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        寫好讀后感的秘訣(通用19篇)

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            讀后感是讀書之后對(duì)所讀內(nèi)容的感受和思考的一種書面表達(dá)方式,它能夠幫助讀者更好地理解和消化所讀的書籍。讀后感是一種重要的學(xué)習(xí)方法,通過寫讀后感可以加深對(duì)書中內(nèi)容的理解,并對(duì)其中的主題、情節(jié)、人物等進(jìn)行分析和總結(jié)。讀后感可以幫助讀者反思自己的思維方式和價(jià)值觀,同時(shí)也可以促進(jìn)與他人的交流和討論。讀后感不僅僅是對(duì)書籍的表面理解,更是對(duì)作者思想、文化背景等方面的探索和思考。讀后感是一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),通過寫讀后感,我們能夠更好地提升自己的思維能力和表達(dá)能力,培養(yǎng)自己的批判性思維和創(chuàng)造性思維。我們每個(gè)人都可以通過寫讀后感來記錄自己的思考和成長(zhǎng)過程,同時(shí)也可以與他人分享自己的感受和體驗(yàn)。寫一篇較為完美的讀后感需要綜合運(yùn)用各種修辭手法和文學(xué)元素,使文章富有感染力。以下是小編為大家收集的讀后感范文,供大家參考和借鑒。
            寫好讀后感的秘訣篇一
            課文主要講述了老一輩革命家陳毅小時(shí)候因?qū)P目磿?,把米飯燒糊了的故事。課文圍繞“神童”的“秘訣”展開,說明陳毅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,成為“神童”的“秘訣”是勤奮,從而揭示了“學(xué)問學(xué)問,多學(xué)多問”的道理。
            文中的主人公——陳毅,是建國(guó)后上海市的第一任市長(zhǎng)。學(xué)生對(duì)他卻不大熟悉,所以剛開始上課,我簡(jiǎn)單地對(duì)陳毅做了一些介紹,以此來幫助他們更好地體會(huì)文本。整個(gè)課堂圍繞“秘訣”展開,學(xué)生們通過尋找關(guān)鍵詞句來了解這位勤奮好學(xué)的“神童”,在這個(gè)過程中,借助陳毅的榜樣作用,學(xué)生不僅了解了他的學(xué)習(xí)方法,更從字里行間體會(huì)到了陳毅那刻苦勤奮的精神。
            回顧這節(jié)課我覺得有幾個(gè)自己比較滿意的方面。首先從導(dǎo)入課題上,我采用了先從“秘訣”著手,通過理解詞語的方式直接引入課題,我自己覺得是比較自然的。再進(jìn)入課文內(nèi)容的教學(xué)中,我采用的是對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑的方式,一方面可以通過看課題質(zhì)疑,學(xué)生從不同角度提出了自己最想知道的問題,即“秘訣”到底是什么?因此,就由找“秘訣”入手,解決學(xué)生最想知道的問題,調(diào)動(dòng)學(xué)生探知的積極性,解決學(xué)生最需要的,幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)課文,另一方面可以提高學(xué)生學(xué)會(huì)提問的能力。其次在教學(xué)內(nèi)容上,從陳毅的學(xué)習(xí)方法引入到學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法的匯總,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,從而更明白陳毅成為“神童”不只是因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)勤奮,還因?yàn)樗莆樟艘粋€(gè)好的學(xué)習(xí)方法,值得學(xué)生的學(xué)習(xí)。最后我比較滿意的是在這節(jié)課中我對(duì)詞語理解的教學(xué)。在這節(jié)課中我比較關(guān)注詞語的教學(xué),在這節(jié)課中學(xué)習(xí)了“秘訣”、“名列前茅”、“總是”、“總算”等詞語,我用了找近義詞、查字典、造句、聯(lián)系上下文的方法來幫助學(xué)生理解課文。
            但是我通過這節(jié)課的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)自己仍存在許多的不足。首先就是學(xué)生的指導(dǎo)朗讀方面的指導(dǎo)。朗讀這方面一直以來都是我班學(xué)生的弱項(xiàng),學(xué)生出現(xiàn)的問題主要是朗讀的拖沓、缺乏感情,所以這也是一直以來我比較關(guān)注的問題,但是可能自己沒有給予比較有效地指導(dǎo),雖然學(xué)生在朗讀上有了一定的進(jìn)步,但是仍需改進(jìn)。再次就是我在進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)的語言缺乏,這一直是我自己想改進(jìn)但是好像又無從下手的地方。每一次學(xué)生給了一個(gè)答案,如果是對(duì)的,我總是說“好的”、“不錯(cuò)”、“你真聰明”等詞語,但是當(dāng)學(xué)生給了一個(gè)錯(cuò)誤的答案,我卻不能很好的給予點(diǎn)撥,引領(lǐng)他得到正確的答案,我好像遇到這種情況,總是說“你再好好想想”,我自己也意識(shí)到其實(shí)這樣根本無法使學(xué)生理解問題,但是我自己可能因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)比較淺,無法給予他更好的點(diǎn)撥,這是在接下來的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該注意觀察、向有經(jīng)驗(yàn)的教師所學(xué)習(xí)的地方,希望在不久的將來我能夠做到有效地點(diǎn)評(píng)。最后我覺得這節(jié)課學(xué)生的積極性不高,教師和學(xué)生的互動(dòng)不是很好。我觀察了我們班學(xué)生的表現(xiàn),我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生舉手回答問題的學(xué)生是比較少的,也許他們是中年級(jí),不像低年級(jí)的學(xué)生那么活躍。但是我也觀察過其他班級(jí)學(xué)生的上課情況,我發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生活躍性還是較低的,我意識(shí)到這可能是我自己的問題,通過與指導(dǎo)老師的交流,我了解要懂得多鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)學(xué)生,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
            這些就是我對(duì)本節(jié)課的一些想法。
            寫好讀后感的秘訣篇二
            今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課:神童的秘訣。
            讀了這個(gè)課題,你想知道什么?
            帶著些問題我們就來學(xué)習(xí)課文,
            二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
            1、指名讀第一自然段。
            思考:為什么同學(xué)們都稱陳毅為神童。
            2、這一自然敘述部分,應(yīng)讀得清楚。
            過渡:陳毅為什么學(xué)習(xí)成績(jī)總是名列前茅呢?他成績(jī)好的原因是什么呢?下面我們來學(xué)習(xí)二———五自然段。
            三、學(xué)習(xí)二———五自然段。
            1、默讀課文第二自然段。
            思考(1)你從哪些詞看出陳毅抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)?
            (2)什么是入迷?陳毅為什么會(huì)入迷?
            (3)媽媽回來怎樣做的呢?怎樣才能讀出這種語氣?
            (4)練習(xí)朗讀第二自然段。
            設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問題讀文章,養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。
            過渡:當(dāng)陳毅的媽媽要捧他時(shí),毛老師怎樣說的,怎樣做的呢?
            2、默讀第二。四自然段。
            思考。
            (1)毛老師怎樣說的?用–––––畫下來。
            毛老師怎樣做的?用====畫下來。
            (說的話用投影打來來)。
            (2)毛老師說,做時(shí)的神態(tài)怎樣,為什么會(huì)有這樣的變化?
            (小組討論找出答案)。
            (3)你能把老師神態(tài),語調(diào)變化讀出來嗎?
            (4)指讀,評(píng)議,分角色朗讀。
            過渡:毛老師看到這些圈圈點(diǎn)點(diǎn)感到非常驚奇,連忙問陳毅,小陳毅是怎樣回答的呢?
            設(shè)計(jì)意圖:深入細(xì)致地了解老師的語言動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫,有助于寫作水平的提高。
            3、默讀第五自然段。
            思考(1)陳毅是怎樣向老師解釋的?用”––––畫下來。
            (2)我們稱陳毅這種做法叫課前預(yù)習(xí)。
            (3)這樣做有什么好處?
            (4)想一想陳當(dāng)時(shí)是怎樣與老師說話的?應(yīng)怎樣讀出這種語氣?
            (5)指讀。評(píng)議,全班齊讀。
            4、學(xué)習(xí)第六自然段。
            (1)指名讀第六自然段。
            思考:毛老師的神態(tài)由驚奇變得十分高興,這是為什么?
            (2)聯(lián)系上文討論,學(xué)問學(xué)習(xí),多學(xué)多問,中的學(xué)問指的是什么?多學(xué)多問有什么好處?
            設(shè)計(jì)意圖:回歸課題,升華中心。
            (3)讀這一段用什么語氣?試著讀讀。
            (4)到現(xiàn)在為止,你們知道題目中的神童為什么帶引號(hào)嗎?
            四、總結(jié)全文。
            1、按板書總結(jié):陳毅小時(shí)候被稱為神童,他抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí),經(jīng)常做課前預(yù)習(xí),在書上打圈圈,打關(guān)圈,打黑點(diǎn),以便上課能可外留心,直接向老師發(fā)問,這正是他懂得:學(xué)問學(xué)問,。多學(xué)多問,的道理的體現(xiàn),從中我們知道了神童的秘訣是勤備只要勤備學(xué)習(xí),我也可以成為神童。
            2、老師希望你們也能向陳毅一樣做一個(gè)勤學(xué)好問的好孩子。齊讀全文,讀出不同人說話時(shí)的不同語氣。
            板書設(shè)計(jì)。
            一邊`````一邊``````。
            打圈學(xué)問學(xué)問。
            打黑點(diǎn)格外留心,直接發(fā)問。
            作業(yè)設(shè)計(jì)。
            一給下列生字注音。
            陳()私()茅()符()。
            二組詞。
            紀(jì)()抄()符()篇()。
            記()鈔()附()偏()。
            三寫句子。
            一邊……一邊———。
            名列前茅———。
            四在課外讀一讀寫革命老前輩小時(shí)候故事的書,讀后講給同學(xué)聽。
            寫好讀后感的秘訣篇三
            讀了《成功的秘訣》這篇文章,很有感觸。我深深地認(rèn)識(shí)到,只有勤學(xué)苦練才能成才。
            文章講了王獻(xiàn)之從小跟父親煉字的故事。王獻(xiàn)之問父親:“你寫好字有什么秘訣嗎?”王羲之回答道:你把那十八缸水用完了,秘訣就知道了。最后,王獻(xiàn)之刻苦練習(xí),終于成了著名的書法家。
            說到這里,我想起了古代名人的故事。據(jù)《晉書》記載,祖狄和劉琨都是晉國(guó)人,他們每天凌晨聽到雞鳴時(shí),就一起起床舞劍,并彼此激勵(lì),發(fā)奮用功;在國(guó)家用人之時(shí),他們成了國(guó)家的棟梁之才。這就是聞雞起舞的故事。
            畫家齊白石九十多歲還堅(jiān)持畫畫,一天至少五幅。他的墻上掛著自己寫的座右銘:“不叫一天閑過?!庇幸淮?,一個(gè)客人去他家玩,他沒有作畫,第二天就補(bǔ)上了。可見,他是多么勤奮。名人都如此勤奮,我們更應(yīng)如此。
            可見,勤學(xué)苦練是多么重要!
            郭沫若曾經(jīng)說過:“有幾分勤學(xué)苦練,天資就能發(fā)揮幾分,天資的充分發(fā)揮和個(gè)人的勤學(xué)苦練是成正比例的?!弊屛覀儚慕裉扉_始,勤學(xué)苦練,準(zhǔn)備長(zhǎng)大為祖國(guó)貢獻(xiàn)出力量吧!
            寫好讀后感的秘訣篇四
            教學(xué)目標(biāo):
            1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。積累本課8個(gè)詞語。
            2、理解“驚奇、贊嘆”等詞語的意思。在語言環(huán)境中能區(qū)別“總算”與“總是”兩個(gè)詞語的不同用法。
            3、能正確、流利地朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文,養(yǎng)成邊讀邊思的好習(xí)慣。
            4、通過學(xué)習(xí)課文,懂得“聰明在于勤奮”的道理。
            重點(diǎn)難點(diǎn):
            1、學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用不同的方法理解不同的詞語。
            2、本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)方法是在不懂的地方做記號(hào),并嘗試著自己想辦法解決。
            3、對(duì)于不同的`詞語學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用不同的方法理解。
            4、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的方法:在不認(rèn)識(shí)的字和不懂的地方做上不同的記號(hào)。
            教學(xué)工具:
            教學(xué)課件。
            教學(xué)過程:
            一、導(dǎo)入新課。
            1、出示詞語“秘訣”
            通過讀課后注釋,理解詞語的意思。
            2、特別聰明的孩子,人們稱他們?yōu)椤吧裢?,人人都想成為神童,其?shí)成為神童也有秘訣。
            4、齊讀課題。
            二、初讀課文,質(zhì)疑解疑,整體感知。
            1、聽課文錄音,邊聽邊圈劃:誰是神童?他的秘訣又是什么呢?
            2、師生交流:根據(jù)交流媒體隨機(jī)出示正確答案。
            3、簡(jiǎn)介文中主人公陳毅。
            (1)學(xué)習(xí)生字:毅茅(“毅”注意筆畫,特別是左邊的最后兩筆不能少;“茅”的最后一撇不能少,可以和“序”加以區(qū)別。)。
            (2)理解“名列前茅”的意思:聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)情況來理解。
            4、讀通課文,在不認(rèn)識(shí)的字和不懂的地方,做上不同的記號(hào),試著自己想辦法解決。
            (分別用不同的符號(hào)標(biāo)出生字和不太明白的地方。)。
            5、學(xué)習(xí)生字。
            (1)指名讀,老師正音:“旺”是后鼻音,“勸”是三拼法,“詛”平舌音。
            (2)認(rèn)清字形,進(jìn)行組詞。
            (3)口頭交流:這四組字都是屬于部首不同的形近字,要加以區(qū)別。
            三、復(fù)習(xí)鞏固。
            1、讀詞語。
            秘訣刷子符號(hào)格外圈圈。
            勸阻名列前茅火冒三丈。
            2、指名讀課文。
            寫好讀后感的秘訣篇五
            為神童的秘訣.贊揚(yáng)了幼年時(shí)的陳毅就具有勤學(xué)好問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.
            教學(xué)目標(biāo):1使學(xué)生解陳毅小時(shí)候?qū)W習(xí)好的秘訣,懂得在學(xué)習(xí)上勤學(xué)好問才能取得好成績(jī).
            2結(jié)合下下文理解課文最后一句話的意思.
            3訓(xùn)練學(xué)生有語氣地朗讀課文.
            教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合生活實(shí)際和下上文理解難句.
            教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合嚇文來理解最后一句話意思.
            教學(xué)過程:。
            一導(dǎo)入明標(biāo)。
            讀了這個(gè)課題,你想知道什么?
            帶著些問題我們就來學(xué)習(xí)課文,商時(shí)我們還要比一比誰朗讀得最好.
            二學(xué)習(xí)課文第一自然段。
            1指名讀第一自然段。
            思考:為什么同學(xué)們都稱陳毅為神童.
            2這一自然敘述部分,應(yīng)讀得清楚.
            過渡:陳毅為什么學(xué)習(xí)成績(jī)總是名列前茅呢?他成績(jī)好的原因是什么呢?下面我們來學(xué)習(xí)二ccccc五自然段.
            三學(xué)習(xí)二cccc五自然段。
            1默讀課文第二自然段。
            思考(1)你從哪些詞看出陳毅抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)?
            (2)什么是入迷?陳毅為什么會(huì)入迷?
            (3)媽媽回來怎樣做的呢?怎樣才能讀出這種語氣?
            (4)練習(xí)朗讀第二自然段。
            過渡:當(dāng)陳毅的媽媽要捧他時(shí),毛老師怎樣說的,怎樣做的'呢?
            2默讀第二.四自然段。
            思考(1)毛老師怎樣的?用ccccc畫下來.
            毛老師怎樣做的?用====畫下來.
            (說的話用投影打來來)。
            (2)毛老師說,做時(shí)的神態(tài)怎樣,為什么會(huì)有這樣的變化?
            (小組討論找出答案)。
            (3)你能把老師神態(tài),語調(diào)變化讀出來嗎?
            (4)指讀,評(píng)議,分角色朗讀.
            過渡:毛老師看到這些圈圈點(diǎn)點(diǎn)感到非常驚奇,連忙問陳毅,小陳毅是怎樣回答的呢?
            3默讀第五自然段。
            思考(1)陳毅是怎樣向老師解釋的?用”cccc畫下來.
            (2)我們稱陳毅這種做法叫課前預(yù)習(xí).
            (3)這樣做有什么好處?
            (4)想一想陳當(dāng)時(shí)是怎樣與老師說話的?應(yīng)怎樣讀出這種語氣?
            (5)指讀.評(píng)議,全班齊讀.
            小結(jié):陳毅小時(shí)候非常愛學(xué)習(xí),愛讀書,他簡(jiǎn)直是個(gè)書迷,以至于連把飯燒糊了都不知。
            道,毛老師看到了,勸阻他的媽媽,從而得陳毅是個(gè)常做課前預(yù)習(xí)的好孩子,你們?cè)敢狻?BR>    做個(gè)小陳毅嗎?
            4學(xué)習(xí)第六自然段。
            (1)指名讀第六自然段。
            思考:毛老師的神態(tài)由驚奇變得十分高興,這是為什么?
            (2)聯(lián)系上文討論,學(xué)問學(xué)習(xí),多學(xué)多問,中的學(xué)問指的是什么?多學(xué)多問有什么好處?
            (3)讀這一段用什么語氣?試著讀讀.
            (4)到現(xiàn)在為止,你們知道題目中的神童為什么帶引號(hào)嗎?
            五總結(jié)全文。
            1按板書總結(jié):陳毅小時(shí)候被稱為神童,他抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí),經(jīng)常做課前預(yù)習(xí),在書上。
            打圈圈,打關(guān)圈,打黑點(diǎn),以便上課能可外留心,直接向老師發(fā)問,這正是他懂得:學(xué)問。
            學(xué)問,.多學(xué)多問,的道理的體現(xiàn),從中我們知道了神童的秘訣是勤備只要勤備學(xué)習(xí),我。
            也可以成為神童.
            2老師希望你們也能向陳毅一樣做一個(gè)勤學(xué)好問的好孩子.齊讀全文,讀出不同人說。
            話時(shí)的不同語氣.
            一邊`````一邊``````。
            打圈學(xué)問學(xué)問。
            勤備。
            格外留心,直接發(fā)問。
            打黑點(diǎn)。
            一看拼音寫詞語:。
            mijuequanzugewailiuxin。
            ()()()()。
            chengzanqishiqinfenminglieqianmao。
            ()()()()。
            二查字典填表.
            查帶點(diǎn)的字。
            部首。
            除部首幾畫。
            在詞詞中的意思。
            勤備。
            名列前茅。
            其實(shí)。
            三在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語,把句子寫具體.
            1毛老師()對(duì)陳毅說:“以后做事要多多留心!”
            2毛老師()問:“這些符號(hào)是什么意思!”
            3毛老師()稱贊道:“真是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法?!?BR>    四比一比,再組成詞語。
            秘()訣()阻()留()。
            密()決()祖()榴()。
            寫好讀后感的秘訣篇六
            本文敘述了陳毅小時(shí)候認(rèn)真學(xué)習(xí)的故事。課文圍繞“神童”的“秘訣”重點(diǎn)記敘了陳毅課前認(rèn)真預(yù)習(xí)的事,說明陳毅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,成為“神童”的“秘訣”是勤奮,從而揭示了“學(xué)問學(xué)問,多學(xué)多問”的道理。
            (二)學(xué)情分析。
            課文語言淺顯,內(nèi)容簡(jiǎn)單,故事情節(jié)生動(dòng)??煞攀肿寣W(xué)生通過找關(guān)鍵句來層層領(lǐng)會(huì)文章的要旨,在正確、流利、有感情的基礎(chǔ)上體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理。因此,本課的設(shè)計(jì)以學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、自主探究為主,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng),更投入。
            (三)教學(xué)目標(biāo)。
            本課教學(xué)目標(biāo)旨在鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方式認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,結(jié)合課文理解詞義,并能為“稱贊”找近義詞。能在文本中區(qū)別詞語“總算、總是”的意思,并選用其中一個(gè)練習(xí)說話。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文的方法,在不認(rèn)識(shí)的字和不懂的地方,做上不同的記號(hào)。通過學(xué)習(xí),懂得“聰明在于勤奮”的道理。
            (四)教法。
            本課的`識(shí)字教學(xué)中,在學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中,放手讓學(xué)生自學(xué),較難的隨文識(shí)字,在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候理解詞義。本課的閱讀教學(xué)主要通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生正確、流利地朗讀課文,并通過質(zhì)疑解疑的方法,讀懂課文。
            (五)學(xué)法。
            根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平,繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法。課文的學(xué)習(xí)則讓學(xué)生通過質(zhì)疑探究,聯(lián)系實(shí)際等方法來把握文章要旨,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上,能將好方法學(xué)以致用。
            (六)實(shí)施。
            研究了教材,確定了教法和學(xué)法,可將本節(jié)課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
            一出示課題,提出疑問這一環(huán)節(jié)主要通過學(xué)生對(duì)課題的質(zhì)疑,引發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的興趣。同時(shí)在教學(xué)伊始讓學(xué)生對(duì)本文的主人公――陳毅,有較全面的了解,使學(xué)生學(xué)完課文之后,能懂得小時(shí)候養(yǎng)成的好習(xí)慣能成就一個(gè)人的一生。
            二整體感知,解決部分問題。
            本單元的教學(xué)目標(biāo)中有很重要的一條,就是繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文的方法。課前學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文作了初步預(yù)習(xí),在課堂中,留出時(shí)間,讓學(xué)生在整體感知課文后,先解決簡(jiǎn)單的問題,對(duì)第一個(gè)問題老師再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,讓學(xué)生對(duì)陳毅有些了解,從而提高學(xué)習(xí)課文的興趣。
            三學(xué)習(xí)課文、加深體會(huì)。
            本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生充分朗讀,找到文中的關(guān)鍵句,來解答學(xué)生提出的另外幾個(gè)問題,了解神童學(xué)習(xí)的秘訣在于有方法,在于好學(xué)好問,在于勤奮。同時(shí)在了解了陳毅的學(xué)習(xí)方法之后,讓學(xué)生們聯(lián)系自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,交流預(yù)習(xí)方法,相互啟迪。
            四課外延伸、開闊眼界。
            這一環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的課外拓展的空間,使課堂教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合發(fā)展學(xué)生自主探究的能力。讓孩子們通過積累激勵(lì)人勤奮學(xué)習(xí)的名言,找找歷史上名人勤奮好學(xué)的故事,體會(huì)學(xué)習(xí)沒有捷徑,成功在于勤奮。
            寫好讀后感的秘訣篇七
            陳毅5歲半,就在一家私塾讀書。他學(xué)習(xí)成績(jī)總是名列前茅,同學(xué)們都成他為“小神童”。
            一天,毛老師來到陳毅家,看到他正在灶前一邊燒火,一邊讀書。因?yàn)樗磿朊?,火燒得太旺了,從鍋里透出了糊味。媽媽剛洗菜回來,氣得火冒三丈,抄起刷子,就往灶前沖。
            “不要打孩子!”毛老師連忙勸阻,“飯燒糊了可以將就吃i,這孩子專心用功,我就喜歡?!闭f著,毛老師有親切地對(duì)陳毅說:“以后做事,要多留心!”陳毅點(diǎn)點(diǎn)頭。毛老師從陳義手里拿過書一看,原來是一篇還沒教的課文,他已經(jīng)用筆畫了許多圈圈點(diǎn)點(diǎn)。
            毛老師驚奇地問:“這些符號(hào)是什么意思?”
            陳毅回答說:“打圈圈的是懂的.;打半圈圈的,不太明白,等老師講明白了,再打圈圈;打墨點(diǎn)的是生字?!痹瓉黻愐忝看温犝n前,總要把新課預(yù)習(xí)一下,把生字和不懂的語句畫出來。聽課時(shí),他格外留心,再有不懂的地方,便直接向老師提問。
            毛老師稱贊道:“今天我總算發(fā)現(xiàn)了你學(xué)習(xí)成績(jī)好的‘秘訣’。人們稱贊你是‘神童’,說你天資聰明,其實(shí)更主要的是你勤奮,你真正懂得了‘學(xué)問學(xué)問,多學(xué)多問’的道理!”
            閱讀題目:
            1、結(jié)合短文解釋詞語。
            勸阻:________________________________。
            秘訣:________________________________。
            2、“學(xué)問學(xué)問,多學(xué)多問”,解釋一下這里的“學(xué)問”是什么意思?
            3、讀了本文后,你有什么感想和收獲,寫在下面。
            ________________________________________。
            參考答案:
            1、勸阻:勸人不要做某事或進(jìn)行某活動(dòng),本文指勸媽媽要打陳毅。
            秘訣:能解決問題的不公開的巧妙方法。
            2、指知識(shí)、學(xué)識(shí)。
            3、略。
            寫好讀后感的秘訣篇八
            那些看上去好像整天很忙的人卻不如愛因斯坦的原因就在于他們沒有實(shí)際地去忙,沒有像愛因斯坦那樣充分的利用時(shí)間,而是在瞎忙。成功,這是一個(gè)多么令人向往的事情,可成功的秘訣到底在哪里呢?愛因斯坦對(duì)成功的秘訣做了概括:w=x+y+z,成功等于艱苦勞動(dòng)、正確的方法及少說空話的和。這就是愛因斯坦的成功之道。我認(rèn)為艱苦的勞動(dòng)是重要的,艱苦的勞動(dòng)就是勤奮,勤能補(bǔ)拙。
            愛因斯坦小的時(shí)候并不聰明,可他為什么能成為“天才”呢?促使愛因斯坦成為天才的就是“勤奮”這兩個(gè)詞。有時(shí)愛因斯坦為了弄清楚一個(gè)問題,他會(huì)花比別人多好幾倍的時(shí)間去弄懂那些問題。他成功的另一個(gè)秘訣就是會(huì)“擠時(shí)間”,別人喝咖啡的時(shí)間他會(huì)去搞發(fā)明、創(chuàng)造。有一次他在等人時(shí)解出了一道非常難得題。有人寫過這樣一個(gè)等式:天才=90%的勤奮+10%的智力。
            我讀完后又想到了我自己,我媽媽單位上有一個(gè)小女孩兒,她不如我聰明,但他每次考試的成績(jī)總比我好,為什么呢?這就是“勤奮”的問題。她雖然沒有我聰明,但考試成績(jī)卻比我好,是因?yàn)樗α恕N译m然比她聰明,但沒有努力,所以我的'成績(jī)不如她。
            我讀完這篇文章后,想到:“天才”不是天生的,是經(jīng)過努力和勤奮而成的。
            寫好讀后感的秘訣篇九
             十幾年來, 孫云曉先生以其不同尋常的睿智和勇氣,編織著我們共同的教育夢(mèng)想,在這個(gè)教育夢(mèng)想里,縈繞其中的一個(gè)旋律是獨(dú)特的,那就是——真愛。真愛是衡量一個(gè)教育者是否合格的標(biāo)準(zhǔn)。作者在多年前就提出了清晰的論斷:兩種愛心,兩種命運(yùn)。在我們的生活中,許許多多“愛”,實(shí)際上只是將自己未實(shí)現(xiàn)的理想強(qiáng)加在孩子身上,或者強(qiáng)迫孩子接受自己的關(guān)懷等,這些都不是真愛。在《教育的秘訣是真愛》中,孫云曉教育專家宣稱“所謂真愛,就是把學(xué)生當(dāng)成真正的人,尊重其人格,滿足其需要,引導(dǎo)其發(fā)展,而不求私欲之利?!泵恳粋€(gè)為人教師者和教育工作者,都應(yīng)該將對(duì)學(xué)生本能的愛升華為“純粹的愛,科學(xué)的愛,理智的愛”。孫云曉在書中提出的101條明確的教育建議,中肯而精辟,給人警醒,發(fā)人深思,令人教育者讀后不禁自問,在學(xué)生心中播種真愛的種子,我準(zhǔn)備好了嗎? 幾點(diǎn)體會(huì),與大家共享:
             一、用愛去關(guān)注每個(gè)學(xué)生
             教育的奧秘是無止境的,作為一名小學(xué)啟蒙教育者,要用愛的慧眼去發(fā)現(xiàn),用愛的思想去挖掘,用愛的行動(dòng)去實(shí)行,時(shí)時(shí)刻刻用愛的語言去感染學(xué)生,“如果您不能用愛心來對(duì)待孩子,孩子就會(huì)敏感地認(rèn)識(shí)到成年人對(duì)自己只想訓(xùn)斥和說教,而不是真正為了自己的成長(zhǎng)。也許有的人會(huì)認(rèn)為小孩子懂什么?但實(shí)際上,孩子的心是最敏感的?!弊x了這本專著最大的收獲是懂得了教師在教育孩子的過程中,最需要的就是真誠(chéng)地為孩子付出愛心。一位教師之所以能獲得學(xué)生的愛戴,主要還是因?yàn)樗麑?duì)學(xué)生的'真愛。
             二、給孩子一個(gè)差異的空間
             別把孩子的特點(diǎn)當(dāng)缺點(diǎn)。這可能是我們的教育中深切反省的,世上都沒有兩片完全同樣的葉子,更何況是孩子?而我們的教育往往太追求整齊劃一,求同卻不存異。許多孩子有與別人不一樣之處,往往被視為缺點(diǎn),須知那可能正是特點(diǎn)所在。所以教育者要有眼力尊重孩子的特點(diǎn),看到差別,而不是將其磨光、磨平。童話大王鄭淵潔說,合格教師和父母的標(biāo)志,是發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),告訴他什么地方行,而不合格的教師和父母的標(biāo)志,是發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn),告訴他什么地方不行。教育其實(shí)是一種發(fā)現(xiàn),教育者需要有發(fā)現(xiàn)與賞識(shí)不同孩子不同特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)的智慧。
             三、給孩子一個(gè)勞動(dòng)崗位
             做父母的都希望望子成龍、望女成鳳。但目前中國(guó)孩子的勞動(dòng)態(tài)度,的確讓人汗顏。現(xiàn)在很多家長(zhǎng)讓孩子以學(xué)習(xí)為主,主要學(xué)好習(xí),別的家長(zhǎng)全全代替或者是孩子一旦做錯(cuò)便不再允許插手,所以我們要允許孩子犯錯(cuò),這樣他們才能做好、才能更好的成長(zhǎng)。如果孩子們永遠(yuǎn)在父母的寵愛嬌慣的環(huán)境中成長(zhǎng),這樣非常不利于孩子自立。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“體力勞動(dòng)對(duì)于小孩子來說,不僅是獲得一定的技能和技巧,也不僅是進(jìn)行道德教育,而且還是一個(gè)廣闊無垠驚人豐富的思想世界。這個(gè)世界激發(fā)著兒童道德的、智力的、審美的情感,如果過沒有這些情感,那么認(rèn)識(shí)世界都是不可能的?!彼裕鳛楝F(xiàn)代的家長(zhǎng)、老師,就如孫云曉所說經(jīng)常教給孩子必要的勞動(dòng)節(jié)能以及選擇勞動(dòng)崗位要有的放矢,這樣我們將會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子們生存的會(huì)很好。
             四、讓孩子懂得感恩
             這條建議給我的感觸很大。文章中給我們講了一個(gè)魚頭魚尾的小故事?,F(xiàn)在,我們能經(jīng)常聽到父母埋怨孩子不懂事。特別是在獨(dú)生子女家庭,一味的索取,卻不懂得回報(bào)。甚至有些父母總想給孩子最好的東西,總想提供最好的生活條件。盡管父母付出很多代價(jià),但孩子卻覺得就應(yīng)該擁有。所以讓我們放開手,不要對(duì)孩子付出太多、干預(yù)太多,不要為孩子“打理”一切事務(wù),并且經(jīng)常給孩子講一講我們工作的艱辛。那么我想我們的孩子們會(huì)在體諒和感恩中漸漸長(zhǎng)大。
             五、有時(shí)候?qū)捜荼葢土P更有力量
            寫好讀后感的秘訣篇十
            最近,我拜讀了著名教育家孫云曉的著作《教育的秘訣是真愛》,受益匪淺。“真愛的教育就是把真愛的種子撒播在孩子的心田,促其萌芽并茁壯成長(zhǎng)。當(dāng)您準(zhǔn)備在孩子的心田播種時(shí),請(qǐng)務(wù)必拷問自己:這種子是真的嗎?假種子坑農(nóng)民毀一季,假種子坑孩子毀一生!”
            每個(gè)教育工作者,可能都會(huì)去關(guān)注學(xué)生,都會(huì)去愛他們的學(xué)生,但是否方法得當(dāng),是否是孩子想要的,是否是真愛呢?我想,讀了這本書后很多問題都引起了我的思考,給我留下了深刻的印象。
            有時(shí)候?qū)捜荼葢土P更有力量。
            容,有時(shí)候比懲罰更有力量。對(duì)人寬容,是做人的一種美德。而對(duì)孩子們寬容,則不僅是美德,還是一種教育藝術(shù)。孩子難免會(huì)犯錯(cuò),孩子犯錯(cuò)時(shí)他也會(huì)怕,怕老師責(zé)備,怕老師批評(píng),而這時(shí)候如果你能寬容對(duì)待,能給孩子不斷改錯(cuò)的.機(jī)會(huì),我想孩子的心底一定會(huì)心存感激的。
            說實(shí)話,孩子犯錯(cuò)我也會(huì)批評(píng),尤其是經(jīng)常犯錯(cuò)的孩子??捎幸淮伟l(fā)生的一件事,卻引起了我的反思。一個(gè)孩子犯了錯(cuò),當(dāng)被其他孩子拉到辦公室來的時(shí)候,我剛想批評(píng)他,但我卻看到了他雙面赤紅,兩手緊握拳,非常的緊張,非常的窘迫,他用一種焦慮不安的眼神看著我,有惶恐,也有乞求。我想這時(shí)候我再批評(píng)他,再去張揚(yáng)這件事,一定會(huì)另他窘迫,另他覺得自己無地自容。于是,我和藹的跟他說,這件事在他這個(gè)年齡發(fā)生很正常,以后要改正,今天就算了,這件事不再追究,就到此結(jié)束,我也會(huì)去跟其他同學(xué)說清楚的。我看到了他投來的感激的目光,他輕輕的說了聲“謝謝老師”就走出了辦公室。此后,我再也沒聽到他犯過類似的錯(cuò)誤。
            寫好讀后感的秘訣篇十一
            內(nèi)容簡(jiǎn)析:
            本課講述了老一輩革命家陳毅小時(shí)候因?qū)P目磿衙罪垷说墓适?。故事揭示了“神童”的學(xué)習(xí)秘訣,告訴我們學(xué)習(xí)成績(jī)好主要是靠專心用功和好的學(xué)習(xí)方法。課文主要是通過人物的對(duì)話形式進(jìn)行敘述,內(nèi)容淺顯易懂。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,教師不必作太多的講解,并可以通過分角色朗讀或故事表演,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì)。
            設(shè)計(jì)理念:
            通過引導(dǎo)自讀自悟,讀中思疑,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;可以通過分角色朗讀或故事表演,活化教材內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
            教學(xué)目標(biāo):
            1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫13個(gè)字。能理解生字詞的意思。
            2、理解課文內(nèi)容,懂得學(xué)習(xí)成績(jī)好主要是靠專心用功和好的學(xué)習(xí)方法。
            3、繼續(xù)訓(xùn)練邊讀邊想、提出問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣,體會(huì)冒號(hào)、引號(hào)的用法。
            4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
            重點(diǎn)難點(diǎn):
            通過讀書思考、討論交流,理解課文內(nèi)容,知道“神童”的學(xué)習(xí)秘訣,懂得學(xué)習(xí)成績(jī)好主要是靠專心用功和好的學(xué)習(xí)方法。
            教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
            教學(xué)設(shè)計(jì)。
            第一課時(shí)。
            一揭示課題,讀題思疑。
            1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《“神童”的秘訣》(教師板書課題)。大家把課題讀一讀。
            2、理解“神童”、“秘訣”的意思。
            3、神童是誰?簡(jiǎn)介陳毅。
            設(shè)計(jì)意圖:擴(kuò)展知識(shí)的同時(shí)了解偉人的資料,教育我們從小樹立優(yōu)秀的品質(zhì),為將來做準(zhǔn)備。
            4讀了課題,你想知道什么?
            二學(xué)習(xí)生字,讀通課文。
            1、自由讀課文,借助注音和字典把生字讀準(zhǔn)確。
            2、出示生字詞卡片,指導(dǎo)把生字詞讀準(zhǔn)確,并重點(diǎn)理解“私塾、名列前茅、勸阻“的意思。
            設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)文時(shí)加入理解詞語的練習(xí),既有助于理解課文,又鍛煉自學(xué)能力。
            3、指導(dǎo)把課文讀正確,讀通順。
            (1)按自然段分別指名讀,并糾正讀錯(cuò)的地方。
            (2)全班齊讀。
            三讀書討論,理解內(nèi)容。
            1、默讀課文,邊讀邊想:“神童”平時(shí)是怎么學(xué)習(xí)的?“神童”的秘訣是什么?
            設(shè)計(jì)意圖:從核心問題入手,把握全文線索,讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓文章主要內(nèi)容。
            2、找出有關(guān)詞句,在小組里談體會(huì)。
            3、全班交流,教師結(jié)合插圖,相機(jī)引導(dǎo)理解和朗讀。
            4、讀課文,提出不懂的問題,梳理問題,啟發(fā)引導(dǎo)解決問題。
            四指導(dǎo)書寫部分生字。
            寫好讀后感的秘訣篇十二
            暑假里,我讀了一篇文章叫《“神童”的秘訣》。文中講的是陳毅小時(shí)候,人們稱他為“神童”的故事。我讀了這篇文章之后,知道了神童的秘訣是勤奮,此外我還知道預(yù)習(xí)課文是多么重要的事情,還知道了一條諺語:學(xué)問學(xué)問,多學(xué)多問。
            陜西西安新城區(qū)長(zhǎng)纓路小學(xué)二年級(jí):呂婧u。
            關(guān)于讀后感的作文:《秘密花園》讀后感_500字。
            我看過一本很好看的書,書名叫:《秘密花園》。秘密花園中的小主人公叫瑪麗,她是一個(gè)相貌丑陋、脾氣暴躁,人見人厭的小姑娘。在一次家庭瘟疫中,她的爸爸和媽媽被殘酷的命運(yùn)瘟疫奪走了生命,而她則成為了一個(gè)沒有爸爸媽媽的`孤兒。
            我看到這時(shí),總是想問:“這本書里怎么凈都是一些讓人不開心的人或事呢?”我?guī)е@個(gè)問題一直看下去,隨著看到另一個(gè)小主人公狄肯,我漸漸明白了,作者首先采用對(duì)比的方法,讓我們看到孤單、寂寞、對(duì)什么事都感到煩的瑪麗,結(jié)識(shí)到了朋友―狄肯之后,漸漸變得開朗、變的漂亮,漸漸地,讓我們看到了開朗、快活、漂亮的瑪麗。
            這本書讓我明白了友誼的價(jià)值?;顫姡瑦坌?dòng)物的狄肯,用自己真誠(chéng)的心打動(dòng)了對(duì)什么事都煩的瑪麗、打動(dòng)了身患重病對(duì)生命不報(bào)有任何希望的柯林,使他重新振作了起來。
            四年級(jí):吳嘉怡。
            關(guān)于讀后感的作文:讀《花木蘭》有感_50字。
            寒假期間,我看了一篇故事,名字是《花木蘭》。故事的大意是:花木蘭的爸爸要被征去打仗,可是花木蘭想到父親年經(jīng)大了,怕不行,于是她決定女扮男裝,替父從軍,報(bào)效祖國(guó),經(jīng)過十二年終于勝利回到父母家人的身邊。
            讀完這個(gè)故事,我對(duì)花木蘭的孝心與勇氣感到十分佩服,同時(shí)也要像她學(xué)習(xí)。
            江西南昌東湖區(qū)育新學(xué)校二年級(jí):萬彥珊。
            寫好讀后感的秘訣篇十三
            成功,這是一個(gè)多么令人向往的字眼,可是成功的秘訣到底在哪里呢?愛因斯坦概括為成功等于艱苦勞動(dòng)、正確的方法及少說空話的和。這也正是愛因斯坦本人成功之道。我認(rèn)為,這三個(gè)條件中艱苦的勞動(dòng),即“勤”,是首要的條件,因?yàn)榍谀苎a(bǔ)拙。
            愛因斯坦小時(shí)候也不是超人的“天才”,相反,甚至有人說他是“笨蛋”。促使“笨蛋’,成為“天才”的,不正是這個(gè)“勤”字嗎?愛因斯坦超人的天才出于勤奮,他用勤奮去彌補(bǔ)自己的“笨拙”為了徹底弄清一個(gè)問題,他用比別人多幾倍的時(shí)間;終于用汗水澆開了成功之花,對(duì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。
            對(duì)于勤能補(bǔ)拙,我也有深深的體會(huì)。我自幼不算聰明,但是干事總是踏實(shí);平時(shí)如果老師讓背課文,別的同學(xué)讀一小會(huì)兒就會(huì)了,而我讀了一遍又一遍,要花上比他人多幾倍的時(shí)間才能記住??善婀值氖?,第二天檢查,那些聰明的同學(xué)并不比我背得好。小學(xué)時(shí)我的作文不好,每次考試總因作文吃大虧。所以我下定決心堅(jiān)持每天寫日記,三天寫一篇作文。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,我的作文水平果然提高了。
            “勤能補(bǔ)拙”是一條永恒的真理,我們每一個(gè)人都應(yīng)該用勤奮去彌補(bǔ)自己的“笨拙”,用汗水澆開成功的絢麗花朵。
            寫好讀后感的秘訣篇十四
            《教育的秘決是真愛》是著名教育專家孫云曉的代表作,讀完全書后,我感到收獲頗多。所謂真愛,就是把孩子當(dāng)作真正的人,作為教師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)尊重其人格、滿足其需要,引導(dǎo)其發(fā)展,而不求私欲之利。作者從教育的本質(zhì)出發(fā),提出“真愛”的概念,給父母和教育工作者指出了明確的教育建議,并將科學(xué)的理念、精彩的案例、切實(shí)可行的操作建議融為一體。下面我把我的心得與大家一起分享:
            教育的奧秘是無止境的,我們要用愛的慧眼去發(fā)現(xiàn),用愛的思想去挖掘,用愛的行動(dòng)去實(shí)行,時(shí)時(shí)刻刻用愛的語言去感染學(xué)生。“如果您不能用愛心來對(duì)待孩子,孩子就會(huì)敏感地認(rèn)識(shí)到成年人對(duì)自己只想訓(xùn)斥和說教,而不是真正為了自己的成長(zhǎng)。也許有的人會(huì)認(rèn)為孩子懂什么?但實(shí)際上,孩子的心是最敏感的?!弊x了這本書,最大的收獲就是懂得了教師在教育孩子的過程中,最需要的'就是真誠(chéng)地為孩子付出愛心。一位教師之所以能獲得學(xué)生的愛戴,主要還是因?yàn)樗麑?duì)學(xué)生付出了真愛。
            做父母的都盼望自己的孩子能成龍、成鳳,但目前中國(guó)孩子的勞動(dòng)態(tài)度,的確讓人汗顏?,F(xiàn)在,許多家長(zhǎng)讓孩子以學(xué)習(xí)為主,其他事情一切代為包辦,以至于出現(xiàn)一些“成績(jī)優(yōu)等生”生活能力卻“弱智”的孩子,一旦離開父母的庇護(hù),連最起碼的生活常識(shí)都不懂,自理能力特別差。所以,我們要鼓勵(lì)孩子自理,并允許孩子犯錯(cuò),這樣,他們才能做好,才能更好地成長(zhǎng)。如果孩子們永遠(yuǎn)在父母的寵愛嬌慣下成長(zhǎng),這樣非常不利于孩子的自立,這樣成長(zhǎng)起來的孩子,生活能力、情感認(rèn)識(shí)都會(huì)有缺陷的。交蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“體力勞動(dòng)對(duì)于孩子來說,不僅是獲得一定的技能和技巧,也不僅是進(jìn)行德育教育,而且還是一個(gè)廣闊無垠驚人豐富的思想世界。這個(gè)世界激發(fā)著兒童道德的、智力的、審美的情感,如果沒有這些情感,那么認(rèn)識(shí)世界是不可能的?!彼?,作為現(xiàn)代的家長(zhǎng)、老師,要經(jīng)常教給孩子必要的勞動(dòng)技能,這樣,我們將會(huì)發(fā)現(xiàn),正是你的適時(shí)放手,孩子會(huì)生存的更好!
            寫好讀后感的秘訣篇十五
            引入課題,通過讀題引導(dǎo)學(xué)生提出課文中要解決的問題,是自己比較滿意的第一個(gè)亮點(diǎn)。課前設(shè)計(jì)了四個(gè)問題,“神童是誰?為什么被稱為神童?神童的秘訣是什么?題目的神童為什么加引號(hào)?”學(xué)生提出了六個(gè)有價(jià)值的問題,首先應(yīng)該明白的“什么是神童?什么是秘訣?”及時(shí)的給與肯定,這是課前應(yīng)該想到的。“學(xué)習(xí)語文就是要解決這些疑難問題?!睂W(xué)生知道了怎樣學(xué)習(xí)語文,就是要先提出問題,帶著問題去讀課文思考問題。以這幾個(gè)問題為主線,貫穿整堂課,思路很清晰明了。
            打破一段一段學(xué)課文的常規(guī),按照問題的思路由易到難,抓住文章的重點(diǎn)段落反復(fù)朗讀來理解,準(zhǔn)確的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:什么是神童?什么是秘訣?別人做不到的陳毅做到了這叫做勤奮,勤奮好學(xué)的孩子老師都喜歡。每一個(gè)問題的過度都能夠恰到好處,沒有嘮嘮叨叨的廢話,簡(jiǎn)單的幾句話就命中主題,緊湊的教學(xué)思路,自己心里很明白我下一個(gè)引導(dǎo)的方向是什么?學(xué)生的注意力一直跟著老師的引導(dǎo)走,成為自己比較滿意的第二個(gè)亮點(diǎn)。
            寫好讀后感的秘訣篇十六
            日前,有幸讀到著名教育家孫云曉的著作《教育的秘訣是真愛》,受益匪淺。
            讀這本書,猶如手捧一杯釅茶,在靜靜的輕松的氛圍中,與作者娓娓而談,進(jìn)行心靈與心靈的溝通。這樣,在不知不覺中,諸多失當(dāng)?shù)慕逃椒?、滯后的教育觀念也許會(huì)清晰地出現(xiàn)在眼前,對(duì)照全新的教育理念,我們就會(huì)找到教育的秘訣。那就是——真愛。真愛是衡量一個(gè)教育者是否合格的標(biāo)準(zhǔn)。所謂真愛,就是把孩子當(dāng)做真正的人,尊重其人格,滿足其需要,引導(dǎo)其發(fā)展,這是一種純粹的愛,科學(xué)的愛,理智的愛。
            那么,作為一名教師我們?cè)撛趺醋瞿兀?BR>    首先要尊重和信任學(xué)生。
            自尊是人的心靈中最敏感的角落,是學(xué)生對(duì)自己在集體中的地位、作用的一種認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。教師要細(xì)心呵護(hù)學(xué)生細(xì)小的心靈,尊重學(xué)生的'人格,尊重學(xué)生的情感,平等待生,與他們建立和諧平等的師生關(guān)系。
            其次就是要寬容和理解學(xué)生。
            教學(xué)過程中,我們更要注意的是要允許學(xué)生出錯(cuò)。我們的學(xué)生還是一個(gè)成長(zhǎng)中的人,出一些差錯(cuò)在所難免,學(xué)生良好的習(xí)慣正在養(yǎng)成之中,難免因自覺性和自制力差而出現(xiàn)反復(fù)性的錯(cuò)誤……“人非圣賢,孰能無過”試問一下我們?cè)谒麄冞@個(gè)年齡段的時(shí)候,有誰沒有犯過這樣那樣的錯(cuò)呢?要知道我們的學(xué)生在做錯(cuò)了事之后心里也會(huì)內(nèi)疚、自責(zé),這時(shí)他們需要的是老師正確的引導(dǎo)和教育,需要的是老師一顆博大、寬容、愛他們的心。
            再次要發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
            學(xué)生主體是“以人為本”體現(xiàn),教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作者和指導(dǎo)者,而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,教育要重視學(xué)生個(gè)體的積極作用,重視學(xué)生個(gè)性的自我張揚(yáng),重視學(xué)生自己的情感體驗(yàn),讓學(xué)生自由的自主地學(xué)習(xí),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種快樂的自主性的活動(dòng)。
            最后要注重對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的發(fā)展的終極關(guān)懷。
            素質(zhì)教育理念下的教育更應(yīng)重視對(duì)人的成長(zhǎng)與發(fā)展的終極關(guān)懷,以提升教育人文性的品質(zhì),探索真正育人的教育之路。教師應(yīng)建立和諧平等、相互依存的“人文關(guān)系”,營(yíng)造富有親和性、融洽性、開放性和創(chuàng)造性的“人文”教學(xué)氛圍,建立以人文為基礎(chǔ)的課堂常規(guī),引發(fā)學(xué)生對(duì)人格尊嚴(yán)和人性的反思。我們的老師在指導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí),認(rèn)識(shí)人文世界的同時(shí),應(yīng)該讓學(xué)生受到人文精神的浸染,將文明積淀成性格,實(shí)現(xiàn)對(duì)人作為精神的存在的內(nèi)在關(guān)照;要將知識(shí)個(gè)性化,轉(zhuǎn)化成人的系列品質(zhì)和能力,實(shí)現(xiàn)對(duì)人的成長(zhǎng)與發(fā)展的終極關(guān)懷,以提升人的生命質(zhì)量。
            世界上不存在“不需要愛的教育”,沒有不需要愛的孩子,教師與幼兒心靈的溝通是教育的前提和基礎(chǔ),教師只有把愛心獻(xiàn)給孩子,孩子才能積極接受教師的教育。
            我選擇了這個(gè)職業(yè),就要爭(zhēng)取做到最好。讓我們以激情為旗,用青春作注,拼一個(gè)無悔的青春!
            寫好讀后感的秘訣篇十七
            那天晚上,我讀了《愛因斯坦成功的秘訣》這篇文章后,我深受啟發(fā)。
            愛因斯坦對(duì)成功的秘訣做了一個(gè)科學(xué)的概括:w=x+y+z,即成功等于艱苦的勞動(dòng)、正確的方法及少說廢話。這正是他成功的秘訣。我認(rèn)為,這3個(gè)條件中艱苦的勞動(dòng),既“勤”是首要的條件。因?yàn)椤扒凇蹦苎a(bǔ)“拙”。
            愛因斯坦小時(shí)侯并不聰明,也不是什么“天才”,甚至有人說他是“笨蛋”。可是促使“笨蛋”成為“天才”的,不就是“勤”這個(gè)字嗎?愛因斯坦深信“才能來自勤奮”。為了更透地弄清一個(gè)題目,他比別人多花了幾倍的時(shí)間,終于用汗水澆開了成功之花,對(duì)科學(xué)技術(shù)做出了巨大的貢獻(xiàn)。
            對(duì)于“勤能補(bǔ)拙”,我也有深深的體會(huì)。我以前有一個(gè)同學(xué)叫張絲云,我們經(jīng)常再一起玩,她的性格比較內(nèi)向。大家都說我比較聰明。就說平時(shí)背書,我總是比她先背好,但是背完后書一扔,就算完事;可張絲云卻拿著書一直背,直到徹底背熟為止。結(jié)果,老師檢查背課文的情況,我的成績(jī)總是比她低1、2分。
            這使我知道:“勤能補(bǔ)拙”,這是一條名副其實(shí)的真理。我們每一個(gè)人都應(yīng)該用勤奮去彌補(bǔ)自己的過失,用汗水澆開那絢麗的成功之花!
            寫好讀后感的秘訣篇十八
            我們認(rèn)識(shí)的名人實(shí)在太多了,他們也很值得我們?nèi)ゾ磁濉6宜麄冊(cè)谝恍┪⑿〉膯栴}里發(fā)現(xiàn)了真理,為我們?nèi)祟愒旄!?BR>    你看,愛因斯坦為我們創(chuàng)造了相對(duì)論;愛迪生為我們發(fā)明了電燈;居里夫人為我們發(fā)明了釙;貝爾為我們發(fā)明了電話……真是數(shù)不勝數(shù)??!
            我們知道愛因斯坦從小善于動(dòng)腦,而且不懂的問題總要追根究底的找出答案。
            當(dāng)愛因斯坦四歲時(shí)就善于動(dòng)腦,什么事都要問個(gè)為什么。當(dāng)父親送了一個(gè)羅盤給愛因斯坦時(shí),愛因斯坦發(fā)現(xiàn)了羅盤的針是指向北方的。當(dāng)愛因斯坦撥動(dòng)指針時(shí),一松手,指針依然指向北方。于是他跑去問父親,最終找到了答案的所在。
            愛因斯坦喜歡科學(xué),比如說愛因斯坦發(fā)現(xiàn)了狹義相對(duì)論。然而,為了創(chuàng)立相對(duì)論愛因斯坦整整花了十年的時(shí)間,最后終于成功的創(chuàng)立了相對(duì)論,為人類造福。
            而就是因?yàn)閻垡蛩固箰蹌?dòng)腦所以他能成功,這樣還不止,愛因斯坦也總結(jié)出了自己成功的公式,這個(gè)公式就是a=x+y+z!公式里x表示努力工作,y表示懂得休息,z表示少說廢話。就因?yàn)檫@道簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的公式和那愛動(dòng)腦筋的頭腦使愛因斯坦成為了一位偉大的物理學(xué)家。
            愛因斯坦實(shí)在另我敬佩不已,原來這道簡(jiǎn)單的公式對(duì)他是有那么大的幫助啊!愛因斯坦讓我們懂得了如此多的事情,還給我們帶來了許許多多的科學(xué)道理。愛因斯坦真聰明呀!
            讀了愛因斯坦的故事后,讓我對(duì)科學(xué)又增添了一份喜愛。我以后一定會(huì)按著這個(gè)成功的公式去做每一件事,這樣我就能知道更多的知識(shí)了。
            寫好讀后感的秘訣篇十九
            “成功之花,人們只驚異于它開時(shí)的明艷,卻不知當(dāng)初它的芽,浸透了奮斗的汗水,灑遍了犧牲的血雨。”讀了《愛因斯坦成功的秘訣》這篇文章,我深受啟發(fā)。這句話像火花一樣閃耀在我的心間。
            成功,這是一個(gè)多么令人神往的字眼,可是成功的秘到底在哪里呢?愛因斯坦對(duì)成功的秘訣作了科學(xué)的概括:w=xyz。即:成功等于艱苦的勞動(dòng)、正確的方法及少說空話的和。這了正是愛因斯坦的成功之道。我認(rèn)為,這三個(gè)條件中艱苦的勞動(dòng),即“勤”是首要的條件,因?yàn)榍谀苎a(bǔ)拙。
            愛因斯坦小時(shí)候也不是超人的“天才”,甚至有人說他是個(gè)“笨蛋”可是促使“笨蛋”成為“天才”的,不正是這個(gè)“勤”字嗎?愛因斯坦深信天才了于勤奮,他用勤奮去彌補(bǔ)自己的“笨拙”為了徹底弄清一個(gè)問題,他比別人多花幾倍的時(shí)間,終于用汗水澆開了成功之花,對(duì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。
            對(duì)于“勤能補(bǔ)拙”我也有深深的體會(huì)。我有個(gè)同學(xué)小瓊,我倆一般大,經(jīng)常在一起。人們說我比她聰明能干明,平時(shí)背一篇課文,我總比她先背會(huì)。背完后把書一扔,就算完事;小瓊卻拿著書一直在背,直到徹底背熟為止。結(jié)果,老師每次檢查背誦,她比我分高。剛開始寫作文,我也每次都比她寫得好。后來,她對(duì)我說,她一定要把作文水平提高。因?yàn)樗綍r(shí)不怎么愛說話,所以我不相信她作文會(huì)有多大的進(jìn)步。但她不管這些,堅(jiān)持每天寫日記,3天寫一篇作文。經(jīng)過一估時(shí)間的努力,她的作文水平果然提高了。上次學(xué)校作文兌賽她超過了我,獲得了年級(jí)組的第一名。
            這使我認(rèn)識(shí)到:勤能補(bǔ)拙是一條顛撲不破的真理。我們每一個(gè)人都應(yīng)該用勤奮去彌補(bǔ)自己的笨拙,用汗水澆開那絢麗的成功之花。