教案是教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的組織和管理，以及學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)和支持的一種手段。教案需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境，選擇適合的教學(xué)方法和教學(xué)手段。小編為大家整理了一些精選教案范本，供大家參考借鑒。
    七年級(jí)科學(xué)地球儀和地圖教案篇一
    學(xué)會(huì)使用地圖辨別方向和在地圖上量算不同地點(diǎn)之間的實(shí)地距離;學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)和生活的某些實(shí)際需要選擇常用的地圖，并能自主查找所需的各種地理信息，逐步養(yǎng)成用圖的習(xí)慣。
    二、教學(xué)背景分析。
    (1)教材分析。
    本節(jié)的內(nèi)容主要包括地圖上的方向、比例尺和圖例，地圖的使用與選擇幾個(gè)方面。在地理學(xué)習(xí)中，地圖是最基本的工具。本節(jié)內(nèi)容對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理具有重要的基礎(chǔ)作用，對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的發(fā)展具有實(shí)際價(jià)值。
    (2)學(xué)情分析。
    初一的學(xué)生剛從小學(xué)升上來(lái)，很多仍以小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度理性對(duì)待初中課程。從地理學(xué)科看，他們讀圖分析和總結(jié)能力非常有限。本節(jié)知識(shí)與生活聯(lián)系緊密，不是抽象的陳述，使學(xué)生更容易接受。初一學(xué)生注意力易分散，可以創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景和選擇適合的學(xué)習(xí)方法，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們體驗(yàn)地理樂(lè)趣又收獲知識(shí)。教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生讀圖分析、總結(jié)的能力，培養(yǎng)學(xué)以致用的良好意識(shí)。學(xué)生呢，則在小組探究合作中一定要主動(dòng)參與、積極交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
    三、教學(xué)目標(biāo)。
    1.知識(shí)與技能。
    (1)掌握地圖三要素：比例尺、方向、圖例和注記。
    (2)學(xué)會(huì)運(yùn)用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地圖上辨認(rèn)方向。
    (3)根據(jù)使用目的、需要，合理選擇地圖類(lèi)型和比例尺。
    2.過(guò)程與方法。
    學(xué)會(huì)用比例尺量算距離，舉例說(shuō)明如何在地圖上識(shí)別方向。
    3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    激發(fā)學(xué)生探究地理的興趣和精神，逐步養(yǎng)成根據(jù)實(shí)際需要選用地圖的習(xí)慣;從多方面培養(yǎng)學(xué)生讀圖和運(yùn)用地圖的能力，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)掌握學(xué)習(xí)方法的重要性。
    四、重難點(diǎn)分析。
    重點(diǎn)：學(xué)會(huì)在地圖上辨別方向、量算距離。
    難點(diǎn)：比例尺大小的辨別與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系。
    五、教具。
    多媒體課件。
    六、教學(xué)方法。
    自主探究法、啟發(fā)法、講述法。
    七、教學(xué)時(shí)間：40分鐘。
    八、教學(xué)過(guò)程。
    教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【謎語(yǔ)導(dǎo)入】【謎語(yǔ)】“高山不見(jiàn)一寸土，平地不見(jiàn)半畝田。五湖四海沒(méi)有水，世界各地在眼前。”猜一地理教學(xué)用具。
    一、
    比
    例
    尺
    【提問(wèn)】觀察臺(tái)灣島地圖，思考：你能在地圖上看到什么?你能從這幅地圖中獲得哪些信息?是怎樣獲取這些信息的?——由此引出地圖的三個(gè)基本要素：比例尺、方向、圖例和注記。
    【思考】一張地圖怎么能容下五湖四海、世界各地呢?通過(guò)“縮小”引出比例尺。
    【學(xué)生活動(dòng)】找出比例尺含義及公式，思考比例尺有幾種表示方法?(讀p17第一段)。
    (分別是數(shù)字式;線段式;文字式)。
    【練一練】。
    1.圖上距離1厘米，實(shí)際距離500米，比例尺是多少?
    2.圖上距離1厘米，比例尺1：00，實(shí)際距離是多少?
    3.量算書(shū)本p16的圖1.22中臺(tái)北到高雄的距離。
    【學(xué)生活動(dòng)】自主學(xué)習(xí)完成書(shū)本p22的活動(dòng)題1。
    【講解】比例尺與表示范圍以及地理事物內(nèi)容之間的關(guān)系。特別是難點(diǎn)比例尺大小的比較。
    【總結(jié)并提問(wèn)】。
    1.去北京旅行辦事，應(yīng)該選擇什么地圖?
    2.想了解北京在中國(guó)的什么方位時(shí)，應(yīng)該選擇什么地圖?
    讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。
    通過(guò)舉例，讓學(xué)生更輕松地理解、接受本節(jié)課的內(nèi)容。
    通過(guò)習(xí)題鞏固比例尺的相關(guān)內(nèi)容。
    培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力和合作學(xué)習(xí)、探究的能力。
    聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中的地理。
    七年級(jí)科學(xué)地球儀和地圖教案篇二
    科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱(chēng)為工具。
    過(guò)程與方法：常識(shí)在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問(wèn)題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。
    【教學(xué)重點(diǎn)】選用不同工具解決問(wèn)題。
    【教學(xué)難點(diǎn)】選擇不同工具解決問(wèn)題的原因討論。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開(kāi)瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、
    老虎鉗（教師）；釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、談話導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們，這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來(lái)的？（出示窗花剪紙）。
    剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲……）。
    那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）。
    二、我們用過(guò)什么工具。
    1、在生活中，我們常常用工具來(lái)幫助我們做事情，今天我們就來(lái)研究我們常用的工具（板書(shū)課題：使用工具）。
    2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱(chēng)和能做的事情填在書(shū)本p2表格內(nèi)。比一比，哪些同學(xué)想地更多。
    3、小組討論填表。
    工具名稱(chēng)可以做哪些事情工具名稱(chēng)可以做哪些事情。
    4、小組匯報(bào)：
    請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)來(lái)介紹，并且可以使用老師講臺(tái)上的工具做示范（提供工具）。
    5、教師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去了。那么下面就請(qǐng)大家來(lái)幫我解決一個(gè)問(wèn)題。（啟后）。
    三、選用什么工具好。
    1、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），
    1）如果要把釘子沖木板中取出來(lái)，請(qǐng)問(wèn)我該選擇什么樣的工具比較合適？
    2）請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？
    3）說(shuō)說(shuō)你選擇這些工具的理由。
    2、小組長(zhǎng)領(lǐng)材料，組織小組成員開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。
    3、全班交流：說(shuō)說(shuō)你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？
    分組發(fā)言共同評(píng)論。
    四、完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇。
    1、請(qǐng)大家觀察p3的三幅圖，請(qǐng)你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅?lái)完成這3項(xiàng)工作。
    并且說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。
    2、油桶通過(guò)斜面推上車(chē)，比較省力；大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動(dòng)比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國(guó)旗掛到旗桿頂上。
    3、教師小結(jié)：有一些很費(fèi)力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。
    4、請(qǐng)大家看p3工具的定義，深入理解。
    五、全課總結(jié)：對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械，我們還有什么問(wèn)題想研究？
    教學(xué)反思：《使用工具》是本學(xué)期的第一課，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上好這一課，將對(duì)孩子今后科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣？既然教學(xué)的內(nèi)容是“使用工具”，那就讓學(xué)生親自體驗(yàn)使用多種工具的過(guò)程，在使用中培養(yǎng)興趣，在使用中掌握技能。
    總體而言，本學(xué)期的.第一課還是能夠較好地實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)趣，培養(yǎng)技能，達(dá)成了為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)作好鋪墊的教學(xué)目標(biāo)。
    第二課杠桿的研究。
    科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。
    過(guò)程與方法：用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。
    【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)杠桿尺進(jìn)行研究。
    【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)數(shù)據(jù)的整理和分析。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類(lèi)和非杠桿類(lèi)工具3~5種。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、導(dǎo)入新課。
    活動(dòng)：請(qǐng)問(wèn)我們班有沒(méi)有“大力士”，誰(shuí)能幫我把講臺(tái)抬起來(lái)，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請(qǐng)同學(xué)們推薦“大力士”上來(lái)抬講臺(tái)）。
    哎，講臺(tái)實(shí)在太重了，搬不動(dòng)，能不能利用工具來(lái)幫助我們做這件事？
    用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……（請(qǐng)學(xué)生出謀劃策）。
    二、認(rèn)識(shí)杠桿。
    1、今天，老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作的工具――杠桿。
    什么是杠桿？――在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械稱(chēng)為“杠桿”。
    2、示范用杠桿撬講臺(tái)。
    3、板書(shū)分析杠桿的各個(gè)部分名稱(chēng)和定義。
    阻力點(diǎn)用力點(diǎn)。
    支點(diǎn)。
    杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能?chē)@著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。
    4、出示p4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。
    請(qǐng)大家在上面畫(huà)一畫(huà)，他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置。
    5、在展臺(tái)底下進(jìn)行反饋交流。
    6、分辨杠桿。
    觀察p4p5的這些工具，說(shuō)說(shuō)哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說(shuō)明理由（找一找三點(diǎn)）。
    學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。
    三、研究杠桿的秘密。
    1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺(tái)，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？
    （學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的，教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件）。
    讓我們用杠桿尺這個(gè)工具，來(lái)幫助我們更好地進(jìn)行研究。
    2、對(duì)杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法。
    3、教師問(wèn)題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼？（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)試一試，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的）。
    4、還有其他方法嗎？
    5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請(qǐng)大家在小組內(nèi)合作開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，并且把數(shù)據(jù)記錄在p6上的表格內(nèi)。完成實(shí)驗(yàn)之后再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：省力情況有（）種，費(fèi)力情況有（）種；不省力也不費(fèi)力情況有（）種。
    6、對(duì)所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。
    1）在什么情況下，杠桿省力？
    2）在什么情況下，杠桿費(fèi)力？
    3）在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力？
    7、教師進(jìn)行總結(jié)：省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的比較和分析。
    四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思。
    我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？
    五、全課小結(jié)。
    第三課杠桿類(lèi)工具的研究。
    科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。
    過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。
    【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)不同杠桿的比較和分析。
    【教學(xué)難點(diǎn)】找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    長(zhǎng)竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚(yú)線、塑料盤(pán)（學(xué)生）。桿秤、螺絲刀、開(kāi)瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆；畫(huà)有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開(kāi)瓶器開(kāi)啤酒瓶的圖片（教師）。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、趣味引入。
    游戲：出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、粉筆5支；鑷子、一字螺絲刀、開(kāi)瓶器。
    1、用工具把油漆桶撬開(kāi)，然后在里面倒一杯水；2、用工具打開(kāi)啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、用工具用夾5支粉筆到一個(gè)空杯子里。
    比一比，哪個(gè)同學(xué)完成地快，請(qǐng)其他同學(xué)為他們加油。
    二、杠桿類(lèi)工具的比較。
    1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？（合適）。
    2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費(fèi)力的？或者不省力也不費(fèi)力的？（請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說(shuō)說(shuō)理由）。
    3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個(gè)點(diǎn)，然后進(jìn)行比較）。
    4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煘槟銈儨?zhǔn)備的圖片上畫(huà)出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。
    5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么？
    6、在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋；并對(duì)學(xué)生的畫(huà)圖進(jìn)行展示交流。（重點(diǎn)分析鑷子和開(kāi)瓶器的三點(diǎn)位置的變化。開(kāi)瓶器支點(diǎn)在前端，阻力點(diǎn)在中間；鑷子支點(diǎn)在末端，用力點(diǎn)在中間）。
    7、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費(fèi)力的？（請(qǐng)同學(xué)找出其中規(guī)律）。
    三、給各種杠桿類(lèi)工具分類(lèi)。
    1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)本p8頁(yè)的10種工具上畫(huà)一畫(huà)，找出每樣工具的三個(gè)點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。
    2、學(xué)生各自作圖、填表。
    3、匯報(bào)交流（請(qǐng)學(xué)生到展臺(tái)下進(jìn)行展示交流）。
    教師小結(jié)。
    四、小桿秤的研究。
    1、俗話說(shuō)：“稱(chēng)砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來(lái)，請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么桿秤的稱(chēng)砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。（請(qǐng)學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說(shuō)一說(shuō)）。
    2、今天老師就帶大家來(lái)做一桿小桿秤。小桿秤制作過(guò)程指導(dǎo)。（祥見(jiàn)教參p17~18）。
    3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個(gè)放砝碼的方法在桿上畫(huà)出50克、100克、150克、200克……的刻度。（在稱(chēng)盤(pán)內(nèi)放一個(gè)50克砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放2個(gè)……）。
    4、玩一玩自己制作的桿秤。（稱(chēng)一稱(chēng)自己的鉛筆盒、書(shū)本等物體的重量）。
    五、課后思考題。
    出示教師用的桿秤進(jìn)行示范，用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱(chēng)重時(shí)，桿秤會(huì)發(fā)生什么變化？
    第四課輪軸的秘密。
    科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費(fèi)力。
    過(guò)程與方法：通過(guò)在大小差別更大的輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分析，認(rèn)識(shí)輪越大越省力。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。
    【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。
    【教學(xué)難點(diǎn)】輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】大螺絲刀1把、閥門(mén)式水龍頭一個(gè)；每組鉤碼1盒、2段棉線、1個(gè)鐵架臺(tái)、1個(gè)大輪、1個(gè)小輪、一個(gè)軸（簡(jiǎn)易機(jī)械盒）。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、導(dǎo)入新課。
    水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流量。我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)擰開(kāi)這個(gè)水龍頭；（出示閥門(mén)式水龍頭）。
    出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械，叫做輪軸。
    二、輪軸作用的研究。
    1、設(shè)計(jì)家在設(shè)計(jì)水龍頭的時(shí)候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢？（學(xué)生嘗試回答）。
    2、請(qǐng)學(xué)生嘗試擰開(kāi)去掉輪的水龍頭，然后說(shuō)一說(shuō)輪的作用。
    3、用一個(gè)輪軸裝置來(lái)研究輪軸的作用。
    實(shí)驗(yàn)操作：
    （2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄（書(shū)本p10），這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同分工能力。
    4、小組成員匯報(bào)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（掛在輪上。
    的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力）。
    5、輪軸作用的運(yùn)用（小游戲）：猜猜勝者是誰(shuí)？請(qǐng)幾對(duì)同學(xué)上臺(tái)來(lái)進(jìn)行游。
    戲。
    一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀柄，一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉(zhuǎn)。
    三、輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。
    1、剛才我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會(huì)怎么樣呢？（請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行大膽推測(cè)）。
    2、示范操作實(shí)驗(yàn)：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸的棉線上掛3~5個(gè)鉤碼，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。
    3、在小組內(nèi)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，用不同大小的輪和軸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并請(qǐng)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，填入書(shū)本（p11）的表格內(nèi)。
    4、交流討論數(shù)據(jù)表，說(shuō)說(shuō)你是按什么順序進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
    （按輪從小到大或從大到小的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行對(duì)比；發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，輪越小，越費(fèi)力的規(guī)律）。
    四、鞏固與應(yīng)用。
    1、找一找，說(shuō)一說(shuō)在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸？說(shuō)說(shuō)它們給我們的工作和生活帶來(lái)了那些方便。
    2、這些輪軸的作用是什么？他們是省力的還是費(fèi)力的？（方向盤(pán)、轱轆、門(mén)把手、扳手、牛頓盤(pán)）其中牛頓盤(pán)在旋轉(zhuǎn)時(shí)是擰軸，屬于費(fèi)力的輪軸。
    七年級(jí)科學(xué)地球儀和地圖教案篇三
    1、使學(xué)生了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的歷史過(guò)程，并能夠提供實(shí)例證明地球是球形天體。
    2．能夠運(yùn)用有關(guān)數(shù)據(jù)描述地球的大小。
    3、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、勇于探索的精神。【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
    重點(diǎn)：地球的形狀與大小。難點(diǎn)：對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)?！据o助工具】。
    1．多媒體課件。2．表演用道具?！局饕?xùn)練形式】。
    1．小組研討。2．道具演示?！窘虒W(xué)過(guò)程】。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題：
    周一升旗儀式在操場(chǎng)舉行，直觀感受操場(chǎng)的地表形態(tài)是平的。但我們的知識(shí)告訴我們，人類(lèi)生活的大地是球體。古人的科技水平低，無(wú)法直接看到地球的形狀，所以，探索地球形狀的歷史經(jīng)歷了幾千年。今天我們就來(lái)了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的歷史過(guò)程。
    二、教學(xué)過(guò)程。
    （一）人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的歷史過(guò)程。
    1、古人對(duì)大地形狀的直觀感受----蓋天說(shuō)。
    （1）古代詩(shī)歌《敕勒歌》中：“天似穹廬，籠蓋四野”，了解古人對(duì)天地的認(rèn)識(shí)---天圓地方。
    （2）“天圓地方”解釋不了天與地結(jié)合部位的問(wèn)題，開(kāi)始猜測(cè)“天如斗笠，地如覆盤(pán)”。
    （3）圖片展示“蓋天說(shuō)”---天總是在地的上方，“天上地下”
    2、古人對(duì)地球形狀的臆想---地球是曲面的。
    （1）張衡提出“渾天說(shuō)”（圖片展示）---天是包著地的圓球，“天外地內(nèi)”（2）亞里士多德觀察日食（動(dòng)態(tài)圖片展示），猜測(cè)地球是曲面的。（3）畢達(dá)哥拉斯海岸觀船（圖片展示），猜測(cè)地球是曲面的。（4）道具演示小船在平面和曲面上的運(yùn)動(dòng)。
    3、麥哲倫環(huán)球航行，親身驗(yàn)證地球是球體。（1）圖片和文字資料展示，麥哲倫環(huán)球航行。（2）動(dòng)畫(huà)展示環(huán)球歷程，了解經(jīng)過(guò)的大洋。
    4、宇航員拍攝地球照片，確認(rèn)地球是球體。
    圖片展示。
    1、太空第一人：加加林；
    2、航拍儀拍攝地球照片。
    5、小結(jié)：圖片展示人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的基本過(guò)程。
    1、給地球量“身材”，先量“腰圍”---赤道。依據(jù)毛主席詩(shī)詞“坐地日行八萬(wàn)里”，推算地球赤道的周長(zhǎng)。依據(jù)周長(zhǎng)計(jì)算地球的赤道半徑。
    2、科學(xué)家測(cè)量：赤道半徑為6378千米，極半徑為6357千米，相差21千米，總結(jié)地球的形狀：兩極稍扁赤道略鼓的不規(guī)則的球體。
    3、圖示描述地球大小的三個(gè)指標(biāo)：赤道周長(zhǎng)；平均半徑；地球的表面積。4“看誰(shuí)算得快”，學(xué)生做簡(jiǎn)單的計(jì)算，更加直觀地感受地球的大小。
    5、對(duì)比太陽(yáng)和地球的大小，感受宇宙的浩瀚。
    （三）課堂小結(jié)。
    2、教師總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)。
    （四）學(xué)以致用。
    “動(dòng)動(dòng)腦”。資源衛(wèi)星的視野范圍和衛(wèi)星軌道半徑的關(guān)系：衛(wèi)星軌道半徑大，視野范圍就大。
    （五）請(qǐng)您欣賞（地球圖片）。
    地球，美麗的星球，我們的家園。人類(lèi)共有一個(gè)地球，請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們的地球，愛(ài)護(hù)我們的家園?。?BR>    七年級(jí)科學(xué)地球儀和地圖教案篇四
    教學(xué)目的：
    1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)欣賞國(guó)內(nèi)外古今建筑；了解現(xiàn)代建筑與古代建筑在材質(zhì)、造型特點(diǎn)上有什么不同。
    2、能力目標(biāo)：運(yùn)用立體構(gòu)成的某些技術(shù)技法創(chuàng)造具體的造型，表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受和理解。培養(yǎng)學(xué)生用探究性學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。使學(xué)生審美能力不斷提高，更新審美觀念。
    3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)建筑的興趣，引起他們對(duì)建筑與人的關(guān)系的思考。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
    教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)古代建筑的一些建筑特點(diǎn)及現(xiàn)代建筑與古代建筑相比較有什么變化。教學(xué)難點(diǎn)：了解不同建筑的藝術(shù)特點(diǎn)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：欣賞《宏村月沼》《故宮》。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入新課。
    1、提問(wèn)：“你覺(jué)得美術(shù)有哪些門(mén)類(lèi)？”
    學(xué)生根據(jù)平時(shí)理解，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，小組討論回答。
    2、介紹美術(shù)各中門(mén)類(lèi)，引起學(xué)生興趣，形成美術(shù)除繪畫(huà)外還有許多門(mén)類(lèi)的初步認(rèn)識(shí)。
    師：其中我們的中國(guó)古代建筑，大家肯定不陌生。德國(guó)詩(shī)人歌德把建筑比喻為“凝固的音樂(lè)”，這節(jié)課我們就來(lái)欣賞一下具有音樂(lè)美感的建筑藝術(shù)。
    出示課題建筑藝術(shù)的美。
    二、講授新課。
    教師：大家肯定會(huì)有這樣一個(gè)疑問(wèn)，建筑怎么會(huì)跟音樂(lè)有聯(lián)系呢？
    （一）、課件出示：欣賞課本扉頁(yè)《宏村月沼》。
    1、了解宏村歷史，村落形態(tài)；
    2、宏村民居特征：多為兩層，白墻灰瓦；
    3、介紹宏村“承志堂”：宏大精美、題材豐富、技藝高超，被譽(yù)為“民間故宮”。
    （二）欣賞課本《故宮》乾清宮、故宮的云龍大石雕等圖。提問(wèn)：
    1、你知道浮雕上的圖案的意思么？
    （九條游龍；五座浮山——九五之尊）。
    2、大門(mén)上的門(mén)釘、鋪手除了裝飾作用以外，還有其它的意思么？
    目前學(xué)界沒(méi)有同意說(shuō)法，大概得有兩種：固定門(mén)板的（因?yàn)楣糯拈T(mén)是兩個(gè)門(mén)板拼在一起的）；另一種說(shuō)法認(rèn)為主要是裝飾和顯示地位的（因?yàn)楣糯詥螖?shù)為陽(yáng)數(shù)，雙數(shù)為陰數(shù)，單數(shù)里最大的是九，所以像在故宮——皇帝的居所，門(mén)釘都是9×9——81個(gè)。）。
    3、你留意過(guò)古建筑屋檐上的仙人走獸么？你知道他們叫什么呢？
    （“仙人走獸”——檐角小獸：龍、鳳、獅、天馬、海馬、狻猊、押魚(yú)、獬豸、犼、行什。）。
    三、小組討論、交流：
    課本扉頁(yè)《宏村月沼》與《故宮》的建筑的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
    四、本課小結(jié)。
    第二課時(shí)。
    一、出示課件：
    （一）、欣賞《泰姬陵》《凡爾賽宮》《科隆大教堂》《古羅馬大斗獸場(chǎng)》等古建筑。
    （二）、欣賞《蓬皮杜藝術(shù)文化中心》《里昂國(guó)際機(jī)場(chǎng)》《悉尼歌劇院》《鳥(niǎo)巢》《水立方》等現(xiàn)代建筑。
    二、小組討論、交流。
    生：“美、顏色好、高級(jí)、漂亮。”
    （學(xué)生著重表達(dá)的是對(duì)色彩的感受，這說(shuō)明色彩對(duì)于凡是具有分辨色彩能力的眼。
    睛來(lái)說(shuō)，都能引起反應(yīng)，它是一種最普遍、最大眾化的美感。學(xué)生對(duì)抽象的線條和體積沒(méi)有明確的表達(dá)。）。
    師：“中國(guó)古代建筑與外國(guó)古代建筑在材質(zhì)、造型特點(diǎn)上有什么不同？”
    小組討論：
    1、建筑與音樂(lè)的關(guān)系。運(yùn)用立體構(gòu)成的某些技術(shù)技法創(chuàng)造具體的造型，表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受和理解。具體的建筑分析。
    三、學(xué)生作業(yè)：
    你家鄉(xiāng)最古老的建筑是什么？你最喜歡的`建筑是那座？把它畫(huà)下來(lái)或用文字記錄下來(lái)。
    四、教師點(diǎn)評(píng)展示、分析部分學(xué)生作業(yè)的形式美因素。
    五、布置課外作業(yè)：
    分組調(diào)查身邊最具有地方特色的歷史名勝建筑物，將其與當(dāng)?shù)刈顣r(shí)尚的建筑相比，尋找其異同之處，并試著將自己的觀點(diǎn)、看法寫(xiě)進(jìn)小論文中。
    教學(xué)反思：
    2、圖形的魔術(shù)組合。
    教學(xué)目的：
    1、欣賞夏加爾的作品感受他帶給我們童話般的奇妙世界。
    3、改變思維方式，利用提供的圖形組成新的形象。
    4、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中相互交流，培養(yǎng)他們的合作、探究意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣及創(chuàng)新意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：任選一組課本提供的圖形組成新的形象。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
    教學(xué)難點(diǎn)：改變思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思想。如何用不同類(lèi)型的圖形組成一幅新穎有趣的畫(huà)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、游戲：七巧板的圖形組合。
    1、教師小結(jié)，圖形組合在美術(shù)創(chuàng)作中的作用。
    2、揭題：圖形的魔術(shù)組合。
    二、名作欣賞。
    1、《我和我的村莊》（油畫(huà)）夏加爾（俄國(guó)）你們看，今天的繪畫(huà)有什么特點(diǎn)呢？
    2、你能總結(jié)它的表現(xiàn)方法嗎？
    顛倒的人物、房屋，動(dòng)物眼中映射出的藍(lán)天，像花草一樣握在人手中的果樹(shù)？？畫(huà)家對(duì)故鄉(xiāng)的種種美好回憶疊映在一起，仿佛把我們帶入了一個(gè)童話般的奇妙世界。
    3、同學(xué)們，你有沒(méi)有想過(guò)，把生活中看似沒(méi)有關(guān)系的物象組合在一起，也能變成一幅奇妙的作品呢！
    三、課件演示圖形的魔術(shù)組合：
    1、小結(jié)：根據(jù)畫(huà)面的需要，重復(fù)圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形、重疊圖形。
    2、小組合作討論：將p6這些圖形進(jìn)行組合排列可以組成哪些新的圖案？
    四、學(xué)生作業(yè)：
    小體驗(yàn)：將p6的圖形重新組合，看誰(shuí)組合的快，組合的好。
    五、作業(yè)展評(píng)。
    六、本課小結(jié)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、賞析p6《即興表演》、《小女孩》。
    1、運(yùn)用了哪些基本形或是不規(guī)則的形體。
    2、教師小結(jié)：基本形的巧妙組合。
    二、賞析p7《生活聯(lián)想》《魔術(shù)師》《汽車(chē)一族》《放風(fēng)箏》。
    1、運(yùn)用了生活中哪些圖形或是生活用具。
    2、根據(jù)圖形或用具，還可以怎樣巧妙的組合？還可以聯(lián)想成什么？
    3、學(xué)生討論、交流。
    4、總結(jié)：看，在同學(xué)們的筆下，不同類(lèi)別的圖形變成一幅幅神奇的圖畫(huà)。他們能夠成功的一個(gè)重要因素，就是改變思維方式，來(lái)了個(gè)“腦筋急轉(zhuǎn)彎”。
    三、學(xué)生作業(yè)：
    任選一組課本提供的圖形組成新的形象。你也可以自己創(chuàng)作一組圖形進(jìn)行創(chuàng)作。生活中的小物件，動(dòng)物、植物、花卉、照片、風(fēng)景、人物都可以是繪畫(huà)的主題。看誰(shuí)畫(huà)的形象最有創(chuàng)造性！
    1、注意。
    根據(jù)需要重復(fù)圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。最后上顏色時(shí)注意色彩的對(duì)比。
    2、說(shuō)一說(shuō)，你將用哪一組圖形來(lái)表現(xiàn)什么？
    3、作業(yè)、輔導(dǎo)。
    四、作品展覽和評(píng)述。
    1、學(xué)生活動(dòng)：你覺(jué)得教室里同學(xué)們的線描作品哪張最吸引你呢？
    2、自己找找優(yōu)缺點(diǎn)，為同學(xué)提點(diǎn)建議或者幫他修改一下作品。
    3、教師點(diǎn)評(píng)。
    4、修改、評(píng)優(yōu)。
    教學(xué)反思：
    3、添畫(huà)人像。
    七年級(jí)科學(xué)地球儀和地圖教案篇五
    以新課程理念為指導(dǎo)思想；以地理課程標(biāo)準(zhǔn)為設(shè)計(jì)基點(diǎn)；以科研課題為行動(dòng)引領(lǐng)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本的出發(fā)點(diǎn)。力求在輕松愉悅的氛圍中，學(xué)生們親自動(dòng)手操作動(dòng)手實(shí)踐，小組團(tuán)結(jié)協(xié)作，去繪制不同地形的等高線，深刻理解等高線地形圖的繪制原理，發(fā)現(xiàn)并能夠總結(jié)出等高線地形圖的特點(diǎn)和規(guī)律，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，并用總結(jié)的規(guī)律去解決具體的問(wèn)題。從而將這節(jié)課推向高潮。可以說(shuō)本節(jié)的教學(xué)思路是：?jiǎn)栴}引出——?jiǎng)邮謱?shí)踐——總結(jié)規(guī)律——解決問(wèn)題。
    教材是教學(xué)的依據(jù)，但它不是教學(xué)的產(chǎn)物，作為教師應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)的處理。我在處理這節(jié)教材時(shí)本著兩個(gè)指導(dǎo)思想，第一是注意線索清晰，使教材知識(shí)系統(tǒng)化；第二符合普遍認(rèn)識(shí)規(guī)律，方便學(xué)生理解記憶。這節(jié)課教材分為四個(gè)部分。本節(jié)課是第二課時(shí)，進(jìn)行的內(nèi)容是等高線地形圖和分層設(shè)色地形圖。等高線地形圖是初中地理培養(yǎng)學(xué)生空間思維的重要載體之一，而空間思維又是地里思維的重要組成部分。因此，這部分內(nèi)容具有開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的作用。分層設(shè)色地形圖又是在等高線地形圖的基礎(chǔ)上繪制而成的，兩者之間有著內(nèi)在的聯(lián)系。在初中地理教材中，常用的是分層設(shè)色地形圖，有很強(qiáng)的實(shí)用性。
    知識(shí)掌握上，學(xué)生們已經(jīng)在地形圖的第一節(jié)課時(shí)了解了有關(guān)海拔和相對(duì)高度的含義陸地上的五種地形。心理上，學(xué)生對(duì)地理課感興趣，喜歡動(dòng)手操作。生理上，好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)。結(jié)合我校的十五重大科研課題“實(shí)施新課程中轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式的研究”我們地理組的子課題“在開(kāi)發(fā)利用課程資源中轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式的研究”、“關(guān)于課外信息充實(shí)地理課堂教學(xué)在素質(zhì)教育中的價(jià)值性研究”，本節(jié)課切實(shí)的轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。注重知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，達(dá)到使學(xué)生多種器官協(xié)調(diào)合作、多項(xiàng)信息綜合反饋的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。而教師在整個(gè)過(guò)程中僅僅是個(gè)引領(lǐng)者、指導(dǎo)者、合作者的角色。
    1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
    （1）會(huì)識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。
    （2）學(xué)會(huì)讀分層設(shè)色地形圖。
    2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
    通過(guò)讀圖、繪圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行空間地理事物的想象能力、記憶能力培養(yǎng)；通過(guò)動(dòng)手操作、比較、抽象、概括等思維過(guò)程，形成地理概念，進(jìn)而理解等高線地形圖的特點(diǎn)和表示規(guī)律。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
    通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。
    4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    （一）、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，引出問(wèn)題：
    俗話說(shuō)好的開(kāi)始是成功的一半。在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中，伴隨著優(yōu)美的風(fēng)景圖片，我滿懷激情的導(dǎo)入，千姿百態(tài)的地形轉(zhuǎn)化到平面上就是地形圖，為了深刻的理解等高線地形圖，課前，學(xué)生們親自動(dòng)手制作了山體模型，進(jìn)入模型展示環(huán)節(jié)：（模型是學(xué)生們課前制作的，充分培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。然后教師拿出教具模型，明確山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖。）。
    （二）小組合作，動(dòng)手實(shí)踐，嘗試探究：
    1、等高線：
    將立體的山體轉(zhuǎn)化到平面上，轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵點(diǎn)是等高線。何為等高線？”先請(qǐng)學(xué)生們談?wù)勛约旱睦斫猓缓蠼處熃o出標(biāo)準(zhǔn)答案。為下一步學(xué)生在山體模型上繪制等高線作好了鋪墊。拉開(kāi)了動(dòng)手實(shí)踐的序幕，師生交流后利用多媒體形象動(dòng)畫(huà)演示。
    2、探究活動(dòng)：將一座山體上特殊高度的等高線，投影到平面上，就繪制出了這座山體的等高線地形圖。怎樣能夠準(zhǔn)確科學(xué)地將立體山體上的等高線轉(zhuǎn)化到平面上？以小組為單位進(jìn)行等高線繪制活動(dòng)。這是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)探究學(xué)習(xí)，發(fā)散學(xué)生的思維，注重知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，多種感官結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力。小組活動(dòng)時(shí)，教師深入學(xué)生中間，在學(xué)生完成的作品中選擇有代表性的兩張到三張等高線地形圖的示意圖畫(huà)到黑板上，為總結(jié)規(guī)律作準(zhǔn)備。
    （三）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)規(guī)律，上升高度：
    1、明確等高線繪制原理：動(dòng)畫(huà)演示。結(jié)合實(shí)際，比方說(shuō)我們?cè)诶L制泰山區(qū)域的等高線地形圖時(shí)，不能把泰山切割，做幾個(gè)切面。這只是繪制的原理。好像是把山切割一樣。重點(diǎn)突出。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度。
    2、師生互動(dòng)，學(xué)生到黑板前講解，教師因勢(shì)利導(dǎo)用彩色粉筆標(biāo)注出山頂、陡坡、緩坡、山脊、山谷、陡崖、鞍部等地形在等高線地形圖上的彎曲規(guī)律。并利用多媒體課件降低知識(shí)難度，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。巧妙地完成了由感性到理性。
    3、分層設(shè)色地形圖：從學(xué)生的作品中發(fā)現(xiàn)帶有色彩的等高線地形圖。為什么要畫(huà)顏色呢？在學(xué)生講解中自然過(guò)渡到分層設(shè)色地形圖。教師強(qiáng)調(diào)國(guó)際上通行的做法，并出示兩張分層設(shè)色地形圖的圖片，增加感性認(rèn)識(shí)。
    （四）應(yīng)用規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題：
    在問(wèn)題的設(shè)置上注意尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)了梯度訓(xùn)練題。
    1、基礎(chǔ)題：判斷山脊、山谷等基本特點(diǎn)。
    2、開(kāi)放題：學(xué)校欲在七年級(jí)舉行一次越野比賽，請(qǐng)選定我班的登山路線？
    （五）收獲體會(huì)，深情祝福，結(jié)束本課：
    （在優(yōu)美音樂(lè)的伴奏下，出示一張珠穆朗瑪峰的圖片）。
    “本節(jié)課同學(xué)們用靈巧的雙手，縝密的思考揭開(kāi)了等高線地形圖的神秘面紗，重走科學(xué)家的探索之路?？茖W(xué)的求知永無(wú)止境，讓我們滿懷探索的豪情去攀登一個(gè)又一個(gè)知識(shí)高峰?！奔?lì)學(xué)生，從課上延伸到課下。
    （六）板書(shū)設(shè)計(jì)：
    第四節(jié)地形圖。
    學(xué)生作品展示。
    本節(jié)課，力爭(zhēng)用全新的理念設(shè)計(jì)教學(xué)，將課外信息與課堂教學(xué)有機(jī)整合。在教學(xué)過(guò)程中，多方面，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生活動(dòng)充分，通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手三者有機(jī)結(jié)合，鍛煉了能力，增強(qiáng)了自信心和榮譽(yù)感，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了創(chuàng)新品質(zhì)，提高了教學(xué)效果和質(zhì)量。
    七年級(jí)科學(xué)地球儀和地圖教案篇六
    教學(xué)目標(biāo)。
    1．使學(xué)生掌握地球的形狀、大小及經(jīng)緯度的劃分。
    2．學(xué)會(huì)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。
    3．通過(guò)對(duì)地球形態(tài)認(rèn)識(shí)過(guò)程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解人類(lèi)對(duì)事情的認(rèn)識(shí)是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探求科學(xué)奧秘的志趣。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    地球的形狀、大小及經(jīng)緯度的劃分。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    地球上經(jīng)緯度的劃分。
    教學(xué)方法。
    談話法和講授法。
    教學(xué)媒體。
    教學(xué)過(guò)程。
    【引入新】。
    【板書(shū)】第一節(jié)地球和地球儀。
    一、地球的形狀和大小。
    引導(dǎo)學(xué)生閱讀本“讀一讀”，思考人類(lèi)對(duì)地球的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了幾個(gè)階段？舉出生活中的實(shí)例，來(lái)證明地球是一個(gè)球體。
    學(xué)生活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)：經(jīng)過(guò)計(jì)算得出，極半徑比赤道半徑少21米，如果縮小到地球儀那么大小時(shí)這個(gè)差別幾乎就看不出來(lái)了。因?yàn)椴顒e很小，通常人們?nèi)詫⒌厍蚩闯蓤A球體。
    【板書(shū)】1地球是一個(gè)十分接近圓球體的不規(guī)則球體。
    運(yùn)用本的“地球的半徑和赤道周長(zhǎng)”圖，讓學(xué)生觀察地球的赤道半徑、極半徑，并計(jì)算地球的平均半徑，運(yùn)用地球的赤道半徑，計(jì)算赤道的周長(zhǎng)，它約為4萬(wàn)千米。
    【板書(shū)】2赤道半徑、極半徑、平均半徑、赤道周長(zhǎng)我們知道了地球的形狀和大小，再來(lái)觀察地球儀，地球儀是人們仿照地球的形狀，按照一定比例縮小而制作的地球的模型。
    【板書(shū)】。
    二、地球儀----地球的模型。
    【提問(wèn)討論】（1）地球儀是由哪幾部分構(gòu)成的？
    （2）地球儀的球面上有那些地理事物？
    （3）在地球儀上找到南北極點(diǎn)。
    （4）南北極點(diǎn)是如何確定的？
    學(xué)生活動(dòng)并回答問(wèn)題：
    （1）地球儀由底座、固定架、旋轉(zhuǎn)軸和球面共同組成。
    （2）球面上繪著地圖，地圖上標(biāo)有南北極和經(jīng)緯度，顏色、符號(hào)、文字、表示陸地、山脈、河流、海洋、湖泊等地理事物。
    （3）地軸穿過(guò)地心，與地球表面相交于兩點(diǎn)。
    （4）指向北極星附近（即北方）的一點(diǎn)為北極；與北極相反一點(diǎn)為南極。
    【板書(shū)】。
    三、地軸和兩極。
    【教師演示】自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)自己的小型地球儀，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)“一軸兩點(diǎn)”并領(lǐng)會(huì)地球上東西方向的確定。
    【板書(shū)】。
    四、經(jīng)線和緯線。
    引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，提問(wèn)：
    （1）地球儀上連接南北極的線稱(chēng)為什么線？（經(jīng)線）在地球儀上沿著東西方向，環(huán)繞地球儀一周的圓圈稱(chēng)為什么線？（緯線）。
    （2）觀察地球儀，經(jīng)線和緯線，哪個(gè)是半圓，哪個(gè)是圓？
    （3）所有經(jīng)線長(zhǎng)度是否相等？所有緯線長(zhǎng)度是否相等？
    （4）緯線自成緯線圈，那么，經(jīng)線如何組成一個(gè)經(jīng)線圈？
    （）經(jīng)線和緯線各指示什么方向？
    學(xué)生小組討論以后，代表發(fā)言，全班總結(jié)。
    學(xué)生填表：
    經(jīng)
    線緯。
    線
    圓弧狀況半圓，兩條相對(duì)應(yīng)的經(jīng)線組成經(jīng)線圈圓，每一條緯線自成緯線圈。
    指示方向南北方向東西方向。
    【板書(shū)】。
    五、經(jīng)度和緯度。
    繼續(xù)觀察地球儀，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀上有多少條經(jīng)線？學(xué)生說(shuō)有無(wú)數(shù)條。為了區(qū)別出每一條經(jīng)線，人們給經(jīng)線規(guī)定了不同的度數(shù)，即經(jīng)度。
    教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，找到0度和180度經(jīng)線，由0度經(jīng)線向東西各劃分出180度。分別稱(chēng)為東經(jīng)度和西經(jīng)度。觀察0度和180度經(jīng)線組成的經(jīng)線圈同西經(jīng)20度和東經(jīng)160度經(jīng)線組成的經(jīng)線圈，哪一個(gè)經(jīng)線圈穿過(guò)的陸地面積大？哪一個(gè)?。浚ㄎ鹘?jīng)20度和東經(jīng)160度線組成的經(jīng)線圈穿過(guò)的陸地面積?。?BR>    【教師講解】國(guó)際上習(xí)慣用西經(jīng)20度和東經(jīng)160度組成的經(jīng)線圈，將地球分成東西兩個(gè)半球。
    學(xué)生活動(dòng)。
    學(xué)生根據(jù)下表提供的內(nèi)容，分小組討論，完成下表：
    經(jīng)
    度緯。
    度
    度數(shù)起點(diǎn)線本初子午線（0度經(jīng)線）赤道（0度緯線）。
    度數(shù)劃分向東、向西各分作180度向南、向北各分作90度。
    代
    號(hào)東經(jīng)（e）、西經(jīng)（）南緯（s）、北緯（n）。
    七年級(jí)科學(xué)地球儀和地圖教案篇七
    教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)目標(biāo)：
    了解地球是宇宙空間的一顆普通的行星，是人類(lèi)之家。掌握地球的形狀、大小。知道地球儀是地球的模型。知道地軸、兩極、本初子午線和赤道，知道經(jīng)線和緯線的特征及經(jīng)度和緯度的分布規(guī)律，知道低緯度、中緯度、高緯度的劃分方法，記住東西兩半球和南北兩半球的劃分方法。
    能力目標(biāo)：
    初步學(xué)會(huì)在地球儀上識(shí)別經(jīng)線、緯線、赤道、兩極、南北半球、東西半球和本初子午線；了解經(jīng)緯網(wǎng)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，能夠利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上任何地點(diǎn)的位置。
    情感目標(biāo)：
    了解人類(lèi)對(duì)地球形狀與大小的認(rèn)識(shí)過(guò)程，知道人類(lèi)對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是無(wú)窮盡的，以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)和生活的重要性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探求科學(xué)奧秘的志趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、空間思維能力，為培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。
    教學(xué)建議。
    [教材分析]。
    關(guān)于“地球形狀和大小”教材分析是：通過(guò)人類(lèi)對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人的認(rèn)識(shí)水平是可以不斷提高的”。地球是一個(gè)兩極稍扁的不規(guī)則的球體，但是由于其赤道半徑與極半徑相差甚小，所以把它看成是一個(gè)正圓球體，這樣可以為人們研究地球提供方便。
    關(guān)于“地球儀”的教材分析是：地球雖然只是宇宙中一顆小小的行星，但對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)體積還是太大了。為了更好的研究它，建立空間概念，人們仿照地球按比例縮小制成了地球儀。地球儀上的經(jīng)緯線是教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。經(jīng)緯線在實(shí)際的地球上是看不見(jiàn)的，經(jīng)緯度的劃分也是人為規(guī)定的。地球在不停的繞假想的軸---地軸轉(zhuǎn)動(dòng)，地軸目前指向北極星，它與球面的兩個(gè)交點(diǎn)分別是南極點(diǎn)和北極點(diǎn)。為了讓學(xué)生明確，可以使用地球儀模型和動(dòng)畫(huà)演示，幫助學(xué)生建立空間概念。
    關(guān)于“經(jīng)線和緯線”的教材分析是：地球儀上的經(jīng)線和緯線都是假想的。課本上提出的問(wèn)題有利于學(xué)生觀察、總結(jié)經(jīng)緯線的特征。
    [教學(xué)方法建議]關(guān)于“地球的形狀”教學(xué)建議：在課前教師要準(zhǔn)備地球儀，每人一個(gè)（或2---4人一個(gè)）。建議采用觀察法和講述法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖、觀看圖片或動(dòng)畫(huà)，補(bǔ)充一些人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程資料，使學(xué)生受到有關(guān)科學(xué)史的教育。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，想象并提出證據(jù)證明地球是一個(gè)球體，以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。為了加深對(duì)地球準(zhǔn)確形狀的正確認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球赤道半徑與極半徑圖，按照所給數(shù)據(jù)計(jì)算得出二者相差21km，再引導(dǎo)學(xué)生思考21km與地球平均半徑的比值，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球的形狀接近于正球體。利用學(xué)過(guò)的公式，計(jì)算赤道周長(zhǎng)，使學(xué)生知道赤道是地球上最大的圓，為緯度、南北半球的劃分埋下伏筆。
    七年級(jí)科學(xué)地球儀和地圖教案篇八
    這是本單元第一個(gè)活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)要求我們和學(xué)生們一起盡量多地傾聽(tīng)各種各樣的聲音，分析這些聲音是由什么物體發(fā)出的，然后說(shuō)說(shuō)我們聽(tīng)到過(guò)哪些聲音，并分析哪些是自然界發(fā)出的聲音，哪些是我們生活和工作發(fā)出的聲音。
    科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的.主體，科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心，所以在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我處處著眼于以生為本，以探究活動(dòng)為主的教學(xué)理念。讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，在探究活動(dòng)活動(dòng)中自己感悟。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    1．能自己觀察、傾聽(tīng)不同的聲音，動(dòng)手做聲音的游戲。
    2．能在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過(guò)簡(jiǎn)單的思維加工，對(duì)有關(guān)聲音的現(xiàn)象作出自己的解釋或結(jié)論。
    3.通過(guò)聽(tīng)不同物體發(fā)出的聲音，感知聲音的產(chǎn)生與物體有關(guān)，沒(méi)有物體就沒(méi)有聲音；
    4.通過(guò)游戲、實(shí)驗(yàn)，說(shuō)出聲音有大小、遠(yuǎn)近、高低的不同，能夠分辯聲音的大小和高低。
    5.感受自然界和日常生活中的聲音。
    三、教學(xué)重難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)聲音的大小和高低。
    難點(diǎn)：懂得聲音的大小叫音量，聲音的高低叫音調(diào)。
    四、教學(xué)準(zhǔn)備。
    自制課件，光盤(pán)一只，《記錄卡》每人一張，透明玻璃杯6-8只，清水等。
    五、教學(xué)過(guò)程。
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    七年級(jí)科學(xué)地球儀和地圖教案篇九
    (學(xué)生活動(dòng))結(jié)合自己的地球儀觀察思考，同學(xué)先小組交流，推薦發(fā)言人回答下列問(wèn)題：
    1.緯線的特點(diǎn)，經(jīng)線的特點(diǎn)。2.認(rèn)識(shí)地軸、南極、北極。(提問(wèn))地球真有一根軸嗎?地球表面能畫(huà)出多少條經(jīng)線和緯線?(學(xué)生活動(dòng))(展示圖片)教材提供的地球儀上的經(jīng)線、地球儀上的緯線(引導(dǎo)學(xué)生讀圖并回答下列問(wèn)題)1.經(jīng)線呈什么形狀?緯線又是什么形狀?2.認(rèn)識(shí)本初子午線、赤道;區(qū)別南緯、北緯、東經(jīng)、西經(jīng)。讓學(xué)生讀出赤道、本初子午線的度數(shù)。(展示地圖)五帶分布圖(學(xué)生活動(dòng))1.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)找出：北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈。
    2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上描畫(huà)出00、300、600三條緯線，教師補(bǔ)充低、中、緯度的劃分。
    (讓學(xué)生在地球儀標(biāo)出低緯、中緯、高緯的三個(gè)區(qū)域。)。
    第1頁(yè)(展示圖片)教材提供的圖片南北半球的劃分和東西半球的劃分(學(xué)生活動(dòng))結(jié)合地球儀找出赤道的位置，1600e和200e組成的經(jīng)線圈。(提問(wèn))1.南北半球是怎樣劃分的?2.東西半球是怎樣劃分的?(南北半球的劃分比較容易，讓學(xué)生說(shuō)出。東西半球的劃分比較難，教師指圖引導(dǎo)，讓學(xué)生充分想象、理解。)(學(xué)生活動(dòng))結(jié)合地球儀，教師采取問(wèn)題教學(xué)法，邊提問(wèn)、邊啟發(fā)與學(xué)生討論，完成下列問(wèn)題：
    1.比較不同的經(jīng)線長(zhǎng)度有什么變化。不同的緯線的長(zhǎng)度是否相等?2.經(jīng)線指示南北方向，緯線呢?讓學(xué)生完成教材的活動(dòng)中第二問(wèn)題小明的暑期夏令營(yíng)，問(wèn)：小明能否找到夏令營(yíng)地點(diǎn)?為什么?(總結(jié)：找不到該點(diǎn)，400的緯線南北半球各有1條，1160的經(jīng)線有2條。)(學(xué)生活動(dòng))1.在地球儀上找出分別位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側(cè)的大洲。
    2.在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個(gè)區(qū)域的國(guó)家各一個(gè)。(通過(guò)上面的練習(xí)，強(qiáng)化練習(xí)了地球儀的使用，對(duì)發(fā)言積極、答案正確的同學(xué)，教師應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì))【課堂小結(jié)】和學(xué)生一起回憶本節(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。希望為大家提供的七年級(jí)地理上冊(cè)第一章教案的內(nèi)容，能夠?qū)Υ蠹矣杏?，更多相關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)及時(shí)關(guān)注!
    第2頁(yè)。
    七年級(jí)科學(xué)地球儀和地圖教案篇十
    1、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)池塘中的常見(jiàn)魚(yú)類(lèi)，能說(shuō)出它們的名字。
    2、觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄并歸納典型魚(yú)類(lèi)的外形及行為特點(diǎn)。
    3、能根據(jù)提出的問(wèn)題作出合理推測(cè)，提出探究活動(dòng)的大致思路，能用語(yǔ)言較清晰準(zhǔn)確地描述魚(yú)類(lèi)的外形及行為特點(diǎn)，能利用表格整理記錄有關(guān)研究結(jié)論。
    4、知道科學(xué)探究涉及提出問(wèn)題、解答問(wèn)題，能將自己研究的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較，體驗(yàn)科學(xué)探究中運(yùn)用證據(jù)、邏輯推理、想象建立假設(shè)和推斷、理解事物及現(xiàn)象的重要性。
    5、樂(lè)于與他人合作與交流，通過(guò)探究，討論歸納魚(yú)類(lèi)共同特點(diǎn)。實(shí)際生活中能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)魚(yú)類(lèi)及相關(guān)行為作出判斷和解釋。
    6、能將魚(yú)類(lèi)特點(diǎn)與池塘環(huán)境相聯(lián)系，知道魚(yú)的外形及行為特點(diǎn)與它生活的環(huán)境是相適應(yīng)的。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    1、池塘魚(yú)類(lèi)的種類(lèi)、外形特點(diǎn)、生活方式等相關(guān)掛圖或課件。
    2、水槽（或玻璃魚(yú)缸）、瓷盤(pán)、鑷子、紗布條、塑料繩、木片、滴管、水、家鄉(xiāng)池塘中的典型魚(yú)類(lèi)（如鯽魚(yú)）、毛巾或衛(wèi)生紙。
    3、各種水生動(dòng)物（不一定是魚(yú)類(lèi)）的圖片或課件。
    4、家鄉(xiāng)池塘中的小型魚(yú)類(lèi)活體。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    一、搜集信息資料。
    （2）在我們家鄉(xiāng)的池塘中，還生活著哪些魚(yú)類(lèi)？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，將有爭(zhēng)議的動(dòng)物板書(shū)在黑板一側(cè)，在后面的學(xué)習(xí)中重新歸類(lèi)）。
    二、提出研究問(wèn)題。
    1、教師出示并簡(jiǎn)介魚(yú)類(lèi)活體，安排學(xué)生觀察鯽魚(yú)的外形特點(diǎn)，為下一步研究活動(dòng)做準(zhǔn)備。
    2、分小組進(jìn)行觀察、討論、記錄。
    3、小組匯報(bào)觀察記錄結(jié)果。
    4、教師小結(jié)，然后出示圖片、展示課件或讓學(xué)生對(duì)照水槽中的鯽魚(yú)閱讀課文26頁(yè)上圖內(nèi)容，認(rèn)識(shí)魚(yú)的各種鰭。
    三、制定研究方案。
    1、教師出示并簡(jiǎn)介各種學(xué)具，告訴學(xué)生這些學(xué)具主要用于觀察研究魚(yú)的運(yùn)動(dòng)和呼吸方式。
    2、各學(xué)習(xí)小組制定“魚(yú)靠什么游泳”、“魚(yú)如何呼吸”的研究計(jì)劃和步驟，預(yù)測(cè)研究結(jié)果。
    3、各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)研究方案和預(yù)測(cè)，相互質(zhì)疑、修改完善研究方案。
    四、開(kāi)展科學(xué)探究。
    1、分小組按照研究方案先進(jìn)行“魚(yú)靠什么游泳”、“魚(yú)如何呼吸”的觀察研究，并將結(jié)果記錄下來(lái)，在“我們的發(fā)現(xiàn)”表格中。
    2、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)觀察記錄結(jié)果。
    3、教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)要小結(jié)和講評(píng)。
    第二課時(shí)。
    一、（接上節(jié)課）開(kāi)展科學(xué)探究。
    1、你對(duì)魚(yú)還有哪些感興趣的問(wèn)題？用什么辦法研究解決我們感興趣的問(wèn)題？（教師根據(jù)學(xué)生表述進(jìn)行板書(shū)）。
    2、根據(jù)實(shí)際，各小組選擇一項(xiàng)大家都感興趣的研究項(xiàng)目，同時(shí)制定研究計(jì)劃和步驟。
    3、分小組匯報(bào)研究方案，相互質(zhì)疑、修改完善研究方案。
    4、分小組對(duì)選擇的研究觀察項(xiàng)目進(jìn)行研究，并將結(jié)果記錄下來(lái)。
    5、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)觀察記錄結(jié)果，集體討論，統(tǒng)一意見(jiàn)。
    二、總結(jié)與交流。
    （1）分小組歸納整理：“作為魚(yú)類(lèi)代表的鯽魚(yú)在外形和生活、行為方式上有哪些特點(diǎn)？”
    （3）分小組匯報(bào)“魚(yú)類(lèi)共同特點(diǎn)，”各小組進(jìn)行交流、辯論，將大家共同的觀點(diǎn)記錄在課本空框中。
    三、應(yīng)用與實(shí)踐：
    （1）出示各種水生生物圖片實(shí)體或展示課件，辨別出其中的魚(yú)類(lèi)，并能分析說(shuō)出其中原因。如果時(shí)間允許可以增加一點(diǎn)相關(guān)內(nèi)容供學(xué)生辨別。（自然水域中生活著許多動(dòng)物，有的名稱(chēng)中還有一個(gè)“魚(yú)字”，如甲魚(yú)、鯨魚(yú)、鱷魚(yú)、娃娃魚(yú)等，可它們不是魚(yú)類(lèi)；有的名稱(chēng)中沒(méi)有“魚(yú)”字，可它們屬于魚(yú)類(lèi)，如泥鰍，海馬等）。
    （2）課外在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下觀察家鄉(xiāng)池塘中各種魚(yú)類(lèi)的生活情況，看一看除了課堂上所了解的魚(yú)類(lèi)特點(diǎn)外，還有哪些特點(diǎn)是魚(yú)類(lèi)共有的？與此同時(shí)通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀察、比較、取回水樣研究、查閱資料、請(qǐng)教專(zhuān)家等方法，了解池塘水質(zhì)對(duì)池塘中水生生物有什么影響（詳見(jiàn)課本41頁(yè)），填寫(xiě)“自由研究”調(diào)查表。
    七年級(jí)科學(xué)地球儀和地圖教案篇十一
    提問(wèn)：地球是什么形狀?(是一個(gè)球體)。
    引導(dǎo)：地球是一個(gè)球體，在今天已經(jīng)得到肯定，不過(guò)這個(gè)問(wèn)題在古代卻是有許多的爭(zhēng)論。人類(lèi)對(duì)地球的認(rèn)識(shí)，卻經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。
    看教材圖p2圖1.1。
    提問(wèn)：我們生活在地球上，根據(jù)聽(tīng)到的、看到的、想到的，能完全反映事實(shí)(地球真實(shí)形狀)嗎?(不能)。
    除了以上方法，還有什么辦法可以證明地球是球形?(小組充分討論)。
    總結(jié)：最能準(zhǔn)確、科學(xué)反映的就是太空員在太空拍下的地球衛(wèi)星圖片。
    討論：從人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球的過(guò)程中，你領(lǐng)悟到什么?
    總結(jié)：如何一個(gè)真理的發(fā)現(xiàn)都不是輕而易舉，需要付出艱辛的勞動(dòng)，甚至生命。
    過(guò)渡：我們看上去地球是圓的，那么地球真的是一個(gè)完全、精確的圓形嗎?(不)。
    板書(shū)：(2)地球的大小。
    看p3圖1.2讓學(xué)生讀出地球大小(平均半徑6371千米、表面積5.1億平方千米，地球周長(zhǎng)4萬(wàn)千米)。
    講解：精確測(cè)量表明，從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑的長(zhǎng)度比北極半徑的長(zhǎng)度多21千米。所以說(shuō)，地球其實(shí)是一個(gè)中間略扁的橢圓的球體。不過(guò)這些差別同巨大的地球來(lái)比是微不足道的。如果把地球縮小到地球儀那樣大小，這個(gè)差別就看不出來(lái)了，通常我們就用平均半徑來(lái)表示。
    提問(wèn)：觀察地球儀，請(qǐng)同學(xué)們想象一下：
    (1)地球儀和真實(shí)地球的原貌有什么差別?
    (凹凸、國(guó)界、地軸、經(jīng)緯線等等)。
    (2)地球儀在日常生活中有什么作用?
    (定位、繪制國(guó)家邊界、地理事物的總體觀念、分辨地理事物)。
    總結(jié)：特點(diǎn)：
    (1)地球儀是地球縮小的模型。
    (2)在地球儀上，人們用不同的顏色、符號(hào)和文字來(lái)表示陸地、海洋、山脈、河湖、國(guó)家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱(chēng)等。這樣可以方便我們了解地球的面貌，了解地球表面各種地理事物的分布。
    七年級(jí)科學(xué)地球儀和地圖教案篇十二
    班級(jí)：姓名：學(xué)號(hào)：
    【學(xué)習(xí)目標(biāo)】(請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀下面的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù))。
    1.知道李時(shí)珍和《本草綱目》，知道《天工開(kāi)物》是中國(guó)古代的重要科技著作。
    2.了解明清時(shí)期科學(xué)技術(shù)得以發(fā)展的原因及其特點(diǎn)。
    3.知道中國(guó)四大古典名著，了解明清時(shí)期世俗文學(xué)的成就并分析世俗文學(xué)興起的原因。
    【課前預(yù)習(xí)】。
    項(xiàng)目人物成就/著作地位。
    科學(xué)技術(shù)被譽(yù)為“”
    詳細(xì)記載了各種和。
    原料的種類(lèi)、產(chǎn)地等技術(shù)，被譽(yù)為。
    文學(xué)是我國(guó)第一部小說(shuō)。
    根據(jù)的題材創(chuàng)造而成，圍繞“”的主題。
    是一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。
    是古典小說(shuō)的，以的盛衰變遷為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情悲劇為主線，揭示了清王朝走向的歷史命運(yùn)。
    【課堂探究】（請(qǐng)同學(xué)們積極思考、踴躍發(fā)言）。
    1．明清科學(xué)技術(shù)有什么特點(diǎn)？為什么明清之際，中國(guó)和西方科技水平差距越拉越大？
    2．想一想，明清小說(shuō)盛行并繁榮的原因是什么？
    3.你的疑點(diǎn)、難點(diǎn)？
    七年級(jí)科學(xué)地球儀和地圖教案篇十三
    主要星座、恒星的位置和形狀。
    【難點(diǎn)】。
    北極星指示正北方向的緣由。
    【課前準(zhǔn)備】。
    學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集關(guān)于著名星座的傳說(shuō)。
    教學(xué)器材：星空?qǐng)D。
    教學(xué)課件：無(wú)。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    （教師提問(wèn)）“哪位同學(xué)能夠告訴同學(xué)們，天上的星星有多少顆？”
    （學(xué)生回答）。
    （教師總結(jié)）每顆星星的亮度是不同的，人們用肉眼可以觀察到的星星，全天大約有6000顆，由于南北半球、空氣質(zhì)量、人眼視力等原因，我們每天晚上在夜空中能夠觀察到的星星數(shù)目還要小很多。即便如此，我們?cè)谝雇硪埠茈y將星空中的星星數(shù)清楚。
    古代人為了明確星星的位置，展開(kāi)豐富的想象，將星空連接成各種圖案，并賦予它們神話的形象，這就是星座。
    （展示）教師展示一個(gè)星座的實(shí)際星圖和星座想象圖。
    （簡(jiǎn)要講解）教師介紹古代巴比倫人的十二星座，并從科學(xué)的角度解釋星座的名稱(chēng)只是人類(lèi)的想象。教師提及古希臘人的四十八星座和中國(guó)的二十八星宿。
    現(xiàn)在，國(guó)際上將星空劃分為88個(gè)區(qū)域，命名成88個(gè)星座。在北半球的人們，只能看到北天的星座；在南半球的人們，只能看到南天的星座。
    （學(xué)生活動(dòng)）請(qǐng)同學(xué)們觀察教材提供的北天、南天星空?qǐng)D，回答第1題和第2題，并描述那些星座的形狀。
    （教師講解）這些明亮的星星都是恒星，每個(gè)星座包括了許多恒星，而我們經(jīng)常說(shuō)的北極星、織女星等都是單一的恒星，它們是星座中的一顆恒星。
    （提問(wèn)）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出第2題的恒星都屬于哪個(gè)星座。
    （簡(jiǎn)要講解）教師講解北斗七星、大熊座、北極星的關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們觀察北天星圖，明確北極星的位置。
    （學(xué)生討論）。
    （同學(xué)討論）（下節(jié)課教師講述）。
    （新課結(jié)束，復(fù)習(xí)反饋）當(dāng)堂完成教材提供的練習(xí)1、2。
    教案點(diǎn)評(píng)：
    本節(jié)課的內(nèi)容，重點(diǎn)在于空間想象和星座的形狀。學(xué)生需要在頭腦中形成三維空間的宇宙印象，以及記住一些重要星座的形狀，并能夠在夜空中獨(dú)立尋找出這些星座。由于生活中預(yù)測(cè)命運(yùn)的“十二星座”的影響，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容即好奇，又有偏見(jiàn)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)以先從星座的產(chǎn)生導(dǎo)入，澄清一些知識(shí)點(diǎn)，然后將空間的概念和形狀的概念滲透到教學(xué)中，重點(diǎn)是夜空中的主要恒星和主要星座的位置或形狀。星空的季節(jié)變化在本節(jié)結(jié)尾處點(diǎn)出，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。
    七年級(jí)科學(xué)地球儀和地圖教案篇十四
    二、認(rèn)識(shí)地球儀：縮小的地球模型。
    教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)(基礎(chǔ)課)。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    導(dǎo)入：
    教師：我們已經(jīng)知道，地球儀是地球縮小的模型，它用不同的方式來(lái)表示地球上的地理事物，不僅如此，地球儀上還配備了一些特殊的“裝置”，方便我們利用它們來(lái)學(xué)習(xí)地球上各種地理事物的特點(diǎn)和分布規(guī)律等。
    師生互動(dòng)：教師向?qū)W生展示地球儀教具，通過(guò)提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)探究地球儀的興趣。
    一、認(rèn)識(shí)地球儀上的點(diǎn)和線。
    學(xué)生：活動(dòng)，討論等(略)。
    學(xué)生：發(fā)言、說(shuō)明自己看到和討論的結(jié)論等等。
    小結(jié)：通過(guò)剛才的觀察和同學(xué)們的介紹，我們可以確定在地球儀上的這些最明顯的點(diǎn)和線：北極點(diǎn)、南極點(diǎn)、地軸、經(jīng)線和緯線等，如教材p5頁(yè)圖1.4“地球儀上的點(diǎn)和線”所示。學(xué)生：分組觀察地球儀，查找、記錄地球儀上特殊的點(diǎn)、線，討論它們是如何被確定的等等。
    師生互動(dòng)：教師巡視，回答學(xué)生提出的問(wèn)題，提示學(xué)生觀察中要注意的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生介紹自己的觀察結(jié)論等。
    學(xué)生：發(fā)言、回答提問(wèn)等。
    設(shè)問(wèn)：實(shí)際上，地球里并不是真有一根軸，地球表面也沒(méi)有畫(huà)出經(jīng)線和緯線，那么，地球儀上的經(jīng)線和緯線是如何確定上去的呢?下面我們通過(guò)一個(gè)活動(dòng)來(lái)看看這個(gè)問(wèn)題。
    活動(dòng)：繼續(xù)以小組為單位，觀察地球儀表面點(diǎn)和線，討論、思考下面問(wèn)題：
    1.什么是地軸、北極和南極?
    2.什么是經(jīng)線和緯線?
    3.這些點(diǎn)和線之間的相互關(guān)系如何?
    學(xué)生：分小組活動(dòng)、討論、分析等。
    學(xué)生發(fā)言：結(jié)合自己的活動(dòng)和小組討論的結(jié)果，學(xué)生發(fā)言(略)。
    小結(jié)：地球儀上，地球的自轉(zhuǎn)軸叫做地軸。地軸與地球表面的兩個(gè)交點(diǎn)叫兩極，位于地軸北面的是北極，位于南面的是南極。與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈是緯線，連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓是經(jīng)線。
    二、認(rèn)識(shí)緯線。
    承轉(zhuǎn)：在這些點(diǎn)和線中，最容易混淆的就是經(jīng)緯線了，老師這里有個(gè)有小竅門(mén)，可以幫助大家區(qū)分一下。
    學(xué)生：聽(tīng)講、思考，分組繼續(xù)觀察、討論問(wèn)題。
    師生互動(dòng)：教師巡視，提示學(xué)生觀察、找出經(jīng)緯線和南北極點(diǎn)的關(guān)系，總結(jié)自己的結(jié)論等等。
    學(xué)生：回答問(wèn)題。
    學(xué)生：領(lǐng)悟“經(jīng)”對(duì)應(yīng)的是豎的直線?！熬暋睂?duì)應(yīng)的是橫的直線(在平面簡(jiǎn)圖中適用)。
    講述：剛才的小竅門(mén)僅適用于我們?cè)谄矫婧?jiǎn)圖中繪制成直線的經(jīng)線和緯線，實(shí)際的地球儀上，經(jīng)線和緯線又有什么特點(diǎn)?該如何區(qū)分呢?下面我們通過(guò)活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)一下。
    活動(dòng)：要求學(xué)生：
    1.每四個(gè)人為一個(gè)活動(dòng)小組，每組派一位女生領(lǐng)一個(gè)地球儀并負(fù)責(zé)保管，把保管者姓名寫(xiě)在地球儀的包裝盒上。
    2.每組分發(fā)一根繩子，繩子的長(zhǎng)短稍長(zhǎng)于地球儀周長(zhǎng)，自己準(zhǔn)備直尺，量算比較長(zhǎng)度。
    3.老師要求觀察地球儀時(shí)才能動(dòng)，其余時(shí)間地球儀放在保管者桌子的右上角。
    多媒體展示問(wèn)題：
    1.緯線的定義，用自己的話提煉出要點(diǎn)。
    2.緯線的形狀?
    3.緯線長(zhǎng)度及變化?
    4.地球儀上有多少條緯線?緯線指示的方向?
    講述：請(qǐng)大家停止討論，就這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)分享討論結(jié)果。
    提煉要點(diǎn)：一邊聽(tīng)同學(xué)們的回答，一邊完善附表(板書(shū)。)。
    定義形狀長(zhǎng)度及變化指示方向緯線垂地軸，環(huán)地球圓由赤道向兩極逐漸變短?hào)|西難點(diǎn)提示：如何演示緯線指示東西方向呢可以假想我們只沿著地球儀上的赤道，向前(后)某一個(gè)方向移動(dòng)，因?yàn)槭冀K在赤道上移動(dòng)，沒(méi)有向上(北方)，也沒(méi)有向下(南方)，所以，移動(dòng)的方向只是在東西方向上變化，說(shuō)明緯線指示東西方向。
    過(guò)渡：同樣的學(xué)習(xí)方法，我們來(lái)看看經(jīng)線的有關(guān)特點(diǎn)。
    學(xué)生：聽(tīng)講，思考。
    學(xué)生：猜測(cè)地球儀和繩子的用途。利用手中的地球儀和教材p6，思考討論提出的問(wèn)題：
    教師：提示學(xué)生這里緯線長(zhǎng)度的比較需要用到老師提供的繩子和自己的直尺。
    師生互動(dòng)：老師可巡視，指導(dǎo)學(xué)生如何用繩子和直尺對(duì)比量算緯線長(zhǎng)度。
    學(xué)生回答：
    1.緯線定義(看書(shū)得出的結(jié)論)：和地軸垂直，并且環(huán)繞地球一周的大圓。
    2.緯線是圓的。
    3.長(zhǎng)度不相等，赤道最長(zhǎng)，往兩極逐漸變短。
    4.地球儀上有無(wú)數(shù)條緯線。
    學(xué)生：(體會(huì)感悟)沿著赤道移動(dòng)，在往東或者往西走，所以緯線應(yīng)該指示東西方向。
    三、認(rèn)識(shí)緯度。
    學(xué)生：回答，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
    教師：實(shí)際上，地球儀上的緯線是數(shù)不清的，有無(wú)數(shù)條，那么，我們?cè)趺磥?lái)區(qū)分這些不同的緯線呢下面，我們還是通過(guò)活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題。
    活動(dòng)：觀察地球儀，認(rèn)識(shí)緯度在地球上的劃分。?
    1.每四個(gè)人為一個(gè)活動(dòng)小組，每組派一位女生領(lǐng)一個(gè)地球儀并負(fù)責(zé)保管，把保管者姓名寫(xiě)在地球儀的包裝盒上。
    2.按老師要求共同觀察地球儀，其余時(shí)間地球儀放在保管者桌子的右上角。
    3.仔細(xì)閱讀地球儀上不同緯線上標(biāo)注的緯度度數(shù)，看看緯度的劃分有什么規(guī)律(提醒學(xué)生在地球儀正確位置去查看到緯度的標(biāo)注)。
    學(xué)生：活動(dòng)、討論等。
    學(xué)生：發(fā)言等。
    學(xué)生：發(fā)言等。
    歸納總結(jié)：0°緯線位于地球儀的中部，就是我們熟悉的赤道線，在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道，它是地球儀上最長(zhǎng)的緯線。由于這一特殊的屬性，赤道成為人們關(guān)注的對(duì)象，一些有赤道穿過(guò)的國(guó)家和地區(qū)，常常建一些所謂的“赤道紀(jì)念碑”來(lái)一起人們的關(guān)注，如，教材p6頁(yè)圖1.7“基多赤道紀(jì)念碑”。
    活動(dòng)：確定了赤道是0°緯線，那么，其它的緯線度數(shù)又是如何標(biāo)定的?緯度是如何變化的?最大的緯度是多少?在什么地方?等等，讓我們繼續(xù)觀察地球儀，找出這些規(guī)律吧。
    學(xué)生：活動(dòng)、討論、發(fā)言等等。
    歸納總結(jié)：從地球儀上我們可以得出有關(guān)緯度的分布規(guī)律：1.緯線的度數(shù)范圍是0?-90?，赤道為0°，南北極點(diǎn)是90°;2.緯度從赤道向南北兩極逐漸遞增，最大的緯度分別位于北極和南極點(diǎn)。
    學(xué)生：活動(dòng)、討論、發(fā)言等等。
    歸納總結(jié)：赤道以南稱(chēng)為南緯，赤道以北稱(chēng)為北緯，人們還利用英文“南”“北”的單詞首字母“n”和“s”作為代號(hào)，分別表示北緯(度)和南緯(度)。
    練習(xí)：
    例如，北京大概是北緯40度，用數(shù)字和字母該如何表示呢?(40°n或n40°均可以)。
    拓展：在黑板上畫(huà)出最長(zhǎng)的緯線——赤道，大家觀察地球儀上緯線的分布規(guī)律，然后補(bǔ)充幾條緯線：南北緯23.5?，南北緯66.5?，標(biāo)出南北極點(diǎn)的度數(shù)90?。
    學(xué)生：聽(tīng)講，記錄等。
    過(guò)渡：
    三、認(rèn)識(shí)經(jīng)線。
    教師：(引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀)，讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下地球儀上這些連接南極和北極的大圓弧線吧，看看它們有什么樣的分布規(guī)律。
    活動(dòng)：
    要求學(xué)生：
    七年級(jí)科學(xué)地球儀和地圖教案篇十五
    活動(dòng)星圖的制作和使用。
    【難點(diǎn)】。
    星等的規(guī)定；活動(dòng)星圖的制作和使用。
    【課前準(zhǔn)備】。
    學(xué)生課前準(zhǔn)備：按教材中的說(shuō)明制作活動(dòng)星圖。
    教學(xué)器材：活動(dòng)星圖；蠟燭若干。
    教學(xué)課件：無(wú)。
    【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    （導(dǎo)入）我們知道，太陽(yáng)有東升西落的現(xiàn)象，月亮在夜空中也在緩慢地移動(dòng)，那么星星呢？上節(jié)課我們知道了大熊座在四季天空中的位置是不同的，其實(shí)，星星也在夜空中緩慢地移動(dòng)。
    （學(xué)生活動(dòng)）們觀察教材的“星星的周日視運(yùn)動(dòng)”圖，教師講解星星的運(yùn)動(dòng)。
    （提問(wèn)）太陽(yáng)的東升西落是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果，那么星星的運(yùn)動(dòng)呢？
    （學(xué)生討論）。
    （教師總結(jié)）星星是恒星，它們的運(yùn)動(dòng)是人類(lèi)的觀察結(jié)果，因此也是由于地球自轉(zhuǎn)引起的。
    天空中的繁星位置雖然在變化，但是人類(lèi)還是可以找出規(guī)律的。古代人試圖將夜空中的星座繪制出來(lái)，給航海者指示方向。這就是星圖的來(lái)歷。人們不僅將星星的位置標(biāo)在星圖上，還將星星的明亮程度也表示在圖上，這就是星等。
    星等是1850年由英國(guó)天文學(xué)家普森提出的，用來(lái)衡量天體的亮度。每相差一個(gè)星等，亮度差2.512倍,比如5等星比6等星亮2.512倍。因此如果星等相差五等，亮度便差了約100倍。由于星等范圍太小,后來(lái)人們又引入了負(fù)星等,來(lái)衡量極亮的天體。太陽(yáng)的亮度是-26.7星等。
    星等只是地球上人的觀察結(jié)果，恒星實(shí)際的明亮程度與我們看到的一樣嗎？學(xué)生討論。教師點(diǎn)燃兩支同樣的蠟燭，請(qǐng)同學(xué)們觀察不同距離下蠟燭的明亮程度，說(shuō)出自己的感受。教師總結(jié)：真實(shí)亮度相同的恒星，距離越遠(yuǎn)，我們看過(guò)去它就越暗，它的星等就越大。因此，這種星等也叫做視星等，只是人類(lèi)的視覺(jué)感受。
    （提問(wèn)）星星距離我們是有遠(yuǎn)有近的嗎？
    請(qǐng)同學(xué)們觀察教材的“北斗七星在天空中的.位置”圖，教師講解星星的實(shí)際位置是有遠(yuǎn)有近的，并介紹光年的含義。
    在星圖上，我們不需要表示出星星到地球的距離，只要將它們繪制在一個(gè)平面上就行了。由于星空是不斷變化的，因此為了更準(zhǔn)確地反映某地某時(shí)的星空，人們發(fā)明了活動(dòng)星圖。
    （學(xué)生活動(dòng)）教師講解活動(dòng)星圖的使用方法、制作方法。學(xué)生當(dāng)堂完成活動(dòng)星圖的制作。教師提醒學(xué)生注意日期和方向的確定，使用星圖時(shí)應(yīng)該舉過(guò)頭頂，對(duì)照觀察星空。
    （學(xué)生活動(dòng)）當(dāng)堂完成練習(xí)3、4。
    （教師總結(jié)）。
    教案點(diǎn)評(píng)：
    本節(jié)課的內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)習(xí)星圖的知識(shí)，連帶介紹星等的概念。本課要讓學(xué)生培養(yǎng)起恒星在空間的運(yùn)動(dòng)和距離的概念，這是星圖制作的背景知識(shí)。因此教案設(shè)計(jì)一開(kāi)始，從日、月的運(yùn)動(dòng)引出恒星的視運(yùn)動(dòng)；然后，通過(guò)探討星體亮度，引入星等的知識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生了解恒星距離地球是遠(yuǎn)近不同的。最后，介紹星圖，并指導(dǎo)學(xué)生制作活動(dòng)星圖。
    七年級(jí)科學(xué)地球儀和地圖教案篇十六
    教學(xué)手段。
    教學(xué)過(guò)程。
    [導(dǎo)入新課]引導(dǎo)學(xué)生回憶作為“四大發(fā)明”之一的造紙術(shù)對(duì)人類(lèi)文明的貢獻(xiàn)，然后進(jìn)一步指出，造紙術(shù)的發(fā)明，大大促進(jìn)了文化的普及，但是一字一句地靠手來(lái)抄寫(xiě)，很不利于文化快速?gòu)V泛的傳播與交流。通過(guò)幻燈片讓學(xué)生觀看印章和拓石。（結(jié)合教材注解，簡(jiǎn)要介紹）在印章與拓石的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)積累，至遲在唐代人們發(fā)明了雕版印刷術(shù)。引導(dǎo)學(xué)生想象雕版制作的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考，雕版印刷有何優(yōu)點(diǎn)？又有哪些不足之處？教師總結(jié)：唐朝初年發(fā)明的雕版印刷大大方便了文化的傳播。并且，唐朝末年雕版印刷業(yè)已經(jīng)比較發(fā)達(dá)了，這體現(xiàn)在哪里？（印紙、印刷業(yè)中心、《金剛經(jīng)》）培養(yǎng)學(xué)生歸納問(wèn)題的能力。通過(guò)幻燈片讓學(xué)生觀看《金剛經(jīng)》的圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖《金剛經(jīng)》，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，從哪里可以看的出來(lái)唐朝的雕版印刷已經(jīng)很發(fā)達(dá)了？鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們的觀察和表達(dá)能力。那么，雕版印刷術(shù)的發(fā)明有何歷史意義呢？培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題的能力。（引導(dǎo)學(xué)生從國(guó)內(nèi)意義和國(guó)際意義分析。）教師講解：火藥是中國(guó)古代煉丹家在煉丹的過(guò)程當(dāng)中發(fā)明的。它的發(fā)明在化學(xué)史上占有重要的地位。通過(guò)幻燈片讓學(xué)生觀看煉丹家在煉丹的過(guò)程中引起的爆炸。唐代醫(yī)藥學(xué)家孫思邈在他的《丹經(jīng)》一書(shū)中，第一次把火藥的配方記錄下來(lái)。通過(guò)幻燈片展示火藥的配方，讓學(xué)生了解。教師講解：唐朝末年，火藥開(kāi)始運(yùn)用于軍事。最初用火藥制造的武器叫“火箭”，也叫“飛火”。引導(dǎo)學(xué)生思考：過(guò)去的“火箭”和現(xiàn)在的火箭有什么不同？提倡大膽想象，既要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生比較的能力。進(jìn)一步提問(wèn)：火藥的發(fā)明又有何作用呢？以培養(yǎng)學(xué)生的深入探究的能力。出示幻燈片《趙州橋》，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中趙州橋的結(jié)構(gòu)，并說(shuō)一說(shuō)這座橋的特點(diǎn)。進(jìn)而指出趙州橋的巧妙之處。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)趙州橋的設(shè)計(jì)和建造體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力，除了趙州橋同學(xué)們還能舉出哪些類(lèi)似的例子。教師提問(wèn)：假如你是導(dǎo)游，你怎么給大家介紹趙州橋？培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言能力。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)趙州橋的影響。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出隋唐時(shí)期我國(guó)領(lǐng)先世界的科學(xué)技術(shù)。培養(yǎng)大家的歸納，總結(jié)能力。板書(shū)設(shè)計(jì)：
    第7課重大發(fā)明與科技創(chuàng)新一．雕版印刷：1．發(fā)明時(shí)間：唐朝初年2．發(fā)展情況：印紙、中心、《金剛經(jīng)》3．《金剛經(jīng)》：二．火藥：1．如何發(fā)明的：煉丹2．孫思邈：《丹經(jīng)》3．軍事上的運(yùn)用：“火箭”、“飛火”三．趙州橋：1．朝代：隋朝2．設(shè)計(jì)者：李春3．設(shè)計(jì)方案：?jiǎn)慰资?．影響：
    教學(xué)反思：
    七年級(jí)科學(xué)地球儀和地圖教案篇十七
    1．時(shí)間的單位，停表的正確使用。
    2．進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    停表的正確使用。
    教學(xué)方法。
    自學(xué)討論、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、教師點(diǎn)撥。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    學(xué)生課前準(zhǔn)備：提前收集有關(guān)記時(shí)間測(cè)量工具的資料。
    教學(xué)器材：常用的計(jì)時(shí)器、電子停表、機(jī)械停表。
    教學(xué)課件。
    教學(xué)設(shè)計(jì)。
    學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    學(xué)生活動(dòng)。
    教師活動(dòng)。
    激趣導(dǎo)入。
    測(cè)量時(shí)間的工具和方法。
    時(shí)間的單位。
    用停表測(cè)時(shí)間。
    國(guó)際單位簡(jiǎn)介。
    復(fù)習(xí)鞏固。
    思考并回答。
    學(xué)生匯報(bào)自己收集的.資料，相互合作學(xué)習(xí)。
    學(xué)生同桌實(shí)驗(yàn)：測(cè)量從1數(shù)到100需多長(zhǎng)時(shí)間。
    同桌相互總結(jié)并補(bǔ)充完善。
    提問(wèn)：世界上最寶貴的東西是什么……。
    教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)個(gè)別答疑。
    引導(dǎo)學(xué)生歸納。
    教師精講。
    安排課外查找古今中外的記時(shí)工具，下節(jié)交流。
    教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
    一、激趣導(dǎo)入。
    提問(wèn)：世界上最寶貴的，人人都擁有的東西是什么？（啟發(fā)并允許學(xué)生有多種回答，最后點(diǎn)明是時(shí)間）。
    講解：時(shí)間就是生命，時(shí)間就是金錢(qián)，時(shí)間就是效率……那么到底什么是時(shí)間呢？時(shí)間又應(yīng)該用什么來(lái)測(cè)量呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)回答如下問(wèn)題：1。時(shí)間測(cè)量的工具和方法。2。時(shí)間的單位及換算。
    二、新課教學(xué)。
    時(shí)間測(cè)量的工具和方法。
    古代：日晷，燃香，沙漏。
    教師可以結(jié)合中國(guó)古代在記時(shí)方面取得的巨大成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)和主義教育。
    常用：手表、鬧鐘、電子停表、機(jī)械停表原子鐘。
    時(shí)間的單位及換算。
    秒、分、時(shí)、天、月、年……。
    1小時(shí)=60分1分=60秒。
    設(shè)問(wèn)：你知道現(xiàn)在最先進(jìn)的計(jì)時(shí)方法什么嗎？
    教師簡(jiǎn)介：世界時(shí)、銫原子鐘（也可以讓學(xué)生代表上講臺(tái)介紹，教師根據(jù)情況補(bǔ)充）。
    設(shè)問(wèn)：如何使用秒表測(cè)量時(shí)間呢？
    3．時(shí)間的測(cè)量。
    教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，學(xué)生同桌相互總結(jié)并補(bǔ)充完善。
    實(shí)驗(yàn)室常用工具：電子停表、機(jī)械停表。
    使用方法：回零、開(kāi)始、停止，讀數(shù)。
    讀數(shù)方法：機(jī)械表中的短針讀出的是分，長(zhǎng)針讀出的是秒，注意每大格，每小格各代表多少。
    學(xué)生練習(xí)：學(xué)生同桌實(shí)驗(yàn)：測(cè)量從1數(shù)到100需多長(zhǎng)時(shí)間。相互測(cè)量每分鐘的脈博。
    強(qiáng)調(diào)：機(jī)械停表用完之后要放弦，電子停表長(zhǎng)時(shí)間不用時(shí)應(yīng)取下電池。
    教師簡(jiǎn)介：國(guó)際單位制。
    三、復(fù)習(xí)鞏固。
    小結(jié)：讓同學(xué)們自己進(jìn)行。
    課堂練習(xí)：p21t1——4。
    四、布置作業(yè)。
    1．練習(xí)冊(cè)。
    2．查找當(dāng)今中外最先進(jìn)的記時(shí)工具，并相互交流。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    第八節(jié)時(shí)間的測(cè)量。
    1、方法和工具。
    方法：任何有周期性的運(yùn)動(dòng)都可以作為測(cè)量時(shí)間的標(biāo)準(zhǔn)。
    工具：鐘、表（電子停表，機(jī)械停表）。
    2、時(shí)間的單位：秒、分、時(shí)。
    1時(shí)=60分1分=60秒。
    3、停表的使用：回零、開(kāi)始、停止、讀數(shù)。
    注意：機(jī)械停表用完之后要放弦，電子停表長(zhǎng)時(shí)間不用時(shí)應(yīng)取下電池。
    教案點(diǎn)評(píng)：
    在教學(xué)中向?qū)W生介紹：燃香、沙漏（滴漏）、日晷、節(jié)拍器、太陽(yáng)的升起和落下、四季的變化等，并使學(xué)生知道任何有周期性的運(yùn)動(dòng)都可以作為測(cè)量時(shí)間的標(biāo)準(zhǔn).
    時(shí)間的單位學(xué)生已經(jīng)比較熟悉，可以簡(jiǎn)單介紹；實(shí)驗(yàn)室的計(jì)時(shí)工具的正確使用與讀數(shù)，由于學(xué)生接觸較少是個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)中通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)多次練習(xí)，讓學(xué)生從中找到規(guī)律；時(shí)間秒的規(guī)定和國(guó)際單位制都可以向?qū)W生作以簡(jiǎn)介，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
    布置學(xué)生提前收集古今中外記時(shí)的方法與工具課堂上交流，即可以培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理信息的能力，又為學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程提供條件；停表可以隨堂發(fā)給學(xué)生練習(xí)使用，可以進(jìn)行1分鐘內(nèi)同桌誰(shuí)數(shù)的數(shù)多或數(shù)到100誰(shuí)用的時(shí)間短的比賽，還可以同桌相互測(cè)一分鐘的脈搏，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
    七年級(jí)科學(xué)地球儀和地圖教案篇十八
    本節(jié)的內(nèi)容位于七年級(jí)上冊(cè)第一章的第三節(jié)，本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容為第一時(shí)。主要介紹了地圖的含義，地圖的三要素，同時(shí)還進(jìn)一步介紹了比例尺的含義、公式、表示方法;判斷方向的三種形式;一些常用的圖例等。地圖是一種信息的載體，也是信息的傳遞工具，在生產(chǎn)、生活有著極為廣泛地用途。同時(shí)，地圖也是地理的第二語(yǔ)言，是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要源泉。因此，教材從聯(lián)系實(shí)際出發(fā)，把掌握地圖的基本知識(shí)、地圖上方向的辨別作為重點(diǎn)。同時(shí)，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為后續(xù)程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
    二、學(xué)情。
    初一學(xué)生邏輯思維能力從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展。觀察能力、記憶能力和想像能力也逐漸發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)識(shí)水平方面經(jīng)過(guò)前段的學(xué)習(xí)，有一定基礎(chǔ)。而且初一學(xué)生生性活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)、好奇心大、積極性高。本節(jié)內(nèi)容在生活中是很有用處的知識(shí)，使教學(xué)一開(kāi)始即激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
    三、教學(xué)目標(biāo)。
    【知識(shí)與技能】。
    能夠說(shuō)出地圖的三要素，并且能運(yùn)用三要素閱讀地圖;。
    3能說(shuō)出判斷方向的三種形式，學(xué)會(huì)在地圖中判斷方向。
    【過(guò)程與方法】。
    通過(guò)閱讀各類(lèi)地圖，初步認(rèn)識(shí)地圖上的比例尺、方向、圖例等基礎(chǔ)知識(shí);。
    2通過(guò)計(jì)算、比較等方式培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，幫助學(xué)生建立起地圖的空間概念。
    【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
    通過(guò)學(xué)習(xí)地圖方向的辨別等知識(shí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成在日常生活中使用地圖的習(xí)慣。
    四、教學(xué)重、難點(diǎn)。
    【重點(diǎn)】。
    比例尺的相關(guān)知識(shí)、方向的辨別。
    【難點(diǎn)】。
    地圖上方向的辨別;。
    2比例尺大小的比較。
    五、教學(xué)方法。
    說(shuō)教法：根據(jù)《初中地理新程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)模式的要求，本節(jié)主要運(yùn)用了“閱讀、觀察、歸納、討論”等多種教學(xué)方法，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，閱讀文字資料，使學(xué)生能夠從文字資料中獲取有用的信息、初步學(xué)會(huì)和掌握閱讀、觀察地圖的基本方法和技巧。通過(guò)以上的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生觀察和使用地圖的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
    說(shuō)學(xué)法：本節(jié)主要采用自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
    六、教學(xué)過(guò)程。
    七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    七年級(jí)科學(xué)地球儀和地圖教案篇十九
    嬰幼兒期：出生的前三年，會(huì)出現(xiàn)生理協(xié)調(diào)和大腦發(fā)育等巨大變化;人生第一次快速生長(zhǎng)期。
    成年期：體重身高逐漸停止增長(zhǎng)，各個(gè)器官發(fā)育成熟，體能高峰期。
    16.女孩青春期一般11歲至17歲，男孩比女孩晚2年左右;。
    17.第一性征：男女生殖器官的差異，出生就有。
    第二性征：除生殖器官外的男女差異，青春期才出現(xiàn)(依靠性激素才能維持，閹割后消失)。
    男孩比較典型的青春期第二性征：長(zhǎng)出胡須，喉結(jié)增大，聲音低沉;。
    女孩比較典型的青春期第二性征：骨盆變大，乳房增大，聲音變尖;。
    18.生殖器官發(fā)育成熟的標(biāo)志：遺精和月經(jīng)。
    20.遺精：進(jìn)入青春期的，男孩睪丸已經(jīng)能產(chǎn)生精子，因此有時(shí)在睡夢(mèng)中會(huì)排出精液，這種現(xiàn)象叫遺精。即男孩生殖器官成熟的標(biāo)志是出現(xiàn)遺精。
    21.衰老：身體各部分器官系統(tǒng)的功能逐漸退化的過(guò)程。
    22.延緩衰老的方法：科學(xué)合理地生活、保持輕松愉快的心情，適當(dāng)運(yùn)動(dòng)鍛煉等。
    23.衰老最終結(jié)果是死亡，特征：心臟、肺、大腦停止活動(dòng)(最主要特征)。
    七年級(jí)科學(xué)地球儀和地圖教案篇二十
    九大行星的名稱(chēng)和順序。
    【課前準(zhǔn)備】。
    學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集隕星的報(bào)道及圖片。
    教學(xué)器材：各種星體圖片相關(guān)的視頻資料。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    （教師提問(wèn)）宇宙中除了地球、太陽(yáng)和月亮外，還有哪些天體？
    （學(xué)生分組討論回答）。
    （教師講述）太陽(yáng)和圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的各種星體，共同組成了太陽(yáng)系。今天，我們來(lái)了解太陽(yáng)系的居民們。地球有八個(gè)個(gè)頭不同的兄弟，圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)，這就是九大行星。
    （圖片展示）教師依次顯示九大行星的圖片，并請(qǐng)學(xué)生描述看到的行星面貌。
    （展示視頻資料）播放相關(guān)的太陽(yáng)系錄像，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)系有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。
    （學(xué)生活動(dòng)）1.觀察教材提供的“太陽(yáng)系示意圖”
    2.回答圖下面的問(wèn)題。
    （教師講解）。
    （承轉(zhuǎn)）九大行星中，我們可以用肉眼看到幾顆呢？
    （學(xué)生根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)討論回答）。
    （講授）教師講解人類(lèi)觀察太陽(yáng)系的歷史，介紹伽利略和他的天文望遠(yuǎn)鏡，以及現(xiàn)在的航天探測(cè)器。除了九大行星外，還有一些夜空中的不速之客，比如彗星和隕星。
    （圖片展示）哈雷彗星。
    （展示視頻資料）彗星。
    （講授）教師講解哈雷慧星的周期性現(xiàn)象，隕星是太陽(yáng)系中的一些固體塊落到地球表面的流星體，由巖石組成的.叫做隕石。
    （講授）教師介紹世界上最大的隕石，并聯(lián)系恐龍的絕滅，啟發(fā)學(xué)生思考兩者的關(guān)系。
    （學(xué)生討論）。
    教案點(diǎn)評(píng)：
    太陽(yáng)系這一段落的內(nèi)容編排，是依次介紹其中的各種天體——九大行星、小行星、彗星以及隕星。教師在講述過(guò)程中，重點(diǎn)要學(xué)生注意各種天體形狀、大小、組成、軌道上的區(qū)別。本節(jié)可在設(shè)計(jì)時(shí)注意了配以豐富的圖片，使學(xué)生認(rèn)識(shí)這些星體，并產(chǎn)生探索宇宙的興趣。
    七年級(jí)科學(xué)地球儀和地圖教案篇二十一
    1-4-1認(rèn)識(shí)地圖三要素，知道地圖的基本種類(lèi)，運(yùn)用地圖獲取所需要的地理信息。
    二、教材分析。
    《帶著地圖定向越野》是人教版《歷史與社會(huì)》（七年級(jí)上）綜合探究一《從地圖上獲取信息》中的部分內(nèi)容。教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖，不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)判讀，使用地圖，而且增加了繪制地形剖面圖的要求。內(nèi)容形式多樣，激發(fā)興趣，也鍛煉了能力。重點(diǎn)是對(duì)等高線地形圖展開(kāi)分析。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從地圖上獲取信息。
    三、學(xué)情分析。
    通過(guò)《我的家在哪里》這部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始接觸地圖，對(duì)地圖有了粗略的、淺層次的了解。對(duì)于具體的等高線地形圖學(xué)生是第一次接觸，而且七年級(jí)的學(xué)生抽象思維比較弱，將立體的山脈轉(zhuǎn)化為封閉曲線的等高線地形圖，學(xué)生比較難理解。但是他們好奇心強(qiáng)，只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫熬湍芗ぐl(fā)他們對(duì)知識(shí)的興趣和求知欲，在教學(xué)過(guò)程中我們要努力創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)求知欲的情景，引導(dǎo)學(xué)生從地圖上和材料中獲取自己想知道的信息。但是由于本部分內(nèi)容比較難，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)兼顧學(xué)生的接受力，不能過(guò)于簡(jiǎn)單，讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)趣，也不能拔得太高，讓學(xué)生喪失信心。
    四、教學(xué)目標(biāo)。
    （一）知識(shí)與技能目標(biāo)。
    1．學(xué)會(huì)閱讀等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖。
    2．學(xué)會(huì)識(shí)別等高線地形圖上的坡度陡緩，分層設(shè)色地形圖上的海拔關(guān)系。
    3．能利用等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖以及地形剖面圖分析區(qū)域地形、地勢(shì)的特點(diǎn)。
    4．學(xué)會(huì)從地圖上獲取所需信息，解決具體的問(wèn)題。
    （二）過(guò)程與方法。
    1．通過(guò)比較等高線地形圖上等高線的疏密程度，識(shí)別坡度的陡緩。
    2．通過(guò)觀察分層設(shè)色地形圖，分析顏色深淺與海拔的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
    3．通過(guò)繪制和閱讀地形剖面圖，概括剖面線地帶地面起伏的特點(diǎn)。
    （三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
    樹(shù)立與人合作學(xué)習(xí)的精神。
    五、教學(xué)重點(diǎn)。
    分析等高線地形圖。
    六、教學(xué)難點(diǎn)。
    等高線地形圖的分析和使用。
    七、教學(xué)方法。
    繪圖、講練結(jié)合法。
    八、教學(xué)流程。
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    設(shè)計(jì)意圖。
    創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
    今天老師要帶大家去爬山（出示：山脈模型）。
    如何將這么笨重的模型變得簡(jiǎn)單易攜帶呢？但是有可以幫助我們了解這個(gè)區(qū)域。
    思考。
    通過(guò)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。讓學(xué)生帶著這問(wèn)題走進(jìn)新課學(xué)習(xí)。
    我畫(huà)我析合作探討。
    1．對(duì)絕大多數(shù)同學(xué)提出的導(dǎo)學(xué)案疑問(wèn)部分給予解答。
    2．出示視頻：等高線地形圖繪制的方法。
    3．師生共同在黑板上繪制山脈模型的等高線地形圖。
    4．問(wèn)：在模型中找到山峰、鞍部、山脊、山谷、陡崖、緩坡、陡坡，分析它們表現(xiàn)在等高線地圖中，各有什么特點(diǎn)？河流出現(xiàn)在哪？（出示各種地形及特點(diǎn)）。
    5．問(wèn)：說(shuō)說(shuō)在現(xiàn)實(shí)的爬山中爬緩坡和陡坡的'感受。從地形圖角度分析爬山問(wèn)題（指導(dǎo)學(xué)生一定要從等高線疏密角度進(jìn)行判斷）。
    6．在地形圖上填上顏色及圖例。
    7．教師在已有的地形圖上畫(huà)一直線，示范繪制地形剖面圖的方法。
    1．學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)部分進(jìn)行相互交流，提出疑問(wèn)點(diǎn)。
    2．看視頻。
    3．繪圖、提問(wèn)。對(duì)師生繪制的等高線地形圖提出自己的看法（可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤之處以及自己的疑惑）。
    4．“玩”模型，談感受、讀圖、析圖完成課本p17第2．3兩個(gè)箭頭的題目。
    5．對(duì)老師繪圖進(jìn)行提問(wèn)。完成課本練習(xí)。
    6．獨(dú)立完成課本18頁(yè)第一題。小組合作分析地形剖面圖所反映的地勢(shì)以及確定越野路線。
    通過(guò)自主、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，依靠集體解決問(wèn)題。
    通過(guò)視頻，學(xué)生對(duì)等高線地形圖的繪制有一個(gè)大概的了解。學(xué)生自己動(dòng)手繪制等高線地形圖，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅停留的聽(tīng)的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且通過(guò)自己動(dòng)手，他們對(duì)本部分內(nèi)容理解會(huì)加深。
    通過(guò)模型教學(xué)，讓抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化，讓學(xué)生更好理解。
    通過(guò)講練結(jié)合，不僅能起到檢驗(yàn)學(xué)生掌握的情況，同時(shí)也是對(duì)知識(shí)的鞏固。
    當(dāng)堂檢測(cè)。
    查漏補(bǔ)缺。
    教師個(gè)別批改。
    自主完成、合作交流。
    通過(guò)知識(shí)運(yùn)用，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況以及從地圖上獲取所需信息的能力。
    教師個(gè)別批改則有利于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握。
    九、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    七年級(jí)科學(xué)地球儀和地圖教案篇二十二
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    熟練掌握在不類(lèi)型指向標(biāo)地圖上辨別方向的方法。
    教學(xué)過(guò)程。
    【導(dǎo)入】指向標(biāo)地圖上方向的辨別。
    這節(jié)課我要講的內(nèi)容是:“指向標(biāo)地圖上方向的辨別”。首先,我們先。
    來(lái)復(fù)習(xí)一下一般地圖上辨別方向的方法。
    活動(dòng)2【講授】指向標(biāo)地圖上方向的辨別。
    (一)復(fù)習(xí):在一般地圖上辨別方向的方法。
    (二)授課:1、在有指向標(biāo)的地圖上如何辨別方向(通過(guò)電子白板演示)說(shuō)明:在一般情況下指向標(biāo)箭頭所指方向?yàn)椤氨狈健薄?BR>    情況1:當(dāng)?shù)貓D上的指向標(biāo)箭頭指向正上方時(shí),我們可以按照一般地圖辨別方向的方法來(lái)辨別方向。即“面對(duì)地圖,上北下南左西右東”
    情況2當(dāng)?shù)貓D上的指向標(biāo)箭頭沒(méi)有指向正上方時(shí),可以通過(guò)兩種方法來(lái)辨別方向(出示實(shí)例,邊分析邊講解)。
    2、例題一(電子白板演示某學(xué)校平面圖)并向?qū)W生說(shuō)明在有指向標(biāo)的地圖上確定方向:(1)確定中心地點(diǎn)。
    (2)以中心地點(diǎn)為中心畫(huà)與指向標(biāo)相對(duì)應(yīng)的十字坐標(biāo),按指向標(biāo)方位標(biāo)注東西南北。
    (3)指出各點(diǎn)與中心點(diǎn)的方向關(guān)系。
    例題三、通過(guò)給陌生人指路的事例來(lái)加強(qiáng)在指向標(biāo)地圖上辨別方向的方法。
    (三)課堂小結(jié):1、如果指向標(biāo)箭頭指向正上方,按一般地圖來(lái)辨別方向。
    2、平移指向標(biāo)。
    3、旋轉(zhuǎn)地圖法(即把指向標(biāo)地圖轉(zhuǎn)化成一般地圖)。