教案應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和課程特點(diǎn)進(jìn)行靈活調(diào)整和改進(jìn)。教案應(yīng)當(dāng)符合教學(xué)大綱和教學(xué)要求，確保教學(xué)的有效性和連續(xù)性。以下是小編為大家收集的教案范例，供教師參考和借鑒。
    部編版一年級(jí)春夏秋冬教案篇一
    春天到，春天到，小草探頭問(wèn)聲好、夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫、秋天到，秋天到，蘋果柿子枝頭鬧、冬天到，冬天到，小伙伴們穿棉襖。
    2、同學(xué)們，兒歌中提到了哪幾個(gè)季節(jié)？同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
    （板書課題“春夏秋冬”，用紅色粉筆圈出“春”字）。
    3、教師相機(jī)教認(rèn)“春”“冬”（上下結(jié)構(gòu)）。
    部編版一年級(jí)春夏秋冬教案篇二
    我選擇的說(shuō)課的科目是語(yǔ)言，課題內(nèi)容是《春夏秋冬》，這篇看圖學(xué)文科學(xué)知識(shí)很強(qiáng)，可以借機(jī)培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會(huì)一年四季的特征及四季中的節(jié)日。我在課前利用談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)大自然有規(guī)律的變化，讓幼兒了解四季的變化特征，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為教學(xué)的開(kāi)展奠定了情感基礎(chǔ)。根據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點(diǎn)，從情感教育、能力培養(yǎng)、知識(shí)三個(gè)方面認(rèn)真制定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。具體是：
    1、觀察圖畫，初步感知一年四季的特征。
    2、在體會(huì)圖片內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試了解四季都有什么節(jié)日及人們?cè)诠?jié)日中的活動(dòng)。
    3、有欣賞、了解大自然的濃厚興趣，體驗(yàn)人和大自然的親情。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    在于如何引導(dǎo)幼兒在感知基礎(chǔ)上，進(jìn)行連貫，完整的語(yǔ)言表講述。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    也是用連貫、完整的語(yǔ)言講述四季的特征和節(jié)日中人們的活動(dòng)。
    興趣是最好的老師，而游戲是每個(gè)孩子都感興趣的活動(dòng)，在課題導(dǎo)入部分我就通過(guò)運(yùn)用娛樂(lè)游戲“指五官”，讓幼兒初步了解人的語(yǔ)言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的語(yǔ)言又是靠什么知道的呢?激發(fā)幼兒的好奇心，讓孩子帶著疑問(wèn)去探究大自然?；顒?dòng)的開(kāi)展由易到難，層層深入，使孩子能主動(dòng)積極、自愿地參與和學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了孩子的主體地位。在活動(dòng)中，教師以飽滿的情緒、優(yōu)美的教學(xué)掛圖、適時(shí)地指導(dǎo)貫穿于活動(dòng)的始終，讓孩子在優(yōu)美的意境中感受四季的特征。這樣教也正好契合了《綱要》中要求教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的理念。此外我還采用了交流法、賞識(shí)激勵(lì)法引導(dǎo)孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)人和大自然的親情、并敢于表達(dá)自己的理解，樹(shù)立了孩子的自信心，從而使本次活動(dòng)達(dá)到美的享受、快樂(lè)學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。
    在看圖教學(xué)中我將根據(jù)圖畫內(nèi)容、孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓孩子用不同的方式(視、聽(tīng)、說(shuō)、想)感受圖中表述的內(nèi)容，通過(guò)感官的多通道參與滿足孩子多方面的需要。并注重生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，既體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，也促成“合作探究式”師生互動(dòng)的形成。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、有觀察自然現(xiàn)象的興趣，初步積累了一些經(jīng)驗(yàn)。
    2、配樂(lè)錄音磁帶、錄音機(jī)。
    3、春夏秋冬景象教學(xué)掛圖一幅。
    每個(gè)活動(dòng)的過(guò)程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)的很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，我把教學(xué)分成二部分完成。
    第一部分：通過(guò)玩“指五官”的游戲引出課題，激發(fā)孩子探究大自然奧妙的興趣。什么是大自然?科學(xué)性的解釋幼兒不易理解，為此我精心設(shè)計(jì)自制了一個(gè)春夏秋冬景象的掛圖展示在孩子們的眼前，讓孩子們通過(guò)視覺(jué)感官有個(gè)形象的認(rèn)識(shí)。為看圖內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解奠定了基礎(chǔ)。
    第二部分：播放配樂(lè)詩(shī)歌錄音，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。
    請(qǐng)學(xué)生結(jié)合畫面思考并回答以下問(wèn)題：
    教師：一年中有哪幾個(gè)季節(jié)?一年中有哪些節(jié)日?這些節(jié)日在哪些季節(jié)里?
    教師給予內(nèi)容和表述水平方面的評(píng)析指導(dǎo)。
    (1)、學(xué)生講述春季特征和春季節(jié)日，認(rèn)讀漢字“春”、“暖”教師評(píng)價(jià)并作總結(jié)。
    (2)、學(xué)生講述夏季特征和節(jié)日。認(rèn)讀漢字“夏”、“熱”教師評(píng)價(jià)并作總結(jié)。
    (3)、學(xué)生講述秋季特征和秋季節(jié)日，認(rèn)讀漢字“秋”、“涼”教師評(píng)價(jià)并作總結(jié)。
    (4)、學(xué)生講述冬季特征和節(jié)日。認(rèn)讀漢字“冬”、“冷”教師評(píng)價(jià)并作總結(jié)。
    3、學(xué)生講述自己最喜歡的季節(jié)和原因。
    4、教師小結(jié)：大自然給我們帶來(lái)許多禮物，給我們美的享受。我們要熱愛(ài)在自然，保護(hù)在自然。
    鞏固延伸。
    1、給自己最喜歡的季節(jié)畫一幅畫。
    2、教師指導(dǎo)識(shí)字寫字：日、月、水、火。
    部編版一年級(jí)春夏秋冬教案篇三
    教材分析：這篇課文是一年級(jí)下冊(cè)的第一篇識(shí)字課文。本課以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn)，圍繞著“四季”這個(gè)主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個(gè)詞語(yǔ)，8個(gè)短語(yǔ)，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在識(shí)字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。因此，本識(shí)字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。同時(shí)，本課詞串讀起來(lái)有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語(yǔ)言，感受文本的韻律美。課前準(zhǔn)備1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：
    1.正確認(rèn)讀本課“霜、吹、落”等8個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“春、風(fēng)、冬”等7個(gè)生字。
    2.學(xué)生自主識(shí)字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣；初步了解四個(gè)季節(jié)的自然現(xiàn)象。3.培養(yǎng)學(xué)生能夠與伙伴學(xué)習(xí)、合作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字。4.教學(xué)難點(diǎn)：初步了解四個(gè)季節(jié)的自然現(xiàn)象。5.教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。
    第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程。
    2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫、顏色等都會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開(kāi)課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
    二、多種方法，識(shí)記生字。
    2．說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物，說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。
    3．出示：霜和雪(1)交流：你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字。(3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。(4)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。(5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說(shuō)出筆順。4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。(2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。(4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺(jué)，讀好“落”。(5)了解“霜降”。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。(6)指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。(7)有感情地齊讀第二組詞串。5．教學(xué)詞串：青草池草青山花紅紅花游魚(yú)鳥(niǎo)入林飛鳥(niǎo)魚(yú)出水(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。(3)出示詞串三和四。(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。(5)指名朗讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
    6．仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字。(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。(換偏旁法，如“雪”，可以通過(guò)換偏旁變成“霜”識(shí)記；比較識(shí)記法，如“入”字，通過(guò)和“人”比較識(shí)記；通過(guò)形象演變進(jìn)行識(shí)記，如“飛”字，可以想象成鳥(niǎo)的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)(2)小組內(nèi)互相交流好方法。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
    1，知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確、美觀地書寫3個(gè)漢字。2，過(guò)程與方法：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀詞語(yǔ)和短語(yǔ)，想象它們描繪的美景。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解大自然的常見(jiàn)景物，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，理解短語(yǔ)意思。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)四季的季節(jié)特點(diǎn)和美麗的大自然，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片多媒體。
    教學(xué)方法：結(jié)合課文插圖和多媒體畫面理解課文內(nèi)容，鞏固識(shí)字，并結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生談一談自己對(duì)一年四季和美麗自然的認(rèn)識(shí)。教學(xué)方法：結(jié)合課文插圖和多媒體畫面理解課文內(nèi)容，鞏固識(shí)字，并結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生談一談自己對(duì)一年四季和美麗自然的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
    1．出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。
    2．師過(guò)渡：大自然是一位美麗的畫家，每一個(gè)季節(jié)都有自己的美景，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧！3．師配樂(lè)播放美麗自然的圖片，生欣賞。
    二、學(xué)習(xí)課文，識(shí)字讀詞1．學(xué)生自主觀察課文插圖，借助拼音認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)和短語(yǔ)，與同位相互檢查。
    3．．多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些景物，在此過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生將口頭語(yǔ)言表達(dá)完整、流暢。4．．根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況，相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片“青草”“紅花”“游魚(yú)”“飛鳥(niǎo)”，指名多生認(rèn)讀，全班齊讀，確保每一位學(xué)生都能讀正確。5．．鼓勵(lì)學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)句子。如：春天到了，小河邊長(zhǎng)出了綠綠的青草。
    6．師過(guò)渡：課文中是怎么來(lái)寫這四種景物的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀四個(gè)短語(yǔ)。指名學(xué)生朗讀這四個(gè)短語(yǔ)，根據(jù)學(xué)生的朗讀及時(shí)正音：“池”是整體認(rèn)讀音節(jié)，翹舌音。多種方式練習(xí)朗讀短語(yǔ)：同位互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。8．游戲鞏固識(shí)字效果：出示本節(jié)課的生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀，交流識(shí)字方法（如：“游”“池”都和水有關(guān)，用了“氵”旁），并練習(xí)口頭組詞。
    三、欣賞圖片，拓展提升1．師過(guò)渡：大自然這位神奇的魔術(shù)師，寶盒里還藏著許多美景呢！不信，你們瞧?。◣煻嗝襟w播放相關(guān)大自然的美麗圖片，生欣賞。）2．師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才看到的圖片，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)大自然還有哪些景物，如：太陽(yáng)、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當(dāng)板書。3．鼓勵(lì)學(xué)生用剛才說(shuō)的詞語(yǔ)學(xué)著課文中的短語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，如：太陽(yáng)照、小河清、大山高、田野美、鳥(niǎo)唱歌、蟻鉆洞等，師適當(dāng)板書，學(xué)生自由朗讀。
    四、指導(dǎo)漢字書寫1．出示本節(jié)課中要求會(huì)寫的三個(gè)漢字：花、飛、入，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞加強(qiáng)理解。2．學(xué)生自主觀察這三個(gè)漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法。3．指名學(xué)生交流筆順和字形記憶方法。如：“花”是草字頭下加個(gè)“化”，“入”和“人”要注意區(qū)別。這一過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的想法給予充分的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。4．師范寫講解，生觀察并書空?！帮w”字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢(shì)，“人”字撇短捺長(zhǎng)。5．生描紅、仿寫、書空，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。
    第三課時(shí)。
    1，完成三維同步。2，練寫生字本。
    部編版一年級(jí)春夏秋冬教案篇四
    一、談話導(dǎo)入：
    1、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎?喜歡什么動(dòng)物，為什么?
    2、猜猜老師喜歡什么動(dòng)物。
    3、明代有位叫唐寅的大畫家也喜歡公雞，他不僅為公雞畫了一幅畫，而且還為它寫了一首詩(shī)，名字叫《畫雞》。(板書)。
    二、讀古詩(shī)：
    1、師讀古詩(shī)，學(xué)生不出聲，用手指。
    2、師再讀古詩(shī)，生可輕聲跟讀。
    3、師帶讀古詩(shī)。
    4、小老師帶讀古詩(shī)。
    5、比賽讀。
    三、認(rèn)讀生字：
    1、圈出文中生字，生自主識(shí)字。
    2、單獨(dú)出現(xiàn)生字，生識(shí)字組詞，師帶上拼音帶讀。
    3、識(shí)字小游戲：摘蘋果。
    四、理解詩(shī)意，體會(huì)情感。、
    出示前兩行詩(shī)。
    1、生讀詩(shī)句，師：這是一只什么樣的公雞?(板書：美麗)。
    2、生帶著感受讀。
    3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語(yǔ)，你能說(shuō)幾個(gè)嗎?
    出示后兩行詩(shī)：
    1、師：這只公雞不僅美麗，叫聲也很好聽(tīng)，生讀詩(shī)。
    2、誰(shuí)來(lái)模仿一下公雞的叫聲。
    3、公雞一般什么時(shí)候叫呢?這又是一只怎樣的公雞?
    (板書：勤勞)。
    4、生帶著理解讀詩(shī)，教師可適時(shí)范讀。
    5、回歸整體，齊讀(或背)全詩(shī)。
    五、書寫指導(dǎo)：
    指導(dǎo)書寫“平、戶、開(kāi)”。
    部編版一年級(jí)春夏秋冬教案篇五
    1.能正確認(rèn)讀5個(gè)生字“霜、吹、落、降、飄、”，并組詞造句，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫4個(gè)生字“春、冬、風(fēng)、雪、”，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“雨字頭、雙耳旁”。
    2.能借助圖畫和生活實(shí)際，了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。
    3.能主動(dòng)累積關(guān)于四季的詞語(yǔ)。留心觀察周圍事物，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。教學(xué)重點(diǎn)：
    1.能正確認(rèn)讀5個(gè)生字“霜、吹、落、降、飄、”，并組詞造句，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字“春、冬、風(fēng)、雪、”。
    2.正確朗讀課文，背誦課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    教學(xué)方法：討論法、自主識(shí)字法、示范法第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入新課。
    談話激趣，出示詞語(yǔ)。
    1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
    2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫、顏色等都會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開(kāi)課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
    二、多種方法，識(shí)記生字。
    1．出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
    (3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。
    (4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀。其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜。
    2．說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物，說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。3．出示：霜和雪。
    (1)交流：你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？
    (2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字。
    (3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。
    (4)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。(5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說(shuō)出筆順。4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。(2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。
    (3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。(4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺(jué)，讀好“落”。
    (1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。(3)出示詞串三和四。
    觀察四季景色，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1.認(rèn)讀生字詞卡片。
    2.問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你最喜歡的季節(jié)。
    二、看圖學(xué)詞。
    1.出示課文圖畫，問(wèn)：看圖的方法和順序有哪些？（由遠(yuǎn)到近由上到下由左到右從前往后）。
    2.指導(dǎo)看圖說(shuō)話，練習(xí)句式：我看到圖上遠(yuǎn)處有（），近處有（），左面有（），右面有（）。3.出示新詞語(yǔ)，指導(dǎo)正確認(rèn)讀?！扒嗖菁t花游魚(yú)飛鳥(niǎo)”4.用上新詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話。
    5.教師朗讀短語(yǔ)，想象畫面，問(wèn)：你看到了什么？
    三、學(xué)習(xí)生字。
    1.仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字。
    (1)仔細(xì)觀察本課的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。
    (換偏旁法，如“雪”，可以通過(guò)換偏旁變成“霜”識(shí)記；比較識(shí)記法，如“入”字，通過(guò)和“人”比較識(shí)記；通過(guò)形象演變進(jìn)行識(shí)記，如“飛”字，可以想象成鳥(niǎo)的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
    2.示范書寫：游、池、入，組詞，造句。3..指導(dǎo)書寫：飛、入。
    四、布置作業(yè)。
    找一些描寫四季的詞語(yǔ)讀一讀。奇跡課堂p3《寫四季》板書：
    教學(xué)反思：
    部編版一年級(jí)春夏秋冬教案篇六
    1．通過(guò)看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和2個(gè)偏旁；會(huì)寫7個(gè)字，1個(gè)筆畫。
    2．通過(guò)朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語(yǔ)的意思，了解四季景物的特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    借助形聲字的特點(diǎn)以及熟字比較的方法識(shí)記生字；借助插圖和動(dòng)作演示理解詞義。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    1．生字卡片，制作多媒體課件。
    2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。
    教學(xué)課時(shí)。
    1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、談話激趣，出示詞語(yǔ)。
    1．教師談話：同學(xué)們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
    2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。
    二、多種方法，識(shí)記生字。
    1．出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。（出示課件）。
    （1）仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。
    （2）交流后出示詞語(yǔ)。（出示課件）。
    春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。
    （3）借助拼音，自由朗讀詞語(yǔ)。
    （4）指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀。
    其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音“風(fēng)、冬”，翹舌音“霜”。
    2．說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物，并說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。（出示課件）。
    3．出示：霜和雪。
    （1）交流：你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？
    （2）教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)?！坝曜诸^”的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字。
    （3）識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨”。
    （4）仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)“雨”做部首時(shí)，在寫法上有什么變化。
    （5）教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說(shuō)出筆順。
    4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。
    （1）出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。（出示課件）。
    （2）說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。
    （3）比較：被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
    （4）說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺(jué)，讀好“落”。
    （5）了解“霜降”。認(rèn)識(shí)部首“阝”。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的字。
    （6）指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。
    （7）有感情地齊讀第二組詞串。
    5．教學(xué)詞串：青草、紅花、游魚(yú)、飛鳥(niǎo)、池草青、山花紅、魚(yú)出水、鳥(niǎo)入林（出示課件）。
    （1）出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
    （2）指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
    （3）出示詞串三和四。
    （4）小組合作，借助拼音朗讀詞串，相互正音。
    （5）指名朗讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
    6．仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字。
    （1）仔細(xì)觀察本課的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。
    （2）小組內(nèi)互相交流好方法。
    三、示范指導(dǎo)，書寫生字。
    1．指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。
    （1）學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
    （2）分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。
    （3）示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。
    重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩個(gè)字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上。
    “入”的第二筆要長(zhǎng)，并且要出頭。
    “風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。
    2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。
    3．學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一個(gè)筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。
    4．教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
    四、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固。（出示課件）。
    1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。
    2．班內(nèi)交流讀。
    方法1：按照詞語(yǔ)——詞組——詞語(yǔ)——詞組的順序。
    3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。
    4．教師總結(jié)。
    部編版一年級(jí)春夏秋冬教案篇七
    1．學(xué)會(huì)本課“春”“冬”“花”等7個(gè)生字和由這些字組成的“春風(fēng)”“冬雪”“紅花”等詞語(yǔ)，兩根綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新的偏旁。
    2．能主動(dòng)積累有關(guān)四季的詞語(yǔ)。
    3．能留心觀察周圍事物，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思，其中7個(gè)生字能按照筆順正確書寫。掌握兩種偏旁部首，能說(shuō)出他們的名稱并學(xué)會(huì)書寫。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    借助插圖和拼音，結(jié)合生活場(chǎng)景和整體語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生將圖中事物、詞語(yǔ)的讀音及意思與文字符號(hào)整合起來(lái)，初步了解四季的特征，感受四季的美好。
    【課時(shí)安排】二課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識(shí)本課的詞語(yǔ)，能正確朗讀。學(xué)習(xí)并積累有關(guān)描寫春夏秋冬的詞語(yǔ)。
    2、學(xué)習(xí)生字，寫好“春、冬、花”三個(gè)字。
    教具準(zhǔn)備。
    課件，新詞卡片，實(shí)物展臺(tái)，沒(méi)有拼音的生字卡片。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    1﹒同學(xué)們，還記得《四季》這篇課文嗎？我們一起來(lái)背一遍。
    2﹒板書課題，齊讀課題。（識(shí)字1春夏秋冬）。
    3、（課件出示）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這四幅圖是哪個(gè)季節(jié)的景物？看了之后你有哪些感受？你覺(jué)得哪兒美，起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    4、小朋友們，四季的景色真是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？好，我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字1》。
    二、指導(dǎo)看圖，認(rèn)識(shí)事物。
    2、根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合圖畫，結(jié)合生活積累，認(rèn)識(shí)事物。
    春風(fēng)：春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？（輕輕的、柔柔的）。
    夏雨：夏天的雨是怎樣的？（邊打雷邊下雨，又急又大）。
    秋霜：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“秋霜”是什么樣子的？你見(jiàn)過(guò)“秋霜”嗎？（下霜時(shí)，地上都是白白的一層，薄薄的小冰晶）。
    冬雪：“冬雪”大家比較熟悉，下雪時(shí)，我們都做些什么運(yùn)動(dòng)？（堆雪人、打雪仗、滑雪）。
    三．圖文對(duì)照，識(shí)字識(shí)詞。
    小朋友們，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！
    1、分別出示，逐行認(rèn)讀。（課件出示）。
    讓學(xué)生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。
    教師進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥：“春”的聲母是ch,不要讀成c,韻母是un,不要讀成en;“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音，不要讀成平舌音；“落、降、飄”都是三拼音節(jié)。
    教師范讀或領(lǐng)讀。
    （課件出示）讓學(xué)生借助圖畫認(rèn)識(shí)詞義。
    可在圖上認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)有關(guān)四季的特征，說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色，草的顏色，魚(yú)、鳥(niǎo)的有關(guān)的特征。
    2、反復(fù)朗讀，鞏固讀詞。
    好了，我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍。（學(xué)生自由讀）。
    誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）。
    請(qǐng)小朋友開(kāi)火車讀，好嗎？（小組內(nèi)開(kāi)火車讀）。
    四、學(xué)習(xí)偏旁，寫字指導(dǎo)。
    出示田字格里的生字組成的詞“春風(fēng)吹、冬雪飄、山花紅”。（課件出示）。
    1．認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、冬、花”。（板書：春冬花）。
    2．學(xué)習(xí)新偏旁。（課件出示）。
    認(rèn)識(shí)“雨字頭”和“雙耳旁”，書空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“雨”的字多與雨水有關(guān)。指導(dǎo)寫好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”。（板書：雨字頭阝（雙耳旁））。
    3．筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
    學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。
    4、教師巡視并進(jìn)行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。
    5、投影展評(píng)，讓學(xué)生了解“春”字的撇和捺要寫得舒展，進(jìn)行寫字修正。
    第二課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)。
    1、熟讀詞串，背誦韻文，感受四季景色的美好。
    2、采用多種途徑，用描寫四季的詞語(yǔ)造句和用自己的話描繪一下四季，進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用交流練習(xí)。
    3、繼續(xù)識(shí)寫生字“入、風(fēng)、飛、雪”等。
    教具準(zhǔn)備。
    多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。
    1、出示詞語(yǔ)：春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、青草、紅花、游魚(yú)、飛鳥(niǎo)、池草青、山花紅、魚(yú)出水、鳥(niǎo)入林（課件出示）。
    2、上節(jié)課，我們已跟這些詞語(yǔ)見(jiàn)過(guò)面了，誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這些詞語(yǔ)？認(rèn)讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。
    3．朗讀、背誦課文。
    二、讀中悟情，讀中積累。
    2、讀法指導(dǎo)。小朋友，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那還需要細(xì)心地看一看，用心地想一想。我相信你們眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅如詩(shī)如畫的美景來(lái)?。ㄕn件出示）。
    3、逐行指導(dǎo)。全班交流，先指名說(shuō)、讀，接著，通過(guò)課文插圖或音像加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。
    指導(dǎo)重點(diǎn)：
    （1）第一、二行：讓學(xué)生知道這組是寫春夏秋冬的氣象特征，要讀出春的優(yōu)美，語(yǔ)聲輕柔，夏的火熱、急促，語(yǔ)速稍快，秋的凄冷、蕭索，語(yǔ)速稍慢，冬的壯麗，語(yǔ)速稍慢。
    （2）第二行、三行：讓學(xué)生知道這組是描寫第五幅圖上的內(nèi)容。要讀出大自然的美妙：讀出草的青青，花的紅艷艷，魚(yú)兒自由自在地游，鳥(niǎo)兒快活地飛。
    4．指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(zhǎng)一些，做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。
    5．練讀全文。注意停頓，語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂(lè)朗讀。
    6、當(dāng)堂背誦。學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累，當(dāng)堂背誦。
    三、開(kāi)放課堂，語(yǔ)言實(shí)踐。
    采用多種途徑，用描寫四季的詞語(yǔ)造句和用自己的話描繪一下四季，進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用交流練習(xí)。
    1、練習(xí)造句（課件出示）。
    （1）自己從韻文中找一個(gè)詞來(lái)造一個(gè)句子，看誰(shuí)造的。
    （2）指名造句，評(píng)議。
    （3）有些能力強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來(lái)造句。
    2、看圖說(shuō)話。
    剛才，同學(xué)們說(shuō)得非常踴躍，但還覺(jué)得不過(guò)癮，下面我們?cè)賮?lái)比試比試。多媒體課件出示其它四季的景色圖。（課件出示）。
    （1）同學(xué)們能不能按順序說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？自說(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō)。
    （2）能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢？
    （3）說(shuō)了這么多的大自然的美景，你想發(fā)出什么贊嘆？就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。指名說(shuō)，比賽說(shuō)。
    四、繼續(xù)寫字。
    1．（課件出示）出示田字格里的生字：入、風(fēng)、雪、飛。
    讓學(xué)生觀察字形，交流記字方法，
    仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？這四個(gè)字分別是什么結(jié)構(gòu)？
    教師范寫，同學(xué)們書空。
    2．學(xué)生看筆順記憶生字筆順。重點(diǎn)反饋“風(fēng)”“飛”的筆順。
    3．學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，讓學(xué)生交流寫字方法和要領(lǐng)，在此基礎(chǔ)上，教師明確：“入”“撇短捺長(zhǎng)”居中寫，“風(fēng)”第二筆是橫折斜勾，“飛”的第一筆是橫折斜勾，不能寫成橫折彎鉤。
    4、接下來(lái)我們就來(lái)書寫這兩個(gè)字，觀察范字。師范寫，并提示注意點(diǎn)。
    5．學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。
    6、教師對(duì)學(xué)生的握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)和督促。
    五、總結(jié)全文，延伸拓展。
    小朋友，我們的家鄉(xiāng)四季分明，景色多么美麗呀，我們要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國(guó)增光添彩。
    部編版一年級(jí)春夏秋冬教案篇八
    1、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
    (1)(出示掛圖1)這幅圖講了什么?自由讀第1、2自然段。
    (2)兔子為什么跑?(他認(rèn)為“咕咚”可怕極了)。
    (3)他有沒(méi)有仔細(xì)觀察一下究竟發(fā)生了什么?(沒(méi)有)。
    (5)出示句子,指導(dǎo)朗讀。
    不好啦,“咕咚”可怕極了!
    2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。
    (1)(出示掛圖2)這幅圖講了什么?
    (2)小猴子為什么也跟著跑?從哪兒看出來(lái)的?
    (3)小猴子的心情怎么樣?
    (4)出示句子,指導(dǎo)朗讀。
    不好啦,不好啦,“咕咚”來(lái)了,大家快跑哇!
    (5)自由讀第5自然段,看看這一自然段中講到了哪些動(dòng)物?他們?cè)趺礃?
    (6)動(dòng)物們?yōu)槭裁唇小翱焯用　?
    (7)比較“兔子”“小猴子”“大伙”說(shuō)的話。他們講的話相同嗎?不同在哪里?
    (8)分角色朗讀“兔子”“小猴子”“大伙”說(shuō)的話。
    (板書:木瓜嚇跑動(dòng)物們)。
    3、學(xué)習(xí)課文第5自然段。
    (1)(出示掛圖3)這幅圖講了什么?
    (2)野牛為什么沒(méi)有跑?他是怎樣做的呢?
    (3)你會(huì)做“攔”的動(dòng)作嗎?野牛是怎么攔的?(讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作演示理解)。
    (4)野牛攔住了大象后是怎樣問(wèn)的?
    (板書:野牛攔住)。
    (5)分角色朗讀“野牛”的問(wèn)話和“大象”“兔子”的答話。(板書:問(wèn)原因)。
    4、學(xué)習(xí)課文第6、7自然段。
    (1)自由讀第6、7自然段。
    (2)木瓜為什么會(huì)自己掉下來(lái)?(木瓜熟透了)。
    (3)木瓜掉進(jìn)湖里為什么會(huì)發(fā)出很響的聲音?(因?yàn)槟竟鲜菑母吒叩臉?shù)上掉下來(lái)的,所以聲音很響)。
    (4)“咕咚”究竟是什么?(“咕咚”是熟透了的木瓜從樹(shù)上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音)。
    (5)知道了“咕咚”的真相后,動(dòng)物們都怎樣呢?為什么大伙都笑了?
    (6)這時(shí)候,動(dòng)物們會(huì)想些什么呢?
    部編版一年級(jí)春夏秋冬教案篇九
    1.能正確認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
    2.能借助圖畫和生活實(shí)際，了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。
    3.能用詞語(yǔ)說(shuō)句子，學(xué)習(xí)用句號(hào)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1.正確認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
    2.借助圖畫和生活實(shí)際，了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn)能用詞語(yǔ)說(shuō)句子，學(xué)習(xí)用句號(hào)。
    教學(xué)準(zhǔn)備生字詞語(yǔ)卡片，課件。
    第一課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入，引入新課。
    1.課件出示四張不同季節(jié)樹(shù)的圖片,引導(dǎo)學(xué)生交流四季特點(diǎn)。
    2.板書課題，學(xué)生齊讀課題，著重指導(dǎo)讀好生字“春”。
    二、初讀課文，感知內(nèi)容。
    1.師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，注意生字讀音。
    2.指導(dǎo)學(xué)生讀課文。
    （1）分部分讀課文，師相機(jī)正音。
    （2）讓學(xué)生選讀課文，重點(diǎn)引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)春天景物的變化，師相機(jī)點(diǎn)撥。
    三、細(xì)讀課文，隨文識(shí)字。
    1.看圖學(xué)習(xí)課文第1部分詞語(yǔ)。
    （1）出示“春風(fēng)”圖片，指名說(shuō)：圖上畫的是什么？說(shuō)說(shuō)圖上有哪些景物，用句式練習(xí)說(shuō)話：
    我知道圖上畫的是季節(jié)，因?yàn)槲铱吹綀D上畫的有。
    （2）認(rèn)讀詞語(yǔ)“春風(fēng)”。
    （3）引導(dǎo)想象表達(dá)，春風(fēng)會(huì)給我們帶來(lái)哪些變化呢？
    （4）指導(dǎo)識(shí)記“春”“風(fēng)”二字，并口頭比賽組詞。
    （5）學(xué)生在課本p2練習(xí)書寫“春”“風(fēng)”二字，小組展示，全班展示交流。重點(diǎn)指導(dǎo)：“春”在田字格中上寬下窄，“風(fēng)”的“橫折彎鉤”不同于以前學(xué)過(guò)的“九”，“鉤”部分寫時(shí)要稍斜一點(diǎn)。
    2.引導(dǎo)總結(jié)“春風(fēng)”一詞的學(xué)習(xí)方法。
    3.小組合作學(xué)習(xí)“夏雨、秋霜、冬雪”等詞。
    （1）小組同學(xué)看圖自學(xué)以上三個(gè)生詞。比較兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并組詞。
    （2）全班交流：夏天的特點(diǎn)是什么？秋天和冬天呢？教師相機(jī)講解“霜”和“雪”的區(qū)別。
    （3）學(xué)生朗讀三個(gè)詞。
    （4）指導(dǎo)書寫生字“冬”“雪”，并展示交流。
    4.整體誦讀四個(gè)詞。
    5.出示：風(fēng)聲、雨景、霜降、下雪的場(chǎng)景.
    （1）用連線題形式學(xué)習(xí)新詞：
    春風(fēng)落。
    夏雨吹。
    秋霜降。
    冬雪飄。
    （2）齊讀、指名讀、小組讀。
    （3）認(rèn)讀新字：吹、落、降、飄。
    （4）拓展：還有哪些事物能用上“吹、落、降、飄”？
    6.再次總結(jié)四季特點(diǎn)。
    四、歸類觀察，指導(dǎo)寫字。
    1.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形和在田字格中的位置。仔細(xì)觀察，重點(diǎn)觀察雨字頭的書寫特點(diǎn)。
    2.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫生字“花”“飛”“入”。
    (1)“飛”和“風(fēng)”對(duì)比指導(dǎo)，“入”和“人”對(duì)比指導(dǎo)。
    (2)“飛”注意在田字格中起筆于左上格中間稍低位置，“橫折彎鉤”寫法和“風(fēng)”一樣。
    3.在田字格中認(rèn)真書寫，描一個(gè)，寫一個(gè)。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課。
    1.出示字詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀生字、新詞。
    2.板書課題，引入新課，學(xué)生用“春”組詞并說(shuō)話。。
    二、認(rèn)真觀察，看圖學(xué)詞。
    1.在上節(jié)課里，我們認(rèn)識(shí)了四季，四季里最美的是春天，那。
    么，誰(shuí)能告訴我，春天里你看到了哪些很美的景物呢？
    出示課文圖畫，問(wèn)：看圖的方法和順序有哪些？
    2.指導(dǎo)看圖說(shuō)話，練習(xí)句式：
    我看到圖上遠(yuǎn)處有，近處有，左面有。
    右面有。
    3.出示新詞語(yǔ)，指導(dǎo)正確認(rèn)讀。
    4.用上新詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話。
    5.教師朗讀短語(yǔ)，想象畫面，問(wèn)：你看到了什么？
    6.指名說(shuō)，教師相機(jī)板書：青草紅花游魚(yú)飛鳥(niǎo)。
    7.用各種形式朗讀以上生詞。
    8.識(shí)讀生字“花”“游”“飛”,齊讀生字“花”“游”“飛”，并組詞。
    9.這些景物在哪里能看到？引導(dǎo)學(xué)生看課本p2插圖說(shuō)話：
    （1）青青的小草在哪里？
    （2）紅紅的花兒在哪里？
    （3）跳出水面的魚(yú)兒在哪里？
    （4）茂密的樹(shù)林里有什么？
    10.出示：
    池草青。
    山花紅。
    魚(yú)出水。
    鳥(niǎo)入林。
    第三課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察圖畫理解句子意思，了解四季特征。
    2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言能力和邏輯思維。
    能力。
    3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn)：理解句意，了解四季特征。背誦課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解句意。
    教學(xué)關(guān)鍵：運(yùn)用課件輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解句意。
    教法：直觀演示、講解法、談話法等。
    學(xué)法：觀察法、討論法。
    教具：多媒體課件。
    一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課。
    1.出示字詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀生字、新詞。
    2.指名讀課文。
    二、掌握方法，積累背誦。
    1.指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
    2.引導(dǎo)回顧每部分詞語(yǔ)的內(nèi)容，選擇讀得熟練的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)。
    話,師適時(shí)板書。
    3.出示每部分相對(duì)應(yīng)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，嘗試背誦。
    4.組織學(xué)生用其他方式背誦課文。
    （1）同桌互背，齊背，男女生競(jìng)賽背。
    （2）小組分角色表演、背誦。
    （3）在畫面內(nèi)容提示下全班齊背。
    5.組織展示背誦。
    三、練習(xí)鞏固，拓展延伸。
    1.出示思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生想象：每個(gè)季節(jié)都有各自獨(dú)特的。
    美麗，而春天在我們小朋友的眼里更美，除了課文中寫的這些春。
    天的詞外，你還知道哪些寫春天的詞呢？告訴大家吧。
    2.指導(dǎo)學(xué)生仿照課文編詞語(yǔ)。
    3.出示詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生抄寫詞語(yǔ)。
    4.采用開(kāi)火車、猜字謎等方式引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字。
    五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
    1.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)春天帶給人們的感受。
    2.布置作業(yè)：搜集有關(guān)描寫四季的詞語(yǔ)讀一讀。
    板書設(shè)計(jì)。
    1、春夏秋冬。
    春風(fēng)吹池草青。
    夏雨落山花紅。
    秋霜降魚(yú)出水。
    冬雪飄鳥(niǎo)入林。
    部編版一年級(jí)春夏秋冬教案篇十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識(shí)“霜、吹”等8個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫“春、風(fēng)”等7個(gè)字和橫斜鉤1個(gè)筆畫。
    2、通過(guò)朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語(yǔ)的意思，了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    借助形聲字特點(diǎn)以及熟字比較的方法識(shí)記8個(gè)生字；借助插圖和動(dòng)作演示理解詞義。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    字詞卡片、課件。
    教學(xué)課時(shí)：
    2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)五個(gè)漢字，正確書寫“春、風(fēng)、冬、雪”四個(gè)漢字。
    2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀短語(yǔ)，并理解其意思。
    3、了解大自然一年四季的不同景觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
    教學(xué)步驟。
    一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。
    1．師導(dǎo)入：時(shí)光老人有四個(gè)孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就來(lái)和這四個(gè)孩子交朋友。（相機(jī)板書課題，指名學(xué)生朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。）。
    2．多媒體出示有關(guān)春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)。
    3．學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自主交流對(duì)這四個(gè)季節(jié)的了解。
    二、初讀課文，識(shí)字讀詞。
    1．學(xué)生自主觀察課文插圖，借助漢語(yǔ)拼音朗讀詞語(yǔ)和短語(yǔ)，多讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。
    2．檢查學(xué)生的自讀情況。師出示詞語(yǔ)卡片“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名學(xué)生認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，強(qiáng)調(diào)“風(fēng)、霜”是后鼻音，“春”是翹舌音。
    3．圖文結(jié)合，理解詞語(yǔ)。
    (1)師多媒體出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，用自己的話說(shuō)一說(shuō)圖上都有什么。
    (2)指名學(xué)生交流，在此過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)清楚，讀完整。
    (3)師適當(dāng)小結(jié)指導(dǎo)：春風(fēng)姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然；夏天是個(gè)急性子，經(jīng)常會(huì)下起暴雨；秋天天氣變涼，小草和樹(shù)葉上會(huì)結(jié)霜；冬爺爺送來(lái)了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開(kāi)心啦！再次出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生齊讀。
    (4)游戲鞏固：找朋友（把“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個(gè)詞語(yǔ)和相應(yīng)的圖片連起來(lái)）。
    三、認(rèn)讀短語(yǔ)，鞏固識(shí)字。
    1．學(xué)生自讀四個(gè)短語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，同位相互檢查。
    2．指名學(xué)生朗讀，注意正音：“吹”是翹舌音，“落、降、飄”都是三拼音節(jié)，要讀準(zhǔn)確。
    3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)短語(yǔ)和剛才學(xué)習(xí)的四個(gè)詞語(yǔ)有什么不同之處，學(xué)生比較交流，師小結(jié)：不同之處是短語(yǔ)比詞語(yǔ)多了一個(gè)字，這個(gè)字都是表示動(dòng)作的。
    第一課時(shí)。
    4．學(xué)生再讀短語(yǔ)，結(jié)合自己的理解配上相應(yīng)的動(dòng)作。
    5．指導(dǎo)學(xué)生朗讀短語(yǔ)，并配上相應(yīng)的動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)這四個(gè)動(dòng)作的不同之處。
    6．師小結(jié)：春風(fēng)很輕很溫柔，所以用了“吹”；夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因?yàn)闅鉁叵陆挡判纬傻?，所以用了“降”；雪花就像快?lè)輕盈的小天使，在天空中飄來(lái)飄去，所以用了“飄”。相機(jī)再出示這四個(gè)要求會(huì)認(rèn)的漢字卡片，全班齊讀。
    7．學(xué)生交流記住這些漢字的方法。如：“霜”是一種天氣，用了雨字頭；“飄”好像是被風(fēng)吹起來(lái)的，所以用了風(fēng)字旁；“降”是左右結(jié)構(gòu)，雙耳旁（左耳刀）。交流過(guò)程中，教師要給予充分的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的識(shí)字方法。
    8．學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏地朗讀這四個(gè)短語(yǔ)。
    四、指導(dǎo)生字書寫。
    1．出示本節(jié)課要求會(huì)寫的四個(gè)生字：春、風(fēng)、冬、雪，指名生再次認(rèn)讀，口頭組詞。
    2．學(xué)生自主觀察，交流識(shí)記方法和寫字要領(lǐng)。
    3．教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)：“春”字的撇畫和捺畫要舒展；“風(fēng)”字是半包圍結(jié)構(gòu)，外框空間要大一些；“冬”字下面的兩點(diǎn)要居豎中線上，上點(diǎn)略小，下點(diǎn)略大；“雪”字是上下結(jié)構(gòu)，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些才好看。
    4．師范寫，生觀察書空后自主描紅、臨寫。
    5．師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。
    五、課堂小結(jié)。
    同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了時(shí)光老人的四個(gè)孩子，了解了他們各自的特點(diǎn)，還結(jié)交了很多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀！
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確、美觀地書寫3個(gè)漢字。
    2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀詞語(yǔ)和短語(yǔ)，想象它們描繪的美景。
    3、了解大自然的常見(jiàn)景物，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    識(shí)字寫字，理解短語(yǔ)意思。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    初步認(rèn)識(shí)四季的季節(jié)特點(diǎn)和美麗的大自然，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    生字詞卡片，多媒體。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
    1．出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。
    2．師過(guò)渡：大自然是一位美麗的畫家，每一個(gè)季節(jié)都有自己的美景，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧！
    3．師配樂(lè)播放美麗自然的圖片，生欣賞。
    二、學(xué)習(xí)課文，識(shí)字讀詞。
    1．學(xué)生自主觀察課文插圖，借助拼音認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)和短語(yǔ)，與同位相互檢查。
    2．多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些景物，在此過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生將口頭語(yǔ)言表達(dá)完整、流暢。
    第二課時(shí)。
    3．根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況，相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片“青草”“紅花”“游魚(yú)”“飛鳥(niǎo)”，指名多生認(rèn)讀，全班齊讀，確保每一位學(xué)生都能讀正確。
    4．鼓勵(lì)學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)句子。如：春天到了，小河邊長(zhǎng)出了綠綠的青草。
    5．師過(guò)渡：課文中是怎么來(lái)寫這四種景物的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀四個(gè)短語(yǔ)。
    6．指名學(xué)生朗讀這四個(gè)短語(yǔ)，根據(jù)學(xué)生的朗讀及時(shí)正音：“池”是整體認(rèn)讀音節(jié)，翹舌音。
    7．多種方式練習(xí)朗讀短語(yǔ)：同位互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。
    8．游戲鞏固識(shí)字效果：出示本節(jié)課的生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀，交流識(shí)字方法（如：“游”“池”都和水有關(guān)，用了“氵”旁），并練習(xí)口頭組詞。
    三、欣賞圖片，拓展提升。
    1．師過(guò)渡：大自然這位神奇的魔術(shù)師，寶盒里還藏著許多美景呢！不信，你們瞧?。◣煻嗝襟w播放相關(guān)大自然的美麗圖片，生欣賞。）。
    2．師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才看到的圖片，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)大自然還有哪些景物，如：太陽(yáng)、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當(dāng)板書。
    3．鼓勵(lì)學(xué)生用剛才說(shuō)的詞語(yǔ)學(xué)著課文中的短語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，如：太陽(yáng)照、小河清、大山高、田野美、鳥(niǎo)唱歌、蟻鉆洞等，師適當(dāng)板書，學(xué)生自由朗讀。
    四、指導(dǎo)漢字書寫。
    1．出示本節(jié)課中要求會(huì)寫的三個(gè)漢字：花、飛、入，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞加強(qiáng)理解。
    2．學(xué)生自主觀察這三個(gè)漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法。
    3．指名學(xué)生交流筆順和字形記憶方法。如：“花”是草字頭下加個(gè)“化”，“入”和“人”要注意區(qū)別。這一過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的想法給予充分的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
    4．師范寫講解，生觀察并書空。“飛”字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢(shì)，“人”字撇短捺長(zhǎng)。
    5．生描紅、仿寫、書空，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。
    五、課堂小結(jié)。
    同學(xué)們，大自然是一幅美麗的畫，大自然是一位神奇的魔術(shù)師，只要我們用心觀察體驗(yàn)，就能體會(huì)到更多的生活的樂(lè)趣。這節(jié)課，我們?cè)诖笞匀坏膶殠?kù)中又學(xué)到了很多生字和詞語(yǔ)，大自然真是我們的好朋友??！
    板書設(shè)計(jì)：
    美麗自然：青草紅花游魚(yú)飛鳥(niǎo)。
    部編版一年級(jí)春夏秋冬教案篇十一
    1．學(xué)會(huì)本課“春”“冬”“花”等7個(gè)生字和由這些字組成的“春風(fēng)”“冬雪”“紅花”等詞語(yǔ)，兩根綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新的偏旁。
    2．能主動(dòng)積累有關(guān)四季的詞語(yǔ)。
    3.能留心觀察周圍事物，豐富自己的見(jiàn)聞和感受?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】。
    借助插圖和拼音，結(jié)合生活場(chǎng)景和整體語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生將圖中事物、詞語(yǔ)的讀音及意思與文字符號(hào)整合起來(lái)，初步了解四季的特征，感受四季的美好。【課時(shí)安排】二課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)。
    1.認(rèn)識(shí)本課的詞語(yǔ),能正確朗讀。學(xué)習(xí)并積累有關(guān)描寫春夏秋冬的詞語(yǔ)。
    2.學(xué)習(xí)生字,寫好“春、冬、花”三個(gè)字。
    教具準(zhǔn)備課件,新詞卡片,實(shí)物展臺(tái),沒(méi)有拼音的生字卡片。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    1﹒同學(xué)們，還記得《四季》這篇課文嗎？我們一起來(lái)背一遍。2﹒板書課題，齊讀課題。（識(shí)字1春夏秋冬）。
    3.（課件出示）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這四幅圖是哪個(gè)季節(jié)的景物？看了之后你有哪些感受？你覺(jué)得哪兒美，起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    4.小朋友們，四季的景色真是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？好，我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字1》。
    二、指導(dǎo)看圖，認(rèn)識(shí)事物。
    2.根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合圖畫，結(jié)合生活積累，認(rèn)識(shí)事物。
    春風(fēng)：春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？（輕輕的、柔柔的）。
    夏雨：夏天的雨是怎樣的？（邊打雷邊下雨，又急又大）。
    秋霜：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“秋霜”是什么樣子的？你見(jiàn)過(guò)“秋霜”嗎？（下霜時(shí)，地上都是白白的一層，薄薄的小冰晶）。
    冬雪：“冬雪”大家比較熟悉，下雪時(shí)，我們都做些什么運(yùn)動(dòng)？（堆雪人、打雪仗、滑雪）。
    三．圖文對(duì)照，識(shí)字識(shí)詞。
    小朋友們，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！1.分別出示，逐行認(rèn)讀。（課件出示）。
    讓學(xué)生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。
    教師進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥：“春”的聲母是ch,不要讀成c,韻母是un,不要讀成en;“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音,不要讀成平舌音；“落、降、飄”都是三拼音節(jié)。
    教師范讀或領(lǐng)讀。
    （課件出示）讓學(xué)生借助圖畫認(rèn)識(shí)詞義。
    可在圖上認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)有關(guān)四季的特征，說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色，草的顏色，魚(yú)、鳥(niǎo)的有關(guān)的特征。2.反復(fù)朗讀，鞏固讀詞。
    好了，我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍。（學(xué)生自由讀）。
    誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）。
    請(qǐng)小朋友開(kāi)火車讀，好嗎？（小組內(nèi)開(kāi)火車讀）。
    四、學(xué)習(xí)偏旁，寫字指導(dǎo)。
    出示田字格里的生字組成的詞“春風(fēng)吹、冬雪飄、山花紅”。（課件出示）。
    1．認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、冬、花”。（板書：春冬花）。
    2．學(xué)習(xí)新偏旁。（課件出示）。
    認(rèn)識(shí)“雨字頭”和“雙耳旁”，書空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“雨”的字多與雨水有關(guān)。指導(dǎo)寫好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”。（板書：雨字頭阝（雙耳旁））。
    3．筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。
    4.教師巡視并進(jìn)行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。5.投影展評(píng)，讓學(xué)生了解“春”字的撇和捺要寫得舒展，進(jìn)行寫字修正。
    第二課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)。
    1.熟讀詞串，背誦韻文，感受四季景色的美好。
    2.采用多種途徑，用描寫四季的詞語(yǔ)造句和用自己的話描繪一下四季，進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用交流練習(xí)。
    3.繼續(xù)識(shí)寫生字“入、風(fēng)、飛、雪”等。
    教具準(zhǔn)備。
    多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。
    1.出示詞語(yǔ)：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄青草紅花游魚(yú)飛鳥(niǎo)池草青山花紅魚(yú)出水鳥(niǎo)入林（課件出示）。
    2.上節(jié)課，我們已跟這些詞語(yǔ)見(jiàn)過(guò)面了，誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這些詞語(yǔ)?認(rèn)讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。
    3．朗讀、背誦課文。
    2.讀法指導(dǎo)。小朋友，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那還需要細(xì)心地看一看，用心地想一想。我相信你們眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅如詩(shī)如畫的美景來(lái)!（課件出示）。
    介紹邊讀邊展開(kāi)想像的讀書方法。提示：你仿佛來(lái)到什么地方?仿佛看到什么，又仿佛聽(tīng)到了什么?3.逐行指導(dǎo)。全班交流，先指名說(shuō)、讀，接著，通過(guò)課文插圖或音像加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。指導(dǎo)重點(diǎn)：
    (1)第一、二行：讓學(xué)生知道這組是寫春夏秋冬的氣象特征，要讀出春的優(yōu)美，語(yǔ)聲輕柔，夏的火熱、急促，語(yǔ)速稍快，秋的凄冷、蕭索，語(yǔ)速稍慢，冬的壯麗，語(yǔ)速稍慢。
    （2）第二行、三行：讓學(xué)生知道這組是描寫第五幅圖上的內(nèi)容。要讀出大自然的美妙：讀出草的青青，花的紅艷艷，魚(yú)兒自由自在地游，鳥(niǎo)兒快活地飛。
    4．指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(zhǎng)一些，做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。
    5．練讀全文。注意停頓，語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂(lè)朗讀。
    6.當(dāng)堂背誦。學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累，當(dāng)堂背誦。
    三、開(kāi)放課堂，語(yǔ)言實(shí)踐。
    采用多種途徑，用描寫四季的詞語(yǔ)造句和用自己的話描繪一下四季，進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用交流練習(xí)。1.練習(xí)造句（課件出示）。
    （1）自己從韻文中找一個(gè)詞來(lái)造一個(gè)句子，看誰(shuí)造的最好。
    （2）指名造句，評(píng)議。
    （3）有些能力強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來(lái)造句。2.看圖說(shuō)話。
    剛才，同學(xué)們說(shuō)得非常踴躍，但還覺(jué)得不過(guò)癮，下面我們?cè)賮?lái)比試比試。多媒體課件出示其它四季的景色圖。（課件出示）。
    （1）同學(xué)們能不能按順序說(shuō)說(shuō)，你看到了什么?自說(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō)。
    （2）能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?（3）說(shuō)了這么多的大自然的美景，你想發(fā)出什么贊嘆?就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。指名說(shuō)，比賽說(shuō)。
    四、繼續(xù)寫字。
    1．（課件出示）出示田字格里的生字：入、風(fēng)、雪、飛。
    讓學(xué)生觀察字形，交流記字方法，仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？這四個(gè)字分別是什么結(jié)構(gòu)？教師范寫，同學(xué)們書空。
    2．學(xué)生看筆順記憶生字筆順。重點(diǎn)反饋“風(fēng)”“飛”的筆順。3．學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，讓學(xué)生交流寫字方法和要領(lǐng)，在此基礎(chǔ)上，教師明確：“入”“撇短捺長(zhǎng)”居中寫，“風(fēng)”第二筆是橫折斜勾，“飛”的第一筆是橫折斜勾，不能寫成橫折彎鉤。4.接下來(lái)我們就來(lái)書寫這兩個(gè)字，觀察范字。師范寫，并提示注意點(diǎn)。
    5．學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。6.教師對(duì)學(xué)生的握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)和督促。
    五、總結(jié)全文，延伸拓展。
    小朋友，我們的家鄉(xiāng)四季分明，景色多么美麗呀，我們要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國(guó)增光添彩。
    部編版一年級(jí)春夏秋冬教案篇十二
    一．教學(xué)目標(biāo)：
    1、感受春、夏、秋、冬的美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感，這也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
    2、通過(guò)聯(lián)想、圖文結(jié)合、多種形式讀記等方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字賞詞。
    3、認(rèn)識(shí)“霜、吹”等8個(gè)生字；認(rèn)識(shí)雨字頭和雙耳旁2個(gè)偏旁；讀好詞語(yǔ)和短語(yǔ)。會(huì)寫“飛、風(fēng)”2個(gè)生字。
    二．教學(xué)重難點(diǎn)：
    通過(guò)聯(lián)想、圖文結(jié)合、多種形式讀記等方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字賞詞。
    三．教學(xué)過(guò)程：
    （一）通過(guò)聯(lián)系舊知，遷移導(dǎo)入新課。
    2.齊讀課題。
    【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)考慮到學(xué)生的學(xué)情，他們對(duì)于春夏秋冬有一定的認(rèn)知，教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。通過(guò)背誦熟知的課文，喚醒學(xué)生對(duì)春夏秋冬的美好回憶?！浚ǘ┩ㄟ^(guò)圖文結(jié)合，認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
    1、春夏秋冬都有哪些漂亮的景色？讓我們走進(jìn)課文，打開(kāi)第2頁(yè)借助圖片與拼音讀好詞語(yǔ)。2、學(xué)生同桌檢查讀，小組開(kāi)火車帶讀、去拼音詞卡讀、看圖配詞讀。
    （1）學(xué)習(xí)“吹”。師生一起做做吹的動(dòng)作，理解“吹”的時(shí)候要用“口”，古時(shí)候的“吹”字，就是一個(gè)人張開(kāi)了嘴在吹氣，因而“吹”是口字旁。識(shí)記生字。給“吹”找找新朋友：吹氣、吹牛、吹風(fēng)......“吹”是春風(fēng)來(lái)到大地上的動(dòng)作。
    （2）過(guò)渡導(dǎo)語(yǔ)：夏雨、秋霜、冬雪又是怎么來(lái)的？大家從課文里找找它們的動(dòng)作，圈出來(lái)。（3）學(xué)習(xí)“落”?！奥洹鄙厦嬗袀€(gè)草字頭，就是指草木掉下來(lái)了，上面是個(gè)草字頭，下面是個(gè)洛。說(shuō)一說(shuō)，除了夏雨落，還見(jiàn)過(guò)什么東西落下來(lái)。如：果子從樹(shù)上落下來(lái)；石頭從山上落下來(lái)；冰雹從天上落下來(lái)......（4）學(xué)習(xí)“降”。秋霜來(lái)到大地上的動(dòng)作是“降”?！敖怠钡钠允恰半p耳旁”。古時(shí)候，“雙耳旁”是這么寫的，（出示圖片）表示石頭做的樓梯，降的右邊則是一個(gè)人在往下走。從上往下就是“降”。想一想，生活中還有什么用上“降”呢？如“飛機(jī)降落、降價(jià)”等。
    （5）學(xué)習(xí)“飄”。冬雪來(lái)到大地的動(dòng)作是“飄”。有什么好辦法記住“飄”字？雪在風(fēng)中飄，“飄”里有個(gè)“風(fēng)”。
    5.連起來(lái)讀短語(yǔ)。春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪都有了自己的動(dòng)作，一起再來(lái)讀一讀。
    （三）借助看圖識(shí)字，拍手韻律讀詞借助課件，帶學(xué)生走進(jìn)春天，欣賞春的美麗景色。
    1、看圖說(shuō)話，訓(xùn)練語(yǔ)言：（出示課文插圖）仔細(xì)看看這幅圖，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么美麗的景物？（指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整，嘗試用上好詞語(yǔ)。）。
    2、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，識(shí)記“游”字。
    （1）借助拼音自讀：畫里藏著這四樣美麗的景物。自己讀一讀。（多媒體出示：青草、紅花、游魚(yú)、飛鳥(niǎo)）。
    （2）領(lǐng)讀正音：請(qǐng)小老師領(lǐng)著大家讀正確。
    （3）教學(xué)生字“游”：“游”是生字，引導(dǎo)學(xué)生一起想辦法記住他。
    3、師生問(wèn)答，理解詞義。
    （1）指名對(duì)答：我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答。池邊青青是什么？（生：池邊青青是青草。）山上紅紅是什么？（生：山上紅紅是紅花。）水里游的是什么？（生：水里游的是游魚(yú)。）天上飛的是什么？（生：天上飛的是飛鳥(niǎo)。）。
    （2）全班齊答：我來(lái)問(wèn)，大家答。（配樂(lè)拍手讀）。
    4、圖配詩(shī)歌，引出短語(yǔ)。（1）有位小詩(shī)人，忍不住用上大家剛學(xué)的詞寫了一首小詩(shī)。請(qǐng)一位朗讀高手來(lái)美美地讀一讀。
    課件出示小詩(shī)：池邊草兒青青。山上花兒紅紅。魚(yú)兒躍出水面。鳥(niǎo)兒飛入樹(shù)林。（2）變身短語(yǔ)：這首小詩(shī)，每一行有個(gè)字，現(xiàn)在它變了，變了三個(gè)字（多媒體出示：池草青、山花紅、魚(yú)出水、鳥(niǎo)入林）。
    5、感受詞韻，讀好短語(yǔ)。配上音樂(lè)，師生變序拍手朗讀小詩(shī)。
    （四）通過(guò)靜心寫字，培養(yǎng)良好習(xí)慣。
    1、帶學(xué)生一起做四節(jié)拍的手指韻律操，讓學(xué)生放松身心。
    2、認(rèn)識(shí)橫斜鉤橫斜鉤寫法：先寫橫，再折向下方寫一條弧線，寫到弧線的末端稍微停頓，再向上輕快的鉤出。收筆出尖。
    3、學(xué)寫“飛”飛：第一筆為“橫斜鉤”，橫略向上傾斜，斜鉤長(zhǎng)度是橫的2倍，斜鉤寫成圓弧狀，鉤帶尖，向上，斜要壓在豎中線上。小撇在右上格，收筆在中心點(diǎn)上。最后一筆為點(diǎn)，在中心點(diǎn)起筆。出示飛鳥(niǎo)圖。
    4、學(xué)寫“風(fēng)”
    風(fēng)：寫好“風(fēng)”最關(guān)鍵的地方在哪里？首先讓學(xué)生整體觀察，整個(gè)字如同被風(fēng)略略吹開(kāi)裙擺的裙子。老師邊點(diǎn)撥邊范寫：第一筆撇，第二筆關(guān)鍵，不要過(guò)窄或過(guò)寬，要注意“橫斜鉤”的寫法，“撇”尖與“橫斜鉤”的鉤底持平，都朝外略斜，最后一筆是大點(diǎn)，要寫得稍長(zhǎng)些。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)最后一筆不是捺，是長(zhǎng)點(diǎn)。
    5、學(xué)生書空，描紅，臨寫，練習(xí)。
    （五）課堂小結(jié)：
    師：同學(xué)們，大自然是一幅美麗的畫，大自然是一位神奇的魔術(shù)師，只要我們用心觀察體驗(yàn)，就能體會(huì)到更多的生活樂(lè)趣。這節(jié)課，我們?cè)诖笞匀坏膶殠?kù)中又學(xué)到了很多生字和詞語(yǔ)，大自然真是我們的好朋友??！
    部編版一年級(jí)春夏秋冬教案篇十三
    1、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書寫基本筆畫“豎”。
    2、正確、規(guī)范地書寫含有“豎”筆畫的漢字。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    掌握“豎”的寫法。
    教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
    復(fù)習(xí)上節(jié)課的'主要內(nèi)容。
    指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。
    板書課題。
    齊讀課題。
    （一）講解“豎”書寫要領(lǐng)。
    1、老師示范書寫，指名說(shuō)筆畫名稱。
    老師領(lǐng)讀筆畫名稱。
    2、講解筆順（從上到下）。
    3、再次范寫，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的“豎”有什么特點(diǎn)。
    分小組討論。
    4、教師分析講解：
    豎畫要寫垂直，因?yàn)樨Q畫在一個(gè)字中往往起著關(guān)鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。
    豎有垂露、懸針和短豎之分。
    垂露豎的寫法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。
    圖示：
    懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時(shí)由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。
    圖示：
    短豎，寫法同垂露豎，只是筆畫較短，短豎要寫得短粗有力。
    圖示：
    5、指名說(shuō)一說(shuō)垂露豎、懸針豎、短豎怎樣書寫。
    6、師邊講解邊示范。
    （二）學(xué)生練習(xí)書寫豎，師行間巡視輔導(dǎo)。
    展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。
    （三）學(xué)習(xí)書寫帶豎的字。
    1、出示范字：
    十上土干工正。
    2、指名認(rèn)讀。
    3、指名說(shuō)筆順，書空。
    4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。
    十：橫平豎直，是懸針豎。
    上：垂露豎，上面的橫稍短，下面的橫略長(zhǎng)。
    工：上面橫短，下面橫長(zhǎng)。
    5、演示書寫過(guò)程。
    6、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。
    7、比一比，改一改。
    部編版一年級(jí)春夏秋冬教案篇十四
    1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
    2、理解課文主要內(nèi)容，通過(guò)指導(dǎo)朗讀“要是你現(xiàn)在折它，它很快就會(huì)枯萎，如果你把花留在這，它還能開(kāi)好幾天”，深刻理解孩子們?yōu)槭裁炊荚敢獍阉麄兊幕粼诨▓@里。
    3、正確認(rèn)讀本課十二個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。
    部編版一年級(jí)春夏秋冬教案篇十五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)與技能：
    （1）理解“山、石、土”部首的涵義。
    （2）認(rèn)字10個(gè)，寫字5個(gè)。
    （3）積累相關(guān)詞語(yǔ)。
    2、過(guò)程與方法：
    理解部首的意思學(xué)習(xí)有關(guān)詞語(yǔ)，用形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)逐步獨(dú)立識(shí)字。
    3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
    利用形聲字的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    1、認(rèn)字10個(gè)，寫字5個(gè)。
    2、更加明確形聲字的表意特點(diǎn)，逐步完成獨(dú)立識(shí)字的任務(wù)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、看圖導(dǎo)入。
    1、出示課文插圖。問(wèn)：圖上畫的是什么？
    2、山上有什么？
    3、揭題：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)和“山、石、土”有關(guān)的字詞。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    （一）學(xué)習(xí)第一組字詞。
    1、讀準(zhǔn)字音。
    （1）對(duì)照識(shí)字表或等方法認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    （2）指名學(xué)生讀詞，糾正字音。
    （3）請(qǐng)小老師帶讀。
    2、找出帶“山”的字，并想想這些字詞的意思。
    3、交流反饋。
    （1）部首是“山”的字有哪些？它們和“山”有什么關(guān)系？
    （2）看圖理解詞義。請(qǐng)生上臺(tái)讀詞指圖。
    （3）出示“花崗巖”實(shí)物，理解該詞。
    4、抽讀識(shí)字卡：峰、島、嶺、巖。并說(shuō)說(shuō)你的識(shí)字方法。
    5、小結(jié)學(xué)法：讀（讀準(zhǔn)字音）——找（找?guī)в性摬渴椎淖郑耄ㄏ胂胱衷~的意思）——記（記一記識(shí)字表中出現(xiàn)的生字。）。
    （二）學(xué)習(xí)第二、三組字詞。
    1、小組合作學(xué)習(xí)帶“石、土”的字詞。
    2、交流反饋。
    （1）請(qǐng)小組讀詞，注意正音。
    （2）請(qǐng)兩個(gè)小組分別帶讀部首是“石、土”的字。
    （3）字的部首和字義有什么聯(lián)系嗎？
    （4）提出不明白的詞語(yǔ)。
    （5）抽讀字卡：磚、碰、破、塵、市、場(chǎng)。并說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。
    （三）自己學(xué)。
    1、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。
    要求：a讀準(zhǔn)字音。b記一記字形。c想一想部首和字義的聯(lián)系。動(dòng)筆寫一寫。
    2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況。
    3、全班交流：抽讀字卡并組詞，有能力的再說(shuō)一句話。
    三、齊讀全文。
    四、指導(dǎo)寫生字。
    1、學(xué)生獨(dú)立觀察，寫生字。
    2、評(píng)一評(píng)：選幾份作業(yè)全班交流。
    3、改一改：將寫得不夠好的生字改一改。
    五、作業(yè)：
    寫生字，并組詞。
    部編版一年級(jí)春夏秋冬教案篇十六
    1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)"提土旁()"。
    2．理解"一塊兒、游泳"等詞語(yǔ)的意思。
    過(guò)程與方法。
    1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。
    2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)，并結(jié)合自己的生活實(shí)際談收獲和感受，從而理解課文內(nèi)容。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
    通過(guò)學(xué)習(xí)，了解小公雞、小鴨子的不同特征，懂得有困難相互幫助的道理。
    重點(diǎn)難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)"提土旁()"；理解"一塊兒、游泳"等詞語(yǔ)的意思。
    2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    通過(guò)學(xué)習(xí)，了解小公雞、小鴨子的不同特征，懂得有困難相互幫助的道理。
    教學(xué)過(guò)程。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    部編版一年級(jí)春夏秋冬教案篇十七
    （一）。
    教學(xué)設(shè)想。
    《識(shí)字1》是《國(guó)標(biāo)本（蘇）語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，它以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn)，圍繞“春天”這個(gè)主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖。全文共12個(gè)詞語(yǔ)，分為四組，每一橫行又從“氣象”、“草木”、“動(dòng)物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。所以教學(xué)時(shí)我們不能為了識(shí)字而識(shí)字，要通過(guò)朗讀、想像去體會(huì)、感悟，要讓學(xué)生由詞語(yǔ)想到具體的事物，由詞串想到特寫的畫面，由整篇課文想到春天特有的場(chǎng)景，要讓學(xué)生在腦海中留下一組關(guān)于“春天”詞語(yǔ)的記憶板塊，為今后的閱讀和寫作做必要的儲(chǔ)備。所以，識(shí)字和記憶詞串應(yīng)該是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    詞串識(shí)字都有押韻合轍的特點(diǎn)，讀起來(lái)朗朗上口，由此，“以讀為本，讀中感悟”成為本課教學(xué)的重要手段之一。通過(guò)多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解、感悟語(yǔ)言，從單個(gè)詞兒的認(rèn)讀，到每行詞串的連讀，最后詞串成文的誦讀，由易到難，循序漸進(jìn)，在反復(fù)誦讀中，讀出詞語(yǔ)間的停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏，掌握誦讀的技巧，為今后誦讀詩(shī)歌奠定了基礎(chǔ)。
    另外，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，把生活帶進(jìn)了課堂，使學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)和抽象的詞兒融合在一起，一邊誦讀，一邊產(chǎn)生與詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的圖像，既有利于學(xué)生理解詞義，又訓(xùn)練了語(yǔ)言。學(xué)生們雖然對(duì)獨(dú)立的詞兒理解增多了，但像沒(méi)組裝的機(jī)器零件，只有把它們組合起來(lái)，才能發(fā)揮真正作用，所以，在教學(xué)中，我充分挖掘詞與詞之間的間歇、空白，引導(dǎo)學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)想像進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。在學(xué)生們的相互討論中，原本貌似獨(dú)立，實(shí)際具有相似關(guān)系的詞語(yǔ)整合成一個(gè)“春天”的模塊，在進(jìn)行反復(fù)誦讀、積極記憶后，一幅鮮活的“春天”畫面就以模塊形式建構(gòu)、存儲(chǔ)于學(xué)生腦海中，為學(xué)生日后激活、選擇、匹配、重組相似模塊提供了資源。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。而本課集中學(xué)寫帶“木”的字串，意在讓小學(xué)生感悟一點(diǎn)漢字文化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情，為今后學(xué)習(xí)漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    教學(xué)過(guò)程。
    —、課件導(dǎo)入，激趣學(xué)文。
    送走了冬爺爺，我們迎未了美麗的春姑娘（課件出示春意融融、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖）。你看，春姑娘真像一位神奇的魔術(shù)師，她把大自然打扮得多美呀！看，一群小朋友到田野找春天來(lái)啦！
    二、聯(lián)系畫面，整體感知。
    1．結(jié)合課件畫面，播放歌曲《找春天》。
    2．學(xué)生交流，從哪些地方找到了春天？
    隨機(jī)出示：課文四組詞串。
    3．借助拼音，學(xué)生自由練讀。
    4．指名練讀，正音。（逐個(gè)詞兒讀，詞串連起來(lái)讀。）。
    [借助畫畫幫助學(xué)生建構(gòu)完整的詞串模塊，使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起。]。
    三、逐行認(rèn)讀，深入感悟。
    1．讓學(xué)生思考。
    （1）春天的風(fēng)吹在身上是怎樣的感覺(jué)？
    （2）你知道春天的雨是怎樣的嗎？點(diǎn)擊“春雨”處，讓學(xué)生們體會(huì)春雨細(xì)細(xì)的，像牛毛一樣。
    （3）出示“春天春風(fēng)春雨”
    誰(shuí)來(lái)讀好這一行詞？
    你是怎么想的？你好像看見(jiàn)了什么？（春天到了，我好像感覺(jué)到了春風(fēng)暖暖地吹在身上，舒服極了，又好像看到細(xì)細(xì)的春雨正在綿綿地下著，萬(wàn)物都在迅速地生長(zhǎng)。）。
    指名讀，師點(diǎn)撥，注意停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏。
    2．師：春天的柳樹(shù)、小草、嫩芽是；怎樣的呢？小朋友昨天已經(jīng)跟他們交上了朋友，有的小朋友用手輕輕地摸了他們，有的小朋友在草地上打了個(gè)滾，有的小朋友還和他們說(shuō)說(shuō)話呢！
    （1）誰(shuí)愿意向大家介紹一下你的朋友呢？在學(xué)生介紹時(shí)伺機(jī)逐個(gè)點(diǎn)擊“柳樹(shù)、小蘋、嫩芽”，多媒體展現(xiàn)春天柳葉吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的鏡頭。
    （2）小朋友這么喜歡自己的朋友？那你能讀好它們的`名字嗎？
    （3）擊出“柳樹(shù)小草嫩芽”一行詞語(yǔ)。
    3．（1）點(diǎn)擊“布谷鳥(niǎo)”，展現(xiàn)布谷鳥(niǎo)在田間邊飛邊鳴的鏡頭，同時(shí)講述布谷鳥(niǎo)的傳說(shuō)。再逐個(gè)點(diǎn)擊燕子飛行、蜜蜂采蜜的畫面。
    師畫外音：燕子、布谷給我們帶來(lái)了春的喜訊，連小蜜蜂也嗡嗡地趕來(lái)，在花叢中忙著采蜜呢！一派熱鬧的景象。
    （2）誰(shuí)來(lái)招呼這些可愛(ài)的小家伙。
    （3）春天還會(huì)有哪些動(dòng)物呢？
    4．（1）小蜜蜂為什么這么高興？（點(diǎn)擊蜜蜂在花叢中飛行采蜜的特寫近鏡頭）。
    （2）讓我們做個(gè)深呼吸，扇動(dòng)翅膀，跟著蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧！（錄像展示“花的世界”，其中有梨花、杏花、桃花。）。
    （3）在花的海洋中，你最喜歡什么花？為什么？
    （學(xué)生小組交流后集體匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)擊“梨花”、“杏花”、“桃花”的多媒體畫面。）。
    （4）點(diǎn)擊出“梨花杏花桃花”
    指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
    四、熟讀成誦，記憶積累。
    師：春天在哪里？春姑娘悄悄告訴小朋友：春天在校園里，在小河邊，在枝頭上，在田野中，春天就在小朋友的眼睛里。課文中的這些詞兒連起來(lái)讀就像一首小詩(shī)、趕快讀讀，把春天的美讀出來(lái)吧。
    1．練習(xí)朗讀。
    （1）自己練讀。
    （2）把春天的美讀給小組里其他同學(xué)聽(tīng)。
    （3）交流：怎樣讀得美？教給方法（邊讀邊在腦中放電影）。
    2．學(xué)習(xí)背誦。
    春天不光留在小朋友的眼睛里，它還應(yīng)該深深地印在小朋友的腦海里，我們來(lái)比一比，誰(shuí)最有本事把這些詞兒都記下來(lái)。
    （1）小組交流，討論最佳記憶方法。
    （2）大組匯報(bào)交流。（a、詞串記憶法，如“春——”“——花”；b、歸類記憶法；c、畫面記憶法等）。
    五、認(rèn)識(shí)偏旁，學(xué)習(xí)生字。
    1．認(rèn)識(shí)木字旁。
    今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，想不想和他交朋友？
    板書“木”，知道他的名字嗎？
    2．文中有哪些字是帶“木”的？（樹(shù)、杏、梨）。
    它們?yōu)槭裁炊加袀€(gè)“木”？以前學(xué)過(guò)帶“木”的字嗎？
    學(xué)寫“樹(shù)、杏、梨”
    （1）比較三個(gè)帶“木”的字有何異同？（位置不同，形體也發(fā)生變化。）。
    （2）同桌說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字中你會(huì)寫了哪個(gè)？有什么好方法記住它。
    （3）全班交流。
    （4）指導(dǎo)書寫。
    （5）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。
    （二）。
    教學(xué)目的。
    1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
    2、按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
    3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
    教材分析。
    重點(diǎn)。
    認(rèn)識(shí)本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。
    難點(diǎn)。
    誦讀中體會(huì)春色美景。
    教具。
    生詞卡、多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程。
    一：創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語(yǔ)————出示在圖中相應(yīng)的事物旁）。
    1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖）。
    2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語(yǔ)。
    春風(fēng)（1）注音“春”的讀音，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。
    （2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？
    （出示）春風(fēng)像。
    （3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。
    春雨（1）齊讀詞語(yǔ)兩遍。
    （2）春雨有是什么樣的？
    （3）出示春雨像，像，又像。
    同桌討論，指名讀。
    （4）通過(guò)課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩(shī)句？
    （5）有感情讀一讀詞。
    柳樹(shù)（1）注意兩個(gè)生字的聲母，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀，齊讀。
    （2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹(shù)在干什么？真像什么？
    出示春風(fēng)一吹，柳樹(shù)。指名讀。
    嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？指名讀？開(kāi)火車讀，齊讀。
    （2）請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！
    （3）“嫩芽”是什么樣兒的？
    （4）看來(lái)大家都明白了，齊讀這個(gè)詞。
    小草（1）讀準(zhǔn)“草”的聲母，一齊讀兩遍。
    （2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？
    （3）說(shuō)的真棒！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)詞。
    布谷（1）齊讀詞語(yǔ)。
    （2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？
    （3）我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)“布谷”的叫聲吧。
    （4）初夏時(shí)，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲(chóng)，我們可要保護(hù)它。
    燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？
    （2）你對(duì)小燕子有什么了解？
    （3）齊讀詞語(yǔ)兩遍。
    梨花、杏花、桃花。
    （1）把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。
    （2）你是怎樣辨認(rèn)它們的？
    （3）讓我們來(lái)看一看這些美麗的花是怎樣開(kāi)放的？
    （4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開(kāi)放的？
    （5）齊讀三個(gè)詞語(yǔ)。
    二、圖文結(jié)合，鞏固詞義。
    1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
    2、采用圖文結(jié)合方式，將詞語(yǔ)和圖畫對(duì)位。將12個(gè)詞語(yǔ)的卡片分給學(xué)生，老師點(diǎn)出課件上某個(gè)景物，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來(lái)，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語(yǔ)兩遍。
    3、班一起讀12個(gè)詞語(yǔ)。
    三、齊讀詞語(yǔ)，體會(huì)特征。
    1、讀詞串，說(shuō)一說(shuō)每一組詞串與春天的什么有關(guān)？
    2、除此之外，你在春天里，還觀察到過(guò)什么？
    作業(yè)布置。
    1、抄寫詞語(yǔ)，并家聽(tīng)。
    2、誦讀詞語(yǔ)。
    部編版一年級(jí)春夏秋冬教案篇十八
    1.通過(guò)看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識(shí)“霜、吹”等8個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2個(gè)偏旁;會(huì)寫“春、風(fēng)”等7個(gè)字和橫斜鉤1個(gè)筆畫。
    2.通過(guò)朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語(yǔ)的意思，了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好。
    借助形聲字特點(diǎn)以及熟字比較的方法識(shí)記8個(gè)生字;借助插圖和動(dòng)作演示理解詞義。
    了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好。
    字詞卡片、課件。
    2課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入，引入新課1.引導(dǎo)學(xué)生交流四季的特點(diǎn)。
    2.板書課題，學(xué)生齊讀課題，著重指導(dǎo)讀好生字“春”。
    1.師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，注意生字讀音。
    2.指導(dǎo)學(xué)生讀課文。
    (1)分部分讀課文，師相機(jī)正音。
    (2)讓學(xué)生選讀課文，重點(diǎn)引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)春天景物的變化，師相機(jī)點(diǎn)撥。
    1.看圖學(xué)習(xí)課文第1部分詞語(yǔ)。
    (1)出示“春風(fēng)”圖片，指名說(shuō)：圖上畫的是什么?
    (2)認(rèn)讀詞語(yǔ)“春風(fēng)”。
    (3)引導(dǎo)想象表達(dá)，春風(fēng)會(huì)給我們帶來(lái)哪些變化呢?
    (4)指導(dǎo)識(shí)記“春”“風(fēng)”二字，并口頭比賽組詞。
    (5)學(xué)生在課本p2練習(xí)書寫“春”“風(fēng)”二字，小組展示，全班展示交流。
    重點(diǎn)指導(dǎo)：“春”在田字格中上寬下窄，“風(fēng)”的“橫折彎鉤”不同于以前學(xué)過(guò)的“九”，“鉤”部分寫時(shí)要稍斜一點(diǎn)。
    2.引導(dǎo)總結(jié)“春風(fēng)”一詞的學(xué)習(xí)方法。
    3.小組合作學(xué)習(xí)“夏雨、秋霜、冬雪”等詞。
    (1)小組同學(xué)看圖自學(xué)以上三個(gè)生詞。比較兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并組詞。
    (2)全班交流：夏天的特點(diǎn)是什么?秋天和冬天呢?教師相機(jī)講解“霜”和“雪”的區(qū)別。
    (3)學(xué)生朗讀三個(gè)詞。
    (4)指導(dǎo)書寫生字“冬”“雪”，并展示交流。
    4.整體誦讀四個(gè)詞。
    5.出示：風(fēng)聲、雨景、霜降、下雪的場(chǎng)景。
    (1)用連線題形式學(xué)習(xí)新詞：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄。
    (2)齊讀、指名讀、小組讀。
    (3)認(rèn)讀新字：吹、落、降、飄。
    6.再次總結(jié)四季特點(diǎn)。
    1.再次觀察四幅圖，感受四個(gè)季節(jié)氣象特點(diǎn)。
    2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形和在田字格中的位置。仔細(xì)觀察，重點(diǎn)觀察雨字頭的書寫特點(diǎn)。
    3.在田字格中認(rèn)真書寫，描一個(gè)，寫一個(gè)。
    4.同桌互評(píng)，全班評(píng)。
    把自己寫的漢字給家長(zhǎng)看，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。
    1.出示字詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀生字、新詞。
    2.板書課題，引入新課，學(xué)生用“春”組詞并說(shuō)話。
    3.讀詞：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄，再次引導(dǎo)學(xué)生回顧課文。
    2.指名說(shuō)，教師相機(jī)板書：青草紅花游魚(yú)飛鳥(niǎo)。
    3.用各種形式朗讀以上生詞。
    4.識(shí)讀生字“花”“游”“飛”,齊讀生字“花”“游”“飛”，并組詞。
    5.這些景物在哪里能看到?引導(dǎo)學(xué)生看課本p2插圖。
    6.指導(dǎo)說(shuō)話。要求：句子要完整，看圖說(shuō)話要有一定的順序。
    7.引導(dǎo)說(shuō)話：
    (1)青青的小草在哪里?
    (2)紅紅的花兒在哪里?
    (3)跳出水面的魚(yú)兒在哪里?
    (4)茂密的樹(shù)林里有什么?
    8.對(duì)照說(shuō)話要求，師生互相評(píng)價(jià)，教師作相應(yīng)的鼓勵(lì)。
    9.出示：
    池草青山花紅魚(yú)出水鳥(niǎo)入林。
    10.指導(dǎo)讀詞，識(shí)讀生字“入”，并組詞。
    11.書寫生字“花”“飛”“入”。
    (1)“飛”和“風(fēng)”對(duì)比指導(dǎo)，“入”和“人”對(duì)比指導(dǎo)。
    (2)“飛”注意在田字格中起筆于左上格中間稍低位置，“橫折彎鉤”寫法和“風(fēng)”一樣。
    12.全班交流展示，表?yè)P(yáng)書寫規(guī)范的學(xué)生。
    1.指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
    2.引導(dǎo)回顧每部分詞語(yǔ)的內(nèi)容，選擇讀得熟練的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話,師適時(shí)板書。
    3.出示每部分相對(duì)應(yīng)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，嘗試背誦。
    4.組織學(xué)生用其他方式背誦課文。
    (1)同桌互背，齊背，男女生競(jìng)賽背。
    (2)小組分角色表演、背誦。
    (3)在畫面內(nèi)容提示下全班齊背。
    5.組織展示背誦。
    1.出示思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生想象：每個(gè)季節(jié)都有各自獨(dú)特的美麗，而春天在我們小朋友的眼里更美，除了課文中寫的這些春天的詞外，你還知道哪些寫春天的詞呢?告訴大家吧。
    2.指導(dǎo)學(xué)生仿照課文編詞語(yǔ)。
    3.出示詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生抄寫詞語(yǔ)。
    4.采用開(kāi)火車、猜字謎等方式引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字。
    1.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)春天帶給人們的.感受。
    2.布置作業(yè)：搜集有關(guān)春天的古詩(shī)并讀一讀。
    春夏秋冬。
    春風(fēng)夏雨秋霜冬雪吹落降飄池草山花魚(yú)鳥(niǎo)青紅出水入林。
    部編版一年級(jí)春夏秋冬教案篇十九
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1．復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母和23個(gè)聲母。
    2．能認(rèn)讀所學(xué)的詞語(yǔ)。
    3．能將詞語(yǔ)組成句子，建立句子的初步概念。
    4．練習(xí)繞口令的朗讀，能正確朗讀翹舌音和卷舌音。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話引入，揭示課題。
    1．小朋友，這節(jié)課我們又要一起來(lái)做游戲了。
    2．出示課題。
    （1）師板書：識(shí)字游戲5。
    （2）齊讀。
    3．那么今天有哪些識(shí)字游戲呢?讓我們一個(gè)一個(gè)玩一玩。
    二、開(kāi)展游戲，寓學(xué)于樂(lè)。
    游戲一：小猴摘桃圖。
    1．學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)聲母和單韻母。
    2．在正確、熟練地朗讀之后，再出示圖畫要求學(xué)生幫助小猴摘桃。
    游戲規(guī)則：由兩名學(xué)生手拉手做山洞狀，一名學(xué)生手持生字卡片山洞前，一組學(xué)生排成長(zhǎng)龍由“山洞”下穿過(guò)。只有順利讀出生字才能順過(guò)“山洞”，如果讀錯(cuò)或發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，就將被困在“山洞”中。
    游戲二：拼讀音節(jié)，給動(dòng)物明星發(fā)獎(jiǎng)。
    1、先創(chuàng)設(shè)情境，“吉尼斯世界紀(jì)錄”
    2、請(qǐng)小朋友幫助找到動(dòng)物明星，激發(fā)學(xué)生拼讀興趣。
    3、學(xué)生拼讀音節(jié)，做倒人人動(dòng)口。
    4、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)扮演拼音娃娃，帶領(lǐng)大家一齊拼讀。
    5、老師隨機(jī)指導(dǎo)翹舌音、三拼音、輕聲的讀音，并進(jìn)行訓(xùn)練。
    游戲三：猜猜我是誰(shuí)。
    1．教師示范。
    2．利用教材中的插圖幫助學(xué)生宋理解游戲規(guī)則。
    教師準(zhǔn)備兩套詞語(yǔ)卡片，一套出示在黑板上，另一套用來(lái)隨意抽取一張貼在某一學(xué)生的背后。例如：教師抽取“母雞”卡片貼在一男孩背后。
    小男孩面，問(wèn)：“猜猜我是誰(shuí)?”
    一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“是不是青蛙?”
    小男孩說(shuō)：“不是青蛙?！薄?。
    一個(gè)女孩問(wèn)：“是不是母雞?”
    小男孩說(shuō)：“對(duì)，對(duì)，是母雞。”
    然后，小男孩背，展示卡片。大家齊讀：“母雞”、”母雞”。
    3．學(xué)生進(jìn)行一組訓(xùn)練。
    4．學(xué)生進(jìn)行游戲。
    游戲四：連詞(字)成句，走出迷宮。
    1．教師教學(xué)生方法。
    句子可以是“誰(shuí)于什么”或“什么怎么樣”；
    句子的開(kāi)頭是“誰(shuí)”或“什么”。
    2．提醒學(xué)生疊詞的走向可以順著走，也可以逆著走。學(xué)生進(jìn)行一組訓(xùn)練。
    3．講清連詞(字)成句的方法，生自由完成。
    游戲五：繞口令擂臺(tái)賽。
    1．教師介紹什么是“繞口令”。
    2．學(xué)生明確這題是訓(xùn)練翹舌音和卷舌音。
    3．學(xué)生多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)整則繞口令的字音。
    4．學(xué)生進(jìn)行游戲比賽。
    部編版一年級(jí)春夏秋冬教案篇二十
    出示帶有生字的卡片，學(xué)生自由搶答。
    (學(xué)生讀字并組詞，其他學(xué)生跟讀。
    二、指導(dǎo)書寫生字。
    1、出示帶有生字的模型卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀并組詞或用其說(shuō)一句話，將卡片獎(jiǎng)給說(shuō)得最棒的同學(xué)。
    2、學(xué)生觀察字形，匯報(bào)一下如何去記。
    3、觀察田字格中的生字，說(shuō)說(shuō)怎樣寫好看。
    4、學(xué)生自己練寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。
    部編版一年級(jí)春夏秋冬教案篇二十一
    1．給課文標(biāo)好自然段，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的內(nèi)容是什么。
    明確：第1自然段：寫小公雞和小鴨子出去玩。
    第2自然段：寫小公雞和小鴨子到草地里玩，小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃。
    第3自然段：寫小鴨子下河捉魚(yú)，小公雞偷偷地跟著下了水。
    第4自然段：寫小鴨子聽(tīng)到小公雞咕救命，趕緊去救他。
    2．本文一共寫了哪幾件事？重點(diǎn)寫了哪件事？
    明確：本文一共寫了兩件事。一件是他們?cè)诓莸厣贤嫠５臅r(shí)候，小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃；第二件是他們到河邊去玩的時(shí)候，小公雞偷偷下水差點(diǎn)兒淹死，小鴨子救了小公雞。重點(diǎn)寫的是小鴨子救小公雞。
    部編版一年級(jí)春夏秋冬教案篇二十二
    一、教材分析：
    這是本冊(cè)第一個(gè)識(shí)字單元，編排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》4篇識(shí)字課。內(nèi)容豐富，有看圖識(shí)字、韻語(yǔ)識(shí)字、字族文識(shí)字、字謎識(shí)字等，體現(xiàn)了識(shí)字的多樣性。課文編排充滿傳統(tǒng)文化色彩，富有童趣，有助于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，傳承中華民族文化。
    二、本單元教學(xué)目標(biāo)：
    1.認(rèn)識(shí)44個(gè)生字和8個(gè)偏旁；會(huì)寫28個(gè)字和1個(gè)筆畫。
    2.了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受形聲字音形義之間的聯(lián)系。
    3.利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識(shí)字。
    4.朗讀課文。背誦《姓氏歌》。
    5.感受大自然四季的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；了解傳統(tǒng)姓氏文化，激發(fā)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情。
    三、教學(xué)重點(diǎn)：
    借助文本進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。在誦讀兒歌、韻文中，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)語(yǔ)感。在識(shí)字的同時(shí)，要重視引導(dǎo)學(xué)生了解漢字文化，如，百家姓、字謎等等，激發(fā)兒童對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
    四、教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字寫字。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.認(rèn)識(shí)13個(gè)漢字，正確書寫7四個(gè)漢字。
    2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀詞語(yǔ)和短語(yǔ)，想象它們描繪的美景并理解其意思。
    3.了解大自然一年四季的不同景觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
    教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，認(rèn)讀短語(yǔ)。
    教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)四季的季節(jié)特點(diǎn)和美麗的大自然，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
    課時(shí)安排2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、出示圖片，精彩導(dǎo)入。
    1．師導(dǎo)入：時(shí)光老人有四個(gè)孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就來(lái)和這四個(gè)孩子交朋友。（相機(jī)板書課題，指名學(xué)生朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。）。
    2．多媒體出示有關(guān)春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)。3．學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自主交流對(duì)這四個(gè)季節(jié)的了解。
    二、初讀課文，精心自學(xué)。
    1．學(xué)生自主觀察課文插圖，借助漢語(yǔ)拼音朗讀詞語(yǔ)和短語(yǔ)，多讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。
    2．檢查學(xué)生的自讀情況。師出示詞語(yǔ)卡片“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名學(xué)生認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，強(qiáng)調(diào)“風(fēng)、霜”是后鼻音，“春”是翹舌音。
    3．圖文結(jié)合，理解詞語(yǔ)。
    (1)師多媒體出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，用自己的話說(shuō)一說(shuō)圖上都有什么。（微課展示）。
    (2)指名學(xué)生交流，在此過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)清楚，讀完整。
    (3)師適當(dāng)小結(jié)指導(dǎo)：春風(fēng)姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然；夏天是個(gè)急性子，經(jīng)常會(huì)下起暴雨；秋天天氣變涼，小草和樹(shù)葉上會(huì)結(jié)霜；冬爺爺送來(lái)了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開(kāi)心啦！再次出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生齊讀。
    (4)游戲鞏固：找朋友（把“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個(gè)詞語(yǔ)和相應(yīng)的圖片連起來(lái)）。
    三、認(rèn)讀短語(yǔ)，鞏固識(shí)字。
    1．學(xué)生自讀四個(gè)短語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，同位相互檢查。
    2．指名學(xué)生朗讀，注意正音：“吹”是翹舌音，“落、降、飄”都是三拼音節(jié)，要讀準(zhǔn)確。
    3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)短語(yǔ)和剛才學(xué)習(xí)的四個(gè)詞語(yǔ)有什么不同之處，學(xué)生比較交流，師小結(jié)：不同之處是短語(yǔ)比詞語(yǔ)多了一個(gè)字，這個(gè)字都是表示動(dòng)作的。
    4．學(xué)生再讀短語(yǔ)，結(jié)合自己的理解配上相應(yīng)的動(dòng)作。
    5．指導(dǎo)學(xué)生朗讀短語(yǔ)，并配上相應(yīng)的動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)這四個(gè)動(dòng)作的不同之處。
    6．師小結(jié)：春風(fēng)很輕很溫柔，所以用了“吹”；夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因?yàn)闅鉁叵陆挡判纬傻?，所以用了“降”；雪花就像快?lè)輕盈的小天使，在天空中飄來(lái)飄去，所以用了“飄”。相機(jī)再出示這四個(gè)要求會(huì)認(rèn)的漢字卡片，全班齊讀。
    7．學(xué)生交流記住這些漢字的方法。如：“霜”是一種天氣，用了雨字頭；“飄”好像是被風(fēng)吹起來(lái)的，所以用了風(fēng)字旁；“降”是左右結(jié)構(gòu)，雙耳旁（左耳刀）。交流過(guò)程中，教師要給予充分的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的識(shí)字方法。
    8．學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏地朗讀這四個(gè)短語(yǔ)。
    四、指導(dǎo)生字書寫。
    1．出示本節(jié)課要求會(huì)寫的四個(gè)生字：春、風(fēng)、冬、雪，指名生再次認(rèn)讀，口頭組詞。
    2．學(xué)生自主觀察，交流識(shí)記方法和寫字要領(lǐng)。
    3．教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)：“春”字的撇畫和捺畫要舒展；“風(fēng)”字是半包圍結(jié)構(gòu)，外框空間要大一些；“冬”字下面的兩點(diǎn)要居豎中線上，上點(diǎn)略小，下點(diǎn)略大；“雪”字是上下結(jié)構(gòu)，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些才好看。
    4．師范寫，生觀察書空后自主描紅、臨寫。
    5．師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。
    五、精準(zhǔn)總結(jié)。
    同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了時(shí)光老人的四個(gè)孩子，了解了他們各自的特點(diǎn)，還結(jié)交了很多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀！
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)鞏固，精彩導(dǎo)入。
    1．出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。
    2．師過(guò)渡：大自然是一位美麗的畫家，每一個(gè)季節(jié)都有自己的美景，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧！
    3．師配樂(lè)播放美麗自然的圖片，生欣賞。
    二、學(xué)習(xí)課文，精心自學(xué)。
    1．學(xué)生自主觀察課文插圖，借助拼音認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)和短語(yǔ)，與同位相互檢查。
    2．多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些景物，在此過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生將口頭語(yǔ)言表達(dá)完整、流暢。
    3．根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況，相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片“青草”“紅花”“游魚(yú)”“飛鳥(niǎo)”，指名多生認(rèn)讀，全班齊讀，確保每一位學(xué)生都能讀正確。
    4．鼓勵(lì)學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)句子。如：春天到了，小河邊長(zhǎng)出了綠綠的青草。
    5．師過(guò)渡：課文中是怎么來(lái)寫這四種景物的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀四個(gè)短語(yǔ)。
    6．指名學(xué)生朗讀這四個(gè)短語(yǔ)，根據(jù)學(xué)生的朗讀及時(shí)正音：“池”是整體認(rèn)讀音節(jié)，翹舌音。
    7．多種方式練習(xí)朗讀短語(yǔ)：同位互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。
    1．師過(guò)渡：大自然這位神奇的魔術(shù)師，寶盒里還藏著許多美景呢！不信，你們瞧！（師多媒體播放相關(guān)大自然的美麗圖片，生欣賞。）2．師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才看到的圖片，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)大自然還有哪些景物，如：太陽(yáng)、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當(dāng)板書。
    3．鼓勵(lì)學(xué)生用剛才說(shuō)的詞語(yǔ)學(xué)著課文中的短語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，如：太陽(yáng)照、小河清、大山高、田野美、鳥(niǎo)唱歌、蟻鉆洞等，師適當(dāng)板書，學(xué)生自由朗讀。
    四、指導(dǎo)漢字書寫。
    1．出示本節(jié)課中要求會(huì)寫的三個(gè)漢字：花、飛、入，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞加強(qiáng)理解。
    2．學(xué)生自主觀察這三個(gè)漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法。（微課展示筆畫）。
    3．指名學(xué)生交流筆順和字形記憶方法。如：“花”是草字頭下加個(gè)“化”，“入”和“人”要注意區(qū)別。這一過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的想法給予充分的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
    4．師范寫講解，生觀察并書空。“飛”字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢(shì)，“人”字撇短捺長(zhǎng)。
    板書設(shè)計(jì)：
    1．春夏秋冬。
    美麗自然：青草紅花游魚(yú)飛鳥(niǎo)。
    部編版一年級(jí)春夏秋冬教案篇二十三
    1．出示詞語(yǔ)“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”讓學(xué)生認(rèn)讀。
    1．教學(xué)詞串：青草紅花游魚(yú)飛鳥(niǎo)池草青山花紅魚(yú)出水鳥(niǎo)入林。
    （1）出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物、（青草在哪里？紅花在哪里？魚(yú)和鳥(niǎo)在做什么？）。
    （2）指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流，要說(shuō)完整的句子。
    （3）教師相機(jī)出示詞串。
    （4）小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
    （5）指名朗讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
    2．仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字，交流識(shí)記方法、
    （1）仔細(xì)觀察本課的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。
    （如熟字比較：“池——他”“入——人”；通過(guò)形象演變進(jìn)行識(shí)記，如“飛”字，可以想象成鳥(niǎo)的形狀等）。
    （2）小組內(nèi)互相交流好方法。
    3、指導(dǎo)朗讀詞語(yǔ)和短語(yǔ)、（池草/青、山花/紅、魚(yú)/出水、鳥(niǎo)/入林）。
    4、指導(dǎo)背誦課文、同桌互相背，全班齊背。
    部編版一年級(jí)春夏秋冬教案篇二十四
    1．設(shè)置試題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。
    根據(jù)課文內(nèi)容填空。
    (1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲(chóng)子給小鴨子吃。
    明確：捉蟲(chóng)子捉不到蟲(chóng)子。
    (2)小鴨子到河里__________，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒__________，__________救了他。
    明確：游泳淹死小鴨子。
    2．總結(jié)。
    同學(xué)們，讀了這個(gè)故事，我們知道了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，并感受到了他們的美好品德。以后，我們也要像他們一樣互相幫助喔！