總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)某一方面的內(nèi)容進(jìn)行歸納和概括。在寫總結(jié)時(shí)，要注意邏輯性和連貫性，每一句話都要有明確的關(guān)聯(lián)和銜接。以下是小編為大家精心收集的總結(jié)范文，希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。
疫情期間心理健康工作總結(jié)篇一
我校積極行動(dòng)，守護(hù)學(xué)生心靈，助力學(xué)校疫情防控工作。
1、快速響應(yīng)，開通網(wǎng)絡(luò)心理援助服務(wù)按學(xué)校要求面向全體學(xué)生開通了網(wǎng)絡(luò)心理援助服務(wù)，包括全天候危機(jī)干預(yù)應(yīng)對(duì)、建立各班級(jí)微信群、開通網(wǎng)絡(luò)心理熱線和心理咨詢服務(wù)。目前，所有學(xué)生都已加入微信群、qq群，班主任作為負(fù)責(zé)人，第一時(shí)間掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)行針對(duì)性心理疏導(dǎo)工作。
疫情期間心理健康工作總結(jié)篇二
現(xiàn)階段，疫情防控趨勢(shì)向好，許多省區(qū)市確診病例已經(jīng)清零。而身為學(xué)生群體的我們，在這樣關(guān)鍵的階段更應(yīng)該保護(hù)好自己，不給國家添麻煩。因此，我們20__級(jí)三年制舞蹈大班召開了“疫情防控，你我同行”主題班會(huì)。
我們希望通過這次班會(huì)，可以讓大家了解到新冠病毒是什么樣的，我們有應(yīng)該如何安全的保護(hù)自己。
一、準(zhǔn)備階段。
本次班會(huì)課內(nèi)容的選取主要有：新型冠狀病毒的知識(shí)、疫情進(jìn)展、防護(hù)知識(shí)；情緒、心理調(diào)適的方法等。
二、班會(huì)課過程。
（一）帶領(lǐng)全班同學(xué)一起討論與疫情相關(guān)的話題：
1.理性看待疫情；
2.有效調(diào)節(jié)情緒；
3.保持良好心態(tài)；
4.健康規(guī)律作息，同學(xué)們積極分享各自的看法。
（二）指導(dǎo)學(xué)生正確了解疫情的動(dòng)態(tài)，遠(yuǎn)離謠言，相信科學(xué)。采用相互討論的形式，大家積極參與發(fā)言，暢所欲言。
（三）閱讀防疫知識(shí)手冊(cè)，討論疫情期間如何調(diào)適心理：
1.不要過度關(guān)注疫情、應(yīng)注意分散注意力，營(yíng)造一種積極的心理氛圍；
2.引導(dǎo)大家放下手機(jī)、正常作息，保持良好樂觀的情緒。
3.做些適當(dāng)運(yùn)動(dòng)，緩解精神緊張，調(diào)整心態(tài)；
4.如果心理問題嚴(yán)重?zé)o法排解應(yīng)尋求專業(yè)醫(yī)生的幫助。
三、班會(huì)課總結(jié)。
防控疫情，人人有責(zé)。面對(duì)這場(chǎng)突如其來的疫情，我們堅(jiān)信，全國人民萬眾一心、眾志成城，從我做起，從身邊做起，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和防護(hù)意識(shí)，一定能打贏這場(chǎng)疫情防控戰(zhàn)。
疫情期間心理健康工作總結(jié)篇三
20xx年黃浦區(qū)巨鹿路第一小學(xué)為了切實(shí)加強(qiáng)和推進(jìn)育德與育心相結(jié)合的學(xué)校心理健康教育工作，同時(shí)結(jié)合疫情防控要求，減輕疫情可能給師生帶來的心理干擾和危害，陪伴師生以積極的情緒應(yīng)對(duì)疫情，提高抗挫能力。學(xué)校于20xx年4月~5月組織開展了“童心戰(zhàn)疫情，一起向未來”心理健康教育月活動(dòng)。
4月初，在學(xué)校學(xué)生發(fā)展部、心理健康部門的召集下，召開了20xx年巨一小學(xué)心理健康月的組委會(huì)會(huì)議。全體班主任老師、年級(jí)組長(zhǎng)以及相關(guān)負(fù)責(zé)教師參會(huì)，群策群力，組織策劃了本次心理健康月的主題以及相關(guān)任務(wù)的安排工作。
今年我校圍繞“童心戰(zhàn)疫情，一起向未來”心理健康月主要開展了以下幾項(xiàng)工作：
借助微信公眾號(hào)、曉黑板積極向?qū)W生及家長(zhǎng)宣傳此次心理月的活動(dòng)內(nèi)容、心理健康知識(shí)以及活動(dòng)成果展示。
1.一份“抗疫心理禮包”，掌握科學(xué)信息知識(shí)面臨當(dāng)前的形勢(shì)，需要在做好自身防護(hù)的前提下，掌握科學(xué)的信息和知識(shí)，調(diào)整自己的心理狀態(tài)，巨鹿路一小的心理老師為同學(xué)們精心準(zhǔn)備了“抗疫心理大禮包”，大禮包里的知識(shí)每周一準(zhǔn)時(shí)推送給全校師生和家長(zhǎng)。如“重啟在線學(xué)習(xí)，復(fù)盤應(yīng)對(duì)心法”、“疫情隔離勿慌張，心理貼士來支招”、“新冠疫情下家庭心理自助手冊(cè)”、“居家親子相處之道”，對(duì)于居家學(xué)生和家長(zhǎng)各個(gè)時(shí)期的心理變化對(duì)癥下藥，幫助大家堅(jiān)定戰(zhàn)勝疫情的信心。
2.多本“心理繪本故事”，守護(hù)孩子純真的童心用童書繪本進(jìn)行心理健康教育，是巨一小學(xué)堅(jiān)持多年的做法。心理月期間，心理老師依舊為大家精挑細(xì)選的繪本故事，更是像溫暖的涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)了童心?！缎♀到裨缧那椴缓谩分v述的是小獾早起心情不好，森林里所有的動(dòng)物都不想遇到他，而且他打招呼時(shí)一點(diǎn)都不禮貌。故事告訴學(xué)生：當(dāng)情緒管理失當(dāng)?shù)臅r(shí)候，人際關(guān)系也會(huì)受到影響。如何調(diào)整疫情期間的情緒呢？可以去讀讀這篇童心繪本故事?！兑恢晃伵?，兩只蝸牛》則講述了一只因?yàn)楸持刂氐臍ざ懿豢鞓返奈伵?，但是?dāng)他遇到另一只蝸牛時(shí)才發(fā)現(xiàn)其他蝸牛也和他一樣在負(fù)重前行。明白了原來每一只蝸牛都有重重的殼，都有各自的壓力。心理老師通過這個(gè)故事告訴師生，每個(gè)人都有自己的壓力，如何將壓力變?yōu)閯?dòng)力才是最重要的。
3.一堂“空中心理課堂”，分年段實(shí)施心理輔導(dǎo)學(xué)校心理輔導(dǎo)老師在第九周的空中課堂中為每個(gè)年級(jí)上了一堂心理健康輔導(dǎo)課。老師事先向各年級(jí)班主任了解情況，歸納了各年齡段學(xué)生比較集中的問題，為各年級(jí)量身定制了一堂心理健康課程。
4.多人參與童心脫口秀，童趣巧繹戰(zhàn)疫情。我校中高年級(jí)學(xué)生積極參與了本次心理健康月區(qū)級(jí)特色活動(dòng)——“脫口秀”節(jié)目。多人圍繞“童心戰(zhàn)疫情，一起向未來”主題，以幽默、喜劇的方式進(jìn)行創(chuàng)意自我表達(dá)，展示了巨一學(xué)生理性平和、自尊自信、積極樂觀的精神風(fēng)貌，宣傳普及了心理健康知識(shí)，體現(xiàn)了我校心理健康教育的特色。最后，通過線上票選的形式，推選了五3班周璟雯同學(xué)的優(yōu)秀作品參加區(qū)級(jí)“脫口秀”活動(dòng)評(píng)選。
心理月期間，學(xué)校黨、團(tuán)員、青年教師發(fā)揮所長(zhǎng)，分年級(jí)組織學(xué)生開展了豐富多采的線上心理互動(dòng)活動(dòng)，幫助疫情期間的學(xué)生減壓、正確對(duì)待疫情、做好自身防護(hù)等工作。
1.身心悅四月——靜心練瑜珈。
為了幫助學(xué)生緩解在疫情期間的食欲不振、睡眠不好和情緒焦躁等現(xiàn)象，感受瑜伽帶來的愉悅之感，達(dá)到修身養(yǎng)性的效果。學(xué)校團(tuán)員張老師搜集了關(guān)于瑜伽、的.相關(guān)資料并制作了“瑜伽放松操”的知識(shí)膠囊。借助學(xué)習(xí)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行了分享。學(xué)生采用拍視頻和照片的形式進(jìn)行了交流，分享了他們的學(xué)習(xí)成果。在他們的分享中有知識(shí)膠囊的動(dòng)作，也有其他的瑜伽動(dòng)作。盡管每個(gè)人的柔韌能力有所不同，但是都在認(rèn)真體會(huì)動(dòng)作，最后呈現(xiàn)出多彩的效果。孩子們也感受到：瑜伽是減壓的良方，在練習(xí)之后可以增強(qiáng)體力和肌肉張力，增強(qiáng)身體的平衡感，當(dāng)心情煩躁時(shí)，聽聽優(yōu)美的音樂，舒展我們的身體，身心都得到了愉悅的放松。
2.紙短情悠長(zhǎng)，繪出疫情愛——童心明信片。
在這個(gè)眾志成城共克時(shí)艱的特別日子里，巨一的師生借助明信片形式，向奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)務(wù)人員、社區(qū)工作者、志愿者、人民警察、老師、家人道一聲感謝！明信片上記錄了疫情期間的所感所思所悟，記錄心靈成長(zhǎng)新階段。
紙短情悠長(zhǎng)，讓愛有回聲，師生的每一句話、每一段文字，都有特別的意義。讓我們以信為媒，將一段段祝福，聚成愛的細(xì)流，直抵人心，溫暖城市。
20xx年我校“童心戰(zhàn)疫情，一起向未來”心理健康月活動(dòng)勝利閉幕了?？偨Y(jié)此次活動(dòng)，認(rèn)真做到了以下兩點(diǎn)：
（一）高度重視，擴(kuò)大宣傳。各班高度重視此次心理健康月活動(dòng)，做好了宣傳工作，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。
（二）認(rèn)真組織，彰顯特色。全校總動(dòng)員，各年級(jí)各班認(rèn)真組織，活動(dòng)豐富內(nèi)容、創(chuàng)新形式，彰顯了年級(jí)特色、活動(dòng)特點(diǎn)，起到了良好的教育效果和社會(huì)效應(yīng)。
沒有一個(gè)冬天不可逾越，沒有一個(gè)春天不會(huì)來臨，讓我們每一位巨一人用愛期待疫情的陰霾早日結(jié)束，相聚在愛的校園。
疫情期間心理健康工作總結(jié)篇四
通過這次班會(huì)，大家在觀看、發(fā)言、聆聽、思考的同時(shí)，也進(jìn)行了一次心靈之海的探索活動(dòng)，潛能得以挖掘，心態(tài)更加積極，推動(dòng)了同學(xué)們對(duì)大學(xué)生心理健康的認(rèn)識(shí)，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，了解尊重他人，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系具有良好的促進(jìn)作用。從同學(xué)們參與情況和反饋信息看，同學(xué)們內(nèi)心深處體會(huì)到了大學(xué)生心理健康的重要，尤其是在自身發(fā)展過程中，心理健康更加重要，清醒的認(rèn)識(shí)到只有擁有健全的人格、愉快的情緒和健康的心理，才能為自身發(fā)展奠定內(nèi)在基礎(chǔ)。
雖然本次“5.25大學(xué)生心理健康主題班會(huì)”已經(jīng)圓滿結(jié)束，但本次班會(huì)從組織、宣傳、召開、結(jié)束積累了許多經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也有不少問題有待改善。比如：活動(dòng)前期準(zhǔn)備工作欠缺，像宣傳時(shí)沒有通俗語言貼切介紹本活動(dòng)；時(shí)間較短并且項(xiàng)目較少；內(nèi)容比較單一，數(shù)量較少；由于是第一次心理健康班會(huì)，同學(xué)們比較陌生，對(duì)本次活動(dòng)建議太少。
“解讀心理秘密，了解自己，是一切成功的基石”。此次班會(huì)雖然圓滿，但就20xx級(jí)工商管理（4）班同學(xué)心理健康工作而言，僅僅是拉開了一個(gè)序幕。在以后的工作中，還需要加大心理學(xué)知識(shí)的傳播力度和加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的.心理指導(dǎo)，由點(diǎn)及面，將大學(xué)生心理健康工作貫穿整個(gè)班級(jí)內(nèi)部，使我班每個(gè)人都能成為身心健康的合格人才和新世紀(jì)的建設(shè)者接班人。讓每位同學(xué)的青春都能沐浴到最燦爛的陽光。
疫情期間心理健康工作總結(jié)篇五
大家喜迎20xx年，張燈結(jié)彩的時(shí)候，迎來的不是過年的歡聲笑語，而是冠狀肺炎病毒的蔓延。觸目驚心的數(shù)字與日俱增，四千、五千、一萬，每增一點(diǎn)都牽動(dòng)著國人的心。
磨難壓不垮、奮起正當(dāng)時(shí)。在舉國上下萬眾一心、眾志成城做好新冠肺炎疫情防控工作的特殊時(shí)刻。
災(zāi)情就是命令，防疫就是責(zé)任?！鞍滓绿焓埂笔菓?zhàn)“疫”一線“最美逆行者”，他們舍小家為大家，義無反顧地奔赴疫情防控一線，用專業(yè)的醫(yī)療技術(shù)與病毒搶時(shí)間，用強(qiáng)大的責(zé)任心守護(hù)著每一個(gè)病人的生命安全。
總有一種力量激勵(lì)我們前行，總有一種精神讓我們淚流滿面，自新型冠狀病毒感染的肺炎疫情發(fā)生以來，億萬中華兒女萬眾一心，眾志成城，共克時(shí)艱，戰(zhàn)“疫”路上的一個(gè)個(gè)“好人”，一件件“好事”走進(jìn)我們的視野，他們的事跡，他們的`名字……感動(dòng)著我們，凝聚起社會(huì)正能量，號(hào)召著我們必有信心和決心打贏這場(chǎng)疫情防控阻擊戰(zhàn)。我們普通人雖不能親臨主戰(zhàn)場(chǎng)，但我們能堅(jiān)持在大戰(zhàn)中堅(jiān)定信心、明確了理想，今后的歲月定將不負(fù)韶華。
雖然新型冠狀病毒肺炎來勢(shì)洶洶，給我們的生活蒙上了厚厚的陰影。但是作為學(xué)生的我們，作為社會(huì)主義的接班人，要把這次的疫情當(dāng)作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，去學(xué)習(xí)前輩們這種處變不驚，舍己為人的精神，我們要利用好這個(gè)機(jī)會(huì)，靜下心來想一想自己的人生規(guī)劃，樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，把我們的祖國建設(shè)得更加強(qiáng)大，是我們每個(gè)人的使命。
另外，還要學(xué)會(huì)如何做好防護(hù)措施：
第一、盡量不出門，如果必須要去公共場(chǎng)所記得佩戴口罩;。
第二、要勤洗手;。
第三、不要過度疲勞，這樣會(huì)降低免疫力。
不能吃野味，從自己做起，從每一個(gè)家庭做起，沒有買賣，就沒有傷害。
最后為逆行的勇士祈福，愿平安歸來!武漢加油!中國加油!
疫情期間心理健康工作總結(jié)篇六
近期，我省新冠肺炎疫情防控形勢(shì)嚴(yán)峻，學(xué)校采取相對(duì)封閉管理等措施。為幫助師生克服不適心理，維護(hù)學(xué)生身心健康，校大學(xué)生心理健康教育中心于4月6日19時(shí)開展主題為“直視驕陽、積極行動(dòng)”心理健康講座，講座利用騰訊會(huì)議平臺(tái)線上進(jìn)行，特邀主講教師為我校心理咨詢中心教師、國家二級(jí)心理咨詢師張?zhí)?fù)老師。共計(jì)500余人參加此次線上講座。
張?zhí)?fù)老師以“眾志成城、從容面對(duì)；轉(zhuǎn)變觀念、調(diào)整結(jié)構(gòu)；根源問題、深度思考”等6個(gè)部分為切入點(diǎn)，從疫情下的身心變化、心理調(diào)適兩個(gè)方面進(jìn)行闡述，深入淺出地介紹了疫情對(duì)學(xué)生身心健康造成的影響，并針對(duì)當(dāng)前疫情防控形勢(shì)，講述了積極有效的心理調(diào)適模式，從預(yù)防和應(yīng)對(duì)兩個(gè)層面主動(dòng)出擊，接納不確定性的存在，學(xué)會(huì)認(rèn)知調(diào)整、情緒規(guī)則及自我控制，以提高心理免疫力、增強(qiáng)心理抵抗力，使內(nèi)心和環(huán)境達(dá)成平衡，消解不良情緒，保持快樂心境。
本次講座受到廣大師生的.歡迎，引導(dǎo)學(xué)生在疫情期間與情緒友好相處，適應(yīng)并改善線上學(xué)習(xí)方式，對(duì)于師生緩解焦慮情緒，保持常態(tài)化疫情防控下的心理健康具有積極作用，助力“抗疫”戰(zhàn)斗取得全面勝利。
疫情期間心理健康工作總結(jié)篇七
隨著covid-19防疫戰(zhàn)的打響，為阻斷疫情向校園蔓延，教育部要求2020年春季學(xué)期延期開學(xué)，并提出利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，“停課不停學(xué)”。教育管理部門、學(xué)校、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)紛紛抖擻精神，投身線上教學(xué)浪潮，蓬勃了在線教育平臺(tái)，貢獻(xiàn)了數(shù)個(gè)“熱搜”，營(yíng)造了新時(shí)代教學(xué)革命的風(fēng)口。作為參與此次活動(dòng)的一線老師，我從自身感知出發(fā)，談一談體會(huì)。
一、線上教學(xué)是信息時(shí)代教育未來發(fā)展的大勢(shì)所趨，也是全民“抗疫”特殊情況下的必然選擇。
隨著互聯(lián)網(wǎng)和全球化的普及，信息革命被視為第四次工業(yè)革命，必將引起一場(chǎng)新的技術(shù)變革并帶來社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)質(zhì)的飛躍，自然也會(huì)倒逼傳統(tǒng)行業(yè)變革，而這當(dāng)中，教育行業(yè)首當(dāng)其沖。目前，西方的“ted”“可汗學(xué)院”以及“哈佛耶魯名校公開課”等繁多的線上教學(xué)隨著網(wǎng)線改變了千萬人的思考方式。我國的在線教育品牌如“新東方”“學(xué)而思”“猿輔導(dǎo)”股價(jià)高漲，受眾如云，更多的在線教育如“學(xué)習(xí)幫”“有道精品課”也如雨后春筍，等待收割更多對(duì)教育有期待的用戶。在此形式下，傳統(tǒng)教育必然也必須自我變革，才不被時(shí)代拋棄。年末的新冠病毒肆虐，恰恰是傳統(tǒng)教育自我革命的契機(jī)：2020年春季開學(xué)被迫延期，師生“禁足”在家中，中國互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的領(lǐng)先水準(zhǔn)，都為在線教育嘗試提供了充分且必要的硬件條件。在此情況下，組織開展“線上教育”是合理且水到渠成的選擇。既舒緩了中國家長(zhǎng)視教育為頭等大事的神經(jīng)，也緩解了防疫一線的戰(zhàn)士們的后顧之憂，更籠住了離開校園藩籬讓父母?jìng)冾^疼的“神獸”們的身心。
二、線上教學(xué)嘗試階段的反思。
先賢教育我們“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，俗話也提醒我們說“不打無準(zhǔn)備之仗”。但貿(mào)然出現(xiàn)的新冠病毒沒有給在線教育準(zhǔn)備充足的調(diào)研、試點(diǎn)、推廣時(shí)間，而是直接上馬。這當(dāng)中自然有成功的經(jīng)驗(yàn)，但相對(duì)而言，暴露出來的問題才更有價(jià)值，更值得我們重視和反思。只有梳理了這些問題，進(jìn)一步改進(jìn)，傳統(tǒng)教育才能貼合時(shí)代，邁步向前。
1.在線教學(xué)硬件設(shè)備跟不上人們的學(xué)習(xí)渴望。
首先，雖然中國的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)邁進(jìn)了5g時(shí)代，阿里、騰訊等互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)也在極短時(shí)間迭代了自己的在線溝通軟件，及時(shí)為在線教學(xué)創(chuàng)造了平臺(tái)，然而我國畢竟有龐大的受教育人口以及對(duì)教育飽含期待的家長(zhǎng)。所以，在線教學(xué)一開始，“釘釘崩了”就上了熱搜，“老師的聲音卡成電音”也為枯燥的隔離生活提供了笑料。在我的實(shí)際教學(xué)中，互動(dòng)區(qū)出現(xiàn)頻率最高的詞就是“卡”，還有部分學(xué)生家里沒有互聯(lián)網(wǎng)，手機(jī)流量觀看，想想都心疼家長(zhǎng)的通訊費(fèi)支出。其次，此次官方選定的授課平臺(tái)無論是“騰訊會(huì)議”還是“阿里釘釘”其本身是企業(yè)溝通、交流軟件，而非專門做在線教學(xué)的，很多課堂必備的程序無法提供，如ppt播放無法做批注，登陸學(xué)習(xí)、在線互動(dòng)缺少激勵(lì)措施，提交作業(yè)不方便批閱……另外，作為授課的老師和上課的學(xué)生，硬件也并沒有得到保證。老師們的電腦和手機(jī)非但業(yè)余，甚至部分都無法達(dá)到播出條件，如我的電腦一旦授課，立即慢如蝸牛，且自帶攝像頭像素低，照出來形如厲鬼，麥克音質(zhì)渣，聲音時(shí)有時(shí)無，更不要提那些假期只有手機(jī)傍身的老師了。學(xué)生的收看設(shè)備也是參差不齊，我所授課的孩子全部用手機(jī)學(xué)習(xí)，遑論手機(jī)的運(yùn)行內(nèi)存，小小的屏幕長(zhǎng)時(shí)間聚精會(huì)神的盯著，對(duì)孩子的視力也是極大的傷害。故而我認(rèn)為，提供優(yōu)質(zhì)的帶寬和適合的硬件以及開發(fā)專業(yè)的平臺(tái)是我們后期優(yōu)化在線教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。
2.粗糙的平臺(tái)使用培訓(xùn)應(yīng)付不了層出不窮的直播狀況。
在即將進(jìn)行在線課堂時(shí)，雖然平臺(tái)方的工作人員也就app使用做了一個(gè)多小時(shí)的直播培訓(xùn)，顯然這種培訓(xùn)并不能讓老師瞬間集導(dǎo)演、主播、攝像，燈光，錄音師于一身，圓滿地解決開播后面臨的層出不窮的各種問題。線上教學(xué)伊始，一位上課將美顏開到滿級(jí)的中年男老師火了，諸如“老師對(duì)著空氣聚精會(huì)神講了40分鐘”時(shí)有流傳，就是我自己也曾禁言之后要求學(xué)生連麥……乍看來，是教師無法在老師和主播兩個(gè)身份之間切換，細(xì)究下去，這恰恰反映了傳統(tǒng)教育的思維禁錮。截止現(xiàn)在，在教育者眼中，思想靠紙張承載，知識(shí)依據(jù)文字傳承，用尼爾·波茲曼的話說，印刷術(shù)樹立了個(gè)體的現(xiàn)代意識(shí)，印刷術(shù)是我們認(rèn)識(shí)理解世界的媒介和本身。然而，時(shí)代的車輪滾滾向前，無視波茲曼輕薄的娛樂至死的電視時(shí)代，走向了信息更加飽和，傳播手段更加豐富多元的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。而老師作為知識(shí)分子，必然仍信奉著閱讀才是認(rèn)識(shí)、理解，深化思考的最佳途徑，對(duì)圖形和聲音傳遞信息的方式不屑一顧，更無法認(rèn)同強(qiáng)調(diào)互動(dòng)、浸入式體驗(yàn)感的互聯(lián)網(wǎng)式媒介傳播。(我們一直強(qiáng)調(diào)的“閱讀”，不提倡多看電視，禁止杜絕孩子玩兒游戲就是這種思想的直接體現(xiàn)。)思想上的不接受，才真正阻礙了教師迅速上手直播這一方式的速度。故而，徹底在思想上革新，讓傳統(tǒng)教育從業(yè)人員沖破思維的禁錮，認(rèn)清時(shí)代的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，才能促使老師們適應(yīng)新時(shí)代，積極熟稔新媒體工具。繼而，進(jìn)行系統(tǒng)的，螺旋上升的系統(tǒng)培訓(xùn)才會(huì)更有效。
3.兼容并蓄、整合資源，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)當(dāng)下形勢(shì)的課堂才是在線課堂的正確開啟方式。
covid-19狙擊戰(zhàn)中，這條段子朋友圈病毒式傳播“一場(chǎng)疫情，全民成了廚子，醫(yī)護(hù)成了戰(zhàn)士，機(jī)關(guān)干部成了門衛(wèi)，老師成了主播，家長(zhǎng)成了班主任，只有孩子們，依然是神獸!”勾勒出了疫情中的百態(tài)，也再次印證了教育學(xué)中提到的教育是學(xué)校、家長(zhǎng)，社會(huì)合力的過程，而非老師的單一作戰(zhàn)。疫情中，孩子還原成了一個(gè)個(gè)獨(dú)立、自主的人，維持常態(tài)的課堂秩序消失了，教育的固有生態(tài)被打破，維度也更多元，圈層在延展。如果我們的課堂不跳出“語文、數(shù)學(xué)、英語”的形式，課程始終延續(xù)“教師一張嘴，從頭講到尾”的固有模式，還緊守“書山題?！钡慕鹂朴衤桑堑荒鼙ＷC教學(xué)效果，反而會(huì)將更多的家長(zhǎng)推向成熟的教育平臺(tái)和更多的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，數(shù)據(jù)大爆炸，我們不缺少信息，只要放下“一心一意搞教育”的圣賢姿態(tài)，扯掉自我束縛的光環(huán)，依據(jù)固有的教學(xué)智慧充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，吸納在線教育平臺(tái)的成熟經(jīng)驗(yàn)，團(tuán)結(jié)家長(zhǎng)加入我們的陣營(yíng)，編制接地氣的課程內(nèi)容，制定緊跟時(shí)事背景、內(nèi)容豐富、形式多樣的課堂，才能留住學(xué)生對(duì)課堂的向往，對(duì)書本知識(shí)的熱愛。
covid-19的戕害，勢(shì)必改變整個(gè)國家的思維方式，教育也絕不會(huì)獨(dú)善其身?！巴Ｕn不停學(xué)”，在線教學(xué)的開展，讓我們充分認(rèn)識(shí)到了成熟商業(yè)在線教育平臺(tái)的虎視眈眈、不斷做大，更不會(huì)忽略紛雜培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校教育的侵蝕，還要做好更多資本涌入教育領(lǐng)域的思想準(zhǔn)備。通過抗疫這段時(shí)間的在線教學(xué)摸索，我更認(rèn)識(shí)到自己和時(shí)代的脫節(jié)，和專業(yè)在線教育平臺(tái)的差距，我想只要沉下身子，吸納、整合、改變、創(chuàng)新，我們的傳統(tǒng)課堂才能更貼附時(shí)代，才能更健康地前進(jìn)。
疫情期間心理健康工作總結(jié)篇八
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認(rèn)真貫徹落實(shí)中共中央關(guān)于《加強(qiáng)未成年人思想品德教育》和教育部《心理健康教育指導(dǎo)綱要》的有關(guān)精神，尊重學(xué)生的人格，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)過程的需要，在學(xué)校的全教育過程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù)，以達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)形成小學(xué)生心理健康和個(gè)性主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)，讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實(shí)現(xiàn)自我，超越自我。
1.加強(qiáng)心理小輔導(dǎo)員的管理，利用“心理減壓站”社團(tuán)，使我校的心輔工作上一個(gè)臺(tái)階。
2.在學(xué)校網(wǎng)站開設(shè)版塊，提供心輔的空中平臺(tái)，對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。
同時(shí)接受學(xué)生家長(zhǎng)的咨詢。
3.加大宣傳力度,提高“你心我知”心理廣播的質(zhì)量。
4.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，積極參加上級(jí)部門舉辦的各類培訓(xùn)班，提高教師的心輔水平。
5.繼續(xù)開設(shè)好心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，讓心理輔導(dǎo)促進(jìn)未成年人思想品德教育。
6.開設(shè)團(tuán)體輔導(dǎo)觀摩課，加強(qiáng)研究，提高實(shí)效。
7.撰寫個(gè)案、論文，注重資料的積累。
隊(duì)伍：建立以校長(zhǎng)為核心，以德育教導(dǎo)為分管領(lǐng)導(dǎo)的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，和全校的教師(特別是班主任)組成強(qiáng)大的師資隊(duì)伍。目前我校已有1名教師通過了新區(qū)心理咨詢的培訓(xùn)，并獲取了相關(guān)證書。本學(xué)期我校將加大教師的培訓(xùn)面，積極組織教師參加區(qū)心理輔導(dǎo)中心舉辦的各類輔導(dǎo)班，提高師資水平。我們將請(qǐng)心理健康教育專家到我校作專題講座，爭(zhēng)取使我校的心理健康教育工作早日上臺(tái)階。
團(tuán)輔：在前幾年我校開設(shè)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的基礎(chǔ)上，今年的3年級(jí)開設(shè)此課，每周每班開設(shè)一節(jié)，期末上交教案。組織學(xué)生的研究課，并組織參加片里的觀摩課。經(jīng)常吸收反饋，提高心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的實(shí)效性。
個(gè)輔：繼續(xù)建立對(duì)學(xué)生個(gè)別心理輔導(dǎo)的接待制度，在每周一到周五中午的11：50——12：50為個(gè)別心理輔導(dǎo)開放時(shí)間。作好情況記載并作資料保存。心理輔導(dǎo)員每月定期進(jìn)行心理輔導(dǎo)的交流與分析，不斷提高業(yè)務(wù)水平。
宣傳：今年為了加大我校的心理健康教育的宣傳力度，增加了三塊宣傳陣地。一塊是利用每周二的談話課時(shí)間開設(shè)“你心我知”的專題廣播，到時(shí)將播送學(xué)生學(xué)習(xí)上、生活上、人際交往等方面的心理問題，案例分析等。
第二塊宣傳陣地是輔導(dǎo)站與工會(huì)結(jié)合，利用工會(huì)的板報(bào)進(jìn)行這方面的宣傳。利用家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有關(guān)方面的宣傳。第三塊是通過學(xué)校網(wǎng)站不定期地提供心理輔導(dǎo)方面的信息，接受學(xué)生、家長(zhǎng)等的咨詢。
常規(guī)：班主任作好每學(xué)期1位學(xué)生的個(gè)案分析，撰寫心理健康教學(xué)論文，每學(xué)期至少一篇，期末上交。積極組織教師參加區(qū)舉辦的相關(guān)論文比賽。注重資料的積累，在校學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)測(cè)驗(yàn)，建立心理健康檔案。
學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，是現(xiàn)代學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，也是當(dāng)前中小學(xué)全面實(shí)施以創(chuàng)造教育為核心的素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)工作。在疫情期間學(xué)生的心理健康教育尤為重要，為此在開學(xué)以來我校開展了一下工作。
在5月18日四至六年級(jí)復(fù)課開學(xué)的第一天，學(xué)校首先組織了全體學(xué)生觀看《大自然在說話》，德育趙處長(zhǎng)召開全體師生校會(huì);主題為《預(yù)防新冠肺炎，從我做起》。趙校長(zhǎng)從什么是新冠肺炎;新冠肺炎的癥狀;防控疫情中“逆行者”“擔(dān)當(dāng)者”的故事;疫情期間學(xué)生須知(讓我們一起看看這一天怎么做);怎么樣才是“健康第一”面對(duì)疫情積極調(diào)節(jié)情緒;生命的意義幾方面指導(dǎo)學(xué)生疫情期間如何去做，其中從心理健康方面重點(diǎn)進(jìn)行講解，對(duì)全體學(xué)生也進(jìn)行了心理輔導(dǎo)!
在復(fù)課開學(xué)的第一天，四至六年級(jí)18個(gè)班級(jí)也落實(shí)了心理健康的班會(huì)課!疏導(dǎo)了全體學(xué)生復(fù)課開學(xué)的學(xué)習(xí)壓力與疫情的緊張心理!引導(dǎo)全體同學(xué)在做好防疫的同時(shí)，認(rèn)真的參與課堂學(xué)習(xí)與學(xué)校開展的活動(dòng)。
開學(xué)以來，德育處要求班主任及任課教師關(guān)注學(xué)生的在校表現(xiàn)，特別是孩子的情緒，積極做好個(gè)別學(xué)生的談心工作，18個(gè)班主任已經(jīng)對(duì)各個(gè)班級(jí)的重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行了一對(duì)一談心工作。合計(jì)38人，下一步是和每個(gè)學(xué)生進(jìn)行談心工作。
學(xué)校給每個(gè)學(xué)生下發(fā)了小學(xué)生心理訪談內(nèi)容，通過訪談，發(fā)現(xiàn)五位學(xué)生需要心理幫助，所在班主任了解情況，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，并采取一對(duì)一談心工作，對(duì)孩子進(jìn)行了心理幫助?，F(xiàn)在這5位學(xué)生，在學(xué)?？鞓贰⒔】档膶W(xué)習(xí)!
從復(fù)課開學(xué)以來，經(jīng)過全體教師的共同努力，學(xué)?？傮w平穩(wěn)，沒有出現(xiàn)心理危機(jī)事件，今后學(xué)校將進(jìn)一步重視心理健康教育，落實(shí)心理健康課，開展多種活動(dòng)，落實(shí)我校校外心理健康輔導(dǎo)員李麗麗老師來我校，定期對(duì)學(xué)校心理健康教育進(jìn)行服務(wù)與指導(dǎo)。
心理健康教育工作是德育工作的重要組成部分，是新時(shí)期學(xué)校學(xué)生工作的重要內(nèi)容。本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校德育處以及片心理健康教育中心組的要求，進(jìn)一步確立了心理健康教育工作在學(xué)生工作中的重要地位。學(xué)校有關(guān)部門進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí)，并將其貫徹落實(shí)于心理健康教育工作之中。
一、加強(qiáng)心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)，提升心理健康教育能力。
心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開教師，教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著教育教學(xué)工作的成效。因此，我校注重心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)兼職心理健康教育教師的進(jìn)階培訓(xùn)，同時(shí)，注重開展教師的心理健康教育的校本培訓(xùn)，上好心理健康教育課，確立“以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)用為中心，以全體學(xué)生的主動(dòng)參與為中心”的教學(xué)理念，認(rèn)真設(shè)計(jì)好每一堂心理課，盡量做到以活動(dòng)為主，以學(xué)生的體驗(yàn)為主，讓心理健康教育課成為學(xué)生放松身心，完善自我的催化劑。
二、扎實(shí)工作，拓寬渠道，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。
1、心理健康教育與學(xué)科滲透相結(jié)合。強(qiáng)調(diào)學(xué)校全員參與全過程，各科教師聯(lián)系自己所任教的學(xué)科適時(shí)、適度、有機(jī)滲透心理健康教育內(nèi)容，使各科都能在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用。
2、集體指導(dǎo)與個(gè)別疏導(dǎo)相結(jié)合。心理健康教育的目標(biāo)是使全體學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生當(dāng)前生活及將來發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。我校利用每班的健康課，集體晨會(huì)、班隊(duì)課，大課間活動(dòng)課等多種方式，為學(xué)生提供全面的幫助，主要為塑造班級(jí)集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。結(jié)合實(shí)際情況，班主任及校兼職心理健康教師進(jìn)行心理健康教育。
3、個(gè)性問題與特殊問題需要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，我校教師利用課余時(shí)間為學(xué)生提供心理服務(wù)。服務(wù)形式有：
(1)面談。我們對(duì)心理輔導(dǎo)室進(jìn)行了布置，完善了輔導(dǎo)制度，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨舒適的環(huán)境。如果學(xué)生有某種心理問題和困惑，可直接到輔導(dǎo)室找老師談心交流。
(2)書信輔導(dǎo)。如果學(xué)生有某種心理問題，又覺得不便與輔導(dǎo)老師口頭交流的，就采用書面交流，通過“心語”信箱聯(lián)系溝通。
4、構(gòu)建家校心理健康教育合力，小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此。因此，我們學(xué)校、家長(zhǎng)都十分重視小學(xué)生心理健康教育，我們利用家長(zhǎng)會(huì)這個(gè)契機(jī)，注重開展家庭心理健康教育專題講座，指導(dǎo)家長(zhǎng)開展小學(xué)生家庭心理健康教育。
總之，我校在心理健康工作中，利用一切資源開展小學(xué)生心理健教育，加強(qiáng)教師心理培訓(xùn)，促進(jìn)全體師生的心理健康發(fā)展。新的機(jī)遇，同時(shí)也給我們帶來了新的思考、新的挑戰(zhàn)，我們將與時(shí)俱進(jìn)，扎實(shí)推進(jìn)我校心理健康教育工作的深入開展。
南京林業(yè)大學(xué)把為學(xué)生提供心理支持和疏導(dǎo)貫穿疫情聯(lián)防聯(lián)控工作的始終，突出“四個(gè)精準(zhǔn)”，全力保障學(xué)生心理健康。
學(xué)校及時(shí)發(fā)出一封公開信，倡導(dǎo)學(xué)生在突如其來的考驗(yàn)面前保持理性平和、積極樂觀的心態(tài)。全校上下聯(lián)動(dòng)、同頻共振，構(gòu)建全方位、全覆蓋、全天候的宣傳矩陣，大力宣傳疫情防控工作部署和防控知識(shí)，著力講好南林師生抗擊疫情的感人故事，及時(shí)了解學(xué)生的心理需求，精準(zhǔn)推送心理調(diào)適系列科普及心理減壓文章，為廣大學(xué)生戴上“心理口罩”。
學(xué)校充分發(fā)揮“四級(jí)”預(yù)警防控體系的信息聯(lián)動(dòng)，開放線上心理測(cè)試平臺(tái)，對(duì)學(xué)生心理需求進(jìn)行調(diào)研，對(duì)疫情嚴(yán)重地區(qū)學(xué)生逐一了解情況，按照“一人一策”建立學(xué)生臺(tái)賬，嚴(yán)格執(zhí)行“日?qǐng)?bào)告”“零報(bào)告”制度，安排輔導(dǎo)員、心理委員等專人加強(qiáng)與重點(diǎn)疫情防控地區(qū)有來往學(xué)生的溝通交流，做到動(dòng)態(tài)第一時(shí)間掌握、信息第一時(shí)間上報(bào)、措施第一時(shí)間到位、問題第一時(shí)間解決。
學(xué)校開通南京林業(yè)大學(xué)心理咨詢預(yù)約熱線，為產(chǎn)生焦慮、壓抑等問題的學(xué)生提供線上幫扶。加強(qiáng)對(duì)特殊群體的重點(diǎn)支持，對(duì)有需要的學(xué)生及時(shí)給予跟蹤心理幫扶。學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心將不同時(shí)期同學(xué)們普遍存在的典型問題和困惑制作成圖文并茂的微信推文予以解答和疏導(dǎo)。
學(xué)校組織開展線上“用‘心’戰(zhàn)‘疫’”主題班會(huì)，同學(xué)們分享、討論個(gè)人學(xué)習(xí)心得和心情小故事，傳遞積極力量;開展“逆境攜行，你我同心”心理健康教育主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)逆境與挫折，及時(shí)調(diào)整負(fù)面情緒，相互給予關(guān)愛支持。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮專業(yè)所長(zhǎng)，為抗“疫”加油。
疫情期間心理健康工作總結(jié)篇九
為守護(hù)師生心理健康，疏導(dǎo)疫情給師生及家長(zhǎng)帶來的焦慮、急躁等負(fù)面情緒，筑起堅(jiān)強(qiáng)的心理防線，提升線上教學(xué)質(zhì)量，近日，莘亭中心小學(xué)開展了線上心理疏導(dǎo)健康教育活動(dòng)。
各小學(xué)將疫情防控教育、心理健康教育納入到線上教學(xué)整體工作之中，每天進(jìn)行10至20分鐘的心理疏導(dǎo)健康教育活動(dòng)。教師向?qū)W生推送的課程均來自于國家二級(jí)心理咨詢師、莘亭中心小學(xué)心理健康教育曹鳳倩老師錄制的.視頻課，這些課程包括《疫情期間心理健康教育》《隔離不隔愛》《自控力》《好習(xí)慣成就好人生》等，現(xiàn)已進(jìn)行了六個(gè)專題。
曹鳳倩老師從自控力、情緒疏導(dǎo)、好習(xí)慣成就人生等方面詳細(xì)地講解了如何更好地面對(duì)壓力與挫折，還講到家長(zhǎng)如何做好家庭教育等內(nèi)容。同時(shí)曹鳳倩老師結(jié)合專業(yè)的理論知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生在生活中如何調(diào)適自己的情緒，用樂觀的心態(tài)去定義生活中的事情和活動(dòng)，提升自己的幸福感。學(xué)生們認(rèn)真觀看并聆聽老師的講解，紛紛表示收獲頗多，樹立起了正確的心理健康觀念，傳遞著熱愛生活的滿滿的正能量。
同時(shí)，開通了心理熱線，曹老師與學(xué)生用心交流，給予著最真切的關(guān)懷，以專業(yè)的實(shí)踐操作在潤(rùn)物細(xì)無聲中促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。
通過心理疏導(dǎo)健康教育活動(dòng)，學(xué)生能以積極的態(tài)度面對(duì)生活，強(qiáng)化了對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)，有效緩解了疫情以來師生居家線上教學(xué)和學(xué)習(xí)的心理壓力，促進(jìn)了學(xué)校心理健康教育工作扎實(shí)有效開展。
疫情期間心理健康工作總結(jié)篇十
健康的心理是創(chuàng)造完美生活、繪制精彩人生的基石，為了讓全校學(xué)生擁有更加健康的心理狀態(tài)，新石路小學(xué)啟動(dòng)了心理健康周主題教育活動(dòng)。
5月15日一早，新石路小學(xué)全體師生集會(huì)于操場(chǎng)，在莊嚴(yán)的國旗下，隊(duì)員代表進(jìn)行了以“關(guān)愛心靈攜手成長(zhǎng)”為主題的演講，分享了“瓦倫達(dá)效應(yīng)”，傳遞了擁有健康心理的方法，心理教師給大家傳遞了正能量，傳達(dá)了心理健康周活動(dòng)安排，期望同學(xué)們能夠更好地關(guān)注自我的心理健康，感受生命的活力，體會(huì)真情的溫暖，獲得心靈的歡樂!
啟動(dòng)儀式上，學(xué)校心理健康教師、國家二級(jí)心理咨詢師王承燕教師向全體師生傳達(dá)了學(xué)校心理健康活動(dòng)月及活動(dòng)周詳細(xì)的活動(dòng)方案，并按計(jì)劃實(shí)施以下幾方面的活動(dòng)資料：
經(jīng)過心理活動(dòng)課、團(tuán)體輔導(dǎo)課等形式，結(jié)合曼陀羅繪畫在班級(jí)內(nèi)開展心理主題活動(dòng)，幫忙學(xué)生探索自我，提高課堂注意力，學(xué)會(huì)有效的自我調(diào)節(jié)方法，歡樂學(xué)習(xí)、歡樂生活。
結(jié)合新石路小學(xué)實(shí)際情景，采用曼陀羅繪畫、心理手抄報(bào)等多種形式，開展豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生更多更全面的參與活動(dòng)，注重體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟和升華。
對(duì)教師、班主任開展親子溝通方面的'心理主題講座，對(duì)五年級(jí)女生進(jìn)行青春期教育，教育女同學(xué)學(xué)會(huì)保護(hù)自我，從教師和學(xué)生的需要出發(fā)，結(jié)合心理學(xué)理論及現(xiàn)實(shí)生活中的案例提出合理化的提議及方法，幫忙師生解決實(shí)際問題，提高師生的心理健康水平。
利用班班通，選取適合小學(xué)生的心理電影，組織學(xué)生觀看，從中獲取正能量，提升自我認(rèn)識(shí)，提高主觀幸福感，構(gòu)成積極的體驗(yàn)和積極的人格。
疫情期間心理健康工作總結(jié)篇十一
認(rèn)真貫徹落實(shí)中共中央關(guān)于《加強(qiáng)未成年人思想品德教育》和教育部《心理健康教育指導(dǎo)綱要》的'有關(guān)精神，尊重學(xué)生的人格，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)過程的需要，在學(xué)校的全教育過程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù)，以達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)形成小學(xué)生心理健康和個(gè)性主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)，讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實(shí)現(xiàn)自我，超越自我。
1.加強(qiáng)心理小輔導(dǎo)員的管理，利用“心理減壓站”社團(tuán)，使我校的心輔工作上一個(gè)臺(tái)階。
2.在學(xué)校網(wǎng)站開設(shè)版塊，提供心輔的空中平臺(tái)，對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。
同時(shí)接受學(xué)生家長(zhǎng)的咨詢。
3.加大宣傳力度,提高“你心我知”心理廣播的質(zhì)量。
4.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，積極參加上級(jí)部門舉辦的各類培訓(xùn)班，提高教師的心輔水平。
5.繼續(xù)開設(shè)好心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，讓心理輔導(dǎo)促進(jìn)未成年人思想品德教育。
6.開設(shè)團(tuán)體輔導(dǎo)觀摩課，加強(qiáng)研究，提高實(shí)效。
7.撰寫個(gè)案、論文，注重資料的積累。
隊(duì)伍：建立以校長(zhǎng)為核心，以德育教導(dǎo)為分管領(lǐng)導(dǎo)的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，和全校的教師(特別是班主任)組成強(qiáng)大的師資隊(duì)伍。目前我校已有1名教師通過了新區(qū)心理咨詢的培訓(xùn)，并獲取了相關(guān)證書。本學(xué)期我校將加大教師的培訓(xùn)面，積極組織教師參加區(qū)心理輔導(dǎo)中心舉辦的各類輔導(dǎo)班，提高師資水平。我們將請(qǐng)心理健康教育專家到我校作專題講座，爭(zhēng)取使我校的心理健康教育工作早日上臺(tái)階。
團(tuán)輔：在前幾年我校開設(shè)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的基礎(chǔ)上，今年的3年級(jí)開設(shè)此課，每周每班開設(shè)一節(jié)，期末上交教案。組織學(xué)生的研究課，并組織參加片里的觀摩課。經(jīng)常吸收反饋，提高心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的實(shí)效性。
個(gè)輔：繼續(xù)建立對(duì)學(xué)生個(gè)別心理輔導(dǎo)的接待制度，在每周一到周五中午的11：50――12：50為個(gè)別心理輔導(dǎo)開放時(shí)間。作好情況記載并作資料保存。心理輔導(dǎo)員每月定期進(jìn)行心理輔導(dǎo)的交流與分析，不斷提高業(yè)務(wù)水平。
宣傳：今年為了加大我校的心理健康教育的宣傳力度，增加了三塊宣傳陣地。一塊是利用每周二的談話課時(shí)間開設(shè)“你心我知”的專題廣播，到時(shí)將播送學(xué)生學(xué)習(xí)上、生活上、人際交往等方面的心理問題，案例分析等。
第二塊宣傳陣地是輔導(dǎo)站與工會(huì)結(jié)合，利用工會(huì)的板報(bào)進(jìn)行這方面的宣傳。利用家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有關(guān)方面的宣傳。第三塊是通過學(xué)校網(wǎng)站不定期地提供心理輔導(dǎo)方面的信息，接受學(xué)生、家長(zhǎng)等的咨詢。
常規(guī)：班主任作好每學(xué)期1位學(xué)生的個(gè)案分析，撰寫心理健康教學(xué)論文，每學(xué)期至少一篇，期末上交。積極組織教師參加區(qū)舉辦的相關(guān)論文比賽。注重資料的積累，在校學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)測(cè)驗(yàn)，建立心理健康檔案。
疫情期間心理健康工作總結(jié)篇十二
為切實(shí)加強(qiáng)我校心理健康教育工作，尤其是對(duì)當(dāng)前新冠肺炎疫情對(duì)學(xué)生造成的心理壓力，可能出現(xiàn)的問題及早預(yù)防、及時(shí)疏導(dǎo)、快速干預(yù)，有效控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件，減少師生因心理危機(jī)帶來的生命損失，促進(jìn)師生健康成長(zhǎng)，根據(jù)我校實(shí)際情況，特制定本方案。
成立疫情防控心理防護(hù)和危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)與規(guī)劃我校師生疫情心理防護(hù)與干預(yù)工作，督促有關(guān)部門或單位認(rèn)真履行疫情危機(jī)干預(yù)工作職責(zé)。建立校、院、學(xué)生三級(jí)疫情心理防護(hù)和干預(yù)工作網(wǎng)絡(luò)機(jī)制，全員參與，形成合力。
（一）通過疫情心理健康知識(shí)的教育和宣傳，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)疫情危機(jī)的了解與認(rèn)知，提高大學(xué)生承受挫折的能力和情緒調(diào)節(jié)能力。
（二）通過心理輔導(dǎo)和咨詢等支持性干預(yù)，對(duì)由于疫情危機(jī)導(dǎo)致不良情緒的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)面對(duì)疫情，重新認(rèn)識(shí)疫情，盡快恢復(fù)心理平衡。
（一）心理防護(hù)知識(shí)宣傳。
1、通過‘桂林航天工業(yè)學(xué)院學(xué)工在線’微信公眾號(hào)、qq群、微信群等平臺(tái)定期推送心理科普文章，針對(duì)性地推出‘心理處方’，轉(zhuǎn)發(fā)國內(nèi)權(quán)威部門及有關(guān)學(xué)校發(fā)布的心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)信息，積極宣傳科學(xué)”抗疫知識(shí)”。
2、發(fā)放心理防疫手冊(cè)。匯編整理《新型冠狀病毒肺炎心理防疫手冊(cè)》，傳播心理防疫的科學(xué)知識(shí)，為師生提供科學(xué)合理的心理調(diào)適方法。
3、開展“桂航青年，攜手戰(zhàn)疫”主題文藝作品征集等活動(dòng)。利用繪畫、視頻、設(shè)計(jì)宣傳圖片等形式引導(dǎo)學(xué)生們以積極主動(dòng)的心態(tài)面對(duì)疫情。
組織參與心理防護(hù)和心理危機(jī)干預(yù)的.人員進(jìn)行網(wǎng)上培訓(xùn)，提高開展疫情心理防護(hù)和危機(jī)干預(yù)的專業(yè)技能。認(rèn)真學(xué)習(xí)國家衛(wèi)健委印發(fā)的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)指導(dǎo)原則》、中國科協(xié)科普中國發(fā)布的《疫情傳播期間心理防護(hù)指南》等文件，確保為師生提供科學(xué)、專業(yè)的心理援助，并做好自身心理防護(hù)。
（三）開通心理援助熱線。
1、學(xué)院熱線。各二級(jí)學(xué)院建立院級(jí)心理輔導(dǎo)工作qq熱線，積極發(fā)揮心理委員的作用，開展朋輩心理輔導(dǎo)工作。
2、學(xué)校熱線。學(xué)校開通心理援助熱線，qq號(hào)：，我校師生如需要可在線語音咨詢、文字咨詢。熱線qq均由經(jīng)過專項(xiàng)培訓(xùn)的心理咨詢師接聽，熱線電話開放時(shí)間為每天上午8：30至12：00，下午15：00至18：00。
3、桂林高校熱線。有需要的師生也可撥打高?？箵粢咔樾睦碓鸁峋€。熱線電話開放時(shí)間為每天上午8：30至12：00，下午15：00至18：00。
4、市公益心理熱線：有需要的師生也可撥打桂林市公益心理熱線，心理熱線：，qq在線咨詢：，服務(wù)時(shí)間：8：00至22：00。
5、疫區(qū)熱線。身在疫區(qū)師生如有需要亦可撥打大學(xué)抗疫心理援助熱線尋求免費(fèi)疫情心理援助：。熱線電話開放時(shí)間為每天8：00至22：00。
（四）啟動(dòng)危機(jī)干預(yù)機(jī)制。
建立‘心理委員-輔導(dǎo)員-心理健康教育與咨詢中心’三級(jí)聯(lián)動(dòng)關(guān)愛援助、信息溝通機(jī)制，實(shí)施‘新型冠狀病毒感染的肺炎疫情期間心理晴雨表制度’，由心理委員負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)本班學(xué)生，每周匯總并上報(bào)學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)需要幫助的學(xué)生，提供精準(zhǔn)的心理援助服務(wù)。
（五）做好心理輔導(dǎo)和咨詢跟蹤服務(wù)工作。
密切關(guān)注從疫區(qū)返?；蛞蛞咔槌霈F(xiàn)心理問題的師生，做好跟蹤回訪，根據(jù)不同情況做好心理支持服務(wù)，減輕疫情可能造成的心理傷害，促進(jìn)校園和諧穩(wěn)定。
疫情期間心理健康工作總結(jié)篇十三
學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，是現(xiàn)代學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，也是當(dāng)前中小學(xué)全面實(shí)施以創(chuàng)造教育為核心的`素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)工作。在疫情期間學(xué)生的心理健康教育尤為重要，為此在開學(xué)以來我校開展了以下工作：
在5月18日四至六年級(jí)復(fù)課開學(xué)的第一天，學(xué)校首先組織了全體學(xué)生觀看《大自然在說話》，德育趙處長(zhǎng)召開全體師生校會(huì);主題為《預(yù)防新冠肺炎，從我做起》。趙校長(zhǎng)從什么是新冠肺炎;新冠肺炎的癥狀;防控疫情中“逆行者”“擔(dān)當(dāng)者”的故事;疫情期間學(xué)生須知(讓我們一起看看這一天怎么做);怎么樣才是“健康第一”面對(duì)疫情積極調(diào)節(jié)情緒;生命的意義幾方面指導(dǎo)學(xué)生疫情期間如何去做，其中從心理健康方面重點(diǎn)進(jìn)行講解，對(duì)全體學(xué)生也進(jìn)行了心理輔導(dǎo)!
在復(fù)課開學(xué)的第一天，四至六年級(jí)18個(gè)班級(jí)也落實(shí)了心理健康的班會(huì)課!疏導(dǎo)了全體學(xué)生復(fù)課開學(xué)的學(xué)習(xí)壓力與疫情的緊張心理!引導(dǎo)全體同學(xué)在做好防疫的同時(shí)，認(rèn)真的參與課堂學(xué)習(xí)與學(xué)校開展的活動(dòng)。
開學(xué)以來，德育處要求班主任及任課教師關(guān)注學(xué)生的在校表現(xiàn)，特別是孩子的情緒，積極做好個(gè)別學(xué)生的談心工作，18個(gè)班主任已經(jīng)對(duì)各個(gè)班級(jí)的重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行了一對(duì)一談心工作。合計(jì)38人，下一步是和每個(gè)學(xué)生進(jìn)行談心工作。
學(xué)校給每個(gè)學(xué)生下發(fā)了小學(xué)生心理訪談內(nèi)容，通過訪談，發(fā)現(xiàn)五位學(xué)生需要心理幫助，所在班主任了解情況，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，并采取一對(duì)一談心工作，對(duì)孩子進(jìn)行了心理幫助。現(xiàn)在這5位學(xué)生，在學(xué)校快樂、健康的學(xué)習(xí)!
從復(fù)課開學(xué)以來，經(jīng)過全體教師的共同努力，學(xué)?？傮w平穩(wěn)，沒有出現(xiàn)心理危機(jī)事件，今后學(xué)校將進(jìn)一步重視心理健康教育，落實(shí)心理健康課，開展多種活動(dòng)，落實(shí)我校校外心理健康輔導(dǎo)員李麗麗老師來我校，定期對(duì)學(xué)校心理健康教育進(jìn)行服務(wù)與指導(dǎo)南京林業(yè)大學(xué)把為學(xué)生提供心理支持和疏導(dǎo)貫穿疫情聯(lián)防聯(lián)控工作的始終，突出“四個(gè)精準(zhǔn)”，全力保障學(xué)生心理健康。精準(zhǔn)引導(dǎo)，戴上“心理口罩”。
學(xué)校及時(shí)發(fā)出一封公開信，倡導(dǎo)學(xué)生在突如其來的考驗(yàn)面前保持理性平和、積極樂觀的心態(tài)。全校上下聯(lián)勱、同頻共振，構(gòu)建全方位、全覆蓋、全天候的宣傳矩陣，大力宣傳疫情防控工作部署和防控知識(shí)，著力講好南林師生抗擊疫情的。
疫情期間心理健康工作總結(jié)篇十四
當(dāng)前，針對(duì)我校肺結(jié)核散發(fā)疫情，防控常態(tài)化形勢(shì)依然嚴(yán)峻，根據(jù)劍閣縣疾控中心和教育局關(guān)于我校開展校園防結(jié)核病毒消毒消殺工作的通知要求，我校高度重視，要求學(xué)校立即行動(dòng)起來，開展了校園針對(duì)性消毒消殺工作，現(xiàn)總結(jié)如下:
我校高度重視，立即于20xx年4月7日起將縣疾控中心和教育局的通知執(zhí)行下去。學(xué)校按照上級(jí)要求，立即把消毒工作壓實(shí)給學(xué)校體衛(wèi)藝處吳建軍副主任負(fù)責(zé)，立即成立突發(fā)事件應(yīng)急消毒隊(duì)，細(xì)致進(jìn)行了安排，把開展防結(jié)核消毒消殺工作和夏季滅蚊蠅壓高峰活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，作為當(dāng)前一項(xiàng)重點(diǎn)工作來抓。
1.學(xué)校嚴(yán)格按照縣疾控中心和教育局的要求，并根據(jù)《中國學(xué)校結(jié)核病防控指南》和《消毒劑使用指南》以及縣疾控中心出具的衛(wèi)生技術(shù)指導(dǎo)意見書，把針對(duì)結(jié)核病毒消毒消殺工作落實(shí)到實(shí)處。
2. 各學(xué)校在做好日常預(yù)防性消毒的基礎(chǔ)上，為加大針對(duì)性消毒力度，確保效果，于4月7日晚上開始就對(duì)教室、宿舍、餐廳、環(huán)境等按要求進(jìn)行了消毒，并按照上級(jí)有關(guān)部門規(guī)定進(jìn)行每天針對(duì)性消毒工作，要求使用過氧乙酸濃度2000mg/l或84消毒液濃度1000mg/l進(jìn)行地面和物品表面以及廁所和垃圾房消殺，使用5000mg/l濃度的過氧乙酸進(jìn)行相關(guān)教室和寢室的空氣消毒，于6月20日對(duì)畢業(yè)班教室和寢室進(jìn)行終末消毒后還原成日常預(yù)防性消毒，確保校園公共場(chǎng)所不留死角。而且每次都做好詳細(xì)的消殺記錄。
3. 各學(xué)校采取多種形式，廣泛開展了宣傳教育，做好全體師生的健康教育工作，提高了師生自我防護(hù)意識(shí)和能力。
疫情期間心理健康工作總結(jié)篇十五
對(duì)新冠肺炎疫情的發(fā)展，xx學(xué)校持續(xù)關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，積極做好心理疏導(dǎo)，確保疫情期間學(xué)生心理健康，以良好的心態(tài)迎接疫情后的春暖花開。
一是完善居家全天計(jì)劃。停課不停學(xué)，教師及時(shí)跟進(jìn)，指導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)一起細(xì)化每天計(jì)劃，合理安排自己的生活，努力做到按時(shí)學(xué)習(xí)、睡眠充足、適度鍛煉等，讓學(xué)生重回學(xué)校規(guī)律生活。
二是豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校在制定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，除了安排各級(jí)教育資源平臺(tái)課程外，還把疫情防控知識(shí)、愛國感恩教育、生命安全和心理健康教育等納入其中。通過綜合學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生在疫情中的心理承受能力。
三是強(qiáng)化疫情防控指導(dǎo)。要求學(xué)生關(guān)注科學(xué)權(quán)威的信息，了解疫情的相關(guān)知識(shí)和治療進(jìn)展，避免消極信息的侵?jǐn)_。
組織收看中科院心理所碩士徐芳平的《少年的你一對(duì)話疫情》直播節(jié)目，學(xué)習(xí)自我釋放壓力知識(shí)。同時(shí)通過班級(jí)qq群、學(xué)習(xí)平臺(tái)等多種形式推送防疫的心理知識(shí)，進(jìn)行科普宣傳。教育學(xué)生面對(duì)疫情不恐慌，做好自我防護(hù)，積極應(yīng)對(duì)疫情。
四是推進(jìn)師生互動(dòng)溝通。教師收集學(xué)生遇到的心理問題，接受需要幫助的學(xué)生咨詢，及時(shí)為他們答疑解惑，減輕疫情對(duì)學(xué)生心理的干擾和可能造成的心理影響，幫助學(xué)生順利度過危機(jī)時(shí)期。
疫情期間心理健康工作總結(jié)篇十六
新年伊始，一場(chǎng)突如其來的疫情席卷中國，給全國帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。疫情當(dāng)前，舉國同心。在這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，各行各業(yè)的人挺身而出，眾志成城，筑起了抗疫的鋼鐵長(zhǎng)城。他們用犧牲自我的精神，負(fù)重前行，書寫大愛詩篇，譜寫感天動(dòng)地的生命贊歌。
在這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，英雄用生命守護(hù)生命。作為小學(xué)生，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)英雄的精神，努力學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷增強(qiáng)本領(lǐng)，成為國家的有用之才！
小學(xué)高年級(jí)學(xué)生。
1.通過音頻、視頻、圖片讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)何為英雄。
2.激發(fā)學(xué)生向英雄學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生悟懂英雄精神。
3.讓學(xué)生明確自身的責(zé)任和努力的方向。
1.激情導(dǎo)入，點(diǎn)明主題。
師：孩子們，一場(chǎng)突如其來的疫情，讓我們經(jīng)歷了一個(gè)不一樣的春節(jié)，經(jīng)歷了一個(gè)超長(zhǎng)版的宅家假期，經(jīng)歷了一種特殊的學(xué)習(xí)方式――居家網(wǎng)課。特殊時(shí)期，特殊學(xué)習(xí)，讓我們一起進(jìn)入今天的特殊班會(huì)課，這節(jié)班會(huì)課的主題是――《英雄,向您看齊》。
2.認(rèn)識(shí)英雄。
（1）釋義英雄。
師：春天已至，希望在前，我國疫情防控形勢(shì)積極向好態(tài)勢(shì)，我們即將取得抗擊疫情的偉大勝利。面對(duì)疫情，全國動(dòng)員，全民參與，團(tuán)結(jié)一致，各省之間展現(xiàn)出非凡的團(tuán)結(jié)行動(dòng)力。中國的方法被事實(shí)證明是成功的！新冠肺炎全球多點(diǎn)暴發(fā)并擴(kuò)散蔓延，意大利徹底炸開，疫情徹底失控。世衛(wèi)組織專家說：“中國為世界樹立了標(biāo)準(zhǔn)。各國應(yīng)借鑒中國疫情防控經(jīng)驗(yàn)。”
師：在他們身上，我理解了什么是英雄？英雄具有哪些精神品質(zhì)？（播放抗擊疫情·有聲特輯《英雄》）。
師：英雄是愛祖國、勇敢、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、無私忘我，不辭艱險(xiǎn)，為人民利益而英勇奮斗，令人敬佩的人。
（2）話英雄。
(出示圖片：鐘南山、李蘭娟、王春天、汪勇……）。
師：在這次抗疫戰(zhàn)爭(zhēng)中，有無數(shù)的戰(zhàn)士奔赴抗疫前線，無數(shù)的醫(yī)務(wù)人員，主動(dòng)請(qǐng)纓，晝夜奮戰(zhàn)在疫情的最前線。是他們這些逆行者的苦苦堅(jiān)守，換來我們大多數(shù)人的歲月靜好。他們是――真正的英雄！
（3）尋英雄。
師：孩子們，在我們身邊也有默默奉獻(xiàn)的英雄，讓我們一起來尋找吧。
（出示圖片：交警、工人、環(huán)衛(wèi)工人、快遞員、教師……）。
師：他們平凡普通，卻有著不平凡的擔(dān)當(dāng)；他們默默無聞，卻有著一心為民的情懷；他們無私奉獻(xiàn)，凝聚起眾志成城的戰(zhàn)“疫”力量。他們是這個(gè)時(shí)代的英雄，他們是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
3.英雄榜樣踐行方向。
4.拓展。
師：孩子們，祖國守護(hù)了我們，我們要報(bào)效祖國！希望你們向英雄學(xué)習(xí)，把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行融入到學(xué)習(xí)中、生活中，努力成長(zhǎng)為有知識(shí)、有品德、有作為的新一代接班人。我們今天的微班會(huì)到此結(jié)束。
小學(xué)生作為一名教職工，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的小學(xué)生......
范文（精選15篇）作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是......
疫情期間心理健康工作總結(jié)篇十七
做好學(xué)校心理健康教育工作，關(guān)心學(xué)生身心健康發(fā)展、幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)十分重要，先就我校所做工作做一總結(jié)：
爆發(fā)疫情后學(xué)校對(duì)學(xué)生和教師的心理健康教育做了大量的宣傳工作，并且定期對(duì)樓道電子板的內(nèi)容進(jìn)行更換；充分利用學(xué)校廣播站進(jìn)行疫情后的心理健康教育知識(shí)宣傳。
學(xué)校為四年級(jí)以上的學(xué)生開設(shè)了心理健康課，初中年級(jí)每周一節(jié)，小學(xué)兩周一節(jié)。心理健康教育課以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)處理學(xué)習(xí)和生活中遇到的心理困擾為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自助。
在學(xué)校心理健康教育工作中，個(gè)別學(xué)生在處理問題或者面對(duì)困難時(shí)，不能很好地調(diào)適自己心理狀態(tài)，此時(shí)便需要運(yùn)用心理學(xué)的理論和方法，通過言語交談等方式，給予學(xué)生幫助和啟發(fā)。
本學(xué)期心理咨詢室為九年級(jí)的學(xué)生及家長(zhǎng)開展了考前心理減壓的講座。講座之后，家長(zhǎng)們紛紛表示受益匪淺，今后要重視家庭性教育問題，來幫助孩子建立正確的人生觀、價(jià)值觀，傳授科學(xué)的知識(shí)，開啟孩子健康快樂的人生。
為有效緩解教師的心理壓力，疏導(dǎo)緊張、焦慮的情緒，提高教師的心理健康素質(zhì)，增強(qiáng)教師職業(yè)幸福感，蘭化一校心理咨詢室為部分教師舉行了“可以鹽說的情緒”心理減壓活動(dòng)，為教師營(yíng)造更加和諧愉快的工作環(huán)境。
在“5.25”心理健康日來臨之際，為了進(jìn)一步宣傳心理健康知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格，樹立健康積極的人生態(tài)度，心理咨詢室舉辦了第四屆心理健康周活動(dòng)。本屆心理健康周以“健康心靈，和諧校園”為主題，開展了一系列豐富多彩的心理健康活動(dòng)。
為了豐富學(xué)生的校園文化生活，增強(qiáng)學(xué)生心理健康意識(shí)，營(yíng)造和諧的校園心理氛圍，特舉辦我校第一屆校園心理情景劇大賽。本次大賽旨在通過心理情景劇的表演再現(xiàn)初中生日常生活中常見的心理沖突，幫助同學(xué)們感悟生活，不斷提高自身的心理健康水平。
為了讓我校的心理健康教育工作向著系統(tǒng)化、規(guī)?；姆较虬l(fā)展，營(yíng)造良好的心理健康校園文化氛圍，讓全校同學(xué)都主動(dòng)關(guān)注和維護(hù)自身的心理健康，提高心理自我保健意識(shí)。本著“服務(wù)同學(xué)、服務(wù)教師、促進(jìn)和諧校園的建設(shè)”的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)校心理咨詢室經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)：在校內(nèi)組建學(xué)生心理社團(tuán)。
根據(jù)蘭化一校5c課程的要求，本學(xué)期心理咨詢室制定了《蘭化一校心理健康教育實(shí)施辦法》。從心理健康教育中學(xué)生、教師、家長(zhǎng)及心理健康教師層面對(duì)學(xué)校心理教育進(jìn)行了規(guī)劃。
在5c課程的背景下心理健康教育工作的內(nèi)容與模式，我們還將進(jìn)一步摸索和研究，希望得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，以及專家的幫助和指導(dǎo)，以便更加科學(xué)、有效地搞好這項(xiàng)工作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性社會(huì)化的實(shí)現(xiàn)，為建設(shè)“和諧、健康、有活力”的蘭化一校出一份力。
疫情期間心理健康工作總結(jié)篇十八
20xx年初，我校正式宣布建立心理輔導(dǎo)站，輔導(dǎo)站由主管領(lǐng)導(dǎo)張校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)，有專門的心理輔導(dǎo)站站長(zhǎng)負(fù)責(zé)全校的心理健康教育工作，真正地把心理健康教育列入學(xué)校的行政計(jì)劃之內(nèi)。同時(shí)建立了德育導(dǎo)師制，使心理健康教育和德育教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在我校形成了以德育導(dǎo)師制為模式的心理健康教育。
由于小學(xué)階段，學(xué)生的心理問題一般都是一些普遍性的問題，我們的職責(zé)主要還是在于防范。因此，自正式成立心理輔導(dǎo)站以來，我們實(shí)行的是一整套全員參與的模式，動(dòng)員全校教師都加入到這個(gè)隊(duì)伍當(dāng)中來，對(duì)不同的教師又有不同的分工。
正班主任：全校目前有5個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)的正班主任都負(fù)責(zé)本班的心理活動(dòng)課，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體性的輔導(dǎo)。
副班主任與部分任課老師：全校5個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)一個(gè)副班主任，還有少數(shù)的幾個(gè)老師，他們都是德育導(dǎo)師。他們每人負(fù)責(zé)對(duì)35個(gè)行為、心理有偏差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
這樣，全校每一位教師都投入到德育導(dǎo)師制的工作中來。
1、宣傳教育。
在學(xué)校的宣傳欄中有專門的心理健康教育欄目，我們每學(xué)期為全校師生出好心理健康教育專刊。我們還利用“心海灣”、“心語”信箱、“陽關(guān)小屋”、“小綠葉”心理廣播站的作用，鼓勵(lì)學(xué)生心理有困惑來找老師聊天、溝通；同時(shí)利用導(dǎo)師制，讓學(xué)生和自己的導(dǎo)師溝通，有困難找導(dǎo)師幫忙，導(dǎo)師就是他們的知心人。再利用每個(gè)班級(jí)的班刊，我們規(guī)定每學(xué)期至少出一期有關(guān)心理健康教育的班刊，所有的這些工作都營(yíng)造了濃濃的校園氛圍。
2、師資培訓(xùn)。
為了讓絕大多數(shù)教師都擁有心理輔導(dǎo)的技能技巧，了解學(xué)生的心理，及早預(yù)防有心理偏差的學(xué)生出現(xiàn)，我們實(shí)行德育教育與心理輔導(dǎo)教育相結(jié)合。專家引領(lǐng)：定期請(qǐng)心理健康與德育教育專家對(duì)全體教師進(jìn)行理論引導(dǎo)。到目前為止，，兩次邀請(qǐng)了專家為老師和家長(zhǎng)做育兒經(jīng)驗(yàn)的講座。這些講座在很大程度上提高了教師對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)，提升了自身的素養(yǎng)，也使家長(zhǎng)在育兒方面的知識(shí)得到了進(jìn)一步的提高。
提高培訓(xùn)：選送個(gè)別教師參加省、市心理健康培訓(xùn)班進(jìn)行專業(yè)化學(xué)習(xí)，使這些老師逐漸成為我校心理健康教育的主力軍，帶領(lǐng)全校老師步入到學(xué)校的心理健康教育教學(xué)工作中去。
全員參與：把心理健康教育納入到校本培訓(xùn)中去，每學(xué)期校本培訓(xùn)的內(nèi)容中至少有一次是心理健康教育的培訓(xùn)，利用這樣的機(jī)會(huì)，我們都會(huì)請(qǐng)專家或讓持證的教師對(duì)全體教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，使全體教師了解心理健康教育的一些簡(jiǎn)單的可操作性的知識(shí)。
3、輔導(dǎo)家長(zhǎng)：
每學(xué)期利用家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行一次的心理健康教育的培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)了解、認(rèn)識(shí)心理健康教育的重要性和迫切性。我們先后兩次邀請(qǐng)專家為家長(zhǎng)和老師們講授育兒經(jīng)驗(yàn)，使家長(zhǎng)和老師們收益匪淺，還兩次請(qǐng)本校的訾曉慧老師為一年級(jí)新生的家長(zhǎng)做《如何讓孩子從幼兒生活過渡的小學(xué)生活》的講座。
1、團(tuán)體輔導(dǎo)。
我們學(xué)校已經(jīng)把心理健康教育課納入到課堂教學(xué)中。一是規(guī)定隔周的班隊(duì)課上心理輔導(dǎo)課，能保證每個(gè)班每學(xué)期至少有5節(jié)以上的心理輔導(dǎo)課。二是每學(xué)期由從事心理健康教育經(jīng)驗(yàn)較豐富的老師開出一至兩節(jié)心理輔導(dǎo)觀摩課，以供其他老師學(xué)習(xí)觀摩。
2、個(gè)別輔導(dǎo)。
（1）面對(duì)面交流。
我們?cè)趯Ｓ玫摹靶暮场陛o導(dǎo)室進(jìn)行面談。一般在中午午休時(shí)間或是下午放學(xué)后。面談中師生一起探討學(xué)生存在的困惑。每次面談后教師必須做好學(xué)生基本情況和矯正措施記錄。
（2）書信往來。
對(duì)那些顧慮比較大或者自己覺得在老師面前很難開口的學(xué)生，書信是一種很好的輔導(dǎo)方式。對(duì)那些向我們表明班級(jí)姓名的，我們則一律采取回信的方式給予解答；如果是匿名的，我們則通過心理廣播站來解答同學(xué)們的心理困惑。
（3）心理日記。
為了幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心理情感問題，我們鼓勵(lì)學(xué)生寫心理日記。學(xué)生可以隨時(shí)把自己心理的不解和困惑寫在日記里，由自己班的班主任來解答他們心理問題。每學(xué)期我們還進(jìn)行一次的心理日記或心理手抄報(bào)的評(píng)比和展示活動(dòng)。
（4）電話聯(lián)系。
電話輔導(dǎo)主要是對(duì)家長(zhǎng)開放的。因?yàn)榧议L(zhǎng)一般比較忙，沒有經(jīng)常到學(xué)校來，這種方式便于溝通，使家校聯(lián)系得更緊密，能使家長(zhǎng)更好地配合學(xué)校做好學(xué)生的心理健康教育工作。
（5）網(wǎng)絡(luò)溝通。
網(wǎng)絡(luò)溝通普遍的的方式，我們是利用qq聊天的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上輔導(dǎo)。個(gè)案指導(dǎo)老師都設(shè)立一個(gè)qq號(hào)碼，讓學(xué)生隨時(shí)可以找老師在qq上聊天，隨時(shí)解決自己的心理困惑。
1、檔案制度。
為特殊學(xué)生建立一個(gè)檔案。內(nèi)容包括學(xué)生的家庭情況、道德品質(zhì)、心理健康狀況和輔導(dǎo)跟蹤。在檔案里記錄著學(xué)生成長(zhǎng)過程中存在的心理問題和不足之處，以及和導(dǎo)師共同指定改進(jìn)方案和發(fā)展目標(biāo)。
2、家訪聯(lián)絡(luò)制度。
建立定期和不定期的家訪聯(lián)絡(luò)制度。每月至少與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，交流意見，分析問題原因及進(jìn)一步采取的輔導(dǎo)方法和措施。幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)（尤其是單親、重組、掛靠的更為重點(diǎn)）改進(jìn)家庭教育的方式。
3、談心與匯報(bào)制度。
德育導(dǎo)師堅(jiān)持每月至少一次與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，并要求學(xué)生也每?jī)芍芟驅(qū)焻R報(bào)一次自己的學(xué)習(xí)、生活等情況。導(dǎo)師每人準(zhǔn)備一本工作手冊(cè)，記錄師生活動(dòng)過程。
4、建立“會(huì)診”制度。
導(dǎo)師要與班主任經(jīng)常交流輔導(dǎo)意見和輔導(dǎo)方法，對(duì)存在問題較為嚴(yán)重的學(xué)生的輔導(dǎo)工作進(jìn)行進(jìn)一步的討論，跟班主任老師一起配合。
5、建立評(píng)價(jià)體系。
我們把教師的導(dǎo)師制工作同年終的教師考核相結(jié)合。每年年終教師考核總分為200分，心理健康教育占其中的25分。
1、在班級(jí)工作計(jì)劃中有制定出本班學(xué)生的心理輔導(dǎo)計(jì)劃。（5分）2、根據(jù)本班的實(shí)際情況，利用隔周的班隊(duì)課上好心理輔導(dǎo)課。各學(xué)科滲透心理健康教育，并上交一份教案。（5分）。
3、對(duì)本班心理有偏差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)，并做好輔導(dǎo)記錄，一學(xué)期有上交優(yōu)秀個(gè)案一個(gè)。（5分）。
4、學(xué)期結(jié)束，在班級(jí)工作總結(jié)中能總結(jié)一學(xué)期以來本班心理輔導(dǎo)的工作情況。（5分）。
5、有撰寫心理健康教育優(yōu)秀論文、案例獲獎(jiǎng)或在刊物上發(fā)。有進(jìn)行關(guān)于心理健康教育課題研究。（5分）。
疫情期間心理健康工作總結(jié)篇十九
總以為心理健康教育就是心態(tài)放正，身體健康而已。卻不明白《心理健康教育》對(duì)于人們?nèi)绱酥匾?，特別是做教師工作的。
學(xué)習(xí)了《心理健康教育》，懂得了改善自我的心理健康狀況，不斷地釋放自我，從而去了解對(duì)方的心理，協(xié)調(diào)自我的人際關(guān)系，是自我得到身心的正常健康發(fā)展。
學(xué)習(xí)了《心理健康教育》，是我覺得心理健康教育工作應(yīng)引起高度的重視，必須從學(xué)校入手。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說，教師不僅僅是學(xué)科的學(xué)員，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。這樣一來，學(xué)校的心理健康教育問題是教師的心理健康要保證。其中，教師的心理健康標(biāo)準(zhǔn)必須具備一是熱愛教育事業(yè)，勝任教學(xué)工作；二是有進(jìn)取樂觀的人生態(tài)度；三是具有健全的人格；四是較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)本事，有和諧的人際關(guān)系。教師的心理健康影響著學(xué)生的心理健康，還影響著自我扮演的主角。職業(yè)的特殊性要求教師的心里健康必須處于較高的水平。
并且，學(xué)校開設(shè)的心理健康課程是正確的選擇，可是要落實(shí)到實(shí)處。心理健康教育的環(huán)境的選擇和布置，學(xué)校的心理健康教師的專業(yè)化水平，不能表面化。學(xué)校的成人教育應(yīng)定期培訓(xùn)家長(zhǎng)的心理健康知識(shí)，做好學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的心理健康保障。
學(xué)習(xí)了《心理健康教育》，我明白了教師的心理健康有雙重方面的影響。教師的心理健康不但對(duì)教師的自身有影響，對(duì)學(xué)生的影響更大，直接影響著學(xué)生性格的發(fā)展。教師的情緒不好，就會(huì)影響課堂效果；教師的失誤確定，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)抗和偏激的習(xí)慣，構(gòu)成心理障礙。
學(xué)習(xí)了《心理健康教育》，我也明白了心理健康教育活動(dòng)不是帶有的指示性說教，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體會(huì)和交流，班主任對(duì)學(xué)生的心理健康教育工作應(yīng)當(dāng)常抓不懈，把心理健康教育的資料滲透到其他學(xué)科之中。僅有學(xué)生的心理健康得到保證了，才能改善家庭關(guān)系，提高師生和諧的關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生的其他知識(shí)和技能的發(fā)展。
我作為一名教師，我慶幸自我學(xué)習(xí)了《心理健康教育》這門課程，及時(shí)的提高了自我的心理健康知識(shí)。本人真的是受益匪淺啊！
疫情期間心理健康工作總結(jié)篇二十
全縣有縣醫(yī)院1所，中醫(yī)院1所，保健院1所；xx年成立疾病預(yù)防控制中心，核定編制60人，現(xiàn)有在崗職工47人，占編制數(shù)的78%，其中專業(yè)技術(shù)人員36人。設(shè)有免疫規(guī)劃科，有專業(yè)技術(shù)人員7人；有鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院13所，下設(shè)防保組14個(gè)，鄉(xiāng)級(jí)專職疾病預(yù)防控制人員14人；村衛(wèi)生所84個(gè)，鄉(xiāng)村醫(yī)生31人。
（一）領(lǐng)導(dǎo)重視責(zé)任明確
麻疹疫苗強(qiáng)化免疫工作不僅關(guān)系到全縣少年兒童的身心健康和生命安全，而且關(guān)系到我縣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，縣委、政府將其納入重要議事日程。
一是成立了以分管副縣長(zhǎng)任組長(zhǎng)，衛(wèi)生、教育局長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，宣傳、財(cái)政、食藥監(jiān)、婦聯(lián)、團(tuán)委、廣電、文化等部門領(lǐng)導(dǎo)和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)分管領(lǐng)導(dǎo)為成員的xx年麻疹疫苗強(qiáng)化免疫。
二是各單位、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)相繼成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，衛(wèi)生局還成立了技術(shù)指導(dǎo)組、疑似異常反應(yīng)診斷處理組、巡回督導(dǎo)組和宣傳報(bào)道等相關(guān)組織。
三是制定了《xx縣xx年麻疹疫苗強(qiáng)化免疫活動(dòng)工作實(shí)施方案》和《xx縣xx年麻疹疫苗強(qiáng)化免疫接種疑似異常反應(yīng)處置預(yù)案》。
四是政府要求要本著對(duì)人民高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，把麻疹疫苗強(qiáng)化免疫工作作為執(zhí)政為民的大事來抓xx年預(yù)防接種工作總結(jié)匯總文章。
五是全衛(wèi)生系統(tǒng)以麻疹疫苗強(qiáng)化免疫為中心，王燕書記、李副局長(zhǎng)要求舉全衛(wèi)生系統(tǒng)之力開展麻疹疫苗強(qiáng)化免疫接種工作，所有工作人員在接種期間禁止飲酒，嚴(yán)肅工作紀(jì)律，啟動(dòng)工作問責(zé)制。
六是疫苗接種期間所有村衛(wèi)生所在做好通知村民事由的前提下，停診全力開展麻疹組份疫苗的接種工作。
（二）組織有力宣傳到位
縣衛(wèi)生局成立了3個(gè)以李副局長(zhǎng)、紀(jì)檢書記徐嘉偉、吳獻(xiàn)副局長(zhǎng)為組長(zhǎng)的督導(dǎo)組負(fù)責(zé)全縣巡回督導(dǎo)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)分管領(lǐng)導(dǎo)、中心校校長(zhǎng)、衛(wèi)生院院長(zhǎng)負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)的巡回督導(dǎo)和指導(dǎo)；xx縣人民醫(yī)院被指定為疑似預(yù)防接種異常反應(yīng)處理的定點(diǎn)醫(yī)院。
各衛(wèi)生院對(duì)全體職工、全體鄉(xiāng)村醫(yī)生進(jìn)行了接種知識(shí)和疑似接種異常反應(yīng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，學(xué)校召開了“三個(gè)”會(huì)議，即領(lǐng)導(dǎo)班子和班主任會(huì)議、全體教職員工會(huì)議、學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)，分別將各項(xiàng)任務(wù)分解、落實(shí)到個(gè)人。
各村根據(jù)實(shí)際情況召開了社長(zhǎng)會(huì)議，村委會(huì)班子成員，以村民小組為單位，分片包干、責(zé)任到人，積極參與配合強(qiáng)化免疫接種工作。
縣衛(wèi)生局督導(dǎo)組、技術(shù)指導(dǎo)組重點(diǎn)幫助薄弱地區(qū)和容易引發(fā)群體性的事件的地區(qū)，對(duì)重點(diǎn)學(xué)校堅(jiān)持守候在現(xiàn)場(chǎng)。做到了環(huán)環(huán)有人抓、步步有人盯、層層有落實(shí)，保證了工作的順利實(shí)施。
疫情期間心理健康工作總結(jié)篇二十一
一場(chǎng)突如其來的疫情，打破了原本快樂的寒假生活。每天不斷播報(bào)的新聞，不斷變化著的數(shù)字，不斷閃現(xiàn)的鏡頭，無時(shí)無刻不牽動(dòng)著我們的心。疫情的來臨，導(dǎo)致延期開學(xué)，我們不能如期到校上課，兒童正處于特殊的年齡段，身心更易受影響，尤其是在春節(jié)寒假期間。在這樣一個(gè)特殊的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的信念，保持和平的心態(tài)，顯得尤為重要。做好學(xué)生的心理防護(hù)，也是給學(xué)生一份特別的愛!下面談?wù)劄樽龊脤W(xué)生的心理防護(hù)主要關(guān)注以下幾方面：
1.介紹鐘南山院士。鐘南山院士提醒我們：盡量做到不出門，出門必戴口罩。養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道洗手的正確方法。
2.在疫情壓力下，同學(xué)們可能出現(xiàn)焦慮、恐慌、煩躁等不良情緒。這是人面對(duì)應(yīng)激事件的正常心理反應(yīng)，是自我保護(hù)的一種體現(xiàn)。我們要坦然面對(duì)情緒的變化，不要過于敏感和緊張，積極調(diào)節(jié)。
3.學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法。如深呼吸放松法、肌肉放松法。也可以通過聽音樂，談話等方式來轉(zhuǎn)移自己的注意力。
4.保持良好的身體狀態(tài)。在家也不要忘記鍛煉身體,做廣播體操、踢毽子、跳繩……適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)不僅可以消除疲勞，也可以促進(jìn)大腦的活動(dòng)。既健身又悅心。
5.培養(yǎng)新的興趣愛好。讓生活變得豐富:比如畫畫、閱讀、養(yǎng)植物等。讓我們的生活變得豐富多彩!
6.控制電子產(chǎn)品的使用時(shí)間,做到合理有度,制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，適應(yīng)居家學(xué)習(xí)環(huán)境,布置學(xué)習(xí)桌,形成自己的學(xué)習(xí)小天地。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。今年的寒假很"宅",但只要規(guī)劃好，依舊可以很精彩。
疫情期間心理健康工作總結(jié)篇二十二
x市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心成立于xx年10月。在上級(jí)指導(dǎo)中心的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在xx市教育局的大力支持下，指導(dǎo)中心開展了多方面的工作，取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下:
永教[xx]151號(hào)“關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的通知”，并頒發(fā)了《xx市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(試行)》、《中小學(xué)心理健康教育運(yùn)行機(jī)制及管理辦法(試行)》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室等級(jí)評(píng)估方案(試行)》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)員任職資格及優(yōu)秀心理輔導(dǎo)員評(píng)比辦法(試行)》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室主任任職基本條件、職責(zé)》等具體操作規(guī)定和辦法，確保了心理健康教育的有效開展。
為貫徹國家教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》文件精神，認(rèn)真落實(shí)省教育廳《關(guān)于認(rèn)真貫徹教育部文件精神，進(jìn)一步加強(qiáng)我省中小學(xué)心理健康教育的意見》有關(guān)指示，推動(dòng)和落實(shí)我市心理健康教育工作，我們制定了《xx市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(試行)》，明確了學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù)、指導(dǎo)原則，主要內(nèi)容、主要途徑，促進(jìn)心理健康教育的健康發(fā)展，避免工作中的盲目性、無目標(biāo)性和錯(cuò)誤操作。
為使心理健康教育管理到位，責(zé)任到人，我們構(gòu)建了心理健康教育三級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)。一級(jí)工作機(jī)構(gòu)，市教育局成立“心理健康教育指導(dǎo)中心”，下設(shè)辦公室，具體負(fù)責(zé)心理健康教育工作的規(guī)劃、實(shí)施、管理、指導(dǎo)、考核工作;二級(jí)工作機(jī)構(gòu)，各學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心、市直屬學(xué)校成立“心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組”，具體負(fù)責(zé)本學(xué)區(qū)、本校心理健康教育工作的規(guī)劃、管理、指導(dǎo)工作;三級(jí)工作機(jī)構(gòu)，各中小學(xué)成立“心理輔導(dǎo)室”，具體實(shí)施學(xué)校心理健康教育工作。
在管理中，我們做了如下規(guī)定:
(2)日常化原則。心理健康教育工作必須與學(xué)校的教育、教學(xué)管理工作緊密結(jié)合起來，滲透到學(xué)校的一切教育、教學(xué)活動(dòng)中及管理工作中，使之成為學(xué)校日常工作的一個(gè)組成部分。
(3)全員參與原則。學(xué)校的每一名教師都是心理健康教育工作者，都對(duì)學(xué)生心理的健康和發(fā)展負(fù)有責(zé)任。
(4)督導(dǎo)原則。學(xué)校必須主動(dòng)、積極地爭(zhēng)取和接受上級(jí)指導(dǎo)中心及專家的督導(dǎo)，以克服自身工作中的盲目性或可能出現(xiàn)的偏差，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理輔導(dǎo)員、班主任及學(xué)科教師的心理學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。
我們把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)科教師均列為考核對(duì)象，心理健康教育將作為名校長(zhǎng)、優(yōu)秀班主任、先進(jìn)教師的考核條件之一。
我們還規(guī)定了考核的內(nèi)容、方式和評(píng)獎(jiǎng)辦法，使考核措施具體化。
為盡快提高教師的心理素質(zhì)和實(shí)施健康教育的能力，我們開展了有計(jì)劃、有步驟的培訓(xùn)活動(dòng)，爭(zhēng)取到xx年，有10%的教師獲得省教育廳認(rèn)證的心理輔導(dǎo)員上崗資格證書，100%的教師接受過一輪培訓(xùn)。我們的具體做法是:
1.確定xx市教師進(jìn)修學(xué)校為培訓(xùn)責(zé)任單位，負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)工作。
2.確定教師的心理健康教育與教師的繼續(xù)教育或技能培訓(xùn)相結(jié)合，把教師的心理健康教育作為繼續(xù)教育的重要組成部分。
3.確定了培訓(xùn)方式的多元化。外出進(jìn)修學(xué)習(xí)、聘請(qǐng)專家學(xué)者來xx講學(xué)、校本培訓(xùn)和自學(xué)討論已經(jīng)成為了提高教師心理健康水平和實(shí)施教育能力的主要途徑。北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師鄭日昌教授以及浙江師范大學(xué)、浙江教育學(xué)院的專家相繼應(yīng)邀到xx講學(xué)。大批的教師到杭州、寧波、金華等地進(jìn)修學(xué)習(xí)。
4.構(gòu)建了心理健康教育的平臺(tái)。心理健康教育貫穿于師德教育、校長(zhǎng)培訓(xùn)、教導(dǎo)主任培訓(xùn)、名師培訓(xùn)、新教師上崗培訓(xùn)、初級(jí)教師培訓(xùn)、教師資格培訓(xùn)、教育科研培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)以及其他培訓(xùn)工作之中，成為培訓(xùn)的主要內(nèi)容。
5.以心理健康教育論文、個(gè)案征集和評(píng)比為手段，內(nèi)化教師的心理健康教育水平和能力。中心成立后，我們已經(jīng)搞了一次論文征集、一次個(gè)案征集活動(dòng)，收到論文、個(gè)案近300篇，教師已經(jīng)樹立了心理健康觀念并自覺運(yùn)用于實(shí)踐。
6.培訓(xùn)活動(dòng)有聲有色。第一期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)受到了全市中小學(xué)的大力支持和教師們的熱烈響應(yīng)，有176名教師參加了培訓(xùn)。第二期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)活動(dòng)也即將展開。本學(xué)期我們將組成講師團(tuán)，開展巡回講課活動(dòng)，對(duì)全市教師開展心理健康教育與輔導(dǎo)。
7.學(xué)生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進(jìn)行。各學(xué)校都已經(jīng)成立了心理輔導(dǎo)室并著手開展宣傳活動(dòng)、建立學(xué)生心理擋案、開展團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)體輔導(dǎo)、開設(shè)心理輔導(dǎo)課，以多種方式、多條途徑促進(jìn)學(xué)生心理健康。
8.心理健康教育科研化。市教師進(jìn)修學(xué)校申報(bào)的課題《區(qū)域性推進(jìn)教師心理健康教育的研究與實(shí)踐》已經(jīng)獲得省級(jí)立項(xiàng)，同時(shí)有30多所學(xué)校也已經(jīng)開始心理健康教育相關(guān)課題的研究。
疫情期間心理健康工作總結(jié)篇一
我校積極行動(dòng)，守護(hù)學(xué)生心靈，助力學(xué)校疫情防控工作。
1、快速響應(yīng)，開通網(wǎng)絡(luò)心理援助服務(wù)按學(xué)校要求面向全體學(xué)生開通了網(wǎng)絡(luò)心理援助服務(wù)，包括全天候危機(jī)干預(yù)應(yīng)對(duì)、建立各班級(jí)微信群、開通網(wǎng)絡(luò)心理熱線和心理咨詢服務(wù)。目前，所有學(xué)生都已加入微信群、qq群，班主任作為負(fù)責(zé)人，第一時(shí)間掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)行針對(duì)性心理疏導(dǎo)工作。
疫情期間心理健康工作總結(jié)篇二
現(xiàn)階段，疫情防控趨勢(shì)向好，許多省區(qū)市確診病例已經(jīng)清零。而身為學(xué)生群體的我們，在這樣關(guān)鍵的階段更應(yīng)該保護(hù)好自己，不給國家添麻煩。因此，我們20__級(jí)三年制舞蹈大班召開了“疫情防控，你我同行”主題班會(huì)。
我們希望通過這次班會(huì)，可以讓大家了解到新冠病毒是什么樣的，我們有應(yīng)該如何安全的保護(hù)自己。
一、準(zhǔn)備階段。
本次班會(huì)課內(nèi)容的選取主要有：新型冠狀病毒的知識(shí)、疫情進(jìn)展、防護(hù)知識(shí)；情緒、心理調(diào)適的方法等。
二、班會(huì)課過程。
（一）帶領(lǐng)全班同學(xué)一起討論與疫情相關(guān)的話題：
1.理性看待疫情；
2.有效調(diào)節(jié)情緒；
3.保持良好心態(tài)；
4.健康規(guī)律作息，同學(xué)們積極分享各自的看法。
（二）指導(dǎo)學(xué)生正確了解疫情的動(dòng)態(tài)，遠(yuǎn)離謠言，相信科學(xué)。采用相互討論的形式，大家積極參與發(fā)言，暢所欲言。
（三）閱讀防疫知識(shí)手冊(cè)，討論疫情期間如何調(diào)適心理：
1.不要過度關(guān)注疫情、應(yīng)注意分散注意力，營(yíng)造一種積極的心理氛圍；
2.引導(dǎo)大家放下手機(jī)、正常作息，保持良好樂觀的情緒。
3.做些適當(dāng)運(yùn)動(dòng)，緩解精神緊張，調(diào)整心態(tài)；
4.如果心理問題嚴(yán)重?zé)o法排解應(yīng)尋求專業(yè)醫(yī)生的幫助。
三、班會(huì)課總結(jié)。
防控疫情，人人有責(zé)。面對(duì)這場(chǎng)突如其來的疫情，我們堅(jiān)信，全國人民萬眾一心、眾志成城，從我做起，從身邊做起，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和防護(hù)意識(shí)，一定能打贏這場(chǎng)疫情防控戰(zhàn)。
疫情期間心理健康工作總結(jié)篇三
20xx年黃浦區(qū)巨鹿路第一小學(xué)為了切實(shí)加強(qiáng)和推進(jìn)育德與育心相結(jié)合的學(xué)校心理健康教育工作，同時(shí)結(jié)合疫情防控要求，減輕疫情可能給師生帶來的心理干擾和危害，陪伴師生以積極的情緒應(yīng)對(duì)疫情，提高抗挫能力。學(xué)校于20xx年4月~5月組織開展了“童心戰(zhàn)疫情，一起向未來”心理健康教育月活動(dòng)。
4月初，在學(xué)校學(xué)生發(fā)展部、心理健康部門的召集下，召開了20xx年巨一小學(xué)心理健康月的組委會(huì)會(huì)議。全體班主任老師、年級(jí)組長(zhǎng)以及相關(guān)負(fù)責(zé)教師參會(huì)，群策群力，組織策劃了本次心理健康月的主題以及相關(guān)任務(wù)的安排工作。
今年我校圍繞“童心戰(zhàn)疫情，一起向未來”心理健康月主要開展了以下幾項(xiàng)工作：
借助微信公眾號(hào)、曉黑板積極向?qū)W生及家長(zhǎng)宣傳此次心理月的活動(dòng)內(nèi)容、心理健康知識(shí)以及活動(dòng)成果展示。
1.一份“抗疫心理禮包”，掌握科學(xué)信息知識(shí)面臨當(dāng)前的形勢(shì)，需要在做好自身防護(hù)的前提下，掌握科學(xué)的信息和知識(shí)，調(diào)整自己的心理狀態(tài)，巨鹿路一小的心理老師為同學(xué)們精心準(zhǔn)備了“抗疫心理大禮包”，大禮包里的知識(shí)每周一準(zhǔn)時(shí)推送給全校師生和家長(zhǎng)。如“重啟在線學(xué)習(xí)，復(fù)盤應(yīng)對(duì)心法”、“疫情隔離勿慌張，心理貼士來支招”、“新冠疫情下家庭心理自助手冊(cè)”、“居家親子相處之道”，對(duì)于居家學(xué)生和家長(zhǎng)各個(gè)時(shí)期的心理變化對(duì)癥下藥，幫助大家堅(jiān)定戰(zhàn)勝疫情的信心。
2.多本“心理繪本故事”，守護(hù)孩子純真的童心用童書繪本進(jìn)行心理健康教育，是巨一小學(xué)堅(jiān)持多年的做法。心理月期間，心理老師依舊為大家精挑細(xì)選的繪本故事，更是像溫暖的涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)了童心?！缎♀到裨缧那椴缓谩分v述的是小獾早起心情不好，森林里所有的動(dòng)物都不想遇到他，而且他打招呼時(shí)一點(diǎn)都不禮貌。故事告訴學(xué)生：當(dāng)情緒管理失當(dāng)?shù)臅r(shí)候，人際關(guān)系也會(huì)受到影響。如何調(diào)整疫情期間的情緒呢？可以去讀讀這篇童心繪本故事?！兑恢晃伵?，兩只蝸牛》則講述了一只因?yàn)楸持刂氐臍ざ懿豢鞓返奈伵?，但是?dāng)他遇到另一只蝸牛時(shí)才發(fā)現(xiàn)其他蝸牛也和他一樣在負(fù)重前行。明白了原來每一只蝸牛都有重重的殼，都有各自的壓力。心理老師通過這個(gè)故事告訴師生，每個(gè)人都有自己的壓力，如何將壓力變?yōu)閯?dòng)力才是最重要的。
3.一堂“空中心理課堂”，分年段實(shí)施心理輔導(dǎo)學(xué)校心理輔導(dǎo)老師在第九周的空中課堂中為每個(gè)年級(jí)上了一堂心理健康輔導(dǎo)課。老師事先向各年級(jí)班主任了解情況，歸納了各年齡段學(xué)生比較集中的問題，為各年級(jí)量身定制了一堂心理健康課程。
4.多人參與童心脫口秀，童趣巧繹戰(zhàn)疫情。我校中高年級(jí)學(xué)生積極參與了本次心理健康月區(qū)級(jí)特色活動(dòng)——“脫口秀”節(jié)目。多人圍繞“童心戰(zhàn)疫情，一起向未來”主題，以幽默、喜劇的方式進(jìn)行創(chuàng)意自我表達(dá)，展示了巨一學(xué)生理性平和、自尊自信、積極樂觀的精神風(fēng)貌，宣傳普及了心理健康知識(shí)，體現(xiàn)了我校心理健康教育的特色。最后，通過線上票選的形式，推選了五3班周璟雯同學(xué)的優(yōu)秀作品參加區(qū)級(jí)“脫口秀”活動(dòng)評(píng)選。
心理月期間，學(xué)校黨、團(tuán)員、青年教師發(fā)揮所長(zhǎng)，分年級(jí)組織學(xué)生開展了豐富多采的線上心理互動(dòng)活動(dòng)，幫助疫情期間的學(xué)生減壓、正確對(duì)待疫情、做好自身防護(hù)等工作。
1.身心悅四月——靜心練瑜珈。
為了幫助學(xué)生緩解在疫情期間的食欲不振、睡眠不好和情緒焦躁等現(xiàn)象，感受瑜伽帶來的愉悅之感，達(dá)到修身養(yǎng)性的效果。學(xué)校團(tuán)員張老師搜集了關(guān)于瑜伽、的.相關(guān)資料并制作了“瑜伽放松操”的知識(shí)膠囊。借助學(xué)習(xí)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行了分享。學(xué)生采用拍視頻和照片的形式進(jìn)行了交流，分享了他們的學(xué)習(xí)成果。在他們的分享中有知識(shí)膠囊的動(dòng)作，也有其他的瑜伽動(dòng)作。盡管每個(gè)人的柔韌能力有所不同，但是都在認(rèn)真體會(huì)動(dòng)作，最后呈現(xiàn)出多彩的效果。孩子們也感受到：瑜伽是減壓的良方，在練習(xí)之后可以增強(qiáng)體力和肌肉張力，增強(qiáng)身體的平衡感，當(dāng)心情煩躁時(shí)，聽聽優(yōu)美的音樂，舒展我們的身體，身心都得到了愉悅的放松。
2.紙短情悠長(zhǎng)，繪出疫情愛——童心明信片。
在這個(gè)眾志成城共克時(shí)艱的特別日子里，巨一的師生借助明信片形式，向奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)務(wù)人員、社區(qū)工作者、志愿者、人民警察、老師、家人道一聲感謝！明信片上記錄了疫情期間的所感所思所悟，記錄心靈成長(zhǎng)新階段。
紙短情悠長(zhǎng)，讓愛有回聲，師生的每一句話、每一段文字，都有特別的意義。讓我們以信為媒，將一段段祝福，聚成愛的細(xì)流，直抵人心，溫暖城市。
20xx年我校“童心戰(zhàn)疫情，一起向未來”心理健康月活動(dòng)勝利閉幕了?？偨Y(jié)此次活動(dòng)，認(rèn)真做到了以下兩點(diǎn)：
（一）高度重視，擴(kuò)大宣傳。各班高度重視此次心理健康月活動(dòng)，做好了宣傳工作，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。
（二）認(rèn)真組織，彰顯特色。全校總動(dòng)員，各年級(jí)各班認(rèn)真組織，活動(dòng)豐富內(nèi)容、創(chuàng)新形式，彰顯了年級(jí)特色、活動(dòng)特點(diǎn)，起到了良好的教育效果和社會(huì)效應(yīng)。
沒有一個(gè)冬天不可逾越，沒有一個(gè)春天不會(huì)來臨，讓我們每一位巨一人用愛期待疫情的陰霾早日結(jié)束，相聚在愛的校園。
疫情期間心理健康工作總結(jié)篇四
通過這次班會(huì)，大家在觀看、發(fā)言、聆聽、思考的同時(shí)，也進(jìn)行了一次心靈之海的探索活動(dòng)，潛能得以挖掘，心態(tài)更加積極，推動(dòng)了同學(xué)們對(duì)大學(xué)生心理健康的認(rèn)識(shí)，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，了解尊重他人，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系具有良好的促進(jìn)作用。從同學(xué)們參與情況和反饋信息看，同學(xué)們內(nèi)心深處體會(huì)到了大學(xué)生心理健康的重要，尤其是在自身發(fā)展過程中，心理健康更加重要，清醒的認(rèn)識(shí)到只有擁有健全的人格、愉快的情緒和健康的心理，才能為自身發(fā)展奠定內(nèi)在基礎(chǔ)。
雖然本次“5.25大學(xué)生心理健康主題班會(huì)”已經(jīng)圓滿結(jié)束，但本次班會(huì)從組織、宣傳、召開、結(jié)束積累了許多經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也有不少問題有待改善。比如：活動(dòng)前期準(zhǔn)備工作欠缺，像宣傳時(shí)沒有通俗語言貼切介紹本活動(dòng)；時(shí)間較短并且項(xiàng)目較少；內(nèi)容比較單一，數(shù)量較少；由于是第一次心理健康班會(huì)，同學(xué)們比較陌生，對(duì)本次活動(dòng)建議太少。
“解讀心理秘密，了解自己，是一切成功的基石”。此次班會(huì)雖然圓滿，但就20xx級(jí)工商管理（4）班同學(xué)心理健康工作而言，僅僅是拉開了一個(gè)序幕。在以后的工作中，還需要加大心理學(xué)知識(shí)的傳播力度和加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的.心理指導(dǎo)，由點(diǎn)及面，將大學(xué)生心理健康工作貫穿整個(gè)班級(jí)內(nèi)部，使我班每個(gè)人都能成為身心健康的合格人才和新世紀(jì)的建設(shè)者接班人。讓每位同學(xué)的青春都能沐浴到最燦爛的陽光。
疫情期間心理健康工作總結(jié)篇五
大家喜迎20xx年，張燈結(jié)彩的時(shí)候，迎來的不是過年的歡聲笑語，而是冠狀肺炎病毒的蔓延。觸目驚心的數(shù)字與日俱增，四千、五千、一萬，每增一點(diǎn)都牽動(dòng)著國人的心。
磨難壓不垮、奮起正當(dāng)時(shí)。在舉國上下萬眾一心、眾志成城做好新冠肺炎疫情防控工作的特殊時(shí)刻。
災(zāi)情就是命令，防疫就是責(zé)任?！鞍滓绿焓埂笔菓?zhàn)“疫”一線“最美逆行者”，他們舍小家為大家，義無反顧地奔赴疫情防控一線，用專業(yè)的醫(yī)療技術(shù)與病毒搶時(shí)間，用強(qiáng)大的責(zé)任心守護(hù)著每一個(gè)病人的生命安全。
總有一種力量激勵(lì)我們前行，總有一種精神讓我們淚流滿面，自新型冠狀病毒感染的肺炎疫情發(fā)生以來，億萬中華兒女萬眾一心，眾志成城，共克時(shí)艱，戰(zhàn)“疫”路上的一個(gè)個(gè)“好人”，一件件“好事”走進(jìn)我們的視野，他們的事跡，他們的`名字……感動(dòng)著我們，凝聚起社會(huì)正能量，號(hào)召著我們必有信心和決心打贏這場(chǎng)疫情防控阻擊戰(zhàn)。我們普通人雖不能親臨主戰(zhàn)場(chǎng)，但我們能堅(jiān)持在大戰(zhàn)中堅(jiān)定信心、明確了理想，今后的歲月定將不負(fù)韶華。
雖然新型冠狀病毒肺炎來勢(shì)洶洶，給我們的生活蒙上了厚厚的陰影。但是作為學(xué)生的我們，作為社會(huì)主義的接班人，要把這次的疫情當(dāng)作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，去學(xué)習(xí)前輩們這種處變不驚，舍己為人的精神，我們要利用好這個(gè)機(jī)會(huì)，靜下心來想一想自己的人生規(guī)劃，樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，把我們的祖國建設(shè)得更加強(qiáng)大，是我們每個(gè)人的使命。
另外，還要學(xué)會(huì)如何做好防護(hù)措施：
第一、盡量不出門，如果必須要去公共場(chǎng)所記得佩戴口罩;。
第二、要勤洗手;。
第三、不要過度疲勞，這樣會(huì)降低免疫力。
不能吃野味，從自己做起，從每一個(gè)家庭做起，沒有買賣，就沒有傷害。
最后為逆行的勇士祈福，愿平安歸來!武漢加油!中國加油!
疫情期間心理健康工作總結(jié)篇六
近期，我省新冠肺炎疫情防控形勢(shì)嚴(yán)峻，學(xué)校采取相對(duì)封閉管理等措施。為幫助師生克服不適心理，維護(hù)學(xué)生身心健康，校大學(xué)生心理健康教育中心于4月6日19時(shí)開展主題為“直視驕陽、積極行動(dòng)”心理健康講座，講座利用騰訊會(huì)議平臺(tái)線上進(jìn)行，特邀主講教師為我校心理咨詢中心教師、國家二級(jí)心理咨詢師張?zhí)?fù)老師。共計(jì)500余人參加此次線上講座。
張?zhí)?fù)老師以“眾志成城、從容面對(duì)；轉(zhuǎn)變觀念、調(diào)整結(jié)構(gòu)；根源問題、深度思考”等6個(gè)部分為切入點(diǎn)，從疫情下的身心變化、心理調(diào)適兩個(gè)方面進(jìn)行闡述，深入淺出地介紹了疫情對(duì)學(xué)生身心健康造成的影響，并針對(duì)當(dāng)前疫情防控形勢(shì)，講述了積極有效的心理調(diào)適模式，從預(yù)防和應(yīng)對(duì)兩個(gè)層面主動(dòng)出擊，接納不確定性的存在，學(xué)會(huì)認(rèn)知調(diào)整、情緒規(guī)則及自我控制，以提高心理免疫力、增強(qiáng)心理抵抗力，使內(nèi)心和環(huán)境達(dá)成平衡，消解不良情緒，保持快樂心境。
本次講座受到廣大師生的.歡迎，引導(dǎo)學(xué)生在疫情期間與情緒友好相處，適應(yīng)并改善線上學(xué)習(xí)方式，對(duì)于師生緩解焦慮情緒，保持常態(tài)化疫情防控下的心理健康具有積極作用，助力“抗疫”戰(zhàn)斗取得全面勝利。
疫情期間心理健康工作總結(jié)篇七
隨著covid-19防疫戰(zhàn)的打響，為阻斷疫情向校園蔓延，教育部要求2020年春季學(xué)期延期開學(xué)，并提出利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，“停課不停學(xué)”。教育管理部門、學(xué)校、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)紛紛抖擻精神，投身線上教學(xué)浪潮，蓬勃了在線教育平臺(tái)，貢獻(xiàn)了數(shù)個(gè)“熱搜”，營(yíng)造了新時(shí)代教學(xué)革命的風(fēng)口。作為參與此次活動(dòng)的一線老師，我從自身感知出發(fā)，談一談體會(huì)。
一、線上教學(xué)是信息時(shí)代教育未來發(fā)展的大勢(shì)所趨，也是全民“抗疫”特殊情況下的必然選擇。
隨著互聯(lián)網(wǎng)和全球化的普及，信息革命被視為第四次工業(yè)革命，必將引起一場(chǎng)新的技術(shù)變革并帶來社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)質(zhì)的飛躍，自然也會(huì)倒逼傳統(tǒng)行業(yè)變革，而這當(dāng)中，教育行業(yè)首當(dāng)其沖。目前，西方的“ted”“可汗學(xué)院”以及“哈佛耶魯名校公開課”等繁多的線上教學(xué)隨著網(wǎng)線改變了千萬人的思考方式。我國的在線教育品牌如“新東方”“學(xué)而思”“猿輔導(dǎo)”股價(jià)高漲，受眾如云，更多的在線教育如“學(xué)習(xí)幫”“有道精品課”也如雨后春筍，等待收割更多對(duì)教育有期待的用戶。在此形式下，傳統(tǒng)教育必然也必須自我變革，才不被時(shí)代拋棄。年末的新冠病毒肆虐，恰恰是傳統(tǒng)教育自我革命的契機(jī)：2020年春季開學(xué)被迫延期，師生“禁足”在家中，中國互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的領(lǐng)先水準(zhǔn)，都為在線教育嘗試提供了充分且必要的硬件條件。在此情況下，組織開展“線上教育”是合理且水到渠成的選擇。既舒緩了中國家長(zhǎng)視教育為頭等大事的神經(jīng)，也緩解了防疫一線的戰(zhàn)士們的后顧之憂，更籠住了離開校園藩籬讓父母?jìng)冾^疼的“神獸”們的身心。
二、線上教學(xué)嘗試階段的反思。
先賢教育我們“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，俗話也提醒我們說“不打無準(zhǔn)備之仗”。但貿(mào)然出現(xiàn)的新冠病毒沒有給在線教育準(zhǔn)備充足的調(diào)研、試點(diǎn)、推廣時(shí)間，而是直接上馬。這當(dāng)中自然有成功的經(jīng)驗(yàn)，但相對(duì)而言，暴露出來的問題才更有價(jià)值，更值得我們重視和反思。只有梳理了這些問題，進(jìn)一步改進(jìn)，傳統(tǒng)教育才能貼合時(shí)代，邁步向前。
1.在線教學(xué)硬件設(shè)備跟不上人們的學(xué)習(xí)渴望。
首先，雖然中國的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)邁進(jìn)了5g時(shí)代，阿里、騰訊等互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)也在極短時(shí)間迭代了自己的在線溝通軟件，及時(shí)為在線教學(xué)創(chuàng)造了平臺(tái)，然而我國畢竟有龐大的受教育人口以及對(duì)教育飽含期待的家長(zhǎng)。所以，在線教學(xué)一開始，“釘釘崩了”就上了熱搜，“老師的聲音卡成電音”也為枯燥的隔離生活提供了笑料。在我的實(shí)際教學(xué)中，互動(dòng)區(qū)出現(xiàn)頻率最高的詞就是“卡”，還有部分學(xué)生家里沒有互聯(lián)網(wǎng)，手機(jī)流量觀看，想想都心疼家長(zhǎng)的通訊費(fèi)支出。其次，此次官方選定的授課平臺(tái)無論是“騰訊會(huì)議”還是“阿里釘釘”其本身是企業(yè)溝通、交流軟件，而非專門做在線教學(xué)的，很多課堂必備的程序無法提供，如ppt播放無法做批注，登陸學(xué)習(xí)、在線互動(dòng)缺少激勵(lì)措施，提交作業(yè)不方便批閱……另外，作為授課的老師和上課的學(xué)生，硬件也并沒有得到保證。老師們的電腦和手機(jī)非但業(yè)余，甚至部分都無法達(dá)到播出條件，如我的電腦一旦授課，立即慢如蝸牛，且自帶攝像頭像素低，照出來形如厲鬼，麥克音質(zhì)渣，聲音時(shí)有時(shí)無，更不要提那些假期只有手機(jī)傍身的老師了。學(xué)生的收看設(shè)備也是參差不齊，我所授課的孩子全部用手機(jī)學(xué)習(xí)，遑論手機(jī)的運(yùn)行內(nèi)存，小小的屏幕長(zhǎng)時(shí)間聚精會(huì)神的盯著，對(duì)孩子的視力也是極大的傷害。故而我認(rèn)為，提供優(yōu)質(zhì)的帶寬和適合的硬件以及開發(fā)專業(yè)的平臺(tái)是我們后期優(yōu)化在線教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。
2.粗糙的平臺(tái)使用培訓(xùn)應(yīng)付不了層出不窮的直播狀況。
在即將進(jìn)行在線課堂時(shí)，雖然平臺(tái)方的工作人員也就app使用做了一個(gè)多小時(shí)的直播培訓(xùn)，顯然這種培訓(xùn)并不能讓老師瞬間集導(dǎo)演、主播、攝像，燈光，錄音師于一身，圓滿地解決開播后面臨的層出不窮的各種問題。線上教學(xué)伊始，一位上課將美顏開到滿級(jí)的中年男老師火了，諸如“老師對(duì)著空氣聚精會(huì)神講了40分鐘”時(shí)有流傳，就是我自己也曾禁言之后要求學(xué)生連麥……乍看來，是教師無法在老師和主播兩個(gè)身份之間切換，細(xì)究下去，這恰恰反映了傳統(tǒng)教育的思維禁錮。截止現(xiàn)在，在教育者眼中，思想靠紙張承載，知識(shí)依據(jù)文字傳承，用尼爾·波茲曼的話說，印刷術(shù)樹立了個(gè)體的現(xiàn)代意識(shí)，印刷術(shù)是我們認(rèn)識(shí)理解世界的媒介和本身。然而，時(shí)代的車輪滾滾向前，無視波茲曼輕薄的娛樂至死的電視時(shí)代，走向了信息更加飽和，傳播手段更加豐富多元的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。而老師作為知識(shí)分子，必然仍信奉著閱讀才是認(rèn)識(shí)、理解，深化思考的最佳途徑，對(duì)圖形和聲音傳遞信息的方式不屑一顧，更無法認(rèn)同強(qiáng)調(diào)互動(dòng)、浸入式體驗(yàn)感的互聯(lián)網(wǎng)式媒介傳播。(我們一直強(qiáng)調(diào)的“閱讀”，不提倡多看電視，禁止杜絕孩子玩兒游戲就是這種思想的直接體現(xiàn)。)思想上的不接受，才真正阻礙了教師迅速上手直播這一方式的速度。故而，徹底在思想上革新，讓傳統(tǒng)教育從業(yè)人員沖破思維的禁錮，認(rèn)清時(shí)代的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，才能促使老師們適應(yīng)新時(shí)代，積極熟稔新媒體工具。繼而，進(jìn)行系統(tǒng)的，螺旋上升的系統(tǒng)培訓(xùn)才會(huì)更有效。
3.兼容并蓄、整合資源，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)當(dāng)下形勢(shì)的課堂才是在線課堂的正確開啟方式。
covid-19狙擊戰(zhàn)中，這條段子朋友圈病毒式傳播“一場(chǎng)疫情，全民成了廚子，醫(yī)護(hù)成了戰(zhàn)士，機(jī)關(guān)干部成了門衛(wèi)，老師成了主播，家長(zhǎng)成了班主任，只有孩子們，依然是神獸!”勾勒出了疫情中的百態(tài)，也再次印證了教育學(xué)中提到的教育是學(xué)校、家長(zhǎng)，社會(huì)合力的過程，而非老師的單一作戰(zhàn)。疫情中，孩子還原成了一個(gè)個(gè)獨(dú)立、自主的人，維持常態(tài)的課堂秩序消失了，教育的固有生態(tài)被打破，維度也更多元，圈層在延展。如果我們的課堂不跳出“語文、數(shù)學(xué)、英語”的形式，課程始終延續(xù)“教師一張嘴，從頭講到尾”的固有模式，還緊守“書山題?！钡慕鹂朴衤桑堑荒鼙ＷC教學(xué)效果，反而會(huì)將更多的家長(zhǎng)推向成熟的教育平臺(tái)和更多的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，數(shù)據(jù)大爆炸，我們不缺少信息，只要放下“一心一意搞教育”的圣賢姿態(tài)，扯掉自我束縛的光環(huán)，依據(jù)固有的教學(xué)智慧充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，吸納在線教育平臺(tái)的成熟經(jīng)驗(yàn)，團(tuán)結(jié)家長(zhǎng)加入我們的陣營(yíng)，編制接地氣的課程內(nèi)容，制定緊跟時(shí)事背景、內(nèi)容豐富、形式多樣的課堂，才能留住學(xué)生對(duì)課堂的向往，對(duì)書本知識(shí)的熱愛。
covid-19的戕害，勢(shì)必改變整個(gè)國家的思維方式，教育也絕不會(huì)獨(dú)善其身?！巴Ｕn不停學(xué)”，在線教學(xué)的開展，讓我們充分認(rèn)識(shí)到了成熟商業(yè)在線教育平臺(tái)的虎視眈眈、不斷做大，更不會(huì)忽略紛雜培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校教育的侵蝕，還要做好更多資本涌入教育領(lǐng)域的思想準(zhǔn)備。通過抗疫這段時(shí)間的在線教學(xué)摸索，我更認(rèn)識(shí)到自己和時(shí)代的脫節(jié)，和專業(yè)在線教育平臺(tái)的差距，我想只要沉下身子，吸納、整合、改變、創(chuàng)新，我們的傳統(tǒng)課堂才能更貼附時(shí)代，才能更健康地前進(jìn)。
疫情期間心理健康工作總結(jié)篇八
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認(rèn)真貫徹落實(shí)中共中央關(guān)于《加強(qiáng)未成年人思想品德教育》和教育部《心理健康教育指導(dǎo)綱要》的有關(guān)精神，尊重學(xué)生的人格，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)過程的需要，在學(xué)校的全教育過程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù)，以達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)形成小學(xué)生心理健康和個(gè)性主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)，讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實(shí)現(xiàn)自我，超越自我。
1.加強(qiáng)心理小輔導(dǎo)員的管理，利用“心理減壓站”社團(tuán)，使我校的心輔工作上一個(gè)臺(tái)階。
2.在學(xué)校網(wǎng)站開設(shè)版塊，提供心輔的空中平臺(tái)，對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。
同時(shí)接受學(xué)生家長(zhǎng)的咨詢。
3.加大宣傳力度,提高“你心我知”心理廣播的質(zhì)量。
4.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，積極參加上級(jí)部門舉辦的各類培訓(xùn)班，提高教師的心輔水平。
5.繼續(xù)開設(shè)好心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，讓心理輔導(dǎo)促進(jìn)未成年人思想品德教育。
6.開設(shè)團(tuán)體輔導(dǎo)觀摩課，加強(qiáng)研究，提高實(shí)效。
7.撰寫個(gè)案、論文，注重資料的積累。
隊(duì)伍：建立以校長(zhǎng)為核心，以德育教導(dǎo)為分管領(lǐng)導(dǎo)的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，和全校的教師(特別是班主任)組成強(qiáng)大的師資隊(duì)伍。目前我校已有1名教師通過了新區(qū)心理咨詢的培訓(xùn)，并獲取了相關(guān)證書。本學(xué)期我校將加大教師的培訓(xùn)面，積極組織教師參加區(qū)心理輔導(dǎo)中心舉辦的各類輔導(dǎo)班，提高師資水平。我們將請(qǐng)心理健康教育專家到我校作專題講座，爭(zhēng)取使我校的心理健康教育工作早日上臺(tái)階。
團(tuán)輔：在前幾年我校開設(shè)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的基礎(chǔ)上，今年的3年級(jí)開設(shè)此課，每周每班開設(shè)一節(jié)，期末上交教案。組織學(xué)生的研究課，并組織參加片里的觀摩課。經(jīng)常吸收反饋，提高心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的實(shí)效性。
個(gè)輔：繼續(xù)建立對(duì)學(xué)生個(gè)別心理輔導(dǎo)的接待制度，在每周一到周五中午的11：50——12：50為個(gè)別心理輔導(dǎo)開放時(shí)間。作好情況記載并作資料保存。心理輔導(dǎo)員每月定期進(jìn)行心理輔導(dǎo)的交流與分析，不斷提高業(yè)務(wù)水平。
宣傳：今年為了加大我校的心理健康教育的宣傳力度，增加了三塊宣傳陣地。一塊是利用每周二的談話課時(shí)間開設(shè)“你心我知”的專題廣播，到時(shí)將播送學(xué)生學(xué)習(xí)上、生活上、人際交往等方面的心理問題，案例分析等。
第二塊宣傳陣地是輔導(dǎo)站與工會(huì)結(jié)合，利用工會(huì)的板報(bào)進(jìn)行這方面的宣傳。利用家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有關(guān)方面的宣傳。第三塊是通過學(xué)校網(wǎng)站不定期地提供心理輔導(dǎo)方面的信息，接受學(xué)生、家長(zhǎng)等的咨詢。
常規(guī)：班主任作好每學(xué)期1位學(xué)生的個(gè)案分析，撰寫心理健康教學(xué)論文，每學(xué)期至少一篇，期末上交。積極組織教師參加區(qū)舉辦的相關(guān)論文比賽。注重資料的積累，在校學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)測(cè)驗(yàn)，建立心理健康檔案。
學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，是現(xiàn)代學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，也是當(dāng)前中小學(xué)全面實(shí)施以創(chuàng)造教育為核心的素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)工作。在疫情期間學(xué)生的心理健康教育尤為重要，為此在開學(xué)以來我校開展了一下工作。
在5月18日四至六年級(jí)復(fù)課開學(xué)的第一天，學(xué)校首先組織了全體學(xué)生觀看《大自然在說話》，德育趙處長(zhǎng)召開全體師生校會(huì);主題為《預(yù)防新冠肺炎，從我做起》。趙校長(zhǎng)從什么是新冠肺炎;新冠肺炎的癥狀;防控疫情中“逆行者”“擔(dān)當(dāng)者”的故事;疫情期間學(xué)生須知(讓我們一起看看這一天怎么做);怎么樣才是“健康第一”面對(duì)疫情積極調(diào)節(jié)情緒;生命的意義幾方面指導(dǎo)學(xué)生疫情期間如何去做，其中從心理健康方面重點(diǎn)進(jìn)行講解，對(duì)全體學(xué)生也進(jìn)行了心理輔導(dǎo)!
在復(fù)課開學(xué)的第一天，四至六年級(jí)18個(gè)班級(jí)也落實(shí)了心理健康的班會(huì)課!疏導(dǎo)了全體學(xué)生復(fù)課開學(xué)的學(xué)習(xí)壓力與疫情的緊張心理!引導(dǎo)全體同學(xué)在做好防疫的同時(shí)，認(rèn)真的參與課堂學(xué)習(xí)與學(xué)校開展的活動(dòng)。
開學(xué)以來，德育處要求班主任及任課教師關(guān)注學(xué)生的在校表現(xiàn)，特別是孩子的情緒，積極做好個(gè)別學(xué)生的談心工作，18個(gè)班主任已經(jīng)對(duì)各個(gè)班級(jí)的重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行了一對(duì)一談心工作。合計(jì)38人，下一步是和每個(gè)學(xué)生進(jìn)行談心工作。
學(xué)校給每個(gè)學(xué)生下發(fā)了小學(xué)生心理訪談內(nèi)容，通過訪談，發(fā)現(xiàn)五位學(xué)生需要心理幫助，所在班主任了解情況，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，并采取一對(duì)一談心工作，對(duì)孩子進(jìn)行了心理幫助?，F(xiàn)在這5位學(xué)生，在學(xué)?？鞓贰⒔】档膶W(xué)習(xí)!
從復(fù)課開學(xué)以來，經(jīng)過全體教師的共同努力，學(xué)?？傮w平穩(wěn)，沒有出現(xiàn)心理危機(jī)事件，今后學(xué)校將進(jìn)一步重視心理健康教育，落實(shí)心理健康課，開展多種活動(dòng)，落實(shí)我校校外心理健康輔導(dǎo)員李麗麗老師來我校，定期對(duì)學(xué)校心理健康教育進(jìn)行服務(wù)與指導(dǎo)。
心理健康教育工作是德育工作的重要組成部分，是新時(shí)期學(xué)校學(xué)生工作的重要內(nèi)容。本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校德育處以及片心理健康教育中心組的要求，進(jìn)一步確立了心理健康教育工作在學(xué)生工作中的重要地位。學(xué)校有關(guān)部門進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí)，并將其貫徹落實(shí)于心理健康教育工作之中。
一、加強(qiáng)心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)，提升心理健康教育能力。
心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開教師，教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著教育教學(xué)工作的成效。因此，我校注重心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)兼職心理健康教育教師的進(jìn)階培訓(xùn)，同時(shí)，注重開展教師的心理健康教育的校本培訓(xùn)，上好心理健康教育課，確立“以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)用為中心，以全體學(xué)生的主動(dòng)參與為中心”的教學(xué)理念，認(rèn)真設(shè)計(jì)好每一堂心理課，盡量做到以活動(dòng)為主，以學(xué)生的體驗(yàn)為主，讓心理健康教育課成為學(xué)生放松身心，完善自我的催化劑。
二、扎實(shí)工作，拓寬渠道，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。
1、心理健康教育與學(xué)科滲透相結(jié)合。強(qiáng)調(diào)學(xué)校全員參與全過程，各科教師聯(lián)系自己所任教的學(xué)科適時(shí)、適度、有機(jī)滲透心理健康教育內(nèi)容，使各科都能在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用。
2、集體指導(dǎo)與個(gè)別疏導(dǎo)相結(jié)合。心理健康教育的目標(biāo)是使全體學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生當(dāng)前生活及將來發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。我校利用每班的健康課，集體晨會(huì)、班隊(duì)課，大課間活動(dòng)課等多種方式，為學(xué)生提供全面的幫助，主要為塑造班級(jí)集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。結(jié)合實(shí)際情況，班主任及校兼職心理健康教師進(jìn)行心理健康教育。
3、個(gè)性問題與特殊問題需要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，我校教師利用課余時(shí)間為學(xué)生提供心理服務(wù)。服務(wù)形式有：
(1)面談。我們對(duì)心理輔導(dǎo)室進(jìn)行了布置，完善了輔導(dǎo)制度，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨舒適的環(huán)境。如果學(xué)生有某種心理問題和困惑，可直接到輔導(dǎo)室找老師談心交流。
(2)書信輔導(dǎo)。如果學(xué)生有某種心理問題，又覺得不便與輔導(dǎo)老師口頭交流的，就采用書面交流，通過“心語”信箱聯(lián)系溝通。
4、構(gòu)建家校心理健康教育合力，小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此。因此，我們學(xué)校、家長(zhǎng)都十分重視小學(xué)生心理健康教育，我們利用家長(zhǎng)會(huì)這個(gè)契機(jī)，注重開展家庭心理健康教育專題講座，指導(dǎo)家長(zhǎng)開展小學(xué)生家庭心理健康教育。
總之，我校在心理健康工作中，利用一切資源開展小學(xué)生心理健教育，加強(qiáng)教師心理培訓(xùn)，促進(jìn)全體師生的心理健康發(fā)展。新的機(jī)遇，同時(shí)也給我們帶來了新的思考、新的挑戰(zhàn)，我們將與時(shí)俱進(jìn)，扎實(shí)推進(jìn)我校心理健康教育工作的深入開展。
南京林業(yè)大學(xué)把為學(xué)生提供心理支持和疏導(dǎo)貫穿疫情聯(lián)防聯(lián)控工作的始終，突出“四個(gè)精準(zhǔn)”，全力保障學(xué)生心理健康。
學(xué)校及時(shí)發(fā)出一封公開信，倡導(dǎo)學(xué)生在突如其來的考驗(yàn)面前保持理性平和、積極樂觀的心態(tài)。全校上下聯(lián)動(dòng)、同頻共振，構(gòu)建全方位、全覆蓋、全天候的宣傳矩陣，大力宣傳疫情防控工作部署和防控知識(shí)，著力講好南林師生抗擊疫情的感人故事，及時(shí)了解學(xué)生的心理需求，精準(zhǔn)推送心理調(diào)適系列科普及心理減壓文章，為廣大學(xué)生戴上“心理口罩”。
學(xué)校充分發(fā)揮“四級(jí)”預(yù)警防控體系的信息聯(lián)動(dòng)，開放線上心理測(cè)試平臺(tái)，對(duì)學(xué)生心理需求進(jìn)行調(diào)研，對(duì)疫情嚴(yán)重地區(qū)學(xué)生逐一了解情況，按照“一人一策”建立學(xué)生臺(tái)賬，嚴(yán)格執(zhí)行“日?qǐng)?bào)告”“零報(bào)告”制度，安排輔導(dǎo)員、心理委員等專人加強(qiáng)與重點(diǎn)疫情防控地區(qū)有來往學(xué)生的溝通交流，做到動(dòng)態(tài)第一時(shí)間掌握、信息第一時(shí)間上報(bào)、措施第一時(shí)間到位、問題第一時(shí)間解決。
學(xué)校開通南京林業(yè)大學(xué)心理咨詢預(yù)約熱線，為產(chǎn)生焦慮、壓抑等問題的學(xué)生提供線上幫扶。加強(qiáng)對(duì)特殊群體的重點(diǎn)支持，對(duì)有需要的學(xué)生及時(shí)給予跟蹤心理幫扶。學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心將不同時(shí)期同學(xué)們普遍存在的典型問題和困惑制作成圖文并茂的微信推文予以解答和疏導(dǎo)。
學(xué)校組織開展線上“用‘心’戰(zhàn)‘疫’”主題班會(huì)，同學(xué)們分享、討論個(gè)人學(xué)習(xí)心得和心情小故事，傳遞積極力量;開展“逆境攜行，你我同心”心理健康教育主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)逆境與挫折，及時(shí)調(diào)整負(fù)面情緒，相互給予關(guān)愛支持。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮專業(yè)所長(zhǎng)，為抗“疫”加油。
疫情期間心理健康工作總結(jié)篇九
為守護(hù)師生心理健康，疏導(dǎo)疫情給師生及家長(zhǎng)帶來的焦慮、急躁等負(fù)面情緒，筑起堅(jiān)強(qiáng)的心理防線，提升線上教學(xué)質(zhì)量，近日，莘亭中心小學(xué)開展了線上心理疏導(dǎo)健康教育活動(dòng)。
各小學(xué)將疫情防控教育、心理健康教育納入到線上教學(xué)整體工作之中，每天進(jìn)行10至20分鐘的心理疏導(dǎo)健康教育活動(dòng)。教師向?qū)W生推送的課程均來自于國家二級(jí)心理咨詢師、莘亭中心小學(xué)心理健康教育曹鳳倩老師錄制的.視頻課，這些課程包括《疫情期間心理健康教育》《隔離不隔愛》《自控力》《好習(xí)慣成就好人生》等，現(xiàn)已進(jìn)行了六個(gè)專題。
曹鳳倩老師從自控力、情緒疏導(dǎo)、好習(xí)慣成就人生等方面詳細(xì)地講解了如何更好地面對(duì)壓力與挫折，還講到家長(zhǎng)如何做好家庭教育等內(nèi)容。同時(shí)曹鳳倩老師結(jié)合專業(yè)的理論知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生在生活中如何調(diào)適自己的情緒，用樂觀的心態(tài)去定義生活中的事情和活動(dòng)，提升自己的幸福感。學(xué)生們認(rèn)真觀看并聆聽老師的講解，紛紛表示收獲頗多，樹立起了正確的心理健康觀念，傳遞著熱愛生活的滿滿的正能量。
同時(shí)，開通了心理熱線，曹老師與學(xué)生用心交流，給予著最真切的關(guān)懷，以專業(yè)的實(shí)踐操作在潤(rùn)物細(xì)無聲中促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。
通過心理疏導(dǎo)健康教育活動(dòng)，學(xué)生能以積極的態(tài)度面對(duì)生活，強(qiáng)化了對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)，有效緩解了疫情以來師生居家線上教學(xué)和學(xué)習(xí)的心理壓力，促進(jìn)了學(xué)校心理健康教育工作扎實(shí)有效開展。
疫情期間心理健康工作總結(jié)篇十
健康的心理是創(chuàng)造完美生活、繪制精彩人生的基石，為了讓全校學(xué)生擁有更加健康的心理狀態(tài)，新石路小學(xué)啟動(dòng)了心理健康周主題教育活動(dòng)。
5月15日一早，新石路小學(xué)全體師生集會(huì)于操場(chǎng)，在莊嚴(yán)的國旗下，隊(duì)員代表進(jìn)行了以“關(guān)愛心靈攜手成長(zhǎng)”為主題的演講，分享了“瓦倫達(dá)效應(yīng)”，傳遞了擁有健康心理的方法，心理教師給大家傳遞了正能量，傳達(dá)了心理健康周活動(dòng)安排，期望同學(xué)們能夠更好地關(guān)注自我的心理健康，感受生命的活力，體會(huì)真情的溫暖，獲得心靈的歡樂!
啟動(dòng)儀式上，學(xué)校心理健康教師、國家二級(jí)心理咨詢師王承燕教師向全體師生傳達(dá)了學(xué)校心理健康活動(dòng)月及活動(dòng)周詳細(xì)的活動(dòng)方案，并按計(jì)劃實(shí)施以下幾方面的活動(dòng)資料：
經(jīng)過心理活動(dòng)課、團(tuán)體輔導(dǎo)課等形式，結(jié)合曼陀羅繪畫在班級(jí)內(nèi)開展心理主題活動(dòng)，幫忙學(xué)生探索自我，提高課堂注意力，學(xué)會(huì)有效的自我調(diào)節(jié)方法，歡樂學(xué)習(xí)、歡樂生活。
結(jié)合新石路小學(xué)實(shí)際情景，采用曼陀羅繪畫、心理手抄報(bào)等多種形式，開展豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生更多更全面的參與活動(dòng)，注重體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟和升華。
對(duì)教師、班主任開展親子溝通方面的'心理主題講座，對(duì)五年級(jí)女生進(jìn)行青春期教育，教育女同學(xué)學(xué)會(huì)保護(hù)自我，從教師和學(xué)生的需要出發(fā)，結(jié)合心理學(xué)理論及現(xiàn)實(shí)生活中的案例提出合理化的提議及方法，幫忙師生解決實(shí)際問題，提高師生的心理健康水平。
利用班班通，選取適合小學(xué)生的心理電影，組織學(xué)生觀看，從中獲取正能量，提升自我認(rèn)識(shí)，提高主觀幸福感，構(gòu)成積極的體驗(yàn)和積極的人格。
疫情期間心理健康工作總結(jié)篇十一
認(rèn)真貫徹落實(shí)中共中央關(guān)于《加強(qiáng)未成年人思想品德教育》和教育部《心理健康教育指導(dǎo)綱要》的'有關(guān)精神，尊重學(xué)生的人格，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)過程的需要，在學(xué)校的全教育過程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù)，以達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)形成小學(xué)生心理健康和個(gè)性主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)，讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實(shí)現(xiàn)自我，超越自我。
1.加強(qiáng)心理小輔導(dǎo)員的管理，利用“心理減壓站”社團(tuán)，使我校的心輔工作上一個(gè)臺(tái)階。
2.在學(xué)校網(wǎng)站開設(shè)版塊，提供心輔的空中平臺(tái)，對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。
同時(shí)接受學(xué)生家長(zhǎng)的咨詢。
3.加大宣傳力度,提高“你心我知”心理廣播的質(zhì)量。
4.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，積極參加上級(jí)部門舉辦的各類培訓(xùn)班，提高教師的心輔水平。
5.繼續(xù)開設(shè)好心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，讓心理輔導(dǎo)促進(jìn)未成年人思想品德教育。
6.開設(shè)團(tuán)體輔導(dǎo)觀摩課，加強(qiáng)研究，提高實(shí)效。
7.撰寫個(gè)案、論文，注重資料的積累。
隊(duì)伍：建立以校長(zhǎng)為核心，以德育教導(dǎo)為分管領(lǐng)導(dǎo)的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，和全校的教師(特別是班主任)組成強(qiáng)大的師資隊(duì)伍。目前我校已有1名教師通過了新區(qū)心理咨詢的培訓(xùn)，并獲取了相關(guān)證書。本學(xué)期我校將加大教師的培訓(xùn)面，積極組織教師參加區(qū)心理輔導(dǎo)中心舉辦的各類輔導(dǎo)班，提高師資水平。我們將請(qǐng)心理健康教育專家到我校作專題講座，爭(zhēng)取使我校的心理健康教育工作早日上臺(tái)階。
團(tuán)輔：在前幾年我校開設(shè)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的基礎(chǔ)上，今年的3年級(jí)開設(shè)此課，每周每班開設(shè)一節(jié)，期末上交教案。組織學(xué)生的研究課，并組織參加片里的觀摩課。經(jīng)常吸收反饋，提高心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的實(shí)效性。
個(gè)輔：繼續(xù)建立對(duì)學(xué)生個(gè)別心理輔導(dǎo)的接待制度，在每周一到周五中午的11：50――12：50為個(gè)別心理輔導(dǎo)開放時(shí)間。作好情況記載并作資料保存。心理輔導(dǎo)員每月定期進(jìn)行心理輔導(dǎo)的交流與分析，不斷提高業(yè)務(wù)水平。
宣傳：今年為了加大我校的心理健康教育的宣傳力度，增加了三塊宣傳陣地。一塊是利用每周二的談話課時(shí)間開設(shè)“你心我知”的專題廣播，到時(shí)將播送學(xué)生學(xué)習(xí)上、生活上、人際交往等方面的心理問題，案例分析等。
第二塊宣傳陣地是輔導(dǎo)站與工會(huì)結(jié)合，利用工會(huì)的板報(bào)進(jìn)行這方面的宣傳。利用家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有關(guān)方面的宣傳。第三塊是通過學(xué)校網(wǎng)站不定期地提供心理輔導(dǎo)方面的信息，接受學(xué)生、家長(zhǎng)等的咨詢。
常規(guī)：班主任作好每學(xué)期1位學(xué)生的個(gè)案分析，撰寫心理健康教學(xué)論文，每學(xué)期至少一篇，期末上交。積極組織教師參加區(qū)舉辦的相關(guān)論文比賽。注重資料的積累，在校學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)測(cè)驗(yàn)，建立心理健康檔案。
疫情期間心理健康工作總結(jié)篇十二
為切實(shí)加強(qiáng)我校心理健康教育工作，尤其是對(duì)當(dāng)前新冠肺炎疫情對(duì)學(xué)生造成的心理壓力，可能出現(xiàn)的問題及早預(yù)防、及時(shí)疏導(dǎo)、快速干預(yù)，有效控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件，減少師生因心理危機(jī)帶來的生命損失，促進(jìn)師生健康成長(zhǎng)，根據(jù)我校實(shí)際情況，特制定本方案。
成立疫情防控心理防護(hù)和危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)與規(guī)劃我校師生疫情心理防護(hù)與干預(yù)工作，督促有關(guān)部門或單位認(rèn)真履行疫情危機(jī)干預(yù)工作職責(zé)。建立校、院、學(xué)生三級(jí)疫情心理防護(hù)和干預(yù)工作網(wǎng)絡(luò)機(jī)制，全員參與，形成合力。
（一）通過疫情心理健康知識(shí)的教育和宣傳，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)疫情危機(jī)的了解與認(rèn)知，提高大學(xué)生承受挫折的能力和情緒調(diào)節(jié)能力。
（二）通過心理輔導(dǎo)和咨詢等支持性干預(yù)，對(duì)由于疫情危機(jī)導(dǎo)致不良情緒的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)面對(duì)疫情，重新認(rèn)識(shí)疫情，盡快恢復(fù)心理平衡。
（一）心理防護(hù)知識(shí)宣傳。
1、通過‘桂林航天工業(yè)學(xué)院學(xué)工在線’微信公眾號(hào)、qq群、微信群等平臺(tái)定期推送心理科普文章，針對(duì)性地推出‘心理處方’，轉(zhuǎn)發(fā)國內(nèi)權(quán)威部門及有關(guān)學(xué)校發(fā)布的心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)信息，積極宣傳科學(xué)”抗疫知識(shí)”。
2、發(fā)放心理防疫手冊(cè)。匯編整理《新型冠狀病毒肺炎心理防疫手冊(cè)》，傳播心理防疫的科學(xué)知識(shí)，為師生提供科學(xué)合理的心理調(diào)適方法。
3、開展“桂航青年，攜手戰(zhàn)疫”主題文藝作品征集等活動(dòng)。利用繪畫、視頻、設(shè)計(jì)宣傳圖片等形式引導(dǎo)學(xué)生們以積極主動(dòng)的心態(tài)面對(duì)疫情。
組織參與心理防護(hù)和心理危機(jī)干預(yù)的.人員進(jìn)行網(wǎng)上培訓(xùn)，提高開展疫情心理防護(hù)和危機(jī)干預(yù)的專業(yè)技能。認(rèn)真學(xué)習(xí)國家衛(wèi)健委印發(fā)的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)指導(dǎo)原則》、中國科協(xié)科普中國發(fā)布的《疫情傳播期間心理防護(hù)指南》等文件，確保為師生提供科學(xué)、專業(yè)的心理援助，并做好自身心理防護(hù)。
（三）開通心理援助熱線。
1、學(xué)院熱線。各二級(jí)學(xué)院建立院級(jí)心理輔導(dǎo)工作qq熱線，積極發(fā)揮心理委員的作用，開展朋輩心理輔導(dǎo)工作。
2、學(xué)校熱線。學(xué)校開通心理援助熱線，qq號(hào)：，我校師生如需要可在線語音咨詢、文字咨詢。熱線qq均由經(jīng)過專項(xiàng)培訓(xùn)的心理咨詢師接聽，熱線電話開放時(shí)間為每天上午8：30至12：00，下午15：00至18：00。
3、桂林高校熱線。有需要的師生也可撥打高?？箵粢咔樾睦碓鸁峋€。熱線電話開放時(shí)間為每天上午8：30至12：00，下午15：00至18：00。
4、市公益心理熱線：有需要的師生也可撥打桂林市公益心理熱線，心理熱線：，qq在線咨詢：，服務(wù)時(shí)間：8：00至22：00。
5、疫區(qū)熱線。身在疫區(qū)師生如有需要亦可撥打大學(xué)抗疫心理援助熱線尋求免費(fèi)疫情心理援助：。熱線電話開放時(shí)間為每天8：00至22：00。
（四）啟動(dòng)危機(jī)干預(yù)機(jī)制。
建立‘心理委員-輔導(dǎo)員-心理健康教育與咨詢中心’三級(jí)聯(lián)動(dòng)關(guān)愛援助、信息溝通機(jī)制，實(shí)施‘新型冠狀病毒感染的肺炎疫情期間心理晴雨表制度’，由心理委員負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)本班學(xué)生，每周匯總并上報(bào)學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)需要幫助的學(xué)生，提供精準(zhǔn)的心理援助服務(wù)。
（五）做好心理輔導(dǎo)和咨詢跟蹤服務(wù)工作。
密切關(guān)注從疫區(qū)返?；蛞蛞咔槌霈F(xiàn)心理問題的師生，做好跟蹤回訪，根據(jù)不同情況做好心理支持服務(wù)，減輕疫情可能造成的心理傷害，促進(jìn)校園和諧穩(wěn)定。
疫情期間心理健康工作總結(jié)篇十三
學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，是現(xiàn)代學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，也是當(dāng)前中小學(xué)全面實(shí)施以創(chuàng)造教育為核心的`素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)工作。在疫情期間學(xué)生的心理健康教育尤為重要，為此在開學(xué)以來我校開展了以下工作：
在5月18日四至六年級(jí)復(fù)課開學(xué)的第一天，學(xué)校首先組織了全體學(xué)生觀看《大自然在說話》，德育趙處長(zhǎng)召開全體師生校會(huì);主題為《預(yù)防新冠肺炎，從我做起》。趙校長(zhǎng)從什么是新冠肺炎;新冠肺炎的癥狀;防控疫情中“逆行者”“擔(dān)當(dāng)者”的故事;疫情期間學(xué)生須知(讓我們一起看看這一天怎么做);怎么樣才是“健康第一”面對(duì)疫情積極調(diào)節(jié)情緒;生命的意義幾方面指導(dǎo)學(xué)生疫情期間如何去做，其中從心理健康方面重點(diǎn)進(jìn)行講解，對(duì)全體學(xué)生也進(jìn)行了心理輔導(dǎo)!
在復(fù)課開學(xué)的第一天，四至六年級(jí)18個(gè)班級(jí)也落實(shí)了心理健康的班會(huì)課!疏導(dǎo)了全體學(xué)生復(fù)課開學(xué)的學(xué)習(xí)壓力與疫情的緊張心理!引導(dǎo)全體同學(xué)在做好防疫的同時(shí)，認(rèn)真的參與課堂學(xué)習(xí)與學(xué)校開展的活動(dòng)。
開學(xué)以來，德育處要求班主任及任課教師關(guān)注學(xué)生的在校表現(xiàn)，特別是孩子的情緒，積極做好個(gè)別學(xué)生的談心工作，18個(gè)班主任已經(jīng)對(duì)各個(gè)班級(jí)的重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行了一對(duì)一談心工作。合計(jì)38人，下一步是和每個(gè)學(xué)生進(jìn)行談心工作。
學(xué)校給每個(gè)學(xué)生下發(fā)了小學(xué)生心理訪談內(nèi)容，通過訪談，發(fā)現(xiàn)五位學(xué)生需要心理幫助，所在班主任了解情況，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，并采取一對(duì)一談心工作，對(duì)孩子進(jìn)行了心理幫助。現(xiàn)在這5位學(xué)生，在學(xué)校快樂、健康的學(xué)習(xí)!
從復(fù)課開學(xué)以來，經(jīng)過全體教師的共同努力，學(xué)?？傮w平穩(wěn)，沒有出現(xiàn)心理危機(jī)事件，今后學(xué)校將進(jìn)一步重視心理健康教育，落實(shí)心理健康課，開展多種活動(dòng)，落實(shí)我校校外心理健康輔導(dǎo)員李麗麗老師來我校，定期對(duì)學(xué)校心理健康教育進(jìn)行服務(wù)與指導(dǎo)南京林業(yè)大學(xué)把為學(xué)生提供心理支持和疏導(dǎo)貫穿疫情聯(lián)防聯(lián)控工作的始終，突出“四個(gè)精準(zhǔn)”，全力保障學(xué)生心理健康。精準(zhǔn)引導(dǎo)，戴上“心理口罩”。
學(xué)校及時(shí)發(fā)出一封公開信，倡導(dǎo)學(xué)生在突如其來的考驗(yàn)面前保持理性平和、積極樂觀的心態(tài)。全校上下聯(lián)勱、同頻共振，構(gòu)建全方位、全覆蓋、全天候的宣傳矩陣，大力宣傳疫情防控工作部署和防控知識(shí)，著力講好南林師生抗擊疫情的。
疫情期間心理健康工作總結(jié)篇十四
當(dāng)前，針對(duì)我校肺結(jié)核散發(fā)疫情，防控常態(tài)化形勢(shì)依然嚴(yán)峻，根據(jù)劍閣縣疾控中心和教育局關(guān)于我校開展校園防結(jié)核病毒消毒消殺工作的通知要求，我校高度重視，要求學(xué)校立即行動(dòng)起來，開展了校園針對(duì)性消毒消殺工作，現(xiàn)總結(jié)如下:
我校高度重視，立即于20xx年4月7日起將縣疾控中心和教育局的通知執(zhí)行下去。學(xué)校按照上級(jí)要求，立即把消毒工作壓實(shí)給學(xué)校體衛(wèi)藝處吳建軍副主任負(fù)責(zé)，立即成立突發(fā)事件應(yīng)急消毒隊(duì)，細(xì)致進(jìn)行了安排，把開展防結(jié)核消毒消殺工作和夏季滅蚊蠅壓高峰活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，作為當(dāng)前一項(xiàng)重點(diǎn)工作來抓。
1.學(xué)校嚴(yán)格按照縣疾控中心和教育局的要求，并根據(jù)《中國學(xué)校結(jié)核病防控指南》和《消毒劑使用指南》以及縣疾控中心出具的衛(wèi)生技術(shù)指導(dǎo)意見書，把針對(duì)結(jié)核病毒消毒消殺工作落實(shí)到實(shí)處。
2. 各學(xué)校在做好日常預(yù)防性消毒的基礎(chǔ)上，為加大針對(duì)性消毒力度，確保效果，于4月7日晚上開始就對(duì)教室、宿舍、餐廳、環(huán)境等按要求進(jìn)行了消毒，并按照上級(jí)有關(guān)部門規(guī)定進(jìn)行每天針對(duì)性消毒工作，要求使用過氧乙酸濃度2000mg/l或84消毒液濃度1000mg/l進(jìn)行地面和物品表面以及廁所和垃圾房消殺，使用5000mg/l濃度的過氧乙酸進(jìn)行相關(guān)教室和寢室的空氣消毒，于6月20日對(duì)畢業(yè)班教室和寢室進(jìn)行終末消毒后還原成日常預(yù)防性消毒，確保校園公共場(chǎng)所不留死角。而且每次都做好詳細(xì)的消殺記錄。
3. 各學(xué)校采取多種形式，廣泛開展了宣傳教育，做好全體師生的健康教育工作，提高了師生自我防護(hù)意識(shí)和能力。
疫情期間心理健康工作總結(jié)篇十五
對(duì)新冠肺炎疫情的發(fā)展，xx學(xué)校持續(xù)關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，積極做好心理疏導(dǎo)，確保疫情期間學(xué)生心理健康，以良好的心態(tài)迎接疫情后的春暖花開。
一是完善居家全天計(jì)劃。停課不停學(xué)，教師及時(shí)跟進(jìn)，指導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)一起細(xì)化每天計(jì)劃，合理安排自己的生活，努力做到按時(shí)學(xué)習(xí)、睡眠充足、適度鍛煉等，讓學(xué)生重回學(xué)校規(guī)律生活。
二是豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校在制定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，除了安排各級(jí)教育資源平臺(tái)課程外，還把疫情防控知識(shí)、愛國感恩教育、生命安全和心理健康教育等納入其中。通過綜合學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生在疫情中的心理承受能力。
三是強(qiáng)化疫情防控指導(dǎo)。要求學(xué)生關(guān)注科學(xué)權(quán)威的信息，了解疫情的相關(guān)知識(shí)和治療進(jìn)展，避免消極信息的侵?jǐn)_。
組織收看中科院心理所碩士徐芳平的《少年的你一對(duì)話疫情》直播節(jié)目，學(xué)習(xí)自我釋放壓力知識(shí)。同時(shí)通過班級(jí)qq群、學(xué)習(xí)平臺(tái)等多種形式推送防疫的心理知識(shí)，進(jìn)行科普宣傳。教育學(xué)生面對(duì)疫情不恐慌，做好自我防護(hù)，積極應(yīng)對(duì)疫情。
四是推進(jìn)師生互動(dòng)溝通。教師收集學(xué)生遇到的心理問題，接受需要幫助的學(xué)生咨詢，及時(shí)為他們答疑解惑，減輕疫情對(duì)學(xué)生心理的干擾和可能造成的心理影響，幫助學(xué)生順利度過危機(jī)時(shí)期。
疫情期間心理健康工作總結(jié)篇十六
新年伊始，一場(chǎng)突如其來的疫情席卷中國，給全國帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。疫情當(dāng)前，舉國同心。在這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，各行各業(yè)的人挺身而出，眾志成城，筑起了抗疫的鋼鐵長(zhǎng)城。他們用犧牲自我的精神，負(fù)重前行，書寫大愛詩篇，譜寫感天動(dòng)地的生命贊歌。
在這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，英雄用生命守護(hù)生命。作為小學(xué)生，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)英雄的精神，努力學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷增強(qiáng)本領(lǐng)，成為國家的有用之才！
小學(xué)高年級(jí)學(xué)生。
1.通過音頻、視頻、圖片讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)何為英雄。
2.激發(fā)學(xué)生向英雄學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生悟懂英雄精神。
3.讓學(xué)生明確自身的責(zé)任和努力的方向。
1.激情導(dǎo)入，點(diǎn)明主題。
師：孩子們，一場(chǎng)突如其來的疫情，讓我們經(jīng)歷了一個(gè)不一樣的春節(jié)，經(jīng)歷了一個(gè)超長(zhǎng)版的宅家假期，經(jīng)歷了一種特殊的學(xué)習(xí)方式――居家網(wǎng)課。特殊時(shí)期，特殊學(xué)習(xí)，讓我們一起進(jìn)入今天的特殊班會(huì)課，這節(jié)班會(huì)課的主題是――《英雄,向您看齊》。
2.認(rèn)識(shí)英雄。
（1）釋義英雄。
師：春天已至，希望在前，我國疫情防控形勢(shì)積極向好態(tài)勢(shì)，我們即將取得抗擊疫情的偉大勝利。面對(duì)疫情，全國動(dòng)員，全民參與，團(tuán)結(jié)一致，各省之間展現(xiàn)出非凡的團(tuán)結(jié)行動(dòng)力。中國的方法被事實(shí)證明是成功的！新冠肺炎全球多點(diǎn)暴發(fā)并擴(kuò)散蔓延，意大利徹底炸開，疫情徹底失控。世衛(wèi)組織專家說：“中國為世界樹立了標(biāo)準(zhǔn)。各國應(yīng)借鑒中國疫情防控經(jīng)驗(yàn)。”
師：在他們身上，我理解了什么是英雄？英雄具有哪些精神品質(zhì)？（播放抗擊疫情·有聲特輯《英雄》）。
師：英雄是愛祖國、勇敢、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、無私忘我，不辭艱險(xiǎn)，為人民利益而英勇奮斗，令人敬佩的人。
（2）話英雄。
(出示圖片：鐘南山、李蘭娟、王春天、汪勇……）。
師：在這次抗疫戰(zhàn)爭(zhēng)中，有無數(shù)的戰(zhàn)士奔赴抗疫前線，無數(shù)的醫(yī)務(wù)人員，主動(dòng)請(qǐng)纓，晝夜奮戰(zhàn)在疫情的最前線。是他們這些逆行者的苦苦堅(jiān)守，換來我們大多數(shù)人的歲月靜好。他們是――真正的英雄！
（3）尋英雄。
師：孩子們，在我們身邊也有默默奉獻(xiàn)的英雄，讓我們一起來尋找吧。
（出示圖片：交警、工人、環(huán)衛(wèi)工人、快遞員、教師……）。
師：他們平凡普通，卻有著不平凡的擔(dān)當(dāng)；他們默默無聞，卻有著一心為民的情懷；他們無私奉獻(xiàn)，凝聚起眾志成城的戰(zhàn)“疫”力量。他們是這個(gè)時(shí)代的英雄，他們是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
3.英雄榜樣踐行方向。
4.拓展。
師：孩子們，祖國守護(hù)了我們，我們要報(bào)效祖國！希望你們向英雄學(xué)習(xí)，把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行融入到學(xué)習(xí)中、生活中，努力成長(zhǎng)為有知識(shí)、有品德、有作為的新一代接班人。我們今天的微班會(huì)到此結(jié)束。
小學(xué)生作為一名教職工，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的小學(xué)生......
范文（精選15篇）作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是......
疫情期間心理健康工作總結(jié)篇十七
做好學(xué)校心理健康教育工作，關(guān)心學(xué)生身心健康發(fā)展、幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)十分重要，先就我校所做工作做一總結(jié)：
爆發(fā)疫情后學(xué)校對(duì)學(xué)生和教師的心理健康教育做了大量的宣傳工作，并且定期對(duì)樓道電子板的內(nèi)容進(jìn)行更換；充分利用學(xué)校廣播站進(jìn)行疫情后的心理健康教育知識(shí)宣傳。
學(xué)校為四年級(jí)以上的學(xué)生開設(shè)了心理健康課，初中年級(jí)每周一節(jié)，小學(xué)兩周一節(jié)。心理健康教育課以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)處理學(xué)習(xí)和生活中遇到的心理困擾為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自助。
在學(xué)校心理健康教育工作中，個(gè)別學(xué)生在處理問題或者面對(duì)困難時(shí)，不能很好地調(diào)適自己心理狀態(tài)，此時(shí)便需要運(yùn)用心理學(xué)的理論和方法，通過言語交談等方式，給予學(xué)生幫助和啟發(fā)。
本學(xué)期心理咨詢室為九年級(jí)的學(xué)生及家長(zhǎng)開展了考前心理減壓的講座。講座之后，家長(zhǎng)們紛紛表示受益匪淺，今后要重視家庭性教育問題，來幫助孩子建立正確的人生觀、價(jià)值觀，傳授科學(xué)的知識(shí)，開啟孩子健康快樂的人生。
為有效緩解教師的心理壓力，疏導(dǎo)緊張、焦慮的情緒，提高教師的心理健康素質(zhì)，增強(qiáng)教師職業(yè)幸福感，蘭化一校心理咨詢室為部分教師舉行了“可以鹽說的情緒”心理減壓活動(dòng)，為教師營(yíng)造更加和諧愉快的工作環(huán)境。
在“5.25”心理健康日來臨之際，為了進(jìn)一步宣傳心理健康知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格，樹立健康積極的人生態(tài)度，心理咨詢室舉辦了第四屆心理健康周活動(dòng)。本屆心理健康周以“健康心靈，和諧校園”為主題，開展了一系列豐富多彩的心理健康活動(dòng)。
為了豐富學(xué)生的校園文化生活，增強(qiáng)學(xué)生心理健康意識(shí)，營(yíng)造和諧的校園心理氛圍，特舉辦我校第一屆校園心理情景劇大賽。本次大賽旨在通過心理情景劇的表演再現(xiàn)初中生日常生活中常見的心理沖突，幫助同學(xué)們感悟生活，不斷提高自身的心理健康水平。
為了讓我校的心理健康教育工作向著系統(tǒng)化、規(guī)?；姆较虬l(fā)展，營(yíng)造良好的心理健康校園文化氛圍，讓全校同學(xué)都主動(dòng)關(guān)注和維護(hù)自身的心理健康，提高心理自我保健意識(shí)。本著“服務(wù)同學(xué)、服務(wù)教師、促進(jìn)和諧校園的建設(shè)”的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)校心理咨詢室經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)：在校內(nèi)組建學(xué)生心理社團(tuán)。
根據(jù)蘭化一校5c課程的要求，本學(xué)期心理咨詢室制定了《蘭化一校心理健康教育實(shí)施辦法》。從心理健康教育中學(xué)生、教師、家長(zhǎng)及心理健康教師層面對(duì)學(xué)校心理教育進(jìn)行了規(guī)劃。
在5c課程的背景下心理健康教育工作的內(nèi)容與模式，我們還將進(jìn)一步摸索和研究，希望得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，以及專家的幫助和指導(dǎo)，以便更加科學(xué)、有效地搞好這項(xiàng)工作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性社會(huì)化的實(shí)現(xiàn)，為建設(shè)“和諧、健康、有活力”的蘭化一校出一份力。
疫情期間心理健康工作總結(jié)篇十八
20xx年初，我校正式宣布建立心理輔導(dǎo)站，輔導(dǎo)站由主管領(lǐng)導(dǎo)張校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)，有專門的心理輔導(dǎo)站站長(zhǎng)負(fù)責(zé)全校的心理健康教育工作，真正地把心理健康教育列入學(xué)校的行政計(jì)劃之內(nèi)。同時(shí)建立了德育導(dǎo)師制，使心理健康教育和德育教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在我校形成了以德育導(dǎo)師制為模式的心理健康教育。
由于小學(xué)階段，學(xué)生的心理問題一般都是一些普遍性的問題，我們的職責(zé)主要還是在于防范。因此，自正式成立心理輔導(dǎo)站以來，我們實(shí)行的是一整套全員參與的模式，動(dòng)員全校教師都加入到這個(gè)隊(duì)伍當(dāng)中來，對(duì)不同的教師又有不同的分工。
正班主任：全校目前有5個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)的正班主任都負(fù)責(zé)本班的心理活動(dòng)課，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體性的輔導(dǎo)。
副班主任與部分任課老師：全校5個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)一個(gè)副班主任，還有少數(shù)的幾個(gè)老師，他們都是德育導(dǎo)師。他們每人負(fù)責(zé)對(duì)35個(gè)行為、心理有偏差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
這樣，全校每一位教師都投入到德育導(dǎo)師制的工作中來。
1、宣傳教育。
在學(xué)校的宣傳欄中有專門的心理健康教育欄目，我們每學(xué)期為全校師生出好心理健康教育專刊。我們還利用“心海灣”、“心語”信箱、“陽關(guān)小屋”、“小綠葉”心理廣播站的作用，鼓勵(lì)學(xué)生心理有困惑來找老師聊天、溝通；同時(shí)利用導(dǎo)師制，讓學(xué)生和自己的導(dǎo)師溝通，有困難找導(dǎo)師幫忙，導(dǎo)師就是他們的知心人。再利用每個(gè)班級(jí)的班刊，我們規(guī)定每學(xué)期至少出一期有關(guān)心理健康教育的班刊，所有的這些工作都營(yíng)造了濃濃的校園氛圍。
2、師資培訓(xùn)。
為了讓絕大多數(shù)教師都擁有心理輔導(dǎo)的技能技巧，了解學(xué)生的心理，及早預(yù)防有心理偏差的學(xué)生出現(xiàn)，我們實(shí)行德育教育與心理輔導(dǎo)教育相結(jié)合。專家引領(lǐng)：定期請(qǐng)心理健康與德育教育專家對(duì)全體教師進(jìn)行理論引導(dǎo)。到目前為止，，兩次邀請(qǐng)了專家為老師和家長(zhǎng)做育兒經(jīng)驗(yàn)的講座。這些講座在很大程度上提高了教師對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)，提升了自身的素養(yǎng)，也使家長(zhǎng)在育兒方面的知識(shí)得到了進(jìn)一步的提高。
提高培訓(xùn)：選送個(gè)別教師參加省、市心理健康培訓(xùn)班進(jìn)行專業(yè)化學(xué)習(xí)，使這些老師逐漸成為我校心理健康教育的主力軍，帶領(lǐng)全校老師步入到學(xué)校的心理健康教育教學(xué)工作中去。
全員參與：把心理健康教育納入到校本培訓(xùn)中去，每學(xué)期校本培訓(xùn)的內(nèi)容中至少有一次是心理健康教育的培訓(xùn)，利用這樣的機(jī)會(huì)，我們都會(huì)請(qǐng)專家或讓持證的教師對(duì)全體教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，使全體教師了解心理健康教育的一些簡(jiǎn)單的可操作性的知識(shí)。
3、輔導(dǎo)家長(zhǎng)：
每學(xué)期利用家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行一次的心理健康教育的培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)了解、認(rèn)識(shí)心理健康教育的重要性和迫切性。我們先后兩次邀請(qǐng)專家為家長(zhǎng)和老師們講授育兒經(jīng)驗(yàn)，使家長(zhǎng)和老師們收益匪淺，還兩次請(qǐng)本校的訾曉慧老師為一年級(jí)新生的家長(zhǎng)做《如何讓孩子從幼兒生活過渡的小學(xué)生活》的講座。
1、團(tuán)體輔導(dǎo)。
我們學(xué)校已經(jīng)把心理健康教育課納入到課堂教學(xué)中。一是規(guī)定隔周的班隊(duì)課上心理輔導(dǎo)課，能保證每個(gè)班每學(xué)期至少有5節(jié)以上的心理輔導(dǎo)課。二是每學(xué)期由從事心理健康教育經(jīng)驗(yàn)較豐富的老師開出一至兩節(jié)心理輔導(dǎo)觀摩課，以供其他老師學(xué)習(xí)觀摩。
2、個(gè)別輔導(dǎo)。
（1）面對(duì)面交流。
我們?cè)趯Ｓ玫摹靶暮场陛o導(dǎo)室進(jìn)行面談。一般在中午午休時(shí)間或是下午放學(xué)后。面談中師生一起探討學(xué)生存在的困惑。每次面談后教師必須做好學(xué)生基本情況和矯正措施記錄。
（2）書信往來。
對(duì)那些顧慮比較大或者自己覺得在老師面前很難開口的學(xué)生，書信是一種很好的輔導(dǎo)方式。對(duì)那些向我們表明班級(jí)姓名的，我們則一律采取回信的方式給予解答；如果是匿名的，我們則通過心理廣播站來解答同學(xué)們的心理困惑。
（3）心理日記。
為了幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心理情感問題，我們鼓勵(lì)學(xué)生寫心理日記。學(xué)生可以隨時(shí)把自己心理的不解和困惑寫在日記里，由自己班的班主任來解答他們心理問題。每學(xué)期我們還進(jìn)行一次的心理日記或心理手抄報(bào)的評(píng)比和展示活動(dòng)。
（4）電話聯(lián)系。
電話輔導(dǎo)主要是對(duì)家長(zhǎng)開放的。因?yàn)榧议L(zhǎng)一般比較忙，沒有經(jīng)常到學(xué)校來，這種方式便于溝通，使家校聯(lián)系得更緊密，能使家長(zhǎng)更好地配合學(xué)校做好學(xué)生的心理健康教育工作。
（5）網(wǎng)絡(luò)溝通。
網(wǎng)絡(luò)溝通普遍的的方式，我們是利用qq聊天的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上輔導(dǎo)。個(gè)案指導(dǎo)老師都設(shè)立一個(gè)qq號(hào)碼，讓學(xué)生隨時(shí)可以找老師在qq上聊天，隨時(shí)解決自己的心理困惑。
1、檔案制度。
為特殊學(xué)生建立一個(gè)檔案。內(nèi)容包括學(xué)生的家庭情況、道德品質(zhì)、心理健康狀況和輔導(dǎo)跟蹤。在檔案里記錄著學(xué)生成長(zhǎng)過程中存在的心理問題和不足之處，以及和導(dǎo)師共同指定改進(jìn)方案和發(fā)展目標(biāo)。
2、家訪聯(lián)絡(luò)制度。
建立定期和不定期的家訪聯(lián)絡(luò)制度。每月至少與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，交流意見，分析問題原因及進(jìn)一步采取的輔導(dǎo)方法和措施。幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)（尤其是單親、重組、掛靠的更為重點(diǎn)）改進(jìn)家庭教育的方式。
3、談心與匯報(bào)制度。
德育導(dǎo)師堅(jiān)持每月至少一次與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，并要求學(xué)生也每?jī)芍芟驅(qū)焻R報(bào)一次自己的學(xué)習(xí)、生活等情況。導(dǎo)師每人準(zhǔn)備一本工作手冊(cè)，記錄師生活動(dòng)過程。
4、建立“會(huì)診”制度。
導(dǎo)師要與班主任經(jīng)常交流輔導(dǎo)意見和輔導(dǎo)方法，對(duì)存在問題較為嚴(yán)重的學(xué)生的輔導(dǎo)工作進(jìn)行進(jìn)一步的討論，跟班主任老師一起配合。
5、建立評(píng)價(jià)體系。
我們把教師的導(dǎo)師制工作同年終的教師考核相結(jié)合。每年年終教師考核總分為200分，心理健康教育占其中的25分。
1、在班級(jí)工作計(jì)劃中有制定出本班學(xué)生的心理輔導(dǎo)計(jì)劃。（5分）2、根據(jù)本班的實(shí)際情況，利用隔周的班隊(duì)課上好心理輔導(dǎo)課。各學(xué)科滲透心理健康教育，并上交一份教案。（5分）。
3、對(duì)本班心理有偏差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)，并做好輔導(dǎo)記錄，一學(xué)期有上交優(yōu)秀個(gè)案一個(gè)。（5分）。
4、學(xué)期結(jié)束，在班級(jí)工作總結(jié)中能總結(jié)一學(xué)期以來本班心理輔導(dǎo)的工作情況。（5分）。
5、有撰寫心理健康教育優(yōu)秀論文、案例獲獎(jiǎng)或在刊物上發(fā)。有進(jìn)行關(guān)于心理健康教育課題研究。（5分）。
疫情期間心理健康工作總結(jié)篇十九
總以為心理健康教育就是心態(tài)放正，身體健康而已。卻不明白《心理健康教育》對(duì)于人們?nèi)绱酥匾?，特別是做教師工作的。
學(xué)習(xí)了《心理健康教育》，懂得了改善自我的心理健康狀況，不斷地釋放自我，從而去了解對(duì)方的心理，協(xié)調(diào)自我的人際關(guān)系，是自我得到身心的正常健康發(fā)展。
學(xué)習(xí)了《心理健康教育》，是我覺得心理健康教育工作應(yīng)引起高度的重視，必須從學(xué)校入手。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說，教師不僅僅是學(xué)科的學(xué)員，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。這樣一來，學(xué)校的心理健康教育問題是教師的心理健康要保證。其中，教師的心理健康標(biāo)準(zhǔn)必須具備一是熱愛教育事業(yè)，勝任教學(xué)工作；二是有進(jìn)取樂觀的人生態(tài)度；三是具有健全的人格；四是較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)本事，有和諧的人際關(guān)系。教師的心理健康影響著學(xué)生的心理健康，還影響著自我扮演的主角。職業(yè)的特殊性要求教師的心里健康必須處于較高的水平。
并且，學(xué)校開設(shè)的心理健康課程是正確的選擇，可是要落實(shí)到實(shí)處。心理健康教育的環(huán)境的選擇和布置，學(xué)校的心理健康教師的專業(yè)化水平，不能表面化。學(xué)校的成人教育應(yīng)定期培訓(xùn)家長(zhǎng)的心理健康知識(shí)，做好學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的心理健康保障。
學(xué)習(xí)了《心理健康教育》，我明白了教師的心理健康有雙重方面的影響。教師的心理健康不但對(duì)教師的自身有影響，對(duì)學(xué)生的影響更大，直接影響著學(xué)生性格的發(fā)展。教師的情緒不好，就會(huì)影響課堂效果；教師的失誤確定，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)抗和偏激的習(xí)慣，構(gòu)成心理障礙。
學(xué)習(xí)了《心理健康教育》，我也明白了心理健康教育活動(dòng)不是帶有的指示性說教，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體會(huì)和交流，班主任對(duì)學(xué)生的心理健康教育工作應(yīng)當(dāng)常抓不懈，把心理健康教育的資料滲透到其他學(xué)科之中。僅有學(xué)生的心理健康得到保證了，才能改善家庭關(guān)系，提高師生和諧的關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生的其他知識(shí)和技能的發(fā)展。
我作為一名教師，我慶幸自我學(xué)習(xí)了《心理健康教育》這門課程，及時(shí)的提高了自我的心理健康知識(shí)。本人真的是受益匪淺啊！
疫情期間心理健康工作總結(jié)篇二十
全縣有縣醫(yī)院1所，中醫(yī)院1所，保健院1所；xx年成立疾病預(yù)防控制中心，核定編制60人，現(xiàn)有在崗職工47人，占編制數(shù)的78%，其中專業(yè)技術(shù)人員36人。設(shè)有免疫規(guī)劃科，有專業(yè)技術(shù)人員7人；有鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院13所，下設(shè)防保組14個(gè)，鄉(xiāng)級(jí)專職疾病預(yù)防控制人員14人；村衛(wèi)生所84個(gè)，鄉(xiāng)村醫(yī)生31人。
（一）領(lǐng)導(dǎo)重視責(zé)任明確
麻疹疫苗強(qiáng)化免疫工作不僅關(guān)系到全縣少年兒童的身心健康和生命安全，而且關(guān)系到我縣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，縣委、政府將其納入重要議事日程。
一是成立了以分管副縣長(zhǎng)任組長(zhǎng)，衛(wèi)生、教育局長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，宣傳、財(cái)政、食藥監(jiān)、婦聯(lián)、團(tuán)委、廣電、文化等部門領(lǐng)導(dǎo)和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)分管領(lǐng)導(dǎo)為成員的xx年麻疹疫苗強(qiáng)化免疫。
二是各單位、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)相繼成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，衛(wèi)生局還成立了技術(shù)指導(dǎo)組、疑似異常反應(yīng)診斷處理組、巡回督導(dǎo)組和宣傳報(bào)道等相關(guān)組織。
三是制定了《xx縣xx年麻疹疫苗強(qiáng)化免疫活動(dòng)工作實(shí)施方案》和《xx縣xx年麻疹疫苗強(qiáng)化免疫接種疑似異常反應(yīng)處置預(yù)案》。
四是政府要求要本著對(duì)人民高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，把麻疹疫苗強(qiáng)化免疫工作作為執(zhí)政為民的大事來抓xx年預(yù)防接種工作總結(jié)匯總文章。
五是全衛(wèi)生系統(tǒng)以麻疹疫苗強(qiáng)化免疫為中心，王燕書記、李副局長(zhǎng)要求舉全衛(wèi)生系統(tǒng)之力開展麻疹疫苗強(qiáng)化免疫接種工作，所有工作人員在接種期間禁止飲酒，嚴(yán)肅工作紀(jì)律，啟動(dòng)工作問責(zé)制。
六是疫苗接種期間所有村衛(wèi)生所在做好通知村民事由的前提下，停診全力開展麻疹組份疫苗的接種工作。
（二）組織有力宣傳到位
縣衛(wèi)生局成立了3個(gè)以李副局長(zhǎng)、紀(jì)檢書記徐嘉偉、吳獻(xiàn)副局長(zhǎng)為組長(zhǎng)的督導(dǎo)組負(fù)責(zé)全縣巡回督導(dǎo)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)分管領(lǐng)導(dǎo)、中心校校長(zhǎng)、衛(wèi)生院院長(zhǎng)負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)的巡回督導(dǎo)和指導(dǎo)；xx縣人民醫(yī)院被指定為疑似預(yù)防接種異常反應(yīng)處理的定點(diǎn)醫(yī)院。
各衛(wèi)生院對(duì)全體職工、全體鄉(xiāng)村醫(yī)生進(jìn)行了接種知識(shí)和疑似接種異常反應(yīng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，學(xué)校召開了“三個(gè)”會(huì)議，即領(lǐng)導(dǎo)班子和班主任會(huì)議、全體教職員工會(huì)議、學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)，分別將各項(xiàng)任務(wù)分解、落實(shí)到個(gè)人。
各村根據(jù)實(shí)際情況召開了社長(zhǎng)會(huì)議，村委會(huì)班子成員，以村民小組為單位，分片包干、責(zé)任到人，積極參與配合強(qiáng)化免疫接種工作。
縣衛(wèi)生局督導(dǎo)組、技術(shù)指導(dǎo)組重點(diǎn)幫助薄弱地區(qū)和容易引發(fā)群體性的事件的地區(qū)，對(duì)重點(diǎn)學(xué)校堅(jiān)持守候在現(xiàn)場(chǎng)。做到了環(huán)環(huán)有人抓、步步有人盯、層層有落實(shí)，保證了工作的順利實(shí)施。
疫情期間心理健康工作總結(jié)篇二十一
一場(chǎng)突如其來的疫情，打破了原本快樂的寒假生活。每天不斷播報(bào)的新聞，不斷變化著的數(shù)字，不斷閃現(xiàn)的鏡頭，無時(shí)無刻不牽動(dòng)著我們的心。疫情的來臨，導(dǎo)致延期開學(xué)，我們不能如期到校上課，兒童正處于特殊的年齡段，身心更易受影響，尤其是在春節(jié)寒假期間。在這樣一個(gè)特殊的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的信念，保持和平的心態(tài)，顯得尤為重要。做好學(xué)生的心理防護(hù)，也是給學(xué)生一份特別的愛!下面談?wù)劄樽龊脤W(xué)生的心理防護(hù)主要關(guān)注以下幾方面：
1.介紹鐘南山院士。鐘南山院士提醒我們：盡量做到不出門，出門必戴口罩。養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道洗手的正確方法。
2.在疫情壓力下，同學(xué)們可能出現(xiàn)焦慮、恐慌、煩躁等不良情緒。這是人面對(duì)應(yīng)激事件的正常心理反應(yīng)，是自我保護(hù)的一種體現(xiàn)。我們要坦然面對(duì)情緒的變化，不要過于敏感和緊張，積極調(diào)節(jié)。
3.學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法。如深呼吸放松法、肌肉放松法。也可以通過聽音樂，談話等方式來轉(zhuǎn)移自己的注意力。
4.保持良好的身體狀態(tài)。在家也不要忘記鍛煉身體,做廣播體操、踢毽子、跳繩……適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)不僅可以消除疲勞，也可以促進(jìn)大腦的活動(dòng)。既健身又悅心。
5.培養(yǎng)新的興趣愛好。讓生活變得豐富:比如畫畫、閱讀、養(yǎng)植物等。讓我們的生活變得豐富多彩!
6.控制電子產(chǎn)品的使用時(shí)間,做到合理有度,制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，適應(yīng)居家學(xué)習(xí)環(huán)境,布置學(xué)習(xí)桌,形成自己的學(xué)習(xí)小天地。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。今年的寒假很"宅",但只要規(guī)劃好，依舊可以很精彩。
疫情期間心理健康工作總結(jié)篇二十二
x市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心成立于xx年10月。在上級(jí)指導(dǎo)中心的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在xx市教育局的大力支持下，指導(dǎo)中心開展了多方面的工作，取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下:
永教[xx]151號(hào)“關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的通知”，并頒發(fā)了《xx市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(試行)》、《中小學(xué)心理健康教育運(yùn)行機(jī)制及管理辦法(試行)》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室等級(jí)評(píng)估方案(試行)》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)員任職資格及優(yōu)秀心理輔導(dǎo)員評(píng)比辦法(試行)》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室主任任職基本條件、職責(zé)》等具體操作規(guī)定和辦法，確保了心理健康教育的有效開展。
為貫徹國家教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》文件精神，認(rèn)真落實(shí)省教育廳《關(guān)于認(rèn)真貫徹教育部文件精神，進(jìn)一步加強(qiáng)我省中小學(xué)心理健康教育的意見》有關(guān)指示，推動(dòng)和落實(shí)我市心理健康教育工作，我們制定了《xx市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(試行)》，明確了學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù)、指導(dǎo)原則，主要內(nèi)容、主要途徑，促進(jìn)心理健康教育的健康發(fā)展，避免工作中的盲目性、無目標(biāo)性和錯(cuò)誤操作。
為使心理健康教育管理到位，責(zé)任到人，我們構(gòu)建了心理健康教育三級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)。一級(jí)工作機(jī)構(gòu)，市教育局成立“心理健康教育指導(dǎo)中心”，下設(shè)辦公室，具體負(fù)責(zé)心理健康教育工作的規(guī)劃、實(shí)施、管理、指導(dǎo)、考核工作;二級(jí)工作機(jī)構(gòu)，各學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心、市直屬學(xué)校成立“心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組”，具體負(fù)責(zé)本學(xué)區(qū)、本校心理健康教育工作的規(guī)劃、管理、指導(dǎo)工作;三級(jí)工作機(jī)構(gòu)，各中小學(xué)成立“心理輔導(dǎo)室”，具體實(shí)施學(xué)校心理健康教育工作。
在管理中，我們做了如下規(guī)定:
(2)日常化原則。心理健康教育工作必須與學(xué)校的教育、教學(xué)管理工作緊密結(jié)合起來，滲透到學(xué)校的一切教育、教學(xué)活動(dòng)中及管理工作中，使之成為學(xué)校日常工作的一個(gè)組成部分。
(3)全員參與原則。學(xué)校的每一名教師都是心理健康教育工作者，都對(duì)學(xué)生心理的健康和發(fā)展負(fù)有責(zé)任。
(4)督導(dǎo)原則。學(xué)校必須主動(dòng)、積極地爭(zhēng)取和接受上級(jí)指導(dǎo)中心及專家的督導(dǎo)，以克服自身工作中的盲目性或可能出現(xiàn)的偏差，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理輔導(dǎo)員、班主任及學(xué)科教師的心理學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。
我們把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)科教師均列為考核對(duì)象，心理健康教育將作為名校長(zhǎng)、優(yōu)秀班主任、先進(jìn)教師的考核條件之一。
我們還規(guī)定了考核的內(nèi)容、方式和評(píng)獎(jiǎng)辦法，使考核措施具體化。
為盡快提高教師的心理素質(zhì)和實(shí)施健康教育的能力，我們開展了有計(jì)劃、有步驟的培訓(xùn)活動(dòng)，爭(zhēng)取到xx年，有10%的教師獲得省教育廳認(rèn)證的心理輔導(dǎo)員上崗資格證書，100%的教師接受過一輪培訓(xùn)。我們的具體做法是:
1.確定xx市教師進(jìn)修學(xué)校為培訓(xùn)責(zé)任單位，負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)工作。
2.確定教師的心理健康教育與教師的繼續(xù)教育或技能培訓(xùn)相結(jié)合，把教師的心理健康教育作為繼續(xù)教育的重要組成部分。
3.確定了培訓(xùn)方式的多元化。外出進(jìn)修學(xué)習(xí)、聘請(qǐng)專家學(xué)者來xx講學(xué)、校本培訓(xùn)和自學(xué)討論已經(jīng)成為了提高教師心理健康水平和實(shí)施教育能力的主要途徑。北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師鄭日昌教授以及浙江師范大學(xué)、浙江教育學(xué)院的專家相繼應(yīng)邀到xx講學(xué)。大批的教師到杭州、寧波、金華等地進(jìn)修學(xué)習(xí)。
4.構(gòu)建了心理健康教育的平臺(tái)。心理健康教育貫穿于師德教育、校長(zhǎng)培訓(xùn)、教導(dǎo)主任培訓(xùn)、名師培訓(xùn)、新教師上崗培訓(xùn)、初級(jí)教師培訓(xùn)、教師資格培訓(xùn)、教育科研培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)以及其他培訓(xùn)工作之中，成為培訓(xùn)的主要內(nèi)容。
5.以心理健康教育論文、個(gè)案征集和評(píng)比為手段，內(nèi)化教師的心理健康教育水平和能力。中心成立后，我們已經(jīng)搞了一次論文征集、一次個(gè)案征集活動(dòng)，收到論文、個(gè)案近300篇，教師已經(jīng)樹立了心理健康觀念并自覺運(yùn)用于實(shí)踐。
6.培訓(xùn)活動(dòng)有聲有色。第一期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)受到了全市中小學(xué)的大力支持和教師們的熱烈響應(yīng)，有176名教師參加了培訓(xùn)。第二期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)活動(dòng)也即將展開。本學(xué)期我們將組成講師團(tuán)，開展巡回講課活動(dòng)，對(duì)全市教師開展心理健康教育與輔導(dǎo)。
7.學(xué)生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進(jìn)行。各學(xué)校都已經(jīng)成立了心理輔導(dǎo)室并著手開展宣傳活動(dòng)、建立學(xué)生心理擋案、開展團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)體輔導(dǎo)、開設(shè)心理輔導(dǎo)課，以多種方式、多條途徑促進(jìn)學(xué)生心理健康。
8.心理健康教育科研化。市教師進(jìn)修學(xué)校申報(bào)的課題《區(qū)域性推進(jìn)教師心理健康教育的研究與實(shí)踐》已經(jīng)獲得省級(jí)立項(xiàng)，同時(shí)有30多所學(xué)校也已經(jīng)開始心理健康教育相關(guān)課題的研究。