在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園教師隨筆中班 幼兒園教師隨筆中班篇一
這一天，我剛說：“小朋友喝水?！彼憬校骸耙唤M、二組別去?！笨墒侨嘈∨笥巡⒉宦犓模积R涌到了水杯架跟前。見此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，先讓小朋友回座位上去，然后宣布：此刻請(qǐng)任奕冰來當(dāng)小教師。孩子們見狀都覺得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團(tuán)仁奕冰大聲喊：“一組去喝水?！苯z毫沒有用處，我趁機(jī)會(huì)對(duì)他說：“你一個(gè)人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢教師上課的時(shí)候，你老講話，別人還聽的見嗎”他紅著臉搖了搖頭。這件事后，他的“毛病”改了許多。
針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說教要有效得多。
這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發(fā)？”寧寧說：“教師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時(shí)間我竟不知說什么好了。
我恍然大悟，無意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對(duì)誰都不好。
我想起，有好幾次上課寧寧在扯自我的`頭發(fā)，我還批評(píng)他，他卻無動(dòng)于衷，如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，我們做到了嗎？
幼兒園教師隨筆中班 幼兒園教師隨筆中班篇二
老師，趙國(guó)坤又拿我的彩筆了!、老師，趙國(guó)坤拽我的衣服了!、老師，趙國(guó)坤打我了!。前一段時(shí)間我經(jīng)常聽到小朋友們這樣的小報(bào)告，而對(duì)于趙國(guó)坤小朋友，我已不止一次地對(duì)他所犯的這類小錯(cuò)誤進(jìn)行了批評(píng)教育，他當(dāng)時(shí)也都很容易地接受了老師，我不拿他的彩筆了。、老師，我不和她打架了。但不久他又會(huì)犯一些小錯(cuò)誤。對(duì)這孩子屢犯屢教、屢教屢犯的行為，我真是傷透了腦筋。
靜下心細(xì)細(xì)想來，是不是我的教育方式用得不恰當(dāng)呢?幼兒年齡小，自我控制能力差，動(dòng)作、行為往往比較沖動(dòng)，想到什么就做什么，看到什么就說什么。大多數(shù)情況下孩子們都不是有意犯錯(cuò)的。另外，我們?cè)趦和睦韺W(xué)課上學(xué)過，幼兒的長(zhǎng)時(shí)記憶尚處在發(fā)展中。如果我們所講的道理超出了孩子的理解能力，他就可能根本聽不懂老師的話，記不住那么多的道理。再說，他也不一定能夠把一個(gè)情境中學(xué)到的概念用到另外一個(gè)情境之中，所以才會(huì)出現(xiàn)屢教屢犯的.現(xiàn)象。
后來我便換了一種積極的教育方法，不再對(duì)他進(jìn)行批評(píng)，而是盡量用簡(jiǎn)潔、明了的語言，耐心地告訴他哪里做得不合適了，應(yīng)該怎樣做才對(duì)，并注意在不同的情境中反復(fù)強(qiáng)化。
慢慢地，趙國(guó)坤小朋友的行為有了很大的變化，他所犯錯(cuò)誤的次數(shù)越來越少了，小朋友們都愿意跟他一起玩了。
有時(shí)候，老師的耐心和容忍反而是激勵(lì)幼兒上進(jìn)的動(dòng)力呢!
幼兒園教師隨筆中班 幼兒園教師隨筆中班篇三
寶貝兒上幼兒園已經(jīng)是第三天，今天的表現(xiàn)比起前兩天來可進(jìn)步多啦！
特別是進(jìn)餐時(shí)的表現(xiàn)，第一天吃飯，絕大部分孩子都是第一次自己動(dòng)手吃飯，家長(zhǎng)臨走時(shí)千叮嚀萬囑咐：“老師，我們孩子在家的時(shí)候都是大人喂的，中午吃飯的時(shí)候，你要多照顧一下?！毖韵轮猓蠋熞欢ㄒo他（她）喂飯的哦！果然，雖然在我們的鼓勵(lì)下有幾個(gè)孩子自己動(dòng)手開始吃飯了，但好多孩子哭鬧著不肯吃，因此，老師喂了這個(gè)喂那個(gè)，連食堂的阿姨來收拾碗時(shí)也幫著喂飯，吃完飯，已經(jīng)是“珍珠滿地灑”！
今天的菜是蝦和冬瓜湯，我想起紳紳的調(diào)查表的食物過敏一欄里記著：“吃蝦會(huì)過敏”，便問了一下紳紳，紳紳寶寶雖然年紀(jì)小，記的事兒也真不少，他說：“媽媽說這個(gè)我不吃的`?！北銢]有把蝦給紳紳吃。蝦的營(yíng)養(yǎng)很好，但吃起來比較麻煩，在吃飯前，我們特地先表揚(yáng)了自己吃飯的孩子，鼓勵(lì)其他的孩子向他們一樣要自己給自己喂飯，比比誰能干，把飯喂到自己的嘴巴里了，還讓孩子們學(xué)著自己剝蝦吃，原來擔(dān)心他們因?yàn)椴粫?huì)剝而不肯吃，沒想到好多孩子都自己動(dòng)手了，我們來看看這群能干的寶貝吧！
瞧，我會(huì)剝蝦了！
啊嗚啊嗚吃得香！
瞧我多能干！
小手有點(diǎn)兒油，沒關(guān)系，洗一洗就干凈了！
我自己吃，你也自己吃！快點(diǎn)！
別拍我，都不好意思了！
你們想吃嗎？
瞧我象不象小老虎？
大家小心點(diǎn)兒，千萬別灑飯粒哦！
你們饞了吧？哈哈！
誰說我不會(huì)自己剝蝦，我可能干了！這些吃好了，老師那兒還有呢！
別看我小，我可是啥都會(huì)自己做哦！
瞧我們倆兄弟，正比賽呢！
別瞧我，我現(xiàn)在就開始自己吃！
我先吃飯，再吃蝦好了！
自己剝的蝦，味道就是好！
我們?cè)诤屠蠋煴荣惸兀?BR> 怎么樣？寶貝兒進(jìn)步大吧，相信用不了多久，你們將會(huì)看到一群更能干，更乖巧懂事的寶貝兒！
幼兒園教師隨筆中班 幼兒園教師隨筆中班篇一
這一天，我剛說：“小朋友喝水?！彼憬校骸耙唤M、二組別去?！笨墒侨嘈∨笥巡⒉宦犓模积R涌到了水杯架跟前。見此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，先讓小朋友回座位上去，然后宣布：此刻請(qǐng)任奕冰來當(dāng)小教師。孩子們見狀都覺得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團(tuán)仁奕冰大聲喊：“一組去喝水?！苯z毫沒有用處，我趁機(jī)會(huì)對(duì)他說：“你一個(gè)人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢教師上課的時(shí)候，你老講話，別人還聽的見嗎”他紅著臉搖了搖頭。這件事后，他的“毛病”改了許多。
針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說教要有效得多。
這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發(fā)？”寧寧說：“教師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時(shí)間我竟不知說什么好了。
我恍然大悟，無意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對(duì)誰都不好。
我想起，有好幾次上課寧寧在扯自我的`頭發(fā)，我還批評(píng)他，他卻無動(dòng)于衷，如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，我們做到了嗎？
幼兒園教師隨筆中班 幼兒園教師隨筆中班篇二
老師，趙國(guó)坤又拿我的彩筆了!、老師，趙國(guó)坤拽我的衣服了!、老師，趙國(guó)坤打我了!。前一段時(shí)間我經(jīng)常聽到小朋友們這樣的小報(bào)告，而對(duì)于趙國(guó)坤小朋友，我已不止一次地對(duì)他所犯的這類小錯(cuò)誤進(jìn)行了批評(píng)教育，他當(dāng)時(shí)也都很容易地接受了老師，我不拿他的彩筆了。、老師，我不和她打架了。但不久他又會(huì)犯一些小錯(cuò)誤。對(duì)這孩子屢犯屢教、屢教屢犯的行為，我真是傷透了腦筋。
靜下心細(xì)細(xì)想來，是不是我的教育方式用得不恰當(dāng)呢?幼兒年齡小，自我控制能力差，動(dòng)作、行為往往比較沖動(dòng)，想到什么就做什么，看到什么就說什么。大多數(shù)情況下孩子們都不是有意犯錯(cuò)的。另外，我們?cè)趦和睦韺W(xué)課上學(xué)過，幼兒的長(zhǎng)時(shí)記憶尚處在發(fā)展中。如果我們所講的道理超出了孩子的理解能力，他就可能根本聽不懂老師的話，記不住那么多的道理。再說，他也不一定能夠把一個(gè)情境中學(xué)到的概念用到另外一個(gè)情境之中，所以才會(huì)出現(xiàn)屢教屢犯的.現(xiàn)象。
后來我便換了一種積極的教育方法，不再對(duì)他進(jìn)行批評(píng)，而是盡量用簡(jiǎn)潔、明了的語言，耐心地告訴他哪里做得不合適了，應(yīng)該怎樣做才對(duì)，并注意在不同的情境中反復(fù)強(qiáng)化。
慢慢地，趙國(guó)坤小朋友的行為有了很大的變化，他所犯錯(cuò)誤的次數(shù)越來越少了，小朋友們都愿意跟他一起玩了。
有時(shí)候，老師的耐心和容忍反而是激勵(lì)幼兒上進(jìn)的動(dòng)力呢!
幼兒園教師隨筆中班 幼兒園教師隨筆中班篇三
寶貝兒上幼兒園已經(jīng)是第三天，今天的表現(xiàn)比起前兩天來可進(jìn)步多啦！
特別是進(jìn)餐時(shí)的表現(xiàn)，第一天吃飯，絕大部分孩子都是第一次自己動(dòng)手吃飯，家長(zhǎng)臨走時(shí)千叮嚀萬囑咐：“老師，我們孩子在家的時(shí)候都是大人喂的，中午吃飯的時(shí)候，你要多照顧一下?！毖韵轮猓蠋熞欢ㄒo他（她）喂飯的哦！果然，雖然在我們的鼓勵(lì)下有幾個(gè)孩子自己動(dòng)手開始吃飯了，但好多孩子哭鬧著不肯吃，因此，老師喂了這個(gè)喂那個(gè)，連食堂的阿姨來收拾碗時(shí)也幫著喂飯，吃完飯，已經(jīng)是“珍珠滿地灑”！
今天的菜是蝦和冬瓜湯，我想起紳紳的調(diào)查表的食物過敏一欄里記著：“吃蝦會(huì)過敏”，便問了一下紳紳，紳紳寶寶雖然年紀(jì)小，記的事兒也真不少，他說：“媽媽說這個(gè)我不吃的`?！北銢]有把蝦給紳紳吃。蝦的營(yíng)養(yǎng)很好，但吃起來比較麻煩，在吃飯前，我們特地先表揚(yáng)了自己吃飯的孩子，鼓勵(lì)其他的孩子向他們一樣要自己給自己喂飯，比比誰能干，把飯喂到自己的嘴巴里了，還讓孩子們學(xué)著自己剝蝦吃，原來擔(dān)心他們因?yàn)椴粫?huì)剝而不肯吃，沒想到好多孩子都自己動(dòng)手了，我們來看看這群能干的寶貝吧！
瞧，我會(huì)剝蝦了！
啊嗚啊嗚吃得香！
瞧我多能干！
小手有點(diǎn)兒油，沒關(guān)系，洗一洗就干凈了！
我自己吃，你也自己吃！快點(diǎn)！
別拍我，都不好意思了！
你們想吃嗎？
瞧我象不象小老虎？
大家小心點(diǎn)兒，千萬別灑飯粒哦！
你們饞了吧？哈哈！
誰說我不會(huì)自己剝蝦，我可能干了！這些吃好了，老師那兒還有呢！
別看我小，我可是啥都會(huì)自己做哦！
瞧我們倆兄弟，正比賽呢！
別瞧我，我現(xiàn)在就開始自己吃！
我先吃飯，再吃蝦好了！
自己剝的蝦，味道就是好！
我們?cè)诤屠蠋煴荣惸兀?BR> 怎么樣？寶貝兒進(jìn)步大吧，相信用不了多久，你們將會(huì)看到一群更能干，更乖巧懂事的寶貝兒！