增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。如何管理好時(shí)間，合理安排生活和工作？通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文，我們可以了解到不同人的成長(zhǎng)經(jīng)歷和思考方式。
信息技術(shù)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇一
本課是山東省小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第8課《關(guān)鍵字查詢(xún)》，在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生學(xué)習(xí)了第七課網(wǎng)上世界真奇妙，對(duì)了網(wǎng)絡(luò)世界有了初淺認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到了網(wǎng)絡(luò)的神秘，知道了什么是ie瀏覽器，會(huì)打開(kāi)瀏覽器瀏覽信息，知道超級(jí)鏈接，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)世界充滿(mǎn)著好奇。本課是學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)非常關(guān)鍵的一節(jié)課，學(xué)生通過(guò)查找感興趣的文字、圖片信息，掌握資料查找的一般方法。學(xué)生學(xué)完這節(jié)課，掌握了關(guān)鍵字查詢(xún)信息的方法，體驗(yàn)到關(guān)鍵字查詢(xún)的技巧，體會(huì)到搜索引擎網(wǎng)站的好處,為正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)世界打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
知識(shí)目標(biāo)：本課主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并會(huì)輸入搜索引擎網(wǎng)站，學(xué)會(huì)按照“關(guān)鍵字查詢(xún)”相關(guān)內(nèi)容。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力以及學(xué)生利用搜索引擎查找信息的能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勇于探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生團(tuán)體合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識(shí)搜索引擎，理解關(guān)鍵字查詢(xún)，體會(huì)到運(yùn)用關(guān)鍵字技巧搜索的好處。
本課所教對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生。學(xué)生有了初步的漢字輸入基礎(chǔ),思維非?；钴S，但學(xué)生動(dòng)手能力比較差，由于學(xué)生剛剛學(xué)會(huì)輸入漢字，因此在搜索框輸入關(guān)鍵字的時(shí)候比較慢，有時(shí)還會(huì)忘記在輸入關(guān)鍵字之前，先切換到中文輸入法再輸入，老師應(yīng)該相信學(xué)生，給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。本課在設(shè)計(jì)時(shí)從激發(fā)學(xué)生興趣入手，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、互助合作。
（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)從激發(fā)學(xué)生興趣入手，播放學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)，了解有關(guān)動(dòng)畫(huà)人物信息，學(xué)生很快就有了興趣。）。
然后老師提示要快速查找動(dòng)畫(huà)片的人物介紹，首先登陸專(zhuān)門(mén)查找信息的網(wǎng)站。學(xué)生看書(shū)意識(shí)到幫助我們查找信息的網(wǎng)站叫搜索引擎。
常見(jiàn)的搜索引擎網(wǎng)站有：googl百度搜狐。
我們就以百度為例進(jìn)行查詢(xún)。
（因?yàn)榘俣仁菍W(xué)生比較熟悉，也是我們經(jīng)常使用的搜索引擎網(wǎng)站，所以本節(jié)課就以百度為例進(jìn)行教學(xué)。）。
(1)先讓同學(xué)們打開(kāi)ie瀏覽器，打開(kāi)百度網(wǎng)站。讓學(xué)生自己看書(shū)30頁(yè)，嘗試著搜索一下，能不能找到喜羊羊的人物介紹。
（這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的自主學(xué)生時(shí)間，因?yàn)閷W(xué)生的程度不一樣，所以在大部分同學(xué)嘗試成功后，我找程度比較好的同學(xué)進(jìn)行示范。學(xué)生示范的時(shí)候是本課的學(xué)生重點(diǎn)，這個(gè)地方要放慢。）。
示范完之后揭示課題。我們本節(jié)課就學(xué)習(xí)關(guān)鍵字查詢(xún)。
學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，查找有些麻煩，有沒(méi)有更快的方法？老師示范。
（教師示范的環(huán)節(jié)著重是關(guān)鍵字查詢(xún)的技巧，這個(gè)地方也要放慢，讓學(xué)生慢慢理解選準(zhǔn)了合適的關(guān)鍵字，可以提高搜索的準(zhǔn)確性。）。
再讓同學(xué)們?cè)囋嚲毩?xí)。
師總結(jié)：這次同學(xué)們查詢(xún)感覺(jué)查詢(xún)的速度怎么樣?。窟x好關(guān)鍵字很重要。
(2)學(xué)習(xí)搜索圖片。
師：老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不僅找到了文字介紹，還找到了精美的圖片，誰(shuí)能示范一下？
學(xué)生示范。
練習(xí)查找圖片。
展示學(xué)生查詢(xún)到的美麗圖片。
師：同學(xué)們找的圖片真漂亮。同學(xué)們很快就學(xué)會(huì)圖片的搜索了。
（這個(gè)環(huán)節(jié)因?yàn)楸容^簡(jiǎn)單，可加快些速度，重點(diǎn)在于展示學(xué)生找到的圖片，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。）。
五一節(jié)快到了，你想去哪兒玩呀？現(xiàn)在就從網(wǎng)上了解一下你想去的地方吧。
（這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)學(xué)生上網(wǎng)查找旅游的信息，培養(yǎng)學(xué)生解決生活中的問(wèn)題的能力。）。
師：對(duì)，這次同學(xué)們都能選擇好適當(dāng)?shù)摹瓣P(guān)鍵字”。
師小結(jié)：同學(xué)們找準(zhǔn)了關(guān)鍵字，查詢(xún)的速度可真快。課本的32頁(yè)，介紹了一些關(guān)鍵字搜索的技巧，感興趣的同學(xué)回家可以認(rèn)真研究一下。
結(jié)合著本課的板書(shū)進(jìn)行總結(jié)。讓學(xué)生對(duì)本課有著整體的認(rèn)識(shí)，感覺(jué)到關(guān)鍵字查詢(xún)中技巧很重要。
教學(xué)反思：
教完本節(jié)課，很想說(shuō)的一句話是：網(wǎng)絡(luò)真的不好講。
這節(jié)課自己感覺(jué)優(yōu)點(diǎn)：
總體上學(xué)生有了充足的時(shí)間練習(xí)，會(huì)利用搜索引擎網(wǎng)站進(jìn)行信息的查找。學(xué)生之間能互相幫助，知道什么是關(guān)鍵字以及關(guān)鍵字的一些簡(jiǎn)單技巧，掌握了本節(jié)課的知識(shí)。最后在知識(shí)拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生都找到了自己想去的地方，風(fēng)景很漂亮。
但回首本節(jié)課，總感覺(jué)不夠流暢。主要原因2點(diǎn)：
1、備學(xué)生不夠。
學(xué)生對(duì)于百度還是有點(diǎn)生，輸入困難，鍵盤(pán)不熟。當(dāng)時(shí)本課的前一節(jié)課，由于時(shí)間有限，我用了20分鐘讓全班60多人練了練輸入百度網(wǎng)站的輸入。30多臺(tái)電腦，同桌兩人一臺(tái)輪流使用。自認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了，但上課就發(fā)現(xiàn)了學(xué)生操作時(shí)不熟悉，也是自己備學(xué)生備的不夠。
2、備教材不夠。
這節(jié)課中的一些環(huán)節(jié)過(guò)渡語(yǔ)句少，過(guò)渡生硬一些。自己對(duì)教材的處理不是太到位。另外，自己激勵(lì)的語(yǔ)言較少，缺乏感染力。
以后是自己對(duì)本節(jié)課的一些反思，不足之處，請(qǐng)老師們批評(píng)指正。
信息技術(shù)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是龍教版信息技術(shù)第二冊(cè)第一單畫(huà)圖的第二課《變魔術(shù)》。下面我將從學(xué)情分析、內(nèi)容分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思五方面加以說(shuō)明。
由于學(xué)生剛學(xué)過(guò)用鉛筆工具，如果鼠標(biāo)操作不熟又沒(méi)有一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)，不容易創(chuàng)作出較好的作品來(lái)，即使會(huì)修改和著色，學(xué)生也很難體會(huì)到成功的喜悅，不能夠吸引學(xué)生。所以我要為學(xué)生們準(zhǔn)備一些圖片，，可以讓學(xué)生直接進(jìn)行著色和修改練習(xí)，這樣可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，迅速掌握操作技巧，并充分地發(fā)揮想象，全身心地投入到創(chuàng)作中去。
本節(jié)課主要介紹的是畫(huà)圖軟件中比較常用的四種工具：刷子、橡皮、顏色填充、放大工具。學(xué)生結(jié)合生活直觀了解這四種工具的使用方法。這四種工具的使用將為以下幾節(jié)課奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。另外，圖畫(huà)的收藏這部分知識(shí)的介紹在畫(huà)圖軟件中也是重要的一部分內(nèi)容。
熟練掌握畫(huà)圖軟件中比較常用的四種工具：刷子、橡皮、填充和放大工具的使用，會(huì)收藏已畫(huà)好的作品。
：通過(guò)進(jìn)行繪畫(huà)練習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，以及繪畫(huà)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的正確的審美情趣，以及熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的態(tài)度。
刷子、填充和放大工具的使用方法。
橡皮工具的使用及圖畫(huà)收藏的知識(shí)。
本環(huán)節(jié)我用課件出示相同內(nèi)容的兩幅畫(huà)，一幅有顏色，一幅沒(méi)顏色，引出問(wèn)題，你能比較他們有什么區(qū)別嗎？學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，引出課題。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)兩幅畫(huà)的對(duì)比和一個(gè)小問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。）。
首先我提出一個(gè)問(wèn)題，在工具欄中，你能快速地找到刷子工具嗎？讓學(xué)生帶著問(wèn)題，找到刷子工具，并在選擇區(qū)內(nèi)選擇不同的刷頭來(lái)完一成第七頁(yè)的練習(xí)。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，自主探究，邊探究邊操作，學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和操作能力。）。
首先我提出一個(gè)問(wèn)題，在工具欄中，你能快速地找到橡皮工具嗎？讓學(xué)生帶著問(wèn)題，找到橡皮工具。并在選擇區(qū)內(nèi)選擇不同的橡皮把剛才的練習(xí)擦去。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行充分的討論交流。然后動(dòng)手實(shí)踐。
首先讓學(xué)生用鉛筆工具畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形，用填充工具進(jìn)行填充，并指導(dǎo)學(xué)生解決操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。然后給出幾幅已完成的沒(méi)有顏色主題作品，讓學(xué)生進(jìn)行顏色填充。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生填充的技巧，給學(xué)生一個(gè)有主題的作品意在培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力與審美情趣。）。
教師給出一個(gè)帶缺口的圖形讓學(xué)生填充，讓學(xué)生觀察討論、分析原因，得出結(jié)論，是由于缺口小，看不清，引出放大工具的使用。然后學(xué)生自行操作，互相交流各種放大鏡的區(qū)別。請(qǐng)同學(xué)們利用放大鏡找到缺口，并用其它工具把缺口補(bǔ)上。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生實(shí)踐操作，讓他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)觀察討論，得出結(jié)論）。
講解橡皮擦圖的方法，指導(dǎo)學(xué)生完成10頁(yè)的圖畫(huà)作品，或畫(huà)一幅自己喜歡的作品，注意要加上顏色。，演示保存的方法，注意提醒文件名的輸入和保存位置。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生創(chuàng)作作品，有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
橡皮擦圖和圖畫(huà)的保存是本節(jié)課的難點(diǎn)，所以教師先演示，后讓學(xué)生實(shí)踐。）。
讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)回顧本節(jié)課的知識(shí)，熟練掌握畫(huà)圖軟件中四種常用工具的用法要領(lǐng)。
2.變魔術(shù)。
刷子橡皮填充放大鏡保存。
本課的內(nèi)容較多，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不容易掌握。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。
這節(jié)課我抓住知識(shí)點(diǎn)的共性來(lái)達(dá)到知識(shí)的遷移。在共同研究一些有共性的工具之后，學(xué)生能夠富有創(chuàng)造性制作出具有自己特色的作品來(lái)。學(xué)生不是缺乏想象力，而是缺少打開(kāi)想像之門(mén)的鑰匙。因而，我充分考慮了學(xué)生和教材兩方面，用問(wèn)題教學(xué)，力求教學(xué)設(shè)計(jì)突出學(xué)生自學(xué)，協(xié)作創(chuàng)造、作品展示，把“課堂還給學(xué)生。
當(dāng)然,在教學(xué)中還存著不足.學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)有差異，我在教學(xué)中還存在指導(dǎo)不到位的情況，在今后的教學(xué)中還需著重研究分層教學(xué)。
信息技術(shù)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇三
大家好：
我說(shuō)課的題目是《妙用符號(hào)》，是遼寧少兒出版社出版的《信息技術(shù)》初中版第四冊(cè)第5課，其主要內(nèi)容是：按照輸出格式的要求，巧用print語(yǔ)句后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
我將從以下幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明：
（一）說(shuō)教材。
（二）說(shuō)大綱。
（三）說(shuō)學(xué)生。
（四）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
（五）說(shuō)重難點(diǎn)、關(guān)鍵。
（六）說(shuō)教學(xué)環(huán)境。
（七）說(shuō)教法及學(xué)法。
（八）說(shuō)教學(xué)模式。
（九）說(shuō)教學(xué)教程。
（十）說(shuō)教學(xué)效果。
（十一）說(shuō)電子版書(shū)。
本冊(cè)書(shū)重點(diǎn)介紹了qbasic編程語(yǔ)言，它是一種簡(jiǎn)單、實(shí)用、易學(xué)的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。用它編寫(xiě)的程序是由一些簡(jiǎn)單的英文單詞、阿拉伯?dāng)?shù)字及字符構(gòu)成的一條條指令，初中學(xué)生比較容易接受和理解。
《妙用符號(hào)》是本冊(cè)書(shū)第五課的內(nèi)容。在這之前，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了qbasic窗口組成及簡(jiǎn)單的操作，對(duì)程序的概念也有了一定的認(rèn)識(shí)，并且學(xué)習(xí)了運(yùn)用print語(yǔ)句編程，對(duì)pirnt語(yǔ)句的格式、功能、使用上有了較深的了解。在此課之后，學(xué)生將學(xué)習(xí)用循環(huán)語(yǔ)句、打印語(yǔ)句，定位語(yǔ)句編程打印圖形，在這些程序中，pirnt語(yǔ)句是必不可少的組成部分，因此pirnt語(yǔ)句在qbasic編程中起著舉足輕重的作用。而本節(jié)課要研究的《妙用符號(hào)》是學(xué)習(xí)print語(yǔ)句的重要部分，它初步接觸了編程語(yǔ)言的精妙之處，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以它在本冊(cè)內(nèi)容中處于非常重要的位置。此外，通過(guò)本課教學(xué)，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思維能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)也都有著重要意義。
按照教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》的要求，初中學(xué)生應(yīng)了解程序設(shè)計(jì)的基本思想，能夠編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)邏輯思維能力并能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問(wèn)題，完成各種任務(wù)。
本次課程的學(xué)習(xí)對(duì)象是九年義務(wù)教育七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立思考的能力，對(duì)新事物的接受能力較強(qiáng)，并且有一定的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心。針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的這些特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中我多尋求與學(xué)生的合作交流，努力培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，充分發(fā)揮他們的聰明才智。本課是學(xué)習(xí)qbasic編程的起步階段，學(xué)生剛剛接觸到程序的概念，大部分學(xué)生都能接受并理解什么是程序。所以學(xué)生在同一水平上起步學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時(shí)沒(méi)有明顯的層次及優(yōu)劣的區(qū)別，只是在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低，適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，保證整體的學(xué)習(xí)效果。
知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握print語(yǔ)句，學(xué)會(huì)運(yùn)用print語(yǔ)句編程；巧用print語(yǔ)句后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力；
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)的能力；
德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)互相合作的意識(shí)品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用print語(yǔ)句后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)編程。
教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別各標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的功能。
教學(xué)關(guān)鍵：在教學(xué)過(guò)程中，促使學(xué)生多用眼睛觀察、多動(dòng)手操作實(shí)踐，運(yùn)用類(lèi)比的方法突破難點(diǎn)。
a、教學(xué)方法：
因?yàn)楸竟?jié)課在全書(shū)中的地位非常重要，所以在深入研究教材的基礎(chǔ)上，為把重難點(diǎn)分解，我在教法上選擇了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和講解演示法，通過(guò)這些的教學(xué)方法，能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、增加學(xué)生之間的合作意識(shí)。也能充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的積極性和主動(dòng)性，使課堂更加活躍起來(lái)。通過(guò)教師的質(zhì)疑問(wèn)難，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。
b、學(xué)法指導(dǎo)：
本課內(nèi)容并不難理解，在學(xué)生掌握print語(yǔ)句的基礎(chǔ)上，我運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法是研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)。通過(guò)這些學(xué)法的運(yùn)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確、更加清晰，這也有利于學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握。
1、導(dǎo)入：在這一環(huán)節(jié)中，我選擇了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法導(dǎo)出新課，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)得出新的結(jié)論，有助于掌握本課內(nèi)容。教師首先出示小黑板上的習(xí)題，請(qǐng)同學(xué)上機(jī)操作完成編程。
請(qǐng)學(xué)生演示程序，得出上面的結(jié)果。教師小結(jié)，出示正確的程序。
教師提問(wèn)：為什么在輸出結(jié)果中會(huì)有不同的變化？這些變化是怎樣來(lái)的？
學(xué)生對(duì)比程序得出：print語(yǔ)句后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不同，決定了輸出結(jié)果不同。由此引出本課內(nèi)容“妙用符號(hào)”。
2、講授新課：在這一環(huán)節(jié)我采用了講解演示的教學(xué)方法，通過(guò)和學(xué)生協(xié)作演示講解print語(yǔ)句后面標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，充分理解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在師生合作研究的過(guò)程中突破本課難點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上掌握本課內(nèi)容，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1）教師講解演示：print語(yǔ)句后沒(méi)有任何符號(hào)，則打印輸出完本語(yǔ)句中的各項(xiàng)內(nèi)容后自動(dòng)換行。
2）分別找學(xué)生講解、教師演示：“逗號(hào)”——不換行（標(biāo)準(zhǔn)格式輸出）“分號(hào)”——不換行（緊湊格式輸出）。
3）找學(xué)生講解演示：沒(méi)有指定任何輸出項(xiàng)”——輸出空行。
學(xué)生可以舉書(shū)上的例子，也可以自舉簡(jiǎn)單的例子為其他學(xué)生講解。
4）請(qǐng)學(xué)生小結(jié)剛才我們研究過(guò)的內(nèi)容，總結(jié)出print語(yǔ)句可以輸出的四種不同格式，加深學(xué)生記憶。
3、課堂練習(xí)：在這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過(guò)習(xí)題的操作，強(qiáng)化符號(hào)的運(yùn)用和操作，在此同時(shí)教師做個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題給予有側(cè)重點(diǎn)的講解。對(duì)于普遍出現(xiàn)的問(wèn)題，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。（課后練技能：略）。
4、小測(cè)試：在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)一些有特點(diǎn)的測(cè)試題，讓學(xué)生分組比賽，來(lái)測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
小測(cè)試2：以小組為單位，小組間出題測(cè)試，看看誰(shuí)的新知掌握的好，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。教師協(xié)調(diào)組織分組比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
5、小結(jié)：在這一環(huán)節(jié)教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容及重難點(diǎn)，讓學(xué)生再一次明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
通過(guò)教師和學(xué)生的共同努力，教學(xué)目標(biāo)基本完成。大部分學(xué)生掌握了print語(yǔ)句后符號(hào)的使用方法，能順利完成課后習(xí)題，并在測(cè)試中充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神完成編程。少部分學(xué)生對(duì)逗號(hào)和分號(hào)的使用還不夠明確，容易混淆。在今后的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)中的瓶頸，應(yīng)抓住教學(xué)中的主要矛盾，突破重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)與提高。
以上是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望各位老師指正。
信息技術(shù)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇四
各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師：
下午好，通過(guò)這最后一天的說(shuō)課，將會(huì)發(fā)現(xiàn)我的說(shuō)課是最精采的，因?yàn)閳?jiān)持到最后才是勝利。
根據(jù)教材，明解教學(xué)目的，指出本節(jié)內(nèi)容在本章及本冊(cè)書(shū)的位置，1.1和1.2小節(jié)是本章的起始內(nèi)容，也是高中信息技術(shù)教學(xué)的開(kāi)始，如何上好這節(jié)課，對(duì)高中的整個(gè)教學(xué)起著舉足輕重的作用，我將如下安排教學(xué)。本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是信息的處理過(guò)程，難點(diǎn)內(nèi)容是信息的概念。
分析學(xué)生的情況，這是高中信息課的開(kāi)始，目前的學(xué)生（相對(duì)于我市），在初中學(xué)過(guò)信息，盡管是非零起點(diǎn)的學(xué)生，但對(duì)信息的概念還是比較模湖的，信息處理能力還是比較薄弱的。所以培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力將是一個(gè)長(zhǎng)期的重點(diǎn)內(nèi)容。
圍繞教學(xué)重難點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
1、觀察引入、承前啟后先問(wèn)問(wèn)學(xué)生，在初中學(xué)過(guò)信息課，談?wù)勔恍┏踔行畔⒄n的內(nèi)容及有什么感受。
再指出，在整個(gè)高中的信息教學(xué)過(guò)程要進(jìn)行一次長(zhǎng)達(dá)二年的“長(zhǎng)跑”比賽。在后繼課中，要經(jīng)常分配課外任務(wù)，小到作品或大到課題，建立一套長(zhǎng)期有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，學(xué)生好的作品，要獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)表在校園網(wǎng)上，還要送去參加電腦作品制作比賽（比如說(shuō)“訊飛杯”）。最后引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事物，說(shuō)說(shuō)一些事物的屬性，引出信息的概念。
2、設(shè)置情境，分配任務(wù)（無(wú)處不在的信息）。指導(dǎo)學(xué)生從理性角度了解信息的概念，教師認(rèn)真講解分析。
給出學(xué)生第一個(gè)問(wèn)題：按現(xiàn)行座位分組，說(shuō)出你身邊的信息。哪組說(shuō)出的信息的內(nèi)容越多越好。
完成之后給第二問(wèn)題：什么時(shí)候沒(méi)有“信息”？根據(jù)第二問(wèn)題引出信息載體的概念，并說(shuō)清兩者的區(qū)別。
3、重點(diǎn)內(nèi)容的探索、破解、分析，找出解決問(wèn)題的過(guò)程（信息的處理過(guò)程）。這是重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)處理：
第一問(wèn)題：為什么有的學(xué)生考得分?jǐn)?shù)較高？
第二問(wèn)題：為什么有的學(xué)生善于“詭辯”？指導(dǎo)：讓學(xué)生先根據(jù)自己的想法說(shuō)說(shuō)，再指導(dǎo)學(xué)生看看“信息的處理過(guò)程”（收集，存儲(chǔ)，傳遞，處理）。再來(lái)說(shuō)說(shuō)，鼓勵(lì)各組學(xué)生多發(fā)言。在解決任務(wù)的過(guò)程中，師生合作，生生合作，完成任務(wù)，及時(shí)評(píng)價(jià)。
對(duì)于信息技術(shù)的基本概念，計(jì)算機(jī)的工作原理這部分，也是本節(jié)內(nèi)容的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，但在這里，把僅這部分內(nèi)容基本完成，余下部分可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在本章的最后一章《深入了解電腦》來(lái)比較詳細(xì)地講解計(jì)算機(jī)的工作原理，化解學(xué)生的神秘感。
僅出一個(gè)問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)過(guò)的有關(guān)計(jì)算機(jī)的一些東西。
5、知識(shí)小結(jié)，講解鞏固練習(xí)再次回到課本，從理性角度，把新學(xué)知識(shí)組成一環(huán)，梳理出節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，講解教材第13頁(yè)練習(xí)的第一題，起著現(xiàn)場(chǎng)鞏固作用。
6、知識(shí)拓展，提出新問(wèn)題。
信息技術(shù)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇五
第二章信息獲取中重要的一節(jié)。在生活中學(xué)生常常需要去互聯(lián)網(wǎng)上下載文件，如學(xué)習(xí)資料、電影以及音樂(lè)等等，盡管對(duì)文件下載常常接觸，但很多學(xué)生并不能根據(jù)需要選擇合適的途徑下載文件，在搜索技巧方面和提高文件下載效率上存在不足，并且對(duì)合法下載文件知之甚少，學(xué)習(xí)本課后這些問(wèn)題會(huì)得到解決。
1.知識(shí)與技能目標(biāo)，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)的程度；
2.過(guò)程與方法目標(biāo)，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)能使學(xué)生哪些能力得到提升，哪些能力得到掌握；
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀，制定本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生意志、品質(zhì)的鍛煉與培養(yǎng)。
4.了解不同文件的類(lèi)型及其重要屬性。根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)耐緩较螺d文件。通過(guò)批量下載和靈活選用搜索技巧等提高文件下載效率。了解合法下載文件的重要性，規(guī)范自身行為。
1.根據(jù)需要選擇合適的途徑下載文件，通過(guò)批量下載和靈活選用搜索技巧等提高文件下載效率。
2.了解合法下載文件的重要性，規(guī)范自身行為。
教法：使用講解法，演示法，實(shí)踐法等。
學(xué)法：觀察法、練習(xí)法、討論法等。
教學(xué)手段：課堂講學(xué)、演示和機(jī)房實(shí)踐結(jié)合。
(1)文件名：是由基本名和后綴名兩部分組成的，二者用一個(gè)小黑點(diǎn)隔開(kāi)。后綴名一般用來(lái)標(biāo)識(shí)文件類(lèi)型。
34等等。
提問(wèn)：常見(jiàn)的文件類(lèi)型還有哪些？舉例說(shuō)明越多越好。
（2）文件存儲(chǔ)位置。
存儲(chǔ)位置:文件在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中存儲(chǔ)的具體路徑。
url路徑：用來(lái)標(biāo)識(shí)因特網(wǎng)上資源的一種標(biāo)準(zhǔn)格式。
例：。
unc路徑：用來(lái)標(biāo)識(shí)局域網(wǎng)中的共享資源。
例：。
本機(jī)路徑：當(dāng)前計(jì)算機(jī)文件。
例：c:program。
（3）內(nèi)容文件中實(shí)際包含的數(shù)字化信息。
例：文字書(shū)稿、工資表格、演講錄音、卡通剪輯、電腦游戲等。
（4）其他屬性：創(chuàng)建日期、修改日期、只讀、存檔、隱藏、大小等。
通常分為發(fā)行廠商網(wǎng)站下載、專(zhuān)題網(wǎng)站下載、ftp下載。
批量下載：需要下載大量文件時(shí)使用批量下載可以很方便的進(jìn)行操作，通常我們可以借助一些下載工具來(lái)實(shí)現(xiàn)，如常用的迅雷、快車(chē)、qq旋風(fēng)等。ftp文件搜索：使用搜索引擎或者ftp搜索引擎，搜索文件關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞，其關(guān)鍵是要了解文件的路徑和文件名。
目前常見(jiàn)的下載工具有：迅雷、快車(chē)、qq旋風(fēng)等。這些可以實(shí)現(xiàn)批量下載、斷點(diǎn)下載、多線程下載的特點(diǎn)。
課堂實(shí)踐：下載一個(gè)文件，比較使用internet瀏覽器直接下載和使用下載工具下載有什么區(qū)別。實(shí)踐完成后進(jìn)行小組討論。
(1)網(wǎng)絡(luò)上文件的知識(shí)產(chǎn)權(quán)受法律保護(hù)，在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)要嚴(yán)格遵守有關(guān)版權(quán)法規(guī)。
(2)文件中有時(shí)包含不健康內(nèi)容,我們應(yīng)自覺(jué)抵制,做到不閱讀、不存儲(chǔ)、不轉(zhuǎn)播。
(3)在使用文件的時(shí)候還要注意防止病毒的感染和的破壞。
這節(jié)課我們主要是學(xué)習(xí)了文件的下載，了解了常見(jiàn)的文件的類(lèi)型及文件名的構(gòu)成，學(xué)習(xí)了文件下載的途徑、方法，以及了解了文件下載的合法性。我們?cè)谑褂镁W(wǎng)絡(luò)上的文件時(shí)，一定要遵守一定的網(wǎng)絡(luò)道德。請(qǐng)同學(xué)們課后時(shí)間仔細(xì)思考老師布置的思考題。
信息技術(shù)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇六
進(jìn)一步熟悉powerpoint的基本操作，學(xué)會(huì)使用powerpoint協(xié)同制作和展示主題鮮明的演示文稿。
一、主題(題目可以自選，但至少應(yīng)有五個(gè)小標(biāo)題)。
我們的班級(jí)。
a、基本情況。
b、朝氣蓬勃積極向上的集體。
c、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。
d、戰(zhàn)果輝煌的體育比賽。
e、勇奪大將的藝術(shù)作品。
f、少男少女的個(gè)人主頁(yè)。
二、基本要求：
1、鮮明的主題和正確的文字表述。
2、豐富的圖文資料及合理的組合。
3、優(yōu)美的聲音、動(dòng)畫(huà)效果。
4、多幅演示文稿的順序合理、切換得當(dāng)。
三、制作方式。
全班分級(jí)制作，共分為8個(gè)組。
第一組：選一人，負(fù)責(zé)整體設(shè)計(jì)統(tǒng)一模板。
第二組：基本情況。
第三組：刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。
第四組：戰(zhàn)果輝煌的體育比賽。
第五組：朝氣蓬勃積極向上的集體。
第六組：勇奪大將的藝術(shù)作品。
第七組：少男少女的個(gè)人主頁(yè)。
四、制作過(guò)程：
五、組合：
六、演示。
七、小結(jié)。
信息技術(shù)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟悉用即時(shí)通信軟件交流的過(guò)程;。
2.了解網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通信的特點(diǎn);。
3.體驗(yàn)即時(shí)交流的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：熟悉用即時(shí)通信軟件交流的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：了解網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通信的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.調(diào)試每臺(tái)計(jì)算機(jī)。
2.打開(kāi)計(jì)算機(jī)并由教師機(jī)控制。
3.由各組組長(zhǎng)帶隊(duì)有秩序地進(jìn)電腦室。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)語(yǔ)引入。
二、進(jìn)行新課。
(一)申請(qǐng)賬號(hào)。
1.雙擊桌面上的popo快捷鍵，啟動(dòng)。
2.打開(kāi)申請(qǐng)賬號(hào)的對(duì)話框;。
3.輸入自己的賬號(hào)名稱(chēng)及個(gè)人資料等信息;。
4.根據(jù)窗口中的提示繼續(xù)操作。
(二)添加好友。
1.教師演示、講解：
2.向周?chē)瑢W(xué)詢(xún)問(wèn)他們申請(qǐng)到的popo賬號(hào);。
3.打開(kāi)用于添加好友的對(duì)話框;。
4.輸入一個(gè)聯(lián)系人的賬號(hào)并添加為好友;。
5.繼續(xù)添加好友。
學(xué)生實(shí)際操作。
(三)收發(fā)信息。
1.打開(kāi)對(duì)話窗口;。
2.輸入并發(fā)送信息;。
3.打開(kāi)表情框，插入需要的表情符號(hào);。
4.輸入其他表情符號(hào)或文字信息并發(fā)送;。
(四)傳送文件。
1.打開(kāi)“發(fā)送文件”對(duì)話框;。
2.選定要發(fā)送的文件，提交發(fā)送申請(qǐng);。
接收好友發(fā)來(lái)的文件。
1.接受發(fā)送申請(qǐng)，打開(kāi)“保存”對(duì)話框;。
2.選定合適的文件夾，開(kāi)始接收文件。
(五)共享網(wǎng)絡(luò)資源。
1.搜索感興趣的圖片;。
2.查看并復(fù)制圖片的網(wǎng)址;。
3.設(shè)置“網(wǎng)絡(luò)資源”;。
4.發(fā)送信息，觀察對(duì)話窗中出現(xiàn)的圖片。
(六)練一練：
(七)總結(jié)。
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?
2.生答，師訂正。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
第十二課即時(shí)通信真便捷。
一、申請(qǐng)賬號(hào)。
二、添加好友。
三、收發(fā)信息。
四、傳送文件。
五、共享網(wǎng)絡(luò)資源。
信息技術(shù)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇八
2、學(xué)會(huì)利用“主題”模板對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行修飾，增強(qiáng)網(wǎng)頁(yè)的視覺(jué)效果。
利用“主題”模板對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行修飾，增強(qiáng)網(wǎng)頁(yè)的視覺(jué)效果。
一、談話導(dǎo)入：
師：近年來(lái)，我國(guó)的自然災(zāi)害現(xiàn)象很多，洪水，臺(tái)風(fēng)等等，嚴(yán)重影響著人們的生產(chǎn)和生活。我們要正確地認(rèn)識(shí)并積極采取有效的防御措施，減少自然災(zāi)害給我們?cè)斐傻膿p失。
自然災(zāi)害有很多種，表現(xiàn)也各有不同，發(fā)生的時(shí)間、地區(qū)等等都不一樣，造成的破壞程度也不一樣。我們要針對(duì)不同的災(zāi)害的發(fā)生特點(diǎn)，采取積極的預(yù)防措施，將損失減小到最低。在自然災(zāi)害來(lái)臨的時(shí)候，我們要知道怎樣做，了解一些臨災(zāi)自救常識(shí)。
今天這節(jié)課，我們一起制作有關(guān)自然災(zāi)害的網(wǎng)頁(yè)。
二、搜索信息
1、自然災(zāi)害的概述
地震、海嘯、滑坡、泥石流、洪澇、干旱、寒潮等。
三、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)
根據(jù)p76—77進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。
四、制作網(wǎng)頁(yè)
1、根據(jù)網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行制作網(wǎng)頁(yè)。
a.頁(yè)面設(shè)計(jì)
頁(yè)面涉及內(nèi)容比較多，介紹了多種自然災(zāi)害。合理安排網(wǎng)頁(yè)中的元素，盡量使用通俗化的語(yǔ)言。自然災(zāi)害給人一種很壓抑的感覺(jué)，因此頁(yè)面顏色建議采用灰色調(diào)。首頁(yè)欄目中的各個(gè)二級(jí)頁(yè)面都是采用框架制作的，二級(jí)頁(yè)面中欄目的具體內(nèi)容都在一個(gè)窗口顯示。由于首頁(yè)中各個(gè)欄目，如：地震、干旱等給人的感覺(jué)都是不一樣的，所以在頁(yè)面的形式和顏色等方面都要以不同的方式呈現(xiàn)。頁(yè)面的布局也可以各有不同，顯示不同的風(fēng)格。
2.“主題”的使用
“主題”類(lèi)似于樣式，還可以對(duì)其再編輯，形成新的主題，建立新模板?！爸黝}”的編輯和使用很靈活，能達(dá)到很好的修飾網(wǎng)頁(yè)的效果。本課涉及到的內(nèi)容比較多，頁(yè)面風(fēng)格各有不同，學(xué)生可以編輯多個(gè)“主題”模板，形成有自己風(fēng)格的主題，方便以后調(diào)用。
四、交流：主題與樣式有什么不同?
“樣式”可以方便地為網(wǎng)頁(yè)中的各個(gè)元素設(shè)置背景顏色和圖片并進(jìn)行精確的定位控制，只能應(yīng)用到頁(yè)面，不能應(yīng)用到整個(gè)站點(diǎn);“主題”也可以方便地使頁(yè)面的背景、字體等頁(yè)面元素風(fēng)格統(tǒng)一起來(lái)，它既可以應(yīng)用到單一的頁(yè)面上，也可以應(yīng)用到整個(gè)站點(diǎn)。
信息技術(shù)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇九
今天我們學(xué)習(xí)了林老師的《創(chuàng)建數(shù)據(jù)表》一課，使我收獲頗多，下面我就這節(jié)課談一下自己的看法。
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確。
1、通過(guò)創(chuàng)建數(shù)據(jù)表，了解電子表格軟件的主要功能；
2、了解向電子表格輸入數(shù)據(jù)的方法。在教學(xué)內(nèi)容的處理上，林老師沒(méi)有盲從課本，而是創(chuàng)造性地處理教材，以學(xué)生普遍關(guān)注的“個(gè)人身高”問(wèn)題為契機(jī)，引出了個(gè)人身高與食物中鈣攝入及日常食物中的鈣含量相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)而對(duì)這些數(shù)據(jù)學(xué)生依據(jù)個(gè)人實(shí)際進(jìn)行處理加工，由于這些數(shù)據(jù)與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)也是學(xué)生普遍關(guān)注的問(wèn)題，這樣精心設(shè)計(jì)的教學(xué)范例更符合學(xué)生實(shí)際，更能引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
林老師在教學(xué)的開(kāi)始用“人的身高與每日鈣的攝入關(guān)系”“食物中鈣含量的數(shù)據(jù)表”的問(wèn)題，引入課堂，抓住了學(xué)生的心理，引起了學(xué)生的興趣。又自然而然的把學(xué)生往數(shù)據(jù)處理這方面上來(lái)引導(dǎo)。課堂的引入可以說(shuō)非常成功，緊接著林老師又拋出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)“請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這份材料，給自己一天的鈣攝入量做個(gè)統(tǒng)計(jì)”。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。后續(xù)的一系列教與學(xué)的互動(dòng)都是圍繞這一任務(wù)而展開(kāi)，教師在完成這個(gè)任務(wù)地同時(shí)也把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位。
對(duì)本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)：自動(dòng)填充的操作方法與技巧。excel界面的認(rèn)識(shí)。林老師處理也非常的有藝術(shù)性，她并沒(méi)有花過(guò)多的時(shí)間來(lái)消化難點(diǎn)，僅僅采用簡(jiǎn)單的演示教學(xué)再結(jié)合事先準(zhǔn)備好的學(xué)生自主學(xué)習(xí)幫助文檔和幫助視頻直觀的演示效果就把本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)消于無(wú)形，難點(diǎn)變得不難了。excel界面的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的難點(diǎn)。林老師處理也很適當(dāng)，她利用了flash游戲——“找茬游戲”來(lái)完成從word到excel和知識(shí)遷移。然后再通過(guò)一個(gè)互動(dòng)小游戲excel界面知多少，讓學(xué)生初步感知了excel界面的各部分名稱(chēng)。僅僅通兩個(gè)小游戲林老師很輕松的就把這個(gè)小難點(diǎn)給攻了下來(lái)。最后林老師還預(yù)留了一道探究形的彈性開(kāi)放題：?jiǎn)卧裰凶詣?dòng)填充的數(shù)據(jù)，不僅限于數(shù)字，還可以是公式、日期、年份等，同學(xué)可以多找些具有內(nèi)置序列的數(shù)據(jù)進(jìn)行自動(dòng)填充練習(xí)，你能從中發(fā)現(xiàn)什么技巧和方法。讓學(xué)有余力的學(xué)生，有更多的探究空間。既讓大部分學(xué)生能學(xué)好，又能讓一部分優(yōu)生能吃飽。
總之整節(jié)課下來(lái)林老師的教學(xué)思路非常清晰，符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，有很強(qiáng)的獨(dú)創(chuàng)性，學(xué)生新鮮感強(qiáng)，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，教學(xué)時(shí)間緊湊，分配合理，學(xué)生活動(dòng)也比較充分的。
信息技術(shù)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十
10月21日第四節(jié)課，我前往多媒體教室聽(tīng)了王老師的信息公開(kāi)課----獲取網(wǎng)上信息。這次的公開(kāi)課非常精彩，給人留下了深刻的印象。
首先，環(huán)節(jié)設(shè)置清晰。分為復(fù)習(xí)導(dǎo)入、進(jìn)入新課、保存網(wǎng)頁(yè)、保存網(wǎng)頁(yè)上的圖片素材、分組探究、練習(xí)7反思。
其次，充分體現(xiàn)了學(xué)本課堂的觀念。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，自己翻書(shū)尋找答案。還有分組探究等多種手段，讓學(xué)生充分地參與其中。
再次，語(yǔ)言清晰簡(jiǎn)練。王為老師不愧是老教師，在課堂上完全沒(méi)有多余的廢話，語(yǔ)言清晰簡(jiǎn)練，用詞恰當(dāng)，這是我們很多新教師需要學(xué)習(xí)的地方。
最后，環(huán)節(jié)設(shè)置新穎。在練習(xí)的環(huán)節(jié)，王老師讓同學(xué)們自己上本學(xué)校的網(wǎng)頁(yè)，點(diǎn)擊教師的介紹，選擇自己并感興趣的教師資料，保存在文檔。學(xué)生看見(jiàn)自己熟悉的人，課堂的積極性與活躍性一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，課堂顯得更加的熱鬧，也通過(guò)瀏覽教師資料，讓學(xué)生更加深刻的了解教師。
通過(guò)這堂課，讓我受益匪淺。我也希望今后能夠多聽(tīng)聽(tīng)這些優(yōu)秀的教師們的公開(kāi)課。
信息技術(shù)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十一
1、要求學(xué)生綜合運(yùn)用frontpage中的各種工具制作網(wǎng)站。
2、充分發(fā)揮想象力和采集信息的能力，根據(jù)自己的興趣，合理安排網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，采用文本、圖片、動(dòng)畫(huà)等多種形式布局頁(yè)面，創(chuàng)作有自己特色的作品。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和精神，要敢于突破、敢于想象。做出有個(gè)性的網(wǎng)頁(yè)。
4、學(xué)生根據(jù)自己的興趣，選擇合適的內(nèi)容，確定美觀的格式。充分發(fā)揮自主性和相像力，創(chuàng)作有自己特色的作品。
學(xué)生綜合運(yùn)用frontpage中的各種工具制作網(wǎng)站。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
本課網(wǎng)頁(yè)主題屬于地理、自然方面的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與其他學(xué)科的有機(jī)結(jié)合?？奁纳种饕傅氖俏覈?guó)的森林已經(jīng)遭到了人們的嚴(yán)重破壞，人們?yōu)榱俗陨淼陌l(fā)展，大力開(kāi)展工業(yè)，而嚴(yán)重破壞了自然環(huán)境的平衡。但自然條件一旦失衡，各種環(huán)境問(wèn)題就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。所以我們要在人類(lèi)前進(jìn)的同時(shí)，盡量保持自然的平衡，實(shí)行可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，走可持續(xù)發(fā)展之路。
本課是綜合課。要求學(xué)生綜合運(yùn)用frontpage中的各種工具制作有關(guān)天氣的網(wǎng)站。教材提供了網(wǎng)站的內(nèi)容、參考網(wǎng)址和網(wǎng)站布局，學(xué)本課主題屬于自然、氣象方面的內(nèi)容。天氣是人們?nèi)粘Ｉ钪卸缄P(guān)心的一個(gè)問(wèn)題，人們的生產(chǎn)生活，尤其是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面對(duì)天氣的依靠的更多。人們的生活、身體健康等都跟天氣有關(guān)系。正確認(rèn)識(shí)天氣的變化，也有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)看待問(wèn)題的態(tài)度。
本課是綜合課。要求學(xué)生綜合運(yùn)用frontpage中的各種工具制作有關(guān)地球的網(wǎng)站。教材提供了網(wǎng)站的內(nèi)容和參考布局，學(xué)生根據(jù)自己的興趣，選擇合適的內(nèi)容和格式。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和相像力，創(chuàng)作有自己特色的作品。
本課主題是地理、天文方面的內(nèi)容。地球是人類(lèi)賴(lài)以生存的基礎(chǔ)，人們都生活在地球上。地球的起源、形成、內(nèi)部構(gòu)造、地球上的生物，地球這顆行星在太陽(yáng)系中的位置等等，了解這些信息是制作該網(wǎng)站的基礎(chǔ)，根據(jù)信息的性質(zhì)，確定合理的網(wǎng)站布局和色彩搭配，制作內(nèi)容豐富、形式美觀的網(wǎng)站。
作品創(chuàng)作完畢，學(xué)生可以交流各自的心得，交流了解的地球的相關(guān)信息，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
二十三保護(hù)大自然——保護(hù)我們的家園。
本冊(cè)書(shū)的活動(dòng)，安排制作網(wǎng)頁(yè)和網(wǎng)站的主題都是圍繞“大自然”進(jìn)行的，大自然中的每一種生物我們都應(yīng)該愛(ài)護(hù)，學(xué)生通過(guò)制作有關(guān)大自然的網(wǎng)站，了解有關(guān)植物、動(dòng)物、生物等多方面信息，是為了更好的保護(hù)愛(ài)護(hù)我們的大自然，為我們的生活創(chuàng)造一個(gè)良好和諧的環(huán)境。
本課是制作“人與自然”專(zhuān)題網(wǎng)站的最后一課，通過(guò)制作“保護(hù)大自然——保護(hù)我們的家園”首頁(yè)，把每課制作的專(zhuān)題網(wǎng)站鏈接成一個(gè)“人與自然”的大專(zhuān)題網(wǎng)站，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)并學(xué)會(huì)網(wǎng)站發(fā)布的相關(guān)知識(shí)，能夠建立自己的個(gè)人網(wǎng)站。
1.制作首頁(yè)。
首頁(yè)中的內(nèi)容基本上都是以前專(zhuān)題的名稱(chēng)，本課的特點(diǎn)就是將以前做的專(zhuān)題網(wǎng)站都組織到一個(gè)大的網(wǎng)站，在首頁(yè)點(diǎn)擊相應(yīng)的標(biāo)題就可以瀏覽需要的專(zhuān)題網(wǎng)站。整個(gè)網(wǎng)站首頁(yè)內(nèi)容很全面，包含了多個(gè)層次的內(nèi)容，中心都是圍繞大自然展開(kāi)的。首頁(yè)中還增加了一些環(huán)保的欄目，充分體現(xiàn)了通過(guò)制作眾多關(guān)于大自然的網(wǎng)頁(yè)或網(wǎng)站來(lái)號(hào)召更多的人保護(hù)大自然的目的。
2.超鏈接。
本課制作首頁(yè)與二級(jí)頁(yè)面鏈接的方法與以前有所不同，直接拖動(dòng)到相應(yīng)位置即可。“鏈接”將更多的相關(guān)信息結(jié)合在一起，方便瀏覽和使用，使網(wǎng)站具有了專(zhuān)業(yè)性和系統(tǒng)性。超鏈接是制作網(wǎng)站的橋梁，通過(guò)超鏈接的作用，使網(wǎng)站的信息更加豐富，具有系統(tǒng)性和層次性。本課首頁(yè)中更多鏈接的還是網(wǎng)站，體現(xiàn)了網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)間的網(wǎng)絡(luò)層次關(guān)系，體現(xiàn)了信息的網(wǎng)狀聯(lián)系。
3.發(fā)布網(wǎng)站。
把制作的網(wǎng)頁(yè)或網(wǎng)站發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)上，讓更多的人瀏覽，需要服務(wù)器的支持。本課在“鏈接”中講述了網(wǎng)站的發(fā)布方法和程序，教師可以嘗試在局域網(wǎng)中講學(xué)生的作品發(fā)布。本課網(wǎng)站內(nèi)容非常豐富，有關(guān)大自然的多方面如自然界的植物、動(dòng)物、水、土、環(huán)境等信息都有所涉及，相信通過(guò)制作該網(wǎng)站，學(xué)生肯定會(huì)受益匪淺，很有成就感。
信息技術(shù)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十二
各位評(píng)委老師：
大家好!
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是文檔編寫(xiě)工具，我從教材、教法、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
1.教材分析。
《文檔編寫(xiě)工具》選自海南省教育研究培訓(xùn)院編寫(xiě)的教科書(shū)，是七年級(jí)上冊(cè)第三章第三節(jié)的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容分為五個(gè)小節(jié)，根據(jù)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生缺少電腦操作機(jī)會(huì)的實(shí)際情況，放緩教學(xué)進(jìn)度，把這個(gè)內(nèi)容分為三個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)的是第一小節(jié)，第二課時(shí)學(xué)習(xí)的是第二、三小節(jié)，第三課時(shí)學(xué)習(xí)的是第四、五小節(jié)，今天我說(shuō)的是第二個(gè)課時(shí)。第二課時(shí)是在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，又為第三課時(shí)打基礎(chǔ)，因此第二課時(shí)起著承前啟后的作用。
第二課時(shí)的內(nèi)容具體包括二.插入頁(yè)碼和三.頁(yè)眉和頁(yè)腳。這兩個(gè)小節(jié)的關(guān)系十分緊密，事實(shí)上頁(yè)碼的編輯區(qū)域就是頁(yè)眉頁(yè)腳的編輯區(qū)域。區(qū)別是這兩個(gè)選項(xiàng)自帶的效果不同。把這兩個(gè)小節(jié)放在同一個(gè)課時(shí)是為了使學(xué)生更好的掌握這兩個(gè)操作。
本節(jié)課的內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，為在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力提供了時(shí)間和空間。我們知道當(dāng)兩種學(xué)習(xí)的情景或刺激有相同或相似之處，又要求作相同的反應(yīng)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生正遷移。插入頁(yè)碼，與頁(yè)眉和頁(yè)腳的操作方式也是大同小異的。只要學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)了如何插入頁(yè)碼，接著學(xué)習(xí)頁(yè)眉和頁(yè)腳的操作將會(huì)更加的順暢，甚至學(xué)生可以自學(xué)。從而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)的能力和自學(xué)的意識(shí)。
2.教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)本課內(nèi)容的實(shí)用性，內(nèi)容的特點(diǎn)，學(xué)生的電腦水平的差距，設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：能夠熟練掌握設(shè)計(jì)頁(yè)碼的方法，正確設(shè)計(jì)指定頁(yè)碼的模式.
能夠掌握頁(yè)眉頁(yè)腳的概念，并熟練地編輯頁(yè)眉頁(yè)腳。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)展自我探索、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)：在解決問(wèn)題中，體驗(yàn)成功、感受團(tuán)隊(duì)合作的魅力。
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本著中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要的指導(dǎo)精神，依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的接受能力，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)，和教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確設(shè)計(jì)指定頁(yè)碼的模式，能夠熟練地設(shè)計(jì)頁(yè)眉頁(yè)腳。
教學(xué)難點(diǎn)：讓所有學(xué)生都能夠掌握設(shè)計(jì)頁(yè)碼，設(shè)計(jì)頁(yè)眉頁(yè)腳的方法。
這樣設(shè)計(jì)的意圖是考慮到了分層教學(xué)：讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)到自己需要的知識(shí)。同一個(gè)班的學(xué)生中，有對(duì)電腦特別有興趣的，讓這部分學(xué)生有機(jī)會(huì)深入的學(xué)習(xí)。讓另外一部分學(xué)生學(xué)到必備的基礎(chǔ)電腦知識(shí)。
4.教學(xué)方法。
本課采用的主要教學(xué)方法有“問(wèn)題情境法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”等。
運(yùn)用“問(wèn)題情境法”希望達(dá)到的目的是：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”希望達(dá)到的效果是：學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)學(xué)會(huì)對(duì)頁(yè)碼，頁(yè)眉頁(yè)腳的設(shè)計(jì)。
采用以上教學(xué)方法的目的是：根據(jù)信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn)，要求我們的知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。以學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的信息技術(shù)教育為基礎(chǔ)，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)解決問(wèn)題完成任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式發(fā)展能力。使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，構(gòu)建一個(gè)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，提高課堂40分鐘的效率。
1.學(xué)情分析。
學(xué)生基礎(chǔ)方面：學(xué)生的基礎(chǔ)普遍不好。農(nóng)村學(xué)生使用電腦的機(jī)會(huì)較少，家庭電腦的普及率比較低，基本上一個(gè)班級(jí)三四個(gè)家里有就算多的，而學(xué)校一周一個(gè)班級(jí)只有一節(jié)電腦課，一些學(xué)生只是在每星期的那一節(jié)課才摸到電腦。根據(jù)農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情況，我在課堂上盡量把時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行操作。
興趣方面：學(xué)生們通常期待去電腦室學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，新的工具的學(xué)習(xí)和使用，對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)著挑戰(zhàn)，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生一種求知的沖動(dòng)。利用這種沖動(dòng)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣，從信息技術(shù)課本身的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)這一課時(shí)，采用了“問(wèn)題引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、協(xié)作學(xué)習(xí)、”的方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。
學(xué)習(xí)方式方面：學(xué)生的能力不同，電腦水平不同。通過(guò)與學(xué)習(xí)伙伴的合作、與其他學(xué)習(xí)小組的協(xié)作，不知不覺(jué)的完成了新知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的綜合能力也在信息技術(shù)課堂中得到充分鍛煉和培養(yǎng)。
能力方面，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)會(huì)了標(biāo)題和目錄的設(shè)計(jì)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)更加熟悉word的操作，為學(xué)生自學(xué)word的其他操作打好基礎(chǔ)，并提供時(shí)間和空間。
2.學(xué)法指導(dǎo)。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“觀察體驗(yàn)——接受任務(wù)——合作探究——綜合運(yùn)用”。
“觀察體驗(yàn)”希望達(dá)到的效果是讓學(xué)生從觀看教師的操作中更容易的學(xué)會(huì)本課內(nèi)容。
“接受任務(wù)”希望達(dá)到的效果是通過(guò)完成任務(wù)學(xué)會(huì)操作。
“合作探究”希望達(dá)到的效果是培養(yǎng)合作精神，協(xié)作能力。
“綜合運(yùn)用”希望達(dá)到的效果是檢驗(yàn)教學(xué)成果。
這樣處理的理論支持在于：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)的熱情，面對(duì)一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓(xùn)練思維。
3.教學(xué)工具的準(zhǔn)備。
屏幕廣播軟件，課件。
這樣準(zhǔn)備的意圖是：屏幕廣播軟件是為控制學(xué)生的電腦，避免學(xué)生玩游戲分散注意力;課件是為提高課堂教學(xué)的效果。
創(chuàng)設(shè)情境，引出任務(wù)(3分)。
知識(shí)新授(15分)。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)，鞏固加深(15分)。
知識(shí)拓展(5分)。
探究歸納，總結(jié)延伸(2分)。
設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
教師通過(guò)身邊的例子引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖:這樣設(shè)計(jì)希望達(dá)到的效果是吸引注意,為學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好氛圍。學(xué)生通過(guò)思考教師的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。為了盡量把時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行操作，在導(dǎo)入部分我設(shè)計(jì)得盡量簡(jiǎn)單直接。
這個(gè)環(huán)節(jié)教授的知識(shí)是：教學(xué)生如何在在文檔中插入頁(yè)碼.
教學(xué)生如何使用頁(yè)眉和頁(yè)腳。
觀察體驗(yàn)：學(xué)生認(rèn)真觀看教師在電腦上完整操作.
示范教學(xué)：教師一邊操作,一邊講解,并在課件上展示操作的流程。
接受任務(wù)：學(xué)生比一比誰(shuí)完成的最快。
合作探究：當(dāng)小老師幫助其他同學(xué)。
師生互動(dòng)：同學(xué)們拿沒(méi)弄清楚的問(wèn)題去教老師。
設(shè)計(jì)意圖：精講多練：這個(gè)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生有時(shí)間獨(dú)自操作，遇到問(wèn)題能能夠及時(shí)請(qǐng)教，學(xué)生之間有時(shí)間互幫互助，合作學(xué)習(xí)。降低難度：教師在電腦上完整操作.學(xué)生認(rèn)真觀看后才能在學(xué)生自己動(dòng)手操作時(shí)可以順利完成。在課件上展示操作的流程。是為了讓學(xué)生更明確操作的步驟，幫助學(xué)生順利完成接下來(lái)的'任務(wù)。
第二環(huán)節(jié)的課件。
主要能夠向?qū)W生演示操作的過(guò)程。學(xué)生觀看教師全部的操作過(guò)程，為學(xué)生提煉出操作步驟。并要展示出整個(gè)具體過(guò)程。
課件展示：
如何插入頁(yè)碼呢?
你能重復(fù)老師剛才的操作，達(dá)到老師的操作效果嗎?
如何編輯頁(yè)眉頁(yè)腳呢?
頁(yè)眉頁(yè)腳的概念。
視圖---頁(yè)眉和頁(yè)腳---同時(shí)在頁(yè)眉頁(yè)腳處填寫(xiě)內(nèi)容。
視圖---頁(yè)眉和頁(yè)腳---自動(dòng)圖文集。
任務(wù)驅(qū)動(dòng):1.在"文檔一"中插入頁(yè)碼.設(shè)置如下:頁(yè)碼的位置為:頁(yè)面底部,對(duì)齊方式設(shè)置為:居中,格式設(shè)置為:123....
2.在文檔二中為整篇文章添加頁(yè)碼。為整篇文章。
添加頁(yè)眉文字“課外讀書(shū)筆記”。
3.請(qǐng)按照你喜歡的模式為你的文章設(shè)計(jì)頁(yè)眉頁(yè)腳。
在課堂活動(dòng)中：綜合運(yùn)用：學(xué)生根據(jù)要求完成操作任務(wù)，
師生互動(dòng)：教師巡視并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
課件展示：
問(wèn)題1.在“文檔一”中插入頁(yè)碼.設(shè)置如下:頁(yè)碼的位置為:頁(yè)面底部,對(duì)齊方式設(shè)置為:居中,格式設(shè)置為:123....
問(wèn)題2.在文檔二中為整篇文章添加頁(yè)碼。為整篇文章添加頁(yè)眉文字“課外讀書(shū)筆記”。
問(wèn)題3.請(qǐng)按照你喜歡的模式為你的文章設(shè)計(jì)頁(yè)眉頁(yè)腳。
這個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容是：教學(xué)生如何利用現(xiàn)在的基礎(chǔ)上拓展知識(shí)。
課堂中:請(qǐng)學(xué)生小組合作幫助老師解決以上問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)興趣：提出問(wèn)題，從而使得學(xué)生自己產(chǎn)生新的疑問(wèn)，提高要求，刺激學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)：讓學(xué)生在自己探究問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)自學(xué)的意識(shí)和自學(xué)的自信。分層教學(xué)：讓成績(jī)好的學(xué)生有深入學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生有時(shí)見(jiàn)鞏固學(xué)習(xí)。
課件展示：首頁(yè)不同。
奇偶頁(yè)不同。
教師提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?今天你得到了誰(shuí)的幫助呢?你幫助其他同學(xué)了。
嗎?(引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師。)。
教師提出：希望同學(xué)們可以運(yùn)用自己學(xué)到的操作幫助其他word的操作的學(xué)習(xí)。
課件展示：
插入頁(yè)碼(操作步驟)。
編輯頁(yè)眉和頁(yè)腳(概念，操作步驟)。
設(shè)計(jì)個(gè)性化的頁(yè)眉和頁(yè)腳。
以上是我對(duì)《文檔編寫(xiě)工具》這一課書(shū)中第二課時(shí)的教學(xué)的認(rèn)識(shí)。不足之處請(qǐng)各位評(píng)委批評(píng)指正，謝謝大家。
信息技術(shù)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十三
尊敬的各位評(píng)委大家好！
我今天說(shuō)課的題目是《信息資源管理概述》。下面我將本著新課標(biāo)中"從問(wèn)題解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷過(guò)程，鼓勵(lì)創(chuàng)新"的原則，從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思這幾個(gè)方面展開(kāi)說(shuō)課，請(qǐng)各位專(zhuān)家多多指導(dǎo)。
普通高中信息技術(shù)新課標(biāo)中規(guī)定，《信息技術(shù)基礎(chǔ)》是高中信息技術(shù)課程的必修模塊，是高中學(xué)生信息素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)各選修模塊的前提，具有普遍價(jià)值?！缎畔①Y源管理概述》是教育科學(xué)出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）第七章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容對(duì)人類(lèi)信息資源管理的概述，主要介紹了信息資源的分類(lèi)和信息資源管理的標(biāo)準(zhǔn)化思想，旨在使學(xué)習(xí)者在宏觀上對(duì)信息資源的管理有一定的認(rèn)識(shí)，為后繼的學(xué)習(xí)提供支持，因此本節(jié)課屬于本章的基礎(chǔ)內(nèi)容，在整個(gè)章節(jié)中處于比較重要的地位。
本課的授課對(duì)象為高一已經(jīng)接觸過(guò)信息技術(shù)教學(xué)一段時(shí)間的學(xué)生，對(duì)于《信息技術(shù)基礎(chǔ)》已經(jīng)有了一定的了解，但是對(duì)于信息資源的管理的理論基礎(chǔ)沒(méi)有系統(tǒng)的了解過(guò)，所以總得來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)者的信息資源管理的意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)于日常生活中所涉及到的信息資源管理沒(méi)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。缺乏信息資源管理的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能。因此，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)小組調(diào)查小組討論的方式，給同學(xué)們?cè)O(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中將教材的理論知識(shí)內(nèi)化為自身的信息意識(shí)。
根據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)及授課學(xué)生的情況，制定了以下三個(gè)維度的目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：
（1）體驗(yàn)信息資源管理的一般過(guò)程，理解信息資源管理活動(dòng)的普遍性及其重要意義
（2）依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)信息進(jìn)行分類(lèi)，了解信息資源管理的標(biāo)準(zhǔn)化思想
2.過(guò)程與方法：
通過(guò)學(xué)生對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)和歸納利用信息資源管理的事例，嘗試總結(jié)信息資源的分類(lèi)方法，介紹信息資源管理的標(biāo)準(zhǔn)化思想的作用。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體驗(yàn)自主探究的樂(lè)趣，激發(fā)和保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，逐步形成自己的信息素養(yǎng)。
（一）教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)目標(biāo)的要求，將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：信息資源的分類(lèi)和信息資源管理化思想的認(rèn)識(shí)與作用。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
由于本課教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，針對(duì)這種情況，確定本節(jié)課的難點(diǎn)為：學(xué)生自主整理有哪些分類(lèi)組織，嘗試歸納總結(jié)信息資源管理標(biāo)準(zhǔn)化的思想。
本節(jié)課屬于信息技術(shù)基礎(chǔ)的理論內(nèi)容，純粹的理論講解，無(wú)法引起學(xué)生的興趣，也容易使理論與實(shí)踐脫節(jié)。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，依據(jù)新課改理念，教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的分析，我主要采用"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"和"自主探究"等教學(xué)方法，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，自覺(jué)完成知識(shí)的建構(gòu)，在建構(gòu)知識(shí)的同時(shí)，也發(fā)掘出理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。新課程理念也提出，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。因此，在教學(xué)中，不斷引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：
1.新課導(dǎo)入
讓同學(xué)們打開(kāi)桌面上的瀏覽器，讓大家試著打開(kāi)分類(lèi)搜索引擎，分別存放著不同類(lèi)型的文件，網(wǎng)頁(yè)、圖片，聲音，視頻等，引出信息資源管理。
課前會(huì)讓學(xué)生自學(xué)并書(shū)寫(xiě)自修筆記的方式做課前準(zhǔn)備，然后讓同學(xué)們談一談身邊的信息資源管理有哪些。整理課本，作業(yè)本，學(xué)習(xí)資料等；整理電話號(hào)碼；整理電腦中的資源；整理剪報(bào)；整理網(wǎng)站素材；整理圖書(shū)、圖片等。
用故事的方式給同學(xué)們講訴信息資源管理是人類(lèi)在漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程中，對(duì)文獻(xiàn)、知識(shí)和信息管理的延伸和拓展，另一方面則是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展、信息已成為重要的經(jīng)濟(jì)資源這個(gè)背景下所發(fā)展起來(lái)的信息管理思想和管理模式。
由同學(xué)們的回答中提煉出圖書(shū)館的例子，說(shuō)明計(jì)算機(jī)被用于圖書(shū)館文獻(xiàn)信息加工與管理的同時(shí)，也被廣泛用于公司、企業(yè)等，并且隨著數(shù)據(jù)量不斷增大，內(nèi)容日益復(fù)雜，不僅需要解決大量數(shù)據(jù)的處理和組織，還需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行存貯、保護(hù)，這就促使人們以系統(tǒng)思想為指導(dǎo)，全面考慮組織機(jī)構(gòu)各類(lèi)數(shù)據(jù)的采集、加工、存貯、檢索等，以此為契機(jī)，引出信息資源管理的重要性。
2.新知探究
老師告知學(xué)生各種信息資源管理活動(dòng)都是按照一定的方法和程序進(jìn)行的：從具體需要出發(fā)，對(duì)信息資源按照一定的方法分類(lèi)、組織和存儲(chǔ)，繼而提供方便的信息服務(wù)，與此同時(shí)還要不斷進(jìn)行更新與維護(hù)。
讓同學(xué)們以圖書(shū)管為例說(shuō)明信息資源管理的一般過(guò)程。然后讓小組代表總結(jié)發(fā)言。
由同學(xué)們的發(fā)言，老師和同學(xué)們一同整理出圖書(shū)館的工作流程，一般可以分為5步1.采，就是采購(gòu)。2.分，就是分類(lèi)。3.編，就是編目。4.藏，就是圖書(shū)的上架管理。5.用，就是圖書(shū)館向讀者提供各種服務(wù)，是圖書(shū)館進(jìn)行前面基礎(chǔ)工作的最終目的。
根據(jù)學(xué)生們的課前準(zhǔn)備讓他們分成小組進(jìn)行討論，討論出信息資源有哪些分類(lèi)。讓學(xué)生獨(dú)立思考，教師啟發(fā)學(xué)生的思考方向，老師可以提出"平時(shí)你們都有都有哪些整理信息的分類(lèi)方法？"等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去思考、概括、總結(jié)。然后讓同學(xué)們通過(guò)小組討論得出信息資源可以采用標(biāo)準(zhǔn)和約定俗稱(chēng)的方法進(jìn)行分類(lèi)。老師總結(jié)學(xué)生的分類(lèi)，廣為使用的有學(xué)科分類(lèi)和主題分類(lèi)兩種方法。
同樣以圖書(shū)館為例，讓同學(xué)們小組內(nèi)討論學(xué)習(xí)。說(shuō)一說(shuō)圖說(shuō)管里都用到了哪些分類(lèi)方法？同學(xué)們還能想到哪些分類(lèi)方法等？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
就像圖書(shū)館管理有一定的標(biāo)準(zhǔn)一樣，如《中國(guó)圖書(shū)館圖書(shū)分類(lèi)法》，讓同學(xué)們自行閱讀第四小節(jié)，前兩個(gè)小組總結(jié)概括出標(biāo)準(zhǔn)化的重要意義：標(biāo)準(zhǔn)化是指國(guó)際、國(guó)家、地主或某行業(yè)通過(guò)制定和實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一規(guī)定社會(huì)活動(dòng)中重復(fù)性的事物和概念，以獲得最佳秩序和社會(huì)效益。
后兩個(gè)小組總結(jié)概括信息資源管理標(biāo)準(zhǔn)化的作用主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？
1、縮短了信息資源開(kāi)發(fā)周期，提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率；
2、使信息產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與使用等各個(gè)環(huán)節(jié)的技術(shù)銜接和協(xié)調(diào)得到保證；
3、有助于提高信息的使用率。
4、通過(guò)制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)提高信息資源的質(zhì)量，保護(hù)消費(fèi)者利益。
本課主要是以圖書(shū)館這一典型的事件為例，還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生將圖書(shū)館的館藏圖書(shū)管理實(shí)例提升到對(duì)一般意義上的信息資源管理的認(rèn)識(shí)。
信息技術(shù)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十四
就顧老師這節(jié)課，我從以下七個(gè)方面來(lái)評(píng)：
從整節(jié)課所用到的教學(xué)資料來(lái)分析，顧老師對(duì)這節(jié)課已經(jīng)做了充分的準(zhǔn)備，如：教學(xué)內(nèi)容的選取，演示課件的制作，flash相關(guān)素材的落實(shí)以及源文件的制作，并且可以很明顯的看出顧老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容也做了非常深入的學(xué)習(xí)，對(duì)相關(guān)的教學(xué)理論的落實(shí)和知識(shí)點(diǎn)的突破也做了相應(yīng)的準(zhǔn)備。
本課的教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出，從本課的教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，我覺(jué)得顧老師很好的兼顧了以下四個(gè)方面：
（1）認(rèn)知。
（2）技能。
（3）情感。
（4）拓展。
從認(rèn)知目標(biāo)來(lái)看，顧老師讓學(xué)生理解了按鈕的相關(guān)概念及特點(diǎn)，從技能目標(biāo)來(lái)看通過(guò)教學(xué)顧老師讓學(xué)生掌握了按鈕的創(chuàng)建及簡(jiǎn)單的運(yùn)用，從情感目標(biāo)來(lái)看，通過(guò)本課教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的精神及知識(shí)探索能力，從拓展目標(biāo)來(lái)看顧老師通過(guò)讓學(xué)生探究按鈕的更多創(chuàng)建制作方法，達(dá)到了知識(shí)拓展的目的，本課顧老師把按鈕的創(chuàng)建制作以及使用方法做位教學(xué)重點(diǎn)，把庫(kù)，公用庫(kù)的概念及區(qū)別，按鈕4楨的概念，尤其是對(duì)點(diǎn)擊楨的理解，以及自主設(shè)計(jì)按鈕作為教學(xué)難點(diǎn)，并通過(guò)課堂教學(xué)一步步加以突破和落實(shí)。
教學(xué)思想也叫教學(xué)觀念，是指教師認(rèn)識(shí)和教學(xué)主張，它指導(dǎo)著教師的教學(xué)行為，從顧老師這堂課來(lái)看，他所采用的教學(xué)思想還是比較新穎的，在學(xué)生的三性中有如下的體現(xiàn)：
（1）主體性：在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，充分的體現(xiàn)了學(xué)生的中心地位，如在新課的引入方面通過(guò)出示flash按鈕動(dòng)畫(huà)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本課奠定了良好的學(xué)習(xí)氛圍，在按鈕的創(chuàng)建制作以及使用方法的教學(xué)過(guò)程中能充分讓學(xué)生動(dòng)手操作，交流評(píng)價(jià)。
（2）主動(dòng)性：利用演示課件，flash相關(guān)素材讓學(xué)生利用自己已經(jīng)掌握的flash知識(shí)去找尋結(jié)果，并且還利用有效的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的調(diào)整，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。
（3）全面性：在新授和練習(xí)的完成方面也充分體現(xiàn)了全體學(xué)生全面參與。
這節(jié)課主要采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組討論法和探究法等，是計(jì)算機(jī)教學(xué)在用的幾種非常有效的方法，非常符合新課程的理念，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力都有積極的作用，這節(jié)課所采用的學(xué)法有學(xué)習(xí)指導(dǎo)法，探究法和小組討論法。
本課顧老師設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)，
（二）新授部分，主要分五個(gè)環(huán)節(jié)：
1、使用標(biāo)準(zhǔn)按鈕（公用庫(kù)—按鈕）。
2、自制基礎(chǔ)按鈕一（臉部變化按鈕）。
3、自制基礎(chǔ)按鈕二（腦筋急轉(zhuǎn)彎，隱藏按鈕）。
4、自制基礎(chǔ)按鈕三（帶有文字，點(diǎn)擊楨設(shè)置）。
5、自主設(shè)計(jì)按鈕（鞏固基礎(chǔ)，點(diǎn)燃創(chuàng)意），各環(huán)節(jié)之間由易到難，環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)都能很好地落實(shí)相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師很好的起到了引導(dǎo)，示范作用，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。
（三）總結(jié)與展示部分，教師通過(guò)總結(jié)回顧并展示學(xué)生喜歡的flash作品以及出示更多神奇flash按鈕，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并為下一課時(shí)留下更多懸念。
從本課教學(xué)效果來(lái)看，大部分學(xué)生都能做出自己喜歡的按鈕，而且本課對(duì)學(xué)生的啟發(fā)不僅僅是制作按鈕方面，更重要的是讓學(xué)生有信心去嘗試挑戰(zhàn)flash中新建元件中的其他內(nèi)容，這有利于提高學(xué)生flash的自學(xué)能力，并且能為以后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
沒(méi)有什么課是完美無(wú)暇的，如果說(shuō)本課有什么瑕疵的話，我覺(jué)得可能這些方面值得去注意：如今天的開(kāi)場(chǎng)導(dǎo)入，似乎老師心急了些，并且在開(kāi)始的操作沒(méi)有利用多媒體控制系統(tǒng)，后座學(xué)生幾乎看不清投影的操作，并且在課中講述操作過(guò)程時(shí)，似乎學(xué)生沒(méi)有喘氣的機(jī)會(huì)，應(yīng)該讓學(xué)生中途過(guò)程中，一步步來(lái)達(dá)到教學(xué)成果，還有學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性有待提高，對(duì)于不同能力的學(xué)生的分層教學(xué)方面有待加強(qiáng)。
信息技術(shù)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十五
今天我評(píng)的是小學(xué)信息技術(shù)三下第13課《宣傳海報(bào)》，本課執(zhí)教老師通過(guò)讓學(xué)生制作環(huán)保宣傳海報(bào)，既讓學(xué)生掌握了本課的知識(shí)要點(diǎn)，達(dá)到了教學(xué)目的；又在情感上深化了學(xué)生環(huán)保的意識(shí)。我認(rèn)為本節(jié)課有以下幾個(gè)亮麗之處：
一、教學(xué)目的輕松實(shí)現(xiàn)，重點(diǎn)較為突出，難點(diǎn)精彩突破。按照教參上的三個(gè)教學(xué)目的：一是認(rèn)識(shí)‘畫(huà)圖’中的文字工具的使用。二是學(xué)會(huì)運(yùn)用‘畫(huà)圖’中的文字工具。三是進(jìn)一步熟練漢字輸入法。這幾個(gè)教學(xué)目的在本節(jié)課中都是學(xué)生操作過(guò)程中通過(guò)出現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的形式中逐步實(shí)現(xiàn)和讓學(xué)生掌握的。按照教參上本節(jié)課的重點(diǎn)是畫(huà)圖軟件中文字工具的使用，本節(jié)課執(zhí)教都是通過(guò)讓學(xué)生看圖片想環(huán)保宣傳語(yǔ)然后用‘畫(huà)圖’里的文字工具輸入，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的做事習(xí)慣：先思考后行動(dòng)；又著重讓學(xué)生練習(xí)了本課的重點(diǎn)技能。本課的難點(diǎn)是合理的評(píng)價(jià)自己制作好的宣傳海報(bào)，在這部分執(zhí)教老師花了好多時(shí)間和心思，先利用普通化的點(diǎn)評(píng)，然后在通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)上傳海報(bào)的方式，提高了評(píng)價(jià)的水平和面，讓所有學(xué)生都參與其中，使評(píng)價(jià)更有高度。
二、教學(xué)方式來(lái)看，執(zhí)教老師采用了師生共同參與互動(dòng)的教學(xué)方法。導(dǎo)入部分利用了學(xué)生一年級(jí)學(xué)過(guò)的課文《烏鴉喝水》的故事，對(duì)過(guò)師生互動(dòng)一問(wèn)一答的方式，逐漸把學(xué)生帶入到本課情景中來(lái)，使學(xué)生很快就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講授海報(bào)組成部分時(shí)，執(zhí)教老師還是利用問(wèn)答方式，先讓學(xué)生思考回答，然后再總結(jié)歸納，出示一份完整海報(bào)要包含的內(nèi)容。在海報(bào)制作部分，執(zhí)教老師通過(guò)學(xué)生遇到的問(wèn)題，用一起想辦法解決的方法，既自然的解決了出現(xiàn)的問(wèn)題，又教授了本課的技能目標(biāo)，還使部分學(xué)生的能力得到了展示，通過(guò)這種師生一起討論問(wèn)題解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生們感覺(jué)老師把他們當(dāng)成了朋友，接近了師生關(guān)系，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。執(zhí)教老師也很會(huì)捕捉和利用課堂中的小細(xì)節(jié)，比如在強(qiáng)調(diào)打字姿式和指法時(shí)，他不是刻意拿出時(shí)間來(lái)指導(dǎo)，而是在學(xué)生不經(jīng)意的時(shí)候，通過(guò)夸獎(jiǎng)個(gè)別學(xué)生起到讓全體都注意的效果。還有當(dāng)因?yàn)殡娔X故障，給學(xué)生換座位的時(shí)候，看見(jiàn)有一位學(xué)生把座位放好這一細(xì)小的跟課堂教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的舉動(dòng)，他確并沒(méi)有忽視掉，他提高嗓門(mén)向全體同學(xué)表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生。我想老師的這個(gè)表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)肯定會(huì)印象很深刻，他這種好習(xí)慣也會(huì)繼續(xù)保持下去的。執(zhí)教老師這種以小見(jiàn)大、細(xì)致入微的教學(xué)方法很是讓人欣賞。最后的拓展部分算是本課點(diǎn)睛之處，通過(guò)把宣傳海報(bào)上傳，然后瀏覽評(píng)介，使課堂評(píng)價(jià)上升到另一個(gè)境界，既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了網(wǎng)絡(luò)的魅力，又使學(xué)生能更全面、完整的欣賞到其他同學(xué)的作品。
三、從教學(xué)效果看，執(zhí)教老師非常注重讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，也非常注重學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)，通過(guò)這種形式既能關(guān)注到全體學(xué)生，又保證了課堂的教學(xué)效果。本課結(jié)束后，大部分學(xué)生都能做出符合主題、美觀完整有質(zhì)量的作品。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)看，他們的技能知識(shí)掌握得都很扎實(shí)，本堂課的內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)基本上就是對(duì)技能的再次鞏固和有所提高，學(xué)生的自身素質(zhì)應(yīng)該也算是本課能大放光彩的硬件基礎(chǔ)之一吧。
這節(jié)課我認(rèn)為也存在些許不足，以下是我對(duì)這堂課的一點(diǎn)看法：
一、本堂課小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)的不明顯。學(xué)生們只知道自己獨(dú)立操作，同伴間缺少一種合作交流。
二、缺少有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)。在制作宣傳海報(bào)的過(guò)程中，老師可以讓學(xué)生打開(kāi)課本自己看課本學(xué)習(xí)，雖然本課操作技能比較簡(jiǎn)單，但看書(shū)學(xué)習(xí)不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)技能，更是在培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。
我認(rèn)為這堂課盡管存在著某些不足，但無(wú)論從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和方法手段上以及環(huán)節(jié)的把握和學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)上來(lái)講都不失為一節(jié)精彩的課。
信息技術(shù)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇一
本課是山東省小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第8課《關(guān)鍵字查詢(xún)》，在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生學(xué)習(xí)了第七課網(wǎng)上世界真奇妙，對(duì)了網(wǎng)絡(luò)世界有了初淺認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到了網(wǎng)絡(luò)的神秘，知道了什么是ie瀏覽器，會(huì)打開(kāi)瀏覽器瀏覽信息，知道超級(jí)鏈接，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)世界充滿(mǎn)著好奇。本課是學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)非常關(guān)鍵的一節(jié)課，學(xué)生通過(guò)查找感興趣的文字、圖片信息，掌握資料查找的一般方法。學(xué)生學(xué)完這節(jié)課，掌握了關(guān)鍵字查詢(xún)信息的方法，體驗(yàn)到關(guān)鍵字查詢(xún)的技巧，體會(huì)到搜索引擎網(wǎng)站的好處,為正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)世界打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
知識(shí)目標(biāo)：本課主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并會(huì)輸入搜索引擎網(wǎng)站，學(xué)會(huì)按照“關(guān)鍵字查詢(xún)”相關(guān)內(nèi)容。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力以及學(xué)生利用搜索引擎查找信息的能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勇于探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生團(tuán)體合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識(shí)搜索引擎，理解關(guān)鍵字查詢(xún)，體會(huì)到運(yùn)用關(guān)鍵字技巧搜索的好處。
本課所教對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生。學(xué)生有了初步的漢字輸入基礎(chǔ),思維非?；钴S，但學(xué)生動(dòng)手能力比較差，由于學(xué)生剛剛學(xué)會(huì)輸入漢字，因此在搜索框輸入關(guān)鍵字的時(shí)候比較慢，有時(shí)還會(huì)忘記在輸入關(guān)鍵字之前，先切換到中文輸入法再輸入，老師應(yīng)該相信學(xué)生，給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。本課在設(shè)計(jì)時(shí)從激發(fā)學(xué)生興趣入手，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、互助合作。
（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)從激發(fā)學(xué)生興趣入手，播放學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)，了解有關(guān)動(dòng)畫(huà)人物信息，學(xué)生很快就有了興趣。）。
然后老師提示要快速查找動(dòng)畫(huà)片的人物介紹，首先登陸專(zhuān)門(mén)查找信息的網(wǎng)站。學(xué)生看書(shū)意識(shí)到幫助我們查找信息的網(wǎng)站叫搜索引擎。
常見(jiàn)的搜索引擎網(wǎng)站有：googl百度搜狐。
我們就以百度為例進(jìn)行查詢(xún)。
（因?yàn)榘俣仁菍W(xué)生比較熟悉，也是我們經(jīng)常使用的搜索引擎網(wǎng)站，所以本節(jié)課就以百度為例進(jìn)行教學(xué)。）。
(1)先讓同學(xué)們打開(kāi)ie瀏覽器，打開(kāi)百度網(wǎng)站。讓學(xué)生自己看書(shū)30頁(yè)，嘗試著搜索一下，能不能找到喜羊羊的人物介紹。
（這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的自主學(xué)生時(shí)間，因?yàn)閷W(xué)生的程度不一樣，所以在大部分同學(xué)嘗試成功后，我找程度比較好的同學(xué)進(jìn)行示范。學(xué)生示范的時(shí)候是本課的學(xué)生重點(diǎn)，這個(gè)地方要放慢。）。
示范完之后揭示課題。我們本節(jié)課就學(xué)習(xí)關(guān)鍵字查詢(xún)。
學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，查找有些麻煩，有沒(méi)有更快的方法？老師示范。
（教師示范的環(huán)節(jié)著重是關(guān)鍵字查詢(xún)的技巧，這個(gè)地方也要放慢，讓學(xué)生慢慢理解選準(zhǔn)了合適的關(guān)鍵字，可以提高搜索的準(zhǔn)確性。）。
再讓同學(xué)們?cè)囋嚲毩?xí)。
師總結(jié)：這次同學(xué)們查詢(xún)感覺(jué)查詢(xún)的速度怎么樣?。窟x好關(guān)鍵字很重要。
(2)學(xué)習(xí)搜索圖片。
師：老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不僅找到了文字介紹，還找到了精美的圖片，誰(shuí)能示范一下？
學(xué)生示范。
練習(xí)查找圖片。
展示學(xué)生查詢(xún)到的美麗圖片。
師：同學(xué)們找的圖片真漂亮。同學(xué)們很快就學(xué)會(huì)圖片的搜索了。
（這個(gè)環(huán)節(jié)因?yàn)楸容^簡(jiǎn)單，可加快些速度，重點(diǎn)在于展示學(xué)生找到的圖片，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。）。
五一節(jié)快到了，你想去哪兒玩呀？現(xiàn)在就從網(wǎng)上了解一下你想去的地方吧。
（這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)學(xué)生上網(wǎng)查找旅游的信息，培養(yǎng)學(xué)生解決生活中的問(wèn)題的能力。）。
師：對(duì)，這次同學(xué)們都能選擇好適當(dāng)?shù)摹瓣P(guān)鍵字”。
師小結(jié)：同學(xué)們找準(zhǔn)了關(guān)鍵字，查詢(xún)的速度可真快。課本的32頁(yè)，介紹了一些關(guān)鍵字搜索的技巧，感興趣的同學(xué)回家可以認(rèn)真研究一下。
結(jié)合著本課的板書(shū)進(jìn)行總結(jié)。讓學(xué)生對(duì)本課有著整體的認(rèn)識(shí)，感覺(jué)到關(guān)鍵字查詢(xún)中技巧很重要。
教學(xué)反思：
教完本節(jié)課，很想說(shuō)的一句話是：網(wǎng)絡(luò)真的不好講。
這節(jié)課自己感覺(jué)優(yōu)點(diǎn)：
總體上學(xué)生有了充足的時(shí)間練習(xí)，會(huì)利用搜索引擎網(wǎng)站進(jìn)行信息的查找。學(xué)生之間能互相幫助，知道什么是關(guān)鍵字以及關(guān)鍵字的一些簡(jiǎn)單技巧，掌握了本節(jié)課的知識(shí)。最后在知識(shí)拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生都找到了自己想去的地方，風(fēng)景很漂亮。
但回首本節(jié)課，總感覺(jué)不夠流暢。主要原因2點(diǎn)：
1、備學(xué)生不夠。
學(xué)生對(duì)于百度還是有點(diǎn)生，輸入困難，鍵盤(pán)不熟。當(dāng)時(shí)本課的前一節(jié)課，由于時(shí)間有限，我用了20分鐘讓全班60多人練了練輸入百度網(wǎng)站的輸入。30多臺(tái)電腦，同桌兩人一臺(tái)輪流使用。自認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了，但上課就發(fā)現(xiàn)了學(xué)生操作時(shí)不熟悉，也是自己備學(xué)生備的不夠。
2、備教材不夠。
這節(jié)課中的一些環(huán)節(jié)過(guò)渡語(yǔ)句少，過(guò)渡生硬一些。自己對(duì)教材的處理不是太到位。另外，自己激勵(lì)的語(yǔ)言較少，缺乏感染力。
以后是自己對(duì)本節(jié)課的一些反思，不足之處，請(qǐng)老師們批評(píng)指正。
信息技術(shù)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是龍教版信息技術(shù)第二冊(cè)第一單畫(huà)圖的第二課《變魔術(shù)》。下面我將從學(xué)情分析、內(nèi)容分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思五方面加以說(shuō)明。
由于學(xué)生剛學(xué)過(guò)用鉛筆工具，如果鼠標(biāo)操作不熟又沒(méi)有一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)，不容易創(chuàng)作出較好的作品來(lái)，即使會(huì)修改和著色，學(xué)生也很難體會(huì)到成功的喜悅，不能夠吸引學(xué)生。所以我要為學(xué)生們準(zhǔn)備一些圖片，，可以讓學(xué)生直接進(jìn)行著色和修改練習(xí)，這樣可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，迅速掌握操作技巧，并充分地發(fā)揮想象，全身心地投入到創(chuàng)作中去。
本節(jié)課主要介紹的是畫(huà)圖軟件中比較常用的四種工具：刷子、橡皮、顏色填充、放大工具。學(xué)生結(jié)合生活直觀了解這四種工具的使用方法。這四種工具的使用將為以下幾節(jié)課奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。另外，圖畫(huà)的收藏這部分知識(shí)的介紹在畫(huà)圖軟件中也是重要的一部分內(nèi)容。
熟練掌握畫(huà)圖軟件中比較常用的四種工具：刷子、橡皮、填充和放大工具的使用，會(huì)收藏已畫(huà)好的作品。
：通過(guò)進(jìn)行繪畫(huà)練習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，以及繪畫(huà)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的正確的審美情趣，以及熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的態(tài)度。
刷子、填充和放大工具的使用方法。
橡皮工具的使用及圖畫(huà)收藏的知識(shí)。
本環(huán)節(jié)我用課件出示相同內(nèi)容的兩幅畫(huà)，一幅有顏色，一幅沒(méi)顏色，引出問(wèn)題，你能比較他們有什么區(qū)別嗎？學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，引出課題。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)兩幅畫(huà)的對(duì)比和一個(gè)小問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。）。
首先我提出一個(gè)問(wèn)題，在工具欄中，你能快速地找到刷子工具嗎？讓學(xué)生帶著問(wèn)題，找到刷子工具，并在選擇區(qū)內(nèi)選擇不同的刷頭來(lái)完一成第七頁(yè)的練習(xí)。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，自主探究，邊探究邊操作，學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和操作能力。）。
首先我提出一個(gè)問(wèn)題，在工具欄中，你能快速地找到橡皮工具嗎？讓學(xué)生帶著問(wèn)題，找到橡皮工具。并在選擇區(qū)內(nèi)選擇不同的橡皮把剛才的練習(xí)擦去。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行充分的討論交流。然后動(dòng)手實(shí)踐。
首先讓學(xué)生用鉛筆工具畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形，用填充工具進(jìn)行填充，并指導(dǎo)學(xué)生解決操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。然后給出幾幅已完成的沒(méi)有顏色主題作品，讓學(xué)生進(jìn)行顏色填充。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生填充的技巧，給學(xué)生一個(gè)有主題的作品意在培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力與審美情趣。）。
教師給出一個(gè)帶缺口的圖形讓學(xué)生填充，讓學(xué)生觀察討論、分析原因，得出結(jié)論，是由于缺口小，看不清，引出放大工具的使用。然后學(xué)生自行操作，互相交流各種放大鏡的區(qū)別。請(qǐng)同學(xué)們利用放大鏡找到缺口，并用其它工具把缺口補(bǔ)上。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生實(shí)踐操作，讓他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)觀察討論，得出結(jié)論）。
講解橡皮擦圖的方法，指導(dǎo)學(xué)生完成10頁(yè)的圖畫(huà)作品，或畫(huà)一幅自己喜歡的作品，注意要加上顏色。，演示保存的方法，注意提醒文件名的輸入和保存位置。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生創(chuàng)作作品，有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
橡皮擦圖和圖畫(huà)的保存是本節(jié)課的難點(diǎn)，所以教師先演示，后讓學(xué)生實(shí)踐。）。
讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)回顧本節(jié)課的知識(shí)，熟練掌握畫(huà)圖軟件中四種常用工具的用法要領(lǐng)。
2.變魔術(shù)。
刷子橡皮填充放大鏡保存。
本課的內(nèi)容較多，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不容易掌握。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。
這節(jié)課我抓住知識(shí)點(diǎn)的共性來(lái)達(dá)到知識(shí)的遷移。在共同研究一些有共性的工具之后，學(xué)生能夠富有創(chuàng)造性制作出具有自己特色的作品來(lái)。學(xué)生不是缺乏想象力，而是缺少打開(kāi)想像之門(mén)的鑰匙。因而，我充分考慮了學(xué)生和教材兩方面，用問(wèn)題教學(xué)，力求教學(xué)設(shè)計(jì)突出學(xué)生自學(xué)，協(xié)作創(chuàng)造、作品展示，把“課堂還給學(xué)生。
當(dāng)然,在教學(xué)中還存著不足.學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)有差異，我在教學(xué)中還存在指導(dǎo)不到位的情況，在今后的教學(xué)中還需著重研究分層教學(xué)。
信息技術(shù)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇三
大家好：
我說(shuō)課的題目是《妙用符號(hào)》，是遼寧少兒出版社出版的《信息技術(shù)》初中版第四冊(cè)第5課，其主要內(nèi)容是：按照輸出格式的要求，巧用print語(yǔ)句后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
我將從以下幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明：
（一）說(shuō)教材。
（二）說(shuō)大綱。
（三）說(shuō)學(xué)生。
（四）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
（五）說(shuō)重難點(diǎn)、關(guān)鍵。
（六）說(shuō)教學(xué)環(huán)境。
（七）說(shuō)教法及學(xué)法。
（八）說(shuō)教學(xué)模式。
（九）說(shuō)教學(xué)教程。
（十）說(shuō)教學(xué)效果。
（十一）說(shuō)電子版書(shū)。
本冊(cè)書(shū)重點(diǎn)介紹了qbasic編程語(yǔ)言，它是一種簡(jiǎn)單、實(shí)用、易學(xué)的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。用它編寫(xiě)的程序是由一些簡(jiǎn)單的英文單詞、阿拉伯?dāng)?shù)字及字符構(gòu)成的一條條指令，初中學(xué)生比較容易接受和理解。
《妙用符號(hào)》是本冊(cè)書(shū)第五課的內(nèi)容。在這之前，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了qbasic窗口組成及簡(jiǎn)單的操作，對(duì)程序的概念也有了一定的認(rèn)識(shí)，并且學(xué)習(xí)了運(yùn)用print語(yǔ)句編程，對(duì)pirnt語(yǔ)句的格式、功能、使用上有了較深的了解。在此課之后，學(xué)生將學(xué)習(xí)用循環(huán)語(yǔ)句、打印語(yǔ)句，定位語(yǔ)句編程打印圖形，在這些程序中，pirnt語(yǔ)句是必不可少的組成部分，因此pirnt語(yǔ)句在qbasic編程中起著舉足輕重的作用。而本節(jié)課要研究的《妙用符號(hào)》是學(xué)習(xí)print語(yǔ)句的重要部分，它初步接觸了編程語(yǔ)言的精妙之處，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以它在本冊(cè)內(nèi)容中處于非常重要的位置。此外，通過(guò)本課教學(xué)，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思維能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)也都有著重要意義。
按照教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》的要求，初中學(xué)生應(yīng)了解程序設(shè)計(jì)的基本思想，能夠編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)邏輯思維能力并能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問(wèn)題，完成各種任務(wù)。
本次課程的學(xué)習(xí)對(duì)象是九年義務(wù)教育七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立思考的能力，對(duì)新事物的接受能力較強(qiáng)，并且有一定的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心。針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的這些特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中我多尋求與學(xué)生的合作交流，努力培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，充分發(fā)揮他們的聰明才智。本課是學(xué)習(xí)qbasic編程的起步階段，學(xué)生剛剛接觸到程序的概念，大部分學(xué)生都能接受并理解什么是程序。所以學(xué)生在同一水平上起步學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時(shí)沒(méi)有明顯的層次及優(yōu)劣的區(qū)別，只是在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低，適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，保證整體的學(xué)習(xí)效果。
知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握print語(yǔ)句，學(xué)會(huì)運(yùn)用print語(yǔ)句編程；巧用print語(yǔ)句后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力；
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)的能力；
德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)互相合作的意識(shí)品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用print語(yǔ)句后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)編程。
教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別各標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的功能。
教學(xué)關(guān)鍵：在教學(xué)過(guò)程中，促使學(xué)生多用眼睛觀察、多動(dòng)手操作實(shí)踐，運(yùn)用類(lèi)比的方法突破難點(diǎn)。
a、教學(xué)方法：
因?yàn)楸竟?jié)課在全書(shū)中的地位非常重要，所以在深入研究教材的基礎(chǔ)上，為把重難點(diǎn)分解，我在教法上選擇了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和講解演示法，通過(guò)這些的教學(xué)方法，能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、增加學(xué)生之間的合作意識(shí)。也能充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的積極性和主動(dòng)性，使課堂更加活躍起來(lái)。通過(guò)教師的質(zhì)疑問(wèn)難，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。
b、學(xué)法指導(dǎo)：
本課內(nèi)容并不難理解，在學(xué)生掌握print語(yǔ)句的基礎(chǔ)上，我運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法是研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)。通過(guò)這些學(xué)法的運(yùn)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確、更加清晰，這也有利于學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握。
1、導(dǎo)入：在這一環(huán)節(jié)中，我選擇了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法導(dǎo)出新課，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)得出新的結(jié)論，有助于掌握本課內(nèi)容。教師首先出示小黑板上的習(xí)題，請(qǐng)同學(xué)上機(jī)操作完成編程。
請(qǐng)學(xué)生演示程序，得出上面的結(jié)果。教師小結(jié)，出示正確的程序。
教師提問(wèn)：為什么在輸出結(jié)果中會(huì)有不同的變化？這些變化是怎樣來(lái)的？
學(xué)生對(duì)比程序得出：print語(yǔ)句后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不同，決定了輸出結(jié)果不同。由此引出本課內(nèi)容“妙用符號(hào)”。
2、講授新課：在這一環(huán)節(jié)我采用了講解演示的教學(xué)方法，通過(guò)和學(xué)生協(xié)作演示講解print語(yǔ)句后面標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，充分理解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在師生合作研究的過(guò)程中突破本課難點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上掌握本課內(nèi)容，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1）教師講解演示：print語(yǔ)句后沒(méi)有任何符號(hào)，則打印輸出完本語(yǔ)句中的各項(xiàng)內(nèi)容后自動(dòng)換行。
2）分別找學(xué)生講解、教師演示：“逗號(hào)”——不換行（標(biāo)準(zhǔn)格式輸出）“分號(hào)”——不換行（緊湊格式輸出）。
3）找學(xué)生講解演示：沒(méi)有指定任何輸出項(xiàng)”——輸出空行。
學(xué)生可以舉書(shū)上的例子，也可以自舉簡(jiǎn)單的例子為其他學(xué)生講解。
4）請(qǐng)學(xué)生小結(jié)剛才我們研究過(guò)的內(nèi)容，總結(jié)出print語(yǔ)句可以輸出的四種不同格式，加深學(xué)生記憶。
3、課堂練習(xí)：在這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過(guò)習(xí)題的操作，強(qiáng)化符號(hào)的運(yùn)用和操作，在此同時(shí)教師做個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題給予有側(cè)重點(diǎn)的講解。對(duì)于普遍出現(xiàn)的問(wèn)題，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。（課后練技能：略）。
4、小測(cè)試：在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)一些有特點(diǎn)的測(cè)試題，讓學(xué)生分組比賽，來(lái)測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
小測(cè)試2：以小組為單位，小組間出題測(cè)試，看看誰(shuí)的新知掌握的好，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。教師協(xié)調(diào)組織分組比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
5、小結(jié)：在這一環(huán)節(jié)教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容及重難點(diǎn)，讓學(xué)生再一次明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
通過(guò)教師和學(xué)生的共同努力，教學(xué)目標(biāo)基本完成。大部分學(xué)生掌握了print語(yǔ)句后符號(hào)的使用方法，能順利完成課后習(xí)題，并在測(cè)試中充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神完成編程。少部分學(xué)生對(duì)逗號(hào)和分號(hào)的使用還不夠明確，容易混淆。在今后的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)中的瓶頸，應(yīng)抓住教學(xué)中的主要矛盾，突破重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)與提高。
以上是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望各位老師指正。
信息技術(shù)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇四
各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師：
下午好，通過(guò)這最后一天的說(shuō)課，將會(huì)發(fā)現(xiàn)我的說(shuō)課是最精采的，因?yàn)閳?jiān)持到最后才是勝利。
根據(jù)教材，明解教學(xué)目的，指出本節(jié)內(nèi)容在本章及本冊(cè)書(shū)的位置，1.1和1.2小節(jié)是本章的起始內(nèi)容，也是高中信息技術(shù)教學(xué)的開(kāi)始，如何上好這節(jié)課，對(duì)高中的整個(gè)教學(xué)起著舉足輕重的作用，我將如下安排教學(xué)。本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是信息的處理過(guò)程，難點(diǎn)內(nèi)容是信息的概念。
分析學(xué)生的情況，這是高中信息課的開(kāi)始，目前的學(xué)生（相對(duì)于我市），在初中學(xué)過(guò)信息，盡管是非零起點(diǎn)的學(xué)生，但對(duì)信息的概念還是比較模湖的，信息處理能力還是比較薄弱的。所以培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力將是一個(gè)長(zhǎng)期的重點(diǎn)內(nèi)容。
圍繞教學(xué)重難點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
1、觀察引入、承前啟后先問(wèn)問(wèn)學(xué)生，在初中學(xué)過(guò)信息課，談?wù)勔恍┏踔行畔⒄n的內(nèi)容及有什么感受。
再指出，在整個(gè)高中的信息教學(xué)過(guò)程要進(jìn)行一次長(zhǎng)達(dá)二年的“長(zhǎng)跑”比賽。在后繼課中，要經(jīng)常分配課外任務(wù)，小到作品或大到課題，建立一套長(zhǎng)期有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，學(xué)生好的作品，要獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)表在校園網(wǎng)上，還要送去參加電腦作品制作比賽（比如說(shuō)“訊飛杯”）。最后引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事物，說(shuō)說(shuō)一些事物的屬性，引出信息的概念。
2、設(shè)置情境，分配任務(wù)（無(wú)處不在的信息）。指導(dǎo)學(xué)生從理性角度了解信息的概念，教師認(rèn)真講解分析。
給出學(xué)生第一個(gè)問(wèn)題：按現(xiàn)行座位分組，說(shuō)出你身邊的信息。哪組說(shuō)出的信息的內(nèi)容越多越好。
完成之后給第二問(wèn)題：什么時(shí)候沒(méi)有“信息”？根據(jù)第二問(wèn)題引出信息載體的概念，并說(shuō)清兩者的區(qū)別。
3、重點(diǎn)內(nèi)容的探索、破解、分析，找出解決問(wèn)題的過(guò)程（信息的處理過(guò)程）。這是重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)處理：
第一問(wèn)題：為什么有的學(xué)生考得分?jǐn)?shù)較高？
第二問(wèn)題：為什么有的學(xué)生善于“詭辯”？指導(dǎo)：讓學(xué)生先根據(jù)自己的想法說(shuō)說(shuō)，再指導(dǎo)學(xué)生看看“信息的處理過(guò)程”（收集，存儲(chǔ)，傳遞，處理）。再來(lái)說(shuō)說(shuō)，鼓勵(lì)各組學(xué)生多發(fā)言。在解決任務(wù)的過(guò)程中，師生合作，生生合作，完成任務(wù)，及時(shí)評(píng)價(jià)。
對(duì)于信息技術(shù)的基本概念，計(jì)算機(jī)的工作原理這部分，也是本節(jié)內(nèi)容的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，但在這里，把僅這部分內(nèi)容基本完成，余下部分可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在本章的最后一章《深入了解電腦》來(lái)比較詳細(xì)地講解計(jì)算機(jī)的工作原理，化解學(xué)生的神秘感。
僅出一個(gè)問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)過(guò)的有關(guān)計(jì)算機(jī)的一些東西。
5、知識(shí)小結(jié)，講解鞏固練習(xí)再次回到課本，從理性角度，把新學(xué)知識(shí)組成一環(huán)，梳理出節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，講解教材第13頁(yè)練習(xí)的第一題，起著現(xiàn)場(chǎng)鞏固作用。
6、知識(shí)拓展，提出新問(wèn)題。
信息技術(shù)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇五
第二章信息獲取中重要的一節(jié)。在生活中學(xué)生常常需要去互聯(lián)網(wǎng)上下載文件，如學(xué)習(xí)資料、電影以及音樂(lè)等等，盡管對(duì)文件下載常常接觸，但很多學(xué)生并不能根據(jù)需要選擇合適的途徑下載文件，在搜索技巧方面和提高文件下載效率上存在不足，并且對(duì)合法下載文件知之甚少，學(xué)習(xí)本課后這些問(wèn)題會(huì)得到解決。
1.知識(shí)與技能目標(biāo)，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)的程度；
2.過(guò)程與方法目標(biāo)，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)能使學(xué)生哪些能力得到提升，哪些能力得到掌握；
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀，制定本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生意志、品質(zhì)的鍛煉與培養(yǎng)。
4.了解不同文件的類(lèi)型及其重要屬性。根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)耐緩较螺d文件。通過(guò)批量下載和靈活選用搜索技巧等提高文件下載效率。了解合法下載文件的重要性，規(guī)范自身行為。
1.根據(jù)需要選擇合適的途徑下載文件，通過(guò)批量下載和靈活選用搜索技巧等提高文件下載效率。
2.了解合法下載文件的重要性，規(guī)范自身行為。
教法：使用講解法，演示法，實(shí)踐法等。
學(xué)法：觀察法、練習(xí)法、討論法等。
教學(xué)手段：課堂講學(xué)、演示和機(jī)房實(shí)踐結(jié)合。
(1)文件名：是由基本名和后綴名兩部分組成的，二者用一個(gè)小黑點(diǎn)隔開(kāi)。后綴名一般用來(lái)標(biāo)識(shí)文件類(lèi)型。
34等等。
提問(wèn)：常見(jiàn)的文件類(lèi)型還有哪些？舉例說(shuō)明越多越好。
（2）文件存儲(chǔ)位置。
存儲(chǔ)位置:文件在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中存儲(chǔ)的具體路徑。
url路徑：用來(lái)標(biāo)識(shí)因特網(wǎng)上資源的一種標(biāo)準(zhǔn)格式。
例：。
unc路徑：用來(lái)標(biāo)識(shí)局域網(wǎng)中的共享資源。
例：。
本機(jī)路徑：當(dāng)前計(jì)算機(jī)文件。
例：c:program。
（3）內(nèi)容文件中實(shí)際包含的數(shù)字化信息。
例：文字書(shū)稿、工資表格、演講錄音、卡通剪輯、電腦游戲等。
（4）其他屬性：創(chuàng)建日期、修改日期、只讀、存檔、隱藏、大小等。
通常分為發(fā)行廠商網(wǎng)站下載、專(zhuān)題網(wǎng)站下載、ftp下載。
批量下載：需要下載大量文件時(shí)使用批量下載可以很方便的進(jìn)行操作，通常我們可以借助一些下載工具來(lái)實(shí)現(xiàn)，如常用的迅雷、快車(chē)、qq旋風(fēng)等。ftp文件搜索：使用搜索引擎或者ftp搜索引擎，搜索文件關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞，其關(guān)鍵是要了解文件的路徑和文件名。
目前常見(jiàn)的下載工具有：迅雷、快車(chē)、qq旋風(fēng)等。這些可以實(shí)現(xiàn)批量下載、斷點(diǎn)下載、多線程下載的特點(diǎn)。
課堂實(shí)踐：下載一個(gè)文件，比較使用internet瀏覽器直接下載和使用下載工具下載有什么區(qū)別。實(shí)踐完成后進(jìn)行小組討論。
(1)網(wǎng)絡(luò)上文件的知識(shí)產(chǎn)權(quán)受法律保護(hù)，在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)要嚴(yán)格遵守有關(guān)版權(quán)法規(guī)。
(2)文件中有時(shí)包含不健康內(nèi)容,我們應(yīng)自覺(jué)抵制,做到不閱讀、不存儲(chǔ)、不轉(zhuǎn)播。
(3)在使用文件的時(shí)候還要注意防止病毒的感染和的破壞。
這節(jié)課我們主要是學(xué)習(xí)了文件的下載，了解了常見(jiàn)的文件的類(lèi)型及文件名的構(gòu)成，學(xué)習(xí)了文件下載的途徑、方法，以及了解了文件下載的合法性。我們?cè)谑褂镁W(wǎng)絡(luò)上的文件時(shí)，一定要遵守一定的網(wǎng)絡(luò)道德。請(qǐng)同學(xué)們課后時(shí)間仔細(xì)思考老師布置的思考題。
信息技術(shù)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇六
進(jìn)一步熟悉powerpoint的基本操作，學(xué)會(huì)使用powerpoint協(xié)同制作和展示主題鮮明的演示文稿。
一、主題(題目可以自選，但至少應(yīng)有五個(gè)小標(biāo)題)。
我們的班級(jí)。
a、基本情況。
b、朝氣蓬勃積極向上的集體。
c、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。
d、戰(zhàn)果輝煌的體育比賽。
e、勇奪大將的藝術(shù)作品。
f、少男少女的個(gè)人主頁(yè)。
二、基本要求：
1、鮮明的主題和正確的文字表述。
2、豐富的圖文資料及合理的組合。
3、優(yōu)美的聲音、動(dòng)畫(huà)效果。
4、多幅演示文稿的順序合理、切換得當(dāng)。
三、制作方式。
全班分級(jí)制作，共分為8個(gè)組。
第一組：選一人，負(fù)責(zé)整體設(shè)計(jì)統(tǒng)一模板。
第二組：基本情況。
第三組：刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。
第四組：戰(zhàn)果輝煌的體育比賽。
第五組：朝氣蓬勃積極向上的集體。
第六組：勇奪大將的藝術(shù)作品。
第七組：少男少女的個(gè)人主頁(yè)。
四、制作過(guò)程：
五、組合：
六、演示。
七、小結(jié)。
信息技術(shù)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟悉用即時(shí)通信軟件交流的過(guò)程;。
2.了解網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通信的特點(diǎn);。
3.體驗(yàn)即時(shí)交流的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：熟悉用即時(shí)通信軟件交流的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：了解網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通信的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.調(diào)試每臺(tái)計(jì)算機(jī)。
2.打開(kāi)計(jì)算機(jī)并由教師機(jī)控制。
3.由各組組長(zhǎng)帶隊(duì)有秩序地進(jìn)電腦室。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)語(yǔ)引入。
二、進(jìn)行新課。
(一)申請(qǐng)賬號(hào)。
1.雙擊桌面上的popo快捷鍵，啟動(dòng)。
2.打開(kāi)申請(qǐng)賬號(hào)的對(duì)話框;。
3.輸入自己的賬號(hào)名稱(chēng)及個(gè)人資料等信息;。
4.根據(jù)窗口中的提示繼續(xù)操作。
(二)添加好友。
1.教師演示、講解：
2.向周?chē)瑢W(xué)詢(xún)問(wèn)他們申請(qǐng)到的popo賬號(hào);。
3.打開(kāi)用于添加好友的對(duì)話框;。
4.輸入一個(gè)聯(lián)系人的賬號(hào)并添加為好友;。
5.繼續(xù)添加好友。
學(xué)生實(shí)際操作。
(三)收發(fā)信息。
1.打開(kāi)對(duì)話窗口;。
2.輸入并發(fā)送信息;。
3.打開(kāi)表情框，插入需要的表情符號(hào);。
4.輸入其他表情符號(hào)或文字信息并發(fā)送;。
(四)傳送文件。
1.打開(kāi)“發(fā)送文件”對(duì)話框;。
2.選定要發(fā)送的文件，提交發(fā)送申請(qǐng);。
接收好友發(fā)來(lái)的文件。
1.接受發(fā)送申請(qǐng)，打開(kāi)“保存”對(duì)話框;。
2.選定合適的文件夾，開(kāi)始接收文件。
(五)共享網(wǎng)絡(luò)資源。
1.搜索感興趣的圖片;。
2.查看并復(fù)制圖片的網(wǎng)址;。
3.設(shè)置“網(wǎng)絡(luò)資源”;。
4.發(fā)送信息，觀察對(duì)話窗中出現(xiàn)的圖片。
(六)練一練：
(七)總結(jié)。
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?
2.生答，師訂正。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
第十二課即時(shí)通信真便捷。
一、申請(qǐng)賬號(hào)。
二、添加好友。
三、收發(fā)信息。
四、傳送文件。
五、共享網(wǎng)絡(luò)資源。
信息技術(shù)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇八
2、學(xué)會(huì)利用“主題”模板對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行修飾，增強(qiáng)網(wǎng)頁(yè)的視覺(jué)效果。
利用“主題”模板對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行修飾，增強(qiáng)網(wǎng)頁(yè)的視覺(jué)效果。
一、談話導(dǎo)入：
師：近年來(lái)，我國(guó)的自然災(zāi)害現(xiàn)象很多，洪水，臺(tái)風(fēng)等等，嚴(yán)重影響著人們的生產(chǎn)和生活。我們要正確地認(rèn)識(shí)并積極采取有效的防御措施，減少自然災(zāi)害給我們?cè)斐傻膿p失。
自然災(zāi)害有很多種，表現(xiàn)也各有不同，發(fā)生的時(shí)間、地區(qū)等等都不一樣，造成的破壞程度也不一樣。我們要針對(duì)不同的災(zāi)害的發(fā)生特點(diǎn)，采取積極的預(yù)防措施，將損失減小到最低。在自然災(zāi)害來(lái)臨的時(shí)候，我們要知道怎樣做，了解一些臨災(zāi)自救常識(shí)。
今天這節(jié)課，我們一起制作有關(guān)自然災(zāi)害的網(wǎng)頁(yè)。
二、搜索信息
1、自然災(zāi)害的概述
地震、海嘯、滑坡、泥石流、洪澇、干旱、寒潮等。
三、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)
根據(jù)p76—77進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。
四、制作網(wǎng)頁(yè)
1、根據(jù)網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行制作網(wǎng)頁(yè)。
a.頁(yè)面設(shè)計(jì)
頁(yè)面涉及內(nèi)容比較多，介紹了多種自然災(zāi)害。合理安排網(wǎng)頁(yè)中的元素，盡量使用通俗化的語(yǔ)言。自然災(zāi)害給人一種很壓抑的感覺(jué)，因此頁(yè)面顏色建議采用灰色調(diào)。首頁(yè)欄目中的各個(gè)二級(jí)頁(yè)面都是采用框架制作的，二級(jí)頁(yè)面中欄目的具體內(nèi)容都在一個(gè)窗口顯示。由于首頁(yè)中各個(gè)欄目，如：地震、干旱等給人的感覺(jué)都是不一樣的，所以在頁(yè)面的形式和顏色等方面都要以不同的方式呈現(xiàn)。頁(yè)面的布局也可以各有不同，顯示不同的風(fēng)格。
2.“主題”的使用
“主題”類(lèi)似于樣式，還可以對(duì)其再編輯，形成新的主題，建立新模板?！爸黝}”的編輯和使用很靈活，能達(dá)到很好的修飾網(wǎng)頁(yè)的效果。本課涉及到的內(nèi)容比較多，頁(yè)面風(fēng)格各有不同，學(xué)生可以編輯多個(gè)“主題”模板，形成有自己風(fēng)格的主題，方便以后調(diào)用。
四、交流：主題與樣式有什么不同?
“樣式”可以方便地為網(wǎng)頁(yè)中的各個(gè)元素設(shè)置背景顏色和圖片并進(jìn)行精確的定位控制，只能應(yīng)用到頁(yè)面，不能應(yīng)用到整個(gè)站點(diǎn);“主題”也可以方便地使頁(yè)面的背景、字體等頁(yè)面元素風(fēng)格統(tǒng)一起來(lái)，它既可以應(yīng)用到單一的頁(yè)面上，也可以應(yīng)用到整個(gè)站點(diǎn)。
信息技術(shù)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇九
今天我們學(xué)習(xí)了林老師的《創(chuàng)建數(shù)據(jù)表》一課，使我收獲頗多，下面我就這節(jié)課談一下自己的看法。
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確。
1、通過(guò)創(chuàng)建數(shù)據(jù)表，了解電子表格軟件的主要功能；
2、了解向電子表格輸入數(shù)據(jù)的方法。在教學(xué)內(nèi)容的處理上，林老師沒(méi)有盲從課本，而是創(chuàng)造性地處理教材，以學(xué)生普遍關(guān)注的“個(gè)人身高”問(wèn)題為契機(jī)，引出了個(gè)人身高與食物中鈣攝入及日常食物中的鈣含量相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)而對(duì)這些數(shù)據(jù)學(xué)生依據(jù)個(gè)人實(shí)際進(jìn)行處理加工，由于這些數(shù)據(jù)與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)也是學(xué)生普遍關(guān)注的問(wèn)題，這樣精心設(shè)計(jì)的教學(xué)范例更符合學(xué)生實(shí)際，更能引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
林老師在教學(xué)的開(kāi)始用“人的身高與每日鈣的攝入關(guān)系”“食物中鈣含量的數(shù)據(jù)表”的問(wèn)題，引入課堂，抓住了學(xué)生的心理，引起了學(xué)生的興趣。又自然而然的把學(xué)生往數(shù)據(jù)處理這方面上來(lái)引導(dǎo)。課堂的引入可以說(shuō)非常成功，緊接著林老師又拋出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)“請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這份材料，給自己一天的鈣攝入量做個(gè)統(tǒng)計(jì)”。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。后續(xù)的一系列教與學(xué)的互動(dòng)都是圍繞這一任務(wù)而展開(kāi)，教師在完成這個(gè)任務(wù)地同時(shí)也把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位。
對(duì)本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)：自動(dòng)填充的操作方法與技巧。excel界面的認(rèn)識(shí)。林老師處理也非常的有藝術(shù)性，她并沒(méi)有花過(guò)多的時(shí)間來(lái)消化難點(diǎn)，僅僅采用簡(jiǎn)單的演示教學(xué)再結(jié)合事先準(zhǔn)備好的學(xué)生自主學(xué)習(xí)幫助文檔和幫助視頻直觀的演示效果就把本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)消于無(wú)形，難點(diǎn)變得不難了。excel界面的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的難點(diǎn)。林老師處理也很適當(dāng)，她利用了flash游戲——“找茬游戲”來(lái)完成從word到excel和知識(shí)遷移。然后再通過(guò)一個(gè)互動(dòng)小游戲excel界面知多少，讓學(xué)生初步感知了excel界面的各部分名稱(chēng)。僅僅通兩個(gè)小游戲林老師很輕松的就把這個(gè)小難點(diǎn)給攻了下來(lái)。最后林老師還預(yù)留了一道探究形的彈性開(kāi)放題：?jiǎn)卧裰凶詣?dòng)填充的數(shù)據(jù)，不僅限于數(shù)字，還可以是公式、日期、年份等，同學(xué)可以多找些具有內(nèi)置序列的數(shù)據(jù)進(jìn)行自動(dòng)填充練習(xí)，你能從中發(fā)現(xiàn)什么技巧和方法。讓學(xué)有余力的學(xué)生，有更多的探究空間。既讓大部分學(xué)生能學(xué)好，又能讓一部分優(yōu)生能吃飽。
總之整節(jié)課下來(lái)林老師的教學(xué)思路非常清晰，符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，有很強(qiáng)的獨(dú)創(chuàng)性，學(xué)生新鮮感強(qiáng)，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，教學(xué)時(shí)間緊湊，分配合理，學(xué)生活動(dòng)也比較充分的。
信息技術(shù)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十
10月21日第四節(jié)課，我前往多媒體教室聽(tīng)了王老師的信息公開(kāi)課----獲取網(wǎng)上信息。這次的公開(kāi)課非常精彩，給人留下了深刻的印象。
首先，環(huán)節(jié)設(shè)置清晰。分為復(fù)習(xí)導(dǎo)入、進(jìn)入新課、保存網(wǎng)頁(yè)、保存網(wǎng)頁(yè)上的圖片素材、分組探究、練習(xí)7反思。
其次，充分體現(xiàn)了學(xué)本課堂的觀念。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，自己翻書(shū)尋找答案。還有分組探究等多種手段，讓學(xué)生充分地參與其中。
再次，語(yǔ)言清晰簡(jiǎn)練。王為老師不愧是老教師，在課堂上完全沒(méi)有多余的廢話，語(yǔ)言清晰簡(jiǎn)練，用詞恰當(dāng)，這是我們很多新教師需要學(xué)習(xí)的地方。
最后，環(huán)節(jié)設(shè)置新穎。在練習(xí)的環(huán)節(jié)，王老師讓同學(xué)們自己上本學(xué)校的網(wǎng)頁(yè)，點(diǎn)擊教師的介紹，選擇自己并感興趣的教師資料，保存在文檔。學(xué)生看見(jiàn)自己熟悉的人，課堂的積極性與活躍性一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，課堂顯得更加的熱鬧，也通過(guò)瀏覽教師資料，讓學(xué)生更加深刻的了解教師。
通過(guò)這堂課，讓我受益匪淺。我也希望今后能夠多聽(tīng)聽(tīng)這些優(yōu)秀的教師們的公開(kāi)課。
信息技術(shù)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十一
1、要求學(xué)生綜合運(yùn)用frontpage中的各種工具制作網(wǎng)站。
2、充分發(fā)揮想象力和采集信息的能力，根據(jù)自己的興趣，合理安排網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，采用文本、圖片、動(dòng)畫(huà)等多種形式布局頁(yè)面，創(chuàng)作有自己特色的作品。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和精神，要敢于突破、敢于想象。做出有個(gè)性的網(wǎng)頁(yè)。
4、學(xué)生根據(jù)自己的興趣，選擇合適的內(nèi)容，確定美觀的格式。充分發(fā)揮自主性和相像力，創(chuàng)作有自己特色的作品。
學(xué)生綜合運(yùn)用frontpage中的各種工具制作網(wǎng)站。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
本課網(wǎng)頁(yè)主題屬于地理、自然方面的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與其他學(xué)科的有機(jī)結(jié)合?？奁纳种饕傅氖俏覈?guó)的森林已經(jīng)遭到了人們的嚴(yán)重破壞，人們?yōu)榱俗陨淼陌l(fā)展，大力開(kāi)展工業(yè)，而嚴(yán)重破壞了自然環(huán)境的平衡。但自然條件一旦失衡，各種環(huán)境問(wèn)題就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。所以我們要在人類(lèi)前進(jìn)的同時(shí)，盡量保持自然的平衡，實(shí)行可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，走可持續(xù)發(fā)展之路。
本課是綜合課。要求學(xué)生綜合運(yùn)用frontpage中的各種工具制作有關(guān)天氣的網(wǎng)站。教材提供了網(wǎng)站的內(nèi)容、參考網(wǎng)址和網(wǎng)站布局，學(xué)本課主題屬于自然、氣象方面的內(nèi)容。天氣是人們?nèi)粘Ｉ钪卸缄P(guān)心的一個(gè)問(wèn)題，人們的生產(chǎn)生活，尤其是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面對(duì)天氣的依靠的更多。人們的生活、身體健康等都跟天氣有關(guān)系。正確認(rèn)識(shí)天氣的變化，也有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)看待問(wèn)題的態(tài)度。
本課是綜合課。要求學(xué)生綜合運(yùn)用frontpage中的各種工具制作有關(guān)地球的網(wǎng)站。教材提供了網(wǎng)站的內(nèi)容和參考布局，學(xué)生根據(jù)自己的興趣，選擇合適的內(nèi)容和格式。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和相像力，創(chuàng)作有自己特色的作品。
本課主題是地理、天文方面的內(nèi)容。地球是人類(lèi)賴(lài)以生存的基礎(chǔ)，人們都生活在地球上。地球的起源、形成、內(nèi)部構(gòu)造、地球上的生物，地球這顆行星在太陽(yáng)系中的位置等等，了解這些信息是制作該網(wǎng)站的基礎(chǔ)，根據(jù)信息的性質(zhì)，確定合理的網(wǎng)站布局和色彩搭配，制作內(nèi)容豐富、形式美觀的網(wǎng)站。
作品創(chuàng)作完畢，學(xué)生可以交流各自的心得，交流了解的地球的相關(guān)信息，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
二十三保護(hù)大自然——保護(hù)我們的家園。
本冊(cè)書(shū)的活動(dòng)，安排制作網(wǎng)頁(yè)和網(wǎng)站的主題都是圍繞“大自然”進(jìn)行的，大自然中的每一種生物我們都應(yīng)該愛(ài)護(hù)，學(xué)生通過(guò)制作有關(guān)大自然的網(wǎng)站，了解有關(guān)植物、動(dòng)物、生物等多方面信息，是為了更好的保護(hù)愛(ài)護(hù)我們的大自然，為我們的生活創(chuàng)造一個(gè)良好和諧的環(huán)境。
本課是制作“人與自然”專(zhuān)題網(wǎng)站的最后一課，通過(guò)制作“保護(hù)大自然——保護(hù)我們的家園”首頁(yè)，把每課制作的專(zhuān)題網(wǎng)站鏈接成一個(gè)“人與自然”的大專(zhuān)題網(wǎng)站，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)并學(xué)會(huì)網(wǎng)站發(fā)布的相關(guān)知識(shí)，能夠建立自己的個(gè)人網(wǎng)站。
1.制作首頁(yè)。
首頁(yè)中的內(nèi)容基本上都是以前專(zhuān)題的名稱(chēng)，本課的特點(diǎn)就是將以前做的專(zhuān)題網(wǎng)站都組織到一個(gè)大的網(wǎng)站，在首頁(yè)點(diǎn)擊相應(yīng)的標(biāo)題就可以瀏覽需要的專(zhuān)題網(wǎng)站。整個(gè)網(wǎng)站首頁(yè)內(nèi)容很全面，包含了多個(gè)層次的內(nèi)容，中心都是圍繞大自然展開(kāi)的。首頁(yè)中還增加了一些環(huán)保的欄目，充分體現(xiàn)了通過(guò)制作眾多關(guān)于大自然的網(wǎng)頁(yè)或網(wǎng)站來(lái)號(hào)召更多的人保護(hù)大自然的目的。
2.超鏈接。
本課制作首頁(yè)與二級(jí)頁(yè)面鏈接的方法與以前有所不同，直接拖動(dòng)到相應(yīng)位置即可。“鏈接”將更多的相關(guān)信息結(jié)合在一起，方便瀏覽和使用，使網(wǎng)站具有了專(zhuān)業(yè)性和系統(tǒng)性。超鏈接是制作網(wǎng)站的橋梁，通過(guò)超鏈接的作用，使網(wǎng)站的信息更加豐富，具有系統(tǒng)性和層次性。本課首頁(yè)中更多鏈接的還是網(wǎng)站，體現(xiàn)了網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)間的網(wǎng)絡(luò)層次關(guān)系，體現(xiàn)了信息的網(wǎng)狀聯(lián)系。
3.發(fā)布網(wǎng)站。
把制作的網(wǎng)頁(yè)或網(wǎng)站發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)上，讓更多的人瀏覽，需要服務(wù)器的支持。本課在“鏈接”中講述了網(wǎng)站的發(fā)布方法和程序，教師可以嘗試在局域網(wǎng)中講學(xué)生的作品發(fā)布。本課網(wǎng)站內(nèi)容非常豐富，有關(guān)大自然的多方面如自然界的植物、動(dòng)物、水、土、環(huán)境等信息都有所涉及，相信通過(guò)制作該網(wǎng)站，學(xué)生肯定會(huì)受益匪淺，很有成就感。
信息技術(shù)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十二
各位評(píng)委老師：
大家好!
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是文檔編寫(xiě)工具，我從教材、教法、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
1.教材分析。
《文檔編寫(xiě)工具》選自海南省教育研究培訓(xùn)院編寫(xiě)的教科書(shū)，是七年級(jí)上冊(cè)第三章第三節(jié)的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容分為五個(gè)小節(jié)，根據(jù)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生缺少電腦操作機(jī)會(huì)的實(shí)際情況，放緩教學(xué)進(jìn)度，把這個(gè)內(nèi)容分為三個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)的是第一小節(jié)，第二課時(shí)學(xué)習(xí)的是第二、三小節(jié)，第三課時(shí)學(xué)習(xí)的是第四、五小節(jié)，今天我說(shuō)的是第二個(gè)課時(shí)。第二課時(shí)是在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，又為第三課時(shí)打基礎(chǔ)，因此第二課時(shí)起著承前啟后的作用。
第二課時(shí)的內(nèi)容具體包括二.插入頁(yè)碼和三.頁(yè)眉和頁(yè)腳。這兩個(gè)小節(jié)的關(guān)系十分緊密，事實(shí)上頁(yè)碼的編輯區(qū)域就是頁(yè)眉頁(yè)腳的編輯區(qū)域。區(qū)別是這兩個(gè)選項(xiàng)自帶的效果不同。把這兩個(gè)小節(jié)放在同一個(gè)課時(shí)是為了使學(xué)生更好的掌握這兩個(gè)操作。
本節(jié)課的內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，為在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力提供了時(shí)間和空間。我們知道當(dāng)兩種學(xué)習(xí)的情景或刺激有相同或相似之處，又要求作相同的反應(yīng)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生正遷移。插入頁(yè)碼，與頁(yè)眉和頁(yè)腳的操作方式也是大同小異的。只要學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)了如何插入頁(yè)碼，接著學(xué)習(xí)頁(yè)眉和頁(yè)腳的操作將會(huì)更加的順暢，甚至學(xué)生可以自學(xué)。從而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)的能力和自學(xué)的意識(shí)。
2.教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)本課內(nèi)容的實(shí)用性，內(nèi)容的特點(diǎn)，學(xué)生的電腦水平的差距，設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：能夠熟練掌握設(shè)計(jì)頁(yè)碼的方法，正確設(shè)計(jì)指定頁(yè)碼的模式.
能夠掌握頁(yè)眉頁(yè)腳的概念，并熟練地編輯頁(yè)眉頁(yè)腳。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)展自我探索、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)：在解決問(wèn)題中，體驗(yàn)成功、感受團(tuán)隊(duì)合作的魅力。
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本著中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要的指導(dǎo)精神，依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的接受能力，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)，和教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確設(shè)計(jì)指定頁(yè)碼的模式，能夠熟練地設(shè)計(jì)頁(yè)眉頁(yè)腳。
教學(xué)難點(diǎn)：讓所有學(xué)生都能夠掌握設(shè)計(jì)頁(yè)碼，設(shè)計(jì)頁(yè)眉頁(yè)腳的方法。
這樣設(shè)計(jì)的意圖是考慮到了分層教學(xué)：讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)到自己需要的知識(shí)。同一個(gè)班的學(xué)生中，有對(duì)電腦特別有興趣的，讓這部分學(xué)生有機(jī)會(huì)深入的學(xué)習(xí)。讓另外一部分學(xué)生學(xué)到必備的基礎(chǔ)電腦知識(shí)。
4.教學(xué)方法。
本課采用的主要教學(xué)方法有“問(wèn)題情境法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”等。
運(yùn)用“問(wèn)題情境法”希望達(dá)到的目的是：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”希望達(dá)到的效果是：學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)學(xué)會(huì)對(duì)頁(yè)碼，頁(yè)眉頁(yè)腳的設(shè)計(jì)。
采用以上教學(xué)方法的目的是：根據(jù)信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn)，要求我們的知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。以學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的信息技術(shù)教育為基礎(chǔ)，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)解決問(wèn)題完成任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式發(fā)展能力。使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，構(gòu)建一個(gè)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，提高課堂40分鐘的效率。
1.學(xué)情分析。
學(xué)生基礎(chǔ)方面：學(xué)生的基礎(chǔ)普遍不好。農(nóng)村學(xué)生使用電腦的機(jī)會(huì)較少，家庭電腦的普及率比較低，基本上一個(gè)班級(jí)三四個(gè)家里有就算多的，而學(xué)校一周一個(gè)班級(jí)只有一節(jié)電腦課，一些學(xué)生只是在每星期的那一節(jié)課才摸到電腦。根據(jù)農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情況，我在課堂上盡量把時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行操作。
興趣方面：學(xué)生們通常期待去電腦室學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，新的工具的學(xué)習(xí)和使用，對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)著挑戰(zhàn)，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生一種求知的沖動(dòng)。利用這種沖動(dòng)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣，從信息技術(shù)課本身的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)這一課時(shí)，采用了“問(wèn)題引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、協(xié)作學(xué)習(xí)、”的方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。
學(xué)習(xí)方式方面：學(xué)生的能力不同，電腦水平不同。通過(guò)與學(xué)習(xí)伙伴的合作、與其他學(xué)習(xí)小組的協(xié)作，不知不覺(jué)的完成了新知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的綜合能力也在信息技術(shù)課堂中得到充分鍛煉和培養(yǎng)。
能力方面，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)會(huì)了標(biāo)題和目錄的設(shè)計(jì)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)更加熟悉word的操作，為學(xué)生自學(xué)word的其他操作打好基礎(chǔ)，并提供時(shí)間和空間。
2.學(xué)法指導(dǎo)。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“觀察體驗(yàn)——接受任務(wù)——合作探究——綜合運(yùn)用”。
“觀察體驗(yàn)”希望達(dá)到的效果是讓學(xué)生從觀看教師的操作中更容易的學(xué)會(huì)本課內(nèi)容。
“接受任務(wù)”希望達(dá)到的效果是通過(guò)完成任務(wù)學(xué)會(huì)操作。
“合作探究”希望達(dá)到的效果是培養(yǎng)合作精神，協(xié)作能力。
“綜合運(yùn)用”希望達(dá)到的效果是檢驗(yàn)教學(xué)成果。
這樣處理的理論支持在于：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)的熱情，面對(duì)一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓(xùn)練思維。
3.教學(xué)工具的準(zhǔn)備。
屏幕廣播軟件，課件。
這樣準(zhǔn)備的意圖是：屏幕廣播軟件是為控制學(xué)生的電腦，避免學(xué)生玩游戲分散注意力;課件是為提高課堂教學(xué)的效果。
創(chuàng)設(shè)情境，引出任務(wù)(3分)。
知識(shí)新授(15分)。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)，鞏固加深(15分)。
知識(shí)拓展(5分)。
探究歸納，總結(jié)延伸(2分)。
設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
教師通過(guò)身邊的例子引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖:這樣設(shè)計(jì)希望達(dá)到的效果是吸引注意,為學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好氛圍。學(xué)生通過(guò)思考教師的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。為了盡量把時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行操作，在導(dǎo)入部分我設(shè)計(jì)得盡量簡(jiǎn)單直接。
這個(gè)環(huán)節(jié)教授的知識(shí)是：教學(xué)生如何在在文檔中插入頁(yè)碼.
教學(xué)生如何使用頁(yè)眉和頁(yè)腳。
觀察體驗(yàn)：學(xué)生認(rèn)真觀看教師在電腦上完整操作.
示范教學(xué)：教師一邊操作,一邊講解,并在課件上展示操作的流程。
接受任務(wù)：學(xué)生比一比誰(shuí)完成的最快。
合作探究：當(dāng)小老師幫助其他同學(xué)。
師生互動(dòng)：同學(xué)們拿沒(méi)弄清楚的問(wèn)題去教老師。
設(shè)計(jì)意圖：精講多練：這個(gè)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生有時(shí)間獨(dú)自操作，遇到問(wèn)題能能夠及時(shí)請(qǐng)教，學(xué)生之間有時(shí)間互幫互助，合作學(xué)習(xí)。降低難度：教師在電腦上完整操作.學(xué)生認(rèn)真觀看后才能在學(xué)生自己動(dòng)手操作時(shí)可以順利完成。在課件上展示操作的流程。是為了讓學(xué)生更明確操作的步驟，幫助學(xué)生順利完成接下來(lái)的'任務(wù)。
第二環(huán)節(jié)的課件。
主要能夠向?qū)W生演示操作的過(guò)程。學(xué)生觀看教師全部的操作過(guò)程，為學(xué)生提煉出操作步驟。并要展示出整個(gè)具體過(guò)程。
課件展示：
如何插入頁(yè)碼呢?
你能重復(fù)老師剛才的操作，達(dá)到老師的操作效果嗎?
如何編輯頁(yè)眉頁(yè)腳呢?
頁(yè)眉頁(yè)腳的概念。
視圖---頁(yè)眉和頁(yè)腳---同時(shí)在頁(yè)眉頁(yè)腳處填寫(xiě)內(nèi)容。
視圖---頁(yè)眉和頁(yè)腳---自動(dòng)圖文集。
任務(wù)驅(qū)動(dòng):1.在"文檔一"中插入頁(yè)碼.設(shè)置如下:頁(yè)碼的位置為:頁(yè)面底部,對(duì)齊方式設(shè)置為:居中,格式設(shè)置為:123....
2.在文檔二中為整篇文章添加頁(yè)碼。為整篇文章。
添加頁(yè)眉文字“課外讀書(shū)筆記”。
3.請(qǐng)按照你喜歡的模式為你的文章設(shè)計(jì)頁(yè)眉頁(yè)腳。
在課堂活動(dòng)中：綜合運(yùn)用：學(xué)生根據(jù)要求完成操作任務(wù)，
師生互動(dòng)：教師巡視并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
課件展示：
問(wèn)題1.在“文檔一”中插入頁(yè)碼.設(shè)置如下:頁(yè)碼的位置為:頁(yè)面底部,對(duì)齊方式設(shè)置為:居中,格式設(shè)置為:123....
問(wèn)題2.在文檔二中為整篇文章添加頁(yè)碼。為整篇文章添加頁(yè)眉文字“課外讀書(shū)筆記”。
問(wèn)題3.請(qǐng)按照你喜歡的模式為你的文章設(shè)計(jì)頁(yè)眉頁(yè)腳。
這個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容是：教學(xué)生如何利用現(xiàn)在的基礎(chǔ)上拓展知識(shí)。
課堂中:請(qǐng)學(xué)生小組合作幫助老師解決以上問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)興趣：提出問(wèn)題，從而使得學(xué)生自己產(chǎn)生新的疑問(wèn)，提高要求，刺激學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)：讓學(xué)生在自己探究問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)自學(xué)的意識(shí)和自學(xué)的自信。分層教學(xué)：讓成績(jī)好的學(xué)生有深入學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生有時(shí)見(jiàn)鞏固學(xué)習(xí)。
課件展示：首頁(yè)不同。
奇偶頁(yè)不同。
教師提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?今天你得到了誰(shuí)的幫助呢?你幫助其他同學(xué)了。
嗎?(引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師。)。
教師提出：希望同學(xué)們可以運(yùn)用自己學(xué)到的操作幫助其他word的操作的學(xué)習(xí)。
課件展示：
插入頁(yè)碼(操作步驟)。
編輯頁(yè)眉和頁(yè)腳(概念，操作步驟)。
設(shè)計(jì)個(gè)性化的頁(yè)眉和頁(yè)腳。
以上是我對(duì)《文檔編寫(xiě)工具》這一課書(shū)中第二課時(shí)的教學(xué)的認(rèn)識(shí)。不足之處請(qǐng)各位評(píng)委批評(píng)指正，謝謝大家。
信息技術(shù)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十三
尊敬的各位評(píng)委大家好！
我今天說(shuō)課的題目是《信息資源管理概述》。下面我將本著新課標(biāo)中"從問(wèn)題解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷過(guò)程，鼓勵(lì)創(chuàng)新"的原則，從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思這幾個(gè)方面展開(kāi)說(shuō)課，請(qǐng)各位專(zhuān)家多多指導(dǎo)。
普通高中信息技術(shù)新課標(biāo)中規(guī)定，《信息技術(shù)基礎(chǔ)》是高中信息技術(shù)課程的必修模塊，是高中學(xué)生信息素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)各選修模塊的前提，具有普遍價(jià)值?！缎畔①Y源管理概述》是教育科學(xué)出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）第七章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容對(duì)人類(lèi)信息資源管理的概述，主要介紹了信息資源的分類(lèi)和信息資源管理的標(biāo)準(zhǔn)化思想，旨在使學(xué)習(xí)者在宏觀上對(duì)信息資源的管理有一定的認(rèn)識(shí)，為后繼的學(xué)習(xí)提供支持，因此本節(jié)課屬于本章的基礎(chǔ)內(nèi)容，在整個(gè)章節(jié)中處于比較重要的地位。
本課的授課對(duì)象為高一已經(jīng)接觸過(guò)信息技術(shù)教學(xué)一段時(shí)間的學(xué)生，對(duì)于《信息技術(shù)基礎(chǔ)》已經(jīng)有了一定的了解，但是對(duì)于信息資源的管理的理論基礎(chǔ)沒(méi)有系統(tǒng)的了解過(guò)，所以總得來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)者的信息資源管理的意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)于日常生活中所涉及到的信息資源管理沒(méi)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。缺乏信息資源管理的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能。因此，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)小組調(diào)查小組討論的方式，給同學(xué)們?cè)O(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中將教材的理論知識(shí)內(nèi)化為自身的信息意識(shí)。
根據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)及授課學(xué)生的情況，制定了以下三個(gè)維度的目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：
（1）體驗(yàn)信息資源管理的一般過(guò)程，理解信息資源管理活動(dòng)的普遍性及其重要意義
（2）依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)信息進(jìn)行分類(lèi)，了解信息資源管理的標(biāo)準(zhǔn)化思想
2.過(guò)程與方法：
通過(guò)學(xué)生對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)和歸納利用信息資源管理的事例，嘗試總結(jié)信息資源的分類(lèi)方法，介紹信息資源管理的標(biāo)準(zhǔn)化思想的作用。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體驗(yàn)自主探究的樂(lè)趣，激發(fā)和保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，逐步形成自己的信息素養(yǎng)。
（一）教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)目標(biāo)的要求，將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：信息資源的分類(lèi)和信息資源管理化思想的認(rèn)識(shí)與作用。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
由于本課教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，針對(duì)這種情況，確定本節(jié)課的難點(diǎn)為：學(xué)生自主整理有哪些分類(lèi)組織，嘗試歸納總結(jié)信息資源管理標(biāo)準(zhǔn)化的思想。
本節(jié)課屬于信息技術(shù)基礎(chǔ)的理論內(nèi)容，純粹的理論講解，無(wú)法引起學(xué)生的興趣，也容易使理論與實(shí)踐脫節(jié)。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，依據(jù)新課改理念，教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的分析，我主要采用"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"和"自主探究"等教學(xué)方法，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，自覺(jué)完成知識(shí)的建構(gòu)，在建構(gòu)知識(shí)的同時(shí)，也發(fā)掘出理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。新課程理念也提出，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。因此，在教學(xué)中，不斷引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：
1.新課導(dǎo)入
讓同學(xué)們打開(kāi)桌面上的瀏覽器，讓大家試著打開(kāi)分類(lèi)搜索引擎，分別存放著不同類(lèi)型的文件，網(wǎng)頁(yè)、圖片，聲音，視頻等，引出信息資源管理。
課前會(huì)讓學(xué)生自學(xué)并書(shū)寫(xiě)自修筆記的方式做課前準(zhǔn)備，然后讓同學(xué)們談一談身邊的信息資源管理有哪些。整理課本，作業(yè)本，學(xué)習(xí)資料等；整理電話號(hào)碼；整理電腦中的資源；整理剪報(bào)；整理網(wǎng)站素材；整理圖書(shū)、圖片等。
用故事的方式給同學(xué)們講訴信息資源管理是人類(lèi)在漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程中，對(duì)文獻(xiàn)、知識(shí)和信息管理的延伸和拓展，另一方面則是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展、信息已成為重要的經(jīng)濟(jì)資源這個(gè)背景下所發(fā)展起來(lái)的信息管理思想和管理模式。
由同學(xué)們的回答中提煉出圖書(shū)館的例子，說(shuō)明計(jì)算機(jī)被用于圖書(shū)館文獻(xiàn)信息加工與管理的同時(shí)，也被廣泛用于公司、企業(yè)等，并且隨著數(shù)據(jù)量不斷增大，內(nèi)容日益復(fù)雜，不僅需要解決大量數(shù)據(jù)的處理和組織，還需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行存貯、保護(hù)，這就促使人們以系統(tǒng)思想為指導(dǎo)，全面考慮組織機(jī)構(gòu)各類(lèi)數(shù)據(jù)的采集、加工、存貯、檢索等，以此為契機(jī)，引出信息資源管理的重要性。
2.新知探究
老師告知學(xué)生各種信息資源管理活動(dòng)都是按照一定的方法和程序進(jìn)行的：從具體需要出發(fā)，對(duì)信息資源按照一定的方法分類(lèi)、組織和存儲(chǔ)，繼而提供方便的信息服務(wù)，與此同時(shí)還要不斷進(jìn)行更新與維護(hù)。
讓同學(xué)們以圖書(shū)管為例說(shuō)明信息資源管理的一般過(guò)程。然后讓小組代表總結(jié)發(fā)言。
由同學(xué)們的發(fā)言，老師和同學(xué)們一同整理出圖書(shū)館的工作流程，一般可以分為5步1.采，就是采購(gòu)。2.分，就是分類(lèi)。3.編，就是編目。4.藏，就是圖書(shū)的上架管理。5.用，就是圖書(shū)館向讀者提供各種服務(wù)，是圖書(shū)館進(jìn)行前面基礎(chǔ)工作的最終目的。
根據(jù)學(xué)生們的課前準(zhǔn)備讓他們分成小組進(jìn)行討論，討論出信息資源有哪些分類(lèi)。讓學(xué)生獨(dú)立思考，教師啟發(fā)學(xué)生的思考方向，老師可以提出"平時(shí)你們都有都有哪些整理信息的分類(lèi)方法？"等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去思考、概括、總結(jié)。然后讓同學(xué)們通過(guò)小組討論得出信息資源可以采用標(biāo)準(zhǔn)和約定俗稱(chēng)的方法進(jìn)行分類(lèi)。老師總結(jié)學(xué)生的分類(lèi)，廣為使用的有學(xué)科分類(lèi)和主題分類(lèi)兩種方法。
同樣以圖書(shū)館為例，讓同學(xué)們小組內(nèi)討論學(xué)習(xí)。說(shuō)一說(shuō)圖說(shuō)管里都用到了哪些分類(lèi)方法？同學(xué)們還能想到哪些分類(lèi)方法等？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
就像圖書(shū)館管理有一定的標(biāo)準(zhǔn)一樣，如《中國(guó)圖書(shū)館圖書(shū)分類(lèi)法》，讓同學(xué)們自行閱讀第四小節(jié)，前兩個(gè)小組總結(jié)概括出標(biāo)準(zhǔn)化的重要意義：標(biāo)準(zhǔn)化是指國(guó)際、國(guó)家、地主或某行業(yè)通過(guò)制定和實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一規(guī)定社會(huì)活動(dòng)中重復(fù)性的事物和概念，以獲得最佳秩序和社會(huì)效益。
后兩個(gè)小組總結(jié)概括信息資源管理標(biāo)準(zhǔn)化的作用主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？
1、縮短了信息資源開(kāi)發(fā)周期，提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率；
2、使信息產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與使用等各個(gè)環(huán)節(jié)的技術(shù)銜接和協(xié)調(diào)得到保證；
3、有助于提高信息的使用率。
4、通過(guò)制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)提高信息資源的質(zhì)量，保護(hù)消費(fèi)者利益。
本課主要是以圖書(shū)館這一典型的事件為例，還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生將圖書(shū)館的館藏圖書(shū)管理實(shí)例提升到對(duì)一般意義上的信息資源管理的認(rèn)識(shí)。
信息技術(shù)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十四
就顧老師這節(jié)課，我從以下七個(gè)方面來(lái)評(píng)：
從整節(jié)課所用到的教學(xué)資料來(lái)分析，顧老師對(duì)這節(jié)課已經(jīng)做了充分的準(zhǔn)備，如：教學(xué)內(nèi)容的選取，演示課件的制作，flash相關(guān)素材的落實(shí)以及源文件的制作，并且可以很明顯的看出顧老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容也做了非常深入的學(xué)習(xí)，對(duì)相關(guān)的教學(xué)理論的落實(shí)和知識(shí)點(diǎn)的突破也做了相應(yīng)的準(zhǔn)備。
本課的教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出，從本課的教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，我覺(jué)得顧老師很好的兼顧了以下四個(gè)方面：
（1）認(rèn)知。
（2）技能。
（3）情感。
（4）拓展。
從認(rèn)知目標(biāo)來(lái)看，顧老師讓學(xué)生理解了按鈕的相關(guān)概念及特點(diǎn)，從技能目標(biāo)來(lái)看通過(guò)教學(xué)顧老師讓學(xué)生掌握了按鈕的創(chuàng)建及簡(jiǎn)單的運(yùn)用，從情感目標(biāo)來(lái)看，通過(guò)本課教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的精神及知識(shí)探索能力，從拓展目標(biāo)來(lái)看顧老師通過(guò)讓學(xué)生探究按鈕的更多創(chuàng)建制作方法，達(dá)到了知識(shí)拓展的目的，本課顧老師把按鈕的創(chuàng)建制作以及使用方法做位教學(xué)重點(diǎn)，把庫(kù)，公用庫(kù)的概念及區(qū)別，按鈕4楨的概念，尤其是對(duì)點(diǎn)擊楨的理解，以及自主設(shè)計(jì)按鈕作為教學(xué)難點(diǎn)，并通過(guò)課堂教學(xué)一步步加以突破和落實(shí)。
教學(xué)思想也叫教學(xué)觀念，是指教師認(rèn)識(shí)和教學(xué)主張，它指導(dǎo)著教師的教學(xué)行為，從顧老師這堂課來(lái)看，他所采用的教學(xué)思想還是比較新穎的，在學(xué)生的三性中有如下的體現(xiàn)：
（1）主體性：在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，充分的體現(xiàn)了學(xué)生的中心地位，如在新課的引入方面通過(guò)出示flash按鈕動(dòng)畫(huà)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本課奠定了良好的學(xué)習(xí)氛圍，在按鈕的創(chuàng)建制作以及使用方法的教學(xué)過(guò)程中能充分讓學(xué)生動(dòng)手操作，交流評(píng)價(jià)。
（2）主動(dòng)性：利用演示課件，flash相關(guān)素材讓學(xué)生利用自己已經(jīng)掌握的flash知識(shí)去找尋結(jié)果，并且還利用有效的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的調(diào)整，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。
（3）全面性：在新授和練習(xí)的完成方面也充分體現(xiàn)了全體學(xué)生全面參與。
這節(jié)課主要采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組討論法和探究法等，是計(jì)算機(jī)教學(xué)在用的幾種非常有效的方法，非常符合新課程的理念，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力都有積極的作用，這節(jié)課所采用的學(xué)法有學(xué)習(xí)指導(dǎo)法，探究法和小組討論法。
本課顧老師設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)，
（二）新授部分，主要分五個(gè)環(huán)節(jié)：
1、使用標(biāo)準(zhǔn)按鈕（公用庫(kù)—按鈕）。
2、自制基礎(chǔ)按鈕一（臉部變化按鈕）。
3、自制基礎(chǔ)按鈕二（腦筋急轉(zhuǎn)彎，隱藏按鈕）。
4、自制基礎(chǔ)按鈕三（帶有文字，點(diǎn)擊楨設(shè)置）。
5、自主設(shè)計(jì)按鈕（鞏固基礎(chǔ)，點(diǎn)燃創(chuàng)意），各環(huán)節(jié)之間由易到難，環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)都能很好地落實(shí)相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師很好的起到了引導(dǎo)，示范作用，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。
（三）總結(jié)與展示部分，教師通過(guò)總結(jié)回顧并展示學(xué)生喜歡的flash作品以及出示更多神奇flash按鈕，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并為下一課時(shí)留下更多懸念。
從本課教學(xué)效果來(lái)看，大部分學(xué)生都能做出自己喜歡的按鈕，而且本課對(duì)學(xué)生的啟發(fā)不僅僅是制作按鈕方面，更重要的是讓學(xué)生有信心去嘗試挑戰(zhàn)flash中新建元件中的其他內(nèi)容，這有利于提高學(xué)生flash的自學(xué)能力，并且能為以后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
沒(méi)有什么課是完美無(wú)暇的，如果說(shuō)本課有什么瑕疵的話，我覺(jué)得可能這些方面值得去注意：如今天的開(kāi)場(chǎng)導(dǎo)入，似乎老師心急了些，并且在開(kāi)始的操作沒(méi)有利用多媒體控制系統(tǒng)，后座學(xué)生幾乎看不清投影的操作，并且在課中講述操作過(guò)程時(shí)，似乎學(xué)生沒(méi)有喘氣的機(jī)會(huì)，應(yīng)該讓學(xué)生中途過(guò)程中，一步步來(lái)達(dá)到教學(xué)成果，還有學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性有待提高，對(duì)于不同能力的學(xué)生的分層教學(xué)方面有待加強(qiáng)。
信息技術(shù)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十五
今天我評(píng)的是小學(xué)信息技術(shù)三下第13課《宣傳海報(bào)》，本課執(zhí)教老師通過(guò)讓學(xué)生制作環(huán)保宣傳海報(bào)，既讓學(xué)生掌握了本課的知識(shí)要點(diǎn)，達(dá)到了教學(xué)目的；又在情感上深化了學(xué)生環(huán)保的意識(shí)。我認(rèn)為本節(jié)課有以下幾個(gè)亮麗之處：
一、教學(xué)目的輕松實(shí)現(xiàn)，重點(diǎn)較為突出，難點(diǎn)精彩突破。按照教參上的三個(gè)教學(xué)目的：一是認(rèn)識(shí)‘畫(huà)圖’中的文字工具的使用。二是學(xué)會(huì)運(yùn)用‘畫(huà)圖’中的文字工具。三是進(jìn)一步熟練漢字輸入法。這幾個(gè)教學(xué)目的在本節(jié)課中都是學(xué)生操作過(guò)程中通過(guò)出現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的形式中逐步實(shí)現(xiàn)和讓學(xué)生掌握的。按照教參上本節(jié)課的重點(diǎn)是畫(huà)圖軟件中文字工具的使用，本節(jié)課執(zhí)教都是通過(guò)讓學(xué)生看圖片想環(huán)保宣傳語(yǔ)然后用‘畫(huà)圖’里的文字工具輸入，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的做事習(xí)慣：先思考后行動(dòng)；又著重讓學(xué)生練習(xí)了本課的重點(diǎn)技能。本課的難點(diǎn)是合理的評(píng)價(jià)自己制作好的宣傳海報(bào)，在這部分執(zhí)教老師花了好多時(shí)間和心思，先利用普通化的點(diǎn)評(píng)，然后在通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)上傳海報(bào)的方式，提高了評(píng)價(jià)的水平和面，讓所有學(xué)生都參與其中，使評(píng)價(jià)更有高度。
二、教學(xué)方式來(lái)看，執(zhí)教老師采用了師生共同參與互動(dòng)的教學(xué)方法。導(dǎo)入部分利用了學(xué)生一年級(jí)學(xué)過(guò)的課文《烏鴉喝水》的故事，對(duì)過(guò)師生互動(dòng)一問(wèn)一答的方式，逐漸把學(xué)生帶入到本課情景中來(lái)，使學(xué)生很快就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講授海報(bào)組成部分時(shí)，執(zhí)教老師還是利用問(wèn)答方式，先讓學(xué)生思考回答，然后再總結(jié)歸納，出示一份完整海報(bào)要包含的內(nèi)容。在海報(bào)制作部分，執(zhí)教老師通過(guò)學(xué)生遇到的問(wèn)題，用一起想辦法解決的方法，既自然的解決了出現(xiàn)的問(wèn)題，又教授了本課的技能目標(biāo)，還使部分學(xué)生的能力得到了展示，通過(guò)這種師生一起討論問(wèn)題解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生們感覺(jué)老師把他們當(dāng)成了朋友，接近了師生關(guān)系，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。執(zhí)教老師也很會(huì)捕捉和利用課堂中的小細(xì)節(jié)，比如在強(qiáng)調(diào)打字姿式和指法時(shí)，他不是刻意拿出時(shí)間來(lái)指導(dǎo)，而是在學(xué)生不經(jīng)意的時(shí)候，通過(guò)夸獎(jiǎng)個(gè)別學(xué)生起到讓全體都注意的效果。還有當(dāng)因?yàn)殡娔X故障，給學(xué)生換座位的時(shí)候，看見(jiàn)有一位學(xué)生把座位放好這一細(xì)小的跟課堂教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的舉動(dòng)，他確并沒(méi)有忽視掉，他提高嗓門(mén)向全體同學(xué)表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生。我想老師的這個(gè)表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)肯定會(huì)印象很深刻，他這種好習(xí)慣也會(huì)繼續(xù)保持下去的。執(zhí)教老師這種以小見(jiàn)大、細(xì)致入微的教學(xué)方法很是讓人欣賞。最后的拓展部分算是本課點(diǎn)睛之處，通過(guò)把宣傳海報(bào)上傳，然后瀏覽評(píng)介，使課堂評(píng)價(jià)上升到另一個(gè)境界，既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了網(wǎng)絡(luò)的魅力，又使學(xué)生能更全面、完整的欣賞到其他同學(xué)的作品。
三、從教學(xué)效果看，執(zhí)教老師非常注重讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，也非常注重學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)，通過(guò)這種形式既能關(guān)注到全體學(xué)生，又保證了課堂的教學(xué)效果。本課結(jié)束后，大部分學(xué)生都能做出符合主題、美觀完整有質(zhì)量的作品。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)看，他們的技能知識(shí)掌握得都很扎實(shí)，本堂課的內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)基本上就是對(duì)技能的再次鞏固和有所提高，學(xué)生的自身素質(zhì)應(yīng)該也算是本課能大放光彩的硬件基礎(chǔ)之一吧。
這節(jié)課我認(rèn)為也存在些許不足，以下是我對(duì)這堂課的一點(diǎn)看法：
一、本堂課小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)的不明顯。學(xué)生們只知道自己獨(dú)立操作，同伴間缺少一種合作交流。
二、缺少有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)。在制作宣傳海報(bào)的過(guò)程中，老師可以讓學(xué)生打開(kāi)課本自己看課本學(xué)習(xí)，雖然本課操作技能比較簡(jiǎn)單，但看書(shū)學(xué)習(xí)不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)技能，更是在培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。
我認(rèn)為這堂課盡管存在著某些不足，但無(wú)論從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和方法手段上以及環(huán)節(jié)的把握和學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)上來(lái)講都不失為一節(jié)精彩的課。