教案可以為學(xué)生提供清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和參與度。良好的教案應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合能力。以下是一些教學(xué)設(shè)計實例，希望能夠為廣大教師提供一些創(chuàng)新的思路和方法。
    她是我朋友教案篇一
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識與技能：
    1、教學(xué)課文5-12自然段，使學(xué)生進(jìn)一步理解課文主要內(nèi)容，
    2、通過某些語句的分析和理解，體會阮恒無私奉獻(xiàn)的品格，他是我的朋友。
    3、有感情地朗讀課文。
    情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生從小男孩為了挽救同伴垂危的生命，毅然獻(xiàn)出自己鮮血的動人故事中，學(xué)習(xí)他無私奉獻(xiàn)的品格。
    教學(xué)重點、難點：體會描寫阮恒獻(xiàn)血時的動作、表情的語句，了解他當(dāng)時的復(fù)雜心情。繼續(xù)練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們，昨天我們初步地預(yù)習(xí)了課文內(nèi)容，了解了故事發(fā)生的起因，現(xiàn)在，讓我們借助畫面，再回到那令人驚心動魄的場景之中。
    （錄像）話外音解說：戰(zhàn)爭爆發(fā)了，戰(zhàn)斗非常激烈，幾架戰(zhàn)機(jī)呼嘯著，盤旋著，投下了幾顆炸彈。到處硝煙滾滾，彈片紛飛。其中有幾顆炸彈落到了孤兒院，我們仿佛可以聽見從里面?zhèn)鬟^來的幾聲慘叫，醫(yī)生和護(hù)士連忙奔向現(xiàn)場。其中一個小女孩受了傷，渾身是血。醫(yī)生說，如果不及時給他輸血，他就會因為休克和流血過多而死去。
    2、(過渡)師：情況萬分緊急、輸血迫在眉睫，在這緊要關(guān)頭又發(fā)生了什么事呢？誰能用自己的話說一說？（引導(dǎo)學(xué)生說出文章的主要內(nèi)容:為了救護(hù)重傷的同伴，阮恒毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血，挽救了同伴的生命。）。
    二、披情入文。
    1、師：讀了這篇課文，你最大的感受是什么？（生：感動）。
    2、師：你能說說為什么使你感動嗎？（阮恒那種無私奉獻(xiàn)的精神使我感動。）。
    3、師：現(xiàn)在同學(xué)們一起回憶回憶在你所學(xué)過的作品中有沒有類似的無私奉獻(xiàn)的或朋友間互相關(guān)愛的這種情況？（意圖：喚醒同學(xué)們課內(nèi)外知識間的聯(lián)系，小學(xué)六年級語文教案《他是我的朋友》。）。
    4、師：現(xiàn)在同學(xué)們再想一想在你身邊發(fā)生過類似的事情沒有？（生思考回答。）。
    5、師：看來我們身邊也發(fā)生了不少助人為樂的或是無私奉獻(xiàn)的事情。真應(yīng)了那首歌中所唱到的“只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間。”那好，現(xiàn)在，就讓我們引吭高歌，共同唱一下這首歌的高潮部分，好不好？（配樂。師生同唱：只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間）。
    (過渡)師：同學(xué)們，剛才，我們受到了阮恒偉大人格的熏陶，心情都很激動，下面就讓我們帶著這種激動的心情把課文再讀一遍好不好。（生:好。）。
    三、精讀第二部分（5-11自然段）。
    1、師：打開課文，找出描寫阮恒輸血時的部分，大聲響亮地把它讀一讀。（生讀）。讀完的同學(xué)安靜地想一想：你讀的時候有沒有發(fā)現(xiàn)問題？如果有的話用筆在旁邊打上一個問號或者簡單地注明為什么等疑問詞。（生思考、動筆、）。
    2、師：發(fā)現(xiàn)問題的同學(xué)請舉手。（生舉手）沒關(guān)系，再默讀或輕聲讀課文，自己動腦筋想一想，試著解決它?。ㄉ詫W(xué)）。
    3、師：有沒有自己解決不了的問題？請舉手。（生舉手）。
    4、師:沒關(guān)系，我們還可以在小組里面交流，誰來說說你讀懂了什么或者哪個問題請大家給你幫助。（生舉手）。
    假設(shè)一：“為什么用酒精擦試？”
    師：這是一個醫(yī)學(xué)常識，誰來告訴他？
    生：酒精可以用來消毒。我們平時打針時也要消毒一下，傷口不會感染。
    師：你真是個小傅士，懂得的知識真多，（對原生）現(xiàn)在明白了嗎？
    假設(shè)二：為什么很快地躺在草墊上？
    師：誰能回答這個問題？
    生1：因為小姑娘急需輸血，如果不馬上輸，她就會死去。
    師：現(xiàn)在你明白嗎？把這句話讀一讀。
    假設(shè)三：輸血過程中，阮恒為什么一動不動，一句話也不說？
    師：（啟發(fā)）：讀書百遍，其義自現(xiàn)，同學(xué)們可以再把上下文讀一讀。
    假設(shè)四：“啜泣”是什么意思：（為什么啜泣？）。
    生1：“啜泣”是，抽抽嗒嗒地哭，
    師：書上還用什么詞寫他的哭呢？
    生2：“嗚咽、哭泣、抽泣”（師板書：啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣）（可解釋：這些詞都表示哭，它們意思是相近的，但為了避免重復(fù)，所以用不同的詞來表示，可見我們祖國的語言文字多么豐富呀?。?。
    生1：傷心，因為他以為自己快死了。（有可能）。
    生2：他心里非常痛苦。（師板書：痛苦）。
    師：他為什么而痛苦呢？
    生2：因為他擔(dān)心自己輸了血會死。
    師：所以他很痛苦。說得非常好，
    假設(shè)五：“為什么捂住臉？”（或掩蓋痛苦，或制止哭泣）（你真是個受動腦筋的孩子）。
    師：誰來幫幫他？
    生1：怕人家看到會笑話（有道理）。
    生2：怕醫(yī)生知道了不讓他輸血給小女姑娘了。
    師：噢，他捂住臉是為了掩蓋什么？（生：他的痛苦）。
    師：書上還有哪些詞也是寫他掩蓋痛苦的？
    生：捂住、掩蓋、制止。
    師：看到阮恒這么痛苦，醫(yī)生怎么做？
    生：勸，安慰他。
    師：醫(yī)生怎么安慰阮恒？假如你是醫(yī)生，你會說什么？（提示：際恒就站你面前）。
    生1：阮恒，你放心吧，輸了血你不會死，（說到他心里面去了）。
    生2：阮恒，勇敢些、堅強(qiáng)些，他會沒事，小姑娘也會好的（多善解人意的一句話呀?。?。
    師：聽了你們的安慰，阮恒心里會怎樣？
    生：高興、輕松、不害怕、平靜（板書：平靜）。
    4、小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)的這部分是寫描寫阮恒輸血時的部分，通過他的動作、神態(tài)，我們可以體會到他由開始的緊張、矛盾，變成后來越來越深的痛苦，最后又恢復(fù)平靜這樣的心情。我們把這部分連起來，有感情地讀一讀。（指名讀）。
    1、師：自由讀，用簡練一兩句話說說這段講什么。
    生：阮恒說他獻(xiàn)血的原因是因為“他是我的朋友”。
    師：這也是文章的題目。同學(xué)們，假如你是阮恒，遇到了相同的情況，你會這樣做嗎？生答略。（使學(xué)生明白這就是一種無私奉獻(xiàn)的精神。）指名讀后三段，深入體會阮恒無私奉獻(xiàn)的精神。
    她是我朋友教案篇二
    從小到大，我好想都是一個被孤立的孩子。小時候的我，一個人玩過家家，一個人玩捉迷藏，一個人。
    就在那個艷陽高照的夏天。蟬也在樹上無力地叫著，我一個人從家跑出來，躲在一個茂密的梧桐下和泥玩。也許你是故意的，媽媽我為我買的新衣服被你揚(yáng)了一身臟兮兮的泥巴，我沒說什么，而你卻瞪著水汪汪的眼睛一下子哭了出來，該哭的不應(yīng)該是我嗎?我眨巴眨巴眼睛打量著你頂著一個傻傻的蘑菇頭，穿著格子衫，松垮垮的牛仔褲，看起來很干凈，但是很囂張。這便是你留給我的第一印象。
    真正認(rèn)識你是第二天。我頂著亂糟糟的頭發(fā)在家里亂晃蕩，而你媽媽拉著你來到了我家，媽媽拉著我對我說：“這就是我一直給你說的梅梅阿姨，快叫阿姨?！蔽夜怨缘媒辛艘宦暫蟛虐l(fā)現(xiàn)阿姨的身后還躲著一個你，媽媽恍然：“這是阿姨的兒子，叫哥哥。”我瞪著你沒有說話，然后對媽媽說：“媽，就是他弄臟了我的新衣服。我不要叫他哥哥”
    我和媽媽大眼瞪小眼，隨后媽媽對我說：“這孩子，這么沒禮貌，快叫哥哥。”我“哇”的一聲哭了出來，然后竄進(jìn)奶奶的懷里“娃兒不叫就算了，反正以后日子還長。讓他兩好好相處相處，那有啥，娃嘛”然后媽媽沒說什么，就去和阿姨聊天了。她是我的朋友閱讀答案事后，我才知道，你是一個沒有爸爸的孩子。
    她是我朋友教案篇三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.認(rèn)識8個生字，會寫13個生字，正確讀寫“醫(yī)院、護(hù)士、消息、確認(rèn)、輸血、血型、是否”等詞語。
    2.了解課文內(nèi)容，體會友情的價值。
    3.感悟朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。
    教學(xué)重點：
    體會小男孩獻(xiàn)血時動作、神情的語句，了解他當(dāng)時復(fù)雜的內(nèi)心活動。教學(xué)難點：以自由談話的方式匯報自己的學(xué)習(xí)收獲，在對話中用自己學(xué)過的知識解決問題。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    生字小黑板、詞語卡片、投影片。
    課時安排：
    二課時。
    教學(xué)過程：
    第一課時。
    一、揭題、審題。
    2.通過預(yù)習(xí)課文我們還知道課題“她就是我的朋友”這句話就是阮恒要救小姑娘的原因。
    3.示標(biāo)。
    二、初步感知課文。
    1.出示預(yù)習(xí)要求：
    2.這篇課文非常的感人，下面首先請同學(xué)們聽錄音，想想看：
    b想想阮恒獻(xiàn)血的經(jīng)過是哪幾個自然段寫的？畫出描寫他獻(xiàn)血時的神情、動作的句子，用波浪線作標(biāo)記。
    c你覺得課文中哪些地方最感人？用你喜歡的記號標(biāo)出。
    3.交流。
    a你覺得課文中哪些地方最感人？請讀一讀，再說說你覺得它為什么感人。
    b、課文中5~11自然段講的是阮恒獻(xiàn)血的經(jīng)過。請你讀出描寫他獻(xiàn)血時神態(tài)、動作的語句。
    c、分別指名讀讀1~4自然段、12~14自然段。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
    d、出示課文中的生字新詞。休克輸血迫在眉睫阮恒草墊擦拭抽泣捂住嗚咽竭力。
    e、分小組讀課文。
    4.這篇課文是寫事的文章，可以按事情發(fā)展的順序給這篇課文分段。請在草稿紙上寫出來。
    5.請運(yùn)用連接段意的方法歸納主要內(nèi)容。
    6.朗讀課文。
    三、講讀課文第一部分。
    1.指名讀課文，思考：阮恒是在怎樣的情況下輸血的？請用三角標(biāo)出關(guān)鍵的詞語。并畫出有關(guān)的重點句。
    2.出示。
    a經(jīng)過查看，他們確認(rèn)這個小姑娘傷得最嚴(yán)重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。b輸血迫在眉睫。醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型。c一位女醫(yī)生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補(bǔ)足這個小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人愿意獻(xiàn)血。
    3.交流。
    四、作業(yè)。熟讀課文。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    2.上節(jié)課我們初讀了課文，誰能來說說這篇課文主要講了一件什么事？
    二、理解、朗讀課文。
    1、小姑娘傷得怎樣？請同學(xué)們自由讀課文的3、4自然，把描寫小姑娘傷得很重的句子畫出來，讀一讀。
    3.理解“迫在眉睫”。
    三、理解、朗讀課文的5—11自然段。
    1.這時候終于有個孩子愿意為小女孩輸血了，他是誰呢？（板書：阮恒輸血）誰愿意把文章的第5自然段讀給大家聽。
    2.讀完這段話后你能感受到什么？個性朗讀。
    3.學(xué)學(xué)阮恒的動作，想想小阮恒當(dāng)時心里會想些什么？
    4.為了朋友，阮恒很快地躺在草墊上，大家齊讀第8自然段。體會阮恒為什么一動不動。
    5.血過程中，阮恒一動也不動，一句話也不說，他多勇敢呀，可是后來他卻哭了（板書：哭）九、十、十一這三段中有幾個描寫阮恒哭的詞，找出來，畫一畫。
    6.理解體會啜泣、嗚咽、哭泣。
    7.把這三個詞所在的句子，找出來，讀一讀，看看阮恒當(dāng)時還有哪些動作，體會一下阮恒當(dāng)時的心情。
    四、理解、朗讀課文12~14自然段。
    1.的確，人體向外輸出適量的血液不會有生命危險，但阮恒當(dāng)時并不知道這些，他以為自己會死，那他為什么還愿意這樣做呢？請同學(xué)們齊讀文章的最后一自然段。
    2.再讀讀阮恒說的那句話。讀了這句話，你想對阮恒說什么？
    五、拓展。
    2.小結(jié)：同學(xué)們說的雖然是一些平常的小事，但足可以看出你們同阮恒一樣都有一顆愛心。此時此刻，老師不禁想起了一首小詩：夜行路上，他是一盞明燈。半途逢雨，他是一件雨具。烈日炎炎，他是一縷清風(fēng)。寒風(fēng)凜凜，他是一束火炬。他就是朋友，他就是友誼。
    她是我朋友教案篇四
    1.認(rèn)識8個生字，會寫13個生字，正確讀寫“醫(yī)院、護(hù)士、消息、確認(rèn)、輸血、血型、是否”等詞語。
    2.了解課文內(nèi)容，體會友情的價值。
    3.感悟朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。
    體會小男孩獻(xiàn)血時動作、神情的語句，了解他當(dāng)時復(fù)雜的內(nèi)心活動。教學(xué)難點：以自由談話的方式匯報自己的學(xué)習(xí)收獲，在對話中用自己學(xué)過的知識解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：
    生字小黑板、詞語卡片、投影片。
    二課時。
    第一課時
    一、揭題、審題。
    2.通過預(yù)習(xí)課文我們還知道課題“她就是我的朋友”這句話就是阮恒要救小姑娘的原因。
    3.示標(biāo)。
    二、初步感知課文。
    1.出示預(yù)習(xí)要求：
    2.這篇課文非常的感人，下面首先請同學(xué)們聽錄音，想想看：a播音員阿姨是怎樣的讀的？你能像她那樣讀嗎？你能達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀通課文的目的嗎？b想想阮恒獻(xiàn)血的經(jīng)過是哪幾個自然段寫的？畫出描寫他獻(xiàn)血時的神情、動作的句子，用波浪線作標(biāo)記。c你覺得課文中哪些地方最感人？用你喜歡的記號標(biāo)出。3.交流。a你覺得課文中哪些地方最感人？請讀一讀，再說說你覺得它為什么感人。b課文中5－11自然段講的是阮恒獻(xiàn)血的經(jīng)過。請你讀出描寫他獻(xiàn)血時神態(tài)、動作的語句。c分別指名讀讀1－4自然段、12－14自然段。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
    d出示課文中的生字新詞。休克輸血迫在眉睫阮恒草墊擦拭抽泣捂住嗚咽竭力e、分小組讀課文。
    4.這篇課文是寫事的文章，可以按事情發(fā)展的順序給這篇課文分段。請在草稿紙上寫出來。
    5.請運(yùn)用連接段意的方法歸納主要內(nèi)容。
    6.朗讀課文。
    三、講讀課文第一部分。
    1.指名讀課文，思考：阮恒是在怎樣的情況下輸血的？請用三角標(biāo)出關(guān)鍵的詞語。并畫出有關(guān)的重點句。
    2.出示。
    a經(jīng)過查看，他們確認(rèn)這個小姑娘傷得最嚴(yán)重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。b輸血迫在眉睫。醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型。c一位女醫(yī)生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補(bǔ)足這個小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人愿意獻(xiàn)血。
    3.交流。a“迫”的部首是{}，再查{}幾畫，用用音序查字法應(yīng)查音序{}，在字典中的解釋有：a逼迫；b急促；c接近”迫在眉睫”中的“迫”的意思應(yīng)為{}。用“如果.......就........．說話。c小姑娘的急需輸血的這種情況還可用哪些成語來形容呢？d指導(dǎo)朗讀。
    4.小結(jié)。a結(jié)標(biāo)。b提示下節(jié)課的內(nèi)容。阮恒正是在這樣的緊要關(guān)頭挺身而出，主動獻(xiàn)血的。他是怎樣獻(xiàn)血的呢？阮恒具有怎樣的品質(zhì)？這正是我們下一節(jié)課要研究的內(nèi)容。
    四、作業(yè)。熟讀課文
    第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《她是我的朋友》2.上節(jié)課我們初讀了課文，誰能來說說這篇課文主要講了一件什么事？二、理解、朗讀課文3－4自然。1.小姑娘傷得怎樣？請同學(xué)們自由讀課文的3、4自然，把描寫小姑娘傷得很重的句子畫出來，讀一讀。2.可見小姑娘的確受了重傷，（板書：小姑娘重傷）如果不立刻搶救就會因為休克和流血過多而死去，情況多危急呀，書上用了一個詞說明了輸血的緊迫性，是哪個詞？3.理解“迫在眉睫”。
    三、理解、朗讀課文的5—11自然段。1.這時候終于有個孩子愿意為小女孩輸血了，他是誰呢？（板書：阮恒輸血）誰愿意把文章的第5自然段讀給大家聽。
    2.讀完這段話后你能感受到什么？個性朗讀。
    3.學(xué)學(xué)阮恒的動作，想想小阮恒當(dāng)時心里會想些什么？
    4.為了朋友，阮恒很快地躺在草墊上，大家齊讀第8自然段。體會阮恒為什么一動不動。
    5.血過程中，阮恒一動也不動，一句話也不說，他多勇敢呀，可是后來他卻哭了（板書：哭）九、十、十一這三段中有幾個描寫阮恒哭的詞，找出來，畫一畫。
    6.理解體會啜泣、嗚咽、哭泣
    7.把這三個詞所在的句子，找出來，讀一讀，看看阮恒當(dāng)時還有哪些動作，體會一下阮恒當(dāng)時的心情。
    四、理解、朗讀課文12－14自然段。
    1.的確，人體向外輸出適量的血液不會有生命危險，但阮恒當(dāng)時并不知道這些，他以為自己會死，那他為什么還愿意這樣做呢？請同學(xué)們齊讀文章的最后一自然段。
    2.再讀讀阮恒說的那句話。讀了這句話，你想對阮恒說什么？
    2.小結(jié)：同學(xué)們說的雖然是一些平常的小事，但足可以看出你們同阮恒一樣都有一顆愛心。此時此刻，老師不禁想起了一首小詩：夜行路上，他是一盞明燈。半途逢雨，他是一件雨具。烈日炎炎，他是一縷清風(fēng)。寒風(fēng)凜凜，他是一束火炬。他就是朋友，他就是友誼。
    六、板書設(shè)計。
    18.她是我的朋友
    神情 動作 內(nèi)心活動
    舉 放 舉 猶豫
    啜泣 捂 害怕 掩飾
    嗚咽 掩蓋 更害怕 又掩飾
    哭泣 咬 非常害怕 竭力掩飾
    她是我朋友教案篇五
    1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)阮恒無私奉獻(xiàn)的品格。
    2、說出課文的主要內(nèi)容。
    3、學(xué)會本課11個生字，掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語。
    4、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點是體會描寫阮恒獻(xiàn)血時動作、表情的語句，了解他當(dāng)時的復(fù)雜心情；繼續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。其中，前者還是教學(xué)難點。
    2課時
    多媒體課件、生字卡
    基本教法：
    指導(dǎo)學(xué)生用自己提問題、自己解決問題和合作交流方法讀懂重點語句，進(jìn)而讀懂課文；指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
    教學(xué)過程
    一、名言導(dǎo)入，揭示課題
    1、導(dǎo)語：我們中國有句古話，有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？意思是說，有朋友自遠(yuǎn)方來，難道不是一件令人高興的事嗎？今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，寫的就是朋友間的故事。
    2、揭示課題：20、她是我的朋友
    二、檢查預(yù)習(xí)效果，教學(xué)生字
    1、檢查朗讀
    課前老師要求大家讀讀課文，現(xiàn)在就請兩個組的同學(xué)用開火車的形式讀。一個同學(xué)讀一個自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，字音都讀準(zhǔn)了嗎？（注意正音）
    2、教學(xué)生字
    這一課共有11個生字，我們一起來讀一讀，把它記住(重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“輸”、“試”的讀音)。
    3、再讀課文
    三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問難。
    1、請同學(xué)們再看看課文，想一想，從課文中你知道了什么？
    (要點：知道小女孩傷勢嚴(yán)重，要馬上輸血。知道了小男孩為小女孩輸血。)
    2、小女孩傷勢嚴(yán)重，輸血迫在眉睫，從課文哪些地方可以看出來？
    3、請同學(xué)們再讀課文，想想還有什么疑問，把你最想知道的問題提出來。
    (主要問題：小男孩在獻(xiàn)血時，心里怎么想？)
    （板：內(nèi)心活動）
    四、探究小男孩獻(xiàn)血時的內(nèi)心活動
    1、要想知道小男孩獻(xiàn)血時心里是怎樣想的，就要從小男孩獻(xiàn)血過程中神態(tài)、動作入手。(板：神態(tài)、動作) 預(yù)習(xí)時，同學(xué)們已經(jīng)把有關(guān)描寫小男孩動作、神態(tài)的句子畫了出來，現(xiàn)在同桌交流一下，看看找的是不是一樣。
    2、我們要從小男孩的神態(tài)、動作去想象他的內(nèi)心，思考·練習(xí)2的句子可以幫我們的忙。
    出示課件1
    一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下來，然后又舉起來。(阮恒舉手時為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？)
    先指名讀重點句，再問課文提了什么問題。
    (讓學(xué)生在讀句和動作的模仿中體會到：阮恒心里很害怕，舉手時才會發(fā)抖，才會把手放下，但一想到如果沒有馬上獻(xiàn)血，小女孩就會死去，所以又把手舉起來。聯(lián)系《爬天都峰》理解猶豫的心情。
    (板書：舉放舉猶豫)
    4、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會阮恒的心情。
    (1)指名讀。
    (2)老師范讀。
    老師也來讀一讀這個句子，大家比一比，想一想，老師為什么要這樣讀。你們自己再把句子讀一讀，體會小男孩害怕、猶豫的心情。
    (3)再指名讀。
    (4)從同學(xué)的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫，卻又不乏勇敢，全班一起把這個句子有感情地朗讀一遍。
    (三)重點句2、3、4
    1、終于有個孩子愿意為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他害怕過、猶豫過，但是仍然數(shù)他最勇敢，只有他愿意為小女孩獻(xiàn)血。在輸血過程中，他又是怎么想的？請同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)，一組討論一個重點句，先提問題，再想答案。等會兒，每組一個同學(xué)在班上匯報。
    2、小組討論。
    3、重點句2
    (1) 課件2
    過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉?！疤蹎?？阮恒？”醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭。
    (2)哪個小組匯報一下，剛才你們提了什么問題？找到什么答案？
    (問題：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發(fā)抖？為什么迅速用一只手捂住臉？)
    (板：啜泣、捂)
    (答案要點：阮恒心里越來越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身發(fā)抖；他想掩飾自己的害怕，所以迅速用一只手捂住臉。)
    (板：害怕、掩飾)
    (3)小結(jié)。血就從阮恒的身上抽出來了，此時，他心里越來越害怕，越來越痛苦，但是為了救那個小女孩，他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦，多么可愛可敬的小男孩??！
    4、重點句3
    (1) 出示課件3
    但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī)生又問是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。
    (2)哪個小組來說一說？
    (問題：阮恒過了一會兒，為什么又哭了？為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦？)
    (板：嗚咽、掩蓋)
    (答案要點：阮恒心里越來越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。)
    (板：更害怕、又掩飾)
    5、重點句4
    (1)出示課件4
    接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
    (2)哪個組要匯報？
    (問題：他那不時的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣？為什么用牙咬著自己的小拳頭？)
    （答案要點：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。）
    （板：非常害怕、竭力掩飾）
    7、感情朗讀。
    (1)出示課件5
    請同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀察小男孩的神情、動作，想象他可能在想些什么，然后把這幾個重點句有感情地讀一讀。
    (2)誰來讀給大家聽，把自己認(rèn)為讀得最好地方讀出來。
    五、人物評價
    阮恒在獻(xiàn)血的過程 有過害怕，甚至是非常害怕，你認(rèn)為他可愛嗎？說說你們的看法。
    六、布置作業(yè)
    回去把課文讀熟，也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。
    內(nèi)容要點：
    思考·練習(xí)第3題和第1題。練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。有感情朗讀課文。指導(dǎo)寫字。
    基本教法：
    理解課文用引導(dǎo)想象法；概括主要內(nèi)容用連接問題答案法；寫字指導(dǎo)用重點部位指導(dǎo)法。
    20、她是我的朋友
    神情動作 內(nèi)心活動
    舉 放 舉 猶豫
    啜泣 捂 害怕 掩飾
    嗚咽 掩蓋 更害怕 又掩飾
    哭泣 咬 非常害怕 竭力
    掩飾br
    她是我朋友教案篇六
    小姑娘------》血《---------阮恒（奉獻(xiàn)）。
    （迫在眉睫）。
    三、說學(xué)法。
    新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)，要重視學(xué)習(xí)的過程，本節(jié)要求學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，要有自主性；合作學(xué)習(xí)得到了加強(qiáng)，使學(xué)生養(yǎng)成了自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生主動獲取新知識的能力。
    通過以上過程，反映的是這樣的教學(xué)理念：
    1、關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；
    2、平等、和諧的師生關(guān)系；（體現(xiàn)在教師和學(xué)生的對話，以及尊重學(xué)生的意見上）。
    3、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，展示教師的主導(dǎo)地位。
    四、時間安排。
    略
    她是我朋友教案篇七
    那是一個發(fā)生在越南的一個城市孤兒院里的故事。由于飛機(jī)的狂轟濫炸，一顆炸彈被扔進(jìn)了孤兒院里，幾個孤兒和一位工作人員被炸彈奪去了生命。有一個女孩流了許多血，傷勢很重！
    幸運(yùn)的是，不久一個醫(yī)療小組來到這里，小組就兩個女醫(yī)生。女醫(yī)生很快進(jìn)行急救，但，在那個小女孩那出了一點問題。她流了許多血，需要輸血，可倉庫里沒有血漿，無奈，只好給在場的小朋友都驗了血，終于有幾個跟她血型相配的，可是，新問題又出現(xiàn)了，那個醫(yī)生只會說一點點越南語和英語，可在場的孤兒院人員卻只懂越南語。
    女醫(yī)生盡量用自己會的越南話和一大堆手勢來告訴那些孩子：“你們的朋友傷勢很重，需要你們輸血給她！”終于，孩子們點了點頭，好像聽懂，但眼睛里卻藏一絲恐懼。
    孩子們沒人吭聲，沒有人舉手表示自己愿意獻(xiàn)血！女醫(yī)生一下愣住了，為什么他們不愿獻(xiàn)血？難道他們沒有聽懂嗎？忽然，一只手慢慢舉起來，但舉到一半又放下了，好一會又舉起來，再也沒有放下！
    醫(yī)生很高興，馬上把那個男孩帶到臨時手術(shù)室，讓他躺在手術(shù)室，他看著針管慢慢進(jìn)入細(xì)小的胳膊，看著自己的血液一點一點被抽走，眼淚不知不覺順著臉流下來。醫(yī)生緊張極了，針管不可能弄傷這個孩子的。關(guān)鍵時刻，一個越南的護(hù)士趕到了，女醫(yī)生把情況告訴了她。護(hù)士忙低下身子和床上的孩子交談，那個男孩竟然破涕為笑。原來男孩誤解女醫(yī)生的話，以為要抽光一個人的血去救另一個人。一想到不久就要上天了，所以男孩就哭了。醫(yī)生終于明白了怎么回事了，但她又有一件事不明白了，問越南護(hù)士：“既然以為獻(xiàn)過血后就要死了，為什么男孩子還要出來獻(xiàn)血呢？”
    于是，越南護(hù)士用越南語問小男孩兒，小男孩回答的很快，不假思索的，就簡單的幾個字，但感動了在場的所有人。他說：“因為他是我最好的朋友”！
    她是我朋友教案篇八
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識與技能：
    1、 教學(xué)課文5-12自然段，使學(xué)生進(jìn)一步理解課文主要內(nèi)容，
    2、 通過某些語句的分析和理解，體會阮恒無私奉獻(xiàn)的品格，他是我的朋友。
    3、 有感情地朗讀課文。
    情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生從小男孩為了挽救同伴垂危的生命，毅然獻(xiàn)出自己鮮血的動人故事中，學(xué)習(xí)他無私奉獻(xiàn)的品格。
    教學(xué)重點、難點：體會描寫阮恒獻(xiàn)血時的動作、表情的語句，了解他當(dāng)時的復(fù)雜心情。繼續(xù)練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
    1、同學(xué)們，昨天我們初步地預(yù)習(xí)了課文內(nèi)容，了解了故事發(fā)生的起因，現(xiàn)在，讓我們借助畫面，再回到那令人驚心動魄的場景之中。
    （錄像）話外音解說： 戰(zhàn)爭爆發(fā)了，戰(zhàn)斗非常激烈，幾架戰(zhàn)機(jī)呼嘯著，盤旋著，投下了幾顆炸彈。到處硝煙滾滾，彈片紛飛。其中有幾顆炸彈落到了孤兒院，我們仿佛可以聽見從里面?zhèn)鬟^來的幾聲慘叫，醫(yī)生和護(hù)士連忙奔向現(xiàn)場。其中一個小女孩受了傷，渾身是血。醫(yī)生說，如果不及時給他輸血，他就會因為休克和流血過多而死去。
    2、(過渡)師：情況萬分緊急、輸血迫在眉睫，在這緊要關(guān)頭又發(fā)生了什么事呢？誰能用自己的話說一說？（引導(dǎo)學(xué)生說出文章的主要內(nèi)容:為了救護(hù)重傷的同伴，阮恒毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血，挽救了同伴的生命。）
    二、披情入文
    1、 師：讀了這篇課文，你最大的感受是什么？（生：感動）
    2、 師：你能說說為什么使你感動嗎？（阮恒那種無私奉獻(xiàn)的精神使我感動。）
    3、 師：現(xiàn)在同學(xué)們一起回憶回憶在你所學(xué)過的作品中有沒有類似的無私奉獻(xiàn)的或朋友間互相關(guān)愛的這種情況？（意圖：喚醒同學(xué)們課內(nèi)外知識間的聯(lián)系，小學(xué)六年級語文教案《他是我的朋友》。）
    4、 師：現(xiàn)在同學(xué)們再想一想在你身邊發(fā)生過類似的事情沒有？（生思考回答。）
    5、 師：看來我們身邊也發(fā)生了不少助人為樂的或是無私奉獻(xiàn)的事情。真應(yīng)了那首歌中所唱到的“只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間?！蹦呛?，現(xiàn)在，就讓我們引吭高歌，共同唱一下這首歌的高潮部分，好不好？（配樂。師生同唱：只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間）
    (過渡)師：同學(xué)們，剛才，我們受到了阮恒偉大人格的熏陶，心情都很激動，下面就讓我們帶著這種激動的心情把課文再讀一遍好不好。（生:好。）
    三、精讀第二部分 （5-11自然段）
    1、 師：打開課文，找出描寫阮恒輸血時的部分，大聲響亮地把它讀一讀。（生讀）。讀完的同學(xué)安靜地想一想：你讀的時候有沒有發(fā)現(xiàn)問題？如果有的話用筆在旁邊打上一個問號或者簡單地注明為什么等疑問詞。（生思考、動筆、）
    2、 師：發(fā)現(xiàn)問題的同學(xué)請舉手。（生舉手）沒關(guān)系，再默讀或輕聲讀課文，自己動腦筋想一想，試著解決它?。ㄉ詫W(xué)）。
    3、 師：有沒有自己解決不了的問題？請舉手。（生舉手）
    4、 師:沒關(guān)系，我們還可以在小組里面交流，誰來說說你讀懂了什么或者哪個問題請大家給你幫助。（生舉手）
    假設(shè)一：“為什么用酒精擦試？”
    師：這是一個醫(yī)學(xué)常識，誰來告訴他？
    生：酒精可以用來消毒。我們平時打針時也要消毒一下，傷口不會感染。
    師：你真是個小傅士，懂得的知識真多，（對原生）現(xiàn)在明白了嗎？
    假設(shè)二：為什么很快地躺在草墊上？
    師：誰能回答這個問題？
    生1：因為小姑娘急需輸血，如果不馬上輸，她就會死去。
    師：現(xiàn)在你明白嗎？把這句話讀一讀。
    假設(shè)三：輸血過程中，阮恒為什么一動不動，一句話也不說？
    師：（啟發(fā)）：讀書百遍，其義自現(xiàn)，同學(xué)們可以再把上下文讀一讀。
    假設(shè)四：“啜泣”是什么意思：（為什么啜泣？）
    生1：“啜泣”是，抽抽嗒嗒地哭，
    師：書上還用什么詞寫他的哭呢？
    生2：“嗚咽、哭泣、抽泣”（師板書：啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣）（可解釋：這些詞都表示哭，它們意思是相近的，但為了避免重復(fù)，所以用不同的詞來表示，可見我們祖國的語言文字多么豐富呀?。?BR>    生1：傷心，因為他以為自己快死了。（有可能）
    生2：他心里非常痛苦。 （師板書：痛苦）
    師：他為什么而痛苦呢？
    生2：因為他擔(dān)心自己輸了血會死
    師：所以他很痛苦。說得非常好，
    假設(shè)五：“為什么捂住臉？”（或掩蓋痛苦，或制止哭泣） （你真是個受動腦筋的孩子）
    師：誰來幫幫他？
    生1：怕人家看到會笑話（有道理）
    生2：怕醫(yī)生知道了不讓他輸血給小女姑娘了。
    師：噢，他捂住臉是為了掩蓋什么？（生：他的痛苦）
    師：書上還有哪些詞也是寫他掩蓋痛苦的？
    生：捂住、掩蓋、制止
    師：看到阮恒這么痛苦，醫(yī)生怎么做？
    生：勸，安慰他。
    師：醫(yī)生怎么安慰阮恒？假如你是醫(yī)生，你會說什么？（提示：際恒就站你面前）
    生1：阮恒，你放心吧，輸了血你不會死，（說到他心里面去了）
    生2：阮恒，勇敢些、堅強(qiáng)些，他會沒事，小姑娘也會好的（多善解人意的一句話呀?。?BR>    師：聽了你們的安慰，阮恒心里會怎樣？
    生：高興、輕松、不害怕、平靜（板書：平靜）
    4、小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)的這部分是寫描寫阮恒輸血時的部分，通過他的動作、神態(tài)，我們可以體會到他由開始的緊張、矛盾，變成后來越來越深的痛苦，最后又恢復(fù)平靜這樣的心情。我們把這部分連起來，有感情地讀一讀。（指名讀）
    1、師：自由讀，用簡練一兩句話說說這段講什么。
    生：阮恒說他獻(xiàn)血的原因是因為“他是我的朋友”。
    師：這也是文章的題目。 同學(xué)們，假如你是阮恒，遇到了相同的情況，你會這樣做嗎？生答略。（使學(xué)生明白這就是一種無私奉獻(xiàn)的精神。）指名讀后三段，深入體會阮恒無私奉獻(xiàn)的精神。
    她是我朋友教案篇九
    1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)阮恒無私奉獻(xiàn)的品格。
    2、說出課文的主要內(nèi)容。
    3、學(xué)會本課11個生字，掌握孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔等詞語。
    4、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點是體會描寫阮恒獻(xiàn)血時動作、表情的語句，了解他當(dāng)時的復(fù)雜心情；繼續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。其中，前者還是教學(xué)難點。
    2課時
    多媒體課件、生字卡
    第一課時
    基本教法：
    指導(dǎo)學(xué)生用自己提問題、自己解決問題和合作交流方法讀懂重點語句，進(jìn)而讀懂課文；指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
    教學(xué)過程
    一、名言導(dǎo)入，揭示課題
    1、導(dǎo)語：我們中國有句古話，有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？意思是說，有朋友自遠(yuǎn)方來，難道不是一件令人高興的事嗎？今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，寫的就是朋友間的故事。
    2、揭示課題：20、她是我的朋友
    二、檢查預(yù)習(xí)效果，教學(xué)生字
    1、檢查朗讀
    課前老師要求大家讀讀課文，現(xiàn)在就請兩個組的同學(xué)用開火車的形式讀。一個同學(xué)讀一個自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，字音都讀準(zhǔn)了嗎？（注意正音）
    2、教學(xué)生字
    這一課共有11個生字，我們一起來讀一讀，把它記住(重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)輸、試的讀音)。
    3、再讀課文
    三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問難。
    1、請同學(xué)們再看看課文，想一想，從課文中你知道了什么？
    (要點：知道小女孩傷勢嚴(yán)重，要馬上輸血。知道了小男孩為小女孩輸血。)
    2、小女孩傷勢嚴(yán)重，輸血迫在眉睫，從課文哪些地方可以看出來？
    3、請同學(xué)們再讀課文，想想還有什么疑問，把你最想知道的問題提出來。
    (主要問題：小男孩在獻(xiàn)血時，心里怎么想？)
    （板：內(nèi)心活動）
    四、探究小男孩獻(xiàn)血時的內(nèi)心活動
    1、要想知道小男孩獻(xiàn)血時心里是怎樣想的，就要從小男孩獻(xiàn)血過程中神態(tài)、動作入手。(板：神態(tài)、動作)
    預(yù)習(xí)時，同學(xué)們已經(jīng)把有關(guān)描寫小男孩動作、神態(tài)的句子畫了出來，現(xiàn)在同桌交流一下，看看找的是不是一樣。
    2、我們要從小男孩的神態(tài)、動作去想象他的內(nèi)心，思考·練習(xí)2的句子可以幫我們的忙。
    出示課件1
    一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下來，然后又舉起來。(阮恒舉手時為什么顫抖？為什么把手放下去又舉起來？)
    先指名讀重點句，再問課文提了什么問題。
    (讓學(xué)生在讀句和動作的模仿中體會到：阮恒心里很害怕，舉手時才會發(fā)抖，才會把手放下，但一想到如果沒有馬上獻(xiàn)血，小女孩就會死去，所以又把手舉起來。聯(lián)系《爬天都峰》理解猶豫的心情。
    (板書：舉放舉猶豫)
    4、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會阮恒的心情。
    (1)指名讀。
    (2)老師范讀。
    老師也來讀一讀這個句子，大家比一比，想一想，老師為什么要這樣讀。你們自己再把句子讀一讀，體會小男孩害怕、猶豫的心情。
    (3)再指名讀。
    (4)從同學(xué)的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫，卻又不乏勇敢，全班一起把這個句子有感情地朗讀一遍。
    (三)重點句2、3、4
    1、終于有個孩子愿意為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他害怕過、猶豫過，但是仍然數(shù)他最勇敢，只有他愿意為小女孩獻(xiàn)血。在輸血過程中，他又是怎么想的？請同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)，一組討論一個重點句，先提問題，再想答案。等會兒，每組一個同學(xué)在班上匯報。
    2、小組討論。
    3、重點句2
    (1)
    課件2
    過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉。疼嗎？阮恒？醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭。
    (2)哪個小組匯報一下，剛才你們提了什么問題？找到什么答案？
    (問題：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發(fā)抖？為什么迅速用一只手捂住臉？)
    (板：啜泣、捂)
    (答案要點：阮恒心里越來越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身發(fā)抖；他想掩飾自己的害怕，所以迅速用一只手捂住臉。)
    (板：害怕、掩飾)
    (3)小結(jié)。血就從阮恒的身上抽出來了，此時，他心里越來越害怕，越來越痛苦，但是為了救那個小女孩，他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦，多么可愛可敬的小男孩啊！
    4、重點句3
    (1)
    出示課件3
    但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī)生又問是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。
    (2)哪個小組來說一說？
    (問題：阮恒過了一會兒，為什么又哭了？為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦？)
    (板：嗚咽、掩蓋)
    (答案要點：阮恒心里越來越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。)
    (板：更害怕、又掩飾)
    5、重點句4
    (1)出示課件4
    接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
    (2)哪個組要匯報？
    (問題：他那不時的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣？為什么用牙咬著自己的小拳頭？)
    （答案要點：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。）
    （板：非常害怕、竭力掩飾）
    7、感情朗讀。
    (1)出示課件5
    請同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀察小男孩的神情、動作，想象他可能在想些什么，然后把這幾個重點句有感情地讀一讀。
    (2)誰來讀給大家聽，把自己認(rèn)為讀得最好地方讀出來。
    五、人物評價
    阮恒在獻(xiàn)血的過程
    有過害怕，甚至是非常害怕，你認(rèn)為他可愛嗎？說說你們的看法。
    六、布置作業(yè)
    回去把課文讀熟，也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。
    第二課時
    內(nèi)容要點：
    思考·練習(xí)第3題和第1題。練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。有感情朗讀課文。指導(dǎo)寫字。
    基本教法：
    理解課文用引導(dǎo)想象法；概括主要內(nèi)容用連接問題答案法；寫字指導(dǎo)用重點部位指導(dǎo)法。
    附：板書
    20、她是我的朋友
    神情動作
    內(nèi)心活動
    舉
    放
    舉
    猶豫
    啜泣
    捂
    害怕
    掩飾
    嗚咽
    掩蓋
    更害怕
    又掩飾
    哭泣
    咬
    非常害怕
    竭力掩飾
    她是我朋友教案篇十
    第一版塊：
    激情導(dǎo)入：
    師：同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的1dd4自然段，了解了故事發(fā)生的起因，現(xiàn)在，讓我們借助畫面，再回到那令人驚心動魄的場景之中。（放錄相）。
    生：醫(yī)院的醫(yī)生帶著醫(yī)藥用品來到了那所孤兒院。但是，醫(yī)生和護(hù)士們都沒有具備這個小姑娘的血型。其中有一個叫阮恒的小男孩兒，他獻(xiàn)出自身的鮮血，救了那個小姑娘。
    師：大家說，他說的對不對？（對。）。
    師：那么，阮怛在輸血的過程中，到底是怎樣想的呢？這就是這節(jié)課，我們要重點研究的問題。下面，請同學(xué)們打開書。自由地朗讀一下課文的5――11自然段。重點體會一下文中描寫阮恒神情動作的語句，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。開始。
    第二版塊：質(zhì)疑。
    師：課文讀完了，你最想知道什么？把你剛才讀書的疑問提出來。
    師：嗯，非常好。（大屏幕出示問題，）誰還有疑問？
    生：她為什么還要獻(xiàn)血給這位小姑娘？
    師：為什么掩蓋自身的――痛苦（生接）。
    生：我的問題是：阮恒不是很害怕嗎，他為什么還要為那個小女孩兒獻(xiàn)血？
    師：為什么獻(xiàn)血？請坐。
    生：他的手為什么哆嗦地舉起來，然后又放下去，最后又舉起來。
    生：阮恒不是因為針刺疼了他，那他為什么要哭？
    師：為什么哭？
    生：阮恒為什么在抽血過程中一動不動，一句話也不說？
    師：請坐。
    師：還是為什么獻(xiàn)血。請同學(xué)們注意不要提重復(fù)的問題。
    師：為什么用這句話當(dāng)課文的題目？提得真好。
    生：為什么最后沒有說，她的病好了沒好？
    師：最后沒有說小姑娘到底是好沒好，是不是，待會兒給你答案，好嗎？誰還有問題？
    生：為什么阮恒由一開始的抽泣，變成了嗚咽，又變成了哭泣？
    師：為什么哭？還有問題嗎？
    生：我的問題是針對9和10自然段的。為什么阮恒要制止哭泣？
    生：我的問題是：為什么醫(yī)生一撫慰阮恒，他就不哭了？
    師：你想知道醫(yī)生是怎樣撫慰阮恒的，是不是？
    生：阮恒一開始想到自身會死，為什么還要給這個小女孩兒獻(xiàn)血？
    師：好像還是為什么給小姑娘獻(xiàn)血，是不是？這個問題剛才是不是提過了。（提過了）。
    生：文章寫的是輸血的過程，為什么文章的題目用《她是我的朋友》不叫輸血？
    師：還是剛才提過的第八個問題，大家看是不是。為什么用阮怛的話當(dāng)題目，他為什么不用其它的題目，是不是？（是）待會兒咱們一快兒來解決，好不好。（好。）。
    師：阮恒在說這句話的時候，當(dāng)時是怎樣想的，提得真好。還有問題嗎？
    師：好了。同學(xué)們提了這么多的問題，看來大家都認(rèn)真考慮了，真是不錯。其實呢，答案就在我們的書中，我們無妨把課文再用心地讀一讀?；蛟S，你就能從書中找到答案，好嗎？（生讀書）。
    第三版塊：釋疑。
    師：誰來說說，你讀懂了哪個問題？
    生：我讀懂了他為什么舉起手，又放下去，然后又舉起來。
    師：為什么？
    生：因為一開始他可能很害怕，后來他又想到小女孩兒是“我”的朋友，“我”應(yīng)該協(xié)助他。所以他就又舉起了手。
    師：說得不錯。誰能再說說：為什么舉起來，又放下去，然后又舉起來？
    生：我認(rèn)為一開始他認(rèn)為應(yīng)該救小姑娘，但是他又怕自身死了，于是他就把手放了下去。但是他又想：我還是應(yīng)該幫幫她，所以他又把手舉起來。
    師：嗯，非常好。你再說說。（指另一名同學(xué)）。
    生：我認(rèn)為阮恒心想：她是我的朋友，我應(yīng)該救救她才行啊。但是他又想，（師插話：所以他就舉起了手，對不對？生：所以他就舉起了手。）但是他又想：我一次也沒輸過液，可能會疼，假如死了怎么辦呀？結(jié)果他就把手放了下去。但是他還是想救救他的朋友，所以他又把手舉了起來。
    生：我覺得他有一些緊張，有點猶豫。
    生：我認(rèn)為阮恒當(dāng)時的心情非常的矛盾：是救救我的朋友啊，還是不救我的朋友。
    師：非常的矛盾，是不是。（板書：矛盾）。
    師：好，剛才我們通過阮恒的動作體會出了他當(dāng)時的緊張、猶豫、矛盾的心情，我們能不能帶著自身體會到的感情讀一下這句話呢？（生自由讀，然后指名讀。）。
    師：（指名一同學(xué)讀后）她讀得怎么樣？（生：好。）哪個地方處置得好？
    生：她把哆嗦讀得非常重。能體會出他當(dāng)時的心情非常地緊張、猶豫、矛盾。
    師：假如讓你讀，你準(zhǔn)備怎樣讀？
    生：我也會把哆嗦讀得重一些，然后又也要讀得重一些。
    師：誰再說說：假如讓你讀，你準(zhǔn)備怎樣讀？
    生：假如讓我讀，我會把“一陣緘默之后”讀得輕一些，“哆嗦”讀得重一些，“然后又”讀得重一些。
    師：好，誰再說說你的想法？
    生1：我準(zhǔn)備把“哆嗦”“忽然”“然后”這三個詞讀得重一些。
    生2：假如讓我讀的話，我會把“一陣緘默之后后面”停頓一下。“哆嗦”讀得重一些，“忽然，然后”這兩個詞語讀得輕一點，停頓一下，“又”讀得重一些。
    生：目的是把阮恒的緊張、猶豫、矛盾的心情體現(xiàn)出來。
    她是我朋友教案篇十一
    教學(xué)設(shè)計：
    目前的小學(xué)語文課堂教學(xué)究竟是怎樣的？它到底應(yīng)有哪些其本的特征？它怎樣體現(xiàn)時代的明顯標(biāo)記？“洋思”經(jīng)驗給我們的課堂教學(xué)帶來了哪些有益的啟示？怎樣有效地實施主體教育、創(chuàng)新教育？這些都是我們所迫切探究的事。筆者在這方面也不斷進(jìn)行了苦苦探索?，F(xiàn)通過一篇完整課時的教案設(shè)計和它的賦諸實施，來試圖提出個人的一點不成熟的看法。
    一、遵循先學(xué)后教原則，給足學(xué)習(xí)時間，調(diào)動主體自主發(fā)展學(xué)習(xí)課文前，重視對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查，以如“你覺得課文中哪些地方最感人”等探究、詢問式的提問引發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的思考。在學(xué)習(xí)過程中，始終堅持讓學(xué)生帶著問題去獨立思考，給足思考的時間，絕不走過場，搭“花架”。充分鼓勵學(xué)生該畫的在書上畫下來，該寫的在紙上寫下來，該說的自己要主動地說出來。
    二、展現(xiàn)學(xué)習(xí)“心理歷程”，追求自主發(fā)展，著眼學(xué)生終身學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程，從某種意義上講，是學(xué)習(xí)主體的自我感悟、選擇、重建、組合、交融、評價、小結(jié)的歷程。在這一歷程中，學(xué)習(xí)者知識得到不斷地積累，能力有了不斷地增強(qiáng)，久而久之，才能夠形成綜合素質(zhì)。教學(xué)過程中，我突出：引導(dǎo)學(xué)生自主選擇適合自我個性特點的學(xué)習(xí)方式，如讓學(xué)生使用自已喜歡的符號在書上作出標(biāo)記，便體現(xiàn)了這一思想。通過集體的智慧，幫助小結(jié)、點出有關(guān)受益終身的學(xué)習(xí)方式。如在歸納主要內(nèi)容時，相機(jī)點出運(yùn)用了連段意的方法。讓學(xué)生熟練使用好工具書，這是一項很重要的能力，也是一項必備的基本功，在教學(xué)中抓住“迫”一字字義的理解，培養(yǎng)了學(xué)生選擇字義的能力。
    三、開展互助合作學(xué)習(xí)，激活參與熱情，提高課堂學(xué)習(xí)效率課堂教學(xué)過程，是若干個充滿生命和活力的個體共同協(xié)作、相互提升和影響的過程。充分發(fā)揮每一個體學(xué)習(xí)的積極性，讓每一個體都主動參與，這是促使主體主動地最大可能地發(fā)展的有力保證，更能有效地提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)主要通過個人自學(xué)、小組討論、集體交流的形式來展開，讓每一個體廣泛地發(fā)表自己的見解和主張，大膽地交流不同觀點和看法，允許有爭論，允許有疑意。
    四、調(diào)動多種感覺器官，活躍表象儲備，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能教學(xué)中通過聽錄音、圈畫寫、動手查、看畫面、感情讀，相機(jī)說等多種有效途徑，調(diào)動了學(xué)生的感官，完全解放了學(xué)生的眼、耳、手、腦，同時大大豐富了學(xué)生的表象源。還學(xué)生一個可以自由馳騁的天地，讓學(xué)生的思想插上了想象的翅膀在這里得到了實現(xiàn)。靈感的再現(xiàn)，思維火花的頻頻燃起，體現(xiàn)了生命的延續(xù)和創(chuàng)新。
    第一課時。
    教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
    2、給課文分段，歸納段意，概括主要內(nèi)容。
    3、講讀課文第一部分。
    教學(xué)過程：
    一、揭題、審題。
    2、通過預(yù)習(xí)課文我們還知道課題“她就是我的朋友”這句話就是阮恒要救小姑娘的原因。
    3、示標(biāo)。
    二、初步感知課文。
    1、出示預(yù)習(xí)要求：a、請一個同學(xué)來讀讀。
    2、這篇課文非常的感人，下面首先請同學(xué)們聽錄音，想想看：
    b、想想阮恒獻(xiàn)血的經(jīng)過是哪幾個自然段寫的？畫出描寫他獻(xiàn)血時的神情、動作的句子，用波浪線作標(biāo)記。
    c、你覺得課文中哪些地方最感人？用你喜歡的記號標(biāo)出。
    3、交流：
    a、你覺得課文中哪些地方最感人？請讀一讀，再說說你覺得它為什么感人。
    b、課文中5－－11自然段講的是阮恒獻(xiàn)血的經(jīng)過。請你讀出描寫他獻(xiàn)血時神態(tài)、動作的語句。
    c、分別指名讀讀1----4自然段、12----14自然段。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
    d、出示課文中的生字新詞。休克輸血迫在眉睫阮恒草墊擦拭抽泣捂住嗚咽竭力e、分小組讀課文。
    ---------------------------。
    4、這篇課文是寫事的文章，可以按事情發(fā)展的順序給這篇課文分段。請在草稿紙上寫出來。
    5、請運(yùn)用連接段意的方法歸納主要內(nèi)容。
    6、朗讀課文。
    三、講讀課文第一部分。
    1、指名讀課文，思考：阮恒是在怎樣的情況下輸血的？請用三角標(biāo)出關(guān)鍵的詞語。并畫出有關(guān)的重點句。
    2、出示：
    a、經(jīng)過查看，他們確認(rèn)這個小姑娘傷得最嚴(yán)重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。
    b、輸血迫在眉睫。醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型。
    c、一位女醫(yī)生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補(bǔ)足這個小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人愿意獻(xiàn)血。
    3、交流：
    a、“迫”的部首是{}，再查{}幾畫，用用音序查字法應(yīng)查音序{}，在字典中的解釋有：a逼迫；b急促；c接近“迫在眉睫”中的“迫”的意思應(yīng)為{}。
    b、用“如果.......就.........說話。
    c、小姑娘的急需輸血的這種情況還可用哪些成語來形容呢？
    她是我朋友教案篇十二
    1、學(xué)習(xí)理解課文的生詞，理解課文主要內(nèi)容，語文教案－《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計。（知識目標(biāo)）
    2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生抓住動作、神態(tài)體會人物心理的能力。（能力目標(biāo)）
    3、感受阮恒的美好心靈，理解朋友的真正含義。（情感目標(biāo)）
    教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，體會人物的心理。
    教學(xué)難點：理朋友的真正含義。
    有一對好朋友—胖子和瘦子。有一天，他們到野外去玩，忽然遇到一頭熊向他們逼來。瘦子手腳麻利，迅速地爬上了身邊的大樹，而胖子怎么也爬不上去，他著急地向瘦子求救：“嗨，拉我一把！”這時，只要瘦子停下來拉他一下，他就可以爬上去，可瘦子好象沒有聽見一樣，只顧自己往上爬。眼看著危險一步步逼近，胖子在情急之想起了熊不吃死人，于是馬上屏住呼吸，倒地裝死，終于躲過了這場劫難。當(dāng)危險過去以后，胖子對瘦子說了一句話：（ ）
    1、同學(xué)們，假如你是胖子，你會說什么？
    2、你們說的很有道理，胖子說的話是“我終于知道了什么是真正的朋友，小學(xué)四年級語文教案《語文教案－《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計》?！钡降资裁词钦嬲呐笥涯兀拷裉?，我們來學(xué)習(xí)一篇課文，相信學(xué)了之后你會對什么是真正的朋友有更深刻的理解。
    3、板題，生讀題，提問：這里的朋友指的是誰和誰？
    1、初讀，把課文讀準(zhǔn)確、流利，想想課文講了阮恒和朋友之間的什么事。
    2、指名歸納主要內(nèi)容。
    3、是啊，在阮恒的心里，他認(rèn)為獻(xiàn)血是有巨大危險甚至?xí)ド?，可他為什么要獻(xiàn)血呢？他是怎么想的？請找出描寫阮恒動作神態(tài)的句子，同桌交流是否找對了。
    4、學(xué)生活動。
    一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。
    1、齊讀，這是寫阮恒的什么？（動作）
    她是我朋友教案篇十三
    這篇課文主要講的是戰(zhàn)爭時期孤兒院的孤兒阮恒為了搶救受了重傷的同伴，毅然獻(xiàn)出自己的鮮血，挽救的同伴的生命。雖然在鮮血的時候他誤認(rèn)為自己會死，但為了她能活下來，他仍然堅持鮮血，課文真實的描寫了阮恒鮮血時的神情、動作，真實的反映了他獻(xiàn)血時的復(fù)雜心情。因此，體會描寫阮恒獻(xiàn)血是動作、神情的語句，了解他復(fù)雜的心理活動，是教學(xué)的重點也是難點。
    1、有感情的朗讀課文，默讀課文。
    2、抓住描寫阮恒鮮血時動作、神情的語句，體會人物的內(nèi)心活動。
    3、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，學(xué)習(xí)阮恒無私奉獻(xiàn)的精神。
    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)最得力的助手，因此，在教學(xué)的過程中我以學(xué)生個性化的閱讀為主線，尊重學(xué)生獨特的感受和見解，通過多種情境的創(chuàng)設(shè)豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗，使其思想得以升華，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、競爭精神和創(chuàng)新精神，通過引導(dǎo)讀書，使課內(nèi)和課外相結(jié)合。
    多媒體課件、《秋日私語》鋼琴曲、《友誼地久天長》伴奏帶。
    1、同學(xué)們提起朋友這個稱呼我們每個人都不陌生，因為在我們成長的歷程中總會有一些小伙伴陪伴在我們的身邊，那么今天老師也要請咱班的幸運(yùn)小觀眾談?wù)勊团笥阎g的事。
    2、用投影儀出示班級同學(xué)小時侯和小伙伴照的照片，然后說說和他之間的美好回憶。
    3、那么今天我們也要共同探討一篇和朋友有關(guān)的課文，《她是我的朋友》。(教師板書課題，同時用紅色粉筆寫“她”和“我”，用綠色粉筆寫“朋友”)
    (通過展示同學(xué)們小時侯和小伙伴的照片能勾起美好的回憶和對友情那種溫馨的內(nèi)心體驗，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為學(xué)習(xí)課文埋下了伏筆。而板書用不同顏色一方面吸引學(xué)生的興趣和注意力，另一方面，綠色代表永恒，為升華文章的主題做鋪墊。)
    1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考課文講了誰和誰之間發(fā)生的一件什么事?
    2、找學(xué)生回答后問：那么小男孩為什么要為小女孩獻(xiàn)血呢?誰能用一個詞語概括一下。
    3、當(dāng)時的情況怎么樣，應(yīng)該用什么樣的語氣讀?找學(xué)生讀。
    4、要是你你會怎么做呢?我們看看阮恒是怎么做的。
    (一到四自然段不是文章的重點，因此在學(xué)習(xí)的過程中只是一代而過，同時培養(yǎng)學(xué)生抓住文章的主次。)
    (音樂一方面可以陶冶人的情操，另一方面配上師生聲請并貌的范讀可以把學(xué)生帶入課文的情境之中，教師和學(xué)生合作，可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。)
    6、讓學(xué)生小組內(nèi)配合朗讀課文的5——11自然段，邊讀邊畫出描寫阮恒動作、神情的語句。
    (讓學(xué)生之間相互提問，充分發(fā)揮了他們的主人翁地位，這恰好代替了教師煩瑣的課堂提問和分析，記得有位教育家說過：“提出一個問題，比解決一個問題更重要?！边@不僅開發(fā)了學(xué)生的智慧，同時也充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的興趣和主動性，同時養(yǎng)成讀書要不斷思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。)
    同時，教師要根據(jù)學(xué)生的談話和提問引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的三個重點句：
    (1)一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。
    (2)過了一會兒，他突然啜泣了一下……
    (3)接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著……
    a、當(dāng)學(xué)生談到哪一句時教師出示相應(yīng)的多媒體課件。
    b、同時注意引導(dǎo)學(xué)生表演“一只小手顫抖的舉起來，然后又放下去，然后又舉起來”和“啜泣、嗚咽、哭泣”，通過表演理解阮恒的內(nèi)心矛盾。
    c、注意引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)時阮恒的心理活動。
    d、引導(dǎo)學(xué)生開展個人讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀、男女生競賽讀和全班讀等多種形式的朗讀訓(xùn)練。
    (放手讓學(xué)生自主、合作、探究，通過揣摩人物的內(nèi)心活動來理解課文的思想內(nèi)容和重點，通過多種形式的朗讀訓(xùn)練豐富內(nèi)心體驗，加強(qiáng)對課文內(nèi)容的理解。)
    8、那后來是什么原因讓小男孩停止了哭泣?
    9、那么醫(yī)生可能說了哪些話呢?同桌之間相互表演，一個人扮演阮恒，一個人扮演醫(yī)生。
    10、找兩個小組到前面來表演。
    11、那么阮恒誤認(rèn)為自己會死，他為什么還這樣做呢?讓學(xué)生自己編制一個采訪欄目，一個人扮演阮恒，一個人扮演醫(yī)生，一個人扮演記者，一個人扮演小女孩。
    12、找學(xué)生表演。
    13、齊讀課文的最后一句話：她是我的朋友。
    14、教師配上《友誼地久天長》進(jìn)行情境渲染。
    是呀，正是阮恒這種無私奉獻(xiàn)的精神才挽救了小女孩的生命。而現(xiàn)實生活中朋友就是你腳邊的被子，當(dāng)你寒冷的時候他會溫暖你的身體，當(dāng)你失落的時候，他會給你安慰，當(dāng)你遇到危險的時候他甚至?xí)I(xiàn)出自己的生命。那么，就讓我們真心對待生活中的每一個人，用愛心去鋪陳周圍的精彩。
    (每個學(xué)生的心靈深處都有一片美好的情感，有時他們的情感是那么脆弱，那么美好，就看你怎樣去引導(dǎo)，怎樣去讓他們的心靈深處綻放一抹柔和的陽光，而我選擇的是放上一曲溫暖的歌謠，訴說一點真實的感動，這樣在打開彼此心靈防線的那一刻我看到了學(xué)生的真心。)
    15、讓學(xué)生談學(xué)了這篇課文后的啟示。
    16、教師介紹關(guān)于朋友的格言。(用多媒體出示)
    (1)友誼是一種溫靜而沉著的愛，為理智所引導(dǎo)，為習(xí)慣所結(jié)成，從長久的認(rèn)識與共同的契合而產(chǎn)生，沒有嫉妒，也沒有恐懼。
    ——荷麥
    (2)真友誼像磷火——在你周圍最黑暗的時刻顯得最亮。
    ——d.m
    (3)世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的嚴(yán)正朋友。
    ——愛因斯坦
    (4)單獨一個人可能滅亡的地方，兩個人在一起可能得救。
    ——巴爾扎克
    17、讓學(xué)生根據(jù)這些格言自己創(chuàng)作一些關(guān)于友誼的格言和設(shè)計一些關(guān)于友誼和愛心的圖標(biāo)。
    (語文是課內(nèi)和課外的延伸，如果只把學(xué)生的思維盯在課堂，那么學(xué)生學(xué)到的不是語文，只是一些枯燥的實用性不大的知識，而我注意引導(dǎo)學(xué)生讀書，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想和學(xué)習(xí)語文的興趣和潛質(zhì)，豐富學(xué)生想象力的同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，豐富他們的內(nèi)心體驗。)
    18、找學(xué)生到前面畫圖標(biāo)，把自己創(chuàng)作的格言貼到自己小組的展覽區(qū)。
    通過唱歌結(jié)束教學(xué)，給人一種回味無窮的味道。
    她是我朋友教案篇十四
    1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)阮恒無私奉獻(xiàn)的品格。
    2、說出課文的主要內(nèi)容。
    3、學(xué)會本課11個生字，掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語。
    4、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點是體會描寫阮恒獻(xiàn)血時動作、表情的語句，了解他當(dāng)時的復(fù)雜心情；繼續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。其中，前者還是教學(xué)難點。
    ：2課時
    ：多媒體課件、生字卡
    指導(dǎo)學(xué)生用自己提問題、自己解決問題和合作交流方法讀懂重點語句，進(jìn)而讀懂課文；指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
    一、名言導(dǎo)入，揭示課題
    1、導(dǎo)語：我們中國有句古話，有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？意思是說，有朋友自遠(yuǎn)方來，難道不是一件令人高興的事嗎？今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，寫的就是朋友間的故事。
    2、揭示課題：20、她是我的朋友
    二、檢查預(yù)習(xí)效果，教學(xué)生字
    1、檢查朗讀
    課前老師要求大家讀讀課文，現(xiàn)在就請兩個組的同學(xué)用開火車的形式讀。一個同學(xué)讀一個自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，字音都讀準(zhǔn)了嗎？（注意正音）
    2、教學(xué)生字
    這一課共有11個生字，我們一起來讀一讀，把它記住（重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“輸”、“試”的讀音）。
    3、再讀課文
    三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問難。
    1、請同學(xué)們再看看課文，想一想，從課文中你知道了什么？
    （要點：知道小女孩傷勢嚴(yán)重，要馬上輸血。知道了小男孩為小女孩輸血。）
    2、小女孩傷勢嚴(yán)重，輸血迫在眉睫，從課文哪些地方可以看出來？
    3、請同學(xué)們再讀課文，想想還有什么疑問，把你最想知道的問題提出來。
    （主要問題：小男孩在獻(xiàn)血時，心里怎么想？）
    （板：內(nèi)心活動）
    四、探究小男孩獻(xiàn)血時的內(nèi)心活動
    1、要想知道小男孩獻(xiàn)血時心里是怎樣想的，就要從小男孩獻(xiàn)血過程中神態(tài)、動作入手。（板：神態(tài)、動作）預(yù)習(xí)時，同學(xué)們已經(jīng)把有關(guān)描寫小男孩動作、神態(tài)的句子畫了出來，現(xiàn)在同桌交流一下，看看找的是不是一樣。
    2、我們要從小男孩的神態(tài)、動作去想象他的內(nèi)心，思考·練習(xí)2的句子可以幫我們的忙。
    出示課件1
    一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下來，然后又舉起來。（阮恒舉手時為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？）
    先指名讀重點句，再問課文提了什么問題。
    （讓學(xué)生在讀句和動作的模仿中體會到：阮恒心里很害怕，舉手時才會發(fā)抖，才會把手放下，但一想到如果沒有馬上獻(xiàn)血，小女孩就會死去，所以又把手舉起來。聯(lián)系《爬天都峰》理解猶豫的心情。
    （板書：舉放舉猶豫）
    4、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會阮恒的心情。
    （1）指名讀。
    （2）老師范讀。
    老師也來讀一讀這個句子，大家比一比，想一想，老師為什么要這樣讀。你們自己再把句子讀一讀，體會小男孩害怕、猶豫的心情。
    （3）再指名讀。
    （4）從同學(xué)的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫，卻又不乏勇敢，全班一起把這個句子有感情地朗讀一遍。
    （三）重點句2、3、4
    1、終于有個孩子愿意為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他害怕過、猶豫過，但是仍然數(shù)他最勇敢，只有他愿意為小女孩獻(xiàn)血。在輸血過程中，他又是怎么想的？請同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)，一組討論一個重點句，先提問題，再想答案。等會兒，每組一個同學(xué)在班上匯報。
    2、小組討論。
    3、重點句2
    （1）課件2
    過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉。“疼嗎？阮恒？”醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭。
    （2）哪個小組匯報一下，剛才你們提了什么問題？找到什么答案？
    （問題：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發(fā)抖？為什么迅速用一只手捂住臉？）
    （板：啜泣、捂）
    （答案要點：阮恒心里越來越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身發(fā)抖；他想掩飾自己的害怕，所以迅速用一只手捂住臉。）
    （板：害怕、掩飾）
    （3）小結(jié)。血就從阮恒的身上抽出來了，此時，他心里越來越害怕，越來越痛苦，但是為了救那個小女孩，他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦，多么可愛可敬的小男孩??！
    4、重點句3
    （1）出示課件3
    但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī)生又問是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。
    （2）哪個小組來說一說？
    （問題：阮恒過了一會兒，為什么又哭了？為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦？）
    （板：嗚咽、掩蓋）
    （答案要點：阮恒心里越來越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。）
    （板：更害怕、又掩飾）
    5、重點句4
    （1）出示課件4
    接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
    （2）哪個組要匯報？
    （問題：他那不時的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣？為什么用牙咬著自己的小拳頭？）
    （答案要點：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。）
    （板：非常害怕、竭力掩飾）
    7、感情朗讀。
    （1）出示課件5
    請同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀察小男孩的神情、動作，想象他可能在想些什么，然后把這幾個重點句有感情地讀一讀。
    （2）誰來讀給大家聽，把自己認(rèn)為讀得最好地方讀出來。
    五、人物評價
    阮恒在獻(xiàn)血的過程有過害怕，甚至是非常害怕，你認(rèn)為他可愛嗎？說說你們的看法。
    六、布置作業(yè)
    回去把課文讀熟，也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。
    她是我朋友教案篇十五
    1、有感情的朗讀課文，正確理解“迫在眉睫”的詞義。
    2、抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時的動作、神態(tài)的語句，體會人物的內(nèi)心活動。使學(xué)生感受到他對朋友的真摯友情和無私奉獻(xiàn)。
    3、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。
    抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時的動作、神態(tài)的語句，體會人物的內(nèi)心活動。使學(xué)生感受到他對朋友的真摯友情和無私奉獻(xiàn)。
    一、談話導(dǎo)入
    1.同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十八課《她是我的朋友》（齊讀課題）
    老師請問同學(xué)們，誰是你的朋友？
    那么，你認(rèn)為什么樣的人才稱得上是朋友？
    我們學(xué)了這篇課文之后，相信你一定會對“朋友”這個詞語有更新的認(rèn)識。
    2、大家回憶一下，這里的她指的是誰？我呢？
    因為相同的命運(yùn)，小姑娘和阮恒住在了同一所孤兒院里，孤兒院是什么地方？學(xué)生說說對孤兒院的了解。師：是??！他們沒有父母，也沒有一個親人，孩子們在這里，同伴就是自己的兄弟姐妹，他們相依為命。在這些可憐的孩子當(dāng)中有一個小姑娘更可憐，為什么呢？小姑娘傷得重嗎？你從哪些句子中看出的？學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答。
    二、了解起因
    1、出示句子：
    （1）經(jīng)過查看，他們確認(rèn)這個小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。
    （2）一位女醫(yī)生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補(bǔ)足這個小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人愿意獻(xiàn)血。
    指名說，評價。
    過渡：她已經(jīng)失去了父母，難道還要失去唯一的生命嗎？難道她的命運(yùn)就這么悲慘嗎？（學(xué)生不由自主的回答“不”，老師問為什么？）
    要是你你會怎么做呢？讓我們看看阮恒是怎么做的。
    三、感悟獻(xiàn)血過程
    1、出示句子：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。
    指名讀這一句話，說說你感受到了什么？是從哪個字或詞體會到的？
    阮恒為什么舉起了手，忽然又放下去，然后又舉起來呢？這三個動作說明了阮恒當(dāng)時的心情怎樣？（板：害怕、猶豫）
    是啊，阮恒害怕輸血，因為他畢竟是個小孩兒?？墒?，猶豫過后，他還是舉起了手。因為——（指課題，示意學(xué)生齊讀）——她是我的朋友！我們一起來讀讀這句話，體會這個純潔、無私的小男孩當(dāng)時復(fù)雜的心情！ （齊讀）
    句1：抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。
    句2：過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。
    句3：但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。
    句4：接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
    （1）指名學(xué)生說句子。
    （2）你是從阮恒的哪些神情中看出他的害怕？（板書：啜泣 嗚咽 哭泣 抽泣）這四個都是描寫哭的詞語，阮恒從一句話不說，到啜泣，到嗚咽，到哭泣、抽泣，他的害怕是一樣的嗎？（哭得越來越厲害，心里是越來越害怕。）（板：恐懼和痛苦）
    （3）面對恐懼和痛苦，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)阮恒是怎么做的嗎？（板書：捂住 掩蓋 緊閉 制止）（板：勇敢、堅定）
    （4）引讀。
    阮恒多么害怕，你看他一動不動， ；
    阮恒非常害怕，你看他突然 ，可為了救小姑娘，他迅速 ;
    阮恒越來越怕，他又開始 ，可為了救小姑娘，他再一次試圖 ；
    阮恒害怕極了，他那不時的 ，可為了救小姑娘，他眼睛 。
    阮恒想到自己獻(xiàn)完血，生命就要結(jié)束了，他心里無比恐懼和害怕，人的生命只有一次，誰能不怕死呢？何況阮恒只是個和大家年齡相仿的孩子?？墒侨詈阍诿媾R生與死的選擇時，他愿意犧牲自己，挽救小姑娘，這是多么艱難的抉擇，多么令人感動的做法??！讓我們帶著感動，捧起書本，再一次朗讀這第8到10自然段吧。（齊讀）
    3、看到阮恒在獻(xiàn)血時那么緊張、痛苦，醫(yī)生用輕柔的聲音安慰了他，安慰后的阮恒……（立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發(fā)生一樣。）這里并沒有寫出醫(yī)生安慰他的內(nèi)容，那么醫(yī)生會說些什么呢？同桌之間相互表演，一個人扮演阮恒，一個人扮演醫(yī)生，開始?。ㄖ该硌荩?BR>    三、揭示原因
    在阮恒的心里，他誤以為獻(xiàn)血是有巨大危險甚至?xí)ド?，可他為什么還愿意這樣做呢？（因為她是我的朋友）
    是啊，多么簡單的話語，多么樸實的想法?。∷ε芦I(xiàn)血，卻竭力抑制心里的痛苦，因為——（學(xué)生補(bǔ)充：她是我的朋友）；他為救小姑娘，寧可犧牲自己，因為——（她是我的朋友）
    此時此刻，在你心里阮恒是一個怎樣的孩子？（板書：舍己為人 珍愛朋友）
    四、拓展延伸
    同學(xué)們，你們也有自己的朋友，你會如何對待朋友呢？
    出示句子：朋友生病時，我會（ ）
    朋友失敗時，我會 （ ）
    朋友憂傷時，我會（ ）
    朋友孤單時，我會（ ）
    同學(xué)們說得太好了，讓我們都來廣交朋友，珍惜友情吧！
    2、老師送給大家一句關(guān)于朋友的名言，希望在同學(xué)們的朗讀聲中結(jié)束今天的課堂。
    五、作業(yè)
    1、感受友情。把你和朋友之間發(fā)生的友情故事寫下來。
    2、積累課文中令你感動的句子。
    神情 動作 內(nèi)心活動
    沉默 舉 放 舉 害怕 猶豫
    啜泣 捂住 舍己為人
    嗚咽 掩蓋 恐懼 痛苦 珍愛朋友
    哭泣抽泣 制止 勇敢 堅定
    她是我朋友教案篇十六
    一.教材分析：
    《她是我的朋友》是人教版第七冊第五單元的一篇精讀課文。課文講的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。孤兒院的孤兒阮恒誤以為獻(xiàn)血會死的情況下為挽救受重傷的朋友還是毅然的獻(xiàn)出了自己的血。課文通過對阮恒獻(xiàn)血時神情.動作的細(xì)致描寫，生動的展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。
    二.教學(xué)目標(biāo)：
    1.會認(rèn)8個生字，會寫13個生字，會讀寫一組詞語。
    2.正確.流利.有感情的朗讀課文。
    3.抓住寫阮恒獻(xiàn)血時動作神態(tài)的句子，朗讀品味，去體會人物內(nèi)心，感受朋友間的真摯情誼，從而樹立正確的友誼觀。
    三.教學(xué)重難點：
    引導(dǎo)學(xué)生抓住阮恒獻(xiàn)血時動作神態(tài)的語句體會感悟他獻(xiàn)血過程中復(fù)雜的心里，感受他為朋友而甘愿犧牲的高貴品質(zhì)。
    四.課時安排：
    本課分為兩課時。第一課時初讀課文，認(rèn)字讀詞，會寫部分生字，了解獻(xiàn)血知識。第二課時學(xué)習(xí)課文，練習(xí)有感情的朗讀課文，會寫剩余部分生字。
    五.教學(xué)流程：
    第二課時。
    一.揭示課題，回顧大意：
    1.在人們的心中，朋友就象太陽，給人帶來溫暖。擁有朋友就擁有了世界上最美好的東西。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《她是我的朋友》。
    2.板書課題，指生讀，齊讀。
    3.上一節(jié)我們已經(jīng)初步讀了課文，誰來說說“她”是誰？“我”是誰？他們之間發(fā)生了什么事呢？指名回答。
    二.圍繞文眼，感悟真情：
    a.1.孩子們，小女孩受傷了，傷的情況怎樣呢？自由讀課文2.3.4自然段，劃出相關(guān)的句子。
    2.指生匯報。相機(jī)出示句子。指名讀句子。
    3.當(dāng)時的情況非常危急，真是十萬火急呀，課文中有一個詞語就是這個意思，快點找到它。
    4.指名回答：迫在眉睫。大聲讀兩遍。指指你的眉，指指睫，事情到了這個地方了，誰說說“迫在眉睫”的意思？指生說。
    5.指導(dǎo)書寫：眉。眼睛的上面就是睫，而且眼睛比睫毛要寬的多，所以要把“目”寫的寬。學(xué)生練寫。
    6.指導(dǎo)朗讀：輸血刻不容緩，情況非常危急，誰能讀出那種緊張？指生讀。
    b.1.就在這危急的關(guān)頭，一個小男孩站出來，是他幫助了小女孩。開火車讀5到10自然段，劃出描寫小男孩表情動作的句子。
    2.評議。
    出示句子：“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。。。。。。?！?BR>    （1）男生齊讀。
    （2）孩子們，讀完這句話你一定很奇怪，把你的想法說出來。
    （3）質(zhì)疑，師相機(jī)板書“顫抖舉起放下舉起”。
    （4）揣摩人物心里：他顫抖說明（），舉起手是想（），放下是因為（），最后又舉起手是（）。
    （5）從這一系列的動作中你體會到什么？（思想斗爭激烈，矛盾猶豫，。。。。。）。
    （6）指導(dǎo)朗讀，你可以把他那種猶豫不決最后又毅然決定的樣子讀出來么？指生讀。（師）從他的讀中老師仿佛看到了小男孩書輸血前害怕猶豫卻又不乏勇敢的樣子。女孩子們一齊讀。
    （1）匯報，出示四個帶有表示哭泣的句子，自由讀。
    （2）孩子們一定都發(fā)現(xiàn)了，每個句子中都有一個表示哭泣的詞語，大聲的讀這四個詞語。
    （4）指名回答，（捂住臉，咬著拳頭，眼睛緊閉著，竭力。。。。。。）“竭力制止抽泣”，理解“抽泣”。
    （5）他為什么要抑制哭泣？？他是怎么想的？，體會人物心里變化。
    （6）指導(dǎo)朗讀，出示圖片，血就這樣從小男孩的身上抽出來了，此時他的心里越來越害怕，越來越痛苦，極力掩飾著心中的恐懼，你能讀好這幾個句子么？（分別指生讀）。
    c.看到這種情景，醫(yī)生的心里充滿了憐愛，出示句子“醫(yī)生用輕柔的話安慰小男孩。。。。?！?BR>    （1）齊讀。
    （2）你覺得醫(yī)生會說些什么？同位演一演說一說。（提前了解獻(xiàn)血常識）。
    （3）指生上臺進(jìn)行對話，演一演。
    （4）原來小男孩的擔(dān)心是多余的！他以為自己要死了，這種想法是在什么時候產(chǎn)生的？（舉手的時候）。
    （5）人的生命只有一次，知道自己要死了，卻在極度難過中把生的機(jī)會讓給小女孩，這是一個什么樣的男孩？用一句話形容。指生說，相機(jī)板書（友誼）。
    三.感情升華：
    1.多么可愛的小男孩呀！他為什么要這樣做？用書中的一句話回答老師（她是我的朋友）。
    多么質(zhì)樸的一句話呀！我曾試圖用一首詩來形容小男孩的勇氣和對朋友的愛！但我發(fā)現(xiàn)太難了！因為那不僅僅是作者腦海里久久不能忘懷的一句話，更是一首流淌在我們每個人心中那對友誼的贊歌，讓我們懷著對友誼的禮贊來齊讀全文！
    2.讀了阮恒的故事，相信同學(xué)們對什么是真正的朋友有了更深的認(rèn)識和理解，從古至今有多少人為友誼而感慨，我們就來讀一讀吧！出示關(guān)于朋友的格言，學(xué)生讀。
    3說的多好啊，在你的心中朋友是什么呢？出示小詩，即興做詩：
    朋友是什么？
    朋友是摔倒時扶你的一雙手；
    朋友是冬天里的一把火；
    朋友是雨天里的（）；
    朋友是夏日里的（）；
    4.就讓我們在《友誼地久天長》這首歌中結(jié)束這節(jié)課吧！
    板書設(shè)計：
    顫抖舉起放下舉起。
    迫在眉睫。
    她是我朋友教案篇十七
    1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)阮恒無私奉獻(xiàn)的品格。
    2、說出課文的主要內(nèi)容。
    3、學(xué)會本課11個生字，掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語。
    4、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點是體會描寫阮恒獻(xiàn)血時動作、表情的語句，了解他當(dāng)時的復(fù)雜心情;繼續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。其中，前者還是教學(xué)難點。
    2課時
    多媒體課件、生字卡
    基本教法：
    指導(dǎo)學(xué)生用自己提問題、自己解決問題和合作交流方法讀懂重點語句，進(jìn)而讀懂課文;指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
    教學(xué)過程
    一、名言導(dǎo)入，揭示課題
    1、導(dǎo)語：我們中國有句古話，有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?意思是說，有朋友自遠(yuǎn)方來，難道不是一件令人高興的事嗎?今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，寫的就是朋友間的故事。
    2、揭示課題：20、她是我的朋友
    二、檢查預(yù)習(xí)效果，教學(xué)生字
    1、檢查朗讀
    課前老師要求大家讀讀課文，現(xiàn)在就請兩個組的同學(xué)用開火車的形式讀。一個同學(xué)讀一個自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，字音都讀準(zhǔn)了嗎?(注意正音)
    2、教學(xué)生字
    這一課共有11個生字，我們一起來讀一讀，把它記住(重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“輸”、“試”的讀音)。
    3、再讀課文
    三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問難。
    1、請同學(xué)們再看看課文，想一想，從課文中你知道了什么?
    (要點：知道小女孩傷勢嚴(yán)重，要馬上輸血。知道了小男孩為小女孩輸血。)
    2、小女孩傷勢嚴(yán)重，輸血迫在眉睫，從課文哪些地方可以看出來?
    3、請同學(xué)們再讀課文，想想還有什么疑問，把你最想知道的問題提出來。
    (主要問題：小男孩在獻(xiàn)血時，心里怎么想?)
    (板：內(nèi)心活動)
    四、探究小男孩獻(xiàn)血時的內(nèi)心活動
    1、要想知道小男孩獻(xiàn)血時心里是怎樣想的，就要從小男孩獻(xiàn)血過程中神態(tài)、動作入手。(板：神態(tài)、動作) 預(yù)習(xí)時，同學(xué)們已經(jīng)把有關(guān)描寫小男孩動作、神態(tài)的句子畫了出來，現(xiàn)在同桌交流一下，看看找的是不是一樣。
    2、我們要從小男孩的神態(tài)、動作去想象他的內(nèi)心，思考·練習(xí)2的句子可以幫我們的忙。
    出示課件1
    一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下來，然后又舉起來。(阮恒舉手時為什么“顫抖”?為什么把手“放下去”又“舉起來”)
    先指名讀重點句，再問課文提了什么問題。
    3、請同學(xué)們再把這個句子讀一讀，一邊讀一邊模仿阮恒的動作，想象阮恒的內(nèi)心，他舉手時為什么“顫抖”?為什么把手“放下去”又“舉起來”
    (讓學(xué)生在讀句和動作的模仿中體會到：阮恒心里很害怕，舉手時才會發(fā)抖，才會把手放下，但一想到如果沒有馬上獻(xiàn)血，小女孩就會死去，所以又把手舉起來。聯(lián)系《爬天都峰》理解猶豫的心情。
    (板書：舉放舉猶豫)
    4、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會阮恒的心情。
    (1)指名讀。
    (2)老師范讀。
    老師也來讀一讀這個句子，大家比一比，想一想，老師為什么要這樣讀。你們自己再把句子讀一讀，體會小男孩害怕、猶豫的心情。
    (3)再指名讀。
    (4)從同學(xué)的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫，卻又不乏勇敢，全班一起把這個句子有感情地朗讀一遍。
    (三)重點句2、3、4
    1、終于有個孩子愿意為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他害怕過、猶豫過，但是仍然數(shù)他最勇敢，只有他愿意為小女孩獻(xiàn)血。在輸血過程中，他又是怎么想的?請同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)，一組討論一個重點句，先提問題，再想答案。等會兒，每組一個同學(xué)在班上匯報。
    2、小組討論。
    3、重點句2
    (1) 課件2
    過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉。“疼嗎?阮恒?”醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭。
    (2)哪個小組匯報一下，剛才你們提了什么問題?找到什么答案?
    (問題：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發(fā)抖?為什么迅速用一只手捂住臉?)
    (板：啜泣、捂)
    (答案要點：阮恒心里越來越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身發(fā)抖;他想掩飾自己的害怕，所以迅速用一只手捂住臉。)
    (板：害怕、掩飾)
    (3)小結(jié)。血就從阮恒的身上抽出來了，此時，他心里越來越害怕，越來越痛苦，但是為了救那個小女孩，他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦，多么可愛可敬的小男孩啊!
    4、重點句3
    (1) 出示課件3
    但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī)生又問是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。
    (2)哪個小組來說一說?
    (問題：阮恒過了一會兒，為什么又哭了?為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦?)
    (板：嗚咽、掩蓋)
    (答案要點：阮恒心里越來越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。)
    (板：更害怕、又掩飾)
    5、重點句4
    (1)出示課件4
    接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
    (2)哪個組要匯報?
    (問題：他那不時的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣?為什么用牙咬著自己的小拳頭?)
    (答案要點：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。)
    (板：非常害怕、竭力掩飾)
    7、感情朗讀。
    (1)出示課件5
    請同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀察小男孩的神情、動作，想象他可能在想些什么，然后把這幾個重點句有感情地讀一讀。
    (2)誰來讀給大家聽，把自己認(rèn)為讀得最好地方讀出來。
    五、人物評價
    阮恒在獻(xiàn)血的過程 有過害怕，甚至是非常害怕，你認(rèn)為他可愛嗎?說說你們的看法。
    六、布置作業(yè)
    回去把課文讀熟，也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。
    內(nèi)容要點：
    思考·練習(xí)第3題和第1題。練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。有感情朗讀課文。指導(dǎo)寫字。
    基本教法：
    理解課文用引導(dǎo)想象法;概括主要內(nèi)容用連接問題答案法;寫字指導(dǎo)用重點部位指導(dǎo)法。
    附：板書
    20、她是我的朋友
    神情動作 內(nèi)心活動
    舉 放 舉 猶豫
    啜泣 捂 害怕 掩飾
    嗚咽 掩蓋 更害怕 又掩飾
    哭泣 咬 非常害怕 竭力掩飾
    她是我朋友教案篇十八
    1、學(xué)習(xí)課文第5-14自然段，有感情地朗讀課文。
    2、抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時表情、動作的語句，體會人物內(nèi)心的活動。
    3、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。
    抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時表情、動作的語句，體會人物內(nèi)心的活動。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
    2、是誰挺身站出來，挽救了她的生命？[阮恒]。
    二、品原因，點主旨
    1、阮恒認(rèn)為自己要幫助小姑娘的原因是什么？
    指名說
    齊讀課題。
    2、對于當(dāng)時的阮恒來說，獻(xiàn)出的僅僅是一點點的血嗎？（不是）
    你從什么地方體會到阮恒以為自己當(dāng)時會死去？
    學(xué)生匯報：課文第12自然段。讓我們來讀讀這段話。
    是啊，他以為自己要死了，要把所有的血給小姑娘，好讓她活下來。（板書：死活）
    三、抓重點詞句，體會人物內(nèi)心世界
    過渡：阮恒的這種想法是什么時候開始有的呢？找找句子
    （一）、研讀獻(xiàn)血前阮恒的表現(xiàn)，體會內(nèi)心世界
    [一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。]
    1、小聲讀一讀，找一找描寫阮恒動作的詞圈一圈，仔細(xì)讀一讀，體會當(dāng)時阮恒的心情？
    匯報：舉、放、舉
    談體會
    讀到這里，你有什么疑問？
    理解顫抖的意思：猶豫、害怕。阮恒猶豫什么？或害怕什么？
    既然他這么害怕，又為什么再一次舉手？
    2、經(jīng)過短暫的思想斗爭，阮恒最后決定要為小姑娘獻(xiàn)血，多勇敢的孩子啊！
    指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在老師來讀讀這句話，你們來做動作體會下阮恒復(fù)雜的心理。
    把我們剛才的理解送進(jìn)課文里，體會著讀一讀。
    （二）細(xì)讀獻(xiàn)血時阮恒的表現(xiàn)，感受阮恒害怕又堅強(qiáng)
    1、匯報交流
    （1）過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。
    啜泣，是怎樣的哭泣？誰來演演？
    顫抖，這里為什么顫抖？
    捂住臉?biāo)胙谏w什么？此時他想到了什么？
    （2）但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。
    師：嗚咽，是一種怎樣的狀態(tài)？跟上文比較，有什么變化？說明了什么？
    他一次次的用手掩蓋他的痛苦，你從中看出阮恒是個什么樣的孩子？他當(dāng)時想到的還是
    把這種感覺帶進(jìn)去讀一讀。指名讀
    （3）接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
    讀了這句話，你有什么想說的？（與上文比較，害怕的程度越來越深了。）
    指名讀
    齊讀
    同學(xué)們，此時此刻，阮恒的心里還是那一句話
    2、小結(jié)：是啊，為了朋友，阮恒可以獻(xiàn)出自己的生命，他這種無私的精神深深地感動著我們，我們再來讀讀剛才體會的部分內(nèi)容。齊讀第9、10自然段。
    生回報：男孩立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發(fā)生一樣。
    指名讀，同學(xué)們，是什么令阮恒立刻停止了哭泣？（醫(yī)生的安慰）
    醫(yī)生是怎么安慰他的呢？請你來當(dāng)當(dāng)醫(yī)生，看著這幅圖，來安慰一下圖中的阮恒。
    指導(dǎo)讀這段話
    四、總結(jié)全文，拓展提升。
    1、同學(xué)們，阮恒的擔(dān)心只是一場虛驚，但他那愿為朋友鮮血而犧牲自己的美好心靈卻放射出奪目的光彩，讓我們再來讀讀始終縈繞在他心頭的、一直默默念著的那句話（齊讀課題）
    2、同學(xué)們，這簡簡單單的一句話，包含著阮恒無限的情感，從中你體會到什么？
    板書：友情
    3、同學(xué)們，讓我們帶著感動，帶著敬佩，再一起讀讀這句話吧！再讀課題。
    4、最后，老師送大家2句格言，來結(jié)束今天這堂課。
    世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的嚴(yán)正朋友。愛因斯坦
    單獨一個人可能滅亡的地方，兩個人在一起可能得救。巴爾扎克
    她是我朋友教案篇十九
    費(fèi)玉華。
    使用者。
    教學(xué)目標(biāo)。
    學(xué)習(xí)課文中的生字詞語,讀準(zhǔn)啜泣嗚咽抽泣阮恒柔聲的音.注意"眉,墊"的字形.
    以質(zhì)疑入手,了解課文的大意.
    充分閱讀,了解故事發(fā)生的前因,為后面突出人物的做好鋪墊.
    教學(xué)重點難點。
    能夠通過人物的動作和表情推測人物的內(nèi)心世界。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    準(zhǔn)備一篇自讀課文。
    教學(xué)過程。
    使用及修改說明。
    導(dǎo)入。
    讀題。
    出示課題:看到這個題目,可以問哪些問題(我是誰她是誰我和她之間發(fā)生了什么事情)。
    二,初讀課文。
    全身心地朗讀5分鐘時間,把難讀的地方多讀幾遍,并且思考剛才提出的問題.
    檢測:。
    1),我是誰(讀準(zhǔn)后鼻音和翹舌音)。
    2),她是誰(快速瀏覽課文,找到有關(guān)她的信息.并匯報)。
    3),她和我之間發(fā)生了一個什么故事呢(我給她輸血)。
    4),結(jié)合生活實際:了解孩子對輸血的心理和有關(guān)知識.
    5),這是一個很感人的故事,請幾個同學(xué)把這個故事讀給大家聽.(主要是正音)。
    次走入課文,了解輸血的迫在眉睫.
    讀議的時候抓住:戰(zhàn)爭時期受傷嚴(yán)重醫(yī)生和護(hù)士都沒有小女孩的血型。
    在讀議的時候理解迫在眉睫:兩個"如果……就……"的句子來感悟輸血的緊急。
    朗讀課文1——4自然段,讀出當(dāng)時情況的危急.
    設(shè)疑下節(jié)課的內(nèi)容:在那樣危急情況下,在朋友的生命受到威脅的時候,阮恒當(dāng)時又是怎么想怎么做的,等待第三次走入課文.課后你可以先思考這個問題.
    作業(yè):抄寫生字:注意墊和眉。
    課后隨筆:。
    課題。
    第(二)課時。
    費(fèi)玉華。
    使用者。
    教學(xué)目標(biāo)。
    引導(dǎo)學(xué)生找到表現(xiàn)人物神態(tài)動作的詞句,學(xué)習(xí)推測人物的心理.感受人物為朋友愿意舍棄自己的高尚人格.
    通過引讀和寫話,升華情感,提升認(rèn)識.
    機(jī)動:學(xué)習(xí)另一篇文章.感悟朋友的真情.
    教學(xué)重點難點。
    神態(tài)動作——心理。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    教學(xué)過程。
    使用及修改說明。
    復(fù)習(xí):用上"迫在眉睫"這個詞語說說輸血的原因。
    走入文本,體會人物心理。
    承接上課,提醒方法:《可貴的沉默》一課是怎么走進(jìn)人物的內(nèi)心世界的.
    學(xué)生自學(xué):找關(guān)鍵的詞句,想想當(dāng)時人物的內(nèi)心活動,用簡單的一個詞語來概括.寫在邊上.
    交流:。
    老師的引導(dǎo)在兩個層面上:。
    大力宣揚(yáng)人物內(nèi)心的恐懼,害怕.
    如顫抖舉起放下舉起啜泣捂住嗚咽痛苦持續(xù)不斷。
    抽泣咬著。
    注意"啜泣嗚咽哭泣抽泣"的意思。
    利用沖突感受他的勇敢。
    除了讓我們感受到他的極度害怕以外,你再讀讀這些內(nèi)容,還有一種什么樣的心理(勇敢)。
    c,讀好這幾個句子,想想應(yīng)該突出什么。
    4,過程小結(jié):阮恒害怕,是因為,可他又那么勇敢,那是因為.
    引讀:是呀,阮恒還是個孩子,他很害怕自己在輸血的同時失去自己的生命,但"她是我的朋友的"這個樸素卻又感人的想法讓她堅持完成輸血過程,在他對于是否輸血還猶豫不定的時候,他想到了——所以毅然舉起了手;當(dāng)他害怕得啜泣的時候,他想到的——;所以他迅速地捂住了自己的臉;當(dāng)他又害怕得嗚咽的時候,她又想到了——,所以他試圖用手掩蓋他的痛苦;當(dāng)他終于忍不住低聲哭泣的時候,他還是想到了——所以他在竭力制止抽泣;老師轉(zhuǎn)變角色:孩子你那么害怕,為什么還要輸血給你的朋友呢——強(qiáng)化個別的朗讀"她是我的朋友"。
    多么樸素的話,卻又那么感人,孩子們,在阮恒的心里,朋友是.
    孩子,你若是當(dāng)時的醫(yī)生,怎么安慰他呢。
    三,機(jī)動:閱讀文本,回答朋友是.
    出示小詩。
    朋友。
    一個多么美好的字眼。
    阮恒告訴我。
    朋友就是危急關(guān)頭的挺身而出。
    小林叔叔告訴我。
    朋友就是對對方的承諾和鼓勵。
    是用自己的付出換來別人生命延續(xù)的壯舉。
    我想告訴大家。
    朋友是。
    課后隨筆:。
    最后一片枯葉。
    秋風(fēng)一陣比一陣緊.在506病房里,老王失神的眼光望著窗外那棵枯樹,不停地念叨:"哎,只有一片……一片了!"。
    病友小林覺得很奇怪,支起身子,向窗外看去,問道:"老王,什么只有一片了"。
    "哎,只剩最后一片樹葉了.這片樹葉什么時候落下,我的路也就什么時候走到盡頭……哎……到盡頭了……"。
    老王和小林都不知道得了什么怪病,三個月前住到一塊.住的時間一長,這兩個患難人竟成了無話不說得好朋友.檢查了幾個月,小林還是查不出有什么病,老王查出得了絕癥,昨天他才知道.
    "老王,不用悲傷,你一定能康復(fù)……"。
    "哎,不用安慰我了,你說,明天……明天……那片樹葉會掉下來嗎"。
    "不,不會,絕對不會!"。
    "哎,枯葉怎么不會落下呢"。
    第二天,老王眼睛一睜開,就去看那片枯葉,沒有掉下.第三天,枯葉仍然穩(wěn)穩(wěn)地長在樹上.第四天,它還在秋風(fēng)中搖擺,卻不落下……只是小林卻再也沒有見到,問醫(yī)生,護(hù)士,他們都支支吾吾,不說清楚.
    這一天,陽光燦爛.老王看著那片枯葉在秋天的陽光下,閃著不一樣的紅色,他感到生命在呼喚自己,與病魔作斗爭的勇氣大大增強(qiáng)了,心情猶如那明媚的陽光.幾個月來,他第一次走出506病房的門.
    老王回到病房,站在窗前.淚眼中,那片枯葉在秋天的陽光下,露出燦爛的微笑……。
    讀了文章后,你有什么想法跟同學(xué)說一說.
    她是我朋友教案篇二十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“迫在眉捷、啜泣、顫抖、嗚咽、哭泣、竭力”等詞語，區(qū)別“啜泣、哭泣、抽泣”在詞義上的差別。
    2、有感情地朗讀課文，通過朗讀了解課文內(nèi)容，體會友情的價值。
    3、抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時表情、動作的語句、體會人物的內(nèi)心活動。
    教學(xué)重難點：
    1、學(xué)習(xí)課文生字詞，緊扣文中人物動作、神情、語言體會小男孩內(nèi)心活動的變化，完成課后練習(xí)，展開學(xué)說話、寫話訓(xùn)練。
    2、學(xué)習(xí)小男孩舍己為人，無私奉獻(xiàn)的崇高精神。
    課時安排兩課時。
    教學(xué)教程。
    第二課時。
    一、組織教學(xué)。
    二、導(dǎo)入：在上課之前，老師想做個調(diào)查，問問同學(xué)們，你們有沒有自己的好朋友呢？今天，老師想向大家介紹一對好朋友，他們之間到底發(fā)生了什么事呢？我們一起來看一看，好嗎？揭題：她是我的朋友。
    隨音樂，教師范讀課文（2—4），仔細(xì)聽，然后用自己的話說說故事是怎么發(fā)生的？進(jìn)一步了解事情的起因，指名讀2—4自然段，（一個小姑娘在炮彈中受了重傷，輸血搶救迫在眉睫）在文中找出來。
    理解詞語　迫在眉睫：比喻事情已到眼前，十分急迫。
    指導(dǎo)朗讀，讀出情感語氣。
    3、在這樣一個緊要關(guān)頭，會有人愿意挺身而出，為小姑娘獻(xiàn)血嗎？自由讀課文第三部分（5—11自然段）想想這部分主要講的是什么，文中哪部分最感人，把最讓你感動的地方多讀幾遍，注意讀出感情。
    指名說說什么地方最感動，為什么，再有感情地朗讀。
    4、再次輕聲讀這部分，再用筆畫出描寫阮恒獻(xiàn)血前、獻(xiàn)血時的動作和神情的句子，想想阮恒當(dāng)時心里是怎么想的。
    ［獻(xiàn)血前：］出示課件：“一陣沉默后，一只小手顫抖地舉起來，忽然又放下去，然后又舉起來”自由地輕聲讀，你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？“顫抖”說明小男孩心里十分害怕。
    “放”、“舉”兩個動作，表現(xiàn)了他既害怕又想救小姑娘，心里很矛盾，但最后還是下定決心來救小姑娘。
    提問：為什么小男孩會這樣呢？小組討論交流，全班匯報。
    他愿意獻(xiàn)血，因為內(nèi)心緊張害怕了，但想到了朋友，決定要救她，為她輸血。
    指導(dǎo)朗讀，指名讀，該怎么讀，請同學(xué)間評讀、齊讀。
    ［獻(xiàn)血時：］阮恒一動不動，一句話也不說，后來他哭了。
    5、默讀課文，找到有關(guān)阮恒哭的句子，并畫出表示“哭”的詞語。
    小組內(nèi)交流全班匯報。
    理解詞語：啜泣：抽抽搭搭地哭?！?。
    嗚咽：低聲地哭。
    低聲哭泣：輕聲地哭，幾乎聽不到聲音。
    抽泣：輕聲地抽噎。
    想想：它們的意思各是什么？你是怎樣理解的？
    阮恒哭聲越來越大，他會想些什么呢？（內(nèi)心十分痛苦）。
    出示插圖：
    為什么這么痛苦？為什么用手捂住臉？用牙咬自己的手？
    想設(shè)法去掩蓋他內(nèi)心痛苦，緊張害怕，同時又沒法掩蓋、制止。
    指導(dǎo)朗讀、指名讀、評、齊讀。
    6、醫(yī)生不斷地問他是不是針刺痛了他，他都了搖了搖頭，那最后他的緊張痛苦消除了沒有呢？讀課文第11自然段。醫(yī)生會怎樣安慰他呢？對他說了些什么呢？展開想象，指名說說，再請同學(xué)扮演角色進(jìn)行對話。
    為什么他怕因為自己輸血給了小姑娘后會死去，然而還要這樣去做呢？齊讀最后一部分，找出答案，齊聲讀出來——她是我的朋友。
    教學(xué)拓展：
    1、如果你就在阮恒的身邊，你想對他說些什么呢？或者有什么問題想要問他呢？
    她是我朋友教案篇二十一
    (一)初讀課文，按預(yù)習(xí)要求想想小男孩是怎樣獻(xiàn)血的，畫出描寫小男孩獻(xiàn)血時的神情、動作的句子，初步體會小男孩獻(xiàn)血時的復(fù)雜感情。
    (二)通過查工具書，聯(lián)系上下文理解新出現(xiàn)的字詞。
    (三)按自然段概括段意(對話形式的自然段適當(dāng)歸并)，劃分段落，歸納段意，抓住課文主要內(nèi)容。
    二、教學(xué)重點、難點
    以相關(guān)的自然段意的歸并劃分段落，再連接、綜合為課文主要內(nèi)容。
    三、教學(xué)過程
    (一)自由讀或默讀課文，按預(yù)習(xí)要求想想小男孩怎樣獻(xiàn)血的，畫出描寫小男孩獻(xiàn)血時神情、動作的句子，初步體會小男孩獻(xiàn)血時的復(fù)雜心情。
    (二)指名讀課文，正音正字，并把不理解的詞語畫出來以備質(zhì)疑問難。
    1.讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)帶血字的詞。書面語(一般為固定詞語)讀(xu8)，口語(一般單獨出現(xiàn))讀(xi7)：輸血、流血、血管，應(yīng)讀書面語;獻(xiàn)血、抽血、他把所有的血都給那個小姑娘這句話里的血和小姑娘失去的血中的血應(yīng)讀口語。
    2.胳膊(bo)的膊，消息(xi)的息應(yīng)讀輕聲。
    3.注意以下生字字形：
    迫在眉睫的睫與眼睛有關(guān)，左邊是目旁;草墊的墊的右上部是丸，不要少寫一點;擦拭的拭的右半部不要多一撇;名字的字不要丟掉宀，寫成子。
    4.通過查工具書并聯(lián)系上下文，初步了解生詞的意思：
    迫在眉睫，比喻事情臨近眼前，十分緊迫。課文指小姑娘流血過多，急需輸血搶救。
    帶泣(q@)的詞語較多，應(yīng)初步了解它們的不同含義。(在閱讀課文時，結(jié)合人物感情的變化再深入理解。)
    啜(chu^)泣抽抽搭搭地哭。
    哭泣輕聲哭。
    抽泣同啜泣。
    嗚咽(y8)低聲哭泣。
    (三)按自然段讀課文，概括出自然段的段意(對話形式的自然段可適當(dāng)合并)，再以相關(guān)自然段合并方法劃分段落。最后歸納課文主要內(nèi)容。
    1.概括自然段段意(對話形式可適當(dāng)合并)：
    第1自然段：我聽說的一件事。
    第2自然段：炮彈炸死炸傷幾名兒童。
    第3自然段：一個小姑娘傷重，要立刻搶救。
    第4自然段：女醫(yī)生問誰愿意獻(xiàn)血。
    第5～7自然段：阮恒舉起小手表示愿意。
    第8自然段：阮恒躺下，醫(yī)生抽他的血。
    第9自然段：阮恒緊張、痛苦地嗚咽起來。
    第10自然段：阮恒竭力制止抽泣。
    第11自然段：醫(yī)生安慰，阮恒才停止了哭泣。
    第12自然段：阮恒以為自己要死了，好讓小姑娘活下來。
    第13、14自然段：小男孩愿意這樣做，因為她是我的朋友。
    2.討論相關(guān)的自然段歸并為一個段落，為課文分段，并提示以事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果劃分段落，再概括段意。
    第一段(第1～4自然段)：幾名兒童在炮彈爆炸中死傷，一個小姑娘傷重，急需搶救輸血。
    第二段(第5～11自然段)：阮恒愿意，醫(yī)生抽了他的血。
    第三段(第12～14自然段)：阮恒表示，獻(xiàn)血是為了朋友。
    討論歸納課文主要內(nèi)容：
    一個小姑娘在戰(zhàn)爭的炮彈爆炸中受傷，急需輸血。小男孩阮恒愿意獻(xiàn)血，醫(yī)生抽了他的血。他這樣做是為了自己的朋友。
    比較歸納后的主要內(nèi)容和三個段落大意的原封連接有什么區(qū)別。由此應(yīng)注意語言的簡潔，避免重復(fù)。
    (三)自由讀課文。
    (一)深入閱讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，通過某些語句的分析和理解，體會阮恒無私奉獻(xiàn)的品格。
    (二)有感情地朗讀課文。
    二、教學(xué)重點、難點
    體會描寫阮恒獻(xiàn)血時的動作、表情的語句，體會他當(dāng)時的復(fù)雜心情。
    三、教學(xué)過程
    (課文記述了一個小姑娘在戰(zhàn)爭的炮彈爆炸中受傷，急需輸血。小男孩阮恒愿意獻(xiàn)血，醫(yī)生抽了他的血，他這樣做是為了自己的朋友。)
    (二)閱讀、分析課文第一段。
    故事是怎樣發(fā)生的?讀第一段，進(jìn)一步了解事情的起因。
    (一個小姑娘在炮彈中受了重傷，輸血搶救迫在眉睫。這就是事情的起因，也是這一段的段意。)
    在議論事情起因的同時，順便了解確認(rèn)、休克、血型和未受傷的未，是否的否兩個反義詞的意思?？梢栽谧h論中自行解答，但要大家認(rèn)同：
    確認(rèn)，明確承認(rèn)小姑娘傷勢嚴(yán)重。
    血型，血液的類型，分成四種。輸血時，除o型可輸給任何型，ab型可以接受任何型外，其它血型輸血時必須用同型的血。
    未，沒的意思。
    否，不的意思。是否，就是是不是。
    再解釋迫在眉睫(答案見第一課時)
    (三)讀第二段，邊讀邊思考：
    1.讀第5自然段：
    一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。
    (表明了幾個沒有受傷的孩子都在思考，是獻(xiàn)還是不獻(xiàn)，拿不定主意。)
    (阮恒的小手舉起來顫抖，說明他愿意獻(xiàn)血，但由于情緒激動、緊張，小手不由地抖動起來。一舉一放又一舉，反映他先愿意獻(xiàn);因為緊張、害怕，又不愿意獻(xiàn)了;接著想到為了朋友，還是要獻(xiàn)的。說明內(nèi)心獻(xiàn)與不獻(xiàn)的思想斗爭很激烈。)
    (第8自然段是寫醫(yī)生抽阮恒的血的。從躺在草墊上一動不動，一句話也不說，看出這時的心情還是平靜的。)
    3.再讀第9、10自然段，阮恒的心情還平靜嗎?從阮恒的不同的表情、動作，不難看出他情緒是非常激動的'，內(nèi)心活動的變化是激烈的。
    大家議一議，把情緒變化的詞語和句子找出來，歸納、整理，用下面的表格說明。學(xué)生邊說，老師邊填寫：
    這里，一只手捂住臉和用手掩蓋他的痛苦兩個動作一樣不一樣?
    (一樣。)
    掩蓋是什么意思?
    (遮蓋。)
    跟前邊哪個詞的作用一樣?
    (跟捂的作用一樣。)
    小結(jié)：從這兩個自然段的描寫不難看出，阮恒在獻(xiàn)血的過程中，內(nèi)心是非常激動的。從平靜到緊張，再從緊張到痛苦，失望。但這種緊張、痛苦和失望不肯表露出來，同時，又沒法掩蓋、制止。
    (啜泣和抽泣是抽抽搭搭地哭;哭泣和嗚咽是低聲哭。后兩個較前兩個哭得厲害些。哭的情形不一樣，要表現(xiàn)得準(zhǔn)確就要選擇最準(zhǔn)確的詞語，還可以避免用詞重復(fù)單調(diào)。)
    5.阮恒在獻(xiàn)血時這樣緊張、痛苦，是因為針刺痛了嗎?讀一讀第11自然段，看看能不能打破這個疑問。
    醫(yī)生用輕柔的聲音安慰他。阮恒立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發(fā)生一樣。這里，沒有說明醫(yī)生安慰他的內(nèi)容，能不能猜測出醫(yī)生安慰阮恒的話是什么?假如你是醫(yī)生，怎樣用輕柔的聲音安慰小男孩?試試看。
    (醫(yī)生會告訴小男孩：阮恒。輸血不會影響身體健康，更不會有生命危險，只會用你的一小部分血，救活你的伙伴。你放心好了，勇敢的孩子!)
    6.寫阮恒獻(xiàn)血時感情的激動和變化，集中在第8～11四個自然段。從開始平靜得一動不動、一句話不說到痛苦到持續(xù)不斷的哭泣，最后，好像什么事也沒發(fā)生一樣。生動地表現(xiàn)出阮恒復(fù)雜的思想感情。
    有感情地朗讀這一部分，注意表現(xiàn)這種復(fù)雜的思想感情。
    (一)閱讀分析課文第三段，明確阮恒為小伙伴獻(xiàn)血表現(xiàn)的無私奉獻(xiàn)的精神。
    (二)讀讀寫寫思考·練習(xí)第4題中的詞語。
    (三)有感情地朗讀課文。
    二、教學(xué)重點、難點
    理解阮恒無私奉獻(xiàn)的精神，并能受到啟發(fā)和教育，說出自己的感受。
    三、教學(xué)過程
    (一)閱讀第三段。
    1.提問，思考并議論解答：
    (是在醫(yī)生問是否有人獻(xiàn)血，一陣沉默之后，阮恒的一只小手顫抖地舉起來的時候就產(chǎn)生了。之后，阮恒獻(xiàn)血過程中突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉，一直到用牙咬著自己的小拳頭，竭力制止抽泣為止，這一段時間，這種想法始終在困擾威脅著他。也就是在課文第9、10兩個自然段所描寫的情節(jié)之中。)
    (以為自己就要死了。)
    阮恒獻(xiàn)血時以為自己就要死了，盡管他很痛苦，為什么還堅持讓醫(yī)生抽自己的血呢?
    (他想準(zhǔn)會讓他把所有的血都給那個小姑娘，好讓她活下來。)
    阮恒為什么以為自己就要死了，可是還愿意這樣做呢?
    (用他自己的話說，因為她是我的朋友。)
    3.總結(jié)：
    小男孩阮恒以為獻(xiàn)了血，自己就會死的，可是為了救活自己的好朋友，還是愿意這樣做的。盡管獻(xiàn)血過程中，由于思想斗爭的激烈而感到很痛苦。這種行為是一種高尚的品格，一種可貴的精神。是什么高尚的品格，可貴的精神呢?讓我們議一議。
    (感受中應(yīng)肯定高尚的品格是無私奉獻(xiàn)，可貴的精神是舍己救人。)
    (二)有感情地朗讀課文。
    (三)讀讀寫寫以下詞語：
    她是我朋友教案篇二十二
    嗚咽——哽咽
    竭力——盡力
    反：痛苦——歡樂
    掩蓋——揭露
    迅速——緩慢
    輸血——失血
    啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。
    竭力：盡力。
    休克：這是一種細(xì)胞急性缺氧綜合癥，表現(xiàn)為血壓下降，血流減慢，四肢發(fā)冷，臉色蒼白，體溫下降，神志淡漠。
    輸血：把健康人的血液或血液的組成部分（如血漿、血小板等）用一定的器械輸送到病人體內(nèi)。
    嗚咽：低聲哭泣。
    顫抖：神情激動，緊張而發(fā)抖。
    迫在眉睫：比喻事物臨近眼前，十分緊迫。課文指必須立即輸血。
    1．一陣沉默之后，一只小手顫抖著舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。
    這句話反映了阮恒當(dāng)時復(fù)雜的心理活動。為了挽救朋友是獻(xiàn)血還是不獻(xiàn)血？矛盾的心情，在行動上就會猶豫不決，所以當(dāng)時就表現(xiàn)了“一陣沉默”。獻(xiàn)血對阮恒來說畢竟沒有親身經(jīng)歷過，他當(dāng)時既感到神秘，又很膽小、緊張、害怕。因此“一只小手顫抖地舉起來，忽然又放下去”，通過短暫時間的思想斗爭，阮恒想到朋友的生命危險，他下定決心，一定要給朋友獻(xiàn)血，他的手“又舉起來”了，這一系列的心理和動作的變化，真實地反映了當(dāng)時阮恒的內(nèi)心世界。
    2．醫(yī)生轉(zhuǎn)過身向那個小男孩提出同樣的問題。小男孩回答說：“她是我的朋友！”
    這兩句話是阮恒和醫(yī)生一問一答。阮恒為什么以為獻(xiàn)了血自己就會死而還要獻(xiàn)血呢？從他的回答中可以看出不僅是出自對朋友的一片友情，更因為他與被救的小姑娘都是深受戰(zhàn)爭迫害的孤兒，他們有著共同的命運(yùn)，共同的遭遇，共同的處境，在朝夕相處中，結(jié)下了深厚的情誼。這種情誼促使他無私地獻(xiàn)出自己的鮮血，甚至準(zhǔn)備獻(xiàn)出自己的生命。
    “她是我的朋友”是一個名叫阮恒的小男孩說的話，課文寫他為了救護(hù)受了重傷的朋友，毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血的故事。
    課文按事情發(fā)展的順序可分為三段。
    第一段（第1～4自然段）：講一名孤兒在炮彈爆炸中受了重傷，急需輸血。
    第二段（第5～11自然段）：講阮恒是怎樣獻(xiàn)血的。
    第三段（第12～14自然段）：講阮恒獻(xiàn)血是為了朋友。
    本文講的是在戰(zhàn)爭時期的一所孤兒院里，一個小男孩為了挽救同伴垂危的生命，毅然地獻(xiàn)出自己的鮮血的故事，贊美了孩子間純潔、崇高的友情。
    通過對人物動作、表情的描寫，來表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和思想品質(zhì)。緊緊抓住人物內(nèi)心對輸血一事的極度害怕來寫，寫出人物在愿意獻(xiàn)血時和獻(xiàn)血過程中的具體表現(xiàn)，在害怕的心理中，突現(xiàn)出他勇敢的品質(zhì)，進(jìn)而表現(xiàn)出他心靈和情感中那感人至深的東西，從而充分地表現(xiàn)出了文章的主題。
    1．練習(xí)給課文分段，歸納段落大意，抓住課文主要內(nèi)容。
    2．學(xué)會生字詞。
    3．有感情地朗讀課文。