教案是教學(xué)過程中的重要參考資料，對于教師的教學(xué)效果和教學(xué)思路具有指導(dǎo)作用。那么如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先，我們需要明確教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生應(yīng)該掌握的知識和能力；其次，要合理安排教學(xué)內(nèi)容，不僅要豐富多樣，還要符合學(xué)生的實際需求；此外，需要設(shè)計生動有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；最后，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和實際情況，合理選擇教學(xué)方法和評價方式。下面是一些教案的參考資料，供大家查閱。
素描課教案的教學(xué)過程篇一
少兒舞蹈模特教學(xué)為培養(yǎng)孩子具有優(yōu)美的體態(tài)，并逐漸形成高雅的氣質(zhì)，為加強少兒自身素質(zhì)培養(yǎng)和藝術(shù)潛力的挖掘，在教學(xué)中我們采用“融合式教學(xué)”，把教學(xué)趣味的、規(guī)格的、專業(yè)的、融合在一起。初學(xué)舞蹈時，孩子們因為年齡尚小，往往學(xué)了一會就會到厭煩。針對這一問題，老師以“興趣式教學(xué)”為基礎(chǔ)，在形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)前提下，讓孩子們易于吸收，不會感到枯燥乏味，我們引導(dǎo)少兒通過想象，創(chuàng)造用肢體動作將模仿的事物表現(xiàn)出來，如：大海的波浪、風(fēng)中的楊柳、葛種人物、各種動物。。。舞蹈老師不但是傳授知識，訓(xùn)練技藝、強健體魄，同時還培養(yǎng)了她們的思想道德品質(zhì)，全方位的、完整的培養(yǎng)了孩子們健全、完美的品格。家長們一起為少兒的未來著想，鼓勵她們有自己的思考方法，獨立見解、個性特點、充分發(fā)揮其主動性、積極性。
一、少兒舞蹈教學(xué)內(nèi)容：
1、活動訓(xùn)練：（采用活潑輕快的音樂如：健康課、小狗旺旺歌、我愛洗澡、向前沖等）內(nèi)容：（頭部、肩部、胯部、腿部。。。各關(guān)節(jié)活動開，并配上可愛的舞蹈動作，中間可以加入能力訓(xùn)練如：背肌、腹肌、小飛機等）。
2、基本功訓(xùn)練：a、身體各部位的認(rèn)知與舞姿體態(tài)練習(xí)。b、身體柔韌性與爆發(fā)力及能力的練習(xí)。c、技巧訓(xùn)練（跳、轉(zhuǎn)、翻等）根據(jù)級別逐漸加深難度。
3、《中國舞分級考試教材》。
4、節(jié)奏的訓(xùn)練：在歡快的音樂中，使學(xué)生懂得快、慢，一拍和半拍的區(qū)別，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。
5、創(chuàng)造力訓(xùn)練：舞蹈中、音樂里、引導(dǎo)啟發(fā)孩子們學(xué)會用肢體去模仿大自然中的各種動物、人物和現(xiàn)象如：小兔子、小花貓、雨、雪、老人、白雪公主。。。。
6、表現(xiàn)力訓(xùn)練（采用活潑輕快的音樂如：健康課、我愛洗澡、向前沖、紅豆歌等）內(nèi)容：（模仿生活中的喜怒哀樂如：笑――分有大笑、微笑、苦笑等、生氣、傷心等）。
7、舞蹈組合與劇目：
1、漢、藏、蒙、維族的基本律動組合。
2、演出的成品舞蹈。
8、布置作業(yè)：復(fù)習(xí)今天學(xué)過的新知識，讓家長回去監(jiān)督孩子們完成，下課后主動與家長交流在教學(xué)中遇到的問題，征求家長意見相互促進(jìn)孩子的健康。
二、少兒模特教學(xué)內(nèi)容：
1、形體訓(xùn)練地面部分：a、頭部靈活練習(xí)。b、腳步伸展的訓(xùn)練。c、臀部的訓(xùn)練等。
2、形體訓(xùn)練把桿部分：a、半腳尖練習(xí)。b、腿部屈伸練習(xí)。
3、臀部訓(xùn)練：模特表演時臀部的擺動對人體的影響是最大的，我們會訓(xùn)練怎樣收緊放松臀部肌肉形成擺臀動作。
5、眼神的訓(xùn)練：眼神是心靈的窗口，是與觀眾聯(lián)絡(luò)感情的最佳方式。出臺時、亮相時的眼神都是不同的。
6、貓步的練習(xí)：少兒模特的貓步和成人的貓步是不同的，成人的貓步要平穩(wěn)交叉進(jìn)行，少兒模特展示的是孩子們的活潑和天真無邪。
素描課教案的教學(xué)過程篇二
1、學(xué)習(xí)對邊折折疊風(fēng)琴的方法。
2、學(xué)習(xí)看折疊圖。
3、養(yǎng)成做事認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
正方形紙、折疊圖。
【教學(xué)與指導(dǎo)】。
1、帶領(lǐng)幼兒回憶和老師在一起彈琴唱歌的快樂，引出折疊風(fēng)琴的課題。
2、看老師用正方形紙疊一架風(fēng)琴。
3、出示折疊圖，指導(dǎo)幼兒看懂圖樣，進(jìn)行折疊。
4、鼓勵幼兒折疊中邊對齊，角對正的細(xì)致認(rèn)真態(tài)度及學(xué)習(xí)看圖折疊的努力精神。
5、大家彈琴唱歌，唱所學(xué)過的歌。
素描課教案的教學(xué)過程篇三
一、開場語：
各位家長大家好！非常感謝大家能在白忙中抽空來這一次的公開課活動，這次的公開課主要是以展示為主，有兩部份內(nèi)容：一部份是軟開度展示另一部份舞蹈組合展示。舞蹈是一項需要持之以恒的學(xué)習(xí)科目，我們既然給孩子選著了舞蹈，那么請大家一定要堅持，讓孩子養(yǎng)成一個不輕易放棄的學(xué)習(xí)習(xí)慣。已經(jīng)給孩子報名考級的家長，請在暑假班期間務(wù)必讓孩子做到不缺課不遲到，讓孩子在考級中考出自己的好成績。好，首先請大家欣賞孩子們帶來的軟開度展示。
小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？好，起立，請叉腰。（開音樂孩子做熱身活動）。
二、展示的內(nèi)容（“（）”里是老師的在每一個音樂結(jié)束后的語言）軟開度展示：
1、熱身活動（這是熱身活動，我們在每一次上課前都會給孩子熱熱身，讓孩子把身體的各部位都活動開來，這樣孩子在練功時就不容易拉傷。）。
2、手位和站坐姿訓(xùn)練（剛才展示的是舞蹈課中基本手位和站、坐姿訓(xùn)練。有了好的姿態(tài)就有了好的基礎(chǔ)。）。
3、勾繃腳前壓腿、旁壓腿。
4、壓胯。
5、小飛機。
6、把桿耗腰。
7、跪立耗腰（在教孩子練功時，我們嚴(yán)格的遵循科學(xué)性和規(guī)范性，讓孩子掌握正確的練功方法，掌握正確的練功方法非常重要，可避免孩子在練功時給身體的發(fā)育帶來不良因素。接下來是組合展示，在舞蹈組合的教學(xué)中，我主要是以培養(yǎng)興趣為主，有了興趣的支撐學(xué)習(xí)的效果就會大大提高。）。
舞蹈小組合展示：
1、小雨點。
2、小星星洗澡。
3、蝸牛。
4、拍拍手點點頭。
5、再見曲。
6、走步。
7、音樂反應(yīng)曲。
一、二（在這個小組合中，我們以游戲的方式向幼兒進(jìn)行節(jié)拍的訓(xùn)練，讓幼兒幼兒通過語言、動作、節(jié)拍地統(tǒng)一，從而培養(yǎng)幼兒敏銳的節(jié)拍感。）。
8、擴指。
9、前壓腿。
10、蹦跳步。
（好，小朋友今天的表現(xiàn)真棒！我們一起來表揚一下自己吧?！肮靖赂鹿靖赂??耶耶耶”請雙抱坐。）。
三、結(jié)束語：
家長們，我們今天的課就上到這里了，如果家長有什么意見和建議請課后與我交流，再次謝謝大家?。ㄐ∨笥?，起立，下課！）。
素描課教案的教學(xué)過程篇四
活動目標(biāo)：
1、熟悉樂曲旋律，感受樂曲輕快活潑的性質(zhì)。
2、結(jié)合已學(xué)過的舞步，創(chuàng)編各種拍球動作，合拍地表現(xiàn)拍球活動。
活動準(zhǔn)備：
1、活動前帶領(lǐng)幼兒試著用不同方法拍球。
2、皮球一個、《拍球》音樂。
1、感受《拍球》樂曲中的音樂形象。
——請你們聽一段音樂，聽完說一說，這首樂曲像你們在玩什么？播放樂曲錄音，請幼兒安靜傾聽。
2、回憶、再現(xiàn)游戲中的拍球動作。
——平時你們都會拍球，誰愿意到前邊拍一拍？
——你還會怎樣拍？引導(dǎo)幼兒做出不同的拍球動作，如轉(zhuǎn)圈拍球，手拍球同時雙腿交替跨球、拋接球等。
3、引導(dǎo)幼兒嘗試用已熟悉的舞步與拍球動作結(jié)合，自由、合拍地舞蹈。
4、請幼兒聽音樂，選擇自己喜歡的動作自由地舞蹈。
教學(xué)反思。
3、對于這一節(jié)課達(dá)到的效果很好，雖然有一些幼兒拍得不是很有效，但是可以看出他們很認(rèn)真，用心。遇到困難自己想辦法找出解決方法。
4、如果重新上這一節(jié)課，我會讓幼兒自己想辦法去解決，讓幼兒們有思考的空間，而不是從一邊引導(dǎo)。
人的一生不可能一杋風(fēng)順，生活中的一點困難并非一定是壞事，至少給了我們經(jīng)驗，增長了我們的閱歷，如果能從困難中獲得靈感，激發(fā)我們的聰明才智和創(chuàng)造的潛能，那么就有可能向著好的方面轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)我們的人生走向輝煌。困難并不可怕，就看怎么去面對。
素描課教案的教學(xué)過程篇五
一、實踐目的要求：
1、加深對幼兒教育理論的理解，形成正確的幼兒教育觀念，初步掌握幼兒教育工作的規(guī)律，學(xué)習(xí)幼兒教育工作的方法。
2、獲得運用所學(xué)的理論知識對幼兒園教育現(xiàn)象進(jìn)行分析、評價的能力。
3、能夠進(jìn)行實際操作活動，培養(yǎng)教育實踐能力。
二、實踐學(xué)時分配：課外38學(xué)時。
三、實踐教學(xué)方式：
按照所學(xué)教材內(nèi)容章節(jié)的順序來安排每一章的實踐活動，力求使實踐活動跟進(jìn)教育理論的學(xué)習(xí)。
四、實踐教學(xué)教案：
緒
論
第一章。
幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展實踐目標(biāo)：
1、識記和理解幼兒教育學(xué)的概念和學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)的意義。
2、了解幼兒教育事業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展歷史和歷史上著名的幼兒教育家的教育思想。實踐內(nèi)容：
1、以小組為單位開展知識競賽活動的形式讓學(xué)生識記了解幼兒教育學(xué)的相關(guān)知識及幼兒教育發(fā)展的歷史和歷史上著名的幼兒教育家的教育思想。
2、針對知識競賽存在問題做課后作業(yè)：對緒論和第一章學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提問設(shè)計。實踐準(zhǔn)備：
中外幼教簡史的知識準(zhǔn)備，班委會共同擬訂知識競賽方案。實踐方式：
在本班教室，以小組為單位進(jìn)行知識識競賽、討論法。實踐課時：2課時實踐指導(dǎo)：
（一）以小組為單位分工擬訂知識競賽的內(nèi)容，由學(xué)習(xí)委員匯總。
（二）由學(xué)習(xí)委員組織競賽活動；
（1）由學(xué)習(xí)委員交待競賽規(guī)則：以小組為單位，每組起點分為100分，分為搶答（每題加10分）、必答題（每一組2道題，每題20分，若棄權(quán)，由別組搶答，答錯扣分）。題型為填空題、判斷題、簡答題等。
（2）競賽活動開始：由學(xué)習(xí)委員主持和記分，按1234小組順序出題，并按競賽規(guī)則作答。（3）競賽活動結(jié)束。
（三）小結(jié)競賽情況及競賽中出現(xiàn)的知識疑惑點、重點難點問題。
（四）提出課后繼續(xù)鞏固的方法：
1、到圖書館查閱幼教相關(guān)書籍；
2、上網(wǎng)查閱；
3、布置作業(yè)：整理所設(shè)計的知識競賽問題和答案。效果評價。
1、鞏固所學(xué)知識。
2、有效掌握學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)的方法。
第二章。
我國幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)和原則。
實踐目標(biāo)：
1、觀摩幼兒園半日活動，了解幼兒園保育、教育工作的內(nèi)容，分析教師運用了哪些教育活動的原則，并寫下見習(xí)報告。
2、小調(diào)查：向幼兒園教師了解幼兒園為家長服務(wù)有哪些項目，形成見習(xí)報告。實踐準(zhǔn)備：
與幼兒園聯(lián)系，以取得幼兒園的支持與配合。實踐方式：調(diào)查法、觀察法、實踐法實踐課時：4課時實踐指導(dǎo)：
（一）教師集中布置觀察與調(diào)查的任務(wù)和要求。
（二）以5人為一個研究組，選擇一個班級，運用課余時間調(diào)查并搜集這個班級學(xué)年計劃、學(xué)期計劃、月計劃、周計劃、日計劃的制訂。
要求：運用教育目標(biāo)的理論進(jìn)行分析，寫出評價意見。
要求：記錄活動的名稱、地點、時間、具體的保教工作內(nèi)容，教師教育行為、幼兒各種行為、師幼互動等，整理資料，分析該班老師貫徹或違背了哪些幼兒園教育原則，形成見習(xí)報告。
（二）見習(xí)后的指導(dǎo)。
1、以小組為單位，研討幼兒園保育和教育的工作情況，教師點評。
理論與實踐相結(jié)合，直觀形象，初步學(xué)會運用所學(xué)理論分析教育現(xiàn)象。
第三章。
幼兒園全面發(fā)展教育。
實踐目標(biāo)：
了解幼兒園全面發(fā)展教育的內(nèi)容和具體實施情況,并能運用理論分析幼兒園實施全面發(fā)展教育的情況。實踐內(nèi)容：
1、小調(diào)查：走訪幼兒園相關(guān)部門和教師，了解幼兒園體育工作的開展?fàn)顩r，包括幼兒園的衛(wèi)生保健工作、幼兒園體育活動的開展情況，形成見習(xí)報告。
2、觀摩幼兒園的各項活動在實施全面發(fā)展教育中的情況。形成見習(xí)報告。
3、了解各班周計劃表，分析其全面發(fā)展教育的目標(biāo)、內(nèi)容和實施情況。并形成習(xí)見報告。實踐準(zhǔn)備：與幼兒園聯(lián)系并安排觀摩的內(nèi)容。實踐方式：幼兒園見習(xí)，調(diào)查法、分析法實踐課時：4課時實踐指導(dǎo)：
（一）提出實踐的要求，讓學(xué)生帶著問題下幼兒園見習(xí)：了解幼兒園全面發(fā)展教育內(nèi)容的實施情況。運用全面發(fā)展教育的理論分析所觀摩的活動如何體現(xiàn)體、智、德、美的目標(biāo)、內(nèi)容和途徑。(二）活動過程：
1、觀摩早操、戶外游戲、體育活動，并做好詳細(xì)的見習(xí)記錄。要求：
a、觀察幼兒園戶外場地大小、器械材料、器械的設(shè)置、數(shù)量與種類，是否適合于全面鍛煉，有無提供玩具材料，是否存在不安全隱患。
b、觀摩體育課的要求：
a教師對場地、器械材料的利用是否充分；集體游戲與個別分散活動的比例，總計活動時間及活動時間的有效利用率，能否掌握運動量；活動方法及器械材料使用有無創(chuàng)新、一物多玩等；是否提醒幼兒依活動情況著裝，能否注意不安全隱患并對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育。b幼兒活動質(zhì)量：幼兒情緒，興趣、參與活動的積極性；行為習(xí)慣及遵守規(guī)則情況；是否會使用器械、玩具材料，是否會玩游戲，動作是否標(biāo)準(zhǔn)、協(xié)調(diào)，是否達(dá)到了鍛煉要求；活動量適當(dāng)與否；活動中能否注意安全。
2、搜集各班本周的教學(xué)計劃表，了解幼兒園全面發(fā)展教育工作的目標(biāo)、內(nèi)容和途徑。
3、小調(diào)查：走訪幼兒園相關(guān)部門和人員（后勤園長、保健醫(yī)生等），了解幼兒園體育工作的開展?fàn)顩r，包括幼兒園的衛(wèi)生保健工作、幼兒園的體育活動的開展情況，作好詳細(xì)記錄。要求：調(diào)查報告要注明：時間、地點、目的、對象和范圍、方式方法。
能有效地理解幼兒園實施全面發(fā)展教育的理論，并能初步運用幼兒園全面發(fā)展教育的理論分析幼兒園實施全面發(fā)展教育的目標(biāo)、內(nèi)容和實施途徑。
第四章。
幼兒園教育的基本要素實踐目標(biāo)：
1、在了解幼兒園教育基本要素各內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，能通過教育實踐活動的觀察，形成正確的職業(yè)道德觀、兒童觀、幼兒園環(huán)境觀。
2、通過見習(xí)體會幼兒教師應(yīng)具備的教育能力，并能在專業(yè)學(xué)習(xí)中明確努力方向，自覺塑造自己，提高專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。實踐內(nèi)容：
1、觀摩教師在各種教育情景中的教育行為，分析和判斷該幼兒教師在教育工作中的教育能力和技巧是否恰當(dāng)，寫下對幼兒教師教育素質(zhì)要求的。
心得體會。
2、制訂觀察計劃，選擇個別孩子進(jìn)行觀察，并形成觀察報告。
4、模擬教育情景，學(xué)習(xí)與幼兒、家長溝通的技巧。
實踐方式：幼兒園見習(xí)，觀察法、分析法、講解法、參與培訓(xùn)法實踐準(zhǔn)備：
與幼兒園聯(lián)系，請業(yè)務(wù)園長介紹本園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的經(jīng)驗和做法以及教師專業(yè)化成長的培訓(xùn)歷程。要求各班教師進(jìn)行配合。實踐課時：6課時實踐指導(dǎo)：
（一）布置見習(xí)任務(wù)，要求做好記錄。要求不干擾幼兒園的正常工作。
（二）請園長介紹幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的經(jīng)驗和對教師專業(yè)化成長的培訓(xùn)歷程。
（三）以小組為單位，觀摩幼兒園某一班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，向該班教師了解其環(huán)境創(chuàng)設(shè)的特點和功能，做好詳細(xì)的觀察記錄：要求：
1、觀察活動室的靜態(tài)環(huán)境：具體描述活動室的結(jié)構(gòu)、場地面積、家具放置、墻面布置（內(nèi)容及位置高低）、游戲活動區(qū)域設(shè)置及玩具材料提供情況。
2、分析判斷：活動室環(huán)境及其教育因素是否適合該年齡幼兒，是否有利于各類教育活動的開展，以及實用性如何；環(huán)境是否對幼兒行為產(chǎn)生影響、如何影響。
(四)以小組為單位，觀摩某班級教學(xué)或游戲活動，觀察一個或一組孩子的活動。要求：
1、根據(jù)研究目的，選擇好觀察的對象。
2、制訂觀察計劃，計劃中要寫明：觀察的目的、時間（包括起止）、觀察對象（姓名、性別、年齡、班級）、觀察內(nèi)容等。
3、按照觀察計劃進(jìn)行實際觀察。
4、及時記錄信息，整理資料；并進(jìn)行評價和分析或體會，寫一份觀察研究報告。
（五）以小組為單位，觀摩教師在各種教育情景中的教育行為，做好觀察記錄。要求：
1、寫明觀察的時間（包括起止）、對象（性別、年齡、班級）、觀察內(nèi)容（觀察教師對各項活動的組織過程：如教師如何提要求、介紹材料、建議玩法；教師如何創(chuàng)設(shè)可供活動的條件；教師如何引導(dǎo)幼兒與周圍環(huán)境材料的相互作用等，以及教師的行為對幼兒的影響）。
2、分析和判斷該幼兒教師在教育工作中的教育能力和技巧是否恰當(dāng)，寫下對幼兒教師教育素質(zhì)要求的心得體會。
（六）見習(xí)結(jié)束后，提交一份環(huán)境創(chuàng)設(shè)報告、一份幼兒觀察記錄。一篇教師教育行為觀察報告。并選取部分張貼在幼教學(xué)習(xí)園地，或以小組為單位創(chuàng)編一份幼兒教育實踐小報，進(jìn)行分享交流。
（七）研討活動：由教師描述不同的教育場景，要求學(xué)生以小組為單位研討，模擬不同教育情境中的對話方式，學(xué)習(xí)師幼、教師和家長的溝通技巧。（此環(huán)節(jié)亦可同時在課堂教學(xué)中與學(xué)習(xí)內(nèi)容同步進(jìn)行訓(xùn)練。）效果評價：
形象理解幼兒園教育的基本要素。鞏固了幼教專業(yè)思想，樹立正確的師德觀、兒童觀和環(huán)境觀。
第五章。
幼兒園課程實踐目標(biāo)：
了解幼兒園課程要素的基礎(chǔ)上，能對各個不同的幼兒園課程方案進(jìn)行分析比較，并初步積累相關(guān)的課程方案和經(jīng)驗。實踐內(nèi)容：
1、小調(diào)查：走訪幼兒園教師，了解幼兒園課程內(nèi)容的選擇與中小學(xué)課程內(nèi)容有何不同？
2、通過參觀幼兒園或網(wǎng)上搜索，搜集幼兒園班級的學(xué)期計劃、月計劃、周計劃、具體活動計劃，并分析各活動計劃之間的關(guān)系。
3、搜集和閱讀不同的課程方案，并進(jìn)行初步的分析比較。實踐準(zhǔn)備：
1、到幼兒園考察，了解該幼兒園課程編制的狀況（請幼兒園業(yè)務(wù)園長介紹本幼兒園實施幼兒園課程和課改情況）。
2、收集各類幼兒園課程方案的資料。
實踐方式：下幼兒園見習(xí)，實例分析法、講解法、問題討論法、實踐法實踐課時：2課時實踐指導(dǎo)：
（一）提出見習(xí)程序和要求。
（二）集中聽取業(yè)務(wù)園長介紹幼兒園課程實施和改革情況。
（三）觀摩教學(xué)活動。
（四）了解各班教學(xué)計劃情況，了解幼兒園課程實施情況；
（五）收集閱讀各種課程方案，分析所見習(xí)的材料，分析比較幼兒園課程的實施和改革情況。提交見習(xí)報告。效果評價：
1、直觀理解幼兒園課程理論，樹立正確的課程觀；
2、能對幼兒園的課程編制情況作出一定的評價。
3、了解幼兒園各種課程方案。
第六章。
幼兒園教學(xué)活動實踐目標(biāo)：
通過觀摩和親身實踐等方式，掌握幼兒園教學(xué)活動的基本方法和組織形式，初步形成組織教學(xué)活動的能力。實踐內(nèi)容：
3、嘗試設(shè)計各領(lǐng)域教育活動計劃，并以小組為單位進(jìn)行模擬教學(xué)。實踐準(zhǔn)備：
1、事先聯(lián)系好見習(xí)幼兒園及相關(guān)事宜，要求幼兒園準(zhǔn)備2節(jié)教育活動以便集中觀摩。
2、要求學(xué)生帶上筆記本，作好詳細(xì)的記錄。
3、每人設(shè)計一個教學(xué)活動，布置相關(guān)教學(xué)場所，準(zhǔn)備教具以便進(jìn)行模擬活動。實踐方式：
實踐法、討論法、案例分析法實踐課時：6課時實踐指導(dǎo)：
（一）組織學(xué)生去幼兒園進(jìn)行觀摩。
1、教師提出要求：
（1）觀摩活動時保持安靜，不做雜事，不隨意走動。
（2）在觀摩活動的過程中，作好相應(yīng)的筆記，為評價做準(zhǔn)備。
（二）集中觀摩幼兒園準(zhǔn)備的教學(xué)活動。
（三）研討活動：運用幼兒園教學(xué)活動的理論（教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)策略等）分析和評議所觀摩的教學(xué)活動的設(shè)計、組織和實施情況。評議指標(biāo)：
1、目標(biāo)是否達(dá)成。
2、內(nèi)容的選擇是否符合幼兒的年齡特點，是否具有一定的時代性。
3、教育方法、手段是否有效。
4、在活動過程中是否以幼兒為主體，是否體現(xiàn)師生互動。
5、活動中貫徹了哪些幼兒園教學(xué)原則。
（四）作業(yè)：提交一份整理過的教學(xué)活動觀摩實錄，并有評議小結(jié)。
（五）組織分散和集中的模擬教學(xué)活動：
1、選取各領(lǐng)域教學(xué)活動內(nèi)容，試寫教案并準(zhǔn)備教具。
2、在本班教室以小組為單位（5人一組）選取一份活動方案進(jìn)行模擬教學(xué)活動，各組應(yīng)有不同領(lǐng)域的教學(xué)活動內(nèi)容。要求：
c、小組研討和小組評分，并把評分和評價記錄上交任課教師，作為作業(yè)的分?jǐn)?shù)記入平時成績。
3、集中組織進(jìn)行班級試講活動（從小組活動中選取2節(jié)活動，在幼教實驗室進(jìn)行）：要求：
a、請幼兒園配合，安排10名幼兒來班級參加學(xué)生的模擬教學(xué)活動，b、錄像學(xué)生的模擬教學(xué)活動，作為授課參考資料存檔。c、觀看學(xué)生模擬教學(xué)活動，開展研討活動。d、小結(jié)評議模擬教學(xué)活動的情況。效果評價：
1、直觀形象理解幼兒園教學(xué)活動；初步掌握幼兒園教育活動的組織技能。
2、學(xué)生態(tài)度認(rèn)真，都能做好詳細(xì)的聽課筆記。
3、學(xué)生能運用幼兒園教學(xué)活動的理論初步學(xué)會分析幼兒園教學(xué)活動的效果。初步掌握幼兒園教學(xué)活動的結(jié)構(gòu)。
第七章。
幼兒園游戲?qū)嵺`目標(biāo)：
在學(xué)習(xí)幼兒園游戲理論的基礎(chǔ)上，以觀摩、設(shè)計、實踐的形式進(jìn)行游戲活動的組織學(xué)習(xí)，初步感知教學(xué)游戲與創(chuàng)造性游戲的區(qū)別及組織要點，初步掌握幼兒游戲活動的組織方法。實踐內(nèi)容：
1、觀摩幼兒園各類游戲活動，初步感知教學(xué)游戲與創(chuàng)造性游戲的區(qū)別及組織要點。
2、按照觀察項目的要求，觀察、記錄一個或一組幼兒在區(qū)角游戲活動中的表現(xiàn)，并分析：幼兒在活動中的行為有何意義？分析幼兒游戲的心理發(fā)展水平，形成見習(xí)報告。
3、選擇一個幼兒文學(xué)作品，并以小組為單位進(jìn)行表演游戲活動。
4、在幼教實驗室使用物體結(jié)構(gòu)的材料，學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)物體的技能。
5、設(shè)計一個教學(xué)游戲活動計劃，并以小組為單位進(jìn)行模擬游戲教學(xué)活動。實踐準(zhǔn)備：
1、事先聯(lián)系好見習(xí)園所，請幼兒園組織各類游戲活動的開展（包括教學(xué)游戲和區(qū)角活動的組織），并落實好相關(guān)事宜。
2、每人設(shè)計一個教學(xué)游戲，布置相關(guān)游戲場所，準(zhǔn)備教具以便進(jìn)行模擬活動。實踐方式：
1、去幼兒園觀摩游戲活動的組織；
2、在本班教室以小組為單位進(jìn)行模擬游戲教學(xué)活動。
3、參與式討論法、小組評議法、案例分析法、實踐課時：4課時實踐指導(dǎo)：
（一）見習(xí)幼兒園游戲活動。
1、分組觀摩幼兒園大、中、小班的游戲活動。要求：
a、觀察場地大小、有無提供玩具材料，是否存在不安全隱患。器械材料的設(shè)置、數(shù)量與種類，是否適合于活動內(nèi)容，有利于達(dá)到目標(biāo)。，b、觀察教師的指導(dǎo)：有無明確目的意識，內(nèi)容安排是否合適，教師儀表著裝，教師精神情緒狀態(tài)與參與幼兒活動的情況；重點觀察教師的活動過程和組織指導(dǎo)方法，教師如何指導(dǎo)幼兒游戲，能否在照顧全體的同時兼顧幼兒個別需要，要求是否及時明確，引導(dǎo)幼兒自選活動和使用材料情況，活動的組織及動靜交替等。
2、觀察幼兒在活動區(qū)角的游戲。
要求：重點觀察幼兒在游戲中的行為、言語、表情、動作，與人的接觸頻率，解決問題的過程等，并做詳細(xì)記錄。
3、分析評議所觀摩的游戲活動，并形成見習(xí)報告。部分內(nèi)容張貼在學(xué)習(xí)園地。
（二）模擬游戲教學(xué)活動：
1、在本班教室以小組為單位（5人一組）進(jìn)行模擬教學(xué)游戲活動，游戲的種類自定，各組應(yīng)有不同（表演游戲、智力游戲、音樂游戲、體育游戲等）。
2、錄像學(xué)生的模擬教學(xué)活動，作為授課參考資料存檔。
3、觀看學(xué)生活動錄像，開展研討活動。
4、小結(jié)評議模擬游戲教學(xué)活動的情況。效果評價：
1、理論聯(lián)系實際，直觀形象理解幼兒園游戲的種類和實施情況。
2、能運用幼兒園游戲的理論分析評議所觀摩的游戲。
3、學(xué)會設(shè)計幼兒游戲和初步學(xué)會組織幼兒游戲教學(xué)活動。
第八章。
幼兒園的日常生活、勞動和節(jié)日娛樂活動實踐目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)運用理論分析幼兒園日常活動的工作內(nèi)容，并加強對幼兒園一日活動工作的方法和要求的認(rèn)識。
2、初步形成幼兒園節(jié)日娛樂活動的組織能力。實踐內(nèi)容：
1、觀摩幼兒園的一日活動，分析在各個環(huán)節(jié)的活動中對教師的工作有哪些要求。
2、通過網(wǎng)絡(luò)或圖書資料搜集一個幼兒園節(jié)日娛樂活動的案例。
3、設(shè)計六·一兒童節(jié)的全園性活動的計劃。實踐準(zhǔn)備：
聯(lián)系幼兒園做好配合工作：
1、各班的半日活動的組織；
2、請幼兒園老師介紹六·一節(jié)日活動的組織方法。實踐方式：
觀摩幼兒園一日活動、案例分析法、小組研討法、講解法實踐課時：6課時實踐指導(dǎo)：
（一）提出實踐要求：
1、觀摩內(nèi)容：幼兒園一日活動的內(nèi)容和組織指導(dǎo)策略（晨間活動、教學(xué)活動、課間操、游戲或戶外活動、進(jìn)餐活動、盥洗活動、睡眠活動、離園活動等）。要求：
a、記錄活動的名稱、地點、時間、具體內(nèi)容、活動之間的過渡情況，教師教育行為、幼兒各種行為、師幼互動等。
b、對幼兒園的常規(guī)安排、教師的活動設(shè)計和教師的指導(dǎo)與幼兒行為表現(xiàn)之間的關(guān)系作出分析判斷，在觀察分析基礎(chǔ)上寫出觀察報告。
2、集中聽幼兒園老師介紹節(jié)日娛樂活動的組織方法。
3、每人設(shè)計一個六·一兒童節(jié)的全園性活動的計劃。
（二）引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位（自由組合5人一組）到各班觀摩幼兒園半日活動的內(nèi)容和組織指導(dǎo)策略，要求做好記錄。
（三）集中聽取幼兒老師介紹節(jié)日娛樂活動的組織方法。
（四）整理一日活動記錄，相互交流、分享見習(xí)收獲。
（五）學(xué)習(xí)設(shè)計六·一兒童節(jié)的全園性活動的計劃。
（六）提交作業(yè)：見習(xí)報告、幼兒園節(jié)日娛樂活動案例、六一兒童節(jié)活動計劃的設(shè)計。效果評價：
1、直觀形象了解幼兒園日?；顒?、勞動和節(jié)日活動的組織與指導(dǎo)。
2、學(xué)會設(shè)計節(jié)日活動計劃。
第九章。
幼兒園與小學(xué)的銜接實踐目標(biāo)：
關(guān)注幼小銜接問題，注重收集和分析相關(guān)資料。初步形成幼小銜接工作的實踐認(rèn)知。實踐內(nèi)容：
1、小調(diào)查；走訪幼兒園大班教師，了解幼兒園在幼小銜接方面采取了哪些措施，有何做法？并進(jìn)行評價。
2、擬訂一份大班幼兒參觀小學(xué)的計劃。實踐方式：
練習(xí)法、調(diào)查實踐法。
實踐準(zhǔn)備：與幼兒園聯(lián)系，請幼兒園大班教師配合進(jìn)行學(xué)生的采訪調(diào)查活動。實踐課時：2課時實踐指導(dǎo)：
（一）提出實踐要求：
1、聽取幼兒園老師介紹幼小銜接工作的情況，要求做好相關(guān)記錄。
2、擬訂一份大班幼兒參觀小學(xué)的計劃。
（二）以小組為單位（5人一組）走訪大班老師，調(diào)查幼小銜接的情況；
（三）集中聽取幼兒園老師介紹幼小銜接的情況；要求學(xué)生做好記錄。
（四）整理分析記錄，提交見習(xí)報告。
（五）學(xué)習(xí)擬訂一份大班幼兒參觀小學(xué)的計劃：
1、每人設(shè)計一份大班幼兒參觀小學(xué)的計劃，要求寫明參觀時間、地點、人數(shù)、參觀內(nèi)容、參觀過程的組織等。
2、分組介紹參觀小學(xué)的計劃。
3、小結(jié)。效果評價。
1、能理論聯(lián)系實際理解幼小銜接的內(nèi)容和方法；
2、初步學(xué)會制定幼小銜接活動計劃。
3、能分析幼小銜接的存在問題。
第十章。
幼兒園教育評價實踐目標(biāo)：
了解幼兒園教育評價的基本評價內(nèi)容和方法，初步形成評價能力。實踐內(nèi)容：
1、搜集幼兒園教育評價方案，分析其評價標(biāo)準(zhǔn)與評價項目之間的關(guān)系。
2、根據(jù)評價內(nèi)容和評價項目，參觀、評價幼兒園某方面的工作，并形成見習(xí)報告。實踐準(zhǔn)備：
收集幼兒園教育教學(xué)活動案例和幼兒園教育評價方案。本班教室。實踐方式：講解法、評價法、比較法等實踐課時：2課時實踐指導(dǎo)：
（一）提出實踐要求：
1、運用幼兒園教育評價理論評價所收集的教育教學(xué)活動案例和幼兒園教育工作案例或評價所觀摩的教學(xué)錄像活動。
2、可以小組共同討論進(jìn)行評價。
3、對所評價的教育教學(xué)活動寫出評價意見。
（二）學(xué)生自由組合形成小組進(jìn)行評價教育教學(xué)活動的練習(xí)。
（三）分享評價結(jié)果。
請評價較好的小組說說如何評價幼兒園的教育教學(xué)活動。
（四）實踐小結(jié)。
1、教師評價學(xué)生的實踐情況。
2、學(xué)生自評和互評。效果評價：
1、學(xué)生能運用幼兒園教育評價的理論評價幼兒園的教育教學(xué)活動和工作。
2、初步形成幼兒園教育評價能力。
素描課教案的教學(xué)過程篇六
活動目標(biāo)：
1、感受歡快，跳躍的音樂旋律，節(jié)奏和2/4拍子，并樂意用自身的動作去表現(xiàn)2/4拍子的節(jié)奏。
2、嘗試創(chuàng)編彈鋼琴的動作，并在已有技能的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)雙人舞。
重點學(xué)習(xí)提壓手腕，立腳尖旁勾步。
難點：學(xué)習(xí)互相配合彈鋼琴的動作。
3、體現(xiàn)互相配合，協(xié)調(diào)和合作跳雙人舞的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、事先和大班幼兒配合跳雙人。
2、錄像（錄有四手聯(lián)彈和小貓彈琴、
3、小貓頭飾。
活動過程：
1、幼兒欣賞音樂，并用身體動作感受音樂的節(jié)奏。
“這么能干，我送一首好聽的音樂給你們聽，可以用身體動作或小手感受一下音樂的節(jié)奏?！?BR> 2、觀看小貓彈琴的錄像。
兒歌：提一提，壓下去，提一提，用力壓，我要做，鋼琴家。
加快速度：1234567117654321。
33、聽音樂，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編彈鋼琴的動作，并請個別幼兒來示范表演。
“這只貓用手彈鋼琴的動作挺好看，還特別夸張，可是沒有腳的動作。你們想贏它，就要動腦筋想出手和腳配合彈鋼琴的動作，能想到嗎？好。把想到的做出來。哎，他的動作好看，學(xué)一學(xué)。（教師仔細(xì)觀察幼兒創(chuàng)編的動作，發(fā)現(xiàn)好看的馬上請大家學(xué)習(xí)、重點學(xué)習(xí)立腳尖旁點步。
4、分段學(xué)習(xí)彈鋼琴的動作。
1、教師示范娃娃學(xué)琴一段，并指導(dǎo)帶貓頭飾的幼兒做老師去找一為小朋友做好朋友學(xué)習(xí)輪跳的方法。
“那只貓看到我們想了這么多彈鋼琴的動作，也認(rèn)輸了。
（慧慧、：“喵喵喵，我認(rèn)輸了，你能教我彈鋼琴嗎？”
“好吧，你們也看看我是怎么叫小貓彈琴?！?BR> “我是怎么教小貓的。我彈琴時，小貓在干嗎？（看、小貓彈，我就看，看的動作可以自己想，你們也來做做，請你們找一個好朋友商量一下誰做老師，誰做學(xué)生，做老師的帶上貓頭飾。
聽音樂讀兒歌學(xué)習(xí)：老師彈琴小貓看，小貓彈琴老師看。（反復(fù)做兩次、
2、幼兒聽音樂跳小貓學(xué)琴一段。
“來，老師聽音樂教小貓彈琴，記住老師彈小貓看，小貓彈老師看。”
3、幼兒欣賞四手連彈的錄象。
“小貓學(xué)會彈琴了，真高興，哎，那邊有兩為老師也在彈鋼琴。過去看看。真奇怪，兩。
個人彈一架鋼琴，我們叫四手連彈。
4、老師示范四手連彈一段，并用兒歌指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
“小貓，我們也來聽音樂試試四手連彈好嗎？大家鼓勵一下我們呀。”
“我們的四手連彈彈的好嗎？來，大家也來彈彈。開始先站開點，然后一起往中間跳?！?BR> 聽鋼琴讀兒歌：1234567111551155我們彈琴笑呵呵，笑呵呵。注意提壓手腕的動作用力一點。
5、幼兒聽音樂跳四手連彈一段。
“真好玩，我們聽音樂在來四手連彈吧?！?BR> 6、教師示范玩鋼琴游戲一段，并指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)互相配合彈琴。
“我和小貓還想到一個彈鋼琴的游戲，你們坐下來看看。”
“你們看到小貓這樣是做一架什么？（鋼琴、我就做鋼琴家。然后我做鋼琴，小貓就做鋼琴家。一起來做這個游戲?！?BR> 聽鋼琴讀兒歌：你做鋼琴我來彈，我做鋼琴貓來彈，一起面向觀眾彈，最后還要謝個幕。
7、幼兒聽音樂跳鋼琴游戲一段。
“好，聽音樂做游戲。
舞蹈：小貓學(xué)鋼琴5、與好朋友著歡快的情緒完整地跟著音樂合拍的跳舞。
“原來彈鋼琴這么好玩，哎，現(xiàn)在我們把小貓學(xué)琴，四手連彈和玩鋼琴游戲都連起來完整跳一次，看誰跳的最好，聽音樂節(jié)奏。
6、指導(dǎo)幼兒創(chuàng)編謝幕動作，并交換朋友完整跳一次。
“謝幕的動作除了這樣做，還可以怎么做呢？”
“學(xué)學(xué)他謝幕的動作。我們再來完整跳一次，看最后謝幕的動作誰想的最好看。
7、今天，我們學(xué)了鋼琴舞，下節(jié)課再把這個舞跳好，還試試交換朋友跳。
素描課教案的教學(xué)過程篇七
備課教師。
曹紅燕。
課題。
了解課程，初步感知中國舞蹈。
總（2）課時第（1）課時。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能過程與方法。
情感態(tài)度與價值觀。
1、讓學(xué)生熟悉課堂，了解課程內(nèi)容以及課堂要求。
2、初步感知中國舞蹈的魅力，對中國舞蹈有基本的了解，激發(fā)學(xué)生對中國舞蹈的興趣。
任務(wù)定位。
教學(xué)重點教學(xué)難點。
讓學(xué)生熟悉課堂，了解課程內(nèi)容以及課堂要求。激發(fā)學(xué)生對中國舞蹈的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)資料。
板書。
中國舞蹈：民族舞、古典舞、民間舞、現(xiàn)代舞、爵士舞、踢踏舞。
備注。
組織教學(xué)。
1、師生問好。
2、點名。
一、讓學(xué)生熟悉課堂，了解課程內(nèi)容以及課堂要求。課程簡介。
校本舞蹈班招收的都是四年級的學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生主要也是培養(yǎng)興趣為主要目的。進(jìn)行舞蹈種類的了解，以及對各種舞蹈學(xué)習(xí)簡單的動作學(xué)習(xí)，以學(xué)生動作協(xié)調(diào)能力為訓(xùn)練重點，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生良好的氣質(zhì)，提高藝術(shù)修養(yǎng)，增加學(xué)生對舞蹈的了解。針對此年齡層兒童的心理和生理特點，來編排和教授這門課程，希望通過這門課程中各種舞蹈的欣賞與學(xué)習(xí)，能對中國舞蹈的分類及其特點有基本的了解。讓學(xué)生更充分、正確的活動運用自己的身體，讓學(xué)生在學(xué)完這節(jié)課程以后，在柔韌性，模仿能力和表現(xiàn)力都有所提高，也更喜歡這門課程。
2、課堂要求。
二、初步感知中國舞蹈的魅力，對中國舞蹈有基本的了解，激發(fā)學(xué)生對中國舞蹈的興趣。
三、
中國舞蹈的分類舞蹈，是通過有節(jié)奏的、經(jīng)過提煉和組織的人體動作和造型，來表達(dá)一定的思想感情的藝術(shù)。正如聞一多在《說舞》中所言：“舞是生命情調(diào)最直接、最實質(zhì)、最強烈、最尖銳、最單純而又最充足的表現(xiàn)?！蔽璧缚偸桥c人類最熱烈的感情聯(lián)系在一起的。舞蹈是人類最古老的藝術(shù)形式之一，可以說，中國有多少年的文明，就有多少年的舞蹈史。從最蒙昧的上古時代開始，中國傳統(tǒng)舞蹈經(jīng)過了多個階段的發(fā)展和演變，逐漸形成了具中國獨特形態(tài)和神韻的東方舞蹈藝術(shù)。
簡單介紹各個舞蹈種類。
中國舞蹈：民族舞、古典舞、民間舞、現(xiàn)代舞、爵士舞、踢踏舞。
課堂小結(jié)：對本課學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行簡單。
總結(jié)。
提出下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
教后反思。
素描課教案的教學(xué)過程篇八
一、教學(xué)過程的特點。
（一）對稱性與周期性。
教學(xué)過程的對稱性的最根本表現(xiàn)，就是在教學(xué)過程種教師與學(xué)生、教與學(xué)雙方相互包含、相互依存、相對而成。在整體的意義上，教與學(xué)雙方的相互對立、相互對待、相反相成的關(guān)系，即教與學(xué)的對成關(guān)系，是教學(xué)中最具有核心意義的關(guān)系。
同時在教學(xué)過程中，不斷發(fā)生的新知與舊知、未知與已知的矛盾，解決矛盾與產(chǎn)生矛盾的過程代表著一個周期。教學(xué)周期的運轉(zhuǎn)導(dǎo)致了教學(xué)過程的實現(xiàn)。
（二）認(rèn)知性與體驗性。
教學(xué)過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下的特殊的認(rèn)識過程。這種認(rèn)識過程關(guān)注認(rèn)識的結(jié)果，但更重視認(rèn)識的過程，關(guān)注學(xué)生在認(rèn)識活動中的發(fā)展。
體驗是指由身體性活動與直接經(jīng)驗產(chǎn)生的情感和意識。體驗性學(xué)習(xí)是現(xiàn)代學(xué)習(xí)的基本特征，它表現(xiàn)在兩個方面，第一，強調(diào)身體性參與。第二，重視直接經(jīng)驗。
教學(xué)過程不僅僅是一種單純的認(rèn)知過程，而且是生命意義的實現(xiàn)過程，是師生對生命內(nèi)涵的體驗過程。
（三）實踐性與社會性。
教學(xué)過程的實踐性，就是教學(xué)在其目的、形態(tài)、過程等方面所表現(xiàn)的出來的對人、文化和自身的現(xiàn)實構(gòu)建、具體改變或能動作用的規(guī)定性。
教學(xué)過程的社會性，是指教學(xué)在社會歷史中發(fā)生、存在、演化，是社會的產(chǎn)物。
二、教學(xué)過程的規(guī)律。
（一）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合每個個體的認(rèn)識，有直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗兩種基本來源。直接經(jīng)驗是每一個體在認(rèn)識、探索和改造世界的過程中，在自身活動中體悟、感知和概括出來的經(jīng)驗，這是個人的經(jīng)驗。間接經(jīng)驗，則是人類在文明史的演進(jìn)歷程中所積累起來的人類一切經(jīng)驗，主要體現(xiàn)為自然科學(xué)、社會科學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等文化成果，是個人通過交往等活動獲得的前人、別人的經(jīng)驗。間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合，反映教學(xué)中傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識與豐富學(xué)生感性知識的關(guān)系，理論與實踐的關(guān)系，知與行的關(guān)系。
1、學(xué)生認(rèn)識的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗。——教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是間接經(jīng)驗，并且是間接地去體驗。
2、學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗必須以學(xué)生個人的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)?！谷祟惖闹R經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為學(xué)生真正理解掌握的知識，必須依靠個人以往積累的或現(xiàn)時獲得的感性經(jīng)驗為基礎(chǔ)。
3、防止忽視系統(tǒng)知識的傳授或直接經(jīng)驗積累的偏向。——在教學(xué)過程中，必須正確處理書本知識與直接經(jīng)驗二者的關(guān)系。
（二）掌握知識與發(fā)展智力與能力相統(tǒng)一的規(guī)律。
掌握知識與發(fā)展智力能力相互依存、相互促進(jìn)，二者統(tǒng)一在同一教學(xué)活動中。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握知識技能，而且要發(fā)展學(xué)生的智力和能力，包括一般認(rèn)識能力和特殊能力。重視教學(xué)的發(fā)展性，是新時代的要求。
（1）智力的發(fā)展依賴于知識的掌握。
（2）知識的掌握又依賴于智力的發(fā)展。
（3）防止重犯“形勢教育論”和“實質(zhì)教育論”的錯誤。
2、創(chuàng)造條件，使學(xué)生掌握知識和發(fā)展智力相互促進(jìn)，共同提高。
知識不等于智力，一個學(xué)生知識的多少并不一定能標(biāo)志他智力發(fā)展的高低，如果學(xué)生只是死記硬背地掌握知識，只能造成高分低能。
3、給學(xué)生盡興智力展示的時間和空間以盡量提供一些能夠啟發(fā)不同智慧的材料，啟發(fā)兒童多元智力的發(fā)展。
（四）知識傳授和思想教育相統(tǒng)一。
知識傳授和思想教育統(tǒng)一的規(guī)律即教學(xué)的教育性規(guī)律，是指教學(xué)過程既是傳授和學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)文化知識的過程，又是學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上接受思想品德教育的過程。解耦是既要教書又要育人。
1、科學(xué)知識的掌握是提高思想覺悟的認(rèn)識基礎(chǔ)。
2、學(xué)生思想品德的提高又是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強大動力。
3、教學(xué)中要防止兩種偏向。一種傾向是單純重視傳授知識、忽視思想教育的偏向。一種傾向是脫離知識的傳授而另搞一套思想教育的偏向。
（四）教學(xué)過程是教師與學(xué)生以課堂為主渠道的交往過程。
教學(xué)過程是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往，因此，“教學(xué)過程是教師與學(xué)生以課堂為主渠道的交往過程”是對教學(xué)過程規(guī)律的基本概括。
1、教師與學(xué)生是“交互主體的關(guān)系”
它包含兩層含義：（1）教師與學(xué)生皆為教學(xué)過程的主體。（2）教師與學(xué)生這兩類主體彼此間在尊重差異的前提下展開持續(xù)的交往。
2、教師與學(xué)生的交往過程是以課堂為主渠道展開的。
3、防止兩種極端的觀點——“教師中心論”和“學(xué)生中心論”。
三、
教學(xué)過程的階段，又有人稱為環(huán)節(jié)或結(jié)構(gòu)，是指教學(xué)活動由開始到結(jié)束的合理順序。教學(xué)過程要經(jīng)過一定的教學(xué)階段才能完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。而且教學(xué)過程的各個階段都有其自身的特點和任務(wù)，認(rèn)真研究教學(xué)過程的階段有助于準(zhǔn)確地認(rèn)識和解決各階段的特殊任務(wù)，有助于提高教學(xué)過程的效果。
（一）接受式教學(xué)的基本階段。
1.準(zhǔn)備階段——教學(xué)過程的準(zhǔn)備階段主要是要創(chuàng)設(shè)一種有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)在動機，為教學(xué)活動的順利開展打下良好的基礎(chǔ)。
2.領(lǐng)會知識——這是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，領(lǐng)會知識包括使學(xué)生感知和理解材料。
3.鞏固知識——功過知識即通過復(fù)習(xí)把所學(xué)知識牢牢保持在記憶里，形成比較穩(wěn)定的情感和認(rèn)知狀態(tài)。
（二）探究式教學(xué)的基本階段。
1.設(shè)置問題情境——設(shè)置問題情境就是在教學(xué)開始的時候，創(chuàng)設(shè)一種與學(xué)生現(xiàn)實生活經(jīng)驗相聯(lián)系的生動、有趣的教學(xué)情境，形成培養(yǎng)情感的誘因，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
2.探究發(fā)現(xiàn)問題——確定問題情境所引發(fā)思考的主題后，教師應(yīng)提供有助于形成概括性結(jié)論的實例，引導(dǎo)學(xué)生觀察各種現(xiàn)象的發(fā)展和變化過程，使學(xué)生作為探索者去發(fā)現(xiàn)所研究的問題，同時，收集足夠的實際資料，應(yīng)付有問題已發(fā)的各種思考。
3.討論、辨析——通過觀察思考，運用必要的資料提出解決問題的各種可行的條件，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、分析以及討論、辨析，對各種信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換和組合，形成概念，獲得結(jié)論等。
總結(jié)。
提煉，形成簡單的書面材料或口頭報告材料，再進(jìn)行交流和研討，講最終成果通過同化或順應(yīng)，使其成為自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的有機構(gòu)成部分。
5.鞏固強化、運用結(jié)論解決新問題——引導(dǎo)學(xué)生將獲得的新知識即通過自己的發(fā)展得出的結(jié)論納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，并運用于新的問題情境中，使其得以鞏固和深化，形成遷移能力。
素描課教案的教學(xué)過程篇九
活動目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固正方形，運用觀察比較的方法感受平面形與立體的區(qū)別。
2、初步感知正方體，知道它的名稱和最顯著特征。
3、培養(yǎng)動手動腦能力，體驗幫助別人的快樂。
4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗正方體的快樂。
5、樂于探索、交流與分享。
教學(xué)重點、難點。
1、重點認(rèn)識正方體，知道它的顯著特征。
2、難點學(xué)習(xí)按形體的明顯特征分類，提高分析、比較、概括的能力。
活動準(zhǔn)備：
包裝盒、正方形卡片、正方體展開圖、剪刀、彩筆、膠棒（人手一份）、各種裝飾材料。
活動過程:。
一、導(dǎo)入部分：
二、基本部分、
1、自由探索：和周圍的小朋友比較自己的包裝盒與別人比有何不同？
2、探索秘密包裝盒里的物品（正方形卡紙），復(fù)習(xí)鞏固正方形的特征。
3、比較正方形和包裝盒有什么相同和不同點？讓幼兒自由討論，教師參與討論。師幼共同總結(jié)正方形是平的，包裝盒是有棱角的，而且每個面都是正方形，正方形有一個面，包裝盒有六個面。
4、小實驗：讓幼兒自由想辦法，看看包裝盒的六個面是否一樣大。
5、教師小結(jié)，告訴幼兒他們手中的包裝盒是正方體的，鞏固正方體的特征。
6、制作數(shù)字魔方：師幼共同觀察正方體展開圖，看一看有幾個正方形組成？討論制作方法，幼兒操作教師觀察并及時給與指導(dǎo)。
7、游戲：拋數(shù)字魔方（教師拋魔方停下時，看魔方面上是數(shù)字幾，幼兒就拍幾下手或跺幾次腳）。
8、出示各種包裝盒，請幼兒說出哪些是正方體的，哪些不是，為什么？
9、請幼兒說說生活中哪些物體是正方體的。
三、結(jié)束部分。
1、裝飾數(shù)字魔方，提醒幼兒注意安全。
2、展示作品。把魔方送給自己的好朋友并說一句祝福的話。
教學(xué)反思：
本節(jié)課我通過比較法、觀察法、對比法，讓幼兒能直觀看到形與體的區(qū)別和本質(zhì)聯(lián)系，從而了解平面和立體的不同，感知各自的特點，從而解決活動的重難點使活動有效開展?；顒娱_展中，幼兒興趣濃厚，經(jīng)過操作比較，能大膽表達(dá)形與體的區(qū)別，知道體是在形的基礎(chǔ)上構(gòu)成的，而且在拓展環(huán)節(jié)，幼兒能拓展思維，積極表述生活中那些物品是正方體的，使經(jīng)驗知識得到了進(jìn)一步的內(nèi)化。
素描課教案的教學(xué)過程篇十
活動目的：
1、能叫出長方體和正方體的名稱，認(rèn)識它們的主要特征。
2、進(jìn)一步鞏固對正方形和長方形的認(rèn)識，了解平面和立體的不同。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。
4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進(jìn)行操作活動。
活動準(zhǔn)備：
長方體、正方體積木、紙盒。
正方形和長方形的硬紙片，正方形和正方體的一個面的面積相等，長方形和長方體的一個面的面積一樣大。
活動過程：
1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識正方形和長方形。
教師分別出示正方形和長方形，讓幼兒說出它們的相同和不同的特征。
2、出示長方體、正方體，告訴幼兒長方體和正方體的名稱。
3、發(fā)給幼兒(每組)長方體、正方體、正方形、長方形各一個，讓幼兒隨意擺弄，摸一摸、看一看，比一比它們有什么不同與相同。
4、教師與幼兒一起比較、總結(jié)：按順序數(shù)一數(shù)，長方體有六個面，它的每一個面一般都是長方形，正方體也有六個面，每個面都是正方形(用正方形和正方體的每個面重疊比較)它的六個面一樣大。
5、讓幼兒說出生活中見過哪些物體是長方體。哪些物體是正方體。
教學(xué)反思：
本活動的知識點多，都是概念性的，鞏固學(xué)習(xí)時，幼兒易產(chǎn)生厭倦情緒，為此，教者改變了傳統(tǒng)方式，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)另行設(shè)計了以幼兒熟識的實物為載體，使幼兒在看一看、摸一摸、動一動及游戲中，不知不覺地得到了發(fā)展。通過學(xué)習(xí)長方體和正方體，可以使幼兒更好地以數(shù)學(xué)的眼光觀察、了解周圍的世界，形成初步的空間觀念;從而對周圍的事物產(chǎn)生好奇心，培養(yǎng)幼兒愿意探索的習(xí)慣。
素描課教案的教學(xué)過程篇十一
進(jìn)入新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革以來，我們看到了一個可喜的現(xiàn)象：廣大教師已逐步認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，我們的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的健康、全面發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。但我們也同時看到了其中存在的一些問題，如果這些問題得不到徹底的解決，將會對小學(xué)語文教學(xué)工作的健康發(fā)展非常不利。筆者認(rèn)為，在小學(xué)語文教學(xué)過程中存在的問題主要有以下幾方面。
一、“自主”浮于表面。
新一輪的課程改革倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，所謂自主學(xué)習(xí)，就是要將學(xué)習(xí)交給學(xué)生，使學(xué)生通過自己愿意采取的方式去獲得所要掌握的知識。這無疑會增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。但我們遺憾地看到，當(dāng)前小學(xué)語文課堂中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)大都還滯留于表面。比如，有些小學(xué)語文課堂上，所謂的學(xué)生自主學(xué)習(xí)僅僅是將課文泛泛地讀一遍，找出課文中的幾個生字詞，查一查字典；還有的課堂上，學(xué)生剛剛進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)的情境中教師就又開始進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生根本沒有時間去深入分析課文，對課文的感受、體驗和理解自然就會比較膚淺。那么，是什么原因造成這種現(xiàn)象呢？其實原因是多方面的，但從教師這一因素來講，主要有以下兩點：
（一）教師的憂慮。
有些教師擔(dān)心如果把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)會影響教學(xué)的進(jìn)度，使教學(xué)任務(wù)不能順利地完成。比如，有的教師說：“課堂上，我也想給學(xué)生充裕的時間，讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)。但一節(jié)課的時間是有限的，我擔(dān)心學(xué)生的自主學(xué)習(xí)占用了過多的時間，會影響教學(xué)進(jìn)度，會影響教學(xué)任務(wù)的完成?！边@種說法代表了很多語文教師以及其它學(xué)科教師的普遍看法。教師存在著這種思想，必定會使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)流于形式，淺嘗輒止，僅僅成為課堂的一種裝飾。
（二）教師理解的偏頗。
有些教師認(rèn)為，所謂自主學(xué)習(xí)，就是要將課堂徹底交給學(xué)生，教師的“干擾”越少越好。于是，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”時，這些教師往往無所事事，甚至做與教學(xué)無關(guān)的事情。
試想，小學(xué)生的自控能力比較差，如果沒有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，他們的“自主活動”是否始終圍繞著教學(xué)任務(wù)進(jìn)行？這些教師沒有考慮到小學(xué)生心理的特點和小學(xué)語文學(xué)科的實際，缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強，自主學(xué)習(xí)活動浮于表面，學(xué)習(xí)效果不佳。
如何改變學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果不佳的現(xiàn)狀，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不斷走向深入，是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)亟待解決的一個問題。針對上述原因，筆者認(rèn)為應(yīng)切實做到以下兩點：
（一）要給學(xué)生充裕的時間。
新一輪課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。所以，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生足夠的時間，讓學(xué)生充分地閱讀課文，充分地思考、探究、理解，讓學(xué)生充分體會課文，萬不可讓自主學(xué)習(xí)流于形式。那種擔(dān)心自主學(xué)習(xí)占用過多的時間，會影響教學(xué)進(jìn)度，會影響教學(xué)任務(wù)的完成的想法，是錯誤的。因為學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，會提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，同時，學(xué)生通過自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)的效果也會有極大的促進(jìn)作用。
（二）加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。
課改強調(diào)學(xué)生的主體地位，但它并沒有否定教師的主導(dǎo)地位。所謂教學(xué)，是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的統(tǒng)一。為了使教學(xué)得以順利進(jìn)行，我們必須使這兩個過程達(dá)到完美和諧的統(tǒng)一，否則教學(xué)必將失敗。所以，在課堂上我們要充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性，不能因為提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時教師要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，做到“收放自如”，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)在自己的引導(dǎo)下進(jìn)行。教師要做學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的速度。這樣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就會始終圍繞教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)任務(wù)順利完成，同時教學(xué)效果亦會非常不錯。
二、“合作探究”流于形式。
合作學(xué)習(xí)是語文課程改革積極倡導(dǎo)的另一種學(xué)習(xí)方式。當(dāng)前很多小學(xué)語文教師已經(jīng)意識到合作學(xué)習(xí)的重要性和必要性，能夠在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。但囿于理論上的研究和實踐上的探索還不夠深入，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)大多流于形式。主要表現(xiàn)在這樣幾個方面：合作學(xué)習(xí)的任務(wù)不明確，學(xué)生在開展合作學(xué)習(xí)時很盲目；合作學(xué)習(xí)的任務(wù)不適宜，缺乏合作學(xué)習(xí)的價值，為合作而合作；學(xué)生的合作學(xué)習(xí)缺乏教師的指導(dǎo)，學(xué)生無法有效、真正地合作，合作學(xué)習(xí)放任自流。
合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)到的知識，取長補短，對學(xué)生知識的掌握，學(xué)習(xí)能力的提高都會起到積極的促進(jìn)作用。但如果學(xué)生的合作學(xué)習(xí)流于形式，一方面它背離了課程改革語文教學(xué)倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的本意，另一方面也白白浪費了學(xué)生許多寶貴的學(xué)習(xí)時間。筆者認(rèn)為，為了使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)落到實處，真正達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的，教師可以從以下幾個方面入手：
（一）明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
要使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有效地進(jìn)行，我們必須讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)。同時，合作學(xué)習(xí)的任務(wù)應(yīng)當(dāng)具有一定的難度，具有進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的價值。一般學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完成有困難的任務(wù)課進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)小組通過相互配合、相互討論、相互交流容易使學(xué)習(xí)任務(wù)更好地完成。如果學(xué)習(xí)的任務(wù)比較簡單，或者學(xué)習(xí)的任務(wù)更適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就完全沒有必要讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
（二）適時進(jìn)行。
一般來說可以在以下幾種情況開展合作學(xué)習(xí)：1.學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了合作學(xué)習(xí)的愿望；2.部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，憑借個人能力無法解決；3.需要將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引向深入時；4.學(xué)生的思路不開闊，需要相互啟發(fā)時；5.學(xué)生的意見分歧較大，需要共同探究的時候；6.學(xué)習(xí)任務(wù)較大，憑借個人能力無法完成。
（三）加強指導(dǎo)和監(jiān)控。
在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時候，我們教師應(yīng)該以一個參與者的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)小組中去，指導(dǎo)、監(jiān)控學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。這樣，一方面可以使學(xué)生知道如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，另一方面也可以把握學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，不至于偏離教學(xué)內(nèi)容，同時也對學(xué)生的知識掌握程度有一個明晰的了解，對學(xué)生理解較為困難得問題可以予以適時的指導(dǎo)。這一點對小學(xué)生來說更為重要。
三、跨學(xué)科活動過多。
新一輪課程改革要求教師在教育教學(xué)過程中不能局限于所教學(xué)科，要有充分的跨學(xué)科的知識儲備。這一要求的目的就是要改變過去那種封閉、死板的課堂，而走向開放式課堂，使課堂教學(xué)充滿生機與活力。
但有一部分教師沒有真正領(lǐng)悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”這一理念，片面追求跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，片面追求愉快教學(xué)，片面追求活躍的教學(xué)氣氛，從而導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)中出現(xiàn)了非語文活動過多的現(xiàn)象。例如，有的教師使語文課變成了“游戲課”；有的教師使語文課變成了“美術(shù)課”；等等。這些活動是語文課堂充滿了生機與活力，但這種生機與活力對提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科的效果與效率并無太大的作用，甚至使學(xué)生的注意力過于分散，根本達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的。
我們不能否認(rèn)，為了使語文的教學(xué)順利有效地進(jìn)行，需要教師在語文課堂上開展各種活動。但不能為了活動而活動，不能認(rèn)為沒有活動就不是課改。語文教學(xué)的根本目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而不是學(xué)生的動手、繪畫能力。
活動是需要的，但這些活動必須以所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點和歸宿。為此，我們在語文課上開展活動要明確一下兩點：
（一）活動要從語文學(xué)科的特點出發(fā)，服務(wù)于語文教學(xué)的目標(biāo)在小學(xué)語文教學(xué)中開展各種活動對于促進(jìn)學(xué)生跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，促進(jìn)語文課程走向開放具有積極的促進(jìn)作用，但絕不能因此而喪失語文學(xué)科的特點，不能迷失預(yù)期的目標(biāo)。我們開展各種活動的目的是為了促進(jìn)語文教學(xué)，使語文教學(xué)的目標(biāo)更好地達(dá)成。那種為游戲而游戲，為表演而表演，追求課堂表面上的生機與活力的做法是不可取的。
（二）活動要適可而止。
美國著名教育家杜威研究發(fā)現(xiàn)，活動就像在教學(xué)內(nèi)容外面裹了一層糖衣，學(xué)生，尤其是小學(xué)生往往會被糖衣所迷惑。他說：“如果注意力不曾直接作用于實際的材料，那么這些材料就不能為兒童所領(lǐng)悟，更不能在兒童的心目中起什么作用了。”這一點應(yīng)當(dāng)引起我們的注意，如果我們的活動不能適可而止，就很容易使學(xué)生將注意力集中于各種活動，而不是所學(xué)內(nèi)容。
素描課教案的教學(xué)過程篇十二
1.教師：每年的三月，我國都要召開一次全國人民代表大會，人大代表們匯集在北京。那么，你對人民代表大會了解多少？說出來和大家分享。2.學(xué)生舉手發(fā)言，和全班同學(xué)交流對人民代表大會的認(rèn)識。3.教師點評總結(jié)：通過同學(xué)們的發(fā)言可以看出，大家對我國的人民代表大會有一定了解，我國是社會主義國家，人民是國家和社會的主人，國家的一切權(quán)力屬于人民，人民代表大會是人民行使權(quán)力的機關(guān)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們將了解更多的人民代表大會的知識，理解我國的人民代表大會制度。
（設(shè)計意圖：通過視頻歌曲的展示營造出人民當(dāng)家作主的氛圍，初步樹立人大代表為人民的思想，歌詞和畫面幫助學(xué)生對人民代表大會有個初步認(rèn)識。）。
【環(huán)節(jié)二：師生互動，合作探究】活動一：新聞播報，合作交流。
2014年3月5日上午9時，第十二屆全國人民代表大會第二次會議在北京開幕，全國各族2978名人民代表都會從祖國的四面八方聚集到首都北京，走進(jìn)人民大會堂，參加全國人民代表大會。
1.請你分析：我國的一切權(quán)力屬于人民，然而2978名人大代表就能表決通過關(guān)系13億人的大事，這樣矛盾嗎？為什么？2.學(xué)生分組討論，交流。教師展示：
3.教師出示資料卡片：你了解嗎?（設(shè)計意圖：通過同學(xué)間的交流，使學(xué)生了解我國人民怎樣行使權(quán)力，怎樣管理國家，明確國家的一切權(quán)力屬于人民，人民是國家的主人。以資料卡的形式使學(xué)生明確全國人大的職權(quán)，為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）。
活動二：時政點擊。
2.學(xué)生分組討論，教師鼓勵學(xué)生積極回答。3.教師歸納總結(jié)：
4.教師展示圖片：全國人民代表大會與“一府兩院”的關(guān)系（設(shè)計意圖：人大與其他國家機關(guān)的關(guān)系是本節(jié)課的難點，理論性較強，在突破上，多給學(xué)生直觀圖片的展示，這樣有利于學(xué)生掌握理解本問題）。
活動三：走進(jìn)人大代表1.教師出示兩組圖片。
（1）請你說一說羅益峰他是合格的人大代表嗎？為什么？（2）結(jié)合第二組圖片，請你談?wù)勅舜蟠砼c人民的關(guān)系是怎樣的？2.學(xué)生分組討論交流，教師適時點撥。
3.教師鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，并作適當(dāng)點評，總結(jié)歸納：
2.學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，小組代表回答。3.教師引導(dǎo)點撥：4.易混點點撥：
（設(shè)計意圖：以漫畫的形式做為全文的歸納，使學(xué)生明確人大代表代表人民行使權(quán)力，為人民服務(wù)，保證了人民當(dāng)家作主的權(quán)力，維護(hù)了人民當(dāng)家作主的地位。）。
活動四：主人翁論壇——假如我是人大代表。
1.假如你是人大代表，請就你關(guān)注的當(dāng)?shù)厣鐣睢⒔?jīng)濟發(fā)展、校園安全等某一方面的問題，提出解決的議案。
學(xué)完了《人民當(dāng)家作主》這一課后，九年級一班舉行了一堂別開生面的活動課，活動的主題是“認(rèn)識人民代表大會制度，爭做國家的小主人”。
（1）請你為本次代表大會設(shè)計一個主題。
（2）假如你是一位人大代表，請你提出你關(guān)注的學(xué)校問題或者社會問題，并提出你的解決方案。
（3）做為國家的小主人，我想為我國的民主政治盡一份力量，我應(yīng)該：
環(huán)節(jié)四：成果交流，積累收獲。
我對“人民代表大會制度”有了新的認(rèn)識：
學(xué)習(xí)本節(jié)。
課，我還。
有
這
樣的困惑：
教師寄語。
第五課。
人民當(dāng)家作主一年一度人代會人。
民
（選舉）。
（組成）。
行
人大代表。
全國人民代表大會。
人民代表大會制度。
使
（監(jiān)督）。
（最高的權(quán)力機關(guān)）（根本的政治制度）權(quán)力。
素描課教案的教學(xué)過程篇十三
1.課件展示《奧塔山丘上的房子》師：今天黎老師給大家?guī)砹艘环芴貏e的繪畫作品，想欣賞嗎？2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品。師：它是一幅油畫作品，是西班牙著名畫家畢加索所創(chuàng)作。作為立體畫派創(chuàng)始人的他，畫中所表現(xiàn)的這些房子與你們畫過的、見過的房子有什么區(qū)別？（只有影調(diào)的深淺變化，形狀為簡單幾何形體）。
3.揭示并板書課題：本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)認(rèn)識深淺變化，嘗試表現(xiàn)畫面的層次感。
二、自主學(xué)習(xí)：認(rèn)識明暗、探究方法。
1、引導(dǎo)思考：我們看到了畫面上立體空間是由各種各樣的色彩深淺明暗構(gòu)成的，我們也能學(xué)習(xí)用筆觸來表現(xiàn)這種深淺明暗。大家想一想，用怎樣的方法來表現(xiàn)這種立體感呢？請同學(xué)們翻到教材第5課，自學(xué)教材第17頁內(nèi)容，自學(xué)完后請舉手示意。
2、匯報交流（線條，塊面，網(wǎng)點……通過鉛筆排線推移就能表現(xiàn)立體感，用筆輕則淺，重則密，線條疏則弱，密則強）。
3、師：掌握了這個深淺變化規(guī)律以及皴線方法，你們能嘗試用鉛筆復(fù)制這四塊深淺不同的顏色嗎？學(xué)生自主嘗試用鉛筆皴線。
4、教師收集一些用鉛筆皴線完成的學(xué)生嘗試作業(yè)展示給全體學(xué)生看，使其掌握正確方法。
三、合作共進(jìn)：研究探討。
2、小組討論：如何設(shè)計創(chuàng)作一幅有漸變色調(diào)的作品？有哪些步驟和方法，應(yīng)注意些什么？
3、全班匯報交流。
3、教師隨堂演示活動一的作畫方法和過程。畫一單元幾何形，用遮擋或重疊的方法加畫單元幾何形，再加畫成組合圖形，最后皴深淺線條塊面，表現(xiàn)明暗層次。
四、創(chuàng)作實踐：
2、學(xué)生開始創(chuàng)作。課件出示作業(yè)要求?？瑟毩⑼瓿?，也可小組合作。
全班同學(xué)看，給大家以啟示，拓展作業(yè)思路；教師針對普遍性問題，及時告誡大家，或改正或引起注意。
五、展學(xué)、評學(xué)。
1、ppt展示評比標(biāo)準(zhǔn)。
1、鼓勵學(xué)生自我評價作業(yè)，也可以欣賞評價他人作業(yè)，并與身邊的同學(xué)說一說。
2、教師針對不同層次的作業(yè)進(jìn)行評價。
六、小結(jié)、拓展。
1、課堂總結(jié)：肯定學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和課堂表現(xiàn)。根據(jù)作業(yè)效果，表揚善于創(chuàng)新，肯動腦，有想法的同學(xué)。
2、ppt展示更多深淺變化作品，引導(dǎo)感受明暗的深淺、強弱、濃淡、增進(jìn)對形體美的審美體驗。
素描課教案的教學(xué)過程篇十四
一、導(dǎo)入勞動號子。
讓我們大家一起給他們鼓勁！我們喊123準(zhǔn)備嗨喲的時候一起用力123嗨喲師：在我們口令的指揮下，400多斤重的鋼琴就被抬起來了，我要請問一下這位同學(xué)，聽了大家喊的口號，你有什么體會？回答：精神飽滿，更來勁了，一起用力，勁往一處使。這個口令，就是有這么神奇的力量！
123嗨喲。
這種在勞動中產(chǎn)生的旋律，在我們民歌中，叫做“勞動號子?！?BR> 二、學(xué)習(xí)《軍民大生產(chǎn)》。
老師帶大家去看看一個離我們比較遠(yuǎn)的地方，去聽聽那里的勞動號子。
1、你知道這是哪里嗎？教師展示課件。（咱們的領(lǐng)袖毛主席）這是我國隴東一帶，也叫陜甘寧邊區(qū)，是中國共產(chǎn)黨的革命根據(jù)地。
這是在我們中國人最艱苦的時候，什么時候？抗日戰(zhàn)爭期時期。老百姓生活在水深火熱之中，吃不飽、穿不暖，國民黨頑固派對陜甘寧地區(qū)實行經(jīng)濟封鎖，怎么辦?靠自己！對！中共中央在延安召開生產(chǎn)動員大會，發(fā)出了“自己動手，豐衣足食”的號召，要求部隊、機關(guān)、學(xué)校發(fā)展生產(chǎn)。陜甘寧邊區(qū)的大生產(chǎn)運動很快開展起來。（播放視頻）。
吱嚀吱嚀吱嚀吱嚀嗡嗡嗡嗡吱。
一二三四。
3、注意升號的音準(zhǔn)。第3段歌詞是什么聲音？紡車。
模仿紡車的聲音，你覺得唱起來特別怎么樣？有趣，大家一起邊唱歌邊勞動，多開心啊，一點也不覺得累。喊口號，是誰在勞動生產(chǎn)？八路軍。
4、老師來唱領(lǐng)唱部分，重音記號可握拳來演唱。
5、領(lǐng)唱和齊唱的分配。a教師領(lǐng)唱、學(xué)生齊唱，老師一個人領(lǐng)唱，大家一起齊唱，這種演唱形式叫什么？一領(lǐng)眾和。
b
1、2男生領(lǐng)唱，3、4女生齊唱，5齊唱。
6、聽范唱、看視頻，你覺得應(yīng)該用怎么樣的聲音、怎么樣的狀態(tài)來演唱這首歌曲？演唱要底氣十足、精神飽滿、充滿干勁。
7、讓我們就用這樣的聲音和狀態(tài)來演唱這首歌曲！勞動有很多種類，速度也有快有慢，請看老師的指揮！請大家看屏幕上的歌詞，自己加襯詞演唱。（第4段慢、第5段快）。
8、《軍民大生產(chǎn)》讓我們感受到了熱火朝天的勞動場景，不同的號子有不同的作用，讓我們?nèi)ニ拇纯茨抢锏拇ぬ栕印?BR> 三、
欣賞《船工號子》。
1、（出示圖片，介紹船工背景）這些船工世代生活在我國四川省川江岸邊。在這段航道上充滿了艱險，密布著險灘、暗礁、石林、漩渦，水流湍急。千百年來，木船就是唯一的交通工具，川江船工順?biāo)茦?，逆水拉纖，日復(fù)一日，年復(fù)一年，他們用自己的身體，一次又一次地戰(zhàn)勝兇險的川江。讓我們來聽聽這驚天動地的船工號子吧！
2、請你說說你聽完以后心情怎么樣？激動、緊張、興奮、害怕等。剛才我們已經(jīng)知道在這段航道上布滿了艱險，充布著險灘、暗礁、石林、漩渦，船上的號工是一船之主，船行船停，闖灘斗水，該快該慢，所有船工都聽號工的。號工靠什么來指揮船工?。繉α?，號子。號工根據(jù)江河的水勢水性不同，明灘暗礁對行船存在的危險性，根據(jù)勞動節(jié)奏，編創(chuàng)出一些不同音調(diào)、不同情緒的號子。我們這首船工號子是由（“平水號子”、“見灘號子”、“上灘號子”、“拚命號子”、“平水下灘號子”“下灘號子”）這6個號子聯(lián)綴而成的。順序打亂：
1、平靜的江面上，船就要起航了。
2、號工向大家發(fā)出了船將行至險灘的號令。
3、船已進(jìn)入了險灘，大家都緊張起來。
4、船工們拼著性命與驚濤駭浪頑強搏斗！
5、駕船在江上慢行，船工們唱起悠揚的歌。
6、船工們繼續(xù)排除萬難，艱難前行。
6段號子，分別表現(xiàn)了6個音樂場景，請你選擇。（1）聽“平水號子”。
這段音樂表現(xiàn)了怎么樣的音樂場景呢？平靜的江面上，船就要起航了。他是這些勞動號子中的什么號子？平水號子。（2）聆聽“見灘號子”。
師：接下來聽聽見灘號子的音樂，這是什么音樂場景呢？號工向大家發(fā)出了船將行至險灘的號令。
請你說說音樂的速度，發(fā)生了什么變化？變快，緊張。
（3）因為前面就是明灘暗礁，驚濤駭浪，我們和船工們一起做好準(zhǔn)備，迎刃而上！
這又是什么音樂場景呢？船已進(jìn)入了險灘，大家都緊張起來。（上灘號子）船工們上灘成功沒有？讓我們也來試試。
念歌詞：乘風(fēng)破浪么、奔大海呀么、齊心協(xié)力、把船扳那。
重音記號，握拳。節(jié)奏型：xxxxxxxx，整齊的節(jié)奏，才能大家一起用力。（4）欣賞“拼命號子”
速度，變得更加快速，情緒更緊張，表現(xiàn)什么音樂情景？
船工們拼著性命與驚濤駭浪頑強搏斗！拼命號子。
結(jié)尾發(fā)生什么變化？漸慢。跟著試下，因為激流過后的暢快，船工們可以稍微放松一下了。
（5）平水下灘號子。
駕船在江上慢行，船工們唱起悠揚的歌。
心情怎么樣？舒展、悠揚，船工們剛剛經(jīng)歷了一場頑強的搏斗，唱起了悠揚的歌聲。讓我們也放松下緊張的情緒，用來來哼一哼這段平水下灘號子。揮起你的手，擺動你的身體，讓我們欣賞兩岸的美景。
（6）下灘號子原速自由松弛中帶緊張。
船工們繼續(xù)排除萬難，艱難前行。
放松是暫時的，航道還有更多的艱難險阻等著他們，勞動號子將會引著船工們繼續(xù)前行。
3、這首《船工號子》是影片《旋渦里的歌》的插曲。歌曲生動地再現(xiàn)了船工們闖灘奪險的勞動場景。（你最喜歡哪一段？為什么？可全聽，聽到你喜歡的哪段，你可以跟著哼一哼）。
四、小結(jié)。
今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了兩首勞動號子，請你用兩個成語概括勞動號子的特點：一領(lǐng)眾和，節(jié)奏規(guī)整。隨著時代的發(fā)展，很多體力勞動用機器來代勞，而勞動號子具有極其鮮活的生命力，作為音樂作品流傳下來，成為民歌里一顆璀璨的明珠，等待著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
謝謝大家的配合.下課!
素描課教案的教學(xué)過程篇一
少兒舞蹈模特教學(xué)為培養(yǎng)孩子具有優(yōu)美的體態(tài)，并逐漸形成高雅的氣質(zhì)，為加強少兒自身素質(zhì)培養(yǎng)和藝術(shù)潛力的挖掘，在教學(xué)中我們采用“融合式教學(xué)”，把教學(xué)趣味的、規(guī)格的、專業(yè)的、融合在一起。初學(xué)舞蹈時，孩子們因為年齡尚小，往往學(xué)了一會就會到厭煩。針對這一問題，老師以“興趣式教學(xué)”為基礎(chǔ)，在形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)前提下，讓孩子們易于吸收，不會感到枯燥乏味，我們引導(dǎo)少兒通過想象，創(chuàng)造用肢體動作將模仿的事物表現(xiàn)出來，如：大海的波浪、風(fēng)中的楊柳、葛種人物、各種動物。。。舞蹈老師不但是傳授知識，訓(xùn)練技藝、強健體魄，同時還培養(yǎng)了她們的思想道德品質(zhì)，全方位的、完整的培養(yǎng)了孩子們健全、完美的品格。家長們一起為少兒的未來著想，鼓勵她們有自己的思考方法，獨立見解、個性特點、充分發(fā)揮其主動性、積極性。
一、少兒舞蹈教學(xué)內(nèi)容：
1、活動訓(xùn)練：（采用活潑輕快的音樂如：健康課、小狗旺旺歌、我愛洗澡、向前沖等）內(nèi)容：（頭部、肩部、胯部、腿部。。。各關(guān)節(jié)活動開，并配上可愛的舞蹈動作，中間可以加入能力訓(xùn)練如：背肌、腹肌、小飛機等）。
2、基本功訓(xùn)練：a、身體各部位的認(rèn)知與舞姿體態(tài)練習(xí)。b、身體柔韌性與爆發(fā)力及能力的練習(xí)。c、技巧訓(xùn)練（跳、轉(zhuǎn)、翻等）根據(jù)級別逐漸加深難度。
3、《中國舞分級考試教材》。
4、節(jié)奏的訓(xùn)練：在歡快的音樂中，使學(xué)生懂得快、慢，一拍和半拍的區(qū)別，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。
5、創(chuàng)造力訓(xùn)練：舞蹈中、音樂里、引導(dǎo)啟發(fā)孩子們學(xué)會用肢體去模仿大自然中的各種動物、人物和現(xiàn)象如：小兔子、小花貓、雨、雪、老人、白雪公主。。。。
6、表現(xiàn)力訓(xùn)練（采用活潑輕快的音樂如：健康課、我愛洗澡、向前沖、紅豆歌等）內(nèi)容：（模仿生活中的喜怒哀樂如：笑――分有大笑、微笑、苦笑等、生氣、傷心等）。
7、舞蹈組合與劇目：
1、漢、藏、蒙、維族的基本律動組合。
2、演出的成品舞蹈。
8、布置作業(yè)：復(fù)習(xí)今天學(xué)過的新知識，讓家長回去監(jiān)督孩子們完成，下課后主動與家長交流在教學(xué)中遇到的問題，征求家長意見相互促進(jìn)孩子的健康。
二、少兒模特教學(xué)內(nèi)容：
1、形體訓(xùn)練地面部分：a、頭部靈活練習(xí)。b、腳步伸展的訓(xùn)練。c、臀部的訓(xùn)練等。
2、形體訓(xùn)練把桿部分：a、半腳尖練習(xí)。b、腿部屈伸練習(xí)。
3、臀部訓(xùn)練：模特表演時臀部的擺動對人體的影響是最大的，我們會訓(xùn)練怎樣收緊放松臀部肌肉形成擺臀動作。
5、眼神的訓(xùn)練：眼神是心靈的窗口，是與觀眾聯(lián)絡(luò)感情的最佳方式。出臺時、亮相時的眼神都是不同的。
6、貓步的練習(xí)：少兒模特的貓步和成人的貓步是不同的，成人的貓步要平穩(wěn)交叉進(jìn)行，少兒模特展示的是孩子們的活潑和天真無邪。
素描課教案的教學(xué)過程篇二
1、學(xué)習(xí)對邊折折疊風(fēng)琴的方法。
2、學(xué)習(xí)看折疊圖。
3、養(yǎng)成做事認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
正方形紙、折疊圖。
【教學(xué)與指導(dǎo)】。
1、帶領(lǐng)幼兒回憶和老師在一起彈琴唱歌的快樂，引出折疊風(fēng)琴的課題。
2、看老師用正方形紙疊一架風(fēng)琴。
3、出示折疊圖，指導(dǎo)幼兒看懂圖樣，進(jìn)行折疊。
4、鼓勵幼兒折疊中邊對齊，角對正的細(xì)致認(rèn)真態(tài)度及學(xué)習(xí)看圖折疊的努力精神。
5、大家彈琴唱歌，唱所學(xué)過的歌。
素描課教案的教學(xué)過程篇三
一、開場語：
各位家長大家好！非常感謝大家能在白忙中抽空來這一次的公開課活動，這次的公開課主要是以展示為主，有兩部份內(nèi)容：一部份是軟開度展示另一部份舞蹈組合展示。舞蹈是一項需要持之以恒的學(xué)習(xí)科目，我們既然給孩子選著了舞蹈，那么請大家一定要堅持，讓孩子養(yǎng)成一個不輕易放棄的學(xué)習(xí)習(xí)慣。已經(jīng)給孩子報名考級的家長，請在暑假班期間務(wù)必讓孩子做到不缺課不遲到，讓孩子在考級中考出自己的好成績。好，首先請大家欣賞孩子們帶來的軟開度展示。
小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？好，起立，請叉腰。（開音樂孩子做熱身活動）。
二、展示的內(nèi)容（“（）”里是老師的在每一個音樂結(jié)束后的語言）軟開度展示：
1、熱身活動（這是熱身活動，我們在每一次上課前都會給孩子熱熱身，讓孩子把身體的各部位都活動開來，這樣孩子在練功時就不容易拉傷。）。
2、手位和站坐姿訓(xùn)練（剛才展示的是舞蹈課中基本手位和站、坐姿訓(xùn)練。有了好的姿態(tài)就有了好的基礎(chǔ)。）。
3、勾繃腳前壓腿、旁壓腿。
4、壓胯。
5、小飛機。
6、把桿耗腰。
7、跪立耗腰（在教孩子練功時，我們嚴(yán)格的遵循科學(xué)性和規(guī)范性，讓孩子掌握正確的練功方法，掌握正確的練功方法非常重要，可避免孩子在練功時給身體的發(fā)育帶來不良因素。接下來是組合展示，在舞蹈組合的教學(xué)中，我主要是以培養(yǎng)興趣為主，有了興趣的支撐學(xué)習(xí)的效果就會大大提高。）。
舞蹈小組合展示：
1、小雨點。
2、小星星洗澡。
3、蝸牛。
4、拍拍手點點頭。
5、再見曲。
6、走步。
7、音樂反應(yīng)曲。
一、二（在這個小組合中，我們以游戲的方式向幼兒進(jìn)行節(jié)拍的訓(xùn)練，讓幼兒幼兒通過語言、動作、節(jié)拍地統(tǒng)一，從而培養(yǎng)幼兒敏銳的節(jié)拍感。）。
8、擴指。
9、前壓腿。
10、蹦跳步。
（好，小朋友今天的表現(xiàn)真棒！我們一起來表揚一下自己吧?！肮靖赂鹿靖赂??耶耶耶”請雙抱坐。）。
三、結(jié)束語：
家長們，我們今天的課就上到這里了，如果家長有什么意見和建議請課后與我交流，再次謝謝大家?。ㄐ∨笥?，起立，下課！）。
素描課教案的教學(xué)過程篇四
活動目標(biāo)：
1、熟悉樂曲旋律，感受樂曲輕快活潑的性質(zhì)。
2、結(jié)合已學(xué)過的舞步，創(chuàng)編各種拍球動作，合拍地表現(xiàn)拍球活動。
活動準(zhǔn)備：
1、活動前帶領(lǐng)幼兒試著用不同方法拍球。
2、皮球一個、《拍球》音樂。
1、感受《拍球》樂曲中的音樂形象。
——請你們聽一段音樂，聽完說一說，這首樂曲像你們在玩什么？播放樂曲錄音，請幼兒安靜傾聽。
2、回憶、再現(xiàn)游戲中的拍球動作。
——平時你們都會拍球，誰愿意到前邊拍一拍？
——你還會怎樣拍？引導(dǎo)幼兒做出不同的拍球動作，如轉(zhuǎn)圈拍球，手拍球同時雙腿交替跨球、拋接球等。
3、引導(dǎo)幼兒嘗試用已熟悉的舞步與拍球動作結(jié)合，自由、合拍地舞蹈。
4、請幼兒聽音樂，選擇自己喜歡的動作自由地舞蹈。
教學(xué)反思。
3、對于這一節(jié)課達(dá)到的效果很好，雖然有一些幼兒拍得不是很有效，但是可以看出他們很認(rèn)真，用心。遇到困難自己想辦法找出解決方法。
4、如果重新上這一節(jié)課，我會讓幼兒自己想辦法去解決，讓幼兒們有思考的空間，而不是從一邊引導(dǎo)。
人的一生不可能一杋風(fēng)順，生活中的一點困難并非一定是壞事，至少給了我們經(jīng)驗，增長了我們的閱歷，如果能從困難中獲得靈感，激發(fā)我們的聰明才智和創(chuàng)造的潛能，那么就有可能向著好的方面轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)我們的人生走向輝煌。困難并不可怕，就看怎么去面對。
素描課教案的教學(xué)過程篇五
一、實踐目的要求：
1、加深對幼兒教育理論的理解，形成正確的幼兒教育觀念，初步掌握幼兒教育工作的規(guī)律，學(xué)習(xí)幼兒教育工作的方法。
2、獲得運用所學(xué)的理論知識對幼兒園教育現(xiàn)象進(jìn)行分析、評價的能力。
3、能夠進(jìn)行實際操作活動，培養(yǎng)教育實踐能力。
二、實踐學(xué)時分配：課外38學(xué)時。
三、實踐教學(xué)方式：
按照所學(xué)教材內(nèi)容章節(jié)的順序來安排每一章的實踐活動，力求使實踐活動跟進(jìn)教育理論的學(xué)習(xí)。
四、實踐教學(xué)教案：
緒
論
第一章。
幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展實踐目標(biāo)：
1、識記和理解幼兒教育學(xué)的概念和學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)的意義。
2、了解幼兒教育事業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展歷史和歷史上著名的幼兒教育家的教育思想。實踐內(nèi)容：
1、以小組為單位開展知識競賽活動的形式讓學(xué)生識記了解幼兒教育學(xué)的相關(guān)知識及幼兒教育發(fā)展的歷史和歷史上著名的幼兒教育家的教育思想。
2、針對知識競賽存在問題做課后作業(yè)：對緒論和第一章學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提問設(shè)計。實踐準(zhǔn)備：
中外幼教簡史的知識準(zhǔn)備，班委會共同擬訂知識競賽方案。實踐方式：
在本班教室，以小組為單位進(jìn)行知識識競賽、討論法。實踐課時：2課時實踐指導(dǎo)：
（一）以小組為單位分工擬訂知識競賽的內(nèi)容，由學(xué)習(xí)委員匯總。
（二）由學(xué)習(xí)委員組織競賽活動；
（1）由學(xué)習(xí)委員交待競賽規(guī)則：以小組為單位，每組起點分為100分，分為搶答（每題加10分）、必答題（每一組2道題，每題20分，若棄權(quán)，由別組搶答，答錯扣分）。題型為填空題、判斷題、簡答題等。
（2）競賽活動開始：由學(xué)習(xí)委員主持和記分，按1234小組順序出題，并按競賽規(guī)則作答。（3）競賽活動結(jié)束。
（三）小結(jié)競賽情況及競賽中出現(xiàn)的知識疑惑點、重點難點問題。
（四）提出課后繼續(xù)鞏固的方法：
1、到圖書館查閱幼教相關(guān)書籍；
2、上網(wǎng)查閱；
3、布置作業(yè)：整理所設(shè)計的知識競賽問題和答案。效果評價。
1、鞏固所學(xué)知識。
2、有效掌握學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)的方法。
第二章。
我國幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)和原則。
實踐目標(biāo)：
1、觀摩幼兒園半日活動，了解幼兒園保育、教育工作的內(nèi)容，分析教師運用了哪些教育活動的原則，并寫下見習(xí)報告。
2、小調(diào)查：向幼兒園教師了解幼兒園為家長服務(wù)有哪些項目，形成見習(xí)報告。實踐準(zhǔn)備：
與幼兒園聯(lián)系，以取得幼兒園的支持與配合。實踐方式：調(diào)查法、觀察法、實踐法實踐課時：4課時實踐指導(dǎo)：
（一）教師集中布置觀察與調(diào)查的任務(wù)和要求。
（二）以5人為一個研究組，選擇一個班級，運用課余時間調(diào)查并搜集這個班級學(xué)年計劃、學(xué)期計劃、月計劃、周計劃、日計劃的制訂。
要求：運用教育目標(biāo)的理論進(jìn)行分析，寫出評價意見。
要求：記錄活動的名稱、地點、時間、具體的保教工作內(nèi)容，教師教育行為、幼兒各種行為、師幼互動等，整理資料，分析該班老師貫徹或違背了哪些幼兒園教育原則，形成見習(xí)報告。
（二）見習(xí)后的指導(dǎo)。
1、以小組為單位，研討幼兒園保育和教育的工作情況，教師點評。
理論與實踐相結(jié)合，直觀形象，初步學(xué)會運用所學(xué)理論分析教育現(xiàn)象。
第三章。
幼兒園全面發(fā)展教育。
實踐目標(biāo)：
了解幼兒園全面發(fā)展教育的內(nèi)容和具體實施情況,并能運用理論分析幼兒園實施全面發(fā)展教育的情況。實踐內(nèi)容：
1、小調(diào)查：走訪幼兒園相關(guān)部門和教師，了解幼兒園體育工作的開展?fàn)顩r，包括幼兒園的衛(wèi)生保健工作、幼兒園體育活動的開展情況，形成見習(xí)報告。
2、觀摩幼兒園的各項活動在實施全面發(fā)展教育中的情況。形成見習(xí)報告。
3、了解各班周計劃表，分析其全面發(fā)展教育的目標(biāo)、內(nèi)容和實施情況。并形成習(xí)見報告。實踐準(zhǔn)備：與幼兒園聯(lián)系并安排觀摩的內(nèi)容。實踐方式：幼兒園見習(xí)，調(diào)查法、分析法實踐課時：4課時實踐指導(dǎo)：
（一）提出實踐的要求，讓學(xué)生帶著問題下幼兒園見習(xí)：了解幼兒園全面發(fā)展教育內(nèi)容的實施情況。運用全面發(fā)展教育的理論分析所觀摩的活動如何體現(xiàn)體、智、德、美的目標(biāo)、內(nèi)容和途徑。(二）活動過程：
1、觀摩早操、戶外游戲、體育活動，并做好詳細(xì)的見習(xí)記錄。要求：
a、觀察幼兒園戶外場地大小、器械材料、器械的設(shè)置、數(shù)量與種類，是否適合于全面鍛煉，有無提供玩具材料，是否存在不安全隱患。
b、觀摩體育課的要求：
a教師對場地、器械材料的利用是否充分；集體游戲與個別分散活動的比例，總計活動時間及活動時間的有效利用率，能否掌握運動量；活動方法及器械材料使用有無創(chuàng)新、一物多玩等；是否提醒幼兒依活動情況著裝，能否注意不安全隱患并對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育。b幼兒活動質(zhì)量：幼兒情緒，興趣、參與活動的積極性；行為習(xí)慣及遵守規(guī)則情況；是否會使用器械、玩具材料，是否會玩游戲，動作是否標(biāo)準(zhǔn)、協(xié)調(diào)，是否達(dá)到了鍛煉要求；活動量適當(dāng)與否；活動中能否注意安全。
2、搜集各班本周的教學(xué)計劃表，了解幼兒園全面發(fā)展教育工作的目標(biāo)、內(nèi)容和途徑。
3、小調(diào)查：走訪幼兒園相關(guān)部門和人員（后勤園長、保健醫(yī)生等），了解幼兒園體育工作的開展?fàn)顩r，包括幼兒園的衛(wèi)生保健工作、幼兒園的體育活動的開展情況，作好詳細(xì)記錄。要求：調(diào)查報告要注明：時間、地點、目的、對象和范圍、方式方法。
能有效地理解幼兒園實施全面發(fā)展教育的理論，并能初步運用幼兒園全面發(fā)展教育的理論分析幼兒園實施全面發(fā)展教育的目標(biāo)、內(nèi)容和實施途徑。
第四章。
幼兒園教育的基本要素實踐目標(biāo)：
1、在了解幼兒園教育基本要素各內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，能通過教育實踐活動的觀察，形成正確的職業(yè)道德觀、兒童觀、幼兒園環(huán)境觀。
2、通過見習(xí)體會幼兒教師應(yīng)具備的教育能力，并能在專業(yè)學(xué)習(xí)中明確努力方向，自覺塑造自己，提高專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。實踐內(nèi)容：
1、觀摩教師在各種教育情景中的教育行為，分析和判斷該幼兒教師在教育工作中的教育能力和技巧是否恰當(dāng)，寫下對幼兒教師教育素質(zhì)要求的。
心得體會。
2、制訂觀察計劃，選擇個別孩子進(jìn)行觀察，并形成觀察報告。
4、模擬教育情景，學(xué)習(xí)與幼兒、家長溝通的技巧。
實踐方式：幼兒園見習(xí)，觀察法、分析法、講解法、參與培訓(xùn)法實踐準(zhǔn)備：
與幼兒園聯(lián)系，請業(yè)務(wù)園長介紹本園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的經(jīng)驗和做法以及教師專業(yè)化成長的培訓(xùn)歷程。要求各班教師進(jìn)行配合。實踐課時：6課時實踐指導(dǎo)：
（一）布置見習(xí)任務(wù)，要求做好記錄。要求不干擾幼兒園的正常工作。
（二）請園長介紹幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的經(jīng)驗和對教師專業(yè)化成長的培訓(xùn)歷程。
（三）以小組為單位，觀摩幼兒園某一班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，向該班教師了解其環(huán)境創(chuàng)設(shè)的特點和功能，做好詳細(xì)的觀察記錄：要求：
1、觀察活動室的靜態(tài)環(huán)境：具體描述活動室的結(jié)構(gòu)、場地面積、家具放置、墻面布置（內(nèi)容及位置高低）、游戲活動區(qū)域設(shè)置及玩具材料提供情況。
2、分析判斷：活動室環(huán)境及其教育因素是否適合該年齡幼兒，是否有利于各類教育活動的開展，以及實用性如何；環(huán)境是否對幼兒行為產(chǎn)生影響、如何影響。
(四)以小組為單位，觀摩某班級教學(xué)或游戲活動，觀察一個或一組孩子的活動。要求：
1、根據(jù)研究目的，選擇好觀察的對象。
2、制訂觀察計劃，計劃中要寫明：觀察的目的、時間（包括起止）、觀察對象（姓名、性別、年齡、班級）、觀察內(nèi)容等。
3、按照觀察計劃進(jìn)行實際觀察。
4、及時記錄信息，整理資料；并進(jìn)行評價和分析或體會，寫一份觀察研究報告。
（五）以小組為單位，觀摩教師在各種教育情景中的教育行為，做好觀察記錄。要求：
1、寫明觀察的時間（包括起止）、對象（性別、年齡、班級）、觀察內(nèi)容（觀察教師對各項活動的組織過程：如教師如何提要求、介紹材料、建議玩法；教師如何創(chuàng)設(shè)可供活動的條件；教師如何引導(dǎo)幼兒與周圍環(huán)境材料的相互作用等，以及教師的行為對幼兒的影響）。
2、分析和判斷該幼兒教師在教育工作中的教育能力和技巧是否恰當(dāng)，寫下對幼兒教師教育素質(zhì)要求的心得體會。
（六）見習(xí)結(jié)束后，提交一份環(huán)境創(chuàng)設(shè)報告、一份幼兒觀察記錄。一篇教師教育行為觀察報告。并選取部分張貼在幼教學(xué)習(xí)園地，或以小組為單位創(chuàng)編一份幼兒教育實踐小報，進(jìn)行分享交流。
（七）研討活動：由教師描述不同的教育場景，要求學(xué)生以小組為單位研討，模擬不同教育情境中的對話方式，學(xué)習(xí)師幼、教師和家長的溝通技巧。（此環(huán)節(jié)亦可同時在課堂教學(xué)中與學(xué)習(xí)內(nèi)容同步進(jìn)行訓(xùn)練。）效果評價：
形象理解幼兒園教育的基本要素。鞏固了幼教專業(yè)思想，樹立正確的師德觀、兒童觀和環(huán)境觀。
第五章。
幼兒園課程實踐目標(biāo)：
了解幼兒園課程要素的基礎(chǔ)上，能對各個不同的幼兒園課程方案進(jìn)行分析比較，并初步積累相關(guān)的課程方案和經(jīng)驗。實踐內(nèi)容：
1、小調(diào)查：走訪幼兒園教師，了解幼兒園課程內(nèi)容的選擇與中小學(xué)課程內(nèi)容有何不同？
2、通過參觀幼兒園或網(wǎng)上搜索，搜集幼兒園班級的學(xué)期計劃、月計劃、周計劃、具體活動計劃，并分析各活動計劃之間的關(guān)系。
3、搜集和閱讀不同的課程方案，并進(jìn)行初步的分析比較。實踐準(zhǔn)備：
1、到幼兒園考察，了解該幼兒園課程編制的狀況（請幼兒園業(yè)務(wù)園長介紹本幼兒園實施幼兒園課程和課改情況）。
2、收集各類幼兒園課程方案的資料。
實踐方式：下幼兒園見習(xí)，實例分析法、講解法、問題討論法、實踐法實踐課時：2課時實踐指導(dǎo)：
（一）提出見習(xí)程序和要求。
（二）集中聽取業(yè)務(wù)園長介紹幼兒園課程實施和改革情況。
（三）觀摩教學(xué)活動。
（四）了解各班教學(xué)計劃情況，了解幼兒園課程實施情況；
（五）收集閱讀各種課程方案，分析所見習(xí)的材料，分析比較幼兒園課程的實施和改革情況。提交見習(xí)報告。效果評價：
1、直觀理解幼兒園課程理論，樹立正確的課程觀；
2、能對幼兒園的課程編制情況作出一定的評價。
3、了解幼兒園各種課程方案。
第六章。
幼兒園教學(xué)活動實踐目標(biāo)：
通過觀摩和親身實踐等方式，掌握幼兒園教學(xué)活動的基本方法和組織形式，初步形成組織教學(xué)活動的能力。實踐內(nèi)容：
3、嘗試設(shè)計各領(lǐng)域教育活動計劃，并以小組為單位進(jìn)行模擬教學(xué)。實踐準(zhǔn)備：
1、事先聯(lián)系好見習(xí)幼兒園及相關(guān)事宜，要求幼兒園準(zhǔn)備2節(jié)教育活動以便集中觀摩。
2、要求學(xué)生帶上筆記本，作好詳細(xì)的記錄。
3、每人設(shè)計一個教學(xué)活動，布置相關(guān)教學(xué)場所，準(zhǔn)備教具以便進(jìn)行模擬活動。實踐方式：
實踐法、討論法、案例分析法實踐課時：6課時實踐指導(dǎo)：
（一）組織學(xué)生去幼兒園進(jìn)行觀摩。
1、教師提出要求：
（1）觀摩活動時保持安靜，不做雜事，不隨意走動。
（2）在觀摩活動的過程中，作好相應(yīng)的筆記，為評價做準(zhǔn)備。
（二）集中觀摩幼兒園準(zhǔn)備的教學(xué)活動。
（三）研討活動：運用幼兒園教學(xué)活動的理論（教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)策略等）分析和評議所觀摩的教學(xué)活動的設(shè)計、組織和實施情況。評議指標(biāo)：
1、目標(biāo)是否達(dá)成。
2、內(nèi)容的選擇是否符合幼兒的年齡特點，是否具有一定的時代性。
3、教育方法、手段是否有效。
4、在活動過程中是否以幼兒為主體，是否體現(xiàn)師生互動。
5、活動中貫徹了哪些幼兒園教學(xué)原則。
（四）作業(yè)：提交一份整理過的教學(xué)活動觀摩實錄，并有評議小結(jié)。
（五）組織分散和集中的模擬教學(xué)活動：
1、選取各領(lǐng)域教學(xué)活動內(nèi)容，試寫教案并準(zhǔn)備教具。
2、在本班教室以小組為單位（5人一組）選取一份活動方案進(jìn)行模擬教學(xué)活動，各組應(yīng)有不同領(lǐng)域的教學(xué)活動內(nèi)容。要求：
c、小組研討和小組評分，并把評分和評價記錄上交任課教師，作為作業(yè)的分?jǐn)?shù)記入平時成績。
3、集中組織進(jìn)行班級試講活動（從小組活動中選取2節(jié)活動，在幼教實驗室進(jìn)行）：要求：
a、請幼兒園配合，安排10名幼兒來班級參加學(xué)生的模擬教學(xué)活動，b、錄像學(xué)生的模擬教學(xué)活動，作為授課參考資料存檔。c、觀看學(xué)生模擬教學(xué)活動，開展研討活動。d、小結(jié)評議模擬教學(xué)活動的情況。效果評價：
1、直觀形象理解幼兒園教學(xué)活動；初步掌握幼兒園教育活動的組織技能。
2、學(xué)生態(tài)度認(rèn)真，都能做好詳細(xì)的聽課筆記。
3、學(xué)生能運用幼兒園教學(xué)活動的理論初步學(xué)會分析幼兒園教學(xué)活動的效果。初步掌握幼兒園教學(xué)活動的結(jié)構(gòu)。
第七章。
幼兒園游戲?qū)嵺`目標(biāo)：
在學(xué)習(xí)幼兒園游戲理論的基礎(chǔ)上，以觀摩、設(shè)計、實踐的形式進(jìn)行游戲活動的組織學(xué)習(xí)，初步感知教學(xué)游戲與創(chuàng)造性游戲的區(qū)別及組織要點，初步掌握幼兒游戲活動的組織方法。實踐內(nèi)容：
1、觀摩幼兒園各類游戲活動，初步感知教學(xué)游戲與創(chuàng)造性游戲的區(qū)別及組織要點。
2、按照觀察項目的要求，觀察、記錄一個或一組幼兒在區(qū)角游戲活動中的表現(xiàn)，并分析：幼兒在活動中的行為有何意義？分析幼兒游戲的心理發(fā)展水平，形成見習(xí)報告。
3、選擇一個幼兒文學(xué)作品，并以小組為單位進(jìn)行表演游戲活動。
4、在幼教實驗室使用物體結(jié)構(gòu)的材料，學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)物體的技能。
5、設(shè)計一個教學(xué)游戲活動計劃，并以小組為單位進(jìn)行模擬游戲教學(xué)活動。實踐準(zhǔn)備：
1、事先聯(lián)系好見習(xí)園所，請幼兒園組織各類游戲活動的開展（包括教學(xué)游戲和區(qū)角活動的組織），并落實好相關(guān)事宜。
2、每人設(shè)計一個教學(xué)游戲，布置相關(guān)游戲場所，準(zhǔn)備教具以便進(jìn)行模擬活動。實踐方式：
1、去幼兒園觀摩游戲活動的組織；
2、在本班教室以小組為單位進(jìn)行模擬游戲教學(xué)活動。
3、參與式討論法、小組評議法、案例分析法、實踐課時：4課時實踐指導(dǎo)：
（一）見習(xí)幼兒園游戲活動。
1、分組觀摩幼兒園大、中、小班的游戲活動。要求：
a、觀察場地大小、有無提供玩具材料，是否存在不安全隱患。器械材料的設(shè)置、數(shù)量與種類，是否適合于活動內(nèi)容，有利于達(dá)到目標(biāo)。，b、觀察教師的指導(dǎo)：有無明確目的意識，內(nèi)容安排是否合適，教師儀表著裝，教師精神情緒狀態(tài)與參與幼兒活動的情況；重點觀察教師的活動過程和組織指導(dǎo)方法，教師如何指導(dǎo)幼兒游戲，能否在照顧全體的同時兼顧幼兒個別需要，要求是否及時明確，引導(dǎo)幼兒自選活動和使用材料情況，活動的組織及動靜交替等。
2、觀察幼兒在活動區(qū)角的游戲。
要求：重點觀察幼兒在游戲中的行為、言語、表情、動作，與人的接觸頻率，解決問題的過程等，并做詳細(xì)記錄。
3、分析評議所觀摩的游戲活動，并形成見習(xí)報告。部分內(nèi)容張貼在學(xué)習(xí)園地。
（二）模擬游戲教學(xué)活動：
1、在本班教室以小組為單位（5人一組）進(jìn)行模擬教學(xué)游戲活動，游戲的種類自定，各組應(yīng)有不同（表演游戲、智力游戲、音樂游戲、體育游戲等）。
2、錄像學(xué)生的模擬教學(xué)活動，作為授課參考資料存檔。
3、觀看學(xué)生活動錄像，開展研討活動。
4、小結(jié)評議模擬游戲教學(xué)活動的情況。效果評價：
1、理論聯(lián)系實際，直觀形象理解幼兒園游戲的種類和實施情況。
2、能運用幼兒園游戲的理論分析評議所觀摩的游戲。
3、學(xué)會設(shè)計幼兒游戲和初步學(xué)會組織幼兒游戲教學(xué)活動。
第八章。
幼兒園的日常生活、勞動和節(jié)日娛樂活動實踐目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)運用理論分析幼兒園日常活動的工作內(nèi)容，并加強對幼兒園一日活動工作的方法和要求的認(rèn)識。
2、初步形成幼兒園節(jié)日娛樂活動的組織能力。實踐內(nèi)容：
1、觀摩幼兒園的一日活動，分析在各個環(huán)節(jié)的活動中對教師的工作有哪些要求。
2、通過網(wǎng)絡(luò)或圖書資料搜集一個幼兒園節(jié)日娛樂活動的案例。
3、設(shè)計六·一兒童節(jié)的全園性活動的計劃。實踐準(zhǔn)備：
聯(lián)系幼兒園做好配合工作：
1、各班的半日活動的組織；
2、請幼兒園老師介紹六·一節(jié)日活動的組織方法。實踐方式：
觀摩幼兒園一日活動、案例分析法、小組研討法、講解法實踐課時：6課時實踐指導(dǎo)：
（一）提出實踐要求：
1、觀摩內(nèi)容：幼兒園一日活動的內(nèi)容和組織指導(dǎo)策略（晨間活動、教學(xué)活動、課間操、游戲或戶外活動、進(jìn)餐活動、盥洗活動、睡眠活動、離園活動等）。要求：
a、記錄活動的名稱、地點、時間、具體內(nèi)容、活動之間的過渡情況，教師教育行為、幼兒各種行為、師幼互動等。
b、對幼兒園的常規(guī)安排、教師的活動設(shè)計和教師的指導(dǎo)與幼兒行為表現(xiàn)之間的關(guān)系作出分析判斷，在觀察分析基礎(chǔ)上寫出觀察報告。
2、集中聽幼兒園老師介紹節(jié)日娛樂活動的組織方法。
3、每人設(shè)計一個六·一兒童節(jié)的全園性活動的計劃。
（二）引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位（自由組合5人一組）到各班觀摩幼兒園半日活動的內(nèi)容和組織指導(dǎo)策略，要求做好記錄。
（三）集中聽取幼兒老師介紹節(jié)日娛樂活動的組織方法。
（四）整理一日活動記錄，相互交流、分享見習(xí)收獲。
（五）學(xué)習(xí)設(shè)計六·一兒童節(jié)的全園性活動的計劃。
（六）提交作業(yè)：見習(xí)報告、幼兒園節(jié)日娛樂活動案例、六一兒童節(jié)活動計劃的設(shè)計。效果評價：
1、直觀形象了解幼兒園日?；顒?、勞動和節(jié)日活動的組織與指導(dǎo)。
2、學(xué)會設(shè)計節(jié)日活動計劃。
第九章。
幼兒園與小學(xué)的銜接實踐目標(biāo)：
關(guān)注幼小銜接問題，注重收集和分析相關(guān)資料。初步形成幼小銜接工作的實踐認(rèn)知。實踐內(nèi)容：
1、小調(diào)查；走訪幼兒園大班教師，了解幼兒園在幼小銜接方面采取了哪些措施，有何做法？并進(jìn)行評價。
2、擬訂一份大班幼兒參觀小學(xué)的計劃。實踐方式：
練習(xí)法、調(diào)查實踐法。
實踐準(zhǔn)備：與幼兒園聯(lián)系，請幼兒園大班教師配合進(jìn)行學(xué)生的采訪調(diào)查活動。實踐課時：2課時實踐指導(dǎo)：
（一）提出實踐要求：
1、聽取幼兒園老師介紹幼小銜接工作的情況，要求做好相關(guān)記錄。
2、擬訂一份大班幼兒參觀小學(xué)的計劃。
（二）以小組為單位（5人一組）走訪大班老師，調(diào)查幼小銜接的情況；
（三）集中聽取幼兒園老師介紹幼小銜接的情況；要求學(xué)生做好記錄。
（四）整理分析記錄，提交見習(xí)報告。
（五）學(xué)習(xí)擬訂一份大班幼兒參觀小學(xué)的計劃：
1、每人設(shè)計一份大班幼兒參觀小學(xué)的計劃，要求寫明參觀時間、地點、人數(shù)、參觀內(nèi)容、參觀過程的組織等。
2、分組介紹參觀小學(xué)的計劃。
3、小結(jié)。效果評價。
1、能理論聯(lián)系實際理解幼小銜接的內(nèi)容和方法；
2、初步學(xué)會制定幼小銜接活動計劃。
3、能分析幼小銜接的存在問題。
第十章。
幼兒園教育評價實踐目標(biāo)：
了解幼兒園教育評價的基本評價內(nèi)容和方法，初步形成評價能力。實踐內(nèi)容：
1、搜集幼兒園教育評價方案，分析其評價標(biāo)準(zhǔn)與評價項目之間的關(guān)系。
2、根據(jù)評價內(nèi)容和評價項目，參觀、評價幼兒園某方面的工作，并形成見習(xí)報告。實踐準(zhǔn)備：
收集幼兒園教育教學(xué)活動案例和幼兒園教育評價方案。本班教室。實踐方式：講解法、評價法、比較法等實踐課時：2課時實踐指導(dǎo)：
（一）提出實踐要求：
1、運用幼兒園教育評價理論評價所收集的教育教學(xué)活動案例和幼兒園教育工作案例或評價所觀摩的教學(xué)錄像活動。
2、可以小組共同討論進(jìn)行評價。
3、對所評價的教育教學(xué)活動寫出評價意見。
（二）學(xué)生自由組合形成小組進(jìn)行評價教育教學(xué)活動的練習(xí)。
（三）分享評價結(jié)果。
請評價較好的小組說說如何評價幼兒園的教育教學(xué)活動。
（四）實踐小結(jié)。
1、教師評價學(xué)生的實踐情況。
2、學(xué)生自評和互評。效果評價：
1、學(xué)生能運用幼兒園教育評價的理論評價幼兒園的教育教學(xué)活動和工作。
2、初步形成幼兒園教育評價能力。
素描課教案的教學(xué)過程篇六
活動目標(biāo)：
1、感受歡快，跳躍的音樂旋律，節(jié)奏和2/4拍子，并樂意用自身的動作去表現(xiàn)2/4拍子的節(jié)奏。
2、嘗試創(chuàng)編彈鋼琴的動作，并在已有技能的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)雙人舞。
重點學(xué)習(xí)提壓手腕，立腳尖旁勾步。
難點：學(xué)習(xí)互相配合彈鋼琴的動作。
3、體現(xiàn)互相配合，協(xié)調(diào)和合作跳雙人舞的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、事先和大班幼兒配合跳雙人。
2、錄像（錄有四手聯(lián)彈和小貓彈琴、
3、小貓頭飾。
活動過程：
1、幼兒欣賞音樂，并用身體動作感受音樂的節(jié)奏。
“這么能干，我送一首好聽的音樂給你們聽，可以用身體動作或小手感受一下音樂的節(jié)奏?！?BR> 2、觀看小貓彈琴的錄像。
兒歌：提一提，壓下去，提一提，用力壓，我要做，鋼琴家。
加快速度：1234567117654321。
33、聽音樂，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編彈鋼琴的動作，并請個別幼兒來示范表演。
“這只貓用手彈鋼琴的動作挺好看，還特別夸張，可是沒有腳的動作。你們想贏它，就要動腦筋想出手和腳配合彈鋼琴的動作，能想到嗎？好。把想到的做出來。哎，他的動作好看，學(xué)一學(xué)。（教師仔細(xì)觀察幼兒創(chuàng)編的動作，發(fā)現(xiàn)好看的馬上請大家學(xué)習(xí)、重點學(xué)習(xí)立腳尖旁點步。
4、分段學(xué)習(xí)彈鋼琴的動作。
1、教師示范娃娃學(xué)琴一段，并指導(dǎo)帶貓頭飾的幼兒做老師去找一為小朋友做好朋友學(xué)習(xí)輪跳的方法。
“那只貓看到我們想了這么多彈鋼琴的動作，也認(rèn)輸了。
（慧慧、：“喵喵喵，我認(rèn)輸了，你能教我彈鋼琴嗎？”
“好吧，你們也看看我是怎么叫小貓彈琴?！?BR> “我是怎么教小貓的。我彈琴時，小貓在干嗎？（看、小貓彈，我就看，看的動作可以自己想，你們也來做做，請你們找一個好朋友商量一下誰做老師，誰做學(xué)生，做老師的帶上貓頭飾。
聽音樂讀兒歌學(xué)習(xí)：老師彈琴小貓看，小貓彈琴老師看。（反復(fù)做兩次、
2、幼兒聽音樂跳小貓學(xué)琴一段。
“來，老師聽音樂教小貓彈琴，記住老師彈小貓看，小貓彈老師看。”
3、幼兒欣賞四手連彈的錄象。
“小貓學(xué)會彈琴了，真高興，哎，那邊有兩為老師也在彈鋼琴。過去看看。真奇怪，兩。
個人彈一架鋼琴，我們叫四手連彈。
4、老師示范四手連彈一段，并用兒歌指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
“小貓，我們也來聽音樂試試四手連彈好嗎？大家鼓勵一下我們呀。”
“我們的四手連彈彈的好嗎？來，大家也來彈彈。開始先站開點，然后一起往中間跳?！?BR> 聽鋼琴讀兒歌：1234567111551155我們彈琴笑呵呵，笑呵呵。注意提壓手腕的動作用力一點。
5、幼兒聽音樂跳四手連彈一段。
“真好玩，我們聽音樂在來四手連彈吧?！?BR> 6、教師示范玩鋼琴游戲一段，并指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)互相配合彈琴。
“我和小貓還想到一個彈鋼琴的游戲，你們坐下來看看。”
“你們看到小貓這樣是做一架什么？（鋼琴、我就做鋼琴家。然后我做鋼琴，小貓就做鋼琴家。一起來做這個游戲?！?BR> 聽鋼琴讀兒歌：你做鋼琴我來彈，我做鋼琴貓來彈，一起面向觀眾彈，最后還要謝個幕。
7、幼兒聽音樂跳鋼琴游戲一段。
“好，聽音樂做游戲。
舞蹈：小貓學(xué)鋼琴5、與好朋友著歡快的情緒完整地跟著音樂合拍的跳舞。
“原來彈鋼琴這么好玩，哎，現(xiàn)在我們把小貓學(xué)琴，四手連彈和玩鋼琴游戲都連起來完整跳一次，看誰跳的最好，聽音樂節(jié)奏。
6、指導(dǎo)幼兒創(chuàng)編謝幕動作，并交換朋友完整跳一次。
“謝幕的動作除了這樣做，還可以怎么做呢？”
“學(xué)學(xué)他謝幕的動作。我們再來完整跳一次，看最后謝幕的動作誰想的最好看。
7、今天，我們學(xué)了鋼琴舞，下節(jié)課再把這個舞跳好，還試試交換朋友跳。
素描課教案的教學(xué)過程篇七
備課教師。
曹紅燕。
課題。
了解課程，初步感知中國舞蹈。
總（2）課時第（1）課時。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能過程與方法。
情感態(tài)度與價值觀。
1、讓學(xué)生熟悉課堂，了解課程內(nèi)容以及課堂要求。
2、初步感知中國舞蹈的魅力，對中國舞蹈有基本的了解，激發(fā)學(xué)生對中國舞蹈的興趣。
任務(wù)定位。
教學(xué)重點教學(xué)難點。
讓學(xué)生熟悉課堂，了解課程內(nèi)容以及課堂要求。激發(fā)學(xué)生對中國舞蹈的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)資料。
板書。
中國舞蹈：民族舞、古典舞、民間舞、現(xiàn)代舞、爵士舞、踢踏舞。
備注。
組織教學(xué)。
1、師生問好。
2、點名。
一、讓學(xué)生熟悉課堂，了解課程內(nèi)容以及課堂要求。課程簡介。
校本舞蹈班招收的都是四年級的學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生主要也是培養(yǎng)興趣為主要目的。進(jìn)行舞蹈種類的了解，以及對各種舞蹈學(xué)習(xí)簡單的動作學(xué)習(xí)，以學(xué)生動作協(xié)調(diào)能力為訓(xùn)練重點，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生良好的氣質(zhì)，提高藝術(shù)修養(yǎng)，增加學(xué)生對舞蹈的了解。針對此年齡層兒童的心理和生理特點，來編排和教授這門課程，希望通過這門課程中各種舞蹈的欣賞與學(xué)習(xí)，能對中國舞蹈的分類及其特點有基本的了解。讓學(xué)生更充分、正確的活動運用自己的身體，讓學(xué)生在學(xué)完這節(jié)課程以后，在柔韌性，模仿能力和表現(xiàn)力都有所提高，也更喜歡這門課程。
2、課堂要求。
二、初步感知中國舞蹈的魅力，對中國舞蹈有基本的了解，激發(fā)學(xué)生對中國舞蹈的興趣。
三、
中國舞蹈的分類舞蹈，是通過有節(jié)奏的、經(jīng)過提煉和組織的人體動作和造型，來表達(dá)一定的思想感情的藝術(shù)。正如聞一多在《說舞》中所言：“舞是生命情調(diào)最直接、最實質(zhì)、最強烈、最尖銳、最單純而又最充足的表現(xiàn)?！蔽璧缚偸桥c人類最熱烈的感情聯(lián)系在一起的。舞蹈是人類最古老的藝術(shù)形式之一，可以說，中國有多少年的文明，就有多少年的舞蹈史。從最蒙昧的上古時代開始，中國傳統(tǒng)舞蹈經(jīng)過了多個階段的發(fā)展和演變，逐漸形成了具中國獨特形態(tài)和神韻的東方舞蹈藝術(shù)。
簡單介紹各個舞蹈種類。
中國舞蹈：民族舞、古典舞、民間舞、現(xiàn)代舞、爵士舞、踢踏舞。
課堂小結(jié)：對本課學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行簡單。
總結(jié)。
提出下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
教后反思。
素描課教案的教學(xué)過程篇八
一、教學(xué)過程的特點。
（一）對稱性與周期性。
教學(xué)過程的對稱性的最根本表現(xiàn)，就是在教學(xué)過程種教師與學(xué)生、教與學(xué)雙方相互包含、相互依存、相對而成。在整體的意義上，教與學(xué)雙方的相互對立、相互對待、相反相成的關(guān)系，即教與學(xué)的對成關(guān)系，是教學(xué)中最具有核心意義的關(guān)系。
同時在教學(xué)過程中，不斷發(fā)生的新知與舊知、未知與已知的矛盾，解決矛盾與產(chǎn)生矛盾的過程代表著一個周期。教學(xué)周期的運轉(zhuǎn)導(dǎo)致了教學(xué)過程的實現(xiàn)。
（二）認(rèn)知性與體驗性。
教學(xué)過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下的特殊的認(rèn)識過程。這種認(rèn)識過程關(guān)注認(rèn)識的結(jié)果，但更重視認(rèn)識的過程，關(guān)注學(xué)生在認(rèn)識活動中的發(fā)展。
體驗是指由身體性活動與直接經(jīng)驗產(chǎn)生的情感和意識。體驗性學(xué)習(xí)是現(xiàn)代學(xué)習(xí)的基本特征，它表現(xiàn)在兩個方面，第一，強調(diào)身體性參與。第二，重視直接經(jīng)驗。
教學(xué)過程不僅僅是一種單純的認(rèn)知過程，而且是生命意義的實現(xiàn)過程，是師生對生命內(nèi)涵的體驗過程。
（三）實踐性與社會性。
教學(xué)過程的實踐性，就是教學(xué)在其目的、形態(tài)、過程等方面所表現(xiàn)的出來的對人、文化和自身的現(xiàn)實構(gòu)建、具體改變或能動作用的規(guī)定性。
教學(xué)過程的社會性，是指教學(xué)在社會歷史中發(fā)生、存在、演化，是社會的產(chǎn)物。
二、教學(xué)過程的規(guī)律。
（一）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合每個個體的認(rèn)識，有直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗兩種基本來源。直接經(jīng)驗是每一個體在認(rèn)識、探索和改造世界的過程中，在自身活動中體悟、感知和概括出來的經(jīng)驗，這是個人的經(jīng)驗。間接經(jīng)驗，則是人類在文明史的演進(jìn)歷程中所積累起來的人類一切經(jīng)驗，主要體現(xiàn)為自然科學(xué)、社會科學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等文化成果，是個人通過交往等活動獲得的前人、別人的經(jīng)驗。間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合，反映教學(xué)中傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識與豐富學(xué)生感性知識的關(guān)系，理論與實踐的關(guān)系，知與行的關(guān)系。
1、學(xué)生認(rèn)識的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗。——教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是間接經(jīng)驗，并且是間接地去體驗。
2、學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗必須以學(xué)生個人的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)?！谷祟惖闹R經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為學(xué)生真正理解掌握的知識，必須依靠個人以往積累的或現(xiàn)時獲得的感性經(jīng)驗為基礎(chǔ)。
3、防止忽視系統(tǒng)知識的傳授或直接經(jīng)驗積累的偏向。——在教學(xué)過程中，必須正確處理書本知識與直接經(jīng)驗二者的關(guān)系。
（二）掌握知識與發(fā)展智力與能力相統(tǒng)一的規(guī)律。
掌握知識與發(fā)展智力能力相互依存、相互促進(jìn)，二者統(tǒng)一在同一教學(xué)活動中。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握知識技能，而且要發(fā)展學(xué)生的智力和能力，包括一般認(rèn)識能力和特殊能力。重視教學(xué)的發(fā)展性，是新時代的要求。
（1）智力的發(fā)展依賴于知識的掌握。
（2）知識的掌握又依賴于智力的發(fā)展。
（3）防止重犯“形勢教育論”和“實質(zhì)教育論”的錯誤。
2、創(chuàng)造條件，使學(xué)生掌握知識和發(fā)展智力相互促進(jìn)，共同提高。
知識不等于智力，一個學(xué)生知識的多少并不一定能標(biāo)志他智力發(fā)展的高低，如果學(xué)生只是死記硬背地掌握知識，只能造成高分低能。
3、給學(xué)生盡興智力展示的時間和空間以盡量提供一些能夠啟發(fā)不同智慧的材料，啟發(fā)兒童多元智力的發(fā)展。
（四）知識傳授和思想教育相統(tǒng)一。
知識傳授和思想教育統(tǒng)一的規(guī)律即教學(xué)的教育性規(guī)律，是指教學(xué)過程既是傳授和學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)文化知識的過程，又是學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上接受思想品德教育的過程。解耦是既要教書又要育人。
1、科學(xué)知識的掌握是提高思想覺悟的認(rèn)識基礎(chǔ)。
2、學(xué)生思想品德的提高又是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強大動力。
3、教學(xué)中要防止兩種偏向。一種傾向是單純重視傳授知識、忽視思想教育的偏向。一種傾向是脫離知識的傳授而另搞一套思想教育的偏向。
（四）教學(xué)過程是教師與學(xué)生以課堂為主渠道的交往過程。
教學(xué)過程是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往，因此，“教學(xué)過程是教師與學(xué)生以課堂為主渠道的交往過程”是對教學(xué)過程規(guī)律的基本概括。
1、教師與學(xué)生是“交互主體的關(guān)系”
它包含兩層含義：（1）教師與學(xué)生皆為教學(xué)過程的主體。（2）教師與學(xué)生這兩類主體彼此間在尊重差異的前提下展開持續(xù)的交往。
2、教師與學(xué)生的交往過程是以課堂為主渠道展開的。
3、防止兩種極端的觀點——“教師中心論”和“學(xué)生中心論”。
三、
教學(xué)過程的階段，又有人稱為環(huán)節(jié)或結(jié)構(gòu)，是指教學(xué)活動由開始到結(jié)束的合理順序。教學(xué)過程要經(jīng)過一定的教學(xué)階段才能完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。而且教學(xué)過程的各個階段都有其自身的特點和任務(wù)，認(rèn)真研究教學(xué)過程的階段有助于準(zhǔn)確地認(rèn)識和解決各階段的特殊任務(wù)，有助于提高教學(xué)過程的效果。
（一）接受式教學(xué)的基本階段。
1.準(zhǔn)備階段——教學(xué)過程的準(zhǔn)備階段主要是要創(chuàng)設(shè)一種有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)在動機，為教學(xué)活動的順利開展打下良好的基礎(chǔ)。
2.領(lǐng)會知識——這是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，領(lǐng)會知識包括使學(xué)生感知和理解材料。
3.鞏固知識——功過知識即通過復(fù)習(xí)把所學(xué)知識牢牢保持在記憶里，形成比較穩(wěn)定的情感和認(rèn)知狀態(tài)。
（二）探究式教學(xué)的基本階段。
1.設(shè)置問題情境——設(shè)置問題情境就是在教學(xué)開始的時候，創(chuàng)設(shè)一種與學(xué)生現(xiàn)實生活經(jīng)驗相聯(lián)系的生動、有趣的教學(xué)情境，形成培養(yǎng)情感的誘因，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
2.探究發(fā)現(xiàn)問題——確定問題情境所引發(fā)思考的主題后，教師應(yīng)提供有助于形成概括性結(jié)論的實例，引導(dǎo)學(xué)生觀察各種現(xiàn)象的發(fā)展和變化過程，使學(xué)生作為探索者去發(fā)現(xiàn)所研究的問題，同時，收集足夠的實際資料，應(yīng)付有問題已發(fā)的各種思考。
3.討論、辨析——通過觀察思考，運用必要的資料提出解決問題的各種可行的條件，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、分析以及討論、辨析，對各種信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換和組合，形成概念，獲得結(jié)論等。
總結(jié)。
提煉，形成簡單的書面材料或口頭報告材料，再進(jìn)行交流和研討，講最終成果通過同化或順應(yīng)，使其成為自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的有機構(gòu)成部分。
5.鞏固強化、運用結(jié)論解決新問題——引導(dǎo)學(xué)生將獲得的新知識即通過自己的發(fā)展得出的結(jié)論納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，并運用于新的問題情境中，使其得以鞏固和深化，形成遷移能力。
素描課教案的教學(xué)過程篇九
活動目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固正方形，運用觀察比較的方法感受平面形與立體的區(qū)別。
2、初步感知正方體，知道它的名稱和最顯著特征。
3、培養(yǎng)動手動腦能力，體驗幫助別人的快樂。
4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗正方體的快樂。
5、樂于探索、交流與分享。
教學(xué)重點、難點。
1、重點認(rèn)識正方體，知道它的顯著特征。
2、難點學(xué)習(xí)按形體的明顯特征分類，提高分析、比較、概括的能力。
活動準(zhǔn)備：
包裝盒、正方形卡片、正方體展開圖、剪刀、彩筆、膠棒（人手一份）、各種裝飾材料。
活動過程:。
一、導(dǎo)入部分：
二、基本部分、
1、自由探索：和周圍的小朋友比較自己的包裝盒與別人比有何不同？
2、探索秘密包裝盒里的物品（正方形卡紙），復(fù)習(xí)鞏固正方形的特征。
3、比較正方形和包裝盒有什么相同和不同點？讓幼兒自由討論，教師參與討論。師幼共同總結(jié)正方形是平的，包裝盒是有棱角的，而且每個面都是正方形，正方形有一個面，包裝盒有六個面。
4、小實驗：讓幼兒自由想辦法，看看包裝盒的六個面是否一樣大。
5、教師小結(jié)，告訴幼兒他們手中的包裝盒是正方體的，鞏固正方體的特征。
6、制作數(shù)字魔方：師幼共同觀察正方體展開圖，看一看有幾個正方形組成？討論制作方法，幼兒操作教師觀察并及時給與指導(dǎo)。
7、游戲：拋數(shù)字魔方（教師拋魔方停下時，看魔方面上是數(shù)字幾，幼兒就拍幾下手或跺幾次腳）。
8、出示各種包裝盒，請幼兒說出哪些是正方體的，哪些不是，為什么？
9、請幼兒說說生活中哪些物體是正方體的。
三、結(jié)束部分。
1、裝飾數(shù)字魔方，提醒幼兒注意安全。
2、展示作品。把魔方送給自己的好朋友并說一句祝福的話。
教學(xué)反思：
本節(jié)課我通過比較法、觀察法、對比法，讓幼兒能直觀看到形與體的區(qū)別和本質(zhì)聯(lián)系，從而了解平面和立體的不同，感知各自的特點，從而解決活動的重難點使活動有效開展?；顒娱_展中，幼兒興趣濃厚，經(jīng)過操作比較，能大膽表達(dá)形與體的區(qū)別，知道體是在形的基礎(chǔ)上構(gòu)成的，而且在拓展環(huán)節(jié)，幼兒能拓展思維，積極表述生活中那些物品是正方體的，使經(jīng)驗知識得到了進(jìn)一步的內(nèi)化。
素描課教案的教學(xué)過程篇十
活動目的：
1、能叫出長方體和正方體的名稱，認(rèn)識它們的主要特征。
2、進(jìn)一步鞏固對正方形和長方形的認(rèn)識，了解平面和立體的不同。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。
4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進(jìn)行操作活動。
活動準(zhǔn)備：
長方體、正方體積木、紙盒。
正方形和長方形的硬紙片，正方形和正方體的一個面的面積相等，長方形和長方體的一個面的面積一樣大。
活動過程：
1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識正方形和長方形。
教師分別出示正方形和長方形，讓幼兒說出它們的相同和不同的特征。
2、出示長方體、正方體，告訴幼兒長方體和正方體的名稱。
3、發(fā)給幼兒(每組)長方體、正方體、正方形、長方形各一個，讓幼兒隨意擺弄，摸一摸、看一看，比一比它們有什么不同與相同。
4、教師與幼兒一起比較、總結(jié)：按順序數(shù)一數(shù)，長方體有六個面，它的每一個面一般都是長方形，正方體也有六個面，每個面都是正方形(用正方形和正方體的每個面重疊比較)它的六個面一樣大。
5、讓幼兒說出生活中見過哪些物體是長方體。哪些物體是正方體。
教學(xué)反思：
本活動的知識點多，都是概念性的，鞏固學(xué)習(xí)時，幼兒易產(chǎn)生厭倦情緒，為此，教者改變了傳統(tǒng)方式，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)另行設(shè)計了以幼兒熟識的實物為載體，使幼兒在看一看、摸一摸、動一動及游戲中，不知不覺地得到了發(fā)展。通過學(xué)習(xí)長方體和正方體，可以使幼兒更好地以數(shù)學(xué)的眼光觀察、了解周圍的世界，形成初步的空間觀念;從而對周圍的事物產(chǎn)生好奇心，培養(yǎng)幼兒愿意探索的習(xí)慣。
素描課教案的教學(xué)過程篇十一
進(jìn)入新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革以來，我們看到了一個可喜的現(xiàn)象：廣大教師已逐步認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，我們的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的健康、全面發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。但我們也同時看到了其中存在的一些問題，如果這些問題得不到徹底的解決，將會對小學(xué)語文教學(xué)工作的健康發(fā)展非常不利。筆者認(rèn)為，在小學(xué)語文教學(xué)過程中存在的問題主要有以下幾方面。
一、“自主”浮于表面。
新一輪的課程改革倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，所謂自主學(xué)習(xí)，就是要將學(xué)習(xí)交給學(xué)生，使學(xué)生通過自己愿意采取的方式去獲得所要掌握的知識。這無疑會增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。但我們遺憾地看到，當(dāng)前小學(xué)語文課堂中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)大都還滯留于表面。比如，有些小學(xué)語文課堂上，所謂的學(xué)生自主學(xué)習(xí)僅僅是將課文泛泛地讀一遍，找出課文中的幾個生字詞，查一查字典；還有的課堂上，學(xué)生剛剛進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)的情境中教師就又開始進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生根本沒有時間去深入分析課文，對課文的感受、體驗和理解自然就會比較膚淺。那么，是什么原因造成這種現(xiàn)象呢？其實原因是多方面的，但從教師這一因素來講，主要有以下兩點：
（一）教師的憂慮。
有些教師擔(dān)心如果把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)會影響教學(xué)的進(jìn)度，使教學(xué)任務(wù)不能順利地完成。比如，有的教師說：“課堂上，我也想給學(xué)生充裕的時間，讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)。但一節(jié)課的時間是有限的，我擔(dān)心學(xué)生的自主學(xué)習(xí)占用了過多的時間，會影響教學(xué)進(jìn)度，會影響教學(xué)任務(wù)的完成?！边@種說法代表了很多語文教師以及其它學(xué)科教師的普遍看法。教師存在著這種思想，必定會使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)流于形式，淺嘗輒止，僅僅成為課堂的一種裝飾。
（二）教師理解的偏頗。
有些教師認(rèn)為，所謂自主學(xué)習(xí)，就是要將課堂徹底交給學(xué)生，教師的“干擾”越少越好。于是，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”時，這些教師往往無所事事，甚至做與教學(xué)無關(guān)的事情。
試想，小學(xué)生的自控能力比較差，如果沒有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，他們的“自主活動”是否始終圍繞著教學(xué)任務(wù)進(jìn)行？這些教師沒有考慮到小學(xué)生心理的特點和小學(xué)語文學(xué)科的實際，缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強，自主學(xué)習(xí)活動浮于表面，學(xué)習(xí)效果不佳。
如何改變學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果不佳的現(xiàn)狀，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不斷走向深入，是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)亟待解決的一個問題。針對上述原因，筆者認(rèn)為應(yīng)切實做到以下兩點：
（一）要給學(xué)生充裕的時間。
新一輪課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。所以，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生足夠的時間，讓學(xué)生充分地閱讀課文，充分地思考、探究、理解，讓學(xué)生充分體會課文，萬不可讓自主學(xué)習(xí)流于形式。那種擔(dān)心自主學(xué)習(xí)占用過多的時間，會影響教學(xué)進(jìn)度，會影響教學(xué)任務(wù)的完成的想法，是錯誤的。因為學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，會提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，同時，學(xué)生通過自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)的效果也會有極大的促進(jìn)作用。
（二）加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。
課改強調(diào)學(xué)生的主體地位，但它并沒有否定教師的主導(dǎo)地位。所謂教學(xué)，是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的統(tǒng)一。為了使教學(xué)得以順利進(jìn)行，我們必須使這兩個過程達(dá)到完美和諧的統(tǒng)一，否則教學(xué)必將失敗。所以，在課堂上我們要充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性，不能因為提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時教師要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，做到“收放自如”，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)在自己的引導(dǎo)下進(jìn)行。教師要做學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的速度。這樣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就會始終圍繞教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)任務(wù)順利完成，同時教學(xué)效果亦會非常不錯。
二、“合作探究”流于形式。
合作學(xué)習(xí)是語文課程改革積極倡導(dǎo)的另一種學(xué)習(xí)方式。當(dāng)前很多小學(xué)語文教師已經(jīng)意識到合作學(xué)習(xí)的重要性和必要性，能夠在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。但囿于理論上的研究和實踐上的探索還不夠深入，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)大多流于形式。主要表現(xiàn)在這樣幾個方面：合作學(xué)習(xí)的任務(wù)不明確，學(xué)生在開展合作學(xué)習(xí)時很盲目；合作學(xué)習(xí)的任務(wù)不適宜，缺乏合作學(xué)習(xí)的價值，為合作而合作；學(xué)生的合作學(xué)習(xí)缺乏教師的指導(dǎo)，學(xué)生無法有效、真正地合作，合作學(xué)習(xí)放任自流。
合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)到的知識，取長補短，對學(xué)生知識的掌握，學(xué)習(xí)能力的提高都會起到積極的促進(jìn)作用。但如果學(xué)生的合作學(xué)習(xí)流于形式，一方面它背離了課程改革語文教學(xué)倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的本意，另一方面也白白浪費了學(xué)生許多寶貴的學(xué)習(xí)時間。筆者認(rèn)為，為了使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)落到實處，真正達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的，教師可以從以下幾個方面入手：
（一）明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
要使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有效地進(jìn)行，我們必須讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)。同時，合作學(xué)習(xí)的任務(wù)應(yīng)當(dāng)具有一定的難度，具有進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的價值。一般學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完成有困難的任務(wù)課進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)小組通過相互配合、相互討論、相互交流容易使學(xué)習(xí)任務(wù)更好地完成。如果學(xué)習(xí)的任務(wù)比較簡單，或者學(xué)習(xí)的任務(wù)更適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就完全沒有必要讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
（二）適時進(jìn)行。
一般來說可以在以下幾種情況開展合作學(xué)習(xí)：1.學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了合作學(xué)習(xí)的愿望；2.部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，憑借個人能力無法解決；3.需要將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引向深入時；4.學(xué)生的思路不開闊，需要相互啟發(fā)時；5.學(xué)生的意見分歧較大，需要共同探究的時候；6.學(xué)習(xí)任務(wù)較大，憑借個人能力無法完成。
（三）加強指導(dǎo)和監(jiān)控。
在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時候，我們教師應(yīng)該以一個參與者的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)小組中去，指導(dǎo)、監(jiān)控學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。這樣，一方面可以使學(xué)生知道如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，另一方面也可以把握學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，不至于偏離教學(xué)內(nèi)容，同時也對學(xué)生的知識掌握程度有一個明晰的了解，對學(xué)生理解較為困難得問題可以予以適時的指導(dǎo)。這一點對小學(xué)生來說更為重要。
三、跨學(xué)科活動過多。
新一輪課程改革要求教師在教育教學(xué)過程中不能局限于所教學(xué)科，要有充分的跨學(xué)科的知識儲備。這一要求的目的就是要改變過去那種封閉、死板的課堂，而走向開放式課堂，使課堂教學(xué)充滿生機與活力。
但有一部分教師沒有真正領(lǐng)悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”這一理念，片面追求跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，片面追求愉快教學(xué)，片面追求活躍的教學(xué)氣氛，從而導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)中出現(xiàn)了非語文活動過多的現(xiàn)象。例如，有的教師使語文課變成了“游戲課”；有的教師使語文課變成了“美術(shù)課”；等等。這些活動是語文課堂充滿了生機與活力，但這種生機與活力對提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科的效果與效率并無太大的作用，甚至使學(xué)生的注意力過于分散，根本達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的。
我們不能否認(rèn)，為了使語文的教學(xué)順利有效地進(jìn)行，需要教師在語文課堂上開展各種活動。但不能為了活動而活動，不能認(rèn)為沒有活動就不是課改。語文教學(xué)的根本目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而不是學(xué)生的動手、繪畫能力。
活動是需要的，但這些活動必須以所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點和歸宿。為此，我們在語文課上開展活動要明確一下兩點：
（一）活動要從語文學(xué)科的特點出發(fā)，服務(wù)于語文教學(xué)的目標(biāo)在小學(xué)語文教學(xué)中開展各種活動對于促進(jìn)學(xué)生跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，促進(jìn)語文課程走向開放具有積極的促進(jìn)作用，但絕不能因此而喪失語文學(xué)科的特點，不能迷失預(yù)期的目標(biāo)。我們開展各種活動的目的是為了促進(jìn)語文教學(xué)，使語文教學(xué)的目標(biāo)更好地達(dá)成。那種為游戲而游戲，為表演而表演，追求課堂表面上的生機與活力的做法是不可取的。
（二）活動要適可而止。
美國著名教育家杜威研究發(fā)現(xiàn)，活動就像在教學(xué)內(nèi)容外面裹了一層糖衣，學(xué)生，尤其是小學(xué)生往往會被糖衣所迷惑。他說：“如果注意力不曾直接作用于實際的材料，那么這些材料就不能為兒童所領(lǐng)悟，更不能在兒童的心目中起什么作用了。”這一點應(yīng)當(dāng)引起我們的注意，如果我們的活動不能適可而止，就很容易使學(xué)生將注意力集中于各種活動，而不是所學(xué)內(nèi)容。
素描課教案的教學(xué)過程篇十二
1.教師：每年的三月，我國都要召開一次全國人民代表大會，人大代表們匯集在北京。那么，你對人民代表大會了解多少？說出來和大家分享。2.學(xué)生舉手發(fā)言，和全班同學(xué)交流對人民代表大會的認(rèn)識。3.教師點評總結(jié)：通過同學(xué)們的發(fā)言可以看出，大家對我國的人民代表大會有一定了解，我國是社會主義國家，人民是國家和社會的主人，國家的一切權(quán)力屬于人民，人民代表大會是人民行使權(quán)力的機關(guān)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們將了解更多的人民代表大會的知識，理解我國的人民代表大會制度。
（設(shè)計意圖：通過視頻歌曲的展示營造出人民當(dāng)家作主的氛圍，初步樹立人大代表為人民的思想，歌詞和畫面幫助學(xué)生對人民代表大會有個初步認(rèn)識。）。
【環(huán)節(jié)二：師生互動，合作探究】活動一：新聞播報，合作交流。
2014年3月5日上午9時，第十二屆全國人民代表大會第二次會議在北京開幕，全國各族2978名人民代表都會從祖國的四面八方聚集到首都北京，走進(jìn)人民大會堂，參加全國人民代表大會。
1.請你分析：我國的一切權(quán)力屬于人民，然而2978名人大代表就能表決通過關(guān)系13億人的大事，這樣矛盾嗎？為什么？2.學(xué)生分組討論，交流。教師展示：
3.教師出示資料卡片：你了解嗎?（設(shè)計意圖：通過同學(xué)間的交流，使學(xué)生了解我國人民怎樣行使權(quán)力，怎樣管理國家，明確國家的一切權(quán)力屬于人民，人民是國家的主人。以資料卡的形式使學(xué)生明確全國人大的職權(quán)，為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）。
活動二：時政點擊。
2.學(xué)生分組討論，教師鼓勵學(xué)生積極回答。3.教師歸納總結(jié)：
4.教師展示圖片：全國人民代表大會與“一府兩院”的關(guān)系（設(shè)計意圖：人大與其他國家機關(guān)的關(guān)系是本節(jié)課的難點，理論性較強，在突破上，多給學(xué)生直觀圖片的展示，這樣有利于學(xué)生掌握理解本問題）。
活動三：走進(jìn)人大代表1.教師出示兩組圖片。
（1）請你說一說羅益峰他是合格的人大代表嗎？為什么？（2）結(jié)合第二組圖片，請你談?wù)勅舜蟠砼c人民的關(guān)系是怎樣的？2.學(xué)生分組討論交流，教師適時點撥。
3.教師鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，并作適當(dāng)點評，總結(jié)歸納：
2.學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，小組代表回答。3.教師引導(dǎo)點撥：4.易混點點撥：
（設(shè)計意圖：以漫畫的形式做為全文的歸納，使學(xué)生明確人大代表代表人民行使權(quán)力，為人民服務(wù)，保證了人民當(dāng)家作主的權(quán)力，維護(hù)了人民當(dāng)家作主的地位。）。
活動四：主人翁論壇——假如我是人大代表。
1.假如你是人大代表，請就你關(guān)注的當(dāng)?shù)厣鐣睢⒔?jīng)濟發(fā)展、校園安全等某一方面的問題，提出解決的議案。
學(xué)完了《人民當(dāng)家作主》這一課后，九年級一班舉行了一堂別開生面的活動課，活動的主題是“認(rèn)識人民代表大會制度，爭做國家的小主人”。
（1）請你為本次代表大會設(shè)計一個主題。
（2）假如你是一位人大代表，請你提出你關(guān)注的學(xué)校問題或者社會問題，并提出你的解決方案。
（3）做為國家的小主人，我想為我國的民主政治盡一份力量，我應(yīng)該：
環(huán)節(jié)四：成果交流，積累收獲。
我對“人民代表大會制度”有了新的認(rèn)識：
學(xué)習(xí)本節(jié)。
課，我還。
有
這
樣的困惑：
教師寄語。
第五課。
人民當(dāng)家作主一年一度人代會人。
民
（選舉）。
（組成）。
行
人大代表。
全國人民代表大會。
人民代表大會制度。
使
（監(jiān)督）。
（最高的權(quán)力機關(guān)）（根本的政治制度）權(quán)力。
素描課教案的教學(xué)過程篇十三
1.課件展示《奧塔山丘上的房子》師：今天黎老師給大家?guī)砹艘环芴貏e的繪畫作品，想欣賞嗎？2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品。師：它是一幅油畫作品，是西班牙著名畫家畢加索所創(chuàng)作。作為立體畫派創(chuàng)始人的他，畫中所表現(xiàn)的這些房子與你們畫過的、見過的房子有什么區(qū)別？（只有影調(diào)的深淺變化，形狀為簡單幾何形體）。
3.揭示并板書課題：本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)認(rèn)識深淺變化，嘗試表現(xiàn)畫面的層次感。
二、自主學(xué)習(xí)：認(rèn)識明暗、探究方法。
1、引導(dǎo)思考：我們看到了畫面上立體空間是由各種各樣的色彩深淺明暗構(gòu)成的，我們也能學(xué)習(xí)用筆觸來表現(xiàn)這種深淺明暗。大家想一想，用怎樣的方法來表現(xiàn)這種立體感呢？請同學(xué)們翻到教材第5課，自學(xué)教材第17頁內(nèi)容，自學(xué)完后請舉手示意。
2、匯報交流（線條，塊面，網(wǎng)點……通過鉛筆排線推移就能表現(xiàn)立體感，用筆輕則淺，重則密，線條疏則弱，密則強）。
3、師：掌握了這個深淺變化規(guī)律以及皴線方法，你們能嘗試用鉛筆復(fù)制這四塊深淺不同的顏色嗎？學(xué)生自主嘗試用鉛筆皴線。
4、教師收集一些用鉛筆皴線完成的學(xué)生嘗試作業(yè)展示給全體學(xué)生看，使其掌握正確方法。
三、合作共進(jìn)：研究探討。
2、小組討論：如何設(shè)計創(chuàng)作一幅有漸變色調(diào)的作品？有哪些步驟和方法，應(yīng)注意些什么？
3、全班匯報交流。
3、教師隨堂演示活動一的作畫方法和過程。畫一單元幾何形，用遮擋或重疊的方法加畫單元幾何形，再加畫成組合圖形，最后皴深淺線條塊面，表現(xiàn)明暗層次。
四、創(chuàng)作實踐：
2、學(xué)生開始創(chuàng)作。課件出示作業(yè)要求?？瑟毩⑼瓿?，也可小組合作。
全班同學(xué)看，給大家以啟示，拓展作業(yè)思路；教師針對普遍性問題，及時告誡大家，或改正或引起注意。
五、展學(xué)、評學(xué)。
1、ppt展示評比標(biāo)準(zhǔn)。
1、鼓勵學(xué)生自我評價作業(yè)，也可以欣賞評價他人作業(yè)，并與身邊的同學(xué)說一說。
2、教師針對不同層次的作業(yè)進(jìn)行評價。
六、小結(jié)、拓展。
1、課堂總結(jié)：肯定學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和課堂表現(xiàn)。根據(jù)作業(yè)效果，表揚善于創(chuàng)新，肯動腦，有想法的同學(xué)。
2、ppt展示更多深淺變化作品，引導(dǎo)感受明暗的深淺、強弱、濃淡、增進(jìn)對形體美的審美體驗。
素描課教案的教學(xué)過程篇十四
一、導(dǎo)入勞動號子。
讓我們大家一起給他們鼓勁！我們喊123準(zhǔn)備嗨喲的時候一起用力123嗨喲師：在我們口令的指揮下，400多斤重的鋼琴就被抬起來了，我要請問一下這位同學(xué)，聽了大家喊的口號，你有什么體會？回答：精神飽滿，更來勁了，一起用力，勁往一處使。這個口令，就是有這么神奇的力量！
123嗨喲。
這種在勞動中產(chǎn)生的旋律，在我們民歌中，叫做“勞動號子?！?BR> 二、學(xué)習(xí)《軍民大生產(chǎn)》。
老師帶大家去看看一個離我們比較遠(yuǎn)的地方，去聽聽那里的勞動號子。
1、你知道這是哪里嗎？教師展示課件。（咱們的領(lǐng)袖毛主席）這是我國隴東一帶，也叫陜甘寧邊區(qū)，是中國共產(chǎn)黨的革命根據(jù)地。
這是在我們中國人最艱苦的時候，什么時候？抗日戰(zhàn)爭期時期。老百姓生活在水深火熱之中，吃不飽、穿不暖，國民黨頑固派對陜甘寧地區(qū)實行經(jīng)濟封鎖，怎么辦?靠自己！對！中共中央在延安召開生產(chǎn)動員大會，發(fā)出了“自己動手，豐衣足食”的號召，要求部隊、機關(guān)、學(xué)校發(fā)展生產(chǎn)。陜甘寧邊區(qū)的大生產(chǎn)運動很快開展起來。（播放視頻）。
吱嚀吱嚀吱嚀吱嚀嗡嗡嗡嗡吱。
一二三四。
3、注意升號的音準(zhǔn)。第3段歌詞是什么聲音？紡車。
模仿紡車的聲音，你覺得唱起來特別怎么樣？有趣，大家一起邊唱歌邊勞動，多開心啊，一點也不覺得累。喊口號，是誰在勞動生產(chǎn)？八路軍。
4、老師來唱領(lǐng)唱部分，重音記號可握拳來演唱。
5、領(lǐng)唱和齊唱的分配。a教師領(lǐng)唱、學(xué)生齊唱，老師一個人領(lǐng)唱，大家一起齊唱，這種演唱形式叫什么？一領(lǐng)眾和。
b
1、2男生領(lǐng)唱，3、4女生齊唱，5齊唱。
6、聽范唱、看視頻，你覺得應(yīng)該用怎么樣的聲音、怎么樣的狀態(tài)來演唱這首歌曲？演唱要底氣十足、精神飽滿、充滿干勁。
7、讓我們就用這樣的聲音和狀態(tài)來演唱這首歌曲！勞動有很多種類，速度也有快有慢，請看老師的指揮！請大家看屏幕上的歌詞，自己加襯詞演唱。（第4段慢、第5段快）。
8、《軍民大生產(chǎn)》讓我們感受到了熱火朝天的勞動場景，不同的號子有不同的作用，讓我們?nèi)ニ拇纯茨抢锏拇ぬ栕印?BR> 三、
欣賞《船工號子》。
1、（出示圖片，介紹船工背景）這些船工世代生活在我國四川省川江岸邊。在這段航道上充滿了艱險，密布著險灘、暗礁、石林、漩渦，水流湍急。千百年來，木船就是唯一的交通工具，川江船工順?biāo)茦?，逆水拉纖，日復(fù)一日，年復(fù)一年，他們用自己的身體，一次又一次地戰(zhàn)勝兇險的川江。讓我們來聽聽這驚天動地的船工號子吧！
2、請你說說你聽完以后心情怎么樣？激動、緊張、興奮、害怕等。剛才我們已經(jīng)知道在這段航道上布滿了艱險，充布著險灘、暗礁、石林、漩渦，船上的號工是一船之主，船行船停，闖灘斗水，該快該慢，所有船工都聽號工的。號工靠什么來指揮船工?。繉α?，號子。號工根據(jù)江河的水勢水性不同，明灘暗礁對行船存在的危險性，根據(jù)勞動節(jié)奏，編創(chuàng)出一些不同音調(diào)、不同情緒的號子。我們這首船工號子是由（“平水號子”、“見灘號子”、“上灘號子”、“拚命號子”、“平水下灘號子”“下灘號子”）這6個號子聯(lián)綴而成的。順序打亂：
1、平靜的江面上，船就要起航了。
2、號工向大家發(fā)出了船將行至險灘的號令。
3、船已進(jìn)入了險灘，大家都緊張起來。
4、船工們拼著性命與驚濤駭浪頑強搏斗！
5、駕船在江上慢行，船工們唱起悠揚的歌。
6、船工們繼續(xù)排除萬難，艱難前行。
6段號子，分別表現(xiàn)了6個音樂場景，請你選擇。（1）聽“平水號子”。
這段音樂表現(xiàn)了怎么樣的音樂場景呢？平靜的江面上，船就要起航了。他是這些勞動號子中的什么號子？平水號子。（2）聆聽“見灘號子”。
師：接下來聽聽見灘號子的音樂，這是什么音樂場景呢？號工向大家發(fā)出了船將行至險灘的號令。
請你說說音樂的速度，發(fā)生了什么變化？變快，緊張。
（3）因為前面就是明灘暗礁，驚濤駭浪，我們和船工們一起做好準(zhǔn)備，迎刃而上！
這又是什么音樂場景呢？船已進(jìn)入了險灘，大家都緊張起來。（上灘號子）船工們上灘成功沒有？讓我們也來試試。
念歌詞：乘風(fēng)破浪么、奔大海呀么、齊心協(xié)力、把船扳那。
重音記號，握拳。節(jié)奏型：xxxxxxxx，整齊的節(jié)奏，才能大家一起用力。（4）欣賞“拼命號子”
速度，變得更加快速，情緒更緊張，表現(xiàn)什么音樂情景？
船工們拼著性命與驚濤駭浪頑強搏斗！拼命號子。
結(jié)尾發(fā)生什么變化？漸慢。跟著試下，因為激流過后的暢快，船工們可以稍微放松一下了。
（5）平水下灘號子。
駕船在江上慢行，船工們唱起悠揚的歌。
心情怎么樣？舒展、悠揚，船工們剛剛經(jīng)歷了一場頑強的搏斗，唱起了悠揚的歌聲。讓我們也放松下緊張的情緒，用來來哼一哼這段平水下灘號子。揮起你的手，擺動你的身體，讓我們欣賞兩岸的美景。
（6）下灘號子原速自由松弛中帶緊張。
船工們繼續(xù)排除萬難，艱難前行。
放松是暫時的，航道還有更多的艱難險阻等著他們，勞動號子將會引著船工們繼續(xù)前行。
3、這首《船工號子》是影片《旋渦里的歌》的插曲。歌曲生動地再現(xiàn)了船工們闖灘奪險的勞動場景。（你最喜歡哪一段？為什么？可全聽，聽到你喜歡的哪段，你可以跟著哼一哼）。
四、小結(jié)。
今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了兩首勞動號子，請你用兩個成語概括勞動號子的特點：一領(lǐng)眾和，節(jié)奏規(guī)整。隨著時代的發(fā)展，很多體力勞動用機器來代勞，而勞動號子具有極其鮮活的生命力，作為音樂作品流傳下來，成為民歌里一顆璀璨的明珠，等待著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
謝謝大家的配合.下課!