心得體會的寫作可以提高我們的表達和溝通能力，讓我們更好地與他人分享和交流。寫心得體會時，要有自己的觀點和思考，不要輕易被他人的意見左右。以下是一些優(yōu)秀的心得體會范文，給大家提供寫作的靈感和參考。
吳蓉瑾先進事跡心得體會篇一
尊重學生，就是要把學生放在對等的地位來進行交流，樹立平等的教學思想。教學是平等的，教育者和被教育者也是平等的，教育過程中，教育者也同樣受到教育。不是說老師和學生打成一片稱兄道弟才是尊重，也不是說在畢業(yè)答辯的時候老師對學生百般挑剔就是不尊重。作為老師，要對自己的每一堂課負責，你站在講臺上時講的每一句話都可能對學生產生影響，把每節(jié)課上好才是對學生的尊重，也是對“教師”這份職業(yè)的尊重。
理解學生，就是要站在學生的角度出發(fā)考慮問題，創(chuàng)造和諧的教學關系。有很多老師抱怨現在的學生不如以前的“好管”，我覺得十分正常，在信息時代長大的孩子理應有更多的個性。每個孩子天生都是熱愛學習的，他們從出生那天開始就對未知世界充滿興趣，他們只用了一年左右時間就學會了直立行走，他們只用了兩年不到的時間就掌握了一門語言，他們的學習能力毋庸置疑，而之所以對學習感到懈怠，是因為失去了興趣。所以與其用點名的方式要求學生到課率，不如把課堂內容設計的更加精彩來吸引學生。
寬容學生，就是要允許學生發(fā)表不同的學術觀點，建立開放的教學環(huán)境。我把教育比作種樹，有的學生是桃樹，有的學生是梨樹，非要把不同的學生培養(yǎng)成一種模式就像把桃樹種成梨樹一樣徒勞。工業(yè)設計是交叉學科而不是邊緣學科，要建立從人文社會科學到自然科學、從藝術到技術、從零售業(yè)到制造業(yè)、從心理學到環(huán)境生態(tài)學的大設計觀;思維要開放，不受固有的條條框框的限制，設計沒有只有更好，沒有的標準只有評價的角度不同，設計多元化已成為新時代的顯著標志。
教學的主體是學而不是教，學生應該成為課堂的主人，用對自己負責的態(tài)度，選擇自己的發(fā)展道路。教學過程中，提倡以學生為中心的研究型學習，重點是調動學生的學習積極性和主動性。__年我在美國做訪問學者，印象最深的一件事是參加一個學生的科技社團活動，有個工程師協(xié)會的學生發(fā)問：“你為什么學工程?”如果是中國學生，答案可能是家長的建議、社會的需要、就業(yè)的前景等等，而美國學生自己的答案是：“it"scool!”從這個答案上我看到了美國學生的專業(yè)自豪感和學習熱情，這恰恰是我們中國學生所缺乏的。
習總書記說：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉，老師面對的是一個個性格愛好、脾氣秉性、興趣特長、家庭情況、學習狀況不一的學生，必須精心加以引導和培育?！蔽覀兊慕逃龔闹行W開始就強調共性的東西，強調標準答案和統(tǒng)一考試，習總書記指出了個性教育的重要性。所謂教學，重心不在教，而在于學，只有建立“以學生為中心”的思想，才能真正成為學生心目中的“好老師”。
吳蓉瑾先進事跡心得體會篇二
吳蓉瑾是一位具有執(zhí)著、堅韌、勇敢、創(chuàng)新精神的年輕女性。她所展現出的種種優(yōu)秀品質，不僅僅是對于我們每個人的一種鼓勵和啟示，同時也是對于整個社會發(fā)展的一種內在推動力。
第二段：奮斗歷程。
吳蓉瑾是一位普通的家庭出身，但是她并沒有因此而放棄自己的追求。在求學期間，她憑借自己的才華和努力，堅持不懈地追求專業(yè)知識的深入和廣泛學習。畢業(yè)后，她考入了國內頂尖的某公司，成為一名優(yōu)秀的企業(yè)家。在日常的工作和學習中，她不斷挑戰(zhàn)自我，不斷推陳出新，從而為公司創(chuàng)造了更加重要的貢獻和價值。
第三段：創(chuàng)新意識。
吳蓉瑾這種優(yōu)秀的品質不僅表現在她在工作領域的表現上，同時也體現在她在創(chuàng)新上的不斷探索和創(chuàng)造。不管是在業(yè)務領域還是在科技領域，她都能夠執(zhí)著和堅韌地探索，并引入新的思路和理念。因為這些努力和勤奮，除了獲得了其他人的尊重和認可之外，也讓她在自己的領域中取得了更加顯著的成績和突破。
吳蓉瑾這種優(yōu)秀品質的展現，不僅僅是一個人的成功，同時也是一種社會精神和價值。通過她的經歷，我們可以看到一個努力向上、不斷創(chuàng)新和追求的生命意義和價值。同時她也給我們帶來了很多啟示，告訴我們追求成功和進步一定要靠自己的努力與堅持才會走得更遠，一定要有不斷學習和創(chuàng)新的精神。
第五段：總結。
在社會發(fā)展的當下，每個人都需要具備吳蓉瑾這種優(yōu)秀品質，以求在不斷變化的環(huán)境和社會中嶄露頭角。同時，也希望吳蓉瑾這種成功的代表能夠起到鼓舞人心和示范的作用，不斷引領我們勇往直前，不斷追求卓越的生命意義和價值。
吳蓉瑾先進事跡心得體會篇三
作為特級校長，她受組織派遣流動到上海市嘉定區(qū)盧灣一中心實驗小學擔任校長。通過3年的努力，將這所鄉(xiāng)村學校真正辦成了家門口的好學校。
吳蓉瑾大力提倡課堂教學與信息化深度融合，在全國率先提出“云課堂”這一教學模式。十余年里，她帶領師生積極投身于“云課堂”的探索實踐，她探索的智慧課堂，打破了傳統(tǒng)“教室”概念，隨時、隨地、隨需助力因材施教，教師可以通過信息系統(tǒng)，了解每個學生的課堂進度、學習習慣等，用數據讀懂學生的`成長規(guī)律，并以此為依據提供個性化指導。吳蓉瑾還牽頭開發(fā)了多個“云系列”產品，“云手表”“云廚房”“云劇場”“云隨行”等均申請了專利。
她和老師們齊心協(xié)力，通過信息技術呵護學生身心健康成長，促進學生全面發(fā)展?！吧虾Ｊ兄行W學業(yè)質量綠色指標”綜合評價結果顯示，在保持學業(yè)水平領先的同時，學生學習興趣指數持續(xù)上揚，學業(yè)負擔指數持續(xù)下降，信息化助力教育教學作用顯著。目前，學校二年級以上學生都已具備簡單的編程能力，在國家級信息科技相關競賽中共獲獎30個。
吳蓉瑾先進事跡心得體會篇四
吳蓉瑾是中國人民大學的一名考古學教授，因其不遺余力的博物館籌建和文物保護工作而被大家熟知，被譽為“中國博物館界的女神”。她的事跡深深地感動著我，讓我深刻領悟到人們在為社會文化事業(yè)貢獻自己的力量的同時，也在不斷地磨煉自己的人生哲學。
一、堅定的信念。
吳蓉瑾向來堅信，博物館不僅是中國文化遺產的重要承載者，更是民族精神文明和文化自信的重要展示窗口和教育平臺。為了實現自己的這一信念，她走遍馬蹄鐵一般的山路，采集各種珍貴文物，籌集建造博物館的資金，她毫不猶豫地從工作室里走出來，將自己的創(chuàng)造力和生命力都付諸到了文物保護和博物館建設中。
二、超越困難的勇氣。
由于文化遺產保護是專業(yè)性極高的工作，吳蓉瑾不斷面臨種種困難和挑戰(zhàn)，但是這些困難和挑戰(zhàn)，并沒有讓她動搖自己堅守文物保護事業(yè)的決心。記得有一次，在遙遠的云南山區(qū)，她曾和同事一起跋山涉水，挑著80公斤的文物走了一天一夜，最終將文物保存下來。與此同時，在博物館建設過程中，她也經常面對資金和人力的不足。但是她不畏艱難，努力超越困難。
三、心存感恩和奉獻。
吳蓉瑾一生奉獻于文物保護和博物館建設。她心懷感恩之情，將自己的一生送給了民族文化事業(yè)。她的付出，拯救了數萬件文物，建設了多個博物館，讓我們的中華文化榮耀地展示在世界視野中。她的這種奉獻和感恩之心，讓我們經常地追求美好、傳遞真善美。
四、激勵身邊的人。
吳蓉瑾的博物館奉獻精神激勵著身邊的人，讓我們在人生的每個階段都能夠時刻關注和支持文化和博物館事業(yè)。她的事跡也提醒我們，應該保持“澄明的眼睛和堅定的信念”，將自己的知識和才智貢獻給社會，讓更多的人受益。
五、踐行自己的人生哲學。
吳蓉瑾的故事讓我深刻領悟到，“人生價值取決于你遇見了什么，遭受了什么而付出了什么”。文物保護和博物館建設事業(yè)是一項弘揚民族精神和文化自信的事業(yè)，是一種追求美好的提升。吳蓉瑾的人生經歷，飽含了堅定的信念、超越困難的勇氣、奉獻和感恩之心、激勵身邊的人、踐行自己的人生哲學，這為我們提供了一種踐行人生哲學的充滿了感恩與激勵的動力和方法。習慣堅守文物保護和博物館建設工作，將會讓我們獲得看待世界的全新角度和方法，同時也將能夠圓滿地實現人生中的目標和理想。
吳蓉瑾先進事跡心得體會篇五
做好老師要有仁愛之心。教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！苯處熜闹杏袗?，才能傳遞愛，才能培養(yǎng)出有愛心的學生。
愛是心靈與心靈的溝通、靈魂與靈魂的交融、人格與人格的對話。做一個好老師，就要像要求的那樣，“用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生的心田，使自己成為學生的好朋友和貼心人”，用愛打開學生的知識之門，用愛滋潤澆開學生美麗的心靈之花，讓每個學生都感受到教育的溫暖，讓每個學生都有人生出彩的機會。
愛是責任和付出。愛學生，就要盡到教書育人、立德樹人的責任，并把這種責任體現到平凡、普通、細微的教學管理之中。愛是尊重、理解和寬容。愛學生，“還要具有尊重學生、理解學生、寬容學生的品質”。世界上沒有兩片完全相同的樹葉。做一個好老師，就要善于發(fā)現每一個學生的長處和閃光點，平等地對待每一個學生，尊重學生的個性，理解學生的情感，包容學生的缺點和不足，讓所有學生都健康成長為社會需要的有用之才。
吳蓉瑾先進事跡心得體會篇六
扎根基礎教育27年，她組建了小學生紅色講解員社團，來培養(yǎng)千名小講解員童音講黨的歷史與故事;她倡導情感教育，探索研發(fā)情感教育課程，惠及學生近10萬人次;她堅持推動將優(yōu)質教育資源輻射到鄉(xiāng)村學校，擔任市郊鄉(xiāng)村學校校長3年，將其辦成家門口的好學校;她積極探索信息技術與教育教學深度融合，以數據驅動大規(guī)模因材施教……她就是時代楷模、全國教育系統(tǒng)先進工作者、全國三八紅旗手上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學校長吳蓉瑾。
十六載寒來暑往走出課堂尋訪紅色印記。
“黃浦江浪奔騰，紅色基因永傳承，興業(yè)路興偉業(yè)……”上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學學生黃業(yè)凱正在用快板說唱的形式，為前來中共一大紀念館參觀的觀眾進行講解。
16年前，吳蓉瑾發(fā)起并成立了全國第一個由小學生組建的紅領巾講解員社團——“紅喇叭”小小講解員服務隊，用孩子們的語言講述紅色故事。
中共一大紀念館宣教部主任楊宇對記者說，什么樣的紅色教育讓孩子可以理解和認同?吳蓉瑾校長當時就提議，讓小朋友也自己來寫一份講解稿?！拔覀児餐脑竿?，就是想將紅色教育做好、做深、做實。我們沒想到一次愛國主義教育的創(chuàng)新之舉，變成了一個紅色文化傳播的探索之旅，就這樣堅持了十六年。”
歷經16年，這些平均年齡10歲的孩子們被大家親切地稱為“傳承路上的小不點”。場館里，他們精神抖擻、聲情并茂，常常吸引很多不同年齡段的觀眾，一場講解結束，掌聲不斷，尤其是受到同齡小觀眾的認可，成為了傳播紅色文化、傳遞紅色火種的重要力量。
16年來，小講解員換了一批又一批，講解方式也從普通話講解，拓展了滬語、英語講解，還創(chuàng)新了快板演出、連環(huán)畫展示等多種形式。如今，在吳蓉瑾的推動下，“中共一大紀念館講解”已經成為了上海黃浦區(qū)盧灣一中心小學的一門必修課程，覆蓋全年級，全校1330名學生均可以用普通話和英語講解。
“因為我覺得教育是根魂的工程。小小講解員做了十幾年，主要目的其實就是為了告訴孩子我是一個中國人，同時中國共產黨是偉大的，創(chuàng)造了我們偉大的祖國，根魂意識這顆紅色的種子一定要在童年就播撒進他們的心里。”吳蓉瑾說。
“云朵媽媽”用情育人和孩子一起學會去愛。
吳蓉瑾剛擔任盧灣一中心小學校長時，發(fā)現有一些孩子情感淡漠，缺乏熱情，自我意識濃厚，只注重學業(yè)成績，忽視情感素養(yǎng)。于是，她帶領著學校老師研究情感教育，自己成為了第一個上情感教育課的老師，為學生搭建了心靈交流的橋梁，被學生親切稱為“云朵媽媽”。
“情感體驗教會孩子們如何尊重人、理解人、以誠待人。從最初每周利用15分鐘午會課開設的情感教育課到成為一門課程，從最初引導學生宣泄不良情緒，到激發(fā)學生積極情感，關注學生生動情趣，直至培養(yǎng)學生高尚情操?！眳侨罔f。
吳蓉瑾一直強調，只有在愛里長大的孩子，才會有敢于創(chuàng)新的勇氣和善于創(chuàng)造的能力，這是情感教育的力量和意義。十幾年來的耳濡目染，讓上海黃浦區(qū)盧灣一中心小學的每一位老師正努力成為一個孩子們心中溫暖的老師。
“吳校長一直跟我們說，這情感教育課是非常重要的，因為離開健全人格和豐富情感的教育是不完整的，所以啊以情動人，用情育人，情感教育就是要和孩子一起學會去愛，讓他們都長大以后成為一個情感、心理健全的人?！眳侨罔耐录妗巴降堋?，盧灣一中心小學老師賀春秋說。
因材施教有教無類讓每個學生受到關注。
為了推動教育公平和教育均衡發(fā)展，讓每個學生同樣受到關注，吳蓉瑾大力提倡課堂教學與信息化深度融合，并在全國率先提出“云課堂”這一教學模式，打破了傳統(tǒng)“教室”概念，隨時、隨地、隨需助力因材施教，教師可以通過信息系統(tǒng)，了解每個學生的課堂進度、學習習慣等，用數據讀懂學生的成長規(guī)律，并以此為依據提供個性化指導。她也是全國第一個將平板電腦引入課堂教學的校長。
吳蓉瑾還牽頭開發(fā)了多個“云系列”產品，“云手表”“云廚房”“云劇場”“云隨行”等均申報了專利。
此外，將優(yōu)質學校的優(yōu)質教育資源輻射到薄弱地區(qū)、薄弱學校也是吳蓉瑾的一貫追求。作為國家教育部信息化資源庫專家，她到過青海、貴州、四川、重慶、云南等貧困地區(qū)，積極為當地教師開展培訓。她牽頭承擔了上海市松江區(qū)、奉賢區(qū)2所市郊學校8年的委托管理任務，以及四川省都江堰市天馬山中心小學的重建和支援工作，受助學校教學質量進步明顯，學生學業(yè)成績均由區(qū)內、縣內末端變?yōu)槊星懊?BR> 作為特級校長，吳蓉瑾受組織派遣流動到上海市嘉定區(qū)盧灣一中心實驗小學擔任校長。通過3年的努力，將這所鄉(xiāng)村學校真正辦成了家門口的好學校。
27年的教育生涯，吳蓉瑾說只有摯愛自己的教育事業(yè)，才能對學生有充分的喜愛，才能成為一名人民教師。
“我常常跟我們的老師說，如果你不愛孩子，你就不要選擇這份職業(yè)。因為一定要把自己對教育事業(yè)的摯愛，對于學生的喜愛才會充分地表現在你的日常行為、話語、工作細節(jié)當中去。只有這樣，我覺得才能夠真正的成為一名光榮的人民教師?！眳侨罔f。
吳蓉瑾先進事跡心得體會篇七
她叫吳蓉瑾，是上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學的校長。
很多人問吳蓉瑾：“一天到晚在學校累不累?不用照顧家里嗎?”
她回答：“我愛人每天下班來學校接我，我們一起到晚上10點左右手拉手回家，很幸福;我每周都堅持開車兩個小時送孩子去松江上學，與他談心、聊天，母子關系也很和諧?！?BR> 與其說每天在校園里工作，吳蓉瑾更愿意把在校園里的一切形容成“幸福地教育孩子們”。她所在的校園把“處處充滿愛”作為其最鮮明的標志。每天上班，吳蓉瑾總會拍攝幾張校園圖，并配文“愛的學?！卑l(fā)朋友圈;每天下班前，她又會拍攝教學樓里安靜的走廊，并配文“愛的走廊長又長”發(fā)朋友圈。
這是她與家長、學生、同事之間的“暗號密碼”，從“愛的學?！钡健皭鄣淖呃取?，就是校長的上下班時間。在這期間，他們任何時候有任何問題，都可以直接到學校找校長談。
在她的學生眼中，這個校長的笑容是治愈的。
今年暑假，盧灣一中心小學的“紅喇叭社團”出了名。每周末，“紅喇叭”講解員都會在中共一大紀念館里通過自編的快板版、滬語版、兒童版、英文版故事，向這里的參觀者“安利”中國共產黨建黨之初的有趣故事。
中共一大紀念館宣教部主任楊宇腦海中深深印著這名校長笑著觀看學生講解的畫面——館里沒有空調，學生講解完后汗水浸濕了紅領巾，但他們一定會轉身朝站在該紀念天井里的校長吳蓉瑾看去，相視一笑。
很多人不知道，“紅喇叭”講解員早在16年前就在盧灣一中心小學誕生了。那時，吳蓉瑾還是一名稚氣未脫的中隊輔導員。由于學校毗鄰中共一大會址，那里就成了中隊活動的“打卡點”。
“她回來常跟我說，小孩子去一大會址玩得很開心，但聽解說不認真?！标慃慃愂菂侨罔睦贤?，現在是“紅喇叭社團”的負責人。
吳蓉瑾找大隊部幫忙聯系到各個年級的學生，針對一大會址的陳列、門票設計、講解人員形象、講解內容等進行了調研，最終決定成立“紅喇叭社團”，由學生自編腳本，自己擔任講解員給學生講故事。
這個社團從平均年齡為10.2歲的15人起步，迄今已經發(fā)展了千余名小講解員，講解場次超過千場。如今，“一大會址講解”已成為一門正式的必修課程，被納入這所小學的課表中。
一名現在已上大學的“紅喇叭”講解員回憶起自己小學時的這段經歷說：“這么多年過去，一大紀念館的講解詞始終銘刻在我的腦海中。吳老師的教導在我的心中種下了一粒紅色的種子，讓我牢記紅色歷史、永遠愛黨愛國?！?BR> 這種“愛”貫穿在吳蓉瑾27年的基礎教育生涯中。
2009年時，吳蓉瑾敏銳地捕捉到教育信息化的育人價值，她從老校長程華手中接過接力棒，在滬上首次引入平板電腦作為上課輔助工具。當時，該舉措在社會上引起了一些爭議，但吳蓉瑾堅持，“引入信息化手段的目的，是更好地開展情感教育”。她引入“云課堂”，為孩子們提供隨時、隨地、隨需的學習空間;她在教師隊伍中成立“云團隊”，堅持把中華傳統(tǒng)文化和情感教育融入“云課堂”教學中。
學校以實際問題為導向，開發(fā)設計了適用于合作學習的“云課桌”、為學生提供一對一指導幫助的“云朗讀”、呈現學校歷史的“彩云墻”、幫助老師及時了解學生身體機能的“云手表”等。以體育老師的“云手表”為例，老師可以根據手表上的學生數據反饋，了解學生的心率、血氧飽和度、運動量、疲勞度等，及時調整課程內容，還能根據一堂課的數據跟蹤布置適宜的體育作業(yè)。
吳蓉瑾因此被學生親切地稱作“云朵媽媽”。
她在校園里始終提倡“情感教育”，要求班主任老師每周花15分鐘與學生集體聊天。這種聊天分為兩種形式，一是預設話題型聊天，幫助孩子解決考前焦慮等問題;二是生成性聊天，結合實際情況與學生對話，疏導學生情緒。
語文老師賀春秋至今仍記得自己上的第一節(jié)情感教育課叫《愛護我自己》。因為開學第一個月她在上班路上摔跤受了傷，學生天天看她拄著拐杖，印象深刻。傷好后，吳蓉瑾指導她把這個鮮活的案例變成情感教育的素材。她和學生坐在一起，各自交流著受傷的經歷，互相提醒、彼此關心。“那些溫馨的情景，十幾年了還歷歷在目?！辟R春秋說。
每個學生畢業(yè)時，吳蓉瑾都會贈送一張有自己聯系方式的卡片作為紀念，上面寫著“有困難找‘云朵媽媽’，任何煩惱都可以”。至今，仍有正在念初中的學生與她保持情感互動，前陣子她剛結束一場與學生的pk——校長戒咖啡400天，學生每天多吃一口自己不想吃的食物。
吳蓉瑾先進事跡心得體會篇八
教育均衡發(fā)展是吳蓉瑾的“教育夢想”。將優(yōu)質教育資源和創(chuàng)新實踐成果輻射到薄弱地區(qū)、薄弱學校是她的一貫追求。她趕赴教育薄弱地區(qū)，為萬名校長提供在線學習，為當地教師開展培訓，青海、陜西、貴州等地的250多所學校學習和借鑒了盧灣一中心小學的教育教學模式。她牽頭承擔了上海市松江區(qū)、奉賢區(qū)兩所市郊學校8年的委托管理任務，以及四川省都江堰市天馬山中心小學的重建和支援工作，受助學校教學質量進步明顯，學生學業(yè)成績均由區(qū)內、縣內末端變?yōu)槊星懊?BR> 作為特級校長，她受組織派遣流動到嘉定區(qū)盧灣一中心實驗小學擔任校長。學校剛開辦時，只有6個教學班，整個校園空空蕩蕩的。而現在家長們都想著辦法要把孩子送到盧一實小，還有不少人來打聽，怎樣可以到這里來讀書。通過3年的努力，這所鄉(xiāng)村學校真正辦成了家門口的好學校。
為了推動教育公平和教育均衡發(fā)展，讓每個學生受到同樣關注，吳蓉瑾提倡課堂教學與信息化深度融合，并在全國率先提出“云課堂”這一教學模式。10余年里，她帶領師生投身“云課堂”的探索實踐。她探索的智慧課堂，打破了傳統(tǒng)“教室”概念，隨時、隨地、隨需助力因材施教，教師可以通過信息系統(tǒng)，了解每個學生的課堂進度、學習習慣等，用數據讀懂學生的成長規(guī)律，并以此為依據提供個性化指導。
在校的師生都知道，每天早上，吳蓉瑾都會站在校門口與孩子們打招呼，午休時間，吳蓉瑾要看小孩子吃飯，五六點鐘各個年級陸續(xù)放學后，她卻還留在辦公室。于是除了“云朵媽媽”外，她還多了個“鐵人校長”的稱號。
“我大概骨子里就是做老師的，我一走進學校就很興奮。我很享受教學，很喜歡孩子，愿意把一天24小時都投入這份工作?！眳侨罔f。
吳蓉瑾先進事跡心得體會篇九
吳蓉瑾是一位值得敬佩的女性，她的人生經歷和成就深深觸動了我。作為一名優(yōu)秀的企業(yè)家，她不僅創(chuàng)辦了自己的公司，而且還致力于推廣中國傳統(tǒng)文化和慈善事業(yè)。近日，我有幸參加了吳蓉瑾的講座，聽到了她分享自己的心得體會。通過這次講座，我深深地感受到了吳蓉瑾的精神風范和價值觀，也對于如何成為一名優(yōu)秀的企業(yè)家有了更深刻的認識。
第二段：信仰與自我價值。
吳蓉瑾認為，每一個人都應該有信仰，對于企業(yè)家來說，信仰顯得尤為重要。她堅信只有擁有了信仰，才能在競爭激烈的商業(yè)環(huán)境下走得更加堅定和自信。同時，吳蓉瑾也認為自我價值是企業(yè)家成功的基石。她強調企業(yè)家必須深挖自我內在，認清自己的優(yōu)點與缺點，以此為基礎不斷完善自己，持續(xù)進步。
第三段：創(chuàng)新與領導力。
在吳蓉瑾看來，創(chuàng)新和領導力是企業(yè)家必須具備的重要品質。在今天這個快速發(fā)展的信息時代，吳蓉瑾認為，創(chuàng)新是企業(yè)保持競爭力的關鍵。同時，領導力也是企業(yè)家成功的不二法門。她說道：“領導力并不是天生就有，而是需要不斷學習、錘煉和實踐?！蓖ㄟ^吳蓉瑾的講座，我感受到創(chuàng)新和領導力在現代企業(yè)中的重要性，它們的確是企業(yè)家成就事業(yè)、取得成功不可或缺的品質。
第四段：價值觀與責任心。
吳蓉瑾在講座中強調企業(yè)家必須具備正確的價值觀與責任心。她認為，企業(yè)不僅要創(chuàng)造利潤，還要承擔起社會責任，回饋社會。她本人便是很好的例子。吳蓉瑾通過自己的公司向社會捐贈，成立了自己的慈善基金會。她的做法表明了一個企業(yè)家應該有的價值觀和責任心。只有在思想道德上有所升華，企業(yè)才能取得長足發(fā)展。
第五段：最后總結。
通過聽吳蓉瑾的講座，我深深感覺到她的優(yōu)秀品質和企業(yè)家的價值觀。她的勇氣、拼搏精神、智慧和人格魅力極具啟示意義。作為一名新時代的年輕人，我們應該向吳蓉瑾學習，珍視信仰和自我價值，注重創(chuàng)新和領導力，以及正確的價值觀和責任心。只有這樣，我們才能在今天這個多元的社會中走得更為堅定和自信，成為有影響力的人。
吳蓉瑾先進事跡心得體會篇十
吳蓉瑾，這個名字相信很多人都不會陌生。作為一位優(yōu)秀的藥學專家，吳蓉瑾憑借著自己的才智和努力，成為了眾多年輕人學習的榜樣和引領者。那么，吳蓉瑾的成功之路上究竟有哪些值得我們學習的心得體會呢？下面我們就一起來探討一下。
第二段：明確目標。
吳蓉瑾一直堅持追求自我提升和專業(yè)發(fā)展。在她看來，明確目標是成功的第一步。無論是在學習還是工作中，我們都需要有清晰的目標和規(guī)劃，來指導我們前進的方向。只有明確了目標，我們才能更好地規(guī)劃自己的工作和學習計劃，才能更好地挖掘出自身的潛能和實現自我價值。
第三段：鍥而不舍。
吳蓉瑾深刻理解并實踐了“鍥而不舍”的精神。在她的職業(yè)生涯中，遇到的挑戰(zhàn)和困難數不勝數，但她卻從未放棄過自己的追求。無論是繁忙的工作還是枯燥的學習，吳蓉瑾總是不斷思考、不斷努力、不斷追求突破。正是這種堅定的信念和不屈不撓的精神，為她贏得了無數的榮譽和尊敬。
第四段：敢于創(chuàng)新。
吳蓉瑾始終敢于創(chuàng)新和嘗試。對于藥學這個專業(yè)來說，只有不斷創(chuàng)新和突破，才能真正為人類的健康事業(yè)做出貢獻和成就。在繁忙的工作中，吳蓉瑾總是能夠通過思考和創(chuàng)新，為團隊帶來前所未有的靈感和創(chuàng)新。正是這種敢于創(chuàng)新的精神，為她贏得了同行業(yè)內的廣泛認可和贊譽。
第五段：關注社會。
吳蓉瑾善于關注社會和顧客需求，這也是她成功的關鍵。作為一名優(yōu)秀的藥學專家，吳蓉瑾始終把人類的健康事業(yè)放在心中第一位。她關注消費者的需求，積極探索新的藥物研發(fā)途徑和解決方案，用專業(yè)的知識和精湛的技術，為人類的健康事業(yè)作出了杰出的貢獻。
結語。
總的來說，吳蓉瑾的成功之路依靠的是不斷追求和努力。無論是明確目標、鍥而不舍、敢于創(chuàng)新還是關注社會，都展現出一位優(yōu)秀藥學專家的素質和精神。對我們而言，學習吳蓉瑾成功之路中的心得體會，也能夠助力我們更好地完成自己的學習和工作。我們應該向吳蓉瑾學習，強化自己的信念和拼搏精神，創(chuàng)造愈加輝煌的未來。
吳蓉瑾先進事跡心得體會篇十一
有一段時間，吳蓉瑾突然在朋友圈發(fā)了一個“戒咖啡的第一天打卡”。同事都好奇，都知道她酷愛喝咖啡，而且她有偏頭疼，每天必須拿一杯濃咖啡鎮(zhèn)定的。原來，畢業(yè)生里有位孩子病了，不吃飯，身體也受到了影響。吳蓉瑾輾轉得知后主動聯系，陪她散步、吃飯、聊天。她還跟孩子做了一個約定：“我最喜歡咖啡，我戒掉，你把你不想吃的東西多吃一口，我們一起努力?！贝蠹s是第400天的時候，她的朋友圈有了最后一次打卡:“為了一個美好的承諾，我戒了400天咖啡，盡管這段時間很難受，但是為了這份小美好，非常值得?！蹦莻€孩子說:“云朵媽媽把戒咖啡挑戰(zhàn)當作一個儀式，和我一起調整狀態(tài)，一段新生活即將開始，云朵媽媽會和我一起走向更好的明天?！?BR> “面對信息社會帶來的變化，教育如何改變與堅守”
新學期，黃浦區(qū)盧灣一中心小學的孩子，每人都領到一本精心設計的“作業(yè)自評本”：完成作業(yè)用了多長時間、完成作業(yè)時心情好不好、家長評價孩子完成作業(yè)的態(tài)度是不是認真、有什么話要對老師說，音體美作業(yè)也有相應的設計……作業(yè)自評本上，學生將每一天完成作業(yè)的時間一一記錄，家長將孩子完成作業(yè)的狀態(tài)和老師溝通，老師根據大多數孩子完成作業(yè)的時間進行調整和完善。
時刻關注學生需求，學習特點，將更多新技術、新的思想火花融入教育進程?！懊鎸π畔⑸鐣淼募眲∽兓?，教育有怎樣的改變與堅守?”吳融瑾也開始了新一輪的研究，探索之路艱難，但她卻從未因為艱難而停止不前。牢牢把握教育的“不變”，關注人的全面成長，堅持德智體美勞“五育并舉”，“變”則是要駕馭新技術，借助技術的力量賦能教育教學。
在校園里，大大小小云朵無處不見，有看得到的云朵形態(tài)，更多的是融入課堂的新型教育手段。2010年起，盧灣一中心小學的“云課堂”致力于在現代教育大背景下，進一步探索以信息化手段提升教育教學效益。
那一年，包瀅蕾老師一畢業(yè)就來到了學校。一次頭腦風暴中，吳蓉瑾提出了“云廚房”的想法，并且讓包瀅蕾當“大廚”，教孩子們做簡單的飯菜，通過短視頻做成課程讓學生可以隨時隨地上課，沒想到一經推出就受到了孩子們的追捧?？鐚W科的融合，也在學校有了雛形。之后的每一年，面粉節(jié)、雞蛋節(jié)、面條節(jié)……結合著中國的傳統(tǒng)節(jié)氣，“云廚房”成為了孩子們培養(yǎng)綜合素質的另一個課堂。
之后，學校又研發(fā)了適用與教育教學的“云系列”：“云課堂”、“云廚房”、“云課桌”、“云手表”、“彩云圖書館”等，希望通過探索、實踐，為每一個孩子創(chuàng)造隨時、隨地、隨需的學習空間，記錄他們的成長體驗。而“云系列”的開發(fā)也不斷在提升課堂的品質，學生的學習能力。
包瀅蕾說：“回頭看看，吳校長的每一次創(chuàng)新，都走在前頭，對于我們年輕老師來說，剛開始的時候會感覺壓力好大，但之后發(fā)現，校長會陪著我們加班，幫我們找專業(yè)人士解決技術難題，也就充滿了創(chuàng)新改革的動力?！卑鼮]蕾說，吳蓉瑾就像個領航員，帶著她，就一直向前沖。
吳蓉瑾先進事跡心得體會篇十二
教有真情，育無止境。起，吳蓉瑾和同事們開始探索構建“以情育情”的情感教育體系，將情感教育融入德育、美育、勞育等各個方面，提高學生的溝通交流和情感表達能力。
情感教育的“第一課”應該怎么上?吳蓉瑾與學生們做了一個大膽的約定：孩子們每天把自己想說的話分享在作文里，可長可短;老師不給評分只做評語。吳蓉瑾把這些情感交流的文字叫作“晴雨表”。慢慢地，孩子們發(fā)現，不管在作文本上寫什么內容，全部都能夠得到吳老師的回應。孩子們一天天地寫，吳蓉瑾一篇篇地回，經常比孩子們寫的還要長很多。
在給每一個孩子的回復中，都有這樣細致入微的寫作指導，有像親人一樣的關心體貼，更有像朋友一樣的心情分享。吳蓉瑾開開心心地做著這一切，直到有一天，面對一句珍貴的留言，吳蓉瑾哭了，淚如雨下。
一個叫小雨點的孩子，在學校只有幾個月，卻因為突發(fā)疾病離世。孩子走后，媽媽來學校找到吳老師，說在孩子的床底下發(fā)現了很多個疊好的五角星，上面用淡淡的字寫著：吳老師，請打開!
吳蓉瑾永遠都不會忘記接下來那一刻。她看到每一個打開的五角星上，都寫著：吳老師我愛你!“是孩子讓我懂得，”吳蓉瑾說，“當我們向孩子表達自己的愛時，孩子們其實也在用自己的方式，表達著他們的愛?！?BR> 每周的學校課程之余，吳蓉瑾會利用15分鐘的時間給學生上情感教育課，與他們搭建起心靈交流的橋梁。她開設了上百節(jié)示范課，用滾燙的情感建設了一所“愛的學校”。
“每個學生身上都有一個‘穴道’，這個‘穴道’可能是特長，可能是興趣點，可能是隱藏的情緒，也可能是獨特的品質，”吳蓉瑾認為，找準這個“穴道”點下去，學生的潛能就會被激發(fā)出來，教育就能切中要害、事半功倍。
吳蓉瑾先進事跡心得體會篇十三
上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學校長吳蓉瑾每天到校時都會給清晨的校園拍照，入夜時再拍一張學校的走廊。她將這些照片配上“愛的學?！薄皭鄣淖呃乳L又長”等文字，發(fā)在微信朋友圈，表達對學生的愛、對教育事業(yè)的愛。
在27年的教學生涯里，她以春風化雨般的關愛，滋潤學生的心靈之花，當好青少年“拔節(jié)孕穗期”的耕耘者，用真情守護他們的身心健康;她積極探索信息技術與教育教學的深度融合，為學生提供個性化的學習空間，是主動適應數字時代教育改革實踐的先鋒人物;她牢記為黨育人、為國育才宗旨，在全國率先組建小學生紅色講解員社團，16年來培養(yǎng)千余名小講解員，讓“紅色的種子”在孩子們心中生根，讓愛黨愛國的校園文化蔚然成風。她一路走來的足跡，映照出新時代人民教師的育人初心。
“以情育情”，培養(yǎng)孩子健全人格、健康德性和豐富情感。
在同事、學生、家長的口中，吳蓉瑾有著不同的稱號。在同事心中，她是大愛無疆的“種子教師”;在學生心中，她是能認出全校上千名學生并準確叫出每個人名字的“云朵媽媽”;在家長心中，她是手機24小時在線的“秒回校長”。
當初作為盧灣一中心小學的一名年輕班主任，吳蓉瑾率先在學校里開設情感教育課，“以情育情”，目標是擺脫片面追求智能發(fā)展的教育，培養(yǎng)孩子健全人格、健康德性和豐富情感。
做第一個“吃螃蟹”的人，第一步該往哪走?吳蓉瑾想到曾給孩子們布置作文寫“一件難忘的事”，當時班里大多數學生寫的都是“撿手表”“陪盲人過馬路”等，怎樣才能讓孩子真正“我手寫我心”?她嘗試讓學生記錄下自己生活中的“陰晴雨雪”，在被稱作“晴雨表”的隨筆簿上，學生有話則長，無話則短，老師不給評分，只寫批復。批復不是簡單的一個“閱”字，細細密密的紅字傳遞著吳蓉瑾與學生的情感溝通——“今天為什么折手工紙呀?老師十分支持!”“寶寶今天做了一件錯事，但你在‘晴雨表’里告訴了我，老師很欣慰?！薄⒆觽円惶焯鞂懀瑓侨罔黄?，在有來有往的交互中，學生們漸漸打開了心扉。
從幫助學生宣泄情緒，到積極情感引導，再到培養(yǎng)人格，吳蓉瑾的情感教育課已開設了17年。每周她都利用15分鐘時間，堅持給學生上情感教育課，并寫下了幾千篇案例以及兩本研究專著。
“我覺得愛不是教出來的，而是在平常種種細節(jié)中呈現的?！眳侨罔洺８車蠋熣f，不愛孩子就不要做老師。課堂之外，吳蓉瑾經常會把班上一些學生帶回家。這些學生不用發(fā)愁家長出差或是家里的老人身體不好，她會給孩子們做飯、補習功課。2019年的一天，向來愛喝咖啡的吳蓉瑾在微信朋友圈發(fā)起了戒咖啡“打卡”，連續(xù)發(fā)了400多天。原來她在踐行與一名學生的約定——這名學生因為生病吃不下飯，吳蓉瑾同其商定：“我戒掉喜愛的咖啡，你也要把吃不下的東西多吃幾口，我們一起調整?！泵慨攲W生畢業(yè)，吳蓉瑾都會給孩子們送上一張小卡片，上面留有她的微信號，“有困難找‘云朵媽媽’，任何煩惱都可以”。
吳蓉瑾先進事跡心得體會篇十四
做好老師要有道德情操?！敖?，上所施，下所效也;育，養(yǎng)子使作善?！敝赋觯骸昂美蠋煈撊》ê跎?、見賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質，并把正確的道德觀傳授給學生?！弊鳛槭芙逃?，我們都有同樣的感受，不論一個人離開學校有多久，老師的人格魅力都會永遠銘刻在自己的心中，老師的人格力量都會成為激勵我們追逐人生夢想的強大動力。
師者為師亦為范。老師是學生道德修養(yǎng)的鏡子?！墩撜Z》有言：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！睂W生對老師不僅會聽其言，更會觀其行。好老師首先應該自覺堅守精神家園和人格底線，帶頭弘揚社會主義道德和中華傳統(tǒng)美德，做以德施教、以德立身的楷模，率先垂范、以身作則，以高尚的道德情操和人格魅力為學生的健康成長樹立人生標桿，引導學生把握好人生方向，明辨是非、曲直、善惡、義利、得失，扣好人生的第一?？圩印?BR> 教師是燃燒自己照亮學生的蠟燭。選擇做教師，就選擇了奉獻。好老師，要有崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念，把追求理想、塑造心靈、傳承文明當作人生事業(yè)奮斗的志向，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的奉獻精神，淡泊名利、甘為人梯，靜下心來教書、潛下心來育人，努力在平凡的崗位上做出不平凡的成績。
吳蓉瑾先進事跡心得體會篇一
尊重學生，就是要把學生放在對等的地位來進行交流，樹立平等的教學思想。教學是平等的，教育者和被教育者也是平等的，教育過程中，教育者也同樣受到教育。不是說老師和學生打成一片稱兄道弟才是尊重，也不是說在畢業(yè)答辯的時候老師對學生百般挑剔就是不尊重。作為老師，要對自己的每一堂課負責，你站在講臺上時講的每一句話都可能對學生產生影響，把每節(jié)課上好才是對學生的尊重，也是對“教師”這份職業(yè)的尊重。
理解學生，就是要站在學生的角度出發(fā)考慮問題，創(chuàng)造和諧的教學關系。有很多老師抱怨現在的學生不如以前的“好管”，我覺得十分正常，在信息時代長大的孩子理應有更多的個性。每個孩子天生都是熱愛學習的，他們從出生那天開始就對未知世界充滿興趣，他們只用了一年左右時間就學會了直立行走，他們只用了兩年不到的時間就掌握了一門語言，他們的學習能力毋庸置疑，而之所以對學習感到懈怠，是因為失去了興趣。所以與其用點名的方式要求學生到課率，不如把課堂內容設計的更加精彩來吸引學生。
寬容學生，就是要允許學生發(fā)表不同的學術觀點，建立開放的教學環(huán)境。我把教育比作種樹，有的學生是桃樹，有的學生是梨樹，非要把不同的學生培養(yǎng)成一種模式就像把桃樹種成梨樹一樣徒勞。工業(yè)設計是交叉學科而不是邊緣學科，要建立從人文社會科學到自然科學、從藝術到技術、從零售業(yè)到制造業(yè)、從心理學到環(huán)境生態(tài)學的大設計觀;思維要開放，不受固有的條條框框的限制，設計沒有只有更好，沒有的標準只有評價的角度不同，設計多元化已成為新時代的顯著標志。
教學的主體是學而不是教，學生應該成為課堂的主人，用對自己負責的態(tài)度，選擇自己的發(fā)展道路。教學過程中，提倡以學生為中心的研究型學習，重點是調動學生的學習積極性和主動性。__年我在美國做訪問學者，印象最深的一件事是參加一個學生的科技社團活動，有個工程師協(xié)會的學生發(fā)問：“你為什么學工程?”如果是中國學生，答案可能是家長的建議、社會的需要、就業(yè)的前景等等，而美國學生自己的答案是：“it"scool!”從這個答案上我看到了美國學生的專業(yè)自豪感和學習熱情，這恰恰是我們中國學生所缺乏的。
習總書記說：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉，老師面對的是一個個性格愛好、脾氣秉性、興趣特長、家庭情況、學習狀況不一的學生，必須精心加以引導和培育?！蔽覀兊慕逃龔闹行W開始就強調共性的東西，強調標準答案和統(tǒng)一考試，習總書記指出了個性教育的重要性。所謂教學，重心不在教，而在于學，只有建立“以學生為中心”的思想，才能真正成為學生心目中的“好老師”。
吳蓉瑾先進事跡心得體會篇二
吳蓉瑾是一位具有執(zhí)著、堅韌、勇敢、創(chuàng)新精神的年輕女性。她所展現出的種種優(yōu)秀品質，不僅僅是對于我們每個人的一種鼓勵和啟示，同時也是對于整個社會發(fā)展的一種內在推動力。
第二段：奮斗歷程。
吳蓉瑾是一位普通的家庭出身，但是她并沒有因此而放棄自己的追求。在求學期間，她憑借自己的才華和努力，堅持不懈地追求專業(yè)知識的深入和廣泛學習。畢業(yè)后，她考入了國內頂尖的某公司，成為一名優(yōu)秀的企業(yè)家。在日常的工作和學習中，她不斷挑戰(zhàn)自我，不斷推陳出新，從而為公司創(chuàng)造了更加重要的貢獻和價值。
第三段：創(chuàng)新意識。
吳蓉瑾這種優(yōu)秀的品質不僅表現在她在工作領域的表現上，同時也體現在她在創(chuàng)新上的不斷探索和創(chuàng)造。不管是在業(yè)務領域還是在科技領域，她都能夠執(zhí)著和堅韌地探索，并引入新的思路和理念。因為這些努力和勤奮，除了獲得了其他人的尊重和認可之外，也讓她在自己的領域中取得了更加顯著的成績和突破。
吳蓉瑾這種優(yōu)秀品質的展現，不僅僅是一個人的成功，同時也是一種社會精神和價值。通過她的經歷，我們可以看到一個努力向上、不斷創(chuàng)新和追求的生命意義和價值。同時她也給我們帶來了很多啟示，告訴我們追求成功和進步一定要靠自己的努力與堅持才會走得更遠，一定要有不斷學習和創(chuàng)新的精神。
第五段：總結。
在社會發(fā)展的當下，每個人都需要具備吳蓉瑾這種優(yōu)秀品質，以求在不斷變化的環(huán)境和社會中嶄露頭角。同時，也希望吳蓉瑾這種成功的代表能夠起到鼓舞人心和示范的作用，不斷引領我們勇往直前，不斷追求卓越的生命意義和價值。
吳蓉瑾先進事跡心得體會篇三
作為特級校長，她受組織派遣流動到上海市嘉定區(qū)盧灣一中心實驗小學擔任校長。通過3年的努力，將這所鄉(xiāng)村學校真正辦成了家門口的好學校。
吳蓉瑾大力提倡課堂教學與信息化深度融合，在全國率先提出“云課堂”這一教學模式。十余年里，她帶領師生積極投身于“云課堂”的探索實踐，她探索的智慧課堂，打破了傳統(tǒng)“教室”概念，隨時、隨地、隨需助力因材施教，教師可以通過信息系統(tǒng)，了解每個學生的課堂進度、學習習慣等，用數據讀懂學生的`成長規(guī)律，并以此為依據提供個性化指導。吳蓉瑾還牽頭開發(fā)了多個“云系列”產品，“云手表”“云廚房”“云劇場”“云隨行”等均申請了專利。
她和老師們齊心協(xié)力，通過信息技術呵護學生身心健康成長，促進學生全面發(fā)展?！吧虾Ｊ兄行W學業(yè)質量綠色指標”綜合評價結果顯示，在保持學業(yè)水平領先的同時，學生學習興趣指數持續(xù)上揚，學業(yè)負擔指數持續(xù)下降，信息化助力教育教學作用顯著。目前，學校二年級以上學生都已具備簡單的編程能力，在國家級信息科技相關競賽中共獲獎30個。
吳蓉瑾先進事跡心得體會篇四
吳蓉瑾是中國人民大學的一名考古學教授，因其不遺余力的博物館籌建和文物保護工作而被大家熟知，被譽為“中國博物館界的女神”。她的事跡深深地感動著我，讓我深刻領悟到人們在為社會文化事業(yè)貢獻自己的力量的同時，也在不斷地磨煉自己的人生哲學。
一、堅定的信念。
吳蓉瑾向來堅信，博物館不僅是中國文化遺產的重要承載者，更是民族精神文明和文化自信的重要展示窗口和教育平臺。為了實現自己的這一信念，她走遍馬蹄鐵一般的山路，采集各種珍貴文物，籌集建造博物館的資金，她毫不猶豫地從工作室里走出來，將自己的創(chuàng)造力和生命力都付諸到了文物保護和博物館建設中。
二、超越困難的勇氣。
由于文化遺產保護是專業(yè)性極高的工作，吳蓉瑾不斷面臨種種困難和挑戰(zhàn)，但是這些困難和挑戰(zhàn)，并沒有讓她動搖自己堅守文物保護事業(yè)的決心。記得有一次，在遙遠的云南山區(qū)，她曾和同事一起跋山涉水，挑著80公斤的文物走了一天一夜，最終將文物保存下來。與此同時，在博物館建設過程中，她也經常面對資金和人力的不足。但是她不畏艱難，努力超越困難。
三、心存感恩和奉獻。
吳蓉瑾一生奉獻于文物保護和博物館建設。她心懷感恩之情，將自己的一生送給了民族文化事業(yè)。她的付出，拯救了數萬件文物，建設了多個博物館，讓我們的中華文化榮耀地展示在世界視野中。她的這種奉獻和感恩之心，讓我們經常地追求美好、傳遞真善美。
四、激勵身邊的人。
吳蓉瑾的博物館奉獻精神激勵著身邊的人，讓我們在人生的每個階段都能夠時刻關注和支持文化和博物館事業(yè)。她的事跡也提醒我們，應該保持“澄明的眼睛和堅定的信念”，將自己的知識和才智貢獻給社會，讓更多的人受益。
五、踐行自己的人生哲學。
吳蓉瑾的故事讓我深刻領悟到，“人生價值取決于你遇見了什么，遭受了什么而付出了什么”。文物保護和博物館建設事業(yè)是一項弘揚民族精神和文化自信的事業(yè)，是一種追求美好的提升。吳蓉瑾的人生經歷，飽含了堅定的信念、超越困難的勇氣、奉獻和感恩之心、激勵身邊的人、踐行自己的人生哲學，這為我們提供了一種踐行人生哲學的充滿了感恩與激勵的動力和方法。習慣堅守文物保護和博物館建設工作，將會讓我們獲得看待世界的全新角度和方法，同時也將能夠圓滿地實現人生中的目標和理想。
吳蓉瑾先進事跡心得體會篇五
做好老師要有仁愛之心。教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！苯處熜闹杏袗?，才能傳遞愛，才能培養(yǎng)出有愛心的學生。
愛是心靈與心靈的溝通、靈魂與靈魂的交融、人格與人格的對話。做一個好老師，就要像要求的那樣，“用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生的心田，使自己成為學生的好朋友和貼心人”，用愛打開學生的知識之門，用愛滋潤澆開學生美麗的心靈之花，讓每個學生都感受到教育的溫暖，讓每個學生都有人生出彩的機會。
愛是責任和付出。愛學生，就要盡到教書育人、立德樹人的責任，并把這種責任體現到平凡、普通、細微的教學管理之中。愛是尊重、理解和寬容。愛學生，“還要具有尊重學生、理解學生、寬容學生的品質”。世界上沒有兩片完全相同的樹葉。做一個好老師，就要善于發(fā)現每一個學生的長處和閃光點，平等地對待每一個學生，尊重學生的個性，理解學生的情感，包容學生的缺點和不足，讓所有學生都健康成長為社會需要的有用之才。
吳蓉瑾先進事跡心得體會篇六
扎根基礎教育27年，她組建了小學生紅色講解員社團，來培養(yǎng)千名小講解員童音講黨的歷史與故事;她倡導情感教育，探索研發(fā)情感教育課程，惠及學生近10萬人次;她堅持推動將優(yōu)質教育資源輻射到鄉(xiāng)村學校，擔任市郊鄉(xiāng)村學校校長3年，將其辦成家門口的好學校;她積極探索信息技術與教育教學深度融合，以數據驅動大規(guī)模因材施教……她就是時代楷模、全國教育系統(tǒng)先進工作者、全國三八紅旗手上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學校長吳蓉瑾。
十六載寒來暑往走出課堂尋訪紅色印記。
“黃浦江浪奔騰，紅色基因永傳承，興業(yè)路興偉業(yè)……”上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學學生黃業(yè)凱正在用快板說唱的形式，為前來中共一大紀念館參觀的觀眾進行講解。
16年前，吳蓉瑾發(fā)起并成立了全國第一個由小學生組建的紅領巾講解員社團——“紅喇叭”小小講解員服務隊，用孩子們的語言講述紅色故事。
中共一大紀念館宣教部主任楊宇對記者說，什么樣的紅色教育讓孩子可以理解和認同?吳蓉瑾校長當時就提議，讓小朋友也自己來寫一份講解稿?！拔覀児餐脑竿?，就是想將紅色教育做好、做深、做實。我們沒想到一次愛國主義教育的創(chuàng)新之舉，變成了一個紅色文化傳播的探索之旅，就這樣堅持了十六年。”
歷經16年，這些平均年齡10歲的孩子們被大家親切地稱為“傳承路上的小不點”。場館里，他們精神抖擻、聲情并茂，常常吸引很多不同年齡段的觀眾，一場講解結束，掌聲不斷，尤其是受到同齡小觀眾的認可，成為了傳播紅色文化、傳遞紅色火種的重要力量。
16年來，小講解員換了一批又一批，講解方式也從普通話講解，拓展了滬語、英語講解，還創(chuàng)新了快板演出、連環(huán)畫展示等多種形式。如今，在吳蓉瑾的推動下，“中共一大紀念館講解”已經成為了上海黃浦區(qū)盧灣一中心小學的一門必修課程，覆蓋全年級，全校1330名學生均可以用普通話和英語講解。
“因為我覺得教育是根魂的工程。小小講解員做了十幾年，主要目的其實就是為了告訴孩子我是一個中國人，同時中國共產黨是偉大的，創(chuàng)造了我們偉大的祖國，根魂意識這顆紅色的種子一定要在童年就播撒進他們的心里。”吳蓉瑾說。
“云朵媽媽”用情育人和孩子一起學會去愛。
吳蓉瑾剛擔任盧灣一中心小學校長時，發(fā)現有一些孩子情感淡漠，缺乏熱情，自我意識濃厚，只注重學業(yè)成績，忽視情感素養(yǎng)。于是，她帶領著學校老師研究情感教育，自己成為了第一個上情感教育課的老師，為學生搭建了心靈交流的橋梁，被學生親切稱為“云朵媽媽”。
“情感體驗教會孩子們如何尊重人、理解人、以誠待人。從最初每周利用15分鐘午會課開設的情感教育課到成為一門課程，從最初引導學生宣泄不良情緒，到激發(fā)學生積極情感，關注學生生動情趣，直至培養(yǎng)學生高尚情操?！眳侨罔f。
吳蓉瑾一直強調，只有在愛里長大的孩子，才會有敢于創(chuàng)新的勇氣和善于創(chuàng)造的能力，這是情感教育的力量和意義。十幾年來的耳濡目染，讓上海黃浦區(qū)盧灣一中心小學的每一位老師正努力成為一個孩子們心中溫暖的老師。
“吳校長一直跟我們說，這情感教育課是非常重要的，因為離開健全人格和豐富情感的教育是不完整的，所以啊以情動人，用情育人，情感教育就是要和孩子一起學會去愛，讓他們都長大以后成為一個情感、心理健全的人?！眳侨罔耐录妗巴降堋?，盧灣一中心小學老師賀春秋說。
因材施教有教無類讓每個學生受到關注。
為了推動教育公平和教育均衡發(fā)展，讓每個學生同樣受到關注，吳蓉瑾大力提倡課堂教學與信息化深度融合，并在全國率先提出“云課堂”這一教學模式，打破了傳統(tǒng)“教室”概念，隨時、隨地、隨需助力因材施教，教師可以通過信息系統(tǒng)，了解每個學生的課堂進度、學習習慣等，用數據讀懂學生的成長規(guī)律，并以此為依據提供個性化指導。她也是全國第一個將平板電腦引入課堂教學的校長。
吳蓉瑾還牽頭開發(fā)了多個“云系列”產品，“云手表”“云廚房”“云劇場”“云隨行”等均申報了專利。
此外，將優(yōu)質學校的優(yōu)質教育資源輻射到薄弱地區(qū)、薄弱學校也是吳蓉瑾的一貫追求。作為國家教育部信息化資源庫專家，她到過青海、貴州、四川、重慶、云南等貧困地區(qū)，積極為當地教師開展培訓。她牽頭承擔了上海市松江區(qū)、奉賢區(qū)2所市郊學校8年的委托管理任務，以及四川省都江堰市天馬山中心小學的重建和支援工作，受助學校教學質量進步明顯，學生學業(yè)成績均由區(qū)內、縣內末端變?yōu)槊星懊?BR> 作為特級校長，吳蓉瑾受組織派遣流動到上海市嘉定區(qū)盧灣一中心實驗小學擔任校長。通過3年的努力，將這所鄉(xiāng)村學校真正辦成了家門口的好學校。
27年的教育生涯，吳蓉瑾說只有摯愛自己的教育事業(yè)，才能對學生有充分的喜愛，才能成為一名人民教師。
“我常常跟我們的老師說，如果你不愛孩子，你就不要選擇這份職業(yè)。因為一定要把自己對教育事業(yè)的摯愛，對于學生的喜愛才會充分地表現在你的日常行為、話語、工作細節(jié)當中去。只有這樣，我覺得才能夠真正的成為一名光榮的人民教師?！眳侨罔f。
吳蓉瑾先進事跡心得體會篇七
她叫吳蓉瑾，是上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學的校長。
很多人問吳蓉瑾：“一天到晚在學校累不累?不用照顧家里嗎?”
她回答：“我愛人每天下班來學校接我，我們一起到晚上10點左右手拉手回家，很幸福;我每周都堅持開車兩個小時送孩子去松江上學，與他談心、聊天，母子關系也很和諧?！?BR> 與其說每天在校園里工作，吳蓉瑾更愿意把在校園里的一切形容成“幸福地教育孩子們”。她所在的校園把“處處充滿愛”作為其最鮮明的標志。每天上班，吳蓉瑾總會拍攝幾張校園圖，并配文“愛的學?！卑l(fā)朋友圈;每天下班前，她又會拍攝教學樓里安靜的走廊，并配文“愛的走廊長又長”發(fā)朋友圈。
這是她與家長、學生、同事之間的“暗號密碼”，從“愛的學?！钡健皭鄣淖呃取?，就是校長的上下班時間。在這期間，他們任何時候有任何問題，都可以直接到學校找校長談。
在她的學生眼中，這個校長的笑容是治愈的。
今年暑假，盧灣一中心小學的“紅喇叭社團”出了名。每周末，“紅喇叭”講解員都會在中共一大紀念館里通過自編的快板版、滬語版、兒童版、英文版故事，向這里的參觀者“安利”中國共產黨建黨之初的有趣故事。
中共一大紀念館宣教部主任楊宇腦海中深深印著這名校長笑著觀看學生講解的畫面——館里沒有空調，學生講解完后汗水浸濕了紅領巾，但他們一定會轉身朝站在該紀念天井里的校長吳蓉瑾看去，相視一笑。
很多人不知道，“紅喇叭”講解員早在16年前就在盧灣一中心小學誕生了。那時，吳蓉瑾還是一名稚氣未脫的中隊輔導員。由于學校毗鄰中共一大會址，那里就成了中隊活動的“打卡點”。
“她回來常跟我說，小孩子去一大會址玩得很開心，但聽解說不認真?！标慃慃愂菂侨罔睦贤?，現在是“紅喇叭社團”的負責人。
吳蓉瑾找大隊部幫忙聯系到各個年級的學生，針對一大會址的陳列、門票設計、講解人員形象、講解內容等進行了調研，最終決定成立“紅喇叭社團”，由學生自編腳本，自己擔任講解員給學生講故事。
這個社團從平均年齡為10.2歲的15人起步，迄今已經發(fā)展了千余名小講解員，講解場次超過千場。如今，“一大會址講解”已成為一門正式的必修課程，被納入這所小學的課表中。
一名現在已上大學的“紅喇叭”講解員回憶起自己小學時的這段經歷說：“這么多年過去，一大紀念館的講解詞始終銘刻在我的腦海中。吳老師的教導在我的心中種下了一粒紅色的種子，讓我牢記紅色歷史、永遠愛黨愛國?！?BR> 這種“愛”貫穿在吳蓉瑾27年的基礎教育生涯中。
2009年時，吳蓉瑾敏銳地捕捉到教育信息化的育人價值，她從老校長程華手中接過接力棒，在滬上首次引入平板電腦作為上課輔助工具。當時，該舉措在社會上引起了一些爭議，但吳蓉瑾堅持，“引入信息化手段的目的，是更好地開展情感教育”。她引入“云課堂”，為孩子們提供隨時、隨地、隨需的學習空間;她在教師隊伍中成立“云團隊”，堅持把中華傳統(tǒng)文化和情感教育融入“云課堂”教學中。
學校以實際問題為導向，開發(fā)設計了適用于合作學習的“云課桌”、為學生提供一對一指導幫助的“云朗讀”、呈現學校歷史的“彩云墻”、幫助老師及時了解學生身體機能的“云手表”等。以體育老師的“云手表”為例，老師可以根據手表上的學生數據反饋，了解學生的心率、血氧飽和度、運動量、疲勞度等，及時調整課程內容，還能根據一堂課的數據跟蹤布置適宜的體育作業(yè)。
吳蓉瑾因此被學生親切地稱作“云朵媽媽”。
她在校園里始終提倡“情感教育”，要求班主任老師每周花15分鐘與學生集體聊天。這種聊天分為兩種形式，一是預設話題型聊天，幫助孩子解決考前焦慮等問題;二是生成性聊天，結合實際情況與學生對話，疏導學生情緒。
語文老師賀春秋至今仍記得自己上的第一節(jié)情感教育課叫《愛護我自己》。因為開學第一個月她在上班路上摔跤受了傷，學生天天看她拄著拐杖，印象深刻。傷好后，吳蓉瑾指導她把這個鮮活的案例變成情感教育的素材。她和學生坐在一起，各自交流著受傷的經歷，互相提醒、彼此關心。“那些溫馨的情景，十幾年了還歷歷在目?！辟R春秋說。
每個學生畢業(yè)時，吳蓉瑾都會贈送一張有自己聯系方式的卡片作為紀念，上面寫著“有困難找‘云朵媽媽’，任何煩惱都可以”。至今，仍有正在念初中的學生與她保持情感互動，前陣子她剛結束一場與學生的pk——校長戒咖啡400天，學生每天多吃一口自己不想吃的食物。
吳蓉瑾先進事跡心得體會篇八
教育均衡發(fā)展是吳蓉瑾的“教育夢想”。將優(yōu)質教育資源和創(chuàng)新實踐成果輻射到薄弱地區(qū)、薄弱學校是她的一貫追求。她趕赴教育薄弱地區(qū)，為萬名校長提供在線學習，為當地教師開展培訓，青海、陜西、貴州等地的250多所學校學習和借鑒了盧灣一中心小學的教育教學模式。她牽頭承擔了上海市松江區(qū)、奉賢區(qū)兩所市郊學校8年的委托管理任務，以及四川省都江堰市天馬山中心小學的重建和支援工作，受助學校教學質量進步明顯，學生學業(yè)成績均由區(qū)內、縣內末端變?yōu)槊星懊?BR> 作為特級校長，她受組織派遣流動到嘉定區(qū)盧灣一中心實驗小學擔任校長。學校剛開辦時，只有6個教學班，整個校園空空蕩蕩的。而現在家長們都想著辦法要把孩子送到盧一實小，還有不少人來打聽，怎樣可以到這里來讀書。通過3年的努力，這所鄉(xiāng)村學校真正辦成了家門口的好學校。
為了推動教育公平和教育均衡發(fā)展，讓每個學生受到同樣關注，吳蓉瑾提倡課堂教學與信息化深度融合，并在全國率先提出“云課堂”這一教學模式。10余年里，她帶領師生投身“云課堂”的探索實踐。她探索的智慧課堂，打破了傳統(tǒng)“教室”概念，隨時、隨地、隨需助力因材施教，教師可以通過信息系統(tǒng)，了解每個學生的課堂進度、學習習慣等，用數據讀懂學生的成長規(guī)律，并以此為依據提供個性化指導。
在校的師生都知道，每天早上，吳蓉瑾都會站在校門口與孩子們打招呼，午休時間，吳蓉瑾要看小孩子吃飯，五六點鐘各個年級陸續(xù)放學后，她卻還留在辦公室。于是除了“云朵媽媽”外，她還多了個“鐵人校長”的稱號。
“我大概骨子里就是做老師的，我一走進學校就很興奮。我很享受教學，很喜歡孩子，愿意把一天24小時都投入這份工作?！眳侨罔f。
吳蓉瑾先進事跡心得體會篇九
吳蓉瑾是一位值得敬佩的女性，她的人生經歷和成就深深觸動了我。作為一名優(yōu)秀的企業(yè)家，她不僅創(chuàng)辦了自己的公司，而且還致力于推廣中國傳統(tǒng)文化和慈善事業(yè)。近日，我有幸參加了吳蓉瑾的講座，聽到了她分享自己的心得體會。通過這次講座，我深深地感受到了吳蓉瑾的精神風范和價值觀，也對于如何成為一名優(yōu)秀的企業(yè)家有了更深刻的認識。
第二段：信仰與自我價值。
吳蓉瑾認為，每一個人都應該有信仰，對于企業(yè)家來說，信仰顯得尤為重要。她堅信只有擁有了信仰，才能在競爭激烈的商業(yè)環(huán)境下走得更加堅定和自信。同時，吳蓉瑾也認為自我價值是企業(yè)家成功的基石。她強調企業(yè)家必須深挖自我內在，認清自己的優(yōu)點與缺點，以此為基礎不斷完善自己，持續(xù)進步。
第三段：創(chuàng)新與領導力。
在吳蓉瑾看來，創(chuàng)新和領導力是企業(yè)家必須具備的重要品質。在今天這個快速發(fā)展的信息時代，吳蓉瑾認為，創(chuàng)新是企業(yè)保持競爭力的關鍵。同時，領導力也是企業(yè)家成功的不二法門。她說道：“領導力并不是天生就有，而是需要不斷學習、錘煉和實踐?！蓖ㄟ^吳蓉瑾的講座，我感受到創(chuàng)新和領導力在現代企業(yè)中的重要性，它們的確是企業(yè)家成就事業(yè)、取得成功不可或缺的品質。
第四段：價值觀與責任心。
吳蓉瑾在講座中強調企業(yè)家必須具備正確的價值觀與責任心。她認為，企業(yè)不僅要創(chuàng)造利潤，還要承擔起社會責任，回饋社會。她本人便是很好的例子。吳蓉瑾通過自己的公司向社會捐贈，成立了自己的慈善基金會。她的做法表明了一個企業(yè)家應該有的價值觀和責任心。只有在思想道德上有所升華，企業(yè)才能取得長足發(fā)展。
第五段：最后總結。
通過聽吳蓉瑾的講座，我深深感覺到她的優(yōu)秀品質和企業(yè)家的價值觀。她的勇氣、拼搏精神、智慧和人格魅力極具啟示意義。作為一名新時代的年輕人，我們應該向吳蓉瑾學習，珍視信仰和自我價值，注重創(chuàng)新和領導力，以及正確的價值觀和責任心。只有這樣，我們才能在今天這個多元的社會中走得更為堅定和自信，成為有影響力的人。
吳蓉瑾先進事跡心得體會篇十
吳蓉瑾，這個名字相信很多人都不會陌生。作為一位優(yōu)秀的藥學專家，吳蓉瑾憑借著自己的才智和努力，成為了眾多年輕人學習的榜樣和引領者。那么，吳蓉瑾的成功之路上究竟有哪些值得我們學習的心得體會呢？下面我們就一起來探討一下。
第二段：明確目標。
吳蓉瑾一直堅持追求自我提升和專業(yè)發(fā)展。在她看來，明確目標是成功的第一步。無論是在學習還是工作中，我們都需要有清晰的目標和規(guī)劃，來指導我們前進的方向。只有明確了目標，我們才能更好地規(guī)劃自己的工作和學習計劃，才能更好地挖掘出自身的潛能和實現自我價值。
第三段：鍥而不舍。
吳蓉瑾深刻理解并實踐了“鍥而不舍”的精神。在她的職業(yè)生涯中，遇到的挑戰(zhàn)和困難數不勝數，但她卻從未放棄過自己的追求。無論是繁忙的工作還是枯燥的學習，吳蓉瑾總是不斷思考、不斷努力、不斷追求突破。正是這種堅定的信念和不屈不撓的精神，為她贏得了無數的榮譽和尊敬。
第四段：敢于創(chuàng)新。
吳蓉瑾始終敢于創(chuàng)新和嘗試。對于藥學這個專業(yè)來說，只有不斷創(chuàng)新和突破，才能真正為人類的健康事業(yè)做出貢獻和成就。在繁忙的工作中，吳蓉瑾總是能夠通過思考和創(chuàng)新，為團隊帶來前所未有的靈感和創(chuàng)新。正是這種敢于創(chuàng)新的精神，為她贏得了同行業(yè)內的廣泛認可和贊譽。
第五段：關注社會。
吳蓉瑾善于關注社會和顧客需求，這也是她成功的關鍵。作為一名優(yōu)秀的藥學專家，吳蓉瑾始終把人類的健康事業(yè)放在心中第一位。她關注消費者的需求，積極探索新的藥物研發(fā)途徑和解決方案，用專業(yè)的知識和精湛的技術，為人類的健康事業(yè)作出了杰出的貢獻。
結語。
總的來說，吳蓉瑾的成功之路依靠的是不斷追求和努力。無論是明確目標、鍥而不舍、敢于創(chuàng)新還是關注社會，都展現出一位優(yōu)秀藥學專家的素質和精神。對我們而言，學習吳蓉瑾成功之路中的心得體會，也能夠助力我們更好地完成自己的學習和工作。我們應該向吳蓉瑾學習，強化自己的信念和拼搏精神，創(chuàng)造愈加輝煌的未來。
吳蓉瑾先進事跡心得體會篇十一
有一段時間，吳蓉瑾突然在朋友圈發(fā)了一個“戒咖啡的第一天打卡”。同事都好奇，都知道她酷愛喝咖啡，而且她有偏頭疼，每天必須拿一杯濃咖啡鎮(zhèn)定的。原來，畢業(yè)生里有位孩子病了，不吃飯，身體也受到了影響。吳蓉瑾輾轉得知后主動聯系，陪她散步、吃飯、聊天。她還跟孩子做了一個約定：“我最喜歡咖啡，我戒掉，你把你不想吃的東西多吃一口，我們一起努力?！贝蠹s是第400天的時候，她的朋友圈有了最后一次打卡:“為了一個美好的承諾，我戒了400天咖啡，盡管這段時間很難受，但是為了這份小美好，非常值得?！蹦莻€孩子說:“云朵媽媽把戒咖啡挑戰(zhàn)當作一個儀式，和我一起調整狀態(tài)，一段新生活即將開始，云朵媽媽會和我一起走向更好的明天?！?BR> “面對信息社會帶來的變化，教育如何改變與堅守”
新學期，黃浦區(qū)盧灣一中心小學的孩子，每人都領到一本精心設計的“作業(yè)自評本”：完成作業(yè)用了多長時間、完成作業(yè)時心情好不好、家長評價孩子完成作業(yè)的態(tài)度是不是認真、有什么話要對老師說，音體美作業(yè)也有相應的設計……作業(yè)自評本上，學生將每一天完成作業(yè)的時間一一記錄，家長將孩子完成作業(yè)的狀態(tài)和老師溝通，老師根據大多數孩子完成作業(yè)的時間進行調整和完善。
時刻關注學生需求，學習特點，將更多新技術、新的思想火花融入教育進程?！懊鎸π畔⑸鐣淼募眲∽兓?，教育有怎樣的改變與堅守?”吳融瑾也開始了新一輪的研究，探索之路艱難，但她卻從未因為艱難而停止不前。牢牢把握教育的“不變”，關注人的全面成長，堅持德智體美勞“五育并舉”，“變”則是要駕馭新技術，借助技術的力量賦能教育教學。
在校園里，大大小小云朵無處不見，有看得到的云朵形態(tài)，更多的是融入課堂的新型教育手段。2010年起，盧灣一中心小學的“云課堂”致力于在現代教育大背景下，進一步探索以信息化手段提升教育教學效益。
那一年，包瀅蕾老師一畢業(yè)就來到了學校。一次頭腦風暴中，吳蓉瑾提出了“云廚房”的想法，并且讓包瀅蕾當“大廚”，教孩子們做簡單的飯菜，通過短視頻做成課程讓學生可以隨時隨地上課，沒想到一經推出就受到了孩子們的追捧?？鐚W科的融合，也在學校有了雛形。之后的每一年，面粉節(jié)、雞蛋節(jié)、面條節(jié)……結合著中國的傳統(tǒng)節(jié)氣，“云廚房”成為了孩子們培養(yǎng)綜合素質的另一個課堂。
之后，學校又研發(fā)了適用與教育教學的“云系列”：“云課堂”、“云廚房”、“云課桌”、“云手表”、“彩云圖書館”等，希望通過探索、實踐，為每一個孩子創(chuàng)造隨時、隨地、隨需的學習空間，記錄他們的成長體驗。而“云系列”的開發(fā)也不斷在提升課堂的品質，學生的學習能力。
包瀅蕾說：“回頭看看，吳校長的每一次創(chuàng)新，都走在前頭，對于我們年輕老師來說，剛開始的時候會感覺壓力好大，但之后發(fā)現，校長會陪著我們加班，幫我們找專業(yè)人士解決技術難題，也就充滿了創(chuàng)新改革的動力?！卑鼮]蕾說，吳蓉瑾就像個領航員，帶著她，就一直向前沖。
吳蓉瑾先進事跡心得體會篇十二
教有真情，育無止境。起，吳蓉瑾和同事們開始探索構建“以情育情”的情感教育體系，將情感教育融入德育、美育、勞育等各個方面，提高學生的溝通交流和情感表達能力。
情感教育的“第一課”應該怎么上?吳蓉瑾與學生們做了一個大膽的約定：孩子們每天把自己想說的話分享在作文里，可長可短;老師不給評分只做評語。吳蓉瑾把這些情感交流的文字叫作“晴雨表”。慢慢地，孩子們發(fā)現，不管在作文本上寫什么內容，全部都能夠得到吳老師的回應。孩子們一天天地寫，吳蓉瑾一篇篇地回，經常比孩子們寫的還要長很多。
在給每一個孩子的回復中，都有這樣細致入微的寫作指導，有像親人一樣的關心體貼，更有像朋友一樣的心情分享。吳蓉瑾開開心心地做著這一切，直到有一天，面對一句珍貴的留言，吳蓉瑾哭了，淚如雨下。
一個叫小雨點的孩子，在學校只有幾個月，卻因為突發(fā)疾病離世。孩子走后，媽媽來學校找到吳老師，說在孩子的床底下發(fā)現了很多個疊好的五角星，上面用淡淡的字寫著：吳老師，請打開!
吳蓉瑾永遠都不會忘記接下來那一刻。她看到每一個打開的五角星上，都寫著：吳老師我愛你!“是孩子讓我懂得，”吳蓉瑾說，“當我們向孩子表達自己的愛時，孩子們其實也在用自己的方式，表達著他們的愛?！?BR> 每周的學校課程之余，吳蓉瑾會利用15分鐘的時間給學生上情感教育課，與他們搭建起心靈交流的橋梁。她開設了上百節(jié)示范課，用滾燙的情感建設了一所“愛的學校”。
“每個學生身上都有一個‘穴道’，這個‘穴道’可能是特長，可能是興趣點，可能是隱藏的情緒，也可能是獨特的品質，”吳蓉瑾認為，找準這個“穴道”點下去，學生的潛能就會被激發(fā)出來，教育就能切中要害、事半功倍。
吳蓉瑾先進事跡心得體會篇十三
上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學校長吳蓉瑾每天到校時都會給清晨的校園拍照，入夜時再拍一張學校的走廊。她將這些照片配上“愛的學?！薄皭鄣淖呃乳L又長”等文字，發(fā)在微信朋友圈，表達對學生的愛、對教育事業(yè)的愛。
在27年的教學生涯里，她以春風化雨般的關愛，滋潤學生的心靈之花，當好青少年“拔節(jié)孕穗期”的耕耘者，用真情守護他們的身心健康;她積極探索信息技術與教育教學的深度融合，為學生提供個性化的學習空間，是主動適應數字時代教育改革實踐的先鋒人物;她牢記為黨育人、為國育才宗旨，在全國率先組建小學生紅色講解員社團，16年來培養(yǎng)千余名小講解員，讓“紅色的種子”在孩子們心中生根，讓愛黨愛國的校園文化蔚然成風。她一路走來的足跡，映照出新時代人民教師的育人初心。
“以情育情”，培養(yǎng)孩子健全人格、健康德性和豐富情感。
在同事、學生、家長的口中，吳蓉瑾有著不同的稱號。在同事心中，她是大愛無疆的“種子教師”;在學生心中，她是能認出全校上千名學生并準確叫出每個人名字的“云朵媽媽”;在家長心中，她是手機24小時在線的“秒回校長”。
當初作為盧灣一中心小學的一名年輕班主任，吳蓉瑾率先在學校里開設情感教育課，“以情育情”，目標是擺脫片面追求智能發(fā)展的教育，培養(yǎng)孩子健全人格、健康德性和豐富情感。
做第一個“吃螃蟹”的人，第一步該往哪走?吳蓉瑾想到曾給孩子們布置作文寫“一件難忘的事”，當時班里大多數學生寫的都是“撿手表”“陪盲人過馬路”等，怎樣才能讓孩子真正“我手寫我心”?她嘗試讓學生記錄下自己生活中的“陰晴雨雪”，在被稱作“晴雨表”的隨筆簿上，學生有話則長，無話則短，老師不給評分，只寫批復。批復不是簡單的一個“閱”字，細細密密的紅字傳遞著吳蓉瑾與學生的情感溝通——“今天為什么折手工紙呀?老師十分支持!”“寶寶今天做了一件錯事，但你在‘晴雨表’里告訴了我，老師很欣慰?！薄⒆觽円惶焯鞂懀瑓侨罔黄?，在有來有往的交互中，學生們漸漸打開了心扉。
從幫助學生宣泄情緒，到積極情感引導，再到培養(yǎng)人格，吳蓉瑾的情感教育課已開設了17年。每周她都利用15分鐘時間，堅持給學生上情感教育課，并寫下了幾千篇案例以及兩本研究專著。
“我覺得愛不是教出來的，而是在平常種種細節(jié)中呈現的?！眳侨罔洺８車蠋熣f，不愛孩子就不要做老師。課堂之外，吳蓉瑾經常會把班上一些學生帶回家。這些學生不用發(fā)愁家長出差或是家里的老人身體不好，她會給孩子們做飯、補習功課。2019年的一天，向來愛喝咖啡的吳蓉瑾在微信朋友圈發(fā)起了戒咖啡“打卡”，連續(xù)發(fā)了400多天。原來她在踐行與一名學生的約定——這名學生因為生病吃不下飯，吳蓉瑾同其商定：“我戒掉喜愛的咖啡，你也要把吃不下的東西多吃幾口，我們一起調整?！泵慨攲W生畢業(yè)，吳蓉瑾都會給孩子們送上一張小卡片，上面留有她的微信號，“有困難找‘云朵媽媽’，任何煩惱都可以”。
吳蓉瑾先進事跡心得體會篇十四
做好老師要有道德情操?！敖?，上所施，下所效也;育，養(yǎng)子使作善?！敝赋觯骸昂美蠋煈撊》ê跎?、見賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質，并把正確的道德觀傳授給學生?！弊鳛槭芙逃?，我們都有同樣的感受，不論一個人離開學校有多久，老師的人格魅力都會永遠銘刻在自己的心中，老師的人格力量都會成為激勵我們追逐人生夢想的強大動力。
師者為師亦為范。老師是學生道德修養(yǎng)的鏡子?！墩撜Z》有言：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！睂W生對老師不僅會聽其言，更會觀其行。好老師首先應該自覺堅守精神家園和人格底線，帶頭弘揚社會主義道德和中華傳統(tǒng)美德，做以德施教、以德立身的楷模，率先垂范、以身作則，以高尚的道德情操和人格魅力為學生的健康成長樹立人生標桿，引導學生把握好人生方向，明辨是非、曲直、善惡、義利、得失，扣好人生的第一?？圩印?BR> 教師是燃燒自己照亮學生的蠟燭。選擇做教師，就選擇了奉獻。好老師，要有崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念，把追求理想、塑造心靈、傳承文明當作人生事業(yè)奮斗的志向，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的奉獻精神，淡泊名利、甘為人梯，靜下心來教書、潛下心來育人，努力在平凡的崗位上做出不平凡的成績。