傳統(tǒng)文化不僅僅是歷史的沉淀，更是我們民族的瑰寶。好的總結(jié)應(yīng)該能夠突出自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，同時(shí)也需要包含對(duì)自己的批評(píng)和反思。以下是小編為大家整理的作文范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇一
    任課教師：呂展宇。
    一、本班情況。
    我班有學(xué)生40人，男生15人，女生25人，有6人轉(zhuǎn)入。本班原有學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)扎實(shí)一些。鎮(zhèn)安轉(zhuǎn)入的同學(xué)基礎(chǔ)比較差，沒(méi)有合作交流的經(jīng)驗(yàn)，在平時(shí)的教學(xué)中需要加倍引導(dǎo)、培養(yǎng)。少數(shù)學(xué)生對(duì)于計(jì)算還不熟練，抽象能力發(fā)展滯后，對(duì)于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題尚有困難，缺乏綜合分析能力。我班留守兒童比較多，他們有的父母外出務(wù)工，有的父母離異，平時(shí)獲得親人的關(guān)愛較少，有時(shí)連學(xué)習(xí)必需品都得不到保障，因此在學(xué)習(xí)生活上需要特別的關(guān)心、幫助他們，給予他們溫暖。
    二、教材分析。
    本冊(cè)教材是人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教材，共8個(gè)單元。它們分別是：位置、分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、圓、百分?jǐn)?shù)、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、總復(fù)習(xí)。
    三、教學(xué)目標(biāo)。
    1.理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。
    2.理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。
    3.理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
    4.掌握?qǐng)A的特征，會(huì)用圓規(guī)畫圓；探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式，能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。
    5.知道圓是軸對(duì)稱圖形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形；能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。
    6.能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。
    7.理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
    8.認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。
    9.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
    10.體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。
    11.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    12.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
    四、教學(xué)措施。
    1.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
    2.體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性以及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。
    3.使學(xué)生積極主動(dòng)參與獲取知識(shí)的全過(guò)程，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，生活中離不開數(shù)學(xué)，使他們喜歡數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)。
    4.引導(dǎo)反思促進(jìn)情感態(tài)度的發(fā)展。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生反思當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，適時(shí)教育學(xué)生要積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)上要實(shí)事求是，并以肯定的方式強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
    5.創(chuàng)造讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，學(xué)以致用，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，借以激發(fā)和保護(hù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。
    五、培優(yōu)輔差計(jì)劃：
    培尖計(jì)劃生：何小銳、廖鴻帥、廖梅馨、韋文雯、廖海云、廖愛榮等。
    采取如下措施：
    1.練習(xí)題設(shè)計(jì)要一定的梯度，采用分層要求，對(duì)于這部分思維靈活的學(xué)生適當(dāng)提高難度。
    2.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如讓學(xué)生自己出題，一題多解，把學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，激發(fā)他們深入研究，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
    潛能生：廖海志、廖海翔、蒙昱銀、廖代輝、蒙彩婭等。
    進(jìn)行如下措施：
    1.摸清學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因，補(bǔ)救知識(shí)，優(yōu)化對(duì)他們的要求，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)信心，教給學(xué)習(xí)方法。
    2.開展“一幫一”活動(dòng)，讓他們感受到班集體的力量。
    3.讓他們盡可能多地品嘗到成功的喜悅。對(duì)于潛能生的進(jìn)步要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，進(jìn)行肯定。
    六、全冊(cè)課時(shí)安排：
    第一單元位置……………………………………………………………2課時(shí)。
    第二單元分?jǐn)?shù)乘法………………………………………………………12課時(shí)。
    1.分?jǐn)?shù)乘法…………………………………………………………5課時(shí)。
    2.解決問(wèn)題…………………………………………………………4課時(shí)。
    3.倒數(shù)的認(rèn)識(shí)………………………………………………………1課時(shí)。
    整理和復(fù)習(xí)………………………………………………………………2課時(shí)。
    第三單元分?jǐn)?shù)除法………………………………………………………13課時(shí)。
    1.分?jǐn)?shù)除法…………………………………………………………5課時(shí)。
    2.解決問(wèn)題…………………………………………………………3課時(shí)。
    3.比和比的應(yīng)用……………………………………………………3課時(shí)。
    整理和復(fù)習(xí)…………………………………………………………2課時(shí)。
    第四單元圓………………………………………………………………8課時(shí)。
    1.圓的認(rèn)識(shí)…………………………………………………………3課時(shí)。
    2.圓的周長(zhǎng)…………………………………………………………2課時(shí)。
    3.圓的面積…………………………………………………………2課時(shí)。
    整理和復(fù)習(xí)…………………………………………………………1課時(shí)。
    確定起跑線…………………………………………………………1課時(shí)。
    第五單元百分?jǐn)?shù)…………………………………………………………15課時(shí)。
    1.百分?jǐn)?shù)的意義和寫法………………………………………………2課時(shí)。
    2.百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化………………………………………2課時(shí)。
    3.用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題…………………………………………………9課時(shí)。
    整理和復(fù)習(xí)……………………………………………………………2課時(shí)。
    第六單元統(tǒng)計(jì)……………………………………………………………2課時(shí)。
    合理存款1課時(shí)。
    第七單元數(shù)學(xué)廣角………………………………………………………2課時(shí)。
    第八單元總復(fù)習(xí)…………………………………………………………4課時(shí)。
    二o一一年九月三日。
    教研組長(zhǎng)審閱簽名：年月日。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇二
    學(xué)情分析。
    本課從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的道理，說(shuō)明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對(duì)地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動(dòng)范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面，說(shuō)明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類居住。人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文語(yǔ)言樸實(shí)、流暢自然，清晰的說(shuō)理，又飽含深情。尤其在表達(dá)方面，本文注意用詞的準(zhǔn)確性，行文十分嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)性較強(qiáng)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1．學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語(yǔ)。
    2．能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。
    3．理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
    4．培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生明白人類的生存“只有一個(gè)地球”，懂得珍惜資源，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
    教具ppt。
    教學(xué)流程二次備課。
    一、導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們,我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬(wàn)個(gè)生靈，并且無(wú)私的奉獻(xiàn)著。你知道她是誰(shuí)嗎？對(duì)，她就是地球。
    今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《只有一個(gè)地球》，來(lái)了解我們這位母親。（板書,齊讀課題。）。
    二、初讀讀文、整體感知。
    1．同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！就讓我們乘坐中國(guó)人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。（播放課件）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請(qǐng)同學(xué)們睜開眼，這個(gè)水藍(lán)色的星球就是我們的地球。地球美嗎？看到這個(gè)美麗的星球，你用一句話來(lái)談?wù)劯惺埽浚ㄉf(shuō)）。
    2．老師來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。（指名讀課文。）。
    4．課文讀完了，老師給大家提個(gè)問(wèn)題：宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨？（生說(shuō)）。
    （板書:可愛容易破碎）。
    三、整體分析，點(diǎn)撥升華。
    1．你從課文中的哪些地方可以體會(huì)到地球的可愛?
    指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句分析理解。
    指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第一段，學(xué)生評(píng)價(jià)。
    老師也想讀一讀，請(qǐng)大家自己聽。（教師范讀）。
    讓我們一起來(lái)贊美我們的母親地球吧！（學(xué)生齊讀）。
    2．地球的可愛僅僅是因?yàn)樗耐獗砻绬幔浚▽W(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)）。
    從文章中哪些段落可以看出？（學(xué)生讀有關(guān)的段落）。
    讓學(xué)生體會(huì)出地球的慷慨。理解能把有限的資源無(wú)私的奉獻(xiàn)給人們這就是最大的慷慨。
    讀到這我想同學(xué)們應(yīng)該理解到，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了。只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻(xiàn)。
    3．理解了課文相信大家會(huì)讀的更好。（學(xué)生讀課文）。
    4．是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o(wú)私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀，可親可愛。
    5．在我們的眼里，地球是那樣的堅(jiān)固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢？
    （1）地球的渺小。誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺??？
    （2）資源有限。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)地球上礦產(chǎn)資源的有限性？
    板書資源有限。
    （3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)可再生資源的情況又是怎樣呢？
    （4）完成填空：地球擁有的自然資源是有限的。地下埋藏的（），如果人們沒(méi)有節(jié)制的開采，最多開采二三百年就沒(méi)有了。人類生活所需要的（）、（）、（）、大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，……如果不顧后果地濫用化學(xué)品，就會(huì)造成一系列（）。
    板書不可再生。
    大家通過(guò)練習(xí)，了解到我們地球上的資源是有限的。這個(gè)練習(xí)也告訴了我們一個(gè)寫作的方法：我們想要闡明自己的觀點(diǎn)，可以采用舉實(shí)例的方法。
    6.我們的地球的資源是有限的，她卻依然在遭受著破壞。課前老師讓大家收集了有關(guān)生態(tài)環(huán)境遭受破壞的資料。請(qǐng)你根據(jù)自己收集的圖片、資料，講解我們的地球遭受了怎樣的災(zāi)難？（生說(shuō)）。
    同學(xué)們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
    8.地球這個(gè)孕育著億萬(wàn)生靈的神奇母親，我們只有保護(hù)她。那是因?yàn)?-。
    （課件展示：）。
    科學(xué)家已經(jīng)證明，在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。
    （學(xué)生齊讀。）有什么不對(duì)嗎？學(xué)生找出問(wèn)題，少了“至少”二字。
    科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。
    讓學(xué)生比較這兩個(gè)句子，談?wù)勛约旱睦斫?，從而讓學(xué)生理解說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性。
    學(xué)生對(duì)比著進(jìn)行朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
    9．同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無(wú)情破壞我們的家園--這個(gè)水藍(lán)色的星球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護(hù)她。
    請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)地球母親的一片愛心，齊讀最后一個(gè)自然段。
    看到我們的地球母親所遭受的災(zāi)難，我們能為保護(hù)地球做點(diǎn)什么呢？（生說(shuō)）。
    板書精心保護(hù)地球。
    四、全文小結(jié)。
    聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生，作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始、從自己做起，為保護(hù)地球母親做貢獻(xiàn)，讓我們的家園的天空更藍(lán)，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀、鳥語(yǔ)花香。
    板書設(shè)計(jì)。
    可愛：美麗慷慨無(wú)私。
    只有一個(gè)地球精心保護(hù)地球。
    容易破碎：資源有限不可再生。
    作業(yè)設(shè)計(jì)。
    傾聽家園的呼喚，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。
    教學(xué)反思。
    五年級(jí)學(xué)生曾接觸過(guò)有關(guān)的說(shuō)明文。在本課中除了讓學(xué)生體驗(yàn)用詞的恰當(dāng)外，課堂中還可以適當(dāng)?shù)臐B透有關(guān)說(shuō)明方法。同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生收集整理有關(guān)的材料，完成傾聽家園的呼喚語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，鍛煉學(xué)生的能力。教學(xué)過(guò)程按設(shè)計(jì)進(jìn)行，抓住了重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在自由閱讀的基礎(chǔ)上，理解地球的慷慨與無(wú)私，地球的渺小與容易破碎，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。教學(xué)中較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性與工具性的統(tǒng)一，從而使學(xué)生將語(yǔ)文和相關(guān)的知識(shí)內(nèi)化為自己的語(yǔ)文和思想認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇三
    有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
    二、教材分析：
    教材第76頁(yè)例2是只含有一次進(jìn)位的筆算乘法。由于學(xué)生是初次學(xué)習(xí)進(jìn)位，所以這里安排了一個(gè)數(shù)目較小的兩位數(shù)乘一位數(shù)的例子，以便學(xué)生更容易理解進(jìn)位的道理。情境圖引出了小精靈提出的問(wèn)題：“王老師買了多少本連環(huán)畫？”
    這道例題出現(xiàn)的是兩位數(shù)乘一位數(shù)，只有一次進(jìn)位的乘法。教師可以讓學(xué)生自己先嘗試著做一做，然后在小組內(nèi)和全班進(jìn)行交流。應(yīng)組織學(xué)生著重討論兩個(gè)問(wèn)題：一是先乘哪一位？再乘哪一位？使學(xué)生體會(huì)到應(yīng)從個(gè)位乘起，否則遇到進(jìn)位就很麻煩。二是遇到個(gè)位上的積滿十應(yīng)該怎么辦？在豎式中，對(duì)進(jìn)到十位上的數(shù)該怎么處理？這些問(wèn)題應(yīng)盡可能由學(xué)生自己找出答案，自己解決問(wèn)題。在教學(xué)中，還可以借助學(xué)具操作來(lái)幫助學(xué)生理解。
    三、學(xué)情分析：
    記在豎式十位的橫線上。
    在學(xué)生做過(guò)一些練習(xí)后，教師可引導(dǎo)學(xué)生探尋計(jì)算的規(guī)律：什么時(shí)候要進(jìn)位？什么時(shí)候不進(jìn)。
    位？怎么知道該進(jìn)幾？怎么進(jìn)位？啟發(fā)學(xué)生得出：哪一位上的積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾。
    四、教學(xué)目標(biāo)：
    1、幫助學(xué)生進(jìn)一步理解并鞏固乘法豎式的計(jì)算法則。
    “滿幾十進(jìn)幾”的算法，初步掌握進(jìn)位法則，并正確進(jìn)行計(jì)算。
    3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取新知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    五、重點(diǎn)難點(diǎn)：
    重點(diǎn)是使學(xué)生進(jìn)一步理解并鞏固乘法豎式的計(jì)算法則，經(jīng)歷只含有一次進(jìn)位的筆算乘法的計(jì)算過(guò)程，理解“滿十進(jìn)一”的算理，進(jìn)而類推“滿幾十進(jìn)幾”的算法，初步掌握進(jìn)位法則，并正確進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)是掌握筆算乘法中的進(jìn)位方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。
    六、教學(xué)策略與手段：
    根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，在教學(xué)中，讓學(xué)生自行觀察、獨(dú)立思考、自主實(shí)踐，從而有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
    七、課前準(zhǔn)備：
    1、課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)。
    2、教師準(zhǔn)備課件。
    八、教學(xué)教程：
    （一）、復(fù)習(xí)舊知。
    a)用豎式計(jì)算。
    32×2＝321×3＝431×2＝。
    最后一題請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？
    設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算方法，為進(jìn)位乘法的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
    （二）新課教學(xué)：
    1、引入新課。
    課件出示主題圖，
    新年快到了，王老師準(zhǔn)備給大家買一些連環(huán)畫作為禮物，從圖中，你了解了哪些數(shù)學(xué)信息。請(qǐng)學(xué)生看圖口頭表達(dá)圖中所表示的意思。
    2、探索算法。
    教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，簡(jiǎn)要概括，并板書題目：
    板書：王老師買了3套連環(huán)畫，每套18本，一共買了多少本？
    （1）可以怎樣列式解決這個(gè)問(wèn)題呢？引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考后列出算式。
    （2）你用什么方法計(jì)算出結(jié)果的？想好后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
    （3）指名匯報(bào)。
    設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生會(huì)采用不同的方法解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的能力。
    3、指導(dǎo)豎式算法。
    （1）計(jì)算18×3，寫成豎式該怎么寫？先乘哪一位？（個(gè)位）結(jié)果是多少？（3×8＝24）。
    （2）個(gè)位上的積滿十怎么辦？（個(gè)位上的積滿十應(yīng)該向十位進(jìn)位，個(gè)位積是24，4寫在個(gè)位上，2寫在十位上，寫得小一點(diǎn)。）。
    （3）再乘哪一位？（十位）。
    （4）在豎式中，對(duì)進(jìn)到十位上的數(shù)該怎么處理？（在豎式中，進(jìn)到十位上的數(shù)應(yīng)該加上）。
    （5）指導(dǎo)看書：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、比較這兩個(gè)豎式。
    一個(gè)加法算式：18一個(gè)乘法算式：18。
    18×3。
    +182。
    5454。
    (6)找出異同點(diǎn)：相同點(diǎn)：結(jié)果一樣，都有進(jìn)位“2”。
    不同點(diǎn)：豎式的寫法不一樣。
    算理一樣，乘法比較簡(jiǎn)便。
    設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)計(jì)算過(guò)程的思考與探討，發(fā)散思維。
    （7）引導(dǎo)學(xué)生歸納筆算乘法的算法。
    （8）練習(xí)反饋：
    課本第76頁(yè)的“做一做”。
    巡視、指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，進(jìn)一步掌握進(jìn)位乘法的計(jì)算方法。
    指名板演，說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
    反饋：計(jì)算時(shí)要注意什么問(wèn)題，指名回答。
    通過(guò)練習(xí)，反饋存在的問(wèn)題，特別抓住第3小題，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)三位數(shù)乘一位數(shù)的運(yùn)算方法和兩位數(shù)乘一位數(shù)的運(yùn)算方法相同。
    4、小結(jié)歸納。
    誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們是怎樣計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)的？
    引導(dǎo)學(xué)生回答、歸納：哪一位乘積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。
    設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探尋計(jì)算的規(guī)律，使學(xué)生更好地掌握進(jìn)位乘法的計(jì)算方法。
    （三）鞏固練習(xí)。
    1、判斷：下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。
    (1)18127。
    ×2×3。
    26561。
    (2)課本第77頁(yè)第1題。比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
    （3）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十七第2－4題。
    指導(dǎo)學(xué)生理解題意，先自己獨(dú)立解答，然后在小組內(nèi)交流。指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
    設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。
    (四)拓展性練習(xí)。
    你會(huì)用電腦打字嗎？
    每分鐘你能打（）個(gè)字，4分鐘能（）個(gè)字。
    設(shè)計(jì)意圖：把所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用到生活中，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
    九、板書設(shè)計(jì)。
    板書：王老師買了3套連環(huán)畫，每套18本，一共買了多少本？
    18×3＝54（本）。
    1818。
    18×3。
    +182。
    5454。
    用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
    十、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1、筆算。
    31×3＝12×4＝243×2＝312×3＝。
    2、交朋友，把積相同的算式連接起來(lái)。
    39×2224×415×6。
    18×56×13112×8。
    3、解決下面問(wèn)題。
    （1）黃花有32朵，紅花是黃花的3倍，紅花有多少朵？
    （2）201班第一小組同學(xué)拍皮球，平均每人拍111下，6人一共拍了多少下？
    教學(xué)反思：
    十一、鎮(zhèn)街交流意見。
    十二、教師使用體會(huì)。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、理解圓的周長(zhǎng)的概念。
    2、通過(guò)實(shí)踐操作體驗(yàn)圓周率得出的過(guò)程。
    3、會(huì)用圓周長(zhǎng)計(jì)算公式解決實(shí)際問(wèn)題。
    4、結(jié)合課堂開展愛國(guó)主義教育。
    教重難點(diǎn)：
    體驗(yàn)圓周率的得出過(guò)程。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    ppt課件，尺子、繩子，每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備直徑是3厘米、5厘米、8厘米的圓一個(gè)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    二、用心感悟，理解概念。
    a）要求兔八哥所跑的路線，實(shí)際上就是求這個(gè)正方形的什么？
    要知道這個(gè)正方形的周長(zhǎng)，只要量出它的什么就可以了？能說(shuō)出你的依據(jù)嗎？（突出：正方形的周長(zhǎng)與它的邊長(zhǎng)有關(guān)）。
    b）要求鴨小弟所跑的路程，實(shí)際上就是求圓的什么呢？板書課題：圓的周長(zhǎng)。
    c）你能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么叫圓的周長(zhǎng)嗎？（圍成圓的曲線的長(zhǎng)叫做圓的周長(zhǎng)）。
    d）指出你手上的圓的周長(zhǎng)。
    三、動(dòng)手操作，體驗(yàn)過(guò)程。
    2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法測(cè)量任意兩個(gè)圓的周長(zhǎng)并完成表格。
    圓的直徑。
    圓的周長(zhǎng)。
    周長(zhǎng)是直徑的幾倍？
    3、提出猜想。
    你覺(jué)得圓的周長(zhǎng)與什么有關(guān)呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察手上三個(gè)圓，說(shuō)說(shuō)你的想法。
    跟直徑、半徑有關(guān)。那你覺(jué)得有什么關(guān)系呢？
    直徑越長(zhǎng)，圓的周長(zhǎng)就越長(zhǎng)。
    5、匯報(bào)展示。
    觀察數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論：圓的周長(zhǎng)總是它直徑的3倍多一些。板書：3倍多一些。
    6、認(rèn)識(shí)圓周率。
    7、引導(dǎo)出圓周長(zhǎng)計(jì)算公式：圓的周長(zhǎng)=直徑圓周率用字母表示c=d。
    四、運(yùn)用所學(xué)，解決問(wèn)題。
    1、計(jì)算下面圓的周長(zhǎng)。
    兩個(gè)圓先求出示一個(gè)知道直徑的圓，利用公式完成練習(xí)。
    2、判斷題：
    1）圓的直徑越大，圓周率就越大。
    2）圓周長(zhǎng)是它直徑的3.14倍（）。
    3）半圓的周長(zhǎng)就是它所在圓的周長(zhǎng)的一半（）。
    3、解決開始跑步的問(wèn)題。
    4、計(jì)算我們?nèi)嗣駧?元的外周長(zhǎng)，不知道條件怎么辦？先測(cè)量然后計(jì)算。
    5、拓展。
    五、溫故知新，總結(jié)課堂。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇五
    根據(jù)教材的安排，教學(xué)的程序是先講座教材情境圖的內(nèi)容，然后現(xiàn)說(shuō)一說(shuō)自己班級(jí)的位置，而我的設(shè)計(jì)是先說(shuō)一說(shuō)自己在班級(jí)中的位置，再把情境圖作為鞏固練習(xí)。因?yàn)橛懻摰氖菍W(xué)生每天都坐的位置，所以這一交換就很容易激發(fā)起學(xué)生興趣，使教材內(nèi)容更加豐富了。
    (2)充分利用現(xiàn)場(chǎng)資源，把數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化。
    我根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具體的問(wèn)題情境，讓學(xué)生大膽探索確定位置的方法，體會(huì)“數(shù)對(duì)”在確定位置的作用。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生從自己十分熟悉的座位入手，用自己?jiǎn)酒鹛骄咳绾未_定位置的欲望。在學(xué)生探究確定位置的方法時(shí)，我不急于告訴學(xué)生答案，而是讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，嘗試用自己的方法去描述，組織學(xué)生討論誰(shuí)的方法比較好。引入“數(shù)對(duì)”表示位置的方法時(shí)，我沒(méi)有直接講授，而是讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式表示。此時(shí)，本課重要的知識(shí)點(diǎn)從學(xué)生之口引出，使學(xué)生獲得極大的滿足感，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中逐步抽象出數(shù)學(xué)的表示方法，也使學(xué)生更易理解和接受。
    2.《整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法》的教學(xué)反思。
    (1)、注重了情境的導(dǎo)入，提高孩子們的參與熱情。
    本節(jié)課，開啟課時(shí)，我注重從孩子的身邊挖掘素材，引出整數(shù)乘法運(yùn)算定律，加以復(fù)習(xí)鞏固，緊接著引導(dǎo)學(xué)生回憶這些運(yùn)算定律曾經(jīng)運(yùn)用到什么知識(shí)中，引導(dǎo)到小數(shù)乘法的簡(jiǎn)算中，為后面的新知學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。真正達(dá)到了“以舊導(dǎo)新，以舊帶新”的效果。
    (2)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽的質(zhì)疑與猜想，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知?jiǎng)恿Α?BR>    在新授課時(shí)，我設(shè)計(jì)的兩個(gè)環(huán)節(jié)，引起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。第一，在復(fù)習(xí)完后，我讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)，你現(xiàn)在最想研究一個(gè)什么樣的問(wèn)題?孩子們表現(xiàn)出空前的熱情，比如有的孩子談到想研究一下整數(shù)乘法運(yùn)算定律是否可以推廣到分?jǐn)?shù)乘法?于是我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)，去大膽的猜想。孩子們的思維活躍極了，甚至大大超出了我事先的預(yù)料;第二，在探究確認(rèn)上述問(wèn)題后，我又讓學(xué)生大膽的質(zhì)疑，定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法中會(huì)起到什么作用呢?真的能簡(jiǎn)便嗎?孩子的好奇心又一次被激起，他們又樂(lè)此不疲的投入到了簡(jiǎn)算的探究中去。整堂課下來(lái)，孩子們始終處在“質(zhì)疑——猜想——驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，真正變成了學(xué)習(xí)的主人。
    3.《解決問(wèn)題》的教學(xué)反思。
    “求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題。這樣的應(yīng)用題實(shí)際上是一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義的應(yīng)用。它是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中最基本的。不僅分?jǐn)?shù)除法一步應(yīng)用題以它為基礎(chǔ)，很多復(fù)合的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題都是在它的基礎(chǔ)上擴(kuò)展的。因此，使學(xué)生掌握這種應(yīng)用題的解答方法具有重要的意義.在教學(xué)中我抓住關(guān)鍵句，找到兩個(gè)相比較的量，弄清哪個(gè)量是單位“1”，要求的量是單位“1”的幾分之幾后，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義解答。在教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：
    (1)、讓學(xué)生用畫圖的方式強(qiáng)化理解一個(gè)分?jǐn)?shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算.
    (2)、強(qiáng)化分率與數(shù)量的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系.并根據(jù)關(guān)鍵句說(shuō)出數(shù)量關(guān)系。
    (3)、幫助學(xué)生理解“一個(gè)數(shù)的幾分之幾”與“一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)”的幾分之幾的不同.
    對(duì)稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，通過(guò)分析關(guān)鍵句與線段圖，為后面的新授作鋪墊，并提高學(xué)生分析題意、理解數(shù)量關(guān)系的能力。通過(guò)溝通練習(xí)題與例題，利用學(xué)生解決稍復(fù)雜的應(yīng)用題，并從中理解新舊應(yīng)用題的不同結(jié)構(gòu)。
    4.《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思。
    (1)、在課的導(dǎo)入部分，聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活情景，由倒影和一些有趣的文字引出本節(jié)課所要探究的問(wèn)題――倒數(shù)，從形象直觀上感受顛倒位置，既激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做了充分的準(zhǔn)備，為學(xué)生較好理解倒數(shù)的意義做了鋪墊。
    (2)、變例題教學(xué)為學(xué)生自學(xué)課本，發(fā)現(xiàn)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法，然后通過(guò)舉例，檢查學(xué)生的掌握情況，再總結(jié)出求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。
    (3)、豐富練習(xí)的形式。在充分利用教材的練習(xí)同時(shí)，我還適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充了練習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生在練習(xí)中鞏固，在練習(xí)中提高。比如設(shè)計(jì)的“比較大小”，在比較大小之后，讓學(xué)生找找其中的規(guī)律，為接下來(lái)的分?jǐn)?shù)除法做鋪墊?！安乱徊隆?，不僅用到了倒數(shù)的知識(shí)，也聯(lián)系到前面學(xué)的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。
    (4)、給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，相信學(xué)生能具有獨(dú)立思考的能力，教學(xué)中每一個(gè)問(wèn)題的提出，要使學(xué)生不是坐等聽別人講，而是能養(yǎng)成先自己積極思考的習(xí)慣。
    (1)、重視新舊知識(shí)之間的聯(lián)系.
    雖然是分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,但是只要舊知識(shí)過(guò)關(guān),這一單元并不難,于是我在教學(xué)中特別重視新舊知識(shí)之間的聯(lián)系.首先,我把分?jǐn)?shù)乘除法練好.再?gòu)?fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法,這樣學(xué)生記算起來(lái)感到很順利.最后,我又充分復(fù)習(xí)整數(shù)四則混合運(yùn)算,主要是讓學(xué)生明白分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算運(yùn)算順序和整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序一樣.
    (3)、提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.“學(xué)源于思,思源于疑”.嘗試題的出示,促使學(xué)生心理上產(chǎn)生疑惑而發(fā)生認(rèn)識(shí)上的沖突,激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī),有利于在新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)上展開教育.因而我注意在關(guān)鍵處提出一些問(wèn)題,且內(nèi)容恰當(dāng),難易適度,并富于思考性,易調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性.出示嘗試題后,說(shuō):“誰(shuí)能不聽老師的講解就能做題”引導(dǎo)學(xué)生自己去探索知識(shí),做的過(guò)程中提出:“先算什么后算什么”由于學(xué)生對(duì)這些知識(shí)并不陌生,很快會(huì)根據(jù)先算什么,后算什么而計(jì)算.這一系列問(wèn)題,對(duì)于學(xué)生的思維,有明確的導(dǎo)向作用.
    6.《分?jǐn)?shù)乘法的意義整理和復(fù)習(xí)》的教學(xué)反思。
    為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我在以下幾個(gè)方面做了努力：
    (1)、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我努力把自己的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。發(fā)揮學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生理解性學(xué)習(xí)和主動(dòng)性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活生生的情境中，通過(guò)觀察、變換、、自主探索、合作交流等多種形式使學(xué)生真正地理解所學(xué)知識(shí)，并對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理。
    (2)、注重《整理和復(fù)習(xí)》課的條理性、系統(tǒng)性在上課初，首先采取提問(wèn)的形式讓學(xué)生回憶本單元所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生很快的進(jìn)入教學(xué)情景當(dāng)中。教學(xué)中的知識(shí)安排上層層遞進(jìn);在應(yīng)用上，既重視發(fā)揮課本習(xí)題的導(dǎo)向作用，面向全體學(xué)生，掌握基本知識(shí)，形成基本技能，又注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。注重補(bǔ)充習(xí)題的生活性，習(xí)題與生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處存在著數(shù)學(xué)。不足之處：在操作過(guò)程中難免會(huì)有一些處理不當(dāng)?shù)牡胤健Ｈ鐚?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠到位，沒(méi)有起到激勵(lì)的作用，因而課堂氣氛不是特別活躍，我會(huì)在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷改進(jìn)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。在上過(guò)分?jǐn)?shù)乘法后,才知道有多少得失..
    今天的教學(xué)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，重點(diǎn)是鞏固和進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。
    在教學(xué)實(shí)踐中我繼續(xù)采用“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)方法，幫助學(xué)生達(dá)成以上的兩個(gè)數(shù)學(xué)目標(biāo)。對(duì)于今天的“探究活動(dòng)”沒(méi)有直接放手，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法意義的理解還不夠深刻，因此在整個(gè)得教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)層次：
    (1)、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)用圖形表示分?jǐn)?shù)的意義，再用算式表示圖形，深化“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法意義，感知分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算過(guò)程。
    (2)、學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法獨(dú)立完成教材中的“做一做”，進(jìn)一步達(dá)成以上目標(biāo)，并為總結(jié)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算積累知識(shí)。
    可以說(shuō)整體教學(xué)的效果還好。
    通過(guò)今天的課我對(duì)數(shù)形結(jié)合的思想有了更進(jìn)一步的理解。由于分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則的道理比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)不是很容易，所以利用圖形使抽象的問(wèn)題直觀化，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算道理;體現(xiàn)了教材對(duì)數(shù)形結(jié)合思想滲透的一個(gè)過(guò)程。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇六
    班級(jí)姓名小組小組評(píng)價(jià)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)用方程解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題。會(huì)分析除法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)用線段圖表示題中數(shù)量關(guān)系的方法。
    2、通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作、展示質(zhì)疑，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感悟分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)推理能力。
    3、極度熱情，全力以赴，精彩展示，做最好的自己。
    重點(diǎn)：會(huì)用方程解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題。
    難點(diǎn)：根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，找到等量關(guān)系，正確列出方程。
    使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)：
    先由學(xué)生自學(xué)課本，經(jīng)歷自主探索總結(jié)的過(guò)程，并獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)部分，通過(guò)獨(dú)立思考及小組合作，能夠?qū)W會(huì)用方程解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題。會(huì)分析除法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)用線段圖表示題中數(shù)量關(guān)系的方法。并獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案，然后學(xué)習(xí)小組討論交流，讓同學(xué)們進(jìn)行展示，小組間互相點(diǎn)評(píng)，對(duì)于有疑問(wèn)的題目教師點(diǎn)撥、拓展。
    一、自主學(xué)習(xí)：
    1、自學(xué)課本p37-p39頁(yè)。
    思考：1）、列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵。
    2）、用算術(shù)法解除法應(yīng)用題的關(guān)鍵。
    2、填空。
    1）、米是米的（）；米相當(dāng)于（）米。
    2）、自行車的速度是汽車的，把（）看作單位“1”。
    3）、一個(gè)數(shù)的是，這個(gè)數(shù)是（）。
    4）、一根卅繩長(zhǎng)54米，剪去，還剩（）米，把（）看作單位“1”。
    3、解方程。
    二、合作探究：
    例1、根據(jù)測(cè)定，成人體內(nèi)的水分約占體重的，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的，小明體內(nèi)有28千克的水分，小明的體重是爸爸的。
    1）、小明的體重是多少千克？
    2）、小明爸爸的體重是多少千克？
    要求：(1)、用兩種方法解答。
    (2)、畫出線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系。新課標(biāo)第一網(wǎng)。
    小結(jié)：(1)、列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵：
    (2)、用算術(shù)法解分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的關(guān)鍵：
    要求：1）、用兩種方法解答。
    2）、畫線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系。
    小結(jié)：1）、分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題的解題關(guān)鍵：
    2）、分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題的解題方法：
    方程解法：
    算術(shù)解法：
    三、學(xué)以致用：
    1、畫線段圖表示下面各數(shù)量關(guān)系。
    1）、雞的只數(shù)是鴨的。
    2）、女生人數(shù)占全班的。
    2、列式計(jì)算新課標(biāo)第一網(wǎng)。
    1）、一個(gè)數(shù)的是64，求這個(gè)數(shù)。
    2）、12的與什么數(shù)的2倍相等？
    3）、加上一個(gè)數(shù)的，和是1，求這個(gè)數(shù)。
    四、解決問(wèn)題：
    1、小紅看一本書，已看了76頁(yè)，是未看頁(yè)數(shù)的，這本書小紅還有多少頁(yè)未看？
    六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇七
    班級(jí)姓名小組小組評(píng)價(jià)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、掌握用方程和算術(shù)方法解決稍復(fù)雜的“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)會(huì)運(yùn)用線段圖幫助分析數(shù)量關(guān)系。
    2、在分析數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
    3、極度熱情，全力以赴，精彩展示，做最好的自己。
    重點(diǎn)：掌握解決稍復(fù)雜的“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題的方法。
    難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析題中數(shù)量之間的關(guān)系。
    使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)：
    先由學(xué)生自學(xué)課本，經(jīng)歷自主探索總結(jié)的過(guò)程，并獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)部分，通過(guò)獨(dú)立思考及小組合作，能夠掌握用方程和算術(shù)方法解決稍復(fù)雜的“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)會(huì)運(yùn)用線段圖幫助分析數(shù)量關(guān)系。
    并獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案，然后學(xué)習(xí)小組討論交流，讓同學(xué)們進(jìn)行展示，小組間互相點(diǎn)評(píng)，補(bǔ)充之后由老師進(jìn)行點(diǎn)撥，最后鞏固知識(shí)。
    一、自主學(xué)習(xí)：
    1、自學(xué)課本p39-p40頁(yè)。
    2、直接寫出得數(shù)。
    3、畫線段圖表示下面各數(shù)量關(guān)系，并寫出等量關(guān)系式。
    1）、楊樹比柳樹少。
    2）、柳樹比楊樹多。
    二、合作探究：
    例1、美術(shù)小組有25人，美術(shù)小組的人比航模小組多，航模小組有多少人？
    要求：1）、畫線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系。
    2）、用方程和算術(shù)方法兩種方法解答。
    小結(jié)：解決稍復(fù)雜的“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題的解題關(guān)鍵是：
    要點(diǎn)提示：解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，在找準(zhǔn)單位“1”的同時(shí)，還要看清所要求的問(wèn)題與單位“1”的關(guān)系。
    三、學(xué)以致用：
    1、想一想，填一填。
    商店運(yùn)來(lái)彩電150臺(tái)，（），運(yùn)來(lái)空調(diào)多少臺(tái)？
    1）、空調(diào)比彩電少，列式是（）。
    2）、150除以（1-），條件是（）。
    3）、空調(diào)比彩電多，列式是（）。
    4）、彩電比空調(diào)多，列式是（）。
    2、列式計(jì)算。
    1）、一個(gè)數(shù)的是的，求這個(gè)數(shù)。
    2）、與的積再除以，商是多少？
    3）、的倒數(shù)的3倍減去，差是多少？
    四、解決問(wèn)題：新課標(biāo)第一網(wǎng)。
    3）、一筐蘋果的是16千克，吃去這筐蘋果的，還剩多少千克？
    新課標(biāo)第一網(wǎng)。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇八
    教學(xué)內(nèi)容：課本89頁(yè)例1、例2、做一做、練習(xí)二第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：
    1、讓學(xué)生在已有的分?jǐn)?shù)加法的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組合作，自主探究建構(gòu)，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
    2、讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、互動(dòng)交流中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
    3、讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，領(lǐng)略到美。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，誰(shuí)敢與老師比一比，看誰(shuí)列式列得比較快？
    比賽題目為：3個(gè)3/10相加的和是多少？6個(gè)3/10相加的和是多少？
    師：同學(xué)們的表現(xiàn)真是太棒了？這節(jié)課我們就一起來(lái)研究有關(guān)《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》的數(shù)學(xué)問(wèn)題？
    第1頁(yè)/共5頁(yè)2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
    學(xué)生獨(dú)立自學(xué)課本89頁(yè)例1、例2，完成做一做（教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯(cuò)例，特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討）2、全班展示（1）算法展示。
    生1：利用乘法與加法的關(guān)系進(jìn)行計(jì)算。2/154=2/15+2/15+2/15+2/15=8/15生2：先計(jì)算出結(jié)果，再進(jìn)行約分。5/128=58/12=40/12=10/3=生3：在計(jì)算過(guò)程中能約分的先約分，再計(jì)算。23/4=3/22與4先約分，再計(jì)算。（2）比較三種計(jì)算方法，選擇最優(yōu)算法。
    通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)先約分再計(jì)算的方法比較簡(jiǎn)便，同時(shí)向?qū)W生說(shuō)明先約分的書寫格式。（3）錯(cuò)例展示：
    錯(cuò)例1：學(xué)生把整數(shù)與分子進(jìn)行約分。錯(cuò)例2：學(xué)生沒(méi)把計(jì)。
    第2頁(yè)/共5頁(yè)算結(jié)果約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
    3、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)知識(shí)沖突。
    （1）針對(duì)同學(xué)的展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難。
    （2）教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問(wèn)題：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎？能把你遇到的困難說(shuō)給大家聽嗎？那你對(duì)同學(xué)的展示有什么想法與建議嗎？4、引導(dǎo)歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。
    1、完成課本12頁(yè)練習(xí)二第1、2題。2、生活中的數(shù)學(xué)。
    這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一。
    第3頁(yè)/共5頁(yè)換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來(lái)還用亂翻參考書嗎?單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。2、智力沖浪：用12個(gè)邊長(zhǎng)都是dm的正方形硬紙板可以拼成多少種形狀不同的長(zhǎng)方形？它們周長(zhǎng)分別是多少？（a類同學(xué)做）。
    第4頁(yè)/共5頁(yè)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。”我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。”當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。”一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?”幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。”這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，在發(fā)展想象力中發(fā)展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀―樣，給大樹開刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。
    第5頁(yè)/共5頁(yè)。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇九
    教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)106頁(yè)例3及“做一做”，練習(xí)二十的第4、6、10題。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷可能性的試驗(yàn)過(guò)程，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
    2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)進(jìn)行猜測(cè)與推理的能力；并能列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。
    3、情感目標(biāo)：在活動(dòng)交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)、收集和分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
    教學(xué)難點(diǎn)：利用可能性的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
    教學(xué)準(zhǔn)備：兩個(gè)轉(zhuǎn)盤、盒子、紅球24個(gè)、藍(lán)球6個(gè)、漂亮的卡通人物、硬幣、多媒體課件，顏色筆。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣猜測(cè)。
    1、聽故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    (1)老師知道同學(xué)們最喜歡聽故事,特意準(zhǔn)備了一個(gè)《小猴子下山》的故事，想聽嗎？
    （動(dòng)畫播放:有一天，小猴子下山來(lái)。它看見玉米地里的玉米結(jié)得又大又多，就掰了一個(gè)扛著往前走。走著走著，來(lái)到桃樹底下，看見滿樹的桃子又大又紅，就扔了玉米去摘桃子。小猴子棒著幾個(gè)桃子走到一個(gè)瓜地里，它看見滿地的西瓜又大又圓，就扔了桃子去摘西瓜。它抱著一個(gè)大西瓜往回走，走著走著，看見一只小兔蹦蹦跳跳的多可愛，就扔了西瓜去追小兔。）。
    2、猜測(cè)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，小猴去追小兔，結(jié)果會(huì)是怎樣呢？
    學(xué)生猜測(cè)：它有可能追到小兔，也有可能追不到小兔。
    師：那追到的可能性會(huì)……很小。
    3、有些同學(xué)認(rèn)為小猴不可能捉到小兔，有些同學(xué)認(rèn)為小猴還有可能捉到小兔，只是可能性很小，看來(lái)，事情的發(fā)生不僅有可能性，而且發(fā)生的可能性還有大、有小。今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)可能性的問(wèn)題。
    （板書課題：可能性的大?。?BR>    實(shí)踐是最好的老師，下面我們就通過(guò)摸球試驗(yàn)來(lái)研究，好嗎？
    二、探究、驗(yàn)證。
    1、試驗(yàn)準(zhǔn)備。
    （1）介紹試驗(yàn)材料。
    師：每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)盒子，盒子里都有紅球和藍(lán)球。
    （2）說(shuō)明試驗(yàn)要求。
    (多媒體出示小組合作要求。)。
    （二）摸到哪種顏色球的可能性?。?BR>    （3）提出注意事項(xiàng)。
    師：最后還請(qǐng)同學(xué)們特別注意:摸球時(shí)不能用眼晴看，摸球試驗(yàn)結(jié)束后不要打開盒子喲，能做到嗎？下面請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出記錄表和統(tǒng)計(jì)圖,就可以開始試驗(yàn)了。
    2、合作試驗(yàn)、初步推測(cè)。
    （1）各小組試驗(yàn)，教師巡視。
    （2）觀察、匯報(bào)。
    師：誰(shuí)把你們組的試驗(yàn)結(jié)果給大家匯報(bào)一下？
    生匯報(bào)。
    3、推理、驗(yàn)證、歸納。
    （1）觀察。
    （集中展示各小組的摸球情況統(tǒng)計(jì)圖。）。
    師：這是我們6個(gè)小組的摸球情況統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)什么呢？
    生發(fā)現(xiàn)：每個(gè)小組都是摸出紅球的可能性大，摸出藍(lán)球的可能性小。
    （2）思考。
    師：這都是你們的推測(cè)，到底對(duì)不對(duì)呢？有什么方法可以知道？
    師：好！莫老師數(shù)三聲，我們就一起把盒子打開。
    （紅球的數(shù)量多，摸到的可能性大，藍(lán)球的數(shù)量少，摸到的可能性小。）。
    師：也就說(shuō)，在摸球試驗(yàn)中，可能性的大小和什么有關(guān)系呢？
    （與球的數(shù)量有關(guān)。）。
    師：如果讓你在自己小組的盒子里再摸一次，你覺(jué)得摸到什么顏色球的可能性大？為什么？好，請(qǐng)六個(gè)小組長(zhǎng)一起來(lái)摸摸看。
    （3）歸納。
    三、應(yīng)用、拓展。
    1、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。（課本106頁(yè)的“做一做”。）。
    （生可能會(huì)選黃色）你為什么會(huì)選黃色格呢？
    （因?yàn)辄S色格的數(shù)量多，紅色格的數(shù)量少，所以轉(zhuǎn)到黃色的可能性大。）。
    轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)試試看？
    不行，每次都是你們贏，我得換個(gè)轉(zhuǎn)盤，這次如果你還是轉(zhuǎn)到黃色格的話，我就送你一張更漂亮的圖案，誰(shuí)來(lái)轉(zhuǎn)？（指名3名學(xué)生上臺(tái)轉(zhuǎn)）。
    師：為什么只有（）個(gè)同學(xué)拿到圖案？
    3、拓展。
    師：老師這里還有一個(gè)有趣的轉(zhuǎn)盤（出示幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤）。
    （因?yàn)橐坏泉?jiǎng)的獎(jiǎng)品很貴重，所以要讓人們轉(zhuǎn)到一等獎(jiǎng)的可能性小，轉(zhuǎn)到其它獎(jiǎng)的可能性大。）。
    師：你們能用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活中的問(wèn)題，真是棒極了！
    2、設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤。（練習(xí)二十第4題。）。
    師：看了這個(gè)轉(zhuǎn)盤，你們想不想也來(lái)設(shè)計(jì)這樣有趣的轉(zhuǎn)盤？
    （1）課件出示設(shè)計(jì)要求。
    請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?09頁(yè)上涂一涂。
    （2）誰(shuí)想上來(lái)展示一下自己的作品？（用實(shí)物投影儀投影學(xué)生作品）。
    問(wèn)：在設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤時(shí)你是怎樣想的呢？你們也是這樣想的嗎？
    （3）小結(jié)。
    4、解決問(wèn)題。
    師：今天還有一位我們非常熟悉的朋友來(lái)到了我們的課堂,看誰(shuí)來(lái)了?(課件出示小貓撲蝴蝶)。
    師:小精靈明明帶著他的魔棒來(lái)了,還有誰(shuí)來(lái)了?(小貓)。
    (小貓撲到黃色蝴蝶的可能性大。)。
    師：那我們就來(lái)看看小貓是不是撲到黃色蝴蝶的可能性大。（課件演示小貓撲到了一只黃色的蝴蝶。）。
    （天空中還有6只黃蝴蝶3只紅蝴蝶，小貓隨意撲一只，還是撲到黃色蝴蝶的可能性大。）。
    師：我們一起來(lái)看一看。（課件演示小貓撲到了一只紅蝴蝶。）。
    師：（疑惑地）咦！不是說(shuō)小貓撲到黃蝴蝶的可能性大嗎？怎么會(huì)撲到一只紅蝴蝶呀？
    （因?yàn)樘炜罩羞€有紅蝴蝶，所以還是有可能撲到紅蝴蝶的，只不過(guò)撲到紅蝴蝶的可能性小一點(diǎn)。）。
    師：撲到紅蝴蝶的可能性小并不是說(shuō)不可能撲到紅蝴蝶。
    聽!小貓又有問(wèn)題想問(wèn)了：你能想辦法讓我撲到紅蝴蝶的可能性大嗎？（增加紅蝴蝶的只數(shù)，讓它的只數(shù)比黃蝴蝶多。）。
    （師用課件演示：小精靈用它的魔棒增加了7只紅蝴蝶。）。
    5、猜一猜。（練習(xí)二十第10題。）。
    師：下面我們來(lái)做個(gè)游戲怎么樣？這里有四個(gè)盒子，其中只有一個(gè)盒子里面放著一個(gè)硬幣，你來(lái)猜一猜，可能會(huì)在哪個(gè)盒子里？下面我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下，注意：每個(gè)同學(xué)只能選擇一次；認(rèn)為在一號(hào)盒子里的舉手，認(rèn)為在二號(hào)盒子的，三號(hào)盒子，四號(hào)盒子。
    匯報(bào)：因?yàn)橛矌胖荒茉谒膫€(gè)盒子中的一個(gè)，有三個(gè)盒子中沒(méi)有，所以猜錯(cuò)的人數(shù)多，猜錯(cuò)的可能性就大。
    師補(bǔ)充：雖然猜對(duì)的可能性小，但我們也是有可能猜對(duì)的。
    四、總結(jié)、延伸。
    1、延伸。
    2、小結(jié)。
    （3）師：剛才《小猴子下山》的故事還沒(méi)講完，想聽完嗎？
    出示錄音：小兔子看到小猴追上來(lái)，馬上串進(jìn)草叢里不見了，這時(shí)太陽(yáng)快下山了，小猴只好空著手回家去了。
    師：看了這個(gè)故事結(jié)果后，你們有話要跟小猴子說(shuō)嗎？
    小朋友們，我們可不要像小猴那樣三心兩意哦！
    五、板書設(shè)計(jì)。
    可能性大小。
    數(shù)量多可能性大。
    數(shù)量少可能性小。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十
    思考并回答：
    1、在小學(xué)里我們學(xué)過(guò)哪些數(shù)？
    2、最小的非0的自然數(shù)是多少？有沒(méi)有最大的自然數(shù)？自然數(shù)的基本單位是多少？
    3、小數(shù)又可以怎樣分類？
    4、我們學(xué)過(guò)的整數(shù)和小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些？數(shù)位的順序是怎樣的？
    6、寫數(shù)時(shí)應(yīng)注意什么？用阿拉伯?dāng)?shù)字寫出下面各數(shù)：七千零三十八、七億零三十八萬(wàn)、
    三億零五十萬(wàn)六千、零點(diǎn)零四零六。
    練習(xí)：
    1、在數(shù)位順序表里，小數(shù)點(diǎn)左邊第一位是（）位，計(jì)數(shù)單位是（）；第五位是（）位，計(jì)數(shù)單位是（）。小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是（）位，計(jì)數(shù)單位是（）；第三位是（）位，計(jì)數(shù)單位是（）位。
    2、最高位是百萬(wàn)位的整數(shù)是（）位數(shù)；最后一位是百分位的小數(shù)是（）位小數(shù)。
    3、5830070420讀作（）?！?”在（）位上，表示（）；“7”在（）位上，表示（）。
    4、有一個(gè)四位數(shù)，加上“1”就變成五位數(shù)，這個(gè)四位數(shù)是（）；有一個(gè)四位數(shù)，減去“1”就變成三位數(shù)，這個(gè)四位數(shù)（）。
    5、地球有多大？請(qǐng)讀出下面數(shù)據(jù)。
    地球的半徑6378.14千米赤道長(zhǎng)40073.92千米。
    地球表面積510067860平方千米地球海洋面積361745300平方千米。
    思考并回答：
    1、3.150=3.15、7.8=7.8000，這是根據(jù)什么？
    2、一個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，再向右移動(dòng)一位，它的值有什么變化？
    3、1÷3、70.7÷33，商的小數(shù)部分的數(shù)字有什么規(guī)律？
    5、下面的循環(huán)小數(shù)，如果各保留三位小數(shù)取它的近似值，該怎樣寫？.....
    0.720.33.150。
    6、以85400為例，省略萬(wàn)后面的尾數(shù)與寫作以萬(wàn)為單位的數(shù)有什么區(qū)別？
    8、三個(gè)連續(xù)的自然數(shù)的和是45，這三個(gè)數(shù)分別是（）、（）、（）。
    練習(xí)：
    1、9035000以萬(wàn)為單位寫作（），省略萬(wàn)后面的尾數(shù)寫作（）。408000000以億為單位寫作（），省略億后面的尾數(shù)寫作（）。
    2、7.85353……寫作（），0.346346……寫作（）。
    3、0.04×1000就是將0.04的小數(shù)點(diǎn)向（）移動(dòng)（）位。
    4、25.4÷100就是把25.4的小數(shù)點(diǎn)向（）移動(dòng)（）位。3.002的小數(shù)點(diǎn)左移兩位，是原數(shù)的（），小數(shù)點(diǎn)右移三位，是原數(shù)的（）倍。
    5、兩個(gè)數(shù)相除的商是3.45，如果把被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，商是（）。
    數(shù)的整除。
    思考并回答：
    1、下面的除式，哪些是整除關(guān)系？是整除關(guān)系的兩個(gè)數(shù)要具備哪些條件？
    32÷4、45÷7、12÷0.3、720÷90、2÷4。
    4、什么叫質(zhì)因數(shù)？什么叫分解質(zhì)因數(shù)？
    5、下面各題分解質(zhì)因數(shù)是否正確？為什么？不對(duì)的應(yīng)該怎樣改正？
    6、求下面各組數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)：14和42、24和32、12和18。
    7、互質(zhì)的兩個(gè)數(shù)一定都是質(zhì)數(shù)嗎？怎樣判別兩個(gè)數(shù)是否是互質(zhì)數(shù)？
    練習(xí)：
    1、在16、4、8、32、36、80、84、160這些數(shù)中，80的約數(shù)有（），16的倍數(shù)有（）。
    2、20的約數(shù)有（），32的約數(shù)有（），20和32的公約數(shù)有（），其中最大的公約數(shù)是（）。
    3、按照下面要求寫出互質(zhì)數(shù)：兩個(gè)都是質(zhì)數(shù)（）；兩個(gè)都是合數(shù)（）；一個(gè)是質(zhì)數(shù)，一個(gè)是合數(shù)（）。
    能被3整除的數(shù)。
    能被5整除的數(shù)能被2整除的數(shù)。
    5、求下面各組數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)：27和18、39和117、8和15。
    6、一個(gè)數(shù)用2、3、5除正好都是整數(shù)，這個(gè)數(shù)最小是（）；有一個(gè)數(shù)用它去除30、45、60正好都是整數(shù)，這個(gè)數(shù)最大是（）。
    7、判斷題：
    （1）沒(méi)有約數(shù)2的自然數(shù)一定是奇數(shù)。
    （2）一個(gè)自然數(shù)的約數(shù)總比它的倍數(shù)小。
    （3）兩個(gè)質(zhì)數(shù)相乘，積一定是合數(shù)。
    （4）一個(gè)奇數(shù)加上7，一定能被2整除。
    （5）2、3、5都是質(zhì)因數(shù)。
    （6）兩個(gè)合數(shù)不能成為互質(zhì)數(shù)。
    （7）17的約數(shù)都是質(zhì)數(shù)。
    （8）因?yàn)?、5、6的最大公約數(shù)是1，所以它們的最小公倍數(shù)是3×5×6=90。
    分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)。
    思考并回答：
    1、先填空，在回答：4/5=1÷×、4/5=÷；7/9=1÷×、7/9=÷。
    什么叫分?jǐn)?shù)？分?jǐn)?shù)的分子、分母?jìng)€(gè)表示什么？分?jǐn)?shù)單位表示什么意思？
    2、什么叫百分率？“9/100米”與“9﹪”在意義上有什么區(qū)別？
    3、什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與。
    商不變的性質(zhì)、比的基本性質(zhì)有什么聯(lián)系？
    4、什么叫約分？什么叫通分？你能說(shuō)出約分和通分的方法嗎？
    5、下面括號(hào)里應(yīng)填什么數(shù)？其中哪一個(gè)分?jǐn)?shù)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？為什么？
    24/40=（）/20=48/（）=（）/5=（）/15=36/（）。
    6、舉例說(shuō)明分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的互化方法。
    8、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)混在一起，怎樣比較它們的大??？比較0.6、2/3、61﹪的大小。
    練習(xí)：
    1、把3米長(zhǎng)的鋼管平均分成5段，每段鋼管是全長(zhǎng)的（）/（），每段的長(zhǎng)度是（）/（）米，3段占全長(zhǎng)的（）﹪。
    2、生產(chǎn)500噸化肥，計(jì)劃25天完成，平均每天完成計(jì)劃的（）﹪，每天生產(chǎn)（）噸。
    3、3里面有（）個(gè)1/3，2/3里面有（）1/12，1里面有11個(gè)2/（），100個(gè)1/7是（）。
    4、7/15的分?jǐn)?shù)單位是（），添上（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位等于1，減去（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位等于1/5。
    5、5/8的分母加上24，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分子要（）；6/15的分母減去5，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分子要（）。
    6、一個(gè)分?jǐn)?shù)，它的單位是1/8，它有7個(gè)這樣的單位，這個(gè)分?jǐn)?shù)是（），化成小數(shù)是（），化百分?jǐn)?shù)是（）。
    量和計(jì)量。
    思考并回答：
    1、在小學(xué)里已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些量？它們各有哪些計(jì)量單位？
    各種量基本單位各單位之間的關(guān)系。
    長(zhǎng)度1米1千米=（）米。
    1米=（）分米。
    1分米=（）厘米。
    1厘米=（）毫米。
    面積1平方米1平方千米=（）公頃。
    1平方千米=（）平方米。
    1公頃=（）平方米。
    1平方米=（）平方分米。
    1平方分米=（）平方厘米。
    體積1立方米。
    1升1立方米=（）立方分米。
    1立方分米=（）立方厘米。
    1升=（）毫升。
    質(zhì)量1千克1噸=（）千克。
    1千克=（）克。
    時(shí)間1秒1日=（）時(shí)。
    1時(shí)=（）分。
    1分=（）秒。
    2、在進(jìn)行單位之間的換算，或單名數(shù)與復(fù)名數(shù)之間的變換時(shí)，要注意什么？
    練習(xí)：
    1、填空：
    （1）5米=（）分米3.2分米=（）厘米5平方米=（）平方分米。
    3.2平方分米=（）平方厘米52700平方米=（）公頃。
    （2）4.8升=（）毫升1.6千克=（）克7.3米=（）分米=（）厘米。
    （3）4.2公頃=（）平方米0.8平方千米=（）公頃。
    1.05立方米=（）立方分米1.45噸=（）千克。
    （4）210秒=（）分1/6日=（）時(shí)1時(shí)20分=（）分。
    2、選擇：
    （1）下列年份中，不是閏年的年份是（）a1980年bc21。
    （2）25厘米×（）=1米a1/2b4c40。
    （3）面積是1平方米的正方形的邊長(zhǎng)是（）a10厘米b100厘米c10000厘米。
    3、判斷題：
    （1）第一季度有91天的這一年是閏年。
    （2）一水池裝了0.3立方米的水，這池水的容積是300升。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十一
    一、導(dǎo)課：詩(shī)歌是中國(guó)的文學(xué)之瑰寶，從上周開始，我們就一起“輕叩詩(shī)歌的大門”，開始了“與詩(shī)同行的日子”。我們共同在詩(shī)海中徜徉，共同在詩(shī)海中拾貝，一路同行，留下了一串串快樂(lè)的音符。
    二、精彩回放與詩(shī)同行。
    1、復(fù)習(xí)要求：快速瀏覽《與詩(shī)同行》幾篇課文，注意每篇文章中的“泡泡語(yǔ)”
    三、補(bǔ)充資料給詩(shī)加腰的作詩(shī)方法。
    1、習(xí)題法2、依句法3、依韻法4、推敲法5、反意法……。
    讀詩(shī)的方法。
    1、聯(lián)系生活讀古詩(shī)，就容易讀懂詩(shī)意。
    2、讀詩(shī)時(shí)將詩(shī)句在腦海中描繪出一幅幅圖畫，這樣就能進(jìn)入詩(shī)的境界里。
    3、拿不同的詩(shī)對(duì)比讀，在比較中能更好地體會(huì)詩(shī)人的感情。
    四、考考你，相信自己。
    讓學(xué)生仔細(xì)觀察配套練習(xí)題《與詩(shī)同行》看看題型、內(nèi)容、難易程度，做到心中有數(shù)。
    （基礎(chǔ)知識(shí)題；應(yīng)用練習(xí)題；課內(nèi)外閱讀拓展題）。
    1、基礎(chǔ)知識(shí)題（我會(huì)畫我會(huì)補(bǔ)）：認(rèn)真；快速；準(zhǔn)確。
    2、方法與技能（我會(huì)寫我會(huì)辨我能行）：善思；靈活；正確。
    3、課內(nèi)外拓展（我會(huì)填閱讀屋）：
    語(yǔ)文閱讀理解的答題有些什么技巧和方法呢？
    1、平心靜氣審題，切忌粗心。
    2、仔細(xì)研讀語(yǔ)段，整體感知文章內(nèi)容。
    3、巧妙借助“原話”，確定解題空間。
    4、選擇適當(dāng)方法，答題力求言之有理。
    上下聯(lián)系。聯(lián)系生活。立足中心。
    5、合理控制答題時(shí)間，先易后難。
    知識(shí)競(jìng)賽。
    1．填顏色：
    (1)_________日依山盡，_______河入海流。
    (2)日暮_______山遠(yuǎn)，天寒_______屋貧。
    (3)一年好景君須記，最是橙_______桔_______時(shí)。
    2．填數(shù)字：
    (1)飛流直下_______尺，疑是銀河落_______天。
    (2)朝辭白帝彩云間，_______里江陵_______日還。
    (3)碧玉妝成_______樹高，_______條垂下綠絲絳。
    3．填植物：
    (1)忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹_______開。
    (2)借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指_______村。
    (3)接天蓮葉無(wú)窮碧，映口_______別樣紅。
    寫出含有下面字的詩(shī)句(12分)。
    1、月：“舉頭望明月”、____________________、
    2、花：“竹外桃花三兩枝”、_________________。
    3、雨：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”、______________________、
    按要求寫詩(shī)句。
    （1）描寫山水的有關(guān)詩(shī)句：
    （2）歌頌情誼的有關(guān)詩(shī)句：
    （3）反映科學(xué)哲理的有關(guān)詩(shī)句：
    （4）反映邊疆將士的有關(guān)詩(shī)句：
    （5）表現(xiàn)愛國(guó)主義的有關(guān)詩(shī)句：
    學(xué)生感情誦讀自己寫的詩(shī)歌。
    五、總結(jié)：我們中華民族文化歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在歷史文化的長(zhǎng)河中，詩(shī)歌就是那大海中的朵朵浪花，裝扮我們的精神家園。讓我們一起讀詩(shī)，讀書，讀人生?？芍^：詩(shī)行碧波上，人在書中游。腹有詩(shī)書氣自華，發(fā)奮學(xué)習(xí)強(qiáng)中華。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十二
    人教版六年級(jí)上冊(cè)第八單元總復(fù)習(xí)第2課時(shí)《百分?jǐn)?shù)的整理與復(fù)習(xí)》?！鞍俜?jǐn)?shù)”這一單元主要包括百分?jǐn)?shù)的意義和寫法，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化以及用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題等內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)，小數(shù)，特別是分?jǐn)?shù)概念和用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同分?jǐn)?shù)有著密切的關(guān)系。在總復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)將復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用方面，同時(shí)要注重與分?jǐn)?shù)乘除法問(wèn)題的對(duì)比，分析百分?jǐn)?shù)問(wèn)題與分?jǐn)?shù)乘除法解決問(wèn)題在解題思路上的一致性，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的理解，促進(jìn)學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。通過(guò)總復(fù)習(xí)，既可以幫助學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)體系，也可借助解決生活中的實(shí)際問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
    【設(shè)計(jì)理念】
    百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，如發(fā)芽率、合格率等。所以同學(xué)們必須熟練掌握本單元的基礎(chǔ)知識(shí)，才能輕松地運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。讓學(xué)生親身體驗(yàn)自主探索、合作交流基礎(chǔ)上，經(jīng)歷體驗(yàn)問(wèn)題的形成和解決過(guò)程，引發(fā)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特征，解題策略和規(guī)律的深層次思考，克服學(xué)生消極接受的惰性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自身知識(shí)體系。
    【教學(xué)策略】
    本節(jié)課通過(guò)獲取信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，集體交流，小結(jié)方法等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，深化了學(xué)生對(duì)知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的理解，促進(jìn)了學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)局限于知識(shí)的傳授，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生從生活中收集數(shù)據(jù)、獲取數(shù)學(xué)信息，并從中選取有用的信息解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，使“生活化”、“數(shù)學(xué)化”得到和諧統(tǒng)一。
    【教學(xué)目標(biāo)】
    知識(shí)與技能：
    1、通過(guò)對(duì)百分?jǐn)?shù)單元知識(shí)的歸納和整理，鞏固所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，感受百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決百分?jǐn)?shù)問(wèn)題。
    2、在百分?jǐn)?shù)知識(shí)的遷移與綜合運(yùn)用中使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)整理信息、利用信息的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、比較、抽象、概括等初步邏輯思維能力。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。
    3、在百分?jǐn)?shù)單元復(fù)習(xí)的過(guò)程提升數(shù)學(xué)思考。發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
    4、使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)情感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    過(guò)程與方法：
    經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)的回顧和應(yīng)用過(guò)程，體驗(yàn)歸納整理、構(gòu)建知識(shí)體系的方法。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
    體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)及樂(lè)學(xué)的情感。
    【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
    重點(diǎn)：1、掌握百分?jǐn)?shù)的意義，以及與分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的聯(lián)系。
    2、理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路，找準(zhǔn)量和率之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系是教學(xué)中的重點(diǎn)。
    難點(diǎn)：稅后利息的計(jì)算。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】
    多媒體課件。
    【教學(xué)過(guò)程】
    （一）復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義。
    教師談話：我們上段時(shí)間學(xué)習(xí)的哪些知識(shí)？這節(jié)課，我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)。 （板書：百分?jǐn)?shù)的整理與復(fù)習(xí)）
    1、復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義。
    （表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)也叫百分比或百分率。）
    2、判斷：“4/5=80%，4/5米=80%米。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)明理由。（分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù)，也可以表示兩個(gè)數(shù)的比；百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)數(shù)的比，后面不能帶單位名稱。）
    3、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的互相轉(zhuǎn)化的方法以及注意事項(xiàng)。
    小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)：先把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)添上百分號(hào)。
    百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：先把百分號(hào)去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。
    分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)：先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，再化成百分?jǐn)?shù)。
    百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)：先把百分?jǐn)?shù)寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，再化簡(jiǎn)。
    （二）根據(jù)信息，請(qǐng)同學(xué)們提出相關(guān)的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題。
    （小組討論、交流）
    老師今年36歲，丁俊同學(xué)今年12歲。
    問(wèn)題：1、老師的歲數(shù)是丁俊同學(xué)的百分之幾？
    2、丁俊同學(xué)的歲數(shù)是老師的百分之幾？
    3、老師的歲數(shù)比丁俊同學(xué)的大百分之幾？
    4、丁俊同學(xué)的歲數(shù)比老師的少百分之幾？
    （三）復(fù)習(xí)稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用。
    我校男生人數(shù)比女生少10%。
    問(wèn)：1、男生人數(shù)是女生人數(shù)的百分之幾？
    （指名回答）
    2、已知女生人數(shù)有500人，求男生有多少人？
    （單位“1”是已知的）
    3、已知男生人數(shù)有450人，求女生有多少人？
    （單位“1”是未知的）
    （四）復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用：折扣、納稅、利息。
    1、商店有時(shí)降價(jià)出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾。
    問(wèn)：什么等于折扣？
    2、繳納的稅款叫做應(yīng)納稅額。應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫做稅率。
    問(wèn)：應(yīng)納稅額等于什么？
    3、存入銀行的錢叫做本金；取款時(shí)銀行多支付的錢叫做利息；利息與本金之間的比值叫做利率。
    問(wèn)：什么是利息？如何計(jì)算利息？在計(jì)算利息時(shí)要注意什么？
    （五）綜合練習(xí)：
    2、昨天我們班有2人請(qǐng)假了，大家能計(jì)算出昨天我們的出勤率嗎？
    問(wèn)：出勤率等于什么？
    （六）課堂小結(jié)：
    今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？
    我們今后要用99%的努力+1%的靈感去創(chuàng)造100%的成功。
    【板書設(shè)計(jì)】
    百分?jǐn)?shù)的整理與復(fù)習(xí)
    意義 互化 應(yīng)用 找準(zhǔn)單位“1”
    單位“1”是已知（用乘法計(jì)算）
    單位“1”是未知（用除法或方程計(jì)算）
    六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十三
    人教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第三課《美麗的紋樣》。
    二、【教學(xué)目標(biāo)】。
    2、技能目標(biāo)：嘗試設(shè)計(jì)一組美麗的適合紋樣；
    3、情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞和設(shè)計(jì)適合紋樣，提高學(xué)生的審美、設(shè)計(jì)能力以及美化生活的能力。
    三、【制定依據(jù)】。
    1、內(nèi)容分析：
    《美麗的紋樣》是人教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)第九冊(cè)中的一節(jié)造型表現(xiàn)及設(shè)計(jì)應(yīng)用課程，主要是學(xué)習(xí)“適合紋樣”的相關(guān)知識(shí)。在新課程中對(duì)于五年級(jí)的造型表現(xiàn)及設(shè)計(jì)應(yīng)用的教學(xué)目標(biāo)有明確要求：“運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)方法和媒體的加工方法，進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾，美化身邊的環(huán)境?！被谝陨弦?，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：通過(guò)欣賞，了解什么是適合紋樣，從而嘗試設(shè)計(jì)出新穎、美觀的適合紋樣。將本課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)為：學(xué)習(xí)基本骨架的繪制，掌握適合紋樣的制作方法。
    2、學(xué)生實(shí)際：
    學(xué)生通過(guò)二、三、四年級(jí)對(duì)“二方連續(xù)”、“四方連續(xù)”以及“對(duì)稱圖案”的學(xué)習(xí)，在造型表現(xiàn)及設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上安排“適合紋樣”的學(xué)習(xí)是十分合理的，符合循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。
    四、【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    教具：課件、填圖游戲稿，示范工具；
    學(xué)具：直尺、自己喜歡的作畫工具等。
    五、【教學(xué)過(guò)程】。
    （一）激趣導(dǎo)入。
    1師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一些漂亮的圖片，你們邊欣賞邊思考：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？指名生回答。
    2、師：同學(xué)們講得很棒，總而言之這些簡(jiǎn)單的圖案經(jīng)過(guò)組合以后，就變得非常美麗，今天我們要學(xué)習(xí)的就是《美麗的紋樣》。
    （二）探索學(xué)習(xí)。
    1、了解適合紋樣：剛剛我們欣賞的圖案都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是去掉了他們的外型以后，里面的圖案形成的形狀仍然跟外面的形狀一樣，也就是說(shuō)這些圖案都非常適合他們的外型，我們把這樣的圖案叫做適合紋樣。
    2、適合紋樣有多種組織形式，請(qǐng)大家看圖片，看看有哪些形式？（開火車答）。
    3、師總結(jié)：離心式：它的特點(diǎn)是圖案由中心向四周發(fā)散，用手勢(shì)比劃一下。4、學(xué)生嘗試介紹向心式、離心向心結(jié)合式、旋轉(zhuǎn)式、綜合式以及均衡式：
    5、師提示：均衡式這種樣式比較特殊，前面幾種形式都是有一定的規(guī)律的，而這種形式是不規(guī)則的，他在視覺(jué)上給人一種平衡的效果。
    （三）欣賞啟發(fā)。
    1、早在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先們就已經(jīng)將適合紋樣運(yùn)用于生活中了，請(qǐng)大家欣賞課件中的圖片。
    2、請(qǐng)你想一想，適合紋樣在我們的生活中還常常運(yùn)用在那些地方？（生舉例，師課件展示適合紋樣在生活中運(yùn)用的圖片若干）。
    3、欣賞了這么多精美的圖片，我想大家一定很想知道怎樣來(lái)制作這些美麗的紋樣，下面我們就一起來(lái)了解適合紋樣的制作方法：師向大家介紹三個(gè)步驟：定尺寸、定外框、定基本骨架線。
    4、學(xué)生思考，并說(shuō)一說(shuō)怎樣制作基本骨架線？
    師小結(jié)：可以用對(duì)折的方法，也能用尺子量中點(diǎn)的辦法定基本骨架線。
    （四）嘗試練習(xí)：
    師：同學(xué)們一定很想展示一下自己的身手吧？下面就請(qǐng)你設(shè)計(jì)一幅適合紋樣。要求：
    1、先選好某種外形，再根據(jù)外形設(shè)計(jì)填充圖案；
    2、利用前面學(xué)過(guò)的對(duì)比色或鄰近色知識(shí)來(lái)裝飾適合紋樣。
    （五）評(píng)價(jià)小結(jié)。
    1、學(xué)生介紹自己的作品（從圖案、組織形式、色彩等方面來(lái)介紹）；
    學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
    2、教師點(diǎn)評(píng)、小結(jié)。
    同學(xué)們的圖案設(shè)計(jì)得非常精彩，相信你們這些小設(shè)計(jì)師，以后一定能讓我們的世界變得更美。
    （六）拓展延伸。
    課后請(qǐng)同學(xué)們嘗試用電腦繪畫中的畫圖軟件，制作適合紋樣。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十四
    蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第34~35頁(yè)例4~5、試一試和練一練，第37頁(yè)練習(xí)六第1~5題。
    1、使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則也適用于整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘，把分?jǐn)?shù)乘法統(tǒng)一成一個(gè)法則。進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則。
    2、使學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的探索過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
    整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。
    教具：
    長(zhǎng)方形紙、水彩筆。
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    二、組織探究。
    1、教學(xué)例4出現(xiàn)教材中的圖形。
    然后問(wèn)：畫斜線部分是的幾分之幾？又是這個(gè)長(zhǎng)方形的幾分之幾？
    由此明確：的是，的是。
    啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考：求的是多少，可以怎樣列式？
    求的呢？
    師問(wèn)：你能列算式并看圖填寫出書中的結(jié)果嗎？
    打開書p34完成。
    提示：根據(jù)填的結(jié)果各自想想怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘？
    學(xué)生進(jìn)行討論得出：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘，分子相乘做分子，分母相乘做分母。
    2、教學(xué)例5。
    （1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)×和×分別表示的幾分之幾？
    你能用前面得出的結(jié)論計(jì)算這兩道題嗎？
    學(xué)生試做。
    訂正完后問(wèn)：你能用什么方法來(lái)驗(yàn)證你的計(jì)算結(jié)果呢？
    （2）驗(yàn)證比較。
    讓學(xué)生在自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙上先涂色表示。
    再畫斜線表示的和的。
    學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視對(duì)學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)。
    看看操作的結(jié)果與你計(jì)算的結(jié)果是否一致？
    學(xué)生觀察比較。
    3、歸納總結(jié)。
    比較剛才計(jì)算的每個(gè)積的分子、分母與它的因數(shù)的分子分母，討論有什么發(fā)現(xiàn)？
    得出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。
    三、練習(xí)。
    1、完成的試一試。
    提醒學(xué)生注意：計(jì)算分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘時(shí)，能約分的要先約分在計(jì)算。
    通過(guò)交流進(jìn)一步明確計(jì)算分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法。
    四、分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法的推廣。
    同學(xué)們，下面著幾道題你回計(jì)算嗎？
    出示：
    請(qǐng)同學(xué)們先完成p35的填空，提醒學(xué)生把整數(shù)看作分母是1的分?jǐn)?shù)來(lái)計(jì)算。
    討論：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘嗎？為什么？
    學(xué)生分組討論。
    明確：（1）整數(shù)可以看作分母是1的分?jǐn)?shù)，所以分?jǐn)?shù)。
    與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法也適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘。
    （3）也可以整數(shù)與分?jǐn)?shù)直接進(jìn)行約分后再計(jì)算。這樣更簡(jiǎn)便。
    教師進(jìn)行示范如p35。
    2、練習(xí)。
    完成p35的練一練。
    引導(dǎo)學(xué)生用直接約分的方法進(jìn)行計(jì)算。
    五、綜合練習(xí)。
    1、做練習(xí)六的第1題。
    先在圖中畫一畫再列式計(jì)算。
    2、做練習(xí)六的第3題。
    說(shuō)出錯(cuò)的原因。
    3、做練習(xí)六的第4題。
    看誰(shuí)算的最快。
    六、全課小結(jié)。
    通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑惑？
    七、作業(yè)。
    練習(xí)六的第2、5題。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十五
    1、要求學(xué)生認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)讀寫百分?jǐn)?shù)；在認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，會(huì)讀寫百分?jǐn)?shù)；本節(jié)內(nèi)容在教材中是獨(dú)立的，是學(xué)生新認(rèn)識(shí)的，與前后內(nèi)容無(wú)關(guān)聯(lián)。
    2、百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)勢(shì)在必行。
    1、本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生初步接觸的知識(shí)，老師若充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生會(huì)學(xué)的很有興趣的。學(xué)生在課后的作業(yè)中表現(xiàn)的也不錯(cuò)，都能正確的讀、寫百分?jǐn)?shù)。
    2、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：由于我們是農(nóng)村的學(xué)生，他們對(duì)百分?jǐn)?shù)的了解不是太多，因此在教學(xué)百分?jǐn)?shù)的`意義時(shí)學(xué)生理解起來(lái)是有難度的。
    3、學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解有困難。
    1、知識(shí)與技能：
    （1）、聯(lián)系生活實(shí)際，理解百分?jǐn)?shù)的意義，能夠正確讀寫百分?jǐn)?shù)。
    （2）、了解分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系。
    2、過(guò)程與方法：
    通過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)交流討論。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
    通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)欲望，充分感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    理解百分?jǐn)?shù)的意義。
    了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系。
    范文作為一名人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編整理的范......
    作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備......
    六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十六
    教學(xué)內(nèi)容：
    變化的量。
    教材簡(jiǎn)析：
    “變化的量”是學(xué)習(xí)正比例與反比例的起始課。教材通過(guò)系列情境，結(jié)合日常生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)變量和變量之間相互依存的關(guān)系，并嘗試對(duì)這些關(guān)系進(jìn)行大致的描述，從而拓寬學(xué)生理解正比例、反比例的背景。
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)技能：結(jié)合具體的數(shù)學(xué)情境認(rèn)識(shí)“變化的量”，并通過(guò)描述活動(dòng)，了解其中一個(gè)變量是怎樣隨著另一個(gè)變量而變化的。
    數(shù)學(xué)思考：通過(guò)舉例與交流活動(dòng)，找到生活中互相依存的變量，描述日常生活中一個(gè)變量是怎樣隨著另一個(gè)變量的變化而變化的。
    問(wèn)題解決：能從圖表中獲取信息，正確表述量的變化關(guān)系；或用數(shù)學(xué)關(guān)系式表示兩個(gè)變量之間的關(guān)系。
    情感態(tài)度：知道列表與畫圖都是表示變量關(guān)系的常用的方法，積累表征變量的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；從大量生活情境中獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、情境引入。
    1、出示一則新聞信息：xxxx年11月14日零時(shí)，國(guó)家發(fā)改委發(fā)布了最新的國(guó)內(nèi)成品油最高零售限價(jià)，受國(guó)際油價(jià)持續(xù)大跌的影響，國(guó)內(nèi)也出現(xiàn)了罕見的油價(jià)“八連跌”現(xiàn)象。
    2、交流：你知道油價(jià)持續(xù)下跌會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響嗎？
    3、思考：從這些影響中你發(fā)現(xiàn)了什么？（生活中存在著大量相互依存的變量）。
    4、揭示課題：今天我們就來(lái)研究像這樣相互依存的變化的量。（板書課題）。
    二、探究新知。
    1、發(fā)現(xiàn)生活中特定時(shí)期相互依存的變化的量。
    出示妙想6歲前的體重變化的文字信息。
    （1）提問(wèn)：你有什么方式能將這些信息更加簡(jiǎn)潔明了的表示出來(lái)嗎？
    （2）觀察：出示淘氣和笑笑呈現(xiàn)信息的.表格和圖，口答哪些量在發(fā)生變化？再說(shuō)說(shuō)用表格和圖呈現(xiàn)兩個(gè)變量分別有什么優(yōu)點(diǎn)。
    （3）交流：妙想6歲前的體重是如何隨年齡增長(zhǎng)而變化的？
    （5）反饋：練一練第1題，說(shuō)說(shuō)圓柱的體積和高之間的變化關(guān)系。
    2、了解生活中“周期性”重復(fù)出現(xiàn)的相互依存的變化的量。
    （1）提問(wèn)：出示情境圖2，說(shuō)一說(shuō)，圖中有哪兩個(gè)變量？這兩個(gè)量是怎樣變化的？
    （2）交流：學(xué)生獨(dú)立看圖，并口答教材中的三個(gè)問(wèn)題。
    （3）反饋：完成練一練第2題。
    （4）討論：與上一題比較，這里相互依存的變化量變化規(guī)律有什么異同點(diǎn)？
    3、感知生活中用數(shù)學(xué)關(guān)系式表示的相互依存的變化的量。
    出示練一練第3題：蟋蟀叫的次數(shù)與氣溫之間的關(guān)系。
    （2）引導(dǎo)比較：這里兩個(gè)量之間的關(guān)系與前面的又有什么不同呢？
    （3）反饋練習(xí)：將練一練第1題體積與高之間的關(guān)系用數(shù)量關(guān)系式表示出來(lái)。
    三、綜合應(yīng)用。
    2、你還能找出生活中一個(gè)量隨著另一個(gè)量的變化而變化的例子嗎？
    四、全課小結(jié)。
    小結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，鋪墊下一課時(shí)。
    板書設(shè)計(jì)：
    變化的量變化形式。
    年齡體重特定區(qū)域。
    時(shí)間體溫周期性。
    nt數(shù)量關(guān)系。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、讓學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征，知道圓的各部分名稱，發(fā)現(xiàn)同一圓內(nèi)半徑、直徑的特征及關(guān)系，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、抽象、概括等思維能力和初步的空間觀念。
    3、進(jìn)一步提高學(xué)生與他人合作交流的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)自主意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    4、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。
    2、在觀察、操作等活動(dòng)中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    引導(dǎo)學(xué)生歸納圓的特征。
    教具準(zhǔn)備：
    自制多媒體課件、圓規(guī)、直尺。
    學(xué)具準(zhǔn)備：
    1個(gè)圓形物體、圓規(guī)、白紙、直尺、圖釘、線、2個(gè)大小不同的圓形紙片。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景，初步感知圓的特征。
    1、找一找（多媒體出示平面圖形）。
    師：同學(xué)們，這些平面圖形大家還認(rèn)識(shí)嗎？在這些平面圖形中，有一個(gè)圖形與眾不同，你能把它找出來(lái)嗎？為什么？（學(xué)生說(shuō)出彎曲的后多媒體演示）。
    2、看一看。
    師：古希臘有一位數(shù)學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，在一切平面圖形中，圓是最美的。下面請(qǐng)你欣賞。
    2、說(shuō)一說(shuō)。
    美不美??？圓在我們的生活中隨處可見，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)哪些地方還能看到圓。（學(xué)生舉例）今天這一節(jié)課我們一起來(lái)進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)圓（板書課題）。
    二、實(shí)踐操作，探索圓的特征。
    1、畫圓：同學(xué)們，圓這樣美，想不想把它畫下來(lái)？
    師：請(qǐng)你借助老師提供的工具畫一個(gè)圓。（小組合作）。
    反饋：你是怎樣畫的？（學(xué)生回答后多媒體隨即動(dòng)畫演示）。
    （1）借助圓形實(shí)物畫：你是這樣畫的嗎？還有不同的畫法嗎？
    （2）借助圖釘和線段畫：你是怎樣畫的？
    （3）借助圓規(guī)畫：你是怎樣畫的？
    師：同學(xué)們，剛才我們用不同的方法畫了圓，但是通常我們會(huì)借助圓規(guī)來(lái)畫圓。請(qǐng)拿出圓規(guī)。師簡(jiǎn)單介紹：圓規(guī)有2只腳，一只腳是針尖，另一只腳是用來(lái)畫圓的筆，兩腳可以隨意叉開。那怎樣用圓規(guī)畫圓呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（然后老師邊示范邊講解）。
    （4）請(qǐng)你用圓規(guī)畫一個(gè)圓。
    2、體驗(yàn)：在畫圓的過(guò)程中，你覺(jué)得圓是怎樣的一個(gè)平面圖形？
    3、認(rèn)識(shí)圓心、半徑、直徑。
    （1）結(jié)合圓規(guī)畫的圓（屏幕），師介紹圓心、半徑、直徑的概念。并分別用字母表示。
    半徑有什么特點(diǎn)？直徑呢？
    （2）學(xué)生在自己的圓上畫一條半徑和直徑，并分別用字母表示圓心、半徑、直徑。
    看一看、比一比：圓規(guī)兩腳間的距離和半徑的長(zhǎng)度（同樣長(zhǎng)）。
    （3）畫一個(gè)半徑是2厘米的圓（圓規(guī)兩腳間的距離是多少）。
    師：剛才我們認(rèn)識(shí)了圓心、半徑、直徑。下面我們一起來(lái)研究圓的特征。
    4、探索圓的特征。
    （1）小組合作探索。
    出示例3：在圓形小紙片上畫一畫、量一量、比一比、折一折，思考下列問(wèn)題。
    在同一個(gè)圓里可以畫多少條半徑，多少條直徑？
    在同一個(gè)圓里，半徑的長(zhǎng)度都相等嗎？直徑呢？
    同一個(gè)圓的半徑和直徑有什么關(guān)系？
    圓是軸對(duì)稱圖形嗎？它有幾條對(duì)稱軸？
    （2）交流。
    （3）電腦演示,加深理解。(多媒體將學(xué)生驗(yàn)證的圓的特征運(yùn)用了旋轉(zhuǎn)、重合等手段,進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示)這些都是圓的特征。多媒體出示：:所有的直徑都相等,所有的半徑都相等,d=2r，r=d/2)。
    通過(guò)驗(yàn)證，你們發(fā)現(xiàn)的這些圓的特征正確嗎？
    質(zhì)疑：那老師的圓的半徑和你的圓的半徑相等嗎？（強(qiáng)調(diào)：在同一個(gè)圓內(nèi)）。
    （4）學(xué)生概括,總結(jié)特征。誰(shuí)能把圓的特征用自己的語(yǔ)言來(lái)歸納概括一下。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、練一練第1題（指名說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)出理由）。
    多媒體出示。
    2、練習(xí)十七第1題：多媒體出示，學(xué)生口答。
    3、判斷題（指名說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)出理由）。
    （1）圓的直徑是半徑的2倍。
    （2）圓有無(wú)數(shù)條半徑。
    （3）通過(guò)圓心的線段是直徑。
    （4）畫直徑4厘米的圓，圓規(guī)兩腳間的距離是4厘米。
    （5）半徑2厘米的圓比直徑3厘米的圓小。
    4、練習(xí)十七第2題。
    四、實(shí)際應(yīng)用。
    1、體育老師要畫一個(gè)半徑是3米的圓，怎么辦？（商量商量，幫老師出出點(diǎn)子）學(xué)生交流后看動(dòng)畫演示，說(shuō)明和圓規(guī)畫圓的道理是一樣的。（固定點(diǎn)就是圓心，繩子長(zhǎng)就是半徑）。
    2、師：同學(xué)們，圓不僅給我們的生活帶來(lái)美，還給我們的生活帶來(lái)方便，所以生活中的很多東西都設(shè)計(jì)成了圓形，比如：車輪為什么要設(shè)計(jì)成圓形，車軸應(yīng)裝在哪里？（學(xué)生討論）。
    (多媒體播放車輪是圓形的行進(jìn)動(dòng)畫)。