在這個分類中，涵蓋的對象范圍廣泛且多樣。列出要點和重點，然后逐一展開，可以幫助我們更好地寫一篇完美的總結(jié)?？偨Y(jié)范文可以幫助我們拓寬思路，避免陷入思維定勢。
一年級動物兒歌教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標：
1.正確、流利地朗讀兒歌。
2.認識“蜻、蜓”等12個生字，會寫“間、迷”兩個生字。
3.激發(fā)學(xué)生觀察夏天景物的興趣。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的識字規(guī)律自主識字。
教學(xué)難點：通過閱讀兒歌，讓學(xué)生了解夏天的景物和特點。
教學(xué)準備：文中插圖、生字卡片、ppt課件。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，看圖導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，天氣一點點變暖和了，大家也越發(fā)顯得精神抖擻，你看xx同學(xué)坐的可真端正，xx同學(xué)注意力可真集中。這么好的天氣，大自然里的小動物也一個個出來活動了，我們一起去看看吧。
2.看圖說話（出示文中插圖）看一看：你在圖上都看到了哪些小動物？
預(yù)設(shè)：
生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。
師：這些小動物多可愛呀！我們一起來認一認他們的名字吧。
二、活潑多樣，自主識字。
1.指名讀詞。（根據(jù)學(xué)生認讀圖片，相機出示詞語帶拼音）。
（課件出示蜻蜓圖片）誰來和它打個招呼，讀讀它的名字。
預(yù)設(shè)：qingting,真棒。
（課件出示蝴蝶圖片）第二個朋友也來了，誰來迎接它？
預(yù)設(shè)：hudie，對了，是huhu.
(課件出示螞蟻圖片)這個誰來讀讀看？
預(yù)設(shè)：mayi，讀的真標準。
（課件出示蚯蚓圖片）一個生活在地下的朋友，誰來？
預(yù)設(shè)：qiuyin,對，yin前鼻音。
（課件出示蝌蚪圖片）這是一個生活在水里的朋友。
預(yù)設(shè)：kedou讀得聲音真洪亮。
（課件出示蜘蛛圖片）最后出場的朋友，我們一起來讀吧。
預(yù)設(shè)：zhizhu,全是翹舌音。
2.認讀生字。
（1）自主認讀。（去圖片）。
師：現(xiàn)在請你和同桌之間交流交流，互相讀一讀，看誰讀的更準確？如果同桌不會讀，請你做小老師教教他。現(xiàn)在開始。
預(yù)設(shè)：孩子們同桌互讀，老師相機指導(dǎo)。
（2）全班齊讀。（去拼音）。
師：時間到。生：我坐好。
師：大家讀得真認真，尤其是xxxx這些同學(xué)，接下來，老師就要考考大家了，看去掉拼音你還會讀嗎？一個兩遍，不拖腔。蜻蜓蜻蜓，預(yù)備起!
3.識記生字。
過渡：大家可真厲害，老師又給大家設(shè)了一個難關(guān)，看看這次都有誰能闖過去。請聽題：認真觀察這些生字寶寶，看看他們有什么地方是相似的？誰發(fā)現(xiàn)了舉手回答！
（1）“蟲”字偏旁識字。
預(yù)設(shè)：
生：他們的偏旁部首都是“蟲”字旁。
生：因為他們都是昆蟲，所以都是蟲字旁。
師：你可真聰明。那么除了這一點之外，在這些生字寶寶里，你還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：蟲+青=蜻。
生：蟲+馬=螞蟲+胡=胡蟲+丘=蚯蟲+引=蚓蟲+科=蝌。
（師相機在黑板上貼生字卡片）。
（3）形聲字識字規(guī)律。
師：大家真聰明，一下子就找出了一種新的識字方法，這種類型的字呢，我們給它叫“形聲字”。這種字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們平時可以利用這種規(guī)律認識很多字，不信我們來試試看：
（課件出示：描芳）。
師：描左邊一個提手旁，右邊一個苗。寫字描紅要用手。
芳上面一個草字頭，下面一個方。草字頭都和花草有關(guān)系，所以我們一般說花草芳香。
三、朗讀韻文，積累語言。
1.過渡：我們剛剛認識了這么多小動物朋友，那么他們在夏天都在做什么呢？來，自己讀一讀。
2.指名朗讀：時間到，誰來給大家讀一讀？
3.大家評議：真好？那你覺得xx同學(xué)讀得怎么樣呢？誰來說一說？
預(yù)設(shè)：
生：他讀的很流利，聲音很大。
師：有誰覺得自己可以讀的更好的？真好，我們一起第一遍，不拖腔。
4.引讀邊拍手邊說：下面，老師要好好考察一下大家；我來問，你來答，小手伸出伸出伸出：
什么半空展翅飛？蜻蜓半空展翅飛。
什么花間捉迷藏？蝴蝶花間捉迷藏。
……。
過渡：大家真棒，下面女生來問，男生來答。換個問法：蜻蜓半空干什么？蝴蝶半空干什么？我這樣說，大家能懂嗎？好，女生準備好了嗎？小手伸出伸出伸出：
蜻蜓半空干什么？蜻蜓半空展翅飛。
蝴蝶花間干什么？蝴蝶花間捉迷藏。
……。
5.速背挑戰(zhàn)：
過渡：小朋友們好聰明，接下來，老師給大家一分鐘的準備時間，然后我們來一個背誦挑戰(zhàn)，看誰的小腦袋記的最快？現(xiàn)在開始：
師：時間到。
生：我們做好。
師：大家的紀律可真好，表揚第x組，非常認真。好，第一位背誦挑戰(zhàn)者是誰？下一位？最后一位？真好，大家這么快就把這首兒歌給背會了，那老師要獎勵給大家一首歌，請認真聽！
6.唱讀：師范唱，生邊唱邊表演。
師：大家會了嗎？下面我們給它編上動作一起來一遍好不好？
師：真好，大家唱的真好聽，我們都可以組成一個合唱團了，現(xiàn)在老師給大家分為兩組，我們對唱好不好？（課件顯示課文，一半紅色一半黑色，各組唱一組）。
7.拓展練習(xí)。
預(yù)設(shè)：蜜蜂花間采蜜忙、老虎山里做大王、鳥兒天上飛得高、猴子書上蕩秋千……。
四、書寫指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
生：池。
師：平舌還是翹舌？對了，整體認讀音節(jié)chi。誰來組個詞?
生：水池、池塘。
師：真棒，那么認真觀察，誰在來給大家說一說，“池”在書寫的時候，都需要注意哪些地方呢？你來說，我來寫。
生：左邊是三點水，要寫出弧度，右邊一個也，注意起筆位置。
師：觀察的可真仔細，來小手伸出，伸出伸出池預(yù)備起：池一筆點……。
生：左邊又，不封口，避讓緣故，第二筆變成點。最后人的寫的時候要舒展。
2.學(xué)生描紅、書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。
3.展示學(xué)生寫的字，評議。
五、總結(jié)：
生：保護他們。
生：好。
師：那這節(jié)課我們就上到這里，下課。
生：起立，老師再見。
師：同學(xué)們再見。
六、作業(yè)：
回家查詢你喜愛的小動物的故事，下節(jié)課堂分享。
七、板書。
動物兒歌。
青蜻。
馬螞。
蟲胡蝴。
科蝌。
斗蚪。
一年級動物兒歌教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標：
1、認識“蜻蜓”等12個字。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
3、了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過程：
一、激趣引入。
1、課前讀書。
間（房間）我會自己整理房間。
迷（迷路）他迷路了，不知道該走哪條路。
造（制造）這輛汽車是中國制造的。
運（運動）爺爺每天堅持運動一個小時。
池（池塘）池塘旁邊有一塊青青的草地。
歡（喜歡）我喜歡練書法。
網(wǎng)（結(jié)網(wǎng)）蜘蛛在樹上結(jié)網(wǎng)。
2、同學(xué)們，即將要到夏天了，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧！（出示夏天的`圖畫）。
3、還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，讓我們一起認識吧！（出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的圖片。）觀察它們的名字有什么特點？蟲子旁的字和昆蟲有關(guān)，區(qū)分益蟲和害蟲：
益蟲：對人類的生活和生產(chǎn)有幫助或有好處的昆蟲。如：蠶、蜘蛛、蜜蜂、蜻蜓、蚯蚓等。
害蟲：危害人類生產(chǎn)或破壞人們生活、危害人們健康的昆蟲。如：蒼蠅、蚊子等。
4、師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。
點擊出示相關(guān)兒歌。
（點評：利用學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生讀兒歌的興趣）。
5、教師有感情地范讀兒歌。
三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂。
（一）師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。
（二）課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學(xué)生認字。
（三）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）。
（四）學(xué)生質(zhì)疑。（隨機解決）。
1、蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。
蜻蜓在哪里“展翅飛”？蝴蝶又在哪里“捉迷藏”？這一句用了什么修辭手法？
“半空”是蜻蜓飛行的樂園，“花間”是蝴蝶的舞臺，“捉迷藏”運用了擬人的手法，表現(xiàn)了蝴蝶在花叢中的自由自在。
2、出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮（出示宮殿圖片），蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。
3、蝌蚪長大了會變成什么？
蝌蚪長大了會變成青蛙，專吃田里的害蟲。
4、出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片）。
師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀？
生：捕捉飛來的小蟲。
5、蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。“歡”字和“忙”字各表現(xiàn)了什么？
“歡”字表現(xiàn)了蝌蚪在池中歡快地生活；“忙”字表現(xiàn)了蜘蛛的勤勞和注意力集中。
（五）我會做：
兔子樹下吃蘿卜。
蜜蜂花叢采蜂蜜。
小魚水中游得歡。
燕子空中展翅飛。
（六）拓展延伸。
當(dāng)發(fā)現(xiàn)食物時，螞蟻會立刻返回蟻巢，它一邊走一邊分泌一種化學(xué)物質(zhì)，在路上留下記號。它回到巢穴后，立即與其他螞蟻交流信息，然后帶領(lǐng)大家沿著這種化學(xué)物質(zhì)的氣味去搬運食物。
（七）合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。
1、指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀……。
2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生匯報合作成果。
4、師生合作讀。
（放手給學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識。）。
四、小結(jié)。
師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！
五、作業(yè)。
到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。
一年級動物兒歌教學(xué)設(shè)計篇三
1．認識“蜻蜓”等12個字和會正確、規(guī)范書寫7個生字。
2．正確、流利地朗讀兒歌。
3．了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。
教學(xué)準備課件、生字卡片。
教學(xué)過程。
一、激趣引入。
現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧！（出示夏天的圖畫）。
還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧！
（一）教師點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情景圖。
師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。
（二）點擊出示相關(guān)兒歌。
（點評：利用學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生讀兒歌的興趣）。
（三）教師有感情地范讀兒歌。
二、學(xué)習(xí)字詞。
（一）師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。
（二）課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學(xué)生認字。
1．借助拼音認讀詞語。
2．去掉拼音認讀詞語。
3．（點擊）調(diào)換詞語位置認讀。
（三）觀察生字特點，找認字規(guī)律。
1．這些字都有一個蟲字旁。
2．這些字都是寫動物的。
3．“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。
小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字？讓我們走進“識字加油站”吧！
4．出示：蜘蛛藏迷網(wǎng)（先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個點擊出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功的喜悅）。
（四）檢查識字效果。
（五）指導(dǎo)書寫。
找規(guī)律，說寫法，教師示范，學(xué)生書寫。（播放古箏樂曲）。
三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂。
（一）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）。
（二）學(xué)生質(zhì)疑。（隨機解決）。
1．出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。
2．出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片）。
師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀？
生：捕捉飛來的小蟲。
3．學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。
師：誰能從句子中找出“網(wǎng)”這個字？（學(xué)生上臺找字）你是怎么知道的？（點擊：“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁）你還知道哪些“網(wǎng)”？（上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)……）。
（三）合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。
1．指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀……。
2．學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
3．學(xué)生匯報合作成果。
4．師生合作讀。
5．配上《閃閃的星星》伴奏帶。
（點評：教師放手給學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識）。
四、小結(jié)。
師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！
五、作業(yè)。
到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。
板書設(shè)計。
蜻蜓半空展翅飛。
蝴蝶花間捉迷藏。
蚯蚓土里造宮殿。
螞蟻地上運食糧。
蝌蚪池中游得歡。
蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
教學(xué)反思。
本課設(shè)計氣氛輕松、活躍，“趣”和“樂”貫穿整個學(xué)習(xí)活動的始終。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，用生動、活潑的識字游戲讓學(xué)生體驗識字的樂趣。通過質(zhì)疑問難、合作學(xué)習(xí)、以不同形式讀兒歌，讓學(xué)生感悟語言，這樣的教學(xué)符合新課程理念，教學(xué)效果顯而易見。
一年級動物兒歌教學(xué)設(shè)計篇四
《動物兒歌》課文采用兒歌的體裁，運用結(jié)構(gòu)基本相同的句式，向?qū)W生介紹了常見的六種小動物的活動狀況，為學(xué)生識字提供了一個輕松愉快的語言環(huán)境，巧妙地讓學(xué)生了解一個最基本，分享了《動物兒歌》的教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒!
教學(xué)目標。
1.認識蜻蜓等12個字和會正確、規(guī)范書寫7個生字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。
教學(xué)準備。
課件、生字卡片。
教學(xué)過程。
一、激趣引入。
現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎?能說說你為什么喜歡夏天嗎?(指名說)是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧!(出示夏天的圖畫)。
還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧!
(一)教師點擊蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛6種動物的情景圖。
師：多可愛的夏天呀，(點擊)咦，小動物呢，怎么都不見了?哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。
(三)教師有感情地范讀兒歌。
二、學(xué)習(xí)字詞。
(一)師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。
(二)課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學(xué)生認字。
1.借助拼音認讀詞語。
2.去掉拼音認讀詞語。
3.(點擊)調(diào)換詞語位置認讀。
(三)觀察生字特點，找認字規(guī)律。
1.這些字都有一個蟲字旁。
2.這些字都是寫動物的。
3.螞蜻只要讀半邊的字就行了。
小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢!想不想用這種辦法來認識其他的字?讓我們走進識字加油站吧!
4.出示：蜘蛛藏迷網(wǎng)(先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個點擊出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功的喜悅)。
(四)檢查識字效果。
(五)指導(dǎo)書寫。
找規(guī)律，說寫法，教師示范，學(xué)生書寫。(播放古箏樂曲)。
三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂。
(一)讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)。
(二)學(xué)生質(zhì)疑。(隨機解決)。
1.出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。
2.出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片)。
師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀?
生：捕捉飛來的小蟲。
3.學(xué)習(xí)網(wǎng)字。
師：誰能從句子中找出網(wǎng)這個字?(學(xué)生上臺找字)你是怎么知道的?(點擊：網(wǎng)字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁)你還知道哪些網(wǎng)?(上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng))。
(三)合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。
1.指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀。
2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
3.學(xué)生匯報合作成果。
四、小結(jié)。
師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧!
五、作業(yè)。
到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。
板書設(shè)計。
蜻蜓半空展翅飛。
蝴蝶花間捉迷藏。
蚯蚓土里造宮殿。
螞蟻地上運食糧。
蝌蚪池中游得歡。
蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
教學(xué)反思。
本課設(shè)計氣氛輕松、活躍，趣和樂貫穿整個學(xué)習(xí)活動的始終。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，用生動、活潑的識字游戲讓學(xué)生體驗識字的樂趣。通過質(zhì)疑問難、合作學(xué)習(xí)、以不同形式讀兒歌，讓學(xué)生感悟語言，這樣的教學(xué)符合新課程理念，教學(xué)效果顯而易見。
一年級動物兒歌教學(xué)設(shè)計篇五
文本解讀：《動物兒歌》是部編版小學(xué)語文一年級第二個識字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語言形式，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語感。形聲字是本課識字的重點也是一種識字方法。本課主要認識蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。童謠語言優(yōu)美，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范例。
設(shè)計意圖：結(jié)合一年級識字目標和本單元識字任務(wù)，將教學(xué)重點確立為：通過學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。教學(xué)時，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感，積累語言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說話。
教學(xué)目標：
1、朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動物的生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。
3、學(xué)習(xí)“誰、在哪兒、干什么”的句式，并練習(xí)說話。
4、指導(dǎo)書寫帶有走之旁的“造、運、迷”三個字。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。(出示書上插圖)
1、你看到了什么?用完整的句子說一說。
2、結(jié)合圖畫試讀動物詞語
二、初讀課文，在文中鞏固識字。
1、借助拼音指讀課文，讀正確。
2、指名讀課文，正音。
3、男女生輪讀，開火車讀課文。
4、自由讀文，找出文中寫到的小動物，用橫線畫下來。
指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言完整地回答問題。
(一)這首兒歌寫了()種動物，分別是()、()、()、()、()和()。
(二)這首兒歌寫了()、()、()、()、()和()，共()種動物。
三、識記蟲字旁的字
出示這些動物名稱，學(xué)生總結(jié)這些字的特點。
(1)都有蟲字旁(這些在古人眼中是蟲子)
a、思考為什么這些字帶蟲字旁
b、拓展識記蟲字旁的字
(2)形聲字
根據(jù)形聲字這一造字特點，猜測、識記廷、朱、胡等字。
四、朗讀兒歌，隨文識字，了解動物的生活習(xí)性。
1、分行出示兒歌，相機識記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。
2、理解“造宮殿、游得歡”
3、加上動作讀兒歌。
4、兩隊問答兒歌，了解課文。
五、仿照課文句式說話。
1、思考課文句子的共同特點——誰在哪兒干什么的句式。
2、用這種句式練習(xí)說話，規(guī)范語言，豐富詞匯。
六、指導(dǎo)寫三個帶走之旁的字。(培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類，發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)分類意識)
一年級動物兒歌教學(xué)設(shè)計篇六
《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學(xué)生喜愛的課文。課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁，適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，運用形聲字規(guī)律識字。課文還適合對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。
1.會認“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字，會寫“迷、運”兩個生字。
2.了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并學(xué)習(xí)識記形聲字的方法。
3.正確、流利地朗讀兒歌。
2、《新主題閱讀》：《我家的大花園》。
一、課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
小小模仿秀。
可愛的小動物們，讓我們唱著兒歌走進動物樂園吧?。ò鍟n題，觀察左右結(jié)構(gòu)書寫的要領(lǐng)）。
二、“一主”教材自主識字環(huán)節(jié)。
1、識字攀登晉級表，初測。
2、指名讀課文（讀的特別好的學(xué)生，當(dāng)小老師）。
3、我讀你指讀（老師范讀課文）。
伸出你的小手指，老師讀到哪兒，你就指到哪兒。
4、出示自學(xué)提示：自讀課文，讀準字音讀通句子，圈出文中隱藏的小動物。
5、名稱重重讀。
6、師生承接讀。（有拼音）。
師：什么半空展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛，
師：什么花間捉迷藏？生：蝴蝶花間捉迷藏。
師：什么土里造宮殿？生：蚯蚓土里造宮殿，
師：什么地上運食糧？生：螞蟻地上運食糧。
師：什么池中游得歡？生：蝌蚪池中游得歡，
師：什么房前結(jié)網(wǎng)忙？生：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
7、我問你答讀。（加大難度，無拼音）。
問：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飛。
問：蝴蝶哪里干什么？答：蝴蝶花間捉迷藏。
問：蚯蚓哪里干什么？答：蚯蚓土里造宮殿。
問：螞蟻哪里干什么？答：螞蟻地上運食糧。
問：蝌蚪哪里干什么？答：蝌蚪池中游得歡。
問：蜘蛛哪里干什么？答：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
8、滾雪球讀。
讀：飛。
誦：飛飛展翅飛。
讀蜻蜓半空展翅飛......
9、師生問答讀。
10、填補空白讀。
11、開火車讀詞語。
蜻蜓捉迷藏造宮殿運食糧螞蟻蜘蛛結(jié)網(wǎng)。
三、部首識字環(huán)節(jié)。
1、觀察動物名稱字體的特點（蟲字旁）。
2、觀察形聲字的構(gòu)字特點（左形右聲）。
3、運用構(gòu)字特點拓展識記蟲子旁的生字。
四、學(xué)習(xí)書寫生字“運、迷”
1、觀察生字構(gòu)字規(guī)律和在田字格中的占位。
2、教師范寫學(xué)生練寫。
五、“以文帶文拓展識字”環(huán)節(jié)。
1、自學(xué)提示：
借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁的《我家的大花園》，注意不認識的生字，把它圈起來。
2、開火車讀詞語。
3、你讀我誦，我問你答讀。
六、“識字晉級攀登我能行”再測。
給家長說一說今天認識了哪些生字朋友。
板書設(shè)計：
蟲：蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻。
走之旁：迷運。
一年級動物兒歌教學(xué)設(shè)計篇七
由于學(xué)生年齡較小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性的認識。本文正是一個優(yōu)秀教材，教學(xué)時應(yīng)充分利用課程資源，創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓(xùn)，促使每個學(xué)生都能對自己嚴要求，珍惜時間。
一年級動物兒歌教學(xué)設(shè)計篇八
《動物兒歌》是部編版小學(xué)語文一年級第二個識字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語言形式，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語感。形聲字是本課識字的重點也是一種識字方法。本課主要認識蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。童謠語言優(yōu)美，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范例。
結(jié)合一年級識字目標和本單元識字任務(wù)，將教學(xué)重點確立為：通過學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。教學(xué)時，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感，積累語言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說話。
1、朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動物的生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。
3、學(xué)習(xí)“誰、在哪兒、干什么”的句式，并練習(xí)說話。
4、指導(dǎo)書寫帶有走之旁的“造、運、迷”三個字。
一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。（出示書上插圖）。
1、你看到了什么？用完整的句子說一說。
2、結(jié)合圖畫試讀動物詞語。
二、初讀課文，在文中鞏固識字。
1、借助拼音指讀課文，讀正確。
2、指名讀課文，正音。
3、男女生輪讀，開火車讀課文。
4、自由讀文，找出文中寫到的小動物，用橫線畫下來。
指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言完整地回答問題。
（一）這首兒歌寫了（）種動物，分別是（）、（）、（）、（）、（）和（）。
（二）這首兒歌寫了（）、（）、（）、（）、（）和（），共（）種動物。
三、識記蟲字旁的字。
1、出示這些動物名稱，學(xué)生總結(jié)這些字的特點。
（1）都有蟲字旁（這些在古人眼中是蟲子）。
a、思考為什么這些字帶蟲字旁。
b、拓展識記蟲字旁的字。
（2）形聲字。
根據(jù)形聲字這一造字特點，猜測、識記廷、朱、胡等字。
四、朗讀兒歌，隨文識字，了解動物的生活習(xí)性。
1、分行出示兒歌，相機識記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。
2、理解“造宮殿、游得歡”。
3、加上動作讀兒歌。
4、兩隊問答兒歌，了解課文。
五、仿照課文句式說話。
1、思考課文句子的共同特點——誰在哪兒干什么的句式。
2、用這種句式練習(xí)說話，規(guī)范語言，豐富詞匯。
六、指導(dǎo)寫三個帶走之旁的字。（培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類，發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)分類意識）。
教后反思：練習(xí)說話環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語降低難度，即把四字詞語拓展為誰在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如，知了唱歌。知了在樹上唱歌。知了書上把歌唱。由于課堂容量大，說話環(huán)節(jié)有點緊張。兒歌朗讀占用時間長，因為了解到有幾個孩子讀書有困難，拖延了時間。以學(xué)定教，但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子，我想，對不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調(diào)解這個矛盾。
一年級動物兒歌教學(xué)設(shè)計篇九
現(xiàn)在快進入夏天，很快我們就會聽到動物的歌聲。大家喜歡聽嗎?今天應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家整理了人教版一年級下冊《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計，供大家學(xué)習(xí)共享。
教學(xué)目標
1.認識“蜻蜓”等12個字和會正確、規(guī)范書寫7個生字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。
教學(xué)準備 課件、生字卡片。
教學(xué)過程
一、激趣引入
現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎?能說說你為什么喜歡夏天嗎?(指名說)是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧!(出示夏天的圖畫)
還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧!
(一)教師點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情景圖。
師：多可愛的夏天呀，(點擊)咦，小動物呢，怎么都不見了?哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。
(二)點擊出示相關(guān)兒歌。
(點評：利用學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生讀兒歌的興趣)
(三)教師有感情地范讀兒歌。
二、學(xué)習(xí)字詞
(一)師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。
(二)課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學(xué)生認字。
1.借助拼音認讀詞語。
2.去掉拼音認讀詞語。
3.(點擊)調(diào)換詞語位置認讀。
(三)觀察生字特點，找認字規(guī)律。
1.這些字都有一個蟲字旁。
2.這些字都是寫動物的。
3.“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。
小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢!想不想用這種辦法來認識其他的字?讓我們走進“識字加油站”吧!
4.出示：蜘蛛 藏 迷 網(wǎng)(先讓學(xué)生猜字的.讀音，然后逐個點擊出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功的喜悅)
(四)檢查識字效果。
(五)指導(dǎo)書寫。
找規(guī)律，說寫法，教師示范，學(xué)生書寫。(播放古箏樂曲)
三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂
(一)讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)
(二)學(xué)生質(zhì)疑。(隨機解決)
1.出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。
2.出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片)
師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀?
生：捕捉飛來的小蟲。
3.學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。
師：誰能從句子中找出“網(wǎng)”這個字?(學(xué)生上臺找字)你是怎么知道的?(點擊：“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁)你還知道哪些“網(wǎng)”?(上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)……)
(三)合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。
1.指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀……
2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
3.學(xué)生匯報合作成果。
4.師生合作讀。
5.配上《閃閃的星星》伴奏帶。
(點評：教師放手給學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識)
四、小結(jié)
師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧!
五、作業(yè)
到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。
板書設(shè)計
蜻蜓 半空 展翅飛
蝴蝶 花間 捉迷藏
蚯蚓 土里 造宮殿
螞蟻 地上 運食糧
蝌蚪 池中 游得歡
蜘蛛 房前 結(jié)網(wǎng)忙
教學(xué)反思
本課設(shè)計氣氛輕松、活躍，“趣”和“樂”貫穿整個學(xué)習(xí)活動的始終。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，用生動、活潑的識字游戲讓學(xué)生體驗識字的樂趣。通過質(zhì)疑問難、合作學(xué)習(xí)、以不同形式讀兒歌，讓學(xué)生感悟語言，這樣的教學(xué)符合新課程理念，教學(xué)效果顯而易見。
一年級動物兒歌教學(xué)設(shè)計篇十
1，引導(dǎo)幼兒對青蛙，狗熊，兔子，狐貍等動物的認識及其顏色的認識，以動物的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。
2，訓(xùn)練幼兒說話能力，語言表達能力。
3，激發(fā)幼兒愛護動物的情感。
青蛙，狗熊，兔子，狐貍等動物的圖片，有色和無色各一張;可愛動物的圖片若干;青蛙，兔子，狗熊，狐貍頭飾若干。
1.導(dǎo)入
師：小朋友們，老師今天給你們請來了幾位好朋友，是誰呢?
教師依次出現(xiàn)無色的動物圖片給孩子們觀察，先讓孩子說出是什么動物，之后讓孩子說出動物的顏色，如果孩子說對了，就出示有色的動物圖片。
2編兒歌 教師指導(dǎo)幼兒根據(jù)動物的顏色來編兒歌
師：小朋友們，你們看這些動物今天呀剛好過生日，咱們編首兒歌送給他們，好不好。
1，先給青蛙編。老師引導(dǎo)孩子："什么動物綠綠的"，讓幼兒說出："青蛙青蛙綠綠的"。然后鼓勵孩子將"什么動物綠綠的，青蛙青蛙綠綠的"串成一串。
2，教師再問什么動物黑黑的，讓幼兒說出狗熊狗熊黑黑的.的。 教師:小朋友們真棒，咱們把剛才編的兒歌串在一起吧，教師一邊拍手一邊說"什么動物綠綠的，青蛙青蛙綠綠的;什么動物黑黑的，狗熊狗熊黑黑的"。
3，下面來編兔子。
教師不說了，請幼兒來編。教師請一個小朋友來編第一句："什么動物白白的"，請另外一位小朋友說出"兔子兔子白白的的'。
4，教師：小朋友們你們看，青蛙，狗熊，兔子，都有兒歌了，狐貍也想加入兒歌的隊伍，快快快，咱們趕緊給狐貍也來編一個。鼓勵幼兒仿照上面的句式給狐貍編。
5，請幼兒試著將上面四個動物兒歌串成一串
6，拍著小手，集體將兒歌再唱一遍
3做游戲
教師將頭飾發(fā)給小朋友，并告訴小朋友玩游戲的規(guī)則：當(dāng)老師說到什么動物綠綠的，帶青蛙頭飾的小朋友應(yīng)站起來，并說：青蛙青蛙綠綠的。其他小朋友則坐著不能動。
4，教師出示幾幅可愛的動物的圖片，激發(fā)幼兒保護動物的情感
讓孩子到家和爸爸媽媽一起唱動物歌，并告訴爸爸媽媽愛護動物，不要吃他們
一年級動物兒歌教學(xué)設(shè)計篇十一
1.認識蜻蜓等12個字和會正確、規(guī)范書寫7個生字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。
教學(xué)準備。
課件、生字卡片。
教學(xué)過程。
一、激趣引入。
現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎?能說說你為什么喜歡夏天嗎?(指名說)是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧!(出示夏天的圖畫)。
還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧!
(一)教師點擊蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛6種動物的情景圖。
師：多可愛的夏天呀，(點擊)咦，小動物呢，怎么都不見了?哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。
(三)教師有感情地范讀兒歌。
二、學(xué)習(xí)字詞。
(一)師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。
(二)課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學(xué)生認字。
1.借助拼音認讀詞語。
2.去掉拼音認讀詞語。
3.(點擊)調(diào)換詞語位置認讀。
(三)觀察生字特點，找認字規(guī)律。
1.這些字都有一個蟲字旁。
2.這些字都是寫動物的。
3.螞蜻只要讀半邊的字就行了。
小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢!想不想用這種辦法來認識其他的字?讓我們走進識字加油站吧!
4.出示：蜘蛛藏迷網(wǎng)(先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個點擊出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功的喜悅)。
(四)檢查識字效果。
(五)指導(dǎo)書寫。
找規(guī)律，說寫法，教師示范，學(xué)生書寫。(播放古箏樂曲)。
三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂。
(一)讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)。
(二)學(xué)生質(zhì)疑。(隨機解決)。
1.出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。
2.出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片)。
師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀?
生：捕捉飛來的小蟲。
3.學(xué)習(xí)網(wǎng)字。
師：誰能從句子中找出網(wǎng)這個字?(學(xué)生上臺找字)你是怎么知道的?(點擊：網(wǎng)字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁)你還知道哪些網(wǎng)?(上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng))。
(三)合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。
1.指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀。
2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
3.學(xué)生匯報合作成果。
四、小結(jié)。
師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧!
五、作業(yè)。
到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。
板書設(shè)計。
蜻蜓半空展翅飛。
蝴蝶花間捉迷藏。
蚯蚓土里造宮殿。
螞蟻地上運食糧。
蝌蚪池中游得歡。
蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
教學(xué)反思。
本課設(shè)計氣氛輕松、活躍，趣和樂貫穿整個學(xué)習(xí)活動的始終。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，用生動、活潑的識字游戲讓學(xué)生體驗識字的樂趣。通過質(zhì)疑問難、合作學(xué)習(xí)、以不同形式讀兒歌，讓學(xué)生感悟語言，這樣的教學(xué)符合新課程理念，教學(xué)效果顯而易見。
一年級動物兒歌教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)。
語文教學(xué)課件的應(yīng)用和其他學(xué)科教學(xué)課件的應(yīng)用一樣，可以豐富教師的教學(xué)方式，讓教學(xué)時間化。優(yōu)秀的語文教學(xué)課件還能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富語文教學(xué)內(nèi)容，深化語文教學(xué)的內(nèi)涵。下面是豆花問答網(wǎng)小編整理分享的一年級《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思，希望對你們有幫助!
文本解讀：《動物兒歌》是部編版小學(xué)語文一年級第二個識字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語言形式，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語感。形聲字是本課識字的重點也是一種識字方法。本課主要認識蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。童謠語言優(yōu)美，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范例。
設(shè)計意圖：結(jié)合一年級識字目標和本單元識字任務(wù)，將教學(xué)重點確立為：通過學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。教學(xué)時，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感，積累語言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說話。
教學(xué)目標：
1、朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動物的生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。
3、學(xué)習(xí)“誰、在哪兒、干什么”的句式，并練習(xí)說話。
4、指導(dǎo)書寫帶有走之旁的“造、運、迷”三個字。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。(出示書上插圖)。
1、你看到了什么?用完整的句子說一說。
2、結(jié)合圖畫試讀動物詞語。
二、初讀課文，在文中鞏固識字。
1、借助拼音指讀課文，讀正確。
2、指名讀課文，正音。
3、男女生輪讀，開火車讀課文。
4、自由讀文，找出文中寫到的小動物，用橫線畫下來。
指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言完整地回答問題。
(一)這首兒歌寫了()種動物，分別是()、()、()、()、()和()。
(二)這首兒歌寫了()、()、()、()、()和()，共()種動物。
三、
識記蟲字旁的字。
出示這些動物名稱，學(xué)生。
總結(jié)。
這些字的特點。
(1)都有蟲字旁(這些在古人眼中是蟲子)。
a、思考為什么這些字帶蟲字旁。
b、拓展識記蟲字旁的字。
(2)形聲字。
根據(jù)形聲字這一造字特點，猜測、識記廷、朱、胡等字。
四、朗讀兒歌，隨文識字，了解動物的生活習(xí)性。
1、分行出示兒歌，相機識記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。
2、理解“造宮殿、游得歡”
3、加上動作讀兒歌。
4、兩隊問答兒歌，了解課文。
五、仿照課文句式說話。
1、思考課文句子的共同特點——誰在哪兒干什么的句式。
2、用這種句式練習(xí)說話，規(guī)范語言，豐富詞匯。
六、指導(dǎo)寫三個帶走之旁的字。(培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類，發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)分類意識)。
教學(xué)目標。
1、借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗，認識“蜻、蜓、藏”等12個生字;會寫“間、迷、造”等7個生字。
2、能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3、通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習(xí)性。
4、產(chǎn)生觀察小動物，了解小動物的興趣。
教學(xué)重點。
有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認識帶有“蟲”的生字。通過表演，了解小動物的生活習(xí)性。
教學(xué)準備。
生字卡片，制作多媒體課件。
教學(xué)課時。
1課時。
教學(xué)過程。
一、圖片導(dǎo)入，激趣說話。
1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的圖片。(出示課件)。
2、結(jié)合圖片，說話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運用“誰在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。
3、過渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里?？靵碚乙徽?，認識一下它們吧!(板書課題：動物兒歌)。
二、初讀兒歌，識記形聲字。
1、教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”6個生字。(出示課件)。
(1)學(xué)生自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱，自己練習(xí)讀兩遍詞語，并完成填空。(出示課件)。
(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都含是“蟲”，表示屬于昆蟲類，與動物有關(guān)。這幾個字都是形聲字。)。
2、組織學(xué)生展開識記生字的游戲。
(1)找朋友。
(2)編字歌。
3、教師相機在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。
4、學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認識的字借助拼音正確認讀。
三、誦讀兒歌，隨文識字。(出示課件)。
1、分句朗讀，畫出生字。
(1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。(a、自主選擇識記方法。如“迷”可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。b、擴詞。c、讀兒歌，學(xué)生做動作表演“展翅飛”。)。
(2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(a、采用形聲字識字法和部件組合法，同桌交流。如“糧”和米有關(guān)，所以是“米”加個“良”。b、擴詞。c、朗讀本句，結(jié)合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點。)。
(3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”。(a、朗讀，看一看哪個字最有趣。問：你見過蜘蛛網(wǎng)嗎?哪位小畫家來畫一畫?指名畫“一張網(wǎng)”。b、字理識字：課件出示“網(wǎng)”的字理演變過程。組詞語：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)。
2、利用字卡，鞏固生字。(出示課件)。
(1)小組合作活動。一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯的情況，由“小老師”更正并教會。
(2)開火車游戲，認讀字卡并組詞。
3、送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動物們都在干什么。
4、指名邊做動作邊讀課文。
5、你最喜歡哪種小動物?讀出你的喜愛之情。
6、小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。
四、指導(dǎo)寫字，課堂總結(jié)。(出示課件)。
1、觀察會寫字，選擇最喜歡的一個字，說說應(yīng)該怎樣寫。
(1)“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。)。
(2)“池”注意最后一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。)。
(3)“歡”要注意左邊“又”最后一筆變成了點;右邊最后一筆是捺，要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點。學(xué)生邊說筆畫名稱，邊在書上描紅。)。
2、教師著重指導(dǎo)“造、迷、運”。
(1)明確筆順：“走”的字要先寫里面，再寫“走”。
(2)示范書寫：學(xué)生觀察并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)。
3、學(xué)生描紅，每字對比書寫兩個。
4、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對待這些朋友。
《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習(xí)性。本課要求認識的生字中有六個是蟲字旁的字，而且左形右聲的形聲字。作為識字兒歌，在教學(xué)中應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準字音，識記字形。
在這節(jié)課的教學(xué)中，我主要進行了集中識字，認識帶有蟲字旁的形近字。通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習(xí)性。在上完這節(jié)課，我有以下反思：
1、采用形聲字構(gòu)字規(guī)律的方式，讓學(xué)生識記、鞏固生字。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并了解了字的意思。識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨立識字。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。如，在學(xué)生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生掌握借助形聲字特點識字的方法。
2、在以后的教學(xué)中，需要充分利用教材，在完成識字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生語言實踐活動。通過說話練習(xí)，鼓勵學(xué)生運用課文的句式說句子，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語言、運用語言的樂趣，增強學(xué)生的成就感，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。
3、總之，一年級學(xué)生識字的一個特點就是“認得快，忘得快?！币虼?，對生字的認記要采取多種方式，反復(fù)認記。這節(jié)課，我根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度。通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對生字的認記得到了鞏固。同時，我采用以多種形式復(fù)現(xiàn)的方法來讓學(xué)生識記、鞏固生字，例如，利用形聲字的特點，讓學(xué)生用最快的速度記住了幾個蟲旁的形聲字，大大提高了課堂效率。
文本解讀：《動物兒歌》是部編版小學(xué)語文一年級第二個識字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語言形式，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語感。形聲字是本課識字的重點也是一種識字方法。本課主要認識蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。童謠語言優(yōu)美，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范例。
設(shè)計意圖：結(jié)合一年級識字目標和本單元識字任務(wù)，將教學(xué)重點確立為：通過學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。教學(xué)時，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感，積累語言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說話。
教學(xué)目標：
1.朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動物的生活習(xí)性。
2.學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。
3.學(xué)習(xí)“誰、在哪兒、干什么”的句式，并練習(xí)說話。
4.指導(dǎo)書寫帶有走之旁的“造、運、迷”三個字。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。（出示書上插圖）。
1.你看到了什么？用完整的句子說一說。
2.結(jié)合圖畫試讀動物詞語。
二、初讀課文，在文中鞏固識字。
1.借助拼音指讀課文，讀正確。
2.指名讀課文，正音。
3.男女生輪讀，開火車讀課文。
4.自由讀文，找出文中寫到的小動物，用橫線畫下來。
指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言完整地回答問題。
（一）這首兒歌寫了（）種動物，分別是（）、（）、（）、（）、（）和（）。
（二）這首兒歌寫了（）、（）、（）、（）、（）和（），共（）種動物。
三、識記蟲字旁的字。
1.出示這些動物名稱，學(xué)生總結(jié)這些字的特點。
（1）都有蟲字旁（這些在古人眼中是蟲子）。
a思考為什么這些字帶蟲字旁。
b拓展識記蟲字旁的字。
（2）形聲字。
根據(jù)形聲字這一造字特點，猜測、識記廷、朱、胡等字。
四、朗讀兒歌，隨文識字，了解動物的生活習(xí)性。
1.分行出示兒歌，相機識記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。
2.理解“造宮殿、游得歡”
3.加上動作讀兒歌。
4.兩隊問答兒歌，了解課文。
五、仿照課文句式說話。
1.思考課文句子的共同特點——誰在哪兒干什么的句式。
2.用這種句式練習(xí)說話，規(guī)范語言，豐富詞匯。
六、指導(dǎo)寫三個帶走之旁的字。（培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類，發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)分類意識）。
教后反思：練習(xí)說話環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語降低難度，即把四字詞語拓展為誰在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如，知了唱歌。知了在樹上唱歌。知了書上把歌唱。由于課堂容量大，說話環(huán)節(jié)有點緊張。兒歌朗讀占用時間長，因為了解到有幾個孩子讀書有困難，拖延了時間。以學(xué)定教，但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子，我想，對不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調(diào)解這個矛盾。
一年級動物兒歌教學(xué)設(shè)計篇十三
《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。句句字數(shù)相對，結(jié)構(gòu)相同，傳遞著一種信息：誰在什么地方干什么。偶句押韻，朗朗上口，課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學(xué)生喜愛的課文。適合對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛等都是形聲字，是培養(yǎng)學(xué)生運用形聲字特點識字的好材料，適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，運用形聲字規(guī)律識字。
本課屬于整體識字課型，識字教學(xué)的關(guān)鍵在于如何采用多種識字方法，又有所側(cè)重地讓學(xué)生在兒童的情境中去識字?；诒菊n生字特點，設(shè)計多層次的識字學(xué)習(xí)活動中，從發(fā)現(xiàn)到學(xué)會再到運用，讓學(xué)生切實掌握形聲字的識字方法，同時引導(dǎo)多種識字方法融通運用。趣味化是低年級課堂的調(diào)味劑，本課通過活化文本插圖，設(shè)計學(xué)習(xí)活動，融合識字、理解、發(fā)現(xiàn)于一體，豐富學(xué)生體驗，發(fā)展學(xué)生思維，積累學(xué)生語言，達到趣味化和實效性的和諧共振。
1.會認“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字，會寫“迷、運”兩個生字。
2.了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并學(xué)習(xí)識記形聲字的方法。
3.正確、流利地朗讀兒歌。
2、《新主題閱讀》：《我家的大花園》。
學(xué)習(xí)運用形聲字特點認識生字。
一、課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
小小模仿秀。
可愛的小動物們，讓我們唱著兒歌走進動物樂園吧?。ò鍟n題，觀察左右結(jié)構(gòu)書寫的要領(lǐng)）。
【設(shè)計意圖：動物模仿情境導(dǎo)入，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?。
二、“一主”教材自主識字環(huán)節(jié)。
1、識字攀登晉級表，初測。
2、指名讀課文（讀的特別好的學(xué)生，當(dāng)小老師）。
3、我讀你指讀（老師范讀課文）。
伸出你的小手指，老師讀到哪兒，你就指到哪兒。
4、出示自學(xué)提示：自讀課文，讀準字音讀通句子，圈出文中隱藏的小動物。
5、名稱重重讀。
6、師生承接讀。（有拼音）。
師：什么半空展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛……。
7、我問你答讀。（加大難度，無拼音）。
問：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飛……。
8、滾雪球讀。
讀：飛。
誦：飛飛展翅飛。
讀蜻蜓半空展翅飛......
9、師生問答讀。
10、填補空白讀。
11、開火車讀詞語。
蜻蜓捉迷藏造宮殿運食糧螞蟻蜘蛛結(jié)網(wǎng)。
三、部首識字環(huán)節(jié)。
1、觀察動物名稱字體的特點（蟲字旁）。
2、觀察形聲字的構(gòu)字特點（左形右聲）。
3、運用構(gòu)字特點拓展識記蟲子旁的生字。
【設(shè)計意圖：通過觀察討論分析，重點使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、認識、運用形聲字的識字方法?！?。
四、學(xué)習(xí)書寫生字“運、迷”
1、觀察生字構(gòu)字規(guī)律和在田字格中的占位。
2、教師范寫學(xué)生練寫。
五、“以文帶文拓展識字”環(huán)節(jié)。
1、自學(xué)提示：
借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁的《我家的大花園》，注意不認識的生字，把它圈起來。
2、開火車讀詞語。
3、你讀我誦，我問你答讀。
【設(shè)計意圖：在短文中進一步識記蟲子旁的生字，鞏固形聲字的識記方法】。
六、“識字晉級攀登我能行”再測。
七、課后作業(yè)。
給家長說一說今天認識了哪些生字朋友。
蟲：蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻。
走之旁：迷運。
一年級動物兒歌教學(xué)設(shè)計篇十四
課文是一首詩歌，共6行，3句，向我們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛這六種小蟲的美妙生活，最關(guān)鍵的是，這幾種小動物的名稱都是蟲子旁的字，所以教學(xué)時怎樣引導(dǎo)學(xué)生尋找漢字偏旁部首的規(guī)律是一個需要教師重點思考并解決的問題。課文的插圖形象地再現(xiàn)了詩歌所描繪的小動物們在自己的領(lǐng)域中忙碌的美麗景觀。
1.會寫7個生字，會認12個生字，重點認識蟲子旁和走之底這兩個新偏旁，并能初步養(yǎng)成根據(jù)偏旁推敲漢字含義的意識。
2.正確流利地有感情朗讀課文，熟讀成誦，當(dāng)堂達標。
3.使學(xué)生感受到小動物們忙忙碌碌的生活的美好，激發(fā)學(xué)生觀察自然和熱愛自然的情感。
本課的教學(xué)重點是識字、寫字，練習(xí)朗讀背誦課文。教學(xué)難點是通過對比相同偏旁漢字含義的特點，養(yǎng)成根據(jù)漢字偏旁推敲漢字所表達內(nèi)涵的意識和習(xí)慣。
《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在(1—2年級)閱讀教學(xué)階段目標的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。
在本文的教學(xué)中，要讓學(xué)生在情境中讀、在想象中讀、在讀中感悟。首先，借助色彩鮮明的貼圖、動畫、音像手段等把學(xué)生帶人課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。
另外，在整個閱讀過程中使學(xué)生始終保持主動參與的角色意識，激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容，展開想象，通過角色轉(zhuǎn)換的方式感悟詩歌中景物的美，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文。
為完成本課的教學(xué)目標，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
(引導(dǎo)學(xué)生按照從上到下的順序觀察圖片，并用自己的話來說，如：有蜘蛛，它正在屋檐下織網(wǎng)呢……)。
今天我們要學(xué)習(xí)的這首兒歌呀就和這些小動物們有關(guān)呢，讓我們一起來走進這首兒歌吧!
(二)初讀課文，認讀生字。
一年級動物兒歌教學(xué)設(shè)計篇十五
１、學(xué)習(xí)選用圓形體的廢舊材料，制作自己喜愛的動物頭飾，體現(xiàn)材料使用的多元化，并滲透循環(huán)再造的環(huán)保意識教育。
２、通過用圓的形體構(gòu)成各款可愛的動物頭飾，提高對造型美的感覺力、想象力和動物操作能力，從成功的喜悅中培養(yǎng)自信。
教學(xué)重點：選用圓的形體材料構(gòu)成動物頭飾、
教學(xué)難點：掌握毛線類材料的粘貼固定方法。
１、發(fā)動幼兒收集圓形的廢舊材料。（紙杯、碟、碗，廁紙筒，甜筒紙卷，塑料圓鈕扣，毛絨球，各種不同質(zhì)料、不同顏色、不同大小的園形物品）。
２、制作頭飾用的長條紙和松緊帶，剪刀，各種粘合材料（漿糊、乳膠、透明膠紙），顏色筆，抹布等。
３、投影機和有關(guān)資料。
４、設(shè)置環(huán)境：擺設(shè)畫有小動物形象的拱門，地面放置8～10個藤圈，3～4塊荷葉形板，吊掛2～3個皮球，布置成小動物幼兒園。
１、游戲進入活動場地。
教師扮八哥老師，幼兒扮小動物，聽樂曲做律動進入拱門后，引導(dǎo)幼兒觀察環(huán)境，鼓勵幼兒使用場地上材料，進行簡單游戲，從中感知圓形、環(huán)狀、球等物體的共同特點。
２、進園的聯(lián)想。
引導(dǎo)幼兒講出活動中所接觸到的圓紙板、藤圈、皮球的外形及共同特征，歸納為都是圓的形體。并指出自己扮演的動物中哪部分是圓的。
３、引出課題。
制作一個自己喜歡的、可愛動物頭飾參加動物聯(lián)歡會。
一年級動物兒歌教學(xué)設(shè)計篇十六
1、學(xué)習(xí)觀察畫面的內(nèi)容，培養(yǎng)觀察能力。
2、能用幾句話說出自己喜歡哪種小動物，為什么喜歡它。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛動物的情趣。
能用比較準確的詞語表達要說的內(nèi)容。
一課時。
一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，老師今天帶你們?nèi)ァ皠游飯@”看一看活潑、可愛的小動物。不過，這個“動物園”是我們自己拿來的圖片、實物組成的。請同學(xué)們拿出準備好的小動物圖片。
問：你能把自己喜歡的小動物介紹給同學(xué)們嗎？
小結(jié)：剛才，我們逛了“動物園”，看到了很多可愛的小動物。在我們語文書37頁上，也準備了三幅小動物圖。我們又去那里看看。
二、教學(xué)本課內(nèi)容。
1、指導(dǎo)觀察第幅圖，問：圖上有誰，在做什么？讓學(xué)生從兩個角度回答：a小哥哥喂小兔子，小兔子吃蘿卜。b小兔子來吃小哥哥的蘿卜。（對說得好的及時表揚、肯定。）。
2、通過從小哥哥與小兔子兩個不同角度說圖意，引導(dǎo)學(xué)生體會他們之間的愛意。
3、分組說第二、第三幅圖。
4、請代表說第二、三幅圖。
老師：書上的三幅圖我們已經(jīng)看完了，老師想知道你喜歡哪種小動物？為什么？
三、小記者行動，同時進行禮貌教育。
師：我們班有哪些同學(xué)沒喂養(yǎng)過小動物？
老師請一些同學(xué)來當(dāng)小記者，采訪一下我們喂過小動物的同學(xué)。
2、小記者采訪時，老師可提醒采訪的大概內(nèi)容為：請問某某同學(xué)，你養(yǎng)的什么小動物？它吃什么？怎么走的？怎么叫的等等。問完后對別人說“謝謝“。
小結(jié)：我們的小記者在采訪同學(xué)時，我們又了解了一些小動物的生活習(xí)性。根據(jù)小動物這些習(xí)性，我們來進行猜一猜活動。
四、猜一猜活動，增強趣味性。
師：我們每位同學(xué)都有自己的小動物，請你先不告訴我們，用自己的動作、聲音、手勢、謎語等方式表達出來，讓我們大家來猜一猜。（可叫表演的同學(xué)自己請人回答。）。
五、畫小動物。
師：這節(jié)課，我們逛了很久的動物園，看到很多可愛的小動物。同學(xué)們能把自己喜歡的小動物畫出來就更好了。主請你們畫畫自己喜歡的小動物。
一年級動物兒歌教學(xué)設(shè)計篇十七
1、能注意聆聽描寫小動物的樂曲，知道動物是人類的朋友，人與動物應(yīng)和睦相處。
2、在聆聽音樂中嘗試用動作表達自己想象中的動物神態(tài)。
感受小動物可愛的形象，讓孩子們更加喜愛動物。
想象并表達出動物的神態(tài)。
錄音、頭飾教學(xué)過程。
一、欣賞輕音樂《三只小豬》。
1、請學(xué)生們觀看動畫片《三只小豬》片斷，然后請學(xué)生復(fù)述故事的大概情節(jié)。
（師）：“今天我們來聽一聽，音樂中是怎樣描寫小豬的形象的？”
2、初聽樂曲，感受樂曲的基本情緒。
提問：“在音樂中你看到了幾只小豬他們在做些什么？”
3、復(fù)聽樂曲：邊聽邊記住小豬叫的地方，比一比，看誰準確。
4、學(xué)一學(xué)小豬比較有特點的動物（如走路、叫、耳朵等）。
5、再聽樂曲，挑選一只自己喜愛的小豬，隨音樂模仿他的神態(tài)、動作看誰的想象力豐富（頭飾）。
二、欣賞管弦樂《快樂的小熊貓》。
1、初聽樂曲、感受樂曲所表現(xiàn)的情緒（并請學(xué)生給樂曲起個名字）。
2、復(fù)聽樂曲，把樂曲分為兩部分給學(xué)生聽。
1）描寫清晨的一段音樂，讓學(xué)生感受清晨幽靜、美麗的景色。
2）小熊貓在打水時的一段音樂，啟發(fā)學(xué)生利用音樂中的特殊音響，展開自己豐富的想象。
3、再聽樂曲，讓學(xué)生跟著音樂表演，樂曲結(jié)束時，教師可啟發(fā)學(xué)生分小組創(chuàng)編結(jié)尾（可利用身邊一切可利用的東西）。
4、讓學(xué)生邊聽音樂邊給大家編故事聽。
三、課堂小結(jié)：小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。
10篇作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的......
一年級動物兒歌教學(xué)設(shè)計篇十八
1、學(xué)習(xí)選用圓形體的廢舊材料，制作自己喜愛的動物頭飾，體現(xiàn)材料使用的多元化，并滲透循環(huán)再造的環(huán)保意識教育。
2、通過用圓的形體構(gòu)成各款可愛的動物頭飾，提高對造型美的感覺力、想象力和動物操作能力，從成功的喜悅中培養(yǎng)自信。
教學(xué)重點：選用圓的形體材料構(gòu)成動物頭飾、
教學(xué)難點：掌握毛線類材料的粘貼固定方法。
1、發(fā)動幼兒收集圓形的廢舊材料。（紙杯、碟、碗，廁紙筒，甜筒紙卷，塑料圓鈕扣，毛絨球，各種不同質(zhì)料、不同顏色、不同大小的園形物品）。
2、制作頭飾用的長條紙和松緊帶，剪刀，各種粘合材料（漿糊、乳膠、透明膠紙），顏色筆，抹布等。
3、投影機和有關(guān)資料。
4、設(shè)置環(huán)境：擺設(shè)畫有小動物形象的拱門，地面放置8～10個藤圈，3～4塊荷葉形板，吊掛2～3個皮球，布置成小動物幼兒園。
1、游戲進入活動場地。
教師扮八哥老師，幼兒扮小動物，聽樂曲做律動進入拱門后，引導(dǎo)幼兒觀察環(huán)境，鼓勵幼兒使用場地上材料，進行簡單游戲，從中感知圓形、環(huán)狀、球等物體的共同特點。
2、進園的聯(lián)想。
引導(dǎo)幼兒講出活動中所接觸到的圓紙板、藤圈、皮球的外形及共同特征，歸納為都是圓的形體。并指出自己扮演的動物中哪部分是圓的。
3、引出課題。
制作一個自己喜歡的、可愛動物頭飾參加動物聯(lián)歡會。
一年級動物兒歌教學(xué)設(shè)計篇十九
這是一首充滿童趣的兒歌，介紹了六種小動物的生活習(xí)性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。這里的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中有六個是蟲字旁的.字，而且是左形右聲的形聲字，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點，有效識記生字。作為識字兒歌，教學(xué)時還應(yīng)在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系教材中的彩圖和學(xué)生生活經(jīng)驗，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準字音，識記字形。
兒歌的特點是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
在教學(xué)中，我主要是引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的朗讀兒歌。歸類認識帶有蟲字旁的生字。通過表演，了解小動物的一些生活習(xí)性。
一年級動物兒歌教學(xué)設(shè)計篇二十
1、在活動中，讓幼兒在卷紙上進行裝飾，制作可愛的小動物。
2、向幼兒進行環(huán)保意識的教育，知道廢物也能變成寶貝。
3、培養(yǎng)幼兒自主探索的精神。
卷紙芯若干、剪刀、糨糊、紙、范例等。
裝飾動物的臉。
卷紙芯的包裝。
一、出示各種小動物，激發(fā)幼兒的興趣。
這里有許多好玩的東西，你們看一看是些什么東西？（貍貓、花貓、獅子、大象、老虎、小狗）。
二、你們想一想，這些小動物是用什么東西做出來的？（卷紙芯）你們想不想做呢？
三、老師示范包卷紙芯。
1、先用糨糊在卷紙芯上抹一層，要從卷紙芯的一端向另一端抹去，然后將紙對著糨糊貼上，再繞著卷紙芯包上去，最后在卷紙芯的另一端抹上糨糊。
2、將卷紙芯兩端多余的紙塞入卷紙芯內(nèi)。
四、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。
1、要求幼兒將紙屑放指定地點，保持桌面整潔。
2、幼兒自己選擇制作動物，五官位置可以參照范例進行探索。
3、鼓勵表揚有進步的幼兒。
五、展示幼兒的作品，說一說你喜歡哪一個小動物，為什么？除了這些小動物外，還可以做那些動物？以后在游戲的時候再做。
一年級動物兒歌教學(xué)設(shè)計篇二十一
今天，我認真聆聽了四位年輕老師的精彩課堂，非常震撼，學(xué)習(xí)到了很多東西。下面我針對趙彥軍老師執(zhí)教的《動物的兒歌》一課，我談一下我的一些感受和拙見。
在識字教學(xué)中，通過圖文識字、帶拼音讀、去掉拼音讀、齊讀、指名讀、開火車讀、小蚯蚓造宮殿的游戲讀、兒歌中讀、把生字從兒歌中拿出來讀等多種識字方法和認讀方式讓孩子與生字多次見面，從而在不知不覺中識記了生字。除此之外，趙老師還指導(dǎo)孩子利用形聲字和象形字的方法識字。非常棒！
我很欣賞趙老師指導(dǎo)孩子讀兒歌背誦兒歌的環(huán)節(jié)。讓孩子帶動作讀、小組賽讀、師生對讀、師生問讀、生生問讀，比如：“老師問：什么半空展翅飛？學(xué)生答：蜻蜓半空展翅飛……”“誰在半空展翅飛？”“蜻蜓半空展翅飛……”“蜻蜓半空干什么？”“蜻蜓半空展翅飛……”多種方式讀課文，整個課堂書聲朗朗。孩子從讀到背會無痕跡，水到渠成。
趙老師指導(dǎo)孩子背完兒歌后，順勢讓學(xué)生“看圖仿說”。先引導(dǎo)：老鷹高空展翅飛。后來就有了孩子精彩的“青蛙荷葉呱呱叫。”“狗熊樹洞睡懶覺?！钡染实乃查g。孩子從學(xué)習(xí)語言到運用語言，這個環(huán)節(jié)處理的也很微妙。孩子的發(fā)散思維得到了很好的訓(xùn)練。但是，我認為，如果讓孩子再多說一些，比如同桌或小組之間說一說，然后讓孩子拿起稚嫩的筆，寫一兩句話還是可以的。因為孩子這個時候，在老師的啟發(fā)下，靈感來了，趙老師讓孩子放到下午暮醒時間再寫，個人認為，估計好多孩子的靈感就消失了。
總之，這節(jié)課趙老師上的非常精彩！給優(yōu)秀的趙老師點贊！給倍棒的孩子們點贊！
一年級動物兒歌教學(xué)設(shè)計篇二十二
上周在我校組織的“共享一節(jié)課”活動中，我有幸聽了一年級語文高xx老師執(zhí)教的《動物兒歌》一課，令人耳目一新，使我對不太熟悉的低年級語文教學(xué)有了新的認識。本節(jié)課設(shè)計氣氛輕松、活躍，“趣”和“樂”貫穿整個學(xué)習(xí)活動的始終。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，用生動、活潑的識字游戲讓學(xué)生體驗識字的樂趣。通過質(zhì)疑問難、合作學(xué)習(xí)、以不同形式讀兒歌、編兒歌，讓學(xué)生感悟語言，積累語言，訓(xùn)練了學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，回歸了語文教學(xué)的`本質(zhì)。這樣的教學(xué)符合新課程理念，教學(xué)效果顯而易見。
《語文課程標準》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。本節(jié)課教學(xué)依據(jù)文本特點，借助生動有趣的語言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，著力體現(xiàn)識字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中，將分類識字與隨文識字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點，循序漸進地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習(xí)得識字方法，從而激發(fā)學(xué)生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。先讓學(xué)生結(jié)合生動有趣的圖片認識動物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發(fā)點習(xí)得了識字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識字課的效率。同時通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。低年級教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此，在教學(xué)中，高老師利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境，運用“誰在哪兒干什么”的句式，激發(fā)表達欲望；在隨文識字過程中，以多種游戲活動為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)，進而促進學(xué)生語文能力的提升。
一年級動物兒歌教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標：
1.正確、流利地朗讀兒歌。
2.認識“蜻、蜓”等12個生字，會寫“間、迷”兩個生字。
3.激發(fā)學(xué)生觀察夏天景物的興趣。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的識字規(guī)律自主識字。
教學(xué)難點：通過閱讀兒歌，讓學(xué)生了解夏天的景物和特點。
教學(xué)準備：文中插圖、生字卡片、ppt課件。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，看圖導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，天氣一點點變暖和了，大家也越發(fā)顯得精神抖擻，你看xx同學(xué)坐的可真端正，xx同學(xué)注意力可真集中。這么好的天氣，大自然里的小動物也一個個出來活動了，我們一起去看看吧。
2.看圖說話（出示文中插圖）看一看：你在圖上都看到了哪些小動物？
預(yù)設(shè)：
生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。
師：這些小動物多可愛呀！我們一起來認一認他們的名字吧。
二、活潑多樣，自主識字。
1.指名讀詞。（根據(jù)學(xué)生認讀圖片，相機出示詞語帶拼音）。
（課件出示蜻蜓圖片）誰來和它打個招呼，讀讀它的名字。
預(yù)設(shè)：qingting,真棒。
（課件出示蝴蝶圖片）第二個朋友也來了，誰來迎接它？
預(yù)設(shè)：hudie，對了，是huhu.
(課件出示螞蟻圖片)這個誰來讀讀看？
預(yù)設(shè)：mayi，讀的真標準。
（課件出示蚯蚓圖片）一個生活在地下的朋友，誰來？
預(yù)設(shè)：qiuyin,對，yin前鼻音。
（課件出示蝌蚪圖片）這是一個生活在水里的朋友。
預(yù)設(shè)：kedou讀得聲音真洪亮。
（課件出示蜘蛛圖片）最后出場的朋友，我們一起來讀吧。
預(yù)設(shè)：zhizhu,全是翹舌音。
2.認讀生字。
（1）自主認讀。（去圖片）。
師：現(xiàn)在請你和同桌之間交流交流，互相讀一讀，看誰讀的更準確？如果同桌不會讀，請你做小老師教教他。現(xiàn)在開始。
預(yù)設(shè)：孩子們同桌互讀，老師相機指導(dǎo)。
（2）全班齊讀。（去拼音）。
師：時間到。生：我坐好。
師：大家讀得真認真，尤其是xxxx這些同學(xué)，接下來，老師就要考考大家了，看去掉拼音你還會讀嗎？一個兩遍，不拖腔。蜻蜓蜻蜓，預(yù)備起!
3.識記生字。
過渡：大家可真厲害，老師又給大家設(shè)了一個難關(guān)，看看這次都有誰能闖過去。請聽題：認真觀察這些生字寶寶，看看他們有什么地方是相似的？誰發(fā)現(xiàn)了舉手回答！
（1）“蟲”字偏旁識字。
預(yù)設(shè)：
生：他們的偏旁部首都是“蟲”字旁。
生：因為他們都是昆蟲，所以都是蟲字旁。
師：你可真聰明。那么除了這一點之外，在這些生字寶寶里，你還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：蟲+青=蜻。
生：蟲+馬=螞蟲+胡=胡蟲+丘=蚯蟲+引=蚓蟲+科=蝌。
（師相機在黑板上貼生字卡片）。
（3）形聲字識字規(guī)律。
師：大家真聰明，一下子就找出了一種新的識字方法，這種類型的字呢，我們給它叫“形聲字”。這種字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們平時可以利用這種規(guī)律認識很多字，不信我們來試試看：
（課件出示：描芳）。
師：描左邊一個提手旁，右邊一個苗。寫字描紅要用手。
芳上面一個草字頭，下面一個方。草字頭都和花草有關(guān)系，所以我們一般說花草芳香。
三、朗讀韻文，積累語言。
1.過渡：我們剛剛認識了這么多小動物朋友，那么他們在夏天都在做什么呢？來，自己讀一讀。
2.指名朗讀：時間到，誰來給大家讀一讀？
3.大家評議：真好？那你覺得xx同學(xué)讀得怎么樣呢？誰來說一說？
預(yù)設(shè)：
生：他讀的很流利，聲音很大。
師：有誰覺得自己可以讀的更好的？真好，我們一起第一遍，不拖腔。
4.引讀邊拍手邊說：下面，老師要好好考察一下大家；我來問，你來答，小手伸出伸出伸出：
什么半空展翅飛？蜻蜓半空展翅飛。
什么花間捉迷藏？蝴蝶花間捉迷藏。
……。
過渡：大家真棒，下面女生來問，男生來答。換個問法：蜻蜓半空干什么？蝴蝶半空干什么？我這樣說，大家能懂嗎？好，女生準備好了嗎？小手伸出伸出伸出：
蜻蜓半空干什么？蜻蜓半空展翅飛。
蝴蝶花間干什么？蝴蝶花間捉迷藏。
……。
5.速背挑戰(zhàn)：
過渡：小朋友們好聰明，接下來，老師給大家一分鐘的準備時間，然后我們來一個背誦挑戰(zhàn)，看誰的小腦袋記的最快？現(xiàn)在開始：
師：時間到。
生：我們做好。
師：大家的紀律可真好，表揚第x組，非常認真。好，第一位背誦挑戰(zhàn)者是誰？下一位？最后一位？真好，大家這么快就把這首兒歌給背會了，那老師要獎勵給大家一首歌，請認真聽！
6.唱讀：師范唱，生邊唱邊表演。
師：大家會了嗎？下面我們給它編上動作一起來一遍好不好？
師：真好，大家唱的真好聽，我們都可以組成一個合唱團了，現(xiàn)在老師給大家分為兩組，我們對唱好不好？（課件顯示課文，一半紅色一半黑色，各組唱一組）。
7.拓展練習(xí)。
預(yù)設(shè)：蜜蜂花間采蜜忙、老虎山里做大王、鳥兒天上飛得高、猴子書上蕩秋千……。
四、書寫指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
生：池。
師：平舌還是翹舌？對了，整體認讀音節(jié)chi。誰來組個詞?
生：水池、池塘。
師：真棒，那么認真觀察，誰在來給大家說一說，“池”在書寫的時候，都需要注意哪些地方呢？你來說，我來寫。
生：左邊是三點水，要寫出弧度，右邊一個也，注意起筆位置。
師：觀察的可真仔細，來小手伸出，伸出伸出池預(yù)備起：池一筆點……。
生：左邊又，不封口，避讓緣故，第二筆變成點。最后人的寫的時候要舒展。
2.學(xué)生描紅、書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。
3.展示學(xué)生寫的字，評議。
五、總結(jié)：
生：保護他們。
生：好。
師：那這節(jié)課我們就上到這里，下課。
生：起立，老師再見。
師：同學(xué)們再見。
六、作業(yè)：
回家查詢你喜愛的小動物的故事，下節(jié)課堂分享。
七、板書。
動物兒歌。
青蜻。
馬螞。
蟲胡蝴。
科蝌。
斗蚪。
一年級動物兒歌教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標：
1、認識“蜻蜓”等12個字。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
3、了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過程：
一、激趣引入。
1、課前讀書。
間（房間）我會自己整理房間。
迷（迷路）他迷路了，不知道該走哪條路。
造（制造）這輛汽車是中國制造的。
運（運動）爺爺每天堅持運動一個小時。
池（池塘）池塘旁邊有一塊青青的草地。
歡（喜歡）我喜歡練書法。
網(wǎng)（結(jié)網(wǎng)）蜘蛛在樹上結(jié)網(wǎng)。
2、同學(xué)們，即將要到夏天了，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧！（出示夏天的`圖畫）。
3、還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，讓我們一起認識吧！（出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的圖片。）觀察它們的名字有什么特點？蟲子旁的字和昆蟲有關(guān)，區(qū)分益蟲和害蟲：
益蟲：對人類的生活和生產(chǎn)有幫助或有好處的昆蟲。如：蠶、蜘蛛、蜜蜂、蜻蜓、蚯蚓等。
害蟲：危害人類生產(chǎn)或破壞人們生活、危害人們健康的昆蟲。如：蒼蠅、蚊子等。
4、師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。
點擊出示相關(guān)兒歌。
（點評：利用學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生讀兒歌的興趣）。
5、教師有感情地范讀兒歌。
三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂。
（一）師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。
（二）課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學(xué)生認字。
（三）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）。
（四）學(xué)生質(zhì)疑。（隨機解決）。
1、蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。
蜻蜓在哪里“展翅飛”？蝴蝶又在哪里“捉迷藏”？這一句用了什么修辭手法？
“半空”是蜻蜓飛行的樂園，“花間”是蝴蝶的舞臺，“捉迷藏”運用了擬人的手法，表現(xiàn)了蝴蝶在花叢中的自由自在。
2、出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮（出示宮殿圖片），蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。
3、蝌蚪長大了會變成什么？
蝌蚪長大了會變成青蛙，專吃田里的害蟲。
4、出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片）。
師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀？
生：捕捉飛來的小蟲。
5、蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。“歡”字和“忙”字各表現(xiàn)了什么？
“歡”字表現(xiàn)了蝌蚪在池中歡快地生活；“忙”字表現(xiàn)了蜘蛛的勤勞和注意力集中。
（五）我會做：
兔子樹下吃蘿卜。
蜜蜂花叢采蜂蜜。
小魚水中游得歡。
燕子空中展翅飛。
（六）拓展延伸。
當(dāng)發(fā)現(xiàn)食物時，螞蟻會立刻返回蟻巢，它一邊走一邊分泌一種化學(xué)物質(zhì)，在路上留下記號。它回到巢穴后，立即與其他螞蟻交流信息，然后帶領(lǐng)大家沿著這種化學(xué)物質(zhì)的氣味去搬運食物。
（七）合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。
1、指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀……。
2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生匯報合作成果。
4、師生合作讀。
（放手給學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識。）。
四、小結(jié)。
師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！
五、作業(yè)。
到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。
一年級動物兒歌教學(xué)設(shè)計篇三
1．認識“蜻蜓”等12個字和會正確、規(guī)范書寫7個生字。
2．正確、流利地朗讀兒歌。
3．了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。
教學(xué)準備課件、生字卡片。
教學(xué)過程。
一、激趣引入。
現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧！（出示夏天的圖畫）。
還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧！
（一）教師點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情景圖。
師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。
（二）點擊出示相關(guān)兒歌。
（點評：利用學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生讀兒歌的興趣）。
（三）教師有感情地范讀兒歌。
二、學(xué)習(xí)字詞。
（一）師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。
（二）課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學(xué)生認字。
1．借助拼音認讀詞語。
2．去掉拼音認讀詞語。
3．（點擊）調(diào)換詞語位置認讀。
（三）觀察生字特點，找認字規(guī)律。
1．這些字都有一個蟲字旁。
2．這些字都是寫動物的。
3．“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。
小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字？讓我們走進“識字加油站”吧！
4．出示：蜘蛛藏迷網(wǎng)（先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個點擊出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功的喜悅）。
（四）檢查識字效果。
（五）指導(dǎo)書寫。
找規(guī)律，說寫法，教師示范，學(xué)生書寫。（播放古箏樂曲）。
三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂。
（一）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）。
（二）學(xué)生質(zhì)疑。（隨機解決）。
1．出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。
2．出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片）。
師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀？
生：捕捉飛來的小蟲。
3．學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。
師：誰能從句子中找出“網(wǎng)”這個字？（學(xué)生上臺找字）你是怎么知道的？（點擊：“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁）你還知道哪些“網(wǎng)”？（上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)……）。
（三）合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。
1．指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀……。
2．學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
3．學(xué)生匯報合作成果。
4．師生合作讀。
5．配上《閃閃的星星》伴奏帶。
（點評：教師放手給學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識）。
四、小結(jié)。
師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！
五、作業(yè)。
到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。
板書設(shè)計。
蜻蜓半空展翅飛。
蝴蝶花間捉迷藏。
蚯蚓土里造宮殿。
螞蟻地上運食糧。
蝌蚪池中游得歡。
蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
教學(xué)反思。
本課設(shè)計氣氛輕松、活躍，“趣”和“樂”貫穿整個學(xué)習(xí)活動的始終。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，用生動、活潑的識字游戲讓學(xué)生體驗識字的樂趣。通過質(zhì)疑問難、合作學(xué)習(xí)、以不同形式讀兒歌，讓學(xué)生感悟語言，這樣的教學(xué)符合新課程理念，教學(xué)效果顯而易見。
一年級動物兒歌教學(xué)設(shè)計篇四
《動物兒歌》課文采用兒歌的體裁，運用結(jié)構(gòu)基本相同的句式，向?qū)W生介紹了常見的六種小動物的活動狀況，為學(xué)生識字提供了一個輕松愉快的語言環(huán)境，巧妙地讓學(xué)生了解一個最基本，分享了《動物兒歌》的教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒!
教學(xué)目標。
1.認識蜻蜓等12個字和會正確、規(guī)范書寫7個生字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。
教學(xué)準備。
課件、生字卡片。
教學(xué)過程。
一、激趣引入。
現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎?能說說你為什么喜歡夏天嗎?(指名說)是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧!(出示夏天的圖畫)。
還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧!
(一)教師點擊蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛6種動物的情景圖。
師：多可愛的夏天呀，(點擊)咦，小動物呢，怎么都不見了?哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。
(三)教師有感情地范讀兒歌。
二、學(xué)習(xí)字詞。
(一)師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。
(二)課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學(xué)生認字。
1.借助拼音認讀詞語。
2.去掉拼音認讀詞語。
3.(點擊)調(diào)換詞語位置認讀。
(三)觀察生字特點，找認字規(guī)律。
1.這些字都有一個蟲字旁。
2.這些字都是寫動物的。
3.螞蜻只要讀半邊的字就行了。
小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢!想不想用這種辦法來認識其他的字?讓我們走進識字加油站吧!
4.出示：蜘蛛藏迷網(wǎng)(先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個點擊出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功的喜悅)。
(四)檢查識字效果。
(五)指導(dǎo)書寫。
找規(guī)律，說寫法，教師示范，學(xué)生書寫。(播放古箏樂曲)。
三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂。
(一)讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)。
(二)學(xué)生質(zhì)疑。(隨機解決)。
1.出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。
2.出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片)。
師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀?
生：捕捉飛來的小蟲。
3.學(xué)習(xí)網(wǎng)字。
師：誰能從句子中找出網(wǎng)這個字?(學(xué)生上臺找字)你是怎么知道的?(點擊：網(wǎng)字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁)你還知道哪些網(wǎng)?(上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng))。
(三)合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。
1.指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀。
2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
3.學(xué)生匯報合作成果。
四、小結(jié)。
師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧!
五、作業(yè)。
到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。
板書設(shè)計。
蜻蜓半空展翅飛。
蝴蝶花間捉迷藏。
蚯蚓土里造宮殿。
螞蟻地上運食糧。
蝌蚪池中游得歡。
蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
教學(xué)反思。
本課設(shè)計氣氛輕松、活躍，趣和樂貫穿整個學(xué)習(xí)活動的始終。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，用生動、活潑的識字游戲讓學(xué)生體驗識字的樂趣。通過質(zhì)疑問難、合作學(xué)習(xí)、以不同形式讀兒歌，讓學(xué)生感悟語言，這樣的教學(xué)符合新課程理念，教學(xué)效果顯而易見。
一年級動物兒歌教學(xué)設(shè)計篇五
文本解讀：《動物兒歌》是部編版小學(xué)語文一年級第二個識字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語言形式，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語感。形聲字是本課識字的重點也是一種識字方法。本課主要認識蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。童謠語言優(yōu)美，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范例。
設(shè)計意圖：結(jié)合一年級識字目標和本單元識字任務(wù)，將教學(xué)重點確立為：通過學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。教學(xué)時，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感，積累語言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說話。
教學(xué)目標：
1、朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動物的生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。
3、學(xué)習(xí)“誰、在哪兒、干什么”的句式，并練習(xí)說話。
4、指導(dǎo)書寫帶有走之旁的“造、運、迷”三個字。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。(出示書上插圖)
1、你看到了什么?用完整的句子說一說。
2、結(jié)合圖畫試讀動物詞語
二、初讀課文，在文中鞏固識字。
1、借助拼音指讀課文，讀正確。
2、指名讀課文，正音。
3、男女生輪讀，開火車讀課文。
4、自由讀文，找出文中寫到的小動物，用橫線畫下來。
指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言完整地回答問題。
(一)這首兒歌寫了()種動物，分別是()、()、()、()、()和()。
(二)這首兒歌寫了()、()、()、()、()和()，共()種動物。
三、識記蟲字旁的字
出示這些動物名稱，學(xué)生總結(jié)這些字的特點。
(1)都有蟲字旁(這些在古人眼中是蟲子)
a、思考為什么這些字帶蟲字旁
b、拓展識記蟲字旁的字
(2)形聲字
根據(jù)形聲字這一造字特點，猜測、識記廷、朱、胡等字。
四、朗讀兒歌，隨文識字，了解動物的生活習(xí)性。
1、分行出示兒歌，相機識記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。
2、理解“造宮殿、游得歡”
3、加上動作讀兒歌。
4、兩隊問答兒歌，了解課文。
五、仿照課文句式說話。
1、思考課文句子的共同特點——誰在哪兒干什么的句式。
2、用這種句式練習(xí)說話，規(guī)范語言，豐富詞匯。
六、指導(dǎo)寫三個帶走之旁的字。(培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類，發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)分類意識)
一年級動物兒歌教學(xué)設(shè)計篇六
《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學(xué)生喜愛的課文。課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁，適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，運用形聲字規(guī)律識字。課文還適合對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。
1.會認“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字，會寫“迷、運”兩個生字。
2.了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并學(xué)習(xí)識記形聲字的方法。
3.正確、流利地朗讀兒歌。
2、《新主題閱讀》：《我家的大花園》。
一、課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
小小模仿秀。
可愛的小動物們，讓我們唱著兒歌走進動物樂園吧?。ò鍟n題，觀察左右結(jié)構(gòu)書寫的要領(lǐng)）。
二、“一主”教材自主識字環(huán)節(jié)。
1、識字攀登晉級表，初測。
2、指名讀課文（讀的特別好的學(xué)生，當(dāng)小老師）。
3、我讀你指讀（老師范讀課文）。
伸出你的小手指，老師讀到哪兒，你就指到哪兒。
4、出示自學(xué)提示：自讀課文，讀準字音讀通句子，圈出文中隱藏的小動物。
5、名稱重重讀。
6、師生承接讀。（有拼音）。
師：什么半空展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛，
師：什么花間捉迷藏？生：蝴蝶花間捉迷藏。
師：什么土里造宮殿？生：蚯蚓土里造宮殿，
師：什么地上運食糧？生：螞蟻地上運食糧。
師：什么池中游得歡？生：蝌蚪池中游得歡，
師：什么房前結(jié)網(wǎng)忙？生：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
7、我問你答讀。（加大難度，無拼音）。
問：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飛。
問：蝴蝶哪里干什么？答：蝴蝶花間捉迷藏。
問：蚯蚓哪里干什么？答：蚯蚓土里造宮殿。
問：螞蟻哪里干什么？答：螞蟻地上運食糧。
問：蝌蚪哪里干什么？答：蝌蚪池中游得歡。
問：蜘蛛哪里干什么？答：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
8、滾雪球讀。
讀：飛。
誦：飛飛展翅飛。
讀蜻蜓半空展翅飛......
9、師生問答讀。
10、填補空白讀。
11、開火車讀詞語。
蜻蜓捉迷藏造宮殿運食糧螞蟻蜘蛛結(jié)網(wǎng)。
三、部首識字環(huán)節(jié)。
1、觀察動物名稱字體的特點（蟲字旁）。
2、觀察形聲字的構(gòu)字特點（左形右聲）。
3、運用構(gòu)字特點拓展識記蟲子旁的生字。
四、學(xué)習(xí)書寫生字“運、迷”
1、觀察生字構(gòu)字規(guī)律和在田字格中的占位。
2、教師范寫學(xué)生練寫。
五、“以文帶文拓展識字”環(huán)節(jié)。
1、自學(xué)提示：
借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁的《我家的大花園》，注意不認識的生字，把它圈起來。
2、開火車讀詞語。
3、你讀我誦，我問你答讀。
六、“識字晉級攀登我能行”再測。
給家長說一說今天認識了哪些生字朋友。
板書設(shè)計：
蟲：蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻。
走之旁：迷運。
一年級動物兒歌教學(xué)設(shè)計篇七
由于學(xué)生年齡較小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性的認識。本文正是一個優(yōu)秀教材，教學(xué)時應(yīng)充分利用課程資源，創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓(xùn)，促使每個學(xué)生都能對自己嚴要求，珍惜時間。
一年級動物兒歌教學(xué)設(shè)計篇八
《動物兒歌》是部編版小學(xué)語文一年級第二個識字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語言形式，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語感。形聲字是本課識字的重點也是一種識字方法。本課主要認識蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。童謠語言優(yōu)美，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范例。
結(jié)合一年級識字目標和本單元識字任務(wù)，將教學(xué)重點確立為：通過學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。教學(xué)時，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感，積累語言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說話。
1、朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動物的生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。
3、學(xué)習(xí)“誰、在哪兒、干什么”的句式，并練習(xí)說話。
4、指導(dǎo)書寫帶有走之旁的“造、運、迷”三個字。
一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。（出示書上插圖）。
1、你看到了什么？用完整的句子說一說。
2、結(jié)合圖畫試讀動物詞語。
二、初讀課文，在文中鞏固識字。
1、借助拼音指讀課文，讀正確。
2、指名讀課文，正音。
3、男女生輪讀，開火車讀課文。
4、自由讀文，找出文中寫到的小動物，用橫線畫下來。
指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言完整地回答問題。
（一）這首兒歌寫了（）種動物，分別是（）、（）、（）、（）、（）和（）。
（二）這首兒歌寫了（）、（）、（）、（）、（）和（），共（）種動物。
三、識記蟲字旁的字。
1、出示這些動物名稱，學(xué)生總結(jié)這些字的特點。
（1）都有蟲字旁（這些在古人眼中是蟲子）。
a、思考為什么這些字帶蟲字旁。
b、拓展識記蟲字旁的字。
（2）形聲字。
根據(jù)形聲字這一造字特點，猜測、識記廷、朱、胡等字。
四、朗讀兒歌，隨文識字，了解動物的生活習(xí)性。
1、分行出示兒歌，相機識記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。
2、理解“造宮殿、游得歡”。
3、加上動作讀兒歌。
4、兩隊問答兒歌，了解課文。
五、仿照課文句式說話。
1、思考課文句子的共同特點——誰在哪兒干什么的句式。
2、用這種句式練習(xí)說話，規(guī)范語言，豐富詞匯。
六、指導(dǎo)寫三個帶走之旁的字。（培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類，發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)分類意識）。
教后反思：練習(xí)說話環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語降低難度，即把四字詞語拓展為誰在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如，知了唱歌。知了在樹上唱歌。知了書上把歌唱。由于課堂容量大，說話環(huán)節(jié)有點緊張。兒歌朗讀占用時間長，因為了解到有幾個孩子讀書有困難，拖延了時間。以學(xué)定教，但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子，我想，對不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調(diào)解這個矛盾。
一年級動物兒歌教學(xué)設(shè)計篇九
現(xiàn)在快進入夏天，很快我們就會聽到動物的歌聲。大家喜歡聽嗎?今天應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家整理了人教版一年級下冊《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計，供大家學(xué)習(xí)共享。
教學(xué)目標
1.認識“蜻蜓”等12個字和會正確、規(guī)范書寫7個生字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。
教學(xué)準備 課件、生字卡片。
教學(xué)過程
一、激趣引入
現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎?能說說你為什么喜歡夏天嗎?(指名說)是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧!(出示夏天的圖畫)
還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧!
(一)教師點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情景圖。
師：多可愛的夏天呀，(點擊)咦，小動物呢，怎么都不見了?哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。
(二)點擊出示相關(guān)兒歌。
(點評：利用學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生讀兒歌的興趣)
(三)教師有感情地范讀兒歌。
二、學(xué)習(xí)字詞
(一)師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。
(二)課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學(xué)生認字。
1.借助拼音認讀詞語。
2.去掉拼音認讀詞語。
3.(點擊)調(diào)換詞語位置認讀。
(三)觀察生字特點，找認字規(guī)律。
1.這些字都有一個蟲字旁。
2.這些字都是寫動物的。
3.“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。
小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢!想不想用這種辦法來認識其他的字?讓我們走進“識字加油站”吧!
4.出示：蜘蛛 藏 迷 網(wǎng)(先讓學(xué)生猜字的.讀音，然后逐個點擊出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功的喜悅)
(四)檢查識字效果。
(五)指導(dǎo)書寫。
找規(guī)律，說寫法，教師示范，學(xué)生書寫。(播放古箏樂曲)
三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂
(一)讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)
(二)學(xué)生質(zhì)疑。(隨機解決)
1.出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。
2.出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片)
師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀?
生：捕捉飛來的小蟲。
3.學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。
師：誰能從句子中找出“網(wǎng)”這個字?(學(xué)生上臺找字)你是怎么知道的?(點擊：“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁)你還知道哪些“網(wǎng)”?(上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)……)
(三)合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。
1.指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀……
2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
3.學(xué)生匯報合作成果。
4.師生合作讀。
5.配上《閃閃的星星》伴奏帶。
(點評：教師放手給學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識)
四、小結(jié)
師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧!
五、作業(yè)
到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。
板書設(shè)計
蜻蜓 半空 展翅飛
蝴蝶 花間 捉迷藏
蚯蚓 土里 造宮殿
螞蟻 地上 運食糧
蝌蚪 池中 游得歡
蜘蛛 房前 結(jié)網(wǎng)忙
教學(xué)反思
本課設(shè)計氣氛輕松、活躍，“趣”和“樂”貫穿整個學(xué)習(xí)活動的始終。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，用生動、活潑的識字游戲讓學(xué)生體驗識字的樂趣。通過質(zhì)疑問難、合作學(xué)習(xí)、以不同形式讀兒歌，讓學(xué)生感悟語言，這樣的教學(xué)符合新課程理念，教學(xué)效果顯而易見。
一年級動物兒歌教學(xué)設(shè)計篇十
1，引導(dǎo)幼兒對青蛙，狗熊，兔子，狐貍等動物的認識及其顏色的認識，以動物的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。
2，訓(xùn)練幼兒說話能力，語言表達能力。
3，激發(fā)幼兒愛護動物的情感。
青蛙，狗熊，兔子，狐貍等動物的圖片，有色和無色各一張;可愛動物的圖片若干;青蛙，兔子，狗熊，狐貍頭飾若干。
1.導(dǎo)入
師：小朋友們，老師今天給你們請來了幾位好朋友，是誰呢?
教師依次出現(xiàn)無色的動物圖片給孩子們觀察，先讓孩子說出是什么動物，之后讓孩子說出動物的顏色，如果孩子說對了，就出示有色的動物圖片。
2編兒歌 教師指導(dǎo)幼兒根據(jù)動物的顏色來編兒歌
師：小朋友們，你們看這些動物今天呀剛好過生日，咱們編首兒歌送給他們，好不好。
1，先給青蛙編。老師引導(dǎo)孩子："什么動物綠綠的"，讓幼兒說出："青蛙青蛙綠綠的"。然后鼓勵孩子將"什么動物綠綠的，青蛙青蛙綠綠的"串成一串。
2，教師再問什么動物黑黑的，讓幼兒說出狗熊狗熊黑黑的.的。 教師:小朋友們真棒，咱們把剛才編的兒歌串在一起吧，教師一邊拍手一邊說"什么動物綠綠的，青蛙青蛙綠綠的;什么動物黑黑的，狗熊狗熊黑黑的"。
3，下面來編兔子。
教師不說了，請幼兒來編。教師請一個小朋友來編第一句："什么動物白白的"，請另外一位小朋友說出"兔子兔子白白的的'。
4，教師：小朋友們你們看，青蛙，狗熊，兔子，都有兒歌了，狐貍也想加入兒歌的隊伍，快快快，咱們趕緊給狐貍也來編一個。鼓勵幼兒仿照上面的句式給狐貍編。
5，請幼兒試著將上面四個動物兒歌串成一串
6，拍著小手，集體將兒歌再唱一遍
3做游戲
教師將頭飾發(fā)給小朋友，并告訴小朋友玩游戲的規(guī)則：當(dāng)老師說到什么動物綠綠的，帶青蛙頭飾的小朋友應(yīng)站起來，并說：青蛙青蛙綠綠的。其他小朋友則坐著不能動。
4，教師出示幾幅可愛的動物的圖片，激發(fā)幼兒保護動物的情感
讓孩子到家和爸爸媽媽一起唱動物歌，并告訴爸爸媽媽愛護動物，不要吃他們
一年級動物兒歌教學(xué)設(shè)計篇十一
1.認識蜻蜓等12個字和會正確、規(guī)范書寫7個生字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。
教學(xué)準備。
課件、生字卡片。
教學(xué)過程。
一、激趣引入。
現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎?能說說你為什么喜歡夏天嗎?(指名說)是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧!(出示夏天的圖畫)。
還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧!
(一)教師點擊蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛6種動物的情景圖。
師：多可愛的夏天呀，(點擊)咦，小動物呢，怎么都不見了?哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。
(三)教師有感情地范讀兒歌。
二、學(xué)習(xí)字詞。
(一)師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。
(二)課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學(xué)生認字。
1.借助拼音認讀詞語。
2.去掉拼音認讀詞語。
3.(點擊)調(diào)換詞語位置認讀。
(三)觀察生字特點，找認字規(guī)律。
1.這些字都有一個蟲字旁。
2.這些字都是寫動物的。
3.螞蜻只要讀半邊的字就行了。
小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢!想不想用這種辦法來認識其他的字?讓我們走進識字加油站吧!
4.出示：蜘蛛藏迷網(wǎng)(先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個點擊出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功的喜悅)。
(四)檢查識字效果。
(五)指導(dǎo)書寫。
找規(guī)律，說寫法，教師示范，學(xué)生書寫。(播放古箏樂曲)。
三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂。
(一)讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)。
(二)學(xué)生質(zhì)疑。(隨機解決)。
1.出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。
2.出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片)。
師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀?
生：捕捉飛來的小蟲。
3.學(xué)習(xí)網(wǎng)字。
師：誰能從句子中找出網(wǎng)這個字?(學(xué)生上臺找字)你是怎么知道的?(點擊：網(wǎng)字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁)你還知道哪些網(wǎng)?(上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng))。
(三)合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。
1.指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀。
2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
3.學(xué)生匯報合作成果。
四、小結(jié)。
師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧!
五、作業(yè)。
到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。
板書設(shè)計。
蜻蜓半空展翅飛。
蝴蝶花間捉迷藏。
蚯蚓土里造宮殿。
螞蟻地上運食糧。
蝌蚪池中游得歡。
蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
教學(xué)反思。
本課設(shè)計氣氛輕松、活躍，趣和樂貫穿整個學(xué)習(xí)活動的始終。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，用生動、活潑的識字游戲讓學(xué)生體驗識字的樂趣。通過質(zhì)疑問難、合作學(xué)習(xí)、以不同形式讀兒歌，讓學(xué)生感悟語言，這樣的教學(xué)符合新課程理念，教學(xué)效果顯而易見。
一年級動物兒歌教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)。
語文教學(xué)課件的應(yīng)用和其他學(xué)科教學(xué)課件的應(yīng)用一樣，可以豐富教師的教學(xué)方式，讓教學(xué)時間化。優(yōu)秀的語文教學(xué)課件還能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富語文教學(xué)內(nèi)容，深化語文教學(xué)的內(nèi)涵。下面是豆花問答網(wǎng)小編整理分享的一年級《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思，希望對你們有幫助!
文本解讀：《動物兒歌》是部編版小學(xué)語文一年級第二個識字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語言形式，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語感。形聲字是本課識字的重點也是一種識字方法。本課主要認識蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。童謠語言優(yōu)美，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范例。
設(shè)計意圖：結(jié)合一年級識字目標和本單元識字任務(wù)，將教學(xué)重點確立為：通過學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。教學(xué)時，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感，積累語言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說話。
教學(xué)目標：
1、朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動物的生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。
3、學(xué)習(xí)“誰、在哪兒、干什么”的句式，并練習(xí)說話。
4、指導(dǎo)書寫帶有走之旁的“造、運、迷”三個字。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。(出示書上插圖)。
1、你看到了什么?用完整的句子說一說。
2、結(jié)合圖畫試讀動物詞語。
二、初讀課文，在文中鞏固識字。
1、借助拼音指讀課文，讀正確。
2、指名讀課文，正音。
3、男女生輪讀，開火車讀課文。
4、自由讀文，找出文中寫到的小動物，用橫線畫下來。
指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言完整地回答問題。
(一)這首兒歌寫了()種動物，分別是()、()、()、()、()和()。
(二)這首兒歌寫了()、()、()、()、()和()，共()種動物。
三、
識記蟲字旁的字。
出示這些動物名稱，學(xué)生。
總結(jié)。
這些字的特點。
(1)都有蟲字旁(這些在古人眼中是蟲子)。
a、思考為什么這些字帶蟲字旁。
b、拓展識記蟲字旁的字。
(2)形聲字。
根據(jù)形聲字這一造字特點，猜測、識記廷、朱、胡等字。
四、朗讀兒歌，隨文識字，了解動物的生活習(xí)性。
1、分行出示兒歌，相機識記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。
2、理解“造宮殿、游得歡”
3、加上動作讀兒歌。
4、兩隊問答兒歌，了解課文。
五、仿照課文句式說話。
1、思考課文句子的共同特點——誰在哪兒干什么的句式。
2、用這種句式練習(xí)說話，規(guī)范語言，豐富詞匯。
六、指導(dǎo)寫三個帶走之旁的字。(培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類，發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)分類意識)。
教學(xué)目標。
1、借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗，認識“蜻、蜓、藏”等12個生字;會寫“間、迷、造”等7個生字。
2、能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3、通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習(xí)性。
4、產(chǎn)生觀察小動物，了解小動物的興趣。
教學(xué)重點。
有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認識帶有“蟲”的生字。通過表演，了解小動物的生活習(xí)性。
教學(xué)準備。
生字卡片，制作多媒體課件。
教學(xué)課時。
1課時。
教學(xué)過程。
一、圖片導(dǎo)入，激趣說話。
1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的圖片。(出示課件)。
2、結(jié)合圖片，說話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運用“誰在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。
3、過渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里?？靵碚乙徽?，認識一下它們吧!(板書課題：動物兒歌)。
二、初讀兒歌，識記形聲字。
1、教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”6個生字。(出示課件)。
(1)學(xué)生自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱，自己練習(xí)讀兩遍詞語，并完成填空。(出示課件)。
(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都含是“蟲”，表示屬于昆蟲類，與動物有關(guān)。這幾個字都是形聲字。)。
2、組織學(xué)生展開識記生字的游戲。
(1)找朋友。
(2)編字歌。
3、教師相機在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。
4、學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認識的字借助拼音正確認讀。
三、誦讀兒歌，隨文識字。(出示課件)。
1、分句朗讀，畫出生字。
(1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。(a、自主選擇識記方法。如“迷”可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。b、擴詞。c、讀兒歌，學(xué)生做動作表演“展翅飛”。)。
(2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(a、采用形聲字識字法和部件組合法，同桌交流。如“糧”和米有關(guān)，所以是“米”加個“良”。b、擴詞。c、朗讀本句，結(jié)合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點。)。
(3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”。(a、朗讀，看一看哪個字最有趣。問：你見過蜘蛛網(wǎng)嗎?哪位小畫家來畫一畫?指名畫“一張網(wǎng)”。b、字理識字：課件出示“網(wǎng)”的字理演變過程。組詞語：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)。
2、利用字卡，鞏固生字。(出示課件)。
(1)小組合作活動。一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯的情況，由“小老師”更正并教會。
(2)開火車游戲，認讀字卡并組詞。
3、送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動物們都在干什么。
4、指名邊做動作邊讀課文。
5、你最喜歡哪種小動物?讀出你的喜愛之情。
6、小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。
四、指導(dǎo)寫字，課堂總結(jié)。(出示課件)。
1、觀察會寫字，選擇最喜歡的一個字，說說應(yīng)該怎樣寫。
(1)“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。)。
(2)“池”注意最后一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。)。
(3)“歡”要注意左邊“又”最后一筆變成了點;右邊最后一筆是捺，要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點。學(xué)生邊說筆畫名稱，邊在書上描紅。)。
2、教師著重指導(dǎo)“造、迷、運”。
(1)明確筆順：“走”的字要先寫里面，再寫“走”。
(2)示范書寫：學(xué)生觀察并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)。
3、學(xué)生描紅，每字對比書寫兩個。
4、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對待這些朋友。
《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習(xí)性。本課要求認識的生字中有六個是蟲字旁的字，而且左形右聲的形聲字。作為識字兒歌，在教學(xué)中應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準字音，識記字形。
在這節(jié)課的教學(xué)中，我主要進行了集中識字，認識帶有蟲字旁的形近字。通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習(xí)性。在上完這節(jié)課，我有以下反思：
1、采用形聲字構(gòu)字規(guī)律的方式，讓學(xué)生識記、鞏固生字。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并了解了字的意思。識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨立識字。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。如，在學(xué)生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生掌握借助形聲字特點識字的方法。
2、在以后的教學(xué)中，需要充分利用教材，在完成識字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生語言實踐活動。通過說話練習(xí)，鼓勵學(xué)生運用課文的句式說句子，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語言、運用語言的樂趣，增強學(xué)生的成就感，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。
3、總之，一年級學(xué)生識字的一個特點就是“認得快，忘得快?！币虼?，對生字的認記要采取多種方式，反復(fù)認記。這節(jié)課，我根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度。通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對生字的認記得到了鞏固。同時，我采用以多種形式復(fù)現(xiàn)的方法來讓學(xué)生識記、鞏固生字，例如，利用形聲字的特點，讓學(xué)生用最快的速度記住了幾個蟲旁的形聲字，大大提高了課堂效率。
文本解讀：《動物兒歌》是部編版小學(xué)語文一年級第二個識字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語言形式，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語感。形聲字是本課識字的重點也是一種識字方法。本課主要認識蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。童謠語言優(yōu)美，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范例。
設(shè)計意圖：結(jié)合一年級識字目標和本單元識字任務(wù)，將教學(xué)重點確立為：通過學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。教學(xué)時，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感，積累語言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說話。
教學(xué)目標：
1.朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動物的生活習(xí)性。
2.學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。
3.學(xué)習(xí)“誰、在哪兒、干什么”的句式，并練習(xí)說話。
4.指導(dǎo)書寫帶有走之旁的“造、運、迷”三個字。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。（出示書上插圖）。
1.你看到了什么？用完整的句子說一說。
2.結(jié)合圖畫試讀動物詞語。
二、初讀課文，在文中鞏固識字。
1.借助拼音指讀課文，讀正確。
2.指名讀課文，正音。
3.男女生輪讀，開火車讀課文。
4.自由讀文，找出文中寫到的小動物，用橫線畫下來。
指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言完整地回答問題。
（一）這首兒歌寫了（）種動物，分別是（）、（）、（）、（）、（）和（）。
（二）這首兒歌寫了（）、（）、（）、（）、（）和（），共（）種動物。
三、識記蟲字旁的字。
1.出示這些動物名稱，學(xué)生總結(jié)這些字的特點。
（1）都有蟲字旁（這些在古人眼中是蟲子）。
a思考為什么這些字帶蟲字旁。
b拓展識記蟲字旁的字。
（2）形聲字。
根據(jù)形聲字這一造字特點，猜測、識記廷、朱、胡等字。
四、朗讀兒歌，隨文識字，了解動物的生活習(xí)性。
1.分行出示兒歌，相機識記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。
2.理解“造宮殿、游得歡”
3.加上動作讀兒歌。
4.兩隊問答兒歌，了解課文。
五、仿照課文句式說話。
1.思考課文句子的共同特點——誰在哪兒干什么的句式。
2.用這種句式練習(xí)說話，規(guī)范語言，豐富詞匯。
六、指導(dǎo)寫三個帶走之旁的字。（培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類，發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)分類意識）。
教后反思：練習(xí)說話環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語降低難度，即把四字詞語拓展為誰在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如，知了唱歌。知了在樹上唱歌。知了書上把歌唱。由于課堂容量大，說話環(huán)節(jié)有點緊張。兒歌朗讀占用時間長，因為了解到有幾個孩子讀書有困難，拖延了時間。以學(xué)定教，但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子，我想，對不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調(diào)解這個矛盾。
一年級動物兒歌教學(xué)設(shè)計篇十三
《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。句句字數(shù)相對，結(jié)構(gòu)相同，傳遞著一種信息：誰在什么地方干什么。偶句押韻，朗朗上口，課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學(xué)生喜愛的課文。適合對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛等都是形聲字，是培養(yǎng)學(xué)生運用形聲字特點識字的好材料，適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，運用形聲字規(guī)律識字。
本課屬于整體識字課型，識字教學(xué)的關(guān)鍵在于如何采用多種識字方法，又有所側(cè)重地讓學(xué)生在兒童的情境中去識字?；诒菊n生字特點，設(shè)計多層次的識字學(xué)習(xí)活動中，從發(fā)現(xiàn)到學(xué)會再到運用，讓學(xué)生切實掌握形聲字的識字方法，同時引導(dǎo)多種識字方法融通運用。趣味化是低年級課堂的調(diào)味劑，本課通過活化文本插圖，設(shè)計學(xué)習(xí)活動，融合識字、理解、發(fā)現(xiàn)于一體，豐富學(xué)生體驗，發(fā)展學(xué)生思維，積累學(xué)生語言，達到趣味化和實效性的和諧共振。
1.會認“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字，會寫“迷、運”兩個生字。
2.了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并學(xué)習(xí)識記形聲字的方法。
3.正確、流利地朗讀兒歌。
2、《新主題閱讀》：《我家的大花園》。
學(xué)習(xí)運用形聲字特點認識生字。
一、課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
小小模仿秀。
可愛的小動物們，讓我們唱著兒歌走進動物樂園吧?。ò鍟n題，觀察左右結(jié)構(gòu)書寫的要領(lǐng)）。
【設(shè)計意圖：動物模仿情境導(dǎo)入，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?。
二、“一主”教材自主識字環(huán)節(jié)。
1、識字攀登晉級表，初測。
2、指名讀課文（讀的特別好的學(xué)生，當(dāng)小老師）。
3、我讀你指讀（老師范讀課文）。
伸出你的小手指，老師讀到哪兒，你就指到哪兒。
4、出示自學(xué)提示：自讀課文，讀準字音讀通句子，圈出文中隱藏的小動物。
5、名稱重重讀。
6、師生承接讀。（有拼音）。
師：什么半空展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛……。
7、我問你答讀。（加大難度，無拼音）。
問：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飛……。
8、滾雪球讀。
讀：飛。
誦：飛飛展翅飛。
讀蜻蜓半空展翅飛......
9、師生問答讀。
10、填補空白讀。
11、開火車讀詞語。
蜻蜓捉迷藏造宮殿運食糧螞蟻蜘蛛結(jié)網(wǎng)。
三、部首識字環(huán)節(jié)。
1、觀察動物名稱字體的特點（蟲字旁）。
2、觀察形聲字的構(gòu)字特點（左形右聲）。
3、運用構(gòu)字特點拓展識記蟲子旁的生字。
【設(shè)計意圖：通過觀察討論分析，重點使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、認識、運用形聲字的識字方法?！?。
四、學(xué)習(xí)書寫生字“運、迷”
1、觀察生字構(gòu)字規(guī)律和在田字格中的占位。
2、教師范寫學(xué)生練寫。
五、“以文帶文拓展識字”環(huán)節(jié)。
1、自學(xué)提示：
借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁的《我家的大花園》，注意不認識的生字，把它圈起來。
2、開火車讀詞語。
3、你讀我誦，我問你答讀。
【設(shè)計意圖：在短文中進一步識記蟲子旁的生字，鞏固形聲字的識記方法】。
六、“識字晉級攀登我能行”再測。
七、課后作業(yè)。
給家長說一說今天認識了哪些生字朋友。
蟲：蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻。
走之旁：迷運。
一年級動物兒歌教學(xué)設(shè)計篇十四
課文是一首詩歌，共6行，3句，向我們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛這六種小蟲的美妙生活，最關(guān)鍵的是，這幾種小動物的名稱都是蟲子旁的字，所以教學(xué)時怎樣引導(dǎo)學(xué)生尋找漢字偏旁部首的規(guī)律是一個需要教師重點思考并解決的問題。課文的插圖形象地再現(xiàn)了詩歌所描繪的小動物們在自己的領(lǐng)域中忙碌的美麗景觀。
1.會寫7個生字，會認12個生字，重點認識蟲子旁和走之底這兩個新偏旁，并能初步養(yǎng)成根據(jù)偏旁推敲漢字含義的意識。
2.正確流利地有感情朗讀課文，熟讀成誦，當(dāng)堂達標。
3.使學(xué)生感受到小動物們忙忙碌碌的生活的美好，激發(fā)學(xué)生觀察自然和熱愛自然的情感。
本課的教學(xué)重點是識字、寫字，練習(xí)朗讀背誦課文。教學(xué)難點是通過對比相同偏旁漢字含義的特點，養(yǎng)成根據(jù)漢字偏旁推敲漢字所表達內(nèi)涵的意識和習(xí)慣。
《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在(1—2年級)閱讀教學(xué)階段目標的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。
在本文的教學(xué)中，要讓學(xué)生在情境中讀、在想象中讀、在讀中感悟。首先，借助色彩鮮明的貼圖、動畫、音像手段等把學(xué)生帶人課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。
另外，在整個閱讀過程中使學(xué)生始終保持主動參與的角色意識，激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容，展開想象，通過角色轉(zhuǎn)換的方式感悟詩歌中景物的美，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文。
為完成本課的教學(xué)目標，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
(引導(dǎo)學(xué)生按照從上到下的順序觀察圖片，并用自己的話來說，如：有蜘蛛，它正在屋檐下織網(wǎng)呢……)。
今天我們要學(xué)習(xí)的這首兒歌呀就和這些小動物們有關(guān)呢，讓我們一起來走進這首兒歌吧!
(二)初讀課文，認讀生字。
一年級動物兒歌教學(xué)設(shè)計篇十五
１、學(xué)習(xí)選用圓形體的廢舊材料，制作自己喜愛的動物頭飾，體現(xiàn)材料使用的多元化，并滲透循環(huán)再造的環(huán)保意識教育。
２、通過用圓的形體構(gòu)成各款可愛的動物頭飾，提高對造型美的感覺力、想象力和動物操作能力，從成功的喜悅中培養(yǎng)自信。
教學(xué)重點：選用圓的形體材料構(gòu)成動物頭飾、
教學(xué)難點：掌握毛線類材料的粘貼固定方法。
１、發(fā)動幼兒收集圓形的廢舊材料。（紙杯、碟、碗，廁紙筒，甜筒紙卷，塑料圓鈕扣，毛絨球，各種不同質(zhì)料、不同顏色、不同大小的園形物品）。
２、制作頭飾用的長條紙和松緊帶，剪刀，各種粘合材料（漿糊、乳膠、透明膠紙），顏色筆，抹布等。
３、投影機和有關(guān)資料。
４、設(shè)置環(huán)境：擺設(shè)畫有小動物形象的拱門，地面放置8～10個藤圈，3～4塊荷葉形板，吊掛2～3個皮球，布置成小動物幼兒園。
１、游戲進入活動場地。
教師扮八哥老師，幼兒扮小動物，聽樂曲做律動進入拱門后，引導(dǎo)幼兒觀察環(huán)境，鼓勵幼兒使用場地上材料，進行簡單游戲，從中感知圓形、環(huán)狀、球等物體的共同特點。
２、進園的聯(lián)想。
引導(dǎo)幼兒講出活動中所接觸到的圓紙板、藤圈、皮球的外形及共同特征，歸納為都是圓的形體。并指出自己扮演的動物中哪部分是圓的。
３、引出課題。
制作一個自己喜歡的、可愛動物頭飾參加動物聯(lián)歡會。
一年級動物兒歌教學(xué)設(shè)計篇十六
1、學(xué)習(xí)觀察畫面的內(nèi)容，培養(yǎng)觀察能力。
2、能用幾句話說出自己喜歡哪種小動物，為什么喜歡它。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛動物的情趣。
能用比較準確的詞語表達要說的內(nèi)容。
一課時。
一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，老師今天帶你們?nèi)ァ皠游飯@”看一看活潑、可愛的小動物。不過，這個“動物園”是我們自己拿來的圖片、實物組成的。請同學(xué)們拿出準備好的小動物圖片。
問：你能把自己喜歡的小動物介紹給同學(xué)們嗎？
小結(jié)：剛才，我們逛了“動物園”，看到了很多可愛的小動物。在我們語文書37頁上，也準備了三幅小動物圖。我們又去那里看看。
二、教學(xué)本課內(nèi)容。
1、指導(dǎo)觀察第幅圖，問：圖上有誰，在做什么？讓學(xué)生從兩個角度回答：a小哥哥喂小兔子，小兔子吃蘿卜。b小兔子來吃小哥哥的蘿卜。（對說得好的及時表揚、肯定。）。
2、通過從小哥哥與小兔子兩個不同角度說圖意，引導(dǎo)學(xué)生體會他們之間的愛意。
3、分組說第二、第三幅圖。
4、請代表說第二、三幅圖。
老師：書上的三幅圖我們已經(jīng)看完了，老師想知道你喜歡哪種小動物？為什么？
三、小記者行動，同時進行禮貌教育。
師：我們班有哪些同學(xué)沒喂養(yǎng)過小動物？
老師請一些同學(xué)來當(dāng)小記者，采訪一下我們喂過小動物的同學(xué)。
2、小記者采訪時，老師可提醒采訪的大概內(nèi)容為：請問某某同學(xué)，你養(yǎng)的什么小動物？它吃什么？怎么走的？怎么叫的等等。問完后對別人說“謝謝“。
小結(jié)：我們的小記者在采訪同學(xué)時，我們又了解了一些小動物的生活習(xí)性。根據(jù)小動物這些習(xí)性，我們來進行猜一猜活動。
四、猜一猜活動，增強趣味性。
師：我們每位同學(xué)都有自己的小動物，請你先不告訴我們，用自己的動作、聲音、手勢、謎語等方式表達出來，讓我們大家來猜一猜。（可叫表演的同學(xué)自己請人回答。）。
五、畫小動物。
師：這節(jié)課，我們逛了很久的動物園，看到很多可愛的小動物。同學(xué)們能把自己喜歡的小動物畫出來就更好了。主請你們畫畫自己喜歡的小動物。
一年級動物兒歌教學(xué)設(shè)計篇十七
1、能注意聆聽描寫小動物的樂曲，知道動物是人類的朋友，人與動物應(yīng)和睦相處。
2、在聆聽音樂中嘗試用動作表達自己想象中的動物神態(tài)。
感受小動物可愛的形象，讓孩子們更加喜愛動物。
想象并表達出動物的神態(tài)。
錄音、頭飾教學(xué)過程。
一、欣賞輕音樂《三只小豬》。
1、請學(xué)生們觀看動畫片《三只小豬》片斷，然后請學(xué)生復(fù)述故事的大概情節(jié)。
（師）：“今天我們來聽一聽，音樂中是怎樣描寫小豬的形象的？”
2、初聽樂曲，感受樂曲的基本情緒。
提問：“在音樂中你看到了幾只小豬他們在做些什么？”
3、復(fù)聽樂曲：邊聽邊記住小豬叫的地方，比一比，看誰準確。
4、學(xué)一學(xué)小豬比較有特點的動物（如走路、叫、耳朵等）。
5、再聽樂曲，挑選一只自己喜愛的小豬，隨音樂模仿他的神態(tài)、動作看誰的想象力豐富（頭飾）。
二、欣賞管弦樂《快樂的小熊貓》。
1、初聽樂曲、感受樂曲所表現(xiàn)的情緒（并請學(xué)生給樂曲起個名字）。
2、復(fù)聽樂曲，把樂曲分為兩部分給學(xué)生聽。
1）描寫清晨的一段音樂，讓學(xué)生感受清晨幽靜、美麗的景色。
2）小熊貓在打水時的一段音樂，啟發(fā)學(xué)生利用音樂中的特殊音響，展開自己豐富的想象。
3、再聽樂曲，讓學(xué)生跟著音樂表演，樂曲結(jié)束時，教師可啟發(fā)學(xué)生分小組創(chuàng)編結(jié)尾（可利用身邊一切可利用的東西）。
4、讓學(xué)生邊聽音樂邊給大家編故事聽。
三、課堂小結(jié)：小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。
10篇作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的......
一年級動物兒歌教學(xué)設(shè)計篇十八
1、學(xué)習(xí)選用圓形體的廢舊材料，制作自己喜愛的動物頭飾，體現(xiàn)材料使用的多元化，并滲透循環(huán)再造的環(huán)保意識教育。
2、通過用圓的形體構(gòu)成各款可愛的動物頭飾，提高對造型美的感覺力、想象力和動物操作能力，從成功的喜悅中培養(yǎng)自信。
教學(xué)重點：選用圓的形體材料構(gòu)成動物頭飾、
教學(xué)難點：掌握毛線類材料的粘貼固定方法。
1、發(fā)動幼兒收集圓形的廢舊材料。（紙杯、碟、碗，廁紙筒，甜筒紙卷，塑料圓鈕扣，毛絨球，各種不同質(zhì)料、不同顏色、不同大小的園形物品）。
2、制作頭飾用的長條紙和松緊帶，剪刀，各種粘合材料（漿糊、乳膠、透明膠紙），顏色筆，抹布等。
3、投影機和有關(guān)資料。
4、設(shè)置環(huán)境：擺設(shè)畫有小動物形象的拱門，地面放置8～10個藤圈，3～4塊荷葉形板，吊掛2～3個皮球，布置成小動物幼兒園。
1、游戲進入活動場地。
教師扮八哥老師，幼兒扮小動物，聽樂曲做律動進入拱門后，引導(dǎo)幼兒觀察環(huán)境，鼓勵幼兒使用場地上材料，進行簡單游戲，從中感知圓形、環(huán)狀、球等物體的共同特點。
2、進園的聯(lián)想。
引導(dǎo)幼兒講出活動中所接觸到的圓紙板、藤圈、皮球的外形及共同特征，歸納為都是圓的形體。并指出自己扮演的動物中哪部分是圓的。
3、引出課題。
制作一個自己喜歡的、可愛動物頭飾參加動物聯(lián)歡會。
一年級動物兒歌教學(xué)設(shè)計篇十九
這是一首充滿童趣的兒歌，介紹了六種小動物的生活習(xí)性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。這里的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中有六個是蟲字旁的.字，而且是左形右聲的形聲字，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點，有效識記生字。作為識字兒歌，教學(xué)時還應(yīng)在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系教材中的彩圖和學(xué)生生活經(jīng)驗，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準字音，識記字形。
兒歌的特點是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
在教學(xué)中，我主要是引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的朗讀兒歌。歸類認識帶有蟲字旁的生字。通過表演，了解小動物的一些生活習(xí)性。
一年級動物兒歌教學(xué)設(shè)計篇二十
1、在活動中，讓幼兒在卷紙上進行裝飾，制作可愛的小動物。
2、向幼兒進行環(huán)保意識的教育，知道廢物也能變成寶貝。
3、培養(yǎng)幼兒自主探索的精神。
卷紙芯若干、剪刀、糨糊、紙、范例等。
裝飾動物的臉。
卷紙芯的包裝。
一、出示各種小動物，激發(fā)幼兒的興趣。
這里有許多好玩的東西，你們看一看是些什么東西？（貍貓、花貓、獅子、大象、老虎、小狗）。
二、你們想一想，這些小動物是用什么東西做出來的？（卷紙芯）你們想不想做呢？
三、老師示范包卷紙芯。
1、先用糨糊在卷紙芯上抹一層，要從卷紙芯的一端向另一端抹去，然后將紙對著糨糊貼上，再繞著卷紙芯包上去，最后在卷紙芯的另一端抹上糨糊。
2、將卷紙芯兩端多余的紙塞入卷紙芯內(nèi)。
四、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。
1、要求幼兒將紙屑放指定地點，保持桌面整潔。
2、幼兒自己選擇制作動物，五官位置可以參照范例進行探索。
3、鼓勵表揚有進步的幼兒。
五、展示幼兒的作品，說一說你喜歡哪一個小動物，為什么？除了這些小動物外，還可以做那些動物？以后在游戲的時候再做。
一年級動物兒歌教學(xué)設(shè)計篇二十一
今天，我認真聆聽了四位年輕老師的精彩課堂，非常震撼，學(xué)習(xí)到了很多東西。下面我針對趙彥軍老師執(zhí)教的《動物的兒歌》一課，我談一下我的一些感受和拙見。
在識字教學(xué)中，通過圖文識字、帶拼音讀、去掉拼音讀、齊讀、指名讀、開火車讀、小蚯蚓造宮殿的游戲讀、兒歌中讀、把生字從兒歌中拿出來讀等多種識字方法和認讀方式讓孩子與生字多次見面，從而在不知不覺中識記了生字。除此之外，趙老師還指導(dǎo)孩子利用形聲字和象形字的方法識字。非常棒！
我很欣賞趙老師指導(dǎo)孩子讀兒歌背誦兒歌的環(huán)節(jié)。讓孩子帶動作讀、小組賽讀、師生對讀、師生問讀、生生問讀，比如：“老師問：什么半空展翅飛？學(xué)生答：蜻蜓半空展翅飛……”“誰在半空展翅飛？”“蜻蜓半空展翅飛……”“蜻蜓半空干什么？”“蜻蜓半空展翅飛……”多種方式讀課文，整個課堂書聲朗朗。孩子從讀到背會無痕跡，水到渠成。
趙老師指導(dǎo)孩子背完兒歌后，順勢讓學(xué)生“看圖仿說”。先引導(dǎo)：老鷹高空展翅飛。后來就有了孩子精彩的“青蛙荷葉呱呱叫。”“狗熊樹洞睡懶覺?！钡染实乃查g。孩子從學(xué)習(xí)語言到運用語言，這個環(huán)節(jié)處理的也很微妙。孩子的發(fā)散思維得到了很好的訓(xùn)練。但是，我認為，如果讓孩子再多說一些，比如同桌或小組之間說一說，然后讓孩子拿起稚嫩的筆，寫一兩句話還是可以的。因為孩子這個時候，在老師的啟發(fā)下，靈感來了，趙老師讓孩子放到下午暮醒時間再寫，個人認為，估計好多孩子的靈感就消失了。
總之，這節(jié)課趙老師上的非常精彩！給優(yōu)秀的趙老師點贊！給倍棒的孩子們點贊！
一年級動物兒歌教學(xué)設(shè)計篇二十二
上周在我校組織的“共享一節(jié)課”活動中，我有幸聽了一年級語文高xx老師執(zhí)教的《動物兒歌》一課，令人耳目一新，使我對不太熟悉的低年級語文教學(xué)有了新的認識。本節(jié)課設(shè)計氣氛輕松、活躍，“趣”和“樂”貫穿整個學(xué)習(xí)活動的始終。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，用生動、活潑的識字游戲讓學(xué)生體驗識字的樂趣。通過質(zhì)疑問難、合作學(xué)習(xí)、以不同形式讀兒歌、編兒歌，讓學(xué)生感悟語言，積累語言，訓(xùn)練了學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，回歸了語文教學(xué)的`本質(zhì)。這樣的教學(xué)符合新課程理念，教學(xué)效果顯而易見。
《語文課程標準》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。本節(jié)課教學(xué)依據(jù)文本特點，借助生動有趣的語言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，著力體現(xiàn)識字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中，將分類識字與隨文識字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點，循序漸進地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習(xí)得識字方法，從而激發(fā)學(xué)生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。先讓學(xué)生結(jié)合生動有趣的圖片認識動物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發(fā)點習(xí)得了識字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識字課的效率。同時通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。低年級教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此，在教學(xué)中，高老師利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境，運用“誰在哪兒干什么”的句式，激發(fā)表達欲望；在隨文識字過程中，以多種游戲活動為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)，進而促進學(xué)生語文能力的提升。