寫心得體會(huì)可以讓我們更加深入地思考和分析，對(duì)以后的學(xué)習(xí)和工作有更好的指導(dǎo)作用。寫心得體會(huì)時(shí)，要注重文字的流暢性和連貫性，使讀者能夠輕松閱讀并理解其中的內(nèi)容。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考。
教師有效教學(xué)心得體會(huì)篇一
2020年以來(lái)，新冠肺炎疫情的爆發(fā)，使得整個(gè)教育行業(yè)都發(fā)生了巨變。為了保障學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)益，在線教育成為了一種新的選擇。眾多的學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都開(kāi)始采用在線教學(xué)來(lái)進(jìn)行遠(yuǎn)程授課。我是一名網(wǎng)課教師，這段時(shí)間里我對(duì)網(wǎng)課教學(xué)不斷進(jìn)行嘗試和探索，逐漸積累了一些有效的教學(xué)心得體會(huì)。
二、充分準(zhǔn)備。
我認(rèn)為，在線教學(xué)的關(guān)鍵是充分準(zhǔn)備。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過(guò)程中，教師需要制定好詳細(xì)的授課計(jì)劃和課程表。所以，在授課前，我一定會(huì)認(rèn)真的準(zhǔn)備好PPT、文案和相關(guān)的視頻資料，并且在課程內(nèi)容的選擇上，我積極傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，制定符合學(xué)生需求的教育內(nèi)容。這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加愿意參與到課堂中來(lái)。
三、靈活多樣的授課方式。
在網(wǎng)課教學(xué)中，教師需要嘗試不同的教學(xué)方式，例如，演講、講述、互動(dòng)、實(shí)操等，以滿足學(xué)生的不同需求。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播、微信小程序或是課堂作業(yè)，與我進(jìn)行交互和互動(dòng)，使學(xué)生在互相學(xué)習(xí)、討論的同時(shí)，也能提高學(xué)習(xí)成效。
四、良好的自我管理能力。
教師的自我管理能力對(duì)于網(wǎng)課教學(xué)非常重要。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師需要學(xué)會(huì)更好地控制課堂，保證學(xué)生遵守紀(jì)律，減少干擾。同時(shí)，我還會(huì)遵從課程時(shí)間表，精確地控制教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生能夠更好地掌握課程知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。這樣的方法不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，也能夠讓教師充分發(fā)揮自身的教育教學(xué)能力。
五、及時(shí)的教學(xué)反饋。
在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師的反饋及時(shí)性對(duì)于學(xué)生提高學(xué)習(xí)成效至關(guān)重要。所以，在課程結(jié)束后，我會(huì)立即給學(xué)生發(fā)表情包問(wèn)卷、課程反饋表或是進(jìn)行一對(duì)一的在線咨詢等等，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)質(zhì)量，不斷優(yōu)化課程內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
總結(jié)：
在過(guò)去的一年中，我作為一名網(wǎng)課教師，始終緊抓教育發(fā)展的脈搏，持續(xù)學(xué)習(xí)和探索，不斷完善自己的教學(xué)體系和方法。相信通過(guò)我不斷的努力和探索，必能取得更好的成長(zhǎng)和發(fā)展，也能夠更好的幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成效。
教師有效教學(xué)心得體會(huì)篇二
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“音樂(lè)乃是一種使人迷戀善良、美和人道主義的最美妙、最精細(xì)的手段……”
音樂(lè)是我們生活不可缺少的一部分，幼兒園更是離不開(kāi)音樂(lè)，幼兒在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活潑開(kāi)朗的個(gè)性，在唱唱跳跳中感受音樂(lè)的美，產(chǎn)生愉快的心情。一直以來(lái)，幼兒園音樂(lè)活動(dòng)都是一個(gè)難點(diǎn)，如何上好一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)呢?在8月29日我們非常難得有機(jī)會(huì)去聽(tīng)音樂(lè)教學(xué)法。這套兒童之家教材繼承了中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)思想，又結(jié)合了國(guó)外三大教學(xué)法：瑞士的達(dá)克羅茲、匈牙利的柯達(dá)依、德國(guó)的奧爾夫，進(jìn)行編排的一套教材，戴老師讓我們感受了這套教材的歡快及培訓(xùn)幼兒這種能力。下面是我的感受。
一、以趣引趣：興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理因素，由于幼兒年齡小，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與活動(dòng)本身就有著更為直接的聯(lián)系，因此，用幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻使音樂(lè)活動(dòng)充滿情趣，尤其在教材趣味化、設(shè)計(jì)趣味化、教法趣味法上下功夫。
1、教材趣味化。
在選擇教材時(shí)，盡量選擇從歌詞到音樂(lè)、從體裁到形式、從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都能貼近幼兒生活、體現(xiàn)兒童情趣的教材。有些教材要經(jīng)過(guò)改編、加工以后才有趣味，孩子們感到十分有趣，這樣既是唱歌，又有游戲，同時(shí)還能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
2、設(shè)計(jì)趣味化。
教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的好壞，往往決定著這次活動(dòng)的成敗，對(duì)每一個(gè)音樂(lè)教育活動(dòng)，都要根據(jù)教材對(duì)結(jié)構(gòu)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，使之情節(jié)化、承上啟下、自然過(guò)渡，這樣就能使幼兒從一個(gè)音樂(lè)意境走向另一個(gè)意境。
“好奇”是幼兒的心理特征，“形象”是幼兒的思維方式。在教學(xué)過(guò)程中，努力將兩者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，教育方法力爭(zhēng)生動(dòng)形象，充滿情趣。
二、以情育情：
達(dá)爾克洛有句名言：“對(duì)音樂(lè)的理解，與其說(shuō)是一種智力過(guò)程，不如說(shuō)是情感過(guò)程”。將音樂(lè)教育的重點(diǎn)著眼于引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂(lè)情感因素的體驗(yàn)。那么，怎樣利用音樂(lè)手段達(dá)到情感交流、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂(lè)活動(dòng)中呢?關(guān)鍵是一個(gè)“愛(ài)”字，因?yàn)槔蠋煹母星閷?duì)幼兒具有強(qiáng)大的感染力。在音樂(lè)教學(xué)中，注重師生之間情感的交流，努力創(chuàng)造一種平等、寬松、和諧的氣氛，以此來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。比如說(shuō)在活動(dòng)中經(jīng)?？粗變旱难劬χv話和示范;用表情、動(dòng)作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)(如：當(dāng)孩子們很興奮時(shí)，就說(shuō)：“天黑了，小動(dòng)物要睡覺(jué)了。”并帶頭假裝睡覺(jué)。)同時(shí)，還可以各種不同的身份與幼兒進(jìn)行情感交流，在音樂(lè)活動(dòng)中，可以是老師，也可以是其他角色，如兔姐姐、鴨媽媽、小鳥(niǎo)、風(fēng)等，通過(guò)扮演角色、逼真地表演，就把幼兒帶入到音樂(lè)作品特定的意境之中。
在每一次音樂(lè)活動(dòng)前，對(duì)教材都要做詳盡的研究和分析，領(lǐng)會(huì)每首歌所要表達(dá)的情感內(nèi)容。根據(jù)歌詞內(nèi)容分析出歌曲所要表達(dá)的自豪、溫柔、高興、自信等幾種感情。對(duì)教材的感情做了詳盡的分析，并將這些感情充分表現(xiàn)在其中，所以使一首簡(jiǎn)單的歌曲有了豐富的情感體現(xiàn)，使一首較為平淡的`歌曲顯得耐人尋味了。試想一下，如果沒(méi)有這些情感的投入，只是老師說(shuō)輕就輕、說(shuō)響就響，通過(guò)反復(fù)練唱來(lái)把這些要求強(qiáng)化下來(lái)，那效果肯定是可想而知的。
三、以新帶新。
這種教學(xué)模式有利于最大限度地減少差生面，使教育真正做到面向全體學(xué)生。
按照韓立福教授的教學(xué)模式，課堂上學(xué)生要分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)生要在組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生要展示自己的學(xué)習(xí)成果，要與小組的其他同學(xué)交流研究，所有學(xué)生在課堂上始終處在比較亢奮的、非常主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率提高了，差生自然就減少了。反觀過(guò)去的教學(xué)模式，基本上是教師講、學(xué)生聽(tīng)，學(xué)習(xí)方式單一，教師對(duì)于學(xué)困生往往是心有余而力不足，大多使這些學(xué)困生處在被忽略的邊緣狀態(tài)，久而久之，學(xué)生的問(wèn)題越來(lái)越多，有問(wèn)題的學(xué)生也越來(lái)越多。
由于另外，每個(gè)小組都有一名學(xué)科長(zhǎng)，相當(dāng)于過(guò)去的科代表，一般來(lái)說(shuō)，科代表要比其他同學(xué)學(xué)的好一點(diǎn)，設(shè)置學(xué)科長(zhǎng)，表面看是多幾個(gè)科代表，實(shí)際上是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，意味著有更多的學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的積極性和興趣增加了，對(duì)教師而言不會(huì)增加多少工作量，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)影響深遠(yuǎn)。這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生而言，短期是學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，從學(xué)生個(gè)人今后的學(xué)習(xí)、生活、工作來(lái)看，其長(zhǎng)期的影響是積極向上的，無(wú)法估量的。
從這個(gè)角度說(shuō)，學(xué)習(xí)推廣韓立福教授的有效教學(xué)模式是一件為里則一中學(xué)生造福的大好事。
另外，這種教學(xué)法與我們五六年級(jí)部研究的管道管理有機(jī)結(jié)合，能起到更好的效果。
教師有效教學(xué)心得體會(huì)篇三
實(shí)習(xí)的日子感覺(jué)一周周的越來(lái)越快，好脾氣只能是給聽(tīng)話的學(xué)生的，跟他們熟悉了以后，慢慢的有些同學(xué)的壞習(xí)慣開(kāi)始暴露出來(lái)，說(shuō)話的，走神的，不寫作業(yè)的都開(kāi)始初露毛尖，你要是放任其不管的話，有了一個(gè)就會(huì)有兩個(gè)，有了兩個(gè)就會(huì)連成片，連成一片后會(huì)禍害整個(gè)班，進(jìn)而會(huì)影響到你的教學(xué)，使之無(wú)法開(kāi)展和進(jìn)行，無(wú)論你教學(xué)有多大的能力，多大的本事，都無(wú)法施展開(kāi)來(lái)，進(jìn)而印證了百分之八十的管理配合百分之兒時(shí)的教學(xué)才能成功，因?yàn)槎潭痰囊还?jié)課只有四十分鐘，如果大部分的時(shí)間都用來(lái)維持秩序，怎么談教學(xué)呢，教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)成績(jī)?nèi)ツ囊?，不斷的反思，不斷的反省，于是從一副溫柔笑臉的樣子變化成?yán)肅嚴(yán)厲的樣子。
帶著兩個(gè)班，一個(gè)全年級(jí)最好的住校班，一個(gè)全年級(jí)比較差的走讀班，各有各的特色，五班比較活躍，課堂氣氛比較活躍，但有時(shí)候過(guò)分的活躍會(huì)影響到班里其他的同學(xué)的學(xué)習(xí)，有利也有弊端，六班剛開(kāi)始接手的時(shí)候秩序比較混亂，剛開(kāi)始我還能接受，但逐漸我認(rèn)識(shí)到了課堂秩序的重要性，昨天跟他們急了一次，放了幾句狠話，算是放大招了，你個(gè)小毛孩子，還想跟我折騰，反了天了還，你要是不想讓我舒服，我還能讓你舒服，不信你就試試，我能治你的招可比你能想到的多了去了，不怕，你就慢慢來(lái)，有你好看和好受的。，其實(shí)說(shuō)完這些話的同時(shí)，我心里也在撲通撲通的跳，但我還是有條不紊的給他們講完了課，我知道我自己臉肯定特紅，但是我知道那么做肯定有了成效，今天一去上課，底下的同學(xué)跟我說(shuō)。老師你昨天太厲害了，嚇到我們了，以后讓實(shí)習(xí)的地理老師跟你學(xué)學(xué)把，要不以后她上課，你來(lái)聽(tīng)把，我就知道昨天我做對(duì)了，我也贏了，今天上課的時(shí)候沒(méi)有敢出聲的，大家也在很積極的回答問(wèn)題，基本上沒(méi)有用我維持秩序，這個(gè)度我想我做到了，以后在五班的教學(xué)我也會(huì)逐漸慢慢的改變我的風(fēng)格，要保證全班大部分的同學(xué)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)慢慢在壓制那些上課過(guò)于活躍的同學(xué)了，慢慢的，一步步的，希望未來(lái)越來(lái)越好。
為治有方，方能教學(xué)有效。
教師有效教學(xué)心得體會(huì)篇四
有效教學(xué)一直以來(lái)都是我們每個(gè)從教者努力追求的目標(biāo)，自20xx年參加工作擔(dān)任初中語(yǔ)文教師以來(lái)已經(jīng)過(guò)去了近四年，回想起來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題挺多的，比如，學(xué)生基礎(chǔ)好壞不一，參差不齊；語(yǔ)文學(xué)習(xí)背誦的東西較多，學(xué)生大多都不喜歡背誦；幾乎每班都有幾個(gè)學(xué)生甚至喪失了進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和愿望……作為語(yǔ)文教師的我也感到很困惑：教師教得這么累，學(xué)生學(xué)得這么苦，為什么效果卻不盡人意呢？經(jīng)過(guò)幾翻思考我從中得出，我們?cè)诮虒W(xué)中很多是無(wú)效的或低效的教學(xué)行為。為此，我開(kāi)始有意識(shí)地反思自己的教學(xué)行為，去實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)效果，并十分關(guān)注學(xué)生的知識(shí)水平以及興趣的培養(yǎng)。
現(xiàn)在的教學(xué)要求我們，以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要努力提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。那么如何才能做到這一點(diǎn)，我有以下幾點(diǎn)淺見(jiàn)：
正如有些老師所說(shuō)的那樣，有效課堂是要建立在有效備課的基礎(chǔ)上的。學(xué)校給我們青年教師提供了一個(gè)很好的交流和提升自己的平臺(tái)，就是集體備課。集體備課是集眾人之長(zhǎng)，加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)資源共享，顯著提高教學(xué)效果。所以每次集體備課之前我都認(rèn)真準(zhǔn)備，不僅備課本，也備學(xué)生，把每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都明確，把難懂難講的問(wèn)題和學(xué)生有可能想到的問(wèn)題都記錄下來(lái)，在集體備課時(shí)拿出來(lái)向同事請(qǐng)教，跟同事討論，俗話說(shuō)的好：三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)一個(gè)諸葛亮。在這里可以有不同的觀點(diǎn)的論辯，在論辯中我們有智慧的火花的碰撞，也能讓自身不斷進(jìn)步。所以每節(jié)課的上課內(nèi)容我們都是把眾多老師的意見(jiàn)和觀點(diǎn)糅合后，作進(jìn)一步的知識(shí)整合，把內(nèi)容精益求精，最終把知識(shí)傳授給學(xué)生。通過(guò)集體備課，我們對(duì)學(xué)生傳授的知識(shí)點(diǎn)更多也更深刻了。
要提高教學(xué)效果，課堂教學(xué)是一個(gè)不容忽視的最重要的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的有效和教師教學(xué)的有效。這兩方面如果有一方失衡，那教和學(xué)就談不上有效了。記得初登講臺(tái)時(shí)，我如履薄冰，怕自己教不好，所以課下花很多時(shí)間備課，去粗取精，將最精華的部分傳授給學(xué)生。但是剃頭擔(dān)子一頭熱是沒(méi)有用的。因?yàn)閷W(xué)生由于種種原因成績(jī)上不來(lái)，以至于在月考中成績(jī)不理想。此刻我認(rèn)真反思了自己的教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)主要原因在學(xué)生。因?yàn)橛行W(xué)生方法不對(duì)，不注重預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，短短的40分鐘課堂聽(tīng)講就更是敷衍了。所以我經(jīng)常告誡學(xué)生，一定要重視每一節(jié)課，每節(jié)課雖然只有短短的40分鐘，但這也許是老師花了四個(gè)小時(shí)甚至更多時(shí)間準(zhǔn)備的，都是精華，如果你們漏掉了哪怕一分鐘，課下也許要花上一個(gè)小時(shí)才能補(bǔ)償。經(jīng)過(guò)我們長(zhǎng)期的溝通和調(diào)整，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變，對(duì)課堂重視了，開(kāi)小差的沒(méi)有了，課堂氣氛活躍了，學(xué)習(xí)效率也提高了，在09年中考中，我們班也取得了不錯(cuò)的成績(jī)。所以我覺(jué)得要想提高課堂效率，發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性是必不可少的，這樣可以以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。
有效的教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問(wèn)題、困惑之處誘發(fā)出來(lái)，及時(shí)予以糾正。所以在教學(xué)工作中我布置練習(xí)遵循兩個(gè)原則：一是盡量少而且精；二是能當(dāng)堂完成的，決不留到課下去做。記得剛參加工作時(shí)，我每個(gè)周末都會(huì)布置一些作業(yè)讓學(xué)生帶回家做，因?yàn)槲铱傁Ｍ麑W(xué)生能夠每天拿筆寫寫作業(yè)，回憶一下所學(xué)的內(nèi)容，沒(méi)想到好心辦壞事。學(xué)生不僅不接受，還對(duì)周末作業(yè)很排斥，自然作業(yè)質(zhì)量不高，這樣經(jīng)過(guò)幾周后，我決定充分利用好學(xué)生的在校時(shí)間，要求他們?cè)趯W(xué)?；蛘咴谡n堂把該做的作業(yè)保質(zhì)保量的完成，這樣既能把堂課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，也充分利用了學(xué)生的時(shí)間，一舉兩得，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物，積極參與活動(dòng)的一種心理傾向，興趣越濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，掌握知識(shí)就越快。這里我所說(shuō)的興趣包含兩個(gè)方面，一是指學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生只有以主動(dòng)熱情的心態(tài)，帶著興趣學(xué)習(xí)，才能更好更快地掌握所學(xué)內(nèi)容。為了讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)有趣，我充分挖掘教材的趣味因素，運(yùn)用多媒體等設(shè)備，讓課堂變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣，因?yàn)橹挥猩鷦?dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，就會(huì)樂(lè)于接受它，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。在這樣的教學(xué)方式中，學(xué)生能愉快的接受，并且也取得了很好的效果。另外一點(diǎn)，興趣還包括學(xué)生對(duì)老師的興趣，也就是說(shuō)要想讓學(xué)生學(xué)好你教的科目，就必須讓學(xué)生喜歡你，喜歡你講的課。記得曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生對(duì)我說(shuō)過(guò)一句話，他說(shuō)：“我知道如果我不喜歡哪個(gè)老師的話，那么我一定學(xué)不好他所教的這門課，所以我總是努力去喜歡每一個(gè)老師?！奔热粚W(xué)生都能意識(shí)到這一點(diǎn)，我想作為老師就更應(yīng)該很好地利用這一點(diǎn)來(lái)幫助我們提高教學(xué)效果。所以我與學(xué)生交朋友，與他們親近，努力讓他們都喜歡我。課堂上我是嚴(yán)師，盡量運(yùn)用恰當(dāng)有趣輕松適宜的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自覺(jué)地將注意力集中到授課內(nèi)容。課下我又是他們值得信任的朋友，師生關(guān)系相處融洽，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也很不錯(cuò)。由此可見(jiàn)，提高興趣，能夠使學(xué)生保持有效的主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
總之，在今后的教學(xué)中，我要牢固樹(shù)立有效教學(xué)的理念，強(qiáng)化有效教學(xué)的意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中進(jìn)步，主動(dòng)把有效教學(xué)理念、有效教學(xué)策略落實(shí)到教育教學(xué)工作中去。
以上是我個(gè)人的幾點(diǎn)不成熟的看法，不足之處，還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝大家！
教師有效教學(xué)心得體會(huì)篇五
近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育和在線課程越來(lái)越受到人們的青睞。疫情期間，網(wǎng)課更是成為學(xué)生們最主要的學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)課教學(xué)不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響，也對(duì)教師提出了更高的要求。本文就網(wǎng)課教師有效教學(xué)的相關(guān)心得體會(huì)進(jìn)行了總結(jié)和闡述。
第二段：熟悉掌握學(xué)科知識(shí)。
作為一名網(wǎng)課教師，教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)，因此教師必須對(duì)所教授的內(nèi)容熟悉掌握。在進(jìn)行教學(xué)之前，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行全面深入的準(zhǔn)備，對(duì)教材的內(nèi)容以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和擴(kuò)展。這樣不僅能夠更好地完成日常授課任務(wù)，也能夠在課下更好地為學(xué)生解答疑問(wèn)。
第三段：多元化的教學(xué)手段。
隨著教育的發(fā)展，不同的學(xué)生會(huì)有不同的學(xué)習(xí)方法和思維方式，這也意味著單一的教學(xué)方式難以滿足所有學(xué)生的需求。為此，網(wǎng)課教師應(yīng)該更多地采用多元化的教學(xué)手段，例如PPT、視頻、實(shí)驗(yàn)、講解等，以幫助學(xué)生從不同角度對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重互動(dòng)，多與學(xué)生溝通交流，幫助解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
第四段：嚴(yán)格的教學(xué)管理和完善的考試評(píng)估。
在進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)，教師要更加嚴(yán)格地管理教學(xué)過(guò)程。例如，要定期檢查學(xué)生作業(yè)、考試、論文等，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)處理和解決。此外，教師還應(yīng)該完善考試評(píng)估方式，建立合理的考試難度和標(biāo)準(zhǔn)，以確保教學(xué)質(zhì)量和考核公正性。只有具備良好的教學(xué)管理和評(píng)估制度，才能提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，網(wǎng)課教師的有效教育需要非常全面的素質(zhì)和多方面的能力，只有持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和完善，才能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生的需求。因此，我們應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)和分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教育教學(xué)水平，推動(dòng)教育事業(yè)不斷發(fā)展。
教師有效教學(xué)心得體會(huì)篇六
一直以為憑良心，多教給學(xué)生一些知識(shí)，就是盡到了做教師的.責(zé)任。在新課改中，才發(fā)現(xiàn)這一思想是錯(cuò)誤的。在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下，在一定的時(shí)空內(nèi)，其效率不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)，就叫做有效教學(xué)。
所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo)。
鑒于此，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：
1.樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來(lái)實(shí)施新課程。
2.豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備。課堂上，如果教師對(duì)教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會(huì)膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無(wú)法深入?？梢?jiàn)，作為新課程直接實(shí)施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識(shí)內(nèi)涵。知識(shí)的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。
3.做一個(gè)有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。
4.目標(biāo)要有效：學(xué)生為行為主體;行為是可測(cè)量、可評(píng)價(jià)、具體而明確的;行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍;為評(píng)價(jià)提供參照的依據(jù)表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn);教師再經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生原有認(rèn)知條件、情感態(tài)度以及對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫者意圖和學(xué)生需要意圖的深入研究之后，確定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該在教學(xué)過(guò)任務(wù)導(dǎo)向作用。
課堂的有效組織。這一環(huán)節(jié)，教師要做到：語(yǔ)言組織準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練;時(shí)間組織恰到好處;教學(xué)組織面向全體學(xué)生。
課后的有效練習(xí)。量不在多，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復(fù)的抄得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。
總之教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。課堂上靈活的應(yīng)變能力，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術(shù)，都有賴于教學(xué)各方面持之以恒的鍛練。
教師有效教學(xué)心得體會(huì)篇七
新課標(biāo)對(duì)教學(xué)有綱領(lǐng)性和全局性的指導(dǎo)作用，作為站在第一線學(xué)習(xí)新課程的老師來(lái)說(shuō)，要正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念，因?yàn)樾抡n標(biāo)能推進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革從而帶來(lái)新理念和學(xué)習(xí)方式的變革，能切實(shí)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。因此教師在備課時(shí)，必須在上具體的教學(xué)內(nèi)容之前，把新課標(biāo)當(dāng)成是一本“字典”，看本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在課標(biāo)上是如何要求的，這樣在課堂上能對(duì)靈活把握知識(shí)，對(duì)知識(shí)的掌握程度才能了如指掌。今年教育部對(duì)初中的教材進(jìn)行了新的改編，不僅添加了一些新的文本，而且有了具體方法的指導(dǎo)，使學(xué)生的寫作實(shí)踐有了具體的操作項(xiàng)目，教師必須盡快熟悉新教材，新文本，新的模式，不斷提高自己的教學(xué)實(shí)踐能力。
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的最高宗旨和核心理念，這就需要教師轉(zhuǎn)變教育觀念,改變學(xué)科本位,注重全體學(xué)生的發(fā)展。因此作為教師必須了解研究每一位學(xué)生,了解學(xué)生是有效教育的切入點(diǎn)。教師要根據(jù)學(xué)生的'實(shí)際情況，多與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，了解學(xué)生的心理狀況，不斷促進(jìn)學(xué)習(xí)的提高。教師在課堂上要深入而細(xì)致，善于追問(wèn)。教師要針對(duì)課堂上的一個(gè)重點(diǎn)或者難點(diǎn)的問(wèn)題，與學(xué)生深入對(duì)話，多舉幾個(gè)例子，啟發(fā)引導(dǎo)，呈現(xiàn)出立體式的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生吃透知識(shí)。
教師在備課時(shí)，要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，精煉問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，盡可能使學(xué)生小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能獨(dú)立或者合作解決的問(wèn)題不講，精講重難點(diǎn)，多選幾種能使學(xué)生明確知識(shí)的方法，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題或者布置作業(yè)時(shí)，一定要巧設(shè)題目，這樣既達(dá)到了檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的目的，又提高了學(xué)習(xí)效率。
只有從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，才能真正設(shè)計(jì)出靈活適用奏效的優(yōu)良教法，才能真正體現(xiàn)出每個(gè)教師自身的教學(xué)特色。我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)合理的情境，很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也激活學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)造良好的氛圍。
課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，因此，教師要緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，要做到有的放矢，要注重方法的靈活多樣。
教師有效教學(xué)心得體會(huì)篇八
第一段：引言（大約200字）。
疫情的影響讓我們莫名地感到害怕，但是新型冠狀病毒不僅讓我們放緩了生活的節(jié)奏，還推動(dòng)了數(shù)字教育的發(fā)展。隨著各種數(shù)字化教育平臺(tái)的出現(xiàn)，無(wú)論你在什么地方，無(wú)論你面臨什么挑戰(zhàn)，都可以在網(wǎng)絡(luò)課堂上繼續(xù)學(xué)習(xí)。然而，只有網(wǎng)絡(luò)課并不意味著成功，教師仍然需要投入大量的時(shí)間和精力來(lái)考慮如何在這種環(huán)境下授課，如何開(kāi)掘?qū)W生的潛力，如何保持學(xué)生的興趣和專注。
第二段：鼓勵(lì)互動(dòng)（大約200字）。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最大挑戰(zhàn)之一是如何讓學(xué)生感到參與和互動(dòng)，這也是讓學(xué)生充分理解材料的關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生互相交流。通過(guò)問(wèn)答、小組討論、通過(guò)在線聊天歷史記錄等方式，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行反思和解釋。這樣一來(lái)，不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解材料，還能夠提高課堂氛圍的互動(dòng)性，并建立在網(wǎng)絡(luò)課堂上創(chuàng)造包容性的環(huán)境。
第三段：?jiǎn)l(fā)思考（大約200字）。
借助數(shù)字資產(chǎn)并不意味著只能提供簡(jiǎn)單的信息，特別是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，啟發(fā)式思考比記憶更為重要。因此，教師可以采用提出挑戰(zhàn)和發(fā)掘問(wèn)題的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和創(chuàng)造性地思考。這種方式可以幫助學(xué)生感到更加獨(dú)立，激發(fā)出學(xué)生對(duì)抽象概念的探究，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力和自我反思能力。
第四段：及時(shí)反饋（大約200字）。
網(wǎng)絡(luò)課堂的一個(gè)顯著缺陷是許多教師難以給出及時(shí)反饋。為了緊密聯(lián)系學(xué)生并同時(shí)掌握他們的理解程度，教師需要在網(wǎng)絡(luò)課堂上提供及時(shí)、個(gè)性化的反饋。指導(dǎo)學(xué)生如何將課程內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)際生活中，讓學(xué)生知道他們的努力和貢獻(xiàn)得到了認(rèn)可，并給予積極的鼓勵(lì)和建議，可以幫助學(xué)生深入地探究課程內(nèi)容，并提高他們的銜接性和理解度。
第五段：總結(jié)（大約400字）。
回顧上述內(nèi)容，教師尋求提高網(wǎng)絡(luò)課堂的有效性，需要關(guān)注鼓勵(lì)互動(dòng)、啟發(fā)思考和及時(shí)反饋等因素。此外，教師還應(yīng)該設(shè)立目標(biāo)，制定計(jì)劃，幫助學(xué)生克服困難，并在適當(dāng)?shù)那闆r下采用新的技術(shù)和工具。綜上所述，用心和技術(shù)配合使用，教師可以在網(wǎng)絡(luò)課堂上建立一個(gè)積極而具有成效的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而推動(dòng)教育帶來(lái)的意義進(jìn)一步增強(qiáng)。無(wú)論學(xué)生身處何處，網(wǎng)絡(luò)課程都可以幫助他們獲取知識(shí)，同時(shí)也為教育者創(chuàng)造了更為靈活和創(chuàng)新的教學(xué)方式。
教師有效教學(xué)心得體會(huì)篇九
有效教師是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，他們能夠激發(fā)學(xué)生的潛力，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了成為一個(gè)有效教師的重要性。通過(guò)積極思考和不斷努力，我總結(jié)出了以下的心得體會(huì)。
首先，在成為有效教師的道路上，最重要的是熱愛(ài)教育事業(yè)。教育工作是一項(xiàng)非常光榮而偉大的事業(yè)，只有真正熱愛(ài)這項(xiàng)事業(yè)，才能夠付出更多的努力去幫助學(xué)生成長(zhǎng)。我始終將教育事業(yè)放在首位，對(duì)學(xué)生始終充滿關(guān)心和熱情。我相信，只有真愛(ài)學(xué)生，才能夠真正關(guān)心他們的發(fā)展，以及發(fā)現(xiàn)他們的潛能和特長(zhǎng)，從而更好的引導(dǎo)他們。
其次，一個(gè)有效的教師應(yīng)該具有明確的教育目標(biāo)和學(xué)生需求的意識(shí)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們具有不同的特點(diǎn)和需求。一個(gè)好的教師應(yīng)該能夠充分理解學(xué)生的需求，制定出適合他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。在我的教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流，了解他們的學(xué)習(xí)狀況和問(wèn)題，進(jìn)而調(diào)整我的教學(xué)策略，使得每個(gè)學(xué)生都能夠獲得最大限度的發(fā)展。
第三，創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境是成為有效教師的另一個(gè)重要方面。一個(gè)合適的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效果產(chǎn)生重要影響。我相信，一個(gè)充滿活力和鼓勵(lì)的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促使他們充分利用時(shí)間和資源學(xué)習(xí)。因此，我經(jīng)常通過(guò)布置課堂任務(wù)、教學(xué)游戲等方式，使我的課堂充滿活力和歡樂(lè)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受知識(shí)和鍛煉，從而提高學(xué)習(xí)效果。
第四，一個(gè)有效的教師應(yīng)該注重不斷提高教學(xué)能力。教育領(lǐng)域是一個(gè)不斷變化的領(lǐng)域，新技術(shù)、新教育理念、新教育方法不斷涌現(xiàn)。要成為有效教師，就需要不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)。我會(huì)定期參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì)，不斷深化自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能。同時(shí)，我也會(huì)積極讀書，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，以便不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。
最后，一個(gè)有效的教師應(yīng)該具備耐心和責(zé)任心。教學(xué)工作是一項(xiàng)需要耐心和毅力的工作，往往需要經(jīng)歷許多困難和挫折才能取得好的成果。在教學(xué)過(guò)程中，我常常會(huì)遇到困難的學(xué)生或?qū)W生學(xué)習(xí)不積極的情況，但我從不放棄。相反，我會(huì)耐心地和他們交流，幫助他們找到學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。同時(shí)，我也始終把學(xué)生的發(fā)展放在第一位，時(shí)刻提醒自己要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，用心和耐心地指導(dǎo)他們，幫助他們?nèi)〉眠M(jìn)步。
在成為有效教師的道路上，我通過(guò)以上的實(shí)踐和總結(jié)，取得了一些積極的成效。然而，我也清楚地認(rèn)識(shí)到，在今后的教學(xué)中還需要不斷努力和改進(jìn)。只有不斷激發(fā)自己的熱情和求知欲，不斷完善自己的教學(xué)方法和技能，才能夠不斷提高自己的教育水平，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。我相信，在未來(lái)的教育事業(yè)中，我將繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，成為一名更加有效的教師。
教師有效教學(xué)心得體會(huì)篇十
一個(gè)多月過(guò)去了，我與同學(xué)們?cè)絹?lái)越熟悉，也對(duì)同學(xué)們更加了解，但他們?cè)谡n堂上也有所放放松，因此對(duì)課堂教學(xué)和課堂管理有所不利。我認(rèn)為，首先，作為老師，我需要給學(xué)生一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，但輕松不是放松，老師一定要有自己的原則，說(shuō)過(guò)的話，自己定的紀(jì)律一定要執(zhí)行，決不能拖拉或因?yàn)樽约阂粫r(shí)的懶散而食言，這樣不但會(huì)使紀(jì)律松散，同時(shí)在學(xué)生中的微信就隨之減弱了。所以，這就需要教師嚴(yán)格要求自己的言行舉止，以身作則。
另外，我認(rèn)為有效的進(jìn)行課堂管理的重要環(huán)節(jié)是良好的課堂秩序，對(duì)于控制好課堂秩序的有效措施，我的看法是：
第一、培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí)。即既要尊重老師，也要尊重同學(xué)。在控制課堂秩序時(shí)普遍遇到的問(wèn)題是“一放就亂”。根據(jù)新課改精神，課堂必須注重師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。在互動(dòng)的過(guò)程中有一些學(xué)生是在討論問(wèn)題，但也有一些愛(ài)講話的學(xué)生趁機(jī)搗亂。如果不加以制止，這種情況可能愈演愈烈，課堂紀(jì)律可能放了就收不回來(lái)。所以我認(rèn)為在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)更要培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí)和習(xí)慣。
第二、明確課堂常規(guī)要求。制定相應(yīng)的紀(jì)律要求，使全體學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中必須遵守的行為準(zhǔn)則，有了目標(biāo)，學(xué)生自我約束便有了方向。例如，上課鈴向后必須準(zhǔn)備好學(xué)案，安靜地坐在自己的位置上準(zhǔn)備上課。
第三、運(yùn)用各種方法及時(shí)提點(diǎn)注意力不集中的學(xué)生。對(duì)于注意力不集中的學(xué)生，要及時(shí)的提點(diǎn)，將學(xué)生的注意力引回到課堂中。通過(guò)向老教師請(qǐng)教，我發(fā)現(xiàn)提點(diǎn)的方法可以是用眼神提醒制止其行為，如果無(wú)效，可以邊講課邊走到違紀(jì)學(xué)生的身邊，也可以在講課的過(guò)程中中途停頓或者是加大聲音從而達(dá)到提醒的目的，當(dāng)然還可以采用提問(wèn)的方式，直接提問(wèn)違紀(jì)學(xué)生。從而達(dá)到使學(xué)生注意力集中，并規(guī)范課堂紀(jì)律的目的。
我認(rèn)為有效的進(jìn)行課堂管理是提高課堂效率和課堂質(zhì)量的重要途徑，在以后的工作中我將繼續(xù)探索。
教師有效教學(xué)心得體會(huì)篇十一
記得我打開(kāi)目錄的時(shí)候，題目引起了我的注意：課堂管理，怎么說(shuō)都有效？常規(guī)管理，怎么說(shuō)都有效？批評(píng)和懲罰如何有效？學(xué)生有負(fù)面情緒，如何有效地說(shuō)出來(lái)？同學(xué)們都沉默了，怎么說(shuō)才有效？此外，還有很多例子：腿伸到馬路上，堂而皇之地進(jìn)入房間，學(xué)生講奇怪的故事，扔粉筆比賽，他的父親是李剛，我不是蒙娜麗莎，語(yǔ)言幽默生動(dòng)，引導(dǎo)我們的老師成為研究者、思想家和探險(xiǎn)家......
至于教師在課堂管理中對(duì)學(xué)生的重要作用，正如李金城老師所說(shuō)：“課堂是教育的主陣地，課堂管理最能體現(xiàn)一個(gè)教師對(duì)教育的掌控，課堂活動(dòng)是師生之間共同的演繹過(guò)程。老師們經(jīng)?？梢蕴崆皽?zhǔn)備好自己的教學(xué)步驟，但他們永遠(yuǎn)無(wú)法預(yù)測(cè)課堂上會(huì)發(fā)生什么樣的意外。當(dāng)事故發(fā)生時(shí)，老師需要簡(jiǎn)短而機(jī)智地處理，以確保課堂能夠有效地進(jìn)行，而不會(huì)失去教育機(jī)會(huì)?！?BR> 俗話說(shuō)，沒(méi)有什么比愛(ài)情更感人。書中的很多案例告訴我們，積極引導(dǎo)自省，才能使言語(yǔ)有效，這是根本。當(dāng)學(xué)生在課堂上違紀(jì)時(shí)，可以用簡(jiǎn)短快速的方法暫時(shí)處理。比如去找孩子，輕輕摸摸他的頭或者敲敲桌子，提醒孩子你違反了紀(jì)律，希望你能改正。之后要引導(dǎo)孩子多角度思考，從而喚起孩子的自省，找到自己解決問(wèn)題的方法，而不是被動(dòng)接受老師的指令。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境或引導(dǎo)學(xué)生想象某一結(jié)果，學(xué)生可以通過(guò)想象感受行為的結(jié)果，進(jìn)而利用結(jié)果影響當(dāng)前的行為。這樣，在對(duì)“矛盾和沖突”的自省中，不斷提高學(xué)生的意識(shí)水平和明辨是非的能力，使他們能更有效地說(shuō)話。在某些情況下，關(guān)心未必能換來(lái)有效的教學(xué)。要經(jīng)營(yíng)好這個(gè)情感銀行，要從以下幾個(gè)方面入手：
面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，我們經(jīng)常做的是發(fā)泄內(nèi)心的憤怒，而在憤怒之下，我們往往會(huì)失去原有的理智。但是冷靜下來(lái)，事后仔細(xì)想想。那些尖酸刻薄的話不僅會(huì)幫助學(xué)生集中注意力，還會(huì)引起更多的學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)之外的事情，不僅會(huì)折磨自己，還會(huì)傷害學(xué)生。所以，我們一定要堅(jiān)信，學(xué)生需要理解和接受！出了問(wèn)題一定要冷靜！
現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，學(xué)校的重視、家長(zhǎng)的期待、繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)很容易影響孩子學(xué)習(xí)的積極性和信心，很多孩子對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦。在這種情況下，我們的老師應(yīng)該始終鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到安全，并意識(shí)到即使學(xué)習(xí)失敗也不應(yīng)該害怕。在日常工作中，教師要做到：鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)孩子自主，樹(shù)立孩子的自我形象，增強(qiáng)孩子的信心，緩解孩子的焦慮，消除孩子的恐懼，減少孩子的挫折，平息孩子的憤怒，化解孩子的矛盾......
當(dāng)然，老師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)要實(shí)事求是。不要簡(jiǎn)單地對(duì)孩子說(shuō)：“你真棒！”“你是個(gè)好學(xué)生”，因?yàn)檫@會(huì)讓孩子覺(jué)得自己各方面都做得很好，這是非常不現(xiàn)實(shí)的。因此，你必須特別注意讓你滿意的具體行為。你的表?yè)P(yáng)越具體，你的孩子對(duì)好的行為就越清楚，他們就越有可能遵守這些行為。正如一位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的，“只有真正的贊美最能打動(dòng)人心”。
俗話說(shuō)，沒(méi)有什么比愛(ài)情更感人。需要引導(dǎo)對(duì)方多角度思考問(wèn)題，從而引起對(duì)方的自省，自己尋找解決問(wèn)題的方法，而不是被動(dòng)接受老師的指令?？梢酝ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情境或使用時(shí)間線引導(dǎo)學(xué)生想象某個(gè)結(jié)果，讓學(xué)生通過(guò)想象感受行為的結(jié)果，進(jìn)而用結(jié)果影響當(dāng)前的行為。這樣，在對(duì)“矛盾和沖突”的自省中，不斷提高學(xué)生的意識(shí)水平和明辨是非的能力，使他們能更有效地說(shuō)話。
說(shuō)話真的是個(gè)技術(shù)活！李金城老師通過(guò)關(guān)注普通的課堂、普通的班會(huì)、普通的對(duì)話、普通的活動(dòng)、普通的練習(xí)，甚至普通的微笑或皺眉，把這些瑣碎的事情變成了教育珍寶。
今天看完這本書，我感到慚愧和不安。我想努力工作。從今天開(kāi)始，我會(huì)練習(xí)說(shuō)話技巧，關(guān)注教育細(xì)節(jié)，努力在我的教育生涯中留下一系列不再讓我感到遺憾的腳??！
教師有效教學(xué)心得體會(huì)篇十二
隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，對(duì)學(xué)校的要求就更高了，所謂“質(zhì)量求生存，質(zhì)量求發(fā)展”。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。以往我們總感到：語(yǔ)文教學(xué)花得時(shí)間較多，但卻收效較低，遠(yuǎn)比不上數(shù)學(xué)成績(jī)，那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率明顯提高呢，下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。
文字是有靈性的，你讀懂了它，它會(huì)帶給你愉悅的心情，讓你不知不覺(jué)的迷戀上它，它的氣息纏纏綿綿圍繞在你身邊，你的人生也會(huì)因?yàn)橛辛怂睦p繞和陪伴而變得光彩美麗。
首先我們學(xué)習(xí)的是李海林老師的《我的讀書歲月》他把如何有效上課分為以下幾種：
上課，不憑其他，就憑你良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，就把你良好的語(yǔ)文素養(yǎng)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，也能讓學(xué)生喜歡你的課，也有很好的效果。
有效上課是對(duì)語(yǔ)文課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的深刻理解，科學(xué)的設(shè)計(jì)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂實(shí)施。
一個(gè)老師的語(yǔ)文素養(yǎng)如何，決定了一節(jié)語(yǔ)文課的成敗。那么我們?nèi)绾斡行У奶岣吣?？蔡秋朗老師給我們總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
1、應(yīng)加強(qiáng)普通話訓(xùn)練，運(yùn)用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言，提高口頭表達(dá)能力。
2、應(yīng)加強(qiáng)文學(xué)作品的閱讀，提高自身的文學(xué)修養(yǎng)
3、應(yīng)加強(qiáng)作文訓(xùn)練，提高寫作水平。
4、應(yīng)加強(qiáng)漢字書寫能力的訓(xùn)練。
5、應(yīng)加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高信息處理能力。
吳伯蕭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：老師們講得太多，把課文都講“腫”了。
崔巒也說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教學(xué)一定要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，要返樸歸真，簡(jiǎn)單實(shí)用，提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。
所以如何能“簡(jiǎn)約”“高效”似乎成了語(yǔ)文界尤其是小學(xué)語(yǔ)文界的流行詞。何謂“簡(jiǎn)約”？“簡(jiǎn)約”是相對(duì)于“復(fù)雜”而言的。語(yǔ)文教學(xué)的簡(jiǎn)約化說(shuō)到底是要在語(yǔ)文教學(xué)中盡量排除一些形式化的、不必要的東西，最大限度地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)“高效”。
1、教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)明扼要
2、教學(xué)內(nèi)容要簡(jiǎn)要精練
3、教學(xué)環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)約自然
4、教學(xué)方法要簡(jiǎn)便易行
5、語(yǔ)文作業(yè)要簡(jiǎn)化明了
興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式，一開(kāi)始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動(dòng)起來(lái)。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語(yǔ)引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開(kāi)端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。如：比一比誰(shuí)認(rèn)得快、記得牢，誰(shuí)組的詞多，誰(shuí)讀得有感情，誰(shuí)發(fā)言最積極等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，還可以采用分組討論、說(shuō)笑話、分角色表演、做游戲等活動(dòng)等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
在教學(xué)中，要多注意學(xué)困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動(dòng)他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。上課回答問(wèn)題時(shí)，不能只局限于好的學(xué)生，要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)困生回答問(wèn)題時(shí)，只要比原來(lái)有所進(jìn)步，都要及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，使他們重新樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。
語(yǔ)文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽(tīng)話、說(shuō)話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來(lái)講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時(shí)我們就可以利用圖片、音樂(lè)、視頻等多媒體教學(xué)來(lái)最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學(xué)生還是難以感受到，這時(shí)采用視頻教學(xué)，學(xué)生就可以一目了然，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。
在課堂教學(xué)中，教師要注意營(yíng)造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動(dòng)才能充分展開(kāi)，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會(huì)得以開(kāi)發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。
總之，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新，才能真正提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。
兩天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了，我在這次學(xué)習(xí)中收獲了許多是平時(shí)書本上沒(méi)有學(xué)到的知識(shí)，讓我認(rèn)識(shí)到一名教師如果想要把自己的知識(shí)傳給孩子們不是單單自己說(shuō)了他們的就會(huì)聽(tīng)而是應(yīng)該怎么的運(yùn)用當(dāng)今的多媒體以及理解孩子的心理。所以我建議以后多開(kāi)展類似的學(xué)習(xí)，讓有經(jīng)驗(yàn)的老師能向新來(lái)的老師傳授一下教學(xué)心得同時(shí)老師和老師之間也能有良好的溝通促進(jìn)大家的學(xué)習(xí)使得我們的教學(xué)能更進(jìn)一步。
教師有效教學(xué)心得體會(huì)篇十三
仔細(xì)閱讀該書，我感到非常溫馨，也非常欣喜。溫馨，是因?yàn)樵摃髡咴谧掷镄虚g透露出了對(duì)教育事業(yè)的熱忱和認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)，這很讓人感動(dòng);欣喜，是為我能從書中獲得切實(shí)可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書，如同一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規(guī)范和期望》和《合作學(xué)習(xí)小組的管理》兩章對(duì)我的幫助最大，對(duì)我今后如何更好地管理學(xué)生產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。
第二章《建立課堂規(guī)范和期望》中，對(duì)有效管理的課堂進(jìn)行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進(jìn)的，它以最少的混亂和停頓，給學(xué)生最多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);它的布局合理、井井有條，利于開(kāi)展互動(dòng)和完成組織活動(dòng)。因此，教師要能有效管理自己的課堂，不但需要對(duì)學(xué)生確認(rèn)學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)程，還要制定你自己的課堂紀(jì)律，紀(jì)律的規(guī)定在4到8條之間，能寫在教室里醒目的位置。書里告訴我們可以提4條有效紀(jì)律：1，尊重所有人并禮貌待人;2，準(zhǔn)時(shí)和準(zhǔn)備充分;3，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言;4，遵守學(xué)校所有的規(guī)章制度。在向?qū)W生說(shuō)明紀(jì)律時(shí)，還一定要告訴他們你的具體期望--不僅僅是"不能做"什么，還有"能做"什么。并且要保證這些紀(jì)律要求在日后的教學(xué)中通過(guò)多種方式執(zhí)行。
教師有效教學(xué)心得體會(huì)篇十四
20xx年8月26至9月3日，莫旗教研培訓(xùn)中心為全旗小學(xué)數(shù)學(xué)教師開(kāi)展了“有效課前準(zhǔn)備” 訓(xùn)練活動(dòng)，而我有幸以團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師的一員參與其中，與全旗的教師們“有效課前準(zhǔn)備” 訓(xùn)練培訓(xùn)心得體會(huì)共同學(xué)習(xí)，共同交流，收獲頗多。
有效課堂教學(xué)能力訓(xùn)練共分3個(gè)階段：一是課前準(zhǔn)備階段，二是課堂實(shí)施階段，三是評(píng)價(jià)與反思。本次培訓(xùn)是以有效的課前準(zhǔn)備為主題，在活動(dòng)中，教師們以有效課前準(zhǔn)備的6個(gè)環(huán)節(jié)，即《課標(biāo)》解讀及教材分析、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特征、教學(xué)目標(biāo)的敘寫、最近發(fā)展區(qū)分析及確定教學(xué)流程、教材處理及策略的選擇、展示教學(xué)預(yù)案著手備課。經(jīng)過(guò)三期的跟蹤指導(dǎo)，也讓我對(duì)有效課前準(zhǔn)備的各個(gè)環(huán)節(jié)有了新的認(rèn)識(shí)，尤其對(duì)“最近發(fā)展區(qū)的分析”這一環(huán)節(jié)，在此談點(diǎn)自己的感受。
培訓(xùn)中多數(shù)教師對(duì)“最近發(fā)展區(qū)”這個(gè)新的數(shù)學(xué)名詞比較困惑，不理解什么是“最近發(fā)展區(qū)”，為什么要分析“最近發(fā)展區(qū)” ？不知道從何處著手去搭建階梯，導(dǎo)致教師們最后為了完成最近發(fā)展區(qū)分析而分析，失去了分析的真正意義，常常階梯搭建語(yǔ)言描述不準(zhǔn)確，階梯搭建變成了敘述教學(xué)流程。
最近發(fā)展區(qū)理論是由前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出來(lái)的。維果茨基的研究表明：教育對(duì)兒童的發(fā)展能起到主導(dǎo)作用和促進(jìn)作用，但需要確定兒童發(fā)展的兩種水平：一種是已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平；另一種是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平，表現(xiàn)為“兒童還不能獨(dú)立地完成任務(wù)，但在成人的幫助下，在集體活動(dòng)中，通過(guò)模仿，卻能夠完成這些任務(wù)”。余教授在什么是最近發(fā)展區(qū)一文中寫到：“只有針對(duì)最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而停留在現(xiàn)在發(fā)展區(qū)的教學(xué)，只能阻礙學(xué)生的發(fā)展，發(fā)展的過(guò)程就是不斷把最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的過(guò)程，即把未知轉(zhuǎn)化為已知，把不會(huì)轉(zhuǎn)化為會(huì)，把不能轉(zhuǎn)化為能的過(guò)程?！?BR> 最近發(fā)展去分析圖（略）
從上面的最近發(fā)展區(qū)分析中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的現(xiàn)有水平和即將達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)之間是有差距的，為了縮小這種差異，圖中共搭建了三個(gè)階梯。在第二個(gè)階梯中如果用“歸納”這樣的詞語(yǔ)表述，語(yǔ)言使用的就不準(zhǔn)確，顯然把最近發(fā)展區(qū)的分析變成了教學(xué)流程的敘述，這也是多數(shù)教師在搭建階梯時(shí)最易混淆之處。在此我們要明白“歸納”只是我們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而做的活動(dòng)，是一種過(guò)程的體現(xiàn)。所以我們要把“歸納”改為“掌握”，“掌握四邊形的特征”才是我們第二階梯所要達(dá)到的過(guò)程性目標(biāo)目標(biāo)。就好比第一個(gè)階梯中“感知四邊形”這樣的表述，就把我們?cè)诙唐趦?nèi)所要達(dá)到的目標(biāo)定位清楚一樣。
以上是我對(duì)“最近發(fā)展區(qū)分析”一點(diǎn)兒粗潛的認(rèn)識(shí)，希望能為大家有效課前準(zhǔn)備時(shí)分析最近發(fā)展區(qū)有所幫助。在此也非常的感謝旗教研室能給我們搭建這樣的互相學(xué)習(xí)、互相交流的平臺(tái)，也希望這樣的活動(dòng)越來(lái)越多，越辦越好。
最后想說(shuō)的是雖然每位教師的起點(diǎn)水平不一，來(lái)自不同的學(xué)校，學(xué)習(xí)交流起來(lái)有一定的困難，但大家求知的欲望是一樣的，每位教師都能珍惜參與這種學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，都稱這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)更具實(shí)效性。尤其老教師們的積極參與，常常讓我感動(dòng)，讓我明白什么才是真正的“活到老學(xué)到老”。
教師有效教學(xué)心得體會(huì)篇十五
在科學(xué)探究的有效性這方面我就發(fā)現(xiàn)自己有很多問(wèn)題。舉個(gè)例子，在講元素周期表里每個(gè)電子層最多能填充的電子數(shù)和電子層數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系的時(shí)候，我在這里設(shè)計(jì)了一個(gè)合作探究活動(dòng)，讓學(xué)生自己試著通過(guò)討論找出兩組數(shù)字之間的關(guān)系（類似于他們中學(xué)所學(xué)的數(shù)學(xué)題里面的找規(guī)律題），但現(xiàn)實(shí)的效果跟我自己的預(yù)想大相徑庭———學(xué)生對(duì)這道“找規(guī)律”的題并不是很感興趣，我告訴學(xué)生通過(guò)自己的探究更能加深他們對(duì)這一規(guī)律的記憶和理解，可學(xué)生告訴我說(shuō)：“老師，我們更喜歡您直接告訴我們?！蔽衣?tīng)到這句話很詫異，也覺(jué)得自己很失敗，下我好好的反思了一下，為什么會(huì)這樣，我想到的原因有如下幾點(diǎn)：
3、探究意義不大，我選擇探究點(diǎn)選錯(cuò)了。因?yàn)槲覍?duì)教材分析得不夠徹底而且缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于元素周期律這一部分哪些知識(shí)可以直接告訴學(xué)生，哪些知識(shí)需要學(xué)生探究進(jìn)而了解其本質(zhì)，我還是挺盲目的，其實(shí)元素周期表這一節(jié)探究重點(diǎn)也就是原子結(jié)構(gòu)的相似性和遞變性，其他的沒(méi)有必要探究。
由此可見(jiàn)，探究活動(dòng)是講究有效性的，并不是所有的探究活動(dòng)都能像自己設(shè)計(jì)的那樣讓學(xué)生很感興趣、很輕松的學(xué)到知識(shí)，前期的教材分析和學(xué)情分析是很重要的，如果探究活動(dòng)設(shè)計(jì)得不合理，很有可能得到相反的教學(xué)效果：比如學(xué)生不僅不感興趣反而覺(jué)得化學(xué)難了，失去了興趣，甚至不守堂紀(jì)律、走神等等。
教師有效教學(xué)心得體會(huì)篇十六
昨天有幸參與到《有效教學(xué)與有效教師》講座，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我感受頗深，也受益無(wú)窮。 在信息社會(huì)的今天，知識(shí)的傳播速度不能用知識(shí)大爆炸來(lái)形容了，已經(jīng)到了數(shù)字化時(shí)代。作為一名教師怎樣使自己有為，是有效教學(xué)的重要保障 。
所謂有效教學(xué)， 老師是這樣解釋的：有效
教學(xué)是一種理念，是教師專業(yè)發(fā)展的標(biāo)志，其落實(shí)有賴于教師有所作為。所謂“教師有為”，就是指教師不斷以有效教學(xué)為一種價(jià)值追求，并為此進(jìn)行專業(yè)的研究，在研究中實(shí)現(xiàn)專業(yè)的發(fā)展，在專業(yè)的發(fā)展中實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)生活質(zhì)量的提升。
怎樣做到教師有為？就是要不斷的自我保鮮，不管年齡多大，都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)， 正如李明新校長(zhǎng)所說(shuō)的那樣，教師再也不能一勞永逸地消費(fèi)在師范院校所學(xué)習(xí)的知識(shí)，必須不斷更新知識(shí)，不斷提高自身的專業(yè)修養(yǎng)。其一，要從培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、算、唱、演等能力練起。課程改革必須進(jìn)一步加強(qiáng)教師的專業(yè)基本功的培養(yǎng)。其二，要提高理論認(rèn)識(shí)水平。他認(rèn)為，教師是一名教育工作者，專業(yè)涉及的理論很廣泛，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)時(shí)代先進(jìn)的教育思想與理念。只有豐富了自己的理論素養(yǎng)，再加上自己的深入思考，才能較好地把握教學(xué)改革的時(shí)代脈搏，不至于跟“風(fēng)”跑?！爸螌W(xué)不為媚時(shí)語(yǔ)，獨(dú)尋真知啟后人”，要達(dá)到這樣的境界，沒(méi)有理論功底，就沒(méi)有實(shí)踐的“底氣”。
只有具備這種底氣，我們才能挺直腰桿做好教育教學(xué)工作，才能滿懷信心的進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，才會(huì)產(chǎn)生獨(dú)到的教學(xué)方法與教學(xué)思路。
我雖不才，但也努力朝著這方面努力，如在今年自己任教的科學(xué)中，就產(chǎn)生了這樣的想法，上級(jí)給這門學(xué)科規(guī)定了教學(xué)時(shí)間，這就說(shuō)明用這樣的的教學(xué)時(shí)間就能完成教學(xué)任務(wù)。所以自己大膽地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不增加課時(shí)，不留作業(yè)，還要讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)。要想達(dá)到這一目的，我從兩個(gè)方面入手，認(rèn)真?zhèn)湔n，用教學(xué)內(nèi)容的魅力吸引學(xué)生，變被動(dòng)的學(xué)為主動(dòng)的學(xué)，目前有一部分同學(xué)基本達(dá)到這一要求。其次做好學(xué)生的思想工作，使厭學(xué)的學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，從而主動(dòng)自覺(jué)的學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的方法，使學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。
教師有效教學(xué)心得體會(huì)篇十七
作為一名教師，不斷地提升自己的教育能力是至關(guān)重要的。通過(guò)參加各種培訓(xùn)、閱讀相關(guān)書籍和與同行交流，我逐漸認(rèn)識(shí)到了何為一位有效的教師，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)心得體會(huì)。在這篇文章中，我將通過(guò)五個(gè)方面來(lái)分享我的讀書心得體會(huì)，希望能給其他教師提供一些啟示和幫助。
首先，“掌握學(xué)生需求”是一位有效教師的基本素質(zhì)。無(wú)論年齡、性格還是能力水平如何，每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)需求。作為教師，我們需要耐心傾聽(tīng)學(xué)生的想法和問(wèn)題，并努力去理解他們。只有真正了解學(xué)生的需求，我們才能根據(jù)他們的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)工作。通過(guò)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，我發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)得到提高，從而提高了教學(xué)效果。
其次，“因材施教”是一位有效教師的關(guān)鍵能力之一。孩子們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格有很大的差異，所以我們不能單一地采用一種教學(xué)方法。在我的實(shí)踐中，我經(jīng)常通過(guò)分組活動(dòng)、小組合作和個(gè)別輔導(dǎo)等方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)學(xué)到適合自己的東西。我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和測(cè)評(píng)結(jié)果，不斷調(diào)整教學(xué)策略，確保他們能夠充分理解和消化所學(xué)的知識(shí)。這種個(gè)性化的教育方式幫助學(xué)生更深入地理解知識(shí)，并培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。
第三，“注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維”也是一個(gè)有效教師應(yīng)具備的能力。我們現(xiàn)在生活在一個(gè)快速變化的社會(huì)，因此我們需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力，以適應(yīng)未來(lái)的挑戰(zhàn)。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、解決問(wèn)題和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，我?guī)椭麄兣囵B(yǎng)了創(chuàng)造思維的習(xí)慣。我還經(jīng)常利用教學(xué)資源和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生們的好奇心和創(chuàng)造靈感。他們的創(chuàng)新能力得到了極大的提高，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的自信心和思維能力。
第四，“拓寬教育視野”是一名有效教師的追求。教育從來(lái)都不是一成不變的，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和思考。我通過(guò)閱讀各種教育類書籍、參加教育研討會(huì)和與同行交流，不斷豐富自己的教育知識(shí)和教育方法。我還積極參與學(xué)校組織的各種培訓(xùn)活動(dòng)，不斷更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)技巧。通過(guò)拓寬自己的教育視野，我能夠更好地適應(yīng)教育改革和學(xué)生的變化需求，提供更貼近學(xué)生實(shí)際的教育服務(wù)。
最后，“不斷反思和改進(jìn)”是一位有效教師的信條。教師應(yīng)該時(shí)刻對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評(píng)估，不斷找出不足之處并加以改進(jìn)。我經(jīng)常與同事們討論和交流，分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。同時(shí)，我也會(huì)與學(xué)生進(jìn)行反饋交流，了解他們對(duì)我的教學(xué)的感受和建議。這些反饋和建議幫助我不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方式和教學(xué)效果，為每位學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
通過(guò)讀書和實(shí)踐，我逐漸了解到了怎樣成為一名有效的教師。從理解學(xué)生需求、因材施教，到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維、拓寬教育視野，再到不斷反思和改進(jìn)，這些都是我在教學(xué)實(shí)踐中摸索出來(lái)的心得體會(huì)。作為一名教師，我將繼續(xù)努力不懈地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，為每一位學(xué)生提供更好的教育。我相信，只要我們不斷追求進(jìn)步，我們就能成為一位真正有效的教師，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。
教師有效教學(xué)心得體會(huì)篇一
2020年以來(lái)，新冠肺炎疫情的爆發(fā)，使得整個(gè)教育行業(yè)都發(fā)生了巨變。為了保障學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)益，在線教育成為了一種新的選擇。眾多的學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都開(kāi)始采用在線教學(xué)來(lái)進(jìn)行遠(yuǎn)程授課。我是一名網(wǎng)課教師，這段時(shí)間里我對(duì)網(wǎng)課教學(xué)不斷進(jìn)行嘗試和探索，逐漸積累了一些有效的教學(xué)心得體會(huì)。
二、充分準(zhǔn)備。
我認(rèn)為，在線教學(xué)的關(guān)鍵是充分準(zhǔn)備。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過(guò)程中，教師需要制定好詳細(xì)的授課計(jì)劃和課程表。所以，在授課前，我一定會(huì)認(rèn)真的準(zhǔn)備好PPT、文案和相關(guān)的視頻資料，并且在課程內(nèi)容的選擇上，我積極傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，制定符合學(xué)生需求的教育內(nèi)容。這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加愿意參與到課堂中來(lái)。
三、靈活多樣的授課方式。
在網(wǎng)課教學(xué)中，教師需要嘗試不同的教學(xué)方式，例如，演講、講述、互動(dòng)、實(shí)操等，以滿足學(xué)生的不同需求。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播、微信小程序或是課堂作業(yè)，與我進(jìn)行交互和互動(dòng)，使學(xué)生在互相學(xué)習(xí)、討論的同時(shí)，也能提高學(xué)習(xí)成效。
四、良好的自我管理能力。
教師的自我管理能力對(duì)于網(wǎng)課教學(xué)非常重要。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師需要學(xué)會(huì)更好地控制課堂，保證學(xué)生遵守紀(jì)律，減少干擾。同時(shí)，我還會(huì)遵從課程時(shí)間表，精確地控制教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生能夠更好地掌握課程知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。這樣的方法不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，也能夠讓教師充分發(fā)揮自身的教育教學(xué)能力。
五、及時(shí)的教學(xué)反饋。
在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師的反饋及時(shí)性對(duì)于學(xué)生提高學(xué)習(xí)成效至關(guān)重要。所以，在課程結(jié)束后，我會(huì)立即給學(xué)生發(fā)表情包問(wèn)卷、課程反饋表或是進(jìn)行一對(duì)一的在線咨詢等等，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)質(zhì)量，不斷優(yōu)化課程內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
總結(jié)：
在過(guò)去的一年中，我作為一名網(wǎng)課教師，始終緊抓教育發(fā)展的脈搏，持續(xù)學(xué)習(xí)和探索，不斷完善自己的教學(xué)體系和方法。相信通過(guò)我不斷的努力和探索，必能取得更好的成長(zhǎng)和發(fā)展，也能夠更好的幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成效。
教師有效教學(xué)心得體會(huì)篇二
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“音樂(lè)乃是一種使人迷戀善良、美和人道主義的最美妙、最精細(xì)的手段……”
音樂(lè)是我們生活不可缺少的一部分，幼兒園更是離不開(kāi)音樂(lè)，幼兒在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活潑開(kāi)朗的個(gè)性，在唱唱跳跳中感受音樂(lè)的美，產(chǎn)生愉快的心情。一直以來(lái)，幼兒園音樂(lè)活動(dòng)都是一個(gè)難點(diǎn)，如何上好一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)呢?在8月29日我們非常難得有機(jī)會(huì)去聽(tīng)音樂(lè)教學(xué)法。這套兒童之家教材繼承了中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)思想，又結(jié)合了國(guó)外三大教學(xué)法：瑞士的達(dá)克羅茲、匈牙利的柯達(dá)依、德國(guó)的奧爾夫，進(jìn)行編排的一套教材，戴老師讓我們感受了這套教材的歡快及培訓(xùn)幼兒這種能力。下面是我的感受。
一、以趣引趣：興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理因素，由于幼兒年齡小，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與活動(dòng)本身就有著更為直接的聯(lián)系，因此，用幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻使音樂(lè)活動(dòng)充滿情趣，尤其在教材趣味化、設(shè)計(jì)趣味化、教法趣味法上下功夫。
1、教材趣味化。
在選擇教材時(shí)，盡量選擇從歌詞到音樂(lè)、從體裁到形式、從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都能貼近幼兒生活、體現(xiàn)兒童情趣的教材。有些教材要經(jīng)過(guò)改編、加工以后才有趣味，孩子們感到十分有趣，這樣既是唱歌，又有游戲，同時(shí)還能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
2、設(shè)計(jì)趣味化。
教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的好壞，往往決定著這次活動(dòng)的成敗，對(duì)每一個(gè)音樂(lè)教育活動(dòng)，都要根據(jù)教材對(duì)結(jié)構(gòu)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，使之情節(jié)化、承上啟下、自然過(guò)渡，這樣就能使幼兒從一個(gè)音樂(lè)意境走向另一個(gè)意境。
“好奇”是幼兒的心理特征，“形象”是幼兒的思維方式。在教學(xué)過(guò)程中，努力將兩者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，教育方法力爭(zhēng)生動(dòng)形象，充滿情趣。
二、以情育情：
達(dá)爾克洛有句名言：“對(duì)音樂(lè)的理解，與其說(shuō)是一種智力過(guò)程，不如說(shuō)是情感過(guò)程”。將音樂(lè)教育的重點(diǎn)著眼于引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂(lè)情感因素的體驗(yàn)。那么，怎樣利用音樂(lè)手段達(dá)到情感交流、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂(lè)活動(dòng)中呢?關(guān)鍵是一個(gè)“愛(ài)”字，因?yàn)槔蠋煹母星閷?duì)幼兒具有強(qiáng)大的感染力。在音樂(lè)教學(xué)中，注重師生之間情感的交流，努力創(chuàng)造一種平等、寬松、和諧的氣氛，以此來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。比如說(shuō)在活動(dòng)中經(jīng)?？粗變旱难劬χv話和示范;用表情、動(dòng)作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)(如：當(dāng)孩子們很興奮時(shí)，就說(shuō)：“天黑了，小動(dòng)物要睡覺(jué)了。”并帶頭假裝睡覺(jué)。)同時(shí)，還可以各種不同的身份與幼兒進(jìn)行情感交流，在音樂(lè)活動(dòng)中，可以是老師，也可以是其他角色，如兔姐姐、鴨媽媽、小鳥(niǎo)、風(fēng)等，通過(guò)扮演角色、逼真地表演，就把幼兒帶入到音樂(lè)作品特定的意境之中。
在每一次音樂(lè)活動(dòng)前，對(duì)教材都要做詳盡的研究和分析，領(lǐng)會(huì)每首歌所要表達(dá)的情感內(nèi)容。根據(jù)歌詞內(nèi)容分析出歌曲所要表達(dá)的自豪、溫柔、高興、自信等幾種感情。對(duì)教材的感情做了詳盡的分析，并將這些感情充分表現(xiàn)在其中，所以使一首簡(jiǎn)單的歌曲有了豐富的情感體現(xiàn)，使一首較為平淡的`歌曲顯得耐人尋味了。試想一下，如果沒(méi)有這些情感的投入，只是老師說(shuō)輕就輕、說(shuō)響就響，通過(guò)反復(fù)練唱來(lái)把這些要求強(qiáng)化下來(lái)，那效果肯定是可想而知的。
三、以新帶新。
這種教學(xué)模式有利于最大限度地減少差生面，使教育真正做到面向全體學(xué)生。
按照韓立福教授的教學(xué)模式，課堂上學(xué)生要分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)生要在組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生要展示自己的學(xué)習(xí)成果，要與小組的其他同學(xué)交流研究，所有學(xué)生在課堂上始終處在比較亢奮的、非常主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率提高了，差生自然就減少了。反觀過(guò)去的教學(xué)模式，基本上是教師講、學(xué)生聽(tīng)，學(xué)習(xí)方式單一，教師對(duì)于學(xué)困生往往是心有余而力不足，大多使這些學(xué)困生處在被忽略的邊緣狀態(tài)，久而久之，學(xué)生的問(wèn)題越來(lái)越多，有問(wèn)題的學(xué)生也越來(lái)越多。
由于另外，每個(gè)小組都有一名學(xué)科長(zhǎng)，相當(dāng)于過(guò)去的科代表，一般來(lái)說(shuō)，科代表要比其他同學(xué)學(xué)的好一點(diǎn)，設(shè)置學(xué)科長(zhǎng)，表面看是多幾個(gè)科代表，實(shí)際上是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，意味著有更多的學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的積極性和興趣增加了，對(duì)教師而言不會(huì)增加多少工作量，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)影響深遠(yuǎn)。這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生而言，短期是學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，從學(xué)生個(gè)人今后的學(xué)習(xí)、生活、工作來(lái)看，其長(zhǎng)期的影響是積極向上的，無(wú)法估量的。
從這個(gè)角度說(shuō)，學(xué)習(xí)推廣韓立福教授的有效教學(xué)模式是一件為里則一中學(xué)生造福的大好事。
另外，這種教學(xué)法與我們五六年級(jí)部研究的管道管理有機(jī)結(jié)合，能起到更好的效果。
教師有效教學(xué)心得體會(huì)篇三
實(shí)習(xí)的日子感覺(jué)一周周的越來(lái)越快，好脾氣只能是給聽(tīng)話的學(xué)生的，跟他們熟悉了以后，慢慢的有些同學(xué)的壞習(xí)慣開(kāi)始暴露出來(lái)，說(shuō)話的，走神的，不寫作業(yè)的都開(kāi)始初露毛尖，你要是放任其不管的話，有了一個(gè)就會(huì)有兩個(gè)，有了兩個(gè)就會(huì)連成片，連成一片后會(huì)禍害整個(gè)班，進(jìn)而會(huì)影響到你的教學(xué)，使之無(wú)法開(kāi)展和進(jìn)行，無(wú)論你教學(xué)有多大的能力，多大的本事，都無(wú)法施展開(kāi)來(lái)，進(jìn)而印證了百分之八十的管理配合百分之兒時(shí)的教學(xué)才能成功，因?yàn)槎潭痰囊还?jié)課只有四十分鐘，如果大部分的時(shí)間都用來(lái)維持秩序，怎么談教學(xué)呢，教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)成績(jī)?nèi)ツ囊?，不斷的反思，不斷的反省，于是從一副溫柔笑臉的樣子變化成?yán)肅嚴(yán)厲的樣子。
帶著兩個(gè)班，一個(gè)全年級(jí)最好的住校班，一個(gè)全年級(jí)比較差的走讀班，各有各的特色，五班比較活躍，課堂氣氛比較活躍，但有時(shí)候過(guò)分的活躍會(huì)影響到班里其他的同學(xué)的學(xué)習(xí)，有利也有弊端，六班剛開(kāi)始接手的時(shí)候秩序比較混亂，剛開(kāi)始我還能接受，但逐漸我認(rèn)識(shí)到了課堂秩序的重要性，昨天跟他們急了一次，放了幾句狠話，算是放大招了，你個(gè)小毛孩子，還想跟我折騰，反了天了還，你要是不想讓我舒服，我還能讓你舒服，不信你就試試，我能治你的招可比你能想到的多了去了，不怕，你就慢慢來(lái)，有你好看和好受的。，其實(shí)說(shuō)完這些話的同時(shí)，我心里也在撲通撲通的跳，但我還是有條不紊的給他們講完了課，我知道我自己臉肯定特紅，但是我知道那么做肯定有了成效，今天一去上課，底下的同學(xué)跟我說(shuō)。老師你昨天太厲害了，嚇到我們了，以后讓實(shí)習(xí)的地理老師跟你學(xué)學(xué)把，要不以后她上課，你來(lái)聽(tīng)把，我就知道昨天我做對(duì)了，我也贏了，今天上課的時(shí)候沒(méi)有敢出聲的，大家也在很積極的回答問(wèn)題，基本上沒(méi)有用我維持秩序，這個(gè)度我想我做到了，以后在五班的教學(xué)我也會(huì)逐漸慢慢的改變我的風(fēng)格，要保證全班大部分的同學(xué)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)慢慢在壓制那些上課過(guò)于活躍的同學(xué)了，慢慢的，一步步的，希望未來(lái)越來(lái)越好。
為治有方，方能教學(xué)有效。
教師有效教學(xué)心得體會(huì)篇四
有效教學(xué)一直以來(lái)都是我們每個(gè)從教者努力追求的目標(biāo)，自20xx年參加工作擔(dān)任初中語(yǔ)文教師以來(lái)已經(jīng)過(guò)去了近四年，回想起來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題挺多的，比如，學(xué)生基礎(chǔ)好壞不一，參差不齊；語(yǔ)文學(xué)習(xí)背誦的東西較多，學(xué)生大多都不喜歡背誦；幾乎每班都有幾個(gè)學(xué)生甚至喪失了進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和愿望……作為語(yǔ)文教師的我也感到很困惑：教師教得這么累，學(xué)生學(xué)得這么苦，為什么效果卻不盡人意呢？經(jīng)過(guò)幾翻思考我從中得出，我們?cè)诮虒W(xué)中很多是無(wú)效的或低效的教學(xué)行為。為此，我開(kāi)始有意識(shí)地反思自己的教學(xué)行為，去實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)效果，并十分關(guān)注學(xué)生的知識(shí)水平以及興趣的培養(yǎng)。
現(xiàn)在的教學(xué)要求我們，以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要努力提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。那么如何才能做到這一點(diǎn)，我有以下幾點(diǎn)淺見(jiàn)：
正如有些老師所說(shuō)的那樣，有效課堂是要建立在有效備課的基礎(chǔ)上的。學(xué)校給我們青年教師提供了一個(gè)很好的交流和提升自己的平臺(tái)，就是集體備課。集體備課是集眾人之長(zhǎng)，加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)資源共享，顯著提高教學(xué)效果。所以每次集體備課之前我都認(rèn)真準(zhǔn)備，不僅備課本，也備學(xué)生，把每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都明確，把難懂難講的問(wèn)題和學(xué)生有可能想到的問(wèn)題都記錄下來(lái)，在集體備課時(shí)拿出來(lái)向同事請(qǐng)教，跟同事討論，俗話說(shuō)的好：三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)一個(gè)諸葛亮。在這里可以有不同的觀點(diǎn)的論辯，在論辯中我們有智慧的火花的碰撞，也能讓自身不斷進(jìn)步。所以每節(jié)課的上課內(nèi)容我們都是把眾多老師的意見(jiàn)和觀點(diǎn)糅合后，作進(jìn)一步的知識(shí)整合，把內(nèi)容精益求精，最終把知識(shí)傳授給學(xué)生。通過(guò)集體備課，我們對(duì)學(xué)生傳授的知識(shí)點(diǎn)更多也更深刻了。
要提高教學(xué)效果，課堂教學(xué)是一個(gè)不容忽視的最重要的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的有效和教師教學(xué)的有效。這兩方面如果有一方失衡，那教和學(xué)就談不上有效了。記得初登講臺(tái)時(shí)，我如履薄冰，怕自己教不好，所以課下花很多時(shí)間備課，去粗取精，將最精華的部分傳授給學(xué)生。但是剃頭擔(dān)子一頭熱是沒(méi)有用的。因?yàn)閷W(xué)生由于種種原因成績(jī)上不來(lái)，以至于在月考中成績(jī)不理想。此刻我認(rèn)真反思了自己的教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)主要原因在學(xué)生。因?yàn)橛行W(xué)生方法不對(duì)，不注重預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，短短的40分鐘課堂聽(tīng)講就更是敷衍了。所以我經(jīng)常告誡學(xué)生，一定要重視每一節(jié)課，每節(jié)課雖然只有短短的40分鐘，但這也許是老師花了四個(gè)小時(shí)甚至更多時(shí)間準(zhǔn)備的，都是精華，如果你們漏掉了哪怕一分鐘，課下也許要花上一個(gè)小時(shí)才能補(bǔ)償。經(jīng)過(guò)我們長(zhǎng)期的溝通和調(diào)整，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變，對(duì)課堂重視了，開(kāi)小差的沒(méi)有了，課堂氣氛活躍了，學(xué)習(xí)效率也提高了，在09年中考中，我們班也取得了不錯(cuò)的成績(jī)。所以我覺(jué)得要想提高課堂效率，發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性是必不可少的，這樣可以以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。
有效的教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問(wèn)題、困惑之處誘發(fā)出來(lái)，及時(shí)予以糾正。所以在教學(xué)工作中我布置練習(xí)遵循兩個(gè)原則：一是盡量少而且精；二是能當(dāng)堂完成的，決不留到課下去做。記得剛參加工作時(shí)，我每個(gè)周末都會(huì)布置一些作業(yè)讓學(xué)生帶回家做，因?yàn)槲铱傁Ｍ麑W(xué)生能夠每天拿筆寫寫作業(yè)，回憶一下所學(xué)的內(nèi)容，沒(méi)想到好心辦壞事。學(xué)生不僅不接受，還對(duì)周末作業(yè)很排斥，自然作業(yè)質(zhì)量不高，這樣經(jīng)過(guò)幾周后，我決定充分利用好學(xué)生的在校時(shí)間，要求他們?cè)趯W(xué)?；蛘咴谡n堂把該做的作業(yè)保質(zhì)保量的完成，這樣既能把堂課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，也充分利用了學(xué)生的時(shí)間，一舉兩得，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物，積極參與活動(dòng)的一種心理傾向，興趣越濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，掌握知識(shí)就越快。這里我所說(shuō)的興趣包含兩個(gè)方面，一是指學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生只有以主動(dòng)熱情的心態(tài)，帶著興趣學(xué)習(xí)，才能更好更快地掌握所學(xué)內(nèi)容。為了讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)有趣，我充分挖掘教材的趣味因素，運(yùn)用多媒體等設(shè)備，讓課堂變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣，因?yàn)橹挥猩鷦?dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，就會(huì)樂(lè)于接受它，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。在這樣的教學(xué)方式中，學(xué)生能愉快的接受，并且也取得了很好的效果。另外一點(diǎn)，興趣還包括學(xué)生對(duì)老師的興趣，也就是說(shuō)要想讓學(xué)生學(xué)好你教的科目，就必須讓學(xué)生喜歡你，喜歡你講的課。記得曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生對(duì)我說(shuō)過(guò)一句話，他說(shuō)：“我知道如果我不喜歡哪個(gè)老師的話，那么我一定學(xué)不好他所教的這門課，所以我總是努力去喜歡每一個(gè)老師?！奔热粚W(xué)生都能意識(shí)到這一點(diǎn)，我想作為老師就更應(yīng)該很好地利用這一點(diǎn)來(lái)幫助我們提高教學(xué)效果。所以我與學(xué)生交朋友，與他們親近，努力讓他們都喜歡我。課堂上我是嚴(yán)師，盡量運(yùn)用恰當(dāng)有趣輕松適宜的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自覺(jué)地將注意力集中到授課內(nèi)容。課下我又是他們值得信任的朋友，師生關(guān)系相處融洽，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也很不錯(cuò)。由此可見(jiàn)，提高興趣，能夠使學(xué)生保持有效的主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
總之，在今后的教學(xué)中，我要牢固樹(shù)立有效教學(xué)的理念，強(qiáng)化有效教學(xué)的意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中進(jìn)步，主動(dòng)把有效教學(xué)理念、有效教學(xué)策略落實(shí)到教育教學(xué)工作中去。
以上是我個(gè)人的幾點(diǎn)不成熟的看法，不足之處，還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝大家！
教師有效教學(xué)心得體會(huì)篇五
近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育和在線課程越來(lái)越受到人們的青睞。疫情期間，網(wǎng)課更是成為學(xué)生們最主要的學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)課教學(xué)不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響，也對(duì)教師提出了更高的要求。本文就網(wǎng)課教師有效教學(xué)的相關(guān)心得體會(huì)進(jìn)行了總結(jié)和闡述。
第二段：熟悉掌握學(xué)科知識(shí)。
作為一名網(wǎng)課教師，教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)，因此教師必須對(duì)所教授的內(nèi)容熟悉掌握。在進(jìn)行教學(xué)之前，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行全面深入的準(zhǔn)備，對(duì)教材的內(nèi)容以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和擴(kuò)展。這樣不僅能夠更好地完成日常授課任務(wù)，也能夠在課下更好地為學(xué)生解答疑問(wèn)。
第三段：多元化的教學(xué)手段。
隨著教育的發(fā)展，不同的學(xué)生會(huì)有不同的學(xué)習(xí)方法和思維方式，這也意味著單一的教學(xué)方式難以滿足所有學(xué)生的需求。為此，網(wǎng)課教師應(yīng)該更多地采用多元化的教學(xué)手段，例如PPT、視頻、實(shí)驗(yàn)、講解等，以幫助學(xué)生從不同角度對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重互動(dòng)，多與學(xué)生溝通交流，幫助解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
第四段：嚴(yán)格的教學(xué)管理和完善的考試評(píng)估。
在進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)，教師要更加嚴(yán)格地管理教學(xué)過(guò)程。例如，要定期檢查學(xué)生作業(yè)、考試、論文等，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)處理和解決。此外，教師還應(yīng)該完善考試評(píng)估方式，建立合理的考試難度和標(biāo)準(zhǔn)，以確保教學(xué)質(zhì)量和考核公正性。只有具備良好的教學(xué)管理和評(píng)估制度，才能提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，網(wǎng)課教師的有效教育需要非常全面的素質(zhì)和多方面的能力，只有持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和完善，才能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生的需求。因此，我們應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)和分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教育教學(xué)水平，推動(dòng)教育事業(yè)不斷發(fā)展。
教師有效教學(xué)心得體會(huì)篇六
一直以為憑良心，多教給學(xué)生一些知識(shí)，就是盡到了做教師的.責(zé)任。在新課改中，才發(fā)現(xiàn)這一思想是錯(cuò)誤的。在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下，在一定的時(shí)空內(nèi)，其效率不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)，就叫做有效教學(xué)。
所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo)。
鑒于此，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：
1.樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來(lái)實(shí)施新課程。
2.豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備。課堂上，如果教師對(duì)教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會(huì)膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無(wú)法深入?？梢?jiàn)，作為新課程直接實(shí)施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識(shí)內(nèi)涵。知識(shí)的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。
3.做一個(gè)有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。
4.目標(biāo)要有效：學(xué)生為行為主體;行為是可測(cè)量、可評(píng)價(jià)、具體而明確的;行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍;為評(píng)價(jià)提供參照的依據(jù)表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn);教師再經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生原有認(rèn)知條件、情感態(tài)度以及對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫者意圖和學(xué)生需要意圖的深入研究之后，確定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該在教學(xué)過(guò)任務(wù)導(dǎo)向作用。
課堂的有效組織。這一環(huán)節(jié)，教師要做到：語(yǔ)言組織準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練;時(shí)間組織恰到好處;教學(xué)組織面向全體學(xué)生。
課后的有效練習(xí)。量不在多，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復(fù)的抄得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。
總之教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。課堂上靈活的應(yīng)變能力，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術(shù)，都有賴于教學(xué)各方面持之以恒的鍛練。
教師有效教學(xué)心得體會(huì)篇七
新課標(biāo)對(duì)教學(xué)有綱領(lǐng)性和全局性的指導(dǎo)作用，作為站在第一線學(xué)習(xí)新課程的老師來(lái)說(shuō)，要正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念，因?yàn)樾抡n標(biāo)能推進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革從而帶來(lái)新理念和學(xué)習(xí)方式的變革，能切實(shí)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。因此教師在備課時(shí)，必須在上具體的教學(xué)內(nèi)容之前，把新課標(biāo)當(dāng)成是一本“字典”，看本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在課標(biāo)上是如何要求的，這樣在課堂上能對(duì)靈活把握知識(shí)，對(duì)知識(shí)的掌握程度才能了如指掌。今年教育部對(duì)初中的教材進(jìn)行了新的改編，不僅添加了一些新的文本，而且有了具體方法的指導(dǎo)，使學(xué)生的寫作實(shí)踐有了具體的操作項(xiàng)目，教師必須盡快熟悉新教材，新文本，新的模式，不斷提高自己的教學(xué)實(shí)踐能力。
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的最高宗旨和核心理念，這就需要教師轉(zhuǎn)變教育觀念,改變學(xué)科本位,注重全體學(xué)生的發(fā)展。因此作為教師必須了解研究每一位學(xué)生,了解學(xué)生是有效教育的切入點(diǎn)。教師要根據(jù)學(xué)生的'實(shí)際情況，多與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，了解學(xué)生的心理狀況，不斷促進(jìn)學(xué)習(xí)的提高。教師在課堂上要深入而細(xì)致，善于追問(wèn)。教師要針對(duì)課堂上的一個(gè)重點(diǎn)或者難點(diǎn)的問(wèn)題，與學(xué)生深入對(duì)話，多舉幾個(gè)例子，啟發(fā)引導(dǎo)，呈現(xiàn)出立體式的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生吃透知識(shí)。
教師在備課時(shí)，要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，精煉問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，盡可能使學(xué)生小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能獨(dú)立或者合作解決的問(wèn)題不講，精講重難點(diǎn)，多選幾種能使學(xué)生明確知識(shí)的方法，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題或者布置作業(yè)時(shí)，一定要巧設(shè)題目，這樣既達(dá)到了檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的目的，又提高了學(xué)習(xí)效率。
只有從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，才能真正設(shè)計(jì)出靈活適用奏效的優(yōu)良教法，才能真正體現(xiàn)出每個(gè)教師自身的教學(xué)特色。我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)合理的情境，很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也激活學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)造良好的氛圍。
課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，因此，教師要緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，要做到有的放矢，要注重方法的靈活多樣。
教師有效教學(xué)心得體會(huì)篇八
第一段：引言（大約200字）。
疫情的影響讓我們莫名地感到害怕，但是新型冠狀病毒不僅讓我們放緩了生活的節(jié)奏，還推動(dòng)了數(shù)字教育的發(fā)展。隨著各種數(shù)字化教育平臺(tái)的出現(xiàn)，無(wú)論你在什么地方，無(wú)論你面臨什么挑戰(zhàn)，都可以在網(wǎng)絡(luò)課堂上繼續(xù)學(xué)習(xí)。然而，只有網(wǎng)絡(luò)課并不意味著成功，教師仍然需要投入大量的時(shí)間和精力來(lái)考慮如何在這種環(huán)境下授課，如何開(kāi)掘?qū)W生的潛力，如何保持學(xué)生的興趣和專注。
第二段：鼓勵(lì)互動(dòng)（大約200字）。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最大挑戰(zhàn)之一是如何讓學(xué)生感到參與和互動(dòng)，這也是讓學(xué)生充分理解材料的關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生互相交流。通過(guò)問(wèn)答、小組討論、通過(guò)在線聊天歷史記錄等方式，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行反思和解釋。這樣一來(lái)，不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解材料，還能夠提高課堂氛圍的互動(dòng)性，并建立在網(wǎng)絡(luò)課堂上創(chuàng)造包容性的環(huán)境。
第三段：?jiǎn)l(fā)思考（大約200字）。
借助數(shù)字資產(chǎn)并不意味著只能提供簡(jiǎn)單的信息，特別是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，啟發(fā)式思考比記憶更為重要。因此，教師可以采用提出挑戰(zhàn)和發(fā)掘問(wèn)題的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和創(chuàng)造性地思考。這種方式可以幫助學(xué)生感到更加獨(dú)立，激發(fā)出學(xué)生對(duì)抽象概念的探究，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力和自我反思能力。
第四段：及時(shí)反饋（大約200字）。
網(wǎng)絡(luò)課堂的一個(gè)顯著缺陷是許多教師難以給出及時(shí)反饋。為了緊密聯(lián)系學(xué)生并同時(shí)掌握他們的理解程度，教師需要在網(wǎng)絡(luò)課堂上提供及時(shí)、個(gè)性化的反饋。指導(dǎo)學(xué)生如何將課程內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)際生活中，讓學(xué)生知道他們的努力和貢獻(xiàn)得到了認(rèn)可，并給予積極的鼓勵(lì)和建議，可以幫助學(xué)生深入地探究課程內(nèi)容，并提高他們的銜接性和理解度。
第五段：總結(jié)（大約400字）。
回顧上述內(nèi)容，教師尋求提高網(wǎng)絡(luò)課堂的有效性，需要關(guān)注鼓勵(lì)互動(dòng)、啟發(fā)思考和及時(shí)反饋等因素。此外，教師還應(yīng)該設(shè)立目標(biāo)，制定計(jì)劃，幫助學(xué)生克服困難，并在適當(dāng)?shù)那闆r下采用新的技術(shù)和工具。綜上所述，用心和技術(shù)配合使用，教師可以在網(wǎng)絡(luò)課堂上建立一個(gè)積極而具有成效的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而推動(dòng)教育帶來(lái)的意義進(jìn)一步增強(qiáng)。無(wú)論學(xué)生身處何處，網(wǎng)絡(luò)課程都可以幫助他們獲取知識(shí)，同時(shí)也為教育者創(chuàng)造了更為靈活和創(chuàng)新的教學(xué)方式。
教師有效教學(xué)心得體會(huì)篇九
有效教師是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，他們能夠激發(fā)學(xué)生的潛力，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了成為一個(gè)有效教師的重要性。通過(guò)積極思考和不斷努力，我總結(jié)出了以下的心得體會(huì)。
首先，在成為有效教師的道路上，最重要的是熱愛(ài)教育事業(yè)。教育工作是一項(xiàng)非常光榮而偉大的事業(yè)，只有真正熱愛(ài)這項(xiàng)事業(yè)，才能夠付出更多的努力去幫助學(xué)生成長(zhǎng)。我始終將教育事業(yè)放在首位，對(duì)學(xué)生始終充滿關(guān)心和熱情。我相信，只有真愛(ài)學(xué)生，才能夠真正關(guān)心他們的發(fā)展，以及發(fā)現(xiàn)他們的潛能和特長(zhǎng)，從而更好的引導(dǎo)他們。
其次，一個(gè)有效的教師應(yīng)該具有明確的教育目標(biāo)和學(xué)生需求的意識(shí)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們具有不同的特點(diǎn)和需求。一個(gè)好的教師應(yīng)該能夠充分理解學(xué)生的需求，制定出適合他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。在我的教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流，了解他們的學(xué)習(xí)狀況和問(wèn)題，進(jìn)而調(diào)整我的教學(xué)策略，使得每個(gè)學(xué)生都能夠獲得最大限度的發(fā)展。
第三，創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境是成為有效教師的另一個(gè)重要方面。一個(gè)合適的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效果產(chǎn)生重要影響。我相信，一個(gè)充滿活力和鼓勵(lì)的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促使他們充分利用時(shí)間和資源學(xué)習(xí)。因此，我經(jīng)常通過(guò)布置課堂任務(wù)、教學(xué)游戲等方式，使我的課堂充滿活力和歡樂(lè)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受知識(shí)和鍛煉，從而提高學(xué)習(xí)效果。
第四，一個(gè)有效的教師應(yīng)該注重不斷提高教學(xué)能力。教育領(lǐng)域是一個(gè)不斷變化的領(lǐng)域，新技術(shù)、新教育理念、新教育方法不斷涌現(xiàn)。要成為有效教師，就需要不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)。我會(huì)定期參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì)，不斷深化自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能。同時(shí)，我也會(huì)積極讀書，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，以便不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。
最后，一個(gè)有效的教師應(yīng)該具備耐心和責(zé)任心。教學(xué)工作是一項(xiàng)需要耐心和毅力的工作，往往需要經(jīng)歷許多困難和挫折才能取得好的成果。在教學(xué)過(guò)程中，我常常會(huì)遇到困難的學(xué)生或?qū)W生學(xué)習(xí)不積極的情況，但我從不放棄。相反，我會(huì)耐心地和他們交流，幫助他們找到學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。同時(shí)，我也始終把學(xué)生的發(fā)展放在第一位，時(shí)刻提醒自己要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，用心和耐心地指導(dǎo)他們，幫助他們?nèi)〉眠M(jìn)步。
在成為有效教師的道路上，我通過(guò)以上的實(shí)踐和總結(jié)，取得了一些積極的成效。然而，我也清楚地認(rèn)識(shí)到，在今后的教學(xué)中還需要不斷努力和改進(jìn)。只有不斷激發(fā)自己的熱情和求知欲，不斷完善自己的教學(xué)方法和技能，才能夠不斷提高自己的教育水平，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。我相信，在未來(lái)的教育事業(yè)中，我將繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，成為一名更加有效的教師。
教師有效教學(xué)心得體會(huì)篇十
一個(gè)多月過(guò)去了，我與同學(xué)們?cè)絹?lái)越熟悉，也對(duì)同學(xué)們更加了解，但他們?cè)谡n堂上也有所放放松，因此對(duì)課堂教學(xué)和課堂管理有所不利。我認(rèn)為，首先，作為老師，我需要給學(xué)生一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，但輕松不是放松，老師一定要有自己的原則，說(shuō)過(guò)的話，自己定的紀(jì)律一定要執(zhí)行，決不能拖拉或因?yàn)樽约阂粫r(shí)的懶散而食言，這樣不但會(huì)使紀(jì)律松散，同時(shí)在學(xué)生中的微信就隨之減弱了。所以，這就需要教師嚴(yán)格要求自己的言行舉止，以身作則。
另外，我認(rèn)為有效的進(jìn)行課堂管理的重要環(huán)節(jié)是良好的課堂秩序，對(duì)于控制好課堂秩序的有效措施，我的看法是：
第一、培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí)。即既要尊重老師，也要尊重同學(xué)。在控制課堂秩序時(shí)普遍遇到的問(wèn)題是“一放就亂”。根據(jù)新課改精神，課堂必須注重師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。在互動(dòng)的過(guò)程中有一些學(xué)生是在討論問(wèn)題，但也有一些愛(ài)講話的學(xué)生趁機(jī)搗亂。如果不加以制止，這種情況可能愈演愈烈，課堂紀(jì)律可能放了就收不回來(lái)。所以我認(rèn)為在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)更要培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí)和習(xí)慣。
第二、明確課堂常規(guī)要求。制定相應(yīng)的紀(jì)律要求，使全體學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中必須遵守的行為準(zhǔn)則，有了目標(biāo)，學(xué)生自我約束便有了方向。例如，上課鈴向后必須準(zhǔn)備好學(xué)案，安靜地坐在自己的位置上準(zhǔn)備上課。
第三、運(yùn)用各種方法及時(shí)提點(diǎn)注意力不集中的學(xué)生。對(duì)于注意力不集中的學(xué)生，要及時(shí)的提點(diǎn)，將學(xué)生的注意力引回到課堂中。通過(guò)向老教師請(qǐng)教，我發(fā)現(xiàn)提點(diǎn)的方法可以是用眼神提醒制止其行為，如果無(wú)效，可以邊講課邊走到違紀(jì)學(xué)生的身邊，也可以在講課的過(guò)程中中途停頓或者是加大聲音從而達(dá)到提醒的目的，當(dāng)然還可以采用提問(wèn)的方式，直接提問(wèn)違紀(jì)學(xué)生。從而達(dá)到使學(xué)生注意力集中，并規(guī)范課堂紀(jì)律的目的。
我認(rèn)為有效的進(jìn)行課堂管理是提高課堂效率和課堂質(zhì)量的重要途徑，在以后的工作中我將繼續(xù)探索。
教師有效教學(xué)心得體會(huì)篇十一
記得我打開(kāi)目錄的時(shí)候，題目引起了我的注意：課堂管理，怎么說(shuō)都有效？常規(guī)管理，怎么說(shuō)都有效？批評(píng)和懲罰如何有效？學(xué)生有負(fù)面情緒，如何有效地說(shuō)出來(lái)？同學(xué)們都沉默了，怎么說(shuō)才有效？此外，還有很多例子：腿伸到馬路上，堂而皇之地進(jìn)入房間，學(xué)生講奇怪的故事，扔粉筆比賽，他的父親是李剛，我不是蒙娜麗莎，語(yǔ)言幽默生動(dòng)，引導(dǎo)我們的老師成為研究者、思想家和探險(xiǎn)家......
至于教師在課堂管理中對(duì)學(xué)生的重要作用，正如李金城老師所說(shuō)：“課堂是教育的主陣地，課堂管理最能體現(xiàn)一個(gè)教師對(duì)教育的掌控，課堂活動(dòng)是師生之間共同的演繹過(guò)程。老師們經(jīng)?？梢蕴崆皽?zhǔn)備好自己的教學(xué)步驟，但他們永遠(yuǎn)無(wú)法預(yù)測(cè)課堂上會(huì)發(fā)生什么樣的意外。當(dāng)事故發(fā)生時(shí)，老師需要簡(jiǎn)短而機(jī)智地處理，以確保課堂能夠有效地進(jìn)行，而不會(huì)失去教育機(jī)會(huì)?！?BR> 俗話說(shuō)，沒(méi)有什么比愛(ài)情更感人。書中的很多案例告訴我們，積極引導(dǎo)自省，才能使言語(yǔ)有效，這是根本。當(dāng)學(xué)生在課堂上違紀(jì)時(shí)，可以用簡(jiǎn)短快速的方法暫時(shí)處理。比如去找孩子，輕輕摸摸他的頭或者敲敲桌子，提醒孩子你違反了紀(jì)律，希望你能改正。之后要引導(dǎo)孩子多角度思考，從而喚起孩子的自省，找到自己解決問(wèn)題的方法，而不是被動(dòng)接受老師的指令。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境或引導(dǎo)學(xué)生想象某一結(jié)果，學(xué)生可以通過(guò)想象感受行為的結(jié)果，進(jìn)而利用結(jié)果影響當(dāng)前的行為。這樣，在對(duì)“矛盾和沖突”的自省中，不斷提高學(xué)生的意識(shí)水平和明辨是非的能力，使他們能更有效地說(shuō)話。在某些情況下，關(guān)心未必能換來(lái)有效的教學(xué)。要經(jīng)營(yíng)好這個(gè)情感銀行，要從以下幾個(gè)方面入手：
面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，我們經(jīng)常做的是發(fā)泄內(nèi)心的憤怒，而在憤怒之下，我們往往會(huì)失去原有的理智。但是冷靜下來(lái)，事后仔細(xì)想想。那些尖酸刻薄的話不僅會(huì)幫助學(xué)生集中注意力，還會(huì)引起更多的學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)之外的事情，不僅會(huì)折磨自己，還會(huì)傷害學(xué)生。所以，我們一定要堅(jiān)信，學(xué)生需要理解和接受！出了問(wèn)題一定要冷靜！
現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，學(xué)校的重視、家長(zhǎng)的期待、繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)很容易影響孩子學(xué)習(xí)的積極性和信心，很多孩子對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦。在這種情況下，我們的老師應(yīng)該始終鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到安全，并意識(shí)到即使學(xué)習(xí)失敗也不應(yīng)該害怕。在日常工作中，教師要做到：鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)孩子自主，樹(shù)立孩子的自我形象，增強(qiáng)孩子的信心，緩解孩子的焦慮，消除孩子的恐懼，減少孩子的挫折，平息孩子的憤怒，化解孩子的矛盾......
當(dāng)然，老師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)要實(shí)事求是。不要簡(jiǎn)單地對(duì)孩子說(shuō)：“你真棒！”“你是個(gè)好學(xué)生”，因?yàn)檫@會(huì)讓孩子覺(jué)得自己各方面都做得很好，這是非常不現(xiàn)實(shí)的。因此，你必須特別注意讓你滿意的具體行為。你的表?yè)P(yáng)越具體，你的孩子對(duì)好的行為就越清楚，他們就越有可能遵守這些行為。正如一位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的，“只有真正的贊美最能打動(dòng)人心”。
俗話說(shuō)，沒(méi)有什么比愛(ài)情更感人。需要引導(dǎo)對(duì)方多角度思考問(wèn)題，從而引起對(duì)方的自省，自己尋找解決問(wèn)題的方法，而不是被動(dòng)接受老師的指令?？梢酝ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情境或使用時(shí)間線引導(dǎo)學(xué)生想象某個(gè)結(jié)果，讓學(xué)生通過(guò)想象感受行為的結(jié)果，進(jìn)而用結(jié)果影響當(dāng)前的行為。這樣，在對(duì)“矛盾和沖突”的自省中，不斷提高學(xué)生的意識(shí)水平和明辨是非的能力，使他們能更有效地說(shuō)話。
說(shuō)話真的是個(gè)技術(shù)活！李金城老師通過(guò)關(guān)注普通的課堂、普通的班會(huì)、普通的對(duì)話、普通的活動(dòng)、普通的練習(xí)，甚至普通的微笑或皺眉，把這些瑣碎的事情變成了教育珍寶。
今天看完這本書，我感到慚愧和不安。我想努力工作。從今天開(kāi)始，我會(huì)練習(xí)說(shuō)話技巧，關(guān)注教育細(xì)節(jié)，努力在我的教育生涯中留下一系列不再讓我感到遺憾的腳??！
教師有效教學(xué)心得體會(huì)篇十二
隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，對(duì)學(xué)校的要求就更高了，所謂“質(zhì)量求生存，質(zhì)量求發(fā)展”。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。以往我們總感到：語(yǔ)文教學(xué)花得時(shí)間較多，但卻收效較低，遠(yuǎn)比不上數(shù)學(xué)成績(jī)，那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率明顯提高呢，下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。
文字是有靈性的，你讀懂了它，它會(huì)帶給你愉悅的心情，讓你不知不覺(jué)的迷戀上它，它的氣息纏纏綿綿圍繞在你身邊，你的人生也會(huì)因?yàn)橛辛怂睦p繞和陪伴而變得光彩美麗。
首先我們學(xué)習(xí)的是李海林老師的《我的讀書歲月》他把如何有效上課分為以下幾種：
上課，不憑其他，就憑你良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，就把你良好的語(yǔ)文素養(yǎng)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，也能讓學(xué)生喜歡你的課，也有很好的效果。
有效上課是對(duì)語(yǔ)文課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的深刻理解，科學(xué)的設(shè)計(jì)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂實(shí)施。
一個(gè)老師的語(yǔ)文素養(yǎng)如何，決定了一節(jié)語(yǔ)文課的成敗。那么我們?nèi)绾斡行У奶岣吣?？蔡秋朗老師給我們總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
1、應(yīng)加強(qiáng)普通話訓(xùn)練，運(yùn)用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言，提高口頭表達(dá)能力。
2、應(yīng)加強(qiáng)文學(xué)作品的閱讀，提高自身的文學(xué)修養(yǎng)
3、應(yīng)加強(qiáng)作文訓(xùn)練，提高寫作水平。
4、應(yīng)加強(qiáng)漢字書寫能力的訓(xùn)練。
5、應(yīng)加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高信息處理能力。
吳伯蕭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：老師們講得太多，把課文都講“腫”了。
崔巒也說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教學(xué)一定要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，要返樸歸真，簡(jiǎn)單實(shí)用，提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。
所以如何能“簡(jiǎn)約”“高效”似乎成了語(yǔ)文界尤其是小學(xué)語(yǔ)文界的流行詞。何謂“簡(jiǎn)約”？“簡(jiǎn)約”是相對(duì)于“復(fù)雜”而言的。語(yǔ)文教學(xué)的簡(jiǎn)約化說(shuō)到底是要在語(yǔ)文教學(xué)中盡量排除一些形式化的、不必要的東西，最大限度地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)“高效”。
1、教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)明扼要
2、教學(xué)內(nèi)容要簡(jiǎn)要精練
3、教學(xué)環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)約自然
4、教學(xué)方法要簡(jiǎn)便易行
5、語(yǔ)文作業(yè)要簡(jiǎn)化明了
興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式，一開(kāi)始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動(dòng)起來(lái)。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語(yǔ)引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開(kāi)端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。如：比一比誰(shuí)認(rèn)得快、記得牢，誰(shuí)組的詞多，誰(shuí)讀得有感情，誰(shuí)發(fā)言最積極等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，還可以采用分組討論、說(shuō)笑話、分角色表演、做游戲等活動(dòng)等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
在教學(xué)中，要多注意學(xué)困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動(dòng)他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。上課回答問(wèn)題時(shí)，不能只局限于好的學(xué)生，要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)困生回答問(wèn)題時(shí)，只要比原來(lái)有所進(jìn)步，都要及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，使他們重新樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。
語(yǔ)文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽(tīng)話、說(shuō)話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來(lái)講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時(shí)我們就可以利用圖片、音樂(lè)、視頻等多媒體教學(xué)來(lái)最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學(xué)生還是難以感受到，這時(shí)采用視頻教學(xué)，學(xué)生就可以一目了然，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。
在課堂教學(xué)中，教師要注意營(yíng)造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動(dòng)才能充分展開(kāi)，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會(huì)得以開(kāi)發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。
總之，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新，才能真正提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。
兩天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了，我在這次學(xué)習(xí)中收獲了許多是平時(shí)書本上沒(méi)有學(xué)到的知識(shí)，讓我認(rèn)識(shí)到一名教師如果想要把自己的知識(shí)傳給孩子們不是單單自己說(shuō)了他們的就會(huì)聽(tīng)而是應(yīng)該怎么的運(yùn)用當(dāng)今的多媒體以及理解孩子的心理。所以我建議以后多開(kāi)展類似的學(xué)習(xí)，讓有經(jīng)驗(yàn)的老師能向新來(lái)的老師傳授一下教學(xué)心得同時(shí)老師和老師之間也能有良好的溝通促進(jìn)大家的學(xué)習(xí)使得我們的教學(xué)能更進(jìn)一步。
教師有效教學(xué)心得體會(huì)篇十三
仔細(xì)閱讀該書，我感到非常溫馨，也非常欣喜。溫馨，是因?yàn)樵摃髡咴谧掷镄虚g透露出了對(duì)教育事業(yè)的熱忱和認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)，這很讓人感動(dòng);欣喜，是為我能從書中獲得切實(shí)可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書，如同一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規(guī)范和期望》和《合作學(xué)習(xí)小組的管理》兩章對(duì)我的幫助最大，對(duì)我今后如何更好地管理學(xué)生產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。
第二章《建立課堂規(guī)范和期望》中，對(duì)有效管理的課堂進(jìn)行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進(jìn)的，它以最少的混亂和停頓，給學(xué)生最多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);它的布局合理、井井有條，利于開(kāi)展互動(dòng)和完成組織活動(dòng)。因此，教師要能有效管理自己的課堂，不但需要對(duì)學(xué)生確認(rèn)學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)程，還要制定你自己的課堂紀(jì)律，紀(jì)律的規(guī)定在4到8條之間，能寫在教室里醒目的位置。書里告訴我們可以提4條有效紀(jì)律：1，尊重所有人并禮貌待人;2，準(zhǔn)時(shí)和準(zhǔn)備充分;3，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言;4，遵守學(xué)校所有的規(guī)章制度。在向?qū)W生說(shuō)明紀(jì)律時(shí)，還一定要告訴他們你的具體期望--不僅僅是"不能做"什么，還有"能做"什么。并且要保證這些紀(jì)律要求在日后的教學(xué)中通過(guò)多種方式執(zhí)行。
教師有效教學(xué)心得體會(huì)篇十四
20xx年8月26至9月3日，莫旗教研培訓(xùn)中心為全旗小學(xué)數(shù)學(xué)教師開(kāi)展了“有效課前準(zhǔn)備” 訓(xùn)練活動(dòng)，而我有幸以團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師的一員參與其中，與全旗的教師們“有效課前準(zhǔn)備” 訓(xùn)練培訓(xùn)心得體會(huì)共同學(xué)習(xí)，共同交流，收獲頗多。
有效課堂教學(xué)能力訓(xùn)練共分3個(gè)階段：一是課前準(zhǔn)備階段，二是課堂實(shí)施階段，三是評(píng)價(jià)與反思。本次培訓(xùn)是以有效的課前準(zhǔn)備為主題，在活動(dòng)中，教師們以有效課前準(zhǔn)備的6個(gè)環(huán)節(jié)，即《課標(biāo)》解讀及教材分析、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特征、教學(xué)目標(biāo)的敘寫、最近發(fā)展區(qū)分析及確定教學(xué)流程、教材處理及策略的選擇、展示教學(xué)預(yù)案著手備課。經(jīng)過(guò)三期的跟蹤指導(dǎo)，也讓我對(duì)有效課前準(zhǔn)備的各個(gè)環(huán)節(jié)有了新的認(rèn)識(shí)，尤其對(duì)“最近發(fā)展區(qū)的分析”這一環(huán)節(jié)，在此談點(diǎn)自己的感受。
培訓(xùn)中多數(shù)教師對(duì)“最近發(fā)展區(qū)”這個(gè)新的數(shù)學(xué)名詞比較困惑，不理解什么是“最近發(fā)展區(qū)”，為什么要分析“最近發(fā)展區(qū)” ？不知道從何處著手去搭建階梯，導(dǎo)致教師們最后為了完成最近發(fā)展區(qū)分析而分析，失去了分析的真正意義，常常階梯搭建語(yǔ)言描述不準(zhǔn)確，階梯搭建變成了敘述教學(xué)流程。
最近發(fā)展區(qū)理論是由前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出來(lái)的。維果茨基的研究表明：教育對(duì)兒童的發(fā)展能起到主導(dǎo)作用和促進(jìn)作用，但需要確定兒童發(fā)展的兩種水平：一種是已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平；另一種是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平，表現(xiàn)為“兒童還不能獨(dú)立地完成任務(wù)，但在成人的幫助下，在集體活動(dòng)中，通過(guò)模仿，卻能夠完成這些任務(wù)”。余教授在什么是最近發(fā)展區(qū)一文中寫到：“只有針對(duì)最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而停留在現(xiàn)在發(fā)展區(qū)的教學(xué)，只能阻礙學(xué)生的發(fā)展，發(fā)展的過(guò)程就是不斷把最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的過(guò)程，即把未知轉(zhuǎn)化為已知，把不會(huì)轉(zhuǎn)化為會(huì)，把不能轉(zhuǎn)化為能的過(guò)程?！?BR> 最近發(fā)展去分析圖（略）
從上面的最近發(fā)展區(qū)分析中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的現(xiàn)有水平和即將達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)之間是有差距的，為了縮小這種差異，圖中共搭建了三個(gè)階梯。在第二個(gè)階梯中如果用“歸納”這樣的詞語(yǔ)表述，語(yǔ)言使用的就不準(zhǔn)確，顯然把最近發(fā)展區(qū)的分析變成了教學(xué)流程的敘述，這也是多數(shù)教師在搭建階梯時(shí)最易混淆之處。在此我們要明白“歸納”只是我們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而做的活動(dòng)，是一種過(guò)程的體現(xiàn)。所以我們要把“歸納”改為“掌握”，“掌握四邊形的特征”才是我們第二階梯所要達(dá)到的過(guò)程性目標(biāo)目標(biāo)。就好比第一個(gè)階梯中“感知四邊形”這樣的表述，就把我們?cè)诙唐趦?nèi)所要達(dá)到的目標(biāo)定位清楚一樣。
以上是我對(duì)“最近發(fā)展區(qū)分析”一點(diǎn)兒粗潛的認(rèn)識(shí)，希望能為大家有效課前準(zhǔn)備時(shí)分析最近發(fā)展區(qū)有所幫助。在此也非常的感謝旗教研室能給我們搭建這樣的互相學(xué)習(xí)、互相交流的平臺(tái)，也希望這樣的活動(dòng)越來(lái)越多，越辦越好。
最后想說(shuō)的是雖然每位教師的起點(diǎn)水平不一，來(lái)自不同的學(xué)校，學(xué)習(xí)交流起來(lái)有一定的困難，但大家求知的欲望是一樣的，每位教師都能珍惜參與這種學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，都稱這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)更具實(shí)效性。尤其老教師們的積極參與，常常讓我感動(dòng)，讓我明白什么才是真正的“活到老學(xué)到老”。
教師有效教學(xué)心得體會(huì)篇十五
在科學(xué)探究的有效性這方面我就發(fā)現(xiàn)自己有很多問(wèn)題。舉個(gè)例子，在講元素周期表里每個(gè)電子層最多能填充的電子數(shù)和電子層數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系的時(shí)候，我在這里設(shè)計(jì)了一個(gè)合作探究活動(dòng)，讓學(xué)生自己試著通過(guò)討論找出兩組數(shù)字之間的關(guān)系（類似于他們中學(xué)所學(xué)的數(shù)學(xué)題里面的找規(guī)律題），但現(xiàn)實(shí)的效果跟我自己的預(yù)想大相徑庭———學(xué)生對(duì)這道“找規(guī)律”的題并不是很感興趣，我告訴學(xué)生通過(guò)自己的探究更能加深他們對(duì)這一規(guī)律的記憶和理解，可學(xué)生告訴我說(shuō)：“老師，我們更喜歡您直接告訴我們?！蔽衣?tīng)到這句話很詫異，也覺(jué)得自己很失敗，下我好好的反思了一下，為什么會(huì)這樣，我想到的原因有如下幾點(diǎn)：
3、探究意義不大，我選擇探究點(diǎn)選錯(cuò)了。因?yàn)槲覍?duì)教材分析得不夠徹底而且缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于元素周期律這一部分哪些知識(shí)可以直接告訴學(xué)生，哪些知識(shí)需要學(xué)生探究進(jìn)而了解其本質(zhì)，我還是挺盲目的，其實(shí)元素周期表這一節(jié)探究重點(diǎn)也就是原子結(jié)構(gòu)的相似性和遞變性，其他的沒(méi)有必要探究。
由此可見(jiàn)，探究活動(dòng)是講究有效性的，并不是所有的探究活動(dòng)都能像自己設(shè)計(jì)的那樣讓學(xué)生很感興趣、很輕松的學(xué)到知識(shí)，前期的教材分析和學(xué)情分析是很重要的，如果探究活動(dòng)設(shè)計(jì)得不合理，很有可能得到相反的教學(xué)效果：比如學(xué)生不僅不感興趣反而覺(jué)得化學(xué)難了，失去了興趣，甚至不守堂紀(jì)律、走神等等。
教師有效教學(xué)心得體會(huì)篇十六
昨天有幸參與到《有效教學(xué)與有效教師》講座，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我感受頗深，也受益無(wú)窮。 在信息社會(huì)的今天，知識(shí)的傳播速度不能用知識(shí)大爆炸來(lái)形容了，已經(jīng)到了數(shù)字化時(shí)代。作為一名教師怎樣使自己有為，是有效教學(xué)的重要保障 。
所謂有效教學(xué)， 老師是這樣解釋的：有效
教學(xué)是一種理念，是教師專業(yè)發(fā)展的標(biāo)志，其落實(shí)有賴于教師有所作為。所謂“教師有為”，就是指教師不斷以有效教學(xué)為一種價(jià)值追求，并為此進(jìn)行專業(yè)的研究，在研究中實(shí)現(xiàn)專業(yè)的發(fā)展，在專業(yè)的發(fā)展中實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)生活質(zhì)量的提升。
怎樣做到教師有為？就是要不斷的自我保鮮，不管年齡多大，都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)， 正如李明新校長(zhǎng)所說(shuō)的那樣，教師再也不能一勞永逸地消費(fèi)在師范院校所學(xué)習(xí)的知識(shí)，必須不斷更新知識(shí)，不斷提高自身的專業(yè)修養(yǎng)。其一，要從培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、算、唱、演等能力練起。課程改革必須進(jìn)一步加強(qiáng)教師的專業(yè)基本功的培養(yǎng)。其二，要提高理論認(rèn)識(shí)水平。他認(rèn)為，教師是一名教育工作者，專業(yè)涉及的理論很廣泛，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)時(shí)代先進(jìn)的教育思想與理念。只有豐富了自己的理論素養(yǎng)，再加上自己的深入思考，才能較好地把握教學(xué)改革的時(shí)代脈搏，不至于跟“風(fēng)”跑?！爸螌W(xué)不為媚時(shí)語(yǔ)，獨(dú)尋真知啟后人”，要達(dá)到這樣的境界，沒(méi)有理論功底，就沒(méi)有實(shí)踐的“底氣”。
只有具備這種底氣，我們才能挺直腰桿做好教育教學(xué)工作，才能滿懷信心的進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，才會(huì)產(chǎn)生獨(dú)到的教學(xué)方法與教學(xué)思路。
我雖不才，但也努力朝著這方面努力，如在今年自己任教的科學(xué)中，就產(chǎn)生了這樣的想法，上級(jí)給這門學(xué)科規(guī)定了教學(xué)時(shí)間，這就說(shuō)明用這樣的的教學(xué)時(shí)間就能完成教學(xué)任務(wù)。所以自己大膽地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不增加課時(shí)，不留作業(yè)，還要讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)。要想達(dá)到這一目的，我從兩個(gè)方面入手，認(rèn)真?zhèn)湔n，用教學(xué)內(nèi)容的魅力吸引學(xué)生，變被動(dòng)的學(xué)為主動(dòng)的學(xué)，目前有一部分同學(xué)基本達(dá)到這一要求。其次做好學(xué)生的思想工作，使厭學(xué)的學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，從而主動(dòng)自覺(jué)的學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的方法，使學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。
教師有效教學(xué)心得體會(huì)篇十七
作為一名教師，不斷地提升自己的教育能力是至關(guān)重要的。通過(guò)參加各種培訓(xùn)、閱讀相關(guān)書籍和與同行交流，我逐漸認(rèn)識(shí)到了何為一位有效的教師，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)心得體會(huì)。在這篇文章中，我將通過(guò)五個(gè)方面來(lái)分享我的讀書心得體會(huì)，希望能給其他教師提供一些啟示和幫助。
首先，“掌握學(xué)生需求”是一位有效教師的基本素質(zhì)。無(wú)論年齡、性格還是能力水平如何，每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)需求。作為教師，我們需要耐心傾聽(tīng)學(xué)生的想法和問(wèn)題，并努力去理解他們。只有真正了解學(xué)生的需求，我們才能根據(jù)他們的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)工作。通過(guò)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，我發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)得到提高，從而提高了教學(xué)效果。
其次，“因材施教”是一位有效教師的關(guān)鍵能力之一。孩子們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格有很大的差異，所以我們不能單一地采用一種教學(xué)方法。在我的實(shí)踐中，我經(jīng)常通過(guò)分組活動(dòng)、小組合作和個(gè)別輔導(dǎo)等方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)學(xué)到適合自己的東西。我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和測(cè)評(píng)結(jié)果，不斷調(diào)整教學(xué)策略，確保他們能夠充分理解和消化所學(xué)的知識(shí)。這種個(gè)性化的教育方式幫助學(xué)生更深入地理解知識(shí)，并培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。
第三，“注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維”也是一個(gè)有效教師應(yīng)具備的能力。我們現(xiàn)在生活在一個(gè)快速變化的社會(huì)，因此我們需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力，以適應(yīng)未來(lái)的挑戰(zhàn)。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、解決問(wèn)題和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，我?guī)椭麄兣囵B(yǎng)了創(chuàng)造思維的習(xí)慣。我還經(jīng)常利用教學(xué)資源和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生們的好奇心和創(chuàng)造靈感。他們的創(chuàng)新能力得到了極大的提高，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的自信心和思維能力。
第四，“拓寬教育視野”是一名有效教師的追求。教育從來(lái)都不是一成不變的，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和思考。我通過(guò)閱讀各種教育類書籍、參加教育研討會(huì)和與同行交流，不斷豐富自己的教育知識(shí)和教育方法。我還積極參與學(xué)校組織的各種培訓(xùn)活動(dòng)，不斷更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)技巧。通過(guò)拓寬自己的教育視野，我能夠更好地適應(yīng)教育改革和學(xué)生的變化需求，提供更貼近學(xué)生實(shí)際的教育服務(wù)。
最后，“不斷反思和改進(jìn)”是一位有效教師的信條。教師應(yīng)該時(shí)刻對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評(píng)估，不斷找出不足之處并加以改進(jìn)。我經(jīng)常與同事們討論和交流，分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。同時(shí)，我也會(huì)與學(xué)生進(jìn)行反饋交流，了解他們對(duì)我的教學(xué)的感受和建議。這些反饋和建議幫助我不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方式和教學(xué)效果，為每位學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
通過(guò)讀書和實(shí)踐，我逐漸了解到了怎樣成為一名有效的教師。從理解學(xué)生需求、因材施教，到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維、拓寬教育視野，再到不斷反思和改進(jìn)，這些都是我在教學(xué)實(shí)踐中摸索出來(lái)的心得體會(huì)。作為一名教師，我將繼續(xù)努力不懈地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，為每一位學(xué)生提供更好的教育。我相信，只要我們不斷追求進(jìn)步，我們就能成為一位真正有效的教師，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。