總結(jié)能夠幫助我們從復(fù)雜的事物中提煉出最本質(zhì)的東西。列舉具體的事例和數(shù)據(jù)，增加總結(jié)的可信度和說(shuō)服力。以下總結(jié)范文內(nèi)容豐富，形式多樣，適合不同領(lǐng)域和層次的總結(jié)參考。
學(xué)生心理健康教育講話稿篇一
金陽(yáng)街道小劉小學(xué)政教處。
小學(xué)生心理健康教育指的是教師根據(jù)小學(xué)教育特點(diǎn)和小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，通過(guò)各種教育途徑，幫助小學(xué)生獲取心理健康的初步認(rèn)知，喚起小學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我保健的初步意識(shí)，并對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)心理偏異或形成障礙的學(xué)生提供一些簡(jiǎn)易有效的心理服務(wù)，以促進(jìn)小學(xué)生身心正常發(fā)展，提高全體小學(xué)生心理健康水平的教育活動(dòng)。小學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期如果出現(xiàn)心理失衡或人格上的偏差，將對(duì)他們的一生的成長(zhǎng)產(chǎn)生嚴(yán)重的不良影響。
首先，必須明確心理健康教育的目的。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的目的是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，接納自己，管理自己；認(rèn)識(shí)、掌握周圍環(huán)境，同環(huán)境相適應(yīng)；幫助學(xué)生解決面臨的問(wèn)題，應(yīng)付危機(jī)，擺脫困難，增強(qiáng)面對(duì)環(huán)境與壓力的能力和勇氣；使學(xué)生去除特殊癥狀、改善行為、化解負(fù)面的思想與情感；指導(dǎo)學(xué)生選擇、決策和制定行動(dòng)計(jì)劃；鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)探索，尋求生活意義，認(rèn)清自己內(nèi)在的潛能，使其能過(guò)健康的有意義的、自我滿足的生活。
其次，明確心理健康教育的內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)，其教育內(nèi)容一般包括五個(gè)方面：1、健康與身體發(fā)展問(wèn)題；2、學(xué)校教育與生活問(wèn)題（學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性、學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳、讀書(shū)不專心、厭惡學(xué)習(xí)、逃學(xué)曠課等）；3、人格問(wèn)題（多愁善感、害羞、自卑、過(guò)分自信、粗心大意、缺乏同情心、與人不能相處、情緒不穩(wěn)定等）；4、家庭與家屬關(guān)系問(wèn)題（父母獨(dú)裁，對(duì)子女不能控制，破碎家庭，與學(xué)校不合作的家庭等）；5、社會(huì)與道德問(wèn)題（說(shuō)謊、不禮貌、小偷小摸、常提綽號(hào)、打架、欺負(fù)女生等）。
其三，要掌握幾項(xiàng)原則。
1、面向全體學(xué)生原則。學(xué)校心理健康教育是通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、指導(dǎo)、協(xié)助和服務(wù)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。當(dāng)對(duì)全體學(xué)生的教育工作做得有成效時(shí)，學(xué)生的問(wèn)題便少發(fā)生，或容易解決。因此在制訂教育計(jì)劃時(shí)要著眼于全體學(xué)生，確定健康教育內(nèi)容時(shí)要考慮大多數(shù)學(xué)生共同需要與普遍存在的問(wèn)題，組織活動(dòng)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓盡可能多的學(xué)生參與其中，特別是要給那些內(nèi)向、沉靜、靦腆、害羞、表達(dá)能力差、不太引人注目的學(xué)生提供參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使全體學(xué)生都得到有效的教育。
2、尊重與理解學(xué)生原則。尊重，就是尊重學(xué)生的人格與尊嚴(yán)，尊重每個(gè)學(xué)生平等的權(quán)利。理解，則要求教師以平等的態(tài)度，按學(xué)生的所思所想、所作所為、所感受的本來(lái)面目去了解學(xué)生。做到了尊重和理解，師生之間達(dá)到心靈溝通，從而產(chǎn)生一種“遇到自己人”的感覺(jué)。只有教師尊重學(xué)生時(shí)，學(xué)生才會(huì)尊重自己，珍惜自己的成績(jī)和進(jìn)步，體驗(yàn)到做人的尊嚴(yán)感。而自尊、自重、自信正是健全人格的重要特征，是心理健康教育追求的重要目標(biāo)之一。學(xué)生如果被教師尊重和理解，他就會(huì)信任教師，愿意向老師傾吐內(nèi)心的思慮、惶恐、苦悶。這種良好的師生關(guān)系，是心理健康教育獲得成效的基本條件。貫徹這一原則注意以下三點(diǎn)：a、以平等的、民主的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。在教育。
教學(xué)。
過(guò)程中，教師不能居高臨下訓(xùn)斥學(xué)生，不能羞辱、挖苦、諷刺學(xué)生，不能用粗暴的強(qiáng)制性的手段解決學(xué)生身上的問(wèn)題。不論學(xué)生在談話中反映出怎樣的消極、不正常、不好聽(tīng)的話，教師都要尊重他、接納他，認(rèn)真傾聽(tīng)他的訴說(shuō)，設(shè)想他的內(nèi)心感受，要蹲下身來(lái)看學(xué)生。b、尊重學(xué)生的選擇。教師不能強(qiáng)迫學(xué)生選擇什么，只是向?qū)W生提供資料和建議，提供認(rèn)知前提，使學(xué)生對(duì)自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。c、運(yùn)用同感的態(tài)度和技術(shù)加深對(duì)受輔學(xué)生的理解。在教育過(guò)程中教師要“透過(guò)受教學(xué)生的眼睛看世界”，要把對(duì)學(xué)生的理解和感受反饋給學(xué)生，使學(xué)生感受到教師對(duì)他的尊重、理解和接納，從而拋開(kāi)心理上的防范，把自己內(nèi)心世界的東西都說(shuō)出來(lái)。
3、學(xué)生主體性原則。在教育中要尊重學(xué)生的主體地位。以學(xué)生需要為出發(fā)點(diǎn)，尊重學(xué)生主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生“唱主角”。要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表看法、宣泄情感、探索解決問(wèn)題的辦法。教師應(yīng)避免說(shuō)“你聽(tīng)我說(shuō)”、“我告訴你”之類的命令式的口吻，應(yīng)用鼓勵(lì)性、商量式的語(yǔ)氣說(shuō)話。如“我能體會(huì)”、“原來(lái)如此”、“請(qǐng)繼續(xù)講”、“你的意思是不是這樣”、“請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)我的意見(jiàn)”、“我想作一點(diǎn)補(bǔ)充”、“我同情你的處境”等。
4、差異性原則。承認(rèn)學(xué)生在心理健康水平上存在明顯的差異。充分尊重學(xué)生的心理健康水平差異，對(duì)不同年級(jí)、不同學(xué)生要進(jìn)行分類指導(dǎo)，以滿足其不同心理需要。尤其是對(duì)有心理問(wèn)題或行為問(wèn)題的學(xué)生要進(jìn)行特殊的心理健康教育和個(gè)別指導(dǎo)。重視學(xué)生個(gè)別差異，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的個(gè)別化對(duì)待，是心理健康教育的精髓。教師要注意對(duì)學(xué)生個(gè)別差異的了解，不但要了解學(xué)生的共性，更要注重了解學(xué)生的個(gè)別性、差異性；通過(guò)一對(duì)一、面對(duì)面的接觸來(lái)真正了解一個(gè)學(xué)生，恰當(dāng)處理學(xué)生的害羞、自卑、防衛(wèi)心理帶來(lái)的溝通障礙。認(rèn)真做好個(gè)案研究。積累個(gè)案資料，提高個(gè)別教育的實(shí)效。根據(jù)不同個(gè)體制訂個(gè)別化教育目標(biāo)。
其四，利用好幾條途徑。
一是在課堂教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育課堂教育中的心理健康教育是指在課堂教學(xué)中充分利用多種心理因素，優(yōu)化學(xué)生心理環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在獲得知識(shí)、增進(jìn)文化的同時(shí)，以潛移默化的方式進(jìn)行滲透性心理健康教育，促進(jìn)其心理素質(zhì)的全面提高。課堂教學(xué)不僅是知識(shí)教育過(guò)程，也是學(xué)生心理活動(dòng)過(guò)程、心理發(fā)展過(guò)程。同學(xué)校其他心理教育形式相比，課堂心理健康教育在內(nèi)容上具有廣泛性、整體性。它不是針對(duì)某一種心理缺陷來(lái)有針對(duì)性地輔導(dǎo)、咨詢或訓(xùn)練，而是對(duì)學(xué)生的整個(gè)心理世界而言的。既有興趣、情感因素，也有意志、個(gè)性成分。課堂教學(xué)中的心理健康教育功能是隱形的，它是以潛移默化的方式，將心理影響積淀在學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)之中。因此，課堂教學(xué)中的心理健康教育更具有靈活性。
二是在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。讓學(xué)生多參與教學(xué)活動(dòng)，突出活動(dòng)，但又不是純粹的活動(dòng)，而是通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn)，去感受，去認(rèn)識(shí)他們面對(duì)的一切，讓學(xué)生獲得心理體驗(yàn)來(lái)改變自己的觀念。學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展不是靠“聽(tīng)”得到的，它是通過(guò)主體自身的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。在各種活動(dòng)中，學(xué)生所有心理器官都直接與客觀世界發(fā)生聯(lián)系，從而豐富心理世界，發(fā)展心理素質(zhì)。開(kāi)展一些有針對(duì)性的結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的有關(guān)活動(dòng)，給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在參與中、在做中真正受到心理健康教育。以活動(dòng)為主寓心理健康教育于活動(dòng)之中。在日常的教育教學(xué)實(shí)踐中，隨時(shí)抓住問(wèn)題作為教育的契機(jī)開(kāi)展生動(dòng)、直觀的心理健康教育活動(dòng)，在生活中有意識(shí)地組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)去實(shí)踐、體驗(yàn)心理健康的知識(shí)等。通過(guò)這些生動(dòng)、活潑、有趣、的活動(dòng)，讓學(xué)生受到實(shí)實(shí)在在的心理健康教育，并體會(huì)到心理健康教育來(lái)源于生活。
三是利用好家庭教育渠道。心理健康教育不應(yīng)僅局限于校園內(nèi)，應(yīng)對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)，開(kāi)展多形式、多渠道的心理健康教育。要改變家長(zhǎng)只要學(xué)習(xí)好就是發(fā)展好的舊觀念，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭生活、家庭教育中創(chuàng)造健康的家庭環(huán)境，使學(xué)生在幸福的家庭生活，在民主、平等、和睦的家庭環(huán)境中陶冶健康的心理品質(zhì)。讓家長(zhǎng)做到：為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境；尊重孩子，不歧視、虐待和任意打罵、體罰孩子；鼓勵(lì)、支持孩子和同伴交往，通過(guò)各種途徑讓孩子接觸社會(huì)，結(jié)交朋友，防止羞怯、自卑、孤獨(dú)等心理的產(chǎn)生；給孩子適度的愛(ài)，對(duì)孩子的缺點(diǎn)，應(yīng)實(shí)事求是地加以分析、開(kāi)導(dǎo)；對(duì)孩子的要求不能過(guò)高過(guò)急，有點(diǎn)滴進(jìn)步就應(yīng)肯定和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)孩子的自信心；幫助孩子有節(jié)奏地生活，使孩子的生活有張有弛，勞逸結(jié)合，防止過(guò)分疲勞；對(duì)孩子進(jìn)行生理保健教育，重視孩子的用腦衛(wèi)生，防止智力活動(dòng)負(fù)擔(dān)過(guò)重，精神刺激過(guò)大，避免危害孩子的心理健康。
今天，我們教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，成為社會(huì)有用人才。全面發(fā)展包括身心兩方面都得到健康發(fā)展。健康不僅僅是傳統(tǒng)意義上的身體健康，還包括良好的精神狀態(tài)、健全的社會(huì)適應(yīng)能力，即身心健康。具有健康的心理是成為社會(huì)有用人才的關(guān)鍵，因此加強(qiáng)小學(xué)生的心理健康教育尤其重要。
學(xué)生心理健康教育講話稿篇二
各位老師、同學(xué)們：
大家好，我是初一一班的xx，今天我演講的主題是“樂(lè)觀心態(tài)，健康心理”。
同學(xué)們，你是否曾因老師對(duì)你的批評(píng)而耿耿于懷；是否曾因父母親對(duì)你的責(zé)備而暗地抱怨；是否曾因?qū)W習(xí)不理想、總是害怕老師和家長(zhǎng)的怪罪；是否曾因與同學(xué)間相處不和、總是感覺(jué)心中沉悶、壓抑都是心理上的不平衡，是一種不健康的心理狀態(tài)。
曾經(jīng)的你也許有喜歡給別人起綽號(hào)的嗜好；曾經(jīng)的你也許有喜歡說(shuō)臟話的毛病；曾經(jīng)的你也許總是愛(ài)拖拉作業(yè)、把完成作業(yè)當(dāng)成負(fù)擔(dān)；曾經(jīng)的你也許總是上課走神、不專心聽(tīng)講，一節(jié)課下來(lái)知其然不知其所以然，等等這一切，從根本上來(lái)講，是你的思想出了偏頗、從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，你的心理也不是很健康。
同學(xué)們，月有陰晴圓缺，人有旦夕禍福，生活中的挫折就像是一首歌曲的音符，正確面對(duì)你才能彈奏出人生的樂(lè)章。
有這樣一個(gè)小故事，說(shuō)有一個(gè)小伙子走路不小心摔了一跤，等他爬起來(lái)還沒(méi)走幾步卻又摔倒了，這個(gè)小伙子便對(duì)人們說(shuō)：“早知還要摔倒，第一次我就不該爬起來(lái)。”
在這里我要說(shuō)，這個(gè)小伙子是消極悲觀的，人生就像是走路，它總是在一次次跌倒和一次次的爬起的過(guò)程中去譜寫(xiě)人生的壯歌，倘若都象上面小伙子說(shuō)的那樣，那么的消極悲觀，人生就沒(méi)有拼搏，沒(méi)有了拼搏就沒(méi)有了絢麗的色彩。
同學(xué)們，我們現(xiàn)在年齡尚小，許多道理你也許只能感悟而無(wú)法理解，但是一個(gè)人不僅要有強(qiáng)健的體魄，同時(shí)還應(yīng)有健康的心理，換句話說(shuō)，那就是一個(gè)人每天應(yīng)該心情愉快地去生活。當(dāng)然，日常生活與學(xué)習(xí)過(guò)程中，你肯定有過(guò)憂傷、有過(guò)困惑、有過(guò)焦慮、有過(guò)擔(dān)驚受怕，等等。每當(dāng)此時(shí)，你一定要善于自己調(diào)節(jié)，多培養(yǎng)自己的興趣與愛(ài)好，請(qǐng)記住一句話：“坦坦誠(chéng)誠(chéng)地做人、開(kāi)開(kāi)心心地學(xué)習(xí)、痛痛快快的生活”，把那些不順心、不如意拋去吧！有一首歌唱得好：“天空是綿綿的糖，就算塌下來(lái)又怎樣；雨下再大又怎樣，干脆開(kāi)心地淋一場(chǎng)……”
同學(xué)們，讓我們保持樂(lè)觀的心態(tài)，一步一個(gè)腳印，努力搞好我們的學(xué)習(xí)；讓我們保持樂(lè)觀的心態(tài)，面帶微笑，快快樂(lè)樂(lè)度過(guò)每一天。我的演講完畢，謝謝大家。
學(xué)生心理健康教育講話稿篇三
同學(xué)們:。
在這個(gè)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代里，世界日新月異，人們的生活觀念也隨之改變。我們都知道在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的時(shí)代中，我們要生存，就必須努力去提高自己的能力，也就是較為全面地提高自己的素質(zhì)。就此話題提升到國(guó)家，這更是實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，增強(qiáng)祖國(guó)的國(guó)力，增加國(guó)際影響力的重要途徑。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，心理素質(zhì)是否良好關(guān)系著一個(gè)人的在成才的道路上是否能順利地進(jìn)行下去。當(dāng)代的中小學(xué)生是祖國(guó)的'未來(lái)，是跨世紀(jì)的一代，他們的成才，與祖國(guó)的復(fù)興關(guān)系重大。同時(shí)，中小學(xué)心理健康教育是根據(jù)中小學(xué)生心理、生理的發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。它是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)跨世紀(jì)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。因而，可知對(duì)中小學(xué)心理健康教育是非常重要的。
中小學(xué)學(xué)生健康成長(zhǎng)關(guān)系著民族的復(fù)興、強(qiáng)大，所以我們要注重和關(guān)心他們健康成長(zhǎng)。而心理健康也是個(gè)體成長(zhǎng)、發(fā)展的一個(gè)重要方面，因而中小學(xué)心理健康教育是重要的。特別是在當(dāng)今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，有些父母為了自己的孩子以后能在外面的世界中生存，發(fā)展，在學(xué)習(xí)方面對(duì)他們的要求很高，而且有些家長(zhǎng)的觀念仍未改變，過(guò)度地追求分?jǐn)?shù)。不僅如此有些家長(zhǎng)還怕孩子考不好，在孩子完成了老師布置的作業(yè)后，又給孩子布置許多家庭作業(yè)。還有的家長(zhǎng)望子成龍心切，除了學(xué)習(xí)任務(wù)外，不顧孩子有興趣與否，硬叫孩子去學(xué)美術(shù)、書(shū)法、器樂(lè)等，對(duì)孩子寄予許多不切實(shí)際的期望。甚至還有家長(zhǎng)彼此之間互相攀比孩子的分?jǐn)?shù)。
這些都給孩子帶來(lái)了巨大的心理壓力，使孩子身心疲憊不堪，在心理受到重負(fù)下，他們心理很容易出現(xiàn)問(wèn)題?，F(xiàn)在孩子出現(xiàn)的心理問(wèn)題是多方面的，在家庭因素中，一些孩子生活在單親家庭，這些孩子不是缺少母愛(ài)，就是缺少父愛(ài)，看到別人有父有母，一家和和美美，產(chǎn)生了自卑心理。
有的孩子為了瞞住老師和同學(xué)自己是單親家庭孩子，不惜編造謊言來(lái)掩蓋事實(shí)，但畢竟這些事情是會(huì)被其他人所知，學(xué)生的自卑心理加重了，卻又不能很好的調(diào)節(jié)。然而，在這種事實(shí)下，現(xiàn)在的很多學(xué)校和家庭仍然不重視孩子的心理健康教育，一些家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子的.心理健康教育不夠重視，傷害孩子的自尊心，而后又沒(méi)有及時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)。有些孩子只因?yàn)橐淮闻既皇录蛔杂X(jué)地犯了錯(cuò)誤，家長(zhǎng)、老師就抓住不放，大做文章，不給孩子申辯的機(jī)會(huì)；有的孩子一貫學(xué)習(xí)很好，偶爾一次考砸了，老師和家長(zhǎng)不但不幫助分析原因，而且大加訓(xùn)斥；還有的孩子因?yàn)閹熼L(zhǎng)的誤解而挨了批評(píng)，從此萎靡不振而心理上產(chǎn)生了疙瘩。師長(zhǎng)們的這些教育行為的偏差嚴(yán)重地影響了孩子身心的健康成長(zhǎng)。由此可見(jiàn)，社會(huì)雖然變化發(fā)展了，但有些家長(zhǎng)和學(xué)校老師的觀點(diǎn)仍未改變，造成有些孩子出現(xiàn)心理缺陷，因此，就要更加大力地實(shí)施中小學(xué)的心理健康教育，使得在校中小學(xué)生有一個(gè)健康的心理。
影響中小學(xué)生的心理健康的因素是多種多樣，多方面的，學(xué)校家庭的因素以外，社會(huì)因素也不可忽略的。好像現(xiàn)代社會(huì)的信息傳播媒介的不利影響也是學(xué)生產(chǎn)生心理疾病的又一原因。大街上電子游戲活動(dòng)比比皆是，大多數(shù)中小學(xué)生都喜歡這些帶有刺激性的活動(dòng)，電子游戲占據(jù)了他們?cè)絹?lái)越多的時(shí)間和精力，許多中小學(xué)生沉迷其中而不能自拔，嚴(yán)重地影響了學(xué)習(xí)。有些學(xué)生甚至還模仿游戲中的人物或情節(jié)，做出有害社會(huì)的事情，青少年犯罪和中小學(xué)生的心理問(wèn)題就有著很大的關(guān)系。在這種較為嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題上，我們不得不看到，對(duì)中小學(xué)的心理健康教育是不可缺少的，是重要的。
學(xué)生心理健康教育講話稿篇四
尊敬的老師、同學(xué)們：
大家晚上好!
一年一度的“5·25大學(xué)生心理健康活動(dòng)宣傳月”如期而至。
大學(xué)生是一個(gè)身體成熟而心理還趨于完善的群體。我們的大學(xué)生朋友們認(rèn)為，可以承擔(dān)責(zé)任、獨(dú)立自主、自我決定了，然而在現(xiàn)實(shí)中，大學(xué)生會(huì)面臨許多的問(wèn)題，學(xué)習(xí)、生活、戀愛(ài)、交友、擇業(yè)等等，而心理不成熟致使同學(xué)們不知所措，陷入心理困惑。怎么辦?我想在遇到困難、挫折時(shí)，只要我們有積極的認(rèn)知方式、積極的情感體驗(yàn)以及積極的意志行動(dòng)和人格品質(zhì)，只要我們擁有了“樂(lè)觀的思考問(wèn)題”這把金鑰匙，我們就一定會(huì)找到更好的解決方式。
作為老師，我們必須擁有積極的學(xué)生觀和預(yù)防觀。以“學(xué)生為本”，倡導(dǎo)積極人性，使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)揮。在實(shí)踐中看到學(xué)生是有發(fā)展?jié)摿团囵B(yǎng)價(jià)值的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何獲得幸福，如何過(guò)有意義和有價(jià)值的生活。我們不能把同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)當(dāng)作克服缺點(diǎn)的工具，而要把培育學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)當(dāng)作教育的根本目標(biāo)。在同樣惡劣的環(huán)境下，為什么有人能保持自我，有些人卻成了問(wèn)題人物，到底是什么讓人有尊嚴(yán)的活著。我想只有人本身的積極品質(zhì)，樂(lè)觀、愛(ài)心、勇氣、希望、熱情才是預(yù)防問(wèn)題的最好工具。
在此，我向我們的老師和同學(xué)們提出倡議：
1、多學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)——閱讀有關(guān)心理的書(shū)籍，用知識(shí)裝扮我們的思想;。
2、多與周圍的人交流——人與人的溝通，便在一次次的交流中更加密切和溫馨;。
3、給心靈多一份關(guān)注——我們要大度地去分享別人的幸福，寬容身邊的人和事;。
4、給生命多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)——把握生命，為生命喝彩，我們的生命將不再遺憾。
讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，用愛(ài)滋養(yǎng)我們心靈。
最后，祝老師們身體健康，祝同學(xué)們學(xué)業(yè)有成，祝“5·25心理健康活動(dòng)月”圓滿成功!
謝謝!
學(xué)生心理健康教育講話稿篇五
尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
牡丹雍容，梅花傲骨;黃山奇崛，泰山雄偉;北國(guó)萬(wàn)里雪飄，江南草長(zhǎng)鶯飛，我們無(wú)法評(píng)價(jià)自然景色的美丑，正好比自然無(wú)法定義我們的優(yōu)劣。沐浴著溫暖的陽(yáng)光，品嘗著清涼的甘霖，我們更需要靜下心來(lái)，和自己傾心交流。5月25日是心理健康日，525即“我愛(ài)我”，我愛(ài)我不是盲目的自信，而是接受自我，悅納自我，不斷完善自我。
悅納自我，離不開(kāi)樂(lè)觀的心態(tài)。心理學(xué)家指出，在人們的心理活動(dòng)中，自信或自卑的自我評(píng)價(jià)有很大的不同。自信的人經(jīng)常會(huì)把自己看作是有價(jià)值、能干的人;自卑的人恰恰相反。成長(zhǎng)的征途中，每個(gè)人都難免遇到不順心的事：在學(xué)校，我們也許因?yàn)閷W(xué)習(xí)狀態(tài)不佳而煩心;在家中，我們可能為了瑣事而同父母爭(zhēng)吵;將來(lái)走上社會(huì)，我們也許會(huì)在人際交往上碰壁。失敗的痛苦、成長(zhǎng)的煩惱、生命的困惑如影隨形，拋開(kāi)自卑的心理，這時(shí)的我們需要樂(lè)觀自信。美國(guó)總統(tǒng)林肯不僅出生貧寒，而且相貌丑陋，但他在自己的長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)上去努力，不斷克服自卑，從而成為了美國(guó)人民愛(ài)戴的總統(tǒng)。被稱為“陽(yáng)光小子”的日本青年乙武陽(yáng)匡，天生沒(méi)有四肢，但他考取了日本著名的早稻田大學(xué)，并成了電視臺(tái)的主播，他的奮斗歷程，激勵(lì)了許多日本民眾。他在接受記者采訪時(shí)說(shuō)：“我很滿足!”強(qiáng)者之所以成為強(qiáng)者，是因?yàn)樗麄兩朴趹?zhàn)勝自己的軟弱。偉人之所以偉大，在于他們始終保持著一種積極樂(lè)觀的心態(tài)，在任何逆境中都能用心和自己交流，來(lái)獲得更加非凡的自信。
悅納自我，還要關(guān)注自我情緒的調(diào)整。因?yàn)榭荚囀《鴤?，因?yàn)槔蠋煹呐u(píng)而委屈，因?yàn)橥瑢W(xué)的誤解而難過(guò)，因?yàn)楦冻雠s一時(shí)得不到回報(bào)而痛苦，這些都是學(xué)習(xí)中有可能遇到的消極情緒。這時(shí)的我們，需要少一點(diǎn)抱怨，多一點(diǎn)理智，嘗試著停下腳步，給自己一點(diǎn)時(shí)間，去耐心地聆聽(tīng)心的聲音，不要羨慕別人的聰明，不要抱怨自已的愚鈍，嘗試去發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，去找尋適合自己的道路。高考在即，期末臨近，用積極地悅納自我來(lái)?yè)崞竭@些消極的情緒就顯得更為重要。
人這一生，最大的財(cái)富是自己，最大的事業(yè)是如何經(jīng)營(yíng)自己。同學(xué)們，就從現(xiàn)在開(kāi)始，給自己的心靈注入微笑、樂(lè)觀、自信、堅(jiān)強(qiáng)的陽(yáng)光，悅納自我，笑對(duì)人生!
學(xué)生心理健康教育講話稿篇六
我通過(guò)這段時(shí)間的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，首先就端正學(xué)習(xí)態(tài)度，保證學(xué)習(xí)時(shí)間，集中精力聽(tīng)課，認(rèn)認(rèn)真真做好筆記，對(duì)每一位專家的課都要消化理解，寫(xiě)好心得，因此，使我學(xué)到了許多心理健康方面的知識(shí)，受益匪淺，感想頗多。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。此次學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)了五個(gè)模塊，從中學(xué)生心里健康教育的基本理論到心里健康的務(wù)實(shí)技術(shù)與操作以及工作提升工作坊等多方培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)和掌握了很多有關(guān)心里健康教育知識(shí)。以下是我這次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)：
一.不斷探究心理健康教育的新理念新思路，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
在這次的心理健康教育學(xué)習(xí)中，我們不僅學(xué)習(xí)到了對(duì)學(xué)生的心理健康教育的方法，而且還學(xué)習(xí)到了老師的人格的魅力。以前，每當(dāng)我遇到打架偷盜吸煙酗酒早戀迷戀網(wǎng)吧等的問(wèn)題學(xué)生總是簡(jiǎn)單的訓(xùn)訓(xùn)話，告訴家長(zhǎng)或者直接體罰的粗暴辦法，如今通過(guò)心里教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)后，我要重新調(diào)整教學(xué)思路，將心理學(xué)的理論聯(lián)系工作實(shí)際，融入到日常教學(xué)中。做到以飽滿的工作熱情去服務(wù)學(xué)生，以巧妙地處理方法對(duì)待每一位學(xué)生的問(wèn)題，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，以較強(qiáng)的責(zé)任感去關(guān)愛(ài)學(xué)生。教師自己首先必須是心理健康，其次，了解學(xué)生的心里，才能在課堂上將學(xué)生的注意力牢牢抓住。當(dāng)我們的課堂失去活力，當(dāng)我們的學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移，責(zé)任往往在我們自己。只有根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，從學(xué)生的需要出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)過(guò)程，不僅僅注重知識(shí)的講解，還要關(guān)注學(xué)生，只有以學(xué)生為主才能讓課堂的幾十分鐘發(fā)揮最高效率!
二聽(tīng)了專家們心理健康課，要正確傳遞應(yīng)用到教學(xué)中去。
在這短短的時(shí)間里，各位教授結(jié)合自己豐富的心理輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，將相關(guān)的理論知識(shí)深入淺出地闡述講解，我不僅掌握了不少心理輔導(dǎo)理念，而且學(xué)會(huì)了個(gè)體心里輔導(dǎo)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)的基本方法。從各位專家的講解中，我更深深的明白，學(xué)生的心理健康教學(xué)，不是一朝一夕，能一蹴而就的事情。要培養(yǎng)學(xué)生良好的、健康的心理，需要每一位老師參與，需要學(xué)校整體環(huán)境渲染。我們的每一門學(xué)科，每一堂課上，都僅可能或多或少地滲透心理健康教育。每一個(gè)教師都要加強(qiáng)相關(guān)技能學(xué)習(xí)，不斷豐富心理健康的相關(guān)知識(shí)，對(duì)特殊學(xué)生要加強(qiáng)引導(dǎo)，耐心幫助，擔(dān)起肩上的責(zé)任。
1、教師的心理健康直接影響學(xué)生的心理健康。
學(xué)生每天在學(xué)校與教師的有效接觸時(shí)間長(zhǎng)達(dá)六、七個(gè)小時(shí)。在學(xué)校教師的一個(gè)皺眉，一個(gè)微笑對(duì)學(xué)生的影響，都是深刻而長(zhǎng)久的。心理健康的教師能很好地創(chuàng)設(shè)學(xué)生身心健康發(fā)展的良好心理環(huán)境。學(xué)生喜歡教師，喜歡學(xué)校，善于學(xué)習(xí)。師生關(guān)系，生生關(guān)系和諧。
2、教師的心理健康直接影響學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)。
心境不好的教師，很難營(yíng)造愉快、輕松的課堂教學(xué)環(huán)境，他們常表現(xiàn)得煩躁、易怒、容易沖突、喜怒無(wú)常、情緒不穩(wěn)定。教師情緒不穩(wěn)、常煩躁，學(xué)生也會(huì)受影響，如學(xué)生常處于緊張和焦慮之中，學(xué)習(xí)效率不高，效果不佳，長(zhǎng)此以往，會(huì)導(dǎo)致心理問(wèn)題，甚至疾病。相反，教師心態(tài)健康向上，生活態(tài)度積極，教學(xué)積極，就會(huì)想方設(shè)法不斷改進(jìn)教學(xué)方法，因材施教，學(xué)生也會(huì)同樣積極，積極的學(xué)，積極的思考。因?yàn)榻處煼e極的情感、健康的心理會(huì)誘發(fā)學(xué)生的積極情感，促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成，對(duì)良好師生關(guān)系的建立，營(yíng)造輕松、愉快的課堂氣氛，以及學(xué)生接受與理解知識(shí)均有直接的、積極的影響。
3、教師的心理健康直接影響師生關(guān)系。
如教師心理不健康，就難以正確理解學(xué)生的心理與行為，會(huì)采取不合常理的態(tài)度、方法來(lái)對(duì)待問(wèn)題，會(huì)使師生間產(chǎn)生矛盾與沖突?，F(xiàn)在，有的教師常常抱怨現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教，教師苦口婆心，竭盡全力地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，可學(xué)生要么我行我素，把教師的話當(dāng)耳邊風(fēng)，要么陽(yáng)奉陰違，使教師難以下臺(tái)，這里自然有多方面的原因，但教師心理素質(zhì)不高，沒(méi)有形成良好的師生關(guān)系是其中一個(gè)重要原因。著名的心理學(xué)家艾里克森曾指出過(guò)：不良的師生關(guān)系會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的心理疾病，好的師生關(guān)系可以治病，如果遇到一位好的教師，學(xué)生由于家境等造成的不健康心理可以得到改變。教師和學(xué)生對(duì)立的狀態(tài)絕不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，而是否產(chǎn)生師生對(duì)立關(guān)系，及對(duì)立關(guān)系能否妥善解決，學(xué)生能否得到正確引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，最終決定于教師的心理狀況。
4、教師的心理健康直接影響學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
學(xué)生的性格正在形成過(guò)程中，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，教師是重要的人，是成人，是參照，是榜樣。教師情緒好不好，喜不喜歡工作，都會(huì)影響學(xué)生;教師若體罰學(xué)生，學(xué)生會(huì)形成敵視和對(duì)抗的習(xí)慣，形成心理障礙;教師處事不公、亂用權(quán)利，會(huì)影響學(xué)生對(duì)整個(gè)社會(huì)的看法。
四.通過(guò)心里培訓(xùn)懂得如何建立更和諧師的生關(guān)系。
通過(guò)心里培訓(xùn)知道和諧的師生關(guān)系也是提高課堂效率的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。只有建立良好的師生關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。在對(duì)學(xué)生教育管理時(shí)，我們要經(jīng)常想到學(xué)生是一位“受教育的人”他應(yīng)該享受到老師給他帶來(lái)的，慈母般的愛(ài)，必要時(shí)給某個(gè)學(xué)生要有身體的接觸，比如說(shuō)學(xué)生扭扣掉了，在教室里幫他縫上，他會(huì)感到很幸福，在其他學(xué)生面前感到很驕傲。別看我學(xué)習(xí)不好，看老師多喜歡我。老師大部分，都有偏向心，有的學(xué)生的成績(jī)不好，我們要用正常的眼光，去對(duì)待他，去挖掘該學(xué)生身上其它方面的長(zhǎng)處，比如勞動(dòng)，體育，畫(huà)畫(huà)等，要用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣跟他說(shuō)話，鼓勵(lì)他把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去。做為教師要努力使教育適合學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn)，教師要懂得的他的學(xué)生來(lái)自不同的家庭，不同的生活背景，不同的需要和不同的價(jià)值觀，因此在教育中要靈活運(yùn)用，各種教育策略這樣才能取得良好的效果。
通過(guò)這個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我學(xué)到了很多關(guān)于心里健康的相關(guān)知識(shí)。我將以這個(gè)為新的起點(diǎn)，更加努力學(xué)習(xí)，好好工作，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的人民教師。
學(xué)生心理健康教育講話稿篇七
總體目標(biāo)：通過(guò)心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)積極健康心理品質(zhì)，開(kāi)發(fā)心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和生活，正確認(rèn)識(shí)、管理和調(diào)控自我，培育健全人格；對(duì)有心理困擾或問(wèn)題學(xué)生，進(jìn)行有效輔導(dǎo)和必要干預(yù)，提高心理健康水平和快樂(lè)、幸福指數(shù)。
具體目標(biāo)：
1.將經(jīng)過(guò)國(guó)家審定的中小學(xué)心理健康教育學(xué)生讀本和教師教學(xué)用書(shū)作為中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育基礎(chǔ)用書(shū)。各中小學(xué)校要配備一定數(shù)量的心理健康教育雜志、報(bào)刊和電子資料供師生借閱。
2.學(xué)校要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，依托自身資源優(yōu)勢(shì)，挖掘?qū)W校底蘊(yùn)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，因地制宜的規(guī)劃、開(kāi)發(fā)和編撰心理教育校本課程，增強(qiáng)心理健康教育的針對(duì)性、時(shí)效性，逐步構(gòu)建心理健康教育特色課程體系。
（二）師資目標(biāo)：初步建設(shè)一支專兼職相結(jié)合的專業(yè)化心理健康教育教師隊(duì)伍。
1.專兼職心理健康教師。x年秋季開(kāi)學(xué)，每所學(xué)校至少要配備1名（規(guī)模較大的學(xué)校應(yīng)配備2名）以上取得心理健康教育資格證書(shū)的專職或兼職心理健康教育教師，并盡可能擴(kuò)大專職教師比例。專職教師原則上需具備心理學(xué)或相關(guān)專業(yè)本科學(xué)歷，兼職教師必須受過(guò)心理健康教育專業(yè)的系統(tǒng)培訓(xùn)。教研部門和中小學(xué)每年對(duì)專兼職心理健康教育教師和班主任的心理健康教育的培訓(xùn)不少于10課時(shí)，并定期開(kāi)展心理健康教育學(xué)習(xí)交流和教研活動(dòng)。
2.充分發(fā)揮班主任在學(xué)生心理健康教育中的重要作用。加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，大力開(kāi)展對(duì)班主任的心理健康知識(shí)、心理調(diào)節(jié)方法、心理異?，F(xiàn)象認(rèn)識(shí)等專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，引導(dǎo)班主任樹(shù)立心理健康意識(shí)。
1.保證課堂教學(xué)。學(xué)校要開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，并列入課程表，課時(shí)可在地方課程或校本課程中安排，一般每?jī)芍?課時(shí)。開(kāi)設(shè)心理健康教育課要有各年級(jí)教學(xué)計(jì)劃、教案等。
2.針對(duì)不同學(xué)段和年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，因地制宜的開(kāi)展心理健康教育專題活動(dòng)，原則上每學(xué)期至少有1次年級(jí)或校級(jí)公開(kāi)課或研討活動(dòng)；畢業(yè)年級(jí)應(yīng)增加心理調(diào)適講座或輔導(dǎo)的次數(shù)。
全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力，開(kāi)發(fā)學(xué)生心理潛能，提高學(xué)生心理健康水平，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，減少和避免各種不利因素對(duì)學(xué)生心理健康的影響，培養(yǎng)身心健康、具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
中小學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容：普及心理健康知識(shí)，樹(shù)立心理健康意識(shí)，了解心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象，掌握心理保健常識(shí)和技能。重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)適、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的內(nèi)容。各學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，做到循序漸進(jìn)，設(shè)置分階段的具體教育內(nèi)容。
一、二年級(jí)主要包括：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)班級(jí)、學(xué)校、日常學(xué)習(xí)生活環(huán)境和學(xué)校規(guī)則意識(shí)；初步感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生禮貌友好的交往品質(zhì)，在交往中感受友情；使學(xué)生有安全感和歸屬感，初步學(xué)會(huì)自我控制；幫助學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、新集體和新的學(xué)習(xí)生活，樹(shù)立紀(jì)律意識(shí)、時(shí)間意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。
三、四年級(jí)主要包括：幫助學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)自我；初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和好奇心，樹(shù)立自信；樹(shù)立集體意識(shí)，善于交往，培養(yǎng)自主參與各種活動(dòng)的能力和健康人格；引導(dǎo)學(xué)生感受解決困難的快樂(lè)，學(xué)會(huì)體驗(yàn)并表達(dá)情緒；幫助學(xué)生建立正確的角色意識(shí)并培養(yǎng)對(duì)不同社會(huì)角色的適應(yīng)；增強(qiáng)管理時(shí)間意識(shí)，正確處理學(xué)習(xí)與娛樂(lè)之間的矛盾。
五、六年級(jí)主要包括：幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)優(yōu)缺點(diǎn)和興趣愛(ài)好，悅納自己，欣賞他人；著力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力以及思考習(xí)慣，端正動(dòng)機(jī)，調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待成績(jī)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣；幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，正確面對(duì)負(fù)面情緒，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)?、正確地體驗(yàn)和表達(dá)情緒；開(kāi)展初步的青春期教育，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)漠愋越煌笇?dǎo)，建立和維持良好的異性同伴關(guān)系，擴(kuò)大交往范圍；積極促進(jìn)學(xué)生親和社會(huì)行為，逐步認(rèn)識(shí)與社會(huì)、國(guó)家和世界的關(guān)系；培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力，為初中階段學(xué)習(xí)生活做準(zhǔn)備。
初中階段主要包括：幫助學(xué)生加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，客觀評(píng)價(jià)自己，懂得差異、理解、包容；認(rèn)識(shí)青春期生理和心理特征；適應(yīng)中學(xué)階段學(xué)習(xí)環(huán)境和要求，培養(yǎng)正確學(xué)習(xí)觀，提升學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率；積極與他人進(jìn)行溝通，把握異性交往尺度，建立良好人際關(guān)系；鼓勵(lì)學(xué)生積極的情緒體驗(yàn)與表達(dá)，有效管理情緒，正確處理厭學(xué)心理，抑制沖動(dòng)行為；培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，樹(shù)立早期職業(yè)發(fā)展目標(biāo)；逐步適應(yīng)各種變化，著重培養(yǎng)應(yīng)對(duì)失敗和挫折的能力，強(qiáng)化珍愛(ài)生命教育。
高中階段主要包括：幫助學(xué)生確立正確的自我意識(shí)，覺(jué)察自己的興趣、特長(zhǎng)，逐步形成志趣；樹(shù)立人生理想和信念，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；培養(yǎng)實(shí)踐精神和創(chuàng)新能力，掌握學(xué)習(xí)策略，開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)效率，積極應(yīng)對(duì)考試壓力，克服考試焦慮；正確認(rèn)識(shí)人際關(guān)系狀況，培養(yǎng)人際溝通能力，促進(jìn)人際間的積極情感反應(yīng)和體驗(yàn)，正確對(duì)待和異性同伴的交往，知道友誼和愛(ài)情的界限；進(jìn)一步提高承受失敗和應(yīng)對(duì)挫折的能力，形成良好的意志品質(zhì)；確立自己的職業(yè)志向，培養(yǎng)職業(yè)道德意識(shí)，進(jìn)行升學(xué)就業(yè)的選擇和準(zhǔn)備，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
（一）上好心理健康課。心理健康教育應(yīng)貫穿于教育教學(xué)全程。學(xué)科任課教師在學(xué)科課堂教學(xué)中，要遵循心理健康教育規(guī)律，將心理健康教育內(nèi)容有機(jī)滲透到日常教學(xué)活動(dòng)中。要發(fā)揮教師人格魅力和為人師表作用，對(duì)學(xué)生施加向上向善的影響；要建立和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生成長(zhǎng)成才創(chuàng)造寬松環(huán)境；要利用班、團(tuán)（隊(duì)）活動(dòng)、校園文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)等有意識(shí)進(jìn)行心理健康教育。
（二）開(kāi)展心理專題教育活動(dòng)。心理健康教育課和專題教育應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段和不同學(xué)段的不同階段，以活動(dòng)為主，采取團(tuán)體輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練、問(wèn)題辨析、情境設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理情景劇、專題講座等形式，融知識(shí)性、趣味性、參與性和操作性為一體，提高學(xué)生抗挫折能力和自我心理調(diào)節(jié)能力，有效減少學(xué)生心理障礙及其他心理問(wèn)題的產(chǎn)生。
（三）開(kāi)展心理咨詢與輔導(dǎo)。要充分利用心理咨詢（輔導(dǎo)）室實(shí)施個(gè)別咨詢和輔導(dǎo)，對(duì)他們進(jìn)行積極的接觸與干預(yù)。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等各方面形成的問(wèn)題要一對(duì)一進(jìn)行指導(dǎo)，排除學(xué)生心理困擾，及時(shí)對(duì)學(xué)生存在的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件建立心理輔導(dǎo)電話熱線或“悄悄話”信箱、電子信箱。要加強(qiáng)家校之間聯(lián)系和溝通，對(duì)一些面臨家庭變故、重大挫折、突發(fā)事件或有嚴(yán)重心理障礙、行為問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)與診斷其可能出現(xiàn)的心理危機(jī)，并及時(shí)提供必要的心理援助，預(yù)防意外事件的發(fā)生。
（四）發(fā)揮心理咨詢（輔導(dǎo)）室功能。心理咨詢（輔導(dǎo)）室是開(kāi)展心理健康教育的重要陣地。心理咨詢（輔導(dǎo)）室定期對(duì)學(xué)生開(kāi)放，每周不少于10小時(shí)，主要用于對(duì)有需要的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別或團(tuán)體輔導(dǎo)。心理咨詢（輔導(dǎo)）室值班記錄、輔導(dǎo)過(guò)程記錄完整并及時(shí)歸檔，有相應(yīng)的分析、對(duì)策與輔導(dǎo)效果評(píng)價(jià)。心理輔導(dǎo)要在學(xué)生知情自愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行，要依法保護(hù)學(xué)生隱私，謹(jǐn)慎使用心理測(cè)量表或其他測(cè)試手段。對(duì)個(gè)別有嚴(yán)重心理問(wèn)題甚至心理疾病的學(xué)生，能夠及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到相關(guān)心理診治部門并記錄在案。
（五）拓寬心理健康教育途徑。學(xué)校要加強(qiáng)與基層群眾性自治組織、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、公共文化機(jī)構(gòu)、街道社區(qū)以及校外活動(dòng)站（點(diǎn)）等的聯(lián)系與合作，組織開(kāi)展各種有益于中小學(xué)生身心健康的文體娛樂(lè)活動(dòng)和心理素質(zhì)拓展活動(dòng)，拓寬心理健康教育途徑。學(xué)校要通過(guò)多種形式，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的'教育觀念，了解和掌握孩子成長(zhǎng)特點(diǎn)、規(guī)律以及心理健康教育方法，加強(qiáng)親子溝通，注重家長(zhǎng)自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，以積極健康和諧的家庭環(huán)境影響孩子。同時(shí)，學(xué)校要為家長(zhǎng)提供促進(jìn)孩子發(fā)展的指導(dǎo)性意見(jiàn)，協(xié)助他們共同解決孩子在發(fā)展過(guò)程中的心理行為問(wèn)題。
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。為強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，市里將成立中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)工作小組和心理健康教育專家指導(dǎo)組，對(duì)全市中小學(xué)心理健康教育工作進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)，定期開(kāi)展心理健康教育教師培訓(xùn)。各中小學(xué)要成立由主管德育工作副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，制定和完善規(guī)章制度，明確責(zé)任部門和負(fù)責(zé)人，指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展心理健康教育工作，加強(qiáng)心理健康教育的規(guī)劃和落實(shí)。
（二）重視隊(duì)伍建設(shè)。各學(xué)校在x年暑假前，要遴選熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生，具有強(qiáng)烈事業(yè)心和責(zé)任感又相對(duì)精通心理健康教育的教師作為心理健康教育教師，并及時(shí)組織參加上級(jí)教育行政和業(yè)務(wù)部門組織的培訓(xùn)活動(dòng)。從x年秋季開(kāi)學(xué)起，要全部配齊專兼職心理健康教育教師，并保證其有足夠的時(shí)間和精力用于心理健康教育工作。要組織心理健康教育校本全員培訓(xùn)，向全體教師尤其是班主任普及心理健康教育常識(shí)，提高全體教師的心理健康教育意識(shí)和實(shí)踐操作能力。心理健康教育教師要按照學(xué)校心理健康教育活動(dòng)計(jì)劃，有序開(kāi)展心理健康教育教學(xué)和學(xué)生心理疾病診斷、個(gè)別心理輔導(dǎo)工作，要組織全校性的心理健康知識(shí)宣傳普及活動(dòng)，并要指導(dǎo)班主任做好心理健康教育工作。各學(xué)校要鼓勵(lì)教師參加國(guó)家級(jí)心理咨詢師資格考試，不斷提高心理咨詢的專業(yè)水平。要按照相關(guān)規(guī)定，落實(shí)心理健康教育教師的相關(guān)待遇。
（三）完善制度建設(shè)。制定和完善心理健康教育規(guī)劃、制度，規(guī)范學(xué)校心理健康教育工作。要制定和完善心理輔導(dǎo)（輔導(dǎo)）室管理制度、嚴(yán)格保密制度、建立心理檔案制度、建立健全學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)和轉(zhuǎn)介等機(jī)制。各中小學(xué)校要制定切實(shí)可行的學(xué)生心理危機(jī)應(yīng)對(duì)方案，要加強(qiáng)留守兒童、進(jìn)城務(wù)工家庭子女、單親家庭及殘疾兒童少年的心理健康教育，探索心理健康教育的長(zhǎng)效機(jī)制。
（四）加強(qiáng)硬件建設(shè)和資金投入。各學(xué)校要按照要求，加強(qiáng)心理咨詢室、宣傳欄等建設(shè)，加大心理輔導(dǎo)室建設(shè)步伐，按照市關(guān)于心理輔導(dǎo)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，城區(qū)中小學(xué)和有條件的農(nóng)村學(xué)校要在20xx年底前全部建成設(shè)施完備的心理輔導(dǎo)教室。
（五）創(chuàng)新工作機(jī)制。各學(xué)校要充分利用社會(huì)資源，通過(guò)聘請(qǐng)志愿者等多種形式，與校外心理咨詢機(jī)構(gòu)建立廣泛聯(lián)系，聘請(qǐng)專家學(xué)者送教到校。要通過(guò)加強(qiáng)家庭教育，教育和引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)積極參與孩子的心理健康教育、心理疏導(dǎo)和心理干預(yù)，形成覆蓋學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，提高心理健康教育水平，確保兒童少年健康成長(zhǎng)。要針對(duì)中小學(xué)生中突出的心理健康教育問(wèn)題，通過(guò)課題引領(lǐng)等形式加強(qiáng)研究，不斷提高心理健康教育的實(shí)效性。要開(kāi)展心理健康教育特色學(xué)校、示范學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)。
市教育局將把學(xué)校心理健康教育工作納入學(xué)校整體評(píng)估考核體系，從學(xué)校心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)機(jī)制、心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)課師資及課時(shí)保證、心理教育宣傳及活動(dòng)的開(kāi)展、心理咨詢（輔導(dǎo)）室的配備及檔案建立、課題研究和學(xué)校心理健康教育特色工作以及實(shí)際工作成效等方面進(jìn)行考核評(píng)估。
學(xué)生心理健康教育講話稿篇八
同志在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中強(qiáng)調(diào)，學(xué)校必須把思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育、心理健康教育作為當(dāng)前德育工作的重要內(nèi)容抓好、抓實(shí)，尤其是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)是一件刻不容緩的大事。心理素質(zhì)教育是學(xué)生全面素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，學(xué)生沒(méi)有健康的心理，素質(zhì)教育就無(wú)從談起。我校一貫要求教師在教育教學(xué)工作中通過(guò)多種途徑加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康教育的滲透，以達(dá)到預(yù)防學(xué)生心理問(wèn)題的產(chǎn)生，矯正學(xué)生的不良行為，為全面實(shí)施素質(zhì)教育打下良好的基礎(chǔ)。
各科教師通過(guò)新型的師生關(guān)系的確立和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理教育因素，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)所教學(xué)科的興趣。學(xué)生對(duì)某學(xué)科有無(wú)興趣，直接影響到教學(xué)效果。而學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣很需要教師有意識(shí)的主動(dòng)培養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校與普通中學(xué)不同之處就在于普通中學(xué)是基礎(chǔ)教育，而職業(yè)學(xué)校側(cè)重于專業(yè)技能的培養(yǎng)，專業(yè)性較強(qiáng)。大部分學(xué)生選擇專業(yè)時(shí)就考慮到興趣需要，所以如何進(jìn)一步激發(fā)他們的專業(yè)愛(ài)好興趣，挖掘教材中的心理教育因素就顯得非常重要。我校要求各任課老師在教學(xué)中展示學(xué)科的美，說(shuō)服和吸引學(xué)生主動(dòng)地鉆研該學(xué)科，改進(jìn)教學(xué)方法，突出教師主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。我校曾舉行全市“主體教學(xué)論”一日公開(kāi)課活動(dòng)，取得了良好的效果。教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生理解、尊重、信任。尤其是職校學(xué)生水平參差不齊，教師教學(xué)中更要注意將嚴(yán)格要求與恰當(dāng)運(yùn)用方式方法結(jié)合起來(lái)，注意教學(xué)對(duì)象的層次性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情投資，從而使學(xué)生對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生較濃的興趣，自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)好該學(xué)科。
教師進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。成功的教師不僅要自己會(huì)教，更要努力使學(xué)生會(huì)學(xué)。教師指導(dǎo)學(xué)生掌握定計(jì)劃、預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、記筆記、課后復(fù)習(xí)等有效方法，指導(dǎo)學(xué)生觀察、閱讀、記憶、思維和動(dòng)手操作，指導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)中的挫折，以及如何解決問(wèn)題的方法，還要緊密結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)及自身學(xué)生時(shí)代的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)以及教育、心理規(guī)律的要求，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是要及時(shí)幫助后進(jìn)生糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行智力訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。學(xué)生的智力除了先天遺傳影響外，與后天的訓(xùn)練和培養(yǎng)密不可分的。我校有大部分學(xué)生之所以成績(jī)較差，并非由于智力問(wèn)題，而是從初中階段就沒(méi)有科學(xué)開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生智力，進(jìn)行智力訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。教師要有意識(shí)、有目的地結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶力、想象力、創(chuàng)造力、感知力、注意力等各種智力訓(xùn)練和培養(yǎng)。我校在教學(xué)安排上，力求基礎(chǔ)教學(xué)與模塊實(shí)習(xí)相結(jié)合，課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)相結(jié)合，課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合?？傊?，力求作息時(shí)間和課程安排、教學(xué)內(nèi)容及方法的選用都符合學(xué)生心理，真正維護(hù)學(xué)生的身心健康。
教師堅(jiān)決杜絕對(duì)學(xué)生的不良刺激。不良刺激影響學(xué)生的情緒，甚至極大損害學(xué)生的心理健康。我校要求教師堅(jiān)持積極暗示，正面教育為主，尤其是對(duì)后進(jìn)生，多從積極方面去觀察學(xué)生，多鼓勵(lì)、多信任、多肯定、多表?yè)P(yáng)，使他們產(chǎn)生積極向上的力量，獲取信心，不允許動(dòng)輒將學(xué)生趕出教室，不輕易向家長(zhǎng)告狀，不體罰或變相體罰學(xué)生。對(duì)于自制力不夠強(qiáng)，已形成不良習(xí)慣的學(xué)生，特別是雙差生，除了正面的引導(dǎo)外，必要的批評(píng)也是必不可少的，但教師切不可賭氣，挖苦學(xué)生，而是調(diào)動(dòng)他們自我教育、自我改正的積極性。教師要了解學(xué)生心理反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)強(qiáng)化，不斷改變教育方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題癥結(jié)，主動(dòng)接近，提供力所能及的幫助。
2、創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍，給學(xué)生積極的心理教育滲透。
心理學(xué)表明，環(huán)境氛圍可以強(qiáng)化或改變?nèi)说乃枷牒托袨?，我校通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。
重視班級(jí)環(huán)境的布置，培養(yǎng)良好的班風(fēng)。班級(jí)環(huán)境的布置既要符合學(xué)生心理，又要有濃厚的愛(ài)國(guó)主義、集體主義氣氛。如張貼名人名言，出好每期黑板報(bào)，開(kāi)辟專欄。重大節(jié)日和開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，班級(jí)布置突出主題。班主任要把培養(yǎng)良好的班風(fēng)作為班級(jí)工作的重中之重，同時(shí)樹(shù)立“民主治班”思想，創(chuàng)造寬松環(huán)境，只有形成奮發(fā)向上的班風(fēng)，才能讓學(xué)生在集體的氛圍中感染，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康心理。
健康教育講座，通過(guò)黑板報(bào)進(jìn)行心理健康教育宣傳，保持合理競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。在制度建設(shè)上，重點(diǎn)抓好班主任和學(xué)生管理制度的改革和完善，在精神上我們倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)、勤奮，求實(shí)、創(chuàng)新?？傊@文化的建設(shè)要能引起學(xué)生情感的共鳴，心靈的共振，將校園文化滲透于學(xué)生心理各方面，再轉(zhuǎn)化為學(xué)生的良好行為。
3、開(kāi)展多元化的集體活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行心理“情感操練”。
開(kāi)展生動(dòng)活潑的集體活動(dòng)，可促進(jìn)人際交往，建立團(tuán)結(jié)合作、友愛(ài)互助的人際關(guān)系，體驗(yàn)集體生活的樂(lè)趣，顯示才能和愛(ài)好，促進(jìn)身心和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
走進(jìn)社會(huì)，開(kāi)展開(kāi)放式教育活動(dòng)。學(xué)校要著重抓好各班寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我校共建立了二十多個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)點(diǎn)。海軍誕生地紀(jì)念館是一個(gè)頗具特色的實(shí)踐基地，每次參觀都能使學(xué)生受到一次生動(dòng)的國(guó)防教育。在暑期我校志愿者服務(wù)隊(duì)與常州技術(shù)師范學(xué)院共同組建了“三下鄉(xiāng)”服務(wù)小組。賓館服務(wù)班參加亞象賽外賓禮儀服務(wù)，同時(shí)為市級(jí)重大活動(dòng)提供禮儀服務(wù)。這些活動(dòng)既發(fā)揮了職校專業(yè)技能作用，又樹(shù)立了學(xué)生的信心。班級(jí)“送溫暖”小分隊(duì)長(zhǎng)期照顧稻河居委會(huì)孤寡老人，并為老人表演文娛節(jié)目。這既培養(yǎng)了學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，又培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)交往能力以及表演能力。團(tuán)員青年參加泰州市“保護(hù)母親河”植樹(shù)活動(dòng)后，充分認(rèn)識(shí)到，自然需要我們創(chuàng)造，但更需要我們珍惜和保護(hù)。我校還開(kāi)展“家鄉(xiāng)在前進(jìn)”調(diào)查專訪，舉行十八歲成人儀式活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?？傊?，我校積極鼓勵(lì)并創(chuàng)造條件讓學(xué)生走入社會(huì)，服務(wù)社會(huì)。
結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)。隨著社會(huì)科技的飛速發(fā)展，信息流的加快，社會(huì)需要具備創(chuàng)新心理和創(chuàng)新意識(shí)的人才。我校根據(jù)實(shí)際情況注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新心理。如結(jié)合專業(yè)知識(shí)，開(kāi)展科技小創(chuàng)作、小發(fā)明，鼓勵(lì)并創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”比賽。我校98計(jì)算機(jī)班陳鈺文同學(xué)作品“人造樹(shù)”榮獲江蘇省“挑戰(zhàn)杯”大中學(xué)生展望新世紀(jì)主題設(shè)計(jì)競(jìng)賽優(yōu)秀展望獎(jiǎng)。學(xué)校榮獲“江蘇省科技特色學(xué)?！狈Q號(hào)。
重視開(kāi)展豐富多彩的課外文體活動(dòng)。我校每年舉辦“職望杯”足球賽、校運(yùn)動(dòng)會(huì)、元旦文娛匯演、五月鮮花演唱會(huì)、校園卡拉ok比賽、校園演講比賽，在模塊實(shí)習(xí)中開(kāi)展勞動(dòng)競(jìng)賽，開(kāi)辟第二課堂，如成立興趣小組、未名文學(xué)社、《職校生之友》記者站。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、自主意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，樹(shù)立了愛(ài)國(guó)主義、集體主義觀念，磨煉了學(xué)生意志，釋放了學(xué)生心理壓力，樹(shù)立了學(xué)生自信心，增強(qiáng)了學(xué)生參與意識(shí)、動(dòng)手能力和組織紀(jì)律性。
當(dāng)然，學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的途徑和方式是多種多樣的，如心理預(yù)防、心理輔導(dǎo)、心理咨詢、行為矯正等。但我們更應(yīng)重視學(xué)校心理健康教育滲透途徑的作用，將心理健康教育融入到學(xué)校教育全過(guò)程，促進(jìn)全體學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展和提高。
學(xué)生心理健康教育講話稿篇九
大家好，我是初一一班的__，今天我演講的主題是“樂(lè)觀心態(tài)，健康心理”
同學(xué)們，你是否曾因老師對(duì)你的批評(píng)而耿耿于懷;是否曾因父母親對(duì)你的責(zé)備而暗地抱怨;是否曾因?qū)W習(xí)不理想、總是害怕老師和家長(zhǎng)的怪罪;是否曾因與同學(xué)間相處不和、總是感覺(jué)心中沉悶、壓抑都是心理上的不平衡，是一種不健康的心理狀態(tài)。
曾經(jīng)的你也許有喜歡給別人起綽號(hào)的嗜好;曾經(jīng)的你也許有喜歡說(shuō)臟話的毛病;曾經(jīng)的你也許總是愛(ài)拖拉作業(yè)、把完成作業(yè)當(dāng)成負(fù)擔(dān);曾經(jīng)的你也許總是上課走神、不專心聽(tīng)講，一節(jié)課下來(lái)知其然不知其所以然，等等這一切，從根本上來(lái)講，是你的思想出了偏頗、從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，你的心理也不是很健康。
同學(xué)們，月有陰晴圓缺，人有旦夕禍福，生活中的挫折就像是一首歌曲的音符，正確面對(duì)你才能彈奏出人生的樂(lè)章。
有這樣一個(gè)小故事，說(shuō)有一個(gè)小伙子走路不小心摔了一跤，等他爬起來(lái)還沒(méi)走幾步卻又摔倒了，這個(gè)小伙子便對(duì)人們說(shuō)：“早知還要摔倒，第一次我就不該爬起來(lái)?！?BR> 在這里我要說(shuō)，這個(gè)小伙子是消極悲觀的，人生就像是走路，它總是在一次次跌倒和一次次的爬起的過(guò)程中去譜寫(xiě)人生的壯歌，倘若都象上面小伙子說(shuō)的那樣，那么的消極悲觀，人生就沒(méi)有拼搏，沒(méi)有了拼搏就沒(méi)有了絢麗的色彩。
同學(xué)們，我們現(xiàn)在年齡尚小，許多道理你也許只能感悟而無(wú)法理解，但是一個(gè)人不僅要有強(qiáng)健的體魄，同時(shí)還應(yīng)有健康的心理，換句話說(shuō)，那就是一個(gè)人每天應(yīng)該心情愉快地去生活。當(dāng)然，日常生活與學(xué)習(xí)過(guò)程中，你肯定有過(guò)憂傷、有過(guò)困惑、有過(guò)焦慮、有過(guò)擔(dān)驚受怕，等等。每當(dāng)此時(shí)，你一定要善于自我調(diào)節(jié)，多培養(yǎng)自己的興趣與愛(ài)好，請(qǐng)記住一句話：“坦坦誠(chéng)誠(chéng)地做人、開(kāi)開(kāi)心心地學(xué)習(xí)、痛痛快快的生活”，把那些不順心、不如意拋去吧!有一首歌唱得好：“天空是綿綿的糖，就算塌下來(lái)又怎樣;雨下再大又怎樣，干脆開(kāi)心地淋一場(chǎng)……”
同學(xué)們，讓我們保持樂(lè)觀的心態(tài)，一步一個(gè)腳印，努力搞好我們的學(xué)習(xí);讓我們保持樂(lè)觀的心態(tài)，面帶微笑，快快樂(lè)樂(lè)度過(guò)每一天。我的演講完畢，謝謝大家。
學(xué)生心理健康教育講話稿篇十
在這青春似火、熱情四溢的五月，我們即將迎來(lái)5月25日——20--年大、中學(xué)生心理健康日。
“5·25”的諧音即為“我愛(ài)我”，此節(jié)日的核心內(nèi)容是：關(guān)愛(ài)自我，了解自我，接納自己，關(guān)注心理健康和心靈成長(zhǎng)，提高自身心理素質(zhì)，進(jìn)而愛(ài)別人，愛(ài)社會(huì)。也就是說(shuō)，心理健康節(jié)的本質(zhì)是引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谏戆l(fā)展的過(guò)程中，也能關(guān)注和把握自身的心理成熟度和適應(yīng)力。
從心理學(xué)的角度來(lái)分析，一個(gè)人真正成熟的開(kāi)始就是懂得接納不完美的自己，能夠真正地去認(rèn)識(shí)自己。
人生難免遇到不如意的事，令人禁不住捶胸頓足，一遍遍地去想：為什么壞事盡發(fā)生在我的身上，也不敢去承認(rèn)這件事的發(fā)生。其實(shí)，人并不是在遭遇了不幸才會(huì)感到強(qiáng)烈的不適，很大程度上是因?yàn)榫芙^接受現(xiàn)實(shí)，才會(huì)產(chǎn)生痛苦。
正所謂覆水難收，你很難扭轉(zhuǎn)既定事實(shí)。唯一能真正改變的就是自己的心態(tài)。一個(gè)真正成熟的人，他會(huì)意識(shí)到世界的復(fù)雜性，他會(huì)做到去理解，也不去糾結(jié)過(guò)去發(fā)生的事，而是會(huì)把目光調(diào)整到怎樣去面對(duì)各式各樣突發(fā)的狀況。
此外，當(dāng)別人的行事風(fēng)格跟我們的不同時(shí)，例如在宿舍遇到因?yàn)閷W(xué)習(xí)跟大多數(shù)同學(xué)就寢時(shí)間不同的人、在小組活動(dòng)中總是劃水的人、考完試就忍不住凡爾賽的人，內(nèi)心也容易產(chǎn)生不愉快的感受，有時(shí)甚至?xí)l(fā)激烈的沖突。而一個(gè)真正成熟的人，他會(huì)站在客觀的角度理解和分析問(wèn)題，也能夠盡量做到跟每個(gè)人和諧共處。正是因?yàn)樗麄兡軌蜃龅綄?duì)事不對(duì)人，即把對(duì)事物的看法與評(píng)價(jià)一個(gè)人區(qū)分開(kāi)了，所以就能夠使自己的言行不易沖動(dòng)傷人。當(dāng)一個(gè)人能夠擁有接納的心態(tài)，縱使對(duì)方確實(shí)有錯(cuò)，也不會(huì)立馬跳出來(lái)大聲苛責(zé)，而是心平氣和運(yùn)用理性的知識(shí)和嚴(yán)密的邏輯去逐一分析，也能夠站在對(duì)方的角度去思考問(wèn)題。這種處理問(wèn)題的方式很理智，也很成熟。在世界上，沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉。自然，就沒(méi)有兩個(gè)完全一模一樣的人。每個(gè)人的性格不同，看待問(wèn)題的角度不同，思想也就不同。因此，懂得去善待他人，也就是在接納著自己。
真正成熟的人能夠看得通透，人生的對(duì)對(duì)錯(cuò)錯(cuò)都是一體的，任何發(fā)生在我們身上的事都是對(duì)我們成長(zhǎng)的邀請(qǐng)。既然如此，不如去做些有意義的適應(yīng)和改變，與人為善，共同進(jìn)步。
學(xué)生心理健康教育講話稿篇十一
老師們、同學(xué)們：
早上好!
今天我講話的主題是擁抱健康陽(yáng)光成長(zhǎng)。同學(xué)們，人生什么最可貴?有人說(shuō)金錢，有人說(shuō)時(shí)間，有人說(shuō)理想，但我覺(jué)得健康與生命最可貴，隨著社會(huì)的發(fā)展，健康越來(lái)越被人們重視。那什么是健康呢?有些同學(xué)認(rèn)為，健康就是不生病，不進(jìn)醫(yī)院，其實(shí)，要成為一個(gè)健康的人，不僅身體要沒(méi)有缺陷和疾病，還要具有良好心理狀態(tài)，以及良好的社會(huì)適應(yīng)能力。
今天，老師主要和同學(xué)們談?wù)勅绾尉哂幸粋€(gè)良好的心理狀態(tài)。
其實(shí)，在我們同學(xué)中間還存在著這樣或那樣的心理問(wèn)題：比如有的同學(xué)不能正確對(duì)待學(xué)習(xí)，上課不能夠?qū)Ｐ穆?tīng)講，有的學(xué)生極易產(chǎn)生焦慮、緊張、恐懼、說(shuō)謊話等心理問(wèn)題，有的學(xué)生害怕與他人交往等等。
作為一名學(xué)生如何擁有陽(yáng)光般的健康心態(tài)，我有一些想法要和大家分享：首先要善于正確地評(píng)價(jià)自己，并能通過(guò)別人來(lái)認(rèn)識(shí)自己，能夠愉悅地接納自己，并能及時(shí)地控制自己的一些消極的想法與行為。
在與他人交往的時(shí)候要學(xué)會(huì)微笑地問(wèn)候，學(xué)會(huì)熱情地幫助，學(xué)會(huì)寬容地待人，學(xué)會(huì)友善地相處。
當(dāng)遇到挫折時(shí)做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢的人，忘記失敗，勇敢的抬起頭來(lái)，迎接新的朝陽(yáng)。就像踢足球，多跑一步未必能進(jìn)球，但如果不出腳，就永遠(yuǎn)沒(méi)有一腳定乾坤的壯舉。只有經(jīng)歷風(fēng)雨，才可能見(jiàn)到美麗的彩虹。
今天老師還有一個(gè)好消息要告訴大家，我們學(xué)校的心理咨詢室上學(xué)期已經(jīng)通過(guò)菏澤市合格心理咨詢室的創(chuàng)建驗(yàn)收，這學(xué)期從本星期開(kāi)始面向全體學(xué)生開(kāi)放。時(shí)間是每周一到周五，每天中午11：45—12：45開(kāi)放，地點(diǎn)在行政樓四樓。當(dāng)同學(xué)們遇到煩惱的時(shí)候，有快樂(lè)想要與他人分享時(shí)，不妨到心理聊天室與我們的老師聊聊天，談?wù)勑模蠋熎诖芊窒砟愕目鞓?lè)，分擔(dān)你的憂愁，并一定替你保守秘密哦，如果你覺(jué)得談心不方便，也可以寫(xiě)信給老師，老師將會(huì)對(duì)每一封信認(rèn)真答復(fù)，請(qǐng)相信，老師會(huì)珍視每一顆信任老師、渴望得到慰藉的心靈，并一定替你保守秘密。
同學(xué)們“健康體魄+健康心理=美好人生”，“打開(kāi)心窗，讓陽(yáng)光進(jìn)來(lái)。”讓我們行動(dòng)起來(lái)，把健康、快樂(lè)的種子播下，共同去開(kāi)拓健康的綠洲，促進(jìn)精神健康。
最后祝大家身心健康，學(xué)習(xí)愉快，天天都有好心情。
學(xué)生心理健康教育講話稿篇十二
同學(xué)們，老師們：
早上好！
為進(jìn)一步關(guān)愛(ài)學(xué)生心理健康，優(yōu)化學(xué)生心理健康服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，xx市教育局、xx市政府教育督導(dǎo)室決定聯(lián)合開(kāi)展全市中小學(xué)心理健康教育工作專項(xiàng)督導(dǎo)。我校積極響應(yīng)《關(guān)于全面加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的若干意見(jiàn)》（x教〔20xx〕x號(hào)），相關(guān)3個(gè)體系12條措施得到不同程度的推進(jìn)。
認(rèn)真落實(shí)省教育廳《關(guān)于做好心理健康教育地方教材使用工作的通知》,開(kāi)展心理輔導(dǎo)課、心理主題班會(huì)課、心理專題活動(dòng)等，使用省中小學(xué)心理健康教育地方教材和心理健康教育校本課程。通過(guò)320心理日、525心理日和心理節(jié)開(kāi)展系列活動(dòng)，從課業(yè)負(fù)擔(dān)、考試心理、人際交往、情緒調(diào)適、生涯規(guī)劃、社會(huì)適應(yīng)以及家庭教育等方面提供切實(shí)的幫助。心理輔導(dǎo)室按照《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)指南》進(jìn)行設(shè)備配置和工作開(kāi)展，經(jīng)過(guò)教育部門達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。每學(xué)年有年檢。學(xué)校心理輔導(dǎo)室做好重點(diǎn)個(gè)案輔導(dǎo)記錄。每學(xué)年協(xié)助班主任完成新生談話和定期家訪工作，篩查個(gè)案進(jìn)行輔導(dǎo)。建有區(qū)域性三級(jí)學(xué)生心理健康防護(hù)網(wǎng)，轉(zhuǎn)介機(jī)制效果好。初級(jí)防護(hù)網(wǎng)以一線教師為主，將心理輔導(dǎo)融合到教育教學(xué)的全過(guò)程，力所能及對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行全方位的監(jiān)護(hù)和疏導(dǎo)，減少因心理因素引起的危害行為發(fā)生，對(duì)于出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生，能及時(shí)識(shí)別，并向中級(jí)防護(hù)網(wǎng)（學(xué)校心理輔導(dǎo)室）以及高級(jí)防護(hù)網(wǎng)（區(qū)域?qū)W生心理健康教育機(jī)構(gòu)）轉(zhuǎn)介。建立“學(xué)生心理危機(jī)監(jiān)護(hù)分級(jí)預(yù)警制度”，校長(zhǎng)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，有專項(xiàng)方案，統(tǒng)籌學(xué)校心理危機(jī)事件的預(yù)防、預(yù)警及干預(yù)工作。
充分認(rèn)識(shí)中小學(xué)心理健康教育是教育改革、學(xué)校發(fā)展的一項(xiàng)重要工作，建立健全相應(yīng)的工作機(jī)制，制定加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的具體實(shí)施方案或年度工作計(jì)劃，積極穩(wěn)妥有序推進(jìn)各項(xiàng)工作。學(xué)校有11名兼職心理教師。不斷提高全體教師開(kāi)展心理健康教育的能力，將“學(xué)生心理輔導(dǎo)的基礎(chǔ)技巧”“校園心理危機(jī)的預(yù)防和干預(yù)”等內(nèi)容納入教師繼續(xù)教育計(jì)劃，保證每學(xué)期4課時(shí)的專題培訓(xùn)。重視教師心理健康，從教師的工作、學(xué)習(xí)和生活出發(fā)，學(xué)校心理輔導(dǎo)室有個(gè)別輔導(dǎo)、團(tuán)體活動(dòng)、辦公接待等基本功能區(qū)域，通過(guò)組織活動(dòng)，有效提升教師生命和生活品質(zhì)、提高教育教學(xué)質(zhì)量。
堅(jiān)持立德樹(shù)人，有豐富健康的校園物質(zhì)文化和精神文化，有健康的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。教師有全面的教育質(zhì)量觀，重視學(xué)科內(nèi)容與心理健康教育的自然融合，注重課堂心理氛圍的營(yíng)造，充分發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的作用，建立良好的師生關(guān)系。積極創(chuàng)建優(yōu)良的班集體，指導(dǎo)學(xué)生妥善處理同伴關(guān)系，緩解學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、考試焦慮、親子關(guān)系等方面的心理壓力。規(guī)范和加強(qiáng)中小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，把中小學(xué)生心理健康教育作為家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，定期開(kāi)展豐富多彩的家庭教育活動(dòng)。針對(duì)特殊家庭有專項(xiàng)心理健康促進(jìn)計(jì)劃。不宣傳炒作高考分?jǐn)?shù)、考試排名、升學(xué)率等信息，積極引導(dǎo)全社會(huì)樹(shù)立正確的育人觀和成才觀。堅(jiān)持科學(xué)減負(fù)，校內(nèi)不集體補(bǔ)課，作業(yè)量適度，重視學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。
老師們，同學(xué)們，讓我們用好身邊的心理健康資源，掌起一把關(guān)愛(ài)自己的心理健康之傘。
學(xué)生心理健康教育講話稿篇十三
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位致力于兒童心理健康教育的伙伴們：
下午好!
今天代表少華街許許多多關(guān)懷兒童心靈成長(zhǎng)的老師們發(fā)言，既有著無(wú)比的榮幸，又充滿了使命感。
回顧這四年以來(lái)的學(xué)習(xí)和工作，我深深地感受到作為一名心理健康輔導(dǎo)員的幸福。20xx年的，我參加了徐州市心理健康教育培訓(xùn)班，第一次較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了中小學(xué)心理健康教育的內(nèi)容和方法。帶著滿心的歡喜，滿腹的收獲，滿腔的熱情回到學(xué)校后，我找到校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)，并把自己對(duì)我校心理教育工作的設(shè)想以書(shū)面形式呈交上去。在得到學(xué)校各層領(lǐng)導(dǎo)的支持后，我校的廣播節(jié)目“心靈加油站”咨詢熱線、“知心姐姐熱線”相繼開(kāi)通。幾年間，學(xué)生們從對(duì)“心理健康”、“心理輔導(dǎo)”這樣字眼的陌生，家長(zhǎng)們對(duì)“心理健康”、“心理輔導(dǎo)”的抵觸，到“健康，從心開(kāi)始”的理念的悄然到來(lái)，我看到了工作的成效，看到了時(shí)代的進(jìn)步給我們心育工作者的推動(dòng)力量。
隨著工作的擴(kuò)大和深化，來(lái)自于學(xué)生、家長(zhǎng)、老師的需要越來(lái)越多，面對(duì)他們求助的眼神，我深感個(gè)人心理輔導(dǎo)專業(yè)技能的欠缺。于是，在20__年春天，我在市勞動(dòng)保障局報(bào)名并在徐師大參加了國(guó)家心理咨詢師資格考試的培訓(xùn)班，在這里我有遇到了許多來(lái)自學(xué)校和醫(yī)院從事心理健康工作的朋友，既有白發(fā)老人，也有殘疾朋友，在愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我感受到從事“心理健康”工作是健康他人，更健康自己的過(guò)程。這期間，學(xué)校的工作和我的'學(xué)習(xí)相輔相成。當(dāng)年7月我順利地通過(guò)了國(guó)家心理咨詢師三級(jí)考試。
從此，我校的心育工作走上了“專業(yè)化、規(guī)范化”的道路。我以心理健康宣傳為重點(diǎn)，心理咨詢并舉，拓寬心理教育渠道，使我校心理健康教育工作處具規(guī)模。下面我就兩方面談?wù)勎倚Ｐ挠ぷ鞯膶?shí)踐與探索：
一方面，完善多方位心育組織。
學(xué)校心育工作需要有一定的組織機(jī)構(gòu)和嚴(yán)格管理，這是保證心育工作科學(xué)性、規(guī)范性和有效性所必須的條件。校長(zhǎng)室王建校長(zhǎng)提出學(xué)校心育工作目標(biāo)，對(duì)各級(jí)教育成員提出要求，了解并評(píng)估學(xué)校教育工作。分管校長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)組織輔導(dǎo)員參與業(yè)務(wù)培訓(xùn)，指導(dǎo)教育研究方案、協(xié)調(diào)各方面力量。班主任是有效實(shí)施心育工作的主體力量。通過(guò)課堂教學(xué)和班隊(duì)活動(dòng)滲透心理健康理念，培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)。心理咨詢員負(fù)責(zé)開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，管理心理咨詢室。心理活動(dòng)小組由學(xué)生組成，是學(xué)生和心理咨詢員的紐帶，是聯(lián)絡(luò)員，向心理咨詢員反映學(xué)生中出現(xiàn)的普遍心理問(wèn)題，對(duì)所發(fā)現(xiàn)的明顯存在心理問(wèn)題的同學(xué)提供幫助，向心理咨詢員及時(shí)反映。心靈加油站——互助小組/我的檔案通過(guò)這樣的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，調(diào)動(dòng)了各方面力量參與學(xué)生的心理健康教育，營(yíng)造了一個(gè)健康的心理氛圍，給學(xué)生以最全面的心理幫助。
另一方面，在心育工作中傳遞愛(ài)心，追求實(shí)效。美國(guó)人本主義心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為心理咨詢?nèi)藛T需要具備以下四種品質(zhì)，才能勝任心理咨詢工作：
1、無(wú)條件的尊重，就是說(shuō)，無(wú)論我們面對(duì)的學(xué)生言行怎樣，我們都應(yīng)以一種全面接受的態(tài)度對(duì)待。
2、一致：我們的言語(yǔ)和行為應(yīng)該是直率的、一致的。
3、真誠(chéng)：我們應(yīng)當(dāng)是誠(chéng)實(shí)的、真摯的，不能虛情假意。
4：通情：我們應(yīng)讓學(xué)生感受到我們懂得他們的心情，能站在他們的角度看待事物。這里，我想加入的一點(diǎn)自己的經(jīng)驗(yàn)，這就是愛(ài)心。心育是心靈的對(duì)話，是生命的碰撞。要做好著項(xiàng)工作，我們要用春風(fēng)化雨般的愛(ài)心讓學(xué)生感到溫暖，愿意傾訴，進(jìn)而獲得心靈的成長(zhǎng)。
面對(duì)一個(gè)不適應(yīng)新環(huán)境的學(xué)生，告訴他：“我也有過(guò)同樣的經(jīng)歷，你的感覺(jué)我了解……”;面對(duì)一個(gè)受到批評(píng)的學(xué)生，告訴他：“我也曾犯過(guò)錯(cuò)，你的難過(guò)和后悔我也曾有過(guò)……”;面隊(duì)一個(gè)在考試中挫敗的孩子，告訴他：“我也是在考試中跌跌撞撞一路成長(zhǎng)起來(lái)的……”。當(dāng)我們帶著愛(ài)心最大限度地貼近學(xué)生，設(shè)身處地、將心比心時(shí)，他們能夠感受到被尊重、被理解、被接納，他們的心靈就能自由地釋放。就在這樣的支持與幫助他人的過(guò)程中，我們咨詢員自己是獲益匪淺的，我們能從中改善我們的心境，讓自己先健康起來(lái)，我們能改善我們的人際交往，為自己創(chuàng)造良好的心理氛圍，我們能改善我們的親子，使生活在我們身邊的人首先獲益。你一定會(huì)感受到幸福!各位領(lǐng)導(dǎo)，各位致力于心育工作的伙伴們，開(kāi)展好心理健康教育工作是時(shí)代賦予我們教育工作者神圣而光榮的使命，我們要以培養(yǎng)兒童的健康心靈為己任，踏踏實(shí)實(shí)做人，任勞任怨工作，以自己的美好心靈感染學(xué)生的心靈，以自己健康的人格塑造學(xué)生的人格。讓我們一道與孩子們?cè)跔N爛的陽(yáng)光下成長(zhǎng)，去綻放美麗的心育之花!謝謝大家!
學(xué)生心理健康教育講話稿篇十四
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委，敬愛(ài)的老師，同學(xué)們：
大家下午好！
我是xx，是高中二年級(jí)xx班的學(xué)生，今天學(xué)校舉辦這個(gè)演講比賽，我有榮幸可以站在這里來(lái)演講，感謝大家給的這個(gè)機(jī)會(huì)。那今天我要演講的題目就是《高中生要去保護(hù)自己的心理健康》。
眾所周知，心理健康對(duì)于所有人都是一個(gè)重點(diǎn)要關(guān)注的問(wèn)題，何況是我們高中生呢？要知道進(jìn)入了高中時(shí)期，基本上同學(xué)們就是在為高考備戰(zhàn)，平時(shí)的學(xué)習(xí)壓力也是加倍的，那就不可避免會(huì)有同學(xué)有心理的問(wèn)題，這樣也會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)不好，因此心理健康對(duì)我們而言很重要，有一個(gè)健康的心理，對(duì)我們的身體和學(xué)習(xí)都是有好處的，這樣大家就必須要關(guān)注自己的心理狀態(tài)，不要讓自己陷入問(wèn)題心理，這對(duì)自己各方面的發(fā)展都不是什么好事。
我們作為高中生，其實(shí)心理已經(jīng)在逐漸的成熟，因?yàn)槲乙查_(kāi)始走向成年，那這樣的話，我們的心理也必須要跟著成長(zhǎng)，而不是年齡趨向成年，可是心理卻還是一個(gè)小孩，這一點(diǎn)我們可能還不如一個(gè)孩子，小孩可以用哭去發(fā)泄內(nèi)心的不爽，但是我們現(xiàn)在的這個(gè)年齡，已經(jīng)知曉哭是很丟人的，因此大部分人都會(huì)隱忍，其實(shí)在我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是不好的，如果找不到發(fā)泄的點(diǎn)，內(nèi)心要是積累太多的壓力和委屈，等到爆發(fā)時(shí)會(huì)是嚴(yán)重很難想象的畫(huà)面，那時(shí)一旦崩潰，是很難收回的。
因此我們?cè)诟咧羞@一時(shí)期，我們不要去把所有的事情都放在心里，要適當(dāng)?shù)娜グl(fā)泄和傾訴。我們?cè)谟龅诫y過(guò)的事情，要學(xué)會(huì)向自己的朋友同學(xué)或者老師去傾訴，把內(nèi)心的委屈發(fā)泄出來(lái)，得到他人的一個(gè)安慰，這對(duì)紓解內(nèi)心不開(kāi)心是有很大的效果的，至少有一個(gè)突破口。如果心理問(wèn)題嚴(yán)重，那就要去學(xué)校的心理咨詢那里看看，向心理老師尋求幫助，開(kāi)解自己，通過(guò)心理老師對(duì)自己的心理的分析，尋找解決的辦法。一定不能自己熬著，這是很難受的，這對(duì)自己的健康是極不好的。
所以大家在這樣緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，一定要注意自身的心理健康，要保護(hù)個(gè)人的心理健康，排除掉對(duì)自己心理不好的東西，如此才能讓自己的學(xué)習(xí)變好，不會(huì)被學(xué)習(xí)的壓力壓垮，陷入一個(gè)艱難的境地。保護(hù)好自己的內(nèi)心，放寬自己。
我的演講到此就結(jié)束了，謝謝大家！
學(xué)生心理健康教育講話稿篇十五
老師們、同學(xué)們：
早上好！
有一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：不善于駕馭自己情緒的人總會(huì)有所失。良好的情緒可以成為學(xué)習(xí)、事業(yè)和生活的動(dòng)力，而不良的情緒則會(huì)嚴(yán)重影響到一個(gè)人的身心健康。然而，生活就是歡樂(lè)與悲傷、成功與失敗、給予與獲得的聚合體，人的情緒難免會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)。學(xué)會(huì)用理智駕馭情緒，做情緒的主人，讓自己及時(shí)擺脫心理困境，保持健康積極的心態(tài)，才能保證我們的奮斗之舟沿著理想的目標(biāo)順利遠(yuǎn)航。
當(dāng)我們感到痛苦愁悶的時(shí)候，可以選擇集中精力去干另一件有意義的事，來(lái)回避心理困境。因?yàn)楫?dāng)人陷入心理困境時(shí)，在大腦中就形成了一個(gè)較強(qiáng)的興奮中心，回避了相關(guān)的外部刺激，可以使這個(gè)興奮灶讓位給其它刺激，引起新的興奮中心。興奮中心轉(zhuǎn)移了，也就擺脫了心理困境。
有時(shí)候，同一現(xiàn)實(shí)或情境，如果從一個(gè)角度來(lái)看，可能引起消極的情緒，使人陷入心理困境；而從另一角度來(lái)看，就可以發(fā)現(xiàn)積極的一面，從而使消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒。我們?cè)趯徱暋⑺伎?、評(píng)價(jià)某一客觀現(xiàn)實(shí)情境時(shí)，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換視角，經(jīng)常能換個(gè)角度看問(wèn)題，往往會(huì)有柳暗花明又一樹(shù)的收獲。
魯迅先生筆下的阿q，他的精神勝利法給我們留下了很深的印象，也一直成為人們的笑料。但是精神勝利法也有它積極的一面。有些不如意的事情擺在那里，如若能改變，當(dāng)然該向好處努力，如果已成定局，無(wú)法挽回，那么不妨承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，接納自己，也許只是自圓其說(shuō)，卻可以調(diào)節(jié)自己的心理平衡，達(dá)到心理自救的效果。
困境和挫折，是誰(shuí)都不想遇到的，但有時(shí)又是不能絕對(duì)避免的。如果能把這種情緒升華為力量，引向?qū)?、?duì)人、對(duì)社會(huì)都有利的方向，在最終獲得成功的滿足時(shí)，也能達(dá)到積極的心理平衡。貝多芬在雙耳完全失去聽(tīng)力的困難中，完成了著名的《第九交響曲》；奧斯特洛夫斯基在遭遇雙目失明的挫折后，仍為世人留下了不朽名著《鋼鐵是怎樣煉成的》。所以，當(dāng)我們遇到挫折的時(shí)候，正確的態(tài)度是：化失敗為動(dòng)力，從困境中奮起，做生活的強(qiáng)者。
中期考試剛剛結(jié)束，這正是同學(xué)們需要自我調(diào)節(jié)的一個(gè)重要時(shí)刻：取得了好成績(jī)，不要沾沾自喜，我們的路還有很長(zhǎng)；成績(jī)不理想，也不必灰心喪氣，只要能找到失敗的原因，我們完全可以重頭再來(lái)。中期考試只是對(duì)我們過(guò)去一段時(shí)間的學(xué)習(xí)方法、態(tài)度和效果的一個(gè)檢測(cè)，無(wú)論考的成績(jī)?nèi)绾?，認(rèn)真地做一次試卷分析才是最重要的。對(duì)答的好的題目，總結(jié)一下自己是如何理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的；答錯(cuò)了，更要認(rèn)真分析做錯(cuò)的原因，以便針對(duì)錯(cuò)誤采取對(duì)策加以克服，從而根據(jù)自己的特點(diǎn)，找到最佳的學(xué)習(xí)模式。我們應(yīng)該明確：成功和失敗都只是暫時(shí)的，重要的是我們今后要如何去做。
同學(xué)們，心理健康是人生獲得成功的前提和基礎(chǔ)，也是家庭幸福享受成功人生的保障。我們一定要學(xué)會(huì)及時(shí)地自我調(diào)節(jié)，保持良好的情緒，保持健康的心理狀態(tài)，走向成功的人生，去創(chuàng)造輝煌的明天！
學(xué)生心理健康教育講話稿篇十六
尊敬的老師，親愛(ài)的孩子們：
大家早上好！今天我國(guó)旗下演講的題目是――注重心理健康，珍愛(ài)寶貴青春。
孩子們，生命是寶貴的，它屬于我們每個(gè)人。我們熱愛(ài)生命，因?yàn)樯敲篮玫?，它令我們的人生煥發(fā)出熠熠光彩。只有生命的存在，我們才能去實(shí)現(xiàn)更高的人生價(jià)值，才能創(chuàng)造財(cái)富，才能使世界變得更美好。只有有了同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)，活潑身影，才能使我們的校園充滿陽(yáng)光，充滿生機(jī)。
第一，我們要學(xué)會(huì)主動(dòng)獲取心理健康知識(shí)，閱讀有關(guān)心理的書(shū)籍，聽(tīng)有關(guān)心理健康的講座，積極參加各類活動(dòng)。
第二，當(dāng)我們有煩惱時(shí)，學(xué)會(huì)尋求心理幫助，勇敢地敞開(kāi)心扉，釋放你的壓力。
第三，多與人交流，菁菁校園，青蔥歲月，不論年齡，讓彼此暢敘衷腸，分擔(dān)痛苦，分享快樂(lè)。無(wú)論流淚還是微笑，讓我們并肩走過(guò)。
最后，多讀好書(shū)?；蛟S我們不能掌握生命的長(zhǎng)度，但我們可以挖掘生命的深度；不能控制生命的外延，但我們可以豐富生命的內(nèi)涵。好的書(shū)籍如同一縷陽(yáng)光，能幫助我們化黑暗為光明。
同學(xué)們，讓我們的心靈多一份寬容，多一種感動(dòng)，多一點(diǎn)堅(jiān)強(qiáng)，讓我們對(duì)生命充滿信心和敬意！雨果說(shuō)“世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈”。人生旅途，漫漫長(zhǎng)路，讓我們從心開(kāi)始，締造陽(yáng)光的心態(tài)，珍愛(ài)寶貴的生命，燃放生命的意義之花吧！
我的講話完了，謝謝大家！
學(xué)生心理健康教育講話稿篇十七
隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，中小學(xué)生心理健康教育越來(lái)越引起了全社會(huì)乃至學(xué)校及家庭的高度重視，形式越來(lái)越多樣化，內(nèi)容越來(lái)越豐富，范圍也越來(lái)越擴(kuò)大，這充分說(shuō)明中學(xué)生心理健康教育是思想品德教育的重要組成部分，它與德育、智育、體育一樣，已成為中小學(xué)生的必修課，同樣它在青少年的成長(zhǎng)過(guò)程中起著非常重要的作用，因?yàn)?，中小學(xué)生健康的心理，有利于學(xué)生意向品格和良好心理素質(zhì)的形成與培養(yǎng)，有利于身心的健康發(fā)展；有利于智力與個(gè)性的和諧發(fā)展；有利于提高學(xué)習(xí)和工作效率；有利于學(xué)生成績(jī)的穩(wěn)步提高；更有利于社會(huì)的和諧進(jìn)步。
因此，健康的心理是每一個(gè)人一生成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的重要環(huán)節(jié)，甚至影響或決定著一個(gè)人一生的生活、事業(yè)等。同學(xué)們要問(wèn)既然心理健康如此重要，那么，什么是心理？什么是健康心理呢？顧名思義，心理即是指一個(gè)人的思想感情等內(nèi)心活動(dòng)，它是一種思維活動(dòng)，也是一種情感活動(dòng)。健康心理就是有意識(shí)地控制自己按照社會(huì)的道德規(guī)范和發(fā)展要求去進(jìn)行思維，去培養(yǎng)情感。從這個(gè)意義上說(shuō)，當(dāng)代中學(xué)生必須具備健康的心理，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)生活中去，排除一切雜念，消除不良干擾，擯棄僥幸幻想，克服幼稚，走向成熟，順利實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。
但是，從實(shí)際情況看，無(wú)論是社會(huì)，還是家庭、學(xué)校，都程度不同地未能給中學(xué)生健康心理的形成創(chuàng)造良好的外部條件，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的負(fù)面影響如拜金主義、金錢至上，社會(huì)某些丑惡現(xiàn)象和不和諧的因素，就業(yè)難而引起的不利方面如讀書(shū)無(wú)用，家庭教育方面的偏頗，如家長(zhǎng)只關(guān)心和重視孩子的吃、穿、用度、不注意，不關(guān)心孩子的心理品格和道德品格，家庭教育方法的簡(jiǎn)單粗暴，如打罵、責(zé)罰，學(xué)校教育的蒼白無(wú)力和脫離實(shí)際等等，都從不同角度，不同層面上侵蝕、侵害、影響著中學(xué)生的稚嫩心靈，加之中學(xué)生因知識(shí)不足，閱歷不深，辨別是非，區(qū)分善惡，分辨真假的能力差，極容易機(jī)械模仿，盲目效法。致使部分中學(xué)生產(chǎn)生了畸形心理和離奇的行為，如缺乏理想，胸?zé)o大志，不思進(jìn)取，貪圖享受，好吃懶做，感情脆弱，不承壓力，自私冷酷，唯我獨(dú)尊，漠視他人，不合人情，有意封閉自己，不愿暢開(kāi)胸懷，說(shuō)話不負(fù)責(zé)任，做事荒唐滑稽，如此等等不健康心理嚴(yán)重制約著影響著中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。綜合起來(lái)這些不健康心理大致有如下具體種類：
1、排他心理：有這種心理疾病的人，見(jiàn)了誰(shuí)都覺(jué)得不順眼，看不到人家的長(zhǎng)處，只盯人家的短處，甚至人家做的正確的在他看來(lái)也是錯(cuò)誤的，于是千方百計(jì)找岔子，尋機(jī)會(huì)修理他，教訓(xùn)他，或者搞順我者哥們，逆我者敵人的那一套，或受別人小惠，或施以別人小惠，拉幫結(jié)派，公開(kāi)收保護(hù)費(fèi)，稱王稱霸，唯我獨(dú)尊。
2、故犯心理：患這種心理疾病的人，往往冒天下之大不韙，明明不能做的事他偏要做，明不能說(shuō)的話他偏要說(shuō)，道理也懂，事理也明，就是明知故犯，動(dòng)不動(dòng)就量學(xué)校，試?yán)蠋?，所以其行為就帶有一定的?jì)劃性和目的性，如同學(xué)們當(dāng)中發(fā)生的打架斗毆，偷盜勒索，圖謀報(bào)復(fù)，抽煙喝酒等現(xiàn)象，就屬于這一類，在這些人的心目中，我就偏做了，你能把我怎么樣，反正我沒(méi)有犯法，大不了給個(gè)處分。請(qǐng)同學(xué)們明白，從根本上說(shuō)這是一種心理疾病，不是一般的懂不懂常識(shí)的問(wèn)題。
3、投機(jī)心理：患這種心理疾病的人，往往不把心思用在學(xué)習(xí)和正事上，而專鉆管理教育監(jiān)督及制度的空子，想方設(shè)法耍小聰明，出餿點(diǎn)子，搞惡作劇，在這種人的心中有人把我抓住了，我就編個(gè)屁荒，抓不住就算成功了，誰(shuí)也不能把我怎么樣。如同學(xué)們當(dāng)中發(fā)生的在無(wú)人監(jiān)控時(shí)隨地吐痰，亂扔垃圾，亂動(dòng)電器及公共設(shè)施，熄燈后從樓上扔垃圾，破壞公物，在衛(wèi)生間抽煙，放學(xué)后在大街上抽煙等等，一次得逞，再來(lái)下次，久而久之，這種人投機(jī)心理就演化成了故犯心理，那問(wèn)題可就嚴(yán)重了。
4、尋歡心理：患這種心理疾病的人，隨著身體的逐步發(fā)育成熟以及生理上的反應(yīng)，不能有意識(shí)的克制自己，想方設(shè)法尋求異性的刺激，因此不能正確處理男女之間的關(guān)系，過(guò)早的卷入愛(ài)情的漩渦，陷進(jìn)性愛(ài)的泥潭而不能自拔。這種人往往上課注意力不集中，思想開(kāi)小差，情緒不穩(wěn)定，平日里與其心中的人眉來(lái)眼去，暗送秋波，空閑時(shí)在陰暗處與異性聊天，接觸或在電話中打情罵誚，行為放縱，不想后果。為了滿足這種心理，有的偷看女性上廁所，有的偷看色情音像制品，如此等等，不一而足。
5、享受心理：患這種心理疾病的人，往往只顧自己的享受，不理解父母及別人的辛苦，只圖自己穿高檔的、吃香辣的、玩刺激的、用時(shí)髦的，不考慮父母和他人的感受，甚至超越家庭的實(shí)際經(jīng)濟(jì)狀況。別人有的自己要有，別人沒(méi)有的自己也要有，今日有酒今日醉，哪怕明天喝涼水，為了滿足這種心理，在家庭經(jīng)濟(jì)供給不足時(shí)就去偷、去騙、去勒索。有的為了給哥們過(guò)生日，竟然搭幾十元的禮錢，你們?nèi)?wèn)問(wèn)你們的父母，打一天工才能掙多少錢。你們想想你們花的錢，是不是父母的血汗錢，你們想想當(dāng)你們大吃二喝時(shí)你們的父母在干什么。
6、炫耀心理：患這種心理疾病的人，常常想表現(xiàn)出自己的與眾不同，表現(xiàn)欲望特別強(qiáng)烈，虛榮心異常明顯，時(shí)時(shí)處處，唯恐自己引不起別人的注意得不到他人得重視，于是或擺闊氣、或弄小聰明、或耍其威勢(shì)，總要弄得惹眼一些，能引起人的注意，如有的過(guò)生日吆喝若干哥們，請(qǐng)客收禮，吆五喝六，猜拳行令，花天酒地，似乎這樣一來(lái)，自己就長(zhǎng)了威風(fēng)，露了面子；有的平時(shí)總愛(ài)穿奇裝異服，甚至佩戴飾物，以招人惹眼，有的拿手機(jī)，帶mp3，顯得自己很瀟灑很闊綽，有的請(qǐng)人吃飯，特別是請(qǐng)異性吃喝，顯得自己很大方，有的甚至把能跟社會(huì)渣滓混在一起，也作為自己炫耀的資本，大言不慚地說(shuō)：我跟某某是好朋友你知道嗎？這種炫耀實(shí)質(zhì)上已被奴性化了，是做人的一種悲哀。
7、變志心理：患這種心理疾病的人，往往超出一般人的常態(tài)思維而懷疑和痛恨一切人和事，或陷入某種情境而不能自省，這是心理被嚴(yán)重扭曲的必然表現(xiàn)，他不能客觀冷靜地分析和對(duì)待人和事，別人給他講正確的，他覺(jué)得是錯(cuò)誤的，別人跟他講真理，說(shuō)正事，他以為是在開(kāi)玩笑，別人說(shuō)那事不能做，可他偏要做，摸摸電器開(kāi)關(guān)，揪揪女同學(xué)的辮子，乘人不注意扔一塊垃圾，在墻上畫(huà)一道印，偷人家一快橡皮等等都是這種人的具體表現(xiàn)。
8、依賴心理：患有這種心理疾病的人，往往不能發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，總是以種種借口來(lái)為自己的懶惰和不進(jìn)取作辯護(hù)，總是不能積極主動(dòng)地完成應(yīng)該完成的事情，想因人成事，但終歸成不了事，如有的完不成作業(yè)，卻以不會(huì)作或沒(méi)時(shí)間或以其他理由為借口，自己不擠時(shí)間鉆研書(shū)本，總依賴于老師的反復(fù)講解，有的譽(yù)抄別人作業(yè)，自己從來(lái)不動(dòng)腦筋獨(dú)立完成作業(yè)，有的不講公共衛(wèi)生，總想別人會(huì)做好的，甚至連洗衣服都要依賴父母，如果你不給我洗，我就花錢送到洗衣店。更有甚者，自己不勤奮學(xué)習(xí)，自強(qiáng)自立，企圖依靠父母和親戚給自己找工作，尋出路。這種人可以說(shuō)自己已經(jīng)沒(méi)有了理想，沒(méi)有了抱負(fù)，喪失了前進(jìn)的動(dòng)力，失去了生活的意義，他們的所作所為有害于個(gè)人和家庭，更無(wú)益于社會(huì)。
9、嫉妒心理：患有這種心理疾病的人，往往對(duì)別人超過(guò)自己的地方，總是表示不滿和不服，而且常常采取一些不適當(dāng)?shù)幕蛘哌^(guò)激的言辭、行為詆毀、壓制、破壞、扼殺別人的長(zhǎng)處，使其等于自己和不如自己，用這種方式來(lái)滿足自己的心理。這種人不如人，又不服人，還不學(xué)人，明明心理空虛，還要裝作充實(shí)，心知不如人，嘴上不饒人。不敢也不能面對(duì)現(xiàn)實(shí)。如有的同學(xué)，看到別人的學(xué)習(xí)比自己的好，用的功夫比自己的多，而自己趕不上別人卻又有點(diǎn)羞虧時(shí)，就用冷嘲熱風(fēng)諷刺挖苦他，并想法影響和干擾他，甚至在背地里說(shuō)他的壞話，貶底別人，標(biāo)榜自己，以求得心理平衡。有的看見(jiàn)別人做好事，他就心里不舒服，總覺(jué)得他又要顯能了，出風(fēng)頭了。自己不做又不讓不讓去做。有的看見(jiàn)某個(gè)男生和某個(gè)女生走的路多，說(shuō)的話多，他就心理酸酸的，總以為他們之間沒(méi)好事，或者覺(jué)得她怎么沒(méi)有跟我好，偏偏跟他在一起，他算什么東西，于是就跟他（她）過(guò)不去，今天爭(zhēng)這個(gè)，明天掛那個(gè)，甚至為之而爭(zhēng)風(fēng)吃醋，費(fèi)盡了心思。
10、孤僻心理：患有這種心理疾病的人，常常有意封閉自己，不愿意或不屑于向別人暢開(kāi)胸懷，吐露真情，往往把自己置于一個(gè)悶罐子里或走向廖無(wú)人煙的荒島，不相信別人，也不愿結(jié)交朋友。更不和別人交流交往，沒(méi)有喜、樂(lè)，只有怒、哀、愁，表面上看顯得高傲自大，其實(shí)內(nèi)心非?？鄲灒脨?，表面上堅(jiān)強(qiáng)，骨子里脆弱，既不能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，又害怕接受別人的忠告，既想暗自實(shí)現(xiàn)心中的渺茫理想，又覺(jué)得無(wú)從著手，找不到突破口，恨鐵不成鋼。于是心中的郁悶越積越深，所作所為始終得不到別人的理解和支持，最終被心理壓垮。如有的同學(xué)，犯錯(cuò)后不愿說(shuō)出真情，甚至一言不發(fā)，有的不想交作業(yè)，又不說(shuō)理由，有的得不到別人的理解、暗自痛恨別人，心想有一天我發(fā)達(dá)了，闊氣了，一定要把他踩在腳下，或者讓他給我當(dāng)狗，給我舔腳等等，往往心比天高，命比紙薄。有的深埋心中的秘密，緘口不向別人透露，一旦感情之堤崩潰，精神受挫，就怨世界不公平，人類太丑惡，想到另一世界去尋覓知音，追求幸福，尋找歡樂(lè)。如此等等，不勝枚舉。
上述十種心理，均系不健康心理，所列特征和表現(xiàn)，都是某種心理疾病的必然反映，同學(xué)們要認(rèn)真對(duì)照，認(rèn)真自省，看你有沒(méi)有這些心理疾病，如果有應(yīng)是哪一種或哪幾種。該怎么預(yù)防和治療。為了你的健康成長(zhǎng)，為了你能順利實(shí)現(xiàn)自己的理想，自己應(yīng)有一個(gè)明確的治療方案。知道了病因，就應(yīng)先給自己開(kāi)一個(gè)方子，試試看能否奏效。我這里也給同學(xué)們開(kāi)了一個(gè)方子，或許對(duì)治愈你的心病有幫助：
加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，一劑強(qiáng)醒針；
對(duì)照《規(guī)范》、《守則》時(shí)時(shí)反省自己，若干片，一日二次；
尊重他人，理解他人，若干片，常服；
熱愛(ài)生活，積極接受別人勸告，常服；
排除雜念，潛心讀書(shū)，若干粒，日日服，含化；
老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，若干袋，常服；
總之，希望同學(xué)們有病就及時(shí)治療，不要諱疾忌醫(yī)。
這對(duì)你今后乃至一生的心理健康確有好處，有病則醫(yī)，善莫大焉，無(wú)病預(yù)防，其利久遠(yuǎn)。
（各班主任可根據(jù)實(shí)際情況發(fā)揮、拓展，講深講透）
學(xué)生心理健康教育講話稿篇十八
尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好，我是初一一班的__，今天我演講的主題是“樂(lè)觀心態(tài)健康心理”
同學(xué)們，你是否曾因老師對(duì)你的批評(píng)而耿耿于懷；是否曾因父母親對(duì)你的責(zé)備而暗地抱怨；是否曾因?qū)W習(xí)不理想、總是害怕老師和家長(zhǎng)的怪罪；是否曾因與同學(xué)間相處不和、總是感覺(jué)心中沉悶、壓抑都是心理上的不平衡，是一種不健康的心理狀態(tài)。
曾經(jīng)的你也許有喜歡給別人起綽號(hào)的嗜好；曾經(jīng)的你也許有喜歡說(shuō)臟話的.毛?。辉?jīng)的你也許總是愛(ài)拖拉作業(yè)、把完成作業(yè)當(dāng)成負(fù)擔(dān)；曾經(jīng)的你也許總是上課走神、不專心聽(tīng)講，一節(jié)課下來(lái)知其然不知其所以然，等等這一切，從根本上來(lái)講，是你的思想出了偏頗、從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，你的心理也不是很健康。
同學(xué)們，月有陰晴圓缺，人有旦夕禍福，生活中的挫折就像是一首歌曲的音符，正確面對(duì)你才能彈奏出人生的樂(lè)章。
有這樣一個(gè)小故事，說(shuō)有一個(gè)小伙子走路不小心摔了一跤，等他爬起來(lái)還沒(méi)走幾步卻又摔倒了，這個(gè)小伙子便對(duì)人們說(shuō)：“早知還要摔倒，第一次我就不該爬起來(lái)。”
在這里我要說(shuō)，這個(gè)小伙子是消極悲觀的，人生就像是走路，它總是在一次次跌倒和一次次的爬起的過(guò)程中去譜寫(xiě)人生的壯歌，倘若都象上面小伙子說(shuō)的那樣，那么的消極悲觀，人生就沒(méi)有拼搏，沒(méi)有了拼搏就沒(méi)有了絢麗的色彩。
同學(xué)們，我們現(xiàn)在年齡尚小，許多道理你也許只能感悟而無(wú)法理解，但是一個(gè)人不僅要有強(qiáng)健的體魄，同時(shí)還應(yīng)有健康的心理，換句話說(shuō)，那就是一個(gè)人每天應(yīng)該心情愉快地去生活。當(dāng)然，日常生活與學(xué)習(xí)過(guò)程中，你肯定有過(guò)憂傷、有過(guò)困惑、有過(guò)焦慮、有過(guò)擔(dān)驚受怕，等等。每當(dāng)此時(shí)，你一定要善于自我調(diào)節(jié)，多培養(yǎng)自己的興趣與愛(ài)好，請(qǐng)記住一句話：“坦坦誠(chéng)誠(chéng)地做人、開(kāi)開(kāi)心心地學(xué)習(xí)、痛痛快快的生活”，把那些不順心、不如意拋去吧！有一首歌唱得好：“天空是綿綿的糖，就算塌下來(lái)又怎樣；雨下再大又怎樣，干脆開(kāi)心地淋一場(chǎng)……”
同學(xué)們，讓我們保持樂(lè)觀的心態(tài)，一步一個(gè)腳印，努力搞好我們的學(xué)習(xí)；讓我們保持樂(lè)觀的心態(tài)，面帶微笑，快快樂(lè)樂(lè)度過(guò)每一天。我的演講完畢，謝謝大家。
學(xué)生心理健康教育講話稿篇十九
敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家早上好！今天國(guó)旗下講話的主題是《心理健康教育》。
今天主要向大家談?wù)勗鯓颖３址€(wěn)定愉快的情緒。
籠統(tǒng)地講要注意以下三點(diǎn)：
一個(gè)人能否保持清醒、冷靜的頭腦，用理智來(lái)控制支配自己的情緒，這是心理健康與否的重要標(biāo)志。從心理學(xué)角度看，人們?cè)S多不愉快的情緒，多是“自尋煩惱”的結(jié)果。我們一定要正視現(xiàn)實(shí)，全面地多角度地看待問(wèn)題，保持開(kāi)闊的胸懷和樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
心理健康的青少年，有高尚的志向理想，有遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)。他們把““天下興亡、匹夫有責(zé)”作為個(gè)人生命的整體認(rèn)識(shí)和根本態(tài)度，因而不計(jì)較個(gè)人得失，名利大小，不會(huì)因?yàn)橛龅揭患∈?，就悲觀失望或高興得發(fā)狂。他們能讓自己的情緒按照正常的軌道前進(jìn)、發(fā)展。
例如，剛剛結(jié)束的期中考試，有的同學(xué)喜悅，有的同學(xué)懊悔，有的同學(xué)通過(guò)這次考試樹(shù)立了信心，有的同學(xué)去喪失了勇氣，誠(chéng)然，分?jǐn)?shù)很重要，但你現(xiàn)在是否想過(guò)更為重要的是如何正確對(duì)待成功與失敗，建立起良好的心理情緒。
一次考試的成功與失敗，只能反映你以前的學(xué)習(xí)情況，但不能代表和決定你的將來(lái)。每個(gè)人幾乎都會(huì)經(jīng)歷失敗的痛苦，都會(huì)感到過(guò)己不如人的沮喪，但我們誰(shuí)也不愿把悔恨舊夢(mèng)重溫，誰(shuí)也不能讓時(shí)光倒流，如果你一味沉溺于過(guò)去失敗的痛苦之中，那么錯(cuò)過(guò)的不僅是昨天的時(shí)光，還會(huì)是今天的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，取得一點(diǎn)成績(jī)，也不要沾沾自喜，滿足現(xiàn)狀，只有繼續(xù)努力，才會(huì)取得更大成功，總之，只有正確對(duì)待過(guò)去，既不要被眼前的成功所困擾，也不要被暫時(shí)的失敗所屈服，要重整旗鼓，輕裝上陣，積極的投入到緊張的學(xué)習(xí)中去，這才是良好的心理情緒所必需的。
同學(xué)們，國(guó)外有句格言：“我是我心靈的主宰”。衷心祝愿同學(xué)們掌握好自我情緒之舵，乘風(fēng)破浪，在學(xué)習(xí)和將來(lái)的工作中做出不平凡的業(yè)績(jī)！
謝謝！
學(xué)生心理健康教育講話稿篇二十
敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們:。
大家早上好，我是高一班的xx。今天我演講的題目是《心盛明媚，便是最美的時(shí)光》。
有人說(shuō)，人心是身上的燈，心若光明，世界便光明；心若光明，世界便清澈透亮；心若光明，人生便一路芬芳。誠(chéng)然，人生最曼妙的風(fēng)景，來(lái)自內(nèi)心的明媚。世間發(fā)生的所有事，都是心境的折射。你的內(nèi)心，若是黑白色，你眼里的世界便是黑白色；你的內(nèi)心若是灰色，你眼里的世界便昏暗無(wú)光；你的內(nèi)心若是陽(yáng)光普照，那么，漫漫人生，就會(huì)收獲美好，一路芬芳?；钪?，本就是一場(chǎng)修行，把復(fù)雜簡(jiǎn)單化。將心歸零，驅(qū)散陰霾，心盛光明，堅(jiān)定一份信念，守住一顆初心。不以物喜，不以已悲，做個(gè)內(nèi)心美好的人，這個(gè)世上則無(wú)可惱之事。
內(nèi)心美好的人，不是單純的善良，還有真誠(chéng)的品質(zhì)，以及靈魂散發(fā)的香味。內(nèi)心美好的人燦爛祥和，不但自己氣質(zhì)如蘭，與內(nèi)心美好的人相處，更如同烈日下于清幽處細(xì)品香茗，寒風(fēng)中于瑟縮時(shí)沐浴暖陽(yáng)，身心伴著愛(ài)，寧?kù)o、祥和的喜悅。
人性本善。無(wú)論相貌，無(wú)論出身，善良的心是最美的。無(wú)論富貴貧賤，不分年齡職業(yè)，善良的心是最可貴的。
善良的人，懂得憐憫，更懂得尊重。生命是一種回聲，你把善良給了別人，終會(huì)從別人那里收獲善意。善良，是人性中最好的情懷，是世間最美的花開(kāi)。或許，人生的路有千萬(wàn)條，而選擇善良，無(wú)疑是最美的修行。
生活是一面鏡子，你對(duì)他笑，他就對(duì)你笑，你對(duì)它哭，他就對(duì)你哭，很多人都認(rèn)同這樣的生活態(tài)度，然而很少人卻能夠做到這樣的態(tài)度。
只有我們相信美好，心里有美好，才能在世界里發(fā)展美好。相反，一個(gè)人如果不再相信真善美，那么看到和擁有的世界就必然充滿罪惡、丑陋。
三毛說(shuō)，人活著還真是件美好的事，不在于風(fēng)景多美多壯觀，而是在于遇見(jiàn)了誰(shuí)，被溫暖了一下，然后希望有一天，自己也成為一個(gè)小太陽(yáng)，去溫暖別人。
林清玄也曾說(shuō)“人生不如意十之八九，要常想一二，忘記八九”生活總有這樣或那樣的煩憂，你若每天愁眉苦臉，生活也會(huì)陰云密布，你若心情明朗，快樂(lè)也會(huì)多些。愁也是一天，樂(lè)也是一天，為何不讓自己快樂(lè)呢，人生，忘記一切不如意的微笑，遠(yuǎn)勝于記住它的愁苦。
正如那首禪詩(shī)中寫(xiě)道：
春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪，
若無(wú)閑事枝頭掛，便是人間好時(shí)節(jié)。
如果人人內(nèi)心有光，如果人人都成為-盞燈一束光，這將是一個(gè)無(wú)比深情的世間。
儲(chǔ)存陽(yáng)光，必有遠(yuǎn)芳。心盛明媚，便是最美的時(shí)光。
謝謝大家，我的演講完畢！
學(xué)生心理健康教育講話稿篇一
金陽(yáng)街道小劉小學(xué)政教處。
小學(xué)生心理健康教育指的是教師根據(jù)小學(xué)教育特點(diǎn)和小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，通過(guò)各種教育途徑，幫助小學(xué)生獲取心理健康的初步認(rèn)知，喚起小學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我保健的初步意識(shí)，并對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)心理偏異或形成障礙的學(xué)生提供一些簡(jiǎn)易有效的心理服務(wù)，以促進(jìn)小學(xué)生身心正常發(fā)展，提高全體小學(xué)生心理健康水平的教育活動(dòng)。小學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期如果出現(xiàn)心理失衡或人格上的偏差，將對(duì)他們的一生的成長(zhǎng)產(chǎn)生嚴(yán)重的不良影響。
首先，必須明確心理健康教育的目的。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的目的是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，接納自己，管理自己；認(rèn)識(shí)、掌握周圍環(huán)境，同環(huán)境相適應(yīng)；幫助學(xué)生解決面臨的問(wèn)題，應(yīng)付危機(jī)，擺脫困難，增強(qiáng)面對(duì)環(huán)境與壓力的能力和勇氣；使學(xué)生去除特殊癥狀、改善行為、化解負(fù)面的思想與情感；指導(dǎo)學(xué)生選擇、決策和制定行動(dòng)計(jì)劃；鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)探索，尋求生活意義，認(rèn)清自己內(nèi)在的潛能，使其能過(guò)健康的有意義的、自我滿足的生活。
其次，明確心理健康教育的內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)，其教育內(nèi)容一般包括五個(gè)方面：1、健康與身體發(fā)展問(wèn)題；2、學(xué)校教育與生活問(wèn)題（學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性、學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳、讀書(shū)不專心、厭惡學(xué)習(xí)、逃學(xué)曠課等）；3、人格問(wèn)題（多愁善感、害羞、自卑、過(guò)分自信、粗心大意、缺乏同情心、與人不能相處、情緒不穩(wěn)定等）；4、家庭與家屬關(guān)系問(wèn)題（父母獨(dú)裁，對(duì)子女不能控制，破碎家庭，與學(xué)校不合作的家庭等）；5、社會(huì)與道德問(wèn)題（說(shuō)謊、不禮貌、小偷小摸、常提綽號(hào)、打架、欺負(fù)女生等）。
其三，要掌握幾項(xiàng)原則。
1、面向全體學(xué)生原則。學(xué)校心理健康教育是通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、指導(dǎo)、協(xié)助和服務(wù)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。當(dāng)對(duì)全體學(xué)生的教育工作做得有成效時(shí)，學(xué)生的問(wèn)題便少發(fā)生，或容易解決。因此在制訂教育計(jì)劃時(shí)要著眼于全體學(xué)生，確定健康教育內(nèi)容時(shí)要考慮大多數(shù)學(xué)生共同需要與普遍存在的問(wèn)題，組織活動(dòng)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓盡可能多的學(xué)生參與其中，特別是要給那些內(nèi)向、沉靜、靦腆、害羞、表達(dá)能力差、不太引人注目的學(xué)生提供參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使全體學(xué)生都得到有效的教育。
2、尊重與理解學(xué)生原則。尊重，就是尊重學(xué)生的人格與尊嚴(yán)，尊重每個(gè)學(xué)生平等的權(quán)利。理解，則要求教師以平等的態(tài)度，按學(xué)生的所思所想、所作所為、所感受的本來(lái)面目去了解學(xué)生。做到了尊重和理解，師生之間達(dá)到心靈溝通，從而產(chǎn)生一種“遇到自己人”的感覺(jué)。只有教師尊重學(xué)生時(shí)，學(xué)生才會(huì)尊重自己，珍惜自己的成績(jī)和進(jìn)步，體驗(yàn)到做人的尊嚴(yán)感。而自尊、自重、自信正是健全人格的重要特征，是心理健康教育追求的重要目標(biāo)之一。學(xué)生如果被教師尊重和理解，他就會(huì)信任教師，愿意向老師傾吐內(nèi)心的思慮、惶恐、苦悶。這種良好的師生關(guān)系，是心理健康教育獲得成效的基本條件。貫徹這一原則注意以下三點(diǎn)：a、以平等的、民主的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。在教育。
教學(xué)。
過(guò)程中，教師不能居高臨下訓(xùn)斥學(xué)生，不能羞辱、挖苦、諷刺學(xué)生，不能用粗暴的強(qiáng)制性的手段解決學(xué)生身上的問(wèn)題。不論學(xué)生在談話中反映出怎樣的消極、不正常、不好聽(tīng)的話，教師都要尊重他、接納他，認(rèn)真傾聽(tīng)他的訴說(shuō)，設(shè)想他的內(nèi)心感受，要蹲下身來(lái)看學(xué)生。b、尊重學(xué)生的選擇。教師不能強(qiáng)迫學(xué)生選擇什么，只是向?qū)W生提供資料和建議，提供認(rèn)知前提，使學(xué)生對(duì)自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。c、運(yùn)用同感的態(tài)度和技術(shù)加深對(duì)受輔學(xué)生的理解。在教育過(guò)程中教師要“透過(guò)受教學(xué)生的眼睛看世界”，要把對(duì)學(xué)生的理解和感受反饋給學(xué)生，使學(xué)生感受到教師對(duì)他的尊重、理解和接納，從而拋開(kāi)心理上的防范，把自己內(nèi)心世界的東西都說(shuō)出來(lái)。
3、學(xué)生主體性原則。在教育中要尊重學(xué)生的主體地位。以學(xué)生需要為出發(fā)點(diǎn)，尊重學(xué)生主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生“唱主角”。要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表看法、宣泄情感、探索解決問(wèn)題的辦法。教師應(yīng)避免說(shuō)“你聽(tīng)我說(shuō)”、“我告訴你”之類的命令式的口吻，應(yīng)用鼓勵(lì)性、商量式的語(yǔ)氣說(shuō)話。如“我能體會(huì)”、“原來(lái)如此”、“請(qǐng)繼續(xù)講”、“你的意思是不是這樣”、“請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)我的意見(jiàn)”、“我想作一點(diǎn)補(bǔ)充”、“我同情你的處境”等。
4、差異性原則。承認(rèn)學(xué)生在心理健康水平上存在明顯的差異。充分尊重學(xué)生的心理健康水平差異，對(duì)不同年級(jí)、不同學(xué)生要進(jìn)行分類指導(dǎo)，以滿足其不同心理需要。尤其是對(duì)有心理問(wèn)題或行為問(wèn)題的學(xué)生要進(jìn)行特殊的心理健康教育和個(gè)別指導(dǎo)。重視學(xué)生個(gè)別差異，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的個(gè)別化對(duì)待，是心理健康教育的精髓。教師要注意對(duì)學(xué)生個(gè)別差異的了解，不但要了解學(xué)生的共性，更要注重了解學(xué)生的個(gè)別性、差異性；通過(guò)一對(duì)一、面對(duì)面的接觸來(lái)真正了解一個(gè)學(xué)生，恰當(dāng)處理學(xué)生的害羞、自卑、防衛(wèi)心理帶來(lái)的溝通障礙。認(rèn)真做好個(gè)案研究。積累個(gè)案資料，提高個(gè)別教育的實(shí)效。根據(jù)不同個(gè)體制訂個(gè)別化教育目標(biāo)。
其四，利用好幾條途徑。
一是在課堂教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育課堂教育中的心理健康教育是指在課堂教學(xué)中充分利用多種心理因素，優(yōu)化學(xué)生心理環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在獲得知識(shí)、增進(jìn)文化的同時(shí)，以潛移默化的方式進(jìn)行滲透性心理健康教育，促進(jìn)其心理素質(zhì)的全面提高。課堂教學(xué)不僅是知識(shí)教育過(guò)程，也是學(xué)生心理活動(dòng)過(guò)程、心理發(fā)展過(guò)程。同學(xué)校其他心理教育形式相比，課堂心理健康教育在內(nèi)容上具有廣泛性、整體性。它不是針對(duì)某一種心理缺陷來(lái)有針對(duì)性地輔導(dǎo)、咨詢或訓(xùn)練，而是對(duì)學(xué)生的整個(gè)心理世界而言的。既有興趣、情感因素，也有意志、個(gè)性成分。課堂教學(xué)中的心理健康教育功能是隱形的，它是以潛移默化的方式，將心理影響積淀在學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)之中。因此，課堂教學(xué)中的心理健康教育更具有靈活性。
二是在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。讓學(xué)生多參與教學(xué)活動(dòng)，突出活動(dòng)，但又不是純粹的活動(dòng)，而是通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn)，去感受，去認(rèn)識(shí)他們面對(duì)的一切，讓學(xué)生獲得心理體驗(yàn)來(lái)改變自己的觀念。學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展不是靠“聽(tīng)”得到的，它是通過(guò)主體自身的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。在各種活動(dòng)中，學(xué)生所有心理器官都直接與客觀世界發(fā)生聯(lián)系，從而豐富心理世界，發(fā)展心理素質(zhì)。開(kāi)展一些有針對(duì)性的結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的有關(guān)活動(dòng)，給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在參與中、在做中真正受到心理健康教育。以活動(dòng)為主寓心理健康教育于活動(dòng)之中。在日常的教育教學(xué)實(shí)踐中，隨時(shí)抓住問(wèn)題作為教育的契機(jī)開(kāi)展生動(dòng)、直觀的心理健康教育活動(dòng)，在生活中有意識(shí)地組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)去實(shí)踐、體驗(yàn)心理健康的知識(shí)等。通過(guò)這些生動(dòng)、活潑、有趣、的活動(dòng)，讓學(xué)生受到實(shí)實(shí)在在的心理健康教育，并體會(huì)到心理健康教育來(lái)源于生活。
三是利用好家庭教育渠道。心理健康教育不應(yīng)僅局限于校園內(nèi)，應(yīng)對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)，開(kāi)展多形式、多渠道的心理健康教育。要改變家長(zhǎng)只要學(xué)習(xí)好就是發(fā)展好的舊觀念，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭生活、家庭教育中創(chuàng)造健康的家庭環(huán)境，使學(xué)生在幸福的家庭生活，在民主、平等、和睦的家庭環(huán)境中陶冶健康的心理品質(zhì)。讓家長(zhǎng)做到：為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境；尊重孩子，不歧視、虐待和任意打罵、體罰孩子；鼓勵(lì)、支持孩子和同伴交往，通過(guò)各種途徑讓孩子接觸社會(huì)，結(jié)交朋友，防止羞怯、自卑、孤獨(dú)等心理的產(chǎn)生；給孩子適度的愛(ài)，對(duì)孩子的缺點(diǎn)，應(yīng)實(shí)事求是地加以分析、開(kāi)導(dǎo)；對(duì)孩子的要求不能過(guò)高過(guò)急，有點(diǎn)滴進(jìn)步就應(yīng)肯定和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)孩子的自信心；幫助孩子有節(jié)奏地生活，使孩子的生活有張有弛，勞逸結(jié)合，防止過(guò)分疲勞；對(duì)孩子進(jìn)行生理保健教育，重視孩子的用腦衛(wèi)生，防止智力活動(dòng)負(fù)擔(dān)過(guò)重，精神刺激過(guò)大，避免危害孩子的心理健康。
今天，我們教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，成為社會(huì)有用人才。全面發(fā)展包括身心兩方面都得到健康發(fā)展。健康不僅僅是傳統(tǒng)意義上的身體健康，還包括良好的精神狀態(tài)、健全的社會(huì)適應(yīng)能力，即身心健康。具有健康的心理是成為社會(huì)有用人才的關(guān)鍵，因此加強(qiáng)小學(xué)生的心理健康教育尤其重要。
學(xué)生心理健康教育講話稿篇二
各位老師、同學(xué)們：
大家好，我是初一一班的xx，今天我演講的主題是“樂(lè)觀心態(tài)，健康心理”。
同學(xué)們，你是否曾因老師對(duì)你的批評(píng)而耿耿于懷；是否曾因父母親對(duì)你的責(zé)備而暗地抱怨；是否曾因?qū)W習(xí)不理想、總是害怕老師和家長(zhǎng)的怪罪；是否曾因與同學(xué)間相處不和、總是感覺(jué)心中沉悶、壓抑都是心理上的不平衡，是一種不健康的心理狀態(tài)。
曾經(jīng)的你也許有喜歡給別人起綽號(hào)的嗜好；曾經(jīng)的你也許有喜歡說(shuō)臟話的毛病；曾經(jīng)的你也許總是愛(ài)拖拉作業(yè)、把完成作業(yè)當(dāng)成負(fù)擔(dān)；曾經(jīng)的你也許總是上課走神、不專心聽(tīng)講，一節(jié)課下來(lái)知其然不知其所以然，等等這一切，從根本上來(lái)講，是你的思想出了偏頗、從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，你的心理也不是很健康。
同學(xué)們，月有陰晴圓缺，人有旦夕禍福，生活中的挫折就像是一首歌曲的音符，正確面對(duì)你才能彈奏出人生的樂(lè)章。
有這樣一個(gè)小故事，說(shuō)有一個(gè)小伙子走路不小心摔了一跤，等他爬起來(lái)還沒(méi)走幾步卻又摔倒了，這個(gè)小伙子便對(duì)人們說(shuō)：“早知還要摔倒，第一次我就不該爬起來(lái)。”
在這里我要說(shuō)，這個(gè)小伙子是消極悲觀的，人生就像是走路，它總是在一次次跌倒和一次次的爬起的過(guò)程中去譜寫(xiě)人生的壯歌，倘若都象上面小伙子說(shuō)的那樣，那么的消極悲觀，人生就沒(méi)有拼搏，沒(méi)有了拼搏就沒(méi)有了絢麗的色彩。
同學(xué)們，我們現(xiàn)在年齡尚小，許多道理你也許只能感悟而無(wú)法理解，但是一個(gè)人不僅要有強(qiáng)健的體魄，同時(shí)還應(yīng)有健康的心理，換句話說(shuō)，那就是一個(gè)人每天應(yīng)該心情愉快地去生活。當(dāng)然，日常生活與學(xué)習(xí)過(guò)程中，你肯定有過(guò)憂傷、有過(guò)困惑、有過(guò)焦慮、有過(guò)擔(dān)驚受怕，等等。每當(dāng)此時(shí)，你一定要善于自己調(diào)節(jié)，多培養(yǎng)自己的興趣與愛(ài)好，請(qǐng)記住一句話：“坦坦誠(chéng)誠(chéng)地做人、開(kāi)開(kāi)心心地學(xué)習(xí)、痛痛快快的生活”，把那些不順心、不如意拋去吧！有一首歌唱得好：“天空是綿綿的糖，就算塌下來(lái)又怎樣；雨下再大又怎樣，干脆開(kāi)心地淋一場(chǎng)……”
同學(xué)們，讓我們保持樂(lè)觀的心態(tài)，一步一個(gè)腳印，努力搞好我們的學(xué)習(xí)；讓我們保持樂(lè)觀的心態(tài)，面帶微笑，快快樂(lè)樂(lè)度過(guò)每一天。我的演講完畢，謝謝大家。
學(xué)生心理健康教育講話稿篇三
同學(xué)們:。
在這個(gè)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代里，世界日新月異，人們的生活觀念也隨之改變。我們都知道在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的時(shí)代中，我們要生存，就必須努力去提高自己的能力，也就是較為全面地提高自己的素質(zhì)。就此話題提升到國(guó)家，這更是實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，增強(qiáng)祖國(guó)的國(guó)力，增加國(guó)際影響力的重要途徑。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，心理素質(zhì)是否良好關(guān)系著一個(gè)人的在成才的道路上是否能順利地進(jìn)行下去。當(dāng)代的中小學(xué)生是祖國(guó)的'未來(lái)，是跨世紀(jì)的一代，他們的成才，與祖國(guó)的復(fù)興關(guān)系重大。同時(shí)，中小學(xué)心理健康教育是根據(jù)中小學(xué)生心理、生理的發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。它是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)跨世紀(jì)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。因而，可知對(duì)中小學(xué)心理健康教育是非常重要的。
中小學(xué)學(xué)生健康成長(zhǎng)關(guān)系著民族的復(fù)興、強(qiáng)大，所以我們要注重和關(guān)心他們健康成長(zhǎng)。而心理健康也是個(gè)體成長(zhǎng)、發(fā)展的一個(gè)重要方面，因而中小學(xué)心理健康教育是重要的。特別是在當(dāng)今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，有些父母為了自己的孩子以后能在外面的世界中生存，發(fā)展，在學(xué)習(xí)方面對(duì)他們的要求很高，而且有些家長(zhǎng)的觀念仍未改變，過(guò)度地追求分?jǐn)?shù)。不僅如此有些家長(zhǎng)還怕孩子考不好，在孩子完成了老師布置的作業(yè)后，又給孩子布置許多家庭作業(yè)。還有的家長(zhǎng)望子成龍心切，除了學(xué)習(xí)任務(wù)外，不顧孩子有興趣與否，硬叫孩子去學(xué)美術(shù)、書(shū)法、器樂(lè)等，對(duì)孩子寄予許多不切實(shí)際的期望。甚至還有家長(zhǎng)彼此之間互相攀比孩子的分?jǐn)?shù)。
這些都給孩子帶來(lái)了巨大的心理壓力，使孩子身心疲憊不堪，在心理受到重負(fù)下，他們心理很容易出現(xiàn)問(wèn)題?，F(xiàn)在孩子出現(xiàn)的心理問(wèn)題是多方面的，在家庭因素中，一些孩子生活在單親家庭，這些孩子不是缺少母愛(ài)，就是缺少父愛(ài)，看到別人有父有母，一家和和美美，產(chǎn)生了自卑心理。
有的孩子為了瞞住老師和同學(xué)自己是單親家庭孩子，不惜編造謊言來(lái)掩蓋事實(shí)，但畢竟這些事情是會(huì)被其他人所知，學(xué)生的自卑心理加重了，卻又不能很好的調(diào)節(jié)。然而，在這種事實(shí)下，現(xiàn)在的很多學(xué)校和家庭仍然不重視孩子的心理健康教育，一些家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子的.心理健康教育不夠重視，傷害孩子的自尊心，而后又沒(méi)有及時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)。有些孩子只因?yàn)橐淮闻既皇录蛔杂X(jué)地犯了錯(cuò)誤，家長(zhǎng)、老師就抓住不放，大做文章，不給孩子申辯的機(jī)會(huì)；有的孩子一貫學(xué)習(xí)很好，偶爾一次考砸了，老師和家長(zhǎng)不但不幫助分析原因，而且大加訓(xùn)斥；還有的孩子因?yàn)閹熼L(zhǎng)的誤解而挨了批評(píng)，從此萎靡不振而心理上產(chǎn)生了疙瘩。師長(zhǎng)們的這些教育行為的偏差嚴(yán)重地影響了孩子身心的健康成長(zhǎng)。由此可見(jiàn)，社會(huì)雖然變化發(fā)展了，但有些家長(zhǎng)和學(xué)校老師的觀點(diǎn)仍未改變，造成有些孩子出現(xiàn)心理缺陷，因此，就要更加大力地實(shí)施中小學(xué)的心理健康教育，使得在校中小學(xué)生有一個(gè)健康的心理。
影響中小學(xué)生的心理健康的因素是多種多樣，多方面的，學(xué)校家庭的因素以外，社會(huì)因素也不可忽略的。好像現(xiàn)代社會(huì)的信息傳播媒介的不利影響也是學(xué)生產(chǎn)生心理疾病的又一原因。大街上電子游戲活動(dòng)比比皆是，大多數(shù)中小學(xué)生都喜歡這些帶有刺激性的活動(dòng)，電子游戲占據(jù)了他們?cè)絹?lái)越多的時(shí)間和精力，許多中小學(xué)生沉迷其中而不能自拔，嚴(yán)重地影響了學(xué)習(xí)。有些學(xué)生甚至還模仿游戲中的人物或情節(jié)，做出有害社會(huì)的事情，青少年犯罪和中小學(xué)生的心理問(wèn)題就有著很大的關(guān)系。在這種較為嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題上，我們不得不看到，對(duì)中小學(xué)的心理健康教育是不可缺少的，是重要的。
學(xué)生心理健康教育講話稿篇四
尊敬的老師、同學(xué)們：
大家晚上好!
一年一度的“5·25大學(xué)生心理健康活動(dòng)宣傳月”如期而至。
大學(xué)生是一個(gè)身體成熟而心理還趨于完善的群體。我們的大學(xué)生朋友們認(rèn)為，可以承擔(dān)責(zé)任、獨(dú)立自主、自我決定了，然而在現(xiàn)實(shí)中，大學(xué)生會(huì)面臨許多的問(wèn)題，學(xué)習(xí)、生活、戀愛(ài)、交友、擇業(yè)等等，而心理不成熟致使同學(xué)們不知所措，陷入心理困惑。怎么辦?我想在遇到困難、挫折時(shí)，只要我們有積極的認(rèn)知方式、積極的情感體驗(yàn)以及積極的意志行動(dòng)和人格品質(zhì)，只要我們擁有了“樂(lè)觀的思考問(wèn)題”這把金鑰匙，我們就一定會(huì)找到更好的解決方式。
作為老師，我們必須擁有積極的學(xué)生觀和預(yù)防觀。以“學(xué)生為本”，倡導(dǎo)積極人性，使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)揮。在實(shí)踐中看到學(xué)生是有發(fā)展?jié)摿团囵B(yǎng)價(jià)值的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何獲得幸福，如何過(guò)有意義和有價(jià)值的生活。我們不能把同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)當(dāng)作克服缺點(diǎn)的工具，而要把培育學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)當(dāng)作教育的根本目標(biāo)。在同樣惡劣的環(huán)境下，為什么有人能保持自我，有些人卻成了問(wèn)題人物，到底是什么讓人有尊嚴(yán)的活著。我想只有人本身的積極品質(zhì)，樂(lè)觀、愛(ài)心、勇氣、希望、熱情才是預(yù)防問(wèn)題的最好工具。
在此，我向我們的老師和同學(xué)們提出倡議：
1、多學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)——閱讀有關(guān)心理的書(shū)籍，用知識(shí)裝扮我們的思想;。
2、多與周圍的人交流——人與人的溝通，便在一次次的交流中更加密切和溫馨;。
3、給心靈多一份關(guān)注——我們要大度地去分享別人的幸福，寬容身邊的人和事;。
4、給生命多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)——把握生命，為生命喝彩，我們的生命將不再遺憾。
讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，用愛(ài)滋養(yǎng)我們心靈。
最后，祝老師們身體健康，祝同學(xué)們學(xué)業(yè)有成，祝“5·25心理健康活動(dòng)月”圓滿成功!
謝謝!
學(xué)生心理健康教育講話稿篇五
尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
牡丹雍容，梅花傲骨;黃山奇崛，泰山雄偉;北國(guó)萬(wàn)里雪飄，江南草長(zhǎng)鶯飛，我們無(wú)法評(píng)價(jià)自然景色的美丑，正好比自然無(wú)法定義我們的優(yōu)劣。沐浴著溫暖的陽(yáng)光，品嘗著清涼的甘霖，我們更需要靜下心來(lái)，和自己傾心交流。5月25日是心理健康日，525即“我愛(ài)我”，我愛(ài)我不是盲目的自信，而是接受自我，悅納自我，不斷完善自我。
悅納自我，離不開(kāi)樂(lè)觀的心態(tài)。心理學(xué)家指出，在人們的心理活動(dòng)中，自信或自卑的自我評(píng)價(jià)有很大的不同。自信的人經(jīng)常會(huì)把自己看作是有價(jià)值、能干的人;自卑的人恰恰相反。成長(zhǎng)的征途中，每個(gè)人都難免遇到不順心的事：在學(xué)校，我們也許因?yàn)閷W(xué)習(xí)狀態(tài)不佳而煩心;在家中，我們可能為了瑣事而同父母爭(zhēng)吵;將來(lái)走上社會(huì)，我們也許會(huì)在人際交往上碰壁。失敗的痛苦、成長(zhǎng)的煩惱、生命的困惑如影隨形，拋開(kāi)自卑的心理，這時(shí)的我們需要樂(lè)觀自信。美國(guó)總統(tǒng)林肯不僅出生貧寒，而且相貌丑陋，但他在自己的長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)上去努力，不斷克服自卑，從而成為了美國(guó)人民愛(ài)戴的總統(tǒng)。被稱為“陽(yáng)光小子”的日本青年乙武陽(yáng)匡，天生沒(méi)有四肢，但他考取了日本著名的早稻田大學(xué)，并成了電視臺(tái)的主播，他的奮斗歷程，激勵(lì)了許多日本民眾。他在接受記者采訪時(shí)說(shuō)：“我很滿足!”強(qiáng)者之所以成為強(qiáng)者，是因?yàn)樗麄兩朴趹?zhàn)勝自己的軟弱。偉人之所以偉大，在于他們始終保持著一種積極樂(lè)觀的心態(tài)，在任何逆境中都能用心和自己交流，來(lái)獲得更加非凡的自信。
悅納自我，還要關(guān)注自我情緒的調(diào)整。因?yàn)榭荚囀《鴤?，因?yàn)槔蠋煹呐u(píng)而委屈，因?yàn)橥瑢W(xué)的誤解而難過(guò)，因?yàn)楦冻雠s一時(shí)得不到回報(bào)而痛苦，這些都是學(xué)習(xí)中有可能遇到的消極情緒。這時(shí)的我們，需要少一點(diǎn)抱怨，多一點(diǎn)理智，嘗試著停下腳步，給自己一點(diǎn)時(shí)間，去耐心地聆聽(tīng)心的聲音，不要羨慕別人的聰明，不要抱怨自已的愚鈍，嘗試去發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，去找尋適合自己的道路。高考在即，期末臨近，用積極地悅納自我來(lái)?yè)崞竭@些消極的情緒就顯得更為重要。
人這一生，最大的財(cái)富是自己，最大的事業(yè)是如何經(jīng)營(yíng)自己。同學(xué)們，就從現(xiàn)在開(kāi)始，給自己的心靈注入微笑、樂(lè)觀、自信、堅(jiān)強(qiáng)的陽(yáng)光，悅納自我，笑對(duì)人生!
學(xué)生心理健康教育講話稿篇六
我通過(guò)這段時(shí)間的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，首先就端正學(xué)習(xí)態(tài)度，保證學(xué)習(xí)時(shí)間，集中精力聽(tīng)課，認(rèn)認(rèn)真真做好筆記，對(duì)每一位專家的課都要消化理解，寫(xiě)好心得，因此，使我學(xué)到了許多心理健康方面的知識(shí)，受益匪淺，感想頗多。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。此次學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)了五個(gè)模塊，從中學(xué)生心里健康教育的基本理論到心里健康的務(wù)實(shí)技術(shù)與操作以及工作提升工作坊等多方培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)和掌握了很多有關(guān)心里健康教育知識(shí)。以下是我這次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)：
一.不斷探究心理健康教育的新理念新思路，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
在這次的心理健康教育學(xué)習(xí)中，我們不僅學(xué)習(xí)到了對(duì)學(xué)生的心理健康教育的方法，而且還學(xué)習(xí)到了老師的人格的魅力。以前，每當(dāng)我遇到打架偷盜吸煙酗酒早戀迷戀網(wǎng)吧等的問(wèn)題學(xué)生總是簡(jiǎn)單的訓(xùn)訓(xùn)話，告訴家長(zhǎng)或者直接體罰的粗暴辦法，如今通過(guò)心里教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)后，我要重新調(diào)整教學(xué)思路，將心理學(xué)的理論聯(lián)系工作實(shí)際，融入到日常教學(xué)中。做到以飽滿的工作熱情去服務(wù)學(xué)生，以巧妙地處理方法對(duì)待每一位學(xué)生的問(wèn)題，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，以較強(qiáng)的責(zé)任感去關(guān)愛(ài)學(xué)生。教師自己首先必須是心理健康，其次，了解學(xué)生的心里，才能在課堂上將學(xué)生的注意力牢牢抓住。當(dāng)我們的課堂失去活力，當(dāng)我們的學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移，責(zé)任往往在我們自己。只有根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，從學(xué)生的需要出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)過(guò)程，不僅僅注重知識(shí)的講解，還要關(guān)注學(xué)生，只有以學(xué)生為主才能讓課堂的幾十分鐘發(fā)揮最高效率!
二聽(tīng)了專家們心理健康課，要正確傳遞應(yīng)用到教學(xué)中去。
在這短短的時(shí)間里，各位教授結(jié)合自己豐富的心理輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，將相關(guān)的理論知識(shí)深入淺出地闡述講解，我不僅掌握了不少心理輔導(dǎo)理念，而且學(xué)會(huì)了個(gè)體心里輔導(dǎo)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)的基本方法。從各位專家的講解中，我更深深的明白，學(xué)生的心理健康教學(xué)，不是一朝一夕，能一蹴而就的事情。要培養(yǎng)學(xué)生良好的、健康的心理，需要每一位老師參與，需要學(xué)校整體環(huán)境渲染。我們的每一門學(xué)科，每一堂課上，都僅可能或多或少地滲透心理健康教育。每一個(gè)教師都要加強(qiáng)相關(guān)技能學(xué)習(xí)，不斷豐富心理健康的相關(guān)知識(shí)，對(duì)特殊學(xué)生要加強(qiáng)引導(dǎo)，耐心幫助，擔(dān)起肩上的責(zé)任。
1、教師的心理健康直接影響學(xué)生的心理健康。
學(xué)生每天在學(xué)校與教師的有效接觸時(shí)間長(zhǎng)達(dá)六、七個(gè)小時(shí)。在學(xué)校教師的一個(gè)皺眉，一個(gè)微笑對(duì)學(xué)生的影響，都是深刻而長(zhǎng)久的。心理健康的教師能很好地創(chuàng)設(shè)學(xué)生身心健康發(fā)展的良好心理環(huán)境。學(xué)生喜歡教師，喜歡學(xué)校，善于學(xué)習(xí)。師生關(guān)系，生生關(guān)系和諧。
2、教師的心理健康直接影響學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)。
心境不好的教師，很難營(yíng)造愉快、輕松的課堂教學(xué)環(huán)境，他們常表現(xiàn)得煩躁、易怒、容易沖突、喜怒無(wú)常、情緒不穩(wěn)定。教師情緒不穩(wěn)、常煩躁，學(xué)生也會(huì)受影響，如學(xué)生常處于緊張和焦慮之中，學(xué)習(xí)效率不高，效果不佳，長(zhǎng)此以往，會(huì)導(dǎo)致心理問(wèn)題，甚至疾病。相反，教師心態(tài)健康向上，生活態(tài)度積極，教學(xué)積極，就會(huì)想方設(shè)法不斷改進(jìn)教學(xué)方法，因材施教，學(xué)生也會(huì)同樣積極，積極的學(xué)，積極的思考。因?yàn)榻處煼e極的情感、健康的心理會(huì)誘發(fā)學(xué)生的積極情感，促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成，對(duì)良好師生關(guān)系的建立，營(yíng)造輕松、愉快的課堂氣氛，以及學(xué)生接受與理解知識(shí)均有直接的、積極的影響。
3、教師的心理健康直接影響師生關(guān)系。
如教師心理不健康，就難以正確理解學(xué)生的心理與行為，會(huì)采取不合常理的態(tài)度、方法來(lái)對(duì)待問(wèn)題，會(huì)使師生間產(chǎn)生矛盾與沖突?，F(xiàn)在，有的教師常常抱怨現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教，教師苦口婆心，竭盡全力地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，可學(xué)生要么我行我素，把教師的話當(dāng)耳邊風(fēng)，要么陽(yáng)奉陰違，使教師難以下臺(tái)，這里自然有多方面的原因，但教師心理素質(zhì)不高，沒(méi)有形成良好的師生關(guān)系是其中一個(gè)重要原因。著名的心理學(xué)家艾里克森曾指出過(guò)：不良的師生關(guān)系會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的心理疾病，好的師生關(guān)系可以治病，如果遇到一位好的教師，學(xué)生由于家境等造成的不健康心理可以得到改變。教師和學(xué)生對(duì)立的狀態(tài)絕不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，而是否產(chǎn)生師生對(duì)立關(guān)系，及對(duì)立關(guān)系能否妥善解決，學(xué)生能否得到正確引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，最終決定于教師的心理狀況。
4、教師的心理健康直接影響學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
學(xué)生的性格正在形成過(guò)程中，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，教師是重要的人，是成人，是參照，是榜樣。教師情緒好不好，喜不喜歡工作，都會(huì)影響學(xué)生;教師若體罰學(xué)生，學(xué)生會(huì)形成敵視和對(duì)抗的習(xí)慣，形成心理障礙;教師處事不公、亂用權(quán)利，會(huì)影響學(xué)生對(duì)整個(gè)社會(huì)的看法。
四.通過(guò)心里培訓(xùn)懂得如何建立更和諧師的生關(guān)系。
通過(guò)心里培訓(xùn)知道和諧的師生關(guān)系也是提高課堂效率的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。只有建立良好的師生關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。在對(duì)學(xué)生教育管理時(shí)，我們要經(jīng)常想到學(xué)生是一位“受教育的人”他應(yīng)該享受到老師給他帶來(lái)的，慈母般的愛(ài)，必要時(shí)給某個(gè)學(xué)生要有身體的接觸，比如說(shuō)學(xué)生扭扣掉了，在教室里幫他縫上，他會(huì)感到很幸福，在其他學(xué)生面前感到很驕傲。別看我學(xué)習(xí)不好，看老師多喜歡我。老師大部分，都有偏向心，有的學(xué)生的成績(jī)不好，我們要用正常的眼光，去對(duì)待他，去挖掘該學(xué)生身上其它方面的長(zhǎng)處，比如勞動(dòng)，體育，畫(huà)畫(huà)等，要用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣跟他說(shuō)話，鼓勵(lì)他把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去。做為教師要努力使教育適合學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn)，教師要懂得的他的學(xué)生來(lái)自不同的家庭，不同的生活背景，不同的需要和不同的價(jià)值觀，因此在教育中要靈活運(yùn)用，各種教育策略這樣才能取得良好的效果。
通過(guò)這個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我學(xué)到了很多關(guān)于心里健康的相關(guān)知識(shí)。我將以這個(gè)為新的起點(diǎn)，更加努力學(xué)習(xí)，好好工作，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的人民教師。
學(xué)生心理健康教育講話稿篇七
總體目標(biāo)：通過(guò)心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)積極健康心理品質(zhì)，開(kāi)發(fā)心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和生活，正確認(rèn)識(shí)、管理和調(diào)控自我，培育健全人格；對(duì)有心理困擾或問(wèn)題學(xué)生，進(jìn)行有效輔導(dǎo)和必要干預(yù)，提高心理健康水平和快樂(lè)、幸福指數(shù)。
具體目標(biāo)：
1.將經(jīng)過(guò)國(guó)家審定的中小學(xué)心理健康教育學(xué)生讀本和教師教學(xué)用書(shū)作為中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育基礎(chǔ)用書(shū)。各中小學(xué)校要配備一定數(shù)量的心理健康教育雜志、報(bào)刊和電子資料供師生借閱。
2.學(xué)校要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，依托自身資源優(yōu)勢(shì)，挖掘?qū)W校底蘊(yùn)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，因地制宜的規(guī)劃、開(kāi)發(fā)和編撰心理教育校本課程，增強(qiáng)心理健康教育的針對(duì)性、時(shí)效性，逐步構(gòu)建心理健康教育特色課程體系。
（二）師資目標(biāo)：初步建設(shè)一支專兼職相結(jié)合的專業(yè)化心理健康教育教師隊(duì)伍。
1.專兼職心理健康教師。x年秋季開(kāi)學(xué)，每所學(xué)校至少要配備1名（規(guī)模較大的學(xué)校應(yīng)配備2名）以上取得心理健康教育資格證書(shū)的專職或兼職心理健康教育教師，并盡可能擴(kuò)大專職教師比例。專職教師原則上需具備心理學(xué)或相關(guān)專業(yè)本科學(xué)歷，兼職教師必須受過(guò)心理健康教育專業(yè)的系統(tǒng)培訓(xùn)。教研部門和中小學(xué)每年對(duì)專兼職心理健康教育教師和班主任的心理健康教育的培訓(xùn)不少于10課時(shí)，并定期開(kāi)展心理健康教育學(xué)習(xí)交流和教研活動(dòng)。
2.充分發(fā)揮班主任在學(xué)生心理健康教育中的重要作用。加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，大力開(kāi)展對(duì)班主任的心理健康知識(shí)、心理調(diào)節(jié)方法、心理異?，F(xiàn)象認(rèn)識(shí)等專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，引導(dǎo)班主任樹(shù)立心理健康意識(shí)。
1.保證課堂教學(xué)。學(xué)校要開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，并列入課程表，課時(shí)可在地方課程或校本課程中安排，一般每?jī)芍?課時(shí)。開(kāi)設(shè)心理健康教育課要有各年級(jí)教學(xué)計(jì)劃、教案等。
2.針對(duì)不同學(xué)段和年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，因地制宜的開(kāi)展心理健康教育專題活動(dòng)，原則上每學(xué)期至少有1次年級(jí)或校級(jí)公開(kāi)課或研討活動(dòng)；畢業(yè)年級(jí)應(yīng)增加心理調(diào)適講座或輔導(dǎo)的次數(shù)。
全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力，開(kāi)發(fā)學(xué)生心理潛能，提高學(xué)生心理健康水平，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，減少和避免各種不利因素對(duì)學(xué)生心理健康的影響，培養(yǎng)身心健康、具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
中小學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容：普及心理健康知識(shí)，樹(shù)立心理健康意識(shí)，了解心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象，掌握心理保健常識(shí)和技能。重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)適、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的內(nèi)容。各學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，做到循序漸進(jìn)，設(shè)置分階段的具體教育內(nèi)容。
一、二年級(jí)主要包括：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)班級(jí)、學(xué)校、日常學(xué)習(xí)生活環(huán)境和學(xué)校規(guī)則意識(shí)；初步感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生禮貌友好的交往品質(zhì)，在交往中感受友情；使學(xué)生有安全感和歸屬感，初步學(xué)會(huì)自我控制；幫助學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、新集體和新的學(xué)習(xí)生活，樹(shù)立紀(jì)律意識(shí)、時(shí)間意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。
三、四年級(jí)主要包括：幫助學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)自我；初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和好奇心，樹(shù)立自信；樹(shù)立集體意識(shí)，善于交往，培養(yǎng)自主參與各種活動(dòng)的能力和健康人格；引導(dǎo)學(xué)生感受解決困難的快樂(lè)，學(xué)會(huì)體驗(yàn)并表達(dá)情緒；幫助學(xué)生建立正確的角色意識(shí)并培養(yǎng)對(duì)不同社會(huì)角色的適應(yīng)；增強(qiáng)管理時(shí)間意識(shí)，正確處理學(xué)習(xí)與娛樂(lè)之間的矛盾。
五、六年級(jí)主要包括：幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)優(yōu)缺點(diǎn)和興趣愛(ài)好，悅納自己，欣賞他人；著力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力以及思考習(xí)慣，端正動(dòng)機(jī)，調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待成績(jī)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣；幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，正確面對(duì)負(fù)面情緒，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)?、正確地體驗(yàn)和表達(dá)情緒；開(kāi)展初步的青春期教育，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)漠愋越煌笇?dǎo)，建立和維持良好的異性同伴關(guān)系，擴(kuò)大交往范圍；積極促進(jìn)學(xué)生親和社會(huì)行為，逐步認(rèn)識(shí)與社會(huì)、國(guó)家和世界的關(guān)系；培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力，為初中階段學(xué)習(xí)生活做準(zhǔn)備。
初中階段主要包括：幫助學(xué)生加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，客觀評(píng)價(jià)自己，懂得差異、理解、包容；認(rèn)識(shí)青春期生理和心理特征；適應(yīng)中學(xué)階段學(xué)習(xí)環(huán)境和要求，培養(yǎng)正確學(xué)習(xí)觀，提升學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率；積極與他人進(jìn)行溝通，把握異性交往尺度，建立良好人際關(guān)系；鼓勵(lì)學(xué)生積極的情緒體驗(yàn)與表達(dá)，有效管理情緒，正確處理厭學(xué)心理，抑制沖動(dòng)行為；培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，樹(shù)立早期職業(yè)發(fā)展目標(biāo)；逐步適應(yīng)各種變化，著重培養(yǎng)應(yīng)對(duì)失敗和挫折的能力，強(qiáng)化珍愛(ài)生命教育。
高中階段主要包括：幫助學(xué)生確立正確的自我意識(shí)，覺(jué)察自己的興趣、特長(zhǎng)，逐步形成志趣；樹(shù)立人生理想和信念，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；培養(yǎng)實(shí)踐精神和創(chuàng)新能力，掌握學(xué)習(xí)策略，開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)效率，積極應(yīng)對(duì)考試壓力，克服考試焦慮；正確認(rèn)識(shí)人際關(guān)系狀況，培養(yǎng)人際溝通能力，促進(jìn)人際間的積極情感反應(yīng)和體驗(yàn)，正確對(duì)待和異性同伴的交往，知道友誼和愛(ài)情的界限；進(jìn)一步提高承受失敗和應(yīng)對(duì)挫折的能力，形成良好的意志品質(zhì)；確立自己的職業(yè)志向，培養(yǎng)職業(yè)道德意識(shí)，進(jìn)行升學(xué)就業(yè)的選擇和準(zhǔn)備，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
（一）上好心理健康課。心理健康教育應(yīng)貫穿于教育教學(xué)全程。學(xué)科任課教師在學(xué)科課堂教學(xué)中，要遵循心理健康教育規(guī)律，將心理健康教育內(nèi)容有機(jī)滲透到日常教學(xué)活動(dòng)中。要發(fā)揮教師人格魅力和為人師表作用，對(duì)學(xué)生施加向上向善的影響；要建立和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生成長(zhǎng)成才創(chuàng)造寬松環(huán)境；要利用班、團(tuán)（隊(duì)）活動(dòng)、校園文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)等有意識(shí)進(jìn)行心理健康教育。
（二）開(kāi)展心理專題教育活動(dòng)。心理健康教育課和專題教育應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段和不同學(xué)段的不同階段，以活動(dòng)為主，采取團(tuán)體輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練、問(wèn)題辨析、情境設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理情景劇、專題講座等形式，融知識(shí)性、趣味性、參與性和操作性為一體，提高學(xué)生抗挫折能力和自我心理調(diào)節(jié)能力，有效減少學(xué)生心理障礙及其他心理問(wèn)題的產(chǎn)生。
（三）開(kāi)展心理咨詢與輔導(dǎo)。要充分利用心理咨詢（輔導(dǎo)）室實(shí)施個(gè)別咨詢和輔導(dǎo)，對(duì)他們進(jìn)行積極的接觸與干預(yù)。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等各方面形成的問(wèn)題要一對(duì)一進(jìn)行指導(dǎo)，排除學(xué)生心理困擾，及時(shí)對(duì)學(xué)生存在的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件建立心理輔導(dǎo)電話熱線或“悄悄話”信箱、電子信箱。要加強(qiáng)家校之間聯(lián)系和溝通，對(duì)一些面臨家庭變故、重大挫折、突發(fā)事件或有嚴(yán)重心理障礙、行為問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)與診斷其可能出現(xiàn)的心理危機(jī)，并及時(shí)提供必要的心理援助，預(yù)防意外事件的發(fā)生。
（四）發(fā)揮心理咨詢（輔導(dǎo)）室功能。心理咨詢（輔導(dǎo)）室是開(kāi)展心理健康教育的重要陣地。心理咨詢（輔導(dǎo)）室定期對(duì)學(xué)生開(kāi)放，每周不少于10小時(shí)，主要用于對(duì)有需要的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別或團(tuán)體輔導(dǎo)。心理咨詢（輔導(dǎo)）室值班記錄、輔導(dǎo)過(guò)程記錄完整并及時(shí)歸檔，有相應(yīng)的分析、對(duì)策與輔導(dǎo)效果評(píng)價(jià)。心理輔導(dǎo)要在學(xué)生知情自愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行，要依法保護(hù)學(xué)生隱私，謹(jǐn)慎使用心理測(cè)量表或其他測(cè)試手段。對(duì)個(gè)別有嚴(yán)重心理問(wèn)題甚至心理疾病的學(xué)生，能夠及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到相關(guān)心理診治部門并記錄在案。
（五）拓寬心理健康教育途徑。學(xué)校要加強(qiáng)與基層群眾性自治組織、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、公共文化機(jī)構(gòu)、街道社區(qū)以及校外活動(dòng)站（點(diǎn)）等的聯(lián)系與合作，組織開(kāi)展各種有益于中小學(xué)生身心健康的文體娛樂(lè)活動(dòng)和心理素質(zhì)拓展活動(dòng)，拓寬心理健康教育途徑。學(xué)校要通過(guò)多種形式，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的'教育觀念，了解和掌握孩子成長(zhǎng)特點(diǎn)、規(guī)律以及心理健康教育方法，加強(qiáng)親子溝通，注重家長(zhǎng)自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，以積極健康和諧的家庭環(huán)境影響孩子。同時(shí)，學(xué)校要為家長(zhǎng)提供促進(jìn)孩子發(fā)展的指導(dǎo)性意見(jiàn)，協(xié)助他們共同解決孩子在發(fā)展過(guò)程中的心理行為問(wèn)題。
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。為強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，市里將成立中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)工作小組和心理健康教育專家指導(dǎo)組，對(duì)全市中小學(xué)心理健康教育工作進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)，定期開(kāi)展心理健康教育教師培訓(xùn)。各中小學(xué)要成立由主管德育工作副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，制定和完善規(guī)章制度，明確責(zé)任部門和負(fù)責(zé)人，指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展心理健康教育工作，加強(qiáng)心理健康教育的規(guī)劃和落實(shí)。
（二）重視隊(duì)伍建設(shè)。各學(xué)校在x年暑假前，要遴選熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生，具有強(qiáng)烈事業(yè)心和責(zé)任感又相對(duì)精通心理健康教育的教師作為心理健康教育教師，并及時(shí)組織參加上級(jí)教育行政和業(yè)務(wù)部門組織的培訓(xùn)活動(dòng)。從x年秋季開(kāi)學(xué)起，要全部配齊專兼職心理健康教育教師，并保證其有足夠的時(shí)間和精力用于心理健康教育工作。要組織心理健康教育校本全員培訓(xùn)，向全體教師尤其是班主任普及心理健康教育常識(shí)，提高全體教師的心理健康教育意識(shí)和實(shí)踐操作能力。心理健康教育教師要按照學(xué)校心理健康教育活動(dòng)計(jì)劃，有序開(kāi)展心理健康教育教學(xué)和學(xué)生心理疾病診斷、個(gè)別心理輔導(dǎo)工作，要組織全校性的心理健康知識(shí)宣傳普及活動(dòng)，并要指導(dǎo)班主任做好心理健康教育工作。各學(xué)校要鼓勵(lì)教師參加國(guó)家級(jí)心理咨詢師資格考試，不斷提高心理咨詢的專業(yè)水平。要按照相關(guān)規(guī)定，落實(shí)心理健康教育教師的相關(guān)待遇。
（三）完善制度建設(shè)。制定和完善心理健康教育規(guī)劃、制度，規(guī)范學(xué)校心理健康教育工作。要制定和完善心理輔導(dǎo)（輔導(dǎo)）室管理制度、嚴(yán)格保密制度、建立心理檔案制度、建立健全學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)和轉(zhuǎn)介等機(jī)制。各中小學(xué)校要制定切實(shí)可行的學(xué)生心理危機(jī)應(yīng)對(duì)方案，要加強(qiáng)留守兒童、進(jìn)城務(wù)工家庭子女、單親家庭及殘疾兒童少年的心理健康教育，探索心理健康教育的長(zhǎng)效機(jī)制。
（四）加強(qiáng)硬件建設(shè)和資金投入。各學(xué)校要按照要求，加強(qiáng)心理咨詢室、宣傳欄等建設(shè)，加大心理輔導(dǎo)室建設(shè)步伐，按照市關(guān)于心理輔導(dǎo)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，城區(qū)中小學(xué)和有條件的農(nóng)村學(xué)校要在20xx年底前全部建成設(shè)施完備的心理輔導(dǎo)教室。
（五）創(chuàng)新工作機(jī)制。各學(xué)校要充分利用社會(huì)資源，通過(guò)聘請(qǐng)志愿者等多種形式，與校外心理咨詢機(jī)構(gòu)建立廣泛聯(lián)系，聘請(qǐng)專家學(xué)者送教到校。要通過(guò)加強(qiáng)家庭教育，教育和引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)積極參與孩子的心理健康教育、心理疏導(dǎo)和心理干預(yù)，形成覆蓋學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，提高心理健康教育水平，確保兒童少年健康成長(zhǎng)。要針對(duì)中小學(xué)生中突出的心理健康教育問(wèn)題，通過(guò)課題引領(lǐng)等形式加強(qiáng)研究，不斷提高心理健康教育的實(shí)效性。要開(kāi)展心理健康教育特色學(xué)校、示范學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)。
市教育局將把學(xué)校心理健康教育工作納入學(xué)校整體評(píng)估考核體系，從學(xué)校心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)機(jī)制、心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)課師資及課時(shí)保證、心理教育宣傳及活動(dòng)的開(kāi)展、心理咨詢（輔導(dǎo)）室的配備及檔案建立、課題研究和學(xué)校心理健康教育特色工作以及實(shí)際工作成效等方面進(jìn)行考核評(píng)估。
學(xué)生心理健康教育講話稿篇八
同志在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中強(qiáng)調(diào)，學(xué)校必須把思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育、心理健康教育作為當(dāng)前德育工作的重要內(nèi)容抓好、抓實(shí)，尤其是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)是一件刻不容緩的大事。心理素質(zhì)教育是學(xué)生全面素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，學(xué)生沒(méi)有健康的心理，素質(zhì)教育就無(wú)從談起。我校一貫要求教師在教育教學(xué)工作中通過(guò)多種途徑加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康教育的滲透，以達(dá)到預(yù)防學(xué)生心理問(wèn)題的產(chǎn)生，矯正學(xué)生的不良行為，為全面實(shí)施素質(zhì)教育打下良好的基礎(chǔ)。
各科教師通過(guò)新型的師生關(guān)系的確立和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理教育因素，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)所教學(xué)科的興趣。學(xué)生對(duì)某學(xué)科有無(wú)興趣，直接影響到教學(xué)效果。而學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣很需要教師有意識(shí)的主動(dòng)培養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校與普通中學(xué)不同之處就在于普通中學(xué)是基礎(chǔ)教育，而職業(yè)學(xué)校側(cè)重于專業(yè)技能的培養(yǎng)，專業(yè)性較強(qiáng)。大部分學(xué)生選擇專業(yè)時(shí)就考慮到興趣需要，所以如何進(jìn)一步激發(fā)他們的專業(yè)愛(ài)好興趣，挖掘教材中的心理教育因素就顯得非常重要。我校要求各任課老師在教學(xué)中展示學(xué)科的美，說(shuō)服和吸引學(xué)生主動(dòng)地鉆研該學(xué)科，改進(jìn)教學(xué)方法，突出教師主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。我校曾舉行全市“主體教學(xué)論”一日公開(kāi)課活動(dòng)，取得了良好的效果。教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生理解、尊重、信任。尤其是職校學(xué)生水平參差不齊，教師教學(xué)中更要注意將嚴(yán)格要求與恰當(dāng)運(yùn)用方式方法結(jié)合起來(lái)，注意教學(xué)對(duì)象的層次性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情投資，從而使學(xué)生對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生較濃的興趣，自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)好該學(xué)科。
教師進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。成功的教師不僅要自己會(huì)教，更要努力使學(xué)生會(huì)學(xué)。教師指導(dǎo)學(xué)生掌握定計(jì)劃、預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、記筆記、課后復(fù)習(xí)等有效方法，指導(dǎo)學(xué)生觀察、閱讀、記憶、思維和動(dòng)手操作，指導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)中的挫折，以及如何解決問(wèn)題的方法，還要緊密結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)及自身學(xué)生時(shí)代的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)以及教育、心理規(guī)律的要求，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是要及時(shí)幫助后進(jìn)生糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行智力訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。學(xué)生的智力除了先天遺傳影響外，與后天的訓(xùn)練和培養(yǎng)密不可分的。我校有大部分學(xué)生之所以成績(jī)較差，并非由于智力問(wèn)題，而是從初中階段就沒(méi)有科學(xué)開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生智力，進(jìn)行智力訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。教師要有意識(shí)、有目的地結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶力、想象力、創(chuàng)造力、感知力、注意力等各種智力訓(xùn)練和培養(yǎng)。我校在教學(xué)安排上，力求基礎(chǔ)教學(xué)與模塊實(shí)習(xí)相結(jié)合，課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)相結(jié)合，課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合?？傊?，力求作息時(shí)間和課程安排、教學(xué)內(nèi)容及方法的選用都符合學(xué)生心理，真正維護(hù)學(xué)生的身心健康。
教師堅(jiān)決杜絕對(duì)學(xué)生的不良刺激。不良刺激影響學(xué)生的情緒，甚至極大損害學(xué)生的心理健康。我校要求教師堅(jiān)持積極暗示，正面教育為主，尤其是對(duì)后進(jìn)生，多從積極方面去觀察學(xué)生，多鼓勵(lì)、多信任、多肯定、多表?yè)P(yáng)，使他們產(chǎn)生積極向上的力量，獲取信心，不允許動(dòng)輒將學(xué)生趕出教室，不輕易向家長(zhǎng)告狀，不體罰或變相體罰學(xué)生。對(duì)于自制力不夠強(qiáng)，已形成不良習(xí)慣的學(xué)生，特別是雙差生，除了正面的引導(dǎo)外，必要的批評(píng)也是必不可少的，但教師切不可賭氣，挖苦學(xué)生，而是調(diào)動(dòng)他們自我教育、自我改正的積極性。教師要了解學(xué)生心理反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)強(qiáng)化，不斷改變教育方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題癥結(jié)，主動(dòng)接近，提供力所能及的幫助。
2、創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍，給學(xué)生積極的心理教育滲透。
心理學(xué)表明，環(huán)境氛圍可以強(qiáng)化或改變?nèi)说乃枷牒托袨?，我校通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。
重視班級(jí)環(huán)境的布置，培養(yǎng)良好的班風(fēng)。班級(jí)環(huán)境的布置既要符合學(xué)生心理，又要有濃厚的愛(ài)國(guó)主義、集體主義氣氛。如張貼名人名言，出好每期黑板報(bào)，開(kāi)辟專欄。重大節(jié)日和開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，班級(jí)布置突出主題。班主任要把培養(yǎng)良好的班風(fēng)作為班級(jí)工作的重中之重，同時(shí)樹(shù)立“民主治班”思想，創(chuàng)造寬松環(huán)境，只有形成奮發(fā)向上的班風(fēng)，才能讓學(xué)生在集體的氛圍中感染，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康心理。
健康教育講座，通過(guò)黑板報(bào)進(jìn)行心理健康教育宣傳，保持合理競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。在制度建設(shè)上，重點(diǎn)抓好班主任和學(xué)生管理制度的改革和完善，在精神上我們倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)、勤奮，求實(shí)、創(chuàng)新?？傊@文化的建設(shè)要能引起學(xué)生情感的共鳴，心靈的共振，將校園文化滲透于學(xué)生心理各方面，再轉(zhuǎn)化為學(xué)生的良好行為。
3、開(kāi)展多元化的集體活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行心理“情感操練”。
開(kāi)展生動(dòng)活潑的集體活動(dòng)，可促進(jìn)人際交往，建立團(tuán)結(jié)合作、友愛(ài)互助的人際關(guān)系，體驗(yàn)集體生活的樂(lè)趣，顯示才能和愛(ài)好，促進(jìn)身心和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
走進(jìn)社會(huì)，開(kāi)展開(kāi)放式教育活動(dòng)。學(xué)校要著重抓好各班寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我校共建立了二十多個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)點(diǎn)。海軍誕生地紀(jì)念館是一個(gè)頗具特色的實(shí)踐基地，每次參觀都能使學(xué)生受到一次生動(dòng)的國(guó)防教育。在暑期我校志愿者服務(wù)隊(duì)與常州技術(shù)師范學(xué)院共同組建了“三下鄉(xiāng)”服務(wù)小組。賓館服務(wù)班參加亞象賽外賓禮儀服務(wù)，同時(shí)為市級(jí)重大活動(dòng)提供禮儀服務(wù)。這些活動(dòng)既發(fā)揮了職校專業(yè)技能作用，又樹(shù)立了學(xué)生的信心。班級(jí)“送溫暖”小分隊(duì)長(zhǎng)期照顧稻河居委會(huì)孤寡老人，并為老人表演文娛節(jié)目。這既培養(yǎng)了學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，又培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)交往能力以及表演能力。團(tuán)員青年參加泰州市“保護(hù)母親河”植樹(shù)活動(dòng)后，充分認(rèn)識(shí)到，自然需要我們創(chuàng)造，但更需要我們珍惜和保護(hù)。我校還開(kāi)展“家鄉(xiāng)在前進(jìn)”調(diào)查專訪，舉行十八歲成人儀式活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?？傊?，我校積極鼓勵(lì)并創(chuàng)造條件讓學(xué)生走入社會(huì)，服務(wù)社會(huì)。
結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)。隨著社會(huì)科技的飛速發(fā)展，信息流的加快，社會(huì)需要具備創(chuàng)新心理和創(chuàng)新意識(shí)的人才。我校根據(jù)實(shí)際情況注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新心理。如結(jié)合專業(yè)知識(shí)，開(kāi)展科技小創(chuàng)作、小發(fā)明，鼓勵(lì)并創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”比賽。我校98計(jì)算機(jī)班陳鈺文同學(xué)作品“人造樹(shù)”榮獲江蘇省“挑戰(zhàn)杯”大中學(xué)生展望新世紀(jì)主題設(shè)計(jì)競(jìng)賽優(yōu)秀展望獎(jiǎng)。學(xué)校榮獲“江蘇省科技特色學(xué)?！狈Q號(hào)。
重視開(kāi)展豐富多彩的課外文體活動(dòng)。我校每年舉辦“職望杯”足球賽、校運(yùn)動(dòng)會(huì)、元旦文娛匯演、五月鮮花演唱會(huì)、校園卡拉ok比賽、校園演講比賽，在模塊實(shí)習(xí)中開(kāi)展勞動(dòng)競(jìng)賽，開(kāi)辟第二課堂，如成立興趣小組、未名文學(xué)社、《職校生之友》記者站。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、自主意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，樹(shù)立了愛(ài)國(guó)主義、集體主義觀念，磨煉了學(xué)生意志，釋放了學(xué)生心理壓力，樹(shù)立了學(xué)生自信心，增強(qiáng)了學(xué)生參與意識(shí)、動(dòng)手能力和組織紀(jì)律性。
當(dāng)然，學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的途徑和方式是多種多樣的，如心理預(yù)防、心理輔導(dǎo)、心理咨詢、行為矯正等。但我們更應(yīng)重視學(xué)校心理健康教育滲透途徑的作用，將心理健康教育融入到學(xué)校教育全過(guò)程，促進(jìn)全體學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展和提高。
學(xué)生心理健康教育講話稿篇九
大家好，我是初一一班的__，今天我演講的主題是“樂(lè)觀心態(tài)，健康心理”
同學(xué)們，你是否曾因老師對(duì)你的批評(píng)而耿耿于懷;是否曾因父母親對(duì)你的責(zé)備而暗地抱怨;是否曾因?qū)W習(xí)不理想、總是害怕老師和家長(zhǎng)的怪罪;是否曾因與同學(xué)間相處不和、總是感覺(jué)心中沉悶、壓抑都是心理上的不平衡，是一種不健康的心理狀態(tài)。
曾經(jīng)的你也許有喜歡給別人起綽號(hào)的嗜好;曾經(jīng)的你也許有喜歡說(shuō)臟話的毛病;曾經(jīng)的你也許總是愛(ài)拖拉作業(yè)、把完成作業(yè)當(dāng)成負(fù)擔(dān);曾經(jīng)的你也許總是上課走神、不專心聽(tīng)講，一節(jié)課下來(lái)知其然不知其所以然，等等這一切，從根本上來(lái)講，是你的思想出了偏頗、從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，你的心理也不是很健康。
同學(xué)們，月有陰晴圓缺，人有旦夕禍福，生活中的挫折就像是一首歌曲的音符，正確面對(duì)你才能彈奏出人生的樂(lè)章。
有這樣一個(gè)小故事，說(shuō)有一個(gè)小伙子走路不小心摔了一跤，等他爬起來(lái)還沒(méi)走幾步卻又摔倒了，這個(gè)小伙子便對(duì)人們說(shuō)：“早知還要摔倒，第一次我就不該爬起來(lái)?！?BR> 在這里我要說(shuō)，這個(gè)小伙子是消極悲觀的，人生就像是走路，它總是在一次次跌倒和一次次的爬起的過(guò)程中去譜寫(xiě)人生的壯歌，倘若都象上面小伙子說(shuō)的那樣，那么的消極悲觀，人生就沒(méi)有拼搏，沒(méi)有了拼搏就沒(méi)有了絢麗的色彩。
同學(xué)們，我們現(xiàn)在年齡尚小，許多道理你也許只能感悟而無(wú)法理解，但是一個(gè)人不僅要有強(qiáng)健的體魄，同時(shí)還應(yīng)有健康的心理，換句話說(shuō)，那就是一個(gè)人每天應(yīng)該心情愉快地去生活。當(dāng)然，日常生活與學(xué)習(xí)過(guò)程中，你肯定有過(guò)憂傷、有過(guò)困惑、有過(guò)焦慮、有過(guò)擔(dān)驚受怕，等等。每當(dāng)此時(shí)，你一定要善于自我調(diào)節(jié)，多培養(yǎng)自己的興趣與愛(ài)好，請(qǐng)記住一句話：“坦坦誠(chéng)誠(chéng)地做人、開(kāi)開(kāi)心心地學(xué)習(xí)、痛痛快快的生活”，把那些不順心、不如意拋去吧!有一首歌唱得好：“天空是綿綿的糖，就算塌下來(lái)又怎樣;雨下再大又怎樣，干脆開(kāi)心地淋一場(chǎng)……”
同學(xué)們，讓我們保持樂(lè)觀的心態(tài)，一步一個(gè)腳印，努力搞好我們的學(xué)習(xí);讓我們保持樂(lè)觀的心態(tài)，面帶微笑，快快樂(lè)樂(lè)度過(guò)每一天。我的演講完畢，謝謝大家。
學(xué)生心理健康教育講話稿篇十
在這青春似火、熱情四溢的五月，我們即將迎來(lái)5月25日——20--年大、中學(xué)生心理健康日。
“5·25”的諧音即為“我愛(ài)我”，此節(jié)日的核心內(nèi)容是：關(guān)愛(ài)自我，了解自我，接納自己，關(guān)注心理健康和心靈成長(zhǎng)，提高自身心理素質(zhì)，進(jìn)而愛(ài)別人，愛(ài)社會(huì)。也就是說(shuō)，心理健康節(jié)的本質(zhì)是引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谏戆l(fā)展的過(guò)程中，也能關(guān)注和把握自身的心理成熟度和適應(yīng)力。
從心理學(xué)的角度來(lái)分析，一個(gè)人真正成熟的開(kāi)始就是懂得接納不完美的自己，能夠真正地去認(rèn)識(shí)自己。
人生難免遇到不如意的事，令人禁不住捶胸頓足，一遍遍地去想：為什么壞事盡發(fā)生在我的身上，也不敢去承認(rèn)這件事的發(fā)生。其實(shí)，人并不是在遭遇了不幸才會(huì)感到強(qiáng)烈的不適，很大程度上是因?yàn)榫芙^接受現(xiàn)實(shí)，才會(huì)產(chǎn)生痛苦。
正所謂覆水難收，你很難扭轉(zhuǎn)既定事實(shí)。唯一能真正改變的就是自己的心態(tài)。一個(gè)真正成熟的人，他會(huì)意識(shí)到世界的復(fù)雜性，他會(huì)做到去理解，也不去糾結(jié)過(guò)去發(fā)生的事，而是會(huì)把目光調(diào)整到怎樣去面對(duì)各式各樣突發(fā)的狀況。
此外，當(dāng)別人的行事風(fēng)格跟我們的不同時(shí)，例如在宿舍遇到因?yàn)閷W(xué)習(xí)跟大多數(shù)同學(xué)就寢時(shí)間不同的人、在小組活動(dòng)中總是劃水的人、考完試就忍不住凡爾賽的人，內(nèi)心也容易產(chǎn)生不愉快的感受，有時(shí)甚至?xí)l(fā)激烈的沖突。而一個(gè)真正成熟的人，他會(huì)站在客觀的角度理解和分析問(wèn)題，也能夠盡量做到跟每個(gè)人和諧共處。正是因?yàn)樗麄兡軌蜃龅綄?duì)事不對(duì)人，即把對(duì)事物的看法與評(píng)價(jià)一個(gè)人區(qū)分開(kāi)了，所以就能夠使自己的言行不易沖動(dòng)傷人。當(dāng)一個(gè)人能夠擁有接納的心態(tài)，縱使對(duì)方確實(shí)有錯(cuò)，也不會(huì)立馬跳出來(lái)大聲苛責(zé)，而是心平氣和運(yùn)用理性的知識(shí)和嚴(yán)密的邏輯去逐一分析，也能夠站在對(duì)方的角度去思考問(wèn)題。這種處理問(wèn)題的方式很理智，也很成熟。在世界上，沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉。自然，就沒(méi)有兩個(gè)完全一模一樣的人。每個(gè)人的性格不同，看待問(wèn)題的角度不同，思想也就不同。因此，懂得去善待他人，也就是在接納著自己。
真正成熟的人能夠看得通透，人生的對(duì)對(duì)錯(cuò)錯(cuò)都是一體的，任何發(fā)生在我們身上的事都是對(duì)我們成長(zhǎng)的邀請(qǐng)。既然如此，不如去做些有意義的適應(yīng)和改變，與人為善，共同進(jìn)步。
學(xué)生心理健康教育講話稿篇十一
老師們、同學(xué)們：
早上好!
今天我講話的主題是擁抱健康陽(yáng)光成長(zhǎng)。同學(xué)們，人生什么最可貴?有人說(shuō)金錢，有人說(shuō)時(shí)間，有人說(shuō)理想，但我覺(jué)得健康與生命最可貴，隨著社會(huì)的發(fā)展，健康越來(lái)越被人們重視。那什么是健康呢?有些同學(xué)認(rèn)為，健康就是不生病，不進(jìn)醫(yī)院，其實(shí)，要成為一個(gè)健康的人，不僅身體要沒(méi)有缺陷和疾病，還要具有良好心理狀態(tài)，以及良好的社會(huì)適應(yīng)能力。
今天，老師主要和同學(xué)們談?wù)勅绾尉哂幸粋€(gè)良好的心理狀態(tài)。
其實(shí)，在我們同學(xué)中間還存在著這樣或那樣的心理問(wèn)題：比如有的同學(xué)不能正確對(duì)待學(xué)習(xí)，上課不能夠?qū)Ｐ穆?tīng)講，有的學(xué)生極易產(chǎn)生焦慮、緊張、恐懼、說(shuō)謊話等心理問(wèn)題，有的學(xué)生害怕與他人交往等等。
作為一名學(xué)生如何擁有陽(yáng)光般的健康心態(tài)，我有一些想法要和大家分享：首先要善于正確地評(píng)價(jià)自己，并能通過(guò)別人來(lái)認(rèn)識(shí)自己，能夠愉悅地接納自己，并能及時(shí)地控制自己的一些消極的想法與行為。
在與他人交往的時(shí)候要學(xué)會(huì)微笑地問(wèn)候，學(xué)會(huì)熱情地幫助，學(xué)會(huì)寬容地待人，學(xué)會(huì)友善地相處。
當(dāng)遇到挫折時(shí)做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢的人，忘記失敗，勇敢的抬起頭來(lái)，迎接新的朝陽(yáng)。就像踢足球，多跑一步未必能進(jìn)球，但如果不出腳，就永遠(yuǎn)沒(méi)有一腳定乾坤的壯舉。只有經(jīng)歷風(fēng)雨，才可能見(jiàn)到美麗的彩虹。
今天老師還有一個(gè)好消息要告訴大家，我們學(xué)校的心理咨詢室上學(xué)期已經(jīng)通過(guò)菏澤市合格心理咨詢室的創(chuàng)建驗(yàn)收，這學(xué)期從本星期開(kāi)始面向全體學(xué)生開(kāi)放。時(shí)間是每周一到周五，每天中午11：45—12：45開(kāi)放，地點(diǎn)在行政樓四樓。當(dāng)同學(xué)們遇到煩惱的時(shí)候，有快樂(lè)想要與他人分享時(shí)，不妨到心理聊天室與我們的老師聊聊天，談?wù)勑模蠋熎诖芊窒砟愕目鞓?lè)，分擔(dān)你的憂愁，并一定替你保守秘密哦，如果你覺(jué)得談心不方便，也可以寫(xiě)信給老師，老師將會(huì)對(duì)每一封信認(rèn)真答復(fù)，請(qǐng)相信，老師會(huì)珍視每一顆信任老師、渴望得到慰藉的心靈，并一定替你保守秘密。
同學(xué)們“健康體魄+健康心理=美好人生”，“打開(kāi)心窗，讓陽(yáng)光進(jìn)來(lái)。”讓我們行動(dòng)起來(lái)，把健康、快樂(lè)的種子播下，共同去開(kāi)拓健康的綠洲，促進(jìn)精神健康。
最后祝大家身心健康，學(xué)習(xí)愉快，天天都有好心情。
學(xué)生心理健康教育講話稿篇十二
同學(xué)們，老師們：
早上好！
為進(jìn)一步關(guān)愛(ài)學(xué)生心理健康，優(yōu)化學(xué)生心理健康服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，xx市教育局、xx市政府教育督導(dǎo)室決定聯(lián)合開(kāi)展全市中小學(xué)心理健康教育工作專項(xiàng)督導(dǎo)。我校積極響應(yīng)《關(guān)于全面加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的若干意見(jiàn)》（x教〔20xx〕x號(hào)），相關(guān)3個(gè)體系12條措施得到不同程度的推進(jìn)。
認(rèn)真落實(shí)省教育廳《關(guān)于做好心理健康教育地方教材使用工作的通知》,開(kāi)展心理輔導(dǎo)課、心理主題班會(huì)課、心理專題活動(dòng)等，使用省中小學(xué)心理健康教育地方教材和心理健康教育校本課程。通過(guò)320心理日、525心理日和心理節(jié)開(kāi)展系列活動(dòng)，從課業(yè)負(fù)擔(dān)、考試心理、人際交往、情緒調(diào)適、生涯規(guī)劃、社會(huì)適應(yīng)以及家庭教育等方面提供切實(shí)的幫助。心理輔導(dǎo)室按照《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)指南》進(jìn)行設(shè)備配置和工作開(kāi)展，經(jīng)過(guò)教育部門達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。每學(xué)年有年檢。學(xué)校心理輔導(dǎo)室做好重點(diǎn)個(gè)案輔導(dǎo)記錄。每學(xué)年協(xié)助班主任完成新生談話和定期家訪工作，篩查個(gè)案進(jìn)行輔導(dǎo)。建有區(qū)域性三級(jí)學(xué)生心理健康防護(hù)網(wǎng)，轉(zhuǎn)介機(jī)制效果好。初級(jí)防護(hù)網(wǎng)以一線教師為主，將心理輔導(dǎo)融合到教育教學(xué)的全過(guò)程，力所能及對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行全方位的監(jiān)護(hù)和疏導(dǎo)，減少因心理因素引起的危害行為發(fā)生，對(duì)于出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生，能及時(shí)識(shí)別，并向中級(jí)防護(hù)網(wǎng)（學(xué)校心理輔導(dǎo)室）以及高級(jí)防護(hù)網(wǎng)（區(qū)域?qū)W生心理健康教育機(jī)構(gòu)）轉(zhuǎn)介。建立“學(xué)生心理危機(jī)監(jiān)護(hù)分級(jí)預(yù)警制度”，校長(zhǎng)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，有專項(xiàng)方案，統(tǒng)籌學(xué)校心理危機(jī)事件的預(yù)防、預(yù)警及干預(yù)工作。
充分認(rèn)識(shí)中小學(xué)心理健康教育是教育改革、學(xué)校發(fā)展的一項(xiàng)重要工作，建立健全相應(yīng)的工作機(jī)制，制定加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的具體實(shí)施方案或年度工作計(jì)劃，積極穩(wěn)妥有序推進(jìn)各項(xiàng)工作。學(xué)校有11名兼職心理教師。不斷提高全體教師開(kāi)展心理健康教育的能力，將“學(xué)生心理輔導(dǎo)的基礎(chǔ)技巧”“校園心理危機(jī)的預(yù)防和干預(yù)”等內(nèi)容納入教師繼續(xù)教育計(jì)劃，保證每學(xué)期4課時(shí)的專題培訓(xùn)。重視教師心理健康，從教師的工作、學(xué)習(xí)和生活出發(fā)，學(xué)校心理輔導(dǎo)室有個(gè)別輔導(dǎo)、團(tuán)體活動(dòng)、辦公接待等基本功能區(qū)域，通過(guò)組織活動(dòng)，有效提升教師生命和生活品質(zhì)、提高教育教學(xué)質(zhì)量。
堅(jiān)持立德樹(shù)人，有豐富健康的校園物質(zhì)文化和精神文化，有健康的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。教師有全面的教育質(zhì)量觀，重視學(xué)科內(nèi)容與心理健康教育的自然融合，注重課堂心理氛圍的營(yíng)造，充分發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的作用，建立良好的師生關(guān)系。積極創(chuàng)建優(yōu)良的班集體，指導(dǎo)學(xué)生妥善處理同伴關(guān)系，緩解學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、考試焦慮、親子關(guān)系等方面的心理壓力。規(guī)范和加強(qiáng)中小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，把中小學(xué)生心理健康教育作為家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，定期開(kāi)展豐富多彩的家庭教育活動(dòng)。針對(duì)特殊家庭有專項(xiàng)心理健康促進(jìn)計(jì)劃。不宣傳炒作高考分?jǐn)?shù)、考試排名、升學(xué)率等信息，積極引導(dǎo)全社會(huì)樹(shù)立正確的育人觀和成才觀。堅(jiān)持科學(xué)減負(fù)，校內(nèi)不集體補(bǔ)課，作業(yè)量適度，重視學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。
老師們，同學(xué)們，讓我們用好身邊的心理健康資源，掌起一把關(guān)愛(ài)自己的心理健康之傘。
學(xué)生心理健康教育講話稿篇十三
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位致力于兒童心理健康教育的伙伴們：
下午好!
今天代表少華街許許多多關(guān)懷兒童心靈成長(zhǎng)的老師們發(fā)言，既有著無(wú)比的榮幸，又充滿了使命感。
回顧這四年以來(lái)的學(xué)習(xí)和工作，我深深地感受到作為一名心理健康輔導(dǎo)員的幸福。20xx年的，我參加了徐州市心理健康教育培訓(xùn)班，第一次較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了中小學(xué)心理健康教育的內(nèi)容和方法。帶著滿心的歡喜，滿腹的收獲，滿腔的熱情回到學(xué)校后，我找到校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)，并把自己對(duì)我校心理教育工作的設(shè)想以書(shū)面形式呈交上去。在得到學(xué)校各層領(lǐng)導(dǎo)的支持后，我校的廣播節(jié)目“心靈加油站”咨詢熱線、“知心姐姐熱線”相繼開(kāi)通。幾年間，學(xué)生們從對(duì)“心理健康”、“心理輔導(dǎo)”這樣字眼的陌生，家長(zhǎng)們對(duì)“心理健康”、“心理輔導(dǎo)”的抵觸，到“健康，從心開(kāi)始”的理念的悄然到來(lái)，我看到了工作的成效，看到了時(shí)代的進(jìn)步給我們心育工作者的推動(dòng)力量。
隨著工作的擴(kuò)大和深化，來(lái)自于學(xué)生、家長(zhǎng)、老師的需要越來(lái)越多，面對(duì)他們求助的眼神，我深感個(gè)人心理輔導(dǎo)專業(yè)技能的欠缺。于是，在20__年春天，我在市勞動(dòng)保障局報(bào)名并在徐師大參加了國(guó)家心理咨詢師資格考試的培訓(xùn)班，在這里我有遇到了許多來(lái)自學(xué)校和醫(yī)院從事心理健康工作的朋友，既有白發(fā)老人，也有殘疾朋友，在愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我感受到從事“心理健康”工作是健康他人，更健康自己的過(guò)程。這期間，學(xué)校的工作和我的'學(xué)習(xí)相輔相成。當(dāng)年7月我順利地通過(guò)了國(guó)家心理咨詢師三級(jí)考試。
從此，我校的心育工作走上了“專業(yè)化、規(guī)范化”的道路。我以心理健康宣傳為重點(diǎn)，心理咨詢并舉，拓寬心理教育渠道，使我校心理健康教育工作處具規(guī)模。下面我就兩方面談?wù)勎倚Ｐ挠ぷ鞯膶?shí)踐與探索：
一方面，完善多方位心育組織。
學(xué)校心育工作需要有一定的組織機(jī)構(gòu)和嚴(yán)格管理，這是保證心育工作科學(xué)性、規(guī)范性和有效性所必須的條件。校長(zhǎng)室王建校長(zhǎng)提出學(xué)校心育工作目標(biāo)，對(duì)各級(jí)教育成員提出要求，了解并評(píng)估學(xué)校教育工作。分管校長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)組織輔導(dǎo)員參與業(yè)務(wù)培訓(xùn)，指導(dǎo)教育研究方案、協(xié)調(diào)各方面力量。班主任是有效實(shí)施心育工作的主體力量。通過(guò)課堂教學(xué)和班隊(duì)活動(dòng)滲透心理健康理念，培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)。心理咨詢員負(fù)責(zé)開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，管理心理咨詢室。心理活動(dòng)小組由學(xué)生組成，是學(xué)生和心理咨詢員的紐帶，是聯(lián)絡(luò)員，向心理咨詢員反映學(xué)生中出現(xiàn)的普遍心理問(wèn)題，對(duì)所發(fā)現(xiàn)的明顯存在心理問(wèn)題的同學(xué)提供幫助，向心理咨詢員及時(shí)反映。心靈加油站——互助小組/我的檔案通過(guò)這樣的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，調(diào)動(dòng)了各方面力量參與學(xué)生的心理健康教育，營(yíng)造了一個(gè)健康的心理氛圍，給學(xué)生以最全面的心理幫助。
另一方面，在心育工作中傳遞愛(ài)心，追求實(shí)效。美國(guó)人本主義心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為心理咨詢?nèi)藛T需要具備以下四種品質(zhì)，才能勝任心理咨詢工作：
1、無(wú)條件的尊重，就是說(shuō)，無(wú)論我們面對(duì)的學(xué)生言行怎樣，我們都應(yīng)以一種全面接受的態(tài)度對(duì)待。
2、一致：我們的言語(yǔ)和行為應(yīng)該是直率的、一致的。
3、真誠(chéng)：我們應(yīng)當(dāng)是誠(chéng)實(shí)的、真摯的，不能虛情假意。
4：通情：我們應(yīng)讓學(xué)生感受到我們懂得他們的心情，能站在他們的角度看待事物。這里，我想加入的一點(diǎn)自己的經(jīng)驗(yàn)，這就是愛(ài)心。心育是心靈的對(duì)話，是生命的碰撞。要做好著項(xiàng)工作，我們要用春風(fēng)化雨般的愛(ài)心讓學(xué)生感到溫暖，愿意傾訴，進(jìn)而獲得心靈的成長(zhǎng)。
面對(duì)一個(gè)不適應(yīng)新環(huán)境的學(xué)生，告訴他：“我也有過(guò)同樣的經(jīng)歷，你的感覺(jué)我了解……”;面對(duì)一個(gè)受到批評(píng)的學(xué)生，告訴他：“我也曾犯過(guò)錯(cuò)，你的難過(guò)和后悔我也曾有過(guò)……”;面隊(duì)一個(gè)在考試中挫敗的孩子，告訴他：“我也是在考試中跌跌撞撞一路成長(zhǎng)起來(lái)的……”。當(dāng)我們帶著愛(ài)心最大限度地貼近學(xué)生，設(shè)身處地、將心比心時(shí)，他們能夠感受到被尊重、被理解、被接納，他們的心靈就能自由地釋放。就在這樣的支持與幫助他人的過(guò)程中，我們咨詢員自己是獲益匪淺的，我們能從中改善我們的心境，讓自己先健康起來(lái)，我們能改善我們的人際交往，為自己創(chuàng)造良好的心理氛圍，我們能改善我們的親子，使生活在我們身邊的人首先獲益。你一定會(huì)感受到幸福!各位領(lǐng)導(dǎo)，各位致力于心育工作的伙伴們，開(kāi)展好心理健康教育工作是時(shí)代賦予我們教育工作者神圣而光榮的使命，我們要以培養(yǎng)兒童的健康心靈為己任，踏踏實(shí)實(shí)做人，任勞任怨工作，以自己的美好心靈感染學(xué)生的心靈，以自己健康的人格塑造學(xué)生的人格。讓我們一道與孩子們?cè)跔N爛的陽(yáng)光下成長(zhǎng)，去綻放美麗的心育之花!謝謝大家!
學(xué)生心理健康教育講話稿篇十四
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委，敬愛(ài)的老師，同學(xué)們：
大家下午好！
我是xx，是高中二年級(jí)xx班的學(xué)生，今天學(xué)校舉辦這個(gè)演講比賽，我有榮幸可以站在這里來(lái)演講，感謝大家給的這個(gè)機(jī)會(huì)。那今天我要演講的題目就是《高中生要去保護(hù)自己的心理健康》。
眾所周知，心理健康對(duì)于所有人都是一個(gè)重點(diǎn)要關(guān)注的問(wèn)題，何況是我們高中生呢？要知道進(jìn)入了高中時(shí)期，基本上同學(xué)們就是在為高考備戰(zhàn)，平時(shí)的學(xué)習(xí)壓力也是加倍的，那就不可避免會(huì)有同學(xué)有心理的問(wèn)題，這樣也會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)不好，因此心理健康對(duì)我們而言很重要，有一個(gè)健康的心理，對(duì)我們的身體和學(xué)習(xí)都是有好處的，這樣大家就必須要關(guān)注自己的心理狀態(tài)，不要讓自己陷入問(wèn)題心理，這對(duì)自己各方面的發(fā)展都不是什么好事。
我們作為高中生，其實(shí)心理已經(jīng)在逐漸的成熟，因?yàn)槲乙查_(kāi)始走向成年，那這樣的話，我們的心理也必須要跟著成長(zhǎng)，而不是年齡趨向成年，可是心理卻還是一個(gè)小孩，這一點(diǎn)我們可能還不如一個(gè)孩子，小孩可以用哭去發(fā)泄內(nèi)心的不爽，但是我們現(xiàn)在的這個(gè)年齡，已經(jīng)知曉哭是很丟人的，因此大部分人都會(huì)隱忍，其實(shí)在我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是不好的，如果找不到發(fā)泄的點(diǎn)，內(nèi)心要是積累太多的壓力和委屈，等到爆發(fā)時(shí)會(huì)是嚴(yán)重很難想象的畫(huà)面，那時(shí)一旦崩潰，是很難收回的。
因此我們?cè)诟咧羞@一時(shí)期，我們不要去把所有的事情都放在心里，要適當(dāng)?shù)娜グl(fā)泄和傾訴。我們?cè)谟龅诫y過(guò)的事情，要學(xué)會(huì)向自己的朋友同學(xué)或者老師去傾訴，把內(nèi)心的委屈發(fā)泄出來(lái)，得到他人的一個(gè)安慰，這對(duì)紓解內(nèi)心不開(kāi)心是有很大的效果的，至少有一個(gè)突破口。如果心理問(wèn)題嚴(yán)重，那就要去學(xué)校的心理咨詢那里看看，向心理老師尋求幫助，開(kāi)解自己，通過(guò)心理老師對(duì)自己的心理的分析，尋找解決的辦法。一定不能自己熬著，這是很難受的，這對(duì)自己的健康是極不好的。
所以大家在這樣緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，一定要注意自身的心理健康，要保護(hù)個(gè)人的心理健康，排除掉對(duì)自己心理不好的東西，如此才能讓自己的學(xué)習(xí)變好，不會(huì)被學(xué)習(xí)的壓力壓垮，陷入一個(gè)艱難的境地。保護(hù)好自己的內(nèi)心，放寬自己。
我的演講到此就結(jié)束了，謝謝大家！
學(xué)生心理健康教育講話稿篇十五
老師們、同學(xué)們：
早上好！
有一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：不善于駕馭自己情緒的人總會(huì)有所失。良好的情緒可以成為學(xué)習(xí)、事業(yè)和生活的動(dòng)力，而不良的情緒則會(huì)嚴(yán)重影響到一個(gè)人的身心健康。然而，生活就是歡樂(lè)與悲傷、成功與失敗、給予與獲得的聚合體，人的情緒難免會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)。學(xué)會(huì)用理智駕馭情緒，做情緒的主人，讓自己及時(shí)擺脫心理困境，保持健康積極的心態(tài)，才能保證我們的奮斗之舟沿著理想的目標(biāo)順利遠(yuǎn)航。
當(dāng)我們感到痛苦愁悶的時(shí)候，可以選擇集中精力去干另一件有意義的事，來(lái)回避心理困境。因?yàn)楫?dāng)人陷入心理困境時(shí)，在大腦中就形成了一個(gè)較強(qiáng)的興奮中心，回避了相關(guān)的外部刺激，可以使這個(gè)興奮灶讓位給其它刺激，引起新的興奮中心。興奮中心轉(zhuǎn)移了，也就擺脫了心理困境。
有時(shí)候，同一現(xiàn)實(shí)或情境，如果從一個(gè)角度來(lái)看，可能引起消極的情緒，使人陷入心理困境；而從另一角度來(lái)看，就可以發(fā)現(xiàn)積極的一面，從而使消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒。我們?cè)趯徱暋⑺伎?、評(píng)價(jià)某一客觀現(xiàn)實(shí)情境時(shí)，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換視角，經(jīng)常能換個(gè)角度看問(wèn)題，往往會(huì)有柳暗花明又一樹(shù)的收獲。
魯迅先生筆下的阿q，他的精神勝利法給我們留下了很深的印象，也一直成為人們的笑料。但是精神勝利法也有它積極的一面。有些不如意的事情擺在那里，如若能改變，當(dāng)然該向好處努力，如果已成定局，無(wú)法挽回，那么不妨承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，接納自己，也許只是自圓其說(shuō)，卻可以調(diào)節(jié)自己的心理平衡，達(dá)到心理自救的效果。
困境和挫折，是誰(shuí)都不想遇到的，但有時(shí)又是不能絕對(duì)避免的。如果能把這種情緒升華為力量，引向?qū)?、?duì)人、對(duì)社會(huì)都有利的方向，在最終獲得成功的滿足時(shí)，也能達(dá)到積極的心理平衡。貝多芬在雙耳完全失去聽(tīng)力的困難中，完成了著名的《第九交響曲》；奧斯特洛夫斯基在遭遇雙目失明的挫折后，仍為世人留下了不朽名著《鋼鐵是怎樣煉成的》。所以，當(dāng)我們遇到挫折的時(shí)候，正確的態(tài)度是：化失敗為動(dòng)力，從困境中奮起，做生活的強(qiáng)者。
中期考試剛剛結(jié)束，這正是同學(xué)們需要自我調(diào)節(jié)的一個(gè)重要時(shí)刻：取得了好成績(jī)，不要沾沾自喜，我們的路還有很長(zhǎng)；成績(jī)不理想，也不必灰心喪氣，只要能找到失敗的原因，我們完全可以重頭再來(lái)。中期考試只是對(duì)我們過(guò)去一段時(shí)間的學(xué)習(xí)方法、態(tài)度和效果的一個(gè)檢測(cè)，無(wú)論考的成績(jī)?nèi)绾?，認(rèn)真地做一次試卷分析才是最重要的。對(duì)答的好的題目，總結(jié)一下自己是如何理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的；答錯(cuò)了，更要認(rèn)真分析做錯(cuò)的原因，以便針對(duì)錯(cuò)誤采取對(duì)策加以克服，從而根據(jù)自己的特點(diǎn)，找到最佳的學(xué)習(xí)模式。我們應(yīng)該明確：成功和失敗都只是暫時(shí)的，重要的是我們今后要如何去做。
同學(xué)們，心理健康是人生獲得成功的前提和基礎(chǔ)，也是家庭幸福享受成功人生的保障。我們一定要學(xué)會(huì)及時(shí)地自我調(diào)節(jié)，保持良好的情緒，保持健康的心理狀態(tài)，走向成功的人生，去創(chuàng)造輝煌的明天！
學(xué)生心理健康教育講話稿篇十六
尊敬的老師，親愛(ài)的孩子們：
大家早上好！今天我國(guó)旗下演講的題目是――注重心理健康，珍愛(ài)寶貴青春。
孩子們，生命是寶貴的，它屬于我們每個(gè)人。我們熱愛(ài)生命，因?yàn)樯敲篮玫?，它令我們的人生煥發(fā)出熠熠光彩。只有生命的存在，我們才能去實(shí)現(xiàn)更高的人生價(jià)值，才能創(chuàng)造財(cái)富，才能使世界變得更美好。只有有了同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)，活潑身影，才能使我們的校園充滿陽(yáng)光，充滿生機(jī)。
第一，我們要學(xué)會(huì)主動(dòng)獲取心理健康知識(shí)，閱讀有關(guān)心理的書(shū)籍，聽(tīng)有關(guān)心理健康的講座，積極參加各類活動(dòng)。
第二，當(dāng)我們有煩惱時(shí)，學(xué)會(huì)尋求心理幫助，勇敢地敞開(kāi)心扉，釋放你的壓力。
第三，多與人交流，菁菁校園，青蔥歲月，不論年齡，讓彼此暢敘衷腸，分擔(dān)痛苦，分享快樂(lè)。無(wú)論流淚還是微笑，讓我們并肩走過(guò)。
最后，多讀好書(shū)?；蛟S我們不能掌握生命的長(zhǎng)度，但我們可以挖掘生命的深度；不能控制生命的外延，但我們可以豐富生命的內(nèi)涵。好的書(shū)籍如同一縷陽(yáng)光，能幫助我們化黑暗為光明。
同學(xué)們，讓我們的心靈多一份寬容，多一種感動(dòng)，多一點(diǎn)堅(jiān)強(qiáng)，讓我們對(duì)生命充滿信心和敬意！雨果說(shuō)“世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈”。人生旅途，漫漫長(zhǎng)路，讓我們從心開(kāi)始，締造陽(yáng)光的心態(tài)，珍愛(ài)寶貴的生命，燃放生命的意義之花吧！
我的講話完了，謝謝大家！
學(xué)生心理健康教育講話稿篇十七
隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，中小學(xué)生心理健康教育越來(lái)越引起了全社會(huì)乃至學(xué)校及家庭的高度重視，形式越來(lái)越多樣化，內(nèi)容越來(lái)越豐富，范圍也越來(lái)越擴(kuò)大，這充分說(shuō)明中學(xué)生心理健康教育是思想品德教育的重要組成部分，它與德育、智育、體育一樣，已成為中小學(xué)生的必修課，同樣它在青少年的成長(zhǎng)過(guò)程中起著非常重要的作用，因?yàn)?，中小學(xué)生健康的心理，有利于學(xué)生意向品格和良好心理素質(zhì)的形成與培養(yǎng)，有利于身心的健康發(fā)展；有利于智力與個(gè)性的和諧發(fā)展；有利于提高學(xué)習(xí)和工作效率；有利于學(xué)生成績(jī)的穩(wěn)步提高；更有利于社會(huì)的和諧進(jìn)步。
因此，健康的心理是每一個(gè)人一生成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的重要環(huán)節(jié)，甚至影響或決定著一個(gè)人一生的生活、事業(yè)等。同學(xué)們要問(wèn)既然心理健康如此重要，那么，什么是心理？什么是健康心理呢？顧名思義，心理即是指一個(gè)人的思想感情等內(nèi)心活動(dòng)，它是一種思維活動(dòng)，也是一種情感活動(dòng)。健康心理就是有意識(shí)地控制自己按照社會(huì)的道德規(guī)范和發(fā)展要求去進(jìn)行思維，去培養(yǎng)情感。從這個(gè)意義上說(shuō)，當(dāng)代中學(xué)生必須具備健康的心理，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)生活中去，排除一切雜念，消除不良干擾，擯棄僥幸幻想，克服幼稚，走向成熟，順利實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。
但是，從實(shí)際情況看，無(wú)論是社會(huì)，還是家庭、學(xué)校，都程度不同地未能給中學(xué)生健康心理的形成創(chuàng)造良好的外部條件，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的負(fù)面影響如拜金主義、金錢至上，社會(huì)某些丑惡現(xiàn)象和不和諧的因素，就業(yè)難而引起的不利方面如讀書(shū)無(wú)用，家庭教育方面的偏頗，如家長(zhǎng)只關(guān)心和重視孩子的吃、穿、用度、不注意，不關(guān)心孩子的心理品格和道德品格，家庭教育方法的簡(jiǎn)單粗暴，如打罵、責(zé)罰，學(xué)校教育的蒼白無(wú)力和脫離實(shí)際等等，都從不同角度，不同層面上侵蝕、侵害、影響著中學(xué)生的稚嫩心靈，加之中學(xué)生因知識(shí)不足，閱歷不深，辨別是非，區(qū)分善惡，分辨真假的能力差，極容易機(jī)械模仿，盲目效法。致使部分中學(xué)生產(chǎn)生了畸形心理和離奇的行為，如缺乏理想，胸?zé)o大志，不思進(jìn)取，貪圖享受，好吃懶做，感情脆弱，不承壓力，自私冷酷，唯我獨(dú)尊，漠視他人，不合人情，有意封閉自己，不愿暢開(kāi)胸懷，說(shuō)話不負(fù)責(zé)任，做事荒唐滑稽，如此等等不健康心理嚴(yán)重制約著影響著中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。綜合起來(lái)這些不健康心理大致有如下具體種類：
1、排他心理：有這種心理疾病的人，見(jiàn)了誰(shuí)都覺(jué)得不順眼，看不到人家的長(zhǎng)處，只盯人家的短處，甚至人家做的正確的在他看來(lái)也是錯(cuò)誤的，于是千方百計(jì)找岔子，尋機(jī)會(huì)修理他，教訓(xùn)他，或者搞順我者哥們，逆我者敵人的那一套，或受別人小惠，或施以別人小惠，拉幫結(jié)派，公開(kāi)收保護(hù)費(fèi)，稱王稱霸，唯我獨(dú)尊。
2、故犯心理：患這種心理疾病的人，往往冒天下之大不韙，明明不能做的事他偏要做，明不能說(shuō)的話他偏要說(shuō)，道理也懂，事理也明，就是明知故犯，動(dòng)不動(dòng)就量學(xué)校，試?yán)蠋?，所以其行為就帶有一定的?jì)劃性和目的性，如同學(xué)們當(dāng)中發(fā)生的打架斗毆，偷盜勒索，圖謀報(bào)復(fù)，抽煙喝酒等現(xiàn)象，就屬于這一類，在這些人的心目中，我就偏做了，你能把我怎么樣，反正我沒(méi)有犯法，大不了給個(gè)處分。請(qǐng)同學(xué)們明白，從根本上說(shuō)這是一種心理疾病，不是一般的懂不懂常識(shí)的問(wèn)題。
3、投機(jī)心理：患這種心理疾病的人，往往不把心思用在學(xué)習(xí)和正事上，而專鉆管理教育監(jiān)督及制度的空子，想方設(shè)法耍小聰明，出餿點(diǎn)子，搞惡作劇，在這種人的心中有人把我抓住了，我就編個(gè)屁荒，抓不住就算成功了，誰(shuí)也不能把我怎么樣。如同學(xué)們當(dāng)中發(fā)生的在無(wú)人監(jiān)控時(shí)隨地吐痰，亂扔垃圾，亂動(dòng)電器及公共設(shè)施，熄燈后從樓上扔垃圾，破壞公物，在衛(wèi)生間抽煙，放學(xué)后在大街上抽煙等等，一次得逞，再來(lái)下次，久而久之，這種人投機(jī)心理就演化成了故犯心理，那問(wèn)題可就嚴(yán)重了。
4、尋歡心理：患這種心理疾病的人，隨著身體的逐步發(fā)育成熟以及生理上的反應(yīng)，不能有意識(shí)的克制自己，想方設(shè)法尋求異性的刺激，因此不能正確處理男女之間的關(guān)系，過(guò)早的卷入愛(ài)情的漩渦，陷進(jìn)性愛(ài)的泥潭而不能自拔。這種人往往上課注意力不集中，思想開(kāi)小差，情緒不穩(wěn)定，平日里與其心中的人眉來(lái)眼去，暗送秋波，空閑時(shí)在陰暗處與異性聊天，接觸或在電話中打情罵誚，行為放縱，不想后果。為了滿足這種心理，有的偷看女性上廁所，有的偷看色情音像制品，如此等等，不一而足。
5、享受心理：患這種心理疾病的人，往往只顧自己的享受，不理解父母及別人的辛苦，只圖自己穿高檔的、吃香辣的、玩刺激的、用時(shí)髦的，不考慮父母和他人的感受，甚至超越家庭的實(shí)際經(jīng)濟(jì)狀況。別人有的自己要有，別人沒(méi)有的自己也要有，今日有酒今日醉，哪怕明天喝涼水，為了滿足這種心理，在家庭經(jīng)濟(jì)供給不足時(shí)就去偷、去騙、去勒索。有的為了給哥們過(guò)生日，竟然搭幾十元的禮錢，你們?nèi)?wèn)問(wèn)你們的父母，打一天工才能掙多少錢。你們想想你們花的錢，是不是父母的血汗錢，你們想想當(dāng)你們大吃二喝時(shí)你們的父母在干什么。
6、炫耀心理：患這種心理疾病的人，常常想表現(xiàn)出自己的與眾不同，表現(xiàn)欲望特別強(qiáng)烈，虛榮心異常明顯，時(shí)時(shí)處處，唯恐自己引不起別人的注意得不到他人得重視，于是或擺闊氣、或弄小聰明、或耍其威勢(shì)，總要弄得惹眼一些，能引起人的注意，如有的過(guò)生日吆喝若干哥們，請(qǐng)客收禮，吆五喝六，猜拳行令，花天酒地，似乎這樣一來(lái)，自己就長(zhǎng)了威風(fēng)，露了面子；有的平時(shí)總愛(ài)穿奇裝異服，甚至佩戴飾物，以招人惹眼，有的拿手機(jī)，帶mp3，顯得自己很瀟灑很闊綽，有的請(qǐng)人吃飯，特別是請(qǐng)異性吃喝，顯得自己很大方，有的甚至把能跟社會(huì)渣滓混在一起，也作為自己炫耀的資本，大言不慚地說(shuō)：我跟某某是好朋友你知道嗎？這種炫耀實(shí)質(zhì)上已被奴性化了，是做人的一種悲哀。
7、變志心理：患這種心理疾病的人，往往超出一般人的常態(tài)思維而懷疑和痛恨一切人和事，或陷入某種情境而不能自省，這是心理被嚴(yán)重扭曲的必然表現(xiàn)，他不能客觀冷靜地分析和對(duì)待人和事，別人給他講正確的，他覺(jué)得是錯(cuò)誤的，別人跟他講真理，說(shuō)正事，他以為是在開(kāi)玩笑，別人說(shuō)那事不能做，可他偏要做，摸摸電器開(kāi)關(guān)，揪揪女同學(xué)的辮子，乘人不注意扔一塊垃圾，在墻上畫(huà)一道印，偷人家一快橡皮等等都是這種人的具體表現(xiàn)。
8、依賴心理：患有這種心理疾病的人，往往不能發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，總是以種種借口來(lái)為自己的懶惰和不進(jìn)取作辯護(hù)，總是不能積極主動(dòng)地完成應(yīng)該完成的事情，想因人成事，但終歸成不了事，如有的完不成作業(yè)，卻以不會(huì)作或沒(méi)時(shí)間或以其他理由為借口，自己不擠時(shí)間鉆研書(shū)本，總依賴于老師的反復(fù)講解，有的譽(yù)抄別人作業(yè)，自己從來(lái)不動(dòng)腦筋獨(dú)立完成作業(yè)，有的不講公共衛(wèi)生，總想別人會(huì)做好的，甚至連洗衣服都要依賴父母，如果你不給我洗，我就花錢送到洗衣店。更有甚者，自己不勤奮學(xué)習(xí)，自強(qiáng)自立，企圖依靠父母和親戚給自己找工作，尋出路。這種人可以說(shuō)自己已經(jīng)沒(méi)有了理想，沒(méi)有了抱負(fù)，喪失了前進(jìn)的動(dòng)力，失去了生活的意義，他們的所作所為有害于個(gè)人和家庭，更無(wú)益于社會(huì)。
9、嫉妒心理：患有這種心理疾病的人，往往對(duì)別人超過(guò)自己的地方，總是表示不滿和不服，而且常常采取一些不適當(dāng)?shù)幕蛘哌^(guò)激的言辭、行為詆毀、壓制、破壞、扼殺別人的長(zhǎng)處，使其等于自己和不如自己，用這種方式來(lái)滿足自己的心理。這種人不如人，又不服人，還不學(xué)人，明明心理空虛，還要裝作充實(shí)，心知不如人，嘴上不饒人。不敢也不能面對(duì)現(xiàn)實(shí)。如有的同學(xué)，看到別人的學(xué)習(xí)比自己的好，用的功夫比自己的多，而自己趕不上別人卻又有點(diǎn)羞虧時(shí)，就用冷嘲熱風(fēng)諷刺挖苦他，并想法影響和干擾他，甚至在背地里說(shuō)他的壞話，貶底別人，標(biāo)榜自己，以求得心理平衡。有的看見(jiàn)別人做好事，他就心里不舒服，總覺(jué)得他又要顯能了，出風(fēng)頭了。自己不做又不讓不讓去做。有的看見(jiàn)某個(gè)男生和某個(gè)女生走的路多，說(shuō)的話多，他就心理酸酸的，總以為他們之間沒(méi)好事，或者覺(jué)得她怎么沒(méi)有跟我好，偏偏跟他在一起，他算什么東西，于是就跟他（她）過(guò)不去，今天爭(zhēng)這個(gè)，明天掛那個(gè)，甚至為之而爭(zhēng)風(fēng)吃醋，費(fèi)盡了心思。
10、孤僻心理：患有這種心理疾病的人，常常有意封閉自己，不愿意或不屑于向別人暢開(kāi)胸懷，吐露真情，往往把自己置于一個(gè)悶罐子里或走向廖無(wú)人煙的荒島，不相信別人，也不愿結(jié)交朋友。更不和別人交流交往，沒(méi)有喜、樂(lè)，只有怒、哀、愁，表面上看顯得高傲自大，其實(shí)內(nèi)心非?？鄲灒脨?，表面上堅(jiān)強(qiáng)，骨子里脆弱，既不能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，又害怕接受別人的忠告，既想暗自實(shí)現(xiàn)心中的渺茫理想，又覺(jué)得無(wú)從著手，找不到突破口，恨鐵不成鋼。于是心中的郁悶越積越深，所作所為始終得不到別人的理解和支持，最終被心理壓垮。如有的同學(xué)，犯錯(cuò)后不愿說(shuō)出真情，甚至一言不發(fā)，有的不想交作業(yè)，又不說(shuō)理由，有的得不到別人的理解、暗自痛恨別人，心想有一天我發(fā)達(dá)了，闊氣了，一定要把他踩在腳下，或者讓他給我當(dāng)狗，給我舔腳等等，往往心比天高，命比紙薄。有的深埋心中的秘密，緘口不向別人透露，一旦感情之堤崩潰，精神受挫，就怨世界不公平，人類太丑惡，想到另一世界去尋覓知音，追求幸福，尋找歡樂(lè)。如此等等，不勝枚舉。
上述十種心理，均系不健康心理，所列特征和表現(xiàn)，都是某種心理疾病的必然反映，同學(xué)們要認(rèn)真對(duì)照，認(rèn)真自省，看你有沒(méi)有這些心理疾病，如果有應(yīng)是哪一種或哪幾種。該怎么預(yù)防和治療。為了你的健康成長(zhǎng)，為了你能順利實(shí)現(xiàn)自己的理想，自己應(yīng)有一個(gè)明確的治療方案。知道了病因，就應(yīng)先給自己開(kāi)一個(gè)方子，試試看能否奏效。我這里也給同學(xué)們開(kāi)了一個(gè)方子，或許對(duì)治愈你的心病有幫助：
加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，一劑強(qiáng)醒針；
對(duì)照《規(guī)范》、《守則》時(shí)時(shí)反省自己，若干片，一日二次；
尊重他人，理解他人，若干片，常服；
熱愛(ài)生活，積極接受別人勸告，常服；
排除雜念，潛心讀書(shū)，若干粒，日日服，含化；
老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，若干袋，常服；
總之，希望同學(xué)們有病就及時(shí)治療，不要諱疾忌醫(yī)。
這對(duì)你今后乃至一生的心理健康確有好處，有病則醫(yī)，善莫大焉，無(wú)病預(yù)防，其利久遠(yuǎn)。
（各班主任可根據(jù)實(shí)際情況發(fā)揮、拓展，講深講透）
學(xué)生心理健康教育講話稿篇十八
尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好，我是初一一班的__，今天我演講的主題是“樂(lè)觀心態(tài)健康心理”
同學(xué)們，你是否曾因老師對(duì)你的批評(píng)而耿耿于懷；是否曾因父母親對(duì)你的責(zé)備而暗地抱怨；是否曾因?qū)W習(xí)不理想、總是害怕老師和家長(zhǎng)的怪罪；是否曾因與同學(xué)間相處不和、總是感覺(jué)心中沉悶、壓抑都是心理上的不平衡，是一種不健康的心理狀態(tài)。
曾經(jīng)的你也許有喜歡給別人起綽號(hào)的嗜好；曾經(jīng)的你也許有喜歡說(shuō)臟話的.毛?。辉?jīng)的你也許總是愛(ài)拖拉作業(yè)、把完成作業(yè)當(dāng)成負(fù)擔(dān)；曾經(jīng)的你也許總是上課走神、不專心聽(tīng)講，一節(jié)課下來(lái)知其然不知其所以然，等等這一切，從根本上來(lái)講，是你的思想出了偏頗、從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，你的心理也不是很健康。
同學(xué)們，月有陰晴圓缺，人有旦夕禍福，生活中的挫折就像是一首歌曲的音符，正確面對(duì)你才能彈奏出人生的樂(lè)章。
有這樣一個(gè)小故事，說(shuō)有一個(gè)小伙子走路不小心摔了一跤，等他爬起來(lái)還沒(méi)走幾步卻又摔倒了，這個(gè)小伙子便對(duì)人們說(shuō)：“早知還要摔倒，第一次我就不該爬起來(lái)。”
在這里我要說(shuō)，這個(gè)小伙子是消極悲觀的，人生就像是走路，它總是在一次次跌倒和一次次的爬起的過(guò)程中去譜寫(xiě)人生的壯歌，倘若都象上面小伙子說(shuō)的那樣，那么的消極悲觀，人生就沒(méi)有拼搏，沒(méi)有了拼搏就沒(méi)有了絢麗的色彩。
同學(xué)們，我們現(xiàn)在年齡尚小，許多道理你也許只能感悟而無(wú)法理解，但是一個(gè)人不僅要有強(qiáng)健的體魄，同時(shí)還應(yīng)有健康的心理，換句話說(shuō)，那就是一個(gè)人每天應(yīng)該心情愉快地去生活。當(dāng)然，日常生活與學(xué)習(xí)過(guò)程中，你肯定有過(guò)憂傷、有過(guò)困惑、有過(guò)焦慮、有過(guò)擔(dān)驚受怕，等等。每當(dāng)此時(shí)，你一定要善于自我調(diào)節(jié)，多培養(yǎng)自己的興趣與愛(ài)好，請(qǐng)記住一句話：“坦坦誠(chéng)誠(chéng)地做人、開(kāi)開(kāi)心心地學(xué)習(xí)、痛痛快快的生活”，把那些不順心、不如意拋去吧！有一首歌唱得好：“天空是綿綿的糖，就算塌下來(lái)又怎樣；雨下再大又怎樣，干脆開(kāi)心地淋一場(chǎng)……”
同學(xué)們，讓我們保持樂(lè)觀的心態(tài)，一步一個(gè)腳印，努力搞好我們的學(xué)習(xí)；讓我們保持樂(lè)觀的心態(tài)，面帶微笑，快快樂(lè)樂(lè)度過(guò)每一天。我的演講完畢，謝謝大家。
學(xué)生心理健康教育講話稿篇十九
敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家早上好！今天國(guó)旗下講話的主題是《心理健康教育》。
今天主要向大家談?wù)勗鯓颖３址€(wěn)定愉快的情緒。
籠統(tǒng)地講要注意以下三點(diǎn)：
一個(gè)人能否保持清醒、冷靜的頭腦，用理智來(lái)控制支配自己的情緒，這是心理健康與否的重要標(biāo)志。從心理學(xué)角度看，人們?cè)S多不愉快的情緒，多是“自尋煩惱”的結(jié)果。我們一定要正視現(xiàn)實(shí)，全面地多角度地看待問(wèn)題，保持開(kāi)闊的胸懷和樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
心理健康的青少年，有高尚的志向理想，有遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)。他們把““天下興亡、匹夫有責(zé)”作為個(gè)人生命的整體認(rèn)識(shí)和根本態(tài)度，因而不計(jì)較個(gè)人得失，名利大小，不會(huì)因?yàn)橛龅揭患∈?，就悲觀失望或高興得發(fā)狂。他們能讓自己的情緒按照正常的軌道前進(jìn)、發(fā)展。
例如，剛剛結(jié)束的期中考試，有的同學(xué)喜悅，有的同學(xué)懊悔，有的同學(xué)通過(guò)這次考試樹(shù)立了信心，有的同學(xué)去喪失了勇氣，誠(chéng)然，分?jǐn)?shù)很重要，但你現(xiàn)在是否想過(guò)更為重要的是如何正確對(duì)待成功與失敗，建立起良好的心理情緒。
一次考試的成功與失敗，只能反映你以前的學(xué)習(xí)情況，但不能代表和決定你的將來(lái)。每個(gè)人幾乎都會(huì)經(jīng)歷失敗的痛苦，都會(huì)感到過(guò)己不如人的沮喪，但我們誰(shuí)也不愿把悔恨舊夢(mèng)重溫，誰(shuí)也不能讓時(shí)光倒流，如果你一味沉溺于過(guò)去失敗的痛苦之中，那么錯(cuò)過(guò)的不僅是昨天的時(shí)光，還會(huì)是今天的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，取得一點(diǎn)成績(jī)，也不要沾沾自喜，滿足現(xiàn)狀，只有繼續(xù)努力，才會(huì)取得更大成功，總之，只有正確對(duì)待過(guò)去，既不要被眼前的成功所困擾，也不要被暫時(shí)的失敗所屈服，要重整旗鼓，輕裝上陣，積極的投入到緊張的學(xué)習(xí)中去，這才是良好的心理情緒所必需的。
同學(xué)們，國(guó)外有句格言：“我是我心靈的主宰”。衷心祝愿同學(xué)們掌握好自我情緒之舵，乘風(fēng)破浪，在學(xué)習(xí)和將來(lái)的工作中做出不平凡的業(yè)績(jī)！
謝謝！
學(xué)生心理健康教育講話稿篇二十
敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們:。
大家早上好，我是高一班的xx。今天我演講的題目是《心盛明媚，便是最美的時(shí)光》。
有人說(shuō)，人心是身上的燈，心若光明，世界便光明；心若光明，世界便清澈透亮；心若光明，人生便一路芬芳。誠(chéng)然，人生最曼妙的風(fēng)景，來(lái)自內(nèi)心的明媚。世間發(fā)生的所有事，都是心境的折射。你的內(nèi)心，若是黑白色，你眼里的世界便是黑白色；你的內(nèi)心若是灰色，你眼里的世界便昏暗無(wú)光；你的內(nèi)心若是陽(yáng)光普照，那么，漫漫人生，就會(huì)收獲美好，一路芬芳?；钪?，本就是一場(chǎng)修行，把復(fù)雜簡(jiǎn)單化。將心歸零，驅(qū)散陰霾，心盛光明，堅(jiān)定一份信念，守住一顆初心。不以物喜，不以已悲，做個(gè)內(nèi)心美好的人，這個(gè)世上則無(wú)可惱之事。
內(nèi)心美好的人，不是單純的善良，還有真誠(chéng)的品質(zhì)，以及靈魂散發(fā)的香味。內(nèi)心美好的人燦爛祥和，不但自己氣質(zhì)如蘭，與內(nèi)心美好的人相處，更如同烈日下于清幽處細(xì)品香茗，寒風(fēng)中于瑟縮時(shí)沐浴暖陽(yáng)，身心伴著愛(ài)，寧?kù)o、祥和的喜悅。
人性本善。無(wú)論相貌，無(wú)論出身，善良的心是最美的。無(wú)論富貴貧賤，不分年齡職業(yè)，善良的心是最可貴的。
善良的人，懂得憐憫，更懂得尊重。生命是一種回聲，你把善良給了別人，終會(huì)從別人那里收獲善意。善良，是人性中最好的情懷，是世間最美的花開(kāi)。或許，人生的路有千萬(wàn)條，而選擇善良，無(wú)疑是最美的修行。
生活是一面鏡子，你對(duì)他笑，他就對(duì)你笑，你對(duì)它哭，他就對(duì)你哭，很多人都認(rèn)同這樣的生活態(tài)度，然而很少人卻能夠做到這樣的態(tài)度。
只有我們相信美好，心里有美好，才能在世界里發(fā)展美好。相反，一個(gè)人如果不再相信真善美，那么看到和擁有的世界就必然充滿罪惡、丑陋。
三毛說(shuō)，人活著還真是件美好的事，不在于風(fēng)景多美多壯觀，而是在于遇見(jiàn)了誰(shuí)，被溫暖了一下，然后希望有一天，自己也成為一個(gè)小太陽(yáng)，去溫暖別人。
林清玄也曾說(shuō)“人生不如意十之八九，要常想一二，忘記八九”生活總有這樣或那樣的煩憂，你若每天愁眉苦臉，生活也會(huì)陰云密布，你若心情明朗，快樂(lè)也會(huì)多些。愁也是一天，樂(lè)也是一天，為何不讓自己快樂(lè)呢，人生，忘記一切不如意的微笑，遠(yuǎn)勝于記住它的愁苦。
正如那首禪詩(shī)中寫(xiě)道：
春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪，
若無(wú)閑事枝頭掛，便是人間好時(shí)節(jié)。
如果人人內(nèi)心有光，如果人人都成為-盞燈一束光，這將是一個(gè)無(wú)比深情的世間。
儲(chǔ)存陽(yáng)光，必有遠(yuǎn)芳。心盛明媚，便是最美的時(shí)光。
謝謝大家，我的演講完畢！