亚洲免费乱码视频,日韩 欧美 国产 动漫 一区,97在线观看免费视频播国产,中文字幕亚洲图片

      1. <legend id="ppnor"></legend>

      2. 
        
        <sup id="ppnor"><input id="ppnor"></input></sup>
        <s id="ppnor"></s>

        問聲好語言教案(專業(yè)22篇)

        字號:

            教案可以提供教學過程中所需要的教學資源和教學方法的選擇。教案的編寫過程中需要合理安排教學資源的利用。下面將呈現(xiàn)一些教育界認可的教案樣例,希望能夠給大家的備課帶來一些靈感。
            問聲好語言教案篇一
            感受家的溫暖。
            能模仿句式表達自己愛家的情感。
            課件準備:“家”組圖;《家是什么?》散文詩音頻及圖片。
            材料準備:畫紙、畫筆。
            播放組圖“家”,引導幼兒認真觀察家里的各種東西。
            ――這是家里的什么房間?這里有哪些東西?
            ――這些東西分別是用來做什么的?
            小結:每個家里都有很多東西,每樣東西都有不用的作用。家很重要,我們都離不開它。
            播放散文詩音頻及圖片《家是什么?》,引導幼兒感知比喻的修辭手法。
            1、播放散文詩音頻及圖片《家是什么?》。
            ――家,到底是什么呢?我們一起來聽一首優(yōu)美的散文詩《家是什么?》
            2、鼓勵幼兒復述出散文詩里的比喻,并逐步出示圖片元素,幫助幼兒進一步理解內(nèi)容。
            ――你們聽到詩里說家是什么呢?
            鼓勵幼兒用比喻的手法抒發(fā)感受,增強愛家的情感。
            1、教師可以先說自己的感受,給幼兒示范。
            ――老師喜歡月亮,所以覺得家是一輪圓月,又皎潔又漂亮。
            ――老師喜歡吃蘋果,所以覺得家是一個大蘋果,又脆又甜。
            2、鼓勵幼兒說出自己的感受,可予以一定的引導。
            ――你喜歡巧克力嗎?那家可以是巧克力嗎?如果是的話,它有什么特點呢?
            ――你喜歡小公主嗎?如果家是小公主,她可以陪你一起玩。你要怎么來說這一整句詩呢?
            小結:我們每個人對家都有不同的理解。家是甜的、大的、好玩的……家是溫馨舒服的,是我們最喜歡的地方。
            發(fā)放畫紙,鼓勵幼兒將心里的家畫出來,并與同學交流分享。
            1、幼兒繪畫。
            ――在你心里,家是什么,我們把它畫出來吧。
            2、幼兒交流分享作品。
            小結:我們都有溫馨的家,我們都要好好愛它、保護它。
            家是什么?
            家,是一盞燈,一個屋檐,一張柔軟的床。
            有了燈,不再害怕夜晚沒有星星和月亮;有了屋檐,不再擔心風吹和雨打;有了床,累了,困了,可以睡上甜甜的覺,做個美美的夢。
            家是太陽,爸爸媽媽的笑容,是溫暖的陽光。
            問聲好語言教案篇二
            1.能區(qū)分不同的小動物和不同的顏色。
            2.感知上下的空間關系。
            寶寶按顏色將小動物分類,感知上下空間的關系。
            1.教學大叔“認知游戲”《動物的家》
            2.寶寶用書人手一本
            1、 出示教學大書,引導寶寶說一說畫面上有什么。
            ――引導寶寶觀察屋頂,以及屋子里分別有哪些動物。
            2、 引導寶寶安顏色將小動物分類。
            ――可鼓勵寶寶說一說小動物家的們是什么顏色的。
            ――引導寶寶說一說藍色、紅色的們里分別住著什么動物。
            3、 引導寶寶安上下位置將動物分類。
            ――用縱向比較的方法,分左右請寶寶說一說樓上、樓下分別住著誰。
            4、 出示寶寶用書,可引導寶寶指一指、說一說紅色的們里住著誰,藍色的們里住著誰,樓上住著誰,樓下住著誰。
            ――若寶寶比較樓上樓下或門的顏色時有困難,可幫助寶寶遮擋其余的一半。
            ――若寶寶能力強,可引導寶寶邊指邊說一說小動物是住在樓上或樓下的,它的門的顏色等。
            5、 可引導寶寶說一說自己班的教師或自己家的房子時在樓上還是樓下,門的顏色是什么。
            問聲好語言教案篇三
            《森林水車》是一首通俗的管弦樂曲,由德國作曲家艾倫貝格所作。有人曾將本曲與奧爾特的《在鐘表店里》、米夏埃利斯的《森林中的鐵匠》并列為三個著名的描繪性標題樂曲。
            艾倫貝格是19世紀下半葉到20世紀初德國喜歌劇作曲家。1848年1月13日出生在梅澤堡,1925年12月26日逝世于柏林。艾倫貝格的代表作有喜歌劇《庫里科伯爵夫人》、《米達斯王》、《瑪里埃特》,舞劇《西勒斯的玫瑰》,管弦樂《森林水車》等。艾倫貝格寫過很多作品,只有這首《森林水車》流傳最廣。
            水車是歐洲農(nóng)村里最常見的大型灌溉工具,它整體為圓形,周圍裝有許多水斗,用水力或風力牽引。在我國南方農(nóng)村里也有這種水車。曲作者一日到森林游玩,看到水車后萌發(fā)了創(chuàng)作欲望,即興寫成。這首樂曲的音樂形象生動鮮明,曾被改編為鋼琴獨奏曲。日本歌曲《森林水車》的引子即采用本曲的主題寫成。
            《森林水車》采用回旋曲式,g大調(diào),2/4拍。前面有一個較長的6/8拍序奏段落。隨著模仿小溪潺潺流水聲和小鳥啁瞅鳴叫的伴奏聲部,流暢優(yōu)美的旋律緩緩如歌的描繪了一幅寧靜的森林晨景。人們仿佛聽到輕風吹拂著樹葉,小鳥雀躍枝頭,用歌聲迎接黎明;山水流成的瀑布水花飛濺,推動著古老的水車唱著吱吱呀呀的歌。
            主題出現(xiàn),仍是g大調(diào),2/4拍的小快板,帶著波爾卡舞曲活潑、愉快的特點,表現(xiàn)了作曲家看到森林美麗景色的愉快心情。又使人聯(lián)想到水車飛濺著水花快活旋轉的情景。這個主題在這支曲子里先后出現(xiàn)三遍,在它們之間是兩個插部,一個是d大調(diào),情緒歡樂。
            樂曲以序奏“abaca”加結尾的程式構成。結尾速度加快,在愉快而熱烈的氣氛中結束全曲。
            我所執(zhí)教的二年級,有5%的學生學習能力較弱,因此在教學中,我會多次鼓勵,讓孩子們得到自信后,對音樂產(chǎn)生濃厚興趣。另外,有30%的學生會彈鋼琴,識別五線譜能力強。因此在教學中,我會給孩子們展示鋼琴演奏的機會,并配合教師進行有效教學。有65%學生能夠積極主動參與到課堂活動實踐活動中,那么在最后的創(chuàng)編伴奏中,我會給孩子們多次表現(xiàn)機會。
            一、感受關于大自然的音樂,能以歌聲表達熱愛生活的情趣,知道同學之間團結友愛。
            二、動腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動作。
            三、主動評價自己和他人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點。
            教學重點和難點。
            教學重點:指導學生演唱歌曲《早上好》、《小麻雀》,感受關于大自然的音樂,能以歌聲表達熱愛生活的情趣,知道同學之間團結友愛。
            教學難點:歌曲唱名的學唱及內(nèi)心對音高的感覺。
            教學流程示意。
            (一)師生交流。
            (二)出示電腦課件1:(歌譜)復習歌曲《早上好》,請同學們自己選擇是加入表演來唱還是走步唱。
            (三)出示電腦課件2:(歌謠)。
            (四)聆聽:《森林水車》。
            (五)課堂小結。
            問聲好語言教案篇四
            知識與能力:
            1、理清文章的結構,掌握文章的內(nèi)容。
            2、了解語言學家所談的關于語言運用的基本原則。
            3、體味文章清晰的脈絡、明確的論點幾到位的論證。
            過程與方法:
            1、通過指導學生列出文章的結構提綱,培養(yǎng)和提高學生概括文章的能力。
            2、領會本文所談的語言運用的基本原則,提高學生的語言表達能力。
            情感態(tài)度價值觀:教育學生對祖國語言文字的熱愛。
            重點:體味文章清晰的脈絡、明確的論點幾到位的論證。
            難點:本文的論點是什么?
            學生默讀課文,熟悉課文內(nèi)容。通過討論,合作探究,歸納本文的中心論點,掌握本文所采用的論證方法。朗讀課文,感受課文的語言特色。
            聽故事找毛?。盒〖t給在外地工作的媽媽寫信:“親愛的媽媽,好久不見了,真是‘一日不見如隔三秋’啊!現(xiàn)在我的成績是日新月異,老師對我的關懷是無所不至?!D憬】悼鞓罚来共恍?”你覺得哪些詞語用的不當找出來。
            那么,我們該如何正確地使用語言呢?今天,我們一起來看看語言學家王力先生是怎樣看待這個問題的。
            1、找一生簡介作者。
            3、自讀課文,掃清字詞障礙,積累詞語。
            1、找出文章列舉的語言使用不當?shù)睦印?BR>    2、學生分成甲乙兩大組,分別討論兩級例句各自出現(xiàn)了什么毛病,盡可能用課文中的語句來回答。(甲左乙右)。
            3、甲組同學研讀第2至第5段,乙組同學研讀第6段至第12段,然后,用最簡潔的語言概括:王力先生針對書面語的使用提出了怎樣的觀點。并板書在黑板上。
            4、用凝練的語言概括這兩句話的內(nèi)容,選擇最漂亮的一句板書在黑板上。
            漢語言博大精深,我們卻要熱愛自己的語言,又要嚴肅地運用它,不要鬧笑話。請你想想,在生活或學習中你有沒有鬧過笑話?看過的、聽過的也可以(即興創(chuàng)作的也可以)先小組討論交流,然后推薦同學發(fā)言,其他同學指出毛病所在。比一比:誰的笑話講得最好?誰是找毛病的能手。
            分析下面句子:
            他們不懂得,文章脫離了口語,脫離了人民大眾的語言,就不可能是準確、鮮明、生動的。
            本文的中心論點是文章要注意用語要口語化、規(guī)范化。這個論點是通過擺事實、講道理得出來的。作者舉了反面例子,如一些脫離口語弄巧成拙的例子,說明話怎么說,文章就怎么寫。又舉了著名散文家朱自清晚年的作品更受讀者歡迎的例子,證明作品樸素、自然、平易近人才受讀者的歡迎。作者通過講脫離口語的危害性及舉正反兩面的例子,說明了文章評議口語化的重要性。接下來作者進一步提出文章評議要在口語化的基礎上加以規(guī)范化。為了論證這個觀點,作者舉了報刊中覺的兩個語病,說明書面語要認真推敲,反復斟酌,不能以訛優(yōu)傳訛。作者還特別指出口語上升的書面語既要規(guī)范化的,還是要盡量規(guī)范化。
            議論文有三要素,即論點、論據(jù)、論證。閱讀議論文必須把握文章的論點、論據(jù)和論證。此外,還要把握文章的結構和語言。
            一篇議論文,無論是立論、駁論或者立論駁論相結合,都有明確的論點。論點是作者對所論述問題的'見解和主張,是議論文的靈魂。只有準確地把握文章的論點,才能了解文章中提出的見解和所要解決的問題。議論文一般只有一個中心論點,有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點。區(qū)別中心論點和分論點并不難。分論點是用來補充或證明中心論點的,只要研究這些論點的關系,就能看出哪是從,哪是綱,哪是目。
            怎樣從文章中找到中心論點呢?論點應該是明確的判斷,是作者看法的完整陳述,在形式上應該是完整的句子,有些文章,標題就是中心論點。有些文章開頭就提出論點,有些文章的中心論點出現(xiàn)在篇末,有些文章則是在論述過程中提出中心論點,也有些文章對論點的表述不很集中,這就要用明確的語句把它概括出來。
            事實和道理是論據(jù)的兩種基本形式,道理論據(jù)往往由于它與論證過程聯(lián)系得十分緊密而不容易辨認。
            閱讀議論文還要把握論證。議論文中的論點和論據(jù)是通過誰組織起來的。論證是運用論據(jù)來證明論點的過程和方法,是論點和論據(jù)之間的邏輯關系紐帶。論點是解決“用來證明什么”,論據(jù)是解決“用什么來證明”,論證是解決“怎樣證明”。論證方法多種多樣,常見的有以下幾種:舉例論證、列舉確鑿、充有代表性的事例證明論點;道理論證,用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式等來證明論點;對比論證,拿正反兩方面的論點或論據(jù)作對比,在對比中證明論點;比喻論證,用人們熟知的事物作比喻來證明論點。在駁論中,還往往采用“以子之矛攻子之盾”的批駁方法和先假設對方的論點是正確的,然后引申,引出荒謬的結論,從而推倒對方論點的“歸謬法”。以上幾種論證和批駁方法,在多數(shù)議論文中往往是綜合運用的。了解一些論證方法,可以提高閱讀議論文的能力。
            在把握議論文論點、論據(jù)、論證的同時,還要注意文章是怎么把這些要素組合在一起的,這就是要理解文章的結構。一般說來,議論文最基本的結構是提出問題(引論)—分析問題(本論)—解決問題(結論)。可以分為兩大類:一是逐層深入的論述結構,叫“縱式”:一是并列展開的論述結構,叫“橫式”。其他各種各樣結構是從這兩種結構中派生的。例如,以“橫式”為主的,有“總論——分論——總論”式,先提出論點,而后從幾個方面闡述,最后總結歸納;有“總論——分論”式,先提出論點,然后從幾個方面論證;有“分論——總論”式,對所要論述的問題分幾方面剖析,然后綜合歸納出結論。又如,“縱式”的變種“起承轉合”式。開頭破題,引出論述的問題;接著承接開頭不,闡述所論述的問題;“轉”是從各個角度證明論點;最后歸納,就是“合”。分析議論文的結構,先要弄明白各段落層次間的內(nèi)在聯(lián)系,還要注意文章中起著承上啟下作用的過渡段、過渡句以及過渡詞語。
            把握議論文的語言,要注意理解富有概括力的關鍵詞語。議論文的語言往往概括性強,利用比較抽象的詞語表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。閱讀議論文,就要抓住這些關鍵句子中的關鍵性詞語,反復琢磨。好的議論文,不僅能以理服人,而且能以情動人,具有強烈的感情色彩。其中的語言飽含感情,擲地有聲。仔細體味這樣的語言,作者的見解、主張就會深深的留在我們的腦中。
            問聲好語言教案篇五
            一、感受關于大自然的音樂,能以歌聲表達熱愛生活的情趣,知道同學之間團結友愛。
            二、動腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動作。
            三、主動評價自己和他人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點。
            1、聽錄音范唱《早上好》,感受歌曲的旋律,教師帶著學生拍手、踏腳(三拍子8小節(jié);二拍子8小節(jié))用課本右上角的拍踏方式。
            提示:感覺到有什么不同?
            2、教師范唱,邊唱邊拍節(jié)拍,學生跟著做,心里默唱。
            3、聽歌曲錄音,學生自己拍節(jié)拍,小聲跟唱。
            4、聽老師彈琴,學生拍節(jié)拍小聲唱歌。
            5、歌曲熟悉后,可將學生分兩組形成小圓圈,按課本右下角“走”的方式,邊唱邊走。
            6、分組編創(chuàng)《上學路上》,邊唱邊表演。如果自己感到滿意,就在自己的課本上畫一朵大紅花。
            2、教師結合圖片、幻燈片介紹歐洲古老的水車,讓學生有直觀的感受。
            3、復聽音樂,用彩色筆涂顏色或線條表現(xiàn)自己聽到的水車聲、流水聲、鳥叫聲、太陽升起的感覺。教師不要限制學生,讓學生自由想像,用自己的方式表達對音樂的感受,再談一談為什么。
            這是一段歌謠。可以按課本上的節(jié)奏讀,可以編創(chuàng)歌謠的節(jié)奏,還可以加入打擊樂伴奏、表情、動作。教師可引導學生分組編創(chuàng),然后各組表演自己編創(chuàng)的不同節(jié)奏的歌謠。
            歌謠可以處理成漸強、漸弱,表現(xiàn)孩子們走近又走遠。
            問聲好語言教案篇六
            1.感受關于大自然的音樂,能以歌聲表達熱愛生活的情趣,知道同學之間的團結友愛。
            2.動腦為歌曲編創(chuàng)新詞、動作。
            3.主動評價自己和他人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點。
            引導學生在學習中評價自己、評價他人,逐漸形成一定的競爭氛圍。
            歌曲3/4、2/4變拍子的正確演唱。
            2課時。
            1、表演《早上好》。
            2、欣賞《森林水車》。
            3、編創(chuàng)與活動。
            教學過程:
            一、表演《早上好》教學基本要求。
            1.聽錄音范唱《早上好》,感受歌曲的旋律,教師帶著學生拍手,踏腳(三拍子8小節(jié);二拍子8小節(jié))。
            提示:感覺到有什么不同?(注:用課本右上角的拍踏方式)。
            2.教師范唱,邊唱邊拍節(jié)拍,學生跟著做,心里默唱。
            3.聽歌曲錄音,學生自己拍節(jié)拍,小聲跟唱。
            4.聽老師彈琴,學生拍節(jié)拍小聲唱歌。
            5.歌曲熟悉后,可以將學生分兩組形成小圓圈,按課本右下角“走”的方式,邊唱邊走。
            6.分組編創(chuàng)《上學路上》,邊唱邊表演。如果自己感到滿意,就在自己的課本上畫一朵大紅花。
            7、指導學生編創(chuàng)“中午好”或“晚上好”等歌詞。
            二、聆聽《森林水車》教學基本要求。
            1.教師不加任何引導,讓學生注意聽音樂。
            聆聽后回答:
            音樂讓你想到了什么?
            你仿佛看到了什么?
            心情是什么樣的?
            2.教師可結合圖片、幻燈介紹歐洲古老的水車,讓學生有直觀的感受。
            三、編創(chuàng)與活動。
            1、這是一段歌謠。可以按課本上的節(jié)奏讀,可以編創(chuàng)讀歌謠的節(jié)奏,還可以加入打擊樂伴奏、表情、動作。
            2、教師還可引導學生分組編創(chuàng),然后各組表演自己編制的不同節(jié)奏的歌謠。
            3、歌謠可以處理成漸強、漸弱,表現(xiàn)孩子的走近又走遠。
            4、歌謠可以讀成這樣的節(jié)奏:
            4/4xxxxxxx|xxxxxxx|。
            太陽天空照,(拍手)花兒對我笑,(拍手)。
            xxxxxx|xxxxxxxx|xxx||。
            小鳥說早早早,你為什么背上小書包。(拍手)。
            1、表演《小麻雀》。
            2、繼續(xù)欣賞《森林水車》。
            3、編創(chuàng)與活動。
            教學過程:
            一、表演《小麻雀》教學基本要求。
            1.聽歌曲錄音拍節(jié)拍,感受歌曲。
            2.第二次邊聽錄音邊拍節(jié)拍,用以輕聲哼唱。
            3.聽教師范唱,小聲跟唱歌詞。
            4.聽教師彈琴,邊唱邊看圖、做動作,用動作幫助記憶。
            5.聽錄音,分小組編創(chuàng)歌詞和動作。
            6.將四組學生編的歌詞和動作綜合成四段,分段表演。
            二、聆聽《森林水車》教學基本要求。
            1、復聽音樂,用彩色筆涂顏色或畫線條表現(xiàn)自己聽到的水車聲、流水聲、鳥叫聲、太陽升起的感覺。
            2、教師不要限制學生,讓學生自由想像,用自己的方式表達對音樂的感受,再談一談為什么。
            3、也可讓學生分組根據(jù)音樂的情境進行簡單表演。
            三、編創(chuàng)與活動。
            選擇打擊樂器為歌曲《小麻雀》伴奏。
            第一行圖譜:可選擇木魚或雙響筒。
            第二行圖譜:可選擇串鈴或沙球。
            第三行圖譜:可選擇三角鐵或碰鐘。
            1.選擇打擊樂器可讓學生自行選擇??煞纸M選擇,每組選擇三種樂器搭配在一起,演示給大家聽,嘗試搭配的效果。
            2.合著同學們的歌聲伴奏,看哪一組做得協(xié)調(diào)、好聽。
            問聲好語言教案篇七
            1、訓練學生快跑中身體動作的協(xié)調(diào)性及躲閃的動作的靈活性,發(fā)展學生身體的平衡能力。
            2、培養(yǎng)學生能在游戲中合作意識及合作能力,讓學生體驗游戲的快樂。
            彩色布條平整的場地音樂光盤。
            一、學生聽音樂《歡樂小兵》做熱身運動。
            二、游戲開始:
            1、學生想想怎樣玩布條。學生自由找朋友,分散練習,教師巡回指導。
            2、教師請學生示范玩法,把布條塞進褲腰,讓對方揪出布條。
            3、教師講解玩法規(guī)則:學生自由分組,5~6人為一組,教師數(shù)“一二三”,學生開始在指定的范圍內(nèi)四散跑開瞅準機會揪對方揪尾巴,但不得推拉,先揪下對方尾巴為勝,學生進行游戲。
            4、教師提問:怎樣不被對方捉住尾而自己卻能捉住別人的尾巴?鼓勵學生快跑躲閃身體靈活動作要快。
            三、自由玩布條。
            1、學生探索布條的新玩法。
            2、教師提問:你們知道,布條除了有這些玩法,還有其他什么有趣又好玩的方法嗎?自己去和好朋友一起玩一玩。
            3、互相交流分享各自發(fā)現(xiàn)的新玩法。
            【延伸活動】。
            將學生探索的新玩法揪尾巴的游戲,回家后請家長與學生一起玩,共同體驗游戲的快樂。
            問聲好語言教案篇八
            對于剛進入幼兒園小班的孩子來講有一明顯的特點即“自我為中心”。在游戲中也是以“自說自話”的個體活動為主,還不習慣于聽他人的指令集體行動。因而讓孩子通過游戲活動積累有關“只有聽得清,才能做得對,玩得開心”的經(jīng)驗和體會是很有必要的、從情感人手,培養(yǎng)孩子逐步養(yǎng)成注意傾聽的態(tài)度、習慣也是可行的。
            本活動設計的內(nèi)容編排思路是:指令的語句從短到長,語速有快有慢,指令所包含的信息量由少到多:要求孩子完成的動作由小到大,游戲時的環(huán)境干擾因素由少到多。這樣的編排意圖旨在使孩子的有意控制時間增加,有意記憶的信息量不斷擴大。
            本活動設計的過程是以游戲為主,在游戲中激發(fā)孩子傾聽的興趣,并在游戲中體會兒歌的意義,樂意跟著學念。同時結合體育活動、認識秋季的活動,及相關的數(shù)活動開展游戲,綜合地完成教育目標。
            1、在游戲中體驗按指令活動的愉快。
            2、培養(yǎng)幼兒注意傾聽的態(tài)度和習慣。
            聽清完整的指令才能行動。
            1、場景布置:草地、路。(山洞、螞蟻洞)。
            2、錄音“小鳥的叫聲”、“樹葉”、沙袋等。
            室內(nèi)聽指令動作――室外聽指令動作。
            (一)室內(nèi)聽指令動作。
            1、引發(fā)傾聽興趣。
            放錄音:“小鳥的叫聲”
            設問:聽聽是什么聲音,你是用什么來聽的?
            說明:主要是突出耳朵能聽的主題,并提出以聽為要求的游戲規(guī)則。強調(diào)聽得清楚,聽完整游戲會玩得開心。
            2、聽指令動作。
            (1)臉部動作。
            a翹起嘴巴,做只小豬。
            b捏下鼻子,做只。
            c一眼睜,一眼閉,做只調(diào)皮的小猴子。
            說明:一開始語速可慢些,接下來可快一些并變換指令例:“拉拉小耳朵,捏捏小鼻子,梳梳黑頭發(fā),拍拍小嘴巴?!?BR>    小結:玩得開心嗎?為什么開心?因為你們聽得仔細做得對。老師念兒歌:“小耳朵,真正靈,聽得清,做得對,我們玩得真開心?!?BR>    (2)手指動作。
            a變把手槍“嗒嗒嗒”,。
            b變個相機“喀嚓,喀嚓”,。
            c變把小??頭,修修小椅子,“叮咚,叮咚”。
            小結:小耳朵,真正靈,聽得清,做得對,我們玩得真齊心。
            (3)身體動作。
            a站起來,轉個圈,。
            b做只母雞,拍拍翹膀,下個蛋。
            c做只青蛙,呱呱跳,去抓花蝴蝶,。
            d打鼓,敲鑼,吹嗽叭,放鞭炮。
            說明:要求聽完指令,并把每一個指令用動作表現(xiàn),教師可以示范,并視實際情況,指令可以反復。用兒歌小結,并引導幼兒跟著念。
            (二)室外聽指令動作。
            1.小兔子撿樹葉。
            教師可先念兒歌例:小兔子,蹦蹦跳,跳到樹下?lián)鞓淙~,一只小兔撿一片,許多小兔撿許多。
            說明:孩子撿了以后可檢查一下是否撿一片,滲透“1”和“許多”數(shù)概念。
            2、小螞蟻搬豆。
            可以布置場景,有草地,有“螞蟻洞”,有房子等。
            聽指令動作。
            (1)小螞蟻,快快爬。
            (2)小螞蟻,慢慢爬。
            (3)小螞蟻,去搬豆,一只螞蟻搬一粒,搬進洞里放放好。
            說明:游戲可變換指令重復進行。
            小班幼兒還不習慣于聽他人的指令集體行動,因而讓孩子通過游戲活動積累有關“只有聽得清,才能做得對,玩得開心”的經(jīng)驗是必要的。從情感入手,培養(yǎng)孩子養(yǎng)成注意傾聽的態(tài)度、習慣也是可行的。
            問聲好語言教案篇九
            1、能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容做動作。
            2、知道遵守游戲規(guī)則。
            3、體驗與同伴游戲的快樂。
            1、《找小貓》歌曲音樂,學生能夠熟練的演唱歌曲。
            2、貓媽媽頭飾、小貓頭飾若干。
            3、布置“貓咪快樂之家”的場景。
            一、直入主題,激發(fā)學生參與游戲的興趣。
            在音樂中帶領學生做各種動作進入活動場地。(跑、走、爬等,活動身體,烘托氣氛)教師提問:
            1、還記得《找小貓》這首歌曲嗎?歌曲里都有誰?他們在干什么?(通過提問,幫助學生回憶歌曲)。
            2、師幼一起演唱歌曲,為游戲做準備。今天,貓媽媽和小貓咪一起玩捉迷藏的游戲吧?。ㄍㄟ^扮演小貓,激發(fā)學生參與游戲的興趣)。
            二、圓圈游戲,介紹游戲規(guī)則,并要求學生能夠遵守,初步體驗游戲的快樂。
            1、小貓藏,媽媽來找。介紹游戲規(guī)則:當唱到“找個地方躲躲好”時,小貓躲好后不能亂動。
            2、教師清唱歌曲引導學生玩游戲。(教育學生知道遵守游戲規(guī)則)。
            3、伴隨音樂玩游戲。(進一步熟悉游戲規(guī)則,并為下一步情境游戲做鋪墊)。
            三、在“貓咪快樂之家”玩情境游戲,引導學生根據(jù)歌詞內(nèi)容做動作,充分體驗與同伴游戲的快樂。
            1、教師清唱歌曲,引導學生根據(jù)歌詞內(nèi)容做動作、玩游戲。
            唱到哪一句開始躲?躲好后怎么辦?(通過提問強化游戲規(guī)則)媽媽找到幾只小貓?找到小貓后引導學生進行點數(shù),并說出總數(shù)。
            2、伴隨音樂玩游戲,進一步體驗與同伴游戲的快樂。(再次為提高學生語言表達能力、發(fā)展空間智能提供了機會。)。
            3、教師和1名學生來找小貓,增添游戲趣味性。你在哪兒找到小貓的?小貓咪你們藏哪兒了?和小伙伴們說一說?。ü膭顚W生之間互相交流,初步學習使用方位詞,用完整的語言說出藏的具體空間方位。)。
            四、教師小結:大家在一起玩游戲真開心,媽媽最喜歡和你們玩游戲了,因為媽媽最愛你們!你們愛媽媽嗎?(激發(fā)學生愛媽媽的情感)游戲玩累了,一起伸伸懶腰,我們到外面曬太陽吧!活動結束。
            問聲好語言教案篇十
            1、欣賞故事《小青蛙聽故事》懂得聽故事的時候要安安靜靜的。
            2、理解新詞匯:靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。
            3、在活動中愿意大膽地講述自己的想法。
            優(yōu)美、寧靜的音樂磁帶,背景圖一幅,月亮、小魚、青蛙圖片各一張。
            1、談話,引出課題。
            師:你喜歡聽故事嗎?你喜歡聽誰講故事?最喜歡聽什么故事呢?
            2、幼兒邊看書,邊聽教師配樂講故事,初步了解故事內(nèi)容。
            (1)教師配樂講故事。(注意語氣和動作)。
            (2)提問:故事里有誰?(月亮婆婆、小魚兒、小青蛙)(出示圖片)。
            月亮婆婆在講故事給誰聽?(小魚、小青蛙)。
            3、教師再次講述故事,鼓勵幼兒跟述,并提出相應的問題。
            (1)小魚是怎么聽故事的?(安安靜靜)。
            幫助幼兒理解詞匯:安安靜靜。(集體體驗安安靜靜的感覺)。
            (2)小青蛙先是怎么聽故事的?(又蹦又跳)。
            幫助幼兒理解詞匯:又蹦又跳。(請個別幼兒表演)。
            (3)月亮婆婆怎樣了?(生氣了)。
            為什么會生氣呢?(小青蛙呱呱呱地亂叫,又蹦又跳)。
            (4)后來,小青蛙是怎么做的?
            (教師:小青蛙知道自己錯了,連忙道歉,月亮婆婆和小魚兒原諒他了)。
            又是怎么聽故事的?(一聲不吭)。
            幫助幼兒理解詞匯:一聲不吭。(集體體驗一聲不吭的感覺)。
            那月亮婆婆和小魚兒出來了嗎?(出來了,月亮婆婆繼續(xù)講故事給它們聽)。
            (5)師:想一想,我們平時應該怎樣聽故事(安安靜靜)?向誰學習(小魚)。
            4、鼓勵幼兒給故事起名字。
            師:這個好聽的故事還沒有名字呢,我們來想一想給它起個好聽的名字吧!可以和旁邊的.好朋友討論一下。
            5、游戲“傳話"。
            (1)現(xiàn)在小青蛙可好了,不管聽誰說話都很認真,我們也來學一學小青蛙。聽別人說話時眼睛看著對方,不插嘴,聽清楚每一句話,這樣才能知道很多的事情,把事情做的更好。今天,我們來做個傳話游戲,做這個游戲時你們一定要聽仔細聽清楚,人家說的話才能做游戲。
            (2)講解方法一組幼兒上來示范。
            (3)幼兒游戲。
            (4)簡單評價游戲情況。
            (教師注意:幼兒傳話內(nèi)容從簡單的較熟悉的詞開始,如:天氣、高興等)。
            教學反思。
            一、教學過程反思:
            1、導入顯得散,致使學生入座位后長時間靜不下來。
            2、個別學生在聽故事的過程中,仍然是靜不下來。
            3、回答問題、簡評中發(fā)現(xiàn)學生回答問題活躍,仍然急于表達,欠缺傾聽。
            4、借用游戲進行訓練過程中,對個別學生的指導訓練有一定效果。由于幼兒年齡特點的關系,學會聆聽的習慣還待持續(xù)訓練。
            二、反思自我教學:
            1、在設計教學過程中,對于課堂的引入還待進一步思考,在能盡快創(chuàng)設情境的情況下,讓幼兒亦要盡快融入學習氛圍。
            2、充分利用幼兒的樂于模仿,在幼兒中找出典范,極力表揚也是對別的孩子的一種隱形提示,要充分利用榜樣作用激發(fā)幼兒效仿有益習慣。
            3、習慣的培養(yǎng)是一種養(yǎng)成教育,需要長期監(jiān)督學習,將習慣的培養(yǎng)放在活動中以及活動之外。
            4、進一步研究幼兒心理,對幼兒的經(jīng)驗水平以及學習特點、個性特征做進一步學習,讓自我教學能更利于幼兒的成長。
            5、學生的評價讓我耳目一新,幼兒有自己獨特的眼光,他們眼里也是能感受到旁人的優(yōu)秀和自我的優(yōu)勢。
            三.如果重新上這節(jié)課,我將把播放光碟與講故事的環(huán)節(jié)互換,讓幼兒在觀看了別的孩子的聽故事的方法的情況下對比自我,然后借聽老師講故事,練習自己聽故事的方法是否掌握,那么在評價的過程中對比評價自我與別人的不同更清晰。
            問聲好語言教案篇十一
            活動背景:
            勤儉節(jié)約一詞,相信還會有不少同學在疑問:什么是勤儉,而什么又是該節(jié)約的呢?節(jié)約離我們有多遠呢?要弄清這一點,還需要從浪費的根源說起。
            活動目的:
            通過這次主題班會,使同學們意識到身邊浪費的嚴重性,意識到中國的資源危機制約經(jīng)濟的發(fā)展,并號召全體同學遵守《中學生節(jié)約公約》,互相督促,參與到建設“節(jié)約型校園”的活動中來。
            活動準備:
            1、取材于校園中浪費水電糧食的相片。
            2、取材于校園中破壞公物的相片。
            3、小品《如此浪費》。
            4、高一年段“節(jié)約離我們有多遠”問卷調(diào)查。
            5、地理、政治小組針對資源短缺及其對經(jīng)濟的影響問題制作幻燈片。
            6、每位同學通過網(wǎng)絡報紙準備有關生活中浪費的材料及節(jié)約的“金點子”。
            活動過程:
            一、持人開場白:
            甲:同學們,老師們,(合)下午好!今天我們高一(2)班班會的主題是——(合)“節(jié)約離我們有多遠?!?BR>    甲:勤儉節(jié)約是中華民族的美德,是五千年文明古國的優(yōu)良傳統(tǒng),從厲行節(jié)約的晏嬰到一錢太守劉寵,從一代名相魏征到民主革命家孫中山,都為我們留下一份份憂苦萬民、勤勞天下的珍貴遺產(chǎn)。
            乙:老一輩無產(chǎn)階級革命家鞠躬盡瘁、艱苦樸素的光輝事跡,更是彪炳千秋,中華民族正是具有這種精神,才能生生不息,不斷繁衍。
            甲:勤儉節(jié)約還是我國的建國方針。建國初期,毛主席曾說:“要使我們國家富強起來,需要幾十年艱苦奮斗的時間,其中包括厲行節(jié)約、反對浪費這一勤儉建國的方針?!币遥赫沁@一方針,才使我們年輕的共和國醫(yī)治了幾十年戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷,甩掉一窮二白的帽子,屹立干世界民族之林。
            甲:可是,今天,節(jié)約離我們有多遠呢?經(jīng)過一周的準備,大家好象發(fā)現(xiàn)了很多我們生活中浪費的現(xiàn)象,請同學們發(fā)表一下你們的看法。
            二、同學圍繞生活中的浪費現(xiàn)象發(fā)言。
            a、圍繞辦公場所大開空調(diào),以致樓內(nèi)人員需穿長袖衣來抗寒,講述辦公場所電浪費的現(xiàn)象。
            b、圍繞商場的霓虹燈徹夜未眠講述電浪費的情況。
            c、洗車浪費大量水。
            d、通過食堂、飯店大量剩菜、剩飯的事例講述糧食浪費。
            e、以漫畫作品講述水浪費、包裝浪費的現(xiàn)象。等等。
            甲:看來大家對生活中大量的浪費都深有體會,節(jié)約的道理大家都懂,但又有多少人真正在實踐呢?所以,今天我就讓我們以另一種形式來重新體會節(jié)約這個詞。請看小品“如此浪費”。
            三、小品表演“如此浪費”
            小品內(nèi)容梗概:從一個住宿生在校期間洗衣浪費水,吃飯浪費糧食,學習浪費電、紙張,講究名牌四方面進行表演。同時主持人在旁加以適當?shù)狞c評,把一個浪費學生的形象詮釋得栩栩如生,贏得同學們陣陣掌聲。
            四、甲:感謝精彩表演,我剛才看到同學們都開懷地大笑。其實,這個小品表現(xiàn)的又何嘗不是我們的日常生活呢?只不過它是以一種夸張的藝術形式將我們生活中的浪費現(xiàn)象放大了而已。試問,在座的各位,當然也包括我自己,又有誰敢說自己從沒浪費過一滴水、一度電,抑或是一張紙、一粒米?如果大家都不記得了,那么,請看一看我們攝影小組的同學在校園中抓拍的相片。
            五、乙用幻燈片展示校園中的浪費現(xiàn)象。
            一、不關緊水龍頭。
            二、肆意攀比高消費。
            三、不隨手關燈和電扇等。
            四、大量使用一次性用品。
            五、浪費糧食。
            六、光線明亮時仍開燈。
            七、浪費紙張(紙張只使用一面)。
            同學發(fā)言:
            聯(lián)系自己,每年交學費時的狼狽,兄長輟學供己讀書的窘迫,全家人節(jié)衣縮食與校園中同學生活上的鋪張浪費形成鮮明對比,呼吁同學應勤儉節(jié)約。
            甲:現(xiàn)在,聽了以上這幾位同學的發(fā)言,觀看了相片,可能同學們會意識到自己生活中不經(jīng)意的壞習慣,其實是一種多么可憎可鄙的行為。可是,更有甚者,我們有些同學不僅自己的東西不愛惜,對待公共資源,也存在浪費,甚至是肆意破壞的現(xiàn)象。請看相片。
            乙:同學們,公家的東西也要錢。上周,我們問卷調(diào)查一個題目:你節(jié)約是為了省錢還是省資源,24.5%選擇省資源,75.5%選擇省錢。今天,我們先不批判這些破壞公物同學的品格有問題。我們從資源角度來對節(jié)約做一下分析。請地理科代表用幻燈片為大家進行講解。
            李:由于我國人口數(shù)量大,使自然資源的人均占有量都在世界平均值以下。典型的數(shù)據(jù):淡水資源為世界人均四分之一,森林資源為世界人均九分之一,耕地資源為世界人均的五分之一,45種主要礦產(chǎn)資源為世界人均二分之一。依次具體比較水資源、土地資源、森林資源,得出結論:中國人均資源短缺。
            乙:資源短缺對經(jīng)濟有何影響呢?請聽政治科代表的解釋。
            楊:觀點為“能源短缺制約中國經(jīng)濟發(fā)展”。先肯定改革開放以來取得的巨大經(jīng)濟成就,再提出面臨能源危機的矛盾。從電資源緊張限制生產(chǎn),煤炭供應緊張導致各地煤礦不顧安全加大生產(chǎn)導致礦難事故一再發(fā)生進行具體解釋。接著與先進國家比較資源短缺同時又面臨資源的利用率低下,從而聯(lián)系到溫家寶提出的建設節(jié)約型社會的號召,強調(diào)從我做起,從小做起,推行節(jié)約。
            同學發(fā)言:
            a:生活上省電、省水的小竅門。
            b:向先進國家學習,利用科技手段節(jié)能。
            c:向先進人物學習,取眾所周知的節(jié)能明星陳佩斯為例。
            d:節(jié)約順口溜。
            總結詞:
            甲:今天,通過這次班會,希望同學們在以后的生活中能比以前多節(jié)約一粒米、一張紙、一滴水、一度電,也就達到了我們這次班會的目的了。今天,建設節(jié)約型社會是全新的社會發(fā)展戰(zhàn)略,我們要繼承和發(fā)揚傳統(tǒng),培養(yǎng)勤儉節(jié)約的好習慣,不僅有利于節(jié)約型社會的建設,也有利于自己的發(fā)展。
            乙:作為當代中學生的我們更應該以身作則,厲行節(jié)約,堅持從我做起,從現(xiàn)在做起,從一點一滴做起,樹立節(jié)約資源的意識,現(xiàn)在我們號召,遵守以下“中學生節(jié)約公約”,請大家齊聲朗讀(幻燈片)。
            一.節(jié)約用水,適量使用;二.節(jié)約用電,隨手關燈;。
            三.節(jié)約糧食,科學飲食;四.適度消費,精打細算;。
            五.杜絕占座,充分利用;六.珍惜紙張,合理利用;。
            七.愛惜圖書,循環(huán)使用;八.資源再生,隨手環(huán)保;。
            九.減少垃圾,分類存放;十.互相監(jiān)督,形成風氣.
            合:節(jié)約離我們一定不會遠!
            問聲好語言教案篇十二
            地球是我家,守護靠大家。我們在不斷倡導保護地球、保護家園,喚起人類愛護地球、保護家園的意識,促進資源開發(fā)與環(huán)境保護的協(xié)調(diào)發(fā)展。為了喚起孩子們愛護地球、保護環(huán)境的拳拳之心,我們開展了“親親大自然,守護地球家園”的語言領域活動。
            1、認識了解地球目前所遭受的人為破壞及其嚴重后果。
            2、激發(fā)幼兒愛環(huán)境、愛護地球的情感。
            3、通過活動使幼兒愛護環(huán)境的意識。
            一、通過地球媽媽與小朋友的情景對話引入,了解地球目前所遭受的人為破壞及其嚴重后果。
            師:小朋友,地球是我家,守護靠大家。最近地球媽媽很傷心,我們一起來看看怎么了?
            利用ppt展示地球媽媽和小朋友的情景對話,介紹地球目前的嚴峻情況。
            二、組織幼兒討論,充分表達自己的意見。
            三、總結幼兒討論內(nèi)容,通過欣賞環(huán)保兒歌,培養(yǎng)幼兒擔負起小主人的職責,愛護地球,保護地球。
            附:環(huán)保兒歌:
            《親親大自然,守護地球媽媽》
            要讓大地綠起來,
            要讓天空藍起來,
            要讓江河清起來,
            要讓花兒開起來,
            要讓鳥兒唱起來,
            要讓環(huán)境好起來,
            人人從我做起來。
            問聲好語言教案篇十三
            通過培訓,我在新理念和新策略的驅動下設計了《好朋友》一課的教學。
            2、新策略文本解讀是教學設計的前提著名特級教師于永正曾說過這樣一句話:“課前,老師得先和文本對話,即鉆研好教材只有把教材把握好了,才能和學生交流我備課沒有什么訣竅,就是那么翻來覆去地誦讀、默想當讀出自己的理解、情感,讀出文章的妙處,讀出自己的驚喜時,我便敢走進課堂”實際上,教參僅僅是素材、例子、資料庫,所以,教師本人要從解讀文本入手,才能真正實現(xiàn)教學設計的個性化、多樣化、創(chuàng)新化。
            3、新變化。幼兒語言的運用能力與他們的認知能力是同步發(fā)展的。隨著幼兒社會認知能力的提高,中班的孩子在生活中已經(jīng)認識了大量的生活物品,積累了一定的語言運用基礎,并且通過親身體驗,具備了辨別少數(shù)物與物之間具有一定的關系的思維能力。在情感發(fā)展方面,這一年齡段的幼兒能關心他人的情感反應,出現(xiàn)了初步的關心、同情、認知反應,友好、助人、合作行為趨向明顯。
            好朋友”的良好愿望,從而增進彼此情感,并在此基礎上滲透熱愛大自然、熱愛小動物的情感教育。
            活動目標。
            1、培養(yǎng)幼兒傾聽的能力,學習童話中對話式的語言。
            2、理解童話中一一對應的配對關系,能根據(jù)童話中的.語言形式進行初步的仿編。
            3、初步體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感受,感受朋友間友愛互助的快樂。
            教學重點。
            1、仿編童話中對話式的語言。
            2、體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感,感受朋友間友愛互助的快樂。教學難點。
            1、了解物體與物體之間的配對關系。
            2、體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感,感受朋友間友愛互助的快樂。活動準備。
            1、童話內(nèi)容形象圖片一套。藍天、白云、大森林、綠草地風景圖一張。
            2、衣服、褲子;鉛筆、橡皮;碗、筷等可以配成對的形象圖片若干,其中相對應的一半貼在大操作卡表格內(nèi)。
            3、配樂錄音童話《好朋友》及歌曲《找朋友》cd。
            4、經(jīng)驗準備:幼兒能掌握一些物體之間的配對關系。
            活動過程。
            一、開始部分。
            1、今天許多老師來我們班做客了,我們向老師們打個招呼吧,說聲“老師好!”
            2、今天還有許多小客人來我們班做客了,這些調(diào)皮的小客人要和我們玩一個捉迷藏的游戲,它們要請小朋友閉好眼睛,老師數(shù)一、二、三,這些小客人就出來了。大家快把眼睛蒙起來。
            (教師出示童話配套形象圖片。)。
            二、基本部分。
            (一)圖片配對。
            1、“請小朋友睜開眼睛,說說哪些客人來了?”(幼兒集體回答)。
            2、“這些小客人告訴老師說它們想找一個好朋友,你們愿意幫助它們么?”(集體回答)。
            3、“老師有一個要求,在找朋友的時候,要說一句好聽的話,誰和誰是一對好朋友??炜扉_動你們的小腦筋,找到了舉手告訴我誰和誰是一對好朋友?!?BR>    (二)欣賞童話,理解內(nèi)容。
            1、“小朋友真能干,這么快就為它們找到好朋友了,現(xiàn)在讓我們一起來聽聽它們自己是怎么說的?!?BR>    (幼兒欣賞配樂錄音童話一遍。)。
            2、“我們給小客人找對朋友了么?”
            3、哪些小客人找對朋友了?
            為什么茶壺和水杯是一對好朋友?
            為什么桌子和椅子是一對好朋友?
            為什么鑰匙和鎖是一對好朋友?
            為什么雨傘和雨鞋是一對好朋友?
            4、誰和誰不是一對朋友?
            小鳥為什么不喜歡和鳥籠做朋友?
            (出示畫有藍天白云森林草地的風景圖片一幅)。
            請小朋友想想怎么樣去愛護小鳥?
            (三)學習童話中的語言,嘗試分組講述。
            1、再一次欣賞童話故事錄音,請小朋友輕輕跟讀。
            2、集體講述童話一遍,引導幼兒有表情地講述。
            (1)“好朋友之間說話時心情是怎么樣的?講話的聲音會怎么樣?”
            (2)“現(xiàn)在我們一起來講述一遍這個童話故事,請小朋友用好聽的聲音把它們說的話講出來?!币龑в變哼\用表情有感情地講出對話部分。
            2分角色講述。
            “現(xiàn)在我把小朋友分成兩組,左邊的小朋友來扮演茶壺、桌子、鑰匙、雨傘、鳥籠,右邊的小朋友扮演水杯、椅子、鎖、雨鞋、小鳥,一起來講一遍這個童話故事?!保ㄓ變悍纸M講述故事一遍。)。
            (四)出示另一組圖片,幼兒操作配對,仿編童話。
            1、“我們給小客人找對了好朋友,它們真開心,還請來了更多的小客人,讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們好嗎?”
            (教師出示第二組圖片)。
            2、這些小客人也有自己的好朋友,我們把它們找出來,配成一對,插入這個長方形里。然后說一句好聽的話——誰對誰說:“我們是一對好朋友。”誰說“對?!蓖瓿珊蟀汛罂ㄆ突貋?。
            教師舉例示范一次。重點提醒幼兒配對完成后要說一句好聽的話——誰對誰說:“我們是一對好朋友?!闭l說“對?!?BR>    (幼兒操作配對,教師個別提問、指導。)。
            3、幼兒輪流仿編?!罢埿∨笥颜f說自已剛才為誰找到了朋友,用童話中的話編出來。”
            三、結束部分。
            2、你有自己好朋友嗎?現(xiàn)在我們?nèi)プ鲆粋€《找朋友》的游戲,給自己找個好朋友,好嗎?隨著《找朋友》的音樂,幼兒做音樂游戲,互相拉手結束活動。
            問聲好語言教案篇十四
            1、能根據(jù)笑和哭的表情圖進行大膽想象,發(fā)展幼兒的發(fā)展思維。
            2、認識漢字:笑、哭。
            3、能用較連貫的語言表達自己的心情體驗。
            “笑”、“哭”的表情圖各一幅;笑哭的錄音、幼兒人手兩張字卡。
            師:笑 “這是誰?他在干嘛?”“他笑得怎么樣?”“他的眼睛,嘴巴是什么樣子的?像什么?”“你會笑嗎?”“笑一個給大家看看。
            師:“笑的時候發(fā)出什么聲音?”“猜一猜他為什么笑?”“那你在什么時候會笑呢?”
            師:哭 “他怎么了?”“他哭起來是什么樣子的呢?”“你哭的時候是什么樣?”他為什么會哭呢?““你什么時候會哭呢?”
            師:“你們喜歡什么表情?”“為什么?”
            師:“你們想不想xxx?”“他給我們來信啦!一起來讀一讀。”“小班的小朋友們你們好!我是xxx,我很想念你們,你們也想我嗎?我現(xiàn)在在新幼兒園上學,老師教我認識了許多字寶寶。今天我寄了兩張給你們,希望你們也能學會好嗎?”
            1、出示漢字“笑” 教師:“你們認識他嗎?”“猜一猜”(和我們今天看的兩幅圖有關)“對,是笑,字的上面像什么?下面呢?”
            2、出示漢字“哭”
            師:“這是什么字?”“為什么是哭?”“他像什么?動腦筋想一想?!?BR>    3、比較兩個字,找不同。
            4、幼兒拿小字卡認讀。
            師:老師拿出什么字寶寶,請你做相應的表情好不好
            師:老師拿出什么表情圖,請你拿出相應的字寶寶哦。
            師:“這兩個字你們認識了嗎?xxx知道了一定很高興。那我們怎么才能讓他知道呢?(寫回信)你們會寫嗎?待會兒我們一起來給xxx寫封回信好嗎?”
            問聲好語言教案篇十五
            1、學習觀察畫面的細節(jié),初步理解的內(nèi)容。
            2、愿意大膽地用語言表達感受。
            大書
            一、導入活動
            今天陸老師帶來了一只小動物,我們一起來看看它是誰。出示袋鼠,打招呼。袋鼠要來找一個會跳的朋友,它到底能找到會跳的朋友嗎?我們一起來看這本書。
            二、大書閱讀,引導幼兒看圖對結果進行猜測
            封面:引導幼兒觀察封面,封面上有什么動物?它們是怎樣過來的?觀察袋鼠的表情。(從畫面中找到跳的符號)
            第二頁:小鳥飛走了,小鳥又說了些什么?這時候袋鼠的表情怎么樣?學學他的表情。
            第三頁:袋鼠又看見了誰?表情怎么樣?它們會說些什么?
            第四頁:小魚游走了,小魚又說了些什么?袋鼠的表情怎樣?
            第五頁:這時候袋鼠的表情怎么樣的?為什么這么高興,他又遇見了誰?會說些什么?
            第六頁:袋鼠的心情怎樣?為什么?
            第七頁:大家都走了袋鼠心情怎樣?這時候他又發(fā)現(xiàn)什么動物?又會說些什么?
            第八頁:這個小動物能成為他的好朋友嗎?為什么?袋鼠的表情怎樣?
            第九頁:袋鼠和小青蛙成了好朋友嗎?它們高興嗎?
            三、跟著碟片閱讀。
            問聲好語言教案篇十六
            2、增強了學生的自我保護能力和增強了學生的集體榮譽感。
            活動備:
            老鷹頭飾兩個,兔媽媽頭飾兩個,兔乖乖頭飾若干。
            1、教師帶學生到戶外操場,指導做簡單的熱身動作。
            學生一起唱兒歌,邊做動作便表演。
            小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來,愛吃蘿卜和青菜,蹦蹦跳跳真可愛。
            2、游戲導入。
            上次我們做了老鷹捉小雞的游戲,小朋友們做的很好,但我們知道,老鷹還喜歡吃小白兔,今天我們就一起做鷹抓圖的游戲好不好?(學生回答,好),老師問,你們誰想當大老鷹???你們誰想去保護兔乖乖?。?學生舉手回答)學生積極的踴躍的想?yún)⒓拥接螒蛑腥ァ?BR>    教師說明游戲的規(guī)則,并和部分學生模擬鷹抓兔的游戲過程,其他學生認真看。
            讓一名學生帶上鷹的頭飾,站到指定地點,其余學生分成兩組,站在自己的家里,有兩個小朋友扮演兔媽媽,其他都是兔乖乖,游戲開始,兔媽媽帶著兔乖乖在草地上玩耍,突然老鷹出現(xiàn)了,兔媽媽趕緊的招呼,“鷹來了,寶寶們趕緊回家!”兔乖乖們趕緊在媽媽的保護下,躲進家里,此時如果被抓住了或找錯家的小兔都要表演節(jié)目。
            3、游戲分組。
            將全班學生分成兩個小組,選好了誰當老鷹,誰當兔媽媽,其他的小朋友都帶上了兔乖乖的頭飾。
            4、開始游戲。
            蹦蹦跳跳真可愛)。
            5、學生換角色進行游戲。
            問聲好語言教案篇十七
            教學目標:
            1.能夠提煉中心論點和分論點。
            2.掌握口語和書面語的關系。
            3.學會規(guī)范的使用語言。
            教學重點:
            提煉文章的中心論點和分論點;掌握書面語與口語的關系。
            教學難點:
            規(guī)范地使用口語和書面語。
            教學方法:
            默讀、討論。
            課時安排:
            1課時。
            教學過程:
            一、預習作業(yè)。
            1.通讀課文,掃清文字障礙。
            2.讀準下列字詞的字音并掌握詞義。
            費解推敲斟酌弄巧成拙適得其反以訛傳訛約定俗成一勞永逸。
            二、導入新課。
            聽故事找毛?。盒〖t給在外地工作的媽媽寫信:“親愛的媽媽,好久不見了,真是‘一日不見,如隔三秋’啊!現(xiàn)在我的成績是日新月異,老師對我的關懷是無所不至。??祝你健康快樂,永垂不朽!”你覺得哪些詞語使用不當?找出來。(學生很快能夠找出其中的錯誤。)。
            那么,我們該如何正確地使用語言呢?(停頓)今天,我們就一起來看看語言學家王力先生是怎樣看待這個問題的。
            三、簡要介紹作者。
            資料如下:
            王力先生是廣西博白縣歧山村人,早年家境貧寒,十四歲的時候,僅念完初小的王力就失學了。此后十年,他克服了常人難以想象的困難,刻苦自學,為他今后在學術界的縱橫馳騁打下了堅實的基礎。憑著自學打下的基礎,王力二十六歲考入清華研究院,師從梁啟超、陳寅恪、王國維、趙元任四位學術大師。二十七歲自費留學法國攻讀語言學,1931年獲得巴黎大學文學博士學位,1933年回國,從此開始致力于中國現(xiàn)代漢語語言學科大廈的構建工作。從那時起直到1986年去世的五十多年間,無論是在烽火連天的抗戰(zhàn)年代里還是在人妖顛倒的“十年浩劫”中,無論條件怎樣艱苦、環(huán)境怎樣險惡,先生的學術研究從未停止過。1954年,王力教授從廣州中山大學奉調(diào)北京大學。他先后寫作了《漢語史稿》《中國語言史》《同源字典》《詩詞格律》《詩律余論》《中國現(xiàn)代語法》《中國語法理論》《漢語音韻學》等大量著作和論文。五十多年來,他以淵博的學問,過人的才識,拓荒者的氣魄和堅忍不拔的精神,在語言學領域里辛勤耕耘,獲得了舉世矚目的成就,他自己也成為我國20世紀最卓越的語言學家之一,當之無愧的一代學術大師。
            四、檢查預習。
            1.聽寫【字詞積累】中詞語。
            2.抽查學生讀課文情況。
            五、默讀課文,把握文章大意。
            教師:這是一篇相當于學術講座的談話文,下面給大家5分鐘的時間默讀課文,理清文章脈絡,把握文章結構和大意。要求:動筆畫出各段中的關鍵句,并在書上寫出各段的大意。
            (學生默讀課文,5分鐘后,學生討論并回答問題。)。
            明確:課文可分成三部分。全文的結構提綱如下:
            第一部分(1自然段),愛好寫作的人應當愛語言,掌握好語言。
            第二部分(2~5自然段),書面語不能脫離口語。
            第一層(2自然段),某些人華而不實,弄巧成拙。
            第二層(3~4自然段),例證某些人的華而不實,弄巧成拙。
            第三層(5自然段),朱自清的文章做作的不好,樸實的好。
            第三部分(6~12自然段),書面語應當是規(guī)范的。
            第一層(6、7自然段),書面語應當是規(guī)范的。
            第二層(8、9自然段),例證某些用語的不規(guī)范。
            第三層(10自然段),既要規(guī)范,又要大眾化。
            第四層(11自然段),不應以“約定俗成”反對規(guī)范化。
            第五層(12自然段),規(guī)范的標準是發(fā)展的。
            六、合作探究,歸納中心論點。
            (學生前后桌之間討論,歸納文章的中心論點,10分鐘后派代表發(fā)言)。
            明確:
            中心論點:書面語應當是口語的規(guī)范化。
            分論點:書面語不能脫離口語。
            書面語應當是規(guī)范的。
            (注意:糾正學生習慣于在文章中找原句作為論點的做法,使學生明確以下。
            內(nèi)容:作者談論的是書面語的使用問題,其論點可以歸納為“書面語應當是口語的規(guī)范化”,它又可分為兩個分論點,第一個是“書面語不能脫離口語”,第二個是“書面語應當是規(guī)范的”。這是由本文的形式?jīng)Q定的,因為談話必須平易,而直接說出論點可能過于莊重,而且談話中,句子與語境的關系更為密切,因而不能生硬。同時,談話是個逐步展開的過程,往往先把最主要的觀點說出來,然后逐步把思想表達完整。)。
            七、討論本文的論證方法。
            研討題目:為了能以理服人,作者在文中主要采用了什么論證方法?請舉例說明。
            明確:本文主要采用了舉例論證的方法。
            1.第3段:本篇報道中的不準確的句子“故作姿態(tài)”;
            2.第4段中對“七月流火”的誤用;
            3.朱自清晚年作品與早年作品的比較;
            (以上三例證明書面語不能脫離口語)。
            4.第6段:發(fā)言與記錄的區(qū)別;
            5.對“最好水平”的病因分析;
            6.第9段:對“不以為然”意思的誤解。
            (以上三例說明書面語應規(guī)范化)。
            八、學生提問質(zhì)疑。
            (對于學生的提問,教師一定要鼓勵,哪怕只是一個簡單的問題。當學生提出問題后,盡量讓其他同學參與進來,將師生的一元對話變成多元對話。)。
            九、課堂小結。
            本文的中心論點是文章要注意用語要口語化、規(guī)范化。這個論點是通過擺事。
            實、講道理得出來的。作者舉了反面例子,如一些脫離口語弄巧成拙的例子,說明話怎么說,文章就怎么寫。又舉了著名散文家朱自清晚年的作品更受讀者歡迎的例子,證明作品樸素、自然、平易近人才受讀者的歡迎。作者通過講脫離口語的危害性及舉正反兩面的例子,說明了文章評議口語化的重要性。接下來作者進一步提出文章評議要在口語化的基礎上加以規(guī)范化。為了論證這個觀點,作者舉了報刊中的兩個語病,說明書面語要認真推敲,反復斟酌,不能以訛傳訛。作者還特別指出口語上升的書面語既要規(guī)范化的,還是要盡量規(guī)范化。
            十、作業(yè)。
            1.將下列詞語恢復其本來面貌。
            騎樂無窮(摩托車廣告)其樂無窮。
            一明驚人(眼病治療儀廣告)一鳴驚人。
            咳不容緩(止咳藥廣告)刻不容緩。
            地酒天嘗(白酒廣告)地久天長。
            2.找出下面故事中用詞不當?shù)牡胤健?BR>    小張的朋友小胡結婚,小張去參加婚禮,婚禮上,小張對打扮得很漂亮的。
            新娘說:“喲,你今天真漂亮真是面目全非呀!”新娘聽了很不高興。小張意識到自己說得不好,趕緊彌補,走到新郎面前,舉起酒杯說:“小胡,你知道我不會說話,請多包涵。我們是鐵哥們兒,來,喝!我們同歸于盡!”小胡聽了差點暈過去。
            問聲好語言教案篇十八
            實施素質(zhì)教育,必須全面提高教師素質(zhì)。只有高素質(zhì)的教師,才能培養(yǎng)高素質(zhì)的學生。語言素養(yǎng),則是教師素質(zhì)的重要內(nèi)涵。山川河流、田野村莊因為有了蟲鳴鳥叫,風聲雨聲而有了靈氣,學校課堂因為有了書聲笑聲而有了生氣,其中,教師那準確、生動、清晰、流暢的教學語言是學校課堂中最動聽的旋律。它像一縷春風,喚醒了學生求知的欲望,像一道陽光照亮了學生探索的雙眸,它引領著學生潛入知識的海洋,在神奇的海底世界盡覽知識瑰寶。
            語言,尤其是有聲的口頭語言,是教師“傳道、授業(yè)、解惑”最基本的手段。教育心理學的研究表明,學生對知識掌握的程度與教師語言表達的清晰程度是顯著相關的。因此,教師語言素養(yǎng)的高低直接影響著教學質(zhì)量,提高教師的語言素養(yǎng),是提高教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。
            一、口頭語言要規(guī)范、生動??陬^語言是教師講授知識、傳遞信息、交流思想的主要載體,是教師知識水平、品德修養(yǎng)、文明程度和人格魅力的體現(xiàn)。教師的口頭語言,一要規(guī)范健康,能說標準流利的普通話,發(fā)音準確,吐字清晰,符合語法規(guī)范,不講方言俚語,不帶污言穢語和口頭禪。二要優(yōu)美動聽,講話簡潔明了,有高度的概括力和即興應變能力。講課雖不是演講,但也要聲情并茂,幽默風趣,語調(diào)抑揚頓挫,具有吸引力。生動活潑的教學語言能使課堂教學有聲有色,學生注意力高度集中,思維積極活躍,課堂氣氛愉快輕松。三要通俗易懂。因為口頭語言與書面語言不同,在時空中不能久滯,轉瞬即逝,要讓學生即刻把握、理解口頭語言所承載的信息,必須運用通俗易懂、淺顯明白的語言。因為通俗易懂的語言是來自于生活的,因而是鮮活的、生動的。四要有時代色彩。特別是在高科技、快信息、大文化的時代,隨著時代和觀念的更新,教師的口頭語言應該體現(xiàn)出時代的精神風貌,讓學生感受到時代脈搏的律動,然而,有部分中小學教師不注意口頭語言的修養(yǎng),有的操著濃重地方音講課,有的故意拿腔拿調(diào),缺乏自然感、生動感、形象感。還有的教師以“背課”、“讀課”代替講課,沒有很好的把教材的書面語言轉化為流暢的口頭語言。其結果,學生不但得不到好的熏陶,反而造成師生語言交流的障礙,難以引起學生感情的共鳴,失去了語言的滋補作用,扼殺了學生接受知識的濃厚興趣。
            二、書面語言要嚴謹、工整。如果說口頭語言是“言教”,那么,書面語言則是“身教”。書面語言是教師的治學態(tài)度、敬業(yè)精神、內(nèi)在素質(zhì)、美學追求的綜合體現(xiàn)。教師每寫一字,每繪一圖,都應該成為樣板,只有這樣,才能在耳濡目染,比照模仿,潛移默化中使學生樹立正確運用書面語言的良好風氣,培養(yǎng)嚴謹?shù)闹螌W作風。
            教師的書面語言主要包括課堂板書和作業(yè)批語。
            板書,不僅是教師與全體學生進行思想交流的園地,也是教師展露才華,為學生樹立榜樣的園地。因而,要傾灑心血,仔細耕耘。板書內(nèi)容要提綱挈領、要言不煩,具有提示、解惑、示范、審美作用。字跡要工整,字體要規(guī)范,端正大方,疏密得當,杜絕錯別字,給學生以賞心悅目之感。令人遺憾的是,有些教師不重視板書。有的教師不注意精心設計板書,而是信手拈來,龍飛鳳舞,黑板跑馬,雜亂無章;有的教師隨心所欲,字跡歪歪扭扭,不堪入目;有的教師只講不寫,偶爾板書,僅幾字而已;有的教師隨意寫繁體字,不規(guī)范的簡化字;更有甚者,不斷出現(xiàn)錯別字。這樣的板書,實在大煞風景,難以給學生樹立書面語言規(guī)范的楷模。
            作業(yè)批語,可以看作是教師給個體學生開的育人方劑。應該起到指導、點撥、勉勵、垂范作用。好的批語應該做到因材施教,對癥下藥,措辭精當,標點正確,書寫規(guī)范。學生閱后不僅心悅誠服,增強自信心,而且給學生良好的濡染,甚至留下永久的記憶。作業(yè)評語是教書育人的重要環(huán)節(jié),許多優(yōu)秀教師在這方面總是嘔心瀝血,字斟句酌,為我們樹立了表率。但是,也有個別教師存在只閱不批,或籠統(tǒng)的寫上幾句套話、空話的不好現(xiàn)象。這顯然失去了指導、示范作用。當年啟功先生在北京師范大學任教時,許多學生在默默的競相模仿先生的書法,可見,教師的道德風范、文字功力具有多么巨大的魅力,它在無聲無形中影響著一代又一代莘莘學子。
            三、體態(tài)語言要自然、得體。讀過都德《最后一課》的人,都會被課文的結尾部分所震撼:
            忽然,教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外傳來了普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來,臉色慘白,我覺得他從來沒有這么高大。
            “我的朋友們啊,”他說:“我——我——”
            但是他哽住了,他說不下去了。
            他轉身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力氣,寫了兩個大字:
            “法蘭西萬歲!”
            然后,他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個手勢:“散學了,——你們走吧?!?BR>    在這個場景中,讓我們的心靈為之震顫的不是韓麥爾先生的話語,而是他的表情,他的動作,他的手勢。此時真是“于無聲處聽驚雷”。
            所以,在教學過程中,無聲的體態(tài)語言和有聲的口頭語言一樣,都起著傳情達意,溝通心靈的作用。它不僅是有聲語言的輔助,同時它還有其獨特的優(yōu)勢和作用,能將那些不能言傳只可意會的信息表達出來,傳遞給學生。
            教學中的無聲語言即教師的體態(tài)語言,指的是教師講課的姿態(tài)、表情、服飾、手勢等。它以具體可感的視覺形象,協(xié)助有聲語言表情達意,營造課堂氛圍,陶冶學生情操。如學生注意力分散時,教師可利用眼神注視,或用動作引導,使學生重新集中注意力,又不打亂正常的教學秩序。所以有人形象地說,組織課堂教學,第一流的教師用眼神,第二流的教師用語言,第三流的教師施以懲罰。上課時,教師的姿態(tài)要端莊持重,從容自然,舉止文雅,給學生以真誠親切之感。教師的表情應是認真嚴肅而不失和藹可親,穩(wěn)重端莊而不失活潑風趣的,這種表情基調(diào)使學生對教師既崇敬又親近,有助于建立和諧的師生關系。在所有的面部表情中,教師要善用微笑。微笑是最能溝通師生感情的體態(tài)語言。從教師的微笑中,學生能體會到教師的友善、信任和鼓勵。因此,教師不要吝嗇自己的微笑。教師的目光要和藹慈祥,充溢著熱情和希望,并時刻注意與學生目光的交融,善于用不斷變化的眼神來吸引學生的注意力。服飾是教師最直觀的無聲語言,教師的服飾要整潔得體,典雅大方,具有較高的審美情趣。羅丹說,手有時比嘴還能說話。手勢是一種重要的體態(tài)語言,所以毛主席主張以手勢助說話。教師在運用手勢時要與眼神及有聲語言密切配合,要隨著內(nèi)容與情境的變化自然變化。以上這些體態(tài)語言如果運用的恰如其分,能夠給學生潤物無聲的影響,其感染作用是有聲語言無法達到的。
            然而,個別教師不注意體態(tài)語言。有的教師在課堂上自言自語,很少環(huán)視學生,目光不與學生交流,或直觀,或斜視,或仰視,或頻頻眨眼;有的不修邊幅,不拘小節(jié)······這些不規(guī)范的體態(tài)語,不僅分散了學生聽課的注意力,也使學生得不到美的愉悅和高雅氣質(zhì)的熏陶。因此,體態(tài)語是不容忽視的。
            問聲好語言教案篇十九
            1.理解詩歌內(nèi)容,大膽進行表述與朗誦。
            2.在表演中進行仿編,體驗仿編的樂趣。
            1.畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
            2.制作好的小鳥、蘑菇、小兔、花兒、水草、小朋友教具。
            3.根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。
            4.根據(jù)內(nèi)容制作的框架圖片。
            5.藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園等背景。
            一、引起興趣
            (一)、出示“家”的背景圖
            1、今天,我給小朋友們帶來了一張圖片,誰能告訴我,圖片上都有什么呢?幼兒自由發(fā)言,教師根據(jù)幼兒的回答強調(diào):這是藍藍的天空,這是密密的樹林。
            2、剛才小朋友們都回答的非常好,現(xiàn)在我們一起來看看圖片上究竟都有一些什么呢?教師邊指著圖片邊說:有藍藍的天空,有密密的樹林。
            (二)、朗誦散文詩
            2、教師邊出示教具邊朗誦。教師提問:你在詩歌里聽到了什么呢?幼兒回答,教師出示框架。
            3.看框架,師幼在座位前共同完整朗誦散文詩。師:現(xiàn)在請小朋友們跟著老師一起把這首散文詩朗誦一遍好嗎,會念的小朋友念重一點,不會念的小朋友念輕一點。
            5.男孩子念前半部分,女孩子念后半部分。(上臺)師:現(xiàn)在我要請男孩子和女孩子到臺上來站成兩排一起來朗誦這首散文詩,男孩子念前半部分,女孩子念后半部分,我們比比看,誰念得更好。
            (三)、集體創(chuàng)編
            1師:今天,我們學了一首好聽的散文詩,名字叫《家》,現(xiàn)在我們要來創(chuàng)編一首新的兒歌,我這里有一些頭飾,我們來看看都有什么呢?誰愿意來表演?。窟€差一個小朋友哦。老師這里有好多個家,你看有藍藍的天空,密密的樹林。請你想好最適合自己的家在哪里,不能重復哦?,F(xiàn)在我從一數(shù)到五,請你快點找到自己的家?,F(xiàn)在我們來看看藍藍的天空是誰的家啊。
            集體朗誦一遍新的散文詩。
            同樣的頭飾,請不同的幼兒來表演找到不同的家。師:我再請幾個小朋友來表演,這次你可以去找一找不同的家。誰要來表演啊,我要數(shù)數(shù)了哦,請你找到自己的家。集體朗誦一遍新的散文詩。
            教師總結:
            今天,我們只編了詩歌的后半部分,我這里還有很多頭飾,我們可以回教室繼續(xù)去表演創(chuàng)編新的詩歌,我們還可以編編詩歌的前半部分哦。
            附散文詩:
            藍藍的天空是小鳥的家,
            密密的樹林是蘑菇的家,
            綠綠的草地是小兔的家,
            清清的河水是水草的家,
            紅紅的花兒是蜜蜂的家,
            快樂的幼兒園是小朋友的家。
            教學反思:
            由于圖片上的景物和特征有些并不十分明顯,所以,幼兒在講述的時候,并不能夠把圖片上的景物講述完整。
            由于第一遍教師朗誦散文詩時,并沒有出示教具,因此幼兒對于詩歌內(nèi)容的掌握只有一部分,從而可以引出教師第二遍朗誦,使幼兒帶著問題和目標去聽詩歌。
            通過框架的搭建,幼兒能夠很直觀地看出散文詩中的語句和內(nèi)容,從而降低詩歌完整朗誦的難度。
            通過集體練習、分組練習和個別練習,使幼兒能夠有多次機會朗誦并理解這首散文詩,為下面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)埋下伏筆。
            在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,幼兒參與積極性很高,但是在實際過程中,有些幼兒會找錯自己的家,請幼兒表演的部分,顯得比較亂。
            問聲好語言教案篇二十
            1、樂意和老師一起又感情的跟讀兒歌。
            2、樂意跟著學學、做做、叫叫,積極參與游戲,體驗其中的快樂。
            3、豐富詞匯:喔喔、咯咯噠、嘰嘰嘰
            重點:樂意跟著教師一起有情的朗誦兒歌。
            難點:區(qū)分公雞、母雞、小小雞的特征。
            ppt、圖譜。
            :幼兒經(jīng)驗基礎。
            ppt、背景圖、公雞、母雞、小小雞的胸飾若干只。
            一、認識公雞的本領
            1、喔喔喔,誰在叫???
            2、大公雞為什么叫???(看屏幕)
            3、大公雞天黑時有沒有叫?。ㄔ谛菹ⅲ┦裁磿r候叫。(天亮)
            4、天亮了,大公雞喔喔喔叫了,天亮了,太陽升起來了,是什么時候???(早上)
            5、天亮了,太陽升起,大公雞把誰叫醒了(寶寶)
            總結:喔喔喔,寶寶起床了,原來大公雞有一個本領,天亮了,喔喔叫,把睡懶覺的寶寶叫醒。本領很大。
            學習公雞本領:教師邊念兒歌,邊學叫聲。
            兒歌:大公雞,喔喔喔,叫醒寶寶早早起,喔喔喔。(游戲兩遍)
            二、認識母雞的本領
            1、還有誰來呢?(看屏幕)
            2、大母雞在做什么(生蛋)生了蛋蛋還會咯咯咯的叫。
            (學習咯咯咯叫)
            3、大母雞的本領是什么?生了蛋蛋還咯咯噠的叫,真有趣。
            學習母雞本領:教師邊念兒歌,邊學叫聲。
            兒歌:大母雞,咯咯咯,生了蛋蛋,咯咯噠,咯咯噠。(游戲兩遍)
            三、認識小雞的本領
            1、來了大公雞,來了大母雞,還會誰也來了呢?(看屏幕)
            2、那小小雞的本領是什么呢?(自己捉蟲,自己吃米)
            3、有沒有爸爸媽媽么喂?。?BR>    學習小雞本領:教師邊念兒歌,邊學叫聲。
            兒歌:小小雞,嘰嘰嘰,吃了蟲子又吃米。(游戲兩遍)
            四、完整的跟讀兒歌
            師:我們小朋友剛才都知道了,雞寶寶一家的本領,現(xiàn)在請你們用好聽的聲音,把雞寶寶一家的本領念出來。
            五、情境表演
            讓幼兒掛上胸飾,分角色進行兒歌朗誦及表演。
            六、結束部分
            師:我們小朋友表現(xiàn)的真棒,現(xiàn)在雞寶寶一家要回家了,我們寶寶也休息一下吧。
            問聲好語言教案篇二十一
            小班幼兒年齡小,屬直覺行動思維階段,他們對活動的學習主要是通過操作活動和游戲來完成。讓幼兒大膽的參與活動,積極的投入實踐中去,在游戲的過程中通過表情正確理解漢字的實際意義。
            1、能根據(jù)哭和笑的表情圖進行大膽想象,發(fā)展幼兒的發(fā)展思維。
            2、認識漢字:哭 笑
            3、能用連貫的語言表達自己的心情。
            活動重點:學習漢字哭與笑。
            活動難點:幼兒能正確理解哭和笑。通過游戲正確拿出哭笑的字卡。
            “哭”“笑”表情圖各一副,可笑的錄音,幼兒人手兩張字卡,哭笑表情的課件。
            1、首先放出哭和笑的聲音。
            2、再讓幼兒觀看圖片,并且提問:
            (3)你們喜歡什么表情,為什么?
            1、師:今天老師的一位好朋友來到了我們的班級,他想和小朋友一起學習,你們歡不歡迎他呀?(歡迎)(出示小動物準備物)
            3、出示漢字“笑”,師:“你們認識他嗎?”,字的上面上什么?下面呢?
            4、出示漢字“哭”,師:“這是什么字,為什么是哭呢?它像什么,動腦筋想一想。
            5、比較兩個字,找不同。
            6、幼兒認讀字卡。
            1、師:老師拿出什么字寶寶,請你們做相應的表情好不好。
            2、師:老師拿出什么表情圖,請你們拿出相應的字寶寶哦
            師:“這兩個字你們認識了嗎?”“那你們喜歡那個字寶寶?”“回家以后,把這兩個字寶寶給爸爸媽媽念一念好嗎?”
            問聲好語言教案篇二十二
            1、理解故事內(nèi)容,能體會母子間的親情。
            2、初步理解事物的簡單配對關系,發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。
            3、初步學習運用句式“如果……就……”。
            1、歡快的樂曲;《兔子舞》曲;
            2、兔子胸貼人手一個;
            3、 鯉魚、捕魚人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥、大樹、小帆船、風、小 男孩貼絨圖片組成的圖譜。
            (一)幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動作進場。
            1、師:“今天老師請你們來當小兔和兔媽媽,愿意當小兔的小朋友到這邊位置坐好,愿意當兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好?!?(幼兒根據(jù)自己選的角色分兩組入座)。
            2、教師講述故事一次后,告訴幼兒故事題目。
            提問:“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)
            “兔媽媽會怎么做?為什么?”(把它追回來,因為是她的心肝寶貝)
            “你是小兔、兔媽媽的話,你會變什么東西來?為什么?”(個別回答,理解配對關系)
            (二)兩組幼兒進行角色表演,說配對物,師根據(jù)內(nèi)容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。
            1、根據(jù)故事中的配對關系(如小鯉魚和捕魚人),兩組自由討論后,引導幼兒用“如果……就……”的句式講述。
            師:你們都來當小兔、兔媽媽,我也來當兔媽媽吧!”(師加入兔媽媽組)
            師:“孩子們,媽媽可要追你們了,你們快商量商量,用好聽的話說說你們變什么,趕快動腦筋,快快快哦!”(如小兔說:如果你來追我,我就變成小鯉魚,游得遠遠的??烧垈€別說,師出示小鯉魚圖)
            師:“兔媽媽們,孩子們變了小鯉魚,我們變什么呢?”(媽媽商量說:如果你變成小鯉魚,我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖)
            2、以同樣的形式,說出故事中的配對關系中的內(nèi)容,師將對應圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。
            3、啟發(fā)幼兒想象
            師:“孩子們,你們還能變出故事中不一樣的嗎?也能用好聽的話來說?!?以同樣形式,講出生活中的配對物,增貼圖譜)
            (三)角色扮演游戲:用動作表現(xiàn)配對物
            師:“讓我們把剛才講的用動作表現(xiàn)出來。聽到音樂時,小兔先商量變什么(如小鯉魚),音樂停,小兔們做出剛才商量好變的東西的動作(如小鯉魚游);音樂再響起,兔媽媽商量變什么,音樂再停,也做出剛才商量好變的東西的動作(如捕魚人捕魚)。大家的動作可以不一樣,看看孩子棒還是媽媽棒!”
            以同樣的形式表演數(shù)次。
            (四)情感教育
            1.師:“今天,我們玩得真高興呀。讓我們先來休息一下吧?!?幼兒坐好)
            2.師:“孩子們,為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢?”
            “你是小兔你會怎么做呢?為什么?”
            小結:“孩子們,你們都是媽媽的心肝寶貝,媽媽是非常愛你們、關心你們。希望你們也能聽媽媽的話,做一個聽話愛家的乖孩子?!?BR>    (五)跳《兔子舞》出活動室
            師:“我相信你們都會成為媽媽的好孩子,為媽媽帶來歡樂。小兔們,來和媽媽一起跳個兔子舞吧!”
            附故事:《逃家小兔》
            從前,有一只小兔子,他不想在家呆了。于是,他對自己的媽媽說:“我要逃跑了?!?BR>