通過總結(jié)，我們可以分析自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，找到進(jìn)步的方向。在總結(jié)中可以適當(dāng)陳述個(gè)人的收獲和感想，但不要過分主觀化和虛假夸大。接下來，我們給大家推薦一些精華的總結(jié)范文，希望能為大家提供一些寫作思路和技巧。
    初中美術(shù)課課堂教學(xué)工作總結(jié)篇一
    經(jīng)過我校全體師生的努力，分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式的改革順利成型，接下來我們就把改革中遇到的問題和成功的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：
    1、把發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。
    我校教師在進(jìn)行分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式嘗試中，對(duì)課前導(dǎo)學(xué)精心設(shè)計(jì)，但在實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)這樣的模式加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，與教學(xué)實(shí)際有很大的差距。學(xué)生對(duì)于課前老師布置的課前導(dǎo)學(xué)產(chǎn)生了敷衍和抵觸的情緒。幾位教師積極研討，摸索出把課前導(dǎo)學(xué)任務(wù)分化到各個(gè)小組，由小組長(zhǎng)提前預(yù)習(xí)，給全組布置導(dǎo)學(xué)問題，各個(gè)小組之間互相溝通，互相補(bǔ)充，達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容最大限度的自己學(xué)習(xí)和理解。這樣的課前問題導(dǎo)學(xué)來自學(xué)生，貼近學(xué)生的認(rèn)知水平，反過來促進(jìn)了老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，使之更具有針對(duì)性和有的放矢，增強(qiáng)了課堂教學(xué)有效性。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，小組長(zhǎng)掌握了方法，繼而在全組推廣，在小組中形成了人人爭(zhēng)著發(fā)現(xiàn)問題，比比誰的問題更能把握課文核心，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)的良好氛圍。
    2、把生成問題的自由留給學(xué)生。
    大量的工作。一是結(jié)合具體課型教給學(xué)生生成問題的角度和方法，比如敘事文，可以從理清事情發(fā)展順序，抓住細(xì)節(jié)感悟人物的內(nèi)心世界，找準(zhǔn)切入點(diǎn)分析課文的寫作目的等；說明文重點(diǎn)從說明那幾個(gè)方面的內(nèi)容和說明方法來分析等等。在教學(xué)中，我們總結(jié)出一套快速生成問題、精準(zhǔn)把握教學(xué)目標(biāo)的好方法：課前預(yù)習(xí)抓題眼生成問題；初讀文章抓重難點(diǎn)字詞生成問題；感悟課文抓重點(diǎn)句子生成問題；課后總結(jié)抓重點(diǎn)句段生成問題。二是針對(duì)學(xué)生提問的不足，采取適當(dāng)補(bǔ)充和追問的方法，讓學(xué)生從這追問和補(bǔ)充中“恍然大悟”，有了“柳暗花明又一村”的喜悅和成功感。教師絕不為追求教學(xué)任務(wù)的完成，粗暴地代替學(xué)生，甚至直接否定學(xué)生生成問題。
    3、把展示的舞臺(tái)交給學(xué)生。
    首先建立組內(nèi)良好的合作機(jī)制。在組內(nèi)學(xué)習(xí)討論學(xué)習(xí)中，組長(zhǎng)的組織很關(guān)鍵，實(shí)驗(yàn)班用組與組之間比賽的方式，兩周的時(shí)間改變小組內(nèi)七嘴八舌的習(xí)氣；用比賽的方式培養(yǎng)孩子們耐心聽別人意見的習(xí)慣；用樹立典型的方式消除小組內(nèi)“以個(gè)人為中心”的不良習(xí)氣。小組內(nèi)的風(fēng)氣正了，學(xué)風(fēng)濃了，各組都在討論，但又互不干擾。組內(nèi)成員有了展示自己的舞臺(tái)，這個(gè)舞臺(tái)讓學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的學(xué)生感覺到自由，獲得了自信，讓學(xué)優(yōu)生在幫助別人過程中獲得了快樂。
    己任務(wù)的過程中得到收獲。課堂的交流反饋，組內(nèi)學(xué)生學(xué)會(huì)了推薦，在課堂上經(jīng)常會(huì)聽到“我推薦某某同學(xué)發(fā)言??”、“我代表某某小組發(fā)言??”，小組給了大家展示的舞臺(tái)，大家學(xué)會(huì)了把表現(xiàn)的機(jī)會(huì)給每個(gè)人，讓每個(gè)組員都有在全班展示的機(jī)會(huì)。因?yàn)槊總€(gè)人的表現(xiàn)都是為小組爭(zhēng)光。
    4、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。
    傳統(tǒng)教學(xué)教師以講為主，學(xué)生被動(dòng)接受，“勤老師”、“懶學(xué)生”隨處可見，教學(xué)效果很難保證。實(shí)施有效教學(xué)，課堂上教學(xué)的單位由學(xué)生個(gè)體變成了多名學(xué)生組成的學(xué)習(xí)小組，各小組確定的諸如“在合作中學(xué)習(xí)，再難的問題除以7也會(huì)變得簡(jiǎn)單如一，再小的見解乘以7也會(huì)展現(xiàn)我們卓越的知識(shí)水平”、“學(xué)習(xí)是燈，努力是油，要想燈亮，必須加油”、“我們不怕目標(biāo)遙遠(yuǎn)，只怕沒有追逐的勇氣”等組訓(xùn)、小組呼號(hào)激勵(lì)組內(nèi)全體成員勤學(xué)善思、互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同提高，使學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。課前的小組的交流評(píng)價(jià)促使學(xué)生在課前認(rèn)真閱讀文本，完成預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)單；課堂上的大量的時(shí)間都是小組內(nèi)的探討、交流，使原來開小差的、學(xué)習(xí)消極者也能參與其中，基礎(chǔ)較差的學(xué)生唯恐影響小組利益也不停的詢問；小組展示為每一位學(xué)生提供了展示自己、展示本小組合作學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，課堂發(fā)言更加積極、主動(dòng)，學(xué)生們的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力等有了很大提升；即使以前不交作業(yè)的同學(xué)怕受到同伴的譴責(zé)，也都能按時(shí)完成作業(yè)??這樣，學(xué)生參與的深度和廣度大大提高了，教學(xué)的有效性也就得到了保證。
    5、推動(dòng)了教師的專業(yè)發(fā)展。
    傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，對(duì)教師的要求較低，一本書、一本教案、一支粉筆就可以上完一堂課，而有效教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，要付諸實(shí)踐，就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，就必須在實(shí)踐中摸索創(chuàng)新，就必須不斷探索、不斷交流，在學(xué)習(xí)、探索、交流中教師的專業(yè)水平得到提升。
    總之，新的教學(xué)模式的開展和推進(jìn)時(shí)需要大家共同學(xué)習(xí)，相互交流經(jīng)驗(yàn)的，在分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式的推動(dòng)和實(shí)踐中，我們也在不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)，從而提高教學(xué)效率和教師教學(xué)水平。
    初中美術(shù)課課堂教學(xué)工作總結(jié)篇二
    小學(xué)生年齡比較小,在課堂上注意力無法長(zhǎng)時(shí)間集中。雖然小學(xué)生的課堂活躍度很高,思維也比較敏捷,但是在聽課的過程中也很容易被一些課堂之外的東西擾亂注意力。所以,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,學(xué)生無法做到從頭到尾認(rèn)真聽課,這就意味著數(shù)學(xué)老師在課堂上講解的內(nèi)容有一些部分是學(xué)生沒有聽進(jìn)去的,這就會(huì)造成學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的缺陷。而課堂教學(xué)總結(jié)可以起到一個(gè)二次講解的作用。相對(duì)于新知識(shí)的講解,課堂教學(xué)總結(jié)要精簡(jiǎn)一些,數(shù)學(xué)老師通常都是將一些主要的知識(shí)點(diǎn)概括起來,推出一些具有較強(qiáng)針對(duì)性的、精簡(jiǎn)的總結(jié)之語,對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容和大致框架進(jìn)行概括,這樣就可以帶領(lǐng)學(xué)生查缺補(bǔ)漏,讓學(xué)生知道自己在課堂上漏掉了哪一部分的知識(shí)點(diǎn),這樣就可以及時(shí)彌補(bǔ)。除此之外,課堂教學(xué)總結(jié)還能對(duì)學(xué)生在課堂上剛剛掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固,在此基礎(chǔ)上完善學(xué)生的知識(shí)框架,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打牢基礎(chǔ)。
    (一)回顧法。
    在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)中,回顧法是應(yīng)用范圍最廣的一種課堂教學(xué)總結(jié)方法,取得的效果也非常好。一般來說,小學(xué)數(shù)學(xué)老師在新授課、復(fù)習(xí)課和練習(xí)課教學(xué)中,可以采取回顧法進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)回顧內(nèi)容的差異性,回顧法還可以分為知識(shí)回顧和探究過程回顧。
    1.知識(shí)回顧。
    知識(shí)回顧是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)中使用頻率較高且效果較好的一種課堂教學(xué)總結(jié)方法,對(duì)于知識(shí)回顧法而言,其重點(diǎn)就是回顧新授知識(shí)點(diǎn)。也就是說,數(shù)學(xué)老師通過對(duì)新學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)以及歸納梳理,將本節(jié)課堂上學(xué)習(xí)的重要知識(shí)點(diǎn)以一種更快捷和更簡(jiǎn)潔的方式給學(xué)生再現(xiàn)出來,從而達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深刻理解和強(qiáng)化記憶的目的。
    一般情況下,小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以在課堂教學(xué)總結(jié)中通過對(duì)學(xué)生發(fā)問的方式帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行回顧,如通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們一起完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),下面讓我們一起來回憶一下,這節(jié)課上我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?這種發(fā)問方式既直接又高效,可以提高課堂教學(xué)總結(jié)效果,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解。
    2.探究過程回顧。
    探究過程回顧與知識(shí)回顧有一定的差別,但是在課堂教學(xué)總結(jié)中也有著廣泛的應(yīng)用。探究過程回顧方法運(yùn)用的目的主要是為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本節(jié)課堂上使用的數(shù)學(xué)思想、探究方法以及學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識(shí)和理解。在實(shí)際課堂教學(xué)總結(jié)中,數(shù)學(xué)老師如果采取探究過程回顧法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行回顧,一般使用較多的提問方式就是“對(duì)于這一公式,同學(xué)們想一想,我們是通過什么樣的方法得到的”“要想熟練掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn),同學(xué)們想一想,我們要采取什么樣的方法”等。
    例如,在教學(xué)“圓周長(zhǎng)”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候,在數(shù)學(xué)課堂總結(jié)中,數(shù)學(xué)老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問“同學(xué)們想一想,我們是用什么樣的方式得到了圓周長(zhǎng)計(jì)算公式?”通過這種方式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究性回顧,在回顧的過程中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想的理解和認(rèn)識(shí),從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
    (二)猜想法。
    在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)中,猜想法也是數(shù)學(xué)老師經(jīng)常使用的一種總結(jié)方法,這種總結(jié)方法具有承上啟下的作用,既可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本屆課堂上教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶,還能將學(xué)生對(duì)下節(jié)課內(nèi)容的期待和學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來,從而給學(xué)生一個(gè)具有持續(xù)性的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。
    例如,在教學(xué)“平行四邊形和梯形”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候,在課堂教學(xué)總結(jié)環(huán)節(jié),數(shù)學(xué)老師可以對(duì)學(xué)生這樣進(jìn)行發(fā)問:“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家對(duì)平行四邊形和梯形都有一個(gè)大致了解了吧?同學(xué)們猜一猜,我們下節(jié)課將會(huì)學(xué)習(xí)什么?”通過這種課堂教學(xué)總結(jié)方法,讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)幾何圖形不僅要掌握其外形特征,還要學(xué)會(huì)如何計(jì)算圖形的面積與周長(zhǎng)。
    (三)拓展法。
    拓展法也是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)中數(shù)學(xué)老師經(jīng)常使用的一種總結(jié)方法,目的是在鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面,提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。一般情況下,數(shù)學(xué)老師可以引入一個(gè)具體的數(shù)學(xué)問題,盡可能將本節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)都囊括進(jìn)行,然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和解答,在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的實(shí)踐能力。
    三、結(jié)論。
    綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)是小學(xué)教育體系中一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié),小學(xué)數(shù)學(xué)老師要對(duì)此加以重視。除了筆者在文中提到的集中總結(jié)方法,還有評(píng)價(jià)法、游戲法、鼓勵(lì)法等多種數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)方法,數(shù)學(xué)老師要對(duì)此進(jìn)行深入研究,將這些教學(xué)方法的價(jià)值充分發(fā)揮出來。
    參考文獻(xiàn)。
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    初中美術(shù)課課堂教學(xué)工作總結(jié)篇三
    教師：劉麗娜。
    初中化學(xué)高效課堂教學(xué)總結(jié)新課改倡導(dǎo)著以“自主、合作、探究”為核心的教學(xué)理念，為了每位學(xué)生的發(fā)展提高課堂生命力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)地學(xué)習(xí)。一年來，我?；瘜W(xué)學(xué)科組對(duì)照我?！洞蛟旄咝дn堂實(shí)施方案》及《化學(xué)學(xué)科高效課堂實(shí)施方案》，認(rèn)真學(xué)習(xí)、精心實(shí)施。在教學(xué)中采用導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生用時(shí)既有課前的自主預(yù)習(xí)又有課中的實(shí)施和限時(shí)達(dá)標(biāo)。我認(rèn)為無論是何種課堂都必須是以高效課堂為標(biāo)準(zhǔn)。如何構(gòu)成高效課堂，是化學(xué)教學(xué)改革中的重中之重?，F(xiàn)將我一年實(shí)施高效課堂總結(jié)如下：
    一、預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計(jì)。
    1、預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計(jì)要求（1）容量要求：根據(jù)學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科特點(diǎn)來設(shè)計(jì)容量，每一課時(shí)最多不得超過8k紙正反面，一般16k正反面。（2）課型要求：應(yīng)根據(jù)不同的課型編制不同的學(xué)案，如新授課中的預(yù)習(xí)性學(xué)案、復(fù)習(xí)課中的檢測(cè)性學(xué)案、專題教學(xué)與復(fù)習(xí)中的整合性學(xué)案等。
    2、預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計(jì)步驟：個(gè)人初備——備課組集體研討——個(gè)人二次備。
    二、培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣。
    在教學(xué)中學(xué)生有了興趣就會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)上來。興趣是學(xué)習(xí)的源泉，有興趣就有動(dòng)力、潛力、主動(dòng)性和積極性。可見調(diào)動(dòng)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是勝利完成教學(xué)任務(wù)的必要保證。我在教學(xué)實(shí)踐中，圍繞激發(fā)學(xué)生興趣展開教學(xué)，收到了良好的效果。
    1、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生喜歡化學(xué)老師。
    只有學(xué)生喜歡老師，才會(huì)自主地聽老師講課，有了自主學(xué)習(xí)，他們的思維才能激活，學(xué)習(xí)才高效。“親其師，信其道?！苯處熍c所教的學(xué)科知識(shí)有一定的連帶關(guān)系。如果學(xué)生熱愛上某位老師，該老師教的那門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)明顯提高，如果學(xué)生不喜歡某位老師，學(xué)生就與那位老師不配合，教學(xué)效果自然會(huì)降下來。葉圣陶說：“如果能給兒童布置個(gè)極其適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，自己忘記了自己是教師，只覺得我是他們環(huán)境中的唯一同情、互助的伴侶，這才是今后所需要的教育者”。因此，當(dāng)學(xué)生有困難的時(shí)候老師主動(dòng)去幫助他，對(duì)學(xué)習(xí)興趣低的學(xué)生，老師找他的優(yōu)點(diǎn)，只要有一點(diǎn)閃光點(diǎn)，就表揚(yáng)他，夸獎(jiǎng)他。好學(xué)生是夸出來的，教師親近學(xué)生，學(xué)生才會(huì)熱愛老師，在教學(xué)中教師要在學(xué)生面前樹立良好的形象，用自身的人格魅力感化學(xué)生。教師的人格魅力不僅僅體現(xiàn)在知識(shí)淵博方面，還體現(xiàn)在個(gè)人的涵養(yǎng)上。
    學(xué)生最喜歡的老師，首先要有淵博的知識(shí)，課堂教學(xué)有深度、有廣度。這就要求教師認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n。其次教師要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)中的角色。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師主宰著課堂，占據(jù)課堂、滿堂灌，學(xué)生不敢對(duì)所學(xué)的知識(shí)“插嘴”、“多話”。這種課堂貌似師道尊嚴(yán)，但學(xué)生內(nèi)心不敬佩老師。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性沒有調(diào)動(dòng)起來，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，新課程教學(xué)要求教師與學(xué)生合作、平等，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建和諧、民主的教學(xué)課堂。
    2、激發(fā)興趣，使學(xué)生喜歡化學(xué)。
    化學(xué)是一門以實(shí)踐為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)正是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以讓學(xué)生獲得知識(shí)。在教學(xué)中，教師利用各種實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生喜歡化學(xué)。比如“滴水生煙”（把2-3克研得很細(xì)的干燥碘粉，加上0.2-0.3克鋁粉，一塊兒放在石棉網(wǎng)上，又用一根玻璃棒把混和物搟細(xì)、混勻，而后堆成一座小山的樣子。把預(yù)先在玻璃管里的水滴在小山頂上，那小山馬上象是火山一樣劇烈地“爆發(fā)”了，夾著紫色的濃煙坐在空中升起。）又如教鹽酸性質(zhì)一課時(shí)，讓學(xué)生演示“碟面生煙”（在一小瓷碟里倒5毫升濃鹽酸，又在另一個(gè)瓷碟里倒5毫升濃氨水，將兩小碟靠擾，用手在小碟附近搧搧，馬上產(chǎn)生了濃厚的白煙）。教學(xué)氫氧化鈉等堿的性質(zhì)時(shí)，讓學(xué)生表演“握手成血”。生活中處處都在化學(xué)實(shí)驗(yàn)：如用洗滌精洗衣服，洗餐性質(zhì)實(shí)驗(yàn)引出稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是為了完成教學(xué)中的重點(diǎn)，難點(diǎn)而設(shè)的，實(shí)施課堂自主、合作、探究可操作性強(qiáng)，讓學(xué)生看得見、摸得著，學(xué)生心中有底，收效高，產(chǎn)生學(xué)習(xí)信心，對(duì)化學(xué)需求感增強(qiáng)、學(xué)化學(xué)快樂。
    3、學(xué)生自主、合作、探究活動(dòng)。
    高爾基說：“要像蜂房里的蜜蜂和在土里的黃蜂那樣，聰明人應(yīng)該團(tuán)結(jié)在一起?！币酝险n教師滿堂灌，教師講得累、學(xué)生聽得累。聽不懂就不聽，于是放棄化學(xué)，有的死記硬背，不會(huì)靈活運(yùn)用，沒有融會(huì)貫通。新課程要求我們改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，大力提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在初中化學(xué)新課程的教學(xué)中教師要以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，從而提高教學(xué)的有效性。自主、合作、探究學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)與原理，而且能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作交往能力，人與人之間和諧互助關(guān)系。在組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)時(shí)，要選擇適合的課堂，尤其要注意學(xué)生思維能力的煅煉。比如教學(xué)原子、分子時(shí)，學(xué)生精讀“原子是化學(xué)變化中的最小粒子?！弊プ≡邮恰盎瘜W(xué)變化”、“最小”兩個(gè)關(guān)鍵詞?！盎瘜W(xué)變化”指明條件，也就是說離開“化學(xué)變化原子是可以再分的”；“最小”是相對(duì)化學(xué)變化而言的，在化學(xué)變化中分子又可以分原子，然后原子再重新結(jié)合成新物質(zhì)的分子。因此可以說原子是化學(xué)變化中的最小粒子。事實(shí)上脫離了“化學(xué)變化”并不存在最小粒子。與分子相比原子可以直接構(gòu)成物質(zhì)、不存在分子這種粒子，原子理所當(dāng)然是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的粒子。如鐵粉是由鐵原子直接構(gòu)成的，則保持鐵化學(xué)性質(zhì)的粒子就是鐵原子。當(dāng)物質(zhì)是由分子構(gòu)成時(shí)，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種粒子，而構(gòu)成該物質(zhì)的原子不能保持該物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，如水是由水分子構(gòu)成的，保持水化學(xué)性質(zhì)粒子是水分子，而水分子中的氫原子不能保持水的化學(xué)性質(zhì)。同學(xué)們熱烈討論：生活中的物質(zhì)哪些是由分子構(gòu)成？哪些是由原子構(gòu)成？由分子或原子的物質(zhì)發(fā)生物理變化和化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是什么？水分子中的氫原子、氧原子和氫氣、氧氣中的氫原子、氧原子有啥不同？針對(duì)這些問題同學(xué)們展開了討論。葉圣陶在《為了達(dá)到不需要教》中說：“我想教任何課最終目的在于達(dá)到不需要教，假如學(xué)生也進(jìn)入這一境界，能夠自己去探索，能去辨析、自己去歷練，從而獲得正確的知識(shí)和熟練能力，這不是就不需要教嗎？而學(xué)生所以要練，就為要進(jìn)入這樣的境界。給指點(diǎn)、給講說，卻隨時(shí)準(zhǔn)備少指點(diǎn)、少講說，最后做到不指點(diǎn)、不講說。這好比牽著孩子的手教他走路，卻隨時(shí)準(zhǔn)備放手。我想，在這上頭，教師可以下好多功夫?！苯虒W(xué)的目的是最終達(dá)到不教。
    師生互動(dòng)，教師點(diǎn)撥升華。莎士比亞說：“自信是向成功之路第一步，缺乏自信是失敗的主要原因?！闭n堂開放，學(xué)生即興發(fā)言，想說就說，培養(yǎng)學(xué)生“金口才”。這一環(huán)節(jié)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師對(duì)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)檢查，學(xué)生自問自答，自導(dǎo)自演，或同學(xué)問相互抽答，教師點(diǎn)撥。特別是在學(xué)生難理解的地方重點(diǎn)點(diǎn)撥引導(dǎo)，不讓學(xué)生留疑惑。教師要重視不同層次的學(xué)生的發(fā)展，新課標(biāo)要求我們重視每個(gè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。因此，在教學(xué)中要注意問題切入的起點(diǎn)，在要求上有所區(qū)別，難易適度，有利于每個(gè)學(xué)生參與，有利于每個(gè)學(xué)生有所收獲，而多層次有利于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。怎樣做到分層次教學(xué)呢？如鑒別三瓶無色透明液體，它們是酒精、氨水、食鹽水溶液。有哪幾種方法把它們鑒別出來。最簡(jiǎn)單的是聞氣味，大多數(shù)同學(xué)都能答對(duì)，若用化學(xué)試劑鑒別難度增加了，部分同學(xué)容易答錯(cuò)，學(xué)習(xí)好的同學(xué)能提高。
    三、自主檢測(cè)，自我評(píng)價(jià)。
    教師拉斯金：“自助是成功最好的方法”。以往學(xué)生做作業(yè)不喜歡檢查，只寄托老師要批改，于是草率從事；聽了課，也不去回味一下，聽之任之。自主學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，同學(xué)間互助幫助，學(xué)習(xí)問題互相討論，想說就說，越說越會(huì)說?？朔诉^去不敢發(fā)言，說錯(cuò)了怕同學(xué)笑話。自主檢測(cè)，用讀課文、說課文、做作業(yè)，檢測(cè)、評(píng)價(jià)等方式獲得信息反饋。發(fā)現(xiàn)了問題加以矯正，起到復(fù)習(xí)強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高運(yùn)用知識(shí)的能力，達(dá)到全面掌握知識(shí)、靈活應(yīng)用知識(shí)的目的。在這個(gè)過程中教師引好路、搭好橋，老師把握好過關(guān)題目設(shè)計(jì)，學(xué)生限期獨(dú)立完成、檢查、評(píng)價(jià)。老師針對(duì)個(gè)別學(xué)生存在的問題個(gè)別輔導(dǎo)，如教學(xué)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí)，學(xué)生復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制制氧氣、氫氣，找出相同點(diǎn)，不同點(diǎn)。然后自主設(shè)計(jì)、操作制二氧化碳的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)力學(xué)習(xí)的能力。
    四、研究學(xué)生，學(xué)會(huì)反思。
    初中美術(shù)課課堂教學(xué)工作總結(jié)篇四
    日子過得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期就要過去了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫忙下，我順利的完成了本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)工作。回顧這一學(xué)期，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)總結(jié)，借以促進(jìn)提高。
    一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。
    “學(xué)海無涯，教無止境”，僅有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一向以來我都進(jìn)取學(xué)習(xí)。一學(xué)期來，我認(rèn)真參加學(xué)校組織的各學(xué)科的教研活動(dòng)并認(rèn)真做好記錄。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的教育教學(xué)文章如。經(jīng)過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自我樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時(shí)有機(jī)會(huì)還經(jīng)過技能培訓(xùn)、外出聽課等使自我在教育教學(xué)方面不斷提高。經(jīng)過這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充實(shí)了自我、豐富了自我的知識(shí)和見識(shí)、為自我更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。
    二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作。
    教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足用活教材，實(shí)踐新理念。力求讓我的美術(shù)教學(xué)更具特色，構(gòu)成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
    在日常教學(xué)中，教學(xué)時(shí)注重課前的充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，讓每一位學(xué)生都能學(xué)到美術(shù)方面的技能和相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，盡可能做到當(dāng)堂資料當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)修改學(xué)生的美術(shù)做品，不一樣年級(jí)采用不一樣的批改方法并加注作業(yè)評(píng)語，注重學(xué)生的心理教育，鼓勵(lì)學(xué)生自信給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展特長(zhǎng)的空間，使學(xué)生對(duì)美術(shù)更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的美術(shù)水平。
    另外，授課后根據(jù)得失及時(shí)寫些教后感、教學(xué)反思，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我還進(jìn)取和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改善教法，突破學(xué)法。針對(duì)舊教材資料陳舊、單一、脫離學(xué)生實(shí)際問題，我進(jìn)取進(jìn)行校本課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐本事和創(chuàng)新思維本事。
    對(duì)于我負(fù)責(zé)的變廢為寶校本課程，為使每堂課都能讓學(xué)生有所收獲，課下收集生活中的可再利用的廢品，并創(chuàng)新制作成樣品給學(xué)生觀看，開闊了學(xué)生的思路，重視了學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，學(xué)生都十分喜愛上我的校本課程。學(xué)生所收獲頗多。總之，不管在課堂教學(xué)，還是在選修課教學(xué)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生本事，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。
    三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作。
    本學(xué)期我校開展了一系列的活動(dòng)，其中不僅僅涉及到很多的美術(shù)宣傳工作，有的更是需要我們?nèi)踢M(jìn)取參與創(chuàng)作作品。對(duì)于學(xué)校布置下來的.每一項(xiàng)任務(wù)，我都能以我最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。
    四、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。
    反思本學(xué)年來的工作，在喜看成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自我在工作中的不足。對(duì)于美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問題記錄下來，進(jìn)行反思；教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒到達(dá)自我心中的目標(biāo)；美術(shù)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些美術(shù)教學(xué)的特色點(diǎn)，為開創(chuàng)美術(shù)教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn)。
    初中美術(shù)課課堂教學(xué)工作總結(jié)篇五
    語文素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響是終身的，也是巨大的。然而，長(zhǎng)期以來，語文學(xué)科并沒有得到學(xué)生應(yīng)有的重視，其地位甚至已被列在主課之外，這一點(diǎn)在許多學(xué)校都已是不爭(zhēng)的事實(shí)，非重點(diǎn)學(xué)校尤其如此。分析下來，語文課缺乏吸引力是原因之一，語文考試成績(jī)難以拉開差距，并且往往成績(jī)與實(shí)際程度不符，導(dǎo)致學(xué)生不愿花力氣是更主要的原因。改革考試方案是上級(jí)有關(guān)部門的工作，作為一線語文教師，我們則一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路，在幫助學(xué)生提初其考試分?jǐn)?shù)的同時(shí)，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣，奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。
    一、夯實(shí)基礎(chǔ)。(一)早下手，抓反復(fù)。
    語文是一門積累的學(xué)問，靠短期強(qiáng)化往往毫無效果，況且從初一到初三，學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深，學(xué)習(xí)壓力也越來越大，年級(jí)越初就越難在語文上投入很多精力，所以，要在學(xué)生初一剛?cè)雽W(xué)時(shí)就抓緊其語文的學(xué)習(xí)。
    初一剛開學(xué)，我就分發(fā)了一套文學(xué)、文化常識(shí)和古詩詞名句名篇摘錄的'材料，讓學(xué)生在空余時(shí)間背誦。為了克服遺忘，我將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底測(cè)驗(yàn)的必考內(nèi)容，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶。
    在文言文語法知識(shí)上，我采取的是一步到位的教學(xué)策略。即在初一一開始就讓學(xué)生徹底弄清楚文言語法規(guī)則，第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象，這樣做雖然在一開始占用了較多課時(shí)，但幾篇課文下來老師就再不必進(jìn)行文言語法方面的教學(xué)，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。
    (二)用足教材，以“本”為本。
    針對(duì)我班學(xué)生的實(shí)際情況，我非常重視利用教材，按照教材的體例，有步驟有計(jì)劃地提初學(xué)生的能力。
    六冊(cè)書的課內(nèi)文言文我?guī)缀跞可线^，總體上采取先慢后快、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原則，有變化有側(cè)重地實(shí)施教學(xué)。
    課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我也是篇篇必上，但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對(duì)課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以學(xué)生討論為主，運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本。
    (三)分步前進(jìn)，學(xué)寫作文。
    在作文教學(xué)上，我沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開始，逐步訓(xùn)練論點(diǎn)型議論文、論題型議論文、材料作文、話題作文。讓學(xué)生先列并列式、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱，再連綴成文。每一篇作文都認(rèn)真批改，詳細(xì)講評(píng)，學(xué)生的寫作能力一步步提初起來。
    二、廣泛拓展(一)擴(kuò)展閱讀課外文言語段。這是我非常重視的一個(gè)方面，僅初一階段，我就補(bǔ)充了一百段課外小語段，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵(lì)學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫入作文，并配套自編測(cè)試題，檢測(cè)學(xué)生掌握情況。
    (二)印發(fā)課文相關(guān)資料，如同一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導(dǎo)學(xué)生課外自讀。
    (三)堅(jiān)持以剪報(bào)的形式擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，把握時(shí)代脈搏。
    (四)堅(jiān)持寫隨筆，抽時(shí)間做評(píng)講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級(jí)。
    三、最后沖刺(一)初三第一學(xué)期，我沒有急于進(jìn)入復(fù)習(xí)，課堂時(shí)間全部用來上新課，家庭作業(yè)以復(fù)習(xí)前四冊(cè)書的內(nèi)容為主，然后分四次進(jìn)行測(cè)試，檢查復(fù)習(xí)效果，不合格者單獨(dú)輔導(dǎo)。這樣既節(jié)省了課堂時(shí)間，又做到了人人過關(guān)。
    (二)專項(xiàng)復(fù)習(xí)。包括文言虛詞、實(shí)詞，古文化常識(shí)，詩詞鑒賞等，每項(xiàng)復(fù)習(xí)結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測(cè)鞏固。
    在作文方面，抽出課堂時(shí)間寫限時(shí)作文，提初學(xué)生臨場(chǎng)作文能力。根據(jù)各班不同情況，從審題、結(jié)構(gòu)、材料、語言等方面專項(xiàng)突破。
    (三)時(shí)事話題討論。近年來的初考越來越注重考察學(xué)生的思辯能力，為此我常常將報(bào)刊中的社會(huì)討論熱點(diǎn)拿到課堂上加以討論，并讓學(xué)生在討論后整理成文。初三階段我先后討論了“十八歲了，還該不該由父母負(fù)擔(dān)生活”、“科學(xué)家和明星”、“新時(shí)代下雷鋒精神”、“非典帶來的思考”等等。這種討論看似與應(yīng)試無關(guān)，占用了不少課堂時(shí)間，實(shí)則大大提初了學(xué)生的思維品質(zhì)，在本來程度較好的班級(jí)效果尤佳。
    (四)適度訓(xùn)練綜合性試卷。為避免重復(fù)操練，我對(duì)眾多綜合性試卷作了挑選，選擇難度不同的試卷，全年級(jí)統(tǒng)一測(cè)試，重在訓(xùn)練考生考試的感覺。
    我將繼續(xù)努力，致力于農(nóng)村初中的語文教學(xué)!
    初中美術(shù)課課堂教學(xué)工作總結(jié)篇六
    “安全責(zé)任，重于泰山”,安全工作是學(xué)校的首要工作，為切實(shí)保障學(xué)校師生安全，依據(jù)上級(jí)有關(guān)安全文件精神，我校持之以恒地開展創(chuàng)建平安校園工作。一年來，我校本著綜合治理堅(jiān)持預(yù)防為主、防治結(jié)合、加強(qiáng)教育、群防群治的原則，通過安全教育及演練，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我防護(hù)能力;通過齊抓共管，營(yíng)造全校教職員工關(guān)心和支持學(xué)校安全工作的局面，從而切實(shí)保障師生安全和財(cái)產(chǎn)不受損失，維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，消除學(xué)校大環(huán)境和班級(jí)治安秩序的各種不安全隱患?，F(xiàn)將本年度安全綜治工作總結(jié)如下：
    一加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。
    為進(jìn)一步做好安全教育工作，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)安全教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校把安全工作列入重要議事日程，學(xué)校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)具體抓的安全工作領(lǐng)導(dǎo)組，并根據(jù)具體工作內(nèi)容成立了校園設(shè)施設(shè)備管理、法制教育、預(yù)防青少年犯罪、校園安保、食品衛(wèi)生、周邊環(huán)境整治等安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化對(duì)安全綜治工作的領(lǐng)導(dǎo)、督查及檢查，確保安全工作機(jī)制有效運(yùn)行。開學(xué)初，學(xué)校反復(fù)斟酌，制定安全。
    工作計(jì)劃。
    確保安全工作覆蓋到位不留空白。
    二、完善制度，措施到位。
    1、建立安全保衛(wèi)工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制。將安全保衛(wèi)工作列入各有關(guān)處室和班級(jí)管理的目標(biāo)考核內(nèi)容，并進(jìn)行嚴(yán)格考核，嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究制度，對(duì)造成安全事故的，要嚴(yán)肅追究有關(guān)部門及直接責(zé)任人的責(zé)任。
    2、簽訂。
    責(zé)任書。
    學(xué)校與處室和班主任層層簽訂責(zé)任書，明確各自的職責(zé)學(xué)校還與學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)簽訂了安全責(zé)任書，明確了家長(zhǎng)應(yīng)做的工作和應(yīng)負(fù)的責(zé)任將安全教育工作作為對(duì)教職員工考核的重要內(nèi)容，實(shí)行一票否決制度貫徹"誰主管，誰負(fù)責(zé)"的原則，做到職責(zé)明確，責(zé)任到人。
    3、不斷完善學(xué)校安全保衛(wèi)工作。
    規(guī)章制度。
    建立學(xué)校安全保衛(wèi)工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，并根據(jù)安全保衛(wèi)工作形勢(shì)的發(fā)展，不斷完善充實(shí)建立健全定期檢查和日常防范相結(jié)合的安全管理制度，以及學(xué)生管理、門衛(wèi)值班、巡邏值班、防火防災(zāi)、食品衛(wèi)生管理、體育器材檢查、實(shí)驗(yàn)室管理等規(guī)章制度對(duì)涉及學(xué)校安全保衛(wèi)的各項(xiàng)工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點(diǎn)，不出漏洞。
    4、制定應(yīng)急和預(yù)防機(jī)制。學(xué)校建立安全應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了安全應(yīng)急工作預(yù)案及疏散預(yù)案。
    5、建立安全工作臺(tái)帳。學(xué)校安全工作的管理、教育及周邊安全等各類材料分門別類歸檔。
    三、安全教育，警鐘長(zhǎng)鳴。
    1、強(qiáng)化教職工安全工作意識(shí)。
    一年來我校將學(xué)校安全工作作為學(xué)校的首要工作來抓，定人定崗抓安全，大會(huì)小會(huì)講安全，人人心中有安全，為創(chuàng)建平安校園營(yíng)造了濃厚的氛圍。在每學(xué)期初召開全體教職工大會(huì)，提出安全第一的工作要求，反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全工作的重要性，部署本學(xué)期安全工作重點(diǎn)，提醒大家在日常工作中特別注意安全問題;每周全體教師的政治學(xué)習(xí)，提出的第一件工作就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。做到安全的事常提，安全的經(jīng)常念，嚴(yán)防死守，防患于未然。使學(xué)校上自校長(zhǎng)、下至普通教職工，每個(gè)人都把安全工作當(dāng)成做好本職工作的基本點(diǎn)，在思想上時(shí)時(shí)刻刻繃緊安全弦，在工作中處處防范安全隱患，做到警鐘長(zhǎng)鳴，極大提高了全體教職工的安全憂患意識(shí)和安全責(zé)任感。
    2、多種形式對(duì)學(xué)生開展安全教育，加強(qiáng)學(xué)生安全防護(hù)意識(shí)，提高學(xué)生安全防護(hù)技能。
    手抄報(bào)。
    張貼標(biāo)語等宣傳工具及舉行主題班會(huì)講座安全征文與知識(shí)競(jìng)賽方針逃生演習(xí)等形式開展豐富多彩的安全教育。使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水防交通事故防觸電防食物中毒防病防體育運(yùn)動(dòng)傷害防火防盜防震防騙防煤氣中毒等安全知識(shí)和技能教育。學(xué)校積極推行一周安全提醒，學(xué)校利用周一升旗活動(dòng)時(shí)間，小結(jié)上周安全工作，強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)。通過發(fā)放《致學(xué)生家長(zhǎng)的公開信》安全教育大家訪，增強(qiáng)家長(zhǎng)的安全意識(shí)。
    四、加強(qiáng)硬件建設(shè)，消除安全隱患。
    本年度，學(xué)校通過爭(zhēng)取，投入近50萬元，修建了校園圍墻，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)封閉管理打下了基礎(chǔ)。拆除了原有的d級(jí)危房和校門樓，新建了氣派的新校門。后塘埂、教學(xué)樓均安裝了不銹鋼護(hù)欄。通過爭(zhēng)取，將公安系統(tǒng)監(jiān)控?cái)z像頭安在校門前。目前，正在爭(zhēng)取通校道路改造工程。在校園兩口池塘旁，設(shè)置了不銹鋼永久性警示牌。
    五、加強(qiáng)檢查，及時(shí)整改。
    開展常規(guī)檢查。每學(xué)期開學(xué)以后，學(xué)校把安全教育工作作為重點(diǎn)檢查內(nèi)容之一。汛前，學(xué)校對(duì)校舍進(jìn)行全面的安全檢查。冬季，學(xué)校對(duì)電線進(jìn)行防火安全檢查，學(xué)校還不定期對(duì)周邊安全進(jìn)行檢查等。同時(shí)，積極配合上級(jí)部門對(duì)學(xué)校治安防控、食品安全等進(jìn)行檢查。
    六、存在的主要問題。
    我們?cè)诎踩Ｐl(wèi)方面雖然做了一定工作，安全保衛(wèi)工作得到加強(qiáng)，但是安全保衛(wèi)工作的難度越來越大，學(xué)校安全保衛(wèi)工作的形勢(shì)仍然比較嚴(yán)峻。
    1、社會(huì)育人環(huán)境存在不利于師生安全的因素。近幾年來，在各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)下，通過有關(guān)職能部門的集中綜合整治，學(xué)校周邊環(huán)境有明顯的好轉(zhuǎn)。但是，社會(huì)上的不安定因素和不良文化對(duì)師生安全的影響還是比較大的，非法出版的圖書、音像及網(wǎng)吧和游戲室對(duì)學(xué)生的影響還是存在的，學(xué)校周邊還存在安全隱患，通校道路，往來車子多且無序，時(shí)常末見減速，對(duì)學(xué)生上學(xué)放學(xué)，造成了極大的安全隱患。部分學(xué)生需要乘坐校車上下學(xué)，存在安全隱患。
    2、學(xué)校安全工作的難度不斷增大。學(xué)生中獨(dú)生子女越來越多，獨(dú)生子女在家庭中往往受保護(hù)較多，而缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生作為社會(huì)的弱勢(shì)群體，多數(shù)自我保護(hù)意識(shí)和安全防范能力低，大大增加了學(xué)校安全工作的難度。
    今后，我們將進(jìn)一步重視安全保衛(wèi)工作，及時(shí)協(xié)調(diào)社會(huì)各界共同關(guān)心學(xué)生安全，解決安全保衛(wèi)工作中發(fā)現(xiàn)的新問題，不斷提高我校安全保衛(wèi)工作水平。
    在不知覺的匆匆中又過了一個(gè)學(xué)期，一學(xué)期以來，學(xué)校教務(wù)工作堅(jiān)持以黨的xx屆四中全會(huì)精神和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，緊密配合學(xué)校行政、德育等，堅(jiān)持以“推進(jìn)教育創(chuàng)新，提高教育質(zhì)量”為主線，扎扎實(shí)實(shí)開展教育教學(xué)工作，樹立質(zhì)量立校、科研興校的意識(shí)，認(rèn)真及時(shí)地完成上級(jí)部門部署的一切工作，為順利創(chuàng)建成寧波市現(xiàn)代化學(xué)校、寧波市綠色環(huán)保學(xué)校提供了強(qiáng)有力的后盾。
    主要工作。
    一、牢固樹立“以教學(xué)為中心，質(zhì)量立校，科研興?！币庾R(shí)，嚴(yán)格按課程計(jì)劃排課，開足、開齊課程，同時(shí)也不斷加強(qiáng)環(huán)保教育、法制教育、心理健康教育、安全教育、藝體活動(dòng)課程的教學(xué)。一學(xué)期以來，保證了5課時(shí)的安全教育課，2課時(shí)的環(huán)保教育課，2課時(shí)的法制教育課，2課時(shí)的心理健康教育課，每周1課時(shí)的勞動(dòng)教育課，并認(rèn)真落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
    二、認(rèn)真貫徹了《浙江省教育廳關(guān)于試行全日制普通中小學(xué)生學(xué)籍管理辦法的通知》、《慈溪市全日制普通中小學(xué)生學(xué)籍管理實(shí)施意見》，規(guī)范一年級(jí)招生，使義務(wù)教育入學(xué)率達(dá)100%，年鞏固率達(dá)100%，殘兒少入學(xué)率達(dá)100;進(jìn)一步規(guī)范學(xué)籍管理，做到了新生按時(shí)入檔、轉(zhuǎn)進(jìn)轉(zhuǎn)出手續(xù)齊全，年報(bào)工作清清爽爽。同時(shí)教導(dǎo)處還利用了半個(gè)月的時(shí)間，認(rèn)真做好了學(xué)籍的電子化管理工作。
    三、完善了教師業(yè)務(wù)檔案和新課程學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋工作。教師業(yè)務(wù)檔案在教導(dǎo)處統(tǒng)一安排下，于學(xué)期初和學(xué)期末進(jìn)行了兩次整理，同時(shí)將教師的業(yè)務(wù)檔案在會(huì)議室公開，使教師們既能客觀地了解自己，又能清楚地看到別人的長(zhǎng)處，以此取長(zhǎng)補(bǔ)短，更加激發(fā)工作熱情。學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋在各班主任的配合指導(dǎo)下，有條不紊地進(jìn)行著，整個(gè)過程分學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末三個(gè)步驟展開，應(yīng)該說學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋工作做得認(rèn)真，但從一定角度上還缺少不足。
    四、加強(qiáng)對(duì)“備、教、改、輔、考”工作的檢查督促。一學(xué)期以來,學(xué)校教導(dǎo)處三次對(duì)教師的備課、作業(yè)批改進(jìn)行了專門檢查，提出了相關(guān)要求。同時(shí)，還組織了部分教師進(jìn)行聽課周活動(dòng)，教師們通過互上互聽，既提高了教學(xué)水平，又學(xué)習(xí)了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、電教和勞動(dòng)教育，實(shí)驗(yàn)開出率和使用率達(dá)到100%，全部實(shí)驗(yàn)有計(jì)劃、有記載。
    五、鼓勵(lì)教師積極參加各類培訓(xùn),注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)指導(dǎo)。一學(xué)期以來，學(xué)校有50人次以上參加了各類培訓(xùn)，收到了良好的效果;有4位教師參加了市第九屆教壇新秀評(píng)比，為青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供了一個(gè)平臺(tái)，其中袁月聰老師順利入圍，并取得了英語教壇新秀三等獎(jiǎng)的稱號(hào);有4位教師參加了新課程實(shí)驗(yàn)教師基本功操練，雖說已是老年教師，可風(fēng)采依然不減;袁賀云老師還承擔(dān)了區(qū)域音樂公開課，受到了教研組成員的好評(píng)與肯定。
    六、充分發(fā)揮了校教研組作用，積極開展校本教研活動(dòng)。本學(xué)期，學(xué)校進(jìn)一步完善教研組網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)學(xué)校語數(shù)成績(jī)比較薄弱的現(xiàn)狀，開展了語數(shù)教研活動(dòng)，開展了以語數(shù)為主的聽課周活動(dòng)，開展了以語數(shù)為主的學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)。各教研組還進(jìn)行兩周一次的校本培訓(xùn)活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)理念、通過交流自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷提高學(xué)校教研氛圍的濃郁。學(xué)校鼓勵(lì)教師撰寫論文，其中金偉飛老師的論文《讓識(shí)字熱情永遠(yuǎn)高漲》在市級(jí)交流，王亞玲老師的論文《新課程下作文教學(xué)的探索》在市級(jí)交流，沈利峰老師的論文《優(yōu)化農(nóng)村學(xué)生業(yè)余生活促進(jìn)農(nóng)村教育同步發(fā)展》在市教育工會(huì)“我為教育獻(xiàn)一計(jì)”評(píng)比活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)，袁賀云老師的案例《綜合，尋找音樂欣賞的契機(jī)》獲市小學(xué)新課程案例評(píng)比三等獎(jiǎng)，另有幾篇論文也向市有關(guān)部門選送。
    七、重視學(xué)校假日活動(dòng)工作。做到有計(jì)劃目標(biāo)、有過程記載、有總結(jié)評(píng)比。一學(xué)期以來，學(xué)校假日活動(dòng)秩序井然、規(guī)范有效，受到了社會(huì)的家長(zhǎng)的肯定。
    八、重視第二課堂教育，認(rèn)真組織好學(xué)生參加各類競(jìng)賽。一學(xué)期以來，學(xué)校開設(shè)了體育、音樂、書畫等校興趣小組，各班結(jié)合自身實(shí)際開設(shè)了班級(jí)興趣小組，以此豐富了學(xué)生的課堂教學(xué)。學(xué)校組織了“童謠”征集活動(dòng)、校書畫競(jìng)賽、校閱讀競(jìng)賽、校數(shù)學(xué)競(jìng)賽、校第xx屆體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、校高段籃球比賽、校低段呼啦圈比賽、校冬季拔河比賽，不斷挖掘了學(xué)生的潛能。在市觀海衛(wèi)、掌起、附海鎮(zhèn)團(tuán)委、婦聯(lián)組織的“小手牽大手，共朝和諧走”系列活動(dòng)中，我校任思佳同學(xué)獲繪畫比賽一等獎(jiǎng);在浙江省青少年柔道比賽中，我校洪波益同學(xué)獲女子丙組40公斤級(jí)第三名;在市第42屆中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中洪聰捷等6位同學(xué)獲獎(jiǎng);在鎮(zhèn)小學(xué)生書畫比賽中童超翼等9位同學(xué)獲獎(jiǎng);在鎮(zhèn)小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作文比賽中祝憶蓮等6位同學(xué)獲獎(jiǎng)。
    初中美術(shù)課課堂教學(xué)工作總結(jié)篇七
    （江蘇常州教育學(xué)院附屬中學(xué)孫裕良）。
    課堂教學(xué)藝術(shù)是一個(gè)整體?！靶抡n導(dǎo)入”僅是其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，但卻是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)整體的有機(jī)組成部分。
    一、新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)的依據(jù)。
    要把新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)好，首先要明確設(shè)計(jì)的依據(jù)?！靶抡n導(dǎo)入”的設(shè)計(jì)最主要的因素有三：學(xué)生、教材和教師。它們之間的關(guān)系可以用下面的示意圖表示：
    （附圖{圖}）。
    從所周知，教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，還要以教材為本。在新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)中，當(dāng)然要充分考慮這三者之間以及它們和新課導(dǎo)入的關(guān)系。在示意圖中：（1）表示學(xué)生的實(shí)際情況（包括學(xué)生不同年齡的心理特征和他們的認(rèn)識(shí)水平），是導(dǎo)入設(shè)計(jì)的重要依據(jù)；（2）表示教材編排的特點(diǎn)和編者的意圖，是導(dǎo)入設(shè)計(jì)的重要依據(jù)；（3）表示教師自身的素質(zhì)，是導(dǎo)入設(shè)計(jì)的重要方面；（4）和（5）表示教師在綜合學(xué)生和教材的各自特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)；（6）和（7）表示教師所設(shè)計(jì)的新課導(dǎo)入既能吸引學(xué)生，引起他們的注意，激發(fā)他們的興趣，又與教材內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，而不游離于其外。
    在上述的依據(jù)中，重要的是教師。作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和控制者的教師，由于自身的特點(diǎn)－－年齡、性別、學(xué)歷、地理專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，心理學(xué)和教育學(xué)素養(yǎng)，興趣愛好，運(yùn)用教材和地圖及語言表述的'能力等等不同，揚(yáng)長(zhǎng)避短，設(shè)計(jì)出各種各樣、妙趣橫生的新課導(dǎo)入。
    二、新課導(dǎo)入的要求。
    怎樣的新課導(dǎo)入是好的，是成功的呢？基本上要符合以下幾個(gè)要求。
    （一）趣味性。
    導(dǎo)入新課要注意趣味性。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教與學(xué)統(tǒng)一性的起點(diǎn)，在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。從心理學(xué)角度講，興趣是認(rèn)識(shí)事物過程中產(chǎn)生的良好情緒。這種心理狀況會(huì)促使人積極尋求認(rèn)識(shí)和了解事物的途徑和方法，表現(xiàn)為一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和旺盛的探究精神。激發(fā)興趣就是要使學(xué)生智力活動(dòng)始終在一種強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力作用下，在情緒高漲的氛圍中進(jìn)行，把學(xué)習(xí)看作是一種精神享受，因而能自覺積極地學(xué)習(xí)。
    如有位教師在講“學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法和意義”一節(jié)時(shí)，上課伊始，他說：“現(xiàn)在正值改革開放，經(jīng)濟(jì)大潮之際，假定我們地區(qū)在新疆合資辦個(gè)制糖廠，需要200名技術(shù)干部。當(dāng)務(wù)之急，是需要培訓(xùn)人才。請(qǐng)你們各抒己見，派人到什么地方去學(xué)習(xí)制糖技術(shù)?！睂W(xué)生發(fā)言熱烈，有主張去廣州、深圳的，有主張去東北吉林的。一個(gè)值得討論的趣味問題，很快把學(xué)生的注意力集中起來，把他們引入新課要解決的內(nèi)容。通過比較新疆、廣州、吉林制糖原料的異同，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。教師小結(jié)道：“凡是主張去廣州、深圳的都欠妥當(dāng)。但是他們?yōu)槭裁磿?huì)犯錯(cuò)誤呢？因?yàn)樗麄儗?duì)地區(qū)間的差異性和相似性還不了解。我們要接受教訓(xùn)引以為戒，就必須研究學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法……”新課在學(xué)生們高漲的情緒中，自然而然地展開。
    （二）針對(duì)性。
    新課導(dǎo)入時(shí)要注意針對(duì)。
    [1][2][3][4][5]。
    初中美術(shù)課課堂教學(xué)工作總結(jié)篇八
    但情感教育是一種春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無聲的教育，教師如何才能在潛移默化中讓你的.學(xué)生接受到這種情感教育呢？在我多年的美術(shù)教育實(shí)踐中，比較注意以下幾點(diǎn)做法，并小有收獲，現(xiàn)簡(jiǎn)述如下。
    高中學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常緊張的，學(xué)生已經(jīng)形成較獨(dú)立的個(gè)性，有自己的主張。既然藝術(shù)課不是高考項(xiàng)目，學(xué)生對(duì)藝術(shù)課的學(xué)習(xí)態(tài)度大部分決定于教師?！坝H其師，信其道”。所以作為教師，上課先要做到抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生接受你、才能接受你的課。要達(dá)到這一目的，我嘗試了以下幾種方法。
    1、角色互換，拉近師生距離。
    努力改變“傳道、授業(yè)”的模式，把主角的位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)”這樣的`錯(cuò)覺。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去，作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離，營(yíng)造一個(gè)愉快教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗(yàn)。當(dāng)然這需要學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)。
    例：上《現(xiàn)代建筑》課時(shí)，我先布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，了解一些世界著名建筑，課上要求大家談?wù)勛约荷磉叺慕ㄖ?，大到城市?guī)劃，小到自家的裝修，由于運(yùn)用了談話形式，再加上大家感覺話題很親切，課堂發(fā)言非常積極。通過討論，學(xué)生很快就從中感受到了那些著名建筑所表現(xiàn)的美，感覺到了建筑師的偉大。在整堂課中，教師不用費(fèi)力的介紹為什么這建筑美與不美，學(xué)生就能體會(huì)到美之所在。
    2、合理評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生信賴。
    學(xué)生不管是完成作品還是回答問題，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對(duì)具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評(píng)價(jià)可以建立起學(xué)生對(duì)老師的信任感，同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評(píng)價(jià)方法。
    評(píng)價(jià)的方式可以是多種的，可以采用學(xué)生自評(píng)或互評(píng)，再結(jié)合教師的點(diǎn)評(píng)，最后讓學(xué)生通過自己的努力來確立正確的審美理念。
    比如在泥塑課中，大部分學(xué)生剛開始作出來的作品看起來實(shí)在不怎樣，但我首先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大加鼓勵(lì)，然后對(duì)不同的作品分別給予分析與有選擇性的建議，而避免具體教他們?cè)趺醋?，因?yàn)樗囆g(shù)是無規(guī)則的，教師用意見或建議的方式更善于發(fā)掘?qū)W生的潛力，這樣使學(xué)生總能保持著自信的學(xué)習(xí)態(tài)度。
    3、傾聽心聲，教學(xué)相長(zhǎng)。
    現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。
    通常在上課結(jié)束時(shí)，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來暢所欲言。學(xué)生可以談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿意的地方；也可以討論下一堂課怎么上；自己打算做些什么準(zhǔn)備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì)覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。
    列寧說：“缺乏情感的認(rèn)識(shí)便失去了認(rèn)識(shí)的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維?！?BR>    所以光有一個(gè)好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。
    1、觀賞電影，領(lǐng)悟情感。
    電影對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力。對(duì)于高中生來說，他們能夠理解電影中所要表達(dá)的深層次含義。通過電影他們能夠更快的感受到主人公的情感歷程，從而加深對(duì)其作品的理解，激起他們的情感共鳴。
    比如：學(xué)習(xí)《現(xiàn)代主義繪畫》，這課中涉及到的現(xiàn)代繪畫更多的表達(dá)的是一種個(gè)體的感受，畫家一種情緒或想法，感情很強(qiáng)烈，但用言語表達(dá)時(shí)總感到比較蒼白。我就給學(xué)生播放電影《畢加索的奇妙旅行》，這部片子用喜劇的手法向?qū)W生闡述了畢加索的一生。看過電影后，學(xué)生對(duì)畢加索這個(gè)人，他為什么在不同時(shí)期有不同的繪畫風(fēng)格都有了深刻體會(huì)，不但能理解，還有了自己的主觀感受。
    2、音樂欣賞，體驗(yàn)情感。
    常言道音樂是最情感的藝術(shù)。音樂和美術(shù)是姐妹學(xué)科，在表情達(dá)意方面有著許多相同之處。有時(shí)用語言難以表達(dá)的情感，可以通過音樂來得到宣泄。因而，我經(jīng)常把音樂引入課堂，通過邊聽音樂、邊欣賞繪畫來提高學(xué)生對(duì)作品情感內(nèi)涵表達(dá)的感受。
    比如，在欣賞凡高的《麥田上的烏鴉》這張作品時(shí)，我配上巴赫的大提琴組曲片段，大提琴的低吟襯托出了繪畫作品中所要表達(dá)的悲涼、絕望的情緒，一下子就抓住了學(xué)生的心，學(xué)生感受到了凡高作畫時(shí)“黑色的”心情。
    美術(shù)課堂上的情感教學(xué)的手法千變?nèi)f化，但萬變不離其宗即真誠(chéng)，而真誠(chéng)則源于高度的責(zé)任感和事業(yè)心，當(dāng)你對(duì)教學(xué)有執(zhí)著的追求，千變?nèi)f化的情感教育手法就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生，這里我只是總結(jié)了教學(xué)中的一些膚淺的體會(huì)，愿同行們一起探討。
    初中美術(shù)課課堂教學(xué)工作總結(jié)篇九
    2014年1月10日。
    初中物理有效課堂教學(xué)工作總結(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué),教師就要走進(jìn)學(xué)生,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的困難和問題,找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn),準(zhǔn)確的把握教學(xué)的量和度。教師要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n，找到學(xué)生感興趣的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
    教師在教學(xué)中注意學(xué)生的層次性，注意他們?cè)谥R(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)要以“人人會(huì)學(xué)”為宗旨。調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)。教師還要注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí)。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料，同時(shí)要改變教師講，學(xué)生聽的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學(xué)生上講臺(tái)等教學(xué)形式，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮；師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應(yīng)，讓課堂活而不空，實(shí)而不死，生機(jī)勃勃、趣意盎然。教師在教學(xué)過程中不僅僅是展示淵博的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)；更主要的是胸懷與個(gè)性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當(dāng)教師博大的胸懷、真誠(chéng)的情感和深邃的思想對(duì)學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時(shí)，才能震撼學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生的求知欲望和想象力，使教學(xué)活動(dòng)充滿理性和激性。
    教學(xué)的有效性是教師課堂教學(xué)的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性與文化背景價(jià)值取向，內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是教師不斷探索、研究的永恒課題。
    一個(gè)學(xué)年的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)年以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和全體教師的努力下，圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，為了使以后的工作更加出色，現(xiàn)將本學(xué)年的有效課堂教學(xué)工作總結(jié)如下：
    一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹立新的理念。
    1、堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，韓教授的教學(xué)理論，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
    2、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。
    教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：
    （一）發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用。
    1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
    2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
    3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。
    4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
    （二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
    在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通擊查看本資料原創(chuàng)網(wǎng)站過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。
    （三）做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。
    作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：
    1、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。
    應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。
    2、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。
    首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。
    3、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。首先做到“真誠(chéng)”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。
    初中美術(shù)課課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十
    一、 概念：
    （一）教學(xué)策略：
    教學(xué)策略是為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而采用的一整套比較靈活的教學(xué)行為，它是教師在教學(xué)實(shí)踐中依據(jù)教學(xué)的計(jì)劃、學(xué)生的身心特點(diǎn)對(duì)教學(xué)原則、教學(xué)模式、教學(xué)方法的一種整合應(yīng)用，具有一定的靈活性，全局性和指導(dǎo)性。
    （二）教學(xué)方法：
    教學(xué)方法指的是，為了完成一定的教學(xué)任務(wù)，師生在共同活動(dòng)中采用的手段。既包括教師教的方法，也包括學(xué)生學(xué)的方法，是教的方法和學(xué)的方法的統(tǒng)一，具有很強(qiáng)的綜合性、可操作性和靈活性。
    （三）二者的區(qū)別和聯(lián)系：
    區(qū)別：
    1.策略是比較宏觀的，而方法是較為微觀的。比如選擇一門課的教學(xué)內(nèi)容和組織安排知識(shí)內(nèi)容體系，這就屬于宏觀的教學(xué)策略。根據(jù)這一教學(xué)策略我們可以選擇較為細(xì)致，不同的教學(xué)方法。比如怎樣講解某個(gè)概念，怎樣介紹某些美術(shù)作品等等。
    2.策略重在預(yù)判，方法重在實(shí)施。
    聯(lián)系：
    1.策略統(tǒng)攝方法，方法為策略服務(wù)。
    2.兩者都與教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)有著緊密的聯(lián)系。
    二、美術(shù)教學(xué)的策略：
    （一）美術(shù)教學(xué)策略的基本特征
    1.綜合性：選擇或制定教學(xué)策略必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容、媒體、組織形式、方法、步驟和技術(shù)等要素加以綜合考慮。
    2.可操作性：教學(xué)策略不是抽象的理論和概念，也不是教學(xué)原則和教學(xué)模式，而是可供師生在教學(xué)中參照?qǐng)?zhí)行的方案，是具體實(shí)施教學(xué)過程的基本依據(jù)。
    3.靈活性:教學(xué)策略根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，并參照學(xué)生的初始狀態(tài)，選擇最適宜的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法并將其組合起立，保證教學(xué)過程的有效進(jìn)行。
    （二）美術(shù)教學(xué)策略的分類
    1.學(xué)習(xí)方法策略
    在我國(guó)的學(xué)校，很少有老師教過學(xué)生如何才能有效學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生只有靠自己辛苦摸索，低效學(xué)習(xí)，結(jié)果費(fèi)了很大的力氣，只吸收了需要掌握的知識(shí)的一點(diǎn)皮毛。而作為美術(shù)教師，我們應(yīng)該意識(shí)到學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)生影響的重要性，并開展了一系列針對(duì)學(xué)習(xí)方法的有效訓(xùn)練。如記憶的技巧、思維方式的分類、思維的轉(zhuǎn)變、創(chuàng)意的組合等，都起到了良好的效果，正確的方法好比得力的工具，能夠幫助我們快速，準(zhǔn)確的定位某些知識(shí)和在學(xué)習(xí)一些難度較大的知識(shí)時(shí)，可起到意想不到的效果。
    學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是21世紀(jì)對(duì)人才的最基本要求，在由國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的一份名為《教育一財(cái)富蘊(yùn)藏其中》的重要報(bào)告中，“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”就被列為教育的四大支柱之一。7教師在實(shí)行某個(gè)新想法的時(shí)候不妨在課前拿出一部分的時(shí)間來介紹與之對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)技巧和方法，在教學(xué)之初，我們可以首先倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的策略。
    2.信息收集整理策略
    創(chuàng)作或設(shè)計(jì)是學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇、安排、重組信息，并創(chuàng)造新的信息的過程。然而，學(xué)生在這方面的能力是有限的，教師需要解釋成功或錯(cuò)誤的例子，進(jìn)行啟發(fā)和指導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到必的要信息選擇。最重要的是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索。當(dāng)然，教師則應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)和提供必要的信息渠道。適當(dāng)布置一些美術(shù)方面的詞語、問題讓學(xué)生利用辭典或百科全書查閱詞義或解釋，或要求用速寫的方法記錄形象，都能培養(yǎng)學(xué)生利用信息源、收集信息的能力。社會(huì)教育設(shè)施、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)或自然環(huán)境都是信息源，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解信息查詢、檢索、收集的方法，能夠利用博物館、美術(shù)館、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等收集所需信息。信息收集策略在教學(xué)條件較好的城市地區(qū)有較高的利用價(jià)值，對(duì)比學(xué)習(xí)方法策略主要的關(guān)鍵在于信息搜集的廣度。
    3.培養(yǎng)態(tài)度與情感體驗(yàn)的策略
    在一般學(xué)校教育中，情感、態(tài)度的教學(xué)目標(biāo)的表述含糊、抽象，如何形成、如何評(píng)價(jià)等都未曾明確。對(duì)此，我們認(rèn)為對(duì)于未來社會(huì)的人才而言，情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)比知識(shí)、能力更重要。情感態(tài)度應(yīng)當(dāng)包括各種人類的高級(jí)情操:理智感、道德感和美感，以及由此而形成的人生觀、世界觀等。
    美術(shù)活動(dòng)本身就是情感表達(dá)的過程，也易于將個(gè)人的情感(甚至情緒)、態(tài)度形象化地訴諸美術(shù)作業(yè)之中，只要進(jìn)行主題性的創(chuàng)作活動(dòng)，其中必然體現(xiàn)出主體與客體之間的價(jià)值關(guān)系，即人與人、與自然、與社會(huì)的關(guān)系，也就是一種道德感和“善”的表現(xiàn)。
    學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中需要學(xué)習(xí)許多美術(shù)知識(shí)，又需要用美術(shù)的手段來表現(xiàn)客觀現(xiàn)實(shí)或自己
    的生活，表達(dá)人生的態(tài)度、生活的本質(zhì)，都需要有一種崇高的信念、獨(dú)立的人格、自信的態(tài)度和自主的見解，其中就是學(xué)生的理智感、人生觀和世界觀的形象化反映。
    為了使教師能夠真實(shí)地了解學(xué)生，可以通過一種具有診斷性的創(chuàng)作活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，所以，這一情感目標(biāo)是不讓學(xué)生知道的。這一情感態(tài)度目標(biāo)要求能夠較客觀地分析學(xué)生的某種態(tài)度是否形成，并能在美術(shù)作業(yè)中體現(xiàn)出來。由此，教師命題時(shí)應(yīng)考慮到:首先，設(shè)想具有某種態(tài)度的學(xué)生將會(huì)畫出什么；然后，設(shè)想不具有某種態(tài)度的學(xué)生又會(huì)畫出什么；最后，找出能明確區(qū)別上述兩種學(xué)生的特征。
    《李龍初中美術(shù)課堂教學(xué)策略》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁查看。
    初中美術(shù)課課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十一
    新課程理念下的，對(duì)提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，推動(dòng)美術(shù)課程持續(xù)、健康和諧發(fā)展意義十分重要。我從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、美術(shù)作品評(píng)價(jià)三個(gè)方面實(shí)行初中美術(shù)課堂教學(xué)，享受“組織教學(xué)”所帶來的簡(jiǎn)約之美，去體驗(yàn)看似平淡卻充溢著智慧的對(duì)話場(chǎng)景，去感受輕松幽默所營(yíng)造的笑聲。
    一、美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略
    “教學(xué)設(shè)計(jì)”是為了達(dá)到一定的教學(xué)目的，對(duì)教什么課程內(nèi)容和怎么教、組織方法、多媒體的使用等進(jìn)行設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)作為教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，是課堂教學(xué)的框架和藍(lán)圖，是教學(xué)有效開展的前提和保障。
    (1)明確課程教學(xué)目標(biāo)針對(duì)教材教學(xué)大綱重視基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)了“三維課程目標(biāo)”即知識(shí)與技能、過程與方法、情感與價(jià)值觀，注重學(xué)生獲取美術(shù)知識(shí)和技能的同時(shí)，更注重實(shí)踐與體驗(yàn)情感態(tài)度與價(jià)值的發(fā)展觀念，注重學(xué)生素質(zhì)全面健康的發(fā)展。在教學(xué)設(shè)計(jì)階段，教師應(yīng)在課程目標(biāo)的指導(dǎo)下，制定適宜具體、切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，使課堂教學(xué)具有指導(dǎo)性，規(guī)范性和實(shí)用性。
    (2)精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案美術(shù)教材內(nèi)容體系之間存在橫向聯(lián)系和縱向貫通，教學(xué)設(shè)計(jì)理念過程中應(yīng)重視教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和前后之間的銜接，從宏觀的角度來鉆研、分析，把握教材構(gòu)建美術(shù)的知識(shí)體系，明確教學(xué)程序、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)媒體運(yùn)用、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織形式等，并根據(jù)學(xué)生情況有針對(duì)性、預(yù)見性、適應(yīng)性地設(shè)計(jì)教學(xué)方案。
    二、美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施策略
    (1)構(gòu)建平等的師生關(guān)系美術(shù)課應(yīng)強(qiáng)調(diào)構(gòu)建平等對(duì)話，相互尊重的師生關(guān)系。平等和尊重有利于學(xué)生敞開心扉表達(dá)自我的真實(shí)感受，描繪自我內(nèi)心世界，展示自我的獨(dú)特作品，有利于師生之間相互交流，真誠(chéng)溝通，共同探究。因此，教師要樹立平等的師生觀，尊重、信任、熱愛學(xué)生，使學(xué)生具有個(gè)性思維和創(chuàng)新精神，使每個(gè)學(xué)生獲得最優(yōu)化發(fā)展。
    (2)創(chuàng)造民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍美術(shù)課在民主和諧的課堂氣氛中可促使學(xué)生自由思考，自由表達(dá)，自主探究，敢于質(zhì)疑，爭(zhēng)論求異，敢于發(fā)表個(gè)人獨(dú)特見解，真正成為課堂的主人。課堂中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)寬松、融洽、民主的課學(xué)氛圍，對(duì)學(xué)生別出心裁的想法和思考問題的角度要持一種欣賞、尊重和引導(dǎo)的態(tài)度，多采用鼓勵(lì)、肯定、表揚(yáng)、探討等語氣給予互動(dòng)，使美術(shù)課堂成為師生之間，生生之間相互交流與溝通，相互促進(jìn)與發(fā)展的“舞臺(tái)”。
    (3)形成互動(dòng)的生態(tài)課堂美術(shù)課堂是開放，互動(dòng)為體的教學(xué)理念，它不僅局限于機(jī)械的“教師教”到“學(xué)生學(xué)”的層面，而更多是對(duì)話，互動(dòng)和完成。課堂的對(duì)話使學(xué)生積極思考，主動(dòng)參與到教學(xué)中，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；課堂互動(dòng)使師生體驗(yàn)到探索和求知的樂趣，有效地促使師生共同進(jìn)步和發(fā)展。
    感受的過程，拉近美術(shù)與生活的距離，使教學(xué)內(nèi)容物化于生活情境之中，使美術(shù)文化融入到學(xué)生的生活之中。這樣使學(xué)生更容易理解，更能加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生關(guān)注生活，提高生活品質(zhì)。
    (5)設(shè)計(jì)啟發(fā)性的教學(xué)情境美術(shù)教學(xué)過程中可采用巧妙設(shè)置疑問、以舊導(dǎo)新、小組討論、實(shí)驗(yàn)演示等方式創(chuàng)設(shè)一個(gè)能激發(fā)潛能，形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的生態(tài)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引發(fā)學(xué)生積極思考和主動(dòng)探究，使學(xué)生在“認(rèn)知困惑----主動(dòng)探索----知識(shí)掌握”，的過程中獲得深層次的情感體驗(yàn)；在知識(shí)與技能，方法與情感的價(jià)值觀上相互交融，自我完善。
    (6)有效利用現(xiàn)代教育媒體美術(shù)課是一種現(xiàn)實(shí)視覺藝術(shù)的學(xué)科。教師在教學(xué)中應(yīng)重視錄像、投影、幻燈、攝像機(jī)、照相機(jī)、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代媒體的運(yùn)用，拓展學(xué)生的體驗(yàn)空間，豐富學(xué)生的審美感受，廣闊視野，提高審美能力。
    三、美術(shù)作品評(píng)價(jià)
    在教與學(xué)的過程中，學(xué)生的美術(shù)作品評(píng)價(jià)十分重要。應(yīng)從學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)過程到學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、繪畫表現(xiàn)技巧、美術(shù)知識(shí)的掌握，及學(xué)習(xí)興趣、美術(shù)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、人際交往勇力、創(chuàng)新精神與價(jià)值觀等方面的發(fā)展，全方位地評(píng)價(jià)每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。
    (1)美術(shù)作品評(píng)價(jià)主體作用評(píng)價(jià)美術(shù)作品可采用多種形式，不只強(qiáng)調(diào)-教師“單一權(quán)威”評(píng)價(jià)，可以多面對(duì)話的形式，學(xué)生由被評(píng)價(jià)到去評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)換角色。如:學(xué)生完成作品后，可先讓學(xué)生小組自評(píng)，談?wù)勛髌吩O(shè)計(jì)思路，作品的'優(yōu)缺點(diǎn)，獲得的經(jīng)驗(yàn)等。然后師生在輕松愉快的氛圍中相互探討，互相評(píng)價(jià)。最后，教師適宜評(píng)價(jià)，總結(jié)，使師生在自評(píng)互評(píng)中反思，自我完善。
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    初中美術(shù)課課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十二
    （江蘇省溧陽市第五中學(xué)）。
    計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是指教師可借助現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)中的信息網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備傳授教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生更容易理解和掌握所學(xué)知識(shí)。具體表現(xiàn)在，初中美術(shù)教師開展課堂教學(xué)時(shí)，可以利用幻燈片等教學(xué)工具設(shè)計(jì)課件，以引起學(xué)生的有意注意，同時(shí)也能為學(xué)生營(yíng)造輕松、活潑的課堂氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣。教師充分運(yùn)用這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不僅能夠改進(jìn)授課方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，而且可以提高初中美術(shù)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。但教師尋求教學(xué)切入點(diǎn)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意從藝術(shù)角度出發(fā)，通過采用新理念、新思想以及新思維等方式確定教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而向?qū)W生呈現(xiàn)形象、直觀化且易于接受的教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，更增強(qiáng)其藝術(shù)感染力，以最高效的形式使學(xué)生耳濡目染，使初中美術(shù)課堂教學(xué)緊跟教育現(xiàn)代化的腳步，促進(jìn)現(xiàn)代化教育事業(yè)的穩(wěn)固發(fā)展。
    一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起激發(fā)作用。
    心理學(xué)家多年的實(shí)驗(yàn)研究表明，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能夠促使學(xué)生個(gè)體產(chǎn)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。捷克教育家夸美紐斯曾說，攫取知識(shí)的伊始必將受之于感官?？茖W(xué)家愛因斯坦也說過，興趣是人類最好的老師。因此，初中美術(shù)教師實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)可利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)，一方面，既刺激學(xué)生的感官并調(diào)動(dòng)其參與課堂的積極性；另一方面，又能為學(xué)生創(chuàng)造豐富多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境。若想在教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的方式來為初中美術(shù)課堂創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，就要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各項(xiàng)感官勢(shì)能，增強(qiáng)其對(duì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的吸收能力，在視覺、聽覺等感官上受到藝術(shù)的沖擊。以《園林建筑》教學(xué)內(nèi)容為例，教材大多是利用圖片向?qū)W生介紹我國(guó)具有代表性的古代園林的總體布局、色彩特點(diǎn)以及主要建筑的屋頂形式等。筆者認(rèn)為，教師若僅根據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)，則難以引導(dǎo)學(xué)生突破重難點(diǎn)知識(shí)。而借助計(jì)算機(jī)可幫助教師以動(dòng)畫課件的形式，向?qū)W生多角度、多方位地展示皇家園林與私家園林、山林名勝與城郊風(fēng)景區(qū)等代表性園林。因?yàn)槠浼夹g(shù)能夠打破時(shí)間和空間的限制，并且圖文兼?zhèn)?、?dòng)靜結(jié)合，所以教師能夠更加容易引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)初中美術(shù)課堂的興趣。
    二、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力起提高作用。
    教師開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)樹立以學(xué)生為本的教育理念，并更加注重向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)的方法。確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師需要以學(xué)生的實(shí)際心理特征和教學(xué)活動(dòng)的目的為依據(jù)設(shè)置問題情境，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，提高其自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。如工藝制作課程當(dāng)中進(jìn)行常見物件的拼貼，雖然是一節(jié)有關(guān)工藝制作的課程，卻從另一個(gè)側(cè)面進(jìn)行切入。筆者將現(xiàn)代藝術(shù)精品和工藝大師的經(jīng)典之作通過幻燈片的課件形式向?qū)W生展示，教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體中的投影儀設(shè)備放大藝術(shù)作品中經(jīng)巧妙處理的細(xì)微之處，讓學(xué)生于觀察中自己尋找知識(shí)點(diǎn)，充分利用好計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的視覺傳達(dá)功能。之后，教師組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組并進(jìn)行交流討論，教師則對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果予以總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，盡力為學(xué)生營(yíng)造寬松融洽的課堂氛圍，以便學(xué)生學(xué)會(huì)自主尋求學(xué)習(xí)方法，以獲得知識(shí)，從而提高學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。
    三、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)對(duì)教學(xué)的效率效果起提升作用。
    現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)技術(shù)可利用其強(qiáng)大的多媒體功能，簡(jiǎn)潔、直觀地將客觀知識(shí)向?qū)W生傳達(dá)，具有形象、生動(dòng)和直觀的特點(diǎn)，因此初中美術(shù)課堂教學(xué)可利用該技術(shù)向?qū)W生展示之前傳統(tǒng)媒介難以傳播的內(nèi)容。以《物體透視》教學(xué)內(nèi)容為例，教師可使用計(jì)算機(jī)中的3dsmax軟件繪制日常生活中學(xué)生熟悉的物件透視立體化效果圖，這有助于學(xué)生直觀感受物體空間的`變化，有利于培養(yǎng)學(xué)生空間想象的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握基本知識(shí)、突破重難點(diǎn)的教學(xué)理想效果。
    計(jì)算機(jī)擁有強(qiáng)大的聲訊、視訊傳達(dá)功能，教師在教學(xué)時(shí)可通過計(jì)算機(jī)結(jié)合教學(xué)需要，向?qū)W生表達(dá)、展示出許多傳統(tǒng)教學(xué)水平無法達(dá)到的表現(xiàn)方式。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能將靜止事物動(dòng)態(tài)化、將虛擬事物具體化以及將抽象事物具體化，從而使美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容由繁化簡(jiǎn)，對(duì)教師無法展示而學(xué)生難以理解的知識(shí)問題從根本上進(jìn)行改善。美術(shù)課程屬于藝術(shù)化教學(xué)，因此，教師應(yīng)當(dāng)大量運(yùn)用直觀的教學(xué)工具使其保持于造型藝術(shù)教學(xué)的范疇。而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的多媒體技術(shù)可為美術(shù)教學(xué)提供有利條件，因?yàn)橛?jì)算機(jī)擁有海量的信息存儲(chǔ)功能，所以能夠極大地將課堂教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩。
    綜上所述，初中美術(shù)課堂教學(xué)過程中合理應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以將教學(xué)內(nèi)容豐富化，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，拓展學(xué)生視野，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化美術(shù)課堂結(jié)構(gòu)，與傳統(tǒng)教材互相補(bǔ)充、有機(jī)結(jié)合、相得益彰，為初中美術(shù)教學(xué)增添無窮的魅力，從而取得最佳的美術(shù)教學(xué)效果。
    參考文獻(xiàn)：
    費(fèi)凡。初中美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的分析［j］。南京師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2010.
    初中美術(shù)課課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十三
    紅廟中心學(xué)校黃生平轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期就要過去了。這學(xué)期我?guī)У陌嗉?jí)是七年級(jí)三個(gè)班級(jí)。為了下學(xué)期更好的工作，我現(xiàn)將本年度工作情況總結(jié)如下：
    一學(xué)期來，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。在工作中對(duì)自己要求更為嚴(yán)格。我積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。本人熱愛祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，在思想上和行動(dòng)上和黨中央保持高度一致；努力學(xué)習(xí)執(zhí)行黨的教育方針，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)同事，樂于助人；及時(shí)了解關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，樹立正確的世界觀、人生觀，形成良好的師德、規(guī)范，平時(shí)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，把全身心投入到教育教學(xué)中去。
    在所難免的。我就是從邊學(xué)邊教的路程中走過來了，并且善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，向先進(jìn)個(gè)人和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富之人士學(xué)習(xí)，互補(bǔ)有無，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以達(dá)美術(shù)教學(xué)的至臻完善，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
    1、學(xué)生明白美術(shù)與文化課的關(guān)系，會(huì)極大地提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。
    美術(shù)學(xué)科是門基礎(chǔ)課，與其它課緊密相關(guān)。二者同屬社會(huì)意識(shí)形態(tài)。其起源、反映形式、作用都是一樣的。美術(shù)水平的高低，直接關(guān)系著美術(shù)鑒賞、創(chuàng)作能力的提高和打好專業(yè)基礎(chǔ)的問題。就對(duì)美術(shù)作品的鑒賞而言，它大致經(jīng)過感覺、知覺、聯(lián)想和想象三個(gè)階段。憑借一般的直觀藝術(shù)感覺，對(duì)作品做出“象不象”、“美不美”的評(píng)價(jià)是很不夠的，還必須具有綜合、判斷、想象、聯(lián)想的能力，并具有一定的思想水平、認(rèn)識(shí)水平，這些在很大程度上要靠學(xué)習(xí)美術(shù)獲得。
    美術(shù)和文學(xué)作品一樣，都是通過形象來反映現(xiàn)實(shí)生活及作者思想感情的，只不過是表現(xiàn)形式各異罷了。東漢王延壽在著名的《魯靈光殿賦》中說：“圖畫天地，品類群生，寫載其狀，托之丹青。千變?nèi)f化，事各謬形。隨色象類，曲德其情?！边@說明美術(shù)創(chuàng)作不僅是描繪可視的事物形象，也同文學(xué)作品一樣，還要描繪出事物的“形”、“神”、“情”。西歐有些名畫，多是取材于文學(xué)名著。中國(guó)有些山水畫珍品也汲取古詩詞的意境、神韻。評(píng)鑒作品善用“詩情畫意”一詞，說明好的詩文要含有畫意，而好的畫又何嘗不飽蘊(yùn)詩情呢！在歷史上名畫家兼為文學(xué)家的有之，如王維等；文學(xué)家的畫在繪畫史上占有要位的也為不鮮，如蘇東坡的《墨竹圖》就是一例。讓學(xué)生明白美術(shù)與文化課的關(guān)系，會(huì)極大地提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。
    2、提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。
    我認(rèn)真地分析初中美術(shù)教材的編寫特色及體系，懂得了初中美術(shù)必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，然后就有的放矢地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行想象、繪畫、工藝的練習(xí)。每次備課時(shí)，我都細(xì)心地備教材、專心地備學(xué)生。把學(xué)生分成若干個(gè)小組，課堂上穿插于生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情和興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，使我的美術(shù)課上得更加生動(dòng)、活躍。
    3、做好課后輔導(dǎo)工作，培養(yǎng)了美術(shù)帶頭人。
    加強(qiáng)了課后輔導(dǎo)工作，培養(yǎng)了一批美術(shù)帶頭人。通過他們的示范作用，帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高學(xué)生的課堂熱情。根據(jù)各自的性格特點(diǎn)和掌握基礎(chǔ)的層次不同而采用多種訓(xùn)練方法，盡可能使他們感覺到在快樂的玩耍中掌握技術(shù)和技能，即樂教樂學(xué)。并巧用啟發(fā)思維，讓他們能體會(huì)到舉一反三，做到有所領(lǐng)悟和創(chuàng)新，掌握一定的訓(xùn)練規(guī)律?？傊?xùn)練過程嚴(yán)格按照循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則，做到精講多練，處處體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，同時(shí)在課中對(duì)他們進(jìn)行思想規(guī)律的教育，培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)，鍛煉他們的性格特征，做到抓素質(zhì)訓(xùn)練，促進(jìn)全面發(fā)展，突出一技之長(zhǎng)。
    4、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
    在教學(xué)過程中有時(shí)還會(huì)碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，從中獲得大量珍貴的課堂第一手材料，從中收益非淺。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強(qiáng)。金無足赤，人無完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動(dòng)，平時(shí)示范較少?？傊?，本期工作順利圓滿完成，不足之處也是在所難免的，重要的是發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在下一學(xué)期的工作中戒驕戒躁，各項(xiàng)工作都能以更大的起色去博得家長(zhǎng)挑剔目光的贊許、同仁敬佩目光的羨慕，領(lǐng)導(dǎo)欽佩目光的認(rèn)同！
    初中美術(shù)課課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十四
    ［摘要］現(xiàn)階段，初中數(shù)學(xué)課程涉及的數(shù)學(xué)內(nèi)容越來越多，初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也越來越重，再加上數(shù)學(xué)課本中的一些數(shù)學(xué)知識(shí)十分的抽象難懂，所以導(dǎo)致了學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)效率不高等問題。因此，如何提高初中數(shù)學(xué)課堂效率就成為當(dāng)下每一個(gè)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)。鑒于此，本文就圍繞“如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率”這個(gè)課題展開詳細(xì)的探討。
    當(dāng)下，很多數(shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在初中數(shù)學(xué)課堂上只會(huì)運(yùn)用“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)模式，這不僅扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，還使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率低下。而隨著新課改的持續(xù)進(jìn)行，利用多媒體技術(shù)、營(yíng)造寬松氛圍、開展合作學(xué)習(xí)、巧妙設(shè)疑等新型的教學(xué)模式開始慢慢地走進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂，而實(shí)踐研究證明這些教學(xué)新模式確實(shí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。
    一、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)力，對(duì)于剛剛接觸初中數(shù)學(xué)的學(xué)生來說，他們會(huì)覺得數(shù)學(xué)知識(shí)抽象、難懂、難學(xué)，就激發(fā)不起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣就毫無學(xué)習(xí)效率所言，因此要想提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率首先就要激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如我在教授《正數(shù)與負(fù)數(shù)》這一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我就想到了運(yùn)用多媒體的教學(xué)方法。首先，我利用多媒體給學(xué)生展示了一些動(dòng)畫圖片：一輛小汽車在向東行駛，最后行駛了三百米和一輛小汽車在向西行駛，行駛了二百米；一個(gè)溫度計(jì)溫度慢慢上升，最后上升到零上十?dāng)z氏度停止，而另一個(gè)溫度下降到零下十?dāng)z氏度停止，這些圖片播放完之后，屏幕上又出現(xiàn)了一些詞語：向東與向西、零上與零下。最后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)這些色彩鮮明的圖片一下子來了興趣，看得目不轉(zhuǎn)睛，這時(shí)我借機(jī)引出了關(guān)于正數(shù)與負(fù)數(shù)的概念：“同學(xué)們，上述所看的圖片，還有最后那些具有相反意義的詞語，都可以代表正數(shù)和負(fù)數(shù)，如零上十?dāng)z氏度可以代表正數(shù)，前面用‘+’記作+10℃……”就這樣，多媒體圖片吸引了學(xué)生們的注意力，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也被激發(fā)出來了。由此我們不難看出，多媒體能將抽象、難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)深刻的理解，能喚醒學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的渴望。最重要的是，教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上利用多媒體技術(shù)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
    二、營(yíng)造寬松課堂氛圍樹立學(xué)生信心。
    隨著新課改的持續(xù)進(jìn)行，教師和學(xué)生的地位也在慢慢地發(fā)生著變化。學(xué)生在步入初中之后，自主意識(shí)逐步增強(qiáng)，在理解能力、知識(shí)儲(chǔ)備、個(gè)人能力方面都有了明顯的進(jìn)步，教師開始從傳授者向引導(dǎo)者、啟發(fā)者轉(zhuǎn)變，開始注重為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、平等、民主、幽默的課堂氛圍，來樹立學(xué)生的自信心。例如在《隨機(jī)事件與概率》這一課時(shí)，教師不用一上去就給學(xué)生講述隨機(jī)事件的意義，隨機(jī)事件的概率，而是可以走到學(xué)生中間，拉近和學(xué)生們的距離，說：“同學(xué)們我昨天看了天氣預(yù)報(bào)說是今天下雨，你們覺得呢？”同學(xué)們看了看窗外的天氣，紛紛表達(dá)了自己的意見：“我覺得不會(huì)，現(xiàn)在天氣這么晴朗，肯定不會(huì)下雨！”還有的同學(xué)立刻反駁了他：“我覺得這都說不準(zhǔn)，這會(huì)晴朗一會(huì)沒準(zhǔn)就下雨了，這是隨機(jī)的?！边@時(shí)教師可以笑著跟學(xué)生說：“同學(xué)們說的都很有道理！我剛才和同學(xué)們談?wù)摰倪@個(gè)問題就和我們今天所學(xué)的`《隨機(jī)事件與概率》這一課有關(guān)，今天下不下雨就是一個(gè)隨機(jī)事件，下雨和不下雨的概率各占一半，同學(xué)們還知道什么隨機(jī)事件？能說出它的概率嗎？大膽一點(diǎn)，老師相信你們！”學(xué)生們受到了教師的鼓舞就會(huì)樹立自信心，開始踴躍的發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)?？梢姡處煆慕淌谡咦?yōu)橐龑?dǎo)者、啟發(fā)者，并在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中積極的鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們樹立了學(xué)習(xí)的自信心；另一方面，教師給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬松、平等、民主、幽默的課堂氛圍，使學(xué)生放下心防，促進(jìn)師生間情感交流，自然而然地提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。
    三、開展小組合作模式提升學(xué)習(xí)能力。
    提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率最重要的，就是要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，所以在初中數(shù)學(xué)課堂中教師們可以運(yùn)用小組合作的教學(xué)模式，讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，并且培養(yǎng)他們競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。除此之外，還能鍛煉他們的動(dòng)手能力、合作能力以及解決問題的能力。例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)《點(diǎn)和圓、直線和圓的位置關(guān)系》這一課中“直線和圓的位置關(guān)系”的這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。比如，教師可以讓他們合作，一起動(dòng)手用圓規(guī)在紙板上畫出一個(gè)圓形并用剪刀剪下來，在直尺上運(yùn)動(dòng)，接著讓小組成員自主觀察、探討、摸索，最后他們就可以通過小組合作發(fā)現(xiàn)：隨著圓形的運(yùn)動(dòng)，直尺與圓的公共點(diǎn)個(gè)數(shù)有三種情況，分別是兩個(gè)公共點(diǎn)、一個(gè)公共點(diǎn)、沒有公共點(diǎn)。接下來，引導(dǎo)他們繼續(xù)和小組成員一起動(dòng)手實(shí)踐，還能進(jìn)一步通過觀察圓和直尺的位置關(guān)系發(fā)現(xiàn)，圓與直線的位置關(guān)系能分成三類：相交、相切、相離。就這樣，學(xué)生們能通過自主合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)到本節(jié)課所需要掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)。綜上所述，學(xué)生們通過小組合作學(xué)習(xí)掌握了所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生真正的在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了成功的喜悅和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的快樂。而另一方面，教師在初中教學(xué)課堂上運(yùn)用小組合作的教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還提升了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，從而真正提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。
    四、讓學(xué)生提出問題開拓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維。
    （2）直線、射線、線段根本區(qū)別是？
    （3）直線、射線、線段三者之間可以互相轉(zhuǎn)化嗎？
    （4）如何畫直線、射線、線段呢？需要借助什么工具嗎？
    （5）在我們生活中，有什么是直線、射線、線段呢？從學(xué)生們提出的這些問題中我們不難看出，學(xué)生們大腦已經(jīng)開始高速運(yùn)轉(zhuǎn)，并對(duì)直線、射線、線段這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了認(rèn)真的思考和分析，進(jìn)而產(chǎn)生了認(rèn)知上的疑惑?？梢?，“？”這把金鑰匙正在開啟著學(xué)生們的思維，讓他們完成了從“教師設(shè)置問題”到“學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題”的角色轉(zhuǎn)換，開拓了他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂上教師可以多多采用這種教學(xué)模式，在問題中來鍛煉學(xué)生的思維能力，最終達(dá)到提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的效果。
    總而言之，數(shù)學(xué)課堂是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的主戰(zhàn)場(chǎng)，教師一定要積極響應(yīng)新課改的號(hào)召，不斷轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)并運(yùn)用科學(xué)的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心、提升他們的學(xué)習(xí)能力、開拓他們的數(shù)學(xué)思維。如此，學(xué)生的聽課質(zhì)量才會(huì)提高，從而才能達(dá)到提高進(jìn)課堂教學(xué)效率的目的。
    參考文獻(xiàn)：
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    初中美術(shù)課課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十五
    美術(shù)教學(xué)原則是美術(shù)課教學(xué)的基本準(zhǔn)則，是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是用于指導(dǎo)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的一般性原理，也是具體教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法的依據(jù)。認(rèn)真貫徹教學(xué)原則，有利于正確處理教學(xué)過程中的各種矛盾和教與學(xué)的關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
    美術(shù)教學(xué)法是教師根據(jù)美術(shù)教學(xué)原則為完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方法，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的方式和手段。當(dāng)然，教學(xué)方法本身又是隨著教學(xué)實(shí)踐的深入和發(fā)展而不斷變化和發(fā)展的，所謂“教學(xué)有法而無定法”，就是這個(gè)道理。教的方法又是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)方面，這進(jìn)一步說明正確選擇教學(xué)方法對(duì)于完成預(yù)定之教學(xué)任務(wù)是十分重要的。因此，教師應(yīng)認(rèn)真研究和正確選擇美術(shù)教學(xué)方法。
    中學(xué)美術(shù)課教學(xué)方法很多，但根據(jù)《中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》精神的要求和筆者長(zhǎng)期從事美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，最常用而且行之有效的方法，大致有如下幾種。
    這是一種由教師用生動(dòng)的語言向?qū)W生傳授知識(shí)的方法，即主要是教師講學(xué)生聽的方法。它包括講述法、講解法、講讀法等。一般理論性的講述、美術(shù)常識(shí)、欣賞教學(xué)以及技法課訓(xùn)練前的講解，都采用講授法。用這種方法教學(xué)的長(zhǎng)處是知識(shí)的系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)、效率高，照顧面寬。但其缺點(diǎn)是容易使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，缺乏感性知識(shí)，如無法解決怎樣畫等問題。鑒于這種情況，使用這種方法教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意下述情況：
    （1）對(duì)所表述的內(nèi)容要有科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性，以給學(xué)生一個(gè)合符邏輯的完整的概念。如中國(guó)人把描繪大自然為主的作品稱之為“山水畫”而不叫“風(fēng)景畫”，學(xué)生肯定會(huì)問一個(gè)“為什么？”這個(gè)問題可以從兩個(gè)方面去講：一是從中國(guó)人的情感習(xí)慣去講，在通常情況下，“山水”、“山河”、“江山”、“河山”是“祖國(guó)”的同意詞或同義語，因此山水畫也可以說是愛國(guó)主義精神在中國(guó)藝術(shù)中的反映；二是山水畫的畫家經(jīng)過擬人化加工處理了的作品，它是畫家藝術(shù)修養(yǎng)的表現(xiàn)。而風(fēng)景畫屬西畫的稱謂，它是寫實(shí)性作品，是自然的客觀表現(xiàn)。經(jīng)過分析和比較，就可以得出結(jié)論：中國(guó)“山水畫”不能叫作“風(fēng)景畫”。
    （2）語言的形式要符合語法，要清晰、準(zhǔn)確、精煉，要通俗易懂，要形象生動(dòng)，要富有感染力。
    （3）要善于組織學(xué)生聽講，所述問題能引進(jìn)學(xué)生的思維共鳴，要善于洞察學(xué)生的反映，及時(shí)調(diào)整講授的內(nèi)容，變換講授的方式。
    （4）可以借助板書、板畫或示范圖等直觀教具，以加深學(xué)生的印象，達(dá)到幫助理解的目的。
    演示法是為了配合講課和練習(xí)，通過操作性的示范表演，使學(xué)生增加感性知識(shí)，加深印象，明了作畫（或其它美術(shù)作品制作）的方法步驟。這是美術(shù)課尤其是技法課教學(xué)常采用的主要方法之一。這種方法在形式上可以分為：當(dāng)堂作畫要求之全過程演示；按作畫步驟要求學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行的同步性示范；有意識(shí)地找準(zhǔn)難點(diǎn)作局部演示。
    運(yùn)用這種方法，應(yīng)該做到：
    （1）演示的內(nèi)容必須與課堂講述的內(nèi)容和要求完全吻合。做到“講”是“練”的前提和基礎(chǔ)；“練”是“講”的深化，是所學(xué)知識(shí)的表現(xiàn)、運(yùn)用和實(shí)踐。
    （2）課堂演示要做的簡(jiǎn)明扼要，要圖象清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)熟練，并能使全體學(xué)生都能看到、看清。
    （3）為節(jié)省時(shí)間，有些示范可以在課前先制成毛坯、半成品，在課堂上選擇關(guān)鍵的過程適時(shí)演示。
    練習(xí)法是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，以達(dá)到鞏固知識(shí)、形成各種技能技巧、把新知識(shí)變換為能力之目的的一種方法。這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中最主要的教學(xué)方法。這種練習(xí)包括視覺觀察練習(xí)、造型技法練習(xí)、工具材料之操作練習(xí)和形象思維、邏輯思維練習(xí)等。按新編教材的要求，它在整個(gè)初中的教學(xué)活動(dòng)中要占８０％以上份量。所以，采用這種方法，要求特別講究：
    （1）要有明確的目的'要求，并且目的要求恰當(dāng)，引起學(xué)生在心理上形成共鳴；還要注意組織教學(xué)，以便提高學(xué)生練習(xí)的自覺性和積極性。切忌盲目性和單純的為練習(xí)而練習(xí)的作法。
    （2）應(yīng)注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生掌握練習(xí)的方法、步驟的情況；要科學(xué)合理地分配作業(yè)練習(xí)的時(shí)間。
    （3）教師對(duì)學(xué)生練習(xí)中存在的問題及優(yōu)缺點(diǎn)應(yīng)予及時(shí)總結(jié)，肯定成績(jī)糾正錯(cuò)誤，可以個(gè)別問題單獨(dú)講，普遍問題集中統(tǒng)一講。
    談話法是通過同學(xué)生互相交談來進(jìn)行教學(xué)的一種方法。包括啟發(fā)式談話法、提問式談話法和指導(dǎo)式談話法。這種方法有利于啟迪學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生積極思維和師生雙方在教學(xué)過程中信息的積極反鎖。但談話法的缺點(diǎn)是意見容易分散，不易控制，運(yùn)用不好還容易使所傳授知識(shí)支離破碎。因此，運(yùn)用談話法應(yīng)做到：
    （1）教師要有充分的準(zhǔn)備，提問的目的要明確，要帶有啟發(fā)性，并且難易得當(dāng)，要切合學(xué)生的年齡特征、興趣愛好和知識(shí)水平，還要注意對(duì)學(xué)生回答問題可能出現(xiàn)的麻煩情況要有充足的預(yù)計(jì)，并為此還要準(zhǔn)備好正確的答案。
    （2）對(duì)此法的運(yùn)用要帶有啟發(fā)性，所提問題要構(gòu)成前后連貫，層層深入、逐步引向結(jié)論的問題系列，還應(yīng)講究談話技巧，要面向全體學(xué)生。
    初中美術(shù)課課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十六
    本學(xué)期我校堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹十二五教育發(fā)展規(guī)劃，落實(shí)縣教育局工作部署，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，從而加速了學(xué)校發(fā)展。先把學(xué)校的一些做法總結(jié)如下：
    一、教學(xué)常規(guī)的管理：
    （一）健全機(jī)制、完善制度，形成管理網(wǎng)絡(luò)。
    學(xué)校教學(xué)管理健全管理形成校長(zhǎng)室---教導(dǎo)處-----教研組三級(jí)管理流程。校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)教學(xué)規(guī)劃、指導(dǎo)、督查，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)組織落實(shí)，教研組協(xié)助教導(dǎo)處開展相應(yīng)常規(guī)檢查與教研活動(dòng)組織開展。為了教學(xué)管理有序進(jìn)行，學(xué)校制定了《西皋學(xué)校常規(guī)管理制度》、《西皋學(xué)校教學(xué)常規(guī)扣分制度》、《西皋學(xué)校校委會(huì)成員蹲科掛班責(zé)任制》《教學(xué)常規(guī)檢查制度》等一系列制度。這些管理制度與要求為教學(xué)有序開展奠定了基礎(chǔ),學(xué)校將教學(xué)常規(guī)制度與結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定的教學(xué)常規(guī)實(shí)施方案打印做到老師人手一份，并在全體教師會(huì)上學(xué)習(xí)，讓教師明白執(zhí)行常規(guī)，是在執(zhí)行法，有了法的概念。通過學(xué)習(xí)，老師們知道常規(guī)怎么做，學(xué)校怎么量化檢查評(píng)價(jià)。
    （二）對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，檢查評(píng)價(jià)老師常規(guī)落實(shí)情況。
    學(xué)校教師教學(xué)常規(guī)共包括:教學(xué)計(jì)劃、備課、學(xué)生正規(guī)作業(yè)、家庭作業(yè)、作業(yè)批改、單元達(dá)標(biāo)、聽課記錄、教研材料（每月一篇教學(xué)反思、每月解決一個(gè)課堂問題、每學(xué)期一個(gè)問題行動(dòng)研究、每周一次教研活動(dòng)、每人一本問題行動(dòng)研究記錄）、政治理論、教育理論學(xué)習(xí)筆記，教師教學(xué)常規(guī)等內(nèi)容。依據(jù)教學(xué)常規(guī)管理制度，狠抓了教學(xué)常規(guī)落實(shí)與檢查，以確保教師的常規(guī)工作做到平時(shí)、做得扎實(shí)。對(duì)教學(xué)常規(guī)工作實(shí)行月查制度。落實(shí)每月教導(dǎo)處抽查，每學(xué)期校長(zhǎng)室組織校委會(huì)成員全面查的辦法，將教師的月常規(guī)進(jìn)行量化與績(jī)效工資相掛鉤，對(duì)教師進(jìn)行常規(guī)考核。教導(dǎo)處對(duì)教師們的常規(guī)工作檢查要求：做“實(shí)”教學(xué)常規(guī)管理。實(shí)就是要做實(shí)實(shí)在在的工作。要求教師不?；茏右稽c(diǎn)一滴去落實(shí)教學(xué)常規(guī)，教學(xué)管理者要強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行力，注重內(nèi)容形式的完美統(tǒng)一，抓嚴(yán)、抓精，努力讓教學(xué)常規(guī)管理收到“實(shí)效”。做“細(xì)”教學(xué)常規(guī)管理。教學(xué)常規(guī)主要由“教”的常規(guī)、“學(xué)”的常規(guī)和“管”的常規(guī)三大部分組成，學(xué)校在這三個(gè)方面下了工夫，建立健全學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理體系，細(xì)化教師教學(xué)常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)和教學(xué)常規(guī)評(píng)估方案。盡量想得細(xì)、做得細(xì)、落實(shí)得細(xì)，使“教”、“學(xué)”、“管”體系，保證教與學(xué)的良好實(shí)施，確保了教學(xué)常規(guī)管理過程的良性循環(huán)。必須指出的是：細(xì)，不等于繁瑣，教學(xué)常規(guī)的“細(xì)”是精要易行且方便實(shí)際操作。做“久”教學(xué)常規(guī)管理。抓教學(xué)常規(guī)，必須堅(jiān)持一個(gè)“久”。學(xué)校多年如一日，耐心抓教學(xué)常規(guī)管理。做“新”教學(xué)常規(guī)管理。不斷優(yōu)化教學(xué)常規(guī)，推陳出新，使教學(xué)常規(guī)符合新型細(xì)細(xì)的課改要求。備課共有十項(xiàng)內(nèi)容（教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)法、師生互動(dòng)、教學(xué)過程、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思）教學(xué)過程體現(xiàn)兩條路，一條是教師的教路，一條是學(xué)生的學(xué)路。必須體現(xiàn)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。作業(yè)在注重學(xué)生的良好書寫習(xí)慣上，要求嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量、作業(yè)設(shè)計(jì)要遵循“精、活、實(shí)”既要注重雙基訓(xùn)練又要注重能力培養(yǎng)、嚴(yán)禁布置機(jī)械重復(fù)的作業(yè)。作業(yè)必須當(dāng)日或次日批改，有時(shí)間的教師可進(jìn)行面批。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生做錯(cuò)的題，要求學(xué)生有紅筆改正。單元達(dá)標(biāo)必須跟上課程進(jìn)度每周進(jìn)行一次周測(cè)，兩次課測(cè)，每學(xué)完一章進(jìn)行單元檢測(cè)。聽課記錄規(guī)定教師每周至少聽兩節(jié)課，各種評(píng)價(jià)記錄齊全。沒聽一節(jié)課至少給講課教師提出一條建議。
    （三）開展了教師教學(xué)常規(guī)大比武活動(dòng)，共評(píng)選出：常規(guī)優(yōu)秀教師10名，教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀教師10人，語數(shù)外每年級(jí)每課兩名，歷史、地理、政治、物理、化學(xué)、生物每年級(jí)每科一名，學(xué)校對(duì)優(yōu)秀教師進(jìn)行了表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
    教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，為課堂教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)。
    （一）學(xué)校成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)小組和問題研究小組，且運(yùn)轉(zhuǎn)正常。每周堅(jiān)持“三會(huì)一課”制度，即周一的教研組長(zhǎng)會(huì)，周五的考組領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)會(huì)，周六的問題研究會(huì)（教研活動(dòng)），理論輔導(dǎo)課。指導(dǎo)小組會(huì)，由教導(dǎo)處組織，具體安排本周的聽課情況；領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)由校長(zhǎng)組織，聽取一周的工作情況，傳達(dá)上級(jí)精神，指導(dǎo)今后的工作；問題研究小組會(huì)由教研組長(zhǎng)組織，評(píng)價(jià)聽課與集體備課情況，討論解決一周內(nèi)發(fā)現(xiàn)的問題；理論輔導(dǎo)課由校長(zhǎng)組織，利用全體教師會(huì)進(jìn)行輔導(dǎo)。豐富教師的課改理論，提高教師的課改水平。
    （二）學(xué)校提出了“以目標(biāo)教學(xué)為載體，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)為主體”的新的課堂教學(xué)模式，以學(xué)科教研組為單位分別制定了課堂教學(xué)改革計(jì)劃、課堂教學(xué)改革發(fā)方案、課堂教學(xué)改革推進(jìn)措施形成了各學(xué)科的課堂教學(xué)模式，小組合作課堂教學(xué)模式。
    （三）是以“賽課”為載體，不斷深化課改。學(xué)校出臺(tái)了“教師賽課規(guī)定”，統(tǒng)一安排了賽課表，做到定時(shí)間、定科目、定聽課人員，定時(shí)間，即每天上午、下午的第二節(jié)為賽課時(shí)間；定科目，如每周一下午第二節(jié)為英語科賽課，那么全校的這節(jié)課都是英語賽課；定聽課人員，即本節(jié)課全校不安排英語教師上課，只有參賽教師調(diào)課參賽，這樣就避免了聽課時(shí)其他教師調(diào)課的麻煩，其他學(xué)科同樣。在聽課期間同時(shí)考查師生互動(dòng)，學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成等要素，并對(duì)課堂提問提出了具體要求，要求每位教師處理好搶答、輪答、指名答等環(huán)節(jié)，處理好自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，這樣加強(qiáng)課堂教學(xué)時(shí)效性，針對(duì)性，還有提高授課藝術(shù)的目的性。為確保賽課的順利進(jìn)行，學(xué)校以“課改動(dòng)態(tài)通報(bào)”的方式，每周通報(bào)課改情況，提出問題，指明方向。
    （四）開展好課大討論活動(dòng)，使教師逐步形成好課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。為了課堂教學(xué)研究深入開展，結(jié)合本校的實(shí)際情況，開展了“好課大討論”活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們采取“聽優(yōu)質(zhì)錄象課”、“組織青年教師上教研課”、“集體備課”、“請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師評(píng)課”等不同方式，幫助教師感受好課內(nèi)涵，形成好課標(biāo)準(zhǔn)，以提高教師自身的教學(xué)水平。通過各種活動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓教師在心中逐步形成自己的好課標(biāo)準(zhǔn)。
    三、加強(qiáng)教育教研，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)(一)加強(qiáng)問題行動(dòng)研究，建立教師問題意識(shí)。
    學(xué)校以教研組為單位建立問題研究領(lǐng)導(dǎo)小組、確定研究的問題，本學(xué)期學(xué)校從教研室每科下發(fā)的12個(gè)問題及教學(xué)視導(dǎo)留下的問題中確定了20個(gè)研究問題讓教師實(shí)施研究，教師人人建立問題研究記錄本，積累問題研究過程中的原始材料。
    （二）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師科研能力。
    首先加強(qiáng)教師教育理論的學(xué)習(xí)，利用寒暑假、及周六時(shí)間組織教師《345課堂教學(xué)模式》、《自其次在教研學(xué)習(xí)方面，我們注重了“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來”?！白叱鋈ァ薄獱?zhēng)取一切機(jī)會(huì)讓老師們出去學(xué)習(xí)，聽完課回校后，利用教研活動(dòng)機(jī)會(huì)，再請(qǐng)這些聽課教師將外出聽課的信息進(jìn)行傳達(dá)匯報(bào)，使全體教師能了解外界教育信息，以免信息閉塞，教學(xué)落伍?！罢?qǐng)進(jìn)來”——通過教研聯(lián)合體聯(lián)系城區(qū)學(xué)校為我們上公開課。
    四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)競(jìng)賽主要做法是：
    1、規(guī)范學(xué)生寫字，本學(xué)期期中考試結(jié)束后展評(píng)了優(yōu)秀學(xué)生試卷，學(xué)生每周上交兩張活頁紙。
    2、學(xué)生人人設(shè)立六本，即課堂聽課記錄本、糾錯(cuò)本、疑難問題集錦本、日記本、材料集錦本。閱覽記錄本。
    3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)共分三部分自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)，采取每周兩周評(píng)價(jià)一次，評(píng)價(jià)結(jié)果記入學(xué)生綜合素質(zhì)。
    4、實(shí)行優(yōu)秀學(xué)生評(píng)比制度，學(xué)期分兩次評(píng)選出優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀團(tuán)干部、學(xué)優(yōu)學(xué)生、進(jìn)步之星、思想想進(jìn)個(gè)人、才藝小明星、優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀學(xué)習(xí)合作小組等。優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)比激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
    5、出臺(tái)學(xué)生上課規(guī)定規(guī)范學(xué)生上課的言行。落實(shí)雙休日規(guī)范，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。
    五、存在的問題及解決的措施。
    1、聽課時(shí)盡量多的使用課改，不聽課時(shí)少用或不用，講得多，學(xué)的少。解決辦法：加強(qiáng)督查，做到每天通報(bào)。
    2、優(yōu)生霸占課堂，課堂氣氛假活躍。解決辦法：小組展示時(shí)，只給優(yōu)生提供一次機(jī)會(huì)，讓中等生和學(xué)困生參與進(jìn)來。
    3、科研的實(shí)施過程就是資料的搜集、積累和消化的過程。因此，我們對(duì)于資料的搜集整理盡可能地做到全面、及時(shí)、有用。研究中積累起來的大量原始資料涉及研究的方方面面，都確定專人保管，進(jìn)行分類登記造冊(cè)管理，妥善地保管，使之在交流、檢查、評(píng)選中發(fā)揮應(yīng)有的作用。
    課堂教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，我們將堅(jiān)持不懈的走課改興校、科研強(qiáng)校之路，力爭(zhēng)使我校的教育教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。
    初中美術(shù)課課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十七
    本學(xué)期的各項(xiàng)工作已近尾聲，有許多值得總結(jié)和反思的地方的?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下，借以促進(jìn)提高。
    在這個(gè)學(xué)期中，根據(jù)我校的實(shí)際需要，我擔(dān)任了初一的美術(shù)課教學(xué)工作。一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)中，我越來越清晰地認(rèn)識(shí)到，“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來我都積極學(xué)習(xí)。虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作，通過這些學(xué)習(xí)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。不斷地充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。
    課堂教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將自己這幾年的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足課堂及教學(xué)實(shí)際，力求讓我的美術(shù)課堂為學(xué)生的視野開闊貢獻(xiàn)自己的那份力量。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，課堂上認(rèn)真?zhèn)魇?，把自己所學(xué)的知識(shí)盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時(shí)也學(xué)會(huì)了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的審美能力。
    在日常教學(xué)中，對(duì)學(xué)生以身作則，言傳身教。盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，使學(xué)生對(duì)美術(shù)更有興趣，同時(shí)注意發(fā)掘有美術(shù)天賦且有意踏上藝術(shù)道路的學(xué)生，提高其欣賞及藝術(shù)感悟能力。
    對(duì)于學(xué)校布置下來的每一項(xiàng)任務(wù)，我都能以自己最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。
    反思本學(xué)期來的工作，自己在工作中的不足，主要有以下幾點(diǎn)：
    3、美術(shù)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些美術(shù)教學(xué)的特色點(diǎn)，為我們國(guó)語教學(xué)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
    初中美術(shù)課課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十八
    要想上好一堂數(shù)學(xué)課，良好的開端是成功的一半。在課堂教學(xué)中，精彩的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生求知欲，吸引學(xué)生注意力的內(nèi)在動(dòng)力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)導(dǎo)入方法，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課的一開始就躍躍欲試，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)中導(dǎo)入新課的方法。
    一、直接導(dǎo)入法。
    直接點(diǎn)出課題，引入新課，教師用簡(jiǎn)潔明快的講述和提問，以引起學(xué)生的注意，誘發(fā)探求新知的興趣。由于初中生注意力集中時(shí)間短，直接進(jìn)入主題可節(jié)約時(shí)間，將課堂前短時(shí)間全部用于教學(xué)新課使學(xué)生在大腦處于興奮狀態(tài)下完成教學(xué)內(nèi)容。但由于初中生無意注意大于有意注意，這種方法不易把學(xué)生從課間的注意力轉(zhuǎn)入到課堂中來，因而，此方法在初中數(shù)學(xué)課上使用是比較少的。
    二、生活事例導(dǎo)入法。
    數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中，每時(shí)每刻都會(huì)感到生活中的許多問題。教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，應(yīng)該多觀察、多挖掘，創(chuàng)設(shè)出在學(xué)生生活情境中熟悉的數(shù)學(xué)問題，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，達(dá)到激發(fā)思維的目的。如在學(xué)習(xí)《事件的概率》內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)題目：小芳和小麗都想觀看“水立方”的游泳比賽，但只有一張門票，你能否想一個(gè)公平的辦法來決定誰去觀看？有同學(xué)建議用投擲硬幣的方法來確定：因?yàn)椤坝矌耪娉虾头疵娉系臋C(jī)會(huì)是一樣，所以是公平的?！庇心猩f：“世界杯裁判就是這樣決定誰先發(fā)球的，肯定是公平的”。這樣的情境讓學(xué)生從直接的生活經(jīng)驗(yàn)與背景中，親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思考與踴躍回答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    三、情境導(dǎo)入法。
    情境導(dǎo)入法是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)運(yùn)用語言、圖片、音樂等手段，創(chuàng)設(shè)一定的情境渲染課堂氣氛，使學(xué)生在潛移默化中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)的一種導(dǎo)入方法。情境導(dǎo)入法使學(xué)生感到身臨其境，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，起到滲透教學(xué)目標(biāo)的作用。例如：在講授“形狀相同的圖形”時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)別開生面的課堂情境：以一曲振奮人心的國(guó)歌，伴隨著自己精心設(shè)計(jì)的兩面形狀相同，大小不等的五星紅旗，從大屏幕下冉冉升起，作為課堂的切入，很自然的引入新課。
    四、溫故知新導(dǎo)入法。
    在復(fù)習(xí)舊課中設(shè)計(jì)問題啟發(fā)學(xué)生思考，在學(xué)生“意猶未盡時(shí)”導(dǎo)入新課，也就是復(fù)習(xí)引入，這是我常用的導(dǎo)入方式。如講“梯形中位線定理”時(shí)，我首先復(fù)習(xí)“三角形中位線定理”，引發(fā)學(xué)生思維，為學(xué)習(xí)“梯形中位線定理”的證明奠定理論基礎(chǔ)，使學(xué)生圍繞“三角形中位線”的性質(zhì)進(jìn)行思考，從而進(jìn)行類比聯(lián)系，引入梯形中位線定理。又如：教學(xué)三角形相似判定時(shí)，我從復(fù)習(xí)三角形全等判定后引出來，學(xué)生在思考和回憶中構(gòu)建知識(shí)體系，體會(huì)數(shù)學(xué)的類比思想和從特殊到一般的數(shù)學(xué)思想，從而增加了理解和記憶。這種復(fù)習(xí)類比引入，可以使學(xué)生很快將已經(jīng)掌握的舊知識(shí)遷移到新課的學(xué)習(xí)中來。
    五、設(shè)疑式導(dǎo)入法。
    設(shè)疑式導(dǎo)入法是根據(jù)中學(xué)生追根求源的心理特點(diǎn)，一上課就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些疑問，設(shè)置懸念，引起思考，使學(xué)生產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)的濃厚興趣，誘導(dǎo)學(xué)生由疑到思，由思到知的一種方法。例如學(xué)習(xí)《平方根》時(shí)我這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入：正方形abcd是面積為2m2的`白鐵皮，請(qǐng)你求出這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)？學(xué)生會(huì)建立如下方程：設(shè)ab=x，則x2=2，但是學(xué)生求不出這個(gè)方程的解。因?yàn)樵谟欣頂?shù)范圍內(nèi)，找不到一個(gè)數(shù)，使得它的平方等于2。為了求出方程的解，我們要引入一些新數(shù)了，這些數(shù)是什么數(shù)呢？就此設(shè)置懸念，引出課題。這種方法讓學(xué)生體會(huì)到舊知識(shí)已經(jīng)無法解決新問題，必須學(xué)習(xí)新知識(shí)，于是學(xué)生就會(huì)帶著疑問集中注意力，追求新知識(shí)。
    六、實(shí)例導(dǎo)入法。
    實(shí)例導(dǎo)入是選取與所授內(nèi)容有關(guān)的生活實(shí)例或某種經(jīng)歷，通過對(duì)其分析，引申，演繹歸納出從特殊到一般、從具體到抽象的規(guī)律來導(dǎo)入新課。這種導(dǎo)入強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐性，能使學(xué)生產(chǎn)生親切感，起到觸類旁通之功效。同時(shí)讓學(xué)生感覺到現(xiàn)實(shí)世界中處處充滿數(shù)學(xué)。這種導(dǎo)入類型也是導(dǎo)入新課的常用方法，尤其對(duì)于抽象概念的講解，采用這種方法更顯得優(yōu)越。例如：在講授“二元一次方程組的解法”時(shí)，提問：小明買4千克蘋果，3千克梨需27元；若買4千克蘋果，2千克梨需22元，問梨和蘋果每千克各多少錢？學(xué)生很快得出答案：蘋果都是4千克，梨多一千克多了5元，所以梨每千克5元，得出蘋果每千克3元。比直接給出方程組引入好的多。
    七、類比導(dǎo)入法。
    類比導(dǎo)入是通過比較兩個(gè)或兩類數(shù)學(xué)對(duì)象的共同屬性來引入新課的方法。如果已知的數(shù)學(xué)對(duì)象比較熟悉，新的數(shù)學(xué)對(duì)象通過與已知的數(shù)學(xué)對(duì)象類比，那么引入就比較自然。由于初中數(shù)學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，前后知識(shí)銜接緊密，所以由類比導(dǎo)入新課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中最為常見。例如，分式與分?jǐn)?shù)在表達(dá)形式、基本性質(zhì)、運(yùn)算法則等方面都非常相似，如果在教學(xué)分式時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將分式與分?jǐn)?shù)進(jìn)行類比，則關(guān)于分式的教學(xué)將會(huì)更加自然順利。又如，講解不等式的解法時(shí)可用方程的解法類比，這樣既能使學(xué)生抓住共同點(diǎn)，又能使學(xué)生認(rèn)清不同點(diǎn)。采用這種方法導(dǎo)入新課，是培養(yǎng)學(xué)生合情推理的重要手段。教師施展自己的才能挖掘教材中可作類比的內(nèi)容來導(dǎo)入新課，必然會(huì)使學(xué)生從中學(xué)到運(yùn)用類比的思維方法去猜測(cè)和發(fā)現(xiàn)新問題及解決問題的方法，并且嘗到由此帶來的樂趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。
    八、審題導(dǎo)入法。
    審題導(dǎo)入法是指新課開始時(shí)，教師先板書課題或標(biāo)題，然后從探討題意入手，引導(dǎo)學(xué)生分析課題完成導(dǎo)入的方法。這種方法開門見山，直截了當(dāng)，又突出中心或主題，可使學(xué)生思維迅速定向，很快進(jìn)入對(duì)中心問題的探求，因此也是其他學(xué)科常用的導(dǎo)入方法。此法運(yùn)用的關(guān)鍵在于針對(duì)教材，圍繞課題提出一系列問題，必須精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真組織。此外還要善于引導(dǎo)，讓學(xué)生朝著一定的方向思考。
    九、游戲?qū)敕ā?BR>    游戲能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、手腦并用的協(xié)調(diào)能力。數(shù)學(xué)教學(xué)中如能結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)把游戲引人課堂，讓學(xué)生在游戲中自己去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，往往能起到事半功倍的效果。例如，在教坐標(biāo)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)玩坐標(biāo)的游戲：用兩根繩子構(gòu)成坐標(biāo)，讓一個(gè)同學(xué)做原點(diǎn)，學(xué)生對(duì)應(yīng)坐標(biāo)、象限、直線y=x等都可以體現(xiàn)。原點(diǎn)可以變動(dòng)，坐標(biāo)也就隨著變化。這一游戲活動(dòng)簡(jiǎn)便易行，數(shù)學(xué)內(nèi)涵豐富。
    選擇成功的導(dǎo)入方法能為學(xué)好一節(jié)課打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真研究選用合理的導(dǎo)入方法，使學(xué)生始終保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高教學(xué)效率。