教案還應(yīng)該具備靈活性，能夠根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整和修改。教案的編寫需要合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。下面是一些針對(duì)不同年級(jí)和學(xué)科的教案，供大家參考借鑒。
大班三打白骨精教案篇一
2、以“三變”――“三打”――“二責(zé)”為主線，在讀懂“變”、“打”和“責(zé)”過程中，走近人物內(nèi)心，感知人物形象。特別是品讀語言，領(lǐng)悟?qū)O悟空、白骨精和唐僧的特點(diǎn)、尤其重點(diǎn)體會(huì)孫悟空機(jī)智、勇敢的品質(zhì)。
3、能與同學(xué)合作分角色朗讀。
品讀語言，感受人物形象。
第二課時(shí)
1、同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，對(duì)課大意有所了解。誰來看著大屏幕出示的填空題來說說課文主要內(nèi)容。出示填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空（ ）次怒打白骨精，前（ ）次都被白骨精逃脫，第（ ）次終于被孫悟空一棒打死。
2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動(dòng)人場(chǎng)景。
（一）追溯“三打”，感受孫悟空的性格
2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：
a （課件出示）“正在這時(shí)，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打?！?BR> 指名讀 ，想想從中體會(huì)到了什么？
師：這里孫悟空怎么樣？（著急）從哪里看出來的？
只有“著急”嗎？一般人知道是妖精的話，早已逃之夭夭，看出什么來了？）
（勇敢、聰明、厲害、）
師：所以說這里的孫悟空給你留下什么印象？
生：善于識(shí)破，勇敢
b（課件出示）悟空說：“它是個(gè)妖精，是來騙你的?！闭f著，就朝妖精劈臉一棒。
從這句話又能看出孫悟空有著怎樣的性格？（果斷，毫不猶豫）
c、（課件出示）“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒?！?BR> 從這句話你能讀出什么來？
（對(duì)師父忠心耿耿，除惡務(wù)盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為）
d、（課件出示）“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過我！我認(rèn)得你這個(gè)妖精?！蚩粘槌鼋鸸堪?，怕師傅念咒語，沒有立刻動(dòng)手，暗中叫來眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C?！蚩諕嗥鸾鸸堪?，一棒打死了妖精?！?BR> 從這里你有看到了一個(gè)怎樣的孫悟空呢？
（聰明，機(jī)智，有惡必除，除惡必盡）
從哪些詞語看出來的？“暗中”“藏”“迎”
這個(gè)“笑”你體會(huì)到了什么？（嘲笑、自信、調(diào)皮）
“掄”字告訴我們孫悟空打得怎么樣？（打得準(zhǔn)，打得好）
讓我們一起跟著孫悟空來打一打，讀！
小結(jié)：通過孫悟空三次打白骨精，我們體會(huì)到了孫悟空機(jī)智勇敢（板書）、善于識(shí)別敵人詭計(jì)的特點(diǎn)。（出示孫悟空的圖片）讓我們?cè)俅慰纯磳O悟空三打白骨精的句子，比較這三打的不同點(diǎn)。
比較三次打（出示課件）
悟空說：“它是個(gè)妖精，是來騙你的?！闭f著，就朝妖精劈臉一棒。
悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。
悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。
師：同樣寫打，又有什么不同呢？
生：一打是急打、二打是怒打、三打是智打
師：讓我們跟著孫悟空打一打
男生讀第一句，女生讀第二句，全體讀第三句。
小結(jié)：就因?yàn)檫@三打不一樣，尤其動(dòng)作用詞的精妙，才使作者的描寫引人入勝，孫悟空的形象鮮明豐滿，所以，雖然課文三次打白骨精的情節(jié)類似，但是我們卻不覺得重復(fù)，反而感覺十分精彩，真是神來之筆！
【設(shè)計(jì)意圖】通過孫悟空三打白骨精句子的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟?qū)O悟空機(jī)智勇敢的特點(diǎn)以及作者用詞的精妙，感受原作語言的魅力與趣味。
（二）追溯“三變”，感受白骨精的性格
1、過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了孫悟空三打白骨精的.句子，那么課文中的“三”還有其他意思嗎？（白骨精三變）
3、交流出示句子：
a（課件出示）“白骨精不勝歡喜，自言自語道：‘造化……說是特地來請(qǐng)他們用齋的”
學(xué)生匯報(bào)交流
師：白骨精變成了一個(gè)什么樣的村姑？（美貌）“美”的后面，藏著什么？惡
師：真是黃鼠狼給雞拜年，沒安好心。原來美貌的外表下藏著不可告人的，不可言說的丑惡的內(nèi)心。真是居心險(xiǎn)惡啊。同學(xué)們這里白骨精變成美貌的村姑，用的是什么計(jì)？（美人計(jì)）
師：那么這里的白骨精給你留下什么印象？
生：貪婪、奸詐
指導(dǎo)讀
教師小結(jié)：同學(xué)們都有一雙慧眼，看到了白骨精的真面目！
b、（課件出示）“山坡上閃出一個(gè)……哭著走來”
學(xué)生交流
這樣的傷心可以說是(肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生)
值得同情嗎？這哭里藏著的便是――惡，藏的是――陰謀、刀
想到了一個(gè)成語
生：笑里藏刀
師：現(xiàn)在是哭
生：哭里藏刀
師：那這里白骨精用的是什么計(jì)呢？（苦肉計(jì)）
預(yù)設(shè);這句話中還有哪個(gè)詞語引起了你的注意？
“閃”
真會(huì)讀書，說說看（與正常人不一樣，不可能是老婦人，肯定是妖精）
指導(dǎo)讀
c、（課件出示）白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒?！?BR> 學(xué)生交流
師：這里白骨精又用了什么計(jì)? (離間計(jì))
6、學(xué)生交流：
出示句子：“白骨精扔下……”
“白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了……”
著重體會(huì)“扔、丟”兩詞，體會(huì)白骨精逃跑的非?？欤€故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。（ 課件出示白骨精圖片）
7、讓我們把白骨精的三變和孫悟空的三打結(jié)合起來讀讀，感受那一幕幕精彩場(chǎng)面吧。
男生讀2、3自然段 女生讀第5自然段 齊讀第7自然段
【設(shè)計(jì)意圖】通過白骨精三變內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會(huì)白骨精詭計(jì)多端的特點(diǎn)以及從中再次感悟到孫悟空的機(jī)智和勇敢。
（三）追溯兩次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征
2、交流句子，出示：
a、（課件出示）唐僧連忙扯住悟空?！疤粕?zé)怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪?！?BR> 說說唐僧吧，給你留下怎樣的印象？（唐僧十分善良，慈悲為懷）
從哪些詞語看出來的？
“連忙扯住”（善良）
“責(zé)怪”（善良過度）
什么叫責(zé)怪？怪罪孫悟空什么？可是這妖精是來干什么的呀？所以說唐僧真是（善良過度）
師：所以說這里的唐僧給你留下什么印象？
生：慈悲、糊涂 板書：善良糊涂
b（課件出示）“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來，坐在地上，不由分說，……但不可再行兇了?！?BR> 從這句話中又體會(huì)到了唐僧什么樣的特點(diǎn)？
“驚”“摔”“坐”（善良，更加生氣）
“不由分說” “一口氣”（氣急敗壞），為什么這么做？
他怎么說的？（把人打死一個(gè)，又打死一個(gè)）（你無心向善，有意作惡）
唐僧說的話是真的嗎？你們能分辨出這善與惡?jiǎn)幔?BR> （善的是孫悟空，保護(hù)師傅，惡的是白骨精，要吃唐僧）
你看，唐僧真是（善惡不分，人妖不分） 板書：善良糊涂 （出示唐僧圖片）
4、朗讀深化：
唐僧本著慈悲為懷，去惡從善的佛理教導(dǎo)著自己的三個(gè)徒弟，可如今卻連著兩次親眼看見自己的徒弟無故傷及人命，怎有不生氣的道理？課文第六自然段與孫悟空的一段對(duì)話，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了他生氣的樣子。我們來分角色讀度。
5、指名朗讀
【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)唐僧兩段話的學(xué)習(xí)，體會(huì)唐僧善良糊涂的特點(diǎn)。
（四）、感受豬八戒的性格
1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象，哪一句？
2、“八戒嘴讒，奪過……”，你從這句話中體會(huì)到什么？（出示豬八戒圖片）
同學(xué)們，這節(jié)課我們通過細(xì)細(xì)品讀《三打白骨精》這個(gè)故事的語言文字，我們發(fā)現(xiàn)，故事中的人物形象鮮明，生動(dòng)傳神，（指著板書引讀）有 的孫悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，還有……的豬八戒。其實(shí)這正是《西游記》這部著作的特色之一。我們?cè)谫p析人物性格的同時(shí)，還感受了作者用詞用句的精妙，特別是對(duì)文中人物動(dòng)作、神態(tài)、語言的描寫，讓我們深深地為之折服。下面老師要給你們留一個(gè)作業(yè)，那就是學(xué)著作者那樣，用生動(dòng)精妙的語言寫一個(gè)場(chǎng)景。
第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn)，請(qǐng)你展開想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，會(huì)怎么想？怎么說？怎么做？請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地寫下來。
板書：孫悟空 機(jī)智勇敢
白骨精 詭計(jì)多端
唐僧 善良糊涂
大班三打白骨精教案篇二
中國(guó)四大名著之一《西游記》中塑造的唐僧師徒四人的形象早已家喻戶曉，幼兒每每談?wù)撈疬@個(gè)故事，都是津津樂道，眉飛色舞。，中央電視臺(tái)推出了大型動(dòng)畫片《西游記》，更是獲得了孩子們的喜愛。當(dāng)“猴哥——猴哥——”嘹亮的音樂聲響起時(shí)，幾乎所有的孩子都被牢牢地吸引住了。動(dòng)畫片《三打白骨精》中，白骨精的形象惟妙惟肖，白骨精的三個(gè)變身——小姑娘、老太婆以及老公公，都具有比較典型生動(dòng)的人物特征，適合大班幼兒表演。從幼兒的興趣出發(fā)，教師選擇了這一情節(jié)進(jìn)行改編、表演，幫助幼兒在提高表演能力的同時(shí)，增強(qiáng)辨別是非善惡的能力，也有助于幼兒加深對(duì)文學(xué)作品的理解，增進(jìn)對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的興趣和愛好。
二、游戲網(wǎng)絡(luò)。
三、游戲準(zhǔn)備。
(一)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事《三打白骨精》，了解白骨精的狡詐，孫悟空的聰明機(jī)靈，豬八戒的憨傻，唐僧的固執(zhí)、迂腐等不同的角色特征，為表演做鋪墊。
3.通過圖片、文字、電視節(jié)目等途徑認(rèn)識(shí)猴子，了解猴子的特性。
4.通過語言活動(dòng)“大家來學(xué)孫悟空”，幫助幼兒掌握孫悟空的表情、眼神、動(dòng)作等形象特征。
5.通過美術(shù)活動(dòng)“我們來包裝”，師幼共同為表演設(shè)計(jì)、制作行李等道具。
(二)游戲資源。
1.創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，準(zhǔn)備道具。
(1)場(chǎng)景：樹、花草。
(2)道具：唐僧師徒四人以及白骨精的面具，唐僧的禪杖，孫悟空的金箍棒，豬八戒的釘耙，沙僧的行李挑擔(dān)、月牙鏟、黑胡子、假發(fā)，小妖的刀、斧，老婆婆的籃子以及饅頭，老公公的拐杖。
2.選配音樂。
(1)動(dòng)畫片主題歌《白龍馬》：用于第一場(chǎng)唐僧師徒四人上場(chǎng)。
(2)陰森恐怖的音樂：用于第五場(chǎng)白骨精和眾妖出場(chǎng)。
(3)歡快有力的音樂：用于第五場(chǎng)結(jié)束的“猴子舞”。
(三)家庭與社區(qū)。
家長(zhǎng)可以帶幼兒去看成人表演的戲劇《三打白骨精》，提高幼兒的模仿能力。
四、游戲提示。
1、白骨精的三次變身是重點(diǎn)，既要體現(xiàn)變的過程，又要體現(xiàn)小姑娘、老婆婆、老公公三個(gè)角色的銜接。排練時(shí)，教師讓小姑娘、老婆婆以及老公公分別躲在三朵花(樹)的后面，這祥白骨精第一次變身時(shí)，就走到事先躲藏小姑娘的位置，與扮演小姑娘的'幼兒交換位置，其他兩次也是同樣。這樣交換既隱蔽又自然，不僅方便了幼兒表演，也能保證舞臺(tái)上較好的站位效果。
2、形象地表現(xiàn)孫悟空是難點(diǎn)。孫悟空的面部表情、說話的語氣語調(diào)、身體動(dòng)作等，要讓幼兒表現(xiàn)得生動(dòng)形象，需要花很大的力氣。教師可以引導(dǎo)幼兒觀看電視劇《西游記》中六小齡童扮演的孫悟空，幫助他們分析、總結(jié)人物的特征：眼睛不停地眨，手不停地在臉上、耳后做抓耳撓腮的動(dòng)作;雙腿站立時(shí)都是彎的，單腿站立時(shí)，另一只腳則靠在站立腿的膝蓋上;金箍棒需要經(jīng)常轉(zhuǎn)動(dòng);說話的語調(diào)偏高偏尖，語速要快，同時(shí)也要吐字清楚。做到這些，就能夠把孫悟空的形象表現(xiàn)得比較準(zhǔn)確。
3、幼兒在表演時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作與音樂不匹配的現(xiàn)象。例如，師徒四人上場(chǎng)的情節(jié)，有時(shí)音樂停了，小演員還沒有走到舞臺(tái)中央;或者是已經(jīng)走到規(guī)定的地方，但音樂還在放，演員出現(xiàn)等待的情況等。碰到類似的狀況，教師可以引導(dǎo)幼兒聽音樂的長(zhǎng)短，在心里估算時(shí)間，然后配合步伐，自己做個(gè)調(diào)整，基本保證在音樂停止的時(shí)候能到預(yù)設(shè)的地點(diǎn)。如果這樣調(diào)整后仍然沒有到達(dá)預(yù)設(shè)的地點(diǎn)，那么可以在做下一組動(dòng)作時(shí)進(jìn)行微調(diào)，從而達(dá)到理想的狀態(tài)。
大班三打白骨精教案篇三
《三打白骨精》一文節(jié)選自吳承恩的古典名著《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。課文通過孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現(xiàn)了孫悟空善于識(shí)別妖魔詭計(jì)和勇于降妖除魔的本領(lǐng)，贊揚(yáng)了孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。
課文共有7個(gè)自然段，可分為兩部分，第一部分（第一自然段）交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和部分人物。第二部分（第二至第七自然段）講述了孫悟空三次棒打白骨精的起因、經(jīng)過和結(jié)果。文章故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折生動(dòng)，是一篇進(jìn)行講讀教學(xué)的好范例。
本課選自中國(guó)四大文學(xué)名著之一的《西游記》，與其他三部名著相比，學(xué)生們對(duì)《西游記》所熟悉和了解的程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于另外幾部，可以說沒有一個(gè)學(xué)生沒有在影視作品上看過，對(duì)故事中的情節(jié)和劇情的安排基本上已心中有數(shù)。因此教師不需要對(duì)文章的作者及人物做多的介紹，可以直接進(jìn)入課文，按“三變------三識(shí)------三打------三責(zé)”的思路組織教學(xué)。
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，會(huì)識(shí)3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、通過對(duì)重點(diǎn)詞句和具體情節(jié)的分析、比較，深刻理解、體會(huì)人物形象特點(diǎn)。
4、在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)復(fù)述課文，把握人物的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國(guó)古典文學(xué)名著的思想感情。
難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)復(fù)述課文，把握人物的性格特點(diǎn)。
情境教學(xué)法、以讀代講法、合作探究法等。
多媒體課件，及《西游記》視頻、音樂等。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、談話導(dǎo)入，板書課題。
引出：小說的三大要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。
2．舉個(gè)例子來說，欣賞視頻《西游記》片斷，你腦海中會(huì)出現(xiàn)誰？為什么？
《西游記》三要素：情節(jié)：三變----三識(shí)----三打----三責(zé)。
環(huán)境：山勢(shì)險(xiǎn)峻、峰巖重疊。
3、對(duì)于課文有關(guān)的內(nèi)容，你有什么要問的問題嗎？
4.下面我們就學(xué)習(xí)這篇根據(jù)《西游記》有關(guān)內(nèi)容改寫而來的課文。
1.快速瀏覽課文，劃出生字及新詞，自己讀一讀。
2.出示本課生字詞新詞，指名讀，教師正音，指導(dǎo)學(xué)生描紅，做到一看二練三對(duì)照，一遍更比一遍好。
1、白骨精為了吃唐僧肉，先變成，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。
2、學(xué)生讀課文。
（一）追溯“三變”，感受白骨精的性格。
1、找出白骨精三次變化的句子讀一讀。
“白骨精不勝歡喜，自言自語道：‘造化……說是特地來請(qǐng)他們用齋的”
“山坡上閃出一個(gè)……哭著走來”
“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒?！?BR> 2、再讀，說說你感受到了什么？
貪婪、狡猾。
（二）追溯“三打”，感受孫悟空的性格。
1、請(qǐng)你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀。
“正在這時(shí)，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。說著，就朝妖精劈臉一棒。”
“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。”
“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過我！我認(rèn)得你這個(gè)妖精?！蚩粘槌鼋鸸堪?，怕師傅念咒語，沒有立刻動(dòng)手，暗中叫來眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾担@一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C?！蚩諕嗥鸾鸸堪簦话舸蛩懒搜??！?BR> 2、齊讀這三個(gè)句子，說說你感受到了什么？
勇敢、堅(jiān)定。
3、學(xué)生交流：
出示句子：
“白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了……”
著重體會(huì)“扔、丟”兩詞，體會(huì)白骨精逃跑的非常快，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。
（三）追溯三次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征。
“唐僧責(zé)怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪?！?BR> “唐僧一見，驚得從馬上摔了下來，坐在地上，不由分說，一口氣念了二十遍緊箍咒?！?BR> “你無心向善，有意作惡，你去吧！”
善良、愚鈍。
在今天的這一節(jié)課中，我們大家一齊探討了白骨精的“三變”和孫悟空的“三識(shí)”、“三打”及唐僧對(duì)孫悟空的三次責(zé)備，從中我們可以明顯地感受到白骨精的貪婪、狡猾，孫悟空的堅(jiān)定、勇敢，唐僧的善良、愚鈍。在下一節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們還將繼續(xù)探討在這看似普通的“三變”、“三打”中，還隱藏著哪些更深層次的內(nèi)容。
五、板書設(shè)計(jì)。
孫悟空。
三打三責(zé)。
三變。
1.說故事（任選一題）。
把這個(gè)故事說給家里人聽。
說一個(gè)《西游記》里的故事給家里人聽。
2.小練筆：
第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn)，請(qǐng)你展開想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，會(huì)怎么想？怎么說？怎么做？請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地寫下來。
大班三打白骨精教案篇四
適用年齡：4—5歲。
領(lǐng)域：語言領(lǐng)域。
渭南市臨渭區(qū)育紅幼兒園坐落于美麗的渭河分支湭河之濱，“中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——華縣皮影”起源與傳承地華州東臨，有著得天獨(dú)厚的地域優(yōu)勢(shì)。在這獨(dú)具地方特色的傳統(tǒng)文化環(huán)境中，孩子們對(duì)傳統(tǒng)文化——民間皮影表演藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚興趣。因此，我園將皮影表演和幼兒繪本教學(xué)相結(jié)合，皮影表演引入幼兒園后，孩子們愛模仿、喜歡表演的天分被充分激發(fā)，同時(shí)，也被其新穎的表演模式所吸引。
同時(shí)，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒期是孩子語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。幼兒園應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與同伴交流、與角色交流、與材料交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說，并能得到積極應(yīng)答。因此，我園針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)，開展了以繪本故事作為語言發(fā)展途徑，“皮影”表演作為載體的游戲活動(dòng)。
3.自制皮影道具若干。
一、談話導(dǎo)入。
今天我們要講的這個(gè)故事叫做《三打白骨精》，有沒有很熟悉啊，是的，就是我們小朋友最喜歡的動(dòng)畫片《西游記》中的一節(jié)，今天就讓我們一起走進(jìn)三打白骨精的`世界，看看到底發(fā)生了什么事情。
二、聆聽繪本故事，熟悉故事情節(jié)。
故事結(jié)束，教師和幼兒一起進(jìn)行討論。
故事里都有哪些角色呢?
每個(gè)人物最后的結(jié)果是什么樣的?
三、皮影表演。
教師表演，幼兒觀看。
老師：小朋友們，今天老師們給大家?guī)砹艘粋€(gè)精彩的表演。
老師：誰知道老師剛才表演的是什么呢?
幼1：西游記幼2：皮影。
老師：小朋友說的真好!老師給小朋友們表演的是皮影戲，叫作《三打白骨精》，它是西游記中的一個(gè)章節(jié)。其實(shí)一個(gè)皮影戲就是一個(gè)故事。今天，我們也可以把我們聽過的一些繪本故事用皮影演一演。
四、創(chuàng)設(shè)情境、自由表演。
1.教師創(chuàng)設(shè)情境，幼兒自選角色，并進(jìn)行講述、表演。
2.幼兒自由表演，結(jié)束游戲活動(dòng)。
請(qǐng)選擇好角色的小朋友們，我們一起參加小動(dòng)物們的故事節(jié)吧。
幼兒表演區(qū)域活動(dòng)中幼兒可以自由進(jìn)行表演。
在教學(xué)時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法讀課題，在讀中引發(fā)質(zhì)疑：為什么三打白骨精，不是一打或五打、六打?孫悟空武功高強(qiáng)，神通廣大，為何不“一打”結(jié)束?接著抓住課題理清動(dòng)畫片脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生概括動(dòng)畫片主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)語言簡(jiǎn)潔，要有概括性。然后進(jìn)行動(dòng)畫片的學(xué)習(xí)。
大班三打白骨精教案篇五
在精讀的基礎(chǔ)上，從品讀重點(diǎn)詞語、句子中感悟作者通過語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等來刻畫人物形象的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：緊緊抓住白骨精的“三變”和孫悟空的“三打”的語句體會(huì)人物的特點(diǎn)。
板書：
孫悟空。
白骨精。
唐僧。
（誰能結(jié)合板書簡(jiǎn)要的說說課文的主要內(nèi)容。）。
師：是啊，事情的發(fā)生都是由白骨精想吃唐僧肉而三變引起的。快速瀏覽課文，用“”找出白骨精三次變化的句子。師：交流一下你們找出的句子。（相機(jī)出示相關(guān)句子。）師：從三變中可以充分體現(xiàn)出白骨精的性格。我們來看第一變。
第一變師：第一變，白骨精變成了一個(gè)—村姑。這是怎樣的村姑？（美貌）師：（出示圖）看原著中是怎樣描述的。（出示）師：吳承恩筆下的這村姑美在——美在眉毛——柳眉積翠黛；美在眼睛——杏眼閃銀星；美在身材——體似燕藏柳；美在氣質(zhì)——月樣容儀俏，天然性格清；美在聲音——聲如鶯囀林；真是—半放海棠籠曉日，才開芍藥弄春晴。
讀了這段話，讓我們想到了形容美貌的詞—生：閉月羞花、眉清目秀、花枝招展、……師：那妖精為什么要變成如此美貌的村姑，當(dāng)時(shí)心里怎么想呢？生：因?yàn)檠捞粕桓艺鄢蛞暷贻p貌美的女子，這樣她就有了下手的機(jī)會(huì)。生：因?yàn)檠镭i八戒好色貪吃，一見到美麗女子就會(huì)動(dòng)了凡心，失去戒備之意。師：俗話說“人不可貌相”，這里的美并不單純，原來是美貌背后暗藏著殺機(jī)。師：我們從外貌中揣摩到白骨精的用心，那不一樣的感受融進(jìn)這段文字再讀一讀。生讀白骨精一變成功了嗎？妖精又變成了什么？第二變生：白骨精變成‘八旬老婦人’。師：妖精變成老婦人是為了——生：讓我們產(chǎn)生惻隱之心生：她想用哭聲引起唐僧的同情。師：有個(gè)字用在八旬老婦人身上不合適。那是“閃”生：從“閃”字可以看出白骨精迫不及待地想吃到唐僧肉，可見她的狡猾。師：白骨精一變，二變都被悟空識(shí)破，貪婪的她會(huì)罷休嗎？所以，“白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個(gè)白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒?！彼哪康氖牵ù碳ぬ粕屗s走孫悟空）師：白骨精為吃唐僧肉煞費(fèi)苦心，一變（讀句子）美人計(jì)，二變（讀句子）用苦肉計(jì)，三變（讀句子）又是——離間計(jì)。師：而且一計(jì)接著一計(jì)，這叫——生：連環(huán)計(jì)師：白骨精真是（詭計(jì)多端、陰險(xiǎn)狡詐、、）生相機(jī)板書師：難怪民間流傳許多有關(guān)白骨精的歇后語。請(qǐng)看：（出示）白骨精開口——不說人話白骨精的飯食——碰都不能碰白骨精騙唐僧——不安好心白骨精三變——一計(jì)不成又生一計(jì)師：我們通過“讀課文——畫句子——品詞語——悟性格”的學(xué)習(xí)方法把握了白骨精的性格特點(diǎn)。（指讀板書。）。
白骨精為達(dá)目的不擇手段，一變?cè)僮?，真是詭?jì)多端，你們說這妖精該不該打？所謂“魔高一尺，道高一丈”，讓我們運(yùn)用小結(jié)的學(xué)習(xí)方法“讀課文——畫句子——品詞語——悟性格”看看課文中是怎樣描寫孫悟空打白骨精的？請(qǐng)大家快速瀏覽課文用“—”畫出三打的語句。出示提煉出的三次打：師：從孫悟空三次打中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：動(dòng)作各不相同。第一次是“劈臉一棒”、第二次是“當(dāng)頭一棒”，第三次是“掄起一棒”。生：第三次找來了眾神坐鎮(zhèn)，一次比一次謹(jǐn)慎。生：一次比一次更機(jī)智。師：是呀。面對(duì)詭計(jì)多端的妖精，孫悟空第一打，第二打都沒有成功時(shí)，他懂得了“打”即要有勇也要有謀。師：讓我們重點(diǎn)關(guān)注一下寫得最具體的第三次打。出示句子，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，哪些動(dòng)作的詞表現(xiàn)出孫悟空的機(jī)智勇敢？生：我覺得“藏”字寫出悟空的機(jī)智，他把金箍棒藏在身后是為了不讓妖精發(fā)現(xiàn)，不讓師傅知道，以便隨時(shí)找機(jī)會(huì)下手。生：我覺得“抽”字用得好，“抽”可以看出悟空動(dòng)作快。師：“抽”出金箍棒，他想以迅雷不及掩耳之勢(shì)打得妖精—生：措手不及生：猝不及防生：我覺得從“掄”字可以看出孫悟空使出渾身力氣，一定要把妖精打個(gè)粉身碎骨。生：打得妖精魂飛魄散，原形畢露。師：這“一藏、一抽、一掄”寫出了孫悟空的動(dòng)作神秘、迅速、有力。師：此刻，你會(huì)這樣讀生讀師：我們從一個(gè)個(gè)動(dòng)作中能品讀出人物的特點(diǎn)，也可以從一個(gè)神情中品讀出人物的特點(diǎn)。課文中有一個(gè)非常重要的詞?！白呱锨叭ィΦ馈睘槭裁葱?生：因?yàn)槲蚩盏摹靶Α笨梢宰屟楸源笠?。生：為了迷惑唐僧，不讓他再念緊箍咒。師：這次笑，還告訴妖精，他已經(jīng)胸有成竹。生：我覺得悟空的“笑”是一種自信的笑，這次他請(qǐng)眾仙來作證，做好了充分的準(zhǔn)備，生：我覺得悟空的笑是對(duì)妖精的蔑視和嘲笑，他笑白骨精自不量力，貪得無厭。師：引讀：面對(duì)狡猾善變的白骨精，孫悟空自信地笑道——生讀……面對(duì)陰險(xiǎn)狡詐的白骨精，孫悟空輕蔑地笑道——生讀……面對(duì)詭計(jì)多端的白骨精，孫悟空神秘地笑道——生讀……師小結(jié)：白骨精一次比一次狡猾；孫悟空一次比一次機(jī)智勇敢，讓我們一起讀讀這段話，您能從中體會(huì)出孫悟空什么樣的特點(diǎn)？生：機(jī)智勇敢。生：疾惡如仇。生：神通廣大。生：赫赫威名。
孫悟空把妖精打死了是好事還是壞事？可是唐僧是怎么樣的反應(yīng)呢？生：責(zé)罵他。念緊箍咒。第二次還念了二十多遍。師：一般人都不干了，而孫悟空卻不這樣，他受到師傅的責(zé)罵還要打妖精，為什么？生：他對(duì)師傅忠心耿耿。生：他很有責(zé)任感。師：不管受多大的委屈，他也要懲惡揚(yáng)善，這就是孫悟空。對(duì)于保護(hù)師父去西天取經(jīng)這個(gè)使命他堅(jiān)定不移。一般人不具備的性格，但孫悟空卻具備了，所以唐僧態(tài)度反襯出孫悟空的—（機(jī)智勇敢、神通廣大、疾惡如仇……）看，現(xiàn)代文學(xué)史上的杰出詩(shī)人林庚這樣評(píng)（出示句子—他的專注，他的獻(xiàn)身精神，他所表現(xiàn)出來的熱情與不達(dá)目的誓不罷休的百折不撓的毅力，總之是這樣一些非凡的精神品格構(gòu)成了一個(gè)英雄的重要標(biāo)志。——林庚）。
孫悟空三打白骨精后，唐僧和孫悟空分別會(huì)怎么說？又會(huì)怎么做？
在與白骨精斗爭(zhēng)中，孫悟空為什么不是一次打死，而要三次？（增強(qiáng)故事情節(jié)的曲折性和生動(dòng)性）可謂一唱三嘆、一波三折呀！這也是為了使悟空的人物形象更——鮮明、豐滿。情節(jié)的曲折是為了表現(xiàn)人物特點(diǎn)，人物的特點(diǎn)也是通過動(dòng)作、語言、神情……得以體現(xiàn)，以推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，也使小說更引人入勝。這么多年，難怪人們那么喜歡看吳承恩的名著《西游記》。出示人們閱讀《西游記》后的感受（《西游記》巧妙結(jié)合故事情節(jié)，在尖銳的矛盾沖突中，充分顯示人物復(fù)雜內(nèi)心世界，深入刻劃人物性格，使其有血有肉，栩栩如生?！?jiǎng)⑹a柏《話說西游記》）師：同學(xué)們知道了這些，當(dāng)我們?cè)俅巫x《西游記》原著時(shí)，我們的體會(huì)更深，收獲會(huì)更多！下課鈴聲即將敲響，讓我們?cè)谝磺煜さ母琛逗锔纭分?，再次感悟這位嫉惡如仇、機(jī)智多謀、矢志不渝的孫悟空吧?。úシ鸥枨?。
大班三打白骨精教案篇六
《三打白骨精》是《西游記》中的一篇家喻戶曉、膾炙人口的故事，特別受青少年喜歡。它是本單元主體課文的延伸和擴(kuò)展，是圍繞本單元的主題“真”、“偽”所選的補(bǔ)充閱讀材料。作者通過神奇的想象，變幻莫測(cè)的情節(jié)，鮮明生動(dòng)的人物形象，流暢自然的語言，將武藝高強(qiáng)、明辨善惡的孫悟空和奸詐狡猾的白骨精形象呈現(xiàn)在我們面前。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征和本文的特點(diǎn)，本設(shè)計(jì)采取“抓住重點(diǎn)、快樂閱讀、體驗(yàn)角色、練講故事”的教學(xué)策略，引導(dǎo)活寶快樂閱讀，體驗(yàn)性閱讀，個(gè)性化閱讀，為兒童發(fā)展和展示獨(dú)立的閱讀能力、滿足好奇心和未知欲提供廣闊的空間。
1.通過閱讀孫悟空三打白骨精的故事，讓學(xué)生感受閱讀的.樂趣，培養(yǎng)他們喜歡閱讀祖國(guó)文學(xué)名著的情感。
2.在朗讀中體會(huì)孫悟空的武藝高強(qiáng)和明辨善惡，知道白骨精的善于偽裝和奸詐狡猾。
3.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能較完整地講述孫悟空三打白骨精的故事。
4.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
教學(xué)掛圖，《西游記》動(dòng)畫片及插曲，生字卡。
一課時(shí)。
1.歌曲導(dǎo)入。(播放《西游記》動(dòng)畫片的主題曲)看你們手舞足蹈的樣子，你們一定知道這是哪部動(dòng)畫片的主題曲。
2.今天我們來學(xué)習(xí)《西游記》中你們最熟悉的一個(gè)小故事(板書課題)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
3.進(jìn)入“快樂讀書屋”：你們想知道白骨精3次分別變成了什么，孫悟空又是怎么打她的嗎?請(qǐng)同學(xué)們翻開書，走進(jìn)“快樂讀書屋”吧!
1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.用自己喜歡的方式再讀課文，要讀正確、流利，初步了解課文內(nèi)容。
3.同桌互讀，交流讀書心得：你讀懂了什么?還有什么不懂的?
4.朗讀展示。自找伙伴朗讀課文，在自評(píng)、互評(píng)中讀通讀順課文。
1.整體感知，體驗(yàn)角色。
你讀了課文，覺得孫悟空和白骨精是怎樣的人?是從哪里看出來的?
2.重點(diǎn)朗讀，體驗(yàn)角色。
文中白骨精、豬八戒、孫悟空各說了什么?請(qǐng)同學(xué)們找出來讀一讀，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。通過多種形式的朗讀(同桌互讀、教師引讀、表演讀等)和自評(píng)自悟，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的語言、體驗(yàn)角色的特點(diǎn)。
3.有感情地朗讀課文。
(1)出示掛圖，讓學(xué)生4人一小組有感情地朗讀課文。
(2)播放無聲的《三打白骨精》動(dòng)畫片，請(qǐng)同個(gè)同學(xué)給動(dòng)畫配音。
1.提出要求：
(1)講故事時(shí)要自然大方，把話說清楚，說完整，盡量用上已學(xué)過的詞語。
(2)講故事時(shí)千萬別忘了把白骨精變成什么，孫悟空、豬八戒說了什么講清楚哦!
(3)可以適當(dāng)擴(kuò)展內(nèi)容。
2.小組內(nèi)練講互評(píng)。
3.各小組推選代表到講臺(tái)上講。
采用認(rèn)讀字卡或開火車讀等方法，鞏固學(xué)生在閱讀中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的生字。
1.把這個(gè)故事講給你的家人或朋友聽。
2.閱讀《小學(xué)語文閱讀資源(注意版)》二年級(jí)上冊(cè)中的《“咕咚”來了》，按提示要求感悟文章內(nèi)容。
3.《西游記》是我國(guó)古典四大名著之一，里面的故事非常有趣，請(qǐng)同學(xué)們課外閱讀少兒版《西游記》。
大班三打白骨精教案篇七
1.為動(dòng)畫片配背景音樂，了解影像中音樂的作用。
2.初步嘗試簡(jiǎn)單的樂曲創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
2.各種樂器。
活動(dòng)過程。
1.邊看邊討論：片中的人物可能說些什么，做些什么?
2.告訴幼兒影片中每個(gè)主要角色即將出場(chǎng)或有事情發(fā)生時(shí)都會(huì)有一段獨(dú)特的背景音樂，音樂可以使人們知道馬上就有重要事情發(fā)生，并能增加視覺效果。
二、將動(dòng)畫片分成四段討論配樂。
1.第一段：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧出來時(shí)可以用什么樣的音樂來表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒分析人物的不同特征)。
3.第三段、第四段：第二次、第三次打斗應(yīng)該分別用什么樣的音樂來表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒知道三次的打斗音樂應(yīng)該一次比一次強(qiáng)烈)。
三、幼兒自行分成四組分別為四段動(dòng)畫片配樂。
1.引導(dǎo)幼兒討論可以用什么樂器來配樂。例如孫悟空與白骨精打斗時(shí)可以用架子鼓來烘托打斗氣氛;唐僧念緊箍咒時(shí)可以配上碰鈴刺耳的聲音等等。
2.各小組分別進(jìn)行樂器合成練習(xí)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)情節(jié)選擇合適的樂器以及注意各樂器合成時(shí)的`和諧。
3.啟發(fā)幼兒想象除了用樂器來配樂，還可以用什么來配樂?(例如自己的嗓音、教室中的器具等。)。
四、將動(dòng)畫片與配樂合成。
第一次，讓幼兒自己選出幾位同伴對(duì)白，其他的進(jìn)行配樂。第二次配樂時(shí)錄音，制成配樂音帶，讓幼兒邊欣賞動(dòng)畫片邊聽聽自己的配樂，找出不和諧的地方，再進(jìn)行第三次配樂。
活動(dòng)反思。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
大班三打白骨精教案篇八
1.熟悉故事內(nèi)容，了解故事不同人物的說話方式。
2.嘗試用語言表達(dá)故事內(nèi)容。
3.對(duì)皮影藝術(shù)活動(dòng)感興趣。
了解故事中任務(wù)的說話方式。
用語言表達(dá)故事內(nèi)容。
2.物質(zhì)材料及空間準(zhǔn)備：
幼兒三橫排坐。
一、開始部分。
出示皮影人物，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)皮影人物。
教師用孫悟空的語氣來操縱皮影孫悟空，并提問：
小朋友們，大家好，你們認(rèn)識(shí)我們嗎?今天我要帶著你們?nèi)タ纯次覀冊(cè)谌〗?jīng)路上發(fā)生的事情!
二、基本部分。
(一)引出故事，請(qǐng)幼兒觀察(播放視頻，并提問)。
我們?cè)谌〗?jīng)路上發(fā)生了什么事情?誰能來說一說?
她那我們一共遇到了幾次白骨精，白骨精分別變成了什么樣子?
(二)幼兒分小組記住戲劇人物的臺(tái)詞及說話語氣(再次播放視頻)。
現(xiàn)在我想和你們做一個(gè)游戲?請(qǐng)你們以排為單位分成小組進(jìn)行游戲!
游戲開始前，我想問小朋友們，故事中共有幾個(gè)人物，請(qǐng)幼兒以小組為單位挑選故事中的人物進(jìn)行排練。
大家都記住自己挑選的故事人物了嗎?
那一組小朋友想要來試著用皮影演一演《三打白骨精》這個(gè)故事呢?
三、結(jié)束部分。
總結(jié)幼兒表演情況，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
小朋友們都表演的很不錯(cuò)，我們一起去向弟弟妹妹們表演一下吧!
在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)嘗試為皮影故事配音。
大班三打白骨精教案篇九
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、學(xué)生大聲讀課文3－5遍，按預(yù)習(xí)要求自學(xué)課文。?。
2、交流自學(xué)成果。
（1）生字：戒、寡、祟、
（2）詞語：搭救、作祟、覺醒、寡不敵眾、幾次三番、人妖顛倒、是非不分。
（3）讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說這篇課文說了什么？（要求用一、二句話）。
三、指導(dǎo)分段。1、按事情發(fā)展順序?qū)懙奈恼拢梢栽鯓臃侄危?BR> 2、按“起因、經(jīng)過、結(jié)果”給課文分段。
3、交流，評(píng)議。
第一段：第1、2自然段。
第二段：第3、4、5自然段。
第三段：第6自然段。
四、作業(yè) 。
1、完成《作業(yè)本》第1、2、3題。
2、熟讀課文。??。
第2課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)：課文是分哪幾部分寫的？??。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、學(xué)生輕聲讀課文后，教師問：孫悟空走后，唐僧的命運(yùn)怎樣？（指名讀第1自然段，再說說。）。
2、為了救師父，八戒怎么做？（指名讀第2自然段，在理解“寡不敵眾”“直奔”兩詞的基礎(chǔ)上，學(xué)懂內(nèi)容，說說。）。
3、學(xué)生自行小結(jié)段意：唐僧被白骨精捉進(jìn)白骨洞，八戒去請(qǐng)孫悟空搭救師父。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、默讀課文，想想“孫悟空用了什么巧妙的方法既消滅了白骨精，又使唐僧覺醒”。這一段分幾步寫了這個(gè)過程。
2、第一步，聽到師父被妖怪捉去，孫悟空怎么做？
（1）指名讀第3自然段第1句：孫悟空聽到妖怪又出來作祟，就立即趕往白骨洞?！袄斫狻白魉睢钡囊馑迹⒆⒁庥蒙稀坝帧?、“立即”，寫出了妖怪“盡干壞事”，悟空對(duì)妖怪“嫉惡如仇”，對(duì)師父十分熱愛。
（2）指名讀這一自然段的第2、3句?！袄涎拧焙汀鞍坠蔷哪赣H”中間用上了踴折號(hào)，這個(gè)破折號(hào)起了什么作用？（注釋）孫悟空既已打死了老妖婆，為何又要變成老妖婆的模樣？（將計(jì)就計(jì)，用計(jì)揭穿白骨精的妖術(shù)，使師父覺悟，同時(shí)消滅白骨精。）指名學(xué)生再讀課本自然段最后一句，問：“計(jì)的具體內(nèi)容是什么？這句話寫出了孫悟空的什么特點(diǎn)？（變成老妖婆，設(shè)計(jì)讓白骨精自我暴露。這句話寫了悟空的智慧，有勇有謀。）。
3、第二步，先讓學(xué)生自由讀第4自然段，用“~~~~”劃出文中寫“老妖婆”的句子，用“＿＿”劃出寫白骨精“自我暴露”的句子。
（1）為什么“老妖婆”這個(gè)詞語上要加上引號(hào)？（理解此處引號(hào)的作用是起否定作用，即這個(gè)“老妖婆”，其實(shí)不是真的老妖婆。）。
（2）“老妖婆”兩次問話的作用是什么？（第一次故意問唐僧，引出唐僧的“他一天接連打死三個(gè)好人……”的話，讓白骨精“暴露”這是自己吃唐僧肉的妖計(jì)；第二次故意問白骨精，讓白骨精“得意忘形”地重演陰謀詭計(jì)，使唐僧受到教育，覺醒過來。）。
4、第三步，讓學(xué)生自由讀第5自然段，用“ ”劃出唐僧覺醒的句子。
（1）理解“幾次三番”“失聲喊道”這些詞語說明唐僧已經(jīng)覺醒，所以會(huì)指責(zé)白骨精“幾次三番”地欺騙自己；想起孫悟空，會(huì)“不由自主”地發(fā)出呼喊。
（2）進(jìn)一步理解唐僧呼喊悟空，后悔萬分的句子：“悟空，我不該是非不分，人顛倒……”“是非不分”的“是”指什么？（對(duì)殘害百姓的妖怪，就該打。）“非”指什么？（對(duì)妖怪講慈悲。）“人妖顛倒”的“人”“妖”各指什么？（“人”指孫悟空；“妖”指想吃唐僧肉的白骨精。）。
（3）有感情地朗讀文中唐僧的話。小結(jié)段意：孫悟空用計(jì)揭穿白骨精的妖術(shù)，使師父覺悟。
四、學(xué)習(xí)第三段。
1、學(xué)生朗讀課文。
2、同桌討論，小結(jié)段意。
3、反饋，概括段意：孫悟空打死了白骨精。
五、完成《作業(yè)本》第2、3、4題。
大班三打白骨精教案篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1.熟悉故事內(nèi)容，了解故事不同人物的說話方式。
2.嘗試用語言表達(dá)故事內(nèi)容。
3.對(duì)皮影藝術(shù)活動(dòng)感興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：了解故事中任務(wù)的說話方式。
活動(dòng)難點(diǎn)：用語言表達(dá)故事內(nèi)容。
2.物質(zhì)材料及空間準(zhǔn)備：
幼兒三橫排坐。
活動(dòng)過程：一、開始部分。
出示皮影人物，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)皮影人物。
教師用孫悟空的語氣來操縱皮影孫悟空，并提問：
小朋友們，大家好，你們認(rèn)識(shí)我們嗎？今天我要帶著你們?nèi)タ纯次覀冊(cè)谌〗?jīng)路上發(fā)生的事情！
二、基本部分。
（一）引出故事，請(qǐng)幼兒觀察（播放視頻，并提問）。
我們?cè)谌〗?jīng)路上發(fā)生了什么事情？誰能來說一說？
她那我們一共遇到了幾次白骨精，白骨精分別變成了什么樣子？
（二）幼兒分小組記住戲劇人物的臺(tái)詞及說話語氣（再次播放視頻）。
現(xiàn)在我想和你們做一個(gè)游戲？請(qǐng)你們以排為單位分成小組進(jìn)行游戲！
游戲開始前，我想問小朋友們，故事中共有幾個(gè)人物，請(qǐng)幼兒以小組為單位挑選故事中的人物進(jìn)行排練。
大家都記住自己挑選的故事人物了嗎？
那一組小朋友想要來試著用皮影演一演《三打白骨精》這個(gè)故事呢？
三、結(jié)束部分。
總結(jié)幼兒表演情況，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
小朋友們都表演的很不錯(cuò)，我們一起去向弟弟妹妹們表演一下吧！
活動(dòng)延伸：在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)嘗試為皮影故事配音。
大班三打白骨精教案篇十一
1.為動(dòng)畫片配背景音樂,了解影像中音樂的作用。
2.初步嘗試簡(jiǎn)單的樂曲創(chuàng)作,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
2.各種樂器。
活動(dòng)過程。
1.邊看邊討論:片中的人物可能說些什么,做些什么?
2.告訴幼兒影片中每個(gè)主要角色即將出場(chǎng)或有事情發(fā)生時(shí)都會(huì)有一段獨(dú)特的背景音樂,音樂可以使人們知道馬上就有重要事情發(fā)生,并能增加視覺效果。
二、將動(dòng)畫片分成四段討論配樂。
1.第一段:唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧出來時(shí)可以用什么樣的音樂來表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒分析人物的不同特征)。
3.第三段、第四段:第二次、第三次打斗應(yīng)該分別用什么樣的音樂來表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒知道三次的打斗音樂應(yīng)該一次比一次強(qiáng)烈)。
三、幼兒自行分成四組分別為四段動(dòng)畫片配樂。
1.引導(dǎo)幼兒討論可以用什么樂器來配樂。例如孫悟空與白骨精打斗時(shí)可以用架子鼓來烘托打斗氣氛;唐僧念緊箍咒時(shí)可以配上碰鈴刺耳的聲音等等。
2.各小組分別進(jìn)行樂器合成練習(xí)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)情節(jié)選擇合適的樂器以及注意各樂器合成時(shí)的和諧。
3.啟發(fā)幼兒想象除了用樂器來配樂,還可以用什么來配樂?(例如自己的嗓音、教室中的器具等。)。
四、將動(dòng)畫片與配樂合成。
第一次,讓幼兒自己選出幾位同伴對(duì)白,其他的進(jìn)行配樂。第二次配樂時(shí)錄音,制成配樂音帶,讓幼兒邊欣賞動(dòng)畫片邊聽聽自己的配樂,找出不和諧的地方,再進(jìn)行第三次配樂。
大班三打白骨精教案篇十二
蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第8課《三打白骨精》第二課時(shí)二、【教材簡(jiǎn)析】《三打白骨精》選自我國(guó)古典小說名著《西游記》，這篇故事生動(dòng)描寫了孫悟空三打白骨精的經(jīng)過，贊揚(yáng)了孫悟空善于識(shí)別妖魔的本領(lǐng)和見惡必除、除惡務(wù)盡的斗爭(zhēng)精神，諷刺和批判了唐僧等人把現(xiàn)象當(dāng)本質(zhì)，是非不分、人妖顛倒的錯(cuò)誤思想，揭露了白骨精的吃人本性，尤其是它未來達(dá)到吃人的罪惡目的二玩弄種種陰謀手段，給我們深刻啟示。課文故事性強(qiáng)，學(xué)生樂于學(xué)，適合于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，并進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述的訓(xùn)練。三、【設(shè)計(jì)理念】閱讀是個(gè)性化的內(nèi)化過程，需要學(xué)生結(jié)合自己已有的認(rèn)知水平理解，也可以讓學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，去思考，去發(fā)現(xiàn)，去感悟，從而在閱讀實(shí)踐中獲得個(gè)性化的體驗(yàn)。課堂成為學(xué)生的天地，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，把內(nèi)化的知識(shí)再外化為口頭表達(dá)，提高表達(dá)能力。遵循“語文課程工具性與人文性相統(tǒng)一”的教學(xué)理念，通過多種形式朗讀，感受文章人物的不同個(gè)性。一切以學(xué)生發(fā)展為主要目標(biāo)，以學(xué)生學(xué)習(xí)效果為依據(jù)，潛心研究個(gè)性化的學(xué)習(xí)優(yōu)化之路，把個(gè)性化學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用于課堂之中。四、【教學(xué)目標(biāo)】1、理解由生字組成的詞語。領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的人物特點(diǎn)，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文2、了解古典名著《西游記》，在學(xué)懂課文的同時(shí)，感受孫悟空善于識(shí)別白骨精的妖術(shù)，勇于斗爭(zhēng)到底的頑強(qiáng)精神，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。五、【教學(xué)重難點(diǎn)：】了解古典名著《西游記》，抓住“三打”這一關(guān)鍵點(diǎn)，通過重點(diǎn)語句的朗讀、感悟，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定，機(jī)智和勇敢；唐僧的人妖不分以及白骨精詭計(jì)多端的性格特點(diǎn)。六、【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《三打白骨精》這篇課文，課文主要講了什么故事呢？課件：白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空()次怒打白骨精。2、你知道白骨精三變的目的是什么嗎？過渡：可見她的貪婪，今天終于有機(jī)會(huì)了?！尽慷?、學(xué)習(xí)第二至四自然段（第一次打）1、請(qǐng)大家輕聲讀讀2——4小節(jié)第一次怒打的情形，分別畫出描寫孫悟空、唐僧、白骨精的句子，注意抓住關(guān)鍵詞語，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。2、學(xué)生自讀課文，自主品讀句子，學(xué)會(huì)做批注。3、交流回報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵詞語中體會(huì)人物的性格。白骨精：（1）“孫悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)”：白骨精神通廣大，本領(lǐng)不小。（2）“不勝歡喜”“自言自語”“機(jī)會(huì)來了”：白骨精得意忘形、癡心妄想，也顯示害人、吃人是白骨精的本性。（3）“徑直”：白骨精目標(biāo)明確，迫不及待，恨不得眨眼工夫就將唐僧捉去。（4）“搖身變作美貌的村姑”：利用唐僧不感直觀貌美女子的心理，利用豬八戒好色的毛病，解除他們的戒備之心，達(dá)到不可告人的目的?？吹矫烂?，就會(huì)想到哪些詞？這美中藏——惡，這就是妖精使的什么計(jì)？所以說，白骨精給你留下什么印象？（板書：詭計(jì)多端）教師小結(jié)：你們都孫大圣一樣都有火眼金睛，看看悟空是怎們做的。交流描寫悟空的句子。孫悟空：“認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打”：火眼金睛厲害，對(duì)妖怪嫉惡如仇，不能心慈手軟。悟空給你留下什么印象？唐僧：“唐僧連忙扯住孫悟空……責(zé)怪悟空無故傷人性命……”：唐僧善良、糊涂，人妖不分。4、師引導(dǎo)：孫悟空“朝妖精劈臉一棒”，為什么沒有能夠消滅白骨精這個(gè)害人的東西？5、有感情朗讀第二至四自然段，想象孫悟空第一次與白骨精交手時(shí)的情景，體會(huì)人物的特點(diǎn)。6、總結(jié)學(xué)法：剛才我們學(xué)習(xí)了第一打的內(nèi)容，體會(huì)了三個(gè)人物的性格特點(diǎn)，想想我們是如何展開學(xué)習(xí)活動(dòng)的？交流概括學(xué)法：讀課文——畫句子——品詞語——悟性格【】三、學(xué)習(xí)第五到七自然段（第二次、第三次打）1、請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)五到七自然段。我們從“一打”中知道三個(gè)人物的性格特點(diǎn)，那么二打、三打中又從哪些關(guān)鍵語句體會(huì)到？完成表格。
情節(jié)人物孫悟空白骨精唐僧一打二打三打。
2、教師根據(jù)學(xué)生交流進(jìn)行點(diǎn)撥。對(duì)比感悟，朗讀。（1）“閃”代表了一個(gè)敏捷的動(dòng)作，說明白骨精的行為與常人不同，揭露了妖精虛假的面目?！澳隄M八旬”、“一步一聲地哭來”可以看出妖精的奸詐善變，詭計(jì)多端，善于利用唐僧善良的心理，故做可憐相?！坝帧?、“丟了具假尸首”體會(huì)此妖非等閑之輩。（2）“也不說話”、“藏”、“當(dāng)頭一棒”與上文的“當(dāng)頭就打”和“劈臉一棒”對(duì)比體會(huì)打的角度與力度不同，感悟?qū)O悟空的機(jī)智果敢，敢作敢為。3、結(jié)果如何？課文最后一句起了怎樣的作用？（干脆利索地點(diǎn)示了白骨精的身份，表明正義眾將戰(zhàn)勝邪惡）【四、復(fù)述課文，分享所知1、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文?？梢愿鶕?jù)表格，想象當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的描寫。2、指名讓學(xué)生簡(jiǎn)要說說自己還知道《西游記》中的哪些故事，說說故事給自己留下的體會(huì)。【五、總結(jié)課文。在《敢問路在何方》的旋律中小結(jié)本課：在現(xiàn)實(shí)生活中我們要像孫大圣一樣善于識(shí)破壞人的詭計(jì)，提高辨別能力，并且要善于跟壞人斗爭(zhēng)。其實(shí)文中很多筆墨描寫白骨精，都是映襯出孫悟空本領(lǐng)的高強(qiáng)。讓我們?cè)賮碣澮毁澦?。齊讀《練習(xí)3》“誦讀與積累”中12個(gè)詞語?！玖?、作業(yè)。1、對(duì)比閱讀原著中相關(guān)部分，記下自己的閱讀體會(huì)，下節(jié)課交流。2、搜集《西游記》中的故事，并能復(fù)述，下一周開展“話說《西游記》故事”活動(dòng)。【七、板書設(shè)計(jì)。三打白骨精孫悟空機(jī)智勇敢唐僧善良糊涂白骨精詭計(jì)多端八、【教學(xué)反思】《三打白骨精》這篇課文故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折生動(dòng)，加之高年級(jí)學(xué)生對(duì)這樣的故事早已耳熟能詳，要想讓學(xué)生在課堂上保持積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要更新教學(xué)理念，充分體現(xiàn)學(xué)生處于主體地位和教師主導(dǎo)的作用。教學(xué)中，我抓住“三打”情節(jié)，讓學(xué)生在品詞析句中體會(huì)人物性格特點(diǎn)，感受孫悟空善于識(shí)別白骨精的妖術(shù)，勇于斗爭(zhēng)到底的頑強(qiáng)精神，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。一、學(xué)生自主閱讀，教師因勢(shì)利導(dǎo)專家說過，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。我在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)“以讀為本”的閱讀教學(xué)特點(diǎn)。教師沒有過多的分析，而是以讀代講，以多種形式地讀讓學(xué)生在讀中培養(yǎng)語感。以多種方式的讀來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本更深層次的理解。在指導(dǎo)朗讀的過程中，我不是為讀而讀，而是有目的地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句深入品味，讀中思，讀中品，讀中悟，以讀知事，以讀知人。在讀悟的過程中，讓學(xué)生質(zhì)疑問難，再引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議。教學(xué)過程充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。二、學(xué)生合作探究，教師點(diǎn)撥學(xué)法教是為了不教。關(guān)于名著閱讀，有觀點(diǎn)認(rèn)為應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生用文學(xué)的方式來閱讀。我在研究教法學(xué)法時(shí)，找到合適的切入點(diǎn)：讓學(xué)生在自主合作探究的學(xué)習(xí)過程中，理解和掌握“反襯”的寫法中研究人物特點(diǎn)。我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一次怒打，讓學(xué)生不斷進(jìn)入到文本的探究中去，在師生互動(dòng)的交流中，在對(duì)語言的品味分析中感受人物特點(diǎn)。接著，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第二打、三打不分，凸顯人物形象。教師通過質(zhì)疑，寫白骨精狡詐貪婪，最后還是被孫悟空識(shí)破打死，這是什么手法？學(xué)生由此對(duì)“反襯”寫法有了從感性到理性的認(rèn)識(shí)。另外，我還注意引導(dǎo)學(xué)生在研讀中品味語言、感悟語言，比如對(duì)比原文，研讀白骨精變成的村姑的那段，領(lǐng)略原著描寫的精彩，比如體會(huì)“閃”一詞的精妙，這些對(duì)于學(xué)生的語感的培養(yǎng)是很有用處的?？傊?，我們的教學(xué)環(huán)節(jié)都要以學(xué)生為本，基于學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，才是最有效的，也是學(xué)生不會(huì)覺得乏味的課堂。教師在整個(gè)教學(xué)過程中起到不可忽視的主導(dǎo)作用，學(xué)生才會(huì)既學(xué)得輕松愉快，有學(xué)得有力度、有深度。
大班三打白骨精教案篇十三
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，教師是學(xué)生“學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”。教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、提供機(jī)會(huì)。我讓學(xué)生自學(xué)，選擇自己最喜歡的“一打”，讀讀、圈圈、劃劃，說說為什么喜歡這一打？再師生交流討論，老師及時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。這樣的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生通過自己的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在親身體驗(yàn)中加以領(lǐng)悟，讓學(xué)生在交流中達(dá)到共識(shí)，體會(huì)文章語言文字的美。
2、重視學(xué)生語言文字的感悟和積累。
在學(xué)生交流自學(xué)心得時(shí)，我先讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，說說文中哪些詞句用得好，再引導(dǎo)學(xué)生理解課文寫孫悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻攔在詞句描寫上的變化，并從文中找出重點(diǎn)詞共同完成表格，既進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，又為下一課時(shí)復(fù)述課文做好了鋪墊。
3、重視學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生比較“三打”，并沒有停留在課文中，而是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考：為什么要這樣寫？有什么好處？通過討論，使學(xué)生明白：這樣寫課文內(nèi)容更為豐富，使人感到新鮮。然后，不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的寫作當(dāng)中，敘述同樣內(nèi)容時(shí)要注意：語句要有變化，文章才會(huì)更有吸引力。的確，我們的語文教學(xué)，很多知識(shí)點(diǎn)都是交叉在一起的，也是緊密相連的，只要我們時(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生各方面的能力，相信學(xué)生會(huì)逐漸地在潛移默化中不斷提高。
4、重視課外知識(shí)的積累。
5、重視激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。
只見山上山勢(shì)險(xiǎn)峻，峰巒重疊。（原著：峰巖重疊，澗壑灣環(huán)?；⒗浅申囎撸渎棺魅盒?。無數(shù)獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長(zhǎng)蛇。大蟒噴愁霧，長(zhǎng)蛇吐怪風(fēng)。道旁荊棘牽漫，嶺上松楠秀麗。薜蘿滿目，芳草連天。影落滄溟北，云開斗柄南。萬古常含元?dú)饫希Х逦×腥展夂?。）?BR> 那是怎樣的村姑呢（原著：搖身一變，變做個(gè)月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅，柳眉積翠黛，杏眼閃銀星。月樣容儀俏，天然性格清。體似燕藏柳，聲如鶯囀林。）。
把原著中的經(jīng)典描寫非常自然地引進(jìn)了課堂，增加了教學(xué)的情趣，提升了漢語的魅力。調(diào)節(jié)教學(xué)的節(jié)奏，演繹教學(xué)的精彩。激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。
《三打白骨精》，主要情節(jié)來自古典文學(xué)名著《西游記》，但又做了大量修改和刪節(jié)。對(duì)于這樣的壓縮文本，我們姑且也起一個(gè)名字，叫“用具”——希望讓學(xué)生以《三打白骨精》為“引子”，獲得相關(guān)的文體知識(shí)和讀寫知識(shí)，學(xué)習(xí)閱讀與寫作的“方法”，但同時(shí)，又借助課堂教學(xué)中解讀到的知識(shí)，更好地閱讀《西游記》。因此，本課的課型是一節(jié)名著導(dǎo)讀課。
這種教學(xué)探索，既注重教材自身的深度解讀，又要體現(xiàn)“課外閱讀課內(nèi)整合”的特點(diǎn)，我嘗試從文章體裁本身的特點(diǎn)出發(fā)，盡力以文學(xué)理論對(duì)于小說體裁的賞析方法作為理論依托，打開以往語文教學(xué)只見文字不見文學(xué)的屏障，讓高年級(jí)學(xué)生不僅僅停留在文字的表面，而要帶著理性的閱讀興趣，不是僅僅知道故事情節(jié)，而是用“語文”的視角對(duì)《西游記》這部古典文學(xué)名著，產(chǎn)生帶有文學(xué)鑒賞意味的閱讀理解。從而，為即將走向中學(xué)的學(xué)生們種下一顆文學(xué)閱讀審美的種子。
我期待著通過課堂教學(xué)的主渠道，帶動(dòng)讀書與教書的協(xié)同發(fā)展，探索提高語文教學(xué)效率，以此作為提高師生的語文素養(yǎng)的有效途徑。
教后反思：
《三打白骨精》通過講述孫悟空三次怒打白骨精的故事，反映出了孫悟空的善于識(shí)破詭計(jì)、機(jī)智勇敢和堅(jiān)定不移的斗爭(zhēng)品質(zhì)，雖然孫悟空的個(gè)性是鮮明的，特點(diǎn)是多元的，但它在教材的各個(gè)部分中的體現(xiàn)又是各有側(cè)重的?！耙淮颉敝兄饕峭ㄟ^對(duì)孫悟空語言、動(dòng)作的具體描寫，對(duì)白骨精詭計(jì)多端的渲染，對(duì)唐僧人妖不分的刻畫，從正面、從反面、從側(cè)面綜合地反映出了孫悟空的善于識(shí)破詭計(jì)和機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神，而“二打”、“三打”則是立足“一打”的起點(diǎn)，更加突出地展現(xiàn)了孫悟空“堅(jiān)定不移”的品質(zhì)。
大班三打白骨精教案篇十四
說理念：
琢磨著魏書生和杜郎口中學(xué)的語文課堂教學(xué)模式，結(jié)合六（2）、六（3）兩個(gè)班學(xué)情，本著“不上‘花課’，讓學(xué)生每節(jié)課都能有所收獲的”一貫思想，我試構(gòu)建了“閱讀課四級(jí)遞進(jìn)教學(xué)模式”。在本課教學(xué)中，以幫助學(xué)生理清思路和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，力爭(zhēng)讓學(xué)生做到主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中熟悉文本，通過多種方式的朗讀和指導(dǎo)，幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)詞品味文章人物不同的個(gè)性。一切以學(xué)情為依據(jù)，優(yōu)化教學(xué)從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
說目標(biāo)：
1、能用已有的識(shí)字策略學(xué)會(huì)本課生字新詞，能根據(jù)上下文理解新詞的意思。
2、能根據(jù)角色朗讀和合作朗讀并進(jìn)行課文復(fù)述。
3、掌握抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)人物性格特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。
4、以“三變”——“三打”——“二攔”為主線，在讀懂“變”、“打”和“責(zé)”過程中，走近人物內(nèi)心，感知人物形象。特別是品讀語言，體會(huì)孫悟空機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定的品質(zhì)。
5、搜集交流《西游記》中的其他故事，從中感受名著的藝術(shù)魅力。
說重難點(diǎn)：
1、比較三次怒打白骨精所用語句的不同。體會(huì)孫悟空?qǐng)?jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)破敵人詭計(jì)的斗爭(zhēng)精神。
2、根據(jù)表達(dá)的需要，運(yùn)用詞語，選擇恰當(dāng)?shù)木涫?，用自己的語言，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
說過程：
第一級(jí)：在預(yù)習(xí)中感知。
導(dǎo)入談話，揭題。
檢查生字、復(fù)習(xí)四大名著知識(shí)、復(fù)習(xí)小說三要素。
整體感知、完成填空：
（1）口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。
（2）文中人物你最喜歡哪個(gè)？為什么？
第二級(jí)：在品讀中感悟。
（1）追溯“三變”，感受白骨精的性格。
1、過渡：課文中的“三”還有其他意思嗎？（白骨精三變）。
2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？
3、出示句子。
4、讀和感受。
（2）追溯“三打”，感受孫悟空的性格。
1、請(qǐng)你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？
2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：
3、細(xì)讀感受。
（3）追溯兩次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征。
2、交流相關(guān)句子，并出示。
3、交流感受。
4、朗讀深化。
5、指名朗讀。
（4）、感受豬八戒的性格。
1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象，哪一句？
2、“八戒嘴讒，奪過……”，你從這句話中體會(huì)到什么？
第三級(jí)：在梳理中完善：
同學(xué)們，通過細(xì)細(xì)品讀故事的語言，我們發(fā)現(xiàn)，故事中的人物形象鮮明，生動(dòng)傳神，有的孫悟空，有--------的白骨精，有的唐僧，有的豬八戒。其實(shí)這正是《西游記》這部著作的特色之一。當(dāng)然在賞析人物性格的同時(shí)，我們還感受了作者用詞用句的精妙，深深的被折服。
復(fù)述課文或分角色表演。
第四級(jí)：在拓展中深化：
（亦可作為作業(yè)）。
第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn)，請(qǐng)你展開想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，會(huì)怎么想？怎么說？怎么做？請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地寫下來。
說板書：
（三變）（三打）（三責(zé)）。
變村姑劈臉一棒連忙扯住。
變老婦人當(dāng)頭一棒驚下馬來。
變老公公眾神照應(yīng)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。
掄起一棒口不能言。
貪婪狡猾機(jī)智勇敢本領(lǐng)高強(qiáng)善良迂腐。
大班三打白骨精教案篇一
2、以“三變”――“三打”――“二責(zé)”為主線，在讀懂“變”、“打”和“責(zé)”過程中，走近人物內(nèi)心，感知人物形象。特別是品讀語言，領(lǐng)悟?qū)O悟空、白骨精和唐僧的特點(diǎn)、尤其重點(diǎn)體會(huì)孫悟空機(jī)智、勇敢的品質(zhì)。
3、能與同學(xué)合作分角色朗讀。
品讀語言，感受人物形象。
第二課時(shí)
1、同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，對(duì)課大意有所了解。誰來看著大屏幕出示的填空題來說說課文主要內(nèi)容。出示填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空（ ）次怒打白骨精，前（ ）次都被白骨精逃脫，第（ ）次終于被孫悟空一棒打死。
2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動(dòng)人場(chǎng)景。
（一）追溯“三打”，感受孫悟空的性格
2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：
a （課件出示）“正在這時(shí)，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打?！?BR> 指名讀 ，想想從中體會(huì)到了什么？
師：這里孫悟空怎么樣？（著急）從哪里看出來的？
只有“著急”嗎？一般人知道是妖精的話，早已逃之夭夭，看出什么來了？）
（勇敢、聰明、厲害、）
師：所以說這里的孫悟空給你留下什么印象？
生：善于識(shí)破，勇敢
b（課件出示）悟空說：“它是個(gè)妖精，是來騙你的?！闭f著，就朝妖精劈臉一棒。
從這句話又能看出孫悟空有著怎樣的性格？（果斷，毫不猶豫）
c、（課件出示）“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒?！?BR> 從這句話你能讀出什么來？
（對(duì)師父忠心耿耿，除惡務(wù)盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為）
d、（課件出示）“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過我！我認(rèn)得你這個(gè)妖精?！蚩粘槌鼋鸸堪?，怕師傅念咒語，沒有立刻動(dòng)手，暗中叫來眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C?！蚩諕嗥鸾鸸堪?，一棒打死了妖精?！?BR> 從這里你有看到了一個(gè)怎樣的孫悟空呢？
（聰明，機(jī)智，有惡必除，除惡必盡）
從哪些詞語看出來的？“暗中”“藏”“迎”
這個(gè)“笑”你體會(huì)到了什么？（嘲笑、自信、調(diào)皮）
“掄”字告訴我們孫悟空打得怎么樣？（打得準(zhǔn)，打得好）
讓我們一起跟著孫悟空來打一打，讀！
小結(jié)：通過孫悟空三次打白骨精，我們體會(huì)到了孫悟空機(jī)智勇敢（板書）、善于識(shí)別敵人詭計(jì)的特點(diǎn)。（出示孫悟空的圖片）讓我們?cè)俅慰纯磳O悟空三打白骨精的句子，比較這三打的不同點(diǎn)。
比較三次打（出示課件）
悟空說：“它是個(gè)妖精，是來騙你的?！闭f著，就朝妖精劈臉一棒。
悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。
悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。
師：同樣寫打，又有什么不同呢？
生：一打是急打、二打是怒打、三打是智打
師：讓我們跟著孫悟空打一打
男生讀第一句，女生讀第二句，全體讀第三句。
小結(jié)：就因?yàn)檫@三打不一樣，尤其動(dòng)作用詞的精妙，才使作者的描寫引人入勝，孫悟空的形象鮮明豐滿，所以，雖然課文三次打白骨精的情節(jié)類似，但是我們卻不覺得重復(fù)，反而感覺十分精彩，真是神來之筆！
【設(shè)計(jì)意圖】通過孫悟空三打白骨精句子的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟?qū)O悟空機(jī)智勇敢的特點(diǎn)以及作者用詞的精妙，感受原作語言的魅力與趣味。
（二）追溯“三變”，感受白骨精的性格
1、過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了孫悟空三打白骨精的.句子，那么課文中的“三”還有其他意思嗎？（白骨精三變）
3、交流出示句子：
a（課件出示）“白骨精不勝歡喜，自言自語道：‘造化……說是特地來請(qǐng)他們用齋的”
學(xué)生匯報(bào)交流
師：白骨精變成了一個(gè)什么樣的村姑？（美貌）“美”的后面，藏著什么？惡
師：真是黃鼠狼給雞拜年，沒安好心。原來美貌的外表下藏著不可告人的，不可言說的丑惡的內(nèi)心。真是居心險(xiǎn)惡啊。同學(xué)們這里白骨精變成美貌的村姑，用的是什么計(jì)？（美人計(jì)）
師：那么這里的白骨精給你留下什么印象？
生：貪婪、奸詐
指導(dǎo)讀
教師小結(jié)：同學(xué)們都有一雙慧眼，看到了白骨精的真面目！
b、（課件出示）“山坡上閃出一個(gè)……哭著走來”
學(xué)生交流
這樣的傷心可以說是(肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生)
值得同情嗎？這哭里藏著的便是――惡，藏的是――陰謀、刀
想到了一個(gè)成語
生：笑里藏刀
師：現(xiàn)在是哭
生：哭里藏刀
師：那這里白骨精用的是什么計(jì)呢？（苦肉計(jì)）
預(yù)設(shè);這句話中還有哪個(gè)詞語引起了你的注意？
“閃”
真會(huì)讀書，說說看（與正常人不一樣，不可能是老婦人，肯定是妖精）
指導(dǎo)讀
c、（課件出示）白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒?！?BR> 學(xué)生交流
師：這里白骨精又用了什么計(jì)? (離間計(jì))
6、學(xué)生交流：
出示句子：“白骨精扔下……”
“白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了……”
著重體會(huì)“扔、丟”兩詞，體會(huì)白骨精逃跑的非?？欤€故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。（ 課件出示白骨精圖片）
7、讓我們把白骨精的三變和孫悟空的三打結(jié)合起來讀讀，感受那一幕幕精彩場(chǎng)面吧。
男生讀2、3自然段 女生讀第5自然段 齊讀第7自然段
【設(shè)計(jì)意圖】通過白骨精三變內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會(huì)白骨精詭計(jì)多端的特點(diǎn)以及從中再次感悟到孫悟空的機(jī)智和勇敢。
（三）追溯兩次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征
2、交流句子，出示：
a、（課件出示）唐僧連忙扯住悟空?！疤粕?zé)怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪?！?BR> 說說唐僧吧，給你留下怎樣的印象？（唐僧十分善良，慈悲為懷）
從哪些詞語看出來的？
“連忙扯住”（善良）
“責(zé)怪”（善良過度）
什么叫責(zé)怪？怪罪孫悟空什么？可是這妖精是來干什么的呀？所以說唐僧真是（善良過度）
師：所以說這里的唐僧給你留下什么印象？
生：慈悲、糊涂 板書：善良糊涂
b（課件出示）“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來，坐在地上，不由分說，……但不可再行兇了?！?BR> 從這句話中又體會(huì)到了唐僧什么樣的特點(diǎn)？
“驚”“摔”“坐”（善良，更加生氣）
“不由分說” “一口氣”（氣急敗壞），為什么這么做？
他怎么說的？（把人打死一個(gè)，又打死一個(gè)）（你無心向善，有意作惡）
唐僧說的話是真的嗎？你們能分辨出這善與惡?jiǎn)幔?BR> （善的是孫悟空，保護(hù)師傅，惡的是白骨精，要吃唐僧）
你看，唐僧真是（善惡不分，人妖不分） 板書：善良糊涂 （出示唐僧圖片）
4、朗讀深化：
唐僧本著慈悲為懷，去惡從善的佛理教導(dǎo)著自己的三個(gè)徒弟，可如今卻連著兩次親眼看見自己的徒弟無故傷及人命，怎有不生氣的道理？課文第六自然段與孫悟空的一段對(duì)話，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了他生氣的樣子。我們來分角色讀度。
5、指名朗讀
【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)唐僧兩段話的學(xué)習(xí)，體會(huì)唐僧善良糊涂的特點(diǎn)。
（四）、感受豬八戒的性格
1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象，哪一句？
2、“八戒嘴讒，奪過……”，你從這句話中體會(huì)到什么？（出示豬八戒圖片）
同學(xué)們，這節(jié)課我們通過細(xì)細(xì)品讀《三打白骨精》這個(gè)故事的語言文字，我們發(fā)現(xiàn)，故事中的人物形象鮮明，生動(dòng)傳神，（指著板書引讀）有 的孫悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，還有……的豬八戒。其實(shí)這正是《西游記》這部著作的特色之一。我們?cè)谫p析人物性格的同時(shí)，還感受了作者用詞用句的精妙，特別是對(duì)文中人物動(dòng)作、神態(tài)、語言的描寫，讓我們深深地為之折服。下面老師要給你們留一個(gè)作業(yè)，那就是學(xué)著作者那樣，用生動(dòng)精妙的語言寫一個(gè)場(chǎng)景。
第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn)，請(qǐng)你展開想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，會(huì)怎么想？怎么說？怎么做？請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地寫下來。
板書：孫悟空 機(jī)智勇敢
白骨精 詭計(jì)多端
唐僧 善良糊涂
大班三打白骨精教案篇二
中國(guó)四大名著之一《西游記》中塑造的唐僧師徒四人的形象早已家喻戶曉，幼兒每每談?wù)撈疬@個(gè)故事，都是津津樂道，眉飛色舞。，中央電視臺(tái)推出了大型動(dòng)畫片《西游記》，更是獲得了孩子們的喜愛。當(dāng)“猴哥——猴哥——”嘹亮的音樂聲響起時(shí)，幾乎所有的孩子都被牢牢地吸引住了。動(dòng)畫片《三打白骨精》中，白骨精的形象惟妙惟肖，白骨精的三個(gè)變身——小姑娘、老太婆以及老公公，都具有比較典型生動(dòng)的人物特征，適合大班幼兒表演。從幼兒的興趣出發(fā)，教師選擇了這一情節(jié)進(jìn)行改編、表演，幫助幼兒在提高表演能力的同時(shí)，增強(qiáng)辨別是非善惡的能力，也有助于幼兒加深對(duì)文學(xué)作品的理解，增進(jìn)對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的興趣和愛好。
二、游戲網(wǎng)絡(luò)。
三、游戲準(zhǔn)備。
(一)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事《三打白骨精》，了解白骨精的狡詐，孫悟空的聰明機(jī)靈，豬八戒的憨傻，唐僧的固執(zhí)、迂腐等不同的角色特征，為表演做鋪墊。
3.通過圖片、文字、電視節(jié)目等途徑認(rèn)識(shí)猴子，了解猴子的特性。
4.通過語言活動(dòng)“大家來學(xué)孫悟空”，幫助幼兒掌握孫悟空的表情、眼神、動(dòng)作等形象特征。
5.通過美術(shù)活動(dòng)“我們來包裝”，師幼共同為表演設(shè)計(jì)、制作行李等道具。
(二)游戲資源。
1.創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，準(zhǔn)備道具。
(1)場(chǎng)景：樹、花草。
(2)道具：唐僧師徒四人以及白骨精的面具，唐僧的禪杖，孫悟空的金箍棒，豬八戒的釘耙，沙僧的行李挑擔(dān)、月牙鏟、黑胡子、假發(fā)，小妖的刀、斧，老婆婆的籃子以及饅頭，老公公的拐杖。
2.選配音樂。
(1)動(dòng)畫片主題歌《白龍馬》：用于第一場(chǎng)唐僧師徒四人上場(chǎng)。
(2)陰森恐怖的音樂：用于第五場(chǎng)白骨精和眾妖出場(chǎng)。
(3)歡快有力的音樂：用于第五場(chǎng)結(jié)束的“猴子舞”。
(三)家庭與社區(qū)。
家長(zhǎng)可以帶幼兒去看成人表演的戲劇《三打白骨精》，提高幼兒的模仿能力。
四、游戲提示。
1、白骨精的三次變身是重點(diǎn)，既要體現(xiàn)變的過程，又要體現(xiàn)小姑娘、老婆婆、老公公三個(gè)角色的銜接。排練時(shí)，教師讓小姑娘、老婆婆以及老公公分別躲在三朵花(樹)的后面，這祥白骨精第一次變身時(shí)，就走到事先躲藏小姑娘的位置，與扮演小姑娘的'幼兒交換位置，其他兩次也是同樣。這樣交換既隱蔽又自然，不僅方便了幼兒表演，也能保證舞臺(tái)上較好的站位效果。
2、形象地表現(xiàn)孫悟空是難點(diǎn)。孫悟空的面部表情、說話的語氣語調(diào)、身體動(dòng)作等，要讓幼兒表現(xiàn)得生動(dòng)形象，需要花很大的力氣。教師可以引導(dǎo)幼兒觀看電視劇《西游記》中六小齡童扮演的孫悟空，幫助他們分析、總結(jié)人物的特征：眼睛不停地眨，手不停地在臉上、耳后做抓耳撓腮的動(dòng)作;雙腿站立時(shí)都是彎的，單腿站立時(shí)，另一只腳則靠在站立腿的膝蓋上;金箍棒需要經(jīng)常轉(zhuǎn)動(dòng);說話的語調(diào)偏高偏尖，語速要快，同時(shí)也要吐字清楚。做到這些，就能夠把孫悟空的形象表現(xiàn)得比較準(zhǔn)確。
3、幼兒在表演時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作與音樂不匹配的現(xiàn)象。例如，師徒四人上場(chǎng)的情節(jié)，有時(shí)音樂停了，小演員還沒有走到舞臺(tái)中央;或者是已經(jīng)走到規(guī)定的地方，但音樂還在放，演員出現(xiàn)等待的情況等。碰到類似的狀況，教師可以引導(dǎo)幼兒聽音樂的長(zhǎng)短，在心里估算時(shí)間，然后配合步伐，自己做個(gè)調(diào)整，基本保證在音樂停止的時(shí)候能到預(yù)設(shè)的地點(diǎn)。如果這樣調(diào)整后仍然沒有到達(dá)預(yù)設(shè)的地點(diǎn)，那么可以在做下一組動(dòng)作時(shí)進(jìn)行微調(diào)，從而達(dá)到理想的狀態(tài)。
大班三打白骨精教案篇三
《三打白骨精》一文節(jié)選自吳承恩的古典名著《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。課文通過孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現(xiàn)了孫悟空善于識(shí)別妖魔詭計(jì)和勇于降妖除魔的本領(lǐng)，贊揚(yáng)了孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。
課文共有7個(gè)自然段，可分為兩部分，第一部分（第一自然段）交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和部分人物。第二部分（第二至第七自然段）講述了孫悟空三次棒打白骨精的起因、經(jīng)過和結(jié)果。文章故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折生動(dòng)，是一篇進(jìn)行講讀教學(xué)的好范例。
本課選自中國(guó)四大文學(xué)名著之一的《西游記》，與其他三部名著相比，學(xué)生們對(duì)《西游記》所熟悉和了解的程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于另外幾部，可以說沒有一個(gè)學(xué)生沒有在影視作品上看過，對(duì)故事中的情節(jié)和劇情的安排基本上已心中有數(shù)。因此教師不需要對(duì)文章的作者及人物做多的介紹，可以直接進(jìn)入課文，按“三變------三識(shí)------三打------三責(zé)”的思路組織教學(xué)。
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，會(huì)識(shí)3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、通過對(duì)重點(diǎn)詞句和具體情節(jié)的分析、比較，深刻理解、體會(huì)人物形象特點(diǎn)。
4、在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)復(fù)述課文，把握人物的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國(guó)古典文學(xué)名著的思想感情。
難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)復(fù)述課文，把握人物的性格特點(diǎn)。
情境教學(xué)法、以讀代講法、合作探究法等。
多媒體課件，及《西游記》視頻、音樂等。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、談話導(dǎo)入，板書課題。
引出：小說的三大要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。
2．舉個(gè)例子來說，欣賞視頻《西游記》片斷，你腦海中會(huì)出現(xiàn)誰？為什么？
《西游記》三要素：情節(jié)：三變----三識(shí)----三打----三責(zé)。
環(huán)境：山勢(shì)險(xiǎn)峻、峰巖重疊。
3、對(duì)于課文有關(guān)的內(nèi)容，你有什么要問的問題嗎？
4.下面我們就學(xué)習(xí)這篇根據(jù)《西游記》有關(guān)內(nèi)容改寫而來的課文。
1.快速瀏覽課文，劃出生字及新詞，自己讀一讀。
2.出示本課生字詞新詞，指名讀，教師正音，指導(dǎo)學(xué)生描紅，做到一看二練三對(duì)照，一遍更比一遍好。
1、白骨精為了吃唐僧肉，先變成，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。
2、學(xué)生讀課文。
（一）追溯“三變”，感受白骨精的性格。
1、找出白骨精三次變化的句子讀一讀。
“白骨精不勝歡喜，自言自語道：‘造化……說是特地來請(qǐng)他們用齋的”
“山坡上閃出一個(gè)……哭著走來”
“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒?！?BR> 2、再讀，說說你感受到了什么？
貪婪、狡猾。
（二）追溯“三打”，感受孫悟空的性格。
1、請(qǐng)你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀。
“正在這時(shí)，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。說著，就朝妖精劈臉一棒。”
“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。”
“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過我！我認(rèn)得你這個(gè)妖精?！蚩粘槌鼋鸸堪?，怕師傅念咒語，沒有立刻動(dòng)手，暗中叫來眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾担@一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C?！蚩諕嗥鸾鸸堪簦话舸蛩懒搜??！?BR> 2、齊讀這三個(gè)句子，說說你感受到了什么？
勇敢、堅(jiān)定。
3、學(xué)生交流：
出示句子：
“白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了……”
著重體會(huì)“扔、丟”兩詞，體會(huì)白骨精逃跑的非常快，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。
（三）追溯三次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征。
“唐僧責(zé)怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪?！?BR> “唐僧一見，驚得從馬上摔了下來，坐在地上，不由分說，一口氣念了二十遍緊箍咒?！?BR> “你無心向善，有意作惡，你去吧！”
善良、愚鈍。
在今天的這一節(jié)課中，我們大家一齊探討了白骨精的“三變”和孫悟空的“三識(shí)”、“三打”及唐僧對(duì)孫悟空的三次責(zé)備，從中我們可以明顯地感受到白骨精的貪婪、狡猾，孫悟空的堅(jiān)定、勇敢，唐僧的善良、愚鈍。在下一節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們還將繼續(xù)探討在這看似普通的“三變”、“三打”中，還隱藏著哪些更深層次的內(nèi)容。
五、板書設(shè)計(jì)。
孫悟空。
三打三責(zé)。
三變。
1.說故事（任選一題）。
把這個(gè)故事說給家里人聽。
說一個(gè)《西游記》里的故事給家里人聽。
2.小練筆：
第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn)，請(qǐng)你展開想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，會(huì)怎么想？怎么說？怎么做？請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地寫下來。
大班三打白骨精教案篇四
適用年齡：4—5歲。
領(lǐng)域：語言領(lǐng)域。
渭南市臨渭區(qū)育紅幼兒園坐落于美麗的渭河分支湭河之濱，“中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——華縣皮影”起源與傳承地華州東臨，有著得天獨(dú)厚的地域優(yōu)勢(shì)。在這獨(dú)具地方特色的傳統(tǒng)文化環(huán)境中，孩子們對(duì)傳統(tǒng)文化——民間皮影表演藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚興趣。因此，我園將皮影表演和幼兒繪本教學(xué)相結(jié)合，皮影表演引入幼兒園后，孩子們愛模仿、喜歡表演的天分被充分激發(fā)，同時(shí)，也被其新穎的表演模式所吸引。
同時(shí)，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒期是孩子語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。幼兒園應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與同伴交流、與角色交流、與材料交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說，并能得到積極應(yīng)答。因此，我園針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)，開展了以繪本故事作為語言發(fā)展途徑，“皮影”表演作為載體的游戲活動(dòng)。
3.自制皮影道具若干。
一、談話導(dǎo)入。
今天我們要講的這個(gè)故事叫做《三打白骨精》，有沒有很熟悉啊，是的，就是我們小朋友最喜歡的動(dòng)畫片《西游記》中的一節(jié)，今天就讓我們一起走進(jìn)三打白骨精的`世界，看看到底發(fā)生了什么事情。
二、聆聽繪本故事，熟悉故事情節(jié)。
故事結(jié)束，教師和幼兒一起進(jìn)行討論。
故事里都有哪些角色呢?
每個(gè)人物最后的結(jié)果是什么樣的?
三、皮影表演。
教師表演，幼兒觀看。
老師：小朋友們，今天老師們給大家?guī)砹艘粋€(gè)精彩的表演。
老師：誰知道老師剛才表演的是什么呢?
幼1：西游記幼2：皮影。
老師：小朋友說的真好!老師給小朋友們表演的是皮影戲，叫作《三打白骨精》，它是西游記中的一個(gè)章節(jié)。其實(shí)一個(gè)皮影戲就是一個(gè)故事。今天，我們也可以把我們聽過的一些繪本故事用皮影演一演。
四、創(chuàng)設(shè)情境、自由表演。
1.教師創(chuàng)設(shè)情境，幼兒自選角色，并進(jìn)行講述、表演。
2.幼兒自由表演，結(jié)束游戲活動(dòng)。
請(qǐng)選擇好角色的小朋友們，我們一起參加小動(dòng)物們的故事節(jié)吧。
幼兒表演區(qū)域活動(dòng)中幼兒可以自由進(jìn)行表演。
在教學(xué)時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法讀課題，在讀中引發(fā)質(zhì)疑：為什么三打白骨精，不是一打或五打、六打?孫悟空武功高強(qiáng)，神通廣大，為何不“一打”結(jié)束?接著抓住課題理清動(dòng)畫片脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生概括動(dòng)畫片主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)語言簡(jiǎn)潔，要有概括性。然后進(jìn)行動(dòng)畫片的學(xué)習(xí)。
大班三打白骨精教案篇五
在精讀的基礎(chǔ)上，從品讀重點(diǎn)詞語、句子中感悟作者通過語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等來刻畫人物形象的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：緊緊抓住白骨精的“三變”和孫悟空的“三打”的語句體會(huì)人物的特點(diǎn)。
板書：
孫悟空。
白骨精。
唐僧。
（誰能結(jié)合板書簡(jiǎn)要的說說課文的主要內(nèi)容。）。
師：是啊，事情的發(fā)生都是由白骨精想吃唐僧肉而三變引起的。快速瀏覽課文，用“”找出白骨精三次變化的句子。師：交流一下你們找出的句子。（相機(jī)出示相關(guān)句子。）師：從三變中可以充分體現(xiàn)出白骨精的性格。我們來看第一變。
第一變師：第一變，白骨精變成了一個(gè)—村姑。這是怎樣的村姑？（美貌）師：（出示圖）看原著中是怎樣描述的。（出示）師：吳承恩筆下的這村姑美在——美在眉毛——柳眉積翠黛；美在眼睛——杏眼閃銀星；美在身材——體似燕藏柳；美在氣質(zhì)——月樣容儀俏，天然性格清；美在聲音——聲如鶯囀林；真是—半放海棠籠曉日，才開芍藥弄春晴。
讀了這段話，讓我們想到了形容美貌的詞—生：閉月羞花、眉清目秀、花枝招展、……師：那妖精為什么要變成如此美貌的村姑，當(dāng)時(shí)心里怎么想呢？生：因?yàn)檠捞粕桓艺鄢蛞暷贻p貌美的女子，這樣她就有了下手的機(jī)會(huì)。生：因?yàn)檠镭i八戒好色貪吃，一見到美麗女子就會(huì)動(dòng)了凡心，失去戒備之意。師：俗話說“人不可貌相”，這里的美并不單純，原來是美貌背后暗藏著殺機(jī)。師：我們從外貌中揣摩到白骨精的用心，那不一樣的感受融進(jìn)這段文字再讀一讀。生讀白骨精一變成功了嗎？妖精又變成了什么？第二變生：白骨精變成‘八旬老婦人’。師：妖精變成老婦人是為了——生：讓我們產(chǎn)生惻隱之心生：她想用哭聲引起唐僧的同情。師：有個(gè)字用在八旬老婦人身上不合適。那是“閃”生：從“閃”字可以看出白骨精迫不及待地想吃到唐僧肉，可見她的狡猾。師：白骨精一變，二變都被悟空識(shí)破，貪婪的她會(huì)罷休嗎？所以，“白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個(gè)白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒?！彼哪康氖牵ù碳ぬ粕屗s走孫悟空）師：白骨精為吃唐僧肉煞費(fèi)苦心，一變（讀句子）美人計(jì)，二變（讀句子）用苦肉計(jì)，三變（讀句子）又是——離間計(jì)。師：而且一計(jì)接著一計(jì)，這叫——生：連環(huán)計(jì)師：白骨精真是（詭計(jì)多端、陰險(xiǎn)狡詐、、）生相機(jī)板書師：難怪民間流傳許多有關(guān)白骨精的歇后語。請(qǐng)看：（出示）白骨精開口——不說人話白骨精的飯食——碰都不能碰白骨精騙唐僧——不安好心白骨精三變——一計(jì)不成又生一計(jì)師：我們通過“讀課文——畫句子——品詞語——悟性格”的學(xué)習(xí)方法把握了白骨精的性格特點(diǎn)。（指讀板書。）。
白骨精為達(dá)目的不擇手段，一變?cè)僮?，真是詭?jì)多端，你們說這妖精該不該打？所謂“魔高一尺，道高一丈”，讓我們運(yùn)用小結(jié)的學(xué)習(xí)方法“讀課文——畫句子——品詞語——悟性格”看看課文中是怎樣描寫孫悟空打白骨精的？請(qǐng)大家快速瀏覽課文用“—”畫出三打的語句。出示提煉出的三次打：師：從孫悟空三次打中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：動(dòng)作各不相同。第一次是“劈臉一棒”、第二次是“當(dāng)頭一棒”，第三次是“掄起一棒”。生：第三次找來了眾神坐鎮(zhèn)，一次比一次謹(jǐn)慎。生：一次比一次更機(jī)智。師：是呀。面對(duì)詭計(jì)多端的妖精，孫悟空第一打，第二打都沒有成功時(shí)，他懂得了“打”即要有勇也要有謀。師：讓我們重點(diǎn)關(guān)注一下寫得最具體的第三次打。出示句子，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，哪些動(dòng)作的詞表現(xiàn)出孫悟空的機(jī)智勇敢？生：我覺得“藏”字寫出悟空的機(jī)智，他把金箍棒藏在身后是為了不讓妖精發(fā)現(xiàn)，不讓師傅知道，以便隨時(shí)找機(jī)會(huì)下手。生：我覺得“抽”字用得好，“抽”可以看出悟空動(dòng)作快。師：“抽”出金箍棒，他想以迅雷不及掩耳之勢(shì)打得妖精—生：措手不及生：猝不及防生：我覺得從“掄”字可以看出孫悟空使出渾身力氣，一定要把妖精打個(gè)粉身碎骨。生：打得妖精魂飛魄散，原形畢露。師：這“一藏、一抽、一掄”寫出了孫悟空的動(dòng)作神秘、迅速、有力。師：此刻，你會(huì)這樣讀生讀師：我們從一個(gè)個(gè)動(dòng)作中能品讀出人物的特點(diǎn)，也可以從一個(gè)神情中品讀出人物的特點(diǎn)。課文中有一個(gè)非常重要的詞?！白呱锨叭ィΦ馈睘槭裁葱?生：因?yàn)槲蚩盏摹靶Α笨梢宰屟楸源笠?。生：為了迷惑唐僧，不讓他再念緊箍咒。師：這次笑，還告訴妖精，他已經(jīng)胸有成竹。生：我覺得悟空的“笑”是一種自信的笑，這次他請(qǐng)眾仙來作證，做好了充分的準(zhǔn)備，生：我覺得悟空的笑是對(duì)妖精的蔑視和嘲笑，他笑白骨精自不量力，貪得無厭。師：引讀：面對(duì)狡猾善變的白骨精，孫悟空自信地笑道——生讀……面對(duì)陰險(xiǎn)狡詐的白骨精，孫悟空輕蔑地笑道——生讀……面對(duì)詭計(jì)多端的白骨精，孫悟空神秘地笑道——生讀……師小結(jié)：白骨精一次比一次狡猾；孫悟空一次比一次機(jī)智勇敢，讓我們一起讀讀這段話，您能從中體會(huì)出孫悟空什么樣的特點(diǎn)？生：機(jī)智勇敢。生：疾惡如仇。生：神通廣大。生：赫赫威名。
孫悟空把妖精打死了是好事還是壞事？可是唐僧是怎么樣的反應(yīng)呢？生：責(zé)罵他。念緊箍咒。第二次還念了二十多遍。師：一般人都不干了，而孫悟空卻不這樣，他受到師傅的責(zé)罵還要打妖精，為什么？生：他對(duì)師傅忠心耿耿。生：他很有責(zé)任感。師：不管受多大的委屈，他也要懲惡揚(yáng)善，這就是孫悟空。對(duì)于保護(hù)師父去西天取經(jīng)這個(gè)使命他堅(jiān)定不移。一般人不具備的性格，但孫悟空卻具備了，所以唐僧態(tài)度反襯出孫悟空的—（機(jī)智勇敢、神通廣大、疾惡如仇……）看，現(xiàn)代文學(xué)史上的杰出詩(shī)人林庚這樣評(píng)（出示句子—他的專注，他的獻(xiàn)身精神，他所表現(xiàn)出來的熱情與不達(dá)目的誓不罷休的百折不撓的毅力，總之是這樣一些非凡的精神品格構(gòu)成了一個(gè)英雄的重要標(biāo)志。——林庚）。
孫悟空三打白骨精后，唐僧和孫悟空分別會(huì)怎么說？又會(huì)怎么做？
在與白骨精斗爭(zhēng)中，孫悟空為什么不是一次打死，而要三次？（增強(qiáng)故事情節(jié)的曲折性和生動(dòng)性）可謂一唱三嘆、一波三折呀！這也是為了使悟空的人物形象更——鮮明、豐滿。情節(jié)的曲折是為了表現(xiàn)人物特點(diǎn)，人物的特點(diǎn)也是通過動(dòng)作、語言、神情……得以體現(xiàn)，以推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，也使小說更引人入勝。這么多年，難怪人們那么喜歡看吳承恩的名著《西游記》。出示人們閱讀《西游記》后的感受（《西游記》巧妙結(jié)合故事情節(jié)，在尖銳的矛盾沖突中，充分顯示人物復(fù)雜內(nèi)心世界，深入刻劃人物性格，使其有血有肉，栩栩如生?！?jiǎng)⑹a柏《話說西游記》）師：同學(xué)們知道了這些，當(dāng)我們?cè)俅巫x《西游記》原著時(shí)，我們的體會(huì)更深，收獲會(huì)更多！下課鈴聲即將敲響，讓我們?cè)谝磺煜さ母琛逗锔纭分?，再次感悟這位嫉惡如仇、機(jī)智多謀、矢志不渝的孫悟空吧?。úシ鸥枨?。
大班三打白骨精教案篇六
《三打白骨精》是《西游記》中的一篇家喻戶曉、膾炙人口的故事，特別受青少年喜歡。它是本單元主體課文的延伸和擴(kuò)展，是圍繞本單元的主題“真”、“偽”所選的補(bǔ)充閱讀材料。作者通過神奇的想象，變幻莫測(cè)的情節(jié)，鮮明生動(dòng)的人物形象，流暢自然的語言，將武藝高強(qiáng)、明辨善惡的孫悟空和奸詐狡猾的白骨精形象呈現(xiàn)在我們面前。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征和本文的特點(diǎn)，本設(shè)計(jì)采取“抓住重點(diǎn)、快樂閱讀、體驗(yàn)角色、練講故事”的教學(xué)策略，引導(dǎo)活寶快樂閱讀，體驗(yàn)性閱讀，個(gè)性化閱讀，為兒童發(fā)展和展示獨(dú)立的閱讀能力、滿足好奇心和未知欲提供廣闊的空間。
1.通過閱讀孫悟空三打白骨精的故事，讓學(xué)生感受閱讀的.樂趣，培養(yǎng)他們喜歡閱讀祖國(guó)文學(xué)名著的情感。
2.在朗讀中體會(huì)孫悟空的武藝高強(qiáng)和明辨善惡，知道白骨精的善于偽裝和奸詐狡猾。
3.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能較完整地講述孫悟空三打白骨精的故事。
4.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
教學(xué)掛圖，《西游記》動(dòng)畫片及插曲，生字卡。
一課時(shí)。
1.歌曲導(dǎo)入。(播放《西游記》動(dòng)畫片的主題曲)看你們手舞足蹈的樣子，你們一定知道這是哪部動(dòng)畫片的主題曲。
2.今天我們來學(xué)習(xí)《西游記》中你們最熟悉的一個(gè)小故事(板書課題)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
3.進(jìn)入“快樂讀書屋”：你們想知道白骨精3次分別變成了什么，孫悟空又是怎么打她的嗎?請(qǐng)同學(xué)們翻開書，走進(jìn)“快樂讀書屋”吧!
1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.用自己喜歡的方式再讀課文，要讀正確、流利，初步了解課文內(nèi)容。
3.同桌互讀，交流讀書心得：你讀懂了什么?還有什么不懂的?
4.朗讀展示。自找伙伴朗讀課文，在自評(píng)、互評(píng)中讀通讀順課文。
1.整體感知，體驗(yàn)角色。
你讀了課文，覺得孫悟空和白骨精是怎樣的人?是從哪里看出來的?
2.重點(diǎn)朗讀，體驗(yàn)角色。
文中白骨精、豬八戒、孫悟空各說了什么?請(qǐng)同學(xué)們找出來讀一讀，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。通過多種形式的朗讀(同桌互讀、教師引讀、表演讀等)和自評(píng)自悟，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的語言、體驗(yàn)角色的特點(diǎn)。
3.有感情地朗讀課文。
(1)出示掛圖，讓學(xué)生4人一小組有感情地朗讀課文。
(2)播放無聲的《三打白骨精》動(dòng)畫片，請(qǐng)同個(gè)同學(xué)給動(dòng)畫配音。
1.提出要求：
(1)講故事時(shí)要自然大方，把話說清楚，說完整，盡量用上已學(xué)過的詞語。
(2)講故事時(shí)千萬別忘了把白骨精變成什么，孫悟空、豬八戒說了什么講清楚哦!
(3)可以適當(dāng)擴(kuò)展內(nèi)容。
2.小組內(nèi)練講互評(píng)。
3.各小組推選代表到講臺(tái)上講。
采用認(rèn)讀字卡或開火車讀等方法，鞏固學(xué)生在閱讀中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的生字。
1.把這個(gè)故事講給你的家人或朋友聽。
2.閱讀《小學(xué)語文閱讀資源(注意版)》二年級(jí)上冊(cè)中的《“咕咚”來了》，按提示要求感悟文章內(nèi)容。
3.《西游記》是我國(guó)古典四大名著之一，里面的故事非常有趣，請(qǐng)同學(xué)們課外閱讀少兒版《西游記》。
大班三打白骨精教案篇七
1.為動(dòng)畫片配背景音樂，了解影像中音樂的作用。
2.初步嘗試簡(jiǎn)單的樂曲創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
2.各種樂器。
活動(dòng)過程。
1.邊看邊討論：片中的人物可能說些什么，做些什么?
2.告訴幼兒影片中每個(gè)主要角色即將出場(chǎng)或有事情發(fā)生時(shí)都會(huì)有一段獨(dú)特的背景音樂，音樂可以使人們知道馬上就有重要事情發(fā)生，并能增加視覺效果。
二、將動(dòng)畫片分成四段討論配樂。
1.第一段：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧出來時(shí)可以用什么樣的音樂來表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒分析人物的不同特征)。
3.第三段、第四段：第二次、第三次打斗應(yīng)該分別用什么樣的音樂來表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒知道三次的打斗音樂應(yīng)該一次比一次強(qiáng)烈)。
三、幼兒自行分成四組分別為四段動(dòng)畫片配樂。
1.引導(dǎo)幼兒討論可以用什么樂器來配樂。例如孫悟空與白骨精打斗時(shí)可以用架子鼓來烘托打斗氣氛;唐僧念緊箍咒時(shí)可以配上碰鈴刺耳的聲音等等。
2.各小組分別進(jìn)行樂器合成練習(xí)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)情節(jié)選擇合適的樂器以及注意各樂器合成時(shí)的`和諧。
3.啟發(fā)幼兒想象除了用樂器來配樂，還可以用什么來配樂?(例如自己的嗓音、教室中的器具等。)。
四、將動(dòng)畫片與配樂合成。
第一次，讓幼兒自己選出幾位同伴對(duì)白，其他的進(jìn)行配樂。第二次配樂時(shí)錄音，制成配樂音帶，讓幼兒邊欣賞動(dòng)畫片邊聽聽自己的配樂，找出不和諧的地方，再進(jìn)行第三次配樂。
活動(dòng)反思。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
大班三打白骨精教案篇八
1.熟悉故事內(nèi)容，了解故事不同人物的說話方式。
2.嘗試用語言表達(dá)故事內(nèi)容。
3.對(duì)皮影藝術(shù)活動(dòng)感興趣。
了解故事中任務(wù)的說話方式。
用語言表達(dá)故事內(nèi)容。
2.物質(zhì)材料及空間準(zhǔn)備：
幼兒三橫排坐。
一、開始部分。
出示皮影人物，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)皮影人物。
教師用孫悟空的語氣來操縱皮影孫悟空，并提問：
小朋友們，大家好，你們認(rèn)識(shí)我們嗎?今天我要帶著你們?nèi)タ纯次覀冊(cè)谌〗?jīng)路上發(fā)生的事情!
二、基本部分。
(一)引出故事，請(qǐng)幼兒觀察(播放視頻，并提問)。
我們?cè)谌〗?jīng)路上發(fā)生了什么事情?誰能來說一說?
她那我們一共遇到了幾次白骨精，白骨精分別變成了什么樣子?
(二)幼兒分小組記住戲劇人物的臺(tái)詞及說話語氣(再次播放視頻)。
現(xiàn)在我想和你們做一個(gè)游戲?請(qǐng)你們以排為單位分成小組進(jìn)行游戲!
游戲開始前，我想問小朋友們，故事中共有幾個(gè)人物，請(qǐng)幼兒以小組為單位挑選故事中的人物進(jìn)行排練。
大家都記住自己挑選的故事人物了嗎?
那一組小朋友想要來試著用皮影演一演《三打白骨精》這個(gè)故事呢?
三、結(jié)束部分。
總結(jié)幼兒表演情況，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
小朋友們都表演的很不錯(cuò)，我們一起去向弟弟妹妹們表演一下吧!
在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)嘗試為皮影故事配音。
大班三打白骨精教案篇九
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、學(xué)生大聲讀課文3－5遍，按預(yù)習(xí)要求自學(xué)課文。?。
2、交流自學(xué)成果。
（1）生字：戒、寡、祟、
（2）詞語：搭救、作祟、覺醒、寡不敵眾、幾次三番、人妖顛倒、是非不分。
（3）讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說這篇課文說了什么？（要求用一、二句話）。
三、指導(dǎo)分段。1、按事情發(fā)展順序?qū)懙奈恼拢梢栽鯓臃侄危?BR> 2、按“起因、經(jīng)過、結(jié)果”給課文分段。
3、交流，評(píng)議。
第一段：第1、2自然段。
第二段：第3、4、5自然段。
第三段：第6自然段。
四、作業(yè) 。
1、完成《作業(yè)本》第1、2、3題。
2、熟讀課文。??。
第2課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)：課文是分哪幾部分寫的？??。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、學(xué)生輕聲讀課文后，教師問：孫悟空走后，唐僧的命運(yùn)怎樣？（指名讀第1自然段，再說說。）。
2、為了救師父，八戒怎么做？（指名讀第2自然段，在理解“寡不敵眾”“直奔”兩詞的基礎(chǔ)上，學(xué)懂內(nèi)容，說說。）。
3、學(xué)生自行小結(jié)段意：唐僧被白骨精捉進(jìn)白骨洞，八戒去請(qǐng)孫悟空搭救師父。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、默讀課文，想想“孫悟空用了什么巧妙的方法既消滅了白骨精，又使唐僧覺醒”。這一段分幾步寫了這個(gè)過程。
2、第一步，聽到師父被妖怪捉去，孫悟空怎么做？
（1）指名讀第3自然段第1句：孫悟空聽到妖怪又出來作祟，就立即趕往白骨洞?！袄斫狻白魉睢钡囊馑迹⒆⒁庥蒙稀坝帧?、“立即”，寫出了妖怪“盡干壞事”，悟空對(duì)妖怪“嫉惡如仇”，對(duì)師父十分熱愛。
（2）指名讀這一自然段的第2、3句?！袄涎拧焙汀鞍坠蔷哪赣H”中間用上了踴折號(hào)，這個(gè)破折號(hào)起了什么作用？（注釋）孫悟空既已打死了老妖婆，為何又要變成老妖婆的模樣？（將計(jì)就計(jì)，用計(jì)揭穿白骨精的妖術(shù)，使師父覺悟，同時(shí)消滅白骨精。）指名學(xué)生再讀課本自然段最后一句，問：“計(jì)的具體內(nèi)容是什么？這句話寫出了孫悟空的什么特點(diǎn)？（變成老妖婆，設(shè)計(jì)讓白骨精自我暴露。這句話寫了悟空的智慧，有勇有謀。）。
3、第二步，先讓學(xué)生自由讀第4自然段，用“~~~~”劃出文中寫“老妖婆”的句子，用“＿＿”劃出寫白骨精“自我暴露”的句子。
（1）為什么“老妖婆”這個(gè)詞語上要加上引號(hào)？（理解此處引號(hào)的作用是起否定作用，即這個(gè)“老妖婆”，其實(shí)不是真的老妖婆。）。
（2）“老妖婆”兩次問話的作用是什么？（第一次故意問唐僧，引出唐僧的“他一天接連打死三個(gè)好人……”的話，讓白骨精“暴露”這是自己吃唐僧肉的妖計(jì)；第二次故意問白骨精，讓白骨精“得意忘形”地重演陰謀詭計(jì)，使唐僧受到教育，覺醒過來。）。
4、第三步，讓學(xué)生自由讀第5自然段，用“ ”劃出唐僧覺醒的句子。
（1）理解“幾次三番”“失聲喊道”這些詞語說明唐僧已經(jīng)覺醒，所以會(huì)指責(zé)白骨精“幾次三番”地欺騙自己；想起孫悟空，會(huì)“不由自主”地發(fā)出呼喊。
（2）進(jìn)一步理解唐僧呼喊悟空，后悔萬分的句子：“悟空，我不該是非不分，人顛倒……”“是非不分”的“是”指什么？（對(duì)殘害百姓的妖怪，就該打。）“非”指什么？（對(duì)妖怪講慈悲。）“人妖顛倒”的“人”“妖”各指什么？（“人”指孫悟空；“妖”指想吃唐僧肉的白骨精。）。
（3）有感情地朗讀文中唐僧的話。小結(jié)段意：孫悟空用計(jì)揭穿白骨精的妖術(shù)，使師父覺悟。
四、學(xué)習(xí)第三段。
1、學(xué)生朗讀課文。
2、同桌討論，小結(jié)段意。
3、反饋，概括段意：孫悟空打死了白骨精。
五、完成《作業(yè)本》第2、3、4題。
大班三打白骨精教案篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1.熟悉故事內(nèi)容，了解故事不同人物的說話方式。
2.嘗試用語言表達(dá)故事內(nèi)容。
3.對(duì)皮影藝術(shù)活動(dòng)感興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：了解故事中任務(wù)的說話方式。
活動(dòng)難點(diǎn)：用語言表達(dá)故事內(nèi)容。
2.物質(zhì)材料及空間準(zhǔn)備：
幼兒三橫排坐。
活動(dòng)過程：一、開始部分。
出示皮影人物，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)皮影人物。
教師用孫悟空的語氣來操縱皮影孫悟空，并提問：
小朋友們，大家好，你們認(rèn)識(shí)我們嗎？今天我要帶著你們?nèi)タ纯次覀冊(cè)谌〗?jīng)路上發(fā)生的事情！
二、基本部分。
（一）引出故事，請(qǐng)幼兒觀察（播放視頻，并提問）。
我們?cè)谌〗?jīng)路上發(fā)生了什么事情？誰能來說一說？
她那我們一共遇到了幾次白骨精，白骨精分別變成了什么樣子？
（二）幼兒分小組記住戲劇人物的臺(tái)詞及說話語氣（再次播放視頻）。
現(xiàn)在我想和你們做一個(gè)游戲？請(qǐng)你們以排為單位分成小組進(jìn)行游戲！
游戲開始前，我想問小朋友們，故事中共有幾個(gè)人物，請(qǐng)幼兒以小組為單位挑選故事中的人物進(jìn)行排練。
大家都記住自己挑選的故事人物了嗎？
那一組小朋友想要來試著用皮影演一演《三打白骨精》這個(gè)故事呢？
三、結(jié)束部分。
總結(jié)幼兒表演情況，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
小朋友們都表演的很不錯(cuò)，我們一起去向弟弟妹妹們表演一下吧！
活動(dòng)延伸：在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)嘗試為皮影故事配音。
大班三打白骨精教案篇十一
1.為動(dòng)畫片配背景音樂,了解影像中音樂的作用。
2.初步嘗試簡(jiǎn)單的樂曲創(chuàng)作,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
2.各種樂器。
活動(dòng)過程。
1.邊看邊討論:片中的人物可能說些什么,做些什么?
2.告訴幼兒影片中每個(gè)主要角色即將出場(chǎng)或有事情發(fā)生時(shí)都會(huì)有一段獨(dú)特的背景音樂,音樂可以使人們知道馬上就有重要事情發(fā)生,并能增加視覺效果。
二、將動(dòng)畫片分成四段討論配樂。
1.第一段:唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧出來時(shí)可以用什么樣的音樂來表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒分析人物的不同特征)。
3.第三段、第四段:第二次、第三次打斗應(yīng)該分別用什么樣的音樂來表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒知道三次的打斗音樂應(yīng)該一次比一次強(qiáng)烈)。
三、幼兒自行分成四組分別為四段動(dòng)畫片配樂。
1.引導(dǎo)幼兒討論可以用什么樂器來配樂。例如孫悟空與白骨精打斗時(shí)可以用架子鼓來烘托打斗氣氛;唐僧念緊箍咒時(shí)可以配上碰鈴刺耳的聲音等等。
2.各小組分別進(jìn)行樂器合成練習(xí)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)情節(jié)選擇合適的樂器以及注意各樂器合成時(shí)的和諧。
3.啟發(fā)幼兒想象除了用樂器來配樂,還可以用什么來配樂?(例如自己的嗓音、教室中的器具等。)。
四、將動(dòng)畫片與配樂合成。
第一次,讓幼兒自己選出幾位同伴對(duì)白,其他的進(jìn)行配樂。第二次配樂時(shí)錄音,制成配樂音帶,讓幼兒邊欣賞動(dòng)畫片邊聽聽自己的配樂,找出不和諧的地方,再進(jìn)行第三次配樂。
大班三打白骨精教案篇十二
蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第8課《三打白骨精》第二課時(shí)二、【教材簡(jiǎn)析】《三打白骨精》選自我國(guó)古典小說名著《西游記》，這篇故事生動(dòng)描寫了孫悟空三打白骨精的經(jīng)過，贊揚(yáng)了孫悟空善于識(shí)別妖魔的本領(lǐng)和見惡必除、除惡務(wù)盡的斗爭(zhēng)精神，諷刺和批判了唐僧等人把現(xiàn)象當(dāng)本質(zhì)，是非不分、人妖顛倒的錯(cuò)誤思想，揭露了白骨精的吃人本性，尤其是它未來達(dá)到吃人的罪惡目的二玩弄種種陰謀手段，給我們深刻啟示。課文故事性強(qiáng)，學(xué)生樂于學(xué)，適合于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，并進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述的訓(xùn)練。三、【設(shè)計(jì)理念】閱讀是個(gè)性化的內(nèi)化過程，需要學(xué)生結(jié)合自己已有的認(rèn)知水平理解，也可以讓學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，去思考，去發(fā)現(xiàn)，去感悟，從而在閱讀實(shí)踐中獲得個(gè)性化的體驗(yàn)。課堂成為學(xué)生的天地，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，把內(nèi)化的知識(shí)再外化為口頭表達(dá)，提高表達(dá)能力。遵循“語文課程工具性與人文性相統(tǒng)一”的教學(xué)理念，通過多種形式朗讀，感受文章人物的不同個(gè)性。一切以學(xué)生發(fā)展為主要目標(biāo)，以學(xué)生學(xué)習(xí)效果為依據(jù)，潛心研究個(gè)性化的學(xué)習(xí)優(yōu)化之路，把個(gè)性化學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用于課堂之中。四、【教學(xué)目標(biāo)】1、理解由生字組成的詞語。領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的人物特點(diǎn)，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文2、了解古典名著《西游記》，在學(xué)懂課文的同時(shí)，感受孫悟空善于識(shí)別白骨精的妖術(shù)，勇于斗爭(zhēng)到底的頑強(qiáng)精神，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。五、【教學(xué)重難點(diǎn)：】了解古典名著《西游記》，抓住“三打”這一關(guān)鍵點(diǎn)，通過重點(diǎn)語句的朗讀、感悟，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定，機(jī)智和勇敢；唐僧的人妖不分以及白骨精詭計(jì)多端的性格特點(diǎn)。六、【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《三打白骨精》這篇課文，課文主要講了什么故事呢？課件：白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空()次怒打白骨精。2、你知道白骨精三變的目的是什么嗎？過渡：可見她的貪婪，今天終于有機(jī)會(huì)了?！尽慷?、學(xué)習(xí)第二至四自然段（第一次打）1、請(qǐng)大家輕聲讀讀2——4小節(jié)第一次怒打的情形，分別畫出描寫孫悟空、唐僧、白骨精的句子，注意抓住關(guān)鍵詞語，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。2、學(xué)生自讀課文，自主品讀句子，學(xué)會(huì)做批注。3、交流回報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵詞語中體會(huì)人物的性格。白骨精：（1）“孫悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)”：白骨精神通廣大，本領(lǐng)不小。（2）“不勝歡喜”“自言自語”“機(jī)會(huì)來了”：白骨精得意忘形、癡心妄想，也顯示害人、吃人是白骨精的本性。（3）“徑直”：白骨精目標(biāo)明確，迫不及待，恨不得眨眼工夫就將唐僧捉去。（4）“搖身變作美貌的村姑”：利用唐僧不感直觀貌美女子的心理，利用豬八戒好色的毛病，解除他們的戒備之心，達(dá)到不可告人的目的?？吹矫烂?，就會(huì)想到哪些詞？這美中藏——惡，這就是妖精使的什么計(jì)？所以說，白骨精給你留下什么印象？（板書：詭計(jì)多端）教師小結(jié)：你們都孫大圣一樣都有火眼金睛，看看悟空是怎們做的。交流描寫悟空的句子。孫悟空：“認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打”：火眼金睛厲害，對(duì)妖怪嫉惡如仇，不能心慈手軟。悟空給你留下什么印象？唐僧：“唐僧連忙扯住孫悟空……責(zé)怪悟空無故傷人性命……”：唐僧善良、糊涂，人妖不分。4、師引導(dǎo)：孫悟空“朝妖精劈臉一棒”，為什么沒有能夠消滅白骨精這個(gè)害人的東西？5、有感情朗讀第二至四自然段，想象孫悟空第一次與白骨精交手時(shí)的情景，體會(huì)人物的特點(diǎn)。6、總結(jié)學(xué)法：剛才我們學(xué)習(xí)了第一打的內(nèi)容，體會(huì)了三個(gè)人物的性格特點(diǎn)，想想我們是如何展開學(xué)習(xí)活動(dòng)的？交流概括學(xué)法：讀課文——畫句子——品詞語——悟性格【】三、學(xué)習(xí)第五到七自然段（第二次、第三次打）1、請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)五到七自然段。我們從“一打”中知道三個(gè)人物的性格特點(diǎn)，那么二打、三打中又從哪些關(guān)鍵語句體會(huì)到？完成表格。
情節(jié)人物孫悟空白骨精唐僧一打二打三打。
2、教師根據(jù)學(xué)生交流進(jìn)行點(diǎn)撥。對(duì)比感悟，朗讀。（1）“閃”代表了一個(gè)敏捷的動(dòng)作，說明白骨精的行為與常人不同，揭露了妖精虛假的面目?！澳隄M八旬”、“一步一聲地哭來”可以看出妖精的奸詐善變，詭計(jì)多端，善于利用唐僧善良的心理，故做可憐相?！坝帧?、“丟了具假尸首”體會(huì)此妖非等閑之輩。（2）“也不說話”、“藏”、“當(dāng)頭一棒”與上文的“當(dāng)頭就打”和“劈臉一棒”對(duì)比體會(huì)打的角度與力度不同，感悟?qū)O悟空的機(jī)智果敢，敢作敢為。3、結(jié)果如何？課文最后一句起了怎樣的作用？（干脆利索地點(diǎn)示了白骨精的身份，表明正義眾將戰(zhàn)勝邪惡）【四、復(fù)述課文，分享所知1、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文?？梢愿鶕?jù)表格，想象當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的描寫。2、指名讓學(xué)生簡(jiǎn)要說說自己還知道《西游記》中的哪些故事，說說故事給自己留下的體會(huì)。【五、總結(jié)課文。在《敢問路在何方》的旋律中小結(jié)本課：在現(xiàn)實(shí)生活中我們要像孫大圣一樣善于識(shí)破壞人的詭計(jì)，提高辨別能力，并且要善于跟壞人斗爭(zhēng)。其實(shí)文中很多筆墨描寫白骨精，都是映襯出孫悟空本領(lǐng)的高強(qiáng)。讓我們?cè)賮碣澮毁澦?。齊讀《練習(xí)3》“誦讀與積累”中12個(gè)詞語?！玖?、作業(yè)。1、對(duì)比閱讀原著中相關(guān)部分，記下自己的閱讀體會(huì)，下節(jié)課交流。2、搜集《西游記》中的故事，并能復(fù)述，下一周開展“話說《西游記》故事”活動(dòng)。【七、板書設(shè)計(jì)。三打白骨精孫悟空機(jī)智勇敢唐僧善良糊涂白骨精詭計(jì)多端八、【教學(xué)反思】《三打白骨精》這篇課文故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折生動(dòng)，加之高年級(jí)學(xué)生對(duì)這樣的故事早已耳熟能詳，要想讓學(xué)生在課堂上保持積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要更新教學(xué)理念，充分體現(xiàn)學(xué)生處于主體地位和教師主導(dǎo)的作用。教學(xué)中，我抓住“三打”情節(jié)，讓學(xué)生在品詞析句中體會(huì)人物性格特點(diǎn)，感受孫悟空善于識(shí)別白骨精的妖術(shù)，勇于斗爭(zhēng)到底的頑強(qiáng)精神，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。一、學(xué)生自主閱讀，教師因勢(shì)利導(dǎo)專家說過，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。我在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)“以讀為本”的閱讀教學(xué)特點(diǎn)。教師沒有過多的分析，而是以讀代講，以多種形式地讀讓學(xué)生在讀中培養(yǎng)語感。以多種方式的讀來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本更深層次的理解。在指導(dǎo)朗讀的過程中，我不是為讀而讀，而是有目的地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句深入品味，讀中思，讀中品，讀中悟，以讀知事，以讀知人。在讀悟的過程中，讓學(xué)生質(zhì)疑問難，再引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議。教學(xué)過程充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。二、學(xué)生合作探究，教師點(diǎn)撥學(xué)法教是為了不教。關(guān)于名著閱讀，有觀點(diǎn)認(rèn)為應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生用文學(xué)的方式來閱讀。我在研究教法學(xué)法時(shí)，找到合適的切入點(diǎn)：讓學(xué)生在自主合作探究的學(xué)習(xí)過程中，理解和掌握“反襯”的寫法中研究人物特點(diǎn)。我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一次怒打，讓學(xué)生不斷進(jìn)入到文本的探究中去，在師生互動(dòng)的交流中，在對(duì)語言的品味分析中感受人物特點(diǎn)。接著，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第二打、三打不分，凸顯人物形象。教師通過質(zhì)疑，寫白骨精狡詐貪婪，最后還是被孫悟空識(shí)破打死，這是什么手法？學(xué)生由此對(duì)“反襯”寫法有了從感性到理性的認(rèn)識(shí)。另外，我還注意引導(dǎo)學(xué)生在研讀中品味語言、感悟語言，比如對(duì)比原文，研讀白骨精變成的村姑的那段，領(lǐng)略原著描寫的精彩，比如體會(huì)“閃”一詞的精妙，這些對(duì)于學(xué)生的語感的培養(yǎng)是很有用處的?？傊?，我們的教學(xué)環(huán)節(jié)都要以學(xué)生為本，基于學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，才是最有效的，也是學(xué)生不會(huì)覺得乏味的課堂。教師在整個(gè)教學(xué)過程中起到不可忽視的主導(dǎo)作用，學(xué)生才會(huì)既學(xué)得輕松愉快，有學(xué)得有力度、有深度。
大班三打白骨精教案篇十三
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，教師是學(xué)生“學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”。教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、提供機(jī)會(huì)。我讓學(xué)生自學(xué)，選擇自己最喜歡的“一打”，讀讀、圈圈、劃劃，說說為什么喜歡這一打？再師生交流討論，老師及時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。這樣的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生通過自己的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在親身體驗(yàn)中加以領(lǐng)悟，讓學(xué)生在交流中達(dá)到共識(shí)，體會(huì)文章語言文字的美。
2、重視學(xué)生語言文字的感悟和積累。
在學(xué)生交流自學(xué)心得時(shí)，我先讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，說說文中哪些詞句用得好，再引導(dǎo)學(xué)生理解課文寫孫悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻攔在詞句描寫上的變化，并從文中找出重點(diǎn)詞共同完成表格，既進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，又為下一課時(shí)復(fù)述課文做好了鋪墊。
3、重視學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生比較“三打”，并沒有停留在課文中，而是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考：為什么要這樣寫？有什么好處？通過討論，使學(xué)生明白：這樣寫課文內(nèi)容更為豐富，使人感到新鮮。然后，不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的寫作當(dāng)中，敘述同樣內(nèi)容時(shí)要注意：語句要有變化，文章才會(huì)更有吸引力。的確，我們的語文教學(xué)，很多知識(shí)點(diǎn)都是交叉在一起的，也是緊密相連的，只要我們時(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生各方面的能力，相信學(xué)生會(huì)逐漸地在潛移默化中不斷提高。
4、重視課外知識(shí)的積累。
5、重視激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。
只見山上山勢(shì)險(xiǎn)峻，峰巒重疊。（原著：峰巖重疊，澗壑灣環(huán)?；⒗浅申囎撸渎棺魅盒?。無數(shù)獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長(zhǎng)蛇。大蟒噴愁霧，長(zhǎng)蛇吐怪風(fēng)。道旁荊棘牽漫，嶺上松楠秀麗。薜蘿滿目，芳草連天。影落滄溟北，云開斗柄南。萬古常含元?dú)饫希Х逦×腥展夂?。）?BR> 那是怎樣的村姑呢（原著：搖身一變，變做個(gè)月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅，柳眉積翠黛，杏眼閃銀星。月樣容儀俏，天然性格清。體似燕藏柳，聲如鶯囀林。）。
把原著中的經(jīng)典描寫非常自然地引進(jìn)了課堂，增加了教學(xué)的情趣，提升了漢語的魅力。調(diào)節(jié)教學(xué)的節(jié)奏，演繹教學(xué)的精彩。激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。
《三打白骨精》，主要情節(jié)來自古典文學(xué)名著《西游記》，但又做了大量修改和刪節(jié)。對(duì)于這樣的壓縮文本，我們姑且也起一個(gè)名字，叫“用具”——希望讓學(xué)生以《三打白骨精》為“引子”，獲得相關(guān)的文體知識(shí)和讀寫知識(shí)，學(xué)習(xí)閱讀與寫作的“方法”，但同時(shí)，又借助課堂教學(xué)中解讀到的知識(shí)，更好地閱讀《西游記》。因此，本課的課型是一節(jié)名著導(dǎo)讀課。
這種教學(xué)探索，既注重教材自身的深度解讀，又要體現(xiàn)“課外閱讀課內(nèi)整合”的特點(diǎn)，我嘗試從文章體裁本身的特點(diǎn)出發(fā)，盡力以文學(xué)理論對(duì)于小說體裁的賞析方法作為理論依托，打開以往語文教學(xué)只見文字不見文學(xué)的屏障，讓高年級(jí)學(xué)生不僅僅停留在文字的表面，而要帶著理性的閱讀興趣，不是僅僅知道故事情節(jié)，而是用“語文”的視角對(duì)《西游記》這部古典文學(xué)名著，產(chǎn)生帶有文學(xué)鑒賞意味的閱讀理解。從而，為即將走向中學(xué)的學(xué)生們種下一顆文學(xué)閱讀審美的種子。
我期待著通過課堂教學(xué)的主渠道，帶動(dòng)讀書與教書的協(xié)同發(fā)展，探索提高語文教學(xué)效率，以此作為提高師生的語文素養(yǎng)的有效途徑。
教后反思：
《三打白骨精》通過講述孫悟空三次怒打白骨精的故事，反映出了孫悟空的善于識(shí)破詭計(jì)、機(jī)智勇敢和堅(jiān)定不移的斗爭(zhēng)品質(zhì)，雖然孫悟空的個(gè)性是鮮明的，特點(diǎn)是多元的，但它在教材的各個(gè)部分中的體現(xiàn)又是各有側(cè)重的?！耙淮颉敝兄饕峭ㄟ^對(duì)孫悟空語言、動(dòng)作的具體描寫，對(duì)白骨精詭計(jì)多端的渲染，對(duì)唐僧人妖不分的刻畫，從正面、從反面、從側(cè)面綜合地反映出了孫悟空的善于識(shí)破詭計(jì)和機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神，而“二打”、“三打”則是立足“一打”的起點(diǎn)，更加突出地展現(xiàn)了孫悟空“堅(jiān)定不移”的品質(zhì)。
大班三打白骨精教案篇十四
說理念：
琢磨著魏書生和杜郎口中學(xué)的語文課堂教學(xué)模式，結(jié)合六（2）、六（3）兩個(gè)班學(xué)情，本著“不上‘花課’，讓學(xué)生每節(jié)課都能有所收獲的”一貫思想，我試構(gòu)建了“閱讀課四級(jí)遞進(jìn)教學(xué)模式”。在本課教學(xué)中，以幫助學(xué)生理清思路和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，力爭(zhēng)讓學(xué)生做到主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中熟悉文本，通過多種方式的朗讀和指導(dǎo)，幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)詞品味文章人物不同的個(gè)性。一切以學(xué)情為依據(jù)，優(yōu)化教學(xué)從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
說目標(biāo)：
1、能用已有的識(shí)字策略學(xué)會(huì)本課生字新詞，能根據(jù)上下文理解新詞的意思。
2、能根據(jù)角色朗讀和合作朗讀并進(jìn)行課文復(fù)述。
3、掌握抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)人物性格特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。
4、以“三變”——“三打”——“二攔”為主線，在讀懂“變”、“打”和“責(zé)”過程中，走近人物內(nèi)心，感知人物形象。特別是品讀語言，體會(huì)孫悟空機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定的品質(zhì)。
5、搜集交流《西游記》中的其他故事，從中感受名著的藝術(shù)魅力。
說重難點(diǎn)：
1、比較三次怒打白骨精所用語句的不同。體會(huì)孫悟空?qǐng)?jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)破敵人詭計(jì)的斗爭(zhēng)精神。
2、根據(jù)表達(dá)的需要，運(yùn)用詞語，選擇恰當(dāng)?shù)木涫?，用自己的語言，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
說過程：
第一級(jí)：在預(yù)習(xí)中感知。
導(dǎo)入談話，揭題。
檢查生字、復(fù)習(xí)四大名著知識(shí)、復(fù)習(xí)小說三要素。
整體感知、完成填空：
（1）口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。
（2）文中人物你最喜歡哪個(gè)？為什么？
第二級(jí)：在品讀中感悟。
（1）追溯“三變”，感受白骨精的性格。
1、過渡：課文中的“三”還有其他意思嗎？（白骨精三變）。
2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？
3、出示句子。
4、讀和感受。
（2）追溯“三打”，感受孫悟空的性格。
1、請(qǐng)你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？
2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：
3、細(xì)讀感受。
（3）追溯兩次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征。
2、交流相關(guān)句子，并出示。
3、交流感受。
4、朗讀深化。
5、指名朗讀。
（4）、感受豬八戒的性格。
1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象，哪一句？
2、“八戒嘴讒，奪過……”，你從這句話中體會(huì)到什么？
第三級(jí)：在梳理中完善：
同學(xué)們，通過細(xì)細(xì)品讀故事的語言，我們發(fā)現(xiàn)，故事中的人物形象鮮明，生動(dòng)傳神，有的孫悟空，有--------的白骨精，有的唐僧，有的豬八戒。其實(shí)這正是《西游記》這部著作的特色之一。當(dāng)然在賞析人物性格的同時(shí)，我們還感受了作者用詞用句的精妙，深深的被折服。
復(fù)述課文或分角色表演。
第四級(jí)：在拓展中深化：
（亦可作為作業(yè)）。
第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn)，請(qǐng)你展開想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，會(huì)怎么想？怎么說？怎么做？請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地寫下來。
說板書：
（三變）（三打）（三責(zé)）。
變村姑劈臉一棒連忙扯住。
變老婦人當(dāng)頭一棒驚下馬來。
變老公公眾神照應(yīng)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。
掄起一棒口不能言。
貪婪狡猾機(jī)智勇敢本領(lǐng)高強(qiáng)善良迂腐。