教案應該明確教學目標，合理設計教學步驟和方法。編寫教案前，教師要充分了解學生的基礎知識和學習需要。以下是一些教師精選的教案示范，供大家參考和借鑒。
課文李時珍教案篇一
1.閱讀課文，了解李時珍是我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家。學習李時珍為了能夠解除病人痛苦，不畏艱險，堅持實踐，行醫(yī)著書的高尚精神。
2、在理解課文內容的過程中，通過讀課文想象畫面，感受當時的情景進行讀懂自然段的訓練。
1、著重理解李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準備。
2、在理解課文內容的過程中，通過讀課文想象畫面，感受當時的情景進行讀懂自然段的訓練。
談話導入——初步感知——共同品賞——交流體會——總結拓展
同學們，我們的祖國地大物博，人口眾多，……我們今天這堂課要了解和學習的是誰呢？（板書）李時珍。你們見過李時珍的像片嗎？請看。（提示像片）
自己認真讀一次課文
1、想想全文是圍繞哪句話來寫的。
2、想一想課文主要寫了什么內容。
1、讀李時珍“立志學醫(yī)”、“編書”這兩部分內容，勾畫出能體現(xiàn)李時珍“偉大”的句子。
2、邊讀邊想象畫面，品讀自己感觸深、被打動的句段。
討論交流
（1）、情感交流。
教師和學生各自朗讀自己喜歡的句段，并交流自己的感受。
（2）、大膽想象。
談一談閱讀時自己在腦海中浮現(xiàn)的畫面，以及相關的聯(lián)想。
課文李時珍教案篇二
師：在我國古代啊，就有這樣一個人，他歷時二十七年，傾注畢生的心血編成了藥物學巨著《本草綱目》，英國著名的生物學家曾稱贊這本書為“中國古代的百科全書”。同學們知道他是誰嗎?對，他就是李時珍。
3、師：這節(jié)課我們就一起學習，他為編寫《本草綱目》，在察訪藥材時的一段經歷。請大家拿起手跟我一起寫課題，板書：《李時夜宿古寺》（宿，是生字，它是寶蓋頭，代表一個家，這個家里可以住上一百個人，這個字就成了上下結構。在這里它讀su，它還有另外兩個讀音（出示三種讀音）。意思是住宿，過夜的意思。夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里。）。
課文李時珍教案篇三
1.學會本課的10個生字，正確讀寫詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3.能感悟人物的思想品質以及文章的表達方式。
4.能結合課文的內容談談自己讀后的感受。
理解課文內容。
課件。
觀看課件。
直到今天，《本草綱目》仍被人譽為“中藥寶庫”，“東方醫(yī)學巨典發(fā)”。我們今天就一起走近李時珍和《本草綱目》吧。
1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準生字詞。
2.兩人一組輪讀生字詞。
3.學習生字（課件）。
1.齊讀課文，理清課文條理（課件）。
補充段落提綱：
（1）李時珍從小就對中藥產生了。
（第自然段）。
（2）李時珍，積累了豐富的醫(yī)學經驗。
（第自然段到第自然段）。
（3）李時珍編寫《本草綱目》的經過。
（第自然段到第自然段）。
（4）介紹了《本草綱目》的。
（第自然段）。
2.課文主要寫了李時珍的哪些事情？著重寫了哪一件？
（1）捉白花蛇，數蛇身上的花紋。
（2）仔細研究皇家禁物榔梅。
（3）不辭勞苦地收集各種標本。
（4）冒著生命危險，親身試藥。
著重寫了冒著生命危險，親身試藥的事。
作業(yè)布置練字帖。
2.感悟文章的表達方法。
3.總結拓展，表達自己的真實感受。
課件。
1.默讀思考：讀了這一段，你知道了什么？體會到了什么?
李時珍從小就對草藥產生了濃厚的興趣，體會到李時珍具備了良好的醫(yī)學天賦。
2.李時珍把各種草蟲當成了什么？這說明了什么?
3.把本段中的“擺弄”換成“玩弄”好不好？為什么？
1.齊讀這一部分。
2.這一部分介紹了哪些事，說明了說明？
3.學生交流。
1.分組讀課文，思考：
（1）這一部分記敘了什么內容？可以分為幾層?
分三層。（8）（9）（10－14）。
2.畫出自己最受感動的地方，大聲讀出來，并把自己的感受用概括的.詞語標注在書上。
3.交流感悟。
（1）李時珍一頭扎進這一天然寶庫，終日活動在懸崖峭壁之間，晚上就寄居在藥農沿山壁搭起的木板房中。大風吹來，木板房搖搖欲墜，四周狼嚎，不絕于耳。
環(huán)境描寫表現(xiàn)了李時珍不畏艱險，不顧個人安危的精神品質。
（2）吃完藥，李時珍對徒弟說：“等會兒藥力發(fā)作，你用針扎我身上的穴位，用刀子在我手上劃，看痛不痛?！?BR> 不一會兒，李時珍覺得天旋地轉接著就昏過去了。徒弟用針扎、用刀尖劃他的皮膚，他也不知道。
語言描寫突出了李時珍勇于實踐，為天下大眾的利益舍生忘死、無私奉獻的高尚醫(yī)德。
4.李時珍具有哪些精神品質？
為了人類的健康和幸福，不顧個人安危，勇于實踐，無私奉獻。
1.齊讀課文。
2.為什么說《本草綱目》是一部偉大的醫(yī)藥著作？找出段中的數字，說說它們的作用。
編寫時間長，字數多，內容豐富，包含的藥物多，比較全面。
3.你從《本草綱目》仍被人們譽為“中藥寶庫”“東方醫(yī)學巨典”中體會到了什么？
《本草綱目》具有十分重要的醫(yī)藥價值，得到了全世界人民的高度贊揚。
1.回憶課文內容，歸納中心。
本文講述了李時珍編寫《本草綱目》的經過，贊揚了李時珍為了人類的健康和幸福，不顧個人安危，勇于實踐，無私奉獻精神。
2.總結寫法。
（1）通過具體事例表現(xiàn)人物的精神品質。
（2）通過細節(jié)描寫烘托人物精神品質。
課文李時珍教案篇四
一、朗讀課文。
二、總結全文。
1、主要內容：課文記敘了我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物家李時珍，為了解除病人痛苦，立志學醫(yī)和編寫著名藥物書《本草綱目》的過程。
2、認識李時珍的思想品質。（救死扶傷，為人類醫(yī)學作出了卓越貢獻。）。
3、學習課文的記敘方法，進行具體的示例教學。
三、復述課文。
（著重復述李時珍編寫《本草綱目》的過程。）。
四、教學生字詞：缺。
載況編酷拜訪判綱籍譯。
五、辨析：
1、藥物藥材藥方藥性藥效。
2、藥方良方古方。
3、藥物書中藥書。
六、課堂練習。
1、抄寫生字詞。
2、根據課文內容填空。
(1)、李時珍是_____朝偉大的______家和______家，他從小就立下了志愿。為了編寫《本草綱目》，他不但______還______。采藥時，他不怕______不怕______。走了______路，拜訪了_____個醫(yī)生、老農、漁民和獵人。
(2)、李時珍花了______年時間，終于編成了《本草綱目》。這部書有______字，記載了______種藥物，是中藥書籍中一部_______。
課文李時珍教案篇五
師：（出示小黑板）請看半分鐘后填寫，注意記憶方法。
本草綱目 醫(yī)學家 藥物學家 藥方 世代行醫(yī) 古方
疑難病癥 對癥 良方 藥材 藥性 藥效 完善 救死扶傷
師：請同學互相批改。（出示小黑板）
師：請?zhí)顚?個以上的舉手。請?zhí)顚ψ疃嗟膱蟆?BR> 師：請最多的同學介紹經驗。（怎么記憶的）
生：我是用的歸類法。先記有“藥”字的詞：藥方、藥材、藥性、藥效；再記有“方”字的詞。
生：我是記每個詞的開頭第一個字。
師：誰來說說我們學習第3節(jié)的方法？
生：讀課文思考這一小節(jié)幾句話。每句話講什么。
師：用學習第三節(jié)的方法學習第四節(jié)，小小班討論交流。
師：這一節(jié)共幾句話？（5）
（出示小黑板）
李時珍為了寫這部書，不但在治病的時候注意積累經驗，還親自到各地去采藥。他走了上萬萬里路，拜訪了千百個醫(yī)生、老農、漁民和獵人，向他們學到了許多書本上沒有的知識。
師：李時珍為寫書作準備，做了三件事，只要兩句話就行了，你們讀一啟遍。
（學生讀時教師圈：積累經驗；采藥；拜訪）
師：中間三句話不寫可以嗎？為什么要寫這三句話？
生：這三句話不能不寫，這樣寫具體。
生；這樣寫突出李時珍在采藥過程中不怕艱苦，不怕危險，踏實工作，對人民高度負責的精神。
這三句話一定要寫。
師：課文具體地寫了李時珍在采藥過程中不怕困難、不畏艱險的動人事跡。贊揚了他的可貴精神，突出了人物形象。這三句話不能不寫。讓我們以贊美的語氣讀這三句話。
師；再請同學們插圖，想想：這是李時珍在向誰請教？從何見得？
生：這是李時珍在向樵夫請教。我從圖上畫的樵夫背上的柴禾看出來。
師：講得對，李時珍不恥下問，向各行各業(yè)的人學習請教，為的是編寫好《本草綱目》。
（指名讀第五節(jié)）
師：為什么說《本草綱目》是偉在的著作？
生：因為寫這本書用了２７年的時間。（板書：時間長）
生：因為這本書字數多，有一百多萬字。（板書：字數多）
生：這本書內容豐富，記下了一千八九種藥物。（板書：內容豐富）
生：這本書流傳廣，已譯成幾國文字。（板書：流傳廣）
１、梳理內容
師：這篇課文寫李時珍從小立志學醫(yī)，在行醫(yī)過程中發(fā)現(xiàn)藥物書有許多缺點，他懷著對人民負責的精神，決心重編新藥物書，作了認真準備，終于寫成。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危險、踏實認真，一心為人民的好思想、好品質。
師：請大家讀全文，提出不懂的問題。
（出示小黑板）
因為李時珍＿＿＿＿＿所以立下為窮人治病的志愿．
因為李時珍＿＿＿＿＿所以他父親同意他學醫(yī)了．
因為李時珍＿＿＿＿＿所以他決心重新編寫一部比較完善的藥物書．
因為《本草綱目》這部書＿＿＿＿＿所以說是一部偉大的著作。
師：請同學們在小小組進行說話練習，等會兒由一個小小組的四個人上臺講。
師：李時珍刻苦鉆研、潛心研究的事跡很多，就拿書上講他走了上萬里路，拜訪了千百個醫(yī)生、農民就可知道這里有許多故事，同學們一定還想知道，教師向大家推薦課后閱讀――《擴展閱讀》。
1、依據大綱，緊扣教材，突出自主訓練。
2、讀、說、想、看并舉，培養(yǎng)了動口，動腦，動手能力，激發(fā)學生主動學習的興趣。
3、文道結合，教書育人，是語文課的工具性和思想性得到統(tǒng)一。
課文李時珍教案篇六
一、揭題：
同學們，在我國的中藥書籍中有一部偉大的著作，已經被譯成十余種文字，在全世界流傳。它是我國一位偉大的醫(yī)學家和藥物學家整整27年的心血力作。你們了解這本書和它的作者嗎？（《本草綱目》李時珍）
今天，我們就來學習25李時珍，一起來了解這位偉大的醫(yī)學家編寫這一偉大的著作的歷程。
板書課題：（當寫到珍時）請大家注意，珍左邊的王字旁寫得稍微窄一些，右邊的人旁下面的三撇兒一撇要比一撇長。請齊讀課題。
二、初讀課文
請同學們翻開課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。
三、這篇課文共有七個自然段，老師請七位同學讀一讀，誰愿意來讀？
（指名后，老師說：其它同學認真聽，會聽的同學也是會讀書的同學。要聽一聽這些同學是不是把課文讀正確，讀通順了。）（全讀完了以后，先讓同學正音，老師隨機指導同學讀某些音為重點的詞或較長的句子。）
四、讀的同學很認真，聽的同學很仔細，請大家再來讀讀課文，邊讀邊思考：
李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪些內容讓你感受到了一點。把相關的句子或段落劃下來。
多讀幾遍，好好體會，等會兒和全班同學交流。
五、全班交流
老師問：李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪一段或者哪一句話讓你感受到了這一點。
1
如果學生說了第二、三自然段教師不做重點指導，只是邊小結邊相機板書：
有志氣、刻苦
2
學生如果先說第五自然段
出示課件文字，整段，在突出一些山高路遠，嚴寒酷暑，品嘗還有一些幫助記憶的關聯(lián)詞。學生還是圍繞怎樣的人和哪些句子來談。教師相機點撥啟發(fā)。
他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑----------------走遍了出產藥材的名山。（從句子中體會到天氣的惡劣，路途的艱辛，走遍了說明了地方的廣。學生能說到最好，不能說到老師不要拼命分析，可以通過重點詞語的理解或老師口頭的敘述，是呀，山那么高，路途那么遙遠，有時是雪花紛飛，有時酷暑難耐，只要是出產藥材的名山，李時珍都------走遍。真是不辭辛苦呀。同學們，就讓我們讀出李時珍的不怕堅辛吧）
他有時----------山上過夜（不怕苦，不怕累）
他走了上萬里路-----------學到了----------沒有的知識（虛心請教。師述：向這些不同身份的人請教，實際上是為了讓醫(yī)學的內容更正確，更詳細，更全面。）
他還親口品嘗-------（有獻身科學的精神）
師導：同學們談得很好，都在用心讀書，請大家把這個自然段的第一句讀一讀。
為了寫這本藥書------還親自到各地采藥（讀完這句后，老師小結：李時珍為了編寫這部藥物書，不但積累經驗還親自到各地采藥，從這件事中我們感受到他是一個不怕辛勞，獻身科學的人）
板書：不怕辛勞，獻身科學
師導：那么，他這樣不辭辛苦的到各地去采藥，都是為了要編寫一部怎樣的藥書呢？（完善）請大家聯(lián)系上下文，也就是第四自然段說一說。
學習第四自然段，說說舊的藥物書有什么缺點？學生邊讀相關的句子，老師邊在黑板右上角做簡單板書：如：說到許多有用的藥物沒有記載板書：不全面。說到有藥物沒有說明形狀和生長情況板書：不詳細，說到還有一些藥物記錯了藥性板書：不正確。
然后老師指著板書，邊說邊劃去了三個不，所以，內容全面、詳細、正確的藥物書就是一部完善的藥物書。
（板書：全面詳細正確）
完善
師小結：從李時珍下決心重編藥物書，可以看出他是一個態(tài)度嚴謹的人。
板書：態(tài)度嚴謹
向他們學到了許多書本上沒有的（）。他還親口（）了許多（），判斷（）。
學習第六自然段落
出示花了整整27年，他終于編寫成了一部分新的藥物書，就是著名的《本草綱目》。
想想帶點詞語的意思，去掉這些詞語，句子的意思有什么不同。（讓學生體會這些詞語整整說明時間長，終于說明歷盡艱辛，著名說明這本書的價值。）
板書：有毅力，有恒心
默讀課文，邊讀邊想象，李時珍編寫《本草綱目》的前景?！秾W生談仿佛看見什么？》可以引導學生想象，比方說，在無數個晚上，在炎熱的夏天，李時珍怎樣做的等等）
六、指板書總結
通過這節(jié)課的學習，我們都為我們祖國有這樣偉大的醫(yī)學和藥物學家（板書）感到自豪，為有這樣一部偉大的著作感到嬌傲。課后，請同學們收集有關李時珍和《本草綱目》的有關資料。下節(jié)課我們繼續(xù)探索。
板書：
25 李時珍(偉大的醫(yī)學和藥物學家)
一心為民，處處留心
(不詳細、不全面、不具體)不完善-----態(tài)度嚴謹
不辭辛勞 獻身科學
有毅力，有恒心
課文李時珍教案篇七
2.為什么說《本草綱目》是一部偉大的醫(yī)藥著作？找出段中的數字，說說它們的作用。
編寫時間長，字數多，內容豐富，包含的藥物多，比較全面。
3.你從《本草綱目》仍被人們譽為“中藥寶庫”“東方醫(yī)學巨典”中體會到了什么？
本草綱目》具有十分重要的醫(yī)藥價值，得到了全世界人民的高度贊揚。
課文李時珍教案篇八
1．了解李時珍著書的原因、經過和結果。學習他不怕困難、勇于實踐的精神。
2．體會數字說明方法的好處。
1了解李時珍為什么決心重新編寫一部藥物書。
2結合課文明白“完善”的意思。
3體會列數字說明方法的好處。
二、導入。
1．（課件）自讀全文，思考：你對李時珍有了哪些了解？
2．哪個內容是最主要的？（編寫《本草綱目》的過程。）。
3．哪幾段寫了這一過程？（3—5）。
三、學習課文。
1．默讀課文3—5自然段，思考：每段寫了什么內容？用一句話概括說說。（原因—過程—結果）。
2．原因是什么？自讀第3自然段，概括說說舊書有幾個缺點？（不全、不細、不對）。
3．為什么說“比較完善”，不說“十分完善”？“比較”是相對誰說的？
4．結合課文說說你對“完善”的理解？（更全、更細、更準）。
5．默讀課文4、5自然段，李時珍是怎么做的？你從哪些詞語、句子中特別受感動，畫下來。（課件）。
（“上萬里、千百個”數字說明什么？
還有哪些地方用了數字說明方法？（27年，幾國……）。
這些數字說明什么？（課件）再讀。
四、總結。
1．這27年是不斷克服困難的'過程，是堅持不懈的過程。（課件）。
2．把你心中的感動用以下句式說說：（課件）。
3．作者怎樣評價他？（板書：偉大）。
課文李時珍教案篇九
1、學生再次讀文，從文中找到一句能體現(xiàn)全文的句子。(出示：但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。)。
他們到底吃的是什么苦?請同學們自讀課文，找一找，畫一畫，并能寫一寫自己的感受就更好了。(生讀文)。
2、學生自由交流，師相機點撥。
“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經走了好幾個月”
從中你體會到了什么?引導學生抓住詞語特點讀出他們的艱辛。
“近前一看，原來是一座破敗的古寺……厚厚的蜘蛛網?！?BR> 對比感悟：近前一看，原來是一座破敗的古寺。
近前一看，原來是一座破舊的古寺。從而體會作者用詞的準確。
課文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢?
學生交流，師點撥：(到處是灰塵——很臟;長滿了青苔——陰暗潮濕;厚厚的蜘蛛網——很久沒有人住了;斷垣殘壁——年代久遠，墻壁破損了)。
理解這么到位一定也能讀好是嗎?指讀第4小節(jié)。
引導理解環(huán)境的苦：理假如讓你在這兒住下，你愿意嗎?為什么?(室內很臟;四處都沒有人，讓人害怕;房子很破了，很危險……)。
3、可李時珍為什么愿意住進這個荒涼甚至危險的古寺呢?請快速讀前面課文，找原因。引出：
“因為一心趕路，錯過了客店?！?BR> 這里的“一心”可以換成哪些詞?(專心、認真……)哪個好，為什么?聯(lián)系生活用“一心”說句話?！耙恍内s路”是為了什么?(察訪藥材)。
4、是啊，長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進的腳步，為了趕路，他們錯過了客店，眼看太陽漸漸下山，鳥兒都飛回到樹林中，他們怎樣?引導讀句子，讀出他們的焦急心情。
小結：原來，為了察訪藥材，李時珍一心趕路;又因為一門心思都撲在了修好《本草》上，所以面對這樣的古寺，他對龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧?！?BR> 5、你認為當時李時珍在說這句話時會是什么表情?引導從“就”字，你讀出“隨便、毫不猶豫”)。
課文李時珍教案篇十
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀第一部分課文。
3、給文章劃分層次，體會古寺的破敗。
重點：了解課文內容，并劃分層次。難點：體會古寺的破敗。
以讀代講法、合作討論探究法。
課件。
（一）、導入新課：
同學們，在第16課，我們認識了司馬光、童第周兩位名人，他們一位是古代的，一位是現(xiàn)代的，今天，我們再去認識一位我國古代的名人，這位名人就是：李時珍。（課件：李時珍圖片及有關資料介紹）。
明朝杰出的醫(yī)學家和藥物學家，與張仲景一起被稱為“醫(yī)林二圣”。受家庭影響，他自幼愛好醫(yī)學。24歲開始隨父正式行醫(yī)。從35歲到50歲將近15年的時間里，他先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等地察訪藥材，采集標本，行程有一萬余里，以嚴謹的科學態(tài)度和實事求是的精神完成了藥物學巨著《本草綱目》。這部書近200萬字，共52卷，里面詳細地記載了各種中藥的名稱、用法和作用，并配上一些相應的圖片?！侗静菥V目》被翻譯成十幾種語言傳到世界上各個國家，對達爾文的進化論的形成有著直接的影響，達爾文贊這本書為“中國古代的`百科全書”，是一部“東方醫(yī)學巨典”。
請同學們自己大聲讀一下。
今天我們學習的這篇課文，是李時珍為編寫《本草綱目》在察訪藥材時的一段故事，這篇課文就是第17課《李時珍夜宿古寺》。板書全課題。
（二）、質疑。
1、生齊讀課題。
2、讀了課題，你有哪些疑問？
（生回答自己的疑問）。
3、請學生說說對課題的理解：李時珍晚上寄宿在古寺中。
（三）、學生自學課文。
（課件：自由讀課文問題要求）請同學們帶著這些問題自由讀課文，要求：
1、借助拼音讀準生字字音，讀通課文。
2、借助字典或聯(lián)系上下文，理解由生字組成的詞語。
3、邊讀邊想：看看課文具體寫了什么。（教師巡視）。
（四）、檢查學生自學情況。
1、（課件）出示：（讀一讀）。
若有所悟修好《本草綱目》萬民得福。
指名讀。糾正字音。
1
2、你能選用其中的幾個詞語說說這篇文章講了一個怎樣的故事嗎？
（指生回答）。
3、指名分段讀課文。
（生讀課文）真是不錯，課文讀得很流利！
（五）、理清文章思路，概括大意。
一、（1——4）錯過客店。
夜宿古寺。
二、（5——7）啃食干糧。
破廟談苦。
三、（8——13）月下記載親嘗中藥。
2、請用簡潔的一句話來概括課文內容？
（生回答）。
（課件）出示：課文主要寫李時珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》住破廟，啃干糧、以及在月光下認真記載尋訪所得并親自品嘗藥材的事。
（六）研習課文第一部分。
累）是從哪些詞句感受到？
（生回答）。
（2）、李時珍和弟子為什么會在湖北的西部山區(qū)呢？
（生回答）。
（3）、師徒倆是在什么樣的情況下住進這座古寺的？
（生回答）。
（4）、李時珍“一心趕路”是為了什么？
（生回答）。
（5）、生齊讀第1—2自然段。
（生回答）。
（2）、這是一座什么樣的古寺？請細讀第4自然段，將描繪古寺的相關語句畫出來讀讀，并談談你的感受。（生回答）。
（課件）出示：
到處是灰塵——很臟；積了厚厚的一層；
長滿了青苔——陰暗潮濕；可能還有蛇蟲鼠蟻；
（生回答）。
（4）、李時珍是怎樣做的？讀讀這句話，注意重讀的詞語。
（生回答）。
（5）、齊讀第4自然段描寫古寺破敗的語段。
（生齊讀）。
（6）、齊讀第1—4自然段。
2
（七）、指導學生書寫描紅生字。
（八）、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、課下自己收集有關名人的事跡，下一節(jié)課交流。
課文李時珍教案篇十一
一、揭題：
同學們，在我國的中藥書籍中有一部偉大的著作，已經被譯成十余種文字，在全世界流傳，4《李時珍》。它是我國一位偉大的醫(yī)學家和藥物學家整整27年的心血力作。你們了解這本書和它的作者嗎？（《本草綱目》李時珍）。
今天，我們就來學習25李時珍，一起來了解這位偉大的醫(yī)學家編寫這一偉大的著作的歷程。
板書課題：（當寫到“珍”時）請大家注意，“珍”左邊的“王”字旁寫得稍微窄一些，右邊的“人”旁下面的“三撇兒”一撇要比一撇長。請齊讀課題。
二、初讀課文。
請同學們翻開課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。
三、這篇課文共有七個自然段，老師請“七位”同學讀一讀，誰愿意來讀？
（指名后，老師說：其它同學認真聽，會聽的同學也是會讀書的同學。要聽一聽這些同學是不是把課文讀正確，讀通順了。）（全讀完了以后，先讓同學正音，老師隨機指導同學讀某些音為重點的詞或較長的句子。）。
四、讀的同學很認真，聽的同學很仔細，請大家再來讀讀課文，邊讀邊思考：
李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪些內容讓你感受到了一點。把相關的句子或段落劃下來。
多讀幾遍，好好體會，等會兒和全班同學交流。
五、全班交流。
老師問：李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪一段或者哪一句話讓你感受到了這一點。
1如果學生說了“第二、三自然段”教師不做重點指導，只是邊小結邊相機板書：
有志氣、刻苦。
2學生如果先說第五自然段。
出示課件文字，整段，在“突出一些山高路遠，嚴寒酷暑，品嘗”還有一些幫助記憶的關聯(lián)詞。學生還是圍繞“怎樣的人和哪些句子來談?！苯處熛鄼C點撥啟發(fā)。
“他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑----------------走遍了出產藥材的名山?！埃◤木渥又畜w會到天氣的`惡劣，路途的艱辛，走遍了說明了地方的廣。學生能說到最好，不能說到老師不要拼命分析，可以通過重點詞語的理解或老師口頭的敘述，是呀，山那么高，路途那么遙遠，有時是雪花紛飛，有時酷暑難耐，只要是出產藥材的名山，李時珍都------走遍，小學四年級語文教案《4《李時珍》》。真是不辭辛苦呀。同學們，就讓我們讀出李時珍的不怕堅辛吧）。
“他有時----------山上過夜”（不怕苦，不怕累）。
“他走了上萬里路-----------學到了----------沒有的知識”（虛心請教。師述：向這些不同身份的人請教，實際上是為了讓醫(yī)學的內容更正確，更詳細，更全面。）。
“他還親口品嘗”-------（有獻身科學的精神）。
師導：同學們談得很好，都在用心讀書，請大家把這個自然段的第一句讀一讀。
“為了寫這本藥書------還親自到各地采藥”（讀完這句后，老師小結：李時珍為了編寫這部藥物書，不但“積累經驗”還親自到各地采藥”，從這件事中我們感受到他是一個不怕辛勞，獻身科學的人）。
板書：不怕辛勞，獻身科學。
師導：那么，他這樣不辭辛苦的到各地去采藥，都是為了要編寫一部怎樣的藥書呢？（完善）請大家聯(lián)系上下文，也就是第四自然段說一說。
學習第四自然段，說說舊的藥物書有什么缺點？學生邊讀相關的句子，老師邊在黑板右上角做簡單板書：如：說到“許多有用的藥物沒有記載”板書：不全面。說到“有藥物沒有說明形狀和生長情況”板書：不詳細，說到“還有一些藥物記錯了藥性”板書：不正確。
然后老師指著板書，邊說邊劃去了三個“不”，所以，內容全面、詳細、正確的藥物書就是一部完善的藥物書。
（板書：全面詳細正確）。
完善。
師小結：從李時珍下決心重編藥物書，可以看出他是一個態(tài)度嚴謹的人。
板書：態(tài)度嚴謹。
向他們學到了許多書本上沒有的（）。他還親口（）了許多（），判斷（）。
學習第六自然段落。
出示“花了整整27年，他終于編寫成了一部分新的藥物書，就是著名的《本草綱目》。
想想帶點詞語的意思，去掉這些詞語，句子的意思有什么不同。（讓學生體會這些詞語“整整”說明時間長，“終于”說明歷盡艱辛，“著名”說明這本書的價值。）。
板書：有毅力，有恒心。
默讀課文，邊讀邊想象，李時珍編寫《本草綱目》的前景?！秾W生談仿佛看見什么？》可以引導學生想象，比方說，在無數個晚上，在炎熱的夏天，李時珍怎樣做的等等）。
六、指板書總結。
通過這節(jié)課的學習，我們都為我們祖國有這樣偉大的醫(yī)學和藥物學家（板書）感到自豪，為有這樣一部偉大的著作感到嬌傲。課后，請同學們收集有關李時珍和《本草綱目》的有關資料。下節(jié)課我們繼續(xù)探索。
板書：25李時珍（偉大的醫(yī)學和藥物學家）。
一心為民，處處留心。
（不詳細、不全面、不具體）不完善-----態(tài)度嚴謹。
不辭辛勞獻身科學。
有毅力，有恒心。
課文李時珍教案篇十二
同學們，在我國的中藥書籍中有一部偉大的著作，已經被譯成十余種文字，在全世界流傳。它是我國一位偉大的醫(yī)學家和藥物學家整整27年的心血力作。你們了解這本書和它的作者嗎？（《本草綱目》李時珍）。
今天，我們就來學習25李時珍，一起來了解這位偉大的醫(yī)學家編寫這一偉大的著作的歷程。
板書課題：（當寫到“珍”時）請大家注意，“珍”左邊的“王”字旁寫得稍微窄一些，右邊的“人”旁下面的“三撇兒”一撇要比一撇長。請齊讀課題。
請同學們翻開課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。
（指名后，老師說：其它同學認真聽，會聽的同學也是會讀書的同學。要聽一聽這些同學是不是把課文讀正確，讀通順了。）（全讀完了以后，先讓同學正音，老師隨機指導同學讀某些音為重點的詞或較長的句子。）。
李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪些內容讓你感受到了一點。把相關的句子或段落劃下來。
多讀幾遍，好好體會，等會兒和全班同學交流。
老師問：李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪一段或者哪一句話讓你感受到了這一點。
1如果學生說了“第二、三自然段”教師不做重點指導，只是邊小結邊相機板書：
有志氣、刻苦。
2學生如果先說第五自然段。
出示課件文字，整段，在“突出一些山高路遠，嚴寒酷暑，品嘗”還有一些幫助記憶的關聯(lián)詞。學生還是圍繞“怎樣的人和哪些句子來談?！苯處熛鄼C點撥啟發(fā)。
“他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑----------------走遍了出產藥材的名山?！埃◤木渥又畜w會到天氣的惡劣，路途的艱辛，走遍了說明了地方的廣。學生能說到最好，不能說到老師不要拼命分析，可以通過重點詞語的理解或老師口頭的敘述，是呀，山那么高，路途那么遙遠，有時是雪花紛飛，有時酷暑難耐，只要是出產藥材的名山，李時珍都------走遍，小學四年級語文教案《4《李時珍》》。真是不辭辛苦呀。同學們，就讓我們讀出李時珍的不怕堅辛吧）。
“他有時----------山上過夜”（不怕苦，不怕累）。
“他走了上萬里路-----------學到了----------沒有的知識”（虛心請教。師述：向這些不同身份的人請教，實際上是為了讓醫(yī)學的內容更正確，更詳細，更全面。）。
“他還親口品嘗”-------（有獻身科學的精神）。
師導：同學們談得很好，都在用心讀書，請大家把這個自然段的第一句讀一讀。
“為了寫這本藥書------還親自到各地采藥”（讀完這句后，老師小結：李時珍為了編寫這部藥物書，不但“積累經驗”還親自到各地采藥”，從這件事中我們感受到他是一個不怕辛勞，獻身科學的人）。
板書：不怕辛勞，獻身科學。
師導：那么，他這樣不辭辛苦的到各地去采藥，都是為了要編寫一部怎樣的藥書呢？（完善）請大家聯(lián)系上下文，也就是第四自然段說一說。
學習第四自然段，說說舊的藥物書有什么缺點？學生邊讀相關的句子，老師邊在黑板右上角做簡單板書：如：說到“許多有用的藥物沒有記載”板書：不全面。說到“有藥物沒有說明形狀和生長情況”板書：不詳細，說到“還有一些藥物記錯了藥性”板書：不正確。
然后老師指著板書，邊說邊劃去了三個“不”，所以，內容全面、詳細、正確的藥物書就是一部完善的藥物書。
（板書：全面詳細正確）。
完善。
師小結：從李時珍下決心重編藥物書，可以看出他是一個態(tài)度嚴謹的人。
板書：態(tài)度嚴謹。
向他們學到了許多書本上沒有的（）。他還親口（）了許多（），判斷（）。
學習第六自然段落。
出示“花了整整27年，他終于編寫成了一部分新的藥物書，就是著名的《本草綱目》。
想想帶點詞語的意思，去掉這些詞語，句子的意思有什么不同。（讓學生體會這些詞語“整整”說明時間長，“終于”說明歷盡艱辛，“著名”說明這本書的價值。）。
板書：有毅力，有恒心。
默讀課文，邊讀邊想象，李時珍編寫《本草綱目》的前景。《學生談仿佛看見什么？》可以引導學生想象，比方說，在無數個晚上，在炎熱的夏天，李時珍怎樣做的等等）。
通過這節(jié)課的學習，我們都為我們祖國有這樣偉大的醫(yī)學和藥物學家（板書）感到自豪，為有這樣一部偉大的著作感到嬌傲。課后，請同學們收集有關李時珍和《本草綱目》的有關資料。下節(jié)課我們繼續(xù)探索。
板書：
25李時珍（偉大的醫(yī)學和藥物學家）。
一心為民，處處留心。
（不詳細、不全面、不具體）不完善-----態(tài)度嚴謹。
不辭辛勞、獻身科學。
有毅力，有恒心。
課文李時珍教案篇十三
《李時珍》是一篇精讀課文，講的是我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍立志學醫(yī)和編寫《本草綱目》的事。
課文開篇點明李時珍在我國醫(yī)學史上的地位，接著講李時珍立志學醫(yī)，然后講他編寫《本草綱目》，最后講《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大著作以及它產生的深遠影響。
那么，為什么說他“是偉大的醫(yī)學家和藥物學家”呢？首先，他行醫(yī)的目的就不是為名為利，而是為“救死扶傷”，他立志行醫(yī)，“要像父親一樣為窮人看病”。由于家里世代行醫(yī)和父親的影響，幼小的李時珍耳聞目睹了病人的疾苦和醫(yī)生妙手回春的高尚，潛移默化地教育了他。其次，李時珍做醫(yī)生后，研究與實踐相結合，發(fā)現(xiàn)了舊藥物書的缺點，本著對病人高度負責的精神，“決心重新編寫一部完善藥物書”。所謂“完善”，就是要克服舊的藥物書不全、不細、有錯的缺點，讓書中藥物盡可能記載得多一些，詳一些，準一些，為達到這個目的，他歷時27年，經過了充分準備，甚至置自己的生命于不顧，“親口品嘗了許多藥材”。作為醫(yī)生，李時珍深知吃錯了藥的嚴重后果，但為了讓病人吃著更安心，讓后人從他的書中借鑒正確的藥方，他把自己的生命置之度外，這絕非一般人能夠做到啊!由于他的努力，《本草綱目》成了一部“偉大的著作”。由此看出，李時珍這樣偉大的人，創(chuàng)作了這樣一部偉大的著作。在理解課文的過程中，同學們把每個自然的內容都與“偉大”一詞聯(lián)系在一起去理解，就可以深入理解什么是“偉大”和李時珍“怎樣偉大”了。
本課教學按照“讀書內化”的認知規(guī)律設計教學方法：“以自讀為軸，以自問為經，以自悟為緯?！泵總€教學過程體現(xiàn)了“以讀促問，以問導讀，以讀導悟，以悟促讀”的教學策略。在讀的訓練中，突出了三點：一、讀的目標具有層次性。從訓練步驟看，“通讀”要求“讀通”，做到“不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句”；“精讀”要求“讀懂”，能夠初步把握文章主要內容，領會作者表達思想的一些方法，有感情朗讀；“熟讀”要求“讀熟”，語速上能夠熟讀成誦，語調上能夠抑揚頓挫，語感上能夠體驗品味。二、讀的要求體現(xiàn)差異性?！伴喿x是從寫的或印的語言符號中取得意義的心理過程”。不同讀者對文章的領會程度不可能完全相同。在“通讀”、“讀出問題”階段，讓學生自己讀出“問題”，自己解決“問題”，在此基礎上形成共性“問題”。其實質是尊重學生讀的“異”。三、讀的功能強化多維性。教學中注重讓學生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語言。
救死扶傷：救治臨危的病人，扶助受傷的人。［例句］救死扶傷是每個醫(yī)務工作者應盡的職責。
疑難病癥：指病因不明而很難醫(yī)治的疾病。
對癥良方：針對病情開出來的好藥方。
完善：完美，使更加完美。
藥效：藥物所起的作用。
拜訪：訪問。
嚴寒酷暑：極冷的冬天，極熱的夏天，形容條件極為惡劣。
近義詞：解除——廢除志愿——志向鄙視——輕視
記載——記錄流傳——傳播留心——留意
完善——完美積攢——積累著名——聞名
反義詞：解除——保留鄙視——重視完善——殘缺
1、他的父親醫(yī)術很高，給窮人看病常常不收診費，就是不愿意自己的兒子再當醫(yī)生。
析那時候行醫(yī)是被人看不起的職業(yè)，醫(yī)生的生活也比較清苦，父親不愿意李時珍再當醫(yī)生，是出自對兒子的愛。
2、他看到醫(yī)生能救死扶傷，解除病人的痛苦，就從小立下志愿，要像父親一樣為窮人看病。
析這句話交代了李時珍立志當醫(yī)生的目的和原因。目的是“為窮人治病”，原因是“醫(yī)生能救死扶傷，解除病人的痛苦”；另一方面，他的立志也與家庭影響有關：由于他家世代行醫(yī)和父親醫(yī)術高超，他親眼目睹了解除病人痛苦的偉大，加之父親為窮人看病常常不收診費的行為影響著他，所以，他立志“要像父親一樣為窮人看病”。從這句話中可以看出李時珍不為個人名利，一心為病人解除痛苦的崇高思想。
3、不怕嚴寒酷暑。
析無論是非常寒冷的冬天還是非常炎熱的夏天，他都在趕路，都在爬山，都在采藥。
4、他還親口品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。
析為了準確判斷藥物的藥性和藥效，李時珍不僅虛心請教有經驗的人，還通過親口品嘗來驗證。不少藥材有毒性，親口品嘗是有危險的。這種科學態(tài)度和獻身精神感人至深。
明朝：我國歷史上的一個朝代，建于1368年，亡于1644年。
李時珍（1518～1593）：我國明朝杰出的醫(yī)學家和藥物學家。為了編寫《本草綱目》，他研讀過800多種醫(yī)藥書籍和有關資料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等省考察訪問，采集藥物標本，行程達一萬余里。
《本草綱目》：世界醫(yī)藥科學寶庫中的一部經典著作。全書共52卷，記載藥物1892種，藥方11096個，藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。
課后題解
3、（1）李時珍到各地去采藥，他“不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了出產藥材的名山。”他走了上萬里路，拜訪了千百個醫(yī)生、老農、漁民和獵人，向他們學到了許多書本上沒有的知識。他還親自品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。這些都說明了他不怕苦和累。
（2）“整整”說明編寫藥物書所用的27年中沒有間斷，強調了李時珍編書所花時間非常長?！敖K于”說明了李時珍克服了許許多多的困難，花了很長很長的時間才寫成的，強調了編寫這本藥物書的不容易?！爸本褪呛苡忻?。表明了《本草綱目》在全世界的地位及作用。去掉了這些詞語，句子當然就表達不出這么豐富的含義了。
李時珍，我國明朝偉大的醫(yī)學家和藥物學家。課文講的是李時珍立志學醫(yī)和編寫《本草綱目》的`故事。課文第一自然段簡單介紹了李時珍的生平。第二、三自然段講李時珍立志學醫(yī)：先講他為什么立志學醫(yī)，再講怎樣學醫(yī)。第四、五、六自然段講他編寫《本草綱目》的過程：先講為什么要編寫，再講怎樣做編寫準備，最后講怎樣把書寫成。最后一個自然段評價了《本草綱目》的價值：是中藥書籍中的一部偉大著作。
本文按事情發(fā)展的順序可分為四段：
第一段（第1自然段）：寫李時珍是明朝偉大的醫(yī)學家和藥物學家。
第二段（第2、3自然段）：寫李時珍立志學醫(yī)。
第三段（第4至6自然段）：寫李時珍編寫《本草綱目》的過程。
第四段（第7自然段）：寫《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大的著作。
本文情節(jié)銜接緊密，從李時珍立志學醫(yī)，到萌發(fā)編書的想法，到他如何編寫，環(huán)環(huán)緊扣，敘述自然。全文采用了“總——分——總”的結構。
救死扶傷 疑難病癥 積累經驗 嚴寒酷暑
拜訪 親自 品嘗 流傳 山高路遠 完善
1、他看到醫(yī)生能救死扶傷，解除病人的痛苦，就從小立下志愿，要像父親一樣為窮人看病。
2、他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了出產藥材的名山。
課文李時珍教案篇十四
一、教材分析（說教材）：
1.教材所處的地位和作用：本節(jié)內容在全書和章節(jié)中的作用是：《李時珍》是北師大版小學三年級下冊第九單元觀察與發(fā)現(xiàn)中的一篇課文。在此之前學生已學習了《大自然的語言》，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內容為學生學習其他學科和今后的學習打下基礎。
2.教育教學目標：根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：（1）知識目標：學習本課的生字詞，有感情地朗讀課文。（2）能力目標：通過教學初步培養(yǎng)學生分析問題，解決實際問題，圖文分析，收集處理信息，團結協(xié)作，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，培養(yǎng)學生運用知識的能力。（3）情感目標：通過《李時珍》的教學培養(yǎng)學生不怕困難，勇于探索、實踐，的精神。以及樹立長大后做一個對國家，對社會有用的之才的人生價值觀。
3.重點，難點以及確定依據：本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點重點：抓住重點詞句理解課文內容，學習李時珍不畏艱險、勇于實踐的精神。難點：學習通過具體事例來描寫人物品格的寫作方法。
下面，為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)課設定的目標，再從教法和學法上談談：
二、教學策略（說教法）。
1.教學手段：如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法?；诒竟?jié)課的特點：應著重采用引導讀文、讀中感悟、討論教學的教學方法。
2.教學方法及其理論依據：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書，討論的基礎上，在老師啟發(fā)引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。
3.學情分析：（說學法）我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。（1）學生特點分析：小學生心理學研究指出，抓住學生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。生理上表少年好動，注意力易分散（2）知識障礙上：通過具體事例描寫來表現(xiàn)李時珍人物品格的寫作方法學生不易理解，所以教學中老師應予以簡單明白，深入淺出的分析。（3）動機和興趣上：采用導學案的形式，讓學生明確學習的目標，又用小組互助、小組積分的`評價獎勵機制在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。
最后我來具體談談這一堂課的教學過程：
4.教學程序及設想：
（1）由檢查預習情況，復習導入，把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待尋找理由和證明過程。學生利用已有的知識與經驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
（2）自主學習，學生通過自主學習，掌握和解決課文中比較簡單的問題。
（3）交流協(xié)作，學生在小組內互助學習，互相交流各自的學習方法，解決課文中比較困難的問題。
（4）展示激勵，對組內和全班生成的有共性的問題，各小組比賽展示，爭強了學生的競爭意識和鍛煉學生演講，交流等方面的能力。教師在這個過程中可適當的加以點撥引導。
（5）能力訓練。達標檢測使學生能鞏固所學知識，自覺運用所學知識與解題思想方法。
（6）拓展延伸，重視課文的寫作特點和方法，適當對這種寫作方法作簡要的講解，有利于學生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。
（7）板書，采用畫知識結構圖的方法歸納總結。
（8）布置作業(yè)，本課作業(yè)由于在課內已經解決，課后作業(yè)就是預習下一課。
以上是我對《李時珍》這節(jié)教材的認識和對教學過程的設計，再整堂課中，我引導學生回顧前面學過的知識，并把它運用到對李時珍精神的認識和理解上，并且通過對課文的學習，鍛煉學生的下作技巧，使學生的認識活動逐步升華，及掌握了知識又陶冶了情操，還學會了方法。
課文李時珍教案篇十五
這是一篇精讀課文。課文講的是我國古代著名的醫(yī)學家和藥物學家李時珍，立志學醫(yī)和編寫《本草綱目》的事。
李時珍是我國有杰出貢獻的古代科學家代表之一，他撰寫的《本草綱目》是祖國醫(yī)學寶庫中一顆璀璨的明珠。他的事跡和成就為世人所傳頌。李時珍撰寫《本草綱目》的過程，充分體現(xiàn)了重實踐、重調查研究的科學嚴謹的治學態(tài)度和為事業(yè)而忘我探索、不辭勞苦的精神，值得我們學習。
課文開篇點明李時珍在我國醫(yī)學史上的地位，接著講李時珍立志學醫(yī)，然后講他編寫《本草綱目》，最后講《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大著作以及它產生的深遠影響。關于立志學醫(yī)，課文側重敘述了李時珍學醫(yī)的目的。關于撰寫《本草綱目》，則是本文敘述的重點，從以下幾個方面來敘述：發(fā)現(xiàn)舊藥物書中的缺點上山采藥、調查研究用27年寫成《本草綱目》。全文按照事情發(fā)展的順序記敘，清楚明了、重點突出是這篇課文表達上的主要特點。
選編這篇課文的意圖，要使學生感受到李時珍刻苦鉆研、勤于實踐的嚴謹的治學態(tài)度和忘我的精神，激發(fā)學生愛科學、學科學的愿望和積極性；同時，繼續(xù)學習按事情發(fā)展的順序敘述的方法。
理解李時珍為什么要重寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準備是教學的重點。學習作者通過李時珍的事跡、言行來表現(xiàn)李時珍性格、品質是教學的難點。
1.學會本課的15個生字。能正確讀寫診費、職業(yè)、救死扶傷、病癥、有效、情況、嚴寒酷暑、拜訪、品嘗、判斷、綱目、書籍、譯成等詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。
3.理解課文內容，體會李時珍為病人解除痛苦立志學醫(yī)，不怕艱辛編寫《本草綱目》的堅定意志及刻苦鉆研、勤于實踐、嚴謹的科學態(tài)度和忘我的精神。
4.學習課文按一定順序記敘的方法。
著重理解李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準備；并在理解課文內容的過程中讀懂自然段。為了重新編寫一部完善的藥物書，李時珍花了幾年時間作了充分的準備。第五自然段就是講他所做的準備，共有五句話。第一句總的講李時珍從治病的時候注意積累經驗和親自到各地去采藥兩個方面作準備。后面四句話具體地講他怎樣親自到各地去采藥。一是說他走遍了生產藥材的名山。二是說他有時好幾天不下山，鉆進大山深處尋找藥材，采集藥材。三是說他拜訪醫(yī)生、老農、漁民和獵人，向他們學習請教。四是說他親口嘗藥材這種科學態(tài)度和獻身精神感人至深。正因為李時珍做了這樣充分的準備，下了這樣艱苦細致的功夫，才寫成了《本草綱目》這部流傳全世界的偉大著作。
1.課前準備。有條件的學?？梢陨暇W查詢有關資料，下載有關圖片，也可以借助已出版的計算機輔助教學課件。
課前布置學生自讀課文，用自己喜歡的識字方法自學生字新詞。用自己喜歡的方式(默讀、朗讀、瀏覽)讀幾遍課文，圈點出自己感興趣的好詞好句。對課文中不理解的地方提出疑問。初步把握課文的主要內容。有條件的可以到圖書館或上網去查找有關李時珍和《本草綱目》的資料，鼓勵同學互相交流，擴大視野。
2.引導學生交流初步的閱讀感受和疑難問題，組織質疑。教師歸納學生的質疑，選取重點問題，作為引導學生閱讀探究的題目，進一步展開學習。
理解課文時可以先帶著為什么說李時珍是一位偉大的醫(yī)學家和藥物學家?這個問題閱讀全文。經過學生自己思考、小組討論、各組匯報這幾個步驟后，教師組織學生從立志學醫(yī)為民，不畏艱辛編書兩個方面深入理解課文內容，最后通過不同形式、不同層次的讀，使學生從李時珍的事跡中感悟出他的偉大。
在學習立志學醫(yī)為民的內容時，要讓學生了解他的父親對他的影響，結合上下文理解世代行醫(yī)救死扶傷留心疑難病癥等詞語，體會李時珍立志學醫(yī)為民治病的好思想。李時珍重編《本草綱目》是本課的重點。這部分課文，要讓學生按自然段來學習。
讓學生反復默讀課文，對照課文插圖，展開想象。教師要引導學生想象山高路遠、嚴寒酷暑的畫面，想象李時珍在深山野嶺采藥和虛心向不同行業(yè)的`人們請教的情景。然后由學生匯報自己讀懂了什么，有不明白之處提出來，師生共同解決。
抓住親口品嘗來感受他為科學獻身的精神；抓住整整27年終于編寫成著名來體會李時珍編寫《本草綱目》耗時之長，費盡心血，成果來之不易。
3.注意學習按一定順序記敘的方法。可以讓學生在理解課文內容的基礎上，想一想課文寫了什么事，先說了什么，后說了什么，是按什么順序敘述的，組織學生自己思考并合作交流。
例如立志學醫(yī)這件事，其敘述順序是：李時珍的父親不愿讓他學醫(yī)他立志學醫(yī)留心學習并有成效父親同意他學醫(yī)。從父親不愿讓他學醫(yī)到同意他學醫(yī)，這是事情的開始和結果，作者就是按照事情發(fā)展的順序來敘述的。這是基本的敘述方法。還可以讓學生體會全課也是按照時間的順序記敘的。
4.李時珍上山采藥這一段，是重點內容，體現(xiàn)了李時珍忘我的鉆研精神和注重實踐、注重調查研究的科學、嚴謹的治學態(tài)度?？梢越Y合思考·練習第三題的第(1)小題提出的問題來學習，進一步理解有關生字新詞，引導學生圍繞采藥找出具體敘述的關鍵詞語來體會，如嚴寒酷暑、走遍、好幾天不下山、餓了、在山上過夜、上萬里路、拜訪了千百個、親口品嘗、判斷等。同時引導學生根據課文的敘述和插圖，創(chuàng)造性地想象當時的具體情況，在頭腦中形成畫面，體會李時珍編寫《本草綱目》的艱辛。
5.思考·練習第三題第（2）小題，意在讓學生理解李時珍編寫《本草綱目》的艱辛以及正確用詞的重要性。教師可以結合第五、六段的教學進行，先安排學生自讀、自釋、自悟；然后再以小組的形式互議、互解，讓學生相互啟發(fā)，解決問題；最后師生有語氣地朗讀句子。
6.本課的生字比較多，可以鼓勵學生用自己喜歡的識字方法讀會字音和理解字義。如用拼音、部首和數筆畫等查字法等。
課文李時珍教案篇十六
一、揭題：
同學們，在我國的中藥書籍中有一部偉大的著作，已經被譯成十余種文字，在全世界流傳。它是我國一位偉大的醫(yī)學家和藥物學家整整27年的心血力作。你們了解這本書和它的作者嗎？（《本草綱目》李時珍）。
今天，我們就來學習25李時珍，一起來了解這位偉大的醫(yī)學家編寫這一偉大的著作的歷程。
板書課題：（當寫到珍時）請大家注意，珍左邊的王字旁寫得稍微窄一些，右邊的人旁下面的三撇兒一撇要比一撇長。請齊讀課題。
二、初讀課文。
請同學們翻開課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。
三、這篇課文共有七個自然段，老師請七位同學讀一讀，誰愿意來讀？
（指名后，老師說：其它同學認真聽，會聽的同學也是會讀書的同學。要聽一聽這些同學是不是把課文讀正確，讀通順了。）（全讀完了以后，先讓同學正音，老師隨機指導同學讀某些音為重點的詞或較長的.句子。）。
四、讀的同學很認真，聽的同學很仔細，請大家再來讀讀課文，邊讀邊思考：
李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪些內容讓你感受到了一點。把相關的句子或段落劃下來。
多讀幾遍，好好體會，等會兒和全班同學交流。
五、全班交流。
老師問：李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪一段或者哪一句話讓你感受到了這一點。
1
如果學生說了第二、三自然段教師不做重點指導，只是邊小結邊相機板書：
有志氣、刻苦。
2
學生如果先說第五自然段。
出示課件文字，整段，在突出一些山高路遠，嚴寒酷暑，品嘗還有一些幫助記憶的關聯(lián)詞。學生還是圍繞怎樣的人和哪些句子來談。教師相機點撥啟發(fā)。
他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑----------------走遍了出產藥材的名山。（從句子中體會到天氣的惡劣，路途的艱辛，走遍了說明了地方的廣。學生能說到最好，不能說到老師不要拼命分析，可以通過重點詞語的理解或老師口頭的敘述，是呀，山那么高，路途那么遙遠，有時是雪花紛飛，有時酷暑難耐，只要是出產藥材的名山，李時珍都------走遍。真是不辭辛苦呀。同學們，就讓我們讀出李時珍的不怕堅辛吧）。
他有時----------山上過夜（不怕苦，不怕累）。
他走了上萬里路-----------學到了----------沒有的知識（虛心請教。師述：向這些不同身份的人請教，實際上是為了讓醫(yī)學的內容更正確，更詳細，更全面。）。
他還親口品嘗-------（有獻身科學的精神）。
師導：同學們談得很好，都在用心讀書，請大家把這個自然段的第一句讀一讀。
為了寫這本藥書------還親自到各地采藥（讀完這句后，老師小結：李時珍為了編寫這部藥物書，不但積累經驗還親自到各地采藥，從這件事中我們感受到他是一個不怕辛勞，獻身科學的人）。
板書：不怕辛勞，獻身科學。
師導：那么，他這樣不辭辛苦的到各地去采藥，都是為了要編寫一部怎樣的藥書呢？（完善）請大家聯(lián)系上下文，也就是第四自然段說一說。
學習第四自然段，說說舊的藥物書有什么缺點？學生邊讀相關的句子，老師邊在黑板右上角做簡單板書：如：說到許多有用的藥物沒有記載板書：不全面。說到有藥物沒有說明形狀和生長情況板書：不詳細，說到還有一些藥物記錯了藥性板書：不正確。
然后老師指著板書，邊說邊劃去了三個不，所以，內容全面、詳細、正確的藥物書就是一部完善的藥物書。
（板書：全面詳細正確）。
完善。
師小結：從李時珍下決心重編藥物書，可以看出他是一個態(tài)度嚴謹的人。
板書：態(tài)度嚴謹。
向他們學到了許多書本上沒有的（）。他還親口（）了許多（），判斷（）。
學習第六自然段落。
出示花了整整27年，他終于編寫成了一部分新的藥物書，就是著名的《本草綱目》。
想想帶點詞語的意思，去掉這些詞語，句子的意思有什么不同。（讓學生體會這些詞語整整說明時間長，終于說明歷盡艱辛，著名說明這本書的價值。）。
板書：有毅力，有恒心。
默讀課文，邊讀邊想象，李時珍編寫《本草綱目》的前景。《學生談仿佛看見什么？》可以引導學生想象，比方說，在無數個晚上，在炎熱的夏天，李時珍怎樣做的等等）。
六、指板書總結。
通過這節(jié)課的學習，我們都為我們祖國有這樣偉大的醫(yī)學和藥物學家（板書）感到自豪，為有這樣一部偉大的著作感到嬌傲。課后，請同學們收集有關李時珍和《本草綱目》的有關資料。下節(jié)課我們繼續(xù)探索。
板書：
25李時珍(偉大的醫(yī)學和藥物學家)。
一心為民，處處留心。
(不詳細、不全面、不具體)不完善-----態(tài)度嚴謹。
不辭辛勞獻身科學。
有毅力，有恒心。
課文李時珍教案篇十七
1、理解課文內容，學習李時珍一心為病人解除痛苦的好思想和嚴謹的科學態(tài)度，增強民族自豪感。
2、按照提供的段意練習給課文分段。
3、學習本課的生字新詞。
4、朗讀課文。背誦課文第五自然段。
理解李時珍為什么要重新寫一部完善的藥物書和他怎樣為編書作準備。在理解課文內容的過程中進行分段訓練。
鵬博士軟件、自制軟件
2課時
一、導入新課，提出預習要求。
今天要學的課文《李時珍》講的是我國著名的`醫(yī)學家和藥物學家的故事。同學們認真讀讀課文，注意讀準字音，再想想每個自然段的意思。
二、檢查預習情況。
三、深入了解課文內容。
1、李時珍從小立下什么志愿？他立志學醫(yī)的原因是什么？
2、開始父親同意李時珍學醫(yī)嗎？為什么？后來怎么才同意的？
3、讀讀第二、三自然段，體會體會。
5、李時珍決心重新編寫一部完善的藥物書，怎樣的藥物書才是完善的藥物書？
6、為了編寫一部完善的藥物書，李時珍從哪些方面做了準備？
8、李時珍花了多長時間寫成了新的藥物書？
9、李時珍是什么時候、什么地方的人，他是個什么樣的人？讀讀第一自然段。
四、課堂小結。
第二課時
一、復習上節(jié)課所學內容。
二、學習第四段。
1、自由讀。
2、這一段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？
3、和舊的藥物書對此，我們可以說《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？你為什么這樣說？
三、聯(lián)系全文想一想，李時珍能寫成著名的《本草綱目》的原因有哪些？
先討論后總結。
四、練習有感情地朗讀課文。
五、總結全課。
為什么說李時珍是一位偉大的醫(yī)學家？
6 李時珍
醫(yī)學家 藥物學家
行醫(yī) 采藥 寫書
留心學習 走萬里路 整整27年
暗自記方 訪千百人 一百多萬字
嘗許多藥 世界流傳
課文李時珍教案篇十八
一、聽寫詞語，串聯(lián)說話，質疑問難：
出示句子：明朝的李時珍是偉大的醫(yī)學家和藥物學家，他編寫了《本草綱目》。
3、質疑問難。
二、以問題為導向，研讀3－5段：
1、師：他為什么編寫這本書？
2、師：他是怎樣編寫這本書的？用心去讀每句話，你會很感動的。
讀好每句話，問：此時此刻，你有什么話要說？
3、師：這是一部怎樣的書？你從這些數字中讀懂什么？
交流：27年100多萬字1800多種（穿插理解：完善）。
三、凸現(xiàn)人物形象，感受人物品質：
1、師：你現(xiàn)在知道李時珍做了什么嗎？請用上“因為……所以……”來說說？引導生說：（1）因為他看到醫(yī)生能救死扶傷，解除病人的痛苦，所以立志行醫(yī)。（2）因為他在22歲時就能幫父親解決疑難病癥，所以他的父親同意他學醫(yī)。（3）因為他發(fā)現(xiàn)舊的藥物書有不少的缺點，所以他要重新編一本完善的書。（4）因為他不但注意積累經驗，還親自上山采藥，虛心拜訪別人，所以寫出的《本草綱目》。
四、激情總結，深化情感：
師：正因為李時珍他有……，所以成為……，編寫了一部偉大而又完善藥物書！讓我們記住他的名字吧！——李時珍！
課文李時珍教案篇十九
1、了解我國偉大的醫(yī)學家和藥學家李時珍編寫出《本草綱目》，為人類做出貢獻的事情，從而學習他不畏艱險，勇于實踐的精神。
2、在理解課文內容的基礎上，學習歸并自然段內容給課文分段的方法。
3、學會本課生字新詞，能仿照書上的句子用“不但．．．．．．還“造句。
4、朗讀課文。
歸并自然段給課文分段。
學習歸并自然段給課文分段的方法。
一、導語激趣。
同學們，當你得病吃藥治好了病的時候，你知道嗎？許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨蓍上。這本書是誰寫的？他用多長時間寫成的？他是一個怎樣的？讓我們一起來聽聽《李時珍》這篇課文。
二、自學（略）。
三、讀議課文。
1、默讀第1自然段，思考；李時珍為什么立下了行醫(yī)的志愿？
小議理解；“世代行醫(yī)”、“救死扶傷”。
自由讀，議；這一段主要講了什么？
（李時珍立下行醫(yī)的志愿。）。
2、指名讀第三自然段，思考；李時珍怎樣得到父親的同意開始行醫(yī)的？
討論：（用讀句了，抓詞語，談體會的方法）。
理解“鄙視“、“疑難病癥”、“對癥良方”。
點拔：從李時珍能想出對癥良方，你看出了什么？
（看出他治病的本領已經不小了。）。
輕聲讀，議；這一段主要講了什么？
（李時珍偷學本領，22歲開始行醫(yī)。）。
3、自由讀第二自然段，說說“完善“一詞你怎樣理解？
討論：李時珍為什么要重新編寫一部比較完善的藥物書？
投影；
從“他想，病人吃錯了藥，那多危險啊，”你看出了什么？
（看出李時珍處處為病人著想，醫(yī)德高尚。）。
議；這段講了什么？
（李時珍決心重新編寫藥物書。）。
4、指名讀第4自然段，其余人邊聽邊畫。
在采藥中，李時珍遇到哪些困難？用“_____”畫出，他怎樣做的？用“…”畫出。
讀句子，體會意思；
投影；（1）他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了產藥材的名山。
（意思是：他不怕環(huán)境艱險，不怕氣候惡劣，勇于吃苦。）。
（2）許多藥物他都親口品嘗，判斷藥性和藥效。
（意思是：他敢于實踐，不顧個人安危，醫(yī)德高尚。）。
口頭填空，并說說這些數字說明了什么？
李時珍走了（）里路，訪問了（）個醫(yī)生、老農、漁民和獵人，向他們學到許多書本上沒有的知識。
（說明他做了大量的調查研究，學到了知識，積累了經驗，為寫書做了充分的準備。）。
有感情地朗讀，說說這段的主要內容。
（為寫書，李時珍親自采藥，訪問百姓。）。
5、自學第5自然段，填空：（投影）。
他整整花了（）年，終于編寫出了一部著名的藥物書――《本草綱目》。
這部書有（）字，記載了（）種藥物，是一部偉大的著作。
議：這些數字說明了什么？
（說明編寫時間長，字數多，內容豐富，包含的藥物多，比較完善。）。
齊讀，說說主要內容；
（李時珍終寫出了《本草綱目》。）。
四、指名分段。
為什么說《本草綱目》是一部偉大的著作？你敬佩他什么？
（這本書一百多萬字，一千八九百種藥物，流傳世界。）。
五、指導分段。
1、回憶各自然段意，思考：哪幾個自然內容跟編寫《本草綱目》有關系？
（三、四、五自然段）。
2、點拔；這幾段講的都是編書的事，分別講了著書的原因、準備、結果，因此可以把他們歸并在一起，成為一段，這就是我們今天要學習的歸并自然段內容分段的方法。
3、討論：全文可分為幾段？理由是什么？
（第一段：（1）；第二段：（2）；第三段：（3――5）。
4、小結；用歸并自然段內容的方法給課文分段，要先讀懂課文，概括出每個自然段。
的意思，再把講同一個意思的幾個自然歸并起來就可以了，如果一個自然講的是。
一個意思，可以單獨分為一段。
六、有感情地朗讀課文。
李時珍。
1、立志行醫(yī)―――一、立志行醫(yī)。
2、偷偷學醫(yī)―――二、偷學本領。
3、決心編書。
4、采藥訪問三、編寫藥書。
5、寫《本草綱目》。
課堂練習。
1、組詞。
較（）珍（）編（）獵（）綱（）。
效（）診（）遍（）錯（）剛（）。
xing（）zai（）lei（）。
行載累。
hang（）zai（）lei（）。
２仿寫句子。
例：李時珍不但在治病的時候注意積累經驗，還親自到各地去采藥。
（１）趙明不但喜歡打乒乓球，還（）。
（２）不但......不......
課文李時珍教案篇二十
師：（出示小黑板）請看半分鐘后填寫，注意記憶方法。
本草綱目
醫(yī)學家
藥物學家
藥方
世代行醫(yī)
古方
疑難病癥
對癥
良方
藥材
藥性
藥效
完善
救死扶傷
師：請同學互相批改。（出示小黑板）
師：請?zhí)顚?個以上的舉手。請?zhí)顚ψ疃嗟膱蟆?BR> 師：請最多的同學介紹經驗。（怎么記憶的）
生：我是用的歸類法。先記有“藥”字的詞：藥方、藥材、藥性、藥效；再記有“方”字的詞。
生：我是記每個詞的開頭第一個字。
師：誰來說說我們學習第3節(jié)的方法？
生：讀課文思考這一小節(jié)幾句話。每句話講什么。
師：用學習第三節(jié)的方法學習第四節(jié)，小小班討論交流。
師：這一節(jié)共幾句話？（5）
（出示小黑板）
李時珍為了寫這部書，不但在治病的時候注意積累經驗，還親自到各地去采藥。他走了上萬萬里路，拜訪了千百個醫(yī)生、老農、漁民和獵人，向他們學到了許多書本上沒有的知識。
師：李時珍為寫書作準備，做了三件事，只要兩句話就行了，你們讀一啟遍。
（學生讀時教師圈：積累經驗；采藥；拜訪）
師：中間三句話不寫可以嗎？為什么要寫這三句話？
生：這三句話不能不寫，這樣寫具體。
生；這樣寫突出李時珍在采藥過程中不怕艱苦，不怕危險，踏實工作，對人民高度負責的精神。
這三句話一定要寫。
師：課文具體地寫了李時珍在采藥過程中不怕困難、不畏艱險的動人事跡。贊揚了他的可貴精神，突出了人物形象。這三句話不能不寫。讓我們以贊美的語氣讀這三句話。
師；再請同學們插圖，想想：這是李時珍在向誰請教？從何見得？
生：這是李時珍在向樵夫請教。我從圖上畫的樵夫背上的柴禾看出來。
師：講得對，李時珍不恥下問，向各行各業(yè)的人學習請教，為的是編寫好《本草綱目》。
（指名讀第五節(jié)）
師：為什么說《本草綱目》是偉在的著作？
生：因為寫這本書用了２７年的時間。（板書：時間長）
生：因為這本書字數多，有一百多萬字。（板書：字數多）
生：這本書內容豐富，記下了一千八九種藥物。（板書：內容豐富）
生：這本書流傳廣，已譯成幾國文字。（板書：流傳廣）
１、梳理內容
師：這篇課文寫李時珍從小立志學醫(yī)，在行醫(yī)過程中發(fā)現(xiàn)藥物書有許多缺點，他懷著對人民負責的精神，決心重編新藥物書，作了認真準備，終于寫成。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危險、踏實認真，一心為人民的好思想、好品質。
師：請大家讀全文，提出不懂的問題。
（出示小黑板）
因為李時珍＿＿＿＿＿所以立下為窮人治病的志愿．
因為李時珍＿＿＿＿＿所以他父親同意他學醫(yī)了．
因為李時珍＿＿＿＿＿所以他決心重新編寫一部比較完善的藥物書．
因為《本草綱目》這部書＿＿＿＿＿所以說是一部偉大的著作。
師：請同學們在小小組進行說話練習，等會兒由一個小小組的四個人上臺講。
師：李時珍刻苦鉆研、潛心研究的事跡很多，就拿書上講他走了上萬里路，拜訪了千百個醫(yī)生、農民就可知道這里有許多故事，同學們一定還想知道，教師向大家推薦課后閱讀――《擴展閱讀》。
1、依據大綱，緊扣教材，突出自主訓練。
2、讀、說、想、看并舉，培養(yǎng)了動口，動腦，動手能力，激發(fā)學生主動學習的興趣。
3、文道結合，教書育人，是語文課的工具性和思想性得到統(tǒng)一。
課文李時珍教案篇二十一
一、教材分析（說教材）：
1. 教材所處的地位和作用： 本節(jié)內容在全書和章節(jié)中的作用是：《李時珍 》是北師大版小學三年級下冊第九單元觀察與發(fā)現(xiàn)中的一篇課文。在此之前學生已學習了《大自然的語言》，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內容為學生學習其他學科和今后的學習打下基礎。
2. 教育教學目標： 根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標： （1）知識目標：學習本課的生字詞，有感情地朗讀課文。（2）能力目標：通過教學初步培養(yǎng)學生分析問題，解決實際問題，圖文分析，收集處理信息，團結協(xié)作，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，培養(yǎng)學生運用知識的能力。（3）情感目標：通過《李時珍》的教學培養(yǎng)學生不怕困難，勇于探索、實踐，的精神。以及樹立長大后做一個對國家，對社會有用的之才的人生價值觀。
3. 重點，難點以及確定依據： 本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點 重點： 抓住重點詞句理解課文內容，學習李時珍不畏艱險、勇于實踐的精神。 難點：學習通過具體事例來描寫人物品格的寫作方法。
下面，為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)課設定的目標，再從教法和學法上談談：
二、教學策略（說教法）
1. 教學手段： 如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法。基于本節(jié)課的特點： 應著重采用引導讀文、讀中感悟 、討論教學的教學方法。
2. 教學方法及其理論依據：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書，討論的基礎上，在老師啟發(fā)引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。
3. 學情分析：（說學法） 我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。 （1） 學生特點分析：小學生心理學研究指出，抓住學生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。生理上表少年好動，注意力易分散 （2） 知識障礙上： 通過具體事例描寫來 表現(xiàn)李時珍人物品格 的寫作方法 學生不易理解，所以教學中老師應予以簡單明白，深入淺出的分析。 （3） 動機和興趣上：采用導學案的形式，讓學生明確學習的目標，又用小組互助、小組積分的評價獎勵機制在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。
最后我來具體談談這一堂課的教學過程：
4. 教學程序及設想：
（1）由 檢查預習情況，復習導入 ，把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待尋找理由和證明過程。學生利用已有的知識與經驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
（2）自主學習，學生通過自主學習，掌握和解決課文中比較簡單的問題。
（3）交流協(xié)作，學生在小組內互助學習，互相交流各自的學習方法，解決課文中比較困難的問題。
（4）展示激勵，對組內和全班生成的有共性的問題，各小組比賽展示，爭強了學生的競爭意識和鍛煉學生演講，交流等方面的能力。教師在這個過程中可適當的加以點撥引導。
（5）能力訓練。達標檢測使學生能鞏固所學知識，自覺運用所學知識與解題思想方法。
（6）拓展延伸，重視課文的寫作特點和方法，適當對這種寫作方法作簡要的講解，有利于學生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。
（7）板書，采用畫知識結構圖的方法歸納總結。
（8）布置作業(yè)，本課作業(yè)由于在課內已經解決，課后作業(yè)就是預習下一課。
以上是我對《李時珍》這節(jié)教材的認識和對教學過程的設計，再整堂課中，我引導學生回顧前面學過的知識，并把它運用到對李時珍精神的認識和理解上，并且通過對課文的學習，鍛煉學生的下作技巧，使學生的認識活動逐步升華，及掌握了知識又陶冶了情操，還學會了方法。
課文李時珍教案篇二十二
判斷、綱目、書籍、譯成等詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。
實踐、嚴謹的科學態(tài)度和忘我的精神。
4.學習課文按一定順序記敘的方法。
思想教育：體會李時珍的堅定意志及刻苦鉆研、勤于實踐、嚴謹的科學態(tài)度和忘我的精神。
1．著重理解李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準備。
2．在理解課文內容的過程中，進行讀懂自然段的訓練。
教學準備：查詢有關資料、教學課件、有關圖片
第一課時
（一）簡介李時珍。
是世界醫(yī)藥科學寶庫中的'一部經典著作。
（二）學生初讀課文，學習生字，理解詞語。
都在采藥。
（三）出示重點詞語，讓學生鞏固練習。
心全意為病人服務的崇高精神。
疑難病癥疑：不能解決的，不能斷定的。病因不明很難醫(yī)治的疾病。
世代行醫(yī)行：實際地做。祖祖輩輩當醫(yī)生為人治病。
本草綱目世界醫(yī)藥科學寶庫中的一部經典著作。全書共52卷，記載藥物1892種，藥方11096個，藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。
病情所收的錢。
課文李時珍教案篇一
1.閱讀課文，了解李時珍是我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家。學習李時珍為了能夠解除病人痛苦，不畏艱險，堅持實踐，行醫(yī)著書的高尚精神。
2、在理解課文內容的過程中，通過讀課文想象畫面，感受當時的情景進行讀懂自然段的訓練。
1、著重理解李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準備。
2、在理解課文內容的過程中，通過讀課文想象畫面，感受當時的情景進行讀懂自然段的訓練。
談話導入——初步感知——共同品賞——交流體會——總結拓展
同學們，我們的祖國地大物博，人口眾多，……我們今天這堂課要了解和學習的是誰呢？（板書）李時珍。你們見過李時珍的像片嗎？請看。（提示像片）
自己認真讀一次課文
1、想想全文是圍繞哪句話來寫的。
2、想一想課文主要寫了什么內容。
1、讀李時珍“立志學醫(yī)”、“編書”這兩部分內容，勾畫出能體現(xiàn)李時珍“偉大”的句子。
2、邊讀邊想象畫面，品讀自己感觸深、被打動的句段。
討論交流
（1）、情感交流。
教師和學生各自朗讀自己喜歡的句段，并交流自己的感受。
（2）、大膽想象。
談一談閱讀時自己在腦海中浮現(xiàn)的畫面，以及相關的聯(lián)想。
課文李時珍教案篇二
師：在我國古代啊，就有這樣一個人，他歷時二十七年，傾注畢生的心血編成了藥物學巨著《本草綱目》，英國著名的生物學家曾稱贊這本書為“中國古代的百科全書”。同學們知道他是誰嗎?對，他就是李時珍。
3、師：這節(jié)課我們就一起學習，他為編寫《本草綱目》，在察訪藥材時的一段經歷。請大家拿起手跟我一起寫課題，板書：《李時夜宿古寺》（宿，是生字，它是寶蓋頭，代表一個家，這個家里可以住上一百個人，這個字就成了上下結構。在這里它讀su，它還有另外兩個讀音（出示三種讀音）。意思是住宿，過夜的意思。夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里。）。
課文李時珍教案篇三
1.學會本課的10個生字，正確讀寫詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3.能感悟人物的思想品質以及文章的表達方式。
4.能結合課文的內容談談自己讀后的感受。
理解課文內容。
課件。
觀看課件。
直到今天，《本草綱目》仍被人譽為“中藥寶庫”，“東方醫(yī)學巨典發(fā)”。我們今天就一起走近李時珍和《本草綱目》吧。
1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準生字詞。
2.兩人一組輪讀生字詞。
3.學習生字（課件）。
1.齊讀課文，理清課文條理（課件）。
補充段落提綱：
（1）李時珍從小就對中藥產生了。
（第自然段）。
（2）李時珍，積累了豐富的醫(yī)學經驗。
（第自然段到第自然段）。
（3）李時珍編寫《本草綱目》的經過。
（第自然段到第自然段）。
（4）介紹了《本草綱目》的。
（第自然段）。
2.課文主要寫了李時珍的哪些事情？著重寫了哪一件？
（1）捉白花蛇，數蛇身上的花紋。
（2）仔細研究皇家禁物榔梅。
（3）不辭勞苦地收集各種標本。
（4）冒著生命危險，親身試藥。
著重寫了冒著生命危險，親身試藥的事。
作業(yè)布置練字帖。
2.感悟文章的表達方法。
3.總結拓展，表達自己的真實感受。
課件。
1.默讀思考：讀了這一段，你知道了什么？體會到了什么?
李時珍從小就對草藥產生了濃厚的興趣，體會到李時珍具備了良好的醫(yī)學天賦。
2.李時珍把各種草蟲當成了什么？這說明了什么?
3.把本段中的“擺弄”換成“玩弄”好不好？為什么？
1.齊讀這一部分。
2.這一部分介紹了哪些事，說明了說明？
3.學生交流。
1.分組讀課文，思考：
（1）這一部分記敘了什么內容？可以分為幾層?
分三層。（8）（9）（10－14）。
2.畫出自己最受感動的地方，大聲讀出來，并把自己的感受用概括的.詞語標注在書上。
3.交流感悟。
（1）李時珍一頭扎進這一天然寶庫，終日活動在懸崖峭壁之間，晚上就寄居在藥農沿山壁搭起的木板房中。大風吹來，木板房搖搖欲墜，四周狼嚎，不絕于耳。
環(huán)境描寫表現(xiàn)了李時珍不畏艱險，不顧個人安危的精神品質。
（2）吃完藥，李時珍對徒弟說：“等會兒藥力發(fā)作，你用針扎我身上的穴位，用刀子在我手上劃，看痛不痛?！?BR> 不一會兒，李時珍覺得天旋地轉接著就昏過去了。徒弟用針扎、用刀尖劃他的皮膚，他也不知道。
語言描寫突出了李時珍勇于實踐，為天下大眾的利益舍生忘死、無私奉獻的高尚醫(yī)德。
4.李時珍具有哪些精神品質？
為了人類的健康和幸福，不顧個人安危，勇于實踐，無私奉獻。
1.齊讀課文。
2.為什么說《本草綱目》是一部偉大的醫(yī)藥著作？找出段中的數字，說說它們的作用。
編寫時間長，字數多，內容豐富，包含的藥物多，比較全面。
3.你從《本草綱目》仍被人們譽為“中藥寶庫”“東方醫(yī)學巨典”中體會到了什么？
《本草綱目》具有十分重要的醫(yī)藥價值，得到了全世界人民的高度贊揚。
1.回憶課文內容，歸納中心。
本文講述了李時珍編寫《本草綱目》的經過，贊揚了李時珍為了人類的健康和幸福，不顧個人安危，勇于實踐，無私奉獻精神。
2.總結寫法。
（1）通過具體事例表現(xiàn)人物的精神品質。
（2）通過細節(jié)描寫烘托人物精神品質。
課文李時珍教案篇四
一、朗讀課文。
二、總結全文。
1、主要內容：課文記敘了我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物家李時珍，為了解除病人痛苦，立志學醫(yī)和編寫著名藥物書《本草綱目》的過程。
2、認識李時珍的思想品質。（救死扶傷，為人類醫(yī)學作出了卓越貢獻。）。
3、學習課文的記敘方法，進行具體的示例教學。
三、復述課文。
（著重復述李時珍編寫《本草綱目》的過程。）。
四、教學生字詞：缺。
載況編酷拜訪判綱籍譯。
五、辨析：
1、藥物藥材藥方藥性藥效。
2、藥方良方古方。
3、藥物書中藥書。
六、課堂練習。
1、抄寫生字詞。
2、根據課文內容填空。
(1)、李時珍是_____朝偉大的______家和______家，他從小就立下了志愿。為了編寫《本草綱目》，他不但______還______。采藥時，他不怕______不怕______。走了______路，拜訪了_____個醫(yī)生、老農、漁民和獵人。
(2)、李時珍花了______年時間，終于編成了《本草綱目》。這部書有______字，記載了______種藥物，是中藥書籍中一部_______。
課文李時珍教案篇五
師：（出示小黑板）請看半分鐘后填寫，注意記憶方法。
本草綱目 醫(yī)學家 藥物學家 藥方 世代行醫(yī) 古方
疑難病癥 對癥 良方 藥材 藥性 藥效 完善 救死扶傷
師：請同學互相批改。（出示小黑板）
師：請?zhí)顚?個以上的舉手。請?zhí)顚ψ疃嗟膱蟆?BR> 師：請最多的同學介紹經驗。（怎么記憶的）
生：我是用的歸類法。先記有“藥”字的詞：藥方、藥材、藥性、藥效；再記有“方”字的詞。
生：我是記每個詞的開頭第一個字。
師：誰來說說我們學習第3節(jié)的方法？
生：讀課文思考這一小節(jié)幾句話。每句話講什么。
師：用學習第三節(jié)的方法學習第四節(jié)，小小班討論交流。
師：這一節(jié)共幾句話？（5）
（出示小黑板）
李時珍為了寫這部書，不但在治病的時候注意積累經驗，還親自到各地去采藥。他走了上萬萬里路，拜訪了千百個醫(yī)生、老農、漁民和獵人，向他們學到了許多書本上沒有的知識。
師：李時珍為寫書作準備，做了三件事，只要兩句話就行了，你們讀一啟遍。
（學生讀時教師圈：積累經驗；采藥；拜訪）
師：中間三句話不寫可以嗎？為什么要寫這三句話？
生：這三句話不能不寫，這樣寫具體。
生；這樣寫突出李時珍在采藥過程中不怕艱苦，不怕危險，踏實工作，對人民高度負責的精神。
這三句話一定要寫。
師：課文具體地寫了李時珍在采藥過程中不怕困難、不畏艱險的動人事跡。贊揚了他的可貴精神，突出了人物形象。這三句話不能不寫。讓我們以贊美的語氣讀這三句話。
師；再請同學們插圖，想想：這是李時珍在向誰請教？從何見得？
生：這是李時珍在向樵夫請教。我從圖上畫的樵夫背上的柴禾看出來。
師：講得對，李時珍不恥下問，向各行各業(yè)的人學習請教，為的是編寫好《本草綱目》。
（指名讀第五節(jié)）
師：為什么說《本草綱目》是偉在的著作？
生：因為寫這本書用了２７年的時間。（板書：時間長）
生：因為這本書字數多，有一百多萬字。（板書：字數多）
生：這本書內容豐富，記下了一千八九種藥物。（板書：內容豐富）
生：這本書流傳廣，已譯成幾國文字。（板書：流傳廣）
１、梳理內容
師：這篇課文寫李時珍從小立志學醫(yī)，在行醫(yī)過程中發(fā)現(xiàn)藥物書有許多缺點，他懷著對人民負責的精神，決心重編新藥物書，作了認真準備，終于寫成。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危險、踏實認真，一心為人民的好思想、好品質。
師：請大家讀全文，提出不懂的問題。
（出示小黑板）
因為李時珍＿＿＿＿＿所以立下為窮人治病的志愿．
因為李時珍＿＿＿＿＿所以他父親同意他學醫(yī)了．
因為李時珍＿＿＿＿＿所以他決心重新編寫一部比較完善的藥物書．
因為《本草綱目》這部書＿＿＿＿＿所以說是一部偉大的著作。
師：請同學們在小小組進行說話練習，等會兒由一個小小組的四個人上臺講。
師：李時珍刻苦鉆研、潛心研究的事跡很多，就拿書上講他走了上萬里路，拜訪了千百個醫(yī)生、農民就可知道這里有許多故事，同學們一定還想知道，教師向大家推薦課后閱讀――《擴展閱讀》。
1、依據大綱，緊扣教材，突出自主訓練。
2、讀、說、想、看并舉，培養(yǎng)了動口，動腦，動手能力，激發(fā)學生主動學習的興趣。
3、文道結合，教書育人，是語文課的工具性和思想性得到統(tǒng)一。
課文李時珍教案篇六
一、揭題：
同學們，在我國的中藥書籍中有一部偉大的著作，已經被譯成十余種文字，在全世界流傳。它是我國一位偉大的醫(yī)學家和藥物學家整整27年的心血力作。你們了解這本書和它的作者嗎？（《本草綱目》李時珍）
今天，我們就來學習25李時珍，一起來了解這位偉大的醫(yī)學家編寫這一偉大的著作的歷程。
板書課題：（當寫到珍時）請大家注意，珍左邊的王字旁寫得稍微窄一些，右邊的人旁下面的三撇兒一撇要比一撇長。請齊讀課題。
二、初讀課文
請同學們翻開課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。
三、這篇課文共有七個自然段，老師請七位同學讀一讀，誰愿意來讀？
（指名后，老師說：其它同學認真聽，會聽的同學也是會讀書的同學。要聽一聽這些同學是不是把課文讀正確，讀通順了。）（全讀完了以后，先讓同學正音，老師隨機指導同學讀某些音為重點的詞或較長的句子。）
四、讀的同學很認真，聽的同學很仔細，請大家再來讀讀課文，邊讀邊思考：
李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪些內容讓你感受到了一點。把相關的句子或段落劃下來。
多讀幾遍，好好體會，等會兒和全班同學交流。
五、全班交流
老師問：李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪一段或者哪一句話讓你感受到了這一點。
1
如果學生說了第二、三自然段教師不做重點指導，只是邊小結邊相機板書：
有志氣、刻苦
2
學生如果先說第五自然段
出示課件文字，整段，在突出一些山高路遠，嚴寒酷暑，品嘗還有一些幫助記憶的關聯(lián)詞。學生還是圍繞怎樣的人和哪些句子來談。教師相機點撥啟發(fā)。
他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑----------------走遍了出產藥材的名山。（從句子中體會到天氣的惡劣，路途的艱辛，走遍了說明了地方的廣。學生能說到最好，不能說到老師不要拼命分析，可以通過重點詞語的理解或老師口頭的敘述，是呀，山那么高，路途那么遙遠，有時是雪花紛飛，有時酷暑難耐，只要是出產藥材的名山，李時珍都------走遍。真是不辭辛苦呀。同學們，就讓我們讀出李時珍的不怕堅辛吧）
他有時----------山上過夜（不怕苦，不怕累）
他走了上萬里路-----------學到了----------沒有的知識（虛心請教。師述：向這些不同身份的人請教，實際上是為了讓醫(yī)學的內容更正確，更詳細，更全面。）
他還親口品嘗-------（有獻身科學的精神）
師導：同學們談得很好，都在用心讀書，請大家把這個自然段的第一句讀一讀。
為了寫這本藥書------還親自到各地采藥（讀完這句后，老師小結：李時珍為了編寫這部藥物書，不但積累經驗還親自到各地采藥，從這件事中我們感受到他是一個不怕辛勞，獻身科學的人）
板書：不怕辛勞，獻身科學
師導：那么，他這樣不辭辛苦的到各地去采藥，都是為了要編寫一部怎樣的藥書呢？（完善）請大家聯(lián)系上下文，也就是第四自然段說一說。
學習第四自然段，說說舊的藥物書有什么缺點？學生邊讀相關的句子，老師邊在黑板右上角做簡單板書：如：說到許多有用的藥物沒有記載板書：不全面。說到有藥物沒有說明形狀和生長情況板書：不詳細，說到還有一些藥物記錯了藥性板書：不正確。
然后老師指著板書，邊說邊劃去了三個不，所以，內容全面、詳細、正確的藥物書就是一部完善的藥物書。
（板書：全面詳細正確）
完善
師小結：從李時珍下決心重編藥物書，可以看出他是一個態(tài)度嚴謹的人。
板書：態(tài)度嚴謹
向他們學到了許多書本上沒有的（）。他還親口（）了許多（），判斷（）。
學習第六自然段落
出示花了整整27年，他終于編寫成了一部分新的藥物書，就是著名的《本草綱目》。
想想帶點詞語的意思，去掉這些詞語，句子的意思有什么不同。（讓學生體會這些詞語整整說明時間長，終于說明歷盡艱辛，著名說明這本書的價值。）
板書：有毅力，有恒心
默讀課文，邊讀邊想象，李時珍編寫《本草綱目》的前景?！秾W生談仿佛看見什么？》可以引導學生想象，比方說，在無數個晚上，在炎熱的夏天，李時珍怎樣做的等等）
六、指板書總結
通過這節(jié)課的學習，我們都為我們祖國有這樣偉大的醫(yī)學和藥物學家（板書）感到自豪，為有這樣一部偉大的著作感到嬌傲。課后，請同學們收集有關李時珍和《本草綱目》的有關資料。下節(jié)課我們繼續(xù)探索。
板書：
25 李時珍(偉大的醫(yī)學和藥物學家)
一心為民，處處留心
(不詳細、不全面、不具體)不完善-----態(tài)度嚴謹
不辭辛勞 獻身科學
有毅力，有恒心
課文李時珍教案篇七
2.為什么說《本草綱目》是一部偉大的醫(yī)藥著作？找出段中的數字，說說它們的作用。
編寫時間長，字數多，內容豐富，包含的藥物多，比較全面。
3.你從《本草綱目》仍被人們譽為“中藥寶庫”“東方醫(yī)學巨典”中體會到了什么？
本草綱目》具有十分重要的醫(yī)藥價值，得到了全世界人民的高度贊揚。
課文李時珍教案篇八
1．了解李時珍著書的原因、經過和結果。學習他不怕困難、勇于實踐的精神。
2．體會數字說明方法的好處。
1了解李時珍為什么決心重新編寫一部藥物書。
2結合課文明白“完善”的意思。
3體會列數字說明方法的好處。
二、導入。
1．（課件）自讀全文，思考：你對李時珍有了哪些了解？
2．哪個內容是最主要的？（編寫《本草綱目》的過程。）。
3．哪幾段寫了這一過程？（3—5）。
三、學習課文。
1．默讀課文3—5自然段，思考：每段寫了什么內容？用一句話概括說說。（原因—過程—結果）。
2．原因是什么？自讀第3自然段，概括說說舊書有幾個缺點？（不全、不細、不對）。
3．為什么說“比較完善”，不說“十分完善”？“比較”是相對誰說的？
4．結合課文說說你對“完善”的理解？（更全、更細、更準）。
5．默讀課文4、5自然段，李時珍是怎么做的？你從哪些詞語、句子中特別受感動，畫下來。（課件）。
（“上萬里、千百個”數字說明什么？
還有哪些地方用了數字說明方法？（27年，幾國……）。
這些數字說明什么？（課件）再讀。
四、總結。
1．這27年是不斷克服困難的'過程，是堅持不懈的過程。（課件）。
2．把你心中的感動用以下句式說說：（課件）。
3．作者怎樣評價他？（板書：偉大）。
課文李時珍教案篇九
1、學生再次讀文，從文中找到一句能體現(xiàn)全文的句子。(出示：但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。)。
他們到底吃的是什么苦?請同學們自讀課文，找一找，畫一畫，并能寫一寫自己的感受就更好了。(生讀文)。
2、學生自由交流，師相機點撥。
“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經走了好幾個月”
從中你體會到了什么?引導學生抓住詞語特點讀出他們的艱辛。
“近前一看，原來是一座破敗的古寺……厚厚的蜘蛛網?！?BR> 對比感悟：近前一看，原來是一座破敗的古寺。
近前一看，原來是一座破舊的古寺。從而體會作者用詞的準確。
課文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢?
學生交流，師點撥：(到處是灰塵——很臟;長滿了青苔——陰暗潮濕;厚厚的蜘蛛網——很久沒有人住了;斷垣殘壁——年代久遠，墻壁破損了)。
理解這么到位一定也能讀好是嗎?指讀第4小節(jié)。
引導理解環(huán)境的苦：理假如讓你在這兒住下，你愿意嗎?為什么?(室內很臟;四處都沒有人，讓人害怕;房子很破了，很危險……)。
3、可李時珍為什么愿意住進這個荒涼甚至危險的古寺呢?請快速讀前面課文，找原因。引出：
“因為一心趕路，錯過了客店?！?BR> 這里的“一心”可以換成哪些詞?(專心、認真……)哪個好，為什么?聯(lián)系生活用“一心”說句話?！耙恍内s路”是為了什么?(察訪藥材)。
4、是啊，長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進的腳步，為了趕路，他們錯過了客店，眼看太陽漸漸下山，鳥兒都飛回到樹林中，他們怎樣?引導讀句子，讀出他們的焦急心情。
小結：原來，為了察訪藥材，李時珍一心趕路;又因為一門心思都撲在了修好《本草》上，所以面對這樣的古寺，他對龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧?！?BR> 5、你認為當時李時珍在說這句話時會是什么表情?引導從“就”字，你讀出“隨便、毫不猶豫”)。
課文李時珍教案篇十
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀第一部分課文。
3、給文章劃分層次，體會古寺的破敗。
重點：了解課文內容，并劃分層次。難點：體會古寺的破敗。
以讀代講法、合作討論探究法。
課件。
（一）、導入新課：
同學們，在第16課，我們認識了司馬光、童第周兩位名人，他們一位是古代的，一位是現(xiàn)代的，今天，我們再去認識一位我國古代的名人，這位名人就是：李時珍。（課件：李時珍圖片及有關資料介紹）。
明朝杰出的醫(yī)學家和藥物學家，與張仲景一起被稱為“醫(yī)林二圣”。受家庭影響，他自幼愛好醫(yī)學。24歲開始隨父正式行醫(yī)。從35歲到50歲將近15年的時間里，他先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等地察訪藥材，采集標本，行程有一萬余里，以嚴謹的科學態(tài)度和實事求是的精神完成了藥物學巨著《本草綱目》。這部書近200萬字，共52卷，里面詳細地記載了各種中藥的名稱、用法和作用，并配上一些相應的圖片?！侗静菥V目》被翻譯成十幾種語言傳到世界上各個國家，對達爾文的進化論的形成有著直接的影響，達爾文贊這本書為“中國古代的`百科全書”，是一部“東方醫(yī)學巨典”。
請同學們自己大聲讀一下。
今天我們學習的這篇課文，是李時珍為編寫《本草綱目》在察訪藥材時的一段故事，這篇課文就是第17課《李時珍夜宿古寺》。板書全課題。
（二）、質疑。
1、生齊讀課題。
2、讀了課題，你有哪些疑問？
（生回答自己的疑問）。
3、請學生說說對課題的理解：李時珍晚上寄宿在古寺中。
（三）、學生自學課文。
（課件：自由讀課文問題要求）請同學們帶著這些問題自由讀課文，要求：
1、借助拼音讀準生字字音，讀通課文。
2、借助字典或聯(lián)系上下文，理解由生字組成的詞語。
3、邊讀邊想：看看課文具體寫了什么。（教師巡視）。
（四）、檢查學生自學情況。
1、（課件）出示：（讀一讀）。
若有所悟修好《本草綱目》萬民得福。
指名讀。糾正字音。
1
2、你能選用其中的幾個詞語說說這篇文章講了一個怎樣的故事嗎？
（指生回答）。
3、指名分段讀課文。
（生讀課文）真是不錯，課文讀得很流利！
（五）、理清文章思路，概括大意。
一、（1——4）錯過客店。
夜宿古寺。
二、（5——7）啃食干糧。
破廟談苦。
三、（8——13）月下記載親嘗中藥。
2、請用簡潔的一句話來概括課文內容？
（生回答）。
（課件）出示：課文主要寫李時珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》住破廟，啃干糧、以及在月光下認真記載尋訪所得并親自品嘗藥材的事。
（六）研習課文第一部分。
累）是從哪些詞句感受到？
（生回答）。
（2）、李時珍和弟子為什么會在湖北的西部山區(qū)呢？
（生回答）。
（3）、師徒倆是在什么樣的情況下住進這座古寺的？
（生回答）。
（4）、李時珍“一心趕路”是為了什么？
（生回答）。
（5）、生齊讀第1—2自然段。
（生回答）。
（2）、這是一座什么樣的古寺？請細讀第4自然段，將描繪古寺的相關語句畫出來讀讀，并談談你的感受。（生回答）。
（課件）出示：
到處是灰塵——很臟；積了厚厚的一層；
長滿了青苔——陰暗潮濕；可能還有蛇蟲鼠蟻；
（生回答）。
（4）、李時珍是怎樣做的？讀讀這句話，注意重讀的詞語。
（生回答）。
（5）、齊讀第4自然段描寫古寺破敗的語段。
（生齊讀）。
（6）、齊讀第1—4自然段。
2
（七）、指導學生書寫描紅生字。
（八）、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、課下自己收集有關名人的事跡，下一節(jié)課交流。
課文李時珍教案篇十一
一、揭題：
同學們，在我國的中藥書籍中有一部偉大的著作，已經被譯成十余種文字，在全世界流傳，4《李時珍》。它是我國一位偉大的醫(yī)學家和藥物學家整整27年的心血力作。你們了解這本書和它的作者嗎？（《本草綱目》李時珍）。
今天，我們就來學習25李時珍，一起來了解這位偉大的醫(yī)學家編寫這一偉大的著作的歷程。
板書課題：（當寫到“珍”時）請大家注意，“珍”左邊的“王”字旁寫得稍微窄一些，右邊的“人”旁下面的“三撇兒”一撇要比一撇長。請齊讀課題。
二、初讀課文。
請同學們翻開課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。
三、這篇課文共有七個自然段，老師請“七位”同學讀一讀，誰愿意來讀？
（指名后，老師說：其它同學認真聽，會聽的同學也是會讀書的同學。要聽一聽這些同學是不是把課文讀正確，讀通順了。）（全讀完了以后，先讓同學正音，老師隨機指導同學讀某些音為重點的詞或較長的句子。）。
四、讀的同學很認真，聽的同學很仔細，請大家再來讀讀課文，邊讀邊思考：
李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪些內容讓你感受到了一點。把相關的句子或段落劃下來。
多讀幾遍，好好體會，等會兒和全班同學交流。
五、全班交流。
老師問：李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪一段或者哪一句話讓你感受到了這一點。
1如果學生說了“第二、三自然段”教師不做重點指導，只是邊小結邊相機板書：
有志氣、刻苦。
2學生如果先說第五自然段。
出示課件文字，整段，在“突出一些山高路遠，嚴寒酷暑，品嘗”還有一些幫助記憶的關聯(lián)詞。學生還是圍繞“怎樣的人和哪些句子來談?！苯處熛鄼C點撥啟發(fā)。
“他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑----------------走遍了出產藥材的名山?！埃◤木渥又畜w會到天氣的`惡劣，路途的艱辛，走遍了說明了地方的廣。學生能說到最好，不能說到老師不要拼命分析，可以通過重點詞語的理解或老師口頭的敘述，是呀，山那么高，路途那么遙遠，有時是雪花紛飛，有時酷暑難耐，只要是出產藥材的名山，李時珍都------走遍，小學四年級語文教案《4《李時珍》》。真是不辭辛苦呀。同學們，就讓我們讀出李時珍的不怕堅辛吧）。
“他有時----------山上過夜”（不怕苦，不怕累）。
“他走了上萬里路-----------學到了----------沒有的知識”（虛心請教。師述：向這些不同身份的人請教，實際上是為了讓醫(yī)學的內容更正確，更詳細，更全面。）。
“他還親口品嘗”-------（有獻身科學的精神）。
師導：同學們談得很好，都在用心讀書，請大家把這個自然段的第一句讀一讀。
“為了寫這本藥書------還親自到各地采藥”（讀完這句后，老師小結：李時珍為了編寫這部藥物書，不但“積累經驗”還親自到各地采藥”，從這件事中我們感受到他是一個不怕辛勞，獻身科學的人）。
板書：不怕辛勞，獻身科學。
師導：那么，他這樣不辭辛苦的到各地去采藥，都是為了要編寫一部怎樣的藥書呢？（完善）請大家聯(lián)系上下文，也就是第四自然段說一說。
學習第四自然段，說說舊的藥物書有什么缺點？學生邊讀相關的句子，老師邊在黑板右上角做簡單板書：如：說到“許多有用的藥物沒有記載”板書：不全面。說到“有藥物沒有說明形狀和生長情況”板書：不詳細，說到“還有一些藥物記錯了藥性”板書：不正確。
然后老師指著板書，邊說邊劃去了三個“不”，所以，內容全面、詳細、正確的藥物書就是一部完善的藥物書。
（板書：全面詳細正確）。
完善。
師小結：從李時珍下決心重編藥物書，可以看出他是一個態(tài)度嚴謹的人。
板書：態(tài)度嚴謹。
向他們學到了許多書本上沒有的（）。他還親口（）了許多（），判斷（）。
學習第六自然段落。
出示“花了整整27年，他終于編寫成了一部分新的藥物書，就是著名的《本草綱目》。
想想帶點詞語的意思，去掉這些詞語，句子的意思有什么不同。（讓學生體會這些詞語“整整”說明時間長，“終于”說明歷盡艱辛，“著名”說明這本書的價值。）。
板書：有毅力，有恒心。
默讀課文，邊讀邊想象，李時珍編寫《本草綱目》的前景?！秾W生談仿佛看見什么？》可以引導學生想象，比方說，在無數個晚上，在炎熱的夏天，李時珍怎樣做的等等）。
六、指板書總結。
通過這節(jié)課的學習，我們都為我們祖國有這樣偉大的醫(yī)學和藥物學家（板書）感到自豪，為有這樣一部偉大的著作感到嬌傲。課后，請同學們收集有關李時珍和《本草綱目》的有關資料。下節(jié)課我們繼續(xù)探索。
板書：25李時珍（偉大的醫(yī)學和藥物學家）。
一心為民，處處留心。
（不詳細、不全面、不具體）不完善-----態(tài)度嚴謹。
不辭辛勞獻身科學。
有毅力，有恒心。
課文李時珍教案篇十二
同學們，在我國的中藥書籍中有一部偉大的著作，已經被譯成十余種文字，在全世界流傳。它是我國一位偉大的醫(yī)學家和藥物學家整整27年的心血力作。你們了解這本書和它的作者嗎？（《本草綱目》李時珍）。
今天，我們就來學習25李時珍，一起來了解這位偉大的醫(yī)學家編寫這一偉大的著作的歷程。
板書課題：（當寫到“珍”時）請大家注意，“珍”左邊的“王”字旁寫得稍微窄一些，右邊的“人”旁下面的“三撇兒”一撇要比一撇長。請齊讀課題。
請同學們翻開課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。
（指名后，老師說：其它同學認真聽，會聽的同學也是會讀書的同學。要聽一聽這些同學是不是把課文讀正確，讀通順了。）（全讀完了以后，先讓同學正音，老師隨機指導同學讀某些音為重點的詞或較長的句子。）。
李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪些內容讓你感受到了一點。把相關的句子或段落劃下來。
多讀幾遍，好好體會，等會兒和全班同學交流。
老師問：李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪一段或者哪一句話讓你感受到了這一點。
1如果學生說了“第二、三自然段”教師不做重點指導，只是邊小結邊相機板書：
有志氣、刻苦。
2學生如果先說第五自然段。
出示課件文字，整段，在“突出一些山高路遠，嚴寒酷暑，品嘗”還有一些幫助記憶的關聯(lián)詞。學生還是圍繞“怎樣的人和哪些句子來談?！苯處熛鄼C點撥啟發(fā)。
“他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑----------------走遍了出產藥材的名山?！埃◤木渥又畜w會到天氣的惡劣，路途的艱辛，走遍了說明了地方的廣。學生能說到最好，不能說到老師不要拼命分析，可以通過重點詞語的理解或老師口頭的敘述，是呀，山那么高，路途那么遙遠，有時是雪花紛飛，有時酷暑難耐，只要是出產藥材的名山，李時珍都------走遍，小學四年級語文教案《4《李時珍》》。真是不辭辛苦呀。同學們，就讓我們讀出李時珍的不怕堅辛吧）。
“他有時----------山上過夜”（不怕苦，不怕累）。
“他走了上萬里路-----------學到了----------沒有的知識”（虛心請教。師述：向這些不同身份的人請教，實際上是為了讓醫(yī)學的內容更正確，更詳細，更全面。）。
“他還親口品嘗”-------（有獻身科學的精神）。
師導：同學們談得很好，都在用心讀書，請大家把這個自然段的第一句讀一讀。
“為了寫這本藥書------還親自到各地采藥”（讀完這句后，老師小結：李時珍為了編寫這部藥物書，不但“積累經驗”還親自到各地采藥”，從這件事中我們感受到他是一個不怕辛勞，獻身科學的人）。
板書：不怕辛勞，獻身科學。
師導：那么，他這樣不辭辛苦的到各地去采藥，都是為了要編寫一部怎樣的藥書呢？（完善）請大家聯(lián)系上下文，也就是第四自然段說一說。
學習第四自然段，說說舊的藥物書有什么缺點？學生邊讀相關的句子，老師邊在黑板右上角做簡單板書：如：說到“許多有用的藥物沒有記載”板書：不全面。說到“有藥物沒有說明形狀和生長情況”板書：不詳細，說到“還有一些藥物記錯了藥性”板書：不正確。
然后老師指著板書，邊說邊劃去了三個“不”，所以，內容全面、詳細、正確的藥物書就是一部完善的藥物書。
（板書：全面詳細正確）。
完善。
師小結：從李時珍下決心重編藥物書，可以看出他是一個態(tài)度嚴謹的人。
板書：態(tài)度嚴謹。
向他們學到了許多書本上沒有的（）。他還親口（）了許多（），判斷（）。
學習第六自然段落。
出示“花了整整27年，他終于編寫成了一部分新的藥物書，就是著名的《本草綱目》。
想想帶點詞語的意思，去掉這些詞語，句子的意思有什么不同。（讓學生體會這些詞語“整整”說明時間長，“終于”說明歷盡艱辛，“著名”說明這本書的價值。）。
板書：有毅力，有恒心。
默讀課文，邊讀邊想象，李時珍編寫《本草綱目》的前景。《學生談仿佛看見什么？》可以引導學生想象，比方說，在無數個晚上，在炎熱的夏天，李時珍怎樣做的等等）。
通過這節(jié)課的學習，我們都為我們祖國有這樣偉大的醫(yī)學和藥物學家（板書）感到自豪，為有這樣一部偉大的著作感到嬌傲。課后，請同學們收集有關李時珍和《本草綱目》的有關資料。下節(jié)課我們繼續(xù)探索。
板書：
25李時珍（偉大的醫(yī)學和藥物學家）。
一心為民，處處留心。
（不詳細、不全面、不具體）不完善-----態(tài)度嚴謹。
不辭辛勞、獻身科學。
有毅力，有恒心。
課文李時珍教案篇十三
《李時珍》是一篇精讀課文，講的是我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍立志學醫(yī)和編寫《本草綱目》的事。
課文開篇點明李時珍在我國醫(yī)學史上的地位，接著講李時珍立志學醫(yī)，然后講他編寫《本草綱目》，最后講《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大著作以及它產生的深遠影響。
那么，為什么說他“是偉大的醫(yī)學家和藥物學家”呢？首先，他行醫(yī)的目的就不是為名為利，而是為“救死扶傷”，他立志行醫(yī)，“要像父親一樣為窮人看病”。由于家里世代行醫(yī)和父親的影響，幼小的李時珍耳聞目睹了病人的疾苦和醫(yī)生妙手回春的高尚，潛移默化地教育了他。其次，李時珍做醫(yī)生后，研究與實踐相結合，發(fā)現(xiàn)了舊藥物書的缺點，本著對病人高度負責的精神，“決心重新編寫一部完善藥物書”。所謂“完善”，就是要克服舊的藥物書不全、不細、有錯的缺點，讓書中藥物盡可能記載得多一些，詳一些，準一些，為達到這個目的，他歷時27年，經過了充分準備，甚至置自己的生命于不顧，“親口品嘗了許多藥材”。作為醫(yī)生，李時珍深知吃錯了藥的嚴重后果，但為了讓病人吃著更安心，讓后人從他的書中借鑒正確的藥方，他把自己的生命置之度外，這絕非一般人能夠做到啊!由于他的努力，《本草綱目》成了一部“偉大的著作”。由此看出，李時珍這樣偉大的人，創(chuàng)作了這樣一部偉大的著作。在理解課文的過程中，同學們把每個自然的內容都與“偉大”一詞聯(lián)系在一起去理解，就可以深入理解什么是“偉大”和李時珍“怎樣偉大”了。
本課教學按照“讀書內化”的認知規(guī)律設計教學方法：“以自讀為軸，以自問為經，以自悟為緯?！泵總€教學過程體現(xiàn)了“以讀促問，以問導讀，以讀導悟，以悟促讀”的教學策略。在讀的訓練中，突出了三點：一、讀的目標具有層次性。從訓練步驟看，“通讀”要求“讀通”，做到“不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句”；“精讀”要求“讀懂”，能夠初步把握文章主要內容，領會作者表達思想的一些方法，有感情朗讀；“熟讀”要求“讀熟”，語速上能夠熟讀成誦，語調上能夠抑揚頓挫，語感上能夠體驗品味。二、讀的要求體現(xiàn)差異性?！伴喿x是從寫的或印的語言符號中取得意義的心理過程”。不同讀者對文章的領會程度不可能完全相同。在“通讀”、“讀出問題”階段，讓學生自己讀出“問題”，自己解決“問題”，在此基礎上形成共性“問題”。其實質是尊重學生讀的“異”。三、讀的功能強化多維性。教學中注重讓學生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語言。
救死扶傷：救治臨危的病人，扶助受傷的人。［例句］救死扶傷是每個醫(yī)務工作者應盡的職責。
疑難病癥：指病因不明而很難醫(yī)治的疾病。
對癥良方：針對病情開出來的好藥方。
完善：完美，使更加完美。
藥效：藥物所起的作用。
拜訪：訪問。
嚴寒酷暑：極冷的冬天，極熱的夏天，形容條件極為惡劣。
近義詞：解除——廢除志愿——志向鄙視——輕視
記載——記錄流傳——傳播留心——留意
完善——完美積攢——積累著名——聞名
反義詞：解除——保留鄙視——重視完善——殘缺
1、他的父親醫(yī)術很高，給窮人看病常常不收診費，就是不愿意自己的兒子再當醫(yī)生。
析那時候行醫(yī)是被人看不起的職業(yè)，醫(yī)生的生活也比較清苦，父親不愿意李時珍再當醫(yī)生，是出自對兒子的愛。
2、他看到醫(yī)生能救死扶傷，解除病人的痛苦，就從小立下志愿，要像父親一樣為窮人看病。
析這句話交代了李時珍立志當醫(yī)生的目的和原因。目的是“為窮人治病”，原因是“醫(yī)生能救死扶傷，解除病人的痛苦”；另一方面，他的立志也與家庭影響有關：由于他家世代行醫(yī)和父親醫(yī)術高超，他親眼目睹了解除病人痛苦的偉大，加之父親為窮人看病常常不收診費的行為影響著他，所以，他立志“要像父親一樣為窮人看病”。從這句話中可以看出李時珍不為個人名利，一心為病人解除痛苦的崇高思想。
3、不怕嚴寒酷暑。
析無論是非常寒冷的冬天還是非常炎熱的夏天，他都在趕路，都在爬山，都在采藥。
4、他還親口品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。
析為了準確判斷藥物的藥性和藥效，李時珍不僅虛心請教有經驗的人，還通過親口品嘗來驗證。不少藥材有毒性，親口品嘗是有危險的。這種科學態(tài)度和獻身精神感人至深。
明朝：我國歷史上的一個朝代，建于1368年，亡于1644年。
李時珍（1518～1593）：我國明朝杰出的醫(yī)學家和藥物學家。為了編寫《本草綱目》，他研讀過800多種醫(yī)藥書籍和有關資料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等省考察訪問，采集藥物標本，行程達一萬余里。
《本草綱目》：世界醫(yī)藥科學寶庫中的一部經典著作。全書共52卷，記載藥物1892種，藥方11096個，藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。
課后題解
3、（1）李時珍到各地去采藥，他“不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了出產藥材的名山。”他走了上萬里路，拜訪了千百個醫(yī)生、老農、漁民和獵人，向他們學到了許多書本上沒有的知識。他還親自品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。這些都說明了他不怕苦和累。
（2）“整整”說明編寫藥物書所用的27年中沒有間斷，強調了李時珍編書所花時間非常長?！敖K于”說明了李時珍克服了許許多多的困難，花了很長很長的時間才寫成的，強調了編寫這本藥物書的不容易?！爸本褪呛苡忻?。表明了《本草綱目》在全世界的地位及作用。去掉了這些詞語，句子當然就表達不出這么豐富的含義了。
李時珍，我國明朝偉大的醫(yī)學家和藥物學家。課文講的是李時珍立志學醫(yī)和編寫《本草綱目》的`故事。課文第一自然段簡單介紹了李時珍的生平。第二、三自然段講李時珍立志學醫(yī)：先講他為什么立志學醫(yī)，再講怎樣學醫(yī)。第四、五、六自然段講他編寫《本草綱目》的過程：先講為什么要編寫，再講怎樣做編寫準備，最后講怎樣把書寫成。最后一個自然段評價了《本草綱目》的價值：是中藥書籍中的一部偉大著作。
本文按事情發(fā)展的順序可分為四段：
第一段（第1自然段）：寫李時珍是明朝偉大的醫(yī)學家和藥物學家。
第二段（第2、3自然段）：寫李時珍立志學醫(yī)。
第三段（第4至6自然段）：寫李時珍編寫《本草綱目》的過程。
第四段（第7自然段）：寫《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大的著作。
本文情節(jié)銜接緊密，從李時珍立志學醫(yī)，到萌發(fā)編書的想法，到他如何編寫，環(huán)環(huán)緊扣，敘述自然。全文采用了“總——分——總”的結構。
救死扶傷 疑難病癥 積累經驗 嚴寒酷暑
拜訪 親自 品嘗 流傳 山高路遠 完善
1、他看到醫(yī)生能救死扶傷，解除病人的痛苦，就從小立下志愿，要像父親一樣為窮人看病。
2、他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了出產藥材的名山。
課文李時珍教案篇十四
一、教材分析（說教材）：
1.教材所處的地位和作用：本節(jié)內容在全書和章節(jié)中的作用是：《李時珍》是北師大版小學三年級下冊第九單元觀察與發(fā)現(xiàn)中的一篇課文。在此之前學生已學習了《大自然的語言》，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內容為學生學習其他學科和今后的學習打下基礎。
2.教育教學目標：根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：（1）知識目標：學習本課的生字詞，有感情地朗讀課文。（2）能力目標：通過教學初步培養(yǎng)學生分析問題，解決實際問題，圖文分析，收集處理信息，團結協(xié)作，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，培養(yǎng)學生運用知識的能力。（3）情感目標：通過《李時珍》的教學培養(yǎng)學生不怕困難，勇于探索、實踐，的精神。以及樹立長大后做一個對國家，對社會有用的之才的人生價值觀。
3.重點，難點以及確定依據：本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點重點：抓住重點詞句理解課文內容，學習李時珍不畏艱險、勇于實踐的精神。難點：學習通過具體事例來描寫人物品格的寫作方法。
下面，為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)課設定的目標，再從教法和學法上談談：
二、教學策略（說教法）。
1.教學手段：如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法?；诒竟?jié)課的特點：應著重采用引導讀文、讀中感悟、討論教學的教學方法。
2.教學方法及其理論依據：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書，討論的基礎上，在老師啟發(fā)引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。
3.學情分析：（說學法）我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。（1）學生特點分析：小學生心理學研究指出，抓住學生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。生理上表少年好動，注意力易分散（2）知識障礙上：通過具體事例描寫來表現(xiàn)李時珍人物品格的寫作方法學生不易理解，所以教學中老師應予以簡單明白，深入淺出的分析。（3）動機和興趣上：采用導學案的形式，讓學生明確學習的目標，又用小組互助、小組積分的`評價獎勵機制在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。
最后我來具體談談這一堂課的教學過程：
4.教學程序及設想：
（1）由檢查預習情況，復習導入，把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待尋找理由和證明過程。學生利用已有的知識與經驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
（2）自主學習，學生通過自主學習，掌握和解決課文中比較簡單的問題。
（3）交流協(xié)作，學生在小組內互助學習，互相交流各自的學習方法，解決課文中比較困難的問題。
（4）展示激勵，對組內和全班生成的有共性的問題，各小組比賽展示，爭強了學生的競爭意識和鍛煉學生演講，交流等方面的能力。教師在這個過程中可適當的加以點撥引導。
（5）能力訓練。達標檢測使學生能鞏固所學知識，自覺運用所學知識與解題思想方法。
（6）拓展延伸，重視課文的寫作特點和方法，適當對這種寫作方法作簡要的講解，有利于學生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。
（7）板書，采用畫知識結構圖的方法歸納總結。
（8）布置作業(yè)，本課作業(yè)由于在課內已經解決，課后作業(yè)就是預習下一課。
以上是我對《李時珍》這節(jié)教材的認識和對教學過程的設計，再整堂課中，我引導學生回顧前面學過的知識，并把它運用到對李時珍精神的認識和理解上，并且通過對課文的學習，鍛煉學生的下作技巧，使學生的認識活動逐步升華，及掌握了知識又陶冶了情操，還學會了方法。
課文李時珍教案篇十五
這是一篇精讀課文。課文講的是我國古代著名的醫(yī)學家和藥物學家李時珍，立志學醫(yī)和編寫《本草綱目》的事。
李時珍是我國有杰出貢獻的古代科學家代表之一，他撰寫的《本草綱目》是祖國醫(yī)學寶庫中一顆璀璨的明珠。他的事跡和成就為世人所傳頌。李時珍撰寫《本草綱目》的過程，充分體現(xiàn)了重實踐、重調查研究的科學嚴謹的治學態(tài)度和為事業(yè)而忘我探索、不辭勞苦的精神，值得我們學習。
課文開篇點明李時珍在我國醫(yī)學史上的地位，接著講李時珍立志學醫(yī)，然后講他編寫《本草綱目》，最后講《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大著作以及它產生的深遠影響。關于立志學醫(yī)，課文側重敘述了李時珍學醫(yī)的目的。關于撰寫《本草綱目》，則是本文敘述的重點，從以下幾個方面來敘述：發(fā)現(xiàn)舊藥物書中的缺點上山采藥、調查研究用27年寫成《本草綱目》。全文按照事情發(fā)展的順序記敘，清楚明了、重點突出是這篇課文表達上的主要特點。
選編這篇課文的意圖，要使學生感受到李時珍刻苦鉆研、勤于實踐的嚴謹的治學態(tài)度和忘我的精神，激發(fā)學生愛科學、學科學的愿望和積極性；同時，繼續(xù)學習按事情發(fā)展的順序敘述的方法。
理解李時珍為什么要重寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準備是教學的重點。學習作者通過李時珍的事跡、言行來表現(xiàn)李時珍性格、品質是教學的難點。
1.學會本課的15個生字。能正確讀寫診費、職業(yè)、救死扶傷、病癥、有效、情況、嚴寒酷暑、拜訪、品嘗、判斷、綱目、書籍、譯成等詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。
3.理解課文內容，體會李時珍為病人解除痛苦立志學醫(yī)，不怕艱辛編寫《本草綱目》的堅定意志及刻苦鉆研、勤于實踐、嚴謹的科學態(tài)度和忘我的精神。
4.學習課文按一定順序記敘的方法。
著重理解李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準備；并在理解課文內容的過程中讀懂自然段。為了重新編寫一部完善的藥物書，李時珍花了幾年時間作了充分的準備。第五自然段就是講他所做的準備，共有五句話。第一句總的講李時珍從治病的時候注意積累經驗和親自到各地去采藥兩個方面作準備。后面四句話具體地講他怎樣親自到各地去采藥。一是說他走遍了生產藥材的名山。二是說他有時好幾天不下山，鉆進大山深處尋找藥材，采集藥材。三是說他拜訪醫(yī)生、老農、漁民和獵人，向他們學習請教。四是說他親口嘗藥材這種科學態(tài)度和獻身精神感人至深。正因為李時珍做了這樣充分的準備，下了這樣艱苦細致的功夫，才寫成了《本草綱目》這部流傳全世界的偉大著作。
1.課前準備。有條件的學?？梢陨暇W查詢有關資料，下載有關圖片，也可以借助已出版的計算機輔助教學課件。
課前布置學生自讀課文，用自己喜歡的識字方法自學生字新詞。用自己喜歡的方式(默讀、朗讀、瀏覽)讀幾遍課文，圈點出自己感興趣的好詞好句。對課文中不理解的地方提出疑問。初步把握課文的主要內容。有條件的可以到圖書館或上網去查找有關李時珍和《本草綱目》的資料，鼓勵同學互相交流，擴大視野。
2.引導學生交流初步的閱讀感受和疑難問題，組織質疑。教師歸納學生的質疑，選取重點問題，作為引導學生閱讀探究的題目，進一步展開學習。
理解課文時可以先帶著為什么說李時珍是一位偉大的醫(yī)學家和藥物學家?這個問題閱讀全文。經過學生自己思考、小組討論、各組匯報這幾個步驟后，教師組織學生從立志學醫(yī)為民，不畏艱辛編書兩個方面深入理解課文內容，最后通過不同形式、不同層次的讀，使學生從李時珍的事跡中感悟出他的偉大。
在學習立志學醫(yī)為民的內容時，要讓學生了解他的父親對他的影響，結合上下文理解世代行醫(yī)救死扶傷留心疑難病癥等詞語，體會李時珍立志學醫(yī)為民治病的好思想。李時珍重編《本草綱目》是本課的重點。這部分課文，要讓學生按自然段來學習。
讓學生反復默讀課文，對照課文插圖，展開想象。教師要引導學生想象山高路遠、嚴寒酷暑的畫面，想象李時珍在深山野嶺采藥和虛心向不同行業(yè)的`人們請教的情景。然后由學生匯報自己讀懂了什么，有不明白之處提出來，師生共同解決。
抓住親口品嘗來感受他為科學獻身的精神；抓住整整27年終于編寫成著名來體會李時珍編寫《本草綱目》耗時之長，費盡心血，成果來之不易。
3.注意學習按一定順序記敘的方法。可以讓學生在理解課文內容的基礎上，想一想課文寫了什么事，先說了什么，后說了什么，是按什么順序敘述的，組織學生自己思考并合作交流。
例如立志學醫(yī)這件事，其敘述順序是：李時珍的父親不愿讓他學醫(yī)他立志學醫(yī)留心學習并有成效父親同意他學醫(yī)。從父親不愿讓他學醫(yī)到同意他學醫(yī)，這是事情的開始和結果，作者就是按照事情發(fā)展的順序來敘述的。這是基本的敘述方法。還可以讓學生體會全課也是按照時間的順序記敘的。
4.李時珍上山采藥這一段，是重點內容，體現(xiàn)了李時珍忘我的鉆研精神和注重實踐、注重調查研究的科學、嚴謹的治學態(tài)度?？梢越Y合思考·練習第三題的第(1)小題提出的問題來學習，進一步理解有關生字新詞，引導學生圍繞采藥找出具體敘述的關鍵詞語來體會，如嚴寒酷暑、走遍、好幾天不下山、餓了、在山上過夜、上萬里路、拜訪了千百個、親口品嘗、判斷等。同時引導學生根據課文的敘述和插圖，創(chuàng)造性地想象當時的具體情況，在頭腦中形成畫面，體會李時珍編寫《本草綱目》的艱辛。
5.思考·練習第三題第（2）小題，意在讓學生理解李時珍編寫《本草綱目》的艱辛以及正確用詞的重要性。教師可以結合第五、六段的教學進行，先安排學生自讀、自釋、自悟；然后再以小組的形式互議、互解，讓學生相互啟發(fā)，解決問題；最后師生有語氣地朗讀句子。
6.本課的生字比較多，可以鼓勵學生用自己喜歡的識字方法讀會字音和理解字義。如用拼音、部首和數筆畫等查字法等。
課文李時珍教案篇十六
一、揭題：
同學們，在我國的中藥書籍中有一部偉大的著作，已經被譯成十余種文字，在全世界流傳。它是我國一位偉大的醫(yī)學家和藥物學家整整27年的心血力作。你們了解這本書和它的作者嗎？（《本草綱目》李時珍）。
今天，我們就來學習25李時珍，一起來了解這位偉大的醫(yī)學家編寫這一偉大的著作的歷程。
板書課題：（當寫到珍時）請大家注意，珍左邊的王字旁寫得稍微窄一些，右邊的人旁下面的三撇兒一撇要比一撇長。請齊讀課題。
二、初讀課文。
請同學們翻開課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。
三、這篇課文共有七個自然段，老師請七位同學讀一讀，誰愿意來讀？
（指名后，老師說：其它同學認真聽，會聽的同學也是會讀書的同學。要聽一聽這些同學是不是把課文讀正確，讀通順了。）（全讀完了以后，先讓同學正音，老師隨機指導同學讀某些音為重點的詞或較長的.句子。）。
四、讀的同學很認真，聽的同學很仔細，請大家再來讀讀課文，邊讀邊思考：
李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪些內容讓你感受到了一點。把相關的句子或段落劃下來。
多讀幾遍，好好體會，等會兒和全班同學交流。
五、全班交流。
老師問：李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪一段或者哪一句話讓你感受到了這一點。
1
如果學生說了第二、三自然段教師不做重點指導，只是邊小結邊相機板書：
有志氣、刻苦。
2
學生如果先說第五自然段。
出示課件文字，整段，在突出一些山高路遠，嚴寒酷暑，品嘗還有一些幫助記憶的關聯(lián)詞。學生還是圍繞怎樣的人和哪些句子來談。教師相機點撥啟發(fā)。
他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑----------------走遍了出產藥材的名山。（從句子中體會到天氣的惡劣，路途的艱辛，走遍了說明了地方的廣。學生能說到最好，不能說到老師不要拼命分析，可以通過重點詞語的理解或老師口頭的敘述，是呀，山那么高，路途那么遙遠，有時是雪花紛飛，有時酷暑難耐，只要是出產藥材的名山，李時珍都------走遍。真是不辭辛苦呀。同學們，就讓我們讀出李時珍的不怕堅辛吧）。
他有時----------山上過夜（不怕苦，不怕累）。
他走了上萬里路-----------學到了----------沒有的知識（虛心請教。師述：向這些不同身份的人請教，實際上是為了讓醫(yī)學的內容更正確，更詳細，更全面。）。
他還親口品嘗-------（有獻身科學的精神）。
師導：同學們談得很好，都在用心讀書，請大家把這個自然段的第一句讀一讀。
為了寫這本藥書------還親自到各地采藥（讀完這句后，老師小結：李時珍為了編寫這部藥物書，不但積累經驗還親自到各地采藥，從這件事中我們感受到他是一個不怕辛勞，獻身科學的人）。
板書：不怕辛勞，獻身科學。
師導：那么，他這樣不辭辛苦的到各地去采藥，都是為了要編寫一部怎樣的藥書呢？（完善）請大家聯(lián)系上下文，也就是第四自然段說一說。
學習第四自然段，說說舊的藥物書有什么缺點？學生邊讀相關的句子，老師邊在黑板右上角做簡單板書：如：說到許多有用的藥物沒有記載板書：不全面。說到有藥物沒有說明形狀和生長情況板書：不詳細，說到還有一些藥物記錯了藥性板書：不正確。
然后老師指著板書，邊說邊劃去了三個不，所以，內容全面、詳細、正確的藥物書就是一部完善的藥物書。
（板書：全面詳細正確）。
完善。
師小結：從李時珍下決心重編藥物書，可以看出他是一個態(tài)度嚴謹的人。
板書：態(tài)度嚴謹。
向他們學到了許多書本上沒有的（）。他還親口（）了許多（），判斷（）。
學習第六自然段落。
出示花了整整27年，他終于編寫成了一部分新的藥物書，就是著名的《本草綱目》。
想想帶點詞語的意思，去掉這些詞語，句子的意思有什么不同。（讓學生體會這些詞語整整說明時間長，終于說明歷盡艱辛，著名說明這本書的價值。）。
板書：有毅力，有恒心。
默讀課文，邊讀邊想象，李時珍編寫《本草綱目》的前景。《學生談仿佛看見什么？》可以引導學生想象，比方說，在無數個晚上，在炎熱的夏天，李時珍怎樣做的等等）。
六、指板書總結。
通過這節(jié)課的學習，我們都為我們祖國有這樣偉大的醫(yī)學和藥物學家（板書）感到自豪，為有這樣一部偉大的著作感到嬌傲。課后，請同學們收集有關李時珍和《本草綱目》的有關資料。下節(jié)課我們繼續(xù)探索。
板書：
25李時珍(偉大的醫(yī)學和藥物學家)。
一心為民，處處留心。
(不詳細、不全面、不具體)不完善-----態(tài)度嚴謹。
不辭辛勞獻身科學。
有毅力，有恒心。
課文李時珍教案篇十七
1、理解課文內容，學習李時珍一心為病人解除痛苦的好思想和嚴謹的科學態(tài)度，增強民族自豪感。
2、按照提供的段意練習給課文分段。
3、學習本課的生字新詞。
4、朗讀課文。背誦課文第五自然段。
理解李時珍為什么要重新寫一部完善的藥物書和他怎樣為編書作準備。在理解課文內容的過程中進行分段訓練。
鵬博士軟件、自制軟件
2課時
一、導入新課，提出預習要求。
今天要學的課文《李時珍》講的是我國著名的`醫(yī)學家和藥物學家的故事。同學們認真讀讀課文，注意讀準字音，再想想每個自然段的意思。
二、檢查預習情況。
三、深入了解課文內容。
1、李時珍從小立下什么志愿？他立志學醫(yī)的原因是什么？
2、開始父親同意李時珍學醫(yī)嗎？為什么？后來怎么才同意的？
3、讀讀第二、三自然段，體會體會。
5、李時珍決心重新編寫一部完善的藥物書，怎樣的藥物書才是完善的藥物書？
6、為了編寫一部完善的藥物書，李時珍從哪些方面做了準備？
8、李時珍花了多長時間寫成了新的藥物書？
9、李時珍是什么時候、什么地方的人，他是個什么樣的人？讀讀第一自然段。
四、課堂小結。
第二課時
一、復習上節(jié)課所學內容。
二、學習第四段。
1、自由讀。
2、這一段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？
3、和舊的藥物書對此，我們可以說《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？你為什么這樣說？
三、聯(lián)系全文想一想，李時珍能寫成著名的《本草綱目》的原因有哪些？
先討論后總結。
四、練習有感情地朗讀課文。
五、總結全課。
為什么說李時珍是一位偉大的醫(yī)學家？
6 李時珍
醫(yī)學家 藥物學家
行醫(yī) 采藥 寫書
留心學習 走萬里路 整整27年
暗自記方 訪千百人 一百多萬字
嘗許多藥 世界流傳
課文李時珍教案篇十八
一、聽寫詞語，串聯(lián)說話，質疑問難：
出示句子：明朝的李時珍是偉大的醫(yī)學家和藥物學家，他編寫了《本草綱目》。
3、質疑問難。
二、以問題為導向，研讀3－5段：
1、師：他為什么編寫這本書？
2、師：他是怎樣編寫這本書的？用心去讀每句話，你會很感動的。
讀好每句話，問：此時此刻，你有什么話要說？
3、師：這是一部怎樣的書？你從這些數字中讀懂什么？
交流：27年100多萬字1800多種（穿插理解：完善）。
三、凸現(xiàn)人物形象，感受人物品質：
1、師：你現(xiàn)在知道李時珍做了什么嗎？請用上“因為……所以……”來說說？引導生說：（1）因為他看到醫(yī)生能救死扶傷，解除病人的痛苦，所以立志行醫(yī)。（2）因為他在22歲時就能幫父親解決疑難病癥，所以他的父親同意他學醫(yī)。（3）因為他發(fā)現(xiàn)舊的藥物書有不少的缺點，所以他要重新編一本完善的書。（4）因為他不但注意積累經驗，還親自上山采藥，虛心拜訪別人，所以寫出的《本草綱目》。
四、激情總結，深化情感：
師：正因為李時珍他有……，所以成為……，編寫了一部偉大而又完善藥物書！讓我們記住他的名字吧！——李時珍！
課文李時珍教案篇十九
1、了解我國偉大的醫(yī)學家和藥學家李時珍編寫出《本草綱目》，為人類做出貢獻的事情，從而學習他不畏艱險，勇于實踐的精神。
2、在理解課文內容的基礎上，學習歸并自然段內容給課文分段的方法。
3、學會本課生字新詞，能仿照書上的句子用“不但．．．．．．還“造句。
4、朗讀課文。
歸并自然段給課文分段。
學習歸并自然段給課文分段的方法。
一、導語激趣。
同學們，當你得病吃藥治好了病的時候，你知道嗎？許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨蓍上。這本書是誰寫的？他用多長時間寫成的？他是一個怎樣的？讓我們一起來聽聽《李時珍》這篇課文。
二、自學（略）。
三、讀議課文。
1、默讀第1自然段，思考；李時珍為什么立下了行醫(yī)的志愿？
小議理解；“世代行醫(yī)”、“救死扶傷”。
自由讀，議；這一段主要講了什么？
（李時珍立下行醫(yī)的志愿。）。
2、指名讀第三自然段，思考；李時珍怎樣得到父親的同意開始行醫(yī)的？
討論：（用讀句了，抓詞語，談體會的方法）。
理解“鄙視“、“疑難病癥”、“對癥良方”。
點拔：從李時珍能想出對癥良方，你看出了什么？
（看出他治病的本領已經不小了。）。
輕聲讀，議；這一段主要講了什么？
（李時珍偷學本領，22歲開始行醫(yī)。）。
3、自由讀第二自然段，說說“完善“一詞你怎樣理解？
討論：李時珍為什么要重新編寫一部比較完善的藥物書？
投影；
從“他想，病人吃錯了藥，那多危險啊，”你看出了什么？
（看出李時珍處處為病人著想，醫(yī)德高尚。）。
議；這段講了什么？
（李時珍決心重新編寫藥物書。）。
4、指名讀第4自然段，其余人邊聽邊畫。
在采藥中，李時珍遇到哪些困難？用“_____”畫出，他怎樣做的？用“…”畫出。
讀句子，體會意思；
投影；（1）他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了產藥材的名山。
（意思是：他不怕環(huán)境艱險，不怕氣候惡劣，勇于吃苦。）。
（2）許多藥物他都親口品嘗，判斷藥性和藥效。
（意思是：他敢于實踐，不顧個人安危，醫(yī)德高尚。）。
口頭填空，并說說這些數字說明了什么？
李時珍走了（）里路，訪問了（）個醫(yī)生、老農、漁民和獵人，向他們學到許多書本上沒有的知識。
（說明他做了大量的調查研究，學到了知識，積累了經驗，為寫書做了充分的準備。）。
有感情地朗讀，說說這段的主要內容。
（為寫書，李時珍親自采藥，訪問百姓。）。
5、自學第5自然段，填空：（投影）。
他整整花了（）年，終于編寫出了一部著名的藥物書――《本草綱目》。
這部書有（）字，記載了（）種藥物，是一部偉大的著作。
議：這些數字說明了什么？
（說明編寫時間長，字數多，內容豐富，包含的藥物多，比較完善。）。
齊讀，說說主要內容；
（李時珍終寫出了《本草綱目》。）。
四、指名分段。
為什么說《本草綱目》是一部偉大的著作？你敬佩他什么？
（這本書一百多萬字，一千八九百種藥物，流傳世界。）。
五、指導分段。
1、回憶各自然段意，思考：哪幾個自然內容跟編寫《本草綱目》有關系？
（三、四、五自然段）。
2、點拔；這幾段講的都是編書的事，分別講了著書的原因、準備、結果，因此可以把他們歸并在一起，成為一段，這就是我們今天要學習的歸并自然段內容分段的方法。
3、討論：全文可分為幾段？理由是什么？
（第一段：（1）；第二段：（2）；第三段：（3――5）。
4、小結；用歸并自然段內容的方法給課文分段，要先讀懂課文，概括出每個自然段。
的意思，再把講同一個意思的幾個自然歸并起來就可以了，如果一個自然講的是。
一個意思，可以單獨分為一段。
六、有感情地朗讀課文。
李時珍。
1、立志行醫(yī)―――一、立志行醫(yī)。
2、偷偷學醫(yī)―――二、偷學本領。
3、決心編書。
4、采藥訪問三、編寫藥書。
5、寫《本草綱目》。
課堂練習。
1、組詞。
較（）珍（）編（）獵（）綱（）。
效（）診（）遍（）錯（）剛（）。
xing（）zai（）lei（）。
行載累。
hang（）zai（）lei（）。
２仿寫句子。
例：李時珍不但在治病的時候注意積累經驗，還親自到各地去采藥。
（１）趙明不但喜歡打乒乓球，還（）。
（２）不但......不......
課文李時珍教案篇二十
師：（出示小黑板）請看半分鐘后填寫，注意記憶方法。
本草綱目
醫(yī)學家
藥物學家
藥方
世代行醫(yī)
古方
疑難病癥
對癥
良方
藥材
藥性
藥效
完善
救死扶傷
師：請同學互相批改。（出示小黑板）
師：請?zhí)顚?個以上的舉手。請?zhí)顚ψ疃嗟膱蟆?BR> 師：請最多的同學介紹經驗。（怎么記憶的）
生：我是用的歸類法。先記有“藥”字的詞：藥方、藥材、藥性、藥效；再記有“方”字的詞。
生：我是記每個詞的開頭第一個字。
師：誰來說說我們學習第3節(jié)的方法？
生：讀課文思考這一小節(jié)幾句話。每句話講什么。
師：用學習第三節(jié)的方法學習第四節(jié)，小小班討論交流。
師：這一節(jié)共幾句話？（5）
（出示小黑板）
李時珍為了寫這部書，不但在治病的時候注意積累經驗，還親自到各地去采藥。他走了上萬萬里路，拜訪了千百個醫(yī)生、老農、漁民和獵人，向他們學到了許多書本上沒有的知識。
師：李時珍為寫書作準備，做了三件事，只要兩句話就行了，你們讀一啟遍。
（學生讀時教師圈：積累經驗；采藥；拜訪）
師：中間三句話不寫可以嗎？為什么要寫這三句話？
生：這三句話不能不寫，這樣寫具體。
生；這樣寫突出李時珍在采藥過程中不怕艱苦，不怕危險，踏實工作，對人民高度負責的精神。
這三句話一定要寫。
師：課文具體地寫了李時珍在采藥過程中不怕困難、不畏艱險的動人事跡。贊揚了他的可貴精神，突出了人物形象。這三句話不能不寫。讓我們以贊美的語氣讀這三句話。
師；再請同學們插圖，想想：這是李時珍在向誰請教？從何見得？
生：這是李時珍在向樵夫請教。我從圖上畫的樵夫背上的柴禾看出來。
師：講得對，李時珍不恥下問，向各行各業(yè)的人學習請教，為的是編寫好《本草綱目》。
（指名讀第五節(jié)）
師：為什么說《本草綱目》是偉在的著作？
生：因為寫這本書用了２７年的時間。（板書：時間長）
生：因為這本書字數多，有一百多萬字。（板書：字數多）
生：這本書內容豐富，記下了一千八九種藥物。（板書：內容豐富）
生：這本書流傳廣，已譯成幾國文字。（板書：流傳廣）
１、梳理內容
師：這篇課文寫李時珍從小立志學醫(yī)，在行醫(yī)過程中發(fā)現(xiàn)藥物書有許多缺點，他懷著對人民負責的精神，決心重編新藥物書，作了認真準備，終于寫成。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危險、踏實認真，一心為人民的好思想、好品質。
師：請大家讀全文，提出不懂的問題。
（出示小黑板）
因為李時珍＿＿＿＿＿所以立下為窮人治病的志愿．
因為李時珍＿＿＿＿＿所以他父親同意他學醫(yī)了．
因為李時珍＿＿＿＿＿所以他決心重新編寫一部比較完善的藥物書．
因為《本草綱目》這部書＿＿＿＿＿所以說是一部偉大的著作。
師：請同學們在小小組進行說話練習，等會兒由一個小小組的四個人上臺講。
師：李時珍刻苦鉆研、潛心研究的事跡很多，就拿書上講他走了上萬里路，拜訪了千百個醫(yī)生、農民就可知道這里有許多故事，同學們一定還想知道，教師向大家推薦課后閱讀――《擴展閱讀》。
1、依據大綱，緊扣教材，突出自主訓練。
2、讀、說、想、看并舉，培養(yǎng)了動口，動腦，動手能力，激發(fā)學生主動學習的興趣。
3、文道結合，教書育人，是語文課的工具性和思想性得到統(tǒng)一。
課文李時珍教案篇二十一
一、教材分析（說教材）：
1. 教材所處的地位和作用： 本節(jié)內容在全書和章節(jié)中的作用是：《李時珍 》是北師大版小學三年級下冊第九單元觀察與發(fā)現(xiàn)中的一篇課文。在此之前學生已學習了《大自然的語言》，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內容為學生學習其他學科和今后的學習打下基礎。
2. 教育教學目標： 根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標： （1）知識目標：學習本課的生字詞，有感情地朗讀課文。（2）能力目標：通過教學初步培養(yǎng)學生分析問題，解決實際問題，圖文分析，收集處理信息，團結協(xié)作，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，培養(yǎng)學生運用知識的能力。（3）情感目標：通過《李時珍》的教學培養(yǎng)學生不怕困難，勇于探索、實踐，的精神。以及樹立長大后做一個對國家，對社會有用的之才的人生價值觀。
3. 重點，難點以及確定依據： 本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點 重點： 抓住重點詞句理解課文內容，學習李時珍不畏艱險、勇于實踐的精神。 難點：學習通過具體事例來描寫人物品格的寫作方法。
下面，為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)課設定的目標，再從教法和學法上談談：
二、教學策略（說教法）
1. 教學手段： 如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法。基于本節(jié)課的特點： 應著重采用引導讀文、讀中感悟 、討論教學的教學方法。
2. 教學方法及其理論依據：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書，討論的基礎上，在老師啟發(fā)引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。
3. 學情分析：（說學法） 我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。 （1） 學生特點分析：小學生心理學研究指出，抓住學生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。生理上表少年好動，注意力易分散 （2） 知識障礙上： 通過具體事例描寫來 表現(xiàn)李時珍人物品格 的寫作方法 學生不易理解，所以教學中老師應予以簡單明白，深入淺出的分析。 （3） 動機和興趣上：采用導學案的形式，讓學生明確學習的目標，又用小組互助、小組積分的評價獎勵機制在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。
最后我來具體談談這一堂課的教學過程：
4. 教學程序及設想：
（1）由 檢查預習情況，復習導入 ，把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待尋找理由和證明過程。學生利用已有的知識與經驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
（2）自主學習，學生通過自主學習，掌握和解決課文中比較簡單的問題。
（3）交流協(xié)作，學生在小組內互助學習，互相交流各自的學習方法，解決課文中比較困難的問題。
（4）展示激勵，對組內和全班生成的有共性的問題，各小組比賽展示，爭強了學生的競爭意識和鍛煉學生演講，交流等方面的能力。教師在這個過程中可適當的加以點撥引導。
（5）能力訓練。達標檢測使學生能鞏固所學知識，自覺運用所學知識與解題思想方法。
（6）拓展延伸，重視課文的寫作特點和方法，適當對這種寫作方法作簡要的講解，有利于學生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。
（7）板書，采用畫知識結構圖的方法歸納總結。
（8）布置作業(yè)，本課作業(yè)由于在課內已經解決，課后作業(yè)就是預習下一課。
以上是我對《李時珍》這節(jié)教材的認識和對教學過程的設計，再整堂課中，我引導學生回顧前面學過的知識，并把它運用到對李時珍精神的認識和理解上，并且通過對課文的學習，鍛煉學生的下作技巧，使學生的認識活動逐步升華，及掌握了知識又陶冶了情操，還學會了方法。
課文李時珍教案篇二十二
判斷、綱目、書籍、譯成等詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。
實踐、嚴謹的科學態(tài)度和忘我的精神。
4.學習課文按一定順序記敘的方法。
思想教育：體會李時珍的堅定意志及刻苦鉆研、勤于實踐、嚴謹的科學態(tài)度和忘我的精神。
1．著重理解李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準備。
2．在理解課文內容的過程中，進行讀懂自然段的訓練。
教學準備：查詢有關資料、教學課件、有關圖片
第一課時
（一）簡介李時珍。
是世界醫(yī)藥科學寶庫中的'一部經典著作。
（二）學生初讀課文，學習生字，理解詞語。
都在采藥。
（三）出示重點詞語，讓學生鞏固練習。
心全意為病人服務的崇高精神。
疑難病癥疑：不能解決的，不能斷定的。病因不明很難醫(yī)治的疾病。
世代行醫(yī)行：實際地做。祖祖輩輩當醫(yī)生為人治病。
本草綱目世界醫(yī)藥科學寶庫中的一部經典著作。全書共52卷，記載藥物1892種，藥方11096個，藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。
病情所收的錢。