方案的制定需要綜合考慮各種因素，包括經(jīng)濟(jì)、環(huán)境和社會(huì)等方面。制定方案時(shí)，我們應(yīng)該及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)以應(yīng)對(duì)變化和挑戰(zhàn)。方案是指為了解決問(wèn)題或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃。在工作或?qū)W習(xí)中，我們常常需要制定方案來(lái)指導(dǎo)我們的行動(dòng)。一個(gè)好的方案應(yīng)該具備明確的目標(biāo)和清晰的步驟。制定一個(gè)較為完美的方案需要考慮多方面的因素。制定方案的過(guò)程需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通。在制定方案時(shí)，我們可以借鑒過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和成功案例。看看這些方案范文，或許能給您一些啟示。通過(guò)參考方案范文，我們可以學(xué)習(xí)到不同的思考和解決問(wèn)題的方法。方案的制定需要考慮到內(nèi)外環(huán)境的變化和不確定性。下面是一些成功案例的方案范例，供您參考。
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇一
    認(rèn)知：
    1、懂得集體榮譽(yù)是集體中的成員共同努力得來(lái)的，每個(gè)人都應(yīng)該珍惜。
    2、知道珍惜集體榮譽(yù)是熱愛集體的表現(xiàn)。
    情感：
    1、為集體取得榮譽(yù)而自豪。
    2、稱贊維護(hù)集體榮譽(yù)的人。對(duì)有損集體榮譽(yù)的行為不滿。
    行為：
    1、平時(shí)努力做到維護(hù)集體榮譽(yù)，不做有損集體榮譽(yù)的事。
    幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是集體榮譽(yù)感，作為集體的一員應(yīng)該怎樣自覺(jué)地維護(hù)集體榮譽(yù)。
    指導(dǎo)學(xué)生正確看待集體榮譽(yù)，懂得應(yīng)當(dāng)用正確的方法維護(hù)集體榮譽(yù)。
    一、列舉事例，使學(xué)生知道什么是集體榮譽(yù)。
    1、師：請(qǐng)大家想想，咱們班都取得過(guò)哪些成績(jī)呀?
    小組交流：
    本班取得過(guò)的成績(jī)
    同學(xué)匯報(bào)
    2、展示本班同學(xué)以前取得的獎(jiǎng)狀、錦旗、證書。
    3、小結(jié)：
    這些獎(jiǎng)狀、錦旗、證書是同學(xué)在各種活動(dòng)中集體取得的成績(jī)，就是集體榮譽(yù)。是學(xué)校、社會(huì)對(duì)班級(jí)的贊揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。
    二、分析事例，使學(xué)生知道為什么要維護(hù)集體榮譽(yù)。
    1、小組交流：
    這些集體榮譽(yù)是怎么得來(lái)的？
    取得這些成績(jī)時(shí)是什么心情？
    2、全班交流：
    3、小結(jié)：
    我們每一個(gè)同學(xué)都是集體中的一員，集體榮譽(yù)是靠集體成員共同努力得來(lái)的，來(lái)之不易。它體現(xiàn)了我們集體的智慧與力量，是我們大家的光榮。
    板書：
    集體榮譽(yù)
    來(lái)之不易
    三、分析課文，使學(xué)生明確應(yīng)該怎樣對(duì)待集體榮譽(yù)。
    1、演示課件：（情境一）
    2、小組交流：
    比賽前，同學(xué)們是怎樣訓(xùn)練的？在這么炎熱的天氣里訓(xùn)練有什么感覺(jué)？
    他們?yōu)槭裁茨軌驁?jiān)持訓(xùn)練？
    3、繼續(xù)演示課件。
    4、小組交流：
    在比賽的當(dāng)天，發(fā)生了什么意外？
    施華的鞋跟被踩掉了以后，他是怎么做的？他為什么要這樣做？
    施華的行為可貴在哪里？
    在奪得比賽的勝利以后，同學(xué)們的心情怎樣？
    5、全班交流：
    6、小結(jié)：
    在比賽中，只有每一個(gè)集體成員心中都想著集體，克服困難，共同努力，才能維護(hù)集體榮譽(yù)。
    板書：共同努力
    7、思考：
    四（1）班的同學(xué)還有怎樣對(duì)待榮譽(yù)的呢？
    8、小結(jié)：
    集體成員不僅要努力為集體爭(zhēng)得榮譽(yù)，還應(yīng)該時(shí)時(shí)、處處維護(hù)集體榮譽(yù)。因?yàn)榧w榮譽(yù)使大家共同努力得來(lái)的，每個(gè)人都要珍惜。
    板書：珍惜維護(hù)
    四、聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)實(shí)踐。
    1、同桌互相說(shuō)說(shuō)：
    我們班里有哪些珍惜和維護(hù)集體榮譽(yù)的好事？
    2、全班交流：
    3、辨別是非：（完?"議一議"中的內(nèi)容）
    出示投影片1：
    在一次學(xué)校評(píng)先進(jìn)活動(dòng)中，班長(zhǎng)隱瞞了作業(yè)拖拉的事實(shí)。陳勇說(shuō)："班長(zhǎng)這樣做是為了集體榮譽(yù)。"
    （1）小組交流：
    班長(zhǎng)這樣做是為了維護(hù)集體榮譽(yù)嗎？
    （2）小結(jié)：
    集體的榮譽(yù)是靠大家共同努力的來(lái)的。隱瞞缺點(diǎn)不僅不能為集體增光，反而還會(huì)給集體抹黑。
    出示投影片2：
    王小軍忘了帶紅領(lǐng)巾，被值周生發(fā)現(xiàn)。當(dāng)問(wèn)他是哪個(gè)班級(jí)時(shí)，他謊報(bào)了班級(jí)。江濤說(shuō)："王小軍真機(jī)靈，維護(hù)了集體榮譽(yù)。"
    （1）小組交流：
    王小軍這樣做是為了維護(hù)集體榮譽(yù)嗎？
    （2）小結(jié)：
    不誠(chéng)實(shí)的做法是在損害集體的榮譽(yù)。
    出示投影片3：
    范曉天在街上與外校一位學(xué)生發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，他摘下校徽，與那個(gè)同學(xué)打了起來(lái)。后來(lái)他說(shuō)："不能給學(xué)校摸黑，所以打架時(shí)我要摘下?；?。"
    （1）全班討論：
    摘下校徽打架，就不給學(xué)校摸黑了嗎？
    （2）小結(jié)：
    能夠想到集體的榮譽(yù)是好的，但更重要的是要用自己的實(shí)際行動(dòng)維護(hù)集體榮譽(yù)。
    五、總結(jié)全課，激發(fā)情感。
    1、說(shuō)一說(shuō)
    什么是集體榮譽(yù)？
    我們應(yīng)該怎樣維護(hù)集體榮譽(yù)？
    2、小結(jié)：
    集體中每個(gè)成員的言行都與集體榮譽(yù)有著密切的關(guān)系，維護(hù)集體榮譽(yù)是熱愛集體的表現(xiàn)。因此，我們要從小做起，從現(xiàn)在做起。努力為集體爭(zhēng)得榮譽(yù)，珍惜、維護(hù)集體榮譽(yù)。
    1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“耍、癢、丫、淚、殼、籃、娃”7個(gè)字。
    2、能看懂圖意，學(xué)習(xí)圍繞“我”、“浪花”進(jìn)行觀察，理解句子意思。
    3、圖文對(duì)照，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
    4、在理解句子的過(guò)程中激發(fā)情感，培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
    5、通過(guò)理解詞句，結(jié)合畫面促進(jìn)想象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
    6、引導(dǎo)學(xué)生感悟大自然的無(wú)窮魅力，培養(yǎng)他們的審美情感。
    學(xué)會(huì)本課“浪、玩、笑、都、跑、唱、次、給、貝”等9個(gè)字，理解重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文。
    學(xué)習(xí)圍繞重點(diǎn)仔細(xì)觀察圖畫的方法，理解句子，體會(huì)句子包含的感情。
    課時(shí)安排2課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、引言揭題。
    1、同學(xué)們見過(guò)大海嗎？有沒(méi)有在松軟的沙灘上玩耍過(guò)？（出示掛圖）
    2、今天我們跟著畫上的小女孩一塊到海邊去看看金色的沙灘、美麗的浪花。
    二、指導(dǎo)看圖。
    1、一邊聽著輕音樂(lè)，一邊觀察圖。
    2、先看圖上的小女孩坐在什么地方？從她的臉上可以看出什么？她為什么這么高興？（浪花涌上來(lái)，撞在她的小腳丫上，她覺(jué)得很好玩，所以她張開嘴，眼睛都瞇成一條縫了。）
    5、再看看大海、天邊。
    6、小結(jié)：天氣晴朗，景色優(yōu)美。浪花，一會(huì)兒與小女孩玩耍，一會(huì)兒又為她送來(lái)貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這么開心。
    三、初讀課文。
    圖文對(duì)照
    1、今天我們學(xué)的課文，就是根據(jù)這幅圖畫來(lái)寫的。題目是《浪花》。（板書課題）自由小聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看注音讀兩遍。注意課文中有好些字讀輕聲。
    2、檢查下列詞語(yǔ)的讀音。浪花、邁著、步子、搔癢、一會(huì)兒、捧來(lái)、裝。（個(gè)別讀，正音。）
    3、教師領(lǐng)讀課文或聽這篇課文的錄音。
    4、再自由小聲讀課文。在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)。
    四、學(xué)詞學(xué)句。
    1、自由讀第一自然段，自學(xué)探討。
    讀讀第二句，看看小女孩高興的樣子，是誰(shuí)給她帶來(lái)的歡樂(lè)？句子中的“它”指誰(shuí)？浪花的家在哪兒？它是怎樣跑回家的？小組內(nèi)討論以上問(wèn)題。
    3、匯報(bào)交流。師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。齊讀這段，注意：“輕輕地”、“悄悄地”要讀輕一些，“嘩嘩嘩”要讀得響一些。把自己當(dāng)作課文中的“我”來(lái)讀。
    5、請(qǐng)一位同學(xué)讀第二段，其他同學(xué)邊聽邊數(shù)有幾句話？
    6、過(guò)了多久，浪花又跑來(lái)了？它這次是怎樣來(lái)的？
    7、看浪花這次給小女孩帶來(lái)了什么？請(qǐng)讀第二句。這句話中，哪個(gè)詞講出浪花怎樣給我?guī)?lái)貝殼、小蝦？（捧。）學(xué)一學(xué)“捧”的動(dòng)作。對(duì)照?qǐng)D，是什么樣的貝殼、小蝦呢？（雪白的、青青的。）貝殼、小蝦多不多？你從哪知道的？這么多的貝殼、小蝦，小女孩見了高興極了。我們讀了，也和她一樣感到歡樂(lè)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇二
    人教社第七冊(cè)第七單元《烏塔》一課，講述的是德國(guó)一位14歲的小姑娘烏塔獨(dú)自一人漫游歐洲的事，全文敘述的事情具體清楚，揭示的主題耐人尋味。根據(jù)教材編排和訓(xùn)練重點(diǎn)，本單元著重進(jìn)行“閱讀要有自己的見解”的訓(xùn)練，在教學(xué)《白楊》、《桃花心木》兩篇精讀課文的基礎(chǔ)上，作為一篇略讀課文，可以讓學(xué)生自讀、自悟。對(duì)此，確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：（1）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)國(guó)外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自主的精神，激發(fā)熱愛生活的情感；（2）通讀全文，通過(guò)辯論的形式，提出自己閱讀的見解和看法，提高個(gè)人的認(rèn)識(shí)。
    本文用時(shí)一課時(shí)，以下是教學(xué)思路。
    對(duì)于略讀課文，我們向來(lái)強(qiáng)調(diào)給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，同時(shí)承擔(dān)起進(jìn)一步進(jìn)行單元組訓(xùn)練的任務(wù)。因此，首先必須讓學(xué)生充分地閱讀課文，總體理解課文內(nèi)容。這一過(guò)程是學(xué)生自由地讀書，讀前提出要求，使學(xué)生帶著明確的目的。具體的要求是：（1）認(rèn)真讀原文，把原文讀通順，遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍，并嘗試著自己解決。（2）想一想課文主要講了一件什么事情，理清課文的條理。自讀課文的目的是為了讓學(xué)生初步感知課文，整體把握課文內(nèi)容，為進(jìn)一步深入探究學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
    在整體感知課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生就比較容易歸納出課文的主要內(nèi)容。這時(shí)，教師可以拋出問(wèn)題：讓一個(gè)十幾歲的小姑娘獨(dú)自出行，好不好？這問(wèn)題看似普通，其實(shí)引發(fā)了學(xué)生的思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己閱讀課文的見解，更重要的是，它引發(fā)了學(xué)生的辯論，為領(lǐng)會(huì)內(nèi)容提高認(rèn)識(shí)做了準(zhǔn)備。
    學(xué)生的思想中無(wú)形存在著兩種截然相反的觀點(diǎn)：一是小孩子獨(dú)自出行，不好；一是小孩子獨(dú)自出行，很好。對(duì)于這兩種觀點(diǎn)，教師不要急于解答，做出評(píng)價(jià)，可以要求學(xué)生再次認(rèn)真閱讀課文，到文中找出根據(jù)來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，大膽發(fā)言，說(shuō)出看法。
    此時(shí)，教師就可以組織一場(chǎng)辯論會(huì)，把持有兩種不同觀點(diǎn)的同學(xué)分成正反雙方，通過(guò)辯論來(lái)引導(dǎo)他們提高認(rèn)識(shí)。正方觀點(diǎn)鮮明簡(jiǎn)練，認(rèn)為獨(dú)自出行能培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的精神，增長(zhǎng)見識(shí)；反方則擔(dān)心獨(dú)自出行的安全、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等問(wèn)題。當(dāng)雙方爭(zhēng)執(zhí)不下，教師應(yīng)注意把握語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，要引導(dǎo)辯論的雙方從課文中找出依據(jù)反駁對(duì)方。正方同學(xué)找出的重點(diǎn)語(yǔ)句，足以解決反方同學(xué)的擔(dān)心，請(qǐng)看：
    （1）反方觀點(diǎn)：“小孩一個(gè)人出行多不安全呀！”——正方反駁：“烏塔說(shuō)她在家就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助。然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。”
    （2）反方觀點(diǎn)：“一個(gè)人外出漫游，不是要花很多錢嗎？小學(xué)生還沒(méi)有經(jīng)濟(jì)收入，不必急著外出?！薄椒瘩g：烏塔“因?yàn)槟昙o(jì)小，可以享受優(yōu)惠，買一張全歐洲旅行聯(lián)票，不到400馬克?！痹僬f(shuō)，還可以勤工儉學(xué)，烏塔“每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩?！?BR>    （3）反方觀點(diǎn)：“小孩子一個(gè)人外出，沒(méi)有大人指導(dǎo)，會(huì)增長(zhǎng)見識(shí)嗎？”——正方反駁：烏塔“為這次旅行準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國(guó)家的書籍”，烏塔“拿出一摞書，全是歐洲各國(guó)的旅游指南”，“對(duì)照著看，就像老師帶我玩一樣。”
    （4）反方觀點(diǎn)：“獨(dú)自外出，怎么安排好自己的生活呢？”——正方反駁：烏塔帶了鬧鐘，“一陣‘丁零丁零’的鬧鐘聲驚醒了”，還懂得“從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包?！?BR>    經(jīng)過(guò)一番辯論，原先持反方觀點(diǎn)的同學(xué)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己的擔(dān)心全是多余的，烏塔已經(jīng)用自己的實(shí)際經(jīng)歷告訴了我們，小孩子獨(dú)自出行不再是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)。在這里，教師組織學(xué)生進(jìn)行辯論的過(guò)程，其實(shí)就是學(xué)生發(fā)表閱讀見解的過(guò)程，當(dāng)然，學(xué)生所發(fā)表的見解也并非孤立地隨意的說(shuō)，而是密切聯(lián)系課文，探究課文的過(guò)程，不僅深入了解了課文內(nèi)容，而且扎實(shí)訓(xùn)練了本單元的知識(shí)點(diǎn)，形式新穎活潑，探討有實(shí)效。值得一提的是，教師必須要樹立明確的觀念，要學(xué)生學(xué)習(xí)烏塔的獨(dú)立自主的精神，教師必須從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課做起，從大膽發(fā)表獨(dú)立的見解入手。對(duì)于學(xué)生的不同意見，教師應(yīng)充分肯定，只要能說(shuō)出自己的見解，都予以鼓勵(lì)贊揚(yáng)，這既有利于提高學(xué)生閱讀的興趣，又有利于保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性，養(yǎng)成勇于發(fā)表獨(dú)立見解的習(xí)慣。
    激烈的辯論可以提高學(xué)生思想上的認(rèn)識(shí)，但這辯論也需要老師的指導(dǎo)。總結(jié)全文時(shí)，著重點(diǎn)撥烏塔說(shuō)的兩句話：
    （1）愛孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門？（烏塔對(duì)中國(guó)家長(zhǎng)把孩子“關(guān)”在身邊的做法提出質(zhì)疑，認(rèn)為只有一個(gè)孩子多投入到社會(huì)中去，才有利于他們的成長(zhǎng)；而家長(zhǎng)應(yīng)該積極為孩子們創(chuàng)造這樣的條件，否則，都不能真正體現(xiàn)長(zhǎng)輩對(duì)孩子的愛。）。
    （2）光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。（讀萬(wàn)卷書，不如行千里路，電視和書本提供的世界畢竟缺少了切身的感受。烏塔以自己的親身經(jīng)歷，告訴我們走出家門，融入社會(huì)的好處，給人留下深深的思索。）。
    在總結(jié)提升時(shí)，需要注意的是，鑒于中國(guó)和德國(guó)國(guó)情的不同，不必要求學(xué)生一定要像烏塔一樣獨(dú)自外出，而應(yīng)該首先克服思想上的惰性，然后嘗試著去逐步提高生活能力，當(dāng)你具備了一定的基礎(chǔ)和能力，外出旅行也不再是困難的事了。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐”?？梢哉f(shuō)，《烏塔》一課的主旨和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的提法是相吻合的。同時(shí)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開發(fā)，積極利用?！睂?duì)此，我們不妨課外組織“讓孩子獨(dú)自出行——學(xué)烏塔，家鄉(xiāng)尋春記”的活動(dòng)，活動(dòng)的范圍先確定在“家鄉(xiāng)”這一小范圍，可以聘請(qǐng)家長(zhǎng)、老師同時(shí)參加，以小組的形式，嘗試自行設(shè)計(jì)外出線路，自行安排外出設(shè)備，自行準(zhǔn)備外出經(jīng)費(fèi)，設(shè)身處地地體驗(yàn)烏塔的感受?；顒?dòng)結(jié)束召開一次座談會(huì)，總結(jié)活動(dòng)的心得，并指導(dǎo)完成一次實(shí)踐性習(xí)作。
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇三
    師：對(duì)，現(xiàn)在是春天。大家喜歡春天嗎？生：喜歡。
    師：這就是咱這節(jié)課要學(xué)的第11課板書課題小蝸牛慢慢爬。
    師：老師還為大家準(zhǔn)備了一首關(guān)于蝸牛的兒歌，我們一起來(lái)聽一聽。（放視頻）。
    小蝸?？蓯郯?？喜歡嗎？生：喜歡。
    師：那咱再來(lái)仔細(xì)觀察一下這可愛的小蝸牛。（呈現(xiàn)幻燈片蝸牛結(jié)構(gòu)圖）。
    看，老師做好了一個(gè)蝸牛，同學(xué)們觀察一下，這只小蝸牛是怎么做出來(lái)的呢？小組討論一下，指名說(shuō)一說(shuō)方法，（注意及時(shí)的評(píng)價(jià)）。
    圾桶里，還有用剪刀的時(shí)候注意安全。）生制作蝸牛（放音樂(lè)）。
    展示優(yōu)秀作品，每小組一個(gè)代表，共四個(gè)作品。生評(píng)，你喜歡哪一個(gè)啊，為什么。
    師評(píng)，大家做的都很不錯(cuò)，還是a組做的更棒一點(diǎn)，這樣給a租價(jià)兩顆星，其他各自各加一顆。
    a同學(xué)的作品，螺旋卷的很有層次感，畫面很飽滿，色彩很豐富，觸角很生動(dòng)，眼睛鼻子畫得惟妙惟肖，總之是一個(gè)很不錯(cuò)的作品。b同學(xué)。地方做的稍微有點(diǎn)欠缺，稍微修正一下也很棒。
    看來(lái)大家動(dòng)手能力都很棒，這和平時(shí)生活中的留心觀察是離不開的。希望大家今后繼續(xù)留心生活，動(dòng)手動(dòng)腦，做出更多更好的作品。好，下課。
    （三）課后提升。
    畫一幅有小蝸牛的圖畫，并試著講一講它的故事。
    在這節(jié)課中，我從中得到的最大反思——如何與孩子溝通。新教師常常陷入一個(gè)誤區(qū)，就是認(rèn)為自己已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分了，連上課給怎么給幼兒講，都已經(jīng)想好了。但是一到課上，孩子還是聽不懂。其實(shí)做得最多的準(zhǔn)備，我們考慮的角度還是從成人的角度去看待孩子。一句很簡(jiǎn)單的話，只是對(duì)我們而言，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是不懂的。比如：小蝸牛身上有外殼，他們要理解成是小蝸牛的家。
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇四
    1．知識(shí)目標(biāo)。
    了解網(wǎng)絡(luò)交往的規(guī)則，掌握網(wǎng)絡(luò)交往自我保護(hù)的知識(shí)。2．能力目標(biāo)。
    提高正確使用網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力，培養(yǎng)網(wǎng)上自我保護(hù)的能力。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
    抑惡揚(yáng)善，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則的意識(shí)；享受健康的網(wǎng)絡(luò)生活的追求。【教學(xué)重點(diǎn)】。
    1課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】。
    【導(dǎo)入新課】復(fù)習(xí)提問(wèn)：
    （1）網(wǎng)絡(luò)交往有哪些特點(diǎn)？
    （2）我們應(yīng)該怎樣充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用？
    教師歸納，導(dǎo)入新課：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，它在給我們帶來(lái)方便和快捷、美好和快樂(lè)、知識(shí)和娛樂(lè)的同時(shí)，也存在著誘惑和陷阱。因此，我們要正確地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的兩面性，用其所長(zhǎng)，避其所短，發(fā)揮其積極作用，享受健康交往帶來(lái)的樂(lè)趣。
    過(guò)渡語(yǔ)：今天，我們一起學(xué)習(xí)第二框題《享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往》?！拘抡n教學(xué)】享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往（板書）。
    學(xué)生回答（略）。
    多媒體出示：沉迷游戲、荒廢學(xué)業(yè)；黃毒侵害、影響身心；網(wǎng)上聊天、陷入虛幻；誘發(fā)犯罪等。
    一、學(xué)會(huì)自我保護(hù)（板書）情景一：播放動(dòng)畫：梅平。
    梅平是八年級(jí)學(xué)生，平時(shí)沉默寡言，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，但她在網(wǎng)上卻善解人意，開朗活潑。她的伶牙俐齒很快使她成為某聊天室里的當(dāng)紅美眉(妹妹)，只要她發(fā)言，總有很多人跟帖鼓勵(lì)她。在網(wǎng)上被人欣賞的感覺(jué)真好。因此，她每天都要上網(wǎng)。漸漸地，她發(fā)現(xiàn)自己與天馬很談得來(lái)，現(xiàn)實(shí)中的苦惱和心事都找他傾訴。不久，梅平產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心：他長(zhǎng)什么樣？多大年齡？帥不帥？她特別想一睹真實(shí)天馬的風(fēng)采。這時(shí)，天馬也正好提出了見面的要求。
    問(wèn)題：梅平能與天馬見面嗎？為什么？
    一種是“能”。理由是：正常交往有助于青少年健康成長(zhǎng)。網(wǎng)上溝通得好，也許網(wǎng)下能做朋友，并非所有的網(wǎng)友都是壞人，與人交往總是要從陌生人開始。另一種是“不能”。理由是：梅平只是八年級(jí)的女學(xué)生，假如見到的是壞人呢，不一定能斗得過(guò)他，太危險(xiǎn)。不能為滿足自己的好奇心，放棄必要的警惕，否則后悔莫及。
    問(wèn)題：梅平在現(xiàn)實(shí)生活中遇到問(wèn)題，還可以向誰(shuí)求助？
    向父母、師長(zhǎng)，以及身邊熟悉、信任的人求助；向社會(huì)公共服務(wù)機(jī)構(gòu)求助。多媒體出示：材料一：播放動(dòng)畫：尷尬2004年10月4日，懷著與白馬王子見面的心情，網(wǎng)名為“moon”的某院校大四女生趁著國(guó)慶大假，專程來(lái)到成都與網(wǎng)名“寧為玉碎”的網(wǎng)友見面。不料千辛萬(wàn)苦找上門去，見到的居然是兩個(gè)不到10歲的小男孩子。傷心的“moon”看著面前的“寧為玉碎”，流著淚說(shuō)：“我再也不和網(wǎng)友見面了！”
    材料二：
    播放動(dòng)畫素材：為見網(wǎng)友流落街頭。
    2004年11月18日，為尋網(wǎng)友，安慶少女趙某私自離家前往浙江省臨海市，之后流落街頭。后來(lái)，她在該市公安局民警的陪伴下，終于回到了父母溫暖的懷中。經(jīng)警方多方調(diào)查，原來(lái)，趙麗今年夏天以來(lái)經(jīng)常與浙江省臨海市一網(wǎng)友聊天，這名網(wǎng)友在網(wǎng)上邀請(qǐng)趙麗到臨海市玩。10月26日，趙麗坐長(zhǎng)途客車來(lái)到臨海，可該網(wǎng)友卻沒(méi)有露面。不到幾天時(shí)間，趙麗隨身帶的錢都花光，連回家的路費(fèi)都沒(méi)有。
    材料三：
    播放動(dòng)畫：網(wǎng)絡(luò)詐騙。
    2006年3月，陳某在網(wǎng)上結(jié)識(shí)了林某，兩人相談甚歡。6月底，陳某應(yīng)林某邀請(qǐng)見了面。隨后，林某說(shuō)自己是客運(yùn)專線稽查員，負(fù)責(zé)公司招工，現(xiàn)在公司想招一個(gè)新員工，但要交3000元押金，他提出愿意當(dāng)陳某的推薦人。陳某回家借了錢交給林某?？僧?dāng)陳某在網(wǎng)上碰到林某時(shí)，他卻說(shuō)押金漲到1萬(wàn)元了，自己已經(jīng)墊上4000元，要陳某再籌錢。當(dāng)陳某再次湊足了錢交給林某后沒(méi)多久，林某又通過(guò)網(wǎng)絡(luò)告訴陳某押金漲到1.2萬(wàn)元。此時(shí)，陳某才明白自己被騙了，于是報(bào)了案。9月7日，福建省龍海市檢察院以涉嫌詐騙罪將林某向法院起訴。
    材料四：
    播放動(dòng)畫：花季少女被網(wǎng)友拐賣。
    一名剛剛走出校門的17歲女孩，因父母對(duì)剛出生的弟弟特別寵愛，內(nèi)心感到失落。正在傷心之時(shí)，女孩學(xué)會(huì)了上網(wǎng)，并遇見了善解人意的網(wǎng)友王某。不想，王某卻在與她見面后，露出猙獰面目，將女孩強(qiáng)暴后，拍攝照片威脅女孩跟隨自己到黑河，然后將其出賣。記者在哈鐵乘警隊(duì)見到了受害的女孩，剛被乘警解救的她驚魂未定。
    教師歸納：網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)象看不見、摸不著。網(wǎng)友在網(wǎng)上可能表現(xiàn)得溫柔體貼、善解人意，他或許出于真心，也可能故意偽裝起來(lái)以騙取我們的信任。
    出示圖片：暗藏殺機(jī)的網(wǎng)友見面。
    教師歸納：網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)象看不見、摸不著。我們必須提高自己的安全防范意識(shí)，不輕意泄露個(gè)人資料，不隨意答應(yīng)網(wǎng)友的要求?，F(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，盡可能找熟悉的朋友或師長(zhǎng)解決，不要僅僅依賴網(wǎng)友來(lái)滿足自己的情感需求，以免上當(dāng)受騙。
    出示圖片：陌生網(wǎng)友要求見面怎么辦1．提高安全防范意識(shí)情景二：
    小齊經(jīng)常利用課余時(shí)間在網(wǎng)上查找資料。一天，屏幕上突然跳出一個(gè)陌生網(wǎng)頁(yè)的界面。他帶著好奇，打開網(wǎng)頁(yè)，屏幕上的畫面令他面紅耳熱，嚇得他立刻關(guān)掉。當(dāng)他再次上網(wǎng)時(shí)，又忍不住打開那個(gè)網(wǎng)頁(yè)，從此，便一發(fā)不可收拾。
    問(wèn)題：小齊看過(guò)黃色網(wǎng)頁(yè)后，應(yīng)該如何控制自己的沖動(dòng)？
    小齊應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到看黃色網(wǎng)站對(duì)自己的危害，提高自己抵抗誘惑的能力，保護(hù)好自己，把自己的主要精力和時(shí)間投入學(xué)習(xí)、鍛煉中去，并及時(shí)向有關(guān)網(wǎng)絡(luò)管理部門舉報(bào)這一黃色網(wǎng)站。從正當(dāng)渠道了解青春期性生理、性心理的有關(guān)知識(shí)；有困惑與父母、教師交流；遠(yuǎn)離與性有關(guān)的書籍與畫面；轉(zhuǎn)移注意力，通過(guò)強(qiáng)度較大的體育運(yùn)動(dòng)釋放過(guò)多的能量；培養(yǎng)多種生活情趣，從關(guān)注人的生理向關(guān)注人的精神層面轉(zhuǎn)變；生活要有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，讓自己忙碌起來(lái)。
    例：
    2008年２月，湖北16歲少年沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，竟半夜持刀砍傷母親，搶走8000元錢。3月，湖南沅江一14歲少年因網(wǎng)絡(luò)游戲入魔產(chǎn)生幻覺(jué)，從４樓跌落身亡。
    教師歸納：誘惑永遠(yuǎn)存在，網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，個(gè)別不法分子利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施違法犯罪活動(dòng)。作為網(wǎng)絡(luò)游客，只有不斷提高自己的辨別覺(jué)察能力，提高自己的抗誘惑能力，才能保護(hù)自己。
    2．提高辨別覺(jué)察能力3．提高自己的抗誘惑能力。
    活動(dòng)：你有過(guò)戰(zhàn)勝網(wǎng)絡(luò)危害的經(jīng)歷嗎？你是怎么做的，說(shuō)出來(lái)與大家分享。多媒體出示：
    不瀏覽色情、兇殺暴力等不健康網(wǎng)頁(yè)安裝有效防范黃毒的軟件。
    登錄違法及不良信息舉報(bào)中心的網(wǎng)站，進(jìn)行舉報(bào)小結(jié)：學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
    （1）提高安全防范意識(shí)（2）提高辨別覺(jué)察能力（3）提高抗誘惑能力。
    二、遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則（板書）活動(dòng)：
    問(wèn)題：你如何看待網(wǎng)絡(luò)交往中的“自由”？這種自由有沒(méi)有限度？
    網(wǎng)絡(luò)交往的確比在現(xiàn)實(shí)生活中交往更“自由”。但是，這個(gè)世界上，沒(méi)有絕對(duì)的“自由”，網(wǎng)絡(luò)上的自由也要遵守國(guó)家的法律法規(guī)，所以，網(wǎng)絡(luò)“自由”也是有限度的。
    問(wèn)題：網(wǎng)絡(luò)交往與現(xiàn)實(shí)生活中的交往有沒(méi)有需要共同遵守的規(guī)則？
    有。講文明，有禮貌，不辱罵他人，有愛心，真誠(chéng)相助，不欺詐他人，遵守全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約等等。
    出示圖片：網(wǎng)絡(luò)小胖1．網(wǎng)絡(luò)交往要遵守道德。
    網(wǎng)絡(luò)是我們共有的生活空間，我們共負(fù)建設(shè)文明、健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的責(zé)任。案例分析：
    小堂喜歡鉆研電腦技術(shù)，聽說(shuō)制造病毒的黑客都很聰明，他想驗(yàn)證一下自己的技術(shù)實(shí)力。他先攻擊同學(xué)的信箱，后又攻擊一些知名的公司網(wǎng)站，竟連連得手。正當(dāng)他在電腦屏幕前洋洋自得的時(shí)候，冰冷的手銬送上門來(lái)，他受到了法律的制裁。
    問(wèn)題：小堂是抱著什么心態(tài)去嘗試制造電腦病毒的？這個(gè)案例反映了什么？
    好奇、好勝。反映了小堂的法律意識(shí)淡薄，也反映了他不尊重別人，拿別人的利益開玩笑。
    問(wèn)題：小堂攻擊同學(xué)信箱、公司網(wǎng)絡(luò)，他獲得了什么滿足？給同學(xué)和公司造成什么危害？獲得了好勝心上的滿足。小堂侵犯了他人的通信自由和秘密，給企業(yè)帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)上的損失。滿足了自己的好奇心、成就感，滿足了自己當(dāng)時(shí)的欲望，并使自己的這些暫時(shí)欲望得逞，甚至因證明了自己的實(shí)力而洋洋得意。但他高興的同時(shí)，給他人造成了極大的不便，會(huì)耽誤別人的重要事情，甚至造成巨大的損失。從另一側(cè)面看，破壞了網(wǎng)絡(luò)形象，造成人與人之間的不信任與戒備心理，影響社會(huì)穩(wěn)定，造成極壞影響。
    問(wèn)題：小堂的好奇心要受法律制裁嗎？為什么？
    要。因?yàn)樗男袨樵斐闪藢?duì)他人合法利益的侵害，觸犯了國(guó)家法律，所有的違法行為都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。
    2．上網(wǎng)更要遵守法律。
    網(wǎng)絡(luò)交往是現(xiàn)實(shí)人際交往的延伸，因此，上網(wǎng)要遵守法律這一基本的行為準(zhǔn)則。上網(wǎng)時(shí)，要有很強(qiáng)的依法行事的意識(shí)。
    要善于上網(wǎng)學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息。要誠(chéng)實(shí)友好交流，不侮辱欺詐他人。要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，不隨意約會(huì)網(wǎng)友。要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序。要有益身心健康，不沉溺虛擬時(shí)空。
    活動(dòng)：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一句廣告語(yǔ)，對(duì)社會(huì)、國(guó)家或我們自身進(jìn)行倡導(dǎo)，以凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使得我們都能夠真正“享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往”。
    【鞏固新課】。
    網(wǎng)絡(luò)就像假面舞會(huì)，你看不到我，我也看不到你，但它卻真實(shí)地存在著。網(wǎng)絡(luò)是人類科技進(jìn)步的產(chǎn)物，它給我們帶來(lái)方便的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了傷害。我們要理智地面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的不良誘惑，遵守網(wǎng)絡(luò)道德和國(guó)家法律，提高防范意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，正確使用網(wǎng)絡(luò)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇五
    背影分離時(shí)：走幾步、回頭、說(shuō)：落淚
    混入、再找不著
    終于自己送——愛子心切我自責(zé)
    看講揀囑——無(wú)微不至內(nèi)疚
    祖母死，父親差使交卸——禍不單行
    還虧空，辦喪事，賦閑——家境慘淡
    讀末段，讓學(xué)生更加深刻地感受到課文所飽含的真摯的父子之情。
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇六
    1、能正確拼讀音節(jié)，讀拼音寫出漢字。
    2、能區(qū)別同音字、形近字，并組成詞語(yǔ)。
    3、根據(jù)例句把句子寫具體，會(huì)修改有明顯錯(cuò)誤的句子。
    4、能看圖把每幅圖意補(bǔ)寫完整。
    重點(diǎn)：
    音近字、形近字的比較練習(xí)，懂得如何把句子寫具體以及怎樣修改錯(cuò)句。
    難點(diǎn)：
    修改錯(cuò)句和看圖補(bǔ)寫句子。
    教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)。
    第一教時(shí)。
    1、能正確拼讀音節(jié)，讀拼音寫出漢字。
    2、能區(qū)別同音字、形近字，并組成詞語(yǔ)。
    3、根據(jù)例句把句子寫具體。
    1、自己拼讀音節(jié)，指名拼，評(píng)議正音。
    2、填寫，
    3、指名板書，校對(duì)。
    4、同桌批改。
    1、自由說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)字在音形義上有哪些不同，哪些相同或相近。
    2、給每個(gè)字口頭組詞。
    3、劃去不能搭配的字。
    4、校對(duì)。
    1、自己比較每組字的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)。
    2、反饋，得出結(jié)論：
    下面一行字是上面一行字加偏旁而來(lái)的，說(shuō)說(shuō)這個(gè)偏旁與字的意思有什么聯(lián)系？
    3、口頭組詞。
    4、書面完成，同桌交換批改。
    1、讀例句，比較句子，你認(rèn)為哪一句寫得好？好在哪里？具體在哪里？。
    2、指名說(shuō)，
    3、口頭填空，自由說(shuō)——指名說(shuō)，評(píng)議。
    4、書面完成。
    5、小結(jié)：我們把句子寫具體可以在“什么”的前面加上“怎么樣”的詞語(yǔ)。
    作業(yè)1——4。
    第二教時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)：
    1、會(huì)修改有明顯錯(cuò)誤的句子。
    2、能看圖把每幅圖意補(bǔ)寫完整。
    聽寫本單元詞語(yǔ)。
    1、讀第一句，理解題意。
    明白每一行都是按字——詞——句的順序排列的。
    2、學(xué)習(xí)第一句。
    a、讀一讀。
    b、說(shuō)說(shuō)“明亮”是有哪幾個(gè)字組成的，“明亮”是什么意思？它在句子中說(shuō)明什么？
    c、抄寫第一句。
    3、按學(xué)習(xí)第一句的方法學(xué)習(xí)二、三句。
    1、讀三句話，想想錯(cuò)在哪里。
    2、指名說(shuō)，錯(cuò)在哪里，為什么是錯(cuò)的，正確的應(yīng)該怎么說(shuō)？
    3、反饋：
    第一句：把“春天”改成“夏天”，或把“荷花”改成“桃花”
    第二句：刪去“和白楊樹”，在“梨樹”前加個(gè)“和”
    第三句：刪去“月亮和”
    4、書面完成。
    1、讀題，了解題意，明確要求。
    2、仔細(xì)看圖，看懂圖意。
    3、想想每句話應(yīng)補(bǔ)寫什么，才能連成一段完整的話。
    4、補(bǔ)寫。
    地方飛過(guò)海釀母菌，沒(méi)，那么點(diǎn)忐忑后飛過(guò)海發(fā)揮。
    5、交流反饋。
    作業(yè)本作業(yè)5——7。
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇七
    【課題】：【本學(xué)期總第課時(shí)】。
    【課題】：積累運(yùn)用一2。
    【課型】：復(fù)習(xí)積累。
    【主備人】：杜建民。
    1.通過(guò)查閱家鄉(xiāng)的風(fēng)景或名勝的有關(guān)資料，培養(yǎng)查閱資料的能力。
    2.在做小道有的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛自然的感情，培養(yǎng)學(xué)生的和組精神。
    3.培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話順序、說(shuō)出事物特點(diǎn)的能力。
    【重難點(diǎn)關(guān)鍵】：
    重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話按順序、說(shuō)出特點(diǎn)的能力。
    難道：培養(yǎng)查閱資料的能力。
    關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
    【教具準(zhǔn)備】：
    圖片投影儀。
    展示課前搜集的有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料。
    小組交流，豐富學(xué)會(huì)上讀家鄉(xiāng)的了解，為學(xué)會(huì)上的口語(yǔ)交流做鋪墊。
    1.我們家鄉(xiāng)有不少優(yōu)美的風(fēng)景、名勝，我們能給前來(lái)參觀的游客當(dāng)一回導(dǎo)游嗎？這節(jié)課，我們就來(lái)做小小導(dǎo)游員，向游人們介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景和名勝。
    2.怎樣才能當(dāng)好這個(gè)導(dǎo)游員呢？讀讀要求，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（投影出示這次口語(yǔ)交際的要求）。
    3.交流，弄清楚本次口語(yǔ)交際的要求：
    （1）大大方方，用普通話；-。
    （2）按照游覽的順序，把風(fēng)景或名勝講清楚，講出特點(diǎn)。
    （3）講出感情。
    （4）耐心解答聽著的問(wèn)題。
    1.小組內(nèi)介紹：向友人介紹家鄉(xiāng)的什么風(fēng)景、名勝。注意說(shuō)出名勝的特點(diǎn)，可以把你搜集的有關(guān)資料展示給大家看。
    2.全班交流：推薦一到兩名同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游。全班同學(xué)當(dāng)游客。
    3.情景模擬：學(xué)生自由選擇喜歡的景點(diǎn)，選擇喜歡的導(dǎo)游員，組成旅游團(tuán)，進(jìn)行“游覽”。
    【教學(xué)反思】：
    【課型】：復(fù)習(xí)積累。
    【主備人】：杜建民。
    1.通過(guò)查閱家鄉(xiāng)的風(fēng)景或名勝的有關(guān)資料，培養(yǎng)查閱資料的能力。
    2.在做小道有的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛自然的感情，培養(yǎng)學(xué)生的和組精神。
    3.培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話順序、說(shuō)出事物特點(diǎn)的能力。
    【重難點(diǎn)關(guān)鍵】：
    重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話按順序、說(shuō)出特點(diǎn)的能力。
    難道：培養(yǎng)查閱資料的能力。
    關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
    【教具準(zhǔn)備】：
    圖片投影儀。
    展示課前搜集的有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料。
    小組交流，豐富學(xué)會(huì)上讀家鄉(xiāng)的了解，為學(xué)會(huì)上的口語(yǔ)交流做鋪墊。
    1.我們家鄉(xiāng)有不少優(yōu)美的風(fēng)景、名勝，我們能給前來(lái)參觀的游客當(dāng)一回導(dǎo)游嗎？這節(jié)課，我們就來(lái)做小小導(dǎo)游員，向游人們介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景和名勝。
    2.怎樣才能當(dāng)好這個(gè)導(dǎo)游員呢？讀讀要求，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（投影出示這次口語(yǔ)交際的要求）。
    3.交流，弄清楚本次口語(yǔ)交際的要求：
    （1）大大方方，用普通話；-。
    （2）按照游覽的順序，把風(fēng)景或名勝講清楚，講出特點(diǎn)。
    （3）講出感情。
    （4）耐心解答聽著的問(wèn)題。
    1.小組內(nèi)介紹：向友人介紹家鄉(xiāng)的什么風(fēng)景、名勝。注意說(shuō)出名勝的特點(diǎn)，可以把你搜集的有關(guān)資料展示給大家看。
    2.全班交流：推薦一到兩名同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游。全班同學(xué)當(dāng)游客。
    3.情景模擬：學(xué)生自由選擇喜歡的景點(diǎn)，選擇喜歡的導(dǎo)游員，組成旅游團(tuán)，進(jìn)行“游覽”。
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇八
    1課時(shí)
    同學(xué)們經(jīng)常和父母一起散步吧!一家人手牽手，輕輕地，自由地漫步田間、道旁。清新的空氣，秀麗的景色，使人心曠神怡，流連忘返。散步是生活中平平常常的事情，然而這平常的小事，恰恰能體現(xiàn)出濃濃的親情。今天，我們將學(xué)習(xí)一篇清新優(yōu)美的散文---《散步》，它像一首動(dòng)人心弦的詩(shī)，一支感人肺腑的歌，讓我們來(lái)體會(huì)一家三代之間那種互敬互愛的深摯感情吧!
    1、學(xué)生自由發(fā)言，讀出感受最深的句子
    師歸納：感受最深的句子往往是：優(yōu)美抒情的句子;帶有生活哲理的句子
    明確：
    情節(jié) 發(fā)生：母親老了、身體不好;我提出“散步 ”(愛母) 內(nèi)容
    波瀾 發(fā)展：母親走大路 ，兒子走小路;我委屈兒子，順從母親(愛幼更尊老) 真切
    起伏 高潮：母親變了主意，決定走小路(聽從兒子更愛 孫子) 感人
    3、人物活動(dòng)總離不開一定的環(huán)境，“散步”選擇了什么樣的環(huán)境呢?
    明確后齊讀第4節(jié)。問(wèn)：景物描寫抓住了春天的什么特征?體會(huì)景物描寫的作用。
    景物描寫 大地新綠(鋪) 大自然的生命
    (南方初春的田野) 樹 上的嫩芽(密) 生命 寫 抒
    田野的冬水(起) 景 情
    人類社會(huì)的生命
    春天生機(jī)盎然的特征，寫景為抒發(fā)對(duì)生命的熱愛
    4、設(shè)計(jì)“我”這個(gè)形象的好處?
    “我”(祖孫間的橋梁)一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大 心理描寫
    (人到中年 承前啟后) 好像我背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界 責(zé)任使命
    摘句1、我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子。
    這是有序生活的再現(xiàn)，詞語(yǔ)的位置不能換。其一，母親老了，自然是我陪伴;其二，兒子有妻子帶著;其 三，妻兒走在前，母親的視線就會(huì)受影響。這樣安排，體現(xiàn)了兒子的匠心。
    摘句2、到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。
    “抱”不如“背”，母親不能去抱，背，一是穩(wěn)，二是視野開闊。
    摘句3、天氣很好。今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇九
    1、讀背積累。
    2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
    3、介紹少兒節(jié)目。
    4、寫寫自己的小發(fā)明。
    4課時(shí)。
    1、讀讀背背。
    2、獨(dú)立閱讀。
    一、學(xué)習(xí)讀讀背背部分。
    1、簡(jiǎn)介作者，納蘭性德是清朝著名的詞人，他的小令尤佳，格調(diào)韻遠(yuǎn)。
    2、自由讀，把這首詞讀熟。
    3、理解詞意。
    榆關(guān)：山海關(guān)。
    那畔：那邊，指山海關(guān)外。
    4、再讀，想象詞描繪的畫面。
    5、學(xué)習(xí)欣賞這首詞。
    (1)介紹：康熙二十一年，納蘭性德隨康熙皇帝到關(guān)外，這首詞可能是此行途中所作。
    (2)找找哪些地方分別寫所經(jīng)，所見，所聞，所想?
    (3)作者揮毫寫詞的時(shí)候，在千帳燈火，風(fēng)雪交加的深夜。所以起筆先寫白天登山涉水，夜來(lái)設(shè)帳宿營(yíng)的行蹤，后寫風(fēng)雪聒耳，欲夢(mèng)不成、思鄉(xiāng)情切的心理活動(dòng)、寫景抒情巧妙融為一體，表達(dá)了思鄉(xiāng)之情。
    (4)詞的大概內(nèi)容。
    山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜深人靜時(shí)唯見千百帳蓬點(diǎn)點(diǎn)燈火。
    風(fēng)雪交加，長(zhǎng)夜難熬，風(fēng)雪之中不時(shí)傳來(lái)更鼓聲。這風(fēng)聲、更鼓聲打破思鄉(xiāng)之夢(mèng)聒得人難以成眠。故鄉(xiāng)那寧?kù)o的夜晚是聽不到這種聲音的啊!
    6、指導(dǎo)朗讀，背誦。
    二、閱讀短文。
    1、自由讀短文，不懂的詞句劃上記號(hào)，想想讀懂了些什么?
    2、檢查自學(xué)。
    (1)讀懂了內(nèi)容。
    (2)弄不懂的詞句。
    教師結(jié)合學(xué)生的回答相機(jī)弄懂文中的詞句。鼓勵(lì)學(xué)生、辭典。
    3、引導(dǎo)學(xué)生弄懂短文第2題。
    (1)自由讀并思考。
    (2)討論交流。
    作者由貝殼感悟到人生的意義：生命是短暫而渺小的，但人生應(yīng)該更加一絲不茍地做些力所能及的事情，為他人留下些令人珍惜值得玩味的有價(jià)值的東西。
    (3)引導(dǎo)理解：這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心啊!
    這句話中，固執(zhí)是說(shuō)當(dāng)一個(gè)留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西時(shí)，他肯定是經(jīng)過(guò)了一番不懈的努力。自強(qiáng)不息，矢志不渝，這是固執(zhí)的含義。簡(jiǎn)單是說(shuō)真正的人生其實(shí)都是對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人生。
    4、指導(dǎo)感情朗讀課文。
    5、小結(jié)：人生應(yīng)該活得有意義、有價(jià)值，應(yīng)該給他人一些值得珍惜的東西，這是作者在觀察一枚貝殼時(shí)所感悟的。我們應(yīng)當(dāng)從中受到啟發(fā)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇十
    本課有一幅圖、一組詞語(yǔ)和一篇短文。詞語(yǔ)是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品。圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)紙，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。
    1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“、”和偏旁“”“”“”“”；
    2、正確流利地朗讀課文。
    能用多種方法自能識(shí)字。
    學(xué)做尊父母的好孩子。
    識(shí)字與寫字。
    三課時(shí)。
    我能自己識(shí)字啦。
    通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，學(xué)習(xí)用多種方法自能識(shí)字。
    1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說(shuō)說(shuō)它們的名稱。
    2、教學(xué)掛圖與生字卡片。
    1、師：小朋友們，昨天我們布置回去收集家具、家用電器和其它用品的名稱，你收集了嗎？下面，我們來(lái)開展一個(gè)競(jìng)賽，比一比哪個(gè)小組收集得最多。請(qǐng)你在小組內(nèi)把你收集到的名稱說(shuō)說(shuō)，小組長(zhǎng)把每個(gè)小朋友收集的數(shù)字記錄下來(lái)，比比誰(shuí)知道得多。
    學(xué)生分四人小組開展活動(dòng)。讓小組長(zhǎng)記錄下小組成員收集的個(gè)數(shù)，一會(huì)在全班交流。并且要注意記清楚同學(xué)們說(shuō)了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，一會(huì)全班評(píng)比哪個(gè)小組收集得最多。
    2、全班集體交流：誰(shuí)收集的最多，報(bào)上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，請(qǐng)他來(lái)說(shuō)說(shuō)。
    學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊在黑板上記錄學(xué)生的數(shù)字，以備評(píng)比。
    小結(jié)學(xué)生收集的情況，給優(yōu)勝小組頒獎(jiǎng)。
    1、認(rèn)識(shí)生字。
    師：家是我們生活的最主要的地方，每個(gè)人都離不開家。我們來(lái)看看這個(gè)家是怎樣的。（出示掛圖），這個(gè)家里有些什么家具、家用電器和其它用品，說(shuō)說(shuō)它們的名稱。
    （學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊把生詞卡片貼到相應(yīng)的位置。）。
    全班討論：你有什么好辦法來(lái)幫助你認(rèn)識(shí)這些字寶寶？（如讀拼音幫助自己，用熟字來(lái)幫助識(shí)字，拆裝漢字、編兒歌等。）。
    選擇自己喜歡的辦法自能識(shí)字。
    說(shuō)說(shuō)自己用了什么辦法，讀讀自己認(rèn)識(shí)的新的字寶寶。
    用抽讀、開火車讀、齊讀等多種方式檢測(cè)。
    2、認(rèn)識(shí)偏旁部首。
    再讀“沙”“報(bào)”“晚”“燈”，認(rèn)識(shí)偏旁部首，睜大自己的亮眼睛，辨析“火”與“”字旁，“日”與“”字旁的區(qū)別，知道“”“”兩個(gè)偏旁所包含的意思。說(shuō)說(shuō)自己還認(rèn)識(shí)哪些含有這些偏旁的字。
    1、運(yùn)用生字卡片同桌組詞，比比誰(shuí)組得多。
    2、抽生口頭組詞，教師把用熟字組成的詞寫下來(lái)。
    3、出示下列詞語(yǔ)和句子，選生字填空：
    瀘州（）報(bào)。
    教室的墻上（）著一（）畫。
    上課不能隨便說(shuō)（）。
    我家的書（）上有許多書。
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)目標(biāo)
    認(rèn)識(shí)頸厲等8個(gè)生字。會(huì)寫頸，鄭等12個(gè)生字。能正確讀寫高傲，鄭重，厲聲，京劇，倘若，侍侯，脾氣，供養(yǎng)，鄰近等詞語(yǔ)。
    2、能力目標(biāo)
    正確，流利，有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語(yǔ)言。
    3、情感目標(biāo)
    體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的'習(xí)慣。
    4、抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語(yǔ)言。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
    教學(xué)媒體：
    1、觀察自己喜歡的一種動(dòng)物。
    2、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞。
    3、生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）。
    第一課時(shí)
    一，單元導(dǎo)讀，梳理要點(diǎn)
    1、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)。
    2、讀后交流：你知道了什么 （老師從三方面引導(dǎo)與梳理：學(xué)習(xí)內(nèi)容，課文特點(diǎn)，學(xué)習(xí)要求。）
    3、揭題，引入本課。（可結(jié)合出示掛圖或課件簡(jiǎn)筆畫）
    二，學(xué)習(xí)生字，初讀課文
    1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。（或同桌互教互查）
    2、教師分類檢查生字詞的讀音。（如，8個(gè)認(rèn)讀的生字，課文中注音的其他詞，待等容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。）
    3、指名分自然段試讀。（注意正音，讀通讀準(zhǔn)）
    4、指導(dǎo)寫字。（引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)，自主識(shí)記字形，重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字。）
    三，整體感知，理清脈絡(luò)
    自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝 （用課文中的詞概括）
    1、口頭填空：這是一只—————————————————的白鵝。（高傲，傲慢，從容不迫，一絲不茍，架子十足，有著老爺脾氣，需要人侍候……）
    2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝 （引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書。）
    姿態(tài)：左顧右盼
    叫聲：引吭大叫
    步態(tài)：從容不迫
    吃相：架子十足
    四，初識(shí)高傲
    1、朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的高傲。
    2、品詞：伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼。
    3、表情朗讀：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
    五，作業(yè)
    1、寫生字。
    2、朗讀課文，劃出自己喜歡的句子。
    第二課時(shí)
    一，復(fù)習(xí)鞏固，引入新課
    1、聽寫生字詞，訂正。
    2、導(dǎo)入：你還從哪里看出白鵝的高傲
    二，學(xué)習(xí)第三，第四自然段，再識(shí)高傲
    1、出示兩句話：
    （1）鵝的叫聲很高傲。
    （2）鵝的步態(tài)，更是傲慢。
    2、討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的 找出重點(diǎn)詞句讀一讀，體會(huì)作者的寫法。
    3、小練筆（填空）
    （1）厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫（從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么 ）
    （2）鵝的步調(diào)_______，_______的，頗像_______________出場(chǎng)。（從這句中你體會(huì)到什么 ）
    三，研讀第五，六，七自然段，總結(jié)高傲
    1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問(wèn)題，并帶這問(wèn)題研讀，交流。
    如：（1）鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑，哪些地方使我們發(fā)笑 最可笑的是什么
    （2）鵝吃飯時(shí)為什么非有人侍候不可 是怎么侍候的
    （3）作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相 是怎樣具體描寫的
    （4）鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來(lái)的
    2、品讀自己最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡
    （1）食料簡(jiǎn)單的句子。（一日三餐，三樣?xùn)|西）
    （2）吃法有板有眼的句子。（三眼一板，一絲不茍，從容不迫；先……再……然后……）
    （3）鵝老爺脾氣的句子。（每逢……就……責(zé)備，架子十足）
    （4）有人侍候的句子。（堂倌，非……不可）
    （5）狗揚(yáng)長(zhǎng)而去的句子。
    3、返顧全文：鵝的高傲，具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面
    四，體會(huì)情感，朗讀背誦
    1。作者寫鵝的高傲，你有什么看法 （透過(guò)字面體會(huì)作者對(duì)鵝深深的喜愛之情）
    2。朗讀，背誦自己喜愛的部分。
    五，作業(yè)
    1、抄寫文中生動(dòng)有趣的句子。
    2、觀察自己喜愛的一種動(dòng)物，準(zhǔn)備園地四的口語(yǔ)交際與習(xí)作。
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇十二
    1、理解排比句、感嘆句對(duì)增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的作用。
    2、領(lǐng)會(huì)文中含義深刻的句子，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
    3、了解有關(guān)散文的一些知識(shí)。
    1、訓(xùn)練朗讀能力，體會(huì)文章的氣勢(shì)。
    2、培養(yǎng)捕捉關(guān)鍵詞句的能力，鍛煉理解分析能力。
    3、體會(huì)文章帶給讀者的感情認(rèn)識(shí)和理性思考。
    生命因力量而得到宣泄，力量又帶動(dòng)生命奔騰升華，讓學(xué)生感受生命的律動(dòng)，蓬勃想象力。
    1、教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中要注意貫穿朗讀訓(xùn)練，并以朗讀帶動(dòng)理解，在朗讀中體會(huì)和領(lǐng)悟。
    2、表達(dá)方式和修辭方法的運(yùn)用由師生共同分析討論。
    1課時(shí)
    1、學(xué)生自讀，教師引導(dǎo)。
    2、朗讀課文，體會(huì)文章。
    3、討論分析，把握文章。
    1、介紹作者，并了解有關(guān)散文的知識(shí)：
    80年代的散文側(cè)重于“自我”經(jīng)驗(yàn)的“自由”書寫，從對(duì)社會(huì)主題的呼喚轉(zhuǎn)向?qū)€(gè)人情緒、心境的表達(dá)，語(yǔ)言和方式追求作者的“個(gè)性”，簡(jiǎn)言之就是注重“自我表現(xiàn)”著力表現(xiàn)現(xiàn)代人復(fù)雜的內(nèi)心世界，這些作品被稱作“新散文”或“朦朧散文”。
    2、播放課件(幻燈片)(圖片：安塞腰鼓)：
    問(wèn)：有何感覺(jué)?
    1、檢查預(yù)習(xí)情況。
    2、教師播放錄音，要求學(xué)生一邊跟讀一邊在課本上用符號(hào)記錄輕重音、音量、語(yǔ)速、語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。
    3、討論本文的感情基調(diào)及朗讀技巧：
    文章氣勢(shì)恢宏，句子鏗鏘激越，表現(xiàn)了對(duì)安塞腰鼓的贊美之情，朗讀時(shí)要注意節(jié)奏的變化，要有豪情，音韻鏗鏘有力，細(xì)節(jié)方面注意摹仿錄音，把握重音、音量、語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的變化。
    4、全班同學(xué)有感情地朗讀課文。
    5、全文描述了一次看安塞腰鼓的過(guò)程。文章由此可以分為哪幾個(gè)部分?
    設(shè)影(課件)顯示：
    6、如果用一個(gè)字來(lái)概括第一部分和第三部分的話，你會(huì)用哪個(gè)字?
    “靜”
    7、兩部分的“靜”有沒(méi)有不同?
    第一部分側(cè)重于人的安靜，第三部分側(cè)重于聲音的寂靜。
    8、兩部分對(duì)第二部分的表達(dá)有什么作用?
    以動(dòng)襯靜，形成鮮明的對(duì)比。
    9、當(dāng)你朗讀第二部分時(shí)，你有怎樣的感受?可否用文中的一個(gè)詞概括?
    投影顯示：亢奮、驚心動(dòng)魄、震撼
    10、為什么會(huì)有這樣的感受?
    引導(dǎo)學(xué)生往作者的思想感情、修辭方法上考慮。
    11、我們?cè)诶首x中感受到了作者深深的情味、燃燒的熱情，你怎樣理解文中的幾句話?(課件：幻燈片)
    我們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到了作者劉成章濃厚的黃土高原情結(jié)，他認(rèn)為自己的散文創(chuàng)作是黃土地的賜予。正如作者所說(shuō)：“我生長(zhǎng)在陜北的山溝，我想讓我的散文向信天游靠攏”。劉成章的散文從“我”落筆以自己親身的體驗(yàn)，血肉的感情，燃燒的心腸，捧起生活中激情的浪花，你能感受到他對(duì)人生的反思，對(duì)社會(huì)的理解，一種獨(dú)到的感受，一瞬間即逝的靈感，一種哲理，一層詩(shī)意，希望今天的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們的寫作、人生思考有所裨益。
    寫一篇心得。
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇十三
    1. 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“牛、羊、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆劃“豎勾”和1個(gè)偏旁“提土旁”。
    2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
    3. 正確、流利的朗讀課文。
    2課時(shí)
    1．中找出本課要學(xué)的生字，做上記號(hào)。
    2．借助拼音認(rèn)讀生字。
    3．借助拼音朗讀課文，讀熟為止。
    1. 本課掛圖
    2. 詞語(yǔ)卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗熟字卡片：棵
    3. 錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》
    4. 把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來(lái)。）
    一、認(rèn)讀生字詞
    1. 昨天你們?cè)诩翌A(yù)習(xí)時(shí)都作了哪些工作？本課的生字都會(huì)認(rèn)了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會(huì)認(rèn)嗎？自己認(rèn)認(rèn)看。哪些字你記不起來(lái)了，你可以看看書，或者向你的同座請(qǐng)教一下。
    2. 你再讀這些生字時(shí)發(fā)現(xiàn)那些字音不容易讀準(zhǔn)？提示一下同學(xué)們。
    [設(shè)計(jì)說(shuō)明：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自己找出難點(diǎn)，并提示其他同學(xué)，培養(yǎng)其成就感]
    3. 認(rèn)讀生字卡片。
    4. 這些生字組成詞語(yǔ)以后，你還會(huì)認(rèn)嗎？（讀詞語(yǔ)卡片，讀完后貼于黑板上）
    [設(shè)計(jì)說(shuō)明：初步建立字詞概念；給生字變換語(yǔ)言環(huán)境，鞏固識(shí)字。]
    5. (出示掛圖)這幅圖上畫的是什么地方？你是怎么看出來(lái)的？
    [設(shè)計(jì)說(shuō)明：初步滲透看圖方法——從整體到部分]
    6. 對(duì)照?qǐng)D，再讀詞語(yǔ)卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生把詞語(yǔ)卡片貼于對(duì)應(yīng)的事物旁邊。）
    7. 用一句話說(shuō)說(shuō)，圖中都有些什么？
    [設(shè)計(jì)說(shuō)明：進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練]
    二、學(xué)習(xí)量詞
    1. 圖中的這些事物各有多少呢？
    （1）當(dāng)學(xué)生用上“群、堆”時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生從生字卡中找出來(lái)，再相機(jī)點(diǎn)撥，了解他們表示的數(shù)量較多。
    （2）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“一棵紅棗樹”時(shí)，出示“棵”字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。
    2. 我們的課本把這些都編進(jìn)了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學(xué)生自由朗讀）
    三、指導(dǎo)讀文
    1. 指名讀短文。訪問(wèn)其中一名學(xué)生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學(xué)生讀書時(shí)，會(huì)讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。
    [設(shè)計(jì)說(shuō)明：主要目的是讀準(zhǔn)字音，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。]
    2. 聽兒歌錄音，鼓動(dòng)學(xué)生隨著節(jié)奏做拍手游戲。
    [設(shè)計(jì)說(shuō)明：既可作為課中游戲活動(dòng)，又營(yíng)造了兒歌的朗讀氛圍，出示了朗讀樣板]
    3. 這個(gè)孩子（指錄音）讀的好嗎？你們可以比她讀得更好。同做同學(xué)互相讀讀看。
    [設(shè)計(jì)說(shuō)明：激發(fā)朗讀欲望，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)]
    4. 指名讀、齊讀，老師、學(xué)生拍手伴奏。
    四、理解短文，指導(dǎo)說(shuō)句
    1. 看看課題“比一比”，到底在比什么呢？
    [設(shè)計(jì)說(shuō)明：在充分的讀文后，學(xué)生很容易找到答案——比大小，比多少。]
    2. 指導(dǎo)說(shuō)句：________比________多，________比________少。
    ________比________大，________比________小。
    [設(shè)計(jì)說(shuō)明：此練習(xí)既可檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況，又可對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。]
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、指導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)揮想象。
    2、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生求異思維。
    教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)欣賞、思考、想象、創(chuàng)造。
    教學(xué)難點(diǎn)：想象必須合乎情理。
    教學(xué)設(shè)想：
    1、采用“聽—看—說(shuō)—寫—議”的方式。
    2、音樂(lè)是流動(dòng)的，想象的畫面是活動(dòng)的，據(jù)此啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，或語(yǔ)言、動(dòng)作、神
    態(tài)，或環(huán)境等描寫。
    3、作為圖畫，無(wú)論是山水、花鳥、人物，還是漫畫等等，都可以引發(fā)人們的想象與遐
    思。借此，可以培養(yǎng)學(xué)生思考、理解、感悟的能力。
    4、通過(guò)再造形象練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在已有知識(shí)、已有“現(xiàn)實(shí)”的基礎(chǔ)上，拓寬思路，展
    開想象，傳達(dá)出新的思想，給人以新的教益與啟迪。
    5、作為發(fā)表式作文練習(xí)，擬以想象這一訓(xùn)練主線，落實(shí)語(yǔ)言表達(dá)與寫作運(yùn)用，體現(xiàn)學(xué)
    生主體性原則，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、創(chuàng)新的潛能發(fā)揮，提高學(xué)生的習(xí)作水平。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入、激發(fā)。
    [教師板書：想象]
    我們知道，想象是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。它是人們?cè)谠懈兄牧系幕A(chǔ)上，通過(guò)分析、綜合、聯(lián)想，運(yùn)用比喻、擬人、夸張等手法，在頭腦中創(chuàng)造出新的形象。比如，古人看到飛鳥，看到游魚想到了什么？這些，在今天是不是成了現(xiàn)實(shí)？對(duì)，這些想象促進(jìn)了人類的發(fā)明，推動(dòng)著人類的進(jìn)步。
    實(shí)際上，科學(xué)發(fā)明離不開想象，文學(xué)創(chuàng)作也離不開想象。詩(shī)歌、戲劇如此，寫文章也是如此。這正如高爾基所說(shuō)“藝術(shù)是靠想象而存在的”。
    二、欣賞、思考、表述。
    其實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中，能引起我們想象的內(nèi)容很多：一首歌、一幅畫、一段文字、一個(gè)情景，都可以引起我們的美妙想象。現(xiàn)在，我們就揚(yáng)起我們想象的風(fēng)帆，來(lái)大膽地想象。請(qǐng)大家閉上眼睛，用心欣賞、體會(huì)一首歌曲，然后發(fā)揮你的想象，把你想象的內(nèi)容描述出來(lái)。
    [教師請(qǐng)學(xué)生演唱《讓我們蕩起雙槳》]
    優(yōu)美吧？假想一下，那時(shí)、那地、那人、那事、那環(huán)境、那心情乃至那細(xì)節(jié)，如在眼前。來(lái)，說(shuō)一說(shuō)。
    [學(xué)生表述，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)]
    [小結(jié)、過(guò)渡]：
    [教師出示：]
    給你們兩分鐘時(shí)間思考，編出一個(gè)故事，并告訴我，你得到的啟示或者感受。
    [學(xué)生表述，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)]
    三、寫作運(yùn)用。
    同學(xué)們的故事很精彩，也很有想象力，這一幅畫，使我們領(lǐng)悟到了許多道理，也受到了教益。說(shuō)了不少，也很成功。我們想，我們說(shuō)，為的是使我們今后的文章更生動(dòng)、更有新意。同學(xué)們剛學(xué)過(guò)《皇帝的新裝》一文，可有誰(shuí)想過(guò)皇帝游行結(jié)束，回到宮里以后的情形將會(huì)怎樣呢？請(qǐng)我們拿出紙和筆，把你想象的內(nèi)容寫下來(lái)。
    [出示投影]
    [學(xué)生動(dòng)筆，教師巡視指點(diǎn)，注意發(fā)現(xiàn)想象豐富、合理或欠生動(dòng)、合理的較典型的習(xí)作。]
    四、交流、評(píng)議。
    五、總結(jié)。
    今天這節(jié)作文課，同學(xué)們用心聽、細(xì)心看、大膽說(shuō)、認(rèn)真寫，熱烈討論，思維活躍，也很嚴(yán)密，我真的得向同學(xué)們學(xué)習(xí)。課后，請(qǐng)同學(xué)們完成一個(gè)練筆。
    請(qǐng)根據(jù)提供的詞語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情境，寫一篇想象作文，字?jǐn)?shù)不限。
    暮春 小雨 傘
    [結(jié)束語(yǔ)]
    六、看圖想象
    閱讀下面的文字與漫畫，按要求作文。（見圖1）
    要求：必須按書信格式作文；題目自擬；所有內(nèi)容必須與給定的材料相關(guān)；不少于800字；不得抄襲、套作。
    【寫作提示】
    1.邁出正確的人生起步，收獲人生的黃金。
    2.邁出錯(cuò)誤的人生起步，飽嘗人生的酸楚。
    3.邁出了人生正確的一步，并不一定能創(chuàng)造人生的輝煌。
    4.人生第一步邁錯(cuò)了，并不注定人生一輩子的天空都是陰霾，人生充滿變數(shù)，還可以在后天彌補(bǔ)。
    5.這一步邁得正確與否，有時(shí)取決于“一步步”你走得快抑或是走得慢。
    6.一本厚厚的書，一個(gè)人正在打開它的第一章，花兒開放，綠枝搖曳，上面寫著“青春”二字。
    7.青春是書的第一章，是永無(wú)終結(jié)的故事。
    8.“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下?！弊吆萌松牡谝徊剑梢愿淖?nèi)说囊簧?；一生很長(zhǎng)，必須有最開始的一步。
    9.要讀好人生的第一章，珍惜人生的青春，努力學(xué)習(xí)，不斷拼搏，切勿荒廢。
    七、范文示例
    未來(lái)的學(xué)校
    20xx年。這是新世紀(jì)的大好年月，激起我?guī)锥喔∠脲谒?！我已是舞水小學(xué)的校長(zhǎng)了。請(qǐng)跟我一起來(lái)參觀我所設(shè)計(jì)的21世紀(jì)50年代的舞水小學(xué)吧！
    瞧，“舞小”是建在宇宙中的。
    有許多宇宙飛船在遨游，多熱鬧。飛船都是以水為燃料，排出的尾氣是凈化過(guò)的，毫無(wú)污染，并且可以自動(dòng)駕駛。上面還有“防彈系統(tǒng)”和“安全設(shè)備”，如果遇到障礙物，會(huì)自動(dòng)地停下來(lái)。
    學(xué)校里還建有宇宙閱覽室、生物生態(tài)館、西瓜氣象站、巧克力餐廳等等，都是我這位“總管”親手設(shè)計(jì)的?？墒?，我對(duì)自己設(shè)計(jì)最滿意的還是那如宮殿一般的四季教學(xué)樓了。
    春季樓，一個(gè)充滿希望的名字。萬(wàn)物復(fù)蘇了，小草發(fā)芽了，果樹開花了，小朋友又長(zhǎng)大了一歲。春季樓就像一個(gè)美麗的小姑娘，同學(xué)們?cè)谶@里感到無(wú)比快樂(lè)。她能培養(yǎng)學(xué)生生機(jī)盎然、蓬勃向上的品格。
    夏季樓，一個(gè)熱鬧的名字。知了在樹上放聲歌唱，昆蟲們忙忙碌碌，同學(xué)們也忙著學(xué)習(xí)。夏季樓里一會(huì)兒晴，一會(huì)兒雨，變幻莫測(cè)，像一個(gè)頑皮的孩子。她能誘發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
    我們漫步在秋季樓里的林陰道上，秋日的黃昏是如此動(dòng)人??！那西天的彩霞披著一層似紅似金的彩衣，落日就在這一層五彩繽紛中向大地吐露出最后的微笑。路旁的轉(zhuǎn)基因法國(guó)梧桐樹早已在不知不覺(jué)中退去夏日的蔥綠。黃色的落葉順著秋風(fēng)打著旋兒一片片飄落下來(lái)，地上已鋪滿了薄薄的一層，踩在上面發(fā)出沙沙的聲音，煞是好聽。我不由彎下腰，拾起一片落葉，??！它并不像我們平時(shí)所說(shuō)的那么枯黃，毫無(wú)生命?？矗“驼拼蟮娜~片中間，星星點(diǎn)點(diǎn)地點(diǎn)綴著黃色的小花紋，還有綠色的條紋作伴，整片葉子上還鑲著一邊紅褐色的邊。我打開書將它夾在書里作書簽。你們看，秋季樓就像一位慈祥的老奶奶，她陶冶著學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、豁達(dá)的性情。
    冬季樓，安靜無(wú)聲的名字。雪靜靜地下著，誰(shuí)也沒(méi)發(fā)覺(jué)。四周白茫茫一片，只有孩子們的臉蛋是通紅通紅的。冬季樓像一位不愛說(shuō)話的老爺爺，她向?qū)W生幼小的心靈滲透了謙虛謹(jǐn)慎的美德。
    學(xué)校實(shí)行開放式的教學(xué)管理，學(xué)生可以自由選擇，想到哪個(gè)季節(jié)里學(xué)習(xí)都可以，說(shuō)不定你上午還在春天里欣賞著那花花草草，下午就在冬天里堆雪人、打雪仗了。學(xué)校里不僅有地球人，而且有外星人來(lái)到四季樓學(xué)習(xí)，來(lái)看看我們這里的四季。這里可以使同學(xué)們生活得更愉快，學(xué)習(xí)得更輕松。 21世紀(jì)50年代的“舞小”隨著科技的發(fā)展日新月異?？墒菬o(wú)論如何，五星紅旗依然是那樣鮮艷，依然在迎風(fēng)飄揚(yáng)。什么都可以變，只有她是永恒的！
    八、教學(xué)反思：
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇十五
    物理學(xué)是研究物質(zhì)最基本，最普遍的運(yùn)動(dòng)形式及其相互轉(zhuǎn)化規(guī)律的科學(xué)。物理學(xué)的研究對(duì)象具有極大的普遍性，它的基本理論滲透在自然科學(xué)的一切領(lǐng)域中，應(yīng)用于生產(chǎn)技術(shù)的各個(gè)部門，它是自然科學(xué)的許多領(lǐng)域和工程技術(shù)的基礎(chǔ)。因此，我院將"大學(xué)物理"列為各專業(yè)的一門必修的統(tǒng)設(shè)公共基礎(chǔ)課。 課程的教學(xué)目的和任務(wù)是：
    1。使學(xué)生對(duì)物理學(xué)的基本內(nèi)容有較全面，較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。即學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)物理學(xué)的基本概念，基本規(guī)律和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，了解自然界比較完整的物理圖象，對(duì)物理學(xué) 所研究的各種運(yùn)動(dòng)形式以及它們之間的聯(lián)系有較全面，較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，對(duì)物理學(xué)的當(dāng)代發(fā)展和成就以及物理學(xué)在工程技術(shù)中的應(yīng)用有初步的了解。
    2。使學(xué)生在邏輯思維能力，抽象思維能力以及分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力方面受到初步訓(xùn)練;使學(xué)生掌握基本物理實(shí)驗(yàn)技能;使學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)研究和發(fā)展中的作用有正確的認(rèn)識(shí)。
    3。提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生增強(qiáng)愛國(guó)主義觀念并建立辯證唯物主義世界觀。
    4。為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，掌握工程技術(shù)以及今后知識(shí)更新打下必要的物理學(xué)基礎(chǔ)。
    本課程是一門公共基礎(chǔ)課。根據(jù)鄭州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型工程技術(shù)人員的培養(yǎng)目標(biāo)，并參照近年來(lái)國(guó)際上物理學(xué)課程教學(xué)改革的趨勢(shì)，本課程應(yīng)具有以下的特點(diǎn)：
    1。保持物理學(xué)的核心內(nèi)容系統(tǒng)，完整;在講授經(jīng)典物理學(xué)的有關(guān)概念，規(guī)律時(shí)盡早介紹相應(yīng)的近代物理學(xué)的觀點(diǎn);注意增強(qiáng)對(duì)當(dāng)代發(fā)展較活躍的物理學(xué)領(lǐng)域的成果和進(jìn)展的介紹。
    2。以中學(xué)物理為起點(diǎn)，注意知識(shí)銜接，避免簡(jiǎn)單重復(fù)。
    3。本課程應(yīng)安排在高等數(shù)學(xué)講授完微商和不定積分的有關(guān)內(nèi)容之后開始。應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生使用已掌握的高等數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)表達(dá)物理規(guī)律，分析和處理物理問(wèn)題。對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的要求應(yīng)適當(dāng)。
    規(guī)定為深入理解或熟練掌握的內(nèi)容，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)后能準(zhǔn)確，完整地理解有關(guān)物理概念，規(guī)律的表達(dá)及其依據(jù)的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)，能運(yùn)用這些概念和規(guī)律，熟練地分析和解決一些問(wèn)題，包括某些帶有綜合性的問(wèn)題。
    規(guī)定為理解或掌握的內(nèi)容，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)后能依據(jù)這些概念和規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，判斷，能應(yīng)用所學(xué)的公式進(jìn)行計(jì)算。能正確地調(diào)整和操作有關(guān)的常用物理實(shí)驗(yàn)儀器，能應(yīng)用處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的有關(guān)方法。
    規(guī)定為了解的內(nèi)容，要求學(xué)生學(xué)習(xí)后知道其所涉及的物理現(xiàn)象，概念和規(guī)律，能識(shí)別其主要特征，方法和結(jié)論。對(duì)當(dāng)代物理前沿專題部分標(biāo)明的有關(guān)概念的定義能夠識(shí)記。
    本課程共需64學(xué)時(shí)
    學(xué)時(shí)分配如下：
    第八章靜電場(chǎng) 26學(xué)時(shí)
    第九章磁場(chǎng) 20學(xué)時(shí)
    第十章電磁感應(yīng)與電磁場(chǎng) 10學(xué)時(shí)
    總復(fù)習(xí) 8學(xué)時(shí)
    1、理論核心部分
    教學(xué)內(nèi)容
    教學(xué)的基本要求
    緒論物理學(xué)與我們周圍的世界
    8。1電場(chǎng) 庫(kù)侖定律 電荷守恒定率
    8。2電場(chǎng)強(qiáng)度及電場(chǎng)強(qiáng)度的計(jì)算
    8。3e的通量
    8。4高斯定理及應(yīng)用
    8。5靜電場(chǎng)力做的功電勢(shì)能
    8。6電勢(shì)與電勢(shì)差
    8。7電勢(shì)的疊加原理及電勢(shì)的計(jì)算
    8。8電勢(shì)梯度
    8。9靜電場(chǎng)中的導(dǎo)體
    8。10電容 電容器
    1。深入理解靜電場(chǎng)，電場(chǎng)強(qiáng)度的概念和電場(chǎng)強(qiáng)度疊加原理。
    2。理解電場(chǎng)力的功。理解電勢(shì)能的概念。深入理解靜電場(chǎng)中兩點(diǎn)間的電勢(shì)差及靜電場(chǎng)中某一點(diǎn)的電勢(shì)的概念。掌握簡(jiǎn)單情況下根據(jù)電場(chǎng)強(qiáng)度分布，用線積分計(jì)算電勢(shì)差和電勢(shì)分布的方法。
    3。理解真空中靜電場(chǎng)的高斯定理。掌握電荷分布具有對(duì)稱性時(shí)應(yīng)用高斯定理求解電場(chǎng)強(qiáng)度的基本方法。
    4。理解靜電場(chǎng)的環(huán)路定理。
    5。理解電容的概念。掌握電容器的儲(chǔ)能公式。理解真空中的電場(chǎng)能量密度公式。
    9。1磁感應(yīng)強(qiáng)度 磁通量 磁場(chǎng)中的高斯定理
    9。2畢奧―薩伐爾—拉普拉斯定律
    9。3安培環(huán)路定理
    9。4安培環(huán)路定理的應(yīng)用
    9。5磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用及其應(yīng)用
    9。6安培定律
    9。7載流平面線圈在磁場(chǎng)中所受的力矩
    9。8磁力的功
    1。了解磁現(xiàn)象的電本質(zhì)。
    2。理解磁場(chǎng)和磁感應(yīng)強(qiáng)度的概念。
    3。掌握畢奧―薩伐爾定律，能應(yīng)用該定律求解通電長(zhǎng)直導(dǎo)線周圍和通電圓線圈軸線上的磁感應(yīng)強(qiáng)度分布。
    4。理解磁場(chǎng)的高斯定理和安培環(huán)路定理。
    5。理解洛倫茲公式。掌握帶電粒子垂直射入均勻磁場(chǎng)時(shí)作圓周運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。了解霍耳效應(yīng)的原理。掌握安培公式及計(jì)算磁場(chǎng)對(duì)通電直導(dǎo)線的作用力和對(duì)通電線圈的作用力矩的方法。
    10。1電磁感應(yīng)定律
    10。2感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)
    10。3自感和互感
    10。4磁場(chǎng)能量
    10。5位移電流
    10。6麥克斯韋方程組的積分形式
    1。理解感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的概念。深入理解楞次定律和法拉第電磁感應(yīng)定律，熟練掌握其應(yīng)用。
    2。理解電動(dòng)勢(shì)，動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)和感生電動(dòng)勢(shì)的概念。
    3。了解互感，自感和渦電流的概念。
    4。了解磁能密度公式。
    5。了解麥克斯韋位移電流假設(shè)。
    6。了解電磁場(chǎng)的概念。
    7。了解真空中麥克斯韋方程組的積分形式。
    2。大學(xué)物理專題講座
    大學(xué)物理專題講座以物理學(xué)核心內(nèi)容為基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生對(duì)在當(dāng)代獲得重大發(fā)展的物理學(xué)的主要領(lǐng)域有所了解，對(duì)其中的重大成就的理論意義和應(yīng)用有所了解。
    大學(xué)物理專題講座以定性介紹的.內(nèi)容為主，不強(qiáng)調(diào)教學(xué)推導(dǎo)。講授中應(yīng)將相應(yīng)的研究，應(yīng)用和發(fā)展和各種科技文獻(xiàn)以及物理學(xué)史的有關(guān)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起。大學(xué)物理專題講座包含的內(nèi)容非常生動(dòng)和豐富。因此，各教學(xué)班應(yīng)認(rèn)真組織學(xué)生收看電視課。
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇十六
    1：理解什么是密鋪及其在日常生活中的應(yīng)用。
    2：學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的密鋪圖案。
    3：經(jīng)歷密鋪認(rèn)識(shí)過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；感受密鋪圖案的美感，培養(yǎng)審美情趣。
    理解密鋪的含義及知道哪些平面圖形能單獨(dú)密鋪。
    出示俄羅斯方塊的動(dòng)態(tài)圖，引出密鋪。
    觀察圖片，感知密鋪
    1.同學(xué)們，生活中有很多奇妙而美麗的圖案，它們都是由一種或幾種平面圖
    形拼成的。請(qǐng)大家欣賞。（課件出示五幅圖案）
    2.你能按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把它們分分類嗎？先獨(dú)立思考 想好的同學(xué)同桌之間議一議。
    3.你認(rèn)為什么是密鋪？
    1．質(zhì)疑牽引、激起興趣。
    2．鼓勵(lì)猜測(cè)、大膽想象。
    師：誰(shuí)愿意發(fā)揮你的想象力，大膽的猜測(cè)一下？“
    學(xué)生大膽的發(fā)表各種猜測(cè)。
    3．動(dòng)手操作、實(shí)踐驗(yàn)證。
    師：剛才大家各抒己見，發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。那么這些猜測(cè)都對(duì)嗎？就讓我們一起來(lái)動(dòng)手來(lái)操作驗(yàn)證吧。
    學(xué)生以小組分工合作，操作課件中的各種圖形分別進(jìn)行拼鋪，并把結(jié)果在小組內(nèi)互相交流。
    驗(yàn)證好的同學(xué)，可以把你的觀點(diǎn)合同組的同學(xué)一起交流。
    4．匯報(bào)結(jié)果、展示交流。
    師：哪個(gè)小組愿意展示你們驗(yàn)證的結(jié)果。展示學(xué)生有代表性的平鋪?zhàn)髌?，并讓學(xué)生匯報(bào)交流。
    生1：我們發(fā)現(xiàn)正三角形、長(zhǎng)方形、梯形、正六邊形可以進(jìn)行密鋪。 生2：圓形和正五邊形不能進(jìn)行密鋪。
    對(duì)于他的驗(yàn)證結(jié)果，你們有什么想說(shuō)的嗎？贊成他的觀點(diǎn)嗎？
    5．小結(jié)歸納、得出結(jié)論。
    師：老師也很贊成你們的觀點(diǎn)。從大家拼擺的結(jié)果我們可以看出，在這組圖形中，正三角形、長(zhǎng)方形、梯形、正六邊形可以進(jìn)行密鋪。圓形和正五邊形不能進(jìn)行密鋪。
    1．談話牽引、激起激趣。
    師：剛才我們欣賞了密鋪，探索了密鋪，接下來(lái)就讓我們動(dòng)手創(chuàng)作美麗的圖案吧？
    2．動(dòng)手實(shí)踐、自由創(chuàng)作。
    “咱們比一比看誰(shuí)的設(shè)計(jì)更美觀、更新穎、更富有想象力?！?BR>    學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)，同組互相欣賞，說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)作感受。
    3．展示欣賞、交流感受。
    師：誰(shuí)愿意向大家展示你的作品、說(shuō)一說(shuō)創(chuàng)作的感受。
    學(xué)生展示自己的作品如下：說(shuō)說(shuō)你的作品吧。
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇十七
    《荷花》這篇精讀課文用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)的感受。
    1、掌握生字詞。
    2、理解課文內(nèi)容。能正確有感情地朗讀課文，背誦課文。
    體會(huì)荷花的美，了解“我”以為自己是荷花的原因是荷花太美了。體會(huì)大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
    通過(guò)學(xué)習(xí)感受準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)，積累語(yǔ)言；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。
    理解白荷花開放時(shí)的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一幅活的畫”；體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
    創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。學(xué)生齊讀課題后提問(wèn)，
    教師：“哪些同學(xué)看過(guò)荷花？請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容自己看過(guò)的荷花?！?BR>    學(xué)生：亭亭玉立的荷花、千姿百態(tài)的荷花……
    教師：“這樣的荷花，同學(xué)們還想看嗎？請(qǐng)大家邊看邊想，你看到了什么?？吹臅r(shí)候，同桌之間可以互相討論、交流?！?BR>    （隨后用呈現(xiàn)多幅荷花的圖片并播放背景音樂(lè)。）
    教師作隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞。
    （出示生字卡片，讀，組詞，讀生字詞）
    教師：“同學(xué)們是這樣看荷花的，作者又是怎樣看荷花的呢？請(qǐng)大家邊讀邊想，作者是怎樣看荷花的，你是從哪兒體會(huì)到的。”
    （學(xué)生讀，教師組織全班交流。）
    學(xué)生：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……
    教師：“請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己是從哪段課文中體會(huì)到這一點(diǎn)的。
    （組織學(xué)生反復(fù)誦讀相應(yīng)的段落。）
    教師：“作者是這樣看荷花的，作者又是怎樣寫荷花的呢？請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式，讀讀課文第2自然段。邊讀邊想，你覺(jué)得這段話中哪個(gè)句子寫得特別美，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。”
    （學(xué)生自讀課文，潛心品讀美的語(yǔ)言。）
    組織匯報(bào)交流。對(duì)學(xué)生的匯報(bào)只要學(xué)生有所感悟且言之有理，就給予肯定，但不作充分展開，視學(xué)生的感悟情況，作相應(yīng)點(diǎn)撥。
    教師：你覺(jué)得哪個(gè)句子寫得特別美？
    學(xué)生：我覺(jué)得這個(gè)句子寫得特別美：（朗讀）白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。
    教師：請(qǐng)大家想一想?！懊啊弊诌€可以換成別的什么字？
    （長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖）
    教師：“自己用心讀讀前生幾句話，體會(huì)一下，你覺(jué)得怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做冒出來(lái)?！保ㄊ箘诺?、不停地、急切地、爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地……要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去，再來(lái)讀讀體會(huì)。）
    教師：看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間冒出來(lái)的白荷花。給你留下什么印象？
    學(xué)生：美、可愛
    教師：這里一共寫了幾種樣子的荷花？
    學(xué)生：三種。（半開、全開、含苞）
    教師：這幾種荷花給你留下什么印象？
    學(xué)生：美
    有感情地朗讀這一段，注意讀出荷花的美麗可愛。
    教師：“讓我們?cè)僖淮斡凶逃形?、全神貫注地?lái)看看這美麗的、地動(dòng)人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的荷花?！?BR>    用呈現(xiàn)荷花的照片，并播放背景音樂(lè)?？春蠊膭?lì)學(xué)生自由發(fā)言。要求學(xué)生用這樣的句式來(lái)說(shuō)：“荷花！”
    板書：
    葉 挨挨擠擠
    荷花｛ 半開
    花 { 全開
    含苞
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇十八
    1.課題名稱：
    《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》 2．概述
    · 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)。
    · 所用教材：人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科書 · 所需課時(shí)：八課時(shí) 3．教學(xué)目標(biāo)分析 知識(shí)與技能：
    1.學(xué)會(huì)生字，能正確讀詞語(yǔ)。能抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。 2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。 3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備 過(guò)程與方法：
    1)談話導(dǎo)入，揭示課題。培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生分析比較的思維能力。
    課文從不同的角度表達(dá)了愛國(guó)情感，讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪，更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。
    4.學(xué)習(xí)者特征分析：根據(jù)以往在此班上課的觀察與了解我認(rèn)為： 在智力因素方面：
    在這節(jié)課前，學(xué)生們已經(jīng)了解了單元大綱要求。該班學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)中屬于中等，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，思維活躍，肯動(dòng)腦筋，能積極參與討論、發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 在非智力因素方面：學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力 5.教法和學(xué)法：
    學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略：課上積極參與思維、協(xié)作、討論。（主動(dòng)參與策略） ，利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理信息，與小組成員協(xié)作使用ppt制作電子作品。（信息加工策略、問(wèn)題解決策略、協(xié)作策略）講解調(diào)查結(jié)果，演示ppt作品。(表達(dá)策略、參與策略) 6. 教材分析：
    本組教材圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專題，按照近代到現(xiàn)代的順序，選編了適合高年級(jí)學(xué)生的幾篇具有濃厚愛國(guó)主義情感的課文?！墩蔡煊印贰ⅰ稇涯钅赣H》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達(dá)了愛國(guó)情感，讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪，更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。
    《彩色的翅膀》、教學(xué)重點(diǎn)是：：1.了解邊防戰(zhàn)士愛祖國(guó)海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國(guó)的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
    難點(diǎn)：感受中華少年熱愛祖國(guó)的情感和自豪感。
    7、教學(xué)過(guò)程： 學(xué)習(xí)情景：
    通過(guò)圖片演示和展示資料，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供真實(shí)的情景。為學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。
    （一）出示圖片，談話引入
    1.通過(guò)閱讀資料，同學(xué)們自由談 （二）、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
    1.生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)課文指導(dǎo) a 小組分工，分幾個(gè)角色。 b 幾人合作朗讀課文。
    c 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。（可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典） d 討論每段課文分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。 e 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
    f 換角色再讀詩(shī)文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來(lái)。（文體不限，字?jǐn)?shù)不限） 2.生分組活動(dòng)。
    （四）全班交流學(xué)習(xí)成果
    1．生按自己的角色分配，全班一起讀課文。 2．生交流小組尚未解決的問(wèn)題。
    3.生交流每段課文分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。
    從不同的角度表達(dá)了愛國(guó)情感，學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪，更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。
    4．交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。
    （五）選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復(fù)讀，然后背誦。 8．資源
    · 指導(dǎo)教師一名；
    · 網(wǎng)絡(luò)教室；
    · 人教版義務(wù)教育小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教科書 · 與教材配套的掛圖若干
    · 關(guān)于介紹第二單元的圖片、視頻和閱讀材料，關(guān)于學(xué)生討論中需要用到的表格，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中可能用到的相關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)址以及與此主題相關(guān)的或類似的其他主題網(wǎng)站的材料。
    9. 評(píng)價(jià)
    ?學(xué)生自評(píng)：
    ?“第二單元的學(xué)習(xí)成果”討論評(píng)價(jià)表
    請(qǐng)公平的為各個(gè)小組的表現(xiàn)打分！打分可以是1~5種的任意一個(gè)。其中5為最好，1為最不好。
    10．幫助和總結(jié) 拓展思考題/活動(dòng)： 1、在讀中探討、理解
    在教學(xué)過(guò)程中能通過(guò)多形式、多層次的讀讓學(xué)生探討、理解課文。在課的結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)了“三大讀”：感知性讀、感悟性讀、鞏固性讀，很有層次性；而在形式上有：默讀、個(gè)別讀、范讀、引讀以及老師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)的分角色讀。
    2、抓住重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)
    3、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，加深感悟
    多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國(guó)情，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。
    4、讓學(xué)生提出疑問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇十九
    《太陽(yáng)是大家的》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第七單元的第一篇課文，本單元課文的主題是各國(guó)人民之間的友好情誼。目的通過(guò)各國(guó)人民之間發(fā)生的故事，表現(xiàn)了各國(guó)人民之間的友愛，從而讓學(xué)生體會(huì)到無(wú)論是來(lái)自哪個(gè)國(guó)家，擁有怎么樣的膚色，但是我們都有一個(gè)共同的信念，那就是讓世界充滿愛和信任。
    《太陽(yáng)是大家的》是一首兒童詩(shī)，充滿了童真童趣，作者用兒童的語(yǔ)言表達(dá)了太陽(yáng)是大家的這樣一個(gè)自然常識(shí)，但是作者更想通過(guò)它來(lái)表達(dá)各國(guó)人民是平等的，友愛的，只有在和平的世界環(huán)境中才能讓世界上每一個(gè)角落的人民去感受太陽(yáng)所帶來(lái)的溫暖和明媚。
    兒童詩(shī)具有鮮明的特點(diǎn)，最主要的就是具有飽滿的兒童情感，洋溢著兒童情趣，從而使學(xué)生在朗讀過(guò)程中獲得愉快。 《太陽(yáng)是大家的》屬于兒童詩(shī)中的抒情詩(shī)，整首詩(shī)并沒(méi)有講究刻意的格式和押韻，但是讀起來(lái)卻又覺(jué)得瑯瑯上口。
    因此，本課教學(xué)的重難點(diǎn)并不是知識(shí)點(diǎn)上的理解，而是應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)多種方式的朗讀，從中去感悟，去想象。通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)美的感受，讓學(xué)生自己有所感悟，這才是教學(xué)中的重點(diǎn)。并且，三年級(jí)的學(xué)生本身就對(duì)這類形式的文章充滿了好奇，所以要通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可采用我是小詩(shī)人，我是小主持等形式讓學(xué)生參與其中。
    根據(jù)以上教材分析，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo):
    2.正確流利有感情地朗讀課文，并且背誦課文；
    4.讓學(xué)生通過(guò)想象續(xù)寫第二自然段，初步體味兒童詩(shī)擬人化的手法。
    2.感受兒童詩(shī)中擬人化的手法，結(jié)合自己的想像對(duì)第二自然段續(xù)寫；
    2課時(shí)
    1.播放歌曲種太陽(yáng)，創(chuàng)設(shè)情境；
    師:同學(xué)們，今天上課之前，我們先來(lái)欣賞一首歌。
    【播放歌曲種太陽(yáng)】
    師:同學(xué)們這首歌叫什么呀?
    生:種太陽(yáng)
    【過(guò)渡語(yǔ)】師:不僅歌曲中有太陽(yáng)，課文里也有太陽(yáng)，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，太陽(yáng)是大家的來(lái)，咱們齊讀課題。。
    【讓學(xué)生看板書齊讀課題】
    【板書課題，引導(dǎo)讀好題中的重音詞“大家”】
    【本環(huán)節(jié)主要利用不同的朗讀方式，讓學(xué)生讀通課文，并且進(jìn)行隨文識(shí)字的教學(xué)】
    【出示課件——初讀要求】
    家課文讀通順了嗎?
    2.認(rèn)讀生字詞
    師:【指導(dǎo)彤字的讀音】但是當(dāng)它組成疊詞的時(shí)候，發(fā)生了什么變化呢?
    生:變成了第一聲。
    師:現(xiàn)在把它放在句子中讀一讀。【讓學(xué)生齊讀】
    【指名學(xué)生讀——開火車讀】
    師:看來(lái)這些難不倒大家，那么現(xiàn)在老師要加大難度了，看看這些字去掉拼音你還會(huì)讀嗎?
    【課件出示不帶拼音的生字——小組讀】
    師:現(xiàn)在老師給這些生字找了朋友，同學(xué)們看看還認(rèn)得它們嗎?看看大家能不能讀準(zhǔn)確。
    【課件出示詞語(yǔ)——--男女比賽讀】
    師:這些詞語(yǔ)中，有哪些字你覺(jué)得不太好寫的?
    生:霞
    【運(yùn)用你有什么好辦法的方式進(jìn)行生字教學(xué)，并書寫霞字讓學(xué)生跟寫】
    【過(guò)渡語(yǔ)】師:這些生字詞我們都解決了，現(xiàn)在把他們放在文中你們還認(rèn)得嗎?
    生:認(rèn)得
    【指名學(xué)生朗讀——進(jìn)行點(diǎn)評(píng)】
    【過(guò)渡語(yǔ)】師:老師聽了你們的朗讀，我也想讀一讀，可以嗎? 生:可以
    【教師范讀第一自然段】
    師:同學(xué)們，你們從老師剛才的朗讀中感受到了美嗎? 生:感受到了
    【學(xué)生發(fā)言交流】
    生1:我看到了天上的朵朵白云；
    生2;我看到了紅彤彤的晚霞。
    生1:西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞； 生2:從東山上升起的太陽(yáng)，到西山上就要落下。
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿篇二十
    １、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
    ２、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。
    ３、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。
    ４、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。
    ５、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。
    １、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
    ２、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
    ３、詞語(yǔ)卡片。
    ４課時(shí)。
    口語(yǔ)交際：學(xué)生在學(xué)習(xí)《珍珠泉》一課時(shí)，已經(jīng)布置關(guān)注家鄉(xiāng)景物。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從家鄉(xiāng)的一草一木到名勝古跡，選擇自己喜歡的景物來(lái)說(shuō)。教學(xué)可從本組幾篇課文導(dǎo)入，由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家鄉(xiāng)的植物、動(dòng)物、風(fēng)景有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛之處表達(dá)出來(lái)。
    習(xí)作：這次習(xí)作安排的是寫家鄉(xiāng)景物，教學(xué)時(shí)可以結(jié)合口語(yǔ)交際進(jìn)行。在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，開拓學(xué)生思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。如果學(xué)生想寫其他地方的景物也可以。學(xué)生寫的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)他們展開想象，注意學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法。在學(xué)生初步完成習(xí)作后，進(jìn)行交流和講評(píng)。教師先提出習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)：能寫出景物的特點(diǎn)；按一定順序?qū)懬宄?；表達(dá)了熱愛家鄉(xiāng)的感情；有豐富的想象。然后讓學(xué)生在小組交流，選出寫得好的習(xí)作，并說(shuō)出習(xí)作好在哪里。最后在全班交流。選取好的以及有特點(diǎn)的習(xí)作做講評(píng)。在全班講評(píng)后，學(xué)生自己修改作文，也可以小組交流提出修改意見，最后謄寫清楚。
    我的發(fā)現(xiàn)：這部分安排的內(nèi)容是關(guān)于反義詞的練習(xí)。每一個(gè)詞由兩個(gè)意義相反的單音節(jié)詞組成。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)情況，有針對(duì)性地點(diǎn)撥，從中感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    本次寬帶網(wǎng)有兩個(gè)自然段，第一自然段提示了作家描寫了哪些自然景物，是怎樣描寫的；第二自然段提出此次寬帶網(wǎng)的學(xué)習(xí)要求。目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物，擴(kuò)展對(duì)大自然景物的觀察視野范圍，同時(shí)學(xué)習(xí)作家的敏銳細(xì)致的觀察和描寫方法，積累更多的精彩的描寫片段。引起學(xué)生注意和興趣后，再把寬帶網(wǎng)中的描寫讀一讀，背一背，體會(huì)其妙處，教師稍做點(diǎn)撥。最后引導(dǎo)學(xué)生讀課外書，把描寫的大自然片段隨時(shí)摘記下來(lái)。教師組織學(xué)生做定期的交流。
    教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
    同學(xué)們，我門祖國(guó)歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無(wú)數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧！ 聽老師介紹，回憶去過(guò)的地方，想象風(fēng)景的美好。
    提出要求：
    １、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問(wèn)，應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。
    ２、認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。
    明確說(shuō)與聽的要求，為口語(yǔ)交際做準(zhǔn)備。
    交流評(píng)議
    １、相機(jī)指導(dǎo)。
    ２、布置在生活中交際：請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
    1、小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)。
    2、全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)。
    教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
    激發(fā)興趣
    導(dǎo)入主題
    １、談話：同學(xué)們，通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?？蓯鄣牡胤?！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人了！
    ２、巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。 構(gòu)思文章，自主習(xí)作。
    教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
    修改習(xí)作
    指名讀習(xí)作，師生評(píng)議：可選２～４篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說(shuō)的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。
    范讀優(yōu)秀習(xí)作。 個(gè)別讀習(xí)作，共同評(píng)議。評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí)：語(yǔ)言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象。
    修改習(xí)作。
    寬帶網(wǎng)
    鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。
    １、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。
    ２、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷并抄下來(lái)。
    教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)我的發(fā)現(xiàn)
    １、出示課本里的詞語(yǔ)。
    ２、說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語(yǔ)。
    １、學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想自己發(fā)現(xiàn)了什么。
    ２、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。日積月累
    １、我會(huì)填
    ２、讀讀背背
    １、指名說(shuō)方法。
    ２、指名讀：
    出示帶拼音的生字。
    引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
    １、自己嘗試填一填。說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。
    ２、自由讀成語(yǔ)，讀準(zhǔn)生字的音：
    認(rèn)讀生字：
    第一行：多用于寫花草樹木的；第二行：寫日月的'；第三行：描寫山的。
    多樣讀，熟讀成誦。