作為一個(gè)重要的素材，總結(jié)可以幫助我們更好地了解自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。結(jié)合實(shí)際情況，將總結(jié)與可行的改進(jìn)方案相結(jié)合。以下是一些總結(jié)的范文，希望能夠幫助到您，激發(fā)您的寫(xiě)作靈感。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇一
    教科書(shū)第126頁(yè)東、南、西、北，旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，完成練習(xí)二十三第8，9題。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1．在實(shí)際情景中，進(jìn)一步鞏固已認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向，能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余7個(gè)方向，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單線(xiàn)路圖，能根據(jù)線(xiàn)路圖說(shuō)出出發(fā)地到目的地行走的方向，并從中體會(huì)到物體間位置的相對(duì)性。
    2．結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步體會(huì)旋轉(zhuǎn)和平移的現(xiàn)象和特征，并能利用旋轉(zhuǎn)和平移的.基本特征描述生活中的有關(guān)現(xiàn)象。
    3．在復(fù)習(xí)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，獲得成功體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新和意識(shí)，樹(shù)立進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    東、南、西、北中，參照物變化時(shí)方向的確定。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、談話(huà)引入。
    今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)空間和圖形的知識(shí)，板書(shū)課題：東、南、西、北，旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。
    二、復(fù)習(xí)。
    1．東、南、西、北。
    (1)同桌相互說(shuō)一說(shuō)我們已經(jīng)知道了哪些方向（東、南、西、北、東南、西南、東北、西北）。
    (2)教師：給定一個(gè)方向，你們能畫(huà)出其余7個(gè)方向嗎？同伴合作畫(huà)出一個(gè)方向板,教師巡視。方向板如圖：
    指名說(shuō)一說(shuō)：當(dāng)你面向西北面時(shí)，你的后面、左面、右面分別是什么方向？
    (3)出示第128頁(yè)東、南、西、北第1題中的動(dòng)物圖。
    全班交流，小組匯報(bào)。
    學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題就是參照物發(fā)生變化后，方向仍然不變。
    (4)小玲家在學(xué)校的面。從小玲家到學(xué)校要向（）面走（）米；從小玲家向（）走（）米可到小青家。
    2.旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。
    (1)出示第128頁(yè)情景圖，學(xué)生觀(guān)察后，讓學(xué)生說(shuō)出情景圖中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，很快判斷哪些是旋轉(zhuǎn)，哪些是平移。
    (2)小組內(nèi)先議一議旋轉(zhuǎn)和平移的特征，然后同伴之間相互做動(dòng)作。
    (3)完成練習(xí)二十三第131頁(yè)第8題，列舉生活中的旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。
    三、全課。
    今天復(fù)習(xí)了什么？你有什么收獲和提高？
    四、練習(xí)。
    （1）第131頁(yè)第7題。
    （2）觀(guān)察生活中的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，向家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、進(jìn)一步掌握除法的簡(jiǎn)便算法。
    2、能正確、靈活地進(jìn)行計(jì)算。
    3、通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生思維的靈活性。
    教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握除法的簡(jiǎn)便算法。
    教學(xué)難點(diǎn)：能具體問(wèn)題具體分析、靈活地進(jìn)行計(jì)算。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、引入。
    上節(jié)課我們復(fù)習(xí)、整理了除數(shù)是兩位數(shù)的除法，這節(jié)課我。
    們繼續(xù)來(lái)復(fù)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的.除法。
    二、復(fù)習(xí)。
    1、回憶除數(shù)是兩位數(shù)的除法是怎么進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的？進(jìn)行簡(jiǎn)便算法時(shí)要注意什么？
    2、全班交流：個(gè)別匯報(bào)。
    當(dāng)一個(gè)兩位數(shù)可以分解為兩個(gè)一位數(shù)相乘時(shí)，可以把兩位數(shù)除法改為除數(shù)是一位數(shù)的連除式題。
    要注意：不是所以的題目都可以這樣的，有些題目這樣并不能很簡(jiǎn)便，做時(shí)要靈活運(yùn)用。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇三
    學(xué)習(xí)。
    內(nèi)
    學(xué)生提供。
    學(xué)習(xí)。
    目
    標(biāo)整理六年有關(guān)整數(shù)的知識(shí)脈絡(luò)，歸納知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)提煉方法。
    重
    點(diǎn)
    難
    點(diǎn)嘗試自己歸納知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)總結(jié)方法，整理脈絡(luò)。
    學(xué)習(xí)。
    過(guò)
    程學(xué)案導(dǎo)案。
    獨(dú)
    立
    嘗
    學(xué)習(xí)。
    過(guò)
    程學(xué)案導(dǎo)案。
    點(diǎn)
    撥
    自
    學(xué)將下列知識(shí)點(diǎn)作為參考，充實(shí)自己的復(fù)習(xí)提綱。
    知識(shí)點(diǎn)一：整數(shù)。
    整數(shù)的定義、范圍、讀法、寫(xiě)法。
    知識(shí)點(diǎn)二：自然數(shù)。
    自然數(shù)的定義、基本單位、“0”的含義、
    知識(shí)點(diǎn)三：比較正整數(shù)大小的方法。
    知識(shí)點(diǎn)四：整數(shù)的改寫(xiě)。
    知識(shí)點(diǎn)五：倍數(shù)和因數(shù)。
    知識(shí)點(diǎn)六：最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。
    知識(shí)點(diǎn)七：2、5、3的倍數(shù)的特征。
    知識(shí)點(diǎn)八：奇數(shù)、偶數(shù)。
    知識(shí)點(diǎn)九：質(zhì)數(shù)、合數(shù)。
    知識(shí)點(diǎn)十：正數(shù)、負(fù)數(shù)。
    知識(shí)點(diǎn)十一：十進(jìn)制計(jì)數(shù)法按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問(wèn)題，教師加以點(diǎn)撥。
    交
    流
    解
    惑呈現(xiàn)每個(gè)組總結(jié)的重點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。
    組內(nèi)交流。
    組際解疑。
    老師點(diǎn)撥。
    合
    作
    考
    試一、填空起跑線(xiàn)。
    1.同時(shí)是2、5、3的倍數(shù)的的最小自然數(shù)是（），
    2.由0、5、7、3組成的有因數(shù)3和5的最大四位數(shù)是（），最小四位數(shù)是（），他們的最大公因數(shù)是（）。
    3.860080320讀作，改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數(shù)是（），四舍五入到億位是（）。
    4.12與-2相差（），比3低10是（）新課標(biāo)第一網(wǎng)。
    二、法官我來(lái)當(dāng)。
    1.自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)（）。
    2.兩個(gè)質(zhì)數(shù)的積一定是合數(shù)（）。
    3.在“”這個(gè)數(shù)中，“0”是用來(lái)占位的（）。
    4.自然數(shù)除了合數(shù)就是質(zhì)數(shù)（）。
    三、看你行不行。
    2、組內(nèi)交流。
    3、師生交流。
    自
    我
    總
    結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了，以后我會(huì)在方面更加努力的。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇四
    一、多姿多彩的圖形。
    1.從實(shí)物中抽象出的各種圖形統(tǒng)稱(chēng)為幾何圖形。
    2.點(diǎn)、線(xiàn)、面、體。
    a.點(diǎn)：線(xiàn)和線(xiàn)相交的地方。
    b.線(xiàn)：面和面相交的地方，線(xiàn)可分為直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段。
    c.體：正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球等都是幾何體，幾何體簡(jiǎn)稱(chēng)體。
    d.面：包圍著體的是面，面可分為平的面、曲的面。
    二、直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段。
    1.兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)。
    2.當(dāng)兩條不同的直線(xiàn)有一個(gè)公共點(diǎn)時(shí)，我們就稱(chēng)這兩條直線(xiàn)相交，
    這個(gè)公共點(diǎn)叫做它們的交點(diǎn)。
    3.兩點(diǎn)之間，線(xiàn)段最短。
    4.連接兩點(diǎn)間的線(xiàn)段的長(zhǎng)度，叫做這兩點(diǎn)的距離。
    三、角。
    1.有且只有一個(gè)角。
    2.把一個(gè)周角360等分，每一份就是一度的角，記做1°﹔把1度的角60等分，每一份叫做1分的角，記作1′﹔把1分的角60等分，每一份叫做1秒的角，記作1″。
    3.角的運(yùn)算：1周角=360°，1平角=180°,1°=60′,1′=60″。
    4.角的平分線(xiàn)：a.從一個(gè)角的頂點(diǎn)引出一條射線(xiàn)，把這個(gè)角分成兩個(gè)相等的角，這條射線(xiàn)叫做這個(gè)角的角平分線(xiàn)。
    b.角平分線(xiàn)上的一點(diǎn)到角的兩邊距離相等。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇五
    教學(xué)內(nèi)容（課題）。
    教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自地將所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行整理，歸納和反思。
    教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自地將所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行整理，歸納和反思。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程備注欄。
    一，你學(xué)到了什么？與同學(xué)進(jìn)行交流。
    1，第一單元的內(nèi)容。
    學(xué)生先小組交流，然后師生共同討論知識(shí)整理的過(guò)程。
    分?jǐn)?shù)乘法的意義，分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。
    2，第二單元的內(nèi)容。
    長(zhǎng)方體，正方體的特點(diǎn)，長(zhǎng)方體，正方體的展開(kāi)圖，長(zhǎng)方體，正方體的表面積的計(jì)算方法。
    3，第三單元的內(nèi)容。
    除法的意義，除法的計(jì)算方法，倒數(shù)的含義，用方程解決問(wèn)題，算術(shù)方法解決除法問(wèn)題。
    二，決問(wèn)題。
    1．第1題，學(xué)生獨(dú)立完成，教師集體對(duì)答案，表?yè)P(yáng)做全對(duì)的同學(xué)。
    2．第2題，學(xué)生獨(dú)立完成，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？
    3．第3題，學(xué)生先獨(dú)立完成，要向?qū)W生講清怎樣才知道10包紙巾的長(zhǎng)、寬、高。師生共同討論。
    4．第4題，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考解決問(wèn)題的方法，也可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖來(lái)理解題意。
    5．第5題，首先鼓勵(lì)學(xué)生看懂圖意，然后分析圖中的數(shù)量關(guān)系，列出方程解決問(wèn)題：2/9ⅹ=140。
    6．第6題。鼓勵(lì)學(xué)生理解題意，然后分析題目中的數(shù)量關(guān)系，在此基礎(chǔ)上獨(dú)立解決問(wèn)題。
    7，第7題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師集體講評(píng)。
    8．第8題。小組交流，然后師生共同完成。
    9．第9題。以統(tǒng)計(jì)表的形式出現(xiàn)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法，但是很容易解決。先讓學(xué)生獨(dú)立解決，然后說(shuō)一說(shuō)題意的策略。
    三．總結(jié)。
    通過(guò)這兩單元的整理與復(fù)習(xí)，你學(xué)到了什么？
    作業(yè)設(shè)計(jì)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    教學(xué)后記。
    教學(xué)內(nèi)容（課題）數(shù)學(xué)與生活（粉刷墻壁）。
    教學(xué)目標(biāo)和要求1．綜合應(yīng)用圖形的面積、計(jì)算等知識(shí)解決生活的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
    2．發(fā)展實(shí)際調(diào)查、解決問(wèn)題的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)解決問(wèn)題的能力。
    教學(xué)難點(diǎn)解決問(wèn)題的能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程備注欄。
    一．要粉刷教室的墻壁，我們需要調(diào)查哪些數(shù)據(jù)。
    （一），測(cè)量計(jì)算。
    1．小組合作一。
    （1），教室前后黑板共多少塊？分別測(cè)量每塊黑板的剎那感和寬。
    （2），教室左右兩面墻共有多少個(gè)窗戶(hù)，多少個(gè)門(mén)？分別測(cè)量每個(gè)窗戶(hù)的長(zhǎng)和寬，每個(gè)門(mén)的長(zhǎng)和寬。
    2．小組合作二。
    （1），左右兩面墻（除去窗戶(hù)和門(mén)）的面積分別為（）平方米和（）平方米。
    （2），如果想粉刷除去地面以外的五面墻，那么需要粉刷的墻壁面積總和約為（）平方米。
    （二），購(gòu)買(mǎi)材料。
    某種涂料分大桶和小桶兩種規(guī)格包裝。
    大桶：容升6升，57.00元/桶。
    小桶：容升4升，40.00元/桶。
    （1），根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，第一遍粉刷時(shí)，每平方米約用涂料0.5升，此時(shí)粉刷教室共需涂料約（）升。
    （2），粉刷墻壁時(shí)，一般需要刷兩遍。按照工人師傅的估計(jì)，刷第二遍時(shí)需要涂料約升（）。
    （3），刷兩遍共用涂料約（）升，買(mǎi)（）打通和（）小桶最省錢(qián)，總費(fèi)用約（）元。
    二，練一練。
    1．第1題。啟發(fā)學(xué)生思考，工人師傅在用涂料粉刷墻壁時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況，以幫助學(xué)生理解實(shí)際粉刷時(shí)會(huì)出現(xiàn)的“損耗”的原因。
    2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)打通包裝的涂料便宜，因此盡量買(mǎi)打通的，但不同時(shí)也要根據(jù)需要的量，不要浪費(fèi)太多。因此可以利用列表的形式出現(xiàn)不同方案的價(jià)錢(qián)，并選出最省錢(qián)的方案。
    作業(yè)設(shè)計(jì)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    教學(xué)后記。
    教學(xué)內(nèi)容（課題）折疊。
    教學(xué)目標(biāo)和要求1．經(jīng)歷折疊和展開(kāi)的過(guò)程，體會(huì)立體圖形和它的平面展開(kāi)圖的關(guān)系，發(fā)展空間觀(guān)念。
    2．能正確判斷平面展開(kāi)圖所對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)單立體圖形。
    教學(xué)重點(diǎn)判斷平面展開(kāi)圖所對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)單立體圖形。
    教學(xué)難點(diǎn)判斷平面展開(kāi)圖所對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)單立體圖形。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程備注欄。
    一，想一想。
    出示教科書(shū)第38頁(yè)的圖形，并讓學(xué)生準(zhǔn)備這樣的圖形。按虛線(xiàn)折疊成一個(gè)封閉的立體圖形，它的形狀像什么？（學(xué)生小組交流討論，合作，教師引導(dǎo)學(xué)生先想象這個(gè)平面展開(kāi)圖折疊以后像什么。）。
    二，畫(huà)一畫(huà)。
    動(dòng)手操作，將附頁(yè)3圖1剪下，按虛線(xiàn)折疊后，形狀是一座小房子。
    三，做一做。
    通過(guò)折疊后的小房子來(lái)確定天窗和門(mén)的位置，然后在平面圖上畫(huà)出來(lái)（天窗可以在平面圖中上數(shù)第二個(gè)或第三個(gè)長(zhǎng)方形內(nèi)，門(mén)可以在第一個(gè)或第四個(gè)長(zhǎng)方形內(nèi)，也可以在兩邊的五邊形內(nèi)。）。
    根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行拓展，首先將附頁(yè)3圖1中的各個(gè)圖形標(biāo)上號(hào)碼，長(zhǎng)方形從上到下依次為1，2，3，4，5，左邊的五邊形為6號(hào)圖形，右邊的為7號(hào)圖形。然后，提出挑戰(zhàn)性的問(wèn)題：（1）與圖形6相對(duì)的聲納個(gè)圖形？（2）和圖形1相對(duì)的是哪個(gè)圖形？借助想象活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
    四．練一練。
    1．第39頁(yè)第1題。
    引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，作出最初的判斷，然后通過(guò)動(dòng)手操作，討論并交流，得出結(jié)論。
    2．第39頁(yè)第2題。
    進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)立體圖形和它的平面展開(kāi)圖之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，有多余信息。學(xué)生獨(dú)立完成本題，教師允許學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作解決問(wèn)題。
    作業(yè)設(shè)計(jì)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    教學(xué)后記。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇六
    位置與方向是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)下人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容。是學(xué)生在認(rèn)識(shí)上、下、左、右、前、后等位置概念的基礎(chǔ)上，把眼光放得更遠(yuǎn)些，進(jìn)一步了解東、南、西、北等方向名詞的概念。發(fā)展學(xué)生的空間思維觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生用自己的眼光去觀(guān)察生活、了解生活、認(rèn)識(shí)生活的能力。
    學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后來(lái)描述物體的相對(duì)位置。因此，為了讓學(xué)生能夠充分地理解東、南、西、北的具體位置，并結(jié)合學(xué)生的具體情況，讓他們?cè)趯?shí)際情況下學(xué)習(xí)。部分學(xué)生可能還停留在上、下、左、右、前、后等的學(xué)習(xí)中，未能很好地掌握東、南、西、北四個(gè)方向。
    結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
    使學(xué)生知道地圖上的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
    培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念，體驗(yàn)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
    重點(diǎn)：能根據(jù)自身的方位辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。
    難點(diǎn)：會(huì)在給定的條件下確定平面圖上的方向。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇七
    教學(xué)目的：通過(guò)練習(xí)一的練習(xí)題目，使學(xué)生鞏固本單元所學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，并能把這些知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際來(lái)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
    教學(xué)時(shí)間分配：2課時(shí)。
    一、教學(xué)內(nèi)容。
    課本第28頁(yè)“練一練”和第33頁(yè)“練習(xí)一”的第1---7題。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    1、使學(xué)生能熟練準(zhǔn)確地計(jì)算因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    2、幫助學(xué)生鞏固四則混合運(yùn)算的順序，提高學(xué)生的計(jì)算能力并強(qiáng)化混合運(yùn)算的基本技能。
    3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)與計(jì)算習(xí)慣，提高學(xué)生口算、心算的能力，使學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    三、重點(diǎn)難點(diǎn)。
    1、使學(xué)生能熟練準(zhǔn)確地計(jì)算因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法。
    2、提高學(xué)生的口算、心算能力。
    四、教具準(zhǔn)備。
    實(shí)物投影、圖片。
    五、教學(xué)過(guò)程。
    (一)學(xué)前準(zhǔn)備。
    上節(jié)課我們一起研究了因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法，誰(shuí)能給大家出一道這樣的題?
    學(xué)生匯報(bào)所出的題，教師把學(xué)生出的題板書(shū)在黑板上。
    提問(wèn)：怎樣計(jì)算因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法?
    (先省略因數(shù)中的0，先算出乘積，最后在積的后面再添上原來(lái)因數(shù)中被省略的0)。
    (二)復(fù)習(xí)舊知，提高能力。
    1、學(xué)生獨(dú)立完成練一練中的第1——3題。
    集體訂正。
    2、四則混合運(yùn)算。
    出示圖：蘋(píng)果每箱30元，梨每箱40元。
    買(mǎi)蘋(píng)果16箱，梨18箱。
    (1)兩種水果各應(yīng)付多少錢(qián)?
    (2)一共付多少元?
    獨(dú)立在練習(xí)本上完成，然后集體訂正。
    根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：(1)30×16=480(元)。
    40×18=720(元)。
    (2)480+720=1200(元)。
    提問(wèn)：求第(2)問(wèn)時(shí)，你能列綜合算式嗎?在練習(xí)本上試一試。
    板書(shū)：30×16+40×18。
    提出問(wèn)題：四則混合運(yùn)算的順序是什么?
    (1)一個(gè)算式中如果只有加、減兩種運(yùn)算，或者只有乘除兩種運(yùn)算，或者只有一種運(yùn)算進(jìn)，要從左往右依次計(jì)算。
    (2)一個(gè)算式中如果有加法和乘法，或者有減法和乘法，或者有加法和除法，或者有除法和減法時(shí)，要先算乘法或除法，再算加法和減法。
    (3)一個(gè)算式中如果有括號(hào)，要先算括號(hào)里的，再算括號(hào)外面的。
    獨(dú)立完成，兩名學(xué)生在黑板上完成，然后同桌說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的。
    (三)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1、練一練的第4、5題。
    2、第33頁(yè)第1——7題。
    (四)課堂小結(jié)。
    同學(xué)們，計(jì)算能幫助我們解決諸多的實(shí)際問(wèn)題，也是生活中的一項(xiàng)基本技能。希望大家平時(shí)多煅練自己的頭腦，成為一個(gè)思維敏捷的好學(xué)生。
    第二課時(shí)。
    一、教學(xué)內(nèi)容練習(xí)一8---15題。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    1.進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法和估算方法,提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    2.幫助學(xué)生鞏固四則混合運(yùn)算的順序,使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算方法,提高學(xué)生的計(jì)算能力。
    3.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活,體會(huì)到。
    數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
    1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
    2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
    四、教具準(zhǔn)備。
    實(shí)物投影。
    五、教學(xué)過(guò)程。
    (一)概括總結(jié),點(diǎn)明課題。
    經(jīng)過(guò)大家的共同努力,我們已經(jīng)完成了對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的研究,掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法和估算方法并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。這節(jié)課,我們就把這部分內(nèi)容進(jìn)行一下復(fù)習(xí)。
    板書(shū):復(fù)習(xí)課。
    (二)復(fù)習(xí)舊知,提高能力。
    1.口算下面各題(投影出示):。
    200×8=17×100=12×400=。
    42×20=50×60=14×200=。
    23×30=43×200=21×40=。
    2.解決實(shí)際問(wèn)題。
    實(shí)驗(yàn)小學(xué)共有24個(gè)班。運(yùn)動(dòng)會(huì)前夕,學(xué)校為每個(gè)班買(mǎi)了一副羽毛球拍,又買(mǎi)了12套飛鏢玩具作為獎(jiǎng)品。請(qǐng)你算一算:。
    (1)買(mǎi)羽毛球拍需要多少元?羽毛球拍19元每付。
    (2)買(mǎi)飛鏢玩具需要多少元?飛鏢25元/套。
    (3)一共需要多少元?
    教師:先估算一下,然后在練習(xí)本上獨(dú)完成。
    集體訂正:。
    學(xué)生甲:羽毛球拍19元/付,把它想成20元,2ox24=480(元),買(mǎi)羽。
    毛球拍的錢(qián)數(shù)不會(huì)超過(guò)480元。
    學(xué)生乙:我把它想成20元/付,24個(gè)班想成25個(gè)班,20×25=500(元),買(mǎi)羽毛球拍不會(huì)超過(guò)500元。
    學(xué)生丙：飛鏢每套25元,把12套想成了10套,25×10=250(元),買(mǎi)飛鏢的錢(qián)數(shù)比250元多。
    計(jì)算準(zhǔn)確結(jié)果：
    (1)19×24=456(元)。
    (2)25×12=300(元)。
    (3)456十300=756(元)。
    質(zhì)疑:有什么疑問(wèn)?有不同的方法嗎?
    學(xué)生?。涸谟?jì)算25×12時(shí),我想成25×4×3,就很快地算出了300。
    3.數(shù)學(xué)規(guī)律。
    (1)先口算下面各題,然后觀(guān)察這些算式,看你發(fā)現(xiàn)了什么?可以怎樣計(jì)算?
    2×25=200÷4=()。
    4×25=()400÷4=()。
    6×25=()600÷4=()。
    8×25=()800÷4=()。
    12×25=()1200÷4=()。
    (2)集體交流,得出結(jié)論:。
    一個(gè)數(shù)與25相乘時(shí),可以把這個(gè)數(shù)先擴(kuò)大100倍,然后再除以4,結(jié)果不變。
    (3)思考:為什么會(huì)有這樣的規(guī)律呢?
    因?yàn)閿U(kuò)大100后再除以4(縮小4倍)實(shí)際上就是擴(kuò)大25,就是求25,所以存在這樣的規(guī)律。
    小結(jié):對(duì)于這樣的規(guī)律,同學(xué)們要靈活運(yùn)用,分析一下是乘25簡(jiǎn)便還是除以4簡(jiǎn)便,切不可盲目計(jì)算。
    (三)思維訓(xùn)練8---13題。
    (四)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)14、15題。
    (五)課堂小結(jié)。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇八
    進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。
    引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
    一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。
    讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。
    一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
    1.溝通舊知，建立聯(lián)系。從樹(shù)上摘蘋(píng)果，課件出示蘋(píng)果樹(shù)圖，看誰(shuí)摘得最快？
    600÷627÷3240÷8160÷43)99)37。
    [設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)回憶舊知，溝通舊知，建立聯(lián)系自然引入本節(jié)內(nèi)容。
    2．師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天萬(wàn)物復(fù)蘇，春暖花開(kāi)，這是一個(gè)植樹(shù)的好季節(jié)。（課件出示春天圖，再出示同學(xué)們舉著隊(duì)旗走在山坡上去植樹(shù)的情境圖）,讓學(xué)生說(shuō)圖意。
    3．引導(dǎo)觀(guān)察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問(wèn)題？怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答師板演）。
    生：三年級(jí)平均每班植樹(shù)多少課？42÷2＝。
    4.師：42÷2等于多少（生：42÷2=21）。
    你是怎么想的？
    生：分小棒的方法，擺好42根小棒，把四個(gè)十和兩個(gè)一平均分成兩份。出示圖片：
    生：口算40÷2=202÷2=120+1=21。
    同學(xué)們會(huì)口算出答案，那么怎樣用豎式計(jì)算呢？（揭示課題）板書(shū)：一位數(shù)除兩位數(shù)。
    [設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生熟悉的、感興趣的植樹(shù)情景引出新課，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)而樹(shù)立起學(xué)好書(shū)學(xué)的信心。
    二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
    （1）探索豎式：用豎式計(jì)算，你們會(huì)嗎？試試看學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，反饋。
    第一種第二種。
    2121。
    2)422)42。
    424。
    02。
    2
    （2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說(shuō)說(shuō)理由。
    學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)：(學(xué)生多數(shù)會(huì)喜歡第一種算法，簡(jiǎn)單、豎式短，很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式）。
    師：其實(shí)第二種方法有自己的優(yōu)勢(shì)，它能讓大家很清楚地看出計(jì)算過(guò)程。
    （3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。請(qǐng)哪位用第二種方法做的同學(xué)上來(lái)講解一下。（師配合補(bǔ)充）。
    [設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)學(xué)生自主提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，同時(shí)，樹(shù)立選擇最優(yōu)方法的意識(shí)。同時(shí)在一定程度上發(fā)展了學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在設(shè)計(jì)時(shí)本著“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的原則，操作形成表象，動(dòng)腦想算理，動(dòng)口說(shuō)算法，及時(shí)規(guī)范豎式的寫(xiě)法、總結(jié)算法，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這樣安排既體現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，又符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。利用操作、演示、歸納、概括等方法揭示具體到一般的規(guī)律，完成由形象到抽象思維的過(guò)程。
    三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。
    1、p20做一做。
    2、請(qǐng)你當(dāng)小法官，別判錯(cuò)。
    14221。
    2)283)694)84。
    2684。
    890。
    89。
    00。
    3、買(mǎi)作業(yè)本：小紅去買(mǎi)了3本同樣的作業(yè)本，一共花了3元6角，每本作業(yè)本多少錢(qián)？
    [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生在獲得新知識(shí)的基礎(chǔ)上，獲得成功的體驗(yàn)。好的學(xué)生能力得到充分的發(fā)展，學(xué)習(xí)相對(duì)差一點(diǎn)的同學(xué)也能夠掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。辨析練習(xí)有利于突破教學(xué)難點(diǎn)，預(yù)防學(xué)生計(jì)算時(shí)出差錯(cuò)，讓學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)到的計(jì)算方法來(lái)分析、判斷和推理。安排自選練習(xí)，既培養(yǎng)和提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又使大多數(shù)學(xué)生有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)練習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。
    四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華。
    同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得開(kāi)心嗎，你都有哪些收獲？
    ［設(shè)計(jì)意圖］對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，掌握用除法豎式計(jì)算的方法，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、復(fù)習(xí)有關(guān)簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，進(jìn)一步感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，并能在方格紙上畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形和沿水平或豎直方向平移后的圖形。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和解題能力。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
    掌握有關(guān)簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，會(huì)辨認(rèn)運(yùn)動(dòng)方式，并能根據(jù)要求畫(huà)出相關(guān)圖形。
    畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形和平移后的圖形。
    教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
    一、方位圖。
    1、復(fù)習(xí)。
    2、書(shū)本上第87頁(yè)的練習(xí)。
    （1）教材示范：郵局在（華光路）和（柳泉路）的交叉路口的（西南）角。
    （2）問(wèn)題1：育英小學(xué)在電影院的（）方向。
    （3）問(wèn)題2：公園在（）和（）的交叉路口的（）角。
    同樣引導(dǎo)學(xué)生先找到公園，再找到與公園相鄰的兩條路，再判斷其方位。
    （4）問(wèn)題3：張麗去上學(xué)，她可能沿著（）向（）走，到華光路再向（）走，在馬路的（）側(cè)就是育英小學(xué)。
    （5）問(wèn)題4：張麗上學(xué)還可以走哪條路線(xiàn)？
    同學(xué)之間說(shuō)一說(shuō)后集體交流。
    二、運(yùn)動(dòng)。
    1、回顧。
    2、書(shū)本上第87頁(yè)的練習(xí)。
    逐一出示四幅圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分別是哪種運(yùn)動(dòng)方式？
    思考后舉手發(fā)表。
    三、在方格紙上畫(huà)圖。
    3、出示書(shū)本上第88頁(yè)第13題的第1小題。
    讓學(xué)生獨(dú)立畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形。
    這幅圖形相對(duì)來(lái)說(shuō)難度比較大，如果有困難的學(xué)生可以同桌互相交流一下，也可以借用鏡子來(lái)完成。
    4、平移圖形。出示三幅圖形，讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行平移，在平移前讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在平移的過(guò)程要注意的問(wèn)題。
    5、完成書(shū)本上第2小題。
    將小船向下平移5格。（1）簡(jiǎn)單地讓學(xué)生回顧一下有關(guān)方位的知識(shí)。（上北下南左西右東）。
    （2）然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在教室里同學(xué)間的相互之間的位置情況。
    讓學(xué)生理解是填路名和方位。‘。
    引導(dǎo)學(xué)生找到育英小學(xué)和電影院，然后根據(jù)它們的位置來(lái)判斷。
    學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流。
    讓學(xué)生找到張麗家和小學(xué)，然后根據(jù)張麗所走的路線(xiàn)來(lái)完成此題。
    1、出示幾幅圖，讓學(xué)生判斷是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形，如果是請(qǐng)你們畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸。
    2、在方格紙上出示幾幅比較簡(jiǎn)單的圖形，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)稱(chēng)軸畫(huà)出另一半圖形，并說(shuō)一說(shuō)是什么圖形。
    獨(dú)立完成后，集體交流。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    問(wèn)題1：育英小學(xué)在電影院的（）方向。
    問(wèn)題2：公園在（）和（）的交叉路口的（）角。
    教學(xué)反思。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十
    總復(fù)習(xí)（一）。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、復(fù)習(xí)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)的口算方法及一位數(shù)除整十、整百、整千及兩位數(shù)的口算方法，能夠迅速、準(zhǔn)確的計(jì)算。
    2、進(jìn)一步掌握一位數(shù)乘兩、三位數(shù)，一位數(shù)除兩、三位數(shù)的筆算乘除法。
    3、鞏固兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序，能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。
    4、鞏固常用的計(jì)量單位以及相互之間的進(jìn)率關(guān)系，進(jìn)一步建立噸、千克、克的概念。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。
    2、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的計(jì)量單位進(jìn)行回顧和整理；能夠采用比較法、排除法等方法結(jié)合實(shí)際，正確使用計(jì)量單位。
    3、通過(guò)復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自己整理知識(shí)的興趣，加深對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)，使學(xué)生更加樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)：
    1、談話(huà)激趣：
    同學(xué)們，到今天為止，我們?nèi)昙?jí)上學(xué)期的新課程全部結(jié)束了。從這節(jié)課開(kāi)始，我們將對(duì)本學(xué)期所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧整理。到了現(xiàn)在，我們比一比，看一看，哪位同學(xué)能幫助其他同學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固?？凑l(shuí)最認(rèn)真，做得最好！
    2、整理回顧口算方法：
    （1）出示口算卡片，讓學(xué)生利用開(kāi)火車(chē)形式快速計(jì)算。
    （2）強(qiáng)化口算方法：指名說(shuō)出204×3和408÷4的口算方法。
    （3）計(jì)時(shí)訓(xùn)練：我們開(kāi)始一個(gè)小競(jìng)賽，看誰(shuí)做的又對(duì)又快。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看總復(fù)習(xí)的第1題，準(zhǔn)備好，“開(kāi)始！”交流，訂正。
    3、回顧整理筆算的方法：
    （1）口算同學(xué)們做得又對(duì)又快，筆算是不是也掌握得非常好呢？書(shū)上的第5題的算式。
    （2）交流，評(píng)價(jià)。
    4、整理回顧兩步計(jì)算式題。
    （1）在以前我們學(xué)生的兩步計(jì)算試題中，你學(xué)到了什么知識(shí)？
    （2）試著做一做第9題。
    （3）全班訂正。
    （4）出示改錯(cuò)題：判斷下列各題計(jì)算是否正確，為什么？
    5、復(fù)習(xí)常用的計(jì)量單位。
    （2）指名回答，師板書(shū)：
    時(shí)間單位：年、月、日。
    質(zhì)量單位：克、千克、噸。
    （3）請(qǐng)同學(xué)們自己完成第2題。填完后再小組內(nèi)進(jìn)行交流。
    （4）全班訂正。
    （5）做第3題。
    6、拓展交流：自己再把今天復(fù)習(xí)的相應(yīng)的單元內(nèi)容看一看，有沒(méi)有疑難問(wèn)題，可以詢(xún)問(wèn)老師或其他同學(xué)。
    板書(shū)：常用計(jì)量單位：1年=12個(gè)月。
    1噸=1000千克。
    1千克=1000克。
    教學(xué)反思：
    總復(fù)習(xí)（二）。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能夠根據(jù)已知的信息，解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步掌握解題方法。
    2、通過(guò)復(fù)習(xí)，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    3、通過(guò)復(fù)習(xí)，對(duì)已知信息能夠進(jìn)行正確處理，能夠用不同的方法解決實(shí)際問(wèn)題。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    1、在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，注重學(xué)生之間的交流合作，會(huì)根據(jù)具體的問(wèn)題提出相應(yīng)得解決辦法。
    2、展示自己的思維過(guò)程，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    教學(xué)設(shè)計(jì)：
    一、情境創(chuàng)設(shè)。
    激趣談話(huà)：
    同學(xué)們，你們有誰(shuí)去過(guò)科技館？門(mén)票是多少錢(qián)呢？
    春游的時(shí)候我們打算去參觀(guān)科技館。我想請(qǐng)你們算算有關(guān)門(mén)票的問(wèn)題，行不行？
    二、鞏固探究。
    1、第6題：誰(shuí)來(lái)把題目讀一讀？這道題中都告訴了我們什么信息？
    2、剛才同學(xué)們幫老師解決了買(mǎi)門(mén)票的問(wèn)題，還請(qǐng)同學(xué)們幫老師解決一個(gè)買(mǎi)書(shū)的問(wèn)題。讀題，解決。
    3、同學(xué)們，在前段時(shí)間，我校組織了一次“愛(ài)心助學(xué)”活動(dòng)，為貧困山區(qū)的小伙伴捐款，你捐了什么？現(xiàn)在老師這有一道關(guān)于三年級(jí)學(xué)生捐款的信息。
    出示第10題，自己讀一讀題，看一看從題中你知道了什么信息？
    自己解答，全班交流訂正，說(shuō)出是怎么解的，先求什么？再求什么?
    1、下面，我們一起到商店去購(gòu)物好不好？
    引導(dǎo)學(xué)生看圖第15頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)從圖中你知道了什么？
    根據(jù)題中所提的“能買(mǎi)幾個(gè)杯子”這個(gè)問(wèn)題，你能根據(jù)圖中的信息，編一道應(yīng)用題嗎？
    先自己想一想，然后在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
    如果商店里的這些商品讓你自己選擇，100元錢(qián)想買(mǎi)什么東西？能買(mǎi)什么？
    交流，糾正。
    交流，解答，糾正。
    6、解決完了汽車(chē)的問(wèn)題，我們來(lái)看火車(chē)的問(wèn)題。
    出示第8題，這道題你知道了什么已知條件？所求問(wèn)題時(shí)什么？
    要求火車(chē)平均每小時(shí)行多少千米，必須知道哪兩個(gè)條件？
    三、拓展實(shí)踐，總結(jié)：在這節(jié)課中，我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？要注意什么問(wèn)題？
    四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
    教學(xué)反思：
    總復(fù)習(xí)（三）。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能夠辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀(guān)察到的立體圖形的形狀，具有一定的空間觀(guān)念。
    2、復(fù)習(xí)鞏固長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算辦法，能夠準(zhǔn)確進(jìn)行測(cè)量并求周長(zhǎng)。
    3、利用周長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)，能夠解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    4、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體的直觀(guān)經(jīng)驗(yàn)。
    5、在交流的過(guò)程中回憶求周長(zhǎng)的計(jì)算方法，感受計(jì)算方法的多樣性，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。
    教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    教學(xué)難點(diǎn)：感受計(jì)算方法的多樣化，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。
    教學(xué)設(shè)計(jì)：
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    2、除了學(xué)習(xí)觀(guān)察立體圖形，我們還學(xué)習(xí)了求什么圖形的周長(zhǎng)？
    今天這節(jié)課我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)圖形方面的知識(shí)。
    二、鞏固探究。
    1、復(fù)習(xí)觀(guān)察立體圖形。
    交流，訂正。
    2、復(fù)習(xí)周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
    什么叫周長(zhǎng)？怎樣求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？正方形的周長(zhǎng)又該怎么求呢？
    自由完成第12題，匯報(bào)訂正。
    還是用這根鐵絲圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的周長(zhǎng)是多少？
    通過(guò)剛才的操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    4、剛才我們又是動(dòng)手操作，又是測(cè)量計(jì)算，累了吧？我們一起到足球場(chǎng)去輕松一下吧！看！這就是我們將要去的足球場(chǎng)。出示第14題。
    自己看圖、讀題，想一想，在這道題中都告訴了我們什么信息？
    這道題一共讓你求出幾個(gè)問(wèn)題？會(huì)不會(huì)解答？
    做完這道題，你有什么想法嗎？
    三、拓展實(shí)踐。
    我們?cè)侏?dú)立解決幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題：
    1、足球場(chǎng)是個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)120米，寬95米。李林繞著足球場(chǎng)跑了3圈，跑了多少米？
    3、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？
    四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    總復(fù)習(xí)。
    立體圖形求周長(zhǎng)。
    長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
    正方形的周長(zhǎng)。
    教學(xué)反思：
    總復(fù)習(xí)（四）。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)，能夠正確地觀(guān)察日歷，回答問(wèn)題。
    2、復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性有大有小。
    3、復(fù)習(xí)有關(guān)搭配的知識(shí)，能夠按照題意進(jìn)行正確搭配。
    4、能夠根據(jù)已知信息，解決實(shí)際問(wèn)題。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    教學(xué)設(shè)計(jì)：
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    在以前的復(fù)習(xí)中，我們都復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？
    本學(xué)期我們學(xué)的內(nèi)容除了剛才說(shuō)到的，你認(rèn)為還有哪些知識(shí)我們應(yīng)該再?gòu)?fù)習(xí)整理？
    我們一起來(lái)整理回顧這些內(nèi)容，看誰(shuí)解決這樣的實(shí)際問(wèn)題最棒！最棒的同學(xué)我們可是有獎(jiǎng)勵(lì)的！
    我們一起來(lái)比一比、賽一賽好嗎？
    二、鞏固探究。
    1、回顧整理有關(guān)年、月、日的知識(shí)。
    同學(xué)們，你還記得有關(guān)年、月、日的哪些知識(shí)？
    出示第16題：一年365天，合幾個(gè)星期零幾天？
    請(qǐng)同學(xué)們自己試著做一做。
    誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
    2、解決實(shí)際問(wèn)題：
    出示92頁(yè)第18題的圖片及文字。
    請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？告訴了我們什么？
    你是怎樣設(shè)計(jì)住房方案的？
    3、復(fù)習(xí)“搭配中的學(xué)問(wèn)”
    出示第20題：我們剛才解決了住宿問(wèn)題。現(xiàn)在我們?cè)谝黄饋?lái)解決穿衣的問(wèn)題好不好？
    這是我們學(xué)過(guò)的搭配中的學(xué)問(wèn)。你能不能自己試著解決呢？
    如果解決得好、搭配得棒，我們將評(píng)選它為“出色設(shè)計(jì)師”。
    自己解決，評(píng)選“出色設(shè)計(jì)師”。
    4、回顧整理“可能性”
    出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。
    5、整體回顧：
    在這一學(xué)期中，你學(xué)到了什么知識(shí)？
    你還有什么想知道的問(wèn)題？
    三、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？
    四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
    教學(xué)反思：
    三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十一
    （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（錄音機(jī)播放抒情音樂(lè)）。
    師：我們每個(gè)人從小就得到父母的關(guān)愛(ài)。我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)父母愛(ài)我們的事兒吧。（小組中講述，傾聽(tīng)，感受父母對(duì)孩子無(wú)微不至的愛(ài)。）。
    師：《冰燈》一課講的是什么事兒呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課。
    （二）了解預(yù)習(xí)情況，整體感知課文內(nèi)容。
    1.檢查生字詞的認(rèn)讀情況。多媒體課件分別出示詞語(yǔ)。第一組詞語(yǔ)逐一出示：走街串巷、稱(chēng)贊、融化、習(xí)俗、棉被（學(xué)生搶讀，認(rèn)得快的可以連讀兩遍）第二組分組出示：適應(yīng)合適；廢玻璃浪費(fèi)；臘月蠟燭；后悔教誨；提著問(wèn)題（在認(rèn)讀詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)并辨別同音字、形近字，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。）。
    2.接讀課文，邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？（請(qǐng)4名學(xué)生接讀，隨機(jī)正音）。
    聽(tīng)完說(shuō)一說(shuō)：你知道了什么？（學(xué)生會(huì)從課文內(nèi)容、人物情感等方面來(lái)說(shuō)明自己的收獲，教師激勵(lì)為主，引導(dǎo)學(xué)生把自己的想法說(shuō)明白，以便從整體上感知課文內(nèi)容，并隨機(jī)板書(shū)：爹為我做冰燈。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r，便于以學(xué)定教。）。
    （三）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主探究，領(lǐng)悟品味。
    師：除了我們剛才知道的以外，你還想知道什么？（允許學(xué)生暢所欲言。猜想學(xué)生的問(wèn)題：父親為什么做冰燈？父親為什么起那么早？“我”看到父親做冰燈，為什么后悔？……）。
    不管學(xué)生有沒(méi)有提到課文后面設(shè)計(jì)的問(wèn)題，教師都要激勵(lì)引導(dǎo)：同學(xué)們記著我們的問(wèn)題，用心讀課文后就會(huì)明白。（課文后的問(wèn)題，也是值得我們研究的。出示問(wèn)題：看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了？）。
    指導(dǎo)學(xué)習(xí)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第5-10自然段。自學(xué)，畫(huà)出相關(guān)的詞句，并記上自己的想法。（抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容；逐步學(xué)會(huì)邊讀邊想，并能夠把自己的想法簡(jiǎn)要地記下來(lái)。）。
    教師巡回察看，指導(dǎo)學(xué)困生品味重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單記錄。[小。
    （四）交流、指導(dǎo)，解決問(wèn)題。
    1.你讀懂了什么？怎么讀懂的？（說(shuō)明自己的想法，展示思維過(guò)程，學(xué)習(xí)讀書(shū)方法。）。
    結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)父子情深：
    （1）等適應(yīng)了屋子里很暗的光線(xiàn)后，我才看清楚，父親正在離炕很遠(yuǎn)的地方打磨一塊冰。（為了給我做燈籠，父親起的很早）。
    （2）冰太涼，每磨一陣，父親就會(huì)停下來(lái)，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會(huì)兒。
    （3）父親回過(guò)頭去，繼續(xù)用力磨了起來(lái)。（父親很不容易，太辛苦。）。
    （如果學(xué)生從其他方面來(lái)談，教師更應(yīng)鼓勵(lì)。學(xué)生可以聯(lián)系生活實(shí)際，可以聯(lián)系全文，只要敢于把自己想到的說(shuō)出來(lái)，說(shuō)明白，教師就應(yīng)給予肯定與贊賞。）。
    （五）朗讀訓(xùn)練，積淀語(yǔ)感。
    1.小組分工合作，朗讀第5-10自然段。（用自己喜歡的方式，讀出自己的理解）。
    2.師生合作朗讀：師生分別扮父與子。
    師生共同評(píng)價(jià)：從以下幾方面評(píng)價(jià)并指導(dǎo)讀出感情：（1）“我”問(wèn)的是否急切；（2）當(dāng)我發(fā)現(xiàn)父親又一次把手放進(jìn)棉襖時(shí)，“我”急忙喊的語(yǔ)氣（聯(lián)系生活實(shí)際，著急時(shí)語(yǔ)速是急速還是緩慢；怎樣說(shuō)話(huà)才是“喊”呢？）；（3）“連聲說(shuō)”在語(yǔ)速上是否緊湊。
    3.生生合作：同桌分別扮父與子。（在合作中，互相評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)。）。
    （六）想像情境，升華感情。
    “這一年春節(jié)，我的燈籠是最特別的?！毕胂裥』锇橐?jiàn)了“我”會(huì)怎么說(shuō)呢？（“哎呀，你的燈籠真不一般，還透亮來(lái)！”“這么漂亮的燈籠，比買(mǎi)的還迷人呢！”“這么冷的天，誰(shuí)給你做的？他怎么做出來(lái)的呀？一定不容易?！薄澳愕婧茫∥乙沧尩o我做一盞。”……）。
    （七）綜合實(shí)踐設(shè)計(jì)。
    學(xué)到這里，你還想知道什么？怎樣做呢？（不同的學(xué)生會(huì)提出不同的實(shí)踐性作業(yè)，如：復(fù)習(xí)字詞、讀書(shū)、上網(wǎng)查有關(guān)冰燈的資料，幫助父母做事等。）。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十二
    電影院。(教材第36~37頁(yè))。
    1.結(jié)合“電影院”的具體情境，幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法，使學(xué)生能正確地計(jì)算。
    2.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，經(jīng)歷估算的過(guò)程，會(huì)解釋估算的過(guò)程，進(jìn)而提高學(xué)生的估算能力。
    3.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    重點(diǎn):使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法。
    難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    多媒體課件。
    教法：引導(dǎo)法、講授法。
    學(xué)法：小組合作探究。
    一、談話(huà)導(dǎo)入。
    師:同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)電影院?jiǎn)?電影院里也有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，今天這節(jié)課，我們就借助“電影院”來(lái)繼續(xù)研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算。(板書(shū)課題:電影院)。
    投影出示教材第36頁(yè)的“電影院”情境圖。
    師:這幅情境圖的主要內(nèi)容是什么?從圖中你得到了哪些信息?
    同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
    二、自主探究。
    1.估算的方法。
    師:通過(guò)觀(guān)察，我們能知道哪些信息?電影院的座位夠用嗎?你是怎么想的?
    學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，集體交流。
    生1:我們知道看電影的共有500人，這個(gè)電影院的座位共有21排，每排可坐26人。
    生2:電影院的`座位夠用，如果電影院的座位僅有20排，那么電影院里就共有20×26=520(個(gè))座位，520500，所以夠用。
    生2:我是這樣想的，把電影院里的座位想成20排，每排想成25個(gè)，共有20×25=500(個(gè))座位，500=500，所以座位夠用。
    師小結(jié):解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以先估算出電影院的座位總數(shù)，然后把它與學(xué)生的總數(shù)進(jìn)行比較。若學(xué)生總數(shù)等于或小于估算的座位總數(shù)，則坐得下;若學(xué)生總數(shù)大于估算的座位總數(shù)，則坐不下。
    師:總結(jié)一下，座位總數(shù)是如何估算的呢?
    生:估算時(shí)，把座位排數(shù)或每排可坐的人數(shù)(即每排座位數(shù))看作與它接近的整十?dāng)?shù)或幾十五的數(shù)，然后用“座位排數(shù)×每排座位數(shù)”求出座位總數(shù)的估值。
    師小結(jié):把已知的數(shù)據(jù)想成稍小一點(diǎn)兒的數(shù)據(jù)后，結(jié)果大于或等于要求的數(shù)據(jù)，那么原來(lái)數(shù)據(jù)的結(jié)果一定大于要求的數(shù)據(jù)。
    2.計(jì)算方法。
    師:那么大家一定想知道這個(gè)電影院具體一共有多少個(gè)座位，那怎么列式呢?
    生:把每排的26人×排數(shù)21就可以了。(師板書(shū):26×21=)。
    師:怎么算呢?
    學(xué)生既可以獨(dú)立思考，也可以和同桌交流。
    生1:先算前20排共有520個(gè)座位，后面還有1排有26個(gè)座位，一共是546個(gè)座位。
    20×26=520(個(gè))1×26=26(個(gè))520+26=546(個(gè))。
    生2:我是用上節(jié)課學(xué)到的列表的方法算的。(教師用投影儀演示列表法)。
    生3:我是列豎式算的。
    學(xué)生敘述，教師板書(shū)。
    師:太好了，你們的這三種方法都很好，你最喜歡哪種方法呢?說(shuō)說(shuō)理由。
    學(xué)生交流。
    師:用豎式的計(jì)算方法簡(jiǎn)便易學(xué)，大家一定要掌握。
    師用課件出示教材第36頁(yè)例2。
    師:剛才我們通過(guò)估算知道了電影院的座位大致是多少。那這道題怎么估算呢?
    學(xué)生和同伴討論，師巡視輔導(dǎo)。
    生1:我覺(jué)得應(yīng)該比380多。我是這樣估算的，我把12看成10，38×10得380。(師板書(shū):38×10=380)。
    生2:我覺(jué)得應(yīng)該比480少。我把38看成是40，40×12得480。(師板書(shū):40×12=480)。
    師:大家看一看，為什么會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)估算答案?
    生:一個(gè)是取38的鄰近的整數(shù)來(lái)估算，乘數(shù)變大了，所以得數(shù)比較大;一個(gè)是取12的鄰近的整數(shù)來(lái)算，乘數(shù)變小了，所以得數(shù)比較小。
    師總結(jié):得數(shù)應(yīng)該是在380和480之間。
    師:我們用豎式算一下，看看是不是這樣。
    學(xué)生討論、交流，完成豎式計(jì)算，教師巡視輔導(dǎo)，然后指名學(xué)生板演。
    小結(jié):估算可以快速估出得數(shù)的大致范圍。
    三、師生歸納總結(jié)。
    師:大家一起來(lái)總結(jié)一下兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法吧。
    生1:兩位數(shù)乘兩位數(shù)，可以先把其中一個(gè)兩位數(shù)拆成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再分別與另一個(gè)兩位數(shù)相乘，最后把兩個(gè)積相加。
    生2:也可以列豎式計(jì)算，先用第二個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)分別去乘第一個(gè)乘數(shù)，用哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就要和那一位對(duì)齊，哪一位上的乘積滿(mǎn)幾十，就向前一位進(jìn)幾，最后把兩次乘得的積加起來(lái)。
    師:這個(gè)計(jì)算方法很重要，同學(xué)們一定要熟練掌握。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    電影院。
    26×21=546(個(gè))38×12=456(元)。
    答:電影院有546個(gè)座位。答:買(mǎi)電影票需要456元。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十三
    1、結(jié)合具體情境讓學(xué)生通過(guò)折一折、涂一涂等直觀(guān)操作活動(dòng)，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。
    2、會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
    經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的形成過(guò)程，初步理解分?jǐn)?shù)的意義。
    理解分?jǐn)?shù)的意義。
    多媒體課件、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形紙片等。
    活動(dòng)一：猜謎活動(dòng)
    （課件出示）八字下面藏把刀。（打一字）
    出示課題：分一分
    活動(dòng)二：分東西。
    像這樣每份分得同樣多，叫做“平均分”。
    2、可是只有一塊餅，怎樣才能平均分給這兩個(gè)小朋友呢？每人分得多少？
    出示“一半”。
    活動(dòng)三：創(chuàng)設(shè)表示一半的符號(hào)
    1、你能用什么方法表示出一半呢？試著在本子上畫(huà)一畫(huà)或?qū)懸粚?xiě)。
    （學(xué)生創(chuàng)設(shè)一半）
    2、匯報(bào)交流
    活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)1/2
    1、師：老師是這樣表示一半的。（板書(shū)：1/2）
    2、介紹1/2。
    活動(dòng)五：涂一涂（涂出1/2）
    1、師：那你能涂出下面圖形的1/2嗎？
    （課件出示圖形）
    學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。
    2、匯報(bào)交流：
    3、師小結(jié)：1/2不僅可以表示半個(gè)餅，還可以表示很多事物的一半。
    活動(dòng)六：認(rèn)識(shí)其它分?jǐn)?shù)
    1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)一張正方形紙可以平均分成幾份？
    2、動(dòng)手試一試。
    3、表示出你喜歡的分?jǐn)?shù)。
    4，展示學(xué)生的`作品。
    活動(dòng)七：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)
    1、概括什么叫分?jǐn)?shù)。
    2、自學(xué)課本認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)。
    3、交流。
    活動(dòng)八：生活中的分?jǐn)?shù)
    1、（出示幾個(gè)國(guó)家的國(guó)旗）
    師：這是老師收集到的幾個(gè)國(guó)家的國(guó)旗，它們能讓你想到了哪些分?jǐn)?shù)？和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
    2、學(xué)生交流
    3、匯報(bào)交流
    活動(dòng)九：課堂總結(jié)
    活動(dòng)十：拓展提升：
    一個(gè)三角形，它是一個(gè)圖形的幾分之一，那原來(lái)的圖形是什么樣的呢？請(qǐng)你拼一拼。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十四
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、聯(lián)系實(shí)際生活內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位，以米位單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
    2、初步感知知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示，能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)小數(shù)。
    3、體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
    二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
    1、重點(diǎn)：會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)，并理解小數(shù)的含義。
    2、難點(diǎn)：知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
    三、教學(xué)具：
    多媒體課件、直尺、練習(xí)卷。
    四：教學(xué)過(guò)程：
    （一）復(fù)習(xí)舊知。
    師：我們來(lái)讀幾個(gè)以前學(xué)過(guò)的整數(shù)。（生讀498、205、860，讀完后貼在黑板上）。
    （二）情境引入。
    師：小明邀請(qǐng)我們和他一起去逛超市，一起來(lái)看看吧?。ǔ鍪?8頁(yè)主題圖）。
    （三）探究新知。
    1、初步感知小數(shù)。
    2、認(rèn)識(shí)小數(shù)各部分的名稱(chēng)。
    小數(shù)有幾部分組成？（3部分）哪3部分？（整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分）。
    3、讀小數(shù)。
    師：這些小數(shù)怎樣讀呢？下面我們一起來(lái)讀一讀。
    師：（指5。98）這個(gè)小數(shù)讀作五點(diǎn)九八。一起來(lái)讀一讀。（生讀兩遍）。
    師：（指0。85）這個(gè)小數(shù)讀作什么？誰(shuí)來(lái)領(lǐng)大家讀一讀？（指一名學(xué)生讀，然后其他學(xué)生一起跟讀）。
    師：（指2。60）把這個(gè)小數(shù)讀給你的同伴聽(tīng)一聽(tīng)，然后把它的讀法寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)的時(shí)候先把2。60抄下來(lái)，然后寫(xiě)讀作什么。（實(shí)投）。
    師：（498、205、860）誰(shuí)給這些整數(shù)添上小數(shù)點(diǎn)把它變成小數(shù)？
    師：（找3名同學(xué)都添上小數(shù)點(diǎn)，其他同學(xué)來(lái)讀）一起讀讀這個(gè)小數(shù)。
    4、寫(xiě)小數(shù)。
    5、課中小結(jié)。
    師：我們知道小數(shù)各部分的`名稱(chēng)，也會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)了，那你們想不想知道小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢？下面我們就一起來(lái)研究一下。
    6、小數(shù)的意義。
    （1）（出示米尺）1分米。
    板書(shū)：1分米=米=0。1米。
    （指0。7米）如果以米作單位，小數(shù)點(diǎn)后面的7表示什么？（7分米）。
    （2）教學(xué)厘米。
    6、學(xué)生理解一位小數(shù)和兩位小數(shù)。
    師：0。1、0。3小數(shù)部分有幾個(gè)數(shù)字？（1個(gè)）0。01、0。03、0。18小數(shù)部分有幾個(gè)數(shù)字？（2個(gè)）。
    師：像小數(shù)部分有一個(gè)數(shù)字的小數(shù)是一位小數(shù)，小數(shù)部分有兩個(gè)數(shù)字的是兩位小數(shù)。
    師：你們觀(guān)察一下，分母是多少的分?jǐn)?shù)能寫(xiě)成一位小數(shù)？分?jǐn)?shù)是多少的分?jǐn)?shù)能寫(xiě)成兩位小數(shù)？（學(xué)生觀(guān)察得出結(jié)論）。
    7、解決問(wèn)題。
    師：到現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了很多關(guān)于小數(shù)的知識(shí)了，你能不能幫助老師解決一個(gè)問(wèn)題呢？（課件出示：1米65厘米=米）我的身高用小數(shù)來(lái)表示是多少米？和你的同桌討論一下。
    （四）鞏固練習(xí)。
    師：同學(xué)們今天學(xué)得不錯(cuò)，老師出幾道題考考你們。
    （五）課后小結(jié)。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十五
    1、使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，觀(guān)察分析，掌握簡(jiǎn)單事物搭配方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考問(wèn)題的能力。
    2、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題的能力。
    3、體驗(yàn)生活處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。
    找出簡(jiǎn)單事物的搭配方法。
    有序搭配，做到不重復(fù)，不遺漏。
    情境教學(xué)，指導(dǎo)操作，直觀(guān)演示法。
    動(dòng)手實(shí)踐，小組合作的方法。
    多媒體課件。
    白板。
    在二年級(jí)教材中，學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)排列與組合知識(shí)，他們可以找出最簡(jiǎn)單的事物的組合數(shù)，但認(rèn)知水平還停留在感性層面，對(duì)有序搭配有一定的模糊意識(shí)，缺乏理性層面的思考。本節(jié)課可以通過(guò)遷移來(lái)學(xué)習(xí)本課的知識(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。
    師：同學(xué)們，你們都知道老師是朝鮮族特別能吃辣，你能吃辣嗎？能否幫老師解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（課件）你看，三個(gè)字就有六種排列方法，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)研究一下搭配中還有那些學(xué)問(wèn)？（板書(shū)：簡(jiǎn)單的搭配）。
    【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖】：《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以我用學(xué)生們喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生很容易就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
    二、探索交流，解決問(wèn)題。
    1、試著說(shuō)一說(shuō)。
    師：請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察一下，美羊羊都有哪些衣服？其中有幾件上衣，幾件下衣？
    生：2件上衣，3件下衣。
    師說(shuō)明：如果一件上衣搭配一件下衣是一種穿法，你最想讓喜羊羊怎么穿？
    2、小組合作。
    師提問(wèn)：同學(xué)們說(shuō)了這么多，老師都不記不清楚了，到底有多少種不同的搭配呢？（課件出示）有人想出來(lái)了嗎？有的同學(xué)可能覺(jué)得，只在腦子里想，想不清楚??！好，現(xiàn)在請(qǐng)大家以小組為單位在紙上寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)，把你們的想法表示出來(lái)。（學(xué)生在白板上畫(huà)）（畫(huà)圖連線(xiàn)、文字連線(xiàn)、圖形符號(hào)連線(xiàn)、數(shù)字連線(xiàn)法、字母表示連線(xiàn)等方法）。
    一共有多少種不同的穿法呢？
    3、展示匯報(bào)。
    選擇不同的表示方法在黑板展示，對(duì)比，由其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    同學(xué)們，你們雖然表示的方式不同，但都找到了所有的搭配衣服的方案，沒(méi)有重復(fù)也沒(méi)有遺漏。請(qǐng)大家想一想，以后再遇到這樣的問(wèn)題有沒(méi)有好的方法呢？你們?cè)囍偨Y(jié)一下。
    【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖】：鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式表達(dá)思考過(guò)程，展示交流，突出有序思考。
    4、引導(dǎo)學(xué)生用不同方法記錄不同穿法。
    課件出示：
    1、先選定上裝，再搭配不同的下裝。一件上衣去搭配三種下裝，有三種；再用另一件上衣去搭配三種下裝，又有三種，一共有幾個(gè)三種？列式3+3或者2x3（板書(shū)：3+3=2x3=6種）。
    2、還可以先選定下裝，再搭配不同的上裝。一件下裝去配兩種上衣，有2種；再用一件下裝去配兩種上衣，又有2種，最后再用一件下裝去配兩種上衣，還有2種，一共有幾個(gè)2種？列式2+2+2或者2x3（板書(shū)：2+2+2+6種2x3=6種）。
    師：從你們的匯報(bào)中，我們知道了可以從兩個(gè)角度去思考，但是基本方法是一樣的，都是要先固定一種服裝，上衣或下裝，然后按順序去一一搭配，（板書(shū)：先固定其中一種，再按順序搭配）。
    指學(xué)生所畫(huà)方案，許多同學(xué)都找到了六種搭配方案，可我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有好幾種不同的表示方法，同學(xué)們，你們看，大家的方法不同，但是都能不多不少地把所有的搭配穿衣的方法表示出來(lái)，他們的一般方法是什么呢？剛才我們已經(jīng)討論過(guò)了，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（先選定再…）。
    很好，這樣去思考問(wèn)題，就可以做到不重復(fù)不遺漏地找到所有的答案。（點(diǎn)擊課件）我們稱(chēng)之為“有序”的思考。（板書(shū)：有序）。
    同學(xué)們用了不同的方式表達(dá)自己的想法，你喜歡哪個(gè)？說(shuō)一說(shuō)你的想法。
    【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在對(duì)比觀(guān)察中思考，體會(huì)數(shù)形結(jié)合以及符號(hào)思想，通過(guò)課件演示讓學(xué)生看到由具體文字表述、畫(huà)圖表示到用抽象的符號(hào)表達(dá)的變化過(guò)程，體會(huì)符號(hào)表達(dá)的簡(jiǎn)潔、明確等優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到符號(hào)對(duì)于進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)和數(shù)學(xué)思考的重要作用。
    三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
    1、完成做一做第二題。
    課件出示：
    牛奶。
    豆?jié){。
    蛋糕。
    油條。
    餅干。
    蒸包。
    2、完成練習(xí)二十五第一題。
    看一看，能組成哪些兩位數(shù)？
    十位。
    個(gè)位。
    師：哪些數(shù)必須寫(xiě)在個(gè)位上？哪些數(shù)必須寫(xiě)在十位上？
    生：3、6、8必須寫(xiě)在個(gè)位上；2、4、9必須寫(xiě)在十位上。
    師：那這六個(gè)數(shù)字能組成哪些兩位數(shù)呢？說(shuō)說(shuō)看。
    3、完成練習(xí)二十三第4題。
    師：明明和聰聰兩個(gè)小天使真可愛(ài)，瞧，孩子們都爭(zhēng)著要和他們合影拍照呢！課件出示。
    4、完成練習(xí)二十三第5題。
    5、提高題。
    看這節(jié)課的最后一道題——1題，？媽媽的生日快到了，小華打算在媽媽生日那天送媽媽。
    一束鮮花和一個(gè)蛋糕，有（）種搭配方法。
    老師想將這道題再增加點(diǎn)難度，不知你們敢不敢挑戰(zhàn)一下呢。
    媽媽的生日快到了，小華打算在媽媽生日那天送媽媽?zhuān)皇r花、一個(gè)蛋糕和一張生日賀卡，有（）種搭配方法。
    四、全課小結(jié)：
    三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十六
    1、經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過(guò)程。
    2、能對(duì)生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理，判斷其結(jié)果。
    3、把自己推理的過(guò)程和結(jié)果與同伴進(jìn)行交流。
    經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過(guò)程。
    能對(duì)生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理，判斷其結(jié)果。
    電腦課件。
    一、情境導(dǎo)入：
    二、探索新知：
    1、請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方法記錄推理的結(jié)果：淘氣、笑笑、小明分別參加了足球、航模、電腦興趣小組中的哪一項(xiàng)。
    讓其他同學(xué)猜一猜，他們可能在什么興趣小組，并說(shuō)一說(shuō)理由。
    2、小組內(nèi)交流，讓每一位同學(xué)都猜一次，都能經(jīng)歷一次推理、判斷的過(guò)程。
    3、引導(dǎo)學(xué)生利用表格，把知道的信息記錄再表格中，進(jìn)行判斷。
    足球航模電腦。
    淘氣。
    笑笑。
    小明。
    4、讓學(xué)生把推理的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
    三、拓展應(yīng)用：
    1、小明說(shuō)：“我們?nèi)齻€(gè)人分別吃的是其中的一種水果”。
    爸爸說(shuō)：“我沒(méi)有吃桃子”。
    媽媽說(shuō)：“我沒(méi)有吃葡萄，也沒(méi)有吃桃子”。
    它們分別吃的是哪一種水果？
    葡萄草莓桃子。
    爸爸。
    媽媽。
    小明。
    爸爸吃的是：（）。
    媽媽吃的是：（）。
    小明吃的是：（）。
    2、小紅、小青、小芳、小麗四個(gè)人中，小青不是最高的，但比小紅、小麗高；而小紅又比小麗高。請(qǐng)?jiān)谙聢D中標(biāo)出她們的名字。
    讓學(xué)生在弄清題意的基礎(chǔ)上，獨(dú)立解決問(wèn)題。然后組織全班交流。
    3、指導(dǎo)學(xué)生做p87頁(yè)第1題。
    先讓學(xué)生弄清題意的基礎(chǔ)上，獨(dú)立解決問(wèn)題。然后組織全班交流。指導(dǎo)口述推理過(guò)程和結(jié)果。
    4、指導(dǎo)學(xué)生做p87頁(yè)第二題。
    課件出示本題情境圖，先讓學(xué)生弄清題意的基礎(chǔ)上，獨(dú)立解決問(wèn)題。然后組織全班交流。指導(dǎo)口述推理過(guò)程和結(jié)果。
    四、全課小結(jié)。
    通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
    三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十七
    1、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形面積公式的過(guò)程，掌握長(zhǎng)方形、正方形 面積計(jì)算的方法，能夠解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
    2、 以單位面積為參照， 估計(jì)長(zhǎng)方形和正方形的面積， 提高估測(cè)能力。
    3、在實(shí)踐操作、討論交流等活動(dòng)中，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，初步養(yǎng)成獨(dú)立 思考，勇于探索的習(xí)慣。
    理解長(zhǎng)方形所含面積單位的個(gè)數(shù)等于長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬的 乘積。
    課前談話(huà)：我們剛剛學(xué)習(xí)了面積和面積單位，你都知道了些什么?
    概括起來(lái)我們知道了兩件事:什么是面積和面積單位; 知道用面積單 位鋪滿(mǎn)的方法可以知道物體表面或封閉圖形的面積。 這節(jié)課我們繼續(xù) 來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)面積的知識(shí)(板書(shū)課題：長(zhǎng)方形的面積) 。
    (一)提供材料，啟發(fā)研究 這張方形卡片的面積是多少?
    (1)估一估?？伎寄愕难哿Γ酪还肋@張長(zhǎng)方形卡片的面積大約是 多少?
    (2)怎樣才能準(zhǔn)確知道卡片的面積到底有多大?
    (3)就用你們剛才想到的方法看能不能求出它的面積?
    (二)展示、交流方法
    1.交流。
    (1)它的面積是多少?
    (2)誰(shuí)估計(jì)得比較接近?
    (3)你用的什么測(cè)量方法?
    2.展示交流“全鋪”情況。
    (1)沿長(zhǎng)擺了幾個(gè)?有這樣的幾行?一共是幾個(gè)幾?
    (3)用 1 平方厘米的面積單位全部鋪滿(mǎn)，這是一種方法，誰(shuí)和他的 方法一樣?
    3.展示交流“半鋪”情況：沿長(zhǎng)一行，沿寬一列。
    (1)探究方法：這是沿長(zhǎng)擺幾個(gè)，沿寬擺幾個(gè)? 鋪滿(mǎn)是多少個(gè)面積單位嗎?
    (3)課件演示：沿長(zhǎng)沿寬一共是多少個(gè)
    (4)這種方法不用全擺滿(mǎn)，通過(guò)想就知道全部鋪滿(mǎn)以后有多少面積 單位了。
    4.運(yùn)用半鋪方法測(cè)量長(zhǎng)方形面積。
    (1)用這個(gè)方法，比比誰(shuí)能很快地求出這個(gè)長(zhǎng)方形卡片的面積。
    ( 2 )面積是多少?(課件展示：沿長(zhǎng)沿寬一共是多少 個(gè))
    (2)能想象出
    5.探究更簡(jiǎn)便的方法——間接測(cè)量方法。
    (1) “半鋪”的方法比較簡(jiǎn)單，但它是不是適用于任何一個(gè)長(zhǎng)方形面 積的計(jì)算呢?
    (5)為什么寬是 4 厘米，就能擺這樣地行呢?怎么列式?
    (6)量出長(zhǎng)和寬還真的能知道長(zhǎng)方形的面積呢!
    6.利用多張卡片深 化理解長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法。
    (2)計(jì)算長(zhǎng)方形卡片面積。 比比誰(shuí)能很快地算出這張卡片的面積，面積是多少?怎么列式?(板 書(shū)算式。 ) 大家共同研究，有了這么了不起的發(fā)現(xiàn)!
    (三)歸納公式
    (1) 研究到現(xiàn)在， 你知道量出長(zhǎng)和寬后怎樣求出長(zhǎng)方形的面積嗎?
    (2)長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬(板書(shū)) 。
    (3) (指算式)看到長(zhǎng)幾厘 米，就知道能擺幾個(gè)面積單位，寬幾厘米，就知道能擺這樣的幾行。
    所以長(zhǎng)的厘米數(shù)乘寬的厘米數(shù)等于所含的平方厘米數(shù)。
    1.這種發(fā)現(xiàn)對(duì)所有的長(zhǎng)方形的面積都適用嗎?
    2.交流反饋：選取教室里表面是長(zhǎng)方形的物體，先估計(jì)它的面積， 再量出它的長(zhǎng)和寬，計(jì)算出面積，看看估的和算的是不是較接近。 3.練習(xí)：應(yīng)用公式解決實(shí)際問(wèn)題。
    方法：總結(jié)求長(zhǎng)方形面積的一般方法”的研究過(guò)程。今天我們研究出 了求長(zhǎng)方形的好方法，能解決許多的實(shí)際問(wèn)題，其實(shí)利用這個(gè)方法， 還可以求其他圖形的面積，今后我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十八
    電影院。(教材第36~37頁(yè))。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.結(jié)合“電影院”的具體情境，幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法，使學(xué)生能正確地計(jì)算。
    2.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，經(jīng)歷估算的過(guò)程，會(huì)解釋估算的過(guò)程，進(jìn)而提高學(xué)生的估算能力。
    3.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    重點(diǎn)難點(diǎn)。
    重點(diǎn):使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法。
    難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    教具學(xué)具。
    多媒體課件。
    教法：引導(dǎo)法、講授法。
    學(xué)法：小組合作探究。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、談話(huà)導(dǎo)入。
    師:同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)電影院?jiǎn)?電影院里也有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，今天這節(jié)課，我們就借助“電影院”來(lái)繼續(xù)研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算。(板書(shū)課題:電影院)。
    投影出示教材第36頁(yè)的“電影院”情境圖。
    師:這幅情境圖的主要內(nèi)容是什么?從圖中你得到了哪些信息?
    同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
    二、自主探究。
    1.估算的方法。
    師:通過(guò)觀(guān)察，我們能知道哪些信息?電影院的座位夠用嗎?你是怎么想的?
    學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，集體交流。
    生1:我們知道看電影的共有500人，這個(gè)電影院的座位共有21排，每排可坐26人。
    生2:電影院的座位夠用，如果電影院的.座位僅有20排，那么電影院里就共有20×26=520(個(gè))座位，520500，所以夠用。
    生2:我是這樣想的，把電影院里的座位想成20排，每排想成25個(gè)，共有20×25=500(個(gè))座位，500=500，所以座位夠用。
    師小結(jié):解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以先估算出電影院的座位總數(shù)，然后把它與學(xué)生的總數(shù)進(jìn)行比較。若學(xué)生總數(shù)等于或小于估算的座位總數(shù)，則坐得下;若學(xué)生總數(shù)大于估算的座位總數(shù)，則坐不下。
    師:總結(jié)一下，座位總數(shù)是如何估算的呢?
    生:估算時(shí)，把座位排數(shù)或每排可坐的人數(shù)(即每排座位數(shù))看作與它接近的整十?dāng)?shù)或幾十五的數(shù)，然后用“座位排數(shù)×每排座位數(shù)”求出座位總數(shù)的估值。
    師小結(jié):把已知的數(shù)據(jù)想成稍小一點(diǎn)兒的數(shù)據(jù)后，結(jié)果大于或等于要求的數(shù)據(jù)，那么原來(lái)數(shù)據(jù)的結(jié)果一定大于要求的數(shù)據(jù)。
    2.計(jì)算方法。
    師:那么大家一定想知道這個(gè)電影院具體一共有多少個(gè)座位，那怎么列式呢?
    生:把每排的26人×排數(shù)21就可以了。(師板書(shū):26×21=)。
    師:怎么算呢?
    學(xué)生既可以獨(dú)立思考，也可以和同桌交流。
    生1:先算前20排共有520個(gè)座位，后面還有1排有26個(gè)座位，一共是546個(gè)座位。
    20×26=520(個(gè))1×26=26(個(gè))520+26=546(個(gè))。
    生2:我是用上節(jié)課學(xué)到的列表的方法算的。(教師用投影儀演示列表法)。
    生3:我是列豎式算的。
    學(xué)生敘述，教師板書(shū)。
    師:太好了，你們的這三種方法都很好，你最喜歡哪種方法呢?說(shuō)說(shuō)理由。
    學(xué)生交流。
    師:用豎式的計(jì)算方法簡(jiǎn)便易學(xué)，大家一定要掌握。
    師用課件出示教材第36頁(yè)例2。
    師:剛才我們通過(guò)估算知道了電影院的座位大致是多少。那這道題怎么估算呢?
    學(xué)生和同伴討論，師巡視輔導(dǎo)。
    生1:我覺(jué)得應(yīng)該比380多。我是這樣估算的，我把12看成10，38×10得380。(師板書(shū):38×10=380)。
    生2:我覺(jué)得應(yīng)該比480少。我把38看成是40，40×12得480。(師板書(shū):40×12=480)。
    師:大家看一看，為什么會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)估算答案?
    生:一個(gè)是取38的鄰近的整數(shù)來(lái)估算，乘數(shù)變大了，所以得數(shù)比較大;一個(gè)是取12的鄰近的整數(shù)來(lái)算，乘數(shù)變小了，所以得數(shù)比較小。
    師總結(jié):得數(shù)應(yīng)該是在380和480之間。
    師:我們用豎式算一下，看看是不是這樣。
    學(xué)生討論、交流，完成豎式計(jì)算，教師巡視輔導(dǎo)，然后指名學(xué)生板演。
    小結(jié):估算可以快速估出得數(shù)的大致范圍。
    三、師生歸納總結(jié)。
    師:大家一起來(lái)總結(jié)一下兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法吧。
    生1:兩位數(shù)乘兩位數(shù)，可以先把其中一個(gè)兩位數(shù)拆成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再分別與另一個(gè)兩位數(shù)相乘，最后把兩個(gè)積相加。
    生2:也可以列豎式計(jì)算，先用第二個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)分別去乘第一個(gè)乘數(shù)，用哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就要和那一位對(duì)齊，哪一位上的乘積滿(mǎn)幾十，就向前一位進(jìn)幾，最后把兩次乘得的積加起來(lái)。
    師:這個(gè)計(jì)算方法很重要，同學(xué)們一定要熟練掌握。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    電影院。
    26×21=546(個(gè))38×12=456(元)。
    答:電影院有546個(gè)座位。答:買(mǎi)電影票需要456元。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十九
    1、結(jié)合具體情境，學(xué)會(huì)計(jì)算物體周長(zhǎng)的方法。
    2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題的能力，提倡算法的多樣性。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、口算。
    560+240=410+190=200+200=240+410=。
    2、什么是周長(zhǎng)？
    3、談話(huà)導(dǎo)入。
    笑笑家附近有一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的.小公園，綠樹(shù)叢中有涼亭，涼亭周?chē)协h(huán)形小道，今天我們?nèi)ツ睦镉瓮婧脝幔浚ㄐ『诎宄鍪厩榫硤D，小道沒(méi)有標(biāo)明數(shù)據(jù)）。
    4、板書(shū)課題：游園。
    二、合作探究。
    1、觀(guān)察圖形：你看到了什么？
    小組合作探討，交流所看到的。
    2、想一想。
    （1）、要求這條環(huán)形小道有多長(zhǎng)，實(shí)際上就是求什么？
    （2）、要求這個(gè)圖像的周長(zhǎng)，需要知道什么？
    小組合作、討論、交流并展示匯報(bào)。
    3、標(biāo)出每段路的長(zhǎng)度，再看圖，你看到哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
    4、解決問(wèn)題，然后小組討論、交流。
    5、小組展示交流，說(shuō)說(shuō)自己的算法。
    三、檢測(cè)。
    1、課本p46“試一試”的求出下面圖形的周長(zhǎng)？
    2、小組檢查匯報(bào)完成情況。
    四、訓(xùn)練。
    1、課本p47第3題。笑笑在動(dòng)物園里沿著右面這條路線(xiàn)走一周，她一共走了多少米？
    2、課本p47第4題，計(jì)算下面的周長(zhǎng)。
    3、在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么感受？有哪些收獲？
    三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇二十
    1、學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程，初步掌握筆算方法。
    2、掌握筆算豎式乘法的順序及積的書(shū)寫(xiě)位置，理解算理。
    3、在具體的情境中教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，體驗(yàn)算法的多樣化。
    4、在探索算法與解決問(wèn)題過(guò)程中，“感受借助舊知識(shí)，解決新問(wèn)題“的策略意識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。
    在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位）。
    理解乘的順序以及第二部分積的書(shū)寫(xiě)方法。
    （一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
    2、提出問(wèn)題：出示：一本書(shū)23元。問(wèn)：你想到了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？如果買(mǎi)2本要多少錢(qián)？算式怎么列？買(mǎi)10本呢？算式怎么列？這些算式會(huì)算嗎？這是我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)。
    3、如果要買(mǎi)12本要多少錢(qián)呢？算式怎么列？（23×12）這是一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式。板書(shū)課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
    （二）探究算法，解決問(wèn)題。
    1、估算：估一估,23×12大約是多少。
    生解決，反饋：
    a:23估成20，12估成10，20×10=200。
    b:23估成20，20×12=240。少估了多少？（少估了3個(gè)12）。
    c:12估成10，23×10=230。少估了多少？（少估了2個(gè)23）。
    2、自主探索：準(zhǔn)確的'結(jié)果到底是多少呢？你能算出來(lái)嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己開(kāi)動(dòng)腦筋算一算，寫(xiě)在練習(xí)本上。完成后和你小組成員說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法。（學(xué)生練習(xí)題）。
    3、合作學(xué)習(xí)師巡視，指導(dǎo)，參與交流。師：想好后可以和你小組成員說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法。
    5、研究筆算：
    1）（學(xué)生出現(xiàn)了筆算的方法）剛才還有些同學(xué)列豎式計(jì)算，勇敢地進(jìn)行了嘗試，誰(shuí)愿意將你的豎式展示給大家看看。對(duì)學(xué)生的豎式進(jìn)行一一評(píng)價(jià)。（學(xué)生沒(méi)有出現(xiàn)豎式）我們以前學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的時(shí)候可以用豎式做，那兩位數(shù)乘兩位數(shù)可以用列豎式來(lái)解決嗎？自己試著做做看。用這種方法的時(shí)候注意相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。
    生練習(xí)，反饋：
    23。
    ×12。
    ―――――。
    46。
    23。
    ―――――。
    276。
    同桌互相說(shuō)一說(shuō)豎式中每一步的意思。
    起先我們通過(guò)拆數(shù)將新知識(shí)變成舊知識(shí)來(lái)算?，F(xiàn)在又學(xué)會(huì)了列豎式，方法可真多呀！口算我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了。這節(jié)課我們要重點(diǎn)掌握列豎式來(lái)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。（完整板書(shū)）“筆算乘法”
    （三）鞏固練習(xí)題。
    1、你能接著算嗎？指著兩個(gè)84，問(wèn)：兩個(gè)都是84，意思一樣嗎？
    2、選擇練習(xí)題：選二道算一算：32×1222×1421×3434×21（有什么發(fā)現(xiàn)？）。
    （四）課堂總結(jié)。
    今天同學(xué)們?cè)跁?shū)中真是學(xué)到了不少知識(shí)。那今天我們學(xué)習(xí)了什么？碰到這個(gè)新問(wèn)題我們是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)的？（把新問(wèn)題轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的舊知識(shí)）我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)往往都是把新問(wèn)題轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)來(lái)進(jìn)行的。今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)，對(duì)于后面學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)說(shuō)又變成了舊知識(shí)，所以我們必須把今天的知識(shí)學(xué)好學(xué)扎實(shí)。
    （五）布置作業(yè)。
    1、直接寫(xiě)得數(shù)。
    33×30=42×10=50×20=。
    2、用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算。
    23×3142×2244×11。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇二十一
    教學(xué)課題：
    《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》。
    教材內(nèi)容：
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與能力：
    經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算過(guò)程，并掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。
    過(guò)程與方法：
    使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察.測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀(guān)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀(guān)念。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往.合作的探究的意識(shí)與能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    探索掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    運(yùn)用周長(zhǎng)計(jì)算方法解決具體問(wèn)題。
    教具學(xué)具：
    多媒體課件、不同形狀的卡片、尺子等測(cè)量工具。
    教學(xué)方法：
    教法：遵循“激-----導(dǎo)----探---放”的原則創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過(guò)課件演示，交流感受、互動(dòng)合作等方式教學(xué)。
    學(xué)法：“玩中學(xué)”、“趣中練”，以小組合作的形式貫穿全課，充分應(yīng)用分組合作，共同探究的學(xué)習(xí)模式。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、設(shè)疑激趣，引入新課。
    在動(dòng)物王國(guó)里，有對(duì)有趣的好朋友。它們是小灰兔(顯示)和小黃狗(顯示)。它們倆都說(shuō)自己跑得快，這不今天就來(lái)比賽來(lái)了。小灰兔圍著這個(gè)花壇跑一圈(動(dòng)畫(huà)演示)，小黃狗則圍著這片寧?kù)o的湖面跑一圈(動(dòng)畫(huà)演示)。結(jié)果小黃狗跑得慢，可是它卻不服氣，說(shuō)：“不公平，因?yàn)槲遗艿寐愤h(yuǎn)”。小灰兔卻說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，我跑得路才遠(yuǎn)呢!因?yàn)殚L(zhǎng)方形還比正方形長(zhǎng)呢!”小黃狗說(shuō)：“我跑的正方形還比長(zhǎng)方形寬呢!”它們吵了起來(lái)。
    揭題：你想得真快!老師非常欣賞你對(duì)數(shù)學(xué)的敏感。今天我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)問(wèn)題。(揭題出示)。
    二、合作學(xué)習(xí)，探索新知。
    (一)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
    1.提問(wèn)：什么是周長(zhǎng)?周長(zhǎng)指的是哪里?舉例說(shuō)明。
    你們有什么好辦法能知道這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)?
    (生可能回答：用繩子繞一圈，量一量繩子的長(zhǎng)度;先量出每一步的長(zhǎng)度，看看走了多少步，一乘就知道了;量出長(zhǎng).寬各是多少，再計(jì)算。)。
    2.提問(wèn)：老師采用了你們的辦法，量出了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是8米(顯示)，寬是4米(顯示)，請(qǐng)你們幫它來(lái)算一算這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少。可以獨(dú)立思考，也可以小組討論完成。
    3.學(xué)生用自己的方法計(jì)算。
    4.引導(dǎo)：從同學(xué)們的臉上，我可以看出你們肯定有成果了，誰(shuí)愿意來(lái)展示一下。
    5.學(xué)生利用實(shí)物投影展示。要求說(shuō)清這樣做的道理。
    教師利用課件形象直觀(guān)的演示可能有這三種：
    (1)8+4+8+4=24(米)這是把長(zhǎng)方形的四條邊一條一條加起來(lái)。依次相加求周長(zhǎng)。
    (2)8×2=16(米)，4×2=8(米)，16+8=24(米)。根據(jù)長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的道理，用2條長(zhǎng)的和加2條寬的和求周長(zhǎng)。
    (3)8+4=12(米)12×2=24(米)。根據(jù)一條長(zhǎng)加一條寬的和就是長(zhǎng)方形的一半，那么兩個(gè)(長(zhǎng)+寬)的和就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)了。
    有的學(xué)生還想出了第4種，第5種方法……。
    6.比較這幾種不同的算法。
    接著，我讓學(xué)生比較這幾種算法，哪種方法最簡(jiǎn)單?通過(guò)比較，找出區(qū)別，暗示性的讓學(xué)生注意策略的最優(yōu)化。
    7.舉例應(yīng)用知識(shí)：黑板4.1課桌100.40打印紙30.20等。
    (二)正方形的周長(zhǎng)。
    長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)已經(jīng)解決了，那正方形游泳池的周長(zhǎng)該怎么算呢?我們來(lái)看，當(dāng)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬相等時(shí)，就變成了正方形，(件演示長(zhǎng)方形變?yōu)檎叫?正是小黃狗跑的游泳池的圖形。已知正方形的邊長(zhǎng)是6米，四條邊都相等，那算出他的周長(zhǎng)就很容易了。
    學(xué)生匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)道理，四邊都相等，可以快速的求出6×4=24米，運(yùn)用邊長(zhǎng)×4來(lái)求正方形的周長(zhǎng)。
    (三)小節(jié)。
    通過(guò)開(kāi)始的猜想，然后我們用多種方法驗(yàn)證，最后得出結(jié)論，原來(lái)，兩人走得一樣多。
    三、知識(shí)應(yīng)用、深入研究。
    利用課件出示一系列豐富多彩的活動(dòng)：
    活動(dòng)一、計(jì)算小兔子長(zhǎng)方形獎(jiǎng)狀框的周長(zhǎng)。鞏固了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算的應(yīng)用能力。
    活動(dòng)二、計(jì)算小兔子正方形手帕的周長(zhǎng)。鞏固了正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
    活動(dòng)三、求菜地籬笆的長(zhǎng)。一塊長(zhǎng)方形菜地，一面靠墻，三面圍籬笆，求籬笆的長(zhǎng)。課件出示長(zhǎng)方形菜地圖。
    活動(dòng)四、求不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)。領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)正面這樣一個(gè)不過(guò)則的圖形該怎樣求它的周長(zhǎng)呢?學(xué)生思考交流，讓學(xué)生注意看，好好想，課件演示圖形變化過(guò)程。當(dāng)圖形變成長(zhǎng)方形的時(shí)候，學(xué)生們計(jì)算圖形周長(zhǎng)。
    四、知識(shí)拓展、動(dòng)手實(shí)踐。
    動(dòng)手測(cè)量.計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度，那正方形呢?這兒有幾個(gè)長(zhǎng)方形和正方形的卡片，現(xiàn)在請(qǐng)你用量一量、算一算的方法先動(dòng)手量出需要的數(shù)據(jù)，再計(jì)算出它的周長(zhǎng)。
    (生拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形卡片、鉛筆、記錄紙、尺子或三角板等進(jìn)行操作)。
    五、總結(jié)回顧，評(píng)價(jià)反思。
    談話(huà)：今天這節(jié)課你學(xué)得開(kāi)心嗎?能把你今天的收獲與大家一起分享嗎?
    六、布置作業(yè)，課外延伸。
    回家后請(qǐng)選擇你喜歡的物體，比如數(shù)學(xué)課本，測(cè)量并計(jì)算出它的面的周長(zhǎng)。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇二十二
    寧安市是黑龍江省的一個(gè)小鎮(zhèn)，這里有著北國(guó)特有的物產(chǎn)及人文景觀(guān)。我所執(zhí)教的班級(jí)有63名學(xué)生，作為課改的第一批孩子，他們有思維活躍、自信心及表現(xiàn)力強(qiáng)的特點(diǎn)?！侗鶡簟愤@篇課文的教學(xué)時(shí)間恰逢歲末年初，正值隆冬。北國(guó)的孩子愛(ài)冰雪，冰雪鑄就了一代代北方人粗曠、豪放、純樸的性格。做為冰城雪鄉(xiāng)的孩子，對(duì)冰燈的感受更是親切，加上這篇課文濃濃的親情及北方特點(diǎn)，學(xué)生樂(lè)于品味，利于達(dá)到“三維”目標(biāo)。
    〖教學(xué)目標(biāo)〗。
    1.了解父親給兒子做冰燈的故事，體會(huì)父親對(duì)兒子的那份愛(ài)。
    2.激發(fā)學(xué)生去用心感受自己父母的愛(ài)，從而用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)自己的父母。
    3.有感情地朗讀課文。
    〖教學(xué)實(shí)錄〗。
    （一）導(dǎo)入。
    師：上節(jié)課學(xué)習(xí)了這篇課文，你已經(jīng)知道了什么？
    生1：我知道了作者看到大軍有漂亮的玻璃燈，也讓他爸給他做一個(gè)。
    生2：我知道爸爸很愛(ài)他。給他做了一個(gè)最漂亮的冰燈。
    （二）品讀感悟，深入理解。
    師：這篇課文語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你會(huì)有更大的收獲。首先請(qǐng)大家有感情地朗讀課文，看哪部分最讓你感動(dòng)。
    （生讀，師巡視）。
    師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪部分最讓你感動(dòng)？
    生：我看到爸爸給我做冰燈的時(shí)候和爸爸的對(duì)話(huà)部分，我最感動(dòng)。
    師：把這部分最有感情地讀給大家聽(tīng)。
    師：請(qǐng)你自己找同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了你的朗讀有什么感受。
    生：選付貴彬。
    生：張帆，你讀得很有感情，尤其是“爹，你到我這里來(lái)暖暖手”這句我聽(tīng)出了你關(guān)心爸爸。就是你讀的“我不冷，小心凍著，要過(guò)年了”不像爸爸的語(yǔ)氣。爸爸的聲音再粗點(diǎn)，就更好了。
    生：謝謝你付貴彬。
    師：付貴彬評(píng)得真好，爸爸的聲音是要再成熟和深沉些，表現(xiàn)出父親疼愛(ài)兒子那種親切的感情。
    生：對(duì)，我就是這么想的，沒(méi)說(shuō)出來(lái)。
    師：張帆，那請(qǐng)你再讀讀這句吧!（生讀）。
    師：有進(jìn)步了。誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)，還有哪個(gè)部分讓你最感動(dòng)。
    生：我最感動(dòng)的是第10自然段?！拔业谋亲影l(fā)酸”我覺(jué)得小作者后悔得都要哭了。
    師：你能讀出這種要哭的感覺(jué)嗎？
    生：我試試吧。（生讀）。
    師：老師覺(jué)得你讀的不錯(cuò)。你們選擇這部分，我也很受感動(dòng)，我也想讀讀。聽(tīng)老師朗讀8――10自然段，大家邊聽(tīng)邊想，看你能提出什么問(wèn)題。
    生：老師你讀得真好。第一句“我再也睡不著了”?！霸佟弊种刈x得很好。
    生：老師，你讀的“我鼻子發(fā)酸”這一句聽(tīng)得我都要哭了，非常感人。
    師：謝謝你們的鼓勵(lì)，這就是有感情朗讀，用自己的感情打動(dòng)聽(tīng)眾，就是朗讀的高境界。聽(tīng)了這部分。你能提出什么問(wèn)題？（眾生舉手）先把你的問(wèn)題說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)，讓大家試著回答。
    （生交流問(wèn)題，并解答）。
    師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們最感興趣或認(rèn)為最重要的問(wèn)題。
    生：我認(rèn)為最重要的問(wèn)題是：“看到父親做冰燈，小作者為什么后悔了？”
    師：你們組談?wù)勼w會(huì)。
    生1：因?yàn)樗吹礁赣H暖手，知道冰很涼，心疼爸爸了。所以后悔了。
    生2：爸爸“用力磨”做冰燈很費(fèi)勁，所以后悔了。
    生3：作者后悔的是我要是不要透亮的燈，爸爸就不用挨凍給我做冰燈了。
    師：你們回答的不錯(cuò)，其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？
    生：爸爸那么早就起來(lái)，我還睡著呢，所以后悔不應(yīng)該讓爸爸早起。
    生：爸爸那么凍手，還不到我的被里暖手，我更后悔了。
    師：大家說(shuō)得真好，其實(shí)，作者后悔就是看到了爸爸做冰燈很不容易，體會(huì)到了爸爸那種深沉而偉大的愛(ài)。你還從哪能看出爸爸愛(ài)孩子。
    生1：作者要燈，他爸就答應(yīng)了，是因?yàn)榘职謵?ài)他。
    生2：他爸爸明知沒(méi)錢(qián)給兒子買(mǎi)燈，卻答應(yīng)了兒子。還給他做了個(gè)透亮的冰燈。
    生3：爸爸起來(lái)了，卻讓兒子再睡一會(huì)兒。
    生4：爸爸把棉被按下去也是愛(ài)兒子。
    生5：“冰燈融化了，卻留在我的心里”其實(shí)留下的就是爸爸對(duì)他的愛(ài)。
    師：同學(xué)們說(shuō)得太好了，了解了父親的愛(ài)，讓我們?cè)僭谛〗M中深情地讀讀這一部分。
    （三）拓展延伸。
    師：父愛(ài)母愛(ài)是世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài)。我們生活中的衣食住行用，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都有著父母的愛(ài)，想想你的爸爸媽媽對(duì)你有沒(méi)有像課文中這樣感人的事。先和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
    師：誰(shuí)和大家說(shuō)說(shuō)你感到的父愛(ài)。
    生1：我看到小飯桌有溜肉段，和爸爸說(shuō)我想吃，那天中午我爸爸就給我做了溜肉段，那是他打電話(huà)問(wèn)別人學(xué)著做的。我知道，那盤(pán)溜肉段就是爸爸的愛(ài)。
    生2：我的小車(chē)子扎了，我爸修了一晚上，第二天，我又騎上小車(chē)子了。這也是爸爸的愛(ài)。
    生3：我叔叔家買(mǎi)了一臺(tái)游戲機(jī)。我去玩，給弄壞了。我以為爸爸能打我呢。結(jié)果他沒(méi)打我，幫叔叔修理好了游戲機(jī)，還給我買(mǎi)了一個(gè)新的游戲機(jī)，那就是爸爸的愛(ài)。
    師：他們說(shuō)得老師都感動(dòng)了。爸爸是如此地疼愛(ài)我們，文中小作者是怎么對(duì)爸爸的呢？
    生：小作者也愛(ài)爸爸。
    師：從哪能看出來(lái)呢？
    生1：他讓爸爸到被里暖手。
    生2：他后悔就是愛(ài)爸爸。
    生3：他說(shuō)把冰燈留在心里，也是記住爸爸的愛(ài)。
    師：大家看得真明白，說(shuō)得也很清楚。那么你想怎么對(duì)待爸爸媽媽呢？
    生1：我好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)，回報(bào)爸爸媽媽。
    師：不錯(cuò)，可有點(diǎn)遠(yuǎn)，現(xiàn)在我們能為父母做些什么？
    生1：我?guī)桶职謰寢屪黾覄?wù)，洗碗、擦桌子，掃地。
    生：到他們過(guò)生日的時(shí)候，我給他們禮物。
    師：小時(shí)候，爸爸媽媽給你洗過(guò)腳嗎？
    生：洗過(guò)。
    師：今天，讓你給爸爸媽媽洗一次腳，你能洗嗎？
    生：能。
    師：那好，今天的作業(yè)，就是給爸爸或媽媽洗腳，并且寫(xiě)成一篇日記。看誰(shuí)做得好?？凑l(shuí)寫(xiě)得好。
    （四）結(jié)束。
    讓我們帶著真摯的情感，再把課文朗讀一遍，進(jìn)一步體會(huì)父母的愛(ài)，表達(dá)子女對(duì)父母的愛(ài)。
    〖教學(xué)反思〗。
    《冰燈》這節(jié)教學(xué)結(jié)束了，我還沉浸在課文那濃濃的親情中，沉浸在課堂上學(xué)生那活躍的思維中。如今的孩子，享受著親人的愛(ài)已習(xí)以為常。感受別人的愛(ài)卻很遲鈍。真誠(chéng)回報(bào)親人的為數(shù)不多。本節(jié)課，通過(guò)對(duì)課文的品讀、理解，感悟和拓展。擦亮了學(xué)生愛(ài)的心靈之眼。有的學(xué)生下課還圍著我說(shuō)：“老師今早我還感到媽媽的愛(ài)。出門(mén)時(shí)她讓我系圍巾，怕我凍著?！?BR>    尤其是“洗腳日記”這一課外延伸，還有頗多趣事、樂(lè)事、感人事。一個(gè)學(xué)生寫(xiě)道：我給爸爸洗腳，以為爸爸的腳很臭，結(jié)果，爸爸的腳不香也不臭。又一個(gè)學(xué)生寫(xiě)道：媽媽說(shuō)養(yǎng)女兒真好，還能給媽媽洗腳。我感到給媽媽洗腳，她很幸福，我很快樂(lè)。
    班級(jí)有一個(gè)學(xué)生的父親是聾啞人，只靠裝車(chē)掙錢(qián)。這個(gè)孩子寫(xiě)道：爸爸的腳上有土又有泥，還有水泡，我一點(diǎn)點(diǎn)洗著，一塊塊搓著，爸爸哭了，我也哭了，我要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大再不讓爸爸干這么重的活。
    也許我執(zhí)教的這節(jié)課還有許多不足，但我覺(jué)得讓學(xué)生有情可感、有話(huà)可說(shuō)、有事可記也算是有所收益了。
    〖案例點(diǎn)評(píng)〗。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上講：“閱讀教學(xué)是老師、學(xué)生和文本三者之間的對(duì)話(huà)過(guò)程?！甭?tīng)完張老師執(zhí)教的《冰燈》這一課，我深深地被感動(dòng)著。我被這篇優(yōu)美的文章所表達(dá)的父子情深所感動(dòng)。被張老師為孩子搭建的平臺(tái)所感動(dòng)，為孩子們精彩的發(fā)言所感動(dòng)。張老師在本節(jié)課中真正起到了組織、引導(dǎo)、激勵(lì)的作用。引導(dǎo)著孩子和書(shū)本一次次地對(duì)話(huà)，在充分的對(duì)話(huà)中，孩子們感受到了濃濃的親情。張老師趁熱打鐵，又將話(huà)題引入到生活之中。讓孩子們想一想在自己的生活中有沒(méi)有感人的事，這也是張老師把學(xué)語(yǔ)文延伸到家里，延伸到學(xué)生的情感中的一種巧妙的做法，既培養(yǎng)了孩子們的思維能力，又培養(yǎng)了孩子們的表達(dá)能力。更重要的是使孩子們愛(ài)自己的父母，受到了深刻的情感教育，使三維目標(biāo)有機(jī)地統(tǒng)一在一起。冰燈是北方的孩子非常熟悉的事物，在熟悉的事物中，孩子們的心靈又經(jīng)受了一次洗禮，得到了凈化。同時(shí)，張老師還特別注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，注重評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中的作用。