讀后感不僅可以提升自己的閱讀水平，還可以與他人交流分享，開拓視野。接著，讀者可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和讀書經(jīng)歷，提出對(duì)于故事主題的個(gè)人見解。以下是小編為大家收集的讀后感范文，僅供參考，大家可以從中找到一些寫作的靈感和啟示。在這些范文中，作者通過自己的感受和思考，深入解讀了書中的主題和內(nèi)涵，將自己的觀點(diǎn)與書中內(nèi)容相結(jié)合，用精煉的語言表達(dá)出來，引發(fā)了讀者的共鳴和思考，這些都是我們寫讀后感時(shí)可以借鑒的地方。希望大家可以通過閱讀這些范文，進(jìn)一步提升自己的寫作水平和思維能力，寫出更加出色的讀后感作品。
    征友啟事讀后感篇一
    1.這是一篇有趣的童話，教學(xué)本課時(shí)，我首先讓學(xué)生抓住兩次“征友啟事”的內(nèi)容讓學(xué)生朗讀，并進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生明白了“或者”的意思，同時(shí)也明白了兩則啟事的不同，最后使學(xué)生進(jìn)一步明白了與人交往時(shí)，除了考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況，對(duì)朋友的要求不能太多，多替別人著想，就一定能交到更多的朋友的道理。
    2.我體會(huì)到“問題”設(shè)計(jì)的重要性。要想讓學(xué)生學(xué)得快，學(xué)得好，就要熟讀教材，精心設(shè)計(jì)問題。只有這樣，既能讓學(xué)生很快地抓住課文的重點(diǎn)，又讓學(xué)生很快感悟課文內(nèi)容。
    3.要圖文并茂，想象文中“人物”的表情。
    4.造句的力量，四個(gè)動(dòng)物都要和小牛做朋友的四句話中，有四個(gè)字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似，但是作者并列地運(yùn)用了它們，避免了語言的重復(fù)和累贅，可是，如何處理這部分，才能讓學(xué)生體會(huì)到中華民族語言文字的神奇之處呢？我依然采用了最原始但卻最扎實(shí)的造句訓(xùn)練，在多個(gè)句子的感悟中，學(xué)生明白了這四個(gè)字的意思其實(shí)是基本一樣的，體會(huì)到了文字的神奇。
    5，在這節(jié)課中，可以讓學(xué)生帶上頭飾演一演。以演代講，更能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生快樂、輕松地學(xué)習(xí)語文，可我忽視了。學(xué)無止境，教無定法，不過，只要不斷摸索，自己就會(huì)有所得。
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    征友啟事讀后感篇二
    小牛犢怪孤獨(dú)的。一心想找個(gè)朋友。它貼出了一張“征友啟事”上面寫著：“我想找個(gè)朋友：希望能陪我一起吃草、一起玩耍、一起曬太陽，一起學(xué)習(xí)耕田。誰能做到以上幾點(diǎn)，歡迎你來聯(lián)系......”
    “征友啟事”剛剛貼出，大伙兒就爭(zhēng)著去看?？墒?，山羊、獵狗、花貓和牛犢一個(gè)個(gè)興奮地走來，又一個(gè)個(gè)搖著頭離開了......結(jié)果，一個(gè)朋友也沒有找到。
    “唉，世界這么大，怎么連一個(gè)朋友也找不到?”小牛犢向老牛訴苦。
    老牛聽完小牛犢的怨言，笑著教它一個(gè)辦法，第二天，小牛犢又貼出一張“征友啟事”：“我想找個(gè)朋友：希望能陪我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學(xué)耕田。誰只要能做上以上一點(diǎn)，就歡迎前來聯(lián)系......”
    新的“征友啟事”剛貼出，牛欄前就熱鬧起來。大家把小牛犢團(tuán)團(tuán)圍住。
    山羊說：“讓我同你一起吃草!”
    獵狗說：“讓我跟你一起玩耍!”
    花貓說：“讓我陪你來曬太陽!”
    牛犢說：“讓我伴你學(xué)習(xí)耕田!”
    不一會(huì)兒，小牛犢就有了許多朋友。
    征友啟事讀后感篇三
    本課是一篇童話，其教學(xué)目的是讓學(xué)生懂得與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況。
    好的開端是成功的一半。上課伊始，我創(chuàng)設(shè)情境，播放了一段視頻，把學(xué)生帶到了美麗的童話世界中。通過提出疑問：“小牛交到朋友了嗎？他是怎樣交到朋友的呢？”導(dǎo)入課題，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
    學(xué)習(xí)課文時(shí)，我通過抓住文章中的兩張征友啟事作為主線，然后進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，不僅使課堂脈絡(luò)清楚，而且在對(duì)比中明理。
    首先，我讓學(xué)生通過演一演，讀一讀的方式學(xué)習(xí)小牛的兩次“征友啟事”。學(xué)生通過演一演，讀一讀，并進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生明白了“或者”的意思，同時(shí)也明白了兩則啟事的不同。
    其次，兩張征友啟事貼出后，收到了不同的效果（第一次小牛沒找到朋友，第二次小牛有了許多朋友），我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小動(dòng)物們看到啟事后的種種不同表現(xiàn)，使學(xué)生就能夠進(jìn)一步明白了與人交往時(shí)，除了考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況，對(duì)朋友的要求不能太多，多替別人著想，就一定能交到更多的朋友的道理。
    最后，通過練一練，你也來學(xué)寫一張征友啟事，讓學(xué)生不僅明理，并且會(huì)運(yùn)用到自身的實(shí)際生活中?？吹蕉鄶?shù)學(xué)生都能夠?qū)W以致用，交到朋友，讓我感到很欣慰。
    反饋總結(jié)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課你有什么收獲。學(xué)生能夠說出一些自己的收獲，說明學(xué)生已經(jīng)有了進(jìn)步，能夠自己總結(jié)了。如果我再總體性地做個(gè)總結(jié)會(huì)更完整。課堂教學(xué)藝術(shù)是有缺憾的藝術(shù)，在今后的教學(xué)生活中，我一定要繼續(xù)努力，減少遺憾。
    征友啟事讀后感篇四
    1、課名是《征友啟事》，是小學(xué)語文版語文第四冊(cè)。
    2、本篇課文所需課時(shí)為2課時(shí)，80分鐘，本節(jié)課是第二課時(shí)。
    3、課文講述了想交朋友的小牛，貼了第一張征友啟事后，一個(gè)朋友也找不到，經(jīng)過老牛的指點(diǎn)，又貼了一張征友啟事，之后，就有了許多朋友。不同的征友啟事引發(fā)的不同結(jié)果.
    4讓我們明白了：在與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，還要考慮到別人的實(shí)際情況。對(duì)朋友不能要求過高，只有這樣才能交到更多的朋友。
    二、教學(xué)目標(biāo)分析
    1.知識(shí)與技能：
    （1）、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，自主積累詞語
    （2）、正確、流利有感情地朗讀課文。
    （3）、了解課文內(nèi)容，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友。懂得與人交往時(shí)，在考慮自己的需要時(shí)，也要考慮別人的實(shí)際情況。
    2.過程與方法
    （1）通過拼讀、練習(xí)、組詞、書寫、游戲等達(dá)到掌握本課生字與新詞。
    （2）通過正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
    （3）抓住兩張“征友啟事”的不同，讓學(xué)生充分讀；通過對(duì)比讀，自主發(fā)現(xiàn)，兩張啟事僅“一詞之差”的不同。
    3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
    （1）、感悟?qū)W生明白在生活中應(yīng)該如何交朋友，與人交往時(shí)，在考慮自己的需要時(shí)，也要考慮別人的實(shí)際情況；有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。
    （2）提高學(xué)生的閱讀能力。
    三、教學(xué)重點(diǎn)：
    1有感情地朗讀課文。
    2抓住兩張“征友啟事”的不同，讓學(xué)生充分讀書。通過對(duì)比讀，自主發(fā)現(xiàn)，兩張啟事僅“一詞之差”的不同。
    四、教學(xué)難點(diǎn)：
    1、感悟本文揭示的道理，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友，與人交往時(shí)，在考慮自己的需要時(shí)，也要考慮別人的實(shí)際情況。
    2、領(lǐng)悟“征友啟事”因內(nèi)容的不同引起不同的結(jié)果。
    五、學(xué)情分析
    1．學(xué)生是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。
    3、口頭表達(dá)能力還有待進(jìn)一步提高。
    六、教學(xué)策略與設(shè)計(jì)
    本教學(xué)設(shè)計(jì)重視學(xué)生自主、合作等學(xué)習(xí)方法，通過多種形式的讀書、討論，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，并從中獲得體會(huì)。
    七、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
    1、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。
    2、資源準(zhǔn)備：本課教材、教學(xué)ppt 、生字卡片。
    八、教學(xué)過程第二課時(shí)
    （一）、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入
    1.教師出示生字，學(xué)生開火車賽讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
    2.提問：誰想找朋友呢？它非常想和別的動(dòng)物交朋友，它怎樣做了呢?
    (鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，引出課題：征友啟事。)
    （二）、精讀理解感悟內(nèi)化
    1、文中小牛幾次貼出征友啟事？（兩次）板書
    2、哪些自然段寫的是兩次征友啟事的內(nèi)容？
    （三）學(xué)習(xí)征友啟事內(nèi)容
    1、一心想要交朋友的小牛對(duì)朋友也提出了一些要求，這些要求
    是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文用筆勾畫出第一張征友啟事的內(nèi)容。
    2、第一張征友啟事的內(nèi)容是什么？（指名讀）（投影出示“我想找這樣一個(gè)朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學(xué)耕田。誰能做到，歡迎聯(lián)系……”）
    3、同學(xué)們一起來讀讀，邊讀邊思考：你讀懂了什么？
    師：小牛找朋友的條件是什么？它為什么會(huì)提出這些條件呢？
    合作學(xué)習(xí)，解決問題。自由選擇學(xué)習(xí)小伙伴，圍繞問題，討論探究，共同解決。教師巡回指導(dǎo)。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“做到以上幾點(diǎn)”等詞句) 6、理解：興致勃勃和垂頭喪氣的意思（指名回答）
    你是如何知道這些詞語的意思的？（學(xué)生回答：查詞典、查電腦教育學(xué)生在平時(shí)要注意運(yùn)用工具書和網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)習(xí)）
    7、如果你是其中的一只小動(dòng)物，你會(huì)怎樣跑來看這則征友啟事呢？
    指名表演體會(huì)小動(dòng)物來時(shí)的興奮與離開時(shí)的失望。咱們一起來讀讀這句話，讀出小動(dòng)物們的情緒變化。
    同學(xué)間賽讀。
    8、師：瞧，第一份征友啟示的結(jié)果就是，小動(dòng)物們興奮而來，失望而歸。而小牛，也一個(gè)朋友也沒有找到。它只好去找老牛訴苦，他的心情怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們來為這句話加上小牛的心情描寫：小牛（失望、傷心、苦惱、奇怪）極了，跑到老牛那兒去訴苦：“唉，世界這么大，我怎么連一個(gè)朋友也找不到呢？”
    9、如果你在小牛旁邊，你會(huì)對(duì)它說些什么呢？你能幫它想個(gè)辦法嗎？
    10、小牛最后交到朋友了嗎？都有哪些朋友？你從課文那些地方看出來的？
    小動(dòng)物們把小牛團(tuán)團(tuán)圍住，會(huì)說些什么呢？在這四句話中分別都有一個(gè)字，它們的意思很相似，你能找到是哪四個(gè)字嗎？（投影四句話）（同、跟、陪、和）
    教師小結(jié)：你看，我們中國的漢字真是豐富多彩呀！同一個(gè)意思卻可以用不同的詞語表達(dá)，真有趣！我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，也應(yīng)該注意這些細(xì)節(jié)之處，會(huì)讓我們的文章更精彩。來，我們分組來讀讀這四句話。一組讀山羊的話，二組讀獵狗的話，三組讀花貓的話，四組讀馬駒的話。
    11、那是什么樣的辦法讓小牛一下子就交到這么多的朋友？（第二張征友啟事）小聲讀一讀，說說兩則啟事有什么不同之處？理解“或者”的意思。對(duì)比“誰能做到，歡迎聯(lián)系”與“誰能做到其中一點(diǎn)，歡迎前來聯(lián)系”這兩句話的不同。用自己話說說這兩句話的意思。
    教師總結(jié)：我們交朋友的時(shí)候，不能對(duì)朋友要求太多，條件不能太高，否則，我們就交不到朋友。
    （四）作業(yè)。
    征友啟事讀后感篇五
    這次的備課短暫而顯得有些匆忙，在選課的時(shí)候，突然覺得，凡是能編入教材中的課文，每一篇不都是經(jīng)過各位語文教學(xué)的專家精挑細(xì)選出來的么？我們自己只管沿著新課改的路子，按照自己的理解，將精彩的課盡可能生動(dòng)地講給學(xué)生，使得教學(xué)相長(zhǎng)也就夠了。由于自己是所有老師中第一天上課的，好了，就順著進(jìn)度講那節(jié)《征友啟事》吧！
    如果說課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，每一門藝術(shù)中都有值得自己欣慰的地方：
    全文有13個(gè)自然段，對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，的確是很長(zhǎng)的一篇課文，而這樣的故事性課文，最忌諱從前向后上成“流水帳”形式，于是，我抓住了文章中的兩份征友啟事作為主線，然后進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，不僅使得課堂脈絡(luò)清楚，而且在對(duì)比中名理。
    語文課堂，講究人文，講求拓展，但是永遠(yuǎn)都不能丟掉最基本的語言文字訓(xùn)練。在進(jìn)行兩則征友啟事對(duì)比的時(shí)候，我讓學(xué)生觀察第二則征友啟事和第一則相比，有什么地方不同？學(xué)生得出：多了“或者”和“其中一點(diǎn)”四個(gè)詞語。我又追問：“多了幾個(gè)詞語，意思上有什么改變？”讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點(diǎn)”幾個(gè)詞語，卻少了很多對(duì)朋友的要求。
    故事的進(jìn)度到了第二則征友啟事的結(jié)果部分，“牛欄前熱鬧極了。大家把小牛團(tuán)團(tuán)圍住?！痹谶@里，“熱鬧”“團(tuán)團(tuán)圍住”兩個(gè)詞語可以很好地讓學(xué)生體會(huì)到第二則征友啟事的成功，如果能緊緊抓住這兩個(gè)詞語，“好”與“不好”的征友啟事分別為誰便不攻自破了。可是，如何讓學(xué)生輕松地來理解詞語呢？我拋出問題：“孩子們，牛欄前熱鬧起來，你還見過哪里有熱鬧的情景？”學(xué)生紛紛舉手：“快過節(jié)了，超市里人真多，好熱鬧?。　薄按笱闼V場(chǎng)上很熱鬧。”“天安門廣場(chǎng)的升旗儀式就要開始了，真熱鬧?！睂W(xué)生在簡(jiǎn)單而形象的感知中，早已經(jīng)將“熱鬧”的含義明白了。我又讓學(xué)生來做出“團(tuán)團(tuán)圍住”的動(dòng)作，在動(dòng)作中理解詞語讓學(xué)生輕松而快樂。
    此外，在備課中，我發(fā)現(xiàn)在四個(gè)動(dòng)物都要和小牛做朋友的四句話中，有四個(gè)字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似，但是作者并列地運(yùn)用了它們，避免了語言的重復(fù)和累贅，可是，如何處理這部分，才能讓學(xué)生體會(huì)到中華民族語言文字的神奇之處呢？我依然采用了最原始但卻最扎實(shí)的造句訓(xùn)練，在多個(gè)句子的感悟中，學(xué)生明白了這四個(gè)字的意思其實(shí)是基本一樣的，體會(huì)到了文字的神奇。
    我是一個(gè)追求詩意課堂的人，語文教學(xué)變來變?nèi)ザ疾浑x其中的就是：為了達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行文字的訓(xùn)練。而我，更喜歡與學(xué)生在和諧的交談中，讓學(xué)生邊享受邊學(xué)習(xí)語言。“征友啟事剛一貼出，小動(dòng)物們都有什么反應(yīng)呢？”學(xué)生看圖后紛紛舉手發(fā)言，于是，我拿起準(zhǔn)備好的頭飾，隨意地走到一個(gè)學(xué)生的面前，又隨意地將一個(gè)小馬駒的頭飾戴在他的頭上，“請(qǐng)問，你就是那匹健康的小馬駒嗎？你為什么走開了呢？”“請(qǐng)問，你是可愛的小花貓嗎？你會(huì)邊走邊想些什么呢？”沒有任何的雕飾的，孩子會(huì)很自然地微笑著回答：“是的。”“我想：太好了，我早都想找個(gè)朋友了，快去看看有沒有收獲吧！”那時(shí)候，我想，我和孩子，我們都是微笑的，因?yàn)槲覀冊(cè)谙硎苤Z言帶給我們的美妙和幸福感。
    小牛沒有找到朋友，心情會(huì)怎樣呢？文中寫到小牛去找老牛訴苦，“訴苦“！兩個(gè)字對(duì)于7歲的孩子來說，實(shí)在有些難以理解，怎樣使這里的“訴”能“苦”出味道來呢？我讓學(xué)生加上小牛此時(shí)的心情描寫來讀讀這句話，學(xué)生加上了“小牛難過地說”“傷心地說”“垂頭喪氣地說”……等描寫心情的詞語，然后我請(qǐng)學(xué)生按自己理解的心情來學(xué)著小牛訴訴苦吧！學(xué)生將這句話讀得有了滋味。
    在教學(xué)“可是，看完了，小動(dòng)物們又一個(gè)個(gè)搖著頭走了?！边@句話時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生帶著動(dòng)作讀一讀，體會(huì)小動(dòng)物們的心情?！罢?qǐng)問，你為什么要離開呢？你會(huì)邊走邊說些什么？”在學(xué)生反饋以后，再帶著那樣的心情去讀，使學(xué)生讀出了自己的理解，讀出了自己的個(gè)性。
    另外，承擔(dān)“課中文化”課題以來，在課堂中間的活動(dòng)上自己也再邊做邊積累。本課以“朋友”開始，以“朋友”結(jié)束，于是，在小牛找到好朋友的時(shí)刻，我趁機(jī)讓學(xué)生和小動(dòng)物們一起“慶祝慶?！保鹆恕罢遗笥选钡母枨?，使學(xué)生得以放松。
    如果說課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，又都是一門不完美的藝術(shù)。
    在這節(jié)課中，老師有點(diǎn)著急，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留下充分的思考時(shí)間。點(diǎn)題時(shí)，可以更加自然一些。另外，要是能夠想辦法將第二份征友啟事放在最后“隆重出場(chǎng)”，緊接著后面又讓學(xué)生仿寫啟事，那會(huì)效果更好。
    學(xué)無止境，教無定法，不過，只要不斷摸索，自己就會(huì)有所得。
    征友啟事讀后感篇六
    以往的說課都是說教材說學(xué)情說目的說重難點(diǎn)說教法等等，今天我的說課不想那么復(fù)雜，我就在這里說兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容：
    1、如何利用信息技術(shù)來輔助我本次的教學(xué)。
    2、現(xiàn)代信息技術(shù)為我們的語文教學(xué)所帶來的好處。
    先從選課說起，我選的是二年級(jí)第三單元第十課的《征友啟事》這是一篇童話故事，在教學(xué)中我適時(shí)地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，靈活地運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話故事的情境，渲染氣氛，制造氛圍，拿到這篇課文我就想著如果能夠找到此類故事的動(dòng)畫視頻資料作為導(dǎo)入部分就好了。結(jié)果未能所愿，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)去動(dòng)物園看望小牛摘生字果子作為禮物送給小牛的故事作為導(dǎo)入，一張精美的動(dòng)物園圖片瞬間吸引了孩子們的注意力，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣還復(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)的生字。在制作課件的時(shí)候四處找摘生字果子的課件，結(jié)果想要的時(shí)候卻找不到，四處苦尋無果，其實(shí)做起來特別簡(jiǎn)單，找一顆大樹的圖片做底，一張?zhí)O果的圖片在photoshop 里面摳圖去背景保存成png 透明背景格式。在ppt 中把要摘的字一個(gè)個(gè)插入文本框打好，再將蘋果圖片置入其中在動(dòng)畫效果中設(shè)置路徑，復(fù)制粘貼許多蘋果，一個(gè)簡(jiǎn)單的摘生字果子課件就做好了。
    課件制作過于繁雜，一堂課下來好十幾張幻燈片，教師和學(xué)生都被課件所奴役。有些課件做的過于花銷，讓人看了眼花繚亂，而課件是輔助教學(xué)的一個(gè)工具不過是一個(gè)配角，可以代替教師的某一部分語言和板書，在我的課件中它代替了我的課文文本，小牛的兩張征友啟事，以及小動(dòng)物們之間的對(duì)話，以及用圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，老師提問學(xué)生回答后在課件中可以立即反饋。我還運(yùn)用了許多超鏈接，幻燈片之間的轉(zhuǎn)換變得簡(jiǎn)單多了，方便了教學(xué)，解放了教師的雙手。我還將小動(dòng)物們的對(duì)話用對(duì)話框的形式表現(xiàn)出來，方便學(xué)生的朗讀。在某些地方加上一些小動(dòng)物的叫聲一是符合情景教學(xué)二是吸引學(xué)生的注意力，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)習(xí)主體形成發(fā)現(xiàn)問題、積極探究、追求創(chuàng)意的心理取向，促進(jìn)學(xué)與教的優(yōu)化。
    腦前，擁萬卷書，歷萬般事，識(shí)萬種人”，全面提高了語文教學(xué)效率。
    征友啟事讀后感篇七
    作文。
    征友啟事怎么寫呢，下面本站小編給大家整理了幾篇范文，歡迎閱讀。
    通知!通知!
    鄙人藺陽，女，16歲，因朋友太少，特發(fā)此尋友公告，意欲覓得好友歸。
    鄙人肖像特征：其貌不揚(yáng)，一排直直的劉海像門簾一樣從額頭上垂下來。眉毛下的那雙眼睛雖然不大，卻炯炯有神。美中不足的是鼻子上長(zhǎng)了好些雀斑，好在不影響整體形象。
    鄙人的性格愛好：“閑靜少言，不慕榮利?！蔽蚁矚g在夜深人靜之時(shí)，坐在寫字臺(tái)前看書，一次次，在書香中入夢(mèng);我還喜歡在細(xì)雨中漫步，聆聽樹葉與雨水的天籟之音，貪婪的嗅著泥土的氣息。同時(shí)我又好動(dòng)，喜歡爭(zhēng)辯。即使自己錯(cuò)了，仍然振振有詞的說出一點(diǎn)似存似無的道理來，我喜歡商鞅舌戰(zhàn)群臣和孔明舌戰(zhàn)群儒時(shí)的感覺，那是我夢(mèng)寐以求的事?？上ё约旱目诓挪患眩恢边_(dá)不到那種效果。
    鄙人的“五大罪狀”如下：
    一、懶散不堪，不收拾屋子，不好打掃。
    二、自殘身體，長(zhǎng)時(shí)間看電視，不愛護(hù)眼睛。
    三、周末晚睡晚起。
    四、浪費(fèi)光陰，早上我起得晚，不讀書，不背單詞。老媽卻說一天之際在于晨……得了，又有一罪。
    五、不熱愛勞動(dòng)，每次吃過飯后都不洗碗，除非老媽訓(xùn)我，唉……。
    遠(yuǎn)方的朋友們，汝等聽完了我的。
    自我介紹。
    是否愿意做我的朋友呢?我保證我會(huì)與你和平共處、共同進(jìn)步。
    哦，瞧我，居然忘了陳述最重要的一點(diǎn)，鄙人的住址：方下中學(xué)八年級(jí)八班，藺陽。
    小牛犢怪孤獨(dú)的。一心想找個(gè)朋友。它貼出了一張“征友啟事”上面寫著：“我想找個(gè)朋友：希望能陪我一起吃草、一起玩耍、一起曬太陽，一起學(xué)習(xí)耕田。誰能做到以上幾點(diǎn)，歡迎你來聯(lián)系......”
    “征友啟事”剛剛貼出，大伙兒就爭(zhēng)著去看?？墒牵窖?、獵狗、花貓和牛犢一個(gè)個(gè)興奮地走來，又一個(gè)個(gè)搖著頭離開了......結(jié)果，一個(gè)朋友也沒有找到。
    “唉，世界這么大，怎么連一個(gè)朋友也找不到?”小牛犢向老牛訴苦。
    老牛聽完小牛犢的怨言，笑著教它一個(gè)辦法，第二天，小牛犢又貼出一張“征友啟事”：“我想找個(gè)朋友：希望能陪我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學(xué)耕田。誰只要能做上以上一點(diǎn)，就歡迎前來聯(lián)系......”
    新的“征友啟事”剛貼出，牛欄前就熱鬧起來。大家把小牛犢團(tuán)團(tuán)圍住。
    山羊說：“讓我同你一起吃草!”
    獵狗說：“讓我跟你一起玩耍!”
    花貓說：“讓我陪你來曬太陽!”
    牛犢說：“讓我伴你學(xué)習(xí)耕田!”
    不一會(huì)兒，小牛犢就有了許多朋友。
    大家好!我的id是she精靈，qq號(hào)是345246798。
    我是個(gè)女孩，今年11歲，讀五年級(jí)。我喜歡藍(lán)色和白色!
    好友要求：年齡8-14歲。
    愛幫助人，是個(gè)好學(xué)生!
    能守口如瓶。
    符合條件的就加我的qq哦!!!別忘了在發(fā)送請(qǐng)求時(shí)寫上：我是小荷的!
    我因在小荷作文網(wǎng)這散發(fā)芳香、處處香紅的世界中沒有一位知心朋友，而又不敢大膽的向他人提出交友請(qǐng)求而十二分的苦惱。終于，我再也按捺不住想交好友的迫切心情于是寫下了征友啟事。希望他能帶給我友誼，希望大家多多支持!
    個(gè)人資料：
    昵稱：丁丁。
    性別：靚妹。
    愛好：讀書、寫作、繪畫。
    性格：比較膽小，幽默愛湊熱鬧。
    就讀年級(jí)：5年級(jí)。
    最討厭的性格與舉動(dòng)：罵人、打擊他人的自尊心。
    交友要求：
    一、品格。
    誠實(shí)大方，幽默風(fēng)趣，陽光開朗，人緣比較好，總是能十分誠懇的指出不足，毫不掩蓋。
    二、作文。
    希望可以是高級(jí)會(huì)員，希望做到最好。
    三、聯(lián)系。
    常常一起聊天，談?wù)勚氖隆?BR>    征友啟事讀后感篇八
    1、理解故事內(nèi)容，能說出兩個(gè)征友啟事的不同。
    2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。
    2、錄有故事內(nèi)容及"征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事"一段故事內(nèi)容的磁帶。
    3、與幼兒人數(shù)相符的《快樂閱讀》圖書。
    一、游戲"找朋友"。
    1、教師和幼兒隨音樂玩"找朋友"的游戲。
    提問：剛才我們玩的是什么游戲？
    每個(gè)小朋友都有自己的好朋友，而且都喜歡交朋友，為什么？（引導(dǎo)幼兒說出開心、快樂、互相幫助等詞語）可是有一只小牛犢一個(gè)朋友也沒有，它會(huì)怎樣呢？（引導(dǎo)幼兒說出孤單、寂寞、悶悶不樂等，豐富幼兒詞匯）比較兩個(gè)征友啟事的不理解第一個(gè)征友啟事1教師出示第一個(gè)征友啟事，請(qǐng)幼兒自由閱讀。
    2、請(qǐng)幼兒提出在閱讀過程中遇到的困難即不認(rèn)識(shí)的字，教師幫助幼兒認(rèn)讀。
    3、教師和幼兒共同。
    4、閱讀。提問：征友啟事中的"征友"是什么意思？小牛犢想要找什么樣的朋友？
    （二）理解。
    1、教師請(qǐng)幼兒將《快樂閱讀》書翻到"征友啟事"這一故事并跟隨錄音機(jī)輕聲閱讀。
    2、教師巡回指導(dǎo)。
    3、幫助個(gè)別幼兒指。
    （三）討論：通過這兩次征友。
    1、小牛犢懂得了一個(gè)道理，
    2、相信小朋友們也明白了這個(gè)道理，
    3、是什么呢？你們來說說？
    （四）教師小結(jié)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。
    征友啟事讀后感篇九
    在進(jìn)行兩則征友啟事對(duì)比的時(shí)候，我讓學(xué)生觀察第二則征友啟事和第一則相比，有什么地方不同？學(xué)生得出：多了“或者”和“其中一點(diǎn)”四個(gè)詞語。我又追問：“多了幾個(gè)詞語，意思上有什么改變？”讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點(diǎn)”幾個(gè)詞語，卻少了很多對(duì)朋友的要求。
    故事的`進(jìn)度到了第二則征友啟事的結(jié)果部分，“牛欄前熱鬧極了。大家把小牛團(tuán)團(tuán)圍住?！痹谶@里，“熱鬧”“團(tuán)團(tuán)圍住”兩個(gè)詞語可以很好地讓學(xué)生體會(huì)到第二則征友啟事的成功，如果能緊緊抓住這兩個(gè)詞語，“好”與“不好”的征友啟事分別為誰便不攻自破了?？墒?，如何讓學(xué)生輕松地來理解詞語呢？我拋出問題：“孩子們，牛欄前熱鬧起來，你還見過哪里有熱鬧的情景？”學(xué)生紛紛舉手：“快過節(jié)了，超市里人真多，好熱鬧??！”“廣場(chǎng)上很熱鬧?！薄安賵?chǎng)上真熱鬧！”學(xué)生在簡(jiǎn)單而形象的感知中，早已經(jīng)將“熱鬧”的含義明白了。我又讓學(xué)生來做出“團(tuán)團(tuán)圍住”的動(dòng)作，在動(dòng)作中理解詞語讓學(xué)生輕松而快樂。
    此外，在備課中，我發(fā)現(xiàn)在四個(gè)動(dòng)物都要和小牛做朋友的四句話中，有四個(gè)字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似，但是作者并列地運(yùn)用了它們，避免了語言的重復(fù)和累贅，可是，如何處理這部分，才能讓學(xué)生體會(huì)到中華民族語言文字的神奇之處呢？我依然采用了最原始但卻最扎實(shí)的造句訓(xùn)練，在多個(gè)句子的感悟中，學(xué)生明白了這四個(gè)字的意思其實(shí)是基本一樣的，體會(huì)到了文字的神奇。
    在這節(jié)課中，老師有點(diǎn)著急，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留下充分的思考時(shí)間。點(diǎn)題時(shí)，可以更加自然一些。另外，要是能夠想辦法將第二份征友啟事放在最后“隆重出場(chǎng)”，緊接著后面又讓學(xué)生仿寫啟事，那會(huì)效果更好。
    征友啟事讀后感篇十
    1、理解故事內(nèi)容，能說出兩個(gè)征友啟事的不同。
    2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。
    3、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
    4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
    1、兩個(gè)"征友啟事"的范例
    2、錄有故事內(nèi)容及"征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事"一段故事內(nèi)容的磁帶。
    3、與幼兒人數(shù)相符的《快樂閱讀》圖書。
    一、游戲"找朋友"
    1、教師和幼兒隨音樂玩"找朋友"的游戲。
    提問：剛才我們玩的是什么游戲？
    每個(gè)小朋友都有自己的好朋友，而且都喜歡交朋友，為什么？（引導(dǎo)幼兒說出開心、快樂、互相幫助等詞語）可是有一只小牛犢一個(gè)朋友也沒有，它會(huì)怎樣呢？（引導(dǎo)幼兒說出孤單、寂寞、悶悶不樂等，豐富幼兒詞匯）比較兩個(gè)征友啟事的不理解第一個(gè)征友啟事1教師出示第一個(gè)征友啟事，請(qǐng)幼兒自由閱讀。
    2、請(qǐng)幼兒提出在閱讀過程中遇到的困難即不認(rèn)識(shí)的字，教師幫助幼兒認(rèn)讀。
    3、教師和幼兒共同
    4、閱讀。提問：征友啟事中的"征友"是什么意思？小牛犢想要找什么樣的朋友？
    （二）理解
    1、教師請(qǐng)幼兒將《快樂閱讀》書翻到"征友啟事"這一故事并跟隨錄音機(jī)輕聲閱讀。
    2、教師巡回指導(dǎo)
    3、幫助個(gè)別幼兒指
    （三）討論：通過這兩次征友
    1、小牛犢懂得了一個(gè)道理，
    2、相信小朋友們也明白了這個(gè)道理，
    3、是什么呢？你們來說說？
    （四）教師小結(jié)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。
    一、抓住主線，貫穿課堂
    全文有11個(gè)自然段，對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，的確是很長(zhǎng)的一篇課文，而這樣的故事性課文，最忌諱從前向后上成“流水帳”形式，于是，我抓住了文章中的兩份征友啟事作為主線，然后進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，不僅使得課堂脈絡(luò)清楚，而且在對(duì)比中名理。
    二、語言訓(xùn)練，隨手拈來
    語文課堂，講究人文，講求拓展，但是永遠(yuǎn)都不能丟掉最基本的語言文字訓(xùn)練。在進(jìn)行兩則征友啟事對(duì)比的時(shí)候，我讓學(xué)生觀察第二則征友啟事和第一則相比，有什么地方不同？學(xué)生得出：多了“或者”和“其中一點(diǎn)”四個(gè)詞語。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點(diǎn)”幾個(gè)詞語，卻少了很多對(duì)朋友的要求。
    當(dāng)故事發(fā)展到貼出第一則征友啟事后，我對(duì)文本進(jìn)行了升華，讓學(xué)生想象：“假如我是＿＿＿（山羊、馬駒、獵狗、花貓），當(dāng)我搖著頭離開時(shí)，我會(huì)對(duì)小牛說＿＿＿”。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生了解到第一則征友啟事貼出后，小牛沒有交到朋友，而且讓學(xué)生體會(huì)到交朋友時(shí)不能對(duì)朋友的要求太高。當(dāng)故事的進(jìn)度到了第二則征友啟事的結(jié)果部分，通過反復(fù)分角色朗讀動(dòng)物們對(duì)小牛說的話，很好地讓學(xué)生體會(huì)到第二則征友啟事的成功， “好”與“不好”的兩則征友啟事造成不同后果的難點(diǎn)便不攻自破了。我們?cè)谶厡W(xué)習(xí)語言，邊享受著語言帶給我們的美妙和幸福感。
    三、個(gè)性閱讀，不拘一格
    小牛沒有找到朋友，心情會(huì)怎樣呢？文中寫到小牛去找老牛訴苦，“訴苦“！兩個(gè)字對(duì)于7歲的孩子來說，實(shí)在有些難以理解，怎樣使這里的“訴”能“苦”出味道來呢？我讓學(xué)生看插圖，體會(huì)小牛的心情。學(xué)生加上了“小牛難過地說”“傷心地說”“垂頭喪氣地說”……等描寫心情的詞語，然后我請(qǐng)學(xué)生按自己理解的心情來學(xué)著小牛訴訴苦吧！學(xué)生將這句話讀得有了滋味。
    本課以“朋友”開始，以“朋友”結(jié)束，于是，在小牛找到好朋友后，我趁機(jī)讓學(xué)生說說自己想找一個(gè)什么樣的朋友。學(xué)生學(xué)會(huì)了用上“或者…或者…或者…其中一點(diǎn)…”
    征友啟事讀后感篇十一
    知識(shí)與能力：
    1、會(huì)認(rèn)“征、啟”等12個(gè)生字。會(huì)寫“言、著”等7個(gè)生字。學(xué)習(xí)新部首弓字旁、走之兒和戈字旁。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、讓學(xué)生知道小牛的兩張啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。
    4、懂得與人交往時(shí)，既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況。
    過程與方法：
    啟發(fā)式、商討式。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
    反復(fù)誦讀課文，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何交友、懂得與同學(xué)友好相處的重要。
    教學(xué)難點(diǎn)及突破：讓學(xué)生領(lǐng)悟“征友啟事”內(nèi)容的不同，會(huì)引起不同的結(jié)果。
    生字詞語卡片、小動(dòng)物頭飾、寫有兩張啟事內(nèi)容的文字片。
    學(xué)生預(yù)習(xí)課文。學(xué)生每人一套生字卡片、一人一個(gè)小動(dòng)物頭飾。
    一、揭示課題
    1、直接導(dǎo)入
    師：通過預(yù)習(xí)誰能告訴我小牛是用什么辦法找朋友的？（板書課題：《征友啟事》）
    2、質(zhì)疑
    師：通過預(yù)習(xí)，把你懂得的問題提出來考考大家。（讓學(xué)生自由說）
    二、初讀課文，整體把握
    1、自由讀
    師：剛才同學(xué)們提出那么多有意思的問題，看誰通過讀書能解決？讀書要注意讀準(zhǔn)字音，不掉字、不添字，邊讀邊想。
    2、小組合作讀書。
    小伙伴互相幫助把句子讀通。都覺得難讀的句子教師幫助、指導(dǎo)。
    3、讀后釋疑。
    師；初讀課文你懂了什么？（圍繞質(zhì)疑中的問題）
    4、示范讀
    評(píng)一評(píng)老師讀得怎么樣？
    教師范讀時(shí)，提醒學(xué)生認(rèn)真傾聽。
    三、再讀課文識(shí)生字
    1、學(xué)生小聲讀課文，邊讀邊記生字。
    2、分小組合作識(shí)字，互相說說怎樣記住這些字。然后指名在全班交流識(shí)字方法。（加一加、減一減、熟字加偏旁、猜謎語等）
    3、分小組讀生字卡片，豐富詞匯。（卡片上拼音帶字，組多個(gè)詞）
    4、請(qǐng)小老師教讀生字、詞。
    5、抽讀、齊讀、開火車讀生字、詞。
    四、指導(dǎo)書寫
    1、出示要寫的三個(gè)字“張、迎、或”，分別說說它們是什么結(jié)構(gòu)？部首是什么？特別注意戈字旁的講解。
    2、讓學(xué)生觀察這三個(gè)字在田字格中的位置，互相說說怎樣寫才好看。如：哪一畫應(yīng)該寫長(zhǎng)點(diǎn)，哪一畫應(yīng)該舒展些，哪一畫靠近豎中線等。
    3、描紅。
    4、示范寫。
    5、臨寫。
    6、練習(xí)、評(píng)價(jià)。
    一、復(fù)習(xí)生字，激情導(dǎo)入
    1、教師出示一張卡片，學(xué)生出示相應(yīng)的卡片，看誰出得又快又準(zhǔn)。然后再請(qǐng)一個(gè)孩子教讀。
    2、教師提問：我們知道，小牛想找
    朋友，它貼出了征友啟事。（引出課題）那它貼出了幾張征友啟事？（兩張）教師出示小牛的.兩張啟事。
    二、品讀感悟
    1、請(qǐng)孩子們先自己小聲讀一讀這兩張啟事，然后指名讀。請(qǐng)其他孩子評(píng)一評(píng)。
    2、在書上用波浪線畫出兩張啟事的不同之處，請(qǐng)人到黑板演示。同桌互相說說不同之處的意思。然后請(qǐng)人在全班交流。（教師重點(diǎn)指導(dǎo)孩子理解“誰能做到”和“誰能做到其中一點(diǎn)”，體會(huì)“或者”的意思。）再分男女生讀這兩張啟事。
    4、師：小牛沒找到朋友就去找老牛，它對(duì)老牛說了些什么呢？它當(dāng)時(shí)的心情怎樣？指名說說。討論：你在什么時(shí)候會(huì)對(duì)別人訴苦？引導(dǎo)孩子體會(huì)小牛一個(gè)朋友也沒找到時(shí)的傷心、失望、難過心情。（4、5自然段的學(xué)習(xí)）
    (1)同桌互讀，體會(huì)小牛心情。
    (2)師生齊讀。
    5、師：于是小牛又貼出了第二張啟事。這次它找到朋友了嗎？小牛和小動(dòng)物們的心情怎樣？（8—13自然段的學(xué)習(xí)）
    (1)讓孩子們說一說在平時(shí)生活中遇到過哪些高興事，演一演當(dāng)時(shí)的表情和動(dòng)作。引導(dǎo)孩子們體會(huì)小動(dòng)物們看到啟事和交到朋友后高興的心情。
    (2)小組內(nèi)分角色讀。
    (3)指名分角色讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。
    (4)戴著頭飾表演讀。
    5、感悟文章的思想內(nèi)涵。
    教師引導(dǎo)：為什么小牛開始一個(gè)朋友也沒找到，后來就有了許多朋友？（小組討論后指名回答）
    教師小結(jié)：如果你能既想到自己的需要，又能考慮到別人的愛好，那么一定能交到許多好朋友。
    6、師生一起戴上頭飾分角色表演讀整篇課文，再整體感悟。
    三、拓展延伸
    你也來寫一張征友啟事。（先分小組討論，再全班交流，最后動(dòng)筆寫）教師指導(dǎo)一下格式。
    四、布置作業(yè)
    1、有感情地朗讀課文。
    2、抄寫生字、組詞。
    本冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練。因而在本課教學(xué)中我特別注重孩子們的朗讀訓(xùn)練，我將教學(xué)中的朗讀與實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)、感受、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要表達(dá)的感情。比如在指導(dǎo)孩子們讀小牛向老牛訴苦這一段的時(shí)候，開始他們總是讀不好，后來我問：“你一般在什么時(shí)候會(huì)去找別人訴苦？”他們有的說：“在遇到難題時(shí)會(huì)抱怨訴苦。”有的說：“別人欺負(fù)我時(shí)我會(huì)訴苦?！庇械恼f：“我受委屈時(shí)想訴苦?！闭f出了各種各樣的情況，全是他們親身經(jīng)歷，切身感受過的事情。這時(shí)我再讓他們讀，發(fā)現(xiàn)很多孩子都是皺著眉頭讀的，他們自然而然的就讀出了小牛那種傷心、失望的心情。在后來小動(dòng)物們看到啟事后高興地和小牛交朋友時(shí)有許多對(duì)話，需要帶著高興的感情來讀。我也用了同樣的方法，我告訴他們：“上次詩歌朗誦比賽我們得了第一名?！保ㄟ@之前他們不知道）他們聽了后立刻歡呼、跳躍起來。這時(shí)我引導(dǎo)他們讀這一部分時(shí)，他們個(gè)個(gè)都是滿臉微笑，神采飛揚(yáng)的。
    征友啟事讀后感篇十二
    教學(xué)日期：
    教學(xué)目標(biāo)：1.通過閱讀“征友啟事”的故事，使學(xué)生懂得在生活中要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)。與人合作才能結(jié)交許多好朋友。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
    教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
    2.讀懂課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：1.采用多種方法激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
    2.體會(huì)小牛犢的兩次征友為什么回有不同的結(jié)果。
    教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
    一．現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，導(dǎo)入新課
    1．現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：你有幾個(gè)好朋友，這幾個(gè)好朋友分別有什么優(yōu)點(diǎn)？
    2．小牛犢怪孤單的，他一心想找個(gè)好朋友，他找到好朋友了嗎？讓我們共同走進(jìn)今天的快樂書屋。
    二．自由讀課文，自主感知。
    1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。感知課文內(nèi)容。
    2．小組互動(dòng)小組內(nèi)互讀課文，比一比，看誰讀的正確、流利、有感情。
    3．集體交流討論：小牛犢兩次正友會(huì)有不同的結(jié)果。
    三．自主合作，表演結(jié)合。
    分角色表演
    四．檢查識(shí)字
    五．作業(yè)：
    征友啟事讀后感篇十三
    教學(xué)目標(biāo)(體現(xiàn)出“三維”)：
    (1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
    (2)在朗讀課文中，知道小牛的兩張征友啟事內(nèi)容分有什么不同，懂得與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況。
    (3)領(lǐng)悟兩張不同的征友啟事引起的不同結(jié)果。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    分析兩張征友啟事不同的內(nèi)容引發(fā)的不同結(jié)果。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    在對(duì)比觀察和對(duì)比閱讀中，體驗(yàn)人物的情感。深層次探究小牛第一次交不到朋友的原因。
    【學(xué)情分析】
    雖然本課生動(dòng)有趣，適合學(xué)生閱讀體驗(yàn)，但由于低段孩子知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)知水平不高，語言能力受到一定限制，所以在教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，要努力創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表達(dá)與交流，說出自己的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)。
    【設(shè)計(jì)脈絡(luò)】
    在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我準(zhǔn)備以“以學(xué)定教”的原則設(shè)計(jì)教案。加強(qiáng)對(duì)文本的細(xì)讀，讓學(xué)生深度接觸文本，并尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)。抓住設(shè)計(jì)的“兩線”去完成教學(xué)任務(wù)，本文的“教線”是分析兩張征友啟事的不同，“悟線”是明白在與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況。
    【教學(xué)過程】
    一、談話解題
    1、今天，我們一起來聊聊朋友這個(gè)話題：有一頭小牛很孤獨(dú)，很想交朋友，你們想知道他怎么做的嗎?就一起來學(xué)習(xí)課文《征友啟事》(板書課題)。
    2、讀題質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你有什么疑問?
    (教師啟發(fā)學(xué)生提問，注意引領(lǐng)對(duì)修飾語“征友”的解讀，如：?jiǎn)⑹率鞘裁匆馑?征友又是什么意思?小牛想征什么樣的朋友?誰成了他的朋友呢?……)
    二、初讀課文，整體把握(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)略，應(yīng)要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)內(nèi)完成)
    三、精讀理解，感悟內(nèi)化
    1、了解第一張征友啟事
    (1)抽生讀第一自然段，讀后學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。理解“孤單”一詞的含義。
    相互說說，你在什么時(shí)候會(huì)感到孤單。把自己當(dāng)作孤單的小牛，同桌互讀，體會(huì)小牛的心情，注意讀出“很想”找朋友的愿望。
    (2)探究第一張征友啟事
    (出示第一張征友啟事的內(nèi)容。我想找這樣一個(gè)朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學(xué)耕田。誰能做到，歡迎聯(lián)系……)
    a、自由朗讀，思考：小牛找朋友的條件是什么?你覺得他能找到朋友嗎?請(qǐng)說出你的理由。
    (小組合作學(xué)習(xí)，解決問題，并在集中探究式進(jìn)行匯報(bào))
    (注意引導(dǎo)學(xué)生理解“做到以上幾點(diǎn)”等詞句的含義)
    (讓學(xué)生體會(huì)興奮走來，卻又一個(gè)個(gè)搖著頭離開的心情)
    (讓學(xué)生戴著頭飾表演讀，每個(gè)學(xué)生都參與朗讀、表演，再次感悟小動(dòng)物們渴望交朋友的心情及交不到朋友的失望。要抓住“興奮地走來，又搖著頭離開”等詞句的含義)
    2、對(duì)比感悟第二張征友啟事
    (1)過渡：小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛。老牛會(huì)對(duì)小牛說些什么呢?讓我們一起來讀讀第五、六兩個(gè)自然段。
    (2)對(duì)比探究第二張征友啟事
    (出示第二張征友啟事的內(nèi)容。我想找這樣一個(gè)朋友：能陪我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學(xué)耕田。誰能做到其中一點(diǎn)，歡迎聯(lián)系……)
    a、探究不同點(diǎn)：自由讀，理解“或者”的意思，對(duì)比“誰能做到，歡迎聯(lián)系”與“誰能做到其中一點(diǎn)，歡迎聯(lián)系”這兩句話的不同。用自己的話說一說這兩句話的意思。
    (先在小組內(nèi)理解，再進(jìn)行集中匯報(bào))
    (先指名說，然后指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小動(dòng)物們說的話，體會(huì)小動(dòng)物們看到啟事及交到朋友后的高興心情)
    3、感悟內(nèi)涵
    (1)第一層思考：你認(rèn)為后來小牛找到許多朋友的原因是什么?
    (2)第二層思考：在實(shí)際生活中，怎樣才能交到朋友呢?
    (學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)如：“在與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況”，“既要有與人交往的愿望，又要有行動(dòng)”等等，只要能講出令人信服的理由，教師都應(yīng)該給予肯定。)
    四、總結(jié)與拓展
    1、你喜歡課文中的誰?說說理由。
    2、你想找什么樣的朋友?同學(xué)之間互相說一說。
    3、總結(jié)：朋友能與你一起克服困難，驅(qū)逐寂寞，享受快樂。如果你能既想到自己的需要，又充分考慮到他人，一定能交到許多好朋友。
    【板書設(shè)計(jì)】
    征友啟事
    第一張啟事 第二張啟事
    興奮來，搖頭走開 熱鬧 團(tuán)團(tuán)圍住
    (在與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際
    征友啟事讀后感篇十四
    (1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
    (2)在朗讀課文中，知道小牛的兩張征友啟事內(nèi)容分有什么不同，懂得與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況。
    (3)領(lǐng)悟兩張不同的征友啟事引起的不同結(jié)果。
    分析兩張征友啟事不同的內(nèi)容引發(fā)的不同結(jié)果。
    在對(duì)比觀察和對(duì)比閱讀中，體驗(yàn)人物的情感。深層次探究小牛第一次交不到朋友的原因。
    雖然本課生動(dòng)有趣，適合學(xué)生閱讀體驗(yàn)，但由于低段孩子知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)知水平不高，語言能力受到一定限制，所以在教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，要努力創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表達(dá)與交流，說出自己的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)。
    在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我準(zhǔn)備以“以學(xué)定教”的原則設(shè)計(jì)教案。加強(qiáng)對(duì)文本的細(xì)讀，讓學(xué)生深度接觸文本，并尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)。抓住設(shè)計(jì)的“兩線”去完成教學(xué)任務(wù)，本文的“教線”是分析兩張征友啟事的不同，“悟線”是明白在與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況。
    一、談話解題
    1、今天，我們一起來聊聊朋友這個(gè)話題：有一頭小牛很孤獨(dú)，很想交朋友，你們想知道他怎么做的嗎?就一起來學(xué)習(xí)課文《征友啟事》(板書課題)。
    2、讀題質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你有什么疑問?
    (教師啟發(fā)學(xué)生提問，注意引領(lǐng)對(duì)修飾語“征友”的解讀，如：?jiǎn)⑹率鞘裁匆馑?征友又是什么意思?小牛想征什么樣的朋友?誰成了他的朋友呢?……)
    二、初讀課文，整體把握(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)略，應(yīng)要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)內(nèi)完成)
    三、精讀理解，感悟內(nèi)化
    1、了解第一張征友啟事
    (1)抽生讀第一自然段，讀后學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。理解“孤單”一詞的含義。
    相互說說，你在什么時(shí)候會(huì)感到孤單。把自己當(dāng)作孤單的小牛，同桌互讀，體會(huì)小牛的心情，注意讀出“很想”找朋友的愿望。
    (2)探究第一張征友啟事
    (出示第一張征友啟事的內(nèi)容。我想找這樣一個(gè)朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學(xué)耕田。誰能做到，歡迎聯(lián)系……)
    a、自由朗讀，思考：小牛找朋友的條件是什么?你覺得他能找到朋友嗎?請(qǐng)說出你的理由。
    (小組合作學(xué)習(xí)，解決問題，并在集中探究式進(jìn)行匯報(bào))
    (注意引導(dǎo)學(xué)生理解“做到以上幾點(diǎn)”等詞句的含義)
    (讓學(xué)生體會(huì)興奮走來，卻又一個(gè)個(gè)搖著頭離開的心情)
    (讓學(xué)生戴著頭飾表演讀，每個(gè)學(xué)生都參與朗讀、表演，再次感悟小動(dòng)物們渴望交朋友的心情及交不到朋友的失望。要抓住“興奮地走來，又搖著頭離開”等詞句的含義)
    2、對(duì)比感悟第二張征友啟事
    (1)過渡：小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛。老牛會(huì)對(duì)小牛說些什么呢?讓我們一起來讀讀第五、六兩個(gè)自然段。
    (2)對(duì)比探究第二張征友啟事
    (出示第二張征友啟事的內(nèi)容。我想找這樣一個(gè)朋友：能陪我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學(xué)耕田。誰能做到其中一點(diǎn)，歡迎聯(lián)系……)
    a、探究不同點(diǎn)：自由讀，理解“或者”的意思，對(duì)比“誰能做到，歡迎聯(lián)系”與“誰能做到其中一點(diǎn)，歡迎聯(lián)系”這兩句話的不同。用自己的話說一說這兩句話的意思。
    (先在小組內(nèi)理解，再進(jìn)行集中匯報(bào))
    (先指名說，然后指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小動(dòng)物們說的話，體會(huì)小動(dòng)物們看到啟事及交到朋友后的高興心情)
    3、感悟內(nèi)涵
    (1)第一層思考：你認(rèn)為后來小牛找到許多朋友的原因是什么?
    (2)第二層思考：在實(shí)際生活中，怎樣才能交到朋友呢?
    (學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)如：“在與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況”，“既要有與人交往的愿望，又要有行動(dòng)”等等，只要能講出令人信服的理由，教師都應(yīng)該給予肯定。)
    四、總結(jié)與拓展
    1、你喜歡課文中的誰?說說理由。
    2、你想找什么樣的朋友?同學(xué)之間互相說一說。
    3、總結(jié)：朋友能與你一起克服困難，驅(qū)逐寂寞，享受快樂。如果你能既想到自己的需要，又充分考慮到他人，一定能交到許多好朋友。
    征友啟事
    第一張啟事第二張啟事
    興奮來，搖頭走開熱鬧團(tuán)團(tuán)圍住
    （在與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際）
    征友啟事讀后感篇十五
    1. 認(rèn)識(shí)“犢、希、耍”等9個(gè)生字。
    2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并分角色表演。
    1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2. 知道為什么兩次征友會(huì)有兩種不同的結(jié)果。 教具準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)單，課件
    一、關(guān)注經(jīng)驗(yàn)揭示課題：
    1．談話導(dǎo)入。
    2．讀題質(zhì)疑。
    師：看到課題，你有什么疑問?(征友啟事：把想要找的朋友的條件寫在紙上貼出來，讓別人看到。
    二、小組交流預(yù)習(xí)結(jié)果
    1、小組交流預(yù)習(xí)結(jié)果
    2 / 4
    師：同學(xué)們課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，把你的學(xué)習(xí)結(jié)果跟小組同學(xué)分享一下吧！
    小組交流。
    （1）小組長(zhǎng)檢查標(biāo)序號(hào)情況。
    （2）每人輪流讀一遍詞語，互相糾正讀音。
    （3）選一個(gè)詞語說一句話。
    （4）說說自己的記字方法。
    （5）輪流分段讀課文，互相糾正讀音。
    2、教師檢查預(yù)習(xí)
    （1）組長(zhǎng)匯報(bào)組內(nèi)預(yù)習(xí)情況。
    （2）檢查生詞
    a、小組比賽讀詞語。
    b、開火車讀。
    c、選詞說一句話。
    （3）指名說記字方法。
    識(shí)字游戲： 猜一猜。
    （4）開火車讀課文。師糾正讀音。
    三、合作學(xué)習(xí)理解感悟
    1、合作學(xué)習(xí)
    師：我們學(xué)習(xí)課文的四步學(xué)習(xí)法同學(xué)們還記得嗎？ 小組合作學(xué)習(xí)提示
    （1）讀，讀3——13自然段。
    3 / 4
    （2）畫，畫出兩則啟事的內(nèi)容。
    （3）說，說小牛犢兩次征友結(jié)果怎樣？為什么會(huì)有不同的結(jié)果？
    （4）練，試著想象小動(dòng)物們的心情，分角色有感情地讀課文。
    2、小組匯報(bào)
    （1）、先匯報(bào)第二和第三個(gè)問題。（出示兩張張啟事的內(nèi)容）
    （2）、教師引導(dǎo)：假如你是山羊、獵狗、花貓和馬駒看到第一張征友啟事心情怎么樣？（失望、）
    指名讀
    師：小牛沒有找到朋友，很失望，現(xiàn)在你就是這只可憐的小牛讀一讀他的話。
    教師引導(dǎo)：小動(dòng)物們看到第二張征友啟事時(shí)心情怎么樣（高興）
    指名分角色讀
    3、指名分角色讀3--13自然段
    師：哪個(gè)小組想來分角色演一演呢？如果你們能夠帶著小動(dòng)物們的心情和他們的動(dòng)作來表演就更好了。
    4、感悟文章的思想內(nèi)涵。
    教師引導(dǎo)：怎樣才能交到朋友呢?
    4 / 4
    教師總結(jié)：我們交朋友的時(shí)候，不能對(duì)朋友要求太多，要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，與他們友好的相處，只要我們懷著一顆真誠、友善的心，一定會(huì)交到許多朋友。
    五、擴(kuò)展延伸
    師：送給大家一句名人名言，“人生在世，有個(gè)朋友是一種福氣?！蟹蛲袪査固?BR>    希望同學(xué)們能夠關(guān)愛朋友、珍惜那份珍貴的友誼。 板書設(shè)計(jì)： 征友啟事
    第一次 沒有交到朋友
    第二次 交到許多朋友
    征友啟事讀后感篇十六
    1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，自主積累詞語。
    2、正確、流利有感情地朗讀課文。
    3、了解課文內(nèi)容，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友。懂得與人交往時(shí)，在考慮自己的需要時(shí)，也要考慮別人的實(shí)際情況。
    1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字的音與形，正確書寫8個(gè)生字。
    2、正確、流利有感情的朗讀課文。
    1、感悟本文揭示的道理，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友，與人交往時(shí)，在考慮自己的需要時(shí)，也要考慮別人的實(shí)際情況。
    2、領(lǐng)悟“征友啟事”因內(nèi)容的不同引起不同的結(jié)果。
    生字卡、投影儀，錄音機(jī)，小黑板及各種動(dòng)物的頭飾。
    1、同學(xué)們，你們有朋友嗎？他們都是誰?。坑信笥训母杏X怎么樣？
    2、是啊，有朋友的感覺真好。有一頭小牛，它也想有個(gè)朋友，它寫了一個(gè)“征友啟事”，板書課題：征友啟事。
    3、隨課題識(shí)字：你怎么記住“征”和“啟”的？
    明確：學(xué)生自由說，指名讀，齊讀。
    1、你們平時(shí)是怎樣把課文讀熟的？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？句子讀不通怎么辦？
    學(xué)生回答預(yù)想一：有空閑的時(shí)間就會(huì)多讀課文。
    學(xué)生回答預(yù)想二：不認(rèn)識(shí)的字我會(huì)查字典。會(huì)在理解句子意思的情況下讀通句子。 2、學(xué)生自由匯報(bào)，教師小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
    3、按照你們剛才所說的方法自由讀課文。
    4、師范讀課文。
    5、同桌互相讀，讀的好的，夸夸他。讀不好的，幫幫他。
    1、出示生字卡片：生字寶寶從課文里面跑出來了，小朋友們你們好認(rèn)識(shí)它們嗎
    明確：這一部分可以采用多種方法認(rèn)讀，如開火車，指名讀，去掉拼音直接讀。
    2、游戲鞏固。
    （1）給動(dòng)物掛牌：出示小牛、獵狗、馬，花貓的圖片，指名上臺(tái)在圖片下貼上相對(duì)應(yīng)的生字卡片。
    （2）猜字游戲：老師和學(xué)生互相出字謎。
    1、讀課文，標(biāo)出自然段。
    2、你在讀課文中學(xué)會(huì)了哪些詞語？找出來和同桌一起讀一讀。
    1、昨天我們初讀了課文，這個(gè)小牛到底有沒有找到朋友呢？是怎樣找到朋友的呢？小組同學(xué)分工再讀課文。
    2、引導(dǎo)學(xué)生提問，相互答疑。
    補(bǔ)充：?jiǎn)⑹隆獮榱苏f明某事而登在報(bào)刊上或貼在墻壁上的文字。
    1、誰找朋友？為什么要找朋友？文中怎么說？
    學(xué)生回答預(yù)想一：小牛要找朋友，因?yàn)樾∨：芄聠巍?BR>    學(xué)生回答預(yù)想二：小牛很孤單，一心想找個(gè)朋友。
    明確：指導(dǎo)朗讀第一句。理解孤單，并說一句話。
    2、為什么這兩次的征友啟事會(huì)收到不同的效果呢？
    明確：比較兩次征友啟事的內(nèi)容，出示小黑板，左右各一個(gè)啟事。
    （1）指名學(xué)生分別讀兩則征友啟事。
    （2）說說兩則啟事有什么不同之處。
    學(xué)生回答預(yù)想一：一個(gè)是做到‘以上幾點(diǎn)，一個(gè)是做到其中一點(diǎn)；還有或者。
    （3）你是怎么理解這兩則啟事的？
    （4）在讀中引導(dǎo)理解詞語：朝夕相處興致勃勃悶悶不樂
    3、指導(dǎo)朗讀。
    學(xué)生回答預(yù)想：它們興致勃勃的來，悶悶不樂的離開。
    1、分小組合作表演。
    2、通過兩次征友，你明白了什么道理？
    學(xué)生回答預(yù)想：我們交朋友的時(shí)候，不能對(duì)朋友要求太多，條件太高，否則，我們就交不到朋友。
    板書設(shè)計(jì)： 10征友啟事
    第一次 第二次
    ……以上幾點(diǎn) ……其中一點(diǎn)
    垂頭喪氣 悶悶不樂 興高采烈
    沒有朋友 和大家玩起來
    征友啟事讀后感篇十七
    昨天讀了課文，剛才又聽了老師讀課文，老師有幾個(gè)問題要問大家。
    誰寫了征友啟事？
    為什么寫征友啟事？你孤單的時(shí)候，是怎樣做的？
    課文中的征友啟事是怎樣寫的？如果你來寫，知道寫了嗎？
    幾則征友啟事？?jī)蓜t啟事有什么不同？?jī)?nèi)容不同，結(jié)果不同。
    小牛寫的征友啟事起作用了嗎？起作用了，小牛找到了很多朋友。
    你從小牛的征友啟事中得到什么啟發(fā)？
    1、內(nèi)容。
    默讀兩則啟事，3自然段和6自然段，用筆畫出不同的地方。
    朝夕相處一起吃草一起玩耍一起曬太陽一起學(xué)耕田做到以上幾點(diǎn)
    一起吃草或者一起玩?；蛘咭黄饡裉柣蛘咭黄饘W(xué)耕田做到以上一點(diǎn)
    比較兩則啟事，你發(fā)現(xiàn)了什么？（表達(dá)的意思有什么不同）
    2、結(jié)果。
    不同的內(nèi)容當(dāng)然帶來不同的結(jié)果。分別是什么？悶悶不樂－－興高采烈
    這兩個(gè)詞的意思正好相反，你選擇其中的一個(gè)說一句話。
    3、學(xué)習(xí)第3自然段。
    我們一起看看小?！皭瀽灢粯贰钡膱?chǎng)景。齊讀第3自然段。
    指導(dǎo)讀“可是，他們一個(gè)個(gè)興致勃勃地走來，又一個(gè)個(gè)垂頭喪氣地離開?！?BR>    4、學(xué)習(xí)第4自然段。
    小牛悶悶不樂，就去找老牛訴苦，“訴苦”是什么意思？（訴說痛苦）
    誰來讀讀小牛說的話？
    奇怪：這么大一個(gè)
    氣憤
    傷心
    5、第二則征友啟事貼出后，是一個(gè)什么樣的場(chǎng)面呢？
    分角色讀山羊、獵狗、花貓、馬駒的話。
    小牛從一個(gè)朋友也找不到，變成有了許多新朋友。這是為什么？你受到什么啟發(fā)？
    （交朋友，不要要求太多，要求太多會(huì)找不到朋友。交朋友，不但要考慮自己的需要，還要考慮別人的需要，否則會(huì)找不到朋友）
    你能學(xué)著小牛一樣，為自己寫一則征友啟事嗎？
    老牛聽了小牛的話，會(huì)對(duì)小牛說什么？