編寫教案需要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教材和教學(xué)大綱進(jìn)行綜合考慮。編寫教案前要充分了解教學(xué)目標(biāo)，確立教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。下面是一些受到學(xué)生和家長(zhǎng)好評(píng)的教案，希望對(duì)大家的教學(xué)有所啟發(fā)。
    楷書課程教案篇一
    同學(xué)們喜歡今天的學(xué)習(xí)嗎大家的回答和笑臉告訴了老師。你們很喜歡這樣的學(xué)習(xí)。其實(shí)我們的學(xué)習(xí)都能像今天的學(xué)習(xí)這樣使你有興趣。請(qǐng)同學(xué)們回家后問問自己的家長(zhǎng)，他們的學(xué)習(xí)興趣，并請(qǐng)你的家長(zhǎng)和你一起動(dòng)腦筋，找一找培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的好方法。
    鏡子里的我。
    一、教學(xué)目的：
    幫助學(xué)生知道什么是真正的自我，什么是對(duì)自我的.正確認(rèn)識(shí)，懂得什么是悅納自己。通過活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己。知道正確評(píng)價(jià)自己有利于身心健康。能夠接納自己的優(yōu)缺點(diǎn)，充分利用自己的長(zhǎng)處，使自己快樂地學(xué)習(xí)和生活。
    二、教學(xué)準(zhǔn)備。
    寫有關(guān)人物的形容詞題板、格言條幅、個(gè)人小時(shí)候的生活照片、森林動(dòng)物演出大會(huì)故事配樂錄音及錄音機(jī)。
    三、教學(xué)過程。
    1．導(dǎo)入。
    同學(xué)們，老師知道大家都是樂于助人的好學(xué)生，今天，老師為大家?guī)砹艘粋€(gè)小朋友，它最近的心情不好，請(qǐng)大家?guī)椭?BR>    2．學(xué)文明理。
    （播放課文錄音故事）。
    請(qǐng)每個(gè)同學(xué)對(duì)小黃鶯說句話，老師把大家說的話錄下來帶給小黃鶯。
    （學(xué)生輪流發(fā)言的同時(shí)老師為學(xué)生錄音）。
    在我們的生活中在許多人，他們也有過小黃鶯這樣的煩惱，但是他們能正確的對(duì)待自己的問題。書中的課文就給同學(xué)們介紹了一名美國殘疾人的故事，請(qǐng)一名同學(xué)給大家讀一讀。
    3．活動(dòng)明理。
    （1）分角色表演“小馬過河”。表演結(jié)束后。
    a．請(qǐng)小馬說說開始時(shí)為什么不敢過河。
    b．請(qǐng)觀眾說說后來小馬為什么又敢過河了，完成了媽媽交給的任務(wù)。
    c．請(qǐng)演員與觀眾共同分析：如果小馬不了解自己的身高與能力，結(jié)果會(huì)怎么樣。
    （2）模仿人物：請(qǐng)參加表演的同學(xué)盡量表現(xiàn)出被表演同學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，然后請(qǐng)問同學(xué)們猜一猜被表演的同學(xué)是誰這個(gè)同學(xué)還有什么優(yōu)點(diǎn)再請(qǐng)這位同學(xué)說說自己的優(yōu)缺點(diǎn)以及自己的特點(diǎn)。
    （3）發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張圖畫紙，并將寫有形容詞的條幅貼在黑板上，請(qǐng)同學(xué)們參照詞語為自己畫像。
    要求：畫得不好沒關(guān)系，但要在圖畫上表現(xiàn)出自己的優(yōu)點(diǎn)。
    沖動(dòng)順從好奇助人獨(dú)立愛爭(zhēng)論細(xì)心沉著節(jié)約的周到合作文靜樂觀固執(zhí)有效率的。
    4、總結(jié)全課。
    楷書課程教案篇二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、向罪犯初步介紹心理學(xué)的一般知識(shí)2、了解心理健康的意義。
    教學(xué)模式：
    教學(xué)內(nèi)容：
    第一部分：什么是心理健康。
    （一）第三屆國際心理衛(wèi)生大會(huì)認(rèn)為：心理健康的標(biāo)志是：
    1．身體，情緒十分協(xié)調(diào)。
    2．適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系中彼此能謙讓3．有幸福感。
    4．在職業(yè)生活中，能充分發(fā)揮自己的能力，過著有效率的生活。
    （二）我國知名心理學(xué)家郭念鋒先生提出了心理健康的10條標(biāo)準(zhǔn)：
    1、周期節(jié)律性。人的心理活動(dòng)在形式和效率上都有著自己內(nèi)在的節(jié)律性，比如白天思維清晰，注意力高，適于工作；晚上能進(jìn)入睡眠，以便養(yǎng)精蓄銳，第二天工作。如果一個(gè)人每到了晚上就睡不著覺，那表明他的心理活動(dòng)的固有節(jié)律處在紊亂狀態(tài)。
    2、意識(shí)水平。意識(shí)水平的高低，往往以注意力水平為客觀指標(biāo)。如果一個(gè)人不能專注于某種工作，不能專注于思考問題，思想經(jīng)常開小差或者因注意力分散而出現(xiàn)工作上的差錯(cuò)，就有可能存在心理健康方面的問題了。
    3、暗示性。易受暗示性的人，往往容易被周圍環(huán)境引起情緒的波動(dòng)和思維的動(dòng)搖，有時(shí)表現(xiàn)為意志力薄弱。他們的情緒和思維很容易隨環(huán)境變化，給精神活動(dòng)帶來不太穩(wěn)定的特點(diǎn)。
    4、心理活動(dòng)強(qiáng)度。這是指對(duì)于精神刺激的抵抗能力。一種強(qiáng)烈的精神打擊出現(xiàn)在面前，抵抗力低的人往往容易遺留下后患，可能因?yàn)橐淮尉翊碳ざ鴮?dǎo)致反應(yīng)性精神病或癔癥，而抵抗力強(qiáng)的人雖有反應(yīng)但不致病。
    5、心理活動(dòng)耐受力。這是指人的心理對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中長(zhǎng)期反復(fù)地出現(xiàn)的精神刺激的抵抗能力。這種慢性刺激雖不是一次性的強(qiáng)大劇烈，但卻久久不消失，幾乎每日每時(shí)都要纏繞著人的心靈。
    6、心理康復(fù)能力。由于人們各自的認(rèn)識(shí)能力不同，人們各自的經(jīng)驗(yàn)不同，從一次打擊中恢復(fù)過來所需要的時(shí)間也會(huì)有所不同，恢復(fù)的程度也有差別。這種從創(chuàng)傷刺激中恢復(fù)到往常水平的能力，稱為心理康復(fù)能力。
    7、心理自控力。情緒的強(qiáng)度、情感的表達(dá)、思維的方向和過程都是在人的自覺控制下實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)一個(gè)人身心十分健康時(shí)，他的心理活動(dòng)會(huì)十分自如，情感的表達(dá)恰如其分，詞令通暢、儀態(tài)大方，既不拘謹(jǐn)也不放肆。
    8、自信心。一個(gè)人是否有恰當(dāng)?shù)淖孕判氖蔷窠】档囊环N標(biāo)準(zhǔn)。自信心實(shí)質(zhì)上是一種自我認(rèn)知和思維的分析綜合能力，這種能力可以在生活實(shí)踐中逐步提高。
    9、社會(huì)交往。一個(gè)人與社會(huì)中其他人的交往，也往往標(biāo)志著一個(gè)人的精神健康水平。當(dāng)一個(gè)人嚴(yán)重地、毫無理由地與親友斷絕來往，或者變得十分冷漠時(shí)，這就構(gòu)成了精神病癥狀，叫做接觸不良。如果過分地進(jìn)行社會(huì)交往，也可能處于一種躁狂狀態(tài)。
    10、環(huán)境適應(yīng)能力。環(huán)境就是人的生存環(huán)境，包括工作環(huán)境、生活環(huán)境、工作性質(zhì)、人際關(guān)系等等。人不僅能適應(yīng)環(huán)境，而且可以通過實(shí)踐和認(rèn)識(shí)去改造環(huán)境。
    （三）知名心理學(xué)家許又新先生提出衡量心理健康可以用三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)體驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)：是指以個(gè)人的主觀體驗(yàn)和內(nèi)心世界為準(zhǔn)，主要包括良好的心情和恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)。操作標(biāo)準(zhǔn)：是指通過觀察、實(shí)驗(yàn)和測(cè)驗(yàn)等方法考察心理活動(dòng)的過程和效應(yīng)，其核心是效率，主要包括個(gè)人心理活動(dòng)的效率和個(gè)人的社會(huì)效率或社會(huì)功能（如工作及學(xué)習(xí)效率高，人際關(guān)系和諧等）。
    發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：著重對(duì)人的心理狀況進(jìn)行時(shí)間縱向（過去、現(xiàn)在與未來）考察分析（而前兩種標(biāo)準(zhǔn)主要著眼于橫向，考慮一個(gè)人的精神現(xiàn)狀）。發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)指有向較高水平發(fā)展的可能性，并且有使可能性變成現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)措施。
    第二部分：罪犯心理健康教育。
    罪犯心理健康是指罪犯心理在自身與監(jiān)獄環(huán)境許可的范圍內(nèi)所能達(dá)到的、為改造所能接受的較好功能狀態(tài)，是不健康心理或人格缺陷的復(fù)健及預(yù)防。
    借助于四級(jí)心理衛(wèi)生模式，我們可以把心理健康教育的基本內(nèi)容分為四個(gè)層次：（1）促進(jìn)潛能的發(fā)揮。
    （2）增強(qiáng)心理調(diào)節(jié)能力，促進(jìn)心理健康。
    （4）進(jìn)行危機(jī)干預(yù)，恰當(dāng)處理心理急癥。
    罪犯心理健康教育的內(nèi)容。
    1、認(rèn)知教育。
    監(jiān)獄環(huán)境下對(duì)罪法的認(rèn)知教育以罪法的矯正為前提，以解決罪犯面臨的首要問題為原則。
    2、意志力教育。
    意志力是個(gè)體克服困難忍受挫折的能力。
    3、情感教育。
    情感教育是心理教育的關(guān)鍵。
    4、人格教育。
    對(duì)罪犯的人格的大量研究中，艾克森的研究非常突出，他認(rèn)為人格與犯罪行為有一定的關(guān)系。
    5、社會(huì)性教育。
    社會(huì)性教育是心理教育中的重要內(nèi)容，它是以實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)適應(yīng)為目的的心理教育。
    6、心理健康教育。
    實(shí)踐與應(yīng)用。
    自我認(rèn)知訓(xùn)練：不同的自我。
    罪犯心理健康教育的途徑。
    1、按照其性質(zhì)的不同，罪犯心理健康教育的途徑可以分為如下幾種：（1）知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練。
    （2）心理輔導(dǎo)。（3）心理咨詢。
    （4）危機(jī)干預(yù)與心理治療。
    2、根據(jù)心理健康教育的形式，可分為以下幾種途徑：
    （1）團(tuán)體發(fā)展性教育（2）團(tuán)體補(bǔ)救性教育（3）個(gè)別發(fā)展性教育（4）個(gè)別補(bǔ)救性教育。
    楷書課程教案篇三
    4、足球比賽；???5、足球基本技術(shù)練習(xí)。
    二、教學(xué)目標(biāo)：
    1、理解跑得快、跳得遠(yuǎn)的概念。
    2、發(fā)展體能，掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)。
    3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自主、合作的.精神與拼搏進(jìn)取的精神。
    三、課開始的做法：
    1、上課響鈴體育委員會(huì)與體育教師集合隊(duì)伍與整理隊(duì)伍。
    2、體育委員或教師通過隊(duì)列報(bào)數(shù)或點(diǎn)名了解學(xué)生出勤情況。
    3、教師導(dǎo)入語。
    4、體育委員帶領(lǐng)學(xué)生慢跑，教師場(chǎng)地上移動(dòng)或隨隊(duì)跑，鼓勵(lì)提醒學(xué)生不掉隊(duì)。
    5、學(xué)生模仿教師做幾節(jié)徒手操。
    6、以上練習(xí)用時(shí)10分鐘。
    四、學(xué)習(xí)教材的做法：
    1、蹲踞式跳遠(yuǎn)：
    a.四路縱隊(duì)按順序輪流做蹲踞式跳遠(yuǎn)，練習(xí)內(nèi)容有：
    5米助跑、0.5米起跳點(diǎn)、蹲踞式跳遠(yuǎn)；
    10米助跑、1米起跳點(diǎn)、蹲踞式跳遠(yuǎn)；
    20米助跑、2米起跳點(diǎn)、蹲踞式跳遠(yuǎn)。
    b.練習(xí)次數(shù)為每項(xiàng)內(nèi)容各一至二次。
    c.練習(xí)用時(shí)10分鐘。
    2、足球與籃球：
    （1）學(xué)生選項(xiàng)足球進(jìn)行全場(chǎng)比賽或半場(chǎng)比賽或搶截游戲；
    （2）學(xué)生選項(xiàng)籃球進(jìn)行全場(chǎng)比賽或半場(chǎng)三對(duì)三、四對(duì)四、??五對(duì)五比賽；
    （3）學(xué)生選項(xiàng)足球進(jìn)行基本技術(shù)踢接球練習(xí)；
    （4）學(xué)生選項(xiàng)籃球進(jìn)行基本技術(shù)練習(xí)有：投籃、運(yùn)球、傳接球練習(xí)；
    （5）學(xué)生選項(xiàng)分組以興趣、友伴、能力等幾種形式組合；
    （6）教師引導(dǎo)學(xué)生分組練習(xí)，進(jìn)行場(chǎng)地巡視，了解與解決學(xué)生分組練習(xí)所出現(xiàn)的問題或與學(xué)生一起練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。
    （7）此部分練習(xí)用時(shí)18分鐘至20分鐘。
    五、距下課鈴響兩分鐘，教師集隊(duì)與講評(píng)，或督促與提醒學(xué)生離開場(chǎng)地。結(jié)束本課。
    楷書課程教案篇四
    2.學(xué)習(xí)硬筆書法的定義和幾個(gè)需要注意的問題3.部分筆畫的寫法。
    一、講解。
    （一）硬筆書法和毛筆書法的關(guān)系：
    就其藝術(shù)表現(xiàn)力來說，硬筆遠(yuǎn)不及毛筆，但其實(shí)用性來看，硬筆書法的快捷，使用方便，應(yīng)用范圍大，普及面廣是毛筆書法所不能相比的。從技法上來來說，想要學(xué)好硬筆書法，必須從毛筆書法中汲取有用的營(yíng)養(yǎng)，因?yàn)楫吘姑P書法已經(jīng)有兩千多年的歷史了，已積累了不少的好的經(jīng)驗(yàn)，像有用筆書法，結(jié)構(gòu)規(guī)律，章法布局等，這些都是可供硬筆書法借鑒的。希望同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，不可偏廢。因?yàn)槎卟⒉幻?，而且還是互有裨益的。學(xué)好毛筆書法能帶動(dòng)硬筆書法的提高，學(xué)好硬筆書法能促進(jìn)毛筆書法的提高。
    永（大雙鉤）永。
    從例字看：用筆（主要指提按），二者都有共同點(diǎn)，但行筆路線，硬筆書法不可照搬毛筆，因?yàn)槟菢蛹炔幻烙^也不快捷。
    硬筆書法是以使用為目的。對(duì)我們今后工作，學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)我們這些未來的人民教師來說意義極其重要。
    3.要多看多比較，提高鑒賞能力，提高學(xué)習(xí)興趣4.要科學(xué)的選貼。
    5.要保質(zhì)保量地完成課后練習(xí)。
    （三）筆畫的寫法，形狀，及例字。
    長(zhǎng)橫的用筆要強(qiáng)調(diào)兩頭重，中間輕，略彎；左低右高。常見?。禾珡潱唤┯?；過平；太斜；頓筆過重。
    短橫和長(zhǎng)橫凹凸方向相反。常見?。禾珡?過平；太斜；頓筆過重。
    垂露豎：所有的漢字左側(cè)的豎都是垂露豎。
    懸針豎：大多數(shù)漢字最后一筆的豎，收筆不可太細(xì)、過長(zhǎng)。斜撇和斜捺對(duì)講，一是上重下輕，后者是上輕下重?！稗唷钡氖展P要強(qiáng)調(diào)捺角平出。
    直橫：介于短橫和長(zhǎng)橫之間的橫，左低右高；中間不彎。平撇：和短橫相象，但書寫方向相反，平撇收筆露鋒。強(qiáng)調(diào)角度不能太斜。
    豎撇：一定不能寫成斜撇。它是上半段直，下半段微微撇出，中間不能打折。
    二、教師輔導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)。
    第二課部分楷書筆畫的寫法（1）。
    教學(xué)目的：通過本次課的教學(xué)使學(xué)生掌握這一部分筆畫的寫法及用法。
    課程類型：理論知識(shí)的傳授和具體的輔導(dǎo)板書設(shè)計(jì)：提綱式教學(xué)方法：講解，輔導(dǎo)教學(xué)過程：
    一、講解：
    豎長(zhǎng)撇和斜長(zhǎng)撇寫法不一樣，用法也不一樣，但一般較容易混。
    豎長(zhǎng)撇——上半段直的，下半段彎得大。斜長(zhǎng)撇。
    橫折(1)是斜的，注意斜的角度不能太大或太小。例字：口、田。
    長(zhǎng)捺：也是輕起筆，重行筆，斜度比斜捺略緩。
    橫折(2)強(qiáng)調(diào)折下來的豎一定是垂直的，不可偏斜。例字：目、國。
    側(cè)點(diǎn)：是上輕下重。
    撇點(diǎn)：是上重下輕。
    垂點(diǎn)：是上輕下重，通常用在字的左側(cè)。
    垂點(diǎn)很多人總習(xí)慣寫成撇點(diǎn)。如：宮，快，心等字，講課時(shí)要強(qiáng)調(diào)。
    二、教師輔導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)。
    第三課部分楷書筆畫的寫法（2）。
    教學(xué)目的：通過本次課的教學(xué)使學(xué)生掌握這一部分筆畫的寫法及用法。
    課程類型：技法的傳授和具體的輔導(dǎo)板書設(shè)計(jì)：提綱式教學(xué)方法：講解，輔導(dǎo)教學(xué)過程：
    一、講解：
    長(zhǎng)點(diǎn)：要上輕下重，不可太彎也不能太直。橫折折撇(1)和(2)要強(qiáng)調(diào)中間的折。寫“走之旁”的字中間一定要圓轉(zhuǎn)；寫帶“建字底”的字時(shí)中間一定要打折。橫鉤是一個(gè)長(zhǎng)橫和小撇點(diǎn)的組合。經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤寫法是：橫太斜；橫太彎；出鉤角度不對(duì)等。
    豎鉤：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)出鉤時(shí)底部略往左下頓，頓得大或不往左頓效果都不好。
    彎鉤，臥鉤，斜鉤，一般都容易寫成太彎的鉤或太直的鉤，有時(shí)還容易打折，講課時(shí)要多提醒。
    豎彎鉤分段講，1.豎要斜；2.轉(zhuǎn)折要圓轉(zhuǎn)；3.底線總體是平弧，不能上翹或下落；4.要出鉤時(shí)上翹；5.出鉤要小，朝上，不可偏左偏右。
    二、教師輔導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)。
    第四課部分楷書筆畫的寫法（3）。
    教學(xué)目的：通過本次課的教學(xué)使學(xué)生掌握這一部分筆畫的寫法及用法。
    課程類型：技法的傳授和具體的輔導(dǎo)板書設(shè)計(jì)：提綱式教學(xué)方法：講解，輔導(dǎo)教學(xué)過程：
    最后老師總結(jié)一講解：
    橫折彎鉤(1)是短橫和斜鉤的組合橫折彎鉤(2)是短橫和豎彎鉤的組合。
    這兩個(gè)筆畫寫法不一樣，用法也不一樣，不要寫混。橫折彎鉤(1)例字：凡、飛橫折彎鉤(2)例字：
    九、旭。
    橫撇彎鉤(1)要強(qiáng)調(diào)在左側(cè)要小，要靠上；橫撇彎鉤(2)在右側(cè)要大，靠下。兩個(gè)鉤寫法基本一樣。
    1.橫不要彎；2.撇也不要彎；3.彎鉤一定要彎、要斜；4.鉤要大。
    橫撇彎鉤（1）例字：隊(duì)、陽橫撇彎鉤（2）例字：都、部橫折鉤（1），（2），（3）。
    （1）要強(qiáng)調(diào)折下來一定要斜；例字：刀、力（2）要強(qiáng)調(diào)折下來一定要直；例字：月、用（3）要強(qiáng)調(diào)折下來上半段要直，下半段自然稍彎。三個(gè)筆畫寫法不同，用法不一樣，千萬不能混寫。橫折折折鉤(1)，(2)名稱一樣，寫法不一。前者強(qiáng)調(diào)折大一些，后者強(qiáng)調(diào)一定要折得小。
    第五課部分楷書筆畫的寫法（4）。
    部分楷書筆畫的寫法，形狀，用法及例字。
    教學(xué)目的：通過本次課的教學(xué)使學(xué)生掌握這一部分筆畫的寫法及用法。
    課程類型：技法傳授和具體的輔導(dǎo)板書設(shè)計(jì)：提綱式教學(xué)方法：講解，輔導(dǎo)教學(xué)過程：
    豎折折鉤要稍斜，太直太斜都不妥。
    點(diǎn)挑，平挑寫法一樣，角度不同。注意頓筆不可太大或過彎。豎折(1)豎一定要寫直。例字：區(qū)、醫(yī)豎折(2)豎一定要稍斜。例字：山、畫撇折的撇一定不能過彎。
    豎彎的折一定不要寫成直角；不要寫得太圓；更不能寫鉤。例字：西、酒。
    橫折彎除多個(gè)短橫外，大致要求同上。例字：朵、沒。
    豎提注意轉(zhuǎn)折的時(shí)候不能太彎或折得過大。例字：衣、良。
    橫折提常出現(xiàn)的問題同上。例字：說、微。
    二，教師輔導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)。
    教學(xué)目的：通過本次課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握漢字結(jié)構(gòu)的一些基本原則和規(guī)律并能運(yùn)用這些理論知識(shí)去指導(dǎo)書寫楷書課程類型：理論知識(shí)的傳授和具體輔導(dǎo)板書設(shè)計(jì)：提綱式教學(xué)方法：講解，輔導(dǎo)教學(xué)步驟：
    一、講解。
    楷書結(jié)構(gòu)為歷代書家所重視。唐代歐陽詢總結(jié)的《結(jié)體三十六法》明代李淳有《大字結(jié)構(gòu)八十四法》清代黃自元的《間架結(jié)構(gòu)九十二法》等等，這些對(duì)人們盡快地掌握漢字楷書的結(jié)構(gòu)規(guī)律，有著積極的指導(dǎo)意義。
    由于相隔年代久遠(yuǎn)，有好多的繁體字，異體字現(xiàn)在已經(jīng)不用。有的結(jié)字規(guī)律套用現(xiàn)代的漢字已不現(xiàn)實(shí)，所以我們?cè)诳偨Y(jié)前賢好的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，屏除一些現(xiàn)已不實(shí)用的規(guī)律，梳理一些能幫助我們寫好現(xiàn)代簡(jiǎn)化字的一些規(guī)則和方法來指導(dǎo)我們書寫規(guī)范的漢字。
    這其中有的規(guī)律性非常強(qiáng)，有的結(jié)字規(guī)律則稍弱些。比如：偏左結(jié)構(gòu)的字力，刀，母等不管是單獨(dú)寫還是在合體字里，百分百地都是這種形態(tài)，但上蓋下結(jié)構(gòu)；官，室，富，等字都是如此，如果帽蓋兒底下有撇捺或豎彎鉤就不一樣了。我們?cè)谥v授過程中，一定細(xì)化這些規(guī)律，讓學(xué)生寫字能夠“有法可依”“有章可循”。
    以斜取正的字要強(qiáng)調(diào)角度，不要“太正”或“太偏”。上蓋下結(jié)構(gòu)的字上寬下窄的比例要合適?！懊鄙w”太大或過小都不妥。
    上小下大結(jié)構(gòu)，一般常規(guī)是筆畫少，結(jié)構(gòu)小要寫得小點(diǎn)，但要因字而異，如：“口和曰”曰顯然要比口大些，但和其他結(jié)構(gòu)比，它也經(jīng)常是小結(jié)構(gòu)。
    上下相同要強(qiáng)調(diào)“上小下大，上收下放”左右相同要強(qiáng)調(diào)“左小右大，左偏右正”品字結(jié)構(gòu)要強(qiáng)調(diào)“上居中，下對(duì)稱”左窄右寬所函蓋的漢字最多。左小右大強(qiáng)調(diào)“左靠上”
    上中下相等：是上中下各占1/3；但左右要參差。左中右相等：是左中右各占1/3；強(qiáng)調(diào)一定不寫扁；上下參差。
    二教師輔導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)。
    教學(xué)目的：通過本次課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握漢字結(jié)構(gòu)的一些基本原則和規(guī)律并能運(yùn)用這些理論知識(shí)來指導(dǎo)書寫楷書。課程類型：理論知識(shí)的傳授和具體輔導(dǎo)板書設(shè)計(jì)：提綱式教學(xué)方法：講解，輔導(dǎo)教學(xué)過程：
    一、講解。
    二、教師總結(jié)。
    兩肩結(jié)構(gòu)是上寬下窄，左右角度相等，左短右長(zhǎng)。下托上：凡帶“心”“皿”字底的字大多是上窄下寬。上大下小的字和上小下大的字是相對(duì)的。道理是一樣的。左右相等結(jié)構(gòu)是指左右兩個(gè)結(jié)構(gòu)的寬大約各占1/2但要強(qiáng)調(diào)絕大多數(shù)這類結(jié)構(gòu)的字上下不是齊平的，是參差的。左寬右窄的字通常都是左邊結(jié)構(gòu)筆畫多，結(jié)構(gòu)大，右邊筆畫少，大都有長(zhǎng)豎或豎鉤。
    左大右小和左小右大是相對(duì)的，小結(jié)構(gòu)在右側(cè)都是靠下。上中下不等：一是要寫出參差關(guān)系，二是比例要合適。左中右不等：結(jié)構(gòu)最容易寫得扁寬，而這個(gè)類型的字大多是方塊字；二是一定要寫出三個(gè)結(jié)構(gòu)的上下參差關(guān)系。
    教學(xué)目的：通過本次課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握漢字結(jié)構(gòu)的一些基本原則和規(guī)律并能運(yùn)用這些理論知識(shí)來指導(dǎo)楷書的書寫課程的類型：理論知識(shí)的傳授和具體輔導(dǎo)板書設(shè)計(jì)：提綱式教學(xué)方法：講解，輔導(dǎo)教學(xué)步驟：
    一、講解。
    二、老師總結(jié)。
    包圍結(jié)構(gòu)的字分半包圍和全包圍兩部分?？傮w要求是：被包圍部分要大小適中。包圍部分都不可過緊，過松或過偏。左上包右下，筆順全都是先寫包圍部分，再寫被包圍部分。左下包右上，除“走之底”“建字底”外，其余的字都是先寫包圍部分。這一類字底下的捺大都應(yīng)該比上面被包圍結(jié)構(gòu)長(zhǎng)出個(gè)捺腳。
    上包下結(jié)構(gòu)，筆順也都是先寫包圍部分?？蚶锏慕Y(jié)構(gòu)千萬不要靠下。
    長(zhǎng)框結(jié)構(gòu)包括國字框的字要強(qiáng)調(diào)右側(cè)的豎底下一定要長(zhǎng)出一段。
    方框和扁框一定要上寬下窄，不可上下一樣寬。左上包右下，筆順能復(fù)雜些。
    左包右，要強(qiáng)調(diào)豎是直的；字型是長(zhǎng)的。
    下包上，要強(qiáng)調(diào)豎是斜的；上寬下窄，左短右長(zhǎng)。
    教學(xué)目的：通過本次課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握漢字結(jié)構(gòu)的一些基本原則和規(guī)律并能運(yùn)用這些理論知識(shí)去知道書寫楷書課程類型：理論知識(shí)的傳授和具體輔導(dǎo)板書設(shè)計(jì)：提綱式教學(xué)方法：講解，輔導(dǎo)教學(xué)過程：
    一、講課前找?guī)讉€(gè)學(xué)生到講臺(tái)上用粉筆寫楷書，按照老師講過的結(jié)字規(guī)律去寫；然后再找學(xué)生去當(dāng)評(píng)委，指出字的優(yōu)劣；再找學(xué)生當(dāng)場(chǎng)講評(píng)，最后老師總結(jié)。
    講解：捺在字的左側(cè)一定要變成側(cè)點(diǎn)或長(zhǎng)點(diǎn)（因筆畫長(zhǎng)短而異）。
    有中線（豎，豎鉤，彎鉤）的對(duì)稱撇捺一定要高于中線的最底端，并且要對(duì)稱。有中線的對(duì)稱點(diǎn)同樣。左右都是縱線（垂露豎，懸針豎，豎撇等）底部都是左高右低。
    彎鉤（豎彎鉤，橫折彎鉤）在左側(cè)要變成豎提和橫折提。在一個(gè)字的底部左側(cè)是豎，右側(cè)是橫的字，通常都是左低右高。
    橫長(zhǎng)撇短的字和橫短撇長(zhǎng)的字區(qū)別就在于橫長(zhǎng)撇短的字下面基本都是帶“框”的字；橫短撇長(zhǎng)的字下面則沒有“框”
    二、教師輔導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)。
    第十課章法布局。
    教學(xué)方法：講解、練習(xí)、輔導(dǎo)教學(xué)過程：
    講解：
    章法，就是指整幅字的安排，是字行距、格式、提款和用印的一種綜合。明代張紳說：“古人寫字如作文有文法、有章法、有篇法，終篇結(jié)構(gòu)首尾相應(yīng)?！本唧w地講，章法是由無數(shù)“格式”構(gòu)成的，這些“格式”是歷來書法家們實(shí)踐的結(jié)晶。楷書章法，較之其他書體要簡(jiǎn)單一些。章法問題涉及的方方面面很多，對(duì)于初學(xué)者來說，先掌握一些常見的格式就可以了。通過多次實(shí)踐，會(huì)對(duì)章法的理解越來越深刻，隨著水平的提高自己還可以創(chuàng)作很多賞心悅目的書法樣式。具體講解：
    1.條幅（豎幅）《唐代，孟浩然，過故人莊》2.對(duì)聯(lián)《梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香》第十一課楷書的偏旁部首（1）。
    教學(xué)目的：通過本次課的教學(xué)使學(xué)生能夠熟練的掌握偏旁部首的寫法并能較好的運(yùn)用到實(shí)際書法中去。課程類型：理論知識(shí)傳授和具體輔導(dǎo)相結(jié)合板書設(shè)計(jì)：提綱式教學(xué)方法：講解，輔導(dǎo)教學(xué)過程：
    講課前找四名學(xué)生到講臺(tái)上用粉筆寫楷書，按照老師的要求去寫，然后再找學(xué)生當(dāng)評(píng)委指出字的優(yōu)劣，再找同學(xué)當(dāng)場(chǎng)講評(píng)，最后教師總結(jié)。
    講解：橫折彎鉤，要強(qiáng)調(diào)兩種寫法，兩種用法，如果“九”寫成“飛”，“飛”寫成“九”就不好看了。
    “兩點(diǎn)水”這樣的小偏旁位置要靠上。“禿寶蓋”前邊垂點(diǎn)最容易寫成小撇點(diǎn)?！把宰峙浴眰?cè)點(diǎn)和橫折提之間距離要稍大一點(diǎn)；點(diǎn)兒和豎是在一條直線上，豎段不要斜和彎。
    “廠字邊”上橫一定不能寫彎，撇是斜撇并且和橫的接觸不能是“頭碰頭”區(qū)字框。
    “區(qū)字框”上橫要短，不能彎；豎要直，不能斜。字型是長(zhǎng)框而不是“方框字”?！傲⒌杜浴倍特Q要靠上。
    “人字頭”人做字頭時(shí)撇要稍出一點(diǎn)頭，出的大或不出頭都不對(duì)。
    “單人旁”左豎是垂露，斜撇大致是45度左右。“卜字旁”豎是垂露，點(diǎn)要靠上。
    “同字框”和“門字框”“國字框”橫豎比例差不多，不可太窄或太寬或上寬下窄。
    “單耳刀”在右側(cè)時(shí)位置靠下，轉(zhuǎn)折時(shí)一定要稍斜。“雙耳刀”右耳刀要大，靠下，寫法大致和左耳刀相似。
    第十二課楷書的偏旁部首（2）。
    一、講解：
    “橫折鉤”要強(qiáng)調(diào)幾種橫折鉤寫法上的差異。
    “豎心旁”第一筆不能寫成撇，不能寫得太低，第三筆側(cè)點(diǎn)要高。
    “寶字蓋”第二筆不能寫成小撇。
    “廣字旁”撇要在橫下，是斜撇而不是豎撇“弋字旁”斜鉤不可太彎或太直。
    “門字框”橫和豎的比例；不能寫成上寬下窄“走之旁”點(diǎn)和橫折折撇距離要稍大。
    二、學(xué)生練習(xí)，老師輔導(dǎo)。
    第十三課楷書的偏旁部首（3）。
    教學(xué)目的：通過本次課的教學(xué)使學(xué)生能夠熟練地掌握偏旁部首的寫法，并訥能較好地運(yùn)用到使用書寫中去。課程類型：理論知識(shí)傳授和具體輔導(dǎo)相結(jié)合。板書設(shè)計(jì)：提綱式教學(xué)方法：講解，輔導(dǎo)教學(xué)過程：
    一、講解：
    “三撇兒”和“三”“川”同講，相似，中短后長(zhǎng)“夕字旁”點(diǎn)不露頭。
    “弓字旁”做左旁時(shí)第三筆橫不可太寬。
    “日字旁”在合體字中，處在上方，絕大部分是上寬下窄，在左，右，下方寫成上下同寬就可以了。
    二、學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)第十四課楷書的偏旁部首（4）。
    一、講解。
    “絞絲旁”第一個(gè)撇折大，第二個(gè)撇折小。
    “馬字旁”在左旁時(shí)，第二筆的橫要短，最后一筆要靠上，橫不碰右邊筆畫。
    “四點(diǎn)底”兩邊的點(diǎn)要稍大；四個(gè)點(diǎn)的排列，上邊幾近齊平，下邊呈拱形。
    二、學(xué)生練習(xí)，老師輔導(dǎo)。
    第十五課楷書的偏旁部首（5）。
    教學(xué)目的：通過本次課的教學(xué)使學(xué)生能夠熟練地掌握偏旁部首的寫法并能較好地運(yùn)用到使用書寫中去課程類型；理論知識(shí)傳授和具體輔導(dǎo)相結(jié)合板書設(shè)計(jì)：提綱式教學(xué)方法：講解，輔導(dǎo)教學(xué)過程：
    一、講解：
    “心字底”三點(diǎn)的排列應(yīng)是左低右高，單獨(dú)寫心在是中點(diǎn)高“戶字旁”上小框不可太寬或太扁“王字旁”第二橫要稍短?！绊f字旁”第二橫要稍短。
    “戈字旁”斜鉤彎度要合適。
    二、學(xué)生練習(xí)，老師輔導(dǎo)第十六次課楷書的偏旁部首。
    一、講解。
    “金字旁”撇的角度要合適“矢字旁”撇是豎長(zhǎng)撇“禾字旁”上撇不要太斜。
    “衣字旁”撇要高于豎提最低部。
    “頁字旁”框是上下同寬，最后一筆是點(diǎn)“虎字頭”第五筆不要寫成撇。
    “蟲字旁”做左旁時(shí)“提”要斜的大一些。
    二、學(xué)生練習(xí)，老師輔導(dǎo)。
    楷書課程教案篇五
    一、教材分析：
    本課是人教版八年級(jí)（上）的第十二單元第一課。在以前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)學(xué)過了形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)，本課是對(duì)形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)的歸納總結(jié)，并進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。
    二、目標(biāo)分析：
    （1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)單詞和短語。
    （2）能力目標(biāo)：在探索形容詞比較級(jí)和最高級(jí)應(yīng)用的過程中，提高學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力。
    （3）情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)互相關(guān)心，互相理解，團(tuán)結(jié)友愛的情感。
    三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
    教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)單詞和短語；熟練運(yùn)用形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)。
    教學(xué)難點(diǎn)：形容詞比較級(jí)和最高級(jí)的運(yùn)用。
    四、說學(xué)情：
    初二（4）班的學(xué)生是初二年級(jí)里的平行班。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，學(xué)習(xí)方法欠缺。由于這是一堂新課，所以教師在教學(xué)中應(yīng)面向全體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生的求知欲，指導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動(dòng)獲取知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問題的能力?？傊M可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素促進(jìn)智力因素的發(fā)展。
    五、說教法：
    1、討論法。
    2、合作探究。
    采用這些方法的目的是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過電腦形象的演示，加強(qiáng)印象，提高興趣，突破難點(diǎn)，提高教學(xué)效率，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。
    六、說教學(xué)內(nèi)容：
    1、由一首說唱歌曲和三位名人的圖片引出課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。通過問答的形式復(fù)習(xí)前面學(xué)過的形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)，提高學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力；通過對(duì)明星的外形的比較，使學(xué)生有效地復(fù)習(xí)了前面學(xué)過的描述人、物的形容詞，及其比較級(jí)、最高級(jí)的形式。
    2、展示形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)的規(guī)則，學(xué)習(xí)并應(yīng)用形容詞的最高級(jí)句型。
    3、設(shè)計(jì)情景對(duì)話，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，訓(xùn)練他們的口語，進(jìn)一步鞏固已學(xué)知識(shí)。
    4、聽錄音，深入學(xué)習(xí)形容詞的最高級(jí)句型。因?yàn)閷W(xué)生聽力較差，所以降低聽力難度，讓他們樹立信心，感受成功。
    5、通過搶答游戲的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)他們的應(yīng)變能力。
    6、以討論的形式，活躍課堂氣氛，拓展知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
    楷書課程教案篇六
    1.硬筆楷書和毛筆楷書的關(guān)系。
    2.學(xué)習(xí)硬筆書法的定義和幾個(gè)需要注意的問題3.部分筆畫的寫法。
    一、講解。
    （一）硬筆書法和毛筆書法的關(guān)系：
    就其藝術(shù)表現(xiàn)力來說，硬筆遠(yuǎn)不及毛筆，但其實(shí)用性來看，硬筆書法的快捷，使用方便，應(yīng)用范圍大，普及面廣是毛筆書法所不能相比的。從技法上來來說，想要學(xué)好硬筆書法，必須從毛筆書法中汲取有用的營(yíng)養(yǎng)，因?yàn)楫吘姑P書法已經(jīng)有兩千多年的歷史了，已積累了不少的好的經(jīng)驗(yàn)，像有用筆書法，結(jié)構(gòu)規(guī)律，章法布局等，這些都是可供硬筆書法借鑒的。希望同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，不可偏廢。因?yàn)槎卟⒉幻?，而且還是互有裨益的。學(xué)好毛筆書法能帶動(dòng)硬筆書法的提高，學(xué)好硬筆書法能促進(jìn)毛筆書法的提高。
    永（大雙鉤）永。
    從例字看：用筆（主要指提按），二者都有共同點(diǎn)，但行筆路線，硬筆書法不可照搬毛筆，因?yàn)槟菢蛹炔幻烙^也不快捷。
    （二）學(xué)習(xí)硬筆書法的意義：
    硬筆書法是以使用為目的。對(duì)我們今后工作，學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)我們這些未來的人民教師來說意義極其重要。
    3.要多看多比較，提高鑒賞能力，提高學(xué)習(xí)興趣4.要科學(xué)的選貼。
    5.要保質(zhì)保量地完成課后練習(xí)。
    （三）筆畫的寫法，形狀，及例字。
    長(zhǎng)橫的用筆要強(qiáng)調(diào)兩頭重，中間輕，略彎；左低右高。常見?。禾珡?；僵硬；過平；太斜；頓筆過重。
    短橫和長(zhǎng)橫凹凸方向相反。常見病：太彎;過平；太斜；頓筆過重。
    垂露豎：所有的漢字左側(cè)的豎都是垂露豎。
    懸針豎：大多數(shù)漢字最后一筆的豎，收筆不可太細(xì)、過長(zhǎng)。斜撇和斜捺對(duì)講，一是上重下輕，后者是上輕下重?！稗唷钡氖展P要強(qiáng)調(diào)捺角平出。
    直橫：介于短橫和長(zhǎng)橫之間的橫，左低右高；中間不彎。平撇：和短橫相象，但書寫方向相反，平撇收筆露鋒。強(qiáng)調(diào)角度不能太斜。
    豎撇：一定不能寫成斜撇。它是上半段直，下半段微微撇出，中間不能打折。
    二、教師輔導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)。
    第二課部分楷書筆畫的寫法（1）。
    教學(xué)目的：通過本次課的教學(xué)使學(xué)生掌握這一部分筆畫的寫法及用法。
    課程類型：理論知識(shí)的傳授和具體的輔導(dǎo)板書設(shè)計(jì)：提綱式教學(xué)方法：講解，輔導(dǎo)教學(xué)過程：
    一、講解：
    豎長(zhǎng)撇和斜長(zhǎng)撇寫法不一樣，用法也不一樣，但一般較容易混。
    豎長(zhǎng)撇——上半段直的，下半段彎得大。斜長(zhǎng)撇。
    橫折(1)是斜的，注意斜的角度不能太大或太小。例字：口、田。
    長(zhǎng)捺：也是輕起筆，重行筆，斜度比斜捺略緩。
    橫折(2)強(qiáng)調(diào)折下來的豎一定是垂直的，不可偏斜。例字：目、國。
    側(cè)點(diǎn)：是上輕下重。
    撇點(diǎn)：是上重下輕。
    垂點(diǎn)：是上輕下重，通常用在字的左側(cè)。
    垂點(diǎn)很多人總習(xí)慣寫成撇點(diǎn)。如：宮，快，心等字，講課時(shí)要強(qiáng)調(diào)。
    二、教師輔導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)。
    第三課部分楷書筆畫的寫法（2）。
    教學(xué)目的：通過本次課的教學(xué)使學(xué)生掌握這一部分筆畫的寫法及用法。
    課程類型：技法的傳授和具體的輔導(dǎo)板書設(shè)計(jì)：提綱式教學(xué)方法：講解，輔導(dǎo)教學(xué)過程：
    一、講解：
    長(zhǎng)點(diǎn)：要上輕下重，不可太彎也不能太直。橫折折撇(1)和(2)要強(qiáng)調(diào)中間的折。寫“走之旁”的字中間一定要圓轉(zhuǎn)；寫帶“建字底”的字時(shí)中間一定要打折。橫鉤是一個(gè)長(zhǎng)橫和小撇點(diǎn)的組合。經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤寫法是：橫太斜；橫太彎；出鉤角度不對(duì)等。
    豎鉤：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)出鉤時(shí)底部略往左下頓，頓得大或不往左頓效果都不好。
    彎鉤，臥鉤，斜鉤，一般都容易寫成太彎的鉤或太直的鉤，有時(shí)還容易打折，講課時(shí)要多提醒。
    豎彎鉤分段講，1.豎要斜；2.轉(zhuǎn)折要圓轉(zhuǎn)；3.底線總體是平弧，不能上翹或下落；4.要出鉤時(shí)上翹；5.出鉤要小，朝上，不可偏左偏右。
    二、教師輔導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)。
    第四課部分楷書筆畫的寫法（3）。
    教學(xué)目的：通過本次課的教學(xué)使學(xué)生掌握這一部分筆畫的寫法及用法。
    課程類型：技法的傳授和具體的輔導(dǎo)板書設(shè)計(jì)：提綱式教學(xué)方法：講解，輔導(dǎo)教學(xué)過程：
    最后老師總結(jié)一講解：
    橫折彎鉤(1)是短橫和斜鉤的組合橫折彎鉤(2)是短橫和豎彎鉤的組合。
    這兩個(gè)筆畫寫法不一樣，用法也不一樣，不要寫混。橫折彎鉤(1)例字：凡、飛橫折彎鉤(2)例字：
    九、旭。
    橫撇彎鉤(1)要強(qiáng)調(diào)在左側(cè)要小，要靠上；橫撇彎鉤(2)在右側(cè)要大，靠下。兩個(gè)鉤寫法基本一樣。
    1.橫不要彎；2.撇也不要彎；3.彎鉤一定要彎、要斜；4.鉤要大。
    橫撇彎鉤（1）例字：隊(duì)、陽橫撇彎鉤（2）例字：都、部橫折鉤（1），（2），（3）。
    （1）要強(qiáng)調(diào)折下來一定要斜；例字：刀、力（2）要強(qiáng)調(diào)折下來一定要直；例字：月、用（3）要強(qiáng)調(diào)折下來上半段要直，下半段自然稍彎。三個(gè)筆畫寫法不同，用法不一樣，千萬不能混寫。橫折折折鉤(1)，(2)名稱一樣，寫法不一。前者強(qiáng)調(diào)折大一些，后者強(qiáng)調(diào)一定要折得小。
    第五課部分楷書筆畫的寫法（4）。
    部分楷書筆畫的寫法，形狀，用法及例字。
    教學(xué)目的：通過本次課的教學(xué)使學(xué)生掌握這一部分筆畫的寫法及用法。
    課程類型：技法傳授和具體的輔導(dǎo)板書設(shè)計(jì)：提綱式教學(xué)方法：講解，輔導(dǎo)教學(xué)過程：
    豎折折鉤要稍斜，太直太斜都不妥。
    點(diǎn)挑，平挑寫法一樣，角度不同。注意頓筆不可太大或過彎。豎折(1)豎一定要寫直。例字：區(qū)、醫(yī)豎折(2)豎一定要稍斜。例字：山、畫撇折的撇一定不能過彎。
    豎彎的折一定不要寫成直角；不要寫得太圓；更不能寫鉤。例字：西、酒。
    橫折彎除多個(gè)短橫外，大致要求同上。例字：朵、沒。
    豎提注意轉(zhuǎn)折的時(shí)候不能太彎或折得過大。例字：衣、良。
    橫折提常出現(xiàn)的問題同上。例字：說、微。
    二，教師輔導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)。
    第六課硬筆楷書的結(jié)構(gòu)（1）。
    教學(xué)目的：通過本次課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握漢字結(jié)構(gòu)的一些基本原則和規(guī)律并能運(yùn)用這些理論知識(shí)去指導(dǎo)書寫楷書課程類型：理論知識(shí)的傳授和具體輔導(dǎo)板書設(shè)計(jì)：提綱式教學(xué)方法：講解，輔導(dǎo)教學(xué)步驟：
    一、講解。
    楷書結(jié)構(gòu)為歷代書家所重視。唐代歐陽詢總結(jié)的《結(jié)體三十六法》明代李淳有《大字結(jié)構(gòu)八十四法》清代黃自元的《間架結(jié)構(gòu)九十二法》等等，這些對(duì)人們盡快地掌握漢字楷書的結(jié)構(gòu)規(guī)律，有著積極的指導(dǎo)意義。
    由于相隔年代久遠(yuǎn)，有好多的繁體字，異體字現(xiàn)在已經(jīng)不用。有的結(jié)字規(guī)律套用現(xiàn)代的漢字已不現(xiàn)實(shí)，所以我們?cè)诳偨Y(jié)前賢好的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，屏除一些現(xiàn)已不實(shí)用的規(guī)律，梳理一些能幫助我們寫好現(xiàn)代簡(jiǎn)化字的一些規(guī)則和方法來指導(dǎo)我們書寫規(guī)范的漢字。
    這其中有的規(guī)律性非常強(qiáng)，有的結(jié)字規(guī)律則稍弱些。比如：偏左結(jié)構(gòu)的字力，刀，母等不管是單獨(dú)寫還是在合體字里，百分百地都是這種形態(tài)，但上蓋下結(jié)構(gòu)；官，室，富，等字都是如此，如果帽蓋兒底下有撇捺或豎彎鉤就不一樣了。我們?cè)谥v授過程中，一定細(xì)化這些規(guī)律，讓學(xué)生寫字能夠“有法可依”“有章可循”。
    以斜取正的字要強(qiáng)調(diào)角度，不要“太正”或“太偏”。上蓋下結(jié)構(gòu)的字上寬下窄的比例要合適。“帽蓋”太大或過小都不妥。
    上小下大結(jié)構(gòu)，一般常規(guī)是筆畫少，結(jié)構(gòu)小要寫得小點(diǎn)，但要因字而異，如：“口和曰”曰顯然要比口大些，但和其他結(jié)構(gòu)比，它也經(jīng)常是小結(jié)構(gòu)。
    上下相同要強(qiáng)調(diào)“上小下大，上收下放”左右相同要強(qiáng)調(diào)“左小右大，左偏右正”品字結(jié)構(gòu)要強(qiáng)調(diào)“上居中，下對(duì)稱”左窄右寬所函蓋的漢字最多。左小右大強(qiáng)調(diào)“左靠上”
    上中下相等：是上中下各占1/3；但左右要參差。左中右相等：是左中右各占1/3；強(qiáng)調(diào)一定不寫扁；上下參差。
    二教師輔導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)。
    第七課硬筆楷書的結(jié)構(gòu)（2）。
    教學(xué)目的：通過本次課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握漢字結(jié)構(gòu)的一些基本原則和規(guī)律并能運(yùn)用這些理論知識(shí)來指導(dǎo)書寫楷書。課程類型：理論知識(shí)的傳授和具體輔導(dǎo)板書設(shè)計(jì)：提綱式教學(xué)方法：講解，輔導(dǎo)教學(xué)過程：
    一、講解。
    二、教師總結(jié)。
    兩肩結(jié)構(gòu)是上寬下窄，左右角度相等，左短右長(zhǎng)。下托上：凡帶“心”“皿”字底的字大多是上窄下寬。上大下小的字和上小下大的字是相對(duì)的。道理是一樣的。左右相等結(jié)構(gòu)是指左右兩個(gè)結(jié)構(gòu)的寬大約各占1/2但要強(qiáng)調(diào)絕大多數(shù)這類結(jié)構(gòu)的字上下不是齊平的，是參差的。左寬右窄的字通常都是左邊結(jié)構(gòu)筆畫多，結(jié)構(gòu)大，右邊筆畫少，大都有長(zhǎng)豎或豎鉤。
    左大右小和左小右大是相對(duì)的，小結(jié)構(gòu)在右側(cè)都是靠下。上中下不等：一是要寫出參差關(guān)系，二是比例要合適。左中右不等：結(jié)構(gòu)最容易寫得扁寬，而這個(gè)類型的字大多是方塊字；二是一定要寫出三個(gè)結(jié)構(gòu)的上下參差關(guān)系。
    第八次課硬筆楷書的結(jié)構(gòu)（3）。
    教學(xué)目的：通過本次課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握漢字結(jié)構(gòu)的一些基本原則和規(guī)律并能運(yùn)用這些理論知識(shí)來指導(dǎo)楷書的書寫課程的類型：理論知識(shí)的傳授和具體輔導(dǎo)板書設(shè)計(jì)：提綱式教學(xué)方法：講解，輔導(dǎo)教學(xué)步驟：
    一、講解。
    二、老師總結(jié)。
    包圍結(jié)構(gòu)的字分半包圍和全包圍兩部分?？傮w要求是：被包圍部分要大小適中。包圍部分都不可過緊，過松或過偏。左上包右下，筆順全都是先寫包圍部分，再寫被包圍部分。左下包右上，除“走之底”“建字底”外，其余的字都是先寫包圍部分。這一類字底下的捺大都應(yīng)該比上面被包圍結(jié)構(gòu)長(zhǎng)出個(gè)捺腳。
    上包下結(jié)構(gòu)，筆順也都是先寫包圍部分?？蚶锏慕Y(jié)構(gòu)千萬不要靠下。
    長(zhǎng)框結(jié)構(gòu)包括國字框的字要強(qiáng)調(diào)右側(cè)的豎底下一定要長(zhǎng)出一段。
    方框和扁框一定要上寬下窄，不可上下一樣寬。左上包右下，筆順能復(fù)雜些。
    左包右，要強(qiáng)調(diào)豎是直的；字型是長(zhǎng)的。
    下包上，要強(qiáng)調(diào)豎是斜的；上寬下窄，左短右長(zhǎng)。
    第九課硬筆楷書的結(jié)構(gòu)（4）。
    教學(xué)目的：通過本次課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握漢字結(jié)構(gòu)的一些基本原則和規(guī)律并能運(yùn)用這些理論知識(shí)去知道書寫楷書課程類型：理論知識(shí)的傳授和具體輔導(dǎo)板書設(shè)計(jì)：提綱式教學(xué)方法：講解，輔導(dǎo)教學(xué)過程：
    一、講課前找?guī)讉€(gè)學(xué)生到講臺(tái)上用粉筆寫楷書，按照老師講過的結(jié)字規(guī)律去寫；然后再找學(xué)生去當(dāng)評(píng)委，指出字的優(yōu)劣；再找學(xué)生當(dāng)場(chǎng)講評(píng)，最后老師總結(jié)。
    講解：捺在字的左側(cè)一定要變成側(cè)點(diǎn)或長(zhǎng)點(diǎn)（因筆畫長(zhǎng)短而異）。
    有中線（豎，豎鉤，彎鉤）的對(duì)稱撇捺一定要高于中線的最底端，并且要對(duì)稱。有中線的對(duì)稱點(diǎn)同樣。左右都是縱線（垂露豎，懸針豎，豎撇等）底部都是左高右低。
    彎鉤（豎彎鉤，橫折彎鉤）在左側(cè)要變成豎提和橫折提。在一個(gè)字的底部左側(cè)是豎，右側(cè)是橫的字，通常都是左低右高。
    橫長(zhǎng)撇短的字和橫短撇長(zhǎng)的字區(qū)別就在于橫長(zhǎng)撇短的字下面基本都是帶“框”的字；橫短撇長(zhǎng)的字下面則沒有“框”
    二、教師輔導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)。
    第十課章法布局。
    教學(xué)方法：講解、練習(xí)、輔導(dǎo)教學(xué)過程：
    講解：
    章法，就是指整幅字的安排，是字行距、格式、提款和用印的一種綜合。明代張紳說：“古人寫字如作文有文法、有章法、有篇法，終篇結(jié)構(gòu)首尾相應(yīng)。”具體地講，章法是由無數(shù)“格式”構(gòu)成的，這些“格式”是歷來書法家們實(shí)踐的結(jié)晶?？瑫路?，較之其他書體要簡(jiǎn)單一些。章法問題涉及的方方面面很多，對(duì)于初學(xué)者來說，先掌握一些常見的格式就可以了。通過多次實(shí)踐，會(huì)對(duì)章法的理解越來越深刻，隨著水平的提高自己還可以創(chuàng)作很多賞心悅目的書法樣式。具體講解：
    1.條幅（豎幅）《唐代，孟浩然，過故人莊》2.對(duì)聯(lián)《梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香》第十一課楷書的偏旁部首（1）。
    教學(xué)目的：通過本次課的教學(xué)使學(xué)生能夠熟練的掌握偏旁部首的寫法并能較好的運(yùn)用到實(shí)際書法中去。課程類型：理論知識(shí)傳授和具體輔導(dǎo)相結(jié)合板書設(shè)計(jì)：提綱式教學(xué)方法：講解，輔導(dǎo)教學(xué)過程：
    講課前找四名學(xué)生到講臺(tái)上用粉筆寫楷書，按照老師的要求去寫，然后再找學(xué)生當(dāng)評(píng)委指出字的優(yōu)劣，再找同學(xué)當(dāng)場(chǎng)講評(píng)，最后教師總結(jié)。
    講解：橫折彎鉤，要強(qiáng)調(diào)兩種寫法，兩種用法，如果“九”寫成“飛”，“飛”寫成“九”就不好看了。
    “兩點(diǎn)水”這樣的小偏旁位置要靠上。“禿寶蓋”前邊垂點(diǎn)最容易寫成小撇點(diǎn)。“言字旁”側(cè)點(diǎn)和橫折提之間距離要稍大一點(diǎn)；點(diǎn)兒和豎是在一條直線上，豎段不要斜和彎。
    “廠字邊”上橫一定不能寫彎，撇是斜撇并且和橫的接觸不能是“頭碰頭”區(qū)字框。
    “區(qū)字框”上橫要短，不能彎；豎要直，不能斜。字型是長(zhǎng)框而不是“方框字”?！傲⒌杜浴倍特Q要靠上。
    “人字頭”人做字頭時(shí)撇要稍出一點(diǎn)頭，出的大或不出頭都不對(duì)。
    “單人旁”左豎是垂露，斜撇大致是45度左右。“卜字旁”豎是垂露，點(diǎn)要靠上。
    “同字框”和“門字框”“國字框”橫豎比例差不多，不可太窄或太寬或上寬下窄。
    “單耳刀”在右側(cè)時(shí)位置靠下，轉(zhuǎn)折時(shí)一定要稍斜?！半p耳刀”右耳刀要大，靠下，寫法大致和左耳刀相似。
    第十二課楷書的偏旁部首（2）。
    一、講解：
    “橫折鉤”要強(qiáng)調(diào)幾種橫折鉤寫法上的差異。
    “豎心旁”第一筆不能寫成撇，不能寫得太低，第三筆側(cè)點(diǎn)要高。
    “寶字蓋”第二筆不能寫成小撇。
    “廣字旁”撇要在橫下，是斜撇而不是豎撇“弋字旁”斜鉤不可太彎或太直。
    “門字框”橫和豎的比例；不能寫成上寬下窄“走之旁”點(diǎn)和橫折折撇距離要稍大。
    二、學(xué)生練習(xí)，老師輔導(dǎo)。
    第十三課楷書的偏旁部首（3）。
    教學(xué)目的：通過本次課的教學(xué)使學(xué)生能夠熟練地掌握偏旁部首的寫法，并訥能較好地運(yùn)用到使用書寫中去。課程類型：理論知識(shí)傳授和具體輔導(dǎo)相結(jié)合。板書設(shè)計(jì)：提綱式教學(xué)方法：講解，輔導(dǎo)教學(xué)過程：
    一、講解：
    “三撇兒”和“三”“川”同講，相似，中短后長(zhǎng)“夕字旁”點(diǎn)不露頭。
    “弓字旁”做左旁時(shí)第三筆橫不可太寬。
    “日字旁”在合體字中，處在上方，絕大部分是上寬下窄，在左，右，下方寫成上下同寬就可以了。
    二、學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)第十四課楷書的偏旁部首（4）。
    一、講解。
    “絞絲旁”第一個(gè)撇折大，第二個(gè)撇折小。
    “馬字旁”在左旁時(shí)，第二筆的橫要短，最后一筆要靠上，橫不碰右邊筆畫。
    “四點(diǎn)底”兩邊的點(diǎn)要稍大；四個(gè)點(diǎn)的排列，上邊幾近齊平，下邊呈拱形。
    二、學(xué)生練習(xí)，老師輔導(dǎo)。
    第十五課楷書的偏旁部首（5）。
    教學(xué)目的：通過本次課的教學(xué)使學(xué)生能夠熟練地掌握偏旁部首的寫法并能較好地運(yùn)用到使用書寫中去課程類型；理論知識(shí)傳授和具體輔導(dǎo)相結(jié)合板書設(shè)計(jì)：提綱式教學(xué)方法：講解，輔導(dǎo)教學(xué)過程：
    一、講解：
    “心字底”三點(diǎn)的排列應(yīng)是左低右高，單獨(dú)寫心在是中點(diǎn)高“戶字旁”上小框不可太寬或太扁“王字旁”第二橫要稍短?！绊f字旁”第二橫要稍短。
    “戈字旁”斜鉤彎度要合適。
    二、學(xué)生練習(xí)，老師輔導(dǎo)第十六次課楷書的偏旁部首。
    一、講解。
    “金字旁”撇的角度要合適“矢字旁”撇是豎長(zhǎng)撇“禾字旁”上撇不要太斜。
    “衣字旁”撇要高于豎提最低部。
    “頁字旁”框是上下同寬，最后一筆是點(diǎn)“虎字頭”第五筆不要寫成撇。
    “蟲字旁”做左旁時(shí)“提”要斜的大一些。
    二、學(xué)生練習(xí)，老師輔導(dǎo)。
    楷書課程教案篇七
    教學(xué)對(duì)象：初中二年級(jí)。
    課時(shí)：兩個(gè)課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容分析：理解是一種美麗，在理解的照耀下，往往能夠催得生命花開。理解是一種能力，但不是所有的人都具有，它需要培養(yǎng)和挖掘。作為進(jìn)入青春期的中學(xué)生來說，正是容易與周圍的人發(fā)生沖突的年紀(jì)，學(xué)會(huì)理解可以幫助他們更好的發(fā)展自己的人際交往能力，完善自己的人格。
    二、教學(xué)目標(biāo)分析。
    1、幫助學(xué)生了解理解對(duì)于個(gè)人的人際交往和個(gè)性發(fā)展的重要性。
    2、學(xué)習(xí)如何真正的理解他人的技巧。
    3、學(xué)會(huì)理解他人的真實(shí)意思，學(xué)會(huì)換位思考，用真誠的態(tài)度和真摯的情感對(duì)待他人。
    三、教學(xué)重難點(diǎn)。
    1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)換位思考，懂得如何理解他人。
    2、教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合學(xué)生自身情況，運(yùn)用學(xué)到的技巧改善自己的人際關(guān)系。
    四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。
    本課主要采用合作學(xué)習(xí)但輔以接受學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在與老師的相互作用下，以小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)期間，需要注意的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握了相關(guān)知識(shí)技巧之后，能夠主動(dòng)將其內(nèi)化，并努力打動(dòng)學(xué)生讓其能夠把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，幫助自己改變和發(fā)展。
    五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)。
    多媒體教室、多媒體、輕柔音樂。
    六、教學(xué)過程。
    （一）導(dǎo)入新課。
    1、玩游戲―你來比劃我來猜。
    前仆后繼天馬行空歡天喜地哭笑不得。
    請(qǐng)上兩位自愿參加的同學(xué)，在告知其游戲規(guī)則后，開始游戲。
    游戲規(guī)則：
    a、選定誰來比劃，誰來猜。
    b、比劃者面對(duì)屏幕，根據(jù)ppt呈現(xiàn)的成語，用身體語言去表現(xiàn)。猜者背對(duì)ppt，須在最短的時(shí)間內(nèi)猜出。也可選擇放棄，猜下一題。
    c、時(shí)間限制為2分鐘。
    2、看圖片―人與人之間爭(zhēng)吵的場(chǎng)面。
    設(shè)計(jì)理念：首先用一個(gè)有趣的游戲，引起學(xué)生的興趣，再緊接著引入主題，銜接自然。
    （二）明鏡臺(tái)（10分鐘）。
    講故事――理解的美麗。
    20xx年9月的下午，班級(jí)里的一名同學(xué)的彩屏游戲機(jī)不見了，這位同學(xué)向我報(bào)告了游戲機(jī)丟失的情況。有同學(xué)說在校門口小賣部發(fā)現(xiàn)了丟失的彩屏游戲機(jī)，正在等待出售。我去詢問時(shí)，小賣部阿姨說，這個(gè)游戲機(jī)十一位同學(xué)以300元的價(jià)格賣給小賣部的。我用300元又買回了這個(gè)游戲機(jī)，我們姑且把這位拿別人東西的同學(xué)叫“普生”吧――他的的確確是普普通通的一位學(xué)生。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“普生”的家庭條件很好。我還沒來得及好好地與他溝通，班里又發(fā)生了兩起丟失東西的事件，調(diào)查下來都與“普生”有關(guān)。
    我很欣慰，正是因?yàn)槔斫?，讓一個(gè)險(xiǎn)些墮落的孩子又回歸了正途，從此班上再也沒有發(fā)生丟失東西的事件，而那孩子后來因?yàn)楸憩F(xiàn)好也被撤銷了處分，長(zhǎng)大后成了一名反扒民警。我想，催開這多生命之花的是一種美麗――理解。
    請(qǐng)各小組討論回答下列問題：
    1、在你聽完這個(gè)故事后，你有什么啟發(fā)（和你之前的看法對(duì)比談?wù)劊?BR>    2、你認(rèn)為是什么讓這個(gè)“普生”發(fā)生了改變。
    3、如果你是這個(gè)老師你會(huì)怎么做去幫助自己的學(xué)生如果你是這個(gè)“普生”，老師這樣對(duì)待。
    你，你的心理活動(dòng)又會(huì)是怎樣（角色扮演法）。
    注意：
    在故事第一段結(jié)束后停下來，詢問學(xué)生，“你們認(rèn)為文中的老師會(huì)如何處置這位愛拿別。
    人東西的學(xué)生”待學(xué)生們思考后，請(qǐng)幾位同學(xué)起來說說他們的看法，全班進(jìn)行交流。設(shè)計(jì)理念：
    開場(chǎng)就以一連串與學(xué)生們息息相關(guān)并且為之困惑苦惱的問題勾起學(xué)生的好奇心，提高其學(xué)習(xí)興趣。然后以一個(gè)感人的故事讓學(xué)生參與進(jìn)來，引發(fā)他們的思考和反省，并且了解學(xué)生們對(duì)于本主題的的認(rèn)知情況。在小組討論回答第三個(gè)問題時(shí)讓學(xué)生們角色扮演，談?wù)勊麄冋驹诓煌慕嵌仁侨绾蝸砝斫膺@對(duì)師生的心理感受，幫助他們學(xué)會(huì)從不同角度去理解，學(xué)習(xí)理解的技巧。
    （白）。
    （三）智慧泉（20分鐘）。
    表演情景劇――原來是這樣。
    原來是緣于一個(gè)美麗的誤會(huì)。有一次，叮叮和玲玲一起放學(xué)回家，兩個(gè)小女生總會(huì)聊些心理的秘密，而這次叮叮把自己的一個(gè)天大秘密告訴了好朋友玲玲。
    叮叮：玲玲，我有件事不知道該不該說。
    玲玲：你說嘛，我們是好朋友，你還怕我出賣你呀。
    叮叮：好，那你可得替我保密。
    玲玲：放心吧，快說。
    叮叮：你可得保密啊，千萬別讓我爸媽知道，要不我就完了。
    玲玲：呵呵，放心吧，打死也不會(huì)說的。不過，你眼光還不錯(cuò)呢，他挺酷的，人長(zhǎng)得也不搓，聽說我們班很多女生都很喜歡他。
    叮叮：我只想每天靜靜得看著他就行那太幸福了！呵呵。
    接著傳來了一陣兩人打鬧聲，兩人快樂的回家了。
    原本以為事情就這樣過去了，可沒想到，第三天叮叮被叫到了老師的辦公室，她暗戀小風(fēng)的事也被老師發(fā)現(xiàn)了，并且被狠狠的批評(píng)了一頓。叮叮雖然覺得很不服氣，可是她什么也沒說，只是默默得留下了眼淚，她知道回家后結(jié)局會(huì)更慘，而她也不會(huì)去辯解。玲玲也知道了這件事，覺得很奇怪，便來到叮叮的座位想問個(gè)究竟。
    玲玲：叮叮，你還好嗎老師有沒有告訴你爸媽呀。
    叮叮（憤怒）：那還用說嗎我這次死定了！
    玲玲：那怎么辦呀。
    叮叮：你別在這兒裝好人了，這事除了你知道，還有誰會(huì)知道，準(zhǔn)是你告訴老師的，叛徒！走狗！漢奸！
    玲玲（震驚，委屈）：你以為是我！我才沒那么無聊，扯別人閑話！我是走狗漢奸！那你也好不到哪里去！哼，狗咬呂洞并不是好人心！我再也不理你了！
    要求：
    1、請(qǐng)上三位志愿者用表演的形式，直觀的為大家呈現(xiàn)故事的上半部分內(nèi)容。
    （可從提供的備選方案中選出你們的贊同的方案，也可以發(fā)揮你們的智慧自己創(chuàng)作）。
    3、每小組安排幾位同學(xué)上臺(tái)來把你們小組確定的故事方案表演出來。（時(shí)間約為5至8分鐘）設(shè)計(jì)理念：
    讓學(xué)生們參與到故事的編寫中來并以自己親身表演的方式去感受和體會(huì)能夠真正地去理解別人是多么得必要和重要。這樣做既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們以參與的方式來學(xué)習(xí)如何運(yùn)用理解來解決可能在生活中遇到的人際關(guān)系危機(jī)。
    （白）。
    （四）啟思錄。
    一、互惠關(guān)系原理：
    你對(duì)我友善，我對(duì)你也友善，如果你對(duì)我不友好，我也不可能友好的對(duì)待你！
    但是對(duì)于別人，我們?cè)诙虝r(shí)之內(nèi)是很難改變他的；所以我們能做的只有改變自己的心態(tài)和對(duì)待問題的角度，這樣對(duì)于解決問題才是最高效的。
    （改為）我對(duì)你友善，你對(duì)我也友善，如果我對(duì)你不友好，你也不可能友好的對(duì)待我！
    二、如何做：
    1、寬容。一個(gè)懂得寬容別人的人，必定是一個(gè)胸懷寬廣的人；往往斤斤計(jì)較、小肚雞腸會(huì)讓我們的心胸越來越狹窄。
    2、信任。人與人之間，信任是很重要的，尤其是關(guān)系親密的人們，信任更是必不可少的。你能忍受整天生活在一個(gè)充滿猜忌和懷疑的世界里嗎如果不能，那就請(qǐng)你先信任吧，因?yàn)闆]有付出哪有收獲。
    3、換位思考。當(dāng)你聽不進(jìn)任何解釋，內(nèi)心充滿怨恨時(shí)，你可以試試換到對(duì)方的立場(chǎng)和角度去想想他為何要這樣做，這樣做他讓獲得了什么，又失去了什么或許你會(huì)就有不一樣的感受了；或許你你的怨恨就會(huì)漸漸的平息；或許你的寬容之心會(huì)被喚醒。其實(shí)，再放下別人的同時(shí)，又何嘗不是放下了自己呢。
    三、總結(jié)：
    同學(xué)們，今天我們?cè)谶@堂課里大家聽了故事，演了劇，大家聽了，看了，體會(huì)了，又學(xué)到了什么呢寬容、信任、換位思考、相互理解，還有太多太多關(guān)乎人性美好的東西，在我們有限的課堂里，很難一一道盡，希望大家在學(xué)完了我們今天這一課之后，不會(huì)就此作罷，而是通過自己的思考和觀察去感悟和提煉，形成自己的人生領(lǐng)悟和哲學(xué)。這將讓你受益終生！最后老師再送給大家一個(gè)故事，你們可以在接下來的時(shí)間里自己慢慢的體會(huì)！
    四、感悟故事：
    父親講，一次他去商店購物，走在前面的年輕女士推開沉重的大門，并一直等到他走進(jìn)去后才松手。父親向她道謝，女士說：“我爸爸和您的年紀(jì)差不多，我只是希望他這種時(shí)候，也有人能夠?yàn)樗_門?！?BR>    設(shè)計(jì)理念：
    七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。
    教學(xué)評(píng)價(jià)主要由教師課堂點(diǎn)評(píng)和小組成員自主評(píng)價(jià)組成。（可根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表）。
    八、幫助和總結(jié)。
    根據(jù)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和課堂表現(xiàn)，再針對(duì)學(xué)生面對(duì)的具體情況進(jìn)行單獨(dú)幫助和指導(dǎo)，可對(duì)課中未涉及的其他人際關(guān)系（如親子關(guān)系和師生關(guān)系）進(jìn)行指導(dǎo)。
    楷書課程教案篇八
    課型：
    舞蹈藝術(shù)課。
    總設(shè)計(jì)意圖：本教學(xué)設(shè)計(jì)以“參與體驗(yàn)、主動(dòng)探索、積極實(shí)踐、勇于創(chuàng)新”為主題，面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的舞蹈興趣，培養(yǎng)學(xué)生基本的舞蹈知識(shí)技能以及舞蹈藝術(shù)的感知與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造、反思與評(píng)價(jià)、交流與合作等多方面的藝術(shù)能力，使學(xué)生的生活情趣，形成尊重、關(guān)懷、友善等品質(zhì)，塑造健全人格，使學(xué)生的舞蹈藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)得到整合發(fā)展。
    1、針對(duì)兒童“好奇”的年齡特點(diǎn)，利用多媒體課件教學(xué)，給學(xué)生豐富直觀的舞蹈片段欣賞，讓學(xué)生通過直觀的欣賞來感受舞蹈中的美感和樂趣。
    2、對(duì)兒童“好動(dòng)、善于模仿”的身心特點(diǎn)，在播放小人拼圖和舞蹈片段的同時(shí)，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察來進(jìn)行模仿。
    3、隨著學(xué)生具有豐富的想象力和創(chuàng)造力以及求知欲的逐漸增強(qiáng)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生自由想象，能通過看無聲舞蹈片段配上相應(yīng)的音樂及聽著音樂即興創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過觀察小人拼圖，知道小人是用不同的圖形和線拼出來的，（七個(gè)小人拼圖是七個(gè)手位的小人動(dòng)作）由舞蹈中的七個(gè)基本手位引出舞蹈，并讓學(xué)生隨著小人拼圖中的不同手位來模仿其動(dòng)作。
    2、通過幾個(gè)舞蹈片段的欣賞，讓學(xué)生逐漸了解舞蹈是與動(dòng)作、服裝、道具、音樂有關(guān)系的。
    3、舞蹈與動(dòng)作的關(guān)系。采用蒙族的舞蹈來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。從而了解一些蒙族舞蹈的基本動(dòng)作。
    4、舞蹈與服裝的關(guān)系。通過觀看幾個(gè)舞蹈片段從服裝上知道是什么民族，并看各族服裝圖片猜出不同民族，簡(jiǎn)單講解各民族的服裝特點(diǎn)。
    5、舞蹈與道具的關(guān)系。進(jìn)行了多做運(yùn)動(dòng)、多參加體育項(xiàng)目是對(duì)自己身體素質(zhì)有所提高的思想教育。
    6、舞蹈與音樂的關(guān)系。讓學(xué)生通過情境的親身感受，自己總結(jié)出舞蹈是和音樂有著密切的聯(lián)系。并能給無聲舞蹈片段配上相應(yīng)的音樂和聽音樂能即興創(chuàng)編出舞蹈動(dòng)作。
    7、通過一系列關(guān)于舞蹈的教學(xué)活動(dòng)，知道舞蹈是編舞者通過對(duì)生活的仔細(xì)觀察而積累創(chuàng)編出來的；了解到舞蹈是來源于生活，來自我們身邊的藝術(shù)。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    1、能知道小人拼圖都是用不同的圖形和線組合而成的；
    2、學(xué)生對(duì)舞蹈能有初步的了解，知道幾種與舞蹈有關(guān)的內(nèi)容；
    3、簡(jiǎn)單了解一些蒙族的基本動(dòng)作以及服裝、音樂；
    4、給無聲舞蹈片段配音樂及聽音樂自由創(chuàng)編出簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    多媒體課件。
    教學(xué)過程：
    一、組織教學(xué)。
    師生旋律問好！
    二、觀察導(dǎo)入。
    1、師：大家的觀察能力怎么樣？模仿能力呢？好，那我就先考考大家的觀察能力是不是很厲害。播小人拼圖，問：都由什么拼出的小人？（圓、三角、線）。
    2、師：用圖形和線又拼出幾個(gè)不用動(dòng)作的小人，你們能觀看小人模仿出他的動(dòng)作嗎？（學(xué)生模仿小人圖形的動(dòng)作，是七個(gè)舞蹈手位的小人）由舞蹈的七個(gè)基本手位引出舞蹈。
    三、舞蹈與動(dòng)作。
    1、師做幾個(gè)舞蹈動(dòng)作（蒙族動(dòng)作），問是什么民族的？你是怎么知道的？由此了解到舞蹈離不開動(dòng)作，舞蹈是通過動(dòng)作來表現(xiàn)的。
    2、誰還知道蒙族的一些基本動(dòng)作？教師帶領(lǐng)學(xué)生集體做蒙族的特點(diǎn)動(dòng)作，如：硬肩、聳肩、屈臂、甩手等。
    四、舞蹈與服裝。
    1、大家跳的真好，下面老師播放幾段舞蹈片段，你除了從動(dòng)作上能知道是什么民族外還能在哪能看出來？播放漢、維、傣族等片段。看后學(xué)生答說在服裝上能看出民族，并自己歸納出舞蹈又和服裝有著聯(lián)系。
    2、師播幾種各民族服裝讓學(xué)生觀察并說出其民族，然后教師對(duì)藏族、朝鮮族以及蒙族的服裝做簡(jiǎn)單介紹。
    3、同學(xué)們對(duì)服裝了解了很多吧，每個(gè)民族都有著屬于自己的服裝而且都好漂亮都有自己的特點(diǎn)。
    五、舞蹈與道具。
    1、師：老師編創(chuàng)了一個(gè)舞蹈，可是還沒有取名字，請(qǐng)同學(xué)們幫老師給舞蹈取個(gè)好聽的名字好不好？（播放《小小乒乓球》舞蹈片段）。
    2、取名展示，并提問為什么要這樣??？為什么和乒乓球有關(guān)系？
    生：因?yàn)樘璧男∨笥咽掷锬弥古仪蚺摹熆偨Y(jié)：他們拿的球拍是為了輔助舞蹈要表現(xiàn)的內(nèi)容，在舞蹈里一些使用的器具或是物品就叫做道具。由此我們了解到，有一些舞蹈為了輔助舞蹈的內(nèi)容所以是離不開道具的。
    3、拓展教育：由這些小朋友使用的道具我們知道他們是在打乒乓球，乒乓球是我們國家的國球，是一種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這些小朋友很喜歡鍛煉身體，而她們所喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目就是打乒乓球；那同學(xué)們喜歡鍛煉身體嗎？那你喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？（學(xué)生自由答）師總結(jié)，運(yùn)動(dòng)能增強(qiáng)我們的身體素質(zhì)，所以我們應(yīng)該多做運(yùn)動(dòng)，多參加一些體育鍛煉。
    六、舞蹈與音樂。
    1、師：有一群小鴨子就很喜歡游泳，它們正在小河邊舉行游泳比賽呢，你們想去看看嗎？（播放《群鴨戲水》舞蹈片段）。
    2、“小鴨子”是誰扮演的？（生：小朋友）他們表演的象不象？那我們也來一起跳一跳吧。師生共同參與表演，師對(duì)白：在小河里，它們爭(zhēng)先恐后的往前游。哎？跳了半天，你們覺得少點(diǎn)什么嗎？（生：缺少音樂）噢，原來少了音樂。學(xué)生很自然地親身體會(huì)到與舞蹈關(guān)系最密切的就是音樂了。
    3、師給大家播放一段無聲舞蹈片段（蒙族），然后再播放兩段不同的蒙族音樂，讓學(xué)生通過觀察其動(dòng)作的頻率或根據(jù)其他的不同內(nèi)容，給無聲舞蹈片段配上相應(yīng)的音樂。
    4、用另一段音樂讓學(xué)生即興創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。最后教師總結(jié)：舞蹈是音樂的表現(xiàn)形式，音樂是舞蹈的靈魂。音樂是“聽得見”的舞蹈，舞蹈是“看得見”的音樂。
    七、舞蹈小結(jié)。
    1、師小結(jié)：其實(shí)舞蹈就是編舞者通過對(duì)生活的仔細(xì)觀察而積累創(chuàng)編出來的`一種表現(xiàn)形式。老師在課下也通過對(duì)生活的觀察創(chuàng)編了一個(gè)舞蹈，你們想欣賞嗎？看完要說出這個(gè)舞蹈是在生活中什么時(shí)候出現(xiàn)過的？學(xué)生跳《算盤交響曲》。學(xué)生自由答。（是在用算盤做題時(shí)出現(xiàn)的，第一次算錯(cuò)了不氣餒，又經(jīng)過努力終于算出來了。）。
    2、師問：這段舞蹈都與什么相聯(lián)系了？（動(dòng)作、服裝、道具、音樂）[注：道具是算盤。]你們覺得老師對(duì)生活中觀察得仔細(xì)嗎？老師其實(shí)是用舞蹈的形式來表現(xiàn)發(fā)生在生活中的一些事，由此我們知道了，舞蹈就是來源于生活，來自我們身邊。
    課后探索與反思：
    在整堂課的教學(xué)活動(dòng)中，我潛移默化的讓學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都了解到舞蹈的基本知識(shí)內(nèi)容。而通過舞蹈片段的欣賞，讓學(xué)生感受到舞蹈藝術(shù)中的美感和其中的樂趣；并了解到舞蹈是來源于生活、來自我們的身邊，是現(xiàn)實(shí)生活中以舞蹈藝術(shù)形式的一種呈現(xiàn)。每個(gè)環(huán)節(jié)都滲透著舞蹈基本知識(shí)的內(nèi)容。注重激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，使每一個(gè)學(xué)生把舞蹈藝術(shù)的活動(dòng)作為一件輕松、快樂、自由的事，全身心地投入其中，獲得精神上的享受。并在“不經(jīng)意間”同時(shí)得到舞蹈知識(shí)、技能的積累。
    通過考驗(yàn)學(xué)生的觀察能力，我采用了與圖畫相結(jié)合的導(dǎo)入形式來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并由學(xué)生對(duì)圖畫中小人拼圖的好奇心及學(xué)習(xí)興致來模仿出拼圖的動(dòng)作，也就是舞蹈中的七個(gè)基本手位來引出本課的中心內(nèi)容dd舞蹈。我感覺這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和現(xiàn)實(shí)效果是較好的，在一開始就能使學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生了一種興趣和想去知道并了解的學(xué)習(xí)欲望和好奇心，較成功的達(dá)到了教學(xué)目的和導(dǎo)入的效果。
    楷書課程教案篇九
    目標(biāo)：
    1、激發(fā)幼兒創(chuàng)作和想象的興趣，體會(huì)合作的快樂。
    2、發(fā)展幼兒表達(dá)與表現(xiàn)的能力。
    3、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，畫出不同形態(tài)的貓。
    準(zhǔn)備：
    1、“貓”拼圖若干（大范例一套，小拼圖幼兒每人一套）。
    2、長(zhǎng)卷畫紙、彩筆、雙面膠。
    進(jìn)程：
    1、故事導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣。
    （2）教師停頓，啟發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編“發(fā)生了什么事？它看見了誰？它說什么？”并請(qǐng)1～2名說得好的幼兒來邊講邊拼擺貓的動(dòng)作。
    2、幼兒創(chuàng)造性拼擺操作并講述。
    （1）教師啟發(fā)：后來又發(fā)生了什么？貓做了些什么？是怎么做的？
    （2）[請(qǐng)每個(gè)幼兒從信封中取出小拼圖]請(qǐng)你來擺一擺、講一講。
    3、幼兒分組合作繪畫。
    （1）教師鼓勵(lì)幼兒將貓的故事畫下來，“貓的故事太有趣了，我們把它畫出來好不好？”
    （2）嘗試合作畫長(zhǎng)卷畫。[出示長(zhǎng)卷畫紙]“我們一起合作，畫一幅長(zhǎng)長(zhǎng)的畫，再一起編一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的、有趣的故事吧。”
    （3）請(qǐng)幼兒取彩筆，分組選擇喜歡的位置進(jìn)行繪畫。
    （4）教師巡回指導(dǎo)。給與幼兒適時(shí)適當(dāng)?shù)貛椭?BR>    （5）鼓勵(lì)先畫完的幼兒串編故事并進(jìn)行適當(dāng)?shù)靥懋嫛?BR>    4、作品展示，講評(píng)。
    （1）過程講評(píng)，幼兒繪畫中進(jìn)行隨機(jī)講評(píng)與鼓勵(lì)。
    （2）請(qǐng)幼兒合作將畫紙粘貼到展示墻上。
    （3）自由欣賞，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表評(píng)論。
    （4）鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己串編好的故事。
    （5）幼兒自由編講故事。
    5、延伸活動(dòng)：繼續(xù)編講故事，并邀請(qǐng)小班幼兒參觀，把故事講給弟弟妹妹聽。
    楷書課程教案篇十
    要想讓自己健康成長(zhǎng)，使自己生活得愉快，就要學(xué)會(huì)與人合作。下課的，同學(xué)們要認(rèn)真的看看書上[實(shí)踐園]中的十六月條有關(guān)學(xué)侍與人合作的內(nèi)容，并按照書中的要求，把它畫下來，看看自己的蘋果樹是否美麗。
    做情緒的主人。
    一、教學(xué)目的。
    情緒對(duì)人的學(xué)習(xí)和生活影響很大，教育學(xué)生要做情緒的主人，才能適應(yīng)社會(huì)生活；學(xué)會(huì)控制自己的情緒，掌握調(diào)控情緒的方法，做一個(gè)快樂的小學(xué)生。
    二、教學(xué)準(zhǔn)備。
    準(zhǔn)備活動(dòng)中所要用的各種情景問題。
    三、教學(xué)過程。
    1．導(dǎo)入。
    三年級(jí)小學(xué)生還不能控制自己的情緒，而對(duì)交往過程中的糾紛、誤會(huì)不善于處理，表現(xiàn)為遇事容易沖動(dòng)，感情用事，從而影響同學(xué)關(guān)系，自己也很苦惱。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)控制情緒的重要性，這樣才能做一個(gè)令人喜歡的人。
    我們每個(gè)人都有自己的情緒情感，遇到不同的事，就會(huì)有不同的感受，但我們要學(xué)會(huì)控制自己的不良情緒，這樣在與同學(xué)的交往中，才不會(huì)感情用事，在學(xué)習(xí)和生活中，保持樂觀的情緒，今天我們學(xué)習(xí)《做情緒的主人》這一課。
    2．學(xué)文明理。
    （1）讀遍課文，讓學(xué)生思考。
    a關(guān)成的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槭裁赐瞬搅恕?BR>    b小花是怎么對(duì)待跳繩失利的。
    分組討論，然后派代表在全班發(fā)言。
    （2）議一議。
    如何調(diào)控自己的不良情緒呢。
    a、宣泄法。b、轉(zhuǎn)移法。c將心比心。d、挫折不一定都是壞事。
    3、活動(dòng)明理。
    （1）演一演。
    建議6位小品扮演者提前進(jìn)行排練，尤其要挑選好女主角王小燕，以確保表演成功。議論時(shí)，如果時(shí)間允許，可多請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)効捶ā?BR>    師：王小燕愛生氣好不好為什么。
    生：不好，生氣影響身體健康。
    生：生氣容易使人得病。生：生氣容易影響同學(xué)關(guān)系?！?。
    學(xué)習(xí)要專注。
    一、教學(xué)目的。
    幫助學(xué)生了解自己的注意特點(diǎn)、培養(yǎng)自己的注意能力。學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的注意力、提高注意的穩(wěn)定性。
    二、教學(xué)過程。
    （一）導(dǎo)入。
    師：同學(xué)們同學(xué)們坐在教室里聽講，教師講相同的內(nèi)容，為什么學(xué)習(xí)的效果不一樣呢這除了與本人的努力程度有關(guān)，還與注意力集中不集中有關(guān)。下面我們學(xué)習(xí)一課與注意力有關(guān)的課文，題目是《學(xué)習(xí)要專注》。
    （二）學(xué)文明理。
    （1）教師讀一篇課文，然后讓學(xué)生默讀一遍。
    （2）（分組討論：吳義為什么成績(jī)不佳，學(xué)習(xí)時(shí)為什么要專注）。
    （三）學(xué)生活動(dòng)。
    1、說一說，討論后，找代表發(fā)言。
    吳義為什么成績(jī)不佳除了自己努力程度不夠以外，更主要的是上課精神不集中，學(xué)習(xí)不專注，邊聽邊玩，經(jīng)常走神兒，所以老師講的知識(shí)他沒有聽到，作業(yè)當(dāng)然就不會(huì)了。
    幫助學(xué)生歸納出以下幾點(diǎn)：a、要用眼，仔細(xì)看。b、要用耳，仔細(xì)聽。c、要用腦，勤思考。d、要?jiǎng)涌?，敢發(fā)言。e、要?jiǎng)邮郑J(rèn)真寫。
    請(qǐng)記?。赫n堂學(xué)習(xí)是我們小學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑，聽講時(shí)要努力排除干擾，自覺聽講。
    2、走迷宮。
    可以讓同學(xué)們自己先走，看能不能走出，然后同組相互啟發(fā)，培養(yǎng)合作精神。
    想想做做：三年級(jí)的學(xué)生還不能很好地調(diào)節(jié)和控制自己的注意力，注意力容易分散，通過“想想做做”或在規(guī)定時(shí)間內(nèi)開展競(jìng)賽，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的注意力。
    3、做一做。
    根據(jù)小學(xué)生注意力不能持久集中和控制能力差的特點(diǎn)，通過行為規(guī)范進(jìn)行訓(xùn)練，一旦學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，注意力也就集中了。
    訓(xùn)練時(shí)特別注意三點(diǎn)：
    a、保持良好坐姿：趴在桌上聽講容易疲勞，也容易影響身體的發(fā)育。
    b、注意排除干擾：課桌上不要放容易分散注意力的文具，當(dāng)自己注意力分散時(shí)，心理就要暗示自己，寫出明顯的警示語提醒自己。
    c、怎樣調(diào)節(jié)自己的課堂行為呢：人注意某一事物的時(shí)間是有限的，一般來說，剛上課時(shí)需要注意力轉(zhuǎn)移，盡快轉(zhuǎn)移到這節(jié)課上來。當(dāng)我們聽講或思考一段時(shí)間后，就會(huì)產(chǎn)生疲勞；當(dāng)老師在抄板書的時(shí)候，我們可以放松一下；教師總結(jié)和歸納時(shí)，又要集中精力，把重點(diǎn)記住。
    （四）總結(jié)全課。
    楷書課程教案篇十一
    1．從音樂實(shí)踐活動(dòng)入手，導(dǎo)入歌曲。
    2．難點(diǎn)突破在歌曲學(xué)習(xí)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生感受歌曲意境，學(xué)會(huì)聆聽作品是關(guān)鍵。
    3．關(guān)注學(xué)生課上學(xué)習(xí)狀態(tài)，運(yùn)用積極的評(píng)價(jià)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
    4．為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，使學(xué)生能自信的演唱歌曲。
    5．課后完成教學(xué)反思。
    學(xué)習(xí)歌曲《秋天到》。
    1．能夠用流暢、自然的聲音準(zhǔn)確的演唱歌曲《秋天到》，感受歌曲優(yōu)美、舒展的情緒，用有感情的歌聲贊美秋天，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
    2．運(yùn)用打擊樂和速度的變化感受歌曲獨(dú)特的意境。
    3．嘗試用口風(fēng)琴吹奏歌曲。
    用流暢、自然的聲音演唱歌曲，抒發(fā)贊美大自然的感情。
    教師：鋼琴錄音機(jī)錄音帶掛圖課件多媒體教學(xué)設(shè)備打擊樂（沙錘串鈴）。
    學(xué)生：音樂書、口風(fēng)琴。
    1．師生合作。
    師：請(qǐng)一位同學(xué)上來與老師合作，我走一下，就請(qǐng)學(xué)生用樂器敲一下，要隨著節(jié)奏的變化而變化。（培養(yǎng)學(xué)生觀察力）。
    生：手拿雙響筒等待與教師合作。
    要求：教師走多快，學(xué)生就敲多快。
    師：請(qǐng)所有同學(xué)為老師伴奏。
    生：伴奏。
    2．用打擊樂為音樂伴奏。
    師：出示幻燈，請(qǐng)看這就是我們剛才敲擊的`節(jié)奏，現(xiàn)在我們合著音樂來敲擊一下。（點(diǎn)擊）。
    生：聽音樂伴奏，眼睛看屏幕上的節(jié)奏譜。
    1．器樂練習(xí)。
    師：剛才大家做的不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)拿出口風(fēng)琴，老師在黑板上有6條練習(xí)，請(qǐng)你找到其中1條與老師合奏。
    生：選擇其中1條。
    2．師生合奏。
    師：找6名同學(xué)到前面合奏。
    生：1人彈奏2個(gè)小節(jié)。
    師：全班學(xué)生一齊與教師合奏。
    3．學(xué)習(xí)歌詞。
    師：這么好聽的歌曲，配上歌詞是什么樣的呢？我們一起來聽這首歌詞。（點(diǎn)擊播放歌曲）。
    生：跟著音樂唱。
    師：通過演唱歌曲，我們知道秋天是什么樣的季節(jié)呢？
    生：忙碌的、豐收的季節(jié)。
    師：我們除了知道這些，我們還從歌曲中得到了什么信息呢？
    生：秋天的景色。
    師：雖然歌曲這么短，但是我們得到的信息是那么豐富。讓我們滿懷贊美之情，把這些信息也傳達(dá)給在坐的老師們，我來伴奏。
    生：聽伴奏唱歌曲。
    師：糾正口型、咬字、吐字。
    生：再演唱歌曲。
    師：現(xiàn)在我們把腳步加快些，看看有那么變化？
    生：快速唱。
    師：你們感覺這急匆匆的腳步描寫的還是秋天嗎？
    生：交流感受。
    師：所以說秋天的腳步是非常穩(wěn)健的，結(jié)實(shí)的，把這個(gè)形象要唱出來，就要把字咬住。
    4．信息拓展。
    師：秋天的腳步是那樣穩(wěn)健，給人們心里塌實(shí)的感受，小朋友們知道哪幾個(gè)月是秋天嗎？
    生：知道交流信息。
    1．介紹作品。
    師：今天老師還給大家?guī)砹艘皇酌鑼懬锾斓钠鳂纷髌?，這首深情如夢(mèng)般的《秋日囈語》，通過法國著名通俗鋼琴演奏家理查德．克萊德曼的雙手，傳播到世界的每個(gè)角落和我們每個(gè)人的心中。優(yōu)美的旋律，悠揚(yáng)的琴聲，使人們?cè)诓恢挥X中進(jìn)入了秋的世界。整首樂曲旋律如波浪般起伏蕩漾，節(jié)奏疏密變換、錯(cuò)落有致。人們仿佛置身于秋日午后的微風(fēng)中。
    生：鋼琴、秋日的私語、理查德克萊德曼、法國人。
    師：這首鋼琴作品想讓我們認(rèn)識(shí)到秋天什么呢？
    生：景色美麗。
    師：順應(yīng)四季的變化大自然，向人們敞開胸懷，充滿激情的擁抱大家（再次播放歌曲錄音）。
    2．律動(dòng)表現(xiàn)。
    楷書課程教案篇十二
    作為一種傳統(tǒng)的中國書法藝術(shù)形式，楷書在中國文化中占據(jù)著重要的地位。作為一種獨(dú)特的藝術(shù)表達(dá)方式，楷書不僅展示了中華民族的書法傳承，更彰顯了中華傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)。然而，在當(dāng)代社會(huì)，隨著計(jì)算機(jī)的廣泛使用和文字輸入的便利，人們對(duì)于書寫的重視程度逐漸下降。為了喚起人們對(duì)于楷書藝術(shù)的興趣，并傳承這一瑰麗的藝術(shù)形式，我參加了一門楷書課程。通過這門課程，我深刻體會(huì)到了楷書的價(jià)值和魅力。
    第二段：課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的介紹。
    楷書課程的內(nèi)容非常豐富，首先老師會(huì)介紹楷書的起源和發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于楷書的基本認(rèn)知。接著，老師會(huì)教授楷書的基本筆畫和構(gòu)字法，幫助學(xué)生掌握楷書的基本技巧。在學(xué)習(xí)過程中，老師還會(huì)給予學(xué)生大量實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過模仿大師的作品來提高自己的書寫水平。此外，老師會(huì)邀請(qǐng)一些業(yè)界的專家來進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享和互動(dòng)交流，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于楷書的理解和學(xué)習(xí)興趣。
    第三段：體會(huì)和收獲。
    通過學(xué)習(xí)楷書課程，我不僅了解了楷書的基本規(guī)則和技巧，更深刻地感受到了楷書帶來的美學(xué)享受和心靈平靜?？瑫拿恳还P都需要細(xì)致入微的用力和節(jié)奏，它不僅是一種書法技藝，更是一種修身養(yǎng)性的方式。在練習(xí)楷書的過程中，我經(jīng)常會(huì)進(jìn)入一種沉浸式的狀態(tài)，忘卻外界的喧囂，靜心專注于筆尖的起落和字體的流轉(zhuǎn)。這種專注讓我感到平靜和滿足，有一種與藝術(shù)親近的情感體驗(yàn)。
    第四段：與他人的互動(dòng)。
    在楷書課程中，我結(jié)識(shí)了許多對(duì)楷書藝術(shù)也充滿熱愛的同學(xué)和老師。久而久之，我們成為了一個(gè)緊密的團(tuán)隊(duì)，在分享、交流和合作的過程中建立了深厚的友誼。我們會(huì)經(jīng)常一起參觀書法展覽和書法名家的演講，相互激勵(lì)和進(jìn)步。與他們一起學(xué)習(xí)和討論楷書藝術(shù)，我不僅能夠加深對(duì)于楷書的理解，更能夠開闊自己的視野，從不同角度來感受和欣賞這一藝術(shù)形式。
    第五段：結(jié)尾總結(jié)和展望。
    通過參加楷書課程，我不僅學(xué)會(huì)了基本的楷書技巧，更重要的是領(lǐng)悟到了楷書的內(nèi)涵?？瑫碇袊幕膫鞒泻桶l(fā)展，它是傳統(tǒng)和現(xiàn)代的結(jié)合，承載著中華民族的驕傲和自尊。這門課程讓我對(duì)于楷書藝術(shù)充滿了熱愛和敬畏之情，也激發(fā)了我學(xué)習(xí)更多書法藝術(shù)的愿望。將來，我希望能夠繼續(xù)深耕楷書藝術(shù)，并能夠成為一位優(yōu)秀的楷書作家，在自己的書法道路上不斷探索和進(jìn)步。
    楷書課程教案篇十三
    在游戲過程中我們通過走線、唱名字、手指謠、手部的精細(xì)動(dòng)作、大運(yùn)動(dòng)游戲、繪本故事和集體游戲互動(dòng)等，來鍛煉寶貝五大能力的發(fā)展，包括手部動(dòng)作、語言能力、認(rèn)知能力、社會(huì)適應(yīng)、大運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)寶寶更好的適應(yīng)除家庭以外的人與環(huán)境，為走向社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。通過各種親子游戲、集體活動(dòng)來增進(jìn)寶寶之間和親子之間的良好互動(dòng)，鍛煉寶寶們交往的能力?；顒?dòng)中教師運(yùn)用多種游戲方式，讓活動(dòng)氣氛更加活躍，引發(fā)寶寶的興趣。
    1.通過感受集體氛圍增強(qiáng)寶寶的社會(huì)適應(yīng)行以及增進(jìn)其親子關(guān)系；
    2.感受兒歌的節(jié)奏、韻律，積累寶寶的語言能力；
    3.在教師演示的過程中鍛煉寶貝的觀察能力、手眼協(xié)調(diào)能力與模仿能力。
    重點(diǎn):通過活動(dòng)積累語言、豐富認(rèn)知、感受集體氛圍增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)鍛煉鉆、爬能力。難點(diǎn):掌握拇食指捏、食指推的手部精細(xì)動(dòng)作和瓶子一一對(duì)應(yīng)圓點(diǎn)放好鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力；學(xué)會(huì)單手向前滾球。
    音樂準(zhǔn)備：
    1.走線音樂《大自然的空氣》。
    2.精細(xì)動(dòng)作音樂《蝸居》。
    3.大運(yùn)動(dòng)音樂《牛奶歌》。
    4.彩虹傘音樂《狂歡夜》教學(xué)具準(zhǔn)備:。
    1.彩虹鉆通。
    2.皮球若干。
    3.大箱子兩個(gè)。
    4.故事書《小老鼠忙碌的一天》。
    5.手上保齡球教具一套。
    6.皮球若干。
    一、走線（3分鐘）過程：
    （一）配課教師播放音樂。
    （二）配課教師引導(dǎo)家長(zhǎng)及寶寶擺放拖鞋。
    師：現(xiàn)在請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶將拖鞋在教室一側(cè)擺好，從小培養(yǎng)寶寶的自我服務(wù)意識(shí)。
    （三）主課教師引導(dǎo)幼兒走線。
    師：請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶到xx老師處取盤子和小球，將小球放在盤子里面雙手端住盤子在線上站好，我們要開始走線了，請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶腳跟對(duì)腳尖向前走，腳跟和腳尖緊緊的挨在一起。試著將你的小盤子向前伸，伸到最遠(yuǎn)處，保持小球不掉落，慢慢收回來，向小盤子舉起來，慢慢收回來，靠在肚子上。
    （四）主課教師在爬行過程中面對(duì)家長(zhǎng)說出目的。
    目的：走線這一環(huán)節(jié)能夠舒緩寶寶情緒，讓寶寶快速適應(yīng)課堂的環(huán)境；讓寶寶更加熟練腳跟對(duì)腳尖的動(dòng)作，鍛煉寶寶控制身體、保持身體的平衡，并能初步建立寶寶的秩序感。
    （五）3分鐘后配課教師將音樂以漸弱的方式暫停。
    二、節(jié)奏問好、唱名字（5分鐘）。
    過程：
    （一）主課教師引導(dǎo)家長(zhǎng)及寶寶地面坐下來。
    師：請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶在xx老師的對(duì)面圍成一個(gè)半弧坐好。
    （二）主課教師引導(dǎo)家長(zhǎng)及寶貝進(jìn)行節(jié)奏問好、唱名字。
    老師早上好！家長(zhǎng)，家長(zhǎng)，上午好！老師，老師，上午好！”
    （三）主課教師引導(dǎo)寶寶做自我介紹，進(jìn)行唱名字。
    師：接下來老師要來認(rèn)識(shí)一下寶貝啦，一會(huì)老師會(huì)先點(diǎn)寶貝的名字，家長(zhǎng)引導(dǎo)寶貝站起來，大聲答到，然后家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶來做自我介紹。
    （四）主課教師引導(dǎo)家長(zhǎng)及寶寶一起唱?dú)g迎歌，邊唱邊做動(dòng)作。
    （五）主課教師說出節(jié)奏問好及唱名字的目的。
    目的：通過有節(jié)奏的問好不僅可以增強(qiáng)寶寶的節(jié)奏感，在自我介紹的過程中寶寶語言能力也相應(yīng)的得到鍛煉，而且會(huì)逐步增強(qiáng)寶寶的自信心。
    三、手指謠《小白兔蓋新房》（3分鐘）過程：
    （一）第一遍主課教師邊說兒歌邊做動(dòng)作。
    師：老師帶來了一首好聽的兒歌，寶寶要豎起耳朵仔細(xì)聽哦！
    （二）第二遍主課教師引導(dǎo)家長(zhǎng)及寶寶一起說兒歌做動(dòng)作。
    師：這一次請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶跟著老師來一起說，一起做！寶貝們，快把小手伸出來，我們要一起給小手做運(yùn)動(dòng)啦。
    （三）.第三遍主課教師引導(dǎo)寶寶大聲說兒歌。
    師：我們?cè)賮硪淮危@一次老師希望家長(zhǎng)和寶寶都能大聲的和我一起說兒歌，準(zhǔn)備好了嗎？開始嘍!
    目的：通過一些手指游戲可以鍛煉寶寶的手指靈活性，促進(jìn)寶寶手指更好的分化，同時(shí)說兒歌也是積累寶寶的語言的方式之一。
    附兒歌《小白兔蓋新房》小白兔，蓋新房。
    小猴小狗來幫忙拿的拿，扛的扛房子蓋得真漂亮進(jìn)屋一看黑漆漆原來忘了開個(gè)窗。
    四、精細(xì)動(dòng)作《手上保齡球》（15分）。
    過程：
    （一）教師操作演示。
    （二）收學(xué)具。
    師：我的工作完成啦，從哪拿的送哪去。
    （三）寶寶自主操作。
    師：現(xiàn)在請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶到教具架上，每次取一種教具進(jìn)行操作，那在操作教具的過程中，家長(zhǎng)要引導(dǎo)寶寶分開距離進(jìn)行工作，并且家長(zhǎng)要在這十分鐘里對(duì)寶寶進(jìn)行有效的陪伴，來觀察寶寶的發(fā)展能力對(duì)寶寶進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
    （四）主教老師引導(dǎo)寶寶收教具，助教老師彈琴作為提示訊號(hào)。
    目的：手上保齡球這項(xiàng)工作能讓寶寶練習(xí)拇食指擺瓶子，食指推瓶子的動(dòng)作，一會(huì)在課上練習(xí)的時(shí)候，家長(zhǎng)要引導(dǎo)寶寶將瓶子擺在黑色的小圓點(diǎn)上，對(duì)應(yīng)擺，如果沒有一次性將瓶子擊倒家長(zhǎng)可以引導(dǎo)寶貝調(diào)整球托位置在進(jìn)行推，回家之后可為寶寶準(zhǔn)備球和小一點(diǎn)的小瓶子，畫一些密集的圓點(diǎn)，讓寶寶按點(diǎn)進(jìn)行擺放進(jìn)行推球練習(xí)。
    五、運(yùn)動(dòng)游戲《鉆桶運(yùn)球》（8分鐘）過程：
    （一）主課教師情景導(dǎo)入。
    師：寶貝們看老師手上有一個(gè)小球，一會(huì)我們要來做一個(gè)鉆桶運(yùn)球的游戲，我們的家長(zhǎng)朋友要跪在地墊上和寶寶保持同一高度和寶貝一起用肚子夾住小球，像小螃蟹一樣橫著走把小球運(yùn)到鉆桶前，由寶貝先將小球從鉆桶中滾過去寶貝再爬過鉆桶，家長(zhǎng)要快速跑到鉆桶對(duì)面接住小球，等寶貝爬過來后迅速的和寶貝一起夾好小球?qū)⑿∏蜻\(yùn)到我們對(duì)面的籃子里，寶貝們加油看看誰運(yùn)的小球最多！
    （二）主課教師引導(dǎo)家長(zhǎng)及寶寶游戲，配課教師輔助。
    （三）主課教師在寶寶活動(dòng)過程中說運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)的目的。
    目的：在運(yùn)球的過程中，鍛煉寶寶鉆爬的能力還有與家長(zhǎng)之間的配合能力，發(fā)展家長(zhǎng)與寶貝之間的親子關(guān)系。
    六、閱讀《小老鼠忙碌的一天》（5分鐘）。
    過程：
    （一）主教老師組織家長(zhǎng)及寶寶坐下來。
    師：寶貝們剛剛運(yùn)了那么多小球一定累壞了，快到老師這里來休息一會(huì)吧，在休息的時(shí)間里讓我們一起來聽一個(gè)好聽的故事吧！
    （二）講繪本。
    （三）收繪本。
    師：今天的繪本故事就講到這里了，讓我們跟故事書說再見吧！
    目的：通過閱讀可以培養(yǎng)寶寶的'專注能力,讓寶寶養(yǎng)成愛看書的好習(xí)慣，同時(shí)寶寶在聽的同時(shí)也會(huì)激發(fā)他的想象力和思維能力也會(huì)得到發(fā)展。
    七、《開始和停止》（2分鐘）過程：
    （一）主課教師引導(dǎo)家長(zhǎng)和寶寶一起游戲。
    師：好聽的故事結(jié)束了，寶貝們也都休息好了，讓我們一起站起來活動(dòng)活動(dòng)吧！請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)寶貝到我們地墊中間處站好，我們要來做游戲了。
    （二）集體游戲。
    師：接下來我們一起做游戲了，請(qǐng)家長(zhǎng)和寶貝圍成一個(gè)圓圈老師會(huì)播放音樂當(dāng)音樂響起時(shí)我們要圍著圓圈跑起來，當(dāng)音樂停下來的時(shí)候我們要站在原地不動(dòng)，音樂再次響起時(shí)繼續(xù)圍著圓圈跑起來。好啦！寶貝們要豎起耳朵仔細(xì)聽哦！
    （三）主課教師說出游戲目的。
    目的：在游戲過程中寶寶通過跟隨音樂的開始和停止進(jìn)行跑動(dòng)能鍛煉寶貝的反應(yīng)能力并在跑跑停停中感受音樂的節(jié)奏。
    八、結(jié)束（3分鐘）。
    師：好啦！寶貝們今天的課程到這里就要結(jié)束了，我們拍拍小手說再見吧！寶寶，寶寶下周見！老師，老師下周見！家長(zhǎng)，家長(zhǎng)下周見！老師，老師下周見！
    走線這一環(huán)節(jié)能夠舒緩寶寶情緒，讓寶寶快速適應(yīng)課堂的環(huán)境；讓寶寶更加熟練腳跟對(duì)腳尖的動(dòng)作，鍛煉寶寶控制身體、保持身體的平衡，并能初步建立寶寶的秩序感。
    通過有節(jié)奏的問好不僅可以增強(qiáng)寶寶的節(jié)奏感，在自我介紹的過程中寶寶語言能力也相應(yīng)的得到鍛煉，而且會(huì)逐步增強(qiáng)寶寶的自信心。
    通過一些手指游戲可以鍛煉寶寶的手指靈活性，促進(jìn)寶寶手指更好的分化，同時(shí)說兒歌也是積累寶寶的語言的方式之一。
    手上保齡球這項(xiàng)工作能讓寶寶練習(xí)拇食指擺瓶子，食指推瓶子的動(dòng)作，一會(huì)在課上練習(xí)的時(shí)候，家長(zhǎng)要引導(dǎo)寶寶將瓶子擺在黑色的小圓點(diǎn)上，對(duì)應(yīng)擺，如果沒有一次性將瓶子擊倒家長(zhǎng)可以引導(dǎo)寶貝調(diào)整球托位置在進(jìn)行推，回家之后可為寶寶準(zhǔn)備球和小一點(diǎn)的小瓶子，畫一些密集的圓點(diǎn)，讓寶寶按點(diǎn)進(jìn)行擺放進(jìn)行推球練習(xí)。
    在運(yùn)球的過程中，鍛煉寶寶鉆爬的能力還有與家長(zhǎng)之間的配合能力，發(fā)展家長(zhǎng)與寶貝之間的親子關(guān)系。
    通過閱讀可以培養(yǎng)寶寶的專注能力,讓寶寶養(yǎng)成愛看書的好習(xí)慣，同時(shí)寶寶在聽的同時(shí)也會(huì)激發(fā)他的想象力和思維能力也會(huì)得到發(fā)展。
    在游戲過程中寶寶通過跟隨音樂的開始和停止進(jìn)行跑動(dòng)能鍛煉寶貝的反應(yīng)能力并在跑跑停停中感受音樂的節(jié)奏。
    楷書課程教案篇十四
    作為一位喜歡書法的愛好者，我一直對(duì)楷書情有獨(dú)鐘。近期，我有幸參加了一門楷書課程，學(xué)習(xí)了關(guān)于楷書的基本技巧和藝術(shù)內(nèi)涵。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)和不斷練習(xí)，我對(duì)楷書的認(rèn)識(shí)和理解有了新的提升。下面是我關(guān)于楷書課程的心得體會(huì)。
    首先，在楷書課程中，我深刻體會(huì)到了楷書的嚴(yán)謹(jǐn)性和精美性?？瑫兄鴩?yán)格的結(jié)構(gòu)和規(guī)范的筆畫。每個(gè)字的構(gòu)造猶如建筑物的框架，筆畫的安排有著精確的要求。學(xué)習(xí)楷書要求我們做到盡善盡美，細(xì)致入微，不能有絲毫馬虎的地方。同時(shí)，楷書也要求我們注重字體的美感和氣勢(shì)。每個(gè)字的構(gòu)造都蘊(yùn)含著一種獨(dú)特的美，通過練習(xí)和學(xué)習(xí)，我逐漸能夠領(lǐng)悟到楷書的精妙之處，慢慢地能用一種藝術(shù)的眼光看待和欣賞楷書。
    其次，在楷書課程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了勤奮和耐心的重要性。學(xué)習(xí)楷書需要一遍又一遍地練習(xí)，每一遍練習(xí)都需要耐心和毅力。在課堂上，老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)練習(xí)的重要性，并且提供了大量的練習(xí)材料和習(xí)字方法。我每天堅(jiān)持練習(xí)，十分刻苦，盡管有時(shí)候感到疲倦，但是對(duì)于楷書的熱愛和對(duì)于提高自己的渴望讓我堅(jiān)持下來。在不斷地練習(xí)中，我不斷地改善自己的字跡，慢慢地提高了自己的楷書水平。
    再者，在楷書課程中，我也學(xué)到了注重細(xì)節(jié)和感受字意的重要性?？瑫拿恳还P都有其特定的劃筆方式和順序，需要我們嚴(yán)格地按照規(guī)范來寫。在寫字過程中，如果有一筆畫不對(duì)或者劃錯(cuò)了順序，可能會(huì)導(dǎo)致整個(gè)字的錯(cuò)亂或者失去美感。通過反復(fù)的練習(xí)和加深對(duì)楷書規(guī)范的理解，我逐漸能夠把握每一筆的精準(zhǔn)和順暢。此外，在楷書課程中，老師會(huì)講解楷書字意和歷史背景，這讓我在書寫的過程中能夠更好地理解字的內(nèi)涵和氣質(zhì)。
    最后，在楷書課程中，我體會(huì)到了與眾不同的樂趣和內(nèi)涵?？瑫且婚T獨(dú)特而又博大精深的藝術(shù)門類，通過學(xué)習(xí)楷書，可以培養(yǎng)我們的審美能力和專注力。而且，楷書是一門富有歷史文化內(nèi)涵的藝術(shù)，通過學(xué)習(xí)楷書，可以更好地了解中國傳統(tǒng)文化和歷史。在楷書課程中，我領(lǐng)略到了楷書的魅力和獨(dú)特之處，這種魅力不僅來自于楷書的美感和藝術(shù)性，更來自于對(duì)于中國傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)。
    綜上所述，楷書課程讓我受益匪淺。通過這門課程，我更好地掌握了楷書的基本技巧和規(guī)范，并且提高了自己的書寫水平。同時(shí)，我也深入理解了楷書的內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，體會(huì)到了學(xué)習(xí)楷書的樂趣和內(nèi)省之處。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提高我的楷書水平，并將楷書的美和精髓傳播給更多的人。
    楷書課程教案篇十五
    經(jīng)濟(jì)地理學(xué)何棟材。
    地理科學(xué)專業(yè)2016級(jí)1、2班。
    天水師范學(xué)院資源與環(huán)境工程學(xué)院。
    編寫教案及使用要求。
    一、教師均須在認(rèn)真?zhèn)湔n后，編寫規(guī)模教案或講課提綱；
    二、教案按授課篇、章、節(jié)、題目、內(nèi)容、教學(xué)方法、使用教具的順。
    序依次編寫；
    三、書寫要求字跡工整、清晰、注重思想性、科學(xué)性、邏輯性和藝術(shù)。
    性；
    四、教案或講課提綱在授課前兩周交教研室主任審批后生效。主任閱。
    示意見寫在右下角；
    五、無教案或講課提綱及使用未經(jīng)修改的舊教案不準(zhǔn)上課；六、完成教學(xué)任務(wù)后，寫出本階段教學(xué)。
    總結(jié)。
    將教案交辦公室存檔。
    天水師范學(xué)院資源與環(huán)境工程學(xué)院。
    教案（課時(shí)計(jì)劃）。
    課題。
    星期一5、6節(jié)。
    星期二5、6節(jié)。
    學(xué)時(shí)。
    4授課時(shí)間授課地點(diǎn)、班級(jí)。
    7號(hào)教學(xué)樓303教室、302教室；授課班級(jí)：地理科學(xué)。
    班
    1.重點(diǎn)掌握經(jīng)濟(jì)活動(dòng)區(qū)位的基礎(chǔ)理論；
    2.熟悉國內(nèi)外區(qū)位理論發(fā)展簡(jiǎn)史和在中國的發(fā)展及應(yīng)用情況；3.了解經(jīng)濟(jì)活動(dòng)區(qū)位理論最近研究進(jìn)展。
    16級(jí)1班、2教學(xué)目的要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）。
    1.重點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)活動(dòng)區(qū)位的基礎(chǔ)理論。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    2.難點(diǎn)：交通對(duì)經(jīng)濟(jì)區(qū)位的影響。
    教學(xué)方法、手段講述法、案例教學(xué)法、討論法。
    復(fù)習(xí)內(nèi)容地理科學(xué)的研究對(duì)象、地理科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。
    1.楊吾楊：《區(qū)位論原理》--產(chǎn)業(yè)、城市和區(qū)域的區(qū)位經(jīng)濟(jì)分析》。
    自學(xué)內(nèi)容。
    2.陸大道：《區(qū)位論及區(qū)域研究方法》。
    1、陸大道著，《中國區(qū)域發(fā)展的理論與實(shí)踐》，科學(xué)出版社，2003。2、楊萬鐘主編，《經(jīng)濟(jì)地理學(xué)導(dǎo)論》,華東師大出版社(修訂四版)，1999。
    教材選取參考資料及書目。
    3、陳秀山，張可云編著，《區(qū)域經(jīng)濟(jì)理論》，北京：商務(wù)印書館。
    2003。
    1.詢問及檢查課堂出勤。
    組織教學(xué)。
    2.集中學(xué)生聽課注意力3.安排好學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    新課引言創(chuàng)設(shè)情景式導(dǎo)入新課。
    講授新課第一章緒論。
    總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)、難點(diǎn)及應(yīng)用。
    課堂小結(jié)討論、思考題、討論：1.地理科學(xué)的研究對(duì)象是什么？
    作業(yè)：
    作業(yè)：1.城市地理學(xué)和其他學(xué)科的關(guān)系；
    2.西方城市地理學(xué)早期、近現(xiàn)代2.什么是城市？
    和當(dāng)代發(fā)展的特點(diǎn)和研究成果。
    系主任審核簽字：
    教研室主任審核簽字：
    楷書課程教案篇十六
    綜合運(yùn)用本單位學(xué)習(xí)的有關(guān)家居布置知識(shí)，設(shè)計(jì)制作一個(gè)布局合理、使用美觀、富有個(gè)性的學(xué)生居室模型。在設(shè)計(jì)過程中，認(rèn)識(shí)造型、色彩、情調(diào)等設(shè)計(jì)因素在設(shè)計(jì)中所起的作用。
    通過設(shè)計(jì)自己的居室，使學(xué)生更加熱愛生活，關(guān)注生活中的設(shè)計(jì)，提高審美品位。
    重點(diǎn)：學(xué)生居室的審美情趣。包括品味、個(gè)性、居室布置的各種因素。
    難點(diǎn)：紙模型的制作。包括時(shí)間（課時(shí)可能不夠）、比例（家居與房間的比例）造型（各種家居的制作）。
    工具：刻刀、尺子、膠水。
    材料：廢鞋盒、各色硬紙。
    對(duì)教科書中居室布置的分析。書上的幾件學(xué)生房間模型與實(shí)例，有它的優(yōu)點(diǎn)也存在不足，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從家居造型、色彩搭配、空間利用、房間裝飾幾方面談實(shí)用、品味、性格以及制作技法，提高學(xué)生的審美情趣，為制作模型做鋪墊。
    制作時(shí)注意幾點(diǎn)：
    1.模型一般有地面和兩面或者三面墻組成，像裝修的樣板間。制作材料可用鞋盒代替。
    2.家具與房間應(yīng)有一定的尺度感，家具大了，房間就顯小，家具小了，房間就顯大。家具之間也要注意比例，如寫字臺(tái)和椅子的大小比例。
    3.顏色最好用紙的本色，如上色應(yīng)先畫圖案再制作。如果模型做成后再著色，模型就會(huì)變形，所以應(yīng)先涂色后制作。
    將學(xué)生的作品進(jìn)行展示，談自己的想法。模型有多種布置形式，如挪動(dòng)家具位置、變化房間裝飾等方法，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試、討論。學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。
    師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容以及收獲。居室中各種物品擺放。合理利用空間。
    設(shè)計(jì)自己未來理想的居室。
    楷書課程教案篇十七
    臘梅花在我們當(dāng)?shù)氐纳钪胁怀Ｒ?，在這次活動(dòng)中能讓孩子們初步認(rèn)識(shí)臘梅花，并能學(xué)習(xí)運(yùn)用吹畫和手指點(diǎn)畫的方法來表現(xiàn)臘梅花的特點(diǎn)。在創(chuàng)作的過程中既能體驗(yàn)其中的樂趣，輕松的認(rèn)識(shí)臘梅花，又能感受成功的喜悅，不但可以讓孩子掌握一種新的繪畫方法，還可以很好地提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和對(duì)美的欣賞能力。
    繪畫的形式表達(dá)自己的一些情感，因此較中班和小班幼兒他們對(duì)于美術(shù)繪畫非常喜愛，繪畫不但可以體現(xiàn)美，表現(xiàn)美，更能讓孩子們可以互相欣賞和直觀的把美感表現(xiàn)的淋漓盡致，每次讓孩子們畫畫，他們都會(huì)高興的手舞足蹈，馬上興奮起來，但是她們?cè)诶L畫的過程中還是會(huì)遇到一些問題，例如一些技巧、形式與方法掌握的還是不全面，所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)美術(shù)活動(dòng)，運(yùn)用吹點(diǎn)畫的方法，讓幼兒學(xué)會(huì)一種新的繪畫技巧。
    2.喜歡吹點(diǎn)畫，體驗(yàn)吹點(diǎn)畫的樂趣，提升孩子審美能力作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。活動(dòng)準(zhǔn)備
    墨汁、紅色顏料、棕色顏料，圖畫紙、毛筆、彩筆，抹布，雪中臘梅的圖片、范畫一幅、乒乓球若干。
    為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將主要采用以下方法：
    觀察法：通過播放臘梅花課件，直接讓幼兒進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)。只是形容孩子還是不能很直觀的想到臘梅花的形態(tài)，利用課件使幼兒對(duì)梅花有直觀形象的認(rèn)識(shí)。
    示范法：通過教師的示范作畫讓幼兒感受吹點(diǎn)畫的有趣，達(dá)到激發(fā)孩子們創(chuàng)作的積極性和熱情。
    幼兒觀看臘梅花的課件，讓幼兒通過觀察對(duì)臘梅花有初步認(rèn)識(shí)，欣賞臘梅花的美，接著出示范畫，引導(dǎo)幼兒觀察臘梅花的枝、干、花、花蕊的形狀顏色。引導(dǎo)幼兒說一說這是用什么方法畫出來的?師：“孩子們想不想也用這種方法自己來做畫，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)吹點(diǎn)畫的熱情?！?BR>    1.讓孩子一起玩幫球球找家的游戲，先讓孩子練習(xí)下如何掌握吹氣的方向，以備孩子在吹樹干、樹枝時(shí)能較好的掌握生長(zhǎng)的方向。
    2.讓孩子休息下并觀看教師示范吹樹干、樹枝。這是難點(diǎn)部分，詳細(xì)講解。先用毛筆蘸棕色的顏料滴在紙的下半部分，然后用嘴對(duì)著顏料向前吹、改變方向吹，慢慢吹出樹干樹枝的形狀。吹時(shí)用力要適度，主干粗吹時(shí)用力小一些，樹枝細(xì)吹時(shí)用力大一些，在吹的過程邊吹邊講解。
    3.用右手食指蘸紅色顏料，在樹枝的適當(dāng)位置點(diǎn)臘梅花的花瓣，也可點(diǎn)上幾個(gè)花苞。點(diǎn)畫前先看好位置，花瓣在排列上要注意層次，排的美觀，不能出現(xiàn)排隊(duì)現(xiàn)象。點(diǎn)畫后及時(shí)擦手，注意手上的顏料不要弄到衣服和桌椅上，注意衛(wèi)生。
    4.用彩筆添加花心。
    1.提醒幼兒注意畫面整潔衛(wèi)生。
    2.能力強(qiáng)的幼兒可多吹畫幾顆梅花樹，能力弱的重點(diǎn)掌握吹的方法。幫助每個(gè)幼兒完成作業(yè)，享受成功的樂趣。
    完成作品并進(jìn)行展覽，互相欣賞評(píng)價(jià)。與幼兒用幼兒作品布置教室，讓孩子們一起欣賞自己的作品布置成的梅林，鼓勵(lì)、激勵(lì)不同水平的孩子，讓孩子們?cè)诳吹阶约旱某煽?jī)后有成就感，并在美麗的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
    讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象，利用點(diǎn)畫的方法創(chuàng)作出更多漂亮好看的作品供大家欣賞。
    楷書課程教案篇十八
    1．了解詩的內(nèi)容，體會(huì)詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國之情。
    2．理解詩句。
    3．習(xí)本課生字新詞。
    4．背誦這兩首詩。
    1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。
    2．理解詩句。
    掛圖，生字生詞卡片。
    一、導(dǎo)人新課，板書課題。
    宋代大詩人陸游一生創(chuàng)作很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛祖國的思想感情。他在臨終前作了一首詩《示兒》。示：把事情擺出來讓人知道。示兒在這里指對(duì)兒孫們有個(gè)交代，相當(dāng)于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：示兒）。
    二、預(yù)習(xí)課文，提出預(yù)習(xí)要求。
    1．自讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。
    2．借助注解，初步了解詩歌的內(nèi)容。
    三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《示兒》。
    1．指名讀課文。（重點(diǎn)提示：祭的讀音）。
    2．死去元知萬事空，但悲不見九州同是什么意思？
    （學(xué)生講錯(cuò)的地方互相訂正，教師相機(jī)指導(dǎo)）。
    （元，同原，元知，本來就知道；但，只是的意思；萬事空，什么都沒有了的意思；九州，指全國，同，統(tǒng)一，這句詩的意思是：本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因?yàn)榭床坏饺袊y(tǒng)一而感到悲傷。這句詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（看不到中國統(tǒng)一的悲傷之情。）。
    3．王師北定中原日，家祭元忘告乃翁是什么意思？（學(xué)生講后，教師加以歸納）。
    這句詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（渴望祖國統(tǒng)一的愛國之情。）。
    4．練讀課文。（要求體會(huì)感情，讀出語氣。）。
    5．說說這首詩主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句的內(nèi)容來回答）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（引導(dǎo)學(xué)生答出：這首詩通過寫詩人畢生的心事和希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈的愛國之情。）。
    五、各自背誦課文。
    六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
    乃的左邊是一撇，注意不要寫錯(cuò)。
    七、默寫這首詩。（學(xué)生互相檢查）。
    八、預(yù)習(xí)《聞官軍收河南河北》。
    板書：
    元知。
    臨終所議。
    但悲。
    （生）。
    示兒。
    渴望統(tǒng)一。
    九州所盼北定。
    告翁。
    （死）。
    楷書課程教案篇十九
    二、團(tuán)隊(duì)協(xié)作。
    1、通過本次課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生們對(duì)團(tuán)隊(duì)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，了解自己在整個(gè)集體中的地位與作用。
    2、在團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)中，使部分學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，起著領(lǐng)導(dǎo)者的作用領(lǐng)導(dǎo)整個(gè)團(tuán)隊(duì)。
    3、通過本次課的`學(xué)習(xí)，使一些以自我為中心的學(xué)生可以意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的利益，明白團(tuán)隊(duì)的重要性。
    4、培養(yǎng)學(xué)生各種優(yōu)良品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力。
    準(zhǔn)備部分。
    一、檢查人數(shù)、檢查服裝;。
    二、準(zhǔn)備活動(dòng)。
    1、隊(duì)列、慢跑。
    2、熱身游戲(老師說結(jié)合青蛙數(shù)腿)。
    3、趣味熱身活動(dòng)。
    基本部分。
    一、團(tuán)隊(duì)協(xié)作：
    1、將學(xué)生分成人數(shù)相等的四個(gè)隊(duì)伍。
    2、要求每個(gè)隊(duì)伍在15分鐘內(nèi)完成相應(yīng)要求。
    3、學(xué)生進(jìn)行講解自己隊(duì)伍的寓意及創(chuàng)意。
    二、學(xué)生互評(píng)：學(xué)生聽完各隊(duì)的解說之后相互之間進(jìn)行評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)。
    三、老師講評(píng)，評(píng)出最佳創(chuàng)意隊(duì)伍、最富寓意隊(duì)伍、最團(tuán)結(jié)隊(duì)伍和最美隊(duì)徽隊(duì)伍。
    結(jié)束部分。
    1、放松、整理活動(dòng);。
    2、總結(jié);。
    3、宣布下課。
    1、卡紙四張。
    2、彩筆若干(學(xué)生自己決定)。
    3、操場(chǎng)任一空地。
    4、四個(gè)凳子。