感。引導(dǎo)學(xué)生多聯(lián)系生活實際，發(fā)現(xiàn)物理就在身邊。覺得必須學(xué)好物理。
    (5)精心準(zhǔn)備一些有趣的物理實驗或指導(dǎo)同學(xué)們親手制作一些小實驗，也是激起學(xué)生興趣的有效手段。教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，要創(chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)中親自參與實驗。例如：嘗試一下靜電觸電的滋味：把塑料飛盤用洗衣粉洗刷、沖凈、曬干;再準(zhǔn)備一塊圓形鐵片，大小比飛盤略小，在其中打一小孔，用20厘米長的絲線穿過小孔將它拴住，用一塊干燥的毛皮用力摩擦圓盤的內(nèi)側(cè)，然后迅速拿開，再用手提著絲線的一端(這是為了不使手與鐵片接觸)，將鐵片放入圓盤內(nèi)，這樣圓盤上的電荷將聚集到鐵片上，用手指去靠近鐵片時，會有微麻的感覺，同時還可看到電火花和聽見放電響聲，實驗雖小，但卻會給學(xué)生留下很深刻的印象，這樣的課堂，學(xué)生既不會感到壓抑，也在輕松快樂的氛圍中學(xué)到了知識!
    (6)采用多媒體教學(xué)，集“聲，色，畫，樂”于一體，使教與學(xué)的活動變得更加豐富多彩，又可以寓知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)于生動活潑的形象之中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，同時又促進(jìn)他們的思維發(fā)展，豐富學(xué)生的想象力。
    三，合理分配課堂教學(xué)內(nèi)容，讓物理課效果最優(yōu)化。
    根據(jù)高中生的年齡和心理特征，如果一堂課分成課前，課中，課末三段的話，許多同學(xué)在課前課末注意力集中。所以我們教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時要根據(jù)這一特點，如果課中學(xué)生注意力會有點分散，可以安排分組討論，學(xué)生練習(xí)等。從而順利渡過這一相對困難的時段。
    四，多樣化的教學(xué)方法，讓物理課堂充滿智慧。
    要使教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生牢固掌握，并能培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)展。教師就必須在課堂上機智靈活地選擇和運用教學(xué)方法。課堂上教師可以采取講解，看書，討論，動手練習(xí)等交替進(jìn)行。當(dāng)教師講到關(guān)鍵性問題時，通過一定的方式如走下講臺與學(xué)生互動引起全班同學(xué)的注意。力求使每個學(xué)生都能積極思考主要問題。預(yù)設(shè)到學(xué)生不宜理解的知識時采用直觀形象的教學(xué)方法，使學(xué)生深入淺出地掌握知識?？傊煌慕虒W(xué)內(nèi)容要采用不同的教學(xué)方法，一堂課也可以多種教學(xué)方法并用，這樣才能使課堂具有高效性。
    五，課后總結(jié)進(jìn)行反思，讓課堂內(nèi)容條理清晰化。
    為了深化所學(xué)知識，教師和學(xué)生通常要總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容?？偨Y(jié)是對一堂課的概括，依據(jù)這個概括去回憶復(fù)習(xí)知識，一節(jié)課的內(nèi)容自然就盡收眼底了。
    教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。只有不斷地學(xué)習(xí)掌握，靈活應(yīng)用教育教學(xué)規(guī)律，不斷反思自己的教學(xué)，才能在教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。
    大學(xué)物理課程改革研究篇九
    摘要：本文通過問卷調(diào)查、訪談、教學(xué)觀察等方法對三所新建本科院校《大學(xué)物理》教學(xué)中教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了調(diào)查分析，并針對影響有效教學(xué)的教師教學(xué)行為因素提出了提高教學(xué)效果的幾點建議。
    關(guān)鍵詞：新建本科院校；大學(xué)物理教學(xué)；有效教學(xué)；問題探析。
    1．引言。
    《大學(xué)物理》是理工類學(xué)生的一門非常重要的基礎(chǔ)課程，是學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課的橋梁。各類院校在《大學(xué)物理》教與學(xué)的過程中都普遍存在著一些問題，而新建本科院校由于教學(xué)條件不足，存在的問題尤為突出。通過對三所新建本科院校大學(xué)物理教學(xué)中教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的調(diào)查分析，確切掌握影響大學(xué)物理有效教學(xué)的主要因素，并針對影響有效教學(xué)的教師教學(xué)行為因素，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價三方面入手，提出改善教學(xué)效果的幾點建議。
    2．教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查。
    為了確切掌握制約《大學(xué)物理》教學(xué)效果的學(xué)生學(xué)習(xí)方面的因素和教師教學(xué)方面的因素，采用了問卷調(diào)查、教學(xué)觀察、教師訪談這三種方式進(jìn)行調(diào)查研究。此次調(diào)查共發(fā)放問卷300份，收回293份，有效問卷285份。問卷標(biāo)題是“新建本科院校大學(xué)物理課程教學(xué)問題探析調(diào)查問卷”，共有20道題目?；厥諉柧硪院蠼y(tǒng)計每個選項被選的次數(shù)占有效問卷總數(shù)的比例。統(tǒng)計結(jié)果顯示：課上認(rèn)真做筆記的占到18%，課前積極主動復(fù)習(xí)的只占到10%，經(jīng)常性逃課達(dá)到了31%，能自覺做到查閱課外相關(guān)書籍的只有42%，課下能發(fā)現(xiàn)問題并及時和老師、同學(xué)討論交流的僅有17%，這些數(shù)據(jù)都表明新建本科院校的學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣不濃厚；只有10%的學(xué)生能將大學(xué)物理的知識與實際的生產(chǎn)應(yīng)用聯(lián)系起來，認(rèn)為學(xué)習(xí)《大學(xué)物理》有利于專業(yè)課學(xué)習(xí)的剛達(dá)到30%，表明學(xué)生只是為了考試記憶死記硬背知識，不能做到學(xué)以致用；實驗次數(shù)調(diào)查顯示出新建本科院?！洞髮W(xué)物理》實驗安排的極少，甚至有一半的沒有實驗安排，這表明了新建本科院校對大學(xué)物理實驗課的重視程度不夠；有一半的教師上課提問的次數(shù)只有1、2次，師生交流較少；50%多的教師的上課只是純粹的板書、講解，很少使用ppt多媒體教學(xué)，而有67%的同學(xué)希望《大學(xué)物理》的課程可以在多媒體教室進(jìn)行，46%的同學(xué)希望老師在講解時可以配合演示實驗。通過聽課的方式進(jìn)行教學(xué)觀察并做了詳細(xì)記錄。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)中存在的主要現(xiàn)象有：部分學(xué)生利用這節(jié)課去學(xué)習(xí)一些自己感興趣的科目，有的甚至埋頭玩手機或者睡覺；有些教師在講課時只顧說明自己要講的內(nèi)容，幾乎不提問題，甚至沒有眼神的接觸，語調(diào)平緩，重點也不夠明顯；一些老師只是照本宣科，既不幫助學(xué)生將知識與實際生產(chǎn)相聯(lián)系，也沒有考慮到學(xué)生學(xué)的專業(yè)；教師提問時，對學(xué)生回答的評價反饋極少。選擇了4位教師作為訪談的對象。訪談內(nèi)容主要包括上課的習(xí)慣、學(xué)校的管理及所提供的教學(xué)資源等幾方面。具體內(nèi)容有參加學(xué)術(shù)交流的機會多少、認(rèn)為影響《大學(xué)物理》教學(xué)效果的主要因素有哪些、用什么方式來評定學(xué)生的平時成績等11個具體問題。三種調(diào)查方法的'結(jié)合使調(diào)查結(jié)果更全面、更具體，為確切掌握制約《大學(xué)物理》教學(xué)效果的學(xué)生學(xué)習(xí)方面的因素和教師教學(xué)方面的因素奠定了基礎(chǔ)。
    3．存在的主要問題。
    通過分析問卷、課堂觀察和教師訪談后，找到了在新建本科院校的《大學(xué)物理》教與學(xué)中存在的一些問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主要問題有：學(xué)習(xí)動機不強，無明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)習(xí)興趣不濃厚，對《大學(xué)物理》不夠重視；學(xué)習(xí)意志薄弱，遇到困難時，沒有足夠的毅力和勇氣來面對。教師在教學(xué)中存在的主要問題有：第一，教學(xué)內(nèi)容不豐富，過于陳舊，千篇一律。教學(xué)內(nèi)容對經(jīng)典物理學(xué)涉及過多，基本上沒有結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點和要求進(jìn)行增減。第二，教學(xué)方法落后。教師在課堂上多采用講授法加板書，教師為主導(dǎo)的填鴨式教學(xué)，枯燥乏味；第三，實驗課欠缺，且與理論課的聯(lián)系脫節(jié)。有些專業(yè)沒有安排相關(guān)的實驗課，即使有實驗課也多為驗證性實驗；第四，教學(xué)評價體系不科學(xué)。主要依靠終結(jié)性評價，如期末考試和實驗報告來決定學(xué)生成績，不能準(zhǔn)確評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和物理學(xué)習(xí)能力；第五，教師普遍缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念。教師參加教學(xué)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流的機會少，使教師無法及時了解先進(jìn)的教學(xué)理念。
    4．提高教學(xué)效果的幾點建議。
    （1）豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容不僅包括經(jīng)典物理學(xué)，還要不斷引入物理學(xué)前沿領(lǐng)域最新科研成果，大量篇幅講述物理學(xué)與化學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科之間的聯(lián)系；要適當(dāng)選取教學(xué)內(nèi)容，與其專業(yè)特點緊密結(jié)合。只有充分考慮到了學(xué)生的主觀能動性，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。（2）教學(xué)方法、手段多樣化。教學(xué)要多采用討論式教學(xué)、探究式教學(xué)、教學(xué)工作坊等形式，注重學(xué)生的形象思維以及學(xué)生對經(jīng)驗事實的歸納與綜合。要多采用多媒體等現(xiàn)代的教學(xué)方式，靈活的使用多種教學(xué)手段。（3）重視物理實驗教學(xué)。要在驗證性實驗的基礎(chǔ)上，增加科研性課題實驗，切實提高學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力。（4）完善教學(xué)評價體系。學(xué)生成績要對學(xué)生整個課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評價，包括：學(xué)生實驗操作、實驗報告、學(xué)習(xí)報告、學(xué)生課堂討論發(fā)言、獨創(chuàng)性的見解以及某講座的學(xué)習(xí)報告等。（5）提高教學(xué)理論水平。實現(xiàn)有效教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展、教學(xué)策略、教學(xué)效益、可測性和量化和反思的意識。學(xué)校要為教師多提供相關(guān)的學(xué)術(shù)交流、教育培訓(xùn)的機會，幫助老教師去除陳舊的知識結(jié)構(gòu)，了解前沿的成就，接受新的教學(xué)理念。
    5．小結(jié)。
    通過問卷調(diào)查、教學(xué)觀察、教師訪談這三種方式進(jìn)行了調(diào)查研究，明確了制約《大學(xué)物理》有效教學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)方面和教師教學(xué)方面的因素，并針對教學(xué)過程中存在的問題提出了提高教學(xué)效果的五點建議。希望所提建議能夠有力地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和教師教學(xué)水平的提高。
    參考文獻(xiàn)：
    大學(xué)物理課程改革研究篇十
    新課程所提倡的“自主、合作、探究”教學(xué)模式，這三者是互相聯(lián)系的。自主學(xué)習(xí)是形成探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是內(nèi)部動力，合作學(xué)習(xí)是形成探究學(xué)習(xí)的重要條件，探究學(xué)習(xí)則是課堂教學(xué)的核心。因此，我們在教學(xué)中必須注意準(zhǔn)確把握好這三者之間的關(guān)系，并且把它們靈活地運用在自己的教學(xué)實踐之中，以期取得更好的教學(xué)效果。
    激發(fā)學(xué)習(xí)中的自主意識。
    1.科學(xué)處理教材，突出重、難點，明確教學(xué)目標(biāo)。
    教材是教學(xué)內(nèi)容的主要載體，但教學(xué)內(nèi)容不是教材內(nèi)容的簡單、有序的展示，而是在分析教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上的重新組織。正確理解和把握教材內(nèi)容，找準(zhǔn)重難點精選精講巧練的內(nèi)容，是實現(xiàn)“自主、合作、探究”教學(xué)的重要一環(huán)。物理教材跨度大，難度高，課時又受限制，學(xué)生基礎(chǔ)差。因此，教師應(yīng)通過對教材處理來明確自主學(xué)習(xí)和探究的內(nèi)容，并精心設(shè)計、制作、組合，使教材內(nèi)容成為有利于知識的構(gòu)建、情境的創(chuàng)設(shè)、多角度的探究和具有適應(yīng)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的材料。
    2.創(chuàng)設(shè)情境、激趣設(shè)疑。
    物理情境教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中運用各種教學(xué)手段，再現(xiàn)物理情境或創(chuàng)設(shè)物理情境，幫助學(xué)生通過具體形象的感知，掌握物理知識，并通過具體場景的體驗，激起積極的情感，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)物理思維和科學(xué)創(chuàng)新能力的目的。無數(shù)教育教學(xué)事實證明：激趣設(shè)疑，疑能生趣。課堂教學(xué)無論怎樣改革，都離不開對問題的認(rèn)識，總是以問題的提出開始，以問題的解決結(jié)束。整個教學(xué)過程要通過不斷提出問題解決問題從而達(dá)到積累知識的目標(biāo)。
    3.適時點撥，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
    學(xué)生的學(xué)習(xí)活動實際上是一種認(rèn)知主體主動學(xué)習(xí)的活動。在教學(xué)過程中，學(xué)生如果不具有自已真實活動，教育就不能成功。當(dāng)然，強調(diào)學(xué)生的自主性，也不能忽視教師的指導(dǎo)。
    應(yīng)該特別強調(diào)教師適時的、合理的、有效的指導(dǎo)，以追求真正從探究中有所收獲，包括增進(jìn)對科學(xué)世界的認(rèn)識和學(xué)生探究素質(zhì)的不斷提升，從而使學(xué)生的探究實踐得到不斷提高和完善。
    大學(xué)物理課程改革研究篇十一
    摘要：為了切實提高獨立學(xué)院大學(xué)物理課程的教學(xué)質(zhì)量，筆者緊密結(jié)合多年來從事大學(xué)物理教學(xué)實踐，主要就獨立學(xué)院大學(xué)物理分專業(yè)教學(xué)改革的有關(guān)問題進(jìn)行了深入探究，并將其研究成果有機地運用于我院的大學(xué)物理教學(xué)改革實踐中，取得了理想的教學(xué)效果。
    一、引言。
    大學(xué)物理是高校理工科專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程，是通往自然科學(xué)與工程技術(shù)科學(xué)的橋梁。該課程不僅蘊含著豐富的物理學(xué)思想精華，而且還有助于培養(yǎng)和鍛造學(xué)生的科學(xué)思維方法和創(chuàng)新能力，且對于全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分重要的促進(jìn)作用。大學(xué)物理課程特點是：知識面廣、內(nèi)容繁多，理論性較強，不易理解，學(xué)生普遍感到難學(xué)。這就需要必須有足夠的教學(xué)課時量方能圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。而獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)“應(yīng)用技術(shù)型人才”，獨立學(xué)院的畢業(yè)生大多數(shù)是要工作在一線的技術(shù)工作崗位上。因而獨立學(xué)院應(yīng)特別注重學(xué)生專業(yè)理論和專業(yè)技能的培養(yǎng)，尤其是實際動手能力的培養(yǎng)。而目前獨立學(xué)院大學(xué)物理的課時安排非常有限。不少任課教師為了完成教學(xué)內(nèi)容，上課時“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)模式司空見慣，教學(xué)進(jìn)度普遍較快，而且對內(nèi)容的講解也是廣而不精，無法對新知識的應(yīng)用進(jìn)行有效地拓展，這就使得獨立學(xué)院的大學(xué)物理教學(xué)與其學(xué)院制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)很不相適應(yīng)。加之，獨立學(xué)院的學(xué)生文化基礎(chǔ)知識相對較差，底子比較薄，不善于思考，自主學(xué)習(xí)能力較差，上課易走神，一旦遇到聽不懂的問題，就懶得再去聽，這節(jié)課聽不懂，下節(jié)課有的干脆就不聽啦，教師在講臺上滔滔不絕地講，學(xué)生在下面悄悄地玩手機。教師費了九牛二虎之力，但教學(xué)效果卻一直在低水平狀態(tài)下徘徊。究其原因，最重要的是學(xué)生不知道學(xué)習(xí)大學(xué)物理到底有何用？所以，他們對學(xué)習(xí)大學(xué)物理不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此，獨立大學(xué)在大學(xué)物理教學(xué)過程中，任課教師一定要兼顧學(xué)生特點，注重講一些與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的知識，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，要切實提高獨立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的興趣和學(xué)習(xí)效果，就要從優(yōu)化大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容入手，對大學(xué)物理課程實行分專業(yè)教學(xué)，只有這樣才能真正提高獨立學(xué)院大學(xué)物理教學(xué)效果。
    第一，根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點和專業(yè)需求，我們可以對大學(xué)物理的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化和整合。對那些與專業(yè)密切相關(guān)的內(nèi)容教師要重點進(jìn)行精講，對于那些與專業(yè)聯(lián)系較少的內(nèi)容可以略講，而對于那些和專業(yè)基本不相關(guān)的內(nèi)容則可以以布置課外作業(yè)的形式，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。現(xiàn)以電氣工程專業(yè)為例，電氣專業(yè)的后續(xù)課程以及工作環(huán)境都離不開電磁學(xué)，所以我們就以電磁學(xué)部分的物理知識作為了精講內(nèi)容，利用一學(xué)期的時間來進(jìn)行學(xué)習(xí)；而對于力學(xué)、波動和光學(xué)的基本知識我們利用一學(xué)期時間簡單進(jìn)行介紹；而對于熱學(xué)部分則以課外作業(yè)的形式由學(xué)生課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。第二，大學(xué)物理作為一門基礎(chǔ)課程，是為所有工科專業(yè)服務(wù)的，傳統(tǒng)教學(xué)模式都是搞“一刀切”，對所有專業(yè)一視同仁，安排同樣的課時，講授同樣的內(nèi)容。同時為了滿足學(xué)院各專業(yè)的需求，要求大學(xué)物理內(nèi)容必須全面，覆蓋面要廣。但是作為基礎(chǔ)課，學(xué)院安排的'課時是有限的，這就產(chǎn)生了矛盾，內(nèi)容多課時少。而分專業(yè)教學(xué)是針對各專業(yè)進(jìn)行分別授課，對一些不密切相關(guān)或不相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)取舍和優(yōu)化，這樣做不僅節(jié)約了課時，也較好地解決了大學(xué)物理授課時間少的問題。第三，目前獨立學(xué)院大學(xué)物理教學(xué)就是因為不分專業(yè)，采取“一刀切”的教學(xué)模式，大學(xué)物理教學(xué)才出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容多課時少的問題。教師在授課過程中為了趕進(jìn)度、搶時間，無暇對相關(guān)知識進(jìn)行必要的拓展，學(xué)生對學(xué)習(xí)物理普遍感到困惑，加之有些內(nèi)容與其所學(xué)專業(yè)缺乏直接聯(lián)系，進(jìn)而造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盡失。這就使得大學(xué)物理教學(xué)陷入了困境。而大學(xué)物理實行分專業(yè)教學(xué)，教師可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化和整合，這樣做無形中就節(jié)省了課時，教師在授課過程中可以依據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)需求，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化和取舍，對重點內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)重點的講解，一些內(nèi)容重點可以與專業(yè)課有機聯(lián)系進(jìn)行拓展講解，使學(xué)生知道學(xué)習(xí)這些知識將來會用到哪里，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)大學(xué)物理可以學(xué)以致用，進(jìn)而培養(yǎng)和鍛造學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的興趣。第四，在傳統(tǒng)模式的大學(xué)物理教學(xué)中，課堂教學(xué)氣氛沉悶，教學(xué)基本上是教師的“一言堂”，很少有學(xué)生參與教學(xué)互動。因為教師的授課節(jié)奏快，學(xué)生的思路跟不上教師的授課節(jié)奏，所以聽不懂老師所講的內(nèi)容，無法與老師產(chǎn)生思維上的共鳴。因此，即使老師啟發(fā)學(xué)生互動，學(xué)生也很難與老師互動起來。而分專業(yè)教學(xué)有了充足的授課時間，教師可以適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，對重點內(nèi)容精講、細(xì)講，還可以對與專業(yè)知識相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行必要的擴展。在講解過程中可以讓學(xué)生有思考的時間，學(xué)生和老師的思路同步了，能聽懂學(xué)會了，自然而然地學(xué)生也就主動與老師互動起來了，課堂氣氛也就活躍了，課堂教學(xué)效果也就隨之得到了提高。
    我們學(xué)院的教學(xué)班有：土木工程、測繪工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、電氣工程及其自動化、自動化、軌道交通信號與控制、電子信息工程、計算機科學(xué)與技術(shù)等工科專業(yè)。在學(xué)院現(xiàn)有的條件下，我們對各專業(yè)的課程進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)查和歸類。各專業(yè)課程對大學(xué)物理課教學(xué)內(nèi)容的主要需求見表1。根據(jù)各專業(yè)課程對大學(xué)物理課教學(xué)內(nèi)容的需求，我們將學(xué)院工科各專業(yè)分為兩大類：即電氣類（主要包括：電氣工程及其自動化、自動化、軌道交通信號與控制、電子信息工程、計算機科學(xué)與技術(shù)）和土木類（主要包括：土木工程、測繪工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程）。由于電氣類各個專業(yè)課都離不開電和磁，故而把它們歸為一類，以電磁學(xué)作為任課教師精講內(nèi)容進(jìn)行重點講解，而對于其他大學(xué)物理課的內(nèi)容比如：熱學(xué)、光學(xué)知識等進(jìn)行簡要介紹。而土木類專業(yè)力學(xué)知識是其共同的知識需求，故而歸為一類，教師應(yīng)將力學(xué)內(nèi)容作為重點講解內(nèi)容；但各專業(yè)還略有差異，比如建筑環(huán)境與設(shè)備工程對熱學(xué)部分需求較多，而測繪專業(yè)對電磁學(xué)知識有所需求。所以，任課教師應(yīng)將大學(xué)物理課分為：大學(xué)物理（a）和大學(xué)物理（b）。土木類專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)大學(xué)物理（a），教師要重點講解力學(xué)部分，而對于熱學(xué)、電磁學(xué)和振動波動的知識根據(jù)專業(yè)再進(jìn)行靈活選講。電氣類專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)大學(xué)物理（b），教師要重點講解電磁學(xué)部分，對于振動波動和光學(xué)知識作簡單講解，而對于力學(xué)部分只介紹一些質(zhì)點力學(xué)的基本知識?？偟闹笇?dǎo)思想是：對于獨立學(xué)院不同專業(yè)的學(xué)生來說作為專業(yè)課程的基礎(chǔ)課程——大學(xué)物理課應(yīng)以滿足專業(yè)學(xué)習(xí)需求為宜。在這一改革思路的指導(dǎo)下，我們對學(xué)院相關(guān)專業(yè)的大學(xué)物理教學(xué)大綱、培養(yǎng)計劃進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，通過教學(xué)實踐達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
    我們將大學(xué)物理分專業(yè)教學(xué)改革思路在級、級學(xué)生中隨機各抽取了兩個班作為實驗班，進(jìn)行了教學(xué)改革試驗，即在學(xué)院同專業(yè)的班級中抽取了四個小班，以兩個小班作為一個教學(xué)班，兩個教學(xué)班由同一任課教師為其上課，一個教學(xué)班實施傳統(tǒng)教學(xué)模式（參照班），一個教學(xué)班實施分專業(yè)教學(xué)（實驗班）。授完一學(xué)年的教學(xué)課程后，將兩個學(xué)期的期末考試成績進(jìn)行對比。我們在2014級的土木工程專業(yè)（1401）和2015級的電氣工程及其自動化專業(yè)（1510）分別實施。考察一個班級對知識掌握的整體程度，主要是看班級的不及格率，兩個年級學(xué)生的分專業(yè)教學(xué)實驗結(jié)果見表2、3。由上表我們不難看出，實施分專業(yè)教學(xué)的實驗班的期末考試成績及格率要比參照班明顯提高。一年來的教學(xué)實踐證明：分專業(yè)教學(xué)是提高獨立學(xué)院大學(xué)物理教學(xué)效果的有效途徑。
    五、結(jié)束語。
    綜上所述，通過對我院兩個年級兩個學(xué)年四個教學(xué)班的分專業(yè)教學(xué)改革實踐，其教學(xué)效果得到了明顯提高。大學(xué)物理分專業(yè)教學(xué)不僅優(yōu)化了課程教學(xué)內(nèi)容，節(jié)約了授課時間，還有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和大學(xué)物理課程教學(xué)效果。但這項改革目前還處于初級試驗和改革階段，在今后的教學(xué)工作中我們將采取以點帶面的改革方法，逐步增加試驗班級數(shù)量，進(jìn)一步優(yōu)化和整合大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容，使大學(xué)物理課真正變成學(xué)生所喜聞樂見、易于理解和學(xué)以致用的課程。為達(dá)此目的我們將繼續(xù)進(jìn)行認(rèn)真探索和實踐。
    大學(xué)物理課程改革研究篇十二
    統(tǒng)計學(xué)是一門收集、整理、顯示和分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)的科學(xué)，目的是探索和挖掘大量社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的內(nèi)在數(shù)量規(guī)律性，進(jìn)而為宏觀國民經(jīng)濟(jì)管理部門或微觀企業(yè)的科學(xué)決策提供依據(jù)。隨著定量化研究方法在我國社會經(jīng)濟(jì)研究領(lǐng)域的普及和深入，統(tǒng)計方法已經(jīng)成為管理、經(jīng)濟(jì)、經(jīng)貿(mào)、金融等許多學(xué)科領(lǐng)域研究的重要手段。國家教育部規(guī)定《統(tǒng)計學(xué)》作為經(jīng)管類大學(xué)本科學(xué)生的專業(yè)（核心）基礎(chǔ)課，盡管近年來國內(nèi)院校經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計教學(xué)在教材的選擇、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)手段等方面進(jìn)行了大量的改進(jìn)，但是當(dāng)前非專業(yè)《統(tǒng)計學(xué)》課程的實際教學(xué)效果仍不夠理想。本文結(jié)合經(jīng)管類統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)的實際情況就其中存在的問題提出幾點建議。
    一、統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀。
    1.教學(xué)方式陳舊。曾說過：“在抽象的意義下，一切科學(xué)都是數(shù)學(xué)；在理性的世界里，所有的判斷都是統(tǒng)計學(xué)”.統(tǒng)計學(xué)與數(shù)學(xué)最大的區(qū)別在于統(tǒng)計學(xué)將抽象的數(shù)字、公式賦予了經(jīng)濟(jì)的含義，在定性分析的基礎(chǔ)上，運用量化分析方法處理社會經(jīng)濟(jì)的實際問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，許多課堂往往注重理論和方法上的講解，大量公式的推導(dǎo)和數(shù)學(xué)計算使學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)喪失學(xué)習(xí)興趣，從而被動學(xué)習(xí)。
    2.課程針對性不強，與相關(guān)專業(yè)融合不夠。教師根據(jù)書本內(nèi)容講解統(tǒng)計方法的基本原理、實施步驟，而對方法本身在各個領(lǐng)域中的實際作用未能進(jìn)行詳細(xì)闡述，導(dǎo)致學(xué)生對統(tǒng)計方法的學(xué)習(xí)過于枯燥，即使學(xué)完也不知如何在實際中運用這些統(tǒng)計學(xué)方法，無法將統(tǒng)計學(xué)作為定量研究的方法論指導(dǎo)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的預(yù)測和決策。再者，教師在課堂上講解統(tǒng)計計算方法，卻對所計算的變量、參數(shù)和結(jié)果不能給出很好的解釋，甚至忽略統(tǒng)計方法的前提假設(shè)條件。這種與實際脫節(jié)的教學(xué)方式，讓學(xué)生形成統(tǒng)計就是數(shù)學(xué)的思想，從而無法起到讓學(xué)生形成統(tǒng)計思想，學(xué)會用統(tǒng)計的教學(xué)目的。
    3.實踐教學(xué)不足。統(tǒng)計學(xué)是一門操作性較強的學(xué)科。通過實踐教學(xué)，一方面可以彌補課堂學(xué)習(xí)的不足，檢驗課堂教學(xué)；另一方面學(xué)生可以具體操作統(tǒng)計實務(wù)，增強實際動手能力，提高適應(yīng)社會的能力。因此實踐教學(xué)是統(tǒng)計學(xué)學(xué)習(xí)中不可或缺的手段?？墒?，據(jù)目前針對武漢市各高校統(tǒng)計學(xué)教學(xué)調(diào)查的實際情況來看，很多學(xué)校教學(xué)中理論教學(xué)與實踐教學(xué)脫節(jié)，僅有理論課程的講解，教師只注重課本例題、習(xí)題的講授，實踐教學(xué)處于缺失狀態(tài)。其次，隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，各種統(tǒng)計軟件應(yīng)運而生，從word、excel自帶的統(tǒng)計功能包到spss、sas等專業(yè)的統(tǒng)計軟件，現(xiàn)代化的信息處理技術(shù)可以幫助我們走出大量繁瑣的數(shù)學(xué)計算，便捷地得到正確的計算結(jié)果，讓我們的實踐教學(xué)不僅僅停留在手工案例分析的階段。但是，在實際的授課中，針對統(tǒng)計軟件的講解沒有得到應(yīng)有的重視。有的學(xué)校只講公式運算不講軟件，學(xué)生甚至連統(tǒng)計靜態(tài)描述中的統(tǒng)計圖表、平均數(shù)、方差連統(tǒng)計圖表都不會用計算機軟件生成，一個綜合性的問題往往需要幾十分鐘才能算完，浪費了寶貴的時間，消耗了大量的精力。這樣的`統(tǒng)計學(xué)學(xué)習(xí)完全脫離了統(tǒng)計學(xué)方法論的本質(zhì)，不但不利于學(xué)生社會競爭力的培養(yǎng)同時也為今后的工作帶來困難，讓統(tǒng)計學(xué)淪為有形無神的一紙公式。
    4.考核方式不完善。目前，本科經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計學(xué)課程廣泛采用“平時成績+期末考試成績”的考核方式。期末考試多為閉卷，比例在總成績中占70%甚至更高。這樣的考核評價方法單一片面，忽視了對學(xué)生統(tǒng)計方法綜合應(yīng)用能力的考察，不利于促進(jìn)學(xué)生提高統(tǒng)計分析具體問題的能力。
    1.采用啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)工作，包含兩種最基本的活動，一是教師的講授，一是學(xué)生的攻讀。教育家葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)?！币虼?，教學(xué)必須在以誘導(dǎo)為核心的前提下，以問題為導(dǎo)向，對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)和鼓勵，緊緊抓住學(xué)生的注意力，利用學(xué)生的好奇心和好勝心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們自主地探討相關(guān)知識。比如在學(xué)習(xí)時間序列時，可以讓學(xué)生站在企業(yè)經(jīng)理的角度，通過上市公司年報盡可能地搜集和整理相關(guān)的資料，結(jié)合往年公司的銷售額思考如何預(yù)測。讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，并最大程度地通過自己搜集資料和的研究和分析，提出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法。將平鋪直述、一講到底的課堂組織模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為核心、課程內(nèi)容為導(dǎo)向、教師引導(dǎo)和控制組織的學(xué)習(xí)活動。因此，教師還應(yīng)在對學(xué)生充分了解、對教材充分掌握、對各類教學(xué)策略與技術(shù)充分熟悉的基礎(chǔ)上，有足夠的知識儲備，形成合理的知識結(jié)構(gòu)，拓展課程的內(nèi)涵和外延，使統(tǒng)計學(xué)課堂真正豐滿起來。
    2.突出案例教學(xué)法。（1）案例教學(xué)。統(tǒng)計案例教學(xué)屬于實踐活動的真實模擬。通過案例讓學(xué)生在課堂上接觸到大量實際的具體問題，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計思維和綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教師通過引導(dǎo)分析具體案例，讓學(xué)生了解分析實際問題的思路，解讀計算結(jié)果，并根據(jù)分析結(jié)果提出有針對性的對策和建議，以達(dá)到深刻理解、熟練掌握、會實際應(yīng)用的目的。其次，通過案例將抽象、枯燥的理論與社會經(jīng)濟(jì)中的實例聯(lián)系起來，生動形象地幫助學(xué)生加強對基本理論的理解和思考。并且在實際問題的研究中，從不同的角度選用不同的理論和方法分析案例，得到不一樣的解決方案，不但能有效地調(diào)動學(xué)生的主動性和求知欲，更能促進(jìn)學(xué)生對綜合問題分析能力的培養(yǎng)起到觸類旁通的作用。比如，在統(tǒng)計調(diào)查的教學(xué)中讓學(xué)生調(diào)查在校大學(xué)生的月支出情況，如果向全校同學(xué)都發(fā)放問卷調(diào)查即為普查，但普查工作量大、成本高；如果隨機選擇同學(xué)進(jìn)行調(diào)查則是抽樣調(diào)查，若針對某特定年級的調(diào)查也可以分為整群調(diào)查，或選擇占全校大多數(shù)學(xué)生的學(xué)院調(diào)查為重點調(diào)查等。通過案例使學(xué)生加強了基本概念的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計思維，讓學(xué)生學(xué)會針對具體問題采用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計方法進(jìn)行分析。（2）突出專業(yè)契合度。統(tǒng)計學(xué)作為經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的核心課程，經(jīng)管類許多專業(yè)均要開設(shè)。教師在備課時針對不同專業(yè)學(xué)生設(shè)置不同的案例。突出不同專業(yè)學(xué)生的專業(yè)背景，既能讓學(xué)生加強對概念、公式等理論知識的理解，又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時還能與本專業(yè)其他課程進(jìn)行有效的銜接，突出統(tǒng)計學(xué)作為工具和方法的實用性。比如對會計專業(yè)講解時期指標(biāo)和時點指標(biāo)，我們結(jié)合基礎(chǔ)會計課程中會計要素、會計賬戶及其金額和會計報表編制的講解。再如，將統(tǒng)計學(xué)中平均指標(biāo)計算與財務(wù)會計課程中存貨計價方法、管理會計課程中銷售預(yù)測相聯(lián)系。存貨成本的先進(jìn)先出法和加權(quán)平均法，就是應(yīng)用統(tǒng)計平均指標(biāo)的計算原理，即簡單算術(shù)平均數(shù)和加權(quán)算術(shù)平均數(shù)的計算；管理會計課程的銷售預(yù)測則是算術(shù)平均法、移動平均法的應(yīng)用。這樣，學(xué)生有效地利用了自己的專業(yè)背景理解起來會更為透徹。統(tǒng)計知識在專業(yè)的應(yīng)用地位凸顯出來了，學(xué)生有了對統(tǒng)計課重要性的認(rèn)識和學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的興趣，統(tǒng)計課堂的教學(xué)效率也自然提高了。
    3.加強實踐性教學(xué)。（1）課程引入實踐專項訓(xùn)練。統(tǒng)計學(xué)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科。通過加強實踐能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生從書本走向?qū)嶋H，從理論走向?qū)嵺`，用知識轉(zhuǎn)化成能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的目的。如果教學(xué)只停留在課堂上教師單純對理論的講解學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)完后根本不具備獨立定量分析處理社會經(jīng)濟(jì)問題的能力。只有大力改進(jìn)教學(xué)體系，強化實踐性教學(xué)和專業(yè)技能訓(xùn)練，使實踐性教學(xué)在教學(xué)計劃中占有較大的比重，打破經(jīng)管專業(yè)學(xué)生在校期間只有畢業(yè)實習(xí)這個唯一實踐性教學(xué)的做法，構(gòu)建以課堂、實驗室和社會實踐相結(jié)合的多元化立體教育體系。以專周或獨立設(shè)置的統(tǒng)計學(xué)配套實踐教學(xué)，組織學(xué)生選擇一些社會熱點問題進(jìn)行社會調(diào)查、專題研究或參與企業(yè)管理。保證學(xué)生能在相對集中的時間內(nèi)獨立設(shè)計統(tǒng)計調(diào)查的方案、搜集數(shù)據(jù)、繪制圖表、分析預(yù)測，讓學(xué)生走出課堂，在實際工作中使專業(yè)教學(xué)與統(tǒng)計實踐密切結(jié)合。（2）重視電算化能力的培養(yǎng)。統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用性和實踐性很強，但是定量分析的內(nèi)容較多，計算復(fù)雜且工作量較大。統(tǒng)計軟件的使用不僅使統(tǒng)計技術(shù)變得簡單、準(zhǔn)確，而且使統(tǒng)計教學(xué)由繁瑣抽象變得簡單輕松；節(jié)省了時間、人力和物力。因此，加強對計算機軟件（如word和excel）和統(tǒng)計學(xué)軟件（如sas和spss）的教學(xué)，培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的統(tǒng)計分析軟件處理相關(guān)數(shù)據(jù)成為實踐教學(xué)中不可或缺的部分。在教學(xué)中，首先應(yīng)讓學(xué)生明確正確操作相關(guān)軟件的步驟，引導(dǎo)學(xué)生輸出計算結(jié)果，重點闡述計算機輸入和輸出的數(shù)據(jù)的內(nèi)容和意義，讓學(xué)生掌握評價和分析數(shù)據(jù)的方法，提高對數(shù)據(jù)分析和評價的能力。
    4.累進(jìn)及多樣化的考核方式。統(tǒng)計考試應(yīng)將學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識列入考試評分標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，將基本理論、統(tǒng)計實踐和統(tǒng)計思維納入考試體系中，綜合評價學(xué)生成績。學(xué)生成績由參與教學(xué)活動的程度、獨立思考設(shè)計完成統(tǒng)計方案的情況、對社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的分析能力和基本理論的水平共同決定。為此，考試模式應(yīng)不拘一格采取靈活多樣的考試組織形式。除了目前普遍采用的書面考試外，綜合采用演講與討論讓學(xué)生結(jié)合專業(yè)背景針對社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象自擬選題，通過學(xué)生撰寫小論文并答辯的方式考核，變單純閉卷考試為閉卷與開卷結(jié)合，口試與筆試結(jié)合，卷面考試與統(tǒng)計分析報告的寫作、計算機應(yīng)用軟件的操作相結(jié)合等多元化測試考核及多階段考核，積分累進(jìn)考核成績。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]陳希孺。機會的數(shù)學(xué)[m].清華大學(xué)出版社、暨南大學(xué)出版社，,6.
    大學(xué)物理課程改革研究篇十三
    從上述省內(nèi)外同類研究現(xiàn)狀的分析不難看出，雖然對電聲樂隊的論證不乏文獻(xiàn)資料，但是現(xiàn)階段在獨立學(xué)院領(lǐng)域，對電聲樂隊教學(xué)與實踐應(yīng)用研究幾乎是空白?？梢?，電聲樂隊在獨立學(xué)院辦學(xué)機制下的關(guān)注度不高，其應(yīng)用價值與市場地位還未得到充分重視，這個領(lǐng)域的研究與探索仍未得到開發(fā)。即使是非獨立學(xué)院的電聲樂隊研究，其分析的點較少、面較窄。筆者正是以此為切入口，從縱、橫兩個方面來做深入的分析與探討。橫向，致力于探索現(xiàn)代電聲樂隊多種樂器音效擴展的可行性；縱向，致力于分析演奏、演唱、創(chuàng)作、表演等多學(xué)科交叉融合的互通性。這對開發(fā)市場效應(yīng)、提升辦學(xué)特色、增強競爭力無疑將具有相當(dāng)明顯的創(chuàng)新優(yōu)勢。
    三、研究意義。
    （一）為獨立學(xué)院音樂專業(yè)的辦學(xué)提供新方向。
    獨立學(xué)院是我國高等教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)型過程中出現(xiàn)的一種高校辦學(xué)新模式。自20世紀(jì)90年代末出現(xiàn)以來，作為一種新興的高等教育模式，獨立學(xué)院借助母體學(xué)院的教育資源、良好口碑以及民營運作的機制優(yōu)勢，再加上新型的辦學(xué)理念而迅速崛起。獨立學(xué)院能結(jié)合地方特色進(jìn)行辦學(xué)，將高校對人才的培養(yǎng)與社會對人才的需求緊密結(jié)合起來。作為獨立學(xué)院專業(yè)辦學(xué)的重要組成部分，藝術(shù)學(xué)的音樂專業(yè)辦學(xué)特色尤為突出。但是，如果繼續(xù)走過去的老路，只能是在母體學(xué)院的教學(xué)模態(tài)下重復(fù)發(fā)展。那么，另辟蹊徑、尋找一條新的專業(yè)發(fā)展道路就顯得尤為重要。獨立學(xué)院電聲樂的組建將為音樂專業(yè)的發(fā)展提供一個嶄新的方向。
    （二）為探索新型的辦學(xué)之路提供理論支撐。
    獨立學(xué)院作為我國高等教育辦學(xué)的一種新嘗試和新模式，經(jīng)歷了一個自由發(fā)展、調(diào)整治理的過程，目前已進(jìn)入了規(guī)范辦學(xué)和重視提高質(zhì)量的階段，而且也越來越受到人們的認(rèn)可，逐漸為社會所接受。因此，辦學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量，成為獨立學(xué)院辦學(xué)的重點。而音樂專業(yè)如何走出一條與眾不同的特色之路，也成為我們思考的`焦點。電聲樂隊的組建與教學(xué)模式的研究，能為探索這條新型的辦學(xué)之路，提供必要的理論支撐，從而為今后的發(fā)展做出理論性指導(dǎo)。
    四、研究價值。
    獨立學(xué)院的音樂專業(yè)要積極發(fā)展，必須管理規(guī)范，并且重視改革創(chuàng)新。而改革創(chuàng)新必須與市場動態(tài)保持緊密的聯(lián)系?？v觀音樂市場的運作，非常重視實踐性與應(yīng)用性，因此實際音樂技能的學(xué)習(xí)與操作，就顯得尤為重要。獨立學(xué)院的音樂專業(yè)設(shè)置，應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型和復(fù)合型人才為目標(biāo)。電聲樂隊的設(shè)置無疑將與就業(yè)市場密切結(jié)合，使學(xué)生更加注重專業(yè)學(xué)習(xí)的實效性，從而做到課程的理論與實踐相融合。電聲樂隊將增強學(xué)生的專業(yè)技能、動手能力，豐富、提高舞臺表現(xiàn)水平，從而達(dá)到優(yōu)化專業(yè)實踐能力的效果。
    （二）促進(jìn)各專業(yè)的互通、交流與合作。
    音樂專業(yè)課程設(shè)置的橫向貫通可以由電聲樂隊來完成。電聲樂隊的組建能夠帶動音樂專業(yè)的聲樂、器樂、理論等教學(xué)的靈活運轉(zhuǎn)。樂隊的形成，可以加入主唱。主唱的選拔能在聲樂教學(xué)中有針對性的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生聲樂課程學(xué)習(xí)的積極性。而且，電聲樂隊的教學(xué)曲目可以由教師或?qū)W生原創(chuàng)，需要和聲、曲式、作曲和配器等理論課程的支撐。另外，電聲樂隊還將極大豐富學(xué)院音樂劇課題班的表現(xiàn)形式。
    （三）優(yōu)化學(xué)生的從業(yè)能力。
    與普通高等院校相比，獨立學(xué)院的音樂教學(xué)應(yīng)更注重專業(yè)學(xué)習(xí)的實際操作性，積極為學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)道路謀求發(fā)展和出路。電聲樂隊的組建為音樂專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間提供一個藝術(shù)實踐的舞臺，有利于提高學(xué)生的表演水平，有利于學(xué)生優(yōu)化從業(yè)能力。社會就業(yè)環(huán)境對于學(xué)生的要求是苛刻、嚴(yán)格且全面的，而組建電聲樂隊提供給學(xué)生的這個平臺，創(chuàng)造了許多實際的演奏經(jīng)驗和接觸各類新型樂器的機會。學(xué)生在具備了一定的比賽、表演經(jīng)驗之后，可通過創(chuàng)作歌曲來獲取更多的專業(yè)認(rèn)可度，為以后從業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)；還可通過一些商演和義演獲取更多寶貴的演出經(jīng)驗，而實踐演出的經(jīng)歷將會成為音樂專業(yè)學(xué)生未來從業(yè)的寶貴經(jīng)驗。因此，電聲樂隊的組建將十分有利于音樂專業(yè)學(xué)生優(yōu)化從業(yè)能力。
    （四）增強獨立學(xué)院的辦學(xué)特色，擴大社會影響力。
    電聲樂隊的組建，將按照邊研究邊實踐的方式，將進(jìn)一步擴大筆者所在院校的傳媒特色教學(xué)的影響力，產(chǎn)生一系列效益，如舞臺表演、專門的電聲樂器培訓(xùn)等。同時，隨著新型電聲產(chǎn)品的投入、納入常規(guī)課程教學(xué)的學(xué)習(xí)和具有科研意義的創(chuàng)作，將會形成一條有傳媒音樂特色的“學(xué)研產(chǎn)”結(jié)合之路。
    大學(xué)物理課程改革研究篇十四
    稅法課程是在我國注冊會計師和注冊稅務(wù)師職業(yè)資格考試開考后開設(shè)的，近二十年來，稅法教學(xué)取得了一定的成績，但同時也存在一些問題，直接影響稅法課程教學(xué)效果。
    （一）現(xiàn)有教材缺乏時效性，無法滿足教學(xué)要求。稅法具有很強的政策性和時效性，國家為了實現(xiàn)特定的目的，會不斷出臺新的稅收法規(guī)，而教材往往跟不上稅法的這種變化，造成教材中經(jīng)常存在一些已經(jīng)失效或無用的內(nèi)容。注冊會計師稅法教材更新快、權(quán)威性強，許多高校將它作為教材用書。但是考試用書有個最大的缺點，就是知識點的介紹不夠系統(tǒng)全面。
    （二）教學(xué)方法比較單一，沒能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。稅法是一門理論性和實踐性都很強的學(xué)科，然而“填鴨式”教學(xué)仍然是目前大多數(shù)高校稅法教學(xué)采用的主要方法。在學(xué)時有限的情況下，授課教師為完成教材內(nèi)容不得不用大量時間來講解稅收政策法規(guī)，而沒有足夠的時間給學(xué)生安排豐富的案例，也無法采用啟發(fā)式教學(xué)、情景教學(xué)等費時較多的教學(xué)方法，使得原本抽象的理論更加枯燥。
    （三）實踐性教學(xué)匱乏，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實務(wù)操作能力。實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是提高學(xué)生分析問題、解決問題能力的重要途徑，但目前多數(shù)本科院校稅法教學(xué)恰恰缺少這一環(huán)節(jié)。對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，稅法與自己的生活經(jīng)驗基本上沒有什么關(guān)聯(lián)，也就無法通過已往的經(jīng)驗來形成或加深對稅法知識的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)。如果能在傳統(tǒng)講授知識的過程中增添實踐性教學(xué)的內(nèi)容，就可以將直觀的經(jīng)驗直接傳遞給學(xué)生，并使學(xué)生通過實踐與理論的結(jié)合，不斷地對特定的知識經(jīng)驗進(jìn)行調(diào)整和修正，從而能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的實務(wù)操作能力。
    二、會計本科稅法課程教學(xué)改革思路。
    （一）注意稅改動態(tài)，更新教學(xué)內(nèi)容。稅法涉及社會經(jīng)濟(jì)活動的各個方面，與國家的整體利益及企業(yè)、單位、個人的切身利益密切相關(guān)。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家和地方政府不斷頒布新的稅收法律、法規(guī)，從而使稅法這門課程具有較強的政策性和時效性。為此，在稅法教學(xué)中，要求教師密切關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢和稅收政策的動態(tài)，通過訂閱權(quán)威性雜志、登陸國家稅務(wù)總局網(wǎng)站等方法，隨時收集時事稅收政策信息。通過了解稅收改革的動向，時刻保持對經(jīng)濟(jì)、稅收、高新技術(shù)方面政策變動的敏感性，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)與稅務(wù)實踐保持高度一致。
    （二）教學(xué)方法的改革。稅法的理論性和實務(wù)性都比較強，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就極易造成內(nèi)容空洞、枯燥，激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更調(diào)動不起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。因此，在傳統(tǒng)教學(xué)法的基礎(chǔ)上，我們可注入啟發(fā)式教學(xué)法、情景教學(xué)法、對比教學(xué)法以及案例教學(xué)法等多種現(xiàn)代化的教學(xué)方法，以豐富稅法教學(xué)課堂，提高其教學(xué)效果。
    1、啟發(fā)式教學(xué)法。啟發(fā)式教學(xué)法就是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，促使他們生動活潑地學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)的實質(zhì)在于正確處理教與學(xué)的相互關(guān)系，它反映了教學(xué)的客觀規(guī)律。
    在稅法教學(xué)中，教師應(yīng)注重結(jié)合現(xiàn)實啟發(fā)學(xué)生挖掘稅收法律、法規(guī)更深層次的含義，引導(dǎo)他們理解稅法的立法精神。如為什么要取消農(nóng)業(yè)稅？為什么要將生產(chǎn)型增值稅改為消費型增值稅？為什么要將企業(yè)所得稅法與外商投資企業(yè)和外國企業(yè)所得稅法“兩稅合一”？為什么近年來個人所得稅的起征點一再上調(diào)？為什么應(yīng)稅消費稅的稅目由原來的11種發(fā)展成為目前的14種？另外，可結(jié)合生活經(jīng)驗和有關(guān)常識啟發(fā)學(xué)生理解性地記憶消費稅的相關(guān)稅目。例如，過度消費會危害人體健康的煙和酒，過度使用會破壞生態(tài)環(huán)境的成品油、鞭炮以及焰火，非生活必需品的化妝品、小汽車，貴重首飾及珠寶玉石等奢侈品，浪費資源的汽車輪胎、木制一次性筷子等，這些都屬于消費稅的稅目。通過啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生很容易從根本上將消費稅的稅目記得非常清楚。
    2、情景教學(xué)法。情景教學(xué)法是指在課堂教學(xué)過程中盡量為學(xué)生提供與專業(yè)相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍的一種教學(xué)活動形式。與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，情景教學(xué)方法仍以現(xiàn)行教材為基本研究內(nèi)容，但以學(xué)生周圍世界和生活實際為參照對象，為學(xué)生提供與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)背景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而使稅法教學(xué)中的各個瑣碎的知識點融會到該情景中，使學(xué)生身體力行，從而使他們牢牢掌握稅法各知識點的.內(nèi)容。例如，在講授《增值稅法》內(nèi)容時，通過提供真實的增值稅專用發(fā)票來講解增值稅的開具和價外稅特征；在講授增值稅一般納稅人應(yīng)納稅額的計算時結(jié)合《增值稅一般納稅人納稅申報表》來講解一般納稅人應(yīng)納增值稅額的計算方法和程序，從而使抽象而枯燥的內(nèi)容變得具體而生動。又如，在講授《個人所得稅法》內(nèi)容時，可將聽課的學(xué)生現(xiàn)場分成若干組，每組設(shè)定金額相同但發(fā)放方式不同的獎金，以此來解釋在同樣的收入條件下，不同發(fā)放方式對于稅收負(fù)擔(dān)的影響，從而有助于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們研究《稅法》的熱情，使課堂教學(xué)充滿勃勃生機，也使學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握個人所得稅費用扣除及應(yīng)納稅額計算方法的相關(guān)知識點。
    3、對比教學(xué)法。所謂對比教學(xué)法，是指將同一事物的兩個方面或兩個不同事物對立面進(jìn)行比較的一種教學(xué)方法。稅法中各項法律規(guī)定內(nèi)容多，知識點瑣碎，極易混淆。如果不能準(zhǔn)確掌握這些知識點，就可能導(dǎo)致稅款計算繳納錯誤。如果通過把稅法中兩個對立的知識點進(jìn)行比較，兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別就自然會比較明顯地反映出來，從而有利于學(xué)生理解和準(zhǔn)確掌握相關(guān)知識點。如增值稅法和營業(yè)稅法的征稅范圍具有一定的對立性，因此在講授這部分內(nèi)容時，可以采用對比的方法。增值稅的征稅范圍是在我國境內(nèi)銷售貨物或者提供加工、修理修配勞務(wù)以及進(jìn)口貨物；而營業(yè)稅的征稅范圍是在我國境內(nèi)有償提供應(yīng)稅勞務(wù)、轉(zhuǎn)讓無形資產(chǎn)或者銷售不動產(chǎn)。增值稅銷售的是貨物，而營業(yè)稅銷售的是不動產(chǎn)；增值稅提供的是修理修配勞務(wù)，而營業(yè)稅提供的是修理修配勞務(wù)以外的勞務(wù)，二者征稅范圍無交叉，相互補充。
    4、案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，在案例教學(xué)中，教師主要扮演著設(shè)計者和激勵者的角色而非傳授知識者角色，學(xué)生則是案例教學(xué)的主體。在這種教學(xué)方法里，學(xué)生可以自由討論，提出不同的觀點，教師最后綜合不同的觀點進(jìn)行點評。
    由于稅法課程知識點多，而且政策變化特別快，每年都有新的稅法條款出現(xiàn)，很多條款都是經(jīng)濟(jì)生活中的“熱點”問題，因此特別適合選用案例教學(xué)的方法。通過案例教學(xué)，讓學(xué)生討論稅法課程內(nèi)容中目前社會關(guān)注的“熱點”問題，并進(jìn)一步誘導(dǎo)學(xué)生充分感知教材中的稅法理論，使獲得的概念更加清楚、結(jié)論更加準(zhǔn)確、記憶更加深刻。需要注意的是，在實施案例教學(xué)時，為了達(dá)到預(yù)期的效果，教師應(yīng)該在正式開始集中討論前一周左右將案例材料發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生提前閱讀案例材料，查閱相關(guān)資料，搜集有關(guān)信息，并積極地思考，初步形成案例問題的解決方案，為小組集中討論做好必要的準(zhǔn)備。在小組集中討論完成之后，教師應(yīng)該留出一定的時間讓學(xué)生自行思考和總結(jié)，這樣學(xué)生對案例以及案例所反映出來的各種問題就會有一個更加深刻的認(rèn)識。
    （三）實踐教學(xué)的改革。
    1、積極創(chuàng)造實習(xí)機會。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對稅務(wù)會計人才的需求日益增多，但與此同時，許多用人單位反映畢業(yè)生缺乏實際操作能力，不熟悉稅務(wù)工作的基本流程。由此可見，高校教育中學(xué)生實習(xí)的力度還應(yīng)進(jìn)一步增加。
    對于多數(shù)高校而言，一般要求學(xué)生在大四的后半年進(jìn)行實習(xí)。與龐大的會計專業(yè)學(xué)生數(shù)量相比，會計部門和崗位是非常有限的，因此很多會計專業(yè)的學(xué)生在實習(xí)時找不到對口的財務(wù)部門，很多學(xué)生被安排在其他部門進(jìn)行實習(xí)，使很重要的實習(xí)機會基本流于形式。為此，各院系及專業(yè)課老師應(yīng)當(dāng)積極主動地聯(lián)系企業(yè)、稅務(wù)機關(guān)及其他事業(yè)單位，與相關(guān)單位進(jìn)行協(xié)調(diào)，與他們建立長期的合作關(guān)系，保證學(xué)生在畢業(yè)前都有到財務(wù)部實習(xí)的機會。另外，由于學(xué)生數(shù)量多，學(xué)生實習(xí)沒必要都安排在大四后半年。多數(shù)會計本科學(xué)生大三上學(xué)期就學(xué)習(xí)了稅法課程，大二學(xué)習(xí)了財務(wù)會計，因此實習(xí)可以從大三的下半學(xué)期就開始安排，實習(xí)的時間也可以靈活些，比如利用沒課的時間或是寒暑假。通過分批實習(xí)的方式，大大提高會計專業(yè)學(xué)生實習(xí)的機會。
    2、建立稅務(wù)模擬實驗室。稅務(wù)會計作為一門融稅收法律和會計核算為一體的特殊會計，它不僅要求會計人員具備良好的稅法理論知識，還要求會計人員具有較強的實務(wù)操作能力，以及綜合應(yīng)用稅法和會計知識的能力。因此，為了滿足稅務(wù)會計的素質(zhì)要求，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生掌握各個稅種的計算、熟悉納稅申報的基本流程和各個稅種納稅申報表的填列。
    基于以上考慮，建立稅務(wù)模擬實驗室是提高高校稅法教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在模擬的過程中，學(xué)生可自由組合或由教師分配為若干小組，每個小組各成員再按崗位分別扮演稅務(wù)人員、稅務(wù)會計，由他們來輪流演示稅務(wù)登記、納稅鑒定、發(fā)票領(lǐng)購、發(fā)票認(rèn)證、納稅申報、稅款繳納等具體的涉稅業(yè)務(wù)。
    三、結(jié)語。
    總之，會計本科稅法課程教學(xué)應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境及社會實踐的需求，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)實踐等系列環(huán)節(jié)的改革，提高稅法課程的教學(xué)質(zhì)量，使培養(yǎng)的學(xué)生具有扎實的理論功底和較強的實務(wù)操作能力，成為能夠真正滿足社會需求的高素質(zhì)綜合型人才。
    大學(xué)物理課程改革研究篇十五
    本文介紹了獨立學(xué)院開設(shè)物理實驗選修課的方法,對培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)新能力做了初步的探索.
    作者：鐘春曉作者單位：華東交大理工學(xué)院基礎(chǔ)部刊名：教育界英文刊名：jiaoyujie年，卷(期)：2009“”(22)分類號：g64關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院物理實驗選修課創(chuàng)新能力
    大學(xué)物理課程改革研究篇十六
    摘要：針對獨立學(xué)院大學(xué)物理課程教學(xué)的特點，結(jié)合教學(xué)實踐，提出了四種教學(xué)理念，為獨立學(xué)院大學(xué)物理的教學(xué)以及培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才提供了一定的借鑒意義。
    關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院。
    大學(xué)物理。
    教學(xué)理念。
    “理念”是人們對某個事物經(jīng)過長期的理性思考與實踐所形成的理論化、系統(tǒng)化，具有相對穩(wěn)定和傳承性的認(rèn)識、思想和觀念體系。理念是指導(dǎo)人們實踐活動的思想依據(jù)。教學(xué)理念是人們對教學(xué)活動的認(rèn)識，及其對教學(xué)活動的看法和持有的基本態(tài)度和觀點，是指導(dǎo)人們從事教學(xué)活動的思想依據(jù)。然而，人們對事物的認(rèn)識，總是由近及遠(yuǎn)，由局部到整體，具有某種層次性。人們對教學(xué)活動的認(rèn)識也是如此。因此，我們所要討論的教學(xué)理念，即具有人們對教學(xué)活動的一般性認(rèn)識，也包含對具體課程教學(xué)的特殊性的認(rèn)識。這就有所謂的一般性教學(xué)理念和課程教學(xué)理念之分。關(guān)于一般性教學(xué)理念，現(xiàn)在已有很多的討論。本文欲著重討論獨立學(xué)院大學(xué)物理課程的教學(xué)理念。
    根據(jù)有關(guān)方面的研究與分析，獨立學(xué)院的學(xué)生與其它高校學(xué)生相比，主要具有兩個方面不同的特點：一是文化基礎(chǔ)較差，自信心不足；二是自控能力差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但他們在思想上卻不乏活潑性，熱愛參加各種活動。
    因此，獨立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)不同于普通本科院校。它不是培養(yǎng)研究型的人才，而主要是培養(yǎng)符合社會需求的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。其核心是培養(yǎng)學(xué)生的動手技能和綜合能力。所以，獨立學(xué)院的課程教學(xué)必須基于以上事實，充分反映獨立學(xué)院學(xué)生的特點與實際。
    物理學(xué)是研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、基本運動形式、相互作用及其轉(zhuǎn)化規(guī)律的學(xué)科。它的基本理論滲透在自然科學(xué)的各個領(lǐng)域，應(yīng)用于生產(chǎn)技術(shù)的許多部門，是自然科學(xué)和工程技術(shù)的基礎(chǔ)。在人類追求真理、探索未知世界的過程中，物理學(xué)展現(xiàn)了一系列科學(xué)的世界觀和方法論，深刻影響著人類對物質(zhì)世界的基本認(rèn)識、人類的思維方式和社會生活，是人類文明的基石，在人才的科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)中具有重要的地位。
    1．課程定位及目標(biāo)。
    作為培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才的獨立學(xué)院，技術(shù)課程是主體，《大學(xué)物理》幾乎是唯一的科學(xué)課程，它對建立學(xué)生的基本科學(xué)觀念，思維方式和提高分析問題、解決問題的能力，即科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要作用?！洞髮W(xué)物理》課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)將知識、能力和素質(zhì)有機地融于一體，全面提高大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為此大學(xué)物理課教學(xué)涵蓋了以下三方面內(nèi)容：
    (1)科學(xué)系統(tǒng)地闡述物理學(xué)的基本概念、規(guī)律，使學(xué)生了解物質(zhì)組成的概論和多種運動形式的轉(zhuǎn)化及相互聯(lián)系。
    (2)闡述物理學(xué)基本理論的建立和發(fā)展過程的主要物理思想，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和研究方法，提高學(xué)乍的科學(xué)素質(zhì)。
    (3)理論聯(lián)系實際，介紹物理學(xué)的近代發(fā)展和成就及物理在工程技術(shù)中的應(yīng)用，使學(xué)生初步掌握應(yīng)用物理學(xué)規(guī)律，解決實際問題的方法，提高分析問(本網(wǎng)網(wǎng))題和解決問題的能力。
    2．課程性質(zhì)與教學(xué)目的。
    （一）因材施教理念。
    針對獨立學(xué)院學(xué)生的特點，應(yīng)實施以下“因材施教”的策略。
    1．充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素，促進(jìn)其智力發(fā)展。
    這其中，一是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)中關(guān)于興趣是這樣定義的：興趣是個體力求認(rèn)識某種事物或從事某項活動的心理傾向。它表現(xiàn)為個體對某種事物或從事某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。人的興趣是在需要的基礎(chǔ)上，在活動中發(fā)生、發(fā)展起來的。需要的對象也就是興趣的對象。正是由于人們對于某些事物產(chǎn)生了需要，才會對這些事物發(fā)生興趣。教師的一個重要任務(wù)就是使學(xué)生能得到這個最好的老師――激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。有了興趣學(xué)生才能主動而非被動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才能深入。要改變物理課枯燥、死板、嚴(yán)肅、難懂的面貌，使物理課變得親切、有趣、有吸引力，使學(xué)生能主動地、生動活潑地學(xué)習(xí)。二是要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。部分學(xué)生學(xué)習(xí)盲目，無計劃，這些不良習(xí)慣阻礙了他們的健康成長。為此，教師應(yīng)經(jīng)常召開民主生活會，自我檢查，自我教育，通過正反典型事例，使學(xué)生明白養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性和必要性。在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣中，應(yīng)特別強調(diào)良好學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，既要授之以“魚”，更要授之以“漁”。三是要提高學(xué)生的自信心。教師平時就要關(guān)心每一位學(xué)生的成長。對于學(xué)生平時所取得的點滴進(jìn)步及時給予肯定和鼓勵，使他們經(jīng)常體會到成功的喜悅。例如，若是平時回答問題回答錯了，不僅不能批評他們，而是要給予適當(dāng)表揚。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，肯定和鼓勵可以消除其自卑感，逐步揚起自信進(jìn)取的風(fēng)帆，促進(jìn)他們健康成長。
    2．根據(jù)學(xué)生特點推行“個性化”教學(xué)。
    學(xué)生的個性千差萬別，教師在教學(xué)時，應(yīng)了解與尊重學(xué)生的差異，給予不同個性的學(xué)生提供展示自己的平臺。教師不能因為學(xué)生的氣質(zhì)類型與自己所要求的存在差異就否定他們，甚至打擊他們。作為教師，應(yīng)正視學(xué)生之間的氣質(zhì)差異，幫助學(xué)生根據(jù)自己的氣質(zhì)類型發(fā)揮自己的長處，完善自己。比如讓沉穩(wěn)的學(xué)生多參與班務(wù)的管理和策劃，鼓勵好動活潑的學(xué)生積極參與物理課外實踐活動等。
    3．突出專業(yè)特色，因材施教。
    由于學(xué)生的物理基礎(chǔ)不同，所學(xué)專業(yè)不同，學(xué)生之間不僅有物理認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的差異，還有思維方式、興趣、愛好等個性品質(zhì)的差異。在教學(xué)中，就必須客觀地對待學(xué)生之間的差異，尤其要從不同的專業(yè)學(xué)生的實際情況出發(fā)，提出不同的教學(xué)目標(biāo)，實行真正意義上的因材施教，以最大限度地發(fā)揮每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
    （二）突出培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的理念。
    大學(xué)物理作為高等院校理工科各專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課，在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神方面具有其他科學(xué)不可替代的重要作用。為了能更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，我們可以從以下幾個方面著手：
    1．物理思想和方法教育的滲透。
    物理學(xué)理論的形成和發(fā)展，是科學(xué)的思想與科學(xué)的方法論相結(jié)合的結(jié)果。巴甫洛夫認(rèn)為：“重要的是科學(xué)方法、科學(xué)思想的總結(jié)，認(rèn)識一個科學(xué)家的思想和方法，遠(yuǎn)比認(rèn)識他的成果價值更大。有了良好的思想方法，即使是沒有多大才干的人也能做出許多成就。如果思想方法不好，即使有天才的人也將一事無成?！?BR>    在大學(xué)物理教學(xué)中，有意識地對學(xué)生進(jìn)行物理思想和方法的滲透，是提高學(xué)生智力水平、培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)，逐步樹立科學(xué)世界觀、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要途徑。比如：在大學(xué)物理教學(xué)過程中，通過向?qū)W生講解“質(zhì)點”的概念從而進(jìn)一步介紹理想化模型的思想和方法，不僅可以使學(xué)生更好地理解“質(zhì)點”的概念，還可以讓學(xué)生深刻的領(lǐng)會到：理想化模型作為從簡單研究過渡到復(fù)雜研究的一種手段，是一種重要的研究方法。利用理想模型方法，能夠排除非本質(zhì)因素的干擾，舍棄次要因素和無關(guān)因素，突出反映事物的本質(zhì)特征，從而使物理現(xiàn)象或過程得到簡化和理想化?！百|(zhì)點”是學(xué)生在大學(xué)物理教材中接觸到的第一個理想化模型，此外“剛體”、“彈簧振子”、“理想氣體”“點電荷”、“勻強電磁場”等都是理想模型。在課堂教學(xué)中，通過這些概念的教學(xué)，滲透理想化模型的思想和方法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想和方法，培養(yǎng)科學(xué)的抽象思維能力，同時也為以后更深入地學(xué)習(xí)和研究做好思想和方法上的準(zhǔn)備。
    2．科學(xué)精神教育的滲透。
    所謂科學(xué)精神，就狹義而言，是指科學(xué)家從事科學(xué)研究所表現(xiàn)的精神和態(tài)度，主要包括質(zhì)疑精神、求真精神、創(chuàng)新精神和實踐精神。在物理學(xué)中，很多自然規(guī)律的揭示、基本理論的建立，都很好的體現(xiàn)了科學(xué)家們所具有的這些科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。在大學(xué)物理學(xué)教學(xué)中，教師適時地介紹物理學(xué)家的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)家的科學(xué)精神、科學(xué)方法和心理品質(zhì)。如在量子論的誕生和發(fā)展過程中，許多物理學(xué)家如普朗克、愛因斯坦、德布羅意、玻爾等敢于假設(shè)、敢于類比、敢于聯(lián)想和聯(lián)系、敢于創(chuàng)新，從而對物理學(xué)乃至整個自然科學(xué)做出了里程碑式的貢獻(xiàn)。在物理學(xué)的發(fā)展過程中，有很多這樣的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，這本身對學(xué)生就是一種激勵。將科學(xué)精神教育滲透到教學(xué)中，能使學(xué)生受到前輩物理學(xué)家科學(xué)精神的感染，培養(yǎng)他們的良好品德，這樣，學(xué)生就不會在遇到困難時退縮不前，就可以在激烈的競爭中脫穎而出。
    3．創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
    我們認(rèn)為，在教學(xué)中，不僅要注重傳授知識，更要注重理論聯(lián)系實際；不僅要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，更要注重學(xué)生多方面的能力培養(yǎng)。成立物理興趣協(xié)會對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有重要的作用。該興趣協(xié)會可以通過以下方式進(jìn)行：
    (1)組織學(xué)生組成科技創(chuàng)新興趣小組加以輔導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)行小發(fā)明、小制作。最后以小論文的形式表現(xiàn)成績和心得體會。
    (2)設(shè)立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的科普知識講座欄目?？萍贾R與社會發(fā)展、生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系在一起，在舉辦科技講座時，要認(rèn)真選擇材料，或根據(jù)有關(guān)資料撰寫講稿，根據(jù)平時收集的材料，利用活動課分班級或集中學(xué)習(xí)，可以收集航天技術(shù)、通信技術(shù)、空間技術(shù)等材料進(jìn)行專題介紹。
    (3)組織社會調(diào)查活動。
    作為物理知識的延伸，在社會調(diào)查活動中，學(xué)生可以利用教材中的知識，結(jié)合實際去解決生活和生產(chǎn)中的實際問題。
    （三）物理教學(xué)為專業(yè)教學(xué)服務(wù)的理念。
    基礎(chǔ)課與專業(yè)課相結(jié)合，這已經(jīng)是現(xiàn)代高等教育中必須考慮的問題。把物理課與相關(guān)專業(yè)有機結(jié)合起來教學(xué)，加強了各學(xué)科之間的融會貫通，使學(xué)生學(xué)到的是一個知識的結(jié)合體，而不是純粹的物理理論知識；接受到的是較新的科技信息，而不是相對陳舊的知識體系，同時也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)方向更加明確，知識的應(yīng)用更加有效，對專業(yè)的了解更加立體。
    1．根據(jù)專業(yè)制定不同的教學(xué)計劃。
    在查閱開設(shè)大學(xué)物理課專業(yè)的課程設(shè)置的情況下，找出與大學(xué)物理課相關(guān)聯(lián)的科目和課程內(nèi)容，有針對性地調(diào)整大學(xué)物理課對該專業(yè)的授課計劃，在保證基本的大學(xué)物理教學(xué)體系的情況卜．，根據(jù)專業(yè)特點進(jìn)行不同內(nèi)容的教學(xué)側(cè)重，為專業(yè)的后續(xù)課程做好必要的理論鋪墊。其次，可以在5%左右的`學(xué)時中加入專業(yè)單元，對不同的專業(yè)作不同的選題，選題方向為當(dāng)代物理技術(shù)與專業(yè)結(jié)合的應(yīng)用成果。
    2．采集與專業(yè)相關(guān)的素材，充實大學(xué)物理教學(xué)。
    參與專業(yè)方面的實驗和實踐，了解專業(yè)的教學(xué)實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)，了解學(xué)生畢業(yè)后所要從事的工作領(lǐng)域和專業(yè)方向，采集多媒體素材，購入并自組典型的演示儀器，結(jié)合大學(xué)物理課的內(nèi)容充實相關(guān)實例，將此施入教學(xué)中，全方位，立體化的進(jìn)行大學(xué)物理教學(xué)。
    （四）理論與實際相結(jié)合的理念。
    1．與日常生活實際結(jié)合。
    物理學(xué)是在日常生活中最普遍接觸和應(yīng)用的科學(xué)。生活中，處處離不開物理，不論是吃、穿，還是住、行，物理已經(jīng)滲透到生活的各個角落。正所謂“物理，物理，萬物之理”。因此，物理學(xué)知識的獲得不僅僅局限于課堂，而生活中的觀察，體驗也是獲得物理知識的重要途徑。
    (1)通過生活中的觀察去理解和獲得物理知識。
    生活中，千姿百態(tài)的物理現(xiàn)象時刻在我們身邊發(fā)生，這些現(xiàn)象每時每刻都刺激著我們敏感的神經(jīng)去關(guān)注和了解它們。這樣就要求我們有善于觀察的能力，觀察是我們從生活中獲得知識的主要手段。
    例如：在生活中，我們經(jīng)常戴橡膠手套洗衣服，當(dāng)我們把手放入水中的時候，我們會發(fā)現(xiàn)原本寬松的手套竟然被水緊緊地“壓”在了手上，就像是抽出空氣的氣球一樣“縮”了起來，這是為什么呢？通過觀察我們提出了疑問，那么我們觀察同樣的手套放入不同的液體中會產(chǎn)牛什么現(xiàn)象呢？在反復(fù)試驗中，我們觀察到橡膠手套在不同液體里都有不同程度的“萎縮”。那么我們大膽的猜想：液體對放入其內(nèi)部的物體有壓強的作用。并且得到在同一液體里深度越深，液體壓強越人；不同液體的同一深度，液體密度越大，液體壓強越大。即液體內(nèi)壓強與液體的密度和深度有關(guān)。
    (2)通過生活中的親身體驗去掌握物理知識。
    在我們的身邊其實有許多不經(jīng)意的小事，只要我們留心注意去體會就會發(fā)現(xiàn)其實里面蘊含著許多物理知識。甚至我們看到的不可思議的現(xiàn)象有時也蘊含著很簡單的物理道理。
    例如：在春節(jié)聯(lián)歡晚會上，著名魔術(shù)大師劉謙表演了“念力驅(qū)動物體移動”的魔術(shù)，他把一包番茄醬放入裝滿水的礦泉水瓶子里面，蓋緊瓶蓋后，他運用強大的念力驅(qū)動瓶中的番茄醬袋上卜．移動甚至讓它靜止于某個位置。其實，揭開謎底，所有的一切“魔力”其實都源于浮力的原理。
    2．與工程實際結(jié)合。
    將理論與工程實際聯(lián)系起來，在實踐的基礎(chǔ)上學(xué)好物理。很多物理知識都來于生產(chǎn)生活，反過來又指導(dǎo)我們改進(jìn)生產(chǎn)生活。因此，其知識實際上與生活有著非常密切的聯(lián)系。如能將理論知識與實踐活動相結(jié)合起來，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到更好的學(xué)習(xí)效果。例如，在講多普勒效應(yīng)時，教師除了講解這一物理現(xiàn)象的理論知識外，還應(yīng)對這一理論的應(yīng)用加以介紹。多普勒效應(yīng)的應(yīng)用是非常廣泛的，如高速公路監(jiān)控車速的雷達(dá)也是運用了多普勒效應(yīng)的原理；還有現(xiàn)在軍事導(dǎo)航系統(tǒng)中的全球定位系統(tǒng)功能的實現(xiàn)，也是與多普勒效應(yīng)的應(yīng)用分不開的。
    3．基礎(chǔ)理論與前沿領(lǐng)域相結(jié)合。
    在重點講解物理學(xué)的基本概念、基本理論的基礎(chǔ)上，也可向?qū)W生適當(dāng)介紹當(dāng)今物理學(xué)發(fā)展的前沿問題。例如：基礎(chǔ)聯(lián)系前沿的有：逃逸速度――黑洞；(本網(wǎng)網(wǎng))動量守恒――中微子的發(fā)現(xiàn)；萬有引力――脈沖雙星、引力波等。學(xué)生對科技前沿問題很感興趣，會提出各種問題，進(jìn)行更進(jìn)一步的探討，從中也對學(xué)生進(jìn)行了嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和嚴(yán)密的科學(xué)思維方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
    在物理教學(xué)中，教師既要強調(diào)物理教學(xué)的基礎(chǔ)性，又要注意它的時代性和前沿性；既要深入揭示物理規(guī)律的內(nèi)涵和意義，又要適當(dāng)聯(lián)系它在高新技術(shù)中的應(yīng)用。使學(xué)生覺得物理學(xué)新穎、深刻、有用，從而提高學(xué)習(xí)物理的興趣。
    本文在對獨立學(xué)院大學(xué)物理的課程教學(xué)作了全面概述的基礎(chǔ)上，提出了獨立學(xué)院大學(xué)物理的教學(xué)理念，并全面而深刻地論述了四種教學(xué)理念。筆者在教學(xué)實踐中運用這些理念進(jìn)行火學(xué)物理課程的教學(xué)，并取得了較好的效果，這對探索獨立學(xué)院大學(xué)物理教學(xué)有一定的借鑒作用，并為獨立學(xué)院培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才提供了現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。
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    （作者單位：華中科技大學(xué)文華學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)部）。
    大學(xué)物理課程改革研究篇十七
    采用新生入學(xué)分級教學(xué)的辦法，針對剛剛步入大學(xué)校門的學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行計算機基礎(chǔ)能力測試，根據(jù)能力測試成績對新生入學(xué)時計算機水平參差不齊的情況進(jìn)行分級教學(xué)，然后可以針對各種層次的學(xué)生開設(shè)難度不一的教學(xué)內(nèi)容。比如，將計算機水平差不多的學(xué)生集中在一起進(jìn)行教學(xué)，能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上，得到很大的提高，使學(xué)生都能各有收獲。
    2.2優(yōu)化教材，合理安排課程。
    在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，首先要解決的問題是：準(zhǔn)確定位，合理取舍教學(xué)內(nèi)容。否則沒有準(zhǔn)確的定位與合理的教材內(nèi)容，學(xué)生將會很難入門。對于那些“零基礎(chǔ)”的學(xué)生，還是要從計算機基礎(chǔ)教學(xué)開始，《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》作為大學(xué)計算機教學(xué)中最基礎(chǔ)的學(xué)科應(yīng)該全部安排在第一學(xué)年的第一學(xué)期進(jìn)行授課，這樣更有利于整個計算機課程體系的設(shè)置，也更有利于學(xué)生較早地通過全國計算機一級、二級考試。而對于那些能掌握一些簡單操作和能夠熟練炒作的學(xué)生來說，可以給予適當(dāng)?shù)募由铍y度和教學(xué)的多樣化，致使開展大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的多樣化，由原來的.《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》改名為《大學(xué)計算機》，這樣一來，我們可以把cda、photoshop、網(wǎng)頁制作、等一些興趣愛好的學(xué)習(xí)融入到大學(xué)計算機基礎(chǔ)教育中來。利于整個計算機課程體系的設(shè)置，例如：excel在市場營銷、物流管理、人力資源的應(yīng)用等，與專業(yè)課相關(guān)的軟件教學(xué)可以在第一學(xué)年的第二個學(xué)期根據(jù)非計算機專業(yè)各個專業(yè)的不同，制定不一樣的教案、大綱進(jìn)行授課。注重學(xué)生所在專業(yè)對計算機技術(shù)的要求，能調(diào)動學(xué)生的計算機興趣和學(xué)習(xí)的積極性。
    2.3完善教學(xué)方式，改變教學(xué)手段。
    2.3.1引入mooc教學(xué)方式。
    在理論授課過程中，多媒體教學(xué)還是處在“演示”階段，學(xué)生多數(shù)情況下都記憶的是操作的步驟，沒有時間考慮解題的方式，導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容很容易忘記，因此，我們引入眼下最火的mooc教學(xué)方式，實現(xiàn)輔導(dǎo)方式的轉(zhuǎn)變。mooc作為學(xué)生課后學(xué)習(xí)和答疑的教學(xué)工具，使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，很容易想起課上所學(xué)的知識，和教師在線交流，快速入門、提高，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生可在網(wǎng)上查閱教學(xué)要求、練習(xí)、教學(xué)課件，掌握授課內(nèi)容，學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)。
    2.3.2提高實驗課動手能力，加強課外實踐。
    在實驗環(huán)節(jié)上突出以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，采用以任務(wù)為驅(qū)動的教學(xué)方式。任務(wù)驅(qū)動是以學(xué)生為中心，由教師給出幾項任務(wù)后，學(xué)生要通過各種方法去完成教師給定的任務(wù)，并圍繞這些任務(wù)查閱資料，收集資料、探索解決任務(wù)的各種方法。任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和相對獨立的分析問題、解決問題的能力。在整個任務(wù)開展的過程中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的互助協(xié)作的能力，教師要鼓勵學(xué)生與他人合作，共同來完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的成就感，整個任務(wù)由教師引導(dǎo)學(xué)生完成、并給予適當(dāng)鼓勵。課堂內(nèi)容需要學(xué)生在課后通過各種方式去復(fù)習(xí)、熟練和提高。我們可以通過舉辦計算機基礎(chǔ)知識講座、成立計算機方面的工作室、開設(shè)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的輔導(dǎo)班、引導(dǎo)參加計算機基礎(chǔ)方面技能大賽和計算機知識搶答賽等形式來開展多樣化的課外實踐教學(xué)活動，學(xué)生可以通過參加多樣化的課外實踐教學(xué)活動切實地提高自身的動手能力和實踐能力。
    2.4改革考核方式，案例課程設(shè)計考試。
    目前，大學(xué)計算機的考核方式，一直按照國家等級計算機考試一級、二級考試水平組織考核方式，導(dǎo)致教師們一味追求國家等級考試合格率，而學(xué)生為了順利拿到國家的等級證書，不得不把很多精力放到與國家等級考試相關(guān)的應(yīng)試學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致計算機基礎(chǔ)教學(xué)跌入應(yīng)試教學(xué)的泥潭。為了使普通高校學(xué)生掌握步入社會必備的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)和實踐技能，可以采取案例課程設(shè)計的考核方式。案例課程設(shè)計是精心挑選的各章節(jié)知識點與各個專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的綜合案例，綜合案例專注于解決問題的方法和流程，針對計算機基礎(chǔ)案例的綜合性較突出的特點，目的是培養(yǎng)學(xué)生解決實際工作問題的能力。在案例課程設(shè)計的考核方式中，體現(xiàn)教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，突出以案例綜合項目訓(xùn)練為主的考核方式。
    3結(jié)束語。
    隨著計算機在各個行業(yè)的應(yīng)用，用人單位對計算機應(yīng)用能力提出更高要求，計算機基礎(chǔ)在一定程度上影響人們信息化技術(shù)的普及，計算機基礎(chǔ)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生掌握信息的重要手段，而且對學(xué)生的思維方式及基本素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要的作用。為了使學(xué)生具備更高的計算機基礎(chǔ)應(yīng)用能力和實踐能力，高校非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教學(xué)必須隨著當(dāng)今社會發(fā)展的需求，不斷地進(jìn)行改革。因此，必須轉(zhuǎn)變計算機基礎(chǔ)的教學(xué)觀念，在教學(xué)不斷地改革基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，把教學(xué)改革方案完善、推向深入，從而全面提高高校非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量。
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    大學(xué)物理課程改革研究篇十八
    隨著生活水平的提高，社會越來越重視全民在藝術(shù)、審美等方面的素質(zhì)培養(yǎng)。近年來，作為高藝術(shù)素質(zhì)人才培養(yǎng)基地的高校藝術(shù)教學(xué)備受重視，其中的高校聲樂教學(xué)改革自然也不例外。為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的聲樂人才，必須緊跟時代步伐、積極改革傳統(tǒng)聲樂教學(xué)方法和教學(xué)模式，從而提高高校聲樂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
    一、我國高校聲樂教育現(xiàn)狀。
    隨著社會的發(fā)展，人們越來越認(rèn)識到了教育的重要性。在對子女的教育中不僅希望子女掌握書本知識，還注意陶冶子女的情操和藝術(shù)修養(yǎng)，希望子女走向社會上后更具有競爭力，所以現(xiàn)在藝術(shù)類學(xué)生逐漸增多，其中大多數(shù)學(xué)生選擇了聲樂這門藝術(shù)。目前各大高校不斷擴招，藝術(shù)生的門檻變低，在藝術(shù)學(xué)院中音樂專業(yè)的學(xué)生人數(shù)增長最快。高校的音樂學(xué)院不僅是為具有音樂天賦的人才提供教育，同時也為音樂愛好者提供學(xué)習(xí)的平臺。然而，由于學(xué)生的基礎(chǔ)差異大，對音樂的敏感度更是參差不齊，導(dǎo)致了高校教學(xué)不能顧及到每一位學(xué)生。隨著音樂學(xué)院人數(shù)的不斷增加，高校教師資源缺乏不能滿足高校學(xué)生的需求，影響了高校音樂教學(xué)的質(zhì)量。目前高校的音樂教學(xué)器材不能做到學(xué)生同時使用，影響學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的練習(xí)，嚴(yán)重影響高校人才質(zhì)量。
    二、高校聲樂教學(xué)中存在的問題。
    （一）聲樂教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確。
    高校的聲樂教學(xué)分為兩類：一類是師范學(xué)院中的聲樂系科，一類是音樂學(xué)院中的聲樂系科。然目前高校的聲樂教學(xué)課程，關(guān)注的都是培養(yǎng)學(xué)生的演唱技能和表現(xiàn)力，往往忽略了師范學(xué)院中的聲樂系科，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的演唱技能和表現(xiàn)力，還要懂得如何培養(yǎng)他們將來的學(xué)生去擁有演唱技能和表現(xiàn)力，也就是說，這一類學(xué)生更重要的是學(xué)習(xí)歌唱的教學(xué)方法。而另一類音樂學(xué)院中的聲樂系科，則主要關(guān)注的應(yīng)該是學(xué)生的演唱技能和表現(xiàn)力以及在聲樂表演中審美能力和藝術(shù)情感的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的偏差會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和將來的工作造成影響。
    （二）教學(xué)內(nèi)容不合理。
    高校聲樂教學(xué)的根本目標(biāo)是為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的聲樂教育人才和聲樂表演人才，培養(yǎng)出的學(xué)生要么具備扎實的聲樂教學(xué)理論基礎(chǔ)和較強的實踐能力，要么具備極強的舞臺表演實踐水準(zhǔn)。傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式存在一定的弊端，而許多高校沒有對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行革新，嚴(yán)重影響高校學(xué)生的未來發(fā)展。所以，根據(jù)系科特征、教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確制定教學(xué)內(nèi)容顯得尤為重要，而一味地講傳承和借用，已不適合現(xiàn)今的專業(yè)性極強的學(xué)科發(fā)展。為學(xué)生的未來提供對癥的教育，非常重要。
    （三）課堂教學(xué)方法落后。
    長期以來我國高校藝術(shù)教育落后于發(fā)達(dá)國家，傳統(tǒng)的教學(xué)方法越來越不能適應(yīng)社會發(fā)展需要。高校聲樂專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和音樂天賦存在較大差異，不能一味采用傳統(tǒng)的一對一的教學(xué)模式。如賞析音樂會作品，講解舞臺表演方式可用多媒體大課；根據(jù)學(xué)生不同的聲音條件、不同的歌唱基礎(chǔ)開設(shè)小班課講解發(fā)聲技術(shù)；表演實踐課可以在演播廳，定期讓學(xué)生一個個上臺表演實踐，同時結(jié)合教師的分析講解，并用多媒體對比播放名家的表演……現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)方式要充分的運用，使教學(xué)更為方便有效。
    （四）忽視專業(yè)知識的擴展。
    高校聲樂系在課程設(shè)置上過分注重學(xué)科的深度和專業(yè)性，忽視了聲樂學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)性。教師也都來自各大高校音樂專業(yè)，所以在他們的'教學(xué)生涯中會過分注重本專業(yè)知識的傳授，不一定能將與音樂、聲樂相關(guān)的知識傳授給學(xué)生，所謂“功夫在詩外”，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容貧瘠，不利于學(xué)生全面發(fā)展。
    （五）聲樂教師綜合素質(zhì)低。
    良好的聲樂教學(xué)、聲樂表演不僅需要唱歌技能，還需要極高的審美能力和詩詞歌賦、文史地等多方面知識，這對高校聲樂教師的聲樂演唱技能、聲樂教學(xué)方法以及良好的文化素質(zhì)提出了很高的要求，他們必須擁有專業(yè)知識、舞臺技巧、綜合文化知識三方面能力。聲樂教師的能力決定了高校聲樂教學(xué)的質(zhì)量，所以必須切實提高高校聲樂教師的綜合素質(zhì)。
    三、高校聲樂改革與發(fā)展。
    （一）明確辦學(xué)目標(biāo)。
    高校的辦學(xué)目標(biāo)是否準(zhǔn)確決定了高校聲樂教學(xué)質(zhì)量的高低。想要促進(jìn)高校聲樂教學(xué)的進(jìn)步必須要設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)。同時在對高校聲樂教學(xué)的改革中，首先要明確高校聲樂培養(yǎng)人才的目標(biāo)。高校聲樂教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。高校聲樂教學(xué)中要堅持以培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生為目標(biāo)，保證高校教學(xué)理念與社會發(fā)展需要相適應(yīng)，使得聲樂教學(xué)不僅幫助學(xué)生掌握了專業(yè)知識，還陶冶了學(xué)生的音樂情操，促使學(xué)生在聲樂上擁有專業(yè)技能，在素質(zhì)上有全面的提升，適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展需要。
    （二）加大教學(xué)模式改革。
    聲樂是一門技術(shù)性和藝術(shù)性融合的課程，其教學(xué)需要教師與學(xué)生高度配合。除了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的一對一的知識和技能的傳授，還可以借助現(xiàn)代科技將多媒體教學(xué)運用到聲樂教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源。高校聲樂教學(xué)中可采用靈活的教學(xué)模式，如“大課”“小組課”“實踐課”……提高學(xué)生的興趣，加強學(xué)生之間的交流。采用靈活的教學(xué)模式是實現(xiàn)代教育中尊重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式僵硬、上課氛圍沉悶等問題，還可以提高教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
    （三）加強教師培訓(xùn)，更新教學(xué)觀點。
    隨著社會的進(jìn)步，人們的聲樂文化越來越豐富，為此高校應(yīng)積極更新聲樂教學(xué)理念。既要繼承和弘揚我國傳統(tǒng)優(yōu)秀聲樂文化，又要吸取外來現(xiàn)代化的教學(xué)理念，“取其精華，去其糟粕”，逐漸完善我國高校聲樂教學(xué)。高校應(yīng)鼓勵聲樂教師外出學(xué)習(xí)，為教師提供資金上的支持。高校與高校之間可以定期舉行交流會促進(jìn)教師之間的學(xué)術(shù)交流和教學(xué)方法的探討，以提高高校的聲樂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更好的掌握專業(yè)知識、演唱技巧，從而促進(jìn)個人的全面發(fā)展。
    （四）加大教學(xué)方法改革的力度。
    高校聲樂教學(xué)方法是教學(xué)質(zhì)量的首要保障。教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在此基礎(chǔ)上采用多種教學(xué)方法以適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展需要。規(guī)范教學(xué)模式是為了教學(xué)內(nèi)容更好的傳達(dá)服務(wù)的，教學(xué)模式的制定要緊緊圍繞著教學(xué)內(nèi)容，同時可以借助現(xiàn)代科技豐富教學(xué)方法，利用多媒體或模擬教學(xué)等多種形式教學(xué)方法來提高高校的教學(xué)效率。隨著社會的不斷發(fā)展，高校的各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施也日益完善，教學(xué)方法的制定也要越來越科學(xué)合理，為社會培養(yǎng)跟多優(yōu)秀人才。
    （五）重視實踐教學(xué)。
    首先，在聲樂教學(xué)中要充分認(rèn)識到理論與實踐相結(jié)合的重要性，學(xué)生在掌握理論后不多實踐是很難掌握抽象的理論的。聲樂學(xué)習(xí)中需要學(xué)生對發(fā)聲方法有深刻的感悟，所以教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生重視實踐，使學(xué)生在實踐中找到對聲樂的正確認(rèn)知。其次，高校聲樂教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生獨立創(chuàng)造，提高個人的音樂藝術(shù)魅力。同時要求學(xué)生充分利用假期參加社會實踐活動，如中小學(xué)的教學(xué)或者商業(yè)演出等，了解社會需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
    （六）培養(yǎng)學(xué)生獨立創(chuàng)新力。
    聲樂教學(xué)改革的重點應(yīng)該是提升學(xué)生的創(chuàng)新力，促進(jìn)我國聲樂的進(jìn)步，所以在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生主動探索問題、獨立解決問題的能力，主動獲取聲樂知識的能力，只有這樣高校培養(yǎng)的人才才能適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的需要，學(xué)生才能在嚴(yán)峻的就業(yè)中更具有競爭力。
    四、結(jié)語。
    隨著社會的不斷進(jìn)步，高教聲樂教學(xué)也需要與時俱進(jìn)改革創(chuàng)新，才能滿足社會對人才的要求。高校的教育改革作為我國教育改革的關(guān)鍵性內(nèi)容必須緊跟時代步伐做出革新，高校聲樂改革需要高校全體工作人員的共同努力，制定出正確的教學(xué)目標(biāo)和科學(xué)的教學(xué)方法，注重學(xué)生自覺學(xué)習(xí)能力和自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而提高高校聲樂教學(xué)的質(zhì)量。為社會培養(yǎng)出具有競爭力、實踐力、創(chuàng)新力的優(yōu)秀人才，自覺承擔(dān)起社會精神文明建設(shè)的重任。
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    大學(xué)物理課程改革研究篇十九
    （一）體育教學(xué)硬件設(shè)施情況。
    師資是大學(xué)的軟件，那么教學(xué)設(shè)施就是大學(xué)必不可少的硬件了，兩者相互支撐，缺一不可。硬件建設(shè)需要大規(guī)模資金的投入，一般也多是制約大學(xué)發(fā)展的最重要因素之一。完善的體育場館設(shè)施是開展良好體育教學(xué)的基本條件。漓江學(xué)院體育系教學(xué)場館相對齊全，擁有標(biāo)準(zhǔn)塑膠田徑場、足球場、綜合球類館、籃球場、排球場、網(wǎng)球場、體操形體館、風(fēng)雨操場等教學(xué)設(shè)施。同時還可享用廣西師大體育學(xué)院優(yōu)質(zhì)資源，比如人體解剖學(xué)、人體生理學(xué)、體育保健學(xué)、體育心理學(xué)的實驗室和理療按摩室，以及各種測試系統(tǒng)和測試儀器。但是，仍存在相對不足的地方，廣西是一個羽毛球和氣排球基礎(chǔ)較好，開展該項目較多的省份，漓江學(xué)院現(xiàn)有的場館數(shù)目還難以保證在校的一萬多學(xué)生的體育鍛煉需求。此外，游泳館等其他場館缺失，無法滿足學(xué)生多樣性體育鍛煉的需求。
    （二）體育教學(xué)課程基本情況。
    體育作為一門必修課，高校體育教學(xué)在提高學(xué)生身體素質(zhì)、塑造學(xué)生健康體魄、健康人格的過程中發(fā)揮著重要的不可替代的作用。正因為如此，獨立學(xué)院體育教學(xué)課程的設(shè)置、公共體育課開展的好壞將直接影響到學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量。
    1.在體育教學(xué)模式上。漓江學(xué)院現(xiàn)有的體育教學(xué)模式由原來的行政班教學(xué)改為“三自主”即學(xué)生自主選擇上課時間、自主選擇上課項目、自主選擇教師的模式。公共體育課按照項目分班（籃球、排球、羽毛球、乒乓球、健美操等），學(xué)生自主選擇感興趣的項目進(jìn)行公共體育課的課程學(xué)習(xí)，很大提高了學(xué)生自主選擇的靈活性和開放性。體育專業(yè)的學(xué)生則采用“必修課+選修課”的`教學(xué)模式，也能很好的激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生可以自主選修適合自己的體育項目。此外，漓江學(xué)院還采用了網(wǎng)上選課、網(wǎng)上提交成績、網(wǎng)上評教的方式服務(wù)體育教學(xué)，信息化教務(wù)管理系統(tǒng)的應(yīng)用大大提高了教學(xué)效率。
    2.在體育教學(xué)項目設(shè)置內(nèi)容上。體育課程的內(nèi)容設(shè)置即是體育項目的設(shè)置，其開設(shè)項目的多少及其豐富程度能在一定程度上反應(yīng)該學(xué)校體育教學(xué)情況的好壞，也一定程度上反應(yīng)體育教學(xué)模式是否受學(xué)生歡迎。漓江學(xué)院常開設(shè)的項目有9項，主要是籃球、羽毛球、健美操、乒乓球、足球、氣排球、散打、網(wǎng)球、田徑等。屬于傳統(tǒng)“三大球”的籃球、羽毛球和足球，開設(shè)時要考慮場地場館因素較多，漓江學(xué)院現(xiàn)有場地基本滿足開設(shè)需求。但總體而言，漓江學(xué)院開設(shè)的體育項目偏少，跆拳道、瑜伽、桌球、游泳等現(xiàn)代大學(xué)生熱衷的項目都未能開展起來。場地建設(shè)、資金問題是獨立學(xué)院遇到的最關(guān)鍵問題。
    3.在體育課程成績考核與評價上。體育課程成績考核和評價是體育教學(xué)中最重要的一部分。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析得出，目前廣西9所獨立學(xué)院中體育成績主要還是采用“總評成績=考核成績+平時成績+身體素質(zhì)考核成績”的評分方式，基本上能科學(xué)反應(yīng)學(xué)生的真實水平（周勇，）。漓江學(xué)院也是采用這樣的體育課程成績考核方式，另外還采用了網(wǎng)上選課、網(wǎng)上提交成績、網(wǎng)上評教的方式，三大保障的同時運用提高了體育教學(xué)考核和評價效率。同時，還需要不斷探究和創(chuàng)新合理的體育考核方式，考核中統(tǒng)一動作容易忽視不同學(xué)生個體生理和心理上的差異，應(yīng)該建立客觀的有針對性的符合學(xué)生個體實際的靈活考核方式，同時探索讓學(xué)生參與自評，積極調(diào)動學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性。
    二、創(chuàng)新漓江學(xué)院體育教學(xué)模式探究建議。
    （一）構(gòu)建合理的體育教師隊伍，提高師資隊伍力量和水平。
    漓江學(xué)院現(xiàn)有師資隊伍的教學(xué)任務(wù)巨大，在可行的條件下應(yīng)加大人才引進(jìn)力度，增加體育專任教師數(shù)量，提高體育教學(xué)的軟件水平，保證全院的體育教學(xué)有序進(jìn)行。同時，注重提高現(xiàn)有教師隊伍的綜合素質(zhì)，定期派骨干教師外出進(jìn)修培訓(xùn)，鼓勵體育教師根據(jù)體育學(xué)科特點和教學(xué)問題積極參與申報各種科研項目課題，全面提高他們的教學(xué)能力和科研水平。
    （二）完善體育教學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)工作，充分發(fā)揮現(xiàn)有場館的最大功用。
    眾多研究表明，目前制約獨立學(xué)院體育教育水平的主要瓶頸是體育場館設(shè)施建設(shè)和師資隊伍的質(zhì)量。因此，增加經(jīng)費投入，改善場館硬件設(shè)施建設(shè)，完善體育鍛煉器材，是提高漓江學(xué)院體育教學(xué)工作質(zhì)量的當(dāng)務(wù)之急。當(dāng)然，若無足夠資金投入的情況下，更應(yīng)該積極探索現(xiàn)有場館資源的再利用途徑，充分利用好現(xiàn)有資源，在原有場館、場地、器材設(shè)備的基礎(chǔ)上，改造或添置更新必要的器材。
    （三）改革體育課程內(nèi)容設(shè)置和考核評價方式，創(chuàng)新體育教學(xué)模式。
    漓江學(xué)院在實施現(xiàn)有“三自主”的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，還應(yīng)加深“三自主”模式的深層次研究，在體育教學(xué)的選課、評價和課程考核中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，在現(xiàn)有“考核成績+平時成績=總評成績”的基礎(chǔ)上嘗試增加學(xué)生自評或同伴互評。同時，改革體育課程內(nèi)容的設(shè)置，在現(xiàn)有體育項目的基礎(chǔ)上，根據(jù)實際情況適當(dāng)增加當(dāng)代大學(xué)生感興趣的體育運動項目，如花式輪滑、棒球、桌球等。
    （四）培養(yǎng)終生體育鍛煉觀念，全面注重培養(yǎng)學(xué)生的身心健康發(fā)展。
    俗語言：身體是革命的本錢。隨著終生教育觀點的提出，終生體育鍛煉的觀念也應(yīng)運而生。學(xué)校體育是終生體育的基礎(chǔ)，學(xué)校體育教學(xué)不僅僅要滿足學(xué)生在校期間鍛煉身體的需求，同時還要為學(xué)生未來步入社會參加工作后的健身活動作考慮。注重培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識，讓學(xué)生形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，堅持“每天鍛煉一小時，健康生活一輩子”，激發(fā)和保持學(xué)生運動的積極性，培養(yǎng)學(xué)生喜愛運動的興趣和習(xí)慣，這也是體育教師的工作重點之一。
    大學(xué)物理課程改革研究篇二十
    中藥學(xué)歷史十分悠久，是我國幾千年來廣大人民智慧的結(jié)晶。中藥在古代開始被用來治療疾病、調(diào)養(yǎng)身體等。中藥與西藥相比作用溫和，副作用小，見效較慢，對治療某些疾病十分有效，以此被廣泛應(yīng)用。中藥中還有一些保健性能的藥物，例如，人參、靈芝等，有強身健體、調(diào)節(jié)氣色的作用。中藥文化十分博大，需要廣大學(xué)子進(jìn)一步學(xué)習(xí)與研究，努力將其發(fā)揚光大。但是，目前在中藥學(xué)的教學(xué)中普遍存在著一些問題，筆者對其進(jìn)行了深刻的分析并提出了一些有效的措施。
    (一)教學(xué)方式枯燥。
    眾所周知，在中藥學(xué)的學(xué)習(xí)中需要記憶的知識有很多。然而教師在課堂上的教學(xué)方法比較枯燥，常常采用灌輸式的教學(xué)方法，將知識在課堂上傳授給學(xué)生，然后要求其理解與記憶，這種方法十分枯燥且效果不佳。學(xué)生常常在學(xué)完知識后就逐漸忘記，而且經(jīng)常性地將不同的知識混淆，以致于很簡單的知識也需要花費很長的時間才能完全掌握。因此，中藥學(xué)教學(xué)效率低，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能正確地掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度也逐漸變差。
    (二)教學(xué)方式落后。
    中藥學(xué)的教學(xué)方式還比較落后，教師沒有將現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備引入教學(xué)中，學(xué)生不能夠直觀地認(rèn)識到各類藥物的形態(tài)。教師在中藥學(xué)的教學(xué)中只是單純地傳授課本上的知識，沒有將中藥的進(jìn)展研究傳授給學(xué)生。所以，學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新意識、刻苦鉆研意識，不能清楚地了解中藥學(xué)的發(fā)展前景。中藥學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展，還需要廣大學(xué)子不斷努力，上下求索。中藥學(xué)的學(xué)生缺乏研究意識，不能清楚地認(rèn)識中藥學(xué)的發(fā)展，造成了中藥學(xué)的研究停滯不前。
    (三)教師的評價方式不當(dāng)。
    中藥學(xué)的知識體系十分龐大，教師往往通過成績來評價學(xué)生，這會影響學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。學(xué)習(xí)的結(jié)果固然重要，但是過程也不應(yīng)當(dāng)被忽略。在學(xué)習(xí)中掌握了良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)生今后的發(fā)展至關(guān)重要。目前教師在中藥學(xué)的教學(xué)中過于看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。所以，對中藥學(xué)學(xué)生評價方式的改變勢在必行。
    (四)缺乏中藥的實驗研究學(xué)習(xí)。
    在中藥學(xué)的教學(xué)中，教師只注重課本上知識的傳播，沒有考慮中藥學(xué)實驗的重要性。教師利用幾乎全部的.時間來講授課本知識，沒有給學(xué)生留出時間與空間進(jìn)行實驗探究。于是學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏獨立思考能力、探究能力等。同時，學(xué)生也沒有形成良好的動手操作能力，養(yǎng)成良好的情感態(tài)度。因此，中藥學(xué)的發(fā)展受到了阻礙，研究進(jìn)程十分緩慢。通過對學(xué)生在中藥學(xué)中學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析，筆者了解到中藥學(xué)的教學(xué)課堂還比較枯燥，教學(xué)方式也比較落后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較差，學(xué)習(xí)范圍還十分狹隘。筆者提出了一些建議來改進(jìn)中藥學(xué)課堂教學(xué)，以提高教學(xué)效果。
    二、中藥學(xué)教學(xué)的改進(jìn)措施。
    (一)改進(jìn)教學(xué)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
    在中藥學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)積極改進(jìn)教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂上積極主動地學(xué)習(xí)知識。在中藥學(xué)的課堂上，教師應(yīng)多留給學(xué)生一些時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)他們與其他同學(xué)進(jìn)行討論來提升自身的知識水平與學(xué)習(xí)能力。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些中草藥的種植基地，切實地了解中藥的種植方式、形態(tài)特征等，以此來提高學(xué)生對中藥的認(rèn)識，同時增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升中藥學(xué)的教學(xué)效果。在中藥學(xué)教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)留出充足的時間讓學(xué)生進(jìn)行實驗探究，了解不同藥物的形態(tài)、氣味，探究其作用效果等。在實驗操作中，學(xué)生的基礎(chǔ)知識也會得到鞏固與提高。
    (二)構(gòu)建清晰的教學(xué)體系。
    中藥學(xué)的知識很多，而且很零散，教師在教學(xué)中往往沒有清晰的教學(xué)思路，以致于學(xué)生常常將所學(xué)的知識混淆，不能正確地掌握知識、運用知識。教師應(yīng)將中藥學(xué)的知識劃分為不同的章節(jié)，然后構(gòu)成清晰的教學(xué)框架，整理出清晰的教學(xué)思路，以簡潔清楚的方式傳授給學(xué)生。這樣，學(xué)生可以在教師井井有條的講解中獲取知識，課堂效果也會事半功倍。教師可以在講授一段時間的知識后，讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)，在其頭腦中形成清晰的知識體系，這樣可以方便學(xué)生記憶理解知識，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)能力。
    (三)增加中藥學(xué)研究進(jìn)程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的研究精神。
    中藥學(xué)在不斷的發(fā)展與進(jìn)步，課本往往是幾年前編著的，沒有包含最新的研究成果，如果學(xué)生單單學(xué)習(xí)課本上的知識，學(xué)習(xí)效果就會很差，而且效率低，不能掌握課程的最新研究進(jìn)程，對學(xué)科的認(rèn)識水平就比較低。同時，學(xué)生的研究精神、分析能力也會受到阻礙，不能得到進(jìn)步與發(fā)展。所以，教師應(yīng)多多關(guān)注中藥學(xué)的研究進(jìn)程，同時鼓勵學(xué)生關(guān)注中藥學(xué)，努力學(xué)習(xí)中藥學(xué)知識，培養(yǎng)他們勤奮好學(xué)的精神，鼓勵他們?yōu)橹兴帉W(xué)的進(jìn)步作貢獻(xiàn)。教師還可以為學(xué)生講解一些中藥發(fā)展進(jìn)程中的故事，讓學(xué)生了解促進(jìn)中藥發(fā)展的杰出人物，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其不怕苦、刻苦鉆研的精神。教師還可以在課堂上為學(xué)生播放一些關(guān)于中藥學(xué)研究的視頻，以此來拓寬學(xué)生的視野，使其獲取更加廣闊的中藥學(xué)知識。
    (四)改善評價方式，提升教學(xué)效果。
    在學(xué)生學(xué)完一部分課程后，教師會對其進(jìn)行評價。評價是對教學(xué)效果的總結(jié)，通過評價學(xué)生可以了解自己在學(xué)習(xí)中的欠缺與不足，通過評價教師可以了解自己在教學(xué)中存在的問題，從而及時地調(diào)整教學(xué)方式，提升教學(xué)效果。教師在評價學(xué)生時，應(yīng)當(dāng)采取多元化的方式，單純的成績評價不能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)狀態(tài)。首先，教師可以為學(xué)生在中藥學(xué)課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評分，這樣可以鼓勵學(xué)生在課堂上積極學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步。評價內(nèi)容可以包含學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、點點滴滴的進(jìn)步與發(fā)展等。其次，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評價，評價自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點與不足，這樣學(xué)生可以在自我評價的同時進(jìn)行反思，得到進(jìn)一步的提高與發(fā)展，教師可以讓學(xué)生為自己的表現(xiàn)進(jìn)行評分。最后，教師可以利用成績評價學(xué)生對知識的掌握程度，以此激勵他們努力學(xué)習(xí)與進(jìn)步。教師可以將三部分評分內(nèi)容以一定的比例結(jié)合起來，作為學(xué)生的綜合得分，這樣的評分方式比較嚴(yán)謹(jǐn)，還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合水平的提高。
    三、總結(jié)。
    中藥學(xué)在不斷發(fā)展，教學(xué)方式也需要不斷改進(jìn)。筆者提出的關(guān)于中藥學(xué)教學(xué)的改進(jìn)措施在教學(xué)實踐中得到驗證，十分有效。學(xué)生對中藥學(xué)的學(xué)習(xí)興趣有了明顯的提高，學(xué)生的研究精神，思考水平也得到了進(jìn)一步的提高。中藥學(xué)的發(fā)展之路還十分漫長，需要廣大師生共同努力，正確合理地學(xué)習(xí)中藥學(xué)，同時積極地關(guān)注中藥學(xué)的研究進(jìn)程。中藥學(xué)的研究與進(jìn)步還需要莘莘學(xué)子的努力，將其進(jìn)一步發(fā)揚光大。
    參考文獻(xiàn)：
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    大學(xué)物理課程改革研究篇二十一
    （一）取得的成績。
    小學(xué)語文教學(xué)隨著新課改的不斷深入取得了不少的成績，主要表現(xiàn)在兩大方面：教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。首先，教師的教學(xué)。在教育不斷面向現(xiàn)代化、面向現(xiàn)實的情況下，新課改對教師的要求越來越高，教師們對自身的認(rèn)識也越發(fā)清晰，不斷根據(jù)現(xiàn)實需要通過自主學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)、進(jìn)入高校深造等多種方式進(jìn)行彌補，包括知識儲備、教學(xué)方法等方面，取得了顯著的成效。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生是被動接受知識的受體，新課改背景下，教師通過主動學(xué)習(xí)，彌補自身的不足，積極讓學(xué)生參與到教學(xué)活動的實踐中來，逐漸改變這種狀況，相比之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日益高漲，學(xué)習(xí)成績提高效果明顯。
    （二）存在的問題。
    首先，教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系不緊密。語文學(xué)科的主要目的是教會學(xué)生識字、讀文、表達(dá)，因而在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用較廣泛。而小學(xué)階段的學(xué)生生活經(jīng)歷極其有限，處在對社會、事物認(rèn)知的初級階段，這個階段學(xué)生的成長需要通過生活引導(dǎo)學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)與生活有機聯(lián)系起來，才能有效促進(jìn)學(xué)習(xí)。而小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容中，很多內(nèi)容與小學(xué)生的生活并不相關(guān)，對他們的成長來說，益處不大，并且以他們的經(jīng)歷很難體會出其中的真實感情。其次，教學(xué)組織的形式化傾向嚴(yán)重。新課改要求教學(xué)中學(xué)生的主動參與，因而很多教師根據(jù)要求，在教學(xué)模式、教學(xué)方式、教學(xué)組織形式上進(jìn)行了諸多努力，逐漸改善了傳統(tǒng)的單一主體的教學(xué)模式，但是這些教學(xué)模式形式化傾向較嚴(yán)重，并未實現(xiàn)真正意義上的學(xué)生主體地位。最后，教學(xué)評價體系落后。新課改的深化，教師們針對教學(xué)做出了巨大的努力，但是評價標(biāo)準(zhǔn)仍未得到改變，成績?nèi)匀皇窃u價學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)成效的唯一目標(biāo)。這種教學(xué)使得教師、學(xué)生、家長追求的目標(biāo)明晰，但并未對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展作出考慮。如語文考試中主要考察的是學(xué)生漢字拼寫、造句、閱讀、寫作上的能力，而且各個部分的分值并不相同，教師、學(xué)生很可能對某些分值不太高的部分如寫作缺乏足夠的重視，長而久之，學(xué)生的書面表達(dá)能力便未得到足夠的發(fā)展。這種單一的評價模式對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展極其不利。
    （一）選擇合適素材，教學(xué)回歸現(xiàn)實。
    小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)貼近生活，在實際教學(xué)中，選擇的教材中難免會出現(xiàn)與學(xué)生現(xiàn)實生活不相干的`內(nèi)容，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)大膽地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，選取貼近學(xué)生生活、積極向上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，而避開那些陳舊、沉重的教學(xué)素材，利用身邊的素材、網(wǎng)絡(luò)資源等有效挑選有益于學(xué)生身心健康、貼近學(xué)生生活、便于學(xué)生理解的素材進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。
    （二）提高教師素養(yǎng)，切實落實學(xué)生教學(xué)主體地位。
    學(xué)生的主體地位未得到完全的實現(xiàn)，最主要的原因是教師在改善教學(xué)方法時尚未領(lǐng)會教學(xué)方法的真諦，因而要切實提高教師的素養(yǎng)，切實落實學(xué)生的教學(xué)主題地位。首先，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，牢固樹立雙主體的教學(xué)理念，做好思想上的準(zhǔn)備工作。其次，要切實提高教師的教學(xué)水平和技能，如進(jìn)行教學(xué)專業(yè)培訓(xùn)、請相關(guān)專家進(jìn)行專題講座等方式，提高教師的教學(xué)技能和水平，增強教學(xué)方法的運用能力。
    （三）多樣化評價方式，全面提高學(xué)生能力。
    語文教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生有效的表達(dá)能力，包括書面表達(dá)和口頭表達(dá)，因而，語文教學(xué)的評價目標(biāo)不能僅限于考試的分?jǐn)?shù)上。分?jǐn)?shù)作為教學(xué)評價的指標(biāo)之一固然具有其現(xiàn)實意義，但語文學(xué)科是一門應(yīng)用性較強的學(xué)科，因而也要適當(dāng)采取應(yīng)用型地評價形式，如舉行辯論賽、作文比賽等方式，多樣化評價，加強對學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
    三、總結(jié)。
    總而言之，小學(xué)語文在學(xué)生的人生教育中占有不可忽視的地位，作為小學(xué)教師，我們要深刻認(rèn)識到現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀，反思教學(xué)中存在的問題，全面提高自身的素養(yǎng)，以學(xué)生的全面發(fā)展為最終目標(biāo)，有針對性地采取措施，確保教學(xué)與現(xiàn)實相結(jié)合、確保學(xué)生的主體地位、確保評價方式多樣化，全面實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)。
    大學(xué)物理課程改革研究篇二十二
    (一)學(xué)生基本無演奏基礎(chǔ)，專業(yè)素質(zhì)低。
    根據(jù)我校近幾屆學(xué)前教育專業(yè)招生情況來看，學(xué)生大部分是通過文化課統(tǒng)考進(jìn)入本專業(yè)，未經(jīng)過藝術(shù)加試的篩選與訓(xùn)練，因此，基本上無二胡演奏基礎(chǔ)，并且在音準(zhǔn)、節(jié)奏等基本音樂素質(zhì)方面能力較低，為二胡選修課程的教學(xué)過程帶來一定難度。
    這部分學(xué)生接觸二胡時的年紀(jì)都在十八、九歲左右，骨骼的生長基本定型，在手指的控制力、靈活性以及音準(zhǔn)的辨別能力和演奏模仿能力上都有所欠缺，但是大部分選修二胡課程的學(xué)生都飽含對民族音樂的熱情與興趣，有積極的學(xué)習(xí)動機性，也為二胡選修課的教學(xué)帶來一定的動力。
    (二)缺乏具有針對性的二胡教材。
    現(xiàn)存二胡教材多為以專業(yè)音樂院校教學(xué)內(nèi)容為主的作品集，并沒有針對學(xué)前教育專業(yè)特點制定的二胡教材。這些教材專業(yè)性較強，涉及到的音樂作品多為傳統(tǒng)的.民族器樂內(nèi)容，在演奏技巧的教學(xué)內(nèi)容和作品的選定上都較為專業(yè)化和系統(tǒng)化。缺乏針對學(xué)齡前兒童心理成長特點的音樂內(nèi)容，因此，我們在教學(xué)的過程中應(yīng)結(jié)合幼兒成長特點和心理發(fā)展的需要，遵循既簡單又悅耳，實用性與速成型相結(jié)合的通俗兒童音樂作品進(jìn)行教學(xué)。
    (三)改變教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)方法。
    學(xué)前教育專業(yè)中的二胡課程是眾多器樂選修課程中的一門專業(yè)任選課程，它是一門融合了演奏技巧教學(xué)、識譜視奏訓(xùn)練、傳統(tǒng)民族音樂文化知識普及的綜合課程。
    在教學(xué)的過程中，不能無視學(xué)生本身的專業(yè)特點盲目進(jìn)行“大而化之”的一攬子教學(xué)。應(yīng)針對學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置需要，根據(jù)選修學(xué)生的專業(yè)能力，結(jié)合學(xué)齡前兒童的心理需要，選擇貼近幼兒生活、朗朗上口、廣為人知的童謠旋律作為教學(xué)內(nèi)容。在演奏技術(shù)技巧的設(shè)置上盡量使用能夠通俗易懂，且教學(xué)上能夠簡單、明了、速成的教學(xué)內(nèi)容。
    (一)集體課為主、小組課為輔的教學(xué)模式。
    在課程的設(shè)置上針對學(xué)生的特點進(jìn)行集體課教學(xué)為主、個別輔導(dǎo)小組教學(xué)為輔的教學(xué)模式。“集體課”中，以講解二胡演奏知識、示范二胡演奏方法、布置作業(yè)為主;“小組課”以檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況并針對進(jìn)度的不同進(jìn)行分組個別輔導(dǎo)為主，為某些專業(yè)程度好的學(xué)生提供可進(jìn)步空間，并解決個人演奏技術(shù)障礙問題，進(jìn)度慢的學(xué)生依舊學(xué)習(xí)自己能力范圍之內(nèi)的音樂作品，不同組別中的成員會根據(jù)此階段的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行靈活調(diào)整。這種教學(xué)模式能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)其獨立學(xué)習(xí)與研究、解決問題的綜合能力，有利于學(xué)生逐漸養(yǎng)成獨立解決問題、終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
    (二)注重學(xué)前教育專業(yè)特色，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。
    高校學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)根據(jù)當(dāng)下社會的人才需求對課程培養(yǎng)計劃進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，做到具有針對性、實用性、科學(xué)性的授課內(nèi)容，培養(yǎng)具有一定幼兒教學(xué)能力和管理工作能力的幼教教師。
    比如：在安排民族器樂的選修課程時，應(yīng)找到本專業(yè)最為基礎(chǔ)的演奏技能與練習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立識譜演奏的視奏能力，根據(jù)學(xué)生本教學(xué)階段的心理特點進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。
    對待已存在的問題障礙能夠積極解決并深入到實際應(yīng)用層面，正視本專業(yè)課程教學(xué)的針對性、合理性、實用性等教學(xué)特點。以本專業(yè)學(xué)生的實際音樂水平為基準(zhǔn)線，合理調(diào)整學(xué)前教育專業(yè)課程內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與社會就業(yè)需求相結(jié)合，這樣才能夠使我們的教學(xué)方法科學(xué)有效，教學(xué)效果明顯，人才培養(yǎng)目標(biāo)明確。
    (三)構(gòu)建學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)理論與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)氛圍。
    在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生選修二胡課程初期，大都飽含學(xué)習(xí)興趣與練習(xí)熱情，每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容完成度較高，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的逐漸深入，演奏技巧難度增加，學(xué)生會有畏難情緒，致使教學(xué)效果變得不明顯，教學(xué)進(jìn)度逐漸緩慢。
    這就需要教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的具體情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，盡可能選擇學(xué)生感興趣的作品內(nèi)容、旋律熟悉的音樂作品，這樣學(xué)生在練習(xí)過程中才能夠更準(zhǔn)確地演奏音準(zhǔn)、節(jié)奏，樂句的強弱、分句處理，在演奏過程中才有更多的注意力放在樂句的情感處理與音樂審美上。
    在教學(xué)方法上結(jié)合國外學(xué)前教育教學(xué)法，突出專業(yè)特色，例如：利用“奧爾夫教學(xué)法”對樂句進(jìn)行節(jié)奏型的伴奏練習(xí)，實現(xiàn)身體的節(jié)奏感與演奏相結(jié)合的練習(xí)方法;借用“鈴木教學(xué)法”進(jìn)行旋律的模唱、模奏來強化二胡練習(xí)的效果;借用“柯達(dá)伊教學(xué)法”中對民族音樂旋律的重視與借鑒等等。
    充分將學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在課堂所學(xué)的理論內(nèi)容與教學(xué)實踐相結(jié)合，建立學(xué)生對整個學(xué)前教育專業(yè)技能學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力、舞臺表現(xiàn)能力、專業(yè)技能實踐能力。
    大學(xué)物理課程改革研究篇二十三
    摘要：就近年來從事大學(xué)物理教學(xué)的體會,探討大學(xué)物理教學(xué)中若干問題,并提出相應(yīng)的應(yīng)對策略,期望對改進(jìn)大學(xué)物理教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量能起到拋磚引玉的作用。
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    關(guān)鍵詞：物理論文。
    一、前言。
    大學(xué)物理課程是高等理工科院校學(xué)生的必修基礎(chǔ)課程，也是作為接受系統(tǒng)實驗方法和實驗技能訓(xùn)練的開端。
    它能夠培養(yǎng)出學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、能夠使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到活躍、也能夠使他們在適應(yīng)科學(xué)發(fā)展的綜合能力等方面得到顯著的提高，是其他實踐類課程不可替代。
    因此，對當(dāng)代大學(xué)生來說學(xué)好大學(xué)物理是非常的重要。
    隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展及應(yīng)用，也意識到大學(xué)物理課程教學(xué)質(zhì)量的提高在提高本科教學(xué)質(zhì)量中巨大作用，就是要加強對大學(xué)物理教學(xué)的探討。
    1、理論課授課方法單一。
    在現(xiàn)在，最常見的授課方法有兩種：多媒體教學(xué)和板書教學(xué)。
    已經(jīng)有很多教師意識到將兩者進(jìn)行結(jié)合才能夠達(dá)到最好的教學(xué)效果。
    然而,無論何種方式被采取,很多教師都早已習(xí)慣了針對大綱的知識點進(jìn)行逐一地講解,甚至還將大量的時間花費在講解習(xí)題上。
    課堂枯燥無味卻沒有探索其它的方式來進(jìn)行授課。
    2、學(xué)生沒有端正學(xué)習(xí)的觀念。
    盡管大學(xué)物理作為一門公共基礎(chǔ)必修課，是普通高校理工科各專業(yè)都要開設(shè)的，然而除了那些與物理學(xué)專業(yè)相接近的專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)大學(xué)物理時會下功夫之外，而其他專業(yè)的學(xué)生則是為了來完成任務(wù)、應(yīng)付考試而來學(xué)習(xí)大學(xué)物理，更有甚者，有些學(xué)生根本沒有能力去完成自己的大學(xué)物理考試。
    他們由于沒有學(xué)習(xí)大學(xué)物理的動力及興趣，使得有一定難度的大學(xué)物理在他們的心里變得更加是難學(xué)，對他們來說是難上加難，所以很多學(xué)生是抱著消極的態(tài)度來對待大學(xué)物理的學(xué)習(xí)。
    在通常情況下，他們不愿意將上課講過的課程內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，更不愿意繼續(xù)探討上課時沒有弄懂的問題，為了完成作業(yè)而進(jìn)行抄襲，也是一種十分普遍的現(xiàn)象。
    更有甚者，有些學(xué)生在考試前也不愿意進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)習(xí)備考，也沒有把大學(xué)物理的學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至還有些學(xué)生抱著僥幸的心理來對待大學(xué)物理考試。
    3、教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理。
    一方面,近幾年，高校進(jìn)行了大規(guī)模的擴招,因此很多高校在短時間內(nèi)就擴充了教師隊伍,但是絕大部分都是一些年輕的教師,這就造成了教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)不夠合理,教學(xué)經(jīng)驗也是略顯不足。
    另一方面，盡管教師隊伍進(jìn)行了較大的擴招,但師生的比例與擴招之前相比還是有很大的下降,這就導(dǎo)致了高校的大學(xué)物理課程都是使用大班教學(xué)的方法，然而這種方法卻難以保證教學(xué)的質(zhì)量。
    三、改進(jìn)教學(xué)方法的探討。
    良好的教學(xué)方法，能夠大大激發(fā)學(xué)生的興趣，也能夠提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
    具有現(xiàn)實意義、不深奧抽象、生動有趣，這樣學(xué)生就會保持著長久的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到了寓教于樂的目的，讓學(xué)生達(dá)到積極主動地去接受并應(yīng)用知識的目的。
    (1)結(jié)合生活中的經(jīng)歷，從生活中找到解答問題的物理知識。
    對于那些沒有涉及到的新知識點，同學(xué)會有很大的難度，因此老師就需要采用一些辦法，做到能夠把物理課講解得平常易懂。
    在教學(xué)的過程中，結(jié)合生活中的相關(guān)事例來引導(dǎo)問題，從日常生活的經(jīng)驗中找解決問題的答案。
    (2)化抽象為具體。
    有些物理問題是異常抽象難懂的，對很多問題有的學(xué)生本來就不熟悉，因此求解這些抽象模型的一些物理量就會更加有很大的難度。
    在這時，我們就可以將問題轉(zhuǎn)化為我們所熟知的.，或者利用熟悉的相關(guān)知識來進(jìn)行求解。
    這樣做不僅可以鍛煉知識的應(yīng)用能力，而且還能夠使學(xué)生掌握新的知識。
    (3)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)方法。
    多媒體計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)是指利用多媒體計算機，綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的每個要素都按照相關(guān)教學(xué)的要求，進(jìn)行有機組合并通過屏幕或投影機投影進(jìn)行顯示，按需要同時再配合相應(yīng)的聲音，以及使用者與計算機之間的人機交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過程。
    隨著計算機以及互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)及普及，再加上擴招后一些學(xué)校的教學(xué)空間容納有限等諸多原因，多媒體教學(xué)便得到了普遍的應(yīng)用。
    很多在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象因此就能夠形象、生動、直觀地展示出來，也就加深了學(xué)生對這些問題的理解，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
    2、做到關(guān)愛學(xué)生，做到及時鼓勵，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。
    調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是大學(xué)物理教學(xué)的一項系統(tǒng)工程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，大學(xué)物理的教學(xué)活動也要圍繞學(xué)生來展開，大學(xué)物理的教學(xué)中一項寶貴的資源就是那些廣大學(xué)生的思維，在意想不到中，學(xué)生就會想出好的方法來解決問題。
    3、優(yōu)化教師隊伍的結(jié)構(gòu)。
    伴隨著諸多新教師的加入,能夠有效的解決師生比偏小的問題。
    當(dāng)前要做的就是去改變教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)不太合理的不利因素。
    年輕教師有自己的獨特優(yōu)勢，他們精力旺盛，而且思維敏捷,極具有創(chuàng)新精神,也能夠和大學(xué)生產(chǎn)生強烈的共鳴。
    然而，他們在教學(xué)經(jīng)驗方面卻有一定的不足。
    為了彌補教學(xué)經(jīng)驗不足的缺點，一是組織任課教師定期開展相關(guān)的教學(xué)研討活動：二是組織教師進(jìn)行互相之間的聽課活動。
    這樣老師之間不僅能夠互相學(xué)習(xí),而且還能夠激發(fā)他們的教學(xué)熱情。
    四、結(jié)語。
    大學(xué)物理是一門重要的課程，隨著教學(xué)的不斷深入和發(fā)展，在教學(xué)過程中還會遇到各種各樣的問題，因此要不斷的探索，找出解決問題的科學(xué)的方法。