總結(jié)是我們前進(jìn)的動力和方向標(biāo)。怎樣選擇合適的語言，使總結(jié)更有說服力？大家一起來看看以下這些總結(jié)范文，相信會有一些收獲。
特別的作業(yè)教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀懂課文，會回答課后問題。
2．懂得應(yīng)該怎樣愛護(hù)動植物，并愿意行動起來。
3．學(xué)習(xí)課后生字，掌握聯(lián)系上下文猜字的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？”懂得珍愛生命。
教學(xué)過程：
一、進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
1、學(xué)生唱歌：《春天在哪里》。
2、背兒歌：《春天的手》。
3、背誦詩歌：《春曉》。
4、同學(xué)們既會唱關(guān)于春天的歌，又會背關(guān)于春天的詩歌，看來對春天還挺了解。那么如果有一天，老師布置了一項作業(yè)，要同學(xué)們?nèi)ゴ笞匀恢姓掖禾?，把春天帶到學(xué)校來，你會怎么做呢？（學(xué)生說自己的看法后揭示課題）。
二、熟讀課文。
1、學(xué)生自由大聲讀課文，劃出不認(rèn)識的字。
2、教給學(xué)生猜字的方法。
（1）、教師范例。昨天，老師在讀這篇課文時，遇到了一個不認(rèn)識字，可當(dāng)時又沒有字典可以查，也沒有別人可以請教，你們說怎么辦呢？老師是這樣做的：
（出示句子：昨天，我看見院子里的玉蘭花開了，剛要摘一朵，又想應(yīng)該愛護(hù)花草樹木，就把它畫下來了。）。
“摘”老師不認(rèn)識，就想：這個字跟手的動作有關(guān)系，“剛要‘拔’一朵，”不對，“剛要‘掐’一朵”，也不對，那一定是“摘”了，再一讀課文，還挺通順，意思也對，就是“摘”。
（2）、學(xué)生練習(xí)猜字。你有不認(rèn)識的字嗎？試著猜一猜。（先獨(dú)立思考，猜字，再同桌交流，最后集體交流，評價。）。
（3）、教師范讀課文，學(xué)生對照，反思：自己猜對了那些字？
3、學(xué)生練讀課文，進(jìn)一步識字。
4、教師以多種形式檢查認(rèn)字情況。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、課件展示插圖，你們看，小朋友們找春天，都帶來了什么？（學(xué)生說后引導(dǎo)讀課文中的相應(yīng)段落。）。
2、填空。
（）的桃花（）的柳枝。
（）的小草（）的桑葉。
3、讀一讀，括號里的詞語有什么特點(diǎn)？如果是你，你會帶來什么呢？
（）的___________。
4、連起來，說一段話。
（2）、與第二自然段連起來，讀一讀。
6、討論：你認(rèn)為誰的作業(yè)最好？為什么？
8、讀一讀，背一背古詩《鳥》，感悟動物也是有生命的，我們應(yīng)該愛護(hù)他們。
9、聽故事：《一棵小樹》、《大皮鞋的故事》。
10、你看到人們是怎樣愛護(hù)生命的？遇到過破壞生命的行為嗎？你會怎樣對他們說？
11、我們應(yīng)該讓更多的人來愛護(hù)花草樹木，讓我們給公園里的標(biāo)語牌設(shè)計一些宣傳與吧?。ńY(jié)合語文天地p39內(nèi)容進(jìn)行。學(xué)生討論后交流設(shè)計的宣傳語，教師選擇一些寫在標(biāo)語牌上。）。
到社區(qū)中宣傳要愛護(hù)花草樹木，要珍愛生命。
一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會干涸，一個人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時候才能最有力量。
——雷鋒。
只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才可能有個人自由。
特別的作業(yè)教學(xué)設(shè)計篇二
《特別的作業(yè)》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第六主題單元主的一篇主體課文，小學(xué)二年語文下冊：《特別的作業(yè)》教學(xué)設(shè)計。本單元以“愛護(hù)”為主題，教育學(xué)生要愛護(hù)自然界中的動植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識。課文通過學(xué)生們完成老師布置的別開生面的作業(yè)：找春天，了解了小麗的“特別的作業(yè)”——自己親手畫的一幅玉蘭花畫，告訴大家這樣一個道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命，做自覺愛護(hù)花草樹木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨(dú)立思考。
一年級學(xué)生自制力較差，缺乏環(huán)保意識，加之語言能力有限，讓他們了解“怎樣愛護(hù)”不算難，但要了解“為什么要愛護(hù)”卻不容易。但一年級孩子形象思維較強(qiáng)，想象力豐富，好表現(xiàn)，情緒易于激動。因此，教師將生硬的說教安排于一個又一個情境之中，讓學(xué)生在輕松、有趣的情境中去傾聽、理解、表達(dá)和交流。
通過學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處，增強(qiáng)環(huán)保意識。
學(xué)會本課要求會認(rèn)、會寫的字，能用學(xué)過的識字方法自覺識字。會區(qū)分“昨”與“作”的不同，會正確、規(guī)范的書寫生字。
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字和寫字能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
難點(diǎn)：通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片多媒體。
教學(xué)流程：
1、教師：小朋友，從這節(jié)課開始，我們一起學(xué)習(xí)以“愛護(hù)”為主題的單元。（板書：愛護(hù)）。
2、齊讀單元課題，師“愛護(hù)是什么意思？”（喜歡；不弄壞；保護(hù)，不破壞。）。
3、師：說得非常好！你們知道哪些東西需要愛護(hù)？（學(xué)校、小動物、花草樹木……）。
1、教師：看到課題，你想知道一些什么問題呢？
2、學(xué)生回答：a、特別是什么意思？
3、小結(jié)：小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧！
1、自由試讀。
師：開書34頁，自己試著讀一遍課文，如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（問小伙伴和老師、查生字表、聯(lián)系上下文猜一猜……）。
2、小組學(xué)習(xí)。
3、多媒體出示生字、詞語，學(xué)生匯報識字情況。（你認(rèn)識了哪些字？你是怎樣記住它們的？）。
4、學(xué)生識字。
5、師：細(xì)心的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？
“帶”“代”的讀音相同，怎么組詞，怎么區(qū)分？
“昨”“作”兩個字的樣子、讀音相象。昨天——與時間有關(guān)，所以是日字旁；作業(yè)——人來做作業(yè)，所以是單人旁。
6、檢測識字：春姑娘看到你們學(xué)得這么認(rèn)真，送來了很多禮物。看——識字卡片。（卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫。）。
7、師：小朋友在識字時最喜歡作什么游戲？（開火車、猜字）。
（猜字游戲：一個學(xué)生指字，一個學(xué)生猜字是“作”字嗎？不是“作”字。是“業(yè)”字嗎？對、對、對，你猜對了。）。
（小組讀、個人讀、分角色讀、同桌讀……）。
2、用不同的形式朗讀課文。
3、匯報交流：——你讀懂了什么？
a、我知道什么是特殊的作業(yè)，小麗畫的畫很特別，因為她愛護(hù)花草樹木。（出示多媒體畫面）。
b、小麗做得好，我們要向她學(xué)習(xí)。
c、大家都沒有想到的，小麗想到了，說明她愛動腦筋。
……。
師：小朋友，課前提出的問題，你們弄明白了嗎？（明白了）。
1、師：小麗的特殊的作業(yè)是最好的，我想其他小朋友也并不是故意破壞花草樹木，他們在不知不覺中做了錯事，以后他們一定會改正的。
（照出來、唱出來、說出來、畫下來……）。
2、小組活動：準(zhǔn)備一下，表現(xiàn)你對春天的熱愛。
3、小組表演。
4、多媒體：教師展示有關(guān)春天的照片、圖片。
1、師：小朋友，你們喜歡游公園嗎？下面，老師帶你們?nèi)タ纯?。（多媒體畫面）。
2、你看到了什么？（小草、小花、樹、小動物……）三塊木牌子是干什么的？（寫廣告）寫什么呢？（小組討論。）。
小草人人愛，千萬不要踩。
小花說：“千萬別摘我，我怕疼！”
不要亂給小動物吃東西。
像愛護(hù)自己一樣愛護(hù)花草樹木。……。
3、小結(jié)：小朋友真不錯！真正懂得了怎樣去愛護(hù)大自然里的動物和植物。
愛護(hù)。
特別的作業(yè)教學(xué)設(shè)計篇三
《特別的作業(yè)》是一年級下冊第六個主題單元“愛護(hù)”中的一篇課文，講的是老師布置作業(yè)，讓孩子們找春天，結(jié)果，多數(shù)孩子拿回柳枝、小花，而小麗拿回的是一幅畫，他的做法最人性化，最科學(xué)，也是最特別的作業(yè)，由于它的“特別”讓我們走進(jìn)小姑娘小麗的心田，讓我們看到了她的善良，充滿愛意的心，使讀者為之震撼，使我們自然而然地愛護(hù)身邊的花木。故事淺顯易懂，貼近孩子們的生活，相信讀完故事，通過交流孩子們下意識地會愛護(hù)身邊的花木，自覺地遵守相關(guān)規(guī)章制度。在研究了教材后，我設(shè)計了如下教學(xué)流程。
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字14個認(rèn)讀生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)孩子們保護(hù)自然的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，學(xué)習(xí)生字14個認(rèn)讀生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)過程：
一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。
這個問題從學(xué)生身邊談起，能激起學(xué)生說話的欲望，學(xué)生能積極參與進(jìn)來，對學(xué)生的回答我不會從思想層面評價，只會從句子表達(dá)通順上進(jìn)行指導(dǎo)。
二、自主學(xué)習(xí)、合作探究。
在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，自主學(xué)習(xí)、合作探究穿插進(jìn)行。
1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字，初步感知課文內(nèi)容。
通過學(xué)生自己拼讀音節(jié)讀課文，標(biāo)自然段序號，學(xué)生字詞，培養(yǎng)學(xué)生的'自主學(xué)習(xí)能力。
2、交流學(xué)習(xí)效果。
通過小組交流、同桌互相檢測學(xué)習(xí)效果、教師提問，全班交流、教師小結(jié)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字課文，體會課文隱藏的思想感情。
3、指導(dǎo)有感情的朗讀課文，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會課文隱藏的思想感情，并培養(yǎng)孩子們良好的語感。
三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練升華主題。
1、開火車讀生字，同桌比賽讀文，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)效果，深化重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
2、思考：學(xué)完此文，你懂得了什么？引導(dǎo)學(xué)生受到文本的啟發(fā)，懂得愛護(hù)大自然，愛護(hù)花草樹木。
四、堂清檢測。
設(shè)計了給生字注音、造句、思考題，緊扣課堂教學(xué)重難點(diǎn)，檢測學(xué)習(xí)效果。
板書設(shè)計：
紅紅的桃花。
嫩嫩的桑葉愛護(hù)花草樹木。
一幅畫著玉蘭花的畫。
特別的作業(yè)教學(xué)設(shè)計篇四
1.滲透性識字15個，寫字8個。
2.引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識記15個生字。
3.通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重它們的生命，自覺愛護(hù)花草樹木。另外，還要讓學(xué)生體會到遇事要善于思考。
1.運(yùn)用多種識字方法識記生字，正確工整地書寫6個字。
2.通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成自覺愛護(hù)花草樹木的意識。
識字卡片、寫字卡片。
1.老師直接板書課題特別的作業(yè)(特別兩字顯示為紅色)。齊讀課題。
2.教認(rèn)特別一詞。師問：特別是什么意思?(特別就是和別的不一樣。)
3.師：和別人不一樣的作業(yè)是什么呢?讓我們一起來看看課文吧!
點(diǎn)評：從課題入手，抓住特別一詞，既理解了課題，又突出了課文重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，從中又明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.自由讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識的字畫下來。
2.師問：如果你遇到不認(rèn)識的字怎么辦?
3.生：問同桌、問老師、查生字表、
4.師：很好，自己試著讀一遍吧!
點(diǎn)評：讓學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，自己尋找解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生能自己讀書的好習(xí)慣。
5.師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，畫出了自己不認(rèn)識的字，現(xiàn)在同桌兩人運(yùn)用我們學(xué)過的識字方法，兩人研究一下不認(rèn)識的字。再讀一讀課文。
6.生：一人指讀，一人認(rèn)真聽。不認(rèn)識的字兩人討論。
7.師：我們兩個人合作得非常愉快，想不想到小組里去讀一讀。
8.小組合作讀課文。用你們喜歡的.方式讀一讀。
9.讀完課文后討論：為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好?
(引導(dǎo)大家積極發(fā)言，最好結(jié)合自己會怎樣做談一談看法。)
點(diǎn)評：利用學(xué)生之間優(yōu)勢互補(bǔ)的能力，相互合作的學(xué)習(xí)，相互取長補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。
10.隨文識字。讓我們再來讀一遍課文，然后把課文中的生字圈出來。
11.師：檢測生字。老師把課文中的生字抽取出來了，你還認(rèn)識它嗎?(把學(xué)生不太熟悉的生字貼在黑板上。)
點(diǎn)評：通過檢測生字，了解學(xué)生對生字的掌握情況，針對學(xué)生的不足，重點(diǎn)講解。
12.小組內(nèi)重點(diǎn)學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字。(都學(xué)會的同學(xué)獎勵自己一個)
13.集體匯報交流，小老師講解。
14.組詞游戲：每小組一張詞卡，用本課的生字組詞，也可用以前學(xué)過的生字組詞。并可以寫下來。比一比那一小組組的詞語多。
如：作業(yè)、昨天、手指、桌子、一幅畫、代表、院子、玉蘭花、愛護(hù)、評一評、帶來、奇怪。
點(diǎn)評：通過組詞游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握詞生字，進(jìn)一步理解詞語。通過兩次不同要求的小組活動學(xué)習(xí)，學(xué)生不但扎實地掌握了本課的生字，更重要的是學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)會了幫助別人，學(xué)會了合作。
三、指導(dǎo)書寫，完成自己的特別作業(yè)。
1.師;每人發(fā)一張不同的生活圖片。圖上自己看到的春天的景象，并把自己今天學(xué)習(xí)的新生字寫在下面的田字格中。完成自己的特別的作業(yè)。
2.交流作業(yè)，進(jìn)行評比。(比一比誰的作業(yè)最能展現(xiàn)春天的魅力。)
點(diǎn)評：每人一幅圖，讓學(xué)生更加接近生活，感受生活，熱愛生活中的一草一木。愛護(hù)一切有生命的動物、植物。
特別的作業(yè)教學(xué)設(shè)計篇五
教材分析：
課文通過學(xué)生們完成老師布置的別開生面的作業(yè)：找春天，了解了小麗的“特別的作業(yè)”――自己親手畫的一幅玉蘭花畫，告訴大家這樣一個道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命，做自覺愛護(hù)花草樹木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨(dú)立思考。
教學(xué)目的：
1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道要自覺的愛護(hù)花草樹木。
2、識字15個。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，理解課文內(nèi)容，識字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課后問題。
教具準(zhǔn)備：
小黑板。錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，春天到了，老師布置同學(xué)到大自然去找春天，同學(xué)們紛紛找來桃花、桑葉、小草等作業(yè)，可小麗卻交上一份特別作業(yè)，它是什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)新課。
a）聽讀課文。（聽清字音）。
b）自讀課文，圈出生字。
c）互教互學(xué)生字。
d）出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
e）給生字找“鄰居”。
f）再讀課文，思考（1）老師布置了一項什么作業(yè)？
（2）同學(xué)們都交了什么？小麗交了什么？為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？
g）討論上面問題。
h）匯報。
i）師總結(jié)：任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)尊重他們的生命，做自覺愛護(hù)花草樹。
木的人。
10、指導(dǎo)朗讀課文。
三、鞏固練習(xí)。
a）指名讀詞語。
b）朗讀課文。
課堂總結(jié)：
你們知道特別作業(yè)是什么了嗎？學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么？
板書設(shè)計：
作業(yè)昨帶指桌幅怪代表院玉蘭護(hù)評。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)寫字。
教具準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、分角色讀課文。
2、指名讀詞語。
二、學(xué)習(xí)寫字。
1、出示要寫的字：作業(yè)昨桌畫玉蘭讓。
2、齊讀生字。
3、學(xué)生分析結(jié)構(gòu)、筆順。
4、示范寫“昨、作”。學(xué)生分析為什么它們的偏旁不同？這兩個字都是左邊偏旁占格少，右邊占格多。再描紅。
5、“畫”學(xué)生觀察“田”字在田字格的什么位置，并說怎樣才好看？然后描紅。
6、學(xué)生在田字格里練寫。
7、評比。
三、課堂總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個生字，同學(xué)們寫得很認(rèn)真。
特別的作業(yè)教學(xué)設(shè)計篇六
周（想了想）：估計是詞語寫的位置不對。
周：我后來意識到了。在我蹲下來之前那個詞語時，就是“一幅畫”那個詞語時，我嘴上在不斷強(qiáng)調(diào)“請孩子們認(rèn)真看”，剛把這句話說完，我就發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)把這個詞語擋住了，孩子們就算要認(rèn)真看，也看不到了，所以后面那個詞語，我在寫的時候就蹲了下去。
陳：很好。者就是課堂這的反思和調(diào)節(jié)。在改進(jìn)方面，可以把寫詞語盡量寫高一點(diǎn)，不能把詞語擋住了，要讓孩子看得見。除了看得見，我們還要讓孩子們看得清，比如我今天坐在后面，“玉蘭”的“蘭”字就不夠清楚，特別是上面的一個點(diǎn)和一個撇，所以，我建議以后老師在寫詞語的時候，盡量再把生詞、生字寫大一點(diǎn)。
周（點(diǎn)頭）：是的，這樣才能保證學(xué)生真正做到認(rèn)真看，看才有意義。
周：書空。
周：我明白陳老師的意思了，抓住會學(xué)習(xí)孩子的閃光點(diǎn)，讓其他孩子明白怎樣的學(xué)習(xí)才是更有效率的學(xué)習(xí)。
陳：沒錯。好，在這個環(huán)節(jié)，還有一個細(xì)節(jié)，今天周老師很注意提醒學(xué)生觀察“作業(yè)”這兩個字的書寫，因為這兩個字是要寫的字，是本課的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)突破做得很好。但是，當(dāng)老師板書“特殊”這個詞的時候，就沒有再強(qiáng)調(diào)了，而是讓學(xué)生借助查字表讀準(zhǔn)字音以及聯(lián)系生活理解了意思就結(jié)束了。我覺得，這里沒強(qiáng)調(diào)觀察書寫很可惜，我們不但要讓學(xué)生觀察本課要記的生字，其他的生字如果有條件，仍然也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和記憶，他們可以不寫，但是可以有提前記憶的體驗，因為“今天我們不寫它們，但是以后的學(xué)習(xí)中，我們總會寫的?！?BR> 周：也就是說，大語文的精神和意識不能丟，學(xué)生的提前識字不能丟。
陳：說得不錯?，F(xiàn)在我們來總結(jié)今天這個問題“觀察學(xué)生在觀摩、感受教師示范書寫過程中的參與情況”的觀察結(jié)果。那就是，當(dāng)教師要學(xué)生觀摩、感受自己的示范書寫時，要做到以下幾點(diǎn)：（1）寫的字要讓學(xué)生看得見，看得清；（2）除了要求會寫的字，其他的滲透性識字也可以隨文進(jìn)行觀察識記；（3）及時表揚(yáng)觀察認(rèn)真的孩子，在表揚(yáng)中教會學(xué)生觀察的好方法。（4）難一點(diǎn)字還可以寫慢一點(diǎn)。
周：好的，我明白了，在以后的教學(xué)中，我注意把這四點(diǎn)滲透進(jìn)教學(xué)中。
陳：我們在看一看其他的東西。上節(jié)課我們提出了關(guān)注學(xué)生，注意保護(hù)學(xué)生自尊心的問題。今天有個細(xì)節(jié)周老師就做的很有意思。在開火車的環(huán)節(jié)中，有個女生把“業(yè)”讀成“作”了，當(dāng)時班上很多孩子都舉起了小手，想要來糾正，這時周老師并沒有立刻就請其他的學(xué)生來指正，而是稍稍停了一下，靜靜地等著這個女生，果然，她很快就明白哪里錯了并迅速改了過來，這時，周老師給了她一個鼓勵的微笑，我觀察到這孩子坐下來以后，反而十分高興，學(xué)習(xí)的勁頭和注意力更強(qiáng)了。
周（笑）：是的，上次陳老師給我說了這個問題以后，我仔細(xì)地想了很久，我覺得保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和主動性是十分重要的，所以，我就參照了陳老師建議，效果還是很不錯的。
周（細(xì)細(xì)一想）：讀音！
周：是的。
周（笑了）：我想鼓勵學(xué)生都參與到尋找的過程中，都開動他們的頭腦，去觀察，去判斷。
周：……會是充數(shù)的問題嗎？
陳：就是這個問題呢！我注意到有的學(xué)生因為看見別人舉手了，他自己才跟著舉手。這樣，長期下去他們就會變成老師要舉手而舉手，你最初要鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意圖就不能落實了。
周：嗯，以后在這樣的環(huán)節(jié)中，我要強(qiáng)調(diào)表揚(yáng)那些真正思考后才舉手的孩子，而那些明顯是跟著舉手的孩子，我還要對他進(jìn)行正面的教育，進(jìn)行引導(dǎo)。
陳：當(dāng)然，也不需要大動干戈，我們要注意到這種可能就行了。我體會，這就是在教學(xué)中必須關(guān)注到孩子的每一個動作、每一個眼神。說到關(guān)注，今天周老師就有一個很好的關(guān)注孩子的細(xì)節(jié)動作，那就是老師在引讀時，不斷在巡視，發(fā)現(xiàn)有孩子開小差，就馬上去提醒他。我覺得有的地方做到位了，也有的地方?jīng)]有做到位，它也有兩面性。周老師，你先說說做到位的一面。
周：我注意關(guān)注了學(xué)生聽的情況。
陳：是的，在形式上是非常好的。但是，這只是一個僅僅針對個體的要求，我們還應(yīng)該將它變成集體的要求。
周：那具體應(yīng)該怎么做呢？
陳：老師其實可以在讀完以后問學(xué)生：“我讀的好不好呢？”學(xué)生一般都會回答：“好！”這時老師就說：“不好！為什么呢？因為我在不斷地提醒那些不看書、不指書、不聽的小朋友，看，老師都讀錯了一個字呢！”這樣，孩子自己在下面聽到都會不好意思，他們也同時就明白了在別人讀書和說話的時候，自己應(yīng)該做些什么才是正確的。
周（點(diǎn)頭）：我明白了。
今天上了這節(jié)課后，和陳老師交換了意見，對于以后關(guān)于“學(xué)生在觀摩、感受教師示范書寫過程中的參與情況”這個問題的思考，我有了更深一層的認(rèn)識。就如同陳老師所說的，當(dāng)教師要學(xué)生觀摩、感受自己的示范書寫時，要注意的幾點(diǎn)。其實，我們有很多細(xì)節(jié)地方多注意一下，就能將這個環(huán)節(jié)很好地滲透：
在寫字的時候，教師的視野放寬一點(diǎn)，凡是涉及到板書示范，無論是要求寫的字，還是僅僅只是滲透性的識字，都給學(xué)生觀察和記憶的空間，這樣日積月累，識字量大的任務(wù)也就能漸漸突破了。
……。
特別的作業(yè)教學(xué)設(shè)計篇七
1．滲透性識字15個，寫字8個。
2．引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識記15個生字。
3．通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重它們的生命，自覺愛護(hù)花草樹木。另外，還要讓學(xué)生體會到遇事要善于思考。
1．運(yùn)用多種識字方法識記生字，正確工整地書寫6個字。
2．通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成自覺愛護(hù)花草樹木的意識。
識字卡片、寫字卡片。
一、從課題入手，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
1．老師直接板書課題“特別的作業(yè)”（“特別”兩字顯示為紅色）。齊讀課題。
2．教認(rèn)“特別”一詞。師問：特別是什么意思？（特別就是和別的不一樣。）
3．師：和別人不一樣的作業(yè)是什么呢？讓我們一起來看看課文吧！
點(diǎn)評：從課題入手，抓住“特別”一詞，既理解了課題，又突出了課文重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，從中又明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、隨文識字，讀通課文。
1．自由讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識的字畫下來。
2．師問：如果你遇到不認(rèn)識的字怎么辦？
3．生：問同桌、問老師、查生字表、
4．師：很好，自己試著讀一遍吧！
點(diǎn)評：讓學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，自己尋找解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生能自己讀書的好習(xí)慣。
5．師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，畫出了自己不認(rèn)識的字，現(xiàn)在同桌兩人運(yùn)用我們學(xué)過的識字方法，兩人研究一下不認(rèn)識的字。再讀一讀課文。
6．生：一人指讀，一人認(rèn)真聽。不認(rèn)識的字兩人討論。
7．師：我們兩個人合作得非常愉快，想不想到小組里去讀一讀。
8．小組合作讀課文。用你們喜歡的方式讀一讀。
9．讀完課文后討論：為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？
（引導(dǎo)大家積極發(fā)言，最好結(jié)合自己會怎樣做談一談看法。）
點(diǎn)評：利用學(xué)生之間優(yōu)勢互補(bǔ)的能力，相互合作的學(xué)習(xí)，相互取長補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。
10．隨文識字。讓我們再來讀一遍課文，然后把課文中的生字圈出來。
11．師：檢測生字。老師把課文中的生字抽取出來了，你還認(rèn)識它嗎？（把學(xué)生不太熟悉的生字貼在黑板上。）
點(diǎn)評：通過檢測生字，了解學(xué)生對生字的掌握情況，針對學(xué)生的不足，重點(diǎn)講解。
12．小組內(nèi)重點(diǎn)學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字。（都學(xué)會的同學(xué)獎勵自己一個）
13．集體匯報交流，小老師講解。
14．組詞游戲：每小組一張詞卡，用本課的生字組詞，也可用以前學(xué)過的生字組詞。并可以寫下來。比一比那一小組組的詞語多。
如：作業(yè)、昨天、手指、桌子、一幅畫、代表、院子、玉蘭花、愛護(hù)、評一評、帶來、奇怪。
點(diǎn)評：通過組詞游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握詞生字，進(jìn)一步理解詞語。通過兩次不同要求的小組活動學(xué)習(xí)，學(xué)生不但扎實地掌握了本課的生字，更重要的是學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)會了幫助別人，學(xué)會了合作。
三、指導(dǎo)書寫，完成自己的特別作業(yè)。
1．師；每人發(fā)一張不同的生活圖片。圖上自己看到的春天的景象，并把自己今天學(xué)習(xí)的^新學(xué)生字寫在下面的田字格中。完成自己的特別的作業(yè)。
2．交流作業(yè)，進(jìn)行評比。（比一比誰的作業(yè)最能展現(xiàn)春天的魅力。）
點(diǎn)評：每人一幅圖，讓學(xué)生更加接近生活，感受生活，熱愛生活中的一草一木。愛護(hù)一切有生命的動物、植物。
特別的作業(yè)教學(xué)設(shè)計篇八
老師留下了一個別開生面的作業(yè)：要求小朋友們?nèi)ゴ笞匀焕飳ふ掖禾斓嫩欅E，要求學(xué)生們“把春天帶到學(xué)校來?！贝蠹壹娂娊粊硖一ā⑸Ｈ~、嫩柳枝和小草等作業(yè)，雖說這些都代表了春天的特征，但他們卻不自覺地做了有損于春天美景的錯事。
小麗帶來的這份“特別的作業(yè)”——自己親筆畫的一幅玉蘭花畫，受到了大家的稱贊。故事蘊(yùn)含著這樣的道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重它們的生命，做自覺愛護(hù)花草樹木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨(dú)立思考。
1、認(rèn)字15個，寫字8個。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)環(huán)保意識，體會正確的愛的方法。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
春天是什么樣的？讓我們一起來欣賞春天吧！（出示春天的圖片）美嗎？
愛春天。
2、你喜歡春天嗎？你愛春天嗎？貼。
1、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇愛春天的課文。
板書：特別的作業(yè)誰來讀一讀課題？全班齊讀。
什么叫特別？那么，特別的、和平常不一樣的作業(yè)到底是什么呢？
讓我們一起來讀讀課文吧！
2、咦？如果你在讀課文的時候遇到了不認(rèn)識的生字娃娃，你準(zhǔn)備用什么方法來解決？
同學(xué)們真了不起，才一年級就學(xué)會了這么多識字方法！下面，就請同學(xué)們用你學(xué)會的識字方法小組合作讀課文。
看著老師，給你2個選擇：第一種：用小手指指著默讀課文。
第二種：不用小手指指著小聲讀課文。
聽清老師的要求了嗎？開始吧！
4、如果生字娃娃從大屏幕跑到老師手里，你還認(rèn)識他們嗎？讓我們開火車認(rèn)一認(rèn)、讀一讀吧！（開火車讀生字卡片）。
5、同學(xué)們真聰明，這些字都讀對了！你能把他們記到小腦袋瓜里嗎？
你一定用很巧妙的辦法記住了這些字，說給同學(xué)們聽聽，好嗎？
這8個字當(dāng)中，你覺得哪個字最難記？說出來，咱們一起想辦法，解決它！
看！小天使來了，她跟我們說，如果讀對了紅顏色的生字娃娃，它就會回到課文中正確的位置，看哪個小衛(wèi)士最稱職！
1、齊讀課文。
生字娃娃我們都認(rèn)識了，如果現(xiàn)在再讀課文，相信大家一定會讀的更棒！讓我們一起來讀一讀吧！
3、那同學(xué)們帶來了嗎？說說他們都帶來了什么？
小麗帶來了一幅畫。（板書：小麗一幅畫）還有呢？
學(xué)生邊說邊貼：紅紅的桃花，還可以說什么樣的桃花？還可以說紅紅的什么？
青青的小草，還可以說什么樣的小草？還可以說青青的什么？
4、說的真好！看看大屏幕吧?。ㄕn件出示課文第二自然段）。
自己小聲讀一讀，你從這個句子當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了什么？
就讓我們用“有的帶來了……”“有的帶來了……”繼續(xù)想象一下，別的同學(xué)還可能“有的帶來了……”
（課件出示小麗的話）。
自己讀一讀，看看小麗到底帶來了一幅什么畫？
6、這些都是交上的作業(yè)，你認(rèn)為誰的作業(yè)最好呀？
你們都這樣認(rèn)為嗎？那么為什么大家都認(rèn)為小麗的作業(yè)最好呢？
給大家1分鐘的時間，小組討論一下。
誰來說一說，你為什么認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？
對！愛春天就要愛護(hù)春天的一草一木，愛一樣事物首先就要愛護(hù)它！
除了愛春天，你還愛什么？怎樣愛？
特別的作業(yè)教學(xué)設(shè)計篇九
《特別的作業(yè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(北師大版)一年級下冊第6單元中的第一篇課文。第6單元主要以“愛護(hù)”為主題，教育學(xué)生要愛護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識。
本班學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自學(xué)生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個問題展開初步的合作學(xué)習(xí)與討論，能夠用比較通順的語言回答課堂上教師提出的問題，有一定的自我評價和互相評價的能力。
1、 會認(rèn)個生字
2、 在多媒體課件的幫助下，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
3、 愛護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識。
4、 聯(lián)系生活實際談?wù)剬圩o(hù)環(huán)境的認(rèn)識。
一、懸念導(dǎo)入：
[給學(xué)生留下一個懸念，通過懸念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]
別著急，今天我們就來讀一讀小麗的特別的作業(yè)。
2、 板書課題，學(xué)生跟著書空。
3、 看到這個題目，你有什么問題要問嗎?
[培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力]
二、初讀課文學(xué)文識字
1、 初步感知課文
(1)生自由讀課文，畫下不認(rèn)識的字。
2、 學(xué)習(xí)生字
(1)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識課文中的生字。
(2)用電腦課件出示本課帶有生字的句子。邊讀邊簡單指導(dǎo)朗讀。
(3)開火車讀詞
(4)組長檢查組內(nèi)同學(xué)的識字情況。
三、游戲鞏固識字
找朋友對卡片
[學(xué)習(xí)之余，做個游戲，既讓學(xué)生休息，又鞏固了剛學(xué)過的知識]
四、理解課文
(1)再讀課文，邊讀邊想同學(xué)們剛才提出的問題：小麗的特別的.作業(yè)是什么?
(2)通過自己讀課文，剛才提出的問題，你們找到答案了嗎?小麗的作業(yè)到底是什么呢?
(3)她的作業(yè)和其他同學(xué)的作業(yè)有什么地方一樣?又有什么地方不同呢?
(4)為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好?
五、聽音樂，看課件，感受春天的美。
(1)同學(xué)們，剛才你們看到了、聽到了什么。
(2)那我們應(yīng)該怎么做呢?
(3)你想對小花、小草、小鳥……說些什么呢?
[結(jié)合自身談?wù)勗诃h(huán)保中，自己應(yīng)怎樣做。]
(4)引導(dǎo)學(xué)生自評、互評。
六、擴(kuò)展延伸
你能寫一條愛護(hù)花草樹木的話，提醒每一個人嗎?
特別的作業(yè)教學(xué)設(shè)計篇十
一、導(dǎo)入：
今天我們來學(xué)習(xí)27課，請同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問嗎？同學(xué)們很愛動腦筋，這些問題一會學(xué)習(xí)課文就知道了。
二、讀課文，認(rèn)生字。
請同學(xué)們來讀讀課文，并把課文里的生字多讀幾遍，認(rèn)會了。
出示生詞：布置??一項嗬??插花玻璃??。
嗡嗡叫翅膀??用碗盛??盛開。
指名朗讀，介紹“盛”是多音字，“嗬”是語氣詞。
出示生字：置?膀嗡?璃?翅?。
項?嗬?玻插。
指明朗讀，講解“璃”單字讀二聲，和“?！弊纸M成詞語時讀輕聲。開火車檢查生字。
分自然段指讀課文，其他同學(xué)聽有沒有錯別字。
三、學(xué)習(xí)課文：
1、讀了課文，你們知道“特別的作業(yè)”是什么嗎？
板書：找春天指名把這段話讀一讀。
2、看，同學(xué)們把作業(yè)帶來了。電腦出示：
指名朗讀，這段話最后的標(biāo)點(diǎn)是什么？你們知道省略的是什么？（啟發(fā)同學(xué)想象春天還有哪些花草等）。
你能用一個四字詞語來形容同學(xué)們帶來的作業(yè)嗎？（各種各樣，琳瑯滿目，五彩繽紛，五顏六色等）。
3、小麗也帶來了自己的作業(yè)，讀課文4-7自然段。
小麗的作業(yè)是什么？板書：一幅畫?。
她的同桌玲玲會有怎樣的疑問？周圍的同學(xué)也有疑問，
出示：周圍的同學(xué)都奇怪地想：畫能代表春天嗎？
指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出奇怪的語氣，并用奇怪練習(xí)說話。
小麗自己怎樣解釋的？出示：小麗說：“昨天，我在公園里，看到玉蘭花開了，剛想摘一朵，就看到了‘愛護(hù)花木’的牌子。我回家畫了這朵玉蘭花?！?BR> 請同學(xué)自由讀這段話，說說自己的理解，相機(jī)板書：愛護(hù)花木。
請同學(xué)來回答：畫能代表春天嗎？
4、小龍帶來了什么作業(yè)？讀8、9自然段。
板書：小蜜蜂?什么樣的蜜蜂？
蜜蜂能代表春天嗎？出示：我想，等展示完了，我就放掉它，讓它去采花蜜。
請同學(xué)談自己的理解，板書：愛護(hù)動物。
5、分角色朗讀4-9段。
6、老師看到大家?guī)淼淖鳂I(yè)，很滿意。請同學(xué)讀老師說的話。并用“滿意”造句。
我覺得于老師對大家的作業(yè)評價不夠具體，請同學(xué)再來讀課文，一會請同學(xué)當(dāng)小老師，評價作業(yè)情況。（這個問題難度較大，要注意引導(dǎo)。）。
7、聽歌曲《春天在哪里》，欣賞春天美麗的景色。
四、拓展延伸：
如果老師也布置同學(xué)們找春天，你們要怎樣完成？（畫出來，拍照，錄下來，用語言表達(dá)等）。
五、作業(yè)：想想自己平時是怎樣關(guān)愛花草和小動物的，下節(jié)課我們交流。
找春天??小麗??一幅畫愛護(hù)花木。
小龍??小蜜蜂愛護(hù)動物。
反思：
新課程提倡我們教師要用教材來教，而不是教教材。教材只是一個樣本，怎樣來教，還要靠老師的把握，會讀課文，會寫課文中的幾個生字，當(dāng)然不是語文教學(xué)的目的，教會孩子學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，懂得做人的道理，讓他們養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，那才是最成功的課堂。本課中，當(dāng)孩子通過讀課文，和對課文的分析、對比，知道了小麗和小龍的作業(yè)是最好的。于是我進(jìn)行了適時地拓展：現(xiàn)在如果讓你去尋找春天，你會如何完成作業(yè)的？這時，孩子在深入理解課文之后，有了自己的想法，紛紛舉手發(fā)言，可見在課堂中，我們的教學(xué)設(shè)計和過程不但要鍛煉了孩子的表達(dá)能力，更要鍛煉了孩子的思維能力，也給孩子提供了表現(xiàn)的機(jī)會，讓孩子在愉悅中學(xué)習(xí)知識，享受學(xué)習(xí)的快樂。
特別的作業(yè)教學(xué)設(shè)計篇十一
1、通過自主學(xué)習(xí)，掌握多音字“盛、扇”。
2、通過讀文體會真實的情感，、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
3、通過說話、寫話的訓(xùn)練發(fā)展語言表達(dá)能力和想像力。
4、通過學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處，增強(qiáng)環(huán)保意識。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1、通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處，增強(qiáng)環(huán)保意識。
【教具準(zhǔn)備】：花瓣式詞語卡片、笑臉卡片。
【課時安排】：一課時。
【教學(xué)過程】。
一、課前交流。
剛剛老師看到同學(xué)們做的作業(yè)，做的很工整，誰來跟老師說說，你們回家都什么作業(yè)?。浚ǔ鍪驹~語：一項作業(yè)、布置）。
二、揭題質(zhì)疑，學(xué)習(xí)第1自然段。
1、出示課題：指名讀－齊讀（板書課題：特別的作業(yè)）。
2、誰能給特殊找個近義詞。
3、讀了題目，你有什么疑問嗎？
預(yù)計：作業(yè)怎么會是特別的？特別的作業(yè)是什么？
4、師：答案就在課文中，我們一起去讀讀課文。（出示：第一自然段）。
a、自由讀讀這一自然段。
b、（指名讀）誰愿意用響亮的聲音來幫老師布置這項作業(yè)。
5、有什么特別的嗎？
三、初讀感知，學(xué)習(xí)第2～3自然段。
4、老師覺得這個句子可有趣了，于是給他們排著隊伍出來了，我們一來讀讀吧!
有用水碗盛的紫丁香。
有放在鉛筆盒里的蘭花。
有插在瓶子里的柳枝。
有裝在塑料袋里的青草。
5、師生合作讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？
6、你能把第一句的動詞也學(xué)著后面的句式一樣放在前面呢？該怎么改同座討論一下吧！
四、學(xué)習(xí)第4～7自然段。
1、文章的那幾個自然段是關(guān)于小麗的作業(yè)呢？請同學(xué)翻開書自由讀讀課文。
2、哇！這么快就找到了啊，我發(fā)現(xiàn)剛才四種作業(yè)一個自然段就介紹完了，可現(xiàn)在小麗的一種作業(yè)就用了4個自然段來介紹，看來課文有的介紹的很簡單，有的介紹的詳細(xì)。
3、（分角色讀4—7自然段）能代表春天嗎？為什么沒有摘而是畫，直接摘一朵玉蘭花多簡單呀！
五、學(xué)習(xí)8～10自然段。
1、我們再來看看小龍的作業(yè)吧！在文章的8、自然段。（分角色讀課文）。
2、這是你找到的春天嗎？
3、你覺得小龍是個怎樣的孩子？
4、你能把小麗和小龍的作業(yè)也學(xué)著上面的句式，送到隊伍當(dāng)中去嗎？
5、自由讀句式，你覺得誰的作業(yè)做得，
6、是啊，那些紫丁香、楊柳、青草、柳枝都能代表春天，可是小麗和小龍的作業(yè)不僅能代表春天，還表示了他們對大自然的愛，難怪于老師說······（出示最后一個自然段）。
7、（貼笑臉）老師笑了，今天小朋友們表現(xiàn)的這么棒，胡老師也笑了。
六、拓展延伸。
1、（出示配音樂的春天美景）春天到處生機(jī)勃勃，桃花開了········。
2、你們喜歡春天嗎？老師也很喜歡，有開在上坡的桃花（老師根據(jù)圖片示范句式）。
3、老師送給你們幾幅圖片，誰也來學(xué)著句式說說：有的。
七、作業(yè)：寫寫畫畫。
2、師巡視指導(dǎo)。
3、實物展臺展示學(xué)生的作業(yè)，老師給予評價。
特別的作業(yè)教學(xué)設(shè)計篇十二
老師留下了一個別開生面的作業(yè)：要求小朋友們?nèi)ゴ笞匀焕飳ふ掖禾斓嫩欅E，要求學(xué)生們“把春天帶到學(xué)校來。”大家紛紛交來桃花、桑葉、嫩柳枝和小草等作業(yè)，雖說這些都代表了春天的特征，但他們卻不自覺地做了有損于春天美景的錯事。
小麗帶來的這份“特別的作業(yè)”——自己親筆畫的一幅玉蘭花畫，受到了大家的稱贊。故事蘊(yùn)含著這樣的道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重它們的生命，做自覺愛護(hù)花草樹木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨(dú)立思考。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)字15個，寫字8個。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)環(huán)保意識，體會正確的愛的方法。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
春天是什么樣的？讓我們一起來欣賞春天吧?。ǔ鍪敬禾斓膱D片）美嗎？
愛春天。
2、你喜歡春天嗎？你愛春天嗎？????貼???????????。
二、學(xué)文識字：
1、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇愛春天的課文。
板書：特別的作業(yè)????????誰來讀一讀課題？????????全班齊讀。
什么叫特別？那么，特別的、和平常不一樣的作業(yè)到底是什么呢？
讓我們一起來讀讀課文吧！
2、咦？如果你在讀課文的時候遇到了不認(rèn)識的生字娃娃，你準(zhǔn)備用什么方法來解決？
同學(xué)們真了不起，才一年級就學(xué)會了這么多識字方法！下面，就請同學(xué)們用你學(xué)會的識字方法小組合作讀課文。
看著老師，給你2個選擇：第一種：用小手指指著默讀課文。
第二種：不用小手指指著小聲讀課文。
聽清老師的要求了嗎？開始吧！
4、如果生字娃娃從大屏幕跑到老師手里，你還認(rèn)識他們嗎？讓我們開火車認(rèn)一認(rèn)、讀一讀吧！（開火車讀生字卡片）。
5、同學(xué)們真聰明，這些字都讀對了！你能把他們記到小腦袋瓜里嗎？
你一定用很巧妙的辦法記住了這些字，說給同學(xué)們聽聽，好嗎？
這8個字當(dāng)中，你覺得哪個字最難記？說出來，咱們一起想辦法，解決它！
看！小天使來了，她跟我們說，如果讀對了紅顏色的生字娃娃，它就會回到課文中正確的位置，看哪個小衛(wèi)士最稱職！
三、理解課文：
1、齊讀課文。
生字娃娃我們都認(rèn)識了，如果現(xiàn)在再讀課文，相信大家一定會讀的更棒！讓我們一起來讀一讀吧！
3、那同學(xué)們帶來了嗎？說說他們都帶來了什么？
小麗帶來了一幅畫。（板書：小麗??一幅畫）???????還有呢？
學(xué)生邊說邊貼：紅紅的桃花，還可以說什么樣的桃花？還可以說紅紅的什么？
青青的小草，還可以說什么樣的小草？還可以說青青的什么？
4、說的真好！看看大屏幕吧！?（課件出示課文第二自然段）。
自己小聲讀一讀，你從這個句子當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了什么？
就讓我們用“有的帶來了……”“有的帶來了……”繼續(xù)想象一下，別的同學(xué)還可能“有的帶來了……”
（課件出示小麗的話）。
自己讀一讀，看看小麗到底帶來了一幅什么畫？
6、這些都是交上的作業(yè)，你認(rèn)為誰的作業(yè)最好呀？
你們都這樣認(rèn)為嗎？那么為什么大家都認(rèn)為小麗的作業(yè)最好呢？
給大家1分鐘的時間，小組討論一下。???????。
誰來說一說，你為什么認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？
對！愛春天就要愛護(hù)春天的一草一木，愛一樣事物首先就要愛護(hù)它！
四、拓展延伸：
除了愛春天，你還愛什么？????怎樣愛？
五、總結(jié)，布置作業(yè)。
同學(xué)們真是有愛心的孩子！今天，老師也布置一個特別的作業(yè)，用你喜歡的方式：可以用兒歌的形式、繪畫的形式或者就用你喜歡的方式，表達(dá)出你對一個小的動物、一個季節(jié)、一棵小草，甚至是對爸爸媽媽、同學(xué)們的愛吧！
特別的作業(yè)教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀懂課文，會回答課后問題。
2．懂得應(yīng)該怎樣愛護(hù)動植物，并愿意行動起來。
3．學(xué)習(xí)課后生字，掌握聯(lián)系上下文猜字的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？”懂得珍愛生命。
教學(xué)過程：
一、進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
1、學(xué)生唱歌：《春天在哪里》。
2、背兒歌：《春天的手》。
3、背誦詩歌：《春曉》。
4、同學(xué)們既會唱關(guān)于春天的歌，又會背關(guān)于春天的詩歌，看來對春天還挺了解。那么如果有一天，老師布置了一項作業(yè)，要同學(xué)們?nèi)ゴ笞匀恢姓掖禾?，把春天帶到學(xué)校來，你會怎么做呢？（學(xué)生說自己的看法后揭示課題）。
二、熟讀課文。
1、學(xué)生自由大聲讀課文，劃出不認(rèn)識的字。
2、教給學(xué)生猜字的方法。
（1）、教師范例。昨天，老師在讀這篇課文時，遇到了一個不認(rèn)識字，可當(dāng)時又沒有字典可以查，也沒有別人可以請教，你們說怎么辦呢？老師是這樣做的：
（出示句子：昨天，我看見院子里的玉蘭花開了，剛要摘一朵，又想應(yīng)該愛護(hù)花草樹木，就把它畫下來了。）。
“摘”老師不認(rèn)識，就想：這個字跟手的動作有關(guān)系，“剛要‘拔’一朵，”不對，“剛要‘掐’一朵”，也不對，那一定是“摘”了，再一讀課文，還挺通順，意思也對，就是“摘”。
（2）、學(xué)生練習(xí)猜字。你有不認(rèn)識的字嗎？試著猜一猜。（先獨(dú)立思考，猜字，再同桌交流，最后集體交流，評價。）。
（3）、教師范讀課文，學(xué)生對照，反思：自己猜對了那些字？
3、學(xué)生練讀課文，進(jìn)一步識字。
4、教師以多種形式檢查認(rèn)字情況。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、課件展示插圖，你們看，小朋友們找春天，都帶來了什么？（學(xué)生說后引導(dǎo)讀課文中的相應(yīng)段落。）。
2、填空。
（）的桃花（）的柳枝。
（）的小草（）的桑葉。
3、讀一讀，括號里的詞語有什么特點(diǎn)？如果是你，你會帶來什么呢？
（）的___________。
4、連起來，說一段話。
（2）、與第二自然段連起來，讀一讀。
6、討論：你認(rèn)為誰的作業(yè)最好？為什么？
8、讀一讀，背一背古詩《鳥》，感悟動物也是有生命的，我們應(yīng)該愛護(hù)他們。
9、聽故事：《一棵小樹》、《大皮鞋的故事》。
10、你看到人們是怎樣愛護(hù)生命的？遇到過破壞生命的行為嗎？你會怎樣對他們說？
11、我們應(yīng)該讓更多的人來愛護(hù)花草樹木，讓我們給公園里的標(biāo)語牌設(shè)計一些宣傳與吧?。ńY(jié)合語文天地p39內(nèi)容進(jìn)行。學(xué)生討論后交流設(shè)計的宣傳語，教師選擇一些寫在標(biāo)語牌上。）。
到社區(qū)中宣傳要愛護(hù)花草樹木，要珍愛生命。
一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會干涸，一個人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時候才能最有力量。
——雷鋒。
只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才可能有個人自由。
特別的作業(yè)教學(xué)設(shè)計篇二
《特別的作業(yè)》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第六主題單元主的一篇主體課文，小學(xué)二年語文下冊：《特別的作業(yè)》教學(xué)設(shè)計。本單元以“愛護(hù)”為主題，教育學(xué)生要愛護(hù)自然界中的動植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識。課文通過學(xué)生們完成老師布置的別開生面的作業(yè)：找春天，了解了小麗的“特別的作業(yè)”——自己親手畫的一幅玉蘭花畫，告訴大家這樣一個道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命，做自覺愛護(hù)花草樹木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨(dú)立思考。
一年級學(xué)生自制力較差，缺乏環(huán)保意識，加之語言能力有限，讓他們了解“怎樣愛護(hù)”不算難，但要了解“為什么要愛護(hù)”卻不容易。但一年級孩子形象思維較強(qiáng)，想象力豐富，好表現(xiàn)，情緒易于激動。因此，教師將生硬的說教安排于一個又一個情境之中，讓學(xué)生在輕松、有趣的情境中去傾聽、理解、表達(dá)和交流。
通過學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處，增強(qiáng)環(huán)保意識。
學(xué)會本課要求會認(rèn)、會寫的字，能用學(xué)過的識字方法自覺識字。會區(qū)分“昨”與“作”的不同，會正確、規(guī)范的書寫生字。
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字和寫字能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
難點(diǎn)：通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片多媒體。
教學(xué)流程：
1、教師：小朋友，從這節(jié)課開始，我們一起學(xué)習(xí)以“愛護(hù)”為主題的單元。（板書：愛護(hù)）。
2、齊讀單元課題，師“愛護(hù)是什么意思？”（喜歡；不弄壞；保護(hù)，不破壞。）。
3、師：說得非常好！你們知道哪些東西需要愛護(hù)？（學(xué)校、小動物、花草樹木……）。
1、教師：看到課題，你想知道一些什么問題呢？
2、學(xué)生回答：a、特別是什么意思？
3、小結(jié)：小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧！
1、自由試讀。
師：開書34頁，自己試著讀一遍課文，如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（問小伙伴和老師、查生字表、聯(lián)系上下文猜一猜……）。
2、小組學(xué)習(xí)。
3、多媒體出示生字、詞語，學(xué)生匯報識字情況。（你認(rèn)識了哪些字？你是怎樣記住它們的？）。
4、學(xué)生識字。
5、師：細(xì)心的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？
“帶”“代”的讀音相同，怎么組詞，怎么區(qū)分？
“昨”“作”兩個字的樣子、讀音相象。昨天——與時間有關(guān)，所以是日字旁；作業(yè)——人來做作業(yè)，所以是單人旁。
6、檢測識字：春姑娘看到你們學(xué)得這么認(rèn)真，送來了很多禮物。看——識字卡片。（卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫。）。
7、師：小朋友在識字時最喜歡作什么游戲？（開火車、猜字）。
（猜字游戲：一個學(xué)生指字，一個學(xué)生猜字是“作”字嗎？不是“作”字。是“業(yè)”字嗎？對、對、對，你猜對了。）。
（小組讀、個人讀、分角色讀、同桌讀……）。
2、用不同的形式朗讀課文。
3、匯報交流：——你讀懂了什么？
a、我知道什么是特殊的作業(yè)，小麗畫的畫很特別，因為她愛護(hù)花草樹木。（出示多媒體畫面）。
b、小麗做得好，我們要向她學(xué)習(xí)。
c、大家都沒有想到的，小麗想到了，說明她愛動腦筋。
……。
師：小朋友，課前提出的問題，你們弄明白了嗎？（明白了）。
1、師：小麗的特殊的作業(yè)是最好的，我想其他小朋友也并不是故意破壞花草樹木，他們在不知不覺中做了錯事，以后他們一定會改正的。
（照出來、唱出來、說出來、畫下來……）。
2、小組活動：準(zhǔn)備一下，表現(xiàn)你對春天的熱愛。
3、小組表演。
4、多媒體：教師展示有關(guān)春天的照片、圖片。
1、師：小朋友，你們喜歡游公園嗎？下面，老師帶你們?nèi)タ纯?。（多媒體畫面）。
2、你看到了什么？（小草、小花、樹、小動物……）三塊木牌子是干什么的？（寫廣告）寫什么呢？（小組討論。）。
小草人人愛，千萬不要踩。
小花說：“千萬別摘我，我怕疼！”
不要亂給小動物吃東西。
像愛護(hù)自己一樣愛護(hù)花草樹木。……。
3、小結(jié)：小朋友真不錯！真正懂得了怎樣去愛護(hù)大自然里的動物和植物。
愛護(hù)。
特別的作業(yè)教學(xué)設(shè)計篇三
《特別的作業(yè)》是一年級下冊第六個主題單元“愛護(hù)”中的一篇課文，講的是老師布置作業(yè)，讓孩子們找春天，結(jié)果，多數(shù)孩子拿回柳枝、小花，而小麗拿回的是一幅畫，他的做法最人性化，最科學(xué)，也是最特別的作業(yè)，由于它的“特別”讓我們走進(jìn)小姑娘小麗的心田，讓我們看到了她的善良，充滿愛意的心，使讀者為之震撼，使我們自然而然地愛護(hù)身邊的花木。故事淺顯易懂，貼近孩子們的生活，相信讀完故事，通過交流孩子們下意識地會愛護(hù)身邊的花木，自覺地遵守相關(guān)規(guī)章制度。在研究了教材后，我設(shè)計了如下教學(xué)流程。
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字14個認(rèn)讀生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)孩子們保護(hù)自然的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，學(xué)習(xí)生字14個認(rèn)讀生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)過程：
一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。
這個問題從學(xué)生身邊談起，能激起學(xué)生說話的欲望，學(xué)生能積極參與進(jìn)來，對學(xué)生的回答我不會從思想層面評價，只會從句子表達(dá)通順上進(jìn)行指導(dǎo)。
二、自主學(xué)習(xí)、合作探究。
在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，自主學(xué)習(xí)、合作探究穿插進(jìn)行。
1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字，初步感知課文內(nèi)容。
通過學(xué)生自己拼讀音節(jié)讀課文，標(biāo)自然段序號，學(xué)生字詞，培養(yǎng)學(xué)生的'自主學(xué)習(xí)能力。
2、交流學(xué)習(xí)效果。
通過小組交流、同桌互相檢測學(xué)習(xí)效果、教師提問，全班交流、教師小結(jié)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字課文，體會課文隱藏的思想感情。
3、指導(dǎo)有感情的朗讀課文，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會課文隱藏的思想感情，并培養(yǎng)孩子們良好的語感。
三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練升華主題。
1、開火車讀生字，同桌比賽讀文，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)效果，深化重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
2、思考：學(xué)完此文，你懂得了什么？引導(dǎo)學(xué)生受到文本的啟發(fā)，懂得愛護(hù)大自然，愛護(hù)花草樹木。
四、堂清檢測。
設(shè)計了給生字注音、造句、思考題，緊扣課堂教學(xué)重難點(diǎn)，檢測學(xué)習(xí)效果。
板書設(shè)計：
紅紅的桃花。
嫩嫩的桑葉愛護(hù)花草樹木。
一幅畫著玉蘭花的畫。
特別的作業(yè)教學(xué)設(shè)計篇四
1.滲透性識字15個，寫字8個。
2.引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識記15個生字。
3.通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重它們的生命，自覺愛護(hù)花草樹木。另外，還要讓學(xué)生體會到遇事要善于思考。
1.運(yùn)用多種識字方法識記生字，正確工整地書寫6個字。
2.通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成自覺愛護(hù)花草樹木的意識。
識字卡片、寫字卡片。
1.老師直接板書課題特別的作業(yè)(特別兩字顯示為紅色)。齊讀課題。
2.教認(rèn)特別一詞。師問：特別是什么意思?(特別就是和別的不一樣。)
3.師：和別人不一樣的作業(yè)是什么呢?讓我們一起來看看課文吧!
點(diǎn)評：從課題入手，抓住特別一詞，既理解了課題，又突出了課文重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，從中又明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.自由讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識的字畫下來。
2.師問：如果你遇到不認(rèn)識的字怎么辦?
3.生：問同桌、問老師、查生字表、
4.師：很好，自己試著讀一遍吧!
點(diǎn)評：讓學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，自己尋找解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生能自己讀書的好習(xí)慣。
5.師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，畫出了自己不認(rèn)識的字，現(xiàn)在同桌兩人運(yùn)用我們學(xué)過的識字方法，兩人研究一下不認(rèn)識的字。再讀一讀課文。
6.生：一人指讀，一人認(rèn)真聽。不認(rèn)識的字兩人討論。
7.師：我們兩個人合作得非常愉快，想不想到小組里去讀一讀。
8.小組合作讀課文。用你們喜歡的.方式讀一讀。
9.讀完課文后討論：為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好?
(引導(dǎo)大家積極發(fā)言，最好結(jié)合自己會怎樣做談一談看法。)
點(diǎn)評：利用學(xué)生之間優(yōu)勢互補(bǔ)的能力，相互合作的學(xué)習(xí)，相互取長補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。
10.隨文識字。讓我們再來讀一遍課文，然后把課文中的生字圈出來。
11.師：檢測生字。老師把課文中的生字抽取出來了，你還認(rèn)識它嗎?(把學(xué)生不太熟悉的生字貼在黑板上。)
點(diǎn)評：通過檢測生字，了解學(xué)生對生字的掌握情況，針對學(xué)生的不足，重點(diǎn)講解。
12.小組內(nèi)重點(diǎn)學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字。(都學(xué)會的同學(xué)獎勵自己一個)
13.集體匯報交流，小老師講解。
14.組詞游戲：每小組一張詞卡，用本課的生字組詞，也可用以前學(xué)過的生字組詞。并可以寫下來。比一比那一小組組的詞語多。
如：作業(yè)、昨天、手指、桌子、一幅畫、代表、院子、玉蘭花、愛護(hù)、評一評、帶來、奇怪。
點(diǎn)評：通過組詞游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握詞生字，進(jìn)一步理解詞語。通過兩次不同要求的小組活動學(xué)習(xí)，學(xué)生不但扎實地掌握了本課的生字，更重要的是學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)會了幫助別人，學(xué)會了合作。
三、指導(dǎo)書寫，完成自己的特別作業(yè)。
1.師;每人發(fā)一張不同的生活圖片。圖上自己看到的春天的景象，并把自己今天學(xué)習(xí)的新生字寫在下面的田字格中。完成自己的特別的作業(yè)。
2.交流作業(yè)，進(jìn)行評比。(比一比誰的作業(yè)最能展現(xiàn)春天的魅力。)
點(diǎn)評：每人一幅圖，讓學(xué)生更加接近生活，感受生活，熱愛生活中的一草一木。愛護(hù)一切有生命的動物、植物。
特別的作業(yè)教學(xué)設(shè)計篇五
教材分析：
課文通過學(xué)生們完成老師布置的別開生面的作業(yè)：找春天，了解了小麗的“特別的作業(yè)”――自己親手畫的一幅玉蘭花畫，告訴大家這樣一個道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命，做自覺愛護(hù)花草樹木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨(dú)立思考。
教學(xué)目的：
1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道要自覺的愛護(hù)花草樹木。
2、識字15個。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，理解課文內(nèi)容，識字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課后問題。
教具準(zhǔn)備：
小黑板。錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，春天到了，老師布置同學(xué)到大自然去找春天，同學(xué)們紛紛找來桃花、桑葉、小草等作業(yè)，可小麗卻交上一份特別作業(yè)，它是什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)新課。
a）聽讀課文。（聽清字音）。
b）自讀課文，圈出生字。
c）互教互學(xué)生字。
d）出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
e）給生字找“鄰居”。
f）再讀課文，思考（1）老師布置了一項什么作業(yè)？
（2）同學(xué)們都交了什么？小麗交了什么？為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？
g）討論上面問題。
h）匯報。
i）師總結(jié)：任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)尊重他們的生命，做自覺愛護(hù)花草樹。
木的人。
10、指導(dǎo)朗讀課文。
三、鞏固練習(xí)。
a）指名讀詞語。
b）朗讀課文。
課堂總結(jié)：
你們知道特別作業(yè)是什么了嗎？學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么？
板書設(shè)計：
作業(yè)昨帶指桌幅怪代表院玉蘭護(hù)評。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)寫字。
教具準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、分角色讀課文。
2、指名讀詞語。
二、學(xué)習(xí)寫字。
1、出示要寫的字：作業(yè)昨桌畫玉蘭讓。
2、齊讀生字。
3、學(xué)生分析結(jié)構(gòu)、筆順。
4、示范寫“昨、作”。學(xué)生分析為什么它們的偏旁不同？這兩個字都是左邊偏旁占格少，右邊占格多。再描紅。
5、“畫”學(xué)生觀察“田”字在田字格的什么位置，并說怎樣才好看？然后描紅。
6、學(xué)生在田字格里練寫。
7、評比。
三、課堂總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個生字，同學(xué)們寫得很認(rèn)真。
特別的作業(yè)教學(xué)設(shè)計篇六
周（想了想）：估計是詞語寫的位置不對。
周：我后來意識到了。在我蹲下來之前那個詞語時，就是“一幅畫”那個詞語時，我嘴上在不斷強(qiáng)調(diào)“請孩子們認(rèn)真看”，剛把這句話說完，我就發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)把這個詞語擋住了，孩子們就算要認(rèn)真看，也看不到了，所以后面那個詞語，我在寫的時候就蹲了下去。
陳：很好。者就是課堂這的反思和調(diào)節(jié)。在改進(jìn)方面，可以把寫詞語盡量寫高一點(diǎn)，不能把詞語擋住了，要讓孩子看得見。除了看得見，我們還要讓孩子們看得清，比如我今天坐在后面，“玉蘭”的“蘭”字就不夠清楚，特別是上面的一個點(diǎn)和一個撇，所以，我建議以后老師在寫詞語的時候，盡量再把生詞、生字寫大一點(diǎn)。
周（點(diǎn)頭）：是的，這樣才能保證學(xué)生真正做到認(rèn)真看，看才有意義。
周：書空。
周：我明白陳老師的意思了，抓住會學(xué)習(xí)孩子的閃光點(diǎn)，讓其他孩子明白怎樣的學(xué)習(xí)才是更有效率的學(xué)習(xí)。
陳：沒錯。好，在這個環(huán)節(jié)，還有一個細(xì)節(jié)，今天周老師很注意提醒學(xué)生觀察“作業(yè)”這兩個字的書寫，因為這兩個字是要寫的字，是本課的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)突破做得很好。但是，當(dāng)老師板書“特殊”這個詞的時候，就沒有再強(qiáng)調(diào)了，而是讓學(xué)生借助查字表讀準(zhǔn)字音以及聯(lián)系生活理解了意思就結(jié)束了。我覺得，這里沒強(qiáng)調(diào)觀察書寫很可惜，我們不但要讓學(xué)生觀察本課要記的生字，其他的生字如果有條件，仍然也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和記憶，他們可以不寫，但是可以有提前記憶的體驗，因為“今天我們不寫它們，但是以后的學(xué)習(xí)中，我們總會寫的?！?BR> 周：也就是說，大語文的精神和意識不能丟，學(xué)生的提前識字不能丟。
陳：說得不錯?，F(xiàn)在我們來總結(jié)今天這個問題“觀察學(xué)生在觀摩、感受教師示范書寫過程中的參與情況”的觀察結(jié)果。那就是，當(dāng)教師要學(xué)生觀摩、感受自己的示范書寫時，要做到以下幾點(diǎn)：（1）寫的字要讓學(xué)生看得見，看得清；（2）除了要求會寫的字，其他的滲透性識字也可以隨文進(jìn)行觀察識記；（3）及時表揚(yáng)觀察認(rèn)真的孩子，在表揚(yáng)中教會學(xué)生觀察的好方法。（4）難一點(diǎn)字還可以寫慢一點(diǎn)。
周：好的，我明白了，在以后的教學(xué)中，我注意把這四點(diǎn)滲透進(jìn)教學(xué)中。
陳：我們在看一看其他的東西。上節(jié)課我們提出了關(guān)注學(xué)生，注意保護(hù)學(xué)生自尊心的問題。今天有個細(xì)節(jié)周老師就做的很有意思。在開火車的環(huán)節(jié)中，有個女生把“業(yè)”讀成“作”了，當(dāng)時班上很多孩子都舉起了小手，想要來糾正，這時周老師并沒有立刻就請其他的學(xué)生來指正，而是稍稍停了一下，靜靜地等著這個女生，果然，她很快就明白哪里錯了并迅速改了過來，這時，周老師給了她一個鼓勵的微笑，我觀察到這孩子坐下來以后，反而十分高興，學(xué)習(xí)的勁頭和注意力更強(qiáng)了。
周（笑）：是的，上次陳老師給我說了這個問題以后，我仔細(xì)地想了很久，我覺得保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和主動性是十分重要的，所以，我就參照了陳老師建議，效果還是很不錯的。
周（細(xì)細(xì)一想）：讀音！
周：是的。
周（笑了）：我想鼓勵學(xué)生都參與到尋找的過程中，都開動他們的頭腦，去觀察，去判斷。
周：……會是充數(shù)的問題嗎？
陳：就是這個問題呢！我注意到有的學(xué)生因為看見別人舉手了，他自己才跟著舉手。這樣，長期下去他們就會變成老師要舉手而舉手，你最初要鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意圖就不能落實了。
周：嗯，以后在這樣的環(huán)節(jié)中，我要強(qiáng)調(diào)表揚(yáng)那些真正思考后才舉手的孩子，而那些明顯是跟著舉手的孩子，我還要對他進(jìn)行正面的教育，進(jìn)行引導(dǎo)。
陳：當(dāng)然，也不需要大動干戈，我們要注意到這種可能就行了。我體會，這就是在教學(xué)中必須關(guān)注到孩子的每一個動作、每一個眼神。說到關(guān)注，今天周老師就有一個很好的關(guān)注孩子的細(xì)節(jié)動作，那就是老師在引讀時，不斷在巡視，發(fā)現(xiàn)有孩子開小差，就馬上去提醒他。我覺得有的地方做到位了，也有的地方?jīng)]有做到位，它也有兩面性。周老師，你先說說做到位的一面。
周：我注意關(guān)注了學(xué)生聽的情況。
陳：是的，在形式上是非常好的。但是，這只是一個僅僅針對個體的要求，我們還應(yīng)該將它變成集體的要求。
周：那具體應(yīng)該怎么做呢？
陳：老師其實可以在讀完以后問學(xué)生：“我讀的好不好呢？”學(xué)生一般都會回答：“好！”這時老師就說：“不好！為什么呢？因為我在不斷地提醒那些不看書、不指書、不聽的小朋友，看，老師都讀錯了一個字呢！”這樣，孩子自己在下面聽到都會不好意思，他們也同時就明白了在別人讀書和說話的時候，自己應(yīng)該做些什么才是正確的。
周（點(diǎn)頭）：我明白了。
今天上了這節(jié)課后，和陳老師交換了意見，對于以后關(guān)于“學(xué)生在觀摩、感受教師示范書寫過程中的參與情況”這個問題的思考，我有了更深一層的認(rèn)識。就如同陳老師所說的，當(dāng)教師要學(xué)生觀摩、感受自己的示范書寫時，要注意的幾點(diǎn)。其實，我們有很多細(xì)節(jié)地方多注意一下，就能將這個環(huán)節(jié)很好地滲透：
在寫字的時候，教師的視野放寬一點(diǎn)，凡是涉及到板書示范，無論是要求寫的字，還是僅僅只是滲透性的識字，都給學(xué)生觀察和記憶的空間，這樣日積月累，識字量大的任務(wù)也就能漸漸突破了。
……。
特別的作業(yè)教學(xué)設(shè)計篇七
1．滲透性識字15個，寫字8個。
2．引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識記15個生字。
3．通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重它們的生命，自覺愛護(hù)花草樹木。另外，還要讓學(xué)生體會到遇事要善于思考。
1．運(yùn)用多種識字方法識記生字，正確工整地書寫6個字。
2．通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成自覺愛護(hù)花草樹木的意識。
識字卡片、寫字卡片。
一、從課題入手，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
1．老師直接板書課題“特別的作業(yè)”（“特別”兩字顯示為紅色）。齊讀課題。
2．教認(rèn)“特別”一詞。師問：特別是什么意思？（特別就是和別的不一樣。）
3．師：和別人不一樣的作業(yè)是什么呢？讓我們一起來看看課文吧！
點(diǎn)評：從課題入手，抓住“特別”一詞，既理解了課題，又突出了課文重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，從中又明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、隨文識字，讀通課文。
1．自由讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識的字畫下來。
2．師問：如果你遇到不認(rèn)識的字怎么辦？
3．生：問同桌、問老師、查生字表、
4．師：很好，自己試著讀一遍吧！
點(diǎn)評：讓學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，自己尋找解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生能自己讀書的好習(xí)慣。
5．師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，畫出了自己不認(rèn)識的字，現(xiàn)在同桌兩人運(yùn)用我們學(xué)過的識字方法，兩人研究一下不認(rèn)識的字。再讀一讀課文。
6．生：一人指讀，一人認(rèn)真聽。不認(rèn)識的字兩人討論。
7．師：我們兩個人合作得非常愉快，想不想到小組里去讀一讀。
8．小組合作讀課文。用你們喜歡的方式讀一讀。
9．讀完課文后討論：為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？
（引導(dǎo)大家積極發(fā)言，最好結(jié)合自己會怎樣做談一談看法。）
點(diǎn)評：利用學(xué)生之間優(yōu)勢互補(bǔ)的能力，相互合作的學(xué)習(xí)，相互取長補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。
10．隨文識字。讓我們再來讀一遍課文，然后把課文中的生字圈出來。
11．師：檢測生字。老師把課文中的生字抽取出來了，你還認(rèn)識它嗎？（把學(xué)生不太熟悉的生字貼在黑板上。）
點(diǎn)評：通過檢測生字，了解學(xué)生對生字的掌握情況，針對學(xué)生的不足，重點(diǎn)講解。
12．小組內(nèi)重點(diǎn)學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字。（都學(xué)會的同學(xué)獎勵自己一個）
13．集體匯報交流，小老師講解。
14．組詞游戲：每小組一張詞卡，用本課的生字組詞，也可用以前學(xué)過的生字組詞。并可以寫下來。比一比那一小組組的詞語多。
如：作業(yè)、昨天、手指、桌子、一幅畫、代表、院子、玉蘭花、愛護(hù)、評一評、帶來、奇怪。
點(diǎn)評：通過組詞游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握詞生字，進(jìn)一步理解詞語。通過兩次不同要求的小組活動學(xué)習(xí)，學(xué)生不但扎實地掌握了本課的生字，更重要的是學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)會了幫助別人，學(xué)會了合作。
三、指導(dǎo)書寫，完成自己的特別作業(yè)。
1．師；每人發(fā)一張不同的生活圖片。圖上自己看到的春天的景象，并把自己今天學(xué)習(xí)的^新學(xué)生字寫在下面的田字格中。完成自己的特別的作業(yè)。
2．交流作業(yè)，進(jìn)行評比。（比一比誰的作業(yè)最能展現(xiàn)春天的魅力。）
點(diǎn)評：每人一幅圖，讓學(xué)生更加接近生活，感受生活，熱愛生活中的一草一木。愛護(hù)一切有生命的動物、植物。
特別的作業(yè)教學(xué)設(shè)計篇八
老師留下了一個別開生面的作業(yè)：要求小朋友們?nèi)ゴ笞匀焕飳ふ掖禾斓嫩欅E，要求學(xué)生們“把春天帶到學(xué)校來?！贝蠹壹娂娊粊硖一ā⑸Ｈ~、嫩柳枝和小草等作業(yè)，雖說這些都代表了春天的特征，但他們卻不自覺地做了有損于春天美景的錯事。
小麗帶來的這份“特別的作業(yè)”——自己親筆畫的一幅玉蘭花畫，受到了大家的稱贊。故事蘊(yùn)含著這樣的道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重它們的生命，做自覺愛護(hù)花草樹木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨(dú)立思考。
1、認(rèn)字15個，寫字8個。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)環(huán)保意識，體會正確的愛的方法。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
春天是什么樣的？讓我們一起來欣賞春天吧！（出示春天的圖片）美嗎？
愛春天。
2、你喜歡春天嗎？你愛春天嗎？貼。
1、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇愛春天的課文。
板書：特別的作業(yè)誰來讀一讀課題？全班齊讀。
什么叫特別？那么，特別的、和平常不一樣的作業(yè)到底是什么呢？
讓我們一起來讀讀課文吧！
2、咦？如果你在讀課文的時候遇到了不認(rèn)識的生字娃娃，你準(zhǔn)備用什么方法來解決？
同學(xué)們真了不起，才一年級就學(xué)會了這么多識字方法！下面，就請同學(xué)們用你學(xué)會的識字方法小組合作讀課文。
看著老師，給你2個選擇：第一種：用小手指指著默讀課文。
第二種：不用小手指指著小聲讀課文。
聽清老師的要求了嗎？開始吧！
4、如果生字娃娃從大屏幕跑到老師手里，你還認(rèn)識他們嗎？讓我們開火車認(rèn)一認(rèn)、讀一讀吧！（開火車讀生字卡片）。
5、同學(xué)們真聰明，這些字都讀對了！你能把他們記到小腦袋瓜里嗎？
你一定用很巧妙的辦法記住了這些字，說給同學(xué)們聽聽，好嗎？
這8個字當(dāng)中，你覺得哪個字最難記？說出來，咱們一起想辦法，解決它！
看！小天使來了，她跟我們說，如果讀對了紅顏色的生字娃娃，它就會回到課文中正確的位置，看哪個小衛(wèi)士最稱職！
1、齊讀課文。
生字娃娃我們都認(rèn)識了，如果現(xiàn)在再讀課文，相信大家一定會讀的更棒！讓我們一起來讀一讀吧！
3、那同學(xué)們帶來了嗎？說說他們都帶來了什么？
小麗帶來了一幅畫。（板書：小麗一幅畫）還有呢？
學(xué)生邊說邊貼：紅紅的桃花，還可以說什么樣的桃花？還可以說紅紅的什么？
青青的小草，還可以說什么樣的小草？還可以說青青的什么？
4、說的真好！看看大屏幕吧?。ㄕn件出示課文第二自然段）。
自己小聲讀一讀，你從這個句子當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了什么？
就讓我們用“有的帶來了……”“有的帶來了……”繼續(xù)想象一下，別的同學(xué)還可能“有的帶來了……”
（課件出示小麗的話）。
自己讀一讀，看看小麗到底帶來了一幅什么畫？
6、這些都是交上的作業(yè)，你認(rèn)為誰的作業(yè)最好呀？
你們都這樣認(rèn)為嗎？那么為什么大家都認(rèn)為小麗的作業(yè)最好呢？
給大家1分鐘的時間，小組討論一下。
誰來說一說，你為什么認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？
對！愛春天就要愛護(hù)春天的一草一木，愛一樣事物首先就要愛護(hù)它！
除了愛春天，你還愛什么？怎樣愛？
特別的作業(yè)教學(xué)設(shè)計篇九
《特別的作業(yè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(北師大版)一年級下冊第6單元中的第一篇課文。第6單元主要以“愛護(hù)”為主題，教育學(xué)生要愛護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識。
本班學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自學(xué)生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個問題展開初步的合作學(xué)習(xí)與討論，能夠用比較通順的語言回答課堂上教師提出的問題，有一定的自我評價和互相評價的能力。
1、 會認(rèn)個生字
2、 在多媒體課件的幫助下，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
3、 愛護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識。
4、 聯(lián)系生活實際談?wù)剬圩o(hù)環(huán)境的認(rèn)識。
一、懸念導(dǎo)入：
[給學(xué)生留下一個懸念，通過懸念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]
別著急，今天我們就來讀一讀小麗的特別的作業(yè)。
2、 板書課題，學(xué)生跟著書空。
3、 看到這個題目，你有什么問題要問嗎?
[培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力]
二、初讀課文學(xué)文識字
1、 初步感知課文
(1)生自由讀課文，畫下不認(rèn)識的字。
2、 學(xué)習(xí)生字
(1)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識課文中的生字。
(2)用電腦課件出示本課帶有生字的句子。邊讀邊簡單指導(dǎo)朗讀。
(3)開火車讀詞
(4)組長檢查組內(nèi)同學(xué)的識字情況。
三、游戲鞏固識字
找朋友對卡片
[學(xué)習(xí)之余，做個游戲，既讓學(xué)生休息，又鞏固了剛學(xué)過的知識]
四、理解課文
(1)再讀課文，邊讀邊想同學(xué)們剛才提出的問題：小麗的特別的.作業(yè)是什么?
(2)通過自己讀課文，剛才提出的問題，你們找到答案了嗎?小麗的作業(yè)到底是什么呢?
(3)她的作業(yè)和其他同學(xué)的作業(yè)有什么地方一樣?又有什么地方不同呢?
(4)為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好?
五、聽音樂，看課件，感受春天的美。
(1)同學(xué)們，剛才你們看到了、聽到了什么。
(2)那我們應(yīng)該怎么做呢?
(3)你想對小花、小草、小鳥……說些什么呢?
[結(jié)合自身談?wù)勗诃h(huán)保中，自己應(yīng)怎樣做。]
(4)引導(dǎo)學(xué)生自評、互評。
六、擴(kuò)展延伸
你能寫一條愛護(hù)花草樹木的話，提醒每一個人嗎?
特別的作業(yè)教學(xué)設(shè)計篇十
一、導(dǎo)入：
今天我們來學(xué)習(xí)27課，請同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問嗎？同學(xué)們很愛動腦筋，這些問題一會學(xué)習(xí)課文就知道了。
二、讀課文，認(rèn)生字。
請同學(xué)們來讀讀課文，并把課文里的生字多讀幾遍，認(rèn)會了。
出示生詞：布置??一項嗬??插花玻璃??。
嗡嗡叫翅膀??用碗盛??盛開。
指名朗讀，介紹“盛”是多音字，“嗬”是語氣詞。
出示生字：置?膀嗡?璃?翅?。
項?嗬?玻插。
指明朗讀，講解“璃”單字讀二聲，和“?！弊纸M成詞語時讀輕聲。開火車檢查生字。
分自然段指讀課文，其他同學(xué)聽有沒有錯別字。
三、學(xué)習(xí)課文：
1、讀了課文，你們知道“特別的作業(yè)”是什么嗎？
板書：找春天指名把這段話讀一讀。
2、看，同學(xué)們把作業(yè)帶來了。電腦出示：
指名朗讀，這段話最后的標(biāo)點(diǎn)是什么？你們知道省略的是什么？（啟發(fā)同學(xué)想象春天還有哪些花草等）。
你能用一個四字詞語來形容同學(xué)們帶來的作業(yè)嗎？（各種各樣，琳瑯滿目，五彩繽紛，五顏六色等）。
3、小麗也帶來了自己的作業(yè)，讀課文4-7自然段。
小麗的作業(yè)是什么？板書：一幅畫?。
她的同桌玲玲會有怎樣的疑問？周圍的同學(xué)也有疑問，
出示：周圍的同學(xué)都奇怪地想：畫能代表春天嗎？
指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出奇怪的語氣，并用奇怪練習(xí)說話。
小麗自己怎樣解釋的？出示：小麗說：“昨天，我在公園里，看到玉蘭花開了，剛想摘一朵，就看到了‘愛護(hù)花木’的牌子。我回家畫了這朵玉蘭花?！?BR> 請同學(xué)自由讀這段話，說說自己的理解，相機(jī)板書：愛護(hù)花木。
請同學(xué)來回答：畫能代表春天嗎？
4、小龍帶來了什么作業(yè)？讀8、9自然段。
板書：小蜜蜂?什么樣的蜜蜂？
蜜蜂能代表春天嗎？出示：我想，等展示完了，我就放掉它，讓它去采花蜜。
請同學(xué)談自己的理解，板書：愛護(hù)動物。
5、分角色朗讀4-9段。
6、老師看到大家?guī)淼淖鳂I(yè)，很滿意。請同學(xué)讀老師說的話。并用“滿意”造句。
我覺得于老師對大家的作業(yè)評價不夠具體，請同學(xué)再來讀課文，一會請同學(xué)當(dāng)小老師，評價作業(yè)情況。（這個問題難度較大，要注意引導(dǎo)。）。
7、聽歌曲《春天在哪里》，欣賞春天美麗的景色。
四、拓展延伸：
如果老師也布置同學(xué)們找春天，你們要怎樣完成？（畫出來，拍照，錄下來，用語言表達(dá)等）。
五、作業(yè)：想想自己平時是怎樣關(guān)愛花草和小動物的，下節(jié)課我們交流。
找春天??小麗??一幅畫愛護(hù)花木。
小龍??小蜜蜂愛護(hù)動物。
反思：
新課程提倡我們教師要用教材來教，而不是教教材。教材只是一個樣本，怎樣來教，還要靠老師的把握，會讀課文，會寫課文中的幾個生字，當(dāng)然不是語文教學(xué)的目的，教會孩子學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，懂得做人的道理，讓他們養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，那才是最成功的課堂。本課中，當(dāng)孩子通過讀課文，和對課文的分析、對比，知道了小麗和小龍的作業(yè)是最好的。于是我進(jìn)行了適時地拓展：現(xiàn)在如果讓你去尋找春天，你會如何完成作業(yè)的？這時，孩子在深入理解課文之后，有了自己的想法，紛紛舉手發(fā)言，可見在課堂中，我們的教學(xué)設(shè)計和過程不但要鍛煉了孩子的表達(dá)能力，更要鍛煉了孩子的思維能力，也給孩子提供了表現(xiàn)的機(jī)會，讓孩子在愉悅中學(xué)習(xí)知識，享受學(xué)習(xí)的快樂。
特別的作業(yè)教學(xué)設(shè)計篇十一
1、通過自主學(xué)習(xí)，掌握多音字“盛、扇”。
2、通過讀文體會真實的情感，、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
3、通過說話、寫話的訓(xùn)練發(fā)展語言表達(dá)能力和想像力。
4、通過學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處，增強(qiáng)環(huán)保意識。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1、通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處，增強(qiáng)環(huán)保意識。
【教具準(zhǔn)備】：花瓣式詞語卡片、笑臉卡片。
【課時安排】：一課時。
【教學(xué)過程】。
一、課前交流。
剛剛老師看到同學(xué)們做的作業(yè)，做的很工整，誰來跟老師說說，你們回家都什么作業(yè)?。浚ǔ鍪驹~語：一項作業(yè)、布置）。
二、揭題質(zhì)疑，學(xué)習(xí)第1自然段。
1、出示課題：指名讀－齊讀（板書課題：特別的作業(yè)）。
2、誰能給特殊找個近義詞。
3、讀了題目，你有什么疑問嗎？
預(yù)計：作業(yè)怎么會是特別的？特別的作業(yè)是什么？
4、師：答案就在課文中，我們一起去讀讀課文。（出示：第一自然段）。
a、自由讀讀這一自然段。
b、（指名讀）誰愿意用響亮的聲音來幫老師布置這項作業(yè)。
5、有什么特別的嗎？
三、初讀感知，學(xué)習(xí)第2～3自然段。
4、老師覺得這個句子可有趣了，于是給他們排著隊伍出來了，我們一來讀讀吧!
有用水碗盛的紫丁香。
有放在鉛筆盒里的蘭花。
有插在瓶子里的柳枝。
有裝在塑料袋里的青草。
5、師生合作讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？
6、你能把第一句的動詞也學(xué)著后面的句式一樣放在前面呢？該怎么改同座討論一下吧！
四、學(xué)習(xí)第4～7自然段。
1、文章的那幾個自然段是關(guān)于小麗的作業(yè)呢？請同學(xué)翻開書自由讀讀課文。
2、哇！這么快就找到了啊，我發(fā)現(xiàn)剛才四種作業(yè)一個自然段就介紹完了，可現(xiàn)在小麗的一種作業(yè)就用了4個自然段來介紹，看來課文有的介紹的很簡單，有的介紹的詳細(xì)。
3、（分角色讀4—7自然段）能代表春天嗎？為什么沒有摘而是畫，直接摘一朵玉蘭花多簡單呀！
五、學(xué)習(xí)8～10自然段。
1、我們再來看看小龍的作業(yè)吧！在文章的8、自然段。（分角色讀課文）。
2、這是你找到的春天嗎？
3、你覺得小龍是個怎樣的孩子？
4、你能把小麗和小龍的作業(yè)也學(xué)著上面的句式，送到隊伍當(dāng)中去嗎？
5、自由讀句式，你覺得誰的作業(yè)做得，
6、是啊，那些紫丁香、楊柳、青草、柳枝都能代表春天，可是小麗和小龍的作業(yè)不僅能代表春天，還表示了他們對大自然的愛，難怪于老師說······（出示最后一個自然段）。
7、（貼笑臉）老師笑了，今天小朋友們表現(xiàn)的這么棒，胡老師也笑了。
六、拓展延伸。
1、（出示配音樂的春天美景）春天到處生機(jī)勃勃，桃花開了········。
2、你們喜歡春天嗎？老師也很喜歡，有開在上坡的桃花（老師根據(jù)圖片示范句式）。
3、老師送給你們幾幅圖片，誰也來學(xué)著句式說說：有的。
七、作業(yè)：寫寫畫畫。
2、師巡視指導(dǎo)。
3、實物展臺展示學(xué)生的作業(yè)，老師給予評價。
特別的作業(yè)教學(xué)設(shè)計篇十二
老師留下了一個別開生面的作業(yè)：要求小朋友們?nèi)ゴ笞匀焕飳ふ掖禾斓嫩欅E，要求學(xué)生們“把春天帶到學(xué)校來。”大家紛紛交來桃花、桑葉、嫩柳枝和小草等作業(yè)，雖說這些都代表了春天的特征，但他們卻不自覺地做了有損于春天美景的錯事。
小麗帶來的這份“特別的作業(yè)”——自己親筆畫的一幅玉蘭花畫，受到了大家的稱贊。故事蘊(yùn)含著這樣的道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重它們的生命，做自覺愛護(hù)花草樹木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨(dú)立思考。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)字15個，寫字8個。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)環(huán)保意識，體會正確的愛的方法。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
春天是什么樣的？讓我們一起來欣賞春天吧?。ǔ鍪敬禾斓膱D片）美嗎？
愛春天。
2、你喜歡春天嗎？你愛春天嗎？????貼???????????。
二、學(xué)文識字：
1、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇愛春天的課文。
板書：特別的作業(yè)????????誰來讀一讀課題？????????全班齊讀。
什么叫特別？那么，特別的、和平常不一樣的作業(yè)到底是什么呢？
讓我們一起來讀讀課文吧！
2、咦？如果你在讀課文的時候遇到了不認(rèn)識的生字娃娃，你準(zhǔn)備用什么方法來解決？
同學(xué)們真了不起，才一年級就學(xué)會了這么多識字方法！下面，就請同學(xué)們用你學(xué)會的識字方法小組合作讀課文。
看著老師，給你2個選擇：第一種：用小手指指著默讀課文。
第二種：不用小手指指著小聲讀課文。
聽清老師的要求了嗎？開始吧！
4、如果生字娃娃從大屏幕跑到老師手里，你還認(rèn)識他們嗎？讓我們開火車認(rèn)一認(rèn)、讀一讀吧！（開火車讀生字卡片）。
5、同學(xué)們真聰明，這些字都讀對了！你能把他們記到小腦袋瓜里嗎？
你一定用很巧妙的辦法記住了這些字，說給同學(xué)們聽聽，好嗎？
這8個字當(dāng)中，你覺得哪個字最難記？說出來，咱們一起想辦法，解決它！
看！小天使來了，她跟我們說，如果讀對了紅顏色的生字娃娃，它就會回到課文中正確的位置，看哪個小衛(wèi)士最稱職！
三、理解課文：
1、齊讀課文。
生字娃娃我們都認(rèn)識了，如果現(xiàn)在再讀課文，相信大家一定會讀的更棒！讓我們一起來讀一讀吧！
3、那同學(xué)們帶來了嗎？說說他們都帶來了什么？
小麗帶來了一幅畫。（板書：小麗??一幅畫）???????還有呢？
學(xué)生邊說邊貼：紅紅的桃花，還可以說什么樣的桃花？還可以說紅紅的什么？
青青的小草，還可以說什么樣的小草？還可以說青青的什么？
4、說的真好！看看大屏幕吧！?（課件出示課文第二自然段）。
自己小聲讀一讀，你從這個句子當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了什么？
就讓我們用“有的帶來了……”“有的帶來了……”繼續(xù)想象一下，別的同學(xué)還可能“有的帶來了……”
（課件出示小麗的話）。
自己讀一讀，看看小麗到底帶來了一幅什么畫？
6、這些都是交上的作業(yè)，你認(rèn)為誰的作業(yè)最好呀？
你們都這樣認(rèn)為嗎？那么為什么大家都認(rèn)為小麗的作業(yè)最好呢？
給大家1分鐘的時間，小組討論一下。???????。
誰來說一說，你為什么認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？
對！愛春天就要愛護(hù)春天的一草一木，愛一樣事物首先就要愛護(hù)它！
四、拓展延伸：
除了愛春天，你還愛什么？????怎樣愛？
五、總結(jié)，布置作業(yè)。
同學(xué)們真是有愛心的孩子！今天，老師也布置一個特別的作業(yè)，用你喜歡的方式：可以用兒歌的形式、繪畫的形式或者就用你喜歡的方式，表達(dá)出你對一個小的動物、一個季節(jié)、一棵小草，甚至是對爸爸媽媽、同學(xué)們的愛吧！