心得體會的寫作可以幫助我們更好地認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自身的成長和進(jìn)步。寫心得體會時(shí)，可以借鑒一些配圖、實(shí)例或者引用名言警句來增強(qiáng)表達(dá)效果。想要寫一篇出色的心得體會？那就一起來看看以下這些范文，或許能夠給你一些寫作的啟示。
    魯教版秋天教學(xué)心得體會篇一
    語文，講究聽、說、讀、寫，六年級的語文教學(xué)，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和審美能力尤為重要?！皶x百遍，其意自現(xiàn)”。因此對于一些比較優(yōu)美的詩文，特別是對一些比較淺顯的略讀課文 ，我認(rèn)為在了解內(nèi)容主題的前提下，可以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教給學(xué)生如何用自己的聲音把這優(yōu)美的意境表現(xiàn)出來，另外，讓他通過有感情的朗讀，來感受蘊(yùn)含其中的優(yōu)美的意境。因此，在設(shè)計(jì)《秋天》這篇詩歌教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在理解內(nèi)容、主題的基礎(chǔ)下，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。再配以鋼琴曲《星空》的背景樂和豐富的圖片，讓學(xué)生充分領(lǐng)略秋天的風(fēng)采，在此基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生多方面了解秋天，我又進(jìn)行了比較閱讀，讓學(xué)生通過朗讀分析課后的《秋景》和《天凈沙.秋思》來多方面的感受秋天，提高學(xué)生的朗讀能力和審美鑒賞能力和朗讀能力。
    1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和審美鑒賞能力。
    2、通過比較閱讀，理解幾篇的主題即內(nèi)容及差別。
    3、通過分析修辭來品味語言的`魅力。
    秋天，會使人聯(lián)想到漫山遍野的紅葉，想到麥浪滾滾的農(nóng)田，想到碩果累累的山野，也會讓人想到落葉飄零的悲涼，斷腸人在天涯的惆悵。。。。。。不同人眼中的秋天有著不同的意境，今天就讓我們走進(jìn)秋天，來體味秋天中的喜怒哀樂。
    一、探討《秋天》
    看秋天
    讓學(xué)生看多媒體展示的圖片伴隨背景樂，先從視覺上 把生帶入秋天。
    讀秋天
    秋天如此美麗，如何能用語言把它表現(xiàn)出來呢？下面我們就來欣賞一下何其芳的《秋天》。
    1、師范讀，背景樂《星空》。并出示提示。把節(jié)奏以及重讀的地方標(biāo)出，便于學(xué)生朗讀。
    2、學(xué)生練習(xí)，并找學(xué)生起來朗讀（配樂）進(jìn)行指導(dǎo)。（從語氣、語速、重讀方法、感情的表達(dá)上來指導(dǎo)）
    品秋天
    詩寫得很美，那作者是如何把秋天寫得如此美妙呢？下面我們簡單的來分析一下這首詩。讀詩歌，思考一下問題（看圖片）
    1、這首詩寫了哪三幅畫面？分別用-------圖來表示
    （1）、農(nóng)家豐收圖
    （2）、晨霜漁歸圖
    （3）、秋日原野圖
    2、找出文中優(yōu)美語句并簡要分析。
    提示：
    （1）、找修辭，并分析其作用
    （2）、從那些角度寫秋天并分析作用。
    3、本是寫了一個(gè)怎樣的秋天？表達(dá)作者感情。
    4、在對內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上再讀課文，看是否能讀出那份閑適清幽的感覺。
    二、比較閱讀
    讀《秋景》和《天凈沙.秋思》比較一下和《秋景》有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。并思考應(yīng)該怎樣去朗讀，表現(xiàn)出它們的意境 。
    提示：
    1、詩的感情基調(diào)
    《秋景》明快，活潑（同）
    《天凈沙.秋思》凄涼悲哀（異）
    2、描寫的景物不同
    《秋景》《秋天》描寫的景物色彩絢麗，充滿生機(jī)（同）
    《天凈沙.秋思》描寫的景物灰暗、死氣沉沉。（異）
    3、表達(dá)的感情不同
    《秋景》、《秋天》表現(xiàn)對秋天的喜愛，感情熱烈。（同）
    《天凈沙.秋思》表現(xiàn)了游子對家鄉(xiāng)的思念 （異）
    在理解了內(nèi)容的前提下，采用合適的語調(diào)及感情來朗讀課文，并體會不同的秋天。
    學(xué)生自選一首并有感情的朗讀。
    小結(jié)：秋天，在不同人的眼里、不同的心情下，都有著不同的風(fēng)韻，本節(jié)課我們從不同角度來感受秋天，并用我們的朗讀賦予我們對詩文獨(dú)特的感受，古人云“書讀百遍，其意自現(xiàn)”如果我們能有感情去朗讀，用心去感受，一定會有不一樣的領(lǐng)悟。希望大家以后能多多練習(xí)，使我們的朗讀更上一個(gè)檔次。
    作業(yè)：回家再找?guī)灼容^喜歡的，試著有感情的朗讀。
    魯教版秋天教學(xué)心得體會篇二
    人教版數(shù)學(xué)教材是教育部指定的教材，經(jīng)過多位數(shù)學(xué)教育專家的精心編寫和教師的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐，其編排尤為全面而有針對性。教材從小學(xué)一年級到高中三年級共分11冊，每冊都涵蓋了相應(yīng)年級的數(shù)學(xué)知識和技能。并且教材的難度層次適應(yīng)性非常好，每一年級都有理論知識和例題講解，同時(shí)也有多樣化的練習(xí)題和拓展題。這樣的編排讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有循序漸進(jìn)的感覺，并且能很好地掌握每個(gè)知識點(diǎn)的要點(diǎn)和擴(kuò)展應(yīng)用。
    第二段：生動活潑的教學(xué)方法。
    人教版數(shù)學(xué)教材注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和實(shí)際解決問題的能力。在教學(xué)過程中，教師可以采用不同的教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)等，使學(xué)生更加主動參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在解決實(shí)際問題的過程中，可以使用故事情境、實(shí)物模型等方式讓學(xué)生更加直觀地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。這樣的教學(xué)方法既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和動手能力。
    第三段：巧妙的知識拓展與應(yīng)用。
    除了基礎(chǔ)知識以外，人教版數(shù)學(xué)教材還針對學(xué)生的能力和興趣設(shè)置了一些拓展和應(yīng)用題目。這些題目往往涉及到跨學(xué)科的知識，或者是與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的問題。例如，在學(xué)習(xí)平行線與三角形的性質(zhì)時(shí)，教材中的課堂擴(kuò)展會引導(dǎo)學(xué)生探索三角形圖形在建筑設(shè)計(jì)和地圖制作中的應(yīng)用，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和跨學(xué)科的綜合素養(yǎng)。
    第四段：注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
    教育部提出了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，而人教版數(shù)學(xué)教材正是貫徹這一理念。在教材的編寫過程中，重視學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、溝通能力以及團(tuán)隊(duì)合作意識的培養(yǎng)。在每個(gè)教材中，都設(shè)置了一些培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)活動，如小組合作探究、問題解決等，讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中鍛煉自己的邏輯思維、溝通表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這樣的教材設(shè)計(jì)可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使他們不僅能夠掌握數(shù)學(xué)知識，還能夠應(yīng)用于實(shí)際生活中。
    第五段：學(xué)生評價(jià)積極，成績提高顯著。
    從教學(xué)實(shí)踐來看，人教版數(shù)學(xué)教材取得了較好的效果。學(xué)生對這套教材給予了積極的評價(jià)，認(rèn)為教材內(nèi)容貼近實(shí)際、講解詳細(xì)，有助于培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和實(shí)際應(yīng)用能力。與此同時(shí)，學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績也有了明顯的提高，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也得到了增長。這些都表明人教版數(shù)學(xué)教材確實(shí)在教學(xué)中起到了積極的作用，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了有力的支持和引導(dǎo)。
    總結(jié)：人教版數(shù)學(xué)教材無論是在教材編排、教學(xué)方法、知識拓展與應(yīng)用、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面都有廣泛而深入的體現(xiàn)。這套教材不僅滿足了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求，也使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的同時(shí)培養(yǎng)了其綜合素質(zhì)的發(fā)展。教師在教學(xué)中可以根據(jù)這套教材的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識，提高他們的自主學(xué)習(xí)和問題解決能力。
    魯教版秋天教學(xué)心得體會篇三
    地理是一門與人們生活息息相關(guān)的學(xué)科，它旨在幫助學(xué)生深入了解地球上的自然環(huán)境和人文環(huán)境，從而更好地適應(yīng)并改造自然環(huán)境、推進(jìn)社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。而人教版地理教材則是開展地理教學(xué)的重要教材之一。在教學(xué)實(shí)踐中，我深感人教版地理教材的科學(xué)性、實(shí)用性以及啟發(fā)性，讓我對地理學(xué)科有了更全面的認(rèn)識和理解。下面，我將從教材的科學(xué)性、實(shí)用性、啟發(fā)性以及教學(xué)策略等方面，談?wù)勎覍θ私贪娴乩斫滩牡男牡皿w會。
    首先，人教版地理教材具有科學(xué)性。地理科學(xué)是一門系統(tǒng)而嚴(yán)密的學(xué)科，人教版地理教材緊緊圍繞地理科學(xué)的基本原理和基本內(nèi)容展開，既有循序漸進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，也有層次分明的知識點(diǎn)。教材中，對地理學(xué)科涉及的自然地域、人文地域、自然環(huán)境、人文環(huán)境等內(nèi)容進(jìn)行了科學(xué)歸類，使學(xué)生能夠較為準(zhǔn)確地了解地球上的各個(gè)地域，并對其特點(diǎn)進(jìn)行對比和分析。同時(shí)，教材還針對中國地理特點(diǎn)加以梳理與總結(jié)，使學(xué)生能夠全面了解和認(rèn)知祖國的地理現(xiàn)狀以及地理發(fā)展動態(tài)。
    其次，人教版地理教材具有實(shí)用性。對于學(xué)生來說，地理知識的提供不僅要求掌握理論，更需要能夠應(yīng)用到實(shí)踐中去。人教版地理教材通過豐富的實(shí)際案例、實(shí)踐活動和調(diào)查性學(xué)習(xí)等方式，幫助學(xué)生將知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。例如，在學(xué)習(xí)城市規(guī)劃和交通運(yùn)輸時(shí)，教材引入了實(shí)際的交通規(guī)劃案例，讓學(xué)生能夠通過這些案例學(xué)習(xí)到城市規(guī)劃的理論知識，并能夠分析和評價(jià)城市規(guī)劃的合理性。這種實(shí)用性的設(shè)計(jì)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加有趣和易于理解，能夠真正將知識應(yīng)用于實(shí)際社會中。
    再次，人教版地理教材具有啟發(fā)性。地理學(xué)科是一門富有探索性的學(xué)科，它要求學(xué)生具備開展問題探究和思辨的能力。人教版地理教材通過引入一些富有啟發(fā)性的問題和案例，激發(fā)學(xué)生的思維和抽象思維能力。例如，在學(xué)習(xí)自然地理時(shí)，教材提出了“如果中國沒有長江，那么中國將是什么樣子？”的問題，引發(fā)學(xué)生深思。這樣的問題設(shè)計(jì)，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，又能夠促使學(xué)生主動去解決問題，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性和主動性。
    最后，人教版地理教材的教學(xué)策略值得肯定。人教版地理教材采用了多種教學(xué)手段，使學(xué)生在課堂中能夠多樣性地接觸和學(xué)習(xí)地理知識。例如，教材設(shè)計(jì)了多個(gè)課堂實(shí)驗(yàn)、模型制作和地理實(shí)地考察等實(shí)踐活動，讓學(xué)生能夠通過實(shí)踐體驗(yàn)地理知識，增強(qiáng)對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教材還設(shè)計(jì)了多種形式的小組合作學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生之間相互合作和交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和互助意識。這樣的教學(xué)策略能夠全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。
    綜上所述，人教版地理教材具有科學(xué)性、實(shí)用性、啟發(fā)性以及教學(xué)策略的優(yōu)勢。在實(shí)踐中，我深感教材對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)起到了重要的推動作用。希望今后的教材編寫能夠更加注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好地應(yīng)對未來社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。
    魯教版秋天教學(xué)心得體會篇四
    化學(xué)是一分非常有意義的一門學(xué)科，包含中國的傳統(tǒng)文化，有著悠久的歷史。下面是人教版九年級化學(xué)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度，歡迎參考!
    1、理論知識聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、自然和社會現(xiàn)象的實(shí)際，學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)以致用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
    3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法。培養(yǎng)學(xué)生動手和創(chuàng)新精神。使學(xué)生初步運(yùn)用化學(xué)知識來解釋或解決簡單的化學(xué)問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。
    4、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)中考及各種技巧。
    5、重視基礎(chǔ)知識和基本技能，注意啟發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
    6、培養(yǎng)學(xué)生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學(xué)生進(jìn)行安全教育和愛國主義教育。一、學(xué)生基本情況分析：
    第1頁齊，個(gè)別學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，化學(xué)教學(xué)中要想出成績，需要付出很大的努力，我要做好每一個(gè)學(xué)生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。
    二、教學(xué)措施1、重視基本概念和理論的學(xué)習(xí)。
    化學(xué)基本概念的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的。在復(fù)習(xí)中，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進(jìn)，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對化。在教學(xué)中要盡可能做到通俗易懂，通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成概念，并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活和勞動中應(yīng)用學(xué)過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)知識的能力。
    2、備課、上課要抓重點(diǎn)，把握本質(zhì)。在平日的備課、上課中要把握好本質(zhì)的東西，3、在平日講課中學(xué)會對比。要在區(qū)別的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，在掌握時(shí)應(yīng)進(jìn)行對比，抓住事物的本質(zhì)、概念特征，加以記憶。如分子和原子、他們在構(gòu)成物質(zhì)時(shí)區(qū)別很小，不易記憶，要列表分析，就較為容易了。
    4、講究巧練。
    第2頁在對比學(xué)習(xí)的同時(shí)，練習(xí)必不缺少的，關(guān)鍵在于巧練，要注意分析，習(xí)題的數(shù)量不要太大，關(guān)鍵在于精，從而達(dá)到巧練巧學(xué)的目的和完善的結(jié)合。
    5、在平日要注意化學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。所以在復(fù)習(xí)中在加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)和練習(xí)。6、跟蹤檢查。
    加大對學(xué)生所學(xué)知識的檢查，搞好今學(xué)期化學(xué)課的單元綜合課模式探索和自考工作，并做好及時(shí)的講評和反饋學(xué)生情況。
    7、加強(qiáng)課堂教學(xué)方式方法管理，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，使課堂教學(xué)真正成為教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作交流的場所。講全面，提倡以學(xué)定教，以學(xué)定講，努力增強(qiáng)講授的針對性、實(shí)效性，努力減少多余的講授，不著邊際的指導(dǎo)和毫無意義的提問，從嚴(yán)把握課堂學(xué)、講、練的時(shí)間結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和不同課型確定適宜講授時(shí)間，嚴(yán)格控制講授時(shí)間和價(jià)值不大的師生對話時(shí)間。
    三、提高自身素質(zhì)的主要措施。
    1、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識。
    第3頁2、熟練掌握，靈活運(yùn)用課堂教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
    3、提高自身素質(zhì)，堅(jiān)持參加化學(xué)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)及研究。
    4、做好課后小結(jié)、寫好教學(xué)反思，努力使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺階。
    5、多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，共同探討學(xué)術(shù)研究，使自己成為研究型的教師向本校名師學(xué)上課，取長補(bǔ)短，積極參與聽評課活動，聽課不少于20節(jié)。
    6、完善與不同學(xué)生的溝通方式，積極主動地加強(qiáng)對學(xué)生的了解。
    7、積極與學(xué)生家長溝通，配合輔導(dǎo)學(xué)生促其進(jìn)步。
    附：教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表。
    第4頁。
    魯教版秋天教學(xué)心得體會篇五
    地理是一門波瀾壯闊的學(xué)科，它涉及到我們生活的方方面面。隨著社會的發(fā)展和人才培養(yǎng)的需求，地理教育在學(xué)校里占據(jù)著愈發(fā)重要的位置。而《人教版地理教材》作為中國普通高中地理教學(xué)的主要參考教材之一，對我們的教學(xué)工作起到了非常重要的促進(jìn)作用。下面我將從教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果三個(gè)方面談一談我的一些體會和心得。
    首先，人教版地理教材的內(nèi)容十分全面和系統(tǒng)，涵蓋了地球與地圖、人口與城市、資源與環(huán)境等豐富的內(nèi)容。這使得教材的學(xué)習(xí)更具有邏輯性和系統(tǒng)性，既能夠滿足教育部門的要求，又能夠幫助學(xué)生從整體上把握地理的核心概念和知識體系。此外，教材朗朗上口，圖文并茂，幅員遼闊的內(nèi)容真實(shí)而生動，為學(xué)生深入理解地理知識提供了很好的工具。
    其次，人教版地理教材注重啟發(fā)式教學(xué)方法和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。《人教版地理教材》在教學(xué)內(nèi)容和方法的設(shè)計(jì)上非常注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力，通過實(shí)地考察、模擬實(shí)驗(yàn)等方式，讓學(xué)生親身感受地理即可以是課本上的知識，也可以是我們身邊的事物。課堂上教師運(yùn)用多媒體手段，靈活運(yùn)用教學(xué)資源，例如PPT、視頻等，讓學(xué)生在觀看和聽講的同時(shí)融入到地理環(huán)境之中，使他們學(xué)到的知識更加形象生動，更容易理解和記憶。
    最后，人教版地理教材在教學(xué)效果方面也取得了較好的成果。教材中的知識點(diǎn)緊密結(jié)合實(shí)際，注重與學(xué)生的日常生活、社會狀況以及國際現(xiàn)象相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過程中，不僅僅是純粹地記住了一些知識點(diǎn)，更形成了地理思維的習(xí)慣和方法，增強(qiáng)了他們的動手實(shí)踐能力和解決問題的能力。
    總之，《人教版地理教材》在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用對高中地理教育產(chǎn)生了積極的推動作用。它的科學(xué)性和系統(tǒng)性既滿足了課程標(biāo)準(zhǔn)要求，又能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高地理學(xué)科教育的質(zhì)量。當(dāng)然，作為教師，我們需要靈活運(yùn)用教材，并與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理的教學(xué)場景，提高教學(xué)效果。只有這樣，我們才能夠更好地讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)地理，也能夠真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。
    魯教版秋天教學(xué)心得體會篇六
    人教版數(shù)學(xué)教材作為我國普通中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要教材之一，憑借其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R體系和系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，成為了廣大師生的首選。在教學(xué)實(shí)踐中，我積極探索和總結(jié)了一些關(guān)于人教版數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會，并將之歸納為以下五個(gè)方面。
    首先，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。在人教版數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力，而非僅僅灌輸知識。在我的教學(xué)中，我盡可能將學(xué)生放置在獨(dú)立思考和探索的角色中，讓他們通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，參與到數(shù)學(xué)建構(gòu)的過程中。這樣的教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了他們的問題意識和創(chuàng)新精神。
    其次，注重?cái)?shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的結(jié)合。作為一門應(yīng)用學(xué)科，數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)和方法往往與生活實(shí)際密不可分。在教學(xué)中，我善于將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際問題相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從生活中感知數(shù)學(xué)的真實(shí)意義。例如，在教學(xué)正比例函數(shù)時(shí)，我會引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際案例，如飛機(jī)的升降、汽車的加速等，讓學(xué)生深刻理解函數(shù)與實(shí)際的應(yīng)用關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。
    第三，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方法和解題策略。數(shù)學(xué)是一門需要思考和解決問題的學(xué)科，教師在教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在我的教學(xué)過程中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別或小組討論，讓學(xué)生通過對問題的分析和解決方法的選擇，培養(yǎng)出良好的數(shù)學(xué)思維方式。同時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的解題策略，通過引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出解題思路和方法的規(guī)律，提高他們解決問題的能力。
    第四，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力。人教版數(shù)學(xué)教材要求學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中正確運(yùn)用數(shù)學(xué)語言，明確數(shù)學(xué)概念的含義和數(shù)學(xué)符號的作用。在我的教學(xué)中，我注重幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)語言，通過不同方式進(jìn)行數(shù)學(xué)語言的引導(dǎo)和訓(xùn)練。例如，我會組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，使他們在交流中積極運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)，提高他們的口頭表達(dá)能力和思維的邏輯性。
    最后，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力。人教版數(shù)學(xué)教材在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力，即將問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型并解決。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際問題的分析和解決，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)建模能力。例如，我會給學(xué)生提供一些實(shí)際生活中的問題，讓他們根據(jù)問題的特點(diǎn)抽象出數(shù)學(xué)模型，并通過數(shù)學(xué)方法解決問題。這樣的教學(xué)方式，提高了學(xué)生的綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力，并增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和信心。
    總之，通過對人教版數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與研究，我深刻體會到了其獨(dú)特的教學(xué)理念和方法對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的作用。通過注重學(xué)生的主體地位、實(shí)踐與生活實(shí)際結(jié)合、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和解題能力、語言能力以及數(shù)學(xué)建模能力的培養(yǎng)，我們可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才。作為一名數(shù)學(xué)教師，我將繼續(xù)不斷探索和總結(jié)，提高自己的教學(xué)水平，并為培養(yǎng)更多數(shù)學(xué)人才做出更大的貢獻(xiàn)。
    魯教版秋天教學(xué)心得體會篇七
    帶著希望和憧憬又迎來了一個(gè)新的學(xué)期，本學(xué)期我將繼續(xù)在“課改”新理念和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，以學(xué)生發(fā)展為本，齊心協(xié)力，落實(shí)好學(xué)校制定給我的各項(xiàng)工作，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教學(xué)過程。在科研的同時(shí)提煉自身的教學(xué)水平，在幫助學(xué)生發(fā)展各方面素質(zhì)的同時(shí)，使自身的業(yè)務(wù)水平得到提高，再上一個(gè)新的臺階。二、學(xué)生基本情況分析：
    教學(xué)具體目標(biāo)。
    通過化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要在以下兩個(gè)方面得到發(fā)展。知識與技能。
    1.認(rèn)識身邊一些常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，能用簡單的化學(xué)語言予以描述。
    2.形成一些最基本的化學(xué)概念，初步認(rèn)識物質(zhì)的微觀構(gòu)成，了解化學(xué)變化的基本特征，初步認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。
    3.了解化學(xué)與社會和技術(shù)的相互聯(lián)系，并能以此分析有關(guān)的簡單問題。
    1.認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本過程，能提出問題，進(jìn)行初步的探究活動。
    2.初步學(xué)會運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語言表述有關(guān)的信息，初步學(xué)會運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工。
    3.能用變化與聯(lián)系的觀點(diǎn)分析化學(xué)現(xiàn)象，解決一些簡單的化學(xué)問題。4.能主動與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
    五、具體措施。
    (１)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
    化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中，要堅(jiān)決防止只重講授、輕視實(shí)驗(yàn)的偏向。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要注意安全教育，要教育學(xué)生愛護(hù)儀器，節(jié)約藥品。
    (２)積極開展化學(xué)課外活動。
    組織和指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)課外活動，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，開闊知識視野，培養(yǎng)和發(fā)展能力，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。課外活動的內(nèi)容和方式應(yīng)，靈活多樣。在活動內(nèi)容方面可包括聯(lián)系社會，聯(lián)系生活、結(jié)合科技發(fā)展和化學(xué)史，以及擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)過的知識等；活動方式可采取做趣味小實(shí)驗(yàn)、舉行知識講座，化學(xué)競賽和專題討論，或組織學(xué)生制作教具，進(jìn)行參觀訪問等。在組織課外活動時(shí)，應(yīng)注意充分發(fā)揮學(xué)生的特長，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
    (３)加強(qiáng)化學(xué)用語的教學(xué)元素符號、化學(xué)式和化學(xué)方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。在教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語，結(jié)合化學(xué)用語聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)。這樣，既有利于學(xué)生記憶，又有利于加深他們對化學(xué)用語涵義的理解。還應(yīng)注意對化學(xué)用語進(jìn)行分散教學(xué)，通過生動有趣的學(xué)習(xí)活動和有計(jì)劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。
    (４)重視元素化合物知識的教學(xué)。
    （5）精心組織每次單元測驗(yàn)、考試。
    第一周、第二周（9.1~9.10）緒言、物質(zhì)的變化和性質(zhì)，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。
    第三周（9.13~9.17）：走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室（參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，怎樣進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）、單元測試。
    第四周（9.20~9.24）：空氣、氧氣。
    第五周（9.27~9.30）：制取氧氣，單元測試。
    第六周（10.1~10.7）：國慶放假。
    第七周（10.9~10.13）水的組成、分子和原子、水的凈化。
    第八周（10.16~10.20）：保護(hù)水資源、最輕的氣體、單元測試。
    第九周（10.23~10.27）：原子的構(gòu)成、元素、離子。
    第十周（10.30~11.4）：化學(xué)式與化合價(jià)、單元測試。
    第十一周（11.29~11.4）：期中復(fù)習(xí)及考試、試卷分析。
    第十二周（11.5~11.11）：質(zhì)量守恒定律、如何正確書寫化學(xué)方程式。
    第十三周（11.12~11.18）：。利用化學(xué)方程式的簡單計(jì)算、單元測試。
    第十四周（11.19~11.25）：。金剛石、石墨和c60、二氧化碳制取的研究。
    第十五周（11.26~11.2）：二氧化碳和一氧化碳、單元測試。
    第十六周（12.3~12.9）：。燃燒和滅火、燃料和熱量、使用燃料對環(huán)境的影響。
    第十七周（12.10~12.16）：。石油和煤的綜合利用、單元測試。
    第十八周（12.17~12.23）：金屬材料。
    金屬化學(xué)性質(zhì)。
    第十九周（12.24~12.30）：金屬資源的利用和保護(hù)。
    單元測試。
    第二十周、第二十一周：期末復(fù)習(xí)。
    第二十二周：
    期末考試。
    魯教版秋天教學(xué)心得體會篇八
    人教版數(shù)學(xué)教材作為當(dāng)前中小學(xué)常用的教材之一，不僅以內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理的特點(diǎn)受到廣大教師和學(xué)生的喜愛，同時(shí)也為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了一種新的方式和思路。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于人教版數(shù)學(xué)教材的心得體會，下面將對其進(jìn)行總結(jié)和歸納。
    第二段：對教材內(nèi)容進(jìn)行評述。
    人教版數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容豐富全面，從基礎(chǔ)知識到拓展應(yīng)用都有涉及。教材中教育思想新穎，突出了數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，通過問題情境的引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。同時(shí)，教材注重實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)合理，滲透性強(qiáng)，通過錯(cuò)題分析和案例分析的方式，全方位地幫助學(xué)生鞏固和提高自己的數(shù)學(xué)知識。
    第三段：對教學(xué)方法進(jìn)行評述。
    人教版數(shù)學(xué)教材強(qiáng)調(diào)問題解決的過程，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究。教師在教學(xué)過程中起到了引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，通過討論、探究等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教材還提供了豐富的教學(xué)資源，如教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)反思等，為教師的教學(xué)提供了很大的幫助。
    第四段：對教學(xué)效果進(jìn)行評述。
    通過數(shù)學(xué)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)人教版數(shù)學(xué)教材能夠有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解題能力。教材中的問題情境能夠激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析問題的能力。而教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變也使得學(xué)生能夠更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。同時(shí)，人教版數(shù)學(xué)教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
    第五段：對改進(jìn)措施的建議。
    雖然人教版數(shù)學(xué)教材在內(nèi)容和教學(xué)方法上都具有一定的優(yōu)勢，但仍然存在一些問題。首先，教材中的題目有時(shí)難度過大，不夠貼近學(xué)生的實(shí)際水平，需要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行有針對性的選擇。其次，教材對于知識的分層次，分難度，并未做到很好，對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的困擾。最后，教材的內(nèi)容雖然涉及了一些拓展應(yīng)用，但對實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用還不夠多，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行補(bǔ)充。
    綜上所述，人教版數(shù)學(xué)教材在我國的中小學(xué)教學(xué)中起到了重要的作用，其內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)方法新穎。通過人教版數(shù)學(xué)教材的實(shí)際運(yùn)用，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到了有效的培養(yǎng)和提高。然而，教材仍然存在一些問題需要改進(jìn)，只有不斷完善教材內(nèi)容和教學(xué)方法，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展。
    魯教版秋天教學(xué)心得體會篇九
    教學(xué)計(jì)劃（課程計(jì)劃）是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例，同時(shí)，對學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面安排，具體規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、課程開設(shè)的順序及課時(shí)分配，并對學(xué)期、學(xué)年、假期進(jìn)行劃分。以下是小編整理的人教版九年級化學(xué)教學(xué)計(jì)劃，歡迎閱讀！
    一、學(xué)生基本情況分析：
    化學(xué)是一門九年級剛開設(shè)的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高，教師應(yīng)正確引導(dǎo)，以期在中考中取得好的成績。本期我擔(dān)任九年級化學(xué)教學(xué)任務(wù)，這些學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊，相對而言xxx班學(xué)生基礎(chǔ)較牢，成績較好；而@@@、@@@班學(xué)生大部分沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，教師要做好每一個(gè)學(xué)生的工作，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。
    二、教材分析。
    本冊教材體現(xiàn)了新形勢下化學(xué)教學(xué)的要求，新課標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，重視知識與技能的培養(yǎng)目標(biāo)，重視科學(xué)探究的教育作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程和方法；強(qiáng)調(diào)課程在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的教育功能。新教材注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對社會和自然的責(zé)任感；新教材強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的重要性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；新教材讓學(xué)生主動地體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的探究過程，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲取科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。即初中化學(xué)新教材已注重從書本走向生活；從以教師為主走向以學(xué)生為主；從注重知識走向注重活動。
    教材從與學(xué)生密切相關(guān)的空氣、水、以及碳等知識著手，學(xué)習(xí)了有關(guān)元素化合物知識，并有計(jì)劃的將一些基本概念穿插在里面，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)難度大大降低，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，教材還在課題中插入了化學(xué)與能源、環(huán)境相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生樹立了保護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處的意識。
    教材突出了化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段之一，學(xué)生通過探究活動獲得更多的實(shí)驗(yàn)知識和技能，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不在是簡單的訓(xùn)練某個(gè)技能或驗(yàn)證某個(gè)知識，同時(shí)教材不再劃分演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，而是留有一定的空間給教師創(chuàng)造性教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
    上冊內(nèi)容分為：緒言和七個(gè)單元。
    一、緒言。
    2、化學(xué)研究的對象是什么？具體研究物質(zhì)的哪些方面？
    3化學(xué)的發(fā)展史，例舉了化學(xué)發(fā)展中的重要成就，通過插圖生動形象的描述了化學(xué)的重要成果，使學(xué)生體會到化學(xué)的神奇，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望。
    4教師進(jìn)一步要求學(xué)生掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
    二、第一單元走進(jìn)化學(xué)世界。
    1化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體會如何觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
    2通過生活中兩個(gè)司空見慣的現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)總結(jié)出化學(xué)探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及觀察實(shí)驗(yàn)的基本方法和科學(xué)探究的思路。
    3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室認(rèn)識化學(xué)儀器，了解藥品取用規(guī)則，練習(xí)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作。
    三、第二單元我們周圍的空氣。
    1具體地從化學(xué)角度學(xué)習(xí)、研究物質(zhì)即氧氣（組成、性質(zhì)、制法、用途）的開始，學(xué)習(xí)一些最基本的化學(xué)概念（純凈物物、混合物，化合反應(yīng)，氧化反應(yīng)，分解反應(yīng)，催化劑等），為后面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
    2通過空氣的重要性和空氣污染的危害，讓學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境的意識，體現(xiàn)了情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。
    四、第三單元自然界的水。
    分子、原子概念是基礎(chǔ)化學(xué)中最基本的核心知識，與單質(zhì)、化合物概念一同起承上啟下的作用，有關(guān)水的內(nèi)容具體體現(xiàn)化學(xué)與社會、與生活、與環(huán)境的關(guān)系。
    五、第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘。
    本單元基本概念較集中，這些概念是中學(xué)化學(xué)中最核心的一些概念，所以本單元是全書（甚至是整個(gè)中學(xué)段）的一個(gè)重心，是基礎(chǔ)。
    六、第五單元化學(xué)方程式。
    開始引入對反應(yīng)的定量研究。所學(xué)原理、技能是基礎(chǔ)化學(xué)中最基本的，是今后學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)及各種規(guī)律的基礎(chǔ)。
    七、第六單元碳和碳的氧化物。
    碳和碳的氧化物是初中化學(xué)元素化合物知識中的重要組成部分；氣體制取實(shí)驗(yàn)技能是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)；還原反應(yīng)是一類重要的化學(xué)反應(yīng)，該概念是進(jìn)一步學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)的基礎(chǔ)。
    八、第七單元燃料及其利用。
    學(xué)科性知識點(diǎn)不多，聯(lián)系生活、社會的實(shí)用知識、觀念性問題為主體現(xiàn)化學(xué)與生活、社會、人類的關(guān)系和作用，體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)、社會的相互關(guān)系。
    三、教學(xué)總體目標(biāo)。
    義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)在促進(jìn)社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會責(zé)任感，提高未來公民適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力。
    四、教學(xué)具體目標(biāo)。
    通過義務(wù)教育階段化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要在以下三個(gè)方面得到發(fā)展。
    知識與技能：
    1、認(rèn)識身邊一些常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，能用簡單的化學(xué)語言予以描述。
    2、形成一些最基本的化學(xué)概念，初步認(rèn)識物質(zhì)的微觀構(gòu)成，了解化學(xué)變化的基本特征，初步認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。
    3、了解化學(xué)與社會和技術(shù)的相互聯(lián)系，并能以此分析有關(guān)的簡單問題。
    4、初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，能設(shè)計(jì)和完成一些簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
    過程與方法：
    1、認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本過程，能提出問題，進(jìn)行初步的探究活動。
    2、初步學(xué)會運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語言表述有關(guān)的信息，初步學(xué)會運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工。
    3、能用變化與聯(lián)系的觀點(diǎn)分析化學(xué)現(xiàn)象，解決一些簡單的化學(xué)問題。
    4、能主動與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：
    1、保持和增強(qiáng)對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
    2、初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對"世界是物質(zhì)的""物質(zhì)是變化的"等辯證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識，逐步樹立崇尚科學(xué)、反對迷信的觀念。
    3、感受并贊賞化學(xué)對改善個(gè)人生活和促進(jìn)社會發(fā)展的積極作用，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。
    4、逐步樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。
    5、發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。
    6、增強(qiáng)熱愛祖國的情感，樹立為民族振興、為社會的進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。
    五、具體措施。
    （１）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
    化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中，要堅(jiān)決防止只重講授、輕視實(shí)驗(yàn)的偏向，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要注意安全教育，要教育學(xué)生愛護(hù)儀器，節(jié)約藥品。
    （２）積極開展化學(xué)課外活動。
    組織和指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)課外活動，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，開闊知識視野，培養(yǎng)和發(fā)展能力，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。課外活動的內(nèi)容和方式應(yīng)，靈活多樣。在活動內(nèi)容方面可包括聯(lián)系社會，聯(lián)系生活、結(jié)合科技發(fā)展和化學(xué)史，以及擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)過的知識等；活動方式可采取做趣味小實(shí)驗(yàn)、舉行知識講座，化學(xué)競賽和專題討論，或組織學(xué)生制作教具，進(jìn)行參觀訪問等。在組織課外活動時(shí)，應(yīng)注意充分發(fā)揮學(xué)生的特長，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
    （３）加強(qiáng)化學(xué)用語的教學(xué)。
    元素符號、化學(xué)式和化學(xué)方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。在教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語，結(jié)合化學(xué)用語聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)。這樣，既有利于學(xué)生記憶，又有利于加深他們對化學(xué)用語涵義的理解。還應(yīng)注意對化學(xué)用語進(jìn)行分散教學(xué)，通過生動有趣的學(xué)習(xí)活動和有計(jì)劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。
    （４）重視元素化合物知識的教學(xué)。
    元素化合物知識對于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和電化教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實(shí)物，多做些實(shí)驗(yàn)，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素化合物知識以后，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)，制法和用途間的聯(lián)系，并注意加強(qiáng)化學(xué)基本概念和原理對元素化合物知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。
    六、教學(xué)進(jìn)度安排。
    （略）。
    魯教版秋天教學(xué)心得體會篇十
    帶著希望和憧憬又迎來了一個(gè)新的學(xué)期，本學(xué)期我將繼續(xù)在“課改”新理念和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，落實(shí)好學(xué)校制定給我的各項(xiàng)工作。
    二、學(xué)生基本情況分析：
    教學(xué)具體目標(biāo)。
    通過化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要在以下兩個(gè)方面得到發(fā)展。知識與技能。
    1.認(rèn)識身邊一些常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，能用簡單的化學(xué)語言予以描述。
    2.形成一些最基本的化學(xué)概念，初步認(rèn)識物質(zhì)的微觀構(gòu)成，了解化學(xué)變化的基本特征，初步認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。
    3.了解化學(xué)與社會和技術(shù)的相互聯(lián)系，并能以此分析有關(guān)的簡單問題。
    過程與方法。
    1.認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本過程，能提出問題。
    2.初步學(xué)會運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，初步學(xué)會運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工。
    3.能主動與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
    具體措施。
    (１)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
    化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中，要堅(jiān)決防止只重講授、輕視實(shí)驗(yàn)的偏向。
    (2)加強(qiáng)化學(xué)用語的教學(xué)。
    元素符號、化學(xué)式和化學(xué)方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。在教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語。還應(yīng)注意對化學(xué)用語進(jìn)行分散教學(xué)，通過生動有趣的學(xué)習(xí)活動和有計(jì)劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。
    (3)重視元素化合物知識的教學(xué)。
    元素化合物知識對于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實(shí)際，幫助他們在理解的基礎(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識。
    教學(xué)進(jìn)度安排。
    魯教版秋天教學(xué)心得體會篇十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識：1、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
    2、讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟秋天的美好，理解課文描寫的景物特點(diǎn)。
    3、查閱資料，生活積累，結(jié)合課外知識訓(xùn)練口語表達(dá)。
    情感：讀懂課文內(nèi)容，感悟秋天的美好，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
    能力：
    1、培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字的能力，從而初步培養(yǎng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容，感悟文章思想感情的能力。
    2、訓(xùn)練學(xué)生查閱資料，生活積累，培養(yǎng)搜集、整理、提取信息的能力。
    學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、積累的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
    教學(xué)難點(diǎn)：課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，給學(xué)生造成理解上的困難。
    教學(xué)流程：
    一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。
    1、師：同學(xué)們，秋天的雨把秋天的大門悄悄地打開，展現(xiàn)在我們眼前的是怎樣的一幅畫面？你們想知道嗎？（課件）。
    2、師：你們欣賞到了什么？
    3、師：讓我們一起走進(jìn)這綿綿秋雨，來聽聽雨聲，感受秋天的美吧。
    二、初讀課文，整體感知.
    1、師：請同學(xué)們打開書本，要求讀準(zhǔn)詞語，把句子讀通順了。
    生自由讀課文。
    2、檢查三組詞語：
    黃色紅色金黃色橙紅色紫紅的淡黃的雪白的。
    輕輕地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的。
    扇哪扇哪飄哇飄哇你擠我碰爭著頻頻點(diǎn)頭勾住。
    a、第一組顏色詞指名讀，正音。
    b、第二組疊詞要求輕讀“的”。讀中說這組詞的特點(diǎn)：疊詞。朗讀指導(dǎo)：使輕的更輕了，香的更香了，再指名讀。
    c、第三組動詞教學(xué)：師：老師給大家?guī)硪唤M可以做動作的詞語，可以加上你的動作，讀好它。生加動作讀詞。
    2、檢查句子。
    師：下面的句子更長了，但讀起來也更有味道了。
    點(diǎn)擊出示：秋天的雨，是一把鑰匙。
    秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
    秋天的雨，藏著非常好聞的氣味，
    秋天的雨，吹起金色的小喇叭。
    秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，
    帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
    總結(jié)：咦，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這五句話連在一起就是一首小詩，一首贊美秋雨的小詩，它包含了無限的情趣和韻味，咱們一起來讀讀這首小詩。
    生齊讀。
    3、有目的通讀全文。
    生再次有目的的讀文。
    三、精讀課文。
    學(xué)生回答：我看到秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的色彩，聞到了秋雨中有果實(shí)成熟的香甜味道，聽到了秋雨的聲音和動物、植物準(zhǔn)備過冬的聲音。（板書：看聞聽）。
    2、這么美的景色是由誰帶來的？他真象一位神奇的魔術(shù)師。
    第二段：感悟五彩繽紛。
    1、學(xué)生默讀課文，尋找顏色。
    師：小朋友們，剛才你們有的同學(xué)看到了小動物、有的同學(xué)看到了很多水果，還有的同學(xué)看到植物有很多漂亮的顏色。你們師從哪兒讀懂的銀杏樹、楓樹有著漂亮的顏色呀？（生：課文中的第二自然段。）。
    師：請同學(xué)們默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：秋天的雨把顏色送給誰了？
    2、美讀句子，體會色彩之美。
    師：這么多顏色，多漂亮呀。請你們美美地讀一讀，把你喜歡的句子畫下來。
    （學(xué)生自由朗讀）。
    師：好了，小朋友們，現(xiàn)在我們一塊來交流交流，誰愿意把自己喜歡的句子讀給大家聽？
    銀杏樹。
    出師句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
    你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小扇子，扇走了夏天的炎熱。
    總結(jié)：（“扇哪扇哪”說明夏天是慢慢地走的，秋天是慢慢地來的；讓我們仿佛看到了銀杏葉象一把把黃色的小扇子，輕輕的、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；這句話，一連用了三個(gè)扇，使原本靜靜的畫面立刻動了起來，不但把銀杏葉寫美了，更把銀杏葉寫活了。）誰愿意再來讀讀這句話，把你的感受讀出來。
    楓葉。
    師：我們一塊來看看這句話，你從“飄哇飄哇”中感受到什么？你們想看看楓葉師怎樣飄的嗎？（播放課件）。
    （生隨音樂有感情地朗讀第三句“他把紅色給了楓樹……”）。
    田野。
    師評價(jià)：聽了你的朗讀，我仿佛看到無邊無際的海洋。
    果樹。
    （師評價(jià)：說得真不錯(cuò)，就把自己當(dāng)作其中的一種水果，再來讀讀吧?。?BR>    菊花。
    師:瞧，多美的菊花呀?。ǔ鍪菊n件）你能說說這些菊花的樣子嗎？
    師：是呀！怪不得菊花仙子會在秋雨里頻頻點(diǎn)頭呢，因?yàn)樗玫降念伾拇_很多，讓我們也來和他分享快樂吧?。ㄉR讀第二段的最后一句）。
    3、美讀全段。
    秋天的雨多神奇呀，秋天多美呀，有這么多的顏色，用文中的一個(gè)詞語概括就是：（五彩繽紛）。
    4、積累背誦。
    師：你們選擇了這么多精彩的句子來讀，讀得真不錯(cuò)，這些優(yōu)美的句子都是寫“秋天的顏色”的，如果我們能背誦下來該多好?。?BR>    第三段：體會氣味的香甜。
    師：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。誰愿意給大家讀一讀這一段。
    （1）、小朋友的腳常被那香味勾住，這是怎么回事呢？
    （2）、好香啊，我們一起來聞一聞，你聞到了什么氣味？還有嗎？（結(jié)合生活實(shí)際說）。
    （3）、秋雨過后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎！難怪它能勾住我們的腳步！誰能朗讀這段，讓聽眾流出口水！指名讀。
    四、拓展。
    1、過渡：我們都該感謝秋雨，它帶來了絢麗的秋色，帶來了成熟的果香，還帶來了冬天即將到來的信息。讓我們一起來贊美這秋天的雨！齊讀第五自然段。（切換回課件）。
    2、老師給大家配上音樂，請大家在贊美你心中的秋雨，朗讀課文。
    3．拓展。同學(xué)們，說說看，學(xué)了課文你看到了一個(gè)怎樣的秋天？
    （教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：美麗、歡樂……）。
    課件演示：秋天的雨是（）的。
    學(xué)生寫句子，交流。聽了你們的發(fā)言，我覺得秋天的雨真是美妙、神奇、令人陶醉。你們個(gè)個(gè)都是小詩人！
    魯教版秋天教學(xué)心得體會篇十二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識與能力：會認(rèn)8個(gè)生字。會寫8個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
    2、過程與方法：通過看圖想象和朗讀體會，感受秋天的美麗和豐收。
    3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
    教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，感受秋天的美景。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”一句的含義，明白勞動的可貴。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入：
    昨天我們學(xué)的識字（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識秋天吧。
    二、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
    師：秋天到，誰知道大自然有哪些變化呢？
    生1：樹葉變黃了。
    生2：天氣變涼了。
    生3：蘋果成熟了。
    ……。
    師：你們真細(xì)心??！有一位小朋友畫了一幅秋天的圖畫，畫得可美啦！小朋友想不想欣賞？
    板書：
    秋天的圖畫。
    課件展示“秋天的圖畫”，配上一段優(yōu)美的音樂。
    師：畫上有什么？
    生（情緒高漲、爭著回答）：蘋果、梨、高梁、稻子、大雁……。
    師相機(jī)在畫旁出示詞語：蘋果、梨、高梁、稻子、大雁……，給“梨”“梁”配上拼音。
    師：誰來讀讀這些詞？
    生4：我來。
    （清晰、準(zhǔn)確地讀完。）。
    師：這些字你也能讀得那么準(zhǔn)確，真厲害！只是有一個(gè)地方還得注意，那就是“梁”這個(gè)字，它單獨(dú)讀的時(shí)候是第二聲，在詞語“高梁”中應(yīng)讀輕聲。
    意圖：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會，激活思維。隨后出現(xiàn)的美麗畫面一下子就把學(xué)生吸引住，感覺到原來秋天是如此美麗，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)了文本。
    二、初讀課文，整體感知。
    師：小朋友們喜歡這幅秋天的圖畫嗎？
    生（很興奮，爭著回答）：喜歡。
    師：有個(gè)小朋友特別喜歡，還把這幅美麗的圖畫寫成一段美麗的話。打開課本聽老師朗讀。
    （教師用聲情并茂的朗讀帶給學(xué)生美的享受，激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望。）。
    師：請你們自己練習(xí)朗讀不會念或難念的字、詞圈出來，借助拼音或請教同學(xué)、老師多讀幾遍。（自主讀）。
    分四人小組互讀互糾。（合作學(xué)習(xí)）。
    師：老師來看看誰掌握得最好？
    用蘋果卡片出示生字，背后有該字組成的詞語。
    師：哪個(gè)上臺試試？
    生5：（讀詞）。
    師（正音）：“勤”是前鼻音，“籠”單個(gè)字讀第二聲，詞語“燈籠”中讀輕聲。
    進(jìn)行開火車?yán)首x。
    師：黑板上的蘋果你覺得哪顆成熟了，請摘下來并領(lǐng)著大家讀。
    師：請小朋友看看這段話共有幾句？你覺得哪一句最難讀的，哪一句就多讀幾遍。
    生：四句。
    師：誰來讀自己想讀的句子。（指名讀）。
    三、研讀課文，朗讀感悟。
    師：秋天的圖畫怎么樣？你從哪些地方看出秋天很美，請看看圖，再讀讀課文，邊讀邊與周圍的小伙伴討論。
    學(xué)生分四人小組合作學(xué)習(xí)。
    交流討論，朗讀中感悟秋天的美好。
    意圖：讓學(xué)生看圖、讀文、討論，教師給予充分的信任，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。梨樹、蘋果、稻海、高梁四個(gè)美好的畫面，根據(jù)學(xué)生自己的喜好靈活前后順序?qū)W習(xí)。朗讀、討論、交流是感悟的基礎(chǔ)。教師讓學(xué)生結(jié)合畫面，運(yùn)用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，實(shí)質(zhì)是學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴的過程。
    師：從哪看出秋天很美呢？
    學(xué)生紛紛舉手。
    生6：我看到梨樹上長滿了許多金黃的梨，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去好象許多金黃的小燈籠掛在樹梢。
    屏幕顯示：
    梨樹--燈籠。
    梨樹旁出示句子：
    梨樹掛起金黃的燈籠。
    師：誰把這美麗的景色讀給大家聽？（指名讀）。
    師：你覺得xx同學(xué)讀得怎樣？
    生1：她讀得很流利。
    生2：我覺得“金黃”一詞要讀得大聲點(diǎn)。
    生3：我覺得應(yīng)該更高興點(diǎn)讀。
    師：怎樣讀更能表達(dá)高興、興奮的心情？
    生：帶著微笑，聲音響亮些。
    大屏幕出示句子，生自由讀，指名讀、齊讀。
    師：你還看到什么？
    生：蘋果露出紅紅的臉頰。
    屏幕顯示：
    蘋果--臉頰。
    師：一個(gè)個(gè)蘋果多象小朋友們的臉蛋呀！摸摸自己的臉頰，圓圓的，紅通通的，笑瞇瞇的，真是太可愛了！
    讓我們一起帶著微笑，捧起紅紅的臉頰，讀讀這句話。
    蘋果樹旁出示句子：
    蘋果露出紅紅的臉頰。
    同桌小朋友面對面一起讀。
    （讀：秋天來啦，秋天來啦，蘋果露出紅紅的臉頰。）。
    師：秋天還有哪些水果也成熟了？
    （把課堂中學(xué)到的知識與生活相聯(lián)系。）。
    生爭先恐后地回答。
    課件演示：
    一大片稻子在秋風(fēng)吹拂下翻起陣陣波浪。
    師：展現(xiàn)在你眼前的這片稻子怎么樣？
    生1：金黃色的一片。
    生2：一眼望不到邊。
    生3：秋風(fēng)吹來，一大片稻子高低起飛伏，真像大海翻起金色的波浪。
    師：看到這樣的畫面，你覺得怎樣？能把自己的感受用朗讀告訴給大家嗎？
    自由讀，指名讀、齊讀，邊讀邊用雙臂做波浪的動作。
    屏幕顯示：
    高梁--火把。
    師：火把是什么？只有人才會舉火把，為什么說高梁舉起燃燒的火把？
    四人小組討論后派代表回答。
    生：秋天到了，高梁成熟挺直了腰桿，多神氣呀！
    男女同學(xué)比賽朗讀句，一起神氣地讀句子。
    師：秋天是金黃色的，秋天是火紅的，秋天的圖畫多美呀！讓我們一起朗讀課文來贊美秋天。
    看著圖，朗讀課文。先自由練習(xí)，再分四人小組讀，指名讀。
    （要求一邊贊美一邊配上優(yōu)美的動作。）。
    師：能看著圖，不看句子來贊美嗎？
    指名背，集體背。
    意圖：對課文進(jìn)行全面的欣賞，在課文接近尾聲時(shí)，采用各種形式進(jìn)行朗讀。學(xué)生通過各種深情并茂的讀，配上相應(yīng)的表情動作，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，達(dá)到熟讀成誦，自然地完成背誦積累的任務(wù)。
    欣賞音樂：《秋天吹》。
    師：讓我們隨著優(yōu)美、歡快的音樂，再次欣賞秋天美麗的圖畫。
    意圖：一首《秋天吹》。引起學(xué)生無限的遐想，把學(xué)生的思維引發(fā)開去，使他們隨著秋風(fēng)進(jìn)入秋天美麗的童話世界，共同暢游美麗的大自然，激發(fā)起他們表達(dá)的欲望。
    四、啟發(fā)想像，練習(xí)表達(dá)。
    師：秋天的圖畫還有許多美麗的景色請小朋友畫上去呢，你想畫什么？
    生1：落葉。
    生2：菊花。
    生3：葡萄。
    ……。
    師：你能把這些美麗的景色像課文中的句子那樣寫下來嗎？
    （課件再次出示四個(gè)短句。）。
    意圖：安排了一個(gè)遷移練習(xí)，遵循低年級學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，借助圖片把語言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來，并充分利用文本這個(gè)范例，讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)生字，詞語。
    1、板書課題《秋天的圖畫》。
    過渡：上次我們已經(jīng)學(xué)了一次《秋天的圖畫》，今天我們再來學(xué)習(xí)這篇課文，在學(xué)習(xí)之前，老師帶你們做個(gè)游戲。(出示十個(gè)生字)。
    2、師：這可是十個(gè)有趣的生字，它們背后都有一個(gè)笑臉。想要得到這些笑臉嗎？要得到可不容易，必須付出辛勤的勞動。如果你把生字讀準(zhǔn)了，那個(gè)笑臉就屬于你了。
    3、學(xué)生讀生字，并組詞過渡：小朋友通過自己的勞動，都有了收獲，你們想有更大的收獲嗎?學(xué)習(xí)了課文，你們會有更大的收獲。
    二、課前導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
    1、導(dǎo)語：小朋友，夏天走了，那誰來了？（秋天）。
    2、對啊，秋天來啦，秋天來啦！教師示范朗讀課文。
    三、精讀課文第一句話。
    過渡：聽完老師的朗讀后，你們喜歡這樣的秋天嗎?你們想欣賞秋天這美麗的圖畫嗎?
    1、請小朋友們自由朗讀去欣賞一下這美景，可以模仿老師的朗讀。
    3、提出疑問：為什么開頭的時(shí)候有兩個(gè)“秋天來啦”？不可以只放一個(gè)嗎？
    4、請同學(xué)們輕輕的讀一讀，比較一下。
    6、請小朋友們也用山姑娘的這種語氣和同學(xué)傳一傳這個(gè)消息。學(xué)生比賽朗讀這句話，
    7、讓我們一起起立來向老師們傳一傳這個(gè)消息。
    三、精讀課文第二句話。
    過渡：秋天來啦，什么景色就出現(xiàn)了呢？請同學(xué)們默讀課文，用“--”畫出秋天的景色。
    1、小朋友回答，教師板書板書：梨樹蘋果稻海高粱。
    2、這么多美麗的景色啊！我們一起來看下這副美麗的圖吧，看書上的圖畫。
    4、學(xué)生回答，教師板書板書：燈籠臉頰波浪火把。
    5、梨什么地方像燈籠呢？（因?yàn)槔婧蜔艋\的顏色很像，都是黃色的；樣子長得也很像，而且都是掛起來的。）。
    6、蘋果什么地方像臉頰呢？（因?yàn)樘O果是紅色的，小朋友的的臉頰也是紅紅的。）。
    7、對了，小朋友們真聰明！這樣的句子就叫做比喻句，板書：比喻句比喻句是把一樣?xùn)|西比成另一樣?xùn)|西，而這兩樣?xùn)|西的顏色，形狀很相像。
    8、請小朋友們看看稻海和高粱，它們和波浪、火把什么地方像啦？
    9、你喜歡什么景色呢？請找一句你喜歡的美美的讀一讀，等下和老師來分享下你喜歡的景色。
    10、指名回答，你為什么喜歡這個(gè)景色啊？請喜歡的小朋友一起起立來朗讀一下吧！
    11、每個(gè)句子都有人喜歡，這每個(gè)句子老師也很喜歡，老師也想要來讀一讀，教師示范朗讀。我們大家都這么喜歡，那現(xiàn)在我們一起來朗讀下吧！
    12、老師覺得要是你們能加上你們的動作和表情那應(yīng)該會更加棒哦！現(xiàn)在自己先自由朗讀一下，加上你的動作和表情試一試吧！
    13、誰愿意向我們來展示一下？
    14、我們模仿這位同學(xué)一起起立來做一做、讀一讀吧！
    四、精讀最后兩句。
    1、請問大家這是個(gè)什么句子啊？（問句）。
    2、誰能把設(shè)問的語氣讀出來呢？
    3、大家一起來讀一讀。
    4、你們找一找書上有沒有給我們答案??？請你們有沒有“~~~”畫出來。像這樣提出問題，接著又回答了自己提出的問題的問句叫做設(shè)問句。
    5、a大雁告訴我們什么？“好像在說”引讀--勤勞的人們畫出秋天的圖畫b為什么這么說？生討論c交流：是人們辛勤的勞動創(chuàng)造了美麗收獲的秋天板書：勤勞的人們:d對，勞動最光榮，勞動真?zhèn)ゴ?，是人們的勞動帶來了金黃的鴨梨、紅紅的蘋果、金色飽滿的稻子，火紅的高粱，你們覺得怎樣讀這句話能讀出人們勞動創(chuàng)造的偉大呢？自己試著讀一讀e學(xué)生用贊美、自豪的語氣讀好這句話5、師生配合讀。小朋友讀得真好聽，老師也想和你們一起讀了。
    6、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，比一比看誰能把課文背出來。大家先自由背誦。
    四、擴(kuò)展課文，歌頌秋天。
    1、這真是一幅美麗的秋天的圖畫，而對這么美的圖畫，你想說什么呢?在這美麗的季節(jié)里，你還想做些什么?(學(xué)生用自己喜愛的方式表達(dá)對秋天的喜愛)。
    五、品嘗秋天的果實(shí)勤勞的人們獲得了豐收的果實(shí)，我們小朋友通過這堂課的學(xué)習(xí)也有了收獲，也將得到甜美的果實(shí)。讓我們品嘗一下勞動的果實(shí)吧!(學(xué)生品嘗水果)，這些果實(shí)甜不甜?用勞動換來的果實(shí)是最甜的。
    六、板書設(shè)計(jì)。
    秋天的圖畫。
    兩個(gè)“秋天來啦”體現(xiàn)了山姑娘喜悅、興奮的心情。
    梨樹燈籠比。
    蘋果臉頰喻。
    稻海波浪句。
    高粱火把。
    誰使秋天這么美麗？勤勞的人們。
    七、練習(xí)設(shè)計(jì)。
    1、學(xué)生畫一幅秋天的畫，課外舉辦畫展。
    2、制作一個(gè)送給秋天的禮物。
    魯教版秋天教學(xué)心得體會篇十三
    這學(xué)期。
    教學(xué)。
    工作即將結(jié)束了，在這繁忙而充實(shí)的一學(xué)期中，我感觸較多，現(xiàn)將本期自己在教學(xué)中的點(diǎn)滴得失作一個(gè)反思。認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索高效課堂教學(xué)的新思路。
    一、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展。數(shù)學(xué)教師把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究，教學(xué)之中，我根據(jù)不同的課型，運(yùn)用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生，用多種教學(xué)方法去感染學(xué)生，促使他們喜愛數(shù)學(xué)，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我們做到：常思考，常研究，常總結(jié)，以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以課堂教學(xué)研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
    二、創(chuàng)新評價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
    把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。同學(xué)們通過自己的努力，能結(jié)合自己的實(shí)際觀察，及生活中的數(shù)學(xué)知識搜集，我們進(jìn)行的是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。
    三、
    抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。
    堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、有效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會了學(xué)生們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
    四、教育教學(xué)情況。
    1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認(rèn)真研究教材認(rèn)真?zhèn)湔n。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
    2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。
    3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
    4、堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式.本學(xué)年聽課8節(jié),對自己的教學(xué)促進(jìn)也很大。
    5、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。
    總體而言，這學(xué)期的教學(xué)有得有失，對于“得”我們會把它當(dāng)作自己的財(cái)富，對于“失”會在今后的教學(xué)中努力去改善，所以今后更應(yīng)該多學(xué)習(xí)，多總結(jié)，努力提高自身素質(zhì)，使自己走上一個(gè)新臺階！教學(xué)工作苦樂相伴，我們將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
    魯教版秋天教學(xué)心得體會篇十四
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、學(xué)會“zcs”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。
    2、學(xué)會“zicisi”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。
    3、學(xué)會聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節(jié)的拼讀。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    第一課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    今天我們這節(jié)課再認(rèn)識3個(gè)聲母小朋友，老師帶來了三幅圖片，大家一定要仔細(xì)看呀!
    二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zcs”的音形。
    （一）學(xué)習(xí)聲母z的音形。
    （1）問：圖上畫的是誰在干什么？
    (2)寫字的“字”讀一聲就是聲母z的音了。
    （3）教師范讀“z”。
    （4）學(xué)生練讀“z”。
    （5）“看聲母z像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母?！皩懽謱懽謟zz；像個(gè)2字zzz”
    （6）師板書z，學(xué)生跟寫。
    （二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形。
    （1）問：圖上畫的是什么呀？
    (2)刺猬的“刺”讀一聲就是聲母c的音了。
    （3）教師范讀“c”。
    （4）學(xué)生練讀“c”。
    （5）“看聲母c像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。
    “刺猬刺猬ccc,半個(gè)圓圈ccc”。
    （6）師板書c，學(xué)生跟寫。
    （三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形。
    （1）問：你們看這是什么呀？
    (2)吐絲的“絲”讀一聲就是聲母s的音了。
    （3）教師范讀“s”。
    （4）學(xué)生練讀“s”。
    （5）“看聲母s像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。自己試一試？
    “蠶兒吐絲sss，半個(gè)8字sss”
    （6）師板書s，學(xué)生跟寫。
    （四）老師把學(xué)生們的順口溜編成了一個(gè)拍手歌，大家想讀嗎？（出示課件）。
    1.跟老師讀。2.老師找學(xué)生配合唱拍手歌。
    3.學(xué)生同桌唱拍手歌。4.找學(xué)生演示。
    二、zcs的三個(gè)好朋友見咱們玩的很高興，也想來，你們歡迎嗎？
    （1）它們是zi,ci,si，i在這里不讀“衣”，讀它們時(shí)只要把聲母的音讀長些、響亮些就可以了，它們有一個(gè)共同的名字叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀，可以直接給漢字注音，。
    （2）練習(xí)讀體會它們與聲母發(fā)音的不同。（課件）。
    （3）老師給zi,ci,si，加上了四聲小帽子，大家還會讀嗎？
    三、學(xué)習(xí)聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的音節(jié)。
    (1)休息一下，聽一首歌，會唱的可以跟唱。
    (2)學(xué)生通過找朋友的游戲，來認(rèn)讀這些音節(jié)。
    (3)開小火車，各小組讀。
    （4）開火車全班都來讀。
    四、指導(dǎo)書寫。
    （2）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
    五、小結(jié)。
    今天我們又認(rèn)識了3個(gè)聲母朋友“zcs”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，學(xué)習(xí)聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節(jié)，真棒！
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    魯教版秋天教學(xué)心得體會篇十五
    一、備課思考：
    讀史鐵生的文字越多，越會被他那來自心底的蒼涼的文字而感動?？赡苁撬忍斓拿舾猩扑嫉姆A賦，更由于后天的深重災(zāi)難吧。史鐵生在作品中從追問自己為什么活著到追問人類為什么活著，從設(shè)想自己應(yīng)該怎么活到設(shè)想人類應(yīng)該怎么活，他把自己，也把讀者一步步引向了心靈探險(xiǎn)之路，最終引向人類的終極精神關(guān)懷?！肚锾斓膽涯睢肥菍δ赣H的追憶和懷念，更是一篇思考人為什么活著，應(yīng)該如何活著的充滿哲理性的感人作品。我想透過《秋天的懷念》這扇窗口，把學(xué)生引向史鐵生豐富的精神世界，引向?qū)δ笎蹆?nèi)涵的深層詮釋，引向?qū)钪饬x的深層追尋。只是不知能否達(dá)到這樣的預(yù)期目標(biāo)。
    二、設(shè)計(jì)理念：
    這是一篇帶星號的閱讀課文，按照略讀課文的要求，對這類文章不宜講得過細(xì)，要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。從這個(gè)角度來看，正好是放手對學(xué)生閱讀能力檢驗(yàn)的機(jī)會，從而給老師的教學(xué)提供了放開手腳的機(jī)會。但，這又是一篇文字及其細(xì)密、細(xì)節(jié)及其感人的文章，讓學(xué)生抓住這些重點(diǎn)文字揣摩語句含著的意思，體會文章里蘊(yùn)涵的哲理和所表達(dá)的思想感情是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。這就要求在教學(xué)中要做到疏密有致，粗細(xì)結(jié)合。為此我決定遵循以下的教學(xué)思路：由簡介史鐵生引出有關(guān)“母親”的話題——由“母親”話題引出《秋天的懷念》——從《秋天的懷念》中來詮釋“母愛”的內(nèi)涵——由“母愛”的內(nèi)涵引申對“好好活”意義的探詢——由“好好活”的話題進(jìn)一步走進(jìn)史鐵生更為豐富的精神世界——由史鐵生的精神世界再進(jìn)一步上升到關(guān)于“活著意義”的哲學(xué)思考。牽引著學(xué)生先由課外走向課內(nèi)，再由課內(nèi)再走向課外。通過“披情入文”、“披文入情”一步步讀懂課文，并讀出自己的思考。在學(xué)習(xí)的過程中，運(yùn)用和鞏固已學(xué)的閱讀方法。
    三、過程預(yù)設(shè)：
    （一）簡介作者，引出“母親”：
    1、在中國當(dāng)代的文壇上，有這樣一位作家……他叫史鐵生。
    2、那么是什么力量讓史鐵生寫出這么多震動中國文壇的好作品呢？因?yàn)樗幸晃贿@樣的母親，今天就讓我們來認(rèn)識這位母親?？上н@位母親早就不在人世了，她在兒子二十多歲的時(shí)候就去世了，當(dāng)時(shí)年僅49歲。
    3、請大家讀這段話：坐在小公園安靜的樹林里，想：上帝為什么早早地召母親回去呢？迷迷糊糊的，我聽見回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一點(diǎn)安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)正在樹林里吹過。——摘自史鐵生的《合歡樹》）。
    4、你抓住了哪些關(guān)鍵詞？讀懂了什么？
    5、從這段文字中，你讀出什么問題出來了嗎？
    （二）初讀課文，感知“母親”：
    這到底是一位什么樣的母親呢？請自讀課文，找出有關(guān)描寫母親語言、動作、神態(tài)的語句，用不同的符號標(biāo)出。
    （三）品詞嚼句，詮釋“母愛”：
    1、根據(jù)學(xué)生找出的重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞品讀，讀出母親的苦，母親的愛。
    2、母親的這些苦，母親的這些愛兒子當(dāng)時(shí)知道嗎？后來知道了嗎？你從哪兒看出來后來兒子懂了？品讀課文最后一個(gè)自然段。
    3、你還從這段話中還讀懂了什么？品味“好好活”。
    （四）升華情感，延伸思考：（機(jī)動安排）。
    1、母親死后，史鐵生才慢慢悟出母親的這些愛以及母親所說的“好好兒活”的。請看下面這兩段文字，讀一讀（注意抓住關(guān)鍵詞）。（摘自《我與地壇》的兩段文字。）。
    2、從這幾段兒文字當(dāng)中，你進(jìn)一步體會到“母愛”是什么？“好好兒活”怎么講？
    （五）課外拓展，推薦閱讀：
    1、這種愛為什么直到母親去世后我才明白呢？正是因?yàn)槭疯F生對母親的這種不盡的懷念深深折磨著他，同時(shí)也激勵(lì)著他。請?jiān)倏聪旅孢@段文字：（摘自《我與地壇》和《有關(guān)廟的回憶》的相關(guān)文字。）。
    2、像這樣的對母親思念的文字出現(xiàn)在他很多的作品當(dāng)中，比如：《我與地壇》、《合歡樹》、《有關(guān)廟的回憶》。至于其他的文章，非得有一定生活閱歷的人才能品味到他文字當(dāng)中所表現(xiàn)的那種厚重與蒼涼。如果你們愿意，課下請讀讀下列文章：《命若琴弦》、《務(wù)虛筆記》、《病隙碎筆》。
    3、如果有時(shí)間還可以讀讀余華的《活著》。在這部作品里，余華用一個(gè)叫“富貴”的人告訴我們：“活著”是一個(gè)充滿了力量的語言，這種力量不是來自于喊叫，也不是來自于進(jìn)攻，而是忍受，去忍受生命賦予我們的責(zé)任，去忍受現(xiàn)實(shí)給予我們的幸福和苦難、無聊和平庸。
    魯教版秋天教學(xué)心得體會篇十六
    1.愿意參加“秋天的聚會”情景表演，對分角色表演感興趣。
    2.能在材料、錄音磁帶和教師的幫助下，進(jìn)行“秋天的聚會”情景表演。
    3.能復(fù)述“秋天來了，看看看，我的頭發(fā)變黃了”“秋天來了，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)”等句子。
    4.幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
    5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    能在材料、錄音磁帶和教師的幫助下，進(jìn)行“秋天的聚會”情景表演；能復(fù)述“秋天來了，看看看，我的頭發(fā)變黃了”“秋天來了，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)”等句子。
    活動準(zhǔn)備。
    1．錄音機(jī)及《秋天的聚會》的錄音磁帶，石榴、小麥、黃豆、棉花的頭飾.
    2．故事圖片.
    3．幼兒與教師共同收集一些材料,用于裝扮玉米、豆莢等角色形象.
    活動過程。
    1.開始部分:聽錄音,學(xué)動作.
    (1)教師:“聽到玉米說‘我的胡子長長了’，小朋友們指出圖片上的玉米，學(xué)玉米捋自己的胡子的樣子。”
    (2)幼兒聽錄音，教師在掛圖上粘貼詞語卡片并做相應(yīng)的動作。幼兒可以一邊聽，一邊模仿。
    2．展開部分：角色表演。
    （1）將幼兒分成五組，每組為一種谷物，讓幼兒邊聽錄音，邊進(jìn)行情景表演。
    （2）每一組選一名代表，到前面來邊聽錄音邊表演。
    （3）把幼兒帶到室外，邊聽教師講，邊進(jìn)行表演。
    3．結(jié)束部分：各組互換角色進(jìn)行表演，教師對幼兒的表演給予相應(yīng)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信心。
    4．活動延伸。
    表演區(qū)：教師將實(shí)物和錄音機(jī)擺放在表演區(qū)，幼兒自由活動是可以表演。
    教學(xué)反思。
    通過本節(jié)情景表演，幼兒喜歡并很高興參加角色表演；在教師的支持和引導(dǎo)下，幼兒進(jìn)行“秋天的聚會”的表演，氣氛活躍；絕大部分幼兒能很流利的復(fù)述簡單的語句，而個(gè)別漢語水平不太好的幼兒復(fù)述語句時(shí)不太流利，對這幾名幼兒還需要多加練習(xí)提高漢語水品。
    活動背景。
    目前很多幼兒園的美術(shù)活動一味追求材料新穎、形式多樣，而忽視了教給幼兒一些必要的美術(shù)技能的研究。本人開展幼兒美術(shù)教學(xué)實(shí)踐研究多年，教學(xué)也存在著創(chuàng)意豐富而技能不足的問題。最近我在思考：美術(shù)是審美的藝術(shù)，這樣的藝術(shù)表現(xiàn)需要怎樣的技術(shù)支撐?創(chuàng)意美術(shù)要不要在保證幼兒創(chuàng)意的前提下，學(xué)習(xí)審美表現(xiàn)的技術(shù)?創(chuàng)意與技能之間的平衡度該如何把握?有美術(shù)專家曾說過：“聯(lián)系創(chuàng)意與技能的橋梁是審美。”審美教育不在一朝一夕，而在于平時(shí)的滲透和積累，所以幼兒園美術(shù)教學(xué)必須從浮躁的形式創(chuàng)新轉(zhuǎn)向?qū)徝赖膬?nèi)涵挖掘。
    帶著這些思考，在“秋溢峰影”主題中，我設(shè)計(jì)了大班彩繪活動《紙筒上的秋天》。幼兒通過表達(dá)對秋天的認(rèn)識――感知紙筒特征――辨析圖案規(guī)律――選擇專題、設(shè)計(jì)圖案――相互欣賞點(diǎn)評這五個(gè)環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)線的提示下嘗試自己選擇秋天中的物品，在紙筒外表上進(jìn)行接龍圖案彩繪。這些彩繪后的紙筒不僅可以作裝飾品，同時(shí)它還會成為幼兒愛不釋手的體育玩具呢。
    核心經(jīng)驗(yàn)：感知紙筒的外形特征。在引導(dǎo)線的提示下，進(jìn)行秋季物品接龍圖案的設(shè)計(jì)、彩繪。
    相關(guān)經(jīng)驗(yàn)：感受色彩對比和圖案有規(guī)律變化的美感；嘗試自主解決操作過程中出現(xiàn)的一些問題。
    活動重點(diǎn)。
    選擇秋天中的小專題設(shè)計(jì)連續(xù)圖案。
    活動難點(diǎn)。
    紙筒上圖案的規(guī)律變化。
    活動準(zhǔn)備。
    經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在數(shù)學(xué)活動中幼兒有過依樣接畫的操作經(jīng)驗(yàn)。
    環(huán)境準(zhǔn)備：
    1．展示臺：大小、高矮、色彩不一的紙筒，上面畫好細(xì)的引導(dǎo)線。
    2．黑板：貼上接龍圖案，備用。
    3．操作臺：六張桌子，分別貼上“秋天的水果”、“秋天的農(nóng)作物”、“秋天的樹葉”、“秋天的花”、“秋天的蟲子”、“秋天的?”的字卡；每桌冷暖兩筐顏料。
    活動流程。
    1．表達(dá)對秋天的認(rèn)識。
    帶幼兒進(jìn)入活動室，幼兒立刻會被展示臺上的各色紙筒所吸引。
    師：“今天我們要把秋天畫在紙筒上。你最喜歡秋天里的什么東西?”
    追問：“你知道秋天里還有哪些xx(水果，／農(nóng)作物／花……)?”
    “你還知道菊花有哪些顏色嗎?”“哪些蟲子是秋天里特有的?”
    ……。
    教學(xué)建議：在提問中概括繪畫時(shí)涉及到的秋天小專題，并聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，拓展孩子的思路。
    2．感知紙筒特征。
    (1)教師拿起一個(gè)紙筒：“我們要把這些秋天的東西畫到紙筒上。想想，在紙筒上畫畫和我們平時(shí)在紙上畫畫有什么不同?”
    (2)教師示范：左手按住紙筒頂，右手做出拿毛筆的姿勢：“紙筒可以轉(zhuǎn)著畫?！?BR>    教學(xué)建議：教師轉(zhuǎn)動的手勢動作需夸張、放慢，暗示幼兒操作時(shí)也可這樣轉(zhuǎn)動紙筒畫畫。
    3．辨析圖案規(guī)律。
    (1)教師拿起兩個(gè)紙筒湊近給幼兒看：“仔細(xì)看看，紙筒上還藏著一個(gè)小秘密呢，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?”(引導(dǎo)線)“今天我們要把秋天的東西畫在這些線上。你們看，我在線上也畫了一些東西?！?推出黑板。)。
    (2)“仔細(xì)看看，每一條線上的圖案有什么規(guī)律?”(教師手指劃過兩條引導(dǎo)線。)。
    (3)教師小結(jié)：它們都是秋天里的東西，有秋天的花、秋天的水果……它們有的兩個(gè)、有的三個(gè)、有的四個(gè)好朋友一組，一組接著一組，每一組都一模一樣。它們就像我們玩的接龍游戲一樣，我們就叫它接龍圖案。
    教學(xué)建議：范例圖案按五個(gè)小專題設(shè)計(jì)，并有意識地按小組個(gè)數(shù)從少到多排列，對幼兒自己設(shè)計(jì)圖案起暗示作用；給幼兒充分的時(shí)間表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
    4．選擇專題、設(shè)計(jì)圖案。
    (1)操作要求：每張桌上都有文字提示，這是“秋天的農(nóng)作物”組、這是“秋天的水果”組等，自己選擇一個(gè)喜歡的紙筒，到喜歡的組里去設(shè)計(jì)接龍圖案。
    (2)操作問題：
    b．看看你選擇的紙筒是什么顏色，在上面畫什么樣的顏色才能讓圖案更加明顯?
    c．接龍圖案有很多種，你能不能設(shè)計(jì)出和老師不一樣的接龍圖案?
    (3)幼兒操作。提示幼兒看清桌上的文字提示，按專題設(shè)計(jì)接龍圖案。
    教學(xué)建議：提出操作問題時(shí)，作一些演示幫助幼兒理解；巡回指導(dǎo)時(shí)留意幼兒設(shè)計(jì)圖案的新思路，鼓勵(lì)他把想法表現(xiàn)出來；提醒反復(fù)使用對比不明顯顏色的幼兒，更換一種顏色試試。
    5．相互欣賞點(diǎn)評。
    (1)建議完成作品的幼兒在保持紙筒外表干凈的前提下，自己把紙筒拿到展示臺上。教師有意識地將展示臺上的紙筒按高矮排列一下。
    (2)集中欣賞。師：“今天我們展示臺上這么多紙筒放在一起可真美啊。”“你最喜歡哪一個(gè)紙筒上的圖案，為什么?”
    (3)結(jié)束：“其實(shí)接龍圖案在我們的生活中經(jīng)常用到，比如說家里衛(wèi)生間的瓷磚上、媽媽的裙邊上、瓶子的包裝紙上，很多很多，我們一起找找看，好嗎?”
    教學(xué)建議：作品集中，給幼兒一種整體的視覺沖擊力；教師關(guān)注幼兒的欣賞角度，順著幼兒的介紹，有意識地從畫面干凈、色彩對比明顯、圖案設(shè)計(jì)新穎等方面點(diǎn)評。
    活動評價(jià)。
    活動名稱：
    秋天真正好。
    活動目標(biāo)：
    1、繼續(xù)感知歌曲中的八分音符。
    2、愉快地進(jìn)行創(chuàng)編表演。
    活動準(zhǔn)備：
    音樂磁帶、歌曲中相應(yīng)秋天的水果、蔬菜等背景圖片。
    活動過程：
    一、出示背景圖，討論：
    你發(fā)現(xiàn)秋天有那些美麗的地方？
    二、感知歌曲：“秋天真正好”
    1、歌曲中聽到什么？
    2、欣賞歌曲并跟念理解歌詞，感知八分節(jié)奏。
    3、幼兒隨伴奏唱。
    三、表演。
    按八分節(jié)奏小跑步創(chuàng)編動作。
    反思：本次活動的歌曲本身簡單、生活氣息濃，來源于孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，再通過感官讓孩子在感知中理解和學(xué)習(xí)，幼兒興趣逐漸高漲，我抓住了這個(gè)時(shí)機(jī)，讓幼兒嘗試改編歌詞，把自己看到的其他的秋天的實(shí)景唱到歌曲中，孩子在輕松自然的環(huán)境中自主的學(xué)習(xí)著。
    在整個(gè)活動中。教師作為活動的引導(dǎo)者，為孩子提供了自主學(xué)習(xí)、活動的空間，在孩子創(chuàng)編出歌詞后，及時(shí)讓孩子用肢體動作表現(xiàn)出來，以玩伴的角色參與活動，根據(jù)孩子在活動中的反映來適當(dāng)引導(dǎo)孩子，然后逐步退出引導(dǎo)者的位置，讓孩子自主的活動游戲。
    由此可以看出，教師對幼兒的信任和肯定也是一種教學(xué)策略，會給活動起推波助瀾的作用。而且，幼兒對他們感興趣的活動參與起來是十分認(rèn)真的。因?yàn)?，這是他們最想做的事。在這種學(xué)習(xí)的氛圍中，幼兒的主動性、自主性、創(chuàng)造性肯定能得到充分的發(fā)揮。
    【活動目標(biāo)】。
    1、激發(fā)幼兒熱愛秋天美麗景色的情感和樂于參與音樂活動的興趣。(情感目標(biāo))。
    2、會用肢體動作表現(xiàn)秋葉飛舞飄落的情景，發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力。(能力目標(biāo))。
    3、初步分辨音的不同，并能作出反應(yīng)。(認(rèn)知目標(biāo))。
    【活動準(zhǔn)備】。
    1、課件：觀察秋天的落葉，知道秋天到了，樹葉有的變黃，有的變紅都落下來了。
    2、小樹葉每人二片。
    3、用樂器演奏的刮風(fēng)聲音(鋼琴刮奏的聲音)。
    4、錄音機(jī)、磁帶。
    【活動過程】。
    一、出示秋天的課件。(邊看圖片，邊引導(dǎo)并有節(jié)奏的朗誦)。
    1、提問：“小朋友們，剛才那首詩好聽嗎?”
    2、師：它有個(gè)一好聽的名字叫《秋天》，老師把它變成了一首好聽的歌，我們一起來聽一聽?”
    二、學(xué)習(xí)歌曲并運(yùn)用動作表現(xiàn)。
    1、教師清唱2邊，幼兒傾聽。
    2、鋼琴伴奏2邊，幼兒傾聽。
    3、幼兒帶著愉快的情緒跟教師學(xué)唱歌曲。
    三、學(xué)習(xí)分辨和表現(xiàn)音樂節(jié)奏的快慢。
    1、請幼兒猜想：秋葉跳的很歡快時(shí)，會是什么樣的?
    2、鋼琴節(jié)奏的快慢，來感受風(fēng)的大小。
    3、幼兒聽音樂集體表演。
    四、《大風(fēng)和落葉》的游戲。
    1、每個(gè)孩子帶上樹葉，引導(dǎo)幼兒把自己想像成一片小樹葉，幼兒邊唱邊用動作表現(xiàn)落葉。
    2、鋼琴節(jié)奏快慢，初步分辨音的不同，并作出反應(yīng)。
    孩子聽音樂想象自己是一片落葉，當(dāng)聽見大風(fēng)聲音時(shí)趕緊抱在一起。
    3、聽音樂玩2-3遍。
    五、活動結(jié)束。
    魯教版秋天教學(xué)心得體會篇十七
    1喜歡參加水粉畫美術(shù)活動，感受用水粉作畫帶來的樂趣。
    2能遷移生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用相似聯(lián)想描畫秋天。
    3能用黑色的線條進(jìn)行創(chuàng)作，大膽發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。
    活動準(zhǔn)備。
    1教具和學(xué)具的準(zhǔn)備：白色土布5米，海綿墊子兩塊(拼在一起和白色土布大小相似，課前大面積潑上橙色、藍(lán)色、黃色、紅色、綠色等，海綿潑色之后將白色土布覆蓋在上面)，鞋套每人一雙(課前穿上)，一次性桌布、排筆各若干。水粉顏料，丙烯顏料，香水。
    2樂曲三首：《世紀(jì)秋雨》《郊游》《森林狂想曲》。
    3知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒感受過秋天的季節(jié)特征，學(xué)過有關(guān)秋天的兒歌或詩句、歌曲等：有畫水粉畫的前期經(jīng)驗(yàn)。
    活動過程。
    一、準(zhǔn)備部分：欣賞、感受。
    (一)欣賞樂曲，描述感受。
    1幼兒欣賞歌曲《世紀(jì)秋雨》，感受秋天的季節(jié)特征。
    師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?
    2請幼兒閉上眼睛完整地傾聽一遍音樂。(在幼兒欣賞音樂時(shí)教師噴一點(diǎn)桂花香水)。
    3引導(dǎo)幼兒講述自己的感受。
    師：音樂中你們聽到了什么?(流水聲、小鳥叫聲等)。
    師：秋天，小河里有什么動物在玩呢?(小魚、烏龜、螃蟹，教師講解一下螃蟹的樣子)。
    師：秋天里還有什么動物飛到南方去過冬?
    教師小結(jié)：秋天來了。小河的水潺潺地流動著，小魚、小烏龜在水里快活地游戲著，就連四處橫行的螃蟹也從河里跑出來找小魚、小烏龜玩，天空中有一群排著“人”字形的大雁往南飛，飛到暖和的南方去過冬。
    師：你們還聞到了什么?(桂花香)。
    師：秋天還有哪些花開呢?
    (二)說說秋天的詩、秋天的歌、秋天的舞。
    師：有誰能說說關(guān)于秋天水果的兒歌或者詩歌。如兒歌《秋的畫報(bào)》：黃澄澄的梨，紅彤彤的棗，金燦燦的蘋果，亮晶晶的葡萄，風(fēng)娃娃鉆進(jìn)樹林，在翻著秋的畫報(bào)。詩歌：采菊東籬下，悠然見南山。
    師：何老師前段時(shí)間吃了一種食物(做動作)。對了，就是螃蟹。秋天有一句話——橘黃蟹肥。
    教師小結(jié)：原來秋天是這么美好!有香氣撲鼻的桂花，各種顏色的菊花，還有各種顏色的水果和好吃的螃蟹。說到這我還想問問小朋友，你知道有哪些描寫秋天的歌曲啊?你們可以唱一唱、跳一跳嗎?(幼兒邊唱邊跳《秋天多么美》)。
    師：啊，跳得好極了!我也想跳了，我想邀請你們和我一塊在這塊布上跳。你們愿意嗎?
    二、基本部分：舞蹈后聯(lián)想作畫。
    (一)彩色足跡。
    1播放音樂《郊游》，師生一起在棉布上隨音樂“舞蹈”，棉布上留下了彩色足跡。
    2舞蹈過程中教師有目的地指導(dǎo)幼兒。觀察踩踏出來的色塊。
    師：你們看。白布現(xiàn)在有什么變化沒有?
    師：有哪些顏色呢?(紅色、綠色、藍(lán)色、橙色、黃色——五顏六色)。
    (二)豐富感受，展開相似聯(lián)想。
    1展開相似聯(lián)想。
    教師根據(jù)畫面提問，引導(dǎo)幼兒展開相似聯(lián)想。
    哪一塊是橙色?——秋天里什么東西是橙色的呢?
    哪一塊是藍(lán)色?——秋天里什么東西是藍(lán)色的呢?
    哪一塊是黃色?——秋天里什么東西是黃色的呢?
    哪一塊是紅色?——秋天里什么東西是紅色的呢?
    2教師提出作畫的要求。
    幼兒根據(jù)棉布上的足跡進(jìn)一步展開相似聯(lián)想。
    師：啊，我終于明白了，秋天有這么多漂亮的顏色。我們把剛才說的都畫下來好嗎?
    師：今天我們畫畫用丙烯顏料還有小排筆，你們是第一次用，老師有個(gè)要求你們可要聽好了。用小排筆沾上顏料之后，要在杯子的旁邊舔一舔、刮一刮，然后再開始畫。
    3幼兒自由作畫。
    活動要求：幼兒先想一想棉布上的舞蹈足跡像什么，然后用黑色的丙烯顏料，在印有足跡的棉布上進(jìn)行相似聯(lián)想勾畫或添畫秋天的景象。
    教師指導(dǎo)：鼓勵(lì)幼兒根據(jù)足跡的形狀，大膽地進(jìn)行相似聯(lián)想并用黑色線條勾畫，再說出自己所畫的秋天。
    三、結(jié)束部分：相互評價(jià)，體驗(yàn)成功。
    教師展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒欣賞并評價(jià)。
    1幼兒相互評價(jià)作品，說說自己最喜歡作品的哪個(gè)部分?為什么?
    2教師評價(jià)總結(jié)。如“我今天非常高興，我喜歡黃顏色的這一塊，因?yàn)樾∨笥寻阉胂蟪蒧_，線條很流暢，構(gòu)圖也很美。我還喜歡藍(lán)色的這一塊……”
    3師：秋天，真是一個(gè)豐收的季節(jié)。
    設(shè)計(jì)意圖：
    幼兒對于能夠出去活動的課程是非常感興趣的，特別是能到外面去走一走，能夠增長很多在幼兒園里不了解的事物，有些事物我們在校再怎么描繪的精致，也還不如到外面去走上一走，這堂室外課更多的能夠讓幼兒了解在生活中一些常見，但不知道的事物。
    活動目標(biāo)：
    1、感受、觀察秋天里大自然的美景，體驗(yàn)交游的樂趣。
    2、感受并發(fā)現(xiàn)秋天的特征，秋天里人們的活動。
    3、有熱愛大自然的情感，知道愛護(hù)環(huán)境。
    活動準(zhǔn)備：
    1、選擇好交游地點(diǎn)，確定路線。
    2、帶一些塑料瓶、小鏟子等。
    3、帶一些食物、水、風(fēng)箏等。
    活動過程：
    一、作簡短的談話，明確外出的任務(wù)。
    我們等會過馬路的時(shí)候要注意寫什么？（不能搶先過馬路，不能很多小朋友一起過馬路……）。
    （這一環(huán)節(jié)讓幼兒知道外出須知，出發(fā)前的準(zhǔn)備）。
    二、帶領(lǐng)幼兒欣賞秋天的風(fēng)景。
    讓幼兒觀察秋天的樹葉，帶領(lǐng)幼兒撿樹葉，讓他們收集外型好看的樹葉。
    撿被別人扔掉的垃圾，維護(hù)大自然的美好景色。幼兒從小就了解要隨手撿垃圾的好習(xí)慣。
    （這一環(huán)節(jié)讓幼兒從小就知道要讓大自然的景色變的更加漂亮，就要隨手不立即扔的垃圾桶的好習(xí)慣）。
    三、組織幼兒尋寶。
    可以事先在樹叢中、石頭下準(zhǔn)備一些小紙條，讓幼兒按照紙條上的要求完成一項(xiàng)任務(wù)，就有一份小禮物。
    （這一環(huán)節(jié)是激發(fā)幼兒的興趣，對秋天的景色更加的喜愛）。
    四、讓幼兒自由活動。
    把事先準(zhǔn)備的風(fēng)箏、足球……拿出來給幼兒自己玩。
    魯教版秋天教學(xué)心得體會篇十八
    1、知識目標(biāo)：理解詩歌內(nèi)容，并在鑒賞詩歌的過程中積累相關(guān)的寫作經(jīng)驗(yàn)；了解相關(guān)詩歌流派和詩人風(fēng)格的知識。
    2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用形象思維來理解詩歌的能力；加強(qiáng)通感訓(xùn)練；加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練、仿寫訓(xùn)練。
    教學(xué)重點(diǎn)：想象詩中景物并用語言加以描??；加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。
    教學(xué)難點(diǎn)：對第三小節(jié)的理解；將“通感”的修辭手法融會到詩歌學(xué)習(xí)的日常邏輯當(dāng)中。
    教學(xué)過程：
    布置預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)第14課，查找有關(guān)秋天的古代詩詞。
    一、導(dǎo)入：古詩文中的秋天。
    這兩天深圳變冷了，我看很多同學(xué)都穿上了長褲外套，深圳終于渡過了它漫長的夏天，進(jìn)入到了……秋季。不過秋天啊除了讓人加衣服外，也是很能惹人思緒的一個(gè)季節(jié)，許多大詩人以秋為主題寫下眾多動人的詩篇，打開你們的搜索引擎，想一想，你都知道哪些關(guān)于秋的詩詞。
    學(xué)生答。
    明確：悲秋（冷秋）：
    喜秋（暖秋）：
    今天呢，我們也來學(xué)習(xí)一首關(guān)于秋天的詩歌，名字就叫《秋天》，作者是現(xiàn)代著名詩人……（何其芳）之前我們布置了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請告訴我，它是一首……（《現(xiàn)代詩》）。很好，我們剛回顧了古體詩中的秋天，下面就讓我們看看，現(xiàn)代詩中的秋天又是怎樣的模樣。
    二、解題：何其芳的秋天。
    古人說“知人論世”，對于我們這首詩而言，最重要的一點(diǎn)可能不是何其芳的生活在哪個(gè)時(shí)代啊或者做什么的，而是他的經(jīng)驗(yàn)，他記憶中的秋天是怎樣的，而這一點(diǎn)和作者的什么最相關(guān)？（家鄉(xiāng)）對啦，詩人寫這首詩時(shí)正是二十歲出頭的小伙子，剛?cè)ケ本┳x大學(xué)，在此之前，他幾乎都是在自己的家鄉(xiāng)四川萬縣也就是現(xiàn)在的重慶萬州渡過的，有人去過這個(gè)地方嗎？老師準(zhǔn)備了一些圖片，大家可以先看看，對何其芳的秋天有一個(gè)初步的推測，他都寫了什么呀，又是怎么寫的呀。好的，那么下面我們就一同走進(jìn)何其芳筆下的'秋天。
    三、交流探討：
    1、學(xué)習(xí)詩歌重在誦讀，下面就請大家大聲地、有感情自由朗讀課文兩遍，邊讀邊找出你不認(rèn)識的字詞，或你認(rèn)為重要的、值得注意的字詞，請用筆畫出來。
    2、品味語言，梳理文意：
    （1）何其芳的“秋天”里都有哪些景物？請用筆畫出來，然后舉手告訴我。（提問2）。
    學(xué)生答。
    （2）何詩寫了這么多景物，你們都見過嗎？選擇其中的一個(gè)，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來形容一下這些景物。如果加入想象元素呢，這些景物又是什么樣子呢？（提問3）。
    學(xué)生答。
    （3）同桌討論，請為這些名詞加上你認(rèn)為最合適的形容詞。（提問4）。
    每個(gè)名詞找一個(gè)同學(xué)寫到黑板上，競賽性，前三組分別寫三節(jié)，第四組看哪個(gè)組又多又好，并對照原詩做小裁判，看看小作家們和大詩人誰更厲害？）。
    我們的冠軍已經(jīng)產(chǎn)生，第*組同學(xué)要更勝一籌。在大家的幫助下，我們對這些景物已經(jīng)有了更加感性的認(rèn)識，那對這首詩的理解會不會更深入一點(diǎn)呢？下面我們再請一位同學(xué)站起來朗讀一遍，把你對這些景物的經(jīng)驗(yàn)和想象都加入其中。
    學(xué)生朗讀。
    第一節(jié)寫的是……（農(nóng)家的秋）農(nóng)家秋天的……（豐收），第二節(jié)是……（漁家的秋）漁家秋天的……（晨歸），第三節(jié)是……（牧野的秋）主要寫牧羊女的……（思戀）。
    前兩節(jié)比較好懂，第三節(jié)寫的就比較含蓄了。你們哪里可以看出，它其實(shí)是一幅思戀女思戀圖呢？（問題5）。
    學(xué)生答。
    夏夜、笛聲。寥闊清冽的冷感。有一句詩叫“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”，“萬籟此都寂，但余鐘磬音”是典型的……（以靜寫動），這首詩的第三節(jié)也借鑒了這樣的寫法，沒有了笛聲嬉戲的人兒，整個(gè)草野都變的寂寞了。
    3、品味節(jié)奏，訓(xùn)練朗讀：
    4、品味意境：秋天的溫度。
    今天給大家準(zhǔn)備了一個(gè)道具，一個(gè)很萌的溫度計(jì)，下面就請大家拿著這個(gè)道具，量一量這首詩歌的溫度。哪里會讓你覺得冷，哪里會給你熱的感覺?？纯凑自姸际且粋€(gè)溫度嗎？如果有變化，你能不能找出一點(diǎn)規(guī)律？（問題6）。
    震落了清晨滿披著的露珠，
    伐木聲丁丁地飄出幽谷。（清疏）。
    放下飽食過稻香的鐮刀，
    用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。（繁密）。
    秋天棲息在農(nóng)家里。
    向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，（清?。?BR>    收起青鳊魚似的烏桕葉的影子。（靈動）。
    蘆蓬上滿載著白霜，（清冷）。
    輕輕搖著歸泊的小槳。（閑逸）。
    秋天游戲在漁船上。
    草野在蟋蟀聲中更寥闊了。
    溪水因枯涸見石更清冽了。（清寂）。
    牛背上的笛聲何處去了，
    那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？（濃熱）。
    秋天夢寐在牧羊女的眼里。
    這種冷熱交替的感覺，在詩歌研究中，被稱為“張力”。這首詩相較前面學(xué)的兩首詩在藝術(shù)上要更勝一籌，正是因?yàn)闊o論是它的音調(diào)還是意象都獨(dú)運(yùn)匠心。其實(shí)這首詩可以講的地方還有許多，但現(xiàn)階段我們先止步于這里。
    四、拓展：仿寫。
    秋天沉醉在楓紅的葉子里。
    五、作業(yè)布置：
    好的，今天這堂課我們就進(jìn)行到這里。下面是作業(yè)：
    1、背誦本詩，仿寫一節(jié)詩歌；
    2、完成《知識與能力測試》第14課；
    3、5句摘抄。
    秋天。
    第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)。
    露珠、幽谷、鐮刀江面、冷霧、網(wǎng)、草野、溪水。
    瓜果、背簍、農(nóng)家青鳊魚、烏桕葉的影子、牛背、笛孔。
    蘆篷、白霜、小槳、漁船牧羊女。
    （板書，學(xué)生選擇填寫）。
    魯教版秋天教學(xué)心得體會篇十九
    楊林學(xué)校高輝。
    教材簡析：
    這是一篇抒情意味很濃的散文，名為學(xué)秋雨，實(shí)際是在寫秋天。課文內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾的景物巧妙地串聯(lián)起來，從整體上帶來一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。課文被藝術(shù)化了的語言，會給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。
    設(shè)計(jì)理念：
    一：以讀代講，以讀促思。
    根據(jù)教材特點(diǎn)，對于這樣的美文，在設(shè)計(jì)時(shí)，我定位于“讀”，通過多種形式的讀，不同層次的讀，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走入文本，從而理解文本。這樣，用讀來突破難點(diǎn)。讓學(xué)生讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
    二：培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的理解和感悟能力。
    對于文本藝術(shù)化語言，學(xué)生的理解是一個(gè)困難。象：“五彩繽紛，你擠我碰”等這些詞語和一些句子的理解，學(xué)生是有些難度的。這該怎么處理？在設(shè)計(jì)時(shí)我曾反復(fù)考慮：是用多媒體課件呈現(xiàn)畫面，讓學(xué)生一看便知，還是讓學(xué)生通過朗讀、想象、理解而感悟呢？面對設(shè)計(jì)優(yōu)美的課件我難以舍棄。但我反復(fù)思考：語文應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的語感，也就是對語言文字的感悟能力，如果閱讀教學(xué)只是將語言文字簡單還原成畫面，那豈不是剝奪了學(xué)生對語言文字的感悟和想象的權(quán)利嗎？那語言的那種只可意會不可言傳的意境之美又從何而談了？思之再三，最后，我決定舍棄優(yōu)美的課件，讓學(xué)生通過文字去想象一個(gè)屬于他們自己的秋天，還學(xué)生一個(gè)原始的閱讀空間。可能舍棄優(yōu)美的課件會讓本就不出色的課少了一個(gè)亮點(diǎn)，但我愿意做一次這樣的嘗試，供大家來探討這個(gè)問題，也希望老師們暢所欲言，說出自己的看法。
    三：整體入手，局部突破，給學(xué)生以圓潤之美。
    這篇課文一共五個(gè)自然段，前四個(gè)自然段從四個(gè)方面來寫秋天，最后一段總寫秋天的特點(diǎn)。對于這樣的課文，在教學(xué)時(shí)很容易每段平均使力，平鋪直敘，突破不了難點(diǎn)，課堂也平平淡淡，出現(xiàn)不了高潮，為了盡可能的避免這點(diǎn)，在設(shè)計(jì)時(shí)，我先從整體入手，讓學(xué)生說說課文是從那幾個(gè)方面來寫秋雨的。讓學(xué)生從整體上來把握，再重點(diǎn)品讀二、三段，一、四段略講，以讀代講。小結(jié)時(shí)，用優(yōu)美的語言把五個(gè)自然段串聯(lián)起來，給學(xué)生以整體的圓潤之美。
    想是這么想的，但說的容易做的難，一堂課下來，總是感到有那么多的遺憾和不足。希望老師們能知無不言，言無不盡，您的建議、批評、指導(dǎo)、鼓勵(lì)都將是我繼續(xù)進(jìn)步的動力！
    魯教版秋天教學(xué)心得體會篇二十
    活動目標(biāo)：
    1.隨樂邊唱邊做相應(yīng)動作。
    2.創(chuàng)編不同的動作表現(xiàn)對秋葉、落葉的情感。
    3.喜歡參與歌曲表演，感受秋天的美麗。
    4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
    5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
    活動重點(diǎn)難點(diǎn)：
    活動重點(diǎn)：
    能隨樂邊唱邊做相應(yīng)的動作。
    活動難點(diǎn)：
    嘗試創(chuàng)編不同的動作表現(xiàn)對秋葉、落葉的情感。
    活動準(zhǔn)備：
    歌曲ppt。
    活動過程：
    一、談話，引出主題，激發(fā)幼兒喜愛秋天、喜愛秋天之情。
    律動：小手拍拍，秋天到了，小樹葉飄呀飄……（出示ppt）。
    師：咦，飛來了一片什么？（樹葉）它是什么顏色的？
    師：哦，原來秋天到了，天氣涼了，小朋友穿上了厚厚的衣裳，樹葉寶寶變黃了，被風(fēng)姐姐一吹，離開了大樹媽媽，飛到我們班來了，來和小朋友玩游戲，你們歡迎它嗎？讓我們和樹葉寶寶打聲招呼。
    師：小朋友，你們喜歡這樣的秋天嗎？（喜歡）老師也很喜歡秋天呢，因?yàn)榍锾旆浅？蓯?。那我們一起來夸夸秋天吧！（帶領(lǐng)幼兒說：秋天呀秋天呀，秋天多可愛?。?。
    二、演唱歌曲，感受節(jié)拍速度。
    1.師：看，又飛來了許多樹葉寶寶，讓老師唱首歌來歡迎它們吧！
    2.教師清唱歌曲《秋天》。
    師：你聽到了什么？
    3.教師再次隨樂歌唱，引導(dǎo)幼兒用連貫、自然的聲音跟老師學(xué)唱歌曲。
    4.請小朋友跟著音樂來唱一唱。（觀看視頻，根據(jù)實(shí)際情況反復(fù)練習(xí)多次）。
    三、幼兒習(xí)唱，拍手感受節(jié)拍。
    師：小朋友，你們看，老師唱的歌把許多樹葉寶寶都吸引來了，有大樹葉寶寶、小樹葉寶寶。
    師：小朋友也來和老師唱這首歌吧，邊拍手邊唱好不好，不過拍手時(shí)要一下一下的拍，拍出來的聲音才好聽。（邊拍手邊唱，2到3遍）。
    四、引導(dǎo)幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動作。
    師：小朋友唱得真好聽，樹葉寶寶跳起了舞來，我們加上動作？
    教師鼓勵(lì)幼兒自己做動作，做的好的可以一起來表演。
    師：大家表演的都很棒，我們和小樹葉一起唱歌跳舞做游戲吧！
    五、活動延伸，引導(dǎo)幼兒從對事物的情感逐步轉(zhuǎn)移到對人的情感上來。
    重復(fù)最后一句“秋天多可愛”，“我們小朋友唱得歌很好聽，你們非常的可愛，老師愛你們，就像媽媽愛你們一樣，老師對你們的愛有那么多，（雙手盡量張開），多得無法再多，是最多的愛，你們對老師的愛又有多少呢？（引導(dǎo)幼兒用動作、身體語言表現(xiàn)愛），引領(lǐng)幼兒到戶外去表現(xiàn)對秋天的愛；拾落葉送回到大樹媽媽的身邊，使得幼兒對秋天愛升華到對媽媽、老師的愛。演唱歌曲《秋天》。
    歌詞：
    秋天呀秋天呀，樹葉到處飛呀飛，
    樹葉到處飛呀飛，秋天呀秋天呀，
    秋天多可愛；
    秋天呀秋天呀，樹葉輕輕睡地上，
    樹葉輕輕睡地上，秋天呀秋天呀，
    秋天多可愛。
    活動反思：
    根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒的動作模仿能力很強(qiáng)，但是語言發(fā)展能力不強(qiáng)，對歌曲的理解能力更加談不上。然后，教師和幼兒一起進(jìn)行情景表演，并引導(dǎo)幼兒邊表演邊唱歌曲，讓幼兒在表演中學(xué)習(xí)歌曲。幼兒在表演的過程中積極性很高，因?yàn)橐磸?fù)練習(xí)，所以要讓幼兒感覺落葉翩翩起舞。讓發(fā)揮幼兒自己的想象更加激起幼兒的興趣。只是在結(jié)束部分，是不是簡單了一些，是不是應(yīng)該對幼兒做一個(gè)落葉如何的美，教育幼兒今后如何愛護(hù)我們的大自然。
    魯教版秋天教學(xué)心得體會篇二十一
    教學(xué)內(nèi)容。
    學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文了解課文內(nèi)容。
    教學(xué)目的。
    1、認(rèn)識“鑰、匙”等8個(gè)生字，會寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
    2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    初讀課文，感知大意，認(rèn)識課文結(jié)構(gòu)。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    1、布置學(xué)生觀察秋天的景色。
    2、教師制作有秋天的課件。
    教學(xué)過程。
    一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
    1、同學(xué)們，看過秋天的雨嗎？
    2、今天老師給你們帶來了一份禮物，秋天的雨景。我們一起來欣賞吧?。ㄕn件播放：秋天的雨景圖）。
    3、同學(xué)們，你們看見了什么？有什么感受？來，說說吧。（大地就變成五顏六色的了，好漂亮，好漂亮！黃黃的大菠蘿和雪梨，好像聞到了甜甜的氣味，我好想咬一口；小動物們準(zhǔn)備過冬了。）。
    4、你們說得多好?。〗裉煳覀兙湍弥@把鑰匙打開秋天的大門，這把鑰匙就是--（課件出示：秋天的雨）同學(xué)們，我們來讀讀課題，親切地呼喚--《秋天的雨》。
    二、初讀課文，感知大意。
    1、現(xiàn)在請同學(xué)們先自學(xué)課文，通過自學(xué)，讀懂生字詞語，還要把課文讀正確。
    2、剛才大家自學(xué)了課文，接下來讓我們一起來讀詞語（課件出示：詞語），這些詞語都是由我們要認(rèn)識的字組成的。（男女同學(xué)輪讀詞語。）。
    3、讀得真不錯(cuò)，這些字詞在讀的時(shí)候，要特別注意些什么呢？（鑰匙扇子，柿子，衣裳這些詞語后面一字都是輕聲；扇子的扇是多音字。）。
    4、文中哪個(gè)句子中兩個(gè)讀音都有？（課件出示：“你看……炎熱”）。
    5、讓我們一起把這個(gè)句子讀一讀吧。要注意讀正確這個(gè)字的兩個(gè)讀音。
    7、誰來說說讀得怎么樣？
    8、這一次他們都把課文讀正確了。接下來，老師還想請大家再來讀讀課文，這一次讀我們要帶著一個(gè)問題來默讀課文（課件出示：課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的？）誰來把問題讀一讀？請大家?guī)е鴨栴}邊默讀課文邊思考。
    9、課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的？誰愿意來說一說？（課件出示：秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的染料；秋天的雨藏著非常好聞的氣味。秋天雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要來了。）。
    10、同學(xué)們，讓我們一起把課文讀一遍吧。老師讀每個(gè)自然段的第一句話，你們讀其它的句子。
    11、剛才大家讀了課文，課文當(dāng)中的五個(gè)自然段寫得都很美。你最喜歡哪個(gè)自然段呢？你可以把你最喜歡的那個(gè)自然段再好好地讀一讀嗎?（生自讀最喜歡的段落。）。
    12、誰愿意把自己最喜歡的段落讀給大家聽一聽呢？
    13、你讀得真好，我們都聞到水果的香味了，剛才飽了眼福了，接下來我們來寫寫生字吧。
    15、〔出示課件：田字格里的生字〕仔細(xì)看看這些生字，你覺得哪些字比較難寫？（爽）。
    三、課堂練習(xí)。
    同學(xué)們看清楚了嗎？接下來讓我們來寫生字和詞語吧。請同學(xué)們把田字格里的生字各寫兩個(gè)，再把詞語表中的詞語各抄寫一遍。
    四、課后總結(jié)。
    同學(xué)們，秋天的雨是神奇而美好的，你們一定想去看看秋天的顏色，聞聞秋天的氣味，聽聽秋天的聲音吧。我們下節(jié)課再去細(xì)細(xì)品味吧。
    五、作業(yè)。
    魯教版秋天教學(xué)心得體會篇二十二
    一、教材分析。
    這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天，課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、快樂的秋天。
    二、教學(xué)目標(biāo)分析。
    知識與能力：讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句；以擴(kuò)大閱讀的方式豐富語言積累，深化主題；以寫作方式對學(xué)生進(jìn)行思維的深加工，升華主題。
    過程與方法：讀懂課文內(nèi)容，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
    情感態(tài)度價(jià)值觀：體會秋天的美麗、豐收和歡樂，感受文章語言的優(yōu)美，并能把對秋天的喜愛之情通過手寫表達(dá)出來。
    教學(xué)重點(diǎn)：體會秋天的美好，品味課文的語言美。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受秋天的美。
    三、學(xué)習(xí)者特征分析。
    1.學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作學(xué)習(xí)能力。
    2.經(jīng)過兩年的跨越式試驗(yàn)，學(xué)生的口頭表達(dá)能力和手寫能力都具有很好的基礎(chǔ)。
    3.學(xué)生思維活躍，積極參與學(xué)習(xí)，朗讀能力強(qiáng)，能積極發(fā)揮想象。
    四、教學(xué)策略與設(shè)計(jì)。
    1．自主學(xué)習(xí)、自主探究策略：以解決重點(diǎn)問題，感悟課文為主。
    2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文感興趣的段落、品味段落中的重點(diǎn)語句，通過資料的補(bǔ)充、音樂的渲染，空白點(diǎn)的補(bǔ)白等方法，層層遞進(jìn)的策略幫助學(xué)生感受秋天的美好。
    3．讀寫結(jié)合的教學(xué)策略：學(xué)生通過自主閱讀拓展資料和進(jìn)行創(chuàng)新寫作，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上，提高閱讀識字能力和寫作水平，促進(jìn)思維的深層次加工。
    五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)。
    跨越式課題組提供的語文拓展閱讀資料；教師自制的教學(xué)課件。
    六、教學(xué)過程。
    一、激趣導(dǎo)入，寓情導(dǎo)學(xué)。
    1．激趣導(dǎo)入。
    出示：
    秋天的顏色。
    谷子說：“秋天是的?！?BR>    高粱說：“秋天是（）的?！?BR>    棉花說：“秋天是（）的?！?BR>    松樹說：“秋天是（）的?！?BR>    土地說：“秋天是（）的。”
    小朋友說：“秋天是（）的。”
    大家一起來讀讀吧！
    師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個(gè)詞語表達(dá)出來嗎？
    （學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語來表達(dá)，教師肯定他們的回答。）。
    有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的?！毕氩幌肴タ纯矗孔屛覀円黄鹱哌M(jìn)《秋天的雨》。（板書課題）。
    二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。
    1：秋天的雨是什么樣的？你們想知道嗎？那好，請同學(xué)們打開課本42頁，自己把課文讀一讀。把課后8個(gè)要求會認(rèn)的生字勾出來，借助拼音多讀幾遍。
    2：檢查學(xué)生識字情況。
    3：非常不錯(cuò)，生字看來同學(xué)們都會讀了，那現(xiàn)在老師把這些字放到句子當(dāng)中，看你們還認(rèn)識它們嗎？（出示帶有生字的句子，指名學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)輕聲字“匙、裳”的讀法。）。
    4：老師這兒還有一組句子，更長一些，但更有韻味，更有情趣，想看看嗎？（依次出示句子：“1：秋天的雨，是一把鑰匙。2：秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。3：秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。4：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。5：秋天的雨，帶給大地一曲豐收的歌，帶給小朋友一首歡樂的歌?！闭埻瑢W(xué)朗讀，最后齊讀。教師板書：是鑰匙，有顏料，藏香味，吹喇叭。）。
    5：老師發(fā)現(xiàn)這5句話連起來就是一首贊美秋雨的小詩，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)，教師給予肯定。）。
    三、品讀課文，感悟秋雨之美。
    （一）：出示第一自然段，學(xué)生齊讀，提問：
    這把鑰匙把什么門打開了？（秋天的大門）。
    它是怎樣打開秋天的大門的？用文中的話說一說。（它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。）指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)“輕”
    （二）：學(xué)習(xí)第二自然段。(重點(diǎn))。
    1：出示“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”（師簡介“顏料”，提問：秋雨這盒顏料都有些什么色彩？）。
    2：隨學(xué)生回答課件展示：黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白色。（引導(dǎo)學(xué)生用文中的詞來概括這么多美麗的顏色。“五彩繽紛”）。
    3：這么多美麗的顏色，秋雨都把他們送給了誰？（隨學(xué)生的回答課件出示：銀杏樹、楓樹、田野、果樹、菊花。）。
    4：這么多美好的事物，那第2自然段一定非常有趣。同學(xué)們快看一看，把你喜歡的句子找出來，讀給大家聽。一定要讀出你的喜愛之情，贊美之意。（學(xué)生自主讀文，教師隨機(jī)指導(dǎo)多音字“扇”的讀音、學(xué)生通過肢體演示理解“你擠我碰、頻頻點(diǎn)頭”等詞語的意思。）。
    5：出示文中的比喻句，引導(dǎo)學(xué)生找出相同的地方，簡介比喻，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試說出打比方的句子。
    【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，讓他們從本段中找出自己喜歡的句子美讀。通過齊讀、賽讀的方式，教師相機(jī)加以指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感悟秋天的色彩之美。巧妙出示文中三個(gè)打比方的句子讓學(xué)生欣賞、發(fā)現(xiàn)，再指導(dǎo)學(xué)生嘗試說出這樣的句子】。
    （三）：學(xué)習(xí)第三自然段。
    學(xué)生回答。感受果實(shí)香甜的味道。
    板書：香甜好聞。
    師：這誘人的香味，讓每一個(gè)路過的人都停下了腳步。文中用了哪個(gè)詞？
    指導(dǎo)朗讀“勾”，體會果實(shí)的豐收，心情的愉悅。
    帶著這種喜悅比賽讀。
    板書：豐收。
    2、師：秋天，還有那些果實(shí)會散發(fā)成熟的香味？
    學(xué)生回答。
    師：豐收了，我們多么開心，讓我在豐收的快樂中美美地讀讀這一段。
    （四）：學(xué)習(xí)第四自然段。
    學(xué)生回答。板書：冬的消息。
    2、師：誰收到了信息？他們說了什么？又做了什么？說一說，讀一讀，演一演。
    了解動植物的忙碌。
    3、師：人們在做什么呢？
    4、師：從大家的忙碌中，你感受到了什么？
    板書：關(guān)心。
    【設(shè)計(jì)意圖：提問引導(dǎo)是這一小節(jié)的主要朗讀方式?！俊?BR>    （五）：學(xué)習(xí)第五自然段。
    1、師：是呀，秋雨帶來了絢麗的秋色，帶來了成熟的果香，還帶來了朋友般的叮嚀，我們得感謝這秋雨呀！讓我們一起來贊美秋天的雨吧！
    2、帶著喜愛之情齊讀第五小節(jié)，贊美秋天的雨。
    板書：喜愛贊美。
    【設(shè)計(jì)意圖：以教師的總結(jié)引出學(xué)生對秋天的贊美，不僅讓學(xué)生能夠充分朗讀，還能抒發(fā)情感】。
    四、課外作業(yè)，描繪秋天。
    師：秋天的雨為我們展示的是秋天一道獨(dú)特的風(fēng)景，而秋天的迷人與美麗更是數(shù)不勝數(shù)，只要我們帶著感謝、帶著熱愛，用智慧的雙眼、美好的心靈去尋找、去發(fā)現(xiàn)，一定會描繪出你心中最美的秋天。
    板書：心中的秋天。
    （課件）我想用我自己的方式描繪我心中的秋天（選擇一個(gè)或者幾個(gè)）：
    （1）收集描寫秋天的詩句。
    （2）描繪美麗的秋景。
    （3）制作“我心中的秋天”專題小報(bào)。
    （4）到大自然去欣賞秋天，發(fā)現(xiàn)秋天。
    板書設(shè)計(jì)：
    第11課秋天的雨。
    觸覺感受。
    豐收。
    視覺顏色。
    歡樂。
    嗅覺氣味。
    聽覺聲音。
    通訊地址：師宗縣丹鳳完全小學(xué)。
    郵編：655700。
    手機(jī)號碼：1398897。