在教學(xué)工作中，教案起到了指導(dǎo)教師教學(xué)活動(dòng)的作用。編寫(xiě)教案時(shí)要靈活運(yùn)用教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果。教案是一份教師為指導(dǎo)和實(shí)施教學(xué)而編寫(xiě)的教學(xué)設(shè)計(jì)和安排的書(shū)面材料。它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及評(píng)價(jià)方式等內(nèi)容，是教師教學(xué)的重要依據(jù)之一。每一份教案都應(yīng)該根據(jù)不同的課程和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，以達(dá)到教育教學(xué)的最佳效果。為了編寫(xiě)一份較為完美的教案，教師們應(yīng)該首先熟悉教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，了解學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，以確保教學(xué)內(nèi)容的合理性和可行性。此外，教師應(yīng)盡量將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的可感知性和可操作性。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望能對(duì)教師們編寫(xiě)教案提供一些借鑒和啟示。希望這些范文能夠幫助你更好地理解和運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)，提升自己的教學(xué)水平。
圖形的分類(lèi)教案小班篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步鞏固對(duì)圖形和圖形標(biāo)記的認(rèn)識(shí)。
2、通過(guò)操作活動(dòng)，練習(xí)將圖形按類(lèi)放入分類(lèi)圖中。
3、在活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)習(xí)按要求整理材料，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：各種圖形標(biāo)記及圖形。三幢房子。
活動(dòng)過(guò)程：
教師分別出示三種圖形，提問(wèn)。
1、今天老師帶來(lái)了三個(gè)圖形，看看說(shuō)說(shuō)他們是準(zhǔn)呀，為什么?
2、這個(gè)圖形叫什么名字?你怎么知道它叫三角形的?
3、這個(gè)圖形叫什么名字?你怎么知道它叫圓形的?
4、這個(gè)圖形叫什么名字?你怎么知道它叫方形的?
5、小結(jié)：小朋友真聰明，這些圖形都認(rèn)識(shí)呀。
老師給圖形寶寶做了標(biāo)記，給圓形做的什么標(biāo)記?給三角形，給正方形呢?
1、這兒有三張小床，床上有什么呀?
2、圖形寶寶和我們做朋友了，我先和它打個(gè)招呼，三角形好摸一摸有三個(gè)角，三條邊，藏手心里玩一玩，親一親，三角形玩累了，想休息了，三角形標(biāo)記，剛才老師讀了什么好聽(tīng)的話(huà)，一起玩，我還想聽(tīng)聽(tīng)。
1、這兒還有許多圖形寶寶和你們做朋友呢，愿意嗎?(發(fā))這是什么圖形?(可要有禮貌呀，先和圖形寶寶打個(gè)招呼，再摸摸邊，角，數(shù)一數(shù)邊角，親一親。
2、圖形寶寶玩累了要休息，先想想你要說(shuō)怎樣，好聽(tīng)的話(huà)來(lái)一起去送圖形寶寶休息喲，可別忘了說(shuō)句好聽(tīng)的話(huà)。
教師巡回指導(dǎo)。
3、小結(jié)，我們來(lái)檢查一下，小朋友送得對(duì)嗎?
展示幼兒作品，請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的活動(dòng)過(guò)程。
圖形的分類(lèi)教案小班篇二
1、學(xué)習(xí)按照物體的不同形狀特征進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)辨認(rèn)圓形、三角形、正方形。
3、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
4、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
按照物體的不同形狀進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。
不同大小、不同顏色的圓形、三角形、正方形若干，常見(jiàn)的圓形、三角形、正方形的物品若干件，“家”三個(gè)(家門(mén)分別為圓形、三角形、正方形)。
1、把圓形、三角形、正方形混放在一起，請(qǐng)小朋友找找說(shuō)說(shuō)：它們是什么形狀的？
2、請(qǐng)小朋友找出圓形、三角形、正方形，分類(lèi)放到指定的地方。
3、請(qǐng)小朋友觀察圖形的分放情況，說(shuō)一說(shuō)每一堆是什么形狀？
4、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)：哪些物品像圓形’哪些物品像三角形？哪些物品像正方形？
5、請(qǐng)小朋友觀察物品的形狀，再把物品根據(jù)不同的形狀，送到它們的“家”中。
在日常生活中組織小朋友做圖形分類(lèi)活動(dòng)。
能夠根據(jù)物品的不同形狀把它們送到相應(yīng)的“家”中。
圖形認(rèn)識(shí)及圖形分類(lèi)活動(dòng)，應(yīng)在日常生活中隨機(jī)組織練習(xí)。圖形教育應(yīng)多與實(shí)物結(jié)合，促進(jìn)小朋友具體化技能的發(fā)展。
《圖形分類(lèi)》是要求幼兒能夠按形狀、顏色特征進(jìn)行圖形分類(lèi)與排隊(duì)的.一次活動(dòng)，為了更好地吸引孩子的注意力，提高活動(dòng)的興趣，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，用幫圖形寶寶排隊(duì)的情景激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒的探索欲望，在組織形式上，我采用集體活動(dòng)、游戲活動(dòng)、小組操作。在活動(dòng)中，幼兒的的思維很活躍，能把自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
圖形的分類(lèi)教案小班篇三
培養(yǎng)小孩子的辨別能力，以及對(duì)物品的分類(lèi)能力，下面是由百分網(wǎng)小編為大家準(zhǔn)備的按圖形分類(lèi)小班教案，喜歡的可以收藏一下!了解更多詳情資訊，請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
小班數(shù)學(xué)《圖形分類(lèi)》
：
1.鞏固復(fù)習(xí)圓形、三角形、正方形，在游戲中對(duì)圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。
2.樂(lè)于幫助圖形寶寶和雞媽媽?zhuān)w驗(yàn)成功的快樂(lè)。
：
1.圖形寶寶(圓形、三角形、正方形)。
2.圖形寶寶的家
3.各種圖形鈕扣(形狀分圓形、三角形、正方形)，筐子盒子若干。
4.貓媽媽貓寶寶胸飾。
：
放音樂(lè)《大貓小貓》，貓媽媽帶領(lǐng)小貓們聽(tīng)《大貓小貓》音樂(lè)做動(dòng)作進(jìn)入教室。
1.播放哭聲錄音：
提問(wèn)：寶寶們，誰(shuí)在哭呀?貓媽媽尋找哭聲的來(lái)源，原來(lái)是圖形寶寶在哭，你們認(rèn)識(shí)這些圖形寶寶嗎?引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)。(圓形、三角形、正方形)。
2.原來(lái)是圖形寶寶迷路了找不到家，寶寶們能幫幫他們嗎?愿意幫助圖形寶寶找到自己的家嗎?(出示三幢房子)
3.圓形寶寶說(shuō),他家房子的窗戶(hù)是圓圓的。
(寶寶們找找看，哪個(gè)房子是圓形寶寶的家，請(qǐng)你把他送回家。)
三角形寶寶說(shuō)，他們家的房子的窗戶(hù)是三角形的。
(誰(shuí)愿意送三角形寶寶回家?)
正方形寶寶說(shuō)，他家的房子的窗戶(hù)是正方形的。
(教師和幼兒共同送正方形形寶寶回家)
4.師：我們把圖形寶寶送回了家，圖形寶寶說(shuō)要謝謝我們，小貓們應(yīng)該怎么說(shuō)呀?(不用謝)你們真是愛(ài)幫助人的.好寶寶。
1.貓媽媽在家突然電話(huà)響了，貓媽媽接電話(huà)。
師：剛才“雞媽媽打電話(huà)過(guò)來(lái)，說(shuō)她的紐扣廠工作太忙了，想請(qǐng)我們小貓去紐扣廠幫忙，你們?cè)敢鈫?”
2.雞媽媽廠里生產(chǎn)的紐扣三角形，正方形，圓形都混在了一起，寶寶們?cè)敢馊碗u媽媽把紐扣按形狀分一分嗎?那我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些鈕扣。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：圓形鈕扣、三角形鈕扣、正方形鈕扣)
3.教師示范：什么形狀的小筐放什么形狀的紐扣。
4.幼兒操作：幼兒6人一組，一個(gè)桌子上6個(gè)盒子，3個(gè)小筐,幫雞媽媽把紐扣送入盒中，對(duì)三角形，正方形，圓形進(jìn)行分類(lèi)。
5.貓媽媽檢驗(yàn)講評(píng)
寶寶們看這是我們剛才幫雞媽媽分的紐扣，誰(shuí)愿意上來(lái)看看，我們有沒(méi)有分對(duì)啊?(請(qǐng)一名幼兒上前檢驗(yàn))
寶寶們真棒，幫雞媽媽正確的分好了紐扣。雞媽媽要謝謝你們，你們?cè)撛趺凑f(shuō)啊?(不用謝)
2.帶小貓跟著音樂(lè)離開(kāi)教室，結(jié)束活動(dòng)。
看，我們把圖形寶寶送回了家。
我們正在幫雞媽媽分鈕扣呢!看我們認(rèn)真分得多認(rèn)真!
圖形的分類(lèi)教案小班篇四
1、學(xué)習(xí)按圖形的兩種（三種）不同特征進(jìn)行二次分類(lèi)。
2、培養(yǎng)幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。
第一次操作：顏色2種圓形、正方形圖片若干個(gè)，第二次操作：顏色2種，大小不同的三角形、正方形圖片每二位幼兒一份。分類(lèi)圖。
能根據(jù)圖形的不同特征進(jìn)行二次分類(lèi)。
引導(dǎo)幼兒合作進(jìn)行分類(lèi)并記錄。
一、開(kāi)始部分：闖關(guān)游戲引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1、老師帶領(lǐng)一起去圖形寶寶家做客。
2、讓幼兒說(shuō)說(shuō)圖形寶寶家有哪些寶寶。
二、第一次操作：分家家進(jìn)行二次分類(lèi)。
1、請(qǐng)幼兒自己選擇一種圖形寶寶扮演這個(gè)圖形寶寶。
2、請(qǐng)圖形寶寶們想想怎么樣分分家？
3、請(qǐng)幼兒根據(jù)圖形的一種特征進(jìn)行一次分類(lèi)。并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是怎么按什么特征來(lái)分類(lèi)的，教師進(jìn)行記錄。
5、幼兒進(jìn)行二次分類(lèi)，教師進(jìn)行記錄。并對(duì)這兩次分類(lèi)進(jìn)行總結(jié)。
三、第二次操作：分組操作拓展幼兒思維。
1、教師講述操作要求：兩位幼兒一組先兩人討論，一幼兒根據(jù)討論結(jié)果先進(jìn)行一次分類(lèi)，另一幼兒進(jìn)行分類(lèi)記錄，同前方法再根據(jù)其他特征進(jìn)行分類(lèi)并記錄。
2、請(qǐng)幼兒兩兩分組進(jìn)行合作。教師個(gè)別指導(dǎo)。
3、對(duì)幼兒操作結(jié)果進(jìn)行集體檢查。
四、活動(dòng)延伸：將各種小動(dòng)物進(jìn)行二次分類(lèi)。
1、將各種小動(dòng)物進(jìn)行一次分類(lèi)。（海、陸、空）。
2、再進(jìn)行二次分類(lèi)：海分為魚(yú)類(lèi)和兩棲類(lèi)、陸分為家禽和野生、空分為鳥(niǎo)類(lèi)和昆蟲(chóng)類(lèi)。
引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，先初步接觸活動(dòng)的'內(nèi)容。
讓幼兒扮演圖形寶寶親身體驗(yàn)圖形分類(lèi)的有趣。
讓幼兒根據(jù)圖形不同特征進(jìn)行二次分類(lèi)。
教師一邊記錄一邊運(yùn)用語(yǔ)言跟進(jìn)，為幼兒下一步的分組活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
清楚講述操作要求，讓幼兒能更好的分組操作。
圖形的分類(lèi)教案小班篇五
能把大小(顏色)相同的圖形歸在一起，并能表達(dá)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
能大膽表達(dá)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。即分類(lèi)后能說(shuō)出是按顏色或大小分類(lèi)的。
積木、雪花片、木珠，幾何圖形等。
分類(lèi)活動(dòng)屬于數(shù)前教育的內(nèi)容，主要是為幼兒以后理解數(shù)概念作心理準(zhǔn)備。如幼兒理解數(shù)的實(shí)際意義，需要對(duì)某數(shù)所表示的物體的數(shù)目進(jìn)行抽象，而抽象的基礎(chǔ)是能夠排除物體的形狀、大小、顏色等外部特征的干擾。這種能力是在分類(lèi)活動(dòng)中逐步形成的。所以，小班進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)的目的是讓幼兒通過(guò)對(duì)各種材料的操作擺弄形成一定的概括能力。
讓幼兒表達(dá)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是小班幼兒開(kāi)展分類(lèi)活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)。這是一因?yàn)橛變旱母爬芰Ρ容^差，同時(shí)語(yǔ)文表達(dá)能力也比較弱。因此，活動(dòng)中教師可以通過(guò)指導(dǎo)語(yǔ)給幼兒適當(dāng)?shù)奶崾?，還可以采用放標(biāo)記的方法讓幼兒先把想法表示出來(lái)，然后再學(xué)習(xí)用語(yǔ)言說(shuō)明分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
操作經(jīng)驗(yàn)——討論歸納——復(fù)習(xí)鞏固操作體驗(yàn)在活動(dòng)區(qū)中提供操作材料，讓幼兒通過(guò)操作擺弄，積累有關(guān)物體的顏色，大小等特征的感性經(jīng)驗(yàn)。
(1)分雪花片。材料：大小、顏色不同的雪花片，每種顏色的雪花片4——5片。指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你把顏色相同的雪花片放在一起。
(2)分積木材料：長(zhǎng)方形、正方形、三角、圓柱體積木各不相同4-5塊，每種形體的積木放在一起。指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你把形狀相同的積木放在一起。
(3)分木珠材料：四種形狀不同的木珠，每種4-5個(gè)，顏色不同。指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你把形狀相同的木珠放在一起。或：請(qǐng)你把顏色相同的木珠放在一起。
(4)分玩具材料：積木、木珠、雪花片。指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你把顏色相同的玩具放在一起。
2、討論歸納經(jīng)過(guò)分組討論幫助幼兒提出和轉(zhuǎn)換分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
(1)給每個(gè)幼兒一些不同顏色的，幾何圖形，每種都有大和小兩種。指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你們把這些圖形放在兩個(gè)盒子里，每個(gè)盒子里要放入一樣的圖形。
請(qǐng)幼兒介紹自己的分類(lèi)結(jié)果。并證明為什么把這些圖形放在一起。或者可以請(qǐng)其他幼兒猜猜他是按什么標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的。
(2)給幼兒再次分類(lèi)指導(dǎo)語(yǔ)：剛才你們是按圖形的顏色(大小)分的，現(xiàn)在你們?cè)儆脛e的方法分一次。
(3)給幼兒兩盒雪花片，每盒里都有大小，顏色不同的雪花片，四個(gè)空盒子。請(qǐng)幼兒給兩盒雪花片分別進(jìn)行分類(lèi)，兩次要用不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。分完后用標(biāo)記(大)、(小)表示。然后再讓幼兒證明分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
圖形的分類(lèi)教案小班篇六
能把大小(顏色)相同的圖形歸在一起，并能表達(dá)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
能大膽表達(dá)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。即分類(lèi)后能說(shuō)出是按顏色或大小分類(lèi)的。
創(chuàng)設(shè)積木、雪花片、木珠，幾何圖形等。
分類(lèi)活動(dòng)屬于數(shù)前教育的內(nèi)容，主要是為幼兒以后理解數(shù)概念作心理準(zhǔn)備。如幼兒理解數(shù)的實(shí)際意義，需要對(duì)某數(shù)所表示的物體的數(shù)目進(jìn)行抽象，而抽象的基礎(chǔ)是能夠排除物體的形狀、大小、顏色等外部特征的干擾。這種能力是在分類(lèi)活動(dòng)中逐步形成的。所以，小班進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)的目的是讓幼兒通過(guò)對(duì)各種材料的操作擺弄形成一定的概括能力。讓幼兒表達(dá)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是小班幼兒開(kāi)展分類(lèi)活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)。這是一因?yàn)橛變旱母爬芰Ρ容^差，同時(shí)語(yǔ)文表達(dá)能力也比較弱。因此，活動(dòng)中教師可以通過(guò)指導(dǎo)語(yǔ)給幼兒適當(dāng)?shù)奶崾?，還可以采用放標(biāo)記的方法讓幼兒先把想法表示出來(lái)，然后再學(xué)習(xí)用語(yǔ)言說(shuō)明分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
1、操作經(jīng)驗(yàn)——討論歸納——復(fù)習(xí)鞏固操作體驗(yàn)在活動(dòng)區(qū)中提供操作材料，讓幼兒通過(guò)操作擺弄，積累有關(guān)物體的顏色，大小等特征的`感性經(jīng)驗(yàn)。
(1)分雪花片。材料：大小、顏色不同的雪花片，每種顏色的雪花片4——5片。指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你把顏色相同的雪花片放在一起。
(2)分積木材料：長(zhǎng)方形、正方形、三角、圓柱體積木各不相同4-5塊，每種形體的積木放在一起。指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你把形狀相同的積木放在一起。
(3)分木珠材料：四種形狀不同的木珠，每種4-5個(gè)，顏色不同。指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你把形狀相同的木珠放在一起?；颍赫?qǐng)你把顏色相同的木珠放在一起。
(4)分玩具材料：積木、木珠、雪花片。指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你把顏色相同的玩具放在一起。
2、討論歸納經(jīng)過(guò)分組討論幫助幼兒提出和轉(zhuǎn)換分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
(1)給每個(gè)幼兒一些不同顏色的，幾何圖形，每種都有大和小兩種。指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你們把這些圖形放在兩個(gè)盒子里，每個(gè)盒子里要放入一樣的圖形。請(qǐng)幼兒介紹自己的分類(lèi)結(jié)果。并證明為什么把這些圖形放在一起。或者可以請(qǐng)其他幼兒猜猜他是按什么標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的。
(2)給幼兒再次分類(lèi)指導(dǎo)語(yǔ)：剛才你們是按圖形的顏色(大小)分的，現(xiàn)在你們?cè)儆脛e的方法分一次。
(3)給幼兒兩盒雪花片，每盒里都有大小，顏色不同的雪花片，四個(gè)空盒子。請(qǐng)幼兒給兩盒雪花片分別進(jìn)行分類(lèi)，兩次要用不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。分完后用標(biāo)記(大)、(小)表示。然后再讓幼兒證明分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。說(shuō)明標(biāo)記應(yīng)在課前先讓幼兒認(rèn)識(shí)。
3、復(fù)習(xí)鞏固在活動(dòng)中投資其他材料，并增加每種材料的數(shù)量，繼續(xù)讓幼兒操作，學(xué)習(xí)分類(lèi)。
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
圖形的分類(lèi)教案小班篇七
1、通過(guò)拼擺圖形，感知長(zhǎng)方形、三角形、正方形與大正方形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
2、在情境游戲中主動(dòng)探索，感受拼圖的樂(lè)趣。
3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
課件2、幼兒操作紙、不同顏色和大小的幾何圖形若干、膠棒、小動(dòng)物頭像。
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：動(dòng)物新村要裝修外墻,維尼是墻磚設(shè)計(jì)師，走我們一起和去看看維尼設(shè)計(jì)的墻磚吧!
二、感知兩種圖形與大正方形間的組合關(guān)系。
1.鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
師：房子的外墻要貼墻磚，瞧，我們一起來(lái)看看動(dòng)物們都運(yùn)來(lái)哪些漂亮的墻磚?(出示各種圖形)。
2.初步感知部分與整體的組合關(guān)系。
師：這么多漂亮的磚頭。也不知道小動(dòng)物都喜歡什么樣的，我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)他們吧!
u幼兒向小動(dòng)物提問(wèn)：灰兔、灰兔，你最喜歡什么形狀的墻磚呢?(幻燈演示兩個(gè)三角形拼貼)。
u幼兒向小動(dòng)物提問(wèn)：花牛、花牛，你最喜歡什么形狀的的墻磚呢?(幻燈演示拼貼)。
u羊羊的演示方式同上。
三、探索感知四個(gè)小正方形月大正方形間的組合關(guān)系。
1、交代要求。
師：維尼給你灰兔、花牛、羊羊家貼漂亮墻磚的事在動(dòng)物新村傳開(kāi)了，大家都想請(qǐng)維尼來(lái)鋪墻磚，這次小動(dòng)物們會(huì)運(yùn)來(lái)什么樣的磚頭呢?(動(dòng)畫(huà)點(diǎn)擊：出現(xiàn)4個(gè)小正方形、4個(gè)小三角形)。
2、幼兒探索。
師：看到4個(gè)小圖形，維尼犯難了，小朋友先試試看，能不能拼到正方形的白墻上去?
(幼兒動(dòng)手拼擺探索)。
3、集體拼擺。
投影儀上打出：大房子，提供眾多對(duì)應(yīng)圖形，讓孩子上前展示探索結(jié)果。
4、總結(jié)規(guī)律。
小結(jié)：看來(lái)4個(gè)小正方形和4個(gè)小三角形是可以拼到大正方形墻上的，我們趕緊把這個(gè)秘密維尼吧!
(幻燈將圖形拼貼完整)。
四、感知組合圖形與大正方形間的關(guān)系。
師：看到動(dòng)物們的新家這么漂亮，維尼要馬上回到了自己家，決定把自己的房子也重新打扮一下。
1、出示圖形，幼兒拼擺。
出示三塊墻磚：1個(gè)長(zhǎng)方形、2個(gè)一樣大的小正方形。
師：維尼想用這三塊墻磚鋪到正方形的墻上嗎，請(qǐng)小朋友們先擺一擺能不能用這三塊墻磚拼成大正方形?(提醒幼兒拼擺的時(shí)候不能讓墻磚貼到白墻外面，要邊對(duì)邊，角對(duì)角)。
2.幼兒展示，總結(jié)規(guī)律。
教師小結(jié)：維尼的家用一個(gè)高高的長(zhǎng)方形，2個(gè)小正方形墻磚打扮出來(lái)了，其實(shí)用大圖形和小圖形組合，也可以拼成大正方形的。
五、探索拼圖，體驗(yàn)樂(lè)趣。
師：動(dòng)物朋友們都想來(lái)鋪墻磚，他們房子的白墻都要裝修，那我們一起來(lái)幫幫忙吧!
1、交代要求。
師：動(dòng)物朋友們都想讓自己的房子漂亮，每個(gè)動(dòng)物房子貼的方法都不一樣，如果墻磚都一樣的話(huà)。他們?cè)撜也坏阶约旱募伊?
2、操作指導(dǎo)。
3、交流方法。
本次活動(dòng)的選材是來(lái)源于中班幼兒學(xué)期目標(biāo)中有“圖形拼擺”的知識(shí)，可讓幼兒在拼擺中感知圖形的整體與部分間的關(guān)系，同時(shí)幼兒對(duì)圖形拼擺興趣濃厚，《鋪墻磚》活動(dòng)可讓幼兒在圖形拼擺中提升認(rèn)知，在此有一下收貨：
1、《綱要》中指出數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)和價(jià)值取向是使兒童體會(huì)到數(shù)學(xué)與人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系，《指南》中數(shù)學(xué)認(rèn)知中的第一條目標(biāo)便指出，“學(xué)數(shù)學(xué)最重要的便是讓幼兒感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣，從而讓幼兒認(rèn)識(shí)到生活中有很多的形狀，《鋪墻磚》活動(dòng)正是用情景體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的重要作用。
2、《指南》中指出，幾何圖形作為整個(gè)數(shù)學(xué)概念結(jié)構(gòu)中的重要方面，認(rèn)識(shí)幾何圖形能幫助幼兒對(duì)客觀世界中形形色色的物體做出辨認(rèn)和區(qū)分，發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)能力和初步的空間想象力。
3、在本次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，注重了幼兒的探索性、操作性，主要體現(xiàn)在通過(guò)讓幼兒拼擺圖形，感知長(zhǎng)方形、三角形、正方形與大正方形間的關(guān)系，讓幼兒反復(fù)操作、不斷探索。先通過(guò)觀看ppt感知，然后讓幼兒親自動(dòng)手拼擺，在拼擺中發(fā)現(xiàn)圖形間的奧秘，充分調(diào)動(dòng)了幼兒操作的積極性。
4、針對(duì)中班幼兒年齡“喜歡情境、樂(lè)于助人”的特點(diǎn)，活動(dòng)中設(shè)置了以“維尼幫忙”的情節(jié)為線(xiàn)索貫穿于整個(gè)活動(dòng)，帶動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過(guò)拼擺圖形，開(kāi)闊幼兒思維，發(fā)掘圖形的多種組合形式，讓幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，在探索中提升對(duì)圖形間的認(rèn)識(shí)。
本次活動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性較高，但也有不足之處：
1、由于活動(dòng)是面向全體的活動(dòng)，活動(dòng)中拼擺次數(shù)較多，材料準(zhǔn)備較多，發(fā)材料收材料的方式掌握的不妥，導(dǎo)致活動(dòng)顯得緊張。2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中教師的語(yǔ)言既要嚴(yán)謹(jǐn)，也要明確，便于幼兒理解活動(dòng)的目的，在今后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中要注意。
活動(dòng)后在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行了二次拼擺，幼兒思維得到了拓展，拼擺出了不同的組合，感受到了圖形的不同組合方式，可見(jiàn)，該活動(dòng)給幼兒提供的思維空間較大，便于幼兒探索。
圖形的分類(lèi)教案小班篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、識(shí)別圖形，并學(xué)著按圖形顏色，形狀，大小的不同進(jìn)行二、三維分類(lèi)。
2、在觀察，比較中訓(xùn)練思維的正確性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖形卡片大的紅色，蘭色若干。
2、幼兒操作的小的圖形卡片各色若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)圖形，按顏色，形狀不同進(jìn)行初步的分類(lèi)。
教師：
1、小朋友，看，黑板上有什么？他們都一樣嗎？哪里不一樣？（顏色和形狀不一樣）。
2、看我的圖紙上有什么？（紅、藍(lán)）表示什么意思？誰(shuí)來(lái)分一分？
3、我這里還有一張圖紙？表示什么意思？我把圖形再擺在一起，請(qǐng)小朋友上來(lái)分一分。
小結(jié)：我們按圖形的顏色和形狀不同把卡片分了一下。
二、按二維進(jìn)行分類(lèi)。
1、說(shuō)一說(shuō)，你手上拿著怎樣的圖形？
2、大家都認(rèn)識(shí)自己的卡片了，下面游戲開(kāi)始了，聽(tīng)我的.口令，我說(shuō)：紅色的圓形，誰(shuí)的手上是拿這個(gè)卡片的，我們就是好朋友了，大家一起碰一下吧。
3、蘭色的橢圓行。
4、有3條邊的紅色圖形……等。
小結(jié)：我們剛才按圖形的不同特征進(jìn)行了分類(lèi)。圖形卡片都找到了自己的好朋友。
三、幼兒操作。
教師：我想把好玩的游戲放在區(qū)角里，需要小朋友幫助整理圖形卡片，請(qǐng)小朋友按找我手上的盒子里的要求去整理。
看，盒子里的圖片，表示什么意思？
好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友2個(gè)人一組，一起去把盤(pán)子里的圖形按盒子上卡片的要求分清楚。
四、教師和幼兒一起檢驗(yàn)。
我們一起來(lái)檢驗(yàn)一下大家分的對(duì)不對(duì)。教師檢驗(yàn)2——3個(gè)，其他的盒子我們拿到教室里請(qǐng)大家一起來(lái)檢驗(yàn)好了。
圖形的分類(lèi)教案小班篇九
能把大?。伾┫嗤膱D形歸在一起，并能表達(dá)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)。
能大膽表達(dá)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。即分類(lèi)后能說(shuō)出是按顏色或大小分類(lèi)的。
三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
積木、雪花片、木珠，幾何圖形等。
四、設(shè)計(jì)思路。
分類(lèi)活動(dòng)屬于數(shù)前教育的內(nèi)容，主要是為幼兒以后理解數(shù)概念作心理準(zhǔn)備。如幼兒理解數(shù)的實(shí)際意義，需要對(duì)某數(shù)所表示的物體的數(shù)目進(jìn)行抽象，而抽象的基礎(chǔ)是能夠排除物體的形狀、大小、顏色等外部特征的干擾。這種能力是在分類(lèi)活動(dòng)中逐步形成的。所以，小班進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)的目的是讓幼兒通過(guò)對(duì)各種材料的操作擺弄形成一定的概括能力。
讓幼兒表達(dá)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是小班幼兒開(kāi)展分類(lèi)活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)。這是一因?yàn)橛變旱母爬芰Ρ容^差，同時(shí)語(yǔ)文表達(dá)能力也比較弱。因此，活動(dòng)中教師可以通過(guò)指導(dǎo)語(yǔ)給幼兒適當(dāng)?shù)奶崾?，還可以采用放標(biāo)記的方法讓幼兒先把想法表示出來(lái)，然后再學(xué)習(xí)用語(yǔ)言說(shuō)明分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
五、活動(dòng)流程。
操作經(jīng)驗(yàn)――討論歸納――復(fù)習(xí)鞏固。
操作體驗(yàn)。
在活動(dòng)區(qū)中提供操作材料，讓幼兒通過(guò)操作擺弄，積累有關(guān)物體的顏色，大小等特征的感性經(jīng)驗(yàn)。
（1）分雪花片。
材料：大小、顏色不同的雪花片，每種顏色的雪花片4――5片。
指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你把顏色相同的雪花片放在一起。
（2）分積木。
材料：長(zhǎng)方形、正方形、三角、圓柱體積木各不相同4-5塊，每種形體的積木放在一起。
指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你把形狀相同的積木放在一起。
（3）分木珠。
材料：四種形狀不同的木珠，每種4-5個(gè)，顏色不同。
圖形的分類(lèi)教案小班篇十
引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
各種圖形片，記錄紙、筆。
1、找圖形（把各種顏色、形狀不同、大小不同的圖形片放在一起）。
（1）一組拿紅色正方形，第二組拿綠色長(zhǎng)方形，第三組黃。
色三角形，第四組藍(lán)色圓形，第五組紅色梯形，第六組綠半圓形，看看哪組拿得又對(duì)又快？
（2）請(qǐng)每組幼兒分別拿5個(gè)紅圓，6個(gè)黃正方形，8個(gè)綠梯。
形、7個(gè)藍(lán)三角、4個(gè)紅半圓。每組一個(gè)幼兒在按要求拿的時(shí)候，其他幼兒在該幼兒拿好后要幫他數(shù)一數(shù)，看他數(shù)得對(duì)不對(duì)？（幼兒積極性很高，動(dòng)作較快，也有一個(gè)組總是在最后，可組里的成員都在幫忙，幫著找圖片，幫著數(shù)圖片。）。
（這樣的安排主要是考慮本班有這學(xué)期新來(lái)的幼兒，有的幼兒照著圖形會(huì)找出同樣的圖形來(lái)，但如果老師叫他自己拿一個(gè)圖形來(lái)，可能要找半天，特別是長(zhǎng)方形和正方形會(huì)混洧，梯形也不能很快找出來(lái)。通過(guò)這兩個(gè)操作活動(dòng)，一是幫助幼兒復(fù)習(xí)圖形，二是幫助幼兒復(fù)習(xí)正確地?cái)?shù)實(shí)物。）。
2、拼一拼，說(shuō)一說(shuō)，記一記。
教師為幼兒提供圖形片，老師說(shuō)一個(gè)東西，讓幼兒來(lái)拼，拼好后說(shuō)一說(shuō)你是怎么拼的？每種圖形用了幾個(gè)，記錄下來(lái)。
（1）請(qǐng)幼兒拼一個(gè)小人。
我在巡視的時(shí)候，有個(gè)叫王志鵬的孩子對(duì)我說(shuō)：“老師我拼。
了一個(gè)女的?！蔽耶?dāng)時(shí)只是看了一下，隨口說(shuō)了一聲“不錯(cuò)”，但心想：為什么是女的？隨后又去看其他幼兒拼的情況，這時(shí)由于受王志鵬小朋友的啟發(fā)，我注意看其他孩子的，發(fā)現(xiàn)了孩子們拼的小人各有不同，全班只有幾個(gè)孩子和別人拼的是一樣的，其他都不相同。
拼好后，我就先請(qǐng)王志鵬說(shuō)一說(shuō)，他是怎么拼的？王志鵬說(shuō)：
（就拼一個(gè)小人，幼兒就用不同的圖形拼出了不同的女孩子而且每個(gè)孩子都能把自己拼的過(guò)程，用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。如果孩子不說(shuō)給你聽(tīng)，你可能粗看一下還不能明白，但經(jīng)孩子這么一講解，當(dāng)時(shí)真是恍然大悟，正如瑞吉?dú)W所說(shuō)：孩子有一百種語(yǔ)言，一百雙手，一百個(gè)念頭，一百種思考、游戲、說(shuō)話(huà)的`方式。）。
（2）拼一個(gè)房子。
幼兒有的拼了三角形的房頂，有的拼了梯形的房頂，有的拼了長(zhǎng)方形有房頂……有一個(gè)窗子的，有兩個(gè)的窗子的；有單扇門(mén)的，有兩扇門(mén)的……各式各樣的房子呈現(xiàn)在你眼前。
（這時(shí)我并沒(méi)有告訴幼兒拼房子該用什么圖形來(lái)拼，而隨幼兒用什么來(lái)拼，正因?yàn)檫@樣，才會(huì)有這樣的結(jié)果，幼兒都好像是建筑師，造出了各式各樣很美的房子，幼兒的想像力、創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮）。
小組合作拼一個(gè)“我們的幼兒園”，拼好后各小組可進(jìn)行交流。
2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)也應(yīng)多給幼兒交往合作的機(jī)會(huì)。以小組為單位進(jìn)行操作活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)造了合作的機(jī)會(huì)，能力較強(qiáng)的幼兒可以幫助能力較差的幼兒，如第六組的殷濤小朋友是本學(xué)期來(lái)的，各方面的能力都較差，不會(huì)數(shù)數(shù)，各種圖形的名稱(chēng)也搞不清，通過(guò)小組活動(dòng)，其他小朋友幫他數(shù)數(shù)、認(rèn)圖形。
3、數(shù)學(xué)活動(dòng)中也注重幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。拼完讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己拼的過(guò)程，因?yàn)槭怯變赫嬲H手操作的，孩子都會(huì)說(shuō)，而且都搶著要說(shuō)，說(shuō)得都非常好，很有條理。
圖形的分類(lèi)教案小班篇十一
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程。教師要讓幼兒運(yùn)用感官，親自動(dòng)手動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題；鼓勵(lì)幼兒合作，并積極參與探索活動(dòng)。傳統(tǒng)的小班數(shù)學(xué)“圖形分類(lèi)”教學(xué)常以教師提供的現(xiàn)成圖形或?qū)嵨飦?lái)進(jìn)行，幼兒缺少自己動(dòng)手操作和探索的機(jī)會(huì)，我在設(shè)計(jì)此次活動(dòng)時(shí)試圖融入白板技術(shù)來(lái)彌補(bǔ)這一不足，有意識(shí)地將圖形分類(lèi)和藝術(shù)領(lǐng)域整合，利用交互式電子白板的聚光燈、拖動(dòng)、幕布等一系列功能，讓幼兒和活動(dòng)材料有效地進(jìn)行互動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1．鞏固認(rèn)知圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形。
2．能按事物的形狀、顏色兩種特征給圖形分類(lèi)。
3．發(fā)展想象力和動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
電子白板課件，人手一個(gè)托盤(pán)，背景音樂(lè)，七巧板拼圖。
活動(dòng)過(guò)程。
一、請(qǐng)圖形寶寶出來(lái)。
――用電子白板的聚光燈功能逐一把藏起來(lái)的圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形顯現(xiàn)出來(lái)。
二、幫圖形寶寶找朋友。
――用電子白板的幕布功能逐一把圖形寶寶的朋友請(qǐng)出來(lái)。
2．師：圖形寶寶們要找好朋友了，請(qǐng)你們把相同形狀的好朋友連起來(lái)。――幼兒用電子白板的智能筆操作。
三、將圖形寶寶分分類(lèi)。
1．按顏色分類(lèi)。
師：這些圖形寶寶太調(diào)皮了，它們找不到朋友了，我們來(lái)幫它們找一找吧。――用電子白板的拖動(dòng)功能直接把相同顏色的圖形放到一起。
2．按形狀分類(lèi)。
――用電子白板的拖動(dòng)功能直接把相同形狀的圖形放到一起。
四、拼拼搭搭真好玩。
――讓幼兒自主用電子白板的拖動(dòng)功能把下面對(duì)應(yīng)的圖形填補(bǔ)到卡車(chē)?yán)锩嫒ァ?BR> 2．師：除了卡車(chē)，你覺(jué)得它們還可以變出哪些圖形呢？你們也想拼一拼嗎？
3．提出要求：（1）聽(tīng)到音樂(lè)就走到桌邊操作，音樂(lè)結(jié)束回到位子上；（2）拼好的小朋友要跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)拼的是什么，是由什么形狀組成的，有幾個(gè)。
4．幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。
5．幼兒交流。
（1）師：你拼搭的是什么？請(qǐng)你上來(lái)試試看。
――用電子白板的拖。
動(dòng)功能拼搭組合圖形。
（2）師：請(qǐng)你來(lái)找找里面藏了幾個(gè)三角形，幾個(gè)長(zhǎng)方形，幾個(gè)正方形。――用電子白板的聚光燈功能讓孩子清楚地感知各種圖形的數(shù)量。
（3）師：你們真棒，如果拼搭的時(shí)候需要長(zhǎng)方形卻沒(méi)有怎么辦？
舉例：用兩個(gè)正方形變成一個(gè)長(zhǎng)方形。
――用電子白板的拖動(dòng)功能演示。
（4）師：圖形寶寶玩累了，它們要回去休息了。老師會(huì)把這些圖形拼盤(pán)放在益智區(qū)里，下次你們還可以和它們?cè)僮鲇螒颉?BR> 圖形的分類(lèi)教案小班篇十二
1、找出圖形中包含的三角形，圓形，正方形和長(zhǎng)方形并進(jìn)行分類(lèi)和計(jì)數(shù)。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
ppt課件1份、三角形，長(zhǎng)方形，圓形，正方形紙片若干。
1、教師出示ppt城堡：小朋友，今天老師要帶你們?nèi)D形王國(guó)做客了。你們看到自己身上貼的圖形了嗎，這可是進(jìn)入圖形王國(guó)的門(mén)票，大家可要記住咯！我們出發(fā)吧！
教師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)活動(dòng)室。
師：你們瞧，我們到了什么地方啊？對(duì)了我們已經(jīng)到了圖形王國(guó)啦。小朋友先找跟凳子坐下來(lái)，你們看誰(shuí)來(lái)歡迎我們了??？哦，是國(guó)王啊我們快跟他打聲招呼吧。
教師再請(qǐng)一組小朋友乘飛毯然后請(qǐng)全體小朋友都來(lái)找自己對(duì)應(yīng)的飛毯。
2、師：小朋友我們乘著飛毯來(lái)到圖形王國(guó)的花園里啦！國(guó)王說(shuō)了花園里還藏著許多圖形寶寶，小朋友趕緊來(lái)找找看吧！
師：小朋友把你們找到的圖形寶寶都貼在老師的記錄表上然后我們給他們分分類(lèi)吧（圓形，正方形，長(zhǎng)方形，三角形），然后數(shù)數(shù)看分別有幾個(gè)呢？把它記下來(lái)。
教師與幼兒共同檢驗(yàn)對(duì)錯(cuò)。
1、ppt出示第一第二幅圖。
2、ppt出示第三第四幅畫(huà)。
3、快樂(lè)拼圖。
師：要得到這份禮物啊我們還得靠小朋友胸前的門(mén)票，國(guó)王說(shuō)了只要所有小朋友都拼對(duì)了禮物就顯示出來(lái)了。
幼兒共同拼圖展示作品。
師：小朋友拼得圖真好看，你們真會(huì)動(dòng)腦筋啊！王國(guó)已經(jīng)把禮物給老師了我們跟著音樂(lè)回教室分享禮物去吧！
幼兒排隊(duì)回教室。
圖形的分類(lèi)教案小班篇十三
中班幼兒對(duì)單個(gè)基本的圖形已有了一定的認(rèn)識(shí)，但是如何幫助幼兒利用這些圖形組合成一些神奇的圖案，讓幼兒能在游戲中感受到數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的。根據(jù)中班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和思維特征，本次活動(dòng)將通過(guò)教師的示范講解，聯(lián)系生活中觀察的物體，啟發(fā)幼兒自由操作、探索，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作能力，感受圖形組合創(chuàng)新的樂(lè)趣。
1、知道圖形是能變化的。
2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，感受圖形組合創(chuàng)新的樂(lè)趣。
3、樂(lè)意與同伴分享自己的作品。
知道圖形能變化；能將圖形組合創(chuàng)新。
1、大小不同的正方形、長(zhǎng)方形、三角形、梯形、圓形、橢圓形、半圓形若干個(gè)。
2、固體膠，美術(shù)紙、勾線(xiàn)筆、小籃子。
3、不同圖形組合成的圖案（花、小豬）。
一、導(dǎo)入。
1、師：今天老師帶來(lái)一個(gè)神秘的魔術(shù)袋，小朋友們想知道是什么嗎？（幼：想?。?。
2、出示魔術(shù)袋：神秘袋子?xùn)|西多，請(qǐng)你伸手摸一摸，看看摸到了什么？（請(qǐng)一個(gè)幼兒上臺(tái)摸出各種基本的圖形，其他幼兒回答。）。
3、師小結(jié)：哇，原來(lái)魔術(shù)袋里面裝了我們熟悉的正方形、長(zhǎng)方形、三角形、梯形、圓形、橢圓形和半圓形寶寶。
4、師：今天我們要和這些圖形寶寶一起變魔術(shù)，看看誰(shuí)是最會(huì)變的魔術(shù)師。
二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形是可以相互轉(zhuǎn)換的。
1、師："這些圖形寶寶個(gè)個(gè)都會(huì)變魔術(shù)呢！你們想看看嗎？"（分發(fā)各種圖形給每個(gè)幼兒）。
2、出示正方形寶寶，引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，讓它變成其他圖形。
師："我是一個(gè)正方形，可是我可以變成長(zhǎng)方形，不信你們看！"（邊說(shuō)邊做）"如果我想變成三角形，小朋友你有辦法嗎？"，"我能變成小正方形嗎？怎么變？"（請(qǐng)幼兒動(dòng)手試試看）。
3、出示圓形寶寶:"我是圓形，我可以變成什么圖形呢？"。
4、師：中班小朋友真會(huì)變，辦法真多！老師今天還帶來(lái)了圖形寶寶變的魔術(shù)作品，你們想看看嗎？（幼：想！）。
三、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，對(duì)圖形進(jìn)行組合：
1、師："這些圖形寶寶都很可愛(ài)，而且它們都是相親相愛(ài)的好朋友，它們可喜歡在一起玩《手拉手》的游戲了，瞧，《手拉手》游戲開(kāi)始啦！"。
（1）師出示組合圖案：花，請(qǐng)小朋友們看一看，這朵花漂亮嗎？它是由幾個(gè)什么圖形變成的？（幼兒觀察后回答）。
（2）師出示組合圖案：小豬，請(qǐng)小朋友們看一看，這只小豬可愛(ài)嗎？它是由幾個(gè)什么圖形變成的？（幼兒觀察后回答）。
2、師："你們也想和圖形寶寶變魔術(shù)吧！在變魔術(shù)之前，老師要告訴小朋友們游戲規(guī)則。"。
（1）一人一張美術(shù)紙、固體膠、勾線(xiàn)筆。先想好你要變的圖案，在籃子里找出你們需要的圖形寶寶，把它們?cè)嚻丛诩垙埳稀５日业较胍獢[放的位置后，再把圖形固定在紙張上。圖形拼擺完成后，可以利用水彩筆添畫(huà)上簡(jiǎn)單的線(xiàn)條，讓圖形寶寶更加好看。
（2）在美術(shù)紙的后面寫(xiě)上號(hào)數(shù)，并保持畫(huà)面干凈。
（3）組合的圖案與老師示范圖不一樣，可以是我們生活中觀察到的物體。
3、幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。
四、師幼共同欣賞與經(jīng)驗(yàn)分享。
1、展示幼兒作品進(jìn)行欣賞。
（1）請(qǐng)幼兒上臺(tái)給大家介紹自己的魔術(shù)作品是什么，由哪些圖形變成的。
（2）你最喜歡哪一張？為什么呢？
2、師小結(jié)：哇，我們中班的小朋友們都很厲害，都是小魔術(shù)師，變出這么多神奇的作品，來(lái)給我們自己棒一棒！
五、活動(dòng)延伸。
師：用圖形寶寶可以變出神奇又漂亮的圖案，那小樹(shù)葉可以變出更多漂亮的圖案嗎？小朋友們周末和爸爸媽媽去收集很多不同大小的樹(shù)葉來(lái)變一變吧！
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，我認(rèn)為活動(dòng)是基本成功的，幼兒積極主動(dòng)的探究過(guò)程中能力得到了提高，身心獲得了發(fā)展?；顒?dòng)中，師生互動(dòng)方面較好，能為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)。
圖形的分類(lèi)教案小班篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步鞏固對(duì)圖形和圖形標(biāo)記的認(rèn)識(shí)。
2、通過(guò)操作活動(dòng)，練習(xí)將圖形按類(lèi)放入分類(lèi)圖中。
3、在活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)習(xí)按要求整理材料，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：各種圖形標(biāo)記及圖形。三幢房子。
活動(dòng)過(guò)程：
教師分別出示三種圖形，提問(wèn)。
1、今天老師帶來(lái)了三個(gè)圖形，看看說(shuō)說(shuō)他們是準(zhǔn)呀，為什么?
2、這個(gè)圖形叫什么名字?你怎么知道它叫三角形的?
3、這個(gè)圖形叫什么名字?你怎么知道它叫圓形的?
4、這個(gè)圖形叫什么名字?你怎么知道它叫方形的?
5、小結(jié)：小朋友真聰明，這些圖形都認(rèn)識(shí)呀。
老師給圖形寶寶做了標(biāo)記，給圓形做的什么標(biāo)記?給三角形，給正方形呢?
1、這兒有三張小床，床上有什么呀?
2、圖形寶寶和我們做朋友了，我先和它打個(gè)招呼，三角形好摸一摸有三個(gè)角，三條邊，藏手心里玩一玩，親一親，三角形玩累了，想休息了，三角形標(biāo)記，剛才老師讀了什么好聽(tīng)的話(huà)，一起玩，我還想聽(tīng)聽(tīng)。
1、這兒還有許多圖形寶寶和你們做朋友呢，愿意嗎?(發(fā))這是什么圖形?(可要有禮貌呀，先和圖形寶寶打個(gè)招呼，再摸摸邊，角，數(shù)一數(shù)邊角，親一親。
2、圖形寶寶玩累了要休息，先想想你要說(shuō)怎樣，好聽(tīng)的話(huà)來(lái)一起去送圖形寶寶休息喲，可別忘了說(shuō)句好聽(tīng)的話(huà)。
教師巡回指導(dǎo)。
3、小結(jié)，我們來(lái)檢查一下，小朋友送得對(duì)嗎?
展示幼兒作品，請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的活動(dòng)過(guò)程。
圖形的分類(lèi)教案小班篇二
1、學(xué)習(xí)按照物體的不同形狀特征進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)辨認(rèn)圓形、三角形、正方形。
3、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
4、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
按照物體的不同形狀進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。
不同大小、不同顏色的圓形、三角形、正方形若干，常見(jiàn)的圓形、三角形、正方形的物品若干件，“家”三個(gè)(家門(mén)分別為圓形、三角形、正方形)。
1、把圓形、三角形、正方形混放在一起，請(qǐng)小朋友找找說(shuō)說(shuō)：它們是什么形狀的？
2、請(qǐng)小朋友找出圓形、三角形、正方形，分類(lèi)放到指定的地方。
3、請(qǐng)小朋友觀察圖形的分放情況，說(shuō)一說(shuō)每一堆是什么形狀？
4、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)：哪些物品像圓形’哪些物品像三角形？哪些物品像正方形？
5、請(qǐng)小朋友觀察物品的形狀，再把物品根據(jù)不同的形狀，送到它們的“家”中。
在日常生活中組織小朋友做圖形分類(lèi)活動(dòng)。
能夠根據(jù)物品的不同形狀把它們送到相應(yīng)的“家”中。
圖形認(rèn)識(shí)及圖形分類(lèi)活動(dòng)，應(yīng)在日常生活中隨機(jī)組織練習(xí)。圖形教育應(yīng)多與實(shí)物結(jié)合，促進(jìn)小朋友具體化技能的發(fā)展。
《圖形分類(lèi)》是要求幼兒能夠按形狀、顏色特征進(jìn)行圖形分類(lèi)與排隊(duì)的.一次活動(dòng)，為了更好地吸引孩子的注意力，提高活動(dòng)的興趣，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，用幫圖形寶寶排隊(duì)的情景激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒的探索欲望，在組織形式上，我采用集體活動(dòng)、游戲活動(dòng)、小組操作。在活動(dòng)中，幼兒的的思維很活躍，能把自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
圖形的分類(lèi)教案小班篇三
培養(yǎng)小孩子的辨別能力，以及對(duì)物品的分類(lèi)能力，下面是由百分網(wǎng)小編為大家準(zhǔn)備的按圖形分類(lèi)小班教案，喜歡的可以收藏一下!了解更多詳情資訊，請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
小班數(shù)學(xué)《圖形分類(lèi)》
：
1.鞏固復(fù)習(xí)圓形、三角形、正方形，在游戲中對(duì)圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。
2.樂(lè)于幫助圖形寶寶和雞媽媽?zhuān)w驗(yàn)成功的快樂(lè)。
：
1.圖形寶寶(圓形、三角形、正方形)。
2.圖形寶寶的家
3.各種圖形鈕扣(形狀分圓形、三角形、正方形)，筐子盒子若干。
4.貓媽媽貓寶寶胸飾。
：
放音樂(lè)《大貓小貓》，貓媽媽帶領(lǐng)小貓們聽(tīng)《大貓小貓》音樂(lè)做動(dòng)作進(jìn)入教室。
1.播放哭聲錄音：
提問(wèn)：寶寶們，誰(shuí)在哭呀?貓媽媽尋找哭聲的來(lái)源，原來(lái)是圖形寶寶在哭，你們認(rèn)識(shí)這些圖形寶寶嗎?引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)。(圓形、三角形、正方形)。
2.原來(lái)是圖形寶寶迷路了找不到家，寶寶們能幫幫他們嗎?愿意幫助圖形寶寶找到自己的家嗎?(出示三幢房子)
3.圓形寶寶說(shuō),他家房子的窗戶(hù)是圓圓的。
(寶寶們找找看，哪個(gè)房子是圓形寶寶的家，請(qǐng)你把他送回家。)
三角形寶寶說(shuō)，他們家的房子的窗戶(hù)是三角形的。
(誰(shuí)愿意送三角形寶寶回家?)
正方形寶寶說(shuō)，他家的房子的窗戶(hù)是正方形的。
(教師和幼兒共同送正方形形寶寶回家)
4.師：我們把圖形寶寶送回了家，圖形寶寶說(shuō)要謝謝我們，小貓們應(yīng)該怎么說(shuō)呀?(不用謝)你們真是愛(ài)幫助人的.好寶寶。
1.貓媽媽在家突然電話(huà)響了，貓媽媽接電話(huà)。
師：剛才“雞媽媽打電話(huà)過(guò)來(lái)，說(shuō)她的紐扣廠工作太忙了，想請(qǐng)我們小貓去紐扣廠幫忙，你們?cè)敢鈫?”
2.雞媽媽廠里生產(chǎn)的紐扣三角形，正方形，圓形都混在了一起，寶寶們?cè)敢馊碗u媽媽把紐扣按形狀分一分嗎?那我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些鈕扣。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：圓形鈕扣、三角形鈕扣、正方形鈕扣)
3.教師示范：什么形狀的小筐放什么形狀的紐扣。
4.幼兒操作：幼兒6人一組，一個(gè)桌子上6個(gè)盒子，3個(gè)小筐,幫雞媽媽把紐扣送入盒中，對(duì)三角形，正方形，圓形進(jìn)行分類(lèi)。
5.貓媽媽檢驗(yàn)講評(píng)
寶寶們看這是我們剛才幫雞媽媽分的紐扣，誰(shuí)愿意上來(lái)看看，我們有沒(méi)有分對(duì)啊?(請(qǐng)一名幼兒上前檢驗(yàn))
寶寶們真棒，幫雞媽媽正確的分好了紐扣。雞媽媽要謝謝你們，你們?cè)撛趺凑f(shuō)啊?(不用謝)
2.帶小貓跟著音樂(lè)離開(kāi)教室，結(jié)束活動(dòng)。
看，我們把圖形寶寶送回了家。
我們正在幫雞媽媽分鈕扣呢!看我們認(rèn)真分得多認(rèn)真!
圖形的分類(lèi)教案小班篇四
1、學(xué)習(xí)按圖形的兩種（三種）不同特征進(jìn)行二次分類(lèi)。
2、培養(yǎng)幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。
第一次操作：顏色2種圓形、正方形圖片若干個(gè)，第二次操作：顏色2種，大小不同的三角形、正方形圖片每二位幼兒一份。分類(lèi)圖。
能根據(jù)圖形的不同特征進(jìn)行二次分類(lèi)。
引導(dǎo)幼兒合作進(jìn)行分類(lèi)并記錄。
一、開(kāi)始部分：闖關(guān)游戲引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1、老師帶領(lǐng)一起去圖形寶寶家做客。
2、讓幼兒說(shuō)說(shuō)圖形寶寶家有哪些寶寶。
二、第一次操作：分家家進(jìn)行二次分類(lèi)。
1、請(qǐng)幼兒自己選擇一種圖形寶寶扮演這個(gè)圖形寶寶。
2、請(qǐng)圖形寶寶們想想怎么樣分分家？
3、請(qǐng)幼兒根據(jù)圖形的一種特征進(jìn)行一次分類(lèi)。并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是怎么按什么特征來(lái)分類(lèi)的，教師進(jìn)行記錄。
5、幼兒進(jìn)行二次分類(lèi)，教師進(jìn)行記錄。并對(duì)這兩次分類(lèi)進(jìn)行總結(jié)。
三、第二次操作：分組操作拓展幼兒思維。
1、教師講述操作要求：兩位幼兒一組先兩人討論，一幼兒根據(jù)討論結(jié)果先進(jìn)行一次分類(lèi)，另一幼兒進(jìn)行分類(lèi)記錄，同前方法再根據(jù)其他特征進(jìn)行分類(lèi)并記錄。
2、請(qǐng)幼兒兩兩分組進(jìn)行合作。教師個(gè)別指導(dǎo)。
3、對(duì)幼兒操作結(jié)果進(jìn)行集體檢查。
四、活動(dòng)延伸：將各種小動(dòng)物進(jìn)行二次分類(lèi)。
1、將各種小動(dòng)物進(jìn)行一次分類(lèi)。（海、陸、空）。
2、再進(jìn)行二次分類(lèi)：海分為魚(yú)類(lèi)和兩棲類(lèi)、陸分為家禽和野生、空分為鳥(niǎo)類(lèi)和昆蟲(chóng)類(lèi)。
引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，先初步接觸活動(dòng)的'內(nèi)容。
讓幼兒扮演圖形寶寶親身體驗(yàn)圖形分類(lèi)的有趣。
讓幼兒根據(jù)圖形不同特征進(jìn)行二次分類(lèi)。
教師一邊記錄一邊運(yùn)用語(yǔ)言跟進(jìn)，為幼兒下一步的分組活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
清楚講述操作要求，讓幼兒能更好的分組操作。
圖形的分類(lèi)教案小班篇五
能把大小(顏色)相同的圖形歸在一起，并能表達(dá)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
能大膽表達(dá)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。即分類(lèi)后能說(shuō)出是按顏色或大小分類(lèi)的。
積木、雪花片、木珠，幾何圖形等。
分類(lèi)活動(dòng)屬于數(shù)前教育的內(nèi)容，主要是為幼兒以后理解數(shù)概念作心理準(zhǔn)備。如幼兒理解數(shù)的實(shí)際意義，需要對(duì)某數(shù)所表示的物體的數(shù)目進(jìn)行抽象，而抽象的基礎(chǔ)是能夠排除物體的形狀、大小、顏色等外部特征的干擾。這種能力是在分類(lèi)活動(dòng)中逐步形成的。所以，小班進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)的目的是讓幼兒通過(guò)對(duì)各種材料的操作擺弄形成一定的概括能力。
讓幼兒表達(dá)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是小班幼兒開(kāi)展分類(lèi)活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)。這是一因?yàn)橛變旱母爬芰Ρ容^差，同時(shí)語(yǔ)文表達(dá)能力也比較弱。因此，活動(dòng)中教師可以通過(guò)指導(dǎo)語(yǔ)給幼兒適當(dāng)?shù)奶崾?，還可以采用放標(biāo)記的方法讓幼兒先把想法表示出來(lái)，然后再學(xué)習(xí)用語(yǔ)言說(shuō)明分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
操作經(jīng)驗(yàn)——討論歸納——復(fù)習(xí)鞏固操作體驗(yàn)在活動(dòng)區(qū)中提供操作材料，讓幼兒通過(guò)操作擺弄，積累有關(guān)物體的顏色，大小等特征的感性經(jīng)驗(yàn)。
(1)分雪花片。材料：大小、顏色不同的雪花片，每種顏色的雪花片4——5片。指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你把顏色相同的雪花片放在一起。
(2)分積木材料：長(zhǎng)方形、正方形、三角、圓柱體積木各不相同4-5塊，每種形體的積木放在一起。指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你把形狀相同的積木放在一起。
(3)分木珠材料：四種形狀不同的木珠，每種4-5個(gè)，顏色不同。指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你把形狀相同的木珠放在一起。或：請(qǐng)你把顏色相同的木珠放在一起。
(4)分玩具材料：積木、木珠、雪花片。指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你把顏色相同的玩具放在一起。
2、討論歸納經(jīng)過(guò)分組討論幫助幼兒提出和轉(zhuǎn)換分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
(1)給每個(gè)幼兒一些不同顏色的，幾何圖形，每種都有大和小兩種。指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你們把這些圖形放在兩個(gè)盒子里，每個(gè)盒子里要放入一樣的圖形。
請(qǐng)幼兒介紹自己的分類(lèi)結(jié)果。并證明為什么把這些圖形放在一起。或者可以請(qǐng)其他幼兒猜猜他是按什么標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的。
(2)給幼兒再次分類(lèi)指導(dǎo)語(yǔ)：剛才你們是按圖形的顏色(大小)分的，現(xiàn)在你們?cè)儆脛e的方法分一次。
(3)給幼兒兩盒雪花片，每盒里都有大小，顏色不同的雪花片，四個(gè)空盒子。請(qǐng)幼兒給兩盒雪花片分別進(jìn)行分類(lèi)，兩次要用不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。分完后用標(biāo)記(大)、(小)表示。然后再讓幼兒證明分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
圖形的分類(lèi)教案小班篇六
能把大小(顏色)相同的圖形歸在一起，并能表達(dá)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
能大膽表達(dá)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。即分類(lèi)后能說(shuō)出是按顏色或大小分類(lèi)的。
創(chuàng)設(shè)積木、雪花片、木珠，幾何圖形等。
分類(lèi)活動(dòng)屬于數(shù)前教育的內(nèi)容，主要是為幼兒以后理解數(shù)概念作心理準(zhǔn)備。如幼兒理解數(shù)的實(shí)際意義，需要對(duì)某數(shù)所表示的物體的數(shù)目進(jìn)行抽象，而抽象的基礎(chǔ)是能夠排除物體的形狀、大小、顏色等外部特征的干擾。這種能力是在分類(lèi)活動(dòng)中逐步形成的。所以，小班進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)的目的是讓幼兒通過(guò)對(duì)各種材料的操作擺弄形成一定的概括能力。讓幼兒表達(dá)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是小班幼兒開(kāi)展分類(lèi)活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)。這是一因?yàn)橛變旱母爬芰Ρ容^差，同時(shí)語(yǔ)文表達(dá)能力也比較弱。因此，活動(dòng)中教師可以通過(guò)指導(dǎo)語(yǔ)給幼兒適當(dāng)?shù)奶崾?，還可以采用放標(biāo)記的方法讓幼兒先把想法表示出來(lái)，然后再學(xué)習(xí)用語(yǔ)言說(shuō)明分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
1、操作經(jīng)驗(yàn)——討論歸納——復(fù)習(xí)鞏固操作體驗(yàn)在活動(dòng)區(qū)中提供操作材料，讓幼兒通過(guò)操作擺弄，積累有關(guān)物體的顏色，大小等特征的`感性經(jīng)驗(yàn)。
(1)分雪花片。材料：大小、顏色不同的雪花片，每種顏色的雪花片4——5片。指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你把顏色相同的雪花片放在一起。
(2)分積木材料：長(zhǎng)方形、正方形、三角、圓柱體積木各不相同4-5塊，每種形體的積木放在一起。指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你把形狀相同的積木放在一起。
(3)分木珠材料：四種形狀不同的木珠，每種4-5個(gè)，顏色不同。指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你把形狀相同的木珠放在一起?；颍赫?qǐng)你把顏色相同的木珠放在一起。
(4)分玩具材料：積木、木珠、雪花片。指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你把顏色相同的玩具放在一起。
2、討論歸納經(jīng)過(guò)分組討論幫助幼兒提出和轉(zhuǎn)換分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
(1)給每個(gè)幼兒一些不同顏色的，幾何圖形，每種都有大和小兩種。指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你們把這些圖形放在兩個(gè)盒子里，每個(gè)盒子里要放入一樣的圖形。請(qǐng)幼兒介紹自己的分類(lèi)結(jié)果。并證明為什么把這些圖形放在一起。或者可以請(qǐng)其他幼兒猜猜他是按什么標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的。
(2)給幼兒再次分類(lèi)指導(dǎo)語(yǔ)：剛才你們是按圖形的顏色(大小)分的，現(xiàn)在你們?cè)儆脛e的方法分一次。
(3)給幼兒兩盒雪花片，每盒里都有大小，顏色不同的雪花片，四個(gè)空盒子。請(qǐng)幼兒給兩盒雪花片分別進(jìn)行分類(lèi)，兩次要用不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。分完后用標(biāo)記(大)、(小)表示。然后再讓幼兒證明分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。說(shuō)明標(biāo)記應(yīng)在課前先讓幼兒認(rèn)識(shí)。
3、復(fù)習(xí)鞏固在活動(dòng)中投資其他材料，并增加每種材料的數(shù)量，繼續(xù)讓幼兒操作，學(xué)習(xí)分類(lèi)。
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
圖形的分類(lèi)教案小班篇七
1、通過(guò)拼擺圖形，感知長(zhǎng)方形、三角形、正方形與大正方形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
2、在情境游戲中主動(dòng)探索，感受拼圖的樂(lè)趣。
3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
課件2、幼兒操作紙、不同顏色和大小的幾何圖形若干、膠棒、小動(dòng)物頭像。
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：動(dòng)物新村要裝修外墻,維尼是墻磚設(shè)計(jì)師，走我們一起和去看看維尼設(shè)計(jì)的墻磚吧!
二、感知兩種圖形與大正方形間的組合關(guān)系。
1.鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
師：房子的外墻要貼墻磚，瞧，我們一起來(lái)看看動(dòng)物們都運(yùn)來(lái)哪些漂亮的墻磚?(出示各種圖形)。
2.初步感知部分與整體的組合關(guān)系。
師：這么多漂亮的磚頭。也不知道小動(dòng)物都喜歡什么樣的，我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)他們吧!
u幼兒向小動(dòng)物提問(wèn)：灰兔、灰兔，你最喜歡什么形狀的墻磚呢?(幻燈演示兩個(gè)三角形拼貼)。
u幼兒向小動(dòng)物提問(wèn)：花牛、花牛，你最喜歡什么形狀的的墻磚呢?(幻燈演示拼貼)。
u羊羊的演示方式同上。
三、探索感知四個(gè)小正方形月大正方形間的組合關(guān)系。
1、交代要求。
師：維尼給你灰兔、花牛、羊羊家貼漂亮墻磚的事在動(dòng)物新村傳開(kāi)了，大家都想請(qǐng)維尼來(lái)鋪墻磚，這次小動(dòng)物們會(huì)運(yùn)來(lái)什么樣的磚頭呢?(動(dòng)畫(huà)點(diǎn)擊：出現(xiàn)4個(gè)小正方形、4個(gè)小三角形)。
2、幼兒探索。
師：看到4個(gè)小圖形，維尼犯難了，小朋友先試試看，能不能拼到正方形的白墻上去?
(幼兒動(dòng)手拼擺探索)。
3、集體拼擺。
投影儀上打出：大房子，提供眾多對(duì)應(yīng)圖形，讓孩子上前展示探索結(jié)果。
4、總結(jié)規(guī)律。
小結(jié)：看來(lái)4個(gè)小正方形和4個(gè)小三角形是可以拼到大正方形墻上的，我們趕緊把這個(gè)秘密維尼吧!
(幻燈將圖形拼貼完整)。
四、感知組合圖形與大正方形間的關(guān)系。
師：看到動(dòng)物們的新家這么漂亮，維尼要馬上回到了自己家，決定把自己的房子也重新打扮一下。
1、出示圖形，幼兒拼擺。
出示三塊墻磚：1個(gè)長(zhǎng)方形、2個(gè)一樣大的小正方形。
師：維尼想用這三塊墻磚鋪到正方形的墻上嗎，請(qǐng)小朋友們先擺一擺能不能用這三塊墻磚拼成大正方形?(提醒幼兒拼擺的時(shí)候不能讓墻磚貼到白墻外面，要邊對(duì)邊，角對(duì)角)。
2.幼兒展示，總結(jié)規(guī)律。
教師小結(jié)：維尼的家用一個(gè)高高的長(zhǎng)方形，2個(gè)小正方形墻磚打扮出來(lái)了，其實(shí)用大圖形和小圖形組合，也可以拼成大正方形的。
五、探索拼圖，體驗(yàn)樂(lè)趣。
師：動(dòng)物朋友們都想來(lái)鋪墻磚，他們房子的白墻都要裝修，那我們一起來(lái)幫幫忙吧!
1、交代要求。
師：動(dòng)物朋友們都想讓自己的房子漂亮，每個(gè)動(dòng)物房子貼的方法都不一樣，如果墻磚都一樣的話(huà)。他們?cè)撜也坏阶约旱募伊?
2、操作指導(dǎo)。
3、交流方法。
本次活動(dòng)的選材是來(lái)源于中班幼兒學(xué)期目標(biāo)中有“圖形拼擺”的知識(shí)，可讓幼兒在拼擺中感知圖形的整體與部分間的關(guān)系，同時(shí)幼兒對(duì)圖形拼擺興趣濃厚，《鋪墻磚》活動(dòng)可讓幼兒在圖形拼擺中提升認(rèn)知，在此有一下收貨：
1、《綱要》中指出數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)和價(jià)值取向是使兒童體會(huì)到數(shù)學(xué)與人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系，《指南》中數(shù)學(xué)認(rèn)知中的第一條目標(biāo)便指出，“學(xué)數(shù)學(xué)最重要的便是讓幼兒感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣，從而讓幼兒認(rèn)識(shí)到生活中有很多的形狀，《鋪墻磚》活動(dòng)正是用情景體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的重要作用。
2、《指南》中指出，幾何圖形作為整個(gè)數(shù)學(xué)概念結(jié)構(gòu)中的重要方面，認(rèn)識(shí)幾何圖形能幫助幼兒對(duì)客觀世界中形形色色的物體做出辨認(rèn)和區(qū)分，發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)能力和初步的空間想象力。
3、在本次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，注重了幼兒的探索性、操作性，主要體現(xiàn)在通過(guò)讓幼兒拼擺圖形，感知長(zhǎng)方形、三角形、正方形與大正方形間的關(guān)系，讓幼兒反復(fù)操作、不斷探索。先通過(guò)觀看ppt感知，然后讓幼兒親自動(dòng)手拼擺，在拼擺中發(fā)現(xiàn)圖形間的奧秘，充分調(diào)動(dòng)了幼兒操作的積極性。
4、針對(duì)中班幼兒年齡“喜歡情境、樂(lè)于助人”的特點(diǎn)，活動(dòng)中設(shè)置了以“維尼幫忙”的情節(jié)為線(xiàn)索貫穿于整個(gè)活動(dòng)，帶動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過(guò)拼擺圖形，開(kāi)闊幼兒思維，發(fā)掘圖形的多種組合形式，讓幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，在探索中提升對(duì)圖形間的認(rèn)識(shí)。
本次活動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性較高，但也有不足之處：
1、由于活動(dòng)是面向全體的活動(dòng)，活動(dòng)中拼擺次數(shù)較多，材料準(zhǔn)備較多，發(fā)材料收材料的方式掌握的不妥，導(dǎo)致活動(dòng)顯得緊張。2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中教師的語(yǔ)言既要嚴(yán)謹(jǐn)，也要明確，便于幼兒理解活動(dòng)的目的，在今后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中要注意。
活動(dòng)后在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行了二次拼擺，幼兒思維得到了拓展，拼擺出了不同的組合，感受到了圖形的不同組合方式，可見(jiàn)，該活動(dòng)給幼兒提供的思維空間較大，便于幼兒探索。
圖形的分類(lèi)教案小班篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、識(shí)別圖形，并學(xué)著按圖形顏色，形狀，大小的不同進(jìn)行二、三維分類(lèi)。
2、在觀察，比較中訓(xùn)練思維的正確性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖形卡片大的紅色，蘭色若干。
2、幼兒操作的小的圖形卡片各色若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)圖形，按顏色，形狀不同進(jìn)行初步的分類(lèi)。
教師：
1、小朋友，看，黑板上有什么？他們都一樣嗎？哪里不一樣？（顏色和形狀不一樣）。
2、看我的圖紙上有什么？（紅、藍(lán)）表示什么意思？誰(shuí)來(lái)分一分？
3、我這里還有一張圖紙？表示什么意思？我把圖形再擺在一起，請(qǐng)小朋友上來(lái)分一分。
小結(jié)：我們按圖形的顏色和形狀不同把卡片分了一下。
二、按二維進(jìn)行分類(lèi)。
1、說(shuō)一說(shuō)，你手上拿著怎樣的圖形？
2、大家都認(rèn)識(shí)自己的卡片了，下面游戲開(kāi)始了，聽(tīng)我的.口令，我說(shuō)：紅色的圓形，誰(shuí)的手上是拿這個(gè)卡片的，我們就是好朋友了，大家一起碰一下吧。
3、蘭色的橢圓行。
4、有3條邊的紅色圖形……等。
小結(jié)：我們剛才按圖形的不同特征進(jìn)行了分類(lèi)。圖形卡片都找到了自己的好朋友。
三、幼兒操作。
教師：我想把好玩的游戲放在區(qū)角里，需要小朋友幫助整理圖形卡片，請(qǐng)小朋友按找我手上的盒子里的要求去整理。
看，盒子里的圖片，表示什么意思？
好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友2個(gè)人一組，一起去把盤(pán)子里的圖形按盒子上卡片的要求分清楚。
四、教師和幼兒一起檢驗(yàn)。
我們一起來(lái)檢驗(yàn)一下大家分的對(duì)不對(duì)。教師檢驗(yàn)2——3個(gè)，其他的盒子我們拿到教室里請(qǐng)大家一起來(lái)檢驗(yàn)好了。
圖形的分類(lèi)教案小班篇九
能把大?。伾┫嗤膱D形歸在一起，并能表達(dá)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)。
能大膽表達(dá)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。即分類(lèi)后能說(shuō)出是按顏色或大小分類(lèi)的。
三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
積木、雪花片、木珠，幾何圖形等。
四、設(shè)計(jì)思路。
分類(lèi)活動(dòng)屬于數(shù)前教育的內(nèi)容，主要是為幼兒以后理解數(shù)概念作心理準(zhǔn)備。如幼兒理解數(shù)的實(shí)際意義，需要對(duì)某數(shù)所表示的物體的數(shù)目進(jìn)行抽象，而抽象的基礎(chǔ)是能夠排除物體的形狀、大小、顏色等外部特征的干擾。這種能力是在分類(lèi)活動(dòng)中逐步形成的。所以，小班進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)的目的是讓幼兒通過(guò)對(duì)各種材料的操作擺弄形成一定的概括能力。
讓幼兒表達(dá)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是小班幼兒開(kāi)展分類(lèi)活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)。這是一因?yàn)橛變旱母爬芰Ρ容^差，同時(shí)語(yǔ)文表達(dá)能力也比較弱。因此，活動(dòng)中教師可以通過(guò)指導(dǎo)語(yǔ)給幼兒適當(dāng)?shù)奶崾?，還可以采用放標(biāo)記的方法讓幼兒先把想法表示出來(lái)，然后再學(xué)習(xí)用語(yǔ)言說(shuō)明分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
五、活動(dòng)流程。
操作經(jīng)驗(yàn)――討論歸納――復(fù)習(xí)鞏固。
操作體驗(yàn)。
在活動(dòng)區(qū)中提供操作材料，讓幼兒通過(guò)操作擺弄，積累有關(guān)物體的顏色，大小等特征的感性經(jīng)驗(yàn)。
（1）分雪花片。
材料：大小、顏色不同的雪花片，每種顏色的雪花片4――5片。
指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你把顏色相同的雪花片放在一起。
（2）分積木。
材料：長(zhǎng)方形、正方形、三角、圓柱體積木各不相同4-5塊，每種形體的積木放在一起。
指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你把形狀相同的積木放在一起。
（3）分木珠。
材料：四種形狀不同的木珠，每種4-5個(gè)，顏色不同。
圖形的分類(lèi)教案小班篇十
引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
各種圖形片，記錄紙、筆。
1、找圖形（把各種顏色、形狀不同、大小不同的圖形片放在一起）。
（1）一組拿紅色正方形，第二組拿綠色長(zhǎng)方形，第三組黃。
色三角形，第四組藍(lán)色圓形，第五組紅色梯形，第六組綠半圓形，看看哪組拿得又對(duì)又快？
（2）請(qǐng)每組幼兒分別拿5個(gè)紅圓，6個(gè)黃正方形，8個(gè)綠梯。
形、7個(gè)藍(lán)三角、4個(gè)紅半圓。每組一個(gè)幼兒在按要求拿的時(shí)候，其他幼兒在該幼兒拿好后要幫他數(shù)一數(shù)，看他數(shù)得對(duì)不對(duì)？（幼兒積極性很高，動(dòng)作較快，也有一個(gè)組總是在最后，可組里的成員都在幫忙，幫著找圖片，幫著數(shù)圖片。）。
（這樣的安排主要是考慮本班有這學(xué)期新來(lái)的幼兒，有的幼兒照著圖形會(huì)找出同樣的圖形來(lái)，但如果老師叫他自己拿一個(gè)圖形來(lái)，可能要找半天，特別是長(zhǎng)方形和正方形會(huì)混洧，梯形也不能很快找出來(lái)。通過(guò)這兩個(gè)操作活動(dòng)，一是幫助幼兒復(fù)習(xí)圖形，二是幫助幼兒復(fù)習(xí)正確地?cái)?shù)實(shí)物。）。
2、拼一拼，說(shuō)一說(shuō)，記一記。
教師為幼兒提供圖形片，老師說(shuō)一個(gè)東西，讓幼兒來(lái)拼，拼好后說(shuō)一說(shuō)你是怎么拼的？每種圖形用了幾個(gè)，記錄下來(lái)。
（1）請(qǐng)幼兒拼一個(gè)小人。
我在巡視的時(shí)候，有個(gè)叫王志鵬的孩子對(duì)我說(shuō)：“老師我拼。
了一個(gè)女的?！蔽耶?dāng)時(shí)只是看了一下，隨口說(shuō)了一聲“不錯(cuò)”，但心想：為什么是女的？隨后又去看其他幼兒拼的情況，這時(shí)由于受王志鵬小朋友的啟發(fā)，我注意看其他孩子的，發(fā)現(xiàn)了孩子們拼的小人各有不同，全班只有幾個(gè)孩子和別人拼的是一樣的，其他都不相同。
拼好后，我就先請(qǐng)王志鵬說(shuō)一說(shuō)，他是怎么拼的？王志鵬說(shuō)：
（就拼一個(gè)小人，幼兒就用不同的圖形拼出了不同的女孩子而且每個(gè)孩子都能把自己拼的過(guò)程，用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。如果孩子不說(shuō)給你聽(tīng)，你可能粗看一下還不能明白，但經(jīng)孩子這么一講解，當(dāng)時(shí)真是恍然大悟，正如瑞吉?dú)W所說(shuō)：孩子有一百種語(yǔ)言，一百雙手，一百個(gè)念頭，一百種思考、游戲、說(shuō)話(huà)的`方式。）。
（2）拼一個(gè)房子。
幼兒有的拼了三角形的房頂，有的拼了梯形的房頂，有的拼了長(zhǎng)方形有房頂……有一個(gè)窗子的，有兩個(gè)的窗子的；有單扇門(mén)的，有兩扇門(mén)的……各式各樣的房子呈現(xiàn)在你眼前。
（這時(shí)我并沒(méi)有告訴幼兒拼房子該用什么圖形來(lái)拼，而隨幼兒用什么來(lái)拼，正因?yàn)檫@樣，才會(huì)有這樣的結(jié)果，幼兒都好像是建筑師，造出了各式各樣很美的房子，幼兒的想像力、創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮）。
小組合作拼一個(gè)“我們的幼兒園”，拼好后各小組可進(jìn)行交流。
2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)也應(yīng)多給幼兒交往合作的機(jī)會(huì)。以小組為單位進(jìn)行操作活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)造了合作的機(jī)會(huì)，能力較強(qiáng)的幼兒可以幫助能力較差的幼兒，如第六組的殷濤小朋友是本學(xué)期來(lái)的，各方面的能力都較差，不會(huì)數(shù)數(shù)，各種圖形的名稱(chēng)也搞不清，通過(guò)小組活動(dòng)，其他小朋友幫他數(shù)數(shù)、認(rèn)圖形。
3、數(shù)學(xué)活動(dòng)中也注重幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。拼完讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己拼的過(guò)程，因?yàn)槭怯變赫嬲H手操作的，孩子都會(huì)說(shuō)，而且都搶著要說(shuō)，說(shuō)得都非常好，很有條理。
圖形的分類(lèi)教案小班篇十一
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程。教師要讓幼兒運(yùn)用感官，親自動(dòng)手動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題；鼓勵(lì)幼兒合作，并積極參與探索活動(dòng)。傳統(tǒng)的小班數(shù)學(xué)“圖形分類(lèi)”教學(xué)常以教師提供的現(xiàn)成圖形或?qū)嵨飦?lái)進(jìn)行，幼兒缺少自己動(dòng)手操作和探索的機(jī)會(huì)，我在設(shè)計(jì)此次活動(dòng)時(shí)試圖融入白板技術(shù)來(lái)彌補(bǔ)這一不足，有意識(shí)地將圖形分類(lèi)和藝術(shù)領(lǐng)域整合，利用交互式電子白板的聚光燈、拖動(dòng)、幕布等一系列功能，讓幼兒和活動(dòng)材料有效地進(jìn)行互動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1．鞏固認(rèn)知圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形。
2．能按事物的形狀、顏色兩種特征給圖形分類(lèi)。
3．發(fā)展想象力和動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
電子白板課件，人手一個(gè)托盤(pán)，背景音樂(lè)，七巧板拼圖。
活動(dòng)過(guò)程。
一、請(qǐng)圖形寶寶出來(lái)。
――用電子白板的聚光燈功能逐一把藏起來(lái)的圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形顯現(xiàn)出來(lái)。
二、幫圖形寶寶找朋友。
――用電子白板的幕布功能逐一把圖形寶寶的朋友請(qǐng)出來(lái)。
2．師：圖形寶寶們要找好朋友了，請(qǐng)你們把相同形狀的好朋友連起來(lái)。――幼兒用電子白板的智能筆操作。
三、將圖形寶寶分分類(lèi)。
1．按顏色分類(lèi)。
師：這些圖形寶寶太調(diào)皮了，它們找不到朋友了，我們來(lái)幫它們找一找吧。――用電子白板的拖動(dòng)功能直接把相同顏色的圖形放到一起。
2．按形狀分類(lèi)。
――用電子白板的拖動(dòng)功能直接把相同形狀的圖形放到一起。
四、拼拼搭搭真好玩。
――讓幼兒自主用電子白板的拖動(dòng)功能把下面對(duì)應(yīng)的圖形填補(bǔ)到卡車(chē)?yán)锩嫒ァ?BR> 2．師：除了卡車(chē)，你覺(jué)得它們還可以變出哪些圖形呢？你們也想拼一拼嗎？
3．提出要求：（1）聽(tīng)到音樂(lè)就走到桌邊操作，音樂(lè)結(jié)束回到位子上；（2）拼好的小朋友要跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)拼的是什么，是由什么形狀組成的，有幾個(gè)。
4．幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。
5．幼兒交流。
（1）師：你拼搭的是什么？請(qǐng)你上來(lái)試試看。
――用電子白板的拖。
動(dòng)功能拼搭組合圖形。
（2）師：請(qǐng)你來(lái)找找里面藏了幾個(gè)三角形，幾個(gè)長(zhǎng)方形，幾個(gè)正方形。――用電子白板的聚光燈功能讓孩子清楚地感知各種圖形的數(shù)量。
（3）師：你們真棒，如果拼搭的時(shí)候需要長(zhǎng)方形卻沒(méi)有怎么辦？
舉例：用兩個(gè)正方形變成一個(gè)長(zhǎng)方形。
――用電子白板的拖動(dòng)功能演示。
（4）師：圖形寶寶玩累了，它們要回去休息了。老師會(huì)把這些圖形拼盤(pán)放在益智區(qū)里，下次你們還可以和它們?cè)僮鲇螒颉?BR> 圖形的分類(lèi)教案小班篇十二
1、找出圖形中包含的三角形，圓形，正方形和長(zhǎng)方形并進(jìn)行分類(lèi)和計(jì)數(shù)。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
ppt課件1份、三角形，長(zhǎng)方形，圓形，正方形紙片若干。
1、教師出示ppt城堡：小朋友，今天老師要帶你們?nèi)D形王國(guó)做客了。你們看到自己身上貼的圖形了嗎，這可是進(jìn)入圖形王國(guó)的門(mén)票，大家可要記住咯！我們出發(fā)吧！
教師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)活動(dòng)室。
師：你們瞧，我們到了什么地方啊？對(duì)了我們已經(jīng)到了圖形王國(guó)啦。小朋友先找跟凳子坐下來(lái)，你們看誰(shuí)來(lái)歡迎我們了??？哦，是國(guó)王啊我們快跟他打聲招呼吧。
教師再請(qǐng)一組小朋友乘飛毯然后請(qǐng)全體小朋友都來(lái)找自己對(duì)應(yīng)的飛毯。
2、師：小朋友我們乘著飛毯來(lái)到圖形王國(guó)的花園里啦！國(guó)王說(shuō)了花園里還藏著許多圖形寶寶，小朋友趕緊來(lái)找找看吧！
師：小朋友把你們找到的圖形寶寶都貼在老師的記錄表上然后我們給他們分分類(lèi)吧（圓形，正方形，長(zhǎng)方形，三角形），然后數(shù)數(shù)看分別有幾個(gè)呢？把它記下來(lái)。
教師與幼兒共同檢驗(yàn)對(duì)錯(cuò)。
1、ppt出示第一第二幅圖。
2、ppt出示第三第四幅畫(huà)。
3、快樂(lè)拼圖。
師：要得到這份禮物啊我們還得靠小朋友胸前的門(mén)票，國(guó)王說(shuō)了只要所有小朋友都拼對(duì)了禮物就顯示出來(lái)了。
幼兒共同拼圖展示作品。
師：小朋友拼得圖真好看，你們真會(huì)動(dòng)腦筋啊！王國(guó)已經(jīng)把禮物給老師了我們跟著音樂(lè)回教室分享禮物去吧！
幼兒排隊(duì)回教室。
圖形的分類(lèi)教案小班篇十三
中班幼兒對(duì)單個(gè)基本的圖形已有了一定的認(rèn)識(shí)，但是如何幫助幼兒利用這些圖形組合成一些神奇的圖案，讓幼兒能在游戲中感受到數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的。根據(jù)中班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和思維特征，本次活動(dòng)將通過(guò)教師的示范講解，聯(lián)系生活中觀察的物體，啟發(fā)幼兒自由操作、探索，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作能力，感受圖形組合創(chuàng)新的樂(lè)趣。
1、知道圖形是能變化的。
2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，感受圖形組合創(chuàng)新的樂(lè)趣。
3、樂(lè)意與同伴分享自己的作品。
知道圖形能變化；能將圖形組合創(chuàng)新。
1、大小不同的正方形、長(zhǎng)方形、三角形、梯形、圓形、橢圓形、半圓形若干個(gè)。
2、固體膠，美術(shù)紙、勾線(xiàn)筆、小籃子。
3、不同圖形組合成的圖案（花、小豬）。
一、導(dǎo)入。
1、師：今天老師帶來(lái)一個(gè)神秘的魔術(shù)袋，小朋友們想知道是什么嗎？（幼：想?。?。
2、出示魔術(shù)袋：神秘袋子?xùn)|西多，請(qǐng)你伸手摸一摸，看看摸到了什么？（請(qǐng)一個(gè)幼兒上臺(tái)摸出各種基本的圖形，其他幼兒回答。）。
3、師小結(jié)：哇，原來(lái)魔術(shù)袋里面裝了我們熟悉的正方形、長(zhǎng)方形、三角形、梯形、圓形、橢圓形和半圓形寶寶。
4、師：今天我們要和這些圖形寶寶一起變魔術(shù)，看看誰(shuí)是最會(huì)變的魔術(shù)師。
二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形是可以相互轉(zhuǎn)換的。
1、師："這些圖形寶寶個(gè)個(gè)都會(huì)變魔術(shù)呢！你們想看看嗎？"（分發(fā)各種圖形給每個(gè)幼兒）。
2、出示正方形寶寶，引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，讓它變成其他圖形。
師："我是一個(gè)正方形，可是我可以變成長(zhǎng)方形，不信你們看！"（邊說(shuō)邊做）"如果我想變成三角形，小朋友你有辦法嗎？"，"我能變成小正方形嗎？怎么變？"（請(qǐng)幼兒動(dòng)手試試看）。
3、出示圓形寶寶:"我是圓形，我可以變成什么圖形呢？"。
4、師：中班小朋友真會(huì)變，辦法真多！老師今天還帶來(lái)了圖形寶寶變的魔術(shù)作品，你們想看看嗎？（幼：想！）。
三、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，對(duì)圖形進(jìn)行組合：
1、師："這些圖形寶寶都很可愛(ài)，而且它們都是相親相愛(ài)的好朋友，它們可喜歡在一起玩《手拉手》的游戲了，瞧，《手拉手》游戲開(kāi)始啦！"。
（1）師出示組合圖案：花，請(qǐng)小朋友們看一看，這朵花漂亮嗎？它是由幾個(gè)什么圖形變成的？（幼兒觀察后回答）。
（2）師出示組合圖案：小豬，請(qǐng)小朋友們看一看，這只小豬可愛(ài)嗎？它是由幾個(gè)什么圖形變成的？（幼兒觀察后回答）。
2、師："你們也想和圖形寶寶變魔術(shù)吧！在變魔術(shù)之前，老師要告訴小朋友們游戲規(guī)則。"。
（1）一人一張美術(shù)紙、固體膠、勾線(xiàn)筆。先想好你要變的圖案，在籃子里找出你們需要的圖形寶寶，把它們?cè)嚻丛诩垙埳稀５日业较胍獢[放的位置后，再把圖形固定在紙張上。圖形拼擺完成后，可以利用水彩筆添畫(huà)上簡(jiǎn)單的線(xiàn)條，讓圖形寶寶更加好看。
（2）在美術(shù)紙的后面寫(xiě)上號(hào)數(shù)，并保持畫(huà)面干凈。
（3）組合的圖案與老師示范圖不一樣，可以是我們生活中觀察到的物體。
3、幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。
四、師幼共同欣賞與經(jīng)驗(yàn)分享。
1、展示幼兒作品進(jìn)行欣賞。
（1）請(qǐng)幼兒上臺(tái)給大家介紹自己的魔術(shù)作品是什么，由哪些圖形變成的。
（2）你最喜歡哪一張？為什么呢？
2、師小結(jié)：哇，我們中班的小朋友們都很厲害，都是小魔術(shù)師，變出這么多神奇的作品，來(lái)給我們自己棒一棒！
五、活動(dòng)延伸。
師：用圖形寶寶可以變出神奇又漂亮的圖案，那小樹(shù)葉可以變出更多漂亮的圖案嗎？小朋友們周末和爸爸媽媽去收集很多不同大小的樹(shù)葉來(lái)變一變吧！
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，我認(rèn)為活動(dòng)是基本成功的，幼兒積極主動(dòng)的探究過(guò)程中能力得到了提高，身心獲得了發(fā)展?；顒?dòng)中，師生互動(dòng)方面較好，能為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)。