編寫(xiě)教案時(shí)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練明確，條理清晰，材料豐富，方法靈活多樣。如何編寫(xiě)一份有效的教案是每位教師都需要思考的問(wèn)題。以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)。
二年級(jí)語(yǔ)文同步教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一
1.積累背誦《弟子規(guī)》的選文。
2.閱讀《好天氣和壞天氣》，懂得做事不要只往壞處想，要向積極樂(lè)觀(guān)的方面思考。
3.引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上閱讀。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話(huà)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“日積月累”。
師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶?？?，老虎大王發(fā)出邀請(qǐng)，要和大家比一比，誰(shuí)能最先讀出《弟子規(guī)》。
1.我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能夠在最短的時(shí)間內(nèi)讀完《弟子規(guī)》。(課件)。
2.競(jìng)賽要求。
(1)小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后，就舉手告訴老師。
(2)檢查讀句子時(shí)，小組內(nèi)同學(xué)每人讀一句話(huà)。輪流讀，組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒。
3.小組同學(xué)做好競(jìng)賽準(zhǔn)備。
4.識(shí)字比賽。
(1)按舉手的順序，每個(gè)小組同學(xué)輪流讀一遍。
(2)選派一名同學(xué)做好記錄。
(3)按時(shí)間和讀的正確率評(píng)出第一名，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
(4)請(qǐng)第一名的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
(5)識(shí)字游戲，摘蘋(píng)果。
5.拍手朗讀。
6.背誦積累。
二、閱讀《好天氣和壞天氣》。
師：同學(xué)們真能干，看，老虎大王為我們豎起大拇指，告訴大家回家背給爸媽聽(tīng)。今天，我們?cè)僖黄鹱x一篇文章《好天氣和壞天氣》。
1.出示自讀提示。(課件)。
(1)試著讀一讀短文，不認(rèn)識(shí)的字查查字典，問(wèn)問(wèn)同桌或者老師，帶拼音的字多讀兩遍。
(2)畫(huà)出老奶奶和兒子的對(duì)話(huà)。
(3)老奶奶為什么天天在家里哭？
(4)畫(huà)出老爺爺?shù)脑?huà)，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。
2.學(xué)生自由讀短文。
3.小組互相讀。
4.小組互相交流短文寫(xiě)的是什么。
5.展示老奶奶和兒子的對(duì)話(huà)。
6.理解老爺爺?shù)脑?huà)的意思。
7.分角色朗讀課文。
8.小結(jié)：
無(wú)論什么事情都要往好處想，看到積極樂(lè)觀(guān)的一面。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
《弟子規(guī)》。
積極樂(lè)觀(guān)。
【教學(xué)反思】。
學(xué)生是課堂的主人，為體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，在每次活動(dòng)前，我總是先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究，讓他們經(jīng)歷探索的經(jīng)歷，然后再提供展示的舞臺(tái)，讓其充分交流、碰撞。在師生交流、生生交流中，不斷完善和鞏固知識(shí)、掌握知識(shí)，習(xí)得能力。為提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，我創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情趣，巧設(shè)適合學(xué)生的活動(dòng)，如比賽等，變枯燥的練習(xí)為玩中學(xué)，學(xué)中玩。引導(dǎo)學(xué)生在快樂(lè)中積極主動(dòng)地參與認(rèn)、讀、比、寫(xiě)、說(shuō)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正使課堂成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望的舞臺(tái)。
【拓展延伸】。
《弟子規(guī)》(入則孝)。
父母呼應(yīng)勿緩父母命行勿懶。
父母教須敬聽(tīng)父母責(zé)須順承。
冬則溫夏則凊晨則省昏則定。
譯文：
父母叫你的時(shí)候，要立刻答應(yīng)，不能遲緩；父母讓你做事的時(shí)候，要馬上去做，不能拖延偷懶。
對(duì)父母的教誨，要恭敬地聆聽(tīng)；對(duì)父母的責(zé)備，要順從地接受。子女照料父母，冬天要讓他們溫暖，夏天要讓他們清爽涼快。早晨要向父母請(qǐng)安。晚上要替他們鋪好被子，伺候父母安眠。
【教學(xué)隨筆】。
二年級(jí)語(yǔ)文同步教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的美好和小潔心靈的美好。
3、產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和培養(yǎng)自我控制的能力。
2課時(shí)。
1、（板書(shū)：湖水）齊讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么樣的湖水？（學(xué)生自由講）。
2、（板書(shū)：清澈的）齊讀，注意澈是翹舌。指名讀出清澈的感覺(jué)。
3、你見(jiàn)過(guò)清澈的湖水嗎？在清澈的湖水里可以看到什么？
這幾個(gè)小朋友提的要求也是你們每個(gè)人想給自己提的是嗎？你們學(xué)習(xí)的態(tài)度可真是認(rèn)真，那么接下來(lái)就帶著你們的要求自由地讀讀書(shū)吧！
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。
2、反饋：
（1）指名讀第一小節(jié)。
你的普通話(huà)真準(zhǔn)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)智慧果?。ㄕn件出示帶有兩側(cè)的蘋(píng)果）請(qǐng)你讀。（再指名讀這個(gè)詞語(yǔ)齊讀，注意側(cè)是平舌音）。
說(shuō)說(shuō)你的左側(cè)是誰(shuí)，右側(cè)是誰(shuí)。
說(shuō)得這么好，老師再獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)智慧果（課件出示卷起，讀）你在哪兒見(jiàn)過(guò)卷起？
（2）第二小節(jié)誰(shuí)來(lái)讀呢？（指名讀）。
你讀得真好，聽(tīng)的同學(xué)更認(rèn)真，所以老師要獎(jiǎng)你們一個(gè)大智慧果（課件出示石龜）高興地和它打聲招呼吧！（讀：親切地、生氣地、驚訝地）。
（3）第三小節(jié)我要請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)讀，哪個(gè)小組想讀啊？
（課件出示：映出、鏡子、變幻）這三個(gè)智慧果獎(jiǎng)給我們班最自信的孩子！指名學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀好這三個(gè)詞語(yǔ)。
你覺(jué)得幻字跟哪個(gè)字很像？（比較：幼）。
（4）第四小節(jié)中有幾個(gè)生字特別難讀，哪個(gè)勇士敢于挑戰(zhàn)嗎？（指名讀，正音：攥、扔、企盼等）。
（5）最后一小節(jié)留給最需要鍛煉的小朋友。（指名讀）。
（6）師剛才大伙讀得很認(rèn)真，聽(tīng)得很仔細(xì)，老師要送你們一份大大的禮物（出示欣賞指導(dǎo)讀好，賞字跟哪個(gè)字很像？）。
通過(guò)剛才的讀課文，你欣賞到了什么？（生自由講）。
過(guò)渡：美麗的景色需要我們細(xì)細(xì)欣賞，接下來(lái)我們就跟著主人公小潔去欣賞吧！
1、（動(dòng)畫(huà)課件播放）你看到了什么？（注意指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整）。
課文又是怎么寫(xiě)的呢？（出示第一小節(jié)）自由讀。
指名讀，評(píng)價(jià)：聽(tīng)了他的讀你有什么感覺(jué)？誰(shuí)也想來(lái)試試？
你的波紋更加長(zhǎng)了，也更加美了！還有誰(shuí)也想感受一下？
聽(tīng)了你們的讀老師仿佛也看到了船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋，真是美極了！大家一起試試吧！
2、我們的主人公小潔在哪兒呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中兩次重復(fù)出現(xiàn)一個(gè)小潔的動(dòng)作，看誰(shuí)很快找出來(lái)？（緊緊攥著面包紙）小潔干嗎緊緊攥著張面包紙不放??？帶著這個(gè)疑問(wèn)我們讀讀2、3小節(jié)吧！
4、反饋：小潔為什么緊緊攥著面包紙呢？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)被景色吸引或怕弄臟湖水之類(lèi)，據(jù)生回答可以再提示：課文又是怎樣寫(xiě)湖水的？找出來(lái)讀一讀）。
湖水平得像一面鏡子。
（1）指名讀：誰(shuí)想第一個(gè)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？
你讀得真好，還有誰(shuí)比他讀得更好？
讀得真美，完全有資格當(dāng)小導(dǎo)游了！
（2）小游客們，讀了這句話(huà)，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小導(dǎo)游嗎？（引導(dǎo)質(zhì)疑）。
山巒？（山峰）這位同學(xué)能抓住自己不懂的詞語(yǔ)來(lái)提問(wèn)，真不錯(cuò)！
變幻的山巒？（播放課件：山的倒影隨著水波在動(dòng)）請(qǐng)你自己看看畫(huà)面，根據(jù)畫(huà)面來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
為什么湖水平得像一面鏡子？能抓住不懂的句子提問(wèn)。（看圖解決：水面平，湖水清）。
為什么小潔覺(jué)得像在天上飛，又像在水里游？
（3）看著這迷人的湖水你想夸夸它嗎？（指名讀，齊讀）。
（4）欣賞了這么美的湖水，聽(tīng)了你們的美讀，老師真想說(shuō)真是美不勝收?。。ǔ鍪境烧Z(yǔ)卡片美不勝收齊讀一次）難怪小潔覺(jué)得引讀最后一句話(huà)。
5、過(guò)渡：（指圖）倒映在水中的山巒是如此的奇妙，那課文又是怎樣寫(xiě)山巒的呢？自己讀一讀，找一找。
（1）指名讀（出示句子：看，那邊的山石像這邊的山石像半山腰的）。
（2）誰(shuí)來(lái)做做展翅欲飛的動(dòng)作？（如果學(xué)生飛了，點(diǎn)撥：石頭在那飛呀飛的？）。
（3）其他幾塊山石請(qǐng)小朋友自己試著邊加動(dòng)作邊讀一讀。
（4）指名表演讀。師：真有意思，還有誰(shuí)向他挑戰(zhàn)？
（5）男女生賽讀。
（6）出示圖：看著圖說(shuō)一說(shuō)（意在指導(dǎo)背誦）。
6、小潔只欣賞到這幾塊石頭嗎？（想象說(shuō)話(huà)：有的山石像）。
7、小朋友們的想象力真豐富，那誰(shuí)也能用上句式說(shuō)一說(shuō)呢？
出示句式：看，那邊，這邊。
8、師：我們的同學(xué)真厲害，把這些靜止不動(dòng)的山石仿佛變成了一只只可愛(ài)的小動(dòng)物，真是千奇百怪，栩栩如生?。。ǔ鍪境烧Z(yǔ)：千奇百怪、栩栩如生）。
9、小朋友們，我們跟著小潔蕩舟湖面，欣賞了如此美麗的風(fēng)景，我們的心深深地被陶醉了，讓我們一起讀一讀1-3小節(jié)吧！
10、現(xiàn)在你們終于明白了小潔為什么緊緊攥著面包紙了嗎？老師想說(shuō)的是：小潔手中攥的僅僅是面包紙嗎？她攥住的是美??！那手中的面包紙?jiān)趺崔k呢？我們下節(jié)課再來(lái)解決吧！
課件出示智慧樹(shù)：剛才我們吃了許多智慧果，讓我們?cè)賮?lái)和它們打打招呼吧！
師：這節(jié)課我們跟著小潔欣賞了清澈的湖水，我們的眼睛變得更美了，也更亮了，下面讓我們把眼睛這兩個(gè)字寫(xiě)好。
1、引導(dǎo)觀(guān)察字型。（請(qǐng)睜大眼睛看著這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？）。
2、書(shū)空筆畫(huà)。（拿起小手在空中寫(xiě)一次）。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，注意姿勢(shì)。
4、展示交流。
二年級(jí)語(yǔ)文同步教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三
1.學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示”。
2.背誦《二十四節(jié)氣歌》。
3.閱讀《月亮姑娘做衣裳》，激發(fā)讀書(shū)的樂(lè)趣。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話(huà)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示”。(課件)。
師：出示“書(shū)寫(xiě)提示”，這些字你會(huì)寫(xiě)嗎？注意認(rèn)真觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
1.請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察，然后同桌交流寫(xiě)這些字時(shí)應(yīng)該注意什么。
2.全班交流。(課件)。
(1)這些字都是左右結(jié)構(gòu)，左邊的偏旁筆畫(huà)的大小和形態(tài)發(fā)生了變化。
(2)“勸”是左右結(jié)構(gòu)，第二筆由捺變成了點(diǎn)。
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
4.師生評(píng)價(jià)。
5.小結(jié)：字要一筆一畫(huà)地寫(xiě)，練就一手好字不是一朝一夕的事，只有多觀(guān)察，多練習(xí)，才會(huì)寫(xiě)出一手好字。
二、日積月累。(課件)。
1.出示“日積月累”，讓生嘗試?yán)首x，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.試著理解句子的意思。
(1)說(shuō)說(shuō)二十四節(jié)氣歌中包含了哪些節(jié)氣。
(2)全班交流。
(3)小結(jié)：
二十四節(jié)氣包括：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿(mǎn)、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。(課件)。
三、我愛(ài)閱讀《月亮姑娘做衣裳》。(課件)。
(一)設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課。
1.夜晚，月亮姑娘出來(lái)了，感覺(jué)有點(diǎn)兒冷，就找了一位裁縫師傅做了件衣裳。這是一件怎樣的衣裳呢？最后月亮姑娘穿上衣裳了嗎？請(qǐng)看“我愛(ài)閱讀”中的文章。
2.板書(shū)課題。
(二)初讀短文，了解短文內(nèi)容。
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
自由讀短文，畫(huà)出生字詞，多讀兩遍，爭(zhēng)取讀正確流利。
2.展示讀。
3.短文講了一個(gè)怎樣的故事？
(三)了解短文內(nèi)容。
1.這位裁縫師傅給月亮姑娘做了幾次衣裳？
2.為什么月亮姑娘穿不上這幾件衣裳？
3.為什么月亮姑娘到現(xiàn)在還沒(méi)穿上合身的衣裳？
4.朗讀課文。
5.講一講這個(gè)有趣的故事吧。
四、布置作業(yè)。
1.背誦《二十四節(jié)氣歌》。
2.給爸爸媽媽講講《月亮姑娘做衣裳》的故事。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
1.日積月累：二十四節(jié)氣歌。
2.我愛(ài)閱讀：月亮姑娘做衣裳。
【教學(xué)反思】。
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我采用自主學(xué)習(xí)、嘗試練習(xí)的方式，讓學(xué)生自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，感受自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。而且采用比賽的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情，讓學(xué)生在快樂(lè)中、在積極的氛圍中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)探究的欲望，始終以飽滿(mǎn)的熱情投入于學(xué)習(xí)當(dāng)中。為體現(xiàn)大的語(yǔ)文觀(guān)，我把每個(gè)練習(xí)都當(dāng)作引子、例子，目的是引領(lǐng)學(xué)生拓展知識(shí)面，掌握學(xué)習(xí)的方法。
二年級(jí)語(yǔ)文同步教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四
這首五言律詩(shī)是北宋詩(shī)人王安石的詠梅詩(shī)，主要寫(xiě)了墻壁角落里的幾枝梅花，在很冷很冷的天氣里開(kāi)出了雪白的花朵。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，知道它不是雪，因?yàn)橛械幕ㄏ泔h了過(guò)來(lái)。全詩(shī)僅20字，卻寫(xiě)出了梅花獨(dú)處墻角、凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠(yuǎn)的特點(diǎn)；贊美了梅花孤傲高潔、倔強(qiáng)堅(jiān)貞的性格。詩(shī)里洋溢著作者情思并暗寓象征寄托，故意境幽遠(yuǎn)，為詠梅之佳作。
在誦讀詩(shī)句中識(shí)記生字是本首古詩(shī)教學(xué)的宗旨，但識(shí)字之余，了解梅花的品格則是這首古詩(shī)帶給學(xué)生的又一精神財(cái)富。梅花被譽(yù)為花魁，就是因?yàn)樗哂小斑b知不是雪，為有暗香來(lái)”的崇高品格和堅(jiān)貞氣節(jié)，梅花斗雪吐艷，凌寒留香，鐵骨冰心，高風(fēng)亮節(jié)的形象，鼓舞著處于困境中的人們自強(qiáng)不息，以堅(jiān)忍不拔的意志迎接春天的到來(lái)?！白x詩(shī)如品人”，這首詩(shī)也可以讓我們真切地了解作者的品格。此詩(shī)作于王安石第二次罷相期間，以此為界，王安石詩(shī)風(fēng)大變，由于當(dāng)時(shí)黨爭(zhēng)日烈、詩(shī)禍頻仍，詩(shī)人普遍將豪放外發(fā)之氣，內(nèi)斂為含蓄深沉之致。這首詩(shī)沒(méi)有描寫(xiě)梅花的枝葉和花朵形態(tài)，而是著意寫(xiě)梅花“凌寒獨(dú)自開(kāi)”的品格，寫(xiě)它的沁人心脾的“暗香”。這里寫(xiě)的梅花，正是作者人格的化身。王安石變法失敗，被迫辭職，十分孤獨(dú)。但他仍倔強(qiáng)地堅(jiān)持自己的政治理想。這首詩(shī)正是以動(dòng)人的藝術(shù)形象表達(dá)了作者這種思想品格和一如既往、九死未悔的深情。
本班一共有32名學(xué)生，男生女生數(shù)基本持平，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，大部分學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，缺乏自學(xué)能力的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語(yǔ)拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、閱讀。能按漢字的筆畫(huà)、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識(shí)記字形，初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語(yǔ)理解詞義，能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句說(shuō)話(huà)，初步養(yǎng)成了良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能認(rèn)識(shí)自然段，認(rèn)識(shí)句號(hào)、逗號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步學(xué)會(huì)寫(xiě)鉛筆字，寫(xiě)字姿勢(shì)基本正確，但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確，也有一部分學(xué)生的普通話(huà)不標(biāo)準(zhǔn)。另外還有幾個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在著一定的困難，對(duì)這些學(xué)生這一學(xué)期要進(jìn)一步加強(qiáng)教育。
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“花”“獨(dú)”2個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫(huà)“彎鉤”和一個(gè)新偏旁“犭”。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.感悟古詩(shī)大意，初步了解梅花的特點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩(shī)意思；培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
二年級(jí)語(yǔ)文同步教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五
1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上理解課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。
2.感受冬天帶給人們的快樂(lè)，體會(huì)大自然的神奇。
3.在具體的語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
認(rèn)識(shí)生字，理解課文主要內(nèi)容。
感受雪趣，在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天我們就來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)（穿白裙，順風(fēng)飄，滿(mǎn)天飛，全落下。忙給大地絮棉花，土壤媽媽樂(lè)哈哈，春風(fēng)送暖全融化，種子喝飽發(fā)芽芽）。
指名說(shuō)謎底。
思考回答：雪后是什么景象？在雪后你都喜歡做什么？今天，我們就共同走進(jìn)雪的世界當(dāng)中，去體會(huì)雪帶給我們的樂(lè)趣吧！
1.教師范讀，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音。
2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，注意要讀準(zhǔn)字音，聽(tīng)聽(tīng)長(zhǎng)句的停頓。
3.學(xué)生自由讀文，標(biāo)出自然段。
4.指名讀文，檢查字音。
5.指名讀第一自然段，思考你聽(tīng)懂了什么？理解爭(zhēng)先恐后的意思。
6.自讀第二自然段，結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)每個(gè)小朋友都做了什么？理解比喻句。
7.孩子們玩得這么高興，上課鈴聲響了，他們是什么心情呢？引出“戀戀不舍”，齊讀最后一段。
8.指名有感情讀課文。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
二年級(jí)語(yǔ)文同步教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六
【教學(xué)時(shí)間】。
1課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)“寬、窮、賤、減”等9個(gè)認(rèn)讀字，積累幾組意思相反的詞。
2、能正確流利地朗讀、背誦詩(shī)歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)正確朗讀背誦詩(shī)歌。。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
理解“貴賤”的意思，以及我的發(fā)現(xiàn)中詞語(yǔ)的詞性。
【教學(xué)方法】。
講授發(fā)、小組合作學(xué)習(xí)。
【教學(xué)用具】。
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
（一）、情境導(dǎo)入。
(學(xué)生交流草原的景象。)。
2、我們來(lái)到這美麗的大草原，那就趕快去參加有趣的活動(dòng)吧！
（二）、游戲（我的發(fā)現(xiàn)）。
1、第一個(gè)活動(dòng)草叢尋寶，趕快到草叢中去找一找。你們找到了什么？（學(xué)生到草叢中尋找，交流并把找到的詞語(yǔ)貼到黑板上。）。
2、找到的寶貝是兩個(gè)字詞語(yǔ)的，請(qǐng)趕快貼上去。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀這些詞語(yǔ)呢？
（學(xué)生讀找到的詞語(yǔ)）。
3、能為這些詞語(yǔ)分別找找朋友？（舉例：照相）為什么？齊讀。
（學(xué)生自由讀六組詞語(yǔ)）。
5、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)成果。（發(fā)現(xiàn)加了一個(gè)字后意思就不一樣了，）交流完后貼一帖。
6、一起讀讀這六組詞語(yǔ)，瞧，我們祖國(guó)的文字多奇妙呀！加了一個(gè)字意思就完全不同了。（學(xué)生齊讀）。
7、在你的詞語(yǔ)庫(kù)中還有這樣的詞語(yǔ)嗎？趕快想想！比比哪組在規(guī)定時(shí)間里寫(xiě)的多.開(kāi)始。（請(qǐng)每一組派一個(gè)代表看看其他組是怎么寫(xiě)的）。
〈通過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松、民主、愉悅的氛圍中進(jìn)行自主探究、小組合作等教學(xué)。
方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的規(guī)律。而且采用小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。〉。
（三）、游戲（日積月累中的讀讀認(rèn)認(rèn)）。
1、大家的詞匯量可真豐富，看來(lái)，這些詞語(yǔ)中藏著的秘密就是寶貝呀！瞧，連牛羊們也想來(lái)湊熱鬧和我們交朋友，你能交到幾個(gè)朋友呢？請(qǐng)你讀讀日積月累中的讀讀認(rèn)認(rèn)（出示9個(gè)生字）來(lái)，用你喜歡的方法來(lái)讀讀記記生字。（貼在黑板上。）。
2、看誰(shuí)交到的朋友多？（抽個(gè)別讀）。
3、你是用什么好方法記住這些生字的？愿意當(dāng)小老師教大家。（學(xué)生交流識(shí)字方法）。
4、大家的識(shí)字方法可真多，接下來(lái)咱們開(kāi)火車(chē)組詞讀。（開(kāi)火車(chē)組詞讀）。
5、剛才許多同學(xué)采用反義詞組詞，快找到反義詞朋友來(lái)貼一貼。（看看你的椅子，找到的快來(lái)貼一貼。）。
〈多種方式識(shí)字，結(jié)合生活識(shí)字，聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合?！怠?BR> 6、讀反義詞，我們?cè)鯓佑涀∵@些反義詞？你有好方法嗎？
7、讓我們來(lái)玩玩你說(shuō)我對(duì)的游戲。（教師示范，我來(lái)和你對(duì)對(duì)反義詞。）。趕快找你的朋友對(duì)一對(duì)。大家可以離開(kāi)座位。）。
（四）、民歌導(dǎo)入（詩(shī)歌敕勒歌）。
1、對(duì)對(duì)子是我們最喜歡的游戲，生活在草原上的敕勒族人他們最喜歡唱歌跳舞，讓我們一起來(lái)學(xué)唱他們的民歌?？梢宰约狠p輕的哼一哼。（播放這首民歌）。
2、咱們先來(lái)學(xué)會(huì)這些歌詞吧?。ㄒx準(zhǔn)字音。）（剛才聽(tīng)到有同學(xué)提出“見(jiàn)”在這里怎么讀現(xiàn)呢？“見(jiàn)”通“現(xiàn)”。）板書(shū)（見(jiàn)―現(xiàn)）。
4、來(lái)，讓我們跟著能歌善舞的敕勒族人邊歌邊舞吧！
將敕勒歌配上曲子編成一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，讓學(xué)生邊唱邊舞，既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，使學(xué)生得到美的享受。
（五）、做導(dǎo)游介紹寧波。（我會(huì)填）。
1、熱情的敕勒人向我們展示了大草原的風(fēng)土人情，咱們是不是也應(yīng)該把我們的家鄉(xiāng)介紹給他們呢！
2、來(lái)，咱們先來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。（齊讀）。
3、你能給這些詞語(yǔ)找找朋友嗎？請(qǐng)先和小組同學(xué)交流。
4、選你最拿手的來(lái)和大家交流交流。（抽個(gè)別學(xué)生交流）。
5、你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，瞧，這些景色是哪里呢，可以邊看邊交流。
6、能用上這六個(gè)詞語(yǔ)，來(lái)介紹寧波的風(fēng)景嗎？（學(xué)生交流）。
7、這個(gè)內(nèi)容就是日積月累“我會(huì)填”。接下來(lái)，咱們就動(dòng)筆完成我會(huì)填。寫(xiě)完后請(qǐng)你把這些內(nèi)容連起來(lái)，當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹寧波。（學(xué)生填寫(xiě)）。
8、誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游介紹呢？（抽學(xué)生來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游）。
（六）、小結(jié)：
剛才大家介紹了寧波的迷人風(fēng)光，其實(shí)寧波還有豐富的物產(chǎn)，悠久的歷史文化，那讓我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際課中再來(lái)暢談我們美麗的家鄉(xiāng)------寧波。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
【課后反思】。
1、抓語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性，并培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力通過(guò)實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生如何成為一名關(guān)心他人、幫助他人的好少年。
3、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí)，我只是注重自己對(duì)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的感悟，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強(qiáng)加給學(xué)生，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行理解后而獲得自己獨(dú)特的感悟和見(jiàn)解。這樣一來(lái)，學(xué)生的自主參與意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力沒(méi)有提高，只是“學(xué)會(huì)”而沒(méi)有“會(huì)學(xué)”。
二年級(jí)語(yǔ)文同步教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七
認(rèn)識(shí)廬、瀑等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)吳、含等12個(gè)生字。
正確、流利地朗讀古詩(shī)，做到有感情地背誦。
能從詩(shī)句中體會(huì)詩(shī)人情感，大致領(lǐng)悟詩(shī)意，有主動(dòng)誦讀我國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)篇的興趣。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
能查閱并初步使用有關(guān)資料。
1．想象《望廬山瀑布》的景象，揣摩詩(shī)意。
1．想象理解飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
2．理解含的意思。
：生字卡、圖、音樂(lè)。
：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1．小朋友，誰(shuí)能把自己喜歡的詩(shī)歌背給大家聽(tīng)？今天我們學(xué)習(xí)兩首新的古詩(shī)。（齊讀課題）。
1．借助拼音自讀詩(shī)，遇到難讀的字可問(wèn)老師、同學(xué)。
2．同桌互讀生字、詩(shī)歌，要求：字音準(zhǔn)確、讀得流利。
3、出示去掉拼音的生字卡，學(xué)生自愿上臺(tái)認(rèn)讀生字，并當(dāng)小老師教讀。
4、開(kāi)火車(chē)讀生字。
5、你們發(fā)現(xiàn)這四個(gè)生字有什么特點(diǎn)？
（廬和爐相似，字音相同，都有戶(hù)字，偏旁不同。瀑與水有關(guān)，是三點(diǎn)水，右邊是暴字。）。
6．抽生讀詩(shī)，其他生評(píng)議。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。
7、齊讀詩(shī)，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象？你是從哪句詩(shī)體會(huì)到的？
8、借助圖畫(huà)和自己的想象，小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩(shī)句的意思。師隨機(jī)指導(dǎo)。
（第一、二句，日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。遠(yuǎn)望香爐峰，在陽(yáng)光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的生字，給人以動(dòng)感，再有一道瀑布的照應(yīng)，景象奇特非凡。第三、四句，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。是寫(xiě)瀑布從山頂飛流而下的景象。詩(shī)人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來(lái)，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢(shì)。）。
9、小組代表交流理解了的詩(shī)句意思。
10、質(zhì)疑，提出沒(méi)理解的詞。釋疑。
如：生--升騰、升起。
川--河流。紫煙--紫色的云霧。疑--可能、好象。
11、理解了詩(shī)意后，你有何感受？帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。（配樂(lè)）。
12、抽生讀，評(píng)議。比賽讀。齊讀。
13、練習(xí)背誦。
1、自讀詩(shī)，把生字多讀幾遍。
2、出示生字卡，小老師教讀。（注意：嶺是邊音、后鼻韻、三聲。）3、開(kāi)火車(chē)讀。
4、同桌檢測(cè)讀。5、抽生讀詩(shī)。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。6、齊讀。
7、選用自己喜歡的方式自學(xué)詩(shī)。（可讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，唱一唱等。）。
8、交流自學(xué)情況。
（我通過(guò)讀，知道了第一、二句，兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。寫(xiě)春光明媚，一對(duì)黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上；水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍(lán)藍(lán)的天空。詩(shī)中寫(xiě)了兩種鳥(niǎo)、兩個(gè)背景，據(jù)說(shuō)，這種鳥(niǎo)能給家園帶來(lái)喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。寫(xiě)詩(shī)人從窗口望去，西山綿亙，白雪皚皚。而在門(mén)前不遠(yuǎn)的江岸邊，停靠著等待遠(yuǎn)航東吳的大船。這兩句，一寫(xiě)千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫(xiě)行萬(wàn)里之航船停泊在門(mén)前江中。）。
（我通過(guò)畫(huà)明白了《絕句》這首詩(shī)描繪了一幅明麗的田野風(fēng)光，表達(dá)了詩(shī)人安適愉快的心情。）。
9、抽生讀、唱、說(shuō)、畫(huà)，評(píng)議誰(shuí)學(xué)得最好？
10、帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。（配樂(lè)）。
11、齊朗誦。
12、練習(xí)背誦。
背兩首古詩(shī)。
回家搜集古詩(shī)，背一背。
二年級(jí)語(yǔ)文同步教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八
2學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的。
3結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的`幸?？鞓?lè)。
結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸?？鞓?lè)。
第一課時(shí)。
一導(dǎo)入新課。
1夏天，一場(chǎng)暴雨過(guò)后，你最喜歡干什么？
2著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫(xiě)成了一首小詩(shī)。
3板書(shū)課題，齊讀。
4簡(jiǎn)介冰心。
二初讀課文。
1各自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2出示。
樹(shù)梢赤腳使勁妹妹拍打發(fā)射。
興奮咬牙糟糕小辮唇兒。
（1）自己輕聲讀。
（2）哪些字的讀音要注意。
（3）開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，齊讀。
（4）教學(xué)字形，同時(shí)新授兩個(gè)偏旁。
（5）全文一共有幾節(jié)。
3開(kāi)火車(chē)讀全文。
4自瀆課文，勾畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)。
5討論交流。
6仔細(xì)再讀課文，你覺(jué)得哪句話(huà)難讀就在這句話(huà)前面做記號(hào)，并把這句話(huà)多讀幾遍，直到讀順了再接著往下讀。
7指導(dǎo)朗讀一長(zhǎng)句。
（1）注意長(zhǎng)句中的停頓。
（2）教師范讀，個(gè)別練習(xí)。
三總結(jié)延伸。
1小朋友，書(shū)讀到這兒，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新問(wèn)題呢？
2師總結(jié)歸納。
四布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)。
1聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2指名讀課文。
二精讀課文。
（一）第一節(jié)。
1指名讀。
2孩子們玩得多開(kāi)心啊，你們從哪句話(huà)讀出來(lái)的？
3指名讀第2句。
4什么是神仙？
5誰(shuí)能把孩子們快樂(lè)的樣子讀出來(lái)。
6指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
（二）第二、三節(jié)。
1指名讀。
2這兩節(jié)告訴我們什么？
3他拍著水淋淋的泥褲子，直喊“糟糕”，嘴上這么說(shuō)，內(nèi)心卻感到什么？
4自讀2~3節(jié)。
5指導(dǎo)朗讀。
6試著背誦。
（三）第四節(jié)。
1指名讀。
2小妹妹是怎么跑的，表演小妹妹的動(dòng)作。
3指名讀有關(guān)句子。
4小妹妹為什么希望自己也摔上一交呢？
5指導(dǎo)朗讀。
三總結(jié)延伸。
1齊讀課文。
2回憶自己曾經(jīng)在雨中怎樣地玩耍。
二年級(jí)語(yǔ)文同步教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九
師生在人格上是完全平等的，學(xué)生是教育活動(dòng)中與教師志同道合的參與者。民主、和諧的課堂氛圍有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展。專(zhuān)制、壓抑的課堂氛圍則給師生之間、學(xué)生之間的信息交流帶來(lái)障礙。教師真誠(chéng)的微笑，在教學(xué)中價(jià)值千金。微笑意味著教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，盼望得到學(xué)生的支持和配合。能給學(xué)生一種安全感、輕松感、愉快感、享受感。當(dāng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難時(shí)，當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)問(wèn)題時(shí)，我用微笑的神情，親切的語(yǔ)言，給予恰到好處的鼓勵(lì)和點(diǎn)撥，盡量縮小師生間感情上的距離，讓學(xué)生在民主、和諧的氛圍中學(xué)會(huì)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝自己，闖過(guò)暫時(shí)的難關(guān)。
下面是我上小語(yǔ)第三冊(cè)《北京）一文時(shí)，學(xué)生自學(xué)第二自然段的部分片斷實(shí)錄。
師：讀了這段你們還有什么地方不懂。
學(xué)生：“莊嚴(yán)”這個(gè)詞是什么意思。
（許多同學(xué)都舉起手）。
師：你多會(huì)提問(wèn)題呀！大家都想幫助你，不過(guò)老師相信，你自己經(jīng)過(guò)努力是會(huì)弄明白的。
（教師出示天安門(mén)的投影片，讓他視察、感受后，說(shuō)出對(duì)天安門(mén)的印象怎樣整個(gè)場(chǎng)面有一種什么氣氛）。
學(xué)生：天安門(mén)很美麗，非常莊重、嚴(yán)肅。
師：你能聯(lián)系生活實(shí)際，想象在哪些場(chǎng)面上體會(huì)到了莊重、嚴(yán)肅的氣氛。
學(xué)生：每周星期一的升旗儀式上，我感到天安門(mén)非常莊嚴(yán)。
師：你多聰明?。∵€有能超過(guò)他的同學(xué)嗎。
生：在國(guó)慶50周年的閱兵式上，解放軍邁著矯健的步伐，好威武，中國(guó)人好了不起呀！那是多么莊嚴(yán)的場(chǎng)面??！
師：大家一學(xué)會(huì)，就知道用，真能干。我要把最高榮譽(yù)獎(jiǎng)給這位既會(huì)提出問(wèn)題，又會(huì)靠自己的努力解決問(wèn)題的同學(xué)。是什么獎(jiǎng)呢我用手撫摸他那聰明的小腦袋。老師和同學(xué)也要向你學(xué)習(xí)，相信自己，要有自信心，和你一樣會(huì)越來(lái)越聰明。
以上片斷實(shí)錄給我們的啟示：教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，處于平等、和諧的關(guān)系，感情上會(huì)更融洽，心理上會(huì)更溝通，氣氛會(huì)更寬松，也就會(huì)更愉快地投入到教學(xué)活動(dòng)中去。師生共同思考研究，在合作中學(xué)生主動(dòng)地探求知識(shí)，從而獲得新知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，讓兒童創(chuàng)造性地解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，這樣孩子的創(chuàng)新意識(shí)將進(jìn)一步得到培養(yǎng)。
二、構(gòu)建立體信息交流網(wǎng)絡(luò)是培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵。
課堂是師生交往、生生交往的主渠道。應(yīng)倡導(dǎo)師生之間的雙向交往與同伴之間的多方面交往。我在課堂教學(xué)中改變以往課堂模式：“師——個(gè)，師——班，個(gè)——班”三種交流模式。努力創(chuàng)設(shè)各種交流交往方式，力求“交往全面化”，即類(lèi)型，形式包含以下6種（如圖1〕：
交往類(lèi)型。
師生交往。
生生交往。
交往形式。
個(gè)體。
師——個(gè)。
個(gè)——個(gè)。
小組。
師——組。
組——組。
班級(jí)。
師——班。
個(gè)——班。
這樣，師生之間，學(xué)生之間平等而充分的信息與人際交流，能促使師生共同參與教學(xué)過(guò)程?，有助于學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)，間接地作用于學(xué)生的認(rèn)知成長(zhǎng)。其中，同伴交往是課堂中人際交流的一種主要形式，能形成多種方向的信息流，這樣，不僅解決問(wèn)題的速度快，而且傳送的信息多。改變了傳統(tǒng)教學(xué)中由教師權(quán)威控制的單向信息交流所造成學(xué)生機(jī)械記憶的局面。從而充分發(fā)展了學(xué)生自主創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
例如：小語(yǔ)第三冊(cè)（北京）。我首先讓學(xué)生自學(xué)第三自然段后，再分組討論，然后在全班交流。（請(qǐng)看課堂片斷實(shí)錄）。
生2：我認(rèn)為是可以的。因?yàn)椤熬G毯似的草坪”也是講草坪的顏色是綠色的。
生3：我不同意她的看法。因?yàn)椤熬G毯似的草坪”不但寫(xiě)出草坪是綠顏色的，還寫(xiě)出了草坪的形狀像地毯一樣。
生4：我認(rèn)為書(shū)上的句子寫(xiě)得很美。因?yàn)椤熬G毯似的草坪”讓我感到草坪像毯子一樣，用手去摸毛茸茸的，要是我躺在草坪上面，一定會(huì)軟綿綿的。多么舒服、多么暖和?。?BR> 生5：讀了書(shū)中的這句話(huà)，我體會(huì)到了北京市民是怎樣常年綠化環(huán)境，美化家園的。北京真是一座美麗的城市??！我多么想去北京游一游??！
師：討論得棒極了！多么聰明的一群孩子，你們真會(huì)讀書(shū)。你們不僅會(huì)提出問(wèn)題，還善于用不同的觀(guān)點(diǎn)解決問(wèn)題，真是了不起！
因此，教師根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，把語(yǔ)文課上成生動(dòng)活潑、情境變?nèi)?、知情結(jié)合、思維活躍的課，從而達(dá)到提高效率、開(kāi)發(fā)智力、發(fā)展思維、全面培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識(shí)的目的。
二年級(jí)語(yǔ)文同步教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十
1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中16個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)之情。
幫助學(xué)生建立晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)的之情。
幫助學(xué)生建立晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)的之情。
生字詞卡片。
送給奶奶的陽(yáng)光。
一、激趣引入。
1、師：同學(xué)們，你給你的長(zhǎng)輩送過(guò)禮物嗎？送過(guò)什么？為什么送？
2、讓學(xué)生講一講自己的經(jīng)歷。
3、師：從中導(dǎo)入新課。
板書(shū)課題：送給奶奶的陽(yáng)光。
二、讀文識(shí)字。
1、從文章題目引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
2、帶著疑問(wèn)，學(xué)生開(kāi)始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，勾畫(huà)出來(lái)，小組內(nèi)互相解決。
3、生生字識(shí)記情況。全會(huì)的被評(píng)為“識(shí)字大王”。
4、小組長(zhǎng)檢查生字，評(píng)出本組的“識(shí)字大王”。
5、課文的.朗讀情況。
三、理解課文。
1、教師感情范讀。
2、學(xué)生聽(tīng)后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3、教師順著學(xué)生的疑問(wèn)分析課文，感悟晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)。（讓學(xué)生在讀中悟）。
4、思想教育：學(xué)了課文，你明白了什么？以后你打算怎樣做？
5、學(xué)生暢所欲言，談感情收獲。
6、帶著感情再讀課文。
四、理解課文。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“屋”、“念”兩個(gè)生字。
2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。在自己寫(xiě)生字之前，先觀(guān)察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。
五、課外延伸。
1、讀一讀課下搜集的有關(guān)晚輩對(duì)長(zhǎng)輩關(guān)愛(ài)的故事或文章，講一講，評(píng)選出“故事大王”。
2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。
講一講自己的經(jīng)歷。
課文朗讀。
談感情收獲。
利用小組互助的形式識(shí)記文中生字，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元化，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性。
觀(guān)察教師的范字書(shū)寫(xiě)，是學(xué)生寫(xiě)好字的基礎(chǔ)。
二年級(jí)語(yǔ)文同步教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一
《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以第一人稱(chēng)"我"的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊聯(lián)系。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，語(yǔ)言樸素而生動(dòng)，是一篇寓科學(xué)知識(shí)于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，培養(yǎng)觀(guān)察大自然的能力的目的。
水對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生，所以教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切聯(lián)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類(lèi)的聯(lián)系。
1、生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類(lèi)聯(lián)系的相關(guān)資料。
兩課時(shí)。
切入舉偶。
1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀？（播放錄音故事）。
（這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。）。
2、謎語(yǔ)導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)?lái)一條謎語(yǔ)，看看你能猜到謎底嗎？"千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水中看不見(jiàn)。"（板題）。
對(duì)話(huà)平臺(tái)。
自讀。
1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書(shū)情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)，注意難點(diǎn)的字音。如："躁、災(zāi)"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。
3、讀書(shū)交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
（尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。）。
識(shí)字。
1、利用生字卡片，出示"我會(huì)認(rèn)"中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識(shí)字的方法。
2、請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。（參見(jiàn)"我會(huì)讀"）。
3、分組開(kāi)火車(chē)讀字詞比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。
寫(xiě)字。
1、出示"我會(huì)寫(xiě)"中的"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字。
2、教師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫(xiě)法上的異同。
3、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。教師巡視，師生共同評(píng)議。
談話(huà)。
師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么，接下來(lái)你們想做些什么呀？（學(xué)生自己說(shuō)想干什么，學(xué)生可能說(shuō)出以下的活動(dòng)意向。）。
1、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話(huà)，給生字找朋友。
2、和同伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動(dòng)作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
（要學(xué)生讀文識(shí)字以后，充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)。）。
匯報(bào)。
學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。
第二課時(shí)。
對(duì)話(huà)平臺(tái)。
導(dǎo)入。
1、用自己喜歡的方法識(shí)記生字詞。聽(tīng)寫(xiě)生字詞，然后說(shuō)出自己是怎樣記住這個(gè)字的，鞏固識(shí)字。同桌檢查寫(xiě)字情況。
2、指讀課文，師生評(píng)議。
啟思。
2、學(xué)生討論，尋找解決問(wèn)題的方法。
3、交流方法。（學(xué)生可能會(huì)提出"小組讀書(shū)，邊讀邊記"、"畫(huà)表格填寫(xiě)"、"故事表演"、"繪畫(huà)表現(xiàn)"等方法。）。
（這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問(wèn)啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)可能會(huì)找出一些方法，但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方法的可行性，以幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。）。
探究。
組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
展示。
1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)），匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問(wèn)題。
（1）水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。
（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節(jié)）。
（3）水在人類(lèi)生活中的利弊。
2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)和理解。組織評(píng)價(jià)各組的學(xué)習(xí)情況，特別注重對(duì)學(xué)生合作情況，創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。
（充分相信學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，合作學(xué)習(xí)及主動(dòng)探究的意識(shí)。）。
談話(huà)。
你還知道哪些水的作用與危害？
演讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)和理解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出"落、打、飄"；用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛(ài)；用沉悶的語(yǔ)氣讀出云的"沉甸甸"；用輕而慢的語(yǔ)調(diào)讀出水的"平靜、平和"；用稍強(qiáng)的語(yǔ)氣讀出水"洶涌澎湃"等。
2、練習(xí)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)"水的變化"及"水的不異性格"。
3、組織學(xué)生分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。
（從讀到說(shuō)最后到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童擅長(zhǎng)表現(xiàn)自我的特點(diǎn)。使學(xué)生在充滿(mǎn)情趣的活動(dòng)中，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識(shí)和表演能力。）。
伴教錦囊：
相關(guān)鏈接。
關(guān)于水的謎語(yǔ)。
1、好吃沒(méi)滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。
2、太陽(yáng)一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點(diǎn)。
二年級(jí)語(yǔ)文同步教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)習(xí)課文，同桌分角色讀。
2、當(dāng)爺爺喝了小河水后，謝謝小河時(shí)，小男孩是怎樣問(wèn)的呢?
出示：第四節(jié)。
注意提示語(yǔ)在中間時(shí)的標(biāo)點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。
3、爺爺是怎樣回答的呢?指名讀。分組讀。齊讀。
4、爺爺說(shuō)：“好好想一想，誰(shuí)需要這個(gè)詞?”
你能回答這個(gè)問(wèn)題嗎?
5、小男孩沉思起來(lái)，他在想什么?
齊讀最后一節(jié)，理解其含義。
6、再讀全文，想一想，你懂得了什么道理?
板書(shū)：做人應(yīng)該講道理。齊讀。
二年級(jí)語(yǔ)文同步教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。
3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。
教學(xué)方法：情景法、討論法、講讀法。
課前準(zhǔn)備：搜集資料，了解國(guó)慶節(jié)。
教學(xué)媒體：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程?：
一、激情導(dǎo)入??：
同學(xué)們，從1949年十月一日毛主席站在天安門(mén)城樓上宣布了“中華人民共和國(guó)成立”，從此，十月一日就成了我國(guó)的建國(guó)日。下面讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時(shí)刻。（課件展示）。
二、揭題解題：
1、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)歡慶國(guó)慶的小詩(shī)，讀課題。
2、結(jié)合自己過(guò)節(jié)的感受說(shuō)說(shuō)什么是歡慶？除了可以說(shuō)歡慶國(guó)慶節(jié)還可以說(shuō)歡慶什么？
3、想一想，你能用什么巧辦法來(lái)記住這兩個(gè)字？在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意些什么？（老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，并在小組里交流，展示給小伙伴看）。
三、識(shí)字讀文：
1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準(zhǔn)，遇到不懂的字就請(qǐng)教書(shū)下面的大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。
2、出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字，同桌互讀。
3、玩“猜字迷宮”游戲，鞏固生字。
4、出示詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意“樂(lè)”是多音字，讀準(zhǔn)“歡樂(lè)”和“樂(lè)曲”。
5、采用各種方法檢查學(xué)生讀課文的情況。
四、精讀理解：
1、自由讀課文，把不懂的地方劃起來(lái)，四人小組共同商量解決。
2、小組匯報(bào)：讀懂了什么？還有什么沒(méi)有讀懂？（師生共同研究解決）。
課文描寫(xiě)了哪些景物？祖國(guó)媽媽生日了，大海唱什么歌？鴿子會(huì)對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)些什么祝福的話(huà)呢？（師生共同研究解決）。
3、把喜歡的句子好好研究一下，讀一讀，看怎樣讀才能讀出感情。（指名讀、互評(píng)，老師范讀、自由讀、小組讀、齊讀）。
4、課件展示祖國(guó)的新面貌，問(wèn)：你們自豪嗎？驕傲嗎？
5、帶著這種自豪驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀后四句。
6、懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀。
五、拓展延伸。
1、欣賞歌曲《今天是你的生日，我的中國(guó)》。
2、祖國(guó)媽媽生日了，小朋友想送些什么禮物給她。
二年級(jí)語(yǔ)文同步教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四
出示太陽(yáng)圖：請(qǐng)學(xué)生主說(shuō)說(shuō)夏天的太陽(yáng)是怎么樣的？比比誰(shuí)說(shuō)得好。
2、讀讀課文中的句子，說(shuō)說(shuō)課文把什么比作什么，為什么這樣比？
3、指導(dǎo)朗讀自由讀，指名試讀，齊讀。
4、想象說(shuō)話(huà)：火辣辣的太陽(yáng)照著大地，在太陽(yáng)底下暴曬的動(dòng)物和會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)你舉例說(shuō)一說(shuō)。
5、我們一起看課文是怎么寫(xiě)的？自由讀課文第二節(jié)。說(shuō)說(shuō)你的感想。
6、學(xué)生交流：
1）指名說(shuō)，結(jié)合學(xué)習(xí)生字：柳、卷、烤，注意柳右半部分的寫(xiě)法。
柳葉打卷。
小花低頭。
湖水烤熱。
小魚(yú)煮熟。
2）這些動(dòng)物、植物會(huì)說(shuō)些什么呢？
3）讀一讀課文中的句子，說(shuō)說(shuō)你有什么問(wèn)題嗎？
7、太陽(yáng)烤得萬(wàn)物無(wú)精打采，怎么辦呢？
讀一讀蜻蜓低飛的句子，想一想有什么不懂的地方。
“好消息”指的是什么？為什么這樣說(shuō)？說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)聽(tīng)了會(huì)怎么樣？學(xué)習(xí)生字“蜻、蜓、圈”
8、指導(dǎo)朗讀，就要下雨了要讀出歡快、高興的語(yǔ)氣。
9、齊讀課文第1、2兩節(jié)。
二年級(jí)語(yǔ)文同步教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十五
1.理清文章的思路。
2.理解善良的作用與內(nèi)涵，做一個(gè)善良的人。
3.理解對(duì)比論證的作用。教學(xué)過(guò)程【預(yù)習(xí)】。
1.閱讀課文。
本文是一篇議論性散文，閱讀時(shí)，要想一想作者的話(huà)對(duì)不對(duì)，有沒(méi)有道理。做批注。
2.朗讀課文。
一、理清文章思路。
（一）方法：先找出每段的中心句（或概括每段的內(nèi)容），然后劃分段落，寫(xiě)大意。
第1段：第一句。
第2段：“善良即愚蠢”
第3段：“以對(duì)付毒蛇和惡狼的法則為自己的圭臬”是錯(cuò)誤的。
第4段：“面對(duì)并非毒蛇或惡狼的人卻堅(jiān)決以對(duì)待毒蛇或惡狼的態(tài)度對(duì)待之”也是錯(cuò)誤的。
第5段：第一句。
第6段：第一句。
第7段：第一句。第8段：兇惡與善良的對(duì)比。
第9段：善良的內(nèi)涵。
第10段：第一句。
第11段：兇惡與善良的對(duì)比。
第12段：第一句。
第一部分（1-4）：駁斥人們對(duì)有關(guān)善良的錯(cuò)誤看法：“善良早就過(guò)時(shí)了”；“善良即愚蠢”。（針對(duì)社會(huì)生活中善良似乎過(guò)時(shí)、善良被看作愚蠢的情況，提出自己的思考。）。
第二部分（5-11）：闡述自己對(duì)善良的理解與認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)善良的力量和作用。
第三部分（12）：重申自己喜歡善良，相信國(guó)人會(huì)變得越來(lái)越善良。
（二）本文論證的特色：有破有立，破立結(jié)合二、理解善良的內(nèi)涵。
1.作者在文章第二部分闡述了自己對(duì)善良的理解與認(rèn)識(shí)，你最認(rèn)同的是哪一句（或哪一段）？說(shuō)說(shuō)你的理解和體會(huì)。
2.作者認(rèn)為善良有哪些作用？你認(rèn)為善良還有哪些作用？
“善良才有幸福，善良才能和平愉快地彼此相處，善良才能把精力集中在建設(shè)性的有意義的事情上，善良才能擺脫沒(méi)玩沒(méi)了的惡斗與自我消耗，善良才能實(shí)現(xiàn)健康的起碼是正常的局面，善良才能天下太平?！保ǖ?段：善良對(duì)于幸福和平、天下太平的重要性。）。
“善良的力量就在于她是人的。她屬于人，她屬于歷史屬于文明屬于理性屬于科學(xué)。她屬于更文明更高尚更發(fā)展得良好的人。她屬于更文明更民主更發(fā)展更富強(qiáng)的社會(huì)?！保ǖ?段：善良對(duì)于社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的作用。）。
3.第6、7段運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？
排比。議論文中運(yùn)用排比來(lái)說(shuō)理，列舉事例，能夠增強(qiáng)文章的氣勢(shì)和說(shuō)服力。4.作者認(rèn)為善良有哪些內(nèi)涵？從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的理解。
“善良也是一種智慧，是一種遠(yuǎn)見(jiàn)，是一種自信，是一種精神力量，是一種以逸待勞的沉穩(wěn)，是一種文化，是一種快樂(lè)，是一種樂(lè)觀(guān)?！保ǖ?段）。
三、理解對(duì)比論證的寫(xiě)法。
文章將“善良”與“兇惡”進(jìn)行了對(duì)比。找出文中運(yùn)用對(duì)比論證的段落，分析作者是從哪些方面進(jìn)行對(duì)比的，有什么表達(dá)效果。
第5段，從力量的角度對(duì)善良和兇惡進(jìn)行了對(duì)比。
第8段，從結(jié)果的角度對(duì)善良和兇惡進(jìn)行了對(duì)比。
第11段，從心態(tài)的角度對(duì)善良和兇惡進(jìn)行了對(duì)比。
對(duì)比論證的方法：使“善良”與“兇惡”的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系更集中、更鮮明，論證更深刻、更有說(shuō)服力。
二年級(jí)語(yǔ)文同步教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。復(fù)習(xí)部首查字法，能比較熟悉地用部首查字法查字典。
3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。背誦課文。
說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
1、生字卡片、字典、投影儀、課件。
2、課前組織學(xué)生搜集花木蘭的資料。
第一課時(shí)。
第一環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。
1、聽(tīng)動(dòng)畫(huà)片歌曲。
2、小朋友們，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位女英雄花木蘭。板書(shū)課題，齊讀。
(出示文中第一幅插圖)。
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
1、自己小聲輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2、出示：名字征兵父親年老多病女扮男裝勝利將軍將士朝廷年齡戰(zhàn)袍渡燕山赫赫。
(1)自由讀。
(2)思考：你覺(jué)得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意?
第二環(huán)節(jié)。
三、學(xué)習(xí)成果展示。
1、開(kāi)火車(chē)讀，及時(shí)正音，評(píng)價(jià)。
2、指名讀，齊讀生字詞。
3、默讀課文，勾畫(huà)出文中不理解的字詞。組織學(xué)生討論交流。
四、教師精講點(diǎn)撥。
1、教學(xué)兩個(gè)個(gè)多音字。
2、這篇課文一共有幾個(gè)自然段?指名讀，師生評(píng)議。
3、再讀課文，把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。
第三環(huán)節(jié)。
五、鞏固訓(xùn)練提升。
1、學(xué)習(xí)生字。
2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字，看誰(shuí)查得又快又準(zhǔn)。告訴老師，說(shuō)說(shuō)你是怎么查的。
第二課時(shí)。
第一環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。
1、昨天我們認(rèn)識(shí)了一位女英雄，名叫木蘭(板書(shū))，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道“從軍”就是替父當(dāng)兵。齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字詞。
3、設(shè)疑。
(1)木蘭為什么要從軍?
(2)為什么稱(chēng)木蘭是“女英雄”?快打開(kāi)書(shū)本找找原因。
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀熟課文。
2、思考剛才提出的問(wèn)題。
第二環(huán)節(jié)。
三、學(xué)習(xí)成果展示。
1、你找到木蘭從軍的原因了嗎?
2、根據(jù)回答出示第二自然段，指名讀。
(1)北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，會(huì)有什么樣的后果?是呀，情況多么危急呀!所以朝廷要——緊急征兵，誰(shuí)來(lái)讀好它?指名讀。
(2)木蘭看到文書(shū)上有父親的名字是——焦急萬(wàn)分，誰(shuí)來(lái)讀好它?(指名讀)她急什么我不太明白?如果你就在現(xiàn)場(chǎng)看到文書(shū)，那請(qǐng)你們是支持父親去，還是反對(duì)他去呢?請(qǐng)說(shuō)出理由。(引導(dǎo)學(xué)生從“家”和“國(guó)”兩方面來(lái)思考)。
所以木蘭覺(jué)得自己——理應(yīng)為國(guó)為家分憂(yōu)(齊讀)夸夸木蘭。
(3)她的家人會(huì)同意木蘭從軍嗎?為什么?木蘭是怎么說(shuō)服家人的?(小組討論、表演)指名表演，評(píng)價(jià)。
四、教師精講點(diǎn)撥。
1、過(guò)渡：木蘭終于說(shuō)服了家人。一路上跋山涉水，餐風(fēng)飲露。
2、出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線(xiàn)。
(2)請(qǐng)把你的體會(huì)朗讀出來(lái)呢?夸夸木蘭。
(3)經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦，木蘭到了戰(zhàn)場(chǎng)上，你覺(jué)得戰(zhàn)場(chǎng)上的木蘭怎樣?同學(xué)們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。
(4)經(jīng)過(guò)多年的征戰(zhàn)，木蘭立下了——赫赫戰(zhàn)功，誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)?你為什么這樣讀?(讀出時(shí)間之長(zhǎng)、功勞之大)。
(5)再讀這一段，體會(huì)木蘭的英雄形象。
3、木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了，穿上了心愛(ài)的女裝，(出示第二副插圖，結(jié)合理解“文靜秀美”)將士們看到了女裝的花將軍會(huì)……引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，體會(huì)將士們的驚訝。指導(dǎo)讀文中最后一段話(huà)。
4、現(xiàn)在你們知道為什么稱(chēng)木蘭是“女英雄”了嗎?(出示第一自然段再讀)。
第三環(huán)節(jié)。
五、鞏固訓(xùn)練提升。
1、學(xué)習(xí)生字。
2、背誦課文。
2、展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
二年級(jí)語(yǔ)文同步教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十七
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。自主積累詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。
3、了解葡萄溝是盛產(chǎn)葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，從而產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。
1、課前搜集與新疆有關(guān)的資料，新疆的風(fēng)土人情圖片。
2、葡萄干。
3課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、捧出葡萄干。
（1）分給同學(xué)嘗一嘗。
（2）師：味道好嗎？大家知道是哪里出產(chǎn)的葡萄干嗎？（新疆）今天我們一起走進(jìn)新疆去了解葡萄干的生產(chǎn)情況。
（3）說(shuō)說(shuō)你了解的新疆。反饋搜集的資料。
（4）出示地圖。認(rèn)識(shí)新疆。板書(shū)課題，讀題。
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、默讀課文，找出要求認(rèn)識(shí)的字，你最喜歡的句子和詞語(yǔ)，標(biāo)明自然段。
3、分組認(rèn)讀生字，說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。
4、學(xué)生反饋，出示生字卡片認(rèn)讀。
5、出示帶有生字的詞語(yǔ)卡片開(kāi)火車(chē)。
6、找出帶有生字的句子讀一讀。
7、指名分段讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、學(xué)生自由讀課文。
作業(yè)：讀課文。
一、復(fù)習(xí)。
認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)。
二、感悟朗讀。
1、自由讀課文，完成練習(xí)：
葡萄溝在（）。
葡萄種在（）。
收下來(lái)的葡萄有的運(yùn)到（），有的運(yùn)到（）。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀自己最喜歡的自然段。
3、學(xué)生反饋，指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？教師適時(shí)指導(dǎo)。通過(guò)多種形式的朗讀讓學(xué)生感悟課文。
三、分組討論。
1、大家學(xué)了課文，你認(rèn)為葡萄溝是個(gè)好地方嗎？為什么？
2、你還知道哪些地方的特產(chǎn)？我們的家鄉(xiāng)有什么特產(chǎn)？
四、有誰(shuí)能跳一段新疆舞。
五、齊讀課文。
作業(yè)：請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游向家里人介紹葡萄溝。
背誦第二自然段。
一、復(fù)習(xí)。
1、讀詞語(yǔ)卡片。
茂密暗紅淡綠五光十色熱情好客。
2、抽查背誦。
二、制導(dǎo)寫(xiě)字。
1、讀一讀。
那產(chǎn)杏梨串族修釘。
2、同桌說(shuō)詞。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。你認(rèn)為怎樣寫(xiě)才好看？要注意寫(xiě)什么？
4、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
作業(yè)展示，大家評(píng)價(jià)。
二年級(jí)語(yǔ)文同步教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十八
第一課時(shí)。
一、揭題。
今天我們學(xué)習(xí)“找駱駝”，(板書(shū)課題)誰(shuí)找駱駝?(商人、老。
人)商人的駱駝怎么啦?(走失)“走失”與“丟失”有什么區(qū)別?
(走失：走著，走著，沒(méi)了!)駱駝走失了，商人很著急，這時(shí)候看見(jiàn)。
一位老人，商人怎么樣?(趕上去問(wèn))。
我是老人，你是商人!我們表演。(評(píng)議、朗讀)。
二、定向。
老人看見(jiàn)過(guò)駱駝嗎?老人知道駱駝的樣子嗎?我們自己來(lái)。
學(xué)懂這篇課文。
三、自學(xué)。
第一臺(tái)階：
1．自學(xué)課文，劃下描寫(xiě)駱駝“樣子”的詞句。
2．交流：說(shuō)說(shuō)駱駝的樣子。
3．說(shuō)樣子。
(1)左腳跛。(什么叫跛?)。
(2)左馱蜜，右馱米。(什么叫馱?)。
(3)缺了一顆牙齒。
剛才說(shuō)得對(duì)不對(duì)?商人聽(tīng)了高興嗎?
我當(dāng)老人，你們當(dāng)商人，我們表演一次。
評(píng)價(jià)：“對(duì)!不錯(cuò)!對(duì)極了!”的`程度念出來(lái)沒(méi)有?
當(dāng)老人說(shuō)了“不知道”后，商人怎么說(shuō)?
(“忿忿”怎么念?研究“哄”、“詳細(xì)”的意思)。
第二臺(tái)階：
說(shuō)說(shuō)，練練。
1．用“因?yàn)椤浴本涫街v話(huà)。(例：因?yàn)槔先丝匆?jiàn)腳。
印右邊深，左邊淺，所以知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛……)。
2．老人之所以……是因?yàn)樗^(guān)察得仔細(xì)，判斷得正確。
第三臺(tái)階：
分析，朗讀。
1．能把老人怎么想的語(yǔ)句劃出來(lái)嗎?
(學(xué)生答：“課文里沒(méi)有。”老師要求學(xué)生思考)。
2．破--淺?跛--晃--左蜜右米。
第二課時(shí)。
3．樹(shù)葉被缺了一顆牙的駱駝咬過(guò)該是什么樣子?(研究、
畫(huà)、分析。)。
4．讀，我們學(xué)著老人的口氣說(shuō)話(huà)--什么口氣?
(1)“不緊不慢”地讀。
(2)“至于”干什么用?(連續(xù)上下文，順著……)。
(3)找到?jīng)]有?哪個(gè)詞說(shuō)明找到了?(果然)。
“照”--可換詞嗎?(可以，換“按”)。
“指點(diǎn)”是指什么?
“一路”與哪個(gè)詞有關(guān)系。(走失)。
四、指點(diǎn)。
為什么順著腳印去找?
另外兩條線(xiàn)索為什么不可靠?(學(xué)生討論)。
五、我們又不去找駱駝，干嗎學(xué)?
編者意圖是給我們一些正確的解決問(wèn)題的方法。
六、差異作業(yè)。
1．課后填空，抄詞。
2．表情朗讀。
x選做題：表演“找到駱駝后--”。
七、表演。
板書(shū)：判斷分析觀(guān)察。
左腳破腳印右深左淺。
左馱蜜右馱米路左邊有蜜，右邊有米。
缺了一顆牙齒齒印。
順著腳印去找。
二年級(jí)語(yǔ)文同步教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十九
這是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩(shī)歌。作者通過(guò)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活的描寫(xiě)，抒發(fā)了熱愛(ài)田園風(fēng)光的思想感情。
1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字，其中田字格上的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地有思想感情。
：理解第2、3小節(jié)。
】:課文錄音、投影片、卡片。
1、板書(shū)課題：
2、鄉(xiāng)下孩子。
3、鄉(xiāng)下孩子：農(nóng)村里的孩子。
1、朗讀課文，找出生字。
2、教學(xué)生字。
生字讀音部首筆畫(huà)組詞筆順。
曾(曾經(jīng)未曾)。
含（含義含笑）。
挖（挖土挖苦）。
豬（豬皮小豬）。
串（一串串門(mén))。
3、理解詞語(yǔ)。
歡唱：歡樂(lè)地唱。
編織：本課指編成故事。
含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。
動(dòng)聽(tīng)：好聽(tīng)。
4、各人練讀課文。
含：上部“今”，不能寫(xiě)成“令”。
挖：右下部不能寫(xiě)成“九”。
串：下面一個(gè)“口”應(yīng)比上面一個(gè)“口”寬些。
偏：左窄右寬。
壞：左窄右寬，左高右低。
1、有感情地朗讀課文。
2、比一比，再組成詞語(yǔ)。
懷（）灶（）扁（）。
壞（）肚（）編（）。
3、完成習(xí)字冊(cè)上本課內(nèi)容。
1、書(shū)空下列字的筆順。串豬曾編挖含。
2、說(shuō)出下列偏旁的名稱(chēng)及含有該偏旁的字。
（一）1、指名讀。
2、理解“曾是”。（曾經(jīng)是，以前是）。
3、“曾是媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝”是什么意思？（這里比喻，說(shuō)明自己在幼年時(shí)就會(huì)在媽媽?xiě)牙锍枇?。）?BR> 4、“曾是爸爸背上盛開(kāi)的野菊”是什么意思？（這也是比喻，指自己幼年時(shí)就被爸爸背著到處跑。）。
5、野菊開(kāi)在什么地方？
6、齊讀。
（二）1、指名讀。
3、指導(dǎo)讀。突出“捉蝴蝶”“編故事”“含草葉”“吹歌曲”。體會(huì)孩子嬉戲時(shí)的活潑愉快和童年生活的豐富多彩，（三）。
1、指名讀。
2、“撐圓了小豬的肚皮”是什么意思？
3、為什么“逮了一串小魚(yú)”就會(huì)“樂(lè)壞了饞嘴的貓咪”？“樂(lè)壞”是什么意思？
4、這一段體現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子什么樣的特點(diǎn)？
1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。
2、寫(xiě)出下列詞的反義詞。
壞（）出（）里（）。
開(kāi)（）動(dòng)（）上（）。
3、有感情地背誦課文。
4、選擇合適的字填空。
串片只頭籃朵條。
一（）菊花一（）黃鸝一（）小魚(yú)。
一（）小豬一（）草葉一（）野菜。
四、作業(yè)。
1、寫(xiě)出下列字的偏旁，再寫(xiě)出筆順。
曾（）（）編（）（）。
含（）（）挖（）（）。
豬（）（）壞（）（）。
2、加偏旁組字再組詞。
土（）（）不（）（）。
只（）（）者（）（）。
扁（）（）寺（）（）。
二年級(jí)語(yǔ)文同步教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二十
1.引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。
2.朗讀詞語(yǔ)，讓學(xué)生注意積累詞語(yǔ)。感知一些詞語(yǔ)內(nèi)的兩個(gè)詞之間搭配的準(zhǔn)確性。
3.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言交際環(huán)境，讓學(xué)生得到交際的鍛煉。重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字、詞、句，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。
2.能認(rèn)真聽(tīng)取別人發(fā)言，大膽陳述自己的見(jiàn)解，積極參與到討論中來(lái)。教學(xué)過(guò)程：
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示“多——呂——昌——炎”等三組字，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)：這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)？（第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。）。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何利用這種構(gòu)字特點(diǎn)記憶生字。（兩又成雙，雙木成林……）。
3、引導(dǎo)學(xué)生歸納自己的發(fā)現(xiàn)，如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。二、日積月累。
讀讀認(rèn)認(rèn)。
1、借助拼音自讀生字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？（九個(gè)漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經(jīng)學(xué)過(guò)的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。）。
2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎？
3、組內(nèi)互查讀音；給生字組詞；
讀讀記記。
1、自由讀詞，說(shuō)說(shuō)這六個(gè)四字成語(yǔ)的意思。
2、做連線(xiàn)練習(xí)。
雷聲燦爛隨風(fēng)撲鼻。
傾盆大作芬芳相間。
陽(yáng)光大雨黑白舞動(dòng)。
3、填空，然后選擇自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)。
泉水琴聲枝葉空氣鮮花紅旗。
讀讀背背。
1、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處？
2、背誦諺語(yǔ)：個(gè)人背、組內(nèi)背、競(jìng)賽背（教師只略述某個(gè)句子的大意，然后看誰(shuí)能最先背出相關(guān)的諺語(yǔ)。）。
3、課外查找這樣的句子，抄寫(xiě)在積累本上。三、口語(yǔ)交際。
交際準(zhǔn)備：
1、課前組織學(xué)生以小組為單位調(diào)查周?chē)欠裼行枰獛椭娜恕?BR> 2、劃分交際小組，布置教室。
組織過(guò)程：
1、播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，尋找話(huà)題：你周?chē)行枰獛椭娜藛幔?BR> 提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。
3、個(gè)人說(shuō)說(shuō)自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)說(shuō)，互相評(píng)議。
4、在組內(nèi)開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，大家群策群力發(fā)表意見(jiàn)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。然后根據(jù)商量的方案，試著表演一下幫助的過(guò)程。
5、組內(nèi)展示表演，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳表演獎(jiǎng)”。四、展示臺(tái)。
故事會(huì)。
課前準(zhǔn)備：
1、在黑板上要寫(xiě)上會(huì)標(biāo)。
2、查閱有關(guān)雷鋒的書(shū)刊、文字和圖片資料。
3、把學(xué)生劃分成若干小組。
組織過(guò)程：
1、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，創(chuàng)設(shè)情境。
2、把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽(tīng)。
3、學(xué)生講一講自己身邊的雷鋒故事。
4、師生共同評(píng)議。
查字典擂臺(tái)。
1、復(fù)習(xí)“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。
2、教師發(fā)給學(xué)生生字卡，選出又快又準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝組。
3、交流經(jīng)驗(yàn)，共同評(píng)議，頒發(fā)獎(jiǎng)品。
二年級(jí)語(yǔ)文同步教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一
1.積累背誦《弟子規(guī)》的選文。
2.閱讀《好天氣和壞天氣》，懂得做事不要只往壞處想，要向積極樂(lè)觀(guān)的方面思考。
3.引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上閱讀。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話(huà)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“日積月累”。
師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶?？?，老虎大王發(fā)出邀請(qǐng)，要和大家比一比，誰(shuí)能最先讀出《弟子規(guī)》。
1.我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能夠在最短的時(shí)間內(nèi)讀完《弟子規(guī)》。(課件)。
2.競(jìng)賽要求。
(1)小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后，就舉手告訴老師。
(2)檢查讀句子時(shí)，小組內(nèi)同學(xué)每人讀一句話(huà)。輪流讀，組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒。
3.小組同學(xué)做好競(jìng)賽準(zhǔn)備。
4.識(shí)字比賽。
(1)按舉手的順序，每個(gè)小組同學(xué)輪流讀一遍。
(2)選派一名同學(xué)做好記錄。
(3)按時(shí)間和讀的正確率評(píng)出第一名，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
(4)請(qǐng)第一名的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
(5)識(shí)字游戲，摘蘋(píng)果。
5.拍手朗讀。
6.背誦積累。
二、閱讀《好天氣和壞天氣》。
師：同學(xué)們真能干，看，老虎大王為我們豎起大拇指，告訴大家回家背給爸媽聽(tīng)。今天，我們?cè)僖黄鹱x一篇文章《好天氣和壞天氣》。
1.出示自讀提示。(課件)。
(1)試著讀一讀短文，不認(rèn)識(shí)的字查查字典，問(wèn)問(wèn)同桌或者老師，帶拼音的字多讀兩遍。
(2)畫(huà)出老奶奶和兒子的對(duì)話(huà)。
(3)老奶奶為什么天天在家里哭？
(4)畫(huà)出老爺爺?shù)脑?huà)，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。
2.學(xué)生自由讀短文。
3.小組互相讀。
4.小組互相交流短文寫(xiě)的是什么。
5.展示老奶奶和兒子的對(duì)話(huà)。
6.理解老爺爺?shù)脑?huà)的意思。
7.分角色朗讀課文。
8.小結(jié)：
無(wú)論什么事情都要往好處想，看到積極樂(lè)觀(guān)的一面。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
《弟子規(guī)》。
積極樂(lè)觀(guān)。
【教學(xué)反思】。
學(xué)生是課堂的主人，為體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，在每次活動(dòng)前，我總是先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究，讓他們經(jīng)歷探索的經(jīng)歷，然后再提供展示的舞臺(tái)，讓其充分交流、碰撞。在師生交流、生生交流中，不斷完善和鞏固知識(shí)、掌握知識(shí)，習(xí)得能力。為提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，我創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情趣，巧設(shè)適合學(xué)生的活動(dòng)，如比賽等，變枯燥的練習(xí)為玩中學(xué)，學(xué)中玩。引導(dǎo)學(xué)生在快樂(lè)中積極主動(dòng)地參與認(rèn)、讀、比、寫(xiě)、說(shuō)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正使課堂成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望的舞臺(tái)。
【拓展延伸】。
《弟子規(guī)》(入則孝)。
父母呼應(yīng)勿緩父母命行勿懶。
父母教須敬聽(tīng)父母責(zé)須順承。
冬則溫夏則凊晨則省昏則定。
譯文：
父母叫你的時(shí)候，要立刻答應(yīng)，不能遲緩；父母讓你做事的時(shí)候，要馬上去做，不能拖延偷懶。
對(duì)父母的教誨，要恭敬地聆聽(tīng)；對(duì)父母的責(zé)備，要順從地接受。子女照料父母，冬天要讓他們溫暖，夏天要讓他們清爽涼快。早晨要向父母請(qǐng)安。晚上要替他們鋪好被子，伺候父母安眠。
【教學(xué)隨筆】。
二年級(jí)語(yǔ)文同步教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的美好和小潔心靈的美好。
3、產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和培養(yǎng)自我控制的能力。
2課時(shí)。
1、（板書(shū)：湖水）齊讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么樣的湖水？（學(xué)生自由講）。
2、（板書(shū)：清澈的）齊讀，注意澈是翹舌。指名讀出清澈的感覺(jué)。
3、你見(jiàn)過(guò)清澈的湖水嗎？在清澈的湖水里可以看到什么？
這幾個(gè)小朋友提的要求也是你們每個(gè)人想給自己提的是嗎？你們學(xué)習(xí)的態(tài)度可真是認(rèn)真，那么接下來(lái)就帶著你們的要求自由地讀讀書(shū)吧！
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。
2、反饋：
（1）指名讀第一小節(jié)。
你的普通話(huà)真準(zhǔn)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)智慧果?。ㄕn件出示帶有兩側(cè)的蘋(píng)果）請(qǐng)你讀。（再指名讀這個(gè)詞語(yǔ)齊讀，注意側(cè)是平舌音）。
說(shuō)說(shuō)你的左側(cè)是誰(shuí)，右側(cè)是誰(shuí)。
說(shuō)得這么好，老師再獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)智慧果（課件出示卷起，讀）你在哪兒見(jiàn)過(guò)卷起？
（2）第二小節(jié)誰(shuí)來(lái)讀呢？（指名讀）。
你讀得真好，聽(tīng)的同學(xué)更認(rèn)真，所以老師要獎(jiǎng)你們一個(gè)大智慧果（課件出示石龜）高興地和它打聲招呼吧！（讀：親切地、生氣地、驚訝地）。
（3）第三小節(jié)我要請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)讀，哪個(gè)小組想讀啊？
（課件出示：映出、鏡子、變幻）這三個(gè)智慧果獎(jiǎng)給我們班最自信的孩子！指名學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀好這三個(gè)詞語(yǔ)。
你覺(jué)得幻字跟哪個(gè)字很像？（比較：幼）。
（4）第四小節(jié)中有幾個(gè)生字特別難讀，哪個(gè)勇士敢于挑戰(zhàn)嗎？（指名讀，正音：攥、扔、企盼等）。
（5）最后一小節(jié)留給最需要鍛煉的小朋友。（指名讀）。
（6）師剛才大伙讀得很認(rèn)真，聽(tīng)得很仔細(xì)，老師要送你們一份大大的禮物（出示欣賞指導(dǎo)讀好，賞字跟哪個(gè)字很像？）。
通過(guò)剛才的讀課文，你欣賞到了什么？（生自由講）。
過(guò)渡：美麗的景色需要我們細(xì)細(xì)欣賞，接下來(lái)我們就跟著主人公小潔去欣賞吧！
1、（動(dòng)畫(huà)課件播放）你看到了什么？（注意指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整）。
課文又是怎么寫(xiě)的呢？（出示第一小節(jié)）自由讀。
指名讀，評(píng)價(jià)：聽(tīng)了他的讀你有什么感覺(jué)？誰(shuí)也想來(lái)試試？
你的波紋更加長(zhǎng)了，也更加美了！還有誰(shuí)也想感受一下？
聽(tīng)了你們的讀老師仿佛也看到了船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋，真是美極了！大家一起試試吧！
2、我們的主人公小潔在哪兒呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中兩次重復(fù)出現(xiàn)一個(gè)小潔的動(dòng)作，看誰(shuí)很快找出來(lái)？（緊緊攥著面包紙）小潔干嗎緊緊攥著張面包紙不放??？帶著這個(gè)疑問(wèn)我們讀讀2、3小節(jié)吧！
4、反饋：小潔為什么緊緊攥著面包紙呢？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)被景色吸引或怕弄臟湖水之類(lèi)，據(jù)生回答可以再提示：課文又是怎樣寫(xiě)湖水的？找出來(lái)讀一讀）。
湖水平得像一面鏡子。
（1）指名讀：誰(shuí)想第一個(gè)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？
你讀得真好，還有誰(shuí)比他讀得更好？
讀得真美，完全有資格當(dāng)小導(dǎo)游了！
（2）小游客們，讀了這句話(huà)，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小導(dǎo)游嗎？（引導(dǎo)質(zhì)疑）。
山巒？（山峰）這位同學(xué)能抓住自己不懂的詞語(yǔ)來(lái)提問(wèn)，真不錯(cuò)！
變幻的山巒？（播放課件：山的倒影隨著水波在動(dòng)）請(qǐng)你自己看看畫(huà)面，根據(jù)畫(huà)面來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
為什么湖水平得像一面鏡子？能抓住不懂的句子提問(wèn)。（看圖解決：水面平，湖水清）。
為什么小潔覺(jué)得像在天上飛，又像在水里游？
（3）看著這迷人的湖水你想夸夸它嗎？（指名讀，齊讀）。
（4）欣賞了這么美的湖水，聽(tīng)了你們的美讀，老師真想說(shuō)真是美不勝收?。。ǔ鍪境烧Z(yǔ)卡片美不勝收齊讀一次）難怪小潔覺(jué)得引讀最后一句話(huà)。
5、過(guò)渡：（指圖）倒映在水中的山巒是如此的奇妙，那課文又是怎樣寫(xiě)山巒的呢？自己讀一讀，找一找。
（1）指名讀（出示句子：看，那邊的山石像這邊的山石像半山腰的）。
（2）誰(shuí)來(lái)做做展翅欲飛的動(dòng)作？（如果學(xué)生飛了，點(diǎn)撥：石頭在那飛呀飛的？）。
（3）其他幾塊山石請(qǐng)小朋友自己試著邊加動(dòng)作邊讀一讀。
（4）指名表演讀。師：真有意思，還有誰(shuí)向他挑戰(zhàn)？
（5）男女生賽讀。
（6）出示圖：看著圖說(shuō)一說(shuō)（意在指導(dǎo)背誦）。
6、小潔只欣賞到這幾塊石頭嗎？（想象說(shuō)話(huà)：有的山石像）。
7、小朋友們的想象力真豐富，那誰(shuí)也能用上句式說(shuō)一說(shuō)呢？
出示句式：看，那邊，這邊。
8、師：我們的同學(xué)真厲害，把這些靜止不動(dòng)的山石仿佛變成了一只只可愛(ài)的小動(dòng)物，真是千奇百怪，栩栩如生?。。ǔ鍪境烧Z(yǔ)：千奇百怪、栩栩如生）。
9、小朋友們，我們跟著小潔蕩舟湖面，欣賞了如此美麗的風(fēng)景，我們的心深深地被陶醉了，讓我們一起讀一讀1-3小節(jié)吧！
10、現(xiàn)在你們終于明白了小潔為什么緊緊攥著面包紙了嗎？老師想說(shuō)的是：小潔手中攥的僅僅是面包紙嗎？她攥住的是美??！那手中的面包紙?jiān)趺崔k呢？我們下節(jié)課再來(lái)解決吧！
課件出示智慧樹(shù)：剛才我們吃了許多智慧果，讓我們?cè)賮?lái)和它們打打招呼吧！
師：這節(jié)課我們跟著小潔欣賞了清澈的湖水，我們的眼睛變得更美了，也更亮了，下面讓我們把眼睛這兩個(gè)字寫(xiě)好。
1、引導(dǎo)觀(guān)察字型。（請(qǐng)睜大眼睛看著這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？）。
2、書(shū)空筆畫(huà)。（拿起小手在空中寫(xiě)一次）。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，注意姿勢(shì)。
4、展示交流。
二年級(jí)語(yǔ)文同步教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三
1.學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示”。
2.背誦《二十四節(jié)氣歌》。
3.閱讀《月亮姑娘做衣裳》，激發(fā)讀書(shū)的樂(lè)趣。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話(huà)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示”。(課件)。
師：出示“書(shū)寫(xiě)提示”，這些字你會(huì)寫(xiě)嗎？注意認(rèn)真觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
1.請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察，然后同桌交流寫(xiě)這些字時(shí)應(yīng)該注意什么。
2.全班交流。(課件)。
(1)這些字都是左右結(jié)構(gòu)，左邊的偏旁筆畫(huà)的大小和形態(tài)發(fā)生了變化。
(2)“勸”是左右結(jié)構(gòu)，第二筆由捺變成了點(diǎn)。
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
4.師生評(píng)價(jià)。
5.小結(jié)：字要一筆一畫(huà)地寫(xiě)，練就一手好字不是一朝一夕的事，只有多觀(guān)察，多練習(xí)，才會(huì)寫(xiě)出一手好字。
二、日積月累。(課件)。
1.出示“日積月累”，讓生嘗試?yán)首x，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.試著理解句子的意思。
(1)說(shuō)說(shuō)二十四節(jié)氣歌中包含了哪些節(jié)氣。
(2)全班交流。
(3)小結(jié)：
二十四節(jié)氣包括：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿(mǎn)、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。(課件)。
三、我愛(ài)閱讀《月亮姑娘做衣裳》。(課件)。
(一)設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課。
1.夜晚，月亮姑娘出來(lái)了，感覺(jué)有點(diǎn)兒冷，就找了一位裁縫師傅做了件衣裳。這是一件怎樣的衣裳呢？最后月亮姑娘穿上衣裳了嗎？請(qǐng)看“我愛(ài)閱讀”中的文章。
2.板書(shū)課題。
(二)初讀短文，了解短文內(nèi)容。
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
自由讀短文，畫(huà)出生字詞，多讀兩遍，爭(zhēng)取讀正確流利。
2.展示讀。
3.短文講了一個(gè)怎樣的故事？
(三)了解短文內(nèi)容。
1.這位裁縫師傅給月亮姑娘做了幾次衣裳？
2.為什么月亮姑娘穿不上這幾件衣裳？
3.為什么月亮姑娘到現(xiàn)在還沒(méi)穿上合身的衣裳？
4.朗讀課文。
5.講一講這個(gè)有趣的故事吧。
四、布置作業(yè)。
1.背誦《二十四節(jié)氣歌》。
2.給爸爸媽媽講講《月亮姑娘做衣裳》的故事。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
1.日積月累：二十四節(jié)氣歌。
2.我愛(ài)閱讀：月亮姑娘做衣裳。
【教學(xué)反思】。
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我采用自主學(xué)習(xí)、嘗試練習(xí)的方式，讓學(xué)生自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，感受自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。而且采用比賽的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情，讓學(xué)生在快樂(lè)中、在積極的氛圍中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)探究的欲望，始終以飽滿(mǎn)的熱情投入于學(xué)習(xí)當(dāng)中。為體現(xiàn)大的語(yǔ)文觀(guān)，我把每個(gè)練習(xí)都當(dāng)作引子、例子，目的是引領(lǐng)學(xué)生拓展知識(shí)面，掌握學(xué)習(xí)的方法。
二年級(jí)語(yǔ)文同步教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四
這首五言律詩(shī)是北宋詩(shī)人王安石的詠梅詩(shī)，主要寫(xiě)了墻壁角落里的幾枝梅花，在很冷很冷的天氣里開(kāi)出了雪白的花朵。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，知道它不是雪，因?yàn)橛械幕ㄏ泔h了過(guò)來(lái)。全詩(shī)僅20字，卻寫(xiě)出了梅花獨(dú)處墻角、凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠(yuǎn)的特點(diǎn)；贊美了梅花孤傲高潔、倔強(qiáng)堅(jiān)貞的性格。詩(shī)里洋溢著作者情思并暗寓象征寄托，故意境幽遠(yuǎn)，為詠梅之佳作。
在誦讀詩(shī)句中識(shí)記生字是本首古詩(shī)教學(xué)的宗旨，但識(shí)字之余，了解梅花的品格則是這首古詩(shī)帶給學(xué)生的又一精神財(cái)富。梅花被譽(yù)為花魁，就是因?yàn)樗哂小斑b知不是雪，為有暗香來(lái)”的崇高品格和堅(jiān)貞氣節(jié)，梅花斗雪吐艷，凌寒留香，鐵骨冰心，高風(fēng)亮節(jié)的形象，鼓舞著處于困境中的人們自強(qiáng)不息，以堅(jiān)忍不拔的意志迎接春天的到來(lái)?！白x詩(shī)如品人”，這首詩(shī)也可以讓我們真切地了解作者的品格。此詩(shī)作于王安石第二次罷相期間，以此為界，王安石詩(shī)風(fēng)大變，由于當(dāng)時(shí)黨爭(zhēng)日烈、詩(shī)禍頻仍，詩(shī)人普遍將豪放外發(fā)之氣，內(nèi)斂為含蓄深沉之致。這首詩(shī)沒(méi)有描寫(xiě)梅花的枝葉和花朵形態(tài)，而是著意寫(xiě)梅花“凌寒獨(dú)自開(kāi)”的品格，寫(xiě)它的沁人心脾的“暗香”。這里寫(xiě)的梅花，正是作者人格的化身。王安石變法失敗，被迫辭職，十分孤獨(dú)。但他仍倔強(qiáng)地堅(jiān)持自己的政治理想。這首詩(shī)正是以動(dòng)人的藝術(shù)形象表達(dá)了作者這種思想品格和一如既往、九死未悔的深情。
本班一共有32名學(xué)生，男生女生數(shù)基本持平，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，大部分學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，缺乏自學(xué)能力的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語(yǔ)拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、閱讀。能按漢字的筆畫(huà)、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識(shí)記字形，初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語(yǔ)理解詞義，能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句說(shuō)話(huà)，初步養(yǎng)成了良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能認(rèn)識(shí)自然段，認(rèn)識(shí)句號(hào)、逗號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步學(xué)會(huì)寫(xiě)鉛筆字，寫(xiě)字姿勢(shì)基本正確，但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確，也有一部分學(xué)生的普通話(huà)不標(biāo)準(zhǔn)。另外還有幾個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在著一定的困難，對(duì)這些學(xué)生這一學(xué)期要進(jìn)一步加強(qiáng)教育。
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“花”“獨(dú)”2個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫(huà)“彎鉤”和一個(gè)新偏旁“犭”。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.感悟古詩(shī)大意，初步了解梅花的特點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩(shī)意思；培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
二年級(jí)語(yǔ)文同步教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五
1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上理解課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。
2.感受冬天帶給人們的快樂(lè)，體會(huì)大自然的神奇。
3.在具體的語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
認(rèn)識(shí)生字，理解課文主要內(nèi)容。
感受雪趣，在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天我們就來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)（穿白裙，順風(fēng)飄，滿(mǎn)天飛，全落下。忙給大地絮棉花，土壤媽媽樂(lè)哈哈，春風(fēng)送暖全融化，種子喝飽發(fā)芽芽）。
指名說(shuō)謎底。
思考回答：雪后是什么景象？在雪后你都喜歡做什么？今天，我們就共同走進(jìn)雪的世界當(dāng)中，去體會(huì)雪帶給我們的樂(lè)趣吧！
1.教師范讀，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音。
2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，注意要讀準(zhǔn)字音，聽(tīng)聽(tīng)長(zhǎng)句的停頓。
3.學(xué)生自由讀文，標(biāo)出自然段。
4.指名讀文，檢查字音。
5.指名讀第一自然段，思考你聽(tīng)懂了什么？理解爭(zhēng)先恐后的意思。
6.自讀第二自然段，結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)每個(gè)小朋友都做了什么？理解比喻句。
7.孩子們玩得這么高興，上課鈴聲響了，他們是什么心情呢？引出“戀戀不舍”，齊讀最后一段。
8.指名有感情讀課文。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
二年級(jí)語(yǔ)文同步教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六
【教學(xué)時(shí)間】。
1課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)“寬、窮、賤、減”等9個(gè)認(rèn)讀字，積累幾組意思相反的詞。
2、能正確流利地朗讀、背誦詩(shī)歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)正確朗讀背誦詩(shī)歌。。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
理解“貴賤”的意思，以及我的發(fā)現(xiàn)中詞語(yǔ)的詞性。
【教學(xué)方法】。
講授發(fā)、小組合作學(xué)習(xí)。
【教學(xué)用具】。
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
（一）、情境導(dǎo)入。
(學(xué)生交流草原的景象。)。
2、我們來(lái)到這美麗的大草原，那就趕快去參加有趣的活動(dòng)吧！
（二）、游戲（我的發(fā)現(xiàn)）。
1、第一個(gè)活動(dòng)草叢尋寶，趕快到草叢中去找一找。你們找到了什么？（學(xué)生到草叢中尋找，交流并把找到的詞語(yǔ)貼到黑板上。）。
2、找到的寶貝是兩個(gè)字詞語(yǔ)的，請(qǐng)趕快貼上去。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀這些詞語(yǔ)呢？
（學(xué)生讀找到的詞語(yǔ)）。
3、能為這些詞語(yǔ)分別找找朋友？（舉例：照相）為什么？齊讀。
（學(xué)生自由讀六組詞語(yǔ)）。
5、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)成果。（發(fā)現(xiàn)加了一個(gè)字后意思就不一樣了，）交流完后貼一帖。
6、一起讀讀這六組詞語(yǔ)，瞧，我們祖國(guó)的文字多奇妙呀！加了一個(gè)字意思就完全不同了。（學(xué)生齊讀）。
7、在你的詞語(yǔ)庫(kù)中還有這樣的詞語(yǔ)嗎？趕快想想！比比哪組在規(guī)定時(shí)間里寫(xiě)的多.開(kāi)始。（請(qǐng)每一組派一個(gè)代表看看其他組是怎么寫(xiě)的）。
〈通過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松、民主、愉悅的氛圍中進(jìn)行自主探究、小組合作等教學(xué)。
方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的規(guī)律。而且采用小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。〉。
（三）、游戲（日積月累中的讀讀認(rèn)認(rèn)）。
1、大家的詞匯量可真豐富，看來(lái)，這些詞語(yǔ)中藏著的秘密就是寶貝呀！瞧，連牛羊們也想來(lái)湊熱鬧和我們交朋友，你能交到幾個(gè)朋友呢？請(qǐng)你讀讀日積月累中的讀讀認(rèn)認(rèn)（出示9個(gè)生字）來(lái)，用你喜歡的方法來(lái)讀讀記記生字。（貼在黑板上。）。
2、看誰(shuí)交到的朋友多？（抽個(gè)別讀）。
3、你是用什么好方法記住這些生字的？愿意當(dāng)小老師教大家。（學(xué)生交流識(shí)字方法）。
4、大家的識(shí)字方法可真多，接下來(lái)咱們開(kāi)火車(chē)組詞讀。（開(kāi)火車(chē)組詞讀）。
5、剛才許多同學(xué)采用反義詞組詞，快找到反義詞朋友來(lái)貼一貼。（看看你的椅子，找到的快來(lái)貼一貼。）。
〈多種方式識(shí)字，結(jié)合生活識(shí)字，聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合?！怠?BR> 6、讀反義詞，我們?cè)鯓佑涀∵@些反義詞？你有好方法嗎？
7、讓我們來(lái)玩玩你說(shuō)我對(duì)的游戲。（教師示范，我來(lái)和你對(duì)對(duì)反義詞。）。趕快找你的朋友對(duì)一對(duì)。大家可以離開(kāi)座位。）。
（四）、民歌導(dǎo)入（詩(shī)歌敕勒歌）。
1、對(duì)對(duì)子是我們最喜歡的游戲，生活在草原上的敕勒族人他們最喜歡唱歌跳舞，讓我們一起來(lái)學(xué)唱他們的民歌?？梢宰约狠p輕的哼一哼。（播放這首民歌）。
2、咱們先來(lái)學(xué)會(huì)這些歌詞吧?。ㄒx準(zhǔn)字音。）（剛才聽(tīng)到有同學(xué)提出“見(jiàn)”在這里怎么讀現(xiàn)呢？“見(jiàn)”通“現(xiàn)”。）板書(shū)（見(jiàn)―現(xiàn)）。
4、來(lái)，讓我們跟著能歌善舞的敕勒族人邊歌邊舞吧！
將敕勒歌配上曲子編成一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，讓學(xué)生邊唱邊舞，既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，使學(xué)生得到美的享受。
（五）、做導(dǎo)游介紹寧波。（我會(huì)填）。
1、熱情的敕勒人向我們展示了大草原的風(fēng)土人情，咱們是不是也應(yīng)該把我們的家鄉(xiāng)介紹給他們呢！
2、來(lái)，咱們先來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。（齊讀）。
3、你能給這些詞語(yǔ)找找朋友嗎？請(qǐng)先和小組同學(xué)交流。
4、選你最拿手的來(lái)和大家交流交流。（抽個(gè)別學(xué)生交流）。
5、你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，瞧，這些景色是哪里呢，可以邊看邊交流。
6、能用上這六個(gè)詞語(yǔ)，來(lái)介紹寧波的風(fēng)景嗎？（學(xué)生交流）。
7、這個(gè)內(nèi)容就是日積月累“我會(huì)填”。接下來(lái)，咱們就動(dòng)筆完成我會(huì)填。寫(xiě)完后請(qǐng)你把這些內(nèi)容連起來(lái)，當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹寧波。（學(xué)生填寫(xiě)）。
8、誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游介紹呢？（抽學(xué)生來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游）。
（六）、小結(jié)：
剛才大家介紹了寧波的迷人風(fēng)光，其實(shí)寧波還有豐富的物產(chǎn)，悠久的歷史文化，那讓我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際課中再來(lái)暢談我們美麗的家鄉(xiāng)------寧波。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
【課后反思】。
1、抓語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性，并培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力通過(guò)實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生如何成為一名關(guān)心他人、幫助他人的好少年。
3、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí)，我只是注重自己對(duì)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的感悟，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強(qiáng)加給學(xué)生，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行理解后而獲得自己獨(dú)特的感悟和見(jiàn)解。這樣一來(lái)，學(xué)生的自主參與意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力沒(méi)有提高，只是“學(xué)會(huì)”而沒(méi)有“會(huì)學(xué)”。
二年級(jí)語(yǔ)文同步教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七
認(rèn)識(shí)廬、瀑等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)吳、含等12個(gè)生字。
正確、流利地朗讀古詩(shī)，做到有感情地背誦。
能從詩(shī)句中體會(huì)詩(shī)人情感，大致領(lǐng)悟詩(shī)意，有主動(dòng)誦讀我國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)篇的興趣。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
能查閱并初步使用有關(guān)資料。
1．想象《望廬山瀑布》的景象，揣摩詩(shī)意。
1．想象理解飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
2．理解含的意思。
：生字卡、圖、音樂(lè)。
：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1．小朋友，誰(shuí)能把自己喜歡的詩(shī)歌背給大家聽(tīng)？今天我們學(xué)習(xí)兩首新的古詩(shī)。（齊讀課題）。
1．借助拼音自讀詩(shī)，遇到難讀的字可問(wèn)老師、同學(xué)。
2．同桌互讀生字、詩(shī)歌，要求：字音準(zhǔn)確、讀得流利。
3、出示去掉拼音的生字卡，學(xué)生自愿上臺(tái)認(rèn)讀生字，并當(dāng)小老師教讀。
4、開(kāi)火車(chē)讀生字。
5、你們發(fā)現(xiàn)這四個(gè)生字有什么特點(diǎn)？
（廬和爐相似，字音相同，都有戶(hù)字，偏旁不同。瀑與水有關(guān)，是三點(diǎn)水，右邊是暴字。）。
6．抽生讀詩(shī)，其他生評(píng)議。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。
7、齊讀詩(shī)，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象？你是從哪句詩(shī)體會(huì)到的？
8、借助圖畫(huà)和自己的想象，小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩(shī)句的意思。師隨機(jī)指導(dǎo)。
（第一、二句，日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。遠(yuǎn)望香爐峰，在陽(yáng)光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的生字，給人以動(dòng)感，再有一道瀑布的照應(yīng)，景象奇特非凡。第三、四句，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。是寫(xiě)瀑布從山頂飛流而下的景象。詩(shī)人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來(lái)，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢(shì)。）。
9、小組代表交流理解了的詩(shī)句意思。
10、質(zhì)疑，提出沒(méi)理解的詞。釋疑。
如：生--升騰、升起。
川--河流。紫煙--紫色的云霧。疑--可能、好象。
11、理解了詩(shī)意后，你有何感受？帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。（配樂(lè)）。
12、抽生讀，評(píng)議。比賽讀。齊讀。
13、練習(xí)背誦。
1、自讀詩(shī)，把生字多讀幾遍。
2、出示生字卡，小老師教讀。（注意：嶺是邊音、后鼻韻、三聲。）3、開(kāi)火車(chē)讀。
4、同桌檢測(cè)讀。5、抽生讀詩(shī)。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。6、齊讀。
7、選用自己喜歡的方式自學(xué)詩(shī)。（可讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，唱一唱等。）。
8、交流自學(xué)情況。
（我通過(guò)讀，知道了第一、二句，兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。寫(xiě)春光明媚，一對(duì)黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上；水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍(lán)藍(lán)的天空。詩(shī)中寫(xiě)了兩種鳥(niǎo)、兩個(gè)背景，據(jù)說(shuō)，這種鳥(niǎo)能給家園帶來(lái)喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。寫(xiě)詩(shī)人從窗口望去，西山綿亙，白雪皚皚。而在門(mén)前不遠(yuǎn)的江岸邊，停靠著等待遠(yuǎn)航東吳的大船。這兩句，一寫(xiě)千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫(xiě)行萬(wàn)里之航船停泊在門(mén)前江中。）。
（我通過(guò)畫(huà)明白了《絕句》這首詩(shī)描繪了一幅明麗的田野風(fēng)光，表達(dá)了詩(shī)人安適愉快的心情。）。
9、抽生讀、唱、說(shuō)、畫(huà)，評(píng)議誰(shuí)學(xué)得最好？
10、帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。（配樂(lè)）。
11、齊朗誦。
12、練習(xí)背誦。
背兩首古詩(shī)。
回家搜集古詩(shī)，背一背。
二年級(jí)語(yǔ)文同步教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八
2學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的。
3結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的`幸?？鞓?lè)。
結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸?？鞓?lè)。
第一課時(shí)。
一導(dǎo)入新課。
1夏天，一場(chǎng)暴雨過(guò)后，你最喜歡干什么？
2著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫(xiě)成了一首小詩(shī)。
3板書(shū)課題，齊讀。
4簡(jiǎn)介冰心。
二初讀課文。
1各自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2出示。
樹(shù)梢赤腳使勁妹妹拍打發(fā)射。
興奮咬牙糟糕小辮唇兒。
（1）自己輕聲讀。
（2）哪些字的讀音要注意。
（3）開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，齊讀。
（4）教學(xué)字形，同時(shí)新授兩個(gè)偏旁。
（5）全文一共有幾節(jié)。
3開(kāi)火車(chē)讀全文。
4自瀆課文，勾畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)。
5討論交流。
6仔細(xì)再讀課文，你覺(jué)得哪句話(huà)難讀就在這句話(huà)前面做記號(hào)，并把這句話(huà)多讀幾遍，直到讀順了再接著往下讀。
7指導(dǎo)朗讀一長(zhǎng)句。
（1）注意長(zhǎng)句中的停頓。
（2）教師范讀，個(gè)別練習(xí)。
三總結(jié)延伸。
1小朋友，書(shū)讀到這兒，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新問(wèn)題呢？
2師總結(jié)歸納。
四布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)。
1聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2指名讀課文。
二精讀課文。
（一）第一節(jié)。
1指名讀。
2孩子們玩得多開(kāi)心啊，你們從哪句話(huà)讀出來(lái)的？
3指名讀第2句。
4什么是神仙？
5誰(shuí)能把孩子們快樂(lè)的樣子讀出來(lái)。
6指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
（二）第二、三節(jié)。
1指名讀。
2這兩節(jié)告訴我們什么？
3他拍著水淋淋的泥褲子，直喊“糟糕”，嘴上這么說(shuō)，內(nèi)心卻感到什么？
4自讀2~3節(jié)。
5指導(dǎo)朗讀。
6試著背誦。
（三）第四節(jié)。
1指名讀。
2小妹妹是怎么跑的，表演小妹妹的動(dòng)作。
3指名讀有關(guān)句子。
4小妹妹為什么希望自己也摔上一交呢？
5指導(dǎo)朗讀。
三總結(jié)延伸。
1齊讀課文。
2回憶自己曾經(jīng)在雨中怎樣地玩耍。
二年級(jí)語(yǔ)文同步教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九
師生在人格上是完全平等的，學(xué)生是教育活動(dòng)中與教師志同道合的參與者。民主、和諧的課堂氛圍有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展。專(zhuān)制、壓抑的課堂氛圍則給師生之間、學(xué)生之間的信息交流帶來(lái)障礙。教師真誠(chéng)的微笑，在教學(xué)中價(jià)值千金。微笑意味著教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，盼望得到學(xué)生的支持和配合。能給學(xué)生一種安全感、輕松感、愉快感、享受感。當(dāng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難時(shí)，當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)問(wèn)題時(shí)，我用微笑的神情，親切的語(yǔ)言，給予恰到好處的鼓勵(lì)和點(diǎn)撥，盡量縮小師生間感情上的距離，讓學(xué)生在民主、和諧的氛圍中學(xué)會(huì)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝自己，闖過(guò)暫時(shí)的難關(guān)。
下面是我上小語(yǔ)第三冊(cè)《北京）一文時(shí)，學(xué)生自學(xué)第二自然段的部分片斷實(shí)錄。
師：讀了這段你們還有什么地方不懂。
學(xué)生：“莊嚴(yán)”這個(gè)詞是什么意思。
（許多同學(xué)都舉起手）。
師：你多會(huì)提問(wèn)題呀！大家都想幫助你，不過(guò)老師相信，你自己經(jīng)過(guò)努力是會(huì)弄明白的。
（教師出示天安門(mén)的投影片，讓他視察、感受后，說(shuō)出對(duì)天安門(mén)的印象怎樣整個(gè)場(chǎng)面有一種什么氣氛）。
學(xué)生：天安門(mén)很美麗，非常莊重、嚴(yán)肅。
師：你能聯(lián)系生活實(shí)際，想象在哪些場(chǎng)面上體會(huì)到了莊重、嚴(yán)肅的氣氛。
學(xué)生：每周星期一的升旗儀式上，我感到天安門(mén)非常莊嚴(yán)。
師：你多聰明?。∵€有能超過(guò)他的同學(xué)嗎。
生：在國(guó)慶50周年的閱兵式上，解放軍邁著矯健的步伐，好威武，中國(guó)人好了不起呀！那是多么莊嚴(yán)的場(chǎng)面??！
師：大家一學(xué)會(huì)，就知道用，真能干。我要把最高榮譽(yù)獎(jiǎng)給這位既會(huì)提出問(wèn)題，又會(huì)靠自己的努力解決問(wèn)題的同學(xué)。是什么獎(jiǎng)呢我用手撫摸他那聰明的小腦袋。老師和同學(xué)也要向你學(xué)習(xí)，相信自己，要有自信心，和你一樣會(huì)越來(lái)越聰明。
以上片斷實(shí)錄給我們的啟示：教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，處于平等、和諧的關(guān)系，感情上會(huì)更融洽，心理上會(huì)更溝通，氣氛會(huì)更寬松，也就會(huì)更愉快地投入到教學(xué)活動(dòng)中去。師生共同思考研究，在合作中學(xué)生主動(dòng)地探求知識(shí)，從而獲得新知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，讓兒童創(chuàng)造性地解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，這樣孩子的創(chuàng)新意識(shí)將進(jìn)一步得到培養(yǎng)。
二、構(gòu)建立體信息交流網(wǎng)絡(luò)是培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵。
課堂是師生交往、生生交往的主渠道。應(yīng)倡導(dǎo)師生之間的雙向交往與同伴之間的多方面交往。我在課堂教學(xué)中改變以往課堂模式：“師——個(gè)，師——班，個(gè)——班”三種交流模式。努力創(chuàng)設(shè)各種交流交往方式，力求“交往全面化”，即類(lèi)型，形式包含以下6種（如圖1〕：
交往類(lèi)型。
師生交往。
生生交往。
交往形式。
個(gè)體。
師——個(gè)。
個(gè)——個(gè)。
小組。
師——組。
組——組。
班級(jí)。
師——班。
個(gè)——班。
這樣，師生之間，學(xué)生之間平等而充分的信息與人際交流，能促使師生共同參與教學(xué)過(guò)程?，有助于學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)，間接地作用于學(xué)生的認(rèn)知成長(zhǎng)。其中，同伴交往是課堂中人際交流的一種主要形式，能形成多種方向的信息流，這樣，不僅解決問(wèn)題的速度快，而且傳送的信息多。改變了傳統(tǒng)教學(xué)中由教師權(quán)威控制的單向信息交流所造成學(xué)生機(jī)械記憶的局面。從而充分發(fā)展了學(xué)生自主創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
例如：小語(yǔ)第三冊(cè)（北京）。我首先讓學(xué)生自學(xué)第三自然段后，再分組討論，然后在全班交流。（請(qǐng)看課堂片斷實(shí)錄）。
生2：我認(rèn)為是可以的。因?yàn)椤熬G毯似的草坪”也是講草坪的顏色是綠色的。
生3：我不同意她的看法。因?yàn)椤熬G毯似的草坪”不但寫(xiě)出草坪是綠顏色的，還寫(xiě)出了草坪的形狀像地毯一樣。
生4：我認(rèn)為書(shū)上的句子寫(xiě)得很美。因?yàn)椤熬G毯似的草坪”讓我感到草坪像毯子一樣，用手去摸毛茸茸的，要是我躺在草坪上面，一定會(huì)軟綿綿的。多么舒服、多么暖和?。?BR> 生5：讀了書(shū)中的這句話(huà)，我體會(huì)到了北京市民是怎樣常年綠化環(huán)境，美化家園的。北京真是一座美麗的城市??！我多么想去北京游一游??！
師：討論得棒極了！多么聰明的一群孩子，你們真會(huì)讀書(shū)。你們不僅會(huì)提出問(wèn)題，還善于用不同的觀(guān)點(diǎn)解決問(wèn)題，真是了不起！
因此，教師根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，把語(yǔ)文課上成生動(dòng)活潑、情境變?nèi)?、知情結(jié)合、思維活躍的課，從而達(dá)到提高效率、開(kāi)發(fā)智力、發(fā)展思維、全面培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識(shí)的目的。
二年級(jí)語(yǔ)文同步教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十
1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中16個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)之情。
幫助學(xué)生建立晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)的之情。
幫助學(xué)生建立晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)的之情。
生字詞卡片。
送給奶奶的陽(yáng)光。
一、激趣引入。
1、師：同學(xué)們，你給你的長(zhǎng)輩送過(guò)禮物嗎？送過(guò)什么？為什么送？
2、讓學(xué)生講一講自己的經(jīng)歷。
3、師：從中導(dǎo)入新課。
板書(shū)課題：送給奶奶的陽(yáng)光。
二、讀文識(shí)字。
1、從文章題目引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
2、帶著疑問(wèn)，學(xué)生開(kāi)始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，勾畫(huà)出來(lái)，小組內(nèi)互相解決。
3、生生字識(shí)記情況。全會(huì)的被評(píng)為“識(shí)字大王”。
4、小組長(zhǎng)檢查生字，評(píng)出本組的“識(shí)字大王”。
5、課文的.朗讀情況。
三、理解課文。
1、教師感情范讀。
2、學(xué)生聽(tīng)后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3、教師順著學(xué)生的疑問(wèn)分析課文，感悟晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)。（讓學(xué)生在讀中悟）。
4、思想教育：學(xué)了課文，你明白了什么？以后你打算怎樣做？
5、學(xué)生暢所欲言，談感情收獲。
6、帶著感情再讀課文。
四、理解課文。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“屋”、“念”兩個(gè)生字。
2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。在自己寫(xiě)生字之前，先觀(guān)察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。
五、課外延伸。
1、讀一讀課下搜集的有關(guān)晚輩對(duì)長(zhǎng)輩關(guān)愛(ài)的故事或文章，講一講，評(píng)選出“故事大王”。
2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。
講一講自己的經(jīng)歷。
課文朗讀。
談感情收獲。
利用小組互助的形式識(shí)記文中生字，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元化，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性。
觀(guān)察教師的范字書(shū)寫(xiě)，是學(xué)生寫(xiě)好字的基礎(chǔ)。
二年級(jí)語(yǔ)文同步教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一
《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以第一人稱(chēng)"我"的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊聯(lián)系。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，語(yǔ)言樸素而生動(dòng)，是一篇寓科學(xué)知識(shí)于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，培養(yǎng)觀(guān)察大自然的能力的目的。
水對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生，所以教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切聯(lián)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類(lèi)的聯(lián)系。
1、生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類(lèi)聯(lián)系的相關(guān)資料。
兩課時(shí)。
切入舉偶。
1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀？（播放錄音故事）。
（這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。）。
2、謎語(yǔ)導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)?lái)一條謎語(yǔ)，看看你能猜到謎底嗎？"千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水中看不見(jiàn)。"（板題）。
對(duì)話(huà)平臺(tái)。
自讀。
1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書(shū)情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)，注意難點(diǎn)的字音。如："躁、災(zāi)"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。
3、讀書(shū)交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
（尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。）。
識(shí)字。
1、利用生字卡片，出示"我會(huì)認(rèn)"中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識(shí)字的方法。
2、請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。（參見(jiàn)"我會(huì)讀"）。
3、分組開(kāi)火車(chē)讀字詞比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。
寫(xiě)字。
1、出示"我會(huì)寫(xiě)"中的"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字。
2、教師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫(xiě)法上的異同。
3、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。教師巡視，師生共同評(píng)議。
談話(huà)。
師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么，接下來(lái)你們想做些什么呀？（學(xué)生自己說(shuō)想干什么，學(xué)生可能說(shuō)出以下的活動(dòng)意向。）。
1、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話(huà)，給生字找朋友。
2、和同伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動(dòng)作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
（要學(xué)生讀文識(shí)字以后，充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)。）。
匯報(bào)。
學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。
第二課時(shí)。
對(duì)話(huà)平臺(tái)。
導(dǎo)入。
1、用自己喜歡的方法識(shí)記生字詞。聽(tīng)寫(xiě)生字詞，然后說(shuō)出自己是怎樣記住這個(gè)字的，鞏固識(shí)字。同桌檢查寫(xiě)字情況。
2、指讀課文，師生評(píng)議。
啟思。
2、學(xué)生討論，尋找解決問(wèn)題的方法。
3、交流方法。（學(xué)生可能會(huì)提出"小組讀書(shū)，邊讀邊記"、"畫(huà)表格填寫(xiě)"、"故事表演"、"繪畫(huà)表現(xiàn)"等方法。）。
（這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問(wèn)啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)可能會(huì)找出一些方法，但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方法的可行性，以幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。）。
探究。
組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
展示。
1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)），匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問(wèn)題。
（1）水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。
（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節(jié)）。
（3）水在人類(lèi)生活中的利弊。
2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)和理解。組織評(píng)價(jià)各組的學(xué)習(xí)情況，特別注重對(duì)學(xué)生合作情況，創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。
（充分相信學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，合作學(xué)習(xí)及主動(dòng)探究的意識(shí)。）。
談話(huà)。
你還知道哪些水的作用與危害？
演讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)和理解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出"落、打、飄"；用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛(ài)；用沉悶的語(yǔ)氣讀出云的"沉甸甸"；用輕而慢的語(yǔ)調(diào)讀出水的"平靜、平和"；用稍強(qiáng)的語(yǔ)氣讀出水"洶涌澎湃"等。
2、練習(xí)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)"水的變化"及"水的不異性格"。
3、組織學(xué)生分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。
（從讀到說(shuō)最后到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童擅長(zhǎng)表現(xiàn)自我的特點(diǎn)。使學(xué)生在充滿(mǎn)情趣的活動(dòng)中，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識(shí)和表演能力。）。
伴教錦囊：
相關(guān)鏈接。
關(guān)于水的謎語(yǔ)。
1、好吃沒(méi)滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。
2、太陽(yáng)一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點(diǎn)。
二年級(jí)語(yǔ)文同步教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)習(xí)課文，同桌分角色讀。
2、當(dāng)爺爺喝了小河水后，謝謝小河時(shí)，小男孩是怎樣問(wèn)的呢?
出示：第四節(jié)。
注意提示語(yǔ)在中間時(shí)的標(biāo)點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。
3、爺爺是怎樣回答的呢?指名讀。分組讀。齊讀。
4、爺爺說(shuō)：“好好想一想，誰(shuí)需要這個(gè)詞?”
你能回答這個(gè)問(wèn)題嗎?
5、小男孩沉思起來(lái)，他在想什么?
齊讀最后一節(jié)，理解其含義。
6、再讀全文，想一想，你懂得了什么道理?
板書(shū)：做人應(yīng)該講道理。齊讀。
二年級(jí)語(yǔ)文同步教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。
3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。
教學(xué)方法：情景法、討論法、講讀法。
課前準(zhǔn)備：搜集資料，了解國(guó)慶節(jié)。
教學(xué)媒體：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程?：
一、激情導(dǎo)入??：
同學(xué)們，從1949年十月一日毛主席站在天安門(mén)城樓上宣布了“中華人民共和國(guó)成立”，從此，十月一日就成了我國(guó)的建國(guó)日。下面讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時(shí)刻。（課件展示）。
二、揭題解題：
1、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)歡慶國(guó)慶的小詩(shī)，讀課題。
2、結(jié)合自己過(guò)節(jié)的感受說(shuō)說(shuō)什么是歡慶？除了可以說(shuō)歡慶國(guó)慶節(jié)還可以說(shuō)歡慶什么？
3、想一想，你能用什么巧辦法來(lái)記住這兩個(gè)字？在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意些什么？（老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，并在小組里交流，展示給小伙伴看）。
三、識(shí)字讀文：
1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準(zhǔn)，遇到不懂的字就請(qǐng)教書(shū)下面的大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。
2、出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字，同桌互讀。
3、玩“猜字迷宮”游戲，鞏固生字。
4、出示詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意“樂(lè)”是多音字，讀準(zhǔn)“歡樂(lè)”和“樂(lè)曲”。
5、采用各種方法檢查學(xué)生讀課文的情況。
四、精讀理解：
1、自由讀課文，把不懂的地方劃起來(lái)，四人小組共同商量解決。
2、小組匯報(bào)：讀懂了什么？還有什么沒(méi)有讀懂？（師生共同研究解決）。
課文描寫(xiě)了哪些景物？祖國(guó)媽媽生日了，大海唱什么歌？鴿子會(huì)對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)些什么祝福的話(huà)呢？（師生共同研究解決）。
3、把喜歡的句子好好研究一下，讀一讀，看怎樣讀才能讀出感情。（指名讀、互評(píng)，老師范讀、自由讀、小組讀、齊讀）。
4、課件展示祖國(guó)的新面貌，問(wèn)：你們自豪嗎？驕傲嗎？
5、帶著這種自豪驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀后四句。
6、懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀。
五、拓展延伸。
1、欣賞歌曲《今天是你的生日，我的中國(guó)》。
2、祖國(guó)媽媽生日了，小朋友想送些什么禮物給她。
二年級(jí)語(yǔ)文同步教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四
出示太陽(yáng)圖：請(qǐng)學(xué)生主說(shuō)說(shuō)夏天的太陽(yáng)是怎么樣的？比比誰(shuí)說(shuō)得好。
2、讀讀課文中的句子，說(shuō)說(shuō)課文把什么比作什么，為什么這樣比？
3、指導(dǎo)朗讀自由讀，指名試讀，齊讀。
4、想象說(shuō)話(huà)：火辣辣的太陽(yáng)照著大地，在太陽(yáng)底下暴曬的動(dòng)物和會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)你舉例說(shuō)一說(shuō)。
5、我們一起看課文是怎么寫(xiě)的？自由讀課文第二節(jié)。說(shuō)說(shuō)你的感想。
6、學(xué)生交流：
1）指名說(shuō)，結(jié)合學(xué)習(xí)生字：柳、卷、烤，注意柳右半部分的寫(xiě)法。
柳葉打卷。
小花低頭。
湖水烤熱。
小魚(yú)煮熟。
2）這些動(dòng)物、植物會(huì)說(shuō)些什么呢？
3）讀一讀課文中的句子，說(shuō)說(shuō)你有什么問(wèn)題嗎？
7、太陽(yáng)烤得萬(wàn)物無(wú)精打采，怎么辦呢？
讀一讀蜻蜓低飛的句子，想一想有什么不懂的地方。
“好消息”指的是什么？為什么這樣說(shuō)？說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)聽(tīng)了會(huì)怎么樣？學(xué)習(xí)生字“蜻、蜓、圈”
8、指導(dǎo)朗讀，就要下雨了要讀出歡快、高興的語(yǔ)氣。
9、齊讀課文第1、2兩節(jié)。
二年級(jí)語(yǔ)文同步教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十五
1.理清文章的思路。
2.理解善良的作用與內(nèi)涵，做一個(gè)善良的人。
3.理解對(duì)比論證的作用。教學(xué)過(guò)程【預(yù)習(xí)】。
1.閱讀課文。
本文是一篇議論性散文，閱讀時(shí)，要想一想作者的話(huà)對(duì)不對(duì)，有沒(méi)有道理。做批注。
2.朗讀課文。
一、理清文章思路。
（一）方法：先找出每段的中心句（或概括每段的內(nèi)容），然后劃分段落，寫(xiě)大意。
第1段：第一句。
第2段：“善良即愚蠢”
第3段：“以對(duì)付毒蛇和惡狼的法則為自己的圭臬”是錯(cuò)誤的。
第4段：“面對(duì)并非毒蛇或惡狼的人卻堅(jiān)決以對(duì)待毒蛇或惡狼的態(tài)度對(duì)待之”也是錯(cuò)誤的。
第5段：第一句。
第6段：第一句。
第7段：第一句。第8段：兇惡與善良的對(duì)比。
第9段：善良的內(nèi)涵。
第10段：第一句。
第11段：兇惡與善良的對(duì)比。
第12段：第一句。
第一部分（1-4）：駁斥人們對(duì)有關(guān)善良的錯(cuò)誤看法：“善良早就過(guò)時(shí)了”；“善良即愚蠢”。（針對(duì)社會(huì)生活中善良似乎過(guò)時(shí)、善良被看作愚蠢的情況，提出自己的思考。）。
第二部分（5-11）：闡述自己對(duì)善良的理解與認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)善良的力量和作用。
第三部分（12）：重申自己喜歡善良，相信國(guó)人會(huì)變得越來(lái)越善良。
（二）本文論證的特色：有破有立，破立結(jié)合二、理解善良的內(nèi)涵。
1.作者在文章第二部分闡述了自己對(duì)善良的理解與認(rèn)識(shí)，你最認(rèn)同的是哪一句（或哪一段）？說(shuō)說(shuō)你的理解和體會(huì)。
2.作者認(rèn)為善良有哪些作用？你認(rèn)為善良還有哪些作用？
“善良才有幸福，善良才能和平愉快地彼此相處，善良才能把精力集中在建設(shè)性的有意義的事情上，善良才能擺脫沒(méi)玩沒(méi)了的惡斗與自我消耗，善良才能實(shí)現(xiàn)健康的起碼是正常的局面，善良才能天下太平?！保ǖ?段：善良對(duì)于幸福和平、天下太平的重要性。）。
“善良的力量就在于她是人的。她屬于人，她屬于歷史屬于文明屬于理性屬于科學(xué)。她屬于更文明更高尚更發(fā)展得良好的人。她屬于更文明更民主更發(fā)展更富強(qiáng)的社會(huì)?！保ǖ?段：善良對(duì)于社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的作用。）。
3.第6、7段運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？
排比。議論文中運(yùn)用排比來(lái)說(shuō)理，列舉事例，能夠增強(qiáng)文章的氣勢(shì)和說(shuō)服力。4.作者認(rèn)為善良有哪些內(nèi)涵？從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的理解。
“善良也是一種智慧，是一種遠(yuǎn)見(jiàn)，是一種自信，是一種精神力量，是一種以逸待勞的沉穩(wěn)，是一種文化，是一種快樂(lè)，是一種樂(lè)觀(guān)?！保ǖ?段）。
三、理解對(duì)比論證的寫(xiě)法。
文章將“善良”與“兇惡”進(jìn)行了對(duì)比。找出文中運(yùn)用對(duì)比論證的段落，分析作者是從哪些方面進(jìn)行對(duì)比的，有什么表達(dá)效果。
第5段，從力量的角度對(duì)善良和兇惡進(jìn)行了對(duì)比。
第8段，從結(jié)果的角度對(duì)善良和兇惡進(jìn)行了對(duì)比。
第11段，從心態(tài)的角度對(duì)善良和兇惡進(jìn)行了對(duì)比。
對(duì)比論證的方法：使“善良”與“兇惡”的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系更集中、更鮮明，論證更深刻、更有說(shuō)服力。
二年級(jí)語(yǔ)文同步教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。復(fù)習(xí)部首查字法，能比較熟悉地用部首查字法查字典。
3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。背誦課文。
說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
1、生字卡片、字典、投影儀、課件。
2、課前組織學(xué)生搜集花木蘭的資料。
第一課時(shí)。
第一環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。
1、聽(tīng)動(dòng)畫(huà)片歌曲。
2、小朋友們，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位女英雄花木蘭。板書(shū)課題，齊讀。
(出示文中第一幅插圖)。
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
1、自己小聲輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2、出示：名字征兵父親年老多病女扮男裝勝利將軍將士朝廷年齡戰(zhàn)袍渡燕山赫赫。
(1)自由讀。
(2)思考：你覺(jué)得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意?
第二環(huán)節(jié)。
三、學(xué)習(xí)成果展示。
1、開(kāi)火車(chē)讀，及時(shí)正音，評(píng)價(jià)。
2、指名讀，齊讀生字詞。
3、默讀課文，勾畫(huà)出文中不理解的字詞。組織學(xué)生討論交流。
四、教師精講點(diǎn)撥。
1、教學(xué)兩個(gè)個(gè)多音字。
2、這篇課文一共有幾個(gè)自然段?指名讀，師生評(píng)議。
3、再讀課文，把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。
第三環(huán)節(jié)。
五、鞏固訓(xùn)練提升。
1、學(xué)習(xí)生字。
2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字，看誰(shuí)查得又快又準(zhǔn)。告訴老師，說(shuō)說(shuō)你是怎么查的。
第二課時(shí)。
第一環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。
1、昨天我們認(rèn)識(shí)了一位女英雄，名叫木蘭(板書(shū))，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道“從軍”就是替父當(dāng)兵。齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字詞。
3、設(shè)疑。
(1)木蘭為什么要從軍?
(2)為什么稱(chēng)木蘭是“女英雄”?快打開(kāi)書(shū)本找找原因。
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀熟課文。
2、思考剛才提出的問(wèn)題。
第二環(huán)節(jié)。
三、學(xué)習(xí)成果展示。
1、你找到木蘭從軍的原因了嗎?
2、根據(jù)回答出示第二自然段，指名讀。
(1)北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，會(huì)有什么樣的后果?是呀，情況多么危急呀!所以朝廷要——緊急征兵，誰(shuí)來(lái)讀好它?指名讀。
(2)木蘭看到文書(shū)上有父親的名字是——焦急萬(wàn)分，誰(shuí)來(lái)讀好它?(指名讀)她急什么我不太明白?如果你就在現(xiàn)場(chǎng)看到文書(shū)，那請(qǐng)你們是支持父親去，還是反對(duì)他去呢?請(qǐng)說(shuō)出理由。(引導(dǎo)學(xué)生從“家”和“國(guó)”兩方面來(lái)思考)。
所以木蘭覺(jué)得自己——理應(yīng)為國(guó)為家分憂(yōu)(齊讀)夸夸木蘭。
(3)她的家人會(huì)同意木蘭從軍嗎?為什么?木蘭是怎么說(shuō)服家人的?(小組討論、表演)指名表演，評(píng)價(jià)。
四、教師精講點(diǎn)撥。
1、過(guò)渡：木蘭終于說(shuō)服了家人。一路上跋山涉水，餐風(fēng)飲露。
2、出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線(xiàn)。
(2)請(qǐng)把你的體會(huì)朗讀出來(lái)呢?夸夸木蘭。
(3)經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦，木蘭到了戰(zhàn)場(chǎng)上，你覺(jué)得戰(zhàn)場(chǎng)上的木蘭怎樣?同學(xué)們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。
(4)經(jīng)過(guò)多年的征戰(zhàn)，木蘭立下了——赫赫戰(zhàn)功，誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)?你為什么這樣讀?(讀出時(shí)間之長(zhǎng)、功勞之大)。
(5)再讀這一段，體會(huì)木蘭的英雄形象。
3、木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了，穿上了心愛(ài)的女裝，(出示第二副插圖，結(jié)合理解“文靜秀美”)將士們看到了女裝的花將軍會(huì)……引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，體會(huì)將士們的驚訝。指導(dǎo)讀文中最后一段話(huà)。
4、現(xiàn)在你們知道為什么稱(chēng)木蘭是“女英雄”了嗎?(出示第一自然段再讀)。
第三環(huán)節(jié)。
五、鞏固訓(xùn)練提升。
1、學(xué)習(xí)生字。
2、背誦課文。
2、展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
二年級(jí)語(yǔ)文同步教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十七
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。自主積累詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。
3、了解葡萄溝是盛產(chǎn)葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，從而產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。
1、課前搜集與新疆有關(guān)的資料，新疆的風(fēng)土人情圖片。
2、葡萄干。
3課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、捧出葡萄干。
（1）分給同學(xué)嘗一嘗。
（2）師：味道好嗎？大家知道是哪里出產(chǎn)的葡萄干嗎？（新疆）今天我們一起走進(jìn)新疆去了解葡萄干的生產(chǎn)情況。
（3）說(shuō)說(shuō)你了解的新疆。反饋搜集的資料。
（4）出示地圖。認(rèn)識(shí)新疆。板書(shū)課題，讀題。
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、默讀課文，找出要求認(rèn)識(shí)的字，你最喜歡的句子和詞語(yǔ)，標(biāo)明自然段。
3、分組認(rèn)讀生字，說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。
4、學(xué)生反饋，出示生字卡片認(rèn)讀。
5、出示帶有生字的詞語(yǔ)卡片開(kāi)火車(chē)。
6、找出帶有生字的句子讀一讀。
7、指名分段讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、學(xué)生自由讀課文。
作業(yè)：讀課文。
一、復(fù)習(xí)。
認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)。
二、感悟朗讀。
1、自由讀課文，完成練習(xí)：
葡萄溝在（）。
葡萄種在（）。
收下來(lái)的葡萄有的運(yùn)到（），有的運(yùn)到（）。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀自己最喜歡的自然段。
3、學(xué)生反饋，指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？教師適時(shí)指導(dǎo)。通過(guò)多種形式的朗讀讓學(xué)生感悟課文。
三、分組討論。
1、大家學(xué)了課文，你認(rèn)為葡萄溝是個(gè)好地方嗎？為什么？
2、你還知道哪些地方的特產(chǎn)？我們的家鄉(xiāng)有什么特產(chǎn)？
四、有誰(shuí)能跳一段新疆舞。
五、齊讀課文。
作業(yè)：請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游向家里人介紹葡萄溝。
背誦第二自然段。
一、復(fù)習(xí)。
1、讀詞語(yǔ)卡片。
茂密暗紅淡綠五光十色熱情好客。
2、抽查背誦。
二、制導(dǎo)寫(xiě)字。
1、讀一讀。
那產(chǎn)杏梨串族修釘。
2、同桌說(shuō)詞。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。你認(rèn)為怎樣寫(xiě)才好看？要注意寫(xiě)什么？
4、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
作業(yè)展示，大家評(píng)價(jià)。
二年級(jí)語(yǔ)文同步教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十八
第一課時(shí)。
一、揭題。
今天我們學(xué)習(xí)“找駱駝”，(板書(shū)課題)誰(shuí)找駱駝?(商人、老。
人)商人的駱駝怎么啦?(走失)“走失”與“丟失”有什么區(qū)別?
(走失：走著，走著，沒(méi)了!)駱駝走失了，商人很著急，這時(shí)候看見(jiàn)。
一位老人，商人怎么樣?(趕上去問(wèn))。
我是老人，你是商人!我們表演。(評(píng)議、朗讀)。
二、定向。
老人看見(jiàn)過(guò)駱駝嗎?老人知道駱駝的樣子嗎?我們自己來(lái)。
學(xué)懂這篇課文。
三、自學(xué)。
第一臺(tái)階：
1．自學(xué)課文，劃下描寫(xiě)駱駝“樣子”的詞句。
2．交流：說(shuō)說(shuō)駱駝的樣子。
3．說(shuō)樣子。
(1)左腳跛。(什么叫跛?)。
(2)左馱蜜，右馱米。(什么叫馱?)。
(3)缺了一顆牙齒。
剛才說(shuō)得對(duì)不對(duì)?商人聽(tīng)了高興嗎?
我當(dāng)老人，你們當(dāng)商人，我們表演一次。
評(píng)價(jià)：“對(duì)!不錯(cuò)!對(duì)極了!”的`程度念出來(lái)沒(méi)有?
當(dāng)老人說(shuō)了“不知道”后，商人怎么說(shuō)?
(“忿忿”怎么念?研究“哄”、“詳細(xì)”的意思)。
第二臺(tái)階：
說(shuō)說(shuō)，練練。
1．用“因?yàn)椤浴本涫街v話(huà)。(例：因?yàn)槔先丝匆?jiàn)腳。
印右邊深，左邊淺，所以知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛……)。
2．老人之所以……是因?yàn)樗^(guān)察得仔細(xì)，判斷得正確。
第三臺(tái)階：
分析，朗讀。
1．能把老人怎么想的語(yǔ)句劃出來(lái)嗎?
(學(xué)生答：“課文里沒(méi)有。”老師要求學(xué)生思考)。
2．破--淺?跛--晃--左蜜右米。
第二課時(shí)。
3．樹(shù)葉被缺了一顆牙的駱駝咬過(guò)該是什么樣子?(研究、
畫(huà)、分析。)。
4．讀，我們學(xué)著老人的口氣說(shuō)話(huà)--什么口氣?
(1)“不緊不慢”地讀。
(2)“至于”干什么用?(連續(xù)上下文，順著……)。
(3)找到?jīng)]有?哪個(gè)詞說(shuō)明找到了?(果然)。
“照”--可換詞嗎?(可以，換“按”)。
“指點(diǎn)”是指什么?
“一路”與哪個(gè)詞有關(guān)系。(走失)。
四、指點(diǎn)。
為什么順著腳印去找?
另外兩條線(xiàn)索為什么不可靠?(學(xué)生討論)。
五、我們又不去找駱駝，干嗎學(xué)?
編者意圖是給我們一些正確的解決問(wèn)題的方法。
六、差異作業(yè)。
1．課后填空，抄詞。
2．表情朗讀。
x選做題：表演“找到駱駝后--”。
七、表演。
板書(shū)：判斷分析觀(guān)察。
左腳破腳印右深左淺。
左馱蜜右馱米路左邊有蜜，右邊有米。
缺了一顆牙齒齒印。
順著腳印去找。
二年級(jí)語(yǔ)文同步教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十九
這是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩(shī)歌。作者通過(guò)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活的描寫(xiě)，抒發(fā)了熱愛(ài)田園風(fēng)光的思想感情。
1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字，其中田字格上的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地有思想感情。
：理解第2、3小節(jié)。
】:課文錄音、投影片、卡片。
1、板書(shū)課題：
2、鄉(xiāng)下孩子。
3、鄉(xiāng)下孩子：農(nóng)村里的孩子。
1、朗讀課文，找出生字。
2、教學(xué)生字。
生字讀音部首筆畫(huà)組詞筆順。
曾(曾經(jīng)未曾)。
含（含義含笑）。
挖（挖土挖苦）。
豬（豬皮小豬）。
串（一串串門(mén))。
3、理解詞語(yǔ)。
歡唱：歡樂(lè)地唱。
編織：本課指編成故事。
含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。
動(dòng)聽(tīng)：好聽(tīng)。
4、各人練讀課文。
含：上部“今”，不能寫(xiě)成“令”。
挖：右下部不能寫(xiě)成“九”。
串：下面一個(gè)“口”應(yīng)比上面一個(gè)“口”寬些。
偏：左窄右寬。
壞：左窄右寬，左高右低。
1、有感情地朗讀課文。
2、比一比，再組成詞語(yǔ)。
懷（）灶（）扁（）。
壞（）肚（）編（）。
3、完成習(xí)字冊(cè)上本課內(nèi)容。
1、書(shū)空下列字的筆順。串豬曾編挖含。
2、說(shuō)出下列偏旁的名稱(chēng)及含有該偏旁的字。
（一）1、指名讀。
2、理解“曾是”。（曾經(jīng)是，以前是）。
3、“曾是媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝”是什么意思？（這里比喻，說(shuō)明自己在幼年時(shí)就會(huì)在媽媽?xiě)牙锍枇?。）?BR> 4、“曾是爸爸背上盛開(kāi)的野菊”是什么意思？（這也是比喻，指自己幼年時(shí)就被爸爸背著到處跑。）。
5、野菊開(kāi)在什么地方？
6、齊讀。
（二）1、指名讀。
3、指導(dǎo)讀。突出“捉蝴蝶”“編故事”“含草葉”“吹歌曲”。體會(huì)孩子嬉戲時(shí)的活潑愉快和童年生活的豐富多彩，（三）。
1、指名讀。
2、“撐圓了小豬的肚皮”是什么意思？
3、為什么“逮了一串小魚(yú)”就會(huì)“樂(lè)壞了饞嘴的貓咪”？“樂(lè)壞”是什么意思？
4、這一段體現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子什么樣的特點(diǎn)？
1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。
2、寫(xiě)出下列詞的反義詞。
壞（）出（）里（）。
開(kāi)（）動(dòng)（）上（）。
3、有感情地背誦課文。
4、選擇合適的字填空。
串片只頭籃朵條。
一（）菊花一（）黃鸝一（）小魚(yú)。
一（）小豬一（）草葉一（）野菜。
四、作業(yè)。
1、寫(xiě)出下列字的偏旁，再寫(xiě)出筆順。
曾（）（）編（）（）。
含（）（）挖（）（）。
豬（）（）壞（）（）。
2、加偏旁組字再組詞。
土（）（）不（）（）。
只（）（）者（）（）。
扁（）（）寺（）（）。
二年級(jí)語(yǔ)文同步教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二十
1.引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。
2.朗讀詞語(yǔ)，讓學(xué)生注意積累詞語(yǔ)。感知一些詞語(yǔ)內(nèi)的兩個(gè)詞之間搭配的準(zhǔn)確性。
3.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言交際環(huán)境，讓學(xué)生得到交際的鍛煉。重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字、詞、句，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。
2.能認(rèn)真聽(tīng)取別人發(fā)言，大膽陳述自己的見(jiàn)解，積極參與到討論中來(lái)。教學(xué)過(guò)程：
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示“多——呂——昌——炎”等三組字，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)：這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)？（第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。）。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何利用這種構(gòu)字特點(diǎn)記憶生字。（兩又成雙，雙木成林……）。
3、引導(dǎo)學(xué)生歸納自己的發(fā)現(xiàn)，如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。二、日積月累。
讀讀認(rèn)認(rèn)。
1、借助拼音自讀生字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？（九個(gè)漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經(jīng)學(xué)過(guò)的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。）。
2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎？
3、組內(nèi)互查讀音；給生字組詞；
讀讀記記。
1、自由讀詞，說(shuō)說(shuō)這六個(gè)四字成語(yǔ)的意思。
2、做連線(xiàn)練習(xí)。
雷聲燦爛隨風(fēng)撲鼻。
傾盆大作芬芳相間。
陽(yáng)光大雨黑白舞動(dòng)。
3、填空，然后選擇自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)。
泉水琴聲枝葉空氣鮮花紅旗。
讀讀背背。
1、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處？
2、背誦諺語(yǔ)：個(gè)人背、組內(nèi)背、競(jìng)賽背（教師只略述某個(gè)句子的大意，然后看誰(shuí)能最先背出相關(guān)的諺語(yǔ)。）。
3、課外查找這樣的句子，抄寫(xiě)在積累本上。三、口語(yǔ)交際。
交際準(zhǔn)備：
1、課前組織學(xué)生以小組為單位調(diào)查周?chē)欠裼行枰獛椭娜恕?BR> 2、劃分交際小組，布置教室。
組織過(guò)程：
1、播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，尋找話(huà)題：你周?chē)行枰獛椭娜藛幔?BR> 提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。
3、個(gè)人說(shuō)說(shuō)自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)說(shuō)，互相評(píng)議。
4、在組內(nèi)開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，大家群策群力發(fā)表意見(jiàn)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。然后根據(jù)商量的方案，試著表演一下幫助的過(guò)程。
5、組內(nèi)展示表演，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳表演獎(jiǎng)”。四、展示臺(tái)。
故事會(huì)。
課前準(zhǔn)備：
1、在黑板上要寫(xiě)上會(huì)標(biāo)。
2、查閱有關(guān)雷鋒的書(shū)刊、文字和圖片資料。
3、把學(xué)生劃分成若干小組。
組織過(guò)程：
1、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，創(chuàng)設(shè)情境。
2、把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽(tīng)。
3、學(xué)生講一講自己身邊的雷鋒故事。
4、師生共同評(píng)議。
查字典擂臺(tái)。
1、復(fù)習(xí)“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。
2、教師發(fā)給學(xué)生生字卡，選出又快又準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝組。
3、交流經(jīng)驗(yàn)，共同評(píng)議，頒發(fā)獎(jiǎng)品。