別人的歡笑，是對你付出的肯定；寫總結(jié)時，我們要注意語言簡練，用詞準確，符合讀者的理解習慣。以下范文中的案例和經(jīng)驗，可以幫助讀者更好地理解總結(jié)的重要性和意義。
號教室的奇跡讀書心得標題篇一
一個具有理性智慧的教師善于在教育教學中及時發(fā)現(xiàn)問題，有效地解決問題，摸索掌握教育規(guī)律。雷夫期望在班級管理上打造良好的班風，嘗試過多種方式，但效果都不理想。后來，他從勞倫斯·柯爾伯格“道德發(fā)展六階段”的觀點中獲得啟示，把六階段導入班級管理中。通過六階段的循序漸進，讓學生慢慢形成自己的一套行為準則。在這個教室里學生作出的任何行為不是屈服于教師的威嚴、也不是為了取悅教師或是僅僅遵守規(guī)則，而是基于內(nèi)心。
當然，雷夫也并不是墨守成規(guī)，而是在不斷實踐探索、反思后才漸漸明白教育的真諦：當我們越是想讓孩子們達到我們設定的目標時，我們往往離目標越遠。雷夫就是給于學生充分的信任，不斷提出“我們還可以做得更好”，來激發(fā)學生對自身的高要求。
在班級管理中，大部分教師會給學生來個下馬威以樹立自己“師道尊嚴”的形象，偶爾佐以“小紅花”之類的獎勵來安撫學生，讓學生嘗到服從的甜頭。這種“大棒加胡蘿卜”的班級管理方法讓許多老師屢試不爽，并且自我感覺很有成效。其實，學生的行為只是對于服從就有獎勵、違反就要懲罰的一種簡單的條件刺激反應而已，至于為什么要遵從規(guī)則從不考慮。對學生的教育，特別是德育，教師有時要回到教育的起點，真正走進學生的內(nèi)心，這樣才能真正找到教育學生的.方法。
號教室的奇跡讀書心得標題篇二
數(shù)學是實踐智慧最好的學科，雷夫在書中提到學生為了應試學數(shù)學，老師為了高分教解題技巧。雷夫認為教師應該使學生了解數(shù)字，明白數(shù)學和生活密切相關(guān)，而且趣味無窮。由此，他遵循重質(zhì)不重量的原則，出較少的題目讓學生練習，并且和孩子們玩buzz游戲，馬西庫克磚心算。小游戲不僅可以在課堂上玩，在課間、校車上、等待就餐時等零碎時間都可以，它們讓孩子們在進行數(shù)學運算的同時也樂在其中。
閱讀是最好的智慧實踐認知，霍伯特小學的學生不善于閱讀，也不喜歡閱讀。雷夫秉持著“提高兒童閱讀能力的同時引導他們對閱讀的熱愛”的理念，帶著孩子們?nèi)D書館挑選好的文學作品，開辦讀書會，看經(jīng)典電影，回味文學作品，帶著學生品讀莎士比亞劇作甚至將其搬上舞臺。當同齡的孩子還在應付閱讀考試時，雷夫的學生們已經(jīng)在品讀經(jīng)典名著，并且將閱讀作為認識世界的手段而不再僅僅是為了獲取測驗分數(shù)上的提高。在應試壓力下，學習做個智慧型教師，少一些急功近利，多一份高瞻遠矚，從提高學生的能力而不是分數(shù)出發(fā)；做一位智慧型教師，面對學生的發(fā)展要求，懂得尊重學生，努力去成全學生的應然狀態(tài)，激發(fā)學生的內(nèi)在潛力。
號教室的奇跡讀書心得標題篇三
讀雷夫老師的《第56號教室的奇跡2》，以一個周五晚上帶孩子去觀看一場棒球賽做為線索，通過在一局局球賽中同學們各有不同的表現(xiàn)，隱寓了他們在學習上、生活中需要注意和改正的問題。描述種.種細節(jié)，旁征博引，深刻完美地闡述了自己的教學觀念，并總結(jié)出“尊重時間、練習專注、避開電視、做出決定、肯定自我、不要自私、懂得謙遜、選擇學校、堅持到底”各種要點。令我深深佩服和感嘆。
這本書，不僅談到了諸如“準備、專注、選擇、態(tài)度、謙虛”等一系列教育的核心問題，而且還用豐富的事例及影片、書籍等資料，為讀者提供了可行的解決之道。為什么要用觀看一場棒球賽來引導出一系列的教育話題呢?這個問題耐人尋味：也許是雷夫一時的靈感閃現(xiàn)，也許事實就是這樣，雷夫在帶著孩子看棒球賽的整個過程中就一直在思考以上有關(guān)教育的問題……而我，更愿意將這理解為是雷夫一個精心而巧妙的安排，在這背后，是一個有關(guān)教育的寓言或隱喻。
再比如說：準時。準時也意味著時間被有效地管理。雷夫也談到了這個問題，并指出，遲到是對別人的不尊重、同樣也不尊重自己。
2、在好習慣這個問題上，雷夫還談到了“專注”。他認為三心二意會讓孩子離目標越來越遠。是的，我非常同意這個觀點，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的父母都非常注重對孩子興趣的培養(yǎng)，但是在培養(yǎng)孩子的毅力方面，似乎就有點欠缺了。哪怕是掃街，也要像莎士比亞寫詩那樣，專注和熱情并發(fā)出無比的魔力。一個人戰(zhàn)勝自我，接受挑戰(zhàn)，就能戰(zhàn)勝平庸。
3、書中還涉及許多共同的教育難題，比如孩子都愛玩愛看電視愛玩游戲，家長老師都為培養(yǎng)優(yōu)秀孩子頭疼等等，追根溯源，作者們無疑例外都是在為家長和老師支招選擇一條讓孩子通往成功的捷徑，來幫助孩子擺脫牽絆，去除不良的嗜好而培養(yǎng)學習的熱情，其中最大的不同就在于方法，不是單純的言傳，而是嚴格的身教，其實每一個孩子在小的時候無論行為方式還是思考價值觀等都是大人的縮小翻版，你是孩子的一個模子，孩子是你的一面鏡子，書中告訴你的不是教孩子什么不能做，而是通過玩樂的方式讓孩子意識到自己應該做什么，這種主觀能動性無形中就激發(fā)了孩子的熱情，最后產(chǎn)生的不同效果自然也可想而知。雷夫的一些教育觀點讓人驚喜，比如，對孩子最好的獎賞是知識的學習，而不是物質(zhì)獎品。
4、藉著觀看一場棒球賽的經(jīng)過所發(fā)生的毫微細節(jié)，處處皆提煉出教育的思想火花，使孩子們不單只是觀看到一場球賽的精彩，更大的獲得是通過雷夫老師的引導，從這場球賽里得到的一些非凡的成長教育指引。引導孩子們作正確的決定，珍惜時間，遵守承諾，摒棄掉自私行為，認識沉迷電視的危害，選擇最好最有用的閱讀，訂定計劃和目標，做事專注，集中精力，凡事做到最好……孩子們的書包里不僅僅只是裝一些應試教育的習題和書本知識，更重要的里面裝載起這些使人生真正獲得勝利和精彩的東西，懂得把這些東西載入思想和靈魂，形成人生的價值觀，于是教育便不再是難事。雷夫老師正是巧妙地把人生里創(chuàng)造出真正精彩的要素特質(zhì)，無盡耐心和忍耐因人而異又側(cè)重不同地一一灌輸?shù)矫總€孩子的腦袋里。
在《第56號教室的奇跡2》這本書里，雷夫列舉了大量的書籍和影片，而他總是能從中找到與孩子教育息息相關(guān)的部分，為讀者做出清晰透徹的分析。作為家長和老師，其實也可以自己根據(jù)實際情況，做出符合孩子實際情況的推薦書單和電影。
5、教育活動本身是平凡而瑣碎的，創(chuàng)造奇跡的往往是“時間”。雷夫老師說：“我要學生誠實、友善、勤奮努力，那意味這我要先做到學生眼中最誠實、友善、勤奮努力的人，而且必須長此以往，無怨無悔?！痹凇?6號教室”里工作了25年之久的雷夫，把自己比喻是“扔海星”的人。當海浪把無數(shù)的海星沖上沙灘，你會不會因為“你這樣扔能救幾個?”這樣一個既定的“結(jié)果”而收手走開?雷夫讓人深受觸動的地方，是他25年來一直都在不停地“扔海星”。
正是在一顆載滿愛之心下，使雷夫老師的教育理念思想如此動人……如果我們期望孩子將來成為哪種人，首先自己要做個我們期望孩子成為的那種人—-這是教育的首要原則。
快樂可以點燃孩子的熱情，這是雷夫老師的名言。雷夫震撼了我，他以他的教育目標，持久的工作熱情，告訴我們?nèi)绾稳ギ敽靡粋€教育工作者。
號教室的奇跡讀書心得標題篇四
假期中，我拜讀了前輩們介紹的《第56號教室的奇跡》這本書。在書中我認識了一位平凡的美國教師——雷夫，但這位平凡的教師卻創(chuàng)造了一個個轟動全美的教育奇跡。
那何謂奇跡呢？奇跡是那些指難以做到卻做到了，不太可能發(fā)生卻發(fā)生了的事情。雷夫老師所帶的第56號教室的學生大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，可就是這群似乎注定平凡的學生在美國全國測試成績中竟高居全美標準化測試的前5%，長大后的他們紛紛就讀于名校，取得了不凡的成就。那是什么促使雷夫老師創(chuàng)造了這樣的奇跡呢？我想讀過本書的人應該和我有同樣的體會，那是雷夫老師的愛與智慧。
正是因為雷夫老師的愛與智慧，才把一批批的孩子變成了愛學習的天使，才會使那間漏水的小天地上演了一個個讓人贊嘆的奇跡。仔細讀本書，我相信你會驚訝并贊嘆雷夫是一位多么熱愛學生的老師。他會為了幫孩子放大編織線繩所需的圖案而等待四、五個小時以致犧牲自己的周末，而且說到做到。他會在帶領(lǐng)孩子們旅游時細心的看著地圖推測參觀景點當時太陽的位置并據(jù)此安排活動，這只是為了拍出光線最好的照片。這是一位讓人敬佩的老師，因為他說到做到；這是一間令人振奮的教室，因為這里的`事情說發(fā)生就立刻發(fā)生。雷夫老師對教育和學生有信徒般的堅持，父親般的親切，還有哲人的敏銳，專家的自信，戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他能創(chuàng)造出奇跡。
還記得雷夫老師口中那個書包特別亂的叫艾利克斯的男孩嗎？其實，我們班里也有這么兩個小邋遢，他們的桌面亂的不成樣子，作業(yè)常常找不到。我多次告訴他們要把桌面整理整齊，而他們卻當作耳旁風，最后氣得我把他們的書全扔到了地上。但我的發(fā)怒并沒有使他們改過自新，他們的桌面依然如舊。我想如果我早點接觸雷夫老師，運用雷夫老師般的智慧處理這件事，事情也許會是另一番情景。
第56號教室還在漏水，可里面的孩子們卻快樂、幸福，那里沒有恐懼，沒有壓力。雷夫老師用自己的言傳身教教導出了一個個謙虛有禮、誠實善良的小小莎士比亞們。雷夫老師說：我這個老師沒有特別突出的創(chuàng)造力，于是，我決定給他們我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西——時間。是的，25年來他一年如一日的堅守在那方小天地，用自己的愛與智慧改變了有幸從這間教室走過的孩子們的人生方向與高度。我也有一方小天地，我不奢望在那里能創(chuàng)造出多大的奇跡，但我會傾全力讓這里的孩子能和第56號教室的孩子們一樣能成為愛學習的天使，幸福、快樂的成長，我正在努力！
號教室的奇跡讀書心得標題篇五
重讀這本書，讀著讀著，我感覺不是在讀《第56號教室的奇跡》，而是在解讀我們國際部的奇跡。下面是本站小編為大家收集整理的56號教室的奇跡讀書心得，歡迎大家閱讀。
“教師是人類靈魂的工程師?！笔前?看完雷夫的《第56號教室的奇跡》，我真的是深深體會到了這句話的內(nèi)在含義。同時也可以從中了解到，雷夫老師讓學生的特長得以發(fā)揮，讓學生的缺點得以改正。用自己對于教育的熱忱感染了一屆又一屆的學生，使他們步入成功，終生受益。當然他最終的成功不是僅僅依靠毅力和耐心，更重要的是智慧。
自我從教以來，我一直帶的都是低段學生，自己也是得心應手。但是自我?guī)Ц叨我詠?，我就不知道該如何下手，有許多困惑：為什么帶高段的學生之間會出現(xiàn)青春期問題，比如說學生愛?？?，愛講究面子等，我又應該如何去克服呢?我們總是在許多方面面臨一些困惑、苦惱，而在這本書中雷夫老師總是給各種各樣的學生帶去希望，沒有因為他沒有把教學當成任務，當成教書本，為學生考慮、規(guī)劃，所以他才會有那么多的想法，只有這樣，從56號教室走出的學生才會一一成為出類拔萃的人才。下面我談談我令我體會最深的幾點。
一、培養(yǎng)終身閱讀的孩子。
閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動。要讓孩子在長大后成為與眾不同的人，能考慮他人觀點、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力，熱愛閱讀是一個必要的基礎。雷夫在書中提到：“熱愛閱讀的孩子將擁有更美好的人生”。樂于閱讀的孩子能和身旁的世界產(chǎn)生聯(lián)系，最后具備超越現(xiàn)階段想象范圍的思考能力?！倍追蛴指嬖V我們：“提高兒童閱讀能力的同時引導他們對閱讀的熱愛，應該是我們的首要任務?！彼麨榱颂岣甙嗌蠈W生的閱讀，他做了很多：1、善于指導孩子進行閱讀，而孩子們也能透過閱讀來用不同的眼光看世界。2、善用學校圖書館，如何引導不會閱讀的學生3、挑選適合孩子閱讀的文學作品等等。相比我們國際部現(xiàn)在在開展的“書香班級”，我也發(fā)現(xiàn)了學生是在看書，可有這樣的現(xiàn)象：很多家長都提出，孩子們最近喜歡看書了，但是看的并不是好書，看的都是言情小說、武俠小說、漫畫類的等等，為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?那是我們并沒有像雷夫做細致，比如說引導不會閱讀的學生，又比如說為孩子挑選閱讀書籍。我們其實可以做到，但卻沒有做到。我們可以像雷夫那樣開展讀書會，共同在書中體驗“笑聲與淚水”。閱讀教學不是為了做對一道習題，考個高分，是為了讓學生愛上閱讀，教會學生把閱讀與世界聯(lián)結(jié)起來，在閱讀中感受酸甜苦辣，因為我們都需要相信：熱愛閱讀的孩子將會擁有更美好的人生。而不管哪個民族，任何一個有責任感的教育者都是非常重視閱讀的。
二、教學方法的豐富化。
1、看到雷夫老師教地理知識，便用“小組積分”進行，既練習“團隊合作”、“傾聽技巧”以及“協(xié)商讓步”，又讓學生們收獲了知識。還有他的獎勵機制(先拿20分先得)，都是為學生而進行的。我想我們國際部正在進行的“小組合作”，是啊!我們也可以用這樣的方法激勵學生在學習或行為的進步。不要用獎勵機制來給學生們分三六九等。我們也可以像他那樣，讓所有的學生都能享受到被表揚的滋味。我認為這樣，對我們都會有一定的啟發(fā)作用。
3、隨時找機會教育。比如說看電影，雷夫老師會在看電影之前先給學生講解電影里面難懂的片段，幫助他們做好準備，與此同時幫助學生喜愛和了解歷史。又比如說勞動節(jié)、教師集會時都會安排一些電影給學生欣賞，增加知識面。又比如說雷夫老師利用運動賽事來教育學生如何保持風度與運動家精神;又比如說在教室內(nèi)進行經(jīng)濟教學，讓孩子們懂得怎么用錢等等。
四、老師可以全才化。
我們從雷夫老師的身上看到了全才教師。他有著旺盛的精力、為人謙和、有耐心、而且最重要的是他有毅力。何出此言?你看，他帶著學生搞樂隊、看電影、排練莎士比亞的劇本、做實驗、搞體育(學棒球)、出去旅游，并且樂此不疲。那么，雷夫老師旺盛的精力來自哪里?他所做的事情并不是學校要求去做的，而且在平常的繁瑣工作中已經(jīng)很累了，在完成正常的教學和班級管理之外，還組織很多的活動，在一般人眼里，他是在自找苦吃。但是雷夫老師感到十分幸福。我想雷夫老師沒有去介意這些，因為他沒把工作當成是一種負擔，而是當成自己的事業(yè)來做，他希望通過自己的身心投入，讓56號教室的學生全方面發(fā)展。雷夫老師對工作的投入讓我深刻體會到了這樣一句話：選擇教師就是選擇了奉獻。雷夫老師奉獻了自己的時間、精力還有金錢，并且毫無怨言。
平凡的崗位做不平凡的事。雷夫老師以學生的終身發(fā)展為起點、從而循循善誘來進行教學，從而也為學生們的終身發(fā)展起了重大的作用?？偠灾矣X得雷夫老師真的是我們學習的好榜樣，他用這樣一個范例告訴我們：一間教室的容量可以很大很大，可以帶給孩子無限多的東西——我們能分享到這樣的教育智慧，就是獲得力量;也許，在未來也會創(chuàng)造一個奇跡。
“讓孩子變成愛學習的天使”這幾個字吸引著我，讓我走進了《第56號教室的奇跡》這本書。
雷夫老師所從教的小學是一個處于充滿暴力和貧窮的地區(qū)，56號教室里的孩子成長環(huán)境并不好，面對如此惡劣的教學環(huán)境時，雷夫也曾感到疲倦沮喪，問自己到底值不值得教下去，但是當他經(jīng)歷了“教室里的火”之后，他勉勵自己只需要盡一切努力幫助孩子們進步?；蛟S不一定做得很好，但起碼努力過了。于是從那以后他便開始用“頭發(fā)著了火似的”態(tài)度，全心全意地投入到教育工作中去。當今社會，能像雷夫老師一樣下決心的老師比比皆是，特別是青年教師，但大部分的人往往是三分鐘的熱度，隨著時間的流逝激情也慢慢的被燃燒殆盡。我想我們所缺乏的是犧牲的精神和敢于試錯的勇氣，就如雷夫所言“要達到真正的卓越是要做出犧牲的，在錯誤中汲取教訓的同時付出巨大的努力，畢竟，成功無捷徑?！崩追蚶蠋焾猿帧俺晒o捷徑”多么利落而又有力的標語，對孩子而言，學習的成功無捷徑;對成人而言，事業(yè)的成功無捷徑;只有堅持，并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果!
《第56號教室的奇跡》教育我要學會傾聽:“給我一些真相”，抓住每一個絕佳的教育機會，工作中要不斷積蓄經(jīng)驗和超強的洞察力和敏銳度;教育我要學會承擔責任，家長和社會將孩子交到我們的手里，我們就要視學生如己出，平易近人、公平公正的用愛來教育我們的學生，不會再因為無知的沖動影響與學生溝通和引導的機會，經(jīng)常站在學生和家長的立場去想問題，用寬容和積極樂觀的態(tài)度處理事情。這樣，我們也會迎來學生的尊重和信任，在為學生營造一所如家般的避風港的同時學生的心里也肯定會有老師的一塊地兒。為了更好的教書育人，每位教者時刻要身正為范，正如雷夫老師所說的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。”
最后，引用雷夫老師在書中說過的一句話與大家共勉：孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。我想，正是雷夫老師這種上下求索，不斷超越的教育精神成就了自己精彩的教育人生。
培養(yǎng)終身閱讀的孩子。這是雷夫·埃斯奎老師為了孩子們終身發(fā)展所做的教育之一。我們國際部不也是從開辦起就注重培養(yǎng)孩子們熱愛閱讀的習慣嗎?課間時間，我們的孩子們都是坐在教室里聽著輕音樂看著自己喜歡的書籍，甚至滲透了家庭，每晚睡覺之前也是要閱讀15分鐘的書后才入睡。對于一年級的孩子，識字量不是很大，我一直都是在懷疑孩子真的愛閱讀了嗎?效果會明顯嗎?看了雷夫老師關(guān)于閱讀的一些實踐活動，我也深感同受，并不是所有的孩子都愛閱讀，但是我可以開展一些更細致的活動，從孩子的個性出發(fā)，多一些指導，將學部的具體要求一點一點落實到孩子身上，多開展一些活動，比如家庭閱讀分享，讓家長和老師一起落實，沒有做不到的，只有想不到的!
加加看?？吹竭@一章節(jié)的時候，我的感觸是最多的，因為我也是一位數(shù)學教師，如何讓孩子們喜歡數(shù)學課堂，覺得數(shù)學課是最有趣的，一直都是我深思的問題。我們國際部有一項特色課程：數(shù)學思維訓練課。平時孩子們最喜歡這節(jié)數(shù)學思維訓練課，他們覺得可以解決很多生活中的問題，學會了一種解決問題的策略，我在準備這節(jié)課的時候更多考慮的還是圍繞學習的知識點，沒有完全放開?？吹嚼追蚶蠋煹乃鶠橹?，我覺得自己還是沒有更好發(fā)揮這節(jié)課的初衷，就如雷夫老師所說的：應該要孩子了解數(shù)字的威力，明白數(shù)學和他們的生活息息相關(guān)，而且趣味無窮!特別是一二年級的孩子，多設計一些游戲，讓孩子們在玩中學，在玩中感悟生活與數(shù)學的聯(lián)系!
行萬里路。這是雷夫老師帶領(lǐng)孩子們大量實踐活動之一。讓孩子們在活動中鍛煉、提升，開展各種精彩的活動，一直也是我們國際部的精彩之一。但是每一項活動思考更多地的是領(lǐng)導，我們老師只是在落實。比如，上個學期我們開展的快樂秋游實踐活動之一，從游前的了解、制作到游中的考察到游后的評比等等，都是我們的陳校一個人在思考，在引導，回來后，看到孩子們玩的開心，家長們高興孩子們能走出去，家長更滿意的是孩子們的收獲!我當時只是感慨陳校怎么這么有才?看了雷夫老師的每一個活動準備，我才意識到每一項活動并不是領(lǐng)導的事，更多地是我作為第一責任人應該把工作做的更細致一些，考慮問題更全面一些，行前準備是關(guān)鍵!
失敗是好事。讀完了這本書，我覺得我最佩服的就是雷夫老師善于反思，善于接受意見，對于孩子們來說失敗是好事，對于我們老師來說應該直視失敗、錯誤。雷夫老師能接受女兒對自己的批判，及時改變了自己的課堂，把不可能的事變成了可能?，F(xiàn)在的孩子們都喜歡表揚、激勵，承受能力越來越差，一直是我們擔心的問題。那我們老師呢?善于接受意見嗎?遇到任何錯誤的時候都能敢于面對，坦然接受，樂于反思嗎?我們要求孩子們能做到的，我們自己一定要先做到!善于從問題背后找問題，才能讓我們進步!小組合作學習曾困擾了我們很久，當堂任務不能完成，一個月后，孩子們個個能上臺大方展示了，失敗未必就是一件壞事!
讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程!雷夫老師所創(chuàng)造的奇跡或許我們現(xiàn)在無法企及，但是，雷夫老師就是把一件平凡的事情做好了，把一件簡單的事情做好了!只要我們有愛心、重細節(jié)、抓習慣、善反思，我們也能成為雷夫老師!
號教室的奇跡讀書心得標題篇六
對教師素質(zhì)的研究中，人們發(fā)現(xiàn)，教師要勝任自己的教育工作，必須具備一定的知識和智力水平。當超出一定的臨界水平，對學生有顯著影響的不再是教師的智力和知識水平，而是教師的作風、態(tài)度、信心、責任心等良好的人格特征。作為一名小學教師，雷夫從教多年獲得許多國內(nèi)外大獎，美國“總統(tǒng)國家藝術(shù)獎”、“全美最佳教師獎”、“成長獎”、“善待生命獎”、不列顛帝國勛章等不計其數(shù)。而榮譽背后雷夫說的最多的一句話就是“我不是英雄，只是一個普通老師”。
成名后的雷夫面對許多誘惑——“有些人給我提供很多錢讓我辦一所自己的學校，曾經(jīng)也有好萊塢的著名導演想拍一部關(guān)于我的電影”在種種光環(huán)以及誘惑之下，雷夫選擇的仍然是回到學校、回到課堂做一名普通教師。在他身上我們看到的是功成名就后仍然不忘初心的教師形象，他用自己對教育對學生的一份堅守，用他哲人般的敏銳、專家樣的自信、戰(zhàn)士般的勇敢讓第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由健康成長的樂園。教師應以課堂和學生為堅守，這可說是教師職業(yè)道德的基本，也是教師的一種人格智慧。做一位智慧型教師吧，在浮華的社會中守住本心、不忘初心，全身心沉浸在教育教學中，源源不斷地釋放出自己的教育智慧。
號教室的奇跡讀書心得標題篇七
我是個不自覺讀書的人，也沒讀書的好習慣。但想做點什么不去讀書還真的不行，拜讀了《第56號教室的奇跡》這本書，從中還是有所感受的，雷夫.艾斯奎斯老師從教二十五年來，一直在一所叫霍伯特的小學擔任老師。這所學校位于美國的洛杉磯，高達九成的學生家庭貧困，可是，就是在這樣的環(huán)境下，雷夫老師班里小學生的成績名列前茅，而且孩子們謙虛有禮誠實善良。長大后，他們紛紛進入哈弗、普林斯頓等名校就讀取得不凡的成就。。
其二、雷夫老師運用的“每周作文”、“每月讀書心得”等作文訓練方法和組織學生看電影，以及利用文學來幫助學生認識歷史等教學方法，值得我們學習，特別是讓學生寫讀書心得，有什么想法，遇到的問題體現(xiàn)在心得上，進一步的了解學生內(nèi)心，把握學生動向，特別是教各學課的教師，完全可以嘗試一下，讓學生在做作業(yè)的同時，寫下聽課的心得，哪些問題有疑惑，聽不懂或者碰到的疑難問題，自己不能解決的，以及自己的感受，用這種形式體現(xiàn)出來，不面對老師，學生會說真話敢于去說，就看我們?nèi)绾稳ヌ幚韱栴}，在我們批閱作業(yè)的同時盡快了解學生的情況，可以采取回復或者面談解決學生出現(xiàn)的問題，像雷夫老師那樣去做，我想一定會事半功倍，起到意想不到的作用。
讀了《第56號教室的奇跡》這本書究竟帶給了我什么，我想是對教師這個職業(yè)的重新理解，面對孩子，我們一定要轉(zhuǎn)變觀念。多一點關(guān)愛，少一些責備;多一點平易近人，少一些居高臨下;多一點鼓勵幫助;少一些大聲呵斥。如果我們所有的老師都能像雷夫老師那樣，對待事業(yè)執(zhí)著專注，對待學生充滿愛心，對待工作激情四射，那么我們一定能夠消除自身的職業(yè)倦怠，一定能夠用力、用心、用情去對待每一個學生、對待每一節(jié)課，學生定會有燦爛的明天。
號教室的奇跡讀書心得標題篇八
認真拜讀了《第五十六號教室的奇跡》，聽了同行們的交流，感慨萬分，感慨雷夫老師的愛心，感慨美國教育的人性，感慨西方教育的創(chuàng)新精神。靜心思索，第五十六號教室的奇跡能否在中國產(chǎn)生，能否在我們班產(chǎn)生，感覺很難，真的很難。
奇跡的產(chǎn)生為何很難，我也在認真思索。偶然在網(wǎng)上看了一篇文章，若有所悟。文章的題目是《中美教育的十個最大差異》，文章內(nèi)容大致如下：
一、為誰而學：
美國教育告訴學生學習是自己的事，讓學生自己去想，想學什么東西，因而學生一般學得主動、靈活、高興。而中國的教育總是要事先給學生做出細致繁瑣的各種規(guī)定，該學什么，學多少，什么時候?qū)W，該怎么學等等，中國的學生視學習為功利，因而習慣于應付，學習是家長、老師的事情，是為升官發(fā)財找工作而學，學得被動、教條、無奈。
二、育人目標：
美國不太重視“基礎知識”的學習，極其看重學生“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)，因而才會有美國白領(lǐng)不會算10減6等于幾貌似“可笑”的事情發(fā)生，他們覺得要趁孩子年齡小時抓緊培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，而中國教育特別重視所謂的“雙基”，重在練“基本功”，不重視對學生創(chuàng)造力和思維能力的培養(yǎng)。美國的學生低分高能，中國的學生高分低能。因而世界500強企業(yè)，一般不愿意接收中國學生，在他們看來，中國教育是培養(yǎng)知識的奴仆，而不是在“育人”。
三、課堂：
中國的教育善于給孩子一個總結(jié)，把學生教到無問題就好；美國的教育善于給孩子一個啟發(fā)，把學生教到能不斷提出新問題。中國的課堂要舉手發(fā)言，美國的課堂鼓勵自由發(fā)言。中國的課堂如果對教師的結(jié)論不同意會遭受批評，而在美國的課堂上則受到表揚。中國的課堂講紀律，美國的課堂講人權(quán)。
四、師生關(guān)系：
在中國，一日為師終身為父，孩子剛踏入學校就知道老師總是高高在上，而在美國教授也沒有什么權(quán)威可談的。美國人不承認權(quán)威。中國孩子盲目崇拜老師，覺得老師總是對的，中國的老師喜歡保持威嚴，不茍言笑，美國老師很喜歡和小孩一起聊天，是要好的朋友關(guān)系。
五、考試制度：
美國的考試經(jīng)常是開卷，孩子們一周內(nèi)交卷即可，而中國的考試則如臨大敵，單人單桌，主監(jiān)副監(jiān)嚴防緊守。在中國，考試的主要目的是為了淘汰；而美國的考試目的在于尋找自身存在的不足，查漏補缺，以利于今后的發(fā)展。
六、班級人數(shù)：
中國雖明文規(guī)定每班不超過45人，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)及縣級學校班級人數(shù)平均60人之多，法律并不能約束什么。而在美國，一個班的人數(shù)不超過30人，31個人就屬于違反教育法，不同的是美國人看重的是誠信——自我信譽度，故不敢越雷池半步。
七、時間：
在一年中，中國中學生有8個月是上課時間，每天11個小時左右的在校時間。美國學生每年只有1000個小時左右。上學時間短、課業(yè)負擔少，這是讓孩子做自己感興趣的事，孩子有了更多的自由安排時間還能讓孩子學習自己安排時間。
八、成績單：
成績在美國屬于“隱私”。老師給家長看成績單，他只給你看自己小孩的成績，不會公布全班的成績。在中國，行政部門會想方設法的公布學校成績。教師的考核也要看學生的升學率、優(yōu)秀率。學生從一年級開始就在這樣的機制下長達12年之久，心理壓力之大是顯而易見的。
九、教材：
美國的教材淺顯，對孩子沒有嚴格的要求，特別是數(shù)學，導致許多的成年人離開計算機對數(shù)字就沒了概念，連日常生活的計算都成了難題，看之非?？尚?，但是他們注重動手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我國的教材一味的強調(diào)夯實基礎，才導致機械重復的作業(yè)一堆堆，其結(jié)果是造就了一批有一批的高分低能的人才。
十、課外生活：
中國一般不太允許小孩參加真正的社會活動。但在美國小學生一旦走進校門就開始真正參與社會活動了。美國的課外活動是學生自發(fā)參與，經(jīng)費也是大家共同出資、共同尋求贊助。比如，8歲的孩子會幫人家清洗洗衣機，一次8美元，為別人演奏等等，把賺到的錢拿來搞活動。當然并非所有的活動都是為了賺錢，也有很多是打義工的。美國讓小孩接觸社會環(huán)境的方式非常多，他們認為教育即生活。
中美教育觀念、教育體制、教育考核等等一系列方方面面的差異才是奇跡難以產(chǎn)生的根本原因，作為一個普普通通的教師能向雷夫老師學的只能是他對學生的愛心，以人為本的教學理念。
號教室的奇跡讀書心得標題篇九
“讓孩子變成愛學習的天使”這幾個字吸引著我，讓我走進了《第56號教室的奇跡》這本書。
在一所全美學生最多、教師最少、裝備最差、秩序最亂且位于洛杉磯貧民區(qū)的學校，雷夫不斷審視、反思、嘗試，逐步感悟并積蓄了：“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠不要失去對孩子的關(guān)注”等許多先進的觀念和認識。他強調(diào)“道德培養(yǎng)的六階段”理論，并深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他讓學生人人樹立“成功無捷徑”的信念。“好孩子，行事要努力”是56號教室的口號。在書中，他明確提出了“教育的真正意義是讓學生成為一個更好的人，老師的責任是要不斷挖掘?qū)W生的潛力，幫助學生形成良好的品格”。
《第56號教室的奇跡》教育我們要學會傾聽：“給我一些真相”，抓住每一個絕佳的教育機會，工作中要不斷積蓄經(jīng)驗和超強的洞察力和敏銳度;教育我們要學會承擔責任，家長和社會將孩子交到我們的手里，我們就要視學生如己出，平易近人、公平公正的用愛來教育我們的學生，不會再因為無知的沖動影響與學生溝通和引導的機會，經(jīng)常站在學生和家長的立場去想問題，用寬容和積極樂觀的態(tài)度處理事情。
這樣，我們也會迎來學生的尊重和信任，在為學生營造一所如家般的避風港的同時學生的心里也肯定會有老師的一塊地兒。為了更好的教書育人，每位教者時刻要身正為范，正如雷夫老師所說的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。”
“讓孩子變成愛學習的天使”，每位學生想要什么?是一時的分數(shù)還是一生的人格是顯而易見的。當然，不同的國度對教育的解讀也不盡相同。
面對形形色色的學生，教者要堅信“沒有害怕的教育”，教是為了不教，培養(yǎng)學生終身學習的能力;對行為偏差或成績落后的學生，教者要不離不棄，多一份耐心和關(guān)心，在師生間搭建起彼此信任、互敬互愛的橋梁，用寬容的心去善待每一位孩子，讓學生有所收獲：知識、技能或品德等各方面中只要學生進步了就應該算是好孩子，教者要給予及時的鼓勵和表揚，讓學生在贊許聲中快樂的成長;不要小看比我們年齡小的孩子，要提供一個可以施展孩子才華的舞臺，讓每個孩子帶著自信走好每段人生路。
無論何時，我們要謹記：學生是教育的對象，有學生教者的舞臺才會精彩，在和諧的氛圍中讓學生掌握知識與技能、提升思想和情操才是教育的方向。相信，雷夫是每位教者的一面鏡子，盡管教育工作中沒有同樣的舞臺卻有著同樣的目標：讓孩子自食其力，成為社會的頂梁柱。每位教者都應為這個神圣的目標而努力奮斗。
其實，教育本身就是一本書，需要我們用一輩子的時間去鉆研和摸索。當然，在教育的道路上需要學生的陪伴，“讓學生快樂的學習，在快樂的氛圍中收獲果實”是我們所期盼的，也是我的人生目標。
號教室的奇跡讀書心得標題篇十
在這次學校舉辦的活動中，在一系列的書籍中，通過周圍老教師的推薦，最后我有幸拜讀了《第56號教室的奇跡》這本書，從中獲益匪淺。
這本書的作者雷夫?艾斯奎斯教師的教育方法創(chuàng)作了奇跡，何為此意？在他任教的學校中，高達九成的學生家庭貧困，且多出自非英語系的移民家庭，加上雷夫老師是在一間會漏水的教師進行教學，最后通過他的努力與愛，使孩子們收貨了受用一生的技巧、高尚的人格和堅韌的信念。
在這本書里，要學的實在是太多太多，但給我感觸最深，最讓我受用的還是以下幾點：
一、做學生的榜樣。
“做學生的榜樣”這一論點，我相信大家都在許多方面都有學習過，并且也看到過許多例子，但在這本書的案例，讓我覺得與眾不同。書中的小主人公“麗莎”，并不是一位聰明過人的學生，而且她的成績并不是非常好，甚至每門科目都跟不上進度；在雷夫老師準備收家庭作業(yè)時，“麗莎”找不到她的作業(yè)了，如果以平常的學習情況來看，很多教師會批評她為什么不帶作業(yè)？是不是沒有做？但雷夫教師不僅選擇相信她，而且從另外一角度幫助“麗莎”解決了一個問題――學會有條理的整理。
那為什么這個看似與榜樣無關(guān)的例子，我對它印象如此深刻呢？在雷夫短短幾分鐘與“麗莎”的交談中，班級其他的學生都在觀察雷夫老師的每個舉動，雷夫選擇相信麗莎的這一舉動也會讓全部學生把他當做一個講道理的人看待。在我教學中何嘗不是如此？在這半個學期的教學過程中，我也會遇到學生忘記帶美術(shù)作業(yè)本或者是作業(yè)本丟了的情況，如果是第一次發(fā)生這樣的情況，我們首先是要相信學生，選擇相信他不是故意忘記帶或者丟的，但同時得與學生建立好約定――下次美術(shù)課時把作業(yè)帶過來，并且養(yǎng)成能夠養(yǎng)成前一晚整理好資料的好習慣。通過這樣的舉動，不僅能夠建立老師與學生的信任，而且能掃除教師在學生心中的恐懼，做個公平的人，做個講道理的人。但屢次發(fā)生這種情況，我會選擇與這位學生進行單獨交流，了解他是不會畫還是不想畫，如果是前者，我應該多花時間幫助他，如果是后者，則需要教師與家長交流，共同幫助他改正壞習慣，讓其了解，美術(shù)課不僅是副科，同時也是必修課。
身為教師，你的一舉一動都是學生的榜樣，對于美術(shù)老師而言，不單單是你的美術(shù)專業(yè)技能需要成為學生的榜樣，同時你在課堂的所有言行都對學生有著潛移默化地影響。
二、如何學習。
書中雷夫教師通過與全班學生要即將參加數(shù)學測驗，在前一天放學前，與孩子們的對話進行案例分析；在書中分別具體出現(xiàn)了9位學生與雷夫的對話，令我驚訝的是：在即將測驗的前一晚，雷夫竟然沒有布置作業(yè)，而是讓學生自主選擇適合自己的方式進行復習，通過9位學生不同的回答中，我了解到第56號教師的學生們已經(jīng)學會自主學習。在美術(shù)課中也可以讓學生進行自主學習，首先我得掌握每位學生對創(chuàng)作水平及速度的差異，通過半個學期的磨合，我大概了解到每個班級中總會有個別特別喜歡美術(shù)的學生，因此他們會利用課余時間將我布置好的作業(yè)提前完成，并且完成的質(zhì)量也非常的高，但這樣就會導致他們在接下來的一節(jié)課中無事可做，這時，我可以讓這群學生自主學習，翻閱書本接下來要學習的內(nèi)容，他們可以與已經(jīng)完成好的學生一起討論，接下來課堂中，你覺得比較讓你困擾的地方是哪里？當然這是在不影響其他學生創(chuàng)作的前提下完成的。其次，你可以幫助學習能力較弱的學生。當然，對于學習能力較弱的學生與教學能力一般的學生，在創(chuàng)作過程中，你選擇適合自己的水平進行繪畫表現(xiàn)。
三、學習的延伸。
看電影這一項活動學生都非常喜歡，在四年級上冊中講解暖色與冷色的知識點中會出現(xiàn)較多的油畫，這讓我想起最近幾年剛上映的《至愛梵高》，這部電影中的主人翁大家也非常的熟悉，而且影片手繪還原了梵高的120幅精美畫作，在觀賞過程中，我可以挑出幾幅作品進行簡單的講解，在講解的過程中，不但可以幫助學生更加精確地了解這學期中的冷暖色中的重難點，而且還能在講解中了解油畫是如何表現(xiàn)的，在欣賞過程中，還能發(fā)現(xiàn)油畫與其他表現(xiàn)手法的不同之處。
當然，電影并不是每節(jié)課的延伸，對于每節(jié)課的延伸可以通過小游戲、小故事，或者回憶的形式進行，雖然是短短的幾分鐘，但能通過這些小活動幫助學生在上了半個多小時的課中重新調(diào)動課堂氛圍，使學生對美術(shù)產(chǎn)生持久的學習興趣。而電影這一環(huán)節(jié)的活動，我是打算在學習了一單元或者一學期的時，進行總結(jié)，同時也可以以“獎勵”的形式進行活動的開展。
讀完《第56號教室的奇跡》這本書，我感受良多。作為一名新教師，在教師的自我修養(yǎng)、教學技巧、學生的管理以及很多方面還有許多的不足，而我在書中，我就學習到了很多的方法教師亦是如此，我要讓我自己愛上閱讀，它不是一項任務，它是教育中的基石。雷夫老師的點點滴滴，都值得我學習！
號教室的奇跡讀書心得標題篇十一
我讀書有一個習慣，就是每拿到一本書我會先看看這本書的序言，尤其是作者的自序。這本書序言開頭是這樣的“我清醒地知道自己并沒有超越常人之處，我所做的工作和其他數(shù)以萬計努力奉獻、希望世界變得更好的老師們是相同的。教學過程中屢屢受挫和睡眠不足都是家常便飯。我經(jīng)常大清早醒來，就開始為了一個無法得到妥善教育的孩子而煩惱不已，有時候覺得當老師真是一件痛苦的事情?！边@段話深深的吸引了我，因為我覺得這和自己的內(nèi)心是極度相近的。抱著好奇的心理我仔細閱讀了這本書。希望自己能在這本書中找到解決困擾自己問題的方法。雷夫，一位平凡的教師，他用創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成了熱愛學習的天使，他用熱情的教育態(tài)度，把教室變成了溫暖的家，造就了自己不平凡的人生。從這本書中，我看到了信任與耐心，感悟了熱情與責任，留下了欽佩與感動。
書中說：第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是因為缺乏了某樣東西——害怕。單純的信任比害怕的威信更重要。雷夫和我們大多數(shù)教師一樣，最開始都認為要給學生下馬威，這樣才能樹立教師的威信，這樣學生才會聽話。今年我接手初二學生心里就有一定的忐忑，因為聽其他老師說過這屆學生的種種不良行為。
所以，剛開始的時候，我基本上是板著一張臉上課，嚴肅的處理每一件事情。經(jīng)常性的大聲呵斥，對那些問題學生的批評更為激烈?？砷_學沒有幾天就出現(xiàn)了三次學生頂撞老師的事情。其他老師每次告訴我的時候，我的怒氣就急劇上升。心想：“多少年沒遇到這樣壞的學生了，怎么連最起碼的尊重老師都做不到”。接著就是我找出這個學生先是嚴厲的批評，然后開始講道理。但我發(fā)現(xiàn)這樣做的效果并不明顯，雖然當時給“鎮(zhèn)”下去了，一轉(zhuǎn)眼他們還是老樣子。
其中一個男孩子在我批評他的時候表現(xiàn)出來的抗拒是我很多年沒有見過的。這是一個問題學生，對老師的批評充耳不聞，甚至說過一些與他這個年齡很不相符的狠話。他也是我學期初就打算重點教育的對象。前兩個周就在我反復的批評與他反復的對抗中過去了。但這個學生依然我行我素，我也發(fā)現(xiàn)這兩個周的我這越來越不像我了，與我自己所想的教育效果差距也越來越大。后來我開始嘗試與他多交流，慢慢的我發(fā)現(xiàn)這個學生很喜歡“講道理”，或者說是局限于自己所謂的“道理”中無法自拔。我就想是不是能在這方面有一個突破，從而取得意想不到的作用。
課外活動其他學生參加各種活動隊的訓練，教室里剩下四個學生，我在教師里監(jiān)督他們自學。不大一會他又小動作不斷，而且愈演愈烈。我告訴自己不要發(fā)火，要冷靜。這次他的道理是課外活動應該是自由玩的時間。我順著他的理由心平氣和的一個個駁倒了他所認為的道理。從他的表情中我知道這次談話的效果勝于以往任何一次，最后他也認識到了錯誤，真誠的道歉了。或許這次談話的作用，這以后他經(jīng)常到辦公室告訴我某某同學違反紀律，在什么方面做得不好。
遇到這樣的情況，我都先表揚他能發(fā)現(xiàn)別人的不足，再利用這個機會問他應該怎么做，你能做到嗎？同時也鼓勵他發(fā)現(xiàn)班級的情況就來匯報，他很欣然的接受了?，F(xiàn)在這個學生的改變?nèi)圆荒苓_到我們的滿意程度，但我知道他慢慢的在改變，朝著我們希望的`方向改變。讀了這本書，也使我徹底明白：光鎮(zhèn)的住是不行的。一方面，對他們嚴格要求是必須要做到的，另外一方面，要和學生們互相信任。信任可以取代恐懼，信任可以讓學生對你敞開心扉，這樣處理問題也變得容易起來。正如書中寫到“為人父母、師長的我們，總是對孩子們發(fā)火，往往也氣得很有理由。然而，遇到學生不懂的時候，絕對不該感到沮喪。我們應該用積極的態(tài)度與耐心來面對問題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任?！?BR> 最后，我非常感謝學校舉辦這次讀書活動，讓我能靜下心來讀到這樣一本好書?？傊@本書需要我細心研讀，慢慢消化。因為我們和作者雷夫一樣，我們都有一個教室！一個注定不一樣的教室！正如這本書的副標題“讓孩子變成愛學習的天使”，先把學生變成天使，再讓他們愛學習，這是我今年班主任工作的目標和方向。
號教室的奇跡讀書心得標題篇十二
讀了第二章“尋找六階段”感觸很多。
章節(jié)開頭說我們可以通過經(jīng)驗和耐心以及從失敗中學到的教訓，打造一間以信任為基礎的教室。還列舉了一個例子，“跟著一位好老師的學生表現(xiàn)突出，但某日，老師因病或開會不能來上課，改由其他老師代課，原本運作良好的教師，竟然變成鬧哄哄的寵物之家?！边@一點，我有切身的感受。前段時間，因為結(jié)婚請婚假，班級的語文課就調(diào)給了其他老師來上。假期完一回來，就聽到老師們說我不在，孩子們都亂套了，排隊混亂，做操不認真，課堂上也鬧哄哄，根本hold不住。相信這一點，我們班主任老師都深有體會，我們在時，孩子們都很乖巧，只要我們哪天不在學校，孩子們就像脫韁的野馬一樣，沒有人能管得住。
那么，怎樣才能營造出好的班風，引導學生為“對的理由”循規(guī)蹈矩呢？雷夫、艾斯奎斯根據(jù)勞倫斯、科爾伯格“道德發(fā)展六階段”的觀點總結(jié)出了適合學生的“六階段”。這六階段分別是：我不想惹麻煩、我想要獎賞、我想取悅某人、我要遵守規(guī)則、我能體貼別人和我有自己的行為準則并且奉行不悖。
剛踏進校門，孩子們接受的就是第一階段的思考訓練，一切以“不惹麻煩”為前提。他們做作業(yè)是為了不惹麻煩，排好隊是為了讓老師高興，課堂上安靜聽講是為了贏得老師的寵愛?！鞍察o，老師來了”，孩子們緊張地彼此告誡；“再不聽話，我就打電話讓你爸媽來”，老師們總這樣警告孩子；“你要不認真寫作業(yè)，我就告訴你們老師”，家長們也總這樣嚇唬自己的孩子。在這種思維的強化下，不少孩子有了良好的行為。但是，這一階段的思維是以恐懼為基礎的，并不能實現(xiàn)孩子們有良好行為表現(xiàn)的最終目的，要讓他們相信這么做是對的，而不是因為害怕懲罰才去做。
當孩子們因為“不想惹麻煩”以外的理由做出決定時，老師們又會犯下“第二階段思維”的錯誤——患上“獎賞癥候群”。我們看到，孩子們因為良好行為得到獎賞后，會大大提高重復我們認可至行為的可能性。于是，課堂上積極舉手回答問題、作業(yè)認真的孩子會得到小紅花等獎品。我明顯感覺到，哪節(jié)課我?guī)е勂啡?，學生的聽課積極性就會出乎意料的高。反之，則是反應平平，甚至是死氣沉沉。家長們也對這種“賄賂”行為偏愛不已，記得一次“只要……就……”的造句，很多孩子都寫道：“只要我考試成績好，爸爸就帶我去吃好吃的?！被蛘摺爸灰铱?00分，媽媽就給我買玩具?！辈环裾J，孩子們?yōu)榱说玫姜勝p，會努力學習，但是總感覺這是一種變了質(zhì)的學習。時間一長，孩子們就對獎品形成依賴。記得一次聽寫，我給全部正確的孩子每人發(fā)了一顆糖，以此來激勵其他學生。但是，后來又一次聽寫，就有學生問我全對有沒有獎品，實在讓我很無語，仿佛對他們來說學習只是為了得到獎品。所以，現(xiàn)在我不斷淡化對孩子的獎賞，要讓他們慢慢領(lǐng)悟到“行為得宜是應該的，不需給予獎賞”。課堂上多教育他們“學習是為了自己，上課認真聽，作業(yè)按時完成，遵守紀律都是應該的?！币苍S孩子們并不能完全聽懂，但是隨著他們年齡的增長，總有一天他們會明白的。
第三階段是“我想取悅某人”。班里有幾個孩子，一下課就喜歡圍著我，抱著我。她們課堂上發(fā)言積極，作業(yè)也寫得很工整，當然我對她們也是抑制不住地喜歡。記得班里的一個學生在班級的“愿望樹”上這樣寫下自己的愿望：“希望老師能像以前一樣喜歡我?！币苍S，促使她好好學習的原因很多，但是“取悅老師”應該也是其中之一。所以，我們要提高期望，力求讓孩子達到第六階段——我有自己的行為準則并且并行不悖。當然，這需要我們老師不懈的努力！
號教室的奇跡讀書心得標題篇十三
我很早就聽說過《56號教室的奇跡》，但卻從沒動過念頭說去買來看看，總覺得像這類的教育書籍里面作秀的成分超過其本身的價值，而真正讓人受用的東西卻不多，多的是理論的闡釋，而較少看到方法上的指導。還記得剛拿到這本書時的情景：印入眼簾的是十幾個不同膚色的孩子圍著一個絡腮胡子的中年男老師，老師正津津有味地講解著什么，孩子們聽得興味盎然?！懊绹偨y(tǒng)、英國女王和歐普拉同時感動推薦”的紅底白字顯得特別醒目?？催^太多這樣的推薦，因此，仍沒有太把它放在心上，盡管書的最前面還有幾頁長長短短的感動推薦。這本書在我抽屜里靜靜地躺了幾天后，在一個百無寥賴的晚上才復又被我想起，躺在床上，在昏黃的燈光下，我開始了不同尋常的教育旅程。
第56號教室是一個充滿奇跡的地方，在這里，孩子求善、求真、求美，將教室打造成一個最溫暖的家;在這里，孩子們主動追求學習上的卓越，會學、活學、樂學，將教室變成一個學習的樂園;在這里，孩子們用閑暇時間，將教室塑成藝術(shù)的花園……這一切奇跡的創(chuàng)造者，來自于一個被信任的善良老師和一群被信任的善良學生。這本書帶給我最大的震撼就是信任的力量。
與國內(nèi)大多數(shù)的境況相反，雷夫老師提倡的是“沒有害怕的教育”和師生彼此信任。雷夫說教師要得到孩子的信任，就要以身作則，他強調(diào)身教重于言教，老師是學生的模范，一言一行都要以身作則，如果打造一個信任的堅固關(guān)系，就會使教室的一切變得不一樣。
有很多次，對待學生，我的教育方式有所偏頗，其實我應該再多點耐心。尤其是那些班級里家庭環(huán)境復雜，讓人難以琢磨，行為執(zhí)拗的，過于放縱的，過于懶散的孩子。當這樣的孩子出現(xiàn)了狀況時，我卻選擇逃避，簡單地把責任都推給孩子的父母。
如果我們能設身處地地為孩子想想，也許就能理解他們，理解他們小小心靈的煩惱和害怕，以便更有耐心地對待他們，幫助他們。師生的相互信任，將成為孩子強有力的依靠。與其灰心喪氣、徹底否定，怒氣沖天、大喊大叫，不如耐心地講上十遍、二十遍……相信孩子們臉上的笑容一定會綻放。
雷夫老師的“以信任為基礎”，讓我很受啟發(fā)。作為一名稱職的教師，我們不要企圖用“害怕”來控制學生，更不要讓害怕控制了自己。教育的旅途上和學生相伴而行，如果時刻都能做到以信任取代恐懼，做孩子們可靠的肩膀，使紀律合乎邏輯，并牢記自己的一言一行都將成為孩子的榜樣，我想我們的教育終究會有陽光燦爛的一天。期待著我的進步和孩子們讓人驚奇的好表現(xiàn)。
號教室的奇跡讀書心得標題篇十四
關(guān)于讀書，我是又愛又怕。愛讀書是因為內(nèi)心對知識的渴求；怕讀書，是因為每每捧讀一本好書，就會感受到自身知識的匱乏，勾起陣陣心痛。讀完《成功無捷徑―第56號教室的奇跡》，這種心痛的感覺越發(fā)濃烈。不過還是要感謝劉校長的推薦，讓我又讀到了一本好書，這是我從教十多年，第一次看到如此真實、感人、細膩地反映教育歷程的書籍，也最真切感受到――教育是多么的不平凡！
在讀了“點燃孩子們的閱讀激情”這一章節(jié)后，使我更加理解到讀書的重要性。雷夫認為，“閱讀是學校里最重要的一門課程，其重要性遠遠超過其他課程。如果孩子不能學著好好讀書并且喜歡閱讀，那么這個孩子在其他方面發(fā)現(xiàn)成功和幸福的機會就很低?！闭缋追蚶蠋熛嘈牛簾釔坶喿x的孩子們將擁有更美好的人生。
在第56號教室，是以“讀書時發(fā)出多少笑聲”和“流下多少淚水”來衡量學生的閱讀能力。我認為我的孩子讀書也不少，但我沒能感覺到他讀書時能得到多少快樂和流下多少淚水，這也正是我這幾年多來的困惑所在。我也略知語文的學習是靠“讀”和“寫”來完成的，我曾多次督促孩子們能在讀之后寫點兒什么，但他們一直未能完成我的心愿。不知孩子們何時能走過這道讀與寫的“坎”
在書中曾提到“打掉將孩子交給學校就萬事大吉的觀念”，我認為總結(jié)的很好。咱們作為學?；鶎拥慕逃ぷ髡?，對這個觀點我有很深的體會?，F(xiàn)在社會上還有為數(shù)不少的家長還是單單依靠學校來教育孩子。有許多家長以自己“忙”為借口，而不管不顧自己孩子的成長，當孩子出現(xiàn)“不可收拾”的問題時，總是責問學校是怎樣教育的，總是責問孩子為什么不好好學習，而從來不從自身尋找根源。有許多任課教師都能體會到哪些學生好教、省力，有哪些學生費力、不好教。為什么校園內(nèi)農(nóng)村的孩子比城里的孩子隨手丟垃圾的多。這些反映出來的等等小問題。在此，我認為做為教師的我們不僅要做好學生的思想工作，更重要的是做好家長的思想工作。
讀了這本書我還了解到雷夫老師在教育生涯中，以強烈的教書育人的責任感和超強的學習能力，嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，全身心撲在教育工作中，并不斷審視、反思、嘗試，逐步認清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨特的教育思想。事實上，“成功無捷徑”既激勵了學生，也是激勵雷夫老師走向成功的信念。他在實踐教育中，不斷總結(jié)和思考，還逐步感悟形成了“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“做一名智慧而成功的教師”、“為孩子將來過上一流的生活做準備”、“不要把信仰強加于孩子”、“孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠不要失去對孩子的關(guān)注”等等觀念和認識。由此，我也想到，我們的教育過程中，實際也經(jīng)常遇到雷夫老師所遇到的難題，如孩子不愛學習，家庭教育有問題、成功的學生并不會感激教師等等，但他在遇到問題時，不是先從客觀方面去找原因，找借口，而是進行積極思考，并及時去糾正自己的觀點和做法，這是值得我們深思和借鑒的。
號教室的奇跡讀書心得標題篇一
一個具有理性智慧的教師善于在教育教學中及時發(fā)現(xiàn)問題，有效地解決問題，摸索掌握教育規(guī)律。雷夫期望在班級管理上打造良好的班風，嘗試過多種方式，但效果都不理想。后來，他從勞倫斯·柯爾伯格“道德發(fā)展六階段”的觀點中獲得啟示，把六階段導入班級管理中。通過六階段的循序漸進，讓學生慢慢形成自己的一套行為準則。在這個教室里學生作出的任何行為不是屈服于教師的威嚴、也不是為了取悅教師或是僅僅遵守規(guī)則，而是基于內(nèi)心。
當然，雷夫也并不是墨守成規(guī)，而是在不斷實踐探索、反思后才漸漸明白教育的真諦：當我們越是想讓孩子們達到我們設定的目標時，我們往往離目標越遠。雷夫就是給于學生充分的信任，不斷提出“我們還可以做得更好”，來激發(fā)學生對自身的高要求。
在班級管理中，大部分教師會給學生來個下馬威以樹立自己“師道尊嚴”的形象，偶爾佐以“小紅花”之類的獎勵來安撫學生，讓學生嘗到服從的甜頭。這種“大棒加胡蘿卜”的班級管理方法讓許多老師屢試不爽，并且自我感覺很有成效。其實，學生的行為只是對于服從就有獎勵、違反就要懲罰的一種簡單的條件刺激反應而已，至于為什么要遵從規(guī)則從不考慮。對學生的教育，特別是德育，教師有時要回到教育的起點，真正走進學生的內(nèi)心，這樣才能真正找到教育學生的.方法。
號教室的奇跡讀書心得標題篇二
數(shù)學是實踐智慧最好的學科，雷夫在書中提到學生為了應試學數(shù)學，老師為了高分教解題技巧。雷夫認為教師應該使學生了解數(shù)字，明白數(shù)學和生活密切相關(guān)，而且趣味無窮。由此，他遵循重質(zhì)不重量的原則，出較少的題目讓學生練習，并且和孩子們玩buzz游戲，馬西庫克磚心算。小游戲不僅可以在課堂上玩，在課間、校車上、等待就餐時等零碎時間都可以，它們讓孩子們在進行數(shù)學運算的同時也樂在其中。
閱讀是最好的智慧實踐認知，霍伯特小學的學生不善于閱讀，也不喜歡閱讀。雷夫秉持著“提高兒童閱讀能力的同時引導他們對閱讀的熱愛”的理念，帶著孩子們?nèi)D書館挑選好的文學作品，開辦讀書會，看經(jīng)典電影，回味文學作品，帶著學生品讀莎士比亞劇作甚至將其搬上舞臺。當同齡的孩子還在應付閱讀考試時，雷夫的學生們已經(jīng)在品讀經(jīng)典名著，并且將閱讀作為認識世界的手段而不再僅僅是為了獲取測驗分數(shù)上的提高。在應試壓力下，學習做個智慧型教師，少一些急功近利，多一份高瞻遠矚，從提高學生的能力而不是分數(shù)出發(fā)；做一位智慧型教師，面對學生的發(fā)展要求，懂得尊重學生，努力去成全學生的應然狀態(tài)，激發(fā)學生的內(nèi)在潛力。
號教室的奇跡讀書心得標題篇三
讀雷夫老師的《第56號教室的奇跡2》，以一個周五晚上帶孩子去觀看一場棒球賽做為線索，通過在一局局球賽中同學們各有不同的表現(xiàn)，隱寓了他們在學習上、生活中需要注意和改正的問題。描述種.種細節(jié)，旁征博引，深刻完美地闡述了自己的教學觀念，并總結(jié)出“尊重時間、練習專注、避開電視、做出決定、肯定自我、不要自私、懂得謙遜、選擇學校、堅持到底”各種要點。令我深深佩服和感嘆。
這本書，不僅談到了諸如“準備、專注、選擇、態(tài)度、謙虛”等一系列教育的核心問題，而且還用豐富的事例及影片、書籍等資料，為讀者提供了可行的解決之道。為什么要用觀看一場棒球賽來引導出一系列的教育話題呢?這個問題耐人尋味：也許是雷夫一時的靈感閃現(xiàn)，也許事實就是這樣，雷夫在帶著孩子看棒球賽的整個過程中就一直在思考以上有關(guān)教育的問題……而我，更愿意將這理解為是雷夫一個精心而巧妙的安排，在這背后，是一個有關(guān)教育的寓言或隱喻。
再比如說：準時。準時也意味著時間被有效地管理。雷夫也談到了這個問題，并指出，遲到是對別人的不尊重、同樣也不尊重自己。
2、在好習慣這個問題上，雷夫還談到了“專注”。他認為三心二意會讓孩子離目標越來越遠。是的，我非常同意這個觀點，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的父母都非常注重對孩子興趣的培養(yǎng)，但是在培養(yǎng)孩子的毅力方面，似乎就有點欠缺了。哪怕是掃街，也要像莎士比亞寫詩那樣，專注和熱情并發(fā)出無比的魔力。一個人戰(zhàn)勝自我，接受挑戰(zhàn)，就能戰(zhàn)勝平庸。
3、書中還涉及許多共同的教育難題，比如孩子都愛玩愛看電視愛玩游戲，家長老師都為培養(yǎng)優(yōu)秀孩子頭疼等等，追根溯源，作者們無疑例外都是在為家長和老師支招選擇一條讓孩子通往成功的捷徑，來幫助孩子擺脫牽絆，去除不良的嗜好而培養(yǎng)學習的熱情，其中最大的不同就在于方法，不是單純的言傳，而是嚴格的身教，其實每一個孩子在小的時候無論行為方式還是思考價值觀等都是大人的縮小翻版，你是孩子的一個模子，孩子是你的一面鏡子，書中告訴你的不是教孩子什么不能做，而是通過玩樂的方式讓孩子意識到自己應該做什么，這種主觀能動性無形中就激發(fā)了孩子的熱情，最后產(chǎn)生的不同效果自然也可想而知。雷夫的一些教育觀點讓人驚喜，比如，對孩子最好的獎賞是知識的學習，而不是物質(zhì)獎品。
4、藉著觀看一場棒球賽的經(jīng)過所發(fā)生的毫微細節(jié)，處處皆提煉出教育的思想火花，使孩子們不單只是觀看到一場球賽的精彩，更大的獲得是通過雷夫老師的引導，從這場球賽里得到的一些非凡的成長教育指引。引導孩子們作正確的決定，珍惜時間，遵守承諾，摒棄掉自私行為，認識沉迷電視的危害，選擇最好最有用的閱讀，訂定計劃和目標，做事專注，集中精力，凡事做到最好……孩子們的書包里不僅僅只是裝一些應試教育的習題和書本知識，更重要的里面裝載起這些使人生真正獲得勝利和精彩的東西，懂得把這些東西載入思想和靈魂，形成人生的價值觀，于是教育便不再是難事。雷夫老師正是巧妙地把人生里創(chuàng)造出真正精彩的要素特質(zhì)，無盡耐心和忍耐因人而異又側(cè)重不同地一一灌輸?shù)矫總€孩子的腦袋里。
在《第56號教室的奇跡2》這本書里，雷夫列舉了大量的書籍和影片，而他總是能從中找到與孩子教育息息相關(guān)的部分，為讀者做出清晰透徹的分析。作為家長和老師，其實也可以自己根據(jù)實際情況，做出符合孩子實際情況的推薦書單和電影。
5、教育活動本身是平凡而瑣碎的，創(chuàng)造奇跡的往往是“時間”。雷夫老師說：“我要學生誠實、友善、勤奮努力，那意味這我要先做到學生眼中最誠實、友善、勤奮努力的人，而且必須長此以往，無怨無悔?！痹凇?6號教室”里工作了25年之久的雷夫，把自己比喻是“扔海星”的人。當海浪把無數(shù)的海星沖上沙灘，你會不會因為“你這樣扔能救幾個?”這樣一個既定的“結(jié)果”而收手走開?雷夫讓人深受觸動的地方，是他25年來一直都在不停地“扔海星”。
正是在一顆載滿愛之心下，使雷夫老師的教育理念思想如此動人……如果我們期望孩子將來成為哪種人，首先自己要做個我們期望孩子成為的那種人—-這是教育的首要原則。
快樂可以點燃孩子的熱情，這是雷夫老師的名言。雷夫震撼了我，他以他的教育目標，持久的工作熱情，告訴我們?nèi)绾稳ギ敽靡粋€教育工作者。
號教室的奇跡讀書心得標題篇四
假期中，我拜讀了前輩們介紹的《第56號教室的奇跡》這本書。在書中我認識了一位平凡的美國教師——雷夫，但這位平凡的教師卻創(chuàng)造了一個個轟動全美的教育奇跡。
那何謂奇跡呢？奇跡是那些指難以做到卻做到了，不太可能發(fā)生卻發(fā)生了的事情。雷夫老師所帶的第56號教室的學生大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，可就是這群似乎注定平凡的學生在美國全國測試成績中竟高居全美標準化測試的前5%，長大后的他們紛紛就讀于名校，取得了不凡的成就。那是什么促使雷夫老師創(chuàng)造了這樣的奇跡呢？我想讀過本書的人應該和我有同樣的體會，那是雷夫老師的愛與智慧。
正是因為雷夫老師的愛與智慧，才把一批批的孩子變成了愛學習的天使，才會使那間漏水的小天地上演了一個個讓人贊嘆的奇跡。仔細讀本書，我相信你會驚訝并贊嘆雷夫是一位多么熱愛學生的老師。他會為了幫孩子放大編織線繩所需的圖案而等待四、五個小時以致犧牲自己的周末，而且說到做到。他會在帶領(lǐng)孩子們旅游時細心的看著地圖推測參觀景點當時太陽的位置并據(jù)此安排活動，這只是為了拍出光線最好的照片。這是一位讓人敬佩的老師，因為他說到做到；這是一間令人振奮的教室，因為這里的`事情說發(fā)生就立刻發(fā)生。雷夫老師對教育和學生有信徒般的堅持，父親般的親切，還有哲人的敏銳，專家的自信，戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他能創(chuàng)造出奇跡。
還記得雷夫老師口中那個書包特別亂的叫艾利克斯的男孩嗎？其實，我們班里也有這么兩個小邋遢，他們的桌面亂的不成樣子，作業(yè)常常找不到。我多次告訴他們要把桌面整理整齊，而他們卻當作耳旁風，最后氣得我把他們的書全扔到了地上。但我的發(fā)怒并沒有使他們改過自新，他們的桌面依然如舊。我想如果我早點接觸雷夫老師，運用雷夫老師般的智慧處理這件事，事情也許會是另一番情景。
第56號教室還在漏水，可里面的孩子們卻快樂、幸福，那里沒有恐懼，沒有壓力。雷夫老師用自己的言傳身教教導出了一個個謙虛有禮、誠實善良的小小莎士比亞們。雷夫老師說：我這個老師沒有特別突出的創(chuàng)造力，于是，我決定給他們我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西——時間。是的，25年來他一年如一日的堅守在那方小天地，用自己的愛與智慧改變了有幸從這間教室走過的孩子們的人生方向與高度。我也有一方小天地，我不奢望在那里能創(chuàng)造出多大的奇跡，但我會傾全力讓這里的孩子能和第56號教室的孩子們一樣能成為愛學習的天使，幸福、快樂的成長，我正在努力！
號教室的奇跡讀書心得標題篇五
重讀這本書，讀著讀著，我感覺不是在讀《第56號教室的奇跡》，而是在解讀我們國際部的奇跡。下面是本站小編為大家收集整理的56號教室的奇跡讀書心得，歡迎大家閱讀。
“教師是人類靈魂的工程師?！笔前?看完雷夫的《第56號教室的奇跡》，我真的是深深體會到了這句話的內(nèi)在含義。同時也可以從中了解到，雷夫老師讓學生的特長得以發(fā)揮，讓學生的缺點得以改正。用自己對于教育的熱忱感染了一屆又一屆的學生，使他們步入成功，終生受益。當然他最終的成功不是僅僅依靠毅力和耐心，更重要的是智慧。
自我從教以來，我一直帶的都是低段學生，自己也是得心應手。但是自我?guī)Ц叨我詠?，我就不知道該如何下手，有許多困惑：為什么帶高段的學生之間會出現(xiàn)青春期問題，比如說學生愛?？?，愛講究面子等，我又應該如何去克服呢?我們總是在許多方面面臨一些困惑、苦惱，而在這本書中雷夫老師總是給各種各樣的學生帶去希望，沒有因為他沒有把教學當成任務，當成教書本，為學生考慮、規(guī)劃，所以他才會有那么多的想法，只有這樣，從56號教室走出的學生才會一一成為出類拔萃的人才。下面我談談我令我體會最深的幾點。
一、培養(yǎng)終身閱讀的孩子。
閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動。要讓孩子在長大后成為與眾不同的人，能考慮他人觀點、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力，熱愛閱讀是一個必要的基礎。雷夫在書中提到：“熱愛閱讀的孩子將擁有更美好的人生”。樂于閱讀的孩子能和身旁的世界產(chǎn)生聯(lián)系，最后具備超越現(xiàn)階段想象范圍的思考能力?！倍追蛴指嬖V我們：“提高兒童閱讀能力的同時引導他們對閱讀的熱愛，應該是我們的首要任務?！彼麨榱颂岣甙嗌蠈W生的閱讀，他做了很多：1、善于指導孩子進行閱讀，而孩子們也能透過閱讀來用不同的眼光看世界。2、善用學校圖書館，如何引導不會閱讀的學生3、挑選適合孩子閱讀的文學作品等等。相比我們國際部現(xiàn)在在開展的“書香班級”，我也發(fā)現(xiàn)了學生是在看書，可有這樣的現(xiàn)象：很多家長都提出，孩子們最近喜歡看書了，但是看的并不是好書，看的都是言情小說、武俠小說、漫畫類的等等，為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?那是我們并沒有像雷夫做細致，比如說引導不會閱讀的學生，又比如說為孩子挑選閱讀書籍。我們其實可以做到，但卻沒有做到。我們可以像雷夫那樣開展讀書會，共同在書中體驗“笑聲與淚水”。閱讀教學不是為了做對一道習題，考個高分，是為了讓學生愛上閱讀，教會學生把閱讀與世界聯(lián)結(jié)起來，在閱讀中感受酸甜苦辣，因為我們都需要相信：熱愛閱讀的孩子將會擁有更美好的人生。而不管哪個民族，任何一個有責任感的教育者都是非常重視閱讀的。
二、教學方法的豐富化。
1、看到雷夫老師教地理知識，便用“小組積分”進行，既練習“團隊合作”、“傾聽技巧”以及“協(xié)商讓步”，又讓學生們收獲了知識。還有他的獎勵機制(先拿20分先得)，都是為學生而進行的。我想我們國際部正在進行的“小組合作”，是啊!我們也可以用這樣的方法激勵學生在學習或行為的進步。不要用獎勵機制來給學生們分三六九等。我們也可以像他那樣，讓所有的學生都能享受到被表揚的滋味。我認為這樣，對我們都會有一定的啟發(fā)作用。
3、隨時找機會教育。比如說看電影，雷夫老師會在看電影之前先給學生講解電影里面難懂的片段，幫助他們做好準備，與此同時幫助學生喜愛和了解歷史。又比如說勞動節(jié)、教師集會時都會安排一些電影給學生欣賞，增加知識面。又比如說雷夫老師利用運動賽事來教育學生如何保持風度與運動家精神;又比如說在教室內(nèi)進行經(jīng)濟教學，讓孩子們懂得怎么用錢等等。
四、老師可以全才化。
我們從雷夫老師的身上看到了全才教師。他有著旺盛的精力、為人謙和、有耐心、而且最重要的是他有毅力。何出此言?你看，他帶著學生搞樂隊、看電影、排練莎士比亞的劇本、做實驗、搞體育(學棒球)、出去旅游，并且樂此不疲。那么，雷夫老師旺盛的精力來自哪里?他所做的事情并不是學校要求去做的，而且在平常的繁瑣工作中已經(jīng)很累了，在完成正常的教學和班級管理之外，還組織很多的活動，在一般人眼里，他是在自找苦吃。但是雷夫老師感到十分幸福。我想雷夫老師沒有去介意這些，因為他沒把工作當成是一種負擔，而是當成自己的事業(yè)來做，他希望通過自己的身心投入，讓56號教室的學生全方面發(fā)展。雷夫老師對工作的投入讓我深刻體會到了這樣一句話：選擇教師就是選擇了奉獻。雷夫老師奉獻了自己的時間、精力還有金錢，并且毫無怨言。
平凡的崗位做不平凡的事。雷夫老師以學生的終身發(fā)展為起點、從而循循善誘來進行教學，從而也為學生們的終身發(fā)展起了重大的作用?？偠灾矣X得雷夫老師真的是我們學習的好榜樣，他用這樣一個范例告訴我們：一間教室的容量可以很大很大，可以帶給孩子無限多的東西——我們能分享到這樣的教育智慧，就是獲得力量;也許，在未來也會創(chuàng)造一個奇跡。
“讓孩子變成愛學習的天使”這幾個字吸引著我，讓我走進了《第56號教室的奇跡》這本書。
雷夫老師所從教的小學是一個處于充滿暴力和貧窮的地區(qū)，56號教室里的孩子成長環(huán)境并不好，面對如此惡劣的教學環(huán)境時，雷夫也曾感到疲倦沮喪，問自己到底值不值得教下去，但是當他經(jīng)歷了“教室里的火”之后，他勉勵自己只需要盡一切努力幫助孩子們進步?；蛟S不一定做得很好，但起碼努力過了。于是從那以后他便開始用“頭發(fā)著了火似的”態(tài)度，全心全意地投入到教育工作中去。當今社會，能像雷夫老師一樣下決心的老師比比皆是，特別是青年教師，但大部分的人往往是三分鐘的熱度，隨著時間的流逝激情也慢慢的被燃燒殆盡。我想我們所缺乏的是犧牲的精神和敢于試錯的勇氣，就如雷夫所言“要達到真正的卓越是要做出犧牲的，在錯誤中汲取教訓的同時付出巨大的努力，畢竟，成功無捷徑?！崩追蚶蠋焾猿帧俺晒o捷徑”多么利落而又有力的標語，對孩子而言，學習的成功無捷徑;對成人而言，事業(yè)的成功無捷徑;只有堅持，并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果!
《第56號教室的奇跡》教育我要學會傾聽:“給我一些真相”，抓住每一個絕佳的教育機會，工作中要不斷積蓄經(jīng)驗和超強的洞察力和敏銳度;教育我要學會承擔責任，家長和社會將孩子交到我們的手里，我們就要視學生如己出，平易近人、公平公正的用愛來教育我們的學生，不會再因為無知的沖動影響與學生溝通和引導的機會，經(jīng)常站在學生和家長的立場去想問題，用寬容和積極樂觀的態(tài)度處理事情。這樣，我們也會迎來學生的尊重和信任，在為學生營造一所如家般的避風港的同時學生的心里也肯定會有老師的一塊地兒。為了更好的教書育人，每位教者時刻要身正為范，正如雷夫老師所說的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。”
最后，引用雷夫老師在書中說過的一句話與大家共勉：孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。我想，正是雷夫老師這種上下求索，不斷超越的教育精神成就了自己精彩的教育人生。
培養(yǎng)終身閱讀的孩子。這是雷夫·埃斯奎老師為了孩子們終身發(fā)展所做的教育之一。我們國際部不也是從開辦起就注重培養(yǎng)孩子們熱愛閱讀的習慣嗎?課間時間，我們的孩子們都是坐在教室里聽著輕音樂看著自己喜歡的書籍，甚至滲透了家庭，每晚睡覺之前也是要閱讀15分鐘的書后才入睡。對于一年級的孩子，識字量不是很大，我一直都是在懷疑孩子真的愛閱讀了嗎?效果會明顯嗎?看了雷夫老師關(guān)于閱讀的一些實踐活動，我也深感同受，并不是所有的孩子都愛閱讀，但是我可以開展一些更細致的活動，從孩子的個性出發(fā)，多一些指導，將學部的具體要求一點一點落實到孩子身上，多開展一些活動，比如家庭閱讀分享，讓家長和老師一起落實，沒有做不到的，只有想不到的!
加加看?？吹竭@一章節(jié)的時候，我的感觸是最多的，因為我也是一位數(shù)學教師，如何讓孩子們喜歡數(shù)學課堂，覺得數(shù)學課是最有趣的，一直都是我深思的問題。我們國際部有一項特色課程：數(shù)學思維訓練課。平時孩子們最喜歡這節(jié)數(shù)學思維訓練課，他們覺得可以解決很多生活中的問題，學會了一種解決問題的策略，我在準備這節(jié)課的時候更多考慮的還是圍繞學習的知識點，沒有完全放開?？吹嚼追蚶蠋煹乃鶠橹?，我覺得自己還是沒有更好發(fā)揮這節(jié)課的初衷，就如雷夫老師所說的：應該要孩子了解數(shù)字的威力，明白數(shù)學和他們的生活息息相關(guān)，而且趣味無窮!特別是一二年級的孩子，多設計一些游戲，讓孩子們在玩中學，在玩中感悟生活與數(shù)學的聯(lián)系!
行萬里路。這是雷夫老師帶領(lǐng)孩子們大量實踐活動之一。讓孩子們在活動中鍛煉、提升，開展各種精彩的活動，一直也是我們國際部的精彩之一。但是每一項活動思考更多地的是領(lǐng)導，我們老師只是在落實。比如，上個學期我們開展的快樂秋游實踐活動之一，從游前的了解、制作到游中的考察到游后的評比等等，都是我們的陳校一個人在思考，在引導，回來后，看到孩子們玩的開心，家長們高興孩子們能走出去，家長更滿意的是孩子們的收獲!我當時只是感慨陳校怎么這么有才?看了雷夫老師的每一個活動準備，我才意識到每一項活動并不是領(lǐng)導的事，更多地是我作為第一責任人應該把工作做的更細致一些，考慮問題更全面一些，行前準備是關(guān)鍵!
失敗是好事。讀完了這本書，我覺得我最佩服的就是雷夫老師善于反思，善于接受意見，對于孩子們來說失敗是好事，對于我們老師來說應該直視失敗、錯誤。雷夫老師能接受女兒對自己的批判，及時改變了自己的課堂，把不可能的事變成了可能?，F(xiàn)在的孩子們都喜歡表揚、激勵，承受能力越來越差，一直是我們擔心的問題。那我們老師呢?善于接受意見嗎?遇到任何錯誤的時候都能敢于面對，坦然接受，樂于反思嗎?我們要求孩子們能做到的，我們自己一定要先做到!善于從問題背后找問題，才能讓我們進步!小組合作學習曾困擾了我們很久，當堂任務不能完成，一個月后，孩子們個個能上臺大方展示了，失敗未必就是一件壞事!
讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程!雷夫老師所創(chuàng)造的奇跡或許我們現(xiàn)在無法企及，但是，雷夫老師就是把一件平凡的事情做好了，把一件簡單的事情做好了!只要我們有愛心、重細節(jié)、抓習慣、善反思，我們也能成為雷夫老師!
號教室的奇跡讀書心得標題篇六
對教師素質(zhì)的研究中，人們發(fā)現(xiàn)，教師要勝任自己的教育工作，必須具備一定的知識和智力水平。當超出一定的臨界水平，對學生有顯著影響的不再是教師的智力和知識水平，而是教師的作風、態(tài)度、信心、責任心等良好的人格特征。作為一名小學教師，雷夫從教多年獲得許多國內(nèi)外大獎，美國“總統(tǒng)國家藝術(shù)獎”、“全美最佳教師獎”、“成長獎”、“善待生命獎”、不列顛帝國勛章等不計其數(shù)。而榮譽背后雷夫說的最多的一句話就是“我不是英雄，只是一個普通老師”。
成名后的雷夫面對許多誘惑——“有些人給我提供很多錢讓我辦一所自己的學校，曾經(jīng)也有好萊塢的著名導演想拍一部關(guān)于我的電影”在種種光環(huán)以及誘惑之下，雷夫選擇的仍然是回到學校、回到課堂做一名普通教師。在他身上我們看到的是功成名就后仍然不忘初心的教師形象，他用自己對教育對學生的一份堅守，用他哲人般的敏銳、專家樣的自信、戰(zhàn)士般的勇敢讓第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由健康成長的樂園。教師應以課堂和學生為堅守，這可說是教師職業(yè)道德的基本，也是教師的一種人格智慧。做一位智慧型教師吧，在浮華的社會中守住本心、不忘初心，全身心沉浸在教育教學中，源源不斷地釋放出自己的教育智慧。
號教室的奇跡讀書心得標題篇七
我是個不自覺讀書的人，也沒讀書的好習慣。但想做點什么不去讀書還真的不行，拜讀了《第56號教室的奇跡》這本書，從中還是有所感受的，雷夫.艾斯奎斯老師從教二十五年來，一直在一所叫霍伯特的小學擔任老師。這所學校位于美國的洛杉磯，高達九成的學生家庭貧困，可是，就是在這樣的環(huán)境下，雷夫老師班里小學生的成績名列前茅，而且孩子們謙虛有禮誠實善良。長大后，他們紛紛進入哈弗、普林斯頓等名校就讀取得不凡的成就。。
其二、雷夫老師運用的“每周作文”、“每月讀書心得”等作文訓練方法和組織學生看電影，以及利用文學來幫助學生認識歷史等教學方法，值得我們學習，特別是讓學生寫讀書心得，有什么想法，遇到的問題體現(xiàn)在心得上，進一步的了解學生內(nèi)心，把握學生動向，特別是教各學課的教師，完全可以嘗試一下，讓學生在做作業(yè)的同時，寫下聽課的心得，哪些問題有疑惑，聽不懂或者碰到的疑難問題，自己不能解決的，以及自己的感受，用這種形式體現(xiàn)出來，不面對老師，學生會說真話敢于去說，就看我們?nèi)绾稳ヌ幚韱栴}，在我們批閱作業(yè)的同時盡快了解學生的情況，可以采取回復或者面談解決學生出現(xiàn)的問題，像雷夫老師那樣去做，我想一定會事半功倍，起到意想不到的作用。
讀了《第56號教室的奇跡》這本書究竟帶給了我什么，我想是對教師這個職業(yè)的重新理解，面對孩子，我們一定要轉(zhuǎn)變觀念。多一點關(guān)愛，少一些責備;多一點平易近人，少一些居高臨下;多一點鼓勵幫助;少一些大聲呵斥。如果我們所有的老師都能像雷夫老師那樣，對待事業(yè)執(zhí)著專注，對待學生充滿愛心，對待工作激情四射，那么我們一定能夠消除自身的職業(yè)倦怠，一定能夠用力、用心、用情去對待每一個學生、對待每一節(jié)課，學生定會有燦爛的明天。
號教室的奇跡讀書心得標題篇八
認真拜讀了《第五十六號教室的奇跡》，聽了同行們的交流，感慨萬分，感慨雷夫老師的愛心，感慨美國教育的人性，感慨西方教育的創(chuàng)新精神。靜心思索，第五十六號教室的奇跡能否在中國產(chǎn)生，能否在我們班產(chǎn)生，感覺很難，真的很難。
奇跡的產(chǎn)生為何很難，我也在認真思索。偶然在網(wǎng)上看了一篇文章，若有所悟。文章的題目是《中美教育的十個最大差異》，文章內(nèi)容大致如下：
一、為誰而學：
美國教育告訴學生學習是自己的事，讓學生自己去想，想學什么東西，因而學生一般學得主動、靈活、高興。而中國的教育總是要事先給學生做出細致繁瑣的各種規(guī)定，該學什么，學多少，什么時候?qū)W，該怎么學等等，中國的學生視學習為功利，因而習慣于應付，學習是家長、老師的事情，是為升官發(fā)財找工作而學，學得被動、教條、無奈。
二、育人目標：
美國不太重視“基礎知識”的學習，極其看重學生“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)，因而才會有美國白領(lǐng)不會算10減6等于幾貌似“可笑”的事情發(fā)生，他們覺得要趁孩子年齡小時抓緊培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，而中國教育特別重視所謂的“雙基”，重在練“基本功”，不重視對學生創(chuàng)造力和思維能力的培養(yǎng)。美國的學生低分高能，中國的學生高分低能。因而世界500強企業(yè)，一般不愿意接收中國學生，在他們看來，中國教育是培養(yǎng)知識的奴仆，而不是在“育人”。
三、課堂：
中國的教育善于給孩子一個總結(jié)，把學生教到無問題就好；美國的教育善于給孩子一個啟發(fā)，把學生教到能不斷提出新問題。中國的課堂要舉手發(fā)言，美國的課堂鼓勵自由發(fā)言。中國的課堂如果對教師的結(jié)論不同意會遭受批評，而在美國的課堂上則受到表揚。中國的課堂講紀律，美國的課堂講人權(quán)。
四、師生關(guān)系：
在中國，一日為師終身為父，孩子剛踏入學校就知道老師總是高高在上，而在美國教授也沒有什么權(quán)威可談的。美國人不承認權(quán)威。中國孩子盲目崇拜老師，覺得老師總是對的，中國的老師喜歡保持威嚴，不茍言笑，美國老師很喜歡和小孩一起聊天，是要好的朋友關(guān)系。
五、考試制度：
美國的考試經(jīng)常是開卷，孩子們一周內(nèi)交卷即可，而中國的考試則如臨大敵，單人單桌，主監(jiān)副監(jiān)嚴防緊守。在中國，考試的主要目的是為了淘汰；而美國的考試目的在于尋找自身存在的不足，查漏補缺，以利于今后的發(fā)展。
六、班級人數(shù)：
中國雖明文規(guī)定每班不超過45人，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)及縣級學校班級人數(shù)平均60人之多，法律并不能約束什么。而在美國，一個班的人數(shù)不超過30人，31個人就屬于違反教育法，不同的是美國人看重的是誠信——自我信譽度，故不敢越雷池半步。
七、時間：
在一年中，中國中學生有8個月是上課時間，每天11個小時左右的在校時間。美國學生每年只有1000個小時左右。上學時間短、課業(yè)負擔少，這是讓孩子做自己感興趣的事，孩子有了更多的自由安排時間還能讓孩子學習自己安排時間。
八、成績單：
成績在美國屬于“隱私”。老師給家長看成績單，他只給你看自己小孩的成績，不會公布全班的成績。在中國，行政部門會想方設法的公布學校成績。教師的考核也要看學生的升學率、優(yōu)秀率。學生從一年級開始就在這樣的機制下長達12年之久，心理壓力之大是顯而易見的。
九、教材：
美國的教材淺顯，對孩子沒有嚴格的要求，特別是數(shù)學，導致許多的成年人離開計算機對數(shù)字就沒了概念，連日常生活的計算都成了難題，看之非?？尚?，但是他們注重動手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我國的教材一味的強調(diào)夯實基礎，才導致機械重復的作業(yè)一堆堆，其結(jié)果是造就了一批有一批的高分低能的人才。
十、課外生活：
中國一般不太允許小孩參加真正的社會活動。但在美國小學生一旦走進校門就開始真正參與社會活動了。美國的課外活動是學生自發(fā)參與，經(jīng)費也是大家共同出資、共同尋求贊助。比如，8歲的孩子會幫人家清洗洗衣機，一次8美元，為別人演奏等等，把賺到的錢拿來搞活動。當然并非所有的活動都是為了賺錢，也有很多是打義工的。美國讓小孩接觸社會環(huán)境的方式非常多，他們認為教育即生活。
中美教育觀念、教育體制、教育考核等等一系列方方面面的差異才是奇跡難以產(chǎn)生的根本原因，作為一個普普通通的教師能向雷夫老師學的只能是他對學生的愛心，以人為本的教學理念。
號教室的奇跡讀書心得標題篇九
“讓孩子變成愛學習的天使”這幾個字吸引著我，讓我走進了《第56號教室的奇跡》這本書。
在一所全美學生最多、教師最少、裝備最差、秩序最亂且位于洛杉磯貧民區(qū)的學校，雷夫不斷審視、反思、嘗試，逐步感悟并積蓄了：“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠不要失去對孩子的關(guān)注”等許多先進的觀念和認識。他強調(diào)“道德培養(yǎng)的六階段”理論，并深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他讓學生人人樹立“成功無捷徑”的信念。“好孩子，行事要努力”是56號教室的口號。在書中，他明確提出了“教育的真正意義是讓學生成為一個更好的人，老師的責任是要不斷挖掘?qū)W生的潛力，幫助學生形成良好的品格”。
《第56號教室的奇跡》教育我們要學會傾聽：“給我一些真相”，抓住每一個絕佳的教育機會，工作中要不斷積蓄經(jīng)驗和超強的洞察力和敏銳度;教育我們要學會承擔責任，家長和社會將孩子交到我們的手里，我們就要視學生如己出，平易近人、公平公正的用愛來教育我們的學生，不會再因為無知的沖動影響與學生溝通和引導的機會，經(jīng)常站在學生和家長的立場去想問題，用寬容和積極樂觀的態(tài)度處理事情。
這樣，我們也會迎來學生的尊重和信任，在為學生營造一所如家般的避風港的同時學生的心里也肯定會有老師的一塊地兒。為了更好的教書育人，每位教者時刻要身正為范，正如雷夫老師所說的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。”
“讓孩子變成愛學習的天使”，每位學生想要什么?是一時的分數(shù)還是一生的人格是顯而易見的。當然，不同的國度對教育的解讀也不盡相同。
面對形形色色的學生，教者要堅信“沒有害怕的教育”，教是為了不教，培養(yǎng)學生終身學習的能力;對行為偏差或成績落后的學生，教者要不離不棄，多一份耐心和關(guān)心，在師生間搭建起彼此信任、互敬互愛的橋梁，用寬容的心去善待每一位孩子，讓學生有所收獲：知識、技能或品德等各方面中只要學生進步了就應該算是好孩子，教者要給予及時的鼓勵和表揚，讓學生在贊許聲中快樂的成長;不要小看比我們年齡小的孩子，要提供一個可以施展孩子才華的舞臺，讓每個孩子帶著自信走好每段人生路。
無論何時，我們要謹記：學生是教育的對象，有學生教者的舞臺才會精彩，在和諧的氛圍中讓學生掌握知識與技能、提升思想和情操才是教育的方向。相信，雷夫是每位教者的一面鏡子，盡管教育工作中沒有同樣的舞臺卻有著同樣的目標：讓孩子自食其力，成為社會的頂梁柱。每位教者都應為這個神圣的目標而努力奮斗。
其實，教育本身就是一本書，需要我們用一輩子的時間去鉆研和摸索。當然，在教育的道路上需要學生的陪伴，“讓學生快樂的學習，在快樂的氛圍中收獲果實”是我們所期盼的，也是我的人生目標。
號教室的奇跡讀書心得標題篇十
在這次學校舉辦的活動中，在一系列的書籍中，通過周圍老教師的推薦，最后我有幸拜讀了《第56號教室的奇跡》這本書，從中獲益匪淺。
這本書的作者雷夫?艾斯奎斯教師的教育方法創(chuàng)作了奇跡，何為此意？在他任教的學校中，高達九成的學生家庭貧困，且多出自非英語系的移民家庭，加上雷夫老師是在一間會漏水的教師進行教學，最后通過他的努力與愛，使孩子們收貨了受用一生的技巧、高尚的人格和堅韌的信念。
在這本書里，要學的實在是太多太多，但給我感觸最深，最讓我受用的還是以下幾點：
一、做學生的榜樣。
“做學生的榜樣”這一論點，我相信大家都在許多方面都有學習過，并且也看到過許多例子，但在這本書的案例，讓我覺得與眾不同。書中的小主人公“麗莎”，并不是一位聰明過人的學生，而且她的成績并不是非常好，甚至每門科目都跟不上進度；在雷夫老師準備收家庭作業(yè)時，“麗莎”找不到她的作業(yè)了，如果以平常的學習情況來看，很多教師會批評她為什么不帶作業(yè)？是不是沒有做？但雷夫教師不僅選擇相信她，而且從另外一角度幫助“麗莎”解決了一個問題――學會有條理的整理。
那為什么這個看似與榜樣無關(guān)的例子，我對它印象如此深刻呢？在雷夫短短幾分鐘與“麗莎”的交談中，班級其他的學生都在觀察雷夫老師的每個舉動，雷夫選擇相信麗莎的這一舉動也會讓全部學生把他當做一個講道理的人看待。在我教學中何嘗不是如此？在這半個學期的教學過程中，我也會遇到學生忘記帶美術(shù)作業(yè)本或者是作業(yè)本丟了的情況，如果是第一次發(fā)生這樣的情況，我們首先是要相信學生，選擇相信他不是故意忘記帶或者丟的，但同時得與學生建立好約定――下次美術(shù)課時把作業(yè)帶過來，并且養(yǎng)成能夠養(yǎng)成前一晚整理好資料的好習慣。通過這樣的舉動，不僅能夠建立老師與學生的信任，而且能掃除教師在學生心中的恐懼，做個公平的人，做個講道理的人。但屢次發(fā)生這種情況，我會選擇與這位學生進行單獨交流，了解他是不會畫還是不想畫，如果是前者，我應該多花時間幫助他，如果是后者，則需要教師與家長交流，共同幫助他改正壞習慣，讓其了解，美術(shù)課不僅是副科，同時也是必修課。
身為教師，你的一舉一動都是學生的榜樣，對于美術(shù)老師而言，不單單是你的美術(shù)專業(yè)技能需要成為學生的榜樣，同時你在課堂的所有言行都對學生有著潛移默化地影響。
二、如何學習。
書中雷夫教師通過與全班學生要即將參加數(shù)學測驗，在前一天放學前，與孩子們的對話進行案例分析；在書中分別具體出現(xiàn)了9位學生與雷夫的對話，令我驚訝的是：在即將測驗的前一晚，雷夫竟然沒有布置作業(yè)，而是讓學生自主選擇適合自己的方式進行復習，通過9位學生不同的回答中，我了解到第56號教師的學生們已經(jīng)學會自主學習。在美術(shù)課中也可以讓學生進行自主學習，首先我得掌握每位學生對創(chuàng)作水平及速度的差異，通過半個學期的磨合，我大概了解到每個班級中總會有個別特別喜歡美術(shù)的學生，因此他們會利用課余時間將我布置好的作業(yè)提前完成，并且完成的質(zhì)量也非常的高，但這樣就會導致他們在接下來的一節(jié)課中無事可做，這時，我可以讓這群學生自主學習，翻閱書本接下來要學習的內(nèi)容，他們可以與已經(jīng)完成好的學生一起討論，接下來課堂中，你覺得比較讓你困擾的地方是哪里？當然這是在不影響其他學生創(chuàng)作的前提下完成的。其次，你可以幫助學習能力較弱的學生。當然，對于學習能力較弱的學生與教學能力一般的學生，在創(chuàng)作過程中，你選擇適合自己的水平進行繪畫表現(xiàn)。
三、學習的延伸。
看電影這一項活動學生都非常喜歡，在四年級上冊中講解暖色與冷色的知識點中會出現(xiàn)較多的油畫，這讓我想起最近幾年剛上映的《至愛梵高》，這部電影中的主人翁大家也非常的熟悉，而且影片手繪還原了梵高的120幅精美畫作，在觀賞過程中，我可以挑出幾幅作品進行簡單的講解，在講解的過程中，不但可以幫助學生更加精確地了解這學期中的冷暖色中的重難點，而且還能在講解中了解油畫是如何表現(xiàn)的，在欣賞過程中，還能發(fā)現(xiàn)油畫與其他表現(xiàn)手法的不同之處。
當然，電影并不是每節(jié)課的延伸，對于每節(jié)課的延伸可以通過小游戲、小故事，或者回憶的形式進行，雖然是短短的幾分鐘，但能通過這些小活動幫助學生在上了半個多小時的課中重新調(diào)動課堂氛圍，使學生對美術(shù)產(chǎn)生持久的學習興趣。而電影這一環(huán)節(jié)的活動，我是打算在學習了一單元或者一學期的時，進行總結(jié)，同時也可以以“獎勵”的形式進行活動的開展。
讀完《第56號教室的奇跡》這本書，我感受良多。作為一名新教師，在教師的自我修養(yǎng)、教學技巧、學生的管理以及很多方面還有許多的不足，而我在書中，我就學習到了很多的方法教師亦是如此，我要讓我自己愛上閱讀，它不是一項任務，它是教育中的基石。雷夫老師的點點滴滴，都值得我學習！
號教室的奇跡讀書心得標題篇十一
我讀書有一個習慣，就是每拿到一本書我會先看看這本書的序言，尤其是作者的自序。這本書序言開頭是這樣的“我清醒地知道自己并沒有超越常人之處，我所做的工作和其他數(shù)以萬計努力奉獻、希望世界變得更好的老師們是相同的。教學過程中屢屢受挫和睡眠不足都是家常便飯。我經(jīng)常大清早醒來，就開始為了一個無法得到妥善教育的孩子而煩惱不已，有時候覺得當老師真是一件痛苦的事情?！边@段話深深的吸引了我，因為我覺得這和自己的內(nèi)心是極度相近的。抱著好奇的心理我仔細閱讀了這本書。希望自己能在這本書中找到解決困擾自己問題的方法。雷夫，一位平凡的教師，他用創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成了熱愛學習的天使，他用熱情的教育態(tài)度，把教室變成了溫暖的家，造就了自己不平凡的人生。從這本書中，我看到了信任與耐心，感悟了熱情與責任，留下了欽佩與感動。
書中說：第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是因為缺乏了某樣東西——害怕。單純的信任比害怕的威信更重要。雷夫和我們大多數(shù)教師一樣，最開始都認為要給學生下馬威，這樣才能樹立教師的威信，這樣學生才會聽話。今年我接手初二學生心里就有一定的忐忑，因為聽其他老師說過這屆學生的種種不良行為。
所以，剛開始的時候，我基本上是板著一張臉上課，嚴肅的處理每一件事情。經(jīng)常性的大聲呵斥，對那些問題學生的批評更為激烈?？砷_學沒有幾天就出現(xiàn)了三次學生頂撞老師的事情。其他老師每次告訴我的時候，我的怒氣就急劇上升。心想：“多少年沒遇到這樣壞的學生了，怎么連最起碼的尊重老師都做不到”。接著就是我找出這個學生先是嚴厲的批評，然后開始講道理。但我發(fā)現(xiàn)這樣做的效果并不明顯，雖然當時給“鎮(zhèn)”下去了，一轉(zhuǎn)眼他們還是老樣子。
其中一個男孩子在我批評他的時候表現(xiàn)出來的抗拒是我很多年沒有見過的。這是一個問題學生，對老師的批評充耳不聞，甚至說過一些與他這個年齡很不相符的狠話。他也是我學期初就打算重點教育的對象。前兩個周就在我反復的批評與他反復的對抗中過去了。但這個學生依然我行我素，我也發(fā)現(xiàn)這兩個周的我這越來越不像我了，與我自己所想的教育效果差距也越來越大。后來我開始嘗試與他多交流，慢慢的我發(fā)現(xiàn)這個學生很喜歡“講道理”，或者說是局限于自己所謂的“道理”中無法自拔。我就想是不是能在這方面有一個突破，從而取得意想不到的作用。
課外活動其他學生參加各種活動隊的訓練，教室里剩下四個學生，我在教師里監(jiān)督他們自學。不大一會他又小動作不斷，而且愈演愈烈。我告訴自己不要發(fā)火，要冷靜。這次他的道理是課外活動應該是自由玩的時間。我順著他的理由心平氣和的一個個駁倒了他所認為的道理。從他的表情中我知道這次談話的效果勝于以往任何一次，最后他也認識到了錯誤，真誠的道歉了。或許這次談話的作用，這以后他經(jīng)常到辦公室告訴我某某同學違反紀律，在什么方面做得不好。
遇到這樣的情況，我都先表揚他能發(fā)現(xiàn)別人的不足，再利用這個機會問他應該怎么做，你能做到嗎？同時也鼓勵他發(fā)現(xiàn)班級的情況就來匯報，他很欣然的接受了?，F(xiàn)在這個學生的改變?nèi)圆荒苓_到我們的滿意程度，但我知道他慢慢的在改變，朝著我們希望的`方向改變。讀了這本書，也使我徹底明白：光鎮(zhèn)的住是不行的。一方面，對他們嚴格要求是必須要做到的，另外一方面，要和學生們互相信任。信任可以取代恐懼，信任可以讓學生對你敞開心扉，這樣處理問題也變得容易起來。正如書中寫到“為人父母、師長的我們，總是對孩子們發(fā)火，往往也氣得很有理由。然而，遇到學生不懂的時候，絕對不該感到沮喪。我們應該用積極的態(tài)度與耐心來面對問題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任?！?BR> 最后，我非常感謝學校舉辦這次讀書活動，讓我能靜下心來讀到這樣一本好書?？傊@本書需要我細心研讀，慢慢消化。因為我們和作者雷夫一樣，我們都有一個教室！一個注定不一樣的教室！正如這本書的副標題“讓孩子變成愛學習的天使”，先把學生變成天使，再讓他們愛學習，這是我今年班主任工作的目標和方向。
號教室的奇跡讀書心得標題篇十二
讀了第二章“尋找六階段”感觸很多。
章節(jié)開頭說我們可以通過經(jīng)驗和耐心以及從失敗中學到的教訓，打造一間以信任為基礎的教室。還列舉了一個例子，“跟著一位好老師的學生表現(xiàn)突出，但某日，老師因病或開會不能來上課，改由其他老師代課，原本運作良好的教師，竟然變成鬧哄哄的寵物之家?！边@一點，我有切身的感受。前段時間，因為結(jié)婚請婚假，班級的語文課就調(diào)給了其他老師來上。假期完一回來，就聽到老師們說我不在，孩子們都亂套了，排隊混亂，做操不認真，課堂上也鬧哄哄，根本hold不住。相信這一點，我們班主任老師都深有體會，我們在時，孩子們都很乖巧，只要我們哪天不在學校，孩子們就像脫韁的野馬一樣，沒有人能管得住。
那么，怎樣才能營造出好的班風，引導學生為“對的理由”循規(guī)蹈矩呢？雷夫、艾斯奎斯根據(jù)勞倫斯、科爾伯格“道德發(fā)展六階段”的觀點總結(jié)出了適合學生的“六階段”。這六階段分別是：我不想惹麻煩、我想要獎賞、我想取悅某人、我要遵守規(guī)則、我能體貼別人和我有自己的行為準則并且奉行不悖。
剛踏進校門，孩子們接受的就是第一階段的思考訓練，一切以“不惹麻煩”為前提。他們做作業(yè)是為了不惹麻煩，排好隊是為了讓老師高興，課堂上安靜聽講是為了贏得老師的寵愛?！鞍察o，老師來了”，孩子們緊張地彼此告誡；“再不聽話，我就打電話讓你爸媽來”，老師們總這樣警告孩子；“你要不認真寫作業(yè)，我就告訴你們老師”，家長們也總這樣嚇唬自己的孩子。在這種思維的強化下，不少孩子有了良好的行為。但是，這一階段的思維是以恐懼為基礎的，并不能實現(xiàn)孩子們有良好行為表現(xiàn)的最終目的，要讓他們相信這么做是對的，而不是因為害怕懲罰才去做。
當孩子們因為“不想惹麻煩”以外的理由做出決定時，老師們又會犯下“第二階段思維”的錯誤——患上“獎賞癥候群”。我們看到，孩子們因為良好行為得到獎賞后，會大大提高重復我們認可至行為的可能性。于是，課堂上積極舉手回答問題、作業(yè)認真的孩子會得到小紅花等獎品。我明顯感覺到，哪節(jié)課我?guī)е勂啡?，學生的聽課積極性就會出乎意料的高。反之，則是反應平平，甚至是死氣沉沉。家長們也對這種“賄賂”行為偏愛不已，記得一次“只要……就……”的造句，很多孩子都寫道：“只要我考試成績好，爸爸就帶我去吃好吃的?！被蛘摺爸灰铱?00分，媽媽就給我買玩具?！辈环裾J，孩子們?yōu)榱说玫姜勝p，會努力學習，但是總感覺這是一種變了質(zhì)的學習。時間一長，孩子們就對獎品形成依賴。記得一次聽寫，我給全部正確的孩子每人發(fā)了一顆糖，以此來激勵其他學生。但是，后來又一次聽寫，就有學生問我全對有沒有獎品，實在讓我很無語，仿佛對他們來說學習只是為了得到獎品。所以，現(xiàn)在我不斷淡化對孩子的獎賞，要讓他們慢慢領(lǐng)悟到“行為得宜是應該的，不需給予獎賞”。課堂上多教育他們“學習是為了自己，上課認真聽，作業(yè)按時完成，遵守紀律都是應該的?！币苍S孩子們并不能完全聽懂，但是隨著他們年齡的增長，總有一天他們會明白的。
第三階段是“我想取悅某人”。班里有幾個孩子，一下課就喜歡圍著我，抱著我。她們課堂上發(fā)言積極，作業(yè)也寫得很工整，當然我對她們也是抑制不住地喜歡。記得班里的一個學生在班級的“愿望樹”上這樣寫下自己的愿望：“希望老師能像以前一樣喜歡我?！币苍S，促使她好好學習的原因很多，但是“取悅老師”應該也是其中之一。所以，我們要提高期望，力求讓孩子達到第六階段——我有自己的行為準則并且并行不悖。當然，這需要我們老師不懈的努力！
號教室的奇跡讀書心得標題篇十三
我很早就聽說過《56號教室的奇跡》，但卻從沒動過念頭說去買來看看，總覺得像這類的教育書籍里面作秀的成分超過其本身的價值，而真正讓人受用的東西卻不多，多的是理論的闡釋，而較少看到方法上的指導。還記得剛拿到這本書時的情景：印入眼簾的是十幾個不同膚色的孩子圍著一個絡腮胡子的中年男老師，老師正津津有味地講解著什么，孩子們聽得興味盎然?！懊绹偨y(tǒng)、英國女王和歐普拉同時感動推薦”的紅底白字顯得特別醒目?？催^太多這樣的推薦，因此，仍沒有太把它放在心上，盡管書的最前面還有幾頁長長短短的感動推薦。這本書在我抽屜里靜靜地躺了幾天后，在一個百無寥賴的晚上才復又被我想起，躺在床上，在昏黃的燈光下，我開始了不同尋常的教育旅程。
第56號教室是一個充滿奇跡的地方，在這里，孩子求善、求真、求美，將教室打造成一個最溫暖的家;在這里，孩子們主動追求學習上的卓越，會學、活學、樂學，將教室變成一個學習的樂園;在這里，孩子們用閑暇時間，將教室塑成藝術(shù)的花園……這一切奇跡的創(chuàng)造者，來自于一個被信任的善良老師和一群被信任的善良學生。這本書帶給我最大的震撼就是信任的力量。
與國內(nèi)大多數(shù)的境況相反，雷夫老師提倡的是“沒有害怕的教育”和師生彼此信任。雷夫說教師要得到孩子的信任，就要以身作則，他強調(diào)身教重于言教，老師是學生的模范，一言一行都要以身作則，如果打造一個信任的堅固關(guān)系，就會使教室的一切變得不一樣。
有很多次，對待學生，我的教育方式有所偏頗，其實我應該再多點耐心。尤其是那些班級里家庭環(huán)境復雜，讓人難以琢磨，行為執(zhí)拗的，過于放縱的，過于懶散的孩子。當這樣的孩子出現(xiàn)了狀況時，我卻選擇逃避，簡單地把責任都推給孩子的父母。
如果我們能設身處地地為孩子想想，也許就能理解他們，理解他們小小心靈的煩惱和害怕，以便更有耐心地對待他們，幫助他們。師生的相互信任，將成為孩子強有力的依靠。與其灰心喪氣、徹底否定，怒氣沖天、大喊大叫，不如耐心地講上十遍、二十遍……相信孩子們臉上的笑容一定會綻放。
雷夫老師的“以信任為基礎”，讓我很受啟發(fā)。作為一名稱職的教師，我們不要企圖用“害怕”來控制學生，更不要讓害怕控制了自己。教育的旅途上和學生相伴而行，如果時刻都能做到以信任取代恐懼，做孩子們可靠的肩膀，使紀律合乎邏輯，并牢記自己的一言一行都將成為孩子的榜樣，我想我們的教育終究會有陽光燦爛的一天。期待著我的進步和孩子們讓人驚奇的好表現(xiàn)。
號教室的奇跡讀書心得標題篇十四
關(guān)于讀書，我是又愛又怕。愛讀書是因為內(nèi)心對知識的渴求；怕讀書，是因為每每捧讀一本好書，就會感受到自身知識的匱乏，勾起陣陣心痛。讀完《成功無捷徑―第56號教室的奇跡》，這種心痛的感覺越發(fā)濃烈。不過還是要感謝劉校長的推薦，讓我又讀到了一本好書，這是我從教十多年，第一次看到如此真實、感人、細膩地反映教育歷程的書籍，也最真切感受到――教育是多么的不平凡！
在讀了“點燃孩子們的閱讀激情”這一章節(jié)后，使我更加理解到讀書的重要性。雷夫認為，“閱讀是學校里最重要的一門課程，其重要性遠遠超過其他課程。如果孩子不能學著好好讀書并且喜歡閱讀，那么這個孩子在其他方面發(fā)現(xiàn)成功和幸福的機會就很低?！闭缋追蚶蠋熛嘈牛簾釔坶喿x的孩子們將擁有更美好的人生。
在第56號教室，是以“讀書時發(fā)出多少笑聲”和“流下多少淚水”來衡量學生的閱讀能力。我認為我的孩子讀書也不少，但我沒能感覺到他讀書時能得到多少快樂和流下多少淚水，這也正是我這幾年多來的困惑所在。我也略知語文的學習是靠“讀”和“寫”來完成的，我曾多次督促孩子們能在讀之后寫點兒什么，但他們一直未能完成我的心愿。不知孩子們何時能走過這道讀與寫的“坎”
在書中曾提到“打掉將孩子交給學校就萬事大吉的觀念”，我認為總結(jié)的很好。咱們作為學?；鶎拥慕逃ぷ髡?，對這個觀點我有很深的體會?，F(xiàn)在社會上還有為數(shù)不少的家長還是單單依靠學校來教育孩子。有許多家長以自己“忙”為借口，而不管不顧自己孩子的成長，當孩子出現(xiàn)“不可收拾”的問題時，總是責問學校是怎樣教育的，總是責問孩子為什么不好好學習，而從來不從自身尋找根源。有許多任課教師都能體會到哪些學生好教、省力，有哪些學生費力、不好教。為什么校園內(nèi)農(nóng)村的孩子比城里的孩子隨手丟垃圾的多。這些反映出來的等等小問題。在此，我認為做為教師的我們不僅要做好學生的思想工作，更重要的是做好家長的思想工作。
讀了這本書我還了解到雷夫老師在教育生涯中，以強烈的教書育人的責任感和超強的學習能力，嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，全身心撲在教育工作中，并不斷審視、反思、嘗試，逐步認清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨特的教育思想。事實上，“成功無捷徑”既激勵了學生，也是激勵雷夫老師走向成功的信念。他在實踐教育中，不斷總結(jié)和思考，還逐步感悟形成了“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“做一名智慧而成功的教師”、“為孩子將來過上一流的生活做準備”、“不要把信仰強加于孩子”、“孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠不要失去對孩子的關(guān)注”等等觀念和認識。由此，我也想到，我們的教育過程中，實際也經(jīng)常遇到雷夫老師所遇到的難題，如孩子不愛學習，家庭教育有問題、成功的學生并不會感激教師等等，但他在遇到問題時，不是先從客觀方面去找原因，找借口，而是進行積極思考，并及時去糾正自己的觀點和做法，這是值得我們深思和借鑒的。