編寫教案需要充分考慮學生的學習特點和教學環(huán)境的實際情況。編寫教案前，要充分了解學生的學情和學習需求。下面是一些教案編寫的注意事項，希望對大家有所啟發(fā)。
論證要合理教案篇一
一家外資企業(yè)招聘一名中國西北區(qū)域經(jīng)理，任務是開拓公司在大陸的西北部市場，給出年薪五十萬的優(yōu)厚待遇，自然吸引了大批求職者，經(jīng)過層層選拔，最后有兩名求職者進入最后環(huán)節(jié)，兩名求職者中將有一名勝出。
李濤是進入最后環(huán)節(jié)的兩名求職者之一，李濤畢業(yè)于湖北一所大學，學的是貿(mào)易專業(yè)，畢業(yè)后在一家公司做業(yè)務員，很快因業(yè)績突出受到了重用，被提拔為業(yè)務部的副主管。一年后，又成功當上了業(yè)務部的主管，負責全公司的業(yè)務工作。他在這個崗位上干了一年多，業(yè)務部在他的帶領下連創(chuàng)佳績，業(yè)績?nèi)€飄紅，他也因此再次被提拔，兼任公司主管業(yè)務的副總經(jīng)理。然而，就在他就任副總經(jīng)理半年以后，因為在一次業(yè)務談判中判斷失誤，未對對方提供的財產(chǎn)進行驗證就擅自做主將貨物發(fā)給了那家公司，結果那家公司老板拿到貨物以后，轉賣給第三方，然后攜款出國，給公司造成了難以彌補的損失，他也因此被公司免職。
這次來應聘區(qū)域經(jīng)理，他也是抱著試試看的想法來的，他沒有想到能進入到最后環(huán)節(jié)，當他了解了另一位競爭對手的情況后，對自己就不抱什么希望了，另一位競爭對手是北京一所名牌大學畢業(yè)的管理學碩士，畢業(yè)后曾在國家某部委下屬的國企工作，因業(yè)務能力強，很快被提拔為中層管理干部，此后又跳槽到了一家大型私企做業(yè)務主管，為那家私企做出了很大貢獻，因為喜歡外資企業(yè)的工作環(huán)境，所以才來這家外資企業(yè)應聘。與之相比，李濤感到自己的失敗經(jīng)歷和對手的成功經(jīng)歷反差太大，所以覺得自己勝出的可能性幾乎沒有。
面試的時候，競爭對手先被叫進去，半個小時之后，滿面春風地走了出來。李濤隨后被叫了進去，坐下來后，他按要求陳述了自己的工作經(jīng)歷，他如實地講述，沒有任何隱瞞，主持面試的領導又問了一些其他問題，諸如今后打算如何開展工作等等，他就按照自己的想法說了。半個小時以后，面試結束，讓他回家等待消息。
兩天以后，他接到了這家公司的錄用通知，告知他被聘用為西北區(qū)域經(jīng)理!這消息有些出乎他意料之外，他有些不敢相信自己。
入職以后，他才知道，之所以自己能夠勝出，正是由于自己曾有過一段失敗的經(jīng)歷。主管領導說：“我們看中的，正是你曾經(jīng)的失敗，因為有過失敗的經(jīng)歷，所以你在日后的工作中才能更加認真，失敗是一種教訓，但也同樣是一筆財富……”
有過失敗的經(jīng)歷，并不可怕，可怕的是在失敗中一蹶不振。如果能讓失敗成為你的亮點，那么完全有可能因為曾經(jīng)的失敗而勝出，因為失敗也是一筆財富。
論證要合理教案篇二
人們常說“開卷有益”，但也有人說“開卷未必有益”，那些不健康的書看了反而有害。讓我們就這個問題來一次辯論吧！
辯論前，個人先表明基本觀點，即首先聲明你是贊同“開卷有益”，還是認為“開卷未必有益”。然后根據(jù)基本觀點，陳述好自己的理由，駁擊對方。快快來參加吧，看誰會成為這次辯論的最佳辯手！
正：我認為開卷有益，光讀書就能獲得很多知識，讀一本還獲得了不少道理呢！
反：我認為開卷未必有益。多看書可以增加我們的知識面，開闊我們的視野。但是那些不健康的書籍，可能會使我們產(chǎn)生一些不良行為。而且，有的同學看書時不注意對眼睛的保護，在暗處看書，躺著看書，反而會使我們的眼睛受到傷害，帶來許多的麻煩。所以，我認為開卷未必有益。
正：我認為開卷有益。讀書可以增長知識，幫助積累好詞佳句，對閱讀和寫作有好處。
反：開卷有益，因為在書上我們可以學到許多知識，開拓視野，增長見識，而那些不健康的書，只要自己克制住，就行了。
正：多看看書是好的，但是要看一些我們青少年應該看的書，這樣，開卷是有益的；如果看一些不適合我們青少年應該看的書，那開卷就無益了。所以說，開卷未必是有益的。
反：看書是應該的，我們看就要看一些有用的書。那些不健康的書，我們克制住自己不看就行了！
正：我認為“開卷有益”，因為讀書不僅能讓我們知道很多知識，還能讓我們增長見識。那些不健康的書籍，只要我們克制住自己，不讓自己去看就可以了。
正：讀書還能了解古文。是文言文。
論證要合理教案篇三
常言說“失敗乃成功之母”。面對失敗有人說有兩種選擇:放棄、站起來。可我認為面對失敗，你只有一種選擇:跌倒了再站起來;你只有一個目標:戰(zhàn)勝失敗。
一個人只有從跌倒的地方頑強地站起來，努力拼搏，才能戰(zhàn)勝失敗，也才能成功。一次失敗并不等于輸?shù)羧?，只要自己努力，希望的曙光總會出現(xiàn)。而經(jīng)過失敗達到成功的事例也很多。
有一次，一個人提醒愛迪生說，他在發(fā)明蓄電池時，一共失敗了25000次，但是這位偉大的發(fā)明家卻如此回答:“不，我并沒有失敗，我發(fā)現(xiàn)了24999種蓄電池不管用的原因?！睈鄣仙谒囊簧?，共得到1093項發(fā)明專利，例如留聲機、電影、電動筆，蠟紙及日光燈，等等。我們可以想象得到，在他非凡的生涯中，經(jīng)歷過多少次的失敗。我們要慶幸他有拒絕接受失敗、不屈不撓的精神。
法國著名小說家小仲馬，是文壇大師大仲馬之子，他年輕時，艱辛創(chuàng)作，寫了數(shù)不勝數(shù)的文章，但他并不透露自己的特殊身份，努力換取來的只是一封封退稿書，但他從不自暴自棄，直至《茶花女》問世，轟動整個歐洲文壇，一鳴驚人。
德國最偉大的音樂家貝多芬，不也是經(jīng)歷了許多次失敗后，才彈出了世界著名的交響樂《命運》嗎?當時被尊稱為“樂圣”的貝多芬，生活道路非常坎坷，26歲時聽力開始減弱，晚年失聰，只能通過書寫與人交談。當時，他正在創(chuàng)作《命運》交響樂，樂曲中出現(xiàn)了許多難以解答的問題，再加上雙耳失聰，這更是雪上加霜，他失敗了很多次，最后才成功的彈出這首《命運》，演奏快結束時，觀眾們?yōu)樗钠鹆伺派降购０愕恼坡暋?BR> 所以，失敗之后我們要以失敗為動力。跌倒在跑道上，不要放棄，站起來繼續(xù)跑，你一定會跑到終點。失敗并不意味著你比別人差，也不意味著你不可能成功，而是意味著你又多了分經(jīng)驗，多了分收獲。能把失敗轉化為動力你才能在下次做得更好，更棒。不氣餒，不放棄才是一個真正的成功者。
尼采曾說過:“沒有巖石的阻擋，哪能激起美麗的浪花?大海如果只是風平浪靜，沒有波瀾，能吸引那么多的游客嗎?如果沒有那珊瑚礁，大石塊，能濺起那一朵朵美麗的浪花嗎?如果沒有暴風雨的洗刷，能有那五彩繽紛的七色彩虹嗎?”
在生活中我們經(jīng)常面臨失敗，但只要想起“失敗乃成功之母”這句話，我們就要充滿力量、充滿信心，去戰(zhàn)勝失敗，那么我們一定會走向成功!
論證要合理教案篇四
中國***是工人階級先鋒隊。全心全意為人民服務，是我們黨的根本宗旨，是我們黨一切活動的出發(fā)點和歸宿，是我們黨永遠立于不敗之地的根基。黨的這一宗旨，鮮明地昭示了黨是代表全國各族人民利益的。在這一節(jié)黨課的學習中，我們不僅領會了黨的宗旨為何，更深刻的理解了黨的宗旨地位及作用以及如何在新形勢下繼續(xù)貫徹和切實落實“全心全意為人民服務”的理念。
無論是黨領導的哪一歷史階段，我們都不乏這樣一些帶領群眾投身于中國了特色的社會主義偉大事業(yè)的***人?？追鄙陨硌陈?，向黨和人民交出人生最后的答卷是發(fā)展阿里地區(qū)經(jīng)濟的12條建議;鄭培民權為民用，利為民謀，一身正氣，兩袖清風;吳天祥千方百計為民排憂解難;任長霞忠于職守，執(zhí)法為民等等，黨員領導干部隊伍中涌現(xiàn)出的.先鋒典范，在人民群眾中有口皆碑。在人民群眾的擁護和愛戴下，如今，我們黨已經(jīng)從建黨時的幾十人，發(fā)展成為擁有8000多萬黨員的大黨。黨領導的有中國特色的社會主義事業(yè)正在新的歷史時期中蓬勃發(fā)展，欣欣向榮。一切證明：我們黨是得到人民群眾擁護的黨，是充滿生機和活力的黨。黨領導的正確性，取決于黨的理論、路線、方針、政策的正確，取決于黨和人民群眾的緊密聯(lián)系，取決于黨員對全心全意為人民服務宗旨的努力實踐。
發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟，全面建設小康社會和構建社會主義和諧社會，給黨的建設注入了生機的同時，也對黨員提出了保持先進性的新要求。在改革開放和市場經(jīng)濟條件下，強調(diào)黨員堅持黨的宗旨，始終保持黨員先進性，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，對于推進黨所領導的建設中國特色社會主義偉大事業(yè)，具有非常重大的意義。“你是準備替黨說話，還是準備替老百姓說話?”這一充滿強烈反問語氣的質問，正是新的歷史形勢下，部分黨員宗旨意識欠缺的體現(xiàn)。其所謂的“替黨說話”實質是以“維護黨的形象、黨的利益”為名，行牟取個人或小團體利益之實。這種將個人或小團體利益凌駕于群眾利益之上，并對抗群眾監(jiān)督和輿論監(jiān)督的做法，與黨的宗旨完全背道而馳。黨的宗旨是黨永遠立于不敗之地的根本保證，只有始終不渝地堅持這一宗旨，才能充分調(diào)動和激發(fā)人民群眾的積極性和創(chuàng)造性，完成時代賦予我們的崇高使命，實現(xiàn)中華民族的偉大復興。
我們每一個以黨員身份要求自己的積極分子必須時刻牢記，并付諸于實際行動。緊緊的依靠、團結和服務人民群眾，是***的執(zhí)政之基和立黨之本。全心全意為人民服務，就是不能把人民賦予的權力作為自我欣賞和滿足，而是要把權力作為服務為民的壓力和動力。
每一個組織在其成立的時候都會有其宗旨，都會有一個為誰服務的問題，即目的和意圖。中國***的宗旨是全心全意為人民服務。這是由黨的性質和黨的最終奮斗目標所決定的，是黨的一切言論和行為所必須遵循的準則。人的生存社會的發(fā)展都需要為人民服務，這可以從三方面得到論證：從個人與他人的關系方面，人們需要相互服務;從權利與義務的關系方面，為人民服務即是權利也是每個公民應盡的義務;從人生進步和人格提升方面，樹立為人民服務的信念是人格升華的體現(xiàn)。中國***代表最廣大人民的根本利益，必須全心全意為人民服務，這是其宗旨的要求，也是歷史唯物主義的基本要求，還是作為執(zhí)政黨領導我國人民取得建設成就的重要保證，是鞏固執(zhí)政地位的現(xiàn)實需要。為此，每位***員以及積極分子都應樹立服務理念、踐行服務職責、提升服務能力、規(guī)范服務行為，切實做到全心全意為人民服務。
論證要合理教案篇五
從《論語》中的“言而無信，不知其可也”到程頤的“以誠感人者，人已以誠而應”；再從馬克·吐溫的“坦白是誠實和勇敢的產(chǎn)物”，到左拉的“失信就是失敗”。古往今來，多少名人學士都用自己的話，乃至實際行動告訴我們要講誠信，這些無一不體現(xiàn)著誠實的重要性。
從小，父母和老師都教導我們：不能撒謊，撒謊不是一個好孩子應該做的。我們從小就是在這樣的熏陶下長大，謊言，不應該在我們的生活中出現(xiàn)！
誠信，是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，我們必須弘揚，并且發(fā)揚光大。
相信大家都讀過《狼來了》這個故事吧。故事中的小男孩就是因為說了謊話，導致所有人都不再信任他，最后他被狼吃掉了。
有人說：“生活中需要善意的謊言?！蹦敲次蚁敫嬖V他：如果你有一個朋友在你面前唱歌（唱得很難聽），她問你唱得怎么樣，你說好聽（一個善意的謊言）。而你的朋友就興沖沖地跑去眾人面前唱，可是眾人并不會估計她的臉面，他們只會說唱得難聽，而你的朋友就會接受雙倍的打擊，從此對音樂失去信心。
由此，我們可以知道，善意的謊言有時的確可以給別人帶來希望，但終究還是謊言，應該審時度勢，慎用之。在我們用“善意”在“欺騙”的深淵上指出一張網(wǎng)時，就應該想到，當這張“善意”的網(wǎng)被“現(xiàn)實”侵蝕過后，還在網(wǎng)上行走的人，是否會落入一個更深、更大的深淵！
莎士比亞說過：“閃光的東西，并不全部都是金子；動聽的語言，并不都是好話?！边@在我們的生活中，也是顯而易見的。
“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”同學們，善意的謊言可以用婉約的事實來代替。
誠信是我們的做人之本，是一個企業(yè)的興盛之源，是一個國家和諧穩(wěn)定的基石。讓我們的生命在誠心的土壤中開出美麗的鮮花！
論證要合理教案篇六
說起失敗，讓人浮想聯(lián)翩，失敗，那是怎樣的痛苦，怎樣的酸辛，讓人回味無窮。
失敗，讓人流過淚，讓人傷心過，讓人不堪回首。我知道，我要寫的這篇文章可能會很老套，但我要表明的道理確是千百年來流傳的，是不爭的`事實！我不想讓人唾棄，但我仍要堅持，失敗乃成功之母！
勾踐，臥薪嘗膽。
公元前496年，吳王闔閭派兵攻打越國，但被越國擊敗，闔閭也傷重身亡。兩年后闔閭的兒子夫差率兵擊敗越國，越王勾踐被押送到吳國做奴隸，勾踐忍辱負重伺候吳王三年后，夫差才對他消除戒心并把他送回越國。
其實勾踐并沒有放棄復仇之心，他表面上對吳王服從，但暗中訓練精兵，強政勵治并等待時機反擊吳國。艱苦能鍛煉意志，安逸反而會消磨意志。勾踐害怕自己會貪圖眼前的安逸，消磨報仇雪恥的意志，所以他為自己安排艱苦的生活環(huán)境。他晚上睡覺不用褥，只鋪些柴草（古時叫薪），又在屋里掛了琺憨粹窖誄忌達媳憚顱一只苦膽，他不時會嘗嘗苦膽的味道，為的就是不忘過去的恥辱。
勾踐為鼓勵民眾就和王后與人民一起參與勞動，在越人同心協(xié)力之下把越國強大起來，最后并找到時機，滅亡吳國。
勾踐，因為巨大的失敗，但他不拋棄、不放棄，最終成功了，成功的滅亡了吳國，壯大了越國！
劉備，三顧茅廬。
漢末，黃巾事起，天下大亂，曹操坐據(jù)朝廷，孫權擁兵東吳，漢宗室豫州牧劉備聽徐庶和司馬徽說諸葛亮很有學識，又有才能，就和關羽、張飛帶著禮物到隆中臥龍崗去請諸葛亮出山輔佐他。恰巧諸葛亮這天出去了，劉備只得失望地轉回去。不久，劉備又和關羽、張飛冒著大風雪第二次去請。不料諸葛亮又出外閑游去了。張飛本不愿意再來，見諸葛亮不在家，就催著要回去。劉備只得留下一封信，表達自己對諸葛亮的敬佩和請他出來幫助自己挽救國家危險局面的意思。過了一些時候，劉備吃了三天素，準備再去請諸葛亮。關羽說諸葛亮也許是徒有一個虛名，未必有真此才實學，不用去了。張飛卻主張由他一個人去叫，如他不來，就用繩子把他捆來。劉備把張飛責備了一頓，又和他倆第三次訪諸葛亮。到時，諸葛亮正在睡覺。劉備不敢驚動他，一直站到諸葛亮自己醒來，才彼此坐下談話。諸葛亮見到劉備有志替國家做事，而且誠懇地請他幫助，就出來全力幫助劉備建立蜀漢皇朝。
劉備，因為自己的堅持與不懈，最終經(jīng)過兩次的失敗后成功了，此可謂“失敗乃成功之母”，沒有失敗哪來的成功！
張衡，地動儀。
我國古代科學家張衡發(fā)明地動儀時，曾遭到當時朝廷政治上的打擊，對他降職使用。別人也嘲笑他搞科學是不務正業(yè)。但他不為功名利祿和嘲笑諷刺所動搖，依然的研究，努力鉆研，最后獲得了成功。
有人說，成功并不一定在失敗之后，有人說，成功可以順水得來。事實是這樣嗎？不，不是！有誰見過成功順風而來，在學校，年級第一的那個真的是一舉成功的嗎？當然不是了，那是經(jīng)過不懈的努力與在知識中的翻滾、摸索后才成功的，曾經(jīng)有多少困難的習題阻礙了她，又有多少問題纏繞著她，為什么成功了？因為她在失敗后堅持了下來！
依然很老套的一句話——“失敗乃成功之母”！
論證要合理教案篇七
a) 活動目標：
1． 使學生認識消費的意義，提高自己適應社會消費生活的能力，養(yǎng)成良好的消費習慣。
2． 幫助學生樹立正確的消費觀念。
b) 活動重點：
1． 揭示并評論目前中學生盲目消費、攀比消費及鋪張浪費等不良現(xiàn)象。
2． 樹立正確的消費觀。
c) 活動形式：
1．討論、發(fā)言、設計。
2．表演情景劇。
d) 活動準備：
1． 分別找三組同學演出三個不同的情景劇。課前要排練好。
2． 每小組準備一張大紙、彩筆，做生日活動設計。
3． 搜集有關小學生消費的材料。
e) 活動過程：
2． 觀看三個情景劇。
3．同學們分組給三個情景劇設計結尾，并派代表表演。要講明這樣設計的理由。
4． 請大家說說發(fā)生在自己身邊的盲目消費現(xiàn)象和攀比消費現(xiàn)象，發(fā)表自己的看法并表明自己的態(tài)度。
5． 設計生日活動的形式。
（2） 各組派代表發(fā)言。
（3）以小組為單位為某同學設計生日聚會
（4）展示各個組的設計
論證要合理教案篇八
每個人做每一件事時，總是會遇到一些挫折。而往往把做不好的原因找到，并把挫折一一解決，最后就一定會獲得成功。
我在學習和生活中都親身遇到這樣的一些例子。一次英語模擬考試，我很自信的，總認為自己的成績會很好。成績公布了，9.2分（10分制）。我很驚訝！滿腦子的的幾個“怎么回事？”“怎么搞的？”“到底錯哪了呢？”這樣的問題。我拿到試卷就很迅速的把試卷翻閱了2—3遍，不看不知道，一看嚇一跳：“我怎么那么粗心?。《际且恍┰摷訌蛿?shù)的沒加，很簡單的填空問題，總是沒答完整，我已經(jīng)認真檢查了呀！真是冤??！”
回到家，我不敢把試卷拿出來，媽媽也沒問。我心想：等我把所有的作業(yè)做完，上床睡覺前再給媽媽簽字。到時候媽媽再怎么說我，也晚了，媽媽不會那么忍心耽誤我的睡覺時間的，于是就也就這么辦了。當我小心翼翼的拿到媽媽的手上時，手還在顫抖呢！媽媽又一連串的習慣性批評：“怎么又錯那么多，又粗心大意了，都是重復犯這些低級錯誤。總是教你把錯的地方好好的想想找出錯在哪的原因？認真更正錯誤”。以前媽媽的每一次批評，我總是覺得很煩，都是左耳進右耳出的，聽不進幾句的，所以，我的成績還是沒有進步！
三年級上學期的期末考試，我不知從哪里學會了要對父母報恩。我覺得對父母的感恩就是要好好努力，認真考出好成績。期考前，我的耳朵說也奇怪，似乎總是聽到媽媽那些“嘮叨”的批評，于是我決定就按媽媽的方法試試吧。我認真復習，專找習題錯的原因，認認真真更正它。期考那天，每一道題目，我都認真的讀幾遍；題目回答完了，我又重復的檢查一到兩遍；遇到過去錯的問題時，我就把在大腦里更正的記憶取出來，最后考試終于結束了。但我心里考試還沒結束，我暗暗地想：這次會考取多少分呢？還會不會像上次那樣錯那么多嗎？幾天后，成績發(fā)下來了。10分！我嚇了一跳，不會吧？我不相信自己的眼睛：我會不會看錯呀？老師會不會改錯呀？等到老師講解試卷后，在全班宣布成績時，我心里的這塊大石頭從半空落下來。
從這兩次的考試中，我悟出了一個道理：失敗了，不要緊，要及時找出失敗的原因，認認真地真改正錯誤，最后就一定會成功的。生活中也有許許多多這樣的事例，做每一事都不會是一帆風順的，都會遇到這樣那樣的一些挫折，但積累了經(jīng)驗，認認真真地改正，失敗往往就是成功的開始了。
論證要合理教案篇九
“人貴有自知之明”，一個人對自己的看法能不能體現(xiàn)出真實性、準確性、客觀性、全面性，是素質能力體現(xiàn)的一個重要因素。在對自我介紹原則中，首先要充分肯定自己，這樣可以充分突出自己的競爭能力和競爭優(yōu)勢，也給考官們一個堅定、自信的'良好印象。但是，要切記：在對自己評價的表述中要真實，不能虛假。
試問世界上有沒有十全十美的人？答案絕對是沒有的，每個人都有優(yōu)缺點，
但真正棘手的是，在面試的過程中，面試官要你談一下個人的優(yōu)缺點，這時該怎么辦？描敘不好的話，工作就沒了。說得太好又有可能被認為是吹牛。
在面試的過程中不要把面試官想象得太恐怖，面試官也只是凡人一個。他只是在履行自己的職業(yè)，面試只是測試你是否適合留在公司發(fā)展，是否能為公司帶來利益。在面試時切勿緊張，失敗乃成功之母，沒有這個失敗，哪有下次的成功？在面試過程中注意自我介紹五禁忌，平常心才能發(fā)揮最大的作用。
論證要合理教案篇十
1、了解不同食物有不同的營養(yǎng)，，人的身體需要多種營養(yǎng)。
2、初步學會合理搭配各種飯菜，養(yǎng)成不挑食的習慣。
3、體驗幫助他人的快樂心情，教育幼兒自己的事情自己做。
4、增強思維的靈活性。
學習包活動過程：
1、激發(fā)幼兒對配餐的興趣。教師以經(jīng)理的身份介紹自助餐廳。介紹自助餐廳中的各種食物，餐廳及使用方法。
2、幼兒自選食物配餐。幼兒自選食物搭配一餐的飯菜。
3、幼兒互相介紹自己的配餐，共同討論合理配餐的方法。
提出問題：誰配的飯菜最有營養(yǎng)?為什么?
4、幼兒調(diào)整配餐。請幼兒觀察自己的配餐少了什么，多了什么。;.教.案來自:大.考.吧幼.師網(wǎng);幼兒再次自選食物進行配餐。幼兒觀察同伴搭配的飯菜。完成學習包的內(nèi)容。
現(xiàn)在的獨生子女已經(jīng)成為一個普遍的現(xiàn)象，父母在給他們提供豐富的物質環(huán)境的同時也縱然他們不良習慣的養(yǎng)成，比如說：偏食、挑食等，我設計的這節(jié)活動就是讓幼兒明白合理的膳食對自己的身體的好處，今天的幼兒就是明天的人才，如果我們的國民身體素質不好，那么在良好的教育都會讓我們這個民族明天一敗涂地，所以對孩子的良好身體素質的養(yǎng)成是我們每一個幼兒老師的責任。
論證要合理教案篇十一
教學目標：
1.指導學生學寫議論文，觀點要統(tǒng)一，論證要嚴密。
2.引導學生明確觀點和材料的聯(lián)系，使用的材料能夠支持觀點。
3.鼓勵學生使用多種形式的論證方法，使文章結構合理。
教學難點：合理安排議論文結構，使文章條理清晰。
教學方法：講授法、舉例分析法、討論法、總結法。
教學過程：
一、引用名言導入新課。
著名的語文教育家張志公先生說過：“無論寫什么文章，要寫得好，先決條件是具有正確的思想認識、豐富的生活經(jīng)驗、知識見聞、相當?shù)乃季S能力?！睂τ诔鯇W議論文寫作的學生而言，要做到論證合理，更需要自身良好的思維品質及思維能力。
寫議論文，不管是立論還是駁論，都要擺事實、講道理，使人信服你的觀點，也就是要進行論證（駁論也是一種論證，只不過是論證對方論點不正確）。合理的論證，要求選用恰切的論據(jù)，運用恰當?shù)恼撟C方法，準確闡發(fā)論據(jù)與觀點間的邏輯關聯(lián)。
（一）論證要合乎邏輯，觀點要一致，概念要統(tǒng)一。
1.論證是使用道理和事實對觀點進行證明，必須符合邏輯規(guī)律。
分析陶行知《創(chuàng)造宣言》中的幾段文字。作者是如何論證的？同學們之間討論。
有人說：環(huán)境太平凡了，不能創(chuàng)造。平凡無過于一張白紙，八大山人揮毫畫他幾筆，便成為一幅名貴的杰作。平凡也無過于一塊石頭，到了飛帝亞斯、米開朗基的手里可以成為不朽的塑像。
有人說：生活太單調(diào)了，不能創(chuàng)造。單調(diào)無過于坐監(jiān)牢，但是就在監(jiān)牢中，產(chǎn)生了《易經(jīng)》之卦辭，產(chǎn)生了《正氣歌》，產(chǎn)生了蘇聯(lián)的國歌，產(chǎn)生了《尼赫魯自傳》。單調(diào)又無過于沙漠了，而雷塞布竟能在沙漠中造成蘇彝士運河，把地中海與紅海貫通起來。單調(diào)又無過于開肉包子鋪，而竟在這里面，產(chǎn)生了平凡而偉大的平老靜。
可見平凡單調(diào)，只是懶惰者之遁詞。既已不凡不單調(diào)了，又何須乎創(chuàng)造。我們是要在平凡上造出不平凡，在單調(diào)上造出不單調(diào)。
如上面這三段文字，先以“有人說”的形式，列出錯誤觀點，作為批駁的靶子。然后舉例論證，以古今中外的名人在平凡單調(diào)的環(huán)境中創(chuàng)造出不平凡業(yè)績的事例，證明“有人”觀點的荒謬。最后幾句一針見血，指出“平凡單調(diào)”只不過是懶惰者的借口，具體的事例與尖銳的剖析相結合，大大增強了文章的說服力。
2.觀點要一致，即“a就是a”，也就是說在論證過程中，觀點要確定，并保持自身的同一，不得隨意變更。
例如，在（懷疑與學問）一文中，中心觀點始終是：治學必須要有懷疑精神。
（二）使用的材料要能支持論點，避免出現(xiàn)論據(jù)不相干或論據(jù)不足的情況。
論據(jù)是用來證明論點的，要和論點之間有必然、合理、充分的聯(lián)系；還要通過必要的分析、闡釋，使讀者明白二者之間的聯(lián)系。例如《敬業(yè)與樂業(yè)》中，作者提出“凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會發(fā)生。”的觀點，從四個方面進行了論證。其中引用孔子的兩句話，都分別做了闡釋，以切合論證的需要。
1.引用材料論證觀點。
促使學生充分調(diào)動平日所積累的或經(jīng)探究發(fā)現(xiàn)的材料，將材料緊緊圍繞觀點進行論證。例如：在論證“知足常樂”這一觀點時，引用陶淵明的身世則可以成功論證觀點，若引用三國時劉備的事例則脫離了觀點。
2.分析材料深入闡述觀點。
教師要提醒學生，論據(jù)和論點的關系并不只是證明和被證明的關系，這樣，學生才不會將材料變成僵硬的陪襯。要通過引導，讓學生明白：材料不僅供我們選擇，更是供我們進行分析的對象。在分析材料的過程，闡明材料與觀點的關聯(lián)，使觀點得以深入，學生的邏輯思維得到提升。
初學寫作議論文，常常簡單地采用觀點加例子的論證方法，方法較為單一。實際上，論證方法有很多種，除了舉例論證和道理論證之外，還有對比論證、比喻論證、類比論證等。根據(jù)內(nèi)容的需要，選擇合理的論證方法，能夠增強說服力，增加表達的豐富性。
例如《敬業(yè)與樂業(yè)》中：“第三，職業(yè)性質，常常要和同業(yè)的人比較駢進，好像賽球一般，因競勝而得快樂?！边\用比喻論證，把道理講得形象生動。
再如《懷疑與學問》中：“對于別人的話，都不打折扣地承認，那是思想上的懶惰。這樣的腦筋永遠是被動的，永遠不能治學。只有常常懷疑，常常發(fā)問的腦筋才有問題，有問題才想求解答。在不斷的發(fā)問和求解中，一切學問才會發(fā)展起來?！边\用對比論證，突出論證了懷疑“也是積極方面建設新學說、啟迪新發(fā)明的基本條件”。
三、教會學生運用結構模式去強化其邏輯思路，使文章的結構合理。
議論文是“講理”的，“講理”要一步步，一層層，甚至“抽絲剝繭”。初學議論文寫作，為避免出現(xiàn)文章結構不合理的問題，教師不妨為學生提供幾種切實可行的結構模式，以便學生所寫文章思路清晰、結構合理。
（一）總分總式。
這是議論文常見的一種結構模式，文章往往在開頭提出中心論點，然后以分論點的形式從各個不同的角度來論證中心論點。這種結構模式條理清晰，眉目分明。
（二）并列式。
并列式（橫式結構）是對中心論點所涉及的幾個主要問題，分別進行論述，幾個層次之間的'關系是并列的，它們從不同的角度來論證文章的論點。掌握這種模式的關鍵是從并列的幾個方面多角度地觀察、分析、認識事物?？砂词挛锏男再|并列，也可按事物的特點并列，也可按“首先”“其次”“再次”等排列。
（三）遞進式。
遞進式（縱式結構），就是先提出問題，然后縱向思維，逐層深入論證，分析問題，解決問題。（如《懷疑與學問》一文的論證結構）。
（四）對照式。
對照式，就是在中心論點提出之后，從正反兩個方面對中心論點進行論證。運用對照式，目的是通過兩個方面的對照，突出論述其中的一個方面的正確性，另一個方面起烘托、陪襯作用。
四、寫作實踐。
（一）俗話說：“知足常樂。”有的人卻說：“知足未必常樂?！痹噰@“知足與快樂”這一話題，自定立意，自擬標題，寫一篇議論文。不少于600字。
提示：
1.在標題或者文章的開頭，明確表達自己的觀點。
2.恰當安排論證的結構，注意層次清晰，邏輯嚴密。
3.注意對運用的材料進行分析，突出材料對觀點的支撐或證明作用。
（二）中國有句俗話，叫“近朱者赤，近墨者黑?！睆娬{(diào)環(huán)境對人成長的影響。對此，你怎么看？請自定立意，自擬題目，寫一篇議論文。不少于600字。
1.梳理駁論的寫法，選擇一個合適的角度來批駁，同時要表明自己的觀點，言之成理。
2.選擇與觀點一致的材料，最好有事實論據(jù)，也有道理論據(jù)。
3.根據(jù)你的觀點和材料列一個提綱，與同學交流，互相補充論據(jù)，在此基礎上完成作文。
五、板書。
論證要合理。
論證方法：舉例論證道理論證比喻論證對比論證類比論證。
論證的結構模式：總分總式并列式遞進式對照式。
論證要合理教案篇十二
學會論證，在探究論證方法時，敢于用邏輯的工具創(chuàng)造性地解決語言交流中的問題。
【重點難點】。
明確論證的思維方向。
【教學過程】。
一、學習導入：同學們好，前兩節(jié)課我們一起學習了如何發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤和如何運用有效的推理形式，這節(jié)課我們一起來學習如何采用合理的論證方法來論證我們的觀點，以便學會更好表達自己的觀點，讓別人更容易接受我們的觀點，讓我們的觀點社會化。
二、教學過程：
（一）論證的概念。
【學生思考】。
什么是論證呢？
【教師講解】。
論證，就是用某些論據(jù)去支持或反駁某個觀點。美國哲學家羅伯特所羅門認為：“論證是指提出你自己的觀點，給出你為什么接受它，以及別人為什么也應該接受它的理由?！?BR> （二）論證的三要素。
“一個完整的論證”有論點、論據(jù)、論證方式三個要素構成。
1.闡明論證的論點。
【學生思考】。
對于論點應該有怎樣的要求？
【教師講解】。
論點必須是鮮明的，要明確地表示肯定什么、否定什么，贊成什么、反對什么，對某件事情、某種現(xiàn)象發(fā)表議論，必須態(tài)度明朗,觀點明確，不能含含糊糊，模棱兩可。
論點必須是準確的，要通俗地向讀者講清自己的觀點“是什么”，要先對自己的觀點進行范圍上的解說、界定。
2.明確論證的思維方向。
【學生思考】。
而要進一步論證；就要按照正確的思維方向尋找能夠證明論點的論據(jù)；應該怎樣進行關于“憑什么”的思考。
【教師講解】。
闡述自己的理由時，我們都要按正確的思維方向去尋找論據(jù)。根據(jù)哲學中真理的融貫論、真理的符合論和真理的實用論，我們提出三個論證思維方向：
第一，某一主張與社會公認的理論系統(tǒng)是不是相融貫一致的。
第二，某一主張在社會實踐當中，是不是符合事物運行的基本規(guī)律，代表了事物正確的發(fā)展方向。
第三，某一主張對人們的社會實踐是不是有用，是不是有較好的社會效益。
【教師講解】。
要運用合理的論證方式由這些論據(jù)推導出論點，從而讓人們接受這個論點。論證方式是由論據(jù)到論點的推理形式。
（1）歸納論證。
【教師講解】。
歸納論證是運用歸納推理的形式所進行的論證。歸納推理的前提是一些個別或特殊性判斷，結論是一般性原理。
（2）演繹論證。
【教師講解】。
演繹論證是運用演繹推理的形式所進行的論證。演繹推理的前提是一般性原理，結論是特殊性論斷。
（3）類比論證。
【教師講解】。
類比論證就是運用類比推理的形式所進行的論證。
（4）間接論證。
a.排除法。
【學生思考】。
什么是排除法？
【教師講解】。
排除法：又叫“選言證法”或“淘汰法”，這是一種通過否定與論題相關的其它幾種判斷，從而確定論題為真的論證方法。
b.反證法。
【學生思考】。
什么是排除法？
【教師講解】。
反證法，就是先假設與自己論點相矛盾的觀點成立，然后推出明顯的錯誤或矛盾，從而間接地證明自己的論點是正確的。
c.歸謬法。
【學生思考】。
什么是歸謬法？
【教師講解】。
歸謬法是從某一觀點推出明顯的錯誤或荒謬的結果，從而證明這一觀點本身的錯誤，常用于駁論。
三、反饋與評價：
【學生思考】。
請同學們分析《拿來主義》中有一段論述，請回答其運用了什么論證方式？
四、課后作業(yè)：
【學生思考】。
請同學們分析《鄒忌諷齊王納諫》，說明鄒忌運用了那種論證方式，并簡要寫出其論證思維過程。
五、小結：
同學們這節(jié)課我們講了什么是論證，論證的三要素，如何闡明論證的論點，如何明確論證的思維方向，并簡要介紹了歸納論證、演繹論證、類比論證和間接論證這四種論證方式。希望同學們學會論證，準確表達自我，讓我們的觀點社會化。希望我們短暫的邏輯之旅，能夠幫助大家感受邏輯的魅力，彰顯論證的力量。這節(jié)課我們就上到這里，同學們再見。
六、板書設計：
論證的概念。
闡明論證的論點。
論證的三要素{明確論證的思維方向。
歸納論證。
論證方式{演繹論證。
類比論證。
間接論證。
論證要合理教案篇十三
1.知識與能力：
(1)學習調(diào)查研究的基本方法，體驗調(diào)查研究的過程。
(2)嘗試設計一份營養(yǎng)較為合理的食譜。
２.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生健康生活的素養(yǎng)。
本節(jié)內(nèi)容為第一“人體的營養(yǎng)”最后一節(jié)，亦為全小結，本節(jié)的活動內(nèi)容在前面的學習過程中均能找到答案，而且本節(jié)不單純是向學生進行知識、技能的傳授，更重要的是通過讓學生的親身感受和體驗，體現(xiàn)科學知識在指導健康生活上的價值，促使學生養(yǎng)成合作、分享、關愛他人、孝敬父母、有責任感的良好個性品質。
本節(jié)以學生活動為主，充分體現(xiàn)學生的主體性，教師在堂上主要扮演服務者(即為學生制備必要的)，合作者(即協(xié)助學生完成探究的主題)，引導者(即對學生的方案提出合理化建議幫助完善)，參與者(即參與學生的調(diào)查、討論和交流)，組織者(即與學生一同匯總材料為堂展示做準備)，為學生展示個性搭建平臺,注重給不同的學生提供不同的發(fā)展的空間與層次。
本節(jié)的內(nèi)容是學生十分感興趣的話題，對市面上的各種食物的營養(yǎng)價值、種類以及讓學生走向市場去探知生活是學生們的渴望，繼上學期“綠色植物與生物圈”中的設計校園綠化方案的環(huán)?；顒又?，本學期大家再次把目光投向健康和營養(yǎng)，在新程理念的指導下，本著倡導培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，關注生活健康的主題，在“活動中滲透德育，實踐中培養(yǎng)責任”也是本節(jié)的一大側重點。學生們從小到大一直享受著父母無微不至的關愛，可是子女是否能體會到父母養(yǎng)育的艱辛，讓孩子們親手為自己以及父母設計營養(yǎng)食譜，并根據(jù)所學到的知識計算其中的營養(yǎng)成分及能量，結合分析得到的數(shù)據(jù)進一步修改食譜，讓其更科學、合理。讓我們的學生能在尊重科學規(guī)律的同時去奉獻愛心，讓他們學會愛自己、愛自己的父母、愛他人、愛社會、愛世界。
（溫故而知新，設置新的問題導入新，學生的探究興趣又被激發(fā)起了）。
生：略（讓學生充分發(fā)表他們的看法和觀點）。
生：有的贊成，有的不贊成（讓學生說明其理由）。
師：（引導）“愛美之心人皆有之”，但我們在追求形體完美的同時，更應關注合理膳食與健康。（板書題三合理膳食）。
師：前我已經(jīng)讓同學們分別以谷類、蔬菜類、水果類、動物類、飲品類為5個調(diào)查活動小組。下面讓我們一起跟著攝像機的鏡頭回顧同學們的活動風采。
（下活動情景再現(xiàn)學生們分組活動的過程，包括市場調(diào)查、網(wǎng)上查詢、小組討論、小品準備等，通過小組活動，然后在堂上表達交流，培養(yǎng)學生的探究能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。）。
小組1：在調(diào)查奶類、飲品時，店主看我們不買東西，不愿意接待我們，后我們說明調(diào)查意圖，他給了我們很多幫助，使我們得以順利完成任務。在這次活動中，我們還學到了與人交際的一點技巧。
小組2：我們小組是把責任分到個人，然后按計劃行動，最后討論匯總，這樣很節(jié)省時間。
師：現(xiàn)在讓各小組匯報他們的戰(zhàn)績吧?。ㄗ寣W生歸納總結信息，培養(yǎng)學生積極思維與合作的精神，充分體現(xiàn)以學生為主體的教學原則）。
谷類、蔬菜類、糧食、動物、飲品各組代表到講臺上介紹他們調(diào)查的結果。
師：聽完了各小組匯報的市場食品消息，請同學們欣賞小品“誰的功勞大”。
（通過小品的編排和表演，培養(yǎng)學生發(fā)散思維和邏輯思維能力，提高學生的組織能力和語言表達能力。）。
生：觀看小品，細細品味并體會。
師：看合理膳食對我們的身體健康非常重要，讓我們大家手拉手共同關注人類的健康。
演示中國營養(yǎng)學會平衡膳食寶塔。
我們應該按照營養(yǎng)學家們?yōu)槲覀兲峁┑木馍攀车幕疽髮σ蝗杖瓦M行規(guī)劃，做到合理用膳。
師：同學們是早晨8、9點鐘的太陽，正處在生長發(fā)育旺盛的時期，對各種營養(yǎng)物質的需要較多，可是我們有些同學在飲食上卻不注意，因而影響了身體的正常生長發(fā)育，請同學們欣賞他們自編自導的小品“誰之錯”。
生：聯(lián)系自己的飲食習慣，找出問題的原因所在。
師：所以說青少年對營養(yǎng)有特殊的需要（板書）。（引導）（演示??青少年一天需要的營養(yǎng)物質的數(shù)量表）。
我們從一日三餐中獲得的營養(yǎng)物質能否達到這個標準？能不能滿足自身生長發(fā)育的需要呢？讓我們一起通過活動分析。
生：1.以小組為單位4人一組，分工合作，記錄、計算、統(tǒng)計、設計表格進行總結。
2.各小組互相交流，闡明各自食譜的科學性所在。
3.討論：交流結束以后，你認為自己的飲食結構存在哪些問題？如何進一步修改你的食譜，使之更科學、合理。（學生把自己設計食譜中的能量計算出，進行定量分析。）。
生：（發(fā)表意見、交流）略。
師：從我們呱呱墜地那一刻起，父母為了我們的營養(yǎng)問題就費盡心思，父母愛孩子天經(jīng)地義，子女能否也愛父母呢?請同學們后對父母的營養(yǎng)情況做認真的'調(diào)查，針對父母的營養(yǎng)狀況及飲食愛好設計一份“愛心食譜”，并親自動手為父母制作營養(yǎng)餐。教師會和你們一起分享真情和孝心。
（將教材的內(nèi)容拓展，自身設計食譜后，為父母設計愛心食譜和制作愛心營養(yǎng)餐，培養(yǎng)學生親自動手實踐的能力，并體驗情感的交流與表達，對學生進行“愛心獻父母”的思想品德教育。）。
師：希望通過這次活動，同學們能了解父母為我們操勞的辛苦，從而懂得如何去尊重父母，理解父母。有盡頭水有邊，唯有親人的愛永恒，讓我們一起唱“愛的奉獻”，向父母表達我們最誠摯的愛意。
生：師生一起唱“愛是love，愛是奉獻……。
1.本節(jié)以問題為起點，讓學生們以不同的形式去探究，探究結果以不同方式呈現(xiàn)出，尊重學生的經(jīng)驗和觀點，讓學生成為知識的構建者，與教師平等的對話者。
2.“做中學、學中做”是本設計的又一核心，使學生在獲取間接經(jīng)驗的同時更注意獲取直接經(jīng)驗，充分體現(xiàn)動腦與動手的結合。
3.注重學生個體間的差異，給不同的學生搭建了展示其個性的平臺，例如：調(diào)查、匯報、小品表演、設計食譜中的記錄、計算、匯總等都能讓所有的學生參與進，注意不同水平、不同特長的學生互相組合，讓他們?nèi)￠L補短，共同進步。
本設計以發(fā)展的眼光看待學生，堅持指導和鼓勵相結合，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生各方面的潛能，能采取調(diào)查、作品展示、小品表演等多種方式對學生進行評價，同時把重點放在關注學生參與探究的過程，關注學生能力的培養(yǎng)和體驗的生成，關注學生的主動性是否發(fā)揮，思維活動是否積極，能否在探究活動中進行反思等。
論證要合理教案篇十四
１、掌握和應用平衡膳食的要求，指導日常飲食。
２、了解青春期飲食習慣于健康的關系。
３、運用體育鍛煉和調(diào)整飲食的辦法來控制體重。
重點：了解科學合理膳食在成長中的重要性。
難點：設計一份合理的膳食食譜，培養(yǎng)關注自己飲食健康的`責任感。
情景導入：你是胖還是瘦，怎樣衡量呢？你知道體重指數(shù)嗎？根據(jù)下面的公式、和自己測量的數(shù)值計算一下自己的體重指數(shù)，看看自己的身體胖瘦！
體重指數(shù)=體重（千克）/身高（米）。
引出課題。
（一）平衡膳食與健康。
1、你知道食物的分類嗎？
2、一日三餐如何搭配呢？
具體要求：
食物多樣，谷物為主，粗細搭配；多吃蔬菜、水果和薯類；每天吃奶類、大豆或其制品；常吃適量的魚、禽、蛋和瘦肉；減少烹調(diào)油用量，吃清淡少鹽的膳食。
3、對青少年學生來說，除了要做到平衡膳食以外，還要重視以下兩個方面。
（1）三餐定時定量，保證吃好早餐，避免盲目節(jié)食。
對初中生來說，三餐定時定量才能更有利于身體的發(fā)育和成長。早餐一定要攝入足夠的谷物類食物以提供能量，避免因血糖濃度下降而導致大腦能量不足和注意力下降，降低學習效率。長期不吃早餐還會誘發(fā)消化道疾病，影響健康。
（2）吃富含鐵和維生素c的食物。
（二）飲食、鍛煉與控制體重。
1、判斷肥胖的標準。
你的身體胖嗎？
2、合理控制體重。
中學生正處在身體快速發(fā)育階段，如果超重或者肥胖，一般不采用禁食和饑餓療法，更不能采用藥物和手術治療，最佳的方法就是調(diào)整飲食和加強體育鍛煉。
3、生活現(xiàn)場。
你愛吃油炸食品嗎？你知道這些嗎。
（三）你必須了解合理膳食促進健康的知識。
1、調(diào)整飲食。
（1）宜吃的食物。
（2）少吃的食物。
2、體育鍛煉的方法。
（1）運動方式：以有氧運動為主，如快走、慢跑、上下樓梯、跳繩、打球、游泳、騎自行車、登山等運動，適當進行一些柔韌練習和力量練習。
（2）運動輕度：采用中等運動強度，建議運動時心率保持在每分鐘110~13次左右。
（3）運動時間：開始時可以少些，循序漸進得到每天60分鐘或更長，每次最好在30分鐘以上；也可以通過每天進行6次，每次10分鐘的段時間積累。
七、布置作業(yè)。
制定一份設計一份合理的膳食食譜。
論證要合理教案篇十五
2、初步學會合理搭配各種飯菜，養(yǎng)成不挑食的好習慣。
設置自助餐廳環(huán)境，提供不同類的多種食物及教具。
1、激發(fā)幼兒對配餐的興趣。
1）教師以經(jīng)理的身份介紹自助餐廳。
2）介紹自助餐廳中的各種食物、餐具及使用方法。
2、幼兒自選食物配餐。
1）幼兒自選食物搭配一餐的飯菜。
2）幼兒互相介紹自己的配餐，共同討論合理配餐的方法。
3）提出問題：誰配的飯菜最有營養(yǎng)？為什么？
1）請幼兒觀察自己的配餐少了什么，多了什么。
2）幼兒再次自選食物進行配餐。
3）幼兒觀察同伴搭配的飯菜，評選“最佳配餐”
4、小結活動結束。
論證要合理教案篇十六
本單元為活動單元。分為三個學習專題。專題一是發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤。給出兩個學習任務：
1、分析例子，指出其中的邏輯錯誤；
2、辨析日常語言表達中的邏輯錯誤。專題二是運用有效的推理形式。給出的學習任務是之處所給案例中的前提和結論，簡述其推理過程，并從中提煉出可以普遍應用的推理形式。專題三是采用合理的論證方法。
包括三項內(nèi)容：
1、關注論證的隱含前提；
2、學會間接論證；
3、在論證中引入虛擬論敵。
給出三個學習任務：
任務1、搜集典型議論性文章，分析其中的邏輯鏈條；
任務2、以小組為單位開展班級辯論賽，在辯論中體會邏輯的力量；
任務3、嘗試寫駁論文。本課完成的是專題三的第三項內(nèi)容，在論證中引入虛擬論敵。
教學目標：指導學生學習運用自我追問法，完善論述過程，使論證更嚴密，更深刻。
重難點：如何使論證更嚴密，更深刻。
一、環(huán)節(jié)一：生活中的邏輯。話題引入：我的同事說：無花果吃多了，太長肉了，這個國慶假期我胖了好幾斤。教師指導：對于一個因果論證來說，要保證結論成立，它的理由一定是充足的。也就是說，要滿足邏輯的“充足理由律”。如果有人對這個結論存疑，那么他首先會從哪里入手去質疑？如果我們要確保結論成立，也會不斷地想要去豐富理由。
引出活動1。
活動1：如果你是我的同事，請試著展開一場自我追問，看看上述結論是否會有所改變。預設：我：國慶期間我吃了很多無花果，我胖了，可見無花果會增肥。反例追問：我吃無花果胖了。其他人吃無花果胖了嗎？怎樣證明天鵝是白的？證明的方式是所有，證偽的方式是尋找黑天鵝。
追問：胖的因素有很多，俗話說，管住嘴，邁開腿。運動量，飲食習慣，個人體質。追問：有沒有科學依據(jù)表明，無花果可以增肥呢？我：我搜索之后發(fā)現(xiàn)，成熟之后的無花果，糖分含量極高，占果實重量的15~20%，其中大部分都是葡萄糖和果糖，并且還含有較高的淀粉，因此，這種無花果雖然好吃，但是吃多了便可能出現(xiàn)肥胖。
活動2：如果一定要以多吃無花果會導致肥胖作為結論，怎樣表述更嚴謹？科學表明，成熟之后的無花果，糖分含量極高，占果實重量的15-20%，其中大部分都是葡萄糖和果糖，并且還含有較高的淀粉，因此，這種無花果雖然好吃，但是吃多了便可能出現(xiàn)肥胖。國慶期間，我吃飯和運動情況與平時差別不大，就是無花果吃的更多，然后我就胖了好幾斤。而和我身邊和我情況相似的朋友有很多?？梢姛o花果確實是會增肥的，平時還是要少吃。
小結：經(jīng)過剛才的自我追問，我們發(fā)現(xiàn)結論在悄悄變化，從最初的直覺和經(jīng)驗，到現(xiàn)在通過加入前提使論述過程不斷豐富，這個結論變得嚴謹可信了。這個小互動，我們初步體會到自我追問法在提升邏輯嚴密性上的作用。
設計意圖：從生活現(xiàn)象引入，一方面降低理解難度，另一方面讓學生在真實的生活情境中感受追問對完善思維和準確表達的意義，初步感受自我追問法的好處。引出本節(jié)課的學習目標：學習運用自我追問法，完善論述過程，使論證更嚴密，更深刻。
環(huán)節(jié)二：哲學家的邏輯教師從生活中的邏輯引入哲學家的邏輯，即蘇格拉底的追問藝術。展示蘇格拉底與拉凱斯的對話。
問題設計：下面我們一起看看，蘇格拉底是如何展開他的追問的？
教師示范，學生樹立追問的`思維鏈條。
總結：在這場對話中，拉凱斯是一位闡述者，蘇格拉底則是一位追問者。我們知道追問的目的有兩個，一是批駁，譬如辯論賽中正反雙方展開的追問，他的目的是駁倒對方；另一種是自我追問，啟發(fā)思考，不斷完善，直至結論足夠嚴謹。
在這場對話中，蘇格拉底的追問顯然屬于后者。這就是著名的蘇格拉底之問――始于懷疑，終于真相。這個追問的鏈條實際上呈現(xiàn)的就是思維的過程。而思維最終是指向寫作的。
下面我們進行一個練筆：
活動3：練筆：依據(jù)上述對話完成議論性語段，闡述什么是真正的勇敢。要求：邏輯嚴密，200字左右。
顯然不是。那么勇敢到底是什么？沖鋒陷陣、堅韌不拔、不計風險的確是勇敢的特征之一，但卻不是勇敢的準確定義。
我認為，真正的勇敢不是魯莽，它是一種以沖鋒陷陣、堅韌不拔、不計風險為外衣，而以智慧為內(nèi)核的優(yōu)秀品質。
第一層：承認合理。
第二層：反例和歸謬，否認對勇敢的偏頗理解。
第三層：勇敢的定義，否定一部分，肯定一部分。
小結：拉凱斯常有，蘇格拉底不常有。我們每個人都可能是拉凱斯――感性、直覺地給出結論，需要在不斷地追問下完善論述。蘇格拉底不常有，但我們可以在思考問題的時候，假設蘇格拉底是存在的，也就是開展自我的追問。
（2）引入反例，發(fā)現(xiàn)邏輯漏洞，從而完善論證過程；
（3）引入歸謬法，指出現(xiàn)有論斷的謬誤，不斷完善論證過程；
（4）引入對比。我是這樣的，別人呢？在對比中豐富。當然，“真理無法抵達，只能逐漸逼近?！蔽覀兊淖穯柌豢赡芨F盡所有可能。只要在已有認知上多走一兩步、兩三步，文章的深度就不一樣了。
環(huán)節(jié)二設計意圖：從蘇格拉底之問這一經(jīng)典對話追問法引入，通過對比分析，讓學生深刻體會追問法的好處，能夠運用追問法來完善論證。并且，選擇性必修中冊第一單元《人應當堅持正義》也是取自《對話集》，體現(xiàn)蘇格拉底之問的說理風格。本節(jié)課讓學生提前感受了對話說理的魅力。
三、環(huán)節(jié)三、練一練。
活動4：“每個人都可以用自己的方式改變世界?！闭堅囍\用今天所學的自我追問法，完成一個論述類語段，表達你對這句話的理解。
要求：層次清晰，邏輯嚴密。300字左右。提示：第一步，我們可以試著運用自我追問法激活思維。大家可以先肯定這句話的合理性，并能舉出事例加以證明。在此基礎上，選取一個角度，通過追問法，向縱深處發(fā)掘，通過一步、兩步的追問去豐富這個論斷，完善論證過程。第一步學生構思與教師點撥。
下面，同學們可以先交流一下，看看可以從哪些角度出發(fā)，采用怎樣的自我追問法展開思考？譬如改變。是的，很多人可以以自己的方式改變世界。舉出一組事例。如果僅止于此，那就是印證，而不是說理。
但，改變是什么，可以變好也自然可以變壞。再舉例。對比分析，為什么同樣是改變，有的人讓世界美好，有的人卻讓世界更壞。給出結論。
第一層，先承認這句話的合理性。舉出一二例子，承認很多人可以用自己的方式改變世界。
第二層，尋找這句話的追問點。但真的每個人都能改變世界嗎？那些小人物，低到塵埃里的小人物，他們微不足道，何以改變世界。結論，當你足夠強大的時候，你才可能去改變世界。
第三層，反例，也許你會問，白芳禮老人不是小人物嗎？為什么他會騎著人力車感動全中國？可見，每個人都可以用自己的方式改變世界，前提是你足夠強大，或者你擁有足以感動世人的美德和堅毅。
第二步：寫作第三步：分組交流研討，課堂展示。
環(huán)節(jié)三設計意圖：思維訓練的終極目的，是能夠運用到學生的寫作中去，讓學生能通過自我追問法不斷完善論證過程，豐富文章層次，最終實現(xiàn)論證深刻，層次清晰，邏輯嚴密。寫前的交流指導幫助學生明確寫作方向，寫作后的交流是通過碰撞進一步修改完善，然后進行課堂展示。
四、課堂小結總結簡單議論文的兩個誤區(qū)：
一是思維感性化，依據(jù)直覺、經(jīng)驗做出判斷；
二是說理平面化，確立觀點，只用例證證明觀點的合理性。
總結解決問題的主要途徑：
思維的嚴謹性――追問，發(fā)現(xiàn)漏洞與謬誤；
層次的豐富性――追問，理性推導，不斷完善；
論證的深刻性――追問，由淺入深，理性思辨。
論證要合理教案篇十七
活動課時：
1、零用錢調(diào)查 1課時
2、買東西的學問 1課時
活動目的：
1、通過調(diào)查使學生了解到零用錢來之不易，從而增強學生合理使用零用錢的意識，了解該怎樣合理使用零用錢。
2、在活動中，加強對學生使用零用錢的教育和引導，培養(yǎng)學生節(jié)約用錢、合理用錢的好習慣。
活動過程：
1、通過活動使學生掌握零用錢的使用方法，培養(yǎng)學生節(jié)約用錢、合理用錢的好習慣。
了解調(diào)查是活動的第一步，這個活動可以先采取小組交流后班級集體交流，教師安排兩位學生，一位報錢數(shù)，另一位數(shù)人數(shù)，目的是讓每個學生在活動中，了解到自己班學生零用錢的情況，要防止攀比現(xiàn)象。
評議悟理是活動過程的第二步，這一活動可分小組或是同桌兩個人議論，也可以組織全班一起討論，在大家總結出來的零用錢使用比較好的方案中，推薦幾種合理使用零用錢的方法給全班同學。
情景啟發(fā)是活動過程的第三步，這一活動的安排，要求學生在課堂上說說其父母的工作，不同的學生家長的職業(yè)是不同的。
導行強化是活動過程的第四步，通過對學生不同做法的討論，使學生會明辨使用零用錢的合理性，強化合理使用零用錢的意識。
“活動延伸”這部分的活動可以安排學生回家做。目的是讓學生了解家庭消費的情況，有利于激發(fā)學生節(jié)約與合理使用零用錢的意識。全課學習完后，利用手抄報、廣播、黑板報、宣傳櫥窗等合理使用零用錢。
活動目的：
1、通過活動使學生了解買東西是有學問的，從而產(chǎn)生主動探討買東西的學問的愿望。
2、 通過不同形式的購物活動，嘗試購物，培養(yǎng)學生適應社會的能力。
3、 通過體驗購物活動，使學生懂得使用禮貌用語，尊重售貨員的勞動等。
活動過程：
討論研究是活動過程的第一步，可采用啟發(fā)談話、創(chuàng)境設趣的方式。
訓練體驗是活動過程的第二步，本活動可以讓學生全體參與，把桌子當成柜臺，將學生自帶的“物品”集合在一起。
總結評獎是活動的第三步，這一活動可以采用互評、自評的形式。在活動的過程中，學生自主選擇買賣雙方，發(fā)表自己的意見可以暢所欲言，目的是鞏固購物的學問。
活動延伸部分，要求學生在爸爸、媽媽的協(xié)助下，到大商店親自實地購物。如果有學生在這一方面有一定的經(jīng)驗，可以讓他談一談體會。
論證要合理教案篇一
一家外資企業(yè)招聘一名中國西北區(qū)域經(jīng)理，任務是開拓公司在大陸的西北部市場，給出年薪五十萬的優(yōu)厚待遇，自然吸引了大批求職者，經(jīng)過層層選拔，最后有兩名求職者進入最后環(huán)節(jié)，兩名求職者中將有一名勝出。
李濤是進入最后環(huán)節(jié)的兩名求職者之一，李濤畢業(yè)于湖北一所大學，學的是貿(mào)易專業(yè)，畢業(yè)后在一家公司做業(yè)務員，很快因業(yè)績突出受到了重用，被提拔為業(yè)務部的副主管。一年后，又成功當上了業(yè)務部的主管，負責全公司的業(yè)務工作。他在這個崗位上干了一年多，業(yè)務部在他的帶領下連創(chuàng)佳績，業(yè)績?nèi)€飄紅，他也因此再次被提拔，兼任公司主管業(yè)務的副總經(jīng)理。然而，就在他就任副總經(jīng)理半年以后，因為在一次業(yè)務談判中判斷失誤，未對對方提供的財產(chǎn)進行驗證就擅自做主將貨物發(fā)給了那家公司，結果那家公司老板拿到貨物以后，轉賣給第三方，然后攜款出國，給公司造成了難以彌補的損失，他也因此被公司免職。
這次來應聘區(qū)域經(jīng)理，他也是抱著試試看的想法來的，他沒有想到能進入到最后環(huán)節(jié)，當他了解了另一位競爭對手的情況后，對自己就不抱什么希望了，另一位競爭對手是北京一所名牌大學畢業(yè)的管理學碩士，畢業(yè)后曾在國家某部委下屬的國企工作，因業(yè)務能力強，很快被提拔為中層管理干部，此后又跳槽到了一家大型私企做業(yè)務主管，為那家私企做出了很大貢獻，因為喜歡外資企業(yè)的工作環(huán)境，所以才來這家外資企業(yè)應聘。與之相比，李濤感到自己的失敗經(jīng)歷和對手的成功經(jīng)歷反差太大，所以覺得自己勝出的可能性幾乎沒有。
面試的時候，競爭對手先被叫進去，半個小時之后，滿面春風地走了出來。李濤隨后被叫了進去，坐下來后，他按要求陳述了自己的工作經(jīng)歷，他如實地講述，沒有任何隱瞞，主持面試的領導又問了一些其他問題，諸如今后打算如何開展工作等等，他就按照自己的想法說了。半個小時以后，面試結束，讓他回家等待消息。
兩天以后，他接到了這家公司的錄用通知，告知他被聘用為西北區(qū)域經(jīng)理!這消息有些出乎他意料之外，他有些不敢相信自己。
入職以后，他才知道，之所以自己能夠勝出，正是由于自己曾有過一段失敗的經(jīng)歷。主管領導說：“我們看中的，正是你曾經(jīng)的失敗，因為有過失敗的經(jīng)歷，所以你在日后的工作中才能更加認真，失敗是一種教訓，但也同樣是一筆財富……”
有過失敗的經(jīng)歷，并不可怕，可怕的是在失敗中一蹶不振。如果能讓失敗成為你的亮點，那么完全有可能因為曾經(jīng)的失敗而勝出，因為失敗也是一筆財富。
論證要合理教案篇二
人們常說“開卷有益”，但也有人說“開卷未必有益”，那些不健康的書看了反而有害。讓我們就這個問題來一次辯論吧！
辯論前，個人先表明基本觀點，即首先聲明你是贊同“開卷有益”，還是認為“開卷未必有益”。然后根據(jù)基本觀點，陳述好自己的理由，駁擊對方。快快來參加吧，看誰會成為這次辯論的最佳辯手！
正：我認為開卷有益，光讀書就能獲得很多知識，讀一本還獲得了不少道理呢！
反：我認為開卷未必有益。多看書可以增加我們的知識面，開闊我們的視野。但是那些不健康的書籍，可能會使我們產(chǎn)生一些不良行為。而且，有的同學看書時不注意對眼睛的保護，在暗處看書，躺著看書，反而會使我們的眼睛受到傷害，帶來許多的麻煩。所以，我認為開卷未必有益。
正：我認為開卷有益。讀書可以增長知識，幫助積累好詞佳句，對閱讀和寫作有好處。
反：開卷有益，因為在書上我們可以學到許多知識，開拓視野，增長見識，而那些不健康的書，只要自己克制住，就行了。
正：多看看書是好的，但是要看一些我們青少年應該看的書，這樣，開卷是有益的；如果看一些不適合我們青少年應該看的書，那開卷就無益了。所以說，開卷未必是有益的。
反：看書是應該的，我們看就要看一些有用的書。那些不健康的書，我們克制住自己不看就行了！
正：我認為“開卷有益”，因為讀書不僅能讓我們知道很多知識，還能讓我們增長見識。那些不健康的書籍，只要我們克制住自己，不讓自己去看就可以了。
正：讀書還能了解古文。是文言文。
論證要合理教案篇三
常言說“失敗乃成功之母”。面對失敗有人說有兩種選擇:放棄、站起來。可我認為面對失敗，你只有一種選擇:跌倒了再站起來;你只有一個目標:戰(zhàn)勝失敗。
一個人只有從跌倒的地方頑強地站起來，努力拼搏，才能戰(zhàn)勝失敗，也才能成功。一次失敗并不等于輸?shù)羧?，只要自己努力，希望的曙光總會出現(xiàn)。而經(jīng)過失敗達到成功的事例也很多。
有一次，一個人提醒愛迪生說，他在發(fā)明蓄電池時，一共失敗了25000次，但是這位偉大的發(fā)明家卻如此回答:“不，我并沒有失敗，我發(fā)現(xiàn)了24999種蓄電池不管用的原因?！睈鄣仙谒囊簧?，共得到1093項發(fā)明專利，例如留聲機、電影、電動筆，蠟紙及日光燈，等等。我們可以想象得到，在他非凡的生涯中，經(jīng)歷過多少次的失敗。我們要慶幸他有拒絕接受失敗、不屈不撓的精神。
法國著名小說家小仲馬，是文壇大師大仲馬之子，他年輕時，艱辛創(chuàng)作，寫了數(shù)不勝數(shù)的文章，但他并不透露自己的特殊身份，努力換取來的只是一封封退稿書，但他從不自暴自棄，直至《茶花女》問世，轟動整個歐洲文壇，一鳴驚人。
德國最偉大的音樂家貝多芬，不也是經(jīng)歷了許多次失敗后，才彈出了世界著名的交響樂《命運》嗎?當時被尊稱為“樂圣”的貝多芬，生活道路非常坎坷，26歲時聽力開始減弱，晚年失聰，只能通過書寫與人交談。當時，他正在創(chuàng)作《命運》交響樂，樂曲中出現(xiàn)了許多難以解答的問題，再加上雙耳失聰，這更是雪上加霜，他失敗了很多次，最后才成功的彈出這首《命運》，演奏快結束時，觀眾們?yōu)樗钠鹆伺派降购０愕恼坡暋?BR> 所以，失敗之后我們要以失敗為動力。跌倒在跑道上，不要放棄，站起來繼續(xù)跑，你一定會跑到終點。失敗并不意味著你比別人差，也不意味著你不可能成功，而是意味著你又多了分經(jīng)驗，多了分收獲。能把失敗轉化為動力你才能在下次做得更好，更棒。不氣餒，不放棄才是一個真正的成功者。
尼采曾說過:“沒有巖石的阻擋，哪能激起美麗的浪花?大海如果只是風平浪靜，沒有波瀾，能吸引那么多的游客嗎?如果沒有那珊瑚礁，大石塊，能濺起那一朵朵美麗的浪花嗎?如果沒有暴風雨的洗刷，能有那五彩繽紛的七色彩虹嗎?”
在生活中我們經(jīng)常面臨失敗，但只要想起“失敗乃成功之母”這句話，我們就要充滿力量、充滿信心，去戰(zhàn)勝失敗，那么我們一定會走向成功!
論證要合理教案篇四
中國***是工人階級先鋒隊。全心全意為人民服務，是我們黨的根本宗旨，是我們黨一切活動的出發(fā)點和歸宿，是我們黨永遠立于不敗之地的根基。黨的這一宗旨，鮮明地昭示了黨是代表全國各族人民利益的。在這一節(jié)黨課的學習中，我們不僅領會了黨的宗旨為何，更深刻的理解了黨的宗旨地位及作用以及如何在新形勢下繼續(xù)貫徹和切實落實“全心全意為人民服務”的理念。
無論是黨領導的哪一歷史階段，我們都不乏這樣一些帶領群眾投身于中國了特色的社會主義偉大事業(yè)的***人?？追鄙陨硌陈?，向黨和人民交出人生最后的答卷是發(fā)展阿里地區(qū)經(jīng)濟的12條建議;鄭培民權為民用，利為民謀，一身正氣，兩袖清風;吳天祥千方百計為民排憂解難;任長霞忠于職守，執(zhí)法為民等等，黨員領導干部隊伍中涌現(xiàn)出的.先鋒典范，在人民群眾中有口皆碑。在人民群眾的擁護和愛戴下，如今，我們黨已經(jīng)從建黨時的幾十人，發(fā)展成為擁有8000多萬黨員的大黨。黨領導的有中國特色的社會主義事業(yè)正在新的歷史時期中蓬勃發(fā)展，欣欣向榮。一切證明：我們黨是得到人民群眾擁護的黨，是充滿生機和活力的黨。黨領導的正確性，取決于黨的理論、路線、方針、政策的正確，取決于黨和人民群眾的緊密聯(lián)系，取決于黨員對全心全意為人民服務宗旨的努力實踐。
發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟，全面建設小康社會和構建社會主義和諧社會，給黨的建設注入了生機的同時，也對黨員提出了保持先進性的新要求。在改革開放和市場經(jīng)濟條件下，強調(diào)黨員堅持黨的宗旨，始終保持黨員先進性，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，對于推進黨所領導的建設中國特色社會主義偉大事業(yè)，具有非常重大的意義。“你是準備替黨說話，還是準備替老百姓說話?”這一充滿強烈反問語氣的質問，正是新的歷史形勢下，部分黨員宗旨意識欠缺的體現(xiàn)。其所謂的“替黨說話”實質是以“維護黨的形象、黨的利益”為名，行牟取個人或小團體利益之實。這種將個人或小團體利益凌駕于群眾利益之上，并對抗群眾監(jiān)督和輿論監(jiān)督的做法，與黨的宗旨完全背道而馳。黨的宗旨是黨永遠立于不敗之地的根本保證，只有始終不渝地堅持這一宗旨，才能充分調(diào)動和激發(fā)人民群眾的積極性和創(chuàng)造性，完成時代賦予我們的崇高使命，實現(xiàn)中華民族的偉大復興。
我們每一個以黨員身份要求自己的積極分子必須時刻牢記，并付諸于實際行動。緊緊的依靠、團結和服務人民群眾，是***的執(zhí)政之基和立黨之本。全心全意為人民服務，就是不能把人民賦予的權力作為自我欣賞和滿足，而是要把權力作為服務為民的壓力和動力。
每一個組織在其成立的時候都會有其宗旨，都會有一個為誰服務的問題，即目的和意圖。中國***的宗旨是全心全意為人民服務。這是由黨的性質和黨的最終奮斗目標所決定的，是黨的一切言論和行為所必須遵循的準則。人的生存社會的發(fā)展都需要為人民服務，這可以從三方面得到論證：從個人與他人的關系方面，人們需要相互服務;從權利與義務的關系方面，為人民服務即是權利也是每個公民應盡的義務;從人生進步和人格提升方面，樹立為人民服務的信念是人格升華的體現(xiàn)。中國***代表最廣大人民的根本利益，必須全心全意為人民服務，這是其宗旨的要求，也是歷史唯物主義的基本要求，還是作為執(zhí)政黨領導我國人民取得建設成就的重要保證，是鞏固執(zhí)政地位的現(xiàn)實需要。為此，每位***員以及積極分子都應樹立服務理念、踐行服務職責、提升服務能力、規(guī)范服務行為，切實做到全心全意為人民服務。
論證要合理教案篇五
從《論語》中的“言而無信，不知其可也”到程頤的“以誠感人者，人已以誠而應”；再從馬克·吐溫的“坦白是誠實和勇敢的產(chǎn)物”，到左拉的“失信就是失敗”。古往今來，多少名人學士都用自己的話，乃至實際行動告訴我們要講誠信，這些無一不體現(xiàn)著誠實的重要性。
從小，父母和老師都教導我們：不能撒謊，撒謊不是一個好孩子應該做的。我們從小就是在這樣的熏陶下長大，謊言，不應該在我們的生活中出現(xiàn)！
誠信，是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，我們必須弘揚，并且發(fā)揚光大。
相信大家都讀過《狼來了》這個故事吧。故事中的小男孩就是因為說了謊話，導致所有人都不再信任他，最后他被狼吃掉了。
有人說：“生活中需要善意的謊言?！蹦敲次蚁敫嬖V他：如果你有一個朋友在你面前唱歌（唱得很難聽），她問你唱得怎么樣，你說好聽（一個善意的謊言）。而你的朋友就興沖沖地跑去眾人面前唱，可是眾人并不會估計她的臉面，他們只會說唱得難聽，而你的朋友就會接受雙倍的打擊，從此對音樂失去信心。
由此，我們可以知道，善意的謊言有時的確可以給別人帶來希望，但終究還是謊言，應該審時度勢，慎用之。在我們用“善意”在“欺騙”的深淵上指出一張網(wǎng)時，就應該想到，當這張“善意”的網(wǎng)被“現(xiàn)實”侵蝕過后，還在網(wǎng)上行走的人，是否會落入一個更深、更大的深淵！
莎士比亞說過：“閃光的東西，并不全部都是金子；動聽的語言，并不都是好話?！边@在我們的生活中，也是顯而易見的。
“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”同學們，善意的謊言可以用婉約的事實來代替。
誠信是我們的做人之本，是一個企業(yè)的興盛之源，是一個國家和諧穩(wěn)定的基石。讓我們的生命在誠心的土壤中開出美麗的鮮花！
論證要合理教案篇六
說起失敗，讓人浮想聯(lián)翩，失敗，那是怎樣的痛苦，怎樣的酸辛，讓人回味無窮。
失敗，讓人流過淚，讓人傷心過，讓人不堪回首。我知道，我要寫的這篇文章可能會很老套，但我要表明的道理確是千百年來流傳的，是不爭的`事實！我不想讓人唾棄，但我仍要堅持，失敗乃成功之母！
勾踐，臥薪嘗膽。
公元前496年，吳王闔閭派兵攻打越國，但被越國擊敗，闔閭也傷重身亡。兩年后闔閭的兒子夫差率兵擊敗越國，越王勾踐被押送到吳國做奴隸，勾踐忍辱負重伺候吳王三年后，夫差才對他消除戒心并把他送回越國。
其實勾踐并沒有放棄復仇之心，他表面上對吳王服從，但暗中訓練精兵，強政勵治并等待時機反擊吳國。艱苦能鍛煉意志，安逸反而會消磨意志。勾踐害怕自己會貪圖眼前的安逸，消磨報仇雪恥的意志，所以他為自己安排艱苦的生活環(huán)境。他晚上睡覺不用褥，只鋪些柴草（古時叫薪），又在屋里掛了琺憨粹窖誄忌達媳憚顱一只苦膽，他不時會嘗嘗苦膽的味道，為的就是不忘過去的恥辱。
勾踐為鼓勵民眾就和王后與人民一起參與勞動，在越人同心協(xié)力之下把越國強大起來，最后并找到時機，滅亡吳國。
勾踐，因為巨大的失敗，但他不拋棄、不放棄，最終成功了，成功的滅亡了吳國，壯大了越國！
劉備，三顧茅廬。
漢末，黃巾事起，天下大亂，曹操坐據(jù)朝廷，孫權擁兵東吳，漢宗室豫州牧劉備聽徐庶和司馬徽說諸葛亮很有學識，又有才能，就和關羽、張飛帶著禮物到隆中臥龍崗去請諸葛亮出山輔佐他。恰巧諸葛亮這天出去了，劉備只得失望地轉回去。不久，劉備又和關羽、張飛冒著大風雪第二次去請。不料諸葛亮又出外閑游去了。張飛本不愿意再來，見諸葛亮不在家，就催著要回去。劉備只得留下一封信，表達自己對諸葛亮的敬佩和請他出來幫助自己挽救國家危險局面的意思。過了一些時候，劉備吃了三天素，準備再去請諸葛亮。關羽說諸葛亮也許是徒有一個虛名，未必有真此才實學，不用去了。張飛卻主張由他一個人去叫，如他不來，就用繩子把他捆來。劉備把張飛責備了一頓，又和他倆第三次訪諸葛亮。到時，諸葛亮正在睡覺。劉備不敢驚動他，一直站到諸葛亮自己醒來，才彼此坐下談話。諸葛亮見到劉備有志替國家做事，而且誠懇地請他幫助，就出來全力幫助劉備建立蜀漢皇朝。
劉備，因為自己的堅持與不懈，最終經(jīng)過兩次的失敗后成功了，此可謂“失敗乃成功之母”，沒有失敗哪來的成功！
張衡，地動儀。
我國古代科學家張衡發(fā)明地動儀時，曾遭到當時朝廷政治上的打擊，對他降職使用。別人也嘲笑他搞科學是不務正業(yè)。但他不為功名利祿和嘲笑諷刺所動搖，依然的研究，努力鉆研，最后獲得了成功。
有人說，成功并不一定在失敗之后，有人說，成功可以順水得來。事實是這樣嗎？不，不是！有誰見過成功順風而來，在學校，年級第一的那個真的是一舉成功的嗎？當然不是了，那是經(jīng)過不懈的努力與在知識中的翻滾、摸索后才成功的，曾經(jīng)有多少困難的習題阻礙了她，又有多少問題纏繞著她，為什么成功了？因為她在失敗后堅持了下來！
依然很老套的一句話——“失敗乃成功之母”！
論證要合理教案篇七
a) 活動目標：
1． 使學生認識消費的意義，提高自己適應社會消費生活的能力，養(yǎng)成良好的消費習慣。
2． 幫助學生樹立正確的消費觀念。
b) 活動重點：
1． 揭示并評論目前中學生盲目消費、攀比消費及鋪張浪費等不良現(xiàn)象。
2． 樹立正確的消費觀。
c) 活動形式：
1．討論、發(fā)言、設計。
2．表演情景劇。
d) 活動準備：
1． 分別找三組同學演出三個不同的情景劇。課前要排練好。
2． 每小組準備一張大紙、彩筆，做生日活動設計。
3． 搜集有關小學生消費的材料。
e) 活動過程：
2． 觀看三個情景劇。
3．同學們分組給三個情景劇設計結尾，并派代表表演。要講明這樣設計的理由。
4． 請大家說說發(fā)生在自己身邊的盲目消費現(xiàn)象和攀比消費現(xiàn)象，發(fā)表自己的看法并表明自己的態(tài)度。
5． 設計生日活動的形式。
（2） 各組派代表發(fā)言。
（3）以小組為單位為某同學設計生日聚會
（4）展示各個組的設計
論證要合理教案篇八
每個人做每一件事時，總是會遇到一些挫折。而往往把做不好的原因找到，并把挫折一一解決，最后就一定會獲得成功。
我在學習和生活中都親身遇到這樣的一些例子。一次英語模擬考試，我很自信的，總認為自己的成績會很好。成績公布了，9.2分（10分制）。我很驚訝！滿腦子的的幾個“怎么回事？”“怎么搞的？”“到底錯哪了呢？”這樣的問題。我拿到試卷就很迅速的把試卷翻閱了2—3遍，不看不知道，一看嚇一跳：“我怎么那么粗心?。《际且恍┰摷訌蛿?shù)的沒加，很簡單的填空問題，總是沒答完整，我已經(jīng)認真檢查了呀！真是冤??！”
回到家，我不敢把試卷拿出來，媽媽也沒問。我心想：等我把所有的作業(yè)做完，上床睡覺前再給媽媽簽字。到時候媽媽再怎么說我，也晚了，媽媽不會那么忍心耽誤我的睡覺時間的，于是就也就這么辦了。當我小心翼翼的拿到媽媽的手上時，手還在顫抖呢！媽媽又一連串的習慣性批評：“怎么又錯那么多，又粗心大意了，都是重復犯這些低級錯誤。總是教你把錯的地方好好的想想找出錯在哪的原因？認真更正錯誤”。以前媽媽的每一次批評，我總是覺得很煩，都是左耳進右耳出的，聽不進幾句的，所以，我的成績還是沒有進步！
三年級上學期的期末考試，我不知從哪里學會了要對父母報恩。我覺得對父母的感恩就是要好好努力，認真考出好成績。期考前，我的耳朵說也奇怪，似乎總是聽到媽媽那些“嘮叨”的批評，于是我決定就按媽媽的方法試試吧。我認真復習，專找習題錯的原因，認認真真更正它。期考那天，每一道題目，我都認真的讀幾遍；題目回答完了，我又重復的檢查一到兩遍；遇到過去錯的問題時，我就把在大腦里更正的記憶取出來，最后考試終于結束了。但我心里考試還沒結束，我暗暗地想：這次會考取多少分呢？還會不會像上次那樣錯那么多嗎？幾天后，成績發(fā)下來了。10分！我嚇了一跳，不會吧？我不相信自己的眼睛：我會不會看錯呀？老師會不會改錯呀？等到老師講解試卷后，在全班宣布成績時，我心里的這塊大石頭從半空落下來。
從這兩次的考試中，我悟出了一個道理：失敗了，不要緊，要及時找出失敗的原因，認認真地真改正錯誤，最后就一定會成功的。生活中也有許許多多這樣的事例，做每一事都不會是一帆風順的，都會遇到這樣那樣的一些挫折，但積累了經(jīng)驗，認認真真地改正，失敗往往就是成功的開始了。
論證要合理教案篇九
“人貴有自知之明”，一個人對自己的看法能不能體現(xiàn)出真實性、準確性、客觀性、全面性，是素質能力體現(xiàn)的一個重要因素。在對自我介紹原則中，首先要充分肯定自己，這樣可以充分突出自己的競爭能力和競爭優(yōu)勢，也給考官們一個堅定、自信的'良好印象。但是，要切記：在對自己評價的表述中要真實，不能虛假。
試問世界上有沒有十全十美的人？答案絕對是沒有的，每個人都有優(yōu)缺點，
但真正棘手的是，在面試的過程中，面試官要你談一下個人的優(yōu)缺點，這時該怎么辦？描敘不好的話，工作就沒了。說得太好又有可能被認為是吹牛。
在面試的過程中不要把面試官想象得太恐怖，面試官也只是凡人一個。他只是在履行自己的職業(yè)，面試只是測試你是否適合留在公司發(fā)展，是否能為公司帶來利益。在面試時切勿緊張，失敗乃成功之母，沒有這個失敗，哪有下次的成功？在面試過程中注意自我介紹五禁忌，平常心才能發(fā)揮最大的作用。
論證要合理教案篇十
1、了解不同食物有不同的營養(yǎng)，，人的身體需要多種營養(yǎng)。
2、初步學會合理搭配各種飯菜，養(yǎng)成不挑食的習慣。
3、體驗幫助他人的快樂心情，教育幼兒自己的事情自己做。
4、增強思維的靈活性。
學習包活動過程：
1、激發(fā)幼兒對配餐的興趣。教師以經(jīng)理的身份介紹自助餐廳。介紹自助餐廳中的各種食物，餐廳及使用方法。
2、幼兒自選食物配餐。幼兒自選食物搭配一餐的飯菜。
3、幼兒互相介紹自己的配餐，共同討論合理配餐的方法。
提出問題：誰配的飯菜最有營養(yǎng)?為什么?
4、幼兒調(diào)整配餐。請幼兒觀察自己的配餐少了什么，多了什么。;.教.案來自:大.考.吧幼.師網(wǎng);幼兒再次自選食物進行配餐。幼兒觀察同伴搭配的飯菜。完成學習包的內(nèi)容。
現(xiàn)在的獨生子女已經(jīng)成為一個普遍的現(xiàn)象，父母在給他們提供豐富的物質環(huán)境的同時也縱然他們不良習慣的養(yǎng)成，比如說：偏食、挑食等，我設計的這節(jié)活動就是讓幼兒明白合理的膳食對自己的身體的好處，今天的幼兒就是明天的人才，如果我們的國民身體素質不好，那么在良好的教育都會讓我們這個民族明天一敗涂地，所以對孩子的良好身體素質的養(yǎng)成是我們每一個幼兒老師的責任。
論證要合理教案篇十一
教學目標：
1.指導學生學寫議論文，觀點要統(tǒng)一，論證要嚴密。
2.引導學生明確觀點和材料的聯(lián)系，使用的材料能夠支持觀點。
3.鼓勵學生使用多種形式的論證方法，使文章結構合理。
教學難點：合理安排議論文結構，使文章條理清晰。
教學方法：講授法、舉例分析法、討論法、總結法。
教學過程：
一、引用名言導入新課。
著名的語文教育家張志公先生說過：“無論寫什么文章，要寫得好，先決條件是具有正確的思想認識、豐富的生活經(jīng)驗、知識見聞、相當?shù)乃季S能力?！睂τ诔鯇W議論文寫作的學生而言，要做到論證合理，更需要自身良好的思維品質及思維能力。
寫議論文，不管是立論還是駁論，都要擺事實、講道理，使人信服你的觀點，也就是要進行論證（駁論也是一種論證，只不過是論證對方論點不正確）。合理的論證，要求選用恰切的論據(jù)，運用恰當?shù)恼撟C方法，準確闡發(fā)論據(jù)與觀點間的邏輯關聯(lián)。
（一）論證要合乎邏輯，觀點要一致，概念要統(tǒng)一。
1.論證是使用道理和事實對觀點進行證明，必須符合邏輯規(guī)律。
分析陶行知《創(chuàng)造宣言》中的幾段文字。作者是如何論證的？同學們之間討論。
有人說：環(huán)境太平凡了，不能創(chuàng)造。平凡無過于一張白紙，八大山人揮毫畫他幾筆，便成為一幅名貴的杰作。平凡也無過于一塊石頭，到了飛帝亞斯、米開朗基的手里可以成為不朽的塑像。
有人說：生活太單調(diào)了，不能創(chuàng)造。單調(diào)無過于坐監(jiān)牢，但是就在監(jiān)牢中，產(chǎn)生了《易經(jīng)》之卦辭，產(chǎn)生了《正氣歌》，產(chǎn)生了蘇聯(lián)的國歌，產(chǎn)生了《尼赫魯自傳》。單調(diào)又無過于沙漠了，而雷塞布竟能在沙漠中造成蘇彝士運河，把地中海與紅海貫通起來。單調(diào)又無過于開肉包子鋪，而竟在這里面，產(chǎn)生了平凡而偉大的平老靜。
可見平凡單調(diào)，只是懶惰者之遁詞。既已不凡不單調(diào)了，又何須乎創(chuàng)造。我們是要在平凡上造出不平凡，在單調(diào)上造出不單調(diào)。
如上面這三段文字，先以“有人說”的形式，列出錯誤觀點，作為批駁的靶子。然后舉例論證，以古今中外的名人在平凡單調(diào)的環(huán)境中創(chuàng)造出不平凡業(yè)績的事例，證明“有人”觀點的荒謬。最后幾句一針見血，指出“平凡單調(diào)”只不過是懶惰者的借口，具體的事例與尖銳的剖析相結合，大大增強了文章的說服力。
2.觀點要一致，即“a就是a”，也就是說在論證過程中，觀點要確定，并保持自身的同一，不得隨意變更。
例如，在（懷疑與學問）一文中，中心觀點始終是：治學必須要有懷疑精神。
（二）使用的材料要能支持論點，避免出現(xiàn)論據(jù)不相干或論據(jù)不足的情況。
論據(jù)是用來證明論點的，要和論點之間有必然、合理、充分的聯(lián)系；還要通過必要的分析、闡釋，使讀者明白二者之間的聯(lián)系。例如《敬業(yè)與樂業(yè)》中，作者提出“凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會發(fā)生。”的觀點，從四個方面進行了論證。其中引用孔子的兩句話，都分別做了闡釋，以切合論證的需要。
1.引用材料論證觀點。
促使學生充分調(diào)動平日所積累的或經(jīng)探究發(fā)現(xiàn)的材料，將材料緊緊圍繞觀點進行論證。例如：在論證“知足常樂”這一觀點時，引用陶淵明的身世則可以成功論證觀點，若引用三國時劉備的事例則脫離了觀點。
2.分析材料深入闡述觀點。
教師要提醒學生，論據(jù)和論點的關系并不只是證明和被證明的關系，這樣，學生才不會將材料變成僵硬的陪襯。要通過引導，讓學生明白：材料不僅供我們選擇，更是供我們進行分析的對象。在分析材料的過程，闡明材料與觀點的關聯(lián)，使觀點得以深入，學生的邏輯思維得到提升。
初學寫作議論文，常常簡單地采用觀點加例子的論證方法，方法較為單一。實際上，論證方法有很多種，除了舉例論證和道理論證之外，還有對比論證、比喻論證、類比論證等。根據(jù)內(nèi)容的需要，選擇合理的論證方法，能夠增強說服力，增加表達的豐富性。
例如《敬業(yè)與樂業(yè)》中：“第三，職業(yè)性質，常常要和同業(yè)的人比較駢進，好像賽球一般，因競勝而得快樂?！边\用比喻論證，把道理講得形象生動。
再如《懷疑與學問》中：“對于別人的話，都不打折扣地承認，那是思想上的懶惰。這樣的腦筋永遠是被動的，永遠不能治學。只有常常懷疑，常常發(fā)問的腦筋才有問題，有問題才想求解答。在不斷的發(fā)問和求解中，一切學問才會發(fā)展起來?！边\用對比論證，突出論證了懷疑“也是積極方面建設新學說、啟迪新發(fā)明的基本條件”。
三、教會學生運用結構模式去強化其邏輯思路，使文章的結構合理。
議論文是“講理”的，“講理”要一步步，一層層，甚至“抽絲剝繭”。初學議論文寫作，為避免出現(xiàn)文章結構不合理的問題，教師不妨為學生提供幾種切實可行的結構模式，以便學生所寫文章思路清晰、結構合理。
（一）總分總式。
這是議論文常見的一種結構模式，文章往往在開頭提出中心論點，然后以分論點的形式從各個不同的角度來論證中心論點。這種結構模式條理清晰，眉目分明。
（二）并列式。
并列式（橫式結構）是對中心論點所涉及的幾個主要問題，分別進行論述，幾個層次之間的'關系是并列的，它們從不同的角度來論證文章的論點。掌握這種模式的關鍵是從并列的幾個方面多角度地觀察、分析、認識事物?？砂词挛锏男再|并列，也可按事物的特點并列，也可按“首先”“其次”“再次”等排列。
（三）遞進式。
遞進式（縱式結構），就是先提出問題，然后縱向思維，逐層深入論證，分析問題，解決問題。（如《懷疑與學問》一文的論證結構）。
（四）對照式。
對照式，就是在中心論點提出之后，從正反兩個方面對中心論點進行論證。運用對照式，目的是通過兩個方面的對照，突出論述其中的一個方面的正確性，另一個方面起烘托、陪襯作用。
四、寫作實踐。
（一）俗話說：“知足常樂。”有的人卻說：“知足未必常樂?！痹噰@“知足與快樂”這一話題，自定立意，自擬標題，寫一篇議論文。不少于600字。
提示：
1.在標題或者文章的開頭，明確表達自己的觀點。
2.恰當安排論證的結構，注意層次清晰，邏輯嚴密。
3.注意對運用的材料進行分析，突出材料對觀點的支撐或證明作用。
（二）中國有句俗話，叫“近朱者赤，近墨者黑?！睆娬{(diào)環(huán)境對人成長的影響。對此，你怎么看？請自定立意，自擬題目，寫一篇議論文。不少于600字。
1.梳理駁論的寫法，選擇一個合適的角度來批駁，同時要表明自己的觀點，言之成理。
2.選擇與觀點一致的材料，最好有事實論據(jù)，也有道理論據(jù)。
3.根據(jù)你的觀點和材料列一個提綱，與同學交流，互相補充論據(jù)，在此基礎上完成作文。
五、板書。
論證要合理。
論證方法：舉例論證道理論證比喻論證對比論證類比論證。
論證的結構模式：總分總式并列式遞進式對照式。
論證要合理教案篇十二
學會論證，在探究論證方法時，敢于用邏輯的工具創(chuàng)造性地解決語言交流中的問題。
【重點難點】。
明確論證的思維方向。
【教學過程】。
一、學習導入：同學們好，前兩節(jié)課我們一起學習了如何發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤和如何運用有效的推理形式，這節(jié)課我們一起來學習如何采用合理的論證方法來論證我們的觀點，以便學會更好表達自己的觀點，讓別人更容易接受我們的觀點，讓我們的觀點社會化。
二、教學過程：
（一）論證的概念。
【學生思考】。
什么是論證呢？
【教師講解】。
論證，就是用某些論據(jù)去支持或反駁某個觀點。美國哲學家羅伯特所羅門認為：“論證是指提出你自己的觀點，給出你為什么接受它，以及別人為什么也應該接受它的理由?！?BR> （二）論證的三要素。
“一個完整的論證”有論點、論據(jù)、論證方式三個要素構成。
1.闡明論證的論點。
【學生思考】。
對于論點應該有怎樣的要求？
【教師講解】。
論點必須是鮮明的，要明確地表示肯定什么、否定什么，贊成什么、反對什么，對某件事情、某種現(xiàn)象發(fā)表議論，必須態(tài)度明朗,觀點明確，不能含含糊糊，模棱兩可。
論點必須是準確的，要通俗地向讀者講清自己的觀點“是什么”，要先對自己的觀點進行范圍上的解說、界定。
2.明確論證的思維方向。
【學生思考】。
而要進一步論證；就要按照正確的思維方向尋找能夠證明論點的論據(jù)；應該怎樣進行關于“憑什么”的思考。
【教師講解】。
闡述自己的理由時，我們都要按正確的思維方向去尋找論據(jù)。根據(jù)哲學中真理的融貫論、真理的符合論和真理的實用論，我們提出三個論證思維方向：
第一，某一主張與社會公認的理論系統(tǒng)是不是相融貫一致的。
第二，某一主張在社會實踐當中，是不是符合事物運行的基本規(guī)律，代表了事物正確的發(fā)展方向。
第三，某一主張對人們的社會實踐是不是有用，是不是有較好的社會效益。
【教師講解】。
要運用合理的論證方式由這些論據(jù)推導出論點，從而讓人們接受這個論點。論證方式是由論據(jù)到論點的推理形式。
（1）歸納論證。
【教師講解】。
歸納論證是運用歸納推理的形式所進行的論證。歸納推理的前提是一些個別或特殊性判斷，結論是一般性原理。
（2）演繹論證。
【教師講解】。
演繹論證是運用演繹推理的形式所進行的論證。演繹推理的前提是一般性原理，結論是特殊性論斷。
（3）類比論證。
【教師講解】。
類比論證就是運用類比推理的形式所進行的論證。
（4）間接論證。
a.排除法。
【學生思考】。
什么是排除法？
【教師講解】。
排除法：又叫“選言證法”或“淘汰法”，這是一種通過否定與論題相關的其它幾種判斷，從而確定論題為真的論證方法。
b.反證法。
【學生思考】。
什么是排除法？
【教師講解】。
反證法，就是先假設與自己論點相矛盾的觀點成立，然后推出明顯的錯誤或矛盾，從而間接地證明自己的論點是正確的。
c.歸謬法。
【學生思考】。
什么是歸謬法？
【教師講解】。
歸謬法是從某一觀點推出明顯的錯誤或荒謬的結果，從而證明這一觀點本身的錯誤，常用于駁論。
三、反饋與評價：
【學生思考】。
請同學們分析《拿來主義》中有一段論述，請回答其運用了什么論證方式？
四、課后作業(yè)：
【學生思考】。
請同學們分析《鄒忌諷齊王納諫》，說明鄒忌運用了那種論證方式，并簡要寫出其論證思維過程。
五、小結：
同學們這節(jié)課我們講了什么是論證，論證的三要素，如何闡明論證的論點，如何明確論證的思維方向，并簡要介紹了歸納論證、演繹論證、類比論證和間接論證這四種論證方式。希望同學們學會論證，準確表達自我，讓我們的觀點社會化。希望我們短暫的邏輯之旅，能夠幫助大家感受邏輯的魅力，彰顯論證的力量。這節(jié)課我們就上到這里，同學們再見。
六、板書設計：
論證的概念。
闡明論證的論點。
論證的三要素{明確論證的思維方向。
歸納論證。
論證方式{演繹論證。
類比論證。
間接論證。
論證要合理教案篇十三
1.知識與能力：
(1)學習調(diào)查研究的基本方法，體驗調(diào)查研究的過程。
(2)嘗試設計一份營養(yǎng)較為合理的食譜。
２.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生健康生活的素養(yǎng)。
本節(jié)內(nèi)容為第一“人體的營養(yǎng)”最后一節(jié)，亦為全小結，本節(jié)的活動內(nèi)容在前面的學習過程中均能找到答案，而且本節(jié)不單純是向學生進行知識、技能的傳授，更重要的是通過讓學生的親身感受和體驗，體現(xiàn)科學知識在指導健康生活上的價值，促使學生養(yǎng)成合作、分享、關愛他人、孝敬父母、有責任感的良好個性品質。
本節(jié)以學生活動為主，充分體現(xiàn)學生的主體性，教師在堂上主要扮演服務者(即為學生制備必要的)，合作者(即協(xié)助學生完成探究的主題)，引導者(即對學生的方案提出合理化建議幫助完善)，參與者(即參與學生的調(diào)查、討論和交流)，組織者(即與學生一同匯總材料為堂展示做準備)，為學生展示個性搭建平臺,注重給不同的學生提供不同的發(fā)展的空間與層次。
本節(jié)的內(nèi)容是學生十分感興趣的話題，對市面上的各種食物的營養(yǎng)價值、種類以及讓學生走向市場去探知生活是學生們的渴望，繼上學期“綠色植物與生物圈”中的設計校園綠化方案的環(huán)?；顒又?，本學期大家再次把目光投向健康和營養(yǎng)，在新程理念的指導下，本著倡導培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，關注生活健康的主題，在“活動中滲透德育，實踐中培養(yǎng)責任”也是本節(jié)的一大側重點。學生們從小到大一直享受著父母無微不至的關愛，可是子女是否能體會到父母養(yǎng)育的艱辛，讓孩子們親手為自己以及父母設計營養(yǎng)食譜，并根據(jù)所學到的知識計算其中的營養(yǎng)成分及能量，結合分析得到的數(shù)據(jù)進一步修改食譜，讓其更科學、合理。讓我們的學生能在尊重科學規(guī)律的同時去奉獻愛心，讓他們學會愛自己、愛自己的父母、愛他人、愛社會、愛世界。
（溫故而知新，設置新的問題導入新，學生的探究興趣又被激發(fā)起了）。
生：略（讓學生充分發(fā)表他們的看法和觀點）。
生：有的贊成，有的不贊成（讓學生說明其理由）。
師：（引導）“愛美之心人皆有之”，但我們在追求形體完美的同時，更應關注合理膳食與健康。（板書題三合理膳食）。
師：前我已經(jīng)讓同學們分別以谷類、蔬菜類、水果類、動物類、飲品類為5個調(diào)查活動小組。下面讓我們一起跟著攝像機的鏡頭回顧同學們的活動風采。
（下活動情景再現(xiàn)學生們分組活動的過程，包括市場調(diào)查、網(wǎng)上查詢、小組討論、小品準備等，通過小組活動，然后在堂上表達交流，培養(yǎng)學生的探究能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。）。
小組1：在調(diào)查奶類、飲品時，店主看我們不買東西，不愿意接待我們，后我們說明調(diào)查意圖，他給了我們很多幫助，使我們得以順利完成任務。在這次活動中，我們還學到了與人交際的一點技巧。
小組2：我們小組是把責任分到個人，然后按計劃行動，最后討論匯總，這樣很節(jié)省時間。
師：現(xiàn)在讓各小組匯報他們的戰(zhàn)績吧?。ㄗ寣W生歸納總結信息，培養(yǎng)學生積極思維與合作的精神，充分體現(xiàn)以學生為主體的教學原則）。
谷類、蔬菜類、糧食、動物、飲品各組代表到講臺上介紹他們調(diào)查的結果。
師：聽完了各小組匯報的市場食品消息，請同學們欣賞小品“誰的功勞大”。
（通過小品的編排和表演，培養(yǎng)學生發(fā)散思維和邏輯思維能力，提高學生的組織能力和語言表達能力。）。
生：觀看小品，細細品味并體會。
師：看合理膳食對我們的身體健康非常重要，讓我們大家手拉手共同關注人類的健康。
演示中國營養(yǎng)學會平衡膳食寶塔。
我們應該按照營養(yǎng)學家們?yōu)槲覀兲峁┑木馍攀车幕疽髮σ蝗杖瓦M行規(guī)劃，做到合理用膳。
師：同學們是早晨8、9點鐘的太陽，正處在生長發(fā)育旺盛的時期，對各種營養(yǎng)物質的需要較多，可是我們有些同學在飲食上卻不注意，因而影響了身體的正常生長發(fā)育，請同學們欣賞他們自編自導的小品“誰之錯”。
生：聯(lián)系自己的飲食習慣，找出問題的原因所在。
師：所以說青少年對營養(yǎng)有特殊的需要（板書）。（引導）（演示??青少年一天需要的營養(yǎng)物質的數(shù)量表）。
我們從一日三餐中獲得的營養(yǎng)物質能否達到這個標準？能不能滿足自身生長發(fā)育的需要呢？讓我們一起通過活動分析。
生：1.以小組為單位4人一組，分工合作，記錄、計算、統(tǒng)計、設計表格進行總結。
2.各小組互相交流，闡明各自食譜的科學性所在。
3.討論：交流結束以后，你認為自己的飲食結構存在哪些問題？如何進一步修改你的食譜，使之更科學、合理。（學生把自己設計食譜中的能量計算出，進行定量分析。）。
生：（發(fā)表意見、交流）略。
師：從我們呱呱墜地那一刻起，父母為了我們的營養(yǎng)問題就費盡心思，父母愛孩子天經(jīng)地義，子女能否也愛父母呢?請同學們后對父母的營養(yǎng)情況做認真的'調(diào)查，針對父母的營養(yǎng)狀況及飲食愛好設計一份“愛心食譜”，并親自動手為父母制作營養(yǎng)餐。教師會和你們一起分享真情和孝心。
（將教材的內(nèi)容拓展，自身設計食譜后，為父母設計愛心食譜和制作愛心營養(yǎng)餐，培養(yǎng)學生親自動手實踐的能力，并體驗情感的交流與表達，對學生進行“愛心獻父母”的思想品德教育。）。
師：希望通過這次活動，同學們能了解父母為我們操勞的辛苦，從而懂得如何去尊重父母，理解父母。有盡頭水有邊，唯有親人的愛永恒，讓我們一起唱“愛的奉獻”，向父母表達我們最誠摯的愛意。
生：師生一起唱“愛是love，愛是奉獻……。
1.本節(jié)以問題為起點，讓學生們以不同的形式去探究，探究結果以不同方式呈現(xiàn)出，尊重學生的經(jīng)驗和觀點，讓學生成為知識的構建者，與教師平等的對話者。
2.“做中學、學中做”是本設計的又一核心，使學生在獲取間接經(jīng)驗的同時更注意獲取直接經(jīng)驗，充分體現(xiàn)動腦與動手的結合。
3.注重學生個體間的差異，給不同的學生搭建了展示其個性的平臺，例如：調(diào)查、匯報、小品表演、設計食譜中的記錄、計算、匯總等都能讓所有的學生參與進，注意不同水平、不同特長的學生互相組合，讓他們?nèi)￠L補短，共同進步。
本設計以發(fā)展的眼光看待學生，堅持指導和鼓勵相結合，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生各方面的潛能，能采取調(diào)查、作品展示、小品表演等多種方式對學生進行評價，同時把重點放在關注學生參與探究的過程，關注學生能力的培養(yǎng)和體驗的生成，關注學生的主動性是否發(fā)揮，思維活動是否積極，能否在探究活動中進行反思等。
論證要合理教案篇十四
１、掌握和應用平衡膳食的要求，指導日常飲食。
２、了解青春期飲食習慣于健康的關系。
３、運用體育鍛煉和調(diào)整飲食的辦法來控制體重。
重點：了解科學合理膳食在成長中的重要性。
難點：設計一份合理的膳食食譜，培養(yǎng)關注自己飲食健康的`責任感。
情景導入：你是胖還是瘦，怎樣衡量呢？你知道體重指數(shù)嗎？根據(jù)下面的公式、和自己測量的數(shù)值計算一下自己的體重指數(shù)，看看自己的身體胖瘦！
體重指數(shù)=體重（千克）/身高（米）。
引出課題。
（一）平衡膳食與健康。
1、你知道食物的分類嗎？
2、一日三餐如何搭配呢？
具體要求：
食物多樣，谷物為主，粗細搭配；多吃蔬菜、水果和薯類；每天吃奶類、大豆或其制品；常吃適量的魚、禽、蛋和瘦肉；減少烹調(diào)油用量，吃清淡少鹽的膳食。
3、對青少年學生來說，除了要做到平衡膳食以外，還要重視以下兩個方面。
（1）三餐定時定量，保證吃好早餐，避免盲目節(jié)食。
對初中生來說，三餐定時定量才能更有利于身體的發(fā)育和成長。早餐一定要攝入足夠的谷物類食物以提供能量，避免因血糖濃度下降而導致大腦能量不足和注意力下降，降低學習效率。長期不吃早餐還會誘發(fā)消化道疾病，影響健康。
（2）吃富含鐵和維生素c的食物。
（二）飲食、鍛煉與控制體重。
1、判斷肥胖的標準。
你的身體胖嗎？
2、合理控制體重。
中學生正處在身體快速發(fā)育階段，如果超重或者肥胖，一般不采用禁食和饑餓療法，更不能采用藥物和手術治療，最佳的方法就是調(diào)整飲食和加強體育鍛煉。
3、生活現(xiàn)場。
你愛吃油炸食品嗎？你知道這些嗎。
（三）你必須了解合理膳食促進健康的知識。
1、調(diào)整飲食。
（1）宜吃的食物。
（2）少吃的食物。
2、體育鍛煉的方法。
（1）運動方式：以有氧運動為主，如快走、慢跑、上下樓梯、跳繩、打球、游泳、騎自行車、登山等運動，適當進行一些柔韌練習和力量練習。
（2）運動輕度：采用中等運動強度，建議運動時心率保持在每分鐘110~13次左右。
（3）運動時間：開始時可以少些，循序漸進得到每天60分鐘或更長，每次最好在30分鐘以上；也可以通過每天進行6次，每次10分鐘的段時間積累。
七、布置作業(yè)。
制定一份設計一份合理的膳食食譜。
論證要合理教案篇十五
2、初步學會合理搭配各種飯菜，養(yǎng)成不挑食的好習慣。
設置自助餐廳環(huán)境，提供不同類的多種食物及教具。
1、激發(fā)幼兒對配餐的興趣。
1）教師以經(jīng)理的身份介紹自助餐廳。
2）介紹自助餐廳中的各種食物、餐具及使用方法。
2、幼兒自選食物配餐。
1）幼兒自選食物搭配一餐的飯菜。
2）幼兒互相介紹自己的配餐，共同討論合理配餐的方法。
3）提出問題：誰配的飯菜最有營養(yǎng)？為什么？
1）請幼兒觀察自己的配餐少了什么，多了什么。
2）幼兒再次自選食物進行配餐。
3）幼兒觀察同伴搭配的飯菜，評選“最佳配餐”
4、小結活動結束。
論證要合理教案篇十六
本單元為活動單元。分為三個學習專題。專題一是發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤。給出兩個學習任務：
1、分析例子，指出其中的邏輯錯誤；
2、辨析日常語言表達中的邏輯錯誤。專題二是運用有效的推理形式。給出的學習任務是之處所給案例中的前提和結論，簡述其推理過程，并從中提煉出可以普遍應用的推理形式。專題三是采用合理的論證方法。
包括三項內(nèi)容：
1、關注論證的隱含前提；
2、學會間接論證；
3、在論證中引入虛擬論敵。
給出三個學習任務：
任務1、搜集典型議論性文章，分析其中的邏輯鏈條；
任務2、以小組為單位開展班級辯論賽，在辯論中體會邏輯的力量；
任務3、嘗試寫駁論文。本課完成的是專題三的第三項內(nèi)容，在論證中引入虛擬論敵。
教學目標：指導學生學習運用自我追問法，完善論述過程，使論證更嚴密，更深刻。
重難點：如何使論證更嚴密，更深刻。
一、環(huán)節(jié)一：生活中的邏輯。話題引入：我的同事說：無花果吃多了，太長肉了，這個國慶假期我胖了好幾斤。教師指導：對于一個因果論證來說，要保證結論成立，它的理由一定是充足的。也就是說，要滿足邏輯的“充足理由律”。如果有人對這個結論存疑，那么他首先會從哪里入手去質疑？如果我們要確保結論成立，也會不斷地想要去豐富理由。
引出活動1。
活動1：如果你是我的同事，請試著展開一場自我追問，看看上述結論是否會有所改變。預設：我：國慶期間我吃了很多無花果，我胖了，可見無花果會增肥。反例追問：我吃無花果胖了。其他人吃無花果胖了嗎？怎樣證明天鵝是白的？證明的方式是所有，證偽的方式是尋找黑天鵝。
追問：胖的因素有很多，俗話說，管住嘴，邁開腿。運動量，飲食習慣，個人體質。追問：有沒有科學依據(jù)表明，無花果可以增肥呢？我：我搜索之后發(fā)現(xiàn)，成熟之后的無花果，糖分含量極高，占果實重量的15~20%，其中大部分都是葡萄糖和果糖，并且還含有較高的淀粉，因此，這種無花果雖然好吃，但是吃多了便可能出現(xiàn)肥胖。
活動2：如果一定要以多吃無花果會導致肥胖作為結論，怎樣表述更嚴謹？科學表明，成熟之后的無花果，糖分含量極高，占果實重量的15-20%，其中大部分都是葡萄糖和果糖，并且還含有較高的淀粉，因此，這種無花果雖然好吃，但是吃多了便可能出現(xiàn)肥胖。國慶期間，我吃飯和運動情況與平時差別不大，就是無花果吃的更多，然后我就胖了好幾斤。而和我身邊和我情況相似的朋友有很多?？梢姛o花果確實是會增肥的，平時還是要少吃。
小結：經(jīng)過剛才的自我追問，我們發(fā)現(xiàn)結論在悄悄變化，從最初的直覺和經(jīng)驗，到現(xiàn)在通過加入前提使論述過程不斷豐富，這個結論變得嚴謹可信了。這個小互動，我們初步體會到自我追問法在提升邏輯嚴密性上的作用。
設計意圖：從生活現(xiàn)象引入，一方面降低理解難度，另一方面讓學生在真實的生活情境中感受追問對完善思維和準確表達的意義，初步感受自我追問法的好處。引出本節(jié)課的學習目標：學習運用自我追問法，完善論述過程，使論證更嚴密，更深刻。
環(huán)節(jié)二：哲學家的邏輯教師從生活中的邏輯引入哲學家的邏輯，即蘇格拉底的追問藝術。展示蘇格拉底與拉凱斯的對話。
問題設計：下面我們一起看看，蘇格拉底是如何展開他的追問的？
教師示范，學生樹立追問的`思維鏈條。
總結：在這場對話中，拉凱斯是一位闡述者，蘇格拉底則是一位追問者。我們知道追問的目的有兩個，一是批駁，譬如辯論賽中正反雙方展開的追問，他的目的是駁倒對方；另一種是自我追問，啟發(fā)思考，不斷完善，直至結論足夠嚴謹。
在這場對話中，蘇格拉底的追問顯然屬于后者。這就是著名的蘇格拉底之問――始于懷疑，終于真相。這個追問的鏈條實際上呈現(xiàn)的就是思維的過程。而思維最終是指向寫作的。
下面我們進行一個練筆：
活動3：練筆：依據(jù)上述對話完成議論性語段，闡述什么是真正的勇敢。要求：邏輯嚴密，200字左右。
顯然不是。那么勇敢到底是什么？沖鋒陷陣、堅韌不拔、不計風險的確是勇敢的特征之一，但卻不是勇敢的準確定義。
我認為，真正的勇敢不是魯莽，它是一種以沖鋒陷陣、堅韌不拔、不計風險為外衣，而以智慧為內(nèi)核的優(yōu)秀品質。
第一層：承認合理。
第二層：反例和歸謬，否認對勇敢的偏頗理解。
第三層：勇敢的定義，否定一部分，肯定一部分。
小結：拉凱斯常有，蘇格拉底不常有。我們每個人都可能是拉凱斯――感性、直覺地給出結論，需要在不斷地追問下完善論述。蘇格拉底不常有，但我們可以在思考問題的時候，假設蘇格拉底是存在的，也就是開展自我的追問。
（2）引入反例，發(fā)現(xiàn)邏輯漏洞，從而完善論證過程；
（3）引入歸謬法，指出現(xiàn)有論斷的謬誤，不斷完善論證過程；
（4）引入對比。我是這樣的，別人呢？在對比中豐富。當然，“真理無法抵達，只能逐漸逼近?！蔽覀兊淖穯柌豢赡芨F盡所有可能。只要在已有認知上多走一兩步、兩三步，文章的深度就不一樣了。
環(huán)節(jié)二設計意圖：從蘇格拉底之問這一經(jīng)典對話追問法引入，通過對比分析，讓學生深刻體會追問法的好處，能夠運用追問法來完善論證。并且，選擇性必修中冊第一單元《人應當堅持正義》也是取自《對話集》，體現(xiàn)蘇格拉底之問的說理風格。本節(jié)課讓學生提前感受了對話說理的魅力。
三、環(huán)節(jié)三、練一練。
活動4：“每個人都可以用自己的方式改變世界?！闭堅囍\用今天所學的自我追問法，完成一個論述類語段，表達你對這句話的理解。
要求：層次清晰，邏輯嚴密。300字左右。提示：第一步，我們可以試著運用自我追問法激活思維。大家可以先肯定這句話的合理性，并能舉出事例加以證明。在此基礎上，選取一個角度，通過追問法，向縱深處發(fā)掘，通過一步、兩步的追問去豐富這個論斷，完善論證過程。第一步學生構思與教師點撥。
下面，同學們可以先交流一下，看看可以從哪些角度出發(fā)，采用怎樣的自我追問法展開思考？譬如改變。是的，很多人可以以自己的方式改變世界。舉出一組事例。如果僅止于此，那就是印證，而不是說理。
但，改變是什么，可以變好也自然可以變壞。再舉例。對比分析，為什么同樣是改變，有的人讓世界美好，有的人卻讓世界更壞。給出結論。
第一層，先承認這句話的合理性。舉出一二例子，承認很多人可以用自己的方式改變世界。
第二層，尋找這句話的追問點。但真的每個人都能改變世界嗎？那些小人物，低到塵埃里的小人物，他們微不足道，何以改變世界。結論，當你足夠強大的時候，你才可能去改變世界。
第三層，反例，也許你會問，白芳禮老人不是小人物嗎？為什么他會騎著人力車感動全中國？可見，每個人都可以用自己的方式改變世界，前提是你足夠強大，或者你擁有足以感動世人的美德和堅毅。
第二步：寫作第三步：分組交流研討，課堂展示。
環(huán)節(jié)三設計意圖：思維訓練的終極目的，是能夠運用到學生的寫作中去，讓學生能通過自我追問法不斷完善論證過程，豐富文章層次，最終實現(xiàn)論證深刻，層次清晰，邏輯嚴密。寫前的交流指導幫助學生明確寫作方向，寫作后的交流是通過碰撞進一步修改完善，然后進行課堂展示。
四、課堂小結總結簡單議論文的兩個誤區(qū)：
一是思維感性化，依據(jù)直覺、經(jīng)驗做出判斷；
二是說理平面化，確立觀點，只用例證證明觀點的合理性。
總結解決問題的主要途徑：
思維的嚴謹性――追問，發(fā)現(xiàn)漏洞與謬誤；
層次的豐富性――追問，理性推導，不斷完善；
論證的深刻性――追問，由淺入深，理性思辨。
論證要合理教案篇十七
活動課時：
1、零用錢調(diào)查 1課時
2、買東西的學問 1課時
活動目的：
1、通過調(diào)查使學生了解到零用錢來之不易，從而增強學生合理使用零用錢的意識，了解該怎樣合理使用零用錢。
2、在活動中，加強對學生使用零用錢的教育和引導，培養(yǎng)學生節(jié)約用錢、合理用錢的好習慣。
活動過程：
1、通過活動使學生掌握零用錢的使用方法，培養(yǎng)學生節(jié)約用錢、合理用錢的好習慣。
了解調(diào)查是活動的第一步，這個活動可以先采取小組交流后班級集體交流，教師安排兩位學生，一位報錢數(shù)，另一位數(shù)人數(shù)，目的是讓每個學生在活動中，了解到自己班學生零用錢的情況，要防止攀比現(xiàn)象。
評議悟理是活動過程的第二步，這一活動可分小組或是同桌兩個人議論，也可以組織全班一起討論，在大家總結出來的零用錢使用比較好的方案中，推薦幾種合理使用零用錢的方法給全班同學。
情景啟發(fā)是活動過程的第三步，這一活動的安排，要求學生在課堂上說說其父母的工作，不同的學生家長的職業(yè)是不同的。
導行強化是活動過程的第四步，通過對學生不同做法的討論，使學生會明辨使用零用錢的合理性，強化合理使用零用錢的意識。
“活動延伸”這部分的活動可以安排學生回家做。目的是讓學生了解家庭消費的情況，有利于激發(fā)學生節(jié)約與合理使用零用錢的意識。全課學習完后，利用手抄報、廣播、黑板報、宣傳櫥窗等合理使用零用錢。
活動目的：
1、通過活動使學生了解買東西是有學問的，從而產(chǎn)生主動探討買東西的學問的愿望。
2、 通過不同形式的購物活動，嘗試購物，培養(yǎng)學生適應社會的能力。
3、 通過體驗購物活動，使學生懂得使用禮貌用語，尊重售貨員的勞動等。
活動過程：
討論研究是活動過程的第一步，可采用啟發(fā)談話、創(chuàng)境設趣的方式。
訓練體驗是活動過程的第二步，本活動可以讓學生全體參與，把桌子當成柜臺，將學生自帶的“物品”集合在一起。
總結評獎是活動的第三步，這一活動可以采用互評、自評的形式。在活動的過程中，學生自主選擇買賣雙方，發(fā)表自己的意見可以暢所欲言，目的是鞏固購物的學問。
活動延伸部分，要求學生在爸爸、媽媽的協(xié)助下，到大商店親自實地購物。如果有學生在這一方面有一定的經(jīng)驗，可以讓他談一談體會。