教案的編寫應(yīng)當(dāng)符合教育教學(xué)的基本原則，既要注重理論指導(dǎo)，也要注重實(shí)際操作。教案的編寫需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化調(diào)整和差異化設(shè)計(jì)。在教學(xué)中參考優(yōu)秀教案的設(shè)計(jì)理念和實(shí)施方式，有助于提升教學(xué)效果。
女媧補(bǔ)天教案設(shè)計(jì)意圖篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中思想感情的熏陶。
2、習(xí)女媧為了拯救人類，不怕危險(xiǎn)，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的精神。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，把天補(bǔ)好的過(guò)程。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中體會(huì)神話故事的神奇。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)引入：
1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)：
2、回憶上節(jié)課1、2兩段的教學(xué)內(nèi)容。
（二）、教學(xué)3、4兩段：
1、學(xué)生自讀3、4兩段，把女媧補(bǔ)天的過(guò)程用3個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。
（1）、學(xué)生讀課文，概括。教師巡回指導(dǎo)。
（2）、反饋：找石頭——煉石頭——補(bǔ)天。
2、學(xué)生自學(xué)第三段。
（1）、學(xué)生自學(xué)第3段：找出具體描寫找石頭的句子劃上橫線，讀一讀，體會(huì)到了女媧的什么精神。
（2）、交流、反饋。并讓學(xué)生有感情地朗讀。
（3）、體會(huì)好感情，再一次朗讀體會(huì)。
3、學(xué)習(xí)第4段。
（1）、請(qǐng)學(xué)生讀讀第4段找找女媧是怎樣煉石頭的？
（2）、自己讀女媧煉石頭的兩句話，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？
（3）、交流。
（4）、請(qǐng)學(xué)生把這一段中的動(dòng)詞找出來(lái)。
請(qǐng)同學(xué)找動(dòng)動(dòng)詞，讀女媧補(bǔ)天的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？
（三）、學(xué)習(xí)第5段。
1、體會(huì)為什么是五彩的云霞？
2、想像說(shuō)話。
（四）、結(jié)全課文中的泡泡進(jìn)行寫話訓(xùn)練。
（五）、總結(jié)：
女媧補(bǔ)天這篇課文是人教版6冊(cè)的一篇課文，是一個(gè)流傳千古的神話故事。講是的古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)女媧的不怕危險(xiǎn)，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的精神。我上的是第2課時(shí)，主要是講女媧克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，把天補(bǔ)好的過(guò)程。難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。
一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。我通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)課文第3段女媧找石頭的過(guò)程，并讓學(xué)生獨(dú)立思想從具體的語(yǔ)句中講講，我通過(guò)讀這句話，體會(huì)到了女媧的什么精神。再讓學(xué)生帶著體會(huì)到了的精神讀好這幾句話，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。
二、在閱讀中體會(huì)神話故事的神奇。在第4段的教學(xué)中首先同樣是讓學(xué)生體會(huì)女媧煉石頭的艱辛來(lái)體會(huì)女媧一心一意為他人著想的品質(zhì)。其次是通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)體會(huì)出女媧補(bǔ)天的傳神來(lái)體會(huì)神話故事的神奇。
三、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。通過(guò)讓學(xué)生想像女媧補(bǔ)好天后，大地上又會(huì)是一種怎樣的景像呢？來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
四、培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。最后結(jié)合課文結(jié)尾的泡泡女媧真了不起，按排你能寫幾句話夸夸女媧嗎？讓學(xué)生的讀寫結(jié)合起來(lái)。
總之，在新課程教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中享受到快樂(lè)。
女媧補(bǔ)天這篇課文是人教版6冊(cè)的一篇課文，是一個(gè)流傳千古的神話故事。講是的古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)女媧的不怕危險(xiǎn)，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的精神。我上的是第2課時(shí)，主要是講女媧克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，把天補(bǔ)好的過(guò)程。難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。
上了《女媧補(bǔ)天》這篇課文，我通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)課文第3段女媧找石頭的過(guò)程，并給學(xué)生充足的時(shí)間獨(dú)立思考，再讓學(xué)生從具體的語(yǔ)句中講講，通過(guò)讀這句話，體會(huì)到了女媧的'什么精神。再讓學(xué)生帶著體會(huì)到了的精神讀好這幾句話，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。在教學(xué)中我能讓學(xué)生想像女媧補(bǔ)天后的景象及女媧真了不起，你能寫幾句話夸夸女媧嗎？較好地培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力和寫話能力。
這堂課教學(xué)之后，還有很多的不足。如本篇課文的重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，把天補(bǔ)好。這個(gè)過(guò)程是非常辛苦的。在上課的過(guò)程中，我應(yīng)該要和學(xué)生一起溶入到女媧如何找石頭，煉石頭這些辛苦的過(guò)程中去，在自己的臉上表情中也應(yīng)該體現(xiàn)，而不是高興，我想如果我能做到溶入課文的話，教學(xué)效果肯定能更好，能更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二這篇課文的難點(diǎn)是在閱讀中體會(huì)神話故事的神奇。這個(gè)難點(diǎn)在這堂課上沒有突破。雖然在備課時(shí)我就這個(gè)問(wèn)題想了好幾遍，最終決定在第4段女媧補(bǔ)好天后按排一個(gè)說(shuō)話，這時(shí)候，你想說(shuō)些什么？我想讓學(xué)生說(shuō)出我覺得女媧補(bǔ)天的過(guò)程真神奇?。∧敲次以诔脵C(jī)講一講，但是在說(shuō)的時(shí)候，沒有同學(xué)說(shuō)到，所以這個(gè)難點(diǎn)最后應(yīng)該說(shuō)沒有突破。
女媧補(bǔ)天教案設(shè)計(jì)意圖篇二
1.學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字,正確讀寫下列詞語(yǔ):“女媧補(bǔ)天、洪水、圍困、云霞”等。
2.有感情地朗讀課文,邊??讀邊在頭腦中形成畫面,受到課文中思想感情的熏陶。
3.知道女媧為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過(guò)程,能復(fù)述“補(bǔ)天”的過(guò)程。
4.能體會(huì)女媧急他人之所急、救民于水火的精神,并對(duì)閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解女媧冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)女媧的勇敢精神和樂(lè)于助人的品德,感受古代勞動(dòng)人民的想象力。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備:有關(guān)教學(xué)掛圖或《女媧補(bǔ)天》動(dòng)畫片片斷;搜集有關(guān)地震、暴雨、洪水、狂風(fēng)等災(zāi)害性氣候的錄像資料。
學(xué)生準(zhǔn)備:讀通課文,讀準(zhǔn)、讀熟生字新詞。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、準(zhǔn)備新課。
課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間,自己先練讀,再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強(qiáng)化某些字的字形辨認(rèn)和正音。如“塌(踏)、岡(崗)、純(不讀qon)、冶(治)”等等。
二、導(dǎo)入新課。
今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《女媧補(bǔ)天》(板書課題,學(xué)生讀課題)?？吹竭@個(gè)字一一“女媧”的“媧”,你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢?……(反饋,教師把學(xué)生說(shuō)出的形近字有選擇地寫到黑板上,提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音,并組詞讀一讀。)。
同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后知道,這是我國(guó)古代一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事(板書:古代神話故事)。同學(xué)們知道嗎?“神話故事”是不是生活中或歷史上真實(shí)存在的呢?一一對(duì),神話故事是人們想象出來(lái)的。那么人們又為什么會(huì)有這些想象呢?我們學(xué)習(xí)課文時(shí)可以進(jìn)一步來(lái)思考。
三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑。
1.當(dāng)你們看到課題、閱讀課文時(shí),有什么不明白的問(wèn)題嗎?大家可以提出來(lái),我們共同探討。(學(xué)生質(zhì)疑,教師適當(dāng)歸納、有選擇地板書。設(shè)計(jì)質(zhì)疑:(1)女媧是誰(shuí)呢?(2)女媧為什么要補(bǔ)天呢?(3)有淺有女媧這個(gè)人呢?(4)女媧怎么補(bǔ)天呢?)。
2.剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問(wèn)題,像“女媧為什么要補(bǔ)天”、“女媧怎樣補(bǔ)天”等問(wèn)題,我們?cè)陂喿x中都會(huì)弄懂的。
四、學(xué)生探究閱讀。
1.提出閱讀要求。可用投影或小黑板提出以下要求:(1)在課文中找到寫女媧補(bǔ)天原因的句子,請(qǐng)用橫線畫出來(lái),在課文旁邊的空白處寫上“補(bǔ)天的原因”;(2)課題叫“女媧補(bǔ)天”,那么課文哪幾個(gè)自然段是寫“補(bǔ)天”過(guò)程的?請(qǐng)用“l(fā)|”標(biāo)明起止。)。
(學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,輕聲讀,動(dòng)筆畫、寫。所給時(shí)間要比較充分。教師巡視,注意指導(dǎo)后進(jìn)生。在適當(dāng)時(shí)機(jī)組織交流和討論。)。
2.學(xué)生就以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流和討論。教師巡視,了解學(xué)生探究的情況。
3.反饋。
(1)教師提出問(wèn)題:女媧為什么要補(bǔ)天?(學(xué)生發(fā)言。)。
(2)教師小結(jié):女媧看到天塌下來(lái),許多人在水深火熱之中受苦受難,心里難過(guò)極了,所以她決心要補(bǔ)天。我們?cè)賮?lái)看看,女媧看到人們受災(zāi)受難,她的心里特別難過(guò)。寫這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段?(第一自然段。)我們來(lái)讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時(shí),頭腦中浮現(xiàn)了什么景象,那些景象你在生活中、電視上見到過(guò)沒有?同學(xué)們可以在小組里議論一下。(議論后,組織學(xué)生發(fā)言。)。
(3)女媧見到別人受苦心里就難過(guò),這是一種怎樣的感情呢?一個(gè)人總能為別人著想,總想著幫助別人克服困難,是急他人所急,想他人所想,救民于水火的一種獻(xiàn)身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理?(第二自然段。)我們?nèi)嘁黄饋?lái)讀一讀。要讀出女媧對(duì)人們受災(zāi)受難同情的語(yǔ)調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀,齊讀,教師適當(dāng)指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒有聽說(shuō)或看到過(guò)像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢?(比如,解放軍解救被洪水圍困的群眾?？梢苑虐l(fā)洪水時(shí)解放軍解救群眾的鏡頭。)(學(xué)生發(fā)言。)再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導(dǎo)想象,引導(dǎo)體驗(yàn)女媧的思想感情。
五、小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文,已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個(gè)善良的、能為大家著想的英雄。
神話是人們想象出來(lái)的,人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個(gè)心地善良的人物?(學(xué)生可能一時(shí)想不出來(lái),教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)。
教師小結(jié):古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話,說(shuō)明古人希望有-天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還希望人們都能像女媧這樣心地善良,關(guān)心別人。
六、布置作業(yè)。
抄寫生字詞,朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：20、女媧補(bǔ)天。
原因經(jīng)過(guò)結(jié)果。
天塌地裂求雨滅火人民又安居樂(lè)業(yè)。
起火發(fā)洪水造船救人。
煉石補(bǔ)天。
愛心吃苦勇敢。
女媧補(bǔ)天教案設(shè)計(jì)意圖篇三
《女媧補(bǔ)天》是我國(guó)古代的一個(gè)神話故事，講的是天突然塌了下來(lái)，女媧為了拯救受苦受難的人們，冒著生命危險(xiǎn)煉就五彩石，將天上的窟窿補(bǔ)好的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
一、旁征博引，激發(fā)興趣。
師：（出示神話人物“盤古”圖）同學(xué)們，你們還記得他嗎？
生：（異口同聲）記得，是盤古。
師：你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)他嗎？
生1：頂天立地。
生2：力大無(wú)窮。
生3：勇猛。
……。
師：是呀，他是一個(gè)神話人物，有著非常神奇的本領(lǐng)，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民通過(guò)豐富的想象創(chuàng)造出來(lái)的。（板書：神奇想象）今天我們要再次走進(jìn)神話故事。（宣布上課）。
（設(shè)計(jì)意圖：編者將這篇課文放在以“神話、傳說(shuō)故事”為主題的單元中，由此可見，讓學(xué)生了解神話傳說(shuō)的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，是本文教學(xué)的目標(biāo)之一。于是，在課前談話時(shí)，我出示了上學(xué)期學(xué)過(guò)的神話故事《盤古開天地》中的人物盤古，讓學(xué)生回憶人物的特點(diǎn)，簡(jiǎn)短的談話，喚起了學(xué)生對(duì)神話特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，很順利地進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。）。
師：（播放女媧造人的動(dòng)畫片）看了動(dòng)畫片，你想說(shuō)什么？
生：這個(gè)人輕輕一捏，就捏出了一個(gè)泥人，一下子又變活了。
師：是啊，多么神奇呀。
生：我知道這個(gè)造人的人叫女媧。
師：（出示“女媧”）誰(shuí)來(lái)叫叫她。
指名。
出示課題齊讀。
（設(shè)計(jì)意圖：從生動(dòng)形象的動(dòng)畫片《女媧造人》入手，學(xué)生能深刻感受到女媧這個(gè)人物的神奇，同時(shí)喚起了學(xué)生的閱讀期待）。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
師：老師先來(lái)檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。
出示課文有關(guān)詞語(yǔ)。
師：先自己讀一讀。
師：這里有幾個(gè)難讀的詞語(yǔ)，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它（冶煉掙扎）。
指名讀。
齊讀詞語(yǔ)。
自由朗讀，教師巡視。
師：誰(shuí)準(zhǔn)備好了，能用自己的話來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
生：自從女媧創(chuàng)造了人類后……（較羅嗦）。
師：你講得非常清楚，誰(shuí)能概括得更簡(jiǎn)單？發(fā)生了什么事？女媧怎么做？
生：一天夜里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下了一大塊。女媧冒著生命危險(xiǎn)去找五彩石，把天補(bǔ)上了。
師：你真能干，誰(shuí)也能學(xué)著他的樣來(lái)說(shuō)說(shuō)？
指名一人說(shuō)。
師：說(shuō)得真好，我們也來(lái)學(xué)著他們的`樣簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
學(xué)生自由說(shuō)。
（設(shè)計(jì)意圖：課前預(yù)習(xí)是一項(xiàng)非常重要的作業(yè)，在初讀課文前安排了檢查生字、詞語(yǔ)是對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的一個(gè)檢查，以引起學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)的重視。所謂“書不讀熟不開講”，正確流利地朗讀課文是感悟課文的前提和基礎(chǔ)，更何況是三年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)帶著一定的要求去朗讀，而抓住重點(diǎn)概括課文大意也是三年級(jí)學(xué)生應(yīng)該掌握的一項(xiàng)語(yǔ)文能力。）。
三、聚焦重點(diǎn)，誦讀品味。
出示第1自然段。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀課文第1自然段，讀通順、讀流利，（指名）其他同學(xué)仔細(xì)聽，看誰(shuí)的耳朵最靈。
指名讀（正音：山岡）。
師：光把課文讀流利還不夠，我們還要讀出自己的感受來(lái)，我們也來(lái)讀讀這1自然段，讀完之后，你能用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？從哪兒感受到的？可以用筆劃一劃有關(guān)的詞語(yǔ)、句子。
自主感悟。
生1：我讀出了可怕，從“露出一個(gè)黑黑的大窟窿”里的“大窟窿”感受到的。
師：（板書：可怕）誰(shuí)也讀出了可怕，從哪兒讀出來(lái)的？
生2：我從“轟隆隆的巨大響聲”感受到聲音非常大，很可怕。
生3：我從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊”知道這個(gè)窟窿很大，很黑，很可怕。
師：那你能讀讀嗎，讓我們來(lái)感受這份可怕。
指名讀。
師：你還從哪里感受到可怕？
師：你能選擇感受最深的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
生4：這里用了兩個(gè)“許多人”，說(shuō)明在山頂上圍困的人很多，在水里掙扎的人也很多。
師：同學(xué)們，你們看這2個(gè)詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“圍困”“掙扎”變紅）。
生5：這兩個(gè)詞語(yǔ)都是同偏旁的字組成的。
師：你能結(jié)合偏旁來(lái)想象當(dāng)時(shí)人們的情景嗎？
生6：“圍困”都是大口匡，當(dāng)時(shí)的人們都被火圍著，逃不出去。
生7：可能兩個(gè)人抱在一起呼喊。
生8：有的人身上被燒著了，可也沒地方可以逃。
師：多么可怕呀，再說(shuō)說(shuō)水里的人們。
生9：水里的人用手拼命地掙扎。
生10：一邊掙扎一邊直喊救命。
師：你能通過(guò)朗讀來(lái)讓大家感受這場(chǎng)災(zāi)難的可怕嗎？
指名讀――齊讀。
師：再仔細(xì)讀，還從哪兒感受到災(zāi)難的可怕？
生：女媧被巨大的響聲震醒了，聲音很大。
師：僅僅是聲音大嗎？再讀讀下句。
生：威力也很大，把地都震裂了。
生：我從“一道道深溝”知道有很多很深的溝。
四、團(tuán)結(jié)合作，練習(xí)講故事。
1.自主練習(xí)講故事。
2.小組合作講故事，可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。
3.自愿講故事，可獨(dú)立完成，也可合作完成。
4.組織評(píng)議。
評(píng)議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)是否流暢、有感染力。
女媧補(bǔ)天教案設(shè)計(jì)意圖篇四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中思想感情的熏陶。
2、習(xí)女媧為了拯救人類，不怕危險(xiǎn)，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，把天補(bǔ)好的過(guò)程。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中體會(huì)神話故事的神奇。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)引入：
1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)：
2、回憶上節(jié)課1、2兩段的教學(xué)內(nèi)容。
（二）、教學(xué)3、4兩段：
1、學(xué)生自讀3、4兩段，把女媧補(bǔ)天的過(guò)程用3個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。
（1）、學(xué)生讀課文，概括。教師巡回指導(dǎo)。
（2）、反饋：找石頭――煉石頭――補(bǔ)天。
2、學(xué)生自學(xué)第三段。
（1）、學(xué)生自學(xué)第3段：找出具體描寫找石頭的句子劃上橫線，讀一讀，體會(huì)到了女媧的什么精神。
（2）、交流、反饋。并讓學(xué)生有感情地朗讀。
（3）、體會(huì)好感情，再一次朗讀體會(huì)。
3、學(xué)習(xí)第4段。
（1）、請(qǐng)學(xué)生讀讀第4段找找女媧是怎樣煉石頭的？
（2）、自己讀女媧煉石頭的兩句話，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？
（3）、交流。
（4）、請(qǐng)學(xué)生把這一段中的動(dòng)詞找出來(lái)。
請(qǐng)同學(xué)找動(dòng)動(dòng)詞，讀女媧補(bǔ)天的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？
（三）、學(xué)習(xí)第5段。
1、體會(huì)為什么是五彩的云霞？
2、想像說(shuō)話。
（四）、結(jié)全課文中的泡泡進(jìn)行寫話訓(xùn)練。
（五）、總結(jié)：
女媧補(bǔ)天這篇課文是人教版6冊(cè)的一篇課文，是一個(gè)流傳千古的神話故事。講是的古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)女媧的不怕危險(xiǎn)，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的精神。我上的是第2課時(shí)，主要是講女媧克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，把天補(bǔ)好的過(guò)程。難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。
一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。我通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)課文第3段女媧找石頭的過(guò)程，并讓學(xué)生獨(dú)立思想從具體的語(yǔ)句中講講，我通過(guò)讀這句話，體會(huì)到了女媧的什么精神。再讓學(xué)生帶著體會(huì)到了的精神讀好這幾句話，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。
二、在閱讀中體會(huì)神話故事的神奇。在第4段的教學(xué)中首先同樣是讓學(xué)生體會(huì)女媧煉石頭的艱辛來(lái)體會(huì)女媧一心一意為他人著想的品質(zhì)。其次是通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)體會(huì)出女媧補(bǔ)天的傳神來(lái)體會(huì)神話故事的神奇。
三、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。通過(guò)讓學(xué)生想像女媧補(bǔ)好天后，大地上又會(huì)是一種怎樣的景像呢？來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
四、培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。最后結(jié)合課文結(jié)尾的泡泡女媧真了不起，按排你能寫幾句話夸夸女媧嗎？讓學(xué)生的讀寫結(jié)合起來(lái)。
總之，在新課程教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中享受到快樂(lè)。
女媧補(bǔ)天教案設(shè)計(jì)意圖篇五
《女媧補(bǔ)天》是一款中國(guó)風(fēng)美女仙俠歷史題材角色扮演游戲。游戲賣點(diǎn)以美女對(duì)抗惡魔，游戲結(jié)合歷史及各類外傳，技能繁多，技能與技能之間的銜接由玩家自己來(lái)創(chuàng)新。
目錄游戲介紹基本信息特色玩法三界戰(zhàn)場(chǎng)收縮展開游戲介紹。
自盤古開天辟地，混沌初開，世間出現(xiàn)了神族和魔族兩大勢(shì)力。兩大勢(shì)力分別占據(jù)著天與地兩片領(lǐng)域，其中神族天性仁慈博愛，魔族卻殘忍暴戾，肆意奴役其他生靈，神族對(duì)魔族的暴行極為不滿，魔族也早已對(duì)神族懷有野心，雙方相互仇視，久而久之，從偶有出現(xiàn)的爭(zhēng)斗逐漸衍變成了大規(guī)模的神魔戰(zhàn)爭(zhēng)。由于神魔兩族在實(shí)力上無(wú)限地接近，戰(zhàn)爭(zhēng)持續(xù)了許多年才分出勝負(fù)，其間神族雖然數(shù)次被逼到絕境，但在無(wú)數(shù)次苦戰(zhàn)后，眾神終于反敗為勝，合力封印了魔王蚩尤，并且重新建立秩序，將宇宙劃分成天、地、人三界，眾神在天界建立了天庭，擁戴玉帝為眾神之首；而原來(lái)魔族居住的大地則為人界，成了包括女媧大神所創(chuàng)人類在內(nèi)的萬(wàn)物生靈的棲息之地；玉帝又命閻王至異界建立地府，稱為地界，掌管三界眾生的輪回。然而就在三界初成之時(shí)，卻出了另一樁意外，原為蚩尤部下投降神族而被封為水神的共工卻突然作亂，怒觸不周山，撞斷天柱，導(dǎo)致天塌，天河倒流，人界眾生面臨滅頂之災(zāi)。危急關(guān)頭，女媧煉五色石補(bǔ)好天空，消災(zāi)禍于無(wú)形，但女媧亦因神力消耗過(guò)巨而陷入沉睡。此后億萬(wàn)年間，居住在人界的人類經(jīng)過(guò)不斷的延續(xù)發(fā)展，一舉超越了其他的生靈，他們不僅成為了大地上的統(tǒng)治者，更向往著得道飛升擁有不死的生命。因傳說(shuō)女媧補(bǔ)天所遺留的五色石散落于女媧仙山，故女媧成為了人間最為向往的修仙圣地，人們紛紛踏上尋仙之途，女媧漸漸進(jìn)入了修仙的鼎盛時(shí)期。在此期間，女媧一共涌現(xiàn)出了八百位強(qiáng)大的修仙者，其中最杰出的三位被稱為“長(zhǎng)仙翁”，三位長(zhǎng)仙翁為了完成修仙者們成仙的心愿，號(hào)召八百修仙者和女媧山的所有生靈強(qiáng)行施法，欲圖完成整座女媧山白日飛升的壯舉，殊料在最后關(guān)頭引發(fā)天譴，女媧山被一劈為二，重歸人間，三位長(zhǎng)仙翁為救眾人，以身化作了三座神壇，從此守護(hù)著女媧仙山，而他們的心愿則落在了年輕的弟子幼仙翁身上。一萬(wàn)年匆匆而過(guò)，時(shí)至人間大唐盛世，昔年的幼仙翁已經(jīng)成長(zhǎng)為女媧仙山的師祖，他時(shí)刻謹(jǐn)記三位師長(zhǎng)的教導(dǎo)，悄然計(jì)劃著女媧仙山再次飛升。而此時(shí)的天界，眾神卻未察覺到，封印蚩尤的神力已經(jīng)越來(lái)越弱……終于有一天，蚩尤沖破了封印的禁制，重獲新生，趁眾神不備撕破天空后逃離了天界。此事一出，整個(gè)天庭為之震驚，玉帝急命眾神商討對(duì)抗蚩尤及修補(bǔ)天裂的對(duì)策，防止災(zāi)難重回人間，此時(shí)女媧仍在沉睡中，落于女媧仙山的五色石便成了唯一的希望；另一方面，重生的蚩尤急需獲得更強(qiáng)的力量對(duì)抗天界，他逃往人界后統(tǒng)一了大唐國(guó)西方的萬(wàn)妖國(guó)，指揮新建的魔軍氣勢(shì)洶涌的攻向女媧，欲圖搶奪五色石。神魔之戰(zhàn)，一觸即發(fā)！故事，由此開始。
基本信息。
特色玩法。
pk系統(tǒng)。
在女媧世界中，大俠們只需簡(jiǎn)單的改變一下【攻擊模式】，就可以享受到在野外任意pk的快感，只要實(shí)力夠強(qiáng)，神擋殺神，佛擋殺佛，各路英雄好漢，不妨一決高下！
攻擊模式。
pk特殊保護(hù)規(guī)則。
1.新手保護(hù)：前20級(jí)自帶功能，不能攻擊他人，也不同被其他人攻擊2.特殊保護(hù)：消耗一定人民幣或游戲幣或道具開啟保護(hù)模式，免疫來(lái)自玩家的傷害，不能攻擊任何玩家，與一般模式呈疊加關(guān)系（buff功能）3.幫戰(zhàn)保護(hù)：在幫會(huì)開啟幫戰(zhàn)的情況下，幫會(huì)中玩家可以在一般模式中選擇幫戰(zhàn)模式，該模式下只能對(duì)其他非本幫會(huì)且同樣開啟幫會(huì)模式下的玩家進(jìn)行攻擊，該模式下主動(dòng)攻擊玩家不進(jìn)入行兇狀態(tài)，且擊殺其他玩家不計(jì)算pk懲罰，但依舊計(jì)算pk獎(jiǎng)勵(lì)（幫戰(zhàn)模式下的玩家可以被其他模式玩家攻擊，同時(shí)也能攻擊處于行兇狀態(tài)下的玩家）。
pk獎(jiǎng)勵(lì)。
通過(guò)野外pk可以增加玩家的【威名值】，這個(gè)值越高，代表玩家的實(shí)力越恐怖，所到之處，萬(wàn)人敬仰！玩家可以用威名值到主城的【威名兌換使者】處換取獎(jiǎng)勵(lì)。（除此之外，參加三界戰(zhàn)場(chǎng)和押鏢也能獲取威名值）。
pk懲罰。
通過(guò)野外pk除了威名大增，也會(huì)使人罪孽加重，由此增加玩家的【殺戮值】，當(dāng)殺戮值達(dá)到一定數(shù)量，玩家就會(huì)受到額外懲罰，玩家身上累積的殺戮值越高，受到的懲罰越高。比如死亡后額外損失威名；主城大部分npc不愿和你對(duì)話；回到主城后無(wú)法離開主城等等。
降低殺戮值途徑。
鏢局系統(tǒng)。
在女媧世界中，鏢局系統(tǒng)是和跑商系統(tǒng)相輔相成的體系，押鏢系統(tǒng)又分為【托鏢】和【鉀鏢】?jī)煞N玩法。
何為托鏢。
托鏢就是正在跑商的玩家委托其他人護(hù)送自己跑商的玩法。參與條件必須是正在跑商的玩家托鏢流程攻略第一步，自建隊(duì)伍、并邀請(qǐng)信得過(guò)的伙伴加入；第二步，與本地的鏢頭npc交談，選擇托鏢。托鏢規(guī)則1，托鏢需要繳納一定的費(fèi)用。2，若運(yùn)送過(guò)程中被劫，可在規(guī)定時(shí)間內(nèi)前往任何主城的鏢局領(lǐng)取一定補(bǔ)償；何為押鏢押鏢就是接受正在跑商的玩家委托，護(hù)送其完成跑商的玩法。押鏢流程攻略第一步，尋找愿意托鏢的跑商玩家【組隊(duì)】；第二步，等待跑商玩家向鏢頭npc托鏢，獲得【鏢局投名狀】；第三步，使用【鏢局投名狀】，自動(dòng)扣除一定【保證金】簽訂鏢局投名狀；第四步，開始押鏢，護(hù)送跑商玩家到達(dá)其他城市完成出售；第五步，到當(dāng)?shù)氐溺S局領(lǐng)取【押鏢獎(jiǎng)勵(lì)】和【保證金】。押鏢規(guī)則1，正在跑商的玩家不能幫別人押鏢；2，若獲得鏢局投名狀后未使用，則無(wú)法獲得押鏢獎(jiǎng)勵(lì)，2分鐘后鏢局投名狀自動(dòng)消失；3，若中途才加入已托鏢過(guò)的隊(duì)伍，不能獲得此鏢隊(duì)的鏢局投名狀；4，若中途退出隊(duì)伍則視為護(hù)鏢失敗，鏢局投名狀將自動(dòng)丟棄，所繳納的保證金不予退還。
三界戰(zhàn)場(chǎng)。
女媧補(bǔ)天教案設(shè)計(jì)意圖篇六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中思想感情的熏陶。
2、習(xí)女媧為了拯救人類，不怕危險(xiǎn)，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，把天補(bǔ)好的過(guò)程。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中體會(huì)神話故事的神奇。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)引入：
1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)：
2、回憶上節(jié)課1、2兩段的教學(xué)內(nèi)容。
（二）、教學(xué)3、4兩段：
1、學(xué)生自讀3、4兩段，把女媧補(bǔ)天的過(guò)程用3個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。
（1）、學(xué)生讀課文，概括。教師巡回指導(dǎo)。
（2）、反饋：找石頭――煉石頭――補(bǔ)天。
2、學(xué)生自學(xué)第三段。
（1）、學(xué)生自學(xué)第3段：找出具體描寫找石頭的句子劃上橫線，讀一讀，體會(huì)到了女媧的什么精神。
（2）、交流、反饋。并讓學(xué)生有感情地朗讀。
（3）、體會(huì)好感情，再一次朗讀體會(huì)。
3、學(xué)習(xí)第4段。
（1）、請(qǐng)學(xué)生讀讀第4段找找女媧是怎樣煉石頭的？
（2）、自己讀女媧煉石頭的兩句話，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？
（3）、交流。
（4）、請(qǐng)學(xué)生把這一段中的動(dòng)詞找出來(lái)。
請(qǐng)同學(xué)找動(dòng)動(dòng)詞，讀女媧補(bǔ)天的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？
（三）、學(xué)習(xí)第5段。
1、體會(huì)為什么是五彩的云霞？
2、想像說(shuō)話。
（四）、結(jié)全課文中的泡泡進(jìn)行寫話訓(xùn)練。
（五）、總結(jié)：
女媧補(bǔ)天這篇課文是人教版6冊(cè)的一篇課文，是一個(gè)流傳千古的神話故事。講是的古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)女媧的不怕危險(xiǎn)，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的精神。我上的是第2課時(shí)，主要是講女媧克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，把天補(bǔ)好的過(guò)程。難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。
一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。我通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)課文第3段女媧找石頭的過(guò)程，并讓學(xué)生獨(dú)立思想從具體的語(yǔ)句中講講，我通過(guò)讀這句話，體會(huì)到了女媧的什么精神。再讓學(xué)生帶著體會(huì)到了的精神讀好這幾句話，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。
二、在閱讀中體會(huì)神話故事的神奇。在第4段的教學(xué)中首先同樣是讓學(xué)生體會(huì)女媧煉石頭的艱辛來(lái)體會(huì)女媧一心一意為他人著想的品質(zhì)。其次是通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)體會(huì)出女媧補(bǔ)天的傳神來(lái)體會(huì)神話故事的神奇。
三、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。通過(guò)讓學(xué)生想像女媧補(bǔ)好天后，大地上又會(huì)是一種怎樣的景像呢？來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
四、培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。最后結(jié)合課文結(jié)尾的泡泡女媧真了不起，按排你能寫幾句話夸夸女媧嗎？讓學(xué)生的讀寫結(jié)合起來(lái)。
總之，在新課程教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中享受到快樂(lè)。
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女媧補(bǔ)天教案設(shè)計(jì)意圖篇七
《白鵝》是編排在人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元第1課，本文主要是向我們描繪了一只高傲的白鵝的形象特點(diǎn)，從而表達(dá)了作者對(duì)于白鵝的喜愛之情。全文共有7個(gè)自然段。共可以分為4個(gè)大段：第一段（1―2）主要描寫了白鵝高傲的姿態(tài)；第二段（3）主要描寫了白鵝的叫聲；第三段（4）主要描寫了白鵝的步態(tài)；第四段（5---7）主要描寫了白鵝的吃飯。全文結(jié)構(gòu)非常清楚，條理清晰，一目了然。主要是圍繞著“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這句話來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全文的。全文就是細(xì)致刻畫白鵝的三大方面重點(diǎn)來(lái)描寫了它的性格特點(diǎn)，這句話起著承上啟下的過(guò)渡作用。
這篇文章的語(yǔ)言活潑、詼諧、準(zhǔn)確運(yùn)用了多種修辭表現(xiàn)手法，主要運(yùn)用了對(duì)比，擬人，反語(yǔ)等。而反語(yǔ)的應(yīng)用，更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐，卻率真質(zhì)樸，憨態(tài)可居，文中字里行間可以感受到作者對(duì)白鵝的喜愛。
面對(duì)這份文本，我估計(jì)這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具備了聽、說(shuō)、讀、寫的能力，而且掌握了多種學(xué)習(xí)方法。但是這個(gè)階段的學(xué)生具體感性的思維正向抽象的思維轉(zhuǎn)變，學(xué)生對(duì)于課文中的重點(diǎn)詞句的理解還存在一定的困難。所以在教學(xué)策略方面，主要是讓學(xué)生自讀、自悟，在讀中感悟、從讀中品味。作為教者的我們只有幫助學(xué)生建構(gòu)這樣的感性的語(yǔ)文世界，才能品味到語(yǔ)言的精妙之處。因而，本文最大的教學(xué)價(jià)值是訓(xùn)練學(xué)生去領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的獨(dú)特與精妙之處，初步掌握運(yùn)用多種表現(xiàn)手法把事物的特點(diǎn)寫具體細(xì)致。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
基于對(duì)教材特點(diǎn)的分析、解讀，基于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的估計(jì)，基于編者意圖的領(lǐng)會(huì)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：。
目標(biāo)二，在過(guò)程與方法方面：了解白鵝的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫具體的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
目標(biāo)三，在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：體會(huì)作者的喜愛之情。
對(duì)于以上的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣把白鵝高傲的特點(diǎn)寫出來(lái)的。教學(xué)難點(diǎn)：從看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)他對(duì)白鵝的喜愛之情。
三，說(shuō)教學(xué)理念。
我確定這樣的教學(xué)目標(biāo)，是帶著這樣的教學(xué)理念，力圖體現(xiàn)：1、彰顯語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)特征，我認(rèn)為語(yǔ)文是由語(yǔ)言與文字組成的，學(xué)語(yǔ)習(xí)文應(yīng)該成為終極目標(biāo)，唯有立足于語(yǔ)言習(xí)得表達(dá)，才能體現(xiàn)學(xué)科的本位。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我處處以語(yǔ)言為珍珠，用文字來(lái)串線，形成語(yǔ)文課堂的本質(zhì)特征。2、體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。從感知、理解、積累、運(yùn)用等語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中都應(yīng)該以學(xué)生為主體，在自足感悟的基礎(chǔ)上有序地展開，教師應(yīng)該是學(xué)生的合作者，伙伴者，促進(jìn)者。
四：說(shuō)教學(xué)流程；
我?guī)е@樣的教學(xué)理念，為了更好、更有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，力求簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、扎扎實(shí)實(shí)地上好語(yǔ)文課，真實(shí)展開我的我的教學(xué)流程。我的教學(xué)流程有以下三大板塊。
第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
上課初始，聽寫生字新詞，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
接下來(lái)，引出新課，“今天我們一起了學(xué)習(xí)豐子愷先生寫的《白鵝》，在他筆下，這只白鵝什么樣子呢？大家根據(jù)自己的理解來(lái)談?wù)剬?duì)這只白鵝的看法。
第二板塊：圍繞主問(wèn)題，品味語(yǔ)言。
學(xué)生可能談到的問(wèn)題有：（交流的重點(diǎn)）。
課文在很多地方都用了明貶實(shí)褒的寫法，課文一開始這個(gè)“高傲”就是這樣一種用法，可以在這時(shí)把這個(gè)語(yǔ)言特點(diǎn)告訴給學(xué)生。初次來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，這只白鵝就給作者留下了如此鮮明的印象，如果有人這樣評(píng)價(jià)你，你心里會(huì)怎么樣？作者竟把它喜歡的動(dòng)物稱“高傲的動(dòng)物”，把“高傲”這個(gè)貶義詞褒用，語(yǔ)言多有特色呀！一起讀一讀作者的感嘆。
作者初見這只白鵝，就認(rèn)為它是一只高傲的動(dòng)物，那么文中圍繞這個(gè)特點(diǎn)還進(jìn)行了怎樣的描寫呢？由這個(gè)問(wèn)題引出2-5自然段，學(xué)生們小聲讀2-5自然段，這幾個(gè)自然段是圍繞哪句話寫的，請(qǐng)把它找出來(lái)并畫在書上。通過(guò)對(duì)“更”字的理解，說(shuō)明白鵝的高傲在叫聲、步態(tài)、吃相這三方面表現(xiàn)得更加突出，而且還起到了承上啟下的作用，承接了上文“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，也引出了下文，讀起來(lái)非常自然。
這時(shí)，我讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫，哪些句子表現(xiàn)出了白鵝的高傲呢？給大家讀一讀你找到的句子。學(xué)生在體會(huì)這部分內(nèi)容時(shí)，主要通過(guò)想象與對(duì)比感受白鵝的“高傲”，如“叫聲”這部分，讓學(xué)生想象，凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂，它可能在喊：。甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，它可能在叫：。通過(guò)想象，賦予鵝人的語(yǔ)言與思想，進(jìn)一步感受它的特點(diǎn)。
在“叫聲”和“步態(tài)”這兩部分中，還有一個(gè)寫法，就是運(yùn)用對(duì)比的方法，把鵝與狗、鴨進(jìn)行了對(duì)比，從而突出它的厲害與傲慢，讓學(xué)生在讀中感受，可以通過(guò)有語(yǔ)氣地朗讀，來(lái)表現(xiàn)出白鵝的特點(diǎn)。
第5自然段“吃相”圍繞第一句話展開即可，通過(guò)對(duì)詞句的朗讀，以及結(jié)合課文內(nèi)容想象畫面，來(lái)感受白鵝可笑的樣子，非常有特點(diǎn)的一面，它不僅很高傲，而且還顯得很死板，不知變通。
第6、7自然段，寫得非常生動(dòng)有趣，同時(shí)很直接地表現(xiàn)出作者的喜愛之情，學(xué)生可以通過(guò)文字感受到。讓學(xué)生讀一讀，然后找出自己覺得最有意思的語(yǔ)句和大家交流，在交流過(guò)程中，體會(huì)白鵝吃飯時(shí)的特點(diǎn)，即必須有人在旁邊侍候，因?yàn)樗m然知道狗會(huì)常常來(lái)偷吃它的飯，但它還是不知變通地總是吃一口飯就走開去遠(yuǎn)處喝水吃草，當(dāng)飯被狗吃光，它還要責(zé)備人們對(duì)他照顧不夠。而且從這部分中，也可以再一次感受到這只白鵝的厲害，因?yàn)楣访看蜗胪党燥垥r(shí)，都得先“窺伺”，不敢明目張膽地來(lái)吃，而且得趁著白鵝離開時(shí)“敏捷地跑”“努力地吃”“立刻逃”，好像在抓緊時(shí)間盡量多吃點(diǎn)兒，生怕一會(huì)兒白鵝回來(lái)對(duì)它不客氣似的。
第三板塊：升華情感，進(jìn)行實(shí)踐。
在這個(gè)板塊當(dāng)中我主要做2件事情：第一就是讓學(xué)生背誦積累，引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，大量去積累，理解運(yùn)用，使學(xué)生明確作者的寫作特點(diǎn)，對(duì)于一些寫作方法可以適當(dāng)運(yùn)用到自己今后的習(xí)作中。第二。自己選擇摘抄描寫白鵝性格特點(diǎn)方面的優(yōu)美的語(yǔ)句，仿照其寫作手法進(jìn)行模擬訓(xùn)練。這樣可以不僅可以豐富學(xué)生積累語(yǔ)言，而且發(fā)展學(xué)生的思維能力，更是提升其語(yǔ)言的品質(zhì)。
女媧補(bǔ)天教案設(shè)計(jì)意圖篇八
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一些美麗的圖片，想看嗎？（課件1：五彩的云霞圖片）能用你積累的詞語(yǔ)來(lái)形容一下看到的云霞嗎？同學(xué)們，大家看這些圖片！說(shuō)說(shuō)，你看到了什么美麗的景色？看誰(shuí)的眼睛最會(huì)觀察！2．師：多美的云霞啊，現(xiàn)在，人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡?，傳說(shuō)那就是女媧補(bǔ)天的地方。（課件出示這一段話）今天讓我們繼續(xù)走進(jìn)這個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的神話故事——《女媧補(bǔ)天》，齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文。
1．師：打開書，自由地把課文讀一遍。邊讀邊想這篇課文講了什么故事？（要求：注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字多讀幾遍。）可以接讀課文。這樣孩子的精力集中，其他孩子邊聽邊思考。
2、師：這篇課文講了什么故事？誰(shuí)能說(shuō)得最簡(jiǎn)單？（這篇課文講的是女媧為了拯救處于水深火熱中的人們冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。）“誰(shuí)干什么”抓住主干就行，不要求太簡(jiǎn)單，孩子是不能向教師說(shuō)的那樣水平高。
3、女媧補(bǔ)天過(guò)程中都發(fā)生了那幾件事？師：課文一開始就寫天上破個(gè)大窟窿嗎？
4、師：是啊，天塌地裂，大火洪水，人們被困，這些都是寫人們受了到了什么？這是故事的第一個(gè)內(nèi)（板書：受災(zāi)）接著寫女媧怎樣？（板書：救災(zāi)）下面該是什么？師：她去找五彩石，概括成兩個(gè)字？（板書：尋石）最后才是把尋到的石頭干什么？（板書：補(bǔ)天）在孩子們說(shuō)主要內(nèi)容的時(shí)候教師可以總結(jié)出，文章先寫……然后寫……接著寫……最后寫……，可以給學(xué)生一一個(gè)填空的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ羁眨瑏?lái)理清文章層次。
5、師：女媧為什么補(bǔ)天？（因?yàn)樘焖艘粋€(gè)大窟窿）課文是怎么寫的？你能讀嗎?問(wèn)題太突然。我們來(lái)看第一部分。到底出現(xiàn)了怎樣的情況。
出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的`天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
（1）從這段里你仿佛看到了怎樣的畫面?
1、同學(xué)們，讀著這3句話，你仿佛看到了怎樣的畫面?2對(duì)啊！天塌下來(lái)了！天——地被——山崗上——田野里——許多人——許多人——（教師讀前半句，讓學(xué)生接讀后半句，語(yǔ)氣就讀出來(lái)了。）。
（2）你是從哪些句子或哪些詞語(yǔ)中感受到的？（抓住幾個(gè)動(dòng)詞“塌下露出震裂出現(xiàn)燃燒圍困掙扎”進(jìn)行教學(xué)）去掉。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空（），地上（），山岡上（），田野里（）。許多人（），許多人（）。
誰(shuí)能把你看到的讀出來(lái)嗎？讀后評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)：你聽出可怕了嗎？人們危險(xiǎn)的情境你感受到了嗎？讀出人們的恐慌了嗎？）。
（4）哪位同學(xué)還想通過(guò)讀，把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)出來(lái)？試讀，指讀，評(píng)價(jià)，
哪位同學(xué)來(lái)讀讀，你心里是？你來(lái)讀，老師一聽，就知道你心里害怕。
（5）創(chuàng)設(shè)情景引讀：同學(xué)們，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空（生讀）地上（生讀）山岡上（生讀）田野里（生讀）許多人（生讀），許多人（生讀）。好，要這個(gè)。
（6）是啊！大地上到處一片災(zāi)難，來(lái)，一起把可怕的場(chǎng)景讀出來(lái)。（齊讀）。
6、那在災(zāi)難之前，人們過(guò)著怎樣的生活？
女媧補(bǔ)天教案設(shè)計(jì)意圖篇九
1、認(rèn)識(shí)頸、厲等8個(gè)生字。會(huì)寫頸、鄭等12個(gè)生字。能正確讀寫高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍候、脾氣、供養(yǎng)、鄰近等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
4、抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語(yǔ)言。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。
課前準(zhǔn)備。
1、準(zhǔn)備白鵝掛圖或白鵝活動(dòng)情景vcd，凈角出場(chǎng)vcd。
2、收集有關(guān)鵝的故事和古詩(shī)。
導(dǎo)入揭題。
2、你熟悉鵝嗎?看到鵝你會(huì)想到些什么?
a、出示駱賓王的《鵝》，齊讀：鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。
白毛浮綠水，紅掌撥清波。
b.王羲之寫鵝的故事。
初讀感知。
1、出示導(dǎo)讀：
a.自由讀文，遇到生字詞多讀幾遍，讀不順的句子多讀幾遍。
b.你喜歡大師豐子愷筆下的鵝嗎?為什么?請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)文字旁寫上喜歡鵝的原因。
c、有什么不懂的地方，請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)文字邊上打上?。
2、學(xué)生自由讀文，完成導(dǎo)讀要求。
3、檢查生字詞。(注意多音字和容易讀錯(cuò)的字)。
4、交流。(可以用說(shuō)理由、感情朗讀、表演等形式)。
a、學(xué)生交流自己喜歡的部分。
b.小結(jié)：同學(xué)們談得真好，讀出了自己的喜愛之情，把作者筆下的這只白鵝活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。
c、全班齊讀課文一遍。
5、質(zhì)疑。
a、學(xué)生提出問(wèn)題，教師梳理、板書。
b、選取有價(jià)值的問(wèn)題作為教學(xué)的重點(diǎn)。如：
第二自然段在全文中的作用?白鵝有哪些特點(diǎn)?作者怎樣具體描寫這些特點(diǎn)?
細(xì)讀解疑。
1、自由讀文，思考：第二自然段在全文中的作用?
2、四人小組討論。
3、全班交流。(可采用以下三步，幫助學(xué)生理解過(guò)渡句的作用。)。
a.出示第二自然段，討論：鵝的高傲表現(xiàn)在哪里?
b.理解更的用法。(承上啟下，突出下o)。
c、讀寫結(jié)合訓(xùn)練。
女媧補(bǔ)天教案設(shè)計(jì)意圖篇十
1、能利用小椅子做運(yùn)動(dòng)，學(xué)會(huì)跨障礙跑。
2、樂(lè)于參與競(jìng)爭(zhēng)，有初步的集體榮譽(yù)感。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、人手一把小椅子。
2、音樂(lè)、小粘貼。
活動(dòng)過(guò)程。
一、入場(chǎng)，熱身活動(dòng)。
小朋友，跟各位老師打招呼，老師帶領(lǐng)幼兒做椅子游戲熱身。
二、自由探索，提升經(jīng)驗(yàn)。
剛才我們用小椅子做了一個(gè)很好玩的游戲，孩子們玩的開不開心？（開心）小朋友們想一想小椅子還有哪些玩法？幼兒自由探索（走、跑、跳、騎大馬、跨等），請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行展示。
我們還可以幾個(gè)小朋友合作，看我們的椅子還有什么更好的玩法？（激發(fā)幼兒大膽想象）請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行展示，幼兒嘗試。
今天來(lái)了一位神秘的小客人，小朋友們看是誰(shuí)啊？（小鹿）小鹿今天要教小朋友們一個(gè)新本領(lǐng)，把椅子放倒，小朋友跑著從椅子上單腿跨跳（教師示范），小朋友們，想不想試一下，請(qǐng)小朋友把你們的小椅子按老師的方式擺好，按自己身上的粘貼分成兩隊(duì)，第一名幼兒從起點(diǎn)出發(fā)，跨跳完成后，跑回原點(diǎn)拍下一名幼兒的手，最先跑完的一隊(duì)獲勝（注意關(guān)注體弱和膽小的幼兒，鼓勵(lì)并給與幫助）。第一輪游戲結(jié)束后，教師總結(jié)幼兒在比賽中遇到的問(wèn)題，再次進(jìn)行比賽。
三、參與競(jìng)爭(zhēng)，相互鼓勵(lì)。
我們的本領(lǐng)都學(xué)得很不錯(cuò)了，那接下來(lái)我們就進(jìn)行一場(chǎng)冠軍爭(zhēng)奪賽。要想奪得冠軍，必須要克服困難，首先一起看一下有哪些困難：經(jīng)過(guò)小河、跨過(guò)障礙、繞過(guò)樹林取得笑臉獎(jiǎng)牌。
教師介紹比賽規(guī)則：將幼兒分成兩組，每組的第一名幼兒先出發(fā)，闖過(guò)難關(guān)，取得一枚粘貼，然后原路返回，拍下一名幼兒的手，下一名幼兒再出發(fā)，依次進(jìn)行。最先全部取得獎(jiǎng)牌的一隊(duì)為獲勝隊(duì)。（為獲勝隊(duì)鼓掌喝彩，為沒有獲勝的隊(duì)鼓掌鼓勵(lì)）。
四、放松運(yùn)動(dòng)。
把小椅子移至場(chǎng)地邊上。聽輕音樂(lè)，放松身體。
五、結(jié)束，退場(chǎng)。
女媧補(bǔ)天教案設(shè)計(jì)意圖篇十一
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：
1．學(xué)習(xí)兒歌“大傻瓜”，理解兒歌內(nèi)容，能有表情地朗誦。
2．知道不動(dòng)腦筋，傻里傻氣地不好。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)物圖片：魚、蚯蚓、老鼠。木偶：貓、熊。
活動(dòng)與指導(dǎo)：
1．認(rèn)識(shí)有關(guān)動(dòng)物的特性。
出示動(dòng)物圖片：魚、蚯蚓、老鼠，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)：“這是什么動(dòng)物?它們生活在哪里?”知道魚生活在水里。蚯蚓生活在土里。老鼠生活在地洞里。
2．引起學(xué)兒歌的興趣：“聽過(guò)黑貓警長(zhǎng)的故事嗎?黑貓警長(zhǎng)是很了不起的警長(zhǎng)，有一次來(lái)了一名新警察，黑貓警長(zhǎng)出題考考這名新警察，結(jié)果怎么樣呢?聽聽這個(gè)兒歌?！?BR> 告訴幼兒兒歌的名字，然后朗誦給幼兒聽，反復(fù)朗誦兩遍。
3．談話：“為什么說(shuō)小狗熊是大傻瓜?狗熊這樣處理罪犯合適不合適?為什么不合適?”引導(dǎo)幼兒聯(lián)系這幾種動(dòng)物的特性來(lái)分析，說(shuō)明狗熊的處理不但沒有懲罰罪犯，而是放走了罪犯。
“小狗熊為什么會(huì)說(shuō)錯(cuò)了呢?”知道小狗熊說(shuō)話不動(dòng)腦筋，瞎胡亂說(shuō)是很傻的。
4．出示木偶“貓”“熊”，教師操縱木偶教幼兒學(xué)說(shuō)兒歌，先集體學(xué)說(shuō)，基本學(xué)會(huì)后，讓幼兒分角色表演朗誦兒歌，可以一組當(dāng)狗熊一組當(dāng)黑貓警長(zhǎng)，也可以個(gè)人擔(dān)當(dāng)角色朗誦。
5．幼兒朗誦這個(gè)兒歌。
附兒歌：
大傻瓜。
小狗熊，當(dāng)警察，
警長(zhǎng)出題考考它：
“要是魚兒犯了罪?”
“投到河里淹死它?！?BR> “要是蚯蚓犯了罪?”
“放到土里活埋它?！?BR> “要是老鼠犯了罪?”
“塞到洞里憋死它?！?BR> 警長(zhǎng)聽了哈哈笑：
“一個(gè)天才大傻瓜?！?BR> 女媧補(bǔ)天教案設(shè)計(jì)意圖篇十二
1.學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字,正確讀寫下列詞語(yǔ):女媧補(bǔ)天、洪水、圍困、云霞等。
2.有感情地朗讀課文,邊??讀邊在頭腦中形成畫面,受到課文中思想感情的熏陶。
3.知道女媧為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過(guò)程,能復(fù)述補(bǔ)天的過(guò)程。
4.能體會(huì)女媧急他人之所急、救民于水火的精神,并對(duì)閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。
了解女媧冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。
體會(huì)女媧的勇敢精神和樂(lè)于助人的品德,感受古代勞動(dòng)人民的想象力。
教師準(zhǔn)備:有關(guān)教學(xué)掛圖或《女媧補(bǔ)天》動(dòng)畫片片斷;搜集有關(guān)地震、暴雨、洪水、狂風(fēng)等災(zāi)害性氣候的錄像資料。
學(xué)生準(zhǔn)備:讀通課文,讀準(zhǔn)、讀熟生字新詞。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、準(zhǔn)備新課
課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間,自己先練讀,再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強(qiáng)化某些字的字形辨認(rèn)和正音。如塌(踏)、岡(崗)、純(不讀qon)、冶(治)等等。
二、導(dǎo)入新課。
今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《女媧補(bǔ)天》(板書課題,學(xué)生讀課題)。看到這個(gè)字一一女媧的媧,你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢?(反饋,教師把學(xué)生說(shuō)出的形近字有選擇地寫到黑板上,提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音,并組詞讀一讀。)
同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后知道,這是我國(guó)古代一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事(板書:古代神話故事)。同學(xué)們知道嗎?神話故事是不是生活中或歷史上真實(shí)存在的呢?一一對(duì),神話故事是人們想象出來(lái)的。那么人們又為什么會(huì)有這些想象呢?我們學(xué)習(xí)課文時(shí)可以進(jìn)一步來(lái)思考。
三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑。
1.當(dāng)你們看到課題、閱讀課文時(shí),有什么不明白的問(wèn)題嗎?大家可以提出來(lái),我們共同探討。(學(xué)生質(zhì)疑,教師適當(dāng)歸納、有選擇地板書。設(shè)計(jì)質(zhì)疑:(1)女媧是誰(shuí)呢?(2)女媧為什么要補(bǔ)天呢?(3)有淺有女媧這個(gè)人呢?(4)女媧怎么補(bǔ)天呢?)
2.剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問(wèn)題,像女媧為什么要補(bǔ)天、女媧怎樣補(bǔ)天等問(wèn)題,我們?cè)陂喿x中都會(huì)弄懂的。
四、學(xué)生探究閱讀。
1.提出閱讀要求?？捎猛队盎蛐『诎逄岢鲆韵乱?(1)在課文中找到寫女媧補(bǔ)天原因的句子,請(qǐng)用橫線畫出來(lái),在課文旁邊的空白處寫上補(bǔ)天的原因;(2)課題叫女媧補(bǔ)天,那么課文哪幾個(gè)自然段是寫補(bǔ)天過(guò)程的?請(qǐng)用l|標(biāo)明起止。)
(學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,輕聲讀,動(dòng)筆畫、寫。所給時(shí)間要比較充分。教師巡視,注意指導(dǎo)后進(jìn)生。在適當(dāng)時(shí)機(jī)組織交流和討論。)
2.學(xué)生就以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流和討論。教師巡視,了解學(xué)生探究的情況。
3.反饋。
(1)教師提出問(wèn)題:女媧為什么要補(bǔ)天?(學(xué)生發(fā)言。)
(2)教師小結(jié):女媧看到天塌下來(lái),許多人在水深火熱之中受苦受難,心里難過(guò)極了,所以她決心要補(bǔ)天。我們?cè)賮?lái)看看,女媧看到人們受災(zāi)受難,她的心里特別難過(guò)。寫這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段?(第一自然段。)我們來(lái)讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時(shí),頭腦中浮現(xiàn)了什么景象,那些景象你在生活中、電視上見到過(guò)沒有?同學(xué)們可以在小組里議論一下。(議論后,組織學(xué)生發(fā)言。)
(3)女媧見到別人受苦心里就難過(guò),這是一種怎樣的感情呢?一個(gè)人總能為別人著想,總想著幫助別人克服困難,是急他人所急,想他人所想,救民于水火的一種獻(xiàn)身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理?(第二自然段。)我們?nèi)嘁黄饋?lái)讀一讀。要讀出女媧對(duì)人們受災(zāi)受難同情的語(yǔ)調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀,齊讀,教師適當(dāng)指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒有聽說(shuō)或看到過(guò)像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢?(比如,解放軍解救被洪水圍困的群眾?？梢苑?998年發(fā)洪水時(shí)解放軍解救群眾的鏡頭。)(學(xué)生發(fā)言。)再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導(dǎo)想象,引導(dǎo)體驗(yàn)女媧的思想感情。
五、小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文,已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個(gè)善良的、能為大家著想的英雄。
神話是人們想象出來(lái)的,人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個(gè)心地善良的人物?(學(xué)生可能一時(shí)想不出來(lái),教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)
教師小結(jié):古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話,說(shuō)明古人希望有-天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還希望人們都能像女媧這樣心地善良,關(guān)心別人。
六、布置作業(yè)。
抄寫生字詞,朗讀課文
板書設(shè)計(jì)：
12、女媧補(bǔ)天
原因
經(jīng)過(guò)
結(jié)果
天塌地裂
求雨滅火
人民又安居樂(lè)業(yè)
起火
發(fā)洪水
造船救人
煉石補(bǔ)天
愛心
吃苦
勇敢
第二課時(shí)
一、寫字練習(xí)。
本課生字較多,在閱讀理解課文前,先安排部分易錯(cuò)生字的學(xué)生書寫練習(xí)。掛出小黑板,啟發(fā)學(xué)生注意觀察和發(fā)現(xiàn)書寫中易錯(cuò)的部分,可以組織學(xué)生交流一下,再啟發(fā)他們說(shuō)。主要有一一隆:不要少了一小橫;窟窿:從字義聯(lián)想部首,:從隆想到窿;缺:注意左下方的寫法;純:注意右邊部分的筆順;冶:冶與治區(qū)別,煉與練區(qū)別,煉的右邊的橫折鉤易誤寫成豎鉤。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后,每個(gè)字詞練寫幾遍。
二、導(dǎo)入閱讀過(guò)程。
與學(xué)生的.談話要點(diǎn):上節(jié)課我們了解了古代神話中的女媧,看到天塌下來(lái),許多人在水深火熱之中受苦受難,心里難過(guò)極了,所以她決心要補(bǔ)天。同學(xué)們還聯(lián)系實(shí)際說(shuō)了我們現(xiàn)在許多具有女媧這種精神的人這則古代神話故事說(shuō)明:自古以來(lái)人們就盼望能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,希望能有更多的具有女媧這樣急他人之所急、救民于水火精神的人,所以古人以自己豐富的想象力,創(chuàng)造了女媧補(bǔ)天這樣美麗的神話故事。
三、閱讀理解與練習(xí)復(fù)述。
1、找出相關(guān)自然段。啟發(fā)閱讀理解:女媧是怎樣補(bǔ)天的呢?課文哪幾個(gè)自然段寫了。
2、女媧補(bǔ)天的過(guò)程?請(qǐng)迅速找一找,(稍作交流后,反饋。)請(qǐng)學(xué)生試讀課文。
3、.練習(xí)有感情地朗讀。
同學(xué)們剛才試讀了這一部分課文,得到了什么印象?(女媧補(bǔ)天克服了很多困難。)同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀這一部分課文,朗讀這一部分,我們的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)要突出女媧了救民于水火、克服困難的精神。(學(xué)生自由練讀,教師巡視。)(請(qǐng)某小組的幾位同學(xué)分別讀這幾個(gè)自然段,教師適當(dāng)指導(dǎo)。全班再行練習(xí)。)
4、概括女媧補(bǔ)天的要點(diǎn)。
老師在讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn),女媧補(bǔ)天的過(guò)程,實(shí)際上可以分別用三個(gè)詞語(yǔ)概括。同學(xué)們迅速地默讀課文,看看能不能發(fā)現(xiàn)。(先獨(dú)立思考,再讓學(xué)生在小組里交流、討論一下。再反饋。)根據(jù)反饋,女媧補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)可以概括為這三個(gè)詞語(yǔ):找石頭一一煉石頭一一補(bǔ)天。再概括成三個(gè)字,就是找一一煉一一補(bǔ)。(從中提示理解冶煉一詞。)
5、指導(dǎo)復(fù)述。'
6、同桌互相練習(xí)復(fù)述女媧補(bǔ)天的經(jīng)過(guò),互相幫助,互相補(bǔ)充。
(學(xué)生練習(xí)復(fù)述,教師巡視,適當(dāng)啟發(fā)和引導(dǎo)有困難的學(xué)生練習(xí)復(fù)述。)
四、課后拓展。
課外閱讀古代神話故事,開個(gè)故事會(huì)。
板書設(shè)計(jì)：
12、女媧補(bǔ)天
原因
經(jīng)過(guò)
結(jié)果
天塌地裂
求雨滅火
人民又安居樂(lè)業(yè)
起火
發(fā)洪水
造船救人
煉石補(bǔ)天
愛心
吃苦
勇敢
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)四,女媧補(bǔ)天，希望對(duì)你有幫助！
女媧補(bǔ)天教案設(shè)計(jì)意圖篇十三
幼兒園教育作為整個(gè)教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是對(duì)兒童進(jìn)行預(yù)備教育（性格完整健康、行為習(xí)慣良好、初步的自然與社會(huì)常識(shí)）。
人類之所以優(yōu)于其他動(dòng)物而取得今天的進(jìn)步，就是因?yàn)槭褂昧似渌麆?dòng)物所不具備的語(yǔ)言。兒歌是幼兒最愛的一種文學(xué)形式，通過(guò)兒歌教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言節(jié)奏感，幫助幼兒掌握發(fā)展語(yǔ)言的方法。小班年齡段幼兒正處于學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言的最佳期，幼兒的語(yǔ)言教育應(yīng)該以多種言語(yǔ)活動(dòng)為手段，激發(fā)幼兒說(shuō)話的興趣，使他們能樂(lè)意運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往，幫助幼兒積累運(yùn)用語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們初步的聽說(shuō)能力以及交往的技能，進(jìn)而使幼兒在各方面得到充分的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌《數(shù)一數(shù)》。
2、感知韻角“u”，讀準(zhǔn)“虎、鹿、豬、兔、鼠”的音。
3、準(zhǔn)確發(fā)音，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。
4、體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。
家園共育：
家長(zhǎng)協(xié)助幼兒收集有關(guān)虎、鹿、豬、兔、鼠的資料，以及有關(guān)發(fā)“u”音的字，如鼓、叔、薯、書.......
活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，完整朗讀兒歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：準(zhǔn)確發(fā)音虎、鹿、豬、兔、鼠的字音。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：動(dòng)物圖卡10張、背景圖10張、多媒體課件、音樂(lè)。
學(xué)具：幼兒操作圖卡若干套。
活動(dòng)過(guò)程：
1、情景游戲。
爬過(guò)小山、穿樹林、走草地、經(jīng)過(guò)馬路邊、來(lái)到鼠洞旁。
2、分析兒歌內(nèi)容。
剛才走了哪些地方？
出示動(dòng)物卡，給動(dòng)物找相應(yīng)的地方。
播放動(dòng)畫，幼兒觀察。
小動(dòng)物在哪里？
3、豐富方位名詞、量詞及使用。
根據(jù)兒歌內(nèi)容提問(wèn)。
用語(yǔ)言描述畫面？
用一個(gè)字表示這個(gè)動(dòng)物？（虎）。
虎在哪里？（山上）。
完整說(shuō)一說(shuō)。（山上一只虎）。
同種方法說(shuō)出其他幾幅圖。
4、學(xué)習(xí)兒歌。
觀看兒歌動(dòng)畫片。
說(shuō)兒歌，注意最后一句吐字和發(fā)音。
教師糾正不正確的發(fā)音。
5、游戲：找朋友。
玩法：5名扮小動(dòng)物，5名扮地點(diǎn)，音樂(lè)響起開始游戲、舞蹈，音樂(lè)停止后，動(dòng)物和地點(diǎn)按兒歌內(nèi)容找朋友。
規(guī)則：沒找對(duì)的請(qǐng)大家?guī)椭?。找?duì)的，要說(shuō)出本句兒歌。
活動(dòng)延伸：
在區(qū)域中投放多種小動(dòng)物的圖片，幼兒在操作卡上進(jìn)行互換，嘗試簡(jiǎn)單的兒歌創(chuàng)編。
活動(dòng)反思：
語(yǔ)言活動(dòng)《數(shù)一數(shù)》是一首傳統(tǒng)的兒歌。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程采用先易后難，逐層深入的方法，通過(guò)提問(wèn)、思考、回答的方法使幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、語(yǔ)言能力得到促進(jìn)和提高，非常自然。幼兒的興趣點(diǎn)很高，幼兒本身對(duì)于動(dòng)物是很感興趣的，很愿意跟念以及創(chuàng)編，童謠的瑯瑯上口的節(jié)奏感給幼兒帶來(lái)了快樂(lè)的情緒。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，教師在朗讀兒歌時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；朗讀兒歌時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著兒歌情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)起到輔助的作用。
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女媧補(bǔ)天教案設(shè)計(jì)意圖篇十四
幼兒園教育作為整個(gè)教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是對(duì)兒童進(jìn)行預(yù)備教育（性格完整健康、行為習(xí)慣良好、初步的自然與社會(huì)常識(shí)）。
活動(dòng)意圖：
人類之所以優(yōu)于其他動(dòng)物而取得今天的進(jìn)步，就是因?yàn)槭褂昧似渌麆?dòng)物所不具備的語(yǔ)言。兒歌是幼兒最愛的一種文學(xué)形式，通過(guò)兒歌教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言節(jié)奏感，幫助幼兒掌握發(fā)展語(yǔ)言的方法。小班年齡段幼兒正處于學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言的最佳期，幼兒的語(yǔ)言教育應(yīng)該以多種言語(yǔ)活動(dòng)為手段，激發(fā)幼兒說(shuō)話的興趣，使他們能樂(lè)意運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往，幫助幼兒積累運(yùn)用語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們初步的聽說(shuō)能力以及交往的技能，進(jìn)而使幼兒在各方面得到充分的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌《數(shù)一數(shù)》。
2、感知韻角“u”，讀準(zhǔn)“虎、鹿、豬、兔、鼠”的音。
3、準(zhǔn)確發(fā)音，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。
4、體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。
家園共育：
家長(zhǎng)協(xié)助幼兒收集有關(guān)虎、鹿、豬、兔、鼠的資料，以及有關(guān)發(fā)“u”音的字，如鼓、叔、薯、書.......
活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，完整朗讀兒歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：準(zhǔn)確發(fā)音虎、鹿、豬、兔、鼠的字音。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：動(dòng)物圖卡10張、背景圖10張、多媒體課件、音樂(lè)。
學(xué)具：幼兒操作圖卡若干套。
活動(dòng)過(guò)程：
1、情景游戲。
爬過(guò)小山、穿樹林、走草地、經(jīng)過(guò)馬路邊、來(lái)到鼠洞旁。
2、分析兒歌內(nèi)容。
剛才走了哪些地方？
出示動(dòng)物卡，給動(dòng)物找相應(yīng)的地方。
播放動(dòng)畫，幼兒觀察。
小動(dòng)物在哪里？
3、豐富方位名詞、量詞及使用。
根據(jù)兒歌內(nèi)容提問(wèn)。
用語(yǔ)言描述畫面？
用一個(gè)字表示這個(gè)動(dòng)物？（虎）。
虎在哪里？（山上）。
完整說(shuō)一說(shuō)。（山上一只虎）。
同種方法說(shuō)出其他幾幅圖。
4、學(xué)習(xí)兒歌。
觀看兒歌動(dòng)畫片。
說(shuō)兒歌，注意最后一句吐字和發(fā)音。
教師糾正不正確的發(fā)音。
5、游戲：找朋友。
玩法：5名扮小動(dòng)物，5名扮地點(diǎn)，音樂(lè)響起開始游戲、舞蹈，音樂(lè)停止后，動(dòng)物和地點(diǎn)按兒歌內(nèi)容找朋友。
規(guī)則：沒找對(duì)的請(qǐng)大家?guī)椭Ｕ覍?duì)的，要說(shuō)出本句兒歌。
活動(dòng)延伸：
在區(qū)域中投放多種小動(dòng)物的圖片，幼兒在操作卡上進(jìn)行互換，嘗試簡(jiǎn)單的兒歌創(chuàng)編。
活動(dòng)反思：
語(yǔ)言活動(dòng)《數(shù)一數(shù)》是一首傳統(tǒng)的兒歌。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程采用先易后難，逐層深入的方法，通過(guò)提問(wèn)、思考、回答的方法使幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、語(yǔ)言能力得到促進(jìn)和提高，非常自然。幼兒的興趣點(diǎn)很高，幼兒本身對(duì)于動(dòng)物是很感興趣的，很愿意跟念以及創(chuàng)編，童謠的瑯瑯上口的節(jié)奏感給幼兒帶來(lái)了快樂(lè)的情緒。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，教師在朗讀兒歌時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；朗讀兒歌時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著兒歌情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)起到輔助的作用。
女媧補(bǔ)天教案設(shè)計(jì)意圖篇十五
教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖就是要明確教學(xué)的目的，也就是教學(xué)設(shè)計(jì)所要達(dá)成的目標(biāo)，一般情況下，教學(xué)設(shè)計(jì)是為了達(dá)成某種目的而進(jìn)行的，因此意圖也就是你要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的目的！
怎樣寫小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材內(nèi)容分析本課教材是本節(jié)的重點(diǎn)是。
二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：情感態(tài)度與價(jià)值觀：
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。
五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備。
你具體選要寫小學(xué)數(shù)學(xué)的哪節(jié)課。然后按下面幾個(gè)部分寫。也可以網(wǎng)上搜索具體內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)。
大班健康活動(dòng):《戶外體育活動(dòng)游戲》教案。
一、設(shè)計(jì)意圖：幼兒活潑好動(dòng)，摸、爬、滾、打是他們自?shī)首詷?lè)，相互嬉戲的最愛。大班幼兒對(duì)自己的身體各部份有一定的認(rèn)識(shí)，在嬉戲中能有意識(shí)地積極尋找多種方法運(yùn)用身體某些部位去完成一些高難動(dòng)作。我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際能力，設(shè)計(jì)了“靈巧的身體”系列活動(dòng)，在活動(dòng)中，幼兒積極思考、嘗試，利用身體各部分來(lái)移動(dòng)，滿足了幼兒的興趣與需要。為盡量地滿足幼兒創(chuàng)造游戲的興趣與欲望，特設(shè)計(jì)本次活動(dòng)?；顒?dòng)旨在讓幼兒在愉悅的情緒下，積極動(dòng)腦，大膽參與，主動(dòng)地探索箱子的不同玩法。
女媧補(bǔ)天教案設(shè)計(jì)意圖篇十六
二、由死亡現(xiàn)場(chǎng)生發(fā)疑問(wèn)。
1.直奔最后一節(jié)。
誰(shuí)愿意用朗讀帶領(lǐng)柯南進(jìn)入死亡現(xiàn)場(chǎng)?(隨機(jī)指導(dǎo)朗讀)。
聽了大家的朗讀，柯南終于了解了寒號(hào)鳥的死亡現(xiàn)場(chǎng)，可這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你們說(shuō)要破案，還得了解什么?(生前表現(xiàn))這個(gè)任務(wù)就教給大家了。
三、自主讀書，再現(xiàn)案情。
(1)要讓偵探了解寒號(hào)鳥生前，我們可以用什么辦法?老師也給大家提供了幾種方法：
以感情朗讀的方式再現(xiàn)案情。
用同桌合作分角色朗讀來(lái)再現(xiàn)案情。
以鄰居喜鵲的身份來(lái)描述案情。
也可以用表演的方式再現(xiàn)案情。
(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，采用自己喜歡的方法再現(xiàn)案情幫助柯南)。
(2)集體交流。
四.撰寫死亡鑒定。
看了你們精彩的再現(xiàn)，柯南已經(jīng)明白了寒號(hào)鳥的死因。你們呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
(根據(jù)學(xué)生的回答板書：得過(guò)且過(guò)、懶惰、不聽勸告、自以為是、……)。
要你寫鑒定你會(huì)認(rèn)為寒號(hào)鳥是被人殺害的嗎?(學(xué)生經(jīng)過(guò)分析后一致認(rèn)為是慢性自殺)。
五、改名續(xù)寫。
(學(xué)生根據(jù)自己的理解暢談)。
的確，寒號(hào)鳥如果像你們所說(shuō)的那樣也就幸免遇難了，可這樣的寒號(hào)鳥還能叫寒號(hào)鳥嗎?給他改個(gè)什么名字?(生：寒喜鳥、寒樂(lè)鳥、勤奮鳥……)。
今天我們就來(lái)個(gè)故事新編，把寒號(hào)鳥寫成心目中寒喜鳥、勤奮鳥……。
板書設(shè)計(jì)：
寒號(hào)鳥。
不聽勸告得過(guò)且過(guò)。
懶惰自以為是。
死不悔改………。
(死因)。
慢性自殺。
本堂課還存在不足，如教學(xué)思緒過(guò)多、教師語(yǔ)言過(guò)于羅嗦等，希望以后能盡量避免這些不足。
女媧補(bǔ)天教案設(shè)計(jì)意圖篇十七
課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間,自己先練讀,再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強(qiáng)化某些字的字形辨認(rèn)和正音。如"塌(踏)、岡(崗)、純(不讀qon)、冶(治)"等等。
二、導(dǎo)入新課。
今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《女媧補(bǔ)天》(板書課題,學(xué)生讀課題)。看到這個(gè)字一一"女媧"的"媧",你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢?……(反饋,教師把學(xué)生說(shuō)出的形近字有選擇地寫到黑板上,提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音,并組詞讀一讀。)。
同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后知道,這是我國(guó)古代一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事(板書:古代神話故事)。同學(xué)們知道嗎?"神話故事"是不是生活中或歷史上真實(shí)存在的呢?一一對(duì),神話故事是人們想象出來(lái)的。那么人們又為什么會(huì)有這些想象呢?我們學(xué)習(xí)課文時(shí)可以進(jìn)一步來(lái)思考。
三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑。
1.當(dāng)你們看到課題、閱讀課文時(shí),有什么不明白的問(wèn)題嗎?大家可以提出來(lái),我們共同探討。(學(xué)生質(zhì)疑,教師適當(dāng)歸納、有選擇地板書。設(shè)計(jì)質(zhì)疑:(1)女媧是誰(shuí)呢?(2)女媧為什么要補(bǔ)天呢?(3)有淺有女媧這個(gè)人呢?(4)女媧怎么補(bǔ)天呢?)。
2.剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問(wèn)題,像"女媧為什么要補(bǔ)天"、"女媧怎樣補(bǔ)天"等問(wèn)題,我們?cè)陂喿x中都會(huì)弄懂的。
四、學(xué)生探究閱讀。
1.提出閱讀要求?？捎猛队盎蛐『诎逄岢鲆韵乱?(1)在課文中找到寫女媧補(bǔ)天原因的句子,請(qǐng)用橫線畫出來(lái),在課文旁邊的空白處寫上"補(bǔ)天的原因";(2)課題叫"女媧補(bǔ)天",那么課文哪幾個(gè)自然段是寫"補(bǔ)天"過(guò)程的?請(qǐng)用"l|"標(biāo)明起止。)。
(學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,輕聲讀,動(dòng)筆畫、寫。所給時(shí)間要比較充分。教師巡視,注意指導(dǎo)后進(jìn)生。在適當(dāng)時(shí)機(jī)組織交流和討論。)。
2.學(xué)生就以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流和討論。教師巡視,了解學(xué)生探究的情況。
3.反饋。
(1)教師提出問(wèn)題:女媧為什么要補(bǔ)天?(學(xué)生發(fā)言。)。
(2)教師小結(jié):女媧看到天塌下來(lái),許多人在水深火熱之中受苦受難,心里難過(guò)極了,所以她決心要補(bǔ)天。我們?cè)賮?lái)看看,女媧看到人們受災(zāi)受難,她的心里特別難過(guò)。寫這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段?(第一自然段。)我們來(lái)讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時(shí),頭腦中浮現(xiàn)了什么景象,那些景象你在生活中、電視上見到過(guò)沒有?同學(xué)們可以在小組里議論一下。(議論后,組織學(xué)生發(fā)言。)。
女媧補(bǔ)天教案設(shè)計(jì)意圖篇十八
1.學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字,正確讀寫下列詞語(yǔ):"女媧補(bǔ)天、洪水、圍困、云霞"等。
2.有感情地朗讀課文,邊??讀邊在頭腦中形成畫面,受到課文中思想感情的熏陶。
3.知道女媧為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過(guò)程,能復(fù)述"補(bǔ)天"的過(guò)程。
4.能體會(huì)女媧急他人之所急、救民于水火的精神,并對(duì)閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解女媧冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)女媧的勇敢精神和樂(lè)于助人的品德,感受古代勞動(dòng)人民的想象力。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備:有關(guān)教學(xué)掛圖或《女媧補(bǔ)天》動(dòng)畫片片斷;搜集有關(guān)地震、暴雨、洪水、狂風(fēng)等災(zāi)害性氣候的錄像資料。
學(xué)生準(zhǔn)備:讀通課文,讀準(zhǔn)、讀熟生字新詞。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、準(zhǔn)備新課。
課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間,自己先練讀,再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強(qiáng)化某些字的字形辨認(rèn)和正音。如"塌(踏)、岡(崗)、純(不讀qon)、冶(治)"等等。
二、導(dǎo)入新課。
今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《女媧補(bǔ)天》(板書課題,學(xué)生讀課題)。看到這個(gè)字一一"女媧"的"媧",你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢?……(反饋,教師把學(xué)生說(shuō)出的形近字有選擇地寫到黑板上,提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音,并組詞讀一讀。)。
同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后知道,這是我國(guó)古代一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事(板書:古代神話故事)。同學(xué)們知道嗎?"神話故事"是不是生活中或歷史上真實(shí)存在的呢?一一對(duì),神話故事是人們想象出來(lái)的。那么人們又為什么會(huì)有這些想象呢?我們學(xué)習(xí)課文時(shí)可以進(jìn)一步來(lái)思考。
三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑。
1.當(dāng)你們看到課題、閱讀課文時(shí),有什么不明白的問(wèn)題嗎?大家可以提出來(lái),我們共同探討。(學(xué)生質(zhì)疑,教師適當(dāng)歸納、有選擇地板書。設(shè)計(jì)質(zhì)疑:(1)女媧是誰(shuí)呢?(2)女媧為什么要補(bǔ)天呢?(3)有淺有女媧這個(gè)人呢?(4)女媧怎么補(bǔ)天呢?)。
2.剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問(wèn)題,像"女媧為什么要補(bǔ)天"、"女媧怎樣補(bǔ)天"等問(wèn)題,我們?cè)陂喿x中都會(huì)弄懂的。
四、學(xué)生探究閱讀。
1.提出閱讀要求。可用投影或小黑板提出以下要求:(1)在課文中找到寫女媧補(bǔ)天原因的句子,請(qǐng)用橫線畫出來(lái),在課文旁邊的空白處寫上"補(bǔ)天的原因";(2)課題叫"女媧補(bǔ)天",那么課文哪幾個(gè)自然段是寫"補(bǔ)天"過(guò)程的?請(qǐng)用"l|"標(biāo)明起止。)。
(學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,輕聲讀,動(dòng)筆畫、寫。所給時(shí)間要比較充分。教師巡視,注意指導(dǎo)后進(jìn)生。在適當(dāng)時(shí)機(jī)組織交流和討論。)。
2.學(xué)生就以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流和討論。教師巡視,了解學(xué)生探究的情況。
3.反饋。
(1)教師提出問(wèn)題:女媧為什么要補(bǔ)天?(學(xué)生發(fā)言。)。
(2)教師小結(jié):女媧看到天塌下來(lái),許多人在水深火熱之中受苦受難,心里難過(guò)極了,所以她決心要補(bǔ)天。我們?cè)賮?lái)看看,女媧看到人們受災(zāi)受難,她的心里特別難過(guò)。寫這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段?(第一自然段。)我們來(lái)讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時(shí),頭腦中浮現(xiàn)了什么景象,那些景象你在生活中、電視上見到過(guò)沒有?同學(xué)們可以在小組里議論一下。(議論后,組織學(xué)生發(fā)言。)。
(3)女媧見到別人受苦心里就難過(guò),這是一種怎樣的感情呢?一個(gè)人總能為別人著想,總想著幫助別人克服困難,是急他人所急,想他人所想,救民于水火的一種獻(xiàn)身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理?(第二自然段。)我們?nèi)嘁黄饋?lái)讀一讀。要讀出女媧對(duì)人們受災(zāi)受難同情的語(yǔ)調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀,齊讀,教師適當(dāng)指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒有聽說(shuō)或看到過(guò)像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢?(比如,解放軍解救被洪水圍困的群眾?？梢苑?998年發(fā)洪水時(shí)解放軍解救群眾的鏡頭。)(學(xué)生發(fā)言。)再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導(dǎo)想象,引導(dǎo)體驗(yàn)女媧的思想感情。
五、小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文,已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個(gè)善良的、能為大家著想的英雄。
神話是人們想象出來(lái)的,人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個(gè)心地善良的人物?(學(xué)生可能一時(shí)想不出來(lái),教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)。
教師小結(jié):古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話,說(shuō)明古人希望有-天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還希望人們都能像女媧這樣心地善良,關(guān)心別人。
六、布置作業(yè)。
抄寫生字詞,朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：12、女媧補(bǔ)天。
原因經(jīng)過(guò)結(jié)果。
天塌地裂求雨滅火人民又安居樂(lè)業(yè)。
起火發(fā)洪水造船救人。
煉石補(bǔ)天。
愛心吃苦勇敢。
第二課時(shí)。
一、寫字練習(xí)。
本課生字較多,在閱讀理解課文前,先安排部分易錯(cuò)生字的學(xué)生書寫練習(xí)。掛出小黑板,啟發(fā)學(xué)生注意觀察和發(fā)現(xiàn)書寫中易錯(cuò)的部分,可以組織學(xué)生交流一下,再啟發(fā)他們說(shuō)。主要有一一隆:不要少了一小橫;窟窿:從字義聯(lián)想部首,:從"隆"想到"窿";缺:注意左下方的寫法;純:注意右邊部分的筆順;冶:冶與"治"區(qū)別,煉與"練"區(qū)別,"煉"的右邊的橫折鉤易誤寫成豎鉤。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后,每個(gè)字詞練寫幾遍。
二、導(dǎo)入閱讀過(guò)程。
與學(xué)生的談話要點(diǎn):上節(jié)課我們了解了古代神話中的女媧,看到天塌下來(lái),許多人在水深火熱之中受苦受難,心里難過(guò)極了,所以她決心要補(bǔ)天。同學(xué)們還聯(lián)系實(shí)際說(shuō)了我們現(xiàn)在許多具有女媧這種精神的人……這則古代神話故事說(shuō)明:自古以來(lái)人們就盼望能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,希望能有更多的具有女媧這樣急他人之所急、救民于水火精神的人,所以古人以自己豐富的想象力,創(chuàng)造了"女媧補(bǔ)天"這樣美麗的神話故事。
三、閱讀理解與練習(xí)復(fù)述。
1、找出相關(guān)自然段。啟發(fā)閱讀理解:女媧是怎樣補(bǔ)天的呢?課文哪幾個(gè)自然段寫了。
2、女媧"補(bǔ)天"的過(guò)程?請(qǐng)迅速找一找,(稍作交流后,反饋。)請(qǐng)學(xué)生試讀課文。
3、.練習(xí)有感情地朗讀。
同學(xué)們剛才試讀了這一部分課文,得到了什么印象?(女媧補(bǔ)天克服了很多困難。)同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀這一部分課文,朗讀這一部分,我們的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)要突出女媧了救民于水火、克服困難的精神。(學(xué)生自由練讀,教師巡視。)(請(qǐng)某小組的幾位同學(xué)分別讀這幾個(gè)自然段,教師適當(dāng)指導(dǎo)。全班再行練習(xí)。)。
老師在讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn),女媧補(bǔ)天的過(guò)程,實(shí)際上可以分別用三個(gè)詞語(yǔ)概括。同學(xué)們迅速地默讀課文,看看能不能發(fā)現(xiàn)。(先獨(dú)立思考,再讓學(xué)生在小組里交流、討論一下。再反饋。)根據(jù)反饋,女媧補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)可以概括為這三個(gè)詞語(yǔ):找石頭一一煉石頭一一補(bǔ)天。再概括成三個(gè)字,就是"找一一煉一一補(bǔ)"。(從中提示理解"冶煉"一詞。)。
5、指導(dǎo)復(fù)述。'。
6、同桌互相練習(xí)復(fù)述女媧補(bǔ)天的經(jīng)過(guò),互相幫助,互相補(bǔ)充。
(學(xué)生練習(xí)復(fù)述,教師巡視,適當(dāng)啟發(fā)和引導(dǎo)有困難的學(xué)生練習(xí)復(fù)述。)。
女媧補(bǔ)天教案設(shè)計(jì)意圖篇十九
自己在這一學(xué)期里執(zhí)教了一門課程，也意味著需要我對(duì)每一節(jié)課的教案進(jìn)行設(shè)計(jì)。在這個(gè)過(guò)程中，我能夠深刻體會(huì)到教案設(shè)計(jì)的意圖。一個(gè)好的教案應(yīng)該盡可能地貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和思想認(rèn)知，讓他們?cè)谡n堂上能夠更好地學(xué)習(xí)和理解知識(shí)。
首先，教案設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的邏輯思維方式。學(xué)生的邏輯思維方式是與成人不同的，他們往往更傾向于基本概念的理解和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單把握。因此，在教案設(shè)計(jì)中，我們需要避免過(guò)度講解，而要通過(guò)實(shí)例和比喻等方式來(lái)幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。
其次，教案設(shè)計(jì)要緊密結(jié)合教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況。在課堂上，我們需要關(guān)注學(xué)生的具體需求，探索他們學(xué)習(xí)的問(wèn)題和困惑，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行化繁為簡(jiǎn)的解釋。通過(guò)這種方式，我們能夠幫助學(xué)生克服困難，理清思路，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
教案設(shè)計(jì)還應(yīng)保持一定的創(chuàng)新和活力。創(chuàng)新是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)關(guān)鍵詞，它不僅僅是在新穎和創(chuàng)造性的教學(xué)對(duì)象，更重要的是創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。在教案設(shè)計(jì)中，我們可以采用多種表現(xiàn)形式和技術(shù)支持，如課堂討論、互動(dòng)式學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)小組、多媒體教學(xué)、場(chǎng)景式模擬等，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力，提高教學(xué)效果。
最后，教案設(shè)計(jì)還需要注重評(píng)估和反饋。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)和相互影響的過(guò)程，課堂效果不僅取決于初步的設(shè)計(jì)，還要進(jìn)行不斷地評(píng)估和反饋。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該注重學(xué)生的反饋和評(píng)估，從而對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的調(diào)整和改進(jìn)，使教學(xué)效果不斷完善。
總之，教案設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它不僅僅是為學(xué)生提供簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，更重要的是為學(xué)生提供實(shí)踐和思考的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力。
女媧補(bǔ)天教案設(shè)計(jì)意圖篇二十
生：(異口同聲)記得，是盤古。
師：你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)他嗎?
生1：頂天立地。
生2：力大無(wú)窮。
生3：勇猛。
……。
師：是呀，他是一個(gè)神話人物，有著非常神奇的本領(lǐng)，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民通過(guò)豐富的想象創(chuàng)造出來(lái)的。(板書：神奇想象)今天我們要再次走進(jìn)神話故事。(宣布上課)。
(設(shè)計(jì)意圖：編者將這篇課文放在以“神話、傳說(shuō)故事”
為主題的單元中，由此可見，讓學(xué)生了解神話傳說(shuō)的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，是本文教學(xué)的目標(biāo)之一。于是，在課前談話時(shí)，我出示了上學(xué)期學(xué)過(guò)的神話故事《盤古開天地》中的人物盤古，讓學(xué)生回憶人物的特點(diǎn)，簡(jiǎn)短的談話，喚起了學(xué)生對(duì)神話特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，很順利地進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。)。
師：(播放女媧造人的動(dòng)畫片)看了動(dòng)畫片，你想說(shuō)什么?
生：這個(gè)人輕輕一捏，就捏出了一個(gè)泥人，一下子又變活了。
師：是啊，多么神奇呀。
生：我知道這個(gè)造人的人叫女媧。
師：(出示“女媧”)誰(shuí)來(lái)叫叫她。
指名。
出示課題齊讀。
(設(shè)計(jì)意圖：從生動(dòng)形象的動(dòng)畫片《女媧造人》入手，學(xué)生能深刻感受到女媧這個(gè)人物的神奇，同時(shí)喚起了學(xué)生的閱讀期待)。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
師：老師先來(lái)檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。
出示課文有關(guān)詞語(yǔ)。
師：先自己讀一讀。
師：這里有幾個(gè)難讀的詞語(yǔ)，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它(冶煉掙扎)。
指名讀。
齊讀詞語(yǔ)。
自由朗讀，教師巡視。
師：誰(shuí)準(zhǔn)備好了，能用自己的話來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
生：自從女媧創(chuàng)造了人類后……(較羅嗦)。
師：你講得非常清楚，誰(shuí)能概括得更簡(jiǎn)單?發(fā)生了什么事?女媧怎么做?
生：一天夜里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下了一大塊。女媧冒著生命危險(xiǎn)去找五彩石，把天補(bǔ)上了。
師：你真能干，誰(shuí)也能學(xué)著他的樣來(lái)說(shuō)說(shuō)?
指名一人說(shuō)。
師：說(shuō)得真好，我們也來(lái)學(xué)著他們的樣簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
學(xué)生自由說(shuō)。
(設(shè)計(jì)意圖：課前預(yù)習(xí)是一項(xiàng)非常重要的作業(yè)，在初讀課文前安排了檢查生字、詞語(yǔ)是對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的一個(gè)檢查，以引起學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)的重視。所謂“書不讀熟不開講”，正確流利地朗讀課文是感悟課文的前提和基礎(chǔ)，更何況是三年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)帶著一定的要求去朗讀，而抓住重點(diǎn)概括課文大意也是三年級(jí)學(xué)生應(yīng)該掌握的一項(xiàng)語(yǔ)文能力。)。
三、聚焦重點(diǎn)，誦讀品味。
出示第1自然段。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀課文第1自然段，讀通順、讀流利，(指名)其他同學(xué)仔細(xì)聽，看誰(shuí)的耳朵最靈。
指名讀(正音：山岡)。
師：光把課文讀流利還不夠，我們還要讀出自己的感受來(lái)，我們也來(lái)讀讀這1自然段，讀完之后，你能用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?從哪兒感受到的?可以用筆劃一劃有關(guān)的詞語(yǔ)、句子。
自主感悟。
生1：我讀出了可怕，從“露出一個(gè)黑黑的大窟窿”里的“大窟窿”感受到的。
師：(板書：可怕)誰(shuí)也讀出了可怕，從哪兒讀出來(lái)的?
生2：我從“轟隆隆的巨大響聲”感受到聲音非常大，很可怕。
生3：我從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊”知道這個(gè)窟窿很大，很黑，很可怕。
師：那你能讀讀嗎，讓我們來(lái)感受這份可怕。
指名讀。
師：你還從哪里感受到可怕?
師：你能選擇感受最深的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
生4：這里用了兩個(gè)“許多人”，說(shuō)明在山頂上圍困的人很多，在水里掙扎的人也很多。
師：同學(xué)們，你們看這2個(gè)詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(“圍困”“掙扎”變紅)。
生5：這兩個(gè)詞語(yǔ)都是同偏旁的字組成的。
師：你能結(jié)合偏旁來(lái)想象當(dāng)時(shí)人們的情景嗎?
生6：“圍困”都是大口匡，當(dāng)時(shí)的人們都被火圍著，逃不出去。
生7：可能兩個(gè)人抱在一起呼喊。
生8：有的人身上被燒著了，可也沒地方可以逃。
師：多么可怕呀，再說(shuō)說(shuō)水里的人們。
生9：水里的人用手拼命地掙扎。
生10：一邊掙扎一邊直喊救命。
師：你能通過(guò)朗讀來(lái)讓大家感受這場(chǎng)災(zāi)難的可怕嗎?
指名讀——齊讀。
師：再仔細(xì)讀，還從哪兒感受到災(zāi)難的可怕?
生：女媧被巨大的響聲震醒了，聲音很大。
師：僅僅是聲音大嗎?再讀讀下句。
生：威力也很大，把地都震裂了。
生：我從“一道道深溝”知道有很多很深的溝。
師：那你能想象當(dāng)時(shí)的可怕情景嗎?
生：人們四處亂逃，一不小心就掉進(jìn)了深溝。
生：人們養(yǎng)的動(dòng)物也掉進(jìn)了溝里。
師：那你又感受到了什么?
生：人們的生活很慘。
生：很悲慘。
師：(板書：慘)。
(音效：轟隆隆播放受難的悲慘圖片)。
師：火海里，大水中，女媧又聽到了什么?
生：女媧聽到了孩子們的哭泣聲。
生：聽到人們?cè)诤啊熬让?BR> 生：這些人都是女媧造出來(lái)的，她是多么心疼啊!
師：是啊，再看看以前的生活是怎樣的，讀讀課文，來(lái)感受一下。
生：我從“到處是歡歌笑語(yǔ)”知道人們以前的生活是很快樂(lè)、幸福的。
生：我從“不知過(guò)了多少年”知道這場(chǎng)災(zāi)難是千百年一遇的。
師：女媧看到這一切會(huì)想些什么?
生：我一定要救人類。
生：我一定要把天補(bǔ)上。
師：(出示第2自然段)讀讀，你又知道了什么?
生：女媧求雨神熄滅天火，又造船救出水中的人們。
師：你知道女媧做了兩件事來(lái)救人們。
生：我知道女媧做這兩件事是很艱難的。
師：你從哪兒知道的?
生：我從“求雨神”知道的，她一定是跪著苦苦哀求。
生：我還知道女媧想的很周全，先熄火再救人。
指名讀課文。
師：你讀出了一個(gè)怎樣的女媧?
生：我讀出了一個(gè)考慮事情很周全的女媧。
生：一個(gè)善良有愛心的女媧。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀，把你的感受讀出來(lái)。
指名讀——齊讀。
師：是啊，心地善良的女媧一心要救人類，可是天上的大窟窿——還在噴火。女媧又是怎樣把天補(bǔ)上的呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)。
(設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)課文語(yǔ)言的規(guī)范感主要讀，把握課文語(yǔ)言的邏輯感主要讀，感受課文語(yǔ)言的得體感主要讀，領(lǐng)悟課文語(yǔ)言的情味感主要讀，除了讀得充分、還要引導(dǎo)學(xué)生讀得形象、讀得和諧、讀得感人，讀出課文的情趣，讀出課文的情感，讀出課文的神韻，還要讀出自己的感受。因此在學(xué)生自主感悟的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，讀、品、想象，把文字變成生動(dòng)的畫面，使詞句的教學(xué)落到了實(shí)處。)。
四、鞏固詞語(yǔ)，落實(shí)基礎(chǔ)。
生：窟窿深溝燃燒。
師：除了課文里的，其他類似的詞語(yǔ)還有嗎?
生：蝴蝶。
生：蜻蜓。
生：打掃。
……。
師：打開《課堂作業(yè)》，我們一起來(lái)做做第二題，看拼音寫詞語(yǔ)，會(huì)寫的拼一拼寫一寫，不會(huì)寫的可以照著書本抄一抄。(燃燒掙扎圍困)。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)文貴在運(yùn)用，文中重點(diǎn)學(xué)到的兩個(gè)詞語(yǔ)“圍困”“掙扎”，是兩個(gè)同偏旁的字所組成的詞語(yǔ)，學(xué)生能結(jié)合偏旁來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，顯示了我們中國(guó)文字具有形象性的特點(diǎn)。由此入手，學(xué)生聯(lián)想到表示昆蟲的詞語(yǔ)都是蟲字旁;跟手的動(dòng)作有關(guān)的詞語(yǔ)都是提手旁等等，對(duì)字型加深了印象，也就很快能記住作業(yè)本上要求掌握的這些詞語(yǔ)。檢查下來(lái)，全班50個(gè)學(xué)生都能不借助書本正確地拼寫這些詞語(yǔ)。)。
【教后反思】。
寧有真實(shí)的缺陷，不要虛假的完美是本色語(yǔ)文的追求。課堂上我也毫不掩飾著真實(shí)的缺陷：一、課堂上還可以繼續(xù)給學(xué)生充分的自主時(shí)間和空間與文本對(duì)話;還應(yīng)該將學(xué)生的感悟進(jìn)一步引向深入，使學(xué)生對(duì)女媧形象的認(rèn)識(shí)不會(huì)停留在淺表。二、在教學(xué)節(jié)奏里，如何做到張弛有度、審時(shí)度勢(shì)，做到因勢(shì)利導(dǎo)、實(shí)中求活、活中求實(shí)，使課堂教學(xué)更加充滿靈動(dòng)與和諧，這是我應(yīng)該繼續(xù)努力的方向。希望憑著自己的勤奮與努力，我的課堂教學(xué)會(huì)逐步走向成熟。
女媧補(bǔ)天教案設(shè)計(jì)意圖篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中思想感情的熏陶。
2、習(xí)女媧為了拯救人類，不怕危險(xiǎn)，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的精神。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，把天補(bǔ)好的過(guò)程。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中體會(huì)神話故事的神奇。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)引入：
1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)：
2、回憶上節(jié)課1、2兩段的教學(xué)內(nèi)容。
（二）、教學(xué)3、4兩段：
1、學(xué)生自讀3、4兩段，把女媧補(bǔ)天的過(guò)程用3個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。
（1）、學(xué)生讀課文，概括。教師巡回指導(dǎo)。
（2）、反饋：找石頭——煉石頭——補(bǔ)天。
2、學(xué)生自學(xué)第三段。
（1）、學(xué)生自學(xué)第3段：找出具體描寫找石頭的句子劃上橫線，讀一讀，體會(huì)到了女媧的什么精神。
（2）、交流、反饋。并讓學(xué)生有感情地朗讀。
（3）、體會(huì)好感情，再一次朗讀體會(huì)。
3、學(xué)習(xí)第4段。
（1）、請(qǐng)學(xué)生讀讀第4段找找女媧是怎樣煉石頭的？
（2）、自己讀女媧煉石頭的兩句話，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？
（3）、交流。
（4）、請(qǐng)學(xué)生把這一段中的動(dòng)詞找出來(lái)。
請(qǐng)同學(xué)找動(dòng)動(dòng)詞，讀女媧補(bǔ)天的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？
（三）、學(xué)習(xí)第5段。
1、體會(huì)為什么是五彩的云霞？
2、想像說(shuō)話。
（四）、結(jié)全課文中的泡泡進(jìn)行寫話訓(xùn)練。
（五）、總結(jié)：
女媧補(bǔ)天這篇課文是人教版6冊(cè)的一篇課文，是一個(gè)流傳千古的神話故事。講是的古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)女媧的不怕危險(xiǎn)，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的精神。我上的是第2課時(shí)，主要是講女媧克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，把天補(bǔ)好的過(guò)程。難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。
一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。我通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)課文第3段女媧找石頭的過(guò)程，并讓學(xué)生獨(dú)立思想從具體的語(yǔ)句中講講，我通過(guò)讀這句話，體會(huì)到了女媧的什么精神。再讓學(xué)生帶著體會(huì)到了的精神讀好這幾句話，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。
二、在閱讀中體會(huì)神話故事的神奇。在第4段的教學(xué)中首先同樣是讓學(xué)生體會(huì)女媧煉石頭的艱辛來(lái)體會(huì)女媧一心一意為他人著想的品質(zhì)。其次是通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)體會(huì)出女媧補(bǔ)天的傳神來(lái)體會(huì)神話故事的神奇。
三、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。通過(guò)讓學(xué)生想像女媧補(bǔ)好天后，大地上又會(huì)是一種怎樣的景像呢？來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
四、培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。最后結(jié)合課文結(jié)尾的泡泡女媧真了不起，按排你能寫幾句話夸夸女媧嗎？讓學(xué)生的讀寫結(jié)合起來(lái)。
總之，在新課程教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中享受到快樂(lè)。
女媧補(bǔ)天這篇課文是人教版6冊(cè)的一篇課文，是一個(gè)流傳千古的神話故事。講是的古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)女媧的不怕危險(xiǎn)，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的精神。我上的是第2課時(shí)，主要是講女媧克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，把天補(bǔ)好的過(guò)程。難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。
上了《女媧補(bǔ)天》這篇課文，我通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)課文第3段女媧找石頭的過(guò)程，并給學(xué)生充足的時(shí)間獨(dú)立思考，再讓學(xué)生從具體的語(yǔ)句中講講，通過(guò)讀這句話，體會(huì)到了女媧的'什么精神。再讓學(xué)生帶著體會(huì)到了的精神讀好這幾句話，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。在教學(xué)中我能讓學(xué)生想像女媧補(bǔ)天后的景象及女媧真了不起，你能寫幾句話夸夸女媧嗎？較好地培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力和寫話能力。
這堂課教學(xué)之后，還有很多的不足。如本篇課文的重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，把天補(bǔ)好。這個(gè)過(guò)程是非常辛苦的。在上課的過(guò)程中，我應(yīng)該要和學(xué)生一起溶入到女媧如何找石頭，煉石頭這些辛苦的過(guò)程中去，在自己的臉上表情中也應(yīng)該體現(xiàn)，而不是高興，我想如果我能做到溶入課文的話，教學(xué)效果肯定能更好，能更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二這篇課文的難點(diǎn)是在閱讀中體會(huì)神話故事的神奇。這個(gè)難點(diǎn)在這堂課上沒有突破。雖然在備課時(shí)我就這個(gè)問(wèn)題想了好幾遍，最終決定在第4段女媧補(bǔ)好天后按排一個(gè)說(shuō)話，這時(shí)候，你想說(shuō)些什么？我想讓學(xué)生說(shuō)出我覺得女媧補(bǔ)天的過(guò)程真神奇?。∧敲次以诔脵C(jī)講一講，但是在說(shuō)的時(shí)候，沒有同學(xué)說(shuō)到，所以這個(gè)難點(diǎn)最后應(yīng)該說(shuō)沒有突破。
女媧補(bǔ)天教案設(shè)計(jì)意圖篇二
1.學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字,正確讀寫下列詞語(yǔ):“女媧補(bǔ)天、洪水、圍困、云霞”等。
2.有感情地朗讀課文,邊??讀邊在頭腦中形成畫面,受到課文中思想感情的熏陶。
3.知道女媧為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過(guò)程,能復(fù)述“補(bǔ)天”的過(guò)程。
4.能體會(huì)女媧急他人之所急、救民于水火的精神,并對(duì)閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解女媧冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)女媧的勇敢精神和樂(lè)于助人的品德,感受古代勞動(dòng)人民的想象力。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備:有關(guān)教學(xué)掛圖或《女媧補(bǔ)天》動(dòng)畫片片斷;搜集有關(guān)地震、暴雨、洪水、狂風(fēng)等災(zāi)害性氣候的錄像資料。
學(xué)生準(zhǔn)備:讀通課文,讀準(zhǔn)、讀熟生字新詞。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、準(zhǔn)備新課。
課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間,自己先練讀,再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強(qiáng)化某些字的字形辨認(rèn)和正音。如“塌(踏)、岡(崗)、純(不讀qon)、冶(治)”等等。
二、導(dǎo)入新課。
今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《女媧補(bǔ)天》(板書課題,學(xué)生讀課題)?？吹竭@個(gè)字一一“女媧”的“媧”,你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢?……(反饋,教師把學(xué)生說(shuō)出的形近字有選擇地寫到黑板上,提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音,并組詞讀一讀。)。
同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后知道,這是我國(guó)古代一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事(板書:古代神話故事)。同學(xué)們知道嗎?“神話故事”是不是生活中或歷史上真實(shí)存在的呢?一一對(duì),神話故事是人們想象出來(lái)的。那么人們又為什么會(huì)有這些想象呢?我們學(xué)習(xí)課文時(shí)可以進(jìn)一步來(lái)思考。
三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑。
1.當(dāng)你們看到課題、閱讀課文時(shí),有什么不明白的問(wèn)題嗎?大家可以提出來(lái),我們共同探討。(學(xué)生質(zhì)疑,教師適當(dāng)歸納、有選擇地板書。設(shè)計(jì)質(zhì)疑:(1)女媧是誰(shuí)呢?(2)女媧為什么要補(bǔ)天呢?(3)有淺有女媧這個(gè)人呢?(4)女媧怎么補(bǔ)天呢?)。
2.剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問(wèn)題,像“女媧為什么要補(bǔ)天”、“女媧怎樣補(bǔ)天”等問(wèn)題,我們?cè)陂喿x中都會(huì)弄懂的。
四、學(xué)生探究閱讀。
1.提出閱讀要求。可用投影或小黑板提出以下要求:(1)在課文中找到寫女媧補(bǔ)天原因的句子,請(qǐng)用橫線畫出來(lái),在課文旁邊的空白處寫上“補(bǔ)天的原因”;(2)課題叫“女媧補(bǔ)天”,那么課文哪幾個(gè)自然段是寫“補(bǔ)天”過(guò)程的?請(qǐng)用“l(fā)|”標(biāo)明起止。)。
(學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,輕聲讀,動(dòng)筆畫、寫。所給時(shí)間要比較充分。教師巡視,注意指導(dǎo)后進(jìn)生。在適當(dāng)時(shí)機(jī)組織交流和討論。)。
2.學(xué)生就以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流和討論。教師巡視,了解學(xué)生探究的情況。
3.反饋。
(1)教師提出問(wèn)題:女媧為什么要補(bǔ)天?(學(xué)生發(fā)言。)。
(2)教師小結(jié):女媧看到天塌下來(lái),許多人在水深火熱之中受苦受難,心里難過(guò)極了,所以她決心要補(bǔ)天。我們?cè)賮?lái)看看,女媧看到人們受災(zāi)受難,她的心里特別難過(guò)。寫這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段?(第一自然段。)我們來(lái)讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時(shí),頭腦中浮現(xiàn)了什么景象,那些景象你在生活中、電視上見到過(guò)沒有?同學(xué)們可以在小組里議論一下。(議論后,組織學(xué)生發(fā)言。)。
(3)女媧見到別人受苦心里就難過(guò),這是一種怎樣的感情呢?一個(gè)人總能為別人著想,總想著幫助別人克服困難,是急他人所急,想他人所想,救民于水火的一種獻(xiàn)身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理?(第二自然段。)我們?nèi)嘁黄饋?lái)讀一讀。要讀出女媧對(duì)人們受災(zāi)受難同情的語(yǔ)調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀,齊讀,教師適當(dāng)指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒有聽說(shuō)或看到過(guò)像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢?(比如,解放軍解救被洪水圍困的群眾?？梢苑虐l(fā)洪水時(shí)解放軍解救群眾的鏡頭。)(學(xué)生發(fā)言。)再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導(dǎo)想象,引導(dǎo)體驗(yàn)女媧的思想感情。
五、小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文,已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個(gè)善良的、能為大家著想的英雄。
神話是人們想象出來(lái)的,人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個(gè)心地善良的人物?(學(xué)生可能一時(shí)想不出來(lái),教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)。
教師小結(jié):古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話,說(shuō)明古人希望有-天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還希望人們都能像女媧這樣心地善良,關(guān)心別人。
六、布置作業(yè)。
抄寫生字詞,朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：20、女媧補(bǔ)天。
原因經(jīng)過(guò)結(jié)果。
天塌地裂求雨滅火人民又安居樂(lè)業(yè)。
起火發(fā)洪水造船救人。
煉石補(bǔ)天。
愛心吃苦勇敢。
女媧補(bǔ)天教案設(shè)計(jì)意圖篇三
《女媧補(bǔ)天》是我國(guó)古代的一個(gè)神話故事，講的是天突然塌了下來(lái)，女媧為了拯救受苦受難的人們，冒著生命危險(xiǎn)煉就五彩石，將天上的窟窿補(bǔ)好的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
一、旁征博引，激發(fā)興趣。
師：（出示神話人物“盤古”圖）同學(xué)們，你們還記得他嗎？
生：（異口同聲）記得，是盤古。
師：你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)他嗎？
生1：頂天立地。
生2：力大無(wú)窮。
生3：勇猛。
……。
師：是呀，他是一個(gè)神話人物，有著非常神奇的本領(lǐng)，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民通過(guò)豐富的想象創(chuàng)造出來(lái)的。（板書：神奇想象）今天我們要再次走進(jìn)神話故事。（宣布上課）。
（設(shè)計(jì)意圖：編者將這篇課文放在以“神話、傳說(shuō)故事”為主題的單元中，由此可見，讓學(xué)生了解神話傳說(shuō)的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，是本文教學(xué)的目標(biāo)之一。于是，在課前談話時(shí)，我出示了上學(xué)期學(xué)過(guò)的神話故事《盤古開天地》中的人物盤古，讓學(xué)生回憶人物的特點(diǎn)，簡(jiǎn)短的談話，喚起了學(xué)生對(duì)神話特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，很順利地進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。）。
師：（播放女媧造人的動(dòng)畫片）看了動(dòng)畫片，你想說(shuō)什么？
生：這個(gè)人輕輕一捏，就捏出了一個(gè)泥人，一下子又變活了。
師：是啊，多么神奇呀。
生：我知道這個(gè)造人的人叫女媧。
師：（出示“女媧”）誰(shuí)來(lái)叫叫她。
指名。
出示課題齊讀。
（設(shè)計(jì)意圖：從生動(dòng)形象的動(dòng)畫片《女媧造人》入手，學(xué)生能深刻感受到女媧這個(gè)人物的神奇，同時(shí)喚起了學(xué)生的閱讀期待）。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
師：老師先來(lái)檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。
出示課文有關(guān)詞語(yǔ)。
師：先自己讀一讀。
師：這里有幾個(gè)難讀的詞語(yǔ)，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它（冶煉掙扎）。
指名讀。
齊讀詞語(yǔ)。
自由朗讀，教師巡視。
師：誰(shuí)準(zhǔn)備好了，能用自己的話來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
生：自從女媧創(chuàng)造了人類后……（較羅嗦）。
師：你講得非常清楚，誰(shuí)能概括得更簡(jiǎn)單？發(fā)生了什么事？女媧怎么做？
生：一天夜里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下了一大塊。女媧冒著生命危險(xiǎn)去找五彩石，把天補(bǔ)上了。
師：你真能干，誰(shuí)也能學(xué)著他的樣來(lái)說(shuō)說(shuō)？
指名一人說(shuō)。
師：說(shuō)得真好，我們也來(lái)學(xué)著他們的`樣簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
學(xué)生自由說(shuō)。
（設(shè)計(jì)意圖：課前預(yù)習(xí)是一項(xiàng)非常重要的作業(yè)，在初讀課文前安排了檢查生字、詞語(yǔ)是對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的一個(gè)檢查，以引起學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)的重視。所謂“書不讀熟不開講”，正確流利地朗讀課文是感悟課文的前提和基礎(chǔ)，更何況是三年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)帶著一定的要求去朗讀，而抓住重點(diǎn)概括課文大意也是三年級(jí)學(xué)生應(yīng)該掌握的一項(xiàng)語(yǔ)文能力。）。
三、聚焦重點(diǎn)，誦讀品味。
出示第1自然段。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀課文第1自然段，讀通順、讀流利，（指名）其他同學(xué)仔細(xì)聽，看誰(shuí)的耳朵最靈。
指名讀（正音：山岡）。
師：光把課文讀流利還不夠，我們還要讀出自己的感受來(lái)，我們也來(lái)讀讀這1自然段，讀完之后，你能用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？從哪兒感受到的？可以用筆劃一劃有關(guān)的詞語(yǔ)、句子。
自主感悟。
生1：我讀出了可怕，從“露出一個(gè)黑黑的大窟窿”里的“大窟窿”感受到的。
師：（板書：可怕）誰(shuí)也讀出了可怕，從哪兒讀出來(lái)的？
生2：我從“轟隆隆的巨大響聲”感受到聲音非常大，很可怕。
生3：我從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊”知道這個(gè)窟窿很大，很黑，很可怕。
師：那你能讀讀嗎，讓我們來(lái)感受這份可怕。
指名讀。
師：你還從哪里感受到可怕？
師：你能選擇感受最深的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
生4：這里用了兩個(gè)“許多人”，說(shuō)明在山頂上圍困的人很多，在水里掙扎的人也很多。
師：同學(xué)們，你們看這2個(gè)詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“圍困”“掙扎”變紅）。
生5：這兩個(gè)詞語(yǔ)都是同偏旁的字組成的。
師：你能結(jié)合偏旁來(lái)想象當(dāng)時(shí)人們的情景嗎？
生6：“圍困”都是大口匡，當(dāng)時(shí)的人們都被火圍著，逃不出去。
生7：可能兩個(gè)人抱在一起呼喊。
生8：有的人身上被燒著了，可也沒地方可以逃。
師：多么可怕呀，再說(shuō)說(shuō)水里的人們。
生9：水里的人用手拼命地掙扎。
生10：一邊掙扎一邊直喊救命。
師：你能通過(guò)朗讀來(lái)讓大家感受這場(chǎng)災(zāi)難的可怕嗎？
指名讀――齊讀。
師：再仔細(xì)讀，還從哪兒感受到災(zāi)難的可怕？
生：女媧被巨大的響聲震醒了，聲音很大。
師：僅僅是聲音大嗎？再讀讀下句。
生：威力也很大，把地都震裂了。
生：我從“一道道深溝”知道有很多很深的溝。
四、團(tuán)結(jié)合作，練習(xí)講故事。
1.自主練習(xí)講故事。
2.小組合作講故事，可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。
3.自愿講故事，可獨(dú)立完成，也可合作完成。
4.組織評(píng)議。
評(píng)議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)是否流暢、有感染力。
女媧補(bǔ)天教案設(shè)計(jì)意圖篇四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中思想感情的熏陶。
2、習(xí)女媧為了拯救人類，不怕危險(xiǎn)，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，把天補(bǔ)好的過(guò)程。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中體會(huì)神話故事的神奇。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)引入：
1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)：
2、回憶上節(jié)課1、2兩段的教學(xué)內(nèi)容。
（二）、教學(xué)3、4兩段：
1、學(xué)生自讀3、4兩段，把女媧補(bǔ)天的過(guò)程用3個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。
（1）、學(xué)生讀課文，概括。教師巡回指導(dǎo)。
（2）、反饋：找石頭――煉石頭――補(bǔ)天。
2、學(xué)生自學(xué)第三段。
（1）、學(xué)生自學(xué)第3段：找出具體描寫找石頭的句子劃上橫線，讀一讀，體會(huì)到了女媧的什么精神。
（2）、交流、反饋。并讓學(xué)生有感情地朗讀。
（3）、體會(huì)好感情，再一次朗讀體會(huì)。
3、學(xué)習(xí)第4段。
（1）、請(qǐng)學(xué)生讀讀第4段找找女媧是怎樣煉石頭的？
（2）、自己讀女媧煉石頭的兩句話，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？
（3）、交流。
（4）、請(qǐng)學(xué)生把這一段中的動(dòng)詞找出來(lái)。
請(qǐng)同學(xué)找動(dòng)動(dòng)詞，讀女媧補(bǔ)天的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？
（三）、學(xué)習(xí)第5段。
1、體會(huì)為什么是五彩的云霞？
2、想像說(shuō)話。
（四）、結(jié)全課文中的泡泡進(jìn)行寫話訓(xùn)練。
（五）、總結(jié)：
女媧補(bǔ)天這篇課文是人教版6冊(cè)的一篇課文，是一個(gè)流傳千古的神話故事。講是的古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)女媧的不怕危險(xiǎn)，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的精神。我上的是第2課時(shí)，主要是講女媧克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，把天補(bǔ)好的過(guò)程。難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。
一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。我通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)課文第3段女媧找石頭的過(guò)程，并讓學(xué)生獨(dú)立思想從具體的語(yǔ)句中講講，我通過(guò)讀這句話，體會(huì)到了女媧的什么精神。再讓學(xué)生帶著體會(huì)到了的精神讀好這幾句話，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。
二、在閱讀中體會(huì)神話故事的神奇。在第4段的教學(xué)中首先同樣是讓學(xué)生體會(huì)女媧煉石頭的艱辛來(lái)體會(huì)女媧一心一意為他人著想的品質(zhì)。其次是通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)體會(huì)出女媧補(bǔ)天的傳神來(lái)體會(huì)神話故事的神奇。
三、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。通過(guò)讓學(xué)生想像女媧補(bǔ)好天后，大地上又會(huì)是一種怎樣的景像呢？來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
四、培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。最后結(jié)合課文結(jié)尾的泡泡女媧真了不起，按排你能寫幾句話夸夸女媧嗎？讓學(xué)生的讀寫結(jié)合起來(lái)。
總之，在新課程教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中享受到快樂(lè)。
女媧補(bǔ)天教案設(shè)計(jì)意圖篇五
《女媧補(bǔ)天》是一款中國(guó)風(fēng)美女仙俠歷史題材角色扮演游戲。游戲賣點(diǎn)以美女對(duì)抗惡魔，游戲結(jié)合歷史及各類外傳，技能繁多，技能與技能之間的銜接由玩家自己來(lái)創(chuàng)新。
目錄游戲介紹基本信息特色玩法三界戰(zhàn)場(chǎng)收縮展開游戲介紹。
自盤古開天辟地，混沌初開，世間出現(xiàn)了神族和魔族兩大勢(shì)力。兩大勢(shì)力分別占據(jù)著天與地兩片領(lǐng)域，其中神族天性仁慈博愛，魔族卻殘忍暴戾，肆意奴役其他生靈，神族對(duì)魔族的暴行極為不滿，魔族也早已對(duì)神族懷有野心，雙方相互仇視，久而久之，從偶有出現(xiàn)的爭(zhēng)斗逐漸衍變成了大規(guī)模的神魔戰(zhàn)爭(zhēng)。由于神魔兩族在實(shí)力上無(wú)限地接近，戰(zhàn)爭(zhēng)持續(xù)了許多年才分出勝負(fù)，其間神族雖然數(shù)次被逼到絕境，但在無(wú)數(shù)次苦戰(zhàn)后，眾神終于反敗為勝，合力封印了魔王蚩尤，并且重新建立秩序，將宇宙劃分成天、地、人三界，眾神在天界建立了天庭，擁戴玉帝為眾神之首；而原來(lái)魔族居住的大地則為人界，成了包括女媧大神所創(chuàng)人類在內(nèi)的萬(wàn)物生靈的棲息之地；玉帝又命閻王至異界建立地府，稱為地界，掌管三界眾生的輪回。然而就在三界初成之時(shí)，卻出了另一樁意外，原為蚩尤部下投降神族而被封為水神的共工卻突然作亂，怒觸不周山，撞斷天柱，導(dǎo)致天塌，天河倒流，人界眾生面臨滅頂之災(zāi)。危急關(guān)頭，女媧煉五色石補(bǔ)好天空，消災(zāi)禍于無(wú)形，但女媧亦因神力消耗過(guò)巨而陷入沉睡。此后億萬(wàn)年間，居住在人界的人類經(jīng)過(guò)不斷的延續(xù)發(fā)展，一舉超越了其他的生靈，他們不僅成為了大地上的統(tǒng)治者，更向往著得道飛升擁有不死的生命。因傳說(shuō)女媧補(bǔ)天所遺留的五色石散落于女媧仙山，故女媧成為了人間最為向往的修仙圣地，人們紛紛踏上尋仙之途，女媧漸漸進(jìn)入了修仙的鼎盛時(shí)期。在此期間，女媧一共涌現(xiàn)出了八百位強(qiáng)大的修仙者，其中最杰出的三位被稱為“長(zhǎng)仙翁”，三位長(zhǎng)仙翁為了完成修仙者們成仙的心愿，號(hào)召八百修仙者和女媧山的所有生靈強(qiáng)行施法，欲圖完成整座女媧山白日飛升的壯舉，殊料在最后關(guān)頭引發(fā)天譴，女媧山被一劈為二，重歸人間，三位長(zhǎng)仙翁為救眾人，以身化作了三座神壇，從此守護(hù)著女媧仙山，而他們的心愿則落在了年輕的弟子幼仙翁身上。一萬(wàn)年匆匆而過(guò)，時(shí)至人間大唐盛世，昔年的幼仙翁已經(jīng)成長(zhǎng)為女媧仙山的師祖，他時(shí)刻謹(jǐn)記三位師長(zhǎng)的教導(dǎo)，悄然計(jì)劃著女媧仙山再次飛升。而此時(shí)的天界，眾神卻未察覺到，封印蚩尤的神力已經(jīng)越來(lái)越弱……終于有一天，蚩尤沖破了封印的禁制，重獲新生，趁眾神不備撕破天空后逃離了天界。此事一出，整個(gè)天庭為之震驚，玉帝急命眾神商討對(duì)抗蚩尤及修補(bǔ)天裂的對(duì)策，防止災(zāi)難重回人間，此時(shí)女媧仍在沉睡中，落于女媧仙山的五色石便成了唯一的希望；另一方面，重生的蚩尤急需獲得更強(qiáng)的力量對(duì)抗天界，他逃往人界后統(tǒng)一了大唐國(guó)西方的萬(wàn)妖國(guó)，指揮新建的魔軍氣勢(shì)洶涌的攻向女媧，欲圖搶奪五色石。神魔之戰(zhàn)，一觸即發(fā)！故事，由此開始。
基本信息。
特色玩法。
pk系統(tǒng)。
在女媧世界中，大俠們只需簡(jiǎn)單的改變一下【攻擊模式】，就可以享受到在野外任意pk的快感，只要實(shí)力夠強(qiáng)，神擋殺神，佛擋殺佛，各路英雄好漢，不妨一決高下！
攻擊模式。
pk特殊保護(hù)規(guī)則。
1.新手保護(hù)：前20級(jí)自帶功能，不能攻擊他人，也不同被其他人攻擊2.特殊保護(hù)：消耗一定人民幣或游戲幣或道具開啟保護(hù)模式，免疫來(lái)自玩家的傷害，不能攻擊任何玩家，與一般模式呈疊加關(guān)系（buff功能）3.幫戰(zhàn)保護(hù)：在幫會(huì)開啟幫戰(zhàn)的情況下，幫會(huì)中玩家可以在一般模式中選擇幫戰(zhàn)模式，該模式下只能對(duì)其他非本幫會(huì)且同樣開啟幫會(huì)模式下的玩家進(jìn)行攻擊，該模式下主動(dòng)攻擊玩家不進(jìn)入行兇狀態(tài)，且擊殺其他玩家不計(jì)算pk懲罰，但依舊計(jì)算pk獎(jiǎng)勵(lì)（幫戰(zhàn)模式下的玩家可以被其他模式玩家攻擊，同時(shí)也能攻擊處于行兇狀態(tài)下的玩家）。
pk獎(jiǎng)勵(lì)。
通過(guò)野外pk可以增加玩家的【威名值】，這個(gè)值越高，代表玩家的實(shí)力越恐怖，所到之處，萬(wàn)人敬仰！玩家可以用威名值到主城的【威名兌換使者】處換取獎(jiǎng)勵(lì)。（除此之外，參加三界戰(zhàn)場(chǎng)和押鏢也能獲取威名值）。
pk懲罰。
通過(guò)野外pk除了威名大增，也會(huì)使人罪孽加重，由此增加玩家的【殺戮值】，當(dāng)殺戮值達(dá)到一定數(shù)量，玩家就會(huì)受到額外懲罰，玩家身上累積的殺戮值越高，受到的懲罰越高。比如死亡后額外損失威名；主城大部分npc不愿和你對(duì)話；回到主城后無(wú)法離開主城等等。
降低殺戮值途徑。
鏢局系統(tǒng)。
在女媧世界中，鏢局系統(tǒng)是和跑商系統(tǒng)相輔相成的體系，押鏢系統(tǒng)又分為【托鏢】和【鉀鏢】?jī)煞N玩法。
何為托鏢。
托鏢就是正在跑商的玩家委托其他人護(hù)送自己跑商的玩法。參與條件必須是正在跑商的玩家托鏢流程攻略第一步，自建隊(duì)伍、并邀請(qǐng)信得過(guò)的伙伴加入；第二步，與本地的鏢頭npc交談，選擇托鏢。托鏢規(guī)則1，托鏢需要繳納一定的費(fèi)用。2，若運(yùn)送過(guò)程中被劫，可在規(guī)定時(shí)間內(nèi)前往任何主城的鏢局領(lǐng)取一定補(bǔ)償；何為押鏢押鏢就是接受正在跑商的玩家委托，護(hù)送其完成跑商的玩法。押鏢流程攻略第一步，尋找愿意托鏢的跑商玩家【組隊(duì)】；第二步，等待跑商玩家向鏢頭npc托鏢，獲得【鏢局投名狀】；第三步，使用【鏢局投名狀】，自動(dòng)扣除一定【保證金】簽訂鏢局投名狀；第四步，開始押鏢，護(hù)送跑商玩家到達(dá)其他城市完成出售；第五步，到當(dāng)?shù)氐溺S局領(lǐng)取【押鏢獎(jiǎng)勵(lì)】和【保證金】。押鏢規(guī)則1，正在跑商的玩家不能幫別人押鏢；2，若獲得鏢局投名狀后未使用，則無(wú)法獲得押鏢獎(jiǎng)勵(lì)，2分鐘后鏢局投名狀自動(dòng)消失；3，若中途才加入已托鏢過(guò)的隊(duì)伍，不能獲得此鏢隊(duì)的鏢局投名狀；4，若中途退出隊(duì)伍則視為護(hù)鏢失敗，鏢局投名狀將自動(dòng)丟棄，所繳納的保證金不予退還。
三界戰(zhàn)場(chǎng)。
女媧補(bǔ)天教案設(shè)計(jì)意圖篇六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中思想感情的熏陶。
2、習(xí)女媧為了拯救人類，不怕危險(xiǎn)，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，把天補(bǔ)好的過(guò)程。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中體會(huì)神話故事的神奇。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)引入：
1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)：
2、回憶上節(jié)課1、2兩段的教學(xué)內(nèi)容。
（二）、教學(xué)3、4兩段：
1、學(xué)生自讀3、4兩段，把女媧補(bǔ)天的過(guò)程用3個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。
（1）、學(xué)生讀課文，概括。教師巡回指導(dǎo)。
（2）、反饋：找石頭――煉石頭――補(bǔ)天。
2、學(xué)生自學(xué)第三段。
（1）、學(xué)生自學(xué)第3段：找出具體描寫找石頭的句子劃上橫線，讀一讀，體會(huì)到了女媧的什么精神。
（2）、交流、反饋。并讓學(xué)生有感情地朗讀。
（3）、體會(huì)好感情，再一次朗讀體會(huì)。
3、學(xué)習(xí)第4段。
（1）、請(qǐng)學(xué)生讀讀第4段找找女媧是怎樣煉石頭的？
（2）、自己讀女媧煉石頭的兩句話，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？
（3）、交流。
（4）、請(qǐng)學(xué)生把這一段中的動(dòng)詞找出來(lái)。
請(qǐng)同學(xué)找動(dòng)動(dòng)詞，讀女媧補(bǔ)天的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？
（三）、學(xué)習(xí)第5段。
1、體會(huì)為什么是五彩的云霞？
2、想像說(shuō)話。
（四）、結(jié)全課文中的泡泡進(jìn)行寫話訓(xùn)練。
（五）、總結(jié)：
女媧補(bǔ)天這篇課文是人教版6冊(cè)的一篇課文，是一個(gè)流傳千古的神話故事。講是的古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)女媧的不怕危險(xiǎn)，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的精神。我上的是第2課時(shí)，主要是講女媧克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，把天補(bǔ)好的過(guò)程。難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。
一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。我通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)課文第3段女媧找石頭的過(guò)程，并讓學(xué)生獨(dú)立思想從具體的語(yǔ)句中講講，我通過(guò)讀這句話，體會(huì)到了女媧的什么精神。再讓學(xué)生帶著體會(huì)到了的精神讀好這幾句話，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。
二、在閱讀中體會(huì)神話故事的神奇。在第4段的教學(xué)中首先同樣是讓學(xué)生體會(huì)女媧煉石頭的艱辛來(lái)體會(huì)女媧一心一意為他人著想的品質(zhì)。其次是通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)體會(huì)出女媧補(bǔ)天的傳神來(lái)體會(huì)神話故事的神奇。
三、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。通過(guò)讓學(xué)生想像女媧補(bǔ)好天后，大地上又會(huì)是一種怎樣的景像呢？來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
四、培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。最后結(jié)合課文結(jié)尾的泡泡女媧真了不起，按排你能寫幾句話夸夸女媧嗎？讓學(xué)生的讀寫結(jié)合起來(lái)。
總之，在新課程教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中享受到快樂(lè)。
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女媧補(bǔ)天教案設(shè)計(jì)意圖篇七
《白鵝》是編排在人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元第1課，本文主要是向我們描繪了一只高傲的白鵝的形象特點(diǎn)，從而表達(dá)了作者對(duì)于白鵝的喜愛之情。全文共有7個(gè)自然段。共可以分為4個(gè)大段：第一段（1―2）主要描寫了白鵝高傲的姿態(tài)；第二段（3）主要描寫了白鵝的叫聲；第三段（4）主要描寫了白鵝的步態(tài)；第四段（5---7）主要描寫了白鵝的吃飯。全文結(jié)構(gòu)非常清楚，條理清晰，一目了然。主要是圍繞著“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這句話來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全文的。全文就是細(xì)致刻畫白鵝的三大方面重點(diǎn)來(lái)描寫了它的性格特點(diǎn)，這句話起著承上啟下的過(guò)渡作用。
這篇文章的語(yǔ)言活潑、詼諧、準(zhǔn)確運(yùn)用了多種修辭表現(xiàn)手法，主要運(yùn)用了對(duì)比，擬人，反語(yǔ)等。而反語(yǔ)的應(yīng)用，更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐，卻率真質(zhì)樸，憨態(tài)可居，文中字里行間可以感受到作者對(duì)白鵝的喜愛。
面對(duì)這份文本，我估計(jì)這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具備了聽、說(shuō)、讀、寫的能力，而且掌握了多種學(xué)習(xí)方法。但是這個(gè)階段的學(xué)生具體感性的思維正向抽象的思維轉(zhuǎn)變，學(xué)生對(duì)于課文中的重點(diǎn)詞句的理解還存在一定的困難。所以在教學(xué)策略方面，主要是讓學(xué)生自讀、自悟，在讀中感悟、從讀中品味。作為教者的我們只有幫助學(xué)生建構(gòu)這樣的感性的語(yǔ)文世界，才能品味到語(yǔ)言的精妙之處。因而，本文最大的教學(xué)價(jià)值是訓(xùn)練學(xué)生去領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的獨(dú)特與精妙之處，初步掌握運(yùn)用多種表現(xiàn)手法把事物的特點(diǎn)寫具體細(xì)致。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
基于對(duì)教材特點(diǎn)的分析、解讀，基于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的估計(jì)，基于編者意圖的領(lǐng)會(huì)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：。
目標(biāo)二，在過(guò)程與方法方面：了解白鵝的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫具體的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
目標(biāo)三，在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：體會(huì)作者的喜愛之情。
對(duì)于以上的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣把白鵝高傲的特點(diǎn)寫出來(lái)的。教學(xué)難點(diǎn)：從看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)他對(duì)白鵝的喜愛之情。
三，說(shuō)教學(xué)理念。
我確定這樣的教學(xué)目標(biāo)，是帶著這樣的教學(xué)理念，力圖體現(xiàn)：1、彰顯語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)特征，我認(rèn)為語(yǔ)文是由語(yǔ)言與文字組成的，學(xué)語(yǔ)習(xí)文應(yīng)該成為終極目標(biāo)，唯有立足于語(yǔ)言習(xí)得表達(dá)，才能體現(xiàn)學(xué)科的本位。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我處處以語(yǔ)言為珍珠，用文字來(lái)串線，形成語(yǔ)文課堂的本質(zhì)特征。2、體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。從感知、理解、積累、運(yùn)用等語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中都應(yīng)該以學(xué)生為主體，在自足感悟的基礎(chǔ)上有序地展開，教師應(yīng)該是學(xué)生的合作者，伙伴者，促進(jìn)者。
四：說(shuō)教學(xué)流程；
我?guī)е@樣的教學(xué)理念，為了更好、更有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，力求簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、扎扎實(shí)實(shí)地上好語(yǔ)文課，真實(shí)展開我的我的教學(xué)流程。我的教學(xué)流程有以下三大板塊。
第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
上課初始，聽寫生字新詞，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
接下來(lái)，引出新課，“今天我們一起了學(xué)習(xí)豐子愷先生寫的《白鵝》，在他筆下，這只白鵝什么樣子呢？大家根據(jù)自己的理解來(lái)談?wù)剬?duì)這只白鵝的看法。
第二板塊：圍繞主問(wèn)題，品味語(yǔ)言。
學(xué)生可能談到的問(wèn)題有：（交流的重點(diǎn)）。
課文在很多地方都用了明貶實(shí)褒的寫法，課文一開始這個(gè)“高傲”就是這樣一種用法，可以在這時(shí)把這個(gè)語(yǔ)言特點(diǎn)告訴給學(xué)生。初次來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，這只白鵝就給作者留下了如此鮮明的印象，如果有人這樣評(píng)價(jià)你，你心里會(huì)怎么樣？作者竟把它喜歡的動(dòng)物稱“高傲的動(dòng)物”，把“高傲”這個(gè)貶義詞褒用，語(yǔ)言多有特色呀！一起讀一讀作者的感嘆。
作者初見這只白鵝，就認(rèn)為它是一只高傲的動(dòng)物，那么文中圍繞這個(gè)特點(diǎn)還進(jìn)行了怎樣的描寫呢？由這個(gè)問(wèn)題引出2-5自然段，學(xué)生們小聲讀2-5自然段，這幾個(gè)自然段是圍繞哪句話寫的，請(qǐng)把它找出來(lái)并畫在書上。通過(guò)對(duì)“更”字的理解，說(shuō)明白鵝的高傲在叫聲、步態(tài)、吃相這三方面表現(xiàn)得更加突出，而且還起到了承上啟下的作用，承接了上文“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，也引出了下文，讀起來(lái)非常自然。
這時(shí)，我讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫，哪些句子表現(xiàn)出了白鵝的高傲呢？給大家讀一讀你找到的句子。學(xué)生在體會(huì)這部分內(nèi)容時(shí)，主要通過(guò)想象與對(duì)比感受白鵝的“高傲”，如“叫聲”這部分，讓學(xué)生想象，凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂，它可能在喊：。甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，它可能在叫：。通過(guò)想象，賦予鵝人的語(yǔ)言與思想，進(jìn)一步感受它的特點(diǎn)。
在“叫聲”和“步態(tài)”這兩部分中，還有一個(gè)寫法，就是運(yùn)用對(duì)比的方法，把鵝與狗、鴨進(jìn)行了對(duì)比，從而突出它的厲害與傲慢，讓學(xué)生在讀中感受，可以通過(guò)有語(yǔ)氣地朗讀，來(lái)表現(xiàn)出白鵝的特點(diǎn)。
第5自然段“吃相”圍繞第一句話展開即可，通過(guò)對(duì)詞句的朗讀，以及結(jié)合課文內(nèi)容想象畫面，來(lái)感受白鵝可笑的樣子，非常有特點(diǎn)的一面，它不僅很高傲，而且還顯得很死板，不知變通。
第6、7自然段，寫得非常生動(dòng)有趣，同時(shí)很直接地表現(xiàn)出作者的喜愛之情，學(xué)生可以通過(guò)文字感受到。讓學(xué)生讀一讀，然后找出自己覺得最有意思的語(yǔ)句和大家交流，在交流過(guò)程中，體會(huì)白鵝吃飯時(shí)的特點(diǎn)，即必須有人在旁邊侍候，因?yàn)樗m然知道狗會(huì)常常來(lái)偷吃它的飯，但它還是不知變通地總是吃一口飯就走開去遠(yuǎn)處喝水吃草，當(dāng)飯被狗吃光，它還要責(zé)備人們對(duì)他照顧不夠。而且從這部分中，也可以再一次感受到這只白鵝的厲害，因?yàn)楣访看蜗胪党燥垥r(shí)，都得先“窺伺”，不敢明目張膽地來(lái)吃，而且得趁著白鵝離開時(shí)“敏捷地跑”“努力地吃”“立刻逃”，好像在抓緊時(shí)間盡量多吃點(diǎn)兒，生怕一會(huì)兒白鵝回來(lái)對(duì)它不客氣似的。
第三板塊：升華情感，進(jìn)行實(shí)踐。
在這個(gè)板塊當(dāng)中我主要做2件事情：第一就是讓學(xué)生背誦積累，引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，大量去積累，理解運(yùn)用，使學(xué)生明確作者的寫作特點(diǎn)，對(duì)于一些寫作方法可以適當(dāng)運(yùn)用到自己今后的習(xí)作中。第二。自己選擇摘抄描寫白鵝性格特點(diǎn)方面的優(yōu)美的語(yǔ)句，仿照其寫作手法進(jìn)行模擬訓(xùn)練。這樣可以不僅可以豐富學(xué)生積累語(yǔ)言，而且發(fā)展學(xué)生的思維能力，更是提升其語(yǔ)言的品質(zhì)。
女媧補(bǔ)天教案設(shè)計(jì)意圖篇八
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一些美麗的圖片，想看嗎？（課件1：五彩的云霞圖片）能用你積累的詞語(yǔ)來(lái)形容一下看到的云霞嗎？同學(xué)們，大家看這些圖片！說(shuō)說(shuō)，你看到了什么美麗的景色？看誰(shuí)的眼睛最會(huì)觀察！2．師：多美的云霞啊，現(xiàn)在，人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡?，傳說(shuō)那就是女媧補(bǔ)天的地方。（課件出示這一段話）今天讓我們繼續(xù)走進(jìn)這個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的神話故事——《女媧補(bǔ)天》，齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文。
1．師：打開書，自由地把課文讀一遍。邊讀邊想這篇課文講了什么故事？（要求：注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字多讀幾遍。）可以接讀課文。這樣孩子的精力集中，其他孩子邊聽邊思考。
2、師：這篇課文講了什么故事？誰(shuí)能說(shuō)得最簡(jiǎn)單？（這篇課文講的是女媧為了拯救處于水深火熱中的人們冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。）“誰(shuí)干什么”抓住主干就行，不要求太簡(jiǎn)單，孩子是不能向教師說(shuō)的那樣水平高。
3、女媧補(bǔ)天過(guò)程中都發(fā)生了那幾件事？師：課文一開始就寫天上破個(gè)大窟窿嗎？
4、師：是啊，天塌地裂，大火洪水，人們被困，這些都是寫人們受了到了什么？這是故事的第一個(gè)內(nèi)（板書：受災(zāi)）接著寫女媧怎樣？（板書：救災(zāi)）下面該是什么？師：她去找五彩石，概括成兩個(gè)字？（板書：尋石）最后才是把尋到的石頭干什么？（板書：補(bǔ)天）在孩子們說(shuō)主要內(nèi)容的時(shí)候教師可以總結(jié)出，文章先寫……然后寫……接著寫……最后寫……，可以給學(xué)生一一個(gè)填空的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ羁眨瑏?lái)理清文章層次。
5、師：女媧為什么補(bǔ)天？（因?yàn)樘焖艘粋€(gè)大窟窿）課文是怎么寫的？你能讀嗎?問(wèn)題太突然。我們來(lái)看第一部分。到底出現(xiàn)了怎樣的情況。
出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的`天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
（1）從這段里你仿佛看到了怎樣的畫面?
1、同學(xué)們，讀著這3句話，你仿佛看到了怎樣的畫面?2對(duì)啊！天塌下來(lái)了！天——地被——山崗上——田野里——許多人——許多人——（教師讀前半句，讓學(xué)生接讀后半句，語(yǔ)氣就讀出來(lái)了。）。
（2）你是從哪些句子或哪些詞語(yǔ)中感受到的？（抓住幾個(gè)動(dòng)詞“塌下露出震裂出現(xiàn)燃燒圍困掙扎”進(jìn)行教學(xué)）去掉。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空（），地上（），山岡上（），田野里（）。許多人（），許多人（）。
誰(shuí)能把你看到的讀出來(lái)嗎？讀后評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)：你聽出可怕了嗎？人們危險(xiǎn)的情境你感受到了嗎？讀出人們的恐慌了嗎？）。
（4）哪位同學(xué)還想通過(guò)讀，把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)出來(lái)？試讀，指讀，評(píng)價(jià)，
哪位同學(xué)來(lái)讀讀，你心里是？你來(lái)讀，老師一聽，就知道你心里害怕。
（5）創(chuàng)設(shè)情景引讀：同學(xué)們，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空（生讀）地上（生讀）山岡上（生讀）田野里（生讀）許多人（生讀），許多人（生讀）。好，要這個(gè)。
（6）是啊！大地上到處一片災(zāi)難，來(lái)，一起把可怕的場(chǎng)景讀出來(lái)。（齊讀）。
6、那在災(zāi)難之前，人們過(guò)著怎樣的生活？
女媧補(bǔ)天教案設(shè)計(jì)意圖篇九
1、認(rèn)識(shí)頸、厲等8個(gè)生字。會(huì)寫頸、鄭等12個(gè)生字。能正確讀寫高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍候、脾氣、供養(yǎng)、鄰近等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
4、抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語(yǔ)言。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。
課前準(zhǔn)備。
1、準(zhǔn)備白鵝掛圖或白鵝活動(dòng)情景vcd，凈角出場(chǎng)vcd。
2、收集有關(guān)鵝的故事和古詩(shī)。
導(dǎo)入揭題。
2、你熟悉鵝嗎?看到鵝你會(huì)想到些什么?
a、出示駱賓王的《鵝》，齊讀：鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。
白毛浮綠水，紅掌撥清波。
b.王羲之寫鵝的故事。
初讀感知。
1、出示導(dǎo)讀：
a.自由讀文，遇到生字詞多讀幾遍，讀不順的句子多讀幾遍。
b.你喜歡大師豐子愷筆下的鵝嗎?為什么?請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)文字旁寫上喜歡鵝的原因。
c、有什么不懂的地方，請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)文字邊上打上?。
2、學(xué)生自由讀文，完成導(dǎo)讀要求。
3、檢查生字詞。(注意多音字和容易讀錯(cuò)的字)。
4、交流。(可以用說(shuō)理由、感情朗讀、表演等形式)。
a、學(xué)生交流自己喜歡的部分。
b.小結(jié)：同學(xué)們談得真好，讀出了自己的喜愛之情，把作者筆下的這只白鵝活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。
c、全班齊讀課文一遍。
5、質(zhì)疑。
a、學(xué)生提出問(wèn)題，教師梳理、板書。
b、選取有價(jià)值的問(wèn)題作為教學(xué)的重點(diǎn)。如：
第二自然段在全文中的作用?白鵝有哪些特點(diǎn)?作者怎樣具體描寫這些特點(diǎn)?
細(xì)讀解疑。
1、自由讀文，思考：第二自然段在全文中的作用?
2、四人小組討論。
3、全班交流。(可采用以下三步，幫助學(xué)生理解過(guò)渡句的作用。)。
a.出示第二自然段，討論：鵝的高傲表現(xiàn)在哪里?
b.理解更的用法。(承上啟下，突出下o)。
c、讀寫結(jié)合訓(xùn)練。
女媧補(bǔ)天教案設(shè)計(jì)意圖篇十
1、能利用小椅子做運(yùn)動(dòng)，學(xué)會(huì)跨障礙跑。
2、樂(lè)于參與競(jìng)爭(zhēng)，有初步的集體榮譽(yù)感。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、人手一把小椅子。
2、音樂(lè)、小粘貼。
活動(dòng)過(guò)程。
一、入場(chǎng)，熱身活動(dòng)。
小朋友，跟各位老師打招呼，老師帶領(lǐng)幼兒做椅子游戲熱身。
二、自由探索，提升經(jīng)驗(yàn)。
剛才我們用小椅子做了一個(gè)很好玩的游戲，孩子們玩的開不開心？（開心）小朋友們想一想小椅子還有哪些玩法？幼兒自由探索（走、跑、跳、騎大馬、跨等），請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行展示。
我們還可以幾個(gè)小朋友合作，看我們的椅子還有什么更好的玩法？（激發(fā)幼兒大膽想象）請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行展示，幼兒嘗試。
今天來(lái)了一位神秘的小客人，小朋友們看是誰(shuí)啊？（小鹿）小鹿今天要教小朋友們一個(gè)新本領(lǐng)，把椅子放倒，小朋友跑著從椅子上單腿跨跳（教師示范），小朋友們，想不想試一下，請(qǐng)小朋友把你們的小椅子按老師的方式擺好，按自己身上的粘貼分成兩隊(duì)，第一名幼兒從起點(diǎn)出發(fā)，跨跳完成后，跑回原點(diǎn)拍下一名幼兒的手，最先跑完的一隊(duì)獲勝（注意關(guān)注體弱和膽小的幼兒，鼓勵(lì)并給與幫助）。第一輪游戲結(jié)束后，教師總結(jié)幼兒在比賽中遇到的問(wèn)題，再次進(jìn)行比賽。
三、參與競(jìng)爭(zhēng)，相互鼓勵(lì)。
我們的本領(lǐng)都學(xué)得很不錯(cuò)了，那接下來(lái)我們就進(jìn)行一場(chǎng)冠軍爭(zhēng)奪賽。要想奪得冠軍，必須要克服困難，首先一起看一下有哪些困難：經(jīng)過(guò)小河、跨過(guò)障礙、繞過(guò)樹林取得笑臉獎(jiǎng)牌。
教師介紹比賽規(guī)則：將幼兒分成兩組，每組的第一名幼兒先出發(fā)，闖過(guò)難關(guān)，取得一枚粘貼，然后原路返回，拍下一名幼兒的手，下一名幼兒再出發(fā)，依次進(jìn)行。最先全部取得獎(jiǎng)牌的一隊(duì)為獲勝隊(duì)。（為獲勝隊(duì)鼓掌喝彩，為沒有獲勝的隊(duì)鼓掌鼓勵(lì)）。
四、放松運(yùn)動(dòng)。
把小椅子移至場(chǎng)地邊上。聽輕音樂(lè)，放松身體。
五、結(jié)束，退場(chǎng)。
女媧補(bǔ)天教案設(shè)計(jì)意圖篇十一
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：
1．學(xué)習(xí)兒歌“大傻瓜”，理解兒歌內(nèi)容，能有表情地朗誦。
2．知道不動(dòng)腦筋，傻里傻氣地不好。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)物圖片：魚、蚯蚓、老鼠。木偶：貓、熊。
活動(dòng)與指導(dǎo)：
1．認(rèn)識(shí)有關(guān)動(dòng)物的特性。
出示動(dòng)物圖片：魚、蚯蚓、老鼠，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)：“這是什么動(dòng)物?它們生活在哪里?”知道魚生活在水里。蚯蚓生活在土里。老鼠生活在地洞里。
2．引起學(xué)兒歌的興趣：“聽過(guò)黑貓警長(zhǎng)的故事嗎?黑貓警長(zhǎng)是很了不起的警長(zhǎng)，有一次來(lái)了一名新警察，黑貓警長(zhǎng)出題考考這名新警察，結(jié)果怎么樣呢?聽聽這個(gè)兒歌?！?BR> 告訴幼兒兒歌的名字，然后朗誦給幼兒聽，反復(fù)朗誦兩遍。
3．談話：“為什么說(shuō)小狗熊是大傻瓜?狗熊這樣處理罪犯合適不合適?為什么不合適?”引導(dǎo)幼兒聯(lián)系這幾種動(dòng)物的特性來(lái)分析，說(shuō)明狗熊的處理不但沒有懲罰罪犯，而是放走了罪犯。
“小狗熊為什么會(huì)說(shuō)錯(cuò)了呢?”知道小狗熊說(shuō)話不動(dòng)腦筋，瞎胡亂說(shuō)是很傻的。
4．出示木偶“貓”“熊”，教師操縱木偶教幼兒學(xué)說(shuō)兒歌，先集體學(xué)說(shuō)，基本學(xué)會(huì)后，讓幼兒分角色表演朗誦兒歌，可以一組當(dāng)狗熊一組當(dāng)黑貓警長(zhǎng)，也可以個(gè)人擔(dān)當(dāng)角色朗誦。
5．幼兒朗誦這個(gè)兒歌。
附兒歌：
大傻瓜。
小狗熊，當(dāng)警察，
警長(zhǎng)出題考考它：
“要是魚兒犯了罪?”
“投到河里淹死它?！?BR> “要是蚯蚓犯了罪?”
“放到土里活埋它?！?BR> “要是老鼠犯了罪?”
“塞到洞里憋死它?！?BR> 警長(zhǎng)聽了哈哈笑：
“一個(gè)天才大傻瓜?！?BR> 女媧補(bǔ)天教案設(shè)計(jì)意圖篇十二
1.學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字,正確讀寫下列詞語(yǔ):女媧補(bǔ)天、洪水、圍困、云霞等。
2.有感情地朗讀課文,邊??讀邊在頭腦中形成畫面,受到課文中思想感情的熏陶。
3.知道女媧為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過(guò)程,能復(fù)述補(bǔ)天的過(guò)程。
4.能體會(huì)女媧急他人之所急、救民于水火的精神,并對(duì)閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。
了解女媧冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。
體會(huì)女媧的勇敢精神和樂(lè)于助人的品德,感受古代勞動(dòng)人民的想象力。
教師準(zhǔn)備:有關(guān)教學(xué)掛圖或《女媧補(bǔ)天》動(dòng)畫片片斷;搜集有關(guān)地震、暴雨、洪水、狂風(fēng)等災(zāi)害性氣候的錄像資料。
學(xué)生準(zhǔn)備:讀通課文,讀準(zhǔn)、讀熟生字新詞。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、準(zhǔn)備新課
課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間,自己先練讀,再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強(qiáng)化某些字的字形辨認(rèn)和正音。如塌(踏)、岡(崗)、純(不讀qon)、冶(治)等等。
二、導(dǎo)入新課。
今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《女媧補(bǔ)天》(板書課題,學(xué)生讀課題)。看到這個(gè)字一一女媧的媧,你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢?(反饋,教師把學(xué)生說(shuō)出的形近字有選擇地寫到黑板上,提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音,并組詞讀一讀。)
同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后知道,這是我國(guó)古代一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事(板書:古代神話故事)。同學(xué)們知道嗎?神話故事是不是生活中或歷史上真實(shí)存在的呢?一一對(duì),神話故事是人們想象出來(lái)的。那么人們又為什么會(huì)有這些想象呢?我們學(xué)習(xí)課文時(shí)可以進(jìn)一步來(lái)思考。
三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑。
1.當(dāng)你們看到課題、閱讀課文時(shí),有什么不明白的問(wèn)題嗎?大家可以提出來(lái),我們共同探討。(學(xué)生質(zhì)疑,教師適當(dāng)歸納、有選擇地板書。設(shè)計(jì)質(zhì)疑:(1)女媧是誰(shuí)呢?(2)女媧為什么要補(bǔ)天呢?(3)有淺有女媧這個(gè)人呢?(4)女媧怎么補(bǔ)天呢?)
2.剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問(wèn)題,像女媧為什么要補(bǔ)天、女媧怎樣補(bǔ)天等問(wèn)題,我們?cè)陂喿x中都會(huì)弄懂的。
四、學(xué)生探究閱讀。
1.提出閱讀要求?？捎猛队盎蛐『诎逄岢鲆韵乱?(1)在課文中找到寫女媧補(bǔ)天原因的句子,請(qǐng)用橫線畫出來(lái),在課文旁邊的空白處寫上補(bǔ)天的原因;(2)課題叫女媧補(bǔ)天,那么課文哪幾個(gè)自然段是寫補(bǔ)天過(guò)程的?請(qǐng)用l|標(biāo)明起止。)
(學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,輕聲讀,動(dòng)筆畫、寫。所給時(shí)間要比較充分。教師巡視,注意指導(dǎo)后進(jìn)生。在適當(dāng)時(shí)機(jī)組織交流和討論。)
2.學(xué)生就以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流和討論。教師巡視,了解學(xué)生探究的情況。
3.反饋。
(1)教師提出問(wèn)題:女媧為什么要補(bǔ)天?(學(xué)生發(fā)言。)
(2)教師小結(jié):女媧看到天塌下來(lái),許多人在水深火熱之中受苦受難,心里難過(guò)極了,所以她決心要補(bǔ)天。我們?cè)賮?lái)看看,女媧看到人們受災(zāi)受難,她的心里特別難過(guò)。寫這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段?(第一自然段。)我們來(lái)讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時(shí),頭腦中浮現(xiàn)了什么景象,那些景象你在生活中、電視上見到過(guò)沒有?同學(xué)們可以在小組里議論一下。(議論后,組織學(xué)生發(fā)言。)
(3)女媧見到別人受苦心里就難過(guò),這是一種怎樣的感情呢?一個(gè)人總能為別人著想,總想著幫助別人克服困難,是急他人所急,想他人所想,救民于水火的一種獻(xiàn)身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理?(第二自然段。)我們?nèi)嘁黄饋?lái)讀一讀。要讀出女媧對(duì)人們受災(zāi)受難同情的語(yǔ)調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀,齊讀,教師適當(dāng)指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒有聽說(shuō)或看到過(guò)像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢?(比如,解放軍解救被洪水圍困的群眾?？梢苑?998年發(fā)洪水時(shí)解放軍解救群眾的鏡頭。)(學(xué)生發(fā)言。)再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導(dǎo)想象,引導(dǎo)體驗(yàn)女媧的思想感情。
五、小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文,已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個(gè)善良的、能為大家著想的英雄。
神話是人們想象出來(lái)的,人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個(gè)心地善良的人物?(學(xué)生可能一時(shí)想不出來(lái),教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)
教師小結(jié):古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話,說(shuō)明古人希望有-天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還希望人們都能像女媧這樣心地善良,關(guān)心別人。
六、布置作業(yè)。
抄寫生字詞,朗讀課文
板書設(shè)計(jì)：
12、女媧補(bǔ)天
原因
經(jīng)過(guò)
結(jié)果
天塌地裂
求雨滅火
人民又安居樂(lè)業(yè)
起火
發(fā)洪水
造船救人
煉石補(bǔ)天
愛心
吃苦
勇敢
第二課時(shí)
一、寫字練習(xí)。
本課生字較多,在閱讀理解課文前,先安排部分易錯(cuò)生字的學(xué)生書寫練習(xí)。掛出小黑板,啟發(fā)學(xué)生注意觀察和發(fā)現(xiàn)書寫中易錯(cuò)的部分,可以組織學(xué)生交流一下,再啟發(fā)他們說(shuō)。主要有一一隆:不要少了一小橫;窟窿:從字義聯(lián)想部首,:從隆想到窿;缺:注意左下方的寫法;純:注意右邊部分的筆順;冶:冶與治區(qū)別,煉與練區(qū)別,煉的右邊的橫折鉤易誤寫成豎鉤。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后,每個(gè)字詞練寫幾遍。
二、導(dǎo)入閱讀過(guò)程。
與學(xué)生的.談話要點(diǎn):上節(jié)課我們了解了古代神話中的女媧,看到天塌下來(lái),許多人在水深火熱之中受苦受難,心里難過(guò)極了,所以她決心要補(bǔ)天。同學(xué)們還聯(lián)系實(shí)際說(shuō)了我們現(xiàn)在許多具有女媧這種精神的人這則古代神話故事說(shuō)明:自古以來(lái)人們就盼望能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,希望能有更多的具有女媧這樣急他人之所急、救民于水火精神的人,所以古人以自己豐富的想象力,創(chuàng)造了女媧補(bǔ)天這樣美麗的神話故事。
三、閱讀理解與練習(xí)復(fù)述。
1、找出相關(guān)自然段。啟發(fā)閱讀理解:女媧是怎樣補(bǔ)天的呢?課文哪幾個(gè)自然段寫了。
2、女媧補(bǔ)天的過(guò)程?請(qǐng)迅速找一找,(稍作交流后,反饋。)請(qǐng)學(xué)生試讀課文。
3、.練習(xí)有感情地朗讀。
同學(xué)們剛才試讀了這一部分課文,得到了什么印象?(女媧補(bǔ)天克服了很多困難。)同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀這一部分課文,朗讀這一部分,我們的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)要突出女媧了救民于水火、克服困難的精神。(學(xué)生自由練讀,教師巡視。)(請(qǐng)某小組的幾位同學(xué)分別讀這幾個(gè)自然段,教師適當(dāng)指導(dǎo)。全班再行練習(xí)。)
4、概括女媧補(bǔ)天的要點(diǎn)。
老師在讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn),女媧補(bǔ)天的過(guò)程,實(shí)際上可以分別用三個(gè)詞語(yǔ)概括。同學(xué)們迅速地默讀課文,看看能不能發(fā)現(xiàn)。(先獨(dú)立思考,再讓學(xué)生在小組里交流、討論一下。再反饋。)根據(jù)反饋,女媧補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)可以概括為這三個(gè)詞語(yǔ):找石頭一一煉石頭一一補(bǔ)天。再概括成三個(gè)字,就是找一一煉一一補(bǔ)。(從中提示理解冶煉一詞。)
5、指導(dǎo)復(fù)述。'
6、同桌互相練習(xí)復(fù)述女媧補(bǔ)天的經(jīng)過(guò),互相幫助,互相補(bǔ)充。
(學(xué)生練習(xí)復(fù)述,教師巡視,適當(dāng)啟發(fā)和引導(dǎo)有困難的學(xué)生練習(xí)復(fù)述。)
四、課后拓展。
課外閱讀古代神話故事,開個(gè)故事會(huì)。
板書設(shè)計(jì)：
12、女媧補(bǔ)天
原因
經(jīng)過(guò)
結(jié)果
天塌地裂
求雨滅火
人民又安居樂(lè)業(yè)
起火
發(fā)洪水
造船救人
煉石補(bǔ)天
愛心
吃苦
勇敢
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)四,女媧補(bǔ)天，希望對(duì)你有幫助！
女媧補(bǔ)天教案設(shè)計(jì)意圖篇十三
幼兒園教育作為整個(gè)教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是對(duì)兒童進(jìn)行預(yù)備教育（性格完整健康、行為習(xí)慣良好、初步的自然與社會(huì)常識(shí)）。
人類之所以優(yōu)于其他動(dòng)物而取得今天的進(jìn)步，就是因?yàn)槭褂昧似渌麆?dòng)物所不具備的語(yǔ)言。兒歌是幼兒最愛的一種文學(xué)形式，通過(guò)兒歌教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言節(jié)奏感，幫助幼兒掌握發(fā)展語(yǔ)言的方法。小班年齡段幼兒正處于學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言的最佳期，幼兒的語(yǔ)言教育應(yīng)該以多種言語(yǔ)活動(dòng)為手段，激發(fā)幼兒說(shuō)話的興趣，使他們能樂(lè)意運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往，幫助幼兒積累運(yùn)用語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們初步的聽說(shuō)能力以及交往的技能，進(jìn)而使幼兒在各方面得到充分的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌《數(shù)一數(shù)》。
2、感知韻角“u”，讀準(zhǔn)“虎、鹿、豬、兔、鼠”的音。
3、準(zhǔn)確發(fā)音，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。
4、體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。
家園共育：
家長(zhǎng)協(xié)助幼兒收集有關(guān)虎、鹿、豬、兔、鼠的資料，以及有關(guān)發(fā)“u”音的字，如鼓、叔、薯、書.......
活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，完整朗讀兒歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：準(zhǔn)確發(fā)音虎、鹿、豬、兔、鼠的字音。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：動(dòng)物圖卡10張、背景圖10張、多媒體課件、音樂(lè)。
學(xué)具：幼兒操作圖卡若干套。
活動(dòng)過(guò)程：
1、情景游戲。
爬過(guò)小山、穿樹林、走草地、經(jīng)過(guò)馬路邊、來(lái)到鼠洞旁。
2、分析兒歌內(nèi)容。
剛才走了哪些地方？
出示動(dòng)物卡，給動(dòng)物找相應(yīng)的地方。
播放動(dòng)畫，幼兒觀察。
小動(dòng)物在哪里？
3、豐富方位名詞、量詞及使用。
根據(jù)兒歌內(nèi)容提問(wèn)。
用語(yǔ)言描述畫面？
用一個(gè)字表示這個(gè)動(dòng)物？（虎）。
虎在哪里？（山上）。
完整說(shuō)一說(shuō)。（山上一只虎）。
同種方法說(shuō)出其他幾幅圖。
4、學(xué)習(xí)兒歌。
觀看兒歌動(dòng)畫片。
說(shuō)兒歌，注意最后一句吐字和發(fā)音。
教師糾正不正確的發(fā)音。
5、游戲：找朋友。
玩法：5名扮小動(dòng)物，5名扮地點(diǎn)，音樂(lè)響起開始游戲、舞蹈，音樂(lè)停止后，動(dòng)物和地點(diǎn)按兒歌內(nèi)容找朋友。
規(guī)則：沒找對(duì)的請(qǐng)大家?guī)椭?。找?duì)的，要說(shuō)出本句兒歌。
活動(dòng)延伸：
在區(qū)域中投放多種小動(dòng)物的圖片，幼兒在操作卡上進(jìn)行互換，嘗試簡(jiǎn)單的兒歌創(chuàng)編。
活動(dòng)反思：
語(yǔ)言活動(dòng)《數(shù)一數(shù)》是一首傳統(tǒng)的兒歌。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程采用先易后難，逐層深入的方法，通過(guò)提問(wèn)、思考、回答的方法使幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、語(yǔ)言能力得到促進(jìn)和提高，非常自然。幼兒的興趣點(diǎn)很高，幼兒本身對(duì)于動(dòng)物是很感興趣的，很愿意跟念以及創(chuàng)編，童謠的瑯瑯上口的節(jié)奏感給幼兒帶來(lái)了快樂(lè)的情緒。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，教師在朗讀兒歌時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；朗讀兒歌時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著兒歌情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)起到輔助的作用。
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女媧補(bǔ)天教案設(shè)計(jì)意圖篇十四
幼兒園教育作為整個(gè)教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是對(duì)兒童進(jìn)行預(yù)備教育（性格完整健康、行為習(xí)慣良好、初步的自然與社會(huì)常識(shí)）。
活動(dòng)意圖：
人類之所以優(yōu)于其他動(dòng)物而取得今天的進(jìn)步，就是因?yàn)槭褂昧似渌麆?dòng)物所不具備的語(yǔ)言。兒歌是幼兒最愛的一種文學(xué)形式，通過(guò)兒歌教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言節(jié)奏感，幫助幼兒掌握發(fā)展語(yǔ)言的方法。小班年齡段幼兒正處于學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言的最佳期，幼兒的語(yǔ)言教育應(yīng)該以多種言語(yǔ)活動(dòng)為手段，激發(fā)幼兒說(shuō)話的興趣，使他們能樂(lè)意運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往，幫助幼兒積累運(yùn)用語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們初步的聽說(shuō)能力以及交往的技能，進(jìn)而使幼兒在各方面得到充分的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌《數(shù)一數(shù)》。
2、感知韻角“u”，讀準(zhǔn)“虎、鹿、豬、兔、鼠”的音。
3、準(zhǔn)確發(fā)音，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。
4、體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。
家園共育：
家長(zhǎng)協(xié)助幼兒收集有關(guān)虎、鹿、豬、兔、鼠的資料，以及有關(guān)發(fā)“u”音的字，如鼓、叔、薯、書.......
活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，完整朗讀兒歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：準(zhǔn)確發(fā)音虎、鹿、豬、兔、鼠的字音。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：動(dòng)物圖卡10張、背景圖10張、多媒體課件、音樂(lè)。
學(xué)具：幼兒操作圖卡若干套。
活動(dòng)過(guò)程：
1、情景游戲。
爬過(guò)小山、穿樹林、走草地、經(jīng)過(guò)馬路邊、來(lái)到鼠洞旁。
2、分析兒歌內(nèi)容。
剛才走了哪些地方？
出示動(dòng)物卡，給動(dòng)物找相應(yīng)的地方。
播放動(dòng)畫，幼兒觀察。
小動(dòng)物在哪里？
3、豐富方位名詞、量詞及使用。
根據(jù)兒歌內(nèi)容提問(wèn)。
用語(yǔ)言描述畫面？
用一個(gè)字表示這個(gè)動(dòng)物？（虎）。
虎在哪里？（山上）。
完整說(shuō)一說(shuō)。（山上一只虎）。
同種方法說(shuō)出其他幾幅圖。
4、學(xué)習(xí)兒歌。
觀看兒歌動(dòng)畫片。
說(shuō)兒歌，注意最后一句吐字和發(fā)音。
教師糾正不正確的發(fā)音。
5、游戲：找朋友。
玩法：5名扮小動(dòng)物，5名扮地點(diǎn)，音樂(lè)響起開始游戲、舞蹈，音樂(lè)停止后，動(dòng)物和地點(diǎn)按兒歌內(nèi)容找朋友。
規(guī)則：沒找對(duì)的請(qǐng)大家?guī)椭Ｕ覍?duì)的，要說(shuō)出本句兒歌。
活動(dòng)延伸：
在區(qū)域中投放多種小動(dòng)物的圖片，幼兒在操作卡上進(jìn)行互換，嘗試簡(jiǎn)單的兒歌創(chuàng)編。
活動(dòng)反思：
語(yǔ)言活動(dòng)《數(shù)一數(shù)》是一首傳統(tǒng)的兒歌。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程采用先易后難，逐層深入的方法，通過(guò)提問(wèn)、思考、回答的方法使幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、語(yǔ)言能力得到促進(jìn)和提高，非常自然。幼兒的興趣點(diǎn)很高，幼兒本身對(duì)于動(dòng)物是很感興趣的，很愿意跟念以及創(chuàng)編，童謠的瑯瑯上口的節(jié)奏感給幼兒帶來(lái)了快樂(lè)的情緒。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，教師在朗讀兒歌時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；朗讀兒歌時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著兒歌情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)起到輔助的作用。
女媧補(bǔ)天教案設(shè)計(jì)意圖篇十五
教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖就是要明確教學(xué)的目的，也就是教學(xué)設(shè)計(jì)所要達(dá)成的目標(biāo)，一般情況下，教學(xué)設(shè)計(jì)是為了達(dá)成某種目的而進(jìn)行的，因此意圖也就是你要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的目的！
怎樣寫小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材內(nèi)容分析本課教材是本節(jié)的重點(diǎn)是。
二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：情感態(tài)度與價(jià)值觀：
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。
五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備。
你具體選要寫小學(xué)數(shù)學(xué)的哪節(jié)課。然后按下面幾個(gè)部分寫。也可以網(wǎng)上搜索具體內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)。
大班健康活動(dòng):《戶外體育活動(dòng)游戲》教案。
一、設(shè)計(jì)意圖：幼兒活潑好動(dòng)，摸、爬、滾、打是他們自?shī)首詷?lè)，相互嬉戲的最愛。大班幼兒對(duì)自己的身體各部份有一定的認(rèn)識(shí)，在嬉戲中能有意識(shí)地積極尋找多種方法運(yùn)用身體某些部位去完成一些高難動(dòng)作。我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際能力，設(shè)計(jì)了“靈巧的身體”系列活動(dòng)，在活動(dòng)中，幼兒積極思考、嘗試，利用身體各部分來(lái)移動(dòng)，滿足了幼兒的興趣與需要。為盡量地滿足幼兒創(chuàng)造游戲的興趣與欲望，特設(shè)計(jì)本次活動(dòng)?；顒?dòng)旨在讓幼兒在愉悅的情緒下，積極動(dòng)腦，大膽參與，主動(dòng)地探索箱子的不同玩法。
女媧補(bǔ)天教案設(shè)計(jì)意圖篇十六
二、由死亡現(xiàn)場(chǎng)生發(fā)疑問(wèn)。
1.直奔最后一節(jié)。
誰(shuí)愿意用朗讀帶領(lǐng)柯南進(jìn)入死亡現(xiàn)場(chǎng)?(隨機(jī)指導(dǎo)朗讀)。
聽了大家的朗讀，柯南終于了解了寒號(hào)鳥的死亡現(xiàn)場(chǎng)，可這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你們說(shuō)要破案，還得了解什么?(生前表現(xiàn))這個(gè)任務(wù)就教給大家了。
三、自主讀書，再現(xiàn)案情。
(1)要讓偵探了解寒號(hào)鳥生前，我們可以用什么辦法?老師也給大家提供了幾種方法：
以感情朗讀的方式再現(xiàn)案情。
用同桌合作分角色朗讀來(lái)再現(xiàn)案情。
以鄰居喜鵲的身份來(lái)描述案情。
也可以用表演的方式再現(xiàn)案情。
(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，采用自己喜歡的方法再現(xiàn)案情幫助柯南)。
(2)集體交流。
四.撰寫死亡鑒定。
看了你們精彩的再現(xiàn)，柯南已經(jīng)明白了寒號(hào)鳥的死因。你們呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
(根據(jù)學(xué)生的回答板書：得過(guò)且過(guò)、懶惰、不聽勸告、自以為是、……)。
要你寫鑒定你會(huì)認(rèn)為寒號(hào)鳥是被人殺害的嗎?(學(xué)生經(jīng)過(guò)分析后一致認(rèn)為是慢性自殺)。
五、改名續(xù)寫。
(學(xué)生根據(jù)自己的理解暢談)。
的確，寒號(hào)鳥如果像你們所說(shuō)的那樣也就幸免遇難了，可這樣的寒號(hào)鳥還能叫寒號(hào)鳥嗎?給他改個(gè)什么名字?(生：寒喜鳥、寒樂(lè)鳥、勤奮鳥……)。
今天我們就來(lái)個(gè)故事新編，把寒號(hào)鳥寫成心目中寒喜鳥、勤奮鳥……。
板書設(shè)計(jì)：
寒號(hào)鳥。
不聽勸告得過(guò)且過(guò)。
懶惰自以為是。
死不悔改………。
(死因)。
慢性自殺。
本堂課還存在不足，如教學(xué)思緒過(guò)多、教師語(yǔ)言過(guò)于羅嗦等，希望以后能盡量避免這些不足。
女媧補(bǔ)天教案設(shè)計(jì)意圖篇十七
課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間,自己先練讀,再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強(qiáng)化某些字的字形辨認(rèn)和正音。如"塌(踏)、岡(崗)、純(不讀qon)、冶(治)"等等。
二、導(dǎo)入新課。
今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《女媧補(bǔ)天》(板書課題,學(xué)生讀課題)。看到這個(gè)字一一"女媧"的"媧",你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢?……(反饋,教師把學(xué)生說(shuō)出的形近字有選擇地寫到黑板上,提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音,并組詞讀一讀。)。
同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后知道,這是我國(guó)古代一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事(板書:古代神話故事)。同學(xué)們知道嗎?"神話故事"是不是生活中或歷史上真實(shí)存在的呢?一一對(duì),神話故事是人們想象出來(lái)的。那么人們又為什么會(huì)有這些想象呢?我們學(xué)習(xí)課文時(shí)可以進(jìn)一步來(lái)思考。
三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑。
1.當(dāng)你們看到課題、閱讀課文時(shí),有什么不明白的問(wèn)題嗎?大家可以提出來(lái),我們共同探討。(學(xué)生質(zhì)疑,教師適當(dāng)歸納、有選擇地板書。設(shè)計(jì)質(zhì)疑:(1)女媧是誰(shuí)呢?(2)女媧為什么要補(bǔ)天呢?(3)有淺有女媧這個(gè)人呢?(4)女媧怎么補(bǔ)天呢?)。
2.剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問(wèn)題,像"女媧為什么要補(bǔ)天"、"女媧怎樣補(bǔ)天"等問(wèn)題,我們?cè)陂喿x中都會(huì)弄懂的。
四、學(xué)生探究閱讀。
1.提出閱讀要求?？捎猛队盎蛐『诎逄岢鲆韵乱?(1)在課文中找到寫女媧補(bǔ)天原因的句子,請(qǐng)用橫線畫出來(lái),在課文旁邊的空白處寫上"補(bǔ)天的原因";(2)課題叫"女媧補(bǔ)天",那么課文哪幾個(gè)自然段是寫"補(bǔ)天"過(guò)程的?請(qǐng)用"l|"標(biāo)明起止。)。
(學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,輕聲讀,動(dòng)筆畫、寫。所給時(shí)間要比較充分。教師巡視,注意指導(dǎo)后進(jìn)生。在適當(dāng)時(shí)機(jī)組織交流和討論。)。
2.學(xué)生就以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流和討論。教師巡視,了解學(xué)生探究的情況。
3.反饋。
(1)教師提出問(wèn)題:女媧為什么要補(bǔ)天?(學(xué)生發(fā)言。)。
(2)教師小結(jié):女媧看到天塌下來(lái),許多人在水深火熱之中受苦受難,心里難過(guò)極了,所以她決心要補(bǔ)天。我們?cè)賮?lái)看看,女媧看到人們受災(zāi)受難,她的心里特別難過(guò)。寫這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段?(第一自然段。)我們來(lái)讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時(shí),頭腦中浮現(xiàn)了什么景象,那些景象你在生活中、電視上見到過(guò)沒有?同學(xué)們可以在小組里議論一下。(議論后,組織學(xué)生發(fā)言。)。
女媧補(bǔ)天教案設(shè)計(jì)意圖篇十八
1.學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字,正確讀寫下列詞語(yǔ):"女媧補(bǔ)天、洪水、圍困、云霞"等。
2.有感情地朗讀課文,邊??讀邊在頭腦中形成畫面,受到課文中思想感情的熏陶。
3.知道女媧為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過(guò)程,能復(fù)述"補(bǔ)天"的過(guò)程。
4.能體會(huì)女媧急他人之所急、救民于水火的精神,并對(duì)閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解女媧冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)女媧的勇敢精神和樂(lè)于助人的品德,感受古代勞動(dòng)人民的想象力。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備:有關(guān)教學(xué)掛圖或《女媧補(bǔ)天》動(dòng)畫片片斷;搜集有關(guān)地震、暴雨、洪水、狂風(fēng)等災(zāi)害性氣候的錄像資料。
學(xué)生準(zhǔn)備:讀通課文,讀準(zhǔn)、讀熟生字新詞。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、準(zhǔn)備新課。
課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間,自己先練讀,再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強(qiáng)化某些字的字形辨認(rèn)和正音。如"塌(踏)、岡(崗)、純(不讀qon)、冶(治)"等等。
二、導(dǎo)入新課。
今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《女媧補(bǔ)天》(板書課題,學(xué)生讀課題)。看到這個(gè)字一一"女媧"的"媧",你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢?……(反饋,教師把學(xué)生說(shuō)出的形近字有選擇地寫到黑板上,提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音,并組詞讀一讀。)。
同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后知道,這是我國(guó)古代一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事(板書:古代神話故事)。同學(xué)們知道嗎?"神話故事"是不是生活中或歷史上真實(shí)存在的呢?一一對(duì),神話故事是人們想象出來(lái)的。那么人們又為什么會(huì)有這些想象呢?我們學(xué)習(xí)課文時(shí)可以進(jìn)一步來(lái)思考。
三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑。
1.當(dāng)你們看到課題、閱讀課文時(shí),有什么不明白的問(wèn)題嗎?大家可以提出來(lái),我們共同探討。(學(xué)生質(zhì)疑,教師適當(dāng)歸納、有選擇地板書。設(shè)計(jì)質(zhì)疑:(1)女媧是誰(shuí)呢?(2)女媧為什么要補(bǔ)天呢?(3)有淺有女媧這個(gè)人呢?(4)女媧怎么補(bǔ)天呢?)。
2.剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問(wèn)題,像"女媧為什么要補(bǔ)天"、"女媧怎樣補(bǔ)天"等問(wèn)題,我們?cè)陂喿x中都會(huì)弄懂的。
四、學(xué)生探究閱讀。
1.提出閱讀要求。可用投影或小黑板提出以下要求:(1)在課文中找到寫女媧補(bǔ)天原因的句子,請(qǐng)用橫線畫出來(lái),在課文旁邊的空白處寫上"補(bǔ)天的原因";(2)課題叫"女媧補(bǔ)天",那么課文哪幾個(gè)自然段是寫"補(bǔ)天"過(guò)程的?請(qǐng)用"l|"標(biāo)明起止。)。
(學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,輕聲讀,動(dòng)筆畫、寫。所給時(shí)間要比較充分。教師巡視,注意指導(dǎo)后進(jìn)生。在適當(dāng)時(shí)機(jī)組織交流和討論。)。
2.學(xué)生就以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流和討論。教師巡視,了解學(xué)生探究的情況。
3.反饋。
(1)教師提出問(wèn)題:女媧為什么要補(bǔ)天?(學(xué)生發(fā)言。)。
(2)教師小結(jié):女媧看到天塌下來(lái),許多人在水深火熱之中受苦受難,心里難過(guò)極了,所以她決心要補(bǔ)天。我們?cè)賮?lái)看看,女媧看到人們受災(zāi)受難,她的心里特別難過(guò)。寫這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段?(第一自然段。)我們來(lái)讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時(shí),頭腦中浮現(xiàn)了什么景象,那些景象你在生活中、電視上見到過(guò)沒有?同學(xué)們可以在小組里議論一下。(議論后,組織學(xué)生發(fā)言。)。
(3)女媧見到別人受苦心里就難過(guò),這是一種怎樣的感情呢?一個(gè)人總能為別人著想,總想著幫助別人克服困難,是急他人所急,想他人所想,救民于水火的一種獻(xiàn)身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理?(第二自然段。)我們?nèi)嘁黄饋?lái)讀一讀。要讀出女媧對(duì)人們受災(zāi)受難同情的語(yǔ)調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀,齊讀,教師適當(dāng)指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒有聽說(shuō)或看到過(guò)像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢?(比如,解放軍解救被洪水圍困的群眾?？梢苑?998年發(fā)洪水時(shí)解放軍解救群眾的鏡頭。)(學(xué)生發(fā)言。)再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導(dǎo)想象,引導(dǎo)體驗(yàn)女媧的思想感情。
五、小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文,已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個(gè)善良的、能為大家著想的英雄。
神話是人們想象出來(lái)的,人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個(gè)心地善良的人物?(學(xué)生可能一時(shí)想不出來(lái),教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)。
教師小結(jié):古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話,說(shuō)明古人希望有-天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還希望人們都能像女媧這樣心地善良,關(guān)心別人。
六、布置作業(yè)。
抄寫生字詞,朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：12、女媧補(bǔ)天。
原因經(jīng)過(guò)結(jié)果。
天塌地裂求雨滅火人民又安居樂(lè)業(yè)。
起火發(fā)洪水造船救人。
煉石補(bǔ)天。
愛心吃苦勇敢。
第二課時(shí)。
一、寫字練習(xí)。
本課生字較多,在閱讀理解課文前,先安排部分易錯(cuò)生字的學(xué)生書寫練習(xí)。掛出小黑板,啟發(fā)學(xué)生注意觀察和發(fā)現(xiàn)書寫中易錯(cuò)的部分,可以組織學(xué)生交流一下,再啟發(fā)他們說(shuō)。主要有一一隆:不要少了一小橫;窟窿:從字義聯(lián)想部首,:從"隆"想到"窿";缺:注意左下方的寫法;純:注意右邊部分的筆順;冶:冶與"治"區(qū)別,煉與"練"區(qū)別,"煉"的右邊的橫折鉤易誤寫成豎鉤。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后,每個(gè)字詞練寫幾遍。
二、導(dǎo)入閱讀過(guò)程。
與學(xué)生的談話要點(diǎn):上節(jié)課我們了解了古代神話中的女媧,看到天塌下來(lái),許多人在水深火熱之中受苦受難,心里難過(guò)極了,所以她決心要補(bǔ)天。同學(xué)們還聯(lián)系實(shí)際說(shuō)了我們現(xiàn)在許多具有女媧這種精神的人……這則古代神話故事說(shuō)明:自古以來(lái)人們就盼望能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,希望能有更多的具有女媧這樣急他人之所急、救民于水火精神的人,所以古人以自己豐富的想象力,創(chuàng)造了"女媧補(bǔ)天"這樣美麗的神話故事。
三、閱讀理解與練習(xí)復(fù)述。
1、找出相關(guān)自然段。啟發(fā)閱讀理解:女媧是怎樣補(bǔ)天的呢?課文哪幾個(gè)自然段寫了。
2、女媧"補(bǔ)天"的過(guò)程?請(qǐng)迅速找一找,(稍作交流后,反饋。)請(qǐng)學(xué)生試讀課文。
3、.練習(xí)有感情地朗讀。
同學(xué)們剛才試讀了這一部分課文,得到了什么印象?(女媧補(bǔ)天克服了很多困難。)同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀這一部分課文,朗讀這一部分,我們的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)要突出女媧了救民于水火、克服困難的精神。(學(xué)生自由練讀,教師巡視。)(請(qǐng)某小組的幾位同學(xué)分別讀這幾個(gè)自然段,教師適當(dāng)指導(dǎo)。全班再行練習(xí)。)。
老師在讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn),女媧補(bǔ)天的過(guò)程,實(shí)際上可以分別用三個(gè)詞語(yǔ)概括。同學(xué)們迅速地默讀課文,看看能不能發(fā)現(xiàn)。(先獨(dú)立思考,再讓學(xué)生在小組里交流、討論一下。再反饋。)根據(jù)反饋,女媧補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)可以概括為這三個(gè)詞語(yǔ):找石頭一一煉石頭一一補(bǔ)天。再概括成三個(gè)字,就是"找一一煉一一補(bǔ)"。(從中提示理解"冶煉"一詞。)。
5、指導(dǎo)復(fù)述。'。
6、同桌互相練習(xí)復(fù)述女媧補(bǔ)天的經(jīng)過(guò),互相幫助,互相補(bǔ)充。
(學(xué)生練習(xí)復(fù)述,教師巡視,適當(dāng)啟發(fā)和引導(dǎo)有困難的學(xué)生練習(xí)復(fù)述。)。
女媧補(bǔ)天教案設(shè)計(jì)意圖篇十九
自己在這一學(xué)期里執(zhí)教了一門課程，也意味著需要我對(duì)每一節(jié)課的教案進(jìn)行設(shè)計(jì)。在這個(gè)過(guò)程中，我能夠深刻體會(huì)到教案設(shè)計(jì)的意圖。一個(gè)好的教案應(yīng)該盡可能地貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和思想認(rèn)知，讓他們?cè)谡n堂上能夠更好地學(xué)習(xí)和理解知識(shí)。
首先，教案設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的邏輯思維方式。學(xué)生的邏輯思維方式是與成人不同的，他們往往更傾向于基本概念的理解和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單把握。因此，在教案設(shè)計(jì)中，我們需要避免過(guò)度講解，而要通過(guò)實(shí)例和比喻等方式來(lái)幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。
其次，教案設(shè)計(jì)要緊密結(jié)合教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況。在課堂上，我們需要關(guān)注學(xué)生的具體需求，探索他們學(xué)習(xí)的問(wèn)題和困惑，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行化繁為簡(jiǎn)的解釋。通過(guò)這種方式，我們能夠幫助學(xué)生克服困難，理清思路，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
教案設(shè)計(jì)還應(yīng)保持一定的創(chuàng)新和活力。創(chuàng)新是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)關(guān)鍵詞，它不僅僅是在新穎和創(chuàng)造性的教學(xué)對(duì)象，更重要的是創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。在教案設(shè)計(jì)中，我們可以采用多種表現(xiàn)形式和技術(shù)支持，如課堂討論、互動(dòng)式學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)小組、多媒體教學(xué)、場(chǎng)景式模擬等，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力，提高教學(xué)效果。
最后，教案設(shè)計(jì)還需要注重評(píng)估和反饋。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)和相互影響的過(guò)程，課堂效果不僅取決于初步的設(shè)計(jì)，還要進(jìn)行不斷地評(píng)估和反饋。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該注重學(xué)生的反饋和評(píng)估，從而對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的調(diào)整和改進(jìn)，使教學(xué)效果不斷完善。
總之，教案設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它不僅僅是為學(xué)生提供簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，更重要的是為學(xué)生提供實(shí)踐和思考的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力。
女媧補(bǔ)天教案設(shè)計(jì)意圖篇二十
生：(異口同聲)記得，是盤古。
師：你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)他嗎?
生1：頂天立地。
生2：力大無(wú)窮。
生3：勇猛。
……。
師：是呀，他是一個(gè)神話人物，有著非常神奇的本領(lǐng)，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民通過(guò)豐富的想象創(chuàng)造出來(lái)的。(板書：神奇想象)今天我們要再次走進(jìn)神話故事。(宣布上課)。
(設(shè)計(jì)意圖：編者將這篇課文放在以“神話、傳說(shuō)故事”
為主題的單元中，由此可見，讓學(xué)生了解神話傳說(shuō)的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，是本文教學(xué)的目標(biāo)之一。于是，在課前談話時(shí)，我出示了上學(xué)期學(xué)過(guò)的神話故事《盤古開天地》中的人物盤古，讓學(xué)生回憶人物的特點(diǎn)，簡(jiǎn)短的談話，喚起了學(xué)生對(duì)神話特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，很順利地進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。)。
師：(播放女媧造人的動(dòng)畫片)看了動(dòng)畫片，你想說(shuō)什么?
生：這個(gè)人輕輕一捏，就捏出了一個(gè)泥人，一下子又變活了。
師：是啊，多么神奇呀。
生：我知道這個(gè)造人的人叫女媧。
師：(出示“女媧”)誰(shuí)來(lái)叫叫她。
指名。
出示課題齊讀。
(設(shè)計(jì)意圖：從生動(dòng)形象的動(dòng)畫片《女媧造人》入手，學(xué)生能深刻感受到女媧這個(gè)人物的神奇，同時(shí)喚起了學(xué)生的閱讀期待)。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
師：老師先來(lái)檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。
出示課文有關(guān)詞語(yǔ)。
師：先自己讀一讀。
師：這里有幾個(gè)難讀的詞語(yǔ)，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它(冶煉掙扎)。
指名讀。
齊讀詞語(yǔ)。
自由朗讀，教師巡視。
師：誰(shuí)準(zhǔn)備好了，能用自己的話來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
生：自從女媧創(chuàng)造了人類后……(較羅嗦)。
師：你講得非常清楚，誰(shuí)能概括得更簡(jiǎn)單?發(fā)生了什么事?女媧怎么做?
生：一天夜里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下了一大塊。女媧冒著生命危險(xiǎn)去找五彩石，把天補(bǔ)上了。
師：你真能干，誰(shuí)也能學(xué)著他的樣來(lái)說(shuō)說(shuō)?
指名一人說(shuō)。
師：說(shuō)得真好，我們也來(lái)學(xué)著他們的樣簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
學(xué)生自由說(shuō)。
(設(shè)計(jì)意圖：課前預(yù)習(xí)是一項(xiàng)非常重要的作業(yè)，在初讀課文前安排了檢查生字、詞語(yǔ)是對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的一個(gè)檢查，以引起學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)的重視。所謂“書不讀熟不開講”，正確流利地朗讀課文是感悟課文的前提和基礎(chǔ)，更何況是三年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)帶著一定的要求去朗讀，而抓住重點(diǎn)概括課文大意也是三年級(jí)學(xué)生應(yīng)該掌握的一項(xiàng)語(yǔ)文能力。)。
三、聚焦重點(diǎn)，誦讀品味。
出示第1自然段。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀課文第1自然段，讀通順、讀流利，(指名)其他同學(xué)仔細(xì)聽，看誰(shuí)的耳朵最靈。
指名讀(正音：山岡)。
師：光把課文讀流利還不夠，我們還要讀出自己的感受來(lái)，我們也來(lái)讀讀這1自然段，讀完之后，你能用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?從哪兒感受到的?可以用筆劃一劃有關(guān)的詞語(yǔ)、句子。
自主感悟。
生1：我讀出了可怕，從“露出一個(gè)黑黑的大窟窿”里的“大窟窿”感受到的。
師：(板書：可怕)誰(shuí)也讀出了可怕，從哪兒讀出來(lái)的?
生2：我從“轟隆隆的巨大響聲”感受到聲音非常大，很可怕。
生3：我從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊”知道這個(gè)窟窿很大，很黑，很可怕。
師：那你能讀讀嗎，讓我們來(lái)感受這份可怕。
指名讀。
師：你還從哪里感受到可怕?
師：你能選擇感受最深的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
生4：這里用了兩個(gè)“許多人”，說(shuō)明在山頂上圍困的人很多，在水里掙扎的人也很多。
師：同學(xué)們，你們看這2個(gè)詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(“圍困”“掙扎”變紅)。
生5：這兩個(gè)詞語(yǔ)都是同偏旁的字組成的。
師：你能結(jié)合偏旁來(lái)想象當(dāng)時(shí)人們的情景嗎?
生6：“圍困”都是大口匡，當(dāng)時(shí)的人們都被火圍著，逃不出去。
生7：可能兩個(gè)人抱在一起呼喊。
生8：有的人身上被燒著了，可也沒地方可以逃。
師：多么可怕呀，再說(shuō)說(shuō)水里的人們。
生9：水里的人用手拼命地掙扎。
生10：一邊掙扎一邊直喊救命。
師：你能通過(guò)朗讀來(lái)讓大家感受這場(chǎng)災(zāi)難的可怕嗎?
指名讀——齊讀。
師：再仔細(xì)讀，還從哪兒感受到災(zāi)難的可怕?
生：女媧被巨大的響聲震醒了，聲音很大。
師：僅僅是聲音大嗎?再讀讀下句。
生：威力也很大，把地都震裂了。
生：我從“一道道深溝”知道有很多很深的溝。
師：那你能想象當(dāng)時(shí)的可怕情景嗎?
生：人們四處亂逃，一不小心就掉進(jìn)了深溝。
生：人們養(yǎng)的動(dòng)物也掉進(jìn)了溝里。
師：那你又感受到了什么?
生：人們的生活很慘。
生：很悲慘。
師：(板書：慘)。
(音效：轟隆隆播放受難的悲慘圖片)。
師：火海里，大水中，女媧又聽到了什么?
生：女媧聽到了孩子們的哭泣聲。
生：聽到人們?cè)诤啊熬让?BR> 生：這些人都是女媧造出來(lái)的，她是多么心疼啊!
師：是啊，再看看以前的生活是怎樣的，讀讀課文，來(lái)感受一下。
生：我從“到處是歡歌笑語(yǔ)”知道人們以前的生活是很快樂(lè)、幸福的。
生：我從“不知過(guò)了多少年”知道這場(chǎng)災(zāi)難是千百年一遇的。
師：女媧看到這一切會(huì)想些什么?
生：我一定要救人類。
生：我一定要把天補(bǔ)上。
師：(出示第2自然段)讀讀，你又知道了什么?
生：女媧求雨神熄滅天火，又造船救出水中的人們。
師：你知道女媧做了兩件事來(lái)救人們。
生：我知道女媧做這兩件事是很艱難的。
師：你從哪兒知道的?
生：我從“求雨神”知道的，她一定是跪著苦苦哀求。
生：我還知道女媧想的很周全，先熄火再救人。
指名讀課文。
師：你讀出了一個(gè)怎樣的女媧?
生：我讀出了一個(gè)考慮事情很周全的女媧。
生：一個(gè)善良有愛心的女媧。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀，把你的感受讀出來(lái)。
指名讀——齊讀。
師：是啊，心地善良的女媧一心要救人類，可是天上的大窟窿——還在噴火。女媧又是怎樣把天補(bǔ)上的呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)。
(設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)課文語(yǔ)言的規(guī)范感主要讀，把握課文語(yǔ)言的邏輯感主要讀，感受課文語(yǔ)言的得體感主要讀，領(lǐng)悟課文語(yǔ)言的情味感主要讀，除了讀得充分、還要引導(dǎo)學(xué)生讀得形象、讀得和諧、讀得感人，讀出課文的情趣，讀出課文的情感，讀出課文的神韻，還要讀出自己的感受。因此在學(xué)生自主感悟的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，讀、品、想象，把文字變成生動(dòng)的畫面，使詞句的教學(xué)落到了實(shí)處。)。
四、鞏固詞語(yǔ)，落實(shí)基礎(chǔ)。
生：窟窿深溝燃燒。
師：除了課文里的，其他類似的詞語(yǔ)還有嗎?
生：蝴蝶。
生：蜻蜓。
生：打掃。
……。
師：打開《課堂作業(yè)》，我們一起來(lái)做做第二題，看拼音寫詞語(yǔ)，會(huì)寫的拼一拼寫一寫，不會(huì)寫的可以照著書本抄一抄。(燃燒掙扎圍困)。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)文貴在運(yùn)用，文中重點(diǎn)學(xué)到的兩個(gè)詞語(yǔ)“圍困”“掙扎”，是兩個(gè)同偏旁的字所組成的詞語(yǔ)，學(xué)生能結(jié)合偏旁來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，顯示了我們中國(guó)文字具有形象性的特點(diǎn)。由此入手，學(xué)生聯(lián)想到表示昆蟲的詞語(yǔ)都是蟲字旁;跟手的動(dòng)作有關(guān)的詞語(yǔ)都是提手旁等等，對(duì)字型加深了印象，也就很快能記住作業(yè)本上要求掌握的這些詞語(yǔ)。檢查下來(lái)，全班50個(gè)學(xué)生都能不借助書本正確地拼寫這些詞語(yǔ)。)。
【教后反思】。
寧有真實(shí)的缺陷，不要虛假的完美是本色語(yǔ)文的追求。課堂上我也毫不掩飾著真實(shí)的缺陷：一、課堂上還可以繼續(xù)給學(xué)生充分的自主時(shí)間和空間與文本對(duì)話;還應(yīng)該將學(xué)生的感悟進(jìn)一步引向深入，使學(xué)生對(duì)女媧形象的認(rèn)識(shí)不會(huì)停留在淺表。二、在教學(xué)節(jié)奏里，如何做到張弛有度、審時(shí)度勢(shì)，做到因勢(shì)利導(dǎo)、實(shí)中求活、活中求實(shí)，使課堂教學(xué)更加充滿靈動(dòng)與和諧，這是我應(yīng)該繼續(xù)努力的方向。希望憑著自己的勤奮與努力，我的課堂教學(xué)會(huì)逐步走向成熟。