通過總結(jié)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)并利用資源。積極的心態(tài)能夠讓我們更好地應(yīng)對生活中的困難和挑戰(zhàn)。下面是一些寫作總結(jié)的技巧和方法，供大家參考。
一年級語文金木水火土說課稿簡篇一
《日月水火》是人教版（部編本）小學(xué)語文第一冊第一單元的一篇識字課。本單元共安排了6課，體現(xiàn)了3種不同的識字方法，本課為看圖識字，配有4幅插圖，分別寫出了古代的象形字，這就為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了素材，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握簡單的識字方法。本課教學(xué)任務(wù)分兩課時(shí)完成，我所展示的是第一課時(shí)的內(nèi)容?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1―2年級的教學(xué)重點(diǎn)。”據(jù)此，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：1.會讀“日、月、水、火”4個(gè)生字，認(rèn)識“橫折鉤”“橫撇”2個(gè)新筆畫。結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思，會用這個(gè)字組詞或說句子。2.能在田字格中正確規(guī)范的書寫日和月。因?yàn)檫@是一群剛?cè)雽W(xué)才一個(gè)月的孩子，本課使他們第二次接觸漢字，對于他們來說把橫寫平，豎寫直都很困難，所以我將本課的難點(diǎn)定為：會寫4個(gè)生字。
二、學(xué)情分析。
剛?cè)雽W(xué)的孩子在課堂上面臨面臨以下幾個(gè)問題：學(xué)生字枯燥的。無趣的，而天性好動的性情又使他們在長達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)中，注意了很難持久，基于此，我會將學(xué)生的養(yǎng)成教育貫穿課堂始終，用自然的提示語，表揚(yáng)話，手勢動作牢牢地吸引孩子的眼睛，注意力始終保持。
三、說教法。
根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)，我采用以下的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。
1、興趣教學(xué)法。低年級學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，容易分散，而興趣是解決這個(gè)問題的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w語言和生動、活潑的兒童化語言;形式多樣的識字游戲;從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上，達(dá)到識字和組詞的目的，提高識字能力。
2、情境教學(xué)法。這是從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體現(xiàn)學(xué)科整合這兩方面去考慮的。在教學(xué)中我通過圖畫，生動形象的板書，卡片游戲，小組比賽的形式重現(xiàn)知識情境調(diào)動學(xué)生的多種感官直接參與學(xué)習(xí)，在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學(xué)生更好地識字。
3、賞識教學(xué)法。沒有賞識，就沒有教育。在學(xué)生練讀字，詞、參與游戲、展示學(xué)習(xí)成果、教師相機(jī)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，我活用賞識語言;當(dāng)眾表揚(yáng)賞識;用欣賞、贊許的目光賞識;用友善的動作賞識;用模糊賞識等賞識方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，給學(xué)生注入了巨大的學(xué)習(xí)動力。
四、說過程。
生主動識字的愿望。因此，我將在本課的教學(xué)中，我時(shí)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生興趣，處處催化學(xué)生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學(xué)得不亦樂乎。根據(jù)教材特點(diǎn)和確定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)程序分為以下六步：
一、激趣導(dǎo)入。
第一關(guān)：猜字游戲“屏幕上有四幅圖片和四個(gè)象形字，你們猜一猜這4個(gè)象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個(gè)漢字？”
“屏幕上分別出示“日、月、水、火”四個(gè)圖片以及象形字，讓學(xué)生逐圖猜一猜這4個(gè)象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個(gè)漢字？”
二、引導(dǎo)質(zhì)疑。
感悟漢字的演變過程。
出示太陽圖片。請同學(xué)們說說太陽與我們?nèi)祟惿钣兄裁疵芮械年P(guān)系？（給人類溫暖、光明、花草樹木）太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？還有日是怎么演變來的呢？想知道嗎？那跟著老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個(gè)符號來記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫拉直寫成這樣這樣的字了。（出示并板書“日”）今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？依次演示“月、水、火”的漢字演變過程并板書。
設(shè)計(jì)意圖：興趣是的學(xué)習(xí)動力，借助圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。
三、交流展示。
1.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
2.教師找人讀其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?？身樧x，逆讀，打亂讀加深記憶。
3.讓學(xué)生領(lǐng)讀。
四、點(diǎn)撥引導(dǎo)。
學(xué)習(xí)生了解字義。六七歲的孩子年齡小，注意力不易集中，如果生硬的講解這個(gè)字第一筆什么，第二筆什么，你應(yīng)該怎樣怎樣寫，無疑使孩子感到學(xué)漢字是枯燥的，沒有意思的。如果讓剛學(xué)漢字的六七歲孩子直觀的圖畫中學(xué)習(xí)漢字觀察孩子書寫筆順，再跟老師書寫，并以生活中常見的事物組詞，小組自學(xué)的等形式學(xué)習(xí)生字，這樣就能讓他們對學(xué)習(xí)漢字激發(fā)出極大地識字興趣和欲望。
（1）看“日”的書寫過程，請同學(xué)們跟著老師一邊書空一邊說筆畫。
寫的時(shí)候請同學(xué)們注意筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在空中按筆順寫一寫。（注意筆畫橫折彎鉤是一筆）小組互學(xué)怎么記住“日”。
會寫“日”了，那同學(xué)們能不能聯(lián)系生活給“日”組詞？（日記本、日歷、今日、明日、日出、日落....)。
（2）“月”和“日”的學(xué)習(xí)較為相似，請學(xué)生自學(xué)“月”老師抽查，老師請一位同學(xué)教大家來寫一些，一邊書空一邊說筆畫。
寫的時(shí)候請同學(xué)們注意筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在空中按筆順寫一寫。
（注意筆畫橫折彎鉤和“日”一樣是一筆，板書新筆畫，橫折彎鉤）。
同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真，能給“月”組詞嗎？（月亮、月光、月餅、月季花）。
（3）“水”出示筆畫書寫過程，請同學(xué)們跟著老師一邊書空一邊說筆畫。
寫的時(shí)候請同學(xué)們注意筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在空中按筆順寫一寫。（注意筆畫橫撇是一筆，認(rèn)識2種新筆畫“豎鉤”、“橫撇”，學(xué)生跟著老師一起書空并板書。）聯(lián)系生活試著用“水”自由組詞。那位同學(xué)試著用“水”說一句簡單的話？例如1.我家門口的河水清清的。2.我們要節(jié)約用水。
（4）觀察火的書寫過程。抽生說出“火”的第二筆是什么？“火”請同學(xué)們跟著老師一邊書空一邊說筆畫。
寫的時(shí)候請同學(xué)們注意筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在空中按筆順寫一寫。聯(lián)系生活試著用“火”組詞看誰組的最多獎(jiǎng)勵(lì)。
一年級語文金木水火土說課稿簡篇二
本課是一篇具有中國傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認(rèn)識世界的一種思維觀念，即以自然界的5種物質(zhì)——金、木、水、火、土，作為構(gòu)成宇宙萬物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆蓋萬物；地在下，衍生萬物。太陽、月亮一直貫穿古今。本課插圖與第一課插圖合用，“人”立于天地之間，再次讓學(xué)生感受時(shí)空的浩蕩，以及人在宇宙萬物中的重要性。
這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對，后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱識字小文的典范。
培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨(dú)立識字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互為主體，努力將學(xué)生的識字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識字”，獲得識字過程的豐富體驗(yàn)。
2、通過教師領(lǐng)讀等多種方式能正確流利朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點(diǎn)。
評價(jià)任務(wù)。
2、能正確流利朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點(diǎn)。
環(huán)節(jié)一。
音頻激趣，誦讀導(dǎo)入。
1、導(dǎo)言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？
2、播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。
3、交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？
你能嘗試著說一說嗎？
4、播放《金木水火土》視頻文件（帶有字幕），學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。
一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。
環(huán)節(jié)二。
自主交流，了解韻文。
1、自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來，再請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。
2、指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3、小組合作：
（1）自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？
（2）你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
4、集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：
（1）第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？（六七八九十等）。
（2）第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。
（3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
（4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。
5、齊聲誦讀。
韻文內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。
環(huán)節(jié)三。
合作學(xué)習(xí)，識記生字。
1、小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？
2、學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個(gè)生字的。
預(yù)設(shè)：
（1）“一、二、三”是三個(gè)長得很像的兄弟，一個(gè)橫就是“一”，兩個(gè)橫就是“二”，三個(gè)橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動畫。
（2）“上、下”也是兩個(gè)長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動畫。
（3）“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。
（4）“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個(gè)“工”人腰里掛著一把折尺（）。
3、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。
4、生字運(yùn)用，在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。如果這個(gè)字的詞語較少，可以用其中一個(gè)詞說一個(gè)完整的句子。
設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對7個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。
環(huán)節(jié)四。
指導(dǎo)書寫，掌握筆順1。復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？（胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)）。
2、認(rèn)識田字格：
（1）引言：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來認(rèn)識一個(gè)寫字小助手，它的名字叫田字格。
（2）動畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線叫“橫線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
（3）學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。
（4）教師小結(jié)：寫字時(shí)，要注意筆畫在田字格中的位置。
3、指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。
（1）動畫展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫的書寫，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個(gè)筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫。
（2）動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
（3）觀察例字：請同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。
（4）教師范寫，請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。
（5）學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。（提醒學(xué)生注意書寫姿勢）。
（6）教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
（7）利用投影儀進(jìn)行書寫展評，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。本節(jié)課是一年級學(xué)生第一次書寫，因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)漢字的書寫，為后續(xù)的漢字書寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
1、以動畫視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。
2、注重書寫姿勢的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，并對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
一年級語文金木水火土說課稿簡篇三
學(xué)情分析：
剛?cè)雽W(xué)的孩子在課堂上面臨面臨以下幾個(gè)問題：學(xué)生字枯燥的。無趣的，而天性好動的性情又使他們在長達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)中，注意了很難持久，基于此，我會將學(xué)生的養(yǎng)成教育貫穿課堂始終，用自然的提示語，表揚(yáng)話，手勢動作牢牢地吸引孩子的眼睛，注意力始終保持。
教法分析：
根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)，我采用以下的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。
1、興趣教學(xué)法。低年級學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，容易分散，而興趣是解決這個(gè)問題的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w語言和生動、活潑的兒童化語言；形式多樣的識字游戲；從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上，達(dá)到識字和組詞的目的，提高識字能力。
2、情境教學(xué)法。這是從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體現(xiàn)學(xué)科整合這兩方面去考慮的。在教學(xué)中我通過講故事，圖畫，生動形象的板書重現(xiàn)知識情境調(diào)動學(xué)生的多種感官直接參與學(xué)習(xí)，在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學(xué)生更好地識字。
3、賞識教學(xué)法。沒有賞識，就沒有教育。在學(xué)生練讀字，詞、參與游戲、展示學(xué)習(xí)成果、教師相機(jī)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，我活用賞識語言；當(dāng)眾表揚(yáng)賞識；用欣賞、贊許的目光賞識；用友善的動作賞識；用模糊賞識等賞識方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，給學(xué)生注入了巨大的學(xué)習(xí)動力。
教學(xué)過程：
蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?！钡拇_，興趣是學(xué)習(xí)活動的強(qiáng)化劑。新課標(biāo)對識字、寫字教學(xué)提出了這樣一個(gè)要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。我想，學(xué)生也只有在感興趣的基礎(chǔ)上才會產(chǎn)生主動識字的愿望。因此，我將在本課的教學(xué)中，我時(shí)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生興趣，處處催化學(xué)生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學(xué)得不亦樂乎。
根據(jù)教材特點(diǎn)和確定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)程序分為以下五步。
1.圖畫導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
2.聽故事，感悟漢字的演變過程。
六七歲的孩子年齡小，注意力不易集中，如果生硬的講解這個(gè)字第一筆什么，第二筆什么，你應(yīng)該怎樣怎樣寫，無疑使孩子感到學(xué)漢字是枯燥的，沒有意思的。如果讓剛學(xué)漢字的六七歲孩子在生動的故事，美麗的圖畫中學(xué)習(xí)漢字，無疑是激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的好方法。所以，我以“日”字為例，安排學(xué)生伸出小手和老師一起描畫太陽，講一講古人是怎樣造出這個(gè)字的，為孩子架起與古人對話的橋梁，讓孩子親身體會古人造字的過程，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的欲望。使?jié)h字不僅僅是方塊字，而是一幅幅美麗的圖畫，更加生動。也為下面的自學(xué)打下基礎(chǔ)。
每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的欲望，尤其是一年級的小孩，于是我安排了為形聲字配圖，再與現(xiàn)代字相對應(yīng)的找朋友游戲，讓他們自己學(xué)習(xí)漢字極大地激發(fā)學(xué)生識字的興趣和欲望。
通過找，叫名字學(xué)生已經(jīng)有了初步的音、形的記憶。
一年級語文金木水火土說課稿簡篇四
1、認(rèn)識本課生字，會寫一、二、三三個(gè)字;認(rèn)識一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土。
生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教法：培優(yōu)輔差。
學(xué)法：小組合作。
2課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、觀察圖畫，揭示課題。
1、看圖說話。
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識這幾個(gè)字的?
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?
3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟。
1.把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫本課生字。
六、布置作業(yè)。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、學(xué)寫本課生字。
一、鞏固生字。
1、我會認(rèn)。
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
2、我會記。
你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
3、我會用。摘果子說詞語或句子。
二、指導(dǎo)背誦課文。
1.全班齊讀課文兩遍。
2.限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5、講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)布置。
一年級語文金木水火土說課稿簡篇五
1、認(rèn)識本課生字，會寫一、二、三三個(gè)字；認(rèn)識一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土。
生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
開火車讀天地人你我他生字卡片。
二、揭示課題。
1、今天這節(jié)課我們將一起來學(xué)習(xí)一首童謠。出示課題(ppt1)。
2、指名讀課題：誰能讀讀課題?指導(dǎo)朗讀課題。
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，給認(rèn)識的字畫一個(gè)小五角星。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?
3、不認(rèn)識的字指出來，教一教。
例如：分照今古。
四、朗讀感悟。
1、師帶領(lǐng)讀課文，把課文讀得正確、流利。
2．個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
3、．把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、認(rèn)識田字格。
1．認(rèn)識田字格。(ppt2)。
2．引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
六：認(rèn)識筆畫橫，指導(dǎo)書寫一二三。
1、教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。(ppt3)。
2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
3、觀察課本中田字格里的范字二三。說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)(ppt4)。
4、教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
第二課時(shí)。
一、鞏固生字。
1、我會認(rèn)。
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
2、游戲：用一個(gè)三四五尋找身體各個(gè)部分，說一句完整的話。（ppt5）。
例如：我有一雙手。
我的兩只眼睛大大的。
3、詞語拓展。
一二三四五最熱情了，他們喜歡到處交朋友，你瞧，他們帶著好朋友來了。(ppt6)。
一心一意二話不說三心二意四面八方五顏六色。
像這樣四個(gè)字在一起的詞語我們可以說是四字詞語，也叫成語。
師帶領(lǐng)大家朗讀。
二、指導(dǎo)背誦課文(ppt7)。
1．全班齊讀課文兩遍。
2．限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3．自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、認(rèn)識筆畫豎，指導(dǎo)書寫上。
1、小朋友真能干，都會背課文了，開心嗎？可是有個(gè)人不高興了，他是誰？出示上。（ppt8）。
上想家了，讓我們一起來幫助他回到田字格家中好嗎？
2、仔細(xì)觀察上，說一說有哪幾筆組成。書空豎。
3、書空筆順。
4、指導(dǎo)范寫。
5、在小朋友的幫助下，上回到了家?？墒撬€想找個(gè)朋友陪她玩呢？誰來幫他組個(gè)詞。
6、帶讀詞語卡片。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)布置。
2、讀詞語。
一心一意二話不說三心二意四面八方五顏六色七上八下。
上山山上下山山下上車車上下車車下。
3、按筆順書空一二三上。
4、親子閱讀半小時(shí)。
一年級語文金木水火土說課稿簡篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過游戲、想象等方式理解課文，練習(xí)朗讀。
3.認(rèn)識田字格和筆畫橫，掌握正確的寫字姿勢，會寫“一、二、三”。
教學(xué)過程：
一、朗讀課文，初步感知。
1.范讀，學(xué)生傾聽。學(xué)生回答聽到什么。
2.出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀。可以采用各種形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。
3.指名學(xué)生朗讀。重點(diǎn)正音，把生字“三、四、上”讀正確。
4.引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補(bǔ)充完整。
一二三，
天地分，
日月照今古。
漢字一至五，學(xué)生都很熟悉。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
1.出示阿拉伯?dāng)?shù)字的1—5，與漢字的一至五進(jìn)行對照，還可以出示畫著不同數(shù)量(少于5)動物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，幫助學(xué)生理解字義。
2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。
木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。
水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說說水的用處。
火：出示火的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說火的作用和危害。
土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。
重點(diǎn)理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。
3.小結(jié)：金木水火土是大自然中最基本的事物。
利用圖片，聯(lián)系生活，將字義、字形、字音聯(lián)系起來，幫助兒童認(rèn)記漢字，理解字義。
三、學(xué)寫筆畫，練寫生字“一、二、三”
1.教師講解田字格。
(1)出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。
(2)引導(dǎo)學(xué)生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。
2.講解筆畫橫。
講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個(gè)筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。
識字教學(xué)，要字不離詞，詞不離句，句不離文。在語境中學(xué)習(xí)漢字，可以幫助兒童更好地讀準(zhǔn)字音，理解字義。
3.學(xué)寫漢字“一、二、三”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從書空“二、三”中了解寫字時(shí)筆順是有規(guī)律的：從上到下。
(3)學(xué)生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)上橫短，下橫長。學(xué)寫漢字“三”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長短有區(qū)別，強(qiáng)調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。
(4)在學(xué)生寫完一個(gè)字后，教師要進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評，學(xué)生再練習(xí)，爭取一個(gè)比一個(gè)寫得好。
良好的寫字姿勢可以幫助學(xué)生寫好漢字。第一次寫字，掌握正確的姿勢非常重要。
一年級語文金木水火土說課稿簡篇七
這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對，后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱識字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨(dú)立識字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互動為主體，努力將學(xué)生的識字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生"學(xué)習(xí)獨(dú)立識字"，獲得識字過程的豐富體驗(yàn)。
課前準(zhǔn)備。
1.生字卡片。(師生)。
2.本課生字相對應(yīng)的圖片。(教師)。
3.課件。(教師)。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入。
1.導(dǎo)言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？
2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。
3.交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？
4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。
設(shè)計(jì)意圖：一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。
二、自主交流，了解韻文。
1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來，再請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。
2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3.小組合作：
(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？
(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
4.集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：
(1)第一行中"一二三四五"是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七*十等)。
(2)第二行中"金木水火土"指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和"金木水火土"有關(guān)。
(3)第三行中"天地分上下"，"天地"指的是"天和地"，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
(4)第四行中"日月照今古"，"日月"指的是"太陽和月亮"，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。
5.齊聲誦讀。
設(shè)計(jì)意圖：韻文內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。
三、合作學(xué)習(xí)，識記生字。
1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？
2.學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個(gè)生字的。
預(yù)設(shè)：
(1)"一、二、三"是三個(gè)長得很像的兄弟，一個(gè)橫就是"一"，兩個(gè)橫就是"二"，三個(gè)橫就是"三"。教師相機(jī)出示"上、下"的字理演示動畫。
(2)"上、下"也是兩個(gè)長得很像的兄弟，豎、短橫在"一"的上面，就是"上"；豎、點(diǎn)跑到了"一"的下面，就成了"下"。教師相機(jī)出示"上、下"的字理演示動畫。
(3)"四"和"田"長得很像，把"田"里面的"十"換成就是"四"。
(4)"五"字可以用猜字謎的方法識記--一個(gè)"工"人腰里掛著一把折尺。
3.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。
4.生字運(yùn)用，在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。如果這個(gè)字的詞語較少，可以用其中一個(gè)詞說一個(gè)完整的句子。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對7個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。
四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順。
1.復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時(shí)要做到哪"三個(gè)一"？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn))。
2.認(rèn)識田字格：
(1)引言：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來認(rèn)識一個(gè)寫字小助手，它的名字叫田字格。
(2)動畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線叫"橫中線"，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫"豎中線"，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了"左上格、右上格、左下格、右下格"四部分。
(3)學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。
(4)教師小結(jié)：寫字時(shí)，要注意筆畫在田字格中的位置。
3.指導(dǎo)書寫"一、二、三、上"。
(1)動畫展示"橫豎"兩個(gè)筆畫的書寫，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個(gè)筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫。
(2)動畫展示"一二三上"的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
(3)觀察例字：請同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。
(4)教師范寫，請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。
(5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢)。
(6)教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(7)利用投影儀進(jìn)行書寫展評，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握"橫豎"的寫法。
設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課是一年級學(xué)生第一次書寫，因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)漢字的書寫，為后續(xù)的漢字書寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一年級語文金木水火土說課稿簡篇八
1.會認(rèn)“一、二”等7個(gè)生字，會寫“三、上”等4個(gè)生字；認(rèn)識兩種筆畫“一”和“丨”。
2.初步感知數(shù)字代表的意義，能將漢字“一、二、三、四、五”和表示的數(shù)量對應(yīng)。
3.初步形成對時(shí)間和空間的概念。
4.認(rèn)識五行，知道五行包括哪些元素。
重點(diǎn)：運(yùn)用多種識字方法，認(rèn)識本課的十一個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生的各種識字能力。
難點(diǎn)：通過這首韻文，感受漢語言文字的音韻美；能對數(shù)字有一定的認(rèn)識，對時(shí)間和空間有初步的了解。
圖片、課件、課文朗讀的音頻。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
小朋友們，你會數(shù)數(shù)嗎?能數(shù)到多少呢？你能把這些數(shù)字寫出來嗎？今天，我們要來學(xué)習(xí)“一”到“五”的五個(gè)數(shù)字和相生相克的五行。另外，我們還要根據(jù)天地分清上和下，根據(jù)日月分清古今。讓我們來學(xué)習(xí)這首韻文吧。
二、整體感知。
1.你會從“一”數(shù)到“五”，那你會寫嗎？
2.你知道五行是指哪五種元素嗎？
3.你知道怎么區(qū)分上下和古今嗎？
三、新知新授。
1.學(xué)寫生字。
（1）寫“一”：我們寫“一”時(shí)和我們寫橫的方法是一樣的。
（2）寫“二”：要按照先上后下的筆順寫，上橫短，下橫長。
（3）寫“三”：和寫“二”的筆順一樣，注意中間的橫最短，下橫最長。
（4）寫“上”：先寫豎，再寫上面短橫，最后寫下面長橫。
2.你知道“金、木、水、火、土”是什么嗎？
（金、木、水、火、土合稱五行，是指五種構(gòu)成物質(zhì)的基本元素。）。
3.我們可以將“金、木、水、火、土”和我們的漢字聯(lián)系，很多漢字的偏旁都和它們有關(guān)，它們對應(yīng)的偏旁分別是“钅、木、氵、火、土”。
7.你知道我們是怎么根據(jù)太陽和月亮的運(yùn)行來計(jì)算時(shí)間的嗎？快去問問家長或者查查資料吧！
8.我們來學(xué)習(xí)兩組反義詞：上——下，今——古。“上”和“下”你們已經(jīng)清楚了，“古”和“今”你們知道是什么意思嗎？“古”就是以前，古時(shí)候，“今”指現(xiàn)在，今天，它們在時(shí)間上是相對的，所以是一對反義詞。
四、小結(jié)。
這首韻文以一到五的數(shù)字引出五行，使同學(xué)們在學(xué)習(xí)數(shù)字的同時(shí)能了解我國傳統(tǒng)文化中的五行的概念，能通過天地上下感知空間方位，通過日月的運(yùn)行感知時(shí)間先后。
五、板書設(shè)計(jì)。
一二三四五。
天地分上下。
六、課外作業(yè)。
1.抄寫本課生字，注意筆順筆畫。
2.說一說生活中的一些反義詞。
3.課外朗讀《一二三四五，上山打老虎》這首兒歌。
一年級語文金木水火土說課稿簡篇九
1.會認(rèn)“一、二、上”等7個(gè)生字，會寫“一、二”等4個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.認(rèn)識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
提高學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
［教學(xué)重難點(diǎn)］。
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能正確、美觀地書寫。
［教學(xué)課時(shí)］。
1課時(shí)。
教學(xué)過程教師批注。
一、直接導(dǎo)入，學(xué)習(xí)對韻歌。
1.課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。
2.教師范讀一遍，簡單講解：第一句是數(shù)數(shù)；第二句講的是五行；第三句是介紹天地和上下的；第四句“日月”照應(yīng)“天地”，今古押韻，介紹了時(shí)間概念。
3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，將課文讀熟，字音讀準(zhǔn)確。
4.學(xué)生自己朗讀，對照生字表圈出課文生字。自己讀一讀。
二、學(xué)習(xí)生字。
1.教師板書課文會認(rèn)生字：一、二、三、四、五、上、下。
2.認(rèn)讀生字。教師范讀字音，學(xué)生認(rèn)真聽，練習(xí)讀，教師指導(dǎo)發(fā)音。
3.識記字形。
（1）識記“一”，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：
設(shè)置情境引導(dǎo)：出示一根小木棒，引導(dǎo)認(rèn)知。（木棒豎起來是“1”，橫著也是“一”。）記憶：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。
(2)一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢？（引導(dǎo)學(xué)生知道兩根木棒疊加是“二”，認(rèn)讀、識記。）。
(3)識記“三”。（方法同上）。
(4)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎？（教學(xué)“四、五”，引導(dǎo)識記）。
(5)“上”和“下”對比區(qū)分識記。
4.出示會認(rèn)字，指名學(xué)生認(rèn)讀，鞏固字音。
三、指導(dǎo)書寫。
1.出示：一、二、三、上，指名認(rèn)讀，鞏固字音。
2.我們已經(jīng)會認(rèn)這些生字了，并能準(zhǔn)確地讀出來，那你們想把它們寫好嗎？
3.認(rèn)識田字格。（課件出示課后習(xí)題2中的田字格圖片，引導(dǎo)認(rèn)識豎中線和橫中線。觀察“上”的筆畫在田字格中的位置。）。
4.教師在黑板上范寫“上”。（師邊寫邊提示：先寫豎，再寫右邊短橫，最后寫長橫收筆。）。
5.教學(xué)其他生字。（注意先教學(xué)筆順，然后再引導(dǎo)書寫。）。
6.學(xué)生自由練習(xí)，師巡視針對指導(dǎo)。
四、小結(jié)。
1.教師：今天我們學(xué)習(xí)了一首對韻歌《金木水火土》，并且會認(rèn)、會寫課文中的生字了，大家真是太棒了。現(xiàn)在請大家再讀一讀課文，讀準(zhǔn)、讀順。
2.再讀課文，練習(xí)背誦。
一年級語文金木水火土說課稿簡篇十
1．認(rèn)識基本筆畫“豎”。會寫“二、三、上”。
2．理解背誦韻文。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、認(rèn)識筆畫“豎”并能正確書寫。
2、會正確美觀地書寫“上”。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．鞏固認(rèn)識田字格，指名上黑板前書寫“一”。
2．開火車給生字組詞。
【設(shè)計(jì)意圖】。
新課標(biāo)提倡語文教學(xué)要符合學(xué)生的年齡特征，用玩游戲的方式復(fù)習(xí)生字，擺脫了以往刻板單調(diào)的一遍又一遍的重復(fù)性地機(jī)械性地認(rèn)讀，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也提高了識字效率。
二、背誦韻文。
1、把生字放回課文，再讀課文。
讀準(zhǔn)字音，師要正音，同桌之間可指讀，讓同桌認(rèn)讀。
2．師生對讀，男女生交換讀。
3．鼓勵(lì)背誦。（鼓勵(lì)學(xué)生展示讀）。
三、指導(dǎo)書寫“二、三”，注意“二”的讀音。
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了筆畫“橫”，誰來說說寫橫的要領(lǐng)。今天還要學(xué)會寫“二、三”兩個(gè)字。
2、展示儀出示“二、三”兩個(gè)字，并引導(dǎo)學(xué)生觀察異同。
橫有什么不一樣？規(guī)則：從上到下。
3、生觀察后說值得注意的地方。師重點(diǎn)指導(dǎo)橫畫的長短變化及在田字格里的位置變化來指導(dǎo)。
二：書寫從上到下，兩橫上短下長。上橫在上半格，下橫在下半格，字要居中。
三：有三橫，橫與橫之間的間距要相等，第二橫要寫在橫中線。
4．教師在田字格中示范書寫，幫助學(xué)生加深印象。
5．學(xué)生描紅，練習(xí)。
6．作業(yè)展覽，評議。
四、指導(dǎo)書寫“上”
1、“上”字里有個(gè)新筆畫叫“豎”，豎從上到下要寫直，中豎中正。不帶針尖的，叫垂露豎。師范寫，重點(diǎn)講解寫“豎”的要領(lǐng)。
2、“上”：先豎再橫，豎要垂直，第二橫從中心點(diǎn)處起筆，稍微向上傾。第三筆是長橫?？陬^組詞。
3、師范寫講解。學(xué)生根據(jù)課本中的田字格生字書空筆順。
4、寫字操調(diào)姿（師巡糾姿）生描紅，再寫三個(gè)，師巡指導(dǎo)。展示評議。
一年級語文金木水火土說課稿簡篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字，會寫一、二、三三個(gè)字；認(rèn)識一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，插圖的，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、觀察圖畫，揭示課題。
1、看圖說話。
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識這幾個(gè)字的?
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?
3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟。
1.把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。男*分別齊讀。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫本課生字。
六、布置作業(yè)。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、學(xué)寫本課生字。
第二課時(shí)。
一、鞏固生字。
1、我會認(rèn)。
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
2、我會記。
你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
3、我會用。摘果子說詞語或句子。
二、指導(dǎo)背誦課文。
1.全班齊讀課文兩遍。
2.背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5、講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)布置。
一年級語文金木水火土說課稿簡篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“尖，說，春，青，蛙，夏，彎，地，就，冬”9個(gè)生字和言字旁、蟲字旁和折文三個(gè)偏旁；讀準(zhǔn)多音字“地”；會寫“天、四、是”3個(gè)字。
2.正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，初步了解四季的特征，感受四季的美麗。
3.模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識言字旁、蟲字旁和折文三個(gè)偏旁；會寫“天、四、是”3個(gè)字。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
師：小朋友們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個(gè)美麗的女兒，她們呀各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草變綠、花變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們成天想泡在水里；可以讓紅紅的蘋果掛在枝頭，稻谷彎下腰來；還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。
師：你們知道這四位漂亮的女兒叫什么名字嗎？（預(yù)設(shè)：春夏秋冬）。
師：它們就是春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。小朋友我們一起來看看黑板上的四幅圖，說說它們分別畫的是哪個(gè)季節(jié)？（出示圖畫，貼字：夏、秋（禾字旁）、冬）你認(rèn)識這幾個(gè)生字寶寶嗎？誰來拼讀？（指名拼讀，隨機(jī)糾正讀音）真棒！我們一起來拼讀！
師：小朋友，春夏秋冬就是我們一年中的四個(gè)季節(jié)，我們稱它們?yōu)?-四季?。ò鍟核募荆R讀課題！
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字。
1、初讀課文。
師：好。那請同學(xué)們打開課本，自由輕聲地讀課文。要是你們在讀的過程中遇到不懂的字時(shí)，那該怎么辦？（預(yù)設(shè)：問同桌，拼拼音，問老師）。
師：小朋友們的辦法可真多?。∥覀冊谧x的過程中要是遇到不懂的字時(shí)可以用筆圈起來，借助上面的拼音拼讀，或與同桌互相交流，也可以問老師。老師很樂意幫助你們。
2、學(xué)習(xí)生字。
師：剛剛老師走了一圈，發(fā)現(xiàn)小朋友們都讀的非常認(rèn)真。現(xiàn)在老師手里有幾個(gè)生字寶寶（貼生字卡片）你們愿不愿意跟它們交朋友。
師：好，請同學(xué)們仔細(xì)看，認(rèn)真讀。認(rèn)清了請跟老師打一聲招呼。
生：我會讀。。。（生起來讀自己會讀的字，師隨機(jī)糾正，并提示生需要注意的地方。如：“說”是翹舌，“是、葉、圓”是整體認(rèn)讀音節(jié)）。
師：現(xiàn)在同學(xué)們都能正確地叫出這些生字寶寶的名字了嗎？那請同學(xué)們跟老師一起來讀一讀這些生字。（師范讀，生跟讀，小組讀）。
過渡：我們班的小朋友可真厲害?？墒巧謱殞殏兎浅Ｌ詺猓f它不想再戴著這些帽子了，這可難住我了，我在想，脫掉帽子的話，你們還認(rèn)識它嗎？現(xiàn)在老師來考一考你們。（脫掉拼音讀開火車讀，齊讀）。
師：現(xiàn)在小朋友們都知道它長什么樣子了，也都能把它叫出來了?？墒巧謱殞氁粋€(gè)人還是很孤單，我們來幫它找找朋友吧?。ㄉ瞄_火車的方式口頭組詞）。
3、再讀課文。
b、反饋。（共有四句話）。
那春、夏、秋、冬到底有哪些景物呢？我請幾位同學(xué)起來讀一讀課文，下面的同學(xué)認(rèn)真聽，把它里面所寫的景物找出來。
4、第三遍讀課文（指名讀）。
師：每個(gè)季節(jié)都有誰在和誰說話呢？
生：春天：草芽和小鳥。
生：夏天……。
過渡：他們到底在說些什么呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。老師知道我們班的小朋友字寫的特棒。老師今天也想讓別的老師一起來欣賞欣賞同學(xué)們的字。
三、分析字形，指導(dǎo)書寫。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“天、四、是”的每一筆在田字格中的位置?！疤臁?，第一橫短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出?！八摹?，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤。“是”，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。
學(xué)生觀察字形。
提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
學(xué)生練習(xí)書寫，每個(gè)字練寫兩遍，反饋評價(jià)。
四、布置作業(yè)，課外延伸。
師：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會保護(hù)她，讓她變得越來越美。
一年級語文金木水火土說課稿簡篇十三
走進(jìn)漢字王國。
二、活動背景。
《天地人》一課由6個(gè)漢字組成，“天地人”是世界萬物。“你我他”分別是一、二、三人稱。文中6個(gè)漢字與學(xué)生實(shí)際生活緊密相連，可激發(fā)學(xué)生識字欲望。
三、活動目標(biāo)。
1.在老師指導(dǎo)下閱讀兒歌、詩歌和淺近的古詩，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字，感受語言的魅力。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在生活中出現(xiàn)的漢字，學(xué)會在生活中運(yùn)用生字，能用完整的句子說出自己的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。
3.在實(shí)踐活動中能夠用圖畫的形式表達(dá)自己的想法，學(xué)習(xí)與人合作學(xué)習(xí)、交流討論。
四、活動過程。
1.讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
【學(xué)生活動】。
(1)收集有關(guān)“天地人、你我他”的兒歌、古詩，選幾首自己喜歡的讀一讀、背一背。
參考作品：古詩《笠翁對韻》、兒歌《你我他》。
(2)以小組為單位，兩人或四人為小組進(jìn)行分享、展示，互相評價(jià)。
【教師活動】。
教師活動前準(zhǔn)備朗讀作品，在活動過程中指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生之間學(xué)會互相幫助讀準(zhǔn)字音。
2.想一想，說一說。
【學(xué)生活動】。
(1)以小組為單位，用“你、我、他”互相進(jìn)行自我介紹。
(2)在家中，用上“你、我、他”和父母交流。
【教師活動】。
教師在活動中鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生自然、大方地進(jìn)行自我介紹。
3.找一找，畫一畫。
【學(xué)生活動】。
(1)在生活中與父母一起找一找地鐵線路圖、廣告牌中的生字，拍下來，與同桌進(jìn)行交流。
(2)畫一畫自己是在哪里發(fā)現(xiàn)的生字，做成識字小報(bào)進(jìn)行展示。
【教師活動】。
在教室展示板展出學(xué)生繪畫作品;組織“生活大發(fā)現(xiàn)”的活動，學(xué)生以講解圖片中生字的方式自我展示。
五、活動總結(jié)。
生活中處處有漢字，我們要做生活中的有心人，用心去發(fā)現(xiàn)漢字的美，主動收集或者用自己的方式把感興趣的漢字記錄下來，在漢字王國中，感受漢字的趣味及魅力。
一年級語文金木水火土說課稿簡篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課生字，認(rèn)識一種筆畫“一”。
2.正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3.滲透《中華人民共和國水法》和《中華人民共和國森林防火條例》。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“一、二、三、四、五、上、下”七個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)第一課生字“天、地、人、你、我、他”
二、觀察課文，揭示課題。
1.揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
2.指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識這幾個(gè)字的?
3.結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?
四、朗讀感悟。
1．把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2．把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
3.指導(dǎo)背誦課文。
（1）全班齊讀課文兩遍。
（2）限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
（3）自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
五、滲透《中華人民共和國水法》和《中華人民共和國森林防火條例》，給學(xué)生講解一些簡單的法制知識，讓學(xué)生懂得“要愛護(hù)水資源，節(jié)約用水，保護(hù)森林樹木，不隨意放火燒山燒樹，避免引發(fā)火災(zāi)”
六、布置作業(yè)：把課文讀給爸爸媽媽聽。
七、板書設(shè)計(jì)。
識字2。
第8課時(shí)。
課題：識字2金木水火土第2課時(shí)。
課型：新授。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字，認(rèn)識一種筆畫“一”。
2.能在田字格本中正確書寫本課生字。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“一、二、三、四、五、上、下”七個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：能在田字格本中正確書寫本課生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.全班齊背上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師糾正。
2.抽同學(xué)背誦識字2，看看哪些同學(xué)背得最好，及時(shí)鼓勵(lì)，表揚(yáng)。
二、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。
1.觀察課本課中田字格里的范字。
2.說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
3.教師范寫“一、二、三、四、五、上、下”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4.教師講解“一、二、三、四、五、上、下”的筆順規(guī)則，學(xué)生邊看邊在練習(xí)本上書寫。
5.教師教讀“一、二、三、四、五、上、下”的筆順，學(xué)生跟讀。
6.學(xué)生書空，教師糾正。
7．組詞，給這些生字組一些簡單的詞語。
8.學(xué)生觀察課后田字格中的“一、二、三、上”，看看筆畫筆順并描紅，分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對比。
9.教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，手把手教寫。
三、課堂小結(jié)：鼓勵(lì)表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，提高小學(xué)生書寫的興趣。
四、布置作業(yè)。
五、板書設(shè)計(jì)。
識字2金木水火土。
一、二、三、四、五、上、下。
一年級語文金木水火土說課稿簡篇十五
1.認(rèn)識7個(gè)生字，會寫4個(gè)生字。
2.初步理解兒歌的內(nèi)容。
3.正確、流利地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
1.展示圖片：小朋友們，仔細(xì)觀察圖片，這些圖片分別代表什么意思？
教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：金木水火土，板書課題（2金木水火土）。
2.古人認(rèn)為，萬事萬物都是由金、木、水、火、土這五種基本物質(zhì)構(gòu)成的，自然界中各種事物的運(yùn)動變化都是這五種物質(zhì)相互作用的結(jié)果。同學(xué)們，我們快去認(rèn)識一下吧！
3.出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：出示圖片，導(dǎo)入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)中來?！?。
二、初讀感知。
1.聽范讀。
出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。
自讀提示：要求：請同學(xué)們自由讀課文，努力讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.檢查自讀情況。
指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
【設(shè)計(jì)意圖：范讀引領(lǐng)，初讀感知，掃除閱讀的障礙。】。
三、學(xué)習(xí)字詞。
1.認(rèn)讀生字。
出示三個(gè)會認(rèn)生字“四、五、下”的組詞、識記等，讓學(xué)生認(rèn)讀，識記生字。
你還有什么好辦法識記這3個(gè)生字？
鼓勵(lì)自主識記生字：
（1）聯(lián)系生活識記：一、二、三、四、五。
（2）組詞法識字：“四個(gè)四只五人五個(gè)”。
（3）簡筆畫識記“上、下”。
2.學(xué)生玩識字游戲。
摘蘋果游戲，學(xué)生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。
3.認(rèn)識田字格。
出示田字格，這就是漢字的家。我們一起來認(rèn)識一下田字格。
（1）課件演示。
認(rèn)識田字格各部分的名稱：橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
（2）學(xué)生說一說田字格中各部分的名稱。
（3）教師小結(jié)：寫字時(shí)，要注意筆畫在田字格中的位置。
4.指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。
(1)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
（2）書寫時(shí)注意：
“一”寫在橫中線上，字要居中。書寫時(shí)從左到右，要寫平穩(wěn)。
“二”上橫短，寫在上半格；下橫長，寫在下半格。字要居中。
“三”中間的橫最短，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。第二橫在橫中線上，比第一橫略短，第三橫最長。
“上”豎寫在豎中線上，短橫寫在橫中線上方，下橫要長一些。
學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。
(提醒學(xué)生注意書寫姿勢：執(zhí)筆要做到“指實(shí)掌虛”，就是手指執(zhí)筆要實(shí)，掌心要空，虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲，這樣寫起來才能靈活運(yùn)筆。腕關(guān)節(jié)與手臂呈一條直線，不能彎曲。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。)。
（3）教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
（4）利用投影儀進(jìn)行書寫展評，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。
“橫”的寫法：從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。
“豎”的寫法：從上往下，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)從重到輕。
四、課堂小結(jié)。
本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞。
五、當(dāng)堂檢測。
六、課后作業(yè)。
一年級語文金木水火土說課稿簡篇十六
1、我會認(rèn)。
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
2、我會記。
你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
3、我會用。摘果子說詞語或句子。
二、指導(dǎo)背誦課文。
1.全班齊讀課文兩遍。
2.限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5、講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)布置。
板書設(shè)計(jì)：
課后反思：
一年級語文金木水火土說課稿簡篇十七
教學(xué)。
目標(biāo)。
1、認(rèn)識“四、五”等7個(gè)生字，會寫“一、二”等4個(gè)字。學(xué)習(xí)筆畫橫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點(diǎn)。
2學(xué)情分析。
一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，韻文內(nèi)容簡單。本節(jié)課是一年級學(xué)生第一次書寫，因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。
3重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：認(rèn)識“四、五”等7個(gè)生字，會寫“一、二”等4個(gè)字。學(xué)習(xí)筆畫橫。
難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點(diǎn)。
4教學(xué)過程。
4.1一學(xué)時(shí)。
4.1.1教學(xué)活動。
師：小朋友喜歡兒歌嗎？今天老師要給小朋友介紹一首小小的兒歌。不過，小朋友要見到兒歌，得闖一個(gè)小小的關(guān)。
活動2【講授】識字、讀文、寫字。
師：闖關(guān)游戲誰最棒？(生：我最棒)。
師：老師這兒有幾個(gè)字寶寶想跟小朋友打個(gè)招呼，想看看那些小朋友最先認(rèn)識他們。(老師教讀生字卡上的`生字，每個(gè)3遍。)。
師：小朋友們記住它們了嗎？(師出示生字卡，生每個(gè)齊讀3遍。)。
師：我請一個(gè)小朋友來當(dāng)小老師。(請一個(gè)孩子到臺前當(dāng)老師教讀。(把掌聲送給她)。
師：這些字寶寶覺得太孤單了，想找到他的好朋友，現(xiàn)在請一組的小朋友拿著桌上的生字卡，一起商量商量給每個(gè)字寶寶組組詞。(小組活動)每個(gè)字寶寶都組好了，就靜息。
生：(小組展示：請一小組小朋友上臺，臺上說一個(gè)，臺下重復(fù)兩遍)。
(二)讀文。
師：小朋友的“識字關(guān)”闖得可真棒。老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看大屏幕。(課件出示)。
師：小朋友們太厲害了，完整的兒歌出來了。(ppt出示完整兒歌，1、小朋友齊讀。2、男同學(xué)讀一行，女同學(xué)讀一行。3、再齊讀)。
(三)指導(dǎo)書寫，掌握筆順。
1、認(rèn)識田字格：
(1)師：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來認(rèn)識一個(gè)寫字小助手，它的名字叫田字格。
(2)動畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察ppt，一邊傾聽田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)請小朋友用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。
(4)教師小結(jié)：寫字時(shí)，要注意筆畫在田字格中的位置。
2、指導(dǎo)書寫“一、二、三”
師：ppt出示(“一、二、三”)，請大家觀察一下這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(都是由橫組成)。
師：小朋友真聰明！再觀察每一橫在田字格中的位置一樣嗎？
生說到“一”：起筆稍微重一點(diǎn)，漸漸向右傾斜一點(diǎn)點(diǎn)，收筆的時(shí)候頓頓筆。
生說到“二”：上短下長，兩橫飯別再橫中線上下。
生說到“三”：第二橫最短，寫在橫中線上，第三橫最長。
(每寫一個(gè)，生也寫一個(gè)。最后再把這三排寫完。
(四)獎(jiǎng)勵(lì)做找一找的游戲。
(五)布置作業(yè)下課。
一年級語文上冊第二單元《金木水火土》語文教案如果還不能滿足你的要求，請?jiān)诒菊舅阉鞲嗥渌荒昙壵Z文上冊第二單元《金木水火土》語文教案范文。
一年級語文金木水火土說課稿簡篇十八
1.認(rèn)識7個(gè)生字，會寫4個(gè)生字。
2.認(rèn)識田字格、筆畫“橫”“豎”，了解筆順規(guī)則“從上到下”。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過聽讀等方法，認(rèn)識生字。認(rèn)識田字格，學(xué)寫漢字。
【教學(xué)難點(diǎn)】讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)位置。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。
第一課時(shí)。
【課時(shí)目標(biāo)】。
1.認(rèn)識7個(gè)生字，會寫4個(gè)生字。
2.初步理解兒歌的內(nèi)容。
3.正確、流利地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
1.展示圖片：小朋友們，仔細(xì)觀察圖片，這些圖片分別代表什么意思？
教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：金木水火土，板書課題（2金木水火土）。
2.古人認(rèn)為，萬事萬物都是由金、木、水、火、土這五種基本物質(zhì)構(gòu)成的，自然界中各種事物的運(yùn)動變化都是這五種物質(zhì)相互作用的結(jié)果。同學(xué)們，我們快去認(rèn)識一下吧！
3.出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：出示圖片，導(dǎo)入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)中來?！?。
二、初讀感知。
1.聽范讀。
出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。
自讀提示：要求：請同學(xué)們自由讀課文，努力讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.檢查自讀情況。
指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
【設(shè)計(jì)意圖：范讀引領(lǐng)，初讀感知，掃除閱讀的障礙?！?。
三、學(xué)習(xí)字詞。
1.認(rèn)讀生字。
出示三個(gè)會認(rèn)生字“四、五、下”的組詞、識記等，讓學(xué)生認(rèn)讀，識記生字。
你還有什么好辦法識記這3個(gè)生字？
鼓勵(lì)自主識記生字：
（1）聯(lián)系生活識記：一、二、三、四、五。
（2）組詞法識字：“四個(gè)四只五人五個(gè)”。
（3）簡筆畫識記“上、下”。
2.學(xué)生玩識字游戲。
摘蘋果游戲，學(xué)生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。
3.認(rèn)識田字格。
出示田字格，這就是漢字的家。我們一起來認(rèn)識一下田字格。
（1）課件演示。
認(rèn)識田字格各部分的名稱：橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
（2）學(xué)生說一說田字格中各部分的名稱。
（3）教師小結(jié)：寫字時(shí)，要注意筆畫在田字格中的位置。
4.指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。
(1)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
（2）書寫時(shí)注意：
“一”寫在橫中線上，字要居中。書寫時(shí)從左到右，要寫平穩(wěn)。
“二”上橫短，寫在上半格；下橫長，寫在下半格。字要居中。
“三”中間的橫最短，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。第二橫在橫中線上，比第一橫略短，第三橫最長。
“上”豎寫在豎中線上，短橫寫在橫中線上方，下橫要長一些。
學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。
(提醒學(xué)生注意書寫姿勢：執(zhí)筆要做到“指實(shí)掌虛”，就是手指執(zhí)筆要實(shí)，掌心要空，虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲，這樣寫起來才能靈活運(yùn)筆。腕關(guān)節(jié)與手臂呈一條直線，不能彎曲。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。)。
(4)教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(5)利用投影儀進(jìn)行書寫展評，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。
“橫”的寫法：從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。
“豎”的寫法：從上往下，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)從重到輕。
五、課堂小結(jié)。
本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞。
六、當(dāng)堂檢測。
七、課后作業(yè)。
第二課時(shí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
2正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文。
【教具準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過程】。
一、課前導(dǎo)入。
2.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
二、自讀課文，整體把握。
1.自由讀課文，思考：本文提到了哪些事物？
2.小組討論，交流。
3.全班交流。（金、木、水、火、土、天、地、日、月）。
三、品讀釋疑。
1.自由朗讀兒歌，多讀幾遍。
2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3.小組合作：
(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？
(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
4.集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：
(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七八九十等)（板書：一二三四五數(shù)字）。
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。（板書：金木水火土五行）。
(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。天在上，籠罩著大地。（板書：天地：天和地）。
(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮按照一定的規(guī)律運(yùn)行，從古到今。（板書：日月：太陽和月亮）。
5.朗讀課文，背誦課文。
朗讀時(shí)，一二、金木、天地、日月后面要停頓，數(shù)字要讀的重一些。
五、課堂拓展。
推薦閱讀古詩宋邵雍的《山村詠懷》。
播放古詩《山村詠懷》的范讀音頻。
學(xué)生跟讀，指名讀。
六、課堂小結(jié)。
通過學(xué)習(xí)本課，我們知道了“金木水火土”就是五行；還知道了太陽和月亮是按一定規(guī)律運(yùn)行的。
七、當(dāng)堂檢測。
八、課后作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)（課件12）。
一年級語文金木水火土說課稿簡篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：認(rèn)識田字格，會寫“一、二”等4個(gè)字和橫、豎2種筆畫。
2、過程與方法：通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認(rèn)識“一、二”等7個(gè)生字。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：正確朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過聽讀等方法，認(rèn)識生字。認(rèn)識田字格，學(xué)寫漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)位置。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、朗讀課文，初步感知。
1、范讀，學(xué)生傾聽。學(xué)生回答聽到什么。
2、出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀?？梢圆捎酶鞣N形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。指名學(xué)生朗讀。重點(diǎn)正音，把生字“三、四、上”讀正確。
引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補(bǔ)充完整。
天地分（）（），日月照今古。
二、學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”
出示阿拉伯?dāng)?shù)字的1~5，與漢字的一至五進(jìn)行對照，還可以出示畫著不同數(shù)量（少于5）動物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，幫助學(xué)生理解字義。
木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。
水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說說水的用處。
火：出示火的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說火的作用和危害。
土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。
重點(diǎn)理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。
3、小結(jié)：金木水火土是大自然中最基本的事物。
三、學(xué)寫筆畫，練寫生字“一、二、三”
1、教師講解田字格。
（1）出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。
（2）引導(dǎo)學(xué)生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。
2、講解筆畫橫。
講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個(gè)筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。
3、學(xué)寫漢字“一、二、三”。
（1）出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意。
寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。
教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從書空“二、三”中了解寫字時(shí)筆順是有規(guī)律的：從上到下。
（3）學(xué)生嘗試寫漢字“一”。
教師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)上橫短，下橫長。學(xué)寫漢字“三”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長短有區(qū)別，強(qiáng)調(diào)中間一橫最短；三橫之間要等距。
（4）在學(xué)生寫完一個(gè)字后，教師要進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評，學(xué)生再練習(xí)，爭取一個(gè)比一個(gè)寫得好。
一年級語文金木水火土說課稿簡篇一
《日月水火》是人教版（部編本）小學(xué)語文第一冊第一單元的一篇識字課。本單元共安排了6課，體現(xiàn)了3種不同的識字方法，本課為看圖識字，配有4幅插圖，分別寫出了古代的象形字，這就為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了素材，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握簡單的識字方法。本課教學(xué)任務(wù)分兩課時(shí)完成，我所展示的是第一課時(shí)的內(nèi)容?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1―2年級的教學(xué)重點(diǎn)。”據(jù)此，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：1.會讀“日、月、水、火”4個(gè)生字，認(rèn)識“橫折鉤”“橫撇”2個(gè)新筆畫。結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思，會用這個(gè)字組詞或說句子。2.能在田字格中正確規(guī)范的書寫日和月。因?yàn)檫@是一群剛?cè)雽W(xué)才一個(gè)月的孩子，本課使他們第二次接觸漢字，對于他們來說把橫寫平，豎寫直都很困難，所以我將本課的難點(diǎn)定為：會寫4個(gè)生字。
二、學(xué)情分析。
剛?cè)雽W(xué)的孩子在課堂上面臨面臨以下幾個(gè)問題：學(xué)生字枯燥的。無趣的，而天性好動的性情又使他們在長達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)中，注意了很難持久，基于此，我會將學(xué)生的養(yǎng)成教育貫穿課堂始終，用自然的提示語，表揚(yáng)話，手勢動作牢牢地吸引孩子的眼睛，注意力始終保持。
三、說教法。
根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)，我采用以下的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。
1、興趣教學(xué)法。低年級學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，容易分散，而興趣是解決這個(gè)問題的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w語言和生動、活潑的兒童化語言;形式多樣的識字游戲;從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上，達(dá)到識字和組詞的目的，提高識字能力。
2、情境教學(xué)法。這是從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體現(xiàn)學(xué)科整合這兩方面去考慮的。在教學(xué)中我通過圖畫，生動形象的板書，卡片游戲，小組比賽的形式重現(xiàn)知識情境調(diào)動學(xué)生的多種感官直接參與學(xué)習(xí)，在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學(xué)生更好地識字。
3、賞識教學(xué)法。沒有賞識，就沒有教育。在學(xué)生練讀字，詞、參與游戲、展示學(xué)習(xí)成果、教師相機(jī)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，我活用賞識語言;當(dāng)眾表揚(yáng)賞識;用欣賞、贊許的目光賞識;用友善的動作賞識;用模糊賞識等賞識方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，給學(xué)生注入了巨大的學(xué)習(xí)動力。
四、說過程。
生主動識字的愿望。因此，我將在本課的教學(xué)中，我時(shí)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生興趣，處處催化學(xué)生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學(xué)得不亦樂乎。根據(jù)教材特點(diǎn)和確定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)程序分為以下六步：
一、激趣導(dǎo)入。
第一關(guān)：猜字游戲“屏幕上有四幅圖片和四個(gè)象形字，你們猜一猜這4個(gè)象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個(gè)漢字？”
“屏幕上分別出示“日、月、水、火”四個(gè)圖片以及象形字，讓學(xué)生逐圖猜一猜這4個(gè)象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個(gè)漢字？”
二、引導(dǎo)質(zhì)疑。
感悟漢字的演變過程。
出示太陽圖片。請同學(xué)們說說太陽與我們?nèi)祟惿钣兄裁疵芮械年P(guān)系？（給人類溫暖、光明、花草樹木）太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？還有日是怎么演變來的呢？想知道嗎？那跟著老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個(gè)符號來記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫拉直寫成這樣這樣的字了。（出示并板書“日”）今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？依次演示“月、水、火”的漢字演變過程并板書。
設(shè)計(jì)意圖：興趣是的學(xué)習(xí)動力，借助圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。
三、交流展示。
1.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
2.教師找人讀其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?？身樧x，逆讀，打亂讀加深記憶。
3.讓學(xué)生領(lǐng)讀。
四、點(diǎn)撥引導(dǎo)。
學(xué)習(xí)生了解字義。六七歲的孩子年齡小，注意力不易集中，如果生硬的講解這個(gè)字第一筆什么，第二筆什么，你應(yīng)該怎樣怎樣寫，無疑使孩子感到學(xué)漢字是枯燥的，沒有意思的。如果讓剛學(xué)漢字的六七歲孩子直觀的圖畫中學(xué)習(xí)漢字觀察孩子書寫筆順，再跟老師書寫，并以生活中常見的事物組詞，小組自學(xué)的等形式學(xué)習(xí)生字，這樣就能讓他們對學(xué)習(xí)漢字激發(fā)出極大地識字興趣和欲望。
（1）看“日”的書寫過程，請同學(xué)們跟著老師一邊書空一邊說筆畫。
寫的時(shí)候請同學(xué)們注意筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在空中按筆順寫一寫。（注意筆畫橫折彎鉤是一筆）小組互學(xué)怎么記住“日”。
會寫“日”了，那同學(xué)們能不能聯(lián)系生活給“日”組詞？（日記本、日歷、今日、明日、日出、日落....)。
（2）“月”和“日”的學(xué)習(xí)較為相似，請學(xué)生自學(xué)“月”老師抽查，老師請一位同學(xué)教大家來寫一些，一邊書空一邊說筆畫。
寫的時(shí)候請同學(xué)們注意筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在空中按筆順寫一寫。
（注意筆畫橫折彎鉤和“日”一樣是一筆，板書新筆畫，橫折彎鉤）。
同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真，能給“月”組詞嗎？（月亮、月光、月餅、月季花）。
（3）“水”出示筆畫書寫過程，請同學(xué)們跟著老師一邊書空一邊說筆畫。
寫的時(shí)候請同學(xué)們注意筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在空中按筆順寫一寫。（注意筆畫橫撇是一筆，認(rèn)識2種新筆畫“豎鉤”、“橫撇”，學(xué)生跟著老師一起書空并板書。）聯(lián)系生活試著用“水”自由組詞。那位同學(xué)試著用“水”說一句簡單的話？例如1.我家門口的河水清清的。2.我們要節(jié)約用水。
（4）觀察火的書寫過程。抽生說出“火”的第二筆是什么？“火”請同學(xué)們跟著老師一邊書空一邊說筆畫。
寫的時(shí)候請同學(xué)們注意筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在空中按筆順寫一寫。聯(lián)系生活試著用“火”組詞看誰組的最多獎(jiǎng)勵(lì)。
一年級語文金木水火土說課稿簡篇二
本課是一篇具有中國傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認(rèn)識世界的一種思維觀念，即以自然界的5種物質(zhì)——金、木、水、火、土，作為構(gòu)成宇宙萬物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆蓋萬物；地在下，衍生萬物。太陽、月亮一直貫穿古今。本課插圖與第一課插圖合用，“人”立于天地之間，再次讓學(xué)生感受時(shí)空的浩蕩，以及人在宇宙萬物中的重要性。
這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對，后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱識字小文的典范。
培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨(dú)立識字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互為主體，努力將學(xué)生的識字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識字”，獲得識字過程的豐富體驗(yàn)。
2、通過教師領(lǐng)讀等多種方式能正確流利朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點(diǎn)。
評價(jià)任務(wù)。
2、能正確流利朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點(diǎn)。
環(huán)節(jié)一。
音頻激趣，誦讀導(dǎo)入。
1、導(dǎo)言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？
2、播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。
3、交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？
你能嘗試著說一說嗎？
4、播放《金木水火土》視頻文件（帶有字幕），學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。
一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。
環(huán)節(jié)二。
自主交流，了解韻文。
1、自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來，再請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。
2、指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3、小組合作：
（1）自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？
（2）你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
4、集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：
（1）第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？（六七八九十等）。
（2）第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。
（3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
（4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。
5、齊聲誦讀。
韻文內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。
環(huán)節(jié)三。
合作學(xué)習(xí)，識記生字。
1、小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？
2、學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個(gè)生字的。
預(yù)設(shè)：
（1）“一、二、三”是三個(gè)長得很像的兄弟，一個(gè)橫就是“一”，兩個(gè)橫就是“二”，三個(gè)橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動畫。
（2）“上、下”也是兩個(gè)長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動畫。
（3）“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。
（4）“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個(gè)“工”人腰里掛著一把折尺（）。
3、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。
4、生字運(yùn)用，在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。如果這個(gè)字的詞語較少，可以用其中一個(gè)詞說一個(gè)完整的句子。
設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對7個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。
環(huán)節(jié)四。
指導(dǎo)書寫，掌握筆順1。復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？（胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)）。
2、認(rèn)識田字格：
（1）引言：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來認(rèn)識一個(gè)寫字小助手，它的名字叫田字格。
（2）動畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線叫“橫線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
（3）學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。
（4）教師小結(jié)：寫字時(shí)，要注意筆畫在田字格中的位置。
3、指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。
（1）動畫展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫的書寫，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個(gè)筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫。
（2）動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
（3）觀察例字：請同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。
（4）教師范寫，請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。
（5）學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。（提醒學(xué)生注意書寫姿勢）。
（6）教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
（7）利用投影儀進(jìn)行書寫展評，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。本節(jié)課是一年級學(xué)生第一次書寫，因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)漢字的書寫，為后續(xù)的漢字書寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
1、以動畫視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。
2、注重書寫姿勢的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，并對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
一年級語文金木水火土說課稿簡篇三
學(xué)情分析：
剛?cè)雽W(xué)的孩子在課堂上面臨面臨以下幾個(gè)問題：學(xué)生字枯燥的。無趣的，而天性好動的性情又使他們在長達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)中，注意了很難持久，基于此，我會將學(xué)生的養(yǎng)成教育貫穿課堂始終，用自然的提示語，表揚(yáng)話，手勢動作牢牢地吸引孩子的眼睛，注意力始終保持。
教法分析：
根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)，我采用以下的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。
1、興趣教學(xué)法。低年級學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，容易分散，而興趣是解決這個(gè)問題的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w語言和生動、活潑的兒童化語言；形式多樣的識字游戲；從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上，達(dá)到識字和組詞的目的，提高識字能力。
2、情境教學(xué)法。這是從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體現(xiàn)學(xué)科整合這兩方面去考慮的。在教學(xué)中我通過講故事，圖畫，生動形象的板書重現(xiàn)知識情境調(diào)動學(xué)生的多種感官直接參與學(xué)習(xí)，在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學(xué)生更好地識字。
3、賞識教學(xué)法。沒有賞識，就沒有教育。在學(xué)生練讀字，詞、參與游戲、展示學(xué)習(xí)成果、教師相機(jī)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，我活用賞識語言；當(dāng)眾表揚(yáng)賞識；用欣賞、贊許的目光賞識；用友善的動作賞識；用模糊賞識等賞識方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，給學(xué)生注入了巨大的學(xué)習(xí)動力。
教學(xué)過程：
蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?！钡拇_，興趣是學(xué)習(xí)活動的強(qiáng)化劑。新課標(biāo)對識字、寫字教學(xué)提出了這樣一個(gè)要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。我想，學(xué)生也只有在感興趣的基礎(chǔ)上才會產(chǎn)生主動識字的愿望。因此，我將在本課的教學(xué)中，我時(shí)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生興趣，處處催化學(xué)生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學(xué)得不亦樂乎。
根據(jù)教材特點(diǎn)和確定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)程序分為以下五步。
1.圖畫導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
2.聽故事，感悟漢字的演變過程。
六七歲的孩子年齡小，注意力不易集中，如果生硬的講解這個(gè)字第一筆什么，第二筆什么，你應(yīng)該怎樣怎樣寫，無疑使孩子感到學(xué)漢字是枯燥的，沒有意思的。如果讓剛學(xué)漢字的六七歲孩子在生動的故事，美麗的圖畫中學(xué)習(xí)漢字，無疑是激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的好方法。所以，我以“日”字為例，安排學(xué)生伸出小手和老師一起描畫太陽，講一講古人是怎樣造出這個(gè)字的，為孩子架起與古人對話的橋梁，讓孩子親身體會古人造字的過程，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的欲望。使?jié)h字不僅僅是方塊字，而是一幅幅美麗的圖畫，更加生動。也為下面的自學(xué)打下基礎(chǔ)。
每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的欲望，尤其是一年級的小孩，于是我安排了為形聲字配圖，再與現(xiàn)代字相對應(yīng)的找朋友游戲，讓他們自己學(xué)習(xí)漢字極大地激發(fā)學(xué)生識字的興趣和欲望。
通過找，叫名字學(xué)生已經(jīng)有了初步的音、形的記憶。
一年級語文金木水火土說課稿簡篇四
1、認(rèn)識本課生字，會寫一、二、三三個(gè)字;認(rèn)識一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土。
生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教法：培優(yōu)輔差。
學(xué)法：小組合作。
2課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、觀察圖畫，揭示課題。
1、看圖說話。
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識這幾個(gè)字的?
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?
3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟。
1.把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫本課生字。
六、布置作業(yè)。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、學(xué)寫本課生字。
一、鞏固生字。
1、我會認(rèn)。
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
2、我會記。
你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
3、我會用。摘果子說詞語或句子。
二、指導(dǎo)背誦課文。
1.全班齊讀課文兩遍。
2.限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5、講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)布置。
一年級語文金木水火土說課稿簡篇五
1、認(rèn)識本課生字，會寫一、二、三三個(gè)字；認(rèn)識一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土。
生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
開火車讀天地人你我他生字卡片。
二、揭示課題。
1、今天這節(jié)課我們將一起來學(xué)習(xí)一首童謠。出示課題(ppt1)。
2、指名讀課題：誰能讀讀課題?指導(dǎo)朗讀課題。
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，給認(rèn)識的字畫一個(gè)小五角星。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?
3、不認(rèn)識的字指出來，教一教。
例如：分照今古。
四、朗讀感悟。
1、師帶領(lǐng)讀課文，把課文讀得正確、流利。
2．個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
3、．把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、認(rèn)識田字格。
1．認(rèn)識田字格。(ppt2)。
2．引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
六：認(rèn)識筆畫橫，指導(dǎo)書寫一二三。
1、教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。(ppt3)。
2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
3、觀察課本中田字格里的范字二三。說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)(ppt4)。
4、教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
第二課時(shí)。
一、鞏固生字。
1、我會認(rèn)。
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
2、游戲：用一個(gè)三四五尋找身體各個(gè)部分，說一句完整的話。（ppt5）。
例如：我有一雙手。
我的兩只眼睛大大的。
3、詞語拓展。
一二三四五最熱情了，他們喜歡到處交朋友，你瞧，他們帶著好朋友來了。(ppt6)。
一心一意二話不說三心二意四面八方五顏六色。
像這樣四個(gè)字在一起的詞語我們可以說是四字詞語，也叫成語。
師帶領(lǐng)大家朗讀。
二、指導(dǎo)背誦課文(ppt7)。
1．全班齊讀課文兩遍。
2．限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3．自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、認(rèn)識筆畫豎，指導(dǎo)書寫上。
1、小朋友真能干，都會背課文了，開心嗎？可是有個(gè)人不高興了，他是誰？出示上。（ppt8）。
上想家了，讓我們一起來幫助他回到田字格家中好嗎？
2、仔細(xì)觀察上，說一說有哪幾筆組成。書空豎。
3、書空筆順。
4、指導(dǎo)范寫。
5、在小朋友的幫助下，上回到了家?？墒撬€想找個(gè)朋友陪她玩呢？誰來幫他組個(gè)詞。
6、帶讀詞語卡片。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)布置。
2、讀詞語。
一心一意二話不說三心二意四面八方五顏六色七上八下。
上山山上下山山下上車車上下車車下。
3、按筆順書空一二三上。
4、親子閱讀半小時(shí)。
一年級語文金木水火土說課稿簡篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過游戲、想象等方式理解課文，練習(xí)朗讀。
3.認(rèn)識田字格和筆畫橫，掌握正確的寫字姿勢，會寫“一、二、三”。
教學(xué)過程：
一、朗讀課文，初步感知。
1.范讀，學(xué)生傾聽。學(xué)生回答聽到什么。
2.出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀。可以采用各種形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。
3.指名學(xué)生朗讀。重點(diǎn)正音，把生字“三、四、上”讀正確。
4.引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補(bǔ)充完整。
一二三，
天地分，
日月照今古。
漢字一至五，學(xué)生都很熟悉。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
1.出示阿拉伯?dāng)?shù)字的1—5，與漢字的一至五進(jìn)行對照，還可以出示畫著不同數(shù)量(少于5)動物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，幫助學(xué)生理解字義。
2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。
木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。
水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說說水的用處。
火：出示火的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說火的作用和危害。
土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。
重點(diǎn)理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。
3.小結(jié)：金木水火土是大自然中最基本的事物。
利用圖片，聯(lián)系生活，將字義、字形、字音聯(lián)系起來，幫助兒童認(rèn)記漢字，理解字義。
三、學(xué)寫筆畫，練寫生字“一、二、三”
1.教師講解田字格。
(1)出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。
(2)引導(dǎo)學(xué)生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。
2.講解筆畫橫。
講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個(gè)筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。
識字教學(xué)，要字不離詞，詞不離句，句不離文。在語境中學(xué)習(xí)漢字，可以幫助兒童更好地讀準(zhǔn)字音，理解字義。
3.學(xué)寫漢字“一、二、三”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從書空“二、三”中了解寫字時(shí)筆順是有規(guī)律的：從上到下。
(3)學(xué)生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)上橫短，下橫長。學(xué)寫漢字“三”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長短有區(qū)別，強(qiáng)調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。
(4)在學(xué)生寫完一個(gè)字后，教師要進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評，學(xué)生再練習(xí)，爭取一個(gè)比一個(gè)寫得好。
良好的寫字姿勢可以幫助學(xué)生寫好漢字。第一次寫字，掌握正確的姿勢非常重要。
一年級語文金木水火土說課稿簡篇七
這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對，后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱識字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨(dú)立識字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互動為主體，努力將學(xué)生的識字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生"學(xué)習(xí)獨(dú)立識字"，獲得識字過程的豐富體驗(yàn)。
課前準(zhǔn)備。
1.生字卡片。(師生)。
2.本課生字相對應(yīng)的圖片。(教師)。
3.課件。(教師)。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入。
1.導(dǎo)言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？
2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。
3.交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？
4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。
設(shè)計(jì)意圖：一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。
二、自主交流，了解韻文。
1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來，再請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。
2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3.小組合作：
(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？
(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
4.集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：
(1)第一行中"一二三四五"是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七*十等)。
(2)第二行中"金木水火土"指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和"金木水火土"有關(guān)。
(3)第三行中"天地分上下"，"天地"指的是"天和地"，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
(4)第四行中"日月照今古"，"日月"指的是"太陽和月亮"，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。
5.齊聲誦讀。
設(shè)計(jì)意圖：韻文內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。
三、合作學(xué)習(xí)，識記生字。
1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？
2.學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個(gè)生字的。
預(yù)設(shè)：
(1)"一、二、三"是三個(gè)長得很像的兄弟，一個(gè)橫就是"一"，兩個(gè)橫就是"二"，三個(gè)橫就是"三"。教師相機(jī)出示"上、下"的字理演示動畫。
(2)"上、下"也是兩個(gè)長得很像的兄弟，豎、短橫在"一"的上面，就是"上"；豎、點(diǎn)跑到了"一"的下面，就成了"下"。教師相機(jī)出示"上、下"的字理演示動畫。
(3)"四"和"田"長得很像，把"田"里面的"十"換成就是"四"。
(4)"五"字可以用猜字謎的方法識記--一個(gè)"工"人腰里掛著一把折尺。
3.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。
4.生字運(yùn)用，在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。如果這個(gè)字的詞語較少，可以用其中一個(gè)詞說一個(gè)完整的句子。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對7個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。
四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順。
1.復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時(shí)要做到哪"三個(gè)一"？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn))。
2.認(rèn)識田字格：
(1)引言：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來認(rèn)識一個(gè)寫字小助手，它的名字叫田字格。
(2)動畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線叫"橫中線"，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫"豎中線"，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了"左上格、右上格、左下格、右下格"四部分。
(3)學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。
(4)教師小結(jié)：寫字時(shí)，要注意筆畫在田字格中的位置。
3.指導(dǎo)書寫"一、二、三、上"。
(1)動畫展示"橫豎"兩個(gè)筆畫的書寫，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個(gè)筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫。
(2)動畫展示"一二三上"的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
(3)觀察例字：請同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。
(4)教師范寫，請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。
(5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢)。
(6)教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(7)利用投影儀進(jìn)行書寫展評，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握"橫豎"的寫法。
設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課是一年級學(xué)生第一次書寫，因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)漢字的書寫，為后續(xù)的漢字書寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一年級語文金木水火土說課稿簡篇八
1.會認(rèn)“一、二”等7個(gè)生字，會寫“三、上”等4個(gè)生字；認(rèn)識兩種筆畫“一”和“丨”。
2.初步感知數(shù)字代表的意義，能將漢字“一、二、三、四、五”和表示的數(shù)量對應(yīng)。
3.初步形成對時(shí)間和空間的概念。
4.認(rèn)識五行，知道五行包括哪些元素。
重點(diǎn)：運(yùn)用多種識字方法，認(rèn)識本課的十一個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生的各種識字能力。
難點(diǎn)：通過這首韻文，感受漢語言文字的音韻美；能對數(shù)字有一定的認(rèn)識，對時(shí)間和空間有初步的了解。
圖片、課件、課文朗讀的音頻。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
小朋友們，你會數(shù)數(shù)嗎?能數(shù)到多少呢？你能把這些數(shù)字寫出來嗎？今天，我們要來學(xué)習(xí)“一”到“五”的五個(gè)數(shù)字和相生相克的五行。另外，我們還要根據(jù)天地分清上和下，根據(jù)日月分清古今。讓我們來學(xué)習(xí)這首韻文吧。
二、整體感知。
1.你會從“一”數(shù)到“五”，那你會寫嗎？
2.你知道五行是指哪五種元素嗎？
3.你知道怎么區(qū)分上下和古今嗎？
三、新知新授。
1.學(xué)寫生字。
（1）寫“一”：我們寫“一”時(shí)和我們寫橫的方法是一樣的。
（2）寫“二”：要按照先上后下的筆順寫，上橫短，下橫長。
（3）寫“三”：和寫“二”的筆順一樣，注意中間的橫最短，下橫最長。
（4）寫“上”：先寫豎，再寫上面短橫，最后寫下面長橫。
2.你知道“金、木、水、火、土”是什么嗎？
（金、木、水、火、土合稱五行，是指五種構(gòu)成物質(zhì)的基本元素。）。
3.我們可以將“金、木、水、火、土”和我們的漢字聯(lián)系，很多漢字的偏旁都和它們有關(guān)，它們對應(yīng)的偏旁分別是“钅、木、氵、火、土”。
7.你知道我們是怎么根據(jù)太陽和月亮的運(yùn)行來計(jì)算時(shí)間的嗎？快去問問家長或者查查資料吧！
8.我們來學(xué)習(xí)兩組反義詞：上——下，今——古。“上”和“下”你們已經(jīng)清楚了，“古”和“今”你們知道是什么意思嗎？“古”就是以前，古時(shí)候，“今”指現(xiàn)在，今天，它們在時(shí)間上是相對的，所以是一對反義詞。
四、小結(jié)。
這首韻文以一到五的數(shù)字引出五行，使同學(xué)們在學(xué)習(xí)數(shù)字的同時(shí)能了解我國傳統(tǒng)文化中的五行的概念，能通過天地上下感知空間方位，通過日月的運(yùn)行感知時(shí)間先后。
五、板書設(shè)計(jì)。
一二三四五。
天地分上下。
六、課外作業(yè)。
1.抄寫本課生字，注意筆順筆畫。
2.說一說生活中的一些反義詞。
3.課外朗讀《一二三四五，上山打老虎》這首兒歌。
一年級語文金木水火土說課稿簡篇九
1.會認(rèn)“一、二、上”等7個(gè)生字，會寫“一、二”等4個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.認(rèn)識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
提高學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
［教學(xué)重難點(diǎn)］。
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能正確、美觀地書寫。
［教學(xué)課時(shí)］。
1課時(shí)。
教學(xué)過程教師批注。
一、直接導(dǎo)入，學(xué)習(xí)對韻歌。
1.課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。
2.教師范讀一遍，簡單講解：第一句是數(shù)數(shù)；第二句講的是五行；第三句是介紹天地和上下的；第四句“日月”照應(yīng)“天地”，今古押韻，介紹了時(shí)間概念。
3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，將課文讀熟，字音讀準(zhǔn)確。
4.學(xué)生自己朗讀，對照生字表圈出課文生字。自己讀一讀。
二、學(xué)習(xí)生字。
1.教師板書課文會認(rèn)生字：一、二、三、四、五、上、下。
2.認(rèn)讀生字。教師范讀字音，學(xué)生認(rèn)真聽，練習(xí)讀，教師指導(dǎo)發(fā)音。
3.識記字形。
（1）識記“一”，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：
設(shè)置情境引導(dǎo)：出示一根小木棒，引導(dǎo)認(rèn)知。（木棒豎起來是“1”，橫著也是“一”。）記憶：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。
(2)一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢？（引導(dǎo)學(xué)生知道兩根木棒疊加是“二”，認(rèn)讀、識記。）。
(3)識記“三”。（方法同上）。
(4)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎？（教學(xué)“四、五”，引導(dǎo)識記）。
(5)“上”和“下”對比區(qū)分識記。
4.出示會認(rèn)字，指名學(xué)生認(rèn)讀，鞏固字音。
三、指導(dǎo)書寫。
1.出示：一、二、三、上，指名認(rèn)讀，鞏固字音。
2.我們已經(jīng)會認(rèn)這些生字了，并能準(zhǔn)確地讀出來，那你們想把它們寫好嗎？
3.認(rèn)識田字格。（課件出示課后習(xí)題2中的田字格圖片，引導(dǎo)認(rèn)識豎中線和橫中線。觀察“上”的筆畫在田字格中的位置。）。
4.教師在黑板上范寫“上”。（師邊寫邊提示：先寫豎，再寫右邊短橫，最后寫長橫收筆。）。
5.教學(xué)其他生字。（注意先教學(xué)筆順，然后再引導(dǎo)書寫。）。
6.學(xué)生自由練習(xí)，師巡視針對指導(dǎo)。
四、小結(jié)。
1.教師：今天我們學(xué)習(xí)了一首對韻歌《金木水火土》，并且會認(rèn)、會寫課文中的生字了，大家真是太棒了。現(xiàn)在請大家再讀一讀課文，讀準(zhǔn)、讀順。
2.再讀課文，練習(xí)背誦。
一年級語文金木水火土說課稿簡篇十
1．認(rèn)識基本筆畫“豎”。會寫“二、三、上”。
2．理解背誦韻文。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、認(rèn)識筆畫“豎”并能正確書寫。
2、會正確美觀地書寫“上”。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．鞏固認(rèn)識田字格，指名上黑板前書寫“一”。
2．開火車給生字組詞。
【設(shè)計(jì)意圖】。
新課標(biāo)提倡語文教學(xué)要符合學(xué)生的年齡特征，用玩游戲的方式復(fù)習(xí)生字，擺脫了以往刻板單調(diào)的一遍又一遍的重復(fù)性地機(jī)械性地認(rèn)讀，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也提高了識字效率。
二、背誦韻文。
1、把生字放回課文，再讀課文。
讀準(zhǔn)字音，師要正音，同桌之間可指讀，讓同桌認(rèn)讀。
2．師生對讀，男女生交換讀。
3．鼓勵(lì)背誦。（鼓勵(lì)學(xué)生展示讀）。
三、指導(dǎo)書寫“二、三”，注意“二”的讀音。
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了筆畫“橫”，誰來說說寫橫的要領(lǐng)。今天還要學(xué)會寫“二、三”兩個(gè)字。
2、展示儀出示“二、三”兩個(gè)字，并引導(dǎo)學(xué)生觀察異同。
橫有什么不一樣？規(guī)則：從上到下。
3、生觀察后說值得注意的地方。師重點(diǎn)指導(dǎo)橫畫的長短變化及在田字格里的位置變化來指導(dǎo)。
二：書寫從上到下，兩橫上短下長。上橫在上半格，下橫在下半格，字要居中。
三：有三橫，橫與橫之間的間距要相等，第二橫要寫在橫中線。
4．教師在田字格中示范書寫，幫助學(xué)生加深印象。
5．學(xué)生描紅，練習(xí)。
6．作業(yè)展覽，評議。
四、指導(dǎo)書寫“上”
1、“上”字里有個(gè)新筆畫叫“豎”，豎從上到下要寫直，中豎中正。不帶針尖的，叫垂露豎。師范寫，重點(diǎn)講解寫“豎”的要領(lǐng)。
2、“上”：先豎再橫，豎要垂直，第二橫從中心點(diǎn)處起筆，稍微向上傾。第三筆是長橫?？陬^組詞。
3、師范寫講解。學(xué)生根據(jù)課本中的田字格生字書空筆順。
4、寫字操調(diào)姿（師巡糾姿）生描紅，再寫三個(gè)，師巡指導(dǎo)。展示評議。
一年級語文金木水火土說課稿簡篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字，會寫一、二、三三個(gè)字；認(rèn)識一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，插圖的，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、觀察圖畫，揭示課題。
1、看圖說話。
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識這幾個(gè)字的?
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?
3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟。
1.把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。男*分別齊讀。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫本課生字。
六、布置作業(yè)。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、學(xué)寫本課生字。
第二課時(shí)。
一、鞏固生字。
1、我會認(rèn)。
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
2、我會記。
你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
3、我會用。摘果子說詞語或句子。
二、指導(dǎo)背誦課文。
1.全班齊讀課文兩遍。
2.背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5、講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)布置。
一年級語文金木水火土說課稿簡篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“尖，說，春，青，蛙，夏，彎，地，就，冬”9個(gè)生字和言字旁、蟲字旁和折文三個(gè)偏旁；讀準(zhǔn)多音字“地”；會寫“天、四、是”3個(gè)字。
2.正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，初步了解四季的特征，感受四季的美麗。
3.模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識言字旁、蟲字旁和折文三個(gè)偏旁；會寫“天、四、是”3個(gè)字。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
師：小朋友們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個(gè)美麗的女兒，她們呀各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草變綠、花變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們成天想泡在水里；可以讓紅紅的蘋果掛在枝頭，稻谷彎下腰來；還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。
師：你們知道這四位漂亮的女兒叫什么名字嗎？（預(yù)設(shè)：春夏秋冬）。
師：它們就是春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。小朋友我們一起來看看黑板上的四幅圖，說說它們分別畫的是哪個(gè)季節(jié)？（出示圖畫，貼字：夏、秋（禾字旁）、冬）你認(rèn)識這幾個(gè)生字寶寶嗎？誰來拼讀？（指名拼讀，隨機(jī)糾正讀音）真棒！我們一起來拼讀！
師：小朋友，春夏秋冬就是我們一年中的四個(gè)季節(jié)，我們稱它們?yōu)?-四季?。ò鍟核募荆R讀課題！
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字。
1、初讀課文。
師：好。那請同學(xué)們打開課本，自由輕聲地讀課文。要是你們在讀的過程中遇到不懂的字時(shí)，那該怎么辦？（預(yù)設(shè)：問同桌，拼拼音，問老師）。
師：小朋友們的辦法可真多?。∥覀冊谧x的過程中要是遇到不懂的字時(shí)可以用筆圈起來，借助上面的拼音拼讀，或與同桌互相交流，也可以問老師。老師很樂意幫助你們。
2、學(xué)習(xí)生字。
師：剛剛老師走了一圈，發(fā)現(xiàn)小朋友們都讀的非常認(rèn)真。現(xiàn)在老師手里有幾個(gè)生字寶寶（貼生字卡片）你們愿不愿意跟它們交朋友。
師：好，請同學(xué)們仔細(xì)看，認(rèn)真讀。認(rèn)清了請跟老師打一聲招呼。
生：我會讀。。。（生起來讀自己會讀的字，師隨機(jī)糾正，并提示生需要注意的地方。如：“說”是翹舌，“是、葉、圓”是整體認(rèn)讀音節(jié)）。
師：現(xiàn)在同學(xué)們都能正確地叫出這些生字寶寶的名字了嗎？那請同學(xué)們跟老師一起來讀一讀這些生字。（師范讀，生跟讀，小組讀）。
過渡：我們班的小朋友可真厲害?？墒巧謱殞殏兎浅Ｌ詺猓f它不想再戴著這些帽子了，這可難住我了，我在想，脫掉帽子的話，你們還認(rèn)識它嗎？現(xiàn)在老師來考一考你們。（脫掉拼音讀開火車讀，齊讀）。
師：現(xiàn)在小朋友們都知道它長什么樣子了，也都能把它叫出來了?？墒巧謱殞氁粋€(gè)人還是很孤單，我們來幫它找找朋友吧?。ㄉ瞄_火車的方式口頭組詞）。
3、再讀課文。
b、反饋。（共有四句話）。
那春、夏、秋、冬到底有哪些景物呢？我請幾位同學(xué)起來讀一讀課文，下面的同學(xué)認(rèn)真聽，把它里面所寫的景物找出來。
4、第三遍讀課文（指名讀）。
師：每個(gè)季節(jié)都有誰在和誰說話呢？
生：春天：草芽和小鳥。
生：夏天……。
過渡：他們到底在說些什么呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。老師知道我們班的小朋友字寫的特棒。老師今天也想讓別的老師一起來欣賞欣賞同學(xué)們的字。
三、分析字形，指導(dǎo)書寫。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“天、四、是”的每一筆在田字格中的位置?！疤臁?，第一橫短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出?！八摹?，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤。“是”，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。
學(xué)生觀察字形。
提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
學(xué)生練習(xí)書寫，每個(gè)字練寫兩遍，反饋評價(jià)。
四、布置作業(yè)，課外延伸。
師：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會保護(hù)她，讓她變得越來越美。
一年級語文金木水火土說課稿簡篇十三
走進(jìn)漢字王國。
二、活動背景。
《天地人》一課由6個(gè)漢字組成，“天地人”是世界萬物。“你我他”分別是一、二、三人稱。文中6個(gè)漢字與學(xué)生實(shí)際生活緊密相連，可激發(fā)學(xué)生識字欲望。
三、活動目標(biāo)。
1.在老師指導(dǎo)下閱讀兒歌、詩歌和淺近的古詩，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字，感受語言的魅力。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在生活中出現(xiàn)的漢字，學(xué)會在生活中運(yùn)用生字，能用完整的句子說出自己的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。
3.在實(shí)踐活動中能夠用圖畫的形式表達(dá)自己的想法，學(xué)習(xí)與人合作學(xué)習(xí)、交流討論。
四、活動過程。
1.讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
【學(xué)生活動】。
(1)收集有關(guān)“天地人、你我他”的兒歌、古詩，選幾首自己喜歡的讀一讀、背一背。
參考作品：古詩《笠翁對韻》、兒歌《你我他》。
(2)以小組為單位，兩人或四人為小組進(jìn)行分享、展示，互相評價(jià)。
【教師活動】。
教師活動前準(zhǔn)備朗讀作品，在活動過程中指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生之間學(xué)會互相幫助讀準(zhǔn)字音。
2.想一想，說一說。
【學(xué)生活動】。
(1)以小組為單位，用“你、我、他”互相進(jìn)行自我介紹。
(2)在家中，用上“你、我、他”和父母交流。
【教師活動】。
教師在活動中鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生自然、大方地進(jìn)行自我介紹。
3.找一找，畫一畫。
【學(xué)生活動】。
(1)在生活中與父母一起找一找地鐵線路圖、廣告牌中的生字，拍下來，與同桌進(jìn)行交流。
(2)畫一畫自己是在哪里發(fā)現(xiàn)的生字，做成識字小報(bào)進(jìn)行展示。
【教師活動】。
在教室展示板展出學(xué)生繪畫作品;組織“生活大發(fā)現(xiàn)”的活動，學(xué)生以講解圖片中生字的方式自我展示。
五、活動總結(jié)。
生活中處處有漢字，我們要做生活中的有心人，用心去發(fā)現(xiàn)漢字的美，主動收集或者用自己的方式把感興趣的漢字記錄下來，在漢字王國中，感受漢字的趣味及魅力。
一年級語文金木水火土說課稿簡篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課生字，認(rèn)識一種筆畫“一”。
2.正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3.滲透《中華人民共和國水法》和《中華人民共和國森林防火條例》。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“一、二、三、四、五、上、下”七個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)第一課生字“天、地、人、你、我、他”
二、觀察課文，揭示課題。
1.揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
2.指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識這幾個(gè)字的?
3.結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?
四、朗讀感悟。
1．把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2．把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
3.指導(dǎo)背誦課文。
（1）全班齊讀課文兩遍。
（2）限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
（3）自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
五、滲透《中華人民共和國水法》和《中華人民共和國森林防火條例》，給學(xué)生講解一些簡單的法制知識，讓學(xué)生懂得“要愛護(hù)水資源，節(jié)約用水，保護(hù)森林樹木，不隨意放火燒山燒樹，避免引發(fā)火災(zāi)”
六、布置作業(yè)：把課文讀給爸爸媽媽聽。
七、板書設(shè)計(jì)。
識字2。
第8課時(shí)。
課題：識字2金木水火土第2課時(shí)。
課型：新授。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字，認(rèn)識一種筆畫“一”。
2.能在田字格本中正確書寫本課生字。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“一、二、三、四、五、上、下”七個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：能在田字格本中正確書寫本課生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.全班齊背上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師糾正。
2.抽同學(xué)背誦識字2，看看哪些同學(xué)背得最好，及時(shí)鼓勵(lì)，表揚(yáng)。
二、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。
1.觀察課本課中田字格里的范字。
2.說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
3.教師范寫“一、二、三、四、五、上、下”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4.教師講解“一、二、三、四、五、上、下”的筆順規(guī)則，學(xué)生邊看邊在練習(xí)本上書寫。
5.教師教讀“一、二、三、四、五、上、下”的筆順，學(xué)生跟讀。
6.學(xué)生書空，教師糾正。
7．組詞，給這些生字組一些簡單的詞語。
8.學(xué)生觀察課后田字格中的“一、二、三、上”，看看筆畫筆順并描紅，分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對比。
9.教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，手把手教寫。
三、課堂小結(jié)：鼓勵(lì)表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，提高小學(xué)生書寫的興趣。
四、布置作業(yè)。
五、板書設(shè)計(jì)。
識字2金木水火土。
一、二、三、四、五、上、下。
一年級語文金木水火土說課稿簡篇十五
1.認(rèn)識7個(gè)生字，會寫4個(gè)生字。
2.初步理解兒歌的內(nèi)容。
3.正確、流利地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
1.展示圖片：小朋友們，仔細(xì)觀察圖片，這些圖片分別代表什么意思？
教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：金木水火土，板書課題（2金木水火土）。
2.古人認(rèn)為，萬事萬物都是由金、木、水、火、土這五種基本物質(zhì)構(gòu)成的，自然界中各種事物的運(yùn)動變化都是這五種物質(zhì)相互作用的結(jié)果。同學(xué)們，我們快去認(rèn)識一下吧！
3.出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：出示圖片，導(dǎo)入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)中來?！?。
二、初讀感知。
1.聽范讀。
出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。
自讀提示：要求：請同學(xué)們自由讀課文，努力讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.檢查自讀情況。
指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
【設(shè)計(jì)意圖：范讀引領(lǐng)，初讀感知，掃除閱讀的障礙。】。
三、學(xué)習(xí)字詞。
1.認(rèn)讀生字。
出示三個(gè)會認(rèn)生字“四、五、下”的組詞、識記等，讓學(xué)生認(rèn)讀，識記生字。
你還有什么好辦法識記這3個(gè)生字？
鼓勵(lì)自主識記生字：
（1）聯(lián)系生活識記：一、二、三、四、五。
（2）組詞法識字：“四個(gè)四只五人五個(gè)”。
（3）簡筆畫識記“上、下”。
2.學(xué)生玩識字游戲。
摘蘋果游戲，學(xué)生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。
3.認(rèn)識田字格。
出示田字格，這就是漢字的家。我們一起來認(rèn)識一下田字格。
（1）課件演示。
認(rèn)識田字格各部分的名稱：橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
（2）學(xué)生說一說田字格中各部分的名稱。
（3）教師小結(jié)：寫字時(shí)，要注意筆畫在田字格中的位置。
4.指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。
(1)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
（2）書寫時(shí)注意：
“一”寫在橫中線上，字要居中。書寫時(shí)從左到右，要寫平穩(wěn)。
“二”上橫短，寫在上半格；下橫長，寫在下半格。字要居中。
“三”中間的橫最短，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。第二橫在橫中線上，比第一橫略短，第三橫最長。
“上”豎寫在豎中線上，短橫寫在橫中線上方，下橫要長一些。
學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。
(提醒學(xué)生注意書寫姿勢：執(zhí)筆要做到“指實(shí)掌虛”，就是手指執(zhí)筆要實(shí)，掌心要空，虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲，這樣寫起來才能靈活運(yùn)筆。腕關(guān)節(jié)與手臂呈一條直線，不能彎曲。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。)。
（3）教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
（4）利用投影儀進(jìn)行書寫展評，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。
“橫”的寫法：從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。
“豎”的寫法：從上往下，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)從重到輕。
四、課堂小結(jié)。
本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞。
五、當(dāng)堂檢測。
六、課后作業(yè)。
一年級語文金木水火土說課稿簡篇十六
1、我會認(rèn)。
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
2、我會記。
你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
3、我會用。摘果子說詞語或句子。
二、指導(dǎo)背誦課文。
1.全班齊讀課文兩遍。
2.限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5、講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)布置。
板書設(shè)計(jì)：
課后反思：
一年級語文金木水火土說課稿簡篇十七
教學(xué)。
目標(biāo)。
1、認(rèn)識“四、五”等7個(gè)生字，會寫“一、二”等4個(gè)字。學(xué)習(xí)筆畫橫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點(diǎn)。
2學(xué)情分析。
一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，韻文內(nèi)容簡單。本節(jié)課是一年級學(xué)生第一次書寫，因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。
3重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：認(rèn)識“四、五”等7個(gè)生字，會寫“一、二”等4個(gè)字。學(xué)習(xí)筆畫橫。
難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點(diǎn)。
4教學(xué)過程。
4.1一學(xué)時(shí)。
4.1.1教學(xué)活動。
師：小朋友喜歡兒歌嗎？今天老師要給小朋友介紹一首小小的兒歌。不過，小朋友要見到兒歌，得闖一個(gè)小小的關(guān)。
活動2【講授】識字、讀文、寫字。
師：闖關(guān)游戲誰最棒？(生：我最棒)。
師：老師這兒有幾個(gè)字寶寶想跟小朋友打個(gè)招呼，想看看那些小朋友最先認(rèn)識他們。(老師教讀生字卡上的`生字，每個(gè)3遍。)。
師：小朋友們記住它們了嗎？(師出示生字卡，生每個(gè)齊讀3遍。)。
師：我請一個(gè)小朋友來當(dāng)小老師。(請一個(gè)孩子到臺前當(dāng)老師教讀。(把掌聲送給她)。
師：這些字寶寶覺得太孤單了，想找到他的好朋友，現(xiàn)在請一組的小朋友拿著桌上的生字卡，一起商量商量給每個(gè)字寶寶組組詞。(小組活動)每個(gè)字寶寶都組好了，就靜息。
生：(小組展示：請一小組小朋友上臺，臺上說一個(gè)，臺下重復(fù)兩遍)。
(二)讀文。
師：小朋友的“識字關(guān)”闖得可真棒。老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看大屏幕。(課件出示)。
師：小朋友們太厲害了，完整的兒歌出來了。(ppt出示完整兒歌，1、小朋友齊讀。2、男同學(xué)讀一行，女同學(xué)讀一行。3、再齊讀)。
(三)指導(dǎo)書寫，掌握筆順。
1、認(rèn)識田字格：
(1)師：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來認(rèn)識一個(gè)寫字小助手，它的名字叫田字格。
(2)動畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察ppt，一邊傾聽田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)請小朋友用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。
(4)教師小結(jié)：寫字時(shí)，要注意筆畫在田字格中的位置。
2、指導(dǎo)書寫“一、二、三”
師：ppt出示(“一、二、三”)，請大家觀察一下這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(都是由橫組成)。
師：小朋友真聰明！再觀察每一橫在田字格中的位置一樣嗎？
生說到“一”：起筆稍微重一點(diǎn)，漸漸向右傾斜一點(diǎn)點(diǎn)，收筆的時(shí)候頓頓筆。
生說到“二”：上短下長，兩橫飯別再橫中線上下。
生說到“三”：第二橫最短，寫在橫中線上，第三橫最長。
(每寫一個(gè)，生也寫一個(gè)。最后再把這三排寫完。
(四)獎(jiǎng)勵(lì)做找一找的游戲。
(五)布置作業(yè)下課。
一年級語文上冊第二單元《金木水火土》語文教案如果還不能滿足你的要求，請?jiān)诒菊舅阉鞲嗥渌荒昙壵Z文上冊第二單元《金木水火土》語文教案范文。
一年級語文金木水火土說課稿簡篇十八
1.認(rèn)識7個(gè)生字，會寫4個(gè)生字。
2.認(rèn)識田字格、筆畫“橫”“豎”，了解筆順規(guī)則“從上到下”。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過聽讀等方法，認(rèn)識生字。認(rèn)識田字格，學(xué)寫漢字。
【教學(xué)難點(diǎn)】讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)位置。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。
第一課時(shí)。
【課時(shí)目標(biāo)】。
1.認(rèn)識7個(gè)生字，會寫4個(gè)生字。
2.初步理解兒歌的內(nèi)容。
3.正確、流利地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
1.展示圖片：小朋友們，仔細(xì)觀察圖片，這些圖片分別代表什么意思？
教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：金木水火土，板書課題（2金木水火土）。
2.古人認(rèn)為，萬事萬物都是由金、木、水、火、土這五種基本物質(zhì)構(gòu)成的，自然界中各種事物的運(yùn)動變化都是這五種物質(zhì)相互作用的結(jié)果。同學(xué)們，我們快去認(rèn)識一下吧！
3.出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：出示圖片，導(dǎo)入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)中來?！?。
二、初讀感知。
1.聽范讀。
出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。
自讀提示：要求：請同學(xué)們自由讀課文，努力讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.檢查自讀情況。
指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
【設(shè)計(jì)意圖：范讀引領(lǐng)，初讀感知，掃除閱讀的障礙?！?。
三、學(xué)習(xí)字詞。
1.認(rèn)讀生字。
出示三個(gè)會認(rèn)生字“四、五、下”的組詞、識記等，讓學(xué)生認(rèn)讀，識記生字。
你還有什么好辦法識記這3個(gè)生字？
鼓勵(lì)自主識記生字：
（1）聯(lián)系生活識記：一、二、三、四、五。
（2）組詞法識字：“四個(gè)四只五人五個(gè)”。
（3）簡筆畫識記“上、下”。
2.學(xué)生玩識字游戲。
摘蘋果游戲，學(xué)生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。
3.認(rèn)識田字格。
出示田字格，這就是漢字的家。我們一起來認(rèn)識一下田字格。
（1）課件演示。
認(rèn)識田字格各部分的名稱：橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
（2）學(xué)生說一說田字格中各部分的名稱。
（3）教師小結(jié)：寫字時(shí)，要注意筆畫在田字格中的位置。
4.指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。
(1)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
（2）書寫時(shí)注意：
“一”寫在橫中線上，字要居中。書寫時(shí)從左到右，要寫平穩(wěn)。
“二”上橫短，寫在上半格；下橫長，寫在下半格。字要居中。
“三”中間的橫最短，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。第二橫在橫中線上，比第一橫略短，第三橫最長。
“上”豎寫在豎中線上，短橫寫在橫中線上方，下橫要長一些。
學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。
(提醒學(xué)生注意書寫姿勢：執(zhí)筆要做到“指實(shí)掌虛”，就是手指執(zhí)筆要實(shí)，掌心要空，虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲，這樣寫起來才能靈活運(yùn)筆。腕關(guān)節(jié)與手臂呈一條直線，不能彎曲。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。)。
(4)教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(5)利用投影儀進(jìn)行書寫展評，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。
“橫”的寫法：從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。
“豎”的寫法：從上往下，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)從重到輕。
五、課堂小結(jié)。
本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞。
六、當(dāng)堂檢測。
七、課后作業(yè)。
第二課時(shí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
2正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文。
【教具準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過程】。
一、課前導(dǎo)入。
2.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
二、自讀課文，整體把握。
1.自由讀課文，思考：本文提到了哪些事物？
2.小組討論，交流。
3.全班交流。（金、木、水、火、土、天、地、日、月）。
三、品讀釋疑。
1.自由朗讀兒歌，多讀幾遍。
2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3.小組合作：
(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？
(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
4.集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：
(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七八九十等)（板書：一二三四五數(shù)字）。
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。（板書：金木水火土五行）。
(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。天在上，籠罩著大地。（板書：天地：天和地）。
(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮按照一定的規(guī)律運(yùn)行，從古到今。（板書：日月：太陽和月亮）。
5.朗讀課文，背誦課文。
朗讀時(shí)，一二、金木、天地、日月后面要停頓，數(shù)字要讀的重一些。
五、課堂拓展。
推薦閱讀古詩宋邵雍的《山村詠懷》。
播放古詩《山村詠懷》的范讀音頻。
學(xué)生跟讀，指名讀。
六、課堂小結(jié)。
通過學(xué)習(xí)本課，我們知道了“金木水火土”就是五行；還知道了太陽和月亮是按一定規(guī)律運(yùn)行的。
七、當(dāng)堂檢測。
八、課后作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)（課件12）。
一年級語文金木水火土說課稿簡篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：認(rèn)識田字格，會寫“一、二”等4個(gè)字和橫、豎2種筆畫。
2、過程與方法：通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認(rèn)識“一、二”等7個(gè)生字。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：正確朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過聽讀等方法，認(rèn)識生字。認(rèn)識田字格，學(xué)寫漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)位置。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、朗讀課文，初步感知。
1、范讀，學(xué)生傾聽。學(xué)生回答聽到什么。
2、出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀?？梢圆捎酶鞣N形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。指名學(xué)生朗讀。重點(diǎn)正音，把生字“三、四、上”讀正確。
引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補(bǔ)充完整。
天地分（）（），日月照今古。
二、學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”
出示阿拉伯?dāng)?shù)字的1~5，與漢字的一至五進(jìn)行對照，還可以出示畫著不同數(shù)量（少于5）動物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，幫助學(xué)生理解字義。
木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。
水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說說水的用處。
火：出示火的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說火的作用和危害。
土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。
重點(diǎn)理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。
3、小結(jié)：金木水火土是大自然中最基本的事物。
三、學(xué)寫筆畫，練寫生字“一、二、三”
1、教師講解田字格。
（1）出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。
（2）引導(dǎo)學(xué)生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。
2、講解筆畫橫。
講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個(gè)筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。
3、學(xué)寫漢字“一、二、三”。
（1）出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意。
寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。
教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從書空“二、三”中了解寫字時(shí)筆順是有規(guī)律的：從上到下。
（3）學(xué)生嘗試寫漢字“一”。
教師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)上橫短，下橫長。學(xué)寫漢字“三”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長短有區(qū)別，強(qiáng)調(diào)中間一橫最短；三橫之間要等距。
（4）在學(xué)生寫完一個(gè)字后，教師要進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評，學(xué)生再練習(xí)，爭取一個(gè)比一個(gè)寫得好。