教案應(yīng)該合理安排教學(xué)步驟，突出重點，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。編寫教案時要注重教學(xué)方法的多樣性和有效性。以下是一些知名教育專家推薦的教案，涉及到不同學(xué)段和不同學(xué)科。
二年級語文寒號鳥教案及反思篇一
這首小詩既充滿了款款深情，又蘊藏著濃濃情趣。它文質(zhì)兼美，語言生動形象，讀起來瑯瑯上口，非常適合學(xué)生的口味。
1.學(xué)生自主識字12個。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內(nèi)涵，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的美麗河山，并且能夠以實際行動愛護(hù)她的情感。在當(dāng)前情況下跟上。
同學(xué)們，你們坐過火車嗎?在火車上你們都看到過什么?今天我們就和小朋友一起登上火車，去看一幅流動的畫。(板書課題)(生發(fā)言)。
1.把預(yù)習(xí)中畫出的生字讀一讀，看看都認(rèn)識了沒有。(自由讀課文)。
2.你讀了課文，知道了什么?
1.請同學(xué)回憶學(xué)過的識字方法。(學(xué)生回憶學(xué)過的識字方法并交流)。
2.(1)出示課件，請同學(xué)們觀察這排字有什么特點?你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡說哪一個就說哪一個。(觀察思考后，說一說自己是用什么識字方法來記住這些字的。)。
(2)這里有兩個難字：“梭”“橘”，誰能想出記住它的辦法?(出示課件，并談?wù)J識兩個字的方法。)。
(3)出示課件，認(rèn)識“忽”“弄”，前面我們認(rèn)識的那些字都是左右結(jié)構(gòu)的，這兩個字你發(fā)現(xiàn)了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)。
3.鞏固識字。(游戲法檢測)。
看!現(xiàn)在開來了一列火車，滿載著我們今天剛剛認(rèn)識的生字朋友，誰愿意來讀一讀這些詞語。讀對了，小火車就會繼續(xù)前進(jìn)。(指名讀詞語)。
第一小節(jié)：
1.創(chuàng)設(shè)情境讀課文。請仔細(xì)聽，這是什么聲音?火車就要開了，讓我們坐上這列火車，一起去看這幅流動的畫，你都看到了什么?它們都是怎樣的?(學(xué)生聽火車開的聲音，然后自由讀課文的第一小節(jié)，學(xué)生回答所看到的車窗外的景色。)。
2.讓我們透過車窗來看看這幅流動的畫，(出示課件)你看了這幅流動的畫，你覺得怎么樣，你有什么要說的?(學(xué)生看圖，想像并回答。)。
3.請同學(xué)們帶著感情讀讀書中對這一幅流動的畫的描寫。(自己在小組里練讀并指名讀)。
4.出示對比句子，請學(xué)生讀，說說你喜歡哪個句子，為什么?(學(xué)生自由讀)。
5.發(fā)散思維：火車在不斷地前進(jìn)，它又到了哪里，你又看到了什么?(學(xué)生想像后回答)。
第二小節(jié)：(出示課件)。
1.看圖談感受。面對這樣一幅幅美麗的景色，你會怎么做，文里的小朋友是怎么做的煟熝生談感受，看圖說意思。
2.讀課文第二小節(jié)，思考：你認(rèn)為這是個怎樣的娃娃?為什么?
讀句子：“窗外是祖國的畫，千萬不要弄臟它!”你是怎樣理解這句話的，你知道不能弄臟它的原因了嗎?板書：愛(看課件，指名讀、齊讀。)。
3.看到他如此熱愛祖國的美景，媽媽是怎么做的?誰來讀一讀?(指名讀)。
4.國慶節(jié)就要到了，你也可能跟隨父母坐上火車去外地旅游，你會怎么做呢?(結(jié)合實際，自由發(fā)言。)。
1.配樂朗讀。
2.自由選擇自己喜歡的小節(jié)讀。
3.結(jié)束語：
今天我們登上火車去看了一幅流動的畫，祖國的山山水水這么美，我們都要用我們的行動去熱愛她，保護(hù)她，只有那樣，我們的祖國才會更美麗。
二年級語文寒號鳥教案及反思篇二
1。以描述帶入情境的，因為面對著是二年級的學(xué)生，我就以一個生動的引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號”這個多音詞。
2。學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學(xué)生注意字的寫法。還有實現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理。
沒有很好的整合評價。
1。評價不同的學(xué)生，有點趕。我要學(xué)生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對比特點。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達(dá)到了整體感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡潔點。
整改措施：在第二次閱讀過程中，我注意到了對比閱讀，通過喜鵲和寒號鳥的對比，明白了勤勞的重要性，不能學(xué)習(xí)寒號鳥得過且過的行為。
二年級語文寒號鳥教案及反思篇三
教學(xué)目標(biāo):。
1、會認(rèn)會寫8個一類生字，會讀14個二類生字，能夠有感情地朗讀課文，感知故事的大概內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用部件組合法學(xué)習(xí)“表、班、級、課、佳、桌、養(yǎng)”，用數(shù)筆畫的方法學(xué)習(xí)“永”。
3、通過學(xué)習(xí)這篇小故事，讓學(xué)生懂得愛別人就是愛自己，關(guān)愛別人不僅能夠得到感激，更要的是給予了別人快樂。
教學(xué)重點、難點：
1、會讀會寫一類生字。
2、能夠感悟故事大意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件、詞語卡片、學(xué)生自制卡片。
教學(xué)時數(shù)：三課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：
1、熟讀課文，感悟大意。
2、認(rèn)讀一、二類生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，自從你們?nèi)雽W(xué)的那天起，老師就伴隨著你們的學(xué)習(xí)生活，有人形容老師的眼睛會說話，有人形容老師的笑容很燦爛，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是《老師的手》，我們一起來讀一下課文(學(xué)生齊讀)。
二、學(xué)習(xí)課文，感悟課文大意。
1、教師范讀課文，請同學(xué)們注意課文中生字的讀音。
2、請同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以問老師，也可以問同桌。
3、三名同學(xué)試著讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，同時數(shù)一數(shù)文章一共有幾個自然段。(3個)。
4、誰來讀一下文章的第一自然段。(2人)。
老師為什么要學(xué)生們畫畫?(因為那天是母親節(jié)，老師想讓孩子們畫一幅畫送給自己的母親。)。
老師為什么“驚訝不已”?(老師覺得這些孩子的家境不太好，他們一定是希望自己的媽媽得到一頓豐盛的佳肴，可是這個孩子卻畫了一只手，她很奇怪。)。
6、請同學(xué)們自由讀第3自然段，想一想：道格拉斯為什么不畫豐盛的佳肴，而畫老師的手呢?“永恒”一詞，可見這雙手給孩子帶來了多少溫暖，多少快樂!
7、如果你是道格拉斯，你想對老師說些什么呢?
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、認(rèn)讀一、二類生字。
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、在文中認(rèn)讀一、二類生字。
3、讀字卡。
(先按順序讀一遍，再打亂順序讀一遍，最后學(xué)生指名讀卡片。)。
四、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文.
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：
1、檢查一、二類字的認(rèn)讀。
2、檢查有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)一類生字。
教學(xué)過程：
一、用生字卡片開火車讀一、二類生字。
二、指名有感情地朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)一類生字。
表：上下結(jié)構(gòu)，一字旁。
報表、華表、發(fā)表、課表、表白、表達(dá)、表。
示、表情、表親、表面、表里、表里如一、表里不一、表明、表皮、表態(tài)、表揚。
班：左中右結(jié)構(gòu)，王字旁。
級：左右結(jié)構(gòu)，絞絲旁。
年級、班級、市級、首級、級別、級任、
高級、中級、上級。
課：左右結(jié)構(gòu)，言字旁。
開課、上課、下課、課本、課表、課內(nèi)、
課時、課外、課文、課業(yè)、課桌、課題。
永：注意筆順，永遠(yuǎn)、永久、永不掉隊、永遠(yuǎn)牢記。
佳：左右結(jié)構(gòu)，單人旁。
佳話、佳節(jié)、佳人、佳言、佳音、佳作、佳句。
桌：上中下結(jié)構(gòu)，卜字旁。
書桌、桌布、桌燈、桌面、桌球、桌子。
養(yǎng)：上中下結(jié)構(gòu)，八字頭。
放養(yǎng)、戶養(yǎng)、家養(yǎng)、領(lǐng)養(yǎng)、生養(yǎng)、學(xué)養(yǎng)、
養(yǎng)老、養(yǎng)兵千日，用兵一時、養(yǎng)活、養(yǎng)父、養(yǎng)母、養(yǎng)女、養(yǎng)生、養(yǎng)子、養(yǎng)魚、養(yǎng)路。
四、復(fù)習(xí)鞏固生字、詞。
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容：
1、指導(dǎo)書寫一類字。
2、完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、重點指導(dǎo)“表、班、級、佳、養(yǎng)”5個字。
表：注意第3筆是豎，第5筆是撇。
班：第四筆是提，第五筆是點。
級：注意筆順，第五筆是橫折折撇。
佳：注意右半部分兩個土的筆順和位置關(guān)系。
養(yǎng)：注意筆順，第6筆是撇，第7筆是捺，寫在橫上。
二、做課后練習(xí)。
1、讀詞語，會寫的寫下來。
要求學(xué)生認(rèn)識這9個詞語,會寫并記住.
2、讀一讀，說一說。
你都和誰握過手?
讀了《溫柔的手》，再讀《老師的手》，說說老師的手是什么樣的?
3、讀一讀我寫的詩。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀詩歌，激發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)作的興趣。
三、作業(yè)設(shè)計：
握一握爸爸、媽媽、老師的手把你想說的話告訴他們。
板書設(shè)計:。
老師的手。
表班級課永佳桌養(yǎng)。
二年級語文寒號鳥教案及反思篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認(rèn)雙橫線中的10個生字。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，了解蝴蝶的生長過程，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點：學(xué)會本課生字及詞語，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已知經(jīng)驗了解蝴蝶的生長過程，在充滿趣味性的朗讀、表演中激發(fā)學(xué)生觀察、探究自然的興趣。
第一課時
(初讀課文，了解大意，趣味識字，學(xué)習(xí)課文第8自然段)
第二課時
一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《簍子里的青蟲》這個童話故事，看你們還認(rèn)識它嗎?(出示一棵大白菜)(是大白菜)看它長得綠油油的，多好啊!那還記得它們嗎?(出示小青蟲)看，它們又爬到了大白菜的身上準(zhǔn)備美餐一頓)這么多的小青蟲都在吃大白菜，你看它多可憐啊!誰愿意幫助大白菜?只要你讀準(zhǔn)了這些小青蟲背后的詞語，你就幫大白菜消滅了一只蟲子。誰來?(學(xué)生讀詞后，讀對一個就拿走一條蟲子)看，在你們的熱心幫助下，這顆大白菜身上的青蟲都消滅光了，我代表大白菜謝謝你們。
2上節(jié)課，我們讀通了課文，還記得小黃雞最后怎么樣了?(指名回答)現(xiàn)在，你們就是小黃雞，做個“呆住”的樣子我看看。(請出做的最像的一個學(xué)生)問：小黃雞你為什么呆住了呀?(小青蟲呢?它們到哪里去了呀?)童話中的小黃雞和你們想的一樣，讓我們一起再來讀讀第8自然段。(生齊讀)是呀，小青蟲到哪去了?(有學(xué)生回答：變成蝴蝶飛走了。)那小青蟲是怎樣變成蝴蝶的呢?讓我們趕快去學(xué)習(xí)課文，從這個小童話故事中去尋找答案吧!
二看圖切入，品讀1-2節(jié)
1 (出示第一幅圖)請同學(xué)們看圖，能說說你看到了什么嗎?(對的肯定，不對的或沒看出來的教師鼓勵：看看課文是怎樣寫的)
2 (圖文對照學(xué)習(xí)1-2自然段。)請同學(xué)自由讀課文的1、2自然段。讀完后告訴我你知道了什么?(生回答：蝴蝶在大白菜上產(chǎn)卵，變成了青蟲，青蟲吃菜葉長大了等等。師根據(jù)學(xué)生的回答貼上蝴蝶、卵和青蟲的圖片。)同學(xué)們可真會讀書。能再讀一讀1、2自然段嗎?，看看還知道了什么。(這些小青蟲很多)你是怎么知道的呀?學(xué)生找到“一堆堆”“一條條”“滿身小孔”等詞后，都說明蟲多?！耙欢讯选薄耙粭l條”是從卵和青蟲看出來的，“滿身小孔”是從大白菜身上看出來的。教師夸夸學(xué)生真會讀書并啟發(fā)想象畫面指導(dǎo)朗讀。
三看圖想象，選段品讀3-4自然段
1(cai出示第二幅圖)請大家仔細(xì)看圖，誰能說說圖上畫了些什么?(生：雞媽媽帶著小雞來了，它們捉蟲。)請大家再仔細(xì)觀察一下它們的表情怎樣?想象它們會說些什么?(生自由回答：1它們十分高興。2這里的青蟲可真多啊!3小青蟲，你等著我們來收拾你了。4今天真開心，可以吃個飽了。今天怎么吃得完呢，把他們藏起來以后慢慢吃等等) 2同學(xué)們可真會想象，那么課文的哪些自然段是描寫的這幅圖呢?(生：3、4自然段)大家說的都對，第三節(jié)是寫畫面內(nèi)的，第四節(jié)是寫畫面外小黃雞的心里想法的。請大家選擇自己最感興趣的一段美美地讀一讀。(指名讀。注意扣住“大大小小”“不停地吃”“一大批”“好多好多”體會小青蟲的多)
3師設(shè)疑：為什么會有那么多的小青蟲啊?聯(lián)系上文，蝴蝶產(chǎn)了“一堆堆”卵，變成的青蟲也應(yīng)該是一條條的，當(dāng)然多了!
四看圖比較，品評結(jié)果。學(xué)習(xí)5—7自然段
過渡:那么，這只小黃雞后來吃到了放在簍子里的青蟲嗎?瞧,發(fā)生了什么事
1 (cai出示第三幅插圖)小黃雞看到了什么?(一群蝴蝶飛出來了)(出示第一幅圖)比較一下你有什么發(fā)現(xiàn)?(a一只蝴蝶和一群蝴蝶;b有青蟲和只有空殼?？諝な鞘裁矗绬?師邊描述邊板書：蛹。c小黃雞呆住了。)
2同學(xué)可真會觀察，讀讀課文吧，看誰能告訴呆住了的小黃雞發(fā)生了什么事?(小青蟲變成了蛹，之后又變成了蝴蝶)根據(jù)學(xué)生的回答教師板書連線。
3揭示蝴蝶的生長過程。
師：同學(xué)們想親眼看看蝴蝶的變化過程嗎?我們一起來欣賞。
(大屏幕播放蝴蝶的一生的變化歷程：首先是蝴蝶,到卵的發(fā)育階段，然后是幼蟲期的生長過程，再是蛹的發(fā)育階段，最后是變成蝴蝶階段。)
五、聯(lián)系生活，拓展延伸
在神奇的大自然中，大多數(shù)昆蟲一生都要經(jīng)歷這樣幾個變化過程，誰還想提醒提醒小黃雞，除了小青蟲外，還有哪些小昆蟲是不能藏的呢?(蠶，蜜蜂，蒼蠅等)
六、升華情感，回歸文本
1、學(xué)習(xí)了這個童話故事，，你們想說點什么?(生自由說)
2、大家的收獲還真不少。是啊，大自然神奇美麗，有無窮無盡的奧秘，讓我們用智慧的雙眼去觀察，帶著一顆好奇心去探索吧!同學(xué)們，趕快找到你的好朋友，把這篇有趣的童話故事美美地讀一讀吧!
二年級語文寒號鳥教案及反思篇五
1、學(xué)會本課9個生字，認(rèn)讀“憤、臟、渾、刨”四個字。
2、自己觀察畫面，初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點。
3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。。
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
1、指導(dǎo)學(xué)生難字：象系栽澆。
2、初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點。
1教師讓學(xué)生觀看一段關(guān)于環(huán)境保護(hù)的錄像片，然后讓學(xué)生談一談自己的感受。
2今天我們一篇跟環(huán)境保護(hù)有關(guān)的課文《清清的溪水》（教師板書課題）請同學(xué)們讀一讀。
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)。
1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）。
在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。
2）看投影，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。
負(fù)：上面是“刀”字頭，下面的“貝”字第一筆是豎。注意與“見”字區(qū)分。
培：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“立”和“口”字?！芭唷弊值牡谄吖P是撇。
澆：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點水，右邊是“堯”字，注意“堯”字的右上方?jīng)]有點。
象：可以運用熟字去偏旁的方法記憶，熟字像去掉單人旁就是大象的象。第六筆是：撇。
栽：先寫“土”字頭，再寫“木字旁”下面的筆順是：斜鉤、撇、點。這是一個形聲字。
動手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來）。
4）理解詞意。
（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）。
5）要求會認(rèn)的字，讓學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境讀一讀：
“小兔氣憤地說?！?BR> “野豬跳進(jìn)小溪，想洗個澡，可是越洗身上越臟，變成了一個小泥豬了。”
“野豬刨坑，大象栽樹?！?BR> “溪水變成渾渾的了?！?BR> 1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況。
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價。
學(xué)習(xí)情況。
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
二年級語文寒號鳥教案及反思篇六
在我們四川鄉(xiāng)下，相傳芭蕉花能治頭暈。母親有頭暈病，她一犯病，我們就四處托人去買芭蕉花。
我五歲那年，母親的病又犯了。我同二哥來到半里外的私塾。學(xué)生正好放假，從圍墻的窗口看見院子里栽著一簇芭蕉，有一株剛好開著一朵黃花，樣子像尖瓣的蓮花。我們歡喜極了，就翻進(jìn)窗子去摘那朵芭蕉花。窗子不過三四尺高，我人矮，是二哥把我托進(jìn)去的。
這朵芭蕉花，后來哥哥送去還了，大概擱在窗臺上，最后干枯了吧。
1、識生字10個，積累詞語5個。
2、正確朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)提出問題，重點：復(fù)習(xí)和練習(xí)提問，并嘗試解決問題。
4、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受誠實的可貴，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成誠實的習(xí)慣。
識生字10個，積累詞語5個。正確朗讀課文。學(xué)習(xí)提出問題，重點：復(fù)習(xí)和練習(xí)提問，并嘗試解決問題。
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受誠實的可貴，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成誠實的習(xí)慣。
生字卡片、錄音、投影等。
一課時。
一、啟發(fā)談話，揭示課題：
1、教師講述《芭蕉花》的故事，請學(xué)生評評理。
2、出示句子：芭蕉花，這就是芭蕉開的花，傳說，芭蕉花還有一個特殊的作用呢，它能夠治頭暈病。
3、揭示課題：20、芭蕉花（齊讀課題）。
4、學(xué)習(xí)生字：芭。
5、你們想知道什么？
二、初讀課文，整體感知：
1、聽課文的錄音：思考：課文講述了一件什么事？
2、自由讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、自學(xué)檢查。
（1）分小節(jié)朗讀課文（正音）：私塾大概衣袖。
（2）再讀課后的詞語。
（3）請讀——集體讀。
（4）有哪些詞語的意思你不懂？查字典理解“私塾”
（5）全班交流：說說你讀了課文你知道了什么？
三、學(xué)習(xí)課文，提出問題：
1、學(xué)生輕聲讀課文，并提出問題。
2、大組交流，提出問題，在交流時教師作分類反饋。
3、指導(dǎo)提問。
自由讀讀課文，遇到不理解的詞句，先自己聯(lián)系上下文或查字典想想，不明白的可以作上記號。
四、精讀課文：
1、讀讀課文：思考：“我”和哥哥為什么傷心？為什么我不明白想不通？
（1）指導(dǎo)學(xué)生在課文中劃出有關(guān)句子。
（2）指導(dǎo)有感情的朗讀句子，體會字里行間的情感。
（3）通過討論，逐漸加深對文本情感的把握。
父親的表現(xiàn)——父親知道了，把我們拉到客廳里，狠狠地訓(xùn)了一頓。重點品味父親嫉惡如仇的態(tài)度。
2、再讀課文：思考：為什么我不明白想不通？
（1）找找課文中有關(guān)句子。
（2）指導(dǎo)朗讀“發(fā)現(xiàn)、采摘芭蕉花”的句子，體會當(dāng)時我們喜出望外的心情，懂得這股喜悅來源于對母親的關(guān)心。
3、有感情地朗讀課文。
五、拓展練習(xí)：
1、現(xiàn)在我們要開一個小小辯論會，辯論一下，我和各個做得對不對？我們分成甲乙兩方，各抒己見。
2、小組辯論。
3、大組辯論。
4、教師總結(jié)。
聽寫句子：院子里栽著一簇芭蕉，有一株剛好開著一朵黃花，樣子像尖瓣的蓮花。
六、布置作業(yè)：
a、寫出你的觀點。
b、摘錄一句辯論中你印象最深的一句話。
在這節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住一系列的動詞來讀出作者對母親的愛，以及通過讀母親和父親對此事的態(tài)度來進(jìn)一步體會父母的嚴(yán)。有的學(xué)生在讀后體會到了作者和哥哥雖然一心為了母親的病能好起來所以才偷摘了私塾的芭蕉花，但是這樣的行為也是不對的。有的學(xué)生理解到了父母看上去嚴(yán)厲的批評教育其實內(nèi)心對我們充滿了愛，在看似嚴(yán)格的話語中透露出希望我們都能做個正派人。
二年級語文寒號鳥教案及反思篇七
通過精讀課文《寒號鳥》+《網(wǎng)里的鳥》（一篇課文和一篇課外文章）的學(xué)習(xí)，學(xué)生對多文本閱讀有了進(jìn)一步的了解，閱讀興趣得以開發(fā)，閱讀能力得以提高。在本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，我對多文本閱讀教學(xué)模式有了新的認(rèn)識和提高。下面闡述一下我對多文本閱讀教學(xué)的感想。
多文本閱讀教學(xué)讓學(xué)生綜合素質(zhì)有了明顯的改變和提高。多文本閱讀擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，增加了學(xué)生的閱讀量?！逗桒B》+《網(wǎng)里的鳥》先講課文《寒號鳥》讓學(xué)生學(xué)會分角色朗讀課文；感受和體會語言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)；聯(lián)系生活實際，加深理解故事講述的道理。課堂上以反復(fù)讀來強調(diào)感悟寒號鳥的懶惰和喜鵲的勤勞，幫助學(xué)生理解課文，明白道理。在閱讀學(xué)習(xí)《網(wǎng)里的鳥》時則提出要求。
（1）讀好人物對話。
（2）聯(lián)系生活實際，體會故事講述的道理。
學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)后交流匯報——聯(lián)系生活實際，理解故事的道理：做事情團(tuán)結(jié)一心才能勝利，如果每個人都想的是自己的利益，那么什么事也做不成。
在本節(jié)課中，我先讓孩子學(xué)會以讀來感悟文中道理的方法，學(xué)以致用帶學(xué)一篇課外文章《網(wǎng)里的鳥》，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍。強調(diào)學(xué)生應(yīng)該類比閱讀、擴(kuò)展閱讀和興趣閱……學(xué)生通過一段時間的多文本閱讀，認(rèn)識了許多新的字詞，提高了閱讀的語感語速、語言表達(dá)能力和寫話能力。
當(dāng)然本節(jié)課也有許多的不足之處：
1、忘記布置課后作業(yè)了——讓孩子課下搜集有關(guān)明理的小故事，明天帶到學(xué)校進(jìn)行組內(nèi)交流和班級交流。
2、個別基礎(chǔ)差的孩子一節(jié)兩篇課文學(xué)起來有些吃力，閱讀速度趕不上，還需要多鍛煉。
3、學(xué)生對多文本閱讀教學(xué)中的活動環(huán)節(jié)不熟練，小組配合不太默契、班級內(nèi)展示時語言表達(dá)不完整。
總之，我會在以后的語文教學(xué)中把多文本閱讀貫穿始終，逐步完善我的教學(xué)方法，提高我的教學(xué)質(zhì)量，盡我畢生之力豐富學(xué)生的閱讀面、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、提升學(xué)生的文化修養(yǎng)和品格。
二年級語文寒號鳥教案及反思篇八
1、能獨立認(rèn)識本課“央、呆、付、劫、徒、誓、緣、詭、牌、執(zhí)、罪、”共11個生字，正確描寫“央、付”等五個生字。通過查閱工具書、聯(lián)系上下文等方式，積累“對付、立誓、緣故、詭計、冒牌”等詞語。
3、能分清故事中的角色，正確朗讀課文，并嘗試讀出不同動物的語氣語調(diào)。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)提出問題，討論問題，解決問題，體會山羊的勇敢、機(jī)智。從而在與獅子和豺狗的較量中獲得勝利。教育學(xué)生遇到危險時沉著冷靜，處事時沉著、機(jī)智。
1、邊讀故事，邊提出疑問，逐步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、分角色朗讀，體會了解山羊的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生臨危不亂，沉著應(yīng)付。
教學(xué)媒體ppt
課前學(xué)生準(zhǔn)備
充分預(yù)習(xí)課文
一、訓(xùn)練引入，出示課題：
1、媒體出示：獅子、山羊的圖片。（用一個詞語形容其中的一種動物）
2、語言訓(xùn)練：（）的獅子（）的山羊
過渡：在今天的故事中，我相信大家一定會對獅子和山羊，有一個全新的認(rèn)識。
3、出示課題：39、獅子和山羊（齊讀）
二、整體感知、學(xué)習(xí)字詞：
1、一聽錄音，了解故事中的角色。
2、二分節(jié)朗讀課文（及時正音），思考，說說對這些動物的初步印象。
3、交流，順勢板書：獅子：愚蠢、慌張……山羊：沉著、冷靜、聰明……
豺狗：狡猾……
4、小組合作學(xué)習(xí)字詞。
5、全班交流，教師點撥。（誓、緣書空；牌組詞）
三、朗讀感悟，質(zhì)疑討論：
過渡：一只迷路的老山羊，來到一個山洞中藏身，意外地遇到了百獸之王——獅子，我們一看老山羊的表現(xiàn)。
1、出示課文第二節(jié)。
（1）輕聲讀，用雙直線找出描寫老山羊想法的句子。
（2）為“盤算”找近義詞。
（3）指導(dǎo)朗讀，體會山羊的心情變化。
（4）師生合作讀第二節(jié)。
過渡：山羊最終還是如她所愿逃過了這一劫，你們看……（引讀課文最后一節(jié)），讓我們仔細(xì)回味老山羊與大獅子之間的精彩較量。
2、深入學(xué)習(xí)3——11節(jié)。
（1）默讀課文，用心找找山羊的表現(xiàn)（語言、動作……），說說你的看法，也可以提出疑問。
（2）交流，隨機(jī)出示：“我是山羊女王，”……現(xiàn)在我正在尋找10只獅子。”（理解“立誓”，山羊態(tài)度的堅決）
（3）出示：于是，老山羊大搖大擺地走到獅子面前。獅子對她看了又看，猜不透眼前這大膽的怪獸為何物。（動作演示，體會山羊“大搖大擺”的用意）
（4）同桌分角色讀3——6節(jié)。
（5）出示：山羊看見獅子回來了，知道那一定
是同來的豺狗的主意……為了你這個罪過，我就該剝了你的皮！”（抓住“迎、莊嚴(yán)……”指導(dǎo)朗讀）
（6）質(zhì)疑、解疑。（如：獅子走出洞后，山羊為何不離開呢？……）
（7）小組分角色朗讀課文。
3、：老山羊憑借著冷靜、機(jī)智，戰(zhàn)勝了獅子，這就叫“以弱勝強”（板書）
四、鞏固字詞，描寫生字：
1、開火車?yán)首x詞語。
2、指導(dǎo)書寫：央、詭、罪。
3、家作：收集一則關(guān)于羊或獅子的小故事。
一、復(fù)習(xí)積累，回顧課文：
1、根據(jù)意思聽寫詞語：盤算、中央、冒牌、詭計、大搖大擺。
2、完成書后寫的練習(xí)1。（校對）
3、師生合作朗讀全文。
4、訓(xùn)練：你想對山羊、獅子或者豺狗說些什么？
二、文本拓展，補充閱讀。
1、補充出示：《山鷹和狐貍》，思考文中的動物給你留下什么印象？
2、小組交流自己故事。
39、獅子和山羊
山羊：（沉著、冷靜……）
以弱勝強
獅子：（愚蠢、慌張）豺狗：（狡猾、自作自受）
對于課文的學(xué)習(xí)，我主要抓住老山羊的具體表現(xiàn)來感悟整課文。首先集中學(xué)習(xí)第二節(jié)，找出老山羊心里的盤算，通過不同形式的朗讀，概括出老山羊的特點。然后抓住老山羊兩處語言及動作、神態(tài)，體會她的聰明、機(jī)智。在本課文中運用最多的就是分角色朗讀。分析以往的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與熱情高漲，但朗讀的效果不盡人意，歸根結(jié)底是不會合作。分角色朗讀課文，要讀好課文，必須靠大家的齊心協(xié)力。一課文讀下來，總感覺支離破碎。在教學(xué)過程中，可以先在小組內(nèi)練習(xí)，也可由教師邀請學(xué)生示范一遍后，再擴(kuò)散到全班進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練時還要抓住獅子和豺狗這兩個配角，通過對配角的體會，同樣能反襯出山羊的智勇。課尾訓(xùn)練學(xué)生抓看似矛盾處質(zhì)疑。
文中看似矛盾的地方，最能激發(fā)學(xué)生的思維積極性。最大的矛盾之處便是獅子借故走后，此時，山羊為何不逃？學(xué)生僅僅掌握質(zhì)疑的方法，是不行的，要想達(dá)到成功的彼岸，必須會解疑。這是走向成功的最佳途徑?！敖庖伞边@一任務(wù)，也應(yīng)交給學(xué)生。教師組織學(xué)生廣泛思考、發(fā)言、爭辯，讓他們各抒己見，暢所欲言，引發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀書，反復(fù)咀嚼語言文字。
二年級語文寒號鳥教案及反思篇九
1.直奔最后一節(jié)。
誰愿意用朗讀帶領(lǐng)柯南進(jìn)入死亡現(xiàn)場?(隨機(jī)指導(dǎo)朗讀)。
聽了大家的朗讀，柯南終于了解了寒號鳥的死亡現(xiàn)場，可這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你們說要破案，還得了解什么?(生前表現(xiàn))這個任務(wù)就教給大家了。
三、自主讀書，再現(xiàn)案情。
(1)要讓偵探了解寒號鳥生前，我們可以用什么辦法?老師也給大家提供了幾種方法：
以感情朗讀的方式再現(xiàn)案情。
用同桌合作分角色朗讀來再現(xiàn)案情。
以鄰居喜鵲的身份來描述案情。
也可以用表演的方式再現(xiàn)案情。
(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，采用自己喜歡的方法再現(xiàn)案情幫助柯南)。
(2)集體交流。
四.撰寫死亡鑒定。
看了你們精彩的再現(xiàn)，柯南已經(jīng)明白了寒號鳥的死因。你們呢?誰來說說?
(根據(jù)學(xué)生的回答板書：得過且過、懶惰、不聽勸告、自以為是、……)。
要你寫鑒定你會認(rèn)為寒號鳥是被人殺害的嗎?(學(xué)生經(jīng)過分析后一致認(rèn)為是慢性自殺)。
五、改名續(xù)寫。
(學(xué)生根據(jù)自己的理解暢談)。
的確，寒號鳥如果像你們所說的那樣也就幸免遇難了，可這樣的寒號鳥還能叫寒號鳥嗎?給他改個什么名字?(生：寒喜鳥、寒樂鳥、勤奮鳥……)。
今天我們就來個故事新編，把寒號鳥寫成心目中寒喜鳥、勤奮鳥……。
板書設(shè)計：
寒號鳥。
不聽勸告得過且過。
懶惰自以為是。
死不悔改………。
(死因)。
慢性自殺。
本堂課還存在不足，如教學(xué)思緒過多、教師語言過于羅嗦等，希望以后能盡量避免這些不足。
二年級語文寒號鳥教案及反思篇十
本節(jié)課圍繞訓(xùn)練重點和難點設(shè)計教學(xué)流程，切實有效地提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，現(xiàn)總結(jié)如下：
首先，引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。接著由作者簡介拋出問題：默讀課文，說說夢境中出現(xiàn)了幾個難忘的場景？教學(xué)如何取小標(biāo)題，再讓學(xué)生自己動手取標(biāo)題。學(xué)生在此與文本對話，課文選取的場景逐漸明朗，感受也越來越深。
通過交流歸納，我相機(jī)板書：住旅店交學(xué)費搖船送我。在理清了文章的主要場景之后，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過體會主要的“小漁船”三個片段，來感悟到生活的小事中的動人細(xì)節(jié)。
本文教學(xué)的一大特色便是從教到學(xué)，真正把方法教授給學(xué)生，以學(xué)生為主導(dǎo)，能夠做到課堂的主人，運用方法，在課堂上落到實處。
不足之處在于文章有很多細(xì)節(jié)描寫沒能真正讓學(xué)生體悟，以及場景取小標(biāo)題沒有發(fā)揮學(xué)生的主動性，有點遺憾。
二年級語文寒號鳥教案及反思篇十一
讀課題，說說你想從文中知道些什么。請帶著疑問到課文中去找答案。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、聽課文錄音或范讀，勾畫出你不認(rèn)識的字。
2、自由讀課文，借助拼音認(rèn)識生字，把勾畫出的生字多讀幾遍。
3、用生字卡檢查全班認(rèn)讀生字的情況。（齊讀、抽讀。）。
4、分小組讀課文，組內(nèi)互相幫助，糾正字音。
5、組內(nèi)交流讀懂了什么，有什么不解之處。
三、細(xì)讀課文，感悟體會。
1、分組提出讀不懂的問題。簡單的問題立即由學(xué)生相互解決。教師梳理緊扣課文重點的問題全班討論解決。
2、“羞愧”是什么意思、做了什么事會讓人覺得羞愧、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文仔細(xì)體會。
3、為什么她們吃得津津有味、
抓住“津津有味”、“沉醉”，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，想象有樹林、草坪及夜鶯歌聲的畫面，體會環(huán)境的美好。指導(dǎo)有感情地朗讀。
4、奧莉婭和莉達(dá)的行為有什么不同、她們是怎么想的、
讀文，畫出相關(guān)動詞，在反復(fù)朗讀中體會。朗讀時注意表現(xiàn)出奧莉婭的不在乎和莉達(dá)嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。
7、拓展：聽了莉達(dá)的話，奧莉婭會怎樣想、怎樣做、
四、分析字形，指導(dǎo)寫字。
五、完成課后練習(xí)。
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二年級語文寒號鳥教案及反思篇十二
最后的玉米》講述的是最后的玉米在經(jīng)歷自信、不灰心——心灰意冷、抱怨——感激這樣的心路歷程后，最終明白了成功有時候需要等待，任何時候都要相信自己的道理。對于二年級的學(xué)生來說，理解能力增強了，生活認(rèn)知仍然很有限，對玉米“自信—灰心—抱怨—感激”的心路歷程很難有深入的感受。于是，我抓住了文中的重點詞句，通過不著痕跡的引導(dǎo)，讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活中的心理體驗來體會，或通過與老師、伙伴的交流來感受。這時，學(xué)生不僅走進(jìn)了玉米心里，大膽說出了自己的感受，我也順勢引導(dǎo)學(xué)生帶著問題來讀文，他們也能更進(jìn)一步地體會到了玉米的心情。
“讀書百遍，其義自見?！苯虒W(xué)中，我給了學(xué)生們充分讀文的時間，將“正確、流利、有感情地朗讀”這三個要求一以貫之，讓他們讀深入、讀扎實。自由練讀：讓學(xué)生讀出自己的感受和個性;男女生賽讀：讀出玉米過去樣子和現(xiàn)在樣子的鮮明對比;變成玉米說說抱怨的心里話，扮演老婆婆夸夸很棒的玉米：入情入境地體會心情，表達(dá)感受;還有個別讀、齊讀、分角色朗讀等等，讓學(xué)生通過不同方式、全方位的接觸文本。并讓學(xué)生學(xué)會評讀，在評的過程中學(xué)會傾聽、欣賞、改進(jìn)!給他們充分的信任，讓他們在讀中不斷思考，加強感悟，讓他們讀有興趣，讀有收獲。為什么老婆婆一直不摘走最棒的玉米?為什么說最后的玉米獲得了最高的榮譽?不需要老師步步緊逼地設(shè)問，枯燥乏味的講解，通過朗讀，通過在朗讀中思考交流，這些問題都迎刃而解了。
二年級語文寒號鳥教案及反思篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“佳、仗、趣、第、烈、痛、實、奮”等8個生字。認(rèn)識“大字頭”。正確書寫“奮、佳、仗、烈、痛”等5個生字。
2、能借助拼音讀通課文，了解課文介紹的是米佳的四個美好愿望，表達(dá)他對四季的喜歡。
3、知道四季是大自然送給我們的禮物，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
重點難點：
1、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。能通過朗讀課文感受米佳的四個美好愿望。
2、能照樣子把句子寫具體。
3、知道一年有四個季節(jié)，以及四個季節(jié)的不同特點。嘗試用一、二句通順的話說出自己喜歡哪個季節(jié)及其理由。(初步學(xué)習(xí)使用因果句)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、“愿望”，就是特別希望實現(xiàn)的事。同學(xué)們，我們都有自己的愿望，你能說說你的愿望是什么嗎?(學(xué)生說自己的愿望。)。
2、大家的愿望都很美好，今天老師給大家?guī)硪粋€小朋友，他叫米佳，他有四個愿望。
3、請1個學(xué)生讀課題，注意“個”讀輕聲。
4、齊讀課題。
二、整體感知。
2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視。
3、交流：米佳。
學(xué)習(xí)生字“佳”，重點書空右半部分：橫、豎、橫、橫、豎、橫)。
4、指名分自然段讀課文，其他同學(xué)評價。
(從“字音、漏字、添字”方面評價)。
5、交流：米佳的四個愿望是什么。
6、學(xué)習(xí)生字：趣、烈、奮。
趣：用合起來認(rèn)一認(rèn)的方法識記。找朋友(有趣、興趣、趣味……)。
烈：加部首的方法來識記。復(fù)習(xí)“四點底”四點的方向。
奮：前鼻音;學(xué)習(xí)新的部首“大字頭”
三、研讀課文。
1、分別請四個同學(xué)讀讀米佳的四個愿望。
2、一起來看看米佳的第二個愿望。
(1)米佳是怎樣對父親說的?
(2)理解詞義：興高采烈。
“興高采烈”常用來形容人的神態(tài)和心情，此時米佳的心情怎樣呢?(非常愉快)。
(3)米佳為什么興高采烈呢?你能說說原因嗎?
小結(jié)：“興高采烈”原來就是“看到了美好的事物而高興”的意思啊!還有哪些詞語也指人十分高興呢?(欣喜若狂、喜上眉梢、心花怒放、歡欣鼓舞……)。
(4)有感情地朗讀句子。讀出高興的心情。
3、學(xué)著剛才的樣子，用自己喜歡的方式讀課文，并挑選最喜歡的一個愿望在組內(nèi)交流。
4、小組按要求學(xué)習(xí)，教師參與其中一個組的交流，對他們交流的過程進(jìn)行了解和指導(dǎo)。
5、學(xué)生交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：
仗：形聲字，右邊筆順書空。
第：比較第——弟。
痛：和病有關(guān)，積累“病字頭”的字。
實：找朋友(誠實、實現(xiàn)、實際、果實……)。
興：多音字(課文中“興奮、高興、興高采烈”這三個詞，讓學(xué)生多讀、多體會)。
(學(xué)生仿照前三個愿望幫米佳說出第四個愿望。)。
(答案預(yù)設(shè)：我愿永遠(yuǎn)是秋天、我希望永遠(yuǎn)是秋天、我巴不得秋天永遠(yuǎn)不過去……)。
7、米佳為什么要一連許下四個愿望?
(1)朗讀全文。
(2)交流。
(3)總結(jié)：是呀，一年有四個季節(jié)，分別是春、夏、秋、冬，這四個季節(jié)各有各的特點，各有各的美，讓米佳難以取舍。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、在四季中，你最喜歡什么季節(jié)?和同學(xué)說說喜歡的理由好嗎?
(喜歡的理由可以參考課文內(nèi)容，說說在這個季節(jié)有什么或在這個季節(jié)可以干什么)。
2、照樣子，練習(xí)說話，把句子說具體。
(答案預(yù)設(shè)：老師語重心長地對明明說：“你做事可不能粗心大意呀!”
3、積累表示動作的詞。(詞語搭配要合理)。
(答案預(yù)設(shè)：打雪仗、捉小魚、采蘑菇、翻跟頭)。
你還能照著樣子說幾個嗎?
(端飯碗、開汽車、織毛衣、洗衣服……)。
4、寫字指導(dǎo)：
(1)出示要寫的5個生字。
(2)重點指導(dǎo)“痛”：注意“病字頭”“點、提”的位置。
“佳”、“仗”：都是左右結(jié)構(gòu)，部首相同。寫時注意左窄右寬。
“烈”：注意“四點底”四個點的方向，“四點底”要比上半部分略寬些。
“趣”：半包圍結(jié)構(gòu)，“走字底”的捺要寫得長一些，托住里面的部分。
(3)學(xué)生觀察其它字在田字格中的位置，進(jìn)行描摹、書寫。教師巡視指導(dǎo)。
二年級語文寒號鳥教案及反思篇十四
《寒號鳥》講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同的態(tài)度和不同的結(jié)果。喜鵲天天辛勤勞作，冬天來臨之前早早做好了窩，最后安逸地度過了寒冷的冬天，而寒號鳥卻過一天算一天，最終耐不住冰凍嚴(yán)寒，最后凍死在崖縫里。這個故事說明了好逸惡勞、好吃懶做、得過且過是沒有好結(jié)果的，故事告訴我們幸福的生活要靠也必須靠勞動來創(chuàng)造的道理。
一、教學(xué)效果。
本節(jié)課我先通過描述帶學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。在引入了課文的時候，利用課題，讓學(xué)生注意了“號”這個多音詞。然后讓學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的內(nèi)容，并要求學(xué)生進(jìn)行兩次有層次的閱讀課文：首先是解決生字詞，整體感知。同學(xué)們基本了解了文章大意，得出了不同的道理。此后，精讀課文內(nèi)容，朗讀喜鵲兩次勸告寒號鳥的語句，比較分析喜鵲和寒號鳥的不同做法和不同態(tài)度，以及最終決定的不同的結(jié)果。還要讓學(xué)生弄清時間的順序——就是這篇課文的寫作順序，理清文章的脈絡(luò)。
二、成功之處。
我認(rèn)為在本節(jié)課中，我的以下做法是比較成功的：
1、授課過程中，我按抓重點詞的方法理解全文，又按圖片觀察法來體會寒號鳥的處境，通過角色扮演和朗讀法來體會文中感情，起到了不錯的效果。
2、我以描述的方式將學(xué)生帶入情境，借用古詩《明日歌》幫學(xué)生更好地理解寒號鳥的遭遇及處境，進(jìn)一步啟發(fā)了孩子們。
3、課堂上，我緊緊抓主線，幫學(xué)生理清思路。在課堂開始，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。
4、我通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟讀來感受寒號鳥的下場，進(jìn)一步理解故事寓意。
三、不足之處。
1、整節(jié)課，課堂評價語有些單調(diào)，沒有使用能激勵學(xué)生的高效的評價方式。
2、課上碰到難點，有些急于求成，沒有做到循循善誘，把更多的說話時間留給學(xué)生，把課堂放手給學(xué)生，沒能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
3、應(yīng)該結(jié)合課文，深入地去對比喜鵲和寒號鳥的不同處世態(tài)度，不同的做法，讓學(xué)生交流一下他們的對與錯，這樣或許更能深入人心！
四、改進(jìn)措施。
我認(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)該努力做好以下幾點：
1、評價語言不能含糊不清，語速要慢，做到聲情并茂，富有感染力。我認(rèn)為對于低段學(xué)生很重要，可以通過評價語帶動學(xué)生的積極性。
2、在備課中要反復(fù)分析教材，抓準(zhǔn)教學(xué)的切入點，讓學(xué)生和自己更輕松地完成教學(xué)任務(wù)，使課堂更加流暢。
3、在教學(xué)碰到難點時，不要急于求成，要循循善誘，把更多的說話時間留給學(xué)生，敢于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
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二年級語文寒號鳥教案及反思篇十五
《寒號鳥》是部編版小學(xué)語文二年級上冊第五組課文中的一篇課文。它講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞、得過且過是沒有好結(jié)果的。在教學(xué)中，我從以下幾個方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。
正式上課以前，在與學(xué)生問候以后，出示寒號鳥的掛圖或圖片，然后講了一個關(guān)于寒號鳥的小故事。首先讓學(xué)生們先從感官上初步認(rèn)識寒號鳥，然后再從聽覺上感受寒號鳥為什么要哀號，在導(dǎo)入課題的過程中，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們想要知道寒號鳥名字的由來，以及它為什么如此叫。這樣，就巧妙的從同學(xué)們的求知欲望遷移到對課文內(nèi)容的探索上，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。
我在上新課以前都要求學(xué)生自己回家做字卡，在做字卡的過程中學(xué)生自然而然就有一個識字的過程。到第二天上課讓學(xué)生運用手中的字卡互相檢測。我再去檢查、糾正就比較容易。而有些詞語聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。又如“寒號鳥，崖縫，當(dāng)作”中多音字的讀音，特別出示詞語，范讀，為閱讀課文掃清了障礙。
在這一環(huán)節(jié)中，我出示了本節(jié)課需要掌握的8個生字，首先讓學(xué)生觀摩每個生字。小組討論每個生字的結(jié)構(gòu)。然后說一說哪幾個生字比較難寫，教師進(jìn)行了范寫指導(dǎo)，學(xué)生描紅。然后找出簡單的生字，讓小組間合作學(xué)習(xí)，接著上臺當(dāng)小老師，給全班同學(xué)講。這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也鞏固了本課學(xué)習(xí)的生字。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對學(xué)生所寫的字進(jìn)行展示點評，以致于學(xué)生對自己所寫的字沒有一個正確的認(rèn)識。另外，不能把生字放到課下解決，這個對二年級的孩子來說不現(xiàn)實，識字任務(wù)一定要放到課堂上解決。
二年級語文寒號鳥教案及反思篇十六
說教材，這是一篇民間故事，教學(xué)的要求是引導(dǎo)學(xué)生正確評判故事的角色，從寒號鳥可悲的下場懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)，著眼于未來，從現(xiàn)在做起。第二點就是按照順序去分段，能夠創(chuàng)造性地復(fù)述課文，編續(xù)寫課文，改編故事。
最后就是培養(yǎng)兒童自學(xué)能力，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。
說我教學(xué)備課情況。那么針對這個教學(xué)的要求，我設(shè)計了一個課時，分別安排了六個教學(xué)步驟：描述帶入情境，自學(xué)課文，交流檢查自學(xué)，讀講課文，創(chuàng)造性地復(fù)述（新編，續(xù)編）補充課文和小結(jié)。我的教學(xué)設(shè)計比較注重小學(xué)生的復(fù)述和造句表達(dá)能力。
說教學(xué)過程，首先我是以描述帶入情境的，因為面對著是三年級的學(xué)生，我就以一個生動的引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號”這個多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學(xué)生注意字的寫法。還有實現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過我感覺到自己在這里沒有很好地去評價不同的學(xué)生，有點趕。第二次閱讀我是要學(xué)生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對比特點。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達(dá)到了整日感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡潔點。
在第二次閱讀過程中，我注意到了有不同的學(xué)生的分段方法，當(dāng)時我就覺得有點棘手了，學(xué)生有的把天氣和氣候的概念搞混了，有點分段的理由不明顯，有點想的比較奇怪。我當(dāng)時的心情非常急，課后我想了一下，如果我當(dāng)時冷靜點分析不同的回答結(jié)果，逐個地引導(dǎo)的話，辨別不同學(xué)生的說話的話，可能學(xué)生的啟發(fā)性會強多的。當(dāng)時我的做法就是直接把對了的同學(xué)的說法按照了我的意愿概況出來了。我講到這里，這節(jié)十五分鐘的課程已經(jīng)結(jié)束了。
現(xiàn)在我想從這節(jié)十五分鐘的課說起我這個學(xué)期的教學(xué)技能訓(xùn)練情況。這個學(xué)期我大概從導(dǎo)入，名師教學(xué)特點，文本解讀，講解難句等方面得到了訓(xùn)練，這個過程中，我肯定了自己的書法，膽量，聲音，備課，教學(xué)思路方面都基本滿意，尤其每次上臺，我都會私下整理好教學(xué)思路，習(xí)慣脫離稿子說話，但是在這個學(xué)期的工作坊的一個給我最大的感受就是我感覺到自己的語言表達(dá)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到我設(shè)置的目標(biāo)，在這個方面，我想我自己基本自行去強化的。所以發(fā)現(xiàn)課程導(dǎo)入的時候，我覺得我自己都是避免復(fù)述故事，以優(yōu)美的語言展開課題等等。心里總是有點空虛的感覺的。還有一點就是，我感覺到我的性子比較急，可能在很多方面，在問題設(shè)置或者講讀課文方面，沒有細(xì)心地考慮到如何更好地引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，這樣導(dǎo)致我在講課時候，課程展開的步驟會很快，關(guān)切到學(xué)生的地方會少了。暫時想到的就這么多了，在這里，我特別想感謝工作坊的一班同學(xué)，他們每次精心的備課，我都拷貝回去看了，尤其在介紹名師那塊，我可以在最短時間內(nèi)受益最多的東西。還有他們的優(yōu)點，讓我看到自己的短處。還有最后想借著這個機(jī)會，感謝廖老師的認(rèn)真指導(dǎo)。在下個學(xué)期，我會更加努力。
二年級語文寒號鳥教案及反思篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
重點難點：在教學(xué)中讓學(xué)生通過讀感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過小鳥吃害蟲行為知道小鳥能保護(hù)樹木，是人類的朋友，用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動點點明了“保護(hù)自然，保護(hù)鳥類”的主題。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、看課題與其他課文有什么不同？
為什么呢？快到文中找答案。
（這樣激發(fā)了學(xué)生的求知欲，和學(xué)習(xí)興趣）。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（自己讀書，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣）。
三、朗讀感悟。
1、說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么。
2、看：配有音樂的動畫。聽：教師示范朗讀。
感受：你從課文中感受到什么？
3、討論：小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”？
4、自由練讀。要讀出小鳥的可愛，“紅領(lǐng)巾”愛鳥護(hù)鳥態(tài)度的'堅定。
5、評讀：指名讀，大家都來當(dāng)小評委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。
6、賽讀：讀第一節(jié)爭當(dāng)“最快樂的小鳥”；讀第二節(jié)爭當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥”；讀第三節(jié)爭當(dāng)“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”。
7、美讀，配樂讀，表演讀。
（多種方式的讀文，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加深刻地感悟課文內(nèi)容。從而也能提高學(xué)生的朗讀水平。）。
四、找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦。
看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。
二年級語文寒號鳥教案及反思篇一
這首小詩既充滿了款款深情，又蘊藏著濃濃情趣。它文質(zhì)兼美，語言生動形象，讀起來瑯瑯上口，非常適合學(xué)生的口味。
1.學(xué)生自主識字12個。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內(nèi)涵，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的美麗河山，并且能夠以實際行動愛護(hù)她的情感。在當(dāng)前情況下跟上。
同學(xué)們，你們坐過火車嗎?在火車上你們都看到過什么?今天我們就和小朋友一起登上火車，去看一幅流動的畫。(板書課題)(生發(fā)言)。
1.把預(yù)習(xí)中畫出的生字讀一讀，看看都認(rèn)識了沒有。(自由讀課文)。
2.你讀了課文，知道了什么?
1.請同學(xué)回憶學(xué)過的識字方法。(學(xué)生回憶學(xué)過的識字方法并交流)。
2.(1)出示課件，請同學(xué)們觀察這排字有什么特點?你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡說哪一個就說哪一個。(觀察思考后，說一說自己是用什么識字方法來記住這些字的。)。
(2)這里有兩個難字：“梭”“橘”，誰能想出記住它的辦法?(出示課件，并談?wù)J識兩個字的方法。)。
(3)出示課件，認(rèn)識“忽”“弄”，前面我們認(rèn)識的那些字都是左右結(jié)構(gòu)的，這兩個字你發(fā)現(xiàn)了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)。
3.鞏固識字。(游戲法檢測)。
看!現(xiàn)在開來了一列火車，滿載著我們今天剛剛認(rèn)識的生字朋友，誰愿意來讀一讀這些詞語。讀對了，小火車就會繼續(xù)前進(jìn)。(指名讀詞語)。
第一小節(jié)：
1.創(chuàng)設(shè)情境讀課文。請仔細(xì)聽，這是什么聲音?火車就要開了，讓我們坐上這列火車，一起去看這幅流動的畫，你都看到了什么?它們都是怎樣的?(學(xué)生聽火車開的聲音，然后自由讀課文的第一小節(jié)，學(xué)生回答所看到的車窗外的景色。)。
2.讓我們透過車窗來看看這幅流動的畫，(出示課件)你看了這幅流動的畫，你覺得怎么樣，你有什么要說的?(學(xué)生看圖，想像并回答。)。
3.請同學(xué)們帶著感情讀讀書中對這一幅流動的畫的描寫。(自己在小組里練讀并指名讀)。
4.出示對比句子，請學(xué)生讀，說說你喜歡哪個句子，為什么?(學(xué)生自由讀)。
5.發(fā)散思維：火車在不斷地前進(jìn)，它又到了哪里，你又看到了什么?(學(xué)生想像后回答)。
第二小節(jié)：(出示課件)。
1.看圖談感受。面對這樣一幅幅美麗的景色，你會怎么做，文里的小朋友是怎么做的煟熝生談感受，看圖說意思。
2.讀課文第二小節(jié)，思考：你認(rèn)為這是個怎樣的娃娃?為什么?
讀句子：“窗外是祖國的畫，千萬不要弄臟它!”你是怎樣理解這句話的，你知道不能弄臟它的原因了嗎?板書：愛(看課件，指名讀、齊讀。)。
3.看到他如此熱愛祖國的美景，媽媽是怎么做的?誰來讀一讀?(指名讀)。
4.國慶節(jié)就要到了，你也可能跟隨父母坐上火車去外地旅游，你會怎么做呢?(結(jié)合實際，自由發(fā)言。)。
1.配樂朗讀。
2.自由選擇自己喜歡的小節(jié)讀。
3.結(jié)束語：
今天我們登上火車去看了一幅流動的畫，祖國的山山水水這么美，我們都要用我們的行動去熱愛她，保護(hù)她，只有那樣，我們的祖國才會更美麗。
二年級語文寒號鳥教案及反思篇二
1。以描述帶入情境的，因為面對著是二年級的學(xué)生，我就以一個生動的引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號”這個多音詞。
2。學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學(xué)生注意字的寫法。還有實現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理。
沒有很好的整合評價。
1。評價不同的學(xué)生，有點趕。我要學(xué)生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對比特點。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達(dá)到了整體感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡潔點。
整改措施：在第二次閱讀過程中，我注意到了對比閱讀，通過喜鵲和寒號鳥的對比，明白了勤勞的重要性，不能學(xué)習(xí)寒號鳥得過且過的行為。
二年級語文寒號鳥教案及反思篇三
教學(xué)目標(biāo):。
1、會認(rèn)會寫8個一類生字，會讀14個二類生字，能夠有感情地朗讀課文，感知故事的大概內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用部件組合法學(xué)習(xí)“表、班、級、課、佳、桌、養(yǎng)”，用數(shù)筆畫的方法學(xué)習(xí)“永”。
3、通過學(xué)習(xí)這篇小故事，讓學(xué)生懂得愛別人就是愛自己，關(guān)愛別人不僅能夠得到感激，更要的是給予了別人快樂。
教學(xué)重點、難點：
1、會讀會寫一類生字。
2、能夠感悟故事大意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件、詞語卡片、學(xué)生自制卡片。
教學(xué)時數(shù)：三課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：
1、熟讀課文，感悟大意。
2、認(rèn)讀一、二類生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，自從你們?nèi)雽W(xué)的那天起，老師就伴隨著你們的學(xué)習(xí)生活，有人形容老師的眼睛會說話，有人形容老師的笑容很燦爛，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是《老師的手》，我們一起來讀一下課文(學(xué)生齊讀)。
二、學(xué)習(xí)課文，感悟課文大意。
1、教師范讀課文，請同學(xué)們注意課文中生字的讀音。
2、請同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以問老師，也可以問同桌。
3、三名同學(xué)試著讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，同時數(shù)一數(shù)文章一共有幾個自然段。(3個)。
4、誰來讀一下文章的第一自然段。(2人)。
老師為什么要學(xué)生們畫畫?(因為那天是母親節(jié)，老師想讓孩子們畫一幅畫送給自己的母親。)。
老師為什么“驚訝不已”?(老師覺得這些孩子的家境不太好，他們一定是希望自己的媽媽得到一頓豐盛的佳肴，可是這個孩子卻畫了一只手，她很奇怪。)。
6、請同學(xué)們自由讀第3自然段，想一想：道格拉斯為什么不畫豐盛的佳肴，而畫老師的手呢?“永恒”一詞，可見這雙手給孩子帶來了多少溫暖，多少快樂!
7、如果你是道格拉斯，你想對老師說些什么呢?
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、認(rèn)讀一、二類生字。
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、在文中認(rèn)讀一、二類生字。
3、讀字卡。
(先按順序讀一遍，再打亂順序讀一遍，最后學(xué)生指名讀卡片。)。
四、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文.
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：
1、檢查一、二類字的認(rèn)讀。
2、檢查有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)一類生字。
教學(xué)過程：
一、用生字卡片開火車讀一、二類生字。
二、指名有感情地朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)一類生字。
表：上下結(jié)構(gòu)，一字旁。
報表、華表、發(fā)表、課表、表白、表達(dá)、表。
示、表情、表親、表面、表里、表里如一、表里不一、表明、表皮、表態(tài)、表揚。
班：左中右結(jié)構(gòu)，王字旁。
級：左右結(jié)構(gòu)，絞絲旁。
年級、班級、市級、首級、級別、級任、
高級、中級、上級。
課：左右結(jié)構(gòu)，言字旁。
開課、上課、下課、課本、課表、課內(nèi)、
課時、課外、課文、課業(yè)、課桌、課題。
永：注意筆順，永遠(yuǎn)、永久、永不掉隊、永遠(yuǎn)牢記。
佳：左右結(jié)構(gòu)，單人旁。
佳話、佳節(jié)、佳人、佳言、佳音、佳作、佳句。
桌：上中下結(jié)構(gòu)，卜字旁。
書桌、桌布、桌燈、桌面、桌球、桌子。
養(yǎng)：上中下結(jié)構(gòu)，八字頭。
放養(yǎng)、戶養(yǎng)、家養(yǎng)、領(lǐng)養(yǎng)、生養(yǎng)、學(xué)養(yǎng)、
養(yǎng)老、養(yǎng)兵千日，用兵一時、養(yǎng)活、養(yǎng)父、養(yǎng)母、養(yǎng)女、養(yǎng)生、養(yǎng)子、養(yǎng)魚、養(yǎng)路。
四、復(fù)習(xí)鞏固生字、詞。
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容：
1、指導(dǎo)書寫一類字。
2、完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、重點指導(dǎo)“表、班、級、佳、養(yǎng)”5個字。
表：注意第3筆是豎，第5筆是撇。
班：第四筆是提，第五筆是點。
級：注意筆順，第五筆是橫折折撇。
佳：注意右半部分兩個土的筆順和位置關(guān)系。
養(yǎng)：注意筆順，第6筆是撇，第7筆是捺，寫在橫上。
二、做課后練習(xí)。
1、讀詞語，會寫的寫下來。
要求學(xué)生認(rèn)識這9個詞語,會寫并記住.
2、讀一讀，說一說。
你都和誰握過手?
讀了《溫柔的手》，再讀《老師的手》，說說老師的手是什么樣的?
3、讀一讀我寫的詩。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀詩歌，激發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)作的興趣。
三、作業(yè)設(shè)計：
握一握爸爸、媽媽、老師的手把你想說的話告訴他們。
板書設(shè)計:。
老師的手。
表班級課永佳桌養(yǎng)。
二年級語文寒號鳥教案及反思篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認(rèn)雙橫線中的10個生字。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，了解蝴蝶的生長過程，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點：學(xué)會本課生字及詞語，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已知經(jīng)驗了解蝴蝶的生長過程，在充滿趣味性的朗讀、表演中激發(fā)學(xué)生觀察、探究自然的興趣。
第一課時
(初讀課文，了解大意，趣味識字，學(xué)習(xí)課文第8自然段)
第二課時
一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《簍子里的青蟲》這個童話故事，看你們還認(rèn)識它嗎?(出示一棵大白菜)(是大白菜)看它長得綠油油的，多好啊!那還記得它們嗎?(出示小青蟲)看，它們又爬到了大白菜的身上準(zhǔn)備美餐一頓)這么多的小青蟲都在吃大白菜，你看它多可憐啊!誰愿意幫助大白菜?只要你讀準(zhǔn)了這些小青蟲背后的詞語，你就幫大白菜消滅了一只蟲子。誰來?(學(xué)生讀詞后，讀對一個就拿走一條蟲子)看，在你們的熱心幫助下，這顆大白菜身上的青蟲都消滅光了，我代表大白菜謝謝你們。
2上節(jié)課，我們讀通了課文，還記得小黃雞最后怎么樣了?(指名回答)現(xiàn)在，你們就是小黃雞，做個“呆住”的樣子我看看。(請出做的最像的一個學(xué)生)問：小黃雞你為什么呆住了呀?(小青蟲呢?它們到哪里去了呀?)童話中的小黃雞和你們想的一樣，讓我們一起再來讀讀第8自然段。(生齊讀)是呀，小青蟲到哪去了?(有學(xué)生回答：變成蝴蝶飛走了。)那小青蟲是怎樣變成蝴蝶的呢?讓我們趕快去學(xué)習(xí)課文，從這個小童話故事中去尋找答案吧!
二看圖切入，品讀1-2節(jié)
1 (出示第一幅圖)請同學(xué)們看圖，能說說你看到了什么嗎?(對的肯定，不對的或沒看出來的教師鼓勵：看看課文是怎樣寫的)
2 (圖文對照學(xué)習(xí)1-2自然段。)請同學(xué)自由讀課文的1、2自然段。讀完后告訴我你知道了什么?(生回答：蝴蝶在大白菜上產(chǎn)卵，變成了青蟲，青蟲吃菜葉長大了等等。師根據(jù)學(xué)生的回答貼上蝴蝶、卵和青蟲的圖片。)同學(xué)們可真會讀書。能再讀一讀1、2自然段嗎?，看看還知道了什么。(這些小青蟲很多)你是怎么知道的呀?學(xué)生找到“一堆堆”“一條條”“滿身小孔”等詞后，都說明蟲多?！耙欢讯选薄耙粭l條”是從卵和青蟲看出來的，“滿身小孔”是從大白菜身上看出來的。教師夸夸學(xué)生真會讀書并啟發(fā)想象畫面指導(dǎo)朗讀。
三看圖想象，選段品讀3-4自然段
1(cai出示第二幅圖)請大家仔細(xì)看圖，誰能說說圖上畫了些什么?(生：雞媽媽帶著小雞來了，它們捉蟲。)請大家再仔細(xì)觀察一下它們的表情怎樣?想象它們會說些什么?(生自由回答：1它們十分高興。2這里的青蟲可真多啊!3小青蟲，你等著我們來收拾你了。4今天真開心，可以吃個飽了。今天怎么吃得完呢，把他們藏起來以后慢慢吃等等) 2同學(xué)們可真會想象，那么課文的哪些自然段是描寫的這幅圖呢?(生：3、4自然段)大家說的都對，第三節(jié)是寫畫面內(nèi)的，第四節(jié)是寫畫面外小黃雞的心里想法的。請大家選擇自己最感興趣的一段美美地讀一讀。(指名讀。注意扣住“大大小小”“不停地吃”“一大批”“好多好多”體會小青蟲的多)
3師設(shè)疑：為什么會有那么多的小青蟲啊?聯(lián)系上文，蝴蝶產(chǎn)了“一堆堆”卵，變成的青蟲也應(yīng)該是一條條的，當(dāng)然多了!
四看圖比較，品評結(jié)果。學(xué)習(xí)5—7自然段
過渡:那么，這只小黃雞后來吃到了放在簍子里的青蟲嗎?瞧,發(fā)生了什么事
1 (cai出示第三幅插圖)小黃雞看到了什么?(一群蝴蝶飛出來了)(出示第一幅圖)比較一下你有什么發(fā)現(xiàn)?(a一只蝴蝶和一群蝴蝶;b有青蟲和只有空殼?？諝な鞘裁矗绬?師邊描述邊板書：蛹。c小黃雞呆住了。)
2同學(xué)可真會觀察，讀讀課文吧，看誰能告訴呆住了的小黃雞發(fā)生了什么事?(小青蟲變成了蛹，之后又變成了蝴蝶)根據(jù)學(xué)生的回答教師板書連線。
3揭示蝴蝶的生長過程。
師：同學(xué)們想親眼看看蝴蝶的變化過程嗎?我們一起來欣賞。
(大屏幕播放蝴蝶的一生的變化歷程：首先是蝴蝶,到卵的發(fā)育階段，然后是幼蟲期的生長過程，再是蛹的發(fā)育階段，最后是變成蝴蝶階段。)
五、聯(lián)系生活，拓展延伸
在神奇的大自然中，大多數(shù)昆蟲一生都要經(jīng)歷這樣幾個變化過程，誰還想提醒提醒小黃雞，除了小青蟲外，還有哪些小昆蟲是不能藏的呢?(蠶，蜜蜂，蒼蠅等)
六、升華情感，回歸文本
1、學(xué)習(xí)了這個童話故事，，你們想說點什么?(生自由說)
2、大家的收獲還真不少。是啊，大自然神奇美麗，有無窮無盡的奧秘，讓我們用智慧的雙眼去觀察，帶著一顆好奇心去探索吧!同學(xué)們，趕快找到你的好朋友，把這篇有趣的童話故事美美地讀一讀吧!
二年級語文寒號鳥教案及反思篇五
1、學(xué)會本課9個生字，認(rèn)讀“憤、臟、渾、刨”四個字。
2、自己觀察畫面，初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點。
3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。。
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
1、指導(dǎo)學(xué)生難字：象系栽澆。
2、初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點。
1教師讓學(xué)生觀看一段關(guān)于環(huán)境保護(hù)的錄像片，然后讓學(xué)生談一談自己的感受。
2今天我們一篇跟環(huán)境保護(hù)有關(guān)的課文《清清的溪水》（教師板書課題）請同學(xué)們讀一讀。
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)。
1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）。
在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。
2）看投影，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。
負(fù)：上面是“刀”字頭，下面的“貝”字第一筆是豎。注意與“見”字區(qū)分。
培：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“立”和“口”字?！芭唷弊值牡谄吖P是撇。
澆：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點水，右邊是“堯”字，注意“堯”字的右上方?jīng)]有點。
象：可以運用熟字去偏旁的方法記憶，熟字像去掉單人旁就是大象的象。第六筆是：撇。
栽：先寫“土”字頭，再寫“木字旁”下面的筆順是：斜鉤、撇、點。這是一個形聲字。
動手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來）。
4）理解詞意。
（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）。
5）要求會認(rèn)的字，讓學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境讀一讀：
“小兔氣憤地說?！?BR> “野豬跳進(jìn)小溪，想洗個澡，可是越洗身上越臟，變成了一個小泥豬了。”
“野豬刨坑，大象栽樹?！?BR> “溪水變成渾渾的了?！?BR> 1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況。
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價。
學(xué)習(xí)情況。
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
二年級語文寒號鳥教案及反思篇六
在我們四川鄉(xiāng)下，相傳芭蕉花能治頭暈。母親有頭暈病，她一犯病，我們就四處托人去買芭蕉花。
我五歲那年，母親的病又犯了。我同二哥來到半里外的私塾。學(xué)生正好放假，從圍墻的窗口看見院子里栽著一簇芭蕉，有一株剛好開著一朵黃花，樣子像尖瓣的蓮花。我們歡喜極了，就翻進(jìn)窗子去摘那朵芭蕉花。窗子不過三四尺高，我人矮，是二哥把我托進(jìn)去的。
這朵芭蕉花，后來哥哥送去還了，大概擱在窗臺上，最后干枯了吧。
1、識生字10個，積累詞語5個。
2、正確朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)提出問題，重點：復(fù)習(xí)和練習(xí)提問，并嘗試解決問題。
4、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受誠實的可貴，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成誠實的習(xí)慣。
識生字10個，積累詞語5個。正確朗讀課文。學(xué)習(xí)提出問題，重點：復(fù)習(xí)和練習(xí)提問，并嘗試解決問題。
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受誠實的可貴，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成誠實的習(xí)慣。
生字卡片、錄音、投影等。
一課時。
一、啟發(fā)談話，揭示課題：
1、教師講述《芭蕉花》的故事，請學(xué)生評評理。
2、出示句子：芭蕉花，這就是芭蕉開的花，傳說，芭蕉花還有一個特殊的作用呢，它能夠治頭暈病。
3、揭示課題：20、芭蕉花（齊讀課題）。
4、學(xué)習(xí)生字：芭。
5、你們想知道什么？
二、初讀課文，整體感知：
1、聽課文的錄音：思考：課文講述了一件什么事？
2、自由讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、自學(xué)檢查。
（1）分小節(jié)朗讀課文（正音）：私塾大概衣袖。
（2）再讀課后的詞語。
（3）請讀——集體讀。
（4）有哪些詞語的意思你不懂？查字典理解“私塾”
（5）全班交流：說說你讀了課文你知道了什么？
三、學(xué)習(xí)課文，提出問題：
1、學(xué)生輕聲讀課文，并提出問題。
2、大組交流，提出問題，在交流時教師作分類反饋。
3、指導(dǎo)提問。
自由讀讀課文，遇到不理解的詞句，先自己聯(lián)系上下文或查字典想想，不明白的可以作上記號。
四、精讀課文：
1、讀讀課文：思考：“我”和哥哥為什么傷心？為什么我不明白想不通？
（1）指導(dǎo)學(xué)生在課文中劃出有關(guān)句子。
（2）指導(dǎo)有感情的朗讀句子，體會字里行間的情感。
（3）通過討論，逐漸加深對文本情感的把握。
父親的表現(xiàn)——父親知道了，把我們拉到客廳里，狠狠地訓(xùn)了一頓。重點品味父親嫉惡如仇的態(tài)度。
2、再讀課文：思考：為什么我不明白想不通？
（1）找找課文中有關(guān)句子。
（2）指導(dǎo)朗讀“發(fā)現(xiàn)、采摘芭蕉花”的句子，體會當(dāng)時我們喜出望外的心情，懂得這股喜悅來源于對母親的關(guān)心。
3、有感情地朗讀課文。
五、拓展練習(xí)：
1、現(xiàn)在我們要開一個小小辯論會，辯論一下，我和各個做得對不對？我們分成甲乙兩方，各抒己見。
2、小組辯論。
3、大組辯論。
4、教師總結(jié)。
聽寫句子：院子里栽著一簇芭蕉，有一株剛好開著一朵黃花，樣子像尖瓣的蓮花。
六、布置作業(yè)：
a、寫出你的觀點。
b、摘錄一句辯論中你印象最深的一句話。
在這節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住一系列的動詞來讀出作者對母親的愛，以及通過讀母親和父親對此事的態(tài)度來進(jìn)一步體會父母的嚴(yán)。有的學(xué)生在讀后體會到了作者和哥哥雖然一心為了母親的病能好起來所以才偷摘了私塾的芭蕉花，但是這樣的行為也是不對的。有的學(xué)生理解到了父母看上去嚴(yán)厲的批評教育其實內(nèi)心對我們充滿了愛，在看似嚴(yán)格的話語中透露出希望我們都能做個正派人。
二年級語文寒號鳥教案及反思篇七
通過精讀課文《寒號鳥》+《網(wǎng)里的鳥》（一篇課文和一篇課外文章）的學(xué)習(xí)，學(xué)生對多文本閱讀有了進(jìn)一步的了解，閱讀興趣得以開發(fā)，閱讀能力得以提高。在本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，我對多文本閱讀教學(xué)模式有了新的認(rèn)識和提高。下面闡述一下我對多文本閱讀教學(xué)的感想。
多文本閱讀教學(xué)讓學(xué)生綜合素質(zhì)有了明顯的改變和提高。多文本閱讀擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，增加了學(xué)生的閱讀量?！逗桒B》+《網(wǎng)里的鳥》先講課文《寒號鳥》讓學(xué)生學(xué)會分角色朗讀課文；感受和體會語言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)；聯(lián)系生活實際，加深理解故事講述的道理。課堂上以反復(fù)讀來強調(diào)感悟寒號鳥的懶惰和喜鵲的勤勞，幫助學(xué)生理解課文，明白道理。在閱讀學(xué)習(xí)《網(wǎng)里的鳥》時則提出要求。
（1）讀好人物對話。
（2）聯(lián)系生活實際，體會故事講述的道理。
學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)后交流匯報——聯(lián)系生活實際，理解故事的道理：做事情團(tuán)結(jié)一心才能勝利，如果每個人都想的是自己的利益，那么什么事也做不成。
在本節(jié)課中，我先讓孩子學(xué)會以讀來感悟文中道理的方法，學(xué)以致用帶學(xué)一篇課外文章《網(wǎng)里的鳥》，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍。強調(diào)學(xué)生應(yīng)該類比閱讀、擴(kuò)展閱讀和興趣閱……學(xué)生通過一段時間的多文本閱讀，認(rèn)識了許多新的字詞，提高了閱讀的語感語速、語言表達(dá)能力和寫話能力。
當(dāng)然本節(jié)課也有許多的不足之處：
1、忘記布置課后作業(yè)了——讓孩子課下搜集有關(guān)明理的小故事，明天帶到學(xué)校進(jìn)行組內(nèi)交流和班級交流。
2、個別基礎(chǔ)差的孩子一節(jié)兩篇課文學(xué)起來有些吃力，閱讀速度趕不上，還需要多鍛煉。
3、學(xué)生對多文本閱讀教學(xué)中的活動環(huán)節(jié)不熟練，小組配合不太默契、班級內(nèi)展示時語言表達(dá)不完整。
總之，我會在以后的語文教學(xué)中把多文本閱讀貫穿始終，逐步完善我的教學(xué)方法，提高我的教學(xué)質(zhì)量，盡我畢生之力豐富學(xué)生的閱讀面、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、提升學(xué)生的文化修養(yǎng)和品格。
二年級語文寒號鳥教案及反思篇八
1、能獨立認(rèn)識本課“央、呆、付、劫、徒、誓、緣、詭、牌、執(zhí)、罪、”共11個生字，正確描寫“央、付”等五個生字。通過查閱工具書、聯(lián)系上下文等方式，積累“對付、立誓、緣故、詭計、冒牌”等詞語。
3、能分清故事中的角色，正確朗讀課文，并嘗試讀出不同動物的語氣語調(diào)。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)提出問題，討論問題，解決問題，體會山羊的勇敢、機(jī)智。從而在與獅子和豺狗的較量中獲得勝利。教育學(xué)生遇到危險時沉著冷靜，處事時沉著、機(jī)智。
1、邊讀故事，邊提出疑問，逐步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、分角色朗讀，體會了解山羊的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生臨危不亂，沉著應(yīng)付。
教學(xué)媒體ppt
課前學(xué)生準(zhǔn)備
充分預(yù)習(xí)課文
一、訓(xùn)練引入，出示課題：
1、媒體出示：獅子、山羊的圖片。（用一個詞語形容其中的一種動物）
2、語言訓(xùn)練：（）的獅子（）的山羊
過渡：在今天的故事中，我相信大家一定會對獅子和山羊，有一個全新的認(rèn)識。
3、出示課題：39、獅子和山羊（齊讀）
二、整體感知、學(xué)習(xí)字詞：
1、一聽錄音，了解故事中的角色。
2、二分節(jié)朗讀課文（及時正音），思考，說說對這些動物的初步印象。
3、交流，順勢板書：獅子：愚蠢、慌張……山羊：沉著、冷靜、聰明……
豺狗：狡猾……
4、小組合作學(xué)習(xí)字詞。
5、全班交流，教師點撥。（誓、緣書空；牌組詞）
三、朗讀感悟，質(zhì)疑討論：
過渡：一只迷路的老山羊，來到一個山洞中藏身，意外地遇到了百獸之王——獅子，我們一看老山羊的表現(xiàn)。
1、出示課文第二節(jié)。
（1）輕聲讀，用雙直線找出描寫老山羊想法的句子。
（2）為“盤算”找近義詞。
（3）指導(dǎo)朗讀，體會山羊的心情變化。
（4）師生合作讀第二節(jié)。
過渡：山羊最終還是如她所愿逃過了這一劫，你們看……（引讀課文最后一節(jié)），讓我們仔細(xì)回味老山羊與大獅子之間的精彩較量。
2、深入學(xué)習(xí)3——11節(jié)。
（1）默讀課文，用心找找山羊的表現(xiàn)（語言、動作……），說說你的看法，也可以提出疑問。
（2）交流，隨機(jī)出示：“我是山羊女王，”……現(xiàn)在我正在尋找10只獅子。”（理解“立誓”，山羊態(tài)度的堅決）
（3）出示：于是，老山羊大搖大擺地走到獅子面前。獅子對她看了又看，猜不透眼前這大膽的怪獸為何物。（動作演示，體會山羊“大搖大擺”的用意）
（4）同桌分角色讀3——6節(jié)。
（5）出示：山羊看見獅子回來了，知道那一定
是同來的豺狗的主意……為了你這個罪過，我就該剝了你的皮！”（抓住“迎、莊嚴(yán)……”指導(dǎo)朗讀）
（6）質(zhì)疑、解疑。（如：獅子走出洞后，山羊為何不離開呢？……）
（7）小組分角色朗讀課文。
3、：老山羊憑借著冷靜、機(jī)智，戰(zhàn)勝了獅子，這就叫“以弱勝強”（板書）
四、鞏固字詞，描寫生字：
1、開火車?yán)首x詞語。
2、指導(dǎo)書寫：央、詭、罪。
3、家作：收集一則關(guān)于羊或獅子的小故事。
一、復(fù)習(xí)積累，回顧課文：
1、根據(jù)意思聽寫詞語：盤算、中央、冒牌、詭計、大搖大擺。
2、完成書后寫的練習(xí)1。（校對）
3、師生合作朗讀全文。
4、訓(xùn)練：你想對山羊、獅子或者豺狗說些什么？
二、文本拓展，補充閱讀。
1、補充出示：《山鷹和狐貍》，思考文中的動物給你留下什么印象？
2、小組交流自己故事。
39、獅子和山羊
山羊：（沉著、冷靜……）
以弱勝強
獅子：（愚蠢、慌張）豺狗：（狡猾、自作自受）
對于課文的學(xué)習(xí)，我主要抓住老山羊的具體表現(xiàn)來感悟整課文。首先集中學(xué)習(xí)第二節(jié)，找出老山羊心里的盤算，通過不同形式的朗讀，概括出老山羊的特點。然后抓住老山羊兩處語言及動作、神態(tài)，體會她的聰明、機(jī)智。在本課文中運用最多的就是分角色朗讀。分析以往的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與熱情高漲，但朗讀的效果不盡人意，歸根結(jié)底是不會合作。分角色朗讀課文，要讀好課文，必須靠大家的齊心協(xié)力。一課文讀下來，總感覺支離破碎。在教學(xué)過程中，可以先在小組內(nèi)練習(xí)，也可由教師邀請學(xué)生示范一遍后，再擴(kuò)散到全班進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練時還要抓住獅子和豺狗這兩個配角，通過對配角的體會，同樣能反襯出山羊的智勇。課尾訓(xùn)練學(xué)生抓看似矛盾處質(zhì)疑。
文中看似矛盾的地方，最能激發(fā)學(xué)生的思維積極性。最大的矛盾之處便是獅子借故走后，此時，山羊為何不逃？學(xué)生僅僅掌握質(zhì)疑的方法，是不行的，要想達(dá)到成功的彼岸，必須會解疑。這是走向成功的最佳途徑?！敖庖伞边@一任務(wù)，也應(yīng)交給學(xué)生。教師組織學(xué)生廣泛思考、發(fā)言、爭辯，讓他們各抒己見，暢所欲言，引發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀書，反復(fù)咀嚼語言文字。
二年級語文寒號鳥教案及反思篇九
1.直奔最后一節(jié)。
誰愿意用朗讀帶領(lǐng)柯南進(jìn)入死亡現(xiàn)場?(隨機(jī)指導(dǎo)朗讀)。
聽了大家的朗讀，柯南終于了解了寒號鳥的死亡現(xiàn)場，可這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你們說要破案，還得了解什么?(生前表現(xiàn))這個任務(wù)就教給大家了。
三、自主讀書，再現(xiàn)案情。
(1)要讓偵探了解寒號鳥生前，我們可以用什么辦法?老師也給大家提供了幾種方法：
以感情朗讀的方式再現(xiàn)案情。
用同桌合作分角色朗讀來再現(xiàn)案情。
以鄰居喜鵲的身份來描述案情。
也可以用表演的方式再現(xiàn)案情。
(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，采用自己喜歡的方法再現(xiàn)案情幫助柯南)。
(2)集體交流。
四.撰寫死亡鑒定。
看了你們精彩的再現(xiàn)，柯南已經(jīng)明白了寒號鳥的死因。你們呢?誰來說說?
(根據(jù)學(xué)生的回答板書：得過且過、懶惰、不聽勸告、自以為是、……)。
要你寫鑒定你會認(rèn)為寒號鳥是被人殺害的嗎?(學(xué)生經(jīng)過分析后一致認(rèn)為是慢性自殺)。
五、改名續(xù)寫。
(學(xué)生根據(jù)自己的理解暢談)。
的確，寒號鳥如果像你們所說的那樣也就幸免遇難了，可這樣的寒號鳥還能叫寒號鳥嗎?給他改個什么名字?(生：寒喜鳥、寒樂鳥、勤奮鳥……)。
今天我們就來個故事新編，把寒號鳥寫成心目中寒喜鳥、勤奮鳥……。
板書設(shè)計：
寒號鳥。
不聽勸告得過且過。
懶惰自以為是。
死不悔改………。
(死因)。
慢性自殺。
本堂課還存在不足，如教學(xué)思緒過多、教師語言過于羅嗦等，希望以后能盡量避免這些不足。
二年級語文寒號鳥教案及反思篇十
本節(jié)課圍繞訓(xùn)練重點和難點設(shè)計教學(xué)流程，切實有效地提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，現(xiàn)總結(jié)如下：
首先，引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。接著由作者簡介拋出問題：默讀課文，說說夢境中出現(xiàn)了幾個難忘的場景？教學(xué)如何取小標(biāo)題，再讓學(xué)生自己動手取標(biāo)題。學(xué)生在此與文本對話，課文選取的場景逐漸明朗，感受也越來越深。
通過交流歸納，我相機(jī)板書：住旅店交學(xué)費搖船送我。在理清了文章的主要場景之后，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過體會主要的“小漁船”三個片段，來感悟到生活的小事中的動人細(xì)節(jié)。
本文教學(xué)的一大特色便是從教到學(xué)，真正把方法教授給學(xué)生，以學(xué)生為主導(dǎo)，能夠做到課堂的主人，運用方法，在課堂上落到實處。
不足之處在于文章有很多細(xì)節(jié)描寫沒能真正讓學(xué)生體悟，以及場景取小標(biāo)題沒有發(fā)揮學(xué)生的主動性，有點遺憾。
二年級語文寒號鳥教案及反思篇十一
讀課題，說說你想從文中知道些什么。請帶著疑問到課文中去找答案。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、聽課文錄音或范讀，勾畫出你不認(rèn)識的字。
2、自由讀課文，借助拼音認(rèn)識生字，把勾畫出的生字多讀幾遍。
3、用生字卡檢查全班認(rèn)讀生字的情況。（齊讀、抽讀。）。
4、分小組讀課文，組內(nèi)互相幫助，糾正字音。
5、組內(nèi)交流讀懂了什么，有什么不解之處。
三、細(xì)讀課文，感悟體會。
1、分組提出讀不懂的問題。簡單的問題立即由學(xué)生相互解決。教師梳理緊扣課文重點的問題全班討論解決。
2、“羞愧”是什么意思、做了什么事會讓人覺得羞愧、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文仔細(xì)體會。
3、為什么她們吃得津津有味、
抓住“津津有味”、“沉醉”，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，想象有樹林、草坪及夜鶯歌聲的畫面，體會環(huán)境的美好。指導(dǎo)有感情地朗讀。
4、奧莉婭和莉達(dá)的行為有什么不同、她們是怎么想的、
讀文，畫出相關(guān)動詞，在反復(fù)朗讀中體會。朗讀時注意表現(xiàn)出奧莉婭的不在乎和莉達(dá)嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。
7、拓展：聽了莉達(dá)的話，奧莉婭會怎樣想、怎樣做、
四、分析字形，指導(dǎo)寫字。
五、完成課后練習(xí)。
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二年級語文寒號鳥教案及反思篇十二
最后的玉米》講述的是最后的玉米在經(jīng)歷自信、不灰心——心灰意冷、抱怨——感激這樣的心路歷程后，最終明白了成功有時候需要等待，任何時候都要相信自己的道理。對于二年級的學(xué)生來說，理解能力增強了，生活認(rèn)知仍然很有限，對玉米“自信—灰心—抱怨—感激”的心路歷程很難有深入的感受。于是，我抓住了文中的重點詞句，通過不著痕跡的引導(dǎo)，讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活中的心理體驗來體會，或通過與老師、伙伴的交流來感受。這時，學(xué)生不僅走進(jìn)了玉米心里，大膽說出了自己的感受，我也順勢引導(dǎo)學(xué)生帶著問題來讀文，他們也能更進(jìn)一步地體會到了玉米的心情。
“讀書百遍，其義自見?！苯虒W(xué)中，我給了學(xué)生們充分讀文的時間，將“正確、流利、有感情地朗讀”這三個要求一以貫之，讓他們讀深入、讀扎實。自由練讀：讓學(xué)生讀出自己的感受和個性;男女生賽讀：讀出玉米過去樣子和現(xiàn)在樣子的鮮明對比;變成玉米說說抱怨的心里話，扮演老婆婆夸夸很棒的玉米：入情入境地體會心情，表達(dá)感受;還有個別讀、齊讀、分角色朗讀等等，讓學(xué)生通過不同方式、全方位的接觸文本。并讓學(xué)生學(xué)會評讀，在評的過程中學(xué)會傾聽、欣賞、改進(jìn)!給他們充分的信任，讓他們在讀中不斷思考，加強感悟，讓他們讀有興趣，讀有收獲。為什么老婆婆一直不摘走最棒的玉米?為什么說最后的玉米獲得了最高的榮譽?不需要老師步步緊逼地設(shè)問，枯燥乏味的講解，通過朗讀，通過在朗讀中思考交流，這些問題都迎刃而解了。
二年級語文寒號鳥教案及反思篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“佳、仗、趣、第、烈、痛、實、奮”等8個生字。認(rèn)識“大字頭”。正確書寫“奮、佳、仗、烈、痛”等5個生字。
2、能借助拼音讀通課文，了解課文介紹的是米佳的四個美好愿望，表達(dá)他對四季的喜歡。
3、知道四季是大自然送給我們的禮物，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
重點難點：
1、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。能通過朗讀課文感受米佳的四個美好愿望。
2、能照樣子把句子寫具體。
3、知道一年有四個季節(jié)，以及四個季節(jié)的不同特點。嘗試用一、二句通順的話說出自己喜歡哪個季節(jié)及其理由。(初步學(xué)習(xí)使用因果句)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、“愿望”，就是特別希望實現(xiàn)的事。同學(xué)們，我們都有自己的愿望，你能說說你的愿望是什么嗎?(學(xué)生說自己的愿望。)。
2、大家的愿望都很美好，今天老師給大家?guī)硪粋€小朋友，他叫米佳，他有四個愿望。
3、請1個學(xué)生讀課題，注意“個”讀輕聲。
4、齊讀課題。
二、整體感知。
2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視。
3、交流：米佳。
學(xué)習(xí)生字“佳”，重點書空右半部分：橫、豎、橫、橫、豎、橫)。
4、指名分自然段讀課文，其他同學(xué)評價。
(從“字音、漏字、添字”方面評價)。
5、交流：米佳的四個愿望是什么。
6、學(xué)習(xí)生字：趣、烈、奮。
趣：用合起來認(rèn)一認(rèn)的方法識記。找朋友(有趣、興趣、趣味……)。
烈：加部首的方法來識記。復(fù)習(xí)“四點底”四點的方向。
奮：前鼻音;學(xué)習(xí)新的部首“大字頭”
三、研讀課文。
1、分別請四個同學(xué)讀讀米佳的四個愿望。
2、一起來看看米佳的第二個愿望。
(1)米佳是怎樣對父親說的?
(2)理解詞義：興高采烈。
“興高采烈”常用來形容人的神態(tài)和心情，此時米佳的心情怎樣呢?(非常愉快)。
(3)米佳為什么興高采烈呢?你能說說原因嗎?
小結(jié)：“興高采烈”原來就是“看到了美好的事物而高興”的意思啊!還有哪些詞語也指人十分高興呢?(欣喜若狂、喜上眉梢、心花怒放、歡欣鼓舞……)。
(4)有感情地朗讀句子。讀出高興的心情。
3、學(xué)著剛才的樣子，用自己喜歡的方式讀課文，并挑選最喜歡的一個愿望在組內(nèi)交流。
4、小組按要求學(xué)習(xí)，教師參與其中一個組的交流，對他們交流的過程進(jìn)行了解和指導(dǎo)。
5、學(xué)生交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：
仗：形聲字，右邊筆順書空。
第：比較第——弟。
痛：和病有關(guān)，積累“病字頭”的字。
實：找朋友(誠實、實現(xiàn)、實際、果實……)。
興：多音字(課文中“興奮、高興、興高采烈”這三個詞，讓學(xué)生多讀、多體會)。
(學(xué)生仿照前三個愿望幫米佳說出第四個愿望。)。
(答案預(yù)設(shè)：我愿永遠(yuǎn)是秋天、我希望永遠(yuǎn)是秋天、我巴不得秋天永遠(yuǎn)不過去……)。
7、米佳為什么要一連許下四個愿望?
(1)朗讀全文。
(2)交流。
(3)總結(jié)：是呀，一年有四個季節(jié)，分別是春、夏、秋、冬，這四個季節(jié)各有各的特點，各有各的美，讓米佳難以取舍。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、在四季中，你最喜歡什么季節(jié)?和同學(xué)說說喜歡的理由好嗎?
(喜歡的理由可以參考課文內(nèi)容，說說在這個季節(jié)有什么或在這個季節(jié)可以干什么)。
2、照樣子，練習(xí)說話，把句子說具體。
(答案預(yù)設(shè)：老師語重心長地對明明說：“你做事可不能粗心大意呀!”
3、積累表示動作的詞。(詞語搭配要合理)。
(答案預(yù)設(shè)：打雪仗、捉小魚、采蘑菇、翻跟頭)。
你還能照著樣子說幾個嗎?
(端飯碗、開汽車、織毛衣、洗衣服……)。
4、寫字指導(dǎo)：
(1)出示要寫的5個生字。
(2)重點指導(dǎo)“痛”：注意“病字頭”“點、提”的位置。
“佳”、“仗”：都是左右結(jié)構(gòu)，部首相同。寫時注意左窄右寬。
“烈”：注意“四點底”四個點的方向，“四點底”要比上半部分略寬些。
“趣”：半包圍結(jié)構(gòu)，“走字底”的捺要寫得長一些，托住里面的部分。
(3)學(xué)生觀察其它字在田字格中的位置，進(jìn)行描摹、書寫。教師巡視指導(dǎo)。
二年級語文寒號鳥教案及反思篇十四
《寒號鳥》講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同的態(tài)度和不同的結(jié)果。喜鵲天天辛勤勞作，冬天來臨之前早早做好了窩，最后安逸地度過了寒冷的冬天，而寒號鳥卻過一天算一天，最終耐不住冰凍嚴(yán)寒，最后凍死在崖縫里。這個故事說明了好逸惡勞、好吃懶做、得過且過是沒有好結(jié)果的，故事告訴我們幸福的生活要靠也必須靠勞動來創(chuàng)造的道理。
一、教學(xué)效果。
本節(jié)課我先通過描述帶學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。在引入了課文的時候，利用課題，讓學(xué)生注意了“號”這個多音詞。然后讓學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的內(nèi)容，并要求學(xué)生進(jìn)行兩次有層次的閱讀課文：首先是解決生字詞，整體感知。同學(xué)們基本了解了文章大意，得出了不同的道理。此后，精讀課文內(nèi)容，朗讀喜鵲兩次勸告寒號鳥的語句，比較分析喜鵲和寒號鳥的不同做法和不同態(tài)度，以及最終決定的不同的結(jié)果。還要讓學(xué)生弄清時間的順序——就是這篇課文的寫作順序，理清文章的脈絡(luò)。
二、成功之處。
我認(rèn)為在本節(jié)課中，我的以下做法是比較成功的：
1、授課過程中，我按抓重點詞的方法理解全文，又按圖片觀察法來體會寒號鳥的處境，通過角色扮演和朗讀法來體會文中感情，起到了不錯的效果。
2、我以描述的方式將學(xué)生帶入情境，借用古詩《明日歌》幫學(xué)生更好地理解寒號鳥的遭遇及處境，進(jìn)一步啟發(fā)了孩子們。
3、課堂上，我緊緊抓主線，幫學(xué)生理清思路。在課堂開始，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。
4、我通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟讀來感受寒號鳥的下場，進(jìn)一步理解故事寓意。
三、不足之處。
1、整節(jié)課，課堂評價語有些單調(diào)，沒有使用能激勵學(xué)生的高效的評價方式。
2、課上碰到難點，有些急于求成，沒有做到循循善誘，把更多的說話時間留給學(xué)生，把課堂放手給學(xué)生，沒能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
3、應(yīng)該結(jié)合課文，深入地去對比喜鵲和寒號鳥的不同處世態(tài)度，不同的做法，讓學(xué)生交流一下他們的對與錯，這樣或許更能深入人心！
四、改進(jìn)措施。
我認(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)該努力做好以下幾點：
1、評價語言不能含糊不清，語速要慢，做到聲情并茂，富有感染力。我認(rèn)為對于低段學(xué)生很重要，可以通過評價語帶動學(xué)生的積極性。
2、在備課中要反復(fù)分析教材，抓準(zhǔn)教學(xué)的切入點，讓學(xué)生和自己更輕松地完成教學(xué)任務(wù)，使課堂更加流暢。
3、在教學(xué)碰到難點時，不要急于求成，要循循善誘，把更多的說話時間留給學(xué)生，敢于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
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二年級語文寒號鳥教案及反思篇十五
《寒號鳥》是部編版小學(xué)語文二年級上冊第五組課文中的一篇課文。它講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞、得過且過是沒有好結(jié)果的。在教學(xué)中，我從以下幾個方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。
正式上課以前，在與學(xué)生問候以后，出示寒號鳥的掛圖或圖片，然后講了一個關(guān)于寒號鳥的小故事。首先讓學(xué)生們先從感官上初步認(rèn)識寒號鳥，然后再從聽覺上感受寒號鳥為什么要哀號，在導(dǎo)入課題的過程中，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們想要知道寒號鳥名字的由來，以及它為什么如此叫。這樣，就巧妙的從同學(xué)們的求知欲望遷移到對課文內(nèi)容的探索上，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。
我在上新課以前都要求學(xué)生自己回家做字卡，在做字卡的過程中學(xué)生自然而然就有一個識字的過程。到第二天上課讓學(xué)生運用手中的字卡互相檢測。我再去檢查、糾正就比較容易。而有些詞語聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。又如“寒號鳥，崖縫，當(dāng)作”中多音字的讀音，特別出示詞語，范讀，為閱讀課文掃清了障礙。
在這一環(huán)節(jié)中，我出示了本節(jié)課需要掌握的8個生字，首先讓學(xué)生觀摩每個生字。小組討論每個生字的結(jié)構(gòu)。然后說一說哪幾個生字比較難寫，教師進(jìn)行了范寫指導(dǎo)，學(xué)生描紅。然后找出簡單的生字，讓小組間合作學(xué)習(xí)，接著上臺當(dāng)小老師，給全班同學(xué)講。這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也鞏固了本課學(xué)習(xí)的生字。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對學(xué)生所寫的字進(jìn)行展示點評，以致于學(xué)生對自己所寫的字沒有一個正確的認(rèn)識。另外，不能把生字放到課下解決，這個對二年級的孩子來說不現(xiàn)實，識字任務(wù)一定要放到課堂上解決。
二年級語文寒號鳥教案及反思篇十六
說教材，這是一篇民間故事，教學(xué)的要求是引導(dǎo)學(xué)生正確評判故事的角色，從寒號鳥可悲的下場懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)，著眼于未來，從現(xiàn)在做起。第二點就是按照順序去分段，能夠創(chuàng)造性地復(fù)述課文，編續(xù)寫課文，改編故事。
最后就是培養(yǎng)兒童自學(xué)能力，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。
說我教學(xué)備課情況。那么針對這個教學(xué)的要求，我設(shè)計了一個課時，分別安排了六個教學(xué)步驟：描述帶入情境，自學(xué)課文，交流檢查自學(xué)，讀講課文，創(chuàng)造性地復(fù)述（新編，續(xù)編）補充課文和小結(jié)。我的教學(xué)設(shè)計比較注重小學(xué)生的復(fù)述和造句表達(dá)能力。
說教學(xué)過程，首先我是以描述帶入情境的，因為面對著是三年級的學(xué)生，我就以一個生動的引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號”這個多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學(xué)生注意字的寫法。還有實現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過我感覺到自己在這里沒有很好地去評價不同的學(xué)生，有點趕。第二次閱讀我是要學(xué)生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對比特點。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達(dá)到了整日感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡潔點。
在第二次閱讀過程中，我注意到了有不同的學(xué)生的分段方法，當(dāng)時我就覺得有點棘手了，學(xué)生有的把天氣和氣候的概念搞混了，有點分段的理由不明顯，有點想的比較奇怪。我當(dāng)時的心情非常急，課后我想了一下，如果我當(dāng)時冷靜點分析不同的回答結(jié)果，逐個地引導(dǎo)的話，辨別不同學(xué)生的說話的話，可能學(xué)生的啟發(fā)性會強多的。當(dāng)時我的做法就是直接把對了的同學(xué)的說法按照了我的意愿概況出來了。我講到這里，這節(jié)十五分鐘的課程已經(jīng)結(jié)束了。
現(xiàn)在我想從這節(jié)十五分鐘的課說起我這個學(xué)期的教學(xué)技能訓(xùn)練情況。這個學(xué)期我大概從導(dǎo)入，名師教學(xué)特點，文本解讀，講解難句等方面得到了訓(xùn)練，這個過程中，我肯定了自己的書法，膽量，聲音，備課，教學(xué)思路方面都基本滿意，尤其每次上臺，我都會私下整理好教學(xué)思路，習(xí)慣脫離稿子說話，但是在這個學(xué)期的工作坊的一個給我最大的感受就是我感覺到自己的語言表達(dá)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到我設(shè)置的目標(biāo)，在這個方面，我想我自己基本自行去強化的。所以發(fā)現(xiàn)課程導(dǎo)入的時候，我覺得我自己都是避免復(fù)述故事，以優(yōu)美的語言展開課題等等。心里總是有點空虛的感覺的。還有一點就是，我感覺到我的性子比較急，可能在很多方面，在問題設(shè)置或者講讀課文方面，沒有細(xì)心地考慮到如何更好地引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，這樣導(dǎo)致我在講課時候，課程展開的步驟會很快，關(guān)切到學(xué)生的地方會少了。暫時想到的就這么多了，在這里，我特別想感謝工作坊的一班同學(xué)，他們每次精心的備課，我都拷貝回去看了，尤其在介紹名師那塊，我可以在最短時間內(nèi)受益最多的東西。還有他們的優(yōu)點，讓我看到自己的短處。還有最后想借著這個機(jī)會，感謝廖老師的認(rèn)真指導(dǎo)。在下個學(xué)期，我會更加努力。
二年級語文寒號鳥教案及反思篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
重點難點：在教學(xué)中讓學(xué)生通過讀感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過小鳥吃害蟲行為知道小鳥能保護(hù)樹木，是人類的朋友，用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動點點明了“保護(hù)自然，保護(hù)鳥類”的主題。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、看課題與其他課文有什么不同？
為什么呢？快到文中找答案。
（這樣激發(fā)了學(xué)生的求知欲，和學(xué)習(xí)興趣）。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（自己讀書，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣）。
三、朗讀感悟。
1、說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么。
2、看：配有音樂的動畫。聽：教師示范朗讀。
感受：你從課文中感受到什么？
3、討論：小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”？
4、自由練讀。要讀出小鳥的可愛，“紅領(lǐng)巾”愛鳥護(hù)鳥態(tài)度的'堅定。
5、評讀：指名讀，大家都來當(dāng)小評委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。
6、賽讀：讀第一節(jié)爭當(dāng)“最快樂的小鳥”；讀第二節(jié)爭當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥”；讀第三節(jié)爭當(dāng)“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”。
7、美讀，配樂讀，表演讀。
（多種方式的讀文，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加深刻地感悟課文內(nèi)容。從而也能提高學(xué)生的朗讀水平。）。
四、找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦。
看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。