制定方案需要團(tuán)隊(duì)合作和集思廣益，充分發(fā)揮每個(gè)成員的專長和優(yōu)勢。方案執(zhí)行后的總結(jié)和反思有助于未來的改進(jìn)和提升。方案的不斷改進(jìn)和創(chuàng)新是持續(xù)發(fā)展的核心要素。
    國學(xué)校本課程實(shí)施方案篇一
    學(xué)生方面：激發(fā)學(xué)生參與花樣跳繩學(xué)習(xí)的熱情，要讓學(xué)生"愛跳繩、會跳繩、跳好繩"，讓學(xué)生掌握花樣跳繩運(yùn)動的基本知識、基本技能和方法，并能在日常鍛煉中加以運(yùn)用。同時(shí)提高學(xué)生體能、自主鍛煉的能力與環(huán)境的適應(yīng)能力，促進(jìn)其身心全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣、良好的思想作風(fēng)、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)、強(qiáng)烈的競爭意識及高尚的團(tuán)隊(duì)精神，使體育鍛煉成為他們的自覺行為和生活方式，使體育鍛煉伴隨他們的一生。
    學(xué)校方面：通過特色活動開展，培養(yǎng)一批熱心于花樣跳繩教學(xué)的教師，部分教師在特色教育方面有一定知名度;通過課題研究，總結(jié)出一套行之有效的花繩教學(xué)方法，探索花繩教育的育人功能，并加以推廣;全面推動學(xué)生特色工程，使花繩活動真正成為學(xué)校的特色品牌，打造學(xué)?；ɡK文化。
    課程實(shí)施采用體育課教學(xué)和活動課練習(xí)相結(jié)合的方法，每班每周利用一節(jié)體育課進(jìn)行花繩教學(xué)，下午的活動課全校統(tǒng)一進(jìn)行花繩練習(xí)。
    (一)是體育新課程和全面開展陽光體育運(yùn)動的要求。
    新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)為我們確定了以"健康第一"為指導(dǎo)思想,以"終身體育"為培養(yǎng)主線,以"快樂體育"貫徹教學(xué)全過程的改革思路。教育部國家體育總局共青團(tuán)中央關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動的通知中指出，開展陽光體育運(yùn)動，要與課外體育活動相結(jié)合。因此，學(xué)校開發(fā)花繩校本課程是體育新課程的要求，也是全面開面體育陽光運(yùn)動的要求，同時(shí)還是園區(qū)教育局開展"體教結(jié)合"一校一品的要求。
    (二)課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值。
    實(shí)踐意義：
    1、從身體方面來說，可以有效增強(qiáng)肺活量，促進(jìn)血液循環(huán)，使學(xué)生的身體更健壯。
    2、從心里方面來說，跳繩能培養(yǎng)學(xué)生的注意力，增強(qiáng)自信心，提升承受力。
    3、從倫理方面來說，能讓學(xué)生養(yǎng)成自律習(xí)慣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。
    4、從智力方面來說，有助于學(xué)生思維能力的拓展，培養(yǎng)學(xué)生的平衡感和節(jié)奏感。
    理論價(jià)值：
    1、肩負(fù)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的"使命。"我們看到中華民族寄予希望的下一代接班人的身體狀況下降到令人擔(dān)憂的地步，中共中央國務(wù)院聯(lián)合發(fā)文，號召在全國中小學(xué)生開展億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動，要求每天鍛煉一小時(shí)，因此，花樣跳繩肩負(fù)增強(qiáng)中小學(xué)生體質(zhì)的"使命"。
    2、行為彰顯的課程活動平臺?；犹K活動，只要開發(fā)合理，設(shè)計(jì)科學(xué)，可以成為有目的有計(jì)劃引領(lǐng)學(xué)生把學(xué)到的東西表現(xiàn)出來的"行為彰顯的課程活動平臺"。
    二、開發(fā)花繩校本課程的優(yōu)勢。
    根據(jù)學(xué)校學(xué)生多，場地相對比較小的實(shí)際情況，我們認(rèn)為，開展花樣校本課程至少具有以下優(yōu)勢：
    (一)簡單易行，利于全面開展?；犹K是在普通跳繩的基礎(chǔ)上適當(dāng)加上花樣動作，比較簡單。且該項(xiàng)目不受時(shí)間、空間的限制，半小時(shí)可跳，三分鐘也可跳，操場上可跳，走廊里也可跳，只需一根繩子就可以，因此可以發(fā)動全校學(xué)生參與此項(xiàng)活動。
    (二)可簡可繁，根據(jù)實(shí)際情況編排花樣。花樣跳繩的動作繁多，學(xué)?？筛鶕?jù)不同年段的學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際水平創(chuàng)編不同難度的動作，難度可大可小。
    (三)花樣繁多，利于激發(fā)學(xué)生興趣。絕大部分孩子覺得跳繩是很有趣的事情，花樣跳繩因?yàn)榧尤肓烁嗟幕觿幼?，同時(shí)在加入花樣的時(shí)候還可以創(chuàng)編一些順口溜、童謠等，因此更容易激發(fā)學(xué)生的興趣。
    (四)觀賞性強(qiáng)，可以表演展示。花樣跳繩因?yàn)槠浠幼兓喽?，因此有很?qiáng)的觀賞性，適合在各種場合進(jìn)行表演、展示。學(xué)校在普及花樣跳繩的基礎(chǔ)上可以組建校隊(duì)，加大訓(xùn)練難度，有機(jī)會可以走出學(xué)校進(jìn)行展示及參加各類比賽。
    (五)增強(qiáng)體質(zhì)，激發(fā)學(xué)生意志?；犹K比普通的跳繩更能訓(xùn)練人的彈跳、速度、平衡、耐力和爆發(fā)力，同時(shí)可培養(yǎng)準(zhǔn)確性、靈活性、協(xié)調(diào)性，以及頑強(qiáng)的意志和奮發(fā)向上的精神。
    (六)危險(xiǎn)性小，安全可靠。就器械穩(wěn)定性，運(yùn)動危險(xiǎn)性，場地安全性來說，都是安全可靠、讓人放心的運(yùn)動項(xiàng)目。
    課程目標(biāo)明確、清晰，充分考慮知識、能力、過程、方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)，提出了花繩課程的總體目標(biāo)及不同年段的階段目標(biāo)。課程內(nèi)容根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)來編排，教材框架清晰，層次分明，科學(xué)合理。學(xué)校將花繩特色納入體育課程，充分利用校本教材，初步摸索出了適合各年級段的教學(xué)方法。一、二年級以"情境激趣式"的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的繩趣;三、四年級"競爭合作式"為主的教學(xué)方式發(fā)展學(xué)生手腳協(xié)調(diào)的能力;五、六年級以"自主合作探究式"的教學(xué)組織培養(yǎng)學(xué)生的花式跳繩水平。
    制定了可操作性強(qiáng)、方法科學(xué)、具有激勵(lì)性作用的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。包括定性評價(jià)和定量評價(jià)。定性評價(jià)一般適合于花樣跳繩、雙人跳繩、集體跳繩的評價(jià)，定性評價(jià)應(yīng)注重過程性評價(jià)和激勵(lì)性評價(jià)。定量評價(jià)一般適合于個(gè)人跳繩評價(jià)，定量評價(jià)時(shí)應(yīng)因人而異，對不同年級、性別、和基礎(chǔ)不同的同學(xué)要有不同的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。跳繩的評價(jià)應(yīng)把定性和定量評價(jià)二者結(jié)合起來。
    國學(xué)校本課程實(shí)施方案篇二
    為了加強(qiáng)學(xué)校的藝術(shù)教育，豐富校園文化生活，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，進(jìn)一步展示我校落實(shí)素質(zhì)教育的藝術(shù)風(fēng)采和文化底蘊(yùn)，使學(xué)生掌握科學(xué)的發(fā)聲方法，提高他們的音樂感受力和表現(xiàn)力，培養(yǎng)其合作意識和集體觀念，開闊學(xué)生的音樂視野。本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃如下：
    本學(xué)期的學(xué)生都是三年級學(xué)生。大部分音色較好，對音樂有濃厚的興趣，也是比較有音樂潛力及天賦的孩子。還有一部分學(xué)生是有經(jīng)過上學(xué)期的訓(xùn)練，也基本了解氣息、歌唱的正確位置。但也存在氣吸的淺、位置低、口腔張不開、下巴緊等現(xiàn)象。
    訓(xùn)練為了提高，提高為了表現(xiàn)。訓(xùn)練要有手段，合唱的基礎(chǔ)在于提高聲部的齊唱能力，聲部的基礎(chǔ)在于提高個(gè)人的基本功。為了使學(xué)生達(dá)到聲音上的和諧統(tǒng)一、自然清新、明亮甜美的效果，需要解決用聲上的響而不噪、輕而不虛、高而不擠、低而不壓現(xiàn)象。并逐漸擴(kuò)充到音準(zhǔn)、節(jié)奏、音域、咬字、吐字等現(xiàn)象。
    (一)科學(xué)正確的氣息訓(xùn)練。
    氣息是發(fā)聲的動力，只有掌握正確的呼吸后，才能獲得理想的聲音。如靜坐練習(xí)、抽泣練習(xí)、放松嘆氣練習(xí)、聞花香練習(xí)等來體會胸腹式呼吸法：慢吸慢呼、快吸快呼、呼吸控制訓(xùn)練等。這一環(huán)節(jié)，我采用先集體示范講解、再"一對一"嚴(yán)格把關(guān)檢查指導(dǎo)的方法。
    (二)重視發(fā)聲訓(xùn)練。
    每節(jié)課根據(jù)學(xué)生的氣息及聲音水平，進(jìn)行不同的發(fā)聲訓(xùn)練。如：平穩(wěn)連貫的唱法訓(xùn)練、彈跳有力的唱法訓(xùn)練等。
    (三)努力做到字正腔圓。
    正確的咬字吐字是歌唱技巧中不可缺少的一部分。針對學(xué)生"奶聲""扁嘴"的現(xiàn)象、幫助他們建立正確的'發(fā)聲狀態(tài)和正確的母音口形，多用"a""o"的母音訓(xùn)練。針對字頭吐不清、噴吐能力差的學(xué)生，多用爆破音的字進(jìn)行練習(xí)。并讓學(xué)生堅(jiān)持說普通話。掌握好普通話的正確發(fā)音。結(jié)合發(fā)聲訓(xùn)練不同聲母、韻母的正確口形，使學(xué)生逐步學(xué)會自然圓潤的發(fā)聲。
    (四)音準(zhǔn)訓(xùn)練：
    音準(zhǔn)是音樂表現(xiàn)的基礎(chǔ)，好的音準(zhǔn)來源于基礎(chǔ)訓(xùn)練。多聲部合唱的音準(zhǔn)訓(xùn)練較為復(fù)雜。采用先入為主的方法，讓學(xué)生先學(xué)低聲部旋律。
    掌握了聲樂基本功，隊(duì)員將把發(fā)聲訓(xùn)練與歌曲有機(jī)的結(jié)合起來，并滿足校內(nèi)外組織的各種文藝活動需要，如：獨(dú)唱、重唱、組唱等。使學(xué)生更多得展示自我、鍛煉自我的機(jī)會。通過排練好一首歌曲，不僅有利于學(xué)生聽覺和樂感的培養(yǎng)，更有利于發(fā)展學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)。
    本學(xué)期，將重點(diǎn)排練《讓我們蕩起雙槳》。
    周三下午兩節(jié)課。
    總之，我將努力完善我的教學(xué)，盡我所能，讓孩子們那甜美、純凈的童聲充滿校園。
    國學(xué)校本課程實(shí)施方案篇三
    國學(xué)經(jīng)典蘊(yùn)藏的智慧精髓和傳統(tǒng)美德，是中國文化的生命之源，開設(shè)國學(xué)校本課程，以學(xué)生為主體，實(shí)踐為主線，從習(xí)慣抓起，引導(dǎo)學(xué)生誦讀中華經(jīng)典，主動吸收傳統(tǒng)文化中博大厚重的精華，提升道德修養(yǎng)。下面是本站小編帶來關(guān)于20xx年學(xué)校校本課程國學(xué)實(shí)施方案的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!
    一、指導(dǎo)思想。
    中華民族在悠久的歷史長河中孕育了源遠(yuǎn)流長的文化，產(chǎn)生了博大精深的智慧，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的原動力。時(shí)代不同，社會發(fā)生著深刻的變化，但是傳統(tǒng)文化應(yīng)該得到繼承;國學(xué)經(jīng)典蘊(yùn)藏的智慧和美德，不僅是每一個(gè)中國人為人處世的立身之本，更是我們不可或缺的精神力量和道德支撐。在中小學(xué)開設(shè)“國學(xué)”校本課程，引導(dǎo)學(xué)生接觸歷史經(jīng)典，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)思想修養(yǎng)，感受五千年文明智慧的熏陶，能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育的進(jìn)一步升華。以進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為核心，以誦讀經(jīng)典為載體，以課堂教育為主陣地，以國學(xué)校本課程建設(shè)為突破口，全面推進(jìn)國學(xué)經(jīng)典誦讀活動，營造人人能夠吟誦，班班讀經(jīng)典的氛圍。通過各種形式誦讀活動的開展，引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的優(yōu)秀經(jīng)典詩文中尋求滋養(yǎng)，在文化底蘊(yùn)中積淀的過程中突出創(chuàng)新人格與現(xiàn)代精神的塑造。
    二、目的和意義。
    1、傳承中華文明。通過誦讀活動的開展，使學(xué)生感受到民族文化淵遠(yuǎn)流長，傳統(tǒng)思想博大精深，從經(jīng)典之作中去吸取民族精神的源頭活水，修復(fù)文化傳承的斷層缺失，讓學(xué)生接受實(shí)實(shí)在在的“中國人”的教育。
    2、陶冶性情品德。與圣賢為友，與經(jīng)典同行，美心美文，嘉言懿行。使學(xué)校成為書香校園，精神家園，和諧樂園。
    3、提高語文素養(yǎng)。在誦讀熟背中增大識字量，擴(kuò)大閱讀量，增加詩文成誦量，促進(jìn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課外閱讀、記誦任務(wù)的落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生語文能力培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)生在誦讀中增強(qiáng)語感，感受文言精華，奠定語文基礎(chǔ)，在記憶的黃金時(shí)代，增加經(jīng)典儲備，從而扎下語文水平的厚實(shí)功底。
    4、推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)。國學(xué)經(jīng)典進(jìn)校園，傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機(jī)對接，打造平輿教育新特色。
    三、組織領(lǐng)導(dǎo)。
    “國學(xué)”校本課程設(shè)立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，具體如下：
    組長：李國富。
    副組長：王建申劉俊華。
    成員：徐誠偉喬運(yùn)良侯華科張瑞穎。
    四、實(shí)施辦法。
    1、全縣各中小學(xué)每周開設(shè)至少一節(jié)“國學(xué)”校本課程。小學(xué)階段重在朗讀背誦，中學(xué)階段要將誦讀與理解感悟相結(jié)合。
    2、各校選拔語文素養(yǎng)較高的教師開發(fā)“國學(xué)”校本課程資源，具體負(fù)責(zé)課程的實(shí)施。
    3、《國學(xué)經(jīng)典》課本進(jìn)校園。統(tǒng)一選用河南中州古籍出版社編輯的《國學(xué)經(jīng)典》叢書，作為校本課程教材下發(fā)到各學(xué)校，并做好活動用書的宣傳推薦工作。
    三字經(jīng)。
    》、《。
    千字文。
    》、《。
    弟子規(guī)。
    》及一些經(jīng)典詩文為主，初、高中以諸子百家著作和古文為主。
    5、誦讀安排：在早課、語文課時(shí)間，語文教師根據(jù)教學(xué)情況組織誦讀。
    6、有條件的學(xué)?？砷_展“講古代名人故事”、“國學(xué)。
    手抄報(bào)。
    展覽”、“國學(xué)經(jīng)典書法展覽”、“國學(xué)經(jīng)典知識講座”等活動。
    7、各學(xué)校要選出質(zhì)量較好的“國學(xué)”校本課程教案，上報(bào)到縣基礎(chǔ)教研室，教研室擇優(yōu)在《平輿教學(xué)教研通訊》發(fā)表。
    8、縣教研室組織開展“國學(xué)”校本課程優(yōu)質(zhì)課教師評選活動。
    9、積極配合德育室工作，參與國學(xué)經(jīng)典誦讀比賽活動。
    五、保障措施。
    1、搞好“國學(xué)”校本課程資源的開發(fā)和資源庫的建設(shè)。
    2、學(xué)校要在經(jīng)費(fèi)、人力和物力上給予有力支持。
    一、指導(dǎo)思想。
    嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)校本課程開發(fā)與實(shí)施的相關(guān)要求，結(jié)合我校實(shí)際，開設(shè)“國學(xué)”校本課程，引導(dǎo)學(xué)生接觸國學(xué)經(jīng)典，學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在國學(xué)經(jīng)典中尋求滋養(yǎng);加強(qiáng)思想修養(yǎng)，促進(jìn)我校學(xué)生養(yǎng)成教育的進(jìn)一步升華，在文化底蘊(yùn)積淀的過程中突出創(chuàng)新人格與現(xiàn)代精神的塑造;培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化熱愛，全面推進(jìn)我校的特色教育和新課程改革工作。
    二、目的和意義。
    1、培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，傳承中華文明。通過國學(xué)課的開設(shè)，使學(xué)生感受到民族文化淵遠(yuǎn)流長，傳統(tǒng)思想博大精深，讓學(xué)生接受實(shí)實(shí)在在的“中國人”的教育，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立之人格，自由之精神。
    2、陶冶學(xué)生性情品德。與圣賢為友，與經(jīng)典同行，美心美文，嘉言懿行。使學(xué)校成為書香校園，精神家園，和諧樂園。
    3、提高語文素養(yǎng)。在誦讀熟背中增大識字量，擴(kuò)大閱讀量，增加詩文成誦量，促進(jìn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課外閱讀、記誦任務(wù)的落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生語文能力培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)生在誦讀中增強(qiáng)語感，感受文言精華，奠定語文基礎(chǔ)，在記憶的黃金時(shí)代，增加經(jīng)典儲備，從而打好學(xué)習(xí)語文的厚實(shí)基礎(chǔ)。
    4、推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)和學(xué)校新課改工作。國學(xué)經(jīng)典進(jìn)校園，傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機(jī)對接，打造我校教育教學(xué)新特色，落實(shí)新課改的要求。
    三、原則。
    1、開放性原則。校本課程開發(fā)與實(shí)施過程中要體現(xiàn)開放性的原則，教學(xué)內(nèi)容和形式都不能局限于傳統(tǒng)教學(xué)的模式，要充分體現(xiàn)校本課程的特點(diǎn)。
    2、針對性原則。本課程的開發(fā)與實(shí)施要針對學(xué)生的身心特點(diǎn)和社會需要。
    3、激趣性原則。本課程的開發(fā)和實(shí)施，一定要注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)。
    四、組織成員。
    組長：羅群雁。
    副組長：張群許倩劉紅王玫。
    組員：楊陽、周煜晴、陳鑫、郭晨龍、楊凱、齊玉、李媛、黃瑩瑩、王國霞、吳靖。
    五、實(shí)施辦法。
    1、初一初二每周開設(shè)一節(jié)“國學(xué)”校本課程，也可兩周安排連堂兩節(jié)，便于集中開展活動。高一高二下學(xué)期每周開設(shè)一節(jié)國學(xué)校本課程，也可兩周安排連堂兩節(jié)，和現(xiàn)有的走班課，以及研究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來。要將誦讀、理解、感悟以及應(yīng)用相結(jié)合。
    2、全校選拔語文素養(yǎng)較高的參與熱情高的教師開發(fā)“國學(xué)”校本課程資源，具體負(fù)責(zé)課程的實(shí)施。
    國學(xué)校本教材由劉紅、王玫、楊陽、周煜晴、陳鑫、郭晨龍、楊凱、齊玉、李媛、黃瑩瑩、王國霞、吳靖負(fù)責(zé)開發(fā)，可根據(jù)情況開發(fā)初中版(兩冊)和高中版的校本教材(兩冊)。由初一初二高一高二語文老師具體實(shí)施。
    4、國學(xué)經(jīng)典誦讀安排：每天早讀十分鐘、語文課前三分鐘時(shí)間，語文教師根據(jù)教學(xué)情況組織誦讀。還可和讀報(bào)課結(jié)合起來，比如播放“百家講壇”等。還可利用學(xué)校的電子屏，每日或每周推薦一則國學(xué)經(jīng)典片段。
    5、還可開展“講古代名人故事”“國學(xué)手抄報(bào)展覽”“國學(xué)經(jīng)典書法展覽”“國學(xué)經(jīng)典知識講座”“國學(xué)課本劇展演”“國學(xué)詩歌朗誦會”“國學(xué)讀書匯報(bào)會”“國學(xué)演講比賽”等活動?；顒涌山Y(jié)合重大節(jié)日，以節(jié)日為主題，進(jìn)行設(shè)計(jì)(如“清明節(jié)詩歌頌唱會”)，可根據(jù)時(shí)令季節(jié)設(shè)計(jì)，可家?；?，為學(xué)生提供廣闊的國學(xué)學(xué)習(xí)天地。
    6、由教務(wù)處具體檢查國學(xué)校本課的上課情況，組織對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核。學(xué)生的具體考核由任課教師在課程安排的最后一周，隨堂進(jìn)行考核?？己顺煽兎謨刹糠郑渲衅綍r(shí)課堂表現(xiàn)占40%，學(xué)期末考核占60%。
    7、任課教師要在課程結(jié)束后，總結(jié)反思自己國學(xué)課開展情況，要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將總結(jié)材料上報(bào)給教研室，為國學(xué)校本課程的進(jìn)一步開發(fā)和實(shí)施提供參考。
    8、和課題研究結(jié)合起來，和學(xué)校的讀書節(jié)、道德講堂、元旦迎新晚會等常規(guī)活動結(jié)合起來。
    六、保障措施。
    1、搞好“國學(xué)”校本課程資源的開發(fā)和資源庫的建設(shè)。
    2、學(xué)校要在經(jīng)費(fèi)、人力和物力上給予有力支持(事情多而雜，要分工明確，責(zé)任到人)。
    3、國學(xué)校本課程的開展要和學(xué)校的德育工作以及校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合。
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    國學(xué)校本課程實(shí)施方案篇四
    近年來，在全國范圍內(nèi)，以國學(xué)為核心的學(xué)術(shù)探討、知識普及、文化建設(shè)、教育推廣等工作，正如火如荼地開展。這場“國學(xué)熱”正浸染著社會生活的方方面面，在當(dāng)前社會生活中的地位和作用日漸突出，其精神影響力也愈加廣泛。伴隨著新課改的腳步，國學(xué)經(jīng)典走進(jìn)中小學(xué)也越來越多得到人們的重視、倡導(dǎo)和極力推動。但是隨著對學(xué)校文化品牌建設(shè)的深入理解，我們發(fā)現(xiàn)國學(xué)經(jīng)典文化課程建設(shè)正面臨越來越多新挑戰(zhàn)。
    第二，國學(xué)經(jīng)典文化課程的實(shí)施策略有待豐富和拓展;。
    第三，國學(xué)經(jīng)典文化課程在深入推進(jìn)的同時(shí)，應(yīng)該更有創(chuàng)意，更富有個(gè)性，真正成為學(xué)校的辦學(xué)特色。
    基于以上思考，我們提出了“國學(xué)特色校本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究”的課題。
    二、核心概念及界定。
    國學(xué)：指內(nèi)容豐富、博大精深的中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，它對中國政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等各方面都影響極大，對于傳承文明，增強(qiáng)民族凝聚力，以及中華民族的復(fù)興發(fā)揮著重要作用。
    校本課程：兩層含義：一是使國家課程和地方課程校本化、個(gè)性化，即學(xué)校和教師通過選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社區(qū)的特點(diǎn)和需要;二是學(xué)校設(shè)計(jì)開發(fā)新的課程，即學(xué)校在對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評估，并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上，以學(xué)校和教師為主體，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。本課題中的校本課程指前者。
    三、主要觀點(diǎn)及創(chuàng)新。
    1、使學(xué)生初步感受中華民族優(yōu)秀文化，激發(fā)熱愛祖國的情感。在祖國深厚的文化土壤中汲取大量的精神養(yǎng)料，成為中華文化的繼承者和傳播者;另一方面，通過人文素質(zhì)教育，提高學(xué)生識真?zhèn)?、分善惡、辨美丑的能力，剔除各種不良文化的糟粕，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，使之成為21世紀(jì)社會主義新文化的開拓者和建設(shè)者。
    2、使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種閱讀和誦讀方法，初步具有一定的研讀文化著作的能力，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品、受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文，具有一定的語言和文化經(jīng)典名篇的積累。
    3、初步形成“課內(nèi)外結(jié)合、學(xué)用結(jié)合”的語文新課程教學(xué)策略。
    4、在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，使廣大語文教師及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，具有比較厚實(shí)的文化素養(yǎng)和創(chuàng)造性地理解、使用教材的能力以及積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略的能力和科研能力。
    5、我們因地制宜，立足新教材，結(jié)合新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)好相關(guān)的活動方案，為學(xué)生創(chuàng)造綜合學(xué)習(xí)的機(jī)會，從而來尋求弘揚(yáng)民族文化的途徑和策略。
    四、課題目標(biāo)、內(nèi)容及重點(diǎn)。
    (一)研究目標(biāo)：
    1、通過本課題的研究，營造良好的讀書氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)文化傳承的平臺，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，豐厚學(xué)生的知識儲備。使學(xué)生感受中華文化的璨若星辰與博大精深。
    2、通過本課題的實(shí)驗(yàn)研究，摸索和總結(jié)出一套較為可行的國學(xué)經(jīng)典的教學(xué)方法和形式，撰寫出一批有一定理論水平和具有實(shí)踐指導(dǎo)意義的論文以及階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告，編寫一套以中華國學(xué)經(jīng)典為核心的校本教材。
    3、通過本課題研究，促進(jìn)教師從被動的課程接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的課程決策者和實(shí)施者，提升教師的課程創(chuàng)造意識及能力，豐富教師的角色內(nèi)涵，達(dá)成學(xué)校、教師與學(xué)生的共同發(fā)展。
    (二)研究內(nèi)容：
    1、現(xiàn)代中小生對國學(xué)知識了解的現(xiàn)狀調(diào)查。
    2、國學(xué)內(nèi)容及序列，即課程內(nèi)容如何校本化、特色化。
    3、我們怎樣實(shí)施，即課程方法如何校本化、特色化。
    (三)研究重點(diǎn)：通過本課題研究，探索有效的課程設(shè)計(jì)及實(shí)施的策略。
    五、研究思路、對象及方法。
    (一)研究思路：
    1、在國學(xué)內(nèi)容的選擇上，做到“精選篇目，分類遞進(jìn)”;。
    2、在國學(xué)教學(xué)實(shí)施上采用“分年級推進(jìn)、分層進(jìn)行、課內(nèi)外相結(jié)合”的方式;。
    3、開發(fā)校本課程，推進(jìn)課程改革向縱深發(fā)展;。
    4、建設(shè)文化校園，讓師生成為幸福的成功者。
    (二)實(shí)驗(yàn)對象：本校1-6年級學(xué)生。
    (三)研究方法：
    本課題在具體實(shí)施過程中主要采用行動研究法，通過課堂實(shí)踐對相關(guān)理論進(jìn)行反思、驗(yàn)證，繼而總結(jié)出更有效的成果并加以推廣。在實(shí)驗(yàn)中還要用到的輔助研究方法有調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、案例研究法、文獻(xiàn)法等。
    六、研究過程及步驟。
    本實(shí)驗(yàn)計(jì)劃用兩年時(shí)間(20xx年10月—20xx年7月)，分三個(gè)階段完成。
    (一)準(zhǔn)備階段(20xx年10月—20xx年1月)。
    1、確定課題，擬定研究方案。
    2、課題申報(bào)立項(xiàng)。
    3、組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)知識，提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想。
    4、明確各成員研究的側(cè)重點(diǎn)、創(chuàng)建網(wǎng)站。
    (二)實(shí)施階段(20xx年2月—20xx年1月)。
    1、“國學(xué)文化知多少”問卷調(diào)查及分析，邀請專家指導(dǎo)課題。
    2、精選經(jīng)典誦讀內(nèi)容，編撰校本教材。
    3、討論研究課題實(shí)施策略并不斷整理完善研究方案。
    4、積累典型案例、研究資料，撰寫論文。
    (三)總結(jié)階段(20xx年2月——20xx年7月)。
    1、總結(jié)課題實(shí)施成果。
    2、課題組成員寫結(jié)題分報(bào)告。
    3、課題組寫結(jié)題總報(bào)告。
    4、做好課題結(jié)題準(zhǔn)備工作，迎接專家驗(yàn)收。
    七、預(yù)期研究成果。
    (一)階段成果。
    1、課題的實(shí)施方案、意見(網(wǎng)站、實(shí)驗(yàn)方案、調(diào)查報(bào)告)。
    2、典型案例(文本、圖片、學(xué)生成果)。
    3、各項(xiàng)專題研究(論文、課件、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究報(bào)告、校本教材等)。
    (二)最終成果。
    1、課題研究報(bào)告。
    2、課題結(jié)題報(bào)告。
    八、完成研究任務(wù)的可行性分析。
    實(shí)力雄厚：我校是省實(shí)驗(yàn)小學(xué)，省教科研先進(jìn)單位，現(xiàn)已完成省市級乃至國家級課題多項(xiàng)。課題負(fù)責(zé)人是我校校長，語文特級教師，全國優(yōu)秀教師。課題組核心成員都是我校的骨干教師，都主持或參與過國家、省、市級課題研究，并已在各級刊物上發(fā)表了相關(guān)論文多篇。此外，我校圖書資料豐富并可上互聯(lián)網(wǎng)查詢資料，有領(lǐng)先的聲像，電腦設(shè)備等硬件。
    組織保障：課題組將根據(jù)課題研究的需要，通過校長室直接領(lǐng)導(dǎo)，以教科室為基礎(chǔ)，將教導(dǎo)處、科研組組織起來，建立相互合作的研究組織，以調(diào)動全校教師全員參與教學(xué)改革的積極性、主動性和創(chuàng)造性，形成群體研究的氛圍，從而保證課題研究的落實(shí)與實(shí)施。建立與研究工作相配套的工作制度，要求參與研究的老師明確職責(zé)，注重實(shí)踐，積極參與理論學(xué)習(xí)，并定期召開課題研究例會，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，尋求策略，深化研究。學(xué)校教科室全面協(xié)調(diào)、組織好本課題的研究管理工作，認(rèn)真制定研究計(jì)劃方案，督導(dǎo)各分工責(zé)任人在規(guī)定時(shí)間，保質(zhì)保量地完成相關(guān)任務(wù)。
    財(cái)力保障：課題組每年將根據(jù)課題研究的需要自行籌集一定的經(jīng)費(fèi)，包括聘請專家指導(dǎo)課題研究、講學(xué)提供相應(yīng)設(shè)備，會議費(fèi)用等。我們將嚴(yán)格管理并使用好科研基金，同時(shí)，保證學(xué)校有關(guān)教育設(shè)施滿足課題研究的需要。
    國學(xué)校本課程實(shí)施方案篇五
    “以生為本、以學(xué)為本、以素質(zhì)為本、讓每個(gè)學(xué)生成為最好的自己”是我校的辦學(xué)理念，我校以“滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生健康成長”為宗旨，以“我的課程我喜歡”為主題，以“讓多彩的課堂伴隨孩子的童年，讓美麗的校園成為孩子的舞臺”為目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)開展了校本課程的實(shí)踐與探索。在未來三年，我們努力構(gòu)建邱皮溝小學(xué)特色的校本課程體系，讓每一個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的發(fā)展空間，通過課程讓每一個(gè)邱小學(xué)子在成為最好的自己的人生旅程中向前邁進(jìn)一大步。
    二、總體目標(biāo)。
    1、開發(fā)具有學(xué)校特點(diǎn)的能促進(jìn)學(xué)生健康成長的校本課程，形成必修課和選修課共存的校本課程體系。
    2、調(diào)動一切可以利用的資源，盡可能滿足大多數(shù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，努力開設(shè)能全面促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的多樣化校本課程，讓每個(gè)學(xué)生都能在成為最好的自己上向前邁出一大步。
    3、通過校本課程的開發(fā)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識，提高學(xué)生的競爭能力和創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的思維。拓展學(xué)生知識領(lǐng)域，陶冶情操，為美好人生奠基。
    4、從適應(yīng)學(xué)生多樣化發(fā)展的需求出發(fā)，以學(xué)生自主、快樂、健康、全面發(fā)展為目標(biāo)，構(gòu)建并有效實(shí)施一套旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力的開放型校本課程。
    三、課程原則。
    1、主體性：課程開發(fā)的主體是教師，教師可以與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同研究探討編集適合學(xué)生發(fā)展的校本教材。2、合作性：課程開發(fā)是一種集體配合的事業(yè)，學(xué)校課程更是如此，在整個(gè)開發(fā)過程中教師要與校長、主任、同事、學(xué)生、家長等通力合作，發(fā)揮群體智慧。3、民主性：學(xué)校校長、教師、學(xué)生、家長構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”，成為學(xué)校課程開發(fā)的主體。要開發(fā)什么課程、學(xué)生需要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么，“共同體”里教師、家長最清楚。因此，在開發(fā)過程中，應(yīng)廣泛聽取他們的意見，形成一個(gè)民主氛圍。4、選擇性：課程開發(fā)要有利于學(xué)生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展和個(gè)性得到張揚(yáng)。盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的課程，適應(yīng)學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗(yàn)。5、開放性：課程開發(fā)在資源方面，充分利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方面的資源；在開發(fā)主體方面，要充分調(diào)動教師、家長、主任、校長以及社會各界人士參與課程開發(fā)的積極性，共同進(jìn)行課程建設(shè)。6、靈活性：采用自編教材，立足本校實(shí)際，立足課堂實(shí)際，立足學(xué)生實(shí)際，量力而行，逐步完善。
    四、組織機(jī)構(gòu)：校本課程開發(fā)工作組織機(jī)構(gòu)。
    組長：范文華。
    副組長：李秀娟崔麗娜。
    組員：于旭坡鄧紅胥黎明王靜坡。
    佟艷梅閆紅軍張麗。
    1、啟動階段：20xx年9月—20xx年3月。
    （1）。啟動、籌備。（2）。評議、審核。
    2、實(shí)施階段：20xx年3月—20xx年3月。
    全面實(shí)施《方案》，深入展開“校本課程建設(shè)研究”課題實(shí)驗(yàn)。
    第三階段：20xx年9月—20xx年9月。
    繼續(xù)深入展開校本課程研究，及時(shí)總結(jié)研究成果，并以此轉(zhuǎn)化為教育常規(guī)，形成完整的校本課程體系；同時(shí)，認(rèn)真查找和梳理存在問題，提出改進(jìn)建議。
    3、總結(jié)階段：20xx年3月—20xx年9月。
    做好師生課題實(shí)驗(yàn)成果、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)工作；學(xué)校、師生各種資料歸檔。
    1、評價(jià)設(shè)想。
    加強(qiáng)對校本課程開發(fā)和實(shí)施的評價(jià)，是提高校本課程開發(fā)與實(shí)施質(zhì)量的保證。課程評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)校本課程的目標(biāo)和內(nèi)容，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過程，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和課程建設(shè)的發(fā)展。
    發(fā)揮評價(jià)對教師教學(xué)的促進(jìn)作用，嘗試建立一種全面評定教師教學(xué)業(yè)績的體系。堅(jiān)持評價(jià)主體的多元化，把自我評價(jià)、同行評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)結(jié)合起來；堅(jiān)持評價(jià)方式的多樣化，把結(jié)果評價(jià)與過程評價(jià)、定性評價(jià)與定量評價(jià)結(jié)合起來；堅(jiān)持評價(jià)內(nèi)容的多維化。
    發(fā)揮評價(jià)對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的激勵(lì)功能。評價(jià)的內(nèi)容應(yīng)側(cè)重態(tài)度與能力，減少量化，多進(jìn)行分析性的評價(jià)。要在學(xué)生活動的情景中評價(jià)學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際背景進(jìn)行個(gè)性化評價(jià)。同時(shí)，要幫助學(xué)生學(xué)會自我評價(jià)。評價(jià)的形式以成長記錄為主，要體現(xiàn)過程。
    2、學(xué)生評價(jià)：學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)主要是對學(xué)生實(shí)施鼓勵(lì)性評價(jià)，評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)是找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。評價(jià)的方式是鼓勵(lì)和表揚(yáng)，以學(xué)生個(gè)體為主要評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。小組評價(jià)主要是采取捆綁式評價(jià)：最有實(shí)力的小組、進(jìn)步最大的小組、幫扶最好的小組等。
    3、教師評價(jià)：對授課教師的授課，通過聽課、導(dǎo)學(xué)案，體會、反思、查閱各種資料、調(diào)查訪問等形式對教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。還要看學(xué)生實(shí)際接受的效果，學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)生素質(zhì)和能力的提高。評價(jià)采取教師評價(jià)與學(xué)生自評、互評相結(jié)合，書面材料評價(jià)與學(xué)生口頭評價(jià)、活動展示評價(jià)相結(jié)合，定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合等方法。
    1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，親歷躬行。成立以范文華校長為領(lǐng)導(dǎo)的校本課程管理領(lǐng)導(dǎo)小組、開發(fā)研究小組、校本課程開發(fā)與管理等領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，確保校本課程實(shí)施的良性運(yùn)行。校領(lǐng)導(dǎo)帶頭進(jìn)行校本課程的開發(fā)、實(shí)施，做好示范。
    2、規(guī)范學(xué)校課程管理秩序。在學(xué)校課程實(shí)施過程中，由校長負(fù)責(zé)學(xué)校課程之間的整體協(xié)調(diào)，同時(shí)做好監(jiān)控工作；教導(dǎo)處根據(jù)各類課程計(jì)劃制定教學(xué)（活動）計(jì)劃、進(jìn)度和實(shí)施方案，組織實(shí)施；教師認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)，撰寫課程實(shí)施的教學(xué)（活動）案例，及時(shí)總結(jié)反思；教務(wù)處及時(shí)整理，保存教學(xué)（活動）的相關(guān)資料及取得的成績證明。學(xué)校每學(xué)期召開學(xué)校課程研討會、教學(xué)觀摩會，交流教師的成功經(jīng)驗(yàn)，解決存在的問題，總結(jié)學(xué)校課程的實(shí)施情況?！皩W(xué)校課程開發(fā)工作組”參與課程實(shí)施的全過程，了解具體情況，召開分析會，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?！皩W(xué)校課程評估工作組”隨機(jī)參與教學(xué)（活動），了解活動進(jìn)程，每學(xué)期結(jié)束對學(xué)校課程的實(shí)施情況進(jìn)行評價(jià)。
    3、進(jìn)一步拓寬學(xué)校教育資源，加強(qiáng)圖書館、實(shí)驗(yàn)室、功能教室等設(shè)施的建設(shè)，合理配制各種教學(xué)設(shè)備，對現(xiàn)有對現(xiàn)有教育資源整理充實(shí)，妥善安排，統(tǒng)一調(diào)配。
    4、時(shí)間上的保證。在開足國家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，把每周五下午第一節(jié)課定為校本課程活動時(shí)間。
    （1）獎(jiǎng)勵(lì)制度。根據(jù)教師的課程開發(fā)的態(tài)度、能力以及實(shí)施效果對教師進(jìn)行團(tuán)體獎(jiǎng)勵(lì)或個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)。
    （2）教研制度。每周安排固定的時(shí)間進(jìn)行分學(xué)科的教研活動，研討學(xué)校課程的實(shí)施情況，針對課程實(shí)施中存在的問題提出解決方案。
    （3）質(zhì)量監(jiān)測制度。教導(dǎo)處根據(jù)教學(xué)流程管理的要求對課程實(shí)施情況進(jìn)行定期檢查，提出意見或建議，確保學(xué)校課程的有效實(shí)施。
    （4）隊(duì)伍保障。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，深刻領(lǐng)會課程精神內(nèi)涵。開展教師培訓(xùn)促進(jìn)教師教育觀念轉(zhuǎn)變的同時(shí)，鼓勵(lì)、支持教師研究課程實(shí)施的規(guī)律，提高開發(fā)與實(shí)施課程的能力，進(jìn)行課題研究。
    （5）經(jīng)費(fèi)保障。實(shí)行經(jīng)費(fèi)傾斜政策?；I措資金優(yōu)先用于課程開發(fā)，設(shè)備添置，印刷、或出版成熟的開發(fā)校本課程教學(xué)最新資料。
    國學(xué)校本課程實(shí)施方案篇六
    隨著課程改革的不斷深入，我們一七五中學(xué)也由課程改革的試點(diǎn)年級進(jìn)入全面課程改革階段。新的課程改革給本xxx學(xué)?；A(chǔ)教育注入了新的活力，校本課程開發(fā)與實(shí)踐，給學(xué)校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，提供新的舞臺。
    近年來在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，始終堅(jiān)持全面育人的方針，以培養(yǎng)現(xiàn)代化人才為目標(biāo)，以創(chuàng)新教育為方向，形成了“以人為本，實(shí)施素質(zhì)教育”的辦學(xué)宗旨。帶領(lǐng)全體教師認(rèn)真學(xué)課程改刻的理論，更新教育觀念，加強(qiáng)教學(xué)管理和教師培訓(xùn)，不斷研究和探索開發(fā)校本課程的新路子，特別是在藝術(shù)、體育校本課程方面取得了可喜成果。引領(lǐng)了我校校本課程的開發(fā)工作。教師具有開拓創(chuàng)新精神，為學(xué)校課程的開發(fā)與實(shí)施，提供了良好的保障。
    校本課程是學(xué)校自主開發(fā)的一門課程，由學(xué)生自主參加，以學(xué)生活動為主，它與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動形式的靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。按照中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求，學(xué)校開發(fā)的校本課程將對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維習(xí)慣和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。
    學(xué)校目前安排如下內(nèi)容作為校本課程：
    1、音樂：聲樂的基本常識通俗歌曲。
    2、體育：籃球技能訓(xùn)練校園健美操。
    3、美術(shù)：版畫裝飾畫。
    1、總體目標(biāo)。
    以課程為載體，在校本課程開發(fā)實(shí)施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長。我校根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，提出了選修課和活動課作為我校的校本課程。
    2、具體目標(biāo)。
    1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展個(gè)性特長。
    2、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
    3、提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康。
    4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識、基本技能和方法。
    校本課程與其他課程一樣．都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動，在遵循一般教學(xué)原則的同時(shí)，還要考慮到其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。在教學(xué)上應(yīng)注意以下原則：
    1、自主性原則：尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動為主，教師講授、指導(dǎo)少而精，盡量讓學(xué)生多煉、多動，多給學(xué)生以盡可能多的時(shí)間與想象、創(chuàng)造空間。2、自愿性原則：學(xué)生在"自選"科目時(shí)，教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿，報(bào)名后按各自選擇編組活動，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長。
    3、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、興趣等實(shí)際出發(fā)、因材施教，靈活地作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
    4、開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性、及時(shí)性，時(shí)間空間的廣域性、可變性，評價(jià)的主體性、差異性。
    音樂每學(xué)期6課時(shí)。
    籃球每學(xué)期8課時(shí)。
    國學(xué)校本課程實(shí)施方案篇七
    以貫徹落實(shí)《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和《中小學(xué)生守則》、《中(小)學(xué)生日常行為規(guī)范》,傳民族傳統(tǒng)文化灰核心,解決中小學(xué)德育工作實(shí)際問題,使中小學(xué)德育直正體現(xiàn)普教性、持久、創(chuàng)新性、針對性,可行性,有效性特點(diǎn),減少突擊與形式,使德育走向系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化,讓學(xué)生得到健康的、和諧的、全面的發(fā)展,提高學(xué)生文明素質(zhì),提高思想道德修養(yǎng),為國家、為社會培養(yǎng)大批合格的建設(shè)者.
    初中重在培養(yǎng)學(xué)生良好文明習(xí)慣的養(yǎng)成,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中,養(yǎng)成文明禮貌、講衛(wèi)生、講秩序、愛勞動的習(xí)慣.培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信、寬容友愛、熱愛集體、關(guān)心尊重他人的品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生善于合作、熱心參與的能力;培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活的情感和樂觀向上的態(tài)度.
    (一).知識。
    1.了解禮的起源與發(fā)展、內(nèi)容與實(shí)質(zhì).
    2.懂得學(xué)習(xí)禮儀的重要意義.
    3.掌握正確的形體姿態(tài),懂得中學(xué)生得體的服飾要求和談吐規(guī)范.
    4.掌握家庭禮儀中對待長輩、客人及鄰里的基本禮節(jié).
    5.懂得與教師、同學(xué)相互交往和行為準(zhǔn)則和禮儀規(guī)范,懂得尊重自己、尊重他人的意義.
    6.懂得作為社會人在公共場合應(yīng)遵守的禮儀規(guī)范,遵守社會公德.
    (二).能力。
    1.能夠規(guī)范自己的行為舉止,養(yǎng)成良好的“體態(tài)語言”習(xí)慣,調(diào)整自己的情緒,提高個(gè)人素養(yǎng).
    2.靈活運(yùn)用不同場合下的禮貌用語,掌握與人交往的語言技巧,提高與人交流、與人溝通的能力.
    3.學(xué)會端莊、大方、整潔的儀表修飾,以符合中學(xué)生自身特征,展示自我良好形象,培養(yǎng)和提高鑒賞力和審美能力.
    4.懂得自尊、自愛.養(yǎng)成文明的生活習(xí)慣,講究個(gè)人衛(wèi)生,學(xué)會做事,培養(yǎng)勞動和生活自理能力.
    5.融洽師生關(guān)系,學(xué)會尊重,關(guān)心他人,愛護(hù)、幫助他人.培養(yǎng)和鍛煉適應(yīng)能力,培養(yǎng)協(xié)作能力.
    6.培養(yǎng)敬老愛幼、助人為樂的誠心、愛心和熱心,培養(yǎng)熱心參與、友好交往能力.
    7.自覺遵守公共秩序,保護(hù)公共環(huán)境,.
    (三).情感和態(tài)度。
    1.尊重自己,尊重他人.從自尊、自重、自律的行為中培養(yǎng)關(guān)愛自己、寬容善待他人、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會的情感.激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感,增強(qiáng)民族自尊心、自豪感.
    2.培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì)、良好的道德情操和文明禮貌的行為,在規(guī)范行為中培養(yǎng)健康活潑、積極向上的心理素質(zhì)和健全人格.
    3.培養(yǎng)自覺遵守社會公共秩序,維護(hù)社會利益,愛護(hù)公共設(shè)施的良好品質(zhì).培養(yǎng)對國家、社會自覺履行義務(wù)的責(zé)任感和社會公德意識.
    4.培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的生活作風(fēng),做到真誠講信用,遵紀(jì)守法.
    5.樹立環(huán)境保護(hù)和公共安全意識.愛護(hù)環(huán)境,愛護(hù)大自然,保護(hù)與人類共同生存的環(huán)境.
    教學(xué)計(jì)劃:初中禮儀教育課程的知識部份共24課時(shí),兩個(gè)學(xué)年完成,知識傳授與實(shí)踐活動課時(shí)比例基本為1:1,或者活動實(shí)踐課時(shí)多于知識傳授課時(shí),即禮儀教育總課時(shí)數(shù)為48節(jié),教師教學(xué)時(shí)可視實(shí)際需要靈活把握.本課程的突出特點(diǎn)是實(shí)踐性、時(shí)效性、可操作性,教學(xué)過程注意與學(xué)校長德育管理工作密切聯(lián)系.另外,學(xué)?？傮w教育計(jì)劃中的學(xué)生實(shí)踐活動,如:節(jié)日教育、藝術(shù)節(jié)、主題演講比賽、社會實(shí)踐等,作為禮儀教育課程實(shí)踐活動的重要內(nèi)容.
    一.緒論(共2課時(shí))。
    1.禮的起源與發(fā)展(0.5課時(shí))。
    2.禮的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)(0.5課時(shí))。
    3.做文明禮貌的中學(xué)生(1課時(shí))。
    1.形體姿態(tài)(3課時(shí))。
    2.中學(xué)生服飾禮儀(1課時(shí))。
    3.禮儀修養(yǎng)與個(gè)人衛(wèi)生(1課時(shí))。
    1.談吐禮儀與語言美(1課時(shí))。
    2.談吐禮儀與聲音美(1課時(shí))。
    3.談吐禮儀與普通話(1課時(shí))。
    1.敬老禮儀(2課時(shí))。
    2.日常餐飲禮儀(1課時(shí))。
    3.待客禮儀(1課時(shí))。
    4.書信禮儀(1課時(shí))。
    5.電話禮儀(1課時(shí))。
    1.師生之間的禮儀(2課時(shí))。
    2.同學(xué)之間的禮儀(1課時(shí))。
    3.校園活動禮儀(1課時(shí))。
    1.公共禮儀基本原則(1課時(shí))。
    2.公共場所的禮儀規(guī)范(2課時(shí))。
    3.社會公德與環(huán)保安全(1課時(shí))。
    本課程是以學(xué)生直接參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式,強(qiáng)調(diào)寓教育于活動之中.
    常用形式:。
    1.交流分享:是常用的學(xué)生學(xué)習(xí)、交流活動形式,可以是小組的,也可以是全班的;可以是隨機(jī)的,也可以是專門安排的.交流分享能使學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用多種方法表達(dá)自己的感受、想法,展示自己的成果,分享交流,鍛煉表達(dá)能力等.
    2.資料調(diào)查:在教師的指導(dǎo)下,通過圖書、報(bào)紙、電視、電話、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集資料是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要方式之一.可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求、學(xué)生的興趣和水平進(jìn)行組織與指導(dǎo),確定搜集的目標(biāo)和范圍,將得到的資料按要求或以學(xué)生熟悉的方式進(jìn)行整理、利用、交流.
    3.現(xiàn)場調(diào)查:通過組織學(xué)生到現(xiàn)場觀察或與當(dāng)事人交流,使學(xué)生對所關(guān)注的總是能通過親身體驗(yàn),獲得直觀的印象和更加深入的了解.
    4.情景模擬與角色扮演:這類活動是為了讓學(xué)生獲得某些難以身臨其境去學(xué)習(xí)的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)、知識等,而有目的地創(chuàng)設(shè)某種情景,令其經(jīng)歷的仿真性演習(xí)活動.活動的關(guān)鍵是讓學(xué)生獲得體驗(yàn),演技好壞并不重要.如學(xué)習(xí)生活中待人接物的一般禮節(jié)、遵守交通規(guī)則、遵守公共秩序等方面的教育等都可以利用這一形式.
    5.誦讀詩文:在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生誦讀一些具有教育意義的古今經(jīng)典贊歌、文章.一方面是為了弘揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化,另一方面是提高學(xué)生的人文素養(yǎng).
    6.欣賞:學(xué)生欣賞的對象可以是人文作品、自然景色、音樂,也可以是學(xué)生喜歡或佩服的同伴或其他人物.如師生共同搜集某一專題的故事、繪畫、照片、錄像、電影、多媒體作品等來一起欣賞.
    7.練習(xí):這是指針對某一項(xiàng)或幾項(xiàng)教育目標(biāo),進(jìn)行有針對性的課堂練習(xí)或課后強(qiáng)化練習(xí),以讓學(xué)生學(xué)會正確的方法,養(yǎng)成良好的習(xí)慣.如學(xué)會正確的坐、立、走姿勢,練習(xí)中學(xué)生形體健美操等.
    8.講授:這是以教師言語傳授為主的活動形式.為讓講述生動、有效,應(yīng)在充份了解學(xué)生理解水平的基礎(chǔ)上,盡量利用各種直觀教具、故事和能夠調(diào)動學(xué)生積極性的方法.
    9.主題班會:針對某一主題而召開的班會,可以綜合利用上述多種形式,使學(xué)生身臨其境地受到教育,達(dá)到教育的目的.
    10.與其他學(xué)科、教育活動的結(jié)合:禮儀教育課程的實(shí)施應(yīng)注意利用其他學(xué)科或教育活動的成果,與其他學(xué)科和教育活動,如班會活動、節(jié)日慶?；顒拥认嘟Y(jié)合,還可以與音樂欣賞、體育健美操練習(xí)等結(jié)合,還可以充份利用校園環(huán)境等創(chuàng)設(shè)禮儀教育氛圍.
    國學(xué)校本課程實(shí)施方案篇八
    為了讓不同個(gè)性特長的學(xué)生都能找到自己合適的位置，讓所有學(xué)生的素質(zhì)與潛能得到最大限度的開發(fā)與培養(yǎng)，使學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的能力和終身學(xué)習(xí)的能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我校在開足開齊國家課程、地方課程的基礎(chǔ)上，針對我校辦學(xué)特色特點(diǎn)，進(jìn)一步整合優(yōu)化校本課程，不斷加大校本課程的開發(fā)力度，特草擬本方案。
    組長：z。
    副組長：z。
    組員：z。
    執(zhí)行辦公室主任：z。
    1.最大限度地滿足每個(gè)學(xué)生的興趣愛好，促使每個(gè)學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)展；
    2.熱愛生活，學(xué)會交往，養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣；
    3.培養(yǎng)社會精英人才。
    1、文化類（中國文化、紅樓夢賞析、法語入門、日語入門、德語入門、英語語言文化類、……）。
    2、科學(xué)類（學(xué)科競賽、電腦類、理科學(xué)科拓展、……）。
    3、社會類（文科學(xué)科拓展、……）。
    4、德育類(心理、衛(wèi)生、……)。
    5、藝體類。
    6、實(shí)踐類（烹飪、插花、編織、陶藝、汽車、……，）。
    7、特色類（航空航天俱樂部、生命科學(xué)及宇宙興趣俱樂部、科技創(chuàng)新俱樂部、領(lǐng)導(dǎo)力課程、……）。
    1、由校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組提供校本課程類別，學(xué)校全體教師根據(jù)自身的興趣和特長，自由選擇申報(bào)。要求全體老師人人參與校本課程的開發(fā)，選題不限于本專業(yè)領(lǐng)域，一旦選定則不隨意變動，應(yīng)著力于持續(xù)、深入、豐富、完善課程，力爭三年左右能形成成熟的校本課程，教師成長為所選領(lǐng)域的專家。原則上合作項(xiàng)目原則上不超過三人,擬定校本課程開發(fā)簡案。（學(xué)期末）。
    2、校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)調(diào)整合課程人員安排，審議上報(bào)的校本課程開發(fā)簡案。（學(xué)期末）。
    3、校本開發(fā)人員開始選定或編輯教材、撰寫課程計(jì)劃，設(shè)計(jì)學(xué)生活動材料等，學(xué)校對部分特色課程組織人員培訓(xùn)。（假期）。
    4、審議通過后的校本課程項(xiàng)目將全部放到校園網(wǎng),在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)生通過校園網(wǎng)選課系統(tǒng)自由選擇,每位學(xué)生限選一門,先選先得。除某些特殊課程外，原則上須有20人以上方可成班。（開學(xué)第一周）。
    5、校園網(wǎng)上公布最后成班的校本課程開設(shè)安排，包括時(shí)間、地點(diǎn)、學(xué)生姓名等。（開學(xué)第二周）。
    6、校本課程開始上課（開學(xué)第三周）。
    （一）教師。
    1、開學(xué)前準(zhǔn)備好教材、制定好教學(xué)計(jì)劃。
    2、做好學(xué)生考勤，并將遲到、請假、缺席的學(xué)生名單當(dāng)天反饋給年級主任，年級主任于第二天反饋給相應(yīng)的班主任。
    3、做好學(xué)生考核工作，在校本課程結(jié)束后把學(xué)生考勤登記冊、學(xué)生成績冊、學(xué)習(xí)成果、反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的照片交到教務(wù)處歸檔。
    4、一學(xué)期校本課程結(jié)束后，教師應(yīng)上交教材和教學(xué)小結(jié)。
    （二）學(xué)生。
    1、學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展需要自愿選擇學(xué)校課程，在開學(xué)第一周登陸學(xué)校網(wǎng)站“校本課程選報(bào)系統(tǒng)”選擇。
    2、不得隨意缺課，如無故缺席1次或因故缺席3次不得參加該課程考核。
    3、達(dá)到出勤率的要求、參加該課程的考查合格可獲得該課程所發(fā)證書，成績按合格、不合格記錄歸檔。
    1、每學(xué)期校本課程結(jié)束后，校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組通過日常教學(xué)檢查、問卷調(diào)查、學(xué)生學(xué)習(xí)成果以及教師撰寫的相關(guān)論文來對教師進(jìn)行評價(jià)，并根據(jù)評價(jià)結(jié)果進(jìn)行評選表彰獎(jiǎng)勵(lì)。（學(xué)期末）。
    2、學(xué)校鼓勵(lì)優(yōu)秀校本課程教師在教學(xué)中不斷豐富和完善講義，在專家指導(dǎo)下形成校本教材。
    國學(xué)校本課程實(shí)施方案篇九
    校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實(shí)新課程的需要，課程的開發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺。所以，我校依據(jù)黨的教育方針、國家課程實(shí)施計(jì)劃，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢，認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研究。
    基礎(chǔ)教育課程改革綱要明確指出：“實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理”，而學(xué)校一級的課程管理就是由學(xué)校根據(jù)上級教育行政部門的規(guī)定，結(jié)合本校的實(shí)際情況自行決定的校本課程。
    我校明確指出“合格+特長”的辦學(xué)理念，讓每個(gè)學(xué)生都能成為一個(gè)有道德素質(zhì)的人，有愛心，掌握一定的文化科學(xué)知識的人，有一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人，學(xué)生長大后不一定成才但必須是一個(gè)對社會有用的人。
    以課改為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)，使學(xué)生在知識、品質(zhì)、能力、個(gè)性等方面得到和諧、全面、可持續(xù)性發(fā)展。全面落實(shí)素質(zhì)教育，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。使教師轉(zhuǎn)向“科研型”不斷促進(jìn)教師專業(yè)化成長。
    1、人本性原則。在課程選擇使用上以人為本，把促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計(jì)的中心，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。
    2、發(fā)展性原則。校本課程力求最大限度促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為學(xué)生的興趣特長搭建平臺，促進(jìn)學(xué)生成長，教師成長，學(xué)校發(fā)展，社會發(fā)展。
    3、科學(xué)性原則。在開發(fā)課程的過程中要深入廣泛地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論，借鑒有益的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際，編寫實(shí)用性強(qiáng)的校本教材。
    4、開發(fā)性原則。在課程的開發(fā)過程中，利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社會等多方面的資源，充分調(diào)動教師家長、專家積極參與課程開發(fā)，共同進(jìn)行課程建設(shè)。
    根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，從小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀看，隨著信息化社會的到來，現(xiàn)代傳媒搶占了學(xué)生大量的文本閱讀時(shí)間，電視劇、動畫片對學(xué)生的影響遠(yuǎn)比文學(xué)經(jīng)典作品的影響大，他們幾乎沒有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，也沒有興趣進(jìn)行課外閱讀。即使有一點(diǎn)時(shí)間來閱讀，也是隨意的、盲目的、沒有人給予必要的指導(dǎo)，收效甚微?，F(xiàn)在市面上的書，可以說浩如煙海，但魚龍混雜，如果不加選擇，盲目閱讀，造成的后果不堪設(shè)想。而小學(xué)生正處于閱讀的最佳時(shí)期，他們有很強(qiáng)的求知、求新、求奇的欲望，想開拓自己的視野。如何組織學(xué)生開展課外閱讀，是擺在我們語文教師面前的一個(gè)重要課題。因此，我校校本課程定為課外閱讀。
    1、有利于拓寬視野，增加積累。
    閱讀教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生終身具有的閱讀能力，而閱讀能力的提高離不開廣泛的閱讀積累，重視學(xué)生開展課外閱讀就是一條提高語文綜合素質(zhì)的有效途徑。美國教育家華特說過：“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?！爆F(xiàn)代傳媒的發(fā)展，為學(xué)生提供了豐富的閱讀資源。教師有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生開展廣泛的課外閱讀，既可拓寬學(xué)生的閱讀視野，又可增加學(xué)生的語文知識積累。
    2、有利于培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
    在語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分重要的。著名教育家葉圣陶先生指出：“有好習(xí)慣，也有壞習(xí)慣。好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易?！彼€說：“養(yǎng)成好習(xí)慣，直到終身由之的程度，是一條規(guī)律?！钡拇_,進(jìn)行課外閱讀需要時(shí)間和精力，但只要我們教師統(tǒng)籌安排，科學(xué)指導(dǎo)，那么，學(xué)生就會在課外閱讀過程中潛移默化地養(yǎng)成一種“自己要讀”的好習(xí)慣。
    3、有利于激發(fā)閱讀興趣。著名特級教師于漪老師說:“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與求知欲激發(fā)起來，教學(xué)就成功了一半，學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)語文就有了良好的起點(diǎn)，就不以為苦，從中獲得樂趣。"一般來說，學(xué)生是根據(jù)自己的閱讀需要和興趣來選擇讀物的，學(xué)生的課外閱讀是在自由、無拘無束的心理環(huán)境中進(jìn)行的，這樣的心理環(huán)境能充分調(diào)動各種積極的心理因素參與閱讀，使學(xué)生在閱讀過程中獲得愉悅，產(chǎn)生某些在課堂上無法體會到的感受，可以說，課外閱讀從另一個(gè)方面彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，在不同程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
    1、目標(biāo)與要求。
    低年級：低年級學(xué)生識字量少，獨(dú)立性差，讓他們讀一些思想健康，內(nèi)容淺顯的注音讀物、連環(huán)畫、卡通片等，也可采用聽讀形式（聽錄音或老師、家長講），允許“一知半解”。
    中高年級：中高年級的學(xué)生則要求要高一些，讓他們讀一些中外名篇名著，適當(dāng)作些摘記，并用讀后感的形式對閱讀的內(nèi)容發(fā)表自己的體會、見解，督促他們做到勤動筆墨多讀書，及時(shí)寫出自己的感受，促進(jìn)理解和消化，逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，從而經(jīng)受祖國和世界燦爛文化的熏陶，汲取營養(yǎng)，提高鑒賞水平。
    2、方法與途徑。
    （1）、指導(dǎo)選擇書籍。別林斯基說過：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還壞?！睆男W(xué)生的課外閱讀情況看，隨機(jī)性比較強(qiáng)，一有機(jī)會就見什么讀什么。讀什么樣的書才有益呢？教師要加以指導(dǎo)。首先是要選擇思想健康、知識性強(qiáng)，有益于學(xué)習(xí)的讀物，只有讀好書，才能陶冶情操，提高素質(zhì)。其次是選擇針對性強(qiáng)的書籍，做到課內(nèi)外結(jié)合，以一帶十，相互促進(jìn)，使課外閱讀成為課堂教學(xué)的自然延伸。如學(xué)習(xí)《少年閏土》后，向?qū)W生推薦魯迅的《故鄉(xiāng)》；學(xué)了《草船借箭》、《赤壁之戰(zhàn)》后，引導(dǎo)學(xué)生讀《三國演義》中的有關(guān)故事；學(xué)了《松鼠的尾巴》后，可讓學(xué)生查閱資料，了解啄木鳥、猴子、狗、燕子、壁虎等更多動物尾巴的用處。
    （2）、激發(fā)閱讀興趣。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便激發(fā)了儲存在內(nèi)心的力量。人們對有興趣的東西往往表現(xiàn)出極大的積極性，并產(chǎn)生某種肯定的情緒與體驗(yàn)。但是小學(xué)生自覺性差，注意力持續(xù)時(shí)間短，識字量不大等因素，影響了他們課外閱讀的興趣。這就要求我們教師想方設(shè)法，根據(jù)不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，采用形式多樣的方法去激發(fā)，去培養(yǎng)?？刹捎孟旅媸侄渭ぐl(fā)學(xué)生課外閱讀興趣：a、講故事創(chuàng)設(shè)懸念。先提"引子"，后賣"關(guān)子"--要想知后事如何，請讀這本書，激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。b、巧設(shè)問題，引"魚"上"鉤"，讓智慧的好奇心喚起讀書欲望，以書為友，探索真知。如公雞為什么會打鳴？植物難道也會吃東西？c、激將法。老師故意對讀物作出過高或過低的評價(jià)，欲擒故縱，誘發(fā)學(xué)生的閱讀好奇心和探索心理，從而主動地去閱讀、評賞。d、以廣告形式介紹讀物。如為了讓學(xué)生勤查字典，可用下面的話進(jìn)行引發(fā)：有位不說話的老師，上知天文地理，下曉雞毛蒜皮，假如你每天跟它學(xué)幾招，一定能成為世界奇才。e、物質(zhì)刺激。對在讀書活動中的優(yōu)秀者，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。f、現(xiàn)身說法。以教師、家長或?qū)W生在課外閱讀中受益的事例，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外閱讀。
    (3)、傳授閱讀方法?？茖W(xué)的閱讀方法會收到事半功倍的閱讀效果，而閱讀方法的確定應(yīng)根據(jù)內(nèi)容和閱讀需要來確定，什么樣的文章適合于泛讀，什么情況下可采用精讀，要一清二楚。拿到一本書后，首先要問問自己：我為什么要讀著本書？我想從中得到什么？明確了閱讀目的，才能確定科學(xué)的閱讀方法。如果選擇的是知識性讀物，只想作一般性的了解，宜采用瀏覽式的泛讀法，讓學(xué)生按照“速讀—尋找—摘記”的程序進(jìn)行，如翻閱報(bào)刊可采用讀版面，讀標(biāo)題，讀導(dǎo)語的方法，快速了解內(nèi)容，獲取自己所需要的信息和材料。如果選擇的是文情并茂的佳作，想品味其中的優(yōu)美文字，宜采用精讀法，對文中精美的字、詞、句、段通過反復(fù)朗讀，仔細(xì)品味，加以吸收。
    (4)、教會做讀書筆記卡。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”因此，在課外閱讀時(shí)應(yīng)要求學(xué)生注意圈點(diǎn)勾畫以加深印象，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。做讀書筆記的方法要多樣，要根據(jù)不同年級提出不同的要求。
    三、四年級以摘錄好詞佳句為主，
    五、六年級以摘錄句子、片斷，概括主要內(nèi)容和寫心得體會為主?？梢越虝W(xué)生做文摘卡片?？ㄆ峡烧洉髡?，優(yōu)秀片斷，好詞佳句等。
    3、評價(jià)與展示。
    組織閱讀成果展示。為了提高學(xué)生閱讀積極性，擴(kuò)大閱讀成果，防止學(xué)生放任自流，教師應(yīng)組織開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動，來展示課外閱讀的成果，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。如：（1）、召開故事會，評選故事大王，舉行閱讀、朗讀、演講比賽。
    （2）、召開讀書匯報(bào)會和讀書經(jīng)驗(yàn)交流會。讓學(xué)生用簡明扼要的語言把自己近期的讀物介紹給同學(xué)，還可復(fù)述或背誦部分精彩的片斷。
    （3）、舉辦讀書筆記展覽評比會，讓學(xué)生觀摩，并以投票方式評選出最佳讀書筆記若干篇。
    （4）、中高年級學(xué)生也可編一些讀書手抄報(bào)，內(nèi)容可以是好書推薦、佳作摘錄、名著簡介、作者生平簡介等。通過這樣的活動，不僅使學(xué)生學(xué)會了捕捉、存儲信息，還增強(qiáng)了學(xué)生參與、競爭的意識，同時(shí)也扎實(shí)有效地促進(jìn)了課外閱讀活動的開展。
    顧問：曲中甫組長：惠新建。
    副組長：徐秋娟張曉文。
    組員：張水紅馮會琴趙春霞谷戰(zhàn)敏。
    高建峰王玲枝孟麗霞馮春草郭雍亞。
    國學(xué)校本課程實(shí)施方案篇十
    時(shí)代不同，社會發(fā)生著深刻的變化，但是傳統(tǒng)文化應(yīng)該得到繼承，開設(shè)“國學(xué)”校本課程，引導(dǎo)學(xué)生接觸歷史經(jīng)典，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)思想修養(yǎng)，感受五千年文明智慧的熏陶，能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育的進(jìn)一步升華。下面是本站小編帶來關(guān)于20xx中小學(xué)國學(xué)校本課程實(shí)施方案的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!
    一、指導(dǎo)思想：
    中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，它是古老文化的精華，是中國文化和中華民族精神形成的基本根源，也是我們應(yīng)該生生不息傳播的瑰寶。通過開展中華古詩文經(jīng)典誦讀活動，弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)優(yōu)秀文化熏陶，提高學(xué)生的文化和道德素質(zhì)，讓孩子們從小就開始廣讀博覽，日積月累地增長語言文化知識，潛移默化地形成優(yōu)良的道德思想，并逐漸完善自己的人格，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。
    二、誦讀內(nèi)容：《弟子規(guī)》。
    三、總體目標(biāo)和具體目標(biāo)：
    1、總體目標(biāo)：通過班級組織小學(xué)生誦讀、熟背詩文經(jīng)典《弟子規(guī)》，讓他們在一生記憶力最好的時(shí)候，以便捷的方式，獲得中華文化的熏陶和修養(yǎng)。
    2、具體目標(biāo)：
    (1)培養(yǎng)孩子的讀書興趣，提升語文能力。在吟誦表演中讓學(xué)生更加感受到祖國語言的博大精深。豐富學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)習(xí)、讀書的興趣，逐步使學(xué)生能出口成章、引經(jīng)據(jù)典，提升學(xué)生的語文能力。
    (2)提高孩子的注意力、記憶力。利用13歲以前記憶力的黃金時(shí)期，讓孩子記住中國傳統(tǒng)文化中的一些經(jīng)典，在其記憶力正在發(fā)展的時(shí)候加以訓(xùn)練，使學(xué)生的記憶力達(dá)到較高的頂峰，注意力更加集中，使學(xué)生終生受益。
    (3)了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受人文精神熏陶。中華國學(xué)經(jīng)典即是中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最有價(jià)值的典范性著作。通過誦讀活動幫助學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。長遠(yuǎn)地默默地變化其氣質(zhì)。
    (4)加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)。通過“國學(xué)經(jīng)典誦讀”教育教給學(xué)生做人的道理，提高學(xué)生的自身修養(yǎng);在學(xué)生心靈中不斷地產(chǎn)生潛移默化的作用，漸漸地陶冶其性情，開啟其智慧，讓經(jīng)典誦讀為孩子的一生提供營養(yǎng)。
    四、活動安排和措施：
    利用每天語文晨讀10分鐘、課前展示2分鐘，組織學(xué)生誦讀，并做到全程參與，學(xué)生全員參與。
    2、每周一節(jié)課，進(jìn)行經(jīng)典吟誦，完成《弟子規(guī)》里的內(nèi)容，并開展一定的讀書交流活動。
    3、利用。
    黑板報(bào)。
    手抄報(bào)。
    等多形式，展示經(jīng)典佳句，營造誦讀的氛圍，使學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典，耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，陶冶情操。
    4、設(shè)立經(jīng)典誦讀評價(jià)卡。評價(jià)卡分別由“教師、小組、自評”三部分組成，形成評價(jià)體系，使經(jīng)典誦讀持久、有效地進(jìn)行。
    5、每兩周舉行一次誦讀擂臺賽，評選班級“誦讀大王”、“誦讀能手”或“每月一星”，以此激發(fā)學(xué)生們的誦讀熱情。
    6、利用家長會向家長介紹誦讀的目的、意義以及目前取得的初步成效，請家長配合督促指導(dǎo)，同時(shí)也請家長們在日常生活中言傳身教，當(dāng)好孩子的榜樣。
    7、爭取達(dá)到人人能背誦,班內(nèi)一半以上的人吟誦如流。
    8、定期對弟子規(guī)的內(nèi)容進(jìn)行默寫，真正做到學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作功底。
    五、評價(jià)：
    采取“每天評價(jià)”、“每周評價(jià)”、“彈性評價(jià)”方式。
    1、每日評價(jià)：評價(jià)的時(shí)間早上。老師只要用一分鐘，親自考一個(gè)學(xué)生，會背了即算通過，即給他一百分。該生即指定為一周的誦讀班長。每天由值周班長領(lǐng)誦。讓他利用下課時(shí)間去檢測組長，組長再去檢測組內(nèi)同學(xué)。不能通過檢測的人，記下名字，讓他利用下課時(shí)間，補(bǔ)念直至通過為止。
    2、每周評價(jià)：采用專項(xiàng)考核的方法給學(xué)生定級?？己藘?nèi)容為誦讀經(jīng)典(隨機(jī)抽取)片段。
    3、彈性評價(jià)：根據(jù)學(xué)生需要、結(jié)合學(xué)校活動開展適時(shí)適度評價(jià)。
    六、注意問題：
    1、恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?BR>    國學(xué)經(jīng)典誦讀教育活動是對新課程的補(bǔ)充和完善。要利用好課余時(shí)間開展活，或個(gè)人讀，或小組讀，或全班讀，形式多樣;可表演，可吟誦，可配經(jīng)典音樂讀，學(xué)生自主選擇。沒有壓力，沒有負(fù)擔(dān)，抑揚(yáng)頓挫，生動活潑，輕松愉悅。
    2、寬容的評價(jià)。
    評價(jià)原則是：多鼓勵(lì)、不批評。注重激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，采取激勵(lì)措施，開展多種多樣的活動，如競賽、知識問答、表演等，充分發(fā)揮學(xué)生們的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)樂趣、得到贊許、獲得激勵(lì)，獲得良好的情感啟迪。
    3、鼓勵(lì)家長同讀一本書。
    總之，經(jīng)典古詩文誦讀活動是對少年兒童進(jìn)行道德品質(zhì)教育的有效載體，有利于學(xué)生樹立正確的人生觀和道德觀，我們班級將按計(jì)劃并根據(jù)實(shí)際情況以滿腔的激情開展此項(xiàng)活動，在此基礎(chǔ)上完成其他國學(xué)的誦讀，做一個(gè)有情有義的中國人。
    一、課題來源及價(jià)值。
    近年來，在全國范圍內(nèi)，以國學(xué)為核心的學(xué)術(shù)探討、知識普及、文化建設(shè)、教育推廣等工作，正如火如荼地開展。這場“國學(xué)熱”正浸染著社會生活的方方面面，在當(dāng)前社會生活中的地位和作用日漸突出，其精神影響力也愈加廣泛。伴隨著新課改的腳步，國學(xué)經(jīng)典走進(jìn)中小學(xué)也越來越多得到人們的重視、倡導(dǎo)和極力推動。但是隨著對學(xué)校文化品牌建設(shè)的深入理解，我們發(fā)現(xiàn)國學(xué)經(jīng)典文化課程建設(shè)正面臨越來越多新挑戰(zhàn)。
    第一，國學(xué)經(jīng)典文化課程的內(nèi)容有待重組和整合，尤其是年級的梯度和要求有待重新定位;。
    第二，國學(xué)經(jīng)典文化課程的實(shí)施策略有待豐富和拓展;。
    第三，國學(xué)經(jīng)典文化課程在深入推進(jìn)的同時(shí)，應(yīng)該更有創(chuàng)意，更富有個(gè)性，真正成為學(xué)校的辦學(xué)特色。
    基于以上思考，我們提出了“國學(xué)特色校本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究”的課題。
    二、核心概念及界定。
    國學(xué)：指內(nèi)容豐富、博大精深的中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，它對中國政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等各方面都影響極大，對于傳承文明，增強(qiáng)民族凝聚力，以及中華民族的復(fù)興發(fā)揮著重要作用。
    校本課程：兩層含義：一是使國家課程和地方課程校本化、個(gè)性化，即學(xué)校和教師通過選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社區(qū)的特點(diǎn)和需要;二是學(xué)校設(shè)計(jì)開發(fā)新的課程，即學(xué)校在對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評估，并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上，以學(xué)校和教師為主體，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。本課題中的校本課程指前者。
    三、主要觀點(diǎn)及創(chuàng)新。
    1、使學(xué)生初步感受中華民族優(yōu)秀文化，激發(fā)熱愛祖國的情感。在祖國深厚的文化土壤中汲取大量的精神養(yǎng)料，成為中華文化的繼承者和傳播者;另一方面，通過人文素質(zhì)教育，提高學(xué)生識真?zhèn)?、分善惡、辨美丑的能力，剔除各種不良文化的糟粕，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，使之成為21世紀(jì)社會主義新文化的開拓者和建設(shè)者。
    2、使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種閱讀和誦讀方法，初步具有一定的研讀文化著作的能力，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品、受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文，具有一定的語言和文化經(jīng)典名篇的積累。
    3、初步形成“課內(nèi)外結(jié)合、學(xué)用結(jié)合”的語文新課程教學(xué)策略。
    4、在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，使廣大語文教師及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，具有比較厚實(shí)的文化素養(yǎng)和創(chuàng)造性地理解、使用教材的能力以及積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略的能力和科研能力。
    5、我們因地制宜，立足新教材，結(jié)合新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)好相關(guān)的。
    活動方案。
    為學(xué)生創(chuàng)造綜合學(xué)習(xí)的機(jī)會從而來尋求弘揚(yáng)民族文化的途徑和策略。
    四、課題目標(biāo)、內(nèi)容及重點(diǎn)。
    (一)研究目標(biāo)：
    1、通過本課題的研究，營造良好的讀書氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)文化傳承的平臺，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，豐厚學(xué)生的知識儲備。使學(xué)生感受中華文化的璨若星辰與博大精深。
    2、通過本課題的實(shí)驗(yàn)研究，摸索和總結(jié)出一套較為可行的國學(xué)經(jīng)典的教學(xué)方法和形式，撰寫出一批有一定理論水平和具有實(shí)踐指導(dǎo)意義的論文以及階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告，編寫一套以中華國學(xué)經(jīng)典為核心的校本教材。
    3、通過本課題研究，促進(jìn)教師從被動的課程接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的課程決策者和實(shí)施者，提升教師的課程創(chuàng)造意識及能力，豐富教師的角色內(nèi)涵，達(dá)成學(xué)校、教師與學(xué)生的共同發(fā)展。
    (二)研究內(nèi)容：
    1、現(xiàn)代中小生對國學(xué)知識了解的現(xiàn)狀調(diào)查。
    2、國學(xué)內(nèi)容及序列，即課程內(nèi)容如何校本化、特色化。
    3、我們怎樣實(shí)施，即課程方法如何校本化、特色化。
    (三)研究重點(diǎn)：通過本課題研究，探索有效的課程設(shè)計(jì)及實(shí)施的策略。
    五、研究思路、對象及方法。
    (一)研究思路：
    1、在國學(xué)內(nèi)容的選擇上，做到“精選篇目，分類遞進(jìn)”;。
    2、在國學(xué)教學(xué)實(shí)施上采用“分年級推進(jìn)、分層進(jìn)行、課內(nèi)外相結(jié)合”的方式;。
    3、開發(fā)校本課程，推進(jìn)課程改革向縱深發(fā)展;。
    4、建設(shè)文化校園，讓師生成為幸福的成功者。
    (二)實(shí)驗(yàn)對象：本校1-6年級學(xué)生。
    (三)研究方法：
    本課題在具體實(shí)施過程中主要采用行動研究法，通過課堂實(shí)踐對相關(guān)理論進(jìn)行反思、驗(yàn)證，繼而總結(jié)出更有效的成果并加以推廣。在實(shí)驗(yàn)中還要用到的輔助研究方法有調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、案例研究法、文獻(xiàn)法等。
    六、研究過程及步驟。
    本實(shí)驗(yàn)計(jì)劃用兩年時(shí)間(20xx年10月—20xx年7月)，分三個(gè)階段完成。
    (一)準(zhǔn)備階段(20xx年10月—20xx年1月)。
    1、確定課題，擬定研究方案。
    2、課題申報(bào)立項(xiàng)。
    3、組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)知識，提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想。
    4、明確各成員研究的側(cè)重點(diǎn)、創(chuàng)建網(wǎng)站。
    (二)實(shí)施階段(20xx年2月—20xx年1月)。
    1、“國學(xué)文化知多少”問卷調(diào)查及分析，邀請專家指導(dǎo)課題。
    2、精選經(jīng)典誦讀內(nèi)容，編撰校本教材。
    3、討論研究課題實(shí)施策略并不斷整理完善研究方案。
    4、積累典型案例、研究資料，撰寫論文。
    (三)總結(jié)階段(20xx年2月——20xx年7月)。
    1、總結(jié)課題實(shí)施成果。
    2、課題組成員寫結(jié)題分報(bào)告。
    3、課題組寫結(jié)題總報(bào)告。
    4、做好課題結(jié)題準(zhǔn)備工作，迎接專家驗(yàn)收。
    七、預(yù)期研究成果。
    (一)階段成果。
    1、課題的實(shí)施方案、意見(網(wǎng)站、實(shí)驗(yàn)方案、
    調(diào)查報(bào)告。
    )。
    2、典型案例(文本、圖片、學(xué)生成果)。
    3、各項(xiàng)專題研究(論文、課件、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究報(bào)告、校本教材等)。
    (二)最終成果。
    1、課題研究報(bào)告。
    2、課題。
    結(jié)題報(bào)告。
    八、完成研究任務(wù)的可行性分析。
    實(shí)力雄厚：我校是省實(shí)驗(yàn)小學(xué)，省教科研先進(jìn)單位，現(xiàn)已完成省市級乃至國家級課題多項(xiàng)。課題負(fù)責(zé)人是我校校長，語文特級教師，全國優(yōu)秀教師。課題組核心成員都是我校的骨干教師，都主持或參與過國家、省、市級課題研究，并已在各級刊物上發(fā)表了相關(guān)論文多篇。此外，我校圖書資料豐富并可上互聯(lián)網(wǎng)查詢資料，有領(lǐng)先的聲像，電腦設(shè)備等硬件。
    組織保障：課題組將根據(jù)課題研究的需要，通過校長室直接領(lǐng)導(dǎo)，以教科室為基礎(chǔ)，將教導(dǎo)處、科研組組織起來，建立相互合作的研究組織，以調(diào)動全校教師全員參與教學(xué)改革的積極性、主動性和創(chuàng)造性，形成群體研究的氛圍，從而保證課題研究的落實(shí)與實(shí)施。建立與研究工作相配套的工作制度，要求參與研究的老師明確職責(zé)，注重實(shí)踐，積極參與理論學(xué)習(xí)，并定期召開課題研究例會，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，尋求策略，深化研究。學(xué)校教科室全面協(xié)調(diào)、組織好本課題的研究管理工作，認(rèn)真制定研究計(jì)劃方案，督導(dǎo)各分工責(zé)任人在規(guī)定時(shí)間，保質(zhì)保量地完成相關(guān)任務(wù)。
    財(cái)力保障：課題組每年將根據(jù)課題研究的需要自行籌集一定的經(jīng)費(fèi)，包括聘請專家指導(dǎo)課題研究、講學(xué)提供相應(yīng)設(shè)備，會議費(fèi)用等。我們將嚴(yán)格管理并使用好科研基金，同時(shí)，保證學(xué)校有關(guān)教育設(shè)施滿足課題研究的需要。
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    國學(xué)校本課程實(shí)施方案篇十一
    校本課程是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。不僅可以彌補(bǔ)國家課程開發(fā)的不足，有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色，滿足“個(gè)性化”的學(xué)校發(fā)展，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展，真正滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需要。我校為農(nóng)村小學(xué)，由于各方面的原因，學(xué)校硬件建設(shè)、管理教育教學(xué)等方面與縣直學(xué)校有一定的差距。如何迅速提升學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，這是我們思考的問題。我們在分析了周邊地區(qū)的社會環(huán)境、學(xué)校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后，發(fā)現(xiàn)，我校擁有豐富的鄉(xiāng)土教育資源、得天獨(dú)厚的自然資源、較強(qiáng)活動能力的農(nóng)村教師和學(xué)生。這是我們的優(yōu)勢。“利用鄉(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程”，我們認(rèn)為我校依托本地區(qū)社會資源、學(xué)校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，這是很有必要的，也十分有效的。
    校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，讓學(xué)生通過感知、感悟和體驗(yàn)受到本土文化的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界；強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性活動等社會經(jīng)驗(yàn)，克服課程脫離社會生活的弊端，密切學(xué)生與本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會變化的聯(lián)系，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，增強(qiáng)建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感；通過學(xué)生自主的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和實(shí)踐能力。
    根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實(shí)際，制定本校校本課程的開發(fā)主要目標(biāo)如下：
    1．在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
    2．了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。
    3．能主動參與、樂于探究、勤于動手，具有初步的創(chuàng)新精神、時(shí)間能力，提供學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
    4．初步學(xué)會進(jìn)行人際溝通和交流，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。
    5、初步具備搜集和處理信息的能力。
    校本課程是為了指導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識，促進(jìn)學(xué)生動作技能、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計(jì)的一系列針對本校實(shí)際的以教學(xué)、綜合實(shí)踐活動為中介的學(xué)生主體活動內(nèi)容和形式，根據(jù)本土實(shí)踐，我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
    1．課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。
    教材植根于顯示富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中，以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學(xué)習(xí)研究對象，因?yàn)閷W(xué)生生活在進(jìn)化，相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和實(shí)際機(jī)會無處不在無時(shí)不在，便于學(xué)習(xí)操作。
    2．教學(xué)方法的活動性。
    積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐性與體驗(yàn)性，以綜合實(shí)踐活動為主，為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動和研究性專題。
    3．課程本身的開放性。
    課程的開發(fā)實(shí)施富有活力。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學(xué)生參與，課程由教師去實(shí)施，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，師生在積極互動中，共同發(fā)展、課程在開發(fā)實(shí)施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據(jù)實(shí)際情況予以補(bǔ)充、調(diào)整。
    在校本課程開發(fā)的過程中，力求遵循以下原則：
    1．主體性原則；
    2．開放性原則；
    3．量力而行原則。
    開發(fā)校本課程，需要對校本課程資源進(jìn)行評估與選擇，根據(jù)對國家課程和地方課程予以補(bǔ)充、拓展的原則，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會的特點(diǎn)和需要。在充分根據(jù)學(xué)校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長的、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程。
    寨里河鎮(zhèn)校外教育資源豐富，根據(jù)本鎮(zhèn)實(shí)際，以家鄉(xiāng)地理——家鄉(xiāng)歷史——家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)——家鄉(xiāng)人物——家鄉(xiāng)文化——家鄉(xiāng)特產(chǎn)等為體系，介紹家鄉(xiāng)的地貌風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛；充分利用家鄉(xiāng)的資源開發(fā)教育實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣愛好。
    全校各年級結(jié)合學(xué)校的校本課程開發(fā)方案，結(jié)合教師個(gè)人素質(zhì)、學(xué)生年齡特點(diǎn)等逐步實(shí)施，并在實(shí)施中完善，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進(jìn)行，具體教學(xué)時(shí)間一般是每周一節(jié)課，也可以進(jìn)行集中安排（如春游、秋游、考察、采摘等）。學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課表安排，由具體課任教師組織教學(xué)。大型活動，則由學(xué)校統(tǒng)一安排。
    1．成立校本課程評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組（由校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組兼），教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)校本課程的檢查和評價(jià)工作。
    2．對校本課程的評價(jià)，應(yīng)重視過程性評價(jià)，旨在提高教師的學(xué)業(yè)水平及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
    3．各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)學(xué)生對該科目學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。
    4．我校校本課程開發(fā)的評價(jià)體系將體現(xiàn)：評價(jià)內(nèi)容多元化；評價(jià)過程動態(tài)化；評價(jià)個(gè)體主動化；評價(jià)方式質(zhì)性化；評價(jià)行為日?；?；評價(jià)結(jié)果效益化。
    2．鼓勵(lì)每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報(bào)開發(fā)課程，積極參與校本課程的開發(fā)與實(shí)施。
    4．組織實(shí)施，落實(shí)實(shí)施計(jì)劃。
    5．每學(xué)期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組組織對校本課程實(shí)施情況進(jìn)行評估，并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
    7．加強(qiáng)校本課程檔案建設(shè)，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理，期末上交校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組，以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣。
    1．教師必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案。
    2．教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。
    3．教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
    4．任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
    5．每學(xué)期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，解決存在的問題，及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。
    第一階段：準(zhǔn)備階段。
    （一）成立學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。
    （二）問卷調(diào)查。
    1．設(shè)計(jì)三份調(diào)查問卷（學(xué)生、家長、教師）了解大家的需求。
    2．對問卷進(jìn)行分析，找到需要解決的問題。
    （三）初步理清開發(fā)思路，擬訂開發(fā)綱要，確定開發(fā)項(xiàng)目。
    第二階段：實(shí)施階段。
    （一）根據(jù)擬定項(xiàng)目、選定組長、明確人員分工、制定開發(fā)方案。
    （二）各項(xiàng)目開發(fā)小組修改項(xiàng)目開發(fā)方案，分工協(xié)作，完成項(xiàng)目開發(fā)綱要的編制工作，并在全體教師會上討論。
    （三）修改綱要，開始撰寫課程計(jì)劃、文本，設(shè)計(jì)學(xué)生活動材料等。
    （五）課程文本、計(jì)劃和自查表報(bào)學(xué)校校本課程審議委員會審議。通過后，由學(xué)校報(bào)鎮(zhèn)課程審議委員會審議。
    （六）鎮(zhèn)課程審議委員會審議通過后即開始在校內(nèi)實(shí)施。
    （七）、技術(shù)顧問定期來校上課。
    （八）、定期組織學(xué)生到田間、大棚、石材廠、采摘園實(shí)地學(xué)習(xí)。
    國學(xué)校本課程實(shí)施方案篇十二
    一、指導(dǎo)思想：
    漢字是中華民族的偉大發(fā)明，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是傳承上下五千年文明的載體。寫字(書法)在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)。在它發(fā)展和傳承的過程中，其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個(gè)性得到了超越國界的承認(rèn)。寫字(書法)不僅有其實(shí)用意義，而且還有獨(dú)特的藝術(shù)性和多元的育人功能，是學(xué)校素質(zhì)教育不可分割的重要內(nèi)容。然而當(dāng)前計(jì)算機(jī)漢字輸入技術(shù)的迅速發(fā)展，嚴(yán)重地沖擊著寫字(書法)這一傳統(tǒng)的藝術(shù)，致使許多教師、家庭、學(xué)生忽視了漢字的書寫能力培養(yǎng)，降低了對書寫美的要求與追求，學(xué)生中近視、姿勢不規(guī)范、作業(yè)不美觀、學(xué)習(xí)不耐心細(xì)致、不會欣賞寫字(書法)作品的人增多，部分學(xué)生對本民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的代表——書法藝術(shù)，缺乏繼承弘揚(yáng)的責(zé)任意識。
    我校把“寫字”作為校本課程，以“學(xué)習(xí)寫字、陶冶情操、完善人格”為指導(dǎo)思想，以教育學(xué)生樹立公民道德意識為目標(biāo)，將寫字作為對學(xué)生進(jìn)行“規(guī)規(guī)矩矩寫字，認(rèn)認(rèn)真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途徑。全面提高學(xué)生的寫字水平和藝術(shù)素養(yǎng)。
    二、課程目標(biāo)：
    寫字教學(xué)具有豐富的審美內(nèi)容和很高的審美教育價(jià)值，能幫助學(xué)生形成高尚的思想情操。在教學(xué)中，我們把書寫文字的形體同理解文字的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。對學(xué)生進(jìn)行人格修養(yǎng)的教育，依據(jù)不同年齡選擇教學(xué)內(nèi)容分層落實(shí)德育目標(biāo)。通過學(xué)寫字增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的生活品味。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。
    知能目標(biāo)：
    1、幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握寫字(書法)藝術(shù)的一般知識;。
    3、指導(dǎo)小學(xué)生逐步養(yǎng)成最基本的對寫字(書法)作品審美興趣;。
    4、指導(dǎo)小學(xué)生逐步提高表現(xiàn)寫字(書法)美的能力。
    發(fā)展目標(biāo)：
    1、引導(dǎo)小學(xué)生在寫字(書法)過程中逐步形成對寫字(書法)的興趣愛好;。
    4、通過寫字(書法)教育，塑造學(xué)生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì);。
    5、引導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)書法過程中增強(qiáng)對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。培養(yǎng)繼承祖國優(yōu)秀文化藝術(shù)的責(zé)任情感。
    根據(jù)課程目標(biāo)的定位，我們開設(shè)寫字校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：
    1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，進(jìn)行寫字(書法)基本技能的訓(xùn)練。
    2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動。
    (2)開展寫字(書法)競賽、書法展覽;。
    (3)組織參觀各類書法展，欣賞(寫字)書法作品;。
    (4)建設(shè)書法教育網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行寫字(書法)作品欣賞、評價(jià);。
    (5)出版師生作品集等。
    四、課程內(nèi)容：
    (一)各段要求：
    低年段：
    1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢、執(zhí)筆、運(yùn)筆方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
    2、教育學(xué)生從點(diǎn)滴做起，養(yǎng)成做事認(rèn)真的態(tài)度。
    中年段：
    1、比較熟練地書寫漢字，做到字跡工整、美觀，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
    2、教育學(xué)生知道做一個(gè)怎樣的人。
    高年段：
    1、能熟練地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，形成書寫風(fēng)格。
    2、教育學(xué)生要懂得怎樣做人。
    (二)讓學(xué)生領(lǐng)悟：
    坐姿端正的平穩(wěn)美、書寫態(tài)度的莊重美、進(jìn)行書寫的平心靜氣美，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)的修養(yǎng)，把每個(gè)字寫得端端正正、規(guī)規(guī)矩矩、富有活力。
    五、課程評價(jià)：
    (一)根據(jù)各年級的課程內(nèi)容進(jìn)行檢測。
    低年級：坐姿、寫姿、筆姿是否合格，基本筆法是過關(guān)。
    中年級：是否能正確、熟練地書寫，做到工整、美觀。
    高年級：是否能正確、熟練地書寫，寫出自己的風(fēng)格。
    (二)管理：
    1、教導(dǎo)處每月進(jìn)行一次校本課程的驗(yàn)收工作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。
    2、每學(xué)期舉辦寫字展覽，對成績突出的學(xué)生和教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。
    3、全校教師齊抓共管，做到“提筆即是練字時(shí)”。
    六、組織機(jī)構(gòu)：
    組長：張從勝。
    副組長：徐洪濤。
    組員：韓敬亭、陳德富、徐杰、任仲恩、年級主任、語文教師。
    國學(xué)校本課程實(shí)施方案篇十三
    組長：高景美劉瑞明擔(dān)任校本課程主要決策人負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)校本課程的總體策劃，宏觀調(diào)控，進(jìn)行全面實(shí)施研究。
    副組長：初良英(教務(wù)主任)項(xiàng)寶琴(教研主任)。
    戚世英(發(fā)展評價(jià)主任)賀金玲(政教主任)。
    負(fù)責(zé)組織落實(shí)、協(xié)調(diào)、檢查校本課程進(jìn)行中的事物性工作。
    成員：李桂秋(教務(wù)干事)祖春芳(發(fā)展評價(jià)干事)李廣東(政教干事)。
    主管校本課程的具體信息、資料收集與校本課程檔案管理工作。
    2、課程實(shí)驗(yàn)組主要成員。
    二、開發(fā)背景。
    二十一世紀(jì)是以知識創(chuàng)新和應(yīng)用為課題的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，因此，二十一世紀(jì)將是教育和學(xué)習(xí)起核心作用的時(shí)代。但是，現(xiàn)行基礎(chǔ)教育的課程，基本上是一種“維持性課程”為主體的課程體系，這種課程體系無法承載培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的重任。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程的實(shí)施，新的課程改革給基礎(chǔ)教育注入了新的活力，校本課程開發(fā)與實(shí)踐，給學(xué)校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，提供新的舞臺。
    我校始終堅(jiān)持全面育人的方針，以培養(yǎng)現(xiàn)代化人才為目標(biāo)，以創(chuàng)新教育為方向，形成了“以人為本，實(shí)施素質(zhì)教育”的辦學(xué)宗旨。我校進(jìn)行了教師培訓(xùn)，培訓(xùn)的重點(diǎn)除了介紹“多元智能”課程的理外，還選送有關(guān)人員出去學(xué)習(xí)，教師具有開拓創(chuàng)新精神，為學(xué)校課程的開發(fā)與實(shí)施，提供了良好的保障。
    校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，我校根據(jù)黨教育方針，國家課程實(shí)施計(jì)劃，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生興趣，充分利用學(xué)校及社區(qū)資源，認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)研究。
    三、開發(fā)目標(biāo)。
    1、總體目標(biāo)。
    以課程為載體，在校本課程開發(fā)實(shí)施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長。我校根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，提出了選修課和活動課作為我校的校本課程。
    2、具體目標(biāo)。
    選修課：在完成教學(xué)規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修課后，培養(yǎng)學(xué)生語文書寫能力、閱讀能力、寫作能力與英語口語交際能力，讓全體學(xué)生得到全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生法律意識，環(huán)保意識，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。
    活動課：藝術(shù)類;培養(yǎng)音樂、美術(shù)興趣，提高藝術(shù)鑒賞能力，少數(shù)同學(xué)藝術(shù)特長得到發(fā)展。體育類;增強(qiáng)體育意識，提高健身能力，初步掌握基本健身技能。技能類;提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，英語口語交際能力、語文口語交際能力和語文寫作能力，初步學(xué)會計(jì)算操作。學(xué)科類;通過課外活動，培養(yǎng)一批尖子。
    四、教學(xué)原則。
    1、主體性原則：尊重學(xué)生的'主體地位，以學(xué)生自主活動為主，教師講授、指導(dǎo)少而精，盡量讓學(xué)生多練、多動，多給學(xué)生以盡可能多的時(shí)間與想象、創(chuàng)造空間。
    2、自主性原則：學(xué)生在“自選科目時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的意愿，報(bào)名后按各自選擇組織活動，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長。
    3、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生實(shí)際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
    4、開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬適性、時(shí)間空間的廣域性、可變性，評價(jià)的主體性。
    五、課時(shí)安排：每周1課時(shí)，安排在下午。
    六、組織實(shí)施。
    開發(fā)內(nèi)容。
    (一)選修課程：
    1、學(xué)科課程：英語聽說、語文口語交際、語文寫作、語文閱讀積累。
    2、微型課程：法律知識、環(huán)保知識、心理講座。
    (二)活動課程。
    藝術(shù)類：聲樂合唱、舞蹈、腰鼓、剪貼、書法、繪畫。
    體育類：乒乓球、武術(shù)、棋類。
    技能類：英語語音語視聽閱讀、科技制作、計(jì)算機(jī)。
    學(xué)科類：數(shù)學(xué)競賽指導(dǎo)、英語閱讀競賽指導(dǎo)、語文作文競賽指導(dǎo)。
    六、教學(xué)評價(jià)。
    1、學(xué)生評價(jià)。
    (1)校本課程不采用書面考試或考查方式，但要做考勤評價(jià)記錄。
    (2)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“差”記錄，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評價(jià)條件。
    (3)學(xué)生成果通過實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報(bào)演出等形式展示、成績優(yōu)異者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案。
    2、教師評價(jià)。
    (1)教師從教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案、有考勤評價(jià)記錄。
    (2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。
    (3)教師應(yīng)保存學(xué)生作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。
    (4)教務(wù)處通過聽課、查閱資料、訪問等形式，每學(xué)期對教師考核，記入業(yè)務(wù)檔案。
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    國學(xué)校本課程實(shí)施方案篇十四
    以新一輪課程改革“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念為指導(dǎo)，從學(xué)校的實(shí)際狀況和學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色，打造“個(gè)性化”學(xué)校形象，發(fā)展學(xué)生特長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以適應(yīng)社會進(jìn)步，科教發(fā)展，教育改革的客觀要求。
    基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ)，校本課程將立足于打好學(xué)生文化基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ)、身心基礎(chǔ)為目標(biāo)。全面發(fā)展學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科知識的綜合和運(yùn)用。
    根據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況，兼顧到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要，樹立著眼于學(xué)生發(fā)展的教育價(jià)值觀，把為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)當(dāng)作校本課程的基本價(jià)值取向。
    校本課程是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況而開設(shè)了課程，在開發(fā)過程中主要依靠學(xué)校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊(duì)伍的整體實(shí)力，科研水平及學(xué)生的發(fā)展情況，還有學(xué)校的設(shè)備資金等因素，目標(biāo)不能遠(yuǎn)離實(shí)際。
    校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實(shí)施需要，教師的充分參與，在課程的開發(fā)和實(shí)施中要重視教師的主動精神，要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開發(fā)。同時(shí)，還要充分了解和反映學(xué)生的實(shí)際，重視學(xué)生參與，注意學(xué)生的反饋信息，不斷根據(jù)學(xué)生的需要完善優(yōu)化校本課程。
    校本開發(fā)不是一兩個(gè)人能完成的，是由校長、課程專家、教師、學(xué)生家長等共同參與的。學(xué)校要形成開發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡(luò)，形成領(lǐng)導(dǎo)小組——教研組——教師——學(xué)生的開發(fā)網(wǎng)絡(luò)，通力合作，共同創(chuàng)建“學(xué)習(xí)化校園”。
    1、成立課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組(負(fù)責(zé)課程的初步審議)。
    組長：蔣志敏。
    副組長：喬磊、趙春麗。
    組員：班主任、自然、社會、綜合實(shí)踐課程等相關(guān)教師。
    2、成立課程開發(fā)研究小組(負(fù)責(zé)課程的具體開發(fā))。
    組長：蔣志敏。
    副組長：喬磊趙春麗。
    組員：班主任、自然、社會、綜合實(shí)踐課程等相關(guān)教師。
    (二)、加強(qiáng)校本課程開發(fā)的師資培訓(xùn)和課題研討。
    1、在校本培訓(xùn)中設(shè)立校本課程開發(fā)專題，進(jìn)行講座輔導(dǎo)和自學(xué)研討，深入領(lǐng)會校本課程開發(fā)的意義和作用，提高認(rèn)識，明確目標(biāo)。
    2、以學(xué)科教研組為單位，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、學(xué)校狀況、及目標(biāo)導(dǎo)向等因素，研究開發(fā)校本教材，將此作為教研組教研活動和集體備課活動的一個(gè)重要內(nèi)容。
    3、強(qiáng)化科研意識，以“校本教材開發(fā)”為課題展開研討，使校本教材的開發(fā)步入科研、教研的科學(xué)軌道。
    4、創(chuàng)造條件，開展校本課程開發(fā)的技能培訓(xùn)。
    1、成立組織。
    2、通過學(xué)生座談等了解學(xué)生各種需求。
    3、全面評估分析確定校本課程總體目標(biāo)，制定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。
    5、培訓(xùn)教師—教師申報(bào)課程—對教師申報(bào)課程進(jìn)行審議—編訂《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。
    6、向?qū)W生公布《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。
    7、組織學(xué)生選擇課程。
    10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。
    根據(jù)學(xué)校實(shí)際，完全靠自己開發(fā)的校本教材。
    技能課程：生物、物理實(shí)驗(yàn)、各興趣小組。
    專題課程：心理輔導(dǎo)等。
    1、學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)：問卷調(diào)查。
    2、學(xué)習(xí)效果評價(jià)：信息反饋。
    3、課程評價(jià)體系。
    (六)幾點(diǎn)要求。
    1、加強(qiáng)校際間的校本課程交流借鑒。
    2、注重特長生的培養(yǎng)。
    3、體現(xiàn)特色課程設(shè)計(jì)。
    國學(xué)校本課程實(shí)施方案篇十五
    校本課程是學(xué)校自主開發(fā)的一門課程，由學(xué)生自主參加，以學(xué)生活動為主，它與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動形式的靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。按照《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求，學(xué)校開發(fā)的校本課程將對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維習(xí)慣和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，對發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。
    1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展個(gè)性特長。
    2、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
    3、提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康。
    4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識、基本技能和方法。
    5、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動能力，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活，適應(yīng)社會。
    校本課程與其他課程一樣，都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動，在遵循一般教學(xué)原則的同時(shí)，還要考慮到其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。在教學(xué)上還應(yīng)注意以下原則：
    1、主體性原則：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教育教學(xué)過程中處于主體地位。教師在教學(xué)活動中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使學(xué)生主動參與，充分張揚(yáng)個(gè)性，展露才華，達(dá)到全面和諧的發(fā)展。
    2、自愿性原則：學(xué)生在“自選”科目時(shí)，教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿，報(bào)名后按各自選擇編組活動，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長。
    3、開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時(shí)性，時(shí)間空間的廣域性、可變性，評價(jià)的主體性、差異性。
    4、實(shí)踐性原則：實(shí)踐是提高英語和特長發(fā)展的主要活動。要勇于實(shí)踐、積極思考，要做到手腦口并用，邊思邊練，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)教師與學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊提高。
    5、個(gè)性化原則：要適應(yīng)不同層次教師、學(xué)生的不同知識水平和心理特征，對教師的培訓(xùn)要因人而異;對學(xué)生要因材施教，借助其在興趣、意志、品格等方面的心理優(yōu)勢，鼓勵(lì)其不斷創(chuàng)造、不斷提高，促進(jìn)其人格和諧發(fā)展。
    6、校內(nèi)外結(jié)合的原則：校本課程的學(xué)習(xí)在學(xué)校、家庭和社區(qū)活動中都起重要的作用。必須走校內(nèi)外相結(jié)合的道路，才能提高校本課程的學(xué)習(xí)效益。
    7、趣味性原則：根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，采取靈活多樣的訓(xùn)練方式和直觀形象的教學(xué)手段，開展豐富多彩的活動，給學(xué)生創(chuàng)造展示自我特長的平臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    1、向?qū)W生宣傳實(shí)施校本課程的意義，激發(fā)學(xué)生參與校本課程學(xué)習(xí)的積極性。
    2、學(xué)校向?qū)W生公布校本課程開設(shè)科目、指導(dǎo)教師及課程說明等，讓學(xué)生自由、自主選擇課程。
    3、視學(xué)生選課情況及場地限制，按校本課程課時(shí)計(jì)劃表，有目的有計(jì)劃的實(shí)施校本課程。
    校本課程實(shí)施原則：學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃，教師自主實(shí)施，學(xué)校監(jiān)督檢查，教師總結(jié)反饋。
    1、學(xué)校通過問卷調(diào)查等形式，了解各門課程的選課人數(shù)等，以便于規(guī)劃實(shí)施校本課程。
    2、學(xué)校對已開發(fā)的校本課程統(tǒng)一制定課時(shí)計(jì)劃，對任課教師、教學(xué)場地等規(guī)劃設(shè)計(jì)。
    3、任課教師根椐課時(shí)計(jì)劃，自已組織學(xué)生，聯(lián)系場地、器材等，實(shí)施課程。
    4、任課教師對學(xué)生參與學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)評價(jià);并對自已的教學(xué)反饋總結(jié)，以利于今后的校本課程教學(xué)。
    作為一門以學(xué)生實(shí)踐為主的課程，它的教育方式勢必要打破固有的教學(xué)模式，教師要盡可能給學(xué)生更大的自主活動余地以及更多的相互交流的機(jī)會。在教學(xué)上應(yīng)采用以下形式：
    1、課堂活動式：主要是在課堂上教師與學(xué)生共同探討和學(xué)習(xí)。
    2、課外活動式：組織相應(yīng)的課外活動豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)等。
    3、體驗(yàn)式：通過學(xué)生的制作、調(diào)查等方式進(jìn)行等;。
    校本課程每周一課時(shí)，在課程表中體現(xiàn)。
    根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，學(xué)校目前安排如下教學(xué)內(nèi)容：開設(shè)藝術(shù)、體育、文學(xué)、科技實(shí)踐等共12個(gè)門類，有手工制作、泥塑、硬筆書法、軟筆書法、兒童畫、國畫、球類訓(xùn)練、詩詞選讀、美文賞析、動畫制作等共18個(gè)班。
    1、教師評價(jià)：
    (1)學(xué)生選擇的人數(shù)。教師要有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案、有記載、有考勤評價(jià)記錄。
    (2)學(xué)生實(shí)際接受的效果。教師應(yīng)妥善保存學(xué)生作業(yè)、作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。
    (3)領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評價(jià)。主要是四看：一看學(xué)生實(shí)際接受的效果，二看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映，三看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果，四看教師的教學(xué)案例、教案等。
    2、學(xué)生評價(jià)：
    (1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價(jià)記錄。
    (2)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“加油”作記錄，作為"優(yōu)秀學(xué)生"評比條件。
    (3)學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生成果通過實(shí)踐創(chuàng)作、作品鑒定、競賽、評比、匯報(bào)演出等形式展示，成績優(yōu)異者給予獎(jiǎng)勵(lì)。
    隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本裸程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓(xùn)的計(jì)劃與方法。
    1、走出去--參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。
    2、請進(jìn)來--聘請校外有關(guān)師資。
    3、老帶新--通過名師帶教;培養(yǎng)青年教師。
    4、自學(xué)--通過提供書籍、資料、器材，經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。
    滿足學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，校本課程的教材必不可少，在現(xiàn)有的校本教材的基礎(chǔ)上，需要任課教師進(jìn)行大量創(chuàng)造性的勞動，以豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料，自己動手編寫教材，學(xué)校進(jìn)行教材的刊印，保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展。
    1、教導(dǎo)處、年級組、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。
    2、學(xué)校聘請社會有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的教學(xué)，邀請市、區(qū)教研中心領(lǐng)導(dǎo)到校指導(dǎo)工作。
    3、校本課程與必修課程一樣，計(jì)入教師工作量。
    4、學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。
    1、管理網(wǎng)絡(luò)：校長(副校長)-教導(dǎo)主任、辦公室主任、總務(wù)主任、政教主任-年級組長、教研組長、班主任、校本課程教師。
    國學(xué)校本課程實(shí)施方案篇十六
    以黨的教育方針為指導(dǎo)，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為依據(jù)，確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀，利用課程分級管理的體制，全面開展課程改革實(shí)驗(yàn)，努力實(shí)施課程資源，充分發(fā)揮校內(nèi)外教育資源的作用，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，努力創(chuàng)建學(xué)校的教育特色。
    全面貫徹國家課程的基本要求，實(shí)施學(xué)校課程資源，體現(xiàn)校本課程與國家課程、地方課程在培養(yǎng)目標(biāo)上的一致性，提高課程的適應(yīng)性，實(shí)現(xiàn)課程的多樣化，探索課程發(fā)展的機(jī)制，滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要，尊重和滿足學(xué)生的個(gè)性差異，充分發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面、和諧地發(fā)展，增強(qiáng)課程對促進(jìn)教師和學(xué)生發(fā)展的作用。通過學(xué)生經(jīng)歷實(shí)踐、體驗(yàn)感受，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、發(fā)展學(xué)生的技能、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，享受教育的快樂。
    第一版塊：一、二年級段“詩園漫步”
    1、課程目標(biāo)：
    （1）幾千年來，詩歌灌溉了我們偉大的民族和輝煌的歷史，使千百代炎黃子孫一直沐浴在中華文明的溫馨里，促使學(xué)生了解中國自古就是一個(gè)詩的國度，一個(gè)詩教最為發(fā)達(dá)的文明禮儀之邦。養(yǎng)成熱愛詩歌，誦讀詩歌的習(xí)慣。
    （2）自覺搜集古詩文，提高學(xué)生口誦心惟、含英咀華能力。
    （3）培養(yǎng)學(xué)生珍惜自己民族優(yōu)秀文化，熱愛祖國語言文字思想感情。
    2、課程的內(nèi)容：
    課程內(nèi)容：“秋、冬之歌”、“秋、冬之詩”。
    3、課程安排：該課程納入正式課表，每班隔周安排一個(gè)課時(shí)。
    第二版塊:三、四年級段“節(jié)日探訪”
    1、課程的目標(biāo)。
    （1）通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，增進(jìn)社會與文化參與，了解中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，陶冶學(xué)生愛家、愛鄉(xiāng)、愛國的民族文化情操，尊重并學(xué)習(xí)不同地域的文化，增強(qiáng)社會責(zé)任感和民族自豪感。
    （2）通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展，提升日常生活品質(zhì)，培養(yǎng)文化生活的興趣與理想和愛國主義精神。
    （3）通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生自主的`探索和研究的精神，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與解決問題的能力。
    中華民族傳統(tǒng)節(jié)日傳承了中國上下5000年的歷史，是一個(gè)取之不盡、用之不竭的知識寶藏。為了讓學(xué)生更多更早地了解其精華，以傳統(tǒng)節(jié)日為主線，結(jié)合其它特殊節(jié)日為內(nèi)容的校本課程。
    3、課程安排：該課程納入正式課表，每班隔周安排一個(gè)課時(shí)。
    第三版塊:五、六年級“科學(xué)發(fā)現(xiàn)”
    1、課程的目標(biāo)：
    （1）初步了解生活中發(fā)生在自己身邊一些簡單自然現(xiàn)象與自然事物。
    （2）初步學(xué)會運(yùn)用科學(xué)知識并結(jié)合自己的觀察來發(fā)現(xiàn)和提出問題。
    （3）初步了解觀察的方法，能在老師的組織下進(jìn)行一些簡單的觀察活動，記錄簡要的數(shù)據(jù)。
    （4）感受與體驗(yàn)科學(xué)的神奇和魅力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，對科學(xué)的熱愛。增強(qiáng)學(xué)生拓展視野，增長見識的欲望。
    （1）自然界中，親近自然動、植物。
    （2）風(fēng)、云、雷、電的形成，春、夏、秋、冬的更迭，草、樹、魚、蟲的生活。（可以整合人、自然、社會，科學(xué)）。
    3、課程安排：該課程納入正式課表，每班隔周安排一個(gè)課時(shí)。
    1、主講教師要根據(jù)學(xué)校校本課程實(shí)施方案制定課程綱要，包括課程目標(biāo)、實(shí)施策略、課程內(nèi)容（課程安排表）、評價(jià)建議四個(gè)部分。
    2、教學(xué)要符合總體目標(biāo)要求與學(xué)生的年齡特點(diǎn)與知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。按照綜合學(xué)科四項(xiàng)常規(guī)要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，每次教學(xué)活動結(jié)束后要注重記錄與反思，收集與整理學(xué)生有關(guān)作品。例如設(shè)計(jì)教學(xué)過程，低段可按這樣的程序：讀一讀，演一演，寫一寫，比一比，找一找。總之，教學(xué)設(shè)計(jì)思路簡單，讓自己與學(xué)生都能上。
    學(xué)生方面：
    (1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，以學(xué)生體驗(yàn)感悟?yàn)橹?，但要作考勤評價(jià)記錄。
    (2)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，可分為"優(yōu)秀"、"良好"、"一般"、"待定"記錄。
    (3)學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報(bào)演出等形式展示。
    教師方面：
    (1)教師從教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案，有考勤評價(jià)記錄。
    (2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。
    (3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
    (4)一學(xué)期每位上校本課程教師要上交優(yōu)秀教材、教案兩篇，開展一次優(yōu)秀教案評比。
    國學(xué)校本課程實(shí)施方案篇十七
    一、書法教育校本課程提出的背景：
    1、書法教育現(xiàn)狀分析：
    試卷第一大題都設(shè)計(jì)為“工整書寫字詞”的“送分題”，以強(qiáng)調(diào)書寫的重要。將書法教學(xué)系統(tǒng)化、完整化和普及化，這使得學(xué)校的書法教育充滿了迫切感和必要性。
    2、書法教育的重要性。
    《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《面向21世紀(jì)振興教育行動計(jì)劃》、教育部《關(guān)于在中小學(xué)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的緊急通知》和教育部基教司編的《寫字教育指導(dǎo)綱要》……20xx年5月，中國書畫等級考試工作會議在杭州召開……從這些文件、通知精神及國家政策的推衍過程看，書法教育屬于國民基礎(chǔ)教育的重要組成部分；從對寫字教學(xué)重要性的認(rèn)識，到中國書畫等級考試的啟動，書法教育越來越具有規(guī)范性和實(shí)踐性。加強(qiáng)寫字教學(xué)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣是所有老師的共同任務(wù)。培養(yǎng)全體學(xué)生的寫字習(xí)慣，基本的寫字技能，應(yīng)成為教師教學(xué)水平、學(xué)校辦學(xué)水平評價(jià)的一個(gè)方面。
    3、實(shí)施書法教育的必要性。
    下，指、腕、肘協(xié)調(diào)運(yùn)動，可以促進(jìn)大腦的血液循環(huán)?；顒雨P(guān)節(jié)，使學(xué)生精神集中，極有益于兒童的身心健康發(fā)展；如果能讓學(xué)生欣賞一件好的書作或整潔美觀的作業(yè)，又能增強(qiáng)學(xué)生的審美能力與表現(xiàn)美的能力。劉炳森先生也說道：“從長遠(yuǎn)看，（寫字教學(xué)）對于繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，對于少年兒童的身心健康及智力的開發(fā)與發(fā)展，提高他們的全面素質(zhì)是大有益處的?！?BR>    1、調(diào)查分析，確定課題：
    本著以上指導(dǎo)思想，立足于我校實(shí)際，進(jìn)行了調(diào)查和分析，得出：
    1、教師資源——我校有一支熱衷于書法藝術(shù)的教師隊(duì)伍。2、學(xué)生資源——我校有一批喜歡書法的學(xué)生。多年來，一直堅(jiān)持練習(xí)書法，并近三年一直擁有一批熱心參與各級書法大賽的學(xué)生。3、擁有家長社會的支持——廣大家長和學(xué)生非常支持我校開設(shè)書法必修課。我們決定開發(fā)書法教育校本課程。
    2、書法教育校本課程的性質(zhì)和理念：
    理念，促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展，繼而宏揚(yáng)書法藝術(shù)，提高審美情趣，豐富校園文化生活。
    3、書法教育課程目標(biāo)：
    （1）、《愛國主義教育實(shí)施綱要》中指出：“要進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”和“進(jìn)行中華民族悠久歷史的教育”。通過學(xué)習(xí)書法，認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，了解書法不僅是我國民族文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認(rèn)的最高藝術(shù)”（沈尹默語），充分認(rèn)識書法的藝術(shù)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值，學(xué)習(xí)和繼承書法藝術(shù)的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，增強(qiáng)民族自尊心和自信心。
    （2）、掌握書寫的基本方法，達(dá)到鋼筆書寫“規(guī)范、端正、清楚”的要求；在此基礎(chǔ)上學(xué)會“生動”，會寫毛筆字，培養(yǎng)學(xué)生書寫漢字的能力，鞏固語文教學(xué)。
    （3）、通過書法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)；開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的觀察力、分析力、語言表達(dá)能力和綜合評述力等；書法練習(xí)講究姿勢，使人身體各種器官都得到了相應(yīng)的鍛煉，促使學(xué)生身心健康?？傊龅健皶囉?，潛移默化；書藝育智，健全人格；書藝育健，全面發(fā)展；書藝激情，張揚(yáng)個(gè)性”。
    （4）、根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用書法進(jìn)行人際溝通和社會交往。
    三、書法教育課程的設(shè)計(jì)：
    1、課程以自主開發(fā)的硬筆和毛筆書法教學(xué)為主。以三至六年級為主要實(shí)施對象，每周安排每班一課時(shí)的硬筆書法課程，以課外興趣小組的形式開設(shè)毛筆書法課程。將教學(xué)內(nèi)容分為書法技巧、書法知識和實(shí)踐活動三大塊。
    2、教材特點(diǎn)：
    （1）、前期，我們采用《楷書入門》為校本教材，逐步過渡到自主編寫教材，盡量做到由易到難，循序推進(jìn)，不追求急功近利，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性。充分遵循規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，給予正確恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，對學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)給予鼓勵(lì)。
    （2）、提供范例觸類旁通、設(shè)計(jì)新穎省時(shí)高效。初中生因課業(yè)負(fù)擔(dān)重、時(shí)間緊，學(xué)習(xí)書法不能像小學(xué)一樣從一筆一劃寫起，編寫教材抓住“字的間架結(jié)構(gòu)”作為練字關(guān)鍵，對入選教材的范字進(jìn)行了精選，做到歸類貼切、要訣提示強(qiáng)化記憶。通過對范字的練習(xí)指導(dǎo)，達(dá)到對同類字的觸類旁通，使學(xué)生對練習(xí)的同一類字有較強(qiáng)的記憶痕跡，便于學(xué)生自學(xué)鞏固，起到無師自通之目的，達(dá)到事半功倍的練習(xí)效應(yīng)。
    國學(xué)校本課程實(shí)施方案篇十八
    校本課程的評價(jià)更多地依靠學(xué)校進(jìn)行自覺自律的自我評價(jià)，不斷反思課程開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題，自我批評、自我激勵(lì)、自我改進(jìn)，保證校本課程開發(fā)的健康順利運(yùn)行。建立較為規(guī)范的自覺自律的內(nèi)部評價(jià)與改進(jìn)機(jī)制，是一所學(xué)校成功地進(jìn)行校本課程開發(fā)必不可少的重要條件。
    1、主體的多元性。
    校本課程的評價(jià)主體至少應(yīng)該包括四個(gè)方面的人員：學(xué)校管理者、任課教師及班主任、學(xué)生自身、同學(xué)。
    2、評價(jià)主體互動性。
    如學(xué)生自評、互評、教師描述性、激勵(lì)性評價(jià)，學(xué)校不以評比為目的，而以研究或促進(jìn)為目的的評價(jià)等等。
    3、評價(jià)內(nèi)容的多元性。
    學(xué)習(xí)成績僅僅是其中的一部分。要更多地關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，以及身體、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)潛能、積極情感體驗(yàn)等方面的發(fā)展。
    4、評價(jià)過程的動態(tài)性。
    通過多層次、多角度的評價(jià)，使學(xué)生逐漸感悟自身的發(fā)展，增強(qiáng)進(jìn)一步提高和發(fā)展的愿望。
    1、對課程開發(fā)實(shí)施者的評價(jià)。主要應(yīng)從以下幾方面評價(jià)：
    （1）是學(xué)生選擇的人數(shù)；
    （2）是學(xué)生實(shí)際接受的效果；
    （3）是領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評價(jià)；
    （4）是學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果；
    （5）是教師采取的授課方式及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。學(xué)校校本課程開發(fā)委員會應(yīng)從以上幾個(gè)方面入手，研究各應(yīng)占多大的權(quán)重，最后把幾個(gè)方面的因素綜合起來考慮，形成對課程開發(fā)者的最終評價(jià)。
    2、對學(xué)生的評價(jià)。校本課程中對學(xué)生的評價(jià)主要采取學(xué)分制。學(xué)分的給定應(yīng)考慮三方面的因素。
    （1）是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量，；不同的學(xué)時(shí)給不同的分?jǐn)?shù)；
    （3）是學(xué)習(xí)的客觀效果，教師可采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行考核。
    三個(gè)方面的因素中要以學(xué)生參與學(xué)習(xí)的學(xué)時(shí)量的考金為主，過程與結(jié)果為輔，但最終的學(xué)分要把三方面的因素綜合起來考慮。
    國學(xué)校本課程實(shí)施方案篇十九
    主要從學(xué)生發(fā)展的角度、學(xué)校的教育理念、教師的專業(yè)發(fā)展三個(gè)方面進(jìn)評定，確定本學(xué)年的校本課程。
    人文類：時(shí)事開講。
    生活中的經(jīng)濟(jì)學(xué)。
    中國傳統(tǒng)文化概述。
    花卉與生活。
    科學(xué)類：身邊的化學(xué)。
    航天科技。
    體育類：籃球、排球、足球、舞蹈。
    （1）課程名稱：（包括適合年級）。
    （2）主持教師：（待定）。
    （3）課程類型：（說明是人文類＼科學(xué)類＼藝術(shù)類＼體育類等）。
    （4）課時(shí)量：說明總課時(shí)量及課時(shí)安排。
    （5）日期：起止日期
    （6）課程具體設(shè)計(jì)：
    課程目標(biāo)：逐點(diǎn)陳述目標(biāo)，要全面而具體。
    課程內(nèi)容：知識內(nèi)容、活動形式等相關(guān)方案；具體的組織等。
    課程實(shí)施：課程實(shí)施的組織形式如學(xué)習(xí)方式與活動安排、各種教育教學(xué)資源的利用等。
    課程評價(jià)：評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。注意：要符合新課改的理念如過程評價(jià)、評價(jià)角度要多元化。說明學(xué)分值計(jì)算方法。
    環(huán)境條件：（硬環(huán)境：需要學(xué)校提供設(shè)備、場地、資金等；軟環(huán)境：工作量的計(jì)算、教學(xué)的評價(jià)等）。
    國學(xué)校本課程實(shí)施方案篇二十
    認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，把“以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”作為課程基本理念，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念，根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，精心組織，扎實(shí)有效地開展新課程改革實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生全面發(fā)展。
    二、實(shí)施目標(biāo)。
    以課改為載體，在校本課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；磨練學(xué)生的意志，使學(xué)生形成知難而進(jìn)的品格，消除畏難心理；從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因勢利導(dǎo)，促使學(xué)生形成健全的人格，讓師生與課改同成長。
    1、課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組（負(fù)責(zé)課程的初步審議）組長：xxx（校長）。
    副組長：xxx（教導(dǎo)主任）xxx（政教主任）組員：班主任、學(xué)科組長。
    組員：班主任、物理、化學(xué)、地理、綜合實(shí)踐課程。
    音樂、美術(shù)、體育、語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科等相關(guān)教師。
    3、課程實(shí)施督察小組（負(fù)責(zé)課程實(shí)施的督察）。
    組長：xxx（校長）副組長：政教主任年級主任組員：班主任、學(xué)科組長。
    從學(xué)生的興趣出發(fā)，以學(xué)校為基地，充分利用我校的教育資源優(yōu)勢，努力發(fā)掘本地教育資源，開發(fā)出多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。擬設(shè)置符合學(xué)生興趣、需求、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的七大類課程：
    1、認(rèn)知類：認(rèn)識自身以及身邊的人、事及事物（尺寸、重量、年齡、生日等）。
    2、欣賞制作類（攝影、剪紙、折紙、面食制作、繪畫、圖片——當(dāng)?shù)孛麆亠L(fēng)景）。
    3、音樂類（民歌、小曲調(diào)、樂曲、舞蹈等）。
    4、體育類（球類、跳繩、毽子等規(guī)則、技能）。
    5、禮儀教育（道德規(guī)范、文明用語、語言藝術(shù)、常用交際用語、英語常用交際口語等。）。
    6、地方人文（本縣歷史名人故事、縣名及村名的由來及變遷等。）。
    7、信息技術(shù)（計(jì)算機(jī)基本知識及技能）。
    五、實(shí)施辦法。
    1、據(jù)校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進(jìn)行綜合評估，確定開設(shè)科目和開設(shè)時(shí)間。
    2、布初評通過的校本課程科目及教師名單，推出校本課開設(shè)科目菜單供學(xué)生詢問和選擇。
    3、加強(qiáng)校本課程的計(jì)劃性。開學(xué)初始認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃，確定教學(xué)內(nèi)容的框架。日常的教學(xué)工作必須根據(jù)教學(xué)計(jì)劃展開，做到認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。
    4、選擇有特長，有事業(yè)心、有創(chuàng)新精神的年輕教師，擔(dān)任校本課程的教學(xué)工作，定期組織他們學(xué)習(xí)“課程理論”，掌握校本課程的管理原則和實(shí)施方法，逐步提高他們的實(shí)踐水平。
    5、重教師和學(xué)生的參與過程，給教師和學(xué)生一個(gè)客觀評價(jià)，以激勵(lì)性評價(jià)為主。
    6、在開展課程研究的過程中請有關(guān)專家和上級領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)指導(dǎo)、幫助，以使課題研究獲得成功。
    六、課程評價(jià)。
    （一）對課程的評價(jià)。
    每學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)校要召開任課教師會議，聽取任課教師對課程建設(shè)的意見，及時(shí)修正不足，完善方案；同時(shí)，要對實(shí)施的年級進(jìn)行問卷調(diào)查或召開座談會，關(guān)注學(xué)生喜好的程度，也聽取學(xué)生乃至家長、社會人士的建議和意見。
    （二）對學(xué)生的評價(jià)。
    在該課程中，對學(xué)生的評價(jià)主要是過程性評價(jià)。一是建立成長檔案袋，讓學(xué)生自己收集學(xué)習(xí)過程中反映自己成長的資料，如學(xué)習(xí)時(shí)收集到的故事、照片，辦的剪貼報(bào)，寫的采訪日記、調(diào)查報(bào)告，家長、教師、社會人士的評價(jià)等。二是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的評價(jià)表，隨時(shí)進(jìn)行評價(jià)。最后在一學(xué)期結(jié)束時(shí)，進(jìn)行終結(jié)性的評價(jià)，評價(jià)的形式根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，體現(xiàn)多樣性。
    （三）對教師的評價(jià)。
    一是教師自我反思性評價(jià)：每一個(gè)主題內(nèi)容的教學(xué)完成后，認(rèn)真進(jìn)行反思總結(jié)。
    二是教學(xué)督察評價(jià)：學(xué)校重點(diǎn)檢查備課、教師收集的資料及課堂教學(xué)。
    總之，校本課程開發(fā)的過程就是我們不斷學(xué)習(xí)、發(fā)展、成長的過程。我們愿繼續(xù)努力，積極投身于課程改革的洪流中，去開拓、去創(chuàng)新，用智慧和汗水譜寫出全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新篇章。
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    國學(xué)校本課程實(shí)施方案篇二十一
    本學(xué)年度，我校的校本課程繼續(xù)實(shí)行必修課程和選修課程“兩線并行”的方案，其中，必修課程又分兩個(gè)系列，一是以“土家文化教育”為主題的主導(dǎo)性校本課程，按一至六年級的順序，課程內(nèi)容依次為《我是文明的土家人》、《優(yōu)美動聽的土家故事》、《獨(dú)具特色的風(fēng)俗民情》、《引以自豪的土家名人》、《美麗如畫的清江風(fēng)光》和《魅力四射的土家文化藝術(shù)》;二是繼承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特色課程——寫字課。
    通過學(xué)生選課，確定開設(shè)的選修課程有《我有一雙小巧手》《我們的動物朋友》《生活萬花筒》《我是小小科學(xué)家》《兒童漫畫》《美德故事伴我行》《演講與口才》等。
    1、必修課程之一。
    《傳承土家文化熱愛山水長陽》校本課程綱要。
    我校地處鄂西南的長陽土家族自治縣縣城龍舟坪鎮(zhèn)，這里是全縣的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，許多長陽文化名人都在這里居住;這里是巴人故里，土家先民的聚居地，勤勞、勇敢、富有聰明才智的土家人在清江兩岸生息繁衍，醞釀出醇香的土家文化。這里有古樸的民俗風(fēng)情，優(yōu)美的土家傳說，享譽(yù)神州的長陽“三件寶”——山歌、南曲、巴山舞，博大精深的飲食文化、服飾文化、茶文化、酒文化。八百里清江縱貫長陽，還鬼斧神工造就了美麗如畫的自然景觀。這些民族文化的瑰寶，秀麗的自然風(fēng)光，眾多的文化名人，就為我們的校本課程開發(fā)提供了豐富的資源。
    校本課程開發(fā)的基本理念之一就是彰顯學(xué)校特色，作為縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，把特色定位在哪里呢?幾年來，我們經(jīng)過反復(fù)分析論證，明確提出了“為學(xué)生的成功人生奠定基礎(chǔ)，為教師的專業(yè)成長提供平臺”的辦學(xué)理念和“育創(chuàng)新人才，辦特色學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)，在這一理念和目標(biāo)的指導(dǎo)下，我們清晰地認(rèn)識到，作為一所民族地區(qū)的小學(xué)，就是要把學(xué)生培養(yǎng)成既有傳統(tǒng)的民族精神，又有創(chuàng)新意識的現(xiàn)代文明人。博大精深的中國傳統(tǒng)文化的積淀和民族精神的培養(yǎng)，僅僅靠單純的說教是難于湊效的，必須建立一種學(xué)生樂學(xué)、教師樂教的課程載體。我們反復(fù)分析了自身的地理位置、教育環(huán)境、文化氛圍和課程資源優(yōu)勢，充分認(rèn)識到，學(xué)生生活在土家族聚居區(qū)，耳濡目染的是土家文化的浩瀚與厚重，而學(xué)生對自己民族的文化具有一種特有的歸屬感和親近感，那么，我們利用土家文化的精華來教育、影響學(xué)生，必將有助于我校辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也定將成為我校的一個(gè)辦學(xué)特色。
    由此可見，作為我國民族文化寶庫中的一朵奇葩的土家文化，是具有極高的教育價(jià)值的，是難得的校本課程資源，我們應(yīng)積極挖掘、整理、篩選這些資源，讓土家文化走進(jìn)校本課堂，構(gòu)建起我校的主導(dǎo)性校本課程體系。
    1、文化價(jià)值。
    土家文化本身就是中華民族璀璨文化中的一顆明珠，無論是古人留下的竹枝詞、當(dāng)代人創(chuàng)作的寓言、詩歌、小說、散文，還是民間廣泛流傳的故事、俗諺、格言、謎語;無論是飲食文化、服飾文化，還是酒文化、茶文化，都具有極高的文化價(jià)值，通過該課程的學(xué)習(xí)，必將豐富學(xué)生的文化儲備，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。
    2、智能價(jià)值。
    在該課程中，學(xué)生通過閱讀、表演、藝術(shù)欣賞、動手操作、調(diào)查、訪問等多種方式的學(xué)習(xí)，必將全面培養(yǎng)其視覺能力、聽覺能力、動作協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)能力、認(rèn)識自我及適應(yīng)環(huán)境的能力，思維得到發(fā)展，智力和創(chuàng)新能力得到提高。
    3、情感價(jià)值。
    該課程為學(xué)生提供了多角度、多方面、多渠道的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在閱讀、欣賞、實(shí)踐中豐富情感，凈化心靈，提升人格。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，感受土家文化的豐厚博大和源遠(yuǎn)流長，必將激發(fā)其民族自豪感，樹立起建設(shè)家鄉(xiāng)、報(bào)效祖國的決心，增強(qiáng)其社會責(zé)任感。
    4、美育價(jià)值。學(xué)生在欣賞美麗如畫的清江風(fēng)光、魅力四射的文化藝術(shù)之時(shí)，必將提升自身的美育素質(zhì)。
    人文素養(yǎng)類。
    讓學(xué)生知曉土家文化，熱愛土家文化，立志長大后光大土家文化，獻(xiàn)身家鄉(xiāng)(祖國)建設(shè)，把學(xué)生培養(yǎng)成既有傳統(tǒng)的民族精神，又有創(chuàng)新意識的現(xiàn)代文明人。
    一年級：
    1、初步認(rèn)識學(xué)校、家庭、社區(qū)，了解大自然，知道自己的民族，具有一種基本的感性認(rèn)識。
    2、參與學(xué)習(xí)過程，在老師的帶領(lǐng)下逐步學(xué)習(xí)參觀、訪問、觀賞等學(xué)習(xí)方法。
    3、調(diào)動學(xué)生的民族情感和對家鄉(xiāng)的喜愛之情。
    二年級：
    1、會講蕭國松筆下的.寓言故事，長陽地名故事、人物故事、孫家香講述的神話傳說故事等。
    2、發(fā)展學(xué)生的想象能力，積極進(jìn)行故事的創(chuàng)編。
    3、讓學(xué)生在聽、講、演、編的過程中，學(xué)習(xí)一些基本的方法。
    4、激發(fā)學(xué)生對土家故事的熱愛。
    三年級：
    1、知道土家族的一些具有特色的風(fēng)俗民情。
    2、學(xué)習(xí)采訪、辯論、閱讀等一些方法。
    3、從風(fēng)俗民情中吸取道德的營養(yǎng)，感受土家風(fēng)俗民情的個(gè)性、特色，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
    四年級：
    1、了解土家名人的感人故事。
    2、在閱讀、采訪、講述過程中，進(jìn)一步習(xí)得一些方法。
    3、學(xué)習(xí)土家名人自強(qiáng)不息、開拓進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)的精神，以他們?yōu)榘駱?，激?lì)自己不斷前進(jìn)。
    五年級：
    1、了解長陽的旅游景點(diǎn)及清江風(fēng)光的美好。
    2、學(xué)習(xí)圖片的拍攝、風(fēng)光的欣賞以及一些創(chuàng)作的方法。
    3、清江風(fēng)光的無限美麗，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、立志建設(shè)家鄉(xiāng)之情。
    六年級：
    1、掌握長陽山歌、南曲、巴山舞的相關(guān)知識，了解根雕、盆景、清江奇石。
    2、會欣賞長陽山歌、南曲和根雕、盆景、清江奇石，會跳巴山舞。
    3、充分調(diào)動學(xué)生的民族情感，讓學(xué)生真正成為一個(gè)具有初步的土家文化底蘊(yùn)的土家人。
    年級主題內(nèi)容總體構(gòu)想。
    (一)對課程的評價(jià)。
    每學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)校要召開任課教師會議，聽取任課教師對課程建設(shè)的意見，及時(shí)修正不足，完善方案;同時(shí)，要對實(shí)施的年級進(jìn)行問卷調(diào)查或召開座談會，關(guān)注學(xué)生喜好的程度，也聽取學(xué)生乃至家長、社會人士的建議和意見。
    (二)對學(xué)生的評價(jià)。
    在該課程中，對學(xué)生的評價(jià)主要是過程性評價(jià)。一是建立成長記錄夾，讓學(xué)生自己收集學(xué)習(xí)過程中反映自己成長的資料，如學(xué)習(xí)時(shí)收集到的故事、照片，辦的剪貼報(bào)，寫的采訪日記、調(diào)查報(bào)告，家長、教師、社會人士的評價(jià)等。二是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的評價(jià)表，隨時(shí)進(jìn)行學(xué)生自評、小組互評。
    同時(shí)，在一學(xué)期結(jié)束時(shí)，也應(yīng)進(jìn)行終結(jié)性的評價(jià)，評價(jià)的形式應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，體現(xiàn)多樣性。
    (三)對教師的評價(jià)。
    一是教師自我反思性評價(jià)：每一個(gè)主題內(nèi)容的教學(xué)完成后，教師應(yīng)撰寫一篇教學(xué)反思文章。
    二是學(xué)校教學(xué)檢查評價(jià)：學(xué)校重點(diǎn)檢查備課、教師收c集的資料及課堂教學(xué)。
    1、因課程中有一些內(nèi)容的教學(xué)非一個(gè)教師能獨(dú)立完成，如外出參觀、實(shí)踐活動，因此，凡教學(xué)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)校應(yīng)安排教師協(xié)助。
    2、因課程中有一些內(nèi)容的教學(xué)非校內(nèi)教師能夠承擔(dān)，因此，學(xué)校應(yīng)聘請部分社區(qū)人士作為該課程的教師。
    課程開發(fā)者為曾祥友、彭興建、趙愛華、漆昌瓊等。
    課程實(shí)施者建議為課程開發(fā)者之一，同時(shí)，應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容的學(xué)科相近性，安排具有其相應(yīng)特長的教師。