寫(xiě)心得體會(huì)可以讓我們更加深入地了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力。那么如何寫(xiě)一篇有價(jià)值的心得體會(huì)呢？首先，我們可以先梳理經(jīng)歷的整個(gè)過(guò)程，明確經(jīng)歷的目的和意義；其次，可以思考自己在這個(gè)過(guò)程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及如何克服它們；還可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，分享成功的經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和展望。希望大家通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)不斷進(jìn)步，提高自己的表達(dá)和思考能力。
    中職教師班級(jí)管理心得體會(huì)體會(huì)篇一
    作為一名中職班級(jí)的管理者，我深知良好的班級(jí)管理對(duì)于教育的重要性。在過(guò)去的幾年里，我積累了一些管理班級(jí)的心得體會(huì)，今天我將分享給大家。班級(jí)管理是一項(xiàng)綜合性任務(wù)，它不僅要涉及到課堂管理、學(xué)生情緒管理、與家長(zhǎng)的溝通等方面，還需要通過(guò)激勵(lì)學(xué)生、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感等方式來(lái)提高班級(jí)凝聚力。在這篇文章中，我將論述我在班級(jí)管理中的心得和思考。
    第二段：建立課堂紀(jì)律和規(guī)則。
    一支紀(jì)律嚴(yán)明的班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的良好環(huán)境。建立課堂紀(jì)律和規(guī)則是班級(jí)管理的重要一環(huán)。首先要明確課堂紀(jì)律和規(guī)則的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，并在開(kāi)學(xué)初向?qū)W生和家長(zhǎng)進(jìn)行明確的宣傳和說(shuō)明。其次，要通過(guò)對(duì)違紀(jì)行為的調(diào)查處理來(lái)維護(hù)課堂紀(jì)律的嚴(yán)肅性和公正性。最后，要及時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)遵守紀(jì)律的學(xué)生，激勵(lì)他們的表現(xiàn)，樹(shù)立榜樣。通過(guò)以上措施，學(xué)生能夠明確紀(jì)律和規(guī)則，并積極遵守，從而形成良好的課堂紀(jì)律。
    第三段：增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感。
    班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感對(duì)于班級(jí)管理來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。凝聚力是班級(jí)成員之間團(tuán)結(jié)合作、互相支持和信任的情感，而集體榮譽(yù)感則是為班級(jí)爭(zhēng)光，為集體而奮斗的責(zé)任感和使命感。為了增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感，我采取了以下措施：一是建立班級(jí)活動(dòng)制度，組織各類(lèi)活動(dòng)，例如班級(jí)聯(lián)歡會(huì)、戶外拓展等，讓學(xué)生之間形成活動(dòng)的依托；二是倡導(dǎo)班級(jí)文化，激勵(lì)學(xué)生為班級(jí)爭(zhēng)光。例如，可以組織班級(jí)文化節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生參與，通過(guò)展示才藝，提高自信心和凝聚力；三是注重班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。通過(guò)這些措施，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的凝聚力和集體榮譽(yù)感得到了較大的提升。
    第四段：教育學(xué)生的情緒管理能力。
    學(xué)生的情緒管理能力對(duì)于班級(jí)管理的順利進(jìn)行起到至關(guān)重要的作用。如何教育學(xué)生正確處理負(fù)面情緒、控制情緒爆發(fā)是我們?cè)诎嗉?jí)管理中面臨的一個(gè)重要挑戰(zhàn)。首先，我們要做的是接納學(xué)生的情緒，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的情感，并幫助他們理解、分析、調(diào)控情緒。其次，我們需要提供多樣化的情緒管理工具和技巧，例如通過(guò)心理輔導(dǎo)、情緒管理訓(xùn)練等方式引導(dǎo)學(xué)生正確處理情緒。最后，我們需要提供關(guān)懷和支持，建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生感受到班級(jí)關(guān)系舒適和溫暖。通過(guò)這些措施，我們可以幫助學(xué)生更好地管理情緒，改善班級(jí)氛圍。
    第五段：與家長(zhǎng)的有效溝通。
    與家長(zhǎng)的有效溝通是班級(jí)管理中至關(guān)重要的一環(huán)。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，我們可以更好地了解學(xué)生的情況，幫助解決問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)質(zhì)量。為了與家長(zhǎng)建立起良好的溝通關(guān)系，我認(rèn)為我們需要主動(dòng)出擊。首先，我們可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、通訊軟件等方式與家長(zhǎng)交流，并定期向家長(zhǎng)發(fā)送班級(jí)管理情況和學(xué)生表現(xiàn)的報(bào)告。其次，我們需要傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，與家長(zhǎng)共同探討解決問(wèn)題的方法和策略。最后，我們要建立家校合作的機(jī)制，攜手共同努力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。通過(guò)以上措施，我們可以與家長(zhǎng)建立起良好的溝通機(jī)制，共同努力為學(xué)生的成長(zhǎng)提供支持。
    總結(jié)：
    班級(jí)管理是一項(xiàng)全面性的任務(wù)，它要求我們做到課堂紀(jì)律和規(guī)則的建立、班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)、學(xué)生情緒管理能力的教育以及與家長(zhǎng)的有效溝通。通過(guò)這幾年的實(shí)踐體會(huì)，我深刻認(rèn)識(shí)到良好的班級(jí)管理對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要性。只有學(xué)生在一個(gè)秩序井然、凝聚力強(qiáng)、情緒穩(wěn)定、與家長(zhǎng)密切合作的班級(jí)中，才能最大限度地發(fā)揮他們的潛力、創(chuàng)造力和集體榮譽(yù)感。作為班級(jí)管理者，我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和提升自己的管理能力，不斷探索適合自己班級(jí)的管理方法，為學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展和幸福竭盡全力。
    中職教師班級(jí)管理心得體會(huì)體會(huì)篇二
    10月28日，我參加了班主任培訓(xùn)會(huì)，有幸親耳聆聽(tīng)了著名教育家魏書(shū)生先生、陳宇先生以及董瑩瑩女士的講座，其中魏書(shū)生先生以及陳宇先生的講座讓我印象深刻，使我受益匪淺，感慨良多。
    1“在明明德”，即要弘揚(yáng)人內(nèi)心光明品性，使“人之初，性本善”的明善部分發(fā)揚(yáng)光大。“內(nèi)心光明的本性”不是去外部尋找，而是學(xué)生目前自身有的、父母給的、基因中帶的.。每個(gè)人心中都有善的種子，也有惡的種子，后天的教育就是要依靠道德的引導(dǎo)把人性之善開(kāi)發(fā)出來(lái)、鼓勵(lì)出來(lái)、彰顯出來(lái)，讓德、善的力量在每一次觀念抉擇時(shí)都占上風(fēng)。“大學(xué)之道，在明明德”就是告訴我們教育工作者要學(xué)會(huì)用溫暖的力量和正面教育啟迪學(xué)生的內(nèi)心，幫助學(xué)生找優(yōu)點(diǎn)，把學(xué)生內(nèi)心中光明的、人性的、積極、勤奮、樂(lè)觀、追求真、美、善的品德找出來(lái)使其發(fā)揚(yáng)光大。那么這就達(dá)到了“幫助學(xué)生把優(yōu)點(diǎn)做到更優(yōu)，長(zhǎng)處做到更長(zhǎng)”的目的第一步。為什么這樣做？因?yàn)槟阋嬖V他優(yōu)點(diǎn)不是驕傲的資本，而是改革的資源，創(chuàng)新的起點(diǎn)，是每個(gè)人幸?？鞓?lè)的源泉，這是教育第一步。
    2“在親民”，親即為新，就是圖新、向新、革新的意思。“親民”就是使人棄舊圖新，去惡從善的意思，“在親民”就是告訴我們教師讓學(xué)生把優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處守住，使優(yōu)點(diǎn)發(fā)展、發(fā)展再發(fā)展，達(dá)到“新我”覆蓋“舊我”的目的。不和別人比，只和昨天的自己比，不斷地更新自我，刷新自我，那就不愁成不了更好的自己。比如，當(dāng)你覺(jué)得讀書(shū)很舒服的時(shí)候，每天讀三分鐘。當(dāng)你堅(jiān)持在堅(jiān)持的時(shí)候，它就先入心細(xì)，再生新根，扎深根。下面的根越扎越深，上面就不斷發(fā)新芽，散新葉、長(zhǎng)心花、結(jié)新果，那就可以天天享受不斷更新的感覺(jué)。這樣還會(huì)使學(xué)生把自己的注意力由懶散、消極、頹廢、自卑、傲慢轉(zhuǎn)移到積極、樂(lè)觀、實(shí)干、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善上來(lái)，努力的目標(biāo)也不是追求第一名或名次的前進(jìn)，而是不斷超越自己，是“更高更快更強(qiáng)”。大家都不攀比，腳踏實(shí)地的做自己能做的事，寫(xiě)自己能寫(xiě)的作業(yè)，算自己能算的題，都在踏實(shí)的超越自我。不和別人比，只和昨天的自己比，不斷地更新自我、刷新自我就是自強(qiáng)不息，就幸福，就快樂(lè)，就問(wèn)心無(wú)愧。
    不管是優(yōu)秀的學(xué)生還是倒數(shù)第一的學(xué)生，都在忙著找優(yōu)點(diǎn)，發(fā)展優(yōu)點(diǎn)，在忙著不斷超越自己了。就達(dá)到另一個(gè)目的——學(xué)生擁有了自我管理的能力，那班級(jí)不就好管了嗎？這也就是為什么魏書(shū)生先生敢用二十節(jié)課教完二百節(jié)課的內(nèi)容，而且從不留作業(yè)，不批改作文，學(xué)生成績(jī)照樣名列前茅、比其他班高出很多的的原因吧。
    3“在止于至善”，就是達(dá)到最好完美的境界。當(dāng)然任何完美的境界不存在，“在止于至善”美好的理想設(shè)定、人格的完美追求，是讓人不斷完善自我，不斷提升境界的正面價(jià)值引導(dǎo)，是更高、更好、更強(qiáng)、不斷向完善的境界靠近。
    大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。如果我們教育工作者能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的光明向善的品行，并使之不斷向新向好，以善美為追求目標(biāo)，那么我們教育出來(lái)的學(xué)生將會(huì)是品格上的君子，學(xué)業(yè)上的才俊，是國(guó)家真正的棟梁！
    其實(shí)這個(gè)方法我們平時(shí)也在用，但是卻很少能堅(jiān)持下來(lái)，如果能在每個(gè)孩子身上堅(jiān)持三年的話作用肯定是巨大的。
    “規(guī)則”一詞并不新鮮，這的“規(guī)則”一詞并非教師強(qiáng)加于學(xué)生，而是經(jīng)過(guò)師生討論制定的，要倡導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的意見(jiàn)，將達(dá)成共識(shí)的部分形成規(guī)則，這樣的規(guī)則是群體價(jià)值觀的集體認(rèn)同，而不再是教師一人理念的體現(xiàn)。施行起來(lái)學(xué)生才會(huì)有認(rèn)同感。陳宇做班主任，凡事和同學(xué)商量，他們班上的班規(guī)班紀(jì)沒(méi)有一條是他定的，都是全班開(kāi)會(huì)，然后同學(xué)討論最后全體通過(guò)，就定下了。聯(lián)想到自己的班主任工作，事前無(wú)規(guī)則，出現(xiàn)任何情況之后也都是自己處理，自己決定怎么辦。班中也有班干部，可他們凡事還是來(lái)問(wèn)我，殊不知是自己并沒(méi)有真正的給學(xué)生權(quán)利，在班級(jí)管理中沒(méi)有體現(xiàn)民主。萬(wàn)事都是自己定，還不時(shí)抱怨班主任真累啊，真操心啊，那為什么不把權(quán)利還給學(xué)生？通過(guò)科學(xué)的管理，達(dá)到“事事有規(guī)則，人人守規(guī)則”的效果呢？所以從學(xué)習(xí)會(huì)回來(lái)之后，對(duì)于一些事情我讓學(xué)生自己做主、自己商量，比如對(duì)于違反在校時(shí)間穿校服、按時(shí)進(jìn)出宿舍等紀(jì)律方面，同學(xué)們一起商量后制定了相應(yīng)的制度，而且同學(xué)們遵守的都比較好，因?yàn)檫@是學(xué)生自己制定的、他們也愿意遵守，并且會(huì)把它當(dāng)回事、記心上。
    通過(guò)這次培訓(xùn)收獲較多，學(xué)到了很多實(shí)用的班級(jí)管理方法和培養(yǎng)學(xué)生的理念，但要想把這些理解運(yùn)用到實(shí)際工作中并發(fā)揮到真正的作用，還需要花費(fèi)較多的時(shí)間和精力，愿我能把理論運(yùn)用到實(shí)踐中，在我和學(xué)生的共同管理下，我們的206班會(huì)越來(lái)越好！
    中職教師班級(jí)管理心得體會(huì)體會(huì)篇三
    近年來(lái)，中等職業(yè)教育得到了越來(lái)越多的關(guān)注和重視，職業(yè)學(xué)校的班級(jí)管理工作也備受關(guān)注。作為一名中職班級(jí)管理工作的擔(dān)任者，我深深感受到班級(jí)管理的重要性和挑戰(zhàn)。通過(guò)多年的實(shí)踐和總結(jié)，我積累了一些心得體會(huì)，希望與大家分享。
    首先，健全班級(jí)管理體制是班級(jí)管理的基礎(chǔ)。一個(gè)良好的班級(jí)管理體制，能夠?yàn)榘嗉?jí)管理提供組織保障，使班級(jí)管理工作有條不紊地進(jìn)行。首先，要建立班委會(huì)，并明確各班委成員的職責(zé)和權(quán)力范圍。班委成員要具備一定的管理能力和責(zé)任心，能夠有效處理班級(jí)內(nèi)部事務(wù)。其次，要建立健全的班級(jí)管理規(guī)章制度，包括考勤制度、紀(jì)律教育制度、獎(jiǎng)懲制度等，使學(xué)生能夠在清晰的規(guī)范下生活和學(xué)習(xí)。最后，要建立班級(jí)管理工作的常態(tài)化機(jī)制，定期召開(kāi)班級(jí)會(huì)議和家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)了解班級(jí)情況，協(xié)調(diào)學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校之間的關(guān)系。
    其次，營(yíng)造良好的班級(jí)文化是班級(jí)管理的重要環(huán)節(jié)。班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌和生活氛圍的體現(xiàn)，對(duì)于促進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)和學(xué)生成長(zhǎng)非常重要。在班級(jí)文化的建設(shè)中，我注重培養(yǎng)班級(jí)凝聚力和榮譽(yù)感。我積極組織學(xué)生參與各種集體活動(dòng)，如班級(jí)拓展訓(xùn)練、主題班會(huì)等，增強(qiáng)學(xué)生間的溝通和合作能力，培養(yǎng)班級(jí)團(tuán)結(jié)意識(shí)。同時(shí)，我注重對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們上進(jìn)心和團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生在班級(jí)文化的熏陶下，不僅學(xué)會(huì)了相互尊重和團(tuán)結(jié)合作，還更加積極向上，為班級(jí)爭(zhēng)光。
    再次，堅(jiān)持個(gè)性化管理是提升班級(jí)管理效果的關(guān)鍵。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、背景和需求都是不同的，對(duì)待班級(jí)管理不能一刀切。因此，在班級(jí)管理中，我注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，并根據(jù)他們的需求提供個(gè)性化的關(guān)懷和指導(dǎo)。例如，對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)給予更多的挑戰(zhàn)和激勵(lì)；對(duì)于需要幫助的學(xué)生，我會(huì)耐心地進(jìn)行輔導(dǎo)和引導(dǎo)；對(duì)于家庭情況特殊的學(xué)生，我會(huì)積極協(xié)調(diào)家長(zhǎng)和學(xué)校的關(guān)系，給予額外的關(guān)懷和幫助。通過(guò)個(gè)性化管理，我感受到了學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，也幫助他們找到了適合自己的發(fā)展路徑。
    此外，與家長(zhǎng)的良好溝通是班級(jí)管理的重要環(huán)節(jié)。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的基石，家長(zhǎng)是學(xué)生教育的主要責(zé)任人。因此，與家長(zhǎng)的密切合作是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。在與家長(zhǎng)的溝通中，我注重主動(dòng)出擊，定期向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和班級(jí)情況，征詢家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。我積極參與家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)面對(duì)面交流，了解學(xué)生的家庭情況，及時(shí)解決家庭問(wèn)題對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響。在與家長(zhǎng)的溝通中，我通過(guò)與家長(zhǎng)的互動(dòng)，建立了良好的家校合作關(guān)系，形成了合力，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
    最后，班級(jí)管理工作是一項(xiàng)需要不斷學(xué)習(xí)和提升的工作。作為一名中職班級(jí)管理工作者，我深知只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己，才能更好地服務(wù)于學(xué)生和促進(jìn)班級(jí)的發(fā)展。因此，我積極參加各種培訓(xùn)和研討活動(dòng)，了解最新的班級(jí)管理理念和方法。同時(shí)，我與其他班級(jí)管理工作者開(kāi)展交流和合作，相互借鑒經(jīng)驗(yàn)，共同探討班級(jí)管理的難題和解決方案。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和提升，我不斷完善自己的班級(jí)管理工作，提高了班級(jí)管理的效果和質(zhì)量。
    總之，中職班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜而又充滿挑戰(zhàn)的工作，需要管理者具備良好的組織能力、溝通能力和協(xié)調(diào)能力。通過(guò)健全班級(jí)管理體制、營(yíng)造良好的班級(jí)文化、堅(jiān)持個(gè)性化管理、與家長(zhǎng)良好溝通以及不斷學(xué)習(xí)和提升，我們將能夠建設(shè)出更加和諧團(tuán)結(jié)、富有活力的班級(jí)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的保障。
    中職教師班級(jí)管理心得體會(huì)體會(huì)篇四
    中國(guó)的民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它是中華民族的深厚根基，如汩汩細(xì)流溶進(jìn)了了華夏兒女的血脈，為中華民族生生不息、自強(qiáng)發(fā)展提供了豐厚的滋養(yǎng)。
    在學(xué)校通過(guò)日常教學(xué)和德育課程，有機(jī)滲透民族文化。
    （1）重視中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，傳承中華精神。
    中國(guó)的“春節(jié)”、“清明”、“端午”、“中秋”等節(jié)日無(wú)不蘊(yùn)藉著古人對(duì)美好生活的企盼、對(duì)祖先的緬懷、對(duì)未來(lái)的向往和渴盼。結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng)課和各個(gè)學(xué)科的教學(xué)，開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的宣傳和紀(jì)念活動(dòng)，有助于加深學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)，堅(jiān)定他們傳承、發(fā)揚(yáng)民族文化的決心和信念。
    （2）民族智慧代代傳，弘揚(yáng)24節(jié)氣文化。
    節(jié)氣是中國(guó)古代訂立的一種用來(lái)指導(dǎo)農(nóng)事的補(bǔ)充歷法，是中華民族勞動(dòng)人民長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)的積累成果和智慧的結(jié)晶，它與我們的生活息息相關(guān)。
    學(xué)校課程設(shè)置和學(xué)科教學(xué)中，有步驟地進(jìn)行24節(jié)氣的教學(xué)和設(shè)計(jì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)節(jié)氣和人們生活的關(guān)系?！肮扔昵昂?，種瓜種豆”，科學(xué)課上就可以開(kāi)展相關(guān)的種植活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)節(jié)氣的認(rèn)識(shí)。“立夏立蛋”這些民間俗語(yǔ)包含哪些有趣的傳說(shuō)故事，延伸到課堂之外，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有趣的探索之旅。
    （3）生命溯源探訪，傳承12生肖民俗。
    作為中國(guó)獨(dú)樹(shù)一幟的生肖文化，至今仍散發(fā)著神秘而迷人的光輝。每個(gè)生肖都積淀著中華民族博大深厚的文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)12生肖，了解生肖有趣的傳說(shuō)典故、傳統(tǒng)文化，動(dòng)手做一做、剪一剪、畫(huà)一畫(huà)，在學(xué)和做中加深認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)民族自豪感和自信心，有利于德育和美育的滲透。
    有效利用各年級(jí)的國(guó)學(xué)經(jīng)典讀本，開(kāi)展晨讀、日有所誦活動(dòng)，學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀文化，汲取精髓。通過(guò)誦讀、背誦、表演等形式的實(shí)踐活動(dòng)，啟迪智慧，滌凈心靈，讓學(xué)生篤學(xué)慎思，靜心斂意。
    優(yōu)美和諧的校園和安靜舒適的班級(jí)環(huán)境是學(xué)生入情入境、安心學(xué)習(xí)的保證。綠意盎然的樹(shù)木，芬芳鮮艷的花兒，優(yōu)雅寧?kù)o的氛圍，再配以校園宣傳欄、班級(jí)壁報(bào)文化凸顯傳統(tǒng)美德教育思想，在全校形成傳統(tǒng)文化教育氛圍。
    完善美德課程的評(píng)價(jià)體系，利用升旗、演練等儀式感較強(qiáng)的活動(dòng)契機(jī)強(qiáng)化滲透美德教育。在班級(jí)組織相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
    中職教師班級(jí)管理心得體會(huì)體會(huì)篇五
    在十幾年的班主任工作實(shí)踐中，我覺(jué)得要做好班級(jí)管理，就應(yīng)使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，才能讓學(xué)生在寬松自如的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。
    在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛(ài)，而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見(jiàn)，所以班主任執(zhí)法，務(wù)必要公平，要一碗水端平，這些年來(lái)，我堅(jiān)持了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，贏得學(xué)生的尊敬和信任，扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。下面我談幾點(diǎn)看法：
    一是要尊重每個(gè)學(xué)生，在課余時(shí)間里要盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一齊交談、游戲、活動(dòng)，使他們與你無(wú)拘無(wú)束地相處，他們必然會(huì)對(duì)你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種愛(ài)屋及烏的效應(yīng)。
    二是發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。采用征稿的形式，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，再結(jié)合老師的見(jiàn)解，取得共識(shí)，大家共同制定和執(zhí)行。學(xué)生愿意干的事，干起來(lái)熱情高，干勁大，成效也好。
    三是要求全班同學(xué)參加日常管理構(gòu)成輪值制度，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)履行班級(jí)管理職責(zé)，增強(qiáng)職責(zé)感和參與意識(shí)，為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力量。
    四是在各項(xiàng)工作中盡量不冷落每一個(gè)人。凡大型活動(dòng)務(wù)必做到各司其職，人人有份，絕無(wú)局外之人。
    要管理好班級(jí)，還務(wù)必調(diào)動(dòng)三個(gè)方面的力量，即是要充分調(diào)動(dòng)校園、家庭和社會(huì)三個(gè)方面的力量參與班級(jí)管理。
    校園的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見(jiàn)的。學(xué)生除了寒暑假，平時(shí)的生活基本是校園和家庭兩部分的銜接，經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，能夠及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長(zhǎng)用心參與對(duì)學(xué)生的教育和管理，支持班級(jí)工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。在班級(jí)管理過(guò)程中，我們還經(jīng)常結(jié)合時(shí)事政治，強(qiáng)化思想教育和班級(jí)管理工作，堅(jiān)持下面教育和引導(dǎo)。如見(jiàn)義勇為、樂(lè)于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例級(jí)學(xué)生樹(shù)立榜樣。
    學(xué)生的思想教育，不從根本上去抓，就不能促使他們健康誠(chéng)長(zhǎng)。我班采取多種形式，師生間的思想交流，制度化的班級(jí)管理等，在實(shí)踐中證明是行之有效的。
    發(fā)揮班委會(huì)、科代表、小組長(zhǎng)的作用。這套班子是班級(jí)的中堅(jiān)力量，他們的模范作用如何，他們對(duì)班級(jí)管理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時(shí)，我堅(jiān)持做到：人人參與競(jìng)選，力求把大家信賴的好同學(xué)推選出來(lái)，使他們一開(kāi)始就具有良好的群眾基礎(chǔ)，每次大型活動(dòng)都要求班委全部亮相并輪流登臺(tái)，使每個(gè)人都能策劃活動(dòng)、主持活動(dòng)、鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的才干，把班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展得形式多樣。
    對(duì)班級(jí)的學(xué)生干部既要嚴(yán)格要求，又要挑選膽大的學(xué)生承擔(dān)，也要處處從各方面關(guān)心支持他們，尤其在工作細(xì)節(jié)上給予具體的幫忙和指導(dǎo)。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學(xué)習(xí)上，務(wù)必五個(gè)方面一齊抓，它們是相互相存，相互促進(jìn)的。個(gè)性在體美勞方面不忽略，不輕易取消學(xué)生體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并用心參加他們的活動(dòng)；其次制度化地安排好每一天的衛(wèi)生勞動(dòng)；第三，利用班會(huì)和其他活動(dòng)，盡可能滲入娛樂(lè)性的文體資料，以到達(dá)活躍身心，調(diào)劑生活，融洽關(guān)系，一箭三雕的目的；第四，在班級(jí)管理和有關(guān)活動(dòng)中發(fā)動(dòng)有一技之長(zhǎng)的同學(xué)多參與，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，以帶動(dòng)其他同學(xué)用心投入；第五，用心參與校園組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，透過(guò)參賽，增強(qiáng)大家的群眾觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
    班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。
    中職教師班級(jí)管理心得體會(huì)體會(huì)篇六
    要想管理好一個(gè)班集體，讓不同類(lèi)型、不同性格的孩子服從你的教育方式，首先要得到學(xué)生的佩服，讓他們配合管理工作要心服口服。斯大林曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師是人類(lèi)靈魂的工程師?！苯處熓紫葢?yīng)該熱愛(ài)教育，把教育事業(yè)當(dāng)做一項(xiàng)偉大事業(yè)，而不是謀生的職業(yè)，要有自己的理想和奮斗目標(biāo)，這樣教育奉獻(xiàn)就會(huì)變得順其自然，就會(huì)忘我地工作，不求回報(bào)。以上可以看出教師是一個(gè)高尚的職業(yè)，但是同時(shí)也是一個(gè)需要知識(shí)、文化積累的職業(yè)。班主任應(yīng)不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，作為班主任的教師越出色，學(xué)生就會(huì)打心底里佩服和敬重，產(chǎn)生親近教師的渴望。
    學(xué)生與教師相處的時(shí)間很長(zhǎng)，俗話說(shuō)得好“一日為師，終生為父?！弊鳛橐粋€(gè)合格的教育者，應(yīng)該充分了解你的每一個(gè)學(xué)生，這就要求班主任要有敏銳的觀察力，多方面地去了解學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的家庭狀況，個(gè)人興趣愛(ài)好，優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)、與同學(xué)的人際關(guān)系做到心中有數(shù)，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。班主任要充分了解每個(gè)孩子，根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教育方案。
    教師只有熱愛(ài)學(xué)生，用心去教育學(xué)生，才能耐心去聆聽(tīng)每一位學(xué)生的心聲。老師要想真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，唯一的方法就是和學(xué)生談心，通過(guò)談話讓孩子感受到溫暖，對(duì)你敞開(kāi)心扉，只有這樣才能真正了解、認(rèn)識(shí)每一位學(xué)生，哪怕是一句親切的問(wèn)候，一次輕微的撫摸，都能在學(xué)生的心中激起一陣漣漪。不同性格的孩子應(yīng)該互相搭配作為同桌，讓他們?cè)谛愿裆匣パa(bǔ)，更有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)深入學(xué)生的內(nèi)心世界，認(rèn)真觀察每個(gè)孩子每天的情緒變化，因?yàn)楹⒆幽挲g小，情緒的自我調(diào)節(jié)能力差，所以教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)解決，讓孩子身心健康發(fā)展。對(duì)有特殊要求的孩子，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行家訪，不應(yīng)該只要求學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校，請(qǐng)家長(zhǎng)不如家訪效果好，起碼在家長(zhǎng)看來(lái)你是關(guān)心這個(gè)孩子的，這樣才會(huì)形成和諧的師生關(guān)系，才會(huì)得到學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)的尊重和信賴。
    教師要注重情感交流，要樂(lè)于為學(xué)生服務(wù)，解決問(wèn)題。在與學(xué)生交流談心時(shí)，要耐心聆聽(tīng)，不要隨便打斷學(xué)生的對(duì)話。錯(cuò)誤或者不當(dāng)?shù)牡胤剑v話結(jié)束一并指出，表示對(duì)學(xué)生的尊重。學(xué)會(huì)接納，試著站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，不要一味地批評(píng)與反對(duì)。遇到問(wèn)題要支持鼓勵(lì)，給與學(xué)生溫暖，但是不要盲目同情，要理智面對(duì)。
    要帶好一個(gè)班級(jí)，不怕有后進(jìn)生，就怕沒(méi)有得力的班干部，一個(gè)好的班干部核心一旦形成，就能使一個(gè)松散的班級(jí)變成一個(gè)團(tuán)結(jié)、堅(jiān)強(qiáng)的集體。讓學(xué)生管理學(xué)生代溝少了，學(xué)生的管理方式更適合學(xué)生的心里需求，班干部就是起帶頭榜樣作用。班干部的才干不是天生就有的，而是從實(shí)踐中鍛煉出來(lái)的。作為班主任就要有意識(shí)地培養(yǎng)他們，既要向班干部傳授方法，又要給他們提供鍛煉的機(jī)會(huì)。讓他們逐漸適應(yīng)這一角色，更好地輔佐老師管理其他學(xué)生。但要注意讓其管理班級(jí)事務(wù)，并不是班主任完全撒手不管，班主任要定期對(duì)班干部進(jìn)行工作檢查和總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)好的班干部及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)有缺的及時(shí)指正并加以鼓勵(lì)。只有這樣班級(jí)和諧氛圍才濃厚，學(xué)生在此環(huán)境中才能健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
    總而言之，做好小學(xué)班級(jí)管理工作不是一件簡(jiǎn)單的事情，它需要老師、學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)多方面的支持，老師除了要履行平常的教學(xué)任務(wù)外，更要關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題和個(gè)人發(fā)展情況，只有這樣才會(huì)成為學(xué)生的良師益友，才能培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，才會(huì)無(wú)愧于教師這一神圣職業(yè)。
    中職教師班級(jí)管理心得體會(huì)體會(huì)篇七
    作為一名中職班級(jí)的管理者，我在日常工作中積累了一些管理心得和體會(huì)。通過(guò)不斷的實(shí)踐和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理要做好，需要注意以下五個(gè)方面：班級(jí)文化的建設(shè)、班級(jí)規(guī)矩的制定、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的培養(yǎng)、學(xué)生個(gè)性的關(guān)注和自我成長(zhǎng)的提升。
    首先，在班級(jí)管理中，班級(jí)文化的建設(shè)是十分關(guān)鍵的。班級(jí)文化是指班級(jí)內(nèi)部形成的一種共同價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。要培養(yǎng)出良好的班級(jí)文化，我首先要做的就是加強(qiáng)班級(jí)凝聚力。通過(guò)舉辦各種班級(jí)活動(dòng)，如班級(jí)大合唱、班級(jí)攝影比賽等，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和歸屬感。同時(shí)，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，鼓勵(lì)他們相互幫助、團(tuán)結(jié)合作，共同完成班級(jí)任務(wù)。只有有了一種共同的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，班級(jí)才能形成良好的秩序和氛圍。
    其次，班級(jí)規(guī)矩的制定也是班級(jí)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。班級(jí)規(guī)矩是指班級(jí)內(nèi)部的一些紀(jì)律和要求。通過(guò)制定明確的班級(jí)規(guī)矩，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，規(guī)范班級(jí)的行為表現(xiàn)。我在制定班級(jí)規(guī)矩的時(shí)候，會(huì)與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通和討論，讓他們參與其中，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和自主性。同時(shí)，為了讓班級(jí)規(guī)矩得到有效的執(zhí)行，我還會(huì)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生守規(guī)矩、遵紀(jì)守法。只有讓學(xué)生從小事做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，班級(jí)管理才能更好地進(jìn)行。
    第三，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的培養(yǎng)也是一項(xiàng)重要任務(wù)。作為中職班級(jí)的管理者，我要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)小組討論、項(xiàng)目合作等形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互合作、分工合作，培養(yǎng)他們的溝通協(xié)商能力和組織協(xié)調(diào)能力。只有將每個(gè)學(xué)生的力量整合起來(lái)，形成一個(gè)有凝聚力的團(tuán)隊(duì)，班級(jí)管理工作才能事半功倍。
    第四，我還要注重關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在中職班級(jí)管理中，不同學(xué)生之間的個(gè)性差異是不可忽視的。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，我會(huì)關(guān)注并激發(fā)他們的個(gè)性潛能。我會(huì)與學(xué)生進(jìn)行密切的溝通和交流，了解他們的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，鼓勵(lì)他們發(fā)展自己的特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好。同時(shí)，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索、勇于創(chuàng)新。只有關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓他們?cè)诎嗉?jí)中找到自己的定位和價(jià)值，班級(jí)才能更好地發(fā)展。
    最后，作為中職班級(jí)的管理者，我還要注重自我成長(zhǎng)的提升。只有不斷地提高自身管理能力和素質(zhì)，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。我會(huì)定期參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和管理技能。同時(shí)，我還會(huì)與其他管理者進(jìn)行交流和分享，借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn)。不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，讓自己成為學(xué)生的榜樣和引領(lǐng)者，班級(jí)管理工作才能更加有效地進(jìn)行。
    總之，中職班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜而又重要的任務(wù)。通過(guò)班級(jí)文化的建設(shè)、班級(jí)規(guī)矩的制定、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的培養(yǎng)、學(xué)生個(gè)性的關(guān)注和自我成長(zhǎng)的提升，我能更好地進(jìn)行班級(jí)管理工作。這些心得和體會(huì)不僅適用于中職班級(jí)管理，也對(duì)其他教育環(huán)境下的班級(jí)管理具有參考意義。相信在不斷的實(shí)踐和總結(jié)中，我會(huì)不斷完善自己的管理方法和策略，為班級(jí)管理工作做出更大的貢獻(xiàn)。
    中職教師班級(jí)管理心得體會(huì)體會(huì)篇八
    我們心里有一些收獲后，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣能夠讓人頭腦更加清醒?，目標(biāo)更加明確。以下小編在這給大家整理了一些教師班級(jí)管理心得體會(huì)，希望對(duì)大家有幫助！
    歲月匆匆，花開(kāi)花落，轉(zhuǎn)瞬，一個(gè)學(xué)期結(jié)束了?；仡欉^(guò)去一個(gè)學(xué)期，我的班主任工作，雖然有一些收獲，但也清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。
    記得剛接觸這個(gè)班級(jí)，我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的特點(diǎn)是，中上層少，下層生多，多數(shù)學(xué)生情緒不穩(wěn)定，缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。為了使這個(gè)班級(jí)形成積極向上的集體，在班級(jí)工作中我十分注意以下幾個(gè)方面的工作:。
    一、營(yíng)建氛圍，促進(jìn)優(yōu)良班級(jí)的形成。
    1.抓好紀(jì)律教育。一個(gè)良好的班級(jí)形成紀(jì)律的好壞起著關(guān)鍵的作用。因此，我每當(dāng)接觸到一個(gè)新的班級(jí)。首先，結(jié)合《小學(xué)生守則》訂出適合本班的班級(jí)制度為良好班風(fēng)形成奠定基礎(chǔ)。
    2.鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，集體便沒(méi)有危機(jī)感，更沒(méi)有創(chuàng)造燈花閃耀，我把班里的學(xué)生分組競(jìng)爭(zhēng)，這樣既培養(yǎng)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又讓他們懂得團(tuán)隊(duì)存在的價(jià)值。班上形成你追我趕，互學(xué)互助，共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍。
    二、以德育為主，重視德育教育。
    1.首先用自己的行為給學(xué)生做出示范。常言說(shuō)“身教勝于言傳”，在學(xué)校接觸最頻繁的是班主任，學(xué)生受到班主任的影響。學(xué)生接受班主任的教育，不只聽(tīng)其言，還會(huì)觀其行，班主任只有用行動(dòng)做出榜樣，使學(xué)生“耳濡目染”例如，預(yù)備鈴前提前在教室里等待學(xué)生，隨手?jǐn)[正一下不整齊的桌凳，躬身?yè)炱饘W(xué)生丟掉的紙片，隨手關(guān)門(mén)等等。這些細(xì)節(jié)動(dòng)作都能起到“潛移默化”的效果。
    2.加強(qiáng)學(xué)生文明禮貌教育，幫助學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系。
    和諧的人際關(guān)系是健康生活，快樂(lè)學(xué)習(xí)的重要保證。我以文明禮貌入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，提倡同學(xué)之間，班級(jí)之間，師生之間，以及與父母之間的和諧關(guān)系，要從小培養(yǎng)孩子文明禮儀的行為習(xí)慣，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。
    三、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進(jìn)生逐漸進(jìn)步，以失敗者來(lái)，以勝利者走。
    后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任的難點(diǎn)，卻又影響班級(jí)整體教育質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)，在這方面，我作為班主任首先做到以正確的態(tài)度對(duì)待他們，搞清楚成為差生的原因，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心幫助，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，哪怕微不足道的閃光點(diǎn)，也要及時(shí)表?yè)P(yáng)，使他們樹(shù)立信心，品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。
    總之，我雖然擔(dān)任了許多年的班主任工作，但我深感在很多方面，還存在很多不足。例如，與家長(zhǎng)溝通方面，還需要有更多的耐心多學(xué)習(xí)，多積累經(jīng)驗(yàn)，班級(jí)管理工作雖然千頭萬(wàn)緒，工作方法也千差萬(wàn)別，但我相信在今后的實(shí)踐中去探索，總結(jié)行之有效的方法經(jīng)驗(yàn)，使自己班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。
    班級(jí)管理這件事不僅僅是班主任的事，我們數(shù)學(xué)老課堂也有很多地方要用到班級(jí)管理。
    如果管理不好班級(jí)，課堂秩序?qū)o(wú)法控制，因此，我會(huì)對(duì)班里表現(xiàn)優(yōu)秀的和表現(xiàn)不太好的都“額外照顧”，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生我會(huì)利用下課時(shí)間多與他們溝通并表?yè)P(yáng)他們，讓他們知道他們的優(yōu)秀表現(xiàn)被老師認(rèn)可了，這樣他們會(huì)更努力地表現(xiàn)，去影響別人。對(duì)與表現(xiàn)不好的孩子，我也會(huì)利用課余時(shí)間與他們溝通，走進(jìn)他們的世界，去尋找他們不夠?qū)Ｗ⒌脑?，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    班級(jí)管理處處體現(xiàn)愛(ài)心和智慧，我們班是小學(xué)三年級(jí)，很多學(xué)生都多才多藝，她們大膽，踴躍。當(dāng)然要選一些有能力的課代表很容易的，她們也非常樂(lè)意。所以我要盡量讓她們都能發(fā)揮她們的才華，盡量讓每位學(xué)生都是我的助手，我也是每位學(xué)生的助手。這樣就會(huì)有人幫我去影響、去管理孩子們，有時(shí)候孩子們與孩子們之間的交流會(huì)比老師與孩子們之間的交流更有效。同時(shí)要讓自己樹(shù)立為班服務(wù)的思想，對(duì)學(xué)生管理不能讓孩子有反感的現(xiàn)象，要讓他們覺(jué)得老師說(shuō)的是對(duì)的，對(duì)老師有一定的崇拜感，這樣他們會(huì)更更信服老師。
    做好班級(jí)管理，才能為班里的孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
    一、全接納、慢引導(dǎo)。
    為了關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，______老師始終認(rèn)為學(xué)生是學(xué)生，需要引導(dǎo)；學(xué)生是孩子，需要關(guān)愛(ài)；學(xué)生是成長(zhǎng)中的人，需要寬容。并提出了“全接納、慢引導(dǎo)”的教育理念。
    “全接納”即接納每一個(gè)孩子，接納每一個(gè)孩子的感受。因?yàn)闊o(wú)論學(xué)習(xí)好壞，那都是她的學(xué)生。因?yàn)闊o(wú)論貧富貴賤，他的感受都是無(wú)罪的。在“全接納”的基礎(chǔ)上，她又采用了“慢引導(dǎo)”，她認(rèn)為孩子是成長(zhǎng)中的人，允許他們犯錯(cuò)，再慢慢地耐心引導(dǎo)，幫助孩子改正錯(cuò)誤。
    鄭老師把教育比作農(nóng)業(yè)，把孩子比作種子，俗話說(shuō)春種秋收，我們要耐心地等待花開(kāi)一樣，等待孩子的成長(zhǎng)。
    全接納，讓孩子們積極向上，慢引導(dǎo)，讓所有孩子自信陽(yáng)光。
    二、尊重、熱愛(ài)學(xué)生。
    愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，有愛(ài)便有了一切。必須有愛(ài)心，一個(gè)班級(jí)才會(huì)讓學(xué)生感到家庭般的溫暖。只有在這個(gè)愛(ài)的大家庭中，每一個(gè)同學(xué)才會(huì)互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧。
    我認(rèn)為：教師的愛(ài)應(yīng)灑在學(xué)生身上，包括對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛(ài)。
    如：我班某同學(xué)在我剛接班時(shí)，自由散漫，沒(méi)有禮貌，上課說(shuō)話搗亂，嚴(yán)重地影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生，我一開(kāi)始狠狠地批評(píng)了他一頓，發(fā)現(xiàn)孩子依然沒(méi)有改變，時(shí)間久了，發(fā)現(xiàn)自己管理方法不對(duì)。隨后面對(duì)這種情況，我沒(méi)有急于批評(píng)，而是與他交談。在交談中，我了解到他的爸爸媽媽工作都很忙，無(wú)人傾訴，了解到這個(gè)情況后我非常同情他，像這樣的孩子如果不及時(shí)教育，給予特殊的愛(ài)，會(huì)使他失去學(xué)習(xí)的信心。為了能使他轉(zhuǎn)變，我經(jīng)常找他談心，耐心地引導(dǎo)，用身邊的真實(shí)事例感化他，慢慢地他開(kāi)始努力學(xué)習(xí)了。
    三、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
    傾聽(tīng)是一種尊重，在孩子幼小的心靈中，他們渴望得到尊重。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲，這會(huì)讓我們的教育工作更加得心應(yīng)手。隨著課堂主體性、自主性的增強(qiáng)，學(xué)生質(zhì)疑、交流、爭(zhēng)論的機(jī)會(huì)逐漸增多，這一切都需要我們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，成為孩子們的忠實(shí)“聽(tīng)眾”。
    因此，在課堂上不管是好學(xué)生還是差學(xué)生；無(wú)論是說(shuō)對(duì)了還是說(shuō)錯(cuò)了；無(wú)論是說(shuō)得清楚明白還是語(yǔ)無(wú)倫次，我都要專(zhuān)注耐心傾聽(tīng)，不打斷他們的話。只有善于傾聽(tīng)，才能了解學(xué)生內(nèi)心的想法，才能正確地判斷出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度對(duì)癥下藥，教學(xué)效果才會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。
    學(xué)生回答不正確、語(yǔ)言表達(dá)不清楚的地方只有在你耐心傾聽(tīng)了，才會(huì)給予及時(shí)指出。傾聽(tīng)是一種等待，在傾聽(tīng)中去交流，去溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。在生活中依然如此，聽(tīng)聽(tīng)孩子們心里話，互相安慰，互相鼓勵(lì)，從而拉進(jìn)和孩子的距離。因此，我們應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，只有這樣，才能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，才能讓學(xué)生感到關(guān)愛(ài)，才能事半功倍。
    通過(guò)這次培訓(xùn)，為我今后的班級(jí)管理和教學(xué)工作指明了方向。要管理好班級(jí)，提高管理水平，就要不斷地學(xué)習(xí)并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力做得更好！
    管理班級(jí)，是一項(xiàng)艱巨的工作，它不僅需要愛(ài)心、耐心與細(xì)心，也需要?jiǎng)?chuàng)造。尤其是隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生對(duì)班主任也提出了更高的要求。下面我就談一談自己在管理班級(jí)上的一些自認(rèn)為有些創(chuàng)造性的管理方法。
    一、沉默是金。
    俗話說(shuō)，班主任要嘴勤，怎么還冒出來(lái)個(gè)沉默是金呢?來(lái)看個(gè)案例。
    案例：我現(xiàn)在所帶這個(gè)班有名學(xué)生叫王某，聽(tīng)說(shuō)小學(xué)時(shí)就算是個(gè)人物，而且人長(zhǎng)得也比較高大，最初我就知道他會(huì)成為我工作中的一個(gè)重點(diǎn)。之后的相處也證實(shí)了這點(diǎn)。：脾氣犟，經(jīng)常違反紀(jì)律，個(gè)性極強(qiáng)，常與外班不自覺(jué)的一些學(xué)生來(lái)往。開(kāi)始時(shí)，我對(duì)他除了說(shuō)教。有一天，他又犯錯(cuò)了，我將他叫進(jìn)我的辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評(píng)。正好辦公室沒(méi)老師，我看著他，什么話也沒(méi)說(shuō)，就那樣平靜看著他，因?yàn)檎f(shuō)實(shí)話，我不知道說(shuō)啥，但是很奇怪那時(shí)我一點(diǎn)不生氣。我發(fā)現(xiàn)，他慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點(diǎn)局促不安。又過(guò)了一會(huì)兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟我一眼，我知道他在窺測(cè)我的內(nèi)心，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅畫(huà)。他的頭越發(fā)低了，也更加不安了。良久，我的聲音打破了沉默："你可以走了。"他抬起頭驚訝地望著我。"你可以走了。"我重復(fù)了一遍。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好，我不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)了他。后來(lái)盡管他有反復(fù)，但經(jīng)過(guò)我又幾次的沉默療法，他變了。后來(lái)，他是個(gè)好學(xué)生。
    分析：沉默有時(shí)也是一種力量;沉默有時(shí)更能使學(xué)生明白老師的心。
    適用范圍：常規(guī)療法效果不大或者沒(méi)效果時(shí)。
    使用禁忌：目光決不可帶有氣憤、輕視等。
    二、顧左右而言他。
    案例：一天上課，叫起一名學(xué)生回答問(wèn)題，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲，為何?他上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)，回答的是前一道題，當(dāng)然牛頭不對(duì)馬嘴。我也笑了，不過(guò)是微笑，我對(duì)這名同學(xué)以父母般的語(yǔ)氣關(guān)切地說(shuō)："你辛苦了，快吃飯!"學(xué)生都笑了，那個(gè)同學(xué)也笑了，剩下的時(shí)間里，他聽(tīng)講得很認(rèn)真。
    三、收回權(quán)利。
    案例：班上有四組，每組輪流值周，組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)。有一小組完成值周任務(wù)情況很糟糕，我調(diào)查一下，原來(lái)是小組長(zhǎng)的失職。指導(dǎo)過(guò)后，他們組的工作仍不見(jiàn)起色。于是，我就物色了另外一名有能力的同學(xué)接替，小組工作大有起色。一段時(shí)間后，我將原來(lái)的被撤換的小組長(zhǎng)調(diào)職另用，這次，他對(duì)待新工作像換了一個(gè)人似的。
    分析：收回權(quán)利，是為了讓某些班上擔(dān)任一定管理任務(wù)的同學(xué)冷靜下來(lái)，分析自己的不足。
    適用范圍：心理承受能力較強(qiáng)的學(xué)生。
    把班級(jí)建成一個(gè)朝氣蓬勃、積極進(jìn)取的集體，是每位班主任苦苦探索和孜孜以求的目標(biāo)。而班主任和學(xué)生之間應(yīng)該保持怎樣的距離，眾說(shuō)不一。我在多年的班主任工作中潛心研究初中學(xué)生心理，認(rèn)為班主任和學(xué)生各是剪刀的一葉，班主任和學(xué)生的距離就是"剪刀差"。
    初一年級(jí)是學(xué)生對(duì)中學(xué)生活的適應(yīng)期。新的學(xué)校、新的環(huán)境、新的教師、新的同學(xué)，一切無(wú)不從"新"字開(kāi)始，同時(shí)也是新的風(fēng)氣、新的習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。這一階段班級(jí)工作抓得好，極有利于養(yǎng)成良好班風(fēng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在和學(xué)生的交往上，要做到"離多接少"。此時(shí)的學(xué)生，大都愿意把自己的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)顯露給教師，而不良習(xí)慣在新環(huán)境中處于自我抑制的隱蔽狀態(tài)，不敢冒頭。學(xué)生也愿意在師生共同制定的班紀(jì)班規(guī)中約束自己，展露才華。這段時(shí)期班主任在了解學(xué)生，學(xué)生也在了解班主任，他們通過(guò)班主任處理每一件事的方法來(lái)摸清班主任的脾氣。班主任此時(shí)應(yīng)和學(xué)生保持"離多接少"的距離，對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有度，讓學(xué)生覺(jué)得老師很?chē)?yán)。這一時(shí)期中，班主任認(rèn)真帶領(lǐng)學(xué)生做好班級(jí)的每個(gè)第一次，形成良好的開(kāi)端，對(duì)以后的工作大有裨益。
    到初二年級(jí)，學(xué)生進(jìn)入初中生活的轉(zhuǎn)折期。隨著學(xué)生對(duì)環(huán)境的熟悉，自身的缺點(diǎn)、毛病也開(kāi)始暴露，松懈情緒出現(xiàn)，同時(shí)從生理心理上已基本跨入青春發(fā)育期，學(xué)生情緒不穩(wěn)定，動(dòng)蕩分化較為劇烈。學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度也發(fā)生明顯的變化。此期的班主任和學(xué)生間的距離，已不再是初一那樣"離多接少"，而已在相互了解中逐漸縮短，形成一種"若即若離"的距離。對(duì)學(xué)生的教育本著曉之以理、動(dòng)之以情的原則，讓學(xué)生覺(jué)得老師雖嚴(yán)，但嚴(yán)而有據(jù)，嚴(yán)而有愛(ài)。在工作中能洞察學(xué)生的思想變化，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，及時(shí)為學(xué)生排憂解難，引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)，進(jìn)一步提高班主任在學(xué)生中的威信。
    初三的到來(lái)，對(duì)學(xué)生而言是人生道路的轉(zhuǎn)折期。他們渴望得到教師的理解與信任，尤其是教師的支持與鼓勵(lì)，這一時(shí)期絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)有一種緊迫感，學(xué)習(xí)壓力和心理負(fù)擔(dān)均較以往增大。此時(shí)班主任應(yīng)和學(xué)生多接觸、多談心、多理解，保持"離少接多"，縮短師生之間的距離，站在學(xué)生的角度去思考，走到學(xué)生中間和他們打成一片，建立亦師亦友的親密、和諧、平等的關(guān)系。教育中掌握"以教為主，教訓(xùn)結(jié)合"的原則，講究工作方法，注意營(yíng)造良好的教育氛圍。"感人心者，莫先乎情"，此時(shí)班主任工作更應(yīng)細(xì)致深入，從關(guān)愛(ài)學(xué)生出發(fā)，與學(xué)生推心置腹地交談。讓學(xué)生感到師愛(ài)的溫暖，體驗(yàn)到被信任和被尊重的幸福感，對(duì)班主任產(chǎn)生由衷的尊敬和愛(ài)戴，并樂(lè)于接受班主任的要求和指導(dǎo)，使班主任真正成為學(xué)生人生道路上的朋友和指導(dǎo)者。
    從初一到初三，班主任和學(xué)生之間由不了解到逐漸了解，再深入了解的整個(gè)過(guò)程，班主任和學(xué)生之間的距離也經(jīng)歷了最遠(yuǎn)、漸近到最近的變化，這就像一把張開(kāi)的剪刀，班主任和學(xué)生各是剪刀的一葉，剪刀張口最大處，兩刀葉相距最遠(yuǎn)，處在初一，師生距離最遠(yuǎn);慢慢隨著歲月的推移，兩刀葉之間距離縮短，師生間距離逐漸縮短;到初三結(jié)束，刀葉交叉并攏，相距最近。在對(duì)學(xué)生了解得越來(lái)越深的過(guò)程中，班主任對(duì)學(xué)生的教育如絲絲春雨，潤(rùn)物無(wú)聲，已深深浸入學(xué)生的心扉，班主任也已成為學(xué)生的知心朋友。
    正如"教無(wú)定法"一樣，我認(rèn)為管理也無(wú)定法。肯定有一些班主任老師會(huì)有更多的富有創(chuàng)造力的方法。但是，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：所有的方法，基本前提是我們愛(ài)學(xué)生，尊重他們，理解他們，平等地對(duì)待他們。我心目中班級(jí)管理的最高境界應(yīng)該是班主任老師"無(wú)為而治"!
    從事小學(xué)教育9年多以來(lái)，一直擔(dān)任著班主任工作，對(duì)于班級(jí)管理，一直處于摸索狀態(tài)，因?yàn)槊恳淮嗡鶐У陌嗉?jí)，都與以往的班級(jí)學(xué)生基本情況各不一樣?，F(xiàn)在實(shí)行素質(zhì)教育，對(duì)于孩子，我們不僅僅只一味的說(shuō)教，有的時(shí)候還需要更多更好的方法，來(lái)約束班級(jí)里的孩子，教育好學(xué)生，這就需要尋找好的方法來(lái)管理班級(jí)。
    做為班主任，首先要對(duì)自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班級(jí)，并且要把本班級(jí)的孩子都當(dāng)成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個(gè)新班的時(shí)候，不論這班級(jí)的學(xué)生好還是壞，不論以前他們班級(jí)風(fēng)氣有多么不好，都不要對(duì)孩子輕視，應(yīng)該想：這就是我的孩子們，這是我自己的班級(jí)，我要教好他們。在班級(jí)里，要對(duì)孩子們說(shuō)：我不會(huì)聽(tīng)別人說(shuō)你們?cè)趺丛趺床缓?，我只相信自己的眼睛，相信我們?cè)谧拿恳粋€(gè)孩子都不希望自己比別的班級(jí)差，同時(shí)也相信大家一定會(huì)努力，也希望大家要相信老師，老師是優(yōu)秀的，你們也是優(yōu)秀的，相信老師一定會(huì)帶好你們的。
    其次，在班級(jí)里，要相信孩子的能力，培養(yǎng)孩子的集體榮譽(yù)感。并且用好班級(jí)干部，班干部是班主任在班級(jí)里的得力小助手，用的好的話，會(huì)減輕班主任在班級(jí)管理上的負(fù)擔(dān)。孩子是班級(jí)里的主人，要讓每一個(gè)孩子都感覺(jué)到自己是班級(jí)里一個(gè)很重要的成員，不能因?yàn)樽约憾绊懻麄€(gè)班級(jí)體。發(fā)揮每一個(gè)孩子的作用，培養(yǎng)孩子們的集體榮譽(yù)感。在班級(jí)里，要平等對(duì)待每一個(gè)孩子，不論他的成績(jī)好壞，家庭如何。班級(jí)管理中，班級(jí)干部管理班級(jí)，并受全體同學(xué)的監(jiān)督，每一個(gè)學(xué)生都有維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的權(quán)利。
    作為班主任，還有一股凝聚力，要把班級(jí)所有科任老師，都凝成一股繩，要讓班級(jí)中所有的科任老師都要為班級(jí)出力，讓他們重視我們這班級(jí)。如何讓班級(jí)的科任老師關(guān)心自己的班級(jí)呢?班主任要搞好科任老師的關(guān)系，與科任老師關(guān)系好了，科任老師自然就會(huì)關(guān)注自己的班級(jí)體。這樣，讓班級(jí)里所有的科任老師都喜歡我的班級(jí)，并讓他們關(guān)心班級(jí)里所有的孩子。這樣，班級(jí)里就形成一個(gè)大家庭模式，這樣管理班級(jí)起來(lái)，更加輕松，而且效果會(huì)更好。
    班級(jí)管理中，還必須要有一個(gè)完整的制度，來(lái)制約學(xué)生。俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。為此，我在班級(jí)里，制訂了一個(gè)完整的制度來(lái)約束孩子。誰(shuí)違犯制度了，一定就要按照制度來(lái)，該懲罰的就懲罰。作為班主任，不能偏向某一個(gè)孩子，要一視同仁。制訂了制度，要實(shí)施，并且要堅(jiān)持，不能半途而廢。這說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)，其實(shí)很困難的，有的時(shí)候根本沒(méi)有時(shí)間去宣讀。在這個(gè)時(shí)候，我會(huì)利用好每一周的班會(huì)課。在每周班會(huì)課的時(shí)候，只要占用幾分鐘時(shí)間，總結(jié)一下上周情況，然后，對(duì)下周進(jìn)行安排，這樣孩子們都知道自己在本周該做什么，不該做什么，做的不好的改正，做的好的，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
    班主任在班級(jí)中占主導(dǎo)地位，因此作為班主任，一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)影響到班級(jí)上的所有的孩子。因此班主任要時(shí)刻提醒自己，為孩子的楷模，孩子的典范。比方說(shuō)教育孩子如何學(xué)會(huì)有禮貌，主動(dòng)問(wèn)好，這就要求班主任主動(dòng)向每一個(gè)孩子及時(shí)的問(wèn)好，培養(yǎng)孩子主動(dòng)向人問(wèn)好，養(yǎng)成良好習(xí)慣，樹(shù)立良好班級(jí)風(fēng)貌。
    在班級(jí)里，孩子們時(shí)刻都會(huì)注意班主任的一頻一笑，班主任在更多的時(shí)候應(yīng)該給予孩子鼓勵(lì)。無(wú)論做什么，班主任都必須要有滿腔的熱情，不要給孩子施加壓力，無(wú)論做什么，告訴學(xué)生重在參與，不要計(jì)較結(jié)果怎樣，這樣孩子壓力自然減輕，同時(shí)讓孩子會(huì)以平常心贏得更好的結(jié)果。記得在一次拔河比賽中，我班的孩子與別的班級(jí)學(xué)生拔河，當(dāng)時(shí)在第一局的時(shí)候，開(kāi)始我一直都在前面大聲的叫著加油，一身都使?jié)M了勁，可是，拔到后來(lái)，一個(gè)孩子由于隊(duì)伍沒(méi)有站好，就被拔出來(lái)了，當(dāng)時(shí)，作為班主任的我一下就泄氣了，當(dāng)時(shí)班級(jí)中在拔河的孩子一看到我這樣的情景，他們也突然松了勁，一眨眼的工夫就被對(duì)方給拔過(guò)去了，第一局就這樣輸了，當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的孩子們因?yàn)檩斄硕诡^喪氣，認(rèn)為自己不行。我一看，知道是自己的原因，于是，當(dāng)時(shí)給他們鼓氣，在第二場(chǎng)第三場(chǎng)中，我一直堅(jiān)持不懈的站在前面使足勁加油，孩子們也卯足了勁，終于給贏回來(lái)這場(chǎng)拔河比賽。
    管理班級(jí)的方法很多很多，這需要班主任對(duì)學(xué)生有更多的關(guān)心、愛(ài)心、耐心。無(wú)論什么樣的班級(jí)，只要班主任用心去地管理、經(jīng)營(yíng)自己的班級(jí)，相信任何班級(jí)都能管理好的!
    中職教師班級(jí)管理心得體會(huì)體會(huì)篇九
    “人上一百,各種各色”,一個(gè)班集體不可能全部是優(yōu)生,也不可能全部是差生,它必有優(yōu)劣之分.這就要求我們不能眉毛胡子一把抓.我的做法是:。
    1、“寬愛(ài)”后進(jìn)生。
    后進(jìn)生，常是很多人歧視的對(duì)象，老師嘆氣，同學(xué)瞧不起，甚至連有些家長(zhǎng)自己也搖頭，由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，他們處處低人一等，被置于班級(jí)的“陰暗角落”。實(shí)踐告訴我：應(yīng)該寬容尊重、熱愛(ài)、理解他們。沒(méi)有師愛(ài)，就沒(méi)有教育;教師的愛(ài)，應(yīng)高于友愛(ài)，齊于母愛(ài)。我們應(yīng)該知道：無(wú)論孩子多差，他也一定擁有自己的特長(zhǎng)。也許我們無(wú)法幫助一個(gè)孩子提高成績(jī)，但是我們可以設(shè)法幫助一個(gè)孩子克服他自己的缺點(diǎn)，幫助他樹(shù)立人生的自信，讓他盡可能多學(xué)一點(diǎn)，少浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間。其實(shí)，每一位學(xué)生的心靈深處都是一個(gè)廣闊的世界，那里面有日、月、星、辰，有江、河、山、川，有花、鳥(niǎo)、草、蟲(chóng)，有社會(huì)人生，有真、善、美、假、惡、丑，關(guān)鍵就在于我們教育者的正確引導(dǎo)。學(xué)習(xí)道路坎坷不平，荊棘遍布，能夠順利走完這條路的人畢竟是少數(shù)。我覺(jué)得我們教師尤其是班主任在教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)該注意培養(yǎng)他們的可持續(xù)發(fā)展能力，不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績(jī)差就對(duì)他們予以忽視或者歧視。其實(shí)，每位后進(jìn)生都有很多可愛(ài)的長(zhǎng)處。他們每天上學(xué)，即使什么都聽(tīng)不懂，卻還能堅(jiān)持在椅子上一天天的坐著，這是何等的毅力?他們參加考試屢考屢敗，屢敗屢考，這是何等頑強(qiáng)的抗挫折能力?他們?nèi)绱藙诶邸⑷绱似D難，卻很少有人同情、理解，還常常受到批評(píng)指責(zé)。即使這樣，學(xué)生們吃過(guò)飯，還能一步步的朝著這個(gè)自己從來(lái)沒(méi)有成功、還不斷向有人諷刺挖苦自己的學(xué)校走來(lái)。見(jiàn)了我們的面，他們常常還憨憨的笑笑，這是何等開(kāi)闊的胸懷!我想，如果我們每位班主任每位教師都能意識(shí)到這點(diǎn)，多給點(diǎn)關(guān)懷、希望，我想我們的教育是不是會(huì)更加完善些呢!
    在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。
    2、嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生。
    優(yōu)等生誰(shuí)都愛(ài)他們。也正因?yàn)槿绱?，?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。也許大家都有過(guò)這樣的感受：你所寵過(guò)的優(yōu)等學(xué)生，大多數(shù)出了學(xué)校就不愿認(rèn)識(shí)你這個(gè)老師了，殊不知，這就是我們寵壞的呀!小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類(lèi)學(xué)生，我從不寵他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們"做學(xué)問(wèn)得先做人"，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛(ài)之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。
    3、博愛(ài)中等生。
    中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的鏡子，是班集體的中間力量。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對(duì)這類(lèi)學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。比如，我們班的魏俊,他學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但很關(guān)心集體，班級(jí)里我發(fā)現(xiàn)不了的問(wèn)題,他都跟我反映,從而避免了很多問(wèn)題.
    四、要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。
    中職教師班級(jí)管理心得體會(huì)體會(huì)篇十
    在校園的這一段時(shí)間里，我感觸很多，深切的感受到那里濃厚的教學(xué)氛圍和民主化、透明化、人文化的管理環(huán)境。在那里我有收獲也有壓力。我也很珍惜這樣一個(gè)民主和諧的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，這天很高興能和大家一齊交流學(xué)習(xí)。我認(rèn)為班主任工作其實(shí)也是自己的一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，在這幾年的班主任工作中，成功的經(jīng)驗(yàn)談不上，在那里我謹(jǐn)談幾點(diǎn)自己成長(zhǎng)的心得體會(huì)，愿和大家一齊分享。
    班主任工作勞力費(fèi)神，自從你當(dāng)班主任那天起基本上永無(wú)寧日。在當(dāng)班主任這幾年里，我一向在思考如何做一個(gè)智慧的班主任。讓班主任工作既省力又能管好一個(gè)班級(jí)。以下是我的幾點(diǎn)做法和不成熟的看法，期望我們能共同交流。
    一、如何做才能省心省力。
    1、培養(yǎng)一批得力的班干部。
    當(dāng)你真正走上工作崗位的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)真正能用到工作中也許并不是你的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而是你為人處世的潛力和決定事情及處理事情的一種潛力。而我此刻和學(xué)生交往的潛力恰恰是我上學(xué)時(shí)候當(dāng)班干部積累下來(lái)的一些東西。所以注重班干部的培養(yǎng)，不僅僅僅能夠鍛煉和提高學(xué)生的綜合潛力，你自己管理也會(huì)很省心。因?yàn)槟阌眯呐囵B(yǎng)十幾個(gè)人要比你費(fèi)心管理幾十個(gè)人省力很多。管理班干部并不是把班里的事情都大撒手推給學(xué)生，而是需要你預(yù)示性的教他如何做，做錯(cuò)事情后如何去處理等。前半年培養(yǎng)幾個(gè)得力的男生，后半年宿舍管理基本能夠不用費(fèi)心。所以你要學(xué)會(huì)給孩子們一個(gè)舞臺(tái)，他們真的能夠還你一片精彩。
    2、建立良好的師生關(guān)系。
    讓學(xué)生信你，服你，攻心比強(qiáng)硬管理效果更好。這時(shí)你需要和學(xué)生真正的交心，把你真實(shí)的想法，感受，經(jīng)歷告訴他，他會(huì)很容易理解，并很快和你建立一種信任的關(guān)系。我一向堅(jiān)信：“生活是一面鏡子，當(dāng)你對(duì)它微笑時(shí)，它也會(huì)對(duì)你微笑?！睂W(xué)生管理也是如此，只有你對(duì)他付出真感情時(shí)，孩子們能感知的到。我一向堅(jiān)信，如果用感情做不到的時(shí)候，用打罵更做不到!所以務(wù)必要對(duì)學(xué)生投入真感情，教育是用情感營(yíng)造的一種事業(yè)。班級(jí)管理固然缺不了制度，但師生感情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能用制度去衡量的。班級(jí)管理我始終堅(jiān)持用感情贏得感情，用真誠(chéng)換取真情。一旦抓住學(xué)生的心后，你會(huì)有一種超凡的指揮潛力，班級(jí)管理才會(huì)得心應(yīng)手。
    3、找到適合班情的管理方法。
    走近學(xué)生了解班情動(dòng)態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從實(shí)際出發(fā)用心相印對(duì)的辦法，正確的方法能夠讓你事半功倍。
    4、與其抱怨，不如改變。
    我一向很喜歡這樣一句話：“記住該記住的，忘記該忘記的;改變能改變的，理解不能改變的。”我覺(jué)得學(xué)生管理亦是如此。我初當(dāng)班主任時(shí)接的第一屆學(xué)生，是一個(gè)臨時(shí)組成的班級(jí)，因?yàn)榈搅顺醵灏嗌?，班容量過(guò)大，所以校園決定把年級(jí)里所有插班生重組一個(gè)班級(jí)，那里的學(xué)生都是從鄉(xiāng)中轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的生源參差不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，壞毛病有多，很難管理，再加上我又是初當(dāng)班主任，年輕氣盛，方法簡(jiǎn)單，恨鐵不成鋼，總是認(rèn)為學(xué)生就就應(yīng)聽(tīng)老師的話，班主任就是班級(jí)的，我一向強(qiáng)行的按照自己的意愿去管理學(xué)生，結(jié)果構(gòu)成很被動(dòng)的局面，但是我又不能認(rèn)識(shí)自己的管理不足，老是抱怨孩子難管理不聽(tīng)話，不能客觀的應(yīng)對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀和理智的對(duì)待自己的工作。當(dāng)時(shí)自己也很困惑和委屈，但是我記得引薦我當(dāng)班主任的盧老師對(duì)我說(shuō)過(guò)這樣一句話：只有被辭退的老師，沒(méi)有被辭退的學(xué)生。我覺(jué)得很有道理，一個(gè)校園不可能因?yàn)閷W(xué)生的難管理而換掉一個(gè)班級(jí)，被換掉的只能是那個(gè)不能擔(dān)當(dāng)?shù)睦蠋?。所以作為班主任我們?wù)必要學(xué)會(huì)冷靜的理解學(xué)生的現(xiàn)狀，理智的去想辦法改變學(xué)生的壞毛病。
    之后我開(kāi)始試著走進(jìn)學(xué)生與他們真誠(chéng)交流，和他們做朋友，工作局面很快得到扭轉(zhuǎn)，那一屆學(xué)生我雖然沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)卻是我付出最多，收獲最多的一屆。
    5、學(xué)會(huì)借助任課老師的力量。
    團(tuán)結(jié)任課老師，和諧的同事關(guān)系能夠助你一臂之力。我們經(jīng)常要求學(xué)生要與老師溝通，但是我們卻往往忽略了任課老師的力量。要經(jīng)常和任課老師聊班情，交流學(xué)生狀況。這樣會(huì)讓老師“不得已”的多關(guān)注多關(guān)心多費(fèi)心。有時(shí)候個(gè)別難搞的學(xué)生你總也攻克不了，不如找他比較信任的任課老師，分包下去各位老師構(gòu)成合力，定會(huì)事半功倍。相信群策群力比你單槍匹馬更給力!
    6、做學(xué)生心中的偶像。
    努力做一個(gè)讓學(xué)生崇拜的自己，這樣你既能夠過(guò)一把明星癮，滿足自己的“虛榮心”，又能夠增加學(xué)生對(duì)你的信服程度，一舉兩得。我是這么做的，時(shí)刻讓自己擁有良好的心態(tài)，把的精神面貌呈現(xiàn)給孩子們，讓孩子們時(shí)刻感覺(jué)到你的活力和活力。
    無(wú)論做什么工作，一段時(shí)間后，都會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠。班主任工作瑣碎繁雜，勞心費(fèi)神，很容易讓自己產(chǎn)生疲憊感和無(wú)奈，影響工作情緒和生活質(zhì)量。每個(gè)班主任都就應(yīng)學(xué)會(huì)擁有良好的心態(tài)，時(shí)刻充滿自信和活力。我們要懂得善待自己，所以擁有一個(gè)用心的心態(tài)很重要，讓學(xué)生時(shí)刻感覺(jué)到你的活力和快樂(lè)。昨日岳教授也講到幸福感和幸福力。我覺(jué)得幸福其實(shí)就是一種感覺(jué)，快樂(lè)就是一種心態(tài)。自己的幸福永久都在別人的眼里，而快樂(lè)的情緒能夠相互傳遞。
    快樂(lè)是一種很神奇的力量，它能夠拉近人與人之間的距離，它是一種無(wú)形的吸引力，能夠把學(xué)生團(tuán)結(jié)在你的周?chē)?BR>    我在班級(jí)工作中中途接班的經(jīng)歷比較多，如果你應(yīng)對(duì)一個(gè)新的班級(jí)，還沒(méi)有很好的想法或班級(jí)管理還沒(méi)有良好的對(duì)策，那你就先選取做一只勤勞的蜜蜂。
    二、勤能補(bǔ)拙。
    1、腿勤。多轉(zhuǎn)，多走進(jìn)班級(jí)，走近學(xué)生，及時(shí)了解班情學(xué)情，最短的時(shí)間內(nèi)，盡可能的全面了解狀況，這樣才會(huì)對(duì)你的下一步工作奠定基礎(chǔ)。
    2、眼勤。多看，多觀察。有人說(shuō)班主任務(wù)必要具有兩雙眼睛，一雙眼睛要看你能看到的，另一雙要看到不能看到的。這就要求老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中隱性的狀況，不要只看表面，隱性的才是最危險(xiǎn)的。
    3、嘴勤。多說(shuō)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后多說(shuō)，多強(qiáng)調(diào)。強(qiáng)化性德灌輸是最笨的也是最有效的方法。
    4、用心。用心學(xué)習(xí)別人成功的做法，用心積累別人的長(zhǎng)處，才會(huì)使自己不斷地進(jìn)步。
    我經(jīng)常告誡自己，你能夠不是秀的，但務(wù)必要做最勤奮的那一個(gè)。
    我們教育學(xué)生不是也是如此嗎?
    在班級(jí)管理中我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。最后用一句話結(jié)束我的發(fā)言“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!”
    中職教師班級(jí)管理心得體會(huì)體會(huì)篇十一
    管理一個(gè)班級(jí)有如經(jīng)營(yíng)一項(xiàng)工程，考量著一個(gè)人的心力、耐力和毅力。愿將幾點(diǎn)心得與體會(huì)和大家共享。
    作為班主任勤是基礎(chǔ)，時(shí)間的付出是保證。“勤”體現(xiàn)在：勤做同學(xué)思想工作、勤觀測(cè)同學(xué)、勤思考管理的得失、勤找同學(xué)“談話”、勤鼓舞同學(xué)……總之，要勤到班級(jí)中去，到同學(xué)中去，只有這樣，才能真正了解班級(jí)的基本狀況，掌控同學(xué)思想動(dòng)態(tài)，能實(shí)時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)存在的問(wèn)題，對(duì)班級(jí)工作就會(huì)心中有數(shù)。
    人們常說(shuō)“嚴(yán)是愛(ài)，松是害”，國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，班也應(yīng)當(dāng)有班規(guī)，在治理班級(jí)過(guò)程中，要有嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律，讓同學(xué)知道該干什么和不該干什么。當(dāng)然還要留意要嚴(yán)而有度，不能挫傷同學(xué)的'自信心和自尊心。在嚴(yán)格的班級(jí)管理中，還要培育一批得力的班干部。讓班干部輪番值勤管理紀(jì)律衛(wèi)生。同時(shí)讓同學(xué)們監(jiān)督班干部。這樣管理班級(jí)的效率會(huì)越來(lái)越高。在班級(jí)管理中，嚴(yán)字當(dāng)頭，還要留意培育班級(jí)凝集力，以及同學(xué)的集體榮譽(yù)感。
    我認(rèn)為，班級(jí)管理要精細(xì)化，這也是是一種意識(shí)、一種觀念、一種專(zhuān)注、精益求精的立場(chǎng)。作為班主任，我深刻地體會(huì)到精細(xì)化管理的科學(xué)性、重要性，而且工作實(shí)踐證明，精細(xì)化管理不但切實(shí)可行，而且行之有效。
    對(duì)班級(jí)管理我強(qiáng)調(diào)要“三精三細(xì)”：“三精”是細(xì)心、精致、精益求精，就是從大處著眼，精明簡(jiǎn)要，突出重點(diǎn)；“三細(xì)”是細(xì)致、細(xì)心、細(xì)雨潤(rùn)物，就是對(duì)同學(xué)管理從小處著手，關(guān)注個(gè)體，著重環(huán)節(jié)，用人性化的關(guān)愛(ài)感化同學(xué)。具體表現(xiàn)在：老師形為的精細(xì)化；細(xì)心選拔和培育班干部，形成班風(fēng)建設(shè)的骨干能量；班級(jí)制度的精細(xì)化；精細(xì)化的高效課堂等方面。
    總之，班主任工作，可說(shuō)酸甜苦辣樣樣味道皆在其中。班主任工作既有規(guī)律可循，又沒(méi)有固定的模式，跟班要勤、治班要嚴(yán)、管班要細(xì)等是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)心得。
    中職教師班級(jí)管理心得體會(huì)體會(huì)篇十二
    為了關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，***老師始終認(rèn)為學(xué)生是學(xué)生，需要引導(dǎo)；學(xué)生是孩子，需要關(guān)愛(ài)；學(xué)生是成長(zhǎng)中的人，需要寬容。并提出了“全接納、慢引導(dǎo)”的教育理念。
    “全接納”即接納每一個(gè)孩子，接納每一個(gè)孩子的感受。因?yàn)闊o(wú)論學(xué)習(xí)好壞，那都是她的學(xué)生。因?yàn)闊o(wú)論貧富貴賤，他的感受都是無(wú)罪的。在“全接納”的基礎(chǔ)上，她又采用了“慢引導(dǎo)”，她認(rèn)為孩子是成長(zhǎng)中的人，允許他們犯錯(cuò)，再慢慢地耐心引導(dǎo)，幫助孩子改正錯(cuò)誤。
    鄭老師把教育比作農(nóng)業(yè)，把孩子比作種子，俗話說(shuō)春種秋收，我們要耐心地等待花開(kāi)一樣，等待孩子的成長(zhǎng)。
    全接納，讓孩子們積極向上，慢引導(dǎo)，讓所有孩子自信陽(yáng)光。
    愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，有愛(ài)便有了一切。必須有愛(ài)心，一個(gè)班級(jí)才會(huì)讓學(xué)生感到家庭般的溫暖。只有在這個(gè)愛(ài)的大家庭中，每一個(gè)同學(xué)才會(huì)互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧。
    我認(rèn)為：教師的愛(ài)應(yīng)灑在學(xué)生身上，包括對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛(ài)。
    如：我班某同學(xué)在我剛接班時(shí)，自由散漫，沒(méi)有禮貌，上課說(shuō)話搗亂，嚴(yán)重地影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生，我一開(kāi)始狠狠地批評(píng)了他一頓，發(fā)現(xiàn)孩子依然沒(méi)有改變，時(shí)間久了，發(fā)現(xiàn)自己管理方法不對(duì)。隨后面對(duì)這種情況，我沒(méi)有急于批評(píng)，而是與他交談。在交談中，我了解到他的爸爸媽媽工作都很忙，無(wú)人傾訴，了解到這個(gè)情況后我非常同情他，像這樣的孩子如果不及時(shí)教育，給予特殊的愛(ài)，會(huì)使他失去學(xué)習(xí)的信心。為了能使他轉(zhuǎn)變，我經(jīng)常找他談心，耐心地引導(dǎo)，用身邊的真實(shí)事例感化他，慢慢地他開(kāi)始努力學(xué)習(xí)了。
    傾聽(tīng)是一種尊重，在孩子幼小的心靈中，他們渴望得到尊重。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲，這會(huì)讓我們的教育工作更加得心應(yīng)手。隨著課堂主體性、自主性的增強(qiáng)，學(xué)生質(zhì)疑、交流、爭(zhēng)論的機(jī)會(huì)逐漸增多，這一切都需要我們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，成為孩子們的忠實(shí)“聽(tīng)眾”。
    因此，在課堂上不管是好學(xué)生還是差學(xué)生；無(wú)論是說(shuō)對(duì)了還是說(shuō)錯(cuò)了；無(wú)論是說(shuō)得清楚明白還是語(yǔ)無(wú)倫次，我都要專(zhuān)注耐心傾聽(tīng)，不打斷他們的話。只有善于傾聽(tīng)，才能了解學(xué)生內(nèi)心的想法，才能正確地判斷出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度對(duì)癥下藥，教學(xué)效果才會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。
    學(xué)生回答不正確、語(yǔ)言表達(dá)不清楚的地方只有在你耐心傾聽(tīng)了，才會(huì)給予及時(shí)指出。傾聽(tīng)是一種等待，在傾聽(tīng)中去交流，去溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。在生活中依然如此，聽(tīng)聽(tīng)孩子們心里話，互相安慰，互相鼓勵(lì)，從而拉進(jìn)和孩子的距離。因此，我們應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，只有這樣，才能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，才能讓學(xué)生感到關(guān)愛(ài)，才能事半功倍。
    通過(guò)這次培訓(xùn)，為我今后的班級(jí)管理和教學(xué)工作指明了方向。要管理好班級(jí)，提高管理水平，就要不斷地學(xué)習(xí)并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力做得更好！
    中職教師班級(jí)管理心得體會(huì)體會(huì)篇十三
    愛(ài)是一個(gè)永恒的主題。教師的愛(ài)與眾不同，它是嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)體現(xiàn)，是理想與熱情的有機(jī)結(jié)合。要像母親一樣無(wú)私和不求索取愛(ài)我們的學(xué)生；要像手足一樣把心和他們貼的更近；愛(ài)我們的學(xué)生，像朋友一樣與他們風(fēng)雨同舟；愛(ài)我們的學(xué)生，不溺愛(ài)不袒護(hù)，在他們跌倒時(shí)，鼓勵(lì)他們勇敢地站起來(lái)!
    作為一個(gè)班主任，接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，生活在學(xué)生中間，與學(xué)生傾心談話，深知學(xué)生需要老師的關(guān)愛(ài)。而喜歡得到這種師愛(ài)的并非是一個(gè)或幾個(gè)孩子，而是全部學(xué)生。我在平時(shí)喜歡與學(xué)生嘮家常，如"你在家最喜歡做什么?""天氣冷了，你多穿衣服了嗎?""最近進(jìn)步很大，請(qǐng)繼續(xù)努力!"與學(xué)生交談溝通，讓學(xué)生感受到我發(fā)自內(nèi)心朋友式的友情，家人般的關(guān)愛(ài)，從而搭起了我與學(xué)生之間的感情橋梁。
    班主任管理班級(jí)需要細(xì)心。班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律，學(xué)生的行為、生活……樣樣少不了班主任的細(xì)心。特別是現(xiàn)在的獨(dú)生子女，頭腦靈活、思想獨(dú)立、個(gè)性鮮明、敢說(shuō)敢做。我們班的孩子的特點(diǎn)特別明顯。他們很活躍、喜歡表現(xiàn)自己，自信心強(qiáng)、上進(jìn)心強(qiáng)。同時(shí)也存在一些問(wèn)題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表?yè)P(yáng)，聽(tīng)不了批評(píng)，不夠虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)等。針對(duì)這些問(wèn)題以及孩子的年齡、心理特點(diǎn)，我在班級(jí)制定了班級(jí)制度，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展了"比一比誰(shuí)最好"、"看一看我最棒"的評(píng)比活動(dòng)，以此鼓勵(lì)、強(qiáng)化文明行為，良好習(xí)慣的養(yǎng)成。充分利用墻報(bào)的作用，把在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、生活中的好人好事都上墻報(bào)，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，以此激勵(lì)學(xué)生。
    現(xiàn)代社會(huì)，孩子們接受到許多復(fù)雜的信息，影響著孩子們，所以管理班級(jí)還需要耐心。有時(shí)說(shuō)了一遍不行說(shuō)兩遍，說(shuō)了兩遍不行再說(shuō)一遍，講到每一位學(xué)生都能牢記都做到為止。我班現(xiàn)在有一位男生，頭腦靈活，接受能力強(qiáng)，但成績(jī)平平，總不見(jiàn)上升。我觀察他一段時(shí)間后，了解到他很愛(ài)勞動(dòng)幫助別人。但是學(xué)習(xí)上，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，只是課堂上聽(tīng)聽(tīng)，有時(shí)候上課還做小動(dòng)作。針對(duì)他這貪玩散漫的壞習(xí)慣，我多次教育，但收效甚微。我就抓住他愛(ài)幫助別人的優(yōu)點(diǎn)，給他在班內(nèi)安排了勞動(dòng)委員的職務(wù)，并且找他談心，從此以后，他上課也認(rèn)真了，學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步。
    班級(jí)管理需要"誠(chéng)心"，平時(shí)要多與學(xué)生談心，要多注意學(xué)生的舉止言行，掌握他們的思想變化，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題苗頭后，就要進(jìn)行教育引導(dǎo)，以幫助他們健康成長(zhǎng)。每個(gè)班級(jí)都有拔尖學(xué)生和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)于后者，我并沒(méi)有放棄他們，而是因材施教，采用各種不同的方法，教育他們?nèi)绾巫鋈耍龊萌?，向他們講先成人后成材的道理。并且經(jīng)常給這些學(xué)生家長(zhǎng)打電話，這樣做一方面對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生促進(jìn)作用，對(duì)孩子有信心。
    我班級(jí)的差生較多，而毛病也較多，但他們身上不是沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，只要細(xì)心洞察也不難發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。差生在學(xué)習(xí)上有一定的難度，但若委以他們做一些非學(xué)習(xí)上的事，他們會(huì)覺(jué)得老師是信任他們的。因此，我對(duì)成績(jī)差的學(xué)生，征詢他的意見(jiàn)，安排他為班級(jí)做些力所能及的事情：如當(dāng)勞動(dòng)委員的、當(dāng)值周班長(zhǎng)的.、值日組長(zhǎng)等等，他們都欣然接受。由于我經(jīng)常委托他們參與班級(jí)管理，不把他們當(dāng)差生看待，使他們覺(jué)得自己是班集體的一分子，在班里是有價(jià)值的，能夠?yàn)榧w服務(wù)，從而消除了自卑的心理，覺(jué)得"我能行，我是老師的好幫手"。
    案例：某某女生，性格外向，有些男孩子的氣勢(shì)，我讓她當(dāng)值周班長(zhǎng)，她很驚訝，不相信我說(shuō)的話是真的呢。第二天我就在班級(jí)宣布了她的值周班長(zhǎng)職務(wù)即刻上任了，在一周的時(shí)間里，該生管理有序從早自習(xí)到紀(jì)律衛(wèi)生等情況非常有規(guī)律同學(xué)們都很佩服她的"領(lǐng)導(dǎo)才能"呢!也就從那一刻起，她真的改變了自己：學(xué)習(xí)上進(jìn)很快，作業(yè)完成得好，上課積極回答問(wèn)題，積極參加勞動(dòng)積極為班級(jí)做好事等，老師也經(jīng)?？洫?jiǎng)該生是個(gè)好孩子了!
    總之，教育是一項(xiàng)用心來(lái)經(jīng)營(yíng)的事業(yè)，我在我們手中的是一塊塊稀世璞玉，想要他們發(fā)出耀眼的光芒，就要求我們教師用心來(lái)關(guān)愛(ài)學(xué)生，把愛(ài)灑向每個(gè)學(xué)生的心田，用心去理解溫暖學(xué)生，爭(zhēng)取做學(xué)生信賴的知心朋友。只要我們教師多用心奉獻(xiàn)自己的愛(ài)，我相信世界一定會(huì)變成美好的人間。
    中職教師班級(jí)管理心得體會(huì)體會(huì)篇十四
    本學(xué)期我來(lái)到了xx職教中心頂崗實(shí)習(xí)，非常有幸擔(dān)任2班的實(shí)習(xí)班主任。我的夢(mèng)想是當(dāng)一名班主任老師，這次有機(jī)會(huì)擔(dān)任班主任，好奇心促使我很想早點(diǎn)知道班上學(xué)生的情況。我的班是建筑班，班里有17個(gè)男生，8個(gè)女生。所謂新官上任三把火，于是我對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的管理都很?chē)?yán)。剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生不知道我的性格，做事情前都會(huì)好好考慮清楚，久而久之，學(xué)生掌握了我的個(gè)性，知道我是一位嚴(yán)厲的老師，很多學(xué)生對(duì)我的做法存在著這樣或那樣的看法。
    剛開(kāi)始，我們班有一位女同學(xué)，上課玩手機(jī)，被老師發(fā)現(xiàn)了，老師說(shuō)了幾句，學(xué)生也回了幾句嘴，由于原班主任外出培訓(xùn)，任課老師很生氣就把這件事告訴了我。我想了半天，覺(jué)得作為一個(gè)班主任，學(xué)生出現(xiàn)這種情況是我管理不善的原因，還有，就是班上沒(méi)有一位學(xué)生跟我反映此事，我到班上去跟同學(xué)們說(shuō)，以后班上有事情必須都要跟老師講，雖然我只是你們的實(shí)習(xí)班主任，但是我希望你們把我當(dāng)成你們的朋友，你們?cè)趯W(xué)習(xí)上和生活上有任何事情都可以跟我說(shuō)。后來(lái)我把學(xué)生叫到辦公室，慢慢跟她談。
    我問(wèn)她：“老師收你手機(jī)，為什么要還嘴？”學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)榕吕蠋煱咽謾C(jī)收走，怕老師告訴您?！蔽腋鷮W(xué)生說(shuō)：“做錯(cuò)事情了，只要肯承認(rèn)，只要自己意識(shí)到了，老師怎么會(huì)怪你呢，況且，你們現(xiàn)在還小，一下子讓你們收住心，不玩手機(jī)也不可能，但是，時(shí)間上必須要把握住，什么時(shí)候該玩，是么時(shí)候該關(guān)機(jī)，一定要掌握好。你們的專(zhuān)業(yè)是建筑，不管將來(lái)的方向是設(shè)計(jì)還是其他，時(shí)間上的把握是很重要的。”于是我問(wèn)學(xué)生將來(lái)的方向是什么，學(xué)生說(shuō)是設(shè)計(jì)方向。于是我針對(duì)學(xué)生的興趣又展開(kāi)來(lái)講了時(shí)間的重要性。學(xué)生最后知道自己錯(cuò)了，并向我保證以后一定會(huì)做好。
    玩手機(jī)不僅在她一個(gè)人身上，還有很多學(xué)生也存在這種情況。針對(duì)這件事我采取以下措施：
    作為一個(gè)老師，都應(yīng)以學(xué)生為本，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)，我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。對(duì)于玩手機(jī)這種事情，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之以情，曉之以理”：用師愛(ài)無(wú)溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。
    同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。當(dāng)然不可避免有些學(xué)生的友誼是沒(méi)有原則的，這時(shí)候就需要老師去正確的引導(dǎo)他們，幫助她們建立有原則、促進(jìn)他們發(fā)展的友誼。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。我希望學(xué)生能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)！通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流。
    “一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛(ài)好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。因此，我就以愛(ài)心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與學(xué)生談心，與學(xué)生交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)好學(xué)生的念頭，充分發(fā)揮學(xué)生的力量。
    實(shí)習(xí)的半年，我一直堅(jiān)持著以上幾點(diǎn)開(kāi)展班級(jí)管理工作，得到了學(xué)生們的信任和支持，也得到了老師們的夸獎(jiǎng)和欣賞。中學(xué)生德育是教學(xué)教育的重要組成部分，所以不管現(xiàn)在的實(shí)習(xí)還是將來(lái)的工作中，我都會(huì)把德育作為一個(gè)重點(diǎn)，和教學(xué)工作相輔相成，培養(yǎng)全面的學(xué)生，健全學(xué)生的人格。
    中職教師班級(jí)管理心得體會(huì)體會(huì)篇十五
    管理一個(gè)班級(jí)有如經(jīng)營(yíng)一項(xiàng)工程，考量著一個(gè)人的心力、耐力和毅力。愿將幾點(diǎn)心得與體會(huì)和大家分享。
    作為班主任勤是基礎(chǔ)，時(shí)間的付出是保證?！扒凇斌w現(xiàn)在：勤做學(xué)生思想工作、勤觀察學(xué)生、勤思考管理的得失、勤找學(xué)生“談話”、勤鼓勵(lì)學(xué)生……總之，要勤到班級(jí)中去，到學(xué)生中去，只有這樣，才能真正了解班級(jí)的基本情況，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)班級(jí)工作就會(huì)心中有數(shù)。
    人們常說(shuō)“嚴(yán)是愛(ài)，松是害”，國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，班也應(yīng)該有班規(guī)，在治理班級(jí)過(guò)程中，要有嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律，讓學(xué)生知道該干什么和不該干什么。當(dāng)然還要注意要嚴(yán)而有度，不能挫傷學(xué)生的自信心和自尊心。在嚴(yán)格的班級(jí)管理中，還要培養(yǎng)一批得力的班干部。讓班干部輪流值勤管理紀(jì)律衛(wèi)生。同時(shí)讓學(xué)生們監(jiān)督班干部。這樣管理班級(jí)的效率會(huì)越來(lái)越高。在班級(jí)管理中，嚴(yán)字當(dāng)頭，還要注意培養(yǎng)班級(jí)凝聚力，以及學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
    我認(rèn)為，班級(jí)管理要精細(xì)化，這也是是一種意識(shí)、一種觀念、一種認(rèn)真、精益求精的'態(tài)度。作為班主任，我深刻地體會(huì)到精細(xì)化管理的科學(xué)性、重要性，而且工作實(shí)踐證明，精細(xì)化管理不但切實(shí)可行，而且行之有效。
    對(duì)班級(jí)管理我強(qiáng)調(diào)要“三精三細(xì)”：“三精”是精心、精致、精益求精，就是從大處著眼，精明簡(jiǎn)要，突出重點(diǎn)；“三細(xì)”是細(xì)致、細(xì)心、細(xì)雨潤(rùn)物，就是對(duì)學(xué)生管理從小處著手，關(guān)注個(gè)體，注重細(xì)節(jié)，用人性化的關(guān)愛(ài)感化學(xué)生。具體表現(xiàn)在：教師形為的精細(xì)化；精心選拔和培養(yǎng)班干部，形成班風(fēng)建設(shè)的骨干力量；班級(jí)制度的精細(xì)化；精細(xì)化的高效課堂等方面。
    總之，班主任工作，可說(shuō)酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。班主任工作既有規(guī)律可循，又沒(méi)有固定的模式，跟班要勤、治班要嚴(yán)、管班要細(xì)等是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)心得。
    中職教師班級(jí)管理心得體會(huì)體會(huì)篇十六
    記得剛接觸這個(gè)班級(jí)，我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的特點(diǎn)是，中上層少，下層生多，多數(shù)學(xué)生情緒不穩(wěn)定，缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。為了使這個(gè)班級(jí)形成積極向上的集體，在班級(jí)工作中我十分注意以下幾個(gè)方面的工作：
    1、抓好紀(jì)律教育。一個(gè)良好的班級(jí)形成紀(jì)律的好壞起著關(guān)鍵的作用。因此，我每當(dāng)接觸到一個(gè)新的班級(jí)。首先，結(jié)合《小學(xué)生守則》訂出適合本班的班級(jí)制度為良好班風(fēng)形成奠定基礎(chǔ)。
    2、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，集體便沒(méi)有危機(jī)感，更沒(méi)有創(chuàng)造燈花閃耀，我把班里的學(xué)生分組競(jìng)爭(zhēng)，這樣既培養(yǎng)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又讓他們懂得團(tuán)隊(duì)存在的價(jià)值。班上形成你追我趕，互學(xué)互助，共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍。
    1、首先用自己的行為給學(xué)生做出示范。常言說(shuō)“身教勝于言傳”，在學(xué)校接觸最頻繁的是班主任，學(xué)生受到班主任的影響。學(xué)生接受班主任的.教育，不只聽(tīng)其言，還會(huì)觀其行，班主任只有用行動(dòng)做出榜樣，使學(xué)生“耳濡目染”例如，預(yù)備鈴前提前在教室里等待學(xué)生，隨手?jǐn)[正一下不整齊的桌凳，躬身?yè)炱饘W(xué)生丟掉的紙片，隨手關(guān)門(mén)等等。這些細(xì)節(jié)動(dòng)作都能起到“潛移默化”的效果。
    2、加強(qiáng)學(xué)生文明禮貌教育，幫助學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系。
    和諧的人際關(guān)系是健康生活，快樂(lè)學(xué)習(xí)的重要保證。我以文明禮貌入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，提倡同學(xué)之間，班級(jí)之間，師生之間，以及與父母之間的和諧關(guān)系，要從小培養(yǎng)孩子文明禮儀的行為習(xí)慣，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。
    后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任的難點(diǎn)，卻又影響班級(jí)整體教育質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)，在這方面，我作為班主任首先做到以正確的態(tài)度對(duì)待他們，搞清楚成為差生的原因，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心幫助，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，哪怕微不足道的閃光點(diǎn)，也要及時(shí)表?yè)P(yáng)，使他們樹(shù)立信心，品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。
    總之，我雖然擔(dān)任了許多年的班主任工作，但我深感在很多方面，還存在很多不足。例如，與家長(zhǎng)溝通方面，還需要有更多的耐心多學(xué)習(xí)，多積累經(jīng)驗(yàn)，班級(jí)管理工作雖然千頭萬(wàn)緒，工作方法也千差萬(wàn)別，但我相信在今后的實(shí)踐中去探索，總結(jié)行之有效的方法經(jīng)驗(yàn)，使自己班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。
    中職教師班級(jí)管理心得體會(huì)體會(huì)篇十七
    教師管理班級(jí)是教學(xué)中必不可少的部分，而班級(jí)管理又是教師工作的重要組成部分。作為一名新任教師，我深深地意識(shí)到如果管理好班級(jí)，就能夠更好地開(kāi)展教學(xué)工作，為學(xué)生們提供更優(yōu)質(zhì)的教育。在實(shí)踐中，我對(duì)教師管理班級(jí)有了一些心得體會(huì)。
    第一段：班常會(huì)議的重要性。
    班常會(huì)議是提高教師管理班級(jí)的關(guān)鍵之一。在班會(huì)上，我會(huì)與學(xué)生們一起商量學(xué)習(xí)計(jì)劃、規(guī)劃未來(lái)、交流心得體會(huì)。同時(shí)，我也會(huì)向?qū)W生們傳達(dá)班級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況，適時(shí)協(xié)助解決難題，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)生活。
    第二段：積極溝通是關(guān)鍵。
    溝通也是班級(jí)管理的重要環(huán)節(jié)。我經(jīng)常與學(xué)生建立溝通渠道，了解他們對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和看法，及時(shí)解決一些困難和問(wèn)題。此外，我也與家長(zhǎng)建立了聯(lián)系，與他們積極溝通，及時(shí)了解他們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的期望和需求。
    第三段：發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。
    教師在班級(jí)管理中擁有重要的引導(dǎo)作用。我會(huì)為學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，指導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，為他們提供幫助和支持。此外，我要求學(xué)生們遵守校規(guī)校紀(jì)，對(duì)學(xué)生之間的不良行為進(jìn)行適時(shí)的糾正和引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升學(xué)生整體素質(zhì)和綜合能力。
    第四段：注重考核和評(píng)價(jià)。
    根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和知識(shí)掌握情況，我會(huì)定期進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題和不足，制定更好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提升學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也與學(xué)生共同總結(jié)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和解決方法，激發(fā)他們的創(chuàng)造性和探究精神。
    第五段：建立共建共享的班級(jí)氛圍。
    建立一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有至關(guān)重要的作用。我會(huì)為班級(jí)營(yíng)造一個(gè)互動(dòng)友好的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生們分享自己的經(jīng)驗(yàn)和想法，避免偏見(jiàn)和歧視。在班級(jí)文化建設(shè)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立自信心，提高自我意識(shí)，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力和競(jìng)爭(zhēng)力。
    通過(guò)實(shí)踐，我逐漸認(rèn)識(shí)到教師管理班級(jí)的重要性，并逐步掌握了一些班級(jí)管理的技巧和方法。積極持之以恒地進(jìn)行班級(jí)管理，不僅能夠更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)，也是提高自身教學(xué)水平的重要途徑。
    中職教師班級(jí)管理心得體會(huì)體會(huì)篇十八
    班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。下面是整理的關(guān)于班級(jí)管理。
    范文，歡迎閱讀!
    班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展，對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。
    近年的班主任工作實(shí)踐中，我覺(jué)得要搞好班級(jí)工作，應(yīng)該堅(jiān)持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動(dòng)兩個(gè)積極性，依靠三個(gè)方面的力量，發(fā)揮四套班子的作用。使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)。
    堅(jiān)持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，即是說(shuō)在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛(ài)，而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見(jiàn)，所以班主任執(zhí)法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會(huì)助長(zhǎng)好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。這些年來(lái)，我堅(jiān)持了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，贏得學(xué)生的尊敬和信任，扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。調(diào)動(dòng)兩個(gè)積極性。一是要尊重每個(gè)學(xué)生，在課余時(shí)間里要盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、游戲、活動(dòng)，使他們與你無(wú)拘無(wú)束地相處，他們必然會(huì)對(duì)你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種愛(ài)屋及烏的效應(yīng)。二是發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。每期我們班的八分鐘自主活動(dòng)內(nèi)容的安排、少先隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃以及班級(jí)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，都采用征稿的形式，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，再結(jié)合老師的見(jiàn)解，取得共識(shí)，大家共同制定和執(zhí)行。學(xué)生愿意干的事，干起來(lái)熱情高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)履行班級(jí)管理職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識(shí)，為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力量。四是在各項(xiàng)中盡量不冷落每一個(gè)人。凡大型活動(dòng)必須做到各司其職，人人有份，絕無(wú)局外之人。
    調(diào)動(dòng)三個(gè)方面的力量，即是要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面力量參與班級(jí)管理，以提高班級(jí)管理工作的成效。
    學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見(jiàn)的。學(xué)生除了寒暑假，平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與對(duì)學(xué)生的教育和管理，支持班級(jí)工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學(xué)長(zhǎng)期放學(xué)不按時(shí)回家，與社會(huì)上不三不四的人混在一起，不想上學(xué)，養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。了解到這一情況后，我與家長(zhǎng)商定：放學(xué)后由家長(zhǎng)親自到校接他回家，或通過(guò)《家長(zhǎng)聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學(xué)離校時(shí)間，再由家長(zhǎng)簽注到家時(shí)間，以杜絕他與壞人接觸的機(jī)會(huì)，平時(shí)注意關(guān)心和提醒他，稍有進(jìn)步就給于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。堅(jiān)持了一學(xué)期，該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。在班級(jí)管理過(guò)程中，我們還經(jīng)常結(jié)合時(shí)事政治，強(qiáng)化思想教育和班級(jí)管理工作，堅(jiān)持下面教育和引導(dǎo)。如抗洪救災(zāi)、見(jiàn)義勇為、樂(lè)于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例級(jí)學(xué)生樹(shù)立榜樣。
    兒童心理學(xué)專(zhuān)家朱智賢說(shuō)過(guò)：學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題常與行為品德有關(guān)。不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠(chéng)長(zhǎng)。我班采取多種形式的班隊(duì)會(huì)，針對(duì)性的主題會(huì)，師生間的思想交流，制度化的班級(jí)周評(píng)小結(jié)等，在實(shí)踐中證明是行之有效的。
    發(fā)揮四套班子的作用，即指少先隊(duì)中隊(duì)委、小隊(duì)委、科代表、小組長(zhǎng)的作用。這四套班子是班級(jí)的中堅(jiān)力量，他們的模范作用如何，他們對(duì)班級(jí)管理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時(shí)，我堅(jiān)持做到：人人參與競(jìng)選，力求把大家信賴的好同學(xué)推選出來(lái)，使他們一開(kāi)始就具有良好的群眾基礎(chǔ)。每次主題班會(huì)，每次大型活動(dòng)都要求班委全部亮相并輪流登臺(tái)，使每個(gè)人都能策劃活動(dòng)、主持活動(dòng)、鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的才干，把班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展得形式多樣。
    三是對(duì)四套班子既嚴(yán)格要求大膽壓擔(dān)子，也處處從各方面關(guān)心支持他們，尤其在工作細(xì)節(jié)上給予具體的幫助和指導(dǎo)。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學(xué)習(xí)上，必須五個(gè)方面一起抓，它們是相互相存，相互促進(jìn)的。特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學(xué)生體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并積極參加他們的活動(dòng);其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動(dòng);第三，利用班會(huì)和其他活動(dòng)，盡可能滲入娛樂(lè)性的文體內(nèi)容，例如每天的八分鐘活動(dòng)，班級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)等，以達(dá)到活躍身心，調(diào)劑生活，融洽關(guān)系，一箭三雕的目的;第四，在班級(jí)管理和有關(guān)活動(dòng)中發(fā)動(dòng)有一技之長(zhǎng)的同學(xué)多參與，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，以帶動(dòng)其他同學(xué)積極投入;第五，積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)參賽，增強(qiáng)大家的集體觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
    我從普教調(diào)進(jìn)職教后，擔(dān)任了高一數(shù)控班的班主任，班上學(xué)生64人，女生僅5人。接手該班后，我仔細(xì)留意了學(xué)生的狀況，他們中想學(xué)習(xí)要學(xué)習(xí)，聽(tīng)話懂事的不到15人，絕大多數(shù)都是整天精力充沛，吃飽飯專(zhuān)門(mén)找茬的家伙。多年的班主任做下來(lái)，我早就沒(méi)了年輕時(shí)的沖動(dòng)與豪氣，心態(tài)早就變得很平和很平和，能從容面對(duì)花開(kāi)花落云卷云舒。接手該班本站后，該宣布的紀(jì)律該學(xué)習(xí)的條例我都一一宣布學(xué)習(xí)，我心里知道這只是例行程序，沒(méi)人會(huì)聽(tīng)的。當(dāng)他們調(diào)皮搗蛋時(shí)，我會(huì)微笑著仔細(xì)地指出他們違反了什么紀(jì)律，應(yīng)當(dāng)怎樣改正。一段時(shí)間下來(lái)，這些搗蛋鬼們都覺(jué)得我是一個(gè)脾氣好好性格溫柔的女老師，所以他們當(dāng)著我的面會(huì)很安靜，但只要離開(kāi)我的視線，他們什么事都敢做，什么式樣都敢玩，我不斷接到帶班領(lǐng)導(dǎo)的“投訴狀”。
    那天，我花了整整一個(gè)晚自習(xí)的時(shí)間，整頓班風(fēng)學(xué)風(fēng)，找典型學(xué)生談話，覺(jué)得孩兒們感觸挺大的，我自個(gè)心里還自我感覺(jué)良好了一番，結(jié)果晚自習(xí)后，參與打架的有4個(gè)，逃出去上網(wǎng)的有8個(gè)，在校園里摟摟抱抱談戀愛(ài)的有3對(duì)。第二天早晨五點(diǎn)半不到，我就接到年級(jí)主任的電話，讓我速到學(xué)校。趕到學(xué)校了解情況后，我心里很不好受，看著在“黃牌警告班”上課的學(xué)生，心里特傷心，他們可都是我昨晚苦口婆心，做了一晚上思想工作的學(xué)生呀!他們可都答應(yīng)我要改變舊貌認(rèn)真學(xué)習(xí)的呀!等他們上完特訓(xùn)課，我把他們帶回了班級(jí)，說(shuō)實(shí)話我很想大發(fā)雷霆，訓(xùn)斥他們一頓，可是看著他們那無(wú)動(dòng)于衷的表情，我真是失望到了極點(diǎn)，想想之前對(duì)他們做的一切，覺(jué)得自己特失敗，我什么話也沒(méi)講，拿起粉筆在黑板上寫(xiě)了一句話：“我該拿什么拯救你們，我的孩子們?”寫(xiě)完后，我站到窗口，望著遠(yuǎn)方，這時(shí)我的眼淚就不由自主的嘩嘩地往下流------班上的學(xué)生一下子全嚇住了，尤其是那幾個(gè)惹事的學(xué)生全都自覺(jué)地走到我身邊輕聲跟我講：“老師，我們錯(cuò)了，我們改，我們?cè)僖膊蝗鞘巧抢?你別哭了!”我好不容易忍住了流淚，什么話也沒(méi)講，示意他們回到自己的座位上去，這就是班務(wù)管理心得體會(huì)范文。
    這次以后，不知道是不是我的眼淚的作用，我們班的班風(fēng)有了180°的大轉(zhuǎn)變，幾乎所有學(xué)生都把精力放到學(xué)習(xí)上去了，調(diào)皮搗蛋惹是生非的現(xiàn)象幾乎不存在了，我還接到許多家長(zhǎng)的電話，向我反映說(shuō)孩子變懂事了，在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，在各級(jí)技能大賽上，我班學(xué)生是捷報(bào)頻傳。
    我想在班務(wù)工作中，班主任的“示弱”有時(shí)也不失為一種可以采納的手段吧!我們開(kāi)放教育2019年行政管理專(zhuān)科的學(xué)生參加了由電大與北環(huán)路辦事處共同主辦的社會(huì)公益活動(dòng)，活動(dòng)的主題是“同臺(tái)宣傳法制、共建和諧社會(huì)”。在活動(dòng)中，學(xué)校和辦事處的領(lǐng)導(dǎo)都發(fā)表了重要講話，提出本次活動(dòng)的主要內(nèi)容和意義。
    然后又陸續(xù)由電大學(xué)生等參與活動(dòng)的人員表演了舞蹈、小品等節(jié)目，并且用小品等形式對(duì)大家進(jìn)行法律方面知識(shí)的教育，教大家學(xué)會(huì)用法律的武器來(lái)保護(hù)自己。活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的周?chē)胖昧嗽S多宣傳海報(bào)，有關(guān)于有毒物品對(duì)人身傷害的，還有一些騙術(shù)等案例，讓人們認(rèn)識(shí)有毒物品，了解有毒物品的危害，提高自我防護(hù)意識(shí)，并勇于與違法行為做斗爭(zhēng)，在活動(dòng)過(guò)程中，我們還不斷向周?chē)娜罕姲l(fā)放宣傳材料，大力進(jìn)行法制宣傳，讓更多的人了解法制、法規(guī)，共建和諧社會(huì)。
    此次活動(dòng)使我學(xué)到了更多的法律知識(shí)，今后我會(huì)多參加此類(lèi)有意義的公益活動(dòng)。
    (一)建立班級(jí)日常工作量化管理機(jī)制。
    小學(xué)生大多具有好奇、爭(zhēng)勝的特點(diǎn)，日常行為有多重表現(xiàn)，一方面是愛(ài)說(shuō)、愛(ài)鬧的，自控能力差，這給班級(jí)管理帶來(lái)一定的難度：另一方面是好勝心強(qiáng)，喜歡跟別人爭(zhēng)高低，想當(dāng)?shù)谝唬@也是管好班級(jí)的有利因素。因此，我就將其日常表現(xiàn)納入量化管理，還特制了“誰(shuí)最行”和“哪組最棒”兩表分別張貼在墻上，進(jìn)行個(gè)人比賽和小組比賽。這樣不僅提高管理效力，而且使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高素質(zhì)。具體做法如下：
    1、分項(xiàng)定分。就是把同學(xué)們的日常行為表現(xiàn)分為學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明等若干項(xiàng)，對(duì)每項(xiàng)內(nèi)容提出具體要求，給定分值。
    2、職責(zé)明確。全班分若干學(xué)習(xí)小組，設(shè)立兩名值周班長(zhǎng)，輪流值周。各小組長(zhǎng)考評(píng)本組成員(包括班長(zhǎng)在內(nèi))，值班長(zhǎng)考評(píng)各小組長(zhǎng)。這種帶有監(jiān)督特征的分層管理，能促進(jìn)班級(jí)建設(shè)良好循環(huán)，達(dá)到全面管理每一位學(xué)生之目的。
    3、定期通報(bào)。每周班會(huì)，班長(zhǎng)通報(bào)各小組總得分及排名情況;通報(bào)本周個(gè)人得分最高的前十名學(xué)生，在班上加以表?yè)P(yáng)。
    班干部是班集體的中堅(jiān)、班集體建設(shè)的核心，班主任的得力助手。調(diào)動(dòng)這部分同學(xué)的熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是樹(shù)立良好班級(jí)的關(guān)鍵。在班級(jí)管理中，我建立新型的干部選任考評(píng)機(jī)制，面向全體學(xué)生，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，讓每一位同學(xué)都有參與競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)每一位同學(xué)積極參與班級(jí)的建設(shè)和管理。具體做法：
    1、民主推舉，競(jìng)爭(zhēng)上崗。在學(xué)生相互了解的基礎(chǔ)上，采用民主推舉方式，讓學(xué)生提名心目中的帶頭人，亦可毛遂自薦。然后由提名者和自薦者做競(jìng)職演說(shuō)，闡明自己對(duì)擔(dān)任班干部的態(tài)度、適合擔(dān)任的角色，以及干好本項(xiàng)工作的計(jì)劃、措施、等。最后投票表決，當(dāng)場(chǎng)宣布結(jié)果。學(xué)生對(duì)這種民主推舉、競(jìng)爭(zhēng)上崗的方式心悅誠(chéng)服。這樣選任的班干部，對(duì)班級(jí)工作的順利展開(kāi)十分有利。
    2、定期考評(píng)，吐故納新。對(duì)當(dāng)選的班干部一月民主考評(píng)一次?？荚u(píng)內(nèi)容：(1)工作態(tài)度是否認(rèn)真、積極、負(fù)責(zé)。(2)工作任務(wù)完成情況。(3)自身素質(zhì)修養(yǎng)。考評(píng)后，對(duì)落選的同學(xué)認(rèn)真作好思想工作，注意調(diào)動(dòng)其的積極性，鼓勵(lì)再次當(dāng)選。這一管理機(jī)制的建立，就達(dá)到人人參與，人人受鍛煉，使學(xué)生的組織管理能力和水平的到普遍提高。
    素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：
    1、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹(shù)立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。
    2、定期評(píng)獎(jiǎng)，采取不同形式給以鼓勵(lì)。例如：
    表?yè)P(yáng)信。
    ;獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品;在。
    黑板報(bào)。
    上給以表彰等。
    除此以外，我還會(huì)經(jīng)常與科任教師互相溝通，了解同學(xué)們?cè)诟骺频谋憩F(xiàn)和情況，遇到問(wèn)題的話，就一起商量，力求找出最好的解決方法，從而引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。
    轉(zhuǎn)眼間，我們迎來(lái)了六月的驕陽(yáng)，回首小學(xué)班級(jí)管理工作，現(xiàn)談一點(diǎn)心得體會(huì)：
    培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是我們一年級(jí)工作的重中之重。本學(xué)期，以“使學(xué)生不良行為遠(yuǎn)離自身，讓良好習(xí)慣成為自然”為目標(biāo)，繼續(xù)扎實(shí)開(kāi)展“文明好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括課前準(zhǔn)備、課間紀(jì)律、認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言、文明就餐等，從點(diǎn)滴抓起，周周有主目標(biāo)題，逐步鞏固效果。采取各種激勵(lì)措施，使常規(guī)要求逐步內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，最終達(dá)到自我教育，自我管理，自我規(guī)范的效果。
    二
    1、制定富有特色的班規(guī)、班徽等，努力營(yíng)造健康向上、富有成長(zhǎng)氣息的班級(jí)文化氛圍。落實(shí)到具體行動(dòng)中，培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。
    2、讓每一堵墻都“說(shuō)話”，張貼學(xué)生的優(yōu)秀寫(xiě)字、繪畫(huà)作品，展示陽(yáng)光星的照片，發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng)造力和積極性，形成班級(jí)良好的物質(zhì)文化環(huán)境。
    3、定期組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
    4、開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的讀書(shū)積極性，讓全體學(xué)生“感激書(shū)籍，享受閱讀”。
    孩子的進(jìn)步成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。注重家庭教育的力量，以學(xué)校評(píng)選第六屆陽(yáng)光家庭的契機(jī)，進(jìn)一步指導(dǎo)規(guī)范家庭周記的記錄，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起記錄家庭周記，同時(shí)，鼓勵(lì)各個(gè)家庭創(chuàng)新形式，記錄家庭中的溫馨畫(huà)面，見(jiàn)證孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。抓好活動(dòng)的過(guò)程管理，進(jìn)一步豐富內(nèi)涵，通過(guò)周記等形式讓家長(zhǎng)真正參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，使家長(zhǎng)、學(xué)校擰成一根繩，合力對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，促使學(xué)生良性成長(zhǎng)。借助博客這個(gè)平臺(tái)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，交流學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情況，爭(zhēng)取和家長(zhǎng)配合，家校結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。發(fā)揮家長(zhǎng)的力量，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，豐富學(xué)生的認(rèn)知。
    四、班級(jí)特色。
    本學(xué)期我們班致力于日常常規(guī)的管理，細(xì)化管理細(xì)則，由學(xué)生互相監(jiān)督，力求自主管理。班干部繼續(xù)實(shí)行輪流制，從日?？荚u(píng)中比較優(yōu)秀的同學(xué)中產(chǎn)生。設(shè)立專(zhuān)門(mén)針對(duì)班干部的評(píng)價(jià)激勵(lì)手段，同時(shí)更重要的是要交給工作的方法，循序漸進(jìn)，不斷提高。本學(xué)期我嘗試開(kāi)展了多樣化的評(píng)價(jià)方法，如評(píng)選優(yōu)秀小組、最佳黃金搭檔、自主學(xué)習(xí)小明星等激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍濃厚，同學(xué)間互幫互助，形成了良好的班風(fēng)。
    班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒，希望經(jīng)過(guò)我的努力，能讓好習(xí)慣伴隨孩子左右。
    中職教師班級(jí)管理心得體會(huì)體會(huì)篇十九
    作為教育工作者，教師管理班級(jí)是至關(guān)重要的一環(huán)。如何高效地管理班級(jí)，建立良好的班級(jí)氛圍，培養(yǎng)出積極向上的學(xué)生，是每位教師必須要掌握的技能。我作為一名教師，在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，對(duì)于如何有效管理班級(jí)，有著自己的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
    一、班級(jí)管理要有計(jì)劃。
    一個(gè)成功的班級(jí)管理需要有明確的計(jì)劃，教師應(yīng)該在學(xué)期初就制定好期望和目標(biāo)，并告訴學(xué)生，讓他們理解所期望達(dá)到的成果。同時(shí)，要定期制定考核和評(píng)價(jià)制度，利用班級(jí)會(huì)議或小組會(huì)議來(lái)協(xié)助學(xué)生制定計(jì)劃，并督促他們按計(jì)劃執(zhí)行，讓他們清楚地知道自己的目標(biāo)和方向。計(jì)劃是班級(jí)管理的基礎(chǔ)，也是班級(jí)管理成功的重要環(huán)節(jié)之一。
    二、班級(jí)管理要有思考。
    教師在管理班級(jí)時(shí)，需要不斷思考問(wèn)題解決方案，學(xué)生評(píng)估、以及設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)等。同時(shí)，教師也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生留下的跡象，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。教師管理班級(jí)的思考是否全面扎實(shí)，是否考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，是影響班級(jí)管理成效的重要因素之一。
    三、班級(jí)管理要有交流。
    教師可以定期組織小組討論會(huì)，讓學(xué)生在課外交流，相互學(xué)習(xí)，在交流中激發(fā)他們積極向上的敬業(yè)精神和學(xué)習(xí)興趣。在日常工作中，教師也應(yīng)該注意與家長(zhǎng)交流，了解學(xué)生的家庭情況和學(xué)習(xí)狀況，建立起良好的師生、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的溝通橋梁。只有建立起有效的交流機(jī)制，才能讓學(xué)生與教師、學(xué)生與家長(zhǎng)之間的關(guān)系更加緊密。
    四、班級(jí)管理要有引導(dǎo)。
    作為教師，教育引導(dǎo)是主要的任務(wù)之一，如何引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)也是班級(jí)管理中必須考慮的問(wèn)題。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展階段，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中規(guī)劃好未來(lái)發(fā)展方向。同時(shí)，教師也需要傾聽(tīng)學(xué)生的想法和感受，理解學(xué)生內(nèi)心感受，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好為他們提供更有針對(duì)性的教育指導(dǎo)。
    五、班級(jí)管理要有鼓勵(lì)。
    班級(jí)管理中，教師應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們的積極性，讓他們對(duì)認(rèn)可和成功的感覺(jué)保持積極態(tài)度。同時(shí)，教師也需要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生知道自己的努力得到了認(rèn)可和回報(bào)。班級(jí)管理除了在前述各項(xiàng)管理措施中給予學(xué)生幫助外，更重要的是通過(guò)鼓勵(lì)讓學(xué)生擁有積極的心態(tài)和良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
    總之，教師管理班級(jí)是一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù)，需要教師不斷實(shí)踐探索，提高自身的管理能力。通過(guò)制定計(jì)劃、思考問(wèn)題解決方案、建立有效的交流機(jī)制、引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)、及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生等多種管理手段的綜合運(yùn)用，才能成功地實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的目標(biāo)，使班級(jí)管理活動(dòng)達(dá)到良好的成效。
    中職教師班級(jí)管理心得體會(huì)體會(huì)篇二十
    做為班主任，首先要對(duì)自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班級(jí)，并且要把本班級(jí)的孩子都當(dāng)成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個(gè)新班的時(shí)候，不論這班級(jí)的學(xué)生好還是壞，不論以前他們班級(jí)風(fēng)氣有多么不好，都不要對(duì)孩子輕視，應(yīng)該想：這就是我的孩子們，這是我自己的班級(jí)，我要教好他們。在班級(jí)里，要對(duì)孩子們說(shuō)：我不會(huì)聽(tīng)別人說(shuō)你們?cè)趺丛趺床缓茫抑幌嘈抛约旱难劬?，相信我們?cè)谧拿恳粋€(gè)孩子都不希望自己比別的班級(jí)差，同時(shí)也相信大家一定會(huì)努力，也希望大家要相信老師，老師是優(yōu)秀的，你們也是優(yōu)秀的，相信老師一定會(huì)帶好你們的。
    其次，在班級(jí)里，要相信孩子的能力，培養(yǎng)孩子的集體榮譽(yù)感。并且用好班級(jí)干部，班干部是班主任在班級(jí)里的得力小助手，用的好的話，會(huì)減輕班主任在班級(jí)管理上的負(fù)擔(dān)。孩子是班級(jí)里的主人，要讓每一個(gè)孩子都感覺(jué)到自己是班級(jí)里一個(gè)很重要的成員，不能因?yàn)樽约憾绊懻麄€(gè)班級(jí)體。發(fā)揮每一個(gè)孩子的作用，培養(yǎng)孩子們的集體榮譽(yù)感。在班級(jí)里，要平等對(duì)待每一個(gè)孩子，不論他的成績(jī)好壞，家庭如何。班級(jí)管理中，班級(jí)干部管理班級(jí)，并受全體同學(xué)的監(jiān)督，每一個(gè)學(xué)生都有維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的權(quán)利。
    作為班主任，還有一股凝聚力，要把班級(jí)所有科任老師，都凝成一股繩，要讓班級(jí)中所有的科任老師都要為班級(jí)出力，讓他們重視我們這班級(jí)。如何讓班級(jí)的科任老師關(guān)心自己的班級(jí)呢？班主任要搞好科任老師的關(guān)系，與科任老師關(guān)系好了，科任老師自然就會(huì)關(guān)注自己的'班級(jí)體。這樣，讓班級(jí)里所有的科任老師都喜歡我的班級(jí)，并讓他們關(guān)心班級(jí)里所有的孩子。這樣，班級(jí)里就形成一個(gè)大家庭模式，這樣管理班級(jí)起來(lái)，更加輕松，而且效果會(huì)更好。
    班級(jí)管理中，還必須要有一個(gè)完整的制度，來(lái)制約學(xué)生。俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。為此，我在班級(jí)里，制訂了一個(gè)完整的制度來(lái)約束孩子。誰(shuí)違犯制度了，一定就要按照制度來(lái)，該懲罰的就懲罰。作為班主任，不能偏向某一個(gè)孩子，要一視同仁。制訂了制度，要實(shí)施，并且要堅(jiān)持，不能半途而廢。這說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)，其實(shí)很困難的，有的時(shí)候根本沒(méi)有時(shí)間去宣讀。在這個(gè)時(shí)候，我會(huì)利用好每一周的班會(huì)課。在每周班會(huì)課的時(shí)候，只要占用幾分鐘時(shí)間，總結(jié)一下上周情況，然后，對(duì)下周進(jìn)行安排，這樣孩子們都知道自己在本周該做什么，不該做什么，做的不好的改正，做的好的，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
    班主任在班級(jí)中占主導(dǎo)地位，因此作為班主任，一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)影響到班級(jí)上的所有的孩子。因此班主任要時(shí)刻提醒自己，為孩子的楷模，孩子的典范。比方說(shuō)教育孩子如何學(xué)會(huì)有禮貌，主動(dòng)問(wèn)好，這就要求班主任主動(dòng)向每一個(gè)孩子及時(shí)的問(wèn)好，培養(yǎng)孩子主動(dòng)向人問(wèn)好，養(yǎng)成良好習(xí)慣，樹(shù)立良好班級(jí)風(fēng)貌。
    在班級(jí)里，孩子們時(shí)刻都會(huì)注意班主任的一頻一笑，班主任在更多的時(shí)候應(yīng)該給予孩子鼓勵(lì)。無(wú)論做什么，班主任都必須要有滿腔的熱情，不要給孩子施加壓力，無(wú)論做什么，告訴學(xué)生重在參與，不要計(jì)較結(jié)果怎樣，這樣孩子壓力自然減輕，同時(shí)讓孩子會(huì)以平常心贏得更好的結(jié)果。記得在一次拔河比賽中，我班的孩子與別的班級(jí)學(xué)生拔河，當(dāng)時(shí)在第一局的時(shí)候，開(kāi)始我一直都在前面大聲的叫著加油，一身都使?jié)M了勁，可是，拔到后來(lái)，一個(gè)孩子由于隊(duì)伍沒(méi)有站好，就被拔出來(lái)了，當(dāng)時(shí)，作為班主任的我一下就泄氣了，當(dāng)時(shí)班級(jí)中在拔河的孩子一看到我這樣的情景，他們也突然松了勁，一眨眼的工夫就被對(duì)方給拔過(guò)去了，第一局就這樣輸了，當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的孩子們因?yàn)檩斄硕诡^喪氣，認(rèn)為自己不行。我一看，知道是自己的原因，于是，當(dāng)時(shí)給他們鼓氣，在第二場(chǎng)第三場(chǎng)中，我一直堅(jiān)持不懈的站在前面使足勁加油，孩子們也卯足了勁，終于給贏回來(lái)這場(chǎng)拔河比賽。
    管理班級(jí)的方法很多很多，這需要班主任對(duì)學(xué)生有更多的關(guān)心、愛(ài)心、耐心。無(wú)論什么樣的班級(jí)，只要班主任用心去地管理、經(jīng)營(yíng)自己的班級(jí)，相信任何班級(jí)都能管理好的！
    為了開(kāi)闊班主任的教學(xué)視野，增強(qiáng)班主任管理理念，提高業(yè)務(wù)能力和工作熱情，我校全體班主任在曾校長(zhǎng)、黎主任的帶領(lǐng)下赴廣東中山實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，整個(gè)參觀活動(dòng)過(guò)程安排緊張而有序，內(nèi)容豐富而充實(shí)，為確保學(xué)習(xí)活動(dòng)取得扎實(shí)效果。
    二、今后班主任工作思路：做幸福快樂(lè)的班主任。
    1、轉(zhuǎn)變觀念，充滿激情投入、深入班級(jí)，獲得第一手資料，班主任的觀念應(yīng)與言行一致。堅(jiān)持多做。
    2、轉(zhuǎn)變看法，人不是被事情困擾，而是被事情的看法困擾。我們要多看到學(xué)生的好。多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。
    3、班主任要有愛(ài)心，學(xué)生與班主任之間應(yīng)該多互動(dòng)，多交流，多聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲。
    4、尊重學(xué)生，從學(xué)生的角度來(lái)理解學(xué)生。寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，欣賞學(xué)生。
    5、讓學(xué)生充滿靈性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
    6、心理疏導(dǎo)，學(xué)生一般有品行性錯(cuò)誤、日常性錯(cuò)誤、安全性錯(cuò)誤、心理性錯(cuò)誤。我們應(yīng)該用不同的方法來(lái)正視這些錯(cuò)誤。
    7、善于反思提高，多多看看關(guān)于教育的書(shū)籍。